教案的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確，能夠評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教師要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)計出富有啟發(fā)性和互動性的教學(xué)活動。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)材料。此外，教師要注重教學(xué)過程的組織和管理，合理安排教學(xué)時間和教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。教案中的評價環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)方法。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇一
1、認(rèn)識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。
3、能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。
能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情；
2、懂得只有細(xì)心地觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。
2課時第一課時。
多媒體課件，提前讓學(xué)生制作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落葉。
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）。
同學(xué)們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？
2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化（課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道）。
誰來說說這種變化？這是什么落葉？
預(yù)設(shè)：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。
3、交流收集到的資料。（課件出示）。
法國梧桐樹：屬落葉喬木，可高達(dá)20—30m，樹形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達(dá)中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
教師出示梧桐樹落葉實(shí)物給學(xué)生，課件出示坐標(biāo)并聯(lián)系實(shí)際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會是什么心情？（愉快）。
4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時提問：金色巴掌你認(rèn)為是什么？（梧桐樹葉）。
5、書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的筆畫：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。
師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，生打開《寫字課堂作業(yè)》寫兩個。師巡視指導(dǎo)。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、初讀要求：
（1）大聲朗讀，標(biāo)出自然段。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）畫出不認(rèn)識的字，圈出難以理解的詞語。
生朗讀時，師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。
2、課件出示同學(xué)們普遍不會讀且生字表里沒有出現(xiàn)詞語：粘在，熨帖。指讀，齊讀。
3、我會認(rèn)：出示帶有生字的六個詞語“水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開小火車讀。
再點(diǎn)生說說，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
再出示讀音，點(diǎn)生領(lǐng)讀。
4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個詞聲音變大一點(diǎn)。女生下樓梯，每讀一個詞聲音變低一點(diǎn)。
三、多種方法理解新詞。
1、課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。
2、師引導(dǎo)：除了這兩個詞語，還有一個比較容易理解的詞，也是我們這節(jié)課要重點(diǎn)關(guān)注的。師板書：明朗。
課件出示課文前三自然段。點(diǎn)生讀，讀完找人說一說“明朗”是什么意思。
預(yù)設(shè)：晴朗，總結(jié)第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。
將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。
3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀察過雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生說出“光線充足”。
4、教師總結(jié)：“聯(lián)系生活實(shí)際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯(lián)系生活實(shí)際”的卡紙粘貼在黑板上。
點(diǎn)生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。
師：《說文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。
6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍(lán)天”等詞語，從另一個角度理解前文的“明朗”。總結(jié)出第四種理解詞語的方法“聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。
師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過的四種理解詞語的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。
四、水泥道的全景圖與特寫。
1、默讀5、6、7三個自然段，用波浪線畫出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語。
2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。
3、點(diǎn)生說說自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美（特寫）：
預(yù)設(shè)：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀感受梧桐樹落葉的美。
師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數(shù)量，顏色）。
4、再點(diǎn)生說說水泥道的美（全景）：
預(yù)設(shè)：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。
師再提問，這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美？（光澤）作者運(yùn)用了什么樣的寫法？（比喻）。
朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點(diǎn)生讀一讀。
5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？
（1）運(yùn)用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。
預(yù)設(shè)：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。
“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解?！傲鑱y”就是“排列不規(guī)則”。
課堂小實(shí)驗(yàn)：師將梧桐落葉沒于小桶中，再拿出來，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。
師：同學(xué)們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思，是個貶義詞?？墒亲髡邊s說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書“自然之美”）。
（2）貼一貼：貼出“凌亂美”
師：同學(xué)們，一夜秋風(fēng)、一夜秋雨，是不是把美麗的'梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng)造。深切體會凌亂之美。
師：這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來的！
（3）師：同學(xué)們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）。
（4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。
（5）第7自然段有哪些好句子？
預(yù)設(shè)：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）。
師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？（形狀）。
5、配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。
點(diǎn)生回顧作者的寫作角度：從落葉的數(shù)量，顏色，色澤，形狀等方面描寫了落葉之美。
6、談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么？
預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察、豐富的想象力。
師：希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者，做一個善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。
五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。
1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個。句子不少于5個。
2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會。
這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，針對性強(qiáng)；方式多樣，指導(dǎo)得法，實(shí)用性強(qiáng)；以生為本，設(shè)計科學(xué)，藝術(shù)性強(qiáng)。
這一課，我教完了。我的教法很簡單，就是帶著他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發(fā)現(xiàn)一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)現(xiàn)：
第一發(fā)現(xiàn)：天開始放晴了。
第二發(fā)現(xiàn)：天空多么的明朗。
第三發(fā)現(xiàn)：地面是潮濕的。
第四發(fā)現(xiàn)：一個亮晶晶的水洼。
第五發(fā)現(xiàn)：水洼映著小小的藍(lán)天。
第六發(fā)現(xiàn)：閃著雨珠的、金黃的梧桐樹葉粘在濕的水泥道上。
第七發(fā)現(xiàn)：水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。
第八發(fā)現(xiàn)：是一塊鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭的地毯。
第九發(fā)現(xiàn)：梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。
第十發(fā)現(xiàn)：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規(guī)則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。
我把這些發(fā)現(xiàn)寫在黑板上，學(xué)生看著共同尋找的發(fā)現(xiàn)，都笑了?？隙ㄓ欣蠋熣f，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學(xué)生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學(xué)們的全部參與，告訴我這樣找發(fā)現(xiàn)有意思。我手中有有關(guān)部門給我的四本教學(xué)參考書、備課手冊、教學(xué)設(shè)計、教案，但他們所教都比我復(fù)雜，那些復(fù)雜教法，總覺得就是按部就班，雖然他們也談到發(fā)現(xiàn)，但都是相當(dāng)概括性，幾乎是沒有什么邏輯可談的。大家可以細(xì)讀這十一條，順序不要變，相信你一定會讀出某種邏輯。
我告訴學(xué)生，要想寫好日記，每天把自己的若干發(fā)現(xiàn)串起來就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。
熟視無睹是寫不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發(fā)現(xiàn)不到，同樣是寫不好文章的。
教這一課“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”出現(xiàn)了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學(xué)生說不一樣。談一談理由。學(xué)生說，最后一次是對一夜秋風(fēng)，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來的？學(xué)生說從“當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美?。 钡谝换赜X得看出來的。
我順勢說，如果“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”改成“一夜春風(fēng)，一夜春雨”“一夜夏風(fēng)，一夜夏雨”“一夜冬風(fēng)，一夜冬雨”，門前的水泥道分別是怎樣的？學(xué)生說，肯定是不美的，因?yàn)闆]有金色巴掌在上面。
同學(xué)們所說的感謝，我認(rèn)為是對的。但教學(xué)參考書及名師們設(shè)計的那些課，看不出有這種設(shè)計與思考。他們所說的，我無法認(rèn)同。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》就這么簡單的讀與對答，我相信簡單之教，學(xué)生們會有不少變化的。因?yàn)樗麄冎懒似匠Ｖ?、司空見慣的東西，突然一天的美，與季節(jié)有關(guān)，與自己的一條又一條的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，與自己把這些大大小小的發(fā)現(xiàn)串成文章有關(guān)。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇二
知識與能力：
1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價值觀：
體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點(diǎn)：
1、會認(rèn)會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2、體會秋雨過后地大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認(rèn)的字。
2、出示要求會認(rèn)的字，指名讀。
3、師正著，開火車認(rèn)讀生字。
三、整體感知內(nèi)容。
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說說喜歡的原因。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀生字。
2、交流寫好每個生字的方法。
3、老師重點(diǎn)范寫生字。
4、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。
5、給生字?jǐn)U詞。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們認(rèn)識了6個生字，學(xué)寫13個生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。
二、熟讀課文。
1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。
2、小組內(nèi)朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？
三、感悟美景。
1、出示課文插圖。
2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的句子。
3、課件出示關(guān)鍵語句。
（1）我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。
（2）道路兩旁的.法國……葉子。
（3）水泥道像……路的盡頭。
（4）每一片法國……水泥道上。
（5）我穿著……歌唱著……。
4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？
7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？
四、拓展延伸。
你去上學(xué)的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達(dá)出對它的喜愛之情。
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鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇三
1.會認(rèn)“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。
2課時。
第一課時。
同學(xué)們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。
1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)們聽。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時。
1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的`落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?
