教案是教師為了有效組織教學(xué)活動(dòng)而制定的教育教學(xué)計(jì)劃。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)計(jì),使教學(xué)更具實(shí)效。教案是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,需要不斷探索和實(shí)踐。
角色游戲花店教案篇一
1、喜歡參與游戲,學(xué)習(xí)扮演主角,會(huì)使用禮貌用語進(jìn)行交流。
2、加強(qiáng)各游戲主題與主角間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)幼兒初步的合作意識(shí),游戲中能創(chuàng)造性使用游戲材料的行為。
鈴鼓、小黑板、玩具鋼琴、逼、紙、體育活動(dòng)玩具等游戲的玩具材料。
1、經(jīng)過談話引出主題,引導(dǎo)幼兒討論:幼兒園有哪些活動(dòng)?教師經(jīng)常帶小朋友做些什么?
2、啟發(fā)幼兒分配主角,先讓本事強(qiáng)的幼兒當(dāng)教師,以后能夠讓本事中等或較差的幼兒輪當(dāng),不要讓本事強(qiáng)的孩子獨(dú)占“教師”的主角。
3、提出游戲要求:
(1)經(jīng)過協(xié)商決定要扮演的主角。
(2)游戲結(jié)束后將材料分類收好。
4、幼兒游戲,教師觀察指導(dǎo)。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒園的教師給孩子上課的程序。
(2)幫忙幼兒園的教師豐富游戲情節(jié)。
5、整理游戲材料,師幼分享游戲體驗(yàn),評(píng)價(jià)游戲情景。觀察與反思:
幼兒園是幼兒們十分熟悉的地方,我經(jīng)過幼兒園這個(gè)主角游戲,創(chuàng)造性地表現(xiàn)幼兒的生活,游戲中幼兒們十分進(jìn)取,可是在游戲中還是遇到了一些問題,比如,幼兒在游戲中有爭(zhēng)搶主角的現(xiàn)象。
存在的問題及其原因與對(duì)策:
問題1:幼兒在游戲中有爭(zhēng)搶主角的現(xiàn)象。原因:很多幼兒都想扮演教師。
對(duì)策:在游戲前指導(dǎo)幼兒自主協(xié)商分配主角。
問題2:幼兒只顧游戲,忘了在游戲中使用禮貌用語。原因:幼兒的禮貌習(xí)慣還不能自如地運(yùn)用到游戲中去。對(duì)策:提醒幼兒在游戲中使用禮貌用語。
角色游戲花店教案篇二
小班幼兒的角色游戲是因物而引發(fā)的,因此我們會(huì)看到娃娃家媽媽不斷燒著一盤又一盤菜,始終不離開煤氣社;會(huì)看到理發(fā)店叔叔就在整場(chǎng)游戲中為娃娃理發(fā);我們還會(huì)看到幼兒在游戲中“朝三暮四”,剛才還是娃娃家的媽媽,忙著在煤氣社前擺鍋弄碗的,一會(huì)兒又操起了吹風(fēng)機(jī)給別人去理發(fā)了;剛才還好端端的做著幼兒園老師,彈奏著鋼琴(玩具鋼琴),一會(huì)兒又走進(jìn)了“手術(shù)室”給娃娃開刀;我們甚至還能見到有的小幼兒會(huì)兩只手握著三四樣他喜歡的玩具跑東跑西,忙得不亦樂乎……玩具是幼兒游戲真正的“興奮點(diǎn)”,教師面對(duì)這些情景應(yīng)該保持一種寬容的態(tài)度,因?yàn)檫@是幼兒年齡所造成的。教師因該允許幼兒的行為,并從重不斷挖掘幼兒的“閃光點(diǎn)”發(fā)展幼兒的游戲。
喜歡班里的角色游戲,知道自己在游戲中擔(dān)任的角色,愿意根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)投入游戲。
為幼兒提供大量的形象逼真、色彩鮮艷的玩具,尤其是娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)的玩具,供幼兒玩耍。要注意的是玩具不僅要保質(zhì),而且要保量,一個(gè)班級(jí)里多幾樣相同的玩具,可以滿足較多幼兒的游戲需要。另外在選擇玩具時(shí)教師也要把握好分寸,比如小班醫(yī)院里可以出現(xiàn)聽診器,體溫計(jì)、針筒等,如血壓計(jì)則可暫緩出示,因?yàn)轭愃频慕?jīng)驗(yàn)幼兒會(huì)較少。
觀察幼兒游戲和幼兒共想游戲的快樂。鼓勵(lì)幼兒積極愉快的參與游戲,按意愿大膽游戲。
由于小班幼兒年齡太小,因此在游戲中有許多無意識(shí)的行為,他們會(huì)很偶然地反映出一句話,一個(gè)動(dòng)作,可一會(huì)兒,腦海里什么也沒有了,因此教師在和小班幼兒游戲時(shí)要及時(shí)地分享幼兒的幼兒的游戲情緒,有時(shí)甚至要去感染幼兒,如:看見娃娃家爸爸再不停的打蛋,教師說:“爸爸,真好!你在打蛋???孩子吃了你燒的蛋身體可好啦!”結(jié)果爸爸打蛋更起勁了。如,老師看見娃娃家媽媽彎著腰把娃娃立在地上,象在教娃娃走路,老師馬上說:“你在教娃娃走路??!真了不起!”媽媽聽了帶著娃娃走的更起勁了。
有很多時(shí)候,教師還可以利用交流游戲時(shí)捕捉幼兒的閃光點(diǎn),和幼兒共想游戲的快樂。這樣做,即可以讓幼兒的情緒感上獲得滿足,也可以逐步培養(yǎng)起幼兒的角色意識(shí)。
定的,教師則可以“安安心心”地請(qǐng)她看病,因?yàn)殡S時(shí)更換角色是小班上期幼兒常見的現(xiàn)象。
小班的幼兒在游戲中還常常模仿一些在日常生活中很難去做的事如發(fā)洪水、地震、喝醉酒、著火……這些再電視里看到的事搬到游戲中,他們只顧大喊大叫,只顧著將所有的東西仍在地上真是樂此不彼;這時(shí)教師的指導(dǎo)尤其要機(jī)智,不壓制幼兒,不講大道理,轉(zhuǎn)移孩子的興奮點(diǎn),能讓幼兒對(duì)其他事物有興趣,如教師拿出一只大瓶子,用紅紙一裹,“滅火器來了!”幼兒一下子注意到教師手中的這個(gè)寶貝上,教師說:“這個(gè)紅瓶子送給你們,家里有它,就在也不會(huì)著火了!”
