在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
往事依依于漪篇一
往事依依，似乎是一個(gè)非常溫馨的詞匯。它代表著回憶，代表著美好的過去。然而，對(duì)于不同的人而言，往事依依所帶來的感覺可能是不同的。有人會(huì)因此陷入沉思，而有人會(huì)因此感到惆悵。今天，我想分享一下我對(duì)于往事依依的體會(huì)和心得。
第二段：往事依依的意義
往事依依，這個(gè)詞匯，代表著我們過去的回憶。對(duì)于每一個(gè)人來說，都會(huì)有一些過去的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷或許是值得留念的，或許是值得懷念的。當(dāng)我們?cè)诨貞涍^去的時(shí)候，我們會(huì)感受到曾經(jīng)的自己，曾經(jīng)的場(chǎng)景，和人與事之間的情感。這種感覺有時(shí)候是非常復(fù)雜的。在這種感覺中，我們不僅僅是回想過去，更是一種承認(rèn)過去的存在，一種認(rèn)同曾經(jīng)的自己的感覺。
第三段：往事依依對(duì)我們的影響
除了反應(yīng)我們對(duì)往事的態(tài)度，往事依依還頻繁出現(xiàn)在人的情感、甚至是心理健康中。許多人有時(shí)會(huì)仰望星空、聽一首曾經(jīng)最愛的歌曲、重溫一部喜歡的電影，回味過去的美好。往事依依在一定程度上可以激發(fā)我們的情感，引起我們的共鳴。同樣，那些因往事而困擾的人也不在少數(shù)，往事依依有時(shí)也會(huì)讓我們產(chǎn)生負(fù)面情緒，悲傷、焦慮、失落等等。
第四段：擁抱往事依依，尋找自我
然而，無論是愉快或是困擾的回憶，這都是我們生命經(jīng)歷的一部分。敢于去面對(duì)回憶、去追尋花開花落，才能更好地成長(zhǎng)，更好地認(rèn)識(shí)自己。我們可以留心那些曾經(jīng)喜愛的過程和物品，從中發(fā)現(xiàn)我們自我、拾回失落已久的情感、憧憬、小夢(mèng)想。 或是，我們可以聯(lián)系曾經(jīng)相遇或相處過的人，聊聊當(dāng)時(shí)的心情、體驗(yàn)，或是發(fā)送一份感謝之信、岔過份問候，這樣的溫暖行動(dòng)不僅能呼應(yīng)著自己的心靈，也有可能給別人帶來力量。
第五段：總結(jié)回顧
往事依依，是一種特殊的感受，也代表著我們所經(jīng)歷過的人和事?；貞浻袝r(shí)是令人愉快的，但有時(shí)也會(huì)帶來壓力和困擾。但無論如何，我們都需要去面對(duì)它，去欣賞我們所擁有過的美好和不美好的。只有這樣，我們才能更好地認(rèn)識(shí)自己、擁抱人生，更好地融入這個(gè)世界。往事依依，是我們走出過去走向未來的生命信仰。
往事依依于漪篇二
一、教學(xué)設(shè)想
《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文，但初一的學(xué)生面對(duì)這樣一篇出自一位長(zhǎng)者之手的文章，很可能難以達(dá)成共鳴。如果只是朗讀，只是賞析，學(xué)生會(huì)覺得很遙遠(yuǎn)，我希望于漪的文學(xué)往事，尤其是對(duì)語文課、語文老師的深切回顧能讓今天的學(xué)生也能領(lǐng)略語文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育，我想有了共同的東西才能有共鳴，這就是我設(shè)計(jì)這堂活動(dòng)課的最終目的，讓學(xué)生也能象于漪一樣愛語文。
本堂課是第二課時(shí)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)流程，分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學(xué)蹤跡和探討今日的初一語文。第一版塊的設(shè)計(jì)意圖是想通過制作電視訪談節(jié)目吸引學(xué)生積極地了解課文、理解課文，使主持人提出的問題更有層次與質(zhì)量，使于漪的回答更符合人物身份與情感；還想吸引學(xué)生主動(dòng)地去搜尋于漪的課外資料，讓他們的節(jié)目更為豐富；更想讓學(xué)生通過制作節(jié)目完成一種對(duì)課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設(shè)計(jì)目的有2個(gè)，一個(gè)目的是讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)會(huì)收集、整理資料，這些名人的往事，不僅使他們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，還讓他們真正體會(huì)到文學(xué)對(duì)于人成長(zhǎng)的深刻影響力；第二個(gè)目的是想在收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，模仿文章的寫法，用第一稱描繪人的內(nèi)心世界，至于模擬名人的聲音向同學(xué)娓娓道來，那是想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三個(gè)版塊是想讓學(xué)生從過去回到今天，從名人走向自己，真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語文是怎樣的，不管他們是愛她還是恨它，至少他們關(guān)注了語文，他們不再對(duì)她冷漠，這恰恰就是我設(shè)計(jì)這堂課的初衷。
二、教學(xué)步驟?：
1、導(dǎo)入??新課
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
二、探訪名師的依依往事