作者觀察細(xì)致、語言生動,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設(shè)計。
色彩美。
靈動美。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇四
1、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：在上課過程中我盡量按照備課教案去上課，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，順利突破教學(xué)重難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，理解情感。在這堂課上，我讓學(xué)生在朗讀中邊讀邊想象，并結(jié)合優(yōu)美的電子圖片，讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，仿佛自己也來到了這條鋪滿金色巴掌的水泥道上，歡快地蹦跳玩耍，使學(xué)生感受到這條水泥道的美，從而理解了小作者對這條水泥道的喜愛。
2、本節(jié)課的不足：教學(xué)設(shè)計的落實(shí)時，學(xué)生在演示過程中的有點(diǎn)慢、有點(diǎn)拖堂，時間把握的不夠好，時間分配不夠科學(xué)。出現(xiàn)問題的原因是：備課時沒有考慮到各環(huán)節(jié)分別應(yīng)該用多長時間，時間分配不夠科學(xué)。解決方案：二次備課，我將對各環(huán)節(jié)所需時間進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，力求使這堂課變成一節(jié)精品課。
3、反饋與調(diào)整：通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)后，在另一個班級上課，發(fā)現(xiàn)效果比較好。
4、二次設(shè)計：如果讓我重新上這節(jié)課，我會在導(dǎo)入新課節(jié)約出時間，在最后2分鐘回顧全篇，總結(jié)學(xué)法和學(xué)習(xí)收獲，并把拓展延伸中的練筆當(dāng)堂練習(xí)，使讀寫有機(jī)的結(jié)合起來。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇五
本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個嶄新的視角。
課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”開頭，寫經(jīng)過一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學(xué)；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”結(jié)尾，寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應(yīng)，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學(xué)路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動的描寫。
課文描寫細(xì)致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。
三上學(xué)生已積累了多種識字方法，具備了較強(qiáng)的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學(xué)生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學(xué)中，我們重喚醒、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
1.會正確認(rèn)讀“洼、印”等6個生字；會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。
2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的'方法。
3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
1.正確識字、寫字。
2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇六
1.通過借助拼音、結(jié)合語境，聯(lián)系已有識字方法認(rèn)讀6個生字;認(rèn)真觀察，學(xué)寫13個生字，注意左右結(jié)構(gòu)的寫法。
2.借助替換近反義詞，結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文或查字典等方法理解“熨帖、明朗、凌亂”等詞語。
3.邊讀邊想象畫面，體會作者對水泥道及秋天美景的喜愛之情。
4.對比學(xué)習(xí)課文中圍繞一種景物進(jìn)行細(xì)致描摹的方法和閱讀鏈接中對多種事物進(jìn)行簡略描寫的方法，聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)表達(dá)。
能用多種方法理解詞語，體會作者對水泥道的喜愛之情。
對比學(xué)習(xí)課文和閱讀鏈接中的寫法，聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)表達(dá)。
一、初讀課文：體會表達(dá)，理解詞語。
2.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想題目中的“巴掌”是什么，找出文中帶有“巴掌”的句子把它畫下來，說說你的理解。
6.看來結(jié)合我們的生活，就可以理解“明朗”的意思，還有其他方法來理解嗎？當(dāng)我們讀文時有不理解的詞就可以像這樣用找近義詞、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活的方法來理解。
二、精讀課文：鞏固方法，積累語言。
1.小組合作，讀一讀5～8自然段，畫出你認(rèn)為有新鮮感的詞語，嘗試?yán)斫?再將喜歡的句子抄在積累本上，說說依據(jù)。（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相關(guān)語句。）。
2.你能結(jié)合圖畫，說說讀這句話的感受嗎？如果將修飾詞“金黃金黃”“閃著雨珠”重讀，語速放慢，就更能讀出畫面感了。
3.這句話里有兩個比較難懂的詞語，小組交流一下，試著用剛才理解詞語的方法說說它的意思。
4.根據(jù)同學(xué)的回答，我們發(fā)現(xiàn)可以找近義詞來理解凌亂就是不規(guī)則，雜亂的意思。也可以聯(lián)系上文“緊緊地粘在”及這句話中的“平展”來理解“熨帖”就是與水泥道貼合得很緊密，當(dāng)然我們也可以通過查字典來理解“熨帖”的意思。總之，遇到難懂的詞語我們可以選擇一種或幾種方法共同來理解。
三、研讀課文：升華情感，引發(fā)思考。
1.自由讀文，重點(diǎn)朗讀最后兩個自然段，體會作者的感受。
2.這么平常的水泥道，“我”為什么會覺得真美啊？
3.課文中有一句話出現(xiàn)了兩次，找一找是哪兩句。
4.課文的開頭和結(jié)尾都寫到了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”，這是首尾呼應(yīng)的寫法。通過再次閱讀，我們體會到只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美景。
四、比較閱讀：對比寫法，遷移運(yùn)用。
1.生活中的美無處不在，“我”在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了水泥道的美，作者汪曾祺在《自報家門》中，有一個片段也寫了上學(xué)、放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。閱讀這個片段，借助工具書讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以用上剛才學(xué)過的方法嘗試?yán)斫狻?BR> 2.想一想，汪曾祺爺爺小時候在上學(xué)、放學(xué)路上有哪些發(fā)現(xiàn)？他是怎么來寫發(fā)現(xiàn)的？
4.通過比較我們知道了，寫上學(xué)、放學(xué)路上看到的景物，可以有不同的寫法。
5.你有沒有關(guān)注過上學(xué)、放學(xué)路上的風(fēng)景，并發(fā)現(xiàn)它的美呢？下面就讓我們選取一種寫法，用幾句話寫寫上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。請同學(xué)們想想，我們可以寫些什么呢？（預(yù)設(shè)：可以寫路邊的動植物或行人，可以寫往來的車輛，也可以寫有特色的建筑或商店。）。
五、學(xué)寫生字：觀察結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
1.出示生字，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，交流書寫注意要點(diǎn)。
2.老師范寫“緊”，注意上長下短，下邊部分筆畫多而緊湊。再范寫“晶”，注意“品”字形結(jié)構(gòu)，上邊的“日”居中，下邊兩個“日”分別在豎中線兩側(cè)。
3.自由練習(xí)書寫，同桌互評。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇七
2、認(rèn)識本課生字，會寫本課的會寫字。
3、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時。
一、提出問題激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。
在自學(xué)生字時，你還有哪些好的'方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20—30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達(dá)中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?—5月；果9—10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
三、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
【教具準(zhǔn)備】。
課件。
【教學(xué)過程】。
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1.（課件出示10圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）。
二、細(xì)讀課文，體會情感。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀，評讀。
2.（課件出示11）秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）。
預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因?yàn)樗溃查g會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會跟著它奔跑。
預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。
（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：（課件出示12）。
道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）。
（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地數(shù)著。）。
讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
2.學(xué)習(xí)最后兩個自然段。
此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美?。。ò鍟核嗟勒婷溃?BR> 帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇九
1．會寫13個字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語。
2．總結(jié)課文，感悟意境。
3．習(xí)得方法，練筆拓展。
1．會寫13個字。
2．總結(jié)課文，感悟意境。
嘗試用幾句話寫一寫自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
一、出示畫面，積累語句。
畫面一(出現(xiàn)潮濕的地面)：你會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面二(出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？
畫面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟。
師：同學(xué)們，小作者仔細(xì)觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的'地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結(jié)課文，理清脈絡(luò)。
師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點(diǎn)了嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示：
1．一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！
(這種寫法叫首尾呼應(yīng)。)。
(若學(xué)生找不到，教師可直接指導(dǎo)。)。
(句尾用上省略號，讓人產(chǎn)生無限的想象。)。
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。
(運(yùn)用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。)。
(量詞的運(yùn)用，讓句子優(yōu)美、清新。)。
四、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)真書寫。
1．出示要求會寫的字，讀一讀。
2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)。
3．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點(diǎn)不能寫成捺。
5．學(xué)生書寫生字。
五、豐富文本，完成練筆。
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫法上的不同。
3．教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。
4．學(xué)生交流讀后感。
5．出示學(xué)校周圍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？
6．小組內(nèi)互相交流，說一說自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。
7．師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？
8．學(xué)生練筆。
9．作品展示，全班交流。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十
1.會認(rèn)“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)們聽。
三、生字的教學(xué)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學(xué)習(xí)。
默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結(jié)。
作者觀察細(xì)致、語言生動,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十一
1．認(rèn)識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
4．學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
生字卡片、多媒體課件。
2課時。
1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2．板書課題，并齊讀課題。
3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
1．把課文讀正確、流利。
2．認(rèn)讀生字，指正字音。
1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。
2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3．通過上下文你理解了哪些詞語？
1．小組交流—全班交流。
2．提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)。
1．出示生字認(rèn)讀、組詞。
2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3．書寫點(diǎn)撥。
4．寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的.句子。
2．小組內(nèi)合作交流。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。
4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5．你能說一個打比方的句子嗎？
6．短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？
2．小組內(nèi)討論交流。
3．指名說一說。
1．這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2．有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
1．根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2．照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十二
課文內(nèi)容分析：
本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個嶄新的視角。
課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”開頭，寫經(jīng)過一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學(xué)；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”結(jié)尾，寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應(yīng)，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學(xué)路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動的描寫。
課文描寫細(xì)致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。
學(xué)情分析：
三上學(xué)生已積累了多種識字方法，具備了較強(qiáng)的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學(xué)生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學(xué)中，我們重喚醒、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會正確認(rèn)讀“洼、印”等6個生字；會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。
3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確識字、寫字。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程。
第一課時。
一、揭題，理解詞語“金色巴掌”
（一）談話揭題，正確讀題。
