度假旅游時(shí),我們可以欣賞到不同地區(qū)的獨(dú)特美景??偨Y(jié)的撰寫(xiě)需要多次修改和潤(rùn)飾,以確保語(yǔ)言流暢、表達(dá)準(zhǔn)確。在這里匯總了一些寫(xiě)作中常見(jiàn)的總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
初中生的小論文篇一
這篇議論文觀點(diǎn)明確,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了“我們做事情關(guān)鍵在于合作”觀點(diǎn),作者在論述時(shí)舉實(shí)例,講道理。正反兩方面論述合作的重要性,特別是作者過(guò)渡自然,最后聯(lián)系實(shí)際論述學(xué)習(xí)也應(yīng)該講究合作,這樣才會(huì)有長(zhǎng)久的進(jìn)步。
這篇議論文題目提出“生命價(jià)值”的論題,開(kāi)頭運(yùn)用一組排比句引出下文,正文部分運(yùn)用比喻論證、舉例論證的方法具體有力地進(jìn)行論證,結(jié)尾又用一組排比句呼應(yīng)開(kāi)頭,說(shuō)服力強(qiáng),有教育意義。
綜觀全文,描述真切,情理交融,既注意了辯證性,又不乏較強(qiáng)的感染力。
這篇議論文,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮明論點(diǎn),議論過(guò)程入情入理、甚見(jiàn)精純,論據(jù)新穎、豐富、典型。文氣充沛、段落分明。按照“是什么、為什么、怎么樣”結(jié)構(gòu)全文,不失為一篇議論文的典范之作。
牽掛,是一種縈繞心頭的情絲,“剪不斷,理還亂”;可是沒(méi)有了牽掛,人還能稱(chēng)之為人嗎?本文談古論今,表達(dá)了對(duì)牽掛的深刻理解。作者對(duì)比古今人們表達(dá)牽掛之情的方式變化,表現(xiàn)了對(duì)質(zhì)樸純真感情的懷念之情。
本篇議論文乍一看從結(jié)構(gòu)上不甚明了,但是縱讀全篇,小作者內(nèi)心中的這一份安排卻是自有丘壑。文章中充斥著豐富的'古語(yǔ)引用,大量的道理論證手法亦為增彩。本文內(nèi)容非常有深度,語(yǔ)言極富哲理性,全篇隱約蘊(yùn)含著東方的古老禪意和獨(dú)特的價(jià)值觀念。充分顯示了小作者思想的深度和學(xué)識(shí)的豐富。
這篇議論文開(kāi)篇解釋生活是什么,自然引出下文。論述部分注重道理論證,善用比喻說(shuō)理,也通過(guò)對(duì)比論證將面對(duì)同一境遇的不同表現(xiàn)與結(jié)果論述得非常清楚。作者結(jié)合自身的經(jīng)歷論述,有說(shuō)服力。
這篇議論文觀點(diǎn)明確,題記就亮明自己的看法,正文部分運(yùn)用引用論證、舉例論證、道理論證等論證方法有力的論證了自己的觀點(diǎn),論述條理清晰,是一篇成功的習(xí)作。
這是一篇規(guī)范的議論文。開(kāi)篇語(yǔ)言整齊,頗為簡(jiǎn)練。論述部分先總后分,中心句之下運(yùn)用的主要是舉例論證,事例典型,角度不一,很有分寸。結(jié)尾思想意義積極,催人進(jìn)取。
本文開(kāi)宗明義,然后列舉古柏、胡楊、梅花分析它們的堅(jiān)強(qiáng)的毅力,與“我”進(jìn)行類(lèi)比,指出“我”作為人類(lèi)應(yīng)該比它們更勝一籌,從而論證了毅力對(duì)于成功的重要性。
本篇議論文論點(diǎn)明確,運(yùn)用豐富的事例和富有說(shuō)服力的生動(dòng)語(yǔ)言使得全文論證層次清晰,論據(jù)新穎、豐富、典型,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)條理。文章立意很是深刻,讀來(lái)讓人思索良久。
初中生的小論文篇二
一、提供條件。
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”,美術(shù)對(duì)工具材料有著較大的依賴(lài)性,要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)就必須準(zhǔn)備相關(guān)的工具材料。比如最常見(jiàn)的鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆、水彩顏料、水粉顏料、各種紙張以及畫(huà)架、畫(huà)夾等等。可以從簡(jiǎn)單易買(mǎi)的開(kāi)始,隨著繪畫(huà)興趣的提高適當(dāng)增加。
除此以外,最好還要給孩子準(zhǔn)備一個(gè)畫(huà)畫(huà)的空間,提供孩子感興趣的圖書(shū)。
二、呵護(hù)興趣,激勵(lì)涂鴉。
涂鴉是孩子的天性??梢哉f(shuō),兒童的繪畫(huà)興趣就是從涂鴉開(kāi)始的。孩子最初的涂鴉看似雜亂無(wú)目的,實(shí)際上是自己心性的拓展和延伸。所以對(duì)孩子在紙上、墻壁上甚至衣服、床單上的涂鴉不要簡(jiǎn)單制止呵斥,而應(yīng)該加以呵護(hù)和鼓勵(lì),滿(mǎn)足孩子精神上的愉悅。
如果不希望孩子的涂鴉影響居室環(huán)境,可以在不影響孩子興趣的情況下加以引導(dǎo),比如在墻上張貼較大的紙,設(shè)置專(zhuān)門(mén)的涂鴉區(qū)等等。
三、拓展、引導(dǎo)。
隨著涂鴉的不斷深入,孩子的手眼協(xié)調(diào)能力逐漸增強(qiáng),能夠較為自如地表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的事物。孩子自出生以來(lái)接觸到很多對(duì)他來(lái)說(shuō)是很新鮮的東西,比如汽車(chē)、飛機(jī)、蝴蝶、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒……,這些都有可能成為入畫(huà)的素材。這時(shí)家長(zhǎng)需要隨時(shí)關(guān)注孩子興趣的指向,鼓勵(lì)孩子把見(jiàn)到的事物畫(huà)下來(lái)。同時(shí)多提供看世界的機(jī)會(huì),比如訂閱有關(guān)圖書(shū)雜志;外出時(shí)注意引導(dǎo)孩子觀察自己感興趣的東西;觀看電視節(jié)目里《動(dòng)物世界》、《人與自然》等;讓他獲得觀感上的信息儲(chǔ)存,豐富表現(xiàn)內(nèi)容。
孩子作畫(huà)的過(guò)程其實(shí)就是游戲的過(guò)程,他并不追求畫(huà)的完美,他做的其實(shí)就是符合自己年齡特點(diǎn)的事情。所以應(yīng)當(dāng)保護(hù)這個(gè)作畫(huà)時(shí)間,不要以成人的眼光去粗暴干涉孩子作畫(huà),或者“幫助”孩子畫(huà)。
四、感受收獲的樂(lè)趣。
美術(shù)是“玩”出來(lái)的藝術(shù),盡量不要讓孩子感覺(jué)到畫(huà)畫(huà)是任務(wù),這樣他就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。而應(yīng)該保持玩的心態(tài),才能夠留住興趣。
平時(shí)孩子在作畫(huà)時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)給與獎(jiǎng)勵(lì),根據(jù)年齡大小和孩子的個(gè)性特征,盡量用精神孤立的方式,少用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),以免出現(xiàn)副作用。
當(dāng)孩子積累了一定數(shù)量的作品,就可以辦個(gè)家庭畫(huà)展了。也可以隨時(shí)畫(huà)出來(lái)隨時(shí)張貼,以激勵(lì)孩子更積極地作畫(huà)?;蛘哐b訂起來(lái)保存,掃描下來(lái)存進(jìn)電腦等等多種展現(xiàn)方式,滿(mǎn)足孩子喜歡炫耀的心理。讓孩子有成就感,同時(shí)還可以看到自己的進(jìn)步。
五、順應(yīng)自然。
孩子雖然喜愛(ài)畫(huà)畫(huà),他筆下的造型表現(xiàn)了他的稀奇古怪的幻想和思考,是他對(duì)客觀事物的一種表達(dá)方式和內(nèi)心情感的流露途徑。畫(huà)畫(huà)不應(yīng)只是成人化的技巧的堆砌,應(yīng)當(dāng)承載著孩子對(duì)眼中事物的獨(dú)特視角和極具個(gè)性的思維,所以是不容外界干擾的。這些是美術(shù)學(xué)習(xí)真正意義的體現(xiàn)。
孩子的繪畫(huà)作品是不能用成人的眼光去看的,成人看到的往往是繪畫(huà)的技巧和像不像的問(wèn)題,而孩子所表現(xiàn)出來(lái)的是天真、簡(jiǎn)樸、幼稚、脫俗及真情實(shí)感無(wú)雜念。只要是孩子自己的沒(méi)有受到干擾的畫(huà),就是真實(shí)的和獨(dú)一無(wú)二的。在這一點(diǎn)上任何批評(píng)都是對(duì)孩子繪畫(huà)天才的泯滅。
六、積極評(píng)價(jià)。
好孩子是夸出來(lái)的。對(duì)于孩子的繪畫(huà)行為一定要表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)要真誠(chéng),投入,不要敷衍??蛇m當(dāng)提出自己的看法,但絕不能影響孩子的作畫(huà)過(guò)程和思路。
孩子是獨(dú)一無(wú)二的,他的畫(huà)也應(yīng)該是獨(dú)一無(wú)二的。所以不要和同齡的孩子比好壞,不要試圖指出畫(huà)面的“缺點(diǎn)”,不要以成人的眼光看待孩子的畫(huà)。評(píng)價(jià)的目的是能夠激勵(lì)他繼續(xù)保持良好的作畫(huà)心態(tài)。能長(zhǎng)久保持繪畫(huà)興趣,就一定能成才。
初中生的小論文篇三
摘要:初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣普遍不高。初中英語(yǔ)教學(xué)中,如何盡快將學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之門(mén),并取得實(shí)質(zhì)性收獲,歷來(lái)是一道具有挑戰(zhàn)性的“門(mén)檻”,也是教育工作者在教學(xué)中一直渴望解決的問(wèn)題。試對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作了探析。
初中生的小論文篇四
最開(kāi)始學(xué)日語(yǔ)五十音圖的時(shí)候我也一樣怎么也記不住,平假片假加起來(lái)快100個(gè)了,看著各個(gè)都眼熟,可好久了還是叫不出來(lái)它們分別念什么,后來(lái)我找到一種能夠快速記憶它們的方法,那就是聽(tīng)歌。開(kāi)始是對(duì)這歌詞跟著原聲唱,后來(lái)唱熟了就只看歌詞唱,更熟了就只聽(tīng)不唱也不看歌詞,光腦子想歌詞用假名怎么寫(xiě)。其實(shí)這就是個(gè)從記憶到背誦的過(guò)程。先看,再念,然后是背和聽(tīng)寫(xiě)。這種方法記憶很快,而且很有效。有興趣的朋友可以試一試。
這說(shuō)明,我們的大腦在聽(tīng)的時(shí)候要求更高,不僅僅是理解能力,還有熟練程度的要求和靈活性的挑戰(zhàn)。
為了克服聽(tīng)力的障礙,我試過(guò)很多種方法,比如說(shuō)日語(yǔ)考級(jí)磁帶什么的,那都不知道聽(tīng)了多少遍了,有的段子她剛一說(shuō)話(huà)我就知道答案是什么。可這樣的效果并不好。效果最好的是:每聽(tīng)一段,就把對(duì)話(huà)背下來(lái),然后默寫(xiě)。
雖然花點(diǎn)。
學(xué)習(xí)資料。
每天不要圖多圖快,重要的是讓每句日語(yǔ)的表達(dá)方式慢慢地滲進(jìn)自己的皮膚里,刻進(jìn)自己的感覺(jué)器官里,這樣不論在什么條件下,對(duì)方只要一說(shuō)出來(lái),你就能條件反射地明白他在說(shuō)什么了。
其實(shí)我們剛學(xué)。
另外,選擇合適的聽(tīng)力內(nèi)容很重要。我不反對(duì)聽(tīng)考級(jí)聽(tīng)力真題,但是光聽(tīng)那些局限性太大。我建議剛學(xué)日語(yǔ)的朋友多看動(dòng)畫(huà)片,因?yàn)椴还茉趺凑f(shuō),動(dòng)畫(huà)片還是更多的面向孩子一些,而說(shuō)給孩子們聽(tīng)的話(huà)也容易明白些,也容易記憶些。
聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候也是一樣,下功夫的話(huà)就聽(tīng)一段默一段臺(tái)詞,這對(duì)提高聽(tīng)力和積累詞匯量極有幫助。
我剛學(xué)日語(yǔ)第一年的時(shí)候一碰到聽(tīng)力就犯愁,一是因?yàn)閯倢W(xué)不久,詞匯量少地可憐,二是因?yàn)檎娴臎](méi)有那個(gè)感覺(jué)。后來(lái)我選了很多感興趣的部分邊聽(tīng)邊默寫(xiě)下來(lái),慢慢翻字典找單詞,不知不覺(jué)中熟悉了大量有用又好用的詞匯。等再去聽(tīng)聽(tīng)力時(shí),突然發(fā)覺(jué)自己好像開(kāi)竅了似的,都能聽(tīng)得懂了。而且很讓我吃驚的是,我的口語(yǔ)表達(dá)也突飛猛進(jìn),每次開(kāi)口說(shuō)話(huà)前,就好像有人在腦子里告訴我一樣,而那個(gè)人,呵呵,帶著`的聲音,因?yàn)槲液芟矚g那個(gè)角色,她的每句臺(tái)詞我都背,久而久之腦子的聲音都變成她的了。
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日語(yǔ)學(xué)習(xí)者談學(xué)習(xí)心得----興趣很重要。
〕隨文贈(zèng)言:【受惠的人,必須把那恩惠常藏心底,但是施恩的人則不可記住它。――西塞羅】。
初中生的小論文篇五
摘要:
能夠運(yùn)用語(yǔ)言文字自如地表達(dá)內(nèi)心的感受,是何等幸福的事情。任由筆尖印下自己或開(kāi)心、或難過(guò)、或驕傲、或悔恨的文字,從文字中流淌出來(lái)的真情實(shí)感,多少年后依然會(huì)喚起回憶感動(dòng)自己。正所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,文采的練就也不是一朝一夕的事,需要一點(diǎn)一滴的積累與練習(xí)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;低段練筆;興趣培養(yǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確也指出:語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的相互聯(lián)系。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)……在新課標(biāo)中,對(duì)于“寫(xiě)”的重要作用,從多方面、多角度進(jìn)行了滲透。
小學(xué)共有三個(gè)學(xué)段,到了第二個(gè)學(xué)段,即三年級(jí)之后,寫(xiě)作就被正式劃入教學(xué)要求之內(nèi)。如果在第一學(xué)段,時(shí)不時(shí)的進(jìn)行一些“隨堂小練筆”,學(xué)生是很難一下子寫(xiě)出主題明確,表達(dá)流暢的文章來(lái)的。所以,切實(shí)聯(lián)系學(xué)生閱讀和生活實(shí)際,安排適量的小練筆是非常必要的。它在小學(xué)低段與中段這兩個(gè)學(xué)段間,起到了橋梁作用,使學(xué)生從“讀”到“寫(xiě)”的過(guò)程中,得到了足夠的緩沖。
一、讓小練筆走入課堂。
1、出示句型模塊,完成小練筆。
低年級(jí)的寫(xiě)話(huà),一定要先給孩子搭好梯子,牽著孩子先仿后創(chuàng),慢慢走上寫(xiě)話(huà)之路。通過(guò)句型模塊來(lái)仿寫(xiě)一段文字,大大降低了寫(xiě)作的難度,孩子們對(duì)這樣的練筆充滿(mǎn)信心而且躍躍欲試。
從文中挑選幾個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生寫(xiě)一段話(huà),其中用到所提供的詞語(yǔ)。例如在《北京亮起來(lái)了》一課中,有很多的好詞:夜幕降臨、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、金碧輝煌等等。可以讓孩子們利用這些詞語(yǔ)中的一兩個(gè)來(lái)說(shuō)句話(huà)。有學(xué)生這樣寫(xiě)到:我的家鄉(xiāng)石河子是個(gè)美麗的地方,每當(dāng)夜幕降臨時(shí),道路兩旁的路燈多彩奪目,十分耀眼。優(yōu)美的語(yǔ)言文字運(yùn)用需要多多積累,然而積累絕不能死記硬背,一是要讓孩子體會(huì)到文本的意義;二是一定要讓孩子感受到文本中語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。這樣孩子積累起來(lái)才有興趣,才有效率。
3、將省略部分補(bǔ)充情節(jié),豐富內(nèi)容。
有些作者喜歡以省略號(hào)作為文章的結(jié)尾,留給讀者的是一片想象的空間。有的是省略人物要說(shuō)的話(huà),有的是列舉的省略,有的是省略的故事情節(jié),有的是想象的省略,這些省略號(hào)的六個(gè)點(diǎn),也恰恰是我們?cè)诮虒W(xué)中要抓的寫(xiě)話(huà)點(diǎn)。在執(zhí)教《泉水》一課時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們感受到了泉水甘愿奉獻(xiàn)自己,樂(lè)于助人的好品質(zhì),孩子們非常喜歡泉水。這時(shí)有教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,文中的省略號(hào),說(shuō)明泉水不只流到了課文中描述的地方,一定還流到了別處,做了許許多多的好事。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,仿照課文句式練寫(xiě)泉水還流到哪里,做了哪些好事。
4、化身為旁觀者與文中的主人公對(duì)話(huà)。
課堂小練筆安排得合理,落實(shí)得有效,不僅能讓我們的語(yǔ)文課變得更加靈動(dòng)和亮麗,更是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑之一。老師和學(xué)生都是課文的讀者,在學(xué)完一篇課文后,化身為旁觀者與文中的主人公對(duì)話(huà),也是很不錯(cuò)的小練筆切入點(diǎn)。在執(zhí)教《兩只小獅子》一課時(shí),有同學(xué)寫(xiě)到:“小獅子不要再懶惰了,不能一輩子依靠父母,我們自己也要強(qiáng)大起來(lái)?!?BR> 5、將古詩(shī)作為故事梗概,豐富情節(jié)編寫(xiě)故事。
將古詩(shī)精練的內(nèi)容,作為故事的梗概,讓學(xué)生們?yōu)楣旁?shī)編寫(xiě)情節(jié)生動(dòng)的故事,是一個(gè)很好的.練筆點(diǎn)。例如,杜甫的一首《絕句》:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?!庇袑W(xué)生為這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)畫(huà)面優(yōu)美的故事:兩只黃鸝在柳枝上嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):“快看??!快看啊!藍(lán)天上飛過(guò)一行白鷺。透過(guò)窗戶(hù)可以看到山上的皚皚白雪,江面上的小船正向東吳的方向行駛?!睙o(wú)論學(xué)生這個(gè)故事編寫(xiě)的是否符合古詩(shī)的原意,教師都應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),努力鼓勵(lì)學(xué)生們展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)新,在天馬行空的想象中享受創(chuàng)新的樂(lè)趣。浸潤(rùn)在童趣的想象中,語(yǔ)文教學(xué)也將變得美麗而快樂(lè)。
二、讓小練筆延伸到課外。
這種課堂小練筆降低了寫(xiě)作的難度,克服了孩子們寫(xiě)作的恐懼感,激發(fā)了寫(xiě)作的興趣,讓寫(xiě)作成為水到渠成的事。小練筆不應(yīng)局限于課堂之內(nèi),每周我們會(huì)布置一項(xiàng)小練筆作業(yè)。主題不限,孩子們可以去享受“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的喜悅,去盡情釋放那傾瀉而出的思想與情懷。
每個(gè)雙休日,我們都會(huì)布置一篇小練筆。由于孩子們還小,在寫(xiě)的時(shí)候允許他們漢字中夾雜著拼音,只要表達(dá)流利,抒發(fā)了自己的真情實(shí)感即可。對(duì)孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)別字或拼寫(xiě)錯(cuò)誤現(xiàn)象只提醒不深糾,以免打消了孩子們寫(xiě)作的積極性。
三、創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái),激發(fā)學(xué)生練筆興趣。
每一個(gè)孩子都是一朵花,需要我們精心呵護(hù)。要善于賞識(shí),勤于賞識(shí),給予每一個(gè)孩子以足夠的寬容和耐心,對(duì)孩子每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步都予以及時(shí)而熱情的肯定和贊賞,讓他們?cè)谠缙趯W(xué)習(xí)生活中獲得成功的喜悅。成功的小練筆需要提供一個(gè)展示的平臺(tái),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生練筆的興趣。
1、利用早讀時(shí)間讀小練筆。
每天有半個(gè)小時(shí)的早讀時(shí)間,我們只抽取5到10分鐘的時(shí)間來(lái)讀小練筆。因?yàn)樯险n的時(shí)候需要識(shí)字、寫(xiě)字、分析課文、練習(xí)寫(xiě)小練筆,留給大家分享小練筆的時(shí)間就少了。將早讀時(shí)間抽出一部分來(lái)分享小練筆,是個(gè)不錯(cuò)的主意。
2、制作班級(jí)周報(bào)。
早讀抽出時(shí)間分享的是平時(shí)課上沒(méi)有展示完的小練筆。而班級(jí)制作的周報(bào)則展示的是學(xué)生們每周在家完成的一篇小練筆。
在周一的時(shí)候,將孩子們?cè)诩彝瓿傻男【毠P收上來(lái)。從周一到周四的課余時(shí)間,老師要抓緊時(shí)間批改,并挑選出較好的小練筆登載到班級(jí)周報(bào)上。雖說(shuō)是班級(jí)的小報(bào)紙,但為了吸引孩子們,周報(bào)可以是圖文并茂的形式出現(xiàn)。同學(xué)們可以用手中的畫(huà)筆為文字畫(huà)上相應(yīng)的插圖。這樣會(huì)最大化的激發(fā)孩子們的參與熱情,同時(shí)提高了孩子們的動(dòng)手能力。