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1創(chuàng)設(shè)情境：cctv-10有一個(gè)系列訪談節(jié)目“探訪名師的金色年華”，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。整個(gè)活動(dòng)時(shí)間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動(dòng)。
2請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后根據(jù)同學(xué)的投票評(píng)出收視率最高的小組。各個(gè)協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。
3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各組節(jié)目，選出最佳節(jié)目。學(xué)生評(píng)價(jià)
三、探尋名人的文學(xué)蹤跡
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各位代表的發(fā)言，選出“最打動(dòng)我的發(fā)言”。學(xué)生評(píng)價(jià)
四、探討今天的初一語文
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
2教師評(píng)價(jià)聽講
五、結(jié)束語
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
2教師評(píng)價(jià)聽講
往事依依于漪篇三
作為一個(gè)人，每個(gè)人都有自己的往事，那些曾經(jīng)在我們心中留下深刻印象的人和事情，給了我們?cè)S多感動(dòng)和啟示。而面對(duì)這些往事，我們的心中無疑會(huì)涌現(xiàn)出很多的感慨和思索。本文將就此主題，分享自己的一些體會(huì)和心得。
一、往事是生命里的財(cái)富
回想起過去，那些經(jīng)歷，那些人，乍一看似乎已經(jīng)被時(shí)間塵封，被歲月遺忘。但在我內(nèi)心深處，它們始終是一個(gè)財(cái)富，是我生命中最為珍貴的寶藏。它們是我成長(zhǎng)的見證，是我心靈的底蘊(yùn)，是我對(duì)自己的證明。這些往事在生命的旅途中，給我的成長(zhǎng)和人生價(jià)值注入了強(qiáng)大的能量，讓我不斷前行。
二、往事讓我銘記人情冷暖
人生是很長(zhǎng)的一段旅程，時(shí)而光明，有時(shí)困頓。在這個(gè)旅程中，人際關(guān)系的好壞，可以左右一個(gè)人的生命境遇。我曾因?yàn)橐恍﹤?，來到一個(gè)陌生的城市；可是，那個(gè)蔚藍(lán)的天空，那個(gè)友善的身影，那一份真摯的感情，成為我后來生命中的大約。也因?yàn)橐恍﹤紊?，一些利己，有些原本親密的關(guān)系徹底破裂；但是它們也讓我更加珍惜那些深刻的情感，更加明白人情冷暖，以及人性的復(fù)雜。
三、往事讓我看透世間之善惡
世間眾生，有善有惡；在我的往事里，也有那些遇到過的惡與善。那些惡，旁人或許會(huì)因?yàn)閼崙慷鼌s，而我總是想從那些惡的往事中尋找一些東西。我知道生命不是完美的，人也不是都要成為慈善家；但那些丑陋的東西，總有一天也會(huì)接受天平的審判。那些善，也讓我明白，世間最珍貴的，是那份純潔的愛，那份不求回報(bào)的奉獻(xiàn)；因此，我在未來的旅途中會(huì)銘記在心，盡量化善為美，化惡為善。
四、往事烙下的印記與反思
往事留下了印記，也在每個(gè)人的心中烙下了一些記憶，它們仿佛都有豐富的故事。這些烙在我心中的印記，它們有時(shí)會(huì)讓我陷入情感的迷境，有時(shí)會(huì)讓我明白自己的位置和姿態(tài)；有的時(shí)候還會(huì)讓我清晰地反思一些人生的問題。所以我會(huì)記得從中反思，明確自己的方向和人生目標(biāo)。
五、往事是珍貴的財(cái)富
回望過去的往事，雖然有一些痛苦的記憶，但也有許多美好的回憶，這些經(jīng)歷已然成為我珍貴的財(cái)富。珍視生命，珍愛人生路上的每一個(gè)歷程，懂得內(nèi)心的收藏和解放。只有這樣，才能悠然行走在人生的旅程中，不斷提高自己的人生境界和人性魅力，成就真正意義上的自己。
總之，往事依依，是人生的財(cái)富?；仡欉^去，看到自己的成長(zhǎng)，感悟人生的意義，明白人與人之間的復(fù)雜，這都是珍貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在未來的生命行程里，我會(huì)繼承這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓它們成為我不斷前行的動(dòng)力和方向。
往事依依于漪篇四
一、教學(xué)設(shè)想
是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文，在整個(gè)教學(xué)過程?中，分成三塊進(jìn)行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析課文的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生平時(shí)課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪,達(dá)到我設(shè)計(jì)這堂課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛文學(xué)。
二、教學(xué)步驟?：
（一）、導(dǎo)入??新課
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1導(dǎo)入??新課：出示作者照片觀看
