每個(gè)人都應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，以便更好地認(rèn)識自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方法。寫作需要從不同角度思考問題，為讀者提供多樣性的觀點(diǎn)。下面是一些專家的建議和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能對大家有所幫助。
李清照如夢令說課稿篇一
1、詩意：
《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》是宋代女詞人李清照的早期詞作。其主要內(nèi)容為：春夜里大自然經(jīng)歷了一場風(fēng)吹雨打，詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對此，詞人禁不住連用兩個(gè)“知否”與一個(gè)“應(yīng)是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯(cuò)誤?！熬G肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。全詞委婉地表達(dá)了作者憐花惜花的心情，充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛，也流露了內(nèi)心的苦悶。篇幅雖短，但含蓄蘊(yùn)藉，意味深長，以景襯情，委曲精工，輕靈新巧，對人物心理情緒的刻畫栩栩如生，以對話推動(dòng)詞意發(fā)展，跌宕起伏，極盡傳神之妙，顯示出作者深厚的藝術(shù)功力。
2、原文：
昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否。知否。應(yīng)是綠肥紅瘦。
3、譯文：
昨夜雨雖然下得稀疏，風(fēng)卻刮得急猛，沉沉的酣睡卻不能把殘存的酒力全部消盡。問那正在卷簾的侍女：庭園里海棠花現(xiàn)在怎么樣了?她說海棠花依然和昨天一樣。你可知道，你可知道，這個(gè)時(shí)節(jié)應(yīng)該是綠葉繁茂，紅花凋零了。
李清照如夢令說課稿篇二
沉醉不知?dú)w路.
興盡晚回舟,。
誤入藕花深處.
爭渡,爭渡,。
驚起一灘鷗鷺.
這首《如夢令》以李清照特有的方式表達(dá)了她早期生活的情趣和心境,境界優(yōu)美怡人,以尺幅之短給人以足夠的美的享受.
這首小令用詞簡練,只選取了幾個(gè)片斷,把移動(dòng)著的風(fēng)景和作者怡然的心情融合在一起,寫出了作者青春年少時(shí)的好心情,讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟,沉醉不歸.正所謂“少年情懷自是得”,這首詩不事雕琢,富有一種自然之美.
李清照如夢令說課稿篇三
沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，
誤入藕花深處。
爭渡爭渡，
驚起一灘鷗鷺。
遙想錦繡時(shí)年，日暮見溪亭，風(fēng)光無限。卻道光陰惹人憐，醉意夢濃忘歸路。興致初染，泛舟覓歸程，須臾踏進(jìn)藕花深處，無奈愁容上眉梢，怎渡怎渡。不耐鷗鷺各處，飛無措。
這首《如夢令》，吟來好似賞畫。望見一片綠意濃濃，妍麗清秀的女子，身著粉衣長裙，被藕花包圍，盡染其中，尤見驚容。泊舟處，一群鷗鷺?biāo)钠穑婏w天際。綠的藕葉，粉的衣著，灰的白的鷗鷺，一灘清水，夕陽染遍，畫中女子醉意初濃。
應(yīng)是常常想起一次郊游，一玩就到日暮時(shí)分，沉醉在其中不想回家。
一直玩到?jīng)]了興致才乘舟返回，卻迷途進(jìn)入藕花池的深處。
怎么才能把船劃出去，不小心，卻驚起了一群的鷗鷺。
經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽落山的時(shí)候，被美景陶醉而流連忘返。
游興滿足了，天黑往回劃船，不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀，劃呀，驚動(dòng)滿灘的水鳥，都飛起來了。
曾記得一次溪亭飲酒到日暮，喝得大醉回家找不著了道路。
興盡之后很晚才往回劃船，卻不小心進(jìn)入了荷花深處。
怎么渡，怎么渡?(最終)驚起水邊滿灘鷗鷺。
常記：時(shí)常記起?！半y忘”的意思。
溪亭：臨水的亭臺。
日暮：黃昏時(shí)候。
沉醉：比喻沉浸在某事物或某境界中。
興盡：盡了興致。
晚：比合適的時(shí)間靠后，這里意思是天黑路暗了。
回舟：乘船而回。
誤入：不小心進(jìn)入。
藕花：荷花。
爭渡：怎渡，怎么才能劃出去。爭(zen)，怎樣才能。
驚：驚動(dòng)。
起：飛起來。
一灘：一群。
鷗鷺：這里泛指水鳥。
李清照如夢令說課稿篇四
《如夢令》之“常記溪亭日暮”是h版八年級下學(xué)期第六單元每周一詩的其中一首?！俺Ｓ浵と漳骸币辉~所記述的內(nèi)容十分平淡，大意是講述詩人曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船到處轉(zhuǎn)，沒想到闖到了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語、造句一如內(nèi)容一樣的平實(shí)、自然。它側(cè)重在寫景，融情于景。通過景物的描劃來抒發(fā)和表達(dá)作者對自然的贊美和對生活的熱愛，故而意境創(chuàng)造含蓄深沉。通篇見景不見人。而事實(shí)上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個(gè)重要組成部分。
“昨夜雨疏風(fēng)驟”也是她早期的一首作品，感情和意境的創(chuàng)造和上一首又不一樣。它寫得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小?。和盹L(fēng)雨交加，作者醉酒沉睡，一覺醒來，恰為侍女進(jìn)屋卷簾。作者擁簾問，侍女卻隨口回答：海棠依舊;看著窗外被風(fēng)吹得七零八落的紅花，作者頗覺不快，連聲責(zé)問：你可知道，枝繁葉茂的時(shí)候那紅花卻已經(jīng)凋落了。作者睡醒之后即詢問侍女，所問何事卻一字未提，不滿侍女的回答，卻透露出作者惜花之情，含蓄深蘊(yùn)。
這兩首在內(nèi)容，意境的創(chuàng)造和所抒發(fā)的情感上有著不同之處，很值得好好去品味。了解了這兩首詞對于幫助走進(jìn)李清照有著很大的意義。
二、說學(xué)情。
八年級的學(xué)生目前通過反復(fù)的誦讀，能大致理解詩詞表現(xiàn)的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詞人所表達(dá)的真實(shí)情感。必須結(jié)合詞人當(dāng)時(shí)的生平和時(shí)代背景，教師的適當(dāng)指導(dǎo)品悟才能體會(huì)詞所表達(dá)的情感。學(xué)生可能會(huì)在品悟的“意象”(形象)的時(shí)候把握不準(zhǔn)，而是對一個(gè)圖象有個(gè)感知的認(rèn)識，這里需要教師的耐心帶著品悟。
三、說學(xué)法。
遷移法：通過作者生平和時(shí)代背景介紹，幫助學(xué)生理解詩詞內(nèi)在情感。
比較法：通過分析比較兩首詞不同之處，感悟作者的風(fēng)格。
四、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：當(dāng)堂背誦詞二首，學(xué)會(huì)結(jié)合作者生平時(shí)代背景去理解詩詞所包含的情感(。
方法與過程：以讀促品，通過朗讀、品讀詞句，理解作者情感，了解作者前期作品的風(fēng)格。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過讀、品、吟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞的興趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過反復(fù)品讀，理解詞句的含義。
難點(diǎn)：借助資料的閱讀，反復(fù)品悟，理解作者當(dāng)時(shí)的情感。
五、說教學(xué)過程。
【讀】：
聽名家朗讀(注意讀音、語氣)。
聽錄音跟讀。
同桌互讀(注意糾正同桌的讀音、節(jié)奏)。
分別請學(xué)生朗讀、學(xué)生點(diǎn)評。
(過渡：同學(xué)們已經(jīng)有了初步的感受了。那么我們再一起找找看有沒有我們暫時(shí)不理解的詞句)。
【疏】。
結(jié)合注釋，參看材料，找出你覺得理解困難的詞句。
學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑(借助下發(fā)的材料，注釋)。
(過渡：紅日西沉，晚霞映照著溪亭，玩了一天的游人漸漸歸去，獨(dú)有年少的詞人依依不舍，流連忘返。是剛飲過美酒，還是酒意未消?是景色宜人，惹詞人陶醉?她游玩興盡方駕回舟。湖上嬌艷的荷花向她綻開笑臉，輕柔的晚風(fēng)推著她的船兒。她情不自禁的蕩起雙槳，往前劃去。劃呀，劃呀，竟不知不覺誤入荷花深處，進(jìn)也不能，退也不能，怎么辦?她用足力氣，驀然間響起一陣撲簌簌的聲音，原來沙灘上的沙鷗和鷺被她驚飛了。
當(dāng)此芳春，名花正好，偏那風(fēng)雨就來逼迫了，心緒如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，覺也睡得濃了。結(jié)果一覺醒來，天已大亮。但昨夜之心情，卻已然如隔在胸，所以一起身便要詢問意中懸懸之事。于是，她急問收拾房屋，啟戶卷簾的侍女：海棠花怎么樣了?侍女看了一看，笑回道：“還不錯(cuò)，一夜風(fēng)雨，海棠一點(diǎn)兒沒變!”女主人聽了，嗔嘆道;“傻丫頭，你可知道那海棠花叢已是紅的見少，綠的見多了嗎!?”)。
【品】。
(落實(shí)對詞句的品讀，重點(diǎn)打磨，重拳出擊)。
(品形象---“常記”日暮舟藕花鷗鷺對生活的贊美和對大自然的熱愛。
“昨夜”風(fēng)雨酒海棠綠紅濃濃的傷感情緒。
品語言---常記沉醉爭渡……歡快樂觀。
疏殘肥瘦……傷感。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料中的作者經(jīng)歷，寫作背景等分析(方法指導(dǎo))。
小結(jié)：李清照這兩首詞(“常記用詞簡練，只選取了幾個(gè)片斷，把移動(dòng)著的風(fēng)景和作者怡然的`心情融合在一起，寫出了作者青春年少時(shí)的好心情，讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟，沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得”，這首詩不事雕琢，富有一種自然之美。而“昨夜”這首小詞雖然只有短短六句三十三言，卻寫得曲折委婉，極有層次。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問”，因不相信“卷簾人”的回答而再次反問，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花之情表達(dá)得搖曳多姿。
【比】(過渡：品到這里，我們來個(gè)小小的比賽?？纯凑l能讀出屬于你的“李清照”，符合當(dāng)年的李清照。下面同學(xué)們先自己有感情地讀讀看。)。
朗讀比賽，學(xué)生評分。
配樂朗讀你覺得你讀得最好的一首詞。
(根據(jù)自己的理解朗讀，可融入自己對詞的理解，亦可以不同于名家的朗讀)。
有感情地背誦。
【吟】(過渡：詞也叫做長短句，古代詞是配曲子吟唱的，非常有韻律和節(jié)奏。下面讓我們一起跟著老師和名家感受我們中華民族文化偉大的魅力吧。)。
教師吟唱，學(xué)生感受。
輕聲跟錄音一起吟唱。
結(jié)束小結(jié)：今天我們一起走進(jìn)才女李清照的身邊，接觸到她的歡樂，感受到她的哀愁。但是她不僅僅只有這兩種情感。少女時(shí)代的詞，活潑爛漫如《點(diǎn)絳唇》,剛開始做為人婦時(shí)，甜蜜幸福如《減字木蘭花》,婚姻過一段時(shí)間，兩人離別時(shí)，便有了相思愁苦如《一剪梅》,后來丈夫死后，便心傷痛苦如《武陵春》,再后來，國破家亡之際，便有了憂國憂民的悲憤與滄涼和豪放如《夏日絕句》李清照的詞是隨著她的生活走的。她的詞并不光是悲，也有歡和恨。希望同學(xué)們下去之后能去查找一些她的詩詞，可以過來和老師交流。
作業(yè)布置：
1、課外閱讀《聲聲慢》，要求能結(jié)合作者生平去反復(fù)品讀，理解詩詞情感。準(zhǔn)備交流。(方法指導(dǎo)檢驗(yàn)和運(yùn)用)。
2、查找并摘抄李清照的其它作品或名句。(知識積累)。
3、結(jié)合作品內(nèi)容和情境，以作者的口吻寫一段散文化的片段。(a層)。
李清照如夢令說課稿篇五
小結(jié)：詞的句子有長有短，所以又被稱為長短句。
2、介紹詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——如夢令。
1、生自己放聲朗讀，爭取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
2、指名學(xué)生讀。適時(shí)糾正學(xué)生的讀音，指導(dǎo)關(guān)鍵字詞的讀音。
3、學(xué)生齊讀詞。
1、過渡：光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能自己在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。