1、由前篇課文古詩導(dǎo)入，出示課題。
2、正確讀題。相機(jī)正音“鋪”，復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。
（二）聯(lián)系課文，理解“金色巴掌”
1、凸顯詞語“金色巴掌”。
生說說“金色巴掌”指什么。
2、讀讀相關(guān)語句。
生從文中找出相關(guān)語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。
3、比較讀課題。
改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。
二、預(yù)學(xué)反饋，梳理文脈。
（一）預(yù)學(xué)檢測。
1、檢測段落的朗讀，重點(diǎn)檢測詞語的讀音。
（1）出示語段。
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
（2）同桌當(dāng)“小老師”，互相正音。
（3）指句讀標(biāo)紅的詞語，生評議。
2、檢測課文的大意梳理。
選一選：
a整條水泥道b“我”走在水泥道上的心情。
c掉下金黃的葉子d每一片落葉。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學(xué)看到的美景：先寫（），再寫（），接著寫（），最后寫（）。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美！
（二）梳理難懂的詞語。
三、學(xué)習(xí)第1至4自然段，相機(jī)理解詞語。
（一）自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。
（二）指名讀，相機(jī)正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。
（三）練習(xí)有感情地朗讀，相機(jī)理解“明朗”。
出示第一至四自然段：
1、生朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些，讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時間之長，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。
“啊！多么明朗的天空。”要語氣要讀得強(qiáng)烈些。
2、理解詞語“明朗”
（1）同桌試著說說明朗的意思。
（2）全班交流。
a。找近義詞來理解。
近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。
b。聯(lián)系生活實(shí)際理解。
說一說：天放晴時，天空是怎樣的？再出示天放晴的圖片，感受意思。
c。聯(lián)系上下文理解。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書包去上學(xué)時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍(lán)天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。
（3）小結(jié)。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。
3、全班有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第5至7自然段，品讀水泥道的美。
（一）讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。
（二）劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。
（三）交流。
1、指名說，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現(xiàn)出水泥道的美。）。
2、理解詞語。
（1）出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”
（2）同桌合作，互相說說用什么方法理解的。
（3）全班交流?！傲鑱y”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來理解；也可以看插圖理解；還可以結(jié)合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。
“熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、寫字指導(dǎo)。
（一）觀察歸類指導(dǎo)。
出示左右結(jié)構(gòu)的字，歸類。
左窄右寬：鋪泥院排規(guī)棕。
左右等寬：印亂。
左寬右窄：列則。
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。
規(guī)：左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。
?。簭?qiáng)調(diào)第三筆是橫。
（三）生書寫，評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
（一）聽寫詞語。
放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光。
（二）朗讀課文。
分組朗讀第1至7自然段。
二、學(xué)習(xí)第8自然段，感受愉悅心情。
（一）自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。
（二）指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。讀得輕快，表現(xiàn)出愉悅的心情。
（三）理解“棕紅色的小鳥”
2、理解“棕紅色的小鳥”。
聯(lián)系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
3、練習(xí)有感情地朗讀。
三、回歸整體，指導(dǎo)書寫。
（一）了解首尾呼應(yīng)。
1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應(yīng)的寫法。
（二）指導(dǎo)書寫。
1、出示要寫的三個字：晶、緊、遲。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：緊。
四、仿照例文，嘗試寫話。
（一）自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。
（二）比較課文與鏈接文寫法的不同。
課文：對一種景物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
鏈接文：對多種景物進(jìn)行簡略的描寫。
（三）嘗試寫話。
1、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。
2、同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，評一評。
3、生寫話。
4、點(diǎn)評。
五、積累語言，正確抄寫句子。
（一）自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。
（二）同桌互相交流，說說喜歡的理由。
（三）正確抄寫。
1、提醒：標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范；不能看一字抄一字。
2、生抄寫。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十三
《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是著名的兒童文學(xué)家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達(dá)上獨(dú)具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻的修辭手法的運(yùn)用，突出事物特點(diǎn)，形神兼?zhèn)洌擅铎`動。其次，在選材和寫作視角上更是獨(dú)具匠心：作者抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現(xiàn)秋天特有的美，選材獨(dú)特，堪稱美文佳作。
在教學(xué)中我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
但這節(jié)課也有不足之處，在整堂課的教學(xué)過程中，我要盡力做到用微笑來面對學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十四
一篇好的文章如一頭頭肥美的牛，在觀其外美的同時更應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生鞭辟入里的“飲其精啖其肉”?！朵仢M金色巴掌的水泥道》是一篇描寫作者在上學(xué)路上所見的一條鋪滿梧桐葉的水泥道，表達(dá)對秋天喜愛贊美之情的文章?！吧蠈W(xué)的路”每一個孩子都比較熟悉，以此導(dǎo)入能很好的帶學(xué)生入文入情。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》標(biāo)題較長，那么從標(biāo)題中能都出什么信息呢？（課文主要寫的什么？有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭？）引導(dǎo)學(xué)生找出課文寫的是一條水泥道，一條鋪滿金色梧桐葉的水泥道，一片片金色的梧桐葉像一個個小巴掌，這運(yùn)用了比喻的修辭，從“金色”看出課文描寫的是秋天。課文的標(biāo)題就是課文的主要內(nèi)容，這樣的例子還有很多，學(xué)生列舉，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“標(biāo)題可以是課文的主要內(nèi)容”，在習(xí)作中內(nèi)容要圍繞標(biāo)題進(jìn)行寫作。
一篇篇優(yōu)美的文章像一個個精致的牽線木偶，不僅需要教師具備庖丁解牛的了如指掌，還需要有提線者的運(yùn)用自如的演技。為師者，必先深深研讀課文，找出文中的各種“線”——明線、暗線、主線、副線。選擇一條容易為學(xué)生所理解的作為切入口，讓學(xué)生也能“提線表演”，在讀、找、思、說中體悟作者情思，“飲精啖肉”，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣，提升語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
每一堂語文課都是“教學(xué)相長”的過程，為師者抱著“學(xué)”的態(tài)度去“教”，以“思”促“教”，以“教”補(bǔ)“憾”，必能在每一堂語文課中享受酣暢淋漓的藝術(shù)之美。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下求索以媲美庖丁。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十五
1.會認(rèn)“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。
課時安排。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)們聽。
三、生字的教學(xué)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的`語句。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學(xué)習(xí)。
默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結(jié)。
作者觀察細(xì)致、語言生動,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十六
鋪滿金色巴掌的水泥道20xx版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“3—4年級能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！薄斑\(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”正是三年級需要培養(yǎng)的語文要素。只有理解了詞語的意思才能讀懂句子、片段和整篇文章。在《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課的學(xué)習(xí)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生采用各種各樣的方法去理解詞語，為提高學(xué)生理解課文的能力奠定基礎(chǔ)。
一、聯(lián)系上下文理解詞語我們常說：“字不離詞，詞不離句”。對詞語的理解要盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生在課文中的具體語境中去揣摩，這樣的詞語教學(xué)是一種感性的體會。這也就是我們經(jīng)常說的“聯(lián)系上下文”理解。這種方法是教學(xué)中最常用也是最重要的一種方法。如，教學(xué)“明朗”一詞，就需要聯(lián)系前文領(lǐng)悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段寫到“天開始放晴了”，這正是“明朗”的意思，一引導(dǎo)一點(diǎn)撥，學(xué)生就能很很容易找到。
二、借助工具書理解詞語要培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，就要重視對學(xué)生使用工具書能力和查閱工具書習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)第六自然段時，文中出現(xiàn)了“熨帖”一詞，這對于三年級的學(xué)生來說，是一個新鮮感的詞語，需要學(xué)生理解這個詞的含義。于是，我就出示了字典中的意思：1。（用字、用詞）貼切，妥帖。2。心里平靜。3。舒服。4。（事情）完全妥當(dāng)。學(xué)生在對比選擇中，找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐樹葉很舒服，很享受。從而讓學(xué)生明白也是理解詞語的好方法，使課標(biāo)中“查工具書學(xué)習(xí)字詞”這一要求落到了實(shí)處。
三、找反義詞理解詞語解釋詞語時，有的可以找出這個詞的反義詞，再加以否定，就可以理解這個詞語的意思。如教學(xué)“凌亂”一詞，先讓學(xué)生采用找反義詞（否定詞“不”+凌亂）的方法，得到“凌亂”的意思就是不整齊。同時“凌亂”一詞通過聯(lián)系上下文的方法可以理解為“不規(guī)則”的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生學(xué)會了通過反義詞理解詞語的意思，又鞏固了聯(lián)系上下文的方法的遷移運(yùn)用。
當(dāng)然，理解詞語的方法很多，如“找近義詞”“結(jié)合圖片”“借助生活經(jīng)驗(yàn)”等。教給學(xué)生多種理解詞語的方法后，遇到詞語理解就能很好地結(jié)合多種方法，再挑選出最適合自己的理解方法去體會和感悟，讓詞語教學(xué)起到事半功倍的效果，真正提升學(xué)生的閱讀能力。
四、不足之處通過本課的教學(xué)，雖然完成了本課的目標(biāo)和訓(xùn)練點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生能入情入境的朗讀，讓學(xué)生感受到走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂！但由于剛剛開學(xué)，時間比較緊張，準(zhǔn)備不夠充分，出現(xiàn)了一些問題：一、時間分配不合理，有些延時。二、課件設(shè)計不精致。三、在理解比喻句的表達(dá)效果時，預(yù)設(shè)不到位，對于學(xué)生回答把“落葉”比作“地毯”這個問題處理不夠機(jī)智，最后把“鋪滿落葉的水泥道”比作“地毯”這個答案硬塞給了學(xué)生。今后，我會取長補(bǔ)短，努力提高教學(xué)水平。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十七
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3.通過上下文你理解了哪些詞語？
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點(diǎn)撥。
4.寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎？
6.短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
五、拓展練習(xí)。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2.照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。
板書設(shè)計：
(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)。
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。
落葉——小巴掌。
小雨靴——小鳥水泥道真美。
這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是的兒童文學(xué)家張秋生先生。
在學(xué)習(xí)課文之前，我讓同學(xué)們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時總是特別有感情。通過多次朗讀，同學(xué)們自然能體會到整篇課文所包含的情感。
這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個故事吸引讀者的，還有語言的準(zhǔn)確和細(xì)膩?！傲辆ЬУ乃荨薄靶⌒〉乃{(lán)天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細(xì)膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗(yàn)和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。
教學(xué)環(huán)節(jié)：理解詞意。
這篇課文要學(xué)會用“聯(lián)系上下文呢”的方式理解詞語的意思，如：
我問大家“明朗”時什么意思？大部分學(xué)生默不作聲，過了一會兒便有三四個學(xué)生舉手說是“晴朗”的意思，后來我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語中可以看出“明朗”的意思？個別學(xué)生反應(yīng)很快，但是部分學(xué)生還是不知所云。
教學(xué)“凌亂”也是如此，部分學(xué)生反應(yīng)迅速，馬上找出前文中的“不規(guī)則”。午自習(xí)時，我再次將詞語的意思寫在黑板上，但是今天的作業(yè)本上還是有五個左右的學(xué)生不會寫。
教學(xué)板塊：發(fā)現(xiàn)“美麗”
問：在讀書的過程中，哪些地方讓你覺得很美麗呢？將自己認(rèn)為優(yōu)美的句子劃出來。
同學(xué)們找了許多句子，小涵說：“老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來了?！毙∠ＡⅠR接上：“全部劃起來就難看死了?！?BR> 大大部分同學(xué)所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個自然段有一個共同的特點(diǎn)——比喻。這個也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來進(jìn)行句子積累的。
但是不足之處在于我沒有在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式說一說。而這個是班里學(xué)生所欠缺的。也可以仿寫：水泥道像鋪上了_______________。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說一說，也可以用句中的詞語寫一寫，達(dá)到積累語言的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)板塊：小練筆。
剛開始讓學(xué)生想一想自己在上學(xué)或者放學(xué)回家的路上都看到了什么時，大部分學(xué)生都說自己沒看到什么東西，都是坐車回家的，或者說自己只是看到了房子、樹、同學(xué)家等。我便讓大家想一想再寫下來，孩子們一動筆，確實(shí)比口頭表達(dá)的句子要完整生動多了。
成功之處：
教師在教學(xué)中設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。