總之,小班上期幼兒的游戲是寬松的,每個(gè)幼兒都是各自的水平發(fā)展,不同的意思,不同的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)呈現(xiàn)出各種游戲內(nèi)容,因此在游戲中仔細(xì)觀察、適時(shí)指導(dǎo),能夠促進(jìn)孩子的游戲發(fā)展。這里適時(shí)指導(dǎo)必須還游戲本色、認(rèn)可幼兒年齡特點(diǎn)為前提。
角色游戲花店教案篇三
在平時(shí)與幼兒談話交流中,當(dāng)我問“爸爸媽媽愛不愛你,你是從哪里看出來的?”有好幾個(gè)小朋友的回答是不愛,因?yàn)榘职謰寢寱?huì)打他,不給吃零食。孩子還小,他不懂得父母的愛有很多種表現(xiàn)形式。怎樣能讓孩子們感到家庭的溫暖和幸福,這需要教師在教學(xué)過程中不斷的激發(fā)孩子內(nèi)心的情感,教會(huì)他們懂得什么才是真正的愛。
1.使幼兒能夠較清楚地說出父親、母親和自我的姓名家庭住址以及工作地點(diǎn)。
2.幫忙幼兒初步了解家庭成員之間的關(guān)系。
3、體驗(yàn)一家人在一齊的幸福感受。一一家家人在一齊的幸福感受。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)觀察圖書,從中分辨人物的身份,引發(fā)對(duì)圖書閱讀的興趣。我主要經(jīng)過引導(dǎo)幼兒閱讀大書來到達(dá)此目的。
一張合家福照片。操作卡片《我的家》。
一.談話引入。
2.你家都有誰?有幾口人?他們?cè)谀睦镒鍪裁垂ぷ??(引?dǎo)幼兒說說自我的家人,教師給予適當(dāng)?shù)恼Z言補(bǔ)充)。
3.請(qǐng)幼兒手拿自我的全家福向同伴和教師介紹自我的一家人。介紹相片里都有誰姓名和家庭住址?用“這是我的xx,這是我的xx”語言表達(dá)。
再引導(dǎo)幼兒講述自我的家人是怎樣照顧自我的。(幼兒討論)。
4.請(qǐng)幼兒看操作卡片,鞏固剛剛獲得的新知(爸爸媽媽)。
5.小結(jié):我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福美滿的家,有很多人關(guān)心你們愛你們,你們真的很歡樂很幸福。
二.欣賞兒歌《我有一個(gè)幸福的家》。
提問:小朋友們你們喜歡上幼兒園嗎?
生:喜歡。
師:為什么?
生:幼兒園像我家。
師:你們真棒!(指大拇指)那你們愛教師嗎?
生:愛。
師:那教師像你們的什么?(像我們的爸爸媽媽)。
師:你們真可愛。(頂呱呱做個(gè)笑臉)。
三.結(jié)束部分。
開展“我的家”主角游戲活動(dòng),分別由3名幼兒扮演爸爸、媽媽和孩子。
在活動(dòng)中,我找準(zhǔn)了教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵的切入點(diǎn)“愛親人,愛家,體會(huì)到家人的愛”,讓幼兒自主交流,能夠有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。活動(dòng)中,幼兒興趣濃厚,人人想說,人人想講,還異常愿意說。所以,在活動(dòng)中,還要加強(qiáng)小組討論交流,讓幼兒有更多的展示機(jī)會(huì)。
角色游戲花店教案篇四
1、能認(rèn)真完成自我所擔(dān)任的主角任務(wù),體驗(yàn)和同伴共同游戲的歡樂。
2、在說說、買賣、玩玩的過程中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交往。
1、娃娃家的炊具、家具、電器,菜類,魚類等。
2、銀行玩具:柜臺(tái)、取錢卡、取款機(jī)、錢。
3、小吃店玩具:各種好吃的食物、蔬菜、魚類、收銀臺(tái)等。
4、貝貝鞋店玩具:各種鞋子,鞋盒,收銀臺(tái),等。
5、花店:各種各樣的塑料花、紙花、包裝紙,收銀臺(tái)等。
一、以花店開張,招聘服務(wù)員導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
2、師出示花店的操作材料,以及之前服務(wù)員所制作的花朵。
二、提出游戲要求。
1、游戲時(shí)候不能爭(zhēng)搶玩具,要使用禮貌用語。
2、要堅(jiān)守自我的崗位,不能隨意走動(dòng)。
三、幼兒自選游戲主角進(jìn)行游戲,教師以主角身份參與游戲巡回指導(dǎo)。
1、師:花店的生意真好呀,你們的花買了多少錢這么多的錢你們想用它來干什么(能夠引導(dǎo)幼兒把錢存到銀行)。
3、師:你想買什么呢為什么不賣給你呀哦,沒有錢,那我們一齊去銀行取錢吧。
4、師:銀行里面的人可真多啊!我們要排隊(duì)哦。
四、游戲結(jié)束,討論評(píng)價(jià),收拾整理活動(dòng)材料。
(1)幼兒交流:今日扮演了什么主角做了哪些事情心里覺得怎樣。
(2)教師小結(jié):對(duì)每個(gè)主角區(qū)進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)評(píng)價(jià)花店活動(dòng)情景。
角色游戲花店教案篇五
活動(dòng)資料:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車、超市。
一、引導(dǎo)語。
小朋友,今日我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興?。可洗挝覀?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是之后他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自我到了醫(yī)院,幫忙病人看病。
二、幼兒游戲。
教師指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的主角和娃娃家的媽媽一齊將娃娃家整理干凈;
普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語;
教師觀察:
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;
2、觀察幼兒是否能夠自我解決一些遇到的小問題;
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自我的崗位,不在教室中間奔跑;
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;
三、教師評(píng)價(jià)。
1、讓個(gè)別幼兒介紹今日自我的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵(lì);
2、對(duì)今日在游戲中能夠監(jiān)守自我崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚(yáng);
3、對(duì)于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表揚(yáng),并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)。
角色游戲花店教案篇六
中班幼兒獨(dú)自穿越馬路、獨(dú)自活動(dòng)的機(jī)會(huì)逐漸增多,雖然他們對(duì)交通安全方面的知識(shí)略知一二,但對(duì)其危害程度了解不夠。我想利用幼兒喜歡的游戲活動(dòng),模擬在馬路上自我過路口的嘗試。經(jīng)過此次活動(dòng),幼兒了解了交通安全標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系,初步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的意識(shí)和好習(xí)慣。
1、懂得遵守交通規(guī)則,教育幼兒不要違反交通規(guī)則。
2.在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性,養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的意識(shí)和防護(hù)本事。
紅綠燈,車輛模型交通符號(hào)指示。
一、共同布置場(chǎng)地。
1、教師和幼兒一齊做熱身運(yùn)動(dòng):慢跑扭身,彎腰等。
2、認(rèn)識(shí)信號(hào)燈標(biāo)識(shí)及幾種常見交通標(biāo)志。
師:在生活中,很多馬路上都有信號(hào)燈,信號(hào)燈有幾種顏色?它告訴我們什么?(紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等)。
今日你們要自我過馬路,應(yīng)當(dāng)注意些什么啊?
