大班語言沒有耳朵的兔子教案(精選13篇)

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    教案可以幫助教師系統(tǒng)化地組織教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)進(jìn)程。如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求來制定教學(xué)目標(biāo)?教案范文的優(yōu)點(diǎn)在于能夠從整體上展現(xiàn)教師的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)過程,為教師提供了一種可行的參考。
    大班語言沒有耳朵的兔子教案篇一
    活動(dòng)內(nèi)容:
    欣賞散文----------夢(mèng)。
    活動(dòng)目的:
    1、讓幼兒在理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步感受其語言和意境的美。
    2、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛。
    3、豐富詞:披、逗。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、立體教具一座。
    2、布娃娃一個(gè)。
    3、配樂磁帶、錄音機(jī)各一。
    活動(dòng)指導(dǎo):
    1、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng),請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己做過的夢(mèng)以及心里的感受。
    2、出示娃娃“小妮妮”,引出散文名稱,讓幼兒完整欣賞配樂散文。
    欣賞后提問:(1)散文的名稱叫什么?
    (2)聽了這篇散文你心里覺得怎么樣?
    3、教師邊操作立體教具,邊引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞配樂散文。
    欣賞后通過提問,幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容:小妮妮夢(mèng)見些什么?
    4、讓幼兒分段欣賞散文,并借助立體教具和提問引導(dǎo)幼兒感受語言和意境的美,豐富有關(guān)詞匯。
    (2)欣賞第2段后提問:a、小妮妮夢(mèng)見什么真美麗?(豐富詞:披)。
    b、小妮妮夢(mèng)見什么真有趣?她為什么這樣說?(啟發(fā)幼兒想象小妮妮跳舞的形象,并做一做、說一說)。
    c、小妮妮為什么咯咯地笑?(豐富詞:逗)。
    d、誰把小妮妮抱在懷里?讓小妮妮聽誰唱歌?
    (3)欣賞第3段后提問:小妮妮夢(mèng)醒了,鏡子對(duì)她說什么?小妮妮怎么說?(結(jié)合幼兒回答,滲透熱愛和珍惜生活的教育。)。
    5、讓幼兒第三次完整欣賞配樂散文,欣賞后啟發(fā)幼兒想想,說說自己做過什么甜美的夢(mèng)。
    6、教師與幼兒一起朗誦散文,啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)作品的內(nèi)容。
    7、活動(dòng)結(jié)束。
    附:散文。
    夢(mèng)
    在夢(mèng)里,我是這樣甜蜜。一朵朵花兒,粉紅粉紅的,花瓣上閃著露珠,那就是我呀,是我,小妮妮。
    暖暖的太陽給我披上金黃色的`舞衣,啊!真美麗!輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞,??!真有趣!細(xì)細(xì)的雨給我快樂的沐浴,雨點(diǎn)兒逗得我身上癢癢的,真調(diào)皮!靜靜的大地真像我的媽媽,把我抱在懷里,讓我聽小溪唱出來的歌曲。
    我的夢(mèng)醒了,鏡子說:“你在笑呢,小妮妮?!蔽已剑谛ξ业膲?mèng),它是真的,我在祖國溫暖的懷抱里,幸福的生活著,一切都象夢(mèng)一樣甜蜜。
    大班語言沒有耳朵的兔子教案篇二
    各位老師:
    一、說教材。
    (一)說設(shè)計(jì)意圖:
    《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語言中透露著嘲笑和鄙視,容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意,從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑,于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來,其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子,反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥,明白了其中的道理,于是接受了這個(gè)事實(shí),并用很樂觀的態(tài)度來對(duì)待,結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長和老師,讀后發(fā)人深省。
    (二)說活動(dòng)目標(biāo):
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
    1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。
    2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。
    3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
    (三)說活動(dòng)重、難點(diǎn):
    本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容,結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。
    二、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
    為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:耷拉一只耳朵的小兔子圖片,教學(xué)圖片一套,故事課件一套。角色頭飾若干。
    三、說教法。
    教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。
    為什么要采用以上方法呢?
    采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是小兔子布布,伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?,你?huì)怎樣?你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
    猜測討論法討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
    四、說學(xué)法。
    遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
    五、說活動(dòng)過程。
    結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
    1、出示主要角色圖片,引起幼兒興趣,引出課題。
    2、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
    3、看課件,完整欣賞故事,遷移經(jīng)驗(yàn),使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。
    4、幼兒進(jìn)行角色表演。
    (一)出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片,引起幼兒興趣,引出課題。
    (二)結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
    此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法,把故事進(jìn)行分段講述。
    1、講述故事第一段,提問:a、布布去找伙伴們玩,伙伴們是怎么對(duì)他的?他們?cè)趺凑f的?(你的樣子真滑稽,快把你的耳朵豎起來,你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)。)b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣,所以大家都笑話他。如果你是布布,你會(huì)怎么想呢?還會(huì)怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。
    (三)看課件,完整欣賞故事,感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?,使幼兒懂得如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己和他人的獨(dú)特性。
    此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,有利于幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):小兔子有著一只耷拉著的'耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他?總結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處,我們小朋友也有特別的地方,比如有的小朋友胖,有的小朋友個(gè)子很矮,但只有加強(qiáng)鍛煉,多吃飯,不挑食,身體就會(huì)很健康,各自也會(huì)慢慢長高;我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。
    四、延伸活動(dòng):
    分組:角色表演。
    提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
    這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話,表達(dá)自己的理解,給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
    各位老師:俗話說:“教無定法,貴在得法”。能使一個(gè)語言活動(dòng)獲得成功,需要不斷地嘗試和探索,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長!不當(dāng)指出,望各位老師給予批評(píng)指正,謝謝!