學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
不足之處：
在整堂課的教學(xué)過程中，要盡力做到用微笑來面對學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十八
正確流利有感情地朗讀課文。
通過反復(fù)朗讀，能夠理解文章大意。
培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美。
教學(xué)方法：
朗讀法。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞。
齊讀課文概括文章大意。
三、品讀課文，探究深意。
自由朗讀課文，情節(jié)分析。
小組討論，理解情感。
教師總結(jié)。
四、布置作業(yè)并結(jié)課。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
逐字稿。
同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課！
在上課之前老師想問問大家，我們每天上學(xué)、放學(xué)，大家在路上都看到哪些風(fēng)景了呢？小紅你說說，哦，小紅說她是走路上學(xué)的，路上只有馬路和路邊的樹。還有同學(xué)說說嗎？小強(qiáng)同學(xué)，哦，小強(qiáng)同學(xué)是坐公交車上學(xué)的，路上可以路過大海，大海很漂亮！嗯~同學(xué)們大家上學(xué)路上看到的風(fēng)景各有不同，今天老師就要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，作者發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，那是什么樣的風(fēng)景呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》！
跟老師一起讀課文題目《鋪滿金色巴掌的水泥道》，好，讀了這個題目大家有什么問題嗎？張三同學(xué)，哦，剛剛老師說是美麗風(fēng)景，那水泥道有什么美麗之處呢？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌呢？哇！老師和大家的問題一樣，老師給大家范讀一遍課文，同學(xué)們帶著問題聽，邊聽邊想，遇到不認(rèn)識的字詞劃出來，先自己解決。
老師讀完了，有不認(rèn)識的字詞嗎？老師幫大家列在ppt上了，請大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學(xué)習(xí)哪個小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學(xué)說水泥的泥，左邊一個三點(diǎn)水，右邊是一個尼姑的尼，所以這個字左邊是它的特性，右邊是它的讀音，兩者一結(jié)合就是這個字啦！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！
我們學(xué)會了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識了，請大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流利！開始！
一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學(xué)要注意字音，三小組同學(xué)很有感情！
同學(xué)們都讀完課文了，還記得剛剛的問題嗎？接下來，我們慢慢去探索。
這條水泥道在哪呢？哦，在作者上學(xué)的路上！那剛剛張三同學(xué)問的，金色的巴掌是什么呢？誰來替老師給張三同學(xué)講講？李四同學(xué)，哦，李四同學(xué)說了是落下來的梧桐樹葉。大家見過梧桐樹葉嗎？嗯，老師看見大家都點(diǎn)頭了，咱們青島路邊種滿了梧桐樹，梧桐樹葉子是什么樣子的呀？對，就是巴掌一樣的！那為什么是金色的呢？哦，是秋天！
那這一片片金色的巴掌為什么會鋪滿水泥路呢？誰給大家描述描述？小紅同學(xué)，哦，因?yàn)橄铝饲镉?，一片片葉子就貼在路上的小水坑里了！大家說小紅同學(xué)說得對嗎？那大家怎么知道的呢？請全班同學(xué)大聲朗讀3-4自然段！
請全班男生大聲朗讀第5-6自然段！作者通過什么手法描寫這條小路的呢？張三同學(xué)，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，還有嗎？把梧桐樹葉比做了小巴掌！那通過這些比喻有什么作用呢？哦，更加生動、具體！我們自己寫作的時候也要記得這些小竅門哦！
那作者喜歡這個小路嗎？哦，喜歡，我們從哪看出來的呢？請全班女生朗讀最后三個自然段！我們從哪看出作者很喜歡這條小路的呀！小明同學(xué)，哦，作者走路很小心、仔細(xì)！是呀，我們只有在特別喜歡、在意一件事的時候才會小心、仔細(xì)！這里作者又用了一個比喻句，誰找到啦？來小強(qiáng)同學(xué)給大家讀讀！這一次把什么比作了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鳥！哇！這個想象力實(shí)在是太豐富啦！
同學(xué)們注意，課文有一句話來回說了兩遍，大家找到了嗎？對，就是一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。分別出現(xiàn)在哪呢？是呀，一句出現(xiàn)在課文一開始，一句出現(xiàn)在課文結(jié)尾。通過這樣的描寫有什么作用呢？小明同學(xué)，哦，讓人覺得這篇課文整體性更強(qiáng)了！小明同學(xué)說得非常準(zhǔn)確！我們把這樣的寫作手法成為前后呼應(yīng)！
大家小組討論一下！一小組同學(xué)已經(jīng)舉手啦！一小組同學(xué)說說！哦，因?yàn)樽髡呶墓P好！還有嗎？二小組同學(xué)，哦，因?yàn)樽髡呱朴谟^察！說得非常好！
同學(xué)們我們身邊不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學(xué)們學(xué)了這篇課文要向作者一樣善于發(fā)現(xiàn)周圍的美麗！還要學(xué)習(xí)作者的寫作手法善于描寫，贊美它！那么就請大家再仔細(xì)想想自己上學(xué)的路上會有哪些美麗的景色呢？請大家寫成300字的小短文，下節(jié)課我們一起交流！
同學(xué)們，下課！
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十九
知識與能力：
1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價值觀：
體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點(diǎn)：
1、會認(rèn)會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2、體會秋雨過后地大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認(rèn)的字。
2、出示要求會認(rèn)的字，指名讀。
3、師正著，開火車認(rèn)讀生字。
三、整體感知內(nèi)容。
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說說喜歡的原因。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀生字。
2、交流寫好每個生字的方法。
3、老師重點(diǎn)范寫生字。
4、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。
5、給生字?jǐn)U詞。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計。
會認(rèn)的字：洼、印、凌、增、棕、靴。
會寫的字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇二十
1．會寫13個字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語。
2．總結(jié)課文，感悟意境。
3．習(xí)得方法，練筆拓展。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．會寫13個字。
2．總結(jié)課文，感悟意境。
教學(xué)難點(diǎn)。
嘗試用幾句話寫一寫自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程。
一、出示畫面，積累語句。
畫面一(出現(xiàn)潮濕的地面)：你會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面二(出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？
畫面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟。
師：同學(xué)們，小作者仔細(xì)觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結(jié)課文，理清脈絡(luò)。
師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點(diǎn)了嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示：
1．一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！
(這種寫法叫首尾呼應(yīng)。)。
(若學(xué)生找不到，教師可直接指導(dǎo)。)。
(句尾用上省略號，讓人產(chǎn)生無限的想象。)。
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。
(運(yùn)用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。)。
(量詞的運(yùn)用，讓句子優(yōu)美、清新。)。
四、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)真書寫。
1．出示要求會寫的字，讀一讀。
2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)。
3．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點(diǎn)不能寫成捺。
5．學(xué)生書寫生字。
五、豐富文本，完成練筆。
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫法上的不同。
3．教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。
4．學(xué)生交流讀后感。
5．出示學(xué)校周圍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？
6．小組內(nèi)互相交流，說一說自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。
7．師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？
8．學(xué)生練筆。
9．作品展示，全班交流。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇二十一
教材分析：
本節(jié)課是人教版小學(xué)語文四年級下冊第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導(dǎo)游救小龜，結(jié)果違反了自然之道，導(dǎo)致了成群的小龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無數(shù)食肉鳥的慘烈襲擊。魚貫而出的小龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴(yán)重的傷害。
文章的故事發(fā)人深省，所謂“自然之道”，即大自然存在的規(guī)律，人類不可以人為地介入進(jìn)行干預(yù)，會破壞這個規(guī)律，引起嚴(yán)重的后果。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能：
1.掌握7個生字，會寫14個詞語。
2.初步理解課文內(nèi)容，體會文章情感，從中受到啟示。
3.能與大家交流自己的閱讀體會，培養(yǎng)復(fù)述能力。
過程與方法：
1.能聯(lián)系上下文，助工具書、活積累理解關(guān)鍵句的意思。
2.運(yùn)用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會文章的情感從中受到啟示，。情感態(tài)度價值觀：幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然規(guī)律的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.字詞掌握。
2.抓住事情的.經(jīng)過，抓住關(guān)鍵詞句理解文章、體會文章的情感，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板示課題）。
3、解題。
之：的道：規(guī)律自然之道：
自學(xué)匯報，檢查學(xué)習(xí)成果。
1.出示課件，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：
（1）字：一類字認(rèn)讀----難記的字分析。
（2）詞：
a:兩字詞語：
指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個.
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
b:四字詞語：
想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個.有的詞語可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來配合你表演。
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。
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鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇二十二
1.會認(rèn)“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
3.初步學(xué)習(xí)課文，感知課文主要內(nèi)容。
1.會認(rèn)6個生字，會寫13個字，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；初步感知課文主要內(nèi)容。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
1.一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進(jìn)張秋生的課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！
師板書課題。順勢指導(dǎo)鋪和泥的書寫，生在練習(xí)本上書寫兩個，強(qiáng)調(diào)書寫要求和三星評價標(biāo)準(zhǔn)，同桌互評。
2.生齊讀課題，理解課題含義。
“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道兩邊的法國梧桐樹的落葉，它們像一個個金色的小巴掌。）。
過渡語：我們不僅知道它是法國梧桐葉，我們還知道它是掉在地上的落葉?。。ò鍟淙~）。
作者把梧桐樹的落葉當(dāng)作金色巴掌多有童趣啊！生再讀題目。
如果你走在這樣的水泥道上，你的心情是怎樣的？（快樂）帶著快樂的心情走進(jìn)課文，再讀課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1.快樂讀文，初讀課文，爭取做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）本課共有幾個自然段？（11個）。
（2）讀課件（落葉上）的詞語（凌亂、水洼、印著、增添、棕紅色、小雨靴）開火車進(jìn)行檢測，抽火箭組（后進(jìn)生）進(jìn)行檢測讀詞語，讀完后強(qiáng)調(diào)増、凌是后鼻音。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“靴”字，帶有“革”字旁的字還有哪些？舉例：“鞋”和“鞭”都有革字，出示靴字的演變過程，從金文到楷體。以前指手持工具除去獸皮上的毛，隨著時代的發(fā)展人們發(fā)明了一種皮革能代替獸皮的東西，所以“革”字偏旁的字和皮革有關(guān)。出示皮靴、皮衣等圖片讓學(xué)生來欣賞。
借助拼音讀一讀“熨帖”和“粘在”這兩個詞語。放入句子中，一起再來讀一讀。
過渡：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
3.積累課文短語。
金黃金黃的葉子閃閃發(fā)光的地毯。
其實(shí)每一個短語都是一幅幅美麗的畫面，學(xué)生邊讀邊感受這一幅幅美麗的畫面。（完成堂清一到三小題）。
4.再次回文，合作讀文，前后桌互讀，一人一段。
預(yù)設(shè)：我會發(fā)現(xiàn)水泥道的美，每一片梧桐葉在水泥道上的美是（）的，許多梧桐葉子在水泥道上的美是（）的。
6.出示學(xué)習(xí)提示一：默讀課文，用圓圈圈出你認(rèn)為有新鮮感的詞語，用橫線畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)水泥道美的句子。生思考，先回答有新鮮感的詞語。
預(yù)設(shè)：熨帖、放晴、濕漉漉、水洼、凌亂、明朗等。先感受熨帖，出示帶有熨帖的句子：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
提示在文中找見有熨帖的句子多讀幾次。（預(yù)設(shè)：學(xué)生答出平展的粘在，聯(lián)系下文。）師提示：上文也有。(預(yù)設(shè)：生答出這一片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。）找出句子中體現(xiàn)“熨帖”的詞語：緊緊地粘在。試著完整的說出熨帖的意思：平展地、緊緊地粘在。這個方法就叫聯(lián)系上下文的方法。（副板書張貼方法）。
7.在這句話中還有一個有新鮮感的詞：濕漉漉。體會濕漉漉，在本文中還有一句話能體現(xiàn)潮濕的句子。（預(yù)設(shè)：可是地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。）。
正是因?yàn)榈孛媸浅睗竦?，所以梧桐樹葉才能緊緊地粘在地面上，這一切都?xì)w功于（秋雨），讀出文中的原話“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。”
8.男女生合作讀文中的1-5段。
9.前面用聯(lián)系上下文的辦法理解了“熨帖”，借助聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)“凌亂”這個詞語，出示句子：“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂”。
順勢引導(dǎo)“亂”的意思，（預(yù)設(shè)：亂七八糟、一片狼藉）知道了亂的意思，就可以猜測出“凌亂”的意思，就是借助熟字猜詞義。（副板書張貼方法）。
出示課本中的插圖圖片，從這個插圖中可以看到什么？預(yù)設(shè)：看到地面上的落葉比較凌亂，總結(jié)：這個方法就叫借助插圖猜詞義（副板書張貼方法）。
在生活中你們還見過哪些“凌亂”之美？（預(yù)設(shè)：花瓣落在地上的美，天空云朵的任意飄動的美）。
10.分享最能體現(xiàn)水泥道美的句子。
預(yù)設(shè)：第五段“道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。”
指導(dǎo)朗讀：要讀出葉子的多。
第六段：“我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉的圖案。閃閃發(fā)光的地毯從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”抽一名朗讀比較好的學(xué)生，其他學(xué)生閉上眼睛來感受畫面，讓學(xué)生說說朗讀的好的地方。
第七段，齊讀第七段，通過熨帖和凌亂感受水泥道的美。
第九段“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢。”體會為什么會走的很慢很慢。預(yù)設(shè)（因?yàn)榫吧苊溃胪Ａ粼谶@個水泥道上多看一看。）。
思考：你走在水泥道上突然看到了一片水洼，你的心情是怎樣的？（驚喜的）。
