教案的編寫需要遵循教學原則和方法，確保教學活動的有效性和可操作性。教案中的教學步驟要清晰明了，便于學生理解和跟隨。接下來是一些研究性的教案案例，希望能夠為大家提供一些深入思考和探索的方向。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇一
使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析的方法，能根據需要選擇合適的統計圖，直觀、有效地描述數據，進一步發(fā)展數據分析觀念。
教學重點了解不同統計圖的特點，合理選擇用不同統計圖來未表述。
教學難點熟練掌握不同統計圖的特點。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
我們已經學過哪些統計圖，它們各有什么特點？
名稱優(yōu)點。
條形統計圖能清楚地看出數量的多少。
折線統計圖不僅可以反映數量的多少，還能看出數量增減變化趨勢。
扇形統計圖能清楚地反映出各部分與整體的關系。
二、探索交流，解決問題。
下面幾組數據分別選用哪種統計圖表示更合適？
（1）綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內樹木總量變化情況統計表。
（2）xxxx年綠蔭小學校園內各種樹木所占百分比情況統計表。
第（1）小題。
（1）綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內樹木總量變化情況統計表。
綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內。
樹木總量變化情況統計圖。
第（2）小題。
（2）xxxx年綠蔭小學校園內各種樹木所占百分比情況統計表。
這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統計圖和扇形統計圖都可以表示出這些信息。但用扇形統計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關系。
第（3）小題。
這題給出了各種樹木的數量，只能用條形統計圖來表示。為什么不能用其他的統計圖？
三、鞏固應用，內化提高。
1、在林業(yè)科學里，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。
下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。
以上信息可以用什么統計圖描述？哪種更直觀些？
2、完成教科書第99頁“做一做”
3、完成練習二十一第5、6、7、8題。
四、整理歸納，反思提升。
這節(jié)課學習了什么內容？應該注意些什么？
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小學六年級數學扇形統計圖教案篇二
1、體會數據在現實生活中的作用。
2、理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。
能力目標：培養(yǎng)學生搜集數據、處理數據并根據的能力；培養(yǎng)學生地預測能力與分析問題的能力。
教材分析：在小學已學過一些統計知識，并把扇形統計圖作為選學內容，因此教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，并作出決策。
通過具體操作活動，使學生對數據處理的過程有所體驗，在活動中學習一些簡單的收集、整理和描述數據的知識和方法（如統計表、象形統計圖），并能根據數據回答一些簡單的問題，來更好的指導、服務于我們的生活。這正是本節(jié)課要達到的目標。
培養(yǎng)學生的統計意識；從扇形統計圖中獲信息，并能作出決策。
1、情境導入：“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯歡會，應該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統計的必要，然后再思考具體的統計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然后，學生自然會對統計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統計才能解決的問題。
要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。
人們經常利用統計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？
2、提出問題。
出示下圖，學生通過觀察統計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統計圖的特點）。
（1）種球類活動最受歡迎？
（2）哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多？
（3）最受歡迎的兩種球類活動是什么？它們的百分比之和是多少？
（4）圖中的各個扇形分別代表了什么？
（1）你認為圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？
3、分析問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。（數據的來源）。
說明：
（1）和（2）可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。
（6）目的是使學生體會統計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。
4、引出概念：提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統計圖好嗎？
（應鼓勵學生自己總結扇形統計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）。
強調：
（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系。
（2）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分。
（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小。
5、應用反思：觀察右圖，并回答問題。
（1）如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？
（2）如果用整個圓表示我班的人數，那么扇形b大約代表多少人？
（3）如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形c大約代表多少蛋糕？
（目的是幫助學生進一步理解扇形統計圖的總體，即100%，而非具體的數量）。
6、拓展練習從下列的兩個統計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？
（目的在于使學生體會到扇形統計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量）。
7、歸納小結：通過本節(jié)課的學習，你認為應掌握什么或有什么體會？
a組：習題6.3第1題。
b組：就“父母回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題調查你們班的同學，并用統計圖表示你的調查結果，或動手試著把買水果這一活動的數據制作一個扇形統計圖，或另選問題調查。
我對這一知識重視，加上學生有一定的基礎知識，這一知識沒有任何問題。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇三
1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實生活中的作用。
3、提高學生的實際應用能力。
認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
學生的實際應用能力的提高。
課件。
一、復習舊知，引入新知。
1、電腦課件呈現下表。
種類攝入量/克占總攝入量的百分比。
油脂類50。
奶類和豆類450。
魚、禽、肉、蛋等類600。
蔬菜和水果類900。
谷類1800。
2、電腦課件呈現統計圖(或以學生的作品亦可)。
3、引入新知。
二、探索交流，獲取新知。
1、什么樣的統計圖是扇形統計圖呢?
3、即時練習。
完成課后的“說一說”。
(1)學生觀察課文中的扇形統計圖，讀一湊統計圖中的.各類信息。
(2)說一說，你有什么體會。
學生說信息，并計算各種成分的百分比。
匯報計算結果，訂正。
學生發(fā)言、交流。
學生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息。
根據教師引導說出發(fā)現。
從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數據，發(fā)現，說出不同，說出自己的看法。
進行計算，訂正。
三、小結本課學習內容。
揭題，板書課題：扇形統計圖。
出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數量的多少。(占總攝人量的百分之幾)。
四、鞏固升華。
完成課后“試一試”。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數學問題。
2、總時間是多少?各項活動時間可以怎么計算?
3、參照題目，畫一個扇形統計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。
五、全課小結：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?
能清楚地反映整體與部分的關系。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇四
教學內容：
人教版小學數學教材六年級上冊第96～97頁例1及相關練習。
教學目標：
1．通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。
2．能看懂扇形統計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。
教學重點：
看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特征，并能從統計圖中讀出必要的信息。
教學難點：
根據統計圖進行簡單的數據分析。
教學準備：
課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話激趣。
1．出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？
2．在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統計表，進行統計。（可在課前進行調查統計，利用excel自動生成扇形統計圖）。
喜歡的項目。
乒乓球足球跳繩踢毽其他人數。
【設計意圖】聯系學生生活實際，統計自己喜歡的體育項目，為引出有關統計數據提供了現實背景。同時，采用真實的數據進行教學，可以引發(fā)學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。
二、整理數據，引入新課。
1．通過這張統計表，我們可以得到什么信息？
預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。
2．如果要比較喜歡每種運動的人數占全班人數的'多少，可以怎樣比較？
3．如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少呢？
4．學生進行口算或筆算，完成統計表，并進行校對。
喜歡的項目。
乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他。
人數。
128569。
百分比。
30%20%12.5%15%22.5%。
【設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關系，加深百分比與絕對人數之間的聯系和區(qū)別。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇五
教學內容：
冀教版《數學》六年級上冊第84、85頁。
教學目標：
1.經歷讀統計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統計圖的過程。
2.了解扇形統計圖的特征，能解釋扇形統計圖中的`數據，能根據統計圖回答有關問題。
3.體會扇形統計圖在描述和交流數據中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。
教學過程：
一、問題情境。
2.交流得到的信息。
3.仔細觀察統計圖，你能用已知的數學信息，提出哪些有用的數學問題呢?(先獨立思考，然后小組交流)教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。
小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質疑同學們基本能把有價值的數學問題挖出來。
注：學生提出的問題基本都是針對每一個統計圖中的問題。
生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生。
生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。
生3：每個扇形占整個圓的多少都是用百分比表示出來的。
生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%。
試著總結：(可以小組交流一下再說)用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統計圖叫做扇形統計圖。(板書)。
生：扇形統計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數量的多少!
7.設情境：讓學生選擇合適的統計圖。
(3)想知道每個年級的人數占全校的多少應該用()。
總結：所以我們要根據不同的需要采用不同的統計圖。
二、堂清練習。
用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考匯報，然后全班交流。
學生可能會說出很多不同的問題，在這里注重學法的指導。
三、總結概括，拓展應用。
同學們，這節(jié)課我們主要學習了什么?你有什么收獲?
統計在我們生活中的應用非常廣泛，例如我們可以調查一下我們班60個人的完成作業(yè)情況制成統計圖，還可以調查一下我們班的同學在家是否主動做家務制成統計圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學過的很多數學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成為一個小小的數學家!
