通過總結，我們可以更好地分析和評估工作和學習的成果。學會借鑒和欣賞他人的優(yōu)秀作品，可以從中吸取經驗和教訓，不斷提升自己的寫作水平。這篇范文對于總結的目的和要點進行了全面而深入的分析和闡述。
動物的本領教學設計西師版一年級篇一
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。
1.會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。
2.了解形聲字的構字規(guī)律，并學習識記形聲字的方法。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
一、課前導入環(huán)節(jié)。
小小模仿秀。
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結構書寫的要領）。
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)。
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）。
3、我讀你指讀（老師范讀課文）。
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。
4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀。
6、師生承接讀。（有拼音）。
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，
師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，
師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。
師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，
師：什么房前結網忙？生：蜘蛛房前結網忙。
7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）。
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。
問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結網忙。
8、滾雪球讀。
讀：飛。
誦：飛飛展翅飛。
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀。
10、填補空白讀。
11、開火車讀詞語。
蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結網。
三、部首識字環(huán)節(jié)。
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）。
2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）。
3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。
四、學習書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學生練寫。
五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)。
1、自學提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語。
3、你讀我誦，我問你答讀。
六、“識字晉級攀登我能行”再測。
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
板書設計：
蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻。
走之旁：迷運。
動物的本領教學設計西師版一年級篇二
教學目標：
說說自己喜愛的動物有什么本領，培養(yǎng)學生喜愛動物的感情，激發(fā)學生關注自然、關愛生命的意識。
口語交際時，要求學生應該做到注意聽別人說話，自己也能主動與人交流，培養(yǎng)學生口語交際的能力。
教學重點：
口語交際時，要求學生應該做到注意聽別人說話，自己也能主動與人交流，培養(yǎng)學生口語交際的能力。
教學難點：
口語交際時，要求學生應該做到注意聽別人說話，自己也能主動與人交流，培養(yǎng)學生口語交際的能力。
教學準備：
師生課前收集有關動物本領的資料。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、準備。
課前收集資料。
二、引入新課，激勵交流。
看圖，圖上畫了什么？動物有什么本領？同桌交流。
小組交流，老師巡視。
抽生展示。要求：說話的同學大方得體，聲音清晰洪亮，聽話的同學認真聽講，神情專注，尊重同學。
三、拓展。
課后舉辦一個小型的動物“博覽會”，由提供資料的同學當講解員，講動物的特點，并當眾回答大家提出的問題。
積累與運用（六）。
教學目標：
1、通過本次“積累與運用”的訓練，復習漢語拼音和本單元的學習內容。
2、通過自主學習、合作學習、參與競賽等多種學習活動，激發(fā)學生們學習語文的興趣。
教學重點：
通過本次“積累與運用”的訓練，復習漢語拼音和本單元的學習內容。
教學難點：
通過自主學習、合作學習、參與競賽等多種學習活動，激發(fā)學生們學習語文的興趣。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景，導入古詩學習。
1、出示掛圖，學生說出圖意。
（老師要及時介紹古詩大意。）。
2、借助圖畫，熟讀古詩。
3、表揚鼓勵，導入下一個環(huán)節(jié)的學習。
二、比一比，誰的拼音學的好。
每個同學都拿出自己事先做好的注音字卡片，然后用自己喜歡的方式練習讀卡片，要求讀準字音，讀出語感。
同桌互查自學情況，注意平、翹舌音，前、后鼻音。
全班采取多種形式讀，開展競賽。
三、猜謎語。
出示謎語兒歌，借助拼音讀兒歌。要求讀準字音，讀通順句子。
猜出謎底，說說是怎么猜出來的。
熟讀，用自己喜歡的方式練習背誦。
四、讀一讀，和小鴿子交朋友。
教師講小鴿子的故事，激發(fā)學生學習的愿望。
自讀短文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
熟讀課文，說說小鴿子有什么本領。
第二課時。
一、比一比，誰認的字多。
分別出示“你還認識我嗎”和“自主識字園地”的內容，告訴學生比賽內容。
找自己的好伙伴，將這兩題分別讀給他聽，并請他評一評，你究竟認識多少個字，多少個詞。通過讀詞語，你發(fā)現了什么規(guī)律。在不認識的字、詞語下面做上符號，請好朋友教一教。
教師巡回指導，要特別關注在學習上比較困難的學生。待學生學習結束之后，分別抽取好、中、差的學生讀一讀。
二、讀一讀，寫句子。
出示例子讀一讀，并提問：
誰能發(fā)現詞語和句子之間的關系？
出示幾個秩序打亂的詞語，先讀一讀，再組成一句通順連貫的話。
自己讀書上的一組詞語，看你能組成幾個句子。
將你組成的句子工整地寫在書上。
動物的本領教學設計西師版一年級篇三
教學目標：
1、認識本課生字，學會要求寫的生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、感受春天種樹的快樂，了解種樹對保護環(huán)境，美化生活的意義。
4、喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。
教學準備：
生字卡片，掛圖。
教學過程。
一、談話導入。
小朋友們，春天到了，又到了萬物復蘇的季節(jié)，人們又忙著播種，種樹了，
抽生答。小朋友的問題真多，這樣吧，咱們趕快拿起書，到書中去尋找答案。
二、初讀課文解決生字詞讀音。
1、下面就請小朋友打開書50頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
注意：興、幸、聲、唱是后鼻韻，串、唱、聲是翹舌音。
3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫。
抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀。
4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。
三、深讀課文，理解大意。
2、指導朗讀，怎樣讀才能讀出高興的心情呢？請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。
3、這兩句中一棵、一行、一串是數量詞，小朋友讀讀下面的詞你發(fā)現了什么？（數量越來越多）出示詞語：
一棵小樹一棵棵小樹。
一行小樹一行行小樹。
一個音符一個個音符。
一串珍珠一串串珍珠。
4、聽老師讀第三四句思考，種樹給我們的生活帶來的快樂是什么？抽生答。
5、是啊，美化環(huán)境能給我們帶來快樂，帶來幸福的生活。那怎樣讀才能讀出感情來呢？
自瀆，抽生讀，師生共評議，齊讀。