除了亮晶晶的水洼，還有什么值得驚喜？（明朗的藍(lán)天）“明朗”這個詞可以用什么樣的方法來理解？預(yù)設(shè)（天氣晴朗），這是借助近義詞的方法（副板書張貼方法）請同學(xué)說一說今天的天氣，用明朗造個句子。
天氣非常明朗，天空中有很多的白云，白云的形狀各種各樣。這種方法就叫（聯(lián)系生活實(shí)際）（副板書張貼方法）。
其他方法：用分解組合法（明亮晴朗）也叫（根據(jù)字義猜詞義）（副板書張貼方法）。
11.整體出示文章，學(xué)生讀文，說出文章的主要內(nèi)容。
秋雨過后“我”在上學(xué)路上看到的景色。走在院墻外看到泥道上的景象，被美景吸引住舍不得離開。
三、結(jié)束語。
這節(jié)課我們通過一邊朗讀，一邊感受美，還運(yùn)用了多種方法理解了這么難懂的三個詞語，課下借助語文園地的交流平臺總結(jié)一下學(xué)到的方法。
四、堂清檢測。
（5小題）。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇二十三
【教學(xué)設(shè)想】。
2.認(rèn)識本課生字，會寫本課的會寫字。
3.學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】。
一、提出問題激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1.小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
4.檢查自學(xué)情況。
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。
在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達(dá)中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
三、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇一
1、認(rèn)識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。
3、能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。
能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情；
2、懂得只有細(xì)心地觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。
2課時第一課時。
多媒體課件，提前讓學(xué)生制作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落葉。
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）。
同學(xué)們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？
2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化（課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道）。
誰來說說這種變化？這是什么落葉？
預(yù)設(shè)：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。
3、交流收集到的資料。（課件出示）。
法國梧桐樹：屬落葉喬木，可高達(dá)20—30m，樹形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達(dá)中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
教師出示梧桐樹落葉實(shí)物給學(xué)生，課件出示坐標(biāo)并聯(lián)系實(shí)際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會是什么心情？（愉快）。
4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時提問：金色巴掌你認(rèn)為是什么？（梧桐樹葉）。
5、書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的筆畫：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。
師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，生打開《寫字課堂作業(yè)》寫兩個。師巡視指導(dǎo)。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、初讀要求：
（1）大聲朗讀，標(biāo)出自然段。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）畫出不認(rèn)識的字，圈出難以理解的詞語。
生朗讀時，師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。
2、課件出示同學(xué)們普遍不會讀且生字表里沒有出現(xiàn)詞語：粘在，熨帖。指讀，齊讀。
3、我會認(rèn)：出示帶有生字的六個詞語“水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開小火車讀。
再點(diǎn)生說說，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
再出示讀音，點(diǎn)生領(lǐng)讀。
4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個詞聲音變大一點(diǎn)。女生下樓梯，每讀一個詞聲音變低一點(diǎn)。
三、多種方法理解新詞。
1、課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。
2、師引導(dǎo)：除了這兩個詞語，還有一個比較容易理解的詞，也是我們這節(jié)課要重點(diǎn)關(guān)注的。師板書：明朗。
課件出示課文前三自然段。點(diǎn)生讀，讀完找人說一說“明朗”是什么意思。
預(yù)設(shè)：晴朗，總結(jié)第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。
將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。
3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀察過雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生說出“光線充足”。
4、教師總結(jié)：“聯(lián)系生活實(shí)際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯(lián)系生活實(shí)際”的卡紙粘貼在黑板上。
點(diǎn)生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。
師：《說文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。
6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍(lán)天”等詞語，從另一個角度理解前文的“明朗”。總結(jié)出第四種理解詞語的方法“聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。
師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過的四種理解詞語的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。
四、水泥道的全景圖與特寫。
1、默讀5、6、7三個自然段，用波浪線畫出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語。
2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。
3、點(diǎn)生說說自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美（特寫）：
預(yù)設(shè)：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀感受梧桐樹落葉的美。
師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數(shù)量，顏色）。
4、再點(diǎn)生說說水泥道的美（全景）：
預(yù)設(shè)：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。
師再提問，這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美？（光澤）作者運(yùn)用了什么樣的寫法？（比喻）。
朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點(diǎn)生讀一讀。
5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？
（1）運(yùn)用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。
預(yù)設(shè)：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。
“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解?！傲鑱y”就是“排列不規(guī)則”。
課堂小實(shí)驗(yàn)：師將梧桐落葉沒于小桶中，再拿出來，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。
師：同學(xué)們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思，是個貶義詞?？墒亲髡邊s說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書“自然之美”）。
（2）貼一貼：貼出“凌亂美”
師：同學(xué)們，一夜秋風(fēng)、一夜秋雨，是不是把美麗的'梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng)造。深切體會凌亂之美。
師：這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來的！
（3）師：同學(xué)們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）。
（4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。
（5）第7自然段有哪些好句子？
預(yù)設(shè)：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）。
師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？（形狀）。
5、配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。
點(diǎn)生回顧作者的寫作角度：從落葉的數(shù)量，顏色，色澤，形狀等方面描寫了落葉之美。
6、談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么？
預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察、豐富的想象力。
師：希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者，做一個善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。
五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。
1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個。句子不少于5個。
2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會。
這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，針對性強(qiáng)；方式多樣，指導(dǎo)得法，實(shí)用性強(qiáng)；以生為本，設(shè)計科學(xué)，藝術(shù)性強(qiáng)。
這一課，我教完了。我的教法很簡單，就是帶著他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發(fā)現(xiàn)一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)現(xiàn)：
第一發(fā)現(xiàn)：天開始放晴了。
第二發(fā)現(xiàn)：天空多么的明朗。
第三發(fā)現(xiàn)：地面是潮濕的。
第四發(fā)現(xiàn)：一個亮晶晶的水洼。
第五發(fā)現(xiàn)：水洼映著小小的藍(lán)天。
第六發(fā)現(xiàn)：閃著雨珠的、金黃的梧桐樹葉粘在濕的水泥道上。
第七發(fā)現(xiàn)：水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。
第八發(fā)現(xiàn)：是一塊鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭的地毯。
第九發(fā)現(xiàn)：梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。
第十發(fā)現(xiàn)：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規(guī)則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。
我把這些發(fā)現(xiàn)寫在黑板上，學(xué)生看著共同尋找的發(fā)現(xiàn)，都笑了?？隙ㄓ欣蠋熣f，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學(xué)生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學(xué)們的全部參與，告訴我這樣找發(fā)現(xiàn)有意思。我手中有有關(guān)部門給我的四本教學(xué)參考書、備課手冊、教學(xué)設(shè)計、教案，但他們所教都比我復(fù)雜，那些復(fù)雜教法，總覺得就是按部就班，雖然他們也談到發(fā)現(xiàn)，但都是相當(dāng)概括性，幾乎是沒有什么邏輯可談的。大家可以細(xì)讀這十一條，順序不要變，相信你一定會讀出某種邏輯。
我告訴學(xué)生，要想寫好日記，每天把自己的若干發(fā)現(xiàn)串起來就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。
熟視無睹是寫不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發(fā)現(xiàn)不到，同樣是寫不好文章的。
教這一課“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”出現(xiàn)了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學(xué)生說不一樣。談一談理由。學(xué)生說，最后一次是對一夜秋風(fēng)，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來的？學(xué)生說從“當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美?。 钡谝换赜X得看出來的。
我順勢說，如果“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”改成“一夜春風(fēng)，一夜春雨”“一夜夏風(fēng)，一夜夏雨”“一夜冬風(fēng)，一夜冬雨”，門前的水泥道分別是怎樣的？學(xué)生說，肯定是不美的，因?yàn)闆]有金色巴掌在上面。
同學(xué)們所說的感謝，我認(rèn)為是對的。但教學(xué)參考書及名師們設(shè)計的那些課，看不出有這種設(shè)計與思考。他們所說的，我無法認(rèn)同。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》就這么簡單的讀與對答，我相信簡單之教，學(xué)生們會有不少變化的。因?yàn)樗麄冎懒似匠Ｖ?、司空見慣的東西，突然一天的美，與季節(jié)有關(guān)，與自己的一條又一條的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，與自己把這些大大小小的發(fā)現(xiàn)串成文章有關(guān)。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇二
知識與能力：
1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價值觀：
體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點(diǎn)：
1、會認(rèn)會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2、體會秋雨過后地大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認(rèn)的字。
2、出示要求會認(rèn)的字，指名讀。
3、師正著，開火車認(rèn)讀生字。
三、整體感知內(nèi)容。
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說說喜歡的原因。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀生字。
2、交流寫好每個生字的方法。
3、老師重點(diǎn)范寫生字。
4、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。
5、給生字?jǐn)U詞。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們認(rèn)識了6個生字，學(xué)寫13個生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。
二、熟讀課文。
1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。
2、小組內(nèi)朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？
三、感悟美景。
1、出示課文插圖。
2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的句子。
3、課件出示關(guān)鍵語句。
（1）我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。
（2）道路兩旁的.法國……葉子。
（3）水泥道像……路的盡頭。
（4）每一片法國……水泥道上。
（5）我穿著……歌唱著……。
4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？
7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？
四、拓展延伸。
你去上學(xué)的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達(dá)出對它的喜愛之情。
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鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇三
1.會認(rèn)“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。
2課時。
第一課時。
同學(xué)們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。
1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)們聽。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時。
1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的`落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?