自己寫(xiě)的文字如果能登到班級(jí)周報(bào)上,是多么值得驕傲的一件事情?。≌缫晃唤逃宜f(shuō):“賞識(shí)能激發(fā)人的潛能,賞識(shí)能使人快活,賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟,靈感涌動(dòng),賞識(shí)能點(diǎn)燃孩子們心靈深處的閃光點(diǎn)?!钡玫劫p識(shí)的孩子們,無(wú)疑是獲得了一種力量極強(qiáng)的鼓勵(lì),會(huì)在他幼小的心靈中,萌生一顆寫(xiě)作的種子。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出》:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用。讓學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力,是語(yǔ)文教學(xué)的真諦?!倍【毠P的隨機(jī)進(jìn)行,大大提高了閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言,是閱讀教學(xué)的有益補(bǔ)充。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持,少走彎路,少玩花頭,必定能夠點(diǎn)燃孩子的創(chuàng)作激情,有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)。
初中生的小論文篇六
興趣教學(xué)是近年來(lái)十分流行的一種教學(xué)模式,特別是針對(duì)一些對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生以及類(lèi)似于語(yǔ)文的學(xué)科。因?yàn)檫@些學(xué)科中的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都是相對(duì)枯燥的,內(nèi)容的連續(xù)性差成為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要原因。對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō),怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)需要我們認(rèn)真研究的問(wèn)題。近年來(lái)有部分教師憑借自身多年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出了很多興趣教學(xué)方法。比如說(shuō)應(yīng)用新的教學(xué)理念或者教學(xué)工具,選擇多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具已經(jīng)被非常廣泛的應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中感同身受;師生互換位置學(xué)習(xí)也是一種非常有效的興趣教學(xué)方法,這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的模式。實(shí)踐說(shuō)明,應(yīng)用這一教學(xué)方式,更多的學(xué)生能理解教師,同時(shí)在學(xué)過(guò)程中如果遇到問(wèn)題,學(xué)生也能夠更加主動(dòng)積極的找教師溝通,讓教師可以掌握他們的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而構(gòu)建更好的教學(xué)模式。興趣教學(xué)屬于能夠適用于不同學(xué)科的教學(xué)方式,若學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣,那么他是無(wú)法真正學(xué)好這門(mén)課程的。若厭學(xué)的情緒持續(xù)下去很容易對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。對(duì)于這些問(wèn)題我們應(yīng)當(dāng)予以重視,必須要進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們真正的學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課程,進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)能力。
(一)巧妙導(dǎo)入,學(xué)有所樂(lè)。
好的開(kāi)始是成功的一般,在初中語(yǔ)文課堂中,適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)是有效教學(xué)的敲門(mén)磚,它可以更快的把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái),激發(fā)他們的興趣。所以,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)之前設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ),敲開(kāi)快樂(lè)課堂的大門(mén)。比如說(shuō)我們?cè)谥v《走一步,再走一步》這篇課文時(shí),可以這樣進(jìn)行導(dǎo)入:同學(xué)們,我們生活在世界上往往會(huì)遇到各種各樣的困難。在這些困難和挫折面前,大家會(huì)選擇怎么做呢?是灰心失望,和成功擦肩而過(guò),還是不畏艱難,迎難而上呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,講的便是一個(gè)從小膽怯、身體瘦弱的孩子,在父親的鼓勵(lì)和支持下最終戰(zhàn)勝困難,擺脫困境的故事。大家想不想了解這名小男孩是怎樣做到的呢?在學(xué)習(xí)了本課之后你們自然便會(huì)明白。此話(huà)一出,學(xué)生們的思維便立即被調(diào)動(dòng)了起來(lái),大部分學(xué)生對(duì)于新課的學(xué)習(xí)都充滿(mǎn)了好奇和興趣。當(dāng)然,課堂導(dǎo)入的方式多種多樣,我們可以靈活的選擇音樂(lè)導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、游戲?qū)氲炔煌男问?,但不管那種導(dǎo)入方式,只要可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,我們都應(yīng)當(dāng)在課堂中加以科學(xué)的應(yīng)用,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好鋪墊。
(二)樹(shù)立目標(biāo),變苦為樂(lè)。
我們知道,初中生存在相對(duì)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象,部分后進(jìn)生的動(dòng)力略顯不足,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)幫助他們盡快的消除自卑心理,樹(shù)立正確的人生目標(biāo),而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),德育教育的滲透就顯得更加重要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)借助于各種方式讓學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)的重要性,讓學(xué)生關(guān)心語(yǔ)文學(xué)習(xí)。只有確保學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到已有知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前或者未來(lái)的需求,甚至不具備工作和生活能力,這才能夠讓學(xué)生對(duì)掌握新知識(shí)報(bào)以很大期望,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。但是這一目標(biāo)在語(yǔ)文課堂中的實(shí)現(xiàn)不同于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或者上政治課,而應(yīng)當(dāng)通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的研究與語(yǔ)文能力的培養(yǎng),依靠審美教育來(lái)讓學(xué)生悟出其中的道理。這種潛移默化的滲透應(yīng)當(dāng)融入到語(yǔ)文課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。比如說(shuō)某一節(jié)課的設(shè)計(jì)或者一個(gè)課本人物的分析等,讓學(xué)生能夠從中了解做人的原則以及知識(shí)的價(jià)值,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
(三)充滿(mǎn)感情,寓教于樂(lè)。
課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)感情,死板而毫無(wú)生機(jī)的課堂往往會(huì)帶來(lái)一種壓抑且沉悶的氛圍。語(yǔ)文教師不但要具有愛(ài)心,同時(shí)應(yīng)當(dāng)寓教于樂(lè),掌握好文章的總體風(fēng)格和基調(diào),融之以情,讓學(xué)生身心愉悅。在聲情并茂的導(dǎo)入之后,精彩的朗讀將學(xué)生帶入到課文的意境中來(lái),讓學(xué)生興趣盎然。人教版語(yǔ)文教材中有很多現(xiàn)代詩(shī)歌和散文作品,這些作品都具有非常高的審美價(jià)值。比如說(shuō)朱自清的《春》會(huì)帶給學(xué)生一種生機(jī)盎然、精美絕倫的美感;高爾基的《海燕》會(huì)給人一種斗志昂揚(yáng)的愉悅。以情動(dòng)人,讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍下獲得知識(shí)。另外還可以借助于現(xiàn)代教學(xué)輔助工具,提高課堂教學(xué)的形象感與生動(dòng)性,吸引學(xué)生的注意力,讓他們處于新鮮興奮的狀態(tài)。課堂教學(xué)是藝術(shù)形象的再創(chuàng)造,課堂就如同舞臺(tái)一樣,教師應(yīng)當(dāng)扮演導(dǎo)演與演員的角色,應(yīng)當(dāng)在對(duì)教材內(nèi)容有深入研究的基礎(chǔ)上,運(yùn)用生動(dòng)活潑富有激情的語(yǔ)言,確保學(xué)生能夠聽(tīng)得進(jìn)、聽(tīng)得懂;教師的儀態(tài)要自然大方且面帶微笑,能夠給學(xué)生一種舒適感;授課的態(tài)度應(yīng)當(dāng)和藹可親,憑借靈活有效的引導(dǎo),將學(xué)生自然的帶入課文之中,讓學(xué)生有身臨其境之感,去感受語(yǔ)文中的美,感受語(yǔ)文的魅力。
(四)講求教法,活躍課堂。
文言文的學(xué)習(xí)一直都是初中生頭痛的內(nèi)容,他們普遍認(rèn)為文言文艱澀難理解,教師在教學(xué)過(guò)程中也常常是按照作者介紹、背景介紹、詞句翻譯、內(nèi)容解析、背誦默寫(xiě)這一套路來(lái)進(jìn)行,課堂非常枯燥。為了更好的解決這一問(wèn)題,我們?cè)谥v到諸葛亮的《出師表》時(shí),可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,組織學(xué)生進(jìn)行文言知識(shí)比賽的活動(dòng),讓學(xué)生成為課堂的主人。筆者將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為八個(gè)小組,各個(gè)小組負(fù)責(zé)一段文字,對(duì)于此段內(nèi)的字詞句、意義、寫(xiě)作手法等內(nèi)容進(jìn)行討論分析,在課堂中由其他組的學(xué)生向另一組的學(xué)生分別提問(wèn),回答正確記一分,錯(cuò)誤扣一分,最終評(píng)出優(yōu)秀小組。為了讓自己所在的小組取得勝利,學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的提問(wèn)和分析,一篇較長(zhǎng)的《出師表》就在這樣輕松熱烈的課堂環(huán)境下被學(xué)生更好的理解了。另外我們可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻短片,從而讓語(yǔ)文課堂更具有樂(lè)趣。學(xué)生在這樣豐富多彩的課堂環(huán)境中閱讀、討論、分析、思考,學(xué)習(xí)興趣自然有了很大程度的提升。
(五)設(shè)計(jì)作業(yè),有效激趣。
作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效率的重要依據(jù),課后作業(yè)的布置能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,拓展他們的知識(shí)面,為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中,很多教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上依舊存在一味的追求數(shù)量而不注重質(zhì)量的問(wèn)題。這些枯燥且繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生逐漸形成了厭學(xué)情緒,阻礙了教學(xué)工作的有效開(kāi)展。要改善這些問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念,設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)力求少而精,同時(shí)注重趣味性。例如說(shuō)在學(xué)習(xí)完《散步》這篇課文之后,我們可以設(shè)計(jì)如下作業(yè):讓學(xué)生回家之后陪自己的父母到街上散步或者給他們做一頓晚餐;又例如說(shuō)在設(shè)計(jì)抄寫(xiě)生詞短語(yǔ)的作業(yè)時(shí),我們可以要求學(xué)生把這些生詞短語(yǔ)組合成一個(gè)小故事。如此一來(lái)既布置了作業(yè)又不會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)太大的負(fù)擔(dān)。另外,我們還可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及自身學(xué)習(xí)的需求,自己來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
初中生的小論文篇七
摘要:現(xiàn)在的學(xué)生,特別是初中生,多數(shù)是獨(dú)生子女、留守兒童、少年,他們父母不在其身邊,隔代撫養(yǎng)過(guò)程又充滿(mǎn)了溺愛(ài),使這部分學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中存在一些突出的問(wèn)題,他們的思想品德教育特別需要加強(qiáng)。那如何在當(dāng)前的初中學(xué)校進(jìn)行有效的思想道德教育呢?作為班主任,起著關(guān)鍵的作用,同時(shí)也肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。
關(guān)鍵詞:初中生;思想品德教育;關(guān)心學(xué)生。
一、看準(zhǔn)機(jī)會(huì),選擇最佳時(shí)機(jī),進(jìn)行思想教育。
班主任若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生,那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情,尊重學(xué)生人格,在平等立場(chǎng)上同他們談話(huà)、交往,在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī),只要班主任注意觀察,掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律和思想脈搏,善于捕捉教育時(shí)機(jī),教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效,尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。
1.捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”
對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著拼搏向上的心理需要,都希望得到別人的贊許和鼓勵(lì),都希望得到班主任的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn),而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn),誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感。哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳機(jī)。
2.選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。
在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí),班主任要耐心等待,當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí),要抓住契機(jī)進(jìn)行教育,因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生,最容易被學(xué)生接受,教育效果最佳。
二、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
對(duì)學(xué)生有一份愛(ài),與學(xué)生建立起團(tuán)結(jié)、融洽的師生關(guān)系,那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找班主任談心尋求幫助,同時(shí)班主任也深入到他們中間,關(guān)心、了解每一個(gè)學(xué)生。事實(shí)證明,關(guān)愛(ài)學(xué)生,理解學(xué)生,做到嚴(yán)而有格,嚴(yán)而有情,真正盡一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。才能真正贏得學(xué)生的敬重,班集體的總體成績(jī)也才會(huì)有較大進(jìn)步。
1.課堂上要多些微笑。
師生關(guān)系的和諧程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來(lái)。如果任課教師在課堂上多一些微笑,多幾句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通,堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原則”,那么,課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面。如果任課教師在課堂上板著臉、居高臨下,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,不敢放松去學(xué)習(xí)、回答問(wèn)題了,這必然會(huì)妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.以情感投入,縮短師生間的心理距離。
學(xué)生非常需要班主任的真摯感情,班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育,才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴,縮短師生間的心理距離。
3.遇事要有耐心。
如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出,那么就需要班主任有耐心,付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系,否則就會(huì)欲速則不達(dá)。
三、激發(fā)學(xué)生的情感,以行動(dòng)感染學(xué)生。
1.用愛(ài)激勵(lì)學(xué)生。
崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的.師德,充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話(huà)、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神就都會(huì)深深地影響學(xué)生,班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì),去感染學(xué)生,以身作則。同時(shí),品學(xué)兼優(yōu)、均差者有之,班主任的愛(ài)應(yīng)是公正的,不應(yīng)偏信偏愛(ài)、冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄,甚至產(chǎn)生逆反心理,從而拒絕接受教育。
2.用愛(ài)溫暖學(xué)生。
班主任一要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),生活中多關(guān)心學(xué)生,體貼學(xué)生,解決學(xué)生生活上的困難。二要多給學(xué)生講做人的道理,講為人處世的原則,三要多與學(xué)生談心、交心,做學(xué)生的知心人,只有讓學(xué)生充分信任你,才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”。
3.用愛(ài)鞭策學(xué)生。
真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象,就必然要嚴(yán)格要求,沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài),過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ),但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰,這與嚴(yán)格要求是格格不入的。批評(píng)應(yīng)是善意的,特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生,應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng),春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛!