二、模擬游戲,體驗(yàn)信號(hào)燈在交通中的作用。
師:此刻我們每個(gè)小朋友都做好了準(zhǔn)備,剛才我們已經(jīng)布置好了路面情景,在過馬路時(shí)我們必須要注意車輛和信號(hào)指示,以免發(fā)生撞車和事故。在路上行走時(shí)注意遵守交通規(guī)則,保證安全。
游戲開始,觀看幼兒參與活動(dòng)的情景,是否有危險(xiǎn)行為及是否有違規(guī)現(xiàn)象。
出示紅綠燈,暗示幼兒遵守交通規(guī)則。
提醒幼兒注意安全并及時(shí)休息調(diào)整。
知識(shí)延伸:熟記各類路上安全符號(hào)指示,并明白停車場(chǎng)是在固定的一個(gè)p的地方。
四、整理場(chǎng)地。
提醒幼兒放到原先的地方整理好。
五、活動(dòng)反思:
孩子們,今日你們學(xué)到了很多交通安全知識(shí),都表現(xiàn)得十分出色,教師覺得你們能夠以后自我過馬路了。也能夠在路口幫忙警察叔叔指揮了,教師期望你們?cè)谝院蟮纳蠈W(xué)放學(xué)路上都要能夠自覺維護(hù)交通安全,都能高高興興上學(xué),平平安安回家。
角色游戲花店教案篇七
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.進(jìn)一步掌握理發(fā)程序,嘗試給顧客“染發(fā)”。
2.主動(dòng)與顧客交流,學(xué)會(huì)招待顧客。
二、游戲準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)理發(fā)的程序有一定的了解,懂得基本的禮貌用語。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:增設(shè)招待區(qū)的水和書,染發(fā)的'工具。
三、游戲過程:
1.提出上次游戲存在的問題。
師:上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會(huì)簡(jiǎn)單的剪發(fā)而已,很多小朋友有提議增加染頭發(fā),很多小朋友對(duì)于染發(fā)不是很了解,今天石老師要來給小朋友介紹新的技法,染發(fā)。
2.教師示范染發(fā),引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。
師:小朋友看老師是怎么染發(fā)的,有幾個(gè)步驟?現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢?我們請(qǐng)個(gè)小朋友上前示范一下。
小結(jié):
(1)調(diào)藥水。
(2)刷染膏。
(3)蓋錫箔紙。
(4)蒸發(fā)。
(5)整理、噴定型水。
(6)帶發(fā)套。
(1)理發(fā)師要正確的操作染發(fā),主動(dòng)與顧客交流。
(2)理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水,拿發(fā)型書給客人看等,要正確使用禮貌用語。
讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演,教師觀察指導(dǎo),以角色身份進(jìn)入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)理發(fā)師染發(fā)還有主動(dòng)的介紹。
(1)安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具。
(2)那里的玩具放回到原位。
角色游戲花店教案篇八
1、練習(xí)跑、走交替。
2、鍛煉身體耐久力素質(zhì)。
3、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
能根據(jù)地形的變化控制跑走的快慢,有變化的跑走,并且能做到跑走交替。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
給每個(gè)小朋友一個(gè)鈴鼓。
【活動(dòng)過程】。
一、扮演主角活動(dòng)身體。
師:這天,老師要帶小朋友玩?zhèn)€小游戲,這個(gè)游戲的名稱叫做“行駛公交車”。小朋友和老師這天都是小小公交車,老師為小朋友準(zhǔn)備了方向盤,你們能夠一組選出一個(gè)小朋友當(dāng)車頭。
師:在游戲之前呀,小小公交車要先加加油,大家跟著老師來活動(dòng)一下。(教師帶領(lǐng)幼兒做一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng))。
二、交代規(guī)則帶領(lǐng)練習(xí)。
1、教師向幼兒交代游戲規(guī)則。
師:公交車要根據(jù)必須的路線前進(jìn),要經(jīng)過平坦的公路,汽車就能夠開的快點(diǎn)。有些路比較不平,就要慢慢的開,不然就會(huì)翻車了。還有上坡路,小汽車開的就比較慢了。下坡就比較快了。而且到了拐彎處我們要鳴喇叭。等會(huì)我們一齊前進(jìn),要注意根據(jù)經(jīng)過的路線調(diào)整速度,不然公交車就會(huì)翻車了。而且車頭的人要提醒后面的小朋友,后天的小朋友要跟著汽車頭,不能斷開了。老師還要請(qǐng)四個(gè)小朋友當(dāng)紅綠燈,你們能夠變化紅綠燈,車子開過來時(shí)就要聽他們的指揮了。
2、教師帶領(lǐng)練習(xí)。
師:“此刻跟老師們先做一次小小車頭,我們要出發(fā)了。小小車箱跟著我?!?BR> 幼兒在教師的帶領(lǐng)下在場(chǎng)上繞幾圈,在拐彎處要鳴喇叭,然后走跑交替透過各種地段,等待、經(jīng)過紅綠燈(紅燈停綠燈行)老師用語言提示幼兒。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)自由練習(xí)。
1、吹一下哨子,將小朋友集合起來。教師提問小朋友。讓幼兒示范表演,應(yīng)用語言說出自己的想法。
師:小汽車在不同的地面,你們是用怎樣的速度前進(jìn)的?有走還是用跑?
2、讓幼兒自由練習(xí),快慢走跑由他們自己掌握。
【活動(dòng)結(jié)束】。
教師將幼兒集中起來做放松運(yùn)動(dòng),然后組織回班級(jí)。
角色游戲花店教案篇九
強(qiáng)調(diào)幼兒要用文明用語,營(yíng)業(yè)員要熱情招呼客人,詢問客人要吃什么,請(qǐng)客人入座,還可向客人主動(dòng)介紹小吃店的商品。
2.請(qǐng)小朋友討論解決問題:將食物放進(jìn)指定的盤子里,收銀員要負(fù)責(zé)提醒顧客吃飽要付錢。
3.請(qǐng)個(gè)別小朋友扮演廚師和顧客表演,老師提醒廚師要主動(dòng)詢問客人要吃什么,服務(wù)員和顧客要用禮貌的語言交談。
4.老師和小朋友一同商量分配角色,可強(qiáng)弱搭配。
5.幼兒自由游戲,教師巡視指導(dǎo)。
老師以顧客的身份幫助游戲情節(jié)開展,鼓勵(lì)廚師主動(dòng)詢問客人要吃什么,提醒顧客將吃完的食物放進(jìn)指定的筐里。
提醒顧客吃完要付錢。
6.游戲結(jié)束,講評(píng)游戲。
(1)表揚(yáng)用禮貌語言積極交流的顧客和廚師。表揚(yáng)遵守游戲規(guī)則的顧客。
(2)鼓勵(lì)小朋友用簡(jiǎn)單的語言表述自己扮演的角色。
二、游戲目標(biāo)。
懂得用禮貌的語言進(jìn)行交流。
熟悉顧客的游戲規(guī)則,能夠排隊(duì)等候。
游戲準(zhǔn)備。
增添食物:雞蛋、面條、辣椒。
角色游戲花店教案篇十
2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲;。
活動(dòng)內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車、超市。
小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。
教師指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;。
普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語;。
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;。
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;。
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;。
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;。
1、讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵(lì);。
2、對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚(yáng);。
角色游戲花店教案篇十一
“一窩蜂”現(xiàn)象標(biāo)志著大部分幼兒已進(jìn)入“平行模仿性裝扮”即平行游戲階段。這種平行游戲,是游戲的社會(huì)化水平的初級(jí)形式,表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關(guān)系,由獨(dú)自游戲轉(zhuǎn)向關(guān)注他人的言行、受他人他物的吸引,但尚沒有建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此,基于幼兒的年齡特點(diǎn),基于游戲發(fā)展的需要,幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發(fā)展做些過渡準(zhǔn)備就顯得十分有必要。
1、豐富幼兒有關(guān)主題的經(jīng)驗(yàn)。
2、啟發(fā)幼兒觀察家庭生活,成人勞動(dòng)(菜場(chǎng)、公園、汽車、醫(yī)院等)。
3、回憶討論a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的?b、成人社會(huì)的工作分工。
游戲是幼兒反映生活的意愿性游戲。觀察得越細(xì)致,感性認(rèn)識(shí)越豐富,反映出來的游戲行為就越生動(dòng)。尤其小班對(duì)日常生活中許多事情有一些粗淺的'認(rèn)識(shí)、卻很少有目的地觀察,更不知其所以然。因此,有目的地引導(dǎo)幼兒去回憶生活、了解生活對(duì)游戲的開展無疑具有推波助瀾的作用。
1、自由選擇。
(1)啟發(fā):找朋友-起玩,和朋友商量你們準(zhǔn)備玩什么?
(2)觀察:角色分工是否出現(xiàn)?就分工問題是否出現(xiàn)商量行為?