2出示作者照片：請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小小組活動(dòng)：為作者設(shè)計(jì)一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時(shí)在報(bào)紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰來說說。（姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書來設(shè)計(jì)一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計(jì)合理。哪個(gè)組先設(shè)計(jì)好就先來投影展示。 協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動(dòng)。
2請(qǐng)第一個(gè)設(shè)計(jì)好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在展示中聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。 協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。
3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)展示的小檔案。學(xué)生評(píng)價(jià)，展示其他組設(shè)計(jì)
（三）、研讀課文，品味文章語言
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1出示要求：通過設(shè)計(jì)小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事，但這只是對(duì)文章有了粗略的了解。下面請(qǐng)大家靜下心來，打開課本，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，來進(jìn)一步品味文章。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣的問題：文中哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？出示范例圍繞問題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考，并在書上圈點(diǎn)批注。
（四）、感悟：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
2教師評(píng)價(jià)自由發(fā)言聽講
（五）、結(jié)束語
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
往事依依于漪篇五
作為一部經(jīng)典的愛情小說，《往事依依》描繪了兩位年輕人在青澀的戀愛中所面臨的困境和挑戰(zhàn)。這部小說不僅僅是一部純愛小說，更是一部關(guān)于人性的思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思。在讀完這本小說后，我對(duì)于人性、情感和生命都有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一段，我認(rèn)為小說最為出色的地方在于對(duì)于人性的思考。小說中的人物都是非常真實(shí)的，他們的性格、情感和行為都非常具有代表性。例如，女主角應(yīng)采兒雖然出身貧寒，但她有著堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心和無盡的愛心，可以放棄自己的健康去幫助別人；而男主角李其和則是一個(gè)不愿意妥協(xié)的人，他追求真理的精神和追求完美的決心，使得他在職場(chǎng)上非常成功。通過對(duì)于這些不同性格的人物的刻畫，小說作者成功地揭示了人性的復(fù)雜和多維性。
第二段，小說所反映的現(xiàn)實(shí)也是我深刻體會(huì)的部分。小說中的女主角應(yīng)采兒的境況讓人感到無比的痛心。在那樣的年代，家庭的貧窮注定了她的命運(yùn)沒有太多選擇。她要么選擇嫁給有錢人，過上富裕的生活，但是失去了自由和愛情；要么選擇自食其力，從事打工、賣薪的勞動(dòng)，但是這樣的生活充滿了困惑和艱難。小說中，應(yīng)采兒委屈地說：“我只想一口吃個(gè)飽，睡個(gè)舒適的床，穿件好衣服過上像人的舒服日子就行了”。這樣直接、樸素的話語讓我無法承受。因?yàn)?，過上如此基本的生活應(yīng)該是任何一個(gè)普通人的權(quán)利，而應(yīng)采兒卻為了這個(gè)最基本的權(quán)利而付出了那么多的努力和犧牲。
第三段，小說中的愛情也是讓人深思的部分。小說中的男女主角之間的愛情雖然受到很多的阻礙和考驗(yàn)，但是始終沒有放棄。他們之間的愛情最大的特點(diǎn)在于“彼此之間的感情深厚而純粹。這種感情是人生最珍貴的，是這個(gè)世界上最珍貴的禮物”。這句話體現(xiàn)了作者對(duì)于人類感情的理解和贊美。即使在各種風(fēng)雨和不順的時(shí)刻，兩人始終珍惜這份感情，相互支持和鼓勵(lì)。這可以說是對(duì)于愛情最好的贊美和認(rèn)同。
第四段，作者對(duì)于生命的態(tài)度也是讓人感到敬佩的。小說中的女主角應(yīng)采兒因?yàn)樯眢w原因而不能生育，但她對(duì)于生命的熱愛和珍惜卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大部分人。她愿意照顧那些生病或有缺點(diǎn)的小孩，愿意把自己的力量和愛心奉獻(xiàn)給那些需要的人。這種關(guān)愛和奉獻(xiàn)的精神讓我感受到了生命的可貴和生命的力量。就像小說中所說的：“生命是一個(gè)神圣的寶庫，我們每個(gè)人都是其中一個(gè)快樂、愛心和希望的載體?！?BR> 第五段，總結(jié)?？傊≌f《往事依依》用它深刻地洞察人性、感性地描繪愛情、深刻地反思現(xiàn)實(shí)、高度贊美生命，展示了生命的真諦和價(jià)值。這讓人們重新審視自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)和探索人生的意義，獲得深刻的精神啟迪。小說中的應(yīng)采兒和李其和的命運(yùn)深深地打動(dòng)了我，并啟示我要珍惜每一個(gè)生命、熱愛每一份感情、擁抱每一個(gè)夢(mèng)想。
