讀后感是我們從閱讀中得到的一種啟發(fā)和思考，能夠?yàn)槲覀円院蟮膶W(xué)習(xí)和生活帶來(lái)啟示。在寫(xiě)讀后感時(shí)，如何結(jié)合書(shū)中的具體細(xì)節(jié)和自身的情感體驗(yàn)，使其更加生動(dòng)和感人？以下是一些讀者撰寫(xiě)的讀后感，讀完后能給您一些不同的思考和觸動(dòng)。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇一
《你就是孩子最好的玩具》作者金伯莉.布雷恩是兩個(gè)孩子的母親，她將自己在幼兒園多年的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)與育兒心得融合在一起，正式提出“情感引導(dǎo)式教育”的概念，并在書(shū)中記錄下自己多年的育兒心得與許多情感引導(dǎo)的真實(shí)案例。書(shū)中對(duì)很多媽媽們遇到的具體的問(wèn)題給予細(xì)致的情感引導(dǎo)溝通范例。
書(shū)中介紹的情感引導(dǎo)的概念并不復(fù)雜，簡(jiǎn)而言之，情感引導(dǎo)就是要讓孩子從出生之日起就懂得自身情感的重要意義，能夠識(shí)別和利用不同的情緒，并能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒變化。
這本書(shū)不但教會(huì)我如何關(guān)注孩子的情緒和感受，更給了我關(guān)注自己情感的深刻啟發(fā)，給予我反思自我、成長(zhǎng)自我的機(jī)會(huì)。
在引導(dǎo)孩子如何辨認(rèn)情感并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)時(shí)，我遇到的最大阻礙在于要先控制自身的情緒和反應(yīng)。通過(guò)多年的成長(zhǎng)，現(xiàn)在我知道我的情緒和反應(yīng)的由來(lái)，并能在大多時(shí)候及時(shí)地終止不良情緒。然而曾經(jīng)，當(dāng)孩子有負(fù)面情緒時(shí)，我手足無(wú)措，心煩意亂，甚至不允許孩子哭泣，對(duì)她說(shuō)“哭是沒(méi)用的”，甚至大發(fā)脾氣，讓本就不了解自己情緒的孩子更加困惑、害怕。
這本書(shū)的開(kāi)篇提到了兩種類型的媽媽：控制型和放任型。控制型父母信奉的觀點(diǎn)是：孩子就應(yīng)該聽(tīng)爸爸媽媽的話，讓做什么做什么，一切由父母說(shuō)了算。他們只關(guān)注孩子的行為，從來(lái)不考慮孩子的感受、思想、觀點(diǎn)、意見(jiàn)。而放任型父母面對(duì)孩子的挑戰(zhàn)性行為只會(huì)唉聲嘆氣，無(wú)奈地?fù)u頭，毫無(wú)作為。
雖然我不是徹頭徹尾的控制型和放任型，但是在某些事情上，我卻做得有些控制或放任。比如很多時(shí)候，我也會(huì)用“如果……就不能……”的句式來(lái)威脅孩子，試圖控制孩子某一不聽(tīng)話的行為。在五歲的女兒不戴矯正牙齒的小牙套時(shí)，用過(guò)了很多情感引導(dǎo)的辦法和故事引導(dǎo)的辦法都失靈時(shí)，我忍不住使用威脅式的話語(yǔ)，雖然當(dāng)時(shí)有效，但是有效期甚短。
再比如，在培養(yǎng)孩子在餐桌前吃飯這一習(xí)慣時(shí)，我沒(méi)有堅(jiān)持把小寶寶按在餐椅上，而是任由她四處游走。而我卻在唉聲嘆氣，無(wú)奈地?fù)u頭。
去年8月份，我參加了德國(guó)《七個(gè)暗示小孩》父母工作坊和《七個(gè)暗示小孩》成人戲劇工作坊，麥克老師指導(dǎo)我們通過(guò)戲劇的`形式來(lái)演繹育兒?jiǎn)栴}，他從現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)邀請(qǐng)父母上臺(tái)來(lái)表演自己遇到的育兒?jiǎn)栴}。幾個(gè)案例中剛好涉及到控制型父母和放任型父母的育兒?jiǎn)栴}。戲劇的舞臺(tái)效果非常直觀，育兒行為和觀念在小小的舞臺(tái)上暴露得淋漓盡致。這種方式所帶來(lái)的震撼和感悟非常深刻，給予我的啟發(fā)至今難以忘懷。
那么，這兩種類型的父母的處理方式會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的影響呢？那就是可能導(dǎo)致孩子無(wú)法以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)情感和進(jìn)行溝通，從而無(wú)法建立起父母與孩子的親密關(guān)系，孩子也就無(wú)法得到家庭關(guān)系所帶來(lái)的歸屬感和安全感。
書(shū)中接下來(lái)的內(nèi)容分別針對(duì)嬰兒期、兩三歲寶寶、四到七歲孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行情感引導(dǎo)的詳細(xì)案例。在書(shū)的最后，作者建議我們?cè)谡疹櫤⒆拥耐瑫r(shí)也要照顧自己，當(dāng)然別忘了和伴侶持續(xù)二人世界時(shí)的浪漫。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇二
203月7日星期二晴天當(dāng)這個(gè)“哪國(guó)的孩子最好教”這個(gè)問(wèn)題從老師脫口而出時(shí)，幾乎全班的同學(xué)都異口同聲的回道：“中國(guó)！”簡(jiǎn)單的兩個(gè)字中，包含了同學(xué)的想法，而答案是對(duì)的嗎？我思索著，結(jié)果答案是：中國(guó)。當(dāng)我聽(tīng)到時(shí)，我又開(kāi)心，又不解，開(kāi)心是因?yàn)槲覟樽约旱膰?guó)家而自豪，不解的是因?yàn)?，我不懂，既然中?guó)的孩子最好教，那又為什么我們班總讓鐘老師操心呢？聽(tīng)了《為什么中國(guó)的孩子最好教》這個(gè)原因，故事時(shí)，我想到了一點(diǎn)：在加力福尼亞的孩子，也有個(gè)好習(xí)慣，是一個(gè)問(wèn)題，想到各個(gè)方面，求出正確的答案，能結(jié)合問(wèn)題所答說(shuō)出理由，而中國(guó)，可能大部分同學(xué)，都所知答案，題目在書(shū)中所見(jiàn)，還有一些可能確實(shí)是腦子轉(zhuǎn)得快，一會(huì)就想出來(lái)了。當(dāng)然，外國(guó)孩子的優(yōu)點(diǎn)可學(xué)：鉆、問(wèn)、想得多。中國(guó)孩子的優(yōu)點(diǎn)也好：快、靈、轉(zhuǎn)得活。我認(rèn)為外國(guó)孩子想的太復(fù)雜，也是個(gè)因素。因此，我們中國(guó)孩子想簡(jiǎn)單，靈機(jī)一動(dòng)，答案脫口而出。但外國(guó)小朋友這一次花耗的一節(jié)課時(shí)間也值，因?yàn)樗麄冎懒艘粋€(gè)問(wèn)題的.答案，我想這一次他們成功了，但說(shuō)不定除了這一次以后，他們?cè)僖膊粫?huì)吞吞吐吐的答了，只會(huì)答的像流水一樣流暢，再不讓思考奪去寶貴的時(shí)間！哪國(guó)的孩子最好教作文450字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇三
今天收到在網(wǎng)上訂購(gòu)以久的書(shū)——《最好的.方法給孩子》，迫不及待地閱讀起來(lái)，俗語(yǔ)說(shuō)得好“風(fēng)月為益友，詩(shī)書(shū)是良師”我一口氣看完了大半本，真讓我受益匪淺！
我與作者王芳是乎有些相同之處：我們都身為人母，我是位十歲和六歲孩子的母親，又是一位有十名團(tuán)隊(duì)的帶路人，一年三百六十五年，僅僅春節(jié)有幾天假期，可以說(shuō)是全年無(wú)休，整個(gè)時(shí)間都耗在店面工作上了，更談不上陪伴孩子去外地游走，呼吸外地新鮮空氣了，整個(gè)家務(wù)和兩孩子的接送工作都交給了可敬的爺爺身上，我一直覺(jué)得愧欠孩子缺少陪伴，愧欠老人缺少擔(dān)當(dāng)……….
女兒還有半個(gè)月就滿十周歲了，這是個(gè)值得紀(jì)念的日子。在這相處的十年中，首先感謝女兒給我有這次做母親的機(jī)會(huì)，讓我感到無(wú)比的快樂(lè)，讓我成為這個(gè)世界上最快樂(lè)的母親。
但在這十年里我要向女兒說(shuō)幾句話：1.遇到困難要樂(lè)觀，不要事情剛剛發(fā)生就被困難嚇倒，心里打退堂鼓，做好一件事情并非都很件容易，不要馬虎對(duì)待，對(duì)待自已的學(xué)習(xí)要有方法，舉一反三，自已在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，攻克難關(guān)，有了正確的方法，你一輩子獲益，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法，思考方法，還是處理人情世故的方法，能靈活地運(yùn)用好，學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)更加輕松，簡(jiǎn)單，更淡定，更快樂(lè)。2.不要懶惰，讓自已勤奮起來(lái)，時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的，星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人。珍惜時(shí)間，大量閱讀課外書(shū)籍，未來(lái)的社會(huì)需要知識(shí)的力量來(lái)拯救，有時(shí)我看到你為馬老師布置的作文而犯愁，表情憂傷，愁眉苦臉，滿懷抱怨，甚至?xí)c媽媽斗志斗勇，面紅耳赤，鼻涕眼淚流成“河”后，才能完成一篇僅僅字?jǐn)?shù)基本夠的文章，媽媽真的感到無(wú)比的心痛。媽媽希望你以后能多存儲(chǔ)些“糧食”在你的大腦的儲(chǔ)倉(cāng)中，需要時(shí)能及時(shí)有輸運(yùn)“貨物”出去，合理高效地分配，這樣就不會(huì)有供不應(yīng)求的狀況發(fā)生。3.多微笑，微笑是拉近人與人之間最有效的鑰匙，愛(ài)笑的孩子最幸運(yùn)，媽媽也希望你成為幸運(yùn)者之一。
寶貝，媽媽望你能開(kāi)心快樂(lè)的儲(chǔ)存能量，勇敢向前奔跑，加油！
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇四
3月7日星期二晴天當(dāng)這個(gè)“哪國(guó)的孩子最好教”這個(gè)問(wèn)題從老師脫口而出時(shí)，幾乎全班的同學(xué)都異口同聲的回道：“中國(guó)！”簡(jiǎn)單的兩個(gè)字中，包含了同學(xué)的想法，而答案是對(duì)的嗎？我思索著，結(jié)果答案是：中國(guó)。當(dāng)我聽(tīng)到時(shí)，我又開(kāi)心，又不解，開(kāi)心是因?yàn)槲覟樽约旱膰?guó)家而自豪，不解的是因?yàn)?，我不懂，既然中?guó)的孩子最好教，那又為什么我們班總讓鐘老師操心呢？聽(tīng)了《為什么中國(guó)的孩子最好教》這個(gè)原因，故事時(shí)，我想到了一點(diǎn)：在加力福尼亞的孩子，也有個(gè)好習(xí)慣，是一個(gè)問(wèn)題，想到各個(gè)方面，求出正確的答案，能結(jié)合問(wèn)題所答說(shuō)出理由，而中國(guó)，可能大部分同學(xué)，都所知答案，題目在書(shū)中所見(jiàn)，還有一些可能確實(shí)是腦子轉(zhuǎn)得快，一會(huì)就想出來(lái)了。當(dāng)然，外國(guó)孩子的優(yōu)點(diǎn)可學(xué)：鉆、問(wèn)、想得多。中國(guó)孩子的優(yōu)點(diǎn)也好：快、靈、轉(zhuǎn)得活。我認(rèn)為外國(guó)孩子想的太復(fù)雜，也是個(gè)因素。因此，我們中國(guó)孩子想簡(jiǎn)單，靈機(jī)一動(dòng)，答案脫口而出。但外國(guó)小朋友這一次花耗的一節(jié)課時(shí)間也值，因?yàn)樗麄冎懒艘粋€(gè)問(wèn)題的.答案，我想這一次他們成功了，但說(shuō)不定除了這一次以后，他們?cè)僖膊粫?huì)吞吞吐吐的答了，只會(huì)答的像流水一樣流暢，再不讓思考奪去寶貴的時(shí)間！《哪國(guó)的學(xué)生最好教》讀后感言作文450字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇五
班主任項(xiàng)老師的帶領(lǐng)下，我積極地加入了第二期班級(jí)家長(zhǎng)共讀群。我們共讀的第一本書(shū)是金伯莉?布雷恩的《你就是孩子最好的玩具》，當(dāng)終于拿到了這本書(shū)，我心里特別高興。有一種如獲至寶的感覺(jué)。
迫不及待地打開(kāi)目錄，想把書(shū)中的內(nèi)容一口氣讀完。
在項(xiàng)老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，我們順利開(kāi)始了我們的共讀之旅。認(rèn)真地朗讀，仔細(xì)地去感悟，去領(lǐng)會(huì)。有時(shí)候雖然忙，但是大家都沒(méi)有掉隊(duì)，沒(méi)有應(yīng)付。
作者在這本書(shū)中向我們道出了培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵密碼是“情感引導(dǎo)”。情感引導(dǎo)的本質(zhì)就是允許孩子自由輕松地表達(dá)情感，而不受任何壓抑或否定。了解并尊重孩子。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和脾氣，所以情感引導(dǎo)也要因人而異。
尊重孩子的想法：孩子也有自己的喜怒哀樂(lè)，當(dāng)孩子傷心時(shí)，給予最親切的陪伴和關(guān)愛(ài)；當(dāng)孩子苦惱時(shí)，給予最貼心的安慰，并及時(shí)地疏導(dǎo)。
正面的積極的引導(dǎo)，永遠(yuǎn)比大聲呵斥更有效，對(duì)孩子的發(fā)展更有益。