作者觀察細(xì)致、語言生動,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設(shè)計。
色彩美。
靈動美。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇四
1、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：在上課過程中我盡量按照備課教案去上課，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，順利突破教學(xué)重難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，理解情感。在這堂課上，我讓學(xué)生在朗讀中邊讀邊想象，并結(jié)合優(yōu)美的電子圖片，讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，仿佛自己也來到了這條鋪滿金色巴掌的水泥道上，歡快地蹦跳玩耍，使學(xué)生感受到這條水泥道的美，從而理解了小作者對這條水泥道的喜愛。
2、本節(jié)課的不足：教學(xué)設(shè)計的落實(shí)時，學(xué)生在演示過程中的有點(diǎn)慢、有點(diǎn)拖堂，時間把握的不夠好，時間分配不夠科學(xué)。出現(xiàn)問題的原因是：備課時沒有考慮到各環(huán)節(jié)分別應(yīng)該用多長時間，時間分配不夠科學(xué)。解決方案：二次備課，我將對各環(huán)節(jié)所需時間進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，力求使這堂課變成一節(jié)精品課。
3、反饋與調(diào)整：通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)后，在另一個班級上課，發(fā)現(xiàn)效果比較好。
4、二次設(shè)計：如果讓我重新上這節(jié)課，我會在導(dǎo)入新課節(jié)約出時間，在最后2分鐘回顧全篇，總結(jié)學(xué)法和學(xué)習(xí)收獲，并把拓展延伸中的練筆當(dāng)堂練習(xí)，使讀寫有機(jī)的結(jié)合起來。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇五
本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個嶄新的視角。
課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”開頭，寫經(jīng)過一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學(xué)；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”結(jié)尾，寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應(yīng)，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學(xué)路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動的描寫。
課文描寫細(xì)致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。
三上學(xué)生已積累了多種識字方法，具備了較強(qiáng)的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學(xué)生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學(xué)中，我們重喚醒、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
1.會正確認(rèn)讀“洼、印”等6個生字；會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。
2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的'方法。
3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
1.正確識字、寫字。
2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇六
1.通過借助拼音、結(jié)合語境，聯(lián)系已有識字方法認(rèn)讀6個生字;認(rèn)真觀察，學(xué)寫13個生字，注意左右結(jié)構(gòu)的寫法。
2.借助替換近反義詞，結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文或查字典等方法理解“熨帖、明朗、凌亂”等詞語。
3.邊讀邊想象畫面，體會作者對水泥道及秋天美景的喜愛之情。
4.對比學(xué)習(xí)課文中圍繞一種景物進(jìn)行細(xì)致描摹的方法和閱讀鏈接中對多種事物進(jìn)行簡略描寫的方法，聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)表達(dá)。
能用多種方法理解詞語，體會作者對水泥道的喜愛之情。
對比學(xué)習(xí)課文和閱讀鏈接中的寫法，聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)表達(dá)。
一、初讀課文：體會表達(dá)，理解詞語。
2.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想題目中的“巴掌”是什么，找出文中帶有“巴掌”的句子把它畫下來，說說你的理解。
6.看來結(jié)合我們的生活，就可以理解“明朗”的意思，還有其他方法來理解嗎？當(dāng)我們讀文時有不理解的詞就可以像這樣用找近義詞、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活的方法來理解。
二、精讀課文：鞏固方法，積累語言。
1.小組合作，讀一讀5～8自然段，畫出你認(rèn)為有新鮮感的詞語，嘗試?yán)斫?再將喜歡的句子抄在積累本上，說說依據(jù)。（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相關(guān)語句。）。
2.你能結(jié)合圖畫，說說讀這句話的感受嗎？如果將修飾詞“金黃金黃”“閃著雨珠”重讀，語速放慢，就更能讀出畫面感了。
3.這句話里有兩個比較難懂的詞語，小組交流一下，試著用剛才理解詞語的方法說說它的意思。
4.根據(jù)同學(xué)的回答，我們發(fā)現(xiàn)可以找近義詞來理解凌亂就是不規(guī)則，雜亂的意思。也可以聯(lián)系上文“緊緊地粘在”及這句話中的“平展”來理解“熨帖”就是與水泥道貼合得很緊密，當(dāng)然我們也可以通過查字典來理解“熨帖”的意思。總之，遇到難懂的詞語我們可以選擇一種或幾種方法共同來理解。
三、研讀課文：升華情感，引發(fā)思考。
1.自由讀文，重點(diǎn)朗讀最后兩個自然段，體會作者的感受。
2.這么平常的水泥道，“我”為什么會覺得真美啊？
3.課文中有一句話出現(xiàn)了兩次，找一找是哪兩句。
4.課文的開頭和結(jié)尾都寫到了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”，這是首尾呼應(yīng)的寫法。通過再次閱讀，我們體會到只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美景。
四、比較閱讀：對比寫法，遷移運(yùn)用。
1.生活中的美無處不在，“我”在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了水泥道的美，作者汪曾祺在《自報家門》中，有一個片段也寫了上學(xué)、放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。閱讀這個片段，借助工具書讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以用上剛才學(xué)過的方法嘗試?yán)斫狻?BR> 2.想一想，汪曾祺爺爺小時候在上學(xué)、放學(xué)路上有哪些發(fā)現(xiàn)？他是怎么來寫發(fā)現(xiàn)的？
4.通過比較我們知道了，寫上學(xué)、放學(xué)路上看到的景物，可以有不同的寫法。
5.你有沒有關(guān)注過上學(xué)、放學(xué)路上的風(fēng)景，并發(fā)現(xiàn)它的美呢？下面就讓我們選取一種寫法，用幾句話寫寫上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。請同學(xué)們想想，我們可以寫些什么呢？（預(yù)設(shè)：可以寫路邊的動植物或行人，可以寫往來的車輛，也可以寫有特色的建筑或商店。）。
五、學(xué)寫生字：觀察結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
1.出示生字，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，交流書寫注意要點(diǎn)。
2.老師范寫“緊”，注意上長下短，下邊部分筆畫多而緊湊。再范寫“晶”，注意“品”字形結(jié)構(gòu)，上邊的“日”居中，下邊兩個“日”分別在豎中線兩側(cè)。
3.自由練習(xí)書寫，同桌互評。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇七
2、認(rèn)識本課生字，會寫本課的會寫字。
3、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時。
一、提出問題激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。
在自學(xué)生字時，你還有哪些好的'方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20—30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達(dá)中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?—5月；果9—10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
三、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
【教具準(zhǔn)備】。
課件。
【教學(xué)過程】。
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1.（課件出示10圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）。
二、細(xì)讀課文，體會情感。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀，評讀。
2.（課件出示11）秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）。
預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因?yàn)樗溃查g會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會跟著它奔跑。
預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。
（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：（課件出示12）。
道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）。
（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地數(shù)著。）。
讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
2.學(xué)習(xí)最后兩個自然段。
此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美?。。ò鍟核嗟勒婷溃?BR> 帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇九
1．會寫13個字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語。
2．總結(jié)課文，感悟意境。
3．習(xí)得方法，練筆拓展。
1．會寫13個字。
2．總結(jié)課文，感悟意境。
嘗試用幾句話寫一寫自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
一、出示畫面，積累語句。
畫面一(出現(xiàn)潮濕的地面)：你會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面二(出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？
畫面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟。
師：同學(xué)們，小作者仔細(xì)觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的'地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結(jié)課文，理清脈絡(luò)。
師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點(diǎn)了嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示：
1．一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！
(這種寫法叫首尾呼應(yīng)。)。
(若學(xué)生找不到，教師可直接指導(dǎo)。)。
(句尾用上省略號，讓人產(chǎn)生無限的想象。)。
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。
(運(yùn)用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。)。
(量詞的運(yùn)用，讓句子優(yōu)美、清新。)。
四、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)真書寫。
1．出示要求會寫的字，讀一讀。
2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)。
3．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點(diǎn)不能寫成捺。
5．學(xué)生書寫生字。
五、豐富文本，完成練筆。
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫法上的不同。
3．教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。
4．學(xué)生交流讀后感。
5．出示學(xué)校周圍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？
6．小組內(nèi)互相交流，說一說自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。
7．師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？
8．學(xué)生練筆。
9．作品展示，全班交流。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十
1.會認(rèn)“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)們聽。
三、生字的教學(xué)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學(xué)習(xí)。
默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結(jié)。
作者觀察細(xì)致、語言生動,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十一
1．認(rèn)識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
4．學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
生字卡片、多媒體課件。
2課時。
1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2．板書課題，并齊讀課題。
3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
1．把課文讀正確、流利。
2．認(rèn)讀生字，指正字音。
1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。
2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3．通過上下文你理解了哪些詞語？
1．小組交流—全班交流。
2．提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)。
1．出示生字認(rèn)讀、組詞。
2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3．書寫點(diǎn)撥。
4．寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的.句子。
2．小組內(nèi)合作交流。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。
4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5．你能說一個打比方的句子嗎？
6．短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？
2．小組內(nèi)討論交流。
3．指名說一說。
1．這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2．有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
1．根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2．照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十二
課文內(nèi)容分析：
本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個嶄新的視角。
課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”開頭，寫經(jīng)過一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學(xué)；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”結(jié)尾，寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應(yīng)，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學(xué)路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動的描寫。
課文描寫細(xì)致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。
學(xué)情分析：
三上學(xué)生已積累了多種識字方法，具備了較強(qiáng)的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學(xué)生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學(xué)中，我們重喚醒、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會正確認(rèn)讀“洼、印”等6個生字；會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。
3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確識字、寫字。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程。
第一課時。
一、揭題，理解詞語“金色巴掌”
（一）談話揭題，正確讀題。
1、由前篇課文古詩導(dǎo)入，出示課題。
2、正確讀題。相機(jī)正音“鋪”，復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。
（二）聯(lián)系課文，理解“金色巴掌”
1、凸顯詞語“金色巴掌”。
生說說“金色巴掌”指什么。
2、讀讀相關(guān)語句。
生從文中找出相關(guān)語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。
3、比較讀課題。
改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。
二、預(yù)學(xué)反饋，梳理文脈。