(3)指導(dǎo):教師以角色身份參與游戲。如幼兒經(jīng)過觀察討論得出:菜場(chǎng)里的營(yíng)業(yè)員,有的是賣葷菜的,有的是賣蔬菜的。但是菜場(chǎng)游戲始終沒有進(jìn)展,沒能同集體討論聯(lián)系起來。教師可以扮演送菜人:“送菜來嘍!你們哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣葷萊?哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣蔬菜?”,以此幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工。又如娃娃家沒有起色,教師可扮演媽媽同家庭成員商量:“誰燒飯?誰買菜?誰看娃娃?”,構(gòu)筑起角色間分工協(xié)商的橋梁,幫助幼兒逐步明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。
角色游戲花店教案篇十二
今天欣欣來到理發(fā)店當(dāng)起了小主人,剛開始沒有小客人來光顧。于是欣欣想了想之后開始叫喊了起來:“有沒有來洗頭發(fā)的呀,今天免費(fèi)!”可是欣欣反復(fù)叫喊了好幾次也沒有小客人上門洗頭。于是欣欣主動(dòng)出擊,跑出去一個(gè)個(gè)問有沒有要理發(fā)的,最后灝灝來到了理發(fā)店理發(fā)。只見欣欣拉著灝灝坐在了小椅子上并拿著一個(gè)塑料的杯子幫灝灝要弄濕頭發(fā),準(zhǔn)備開始洗頭,可是這時(shí)候欣欣停了下來,發(fā)現(xiàn)沒有洗發(fā)露。于是欣欣回頭看了我一眼說:“老師,我沒有洗發(fā)露怎么辦?”我說:“你自己先想想看有什么辦法解決呢?”欣欣聽完看了一眼教室,于是跑到了開超市的小主人那里拿了一個(gè)礦泉水瓶子回來開心的說道:“看,我有洗發(fā)露了!”說完便開始給小言洗了起來。
行為分析:
《指南》社會(huì)領(lǐng)域具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標(biāo)中指出“能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)?!痹诮裉斓挠螒蛑袆傞_始因?yàn)闆]有小客人來理發(fā)欣欣能夠想到用叫喊的方式說今天來理發(fā)的免費(fèi)這句話來為自己的理發(fā)店增添一些生意,雖然后來還是沒有人來,但是欣欣沒有氣餒,反而越挫越勇跑出去一個(gè)個(gè)的問并且成功為自己拉到了小客人。這里可以看出欣欣很有自己的`想法,并且會(huì)付諸行動(dòng)。而不是呆呆的坐在椅子上等小客人上門。在之后沒有洗發(fā)露的時(shí)候,欣欣也能夠聰明的想到用礦泉水瓶去替代洗發(fā)露給小客人洗頭。從欣欣的這些游戲行為中可以看出欣欣的表現(xiàn)基本符合了指南中所指出的目標(biāo)。
我的思考:
他們已經(jīng)是中班的孩子了,有了之前一年的經(jīng)驗(yàn),所以相對(duì)來說也有了一定的解決問題的能力。所以當(dāng)孩子在游戲的過程中如果碰到問題了我覺得教師可以適當(dāng)?shù)姆攀?,讓孩子自己去嘗試解決問題。對(duì)于孩子的想法也可以進(jìn)行支持,讓他們實(shí)現(xiàn)自己的想法,并給予一定的鼓勵(lì)。
角色游戲花店教案篇十三
目標(biāo):提高幼兒的反應(yīng)潛力和動(dòng)作的靈活性。
準(zhǔn)備:用草編織成的草席。
玩法:
游戲中選一幼兒當(dāng)“龍頭”,一幼兒為“龍尾”,其余幼兒一個(gè)之后一個(gè)地拉住前一位幼兒的后衣擺,接在“龍頭”后面做“龍身”,聽音樂“龍頭”帶著“龍身”和“龍尾”左右移動(dòng),盤旋。注意“龍身‘不要脫節(jié)。
斗雞。
目標(biāo):培養(yǎng)幼兒毅力,提高單腳戰(zhàn)立的潛力。
準(zhǔn)備:選取一快平坦的場(chǎng)地或草地。
玩法:
兩人一組左(右)單腳站立,腿抬起,用手握住腿踝關(guān)節(jié),游戲開始,雙方用膝互撞或用躲、閃等動(dòng)作,使對(duì)方失去平衡。
包袱、剪子和錘子。
目標(biāo):發(fā)展幼兒彈跳的潛力。
準(zhǔn)備:平坦場(chǎng)地一塊。
玩法:
幼兒兩人或三人一組,應(yīng)對(duì)面戰(zhàn)立,游戲開始,同時(shí)用力向上跳,落地時(shí)兩腳可任意成三種姿勢(shì):(1)腳并攏表示“錘子”(2)兩腳左右開立表示“包袱”(3)兩腳前后開立表示“剪子”。注意:包袱勝錘子,錘子勝剪子,剪子勝包袱。
跳竹竿。
目標(biāo):培養(yǎng)幼兒跳躍及敏捷躲閃潛力。
準(zhǔn)備:長(zhǎng)竹竿雙數(shù)。
玩法:
幼兒三人一組,兩人分別抓住竹竿兩頭有節(jié)奏的敲打地面,一幼兒在中間敏捷的跳躍、躲閃。注意腳不能被竹竿夾到。
角色游戲花店教案篇十四
游戲主題:蛋糕店活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的主角,明白主角名稱,模仿最基本的動(dòng)作。
2、游戲中有簡(jiǎn)單的主角語言和行為。
3、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的本事,主題鮮明而穩(wěn)定。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角,與同伴進(jìn)取交往,友好合作。
5、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的資料,豐富各游戲,鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各主角間的聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動(dòng):
時(shí)間:2012年6月8日(周五)午時(shí)指導(dǎo)要點(diǎn):
1、游戲前簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,激發(fā)興趣2、幼兒自主開展,觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):。
(1)幫忙幼兒一齊布置游戲場(chǎng)地。
(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動(dòng)作,了解幼兒主角水平。
(3)教師扮演主角,隨機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒有簡(jiǎn)單的主角語言和行為。
3、游戲后談話,以教師為主的談話方式,再現(xiàn)有價(jià)值的游戲片斷。
觀察與推進(jìn):
觀察:幼兒在協(xié)商主角時(shí)已經(jīng)能注意控制音量和男女搭配,喜歡與同伴共同游戲,在游戲中大部分幼兒能愛惜道具,材料,輕拿輕放。但部分幼兒還不會(huì)協(xié)調(diào)同伴間的糾紛。
推進(jìn):在下一次的游戲前,我將利用班級(jí)主頁把故事及課件地址一齊上傳,請(qǐng)家長(zhǎng)一齊配合,使幼兒能熟悉地復(fù)述故事。由于課件中的故事主角對(duì)話語氣、表情等特征比較明顯,我想,對(duì)幼兒也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)作用。
第二次活動(dòng):
活動(dòng)時(shí)間:2012年6月15日(周五)午時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備:大的點(diǎn)心盤(增添)指導(dǎo)要點(diǎn):
1、教師結(jié)合上次開展的各主角游戲進(jìn)行講評(píng),讓幼兒提出再次玩的愿望。
2、以談話形式增強(qiáng)主角意識(shí),強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”;并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配主角:按幼兒意愿,教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲,教師指導(dǎo)(1)教師全面巡視,了解幼兒游戲情景,重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院,以身份提醒工作人員工作認(rèn)真,對(duì)待顧客有禮貌。
(2)鼓勵(lì)各主角、各主題間的交往。
(3)注意個(gè)別教育,鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲,提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。
(4)及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束(1)放音樂提醒幼兒收拾玩具。
組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各主角之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
觀察與推進(jìn):
觀察:剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯(lián)下來,想全班分主角進(jìn)行表演一下,但發(fā)此刻回憶故事資料時(shí),一些對(duì)話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個(gè)直接的印象,我先請(qǐng)引導(dǎo)幼兒一齊討論如何布置場(chǎng)地,再一組本事強(qiáng)的幼兒示范表演,并引導(dǎo)坐在下頭的小朋友一齊講述對(duì)話。最終再請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演(以請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式)。幼兒全體表演時(shí)進(jìn)取性很高,在頭飾的吸引下很有參與的進(jìn)取性,可是個(gè)別幼兒在戴上頭飾以后,存在對(duì)文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問題。幼兒在游戲中基本上能互相商量主角,表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。
推進(jìn):幼兒商量主角時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)自由組合,而不再請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式,培養(yǎng)幼兒的合作本事。在表演區(qū),我也將這個(gè)故事頭飾等道具展示的墻飾上,對(duì)幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用,利于幼兒順利開展游戲。
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角色游戲花店教案篇一
1、喜歡參與游戲,學(xué)習(xí)扮演主角,會(huì)使用禮貌用語進(jìn)行交流。
2、加強(qiáng)各游戲主題與主角間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)幼兒初步的合作意識(shí),游戲中能創(chuàng)造性使用游戲材料的行為。
鈴鼓、小黑板、玩具鋼琴、逼、紙、體育活動(dòng)玩具等游戲的玩具材料。
1、經(jīng)過談話引出主題,引導(dǎo)幼兒討論:幼兒園有哪些活動(dòng)?教師經(jīng)常帶小朋友做些什么?