快樂(lè)成長(zhǎng)中的孩子，猶如小樹(shù)苗，需要陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)，需要家長(zhǎng)不懈地關(guān)注他們的成長(zhǎng)。不是橫加干涉或一味縱容，而是在孩子最需要你的時(shí)候，以他最需要的方式去幫助他。其實(shí)，教育孩子是個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程。成年人應(yīng)該安靜等待孩子的內(nèi)心變得平和，見(jiàn)證每個(gè)內(nèi)心發(fā)展的奇跡。父母?jìng)儾灰獜?qiáng)制給兒童不需要的東西，在給兒童足夠的營(yíng)養(yǎng)、適合的環(huán)境之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童的成長(zhǎng)是大自然鬼斧神工的杰作，是大自然給予兒童最好的禮物。
一邊積極地學(xué)習(xí)，在生活中，根據(jù)孩子的情況，加以運(yùn)用。效果立竿見(jiàn)影。雖然還有不盡如意的地方，再轉(zhuǎn)念一想，畢竟她還是孩子！耐心！引導(dǎo)！
以前我總是很糾結(jié)對(duì)孩子的溺愛(ài)和真正的關(guān)愛(ài)的區(qū)分。溺愛(ài)是一味縱容壞習(xí)慣，比如孩子玩手機(jī)，為了哄孩子開(kāi)心，不加限制地讓他玩。而真正的關(guān)愛(ài)是對(duì)孩子有益的。比如孩子因沒(méi)考好，很不高興。就需要及時(shí)地溝通交流，分析、安慰。這次女兒期中考試數(shù)學(xué)沒(méi)考好。我心里是怒火中燒，表面卻是風(fēng)平浪靜。我腦海里始終盤(pán)旋著兩個(gè)字“控制”。因?yàn)槲抑来蟀l(fā)雷霆結(jié)果只會(huì)適得其反。女兒回到家，我假裝不知道地問(wèn)她：“寶，這次數(shù)學(xué)考的怎么樣？”她嘟囔著嘴說(shuō)：“媽媽，這次我粗心了，沒(méi)考好。”我上前摟著她說(shuō)，吃過(guò)飯，我們好好分析一下試卷，訂正，并且要整理到錯(cuò)題本上。我話音剛落，她驚喜地望著我，使勁抱著我，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。最近回家積極地寫(xiě)作業(yè)而且很認(rèn)真。我想假如我沒(méi)能控制住，家里是不是因?yàn)檫@一次沒(méi)考好而硝煙彌漫。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我更加覺(jué)得教育孩子也是一個(gè)學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的過(guò)程，一個(gè)歷練和修行的過(guò)程。也正像項(xiàng)老師說(shuō)的'，教育好孩子應(yīng)該先塑造好自己。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇六
狐貍老狼和黑熊，它們?cè)谝黄鹆奶?，都夸自己的孩子懂事，聰明。到了晚上，它們都盼望自己的孩子帶點(diǎn)東西吃，這時(shí)小狼和小狐貍都空著手，只有小熊給爸爸帶了吃的。
讀了這篇文章我覺(jué)得小熊很懂事，關(guān)心爸爸，有孝心，我應(yīng)該像小熊學(xué)習(xí)，孝敬父母。我們?cè)诟改傅暮亲o(hù)下，似乎覺(jué)得享受父母的愛(ài)是理所當(dāng)然的，從沒(méi)想過(guò)去感恩，以后我要幫助媽媽干家務(wù)，讓媽媽不那么辛苦。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇七
《你就是孩子最好的玩具》這本書(shū)我是通過(guò)樊登讀書(shū)會(huì)app樊登老師推薦買(mǎi)來(lái)讀的一本書(shū)，真的是讓我受益匪淺。這里和大家一起來(lái)分享一下。
這本書(shū)的作者金伯莉?布雷恩是美國(guó)兒童教育專家，她致力于從剛出生到6歲大的兒童的成長(zhǎng)教育研究，也是世界上最早提出“情感引導(dǎo)式教育”的美國(guó)兒童教育專家。
1、情感引導(dǎo)孩子。
教育孩子不應(yīng)該刻意逃避而是欣然面對(duì)。通過(guò)情感引導(dǎo)孩子，尊重孩子，沒(méi)有任何理由值得對(duì)孩子發(fā)怒。很多事情，真的是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，無(wú)條件的給孩子情緒的支持，是的，可是家長(zhǎng)們總怕自己會(huì)走到放任孩子的那一面去。
關(guān)于孩子發(fā)脾氣：如果孩子犯錯(cuò)或者發(fā)脾氣，一般是他的需求沒(méi)有得到真正滿足，給孩子一段反思時(shí)間或者冷靜時(shí)間，如果是三歲以上的孩子，可以和他聊聊剛才的行為，并問(wèn)她下一次是否可以做得更好，親測(cè)有效。如果能提前告訴孩子我們的預(yù)期，他們一般會(huì)更合作。這里有個(gè)值得借鑒的方略：首先尊重孩子的感受；告訴孩子你希望他怎么做；讓孩子知道你會(huì)幫助他。
關(guān)于控制型父母和放任型父母：很多父母在兩者之間搖擺，其實(shí)中間那個(gè)度不好把握，大多數(shù)還是贊成不打不成才，畢竟這個(gè)符合中國(guó)的傳統(tǒng)，也相對(duì)容易讓孩子聽(tīng)話，讓自己輕松。其實(shí)正如許多育兒書(shū)倡導(dǎo)的，不打孩子一樣也能教育好孩子。身邊這種例子也不在少數(shù)，也有家長(zhǎng)告訴我在三歲后就不體罰孩子了。這樣的教育方式父母需要付出更多的精力，擁有更好的耐性，因?yàn)榧幢愫⒆赢?dāng)下答應(yīng)你，偶爾也是會(huì)出現(xiàn)控制不住自己的時(shí)候，耐心多溝通幾次才行，在被工作和生活壓力壓的喘不過(guò)氣的家長(zhǎng)們，表現(xiàn)出這樣的耐心實(shí)屬不易，大多數(shù)已經(jīng)透支了精力。
關(guān)于要不要讓孩子一直哭：這個(gè)問(wèn)題很接地氣，很多家長(zhǎng)都會(huì)有這個(gè)問(wèn)題。我自己原來(lái)的觀念是，孩子總有不哭的時(shí)候，讓他哭好了，不能縱容他。甚至在他剛出生的時(shí)候，我還比較認(rèn)同一種觀點(diǎn)，就是孩子不要一哭就抱，不然以后放不下來(lái)。這本書(shū)告訴我的觀點(diǎn)讓我在第二個(gè)孩子身上的實(shí)踐比較認(rèn)同。這本書(shū)有個(gè)這樣的觀點(diǎn)，經(jīng)常被擁抱和愛(ài)撫的孩子更獨(dú)立，更有安全感。我自己的實(shí)踐證明，孩子并沒(méi)有因?yàn)橐豢蘧捅Ф兊酶与y帶。
關(guān)于帶孩子外出：非常實(shí)用的一個(gè)建議，帶上孩子喜歡的玩具，那么在飯桌上，他就可以在無(wú)聊的時(shí)候玩自己的玩具，不會(huì)打擾父母。但是也要知道孩子的專注力有限，不可能持續(xù)太長(zhǎng)的時(shí)間，如果孩子累了煩了還是應(yīng)該盡快帶孩子離開(kāi)聚會(huì)。
2、情感引導(dǎo)的關(guān)鍵步驟。
第一播下種子，提前清晰準(zhǔn)確的告訴孩子你的要求是什么,比如：現(xiàn)在媽媽要帶你出去當(dāng)秋千，我們說(shuō)好只能玩半小時(shí)的噢，等下媽媽還要去買(mǎi)菜。出發(fā)前說(shuō)一次，路上說(shuō)一次，開(kāi)始玩的時(shí)候還可以再問(wèn)一次，還記得剛才媽媽說(shuō)過(guò)的話嗎？……好的，你去玩吧。
第二觀察和判斷，觀察和判斷的本質(zhì)是關(guān)注，觀察的目的還在于體察孩子的需要。比如：出去外面吃飯時(shí)，我們常常怪孩子不聽(tīng)話，跑來(lái)跑去，可你想想他聽(tīng)不懂你們大人的聊天，他能不去做一些事情來(lái)引起你的關(guān)注嗎？所以我們?cè)诔鋈ブ翱梢詭б恍┩婢吆蜁?shū)籍陪伴他，當(dāng)然孩子的注意力不可能太久，我們也盡可能的快點(diǎn)吃完飯回家。
第三聆聽(tīng)，蹲下來(lái)，看著孩子的眼睛聆聽(tīng)，讓自己的視線和孩子齊平，進(jìn)行充分的眼神交流。
第四體察并理解孩子的感受，比如：孩子拼的積木不小心被其他小朋友碰倒了，他很生氣想打小朋友，這時(shí)候我們應(yīng)該過(guò)來(lái)說(shuō)：“我知道你現(xiàn)在很生氣，你需要媽媽的幫助嗎？”或是“我能感受到你很難過(guò)，可以說(shuō)說(shuō)嗎？”……準(zhǔn)確的說(shuō)出孩子的感受，孩子會(huì)覺(jué)得被理解和尊重，反而會(huì)情緒平復(fù)比較快。鼓勵(lì)孩子把自己的感覺(jué)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而不是發(fā)泄在別的人身上。
第五引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題，不是簡(jiǎn)單地告訴孩子怎么做，而是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)怎么做。比如：小朋友來(lái)家里玩，他想要兒子手上的玩具，可這也是兒子的心肝寶貝，他不想讓。這時(shí)不能是簡(jiǎn)單粗暴的跟孩子說(shuō)，“快，把玩具讓給弟弟，你是主人?！比绻銖?qiáng)行讓他分享，這樣弟弟高興了，可是哥哥不高興了呀。也許我們可以這樣引導(dǎo)孩子，媽媽說(shuō)：“你看現(xiàn)在你們兩個(gè)人都不高興是吧，那你們兩個(gè)能不能比賽一下，看誰(shuí)更快想出辦法，讓兩個(gè)人都高興呢?！蹦阒篮⒆幼钕矚g比賽了，也許這時(shí)候哥哥會(huì)說(shuō)“好，我先借你五分鐘，那你等下要記得還給我哦”，弟弟說(shuō)“好的，那你可以先玩我?guī)?lái)的這個(gè)玩具“，而這時(shí)我們告訴孩子說(shuō)，“孩子你做的太好了，你剛才的這個(gè)想法就叫做分享?！边@時(shí)候孩子才學(xué)會(huì)了什么叫分享，也更樂(lè)于去實(shí)現(xiàn)分享，因?yàn)樗懒艘饬x。簡(jiǎn)單的告訴孩子你真棒，對(duì)孩子是沒(méi)有幫助的。
育兒之旅需要我們不斷去探索，學(xué)習(xí)和改進(jìn)。任何時(shí)候改善親子關(guān)系都不晚，只要我們?cè)敢庑袆?dòng)起來(lái)，用正確的方式引導(dǎo)孩子。育兒即是育己，學(xué)會(huì)這套方式，不僅僅是幫助孩子，更是成為更好的自己。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇八
“孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)只有一次”做為孩子的父母感覺(jué)責(zé)任重大。所以我也常常讀一些關(guān)于教育方面的書(shū)。最近看了《你就是孩子最好的玩具》這本書(shū)。覺(jué)得作者在書(shū)中提出的“情感引導(dǎo)式教育”對(duì)于我們做父母的怎樣教育自己的孩子給予了非常好的建議與解答。
“情感引導(dǎo)”就是向孩子傳授情感規(guī)則，讓他們知道如何辨認(rèn)情感并且以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)。父母是孩子的首位老師，孩子的世界天空是湛藍(lán)的，還是灰暗的，是由父母決定的。父母只有了解自己，能夠認(rèn)識(shí)自己的情緒，會(huì)很好的表達(dá)自己才能夠幫助孩子表達(dá)和處理自己的情緒。反思自己做為孩子的母親，常常因?yàn)楣ぷ鲏毫?，或者一些不開(kāi)心的事經(jīng)常會(huì)吼孩子，偶爾還會(huì)打孩子體罰孩子。通過(guò)讀這本書(shū)我知道，我的這些不良情緒不應(yīng)該由孩子來(lái)承擔(dān)。不應(yīng)該做控制性父母，應(yīng)該控制好自己的情緒，和孩子做朋友，融入孩子的世界，才能更好的引導(dǎo)孩子辨認(rèn)情感，并以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)。
育兒之旅需要我們不斷去探索學(xué)習(xí)和改進(jìn)。育兒既是育己。所以我們做為父母應(yīng)多讀一些如《你就是孩子最好的玩具》這樣育兒方面的好書(shū)。只要我們?cè)敢庑袆?dòng)起來(lái)，用自己的方式引導(dǎo)孩子，不僅僅是幫助了孩子，更是成為更好的自己。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇九
今天，老師讓我們讀一篇《瀟湘晨報(bào)》上的故事――“哪國(guó)的孩子最好教”，我讀完后，不以為然，后來(lái)仔細(xì)一想，還是有些問(wèn)題。因?yàn)閯e的國(guó)家的孩子敢于向老師發(fā)問(wèn)，還喜歡追根問(wèn)到底；他們懂得愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，懂得相應(yīng)的法律；他們考慮問(wèn)題全面，懂得步步深入，將所有可能發(fā)生的條件全部排除后，再謹(jǐn)慎的得出結(jié)論。而我們中國(guó)的孩子考慮問(wèn)題有些簡(jiǎn)單，幾乎是千篇一律，創(chuàng)造能力還比別的國(guó)家缺少許多。表面上看，中國(guó)的孩子反應(yīng)最快，最好教，其實(shí)，不去動(dòng)腦筋、不去主動(dòng)思考問(wèn)題，光聽(tīng)話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)在，我將此篇文章全文摘抄如下，以作為警示――聯(lián)合國(guó)科教文組織有一個(gè)志愿者隊(duì)伍，來(lái)自南非的尼爾?阿姆斯特郎是其中的一位。9月，他來(lái)中國(guó)支教。在期滿送別的宴會(huì)上，他以恭維的口吻對(duì)中國(guó)官員說(shuō)，在我訪問(wèn)的16個(gè)國(guó)家中，中國(guó)學(xué)校的課堂紀(jì)律是最好的，中國(guó)孩子也是最懂禮貌、最好教育的。坐在他身旁的教育官員聽(tīng)了，感到非常驕傲。問(wèn)他此話從何說(shuō)起。尼爾講了這么一個(gè)故事：