（一）預(yù)學(xué)檢測。
1、檢測段落的朗讀，重點(diǎn)檢測詞語的讀音。
（1）出示語段。
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
（2）同桌當(dāng)“小老師”，互相正音。
（3）指句讀標(biāo)紅的詞語，生評議。
2、檢測課文的大意梳理。
選一選：
a整條水泥道b“我”走在水泥道上的心情。
c掉下金黃的葉子d每一片落葉。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學(xué)看到的美景：先寫（），再寫（），接著寫（），最后寫（）。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美！
（二）梳理難懂的詞語。
三、學(xué)習(xí)第1至4自然段，相機(jī)理解詞語。
（一）自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。
（二）指名讀，相機(jī)正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。
（三）練習(xí)有感情地朗讀，相機(jī)理解“明朗”。
出示第一至四自然段：
1、生朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些，讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時間之長，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。
“啊！多么明朗的天空。”要語氣要讀得強(qiáng)烈些。
2、理解詞語“明朗”
（1）同桌試著說說明朗的意思。
（2）全班交流。
a。找近義詞來理解。
近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。
b。聯(lián)系生活實(shí)際理解。
說一說：天放晴時，天空是怎樣的？再出示天放晴的圖片，感受意思。
c。聯(lián)系上下文理解。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書包去上學(xué)時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍(lán)天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。
（3）小結(jié)。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。
3、全班有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第5至7自然段，品讀水泥道的美。
（一）讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。
（二）劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。
（三）交流。
1、指名說，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現(xiàn)出水泥道的美。）。
2、理解詞語。
（1）出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”
（2）同桌合作，互相說說用什么方法理解的。
（3）全班交流?！傲鑱y”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來理解；也可以看插圖理解；還可以結(jié)合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。
“熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、寫字指導(dǎo)。
（一）觀察歸類指導(dǎo)。
出示左右結(jié)構(gòu)的字，歸類。
左窄右寬：鋪泥院排規(guī)棕。
左右等寬：印亂。
左寬右窄：列則。
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。
規(guī)：左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。
?。簭?qiáng)調(diào)第三筆是橫。
（三）生書寫，評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
（一）聽寫詞語。
放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光。
（二）朗讀課文。
分組朗讀第1至7自然段。
二、學(xué)習(xí)第8自然段，感受愉悅心情。
（一）自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。
（二）指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。讀得輕快，表現(xiàn)出愉悅的心情。
（三）理解“棕紅色的小鳥”
2、理解“棕紅色的小鳥”。
聯(lián)系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
3、練習(xí)有感情地朗讀。
三、回歸整體，指導(dǎo)書寫。
（一）了解首尾呼應(yīng)。
1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應(yīng)的寫法。
（二）指導(dǎo)書寫。
1、出示要寫的三個字：晶、緊、遲。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：緊。
四、仿照例文，嘗試寫話。
（一）自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。
（二）比較課文與鏈接文寫法的不同。
課文：對一種景物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
鏈接文：對多種景物進(jìn)行簡略的描寫。
（三）嘗試寫話。
1、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。
2、同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，評一評。
3、生寫話。
4、點(diǎn)評。
五、積累語言，正確抄寫句子。
（一）自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。
（二）同桌互相交流，說說喜歡的理由。
（三）正確抄寫。
1、提醒：標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范；不能看一字抄一字。
2、生抄寫。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十三
《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是著名的兒童文學(xué)家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達(dá)上獨(dú)具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻的修辭手法的運(yùn)用，突出事物特點(diǎn)，形神兼?zhèn)洌擅铎`動。其次，在選材和寫作視角上更是獨(dú)具匠心：作者抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現(xiàn)秋天特有的美，選材獨(dú)特，堪稱美文佳作。
在教學(xué)中我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
但這節(jié)課也有不足之處，在整堂課的教學(xué)過程中，我要盡力做到用微笑來面對學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十四
一篇好的文章如一頭頭肥美的牛，在觀其外美的同時更應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生鞭辟入里的“飲其精啖其肉”?！朵仢M金色巴掌的水泥道》是一篇描寫作者在上學(xué)路上所見的一條鋪滿梧桐葉的水泥道，表達(dá)對秋天喜愛贊美之情的文章?！吧蠈W(xué)的路”每一個孩子都比較熟悉，以此導(dǎo)入能很好的帶學(xué)生入文入情。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》標(biāo)題較長，那么從標(biāo)題中能都出什么信息呢？（課文主要寫的什么？有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭？）引導(dǎo)學(xué)生找出課文寫的是一條水泥道，一條鋪滿金色梧桐葉的水泥道，一片片金色的梧桐葉像一個個小巴掌，這運(yùn)用了比喻的修辭，從“金色”看出課文描寫的是秋天。課文的標(biāo)題就是課文的主要內(nèi)容，這樣的例子還有很多，學(xué)生列舉，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“標(biāo)題可以是課文的主要內(nèi)容”，在習(xí)作中內(nèi)容要圍繞標(biāo)題進(jìn)行寫作。
一篇篇優(yōu)美的文章像一個個精致的牽線木偶，不僅需要教師具備庖丁解牛的了如指掌，還需要有提線者的運(yùn)用自如的演技。為師者，必先深深研讀課文，找出文中的各種“線”——明線、暗線、主線、副線。選擇一條容易為學(xué)生所理解的作為切入口，讓學(xué)生也能“提線表演”，在讀、找、思、說中體悟作者情思，“飲精啖肉”，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣，提升語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
每一堂語文課都是“教學(xué)相長”的過程，為師者抱著“學(xué)”的態(tài)度去“教”，以“思”促“教”，以“教”補(bǔ)“憾”，必能在每一堂語文課中享受酣暢淋漓的藝術(shù)之美。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下求索以媲美庖丁。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十五
1.會認(rèn)“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。
課時安排。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)們聽。
三、生字的教學(xué)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的`語句。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學(xué)習(xí)。
默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結(jié)。
作者觀察細(xì)致、語言生動,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十六
鋪滿金色巴掌的水泥道20xx版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“3—4年級能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！薄斑\(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”正是三年級需要培養(yǎng)的語文要素。只有理解了詞語的意思才能讀懂句子、片段和整篇文章。在《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課的學(xué)習(xí)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生采用各種各樣的方法去理解詞語，為提高學(xué)生理解課文的能力奠定基礎(chǔ)。
一、聯(lián)系上下文理解詞語我們常說：“字不離詞，詞不離句”。對詞語的理解要盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生在課文中的具體語境中去揣摩，這樣的詞語教學(xué)是一種感性的體會。這也就是我們經(jīng)常說的“聯(lián)系上下文”理解。這種方法是教學(xué)中最常用也是最重要的一種方法。如，教學(xué)“明朗”一詞，就需要聯(lián)系前文領(lǐng)悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段寫到“天開始放晴了”，這正是“明朗”的意思，一引導(dǎo)一點(diǎn)撥，學(xué)生就能很很容易找到。
二、借助工具書理解詞語要培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，就要重視對學(xué)生使用工具書能力和查閱工具書習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)第六自然段時，文中出現(xiàn)了“熨帖”一詞，這對于三年級的學(xué)生來說，是一個新鮮感的詞語，需要學(xué)生理解這個詞的含義。于是，我就出示了字典中的意思：1。（用字、用詞）貼切，妥帖。2。心里平靜。3。舒服。4。（事情）完全妥當(dāng)。學(xué)生在對比選擇中，找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐樹葉很舒服，很享受。從而讓學(xué)生明白也是理解詞語的好方法，使課標(biāo)中“查工具書學(xué)習(xí)字詞”這一要求落到了實(shí)處。
三、找反義詞理解詞語解釋詞語時，有的可以找出這個詞的反義詞，再加以否定，就可以理解這個詞語的意思。如教學(xué)“凌亂”一詞，先讓學(xué)生采用找反義詞（否定詞“不”+凌亂）的方法，得到“凌亂”的意思就是不整齊。同時“凌亂”一詞通過聯(lián)系上下文的方法可以理解為“不規(guī)則”的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生學(xué)會了通過反義詞理解詞語的意思，又鞏固了聯(lián)系上下文的方法的遷移運(yùn)用。
當(dāng)然，理解詞語的方法很多，如“找近義詞”“結(jié)合圖片”“借助生活經(jīng)驗(yàn)”等。教給學(xué)生多種理解詞語的方法后，遇到詞語理解就能很好地結(jié)合多種方法，再挑選出最適合自己的理解方法去體會和感悟，讓詞語教學(xué)起到事半功倍的效果，真正提升學(xué)生的閱讀能力。
四、不足之處通過本課的教學(xué)，雖然完成了本課的目標(biāo)和訓(xùn)練點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生能入情入境的朗讀，讓學(xué)生感受到走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂！但由于剛剛開學(xué)，時間比較緊張，準(zhǔn)備不夠充分，出現(xiàn)了一些問題：一、時間分配不合理，有些延時。二、課件設(shè)計不精致。三、在理解比喻句的表達(dá)效果時，預(yù)設(shè)不到位，對于學(xué)生回答把“落葉”比作“地毯”這個問題處理不夠機(jī)智，最后把“鋪滿落葉的水泥道”比作“地毯”這個答案硬塞給了學(xué)生。今后，我會取長補(bǔ)短，努力提高教學(xué)水平。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十七
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認(rèn)讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3.通過上下文你理解了哪些詞語？
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點(diǎn)撥。
4.寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎？
6.短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
五、拓展練習(xí)。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2.照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。
板書設(shè)計：
(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)。
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。
落葉——小巴掌。
小雨靴——小鳥水泥道真美。
這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是的兒童文學(xué)家張秋生先生。
在學(xué)習(xí)課文之前，我讓同學(xué)們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時總是特別有感情。通過多次朗讀，同學(xué)們自然能體會到整篇課文所包含的情感。
這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個故事吸引讀者的，還有語言的準(zhǔn)確和細(xì)膩?！傲辆ЬУ乃荨薄靶⌒〉乃{(lán)天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細(xì)膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗(yàn)和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。
教學(xué)環(huán)節(jié)：理解詞意。
這篇課文要學(xué)會用“聯(lián)系上下文呢”的方式理解詞語的意思，如：
我問大家“明朗”時什么意思？大部分學(xué)生默不作聲，過了一會兒便有三四個學(xué)生舉手說是“晴朗”的意思，后來我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語中可以看出“明朗”的意思？個別學(xué)生反應(yīng)很快，但是部分學(xué)生還是不知所云。
教學(xué)“凌亂”也是如此，部分學(xué)生反應(yīng)迅速，馬上找出前文中的“不規(guī)則”。午自習(xí)時，我再次將詞語的意思寫在黑板上，但是今天的作業(yè)本上還是有五個左右的學(xué)生不會寫。
教學(xué)板塊：發(fā)現(xiàn)“美麗”
問：在讀書的過程中，哪些地方讓你覺得很美麗呢？將自己認(rèn)為優(yōu)美的句子劃出來。
同學(xué)們找了許多句子，小涵說：“老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來了?！毙∠ＡⅠR接上：“全部劃起來就難看死了?！?BR> 大大部分同學(xué)所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個自然段有一個共同的特點(diǎn)——比喻。這個也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來進(jìn)行句子積累的。
但是不足之處在于我沒有在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式說一說。而這個是班里學(xué)生所欠缺的。也可以仿寫：水泥道像鋪上了_______________。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說一說，也可以用句中的詞語寫一寫，達(dá)到積累語言的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)板塊：小練筆。
剛開始讓學(xué)生想一想自己在上學(xué)或者放學(xué)回家的路上都看到了什么時，大部分學(xué)生都說自己沒看到什么東西，都是坐車回家的，或者說自己只是看到了房子、樹、同學(xué)家等。我便讓大家想一想再寫下來，孩子們一動筆，確實(shí)比口頭表達(dá)的句子要完整生動多了。
成功之處：
教師在教學(xué)中設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。
學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
不足之處：
在整堂課的教學(xué)過程中，要盡力做到用微笑來面對學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十八
正確流利有感情地朗讀課文。
通過反復(fù)朗讀，能夠理解文章大意。
培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美。
教學(xué)方法：
朗讀法。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞。
齊讀課文概括文章大意。
三、品讀課文，探究深意。
自由朗讀課文，情節(jié)分析。
小組討論，理解情感。
教師總結(jié)。
四、布置作業(yè)并結(jié)課。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
逐字稿。
同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課！