2、啟發(fā)幼兒分配主角,先讓本事強(qiáng)的幼兒當(dāng)教師,以后能夠讓本事中等或較差的幼兒輪當(dāng),不要讓本事強(qiáng)的孩子獨(dú)占“教師”的主角。
3、提出游戲要求:
(1)經(jīng)過協(xié)商決定要扮演的主角。
(2)游戲結(jié)束后將材料分類收好。
4、幼兒游戲,教師觀察指導(dǎo)。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒園的教師給孩子上課的程序。
(2)幫忙幼兒園的教師豐富游戲情節(jié)。
5、整理游戲材料,師幼分享游戲體驗(yàn),評(píng)價(jià)游戲情景。觀察與反思:
幼兒園是幼兒們十分熟悉的地方,我經(jīng)過幼兒園這個(gè)主角游戲,創(chuàng)造性地表現(xiàn)幼兒的生活,游戲中幼兒們十分進(jìn)取,可是在游戲中還是遇到了一些問題,比如,幼兒在游戲中有爭(zhēng)搶主角的現(xiàn)象。
存在的問題及其原因與對(duì)策:
問題1:幼兒在游戲中有爭(zhēng)搶主角的現(xiàn)象。原因:很多幼兒都想扮演教師。
對(duì)策:在游戲前指導(dǎo)幼兒自主協(xié)商分配主角。
問題2:幼兒只顧游戲,忘了在游戲中使用禮貌用語。原因:幼兒的禮貌習(xí)慣還不能自如地運(yùn)用到游戲中去。對(duì)策:提醒幼兒在游戲中使用禮貌用語。
角色游戲花店教案篇二
小班幼兒的角色游戲是因物而引發(fā)的,因此我們會(huì)看到娃娃家媽媽不斷燒著一盤又一盤菜,始終不離開煤氣社;會(huì)看到理發(fā)店叔叔就在整場(chǎng)游戲中為娃娃理發(fā);我們還會(huì)看到幼兒在游戲中“朝三暮四”,剛才還是娃娃家的媽媽,忙著在煤氣社前擺鍋弄碗的,一會(huì)兒又操起了吹風(fēng)機(jī)給別人去理發(fā)了;剛才還好端端的做著幼兒園老師,彈奏著鋼琴(玩具鋼琴),一會(huì)兒又走進(jìn)了“手術(shù)室”給娃娃開刀;我們甚至還能見到有的小幼兒會(huì)兩只手握著三四樣他喜歡的玩具跑東跑西,忙得不亦樂乎……玩具是幼兒游戲真正的“興奮點(diǎn)”,教師面對(duì)這些情景應(yīng)該保持一種寬容的態(tài)度,因?yàn)檫@是幼兒年齡所造成的。教師因該允許幼兒的行為,并從重不斷挖掘幼兒的“閃光點(diǎn)”發(fā)展幼兒的游戲。
喜歡班里的角色游戲,知道自己在游戲中擔(dān)任的角色,愿意根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)投入游戲。
為幼兒提供大量的形象逼真、色彩鮮艷的玩具,尤其是娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)的玩具,供幼兒玩耍。要注意的是玩具不僅要保質(zhì),而且要保量,一個(gè)班級(jí)里多幾樣相同的玩具,可以滿足較多幼兒的游戲需要。另外在選擇玩具時(shí)教師也要把握好分寸,比如小班醫(yī)院里可以出現(xiàn)聽診器,體溫計(jì)、針筒等,如血壓計(jì)則可暫緩出示,因?yàn)轭愃频慕?jīng)驗(yàn)幼兒會(huì)較少。
觀察幼兒游戲和幼兒共想游戲的快樂。鼓勵(lì)幼兒積極愉快的參與游戲,按意愿大膽游戲。
由于小班幼兒年齡太小,因此在游戲中有許多無意識(shí)的行為,他們會(huì)很偶然地反映出一句話,一個(gè)動(dòng)作,可一會(huì)兒,腦海里什么也沒有了,因此教師在和小班幼兒游戲時(shí)要及時(shí)地分享幼兒的幼兒的游戲情緒,有時(shí)甚至要去感染幼兒,如:看見娃娃家爸爸再不停的打蛋,教師說:“爸爸,真好!你在打蛋???孩子吃了你燒的蛋身體可好啦!”結(jié)果爸爸打蛋更起勁了。如,老師看見娃娃家媽媽彎著腰把娃娃立在地上,象在教娃娃走路,老師馬上說:“你在教娃娃走路??!真了不起!”媽媽聽了帶著娃娃走的更起勁了。
有很多時(shí)候,教師還可以利用交流游戲時(shí)捕捉幼兒的閃光點(diǎn),和幼兒共想游戲的快樂。這樣做,即可以讓幼兒的情緒感上獲得滿足,也可以逐步培養(yǎng)起幼兒的角色意識(shí)。
定的,教師則可以“安安心心”地請(qǐng)她看病,因?yàn)殡S時(shí)更換角色是小班上期幼兒常見的現(xiàn)象。
小班的幼兒在游戲中還常常模仿一些在日常生活中很難去做的事如發(fā)洪水、地震、喝醉酒、著火……這些再電視里看到的事搬到游戲中,他們只顧大喊大叫,只顧著將所有的東西仍在地上真是樂此不彼;這時(shí)教師的指導(dǎo)尤其要機(jī)智,不壓制幼兒,不講大道理,轉(zhuǎn)移孩子的興奮點(diǎn),能讓幼兒對(duì)其他事物有興趣,如教師拿出一只大瓶子,用紅紙一裹,“滅火器來了!”幼兒一下子注意到教師手中的這個(gè)寶貝上,教師說:“這個(gè)紅瓶子送給你們,家里有它,就在也不會(huì)著火了!”
總之,小班上期幼兒的游戲是寬松的,每個(gè)幼兒都是各自的水平發(fā)展,不同的意思,不同的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)呈現(xiàn)出各種游戲內(nèi)容,因此在游戲中仔細(xì)觀察、適時(shí)指導(dǎo),能夠促進(jìn)孩子的游戲發(fā)展。這里適時(shí)指導(dǎo)必須還游戲本色、認(rèn)可幼兒年齡特點(diǎn)為前提。
角色游戲花店教案篇三
在平時(shí)與幼兒談話交流中,當(dāng)我問“爸爸媽媽愛不愛你,你是從哪里看出來的?”有好幾個(gè)小朋友的回答是不愛,因?yàn)榘职謰寢寱?huì)打他,不給吃零食。孩子還小,他不懂得父母的愛有很多種表現(xiàn)形式。怎樣能讓孩子們感到家庭的溫暖和幸福,這需要教師在教學(xué)過程中不斷的激發(fā)孩子內(nèi)心的情感,教會(huì)他們懂得什么才是真正的愛。
1.使幼兒能夠較清楚地說出父親、母親和自我的姓名家庭住址以及工作地點(diǎn)。
2.幫忙幼兒初步了解家庭成員之間的關(guān)系。
3、體驗(yàn)一家人在一齊的幸福感受。一一家家人在一齊的幸福感受。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)觀察圖書,從中分辨人物的身份,引發(fā)對(duì)圖書閱讀的興趣。我主要經(jīng)過引導(dǎo)幼兒閱讀大書來到達(dá)此目的。
一張合家福照片。操作卡片《我的家》。
一.談話引入。
2.你家都有誰?有幾口人?他們?cè)谀睦镒鍪裁垂ぷ??(引?dǎo)幼兒說說自我的家人,教師給予適當(dāng)?shù)恼Z言補(bǔ)充)。
3.請(qǐng)幼兒手拿自我的全家福向同伴和教師介紹自我的一家人。介紹相片里都有誰姓名和家庭住址?用“這是我的xx,這是我的xx”語言表達(dá)。
再引導(dǎo)幼兒講述自我的家人是怎樣照顧自我的。(幼兒討論)。
4.請(qǐng)幼兒看操作卡片,鞏固剛剛獲得的新知(爸爸媽媽)。
5.小結(jié):我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福美滿的家,有很多人關(guān)心你們愛你們,你們真的很歡樂很幸福。
二.欣賞兒歌《我有一個(gè)幸福的家》。
提問:小朋友們你們喜歡上幼兒園嗎?