我曾在美國(guó)加利福尼亞的一所小學(xué)給孩子們上課，課堂上，我出了一道世界上廣為流傳的智力測(cè)驗(yàn)題。那一次，簡(jiǎn)直糟糕透了。接著他講了事情的經(jīng)過(guò)。
“樹(shù)上有10只鳥(niǎo)，開(kāi)槍打死一只，還剩幾只？”24位學(xué)生竟然都不吭聲，我只得挨個(gè)去問(wèn)。
“托尼，你覺(jué)得還剩幾只？”
托尼沒(méi)直接回答我的問(wèn)題，竟反問(wèn)：“先生，在我回答問(wèn)題之前，可以問(wèn)一下，這一事件是發(fā)生在加州還是尤他州？在加州打鳥(niǎo)不是犯法的嗎？”
“就算是尤他州吧！”我答。
“噢！明白了，先生，我還有一個(gè)問(wèn)題，打槍的人使用的是有聲槍還是無(wú)聲槍？”
“算是有聲吧?！?BR> “槍聲有多大？會(huì)不會(huì)震得耳朵發(fā)疼？”
我被問(wèn)得有點(diǎn)摸不著頭腦，說(shuō)：“看來(lái)你是不打算回答我的`問(wèn)題，你還是先坐下吧！讓湯姆來(lái)吧。”
“湯姆，你覺(jué)得還剩幾只？”我轉(zhuǎn)向湯姆。
湯姆坐在那兒，聽(tīng)到我叫他，身子往后一仰，把腳蹺上桌面。“先生！您確定他用的是有聲槍，并真的把那只鳥(niǎo)打死了嗎？”
“確定。拜托你了，湯姆！你告訴我還剩幾只就行了，ok？”
湯姆聽(tīng)了我的回答，把腳拿下來(lái)，眼睛一轉(zhuǎn)，“先生，樹(shù)上有沒(méi)有呆在籠子里的鳥(niǎo)？”
我腦子一轟，把眼睛轉(zhuǎn)向比爾：“比爾，還是你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧！”
比爾站起來(lái)?！斑@個(gè)問(wèn)題不好回答，因?yàn)槲疫€不知道邊上，還有沒(méi)有其他的樹(shù)，樹(shù)上是否還有鳥(niǎo)？”
“沒(méi)有。只有這一棵樹(shù)?！?BR> “那么，您還可以保證，沒(méi)有殘疾或餓得飛不動(dòng)的鳥(niǎo)嗎？”比爾想繼續(xù)嗦。
我沒(méi)再接招，轉(zhuǎn)向喬治?！皢讨?，問(wèn)題你聽(tīng)清了嗎？”
“問(wèn)題是聽(tīng)清了，不過(guò)我想知道鳥(niǎo)里邊有沒(méi)有聾子。也就是說(shuō)，有沒(méi)有聽(tīng)不到槍聲的？”
“沒(méi)有，全是健康的鳥(niǎo)。”
“有沒(méi)有傻得不怕死的？”喬治繼續(xù)問(wèn)。
“都怕死。”我已經(jīng)不耐煩了，說(shuō)，“喬治你也坐下吧，可能瑪麗能回答這個(gè)問(wèn)題。”
瑪麗被我叫起來(lái)。
“先生，我能回答您的問(wèn)題。不過(guò)您要告訴我，算不算懷孕呆在肚子里的小鳥(niǎo)？”
我開(kāi)始出汗了，有點(diǎn)想發(fā)火，說(shuō)，“算了吧！我們換一個(gè)問(wèn)題?！?BR> 這時(shí)，第一個(gè)被我叫起來(lái)的托尼站了起來(lái)。
“哦，如果真不算懷孕呆在肚子里的小鳥(niǎo)，并且打鳥(niǎo)人的眼也沒(méi)有花，”托尼滿懷信心地答道，“我知道還剩幾只了？”
我頓時(shí)來(lái)了信心，說(shuō)：“你說(shuō)吧！”
托尼把雙手往肩上一抱，搖頭晃腦地答道：“打死的鳥(niǎo)要是掛在樹(shù)上沒(méi)摔下來(lái)，那么就剩一只，如果掉下來(lái)，就一只不剩了。”
尼爾?阿姆斯特郎講完這個(gè)故事，向中國(guó)的教育官員攤一攤手，說(shuō)：“你看，一個(gè)問(wèn)題竟耗了一堂課的時(shí)間?！?BR> “中國(guó)的孩子最聰明?！蹦釥柦又f(shuō)：“他們一下子就找到了標(biāo)準(zhǔn)答案。我問(wèn)還剩幾只，他們齊聲回答：‘一只也沒(méi)有了。’‘為什么？’‘因?yàn)樗赖牡袅讼聛?lái)，其他的都嚇跑了。’他們?nèi)腌娋桶褑?wèn)題解決了?！迸阃藛T聽(tīng)了覺(jué)得有點(diǎn)尷尬，沒(méi)有說(shuō)話，只是點(diǎn)頭附和。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇十
這就已經(jīng)足夠。
這也是他們最想要的`，
也是他們最需要的。
世界那么大，
誰(shuí)都想要去看看，
孩子的世界卻是那么小，
父母幾乎是他們的全部。
所以，
我們給予孩子許多許多，
不如給孩子言傳與身教，
父母只有做好孩子的榜樣，
孩子才能成為父母想期望的樣。
舉個(gè)例子：一個(gè)爸爸一邊打麻將，一邊呵斥自己的孩子：
趕緊去學(xué)習(xí)，要不然考不上大學(xué)。
孩子當(dāng)然不會(huì)愿意去學(xué)習(xí)，
當(dāng)爸爸說(shuō)：老子沒(méi)出息，你也想跟老子一樣嗎？
孩子就會(huì)想：你說(shuō)你沒(méi)出息，我看你打麻將挺開(kāi)心的。
你沒(méi)上大學(xué)都這么開(kāi)心，我干嘛非要上大學(xué)。
這樣的教育無(wú)疑是失敗的。
再舉個(gè)例子，一位媽媽一邊玩手機(jī)，一邊要求孩子看書(shū)：
別整天玩，沒(méi)事看看書(shū)，書(shū)上的東西你都會(huì)了嗎？”
孩子心想，你為什么玩手機(jī)，卻讓我看書(shū)，我也不看。
這樣的教育無(wú)疑也是要失敗的。
失敗的原因就是父母沒(méi)有樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。
你要求孩子努力上進(jìn)，你自己卻意志消沉，
你要求孩子珍惜學(xué)習(xí)，你自己卻無(wú)所事事，浪費(fèi)光陰，
你要求孩子做事利索，你自己在家卻老玩“葛優(yōu)躺”，
你要求孩子對(duì)人要禮貌，你自己卻在人前裝大爺，
你自己要求孩子學(xué)會(huì)勇敢，你自己卻遇事唉聲嘆氣。
這樣的教育，只停留在你的嘴上，沒(méi)有失敗那才是不正常的。
所以，你給予孩子的，最重要的東西，就是你自己！
從現(xiàn)在開(kāi)始，在孩子面前，做一個(gè)最好的自己吧！
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇十一
班主任項(xiàng)老師的帶領(lǐng)下，我積極地加入了第二期班級(jí)家長(zhǎng)共讀群。我們共讀的第一本書(shū)是金伯莉·布雷恩的《你就是孩子最好的玩具》，當(dāng)終于拿到了這本書(shū)，我心里特別高興。有一種如獲至寶的感覺(jué)。
迫不及待地打開(kāi)目錄，想把書(shū)中的內(nèi)容一口氣讀完。
在項(xiàng)老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，我們順利開(kāi)始了我們的共讀之旅。認(rèn)真地朗讀，仔細(xì)地去感悟，去領(lǐng)會(huì)。有時(shí)候雖然忙，但是大家都沒(méi)有掉隊(duì)，沒(méi)有應(yīng)付。
作者在這本書(shū)中向我們道出了培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵密碼是“情感引導(dǎo)”。情感引導(dǎo)的本質(zhì)就是允許孩子自由輕松地表達(dá)情感，而不受任何壓抑或否定。了解并尊重孩子。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和脾氣，所以情感引導(dǎo)也要因人而異。
尊重孩子的想法：孩子也有自己的喜怒哀樂(lè)，當(dāng)孩子傷心時(shí)，給予最親切的陪伴和關(guān)愛(ài)；當(dāng)孩子苦惱時(shí)，給予最貼心的安慰，并及時(shí)地疏導(dǎo)。
正面的積極的引導(dǎo)，永遠(yuǎn)比大聲呵斥更有效，對(duì)孩子的發(fā)展更有益。
快樂(lè)成長(zhǎng)中的孩子，猶如小樹(shù)苗，需要陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)，需要家長(zhǎng)不懈地關(guān)注他們的成長(zhǎng)。不是橫加干涉或一味縱容，而是在孩子最需要你的時(shí)候，以他最需要的方式去幫助他。其實(shí)，教育孩子是個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程。成年人應(yīng)該安靜等待孩子的內(nèi)心變得平和，見(jiàn)證每個(gè)內(nèi)心發(fā)展的奇跡。父母?jìng)儾灰獜?qiáng)制給兒童不需要的東西，在給兒童足夠的營(yíng)養(yǎng)、適合的環(huán)境之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童的成長(zhǎng)是大自然鬼斧神工的杰作，是大自然給予兒童最好的禮物。
一邊積極地學(xué)習(xí)，在生活中，根據(jù)孩子的情況，加以運(yùn)用。效果立竿見(jiàn)影。雖然還有不盡如意的地方，再轉(zhuǎn)念一想，畢竟她還是孩子！耐心！引導(dǎo)！
以前我總是很糾結(jié)對(duì)孩子的溺愛(ài)和真正的關(guān)愛(ài)的區(qū)分。溺愛(ài)是一味縱容壞習(xí)慣，比如孩子玩手機(jī)，為了哄孩子開(kāi)心，不加限制地讓他玩。而真正的關(guān)愛(ài)是對(duì)孩子有益的。比如孩子因沒(méi)考好，很不高興。就需要及時(shí)地溝通交流，分析、安慰。這次女兒期中考試數(shù)學(xué)沒(méi)考好。我心里是怒火中燒，表面卻是風(fēng)平浪靜。我腦海里始終盤(pán)旋著兩個(gè)字“控制”。因?yàn)槲抑来蟀l(fā)雷霆結(jié)果只會(huì)適得其反。女兒回到家，我假裝不知道地問(wèn)她：“寶，這次數(shù)學(xué)考的怎么樣？”她嘟囔著嘴說(shuō)：“媽媽，這次我粗心了，沒(méi)考好?！蔽疑锨皳еf(shuō)，吃過(guò)飯，我們好好分析一下試卷，訂正，并且要整理到錯(cuò)題本上。我話音剛落，她驚喜地望著我，使勁抱著我，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。最近回家積極地寫(xiě)作業(yè)而且很認(rèn)真。我想假如我沒(méi)能控制住，家里是不是因?yàn)檫@一次沒(méi)考好而硝煙彌漫。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我更加覺(jué)得教育孩子也是一個(gè)學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的過(guò)程，一個(gè)歷練和修行的過(guò)程。也正像項(xiàng)老師說(shuō)的，教育好孩子應(yīng)該先塑造好自己。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇十二
什么是情感引導(dǎo)？文中告訴我們，情感引導(dǎo)就是向孩子傳授情感規(guī)則，讓他們知道如何辨認(rèn)情感并且以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)。
我認(rèn)為孩子哭鬧、吵嚷、冷暴力對(duì)待你，最主要的原因是他從小沒(méi)有學(xué)會(huì)用正確的方法表達(dá)和處理自己的情感。情感引導(dǎo)是在孩子表現(xiàn)出情緒的時(shí)候準(zhǔn)確地教會(huì)他這種情緒叫做什么，我們可以怎么做。
書(shū)中指出情感引導(dǎo)可以幫助孩子認(rèn)識(shí)、表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒；可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力；讓孩子表達(dá)順暢，減少發(fā)脾氣的現(xiàn)象；促進(jìn)和孩子的溝通，加深感情；讓孩子學(xué)會(huì)結(jié)交新朋友；讓孩子學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)面對(duì)逆境等等。因此我們?cè)谇楦幸龑?dǎo)式教育中，我們老師首先要做到要多問(wèn)、巧談、善觀，先問(wèn)學(xué)生有什么打算，學(xué)生上存在哪些問(wèn)題，興趣與愛(ài)好是什么等等。再問(wèn)家長(zhǎng)其子女在家里的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等。還要主動(dòng)與其他科任教師了解，以便更深入地了解每位同學(xué)各方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題，為順利地開(kāi)展工作準(zhǔn)備。巧談，選擇學(xué)生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開(kāi)心扉，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這樣才能真正進(jìn)入他們的內(nèi)心深處，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。善觀，要有一雙善于觀察的慧眼，需要透過(guò)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，把工作做在前頭。
在情感引導(dǎo)教育中，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且適度放大學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，及時(shí)地給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生喜歡老師，喜歡學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更自覺(jué)。教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)越多，學(xué)生就越自信，尤其要注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)其實(shí)都是不利于學(xué)生的成長(zhǎng)的，懲罰或者一句不恰當(dāng)?shù)脑捯苍S會(huì)傷害學(xué)生的自尊，打擊他的上進(jìn)心，甚至影響他一生的成長(zhǎng)。