    教學(xué)反思:
    《耷拉著耳朵的小兔子》這個(gè)活動(dòng),我設(shè)計(jì)的目標(biāo)是涌過讓幼兒理解故事,知道每個(gè)人都有獨(dú)特的地方,懂得欣賞自己,欣賞別人,懂得尊重別人,不應(yīng)該取笑別人與常人不同的地方。在活動(dòng)中,我先是出示耷拉著耳朵的小兔子圖片,讓幼兒觀察,并與幼兒談話,使幼兒知道布布的耳朵有什么不一樣,接著,我講述故事,讓幼兒邊看邊傾聽,然后我與幼兒談?wù)?,被小伙伴取笑的布布怎么樣?最后讓幼兒找找自己有什么地方和別人不一樣及小朋友身上特別的地方。
    大班語言沒有耳朵的兔子教案篇三
    2.懂得欣賞自己、欣賞別人,不取笑別人與常人不同的地方。
    [活動(dòng)準(zhǔn)備]。
    課件手偶一個(gè)。
    [活動(dòng)過程]。
    一、開始部分:
    組織幼兒坐好,準(zhǔn)備上課。
    二、基本部分:談話。
    師:小朋友,今天我們這來了好多客人,你們高興嗎?老師也給你們帶來了一位小客人,你們想不想知道它是誰呀?請(qǐng)你們猜一猜它是誰?耳朵長,尾巴短,不吃肉來不吃飯,愛吃蘿卜和青菜。(小白兔)。
    師:看看你們猜得對(duì)不對(duì)?(出示小兔子手偶)。
    師:你們真聰明,你們喜歡小白兔嗎?誰來說一說小白兔長的什么樣兒?
    幼兒:(大耳朵,紅眼睛,四條腿,短尾巴。)。
    師:小朋友們說的非常棒!但是有只小白兔長得很特別,出示課件。
    師:你們看一看它哪兒長得很特別?
    幼兒:(它的一只耳朵耷拉著)。
    師:你觀察的真仔細(xì),他去找小伙伴玩,誰來說一說,小伙伴們會(huì)怎樣對(duì)待它呢?
    幼兒:(笑話它)。
    師:小伙伴們是怎樣笑話它的呢?
    幼兒:(真難看,快把你的耳朵豎起來)。
    幼兒:(傷心,想辦法讓耳朵直起來)。
    師:小白兔和你們想的一樣,他也想讓自己的耳朵豎起來,小朋友,你們有什么辦法嗎?(幼兒想辦法,教師根據(jù)幼兒說的辦法一一打開課件,幼兒看圖片講述畫面內(nèi)容)小白兔把木桶扣在頭上,把耳朵蓋上。小白兔把身體倒掛在樹枝上,耳朵直了。小白兔用木棍和耳朵綁在一起,耳朵直了。小白兔把氫氣球綁在耳朵上,耳朵直起來了。(鼓勵(lì)幼兒說完整話)。
    師:老師也為小白兔想了一個(gè)辦法,你們看一看(出示課件)小白兔把帽子戴在頭上,把耳朵包起來了。小白兔用漂亮的花圍巾把耳朵蓋住了。(幼兒看畫面敘述)。
    師:小朋友,還有一個(gè)最好的辦法,小白兔會(huì)請(qǐng)誰幫忙呢?(出示課件,幼兒講述)。
    師:其實(shí),小朋友剛才說的這些辦法,我們把他連起來就是一個(gè)好聽的故事,誰能講一下這個(gè)故事?幼兒完整敘述故事(2名幼兒)(發(fā)獎(jiǎng)品小兔子)。
    三、結(jié)束部分。
    大班語言沒有耳朵的兔子教案篇四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過欣賞故事理解故事內(nèi)容,懂得謙讓的道理。
    2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
    3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    食物兩只梨子、vcd動(dòng)畫。
    活動(dòng)過程:
    一、出示孔融畫面,引出內(nèi)容。
    師:這是個(gè)古代的小朋友,他的名字叫孔融,和你們一樣大,也是四歲,孔融給小朋友還帶來梨子呢!你想吃哪一只梨?(出示梨子)。
    二、聽故事“孔融讓梨”
    師:想知道孔融挑了哪一只梨嗎?我們一起來聽個(gè)故事吧!(師講故事一遍)。
    提問:孔融挑了哪只梨?他為什么不拿大的,拿個(gè)小的呢?(幼兒自由回答)。
    三、看vcd動(dòng)畫一遍提問:孔融為什么不拿大的,拿個(gè)小的呢?(讓幼兒學(xué)說孔融的回答)。
    爸爸是怎么夸獎(jiǎng)他的?(讓幼兒學(xué)做爸爸做夸獎(jiǎng)的動(dòng)作)。
    老師小結(jié):孔融才四歲,就知道把好的留給別人,所以大家都夸他是個(gè)好孩子。你們是好孩子嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你來挑梨,你挑哪個(gè)呢?為什么?再請(qǐng)幼兒自由挑選。
    四、遷移經(jīng)驗(yàn)。
    提問:在幼兒園、家里你們還遇到哪些事要互相謙讓的呢?(幼兒自由討論回答)結(jié)束。
    活動(dòng)反思:
    經(jīng)常說禮貌用語是一種好習(xí)慣好的修養(yǎng),同樣學(xué)會(huì)謙讓也是人類一種特有的美德,故事《孔融讓梨》讓幼兒通過簡單的故事理解,深刻地體驗(yàn)到謙讓這種美德,在討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓,什么時(shí)候該謙讓,設(shè)置情景,遷移感情的討論中很多幼兒都談到自己平時(shí)都是很以自我為中心的,但是在聽了故事以后自己要向孔融學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)謙讓,本次活動(dòng)幼兒的發(fā)言討論都很積極。
    大班語言沒有耳朵的兔子教案篇五
    1、幼兒了解每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。
    2、幼兒觀察故事畫面,理解故事內(nèi)容。講述故事情節(jié)。
    3、幼兒懂得接納自己、接納別人,用樂觀的態(tài)度去面對(duì)。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    耷拉著耳朵的兔子物偶一個(gè),故事中出現(xiàn)的各種情節(jié)畫面圖片若干。
    【活動(dòng)過程】。
    1、導(dǎo)入:出示物偶,引起幼兒興趣,引出課題。
    師:小朋友們,你們看看這只小兔子和我們平時(shí)看見的有什么不同?