小學六年級數學扇形統計圖教案篇六
知識目標：
1、體會數據在現實生活中的作用。
2、理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。
教材分析：在小學已學過一些統計知識，并把扇形統計圖作為選學內容，因此教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，并作出決策。
地位和作用：
通過具體操作活動，使學生對數據處理的過程有所體驗，在活動中學習一些簡單的收集、整理和描述數據的知識和方法（如統計表、象形統計圖），并能根據數據回答一些簡單的問題，來更好的指導、服務于我們的生活。這正是本節(jié)課要達到的目標。
培養(yǎng)學生的統計意識；從扇形統計圖中獲信息，并能作出決策、
1、情境導入：“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯歡會，應該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統計的必要，然后再思考具體的統計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然后，學生自然會對統計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統計才能解決的問題。
要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。
人們經常利用統計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？
2、提出問題。
出示下圖，學生通過觀察統計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統計圖的特點）。
（1）種球類活動最受歡迎？
（2）哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多？
（3）最受歡迎的兩種球類活動是什么？它們的百分比之和是多少？
（4）圖中的'各個扇形分別代表了什么？
（1）你認為圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？
3、分析問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。（數據的來源）。
說明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。
（6）目的是使學生體會統計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。
4、引出概念：提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統計圖好嗎？
（應鼓勵學生自己總結扇形統計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）。
強調：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系。
（2）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分。
（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小。
5、應用反思：觀察右圖，并回答問題。
（1）如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？
（2）如果用整個圓表示我班的人數，那么扇形b大約代表多少人？
（3）如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形c大約代表多少蛋糕？
（目的是幫助學生進一步理解扇形統計圖的總體，即100%，而非具體的數量）。
6、拓展練習。
從下列的兩個統計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？
（目的在于使學生體會到扇形統計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量）。
更多練習。
7、歸納小結：通過本節(jié)課的學習，你認為應掌握什么或有什么體會？
a組：習題6.3第1題。
b組：就“父母回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題調查你們班的同學，并用統計圖表示你的調查結果，或動手試著把買水果這一活動的數據制作一個扇形統計圖，或另選問題調查。
我對這一知識重視，加上學生有一定的基礎知識，這一知識沒有任何問題。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇七
1.在選擇統計圖的過程中，進一步掌握三種統計圖的特點。
2.能根據每種統計圖的特點與統計的目的和數據的特點進行分析，合理選擇合適的統計圖來表示相關信息。
3.在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察比較，分析推理的能力。
在選擇統計圖的過程中進一步掌握三種統計圖的特點。
一、復習導入。
1、通過復習三種統計圖，讓學生回顧條形、折線、扇形統計的特征。
出示三種統計圖，你一眼就能看出什么？這樣的統計圖有什么特點？
2、導入新課。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關統計圖的知識——合理選擇統計圖（板書課題）。
二、探索新知。
1、初步理解。
出示例2。
引發(fā)學生思考。
統計圖1要反應六一班閱讀各種課外書與總量之間的關系，所以要用扇形統計圖的統計；
統計圖3只要統計六一班學生平均每星期課外閱讀的時間，所以用了條形統計圖。
進一步提問：今后我們在生活中該如何選擇合適的統計圖進行統計呢？（結合剛才的分析，鞏固理解根據要統計的特點和統計圖的特點兩者結合來選擇。）。
2、分析問題。
學生討論例2下面的3個問題。
全班匯報交流，并適時的總結。
3、鞏固應用。
出示第4頁的練一練。
學生仔細觀察每個統計圖，并說出分別要統計的內容和統計的特點。再一次的歸納總結出三種統計圖的特征。
引導學生回答下面的4個問題。
明確：統計圖的選擇可以不唯一，選擇的關鍵是要根據我們想了解的內容和統計圖各自的特征，作出適當選擇，以達到清晰、直觀地描述數據的目的。
三、鞏固新知。
做練習一的第4題。
學生先觀察1、2兩小題中統計表的內容和特征，再根據數據成下面的兩幅統計圖。（學生制作過程中教師要適時的觀察和輔導）。
根據剛才的統計，分析下面的問題。
四、全課小結。
1、你知道怎樣選擇統計圖嗎？
2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲，能談談你的體會嗎？
五、布置作業(yè)。
做基礎訓練。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇八
教材第7～8頁的內容。
1。鞏固理解扇形統計圖的特征，學會簡單的數據分析。
2。通過練習，學會合理的選擇統計圖。
3。加強數學與生活的聯系。
課件。
1、常用的統計圖有（）統計圖，（）統計圖，（）統計圖。
2、如果只表示各種數量的多少，可以選用（）統計圖表示；如果想要表示出數量增減變化的情況，可以選用（）統計圖表示；如果要清楚地了解各部分數量同總數之間的關系，可以用（）統計圖表示。
學生獨立完成后，教師評價歸納。
1、下面數據分別用哪種統計圖表示比較合適？
a、人離不開水，成年人每天體內47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內氧化時釋放出來的水。
b、某校五年級學生最喜歡的課外活動統計表如下。
看電視、打球、聽音樂、看小說、其他。
80人、68人、74人、56人、23人。
a用（）統計圖b用（）統計圖c用（）統計圖。
2、練習一第5題。
品種、合計、黃瓜、韭菜、蘿卜、番茄。
種植面積／平方米。
3、練習一第6題。
出示題目。
先觀察分析上面的兩個統計圖，理解統計的內容與統計圖的選擇，接著算一算，畫一畫，完成下面的兩個統計圖。（體會扇形圖和條形圖既有不同，也有內在聯系）。
提問：表示同一組數據的統計圖各有什么特點？從中各能獲得哪些信息？
4、練習一第7題。
先確定課題和設計調查方案；接著開展調查，收集信息、整理數據，制作統計圖表；然后分析數據，評價自己班級同學的課外閱讀習慣；最后拓寬研究課題，重新設計調查方案，開展新的統計活動。（如時間不夠可作課外完成）。
5、動手做。
4人一組進行活動，每人輪流做6次，根據記錄的數據，在方格紙上制作統計表或統計圖。
通過今天的學習，你又有了哪些收獲？
小學六年級數學扇形統計圖教案篇九
《扇形統計圖》是六年級數學上冊第八單元。本單元是在學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的.事例使學生體會到統計的實用價值。
二、教學目標。
知識與技能：認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖。
過程與方法：經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生分析、比較的能力，受到科學觀的教育。
三、教學重難點。
四、學情分析。
本單元的教學是在學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。
五、教學法分析。
1、由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。
六、教學流程分析。
（一）情境導入，激發(fā)興趣。
通過學生喜愛的運動項目制成條形統計圖，使數學知識具有豐富的現實背景，為學生的數學學習提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。
（二）對比分析，生成新知。
1、觀察條形統計圖，折線統計圖。
2、說說兩種統計圖的特點。
3、生成扇形統計圖引導學生觀察從扇形統計圖中，得到了哪些有用的數學信息？
4、根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？
（三）知識應用，解決問題。
使統計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數學應用能力。
七、總結概括，拓展應用。
1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2、課后作業(yè)：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統計圖。再對數據進行分析，提出合理化建議。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十
1、使學生認識扇形統計圖，進一步明確扇形統計圖的特點和作用；體會各種統計圖的特點，初步學習選擇合適的統計圖表示數據信息。
2、使學生能根據繪制出的扇形統計圖分析數據所反映的一些簡單事實，能作出一些簡單的推理與判斷，進一步認識統計是解決實際問題的一種策略和方法。
3、使學生在學習統計知識的同時，感受數學與生活的聯系及其在生活中的應用。
體會各種統計圖的特點，學會選擇合適的統計圖。
一、基礎訓練，引入新知。
1、復習舊知。
提問：在簡單的統計里我們學習過哪些知識，其中條形統計圖和。
折線統計圖各有什么特點?
2、引入新課。
呢?這就是本節(jié)課要學習的內容。
二、探究體驗，獲取新知。
1、議一議。
出示例1的扇形統計圖。問：這個統計圖上都有什么特點？
出示討論提綱：
（1）圓代表（）；
（2）扇形代表（）；
（3）扇形的大小反映（）；
（4）各個扇形所占的百分比之和為（）。
根據學生回答小結：扇形統計圖能清晰地反映出各部分數量與總數量之間的關系。
2、算一算。
出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米。
你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請算出，并填入中。
三、變式拓展，自主建構。
比一比。（練一練）。
我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？
學生交流。教師相機進行國情教育。
四、當堂檢測，評價反思。
1、練習一第1題。
提問：每個統計圖里的圓表示什么?各個扇形部分表示什么意思？引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習一第2題。
引導學生觀察扇形統計圖，并估計各扇形區(qū)域與花生米果盤區(qū)域的大小關系，用百分數表示各部分。
3、通過今天的學習，你對扇形統計圖有了哪些認識？扇形統計圖有什么特點?
4、課堂作業(yè)。
練習一第3題。
1.在選擇統計圖的過程中，進一步掌握三種統計圖的特點。
2.能根據每種統計圖的特點與統計的目的和數據的特點進行分析，合理選擇合適的統計圖來表示相關信息。
3.在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察比較，分析推理的能力。
在選擇統計圖的過程中進一步掌握三種統計圖的特點。
一、復習導入。
1、通過復習三種統計圖，讓學生回顧條形、折線、扇形統計的特征。
出示三種統計圖，你一眼就能看出什么？這樣的統計圖有什么特點？
2、導入新課。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關統計圖的知識——合理選擇統計圖（板書課題）。
二、探索新知。
1、初步理解。
出示例2。
引發(fā)學生思考。
統計圖1要反應六一班閱讀各種課外書與總量之間的關系，所以要用扇形統計圖的統計；
統計圖3只要統計六一班學生平均每星期課外閱讀的時間，所以用了條形統計圖。
進一步提問：今后我們在生活中該如何選擇合適的統計圖進行統計呢？（結合剛才的分析，鞏固理解根據要統計的特點和統計圖的特點兩者結合來選擇。）。
2、分析問題。
學生討論例2下面的3個問題。
全班匯報交流，并適時的總結。
3、鞏固應用。
出示第4頁的練一練。
學生仔細觀察每個統計圖，并說出分別要統計的內容和統計的特點。再一次的歸納總結出三種統計圖的特征。
引導學生回答下面的4個問題。
明確：統計圖的選擇可以不唯一，選擇的關鍵是要根據我們想了解的內容和統計圖各自的特征，作出適當選擇，以達到清晰、直觀地描述數據的目的。
三、鞏固新知。
做練習一的第4題。
學生先觀察1、2兩小題中統計表的內容和特征，再根據數據成下面的兩幅統計圖。（學生制作過程中教師要適時的觀察和輔導）。
根據剛才的統計，分析下面的問題。
四、全課小結。
1、你知道怎樣選擇統計圖嗎？
2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲，能談談你的體會嗎？
五、布置作業(yè)。
做基礎訓練。
1、鞏固理解扇形統計圖的特征，學會簡單的數據分析。
2、通過練習，學會合理的選擇統計圖。
3、加強數學與生活的聯系。
學會簡單的數據分析。
一、想一想，填一填。
1、常用的統計圖有（）統計圖，（）統計圖，（）統計圖。
2、如果只表示各種數量的多少,可以選用()統計圖表示;如果想要表示出數量增減變化的情況,可以選用()統計圖表示;如果要清楚地了解各部分數量同總數之間的關系,可以用()統計圖表示。
學生獨立完成后，教師評價歸納。
二、分層練習，強化提高。
1、下面數據分別用哪種統計圖表示比較合適？
a.人離不開水，成年人每天體內47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內氧化時釋放出來的水。
b.某校五年級學生最喜歡的課外活動統計表如下。
看電視打球聽音樂看小說其他。
人數8068745623。
c.小強從一年級到五年級每年體檢的身高記錄如下。
2、練習一第5題。
出示題目。
3、練習一第6題。
先觀察分析上面的兩個統計圖，理解統計的內容與統計圖的選擇，接著算一算，畫一畫，完成下面的兩個統計圖。（體會扇形圖和條形圖既有不同，也有內在聯系）。
提問：表示同一組數據的統計圖各有什么特點？從中各能獲得哪些信息？
4、練習一第7題。
先確定課題和設計調查方案；接著開展調查，收集信息、整理數據，制作統計圖表；然后分析數據，評價自己班級同學的課外閱讀習慣；最后拓寬研究課題，重新設計調查方案，開展新的統計活動。（如時間不夠可作課外完成）。
5、動手做。
4人一組進行活動，每人輪流做6次，根據記錄的數據，在方格紙上制作統計表或統計圖。
三、全課小結。
通過今天的學習，你又有了哪些收獲？