往事依依于漪篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會(huì)文章優(yōu)美的語言。
3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的`有關(guān)資料2、錄音帶
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
3、學(xué)生默讀，并思考問題：
a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
往事依依于漪篇七
往事依依
教學(xué)目標(biāo)
1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
3、圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句，理解其意思。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣：
播放配套光盤中的powerpoint，或者其他電影片段。自由談?wù)搶?duì)《三國(guó)演義》的感受，教師引述課文相關(guān)片段進(jìn)行小結(jié)。
（播放有問題可用realplay）
二、自學(xué)成果檢查交流
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
（xp的系統(tǒng)就用幻燈方式，不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大）
2、檢查字詞
教師根據(jù)《附錄三》的字詞，適當(dāng)補(bǔ)充制作powerpoint。學(xué)生在自備本上完成練習(xí)。教師投影出示答案，學(xué)生互批。
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的.感受。
三、指名配樂朗讀
音樂選自光盤qjwx2、繁星放映繁星和獵戶星座音樂（采用循環(huán)播放）
四、學(xué)生分組討論：
a、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題
（把不能解決的問題整理成文字）
學(xué)生以小組的形式提出問題，尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個(gè)問題適當(dāng)討論。
五、思考概括文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事：
（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）
參考：
回憶了四件往事：1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂在其中
2、學(xué)生時(shí)代讀書美不勝收
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶――回憶往事――收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩句補(bǔ)充完整，整理到讀書筆記上。
第二課時(shí)
一、朗讀討論，理解作者抒發(fā)的情感。
1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。
2、談?wù)勛约旱睦斫?BR> 3、把難以理解的句子.總結(jié)出來，以供集體討論
二、作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點(diǎn)研讀）
（提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強(qiáng)形象性等去思考討論）
小組討論，全班交流，交流中穿插有感情的朗讀。
（獨(dú)立思考，自由討論）
三、學(xué)生分組討論.總結(jié)課文（在筆記本上形成文字）
四、討論布置作業(yè)，組長(zhǎng)主持分工
“文學(xué)伴我一起成長(zhǎng)”的手抄報(bào)
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往事依依于漪篇八
童年生活是一個(gè)大口袋，里面滿是糖果、玩具，還有一些回憶。隨手一抓，就是一件令人感動(dòng)的事。
爺爺一過了60歲，身體就越來越差。經(jīng)不住歲月的折磨，三天兩頭住醫(yī)院，成了醫(yī)院的?？汀＿@不，又進(jìn)了醫(yī)院，我也是隔上兩三天去看望一下，問候一下。
今天，好巧不巧，是我的生日。早上起床后，就興奮不已。挨著去找我的小伙伴兒們，邀請(qǐng)他們來我家，來參加我的生日派對(duì)。
我又是和她們玩兒，又是幫媽媽做飯，又是幫助爸爸照看妹妹，忙得不亦樂乎！至于在醫(yī)院里的爺爺奶奶，我更是拋之腦后。
待到晚上，派對(duì)開始了。可我剛插上蠟燭，門鈴響了。這么晚了，是誰來了？我心中疑惑不已，跑去開門。打開門，我愣住了：門外，奶奶提著大包小包，還一手?jǐn)v扶著爺爺。我急忙跑上前去，詢問奶奶，這是怎么回事。爸爸媽媽聽到動(dòng)靜，也跑到外面，接過奶奶手中的東西，扶著爺爺往進(jìn)走。
原來是爺爺記著我的生日，說什么都不肯再呆在醫(yī)院，要回來陪我過生日。奶奶勸不過，沒有辦法，只好和主治醫(yī)生說了說，給醫(yī)院請(qǐng)了假。至于手里的東西，是爺爺奶奶回來時(shí)在路邊的'商店，超市里給我買的零食。