6、小樹與我們的生活息息相關，是我們賴以生存的事物，為了我們的生活，我們應該多植樹，多造林。那你想為小樹做點什么呢？四人小組討論，抽答。
四、學習生字。
1、學習新部首“興字頭”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點指導“聲、色”的寫法，師范寫，講解書寫要領。
8、生描紅，師評價。
9、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
抄寫課后2題。
課后小結：
動物的本領教學設計西師版一年級篇四
我在設計時關注了以下幾點：
一、注重讓學生在活動中探究。
在小學低年級開展動物保護色的探究，如果停留在資料的收集和交流上，學生的感悟是不深刻的，學生的興趣是有限的，這樣的形式也是不符合學生的年齡特點的?！秾W習包》中較好地攻克了這個難題，因此，我采用《學習包》中的思路，根據實際情況，采用模擬的方法開展了探究活動，讓學生在活動中體驗感悟動物保護色的神奇。
二、注重培養(yǎng)學生的觀察能力。
發(fā)明家諾貝爾說過：“任何真正的教育的首要因素便是觀察，觀察是一切教育的基礎?！庇^察是思維最重要的來源。要認識事物就必須學會觀察，只有在觀察的基礎上，才能對事物進行判斷和推理。我認為，在探究課中提高小學低年級學生的觀察能力是我們探究老師非常重要的一項任務。
在本堂課的設計中，我讓學生尋找躲藏起來的動物，在尋找的過程中，幫助學生分析觀察的要點，指導學生進行有序觀察。期望通過這樣的探究活動設計，能讓一年級學生的觀察能力得到進一步的提高。
三、注重滲透“兩綱”教育。
小學探究型課程是落實“兩綱”的良好載體，我們要融知、情、意、行為一體，使學生豐富人生經歷，獲得生命體驗，擁有健康人生，我們應該積極嘗試在探究活動中“潤物細無聲”地對學生的情感、態(tài)度和價值觀緯度的目標進行落實。我希望通過幾個探究活動，讓學生初步感悟動物的多樣性，通過探究迷彩服，初步產生熱愛人民解放軍的情感。
幾點說明：
1、在設計時，我發(fā)現很多動物的保護色往往會和擬態(tài)相結合，所以把探究的主題改為：動物本領大。
2、觀察能力的課件是我在網上找到的，避免了繁瑣的課件制作過程。
3、限于條件，本次使用了紅色地毯，如果采用綠色地毯，效果將會更好。
動物的本領教學設計西師版一年級篇五
《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。
結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。
2、學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3、學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。
4、指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
一、創(chuàng)設情境，練習說話。（出示書上插圖）
1、你看到了什么？用完整的句子說一說。
2、結合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開火車讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。
三、識記蟲字旁的字
出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）
a、思考為什么這些字帶蟲字旁
b、拓展識記蟲字旁的字
（2）形聲字
根據形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。
1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。
2、理解“造宮殿、游得歡”
3、加上動作讀兒歌。
4、兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學生給漢字歸類，發(fā)現同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）
動物的本領教學設計西師版一年級篇六
設計理念：
1、把課堂還給學生。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，本節(jié)課是以識字為主，在學習中尊重學生獨特的識字方法。
2、讓學生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學中應充分調動學生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實也是一件快樂的事。
教學目標：
知識與能力：
會認讀本課的12個生字，學習新的筆畫豎勾，會寫生字“牛羊”。
認識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、通過圖文對照認識表示四種動物、四種水果的八個詞語。
2、通過創(chuàng)設不同的情境，反復再現本課的生字，幫助學生掌握字詞。
3、情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生識字興趣，體驗識字的快樂。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，今天來了這么多的老師想看看你們的表現，那我們就來比一比怎么樣？比一比誰坐得端正，比一比誰聽得認真。好，今天我們就來學習識字二1、比一比。（相機板書）齊讀課題。
師：呀，讀出了氣勢，都想比個高低哦。那好，張老師帶同學們去一個地方，比一比你們的眼力，看看這是哪？（農家小院）。
師：這院子里的東西可多了，你們看看都有什么呀？
生回答。老師相機出示詞語卡片。（黃牛、花貓、小鳥、鴨子、杏子、蘋果、桃子、紅棗）。
師：有這么多。你們的觀察還真仔細，可細心的孩子還能發(fā)現其實這些詞語屬于兩類。
生：動物和水果。
師：你真棒?，F在我們要離開農家小院了?？墒沁@些動物和水果們可舍不得我們了。都希望你們可以和他們說再見呢。（除去圖讓學生讀詞語。）隨機指到詞語上來。
二、學習生字。
師：你們都有那些好的方法可以記住他們？
生交流識字方法。
師：同學們可以用不同的識字方法記生字了?？晌疫€是要請同學們來比一比，看看哪個小組的同學最棒。
開火車讀。
三、學習韻文。
師：你們可真不錯，可我們的動物和水果們可調皮了，跑到我們的課文里去大比拼了。那我們也來比一比誰能把我們的課文讀通順，字音讀準。
生自由讀。
師：比一比，誰來讀一讀？
分組讀、同桌互讀、男女賽讀、全班讀。
師：他們都在比什么呀？（大小多少）。
師：都有誰在比？
相機學習：群、顆、堆以及他們的用法。
四、學寫字。
師：下面我們還要來比一比誰的字寫得好。那么寫字前我們先來學習一個新的筆畫：豎勾。他和我們以前學的哪個筆畫很像？（豎提）。
請生提示當小老師。
師范寫，學生描紅，練寫。
動物的本領教學設計西師版一年級篇七
1、學習選用圓形體的廢舊材料，制作自己喜愛的動物頭飾，體現材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識教育。
2、通過用圓的形體構成各款可愛的動物頭飾，提高對造型美的感覺力、想象力和動物操作能力，從成功的喜悅中培養(yǎng)自信。
教學重點：選用圓的形體材料構成動物頭飾、
教學難點：掌握毛線類材料的粘貼固定方法。
1、發(fā)動幼兒收集圓形的廢舊材料。（紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料圓鈕扣，毛絨球，各種不同質料、不同顏色、不同大小的園形物品）。
2、制作頭飾用的長條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料（漿糊、乳膠、透明膠紙），顏色筆，抹布等。
3、投影機和有關資料。
4、設置環(huán)境：擺設畫有小動物形象的拱門，地面放置8～10個藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個皮球，布置成小動物幼兒園。
1、游戲進入活動場地。
教師扮八哥老師，幼兒扮小動物，聽樂曲做律動進入拱門后，引導幼兒觀察環(huán)境，鼓勵幼兒使用場地上材料，進行簡單游戲，從中感知圓形、環(huán)狀、球等物體的共同特點。
2、進園的聯想。
引導幼兒講出活動中所接觸到的圓紙板、藤圈、皮球的外形及共同特征，歸納為都是圓的形體。并指出自己扮演的動物中哪部分是圓的。
3、引出課題。
制作一個自己喜歡的、可愛動物頭飾參加動物聯歡會。
動物的本領教學設計西師版一年級篇八
1、學會韻母，能在四線格中正確書寫anang，會讀它們的四聲；2、能準確地拼讀韻母是anang的一部分音節(jié)，體會前、后鼻韻母發(fā)音的不同；3、讓學生初步接受熱愛祖國的情感教育。
教學重點。
讀準韻母anang，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
教學難點。
能用聲母和韻母anang正確地拼讀相應的音節(jié)。
教具準備。
多媒體課件、投影、帶調的anang卡片。
教學過程：
一、復習舊知。
昨天，我們在拼音王國的韻母村認識了兩個復韻母寶寶，我們一起再給它們打個招呼吧：aoai.