    2、展開:結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
    3、完整地講述一遍。
    師:布布有一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑它?(幼回答)其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處,我們小朋友也有特別的地方,比如有的小朋友胖,有的小朋友矮。但只要多運(yùn)動(dòng),不挑食,身體就會(huì)健健康康的。我們看到一些特別的小朋友,也不應(yīng)該笑話他們。
    活動(dòng)延伸:分角色表演故事內(nèi)容。
    故事內(nèi)容:
    世界上有各種各樣的兔子,雄的'、雌的、胖的、瘦的、高的。矮的、聰明的、愚笨的·······不過所有的兔子一對(duì)豎著的長耳朵??尚⊥米硬疾加悬c(diǎn)特別,他的右耳朵一直耷拉著,怎么也豎不起來。布布找小伙伴們玩,小伙伴們笑他:“你的樣子真滑稽,快把你的耳朵豎起來,你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)?!?BR>    布布一心想豎耳朵。他倒掛在樹枝上,而富哦倒是直了,可他總不能一輩子都掛在樹上吧。布布干脆把耳朵遮起來,他把奶奶燒湯的鍋?zhàn)哟髟陬^上,小伙伴們看到他的怪樣子笑得更厲害了。布布又在耳朵上插了根胡蘿卜讓耳朵豎起來,小伙伴們問:“可以咬一口你耳朵里的胡蘿卜嗎?”布布把小樹枝和耳朵捆在一起,讓耳朵豎起來。他還用氫氣球綁著耳朵,讓耳朵豎起來。氣球在布布的頭上飄呀飄,小伙伴們笑得在地上打起滾來。
    布布想明白了,他又回到了小伙伴們中間。小伙伴們說:“我們?cè)诘戎隳?,今天你的耳朵怎么沒有新鮮的游戲了呢?”布布說:“你們有胡蘿卜嗎?我們來玩?zhèn)€游戲吧。”他讓小伙伴們把胡蘿卜都吊在自己的右耳朵上。瞧,這下小兔們的每只右耳朵都耷拉下來了,多好玩呀。而笑得最開心的是布布,他再也不為自己的耳朵苦惱了。
    大班語言沒有耳朵的兔子教案篇六
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、了解名字的組成,知道自己的姓名的意義與獨(dú)特性。
    2、感受中國百家姓的多樣性。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    寫有幼兒姓名的卡片,并按順序排列成5排。
    活動(dòng)過程:
    一、引導(dǎo)幼兒尋找姓名的秘密。
    1、尋找自己的名字。
    師:你們看,黑板上有這么多的卡片,你們猜猜上面寫了些什么啊。
    幼:名字。
    師:你們能找到自己的名字在哪里嗎?請(qǐng)你們大聲的告訴我,在第幾行第幾個(gè),叫什么名字。
    幼:……。
    2、尋找姓名的特點(diǎn)。
    師:我們大一班每個(gè)小朋友的姓名都是不一樣的,那有誰可以告訴老師,都有哪些不同?。?BR>    幼:字?jǐn)?shù)、姓名組成等。
    師:原來我們的姓名有三個(gè)字的也有兩個(gè)字的,有的第一個(gè)字一樣,可是后面的又不一樣了。
    二、尋找姓的特點(diǎn)。
    1、了解姓名的`組成。
    師:那姓名中的第一個(gè)字我們?cè)趺捶Q呼他呀?
    幼:姓。
    師:那剩下的是什么?。?BR>    幼:名。
    2、了解姓氏的特點(diǎn)。
    師:原來我們的名字是由姓和名組成的,那你們知道自己的姓是怎么來的嗎?(提示:xxx為什么姓x,yyy為什么姓y)。
    幼:因?yàn)榘职中誼x。
    師:那能用媽媽的姓嗎?
    幼:能/不能。
    師:其實(shí),我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的,不過大多數(shù)的情況下我們是用爸爸的姓的。
    可是,老師有個(gè)問題了,我們的姓可不可以隨便改???
    幼:能/不能(提問原因)。
    3、認(rèn)識(shí)其他的姓氏。
    幼:金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..