總之,初中生的可塑性很大,初中時(shí)期也是人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名教師,我們必須重視學(xué)生的思想狀況,結(jié)合家庭、社會(huì),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品德,促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。重視學(xué)生的思想教育,要嚴(yán)出于愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處,一分嚴(yán)格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。為了生健康成長(zhǎng),要有“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的精神來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生,為了明天,我們用心在努力!
參考文獻(xiàn):
初中生的小論文篇八
初中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),而其中的寫(xiě)最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力,但在十多年的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平普遍較低,不少學(xué)生在做書(shū)面表達(dá)時(shí),審題不清,語(yǔ)言錯(cuò)誤頻繁,寫(xiě)作時(shí)受母語(yǔ)思維的影響,語(yǔ)言負(fù)遷移作用明顯,書(shū)寫(xiě)零亂。針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作上存在的這些問(wèn)題,我進(jìn)行了下列探索和嘗試,在教學(xué)中取得了比較明顯的成效。
1.由淺入深、循序漸進(jìn)要提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力,必須由簡(jiǎn)到繁,由易到難,秩序漸進(jìn),一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有計(jì)劃,有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段訓(xùn)練,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,逐漸從熟記單詞、單句表達(dá),過(guò)渡到串詞成句,組句成文,讓學(xué)生穩(wěn)步提高。要達(dá)到上述要求,應(yīng)注意抓兩方面,首先抓基本功訓(xùn)練,嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母,單詞和句子,注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào);其次,立足于新教材課本,以口頭和筆頭兩種形式,進(jìn)行組詞造句,組句成段練習(xí),加強(qiáng)單句的'翻譯訓(xùn)練,強(qiáng)化固定短語(yǔ)和句型的應(yīng)用,對(duì)學(xué)習(xí)的每一個(gè)單詞,詞組和句型都要讓學(xué)生盡量當(dāng)堂掌握并運(yùn)用,并能尋求到相關(guān)多種表達(dá)方式。
2.廣泛閱讀,加強(qiáng)語(yǔ)感大量閱讀除可以提高閱讀速度,擴(kuò)大詞匯量外,還可以加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感,對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作起著潛移默化的作用。平時(shí)介紹學(xué)生訂閱,借閱或在書(shū)店買(mǎi)一些簡(jiǎn)易英語(yǔ)短文的書(shū)、報(bào)來(lái)進(jìn)行廣泛的、大量的閱讀。要求每位學(xué)生能自備一本收詞5000個(gè)左右的英語(yǔ)詞典,這樣他們?cè)陂喿x過(guò)程中,遇到關(guān)鍵的生單詞時(shí),可以隨時(shí)向這位“無(wú)聲的教師”請(qǐng)教。讓學(xué)生在閱讀中熟悉句子結(jié)構(gòu)和詞匯用法,擴(kuò)大知識(shí)視野,并逐漸能從中發(fā)現(xiàn)和掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。
3.堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練并用英語(yǔ)來(lái)思維一般學(xué)生都有這個(gè)壞習(xí)慣:在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)時(shí),習(xí)慣把英語(yǔ)的內(nèi)容譯成漢語(yǔ)來(lái)理解,或漢語(yǔ)按照中文習(xí)慣譯成chinglish去表達(dá)。要改掉上述壞習(xí)慣,學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維,需要一個(gè)過(guò)程。這需要英語(yǔ)學(xué)習(xí)者真正掌握一定程度的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),并能對(duì)其進(jìn)行自發(fā)的應(yīng)用。用英語(yǔ)思維可避免chinglish。當(dāng)然只談技巧,不付諸行動(dòng),只是紙上談兵。只學(xué)射擊理論,而不刻苦練習(xí)射擊,絕成不了神槍手,因此還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多寫(xiě)、多練,可采用日記、感想、隨筆、見(jiàn)聞等多種形式反復(fù)練習(xí)。
4.教師批改或同學(xué)之間互改時(shí)間允許的話(huà),一周上一節(jié)作文課,教師在批改后的作文中選擇一篇有代表性的文章抄在黑板上,與學(xué)生一起對(duì)文章進(jìn)行分析,一起批改,這樣學(xué)生在老師的指導(dǎo)下批改作文,積極性高,印象深刻。與此同時(shí),學(xué)生書(shū)面表達(dá)中的錯(cuò)誤不盡相同,而互改可以讓他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。我就有針對(duì)性地要求學(xué)生互改?;ジ牡膶?duì)象可以自愿選擇也可以由教師安排。要求批改者在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)??膳c周?chē)耐瑢W(xué)商量或當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師,來(lái)得到正確答案。這種課是在積極、主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行的,能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。英語(yǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練,寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程,切忌急于求成,需要一步一個(gè)腳印的走下去。教師在平時(shí)教學(xué)中只有合理安排,要求學(xué)生每日熟記適當(dāng)量的詞句,并強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,從根本上解決了學(xué)生存在的問(wèn)題,這樣才有“一份耕耘,一份收獲”,也才能讓學(xué)生下筆時(shí),“一氣呵成”。
初中生的小論文篇九
口語(yǔ)交際是有技巧可言的,在課堂上,教師也會(huì)跟學(xué)生講授。具體來(lái)說(shuō),主要就三點(diǎn):簡(jiǎn)明、連貫、得體,后來(lái)又增加了:準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。這些是對(duì)口語(yǔ)交際能力的規(guī)定。明確了這幾點(diǎn),在口語(yǔ)交際時(shí)盡量做到即可。所謂的簡(jiǎn)明是說(shuō),在說(shuō)話(huà)時(shí),語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明了,多余的話(huà)不說(shuō),多說(shuō)一個(gè)字都不符合簡(jiǎn)明的要求。這就要求同學(xué)們?cè)谌粘Uf(shuō)話(huà)時(shí)能夠用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出自己的意思,還要注意不能產(chǎn)生歧義和用語(yǔ)嗦,否則便不符合簡(jiǎn)明的要求。所謂的連貫是說(shuō),在說(shuō)話(huà)時(shí),前言要搭后語(yǔ),讓人聽(tīng)上去語(yǔ)意連貫,語(yǔ)氣順暢,給人一種自然的感覺(jué)。當(dāng)然了,同學(xué)們說(shuō)出來(lái)的話(huà)要圍繞一個(gè)主題,且要有理有序,讓人能夠聽(tīng)得懂,同時(shí)還要注意上下銜接的問(wèn)題。所謂的得體是說(shuō),在說(shuō)話(huà)時(shí),見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà),什么場(chǎng)合說(shuō)什么話(huà)。如在人教課標(biāo)初中語(yǔ)文第九冊(cè)口語(yǔ)交際板塊教學(xué)中,我們就組織學(xué)生進(jìn)行為口語(yǔ)交際活動(dòng),通過(guò)“學(xué)習(xí)演講”、“青春隨想”和“話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物”等活動(dòng),通過(guò)與專(zhuān)題內(nèi)容聯(lián)系的話(huà)題,讓學(xué)生不但鞏固課堂所學(xué),又能教熟練地掌握準(zhǔn)確,鮮明,生動(dòng)的口語(yǔ)交際的技巧。
另外,還有在中考題中經(jīng)常出現(xiàn)的排序題,是考查同學(xué)們的語(yǔ)句表達(dá)的連貫?zāi)芰?,?dāng)然在一定層次上也考查同學(xué)們的思維縝密性。因此,我們課堂加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練,只有平時(shí)多練習(xí),生活中多訓(xùn)練,考場(chǎng)上才能夠靈活自如,否則也會(huì)覺(jué)得無(wú)從插手。
2.2重視學(xué)習(xí)生活的口語(yǔ)交際的體驗(yàn)。
俗話(huà)說(shuō):操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。平時(shí)必須要多加訓(xùn)練,才能夠運(yùn)用自如。學(xué)校是一個(gè)小社會(huì),里面有著豐富的校園活動(dòng)等待著你的參加。比如演講比賽、辯論賽、新聞?dòng)浾卟稍L(fǎng)等等,這些小型比賽,同學(xué)們需要踴躍參加。這些校園活動(dòng)既豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活,同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力。學(xué)生提前參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),能夠很好地適應(yīng)社會(huì),讓自己積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)(待人接物和與人相處),在溝通方面,也是至關(guān)重要的。這就需要同學(xué)們能夠?qū)W以致用。將在課堂上學(xué)習(xí)到的理論付諸實(shí)踐中,提早地感受到了溝通的重要性,以及溝通也是需要技巧的問(wèn)題。
多多參加口語(yǔ)交際的校園活動(dòng),對(duì)學(xué)生而言大有裨益。在校園活動(dòng)中,同學(xué)們可以放松心靈,開(kāi)闊視野,鍛煉口才,提高素質(zhì)。這是一次對(duì)同學(xué)們綜合素質(zhì)的考查,更能夠鍛煉同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力。良好的機(jī)會(huì),同學(xué)們一定要好好把握。正是這一個(gè)個(gè)豐富多彩的校園活動(dòng),為同學(xué)們的初中生活增添色彩,增添樂(lè)趣,更增添了學(xué)識(shí)。
另外,加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)和感受,如同學(xué)要求你辦件事,而你又做不到時(shí),可以說(shuō),“我實(shí)在無(wú)能為力(我實(shí)在愛(ài)莫能助)”;當(dāng)別人在中考取得了好的成績(jī),可以說(shuō)“祝你前程似錦”等等,這些語(yǔ)句言簡(jiǎn)意賅,簡(jiǎn)潔明了。
總之,良好的口語(yǔ)交際能力是每個(gè)人都須必備的基本素質(zhì),教師首先應(yīng)該擔(dān)負(fù)起口語(yǔ)交際教學(xué)的重任,在把握初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的含義、目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析后從中找到存在的問(wèn)題及其原因,利用課堂與生活學(xué)習(xí)體驗(yàn),那么,我們學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和準(zhǔn)確運(yùn)用能力定能獲得增強(qiáng)。
參考文獻(xiàn):
[2]陳寂松.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)[j].語(yǔ)文教學(xué)與研究,(05).
初中生的小論文篇十
向往飛翔,羽翼是一個(gè)前提。
——題記。
一、初出茅廬。
童年,告訴母親:我想飛,母親回答:書(shū)能幫我。所以,我就去讀書(shū)。
生平第一次讀的是《海的女兒》。當(dāng)讀到結(jié)尾:“公主覺(jué)得自己變成了許多泡沫,飛向天堂……”一段時(shí),很傷心的哇哇大哭,為公主最后變成泡沫而感到倒霉。所以,在這個(gè)故事圍繞著我的一段時(shí)間里,總覺(jué)得公主變成的泡沫就在我身邊。當(dāng)時(shí),很氣憤地問(wèn)媽媽?zhuān)骸肮鳛槭裁匆兂膳菽踝邮莻€(gè)壞蛋。”
“不啊,公主很善良,所以她在天堂會(huì)生活得很好,還能飛呢?”媽媽微笑著回答。
善良就能飛嗎?我善良就能飛去見(jiàn)公主了!我心想??墒菚?shū)是完了,我還沒(méi)飛!我認(rèn)為一定是我不夠善良,書(shū)看得不夠,所以,往后我就分給乞討者餅干,錢(qián),書(shū)呢,也讀得多了起來(lái)。
二、熱愛(ài)沉醉。
從《海的女兒》教會(huì)我善良開(kāi)始,由于讀得書(shū)日漸增多,書(shū)也就不僅教會(huì)我善良:
書(shū)讀得多,道理也懂得多,心靈豐富了,但我仍未理解什么才是真正地飛翔。所以,我要去讀,去尋求。
三、引申、理解。
當(dāng)指腹觸摸到一本書(shū)時(shí),我才頓悟,何為真正地飛翔。它叫《悲慘世界》。冉阿讓、芳汀都是巴黎那時(shí)代的歷史縮影。
芳汀曾經(jīng)是多好的可人兒,但是不曾想,她卻成為了藝女。一切都是為了抱棄她的男人和她遠(yuǎn)在鄉(xiāng)村的女兒。因?yàn)橐粚?duì)撫養(yǎng)她女兒夫婦的欺騙,她無(wú)奈拔潔白的門(mén)牙去抵債,剪去秀麗的長(zhǎng)發(fā)去治女兒沒(méi)虛有的病。她在夜晚來(lái)回踱步,我似乎可以聽(tīng)見(jiàn)她撕心裂肺的傷痛,她恨,她怨,她無(wú)奈,終于她還是成為公娼。
我的心在芳汀決定成為賣(mài)藝女人的一刻停止了跳動(dòng)。原來(lái),遠(yuǎn)望過(guò)去,悲的是無(wú)奈,慘的還是無(wú)奈。我感覺(jué)有種感覺(jué)我快要觸碰到了。
淚的出現(xiàn),終于掀開(kāi)了那種感覺(jué)的面紗:今天,我找到了飛翔!
即使我不能成為鳥(niǎo)兒,我也可以馭書(shū)而飛,在飛翔中,我慢慢長(zhǎng)大。幼時(shí)的精神意識(shí)也逐漸成長(zhǎng)。精神不是培養(yǎng)而是通過(guò)書(shū)中人物的生活經(jīng)歷去體會(huì)成長(zhǎng)!
初中生的小論文篇十一
平坦的大道,不會(huì)留下你的腳??;細(xì)細(xì)的河流,不會(huì)擁有肥碩的大魚(yú);晴朗的天空,不會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹;一帆風(fēng)順的人生,不會(huì)造就杰出的大師!