2、引導(dǎo)學(xué)生集體討論：咱們先來說一說。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話，都是一種了不起的收獲。
適時(shí)指導(dǎo)“暮”“醉”“爭渡爭渡”等字詞的意思。
3、這首詞用了多少個(gè)字？（三十三）。
小結(jié)：是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。你看，古詩詞，就是這樣的凝練含蓄。
1、引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)古詩詞還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩或詞“讀瘦”。板：讀瘦。
同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來寫的？
2、學(xué)生討論，適時(shí)板書：醉。
1、陶醉在美酒、美景中。
過渡：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生想象“溪亭日暮”這個(gè)詞描述了怎樣的畫面？
落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩句來了？一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
3、獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫面通過朗誦表達(dá)出來。
老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時(shí)分，太陽慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽的余輝中。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩句：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
4、過渡：在這樣的時(shí)候、這樣的地方，詞人他們會(huì)在干什么？
喝酒，聊天，做，對對子，看風(fēng)景。
小結(jié)：中國有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著喝著，就喝多了，就——醉了。是啊，在這樣的地方，品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受?。∵@叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來。
5、小結(jié)，繼續(xù)討論：好！大伙兒還能從哪些詞語當(dāng)中讀出這個(gè)“醉”字來？
引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”所描寫的畫面。
這種畫面使你想起哪一句詩來了呢？
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
是啊，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來到這樣的地方，詞人肯定更醉了。讀。
6、等他們驚醒過來的時(shí)候，他們是趕緊——讀下去。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
讀這兩句啊，你仿佛聽到了什么，看到了什么？
小結(jié)：那場面多壯觀啊。看媒體：詞人她們笑啊叫啊，那聲音太響，太熱鬧了，只聽撲啦啦一聲，一河灘受驚的鷗鷺，一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天！那場面壯觀嗎？！
李清照如夢令說課稿篇六
一、說教材。
《如夢令》之“昨夜雨疏風(fēng)驟”北師大版八年級下學(xué)期第六單元拓展閱讀《詩詞五首》中的其中一首。是李清照早期的一首作品，感情和意境的創(chuàng)造和上別具一格。它寫得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小劇：夜晚風(fēng)雨交加，作者醉酒沉睡，一覺醒來，恰為侍女進(jìn)屋卷簾。作者擁簾問，侍女卻隨口回答：海棠依舊;看著窗外被風(fēng)吹得七零八落的紅花，作者不滿侍女的回答，連聲問：你可知道，枝繁葉茂的時(shí)候那紅花卻已經(jīng)凋落了。作者睡醒之后即詢問侍女，所問何事卻一字未提，不滿侍女的回答，卻透露出作者惜花之情，含蓄深蘊(yùn)。
二、說學(xué)情。
八年級的學(xué)生目前通過反復(fù)的誦讀，能大致理解詩詞表現(xiàn)的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詞人所表達(dá)的真實(shí)情感。必須結(jié)合詞人當(dāng)時(shí)的生平和時(shí)代背景，教師的適當(dāng)指導(dǎo)品悟才能體會(huì)詞所表達(dá)的情感。學(xué)生可能會(huì)在品悟“意象”(形象)的時(shí)候把握不準(zhǔn)，而是對一個(gè)圖象有個(gè)感知的'認(rèn)識，這里需要教師的耐心帶著品悟。
三、說學(xué)法。
讀：(1)朗讀，進(jìn)行初步的理解性的朗讀，要注意字音的正確，不添字漏字，不重復(fù)，不移位，不破句，充分熟悉課文內(nèi)容。分析完課文再進(jìn)行欣賞性朗讀，深入理解課文。
(2)速讀，帶問題速讀，解決問題。
(3)品讀，古代詩詞要仔細(xì)品讀，才能領(lǐng)會(huì)其中意境。
思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)要求。
議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上圍繞老師的質(zhì)疑，相互討論，進(jìn)一步理解課文。
練：(1)進(jìn)行詩詞背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生背誦，領(lǐng)會(huì)詩詞的能力。
(2)進(jìn)行詩詞再創(chuàng)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
四、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：當(dāng)堂背誦這首詞，學(xué)會(huì)結(jié)合作者生平時(shí)代背景去理解詩詞所包含的情感(。
方法與過程：以讀促品，通過朗讀、品讀詞句，理解作者情感，了解作者前期作品的風(fēng)格。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過讀、品、吟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞的興趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過反復(fù)品讀，理解詞句的含義。
難點(diǎn)：借助資料的閱讀，反復(fù)品悟，理解作者當(dāng)時(shí)的情感。
五、說步驟。
一、導(dǎo)入課題：
老師：其實(shí)，這首歌的歌詞就是一種文學(xué)形式，這種形式叫做“詞”，
關(guān)于詞，大家知道多少?(請學(xué)生介紹自己對詞的認(rèn)識)然后課件出示有關(guān)詞的文學(xué)常識，幫助學(xué)生了解詞。
課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這首《如夢令》是李清照早期寫的，要想很好地了解這首詞的內(nèi)容，我們有必要對作者有一些了解。下面就讓我們走近李清照，去認(rèn)識一下這位中國文學(xué)史上成就最高的女詞人。
二、走近作者(課件出示作者簡介)。
三、理解課文。
【讀】。
聽名家朗讀(注意讀音、語氣)。
初讀課文，認(rèn)識字詞，疏通文意。
同桌互讀(注意糾正同桌的讀音、節(jié)奏)。
分別請學(xué)生朗讀、學(xué)生點(diǎn)評。
【疏】。
結(jié)合注釋，參看材料，找出你覺得理解困難的詞句。
大致理解課文意思。
笑回道：“還不錯(cuò)，一夜風(fēng)雨，海棠一點(diǎn)兒沒變!”女主人聽了，嗔嘆道;“傻丫頭，你可知道那海棠花叢已是紅的見少，綠的見多了嗎!?”)。
【品】。
“昨夜雨疏風(fēng)驟”：請思考，這是什么時(shí)候的風(fēng)和雨，又是怎樣的風(fēng)和雨?
(用“濃”來形容睡得沉，不但很新穎，而且聯(lián)想意義很貼切。濃和酒聯(lián)系在一起，濃睡和殘酒，在文字上是反襯;但在意義上卻是因果。因?yàn)闈馑?，所以醒來，殘酒還沒有完全消退。“濃睡不消殘酒“暗示著她喝酒是用來消愁的啊!)。
只因?yàn)樗谝饽切┗▋海蝗炭此鼈兊蛄懔税?女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過風(fēng)雨之后，今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問，不是真有疑問，而是自己不忍親見落花的悲慘，一個(gè)“試”字，將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來。貼切入微，曲折有致。
“卻道海棠依舊”的“卻”字有豐富的內(nèi)涵，請同學(xué)們說說看。
(一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察，對窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。)。
為什么卷簾人會(huì)回答“海棠依舊”呢?
(只是因?yàn)榫砗熑藢@些花可不像詩人那樣敏感啊，而且是一點(diǎn)也不敏感，所以她才會(huì)回答“海棠依舊”。)。
“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”，為什么要用兩個(gè)“知否”?該用怎樣的語氣來讀?
“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎?這種極富概括性的語言，又實(shí)在令人嘆為觀止。
李清照如夢令說課稿篇七
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
這首小令是李清照的奠定“才女”地位之作，轟動(dòng)朝野。傳聞就是這首詞，使得趙明誠日夜作相思之夢，充分說明了這首小令在當(dāng)時(shí)引起的轟動(dòng)。又說此詞是化用韓偓《懶起》詩意。韓詩曰：“昨夜三更雨，臨明一陣寒。海棠花在否?側(cè)臥卷簾看。”但李清照的小令較原詩更勝一籌，入木三分地刻畫了少女的傷春心境。
“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒?！边@兩句寫昨夜的風(fēng)很急，還淅淅瀝瀝的下起小雨;晚上又飲了一些酒，睡的很沉，直到早上醒來酒意還沒有完全退去。一開始就將整首詞的時(shí)間、環(huán)境勾勒得十分清楚?！坝晔栾L(fēng)驟”十分恰當(dāng)?shù)膶懗隽四捍旱奶攸c(diǎn)，風(fēng)吹的緊而雨卻是疏落，四個(gè)字即使人能夠感受到暮春的氣息?！皾馑幌麣埦啤眲t寫出了人物現(xiàn)在的狀態(tài)，剛剛醒來略略還帶些酒意，一副慵懶的模樣，這種狀態(tài)下最容易想起昨夜的雨疏風(fēng)驟，隱隱心底還藏著些許心事，這樣就順理成章地引出下文。上下兩句前者寫室外，后者寫室內(nèi)，轉(zhuǎn)折的巧妙恰當(dāng)，靈動(dòng)自然。
經(jīng)歷了一場風(fēng)吹雨打，主人公心中十分想知道園中的海棠是否花瓣零落，令人不忍面對，因此急急地向“卷簾人”詢問。一個(gè)“試”字，寫出了人物心中的擔(dān)憂，她不愿意春天就這么快的過去?！霸嚒弊謱⒉蝗虇枀s又忍不住想知道的矛盾心理刻畫的淋漓盡致。孰料，“卷簾人”“卻道海棠依舊”，這讓她出乎意料，雖然她內(nèi)心渴望海棠依舊，但自己也明白風(fēng)雨之后必是花事凋零，所以“卷簾人”的回答給了她意外的驚喜?！昂Ｌ囊琅f”從后面應(yīng)和了前面“問”的內(nèi)容，這種手法使得其詞更加耐讀?！皡s”字同時(shí)寫出了主人公原有的心思和聽到回答后的意外之情，還隱隱道出了“卷簾人”不了解主人公的心思和回答時(shí)的漫不經(jīng)心，這兩者之間形成了一個(gè)微妙的對比，主人公的細(xì)膩委婉與“卷簾人”粗疏淡漠之間的對比。詞至此，又疊進(jìn)一層，意境又開一界。
“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?！敝魅斯吘惯€是知道這是暮春時(shí)節(jié)，況且昨夜又是一夜風(fēng)雨，海棠花斷然是不會(huì)依舊了，因此她連用兩個(gè)“知否”來糾正“卷簾人”的答復(fù)，口語的語氣使得這兩個(gè)“知否”讓人讀來頗覺清新?！皯?yīng)是綠肥紅瘦”一句寫出了當(dāng)前的情形。這句是最為世人稱道的一句，它十分的新穎別致、生動(dòng)傳神，看似信手拈來，卻是功力獨(dú)到。她用“綠”字代指滿枝的綠葉，用“紅”代指枝頭的花朵，“肥”替換了“多”，“瘦”替換了“少”，寫出了一個(gè)全新的意境。無怪乎多為歷代詞論者贊譽(yù)，如《草堂詩余別錄》中曰“結(jié)句尤為委曲工整，含蓄無窮意焉”。而更深一層，“紅”又不單指花朵，還隱指了春天萬紫千紅的景象與色彩，隱指了春天眾多無比美好的事物，隱指了在春天里的喜悅心情。這樣“紅瘦”一詞就逼真地寫出了人物地傷春情思。不需直言，不假雕飾，卻更令人心動(dòng)，這是李清照的詞作給讀者的一個(gè)典型感受。