二、激趣導入。
今天，我們將繼續(xù)到韻母村去游玩，與我們見面的將是兩個鼻韻母寶寶。（板書：鼻韻母）顧名思義，鼻韻母發(fā)音時氣流將從鼻子里面出來。但這兩個鼻韻母寶寶真淘氣，它們跑得遠遠的，跑到哪里去了呢？跑到祖國的首都北京去了，我們一起出發(fā)，去找找它們吧。
三、新授anang。
（一）學習an。
2、教師板書：an學生讀an音，課件先展示an的發(fā)音要領，接著老師輔以形象的手勢教讀an，然后生齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀等。
3、練讀an的四聲先啟發(fā)學生思考，回憶聲調應標在誰的頭上，再依次出示an的四聲，學生齊讀，小組讀，個別讀，然后打亂順序貼在黑板能上，學生認讀，最后讓學生從帶調的an中自選一個音節(jié)試著組詞或說一句話。
（二）學習ang。
1、我們在天安門找到了an，還有一個鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門廣場上“昂著頭”的圖片，學生初步認識“昂著頭”的昂，“昂著頭”的昂我們把它擺平是什么呢？2、教師板書ang，學生練讀ang的音。首先展示ang的發(fā)音要領，接著教師輔以形象的手勢教生讀ang，學生齊讀，小組讀，個別讀，再打亂順序出示并貼在黑板上，學生辨讀，最后師說出有關音節(jié)ang的詞語或句子，生辨別是幾聲。4、比較anang的異同。
（1）從形上，ang比an多一個g;(2)從音上，一個是前鼻韻母，一個是后鼻韻母。教師再次帶學生輔以手勢讀anang根據舌位的不同點，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書：前后）。
（1）課件展示天安門升國旗的視頻，教師加以旁白。
（2）五星紅旗是我們偉大祖國的象征，我們每個小朋友都應該熱愛我們自己的祖國。我們也舉起自己的小手，向國旗敬個禮吧。（課件出示天安門飄揚的國旗）。
（三）拼一拼。
1、小朋友們在韻母村和鼻韻母寶寶anang玩得開心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見了，它們也嚷著要來和anang交朋友，看，它們坐著降落傘來了。（投影展示）它們一來，拼音王國可熱鬧了，又多了好多音節(jié)寶寶，你們能拼出來嗎？（課堂時間有限，只要求學生拼第一朵降落傘中的音節(jié)。）第1個小朋友先自己試著拼一拼，不會的可以與同桌或前后的小朋友相互請教。
2、等學生大概拼完后，師讓學生說出最難拼的，以幫助學生解決難點。3、師隨便指抽一部分學生拼讀。
4、師：誰全部全拼，上臺來拼。
5、師：誰不但全部拼得正確，聲音又響亮，上臺來當小老師教讀。
6、全班齊拼讀。
7、師：如果我們給這些音節(jié)寶寶戴上不同的帽子，也就是標上不同的聲調，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢。看誰最能干，最愛動腦筋，發(fā)現得多。學生積極地思考，教師加以適當的引導。
（四）書寫anang。
1、教師在四線格中蕩寫anang，邊寫邊強調同一韻母中兩個字母之間的距離，兩個韻之間的距離，以及一些關鍵筆畫的寫法，學生書空。
2、學生在書上的練習中書寫anang寫好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環(huán)節(jié)，播放輕音樂，讓學生得到一種放松，同時，教師加以巡視指導，并強調書寫姿勢。
3、教師找出寫得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評價優(yōu)缺點，然后讓學生自己再糾正不足。（有時間，可以叫學生在拼習本上再各寫一排anang）。
四、小結延伸這節(jié)課，小朋友們真能干，不光會讀會寫anang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，拼拼帶有anang的音節(jié)，看看誰最能干，找得多，拼得多。
動物的本領教學設計西師版一年級篇九
教學目標：
1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字農、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
教學重點：
1、學會8個生字，會寫四個生字農、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學難點：
1、農、當的寫法。
2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
教學準備：
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、談話導入。
今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
（出示一碗打倒的飯圖）學生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。
師出示辛苦，教讀。
你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
二、觀察圖畫。
1、你從圖上看到了什么？（農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）。
2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。
4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩《憫農》。跟老師一起寫寫農。（師寫，生書空。）。
全班齊讀課題。
三、學習生字。
（一）初讀課文，感知詩意。
1．聽錄音。
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學會的？提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。
（二）認讀生字。
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師。）。
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發(fā)現問題及時點播。）。
4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到午時進行擴詞，從而理解日當午。）。
8、現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）。
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意。
2、抽生答。（我知道了農民伯伯很辛苦）。
3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。
五、鞏固練習，指導書寫。
（一）撿稻穗游戲，復習生字。
1、秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？
（二）指導寫字。
（出示農、當、汗、午）。
1、你記住了哪個字？怎么記住的？
2、重點指導當，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然后書空。
指導農，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。
4．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。
五、總結全文。
（板書）。
6、憫農。
辛苦。
教學反思：
這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的.來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設計時圍繞一個辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩句感受辛苦，從而把學生并不容易體會到的辛苦突破了。
1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。
2、現了學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。
3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。
4、如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細致。
動物的本領教學設計西師版一年級篇十
1、能注意聆聽描寫小動物的樂曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。
2、在聆聽音樂中嘗試用動作表達自己想象中的動物神態(tài)。
感受小動物可愛的形象，讓孩子們更加喜愛動物。
想象并表達出動物的神態(tài)。
錄音、頭飾教學過程。
一、欣賞輕音樂《三只小豬》。
1、請學生們觀看動畫片《三只小豬》片斷，然后請學生復述故事的大概情節(jié)。
（師）：“今天我們來聽一聽，音樂中是怎樣描寫小豬的形象的？”
2、初聽樂曲，感受樂曲的基本情緒。
提問：“在音樂中你看到了幾只小豬他們在做些什么？”
3、復聽樂曲：邊聽邊記住小豬叫的地方，比一比，看誰準確。
4、學一學小豬比較有特點的動物（如走路、叫、耳朵等）。
5、再聽樂曲，挑選一只自己喜愛的小豬，隨音樂模仿他的神態(tài)、動作看誰的想象力豐富（頭飾）。
二、欣賞管弦樂《快樂的小熊貓》。
1、初聽樂曲、感受樂曲所表現的情緒（并請學生給樂曲起個名字）。
2、復聽樂曲，把樂曲分為兩部分給學生聽。
1）描寫清晨的一段音樂，讓學生感受清晨幽靜、美麗的景色。
2）小熊貓在打水時的一段音樂，啟發(fā)學生利用音樂中的特殊音響，展開自己豐富的想象。
3、再聽樂曲，讓學生跟著音樂表演，樂曲結束時，教師可啟發(fā)學生分小組創(chuàng)編結尾（可利用身邊一切可利用的東西）。
4、讓學生邊聽音樂邊給大家編故事聽。
三、課堂小結：小結本節(jié)課的學習情況。
10篇作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的......