曾幾何時(shí),她還是一直紛飛的燕子,跳馬、雙杠,哪一樣都難不到她。她在體操界中自由飛翔,當(dāng)閃閃發(fā)光的獎(jiǎng)牌,芳香的花束,呈在她面前時(shí),那一刻,汗水流淌在他的臉頰,淚水滋潤(rùn)著她的眼眶。她親吻著獎(jiǎng)牌,她流下了第一滴歡樂(lè)的淚水,她成功了!但當(dāng)她再次充滿(mǎn)信心,走上那片曾經(jīng)讓自己擁有過(guò)無(wú)數(shù)次希望和失望的舞臺(tái)時(shí)留給她的是無(wú)盡的痛苦,她再也不可以去跳躍,再也不可以去用優(yōu)美的舞姿換來(lái)親吻獎(jiǎng)牌的一剎。但她再也不會(huì)去流淚,再也不會(huì)去埋怨老天對(duì)她的不公,因?yàn)樵跉q月的流逝中,她習(xí)慣了吃藥,習(xí)慣了去放下,習(xí)慣了用甜美的笑容撫平內(nèi)心的傷痕。她就是桑蘭,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”!倘若沒(méi)有磨礪的摧殘,如今的寶劍也只是一塊廢鐵;如果梅花真的迎霜不敗,那請(qǐng)記住,當(dāng)你無(wú)力改變一切時(shí)面對(duì)是的選擇。也許桑蘭面對(duì)的是無(wú)法行走,但她積蓄的是勇往直前。
依稀記得貝多芬的交響曲,升騰跌宕,起伏有序。就像他本人,雙耳失聰,卻沒(méi)有放棄他熱愛(ài)的音樂(lè)。因?yàn)樗?,命運(yùn)已經(jīng)扼住了他的咽喉,他要做的不是等待死亡,爾是保留最后一絲呼吸,用所有的力量將他推開(kāi),用音樂(lè)的力量將自己快要倒下去的靈魂扭直。他成功了,他拼盡全力所要維護(hù)的音樂(lè)磨練出了他輝煌的人生。
人生需要失望,假若一個(gè)人一輩子都沒(méi)有遇到失望,那是因?yàn)樗麖膩?lái)就沒(méi)有遇到過(guò)希望。上天是公平的,他最開(kāi)始給予你的是希望,然后是失望,就這樣輪流下去,所以只有失望之后堅(jiān)持向前走,才會(huì)迎來(lái)旅途中的下一個(gè)希望。
只有泥濘的小路,才會(huì)留下你的腳?。恢挥袥坝康拇蠛?,才會(huì)擁有肥碩的大魚(yú);只有暴雨之后的天空,才會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹;只有充滿(mǎn)失望的人生,才會(huì)擁有永遠(yuǎn)的希望!
初中生的小論文篇十二
“欲左右天下者必先左右自己”這是古希臘哲學(xué)家柏蘇格拉底說(shuō)的,其意思簡(jiǎn)單明了:如果一個(gè)人想要成功,想要有大的成就,就必須先面對(duì)自己的不足,控制自己一些不好的心性。在面對(duì)誘惑時(shí),把持住自己,不為誘惑動(dòng)心,不向誘惑低頭。如果這一點(diǎn)你做到了,那么恭喜你,你學(xué)會(huì)了把握自己,也擁有了第一把打開(kāi)成功之門(mén)的.“鑰匙”。
這樣的事例多得不可勝數(shù),他們都在告訴我們一件事——在任何事情面前都要把持住自己,稍稍的一個(gè)放縱、一個(gè)隨意,我們也許陷下去再也爬不起來(lái)。一個(gè)人所需要的不僅僅是膽識(shí)、勇氣和魄力,還要有定力。不能因?yàn)檠矍耙粫r(shí)的利益看不到今后長(zhǎng)久的益處。
或許你會(huì)說(shuō)“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)”但是,請(qǐng)你明白,有些錯(cuò)你可以犯,但是有些錯(cuò)卻不能犯。有些錯(cuò)犯了一次便有第二次、第三次……如果你不能把握住自己,那么在你人生的開(kāi)始,你已經(jīng)敗了。
不是常說(shuō)最大困難不是外界事物的層層阻礙,而是戰(zhàn)勝自己。在我們面前最大的敵人是我們自己。在誘惑面前不低頭、不屈服。繃起你的神經(jīng),堅(jiān)守自己內(nèi)心的防線(xiàn)。咬牙穿過(guò)那些誘惑。把握住自己,前方迷霧重重的人生之路也明朗了許多。
初中生的小論文篇十三
希望源于失望,奮起始于憂(yōu)患,正如一位詩(shī)人所說(shuō):“有感受的人一定消化好,有緊迫感受的人一定效率高,有危機(jī)感的人一定進(jìn)步快。
日子總是像指尖渡過(guò)的細(xì)沙,在不輕易間悄然滑落了許多許多。那些往日的憂(yōu)愁和悲傷,在似水流年的蕩滌下,隨波輕輕的逝去,而留下的歡笑和笑臉,就在“希望與失望”中徘徊,在它們深處歷久彌新。
經(jīng)過(guò)了許多個(gè)來(lái)來(lái)回回的人生旅程,走過(guò)了許許多多年的風(fēng)雨,走過(guò)了無(wú)數(shù)失望,經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)希望但又有失望,我終于明白:‘一次無(wú)奈的哭泣,便函是失望的所有滄桑,一次小小的挫折,便函是希望的'所有彷徨。
七年級(jí)我學(xué)了這樣一篇詩(shī)歌,他的名字叫《在山的那邊》這篇課文告訴我們要想看到大海不能只翻過(guò)一座山,而是要翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有時(shí)候我也會(huì)懷著隱秘的相望,爬上那一座座山,去尋找大海,但最后總是徒勞,媽媽告訴我那是因?yàn)槲疫€沒(méi)長(zhǎng)大。
五年級(jí)我學(xué)過(guò)這樣一篇文章《生死攸關(guān)的燭光》他就告訴我們眼看就沒(méi)有生的希望時(shí),一盞燈又給老人的生的希望。
老師曾這樣說(shuō)過(guò):面對(duì)失望,別在樹(shù)下徘徊,別在雨中沉思,別在黑暗中落淚。向前看,不要回頭,希望就在前方,只要你勇敢抬起頭,就會(huì)發(fā)現(xiàn),分?jǐn)?shù)的陰霾不過(guò)是短暫的雨季。向前看,還有一片明亮的天,不會(huì)使人感到彷徨?!边@句話(huà)一直是我受益匪淺。
面對(duì)失望要努力進(jìn)取,就算只有一點(diǎn)光明,一線(xiàn)希望,他也可能是成功的開(kāi)始。生命的潮汐、海洋并不像碧波漣漪的西子湖,隨著時(shí)間的流動(dòng),他是而平靜如鏡,時(shí)而巨浪沖天,人們經(jīng)歷了更多的失望迎到更多的希望,往往會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。
柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上,顯得那么安靜肅穆,綠色的草坪和白色的水泥道冒然而上,腳步是那么輕起輕落,大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。
因?yàn)槲蚁嘈?,?是大家相信,每個(gè)人都在希望與失望之間徘徊不定過(guò),不是嗎?
初中生的小論文篇十四
當(dāng)那些牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰兒跌跌撞撞地學(xué)會(huì)走路時(shí),他是堅(jiān)強(qiáng)的;當(dāng)那些病患重者在家人的攙扶下散步時(shí),他是快樂(lè)的;而當(dāng)我們感受心臟的強(qiáng)有力的跳動(dòng),思想前進(jìn)的堅(jiān)韌步伐時(shí),這又是何等地振奮人心啊!
我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中,往往為一些瑣碎的小事而心煩氣躁。這個(gè)時(shí)候的我們,需要靜下心來(lái)去傾聽(tīng),傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音。這聲音有來(lái)自于陶淵明超然脫俗的“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”閑情雅致,有來(lái)自于吟唱“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”的志向遠(yuǎn)大的李白,亦有來(lái)自于因含有亡國(guó)喪夫之痛而輕唱著的千古名句“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”的李清照。當(dāng)我們回憶歷史長(zhǎng)河中的那一顆顆璀璨的明星時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自已只不過(guò)是時(shí)間的過(guò)客。轉(zhuǎn)瞬,內(nèi)心的不安與煩躁便煙消云散了。
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人總是要有一些信仰。”每個(gè)人的信仰都有所不同。當(dāng)我們聆聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音時(shí),我們會(huì)聽(tīng)到那些自己在逃避的殘酷的現(xiàn)實(shí),這時(shí)的我們就需要一些信仰。它好比早晨的第一縷陽(yáng)光,射到大地上總有一種暖暖的力量;它又似黑夜中唯一的一束微弱的光源,明明知道總有一天會(huì)熄滅卻依然不遺余力;它還像冬日中最后一片綠葉,任寒風(fēng)吹打,仍驕傲地不肯屈服。
我們的信仰給予我們力量,讓我們追尋夢(mèng)想。因?yàn)樗覀冎雷约簯?yīng)該前進(jìn)的方向,因?yàn)樗?,我們了解了該如何努力才能達(dá)到目標(biāo),也正是因?yàn)樾叛?,人?lèi)社會(huì)才會(huì)擁有那么多美好的事物。
聆聽(tīng)使我們擁有信仰,信仰讓我們找尋方向。
其實(shí)每一個(gè)人都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在歷史的刻板上留下自已的歪歪斜斜的腳印,而當(dāng)一顆稚嫩的心靈經(jīng)歷千錘百煉成長(zhǎng)后綻放明艷時(shí),正如冰心的詩(shī)中說(shuō)的:“當(dāng)初它的芽?jī)?,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!?BR> 初中生的小論文篇十五
新的社會(huì)發(fā)展掩蓋了過(guò)去的起起落落。生活在這個(gè)物質(zhì)主導(dǎo)的世界里,只有不斷創(chuàng)新,才能不被時(shí)代和現(xiàn)實(shí)所迷失和淘汰。
創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的源泉。有了創(chuàng)新精神,我們才能更好地前進(jìn)。創(chuàng)新是企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的動(dòng)力。企業(yè)要想長(zhǎng)期屹立于世界之林,就必須不斷創(chuàng)新。世界在變,時(shí)代在變。只有不斷地整合各種事物,改變新的思考問(wèn)題的方式,然后重新建立一個(gè)全新的整體,產(chǎn)品才能更好地贏得市場(chǎng),受到人們的青睞。
古詩(shī)詞云:“舟過(guò)千帆,病樹(shù)先行萬(wàn)木春”,新事物將取代舊事物,所以如果你固步自封,你將在巨大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。真正的強(qiáng)者敢于挑戰(zhàn)自我,突破原有的局限,創(chuàng)造新世界。所謂創(chuàng)新精神,就是把保守的思維方式轉(zhuǎn)變成新的思維方式。人的心靈就像一條出生在海里的魚(yú),沒(méi)有禁錮和限制。人們總是說(shuō),沒(méi)有什么是你做不到的,只有你想不到的。生活之所以可能,只是因?yàn)槲覀兿嘈潘?BR> 縱觀古今中外,創(chuàng)新都影響了我們的生存和生活。商鞅變法開(kāi)創(chuàng)了秦國(guó)的大局面,促進(jìn)了秦國(guó)的發(fā)展和繁榮。雖然車(chē)壞了,死了,但被世人銘記。炎黃兩朝,黃帝種糧養(yǎng)畜解決人民的糧食問(wèn)題,也推動(dòng)了人類(lèi)從野蠻走向文明的步伐。倉(cāng)頡為文明的傳播做出了杰出的貢獻(xiàn)。創(chuàng)新是時(shí)代的必然,只有創(chuàng)新才能更好地立足于世界。
屠呦呦從無(wú)數(shù)病歷中發(fā)現(xiàn)了提取青蒿素的方法,并成功提取。然后,她繼續(xù)研究,帶領(lǐng)研究人員開(kāi)始了雙氫青蒿素的研究和合成。她在研究過(guò)程中不斷創(chuàng)新,為人類(lèi)疾病的治療做出突出貢獻(xiàn),使她不再成為困擾人們的惡魔。創(chuàng)新促進(jìn)生活各方面的發(fā)展。只有通過(guò)對(duì)舊事物的觀察和總結(jié),找出各種事物之間的聯(lián)系,然后提出自己的觀點(diǎn),打破常規(guī),才能取得開(kāi)拓性的成就。
當(dāng)我們走在時(shí)代的道路上,如何才能站住腳,防范原本的缺陷?新事物必然會(huì)取代舊事物,我們必須不斷發(fā)展和創(chuàng)新,才能更好地立足于世界。
初中生的小論文篇十六
在我的生命中,有這樣三種人:重視我的人、鄙視我的人和輕視我的人。
重視我的人,我應(yīng)該感謝他們。
是他們確立了我的信心,堅(jiān)定了我的信念,讓我在正確的道路上前行。當(dāng)我春風(fēng)得意時(shí),一句適時(shí)的贊美,可使我平添百倍的熱情;當(dāng)我失意時(shí),一句及時(shí)的勸告,會(huì)讓我的心靈受到強(qiáng)烈的震撼,那顆浮躁的心重新又沉靜下來(lái)。我真誠(chéng)地感謝他們,那些重視我的人。
鄙視我的人,我也要感謝他們。
是他們讓我認(rèn)清了自己的全部,使我知道,自己還有不足,還有不盡人意之處。他們批評(píng)我、譏諷我、摒棄我,不管是善意的還是惡意的,都像皮鞭一樣一次次抽打在我身上,鞭策我加倍努力,拼命前行——雖然會(huì)很痛,但每一次鞭策都加快了我前進(jìn)的步伐。不管他們對(duì)我如何,我仍將以一顆平常心,真誠(chéng)感謝他們——那些鄙視我的人。
輕視我的人,我仍該感謝他們。
他們既不詆毀我,也不贊譽(yù)我,他們忽略了我的存在,卻給了我一個(gè)自由的空間,任由我發(fā)展。如果說(shuō)我不甘寂寞,想引起他們的關(guān)注,那么我就取得超人的成績(jī)。我知道,自己只是塵世中的凡夫俗子,要想取得超人的成績(jī),就得付出超人的努力。他們給我的是無(wú)形的壓力,這種壓力會(huì)轉(zhuǎn)變成動(dòng)力,促使我努力前行。我真誠(chéng)地感謝那些輕視我的人。
我感謝身邊所有的人。因?yàn)槊總€(gè)人都在促使我不斷前進(jìn)、前進(jìn)、向前進(jìn)!
2.《寂寞中的堅(jiān)持》。
很是敬佩。十幾年甚至幾十年如一日,舍棄種種世俗的享樂(lè),犧牲豐富多彩的業(yè)余生活,耗費(fèi)大量的時(shí)間、金錢(qián)、精力,殫精竭力,心無(wú)旁騖,在他人不務(wù)正業(yè)的譏議和冷嘲熱諷中默默堅(jiān)守,以宗教徒般的虔誠(chéng)和執(zhí)著,探幽尋微,搜羅覓求,沙里淘金,集腋成裘,將一件件別人眼中的俗物羅致到自己門(mén)下,將愛(ài)好演繹成事業(yè),將平凡演繹成美麗。
成功路由寂寞鋪成。成功不是懶漢身上的虱子,一伸手便可以摸到;成功是懸崖峭壁上的靈芝,只有不畏艱辛的勇者才能采擷到。除非你絕頂聰明,鴻運(yùn)當(dāng)頭,否則想要出類(lèi)拔萃,必須比別人多想一點(diǎn),多做一點(diǎn),多準(zhǔn)備一些,多邁出一步,多堅(jiān)持一陣;流更多的汗,吃更多折苦,品嘗更多的寂寞。
成功是漫長(zhǎng)的馬拉松之旅而不是短短十幾秒的百米沖刺,有太多的艱辛和太多的理由可以放棄,有太多的誘惑可以稀釋激情,沖淡理想。做瑣碎小事的耐心以及競(jìng)成大事的信心,是成功者的必備品質(zhì)。獨(dú)上高樓,望盡天涯路,三更燈火五更鳴,咬定青山不放松,把別人喝咖啡的時(shí)間都用到事業(yè)上,在亂花漸欲迷人眼的燈紅酒綠,物欲橫流中堅(jiān)守信念,不浮躁,不迷失。平淡而不平庸,平凡而能平靜,在離群索居,無(wú)伴獨(dú)處中思索,追求、創(chuàng)造,高瞻遠(yuǎn)矚,洞幽燭微。因?yàn)樗麄兠靼祝?dāng)熱鬧的爆竹響過(guò)之后,留下的只有滿(mǎn)地紙屑。
成功來(lái)自堅(jiān)持,執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。成功者不是不懂得享受生活,他們只是不愿讓世俗的安逸遲滯前進(jìn)的腳步,他們只是不愿在迎來(lái)送往,閑聊宴飲中看著青春和激情如燃著的香煙般被慢慢燒成灰燼。于是他們背起寂寞的行囊,在心中那輪明月的照下悄然遠(yuǎn)行,一直走到別人看不見(jiàn)的遠(yuǎn)方。他們用孤獨(dú)的背影昭示:什么才是真正的瀟灑走一回。
能忙人之所閑,才能有人之所無(wú)。
3.《獨(dú)處是一種淡淡的美》。
獨(dú)處,往往會(huì)被人們視為孤獨(dú)內(nèi)向,其實(shí)不然,獨(dú)處它本身也是一種美.它不同于孤獨(dú)寂寞,憂(yōu)郁哀怨,它是一種輕松,一種淡淡的,靜靜的美.