    三、說說名字的含義。
    幼:…….
    幼:喜歡/不喜歡(提問原因)。
    活動(dòng)反思:
    1、在尋找名字特點(diǎn)的這一階段,花了較長的時(shí)間,對(duì)于名字的字?jǐn)?shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來,作為教師,應(yīng)在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行提問,引出這一區(qū)別。可以有意識(shí)地選擇兩個(gè)名字,讓幼兒說出不同。
    2、對(duì)于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時(shí)間過長。
    3、在整個(gè)教學(xué)過程中,教師的表情與手勢(shì)語的運(yùn)用不夠,比較生硬。
    4、對(duì)于幼兒回答的反饋不夠,對(duì)于幼兒的回答可以有意識(shí)的進(jìn)行表揚(yáng),活躍幼兒的思維。
    5、在本次教學(xué)完成后,可以出示百家姓,作為活動(dòng)延伸,使得整個(gè)活動(dòng)更為完整。
    大班語言沒有耳朵的兔子教案篇七
    1、喜歡參加講述活動(dòng),體驗(yàn)幫助別人的快樂情緒。
    2、學(xué)習(xí)有序觀察圖片的方法,嘗試簡單地描述人物間的對(duì)話。
    3、能自由、大膽地編敘故事的情節(jié),愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
    4、理解詞語:兇狠、猛撲過去、撒腿就跑。
    1、教學(xué)掛圖:大象救兔子;頭飾:小兔、大象各1張。
    2、表現(xiàn)兔子驚慌、高興的圖片2張,空白圖1張。
    3、表現(xiàn)與圖片情緒一致的`音樂磁帶《兔和虎》。
    一、導(dǎo)入活動(dòng):出示表現(xiàn)兔子。
    高興、驚慌的圖及空白圖1張,排列一排,激發(fā)幼兒參與講述的興趣。
    二、出示圖圖(一),遮去老虎和大象。
    1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景判斷:這是什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?
    2、三只小兔玩得怎樣?
    3、幼兒講述,師小結(jié)。
    三、出示圖(一)的虎。
    1、先播放老虎叫的聲音,后出示圖(一)的虎。
    師:誰出現(xiàn)了?這是一只什么樣的老虎?老虎準(zhǔn)備吃小兔了,它是怎么做的?(學(xué)習(xí)詞:猛撲過去,邊說邊做動(dòng)作。)。
    師:看到這么兇狠的老虎來了,小兔子怎么辦?(學(xué)習(xí)詞:撒腿就跑、又蹦又跳)。
    2、幼兒講述,師小結(jié)。
    四、幼兒分組自由猜想小兔得救過程。
    五、出示圖(一)中的大象。
    過渡語:你們猜得到底對(duì)不對(duì)?我們來看一看圖里是誰來幫助小兔的。
    1、提問:(1)三只小兔快速地跑到河邊,看見了誰?小兔們會(huì)對(duì)它怎么說?(2)你們來猜猜大象是怎么幫助小兔的?它會(huì)怎么說?(幼兒自由講述)。
    2、出示圖二,幼兒完整講述圖一、圖二。
    六、出示圖(三)。
    過渡語:大象會(huì)用什么辦法對(duì)付老虎?最后老虎怎么樣了?
    引導(dǎo)幼兒觀察、講述圖三。引導(dǎo):老虎逃跑了,小兔和大象心情怎么樣?
    七、幼兒自由或結(jié)伴完整講述三幅圖,集體請(qǐng)個(gè)別幼兒完整地講述圖片內(nèi)容,師引導(dǎo)其他幼兒分析不同之處。師小結(jié):幫助別人是件快樂的事。
    八、請(qǐng)幼兒給故事命名。
    討論:如果你發(fā)現(xiàn)別人遇到危險(xiǎn)、遇到困難會(huì)怎么做?
    大班語言沒有耳朵的兔子教案篇八
    1、通過猜謎語引出活動(dòng)主題教師:小朋友你們好,今天俞老師很高興和你們一起上課,現(xiàn)在我要和你們一起分享一個(gè)謎語,可是我也不知道是什么,所以想請(qǐng)小朋友來幫助我,看看誰最聰明能最先猜出來。
    1、喜愛參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
    2、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長會(huì)具有一定的幫助。
    出示謎面:左一片,右一片,中間隔山看不見。教師引導(dǎo)幼兒說出謎底后回答問題。
    (1)那你們知道謎底是什么了嗎?
    對(duì),是小耳朵?,F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟我一起說:耳朵、耳朵、我有一對(duì)小耳朵。那摸一摸你們的耳朵,再看看旁邊小朋友的耳朵,說一說小耳朵長的什么樣?跟老師說:小耳朵,兩片子,伸一伸,扇扇子。
    (2)那你們知道小耳朵有什么用處嗎?接下來,我就帶你們做一個(gè)“小耳朵真有用”的游戲,等做完了這個(gè)游戲你們就知道我們的小耳朵有什么用了。
    2、游戲:“小耳朵真有用”
    教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉上,看你們能不能猜出來老師在干什么了?
    教師將準(zhǔn)備好的錄音機(jī)、打擊樂器、噪音,使它們發(fā)出聲音,讓幼兒說一說都聽到什么聲音。初步了解耳朵的用處。
    教師:
    (1)小朋友你們剛才知道老師在干什么嗎?