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十一
教學目標：
1、認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用；
2、學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題；
3、通過扇形統計圖中數據的分析，提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力；
4、在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。
教學重點：了解扇形統計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統計圖。
教具準備：多媒體課件。
教學方法：自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法。
教學過程：
一、談話引入，引導分析。
師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學校進行的體藝“2+2”展示活動中表現的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。（采訪）。
師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統計的數據，請看屏幕：（課件出示條形統計圖）。
（1）說一說這是我們學過的什么統計圖？
（2）那從這個條形統計圖中我們能獲得哪些數學信息呢？
2、算百分數。
師：看來我們六（2）班同學觀察能力很強，從這個條形統計圖能看出這么多有效的數學信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信心）。
比賽：算一算喜歡各運動項目的人數占全班總人數的百分比。
踢毽：5÷40=0.125=12.5%??其他：9÷40=0.225=22.5%）。
3、引入課題。
師：好了，同學們，從條形統計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）。
師：今天，我們就來認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關系的新朋友—扇形統計圖。（板書：扇形統計圖）。
二、探求新知。
師：根據剛剛同學們算出的這些數據，韓老師繪制出了六（2）班同學最喜歡的運動項目扇形統計圖。（課件出示）。
（1）觀察扇形統計圖的組成：標題、制圖日期、統計圖
（2）猜一猜它為什么叫扇型統計圖？
（3）觀察這個扇型統計圖由幾個不同大小的扇形構成？
2、提取信息。
（1）小組討論從這個扇形統計圖你能獲得哪些數學信息。
（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數學信息。
3、提問題（有梯度）。
（1）根據剛才獲取的數學信息提一個數學問題。（提三個問題）。
（2）同桌一問一答。
（3）老師提問：（大屏幕出示）。
在這個扇形統計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總人數），它代表（單位“1”）。
小結：在扇形統計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點。
生：討論、匯報。
師：板書。
1、圓代表總體（單位“1”）。
2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
三、鞏固練習。
1、做一做：
（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
2、練習二十五第1題：（課件出示：小明作息時間圖）。
（1）你能從中得到哪些信息？
（2）你認為小明的作息時間安排得合理嗎？
（3）你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系；我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。
四、全課小結。
通過這節(jié)課的學習，你都有些什么收獲？
師：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統計圖來統計的，
我希望我們的同學們能夠靈活地運用統計圖來幫我們解決生活中的問題。
五、板書設計：
圓代表總體（單位“1”）。
清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
水：250×87%=217.5（g）。
答：250克牛奶中含水分217.5克。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十二
1. 知識目標：使學生進一步掌握扇形統計圖的特征和作用，能正確描述扇形統計圖所反映的有關數據。
2. 能力目標：結合具體事例，經歷求百分比并用扇形統計圖表示的過程。
3. 情感目標：體驗用扇形統計圖表示數據的直觀性，激發(fā)制作的扇形統計圖的興趣。
結合具體事例，經歷求百分比并用扇形統計圖表示的過程。
準備空白的等待完善的扇形統計圖。
一、出示統計表，讓學生了解表中的教學信息
李莊共有400公頃耕地，秋季農作物的種植面積如下
二、學生自主填表
讓學生自主計算各種農作物占總面積的百分比并填表。然后交流學生計算的結果。
抽生匯報計算結果
玉米：200÷400×100℅=50%
谷子：40÷400×100%=10%
大豆：50÷400×100%=12.5%
棉花：100÷400×100%=25%
其他：10÷400×100%=2.5%
過渡語：各種農作物的種植面積占總面積的百分比，可以用扇形統計圖表示出來。
三、出示扇形圖
出示沒有農作物的及百分數的扇形圖，師生共同把李莊秋季各種作物及各種農作物占總面積的百分比在扇形統計圖中表示出來。
四、討論思考
圓表示什么？每個扇形表示什么？
讓學生了解：圓表示李莊的400公頃耕地這個整體，每個扇形表示相應的秋季農作物種植面積占總面積的百分比。
請學生拿出課前準備的好的空白的、等待完善的扇形統計圖，思考如何將各個數據合理的填入該扇形統計圖中，并嘗試填寫。
請學生將自己填寫好的數據在組內進行交流，并說說這樣填寫的理由。
五、作業(yè)布置
練一練
六、教材分析
在認識了扇形統計圖之后，教材有創(chuàng)設了一個情景，學習如何將李莊各農作物的種植面積占總面積的百分比用扇形統計圖表示出來。本教材要求學生現在能達到的標準，只是能將數據準確的填入已經畫好的空白的扇形圖里，并不要求從頭到尾都由學生單獨完成，在教學上教師要注意把握好要求。
七、教學設想
在學習中，應該使學生體會到，各種統計圖有不同的特點，可以從不同的角度角度反映數據的特征。根據數據對扇形統計圖進行完善時，要引導學生學會觀察比較，分清個數據之間的大小關系，準確選擇合適的扇形。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十三
冀教版《數學》六年級上冊第84、85頁。
1．經歷讀統計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統計圖的過程。
2．了解扇形統計圖的特征，能解釋扇形統計圖中的數據，能根據統計圖回答有關問題。
3．體會扇形統計圖在描述和交流數據中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。
2.交流得到的信息。
3.仔細觀察統計圖，你能用已知的數學信息，提出哪些有用的數學問題呢？（先獨立思考，然后小組交流）教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。
小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質疑同學們基本能把有價值的數學問題挖出來。
注：學生提出的問題基本都是針對每一個統計圖中的問題。
生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生。
生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的'是部分。
生3：每個扇形占整個圓的多少都是用百分比表示出來的。
生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%。
試著總結：（可以小組交流一下再說）用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統計圖叫做扇形統計圖。（板書）。
生：扇形統計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數量的多少！
7.設情境：讓學生選擇合適的統計圖。
（1）想知道奧城小學每個年級的學生人數應該用（）統計圖。
（2）想知道奧城小學每個年級的學生人數的增減情況用（）統計圖。
（3）想知道每個年級的人數占全校的多少應該用（）。
總結：所以我們要根據不同的需要采用不同的統計圖。
用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考匯報，然后全班交流。
學生可能會說出很多不同的問題，在這里注重學法的指導。
同學們，這節(jié)課我們主要學習了什么？你有什么收獲？
統計在我們生活中的應用非常廣泛，例如我們可以調查一下我們班60個人的完成作業(yè)情況制成統計圖，還可以調查一下我們班的同學在家是否主動做家務制成統計圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學過的很多數學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成為一個小小的數學家！
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十四
教學目標：
1．通過實例進一步認識條形統計圖（1格表示多個單位），能用條表統計圖直觀、形象地表示數據。
2．經歷由1格表示1個單位到1格表示多個單位的過程，并能對統計數據進行分析、解釋，進一步培養(yǎng)學生的統計觀念。
3．體驗確定1格代表多少個單位合適，滲透具體情況具體分析的思想。
教學重點：
教學難點：
確定單位長度表示合適的數量。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習舊知。
1．同學們，你們都喜歡什么體育運動？小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子，瞧，這是他們一年級時踢毽的成績。（出示統計表）。
2．小紅跳了多少？小方小齊呢？為了讓他們的成績更清楚直觀，老師把他制成了一個統計圖。大家仔細看。（課件演示整個統計圖的生成過程）。
3．誰來告訴老師，在這個統計圖里，1格表示的是多少下？
學生：1下。
教師：也就是1格表示1個單位。（板書：1格表示1個單位）。
4．為什么縱軸上要分12格？
學生：因為最大的數據是12個。
根據最大數據來確定縱軸上分多少格，你說得真好！
二、引起沖突，探索新知。
（一）教學例1。
1．現在，這三個小朋友已經上四年級了，我們來看看他們現在的踢毽成績（課件演示前面的.部分。）。
2．把它們現在的成績也畫成統計圖！如果1格表示1下，縱軸上至少需要分多少格？學生齊答：120格。
3．好，請同學們在卡片上試著分一分。
學生嘗試。教師在巡視過程中提醒：“在分的過程中，你遇到了什么問題，有什么感受？
學生1：120格太多了，畫不完。
學生2：分得太細，密密麻麻。
學生3：縱軸上的數據看不清楚。
學生4：太浪費時間！
4．正如同學們剛才所說，在縱軸上分120格，要么畫不下，就算是畫下了……也是密密麻麻的，看不清楚，還浪費時間！
5．那怎么辦？
學生：可以1格表示10下。
6．你為什么會想到用1格來表示”10下“呢？
學生：我看到這些數據都是整十整百的。
7．你真聰明，根據數據的特點，選擇了1格表示10下。如果1格表示10下，在縱軸上至少需要分多少格？出示課件，我們一起來分一下。那縱軸的數據怎么標呢？誰來指著大屏幕說一說。注意，數據應該對準刻度來寫。
那怎樣用直條來表示他們的成績，應該怎樣畫？
8．現在我們來觀察一下，今天學的這個統計圖和我們以前學的統計圖有什么不同？在小組里議一議。
學生1：以前，我們是用1格表示1個單位，今天，我們是用1格表示10個單位。師：以前統計的數據很小，可以用表示1個單位。今天的數據比較大，如果還用1格表示1個單位就很麻煩，所以要用1格表示多個單位。（板書：1格表示多個單位）。
9．這就是我們今天要學習的新內容，用1格表示多個單位的條形統計圖。板書課題：條形統計圖。
（二）教學例2。
2．（課件出示上未完成的統計圖）在這個圖里，1格表示1千克、10千克合適嗎？
3．那這些為什么不合適？學生：畫不下。教師：你怎么知道畫不下？
學生：……（可上臺來指著課件說）。
4．你認為：1格表示多少千克合適？
5．打開課本，自己試著在書上完成統計圖。
6．誰來給大家展示一下你的統計圖。
引導學生進行交流，說出自己選擇的理由。
學生1：我選擇圖一，因為他畫起來好畫些。
學生2：我也選擇圖一，因為他看上去要清楚一些。
學生3：圖一要美觀一些。
1格表示kg時，重點處理7500的直條。把6000~8000這一格平均分成4份，取3份就可以了。
1格表示3000kg時，重點處理4000的直條。把3000~6000這一格平均分成3份，取13處就是4000。相同的道理，我們可以找到5000。8000是把6000~9000這一格平均分成3份，從6000往上數兩份就是8000。
8．看來，要想畫出合適的統計圖，我們要根據數據的特點，合理地選擇1格表示多少個單位。
9．那大家能不能根據這個統計圖來預測一下的柑橘產量會怎么樣？
學生1：我想到20產量還會增加！我看到前面幾年的產量都是一年比一年多。
學生2：我覺得會下降。今年高溫干旱，柑桔會減產。
教師：你真了不起，還能夠結合實際來分析問題。
三、應用知識，練習鞏固。
1．游戲：大家來找茬。
2．動動手。
你能在這個圖里，把每年的糧食產量情況制成條形統計圖嗎？
制完的同學看看和老師的一樣嗎？
四、總結。
學了這一課，你有什么收獲？
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十五
知識目標：
1、體會數據在現實生活中的作用。
2、理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。
教材分析 ： 在小學已學過一些統計知識，并把扇形統計圖作為選學內容，因此教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開 討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，并作出決策。
地位和作用：
通過具體操作活動，使學生對數據處理的過程有所體驗,在活動中學習一些簡單的收集、整理和描述數據的知識和方法（如統計表、象形統計圖），并能根據數據回答一些簡單的問題,來更好的指導、服務于我們的生活。這 正是本節(jié)課要達到的目標。
“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯歡會，應該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統計的必要，然后再思考具體的統計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然后，學生自然會對統計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統計才能解決的問題。
要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。
人們經常利用統計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？
出示下圖，學生通過觀察統計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統計圖的特點）
(1)種球類活動最受歡迎？
(2)哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多？
(3)最受歡迎的兩種球類活動是什么？它們的百分比之和是多少？
(4)圖中的各個扇形分別代表了什么？
(1)你認為圖中的各個百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?