而獎(jiǎng)勵(lì)在開(kāi)始時(shí)可能會(huì)為孩子定目標(biāo)，光榮榜和激勵(lì)榜會(huì)讓孩子感受到外部的壓力，而只有當(dāng)孩子發(fā)自內(nèi)心想要完成某項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，他們才會(huì)有成功的愿望。一旦孩子習(xí)慣了獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)試圖取悅別人或者獲得外在的肯定。獎(jiǎng)勵(lì)其實(shí)等同于懲罰，因?yàn)楹⒆觽冎挥许槒牟拍塬@得獎(jiǎng)勵(lì)，否則就一無(wú)所獲，這會(huì)讓我們和孩子的關(guān)系從真誠(chéng)交流變成了相互操縱，會(huì)為孩子以后的生活埋下謊言和操縱的禍根。因此，不要簡(jiǎn)單的說(shuō)你真棒。要告訴他現(xiàn)在的這種感覺(jué)就叫做成就感，很開(kāi)心吧，你剛才的就叫有毅力，有毅力很重要啊。你現(xiàn)在有什么感覺(jué)呢，要多問(wèn)問(wèn)孩子的感覺(jué)，引導(dǎo)孩子來(lái)表達(dá)自己的情緒。
孩子的表達(dá)能力對(duì)于之后的學(xué)習(xí)和生活都是至關(guān)重要的，要讓他們習(xí)慣通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，無(wú)論是怎樣的情緒，表達(dá)出來(lái)就是釋放的過(guò)程，對(duì)孩子今后的路起著很大的作用。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇十三
面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)和受到電子產(chǎn)品等現(xiàn)代高科技產(chǎn)品的誘惑，孩子眼睛近視是很容易的。家長(zhǎng)對(duì)此，盡物所能來(lái)尋求孩子治療近視的最佳方法?，F(xiàn)在比較普遍的是通過(guò)佩戴眼鏡來(lái)矯正視力，但很多人發(fā)現(xiàn)，越戴眼鏡，視力也跟著下降。所以很多人期待另辟蹊徑、尋求治療近視的新出路。
飲食上，應(yīng)該多吃一些含甲種維生素較豐富的食物，各種蔬菜及動(dòng)物肝臟、蛋黃等，多吃胡蘿卜對(duì)眼睛很有好處。培養(yǎng)孩子正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)，不要趴在桌子上或離書(shū)本太近，此外，要選擇適合孩子身高的桌椅。注意勞逸結(jié)合，在看書(shū)、看電視等用眼過(guò)度的情況下，要隔40分鐘左右休息一會(huì)，眼睛向遠(yuǎn)處眺望，多看綠色植物，做眼保健操。讓孩子多去戶外玩兒或參加體育鍛煉，打羽毛球、乒乓球?qū)⒆友矍蚬δ艿腻憻捄苡泻锰?。采用純天然植物配方，富含多種名貴中草藥提取精華的產(chǎn)品，改善眼部微循環(huán)，增強(qiáng)視神經(jīng)系統(tǒng)免疫力，提高眼部自我修復(fù)能力，修復(fù)受損的視覺(jué)神經(jīng)，達(dá)到治療兒童近視及假性近視的效果。
其實(shí)孩子治療近視的最好方法是養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，學(xué)會(huì)自律?？茖W(xué)使用電子產(chǎn)品，控制自己的上網(wǎng)時(shí)間；多出去走走，看看綠色植被；調(diào)整自己的坐姿和眼睛與書(shū)本的距離；眼睛不適時(shí)，做做眼保健操等等。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇十四
這兩個(gè)月都沒(méi)有好好地讀書(shū)，《最好的方法給孩子》是六月份偶爾聽(tīng)到喜馬拉雅上的音頻，感覺(jué)蠻好的，就把音頻聽(tīng)完了，后把書(shū)也買(mǎi)下。書(shū)不是很厚，但干貨很多。音頻中的李理媽媽是每個(gè)小主題一篇音頻，讀讀書(shū)中的例子，再穿插些自己孩子李理在生活中的小事例，比較接地氣。
本書(shū)作者叫王芳，原為央視主持人，讀過(guò)這本書(shū)，聽(tīng)了幾個(gè)她的音頻，能感受到這個(gè)小女人給出的大氣場(chǎng)。這個(gè)8歲孩子的母親，將書(shū)分成一個(gè)個(gè)小主題，全面地講述了在教育孩子上面的各個(gè)問(wèn)題，各個(gè)通病，有英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有培養(yǎng)堅(jiān)持，有治療拖拉等，實(shí)實(shí)在在分享了孩子教育上的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。和娃相處，就是斗智斗勇。深深明白，對(duì)于孩子的陪伴，要講求方法。
細(xì)讀這本書(shū)，聊聊我印象比較深的部分。平時(shí)總聽(tīng)聞?wù)l家孩子這個(gè)優(yōu)秀那個(gè)優(yōu)秀，自覺(jué)又有禮貌，總嘆息為啥好的都是別人家的孩子！書(shū)中有講作者女兒婉兒一年級(jí)學(xué)語(yǔ)文很費(fèi)勁，上課不發(fā)言，學(xué)跳舞想放棄，享受寵愛(ài)覺(jué)得理所當(dāng)然等，看了這些，才知原來(lái)優(yōu)秀的孩子也是有孩子的通病，關(guān)鍵還是看聰明家長(zhǎng)怎么教，有沒(méi)耐心地教！授人以魚(yú)不如授人以漁！幫助孩子想辦法，再反復(fù)練習(xí)讓他們掌握方法，這才是正道，才會(huì)體現(xiàn)出孩子的差異成長(zhǎng)。
書(shū)中講了一個(gè)很重要的育兒因素——情緒。其實(shí)也不只是在育兒方面，一個(gè)情緒美麗，有情調(diào)，樂(lè)觀的人或家庭，他身邊的人往往也會(huì)這樣。平和坦然溫暖的爸爸媽媽才能帶出一個(gè)心態(tài)積極向上的孩子。心態(tài)好決定著整個(gè)人生的幸福指數(shù)。想起曾看過(guò)的一個(gè)小故事，兩個(gè)孩子彈鋼琴，一樣的曲子，差不多的水平，一個(gè)媽媽說(shuō)寶貝你彈得真好聽(tīng)，媽媽都陶醉了，有個(gè)地方如果這樣彈可能會(huì)更好，可以再來(lái)一遍讓我繼續(xù)陶醉么？另一個(gè)媽媽吼著，xxx，剛才這里這里這里彈得重音不夠，給我再來(lái)一遍！這是表?yè)P(yáng)的藝術(shù)！育兒其實(shí)也是家長(zhǎng)的修行。
書(shū)中更值得好好讀讀好好體會(huì)的是作者毫無(wú)保留的將自己在生活中的方法展現(xiàn)給大家。比如語(yǔ)文認(rèn)字中提高記憶的聯(lián)想法，英語(yǔ)背誦的展現(xiàn)法，過(guò)目不忘的觀察法，背誦詩(shī)歌的收尾連字法等，都能在現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，孩子也容易接受。
自家熊孩子是個(gè)暖暖又喜愛(ài)搞笑，能安靜看書(shū)又能撒歡野到?jīng)]影兒的十歲男寶，馬上四年級(jí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，遇到困難要跑，心態(tài)樂(lè)觀大方，暖起來(lái)能讓你酥，狠起來(lái)能讓你哭。小學(xué)前關(guān)系一直很好，他也比較聽(tīng)話；三年級(jí)開(kāi)始叛逆上身，你說(shuō)一他必二，你說(shuō)白他必黑，你不在他很乖，你一在他全身長(zhǎng)蟲(chóng)無(wú)定數(shù)。頭痛至極?。ㄋ钥荚囘@一個(gè)月停了看書(shū)寫(xiě)讀后感，耐心陪伴。）看完這本書(shū)，學(xué)了些方法，控制情緒，溫柔對(duì)待，耐心授漁，不過(guò)習(xí)慣太難改，需經(jīng)常翻出來(lái)再看看，經(jīng)常鞏固著，實(shí)踐著，才會(huì)慢慢地發(fā)生改變，慢慢地提高！
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇十五
1、干洗臉:兩手掌心相搓,搓熱后像洗臉那樣反復(fù)摩擦臉部,先順時(shí)針,后逆時(shí)針,直至臉部發(fā)熱。
2、梳抓頭:兩手五指分開(kāi)放在頭兩側(cè),像梳頭那樣從前向后,從外向內(nèi)梳抓頭皮。
3、揉擦眼眶:兩手拇指放在兩側(cè)太陽(yáng)穴上,食指放在眼眶上,由內(nèi)向外,先上后下,反復(fù)擦揉眼眶。
4、揉太陽(yáng)穴:兩手拇指放在兩側(cè)太陽(yáng)穴上,反復(fù)按揉,先順時(shí)針,后逆時(shí)針。
5、揉擦鼻根:兩手拇指或食指放在鼻根兩側(cè)上下反復(fù)揉擦。
6、揉風(fēng)池穴:兩手拇指放在枕后風(fēng)池穴處,其余四指自然分開(kāi)放在頭兩側(cè),反復(fù)按揉。
7、擦頸項(xiàng):兩手掌心搓熱后,放在頸后部來(lái)回揉擦,直至頸項(xiàng)部皮膚發(fā)熱。
8、捏拿肩:一手放在對(duì)側(cè)肩部,拇指在前,其余四指在后,反復(fù)揉捏、提拿肩部肌肉,兩側(cè)交替進(jìn)行。
9、揉捏臂:一手放在對(duì)側(cè)臂上,上下反復(fù)揉捏,先內(nèi)側(cè)后外側(cè),兩側(cè)交替進(jìn)行。
10、按揉腹部:兩手重疊放在腹部,反復(fù)按揉,范圍由小到大,先順時(shí)針,后逆時(shí)針。
11、捶打腰:兩手分別放在同側(cè)腰部,由上而下反復(fù)搓揉。然后,變掌為拳,反復(fù)捶打腰部。
12、捏小腿:一側(cè)小腿放在對(duì)側(cè)大腿上,兩手拇指向內(nèi),四肢向外,上下反復(fù)揉捏,兩側(cè)交替進(jìn)行。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇十六
7月的暑假，周振揚(yáng)的班主任老師許老師給家長(zhǎng)布置了一份作業(yè)。那就是寫(xiě)一份教育書(shū)籍的讀后感。我利用休息時(shí)間逛遍了附近所有的書(shū)店，仔細(xì)查閱家庭教育方面的書(shū)籍，功夫不負(fù)有心人，我終于買(mǎi)到了一本內(nèi)容不錯(cuò)的書(shū)dd趙寧老師主編的《父母是孩子最好的心理醫(yī)師》。
我認(rèn)認(rèn)真真地把這本書(shū)讀了一遍，它確實(shí)帶給我太多驚喜，讓我獲益匪淺。這本書(shū)的主題是孩子擁有健康的心理，未來(lái)才有幸福的生活。而孩子心理成長(zhǎng)需要五大營(yíng)養(yǎng)：分享、自信、謙虛、寬容、獨(dú)立。
中國(guó)的國(guó)情造就了有中國(guó)特色的獨(dú)身子女，家中的所有人都圍著這些“小太陽(yáng)”轉(zhuǎn)，常常是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。久而久之就形成了一種依賴感。也就通常有一種“自我中心”的心理，這種自我中心的心理根源于長(zhǎng)輩及父母的私愛(ài)和溺愛(ài)。為了不讓孩子的愛(ài)心枯竭、泯滅，我們不僅要愛(ài)孩子，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)。千萬(wàn)不要只知一味的給予孩子愛(ài)，應(yīng)該教會(huì)孩子學(xué)會(huì)與人分享。
分享是一種美德，更是一種快樂(lè)。蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，每個(gè)人只有一個(gè)蘋(píng)果。你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個(gè)人就有兩種思想?！狈窒砟軌蜃屓藴p少痛苦，獲得快樂(lè)。一個(gè)人在生活中需要與人分享自己的痛苦和快樂(lè)，沒(méi)有分享，它的.人生就是一種懲罰。
父母常常不自覺(jué)的要管孩子，是的，我們下意識(shí)里面就有控制孩子的欲望。和孩子平等是很難做到的，當(dāng)孩子聽(tīng)我們的話，按照我們的要求去做一個(gè)乖孩子的時(shí)候，我們也許忘了讓他們丟失了一點(diǎn)點(diǎn)的自信和獨(dú)立人格。
孩子從呱呱落地到將來(lái)長(zhǎng)大成人、成家立業(yè)，是一個(gè)依賴到獨(dú)立的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的獨(dú)立意識(shí)和自信是逐步建立起來(lái)的，我們千萬(wàn)不要總是以大人的眼光看待孩子的言行，而應(yīng)該給孩子充分的發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)。
在孩子嘗試著自己做主的時(shí)候，不要總是對(duì)孩子說(shuō)“你還小”、“你不懂”、“你不行”，而要給孩子一定的鍛煉機(jī)會(huì)。孩子的成長(zhǎng)速度是驚人的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成年人的想象。成年人認(rèn)為孩子不能做的事情，可能孩子已經(jīng)完全有能力駕馭。因此，家長(zhǎng)要盡量給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)和勇氣，這樣孩子便可以在自我服務(wù)中，讓獨(dú)立和自信逐漸羽翼豐滿。
讀一本書(shū)就是與一個(gè)有思想的人交流。這話一點(diǎn)也不假，通過(guò)閱讀這本書(shū)我學(xué)到了很多東西，在以后的工作和生活中我會(huì)多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷充實(shí)和提高自己。我也將擔(dān)負(fù)起自己為人父母的責(zé)任，為周振揚(yáng)的成長(zhǎng)竭盡全力。