那一刻，我知道了，親人們永遠(yuǎn)是愛我的，只是這份愛，需要我自己去體會(huì)。
往事依依于漪篇一
往事依依，似乎是一個(gè)非常溫馨的詞匯。它代表著回憶，代表著美好的過去。然而，對(duì)于不同的人而言，往事依依所帶來的感覺可能是不同的。有人會(huì)因此陷入沉思，而有人會(huì)因此感到惆悵。今天，我想分享一下我對(duì)于往事依依的體會(huì)和心得。
第二段：往事依依的意義
往事依依，這個(gè)詞匯，代表著我們過去的回憶。對(duì)于每一個(gè)人來說，都會(huì)有一些過去的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷或許是值得留念的，或許是值得懷念的。當(dāng)我們?cè)诨貞涍^去的時(shí)候，我們會(huì)感受到曾經(jīng)的自己，曾經(jīng)的場(chǎng)景，和人與事之間的情感。這種感覺有時(shí)候是非常復(fù)雜的。在這種感覺中，我們不僅僅是回想過去，更是一種承認(rèn)過去的存在，一種認(rèn)同曾經(jīng)的自己的感覺。
第三段：往事依依對(duì)我們的影響
除了反應(yīng)我們對(duì)往事的態(tài)度，往事依依還頻繁出現(xiàn)在人的情感、甚至是心理健康中。許多人有時(shí)會(huì)仰望星空、聽一首曾經(jīng)最愛的歌曲、重溫一部喜歡的電影，回味過去的美好。往事依依在一定程度上可以激發(fā)我們的情感，引起我們的共鳴。同樣，那些因往事而困擾的人也不在少數(shù)，往事依依有時(shí)也會(huì)讓我們產(chǎn)生負(fù)面情緒，悲傷、焦慮、失落等等。
第四段：擁抱往事依依，尋找自我
然而，無論是愉快或是困擾的回憶，這都是我們生命經(jīng)歷的一部分。敢于去面對(duì)回憶、去追尋花開花落，才能更好地成長(zhǎng)，更好地認(rèn)識(shí)自己。我們可以留心那些曾經(jīng)喜愛的過程和物品，從中發(fā)現(xiàn)我們自我、拾回失落已久的情感、憧憬、小夢(mèng)想。 或是，我們可以聯(lián)系曾經(jīng)相遇或相處過的人，聊聊當(dāng)時(shí)的心情、體驗(yàn)，或是發(fā)送一份感謝之信、岔過份問候，這樣的溫暖行動(dòng)不僅能呼應(yīng)著自己的心靈，也有可能給別人帶來力量。
第五段：總結(jié)回顧
往事依依，是一種特殊的感受，也代表著我們所經(jīng)歷過的人和事?；貞浻袝r(shí)是令人愉快的，但有時(shí)也會(huì)帶來壓力和困擾。但無論如何，我們都需要去面對(duì)它，去欣賞我們所擁有過的美好和不美好的。只有這樣，我們才能更好地認(rèn)識(shí)自己、擁抱人生，更好地融入這個(gè)世界。往事依依，是我們走出過去走向未來的生命信仰。
往事依依于漪篇二
一、教學(xué)設(shè)想
《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文，但初一的學(xué)生面對(duì)這樣一篇出自一位長(zhǎng)者之手的文章，很可能難以達(dá)成共鳴。如果只是朗讀，只是賞析，學(xué)生會(huì)覺得很遙遠(yuǎn)，我希望于漪的文學(xué)往事，尤其是對(duì)語文課、語文老師的深切回顧能讓今天的學(xué)生也能領(lǐng)略語文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育，我想有了共同的東西才能有共鳴，這就是我設(shè)計(jì)這堂活動(dòng)課的最終目的，讓學(xué)生也能象于漪一樣愛語文。
本堂課是第二課時(shí)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)流程，分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學(xué)蹤跡和探討今日的初一語文。第一版塊的設(shè)計(jì)意圖是想通過制作電視訪談節(jié)目吸引學(xué)生積極地了解課文、理解課文，使主持人提出的問題更有層次與質(zhì)量，使于漪的回答更符合人物身份與情感；還想吸引學(xué)生主動(dòng)地去搜尋于漪的課外資料，讓他們的節(jié)目更為豐富；更想讓學(xué)生通過制作節(jié)目完成一種對(duì)課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設(shè)計(jì)目的有2個(gè)，一個(gè)目的是讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)會(huì)收集、整理資料，這些名人的往事，不僅使他們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，還讓他們真正體會(huì)到文學(xué)對(duì)于人成長(zhǎng)的深刻影響力；第二個(gè)目的是想在收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，模仿文章的寫法，用第一稱描繪人的內(nèi)心世界，至于模擬名人的聲音向同學(xué)娓娓道來，那是想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三個(gè)版塊是想讓學(xué)生從過去回到今天，從名人走向自己，真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語文是怎樣的，不管他們是愛她還是恨它，至少他們關(guān)注了語文，他們不再對(duì)她冷漠，這恰恰就是我設(shè)計(jì)這堂課的初衷。
二、教學(xué)步驟?：
1、導(dǎo)入??新課
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
二、探訪名師的依依往事