在上課之前老師想問問大家，我們每天上學(xué)、放學(xué)，大家在路上都看到哪些風(fēng)景了呢？小紅你說說，哦，小紅說她是走路上學(xué)的，路上只有馬路和路邊的樹。還有同學(xué)說說嗎？小強(qiáng)同學(xué)，哦，小強(qiáng)同學(xué)是坐公交車上學(xué)的，路上可以路過大海，大海很漂亮！嗯~同學(xué)們大家上學(xué)路上看到的風(fēng)景各有不同，今天老師就要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，作者發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，那是什么樣的風(fēng)景呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》！
跟老師一起讀課文題目《鋪滿金色巴掌的水泥道》，好，讀了這個題目大家有什么問題嗎？張三同學(xué)，哦，剛剛老師說是美麗風(fēng)景，那水泥道有什么美麗之處呢？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌呢？哇！老師和大家的問題一樣，老師給大家范讀一遍課文，同學(xué)們帶著問題聽，邊聽邊想，遇到不認(rèn)識的字詞劃出來，先自己解決。
老師讀完了，有不認(rèn)識的字詞嗎？老師幫大家列在ppt上了，請大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學(xué)習(xí)哪個小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學(xué)說水泥的泥，左邊一個三點(diǎn)水，右邊是一個尼姑的尼，所以這個字左邊是它的特性，右邊是它的讀音，兩者一結(jié)合就是這個字啦！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！
我們學(xué)會了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識了，請大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流利！開始！
一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學(xué)要注意字音，三小組同學(xué)很有感情！
同學(xué)們都讀完課文了，還記得剛剛的問題嗎？接下來，我們慢慢去探索。
這條水泥道在哪呢？哦，在作者上學(xué)的路上！那剛剛張三同學(xué)問的，金色的巴掌是什么呢？誰來替老師給張三同學(xué)講講？李四同學(xué)，哦，李四同學(xué)說了是落下來的梧桐樹葉。大家見過梧桐樹葉嗎？嗯，老師看見大家都點(diǎn)頭了，咱們青島路邊種滿了梧桐樹，梧桐樹葉子是什么樣子的呀？對，就是巴掌一樣的！那為什么是金色的呢？哦，是秋天！
那這一片片金色的巴掌為什么會鋪滿水泥路呢？誰給大家描述描述？小紅同學(xué)，哦，因?yàn)橄铝饲镉?，一片片葉子就貼在路上的小水坑里了！大家說小紅同學(xué)說得對嗎？那大家怎么知道的呢？請全班同學(xué)大聲朗讀3-4自然段！
請全班男生大聲朗讀第5-6自然段！作者通過什么手法描寫這條小路的呢？張三同學(xué)，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，還有嗎？把梧桐樹葉比做了小巴掌！那通過這些比喻有什么作用呢？哦，更加生動、具體！我們自己寫作的時候也要記得這些小竅門哦！
那作者喜歡這個小路嗎？哦，喜歡，我們從哪看出來的呢？請全班女生朗讀最后三個自然段！我們從哪看出作者很喜歡這條小路的呀！小明同學(xué)，哦，作者走路很小心、仔細(xì)！是呀，我們只有在特別喜歡、在意一件事的時候才會小心、仔細(xì)！這里作者又用了一個比喻句，誰找到啦？來小強(qiáng)同學(xué)給大家讀讀！這一次把什么比作了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鳥！哇！這個想象力實(shí)在是太豐富啦！
同學(xué)們注意，課文有一句話來回說了兩遍，大家找到了嗎？對，就是一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。分別出現(xiàn)在哪呢？是呀，一句出現(xiàn)在課文一開始，一句出現(xiàn)在課文結(jié)尾。通過這樣的描寫有什么作用呢？小明同學(xué)，哦，讓人覺得這篇課文整體性更強(qiáng)了！小明同學(xué)說得非常準(zhǔn)確！我們把這樣的寫作手法成為前后呼應(yīng)！
大家小組討論一下！一小組同學(xué)已經(jīng)舉手啦！一小組同學(xué)說說！哦，因?yàn)樽髡呶墓P好！還有嗎？二小組同學(xué)，哦，因?yàn)樽髡呱朴谟^察！說得非常好！
同學(xué)們我們身邊不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學(xué)們學(xué)了這篇課文要向作者一樣善于發(fā)現(xiàn)周圍的美麗！還要學(xué)習(xí)作者的寫作手法善于描寫，贊美它！那么就請大家再仔細(xì)想想自己上學(xué)的路上會有哪些美麗的景色呢？請大家寫成300字的小短文，下節(jié)課我們一起交流！
同學(xué)們，下課！
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇十九
知識與能力：
1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價值觀：
體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點(diǎn)：
1、會認(rèn)會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2、體會秋雨過后地大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認(rèn)的字。
2、出示要求會認(rèn)的字，指名讀。
3、師正著，開火車認(rèn)讀生字。
三、整體感知內(nèi)容。
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說說喜歡的原因。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀生字。
2、交流寫好每個生字的方法。
3、老師重點(diǎn)范寫生字。
4、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。
5、給生字?jǐn)U詞。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計。
會認(rèn)的字：洼、印、凌、增、棕、靴。
會寫的字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇二十
1．會寫13個字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語。
2．總結(jié)課文，感悟意境。
3．習(xí)得方法，練筆拓展。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．會寫13個字。
2．總結(jié)課文，感悟意境。
教學(xué)難點(diǎn)。
嘗試用幾句話寫一寫自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程。
一、出示畫面，積累語句。
畫面一(出現(xiàn)潮濕的地面)：你會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面二(出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？
畫面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟。
師：同學(xué)們，小作者仔細(xì)觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結(jié)課文，理清脈絡(luò)。
師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點(diǎn)了嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示：
1．一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！
(這種寫法叫首尾呼應(yīng)。)。
(若學(xué)生找不到，教師可直接指導(dǎo)。)。
(句尾用上省略號，讓人產(chǎn)生無限的想象。)。
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。
(運(yùn)用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。)。
(量詞的運(yùn)用，讓句子優(yōu)美、清新。)。
四、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)真書寫。
1．出示要求會寫的字，讀一讀。
2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)。
3．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點(diǎn)不能寫成捺。
5．學(xué)生書寫生字。
五、豐富文本，完成練筆。
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫法上的不同。
3．教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。
4．學(xué)生交流讀后感。
5．出示學(xué)校周圍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？
6．小組內(nèi)互相交流，說一說自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。
7．師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？
8．學(xué)生練筆。
9．作品展示，全班交流。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇二十一
教材分析：
本節(jié)課是人教版小學(xué)語文四年級下冊第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導(dǎo)游救小龜，結(jié)果違反了自然之道，導(dǎo)致了成群的小龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無數(shù)食肉鳥的慘烈襲擊。魚貫而出的小龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴(yán)重的傷害。
文章的故事發(fā)人深省，所謂“自然之道”，即大自然存在的規(guī)律，人類不可以人為地介入進(jìn)行干預(yù)，會破壞這個規(guī)律，引起嚴(yán)重的后果。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能：
1.掌握7個生字，會寫14個詞語。
2.初步理解課文內(nèi)容，體會文章情感，從中受到啟示。
3.能與大家交流自己的閱讀體會，培養(yǎng)復(fù)述能力。
過程與方法：
1.能聯(lián)系上下文，助工具書、活積累理解關(guān)鍵句的意思。
2.運(yùn)用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會文章的情感從中受到啟示，。情感態(tài)度價值觀：幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然規(guī)律的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.字詞掌握。
2.抓住事情的.經(jīng)過，抓住關(guān)鍵詞句理解文章、體會文章的情感，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板示課題）。
3、解題。
之：的道：規(guī)律自然之道：
自學(xué)匯報，檢查學(xué)習(xí)成果。
1.出示課件，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：
（1）字：一類字認(rèn)讀----難記的字分析。
（2）詞：
a:兩字詞語：
指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個.
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
b:四字詞語：
想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個.有的詞語可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來配合你表演。
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。
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鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇二十二
1.會認(rèn)“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
3.初步學(xué)習(xí)課文，感知課文主要內(nèi)容。
1.會認(rèn)6個生字，會寫13個字，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；初步感知課文主要內(nèi)容。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
1.一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進(jìn)張秋生的課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！
師板書課題。順勢指導(dǎo)鋪和泥的書寫，生在練習(xí)本上書寫兩個，強(qiáng)調(diào)書寫要求和三星評價標(biāo)準(zhǔn)，同桌互評。
2.生齊讀課題，理解課題含義。
“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道兩邊的法國梧桐樹的落葉，它們像一個個金色的小巴掌。）。
過渡語：我們不僅知道它是法國梧桐葉，我們還知道它是掉在地上的落葉?。。ò鍟淙~）。
作者把梧桐樹的落葉當(dāng)作金色巴掌多有童趣啊！生再讀題目。
如果你走在這樣的水泥道上，你的心情是怎樣的？（快樂）帶著快樂的心情走進(jìn)課文，再讀課文。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1.快樂讀文，初讀課文，爭取做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）本課共有幾個自然段？（11個）。
（2）讀課件（落葉上）的詞語（凌亂、水洼、印著、增添、棕紅色、小雨靴）開火車進(jìn)行檢測，抽火箭組（后進(jìn)生）進(jìn)行檢測讀詞語，讀完后強(qiáng)調(diào)増、凌是后鼻音。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“靴”字，帶有“革”字旁的字還有哪些？舉例：“鞋”和“鞭”都有革字，出示靴字的演變過程，從金文到楷體。以前指手持工具除去獸皮上的毛，隨著時代的發(fā)展人們發(fā)明了一種皮革能代替獸皮的東西，所以“革”字偏旁的字和皮革有關(guān)。出示皮靴、皮衣等圖片讓學(xué)生來欣賞。
借助拼音讀一讀“熨帖”和“粘在”這兩個詞語。放入句子中，一起再來讀一讀。
過渡：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
3.積累課文短語。
金黃金黃的葉子閃閃發(fā)光的地毯。
其實(shí)每一個短語都是一幅幅美麗的畫面，學(xué)生邊讀邊感受這一幅幅美麗的畫面。（完成堂清一到三小題）。
4.再次回文，合作讀文，前后桌互讀，一人一段。
預(yù)設(shè)：我會發(fā)現(xiàn)水泥道的美，每一片梧桐葉在水泥道上的美是（）的，許多梧桐葉子在水泥道上的美是（）的。
6.出示學(xué)習(xí)提示一：默讀課文，用圓圈圈出你認(rèn)為有新鮮感的詞語，用橫線畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)水泥道美的句子。生思考，先回答有新鮮感的詞語。
預(yù)設(shè)：熨帖、放晴、濕漉漉、水洼、凌亂、明朗等。先感受熨帖，出示帶有熨帖的句子：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
提示在文中找見有熨帖的句子多讀幾次。（預(yù)設(shè)：學(xué)生答出平展的粘在，聯(lián)系下文。）師提示：上文也有。(預(yù)設(shè)：生答出這一片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。）找出句子中體現(xiàn)“熨帖”的詞語：緊緊地粘在。試著完整的說出熨帖的意思：平展地、緊緊地粘在。這個方法就叫聯(lián)系上下文的方法。（副板書張貼方法）。
7.在這句話中還有一個有新鮮感的詞：濕漉漉。體會濕漉漉，在本文中還有一句話能體現(xiàn)潮濕的句子。（預(yù)設(shè)：可是地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。）。
正是因?yàn)榈孛媸浅睗竦?，所以梧桐樹葉才能緊緊地粘在地面上，這一切都?xì)w功于（秋雨），讀出文中的原話“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。”
8.男女生合作讀文中的1-5段。
9.前面用聯(lián)系上下文的辦法理解了“熨帖”，借助聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)“凌亂”這個詞語，出示句子：“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂”。
順勢引導(dǎo)“亂”的意思，（預(yù)設(shè)：亂七八糟、一片狼藉）知道了亂的意思，就可以猜測出“凌亂”的意思，就是借助熟字猜詞義。（副板書張貼方法）。
出示課本中的插圖圖片，從這個插圖中可以看到什么？預(yù)設(shè)：看到地面上的落葉比較凌亂，總結(jié)：這個方法就叫借助插圖猜詞義（副板書張貼方法）。
在生活中你們還見過哪些“凌亂”之美？（預(yù)設(shè)：花瓣落在地上的美，天空云朵的任意飄動的美）。
10.分享最能體現(xiàn)水泥道美的句子。
預(yù)設(shè)：第五段“道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。”
指導(dǎo)朗讀：要讀出葉子的多。
第六段：“我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉的圖案。閃閃發(fā)光的地毯從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”抽一名朗讀比較好的學(xué)生，其他學(xué)生閉上眼睛來感受畫面，讓學(xué)生說說朗讀的好的地方。
第七段，齊讀第七段，通過熨帖和凌亂感受水泥道的美。
第九段“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢。”體會為什么會走的很慢很慢。預(yù)設(shè)（因?yàn)榫吧苊溃胪Ａ粼谶@個水泥道上多看一看。）。
思考：你走在水泥道上突然看到了一片水洼，你的心情是怎樣的？（驚喜的）。
除了亮晶晶的水洼，還有什么值得驚喜？（明朗的藍(lán)天）“明朗”這個詞可以用什么樣的方法來理解？預(yù)設(shè)（天氣晴朗），這是借助近義詞的方法（副板書張貼方法）請同學(xué)說一說今天的天氣，用明朗造個句子。
天氣非常明朗，天空中有很多的白云，白云的形狀各種各樣。這種方法就叫（聯(lián)系生活實(shí)際）（副板書張貼方法）。
其他方法：用分解組合法（明亮晴朗）也叫（根據(jù)字義猜詞義）（副板書張貼方法）。
11.整體出示文章，學(xué)生讀文，說出文章的主要內(nèi)容。
秋雨過后“我”在上學(xué)路上看到的景色。走在院墻外看到泥道上的景象，被美景吸引住舍不得離開。
三、結(jié)束語。
這節(jié)課我們通過一邊朗讀，一邊感受美，還運(yùn)用了多種方法理解了這么難懂的三個詞語，課下借助語文園地的交流平臺總結(jié)一下學(xué)到的方法。
四、堂清檢測。
（5小題）。
鋪滿金色巴掌的水泥道教案兩篇篇二十三
【教學(xué)設(shè)想】。
2.認(rèn)識本課生字，會寫本課的會寫字。
3.學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】。
一、提出問題激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1.小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
4.檢查自學(xué)情況。
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。
在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達(dá)中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
三、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。