周振揚(yáng)的家長(zhǎng)。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇一
《你就是孩子最好的玩具》作者金伯莉.布雷恩是兩個(gè)孩子的母親，她將自己在幼兒園多年的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)與育兒心得融合在一起，正式提出“情感引導(dǎo)式教育”的概念，并在書(shū)中記錄下自己多年的育兒心得與許多情感引導(dǎo)的真實(shí)案例。書(shū)中對(duì)很多媽媽們遇到的具體的問(wèn)題給予細(xì)致的情感引導(dǎo)溝通范例。
書(shū)中介紹的情感引導(dǎo)的概念并不復(fù)雜，簡(jiǎn)而言之，情感引導(dǎo)就是要讓孩子從出生之日起就懂得自身情感的重要意義，能夠識(shí)別和利用不同的情緒，并能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒變化。
這本書(shū)不但教會(huì)我如何關(guān)注孩子的情緒和感受，更給了我關(guān)注自己情感的深刻啟發(fā)，給予我反思自我、成長(zhǎng)自我的機(jī)會(huì)。
在引導(dǎo)孩子如何辨認(rèn)情感并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)時(shí)，我遇到的最大阻礙在于要先控制自身的情緒和反應(yīng)。通過(guò)多年的成長(zhǎng)，現(xiàn)在我知道我的情緒和反應(yīng)的由來(lái)，并能在大多時(shí)候及時(shí)地終止不良情緒。然而曾經(jīng)，當(dāng)孩子有負(fù)面情緒時(shí)，我手足無(wú)措，心煩意亂，甚至不允許孩子哭泣，對(duì)她說(shuō)“哭是沒(méi)用的”，甚至大發(fā)脾氣，讓本就不了解自己情緒的孩子更加困惑、害怕。
這本書(shū)的開(kāi)篇提到了兩種類型的媽媽：控制型和放任型。控制型父母信奉的觀點(diǎn)是：孩子就應(yīng)該聽(tīng)爸爸媽媽的話，讓做什么做什么，一切由父母說(shuō)了算。他們只關(guān)注孩子的行為，從來(lái)不考慮孩子的感受、思想、觀點(diǎn)、意見(jiàn)。而放任型父母面對(duì)孩子的挑戰(zhàn)性行為只會(huì)唉聲嘆氣，無(wú)奈地?fù)u頭，毫無(wú)作為。
雖然我不是徹頭徹尾的控制型和放任型，但是在某些事情上，我卻做得有些控制或放任。比如很多時(shí)候，我也會(huì)用“如果……就不能……”的句式來(lái)威脅孩子，試圖控制孩子某一不聽(tīng)話的行為。在五歲的女兒不戴矯正牙齒的小牙套時(shí)，用過(guò)了很多情感引導(dǎo)的辦法和故事引導(dǎo)的辦法都失靈時(shí)，我忍不住使用威脅式的話語(yǔ)，雖然當(dāng)時(shí)有效，但是有效期甚短。
再比如，在培養(yǎng)孩子在餐桌前吃飯這一習(xí)慣時(shí)，我沒(méi)有堅(jiān)持把小寶寶按在餐椅上，而是任由她四處游走。而我卻在唉聲嘆氣，無(wú)奈地?fù)u頭。
去年8月份，我參加了德國(guó)《七個(gè)暗示小孩》父母工作坊和《七個(gè)暗示小孩》成人戲劇工作坊，麥克老師指導(dǎo)我們通過(guò)戲劇的`形式來(lái)演繹育兒?jiǎn)栴}，他從現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)邀請(qǐng)父母上臺(tái)來(lái)表演自己遇到的育兒?jiǎn)栴}。幾個(gè)案例中剛好涉及到控制型父母和放任型父母的育兒?jiǎn)栴}。戲劇的舞臺(tái)效果非常直觀，育兒行為和觀念在小小的舞臺(tái)上暴露得淋漓盡致。這種方式所帶來(lái)的震撼和感悟非常深刻，給予我的啟發(fā)至今難以忘懷。
那么，這兩種類型的父母的處理方式會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的影響呢？那就是可能導(dǎo)致孩子無(wú)法以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)情感和進(jìn)行溝通，從而無(wú)法建立起父母與孩子的親密關(guān)系，孩子也就無(wú)法得到家庭關(guān)系所帶來(lái)的歸屬感和安全感。
書(shū)中接下來(lái)的內(nèi)容分別針對(duì)嬰兒期、兩三歲寶寶、四到七歲孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行情感引導(dǎo)的詳細(xì)案例。在書(shū)的最后，作者建議我們?cè)谡疹櫤⒆拥耐瑫r(shí)也要照顧自己，當(dāng)然別忘了和伴侶持續(xù)二人世界時(shí)的浪漫。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇二
203月7日星期二晴天當(dāng)這個(gè)“哪國(guó)的孩子最好教”這個(gè)問(wèn)題從老師脫口而出時(shí)，幾乎全班的同學(xué)都異口同聲的回道：“中國(guó)！”簡(jiǎn)單的兩個(gè)字中，包含了同學(xué)的想法，而答案是對(duì)的嗎？我思索著，結(jié)果答案是：中國(guó)。當(dāng)我聽(tīng)到時(shí)，我又開(kāi)心，又不解，開(kāi)心是因?yàn)槲覟樽约旱膰?guó)家而自豪，不解的是因?yàn)?，我不懂，既然中?guó)的孩子最好教，那又為什么我們班總讓鐘老師操心呢？聽(tīng)了《為什么中國(guó)的孩子最好教》這個(gè)原因，故事時(shí)，我想到了一點(diǎn)：在加力福尼亞的孩子，也有個(gè)好習(xí)慣，是一個(gè)問(wèn)題，想到各個(gè)方面，求出正確的答案，能結(jié)合問(wèn)題所答說(shuō)出理由，而中國(guó)，可能大部分同學(xué)，都所知答案，題目在書(shū)中所見(jiàn)，還有一些可能確實(shí)是腦子轉(zhuǎn)得快，一會(huì)就想出來(lái)了。當(dāng)然，外國(guó)孩子的優(yōu)點(diǎn)可學(xué)：鉆、問(wèn)、想得多。中國(guó)孩子的優(yōu)點(diǎn)也好：快、靈、轉(zhuǎn)得活。我認(rèn)為外國(guó)孩子想的太復(fù)雜，也是個(gè)因素。因此，我們中國(guó)孩子想簡(jiǎn)單，靈機(jī)一動(dòng)，答案脫口而出。但外國(guó)小朋友這一次花耗的一節(jié)課時(shí)間也值，因?yàn)樗麄冎懒艘粋€(gè)問(wèn)題的.答案，我想這一次他們成功了，但說(shuō)不定除了這一次以后，他們?cè)僖膊粫?huì)吞吞吐吐的答了，只會(huì)答的像流水一樣流暢，再不讓思考奪去寶貴的時(shí)間！哪國(guó)的孩子最好教作文450字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇三
今天收到在網(wǎng)上訂購(gòu)以久的書(shū)——《最好的.方法給孩子》，迫不及待地閱讀起來(lái)，俗語(yǔ)說(shuō)得好“風(fēng)月為益友，詩(shī)書(shū)是良師”我一口氣看完了大半本，真讓我受益匪淺！
我與作者王芳是乎有些相同之處：我們都身為人母，我是位十歲和六歲孩子的母親，又是一位有十名團(tuán)隊(duì)的帶路人，一年三百六十五年，僅僅春節(jié)有幾天假期，可以說(shuō)是全年無(wú)休，整個(gè)時(shí)間都耗在店面工作上了，更談不上陪伴孩子去外地游走，呼吸外地新鮮空氣了，整個(gè)家務(wù)和兩孩子的接送工作都交給了可敬的爺爺身上，我一直覺(jué)得愧欠孩子缺少陪伴，愧欠老人缺少擔(dān)當(dāng)……….
女兒還有半個(gè)月就滿十周歲了，這是個(gè)值得紀(jì)念的日子。在這相處的十年中，首先感謝女兒給我有這次做母親的機(jī)會(huì)，讓我感到無(wú)比的快樂(lè)，讓我成為這個(gè)世界上最快樂(lè)的母親。
但在這十年里我要向女兒說(shuō)幾句話：1.遇到困難要樂(lè)觀，不要事情剛剛發(fā)生就被困難嚇倒，心里打退堂鼓，做好一件事情并非都很件容易，不要馬虎對(duì)待，對(duì)待自已的學(xué)習(xí)要有方法，舉一反三，自已在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，攻克難關(guān)，有了正確的方法，你一輩子獲益，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法，思考方法，還是處理人情世故的方法，能靈活地運(yùn)用好，學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)更加輕松，簡(jiǎn)單，更淡定，更快樂(lè)。2.不要懶惰，讓自已勤奮起來(lái)，時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的，星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人。珍惜時(shí)間，大量閱讀課外書(shū)籍，未來(lái)的社會(huì)需要知識(shí)的力量來(lái)拯救，有時(shí)我看到你為馬老師布置的作文而犯愁，表情憂傷，愁眉苦臉，滿懷抱怨，甚至?xí)c媽媽斗志斗勇，面紅耳赤，鼻涕眼淚流成“河”后，才能完成一篇僅僅字?jǐn)?shù)基本夠的文章，媽媽真的感到無(wú)比的心痛。媽媽希望你以后能多存儲(chǔ)些“糧食”在你的大腦的儲(chǔ)倉(cāng)中，需要時(shí)能及時(shí)有輸運(yùn)“貨物”出去，合理高效地分配，這樣就不會(huì)有供不應(yīng)求的狀況發(fā)生。3.多微笑，微笑是拉近人與人之間最有效的鑰匙，愛(ài)笑的孩子最幸運(yùn)，媽媽也希望你成為幸運(yùn)者之一。
寶貝，媽媽望你能開(kāi)心快樂(lè)的儲(chǔ)存能量，勇敢向前奔跑，加油！
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇四
3月7日星期二晴天當(dāng)這個(gè)“哪國(guó)的孩子最好教”這個(gè)問(wèn)題從老師脫口而出時(shí)，幾乎全班的同學(xué)都異口同聲的回道：“中國(guó)！”簡(jiǎn)單的兩個(gè)字中，包含了同學(xué)的想法，而答案是對(duì)的嗎？我思索著，結(jié)果答案是：中國(guó)。當(dāng)我聽(tīng)到時(shí)，我又開(kāi)心，又不解，開(kāi)心是因?yàn)槲覟樽约旱膰?guó)家而自豪，不解的是因?yàn)?，我不懂，既然中?guó)的孩子最好教，那又為什么我們班總讓鐘老師操心呢？聽(tīng)了《為什么中國(guó)的孩子最好教》這個(gè)原因，故事時(shí)，我想到了一點(diǎn)：在加力福尼亞的孩子，也有個(gè)好習(xí)慣，是一個(gè)問(wèn)題，想到各個(gè)方面，求出正確的答案，能結(jié)合問(wèn)題所答說(shuō)出理由，而中國(guó)，可能大部分同學(xué)，都所知答案，題目在書(shū)中所見(jiàn)，還有一些可能確實(shí)是腦子轉(zhuǎn)得快，一會(huì)就想出來(lái)了。當(dāng)然，外國(guó)孩子的優(yōu)點(diǎn)可學(xué)：鉆、問(wèn)、想得多。中國(guó)孩子的優(yōu)點(diǎn)也好：快、靈、轉(zhuǎn)得活。我認(rèn)為外國(guó)孩子想的太復(fù)雜，也是個(gè)因素。因此，我們中國(guó)孩子想簡(jiǎn)單，靈機(jī)一動(dòng)，答案脫口而出。但外國(guó)小朋友這一次花耗的一節(jié)課時(shí)間也值，因?yàn)樗麄冎懒艘粋€(gè)問(wèn)題的.答案，我想這一次他們成功了，但說(shuō)不定除了這一次以后，他們?cè)僖膊粫?huì)吞吞吐吐的答了，只會(huì)答的像流水一樣流暢，再不讓思考奪去寶貴的時(shí)間！《哪國(guó)的學(xué)生最好教》讀后感言作文450字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇五
班主任項(xiàng)老師的帶領(lǐng)下，我積極地加入了第二期班級(jí)家長(zhǎng)共讀群。我們共讀的第一本書(shū)是金伯莉?布雷恩的《你就是孩子最好的玩具》，當(dāng)終于拿到了這本書(shū)，我心里特別高興。有一種如獲至寶的感覺(jué)。
迫不及待地打開(kāi)目錄，想把書(shū)中的內(nèi)容一口氣讀完。
在項(xiàng)老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，我們順利開(kāi)始了我們的共讀之旅。認(rèn)真地朗讀，仔細(xì)地去感悟，去領(lǐng)會(huì)。有時(shí)候雖然忙，但是大家都沒(méi)有掉隊(duì)，沒(méi)有應(yīng)付。
作者在這本書(shū)中向我們道出了培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵密碼是“情感引導(dǎo)”。情感引導(dǎo)的本質(zhì)就是允許孩子自由輕松地表達(dá)情感，而不受任何壓抑或否定。了解并尊重孩子。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和脾氣，所以情感引導(dǎo)也要因人而異。
尊重孩子的想法：孩子也有自己的喜怒哀樂(lè)，當(dāng)孩子傷心時(shí)，給予最親切的陪伴和關(guān)愛(ài)；當(dāng)孩子苦惱時(shí)，給予最貼心的安慰，并及時(shí)地疏導(dǎo)。
正面的積極的引導(dǎo)，永遠(yuǎn)比大聲呵斥更有效，對(duì)孩子的發(fā)展更有益。