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1創(chuàng)設(shè)情境：cctv-10有一個(gè)系列訪談節(jié)目“探訪名師的金色年華”，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。整個(gè)活動(dòng)時(shí)間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動(dòng)。
2請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后根據(jù)同學(xué)的投票評(píng)出收視率最高的小組。各個(gè)協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。
3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各組節(jié)目，選出最佳節(jié)目。學(xué)生評(píng)價(jià)
三、探尋名人的文學(xué)蹤跡
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各位代表的發(fā)言，選出“最打動(dòng)我的發(fā)言”。學(xué)生評(píng)價(jià)
四、探討今天的初一語文
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
2教師評(píng)價(jià)聽講
五、結(jié)束語
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
2教師評(píng)價(jià)聽講
往事依依于漪篇三
作為一個(gè)人，每個(gè)人都有自己的往事，那些曾經(jīng)在我們心中留下深刻印象的人和事情，給了我們?cè)S多感動(dòng)和啟示。而面對(duì)這些往事，我們的心中無疑會(huì)涌現(xiàn)出很多的感慨和思索。本文將就此主題，分享自己的一些體會(huì)和心得。
一、往事是生命里的財(cái)富
回想起過去，那些經(jīng)歷，那些人，乍一看似乎已經(jīng)被時(shí)間塵封，被歲月遺忘。但在我內(nèi)心深處，它們始終是一個(gè)財(cái)富，是我生命中最為珍貴的寶藏。它們是我成長(zhǎng)的見證，是我心靈的底蘊(yùn)，是我對(duì)自己的證明。這些往事在生命的旅途中，給我的成長(zhǎng)和人生價(jià)值注入了強(qiáng)大的能量，讓我不斷前行。
二、往事讓我銘記人情冷暖
人生是很長(zhǎng)的一段旅程，時(shí)而光明，有時(shí)困頓。在這個(gè)旅程中，人際關(guān)系的好壞，可以左右一個(gè)人的生命境遇。我曾因?yàn)橐恍﹤?，來到一個(gè)陌生的城市；可是，那個(gè)蔚藍(lán)的天空，那個(gè)友善的身影，那一份真摯的感情，成為我后來生命中的大約。也因?yàn)橐恍﹤紊?，一些利己，有些原本親密的關(guān)系徹底破裂；但是它們也讓我更加珍惜那些深刻的情感，更加明白人情冷暖，以及人性的復(fù)雜。
三、往事讓我看透世間之善惡
世間眾生，有善有惡；在我的往事里，也有那些遇到過的惡與善。那些惡，旁人或許會(huì)因?yàn)閼崙慷鼌s，而我總是想從那些惡的往事中尋找一些東西。我知道生命不是完美的，人也不是都要成為慈善家；但那些丑陋的東西，總有一天也會(huì)接受天平的審判。那些善，也讓我明白，世間最珍貴的，是那份純潔的愛，那份不求回報(bào)的奉獻(xiàn)；因此，我在未來的旅途中會(huì)銘記在心，盡量化善為美，化惡為善。
四、往事烙下的印記與反思
往事留下了印記，也在每個(gè)人的心中烙下了一些記憶，它們仿佛都有豐富的故事。這些烙在我心中的印記，它們有時(shí)會(huì)讓我陷入情感的迷境，有時(shí)會(huì)讓我明白自己的位置和姿態(tài)；有的時(shí)候還會(huì)讓我清晰地反思一些人生的問題。所以我會(huì)記得從中反思，明確自己的方向和人生目標(biāo)。
五、往事是珍貴的財(cái)富
回望過去的往事，雖然有一些痛苦的記憶，但也有許多美好的回憶，這些經(jīng)歷已然成為我珍貴的財(cái)富。珍視生命，珍愛人生路上的每一個(gè)歷程，懂得內(nèi)心的收藏和解放。只有這樣，才能悠然行走在人生的旅程中，不斷提高自己的人生境界和人性魅力，成就真正意義上的自己。
總之，往事依依，是人生的財(cái)富?；仡欉^去，看到自己的成長(zhǎng)，感悟人生的意義，明白人與人之間的復(fù)雜，這都是珍貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在未來的生命行程里，我會(huì)繼承這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓它們成為我不斷前行的動(dòng)力和方向。
往事依依于漪篇四
一、教學(xué)設(shè)想
是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文，在整個(gè)教學(xué)過程?中，分成三塊進(jìn)行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析課文的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生平時(shí)課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪,達(dá)到我設(shè)計(jì)這堂課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛文學(xué)。
二、教學(xué)步驟?：
（一）、導(dǎo)入??新課
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1導(dǎo)入??新課：出示作者照片觀看