動物的本領教學設計西師版一年級篇十一
（1）走進生活，了解熟悉的小動物的特點。
（2）懂得愛護小動物的同時要愛自己，避免受到動物的無辜傷害，樹立安全意識。
2、情感與態(tài)度。
（1）懂得愛護小動物。
（2）喚起保護動物的意識和責任感。
3、行為與習慣。
養(yǎng)成愛護小動物的良好行為習慣。
4、過程與方法。
（1）通過觀看視頻、歌唱等活動，熟悉小動物的特點。
（2）借助于講故事活動培養(yǎng)愛護小動物的情感，主動去保護小動物且避免自己受到傷害。
（1）走進生活，了解熟悉的小動物的特點。
（2）懂得愛護小動物的同時要愛自己，避免受到動物的無辜傷害，樹立安全意識。
主動去保護小動物，樹立安全意識，避免自己受到傷害。
1、搜集小動物的叫聲。
2、課件。
1、提前畫小動物的圖片，了解小動物的叫聲。
2、跟家長交流我跟小動物的故事。
一、做游戲，猜小動物的叫聲。
1、（播放小動物的叫聲）師：同學們，你們聽到了什么？
生答：聽到了小青蛙、小鴨子、小、老虎等的聲音。
人來猜，猜對的請大家把掌聲送給他。
3、通過剛才的游戲，同學們猜到了好多種小動物，看來你們已經對小動物的叫聲很熟悉了。
設計意圖：從孩子們熟悉的動物叫聲入手，幫助孩子們進一步認識并熟悉身邊的動物，激發(fā)學生的學習興趣。
二、深入了解我喜歡的小動物。
（課件出示一些小動物的圖片）教師指導孩子們認一認，并談談自己喜歡它們的原因。
學生按教材第26頁“我喜歡……小動物，因為……”的形式回答。
教師對那些愿意跟大家交流的學生給予獎勵，幫助學生認識更多小動物。
設計意圖：進一步幫助孩子們熟悉身邊的小動物并說出喜歡的原因，從而了解小動物的特征。
三、講故事比賽。
1、學生抽簽決定講故事順序。
2、主持人公布講故事比賽順序、內容。
3、師：你們有沒有發(fā)現，其實，在我們身邊有很多小動物是我們的朋友，讓我們一起交流一下吧！我宣布講故事比賽現在開始！
4、學生傾聽。
5、師：這些同學講述的故事有沒有打動你們呢？聽完故事，你們有什么收獲呢？
6、學生談自己的收獲和看法。
師小結：同學們講的故事很精，參加比賽的同學在本次活動中得很好的鍛煉，不僅語言表達能力有了提高，還對小動物的知識有了更多了解。
設計意圖：通過舉行講故事比賽，進一步提高學生的語言表達能力，同時讓學生更好地了解熟悉的小動物，獲取更多關于小動物的知識。
四、怎樣才是真喜歡。
師：同學們，你們有這么多喜歡的小動物，怎樣做才是真喜歡呢？
學生對怎樣照顧好小動物、幫助小動物表達自己的看法。
（當有學生說用棍子打小動物，往動物身上丟東西時，教師要指出這是不對的）。
師：怎樣做才是真喜歡？這就要求我們了解更多照顧小動物的知識。
課件展示：金魚很愛吃，容易消化不良、不要買劣質的金魚飼料喂它們，因為這種飼料的淀粉太多，營養(yǎng)差，不易消化；還要注意把魚缸放在有陽光的地方；要經常換水；看到小燕子沒有家了，要主動給小燕搭個窩。
師小結：生活中我們喜歡的小動物太多了，多跟家長交流，多了解小動物的飼養(yǎng)方法，我們就能更好地照顧我們喜歡的小動物了。
設計意圖：動物是人類的朋友，很多學生對小動物有喜愛之情，但是又不知道怎樣飼養(yǎng)小動物。本環(huán)節(jié)通過介紹各種小動物的飼養(yǎng)方法，培養(yǎng)學生主動解決問題的能力。
五、別讓自己受傷害。
課件展示：在跟小動物接觸過程中，自己容易受傷害的情況。
師小結：通過講述這么多小動物的故事，我們知道了小動物是我們的好朋友，了解了怎樣飼養(yǎng)我們喜歡的小動物。我們都很喜歡小動物，可是我們在接觸小動物的過程中一定要注意保護自己。比如，不能用手直接給小動物喂食；不能在小動物睡覺的時候去打擾它，別去招惹它們；看到成群的馬蜂一定要繞行；流浪的小動物身上是有病菌拘，我們不能親近它們。總之，我們要保護好自己。
動物的本領教學設計西師版一年級篇十二
《動物兒歌》是一首關于小動物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動物的生活習性。這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點還是要引導孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進行識字和寫字。現結合教學的第一課時，做以下反思：
一、歸類識字與隨文識字有機結合。
本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字的過程中，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，還不斷的引導學生交流各種識字方法，比如“加一加”“換一換”“熟字加偏旁”“編兒歌”等，提高了課堂識字的效率。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。
考慮到低年級學生年齡特點，教學從學生的興趣出發(fā)設計各種識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片和自制手繪動物圖畫，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用學生說筆畫老師書寫，直觀的示范讓學生輕松掌握寫字要領。進而促進學生語文寫字能力的提升。
教學不足：雖然準備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。
1、時間掌握不充分。在本堂課的教學過程中，由于講解形聲字的環(huán)節(jié)和開火車認讀生字的環(huán)節(jié)時間沒有控制好，導致后面寫字環(huán)節(jié)比較匆忙，時間緊張。
2、不敢放手，過分關注學生，沒有給學生充分的時間獨立思考、交流、討論、沒有真正的貫徹、落實好生本教育。
動物的本領教學設計西師版一年級篇十三
1、能注意聆聽描寫小動物的樂曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。
2、在聆聽音樂中嘗試用動作表達自己想象中的動物神態(tài)。
感受小動物可愛的形象，讓孩子們更加喜愛動物。
想象并表達出動物的神態(tài)。
錄音、頭飾教學過程。
一、欣賞輕音樂《三只小豬》。
1、請學生們觀看動畫片《三只小豬》片斷，然后請學生復述故事的大概情節(jié)。
（師）：“今天我們來聽一聽，音樂中是怎樣描寫小豬的形象的？”
2、初聽樂曲，感受樂曲的基本情緒。
提問：“在音樂中你看到了幾只小豬他們在做些什么？”
3、復聽樂曲：邊聽邊記住小豬叫的地方，比一比，看誰準確。
4、學一學小豬比較有特點的動物（如走路、叫、耳朵等）。
5、再聽樂曲，挑選一只自己喜愛的小豬，隨音樂模仿他的神態(tài)、動作看誰的想象力豐富（頭飾）。
二、欣賞管弦樂《快樂的小熊貓》。
1、初聽樂曲、感受樂曲所表現的情緒（并請學生給樂曲起個名字）。
2、復聽樂曲，把樂曲分為兩部分給學生聽。
1）描寫清晨的一段音樂，讓學生感受清晨幽靜、美麗的景色。
2）小熊貓在打水時的一段音樂，啟發(fā)學生利用音樂中的特殊音響，展開自己豐富的想象。
3、再聽樂曲，讓學生跟著音樂表演，樂曲結束時，教師可啟發(fā)學生分小組創(chuàng)編結尾（可利用身邊一切可利用的東西）。
4、讓學生邊聽音樂邊給大家編故事聽。
三、課堂小結：小結本節(jié)課的學習情況。
動物的本領教學設計西師版一年級篇十四
1、在活動中，讓幼兒在卷紙上進行裝飾，制作可愛的小動物。
2、向幼兒進行環(huán)保意識的教育，知道廢物也能變成寶貝。
3、培養(yǎng)幼兒自主探索的精神。
卷紙芯若干、剪刀、糨糊、紙、范例等。
裝飾動物的臉。
卷紙芯的包裝。
一、出示各種小動物，激發(fā)幼兒的興趣。
這里有許多好玩的東西，你們看一看是些什么東西？（貍貓、花貓、獅子、大象、老虎、小狗）。
二、你們想一想，這些小動物是用什么東西做出來的？（卷紙芯）你們想不想做呢？
三、老師示范包卷紙芯。
1、先用糨糊在卷紙芯上抹一層，要從卷紙芯的一端向另一端抹去，然后將紙對著糨糊貼上，再繞著卷紙芯包上去，最后在卷紙芯的另一端抹上糨糊。
2、將卷紙芯兩端多余的紙塞入卷紙芯內。
四、幼兒操作，老師巡回指導。
1、要求幼兒將紙屑放指定地點，保持桌面整潔。
2、幼兒自己選擇制作動物，五官位置可以參照范例進行探索。
3、鼓勵表揚有進步的幼兒。
五、展示幼兒的作品，說一說你喜歡哪一個小動物，為什么？除了這些小動物外，還可以做那些動物？以后在游戲的時候再做。
動物的本領教學設計西師版一年級篇一
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。
1.會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。
2.了解形聲字的構字規(guī)律，并學習識記形聲字的方法。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