作為李清照的成名之作之一，這首小令寫法別致。它曲折委婉，意境層層疊進(jìn)，雖只六句，卻幾度轉(zhuǎn)承，時(shí)時(shí)宕開一筆。同為傷春之作，作者并沒有像其他詩一樣直接寫如何百花凋零、如何悲傷惆悵，而是通過聽覺、視覺等側(cè)面營造暮春時(shí)節(jié)的氛圍，從客觀現(xiàn)實(shí)逐漸轉(zhuǎn)入主觀感受，從而能夠更加強(qiáng)烈的引起讀者的共鳴。
其次，作者通過主人公與“卷簾人”的對話來展開全文。這種寫法，不僅是讀者如聞其聲、如見其人，在腦海里形成一副完整的畫面，增添了真切感，而且行文上也顯得緊湊而有內(nèi)容。同時(shí)還將人物的心境通過話語表現(xiàn)出來，更顯得真實(shí)可信。此外作者在對話中稍加點(diǎn)綴，如“試”、“卻”等字，將人物情感的轉(zhuǎn)折細(xì)膩地刻畫出來，對比著描寫了兩個(gè)人物的情感心思。
再者，成功地運(yùn)用代指手法。以“綠”“紅”代指葉和花，以“肥”“瘦”代指多少，在語言上更顯凝練，言前人所未言。前已詳述，此處即不重復(fù)了。
李清照如夢令說課稿篇八
試問卷簾人。
卻道海棠依舊。
知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。
注釋。
1、疏：指稀疏。
2、卷簾人：有學(xué)者認(rèn)為此指侍女。
3、綠肥紅瘦：綠葉繁茂，紅花凋零。
4、濃睡不消殘酒：雖然睡了一夜，仍有余醉未消。濃睡：酣睡殘酒：尚未消散的醉意。
5、雨疏風(fēng)驟：雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。
譯文。
昨夜雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛，我雖然睡了一夜，仍有余醉未消。
試問卷簾的侍女：海棠花怎么樣?她說海棠花依然如舊。
知道嗎?知道嗎?應(yīng)是綠葉繁茂，紅花凋零。
賞析。
暮春時(shí)節(jié)，在風(fēng)雨交錯(cuò)的夜晚，聆聽窗外雨聲連綿。獨(dú)自暢飲在房間，孤獨(dú)的影子就像魔爪伸向漫長的夜。借酒消愁，借酒解憂。可是一杯濃酒，怎敵過內(nèi)心的憤懣與寂寥。少女的心，像是波瀾不驚的海，內(nèi)心洶涌澎湃。無法理解的憂傷，就像永遠(yuǎn)不能理解春天即將逝去隨之而來的盛夏一樣，讓人在一夜之間，仿佛能感受到濃濃的夏的味道，卻不料昨夜還在緬懷春的悸動(dòng)。雨聲不斷，在聆聽中愈加悲傷。不斷把自己灌醉，只有沉醉，才能忘記塵世紛擾。少女眼中的所謂紛擾，也不過天邊流云，很快便煙消云散。
次日清晨，風(fēng)平浪靜。想來昨夜安然度過，沒有再被憂傷吞噬。昨夜的酒意濃濃，今早還能聞出那熟悉的味道，不知是那一片寂寞的延伸，還是不能消散的閑愁。是非已不及爭議，忽而想起那日盛開的海棠，不知是否被昨夜風(fēng)雨摧殘，就像原本寂靜的心，被擾亂一波清閑。問侍女海棠花是否安好，卻道沒有損傷。始料未及間，卻想到光陰易逝，歲月易老，那海棠經(jīng)過風(fēng)雨洗禮，消瘦了紅花，粗壯了枝葉，是誰說它們不曾改變。
李清照如夢令說課稿篇九
李清照她出生于一個(gè)愛好文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭，與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚后一同研究金石書畫，過著幸福美好的生活。靖康之變后，她與趙明誠避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。后來趙明誠病死，她獨(dú)自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過了晚年。她是一位在詩、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長、最有名的是詞。她早年曾做《詞論》，主張「詞，別是一家」。注重詞體協(xié)音律、重鋪敘、有情致的特點(diǎn)，并批評了從柳永、蘇軾到秦觀、黃庭堅(jiān)等詞家的不足。
最有才華的女人,生于名宦之家，幼時(shí)過目不忘，出語驚人，博覽群書。齊魯壯麗的山川涵育了清照的創(chuàng)作靈性，少女時(shí)代即名噪一時(shí)，嶄露崢嶸。
婚后，清照與丈夫情投意合，如膠似漆，"夫如擅朋友之勝"。然而好景不長，朝中新舊黨爭愈演愈烈，一對鴛鴦被活活拆散，趙李隔河相望，飽嘗相思之苦。
后來金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長城。趙明誠空懷滿腔熱血，可惜出師未捷身先死。目睹國破家亡，清照"雖處憂患窮困而志不屈"，在"尋尋覓覓、冷冷清清"的晚年，她殫精竭慮，編撰《金石錄》，完成丈夫未竟之功。
清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。
李清照如夢令說課稿篇十
朝代：宋代。
原文：
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
譯文：
經(jīng)常記起在溪邊的.亭子游玩直到太陽落山的時(shí)候，
被美景陶醉而流連忘返。
游興滿足了，天黑往回劃船，
不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀，劃呀，
驚動(dòng)滿灘的水鳥，都飛起來了。
注釋：
常記：時(shí)常記起?！半y忘”的意思。
溪亭：臨水的亭臺。
日暮：黃昏時(shí)候。
沉醉：大醉。
興盡：盡了興致。
晚：比合適的時(shí)間靠后，這里意思是天黑路暗了。
回舟：乘船而回。
誤入：不小心進(jìn)入。
藕花：荷花。
爭渡：怎渡，怎么才能劃出去。爭(zen)，怎樣才能。
驚：驚動(dòng)。
起：飛起來。
一灘：一群。
鷗鷺：這里泛指水鳥。
如夢令。
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李清照如夢令說課稿篇十一
李清照出生于一個(gè)愛好文學(xué)藝術(shù)的士大夫的家庭。父親李格非是濟(jì)南歷下人，進(jìn)士出身，蘇軾的'學(xué)生，官至提點(diǎn)刑獄、禮部員外郎。藏書甚富，善屬文，工于詞章?，F(xiàn)存于曲阜孔林思堂之東齋的北墻南起第一方石碣刻，上面寫有：“提點(diǎn)刑獄、歷下李格非，崇寧元年(1102年)正月二十八日率褐、過、迥、逅、遠(yuǎn)、邁，恭拜林冢下。”母親是狀元王拱宸的孫女，很有文學(xué)修養(yǎng)。
李清照自幼生活在文學(xué)氛圍十分濃厚的家庭里，耳濡目染，家學(xué)熏陶，加之聰慧穎悟，才華過人，所以“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩”(王灼《碧雞漫志》)，曾受到當(dāng)時(shí)的文壇名家、蘇軾的大弟子晁補(bǔ)之(字無咎)的大力稱贊。朱弁《風(fēng)月堂詩話》卷上說，李清照“善屬文，于詩尤工，晁無咎多對士大夫稱之”。《說郛》第四十六卷引《瑞桂堂暇錄》稱她“才高學(xué)博，近代鮮倫”。朱彧《萍洲可談》別本卷中稱揚(yáng)她的“詩文典贍，無愧于古之作者”。
李清照的少年時(shí)代隨父親生活于汴京，優(yōu)雅的生活環(huán)境，特別是京都的繁華景象，激發(fā)了李清照的創(chuàng)作熱情，除了作詩之外，開始在詞壇上嶄露頭角，寫出了為后世廣為傳誦的著名詞章《如夢令》(昨夜雨疏風(fēng)驟)。此詞一問世，便轟動(dòng)了整個(gè)京師，“當(dāng)時(shí)文士莫不擊節(jié)稱賞，未有能道之者”(《堯山堂外紀(jì)》卷五十四)。
李清照讀了著名的《讀中興頌碑》詩后，當(dāng)即寫出了令人拍案叫絕的和詩《浯溪中興頌詩和張文潛》兩首。此詩筆勢縱橫地評議興廢，總結(jié)了唐代“安史之亂”前后興敗盛衰的歷史教訓(xùn)，借嘲諷唐明皇，告誡宋朝統(tǒng)治者“夏商有鑒當(dāng)深戒，簡策汗青今具在”。一個(gè)初涉世事的少女，對國家社稷能表達(dá)出如此深刻的關(guān)注和憂慮，不能不令世人刮目。因此，宋代周的《清波雜志》認(rèn)為，這兩首和詩“以婦人而廁眾作，非深有思致者能之乎?”明代陳宏緒的《寒夜錄》評此兩詩：“奇氣橫溢，嘗鼎一臠，已知為駝峰、麟脯矣。”
宋徽宗建中靖國元年(1101年)，李清照18歲，與時(shí)年21歲的太學(xué)生趙明誠在汴京成婚。據(jù)李清照在《金石錄后序》中云：“余建中辛巳，始?xì)w趙氏?！碑?dāng)時(shí)李清照之父作禮部員外郎，趙明誠之父作吏部侍郎，均為朝廷高級官吏。李清照夫婦雖系“貴家子弟”，但因“趙、李族寒，素貧儉”，所以，在太學(xué)讀書的趙明誠，當(dāng)初一、十五告假回家與妻子團(tuán)聚時(shí)，常先到當(dāng)鋪典質(zhì)幾件衣物，換一點(diǎn)錢，然后步入熱鬧的相國寺市場，買回他們所喜愛的碑文和果實(shí)，夫婦“相對展玩咀嚼”。古老神秘的碑文，把他們引向遙遠(yuǎn)的歷史年代，帶給他們一種特有的文化藝術(shù)享受，使他們仿佛置身于無憂無慮的遠(yuǎn)古時(shí)期，因而“自謂葛天氏之民也”。
后兩年，趙明誠進(jìn)入仕途，雖有了獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源，但夫婦二人仍然過著非常儉樸的生活，且立下了“窮遐方絕域，盡天下古文奇字之志”。趙家藏書雖然相當(dāng)豐富，可是對于李清照、趙明誠來說，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是他們便通過親友故舊，想方設(shè)法，把朝廷館閣收藏的罕見珍本秘籍借來“盡力傳寫，浸覺有味，不能自已”。遇有名人書畫，三代奇器，更不惜“脫衣市易”。然而，他們的力量畢竟有限。一次，有人拿了一幅南唐畫家徐熙的《牡丹圖》求售，索錢20萬文。他們留在家中玩賞了兩夜，愛不釋手。但是，計(jì)無所出，只好戀戀不舍地歸還了人家。為此，“夫婦相向惋悵者數(shù)日”。新婚后的生活，雖然清貧，但安靜和諧，高雅有趣，充滿著幸福與歡樂。
李清照如夢令說課稿篇十二
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
譯文。
應(yīng)是常常想起一次郊游，一玩就到日暮時(shí)分，沉醉在其中不想回家。
一直玩到?jīng)]了興致才乘舟返回，卻迷途進(jìn)入藕花池的深處。
怎么才能把船劃出去，不小心，卻驚起了一群的鷗鷺。
譯文二。
經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽落山的時(shí)候，被美景陶醉而流連忘返。
游興滿足了，天黑往回劃船，不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀，劃呀，驚動(dòng)滿灘的'水鳥，都飛起來了。
譯文三。
曾記得一次溪亭飲酒到日暮，喝得大醉回家找不著了道路。
興盡之后很晚才往回劃船，卻不小心進(jìn)入了荷花深處。
怎么渡，怎么渡？（最終）驚起水邊滿灘鷗鷺。
注釋。
常記：時(shí)常記起?！半y忘”的意思。
溪亭：臨水的亭臺。
日暮：黃昏時(shí)候。
沉醉：比喻沉浸在某事物或某境界中。
興盡：盡了興致。
晚：比合適的時(shí)間靠后，這里意思是天黑路暗了。
回舟：乘船而回。
誤入：不小心進(jìn)入。
藕花：荷花。
爭渡：怎渡，怎么才能劃出去。爭（zen)，怎樣才能。
驚：驚動(dòng)。
起：飛起來。
一灘：一群。
鷗鷺：這里泛指水鳥。
賞析:。
現(xiàn)存李清照《如夢令》詞有兩首，都是記游賞之作，都寫了酒醉、花美，清新別致?！俺Ｓ洝眱删淦鸸P平淡，自然和諧，把讀者自然而然地引到了她所創(chuàng)造的詞境?！俺Ｓ洝泵鞔_表示追述，地點(diǎn)在“溪亭”，時(shí)間是“日暮”，作者飲宴以后，已經(jīng)醉得連回去的路徑都辨識不出了?！俺磷怼倍謪s露了作者心底的歡愉，“不知?dú)w路”也曲折傳出作者流連忘返的情致，看起來，這是一次給作者留下了深刻印象的十分愉快的游賞。果然，接寫的“興盡”兩句，就把這種意興遞進(jìn)了一層，興盡方才回舟，那么，興未盡呢？恰恰表明興致之高，不想回舟。而“誤入”一句，行文流暢自然，毫無斧鑿痕跡，同前面的“不知?dú)w路”相呼應(yīng)，顯示了主人公的忘情心態(tài)。盛放的荷花叢中正有一葉扁舟搖蕩。舟上是游興未盡的少年才女，這樣的美景，一下子躍然紙上，呼之欲出。
一連兩個(gè)“爭渡”，表達(dá)了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。正是由于“爭渡”，所以又“驚起一灘鷗鷺”，把停棲在洲渚上的水鳥都嚇飛了。至此，詞戛然而止，言盡而意未盡，耐人尋味。
這首小令用詞簡練，只選取了幾個(gè)片斷，把移動(dòng)著的風(fēng)景和作者怡然的心情融合在一起，寫出了作者青春年少時(shí)的好心情，讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟，沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得”，這首詩不事雕琢，富有一種自然之美。
李清照如夢令說課稿篇十三
原文：
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
譯文一。
應(yīng)是常常想起一次郊游，一玩就到日暮時(shí)分，沉醉在其中不想回家。
一直玩到?jīng)]了興致才乘舟返回，卻迷途進(jìn)入藕花池的深處。
怎么才能把船劃出去，不小心，卻驚起了一群的鷗鷺。
譯文二。
經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽落山的時(shí)候，被美景陶醉而流連忘返。