    (2)咦,奇怪,你們不是把眼睛都閉上了嗎,怎么知道的?
    (3)那現(xiàn)在再請(qǐng)你們把眼睛閉上用手把耳朵捂住,看你們還能猜出來我在干什么?
    (4)你們知道剛才我又干什么了嗎?為什么?
    教師小結(jié):我們的耳朵可以幫助我們聽見各種不同的聲音,有美妙的歌聲、琴聲,像這種聲音我們叫它是悅音。還有一種特別刺耳難聽的聲音,那就是噪音。其實(shí)我們身上的每個(gè)器官都有非常大的作用,比如說眼睛可以看,鼻子可以聞,耳朵可以聽,嘴巴可以吃東西還可以說話。所以我們要保護(hù)好身體的每個(gè)器官,不能讓他們受到傷害。
    3、幼兒討論如何保護(hù)耳朵出示ppt教師:
    (1)這個(gè)小朋友怎么了?
    (2)她的耳朵為什么疼?
    (4)看動(dòng)畫片《不要隨便掏耳朵》。
    教師小結(jié):在生活中我們能不能隨便掏耳朵,如果要掏耳朵必須有爸爸媽媽的幫助下才可以。我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的耳朵,跟別人說話的時(shí)候聲音不能太大,不能對(duì)著小朋友的耳朵大喊大叫,更不能用尖利的物體去掏耳朵,因?yàn)槎淅锏亩?duì)我們很重要,如果把它弄破,就聽不見聲音了。如果聽見特別刺耳或是特別大的聲音時(shí)要用手把耳朵捂住或者張大嘴巴,這樣可以減少聲音對(duì)耳膜的刺激。
    4、音樂游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰”
    規(guī)則:請(qǐng)一名幼兒上來用布蒙住眼睛,其他人圍成一個(gè)圓圈,邊聽音樂邊走,當(dāng)音樂停之后就不許再動(dòng),讓蒙眼睛的幼兒來摸,被摸到的小朋友說:“請(qǐng)你猜猜我是誰”,被蒙眼睛的幼兒要說出該幼兒的名字。
    5、教師小結(jié):今天你們玩得高興嗎?我也很高興。我們不僅知道了耳朵可以聽見各種不同的聲音,還有分辨聲音的功能,既然耳朵對(duì)我們很重要,那就請(qǐng)小朋友愛護(hù)、保護(hù)好自己的耳朵。
    6、結(jié)束活動(dòng):在大自然當(dāng)中還有很多我們沒有聽過的聲音,你們想不想去聽一聽呢?那現(xiàn)在我們級(jí)一起去外面聽一聽吧!
    1、本堂課教學(xué)內(nèi)容的選擇比較適合幼兒生活經(jīng)歷,所以課堂上幼兒興趣濃、積極性強(qiáng)。
    2、由于課前準(zhǔn)備充分,準(zhǔn)備了豐富的可操作的各種響罐,每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索,對(duì)實(shí)現(xiàn)三大活動(dòng)目標(biāo)起到了積極有效的作用。
    3、在教學(xué)環(huán)過程中,學(xué)生成為活動(dòng)的主體,他們主動(dòng)、自愿、積極參與;老師適時(shí)參與、指導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)整,使幼兒活動(dòng)始終處于一種積極向上的求知狀態(tài),幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩。
    4、由于本班幼兒年齡差異大到2歲,幼兒在活動(dòng)中的'個(gè)體差異導(dǎo)致的異樣反饋不能得到及時(shí)有效的處理,需要課后個(gè)體指導(dǎo);另外在討論如何耳朵進(jìn)由于幼兒生活經(jīng)歷不多,能說出正確保護(hù)方法的較少,這也為老師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略提供了一個(gè)機(jī)會(huì),也是考驗(yàn)教師課堂教學(xué)的駕馭能力。
    大班語言沒有耳朵的兔子教案篇九
    1、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌,體驗(yàn)朗誦帶來的樂趣。
    2、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的量詞,并在游戲中學(xué)習(xí)運(yùn)用,練習(xí)完整講述。
    3、在游戲情境中能主動(dòng)學(xué)習(xí),體會(huì)與他人交流互動(dòng)的快樂。
    4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
    5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
    6、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
    7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
    重點(diǎn):會(huì)說兒歌難點(diǎn):能說準(zhǔn)量詞。
    1、圖片若干
    2、小兔子頭飾一個(gè)
    3、錄音機(jī)一臺(tái),錄音帶一盒。
    4、其他一些物品。
    一、情景表演,幼兒熟悉兒歌內(nèi)容
    教師:在一座大森林里,有一只活潑可愛的小兔子,小兔子看見小伙伴們買東西很不方便,要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方才能買東西,為了方便大家,小兔子決定在森林里開一家鋪?zhàn)印?BR>    小兔子:小朋友們好,我是小兔子,今天我的鋪?zhàn)娱_張了,歡迎大家光臨。
    二、引出兒歌
    1、播放錄音磁帶,第一遍欣賞兒歌。(主要集中幼兒注意力)
    2、第二遍欣賞兒歌
    3、理解兒歌內(nèi)容
    (1、)是誰在森林里面開了一家鋪?zhàn)?