2出示作者照片：請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小小組活動(dòng)：為作者設(shè)計(jì)一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時(shí)在報(bào)紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰來說說。（姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書來設(shè)計(jì)一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計(jì)合理。哪個(gè)組先設(shè)計(jì)好就先來投影展示。 協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動(dòng)。
2請(qǐng)第一個(gè)設(shè)計(jì)好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在展示中聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。 協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。
3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)展示的小檔案。學(xué)生評(píng)價(jià)，展示其他組設(shè)計(jì)
（三）、研讀課文，品味文章語言
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1出示要求：通過設(shè)計(jì)小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事，但這只是對(duì)文章有了粗略的了解。下面請(qǐng)大家靜下心來，打開課本，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，來進(jìn)一步品味文章。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣的問題：文中哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？出示范例圍繞問題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考，并在書上圈點(diǎn)批注。
（四）、感悟：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
2教師評(píng)價(jià)自由發(fā)言聽講
（五）、結(jié)束語
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
往事依依于漪篇五
作為一部經(jīng)典的愛情小說，《往事依依》描繪了兩位年輕人在青澀的戀愛中所面臨的困境和挑戰(zhàn)。這部小說不僅僅是一部純愛小說，更是一部關(guān)于人性的思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思。在讀完這本小說后，我對(duì)于人性、情感和生命都有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一段，我認(rèn)為小說最為出色的地方在于對(duì)于人性的思考。小說中的人物都是非常真實(shí)的，他們的性格、情感和行為都非常具有代表性。例如，女主角應(yīng)采兒雖然出身貧寒，但她有著堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心和無盡的愛心，可以放棄自己的健康去幫助別人；而男主角李其和則是一個(gè)不愿意妥協(xié)的人，他追求真理的精神和追求完美的決心，使得他在職場(chǎng)上非常成功。通過對(duì)于這些不同性格的人物的刻畫，小說作者成功地揭示了人性的復(fù)雜和多維性。
第二段，小說所反映的現(xiàn)實(shí)也是我深刻體會(huì)的部分。小說中的女主角應(yīng)采兒的境況讓人感到無比的痛心。在那樣的年代，家庭的貧窮注定了她的命運(yùn)沒有太多選擇。她要么選擇嫁給有錢人，過上富裕的生活，但是失去了自由和愛情；要么選擇自食其力，從事打工、賣薪的勞動(dòng)，但是這樣的生活充滿了困惑和艱難。小說中，應(yīng)采兒委屈地說：“我只想一口吃個(gè)飽，睡個(gè)舒適的床，穿件好衣服過上像人的舒服日子就行了”。這樣直接、樸素的話語讓我無法承受。因?yàn)?，過上如此基本的生活應(yīng)該是任何一個(gè)普通人的權(quán)利，而應(yīng)采兒卻為了這個(gè)最基本的權(quán)利而付出了那么多的努力和犧牲。
第三段，小說中的愛情也是讓人深思的部分。小說中的男女主角之間的愛情雖然受到很多的阻礙和考驗(yàn)，但是始終沒有放棄。他們之間的愛情最大的特點(diǎn)在于“彼此之間的感情深厚而純粹。這種感情是人生最珍貴的，是這個(gè)世界上最珍貴的禮物”。這句話體現(xiàn)了作者對(duì)于人類感情的理解和贊美。即使在各種風(fēng)雨和不順的時(shí)刻，兩人始終珍惜這份感情，相互支持和鼓勵(lì)。這可以說是對(duì)于愛情最好的贊美和認(rèn)同。
第四段，作者對(duì)于生命的態(tài)度也是讓人感到敬佩的。小說中的女主角應(yīng)采兒因?yàn)樯眢w原因而不能生育，但她對(duì)于生命的熱愛和珍惜卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大部分人。她愿意照顧那些生病或有缺點(diǎn)的小孩，愿意把自己的力量和愛心奉獻(xiàn)給那些需要的人。這種關(guān)愛和奉獻(xiàn)的精神讓我感受到了生命的可貴和生命的力量。就像小說中所說的：“生命是一個(gè)神圣的寶庫，我們每個(gè)人都是其中一個(gè)快樂、愛心和希望的載體?！?BR> 第五段，總結(jié)?？傊≌f《往事依依》用它深刻地洞察人性、感性地描繪愛情、深刻地反思現(xiàn)實(shí)、高度贊美生命，展示了生命的真諦和價(jià)值。這讓人們重新審視自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)和探索人生的意義，獲得深刻的精神啟迪。小說中的應(yīng)采兒和李其和的命運(yùn)深深地打動(dòng)了我，并啟示我要珍惜每一個(gè)生命、熱愛每一份感情、擁抱每一個(gè)夢(mèng)想。