快樂(lè)成長(zhǎng)中的孩子，猶如小樹(shù)苗，需要陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)，需要家長(zhǎng)不懈地關(guān)注他們的成長(zhǎng)。不是橫加干涉或一味縱容，而是在孩子最需要你的時(shí)候，以他最需要的方式去幫助他。其實(shí)，教育孩子是個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程。成年人應(yīng)該安靜等待孩子的內(nèi)心變得平和，見(jiàn)證每個(gè)內(nèi)心發(fā)展的奇跡。父母?jìng)儾灰獜?qiáng)制給兒童不需要的東西，在給兒童足夠的營(yíng)養(yǎng)、適合的環(huán)境之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童的成長(zhǎng)是大自然鬼斧神工的杰作，是大自然給予兒童最好的禮物。
一邊積極地學(xué)習(xí)，在生活中，根據(jù)孩子的情況，加以運(yùn)用。效果立竿見(jiàn)影。雖然還有不盡如意的地方，再轉(zhuǎn)念一想，畢竟她還是孩子！耐心！引導(dǎo)！
以前我總是很糾結(jié)對(duì)孩子的溺愛(ài)和真正的關(guān)愛(ài)的區(qū)分。溺愛(ài)是一味縱容壞習(xí)慣，比如孩子玩手機(jī)，為了哄孩子開(kāi)心，不加限制地讓他玩。而真正的關(guān)愛(ài)是對(duì)孩子有益的。比如孩子因沒(méi)考好，很不高興。就需要及時(shí)地溝通交流，分析、安慰。這次女兒期中考試數(shù)學(xué)沒(méi)考好。我心里是怒火中燒，表面卻是風(fēng)平浪靜。我腦海里始終盤(pán)旋著兩個(gè)字“控制”。因?yàn)槲抑来蟀l(fā)雷霆結(jié)果只會(huì)適得其反。女兒回到家，我假裝不知道地問(wèn)她：“寶，這次數(shù)學(xué)考的怎么樣？”她嘟囔著嘴說(shuō)：“媽媽，這次我粗心了，沒(méi)考好。”我上前摟著她說(shuō)，吃過(guò)飯，我們好好分析一下試卷，訂正，并且要整理到錯(cuò)題本上。我話音剛落，她驚喜地望著我，使勁抱著我，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。最近回家積極地寫(xiě)作業(yè)而且很認(rèn)真。我想假如我沒(méi)能控制住，家里是不是因?yàn)檫@一次沒(méi)考好而硝煙彌漫。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我更加覺(jué)得教育孩子也是一個(gè)學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的過(guò)程，一個(gè)歷練和修行的過(guò)程。也正像項(xiàng)老師說(shuō)的'，教育好孩子應(yīng)該先塑造好自己。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇六
狐貍老狼和黑熊，它們?cè)谝黄鹆奶?，都夸自己的孩子懂事，聰明。到了晚上，它們都盼望自己的孩子帶點(diǎn)東西吃，這時(shí)小狼和小狐貍都空著手，只有小熊給爸爸帶了吃的。
讀了這篇文章我覺(jué)得小熊很懂事，關(guān)心爸爸，有孝心，我應(yīng)該像小熊學(xué)習(xí)，孝敬父母。我們?cè)诟改傅暮亲o(hù)下，似乎覺(jué)得享受父母的愛(ài)是理所當(dāng)然的，從沒(méi)想過(guò)去感恩，以后我要幫助媽媽干家務(wù)，讓媽媽不那么辛苦。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇七
《你就是孩子最好的玩具》這本書(shū)我是通過(guò)樊登讀書(shū)會(huì)app樊登老師推薦買(mǎi)來(lái)讀的一本書(shū)，真的是讓我受益匪淺。這里和大家一起來(lái)分享一下。
這本書(shū)的作者金伯莉?布雷恩是美國(guó)兒童教育專家，她致力于從剛出生到6歲大的兒童的成長(zhǎng)教育研究，也是世界上最早提出“情感引導(dǎo)式教育”的美國(guó)兒童教育專家。
1、情感引導(dǎo)孩子。
教育孩子不應(yīng)該刻意逃避而是欣然面對(duì)。通過(guò)情感引導(dǎo)孩子，尊重孩子，沒(méi)有任何理由值得對(duì)孩子發(fā)怒。很多事情，真的是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，無(wú)條件的給孩子情緒的支持，是的，可是家長(zhǎng)們總怕自己會(huì)走到放任孩子的那一面去。
關(guān)于孩子發(fā)脾氣：如果孩子犯錯(cuò)或者發(fā)脾氣，一般是他的需求沒(méi)有得到真正滿足，給孩子一段反思時(shí)間或者冷靜時(shí)間，如果是三歲以上的孩子，可以和他聊聊剛才的行為，并問(wèn)她下一次是否可以做得更好，親測(cè)有效。如果能提前告訴孩子我們的預(yù)期，他們一般會(huì)更合作。這里有個(gè)值得借鑒的方略：首先尊重孩子的感受；告訴孩子你希望他怎么做；讓孩子知道你會(huì)幫助他。
關(guān)于控制型父母和放任型父母：很多父母在兩者之間搖擺，其實(shí)中間那個(gè)度不好把握，大多數(shù)還是贊成不打不成才，畢竟這個(gè)符合中國(guó)的傳統(tǒng)，也相對(duì)容易讓孩子聽(tīng)話，讓自己輕松。其實(shí)正如許多育兒書(shū)倡導(dǎo)的，不打孩子一樣也能教育好孩子。身邊這種例子也不在少數(shù)，也有家長(zhǎng)告訴我在三歲后就不體罰孩子了。這樣的教育方式父母需要付出更多的精力，擁有更好的耐性，因?yàn)榧幢愫⒆赢?dāng)下答應(yīng)你，偶爾也是會(huì)出現(xiàn)控制不住自己的時(shí)候，耐心多溝通幾次才行，在被工作和生活壓力壓的喘不過(guò)氣的家長(zhǎng)們，表現(xiàn)出這樣的耐心實(shí)屬不易，大多數(shù)已經(jīng)透支了精力。
關(guān)于要不要讓孩子一直哭：這個(gè)問(wèn)題很接地氣，很多家長(zhǎng)都會(huì)有這個(gè)問(wèn)題。我自己原來(lái)的觀念是，孩子總有不哭的時(shí)候，讓他哭好了，不能縱容他。甚至在他剛出生的時(shí)候，我還比較認(rèn)同一種觀點(diǎn)，就是孩子不要一哭就抱，不然以后放不下來(lái)。這本書(shū)告訴我的觀點(diǎn)讓我在第二個(gè)孩子身上的實(shí)踐比較認(rèn)同。這本書(shū)有個(gè)這樣的觀點(diǎn)，經(jīng)常被擁抱和愛(ài)撫的孩子更獨(dú)立，更有安全感。我自己的實(shí)踐證明，孩子并沒(méi)有因?yàn)橐豢蘧捅Ф兊酶与y帶。
關(guān)于帶孩子外出：非常實(shí)用的一個(gè)建議，帶上孩子喜歡的玩具，那么在飯桌上，他就可以在無(wú)聊的時(shí)候玩自己的玩具，不會(huì)打擾父母。但是也要知道孩子的專注力有限，不可能持續(xù)太長(zhǎng)的時(shí)間，如果孩子累了煩了還是應(yīng)該盡快帶孩子離開(kāi)聚會(huì)。
2、情感引導(dǎo)的關(guān)鍵步驟。
第一播下種子，提前清晰準(zhǔn)確的告訴孩子你的要求是什么,比如：現(xiàn)在媽媽要帶你出去當(dāng)秋千，我們說(shuō)好只能玩半小時(shí)的噢，等下媽媽還要去買(mǎi)菜。出發(fā)前說(shuō)一次，路上說(shuō)一次，開(kāi)始玩的時(shí)候還可以再問(wèn)一次，還記得剛才媽媽說(shuō)過(guò)的話嗎？……好的，你去玩吧。
第二觀察和判斷，觀察和判斷的本質(zhì)是關(guān)注，觀察的目的還在于體察孩子的需要。比如：出去外面吃飯時(shí)，我們常常怪孩子不聽(tīng)話，跑來(lái)跑去，可你想想他聽(tīng)不懂你們大人的聊天，他能不去做一些事情來(lái)引起你的關(guān)注嗎？所以我們?cè)诔鋈ブ翱梢詭б恍┩婢吆蜁?shū)籍陪伴他，當(dāng)然孩子的注意力不可能太久，我們也盡可能的快點(diǎn)吃完飯回家。
第三聆聽(tīng)，蹲下來(lái)，看著孩子的眼睛聆聽(tīng)，讓自己的視線和孩子齊平，進(jìn)行充分的眼神交流。
第四體察并理解孩子的感受，比如：孩子拼的積木不小心被其他小朋友碰倒了，他很生氣想打小朋友，這時(shí)候我們應(yīng)該過(guò)來(lái)說(shuō)：“我知道你現(xiàn)在很生氣，你需要媽媽的幫助嗎？”或是“我能感受到你很難過(guò)，可以說(shuō)說(shuō)嗎？”……準(zhǔn)確的說(shuō)出孩子的感受，孩子會(huì)覺(jué)得被理解和尊重，反而會(huì)情緒平復(fù)比較快。鼓勵(lì)孩子把自己的感覺(jué)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而不是發(fā)泄在別的人身上。
第五引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題，不是簡(jiǎn)單地告訴孩子怎么做，而是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)怎么做。比如：小朋友來(lái)家里玩，他想要兒子手上的玩具，可這也是兒子的心肝寶貝，他不想讓。這時(shí)不能是簡(jiǎn)單粗暴的跟孩子說(shuō)，“快，把玩具讓給弟弟，你是主人?！比绻銖?qiáng)行讓他分享，這樣弟弟高興了，可是哥哥不高興了呀。也許我們可以這樣引導(dǎo)孩子，媽媽說(shuō)：“你看現(xiàn)在你們兩個(gè)人都不高興是吧，那你們兩個(gè)能不能比賽一下，看誰(shuí)更快想出辦法，讓兩個(gè)人都高興呢?！蹦阒篮⒆幼钕矚g比賽了，也許這時(shí)候哥哥會(huì)說(shuō)“好，我先借你五分鐘，那你等下要記得還給我哦”，弟弟說(shuō)“好的，那你可以先玩我?guī)?lái)的這個(gè)玩具“，而這時(shí)我們告訴孩子說(shuō)，“孩子你做的太好了，你剛才的這個(gè)想法就叫做分享?！边@時(shí)候孩子才學(xué)會(huì)了什么叫分享，也更樂(lè)于去實(shí)現(xiàn)分享，因?yàn)樗懒艘饬x。簡(jiǎn)單的告訴孩子你真棒，對(duì)孩子是沒(méi)有幫助的。
育兒之旅需要我們不斷去探索，學(xué)習(xí)和改進(jìn)。任何時(shí)候改善親子關(guān)系都不晚，只要我們?cè)敢庑袆?dòng)起來(lái)，用正確的方式引導(dǎo)孩子。育兒即是育己，學(xué)會(huì)這套方式，不僅僅是幫助孩子，更是成為更好的自己。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇八
“孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)只有一次”做為孩子的父母感覺(jué)責(zé)任重大。所以我也常常讀一些關(guān)于教育方面的書(shū)。最近看了《你就是孩子最好的玩具》這本書(shū)。覺(jué)得作者在書(shū)中提出的“情感引導(dǎo)式教育”對(duì)于我們做父母的怎樣教育自己的孩子給予了非常好的建議與解答。
“情感引導(dǎo)”就是向孩子傳授情感規(guī)則，讓他們知道如何辨認(rèn)情感并且以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)。父母是孩子的首位老師，孩子的世界天空是湛藍(lán)的，還是灰暗的，是由父母決定的。父母只有了解自己，能夠認(rèn)識(shí)自己的情緒，會(huì)很好的表達(dá)自己才能夠幫助孩子表達(dá)和處理自己的情緒。反思自己做為孩子的母親，常常因?yàn)楣ぷ鲏毫?，或者一些不開(kāi)心的事經(jīng)常會(huì)吼孩子，偶爾還會(huì)打孩子體罰孩子。通過(guò)讀這本書(shū)我知道，我的這些不良情緒不應(yīng)該由孩子來(lái)承擔(dān)。不應(yīng)該做控制性父母，應(yīng)該控制好自己的情緒，和孩子做朋友，融入孩子的世界，才能更好的引導(dǎo)孩子辨認(rèn)情感，并以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)。
育兒之旅需要我們不斷去探索學(xué)習(xí)和改進(jìn)。育兒既是育己。所以我們做為父母應(yīng)多讀一些如《你就是孩子最好的玩具》這樣育兒方面的好書(shū)。只要我們?cè)敢庑袆?dòng)起來(lái)，用自己的方式引導(dǎo)孩子，不僅僅是幫助了孩子，更是成為更好的自己。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇九
今天，老師讓我們讀一篇《瀟湘晨報(bào)》上的故事――“哪國(guó)的孩子最好教”，我讀完后，不以為然，后來(lái)仔細(xì)一想，還是有些問(wèn)題。因?yàn)閯e的國(guó)家的孩子敢于向老師發(fā)問(wèn)，還喜歡追根問(wèn)到底；他們懂得愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，懂得相應(yīng)的法律；他們考慮問(wèn)題全面，懂得步步深入，將所有可能發(fā)生的條件全部排除后，再謹(jǐn)慎的得出結(jié)論。而我們中國(guó)的孩子考慮問(wèn)題有些簡(jiǎn)單，幾乎是千篇一律，創(chuàng)造能力還比別的國(guó)家缺少許多。表面上看，中國(guó)的孩子反應(yīng)最快，最好教，其實(shí)，不去動(dòng)腦筋、不去主動(dòng)思考問(wèn)題，光聽(tīng)話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)在，我將此篇文章全文摘抄如下，以作為警示――聯(lián)合國(guó)科教文組織有一個(gè)志愿者隊(duì)伍，來(lái)自南非的尼爾?阿姆斯特郎是其中的一位。9月，他來(lái)中國(guó)支教。在期滿送別的宴會(huì)上，他以恭維的口吻對(duì)中國(guó)官員說(shuō)，在我訪問(wèn)的16個(gè)國(guó)家中，中國(guó)學(xué)校的課堂紀(jì)律是最好的，中國(guó)孩子也是最懂禮貌、最好教育的。坐在他身旁的教育官員聽(tīng)了，感到非常驕傲。問(wèn)他此話從何說(shuō)起。尼爾講了這么一個(gè)故事：