一、課前導入環(huán)節(jié)。
小小模仿秀。
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結構書寫的要領）。
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)。
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）。
3、我讀你指讀（老師范讀課文）。
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。
4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀。
6、師生承接讀。（有拼音）。
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，
師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，
師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。
師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，
師：什么房前結網忙？生：蜘蛛房前結網忙。
7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）。
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。
問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結網忙。
8、滾雪球讀。
讀：飛。
誦：飛飛展翅飛。
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀。
10、填補空白讀。
11、開火車讀詞語。
蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結網。
三、部首識字環(huán)節(jié)。
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）。
2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）。
3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。
四、學習書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學生練寫。
五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)。
1、自學提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語。
3、你讀我誦，我問你答讀。
六、“識字晉級攀登我能行”再測。
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
板書設計：
蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻。
走之旁：迷運。
動物的本領教學設計西師版一年級篇二
教學目標：
說說自己喜愛的動物有什么本領，培養(yǎng)學生喜愛動物的感情，激發(fā)學生關注自然、關愛生命的意識。
口語交際時，要求學生應該做到注意聽別人說話，自己也能主動與人交流，培養(yǎng)學生口語交際的能力。
教學重點：
口語交際時，要求學生應該做到注意聽別人說話，自己也能主動與人交流，培養(yǎng)學生口語交際的能力。
教學難點：
口語交際時，要求學生應該做到注意聽別人說話，自己也能主動與人交流，培養(yǎng)學生口語交際的能力。
教學準備：
師生課前收集有關動物本領的資料。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、準備。
課前收集資料。
二、引入新課，激勵交流。
看圖，圖上畫了什么？動物有什么本領？同桌交流。
小組交流，老師巡視。
抽生展示。要求：說話的同學大方得體，聲音清晰洪亮，聽話的同學認真聽講，神情專注，尊重同學。
三、拓展。
課后舉辦一個小型的動物“博覽會”，由提供資料的同學當講解員，講動物的特點，并當眾回答大家提出的問題。
積累與運用（六）。
教學目標：
1、通過本次“積累與運用”的訓練，復習漢語拼音和本單元的學習內容。
2、通過自主學習、合作學習、參與競賽等多種學習活動，激發(fā)學生們學習語文的興趣。
教學重點：
通過本次“積累與運用”的訓練，復習漢語拼音和本單元的學習內容。
教學難點：
通過自主學習、合作學習、參與競賽等多種學習活動，激發(fā)學生們學習語文的興趣。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景，導入古詩學習。
1、出示掛圖，學生說出圖意。
（老師要及時介紹古詩大意。）。
2、借助圖畫，熟讀古詩。
3、表揚鼓勵，導入下一個環(huán)節(jié)的學習。
二、比一比，誰的拼音學的好。
每個同學都拿出自己事先做好的注音字卡片，然后用自己喜歡的方式練習讀卡片，要求讀準字音，讀出語感。
同桌互查自學情況，注意平、翹舌音，前、后鼻音。
全班采取多種形式讀，開展競賽。
三、猜謎語。
出示謎語兒歌，借助拼音讀兒歌。要求讀準字音，讀通順句子。
猜出謎底，說說是怎么猜出來的。
熟讀，用自己喜歡的方式練習背誦。
四、讀一讀，和小鴿子交朋友。
教師講小鴿子的故事，激發(fā)學生學習的愿望。
自讀短文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
熟讀課文，說說小鴿子有什么本領。
第二課時。
一、比一比，誰認的字多。
分別出示“你還認識我嗎”和“自主識字園地”的內容，告訴學生比賽內容。
找自己的好伙伴，將這兩題分別讀給他聽，并請他評一評，你究竟認識多少個字，多少個詞。通過讀詞語，你發(fā)現了什么規(guī)律。在不認識的字、詞語下面做上符號，請好朋友教一教。
教師巡回指導，要特別關注在學習上比較困難的學生。待學生學習結束之后，分別抽取好、中、差的學生讀一讀。
二、讀一讀，寫句子。
出示例子讀一讀，并提問：
誰能發(fā)現詞語和句子之間的關系？
出示幾個秩序打亂的詞語，先讀一讀，再組成一句通順連貫的話。
自己讀書上的一組詞語，看你能組成幾個句子。
將你組成的句子工整地寫在書上。
動物的本領教學設計西師版一年級篇三
教學目標：
1、認識本課生字，學會要求寫的生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、感受春天種樹的快樂，了解種樹對保護環(huán)境，美化生活的意義。
4、喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。
教學準備：
生字卡片，掛圖。
教學過程。
一、談話導入。
小朋友們，春天到了，又到了萬物復蘇的季節(jié)，人們又忙著播種，種樹了，
抽生答。小朋友的問題真多，這樣吧，咱們趕快拿起書，到書中去尋找答案。
二、初讀課文解決生字詞讀音。
1、下面就請小朋友打開書50頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
注意：興、幸、聲、唱是后鼻韻，串、唱、聲是翹舌音。
3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫。
抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀。
4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。
三、深讀課文，理解大意。
2、指導朗讀，怎樣讀才能讀出高興的心情呢？請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。
3、這兩句中一棵、一行、一串是數量詞，小朋友讀讀下面的詞你發(fā)現了什么？（數量越來越多）出示詞語：
一棵小樹一棵棵小樹。
一行小樹一行行小樹。
一個音符一個個音符。
一串珍珠一串串珍珠。
4、聽老師讀第三四句思考，種樹給我們的生活帶來的快樂是什么？抽生答。
5、是啊，美化環(huán)境能給我們帶來快樂，帶來幸福的生活。那怎樣讀才能讀出感情來呢？
自瀆，抽生讀，師生共評議，齊讀。
6、小樹與我們的生活息息相關，是我們賴以生存的事物，為了我們的生活，我們應該多植樹，多造林。那你想為小樹做點什么呢？四人小組討論，抽答。
四、學習生字。
1、學習新部首“興字頭”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點指導“聲、色”的寫法，師范寫，講解書寫要領。
8、生描紅，師評價。