往事依依于漪篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會(huì)文章優(yōu)美的語言。
3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的`有關(guān)資料2、錄音帶
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
3、學(xué)生默讀，并思考問題：
a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
往事依依于漪篇七
往事依依
教學(xué)目標(biāo)
1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
3、圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句，理解其意思。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣：
播放配套光盤中的powerpoint，或者其他電影片段。自由談?wù)搶?duì)《三國(guó)演義》的感受，教師引述課文相關(guān)片段進(jìn)行小結(jié)。
（播放有問題可用realplay）
二、自學(xué)成果檢查交流
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
（xp的系統(tǒng)就用幻燈方式，不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大）
2、檢查字詞
教師根據(jù)《附錄三》的字詞，適當(dāng)補(bǔ)充制作powerpoint。學(xué)生在自備本上完成練習(xí)。教師投影出示答案，學(xué)生互批。
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的.感受。
三、指名配樂朗讀
音樂選自光盤qjwx2、繁星放映繁星和獵戶星座音樂（采用循環(huán)播放）
四、學(xué)生分組討論：
a、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題
（把不能解決的問題整理成文字）
學(xué)生以小組的形式提出問題，尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個(gè)問題適當(dāng)討論。
五、思考概括文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事：
（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）
參考：
回憶了四件往事：1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂在其中
2、學(xué)生時(shí)代讀書美不勝收
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶――回憶往事――收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩句補(bǔ)充完整，整理到讀書筆記上。
第二課時(shí)
一、朗讀討論，理解作者抒發(fā)的情感。
1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。
2、談?wù)勛约旱睦斫?BR> 3、把難以理解的句子.總結(jié)出來，以供集體討論
二、作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點(diǎn)研讀）
（提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強(qiáng)形象性等去思考討論）
小組討論，全班交流，交流中穿插有感情的朗讀。
（獨(dú)立思考，自由討論）
三、學(xué)生分組討論.總結(jié)課文（在筆記本上形成文字）
四、討論布置作業(yè)，組長(zhǎng)主持分工
“文學(xué)伴我一起成長(zhǎng)”的手抄報(bào)
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往事依依于漪篇八
童年生活是一個(gè)大口袋，里面滿是糖果、玩具，還有一些回憶。隨手一抓，就是一件令人感動(dòng)的事。
爺爺一過了60歲，身體就越來越差。經(jīng)不住歲月的折磨，三天兩頭住醫(yī)院，成了醫(yī)院的?？汀＿@不，又進(jìn)了醫(yī)院，我也是隔上兩三天去看望一下，問候一下。
今天，好巧不巧，是我的生日。早上起床后，就興奮不已。挨著去找我的小伙伴兒們，邀請(qǐng)他們來我家，來參加我的生日派對(duì)。
我又是和她們玩兒，又是幫媽媽做飯，又是幫助爸爸照看妹妹，忙得不亦樂乎！至于在醫(yī)院里的爺爺奶奶，我更是拋之腦后。
待到晚上，派對(duì)開始了。可我剛插上蠟燭，門鈴響了。這么晚了，是誰來了？我心中疑惑不已，跑去開門。打開門，我愣住了：門外，奶奶提著大包小包，還一手?jǐn)v扶著爺爺。我急忙跑上前去，詢問奶奶，這是怎么回事。爸爸媽媽聽到動(dòng)靜，也跑到外面，接過奶奶手中的東西，扶著爺爺往進(jìn)走。
原來是爺爺記著我的生日，說什么都不肯再呆在醫(yī)院，要回來陪我過生日。奶奶勸不過，沒有辦法，只好和主治醫(yī)生說了說，給醫(yī)院請(qǐng)了假。至于手里的東西，是爺爺奶奶回來時(shí)在路邊的'商店，超市里給我買的零食。
那一刻，我知道了，親人們永遠(yuǎn)是愛我的，只是這份愛，需要我自己去體會(huì)。