    (2、)鋪?zhàn)永锩嬗行┦裁礀|西?(要求運(yùn)用正確的量詞)
    三、學(xué)習(xí)兒歌
    1、幼兒和教師一起邊看教具邊朗誦兒歌。
    2、結(jié)合教具,教師帶領(lǐng)幼兒慢慢朗誦兒歌。
    3、幼兒和教師有節(jié)奏朗誦兒歌。
    四、游戲
    教師指導(dǎo)幼兒游戲,出示一些兒歌中沒有的物品,引導(dǎo)幼兒用“我要買xxx”的句式,并能正確使用量詞來參加活動(dòng)。在游戲過程中如果有的幼兒沒有運(yùn)用量詞,可以請(qǐng)其他幼兒幫助他。
    五、小結(jié)后結(jié)束活動(dòng)
    附:兒歌:《小兔子開鋪?zhàn)印?BR>    小兔子開鋪?zhàn)?BR>    一張小桌子
    兩把小椅子
    三根小繩子
    四個(gè)小盒子
    五支小笛子
    六條小棍子
    七個(gè)小籃子
    八顆小豆子
    九本小冊(cè)子
    十雙小筷子
    小兔子在森林里面開了一家商店,它是買什么東西?是讓小朋友學(xué)習(xí)量詞的正確用法,對(duì)于我們農(nóng)村的小朋友來說,雖然量詞的運(yùn)用上已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些,但是有的孩子還是不能正確使用量詞,這些詞匯要靠在生活中的積累才能熟練運(yùn)用,有的孩子始終只會(huì)用“個(gè)”,而有的孩子,能說“只”“臺(tái)”這樣基本的量詞,但是還要豐富“把”“副”這樣平時(shí)不經(jīng)常用的量詞。
    由于兒歌的最后一個(gè)字都是“子”,所以讀上去很上口,孩子越念越有勁,越念越開心,對(duì)我們活動(dòng)的展開提供了很多的幫助。在活動(dòng)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了很多圖片,幫助幼兒理解和記憶兒歌,收到了較好的效果。我們利用圖片把桌子、椅子、豆子、笛子、筷子的圖片出示在黑板上,引導(dǎo)幼兒觀察。這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的反映教慢,我想這與平時(shí)的生活是分不開的,有個(gè)別幼兒對(duì)量詞的了解相對(duì)較多,而也有部分的孩子對(duì)量詞的接觸還是比較小的,因此,有的幼兒不會(huì)使用量詞。只能是老師告訴了答案,慢慢再和小朋友強(qiáng)化。
    大班語言沒有耳朵的兔子教案篇十
    各位評(píng)委:
    《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語言中透露著嘲笑和鄙視,容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意,從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑,于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來,其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子,反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥,明白了其中的道理,于是接受了這個(gè)事實(shí),并用很樂觀的態(tài)度來對(duì)待,結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長和老師,讀后發(fā)人深省。
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
    1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。
    2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。
    3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
    本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容,使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容,結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。
    為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:
    耷拉一只耳朵的小兔子圖片,教學(xué)圖片一套,故事課件一套。角色頭飾若干。
    教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。
    采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是小兔子布布,伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?,你?huì)怎樣?你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
    猜測討論法討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
    遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
    結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):1、出示主要角色圖片,引起幼兒興趣,引出課題。2、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。3、看課件,完整欣賞故事,遷移經(jīng)驗(yàn),使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。4、幼兒進(jìn)行角色表演。
    此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法,把故事進(jìn)行分段講述。
    1、講述故事第一段,提問:a、布布去找伙伴們玩,伙伴們是怎么對(duì)他的?他們?cè)趺凑f的?(你的樣子真滑稽,快把你的耳朵豎起來,你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)。)b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣,所以大家都笑話他。如果你是布布,你會(huì)怎么想呢?還會(huì)怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。
    此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,有利于幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他?總結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處,我們小朋友也有特別的地方,比如有的小朋友胖,有的小朋友個(gè)子很矮,但只有加強(qiáng)鍛煉,多吃飯,不挑食,身體就會(huì)很健康,各自也會(huì)慢慢長高;我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。
    分組:角色表演。
    提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
    這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話,表達(dá)自己的理解,給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
    繪畫:小兔子還可能使用的方法。等等。
    大班語言沒有耳朵的兔子教案篇十一
    1.欣賞故事,了解故事大意,感悟兔子先生的積極心態(tài)。
    2.嘗試用“換個(gè)想法”的方式和積極的心態(tài)看待生活中不那么幸運(yùn)的事。
    3.感受文學(xué)作品的魅力及“換個(gè)想法”帶來的豁達(dá)、愉悅。
    4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
    1.盒子兩個(gè)(一個(gè)內(nèi)有若干“鉆石”,一個(gè)為空盒)。
    2.故事ppt,事件圖片三幅。
    3.背景音樂,聲音音頻。
    一、游戲“幸運(yùn)猜猜猜”
    1.自由選擇盒子,體會(huì)“幸運(yùn)”與“不幸運(yùn)”。
    師:今天我?guī)砹藘蓚€(gè)盒子。你喜歡哪個(gè)盒子就請(qǐng)坐在哪個(gè)盒子這邊。
    (幼兒自由選擇,分成兩邊坐下。)
    2.說說感受。
    師:你們選擇了這個(gè)盒子真幸運(yùn)啊!里面有好漂亮的鉆石!
    師:難道選擇空盒子就真的不幸運(yùn)了嗎?
    二、欣賞、理解故事
    1.欣賞、理解故事第1~2段。
    師:兔子先生遇到了什么事?你們覺得它遇到的是幸運(yùn)事嗎?為什么?