生:喜歡。
師:為什么?
生:幼兒園像我家。
師:你們真棒!(指大拇指)那你們愛教師嗎?
生:愛。
師:那教師像你們的什么?(像我們的爸爸媽媽)。
師:你們真可愛。(頂呱呱做個(gè)笑臉)。
三.結(jié)束部分。
開展“我的家”主角游戲活動(dòng),分別由3名幼兒扮演爸爸、媽媽和孩子。
在活動(dòng)中,我找準(zhǔn)了教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵的切入點(diǎn)“愛親人,愛家,體會(huì)到家人的愛”,讓幼兒自主交流,能夠有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。活動(dòng)中,幼兒興趣濃厚,人人想說,人人想講,還異常愿意說。所以,在活動(dòng)中,還要加強(qiáng)小組討論交流,讓幼兒有更多的展示機(jī)會(huì)。
角色游戲花店教案篇四
1、能認(rèn)真完成自我所擔(dān)任的主角任務(wù),體驗(yàn)和同伴共同游戲的歡樂。
2、在說說、買賣、玩玩的過程中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交往。
1、娃娃家的炊具、家具、電器,菜類,魚類等。
2、銀行玩具:柜臺(tái)、取錢卡、取款機(jī)、錢。
3、小吃店玩具:各種好吃的食物、蔬菜、魚類、收銀臺(tái)等。
4、貝貝鞋店玩具:各種鞋子,鞋盒,收銀臺(tái),等。
5、花店:各種各樣的塑料花、紙花、包裝紙,收銀臺(tái)等。
一、以花店開張,招聘服務(wù)員導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
2、師出示花店的操作材料,以及之前服務(wù)員所制作的花朵。
二、提出游戲要求。
1、游戲時(shí)候不能爭(zhēng)搶玩具,要使用禮貌用語。
2、要堅(jiān)守自我的崗位,不能隨意走動(dòng)。
三、幼兒自選游戲主角進(jìn)行游戲,教師以主角身份參與游戲巡回指導(dǎo)。
1、師:花店的生意真好呀,你們的花買了多少錢這么多的錢你們想用它來干什么(能夠引導(dǎo)幼兒把錢存到銀行)。
3、師:你想買什么呢為什么不賣給你呀哦,沒有錢,那我們一齊去銀行取錢吧。
4、師:銀行里面的人可真多啊!我們要排隊(duì)哦。
四、游戲結(jié)束,討論評(píng)價(jià),收拾整理活動(dòng)材料。
(1)幼兒交流:今日扮演了什么主角做了哪些事情心里覺得怎樣。
(2)教師小結(jié):對(duì)每個(gè)主角區(qū)進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)評(píng)價(jià)花店活動(dòng)情景。
角色游戲花店教案篇五
活動(dòng)資料:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車、超市。
一、引導(dǎo)語。
小朋友,今日我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興?。可洗挝覀?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是之后他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自我到了醫(yī)院,幫忙病人看病。
二、幼兒游戲。
教師指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的主角和娃娃家的媽媽一齊將娃娃家整理干凈;
普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語;
教師觀察:
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;
2、觀察幼兒是否能夠自我解決一些遇到的小問題;
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自我的崗位,不在教室中間奔跑;
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;
三、教師評(píng)價(jià)。
1、讓個(gè)別幼兒介紹今日自我的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵(lì);
2、對(duì)今日在游戲中能夠監(jiān)守自我崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚(yáng);
3、對(duì)于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表揚(yáng),并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)。
角色游戲花店教案篇六
中班幼兒獨(dú)自穿越馬路、獨(dú)自活動(dòng)的機(jī)會(huì)逐漸增多,雖然他們對(duì)交通安全方面的知識(shí)略知一二,但對(duì)其危害程度了解不夠。我想利用幼兒喜歡的游戲活動(dòng),模擬在馬路上自我過路口的嘗試。經(jīng)過此次活動(dòng),幼兒了解了交通安全標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系,初步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的意識(shí)和好習(xí)慣。
1、懂得遵守交通規(guī)則,教育幼兒不要違反交通規(guī)則。
2.在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性,養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的意識(shí)和防護(hù)本事。
紅綠燈,車輛模型交通符號(hào)指示。
一、共同布置場(chǎng)地。
1、教師和幼兒一齊做熱身運(yùn)動(dòng):慢跑扭身,彎腰等。
2、認(rèn)識(shí)信號(hào)燈標(biāo)識(shí)及幾種常見交通標(biāo)志。
師:在生活中,很多馬路上都有信號(hào)燈,信號(hào)燈有幾種顏色?它告訴我們什么?(紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等)。
今日你們要自我過馬路,應(yīng)當(dāng)注意些什么啊?