游興滿足了，天黑往回劃船，不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀，劃呀，驚動(dòng)滿灘的水鳥，都飛起來了。
譯文三。
曾記得一次溪亭飲酒到日暮，喝得大醉回家找不著了道路。
興盡之后很晚才往回劃船，卻不小心進(jìn)入了荷花深處。
怎么渡，怎么渡?(最終)驚起水邊滿灘鷗鷺。
注釋。
常記：時(shí)常記起。“難忘”的意思。
溪亭：臨水的亭臺。
日暮：黃昏時(shí)候。
沉醉：比喻沉浸在某事物或某境界中。
興盡：盡了興致。
晚：比合適的時(shí)間靠后，這里意思是天黑路暗了。
回舟：乘船而回。
誤入：不小心進(jìn)入。
藕花：荷花。
爭渡：怎渡，怎么才能劃出去。爭(zen)，怎樣才能。
驚：驚動(dòng)。
起：飛起來。
一灘：一群。
鷗鷺：這里泛指水鳥。
賞析。
本篇是李清照早期的詞作之一。詞中充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛。這是一首小令，內(nèi)容也很簡單。它寫的是春夜里大自然經(jīng)歷了一場風(fēng)吹雨打，詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對此，詞人禁不住連用兩個(gè)“知否”與一個(gè)“應(yīng)是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯(cuò)誤?！熬G肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。
詞的寫法別致，側(cè)重于從聽覺方面來塑造形象并構(gòu)成意境。作者不是平鋪直敘地去描寫百花凋殘的暮春景象，而是立足清晨醒后，從“昨夜”寫起，通過“雨疏風(fēng)驟”，從聽覺上展開聯(lián)想，然后轉(zhuǎn)化為視覺形象：“綠肥紅瘦”。值得指出的.是，這“綠肥紅瘦”四字只不過是作者內(nèi)心虛擬想象之詞，它還有一個(gè)向客觀現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的過程。正因?yàn)檫@首詞有一個(gè)從聽覺到視覺，有一個(gè)從內(nèi)心到客觀現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化過程，所以才能給讀者留下廣闊的想象空間，便于進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。這首詞之所以耐人咀嚼，其原因也正在這里。
其次，通過問答進(jìn)行感情上的對比烘托。這種寫法，不僅語言精煉生動(dòng)，結(jié)構(gòu)也由此顯得分外緊湊，使讀者有如聞其聲、如見其人的真切感。人物的身份、性格、教養(yǎng)以及感情上的細(xì)微差別也都?xì)v歷在目，詞也由此而顯得生動(dòng)活潑?！皡s道”一句，寫出了“卷簾人”觀察上的粗疏與感情上的淡漠，它恰好襯托出作者體察的細(xì)膩與情思的深婉。沒有這種細(xì)膩的體察與深婉的情思，是不可能寫出好作品來的。
再次，成功地使用擬人化的手法。詞中把本來用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失。這一句不論是在語言的提煉上還是在修辭手法的使用上都是極富創(chuàng)造性的。
前面說過，這首詞很短，總共不過三十三字，但它卻能通過生活中一個(gè)極其普通的細(xì)節(jié)，反映作者豐富的內(nèi)心世界，用語平白淺近，意境含蓄深厚，具有“弦外音，味外味”。黃了翁在《蓼園詞選》中說：“一問極有情，答以‘依舊’，答得極淡，跌出‘知否’二句來。而‘綠肥紅瘦’無限凄婉，卻又妙在含蓄。短幅中藏?zé)o數(shù)曲折，自是圣于詞者?！边@段評語有助于我們對這首詞的理解。
李清照如夢令說課稿篇十四
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。
“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?！?BR> 注釋。
疏：指稀疏。
卷簾人：有學(xué)者認(rèn)為此指侍女。
綠肥紅瘦：綠葉繁茂，紅花凋零。
濃睡不消殘酒：雖然睡了一夜，仍有余醉未消。濃睡：酣睡殘酒：尚未消散的醉意。
雨疏風(fēng)驟：雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。
譯文。
昨夜雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛，我雖然睡了一夜，仍有余醉未消。試問卷簾的侍女：海棠花怎么樣?她說海棠花依然如舊。知道嗎?知道嗎?應(yīng)是綠葉繁茂，紅花凋零。
賞析。
本篇是李清照早期的詞作之一。詞中充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛。這是一首小令，內(nèi)容也很簡單。它寫的是春夜里大自然經(jīng)歷了一場風(fēng)吹雨打，詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對此，詞人禁不住連用兩個(gè)“知否”與一個(gè)“應(yīng)是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯(cuò)誤。“綠肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。
詞的.寫法別致，側(cè)重于從聽覺方面來塑造形象并構(gòu)成意境。作者不是平鋪直敘地去描寫百花凋殘的暮春景象，而是立足清晨醒后，從“昨夜”寫起，通過“雨疏風(fēng)驟”，從聽覺上展開聯(lián)想，然后轉(zhuǎn)化為視覺形象：“綠肥紅瘦”。值得指出的是，這“綠肥紅瘦”四字只不過是作者內(nèi)心虛擬想象之詞，它還有一個(gè)向客觀現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的過程。正因?yàn)檫@首詞有一個(gè)從聽覺到視覺，有一個(gè)從內(nèi)心到客觀現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化過程，所以才能給讀者留下廣闊的想象空間，便于進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。這首詞之所以耐人咀嚼，其原因也正在這里。
其次，通過問答進(jìn)行感情上的對比烘托。這種寫法，不僅語言精煉生動(dòng)，結(jié)構(gòu)也由此顯得分外緊湊，使讀者有如聞其聲、如見其人的真切感。人物的身份、性格、教養(yǎng)以及感情上的細(xì)微差別也都?xì)v歷在目，詞也由此而顯得生動(dòng)活潑。“卻道”一句，寫出了“卷簾人”觀察上的粗疏與感情上的淡漠，它恰好襯托出作者體察的細(xì)膩與情思的深婉。沒有這種細(xì)膩的體察與深婉的情思，是不可能寫出好作品來的。
再次，成功地使用擬人化的手法。詞中把本來用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失。這一句不論是在語言的提煉上還是在修辭手法的使用上都是極富創(chuàng)造性的。
前面說過，這首詞很短，總共不過三十三字，但它卻能通過生活中一個(gè)極其普通的細(xì)節(jié)，反映作者豐富的內(nèi)心世界，用語平白淺近，意境含蓄深厚，具有“弦外音，味外味”。黃了翁在《蓼園詞選》中說：“一問極有情，答以‘依舊’，答得極淡，跌出‘知否’二句來。而‘綠肥紅瘦’無限凄婉，卻又妙在含蓄。短幅中藏?zé)o數(shù)曲折，自是圣于詞者?！边@段評語有助于我們對這首詞的理解。
李清照如夢令說課稿篇十五
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。
“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?！?BR> 本篇是李清照早期的詞作之一。詞中充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛。這是一首小令，內(nèi)容也很簡單。它寫的是春夜里大自然經(jīng)歷了一場風(fēng)吹雨打，詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對此，詞人禁不住連用兩個(gè)“知否”與一個(gè)“應(yīng)是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯(cuò)誤?！熬G肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。
詞的寫法別致，側(cè)重于從聽覺方面來塑造形象并構(gòu)成意境。作者不是平鋪直敘地去描寫百花凋殘的暮春景象，而是立足清晨醒后，從“昨夜”寫起，通過“雨疏風(fēng)驟”，從聽覺上展開聯(lián)想，然后轉(zhuǎn)化為視覺形象：“綠肥紅瘦”。值得指出的是，這“綠肥紅瘦”四字只不過是作者內(nèi)心虛擬想象之詞，它還有一個(gè)向客觀現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的過程。正因?yàn)檫@首詞有一個(gè)從聽覺到視覺，有一個(gè)從內(nèi)心到客觀現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化過程，所以才能給讀者留下廣闊的想象空間，便于進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。這首詞之所以耐人咀嚼，其原因也正在這里。
其次，通過問答進(jìn)行感情上的對比烘托。這種寫法，不僅語言精煉生動(dòng)，結(jié)構(gòu)也由此顯得分外緊湊，使讀者有如聞其聲、如見其人的真切感。人物的身份、性格、教養(yǎng)以及感情上的細(xì)微差別也都?xì)v歷在目，詞也由此而顯得生動(dòng)活潑。“卻道”一句，寫出了“卷簾人”觀察上的粗疏與感情上的淡漠，它恰好襯托出作者體察的細(xì)膩與情思的深婉。沒有這種細(xì)膩的體察與深婉的情思，是不可能寫出好作品來的。
再次，成功地使用擬人化的手法。詞中把本來用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失。這一句不論是在語言的提煉上還是在修辭手法的使用上都是極富創(chuàng)造性的。
前面說過，這首詞很短，總共不過三十三字，但它卻能通過生活中一個(gè)極其普通的細(xì)節(jié)，反映作者豐富的內(nèi)心世界，用語平白淺近，意境含蓄深厚，具有“弦外音，味外味”。黃了翁在《蓼園詞選》中說：“一問極有情，答以‘依舊’，答得極淡，跌出‘知否’二句來。而‘綠肥紅瘦’無限凄婉，卻又妙在含蓄。短幅中藏?zé)o數(shù)曲折，自是圣于詞者?！边@段評語有助于我們對這首詞的理解。
昨夜雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛，我雖然睡了一夜，仍有余醉未消。試問卷簾的侍女：海棠花怎么樣?她說海棠花依然如舊。知道嗎?知道嗎?應(yīng)是綠葉繁茂，紅花凋零。
李清照如夢令說課稿篇十六
《如夢令·常記溪亭日暮》，作者李清照，這是一首憶昔詞。寥寥數(shù)語，似乎是隨意而出，卻又惜墨如金，句句含有深意。開頭兩句，寫沉醉興奮之情。接著寫“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，更令人流連。最后一句，純潔天真，言盡而意不盡。這首《如夢令》以李清照特有的方式表達(dá)了她早期生活的情趣和心境，境界優(yōu)美怡人，以尺幅之短給人以足夠的美的享受。
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
依舊記得經(jīng)常出游溪亭，一玩就到傍晚，但是喝醉而忘記回去的路。乘舟返回時(shí)，迷路進(jìn)入藕花池的深處。怎樣才能劃出去，拼命地劃著找路，卻驚起了一灘的鷗鷺。
李清照如夢令說課稿篇一
1、詩意：
《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》是宋代女詞人李清照的早期詞作。其主要內(nèi)容為：春夜里大自然經(jīng)歷了一場風(fēng)吹雨打，詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對此，詞人禁不住連用兩個(gè)“知否”與一個(gè)“應(yīng)是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯(cuò)誤?！熬G肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。全詞委婉地表達(dá)了作者憐花惜花的心情，充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛，也流露了內(nèi)心的苦悶。篇幅雖短，但含蓄蘊(yùn)藉，意味深長，以景襯情，委曲精工，輕靈新巧，對人物心理情緒的刻畫栩栩如生，以對話推動(dòng)詞意發(fā)展，跌宕起伏，極盡傳神之妙，顯示出作者深厚的藝術(shù)功力。
2、原文：
昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否。知否。應(yīng)是綠肥紅瘦。
3、譯文：
昨夜雨雖然下得稀疏，風(fēng)卻刮得急猛，沉沉的酣睡卻不能把殘存的酒力全部消盡。問那正在卷簾的侍女：庭園里海棠花現(xiàn)在怎么樣了?她說海棠花依然和昨天一樣。你可知道，你可知道，這個(gè)時(shí)節(jié)應(yīng)該是綠葉繁茂，紅花凋零了。
李清照如夢令說課稿篇二
沉醉不知?dú)w路.