9、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
抄寫課后2題。
課后小結：
動物的本領教學設計西師版一年級篇四
我在設計時關注了以下幾點：
一、注重讓學生在活動中探究。
在小學低年級開展動物保護色的探究，如果停留在資料的收集和交流上，學生的感悟是不深刻的，學生的興趣是有限的，這樣的形式也是不符合學生的年齡特點的?！秾W習包》中較好地攻克了這個難題，因此，我采用《學習包》中的思路，根據實際情況，采用模擬的方法開展了探究活動，讓學生在活動中體驗感悟動物保護色的神奇。
二、注重培養(yǎng)學生的觀察能力。
發(fā)明家諾貝爾說過：“任何真正的教育的首要因素便是觀察，觀察是一切教育的基礎?！庇^察是思維最重要的來源。要認識事物就必須學會觀察，只有在觀察的基礎上，才能對事物進行判斷和推理。我認為，在探究課中提高小學低年級學生的觀察能力是我們探究老師非常重要的一項任務。
在本堂課的設計中，我讓學生尋找躲藏起來的動物，在尋找的過程中，幫助學生分析觀察的要點，指導學生進行有序觀察。期望通過這樣的探究活動設計，能讓一年級學生的觀察能力得到進一步的提高。
三、注重滲透“兩綱”教育。
小學探究型課程是落實“兩綱”的良好載體，我們要融知、情、意、行為一體，使學生豐富人生經歷，獲得生命體驗，擁有健康人生，我們應該積極嘗試在探究活動中“潤物細無聲”地對學生的情感、態(tài)度和價值觀緯度的目標進行落實。我希望通過幾個探究活動，讓學生初步感悟動物的多樣性，通過探究迷彩服，初步產生熱愛人民解放軍的情感。
幾點說明：
1、在設計時，我發(fā)現很多動物的保護色往往會和擬態(tài)相結合，所以把探究的主題改為：動物本領大。
2、觀察能力的課件是我在網上找到的，避免了繁瑣的課件制作過程。
3、限于條件，本次使用了紅色地毯，如果采用綠色地毯，效果將會更好。
動物的本領教學設計西師版一年級篇五
《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。
結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。
2、學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3、學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。
4、指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
一、創(chuàng)設情境，練習說話。（出示書上插圖）
1、你看到了什么？用完整的句子說一說。
2、結合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開火車讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。
三、識記蟲字旁的字
出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）
a、思考為什么這些字帶蟲字旁
b、拓展識記蟲字旁的字
（2）形聲字
根據形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。
1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。
2、理解“造宮殿、游得歡”
3、加上動作讀兒歌。
4、兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學生給漢字歸類，發(fā)現同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）
動物的本領教學設計西師版一年級篇六
設計理念：
1、把課堂還給學生。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，本節(jié)課是以識字為主，在學習中尊重學生獨特的識字方法。
2、讓學生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學中應充分調動學生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實也是一件快樂的事。
教學目標：
知識與能力：
會認讀本課的12個生字，學習新的筆畫豎勾，會寫生字“牛羊”。
認識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、通過圖文對照認識表示四種動物、四種水果的八個詞語。
2、通過創(chuàng)設不同的情境，反復再現本課的生字，幫助學生掌握字詞。
3、情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生識字興趣，體驗識字的快樂。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，今天來了這么多的老師想看看你們的表現，那我們就來比一比怎么樣？比一比誰坐得端正，比一比誰聽得認真。好，今天我們就來學習識字二1、比一比。（相機板書）齊讀課題。
師：呀，讀出了氣勢，都想比個高低哦。那好，張老師帶同學們去一個地方，比一比你們的眼力，看看這是哪？（農家小院）。
師：這院子里的東西可多了，你們看看都有什么呀？
生回答。老師相機出示詞語卡片。（黃牛、花貓、小鳥、鴨子、杏子、蘋果、桃子、紅棗）。
師：有這么多。你們的觀察還真仔細，可細心的孩子還能發(fā)現其實這些詞語屬于兩類。
生：動物和水果。
師：你真棒?，F在我們要離開農家小院了?？墒沁@些動物和水果們可舍不得我們了。都希望你們可以和他們說再見呢。（除去圖讓學生讀詞語。）隨機指到詞語上來。
二、學習生字。
師：你們都有那些好的方法可以記住他們？
生交流識字方法。
師：同學們可以用不同的識字方法記生字了?？晌疫€是要請同學們來比一比，看看哪個小組的同學最棒。
開火車讀。
三、學習韻文。
師：你們可真不錯，可我們的動物和水果們可調皮了，跑到我們的課文里去大比拼了。那我們也來比一比誰能把我們的課文讀通順，字音讀準。
生自由讀。
師：比一比，誰來讀一讀？
分組讀、同桌互讀、男女賽讀、全班讀。
師：他們都在比什么呀？（大小多少）。
師：都有誰在比？
相機學習：群、顆、堆以及他們的用法。
四、學寫字。
師：下面我們還要來比一比誰的字寫得好。那么寫字前我們先來學習一個新的筆畫：豎勾。他和我們以前學的哪個筆畫很像？（豎提）。
請生提示當小老師。
師范寫，學生描紅，練寫。
動物的本領教學設計西師版一年級篇七
1、學習選用圓形體的廢舊材料，制作自己喜愛的動物頭飾，體現材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識教育。
2、通過用圓的形體構成各款可愛的動物頭飾，提高對造型美的感覺力、想象力和動物操作能力，從成功的喜悅中培養(yǎng)自信。
教學重點：選用圓的形體材料構成動物頭飾、
教學難點：掌握毛線類材料的粘貼固定方法。
1、發(fā)動幼兒收集圓形的廢舊材料。（紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料圓鈕扣，毛絨球，各種不同質料、不同顏色、不同大小的園形物品）。
2、制作頭飾用的長條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料（漿糊、乳膠、透明膠紙），顏色筆，抹布等。
3、投影機和有關資料。
4、設置環(huán)境：擺設畫有小動物形象的拱門，地面放置8～10個藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個皮球，布置成小動物幼兒園。
1、游戲進入活動場地。
教師扮八哥老師，幼兒扮小動物，聽樂曲做律動進入拱門后，引導幼兒觀察環(huán)境，鼓勵幼兒使用場地上材料，進行簡單游戲，從中感知圓形、環(huán)狀、球等物體的共同特點。
2、進園的聯想。
引導幼兒講出活動中所接觸到的圓紙板、藤圈、皮球的外形及共同特征，歸納為都是圓的形體。并指出自己扮演的動物中哪部分是圓的。
3、引出課題。
制作一個自己喜歡的、可愛動物頭飾參加動物聯歡會。
動物的本領教學設計西師版一年級篇八
1、學會韻母，能在四線格中正確書寫anang，會讀它們的四聲；2、能準確地拼讀韻母是anang的一部分音節(jié)，體會前、后鼻韻母發(fā)音的不同；3、讓學生初步接受熱愛祖國的情感教育。
教學重點。
讀準韻母anang，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
教學難點。
能用聲母和韻母anang正確地拼讀相應的音節(jié)。
教具準備。
多媒體課件、投影、帶調的anang卡片。
教學過程：
一、復習舊知。
昨天，我們在拼音王國的韻母村認識了兩個復韻母寶寶，我們一起再給它們打個招呼吧：aoai.