二、模擬游戲,體驗(yàn)信號(hào)燈在交通中的作用。
師:此刻我們每個(gè)小朋友都做好了準(zhǔn)備,剛才我們已經(jīng)布置好了路面情景,在過馬路時(shí)我們必須要注意車輛和信號(hào)指示,以免發(fā)生撞車和事故。在路上行走時(shí)注意遵守交通規(guī)則,保證安全。
游戲開始,觀看幼兒參與活動(dòng)的情景,是否有危險(xiǎn)行為及是否有違規(guī)現(xiàn)象。
出示紅綠燈,暗示幼兒遵守交通規(guī)則。
提醒幼兒注意安全并及時(shí)休息調(diào)整。
知識(shí)延伸:熟記各類路上安全符號(hào)指示,并明白停車場(chǎng)是在固定的一個(gè)p的地方。
四、整理場(chǎng)地。
提醒幼兒放到原先的地方整理好。
五、活動(dòng)反思:
孩子們,今日你們學(xué)到了很多交通安全知識(shí),都表現(xiàn)得十分出色,教師覺得你們能夠以后自我過馬路了。也能夠在路口幫忙警察叔叔指揮了,教師期望你們?cè)谝院蟮纳蠈W(xué)放學(xué)路上都要能夠自覺維護(hù)交通安全,都能高高興興上學(xué),平平安安回家。
角色游戲花店教案篇七
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.進(jìn)一步掌握理發(fā)程序,嘗試給顧客“染發(fā)”。
2.主動(dòng)與顧客交流,學(xué)會(huì)招待顧客。
二、游戲準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)理發(fā)的程序有一定的了解,懂得基本的禮貌用語。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:增設(shè)招待區(qū)的水和書,染發(fā)的'工具。
三、游戲過程:
1.提出上次游戲存在的問題。
師:上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會(huì)簡(jiǎn)單的剪發(fā)而已,很多小朋友有提議增加染頭發(fā),很多小朋友對(duì)于染發(fā)不是很了解,今天石老師要來給小朋友介紹新的技法,染發(fā)。
2.教師示范染發(fā),引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。
師:小朋友看老師是怎么染發(fā)的,有幾個(gè)步驟?現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢?我們請(qǐng)個(gè)小朋友上前示范一下。
小結(jié):
(1)調(diào)藥水。
(2)刷染膏。
(3)蓋錫箔紙。
(4)蒸發(fā)。
(5)整理、噴定型水。
(6)帶發(fā)套。
(1)理發(fā)師要正確的操作染發(fā),主動(dòng)與顧客交流。
(2)理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水,拿發(fā)型書給客人看等,要正確使用禮貌用語。
讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演,教師觀察指導(dǎo),以角色身份進(jìn)入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)理發(fā)師染發(fā)還有主動(dòng)的介紹。
(1)安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具。
(2)那里的玩具放回到原位。
角色游戲花店教案篇八
1、練習(xí)跑、走交替。
2、鍛煉身體耐久力素質(zhì)。
3、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
能根據(jù)地形的變化控制跑走的快慢,有變化的跑走,并且能做到跑走交替。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
給每個(gè)小朋友一個(gè)鈴鼓。
【活動(dòng)過程】。
一、扮演主角活動(dòng)身體。
師:這天,老師要帶小朋友玩?zhèn)€小游戲,這個(gè)游戲的名稱叫做“行駛公交車”。小朋友和老師這天都是小小公交車,老師為小朋友準(zhǔn)備了方向盤,你們能夠一組選出一個(gè)小朋友當(dāng)車頭。
師:在游戲之前呀,小小公交車要先加加油,大家跟著老師來活動(dòng)一下。(教師帶領(lǐng)幼兒做一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng))。
二、交代規(guī)則帶領(lǐng)練習(xí)。
1、教師向幼兒交代游戲規(guī)則。
師:公交車要根據(jù)必須的路線前進(jìn),要經(jīng)過平坦的公路,汽車就能夠開的快點(diǎn)。有些路比較不平,就要慢慢的開,不然就會(huì)翻車了。還有上坡路,小汽車開的就比較慢了。下坡就比較快了。而且到了拐彎處我們要鳴喇叭。等會(huì)我們一齊前進(jìn),要注意根據(jù)經(jīng)過的路線調(diào)整速度,不然公交車就會(huì)翻車了。而且車頭的人要提醒后面的小朋友,后天的小朋友要跟著汽車頭,不能斷開了。老師還要請(qǐng)四個(gè)小朋友當(dāng)紅綠燈,你們能夠變化紅綠燈,車子開過來時(shí)就要聽他們的指揮了。
2、教師帶領(lǐng)練習(xí)。
師:“此刻跟老師們先做一次小小車頭,我們要出發(fā)了。小小車箱跟著我?!?BR> 幼兒在教師的帶領(lǐng)下在場(chǎng)上繞幾圈,在拐彎處要鳴喇叭,然后走跑交替透過各種地段,等待、經(jīng)過紅綠燈(紅燈停綠燈行)老師用語言提示幼兒。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)自由練習(xí)。
1、吹一下哨子,將小朋友集合起來。教師提問小朋友。讓幼兒示范表演,應(yīng)用語言說出自己的想法。
師:小汽車在不同的地面,你們是用怎樣的速度前進(jìn)的?有走還是用跑?
2、讓幼兒自由練習(xí),快慢走跑由他們自己掌握。
【活動(dòng)結(jié)束】。
教師將幼兒集中起來做放松運(yùn)動(dòng),然后組織回班級(jí)。
角色游戲花店教案篇九
強(qiáng)調(diào)幼兒要用文明用語,營(yíng)業(yè)員要熱情招呼客人,詢問客人要吃什么,請(qǐng)客人入座,還可向客人主動(dòng)介紹小吃店的商品。
2.請(qǐng)小朋友討論解決問題:將食物放進(jìn)指定的盤子里,收銀員要負(fù)責(zé)提醒顧客吃飽要付錢。
3.請(qǐng)個(gè)別小朋友扮演廚師和顧客表演,老師提醒廚師要主動(dòng)詢問客人要吃什么,服務(wù)員和顧客要用禮貌的語言交談。
4.老師和小朋友一同商量分配角色,可強(qiáng)弱搭配。
5.幼兒自由游戲,教師巡視指導(dǎo)。
老師以顧客的身份幫助游戲情節(jié)開展,鼓勵(lì)廚師主動(dòng)詢問客人要吃什么,提醒顧客將吃完的食物放進(jìn)指定的筐里。
提醒顧客吃完要付錢。
6.游戲結(jié)束,講評(píng)游戲。
(1)表揚(yáng)用禮貌語言積極交流的顧客和廚師。表揚(yáng)遵守游戲規(guī)則的顧客。
(2)鼓勵(lì)小朋友用簡(jiǎn)單的語言表述自己扮演的角色。
二、游戲目標(biāo)。
懂得用禮貌的語言進(jìn)行交流。
熟悉顧客的游戲規(guī)則,能夠排隊(duì)等候。
游戲準(zhǔn)備。
增添食物:雞蛋、面條、辣椒。
角色游戲花店教案篇十
2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲;。
活動(dòng)內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車、超市。
小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。
教師指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;。
普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語;。
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;。
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;。
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;。
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;。
1、讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵(lì);。
2、對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚(yáng);。
角色游戲花店教案篇十一
“一窩蜂”現(xiàn)象標(biāo)志著大部分幼兒已進(jìn)入“平行模仿性裝扮”即平行游戲階段。這種平行游戲,是游戲的社會(huì)化水平的初級(jí)形式,表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關(guān)系,由獨(dú)自游戲轉(zhuǎn)向關(guān)注他人的言行、受他人他物的吸引,但尚沒有建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此,基于幼兒的年齡特點(diǎn),基于游戲發(fā)展的需要,幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發(fā)展做些過渡準(zhǔn)備就顯得十分有必要。
1、豐富幼兒有關(guān)主題的經(jīng)驗(yàn)。
2、啟發(fā)幼兒觀察家庭生活,成人勞動(dòng)(菜場(chǎng)、公園、汽車、醫(yī)院等)。
3、回憶討論a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的?b、成人社會(huì)的工作分工。
游戲是幼兒反映生活的意愿性游戲。觀察得越細(xì)致,感性認(rèn)識(shí)越豐富,反映出來的游戲行為就越生動(dòng)。尤其小班對(duì)日常生活中許多事情有一些粗淺的'認(rèn)識(shí)、卻很少有目的地觀察,更不知其所以然。因此,有目的地引導(dǎo)幼兒去回憶生活、了解生活對(duì)游戲的開展無疑具有推波助瀾的作用。
1、自由選擇。
(1)啟發(fā):找朋友-起玩,和朋友商量你們準(zhǔn)備玩什么?
(2)觀察:角色分工是否出現(xiàn)?就分工問題是否出現(xiàn)商量行為?