獨(dú)處時(shí),可以什么都想,也可以什么都不想;可以回憶過(guò)去,憧憬未來(lái);可以品讀一本書(shū);或躺在床上,閉上眼睛,置身自己的世界里:一杯淡淡的茶,任舒緩輕柔、晶瑩剔透的旋律漫過(guò)心田,不添加任何的感覺(jué)色彩,沒(méi)有任何偽裝的成份,將心情放飛,做一回純真.本質(zhì)的自己,然后甜甜一笑在心靜如水的日子一個(gè)人帶著數(shù)碼相機(jī)去觀日出,看落葉,.隨著”mp3”優(yōu)雅的音樂(lè)步入溪邊草坪,盡情地聽(tīng)一曲美麗,讓涓涓溪水和著燦爛的音符靜靜的流淌......享受著這愜意美妙的時(shí)刻,還有什么比這更令人流連忘返的呢。
月朗星稀的夜晚,縷縷銀絲透過(guò)窗欞牽動(dòng)著你的目光,誘惑著你蠢蠢欲動(dòng),使你輾轉(zhuǎn)反側(cè),久久不能入睡.此時(shí),不如起來(lái)走出屋外,仰望朗朗蒼穹,玉兔當(dāng)空,皓月千里,絲絲夜風(fēng)拂著面頰.徜徉在皎潔的月光下,享受著這無(wú)限的良辰美景,面對(duì)宇宙的廣漠深邃,月夜的空曠靜謐.無(wú)不使人聯(lián)想到一位遠(yuǎn)方的朋友在此時(shí),是否入睡,;是否也在享受這如水的月光呢......
好多人一直在尋找世外桃圓。我呢,也正用我的'熱情;我的細(xì)膩;我的單純;我的幻想,去接收它,欣賞它,描繪它享受著這份寧?kù)o。
真正的獨(dú)處是一種境界,不是身外無(wú)人,而是即使身處鬧市之中也能得到一份恬靜的心境?!胺堑礋o(wú)以明志;非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?!?BR> 因?yàn)?獨(dú)處本身就是一種淡淡的美.
4.《孤獨(dú)如古墨生香》。
孤獨(dú),不同于獨(dú)處。魚(yú)夫一個(gè)人靜靜地在海邊釣魚(yú),獵人藥農(nóng)在深山打獵采藥,農(nóng)民在田里插秧,雖無(wú)人作伴,并不叫孤獨(dú)。孤獨(dú)是不得不離開(kāi)大多數(shù)人的生活方式,為一項(xiàng)目標(biāo)去努力,去自我囚閉的人。如高考前的學(xué)生,又如科學(xué)家和各行各業(yè)的求索者.
君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。孤獨(dú)并非是不懂娛樂(lè)與休閑,也并非沒(méi)有能力去享受。孤獨(dú),如同在觥盞交歡中獨(dú)飲一杯清茶,在笙歌酣暢處默念自己的心語(yǔ),孤獨(dú)者是自甘清苦的修行人。
亭亭山上松,瑟瑟谷中風(fēng)。孤獨(dú)是一個(gè)人要修養(yǎng)的心性。心比四肢更活潑,思不能止,欲不能平,故有”心猿意馬”之謂。修心,是讓一個(gè)人心靜下來(lái),專(zhuān)注一處而無(wú)他求。這很難,天下最難管的是一個(gè)人的心。管住了心,就管住了眼耳鼻舌身意。通達(dá)地講,享樂(lè)沒(méi)什么不好,如果不允許享樂(lè),人類(lèi)沒(méi)必要建設(shè)美好的家園。見(jiàn)享樂(lè)而指斥,不是偽君子就是吃不著葡萄的狐貍。但時(shí)間不給有志于事業(yè)的人留出享樂(lè)的閑暇,他們因此孤獨(dú)。經(jīng)濟(jì)學(xué)上所說(shuō)的“機(jī)會(huì)成本”,剛好用在這里。不享樂(lè),并非享樂(lè)不好或不會(huì)享樂(lè),只是成本太高,高到要管住自己的心,其中滋味,人稱(chēng)孤獨(dú)。
莫嫌海角天涯遠(yuǎn),但肯搖鞭有到時(shí)。孤獨(dú)者不會(huì)因?yàn)楣陋?dú)就成功,如同煉金的不一定煉得真金,打魚(yú)的人不一定獲取錦鯉。任何有意義的事情都與風(fēng)險(xiǎn)并存。無(wú)論多么勤奮、頑強(qiáng)、辛苦都不一定獲取相應(yīng)的回報(bào)。但成功一定離不開(kāi)勤奮、頑強(qiáng)和辛苦,而另一個(gè)如影隨行的伴侶是孤獨(dú)。
財(cái)富會(huì)改變一個(gè)人,機(jī)遇會(huì)改變一個(gè)人,孤獨(dú)也會(huì)改變一個(gè)人。孤獨(dú)對(duì)人格的改變,不是使人委頓或膽怯,而是讓他沉靜、清醒和忍耐。且不說(shuō)成功與否,一個(gè)人持有沉靜和忍耐的品格,就是大收獲。勝過(guò)真金白銀。孤獨(dú)時(shí),不須怨人,也不須自怨,不妨靜靜地接受它的錘煉。是的、孤獨(dú)也是錘煉,盡管寂寞無(wú)聲。孤獨(dú)如果是一錠墨,一定是蘊(yùn)含松煙凈泉之精華的古墨,光潤(rùn)、寧?kù)o,透出說(shuō)不出的幽香。
5.《與天真簽約》。
天真,本來(lái)是指心地單純,性情直率,不做作,不虛飾,但曾幾何時(shí),它卻成了幼稚、無(wú)知的代名詞,為聰明人所不齒。天真的人常常會(huì)遭遇世俗的白眼和冷語(yǔ)。常常會(huì)吃這樣那樣多多少少大大小小的虧。天真的人可能活得平平淡淡默默無(wú)聞,但他們卻能踏踏實(shí)實(shí)做事,堂堂正正做人,不為名所困,不為利所誘。天真的人,無(wú)謊言被揭穿后的尷尬,無(wú)面具被摘除后的丑態(tài),無(wú)東窗事發(fā)后的愧悔,無(wú)窮得只剩下金錢(qián)的孤獨(dú);天真的人,無(wú)道貌岸然的可鄙,無(wú)城府在胸的可怕,無(wú)口是心非的可憎。天真的人,有的只是閑看云卷云舒、靜觀花開(kāi)花落的從容、自在、恬淡、充實(shí)和愉快。天真的人,雖平凡,卻真實(shí);雖忙碌,卻充實(shí);雖清貧,卻樸實(shí)。
“人之初,性本善”。天真,本是上帝賦予人的最美好的品格,但是,人們卻隨著年齡的不斷增長(zhǎng),生活閱歷的日漸豐富,對(duì)人、事、物、景產(chǎn)生了許許多多新的認(rèn)識(shí),新的想法,新的理解,新的心計(jì),新的謀略,于是,漸漸地淡忘了天真,遺棄了天真,越來(lái)越變得老練成熟、圓滑世故、工于心計(jì)了。結(jié)果,代溝產(chǎn)生了,隔閡出現(xiàn)了,矛盾加劇了,爭(zhēng)斗開(kāi)始了,甚至為了一點(diǎn)蠅頭小利、蝸角虛名而巧設(shè)機(jī)關(guān),暗布陷阱,勾心斗角,藉此欺世盜名,謀取私利。人們不得不時(shí)時(shí)處處事事都為自己的心靈設(shè)防,“逢人只說(shuō)三分話(huà)”,常有言不由衷之感,不得不戴著面具做人,昧著良心做事。
其實(shí),大可不必如此,我們應(yīng)該保留一份天真、童真、率真、純真、本真、和認(rèn)真,埋頭做事,抬頭做人,敞開(kāi)心窗,暢飲親情的雨露,沐浴友情的陽(yáng)光,喜迎愛(ài)情的和風(fēng),以一顆博大包容的心來(lái)容納一切,使天真的花期延伸到人生的每一個(gè)春夏秋冬。
與天真簽約,俯仰無(wú)愧天地,褒貶自有春秋。
與天真簽約,可以擁有幸福、美滿(mǎn)、瀟灑的人生,請(qǐng)相信。
抖落滿(mǎn)身的疲憊和困乏,走出世俗的陰影和藩籬,果斷的與天真簽個(gè)約吧!
6.《做一只旋轉(zhuǎn)的好陀螺》。
兒時(shí)的伙伴,大多都會(huì)制作陀螺。于是,我們便常自發(fā)的組織陀螺比賽。沒(méi)有什么特殊的獎(jiǎng)品,誰(shuí)的陀螺不需要隨時(shí)鞭打就能夠旋轉(zhuǎn),而且旋轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng),就會(huì)被公認(rèn)是最好的陀螺。能評(píng)上好陀螺,就是最高的獎(jiǎng)賞。
也就是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始,我明白了這樣一個(gè)道理:只有那些輕輕的一鞭子下去,就能不停地旋轉(zhuǎn),并且旋轉(zhuǎn)得時(shí)間最長(zhǎng)的陀螺,才是最好的陀螺。
不知從什么時(shí)候開(kāi)始,人生突然就變得忙碌起來(lái)。每個(gè)時(shí)段都被忙碌充塞。生命在高速的運(yùn)轉(zhuǎn),生命在忙碌地進(jìn)行。這忙碌的人生,讓我突然聯(lián)想起了兒時(shí)玩過(guò)的陀螺。仔細(xì)想想,不停歇地忙碌著的我們,其實(shí)和一只高速旋轉(zhuǎn)著的陀螺,并沒(méi)有多大的差別。
陀螺在不停的旋轉(zhuǎn),這由不得陀螺,我們?cè)诓煌Cβ颠@也由不得我們自己。沒(méi)有人喜歡忙碌,但又不得不去忙碌。忙碌,其實(shí)就是人生的一種常態(tài)。青年時(shí),要忙著讀書(shū)、忙著游戲、忙著建構(gòu)五彩繽紛的幻想。成人之后,忙著上班、忙著攢錢(qián)。結(jié)婚成家之后,則要忙著生兒育女、蓋房置業(yè)、打理生活。而立之后,又要忙著奮斗、忙著交際、忙著應(yīng)酬。就是老來(lái)退休,也要忙著照看兒孫、侍弄花草、健體強(qiáng)身。人生在世,無(wú)時(shí)不忙,無(wú)事不忙,能夠從忙碌中超脫抽身的,其實(shí)沒(méi)有幾人。這種宿命的忙碌,讓我們不得不像陀螺一般,在生活的鞭打之下,不停的旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)。忙碌的一天結(jié)束了,緊接著與太陽(yáng)一道升起的,依舊是同樣忙碌的另一天。
于是,我們抱怨忙碌,我們厭倦忙碌,我們痛恨忙碌,我們甚至逃避忙碌。
但是,我們是否真正沉下心來(lái)仔細(xì)想過(guò),其實(shí)就是這誰(shuí)都不喜歡的忙碌,充實(shí)了我們的生活,豐富了我們的人生。
歲月因?yàn)槊β担庞辛舜呵锝惶?,才有了除舊布新。季節(jié)因?yàn)槊β挡庞辛舜悍N秋收,才有了麥穗的飽滿(mǎn)、稻花的芳香。商家因?yàn)槊β担?cái)源廣進(jìn);市場(chǎng),因?yàn)槊β刀佬老驑s。
忙碌的土地,是永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪的土地;忙碌的鳥(niǎo)兒,是永遠(yuǎn)不會(huì)挨餓的鳥(niǎo)兒;忙碌的機(jī)器,是運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器;忙碌的思想,是最具活力的思想。
最忙碌的地方,也是最具生機(jī)與活力的地方;最忙碌的行業(yè),也是最有潛力和希望的行業(yè)。
只有那些已經(jīng)報(bào)廢的東西,它才是閑著的。美國(guó)有位89歲的高齡老婦人,已經(jīng)連續(xù)獲得三屆長(zhǎng)青組游泳比賽冠軍,當(dāng)記者問(wèn)她健康長(zhǎng)壽的秘訣是什么時(shí),老婦人笑著說(shuō):“讓生活像游泳一樣,不斷前進(jìn),不斷運(yùn)動(dòng)?!本o接著,她又說(shuō):“不要老停留在那兒,否則就會(huì)沉下去!”
我們應(yīng)該以一種感恩的心態(tài)來(lái)?yè)肀钏n予我們的這份忙碌.因?yàn)橛忻β迪喟榈拿恳惶?,才無(wú)比的充裕,無(wú)比的密實(shí)。
還是那句話(huà):只有那些輕輕一鞭子下去就能不停旋轉(zhuǎn),并且旋轉(zhuǎn)的最長(zhǎng)時(shí)間的陀螺才是最好的陀螺。
7.《忍者無(wú)敵》。
我國(guó)古代兩大禪師寒山和拾得,有這樣一段對(duì)話(huà),寒山問(wèn)拾得:“世間有人欺我、辱我、笑我、輕我,如何處治了?”拾得日:“只有您讓他避他,由他耐他,不要理他,再過(guò)幾年,你且看他!”
我喜愛(ài)極了這句話(huà),真是,當(dāng)痛苦、誤解、仇恨、冷漠等人生不幸包圍我們時(shí),我們不妨容忍。倘若我們以生命是一般逆風(fēng)啟航的航船,我們無(wú)法避免大風(fēng)大浪和同一岸線(xiàn)航船的競(jìng)爭(zhēng),但我們可以調(diào)整方向。都說(shuō)忍得時(shí)風(fēng)平浪靜,讓三分海闊天空,風(fēng)浪過(guò)后必是碧波蕩漾的嫵媚風(fēng)光。
容忍不是懦弱,不是退讓?zhuān)皇翘颖?,而是一種隱形的堅(jiān)強(qiáng),一種積極的進(jìn)取,一種平靜的突破,海納百川,有容乃大,壁立千仞,無(wú)欲則剮,忍讓呈現(xiàn)了靈魂極為廣闊的一面也展示了人格高尚的一面,更張揚(yáng)了一種無(wú)聲的風(fēng)度。
初中生的小論文篇十七
狐貍精這個(gè)名詞往往給人們不好的影像,她們往往是被戴上了“第三者”的帽子,其實(shí)不然,她們其實(shí)是美麗的象征。
在陳瑞的《白狐》里面的“我愛(ài)你時(shí)你正一貧如洗寒窗苦讀,離開(kāi)你時(shí)你正金榜題名洞房花燭”這也說(shuō)明了,白狐在情感中付出了很多,而最后只有選擇離開(kāi),為了愛(ài)選擇了無(wú)怨無(wú)悔的成全,為了愛(ài)選擇了無(wú)怨無(wú)悔的離開(kāi)。
而之所以會(huì)被戴上“第三者”的帽子是因?yàn)槟切┫矚g一個(gè)男人的女人因?yàn)槟莻€(gè)男的愛(ài)著另外一個(gè)女的,而那個(gè)女的就心生妒忌。
而真正的狐貍精是懂得大道理的,知道什么時(shí)候該怎么樣,而其他女生往往是男的不喜歡干就硬是要男的一起去干(比如:一部電影女的愛(ài)看,男的不愛(ài)看,女的就硬是要男的陪她去看)。
這是一種自私心,而狐貍精身上而沒(méi)有這種自私心,它們往往是不求回報(bào)的,只是為了前世的救命之恩而已,等了一千年當(dāng)化作人形找到前世的恩人,今生的書(shū)生時(shí)她的命運(yùn)就注定了,當(dāng)書(shū)生上京趕考,高中狀元后就被封為駙馬了,書(shū)生不得不離開(kāi)白狐,而白狐為了愛(ài)選擇了離開(kāi),等待她的或許是書(shū)生的來(lái)世或者是天譴,當(dāng)時(shí)她都會(huì)去面對(duì)的,之前說(shuō)過(guò)她們沒(méi)有自私心,這就足以證明了。
青玉案·元宵里的那句“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?!闭f(shuō)的就是白狐,在離開(kāi)后再去見(jiàn)狀元的最后一面又或者可以說(shuō)是在尋找著書(shū)生。
狐貍精其實(shí)是指女人的品質(zhì)是個(gè)褒義詞,而因?yàn)榧刀市睦聿叛葑兂闪速H義詞。
其實(shí)狐貍精并無(wú)惡意,只是為了前世的救命之恩而已。
初中生的小論文篇十八
蝴蝶破繭而出,一些痛苦幻化為空中動(dòng)人的舞姿;彩虹劃過(guò)天際,電閃雷鳴后帶來(lái)的是一片湛藍(lán)的天空;雄鷹搏擊長(zhǎng)空,拋棄所有的憂(yōu)愁與煩惱,只為心中那自由而美麗的夢(mèng)。是挫折,造就了蝶的美麗;是挫折,編織出了虹的七彩,是挫折,激勵(lì)著雄鷹振翅高飛。
人生中的挫折如同酸甜苦辣咸一樣,是生活的調(diào)味品,沒(méi)有它,我們的人生將會(huì)像一杯白開(kāi)水一樣,沒(méi)有滋味,沒(méi)有色彩。挫折更像是一個(gè)沒(méi)有路標(biāo)的十字路口,需要我們停下匆匆的腳步,靜靜地思索,細(xì)細(xì)地品味。待我們重整旗鼓,準(zhǔn)備好再次出發(fā)時(shí),再重新踏上我們的旅途。
穿越時(shí)空,我看到一個(gè)個(gè)孤獨(dú)的身影。是那“揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷”的蘇東坡嗎?與挫折抗?fàn)?,揮灑著他“大江東去”的豪情。是那個(gè)在唱“凄凄慘慘戚戚”的奇異女子嗎?國(guó)破之凄,喪夫之痛,易安卻同我們一起感懷春光,感受著她的落日黃花。是那“飄飄何所似,天地一沙鷗”的杜甫嗎?窮困潦倒一生,卻在每一次嘆息中流露出了對(duì)國(guó)家的憂(yōu)愁,對(duì)人民的情思。沒(méi)有長(zhǎng)途跋涉的攀登,哪來(lái)“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的感嘆。如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷與痛苦,怎能感受到今天生活的美好。只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人,才能懂得人生的意義,只有經(jīng)受過(guò)痛苦的人,才能收獲金色的希望。
面對(duì)挫折,也許我們?nèi)鄙俚闹皇且活w執(zhí)著的心,多一份堅(jiān)持,多一點(diǎn)信念,迷霧的后面定是一片艷陽(yáng)天。不要再自欺欺人地把自己的軟弱當(dāng)作是堅(jiān)強(qiáng),更不要再為自己的膽怯尋找什么借口。揮灑自己的汗水,把這片原本貧瘠的土地變得肥沃,看它慢慢從沙漠變成綠洲,最后收獲那累累的果實(shí)。我相信,只要我們敢于面對(duì)人生中的挫折,就不會(huì)有失敗的人生。
看看那斗霜的菊,傲雪的梅,高山上的雪蓮,是什么讓他們綻放醉人的風(fēng)景,是挫折!是蝶,就要承受破繭的痛苦,是虹,就要經(jīng)歷暴風(fēng)驟雨的考驗(yàn),是雄鷹,就要經(jīng)得起無(wú)數(shù)次跌落的失敗。我們,走在人生這條充滿(mǎn)未知數(shù)的路上,披荊斬棘,愈挫愈勇!