    師:兔子先生覺得自己幸運(yùn)嗎?它是怎么說的?
    師:為什么兔子先生覺得自己幸運(yùn)呢?
    師(小結(jié)):原來兔子先生遇到不幸運(yùn)的事情時(shí),會(huì)想辦法把事情往好的地方想,找到小幸運(yùn),讓自己快樂起來。
    2.欣賞、理解故事第3段,進(jìn)一步理解兔子先生的“幸運(yùn)”。
    師(教師講述前半句):兔子先生遇到了什么事兒?這事兒幸運(yùn)嗎?為什么?
    師:如果你是兔子先生,會(huì)怎么想這件事,從中找到小幸運(yùn),讓自己有好心情呢?
    師:我發(fā)現(xiàn)你們有點(diǎn)像幸運(yùn)的兔子先生了,會(huì)在不幸運(yùn)的事情中想辦法找到小幸運(yùn),讓自己快樂起來。我們來聽聽兔子先生是怎么說的。
    3.嘗試幫助兔子先生找到第4~6段后半部分中的“幸運(yùn)”。
    (1)傾聽教師講述第4~6段中的前半部分。
    師:故事里的兔子先生又遇到了三件不幸運(yùn)的事兒,請(qǐng)你們聽一聽是什么事。
    (2)交流、討論。
    你們覺得這三件事情中有小幸運(yùn)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助兔子先生找一找。請(qǐng)你和身邊的4個(gè)好朋友組成一組,選擇一件事情,討論一下你們找到的小幸運(yùn)。等會(huì)兒我們來分享。
    (教師播放音樂,幼兒分組選擇事件圖片并討論。)
    (3)各組表達(dá)自己的想法。
    (4)教師小結(jié)。
    師:你們真棒,找出了這么多小幸運(yùn)。你們是“幸運(yùn)的小朋友”。
    三、完整傾聽故事,感悟幸運(yùn)
    1.完整傾聽故事。
    師:后來兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼,它還能這么幸運(yùn)嗎?答案就在結(jié)尾。讓我們來完整地聽一遍。(播放音樂,教師講述故事。)
    2.提升經(jīng)驗(yàn)。
    師(小結(jié)):原來兔子先生能把不那么幸運(yùn)的事情往好的地方想,找到小幸運(yùn),從而讓自己不管遇到什么事情都能保持好心情。
    四、遷移生活經(jīng)驗(yàn),尋找幸運(yùn)
    師:還記得剛才的小游戲嗎?選到空盒子的小朋友都覺得不幸運(yùn),現(xiàn)在你們是怎么想的?怎樣讓自己覺得也很幸運(yùn),讓心情變好呢?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)。)
    師(小結(jié)):你們真了不起!從空盒子里找到了許多隱藏的小幸運(yùn)。我們?cè)谏钪锌赡軙?huì)遇到各種各樣的事情,祝福你們永遠(yuǎn)都有一個(gè)快樂美好的心情!
    大班教學(xué)活動(dòng)“幸運(yùn)的兔子先生”的重點(diǎn)目標(biāo)是換個(gè)角度看問題,尋找看似不幸事情中的幸運(yùn),這對(duì)大班幼兒而言有一定的難度。但活動(dòng)結(jié)束后,孩子們面帶笑容,不停地說著“哈哈!我可真幸運(yùn),幸好……”的句式,他們已經(jīng)找到了幸運(yùn)。在這個(gè)活動(dòng)中,教師精心設(shè)計(jì)的幫助幼兒尋找幸運(yùn)的三個(gè)路徑值得我們借鑒。
    1.帶著懸念的游戲――引發(fā)對(duì)“什么是幸運(yùn)”的思考
    活動(dòng)以“猜盒子”的游戲開始,裝滿“鉆石”的盒子和空空如也的盒子對(duì)比強(qiáng)烈,讓幼兒馬上感受到了“幸運(yùn)”和“不幸運(yùn)”的不同。當(dāng)選擇空盒子組的幼兒滿臉失望時(shí),教師的一個(gè)頗有懸念的提問“難道選擇空盒子就真的不幸運(yùn)了嗎”,引發(fā)了孩子對(duì)“什么是幸運(yùn)”的思考。
    2.三段式的解讀――搭建“尋找幸運(yùn)”的路徑
    教師引導(dǎo)幼兒帶著懸念和思考進(jìn)入解讀環(huán)節(jié)。作品由七個(gè)平行的小片段組成,前三個(gè)片段,教師通過分段講述逐步幫助幼兒理解什么是幸運(yùn);后三個(gè)片段,教師請(qǐng)幼兒小組合作、同伴互助來尋找幸運(yùn)。在活動(dòng)最后,教師在組織幼兒完整傾聽故事前出示大野狼的圖片,提醒幼兒用自己的前期經(jīng)驗(yàn)去感受、體會(huì)幸運(yùn)。以上三段式的解讀,將教師的引領(lǐng)、幼兒的自主思考和師幼互動(dòng)融合在了一起,幫助幼兒搭建了尋找幸運(yùn)的路徑――遇到麻煩事時(shí)。把事情往好的方向想一想。
    3.生活經(jīng)驗(yàn)的鏈接――拓展“尋找幸運(yùn)”的路徑
    第四環(huán)節(jié)“尋找空盒子的幸運(yùn)”,需要幼兒運(yùn)用原有生活經(jīng)驗(yàn)和剛剛習(xí)得的策略。孩子們富有想象力和充滿正能量的語言告訴我們,他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找屬于自己的小幸運(yùn)。
    大班語言沒有耳朵的兔子教案篇十二
    這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象,向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的,欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。
    1、觀察圖片,講述故事中角色對(duì)話。
    2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。
    3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。
    4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
    5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
    背景圖一幅,小兔、、老虎(插入教具),頭飾若干。
    一、進(jìn)入主題。
    (音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
    二、演示教具,啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒講述。
    1、問:誰在小樹林里?干什么?