興盡晚回舟,。
誤入藕花深處.
爭渡,爭渡,。
驚起一灘鷗鷺.
這首《如夢令》以李清照特有的方式表達(dá)了她早期生活的情趣和心境,境界優(yōu)美怡人,以尺幅之短給人以足夠的美的享受.
這首小令用詞簡練,只選取了幾個(gè)片斷,把移動(dòng)著的風(fēng)景和作者怡然的心情融合在一起,寫出了作者青春年少時(shí)的好心情,讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟,沉醉不歸.正所謂“少年情懷自是得”,這首詩不事雕琢,富有一種自然之美.
李清照如夢令說課稿篇三
沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，
誤入藕花深處。
爭渡爭渡，
驚起一灘鷗鷺。
遙想錦繡時(shí)年，日暮見溪亭，風(fēng)光無限。卻道光陰惹人憐，醉意夢濃忘歸路。興致初染，泛舟覓歸程，須臾踏進(jìn)藕花深處，無奈愁容上眉梢，怎渡怎渡。不耐鷗鷺各處，飛無措。
這首《如夢令》，吟來好似賞畫。望見一片綠意濃濃，妍麗清秀的女子，身著粉衣長裙，被藕花包圍，盡染其中，尤見驚容。泊舟處，一群鷗鷺?biāo)钠穑婏w天際。綠的藕葉，粉的衣著，灰的白的鷗鷺，一灘清水，夕陽染遍，畫中女子醉意初濃。
應(yīng)是常常想起一次郊游，一玩就到日暮時(shí)分，沉醉在其中不想回家。
一直玩到?jīng)]了興致才乘舟返回，卻迷途進(jìn)入藕花池的深處。
怎么才能把船劃出去，不小心，卻驚起了一群的鷗鷺。
經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽落山的時(shí)候，被美景陶醉而流連忘返。
游興滿足了，天黑往回劃船，不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀，劃呀，驚動(dòng)滿灘的水鳥，都飛起來了。
曾記得一次溪亭飲酒到日暮，喝得大醉回家找不著了道路。
興盡之后很晚才往回劃船，卻不小心進(jìn)入了荷花深處。
怎么渡，怎么渡?(最終)驚起水邊滿灘鷗鷺。
常記：時(shí)常記起?！半y忘”的意思。
溪亭：臨水的亭臺。
日暮：黃昏時(shí)候。
沉醉：比喻沉浸在某事物或某境界中。
興盡：盡了興致。
晚：比合適的時(shí)間靠后，這里意思是天黑路暗了。
回舟：乘船而回。
誤入：不小心進(jìn)入。
藕花：荷花。
爭渡：怎渡，怎么才能劃出去。爭(zen)，怎樣才能。
驚：驚動(dòng)。
起：飛起來。
一灘：一群。
鷗鷺：這里泛指水鳥。
李清照如夢令說課稿篇四
《如夢令》之“常記溪亭日暮”是h版八年級下學(xué)期第六單元每周一詩的其中一首?！俺Ｓ浵と漳骸币辉~所記述的內(nèi)容十分平淡，大意是講述詩人曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船到處轉(zhuǎn)，沒想到闖到了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語、造句一如內(nèi)容一樣的平實(shí)、自然。它側(cè)重在寫景，融情于景。通過景物的描劃來抒發(fā)和表達(dá)作者對自然的贊美和對生活的熱愛，故而意境創(chuàng)造含蓄深沉。通篇見景不見人。而事實(shí)上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個(gè)重要組成部分。
“昨夜雨疏風(fēng)驟”也是她早期的一首作品，感情和意境的創(chuàng)造和上一首又不一樣。它寫得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小?。和盹L(fēng)雨交加，作者醉酒沉睡，一覺醒來，恰為侍女進(jìn)屋卷簾。作者擁簾問，侍女卻隨口回答：海棠依舊;看著窗外被風(fēng)吹得七零八落的紅花，作者頗覺不快，連聲責(zé)問：你可知道，枝繁葉茂的時(shí)候那紅花卻已經(jīng)凋落了。作者睡醒之后即詢問侍女，所問何事卻一字未提，不滿侍女的回答，卻透露出作者惜花之情，含蓄深蘊(yùn)。
這兩首在內(nèi)容，意境的創(chuàng)造和所抒發(fā)的情感上有著不同之處，很值得好好去品味。了解了這兩首詞對于幫助走進(jìn)李清照有著很大的意義。
二、說學(xué)情。
八年級的學(xué)生目前通過反復(fù)的誦讀，能大致理解詩詞表現(xiàn)的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詞人所表達(dá)的真實(shí)情感。必須結(jié)合詞人當(dāng)時(shí)的生平和時(shí)代背景，教師的適當(dāng)指導(dǎo)品悟才能體會(huì)詞所表達(dá)的情感。學(xué)生可能會(huì)在品悟的“意象”(形象)的時(shí)候把握不準(zhǔn)，而是對一個(gè)圖象有個(gè)感知的認(rèn)識，這里需要教師的耐心帶著品悟。
三、說學(xué)法。
遷移法：通過作者生平和時(shí)代背景介紹，幫助學(xué)生理解詩詞內(nèi)在情感。
比較法：通過分析比較兩首詞不同之處，感悟作者的風(fēng)格。
四、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：當(dāng)堂背誦詞二首，學(xué)會(huì)結(jié)合作者生平時(shí)代背景去理解詩詞所包含的情感(。
方法與過程：以讀促品，通過朗讀、品讀詞句，理解作者情感，了解作者前期作品的風(fēng)格。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過讀、品、吟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞的興趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過反復(fù)品讀，理解詞句的含義。
難點(diǎn)：借助資料的閱讀，反復(fù)品悟，理解作者當(dāng)時(shí)的情感。
五、說教學(xué)過程。
【讀】：
聽名家朗讀(注意讀音、語氣)。
聽錄音跟讀。
同桌互讀(注意糾正同桌的讀音、節(jié)奏)。
分別請學(xué)生朗讀、學(xué)生點(diǎn)評。
(過渡：同學(xué)們已經(jīng)有了初步的感受了。那么我們再一起找找看有沒有我們暫時(shí)不理解的詞句)。
【疏】。
結(jié)合注釋，參看材料，找出你覺得理解困難的詞句。
學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑(借助下發(fā)的材料，注釋)。
(過渡：紅日西沉，晚霞映照著溪亭，玩了一天的游人漸漸歸去，獨(dú)有年少的詞人依依不舍，流連忘返。是剛飲過美酒，還是酒意未消?是景色宜人，惹詞人陶醉?她游玩興盡方駕回舟。湖上嬌艷的荷花向她綻開笑臉，輕柔的晚風(fēng)推著她的船兒。她情不自禁的蕩起雙槳，往前劃去。劃呀，劃呀，竟不知不覺誤入荷花深處，進(jìn)也不能，退也不能，怎么辦?她用足力氣，驀然間響起一陣撲簌簌的聲音，原來沙灘上的沙鷗和鷺被她驚飛了。
當(dāng)此芳春，名花正好，偏那風(fēng)雨就來逼迫了，心緒如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，覺也睡得濃了。結(jié)果一覺醒來，天已大亮。但昨夜之心情，卻已然如隔在胸，所以一起身便要詢問意中懸懸之事。于是，她急問收拾房屋，啟戶卷簾的侍女：海棠花怎么樣了?侍女看了一看，笑回道：“還不錯(cuò)，一夜風(fēng)雨，海棠一點(diǎn)兒沒變!”女主人聽了，嗔嘆道;“傻丫頭，你可知道那海棠花叢已是紅的見少，綠的見多了嗎!?”)。
【品】。
(落實(shí)對詞句的品讀，重點(diǎn)打磨，重拳出擊)。
(品形象---“常記”日暮舟藕花鷗鷺對生活的贊美和對大自然的熱愛。
“昨夜”風(fēng)雨酒海棠綠紅濃濃的傷感情緒。
品語言---常記沉醉爭渡……歡快樂觀。
疏殘肥瘦……傷感。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料中的作者經(jīng)歷，寫作背景等分析(方法指導(dǎo))。
小結(jié)：李清照這兩首詞(“常記用詞簡練，只選取了幾個(gè)片斷，把移動(dòng)著的風(fēng)景和作者怡然的`心情融合在一起，寫出了作者青春年少時(shí)的好心情，讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟，沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得”，這首詩不事雕琢，富有一種自然之美。而“昨夜”這首小詞雖然只有短短六句三十三言，卻寫得曲折委婉，極有層次。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問”，因不相信“卷簾人”的回答而再次反問，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花之情表達(dá)得搖曳多姿。
【比】(過渡：品到這里，我們來個(gè)小小的比賽?？纯凑l能讀出屬于你的“李清照”，符合當(dāng)年的李清照。下面同學(xué)們先自己有感情地讀讀看。)。
朗讀比賽，學(xué)生評分。
配樂朗讀你覺得你讀得最好的一首詞。
(根據(jù)自己的理解朗讀，可融入自己對詞的理解，亦可以不同于名家的朗讀)。
有感情地背誦。
【吟】(過渡：詞也叫做長短句，古代詞是配曲子吟唱的，非常有韻律和節(jié)奏。下面讓我們一起跟著老師和名家感受我們中華民族文化偉大的魅力吧。)。
教師吟唱，學(xué)生感受。
輕聲跟錄音一起吟唱。
結(jié)束小結(jié)：今天我們一起走進(jìn)才女李清照的身邊，接觸到她的歡樂，感受到她的哀愁。但是她不僅僅只有這兩種情感。少女時(shí)代的詞，活潑爛漫如《點(diǎn)絳唇》,剛開始做為人婦時(shí)，甜蜜幸福如《減字木蘭花》,婚姻過一段時(shí)間，兩人離別時(shí)，便有了相思愁苦如《一剪梅》,后來丈夫死后，便心傷痛苦如《武陵春》,再后來，國破家亡之際，便有了憂國憂民的悲憤與滄涼和豪放如《夏日絕句》李清照的詞是隨著她的生活走的。她的詞并不光是悲，也有歡和恨。希望同學(xué)們下去之后能去查找一些她的詩詞，可以過來和老師交流。
作業(yè)布置：
1、課外閱讀《聲聲慢》，要求能結(jié)合作者生平去反復(fù)品讀，理解詩詞情感。準(zhǔn)備交流。(方法指導(dǎo)檢驗(yàn)和運(yùn)用)。
2、查找并摘抄李清照的其它作品或名句。(知識積累)。
3、結(jié)合作品內(nèi)容和情境，以作者的口吻寫一段散文化的片段。(a層)。
李清照如夢令說課稿篇五
小結(jié)：詞的句子有長有短，所以又被稱為長短句。
2、介紹詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——如夢令。
1、生自己放聲朗讀，爭取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
2、指名學(xué)生讀。適時(shí)糾正學(xué)生的讀音，指導(dǎo)關(guān)鍵字詞的讀音。
3、學(xué)生齊讀詞。
1、過渡：光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能自己在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。
2、引導(dǎo)學(xué)生集體討論：咱們先來說一說。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話，都是一種了不起的收獲。
適時(shí)指導(dǎo)“暮”“醉”“爭渡爭渡”等字詞的意思。
3、這首詞用了多少個(gè)字？（三十三）。
小結(jié)：是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。你看，古詩詞，就是這樣的凝練含蓄。
1、引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)古詩詞還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩或詞“讀瘦”。板：讀瘦。
同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來寫的？
2、學(xué)生討論，適時(shí)板書：醉。
1、陶醉在美酒、美景中。
過渡：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生想象“溪亭日暮”這個(gè)詞描述了怎樣的畫面？