讓同桌交流，還要讓學 生觀察還有沒有其它 的信息。（數據的來源）
說明：（1）和（2）可以從 扇形或圖中所標百分比的大小得出。
（6）目的是使學生體會統計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。
（應鼓勵學生自己總結扇形統計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）
強調：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系
（2）圓代表總體，各個扇形分別表 示總體中不同的部分
（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小
觀察右圖，并回答問題
(1)如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？
(2)如果用整個圓表示我班的人數，那么扇形b大約代表多少人？
(3)如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形c大約代表多少蛋糕？
（目的是幫助學生進一步理解扇形統計圖的總體，即100%，而非具體的數量）
從下列的兩個統計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？?
（目的在于使學生體會到扇形統計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量）
更多練習
a組： 習題6.3 第1 題
b組： 就“父母 回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題調查你們班的同學，并用統計圖表示你的調查結果，或動手試著把買水果這一活動的數據制作一個扇形統計圖，或另選問題調查。
我對這一知識重視，加上學生有一定的基礎知識，這一知識沒有任 何問題。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十六
教材第68—69頁的內容。
了解扇形統計圖的特點、意義、作用；會看扇形統計圖，會制作扇形統計圖，會分析。
課件。
（是用整個圖表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數）。
例如：下圖的扇形統計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種小組的情況。
問：在這個統計圖中，用整個圓表示什么？（全班人數）。
從圖中可以看出什么？
（參加文娛小組的學生占全班人數的30％；參加體育小組的學生占全班人數的60％，參加美術小組的人數占全班人數的10％）。
量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數？
想一想：扇形統計表的特點？（可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系）。
例5和橋村20xx年各種農作物的種植面積如下。
糧食作物84公頃。
棉花24公頃。
油料作物12公頃。
制圖步驟。
（1）先算出各部分數量占總數最的百分之幾。
（2）再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。
（3）取適當的半徑畫一個圓，并按照上面算出的圓心角的度數，在圓里畫出各個扇形。
（4）在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所占的百分數，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區(qū)別開。
（5）名稱、單位、制表時間，
板書：（1）84+24+12=120（公頃）。
糧食作物：84÷120=70％。
棉花：24÷120=20％。
油糧作物：12÷120=10％。
（2）糧食作物：360°x70％=252°。
棉花：360°x20％=72°。
油料作物：360°x10％=36°。
20xx年1月制。
三、課堂作業(yè)。
設計。
（1）哪項球類活動最受歡迎？
（2）哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多？
（3）最愛好哪項球類活動的同學大約占總人數的。
五年級一班上學期期末的`音樂成績，得優(yōu)的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數的百分之幾？制成扇形統計圖。
3．右圖是一個養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。如果這個養(yǎng)禽專業(yè)戶共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。
4．一種牛肉的成份如下表。根據表中的數據，制成扇形統計圖。
四、課堂作業(yè)。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十七
教學內容：
課本第5758頁扇形統計圖。
教學目標：
1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實生活中的作用。
3、提高學生的實際應用能力。
教學重點：
認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
教學難點：
學生的實際應用能力的提高。
教具準備：
課件
教學過程：
1、電腦課件呈現下表
種 類 攝入量／克 占總攝入量的百分比
油脂類 50
奶類和豆類 450
魚、禽、肉、蛋等類 600
蔬菜和水果類 900
谷類 1800
2、電腦課件呈現統計圖（或以學生的作品亦可）。
3、引入新知。
1、什么樣的統計圖是扇形統計圖呢？
2、了解扇形統計圖特點
3、即時練習。
完成課后的說一說。
（1）學生觀察課文中的扇形統計圖，讀一湊統計圖中的各類信息。
（2）說一說，你有什么體會。
學生說信息，并計算各種成分的百分比
匯報計算結果，訂正
學生發(fā)言、交流
學生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息
根據教師引導說出發(fā)現
從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數據，發(fā)現，說出不同，說出自己的看法
進行計算，訂正
揭題，板書課題：扇形統計圖。
出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數量的多少。（占總攝人量的百分之幾）
完成課后試一試。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數學問題
2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？
3、參照題目，畫一個扇形統計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。
你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？
板書設計：
扇形統計圖
能清楚地反映整體與部分的關系。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十八
通過《比例尺》一課的學習，理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。以下為您帶來冀教版數學六年級上《比例尺》教案，歡迎瀏覽！
教學內容：
教學目標：
1、理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。
2、認識數值比例尺和線段比例尺，能將二者進行互化。
3、會求一幅圖的比例尺。
教學重點：
比例尺的意義。
教學難點：
將線段比例尺改寫成數值比例尺。
教具準備：
多媒體課件或小黑板。
教學方法：
先學后教，當堂訓練，目標教學法和小組合作學習融合。
學習過程：
一、板書課題。
同學們，今天我們來學習“比例尺”（板書課題）一起來看學習目標。
二、出示學習目標。
本節(jié)課我們的目標是。
1、理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。
2、認識數值比例尺和線段比例尺，能將二者進行互化。
3、會求一幅圖的比例尺。
同學們，有信心完成本節(jié)課的學習目標嗎？為了能更好的完成學習目標，請看學習指導。
三、自研共探。
1、看一看（自學探究）。
認真看課本第48和第49頁的內容，看圖，看文字，重點看各色方框里的內容并思考。
（1）什么是比例尺？求比例尺的方法是什么？
（2）看課本48頁右圖下面的線段比例尺，想：怎樣把它轉化成數值比例尺？
（3）比例尺一般寫成什么形式？
師：生認真看書自學，師巡視，督促人人認真看書。
2、議一議（合作交流）。
主要交流自學探究中的問題，先對子之間互說，最后小組內交流，統一答案或記錄下沒有解決的問題，以備下一步的展示。
3、說一說（匯報展示）。
以小組為單位進行自學成果的匯報。針對自學探究中的.問題，可以口答、板演、或提出問題。組間可以補充或質疑，教師盡可能的引導或解疑。
4、小結歸納。
圖上距離和實際距離的比叫做比例尺。
圖上距離︰實際距離=比例尺。
比例尺實際距離。
圖上距離。
求比例尺時，需要注意單位的統一，同時，比例尺是一個比，不能帶單位名稱。為了計算方便，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。
師：通過剛才的展示，老師發(fā)現各個小組的自學效果的確很好。到底同學們運用知識解決實際問題的能力怎么樣呢？下面請看檢測題，比一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強！
四、鞏固提升。
要求。
1、獨立完成，對子討論。
學法指導：先自己獨立完成題目，然后舉手示意對子，待對子完成后小聲討論。
2、組內交流，整合答案。
學法指導：待組內成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統一答案。
3、分工合作，板演展示。
學法指導：由組長分工：板演、檢查、預展（講解者）。
4、匯報講解，補充評價。
學法指導：各個小組按抽簽順序講解展示，講解時可以組內補充，也可其他組補充或質疑。展示后，其他組或教師給予評價。
操作指導：教師在預展時巡視各小組，指導并幫助小組快速分工，讓每個學生盡快參與其中，沒有得到展示機會的小組安排課后自改或小組對改。
五、全課總結。
同學們，今天我們學習了比例尺，求比例尺的方法是什么呢？
首先根據比例尺的意義確定比的前項和后項，寫出比，圖上距離和實際距離位置不要寫錯；接著把兩項化成相同的單位；最后化簡比，變成前項或后項是1的比。
下面我們就用今天所學的知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得又對又快，字體又工整。
六、當堂訓練。
1、必做題：課本練習八的1、2、3題。
板書設計：
比例尺。
圖上距離和實際距離的比叫做比例尺。
圖上距離︰實際距離=比例尺。
比例尺實際距離。
圖上距離。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇一
使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析的方法，能根據需要選擇合適的統計圖，直觀、有效地描述數據，進一步發(fā)展數據分析觀念。
教學重點了解不同統計圖的特點，合理選擇用不同統計圖來未表述。
教學難點熟練掌握不同統計圖的特點。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
我們已經學過哪些統計圖，它們各有什么特點？
名稱優(yōu)點。
條形統計圖能清楚地看出數量的多少。
折線統計圖不僅可以反映數量的多少，還能看出數量增減變化趨勢。
扇形統計圖能清楚地反映出各部分與整體的關系。
二、探索交流，解決問題。
下面幾組數據分別選用哪種統計圖表示更合適？
（1）綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內樹木總量變化情況統計表。
（2）xxxx年綠蔭小學校園內各種樹木所占百分比情況統計表。
第（1）小題。
（1）綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內樹木總量變化情況統計表。
綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內。
樹木總量變化情況統計圖。
第（2）小題。
（2）xxxx年綠蔭小學校園內各種樹木所占百分比情況統計表。
這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統計圖和扇形統計圖都可以表示出這些信息。但用扇形統計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關系。
第（3）小題。