    討論后總結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。
    2、插入老虎。
    哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們?cè)趺崔k?
    總結(jié):突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。
    3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰會(huì)來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)
    4、出示。
    怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說?怎么做?
    小結(jié):
    聽到兔子的叫聲連忙跑過來說:“快!快從我身上跑過去?!彼扉L鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。
    5、擴(kuò)散性談話。
    老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會(huì)怎么做?
    老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物,真是個(gè)壞東西,你想會(huì)怎么懲罰它呢?
    (結(jié)果可以有多個(gè))
    三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。
    四、教師示范講述一遍。
    五、總結(jié):今天這個(gè)故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負(fù)別人,不然,總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。
    《救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。為此,我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的`內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達(dá)的能力。
    在排圖講述《救兔子》中,我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片,先讓孩子對(duì)畫面有感性認(rèn)識(shí),運(yùn)用描述性問題,“圖上有誰?”、“它們?cè)谧鍪裁?”、“小兔子是什么表情?”,讓孩子描述畫面中的景物、角色、動(dòng)態(tài),在孩子們對(duì)畫面作出初步、基本的理解,然后以設(shè)問的方式來展開孩子們的思維和想象?!白詈笤趺戳?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等,對(duì)畫面進(jìn)行綜合判斷。然后,運(yùn)用推想性問題,如“它會(huì)怎么說?”、“心情是怎樣?”等,對(duì)畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí),還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里,由里到外地深入開展。最后,采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法,使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說;使孩子參與機(jī)會(huì)多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾,有情節(jié)有過程,孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ),也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提,只有把圖片畫面看清楚,才能有把握的去講。不管是單幅,還是多幅,要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物,細(xì)看人物的表情、動(dòng)作,領(lǐng)會(huì)大致意思,在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象,進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中,我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片,為講述做好準(zhǔn)備。
    在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中,在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上,幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂,急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來,也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述,重點(diǎn)不明確。于是,我請(qǐng)他們講一講“你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等,通過這些提問使幼兒對(duì)畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想,進(jìn)行由表及里的分析。在講述中,幼兒一般會(huì)簡單表達(dá),但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo),幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語言,在個(gè)別幼兒講述后我提問:“小鳥是怎么飛的呢?”,就給幼兒較多的表達(dá)空間,給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),一句優(yōu)美的語言,一個(gè)正確的動(dòng)詞,經(jīng)老師的肯定、表揚(yáng),會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象。
    大班語言沒有耳朵的兔子教案篇十三
    作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案《耷拉著耳朵的小兔子》含反思,希望能夠幫助到大家。
    1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。
    2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短語句講述故事情節(jié)。
    3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
    4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
    5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
    1、重點(diǎn):理解故事情節(jié)、內(nèi)容,使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。
    2、難點(diǎn):讓幼兒理解故事內(nèi)容,結(jié)合圖片講述故事情節(jié)。
    1、一個(gè)神秘的禮物盒。
    1、小朋友,你們看看這只小兔子的耳朵和我們平??匆姷挠惺裁床煌??
    2、幼兒回答:小兔子的耳朵掉下來了。
    (二)結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
    1、講述故事第一段,提問:布布去找伙伴們玩,伙伴是怎樣對(duì)他的?他們?cè)趺凑f的?
    2、幼兒:你的樣子真滑稽,快把你的耳朵豎起來,你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)。
    3、布布的耳朵和伙伴的不一樣,所以大家都笑話他,如果你是布布,你會(huì)怎么想?還會(huì)怎么做?讓幼兒猜猜說說耳朵豎起來的方法。
    2、講述故事第二段,先講小兔子用的第一個(gè)方法。提問:布布想了什么辦法讓耳朵變直?
    幼兒:倒掛在樹上、把煲湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插紅蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氣球綁住耳朵。
    教師:他想的辦法有用嗎?可是小伙伴們還是取笑他,你覺得這樣做對(duì)嗎?為什么?
    (三)看幼兒用書感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾萌绾握_認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己和他人的獨(dú)特性。
    《耷拉著耳朵的小兔子》這個(gè)活動(dòng),我設(shè)計(jì)的目標(biāo)是涌過讓幼兒理解故事,知道每個(gè)人都有獨(dú)特的地方,懂得欣賞自己,欣賞別人,懂得尊重別人,不應(yīng)該取笑別人與常人不同的地方。在活動(dòng)中,我先是出示耷拉著耳朵的小兔子圖片,讓幼兒觀察,并與幼兒談話,使幼兒知道布布的耳朵有什么不一樣,接著,我講述故事,讓幼兒邊看邊傾聽,然后我與幼兒談?wù)摚恍』锇槿⌒Φ牟疾荚趺礃??最后讓幼兒找找自己有什么地方和別人不一樣及小朋友身上特別的地方。