落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩句來了？一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
3、獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫面通過朗誦表達(dá)出來。
老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時(shí)分，太陽慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽的余輝中。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩句：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
4、過渡：在這樣的時(shí)候、這樣的地方，詞人他們會(huì)在干什么？
喝酒，聊天，做，對對子，看風(fēng)景。
小結(jié)：中國有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著喝著，就喝多了，就——醉了。是啊，在這樣的地方，品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受?。∵@叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來。
5、小結(jié)，繼續(xù)討論：好！大伙兒還能從哪些詞語當(dāng)中讀出這個(gè)“醉”字來？
引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”所描寫的畫面。
這種畫面使你想起哪一句詩來了呢？
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
是啊，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來到這樣的地方，詞人肯定更醉了。讀。
6、等他們驚醒過來的時(shí)候，他們是趕緊——讀下去。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
讀這兩句啊，你仿佛聽到了什么，看到了什么？
小結(jié)：那場面多壯觀啊。看媒體：詞人她們笑啊叫啊，那聲音太響，太熱鬧了，只聽撲啦啦一聲，一河灘受驚的鷗鷺，一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天！那場面壯觀嗎？！
李清照如夢令說課稿篇六
一、說教材。
《如夢令》之“昨夜雨疏風(fēng)驟”北師大版八年級下學(xué)期第六單元拓展閱讀《詩詞五首》中的其中一首。是李清照早期的一首作品，感情和意境的創(chuàng)造和上別具一格。它寫得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小劇：夜晚風(fēng)雨交加，作者醉酒沉睡，一覺醒來，恰為侍女進(jìn)屋卷簾。作者擁簾問，侍女卻隨口回答：海棠依舊;看著窗外被風(fēng)吹得七零八落的紅花，作者不滿侍女的回答，連聲問：你可知道，枝繁葉茂的時(shí)候那紅花卻已經(jīng)凋落了。作者睡醒之后即詢問侍女，所問何事卻一字未提，不滿侍女的回答，卻透露出作者惜花之情，含蓄深蘊(yùn)。
二、說學(xué)情。
八年級的學(xué)生目前通過反復(fù)的誦讀，能大致理解詩詞表現(xiàn)的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詞人所表達(dá)的真實(shí)情感。必須結(jié)合詞人當(dāng)時(shí)的生平和時(shí)代背景，教師的適當(dāng)指導(dǎo)品悟才能體會(huì)詞所表達(dá)的情感。學(xué)生可能會(huì)在品悟“意象”(形象)的時(shí)候把握不準(zhǔn)，而是對一個(gè)圖象有個(gè)感知的'認(rèn)識，這里需要教師的耐心帶著品悟。
三、說學(xué)法。
讀：(1)朗讀，進(jìn)行初步的理解性的朗讀，要注意字音的正確，不添字漏字，不重復(fù)，不移位，不破句，充分熟悉課文內(nèi)容。分析完課文再進(jìn)行欣賞性朗讀，深入理解課文。
(2)速讀，帶問題速讀，解決問題。
(3)品讀，古代詩詞要仔細(xì)品讀，才能領(lǐng)會(huì)其中意境。
思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)要求。
議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上圍繞老師的質(zhì)疑，相互討論，進(jìn)一步理解課文。
練：(1)進(jìn)行詩詞背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生背誦，領(lǐng)會(huì)詩詞的能力。
(2)進(jìn)行詩詞再創(chuàng)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
四、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：當(dāng)堂背誦這首詞，學(xué)會(huì)結(jié)合作者生平時(shí)代背景去理解詩詞所包含的情感(。
方法與過程：以讀促品，通過朗讀、品讀詞句，理解作者情感，了解作者前期作品的風(fēng)格。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過讀、品、吟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞的興趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過反復(fù)品讀，理解詞句的含義。
難點(diǎn)：借助資料的閱讀，反復(fù)品悟，理解作者當(dāng)時(shí)的情感。
五、說步驟。
一、導(dǎo)入課題：
老師：其實(shí)，這首歌的歌詞就是一種文學(xué)形式，這種形式叫做“詞”，
關(guān)于詞，大家知道多少?(請學(xué)生介紹自己對詞的認(rèn)識)然后課件出示有關(guān)詞的文學(xué)常識，幫助學(xué)生了解詞。
課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這首《如夢令》是李清照早期寫的，要想很好地了解這首詞的內(nèi)容，我們有必要對作者有一些了解。下面就讓我們走近李清照，去認(rèn)識一下這位中國文學(xué)史上成就最高的女詞人。
二、走近作者(課件出示作者簡介)。
三、理解課文。
【讀】。
聽名家朗讀(注意讀音、語氣)。
初讀課文，認(rèn)識字詞，疏通文意。
同桌互讀(注意糾正同桌的讀音、節(jié)奏)。
分別請學(xué)生朗讀、學(xué)生點(diǎn)評。
【疏】。
結(jié)合注釋，參看材料，找出你覺得理解困難的詞句。
大致理解課文意思。
笑回道：“還不錯(cuò)，一夜風(fēng)雨，海棠一點(diǎn)兒沒變!”女主人聽了，嗔嘆道;“傻丫頭，你可知道那海棠花叢已是紅的見少，綠的見多了嗎!?”)。
【品】。
“昨夜雨疏風(fēng)驟”：請思考，這是什么時(shí)候的風(fēng)和雨，又是怎樣的風(fēng)和雨?
(用“濃”來形容睡得沉，不但很新穎，而且聯(lián)想意義很貼切。濃和酒聯(lián)系在一起，濃睡和殘酒，在文字上是反襯;但在意義上卻是因果。因?yàn)闈馑?，所以醒來，殘酒還沒有完全消退。“濃睡不消殘酒“暗示著她喝酒是用來消愁的啊!)。
只因?yàn)樗谝饽切┗▋海蝗炭此鼈兊蛄懔税?女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過風(fēng)雨之后，今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問，不是真有疑問，而是自己不忍親見落花的悲慘，一個(gè)“試”字，將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來。貼切入微，曲折有致。
“卻道海棠依舊”的“卻”字有豐富的內(nèi)涵，請同學(xué)們說說看。
(一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察，對窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。)。
為什么卷簾人會(huì)回答“海棠依舊”呢?
(只是因?yàn)榫砗熑藢@些花可不像詩人那樣敏感啊，而且是一點(diǎn)也不敏感，所以她才會(huì)回答“海棠依舊”。)。
“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”，為什么要用兩個(gè)“知否”?該用怎樣的語氣來讀?
“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎?這種極富概括性的語言，又實(shí)在令人嘆為觀止。
李清照如夢令說課稿篇七
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
這首小令是李清照的奠定“才女”地位之作，轟動(dòng)朝野。傳聞就是這首詞，使得趙明誠日夜作相思之夢，充分說明了這首小令在當(dāng)時(shí)引起的轟動(dòng)。又說此詞是化用韓偓《懶起》詩意。韓詩曰：“昨夜三更雨，臨明一陣寒。海棠花在否?側(cè)臥卷簾看。”但李清照的小令較原詩更勝一籌，入木三分地刻畫了少女的傷春心境。
“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒?！边@兩句寫昨夜的風(fēng)很急，還淅淅瀝瀝的下起小雨;晚上又飲了一些酒，睡的很沉，直到早上醒來酒意還沒有完全退去。一開始就將整首詞的時(shí)間、環(huán)境勾勒得十分清楚?！坝晔栾L(fēng)驟”十分恰當(dāng)?shù)膶懗隽四捍旱奶攸c(diǎn)，風(fēng)吹的緊而雨卻是疏落，四個(gè)字即使人能夠感受到暮春的氣息?！皾馑幌麣埦啤眲t寫出了人物現(xiàn)在的狀態(tài)，剛剛醒來略略還帶些酒意，一副慵懶的模樣，這種狀態(tài)下最容易想起昨夜的雨疏風(fēng)驟，隱隱心底還藏著些許心事，這樣就順理成章地引出下文。上下兩句前者寫室外，后者寫室內(nèi)，轉(zhuǎn)折的巧妙恰當(dāng)，靈動(dòng)自然。
經(jīng)歷了一場風(fēng)吹雨打，主人公心中十分想知道園中的海棠是否花瓣零落，令人不忍面對，因此急急地向“卷簾人”詢問。一個(gè)“試”字，寫出了人物心中的擔(dān)憂，她不愿意春天就這么快的過去?！霸嚒弊謱⒉蝗虇枀s又忍不住想知道的矛盾心理刻畫的淋漓盡致。孰料，“卷簾人”“卻道海棠依舊”，這讓她出乎意料，雖然她內(nèi)心渴望海棠依舊，但自己也明白風(fēng)雨之后必是花事凋零，所以“卷簾人”的回答給了她意外的驚喜?！昂Ｌ囊琅f”從后面應(yīng)和了前面“問”的內(nèi)容，這種手法使得其詞更加耐讀?！皡s”字同時(shí)寫出了主人公原有的心思和聽到回答后的意外之情，還隱隱道出了“卷簾人”不了解主人公的心思和回答時(shí)的漫不經(jīng)心，這兩者之間形成了一個(gè)微妙的對比，主人公的細(xì)膩委婉與“卷簾人”粗疏淡漠之間的對比。詞至此，又疊進(jìn)一層，意境又開一界。
“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?！敝魅斯吘惯€是知道這是暮春時(shí)節(jié)，況且昨夜又是一夜風(fēng)雨，海棠花斷然是不會(huì)依舊了，因此她連用兩個(gè)“知否”來糾正“卷簾人”的答復(fù)，口語的語氣使得這兩個(gè)“知否”讓人讀來頗覺清新?！皯?yīng)是綠肥紅瘦”一句寫出了當(dāng)前的情形。這句是最為世人稱道的一句，它十分的新穎別致、生動(dòng)傳神，看似信手拈來，卻是功力獨(dú)到。她用“綠”字代指滿枝的綠葉，用“紅”代指枝頭的花朵，“肥”替換了“多”，“瘦”替換了“少”，寫出了一個(gè)全新的意境。無怪乎多為歷代詞論者贊譽(yù)，如《草堂詩余別錄》中曰“結(jié)句尤為委曲工整，含蓄無窮意焉”。而更深一層，“紅”又不單指花朵，還隱指了春天萬紫千紅的景象與色彩，隱指了春天眾多無比美好的事物，隱指了在春天里的喜悅心情。這樣“紅瘦”一詞就逼真地寫出了人物地傷春情思。不需直言，不假雕飾，卻更令人心動(dòng)，這是李清照的詞作給讀者的一個(gè)典型感受。
作為李清照的成名之作之一，這首小令寫法別致。它曲折委婉，意境層層疊進(jìn)，雖只六句，卻幾度轉(zhuǎn)承，時(shí)時(shí)宕開一筆。同為傷春之作，作者并沒有像其他詩一樣直接寫如何百花凋零、如何悲傷惆悵，而是通過聽覺、視覺等側(cè)面營造暮春時(shí)節(jié)的氛圍，從客觀現(xiàn)實(shí)逐漸轉(zhuǎn)入主觀感受，從而能夠更加強(qiáng)烈的引起讀者的共鳴。