我曾在美國(guó)加利福尼亞的一所小學(xué)給孩子們上課，課堂上，我出了一道世界上廣為流傳的智力測(cè)驗(yàn)題。那一次，簡(jiǎn)直糟糕透了。接著他講了事情的經(jīng)過(guò)。
“樹(shù)上有10只鳥(niǎo)，開(kāi)槍打死一只，還剩幾只？”24位學(xué)生竟然都不吭聲，我只得挨個(gè)去問(wèn)。
“托尼，你覺(jué)得還剩幾只？”
托尼沒(méi)直接回答我的問(wèn)題，竟反問(wèn)：“先生，在我回答問(wèn)題之前，可以問(wèn)一下，這一事件是發(fā)生在加州還是尤他州？在加州打鳥(niǎo)不是犯法的嗎？”
“就算是尤他州吧！”我答。
“噢！明白了，先生，我還有一個(gè)問(wèn)題，打槍的人使用的是有聲槍還是無(wú)聲槍？”
“算是有聲吧?！?BR> “槍聲有多大？會(huì)不會(huì)震得耳朵發(fā)疼？”
我被問(wèn)得有點(diǎn)摸不著頭腦，說(shuō)：“看來(lái)你是不打算回答我的`問(wèn)題，你還是先坐下吧！讓湯姆來(lái)吧。”
“湯姆，你覺(jué)得還剩幾只？”我轉(zhuǎn)向湯姆。
湯姆坐在那兒，聽(tīng)到我叫他，身子往后一仰，把腳蹺上桌面。“先生！您確定他用的是有聲槍，并真的把那只鳥(niǎo)打死了嗎？”
“確定。拜托你了，湯姆！你告訴我還剩幾只就行了，ok？”
湯姆聽(tīng)了我的回答，把腳拿下來(lái)，眼睛一轉(zhuǎn)，“先生，樹(shù)上有沒(méi)有呆在籠子里的鳥(niǎo)？”
我腦子一轟，把眼睛轉(zhuǎn)向比爾：“比爾，還是你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧！”
比爾站起來(lái)?！斑@個(gè)問(wèn)題不好回答，因?yàn)槲疫€不知道邊上，還有沒(méi)有其他的樹(shù)，樹(shù)上是否還有鳥(niǎo)？”
“沒(méi)有。只有這一棵樹(shù)?！?BR> “那么，您還可以保證，沒(méi)有殘疾或餓得飛不動(dòng)的鳥(niǎo)嗎？”比爾想繼續(xù)嗦。
我沒(méi)再接招，轉(zhuǎn)向喬治?！皢讨?，問(wèn)題你聽(tīng)清了嗎？”
“問(wèn)題是聽(tīng)清了，不過(guò)我想知道鳥(niǎo)里邊有沒(méi)有聾子。也就是說(shuō)，有沒(méi)有聽(tīng)不到槍聲的？”
“沒(méi)有，全是健康的鳥(niǎo)。”
“有沒(méi)有傻得不怕死的？”喬治繼續(xù)問(wèn)。
“都怕死。”我已經(jīng)不耐煩了，說(shuō)，“喬治你也坐下吧，可能瑪麗能回答這個(gè)問(wèn)題。”
瑪麗被我叫起來(lái)。
“先生，我能回答您的問(wèn)題。不過(guò)您要告訴我，算不算懷孕呆在肚子里的小鳥(niǎo)？”
我開(kāi)始出汗了，有點(diǎn)想發(fā)火，說(shuō)，“算了吧！我們換一個(gè)問(wèn)題?！?BR> 這時(shí)，第一個(gè)被我叫起來(lái)的托尼站了起來(lái)。
“哦，如果真不算懷孕呆在肚子里的小鳥(niǎo)，并且打鳥(niǎo)人的眼也沒(méi)有花，”托尼滿懷信心地答道，“我知道還剩幾只了？”
我頓時(shí)來(lái)了信心，說(shuō)：“你說(shuō)吧！”
托尼把雙手往肩上一抱，搖頭晃腦地答道：“打死的鳥(niǎo)要是掛在樹(shù)上沒(méi)摔下來(lái)，那么就剩一只，如果掉下來(lái)，就一只不剩了。”
尼爾?阿姆斯特郎講完這個(gè)故事，向中國(guó)的教育官員攤一攤手，說(shuō)：“你看，一個(gè)問(wèn)題竟耗了一堂課的時(shí)間?！?BR> “中國(guó)的孩子最聰明?！蹦釥柦又f(shuō)：“他們一下子就找到了標(biāo)準(zhǔn)答案。我問(wèn)還剩幾只，他們齊聲回答：‘一只也沒(méi)有了。’‘為什么？’‘因?yàn)樗赖牡袅讼聛?lái)，其他的都嚇跑了。’他們?nèi)腌娋桶褑?wèn)題解決了?！迸阃藛T聽(tīng)了覺(jué)得有點(diǎn)尷尬，沒(méi)有說(shuō)話，只是點(diǎn)頭附和。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇十
這就已經(jīng)足夠。
這也是他們最想要的`，
也是他們最需要的。
世界那么大，
誰(shuí)都想要去看看，
孩子的世界卻是那么小，
父母幾乎是他們的全部。
所以，
我們給予孩子許多許多，
不如給孩子言傳與身教，
父母只有做好孩子的榜樣，
孩子才能成為父母想期望的樣。
舉個(gè)例子：一個(gè)爸爸一邊打麻將，一邊呵斥自己的孩子：
趕緊去學(xué)習(xí)，要不然考不上大學(xué)。
孩子當(dāng)然不會(huì)愿意去學(xué)習(xí)，
當(dāng)爸爸說(shuō)：老子沒(méi)出息，你也想跟老子一樣嗎？
孩子就會(huì)想：你說(shuō)你沒(méi)出息，我看你打麻將挺開(kāi)心的。
你沒(méi)上大學(xué)都這么開(kāi)心，我干嘛非要上大學(xué)。
這樣的教育無(wú)疑是失敗的。
再舉個(gè)例子，一位媽媽一邊玩手機(jī)，一邊要求孩子看書(shū)：
別整天玩，沒(méi)事看看書(shū)，書(shū)上的東西你都會(huì)了嗎？”
孩子心想，你為什么玩手機(jī)，卻讓我看書(shū)，我也不看。
這樣的教育無(wú)疑也是要失敗的。
失敗的原因就是父母沒(méi)有樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。
你要求孩子努力上進(jìn)，你自己卻意志消沉，
你要求孩子珍惜學(xué)習(xí)，你自己卻無(wú)所事事，浪費(fèi)光陰，
你要求孩子做事利索，你自己在家卻老玩“葛優(yōu)躺”，
你要求孩子對(duì)人要禮貌，你自己卻在人前裝大爺，
你自己要求孩子學(xué)會(huì)勇敢，你自己卻遇事唉聲嘆氣。
這樣的教育，只停留在你的嘴上，沒(méi)有失敗那才是不正常的。
所以，你給予孩子的，最重要的東西，就是你自己！
從現(xiàn)在開(kāi)始，在孩子面前，做一個(gè)最好的自己吧！
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇十一
班主任項(xiàng)老師的帶領(lǐng)下，我積極地加入了第二期班級(jí)家長(zhǎng)共讀群。我們共讀的第一本書(shū)是金伯莉·布雷恩的《你就是孩子最好的玩具》，當(dāng)終于拿到了這本書(shū)，我心里特別高興。有一種如獲至寶的感覺(jué)。
迫不及待地打開(kāi)目錄，想把書(shū)中的內(nèi)容一口氣讀完。
在項(xiàng)老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，我們順利開(kāi)始了我們的共讀之旅。認(rèn)真地朗讀，仔細(xì)地去感悟，去領(lǐng)會(huì)。有時(shí)候雖然忙，但是大家都沒(méi)有掉隊(duì)，沒(méi)有應(yīng)付。
作者在這本書(shū)中向我們道出了培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵密碼是“情感引導(dǎo)”。情感引導(dǎo)的本質(zhì)就是允許孩子自由輕松地表達(dá)情感，而不受任何壓抑或否定。了解并尊重孩子。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和脾氣，所以情感引導(dǎo)也要因人而異。
尊重孩子的想法：孩子也有自己的喜怒哀樂(lè)，當(dāng)孩子傷心時(shí)，給予最親切的陪伴和關(guān)愛(ài)；當(dāng)孩子苦惱時(shí)，給予最貼心的安慰，并及時(shí)地疏導(dǎo)。
正面的積極的引導(dǎo)，永遠(yuǎn)比大聲呵斥更有效，對(duì)孩子的發(fā)展更有益。
快樂(lè)成長(zhǎng)中的孩子，猶如小樹(shù)苗，需要陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)，需要家長(zhǎng)不懈地關(guān)注他們的成長(zhǎng)。不是橫加干涉或一味縱容，而是在孩子最需要你的時(shí)候，以他最需要的方式去幫助他。其實(shí)，教育孩子是個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程。成年人應(yīng)該安靜等待孩子的內(nèi)心變得平和，見(jiàn)證每個(gè)內(nèi)心發(fā)展的奇跡。父母?jìng)儾灰獜?qiáng)制給兒童不需要的東西，在給兒童足夠的營(yíng)養(yǎng)、適合的環(huán)境之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童的成長(zhǎng)是大自然鬼斧神工的杰作，是大自然給予兒童最好的禮物。
一邊積極地學(xué)習(xí)，在生活中，根據(jù)孩子的情況，加以運(yùn)用。效果立竿見(jiàn)影。雖然還有不盡如意的地方，再轉(zhuǎn)念一想，畢竟她還是孩子！耐心！引導(dǎo)！
以前我總是很糾結(jié)對(duì)孩子的溺愛(ài)和真正的關(guān)愛(ài)的區(qū)分。溺愛(ài)是一味縱容壞習(xí)慣，比如孩子玩手機(jī)，為了哄孩子開(kāi)心，不加限制地讓他玩。而真正的關(guān)愛(ài)是對(duì)孩子有益的。比如孩子因沒(méi)考好，很不高興。就需要及時(shí)地溝通交流，分析、安慰。這次女兒期中考試數(shù)學(xué)沒(méi)考好。我心里是怒火中燒，表面卻是風(fēng)平浪靜。我腦海里始終盤(pán)旋著兩個(gè)字“控制”。因?yàn)槲抑来蟀l(fā)雷霆結(jié)果只會(huì)適得其反。女兒回到家，我假裝不知道地問(wèn)她：“寶，這次數(shù)學(xué)考的怎么樣？”她嘟囔著嘴說(shuō)：“媽媽，這次我粗心了，沒(méi)考好?！蔽疑锨皳еf(shuō)，吃過(guò)飯，我們好好分析一下試卷，訂正，并且要整理到錯(cuò)題本上。我話音剛落，她驚喜地望著我，使勁抱著我，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。最近回家積極地寫(xiě)作業(yè)而且很認(rèn)真。我想假如我沒(méi)能控制住，家里是不是因?yàn)檫@一次沒(méi)考好而硝煙彌漫。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我更加覺(jué)得教育孩子也是一個(gè)學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的過(guò)程，一個(gè)歷練和修行的過(guò)程。也正像項(xiàng)老師說(shuō)的，教育好孩子應(yīng)該先塑造好自己。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇十二
什么是情感引導(dǎo)？文中告訴我們，情感引導(dǎo)就是向孩子傳授情感規(guī)則，讓他們知道如何辨認(rèn)情感并且以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)。
我認(rèn)為孩子哭鬧、吵嚷、冷暴力對(duì)待你，最主要的原因是他從小沒(méi)有學(xué)會(huì)用正確的方法表達(dá)和處理自己的情感。情感引導(dǎo)是在孩子表現(xiàn)出情緒的時(shí)候準(zhǔn)確地教會(huì)他這種情緒叫做什么，我們可以怎么做。
書(shū)中指出情感引導(dǎo)可以幫助孩子認(rèn)識(shí)、表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒；可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力；讓孩子表達(dá)順暢，減少發(fā)脾氣的現(xiàn)象；促進(jìn)和孩子的溝通，加深感情；讓孩子學(xué)會(huì)結(jié)交新朋友；讓孩子學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)面對(duì)逆境等等。因此我們?cè)谇楦幸龑?dǎo)式教育中，我們老師首先要做到要多問(wèn)、巧談、善觀，先問(wèn)學(xué)生有什么打算，學(xué)生上存在哪些問(wèn)題，興趣與愛(ài)好是什么等等。再問(wèn)家長(zhǎng)其子女在家里的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等。還要主動(dòng)與其他科任教師了解，以便更深入地了解每位同學(xué)各方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題，為順利地開(kāi)展工作準(zhǔn)備。巧談，選擇學(xué)生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開(kāi)心扉，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這樣才能真正進(jìn)入他們的內(nèi)心深處，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。善觀，要有一雙善于觀察的慧眼，需要透過(guò)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，把工作做在前頭。
在情感引導(dǎo)教育中，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且適度放大學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，及時(shí)地給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生喜歡老師，喜歡學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更自覺(jué)。教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)越多，學(xué)生就越自信，尤其要注重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)其實(shí)都是不利于學(xué)生的成長(zhǎng)的，懲罰或者一句不恰當(dāng)?shù)脑捯苍S會(huì)傷害學(xué)生的自尊，打擊他的上進(jìn)心，甚至影響他一生的成長(zhǎng)。