初中生的小論文篇一
這篇議論文觀點(diǎn)明確,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了“我們做事情關(guān)鍵在于合作”觀點(diǎn),作者在論述時(shí)舉實(shí)例,講道理。正反兩方面論述合作的重要性,特別是作者過(guò)渡自然,最后聯(lián)系實(shí)際論述學(xué)習(xí)也應(yīng)該講究合作,這樣才會(huì)有長(zhǎng)久的進(jìn)步。
這篇議論文題目提出“生命價(jià)值”的論題,開(kāi)頭運(yùn)用一組排比句引出下文,正文部分運(yùn)用比喻論證、舉例論證的方法具體有力地進(jìn)行論證,結(jié)尾又用一組排比句呼應(yīng)開(kāi)頭,說(shuō)服力強(qiáng),有教育意義。
綜觀全文,描述真切,情理交融,既注意了辯證性,又不乏較強(qiáng)的感染力。
這篇議論文,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮明論點(diǎn),議論過(guò)程入情入理、甚見(jiàn)精純,論據(jù)新穎、豐富、典型。文氣充沛、段落分明。按照“是什么、為什么、怎么樣”結(jié)構(gòu)全文,不失為一篇議論文的典范之作。
牽掛,是一種縈繞心頭的情絲,“剪不斷,理還亂”;可是沒(méi)有了牽掛,人還能稱(chēng)之為人嗎?本文談古論今,表達(dá)了對(duì)牽掛的深刻理解。作者對(duì)比古今人們表達(dá)牽掛之情的方式變化,表現(xiàn)了對(duì)質(zhì)樸純真感情的懷念之情。
本篇議論文乍一看從結(jié)構(gòu)上不甚明了,但是縱讀全篇,小作者內(nèi)心中的這一份安排卻是自有丘壑。文章中充斥著豐富的'古語(yǔ)引用,大量的道理論證手法亦為增彩。本文內(nèi)容非常有深度,語(yǔ)言極富哲理性,全篇隱約蘊(yùn)含著東方的古老禪意和獨(dú)特的價(jià)值觀念。充分顯示了小作者思想的深度和學(xué)識(shí)的豐富。
這篇議論文開(kāi)篇解釋生活是什么,自然引出下文。論述部分注重道理論證,善用比喻說(shuō)理,也通過(guò)對(duì)比論證將面對(duì)同一境遇的不同表現(xiàn)與結(jié)果論述得非常清楚。作者結(jié)合自身的經(jīng)歷論述,有說(shuō)服力。
這篇議論文觀點(diǎn)明確,題記就亮明自己的看法,正文部分運(yùn)用引用論證、舉例論證、道理論證等論證方法有力的論證了自己的觀點(diǎn),論述條理清晰,是一篇成功的習(xí)作。
這是一篇規(guī)范的議論文。開(kāi)篇語(yǔ)言整齊,頗為簡(jiǎn)練。論述部分先總后分,中心句之下運(yùn)用的主要是舉例論證,事例典型,角度不一,很有分寸。結(jié)尾思想意義積極,催人進(jìn)取。
本文開(kāi)宗明義,然后列舉古柏、胡楊、梅花分析它們的堅(jiān)強(qiáng)的毅力,與“我”進(jìn)行類(lèi)比,指出“我”作為人類(lèi)應(yīng)該比它們更勝一籌,從而論證了毅力對(duì)于成功的重要性。
本篇議論文論點(diǎn)明確,運(yùn)用豐富的事例和富有說(shuō)服力的生動(dòng)語(yǔ)言使得全文論證層次清晰,論據(jù)新穎、豐富、典型,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)條理。文章立意很是深刻,讀來(lái)讓人思索良久。
初中生的小論文篇二
一、提供條件。
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”,美術(shù)對(duì)工具材料有著較大的依賴(lài)性,要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)就必須準(zhǔn)備相關(guān)的工具材料。比如最常見(jiàn)的鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆、水彩顏料、水粉顏料、各種紙張以及畫(huà)架、畫(huà)夾等等。可以從簡(jiǎn)單易買(mǎi)的開(kāi)始,隨著繪畫(huà)興趣的提高適當(dāng)增加。
除此以外,最好還要給孩子準(zhǔn)備一個(gè)畫(huà)畫(huà)的空間,提供孩子感興趣的圖書(shū)。
二、呵護(hù)興趣,激勵(lì)涂鴉。
涂鴉是孩子的天性??梢哉f(shuō),兒童的繪畫(huà)興趣就是從涂鴉開(kāi)始的。孩子最初的涂鴉看似雜亂無(wú)目的,實(shí)際上是自己心性的拓展和延伸。所以對(duì)孩子在紙上、墻壁上甚至衣服、床單上的涂鴉不要簡(jiǎn)單制止呵斥,而應(yīng)該加以呵護(hù)和鼓勵(lì),滿(mǎn)足孩子精神上的愉悅。
如果不希望孩子的涂鴉影響居室環(huán)境,可以在不影響孩子興趣的情況下加以引導(dǎo),比如在墻上張貼較大的紙,設(shè)置專(zhuān)門(mén)的涂鴉區(qū)等等。
三、拓展、引導(dǎo)。
隨著涂鴉的不斷深入,孩子的手眼協(xié)調(diào)能力逐漸增強(qiáng),能夠較為自如地表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的事物。孩子自出生以來(lái)接觸到很多對(duì)他來(lái)說(shuō)是很新鮮的東西,比如汽車(chē)、飛機(jī)、蝴蝶、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒……,這些都有可能成為入畫(huà)的素材。這時(shí)家長(zhǎng)需要隨時(shí)關(guān)注孩子興趣的指向,鼓勵(lì)孩子把見(jiàn)到的事物畫(huà)下來(lái)。同時(shí)多提供看世界的機(jī)會(huì),比如訂閱有關(guān)圖書(shū)雜志;外出時(shí)注意引導(dǎo)孩子觀察自己感興趣的東西;觀看電視節(jié)目里《動(dòng)物世界》、《人與自然》等;讓他獲得觀感上的信息儲(chǔ)存,豐富表現(xiàn)內(nèi)容。
孩子作畫(huà)的過(guò)程其實(shí)就是游戲的過(guò)程,他并不追求畫(huà)的完美,他做的其實(shí)就是符合自己年齡特點(diǎn)的事情。所以應(yīng)當(dāng)保護(hù)這個(gè)作畫(huà)時(shí)間,不要以成人的眼光去粗暴干涉孩子作畫(huà),或者“幫助”孩子畫(huà)。
四、感受收獲的樂(lè)趣。
美術(shù)是“玩”出來(lái)的藝術(shù),盡量不要讓孩子感覺(jué)到畫(huà)畫(huà)是任務(wù),這樣他就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。而應(yīng)該保持玩的心態(tài),才能夠留住興趣。
平時(shí)孩子在作畫(huà)時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)給與獎(jiǎng)勵(lì),根據(jù)年齡大小和孩子的個(gè)性特征,盡量用精神孤立的方式,少用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),以免出現(xiàn)副作用。
當(dāng)孩子積累了一定數(shù)量的作品,就可以辦個(gè)家庭畫(huà)展了。也可以隨時(shí)畫(huà)出來(lái)隨時(shí)張貼,以激勵(lì)孩子更積極地作畫(huà)?;蛘哐b訂起來(lái)保存,掃描下來(lái)存進(jìn)電腦等等多種展現(xiàn)方式,滿(mǎn)足孩子喜歡炫耀的心理。讓孩子有成就感,同時(shí)還可以看到自己的進(jìn)步。
五、順應(yīng)自然。
孩子雖然喜愛(ài)畫(huà)畫(huà),他筆下的造型表現(xiàn)了他的稀奇古怪的幻想和思考,是他對(duì)客觀事物的一種表達(dá)方式和內(nèi)心情感的流露途徑。畫(huà)畫(huà)不應(yīng)只是成人化的技巧的堆砌,應(yīng)當(dāng)承載著孩子對(duì)眼中事物的獨(dú)特視角和極具個(gè)性的思維,所以是不容外界干擾的。這些是美術(shù)學(xué)習(xí)真正意義的體現(xiàn)。
孩子的繪畫(huà)作品是不能用成人的眼光去看的,成人看到的往往是繪畫(huà)的技巧和像不像的問(wèn)題,而孩子所表現(xiàn)出來(lái)的是天真、簡(jiǎn)樸、幼稚、脫俗及真情實(shí)感無(wú)雜念。只要是孩子自己的沒(méi)有受到干擾的畫(huà),就是真實(shí)的和獨(dú)一無(wú)二的。在這一點(diǎn)上任何批評(píng)都是對(duì)孩子繪畫(huà)天才的泯滅。
六、積極評(píng)價(jià)。
好孩子是夸出來(lái)的。對(duì)于孩子的繪畫(huà)行為一定要表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)要真誠(chéng),投入,不要敷衍??蛇m當(dāng)提出自己的看法,但絕不能影響孩子的作畫(huà)過(guò)程和思路。
孩子是獨(dú)一無(wú)二的,他的畫(huà)也應(yīng)該是獨(dú)一無(wú)二的。所以不要和同齡的孩子比好壞,不要試圖指出畫(huà)面的“缺點(diǎn)”,不要以成人的眼光看待孩子的畫(huà)。評(píng)價(jià)的目的是能夠激勵(lì)他繼續(xù)保持良好的作畫(huà)心態(tài)。能長(zhǎng)久保持繪畫(huà)興趣,就一定能成才。
初中生的小論文篇三
摘要:初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣普遍不高。初中英語(yǔ)教學(xué)中,如何盡快將學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之門(mén),并取得實(shí)質(zhì)性收獲,歷來(lái)是一道具有挑戰(zhàn)性的“門(mén)檻”,也是教育工作者在教學(xué)中一直渴望解決的問(wèn)題。試對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作了探析。
初中生的小論文篇四
最開(kāi)始學(xué)日語(yǔ)五十音圖的時(shí)候我也一樣怎么也記不住,平假片假加起來(lái)快100個(gè)了,看著各個(gè)都眼熟,可好久了還是叫不出來(lái)它們分別念什么,后來(lái)我找到一種能夠快速記憶它們的方法,那就是聽(tīng)歌。開(kāi)始是對(duì)這歌詞跟著原聲唱,后來(lái)唱熟了就只看歌詞唱,更熟了就只聽(tīng)不唱也不看歌詞,光腦子想歌詞用假名怎么寫(xiě)。其實(shí)這就是個(gè)從記憶到背誦的過(guò)程。先看,再念,然后是背和聽(tīng)寫(xiě)。這種方法記憶很快,而且很有效。有興趣的朋友可以試一試。
這說(shuō)明,我們的大腦在聽(tīng)的時(shí)候要求更高,不僅僅是理解能力,還有熟練程度的要求和靈活性的挑戰(zhàn)。
為了克服聽(tīng)力的障礙,我試過(guò)很多種方法,比如說(shuō)日語(yǔ)考級(jí)磁帶什么的,那都不知道聽(tīng)了多少遍了,有的段子她剛一說(shuō)話(huà)我就知道答案是什么。可這樣的效果并不好。效果最好的是:每聽(tīng)一段,就把對(duì)話(huà)背下來(lái),然后默寫(xiě)。
雖然花點(diǎn)。
學(xué)習(xí)資料。
每天不要圖多圖快,重要的是讓每句日語(yǔ)的表達(dá)方式慢慢地滲進(jìn)自己的皮膚里,刻進(jìn)自己的感覺(jué)器官里,這樣不論在什么條件下,對(duì)方只要一說(shuō)出來(lái),你就能條件反射地明白他在說(shuō)什么了。
其實(shí)我們剛學(xué)。
另外,選擇合適的聽(tīng)力內(nèi)容很重要。我不反對(duì)聽(tīng)考級(jí)聽(tīng)力真題,但是光聽(tīng)那些局限性太大。我建議剛學(xué)日語(yǔ)的朋友多看動(dòng)畫(huà)片,因?yàn)椴还茉趺凑f(shuō),動(dòng)畫(huà)片還是更多的面向孩子一些,而說(shuō)給孩子們聽(tīng)的話(huà)也容易明白些,也容易記憶些。
聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候也是一樣,下功夫的話(huà)就聽(tīng)一段默一段臺(tái)詞,這對(duì)提高聽(tīng)力和積累詞匯量極有幫助。
我剛學(xué)日語(yǔ)第一年的時(shí)候一碰到聽(tīng)力就犯愁,一是因?yàn)閯倢W(xué)不久,詞匯量少地可憐,二是因?yàn)檎娴臎](méi)有那個(gè)感覺(jué)。后來(lái)我選了很多感興趣的部分邊聽(tīng)邊默寫(xiě)下來(lái),慢慢翻字典找單詞,不知不覺(jué)中熟悉了大量有用又好用的詞匯。等再去聽(tīng)聽(tīng)力時(shí),突然發(fā)覺(jué)自己好像開(kāi)竅了似的,都能聽(tīng)得懂了。而且很讓我吃驚的是,我的口語(yǔ)表達(dá)也突飛猛進(jìn),每次開(kāi)口說(shuō)話(huà)前,就好像有人在腦子里告訴我一樣,而那個(gè)人,呵呵,帶著`的聲音,因?yàn)槲液芟矚g那個(gè)角色,她的每句臺(tái)詞我都背,久而久之腦子的聲音都變成她的了。
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日語(yǔ)學(xué)習(xí)者談學(xué)習(xí)心得----興趣很重要。
〕隨文贈(zèng)言:【受惠的人,必須把那恩惠常藏心底,但是施恩的人則不可記住它。――西塞羅】。
初中生的小論文篇五
摘要:
能夠運(yùn)用語(yǔ)言文字自如地表達(dá)內(nèi)心的感受,是何等幸福的事情。任由筆尖印下自己或開(kāi)心、或難過(guò)、或驕傲、或悔恨的文字,從文字中流淌出來(lái)的真情實(shí)感,多少年后依然會(huì)喚起回憶感動(dòng)自己。正所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,文采的練就也不是一朝一夕的事,需要一點(diǎn)一滴的積累與練習(xí)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;低段練筆;興趣培養(yǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確也指出:語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的相互聯(lián)系。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)……在新課標(biāo)中,對(duì)于“寫(xiě)”的重要作用,從多方面、多角度進(jìn)行了滲透。
小學(xué)共有三個(gè)學(xué)段,到了第二個(gè)學(xué)段,即三年級(jí)之后,寫(xiě)作就被正式劃入教學(xué)要求之內(nèi)。如果在第一學(xué)段,時(shí)不時(shí)的進(jìn)行一些“隨堂小練筆”,學(xué)生是很難一下子寫(xiě)出主題明確,表達(dá)流暢的文章來(lái)的。所以,切實(shí)聯(lián)系學(xué)生閱讀和生活實(shí)際,安排適量的小練筆是非常必要的。它在小學(xué)低段與中段這兩個(gè)學(xué)段間,起到了橋梁作用,使學(xué)生從“讀”到“寫(xiě)”的過(guò)程中,得到了足夠的緩沖。
一、讓小練筆走入課堂。
1、出示句型模塊,完成小練筆。
低年級(jí)的寫(xiě)話(huà),一定要先給孩子搭好梯子,牽著孩子先仿后創(chuàng),慢慢走上寫(xiě)話(huà)之路。通過(guò)句型模塊來(lái)仿寫(xiě)一段文字,大大降低了寫(xiě)作的難度,孩子們對(duì)這樣的練筆充滿(mǎn)信心而且躍躍欲試。
從文中挑選幾個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生寫(xiě)一段話(huà),其中用到所提供的詞語(yǔ)。例如在《北京亮起來(lái)了》一課中,有很多的好詞:夜幕降臨、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、金碧輝煌等等。可以讓孩子們利用這些詞語(yǔ)中的一兩個(gè)來(lái)說(shuō)句話(huà)。有學(xué)生這樣寫(xiě)到:我的家鄉(xiāng)石河子是個(gè)美麗的地方,每當(dāng)夜幕降臨時(shí),道路兩旁的路燈多彩奪目,十分耀眼。優(yōu)美的語(yǔ)言文字運(yùn)用需要多多積累,然而積累絕不能死記硬背,一是要讓孩子體會(huì)到文本的意義;二是一定要讓孩子感受到文本中語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。這樣孩子積累起來(lái)才有興趣,才有效率。
3、將省略部分補(bǔ)充情節(jié),豐富內(nèi)容。
有些作者喜歡以省略號(hào)作為文章的結(jié)尾,留給讀者的是一片想象的空間。有的是省略人物要說(shuō)的話(huà),有的是列舉的省略,有的是省略的故事情節(jié),有的是想象的省略,這些省略號(hào)的六個(gè)點(diǎn),也恰恰是我們?cè)诮虒W(xué)中要抓的寫(xiě)話(huà)點(diǎn)。在執(zhí)教《泉水》一課時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們感受到了泉水甘愿奉獻(xiàn)自己,樂(lè)于助人的好品質(zhì),孩子們非常喜歡泉水。這時(shí)有教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,文中的省略號(hào),說(shuō)明泉水不只流到了課文中描述的地方,一定還流到了別處,做了許許多多的好事。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,仿照課文句式練寫(xiě)泉水還流到哪里,做了哪些好事。
4、化身為旁觀者與文中的主人公對(duì)話(huà)。
課堂小練筆安排得合理,落實(shí)得有效,不僅能讓我們的語(yǔ)文課變得更加靈動(dòng)和亮麗,更是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑之一。老師和學(xué)生都是課文的讀者,在學(xué)完一篇課文后,化身為旁觀者與文中的主人公對(duì)話(huà),也是很不錯(cuò)的小練筆切入點(diǎn)。在執(zhí)教《兩只小獅子》一課時(shí),有同學(xué)寫(xiě)到:“小獅子不要再懶惰了,不能一輩子依靠父母,我們自己也要強(qiáng)大起來(lái)?!?BR> 5、將古詩(shī)作為故事梗概,豐富情節(jié)編寫(xiě)故事。
將古詩(shī)精練的內(nèi)容,作為故事的梗概,讓學(xué)生們?yōu)楣旁?shī)編寫(xiě)情節(jié)生動(dòng)的故事,是一個(gè)很好的.練筆點(diǎn)。例如,杜甫的一首《絕句》:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?!庇袑W(xué)生為這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)畫(huà)面優(yōu)美的故事:兩只黃鸝在柳枝上嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):“快看??!快看啊!藍(lán)天上飛過(guò)一行白鷺。透過(guò)窗戶(hù)可以看到山上的皚皚白雪,江面上的小船正向東吳的方向行駛?!睙o(wú)論學(xué)生這個(gè)故事編寫(xiě)的是否符合古詩(shī)的原意,教師都應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),努力鼓勵(lì)學(xué)生們展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)新,在天馬行空的想象中享受創(chuàng)新的樂(lè)趣。浸潤(rùn)在童趣的想象中,語(yǔ)文教學(xué)也將變得美麗而快樂(lè)。
二、讓小練筆延伸到課外。
這種課堂小練筆降低了寫(xiě)作的難度,克服了孩子們寫(xiě)作的恐懼感,激發(fā)了寫(xiě)作的興趣,讓寫(xiě)作成為水到渠成的事。小練筆不應(yīng)局限于課堂之內(nèi),每周我們會(huì)布置一項(xiàng)小練筆作業(yè)。主題不限,孩子們可以去享受“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的喜悅,去盡情釋放那傾瀉而出的思想與情懷。
每個(gè)雙休日,我們都會(huì)布置一篇小練筆。由于孩子們還小,在寫(xiě)的時(shí)候允許他們漢字中夾雜著拼音,只要表達(dá)流利,抒發(fā)了自己的真情實(shí)感即可。對(duì)孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)別字或拼寫(xiě)錯(cuò)誤現(xiàn)象只提醒不深糾,以免打消了孩子們寫(xiě)作的積極性。