其次，作者通過主人公與“卷簾人”的對話來展開全文。這種寫法，不僅是讀者如聞其聲、如見其人，在腦海里形成一副完整的畫面，增添了真切感，而且行文上也顯得緊湊而有內(nèi)容。同時(shí)還將人物的心境通過話語表現(xiàn)出來，更顯得真實(shí)可信。此外作者在對話中稍加點(diǎn)綴，如“試”、“卻”等字，將人物情感的轉(zhuǎn)折細(xì)膩地刻畫出來，對比著描寫了兩個(gè)人物的情感心思。
再者，成功地運(yùn)用代指手法。以“綠”“紅”代指葉和花，以“肥”“瘦”代指多少，在語言上更顯凝練，言前人所未言。前已詳述，此處即不重復(fù)了。
李清照如夢令說課稿篇八
試問卷簾人。
卻道海棠依舊。
知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。
注釋。
1、疏：指稀疏。
2、卷簾人：有學(xué)者認(rèn)為此指侍女。
3、綠肥紅瘦：綠葉繁茂，紅花凋零。
4、濃睡不消殘酒：雖然睡了一夜，仍有余醉未消。濃睡：酣睡殘酒：尚未消散的醉意。
5、雨疏風(fēng)驟：雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。
譯文。
昨夜雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛，我雖然睡了一夜，仍有余醉未消。
試問卷簾的侍女：海棠花怎么樣?她說海棠花依然如舊。
知道嗎?知道嗎?應(yīng)是綠葉繁茂，紅花凋零。
賞析。
暮春時(shí)節(jié)，在風(fēng)雨交錯(cuò)的夜晚，聆聽窗外雨聲連綿。獨(dú)自暢飲在房間，孤獨(dú)的影子就像魔爪伸向漫長的夜。借酒消愁，借酒解憂。可是一杯濃酒，怎敵過內(nèi)心的憤懣與寂寥。少女的心，像是波瀾不驚的海，內(nèi)心洶涌澎湃。無法理解的憂傷，就像永遠(yuǎn)不能理解春天即將逝去隨之而來的盛夏一樣，讓人在一夜之間，仿佛能感受到濃濃的夏的味道，卻不料昨夜還在緬懷春的悸動(dòng)。雨聲不斷，在聆聽中愈加悲傷。不斷把自己灌醉，只有沉醉，才能忘記塵世紛擾。少女眼中的所謂紛擾，也不過天邊流云，很快便煙消云散。
次日清晨，風(fēng)平浪靜。想來昨夜安然度過，沒有再被憂傷吞噬。昨夜的酒意濃濃，今早還能聞出那熟悉的味道，不知是那一片寂寞的延伸，還是不能消散的閑愁。是非已不及爭議，忽而想起那日盛開的海棠，不知是否被昨夜風(fēng)雨摧殘，就像原本寂靜的心，被擾亂一波清閑。問侍女海棠花是否安好，卻道沒有損傷。始料未及間，卻想到光陰易逝，歲月易老，那海棠經(jīng)過風(fēng)雨洗禮，消瘦了紅花，粗壯了枝葉，是誰說它們不曾改變。
李清照如夢令說課稿篇九
李清照她出生于一個(gè)愛好文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭，與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚后一同研究金石書畫，過著幸福美好的生活。靖康之變后，她與趙明誠避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。后來趙明誠病死，她獨(dú)自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過了晚年。她是一位在詩、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長、最有名的是詞。她早年曾做《詞論》，主張「詞，別是一家」。注重詞體協(xié)音律、重鋪敘、有情致的特點(diǎn)，并批評了從柳永、蘇軾到秦觀、黃庭堅(jiān)等詞家的不足。
最有才華的女人,生于名宦之家，幼時(shí)過目不忘，出語驚人，博覽群書。齊魯壯麗的山川涵育了清照的創(chuàng)作靈性，少女時(shí)代即名噪一時(shí)，嶄露崢嶸。
婚后，清照與丈夫情投意合，如膠似漆，"夫如擅朋友之勝"。然而好景不長，朝中新舊黨爭愈演愈烈，一對鴛鴦被活活拆散，趙李隔河相望，飽嘗相思之苦。
后來金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長城。趙明誠空懷滿腔熱血，可惜出師未捷身先死。目睹國破家亡，清照"雖處憂患窮困而志不屈"，在"尋尋覓覓、冷冷清清"的晚年，她殫精竭慮，編撰《金石錄》，完成丈夫未竟之功。
清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。
李清照如夢令說課稿篇十
朝代：宋代。
原文：
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
譯文：
經(jīng)常記起在溪邊的.亭子游玩直到太陽落山的時(shí)候，
被美景陶醉而流連忘返。
游興滿足了，天黑往回劃船，
不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀，劃呀，
驚動(dòng)滿灘的水鳥，都飛起來了。
注釋：
常記：時(shí)常記起?！半y忘”的意思。
溪亭：臨水的亭臺。
日暮：黃昏時(shí)候。
沉醉：大醉。
興盡：盡了興致。
晚：比合適的時(shí)間靠后，這里意思是天黑路暗了。
回舟：乘船而回。
誤入：不小心進(jìn)入。
藕花：荷花。
爭渡：怎渡，怎么才能劃出去。爭(zen)，怎樣才能。
驚：驚動(dòng)。
起：飛起來。
一灘：一群。
鷗鷺：這里泛指水鳥。
如夢令。
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李清照如夢令說課稿篇十一
李清照出生于一個(gè)愛好文學(xué)藝術(shù)的士大夫的家庭。父親李格非是濟(jì)南歷下人，進(jìn)士出身，蘇軾的'學(xué)生，官至提點(diǎn)刑獄、禮部員外郎。藏書甚富，善屬文，工于詞章?，F(xiàn)存于曲阜孔林思堂之東齋的北墻南起第一方石碣刻，上面寫有：“提點(diǎn)刑獄、歷下李格非，崇寧元年(1102年)正月二十八日率褐、過、迥、逅、遠(yuǎn)、邁，恭拜林冢下。”母親是狀元王拱宸的孫女，很有文學(xué)修養(yǎng)。
李清照自幼生活在文學(xué)氛圍十分濃厚的家庭里，耳濡目染，家學(xué)熏陶，加之聰慧穎悟，才華過人，所以“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩”(王灼《碧雞漫志》)，曾受到當(dāng)時(shí)的文壇名家、蘇軾的大弟子晁補(bǔ)之(字無咎)的大力稱贊。朱弁《風(fēng)月堂詩話》卷上說，李清照“善屬文，于詩尤工，晁無咎多對士大夫稱之”。《說郛》第四十六卷引《瑞桂堂暇錄》稱她“才高學(xué)博，近代鮮倫”。朱彧《萍洲可談》別本卷中稱揚(yáng)她的“詩文典贍，無愧于古之作者”。
李清照的少年時(shí)代隨父親生活于汴京，優(yōu)雅的生活環(huán)境，特別是京都的繁華景象，激發(fā)了李清照的創(chuàng)作熱情，除了作詩之外，開始在詞壇上嶄露頭角，寫出了為后世廣為傳誦的著名詞章《如夢令》(昨夜雨疏風(fēng)驟)。此詞一問世，便轟動(dòng)了整個(gè)京師，“當(dāng)時(shí)文士莫不擊節(jié)稱賞，未有能道之者”(《堯山堂外紀(jì)》卷五十四)。
李清照讀了著名的《讀中興頌碑》詩后，當(dāng)即寫出了令人拍案叫絕的和詩《浯溪中興頌詩和張文潛》兩首。此詩筆勢縱橫地評議興廢，總結(jié)了唐代“安史之亂”前后興敗盛衰的歷史教訓(xùn)，借嘲諷唐明皇，告誡宋朝統(tǒng)治者“夏商有鑒當(dāng)深戒，簡策汗青今具在”。一個(gè)初涉世事的少女，對國家社稷能表達(dá)出如此深刻的關(guān)注和憂慮，不能不令世人刮目。因此，宋代周的《清波雜志》認(rèn)為，這兩首和詩“以婦人而廁眾作，非深有思致者能之乎?”明代陳宏緒的《寒夜錄》評此兩詩：“奇氣橫溢，嘗鼎一臠，已知為駝峰、麟脯矣。”
宋徽宗建中靖國元年(1101年)，李清照18歲，與時(shí)年21歲的太學(xué)生趙明誠在汴京成婚。據(jù)李清照在《金石錄后序》中云：“余建中辛巳，始?xì)w趙氏?！碑?dāng)時(shí)李清照之父作禮部員外郎，趙明誠之父作吏部侍郎，均為朝廷高級官吏。李清照夫婦雖系“貴家子弟”，但因“趙、李族寒，素貧儉”，所以，在太學(xué)讀書的趙明誠，當(dāng)初一、十五告假回家與妻子團(tuán)聚時(shí)，常先到當(dāng)鋪典質(zhì)幾件衣物，換一點(diǎn)錢，然后步入熱鬧的相國寺市場，買回他們所喜愛的碑文和果實(shí)，夫婦“相對展玩咀嚼”。古老神秘的碑文，把他們引向遙遠(yuǎn)的歷史年代，帶給他們一種特有的文化藝術(shù)享受，使他們仿佛置身于無憂無慮的遠(yuǎn)古時(shí)期，因而“自謂葛天氏之民也”。
后兩年，趙明誠進(jìn)入仕途，雖有了獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源，但夫婦二人仍然過著非常儉樸的生活，且立下了“窮遐方絕域，盡天下古文奇字之志”。趙家藏書雖然相當(dāng)豐富，可是對于李清照、趙明誠來說，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是他們便通過親友故舊，想方設(shè)法，把朝廷館閣收藏的罕見珍本秘籍借來“盡力傳寫，浸覺有味，不能自已”。遇有名人書畫，三代奇器，更不惜“脫衣市易”。然而，他們的力量畢竟有限。一次，有人拿了一幅南唐畫家徐熙的《牡丹圖》求售，索錢20萬文。他們留在家中玩賞了兩夜，愛不釋手。但是，計(jì)無所出，只好戀戀不舍地歸還了人家。為此，“夫婦相向惋悵者數(shù)日”。新婚后的生活，雖然清貧，但安靜和諧，高雅有趣，充滿著幸福與歡樂。
李清照如夢令說課稿篇十二
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
譯文。
應(yīng)是常常想起一次郊游，一玩就到日暮時(shí)分，沉醉在其中不想回家。
一直玩到?jīng)]了興致才乘舟返回，卻迷途進(jìn)入藕花池的深處。
怎么才能把船劃出去，不小心，卻驚起了一群的鷗鷺。
譯文二。
經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽落山的時(shí)候，被美景陶醉而流連忘返。
游興滿足了，天黑往回劃船，不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀，劃呀，驚動(dòng)滿灘的'水鳥，都飛起來了。
譯文三。
曾記得一次溪亭飲酒到日暮，喝得大醉回家找不著了道路。
興盡之后很晚才往回劃船，卻不小心進(jìn)入了荷花深處。
怎么渡，怎么渡？（最終）驚起水邊滿灘鷗鷺。
注釋。
常記：時(shí)常記起?！半y忘”的意思。
溪亭：臨水的亭臺。
日暮：黃昏時(shí)候。
沉醉：比喻沉浸在某事物或某境界中。
興盡：盡了興致。
晚：比合適的時(shí)間靠后，這里意思是天黑路暗了。
回舟：乘船而回。
誤入：不小心進(jìn)入。
藕花：荷花。
爭渡：怎渡，怎么才能劃出去。爭（zen)，怎樣才能。
驚：驚動(dòng)。
起：飛起來。
一灘：一群。
鷗鷺：這里泛指水鳥。
賞析:。
現(xiàn)存李清照《如夢令》詞有兩首，都是記游賞之作，都寫了酒醉、花美，清新別致?！俺Ｓ洝眱删淦鸸P平淡，自然和諧，把讀者自然而然地引到了她所創(chuàng)造的詞境?！俺Ｓ洝泵鞔_表示追述，地點(diǎn)在“溪亭”，時(shí)間是“日暮”，作者飲宴以后，已經(jīng)醉得連回去的路徑都辨識不出了?！俺磷怼倍謪s露了作者心底的歡愉，“不知?dú)w路”也曲折傳出作者流連忘返的情致，看起來，這是一次給作者留下了深刻印象的十分愉快的游賞。果然，接寫的“興盡”兩句，就把這種意興遞進(jìn)了一層，興盡方才回舟，那么，興未盡呢？恰恰表明興致之高，不想回舟。而“誤入”一句，行文流暢自然，毫無斧鑿痕跡，同前面的“不知?dú)w路”相呼應(yīng)，顯示了主人公的忘情心態(tài)。盛放的荷花叢中正有一葉扁舟搖蕩。舟上是游興未盡的少年才女，這樣的美景，一下子躍然紙上，呼之欲出。
一連兩個(gè)“爭渡”，表達(dá)了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。正是由于“爭渡”，所以又“驚起一灘鷗鷺”，把停棲在洲渚上的水鳥都嚇飛了。至此，詞戛然而止，言盡而意未盡，耐人尋味。
這首小令用詞簡練，只選取了幾個(gè)片斷，把移動(dòng)著的風(fēng)景和作者怡然的心情融合在一起，寫出了作者青春年少時(shí)的好心情，讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟，沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得”，這首詩不事雕琢，富有一種自然之美。