而獎(jiǎng)勵(lì)在開(kāi)始時(shí)可能會(huì)為孩子定目標(biāo)，光榮榜和激勵(lì)榜會(huì)讓孩子感受到外部的壓力，而只有當(dāng)孩子發(fā)自內(nèi)心想要完成某項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，他們才會(huì)有成功的愿望。一旦孩子習(xí)慣了獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)試圖取悅別人或者獲得外在的肯定。獎(jiǎng)勵(lì)其實(shí)等同于懲罰，因?yàn)楹⒆觽冎挥许槒牟拍塬@得獎(jiǎng)勵(lì)，否則就一無(wú)所獲，這會(huì)讓我們和孩子的關(guān)系從真誠(chéng)交流變成了相互操縱，會(huì)為孩子以后的生活埋下謊言和操縱的禍根。因此，不要簡(jiǎn)單的說(shuō)你真棒。要告訴他現(xiàn)在的這種感覺(jué)就叫做成就感，很開(kāi)心吧，你剛才的就叫有毅力，有毅力很重要啊。你現(xiàn)在有什么感覺(jué)呢，要多問(wèn)問(wèn)孩子的感覺(jué)，引導(dǎo)孩子來(lái)表達(dá)自己的情緒。
孩子的表達(dá)能力對(duì)于之后的學(xué)習(xí)和生活都是至關(guān)重要的，要讓他們習(xí)慣通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，無(wú)論是怎樣的情緒，表達(dá)出來(lái)就是釋放的過(guò)程，對(duì)孩子今后的路起著很大的作用。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇十三
面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)和受到電子產(chǎn)品等現(xiàn)代高科技產(chǎn)品的誘惑，孩子眼睛近視是很容易的。家長(zhǎng)對(duì)此，盡物所能來(lái)尋求孩子治療近視的最佳方法?，F(xiàn)在比較普遍的是通過(guò)佩戴眼鏡來(lái)矯正視力，但很多人發(fā)現(xiàn)，越戴眼鏡，視力也跟著下降。所以很多人期待另辟蹊徑、尋求治療近視的新出路。
飲食上，應(yīng)該多吃一些含甲種維生素較豐富的食物，各種蔬菜及動(dòng)物肝臟、蛋黃等，多吃胡蘿卜對(duì)眼睛很有好處。培養(yǎng)孩子正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)，不要趴在桌子上或離書(shū)本太近，此外，要選擇適合孩子身高的桌椅。注意勞逸結(jié)合，在看書(shū)、看電視等用眼過(guò)度的情況下，要隔40分鐘左右休息一會(huì)，眼睛向遠(yuǎn)處眺望，多看綠色植物，做眼保健操。讓孩子多去戶外玩兒或參加體育鍛煉，打羽毛球、乒乓球?qū)⒆友矍蚬δ艿腻憻捄苡泻锰?。采用純天然植物配方，富含多種名貴中草藥提取精華的產(chǎn)品，改善眼部微循環(huán)，增強(qiáng)視神經(jīng)系統(tǒng)免疫力，提高眼部自我修復(fù)能力，修復(fù)受損的視覺(jué)神經(jīng)，達(dá)到治療兒童近視及假性近視的效果。
其實(shí)孩子治療近視的最好方法是養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，學(xué)會(huì)自律?？茖W(xué)使用電子產(chǎn)品，控制自己的上網(wǎng)時(shí)間；多出去走走，看看綠色植被；調(diào)整自己的坐姿和眼睛與書(shū)本的距離；眼睛不適時(shí)，做做眼保健操等等。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇十四
這兩個(gè)月都沒(méi)有好好地讀書(shū)，《最好的方法給孩子》是六月份偶爾聽(tīng)到喜馬拉雅上的音頻，感覺(jué)蠻好的，就把音頻聽(tīng)完了，后把書(shū)也買(mǎi)下。書(shū)不是很厚，但干貨很多。音頻中的李理媽媽是每個(gè)小主題一篇音頻，讀讀書(shū)中的例子，再穿插些自己孩子李理在生活中的小事例，比較接地氣。
本書(shū)作者叫王芳，原為央視主持人，讀過(guò)這本書(shū)，聽(tīng)了幾個(gè)她的音頻，能感受到這個(gè)小女人給出的大氣場(chǎng)。這個(gè)8歲孩子的母親，將書(shū)分成一個(gè)個(gè)小主題，全面地講述了在教育孩子上面的各個(gè)問(wèn)題，各個(gè)通病，有英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有培養(yǎng)堅(jiān)持，有治療拖拉等，實(shí)實(shí)在在分享了孩子教育上的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。和娃相處，就是斗智斗勇。深深明白，對(duì)于孩子的陪伴，要講求方法。
細(xì)讀這本書(shū)，聊聊我印象比較深的部分。平時(shí)總聽(tīng)聞?wù)l家孩子這個(gè)優(yōu)秀那個(gè)優(yōu)秀，自覺(jué)又有禮貌，總嘆息為啥好的都是別人家的孩子！書(shū)中有講作者女兒婉兒一年級(jí)學(xué)語(yǔ)文很費(fèi)勁，上課不發(fā)言，學(xué)跳舞想放棄，享受寵愛(ài)覺(jué)得理所當(dāng)然等，看了這些，才知原來(lái)優(yōu)秀的孩子也是有孩子的通病，關(guān)鍵還是看聰明家長(zhǎng)怎么教，有沒(méi)耐心地教！授人以魚(yú)不如授人以漁！幫助孩子想辦法，再反復(fù)練習(xí)讓他們掌握方法，這才是正道，才會(huì)體現(xiàn)出孩子的差異成長(zhǎng)。
書(shū)中講了一個(gè)很重要的育兒因素——情緒。其實(shí)也不只是在育兒方面，一個(gè)情緒美麗，有情調(diào)，樂(lè)觀的人或家庭，他身邊的人往往也會(huì)這樣。平和坦然溫暖的爸爸媽媽才能帶出一個(gè)心態(tài)積極向上的孩子。心態(tài)好決定著整個(gè)人生的幸福指數(shù)。想起曾看過(guò)的一個(gè)小故事，兩個(gè)孩子彈鋼琴，一樣的曲子，差不多的水平，一個(gè)媽媽說(shuō)寶貝你彈得真好聽(tīng)，媽媽都陶醉了，有個(gè)地方如果這樣彈可能會(huì)更好，可以再來(lái)一遍讓我繼續(xù)陶醉么？另一個(gè)媽媽吼著，xxx，剛才這里這里這里彈得重音不夠，給我再來(lái)一遍！這是表?yè)P(yáng)的藝術(shù)！育兒其實(shí)也是家長(zhǎng)的修行。
書(shū)中更值得好好讀讀好好體會(huì)的是作者毫無(wú)保留的將自己在生活中的方法展現(xiàn)給大家。比如語(yǔ)文認(rèn)字中提高記憶的聯(lián)想法，英語(yǔ)背誦的展現(xiàn)法，過(guò)目不忘的觀察法，背誦詩(shī)歌的收尾連字法等，都能在現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，孩子也容易接受。
自家熊孩子是個(gè)暖暖又喜愛(ài)搞笑，能安靜看書(shū)又能撒歡野到?jīng)]影兒的十歲男寶，馬上四年級(jí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，遇到困難要跑，心態(tài)樂(lè)觀大方，暖起來(lái)能讓你酥，狠起來(lái)能讓你哭。小學(xué)前關(guān)系一直很好，他也比較聽(tīng)話；三年級(jí)開(kāi)始叛逆上身，你說(shuō)一他必二，你說(shuō)白他必黑，你不在他很乖，你一在他全身長(zhǎng)蟲(chóng)無(wú)定數(shù)。頭痛至極?。ㄋ钥荚囘@一個(gè)月停了看書(shū)寫(xiě)讀后感，耐心陪伴。）看完這本書(shū)，學(xué)了些方法，控制情緒，溫柔對(duì)待，耐心授漁，不過(guò)習(xí)慣太難改，需經(jīng)常翻出來(lái)再看看，經(jīng)常鞏固著，實(shí)踐著，才會(huì)慢慢地發(fā)生改變，慢慢地提高！
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇十五
1、干洗臉:兩手掌心相搓,搓熱后像洗臉那樣反復(fù)摩擦臉部,先順時(shí)針,后逆時(shí)針,直至臉部發(fā)熱。
2、梳抓頭:兩手五指分開(kāi)放在頭兩側(cè),像梳頭那樣從前向后,從外向內(nèi)梳抓頭皮。
3、揉擦眼眶:兩手拇指放在兩側(cè)太陽(yáng)穴上,食指放在眼眶上,由內(nèi)向外,先上后下,反復(fù)擦揉眼眶。
4、揉太陽(yáng)穴:兩手拇指放在兩側(cè)太陽(yáng)穴上,反復(fù)按揉,先順時(shí)針,后逆時(shí)針。
5、揉擦鼻根:兩手拇指或食指放在鼻根兩側(cè)上下反復(fù)揉擦。
6、揉風(fēng)池穴:兩手拇指放在枕后風(fēng)池穴處,其余四指自然分開(kāi)放在頭兩側(cè),反復(fù)按揉。
7、擦頸項(xiàng):兩手掌心搓熱后,放在頸后部來(lái)回揉擦,直至頸項(xiàng)部皮膚發(fā)熱。
8、捏拿肩:一手放在對(duì)側(cè)肩部,拇指在前,其余四指在后,反復(fù)揉捏、提拿肩部肌肉,兩側(cè)交替進(jìn)行。
9、揉捏臂:一手放在對(duì)側(cè)臂上,上下反復(fù)揉捏,先內(nèi)側(cè)后外側(cè),兩側(cè)交替進(jìn)行。
10、按揉腹部:兩手重疊放在腹部,反復(fù)按揉,范圍由小到大,先順時(shí)針,后逆時(shí)針。
11、捶打腰:兩手分別放在同側(cè)腰部,由上而下反復(fù)搓揉。然后,變掌為拳,反復(fù)捶打腰部。
12、捏小腿:一側(cè)小腿放在對(duì)側(cè)大腿上,兩手拇指向內(nèi),四肢向外,上下反復(fù)揉捏,兩側(cè)交替進(jìn)行。
哪國(guó)的孩子最好教－讀后感篇十六
7月的暑假，周振揚(yáng)的班主任老師許老師給家長(zhǎng)布置了一份作業(yè)。那就是寫(xiě)一份教育書(shū)籍的讀后感。我利用休息時(shí)間逛遍了附近所有的書(shū)店，仔細(xì)查閱家庭教育方面的書(shū)籍，功夫不負(fù)有心人，我終于買(mǎi)到了一本內(nèi)容不錯(cuò)的書(shū)dd趙寧老師主編的《父母是孩子最好的心理醫(yī)師》。
我認(rèn)認(rèn)真真地把這本書(shū)讀了一遍，它確實(shí)帶給我太多驚喜，讓我獲益匪淺。這本書(shū)的主題是孩子擁有健康的心理，未來(lái)才有幸福的生活。而孩子心理成長(zhǎng)需要五大營(yíng)養(yǎng)：分享、自信、謙虛、寬容、獨(dú)立。
中國(guó)的國(guó)情造就了有中國(guó)特色的獨(dú)身子女，家中的所有人都圍著這些“小太陽(yáng)”轉(zhuǎn)，常常是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。久而久之就形成了一種依賴感。也就通常有一種“自我中心”的心理，這種自我中心的心理根源于長(zhǎng)輩及父母的私愛(ài)和溺愛(ài)。為了不讓孩子的愛(ài)心枯竭、泯滅，我們不僅要愛(ài)孩子，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)。千萬(wàn)不要只知一味的給予孩子愛(ài)，應(yīng)該教會(huì)孩子學(xué)會(huì)與人分享。
分享是一種美德，更是一種快樂(lè)。蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，每個(gè)人只有一個(gè)蘋(píng)果。你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個(gè)人就有兩種思想?！狈窒砟軌蜃屓藴p少痛苦，獲得快樂(lè)。一個(gè)人在生活中需要與人分享自己的痛苦和快樂(lè)，沒(méi)有分享，它的.人生就是一種懲罰。
父母常常不自覺(jué)的要管孩子，是的，我們下意識(shí)里面就有控制孩子的欲望。和孩子平等是很難做到的，當(dāng)孩子聽(tīng)我們的話，按照我們的要求去做一個(gè)乖孩子的時(shí)候，我們也許忘了讓他們丟失了一點(diǎn)點(diǎn)的自信和獨(dú)立人格。
孩子從呱呱落地到將來(lái)長(zhǎng)大成人、成家立業(yè)，是一個(gè)依賴到獨(dú)立的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的獨(dú)立意識(shí)和自信是逐步建立起來(lái)的，我們千萬(wàn)不要總是以大人的眼光看待孩子的言行，而應(yīng)該給孩子充分的發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)。
在孩子嘗試著自己做主的時(shí)候，不要總是對(duì)孩子說(shuō)“你還小”、“你不懂”、“你不行”，而要給孩子一定的鍛煉機(jī)會(huì)。孩子的成長(zhǎng)速度是驚人的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成年人的想象。成年人認(rèn)為孩子不能做的事情，可能孩子已經(jīng)完全有能力駕馭。因此，家長(zhǎng)要盡量給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)和勇氣，這樣孩子便可以在自我服務(wù)中，讓獨(dú)立和自信逐漸羽翼豐滿。
讀一本書(shū)就是與一個(gè)有思想的人交流。這話一點(diǎn)也不假，通過(guò)閱讀這本書(shū)我學(xué)到了很多東西，在以后的工作和生活中我會(huì)多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷充實(shí)和提高自己。我也將擔(dān)負(fù)起自己為人父母的責(zé)任，為周振揚(yáng)的成長(zhǎng)竭盡全力。
周振揚(yáng)的家長(zhǎng)。