這題給出了各種樹木的數量，只能用條形統計圖來表示。為什么不能用其他的統計圖？
三、鞏固應用，內化提高。
1、在林業(yè)科學里，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。
下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。
以上信息可以用什么統計圖描述？哪種更直觀些？
2、完成教科書第99頁“做一做”
3、完成練習二十一第5、6、7、8題。
四、整理歸納，反思提升。
這節(jié)課學習了什么內容？應該注意些什么？
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小學六年級數學扇形統計圖教案篇二
1、體會數據在現實生活中的作用。
2、理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。
能力目標：培養(yǎng)學生搜集數據、處理數據并根據的能力；培養(yǎng)學生地預測能力與分析問題的能力。
教材分析：在小學已學過一些統計知識，并把扇形統計圖作為選學內容，因此教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，并作出決策。
通過具體操作活動，使學生對數據處理的過程有所體驗，在活動中學習一些簡單的收集、整理和描述數據的知識和方法（如統計表、象形統計圖），并能根據數據回答一些簡單的問題，來更好的指導、服務于我們的生活。這正是本節(jié)課要達到的目標。
培養(yǎng)學生的統計意識；從扇形統計圖中獲信息，并能作出決策。
1、情境導入：“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯歡會，應該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統計的必要，然后再思考具體的統計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然后，學生自然會對統計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統計才能解決的問題。
要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。
人們經常利用統計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？
2、提出問題。
出示下圖，學生通過觀察統計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統計圖的特點）。
（1）種球類活動最受歡迎？
（2）哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多？
（3）最受歡迎的兩種球類活動是什么？它們的百分比之和是多少？
（4）圖中的各個扇形分別代表了什么？
（1）你認為圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？
3、分析問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。（數據的來源）。
說明：
（1）和（2）可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。
（6）目的是使學生體會統計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。
4、引出概念：提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統計圖好嗎？
（應鼓勵學生自己總結扇形統計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）。
強調：
（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系。
（2）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分。
（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小。
5、應用反思：觀察右圖，并回答問題。
（1）如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？
（2）如果用整個圓表示我班的人數，那么扇形b大約代表多少人？
（3）如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形c大約代表多少蛋糕？
（目的是幫助學生進一步理解扇形統計圖的總體，即100%，而非具體的數量）。
6、拓展練習從下列的兩個統計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？
（目的在于使學生體會到扇形統計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量）。
7、歸納小結：通過本節(jié)課的學習，你認為應掌握什么或有什么體會？
a組：習題6.3第1題。
b組：就“父母回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題調查你們班的同學，并用統計圖表示你的調查結果，或動手試著把買水果這一活動的數據制作一個扇形統計圖，或另選問題調查。
我對這一知識重視，加上學生有一定的基礎知識，這一知識沒有任何問題。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇三
1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實生活中的作用。
3、提高學生的實際應用能力。
認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
學生的實際應用能力的提高。
課件。
一、復習舊知，引入新知。
1、電腦課件呈現下表。
種類攝入量/克占總攝入量的百分比。
油脂類50。
奶類和豆類450。
魚、禽、肉、蛋等類600。
蔬菜和水果類900。
谷類1800。
2、電腦課件呈現統計圖(或以學生的作品亦可)。
3、引入新知。
二、探索交流，獲取新知。
1、什么樣的統計圖是扇形統計圖呢?
3、即時練習。
完成課后的“說一說”。
(1)學生觀察課文中的扇形統計圖，讀一湊統計圖中的.各類信息。
(2)說一說，你有什么體會。
學生說信息，并計算各種成分的百分比。
匯報計算結果，訂正。
學生發(fā)言、交流。
學生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息。
根據教師引導說出發(fā)現。
從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數據，發(fā)現，說出不同，說出自己的看法。
進行計算，訂正。
三、小結本課學習內容。
揭題，板書課題：扇形統計圖。
出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數量的多少。(占總攝人量的百分之幾)。
四、鞏固升華。
完成課后“試一試”。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數學問題。
2、總時間是多少?各項活動時間可以怎么計算?
3、參照題目，畫一個扇形統計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。
五、全課小結：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?
能清楚地反映整體與部分的關系。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇四
教學內容：
人教版小學數學教材六年級上冊第96～97頁例1及相關練習。
教學目標：
1．通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。
2．能看懂扇形統計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。
教學重點：
看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特征，并能從統計圖中讀出必要的信息。
教學難點：
根據統計圖進行簡單的數據分析。
教學準備：
課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話激趣。
1．出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？
2．在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統計表，進行統計。（可在課前進行調查統計，利用excel自動生成扇形統計圖）。
喜歡的項目。
乒乓球足球跳繩踢毽其他人數。
【設計意圖】聯系學生生活實際，統計自己喜歡的體育項目，為引出有關統計數據提供了現實背景。同時，采用真實的數據進行教學，可以引發(fā)學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。
二、整理數據，引入新課。
1．通過這張統計表，我們可以得到什么信息？
預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。
2．如果要比較喜歡每種運動的人數占全班人數的'多少，可以怎樣比較？
3．如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少呢？
4．學生進行口算或筆算，完成統計表，并進行校對。
喜歡的項目。
乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他。
人數。
128569。
百分比。
30%20%12.5%15%22.5%。
【設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關系，加深百分比與絕對人數之間的聯系和區(qū)別。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇五
教學內容：
冀教版《數學》六年級上冊第84、85頁。
教學目標：
1.經歷讀統計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統計圖的過程。
2.了解扇形統計圖的特征，能解釋扇形統計圖中的`數據，能根據統計圖回答有關問題。
3.體會扇形統計圖在描述和交流數據中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。
教學過程：
一、問題情境。
2.交流得到的信息。
3.仔細觀察統計圖，你能用已知的數學信息，提出哪些有用的數學問題呢?(先獨立思考，然后小組交流)教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。
小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質疑同學們基本能把有價值的數學問題挖出來。
注：學生提出的問題基本都是針對每一個統計圖中的問題。
生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生。
生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。
生3：每個扇形占整個圓的多少都是用百分比表示出來的。
生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%。
試著總結：(可以小組交流一下再說)用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統計圖叫做扇形統計圖。(板書)。
生：扇形統計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數量的多少!
7.設情境：讓學生選擇合適的統計圖。
(3)想知道每個年級的人數占全校的多少應該用()。
總結：所以我們要根據不同的需要采用不同的統計圖。
二、堂清練習。
用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考匯報，然后全班交流。
學生可能會說出很多不同的問題，在這里注重學法的指導。
三、總結概括，拓展應用。
同學們，這節(jié)課我們主要學習了什么?你有什么收獲?
統計在我們生活中的應用非常廣泛，例如我們可以調查一下我們班60個人的完成作業(yè)情況制成統計圖，還可以調查一下我們班的同學在家是否主動做家務制成統計圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學過的很多數學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成為一個小小的數學家!