李清照如夢令說課稿篇十三
原文：
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
譯文一。
應(yīng)是常常想起一次郊游，一玩就到日暮時(shí)分，沉醉在其中不想回家。
一直玩到?jīng)]了興致才乘舟返回，卻迷途進(jìn)入藕花池的深處。
怎么才能把船劃出去，不小心，卻驚起了一群的鷗鷺。
譯文二。
經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽落山的時(shí)候，被美景陶醉而流連忘返。
游興滿足了，天黑往回劃船，不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀，劃呀，驚動(dòng)滿灘的水鳥，都飛起來了。
譯文三。
曾記得一次溪亭飲酒到日暮，喝得大醉回家找不著了道路。
興盡之后很晚才往回劃船，卻不小心進(jìn)入了荷花深處。
怎么渡，怎么渡?(最終)驚起水邊滿灘鷗鷺。
注釋。
常記：時(shí)常記起。“難忘”的意思。
溪亭：臨水的亭臺。
日暮：黃昏時(shí)候。
沉醉：比喻沉浸在某事物或某境界中。
興盡：盡了興致。
晚：比合適的時(shí)間靠后，這里意思是天黑路暗了。
回舟：乘船而回。
誤入：不小心進(jìn)入。
藕花：荷花。
爭渡：怎渡，怎么才能劃出去。爭(zen)，怎樣才能。
驚：驚動(dòng)。
起：飛起來。
一灘：一群。
鷗鷺：這里泛指水鳥。
賞析。
本篇是李清照早期的詞作之一。詞中充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛。這是一首小令，內(nèi)容也很簡單。它寫的是春夜里大自然經(jīng)歷了一場風(fēng)吹雨打，詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對此，詞人禁不住連用兩個(gè)“知否”與一個(gè)“應(yīng)是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯(cuò)誤?！熬G肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。
詞的寫法別致，側(cè)重于從聽覺方面來塑造形象并構(gòu)成意境。作者不是平鋪直敘地去描寫百花凋殘的暮春景象，而是立足清晨醒后，從“昨夜”寫起，通過“雨疏風(fēng)驟”，從聽覺上展開聯(lián)想，然后轉(zhuǎn)化為視覺形象：“綠肥紅瘦”。值得指出的.是，這“綠肥紅瘦”四字只不過是作者內(nèi)心虛擬想象之詞，它還有一個(gè)向客觀現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的過程。正因?yàn)檫@首詞有一個(gè)從聽覺到視覺，有一個(gè)從內(nèi)心到客觀現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化過程，所以才能給讀者留下廣闊的想象空間，便于進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。這首詞之所以耐人咀嚼，其原因也正在這里。
其次，通過問答進(jìn)行感情上的對比烘托。這種寫法，不僅語言精煉生動(dòng)，結(jié)構(gòu)也由此顯得分外緊湊，使讀者有如聞其聲、如見其人的真切感。人物的身份、性格、教養(yǎng)以及感情上的細(xì)微差別也都?xì)v歷在目，詞也由此而顯得生動(dòng)活潑?！皡s道”一句，寫出了“卷簾人”觀察上的粗疏與感情上的淡漠，它恰好襯托出作者體察的細(xì)膩與情思的深婉。沒有這種細(xì)膩的體察與深婉的情思，是不可能寫出好作品來的。
再次，成功地使用擬人化的手法。詞中把本來用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失。這一句不論是在語言的提煉上還是在修辭手法的使用上都是極富創(chuàng)造性的。
前面說過，這首詞很短，總共不過三十三字，但它卻能通過生活中一個(gè)極其普通的細(xì)節(jié)，反映作者豐富的內(nèi)心世界，用語平白淺近，意境含蓄深厚，具有“弦外音，味外味”。黃了翁在《蓼園詞選》中說：“一問極有情，答以‘依舊’，答得極淡，跌出‘知否’二句來。而‘綠肥紅瘦’無限凄婉，卻又妙在含蓄。短幅中藏?zé)o數(shù)曲折，自是圣于詞者?！边@段評語有助于我們對這首詞的理解。
李清照如夢令說課稿篇十四
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。
“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?！?BR> 注釋。
疏：指稀疏。
卷簾人：有學(xué)者認(rèn)為此指侍女。
綠肥紅瘦：綠葉繁茂，紅花凋零。
濃睡不消殘酒：雖然睡了一夜，仍有余醉未消。濃睡：酣睡殘酒：尚未消散的醉意。
雨疏風(fēng)驟：雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。
譯文。
昨夜雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛，我雖然睡了一夜，仍有余醉未消。試問卷簾的侍女：海棠花怎么樣?她說海棠花依然如舊。知道嗎?知道嗎?應(yīng)是綠葉繁茂，紅花凋零。
賞析。
本篇是李清照早期的詞作之一。詞中充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛。這是一首小令，內(nèi)容也很簡單。它寫的是春夜里大自然經(jīng)歷了一場風(fēng)吹雨打，詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對此，詞人禁不住連用兩個(gè)“知否”與一個(gè)“應(yīng)是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯(cuò)誤。“綠肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。
詞的.寫法別致，側(cè)重于從聽覺方面來塑造形象并構(gòu)成意境。作者不是平鋪直敘地去描寫百花凋殘的暮春景象，而是立足清晨醒后，從“昨夜”寫起，通過“雨疏風(fēng)驟”，從聽覺上展開聯(lián)想，然后轉(zhuǎn)化為視覺形象：“綠肥紅瘦”。值得指出的是，這“綠肥紅瘦”四字只不過是作者內(nèi)心虛擬想象之詞，它還有一個(gè)向客觀現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的過程。正因?yàn)檫@首詞有一個(gè)從聽覺到視覺，有一個(gè)從內(nèi)心到客觀現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化過程，所以才能給讀者留下廣闊的想象空間，便于進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。這首詞之所以耐人咀嚼，其原因也正在這里。
其次，通過問答進(jìn)行感情上的對比烘托。這種寫法，不僅語言精煉生動(dòng)，結(jié)構(gòu)也由此顯得分外緊湊，使讀者有如聞其聲、如見其人的真切感。人物的身份、性格、教養(yǎng)以及感情上的細(xì)微差別也都?xì)v歷在目，詞也由此而顯得生動(dòng)活潑。“卻道”一句，寫出了“卷簾人”觀察上的粗疏與感情上的淡漠，它恰好襯托出作者體察的細(xì)膩與情思的深婉。沒有這種細(xì)膩的體察與深婉的情思，是不可能寫出好作品來的。
再次，成功地使用擬人化的手法。詞中把本來用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失。這一句不論是在語言的提煉上還是在修辭手法的使用上都是極富創(chuàng)造性的。
前面說過，這首詞很短，總共不過三十三字，但它卻能通過生活中一個(gè)極其普通的細(xì)節(jié)，反映作者豐富的內(nèi)心世界，用語平白淺近，意境含蓄深厚，具有“弦外音，味外味”。黃了翁在《蓼園詞選》中說：“一問極有情，答以‘依舊’，答得極淡，跌出‘知否’二句來。而‘綠肥紅瘦’無限凄婉，卻又妙在含蓄。短幅中藏?zé)o數(shù)曲折，自是圣于詞者?！边@段評語有助于我們對這首詞的理解。
李清照如夢令說課稿篇十五
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。
“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦?！?BR> 本篇是李清照早期的詞作之一。詞中充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛。這是一首小令，內(nèi)容也很簡單。它寫的是春夜里大自然經(jīng)歷了一場風(fēng)吹雨打，詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對此，詞人禁不住連用兩個(gè)“知否”與一個(gè)“應(yīng)是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯(cuò)誤?！熬G肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。
詞的寫法別致，側(cè)重于從聽覺方面來塑造形象并構(gòu)成意境。作者不是平鋪直敘地去描寫百花凋殘的暮春景象，而是立足清晨醒后，從“昨夜”寫起，通過“雨疏風(fēng)驟”，從聽覺上展開聯(lián)想，然后轉(zhuǎn)化為視覺形象：“綠肥紅瘦”。值得指出的是，這“綠肥紅瘦”四字只不過是作者內(nèi)心虛擬想象之詞，它還有一個(gè)向客觀現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的過程。正因?yàn)檫@首詞有一個(gè)從聽覺到視覺，有一個(gè)從內(nèi)心到客觀現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化過程，所以才能給讀者留下廣闊的想象空間，便于進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。這首詞之所以耐人咀嚼，其原因也正在這里。
其次，通過問答進(jìn)行感情上的對比烘托。這種寫法，不僅語言精煉生動(dòng)，結(jié)構(gòu)也由此顯得分外緊湊，使讀者有如聞其聲、如見其人的真切感。人物的身份、性格、教養(yǎng)以及感情上的細(xì)微差別也都?xì)v歷在目，詞也由此而顯得生動(dòng)活潑。“卻道”一句，寫出了“卷簾人”觀察上的粗疏與感情上的淡漠，它恰好襯托出作者體察的細(xì)膩與情思的深婉。沒有這種細(xì)膩的體察與深婉的情思，是不可能寫出好作品來的。
再次，成功地使用擬人化的手法。詞中把本來用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失。這一句不論是在語言的提煉上還是在修辭手法的使用上都是極富創(chuàng)造性的。
前面說過，這首詞很短，總共不過三十三字，但它卻能通過生活中一個(gè)極其普通的細(xì)節(jié)，反映作者豐富的內(nèi)心世界，用語平白淺近，意境含蓄深厚，具有“弦外音，味外味”。黃了翁在《蓼園詞選》中說：“一問極有情，答以‘依舊’，答得極淡，跌出‘知否’二句來。而‘綠肥紅瘦’無限凄婉，卻又妙在含蓄。短幅中藏?zé)o數(shù)曲折，自是圣于詞者?！边@段評語有助于我們對這首詞的理解。
昨夜雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛，我雖然睡了一夜，仍有余醉未消。試問卷簾的侍女：海棠花怎么樣?她說海棠花依然如舊。知道嗎?知道嗎?應(yīng)是綠葉繁茂，紅花凋零。
李清照如夢令說課稿篇十六
《如夢令·常記溪亭日暮》，作者李清照，這是一首憶昔詞。寥寥數(shù)語，似乎是隨意而出，卻又惜墨如金，句句含有深意。開頭兩句，寫沉醉興奮之情。接著寫“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，更令人流連。最后一句，純潔天真，言盡而意不盡。這首《如夢令》以李清照特有的方式表達(dá)了她早期生活的情趣和心境，境界優(yōu)美怡人，以尺幅之短給人以足夠的美的享受。
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
依舊記得經(jīng)常出游溪亭，一玩就到傍晚，但是喝醉而忘記回去的路。乘舟返回時(shí)，迷路進(jìn)入藕花池的深處。怎樣才能劃出去，拼命地劃著找路，卻驚起了一灘的鷗鷺。