二、激趣導入。
今天，我們將繼續(xù)到韻母村去游玩，與我們見面的將是兩個鼻韻母寶寶。（板書：鼻韻母）顧名思義，鼻韻母發(fā)音時氣流將從鼻子里面出來。但這兩個鼻韻母寶寶真淘氣，它們跑得遠遠的，跑到哪里去了呢？跑到祖國的首都北京去了，我們一起出發(fā)，去找找它們吧。
三、新授anang。
（一）學習an。
2、教師板書：an學生讀an音，課件先展示an的發(fā)音要領，接著老師輔以形象的手勢教讀an，然后生齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀等。
3、練讀an的四聲先啟發(fā)學生思考，回憶聲調應標在誰的頭上，再依次出示an的四聲，學生齊讀，小組讀，個別讀，然后打亂順序貼在黑板能上，學生認讀，最后讓學生從帶調的an中自選一個音節(jié)試著組詞或說一句話。
（二）學習ang。
1、我們在天安門找到了an，還有一個鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門廣場上“昂著頭”的圖片，學生初步認識“昂著頭”的昂，“昂著頭”的昂我們把它擺平是什么呢？2、教師板書ang，學生練讀ang的音。首先展示ang的發(fā)音要領，接著教師輔以形象的手勢教生讀ang，學生齊讀，小組讀，個別讀，再打亂順序出示并貼在黑板上，學生辨讀，最后師說出有關音節(jié)ang的詞語或句子，生辨別是幾聲。4、比較anang的異同。
（1）從形上，ang比an多一個g;(2)從音上，一個是前鼻韻母，一個是后鼻韻母。教師再次帶學生輔以手勢讀anang根據舌位的不同點，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書：前后）。
（1）課件展示天安門升國旗的視頻，教師加以旁白。
（2）五星紅旗是我們偉大祖國的象征，我們每個小朋友都應該熱愛我們自己的祖國。我們也舉起自己的小手，向國旗敬個禮吧。（課件出示天安門飄揚的國旗）。
（三）拼一拼。
1、小朋友們在韻母村和鼻韻母寶寶anang玩得開心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見了，它們也嚷著要來和anang交朋友，看，它們坐著降落傘來了。（投影展示）它們一來，拼音王國可熱鬧了，又多了好多音節(jié)寶寶，你們能拼出來嗎？（課堂時間有限，只要求學生拼第一朵降落傘中的音節(jié)。）第1個小朋友先自己試著拼一拼，不會的可以與同桌或前后的小朋友相互請教。
2、等學生大概拼完后，師讓學生說出最難拼的，以幫助學生解決難點。3、師隨便指抽一部分學生拼讀。
4、師：誰全部全拼，上臺來拼。
5、師：誰不但全部拼得正確，聲音又響亮，上臺來當小老師教讀。
6、全班齊拼讀。
7、師：如果我們給這些音節(jié)寶寶戴上不同的帽子，也就是標上不同的聲調，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢。看誰最能干，最愛動腦筋，發(fā)現得多。學生積極地思考，教師加以適當的引導。
（四）書寫anang。
1、教師在四線格中蕩寫anang，邊寫邊強調同一韻母中兩個字母之間的距離，兩個韻之間的距離，以及一些關鍵筆畫的寫法，學生書空。
2、學生在書上的練習中書寫anang寫好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環(huán)節(jié)，播放輕音樂，讓學生得到一種放松，同時，教師加以巡視指導，并強調書寫姿勢。
3、教師找出寫得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評價優(yōu)缺點，然后讓學生自己再糾正不足。（有時間，可以叫學生在拼習本上再各寫一排anang）。
四、小結延伸這節(jié)課，小朋友們真能干，不光會讀會寫anang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，拼拼帶有anang的音節(jié)，看看誰最能干，找得多，拼得多。
動物的本領教學設計西師版一年級篇九
教學目標：
1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字農、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
教學重點：
1、學會8個生字，會寫四個生字農、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學難點：
1、農、當的寫法。
2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
教學準備：
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、談話導入。
今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
（出示一碗打倒的飯圖）學生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。
師出示辛苦，教讀。
你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
二、觀察圖畫。
1、你從圖上看到了什么？（農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）。
2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。
4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩《憫農》。跟老師一起寫寫農。（師寫，生書空。）。
全班齊讀課題。
三、學習生字。
（一）初讀課文，感知詩意。
1．聽錄音。
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學會的？提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。
（二）認讀生字。
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師。）。
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發(fā)現問題及時點播。）。
4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到午時進行擴詞，從而理解日當午。）。
8、現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）。
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意。
2、抽生答。（我知道了農民伯伯很辛苦）。
3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。
五、鞏固練習，指導書寫。
（一）撿稻穗游戲，復習生字。
1、秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？
（二）指導寫字。
（出示農、當、汗、午）。
1、你記住了哪個字？怎么記住的？
2、重點指導當，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然后書空。
指導農，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。
4．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。
五、總結全文。
（板書）。
6、憫農。
辛苦。
教學反思：
這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的.來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設計時圍繞一個辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩句感受辛苦，從而把學生并不容易體會到的辛苦突破了。
1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。
2、現了學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。
3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。
4、如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細致。
動物的本領教學設計西師版一年級篇十
1、能注意聆聽描寫小動物的樂曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。
2、在聆聽音樂中嘗試用動作表達自己想象中的動物神態(tài)。
感受小動物可愛的形象，讓孩子們更加喜愛動物。
想象并表達出動物的神態(tài)。
錄音、頭飾教學過程。
一、欣賞輕音樂《三只小豬》。
1、請學生們觀看動畫片《三只小豬》片斷，然后請學生復述故事的大概情節(jié)。
（師）：“今天我們來聽一聽，音樂中是怎樣描寫小豬的形象的？”
2、初聽樂曲，感受樂曲的基本情緒。
提問：“在音樂中你看到了幾只小豬他們在做些什么？”
3、復聽樂曲：邊聽邊記住小豬叫的地方，比一比，看誰準確。
4、學一學小豬比較有特點的動物（如走路、叫、耳朵等）。
5、再聽樂曲，挑選一只自己喜愛的小豬，隨音樂模仿他的神態(tài)、動作看誰的想象力豐富（頭飾）。
二、欣賞管弦樂《快樂的小熊貓》。
1、初聽樂曲、感受樂曲所表現的情緒（并請學生給樂曲起個名字）。
2、復聽樂曲，把樂曲分為兩部分給學生聽。
1）描寫清晨的一段音樂，讓學生感受清晨幽靜、美麗的景色。
2）小熊貓在打水時的一段音樂，啟發(fā)學生利用音樂中的特殊音響，展開自己豐富的想象。
3、再聽樂曲，讓學生跟著音樂表演，樂曲結束時，教師可啟發(fā)學生分小組創(chuàng)編結尾（可利用身邊一切可利用的東西）。
4、讓學生邊聽音樂邊給大家編故事聽。
三、課堂小結：小結本節(jié)課的學習情況。
10篇作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的......