小學六年級數學扇形統計圖教案篇六
知識目標：
1、體會數據在現實生活中的作用。
2、理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。
教材分析：在小學已學過一些統計知識，并把扇形統計圖作為選學內容，因此教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，并作出決策。
地位和作用：
通過具體操作活動，使學生對數據處理的過程有所體驗，在活動中學習一些簡單的收集、整理和描述數據的知識和方法（如統計表、象形統計圖），并能根據數據回答一些簡單的問題，來更好的指導、服務于我們的生活。這正是本節(jié)課要達到的目標。
培養(yǎng)學生的統計意識；從扇形統計圖中獲信息，并能作出決策、
1、情境導入：“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯歡會，應該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統計的必要，然后再思考具體的統計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然后，學生自然會對統計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統計才能解決的問題。
要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。
人們經常利用統計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？
2、提出問題。
出示下圖，學生通過觀察統計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統計圖的特點）。
（1）種球類活動最受歡迎？
（2）哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多？
（3）最受歡迎的兩種球類活動是什么？它們的百分比之和是多少？
（4）圖中的'各個扇形分別代表了什么？
（1）你認為圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？
3、分析問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。（數據的來源）。
說明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。
（6）目的是使學生體會統計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。
4、引出概念：提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統計圖好嗎？
（應鼓勵學生自己總結扇形統計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）。
強調：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系。
（2）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分。
（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小。
5、應用反思：觀察右圖，并回答問題。
（1）如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？
（2）如果用整個圓表示我班的人數，那么扇形b大約代表多少人？
（3）如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形c大約代表多少蛋糕？
（目的是幫助學生進一步理解扇形統計圖的總體，即100%，而非具體的數量）。
6、拓展練習。
從下列的兩個統計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？
（目的在于使學生體會到扇形統計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量）。
更多練習。
7、歸納小結：通過本節(jié)課的學習，你認為應掌握什么或有什么體會？
a組：習題6.3第1題。
b組：就“父母回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題調查你們班的同學，并用統計圖表示你的調查結果，或動手試著把買水果這一活動的數據制作一個扇形統計圖，或另選問題調查。
我對這一知識重視，加上學生有一定的基礎知識，這一知識沒有任何問題。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇七
1.在選擇統計圖的過程中，進一步掌握三種統計圖的特點。
2.能根據每種統計圖的特點與統計的目的和數據的特點進行分析，合理選擇合適的統計圖來表示相關信息。
3.在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察比較，分析推理的能力。
在選擇統計圖的過程中進一步掌握三種統計圖的特點。
一、復習導入。
1、通過復習三種統計圖，讓學生回顧條形、折線、扇形統計的特征。
出示三種統計圖，你一眼就能看出什么？這樣的統計圖有什么特點？
2、導入新課。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關統計圖的知識——合理選擇統計圖（板書課題）。
二、探索新知。
1、初步理解。
出示例2。
引發(fā)學生思考。
統計圖1要反應六一班閱讀各種課外書與總量之間的關系，所以要用扇形統計圖的統計；
統計圖3只要統計六一班學生平均每星期課外閱讀的時間，所以用了條形統計圖。
進一步提問：今后我們在生活中該如何選擇合適的統計圖進行統計呢？（結合剛才的分析，鞏固理解根據要統計的特點和統計圖的特點兩者結合來選擇。）。
2、分析問題。
學生討論例2下面的3個問題。
全班匯報交流，并適時的總結。
3、鞏固應用。
出示第4頁的練一練。
學生仔細觀察每個統計圖，并說出分別要統計的內容和統計的特點。再一次的歸納總結出三種統計圖的特征。
引導學生回答下面的4個問題。
明確：統計圖的選擇可以不唯一，選擇的關鍵是要根據我們想了解的內容和統計圖各自的特征，作出適當選擇，以達到清晰、直觀地描述數據的目的。
三、鞏固新知。
做練習一的第4題。
學生先觀察1、2兩小題中統計表的內容和特征，再根據數據成下面的兩幅統計圖。（學生制作過程中教師要適時的觀察和輔導）。
根據剛才的統計，分析下面的問題。
四、全課小結。
1、你知道怎樣選擇統計圖嗎？
2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲，能談談你的體會嗎？
五、布置作業(yè)。
做基礎訓練。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇八
教材第7～8頁的內容。
1。鞏固理解扇形統計圖的特征，學會簡單的數據分析。
2。通過練習，學會合理的選擇統計圖。
3。加強數學與生活的聯系。
課件。
1、常用的統計圖有（）統計圖，（）統計圖，（）統計圖。
2、如果只表示各種數量的多少，可以選用（）統計圖表示；如果想要表示出數量增減變化的情況，可以選用（）統計圖表示；如果要清楚地了解各部分數量同總數之間的關系，可以用（）統計圖表示。
學生獨立完成后，教師評價歸納。
1、下面數據分別用哪種統計圖表示比較合適？
a、人離不開水，成年人每天體內47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內氧化時釋放出來的水。
b、某校五年級學生最喜歡的課外活動統計表如下。
看電視、打球、聽音樂、看小說、其他。
80人、68人、74人、56人、23人。
a用（）統計圖b用（）統計圖c用（）統計圖。
2、練習一第5題。
品種、合計、黃瓜、韭菜、蘿卜、番茄。
種植面積／平方米。
3、練習一第6題。
出示題目。
先觀察分析上面的兩個統計圖，理解統計的內容與統計圖的選擇，接著算一算，畫一畫，完成下面的兩個統計圖。（體會扇形圖和條形圖既有不同，也有內在聯系）。
提問：表示同一組數據的統計圖各有什么特點？從中各能獲得哪些信息？
4、練習一第7題。
先確定課題和設計調查方案；接著開展調查，收集信息、整理數據，制作統計圖表；然后分析數據，評價自己班級同學的課外閱讀習慣；最后拓寬研究課題，重新設計調查方案，開展新的統計活動。（如時間不夠可作課外完成）。
5、動手做。
4人一組進行活動，每人輪流做6次，根據記錄的數據，在方格紙上制作統計表或統計圖。
通過今天的學習，你又有了哪些收獲？
小學六年級數學扇形統計圖教案篇九
《扇形統計圖》是六年級數學上冊第八單元。本單元是在學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的.事例使學生體會到統計的實用價值。
二、教學目標。
知識與技能：認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖。
過程與方法：經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生分析、比較的能力，受到科學觀的教育。
三、教學重難點。
四、學情分析。
本單元的教學是在學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。
五、教學法分析。
1、由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。
六、教學流程分析。
（一）情境導入，激發(fā)興趣。
通過學生喜愛的運動項目制成條形統計圖，使數學知識具有豐富的現實背景，為學生的數學學習提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。
（二）對比分析，生成新知。
1、觀察條形統計圖，折線統計圖。
2、說說兩種統計圖的特點。
3、生成扇形統計圖引導學生觀察從扇形統計圖中，得到了哪些有用的數學信息？
4、根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？
（三）知識應用，解決問題。
使統計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數學應用能力。
七、總結概括，拓展應用。
1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2、課后作業(yè)：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統計圖。再對數據進行分析，提出合理化建議。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十
1、使學生認識扇形統計圖，進一步明確扇形統計圖的特點和作用；體會各種統計圖的特點，初步學習選擇合適的統計圖表示數據信息。
2、使學生能根據繪制出的扇形統計圖分析數據所反映的一些簡單事實，能作出一些簡單的推理與判斷，進一步認識統計是解決實際問題的一種策略和方法。
3、使學生在學習統計知識的同時，感受數學與生活的聯系及其在生活中的應用。
體會各種統計圖的特點，學會選擇合適的統計圖。
一、基礎訓練，引入新知。
1、復習舊知。
提問：在簡單的統計里我們學習過哪些知識，其中條形統計圖和。
折線統計圖各有什么特點?
2、引入新課。
呢?這就是本節(jié)課要學習的內容。
二、探究體驗，獲取新知。
1、議一議。
出示例1的扇形統計圖。問：這個統計圖上都有什么特點？
出示討論提綱：
（1）圓代表（）；
（2）扇形代表（）；
（3）扇形的大小反映（）；
（4）各個扇形所占的百分比之和為（）。
根據學生回答小結：扇形統計圖能清晰地反映出各部分數量與總數量之間的關系。
2、算一算。
出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米。
你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請算出，并填入中。
三、變式拓展，自主建構。
比一比。（練一練）。
我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？
學生交流。教師相機進行國情教育。
四、當堂檢測，評價反思。
1、練習一第1題。
提問：每個統計圖里的圓表示什么?各個扇形部分表示什么意思？引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習一第2題。
引導學生觀察扇形統計圖，并估計各扇形區(qū)域與花生米果盤區(qū)域的大小關系，用百分數表示各部分。
3、通過今天的學習，你對扇形統計圖有了哪些認識？扇形統計圖有什么特點?
4、課堂作業(yè)。
練習一第3題。
1.在選擇統計圖的過程中，進一步掌握三種統計圖的特點。
2.能根據每種統計圖的特點與統計的目的和數據的特點進行分析，合理選擇合適的統計圖來表示相關信息。
3.在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察比較，分析推理的能力。
在選擇統計圖的過程中進一步掌握三種統計圖的特點。
一、復習導入。
1、通過復習三種統計圖，讓學生回顧條形、折線、扇形統計的特征。
出示三種統計圖，你一眼就能看出什么？這樣的統計圖有什么特點？
2、導入新課。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關統計圖的知識——合理選擇統計圖（板書課題）。
二、探索新知。
1、初步理解。
出示例2。
引發(fā)學生思考。
統計圖1要反應六一班閱讀各種課外書與總量之間的關系，所以要用扇形統計圖的統計；
統計圖3只要統計六一班學生平均每星期課外閱讀的時間，所以用了條形統計圖。
進一步提問：今后我們在生活中該如何選擇合適的統計圖進行統計呢？（結合剛才的分析，鞏固理解根據要統計的特點和統計圖的特點兩者結合來選擇。）。
2、分析問題。
學生討論例2下面的3個問題。
全班匯報交流，并適時的總結。
3、鞏固應用。
出示第4頁的練一練。
學生仔細觀察每個統計圖，并說出分別要統計的內容和統計的特點。再一次的歸納總結出三種統計圖的特征。
引導學生回答下面的4個問題。
明確：統計圖的選擇可以不唯一，選擇的關鍵是要根據我們想了解的內容和統計圖各自的特征，作出適當選擇，以達到清晰、直觀地描述數據的目的。
三、鞏固新知。
做練習一的第4題。
學生先觀察1、2兩小題中統計表的內容和特征，再根據數據成下面的兩幅統計圖。（學生制作過程中教師要適時的觀察和輔導）。
根據剛才的統計，分析下面的問題。
四、全課小結。
1、你知道怎樣選擇統計圖嗎？
2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲，能談談你的體會嗎？
五、布置作業(yè)。
做基礎訓練。
1、鞏固理解扇形統計圖的特征，學會簡單的數據分析。
2、通過練習，學會合理的選擇統計圖。
3、加強數學與生活的聯系。
學會簡單的數據分析。
一、想一想，填一填。
1、常用的統計圖有（）統計圖，（）統計圖，（）統計圖。
2、如果只表示各種數量的多少,可以選用()統計圖表示;如果想要表示出數量增減變化的情況,可以選用()統計圖表示;如果要清楚地了解各部分數量同總數之間的關系,可以用()統計圖表示。
學生獨立完成后，教師評價歸納。
二、分層練習，強化提高。
1、下面數據分別用哪種統計圖表示比較合適？
a.人離不開水，成年人每天體內47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內氧化時釋放出來的水。
b.某校五年級學生最喜歡的課外活動統計表如下。
看電視打球聽音樂看小說其他。
人數8068745623。
c.小強從一年級到五年級每年體檢的身高記錄如下。
2、練習一第5題。
出示題目。
3、練習一第6題。
先觀察分析上面的兩個統計圖，理解統計的內容與統計圖的選擇，接著算一算，畫一畫，完成下面的兩個統計圖。（體會扇形圖和條形圖既有不同，也有內在聯系）。
提問：表示同一組數據的統計圖各有什么特點？從中各能獲得哪些信息？
4、練習一第7題。
先確定課題和設計調查方案；接著開展調查，收集信息、整理數據，制作統計圖表；然后分析數據，評價自己班級同學的課外閱讀習慣；最后拓寬研究課題，重新設計調查方案，開展新的統計活動。（如時間不夠可作課外完成）。
5、動手做。
4人一組進行活動，每人輪流做6次，根據記錄的數據，在方格紙上制作統計表或統計圖。
三、全課小結。
通過今天的學習，你又有了哪些收獲？