三、創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái),激發(fā)學(xué)生練筆興趣。
每一個(gè)孩子都是一朵花,需要我們精心呵護(hù)。要善于賞識(shí),勤于賞識(shí),給予每一個(gè)孩子以足夠的寬容和耐心,對(duì)孩子每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步都予以及時(shí)而熱情的肯定和贊賞,讓他們?cè)谠缙趯W(xué)習(xí)生活中獲得成功的喜悅。成功的小練筆需要提供一個(gè)展示的平臺(tái),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生練筆的興趣。
1、利用早讀時(shí)間讀小練筆。
每天有半個(gè)小時(shí)的早讀時(shí)間,我們只抽取5到10分鐘的時(shí)間來(lái)讀小練筆。因?yàn)樯险n的時(shí)候需要識(shí)字、寫(xiě)字、分析課文、練習(xí)寫(xiě)小練筆,留給大家分享小練筆的時(shí)間就少了。將早讀時(shí)間抽出一部分來(lái)分享小練筆,是個(gè)不錯(cuò)的主意。
2、制作班級(jí)周報(bào)。
早讀抽出時(shí)間分享的是平時(shí)課上沒(méi)有展示完的小練筆。而班級(jí)制作的周報(bào)則展示的是學(xué)生們每周在家完成的一篇小練筆。
在周一的時(shí)候,將孩子們?cè)诩彝瓿傻男【毠P收上來(lái)。從周一到周四的課余時(shí)間,老師要抓緊時(shí)間批改,并挑選出較好的小練筆登載到班級(jí)周報(bào)上。雖說(shuō)是班級(jí)的小報(bào)紙,但為了吸引孩子們,周報(bào)可以是圖文并茂的形式出現(xiàn)。同學(xué)們可以用手中的畫(huà)筆為文字畫(huà)上相應(yīng)的插圖。這樣會(huì)最大化的激發(fā)孩子們的參與熱情,同時(shí)提高了孩子們的動(dòng)手能力。
自己寫(xiě)的文字如果能登到班級(jí)周報(bào)上,是多么值得驕傲的一件事情?。≌缫晃唤逃宜f(shuō):“賞識(shí)能激發(fā)人的潛能,賞識(shí)能使人快活,賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟,靈感涌動(dòng),賞識(shí)能點(diǎn)燃孩子們心靈深處的閃光點(diǎn)?!钡玫劫p識(shí)的孩子們,無(wú)疑是獲得了一種力量極強(qiáng)的鼓勵(lì),會(huì)在他幼小的心靈中,萌生一顆寫(xiě)作的種子。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出》:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用。讓學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力,是語(yǔ)文教學(xué)的真諦?!倍【毠P的隨機(jī)進(jìn)行,大大提高了閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言,是閱讀教學(xué)的有益補(bǔ)充。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持,少走彎路,少玩花頭,必定能夠點(diǎn)燃孩子的創(chuàng)作激情,有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)。
初中生的小論文篇六
興趣教學(xué)是近年來(lái)十分流行的一種教學(xué)模式,特別是針對(duì)一些對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生以及類(lèi)似于語(yǔ)文的學(xué)科。因?yàn)檫@些學(xué)科中的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都是相對(duì)枯燥的,內(nèi)容的連續(xù)性差成為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要原因。對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō),怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)需要我們認(rèn)真研究的問(wèn)題。近年來(lái)有部分教師憑借自身多年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出了很多興趣教學(xué)方法。比如說(shuō)應(yīng)用新的教學(xué)理念或者教學(xué)工具,選擇多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具已經(jīng)被非常廣泛的應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中感同身受;師生互換位置學(xué)習(xí)也是一種非常有效的興趣教學(xué)方法,這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的模式。實(shí)踐說(shuō)明,應(yīng)用這一教學(xué)方式,更多的學(xué)生能理解教師,同時(shí)在學(xué)過(guò)程中如果遇到問(wèn)題,學(xué)生也能夠更加主動(dòng)積極的找教師溝通,讓教師可以掌握他們的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而構(gòu)建更好的教學(xué)模式。興趣教學(xué)屬于能夠適用于不同學(xué)科的教學(xué)方式,若學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣,那么他是無(wú)法真正學(xué)好這門(mén)課程的。若厭學(xué)的情緒持續(xù)下去很容易對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。對(duì)于這些問(wèn)題我們應(yīng)當(dāng)予以重視,必須要進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們真正的學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課程,進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)能力。
(一)巧妙導(dǎo)入,學(xué)有所樂(lè)。
好的開(kāi)始是成功的一般,在初中語(yǔ)文課堂中,適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)是有效教學(xué)的敲門(mén)磚,它可以更快的把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái),激發(fā)他們的興趣。所以,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)之前設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ),敲開(kāi)快樂(lè)課堂的大門(mén)。比如說(shuō)我們?cè)谥v《走一步,再走一步》這篇課文時(shí),可以這樣進(jìn)行導(dǎo)入:同學(xué)們,我們生活在世界上往往會(huì)遇到各種各樣的困難。在這些困難和挫折面前,大家會(huì)選擇怎么做呢?是灰心失望,和成功擦肩而過(guò),還是不畏艱難,迎難而上呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,講的便是一個(gè)從小膽怯、身體瘦弱的孩子,在父親的鼓勵(lì)和支持下最終戰(zhàn)勝困難,擺脫困境的故事。大家想不想了解這名小男孩是怎樣做到的呢?在學(xué)習(xí)了本課之后你們自然便會(huì)明白。此話(huà)一出,學(xué)生們的思維便立即被調(diào)動(dòng)了起來(lái),大部分學(xué)生對(duì)于新課的學(xué)習(xí)都充滿(mǎn)了好奇和興趣。當(dāng)然,課堂導(dǎo)入的方式多種多樣,我們可以靈活的選擇音樂(lè)導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、游戲?qū)氲炔煌男问?,但不管那種導(dǎo)入方式,只要可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,我們都應(yīng)當(dāng)在課堂中加以科學(xué)的應(yīng)用,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好鋪墊。
(二)樹(shù)立目標(biāo),變苦為樂(lè)。
我們知道,初中生存在相對(duì)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象,部分后進(jìn)生的動(dòng)力略顯不足,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)幫助他們盡快的消除自卑心理,樹(shù)立正確的人生目標(biāo),而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),德育教育的滲透就顯得更加重要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)借助于各種方式讓學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)的重要性,讓學(xué)生關(guān)心語(yǔ)文學(xué)習(xí)。只有確保學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到已有知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前或者未來(lái)的需求,甚至不具備工作和生活能力,這才能夠讓學(xué)生對(duì)掌握新知識(shí)報(bào)以很大期望,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。但是這一目標(biāo)在語(yǔ)文課堂中的實(shí)現(xiàn)不同于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或者上政治課,而應(yīng)當(dāng)通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的研究與語(yǔ)文能力的培養(yǎng),依靠審美教育來(lái)讓學(xué)生悟出其中的道理。這種潛移默化的滲透應(yīng)當(dāng)融入到語(yǔ)文課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。比如說(shuō)某一節(jié)課的設(shè)計(jì)或者一個(gè)課本人物的分析等,讓學(xué)生能夠從中了解做人的原則以及知識(shí)的價(jià)值,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
(三)充滿(mǎn)感情,寓教于樂(lè)。
課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)感情,死板而毫無(wú)生機(jī)的課堂往往會(huì)帶來(lái)一種壓抑且沉悶的氛圍。語(yǔ)文教師不但要具有愛(ài)心,同時(shí)應(yīng)當(dāng)寓教于樂(lè),掌握好文章的總體風(fēng)格和基調(diào),融之以情,讓學(xué)生身心愉悅。在聲情并茂的導(dǎo)入之后,精彩的朗讀將學(xué)生帶入到課文的意境中來(lái),讓學(xué)生興趣盎然。人教版語(yǔ)文教材中有很多現(xiàn)代詩(shī)歌和散文作品,這些作品都具有非常高的審美價(jià)值。比如說(shuō)朱自清的《春》會(huì)帶給學(xué)生一種生機(jī)盎然、精美絕倫的美感;高爾基的《海燕》會(huì)給人一種斗志昂揚(yáng)的愉悅。以情動(dòng)人,讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍下獲得知識(shí)。另外還可以借助于現(xiàn)代教學(xué)輔助工具,提高課堂教學(xué)的形象感與生動(dòng)性,吸引學(xué)生的注意力,讓他們處于新鮮興奮的狀態(tài)。課堂教學(xué)是藝術(shù)形象的再創(chuàng)造,課堂就如同舞臺(tái)一樣,教師應(yīng)當(dāng)扮演導(dǎo)演與演員的角色,應(yīng)當(dāng)在對(duì)教材內(nèi)容有深入研究的基礎(chǔ)上,運(yùn)用生動(dòng)活潑富有激情的語(yǔ)言,確保學(xué)生能夠聽(tīng)得進(jìn)、聽(tīng)得懂;教師的儀態(tài)要自然大方且面帶微笑,能夠給學(xué)生一種舒適感;授課的態(tài)度應(yīng)當(dāng)和藹可親,憑借靈活有效的引導(dǎo),將學(xué)生自然的帶入課文之中,讓學(xué)生有身臨其境之感,去感受語(yǔ)文中的美,感受語(yǔ)文的魅力。
(四)講求教法,活躍課堂。
文言文的學(xué)習(xí)一直都是初中生頭痛的內(nèi)容,他們普遍認(rèn)為文言文艱澀難理解,教師在教學(xué)過(guò)程中也常常是按照作者介紹、背景介紹、詞句翻譯、內(nèi)容解析、背誦默寫(xiě)這一套路來(lái)進(jìn)行,課堂非常枯燥。為了更好的解決這一問(wèn)題,我們?cè)谥v到諸葛亮的《出師表》時(shí),可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,組織學(xué)生進(jìn)行文言知識(shí)比賽的活動(dòng),讓學(xué)生成為課堂的主人。筆者將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為八個(gè)小組,各個(gè)小組負(fù)責(zé)一段文字,對(duì)于此段內(nèi)的字詞句、意義、寫(xiě)作手法等內(nèi)容進(jìn)行討論分析,在課堂中由其他組的學(xué)生向另一組的學(xué)生分別提問(wèn),回答正確記一分,錯(cuò)誤扣一分,最終評(píng)出優(yōu)秀小組。為了讓自己所在的小組取得勝利,學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的提問(wèn)和分析,一篇較長(zhǎng)的《出師表》就在這樣輕松熱烈的課堂環(huán)境下被學(xué)生更好的理解了。另外我們可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻短片,從而讓語(yǔ)文課堂更具有樂(lè)趣。學(xué)生在這樣豐富多彩的課堂環(huán)境中閱讀、討論、分析、思考,學(xué)習(xí)興趣自然有了很大程度的提升。
(五)設(shè)計(jì)作業(yè),有效激趣。
作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效率的重要依據(jù),課后作業(yè)的布置能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,拓展他們的知識(shí)面,為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中,很多教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上依舊存在一味的追求數(shù)量而不注重質(zhì)量的問(wèn)題。這些枯燥且繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生逐漸形成了厭學(xué)情緒,阻礙了教學(xué)工作的有效開(kāi)展。要改善這些問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念,設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)力求少而精,同時(shí)注重趣味性。例如說(shuō)在學(xué)習(xí)完《散步》這篇課文之后,我們可以設(shè)計(jì)如下作業(yè):讓學(xué)生回家之后陪自己的父母到街上散步或者給他們做一頓晚餐;又例如說(shuō)在設(shè)計(jì)抄寫(xiě)生詞短語(yǔ)的作業(yè)時(shí),我們可以要求學(xué)生把這些生詞短語(yǔ)組合成一個(gè)小故事。如此一來(lái)既布置了作業(yè)又不會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)太大的負(fù)擔(dān)。另外,我們還可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及自身學(xué)習(xí)的需求,自己來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,最大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
初中生的小論文篇七
摘要:現(xiàn)在的學(xué)生,特別是初中生,多數(shù)是獨(dú)生子女、留守兒童、少年,他們父母不在其身邊,隔代撫養(yǎng)過(guò)程又充滿(mǎn)了溺愛(ài),使這部分學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中存在一些突出的問(wèn)題,他們的思想品德教育特別需要加強(qiáng)。那如何在當(dāng)前的初中學(xué)校進(jìn)行有效的思想道德教育呢?作為班主任,起著關(guān)鍵的作用,同時(shí)也肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。
關(guān)鍵詞:初中生;思想品德教育;關(guān)心學(xué)生。
一、看準(zhǔn)機(jī)會(huì),選擇最佳時(shí)機(jī),進(jìn)行思想教育。
班主任若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生,那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情,尊重學(xué)生人格,在平等立場(chǎng)上同他們談話(huà)、交往,在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī),只要班主任注意觀察,掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律和思想脈搏,善于捕捉教育時(shí)機(jī),教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效,尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。
1.捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”
對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著拼搏向上的心理需要,都希望得到別人的贊許和鼓勵(lì),都希望得到班主任的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn),而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn),誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感。哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳機(jī)。
2.選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。
在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí),班主任要耐心等待,當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí),要抓住契機(jī)進(jìn)行教育,因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生,最容易被學(xué)生接受,教育效果最佳。
二、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