動物的本領教學設計西師版一年級篇十一
（1）走進生活，了解熟悉的小動物的特點。
（2）懂得愛護小動物的同時要愛自己，避免受到動物的無辜傷害，樹立安全意識。
2、情感與態(tài)度。
（1）懂得愛護小動物。
（2）喚起保護動物的意識和責任感。
3、行為與習慣。
養(yǎng)成愛護小動物的良好行為習慣。
4、過程與方法。
（1）通過觀看視頻、歌唱等活動，熟悉小動物的特點。
（2）借助于講故事活動培養(yǎng)愛護小動物的情感，主動去保護小動物且避免自己受到傷害。
（1）走進生活，了解熟悉的小動物的特點。
（2）懂得愛護小動物的同時要愛自己，避免受到動物的無辜傷害，樹立安全意識。
主動去保護小動物，樹立安全意識，避免自己受到傷害。
1、搜集小動物的叫聲。
2、課件。
1、提前畫小動物的圖片，了解小動物的叫聲。
2、跟家長交流我跟小動物的故事。
一、做游戲，猜小動物的叫聲。
1、（播放小動物的叫聲）師：同學們，你們聽到了什么？
生答：聽到了小青蛙、小鴨子、小、老虎等的聲音。
人來猜，猜對的請大家把掌聲送給他。
3、通過剛才的游戲，同學們猜到了好多種小動物，看來你們已經對小動物的叫聲很熟悉了。
設計意圖：從孩子們熟悉的動物叫聲入手，幫助孩子們進一步認識并熟悉身邊的動物，激發(fā)學生的學習興趣。
二、深入了解我喜歡的小動物。
（課件出示一些小動物的圖片）教師指導孩子們認一認，并談談自己喜歡它們的原因。
學生按教材第26頁“我喜歡……小動物，因為……”的形式回答。
教師對那些愿意跟大家交流的學生給予獎勵，幫助學生認識更多小動物。
設計意圖：進一步幫助孩子們熟悉身邊的小動物并說出喜歡的原因，從而了解小動物的特征。
三、講故事比賽。
1、學生抽簽決定講故事順序。
2、主持人公布講故事比賽順序、內容。
3、師：你們有沒有發(fā)現，其實，在我們身邊有很多小動物是我們的朋友，讓我們一起交流一下吧！我宣布講故事比賽現在開始！
4、學生傾聽。
5、師：這些同學講述的故事有沒有打動你們呢？聽完故事，你們有什么收獲呢？
6、學生談自己的收獲和看法。
師小結：同學們講的故事很精，參加比賽的同學在本次活動中得很好的鍛煉，不僅語言表達能力有了提高，還對小動物的知識有了更多了解。
設計意圖：通過舉行講故事比賽，進一步提高學生的語言表達能力，同時讓學生更好地了解熟悉的小動物，獲取更多關于小動物的知識。
四、怎樣才是真喜歡。
師：同學們，你們有這么多喜歡的小動物，怎樣做才是真喜歡呢？
學生對怎樣照顧好小動物、幫助小動物表達自己的看法。
（當有學生說用棍子打小動物，往動物身上丟東西時，教師要指出這是不對的）。
師：怎樣做才是真喜歡？這就要求我們了解更多照顧小動物的知識。
課件展示：金魚很愛吃，容易消化不良、不要買劣質的金魚飼料喂它們，因為這種飼料的淀粉太多，營養(yǎng)差，不易消化；還要注意把魚缸放在有陽光的地方；要經常換水；看到小燕子沒有家了，要主動給小燕搭個窩。
師小結：生活中我們喜歡的小動物太多了，多跟家長交流，多了解小動物的飼養(yǎng)方法，我們就能更好地照顧我們喜歡的小動物了。
設計意圖：動物是人類的朋友，很多學生對小動物有喜愛之情，但是又不知道怎樣飼養(yǎng)小動物。本環(huán)節(jié)通過介紹各種小動物的飼養(yǎng)方法，培養(yǎng)學生主動解決問題的能力。
五、別讓自己受傷害。
課件展示：在跟小動物接觸過程中，自己容易受傷害的情況。
師小結：通過講述這么多小動物的故事，我們知道了小動物是我們的好朋友，了解了怎樣飼養(yǎng)我們喜歡的小動物。我們都很喜歡小動物，可是我們在接觸小動物的過程中一定要注意保護自己。比如，不能用手直接給小動物喂食；不能在小動物睡覺的時候去打擾它，別去招惹它們；看到成群的馬蜂一定要繞行；流浪的小動物身上是有病菌拘，我們不能親近它們。總之，我們要保護好自己。
動物的本領教學設計西師版一年級篇十二
《動物兒歌》是一首關于小動物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動物的生活習性。這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點還是要引導孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進行識字和寫字。現結合教學的第一課時，做以下反思：
一、歸類識字與隨文識字有機結合。
本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字的過程中，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，還不斷的引導學生交流各種識字方法，比如“加一加”“換一換”“熟字加偏旁”“編兒歌”等，提高了課堂識字的效率。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。
考慮到低年級學生年齡特點，教學從學生的興趣出發(fā)設計各種識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片和自制手繪動物圖畫，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用學生說筆畫老師書寫，直觀的示范讓學生輕松掌握寫字要領。進而促進學生語文寫字能力的提升。
教學不足：雖然準備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。
1、時間掌握不充分。在本堂課的教學過程中，由于講解形聲字的環(huán)節(jié)和開火車認讀生字的環(huán)節(jié)時間沒有控制好，導致后面寫字環(huán)節(jié)比較匆忙，時間緊張。
2、不敢放手，過分關注學生，沒有給學生充分的時間獨立思考、交流、討論、沒有真正的貫徹、落實好生本教育。
動物的本領教學設計西師版一年級篇十三
1、能注意聆聽描寫小動物的樂曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。
2、在聆聽音樂中嘗試用動作表達自己想象中的動物神態(tài)。
感受小動物可愛的形象，讓孩子們更加喜愛動物。
想象并表達出動物的神態(tài)。
錄音、頭飾教學過程。
一、欣賞輕音樂《三只小豬》。
1、請學生們觀看動畫片《三只小豬》片斷，然后請學生復述故事的大概情節(jié)。
（師）：“今天我們來聽一聽，音樂中是怎樣描寫小豬的形象的？”
2、初聽樂曲，感受樂曲的基本情緒。
提問：“在音樂中你看到了幾只小豬他們在做些什么？”
3、復聽樂曲：邊聽邊記住小豬叫的地方，比一比，看誰準確。
4、學一學小豬比較有特點的動物（如走路、叫、耳朵等）。
5、再聽樂曲，挑選一只自己喜愛的小豬，隨音樂模仿他的神態(tài)、動作看誰的想象力豐富（頭飾）。
二、欣賞管弦樂《快樂的小熊貓》。
1、初聽樂曲、感受樂曲所表現的情緒（并請學生給樂曲起個名字）。
2、復聽樂曲，把樂曲分為兩部分給學生聽。
1）描寫清晨的一段音樂，讓學生感受清晨幽靜、美麗的景色。
2）小熊貓在打水時的一段音樂，啟發(fā)學生利用音樂中的特殊音響，展開自己豐富的想象。
3、再聽樂曲，讓學生跟著音樂表演，樂曲結束時，教師可啟發(fā)學生分小組創(chuàng)編結尾（可利用身邊一切可利用的東西）。
4、讓學生邊聽音樂邊給大家編故事聽。
三、課堂小結：小結本節(jié)課的學習情況。
動物的本領教學設計西師版一年級篇十四
1、在活動中，讓幼兒在卷紙上進行裝飾，制作可愛的小動物。
2、向幼兒進行環(huán)保意識的教育，知道廢物也能變成寶貝。
3、培養(yǎng)幼兒自主探索的精神。
卷紙芯若干、剪刀、糨糊、紙、范例等。
裝飾動物的臉。
卷紙芯的包裝。
一、出示各種小動物，激發(fā)幼兒的興趣。
這里有許多好玩的東西，你們看一看是些什么東西？（貍貓、花貓、獅子、大象、老虎、小狗）。
二、你們想一想，這些小動物是用什么東西做出來的？（卷紙芯）你們想不想做呢？
三、老師示范包卷紙芯。
1、先用糨糊在卷紙芯上抹一層，要從卷紙芯的一端向另一端抹去，然后將紙對著糨糊貼上，再繞著卷紙芯包上去，最后在卷紙芯的另一端抹上糨糊。
2、將卷紙芯兩端多余的紙塞入卷紙芯內。
四、幼兒操作，老師巡回指導。
1、要求幼兒將紙屑放指定地點，保持桌面整潔。
2、幼兒自己選擇制作動物，五官位置可以參照范例進行探索。
3、鼓勵表揚有進步的幼兒。
五、展示幼兒的作品，說一說你喜歡哪一個小動物，為什么？除了這些小動物外，還可以做那些動物？以后在游戲的時候再做。