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十一
教學目標：
1、認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用；
2、學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題；
3、通過扇形統計圖中數據的分析，提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力；
4、在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。
教學重點：了解扇形統計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統計圖。
教具準備：多媒體課件。
教學方法：自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法。
教學過程：
一、談話引入，引導分析。
師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學校進行的體藝“2+2”展示活動中表現的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。（采訪）。
師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統計的數據，請看屏幕：（課件出示條形統計圖）。
（1）說一說這是我們學過的什么統計圖？
（2）那從這個條形統計圖中我們能獲得哪些數學信息呢？
2、算百分數。
師：看來我們六（2）班同學觀察能力很強，從這個條形統計圖能看出這么多有效的數學信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信心）。
比賽：算一算喜歡各運動項目的人數占全班總人數的百分比。
踢毽：5÷40=0.125=12.5%??其他：9÷40=0.225=22.5%）。
3、引入課題。
師：好了，同學們，從條形統計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）。
師：今天，我們就來認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關系的新朋友—扇形統計圖。（板書：扇形統計圖）。
二、探求新知。
師：根據剛剛同學們算出的這些數據，韓老師繪制出了六（2）班同學最喜歡的運動項目扇形統計圖。（課件出示）。
（1）觀察扇形統計圖的組成：標題、制圖日期、統計圖
（2）猜一猜它為什么叫扇型統計圖？
（3）觀察這個扇型統計圖由幾個不同大小的扇形構成？
2、提取信息。
（1）小組討論從這個扇形統計圖你能獲得哪些數學信息。
（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數學信息。
3、提問題（有梯度）。
（1）根據剛才獲取的數學信息提一個數學問題。（提三個問題）。
（2）同桌一問一答。
（3）老師提問：（大屏幕出示）。
在這個扇形統計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總人數），它代表（單位“1”）。
小結：在扇形統計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點。
生：討論、匯報。
師：板書。
1、圓代表總體（單位“1”）。
2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
三、鞏固練習。
1、做一做：
（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
2、練習二十五第1題：（課件出示：小明作息時間圖）。
（1）你能從中得到哪些信息？
（2）你認為小明的作息時間安排得合理嗎？
（3）你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系；我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。
四、全課小結。
通過這節(jié)課的學習，你都有些什么收獲？
師：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統計圖來統計的，
我希望我們的同學們能夠靈活地運用統計圖來幫我們解決生活中的問題。
五、板書設計：
圓代表總體（單位“1”）。
清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
水：250×87%=217.5（g）。
答：250克牛奶中含水分217.5克。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十二
1. 知識目標：使學生進一步掌握扇形統計圖的特征和作用，能正確描述扇形統計圖所反映的有關數據。
2. 能力目標：結合具體事例，經歷求百分比并用扇形統計圖表示的過程。
3. 情感目標：體驗用扇形統計圖表示數據的直觀性，激發(fā)制作的扇形統計圖的興趣。
結合具體事例，經歷求百分比并用扇形統計圖表示的過程。
準備空白的等待完善的扇形統計圖。
一、出示統計表，讓學生了解表中的教學信息
李莊共有400公頃耕地，秋季農作物的種植面積如下
二、學生自主填表
讓學生自主計算各種農作物占總面積的百分比并填表。然后交流學生計算的結果。
抽生匯報計算結果
玉米：200÷400×100℅=50%
谷子：40÷400×100%=10%
大豆：50÷400×100%=12.5%
棉花：100÷400×100%=25%
其他：10÷400×100%=2.5%
過渡語：各種農作物的種植面積占總面積的百分比，可以用扇形統計圖表示出來。
三、出示扇形圖
出示沒有農作物的及百分數的扇形圖，師生共同把李莊秋季各種作物及各種農作物占總面積的百分比在扇形統計圖中表示出來。
四、討論思考
圓表示什么？每個扇形表示什么？
讓學生了解：圓表示李莊的400公頃耕地這個整體，每個扇形表示相應的秋季農作物種植面積占總面積的百分比。
請學生拿出課前準備的好的空白的、等待完善的扇形統計圖，思考如何將各個數據合理的填入該扇形統計圖中，并嘗試填寫。
請學生將自己填寫好的數據在組內進行交流，并說說這樣填寫的理由。
五、作業(yè)布置
練一練
六、教材分析
在認識了扇形統計圖之后，教材有創(chuàng)設了一個情景，學習如何將李莊各農作物的種植面積占總面積的百分比用扇形統計圖表示出來。本教材要求學生現在能達到的標準，只是能將數據準確的填入已經畫好的空白的扇形圖里，并不要求從頭到尾都由學生單獨完成，在教學上教師要注意把握好要求。
七、教學設想
在學習中，應該使學生體會到，各種統計圖有不同的特點，可以從不同的角度角度反映數據的特征。根據數據對扇形統計圖進行完善時，要引導學生學會觀察比較，分清個數據之間的大小關系，準確選擇合適的扇形。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十三
冀教版《數學》六年級上冊第84、85頁。
1．經歷讀統計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統計圖的過程。
2．了解扇形統計圖的特征，能解釋扇形統計圖中的數據，能根據統計圖回答有關問題。
3．體會扇形統計圖在描述和交流數據中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。
2.交流得到的信息。
3.仔細觀察統計圖，你能用已知的數學信息，提出哪些有用的數學問題呢？（先獨立思考，然后小組交流）教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。
小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質疑同學們基本能把有價值的數學問題挖出來。
注：學生提出的問題基本都是針對每一個統計圖中的問題。
生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生。
生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的'是部分。
生3：每個扇形占整個圓的多少都是用百分比表示出來的。
生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%。
試著總結：（可以小組交流一下再說）用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統計圖叫做扇形統計圖。（板書）。
生：扇形統計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數量的多少！
7.設情境：讓學生選擇合適的統計圖。
（1）想知道奧城小學每個年級的學生人數應該用（）統計圖。
（2）想知道奧城小學每個年級的學生人數的增減情況用（）統計圖。
（3）想知道每個年級的人數占全校的多少應該用（）。
總結：所以我們要根據不同的需要采用不同的統計圖。
用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考匯報，然后全班交流。
學生可能會說出很多不同的問題，在這里注重學法的指導。
同學們，這節(jié)課我們主要學習了什么？你有什么收獲？
統計在我們生活中的應用非常廣泛，例如我們可以調查一下我們班60個人的完成作業(yè)情況制成統計圖，還可以調查一下我們班的同學在家是否主動做家務制成統計圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學過的很多數學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成為一個小小的數學家！
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十四
教學目標：
1．通過實例進一步認識條形統計圖（1格表示多個單位），能用條表統計圖直觀、形象地表示數據。
2．經歷由1格表示1個單位到1格表示多個單位的過程，并能對統計數據進行分析、解釋，進一步培養(yǎng)學生的統計觀念。
3．體驗確定1格代表多少個單位合適，滲透具體情況具體分析的思想。
教學重點：
教學難點：
確定單位長度表示合適的數量。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習舊知。
1．同學們，你們都喜歡什么體育運動？小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子，瞧，這是他們一年級時踢毽的成績。（出示統計表）。
2．小紅跳了多少？小方小齊呢？為了讓他們的成績更清楚直觀，老師把他制成了一個統計圖。大家仔細看。（課件演示整個統計圖的生成過程）。
3．誰來告訴老師，在這個統計圖里，1格表示的是多少下？
學生：1下。
教師：也就是1格表示1個單位。（板書：1格表示1個單位）。
4．為什么縱軸上要分12格？
學生：因為最大的數據是12個。
根據最大數據來確定縱軸上分多少格，你說得真好！
二、引起沖突，探索新知。
（一）教學例1。
1．現在，這三個小朋友已經上四年級了，我們來看看他們現在的踢毽成績（課件演示前面的.部分。）。
2．把它們現在的成績也畫成統計圖！如果1格表示1下，縱軸上至少需要分多少格？學生齊答：120格。
3．好，請同學們在卡片上試著分一分。
學生嘗試。教師在巡視過程中提醒：“在分的過程中，你遇到了什么問題，有什么感受？
學生1：120格太多了，畫不完。
學生2：分得太細，密密麻麻。
學生3：縱軸上的數據看不清楚。
學生4：太浪費時間！
4．正如同學們剛才所說，在縱軸上分120格，要么畫不下，就算是畫下了……也是密密麻麻的，看不清楚，還浪費時間！
5．那怎么辦？
學生：可以1格表示10下。
6．你為什么會想到用1格來表示”10下“呢？
學生：我看到這些數據都是整十整百的。
7．你真聰明，根據數據的特點，選擇了1格表示10下。如果1格表示10下，在縱軸上至少需要分多少格？出示課件，我們一起來分一下。那縱軸的數據怎么標呢？誰來指著大屏幕說一說。注意，數據應該對準刻度來寫。
那怎樣用直條來表示他們的成績，應該怎樣畫？
8．現在我們來觀察一下，今天學的這個統計圖和我們以前學的統計圖有什么不同？在小組里議一議。
學生1：以前，我們是用1格表示1個單位，今天，我們是用1格表示10個單位。師：以前統計的數據很小，可以用表示1個單位。今天的數據比較大，如果還用1格表示1個單位就很麻煩，所以要用1格表示多個單位。（板書：1格表示多個單位）。
9．這就是我們今天要學習的新內容，用1格表示多個單位的條形統計圖。板書課題：條形統計圖。
（二）教學例2。
2．（課件出示上未完成的統計圖）在這個圖里，1格表示1千克、10千克合適嗎？
3．那這些為什么不合適？學生：畫不下。教師：你怎么知道畫不下？
學生：……（可上臺來指著課件說）。
4．你認為：1格表示多少千克合適？
5．打開課本，自己試著在書上完成統計圖。
6．誰來給大家展示一下你的統計圖。
引導學生進行交流，說出自己選擇的理由。
學生1：我選擇圖一，因為他畫起來好畫些。
學生2：我也選擇圖一，因為他看上去要清楚一些。
學生3：圖一要美觀一些。
1格表示kg時，重點處理7500的直條。把6000~8000這一格平均分成4份，取3份就可以了。
1格表示3000kg時，重點處理4000的直條。把3000~6000這一格平均分成3份，取13處就是4000。相同的道理，我們可以找到5000。8000是把6000~9000這一格平均分成3份，從6000往上數兩份就是8000。
8．看來，要想畫出合適的統計圖，我們要根據數據的特點，合理地選擇1格表示多少個單位。
9．那大家能不能根據這個統計圖來預測一下的柑橘產量會怎么樣？
學生1：我想到20產量還會增加！我看到前面幾年的產量都是一年比一年多。
學生2：我覺得會下降。今年高溫干旱，柑桔會減產。
教師：你真了不起，還能夠結合實際來分析問題。
三、應用知識，練習鞏固。
1．游戲：大家來找茬。
2．動動手。
你能在這個圖里，把每年的糧食產量情況制成條形統計圖嗎？
制完的同學看看和老師的一樣嗎？
四、總結。
學了這一課，你有什么收獲？
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十五
知識目標：
1、體會數據在現實生活中的作用。
2、理解扇形統計圖的特點，能從扇形統計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。
教材分析 ： 在小學已學過一些統計知識，并把扇形統計圖作為選學內容，因此教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開 討論，讓學生收集數據，用統計圖表展示數據，并作出決策。
地位和作用：
通過具體操作活動，使學生對數據處理的過程有所體驗,在活動中學習一些簡單的收集、整理和描述數據的知識和方法（如統計表、象形統計圖），并能根據數據回答一些簡單的問題,來更好的指導、服務于我們的生活。這 正是本節(jié)課要達到的目標。
“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯歡會，應該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統計的必要，然后再思考具體的統計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然后，學生自然會對統計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統計才能解決的問題。
要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。
人們經常利用統計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？
出示下圖，學生通過觀察統計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統計圖的特點）
(1)種球類活動最受歡迎？
(2)哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多？
(3)最受歡迎的兩種球類活動是什么？它們的百分比之和是多少？
(4)圖中的各個扇形分別代表了什么？
(1)你認為圖中的各個百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?