(3)指導(dǎo):教師以角色身份參與游戲。如幼兒經(jīng)過觀察討論得出:菜場(chǎng)里的營(yíng)業(yè)員,有的是賣葷菜的,有的是賣蔬菜的。但是菜場(chǎng)游戲始終沒有進(jìn)展,沒能同集體討論聯(lián)系起來。教師可以扮演送菜人:“送菜來嘍!你們哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣葷萊?哪個(gè)營(yíng)業(yè)員賣蔬菜?”,以此幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工。又如娃娃家沒有起色,教師可扮演媽媽同家庭成員商量:“誰燒飯?誰買菜?誰看娃娃?”,構(gòu)筑起角色間分工協(xié)商的橋梁,幫助幼兒逐步明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。
角色游戲花店教案篇十二
今天欣欣來到理發(fā)店當(dāng)起了小主人,剛開始沒有小客人來光顧。于是欣欣想了想之后開始叫喊了起來:“有沒有來洗頭發(fā)的呀,今天免費(fèi)!”可是欣欣反復(fù)叫喊了好幾次也沒有小客人上門洗頭。于是欣欣主動(dòng)出擊,跑出去一個(gè)個(gè)問有沒有要理發(fā)的,最后灝灝來到了理發(fā)店理發(fā)。只見欣欣拉著灝灝坐在了小椅子上并拿著一個(gè)塑料的杯子幫灝灝要弄濕頭發(fā),準(zhǔn)備開始洗頭,可是這時(shí)候欣欣停了下來,發(fā)現(xiàn)沒有洗發(fā)露。于是欣欣回頭看了我一眼說:“老師,我沒有洗發(fā)露怎么辦?”我說:“你自己先想想看有什么辦法解決呢?”欣欣聽完看了一眼教室,于是跑到了開超市的小主人那里拿了一個(gè)礦泉水瓶子回來開心的說道:“看,我有洗發(fā)露了!”說完便開始給小言洗了起來。
行為分析:
《指南》社會(huì)領(lǐng)域具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標(biāo)中指出“能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)?!痹诮裉斓挠螒蛑袆傞_始因?yàn)闆]有小客人來理發(fā)欣欣能夠想到用叫喊的方式說今天來理發(fā)的免費(fèi)這句話來為自己的理發(fā)店增添一些生意,雖然后來還是沒有人來,但是欣欣沒有氣餒,反而越挫越勇跑出去一個(gè)個(gè)的問并且成功為自己拉到了小客人。這里可以看出欣欣很有自己的`想法,并且會(huì)付諸行動(dòng)。而不是呆呆的坐在椅子上等小客人上門。在之后沒有洗發(fā)露的時(shí)候,欣欣也能夠聰明的想到用礦泉水瓶去替代洗發(fā)露給小客人洗頭。從欣欣的這些游戲行為中可以看出欣欣的表現(xiàn)基本符合了指南中所指出的目標(biāo)。
我的思考:
他們已經(jīng)是中班的孩子了,有了之前一年的經(jīng)驗(yàn),所以相對(duì)來說也有了一定的解決問題的能力。所以當(dāng)孩子在游戲的過程中如果碰到問題了我覺得教師可以適當(dāng)?shù)姆攀?,讓孩子自己去嘗試解決問題。對(duì)于孩子的想法也可以進(jìn)行支持,讓他們實(shí)現(xiàn)自己的想法,并給予一定的鼓勵(lì)。
角色游戲花店教案篇十三
目標(biāo):提高幼兒的反應(yīng)潛力和動(dòng)作的靈活性。
準(zhǔn)備:用草編織成的草席。
玩法:
游戲中選一幼兒當(dāng)“龍頭”,一幼兒為“龍尾”,其余幼兒一個(gè)之后一個(gè)地拉住前一位幼兒的后衣擺,接在“龍頭”后面做“龍身”,聽音樂“龍頭”帶著“龍身”和“龍尾”左右移動(dòng),盤旋。注意“龍身‘不要脫節(jié)。
斗雞。
目標(biāo):培養(yǎng)幼兒毅力,提高單腳戰(zhàn)立的潛力。
準(zhǔn)備:選取一快平坦的場(chǎng)地或草地。
玩法:
兩人一組左(右)單腳站立,腿抬起,用手握住腿踝關(guān)節(jié),游戲開始,雙方用膝互撞或用躲、閃等動(dòng)作,使對(duì)方失去平衡。
包袱、剪子和錘子。
目標(biāo):發(fā)展幼兒彈跳的潛力。
準(zhǔn)備:平坦場(chǎng)地一塊。
玩法:
幼兒兩人或三人一組,應(yīng)對(duì)面戰(zhàn)立,游戲開始,同時(shí)用力向上跳,落地時(shí)兩腳可任意成三種姿勢(shì):(1)腳并攏表示“錘子”(2)兩腳左右開立表示“包袱”(3)兩腳前后開立表示“剪子”。注意:包袱勝錘子,錘子勝剪子,剪子勝包袱。
跳竹竿。
目標(biāo):培養(yǎng)幼兒跳躍及敏捷躲閃潛力。
準(zhǔn)備:長(zhǎng)竹竿雙數(shù)。
玩法:
幼兒三人一組,兩人分別抓住竹竿兩頭有節(jié)奏的敲打地面,一幼兒在中間敏捷的跳躍、躲閃。注意腳不能被竹竿夾到。
角色游戲花店教案篇十四
游戲主題:蛋糕店活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的主角,明白主角名稱,模仿最基本的動(dòng)作。
2、游戲中有簡(jiǎn)單的主角語言和行為。
3、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的本事,主題鮮明而穩(wěn)定。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角,與同伴進(jìn)取交往,友好合作。
5、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的資料,豐富各游戲,鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各主角間的聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動(dòng):
時(shí)間:2012年6月8日(周五)午時(shí)指導(dǎo)要點(diǎn):
1、游戲前簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,激發(fā)興趣2、幼兒自主開展,觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):。
(1)幫忙幼兒一齊布置游戲場(chǎng)地。
(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動(dòng)作,了解幼兒主角水平。
(3)教師扮演主角,隨機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒有簡(jiǎn)單的主角語言和行為。
3、游戲后談話,以教師為主的談話方式,再現(xiàn)有價(jià)值的游戲片斷。
觀察與推進(jìn):
觀察:幼兒在協(xié)商主角時(shí)已經(jīng)能注意控制音量和男女搭配,喜歡與同伴共同游戲,在游戲中大部分幼兒能愛惜道具,材料,輕拿輕放。但部分幼兒還不會(huì)協(xié)調(diào)同伴間的糾紛。
推進(jìn):在下一次的游戲前,我將利用班級(jí)主頁把故事及課件地址一齊上傳,請(qǐng)家長(zhǎng)一齊配合,使幼兒能熟悉地復(fù)述故事。由于課件中的故事主角對(duì)話語氣、表情等特征比較明顯,我想,對(duì)幼兒也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)作用。
第二次活動(dòng):
活動(dòng)時(shí)間:2012年6月15日(周五)午時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備:大的點(diǎn)心盤(增添)指導(dǎo)要點(diǎn):
1、教師結(jié)合上次開展的各主角游戲進(jìn)行講評(píng),讓幼兒提出再次玩的愿望。
2、以談話形式增強(qiáng)主角意識(shí),強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”;并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配主角:按幼兒意愿,教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲,教師指導(dǎo)(1)教師全面巡視,了解幼兒游戲情景,重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院,以身份提醒工作人員工作認(rèn)真,對(duì)待顧客有禮貌。
(2)鼓勵(lì)各主角、各主題間的交往。
(3)注意個(gè)別教育,鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲,提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。
(4)及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束(1)放音樂提醒幼兒收拾玩具。
組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各主角之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
觀察與推進(jìn):
觀察:剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯(lián)下來,想全班分主角進(jìn)行表演一下,但發(fā)此刻回憶故事資料時(shí),一些對(duì)話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個(gè)直接的印象,我先請(qǐng)引導(dǎo)幼兒一齊討論如何布置場(chǎng)地,再一組本事強(qiáng)的幼兒示范表演,并引導(dǎo)坐在下頭的小朋友一齊講述對(duì)話。最終再請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演(以請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式)。幼兒全體表演時(shí)進(jìn)取性很高,在頭飾的吸引下很有參與的進(jìn)取性,可是個(gè)別幼兒在戴上頭飾以后,存在對(duì)文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問題。幼兒在游戲中基本上能互相商量主角,表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。
推進(jìn):幼兒商量主角時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)自由組合,而不再請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式,培養(yǎng)幼兒的合作本事。在表演區(qū),我也將這個(gè)故事頭飾等道具展示的墻飾上,對(duì)幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用,利于幼兒順利開展游戲。
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