讓同桌交流，還要讓學 生觀察還有沒有其它 的信息。（數據的來源）
說明：（1）和（2）可以從 扇形或圖中所標百分比的大小得出。
（6）目的是使學生體會統計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。
（應鼓勵學生自己總結扇形統計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）
強調：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系
（2）圓代表總體，各個扇形分別表 示總體中不同的部分
（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小
觀察右圖，并回答問題
(1)如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？
(2)如果用整個圓表示我班的人數，那么扇形b大約代表多少人？
(3)如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形c大約代表多少蛋糕？
（目的是幫助學生進一步理解扇形統計圖的總體，即100%，而非具體的數量）
從下列的兩個統計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？?
（目的在于使學生體會到扇形統計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量）
更多練習
a組： 習題6.3 第1 題
b組： 就“父母 回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題調查你們班的同學，并用統計圖表示你的調查結果，或動手試著把買水果這一活動的數據制作一個扇形統計圖，或另選問題調查。
我對這一知識重視，加上學生有一定的基礎知識，這一知識沒有任 何問題。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十六
教材第68—69頁的內容。
了解扇形統計圖的特點、意義、作用；會看扇形統計圖，會制作扇形統計圖，會分析。
課件。
（是用整個圖表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數）。
例如：下圖的扇形統計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種小組的情況。
問：在這個統計圖中，用整個圓表示什么？（全班人數）。
從圖中可以看出什么？
（參加文娛小組的學生占全班人數的30％；參加體育小組的學生占全班人數的60％，參加美術小組的人數占全班人數的10％）。
量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數？
想一想：扇形統計表的特點？（可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系）。
例5和橋村20xx年各種農作物的種植面積如下。
糧食作物84公頃。
棉花24公頃。
油料作物12公頃。
制圖步驟。
（1）先算出各部分數量占總數最的百分之幾。
（2）再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。
（3）取適當的半徑畫一個圓，并按照上面算出的圓心角的度數，在圓里畫出各個扇形。
（4）在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所占的百分數，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區(qū)別開。
（5）名稱、單位、制表時間，
板書：（1）84+24+12=120（公頃）。
糧食作物：84÷120=70％。
棉花：24÷120=20％。
油糧作物：12÷120=10％。
（2）糧食作物：360°x70％=252°。
棉花：360°x20％=72°。
油料作物：360°x10％=36°。
20xx年1月制。
三、課堂作業(yè)。
設計。
（1）哪項球類活動最受歡迎？
（2）哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多？
（3）最愛好哪項球類活動的同學大約占總人數的。
五年級一班上學期期末的`音樂成績，得優(yōu)的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數的百分之幾？制成扇形統計圖。
3．右圖是一個養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。如果這個養(yǎng)禽專業(yè)戶共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。
4．一種牛肉的成份如下表。根據表中的數據，制成扇形統計圖。
四、課堂作業(yè)。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十七
教學內容：
課本第5758頁扇形統計圖。
教學目標：
1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實生活中的作用。
3、提高學生的實際應用能力。
教學重點：
認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
教學難點：
學生的實際應用能力的提高。
教具準備：
課件
教學過程：
1、電腦課件呈現下表
種 類 攝入量／克 占總攝入量的百分比
油脂類 50
奶類和豆類 450
魚、禽、肉、蛋等類 600
蔬菜和水果類 900
谷類 1800
2、電腦課件呈現統計圖（或以學生的作品亦可）。
3、引入新知。
1、什么樣的統計圖是扇形統計圖呢？
2、了解扇形統計圖特點
3、即時練習。
完成課后的說一說。
（1）學生觀察課文中的扇形統計圖，讀一湊統計圖中的各類信息。
（2）說一說，你有什么體會。
學生說信息，并計算各種成分的百分比
匯報計算結果，訂正
學生發(fā)言、交流
學生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息
根據教師引導說出發(fā)現
從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數據，發(fā)現，說出不同，說出自己的看法
進行計算，訂正
揭題，板書課題：扇形統計圖。
出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數量的多少。（占總攝人量的百分之幾）
完成課后試一試。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數學問題
2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？
3、參照題目，畫一個扇形統計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。
你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？
板書設計：
扇形統計圖
能清楚地反映整體與部分的關系。
小學六年級數學扇形統計圖教案篇十八
通過《比例尺》一課的學習，理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。以下為您帶來冀教版數學六年級上《比例尺》教案，歡迎瀏覽！
教學內容：
教學目標：
1、理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。
2、認識數值比例尺和線段比例尺，能將二者進行互化。
3、會求一幅圖的比例尺。
教學重點：
比例尺的意義。
教學難點：
將線段比例尺改寫成數值比例尺。
教具準備：
多媒體課件或小黑板。
教學方法：
先學后教，當堂訓練，目標教學法和小組合作學習融合。
學習過程：
一、板書課題。
同學們，今天我們來學習“比例尺”（板書課題）一起來看學習目標。
二、出示學習目標。
本節(jié)課我們的目標是。
1、理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。
2、認識數值比例尺和線段比例尺，能將二者進行互化。
3、會求一幅圖的比例尺。
同學們，有信心完成本節(jié)課的學習目標嗎？為了能更好的完成學習目標，請看學習指導。
三、自研共探。
1、看一看（自學探究）。
認真看課本第48和第49頁的內容，看圖，看文字，重點看各色方框里的內容并思考。
（1）什么是比例尺？求比例尺的方法是什么？
（2）看課本48頁右圖下面的線段比例尺，想：怎樣把它轉化成數值比例尺？
（3）比例尺一般寫成什么形式？
師：生認真看書自學，師巡視，督促人人認真看書。
2、議一議（合作交流）。
主要交流自學探究中的問題，先對子之間互說，最后小組內交流，統一答案或記錄下沒有解決的問題，以備下一步的展示。
3、說一說（匯報展示）。
以小組為單位進行自學成果的匯報。針對自學探究中的.問題，可以口答、板演、或提出問題。組間可以補充或質疑，教師盡可能的引導或解疑。
4、小結歸納。
圖上距離和實際距離的比叫做比例尺。
圖上距離︰實際距離=比例尺。
比例尺實際距離。
圖上距離。
求比例尺時，需要注意單位的統一，同時，比例尺是一個比，不能帶單位名稱。為了計算方便，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。
師：通過剛才的展示，老師發(fā)現各個小組的自學效果的確很好。到底同學們運用知識解決實際問題的能力怎么樣呢？下面請看檢測題，比一比誰發(fā)言最積極，誰解決問題的能力最強！
四、鞏固提升。
要求。
1、獨立完成，對子討論。
學法指導：先自己獨立完成題目，然后舉手示意對子，待對子完成后小聲討論。
2、組內交流，整合答案。
學法指導：待組內成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統一答案。
3、分工合作，板演展示。
學法指導：由組長分工：板演、檢查、預展（講解者）。
4、匯報講解，補充評價。
學法指導：各個小組按抽簽順序講解展示，講解時可以組內補充，也可其他組補充或質疑。展示后，其他組或教師給予評價。
操作指導：教師在預展時巡視各小組，指導并幫助小組快速分工，讓每個學生盡快參與其中，沒有得到展示機會的小組安排課后自改或小組對改。
五、全課總結。
同學們，今天我們學習了比例尺，求比例尺的方法是什么呢？
首先根據比例尺的意義確定比的前項和后項，寫出比，圖上距離和實際距離位置不要寫錯；接著把兩項化成相同的單位；最后化簡比，變成前項或后項是1的比。
下面我們就用今天所學的知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得又對又快，字體又工整。
六、當堂訓練。
1、必做題：課本練習八的1、2、3題。
板書設計：
比例尺。
圖上距離和實際距離的比叫做比例尺。
圖上距離︰實際距離=比例尺。
比例尺實際距離。
圖上距離。