對(duì)學(xué)生有一份愛(ài),與學(xué)生建立起團(tuán)結(jié)、融洽的師生關(guān)系,那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找班主任談心尋求幫助,同時(shí)班主任也深入到他們中間,關(guān)心、了解每一個(gè)學(xué)生。事實(shí)證明,關(guān)愛(ài)學(xué)生,理解學(xué)生,做到嚴(yán)而有格,嚴(yán)而有情,真正盡一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。才能真正贏得學(xué)生的敬重,班集體的總體成績(jī)也才會(huì)有較大進(jìn)步。
1.課堂上要多些微笑。
師生關(guān)系的和諧程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來(lái)。如果任課教師在課堂上多一些微笑,多幾句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通,堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原則”,那么,課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見(jiàn)的場(chǎng)面。如果任課教師在課堂上板著臉、居高臨下,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,不敢放松去學(xué)習(xí)、回答問(wèn)題了,這必然會(huì)妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.以情感投入,縮短師生間的心理距離。
學(xué)生非常需要班主任的真摯感情,班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育,才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴,縮短師生間的心理距離。
3.遇事要有耐心。
如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出,那么就需要班主任有耐心,付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系,否則就會(huì)欲速則不達(dá)。
三、激發(fā)學(xué)生的情感,以行動(dòng)感染學(xué)生。
1.用愛(ài)激勵(lì)學(xué)生。
崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的.師德,充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話(huà)、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神就都會(huì)深深地影響學(xué)生,班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì),去感染學(xué)生,以身作則。同時(shí),品學(xué)兼優(yōu)、均差者有之,班主任的愛(ài)應(yīng)是公正的,不應(yīng)偏信偏愛(ài)、冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄,甚至產(chǎn)生逆反心理,從而拒絕接受教育。
2.用愛(ài)溫暖學(xué)生。
班主任一要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),生活中多關(guān)心學(xué)生,體貼學(xué)生,解決學(xué)生生活上的困難。二要多給學(xué)生講做人的道理,講為人處世的原則,三要多與學(xué)生談心、交心,做學(xué)生的知心人,只有讓學(xué)生充分信任你,才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”。
3.用愛(ài)鞭策學(xué)生。
真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象,就必然要嚴(yán)格要求,沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài),過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ),但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰,這與嚴(yán)格要求是格格不入的。批評(píng)應(yīng)是善意的,特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生,應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng),春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛!
總之,初中生的可塑性很大,初中時(shí)期也是人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名教師,我們必須重視學(xué)生的思想狀況,結(jié)合家庭、社會(huì),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品德,促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。重視學(xué)生的思想教育,要嚴(yán)出于愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處,一分嚴(yán)格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。為了生健康成長(zhǎng),要有“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的精神來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生,為了明天,我們用心在努力!
參考文獻(xiàn):
初中生的小論文篇八
初中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),而其中的寫(xiě)最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力,但在十多年的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平普遍較低,不少學(xué)生在做書(shū)面表達(dá)時(shí),審題不清,語(yǔ)言錯(cuò)誤頻繁,寫(xiě)作時(shí)受母語(yǔ)思維的影響,語(yǔ)言負(fù)遷移作用明顯,書(shū)寫(xiě)零亂。針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作上存在的這些問(wèn)題,我進(jìn)行了下列探索和嘗試,在教學(xué)中取得了比較明顯的成效。
1.由淺入深、循序漸進(jìn)要提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力,必須由簡(jiǎn)到繁,由易到難,秩序漸進(jìn),一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有計(jì)劃,有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段訓(xùn)練,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,逐漸從熟記單詞、單句表達(dá),過(guò)渡到串詞成句,組句成文,讓學(xué)生穩(wěn)步提高。要達(dá)到上述要求,應(yīng)注意抓兩方面,首先抓基本功訓(xùn)練,嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母,單詞和句子,注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào);其次,立足于新教材課本,以口頭和筆頭兩種形式,進(jìn)行組詞造句,組句成段練習(xí),加強(qiáng)單句的'翻譯訓(xùn)練,強(qiáng)化固定短語(yǔ)和句型的應(yīng)用,對(duì)學(xué)習(xí)的每一個(gè)單詞,詞組和句型都要讓學(xué)生盡量當(dāng)堂掌握并運(yùn)用,并能尋求到相關(guān)多種表達(dá)方式。
2.廣泛閱讀,加強(qiáng)語(yǔ)感大量閱讀除可以提高閱讀速度,擴(kuò)大詞匯量外,還可以加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感,對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作起著潛移默化的作用。平時(shí)介紹學(xué)生訂閱,借閱或在書(shū)店買(mǎi)一些簡(jiǎn)易英語(yǔ)短文的書(shū)、報(bào)來(lái)進(jìn)行廣泛的、大量的閱讀。要求每位學(xué)生能自備一本收詞5000個(gè)左右的英語(yǔ)詞典,這樣他們?cè)陂喿x過(guò)程中,遇到關(guān)鍵的生單詞時(shí),可以隨時(shí)向這位“無(wú)聲的教師”請(qǐng)教。讓學(xué)生在閱讀中熟悉句子結(jié)構(gòu)和詞匯用法,擴(kuò)大知識(shí)視野,并逐漸能從中發(fā)現(xiàn)和掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。
3.堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練并用英語(yǔ)來(lái)思維一般學(xué)生都有這個(gè)壞習(xí)慣:在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)時(shí),習(xí)慣把英語(yǔ)的內(nèi)容譯成漢語(yǔ)來(lái)理解,或漢語(yǔ)按照中文習(xí)慣譯成chinglish去表達(dá)。要改掉上述壞習(xí)慣,學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維,需要一個(gè)過(guò)程。這需要英語(yǔ)學(xué)習(xí)者真正掌握一定程度的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),并能對(duì)其進(jìn)行自發(fā)的應(yīng)用。用英語(yǔ)思維可避免chinglish。當(dāng)然只談技巧,不付諸行動(dòng),只是紙上談兵。只學(xué)射擊理論,而不刻苦練習(xí)射擊,絕成不了神槍手,因此還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多寫(xiě)、多練,可采用日記、感想、隨筆、見(jiàn)聞等多種形式反復(fù)練習(xí)。
4.教師批改或同學(xué)之間互改時(shí)間允許的話(huà),一周上一節(jié)作文課,教師在批改后的作文中選擇一篇有代表性的文章抄在黑板上,與學(xué)生一起對(duì)文章進(jìn)行分析,一起批改,這樣學(xué)生在老師的指導(dǎo)下批改作文,積極性高,印象深刻。與此同時(shí),學(xué)生書(shū)面表達(dá)中的錯(cuò)誤不盡相同,而互改可以讓他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。我就有針對(duì)性地要求學(xué)生互改?;ジ牡膶?duì)象可以自愿選擇也可以由教師安排。要求批改者在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)??膳c周?chē)耐瑢W(xué)商量或當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師,來(lái)得到正確答案。這種課是在積極、主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行的,能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。英語(yǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練,寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程,切忌急于求成,需要一步一個(gè)腳印的走下去。教師在平時(shí)教學(xué)中只有合理安排,要求學(xué)生每日熟記適當(dāng)量的詞句,并強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,從根本上解決了學(xué)生存在的問(wèn)題,這樣才有“一份耕耘,一份收獲”,也才能讓學(xué)生下筆時(shí),“一氣呵成”。
初中生的小論文篇九
口語(yǔ)交際是有技巧可言的,在課堂上,教師也會(huì)跟學(xué)生講授。具體來(lái)說(shuō),主要就三點(diǎn):簡(jiǎn)明、連貫、得體,后來(lái)又增加了:準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。這些是對(duì)口語(yǔ)交際能力的規(guī)定。明確了這幾點(diǎn),在口語(yǔ)交際時(shí)盡量做到即可。所謂的簡(jiǎn)明是說(shuō),在說(shuō)話(huà)時(shí),語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明了,多余的話(huà)不說(shuō),多說(shuō)一個(gè)字都不符合簡(jiǎn)明的要求。這就要求同學(xué)們?cè)谌粘Uf(shuō)話(huà)時(shí)能夠用盡量簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出自己的意思,還要注意不能產(chǎn)生歧義和用語(yǔ)嗦,否則便不符合簡(jiǎn)明的要求。所謂的連貫是說(shuō),在說(shuō)話(huà)時(shí),前言要搭后語(yǔ),讓人聽(tīng)上去語(yǔ)意連貫,語(yǔ)氣順暢,給人一種自然的感覺(jué)。當(dāng)然了,同學(xué)們說(shuō)出來(lái)的話(huà)要圍繞一個(gè)主題,且要有理有序,讓人能夠聽(tīng)得懂,同時(shí)還要注意上下銜接的問(wèn)題。所謂的得體是說(shuō),在說(shuō)話(huà)時(shí),見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà),什么場(chǎng)合說(shuō)什么話(huà)。如在人教課標(biāo)初中語(yǔ)文第九冊(cè)口語(yǔ)交際板塊教學(xué)中,我們就組織學(xué)生進(jìn)行為口語(yǔ)交際活動(dòng),通過(guò)“學(xué)習(xí)演講”、“青春隨想”和“話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物”等活動(dòng),通過(guò)與專(zhuān)題內(nèi)容聯(lián)系的話(huà)題,讓學(xué)生不但鞏固課堂所學(xué),又能教熟練地掌握準(zhǔn)確,鮮明,生動(dòng)的口語(yǔ)交際的技巧。
另外,還有在中考題中經(jīng)常出現(xiàn)的排序題,是考查同學(xué)們的語(yǔ)句表達(dá)的連貫?zāi)芰?,?dāng)然在一定層次上也考查同學(xué)們的思維縝密性。因此,我們課堂加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練,只有平時(shí)多練習(xí),生活中多訓(xùn)練,考場(chǎng)上才能夠靈活自如,否則也會(huì)覺(jué)得無(wú)從插手。
2.2重視學(xué)習(xí)生活的口語(yǔ)交際的體驗(yàn)。
俗話(huà)說(shuō):操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。平時(shí)必須要多加訓(xùn)練,才能夠運(yùn)用自如。學(xué)校是一個(gè)小社會(huì),里面有著豐富的校園活動(dòng)等待著你的參加。比如演講比賽、辯論賽、新聞?dòng)浾卟稍L(fǎng)等等,這些小型比賽,同學(xué)們需要踴躍參加。這些校園活動(dòng)既豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活,同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力。學(xué)生提前參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),能夠很好地適應(yīng)社會(huì),讓自己積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)(待人接物和與人相處),在溝通方面,也是至關(guān)重要的。這就需要同學(xué)們能夠?qū)W以致用。將在課堂上學(xué)習(xí)到的理論付諸實(shí)踐中,提早地感受到了溝通的重要性,以及溝通也是需要技巧的問(wèn)題。
多多參加口語(yǔ)交際的校園活動(dòng),對(duì)學(xué)生而言大有裨益。在校園活動(dòng)中,同學(xué)們可以放松心靈,開(kāi)闊視野,鍛煉口才,提高素質(zhì)。這是一次對(duì)同學(xué)們綜合素質(zhì)的考查,更能夠鍛煉同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力。良好的機(jī)會(huì),同學(xué)們一定要好好把握。正是這一個(gè)個(gè)豐富多彩的校園活動(dòng),為同學(xué)們的初中生活增添色彩,增添樂(lè)趣,更增添了學(xué)識(shí)。
另外,加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)和感受,如同學(xué)要求你辦件事,而你又做不到時(shí),可以說(shuō),“我實(shí)在無(wú)能為力(我實(shí)在愛(ài)莫能助)”;當(dāng)別人在中考取得了好的成績(jī),可以說(shuō)“祝你前程似錦”等等,這些語(yǔ)句言簡(jiǎn)意賅,簡(jiǎn)潔明了。
總之,良好的口語(yǔ)交際能力是每個(gè)人都須必備的基本素質(zhì),教師首先應(yīng)該擔(dān)負(fù)起口語(yǔ)交際教學(xué)的重任,在把握初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的含義、目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析后從中找到存在的問(wèn)題及其原因,利用課堂與生活學(xué)習(xí)體驗(yàn),那么,我們學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和準(zhǔn)確運(yùn)用能力定能獲得增強(qiáng)。
參考文獻(xiàn):
[2]陳寂松.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)[j].語(yǔ)文教學(xué)與研究,(05).
初中生的小論文篇十
向往飛翔,羽翼是一個(gè)前提。
——題記。
一、初出茅廬。
童年,告訴母親:我想飛,母親回答:書(shū)能幫我。所以,我就去讀書(shū)。
生平第一次讀的是《海的女兒》。當(dāng)讀到結(jié)尾:“公主覺(jué)得自己變成了許多泡沫,飛向天堂……”一段時(shí),很傷心的哇哇大哭,為公主最后變成泡沫而感到倒霉。所以,在這個(gè)故事圍繞著我的一段時(shí)間里,總覺(jué)得公主變成的泡沫就在我身邊。當(dāng)時(shí),很氣憤地問(wèn)媽媽?zhuān)骸肮鳛槭裁匆兂膳菽踝邮莻€(gè)壞蛋。”
“不啊,公主很善良,所以她在天堂會(huì)生活得很好,還能飛呢?”媽媽微笑著回答。
善良就能飛嗎?我善良就能飛去見(jiàn)公主了!我心想??墒菚?shū)是完了,我還沒(méi)飛!我認(rèn)為一定是我不夠善良,書(shū)看得不夠,所以,往后我就分給乞討者餅干,錢(qián),書(shū)呢,也讀得多了起來(lái)。
二、熱愛(ài)沉醉。
從《海的女兒》教會(huì)我善良開(kāi)始,由于讀得書(shū)日漸增多,書(shū)也就不僅教會(huì)我善良:
書(shū)讀得多,道理也懂得多,心靈豐富了,但我仍未理解什么才是真正地飛翔。所以,我要去讀,去尋求。
三、引申、理解。
當(dāng)指腹觸摸到一本書(shū)時(shí),我才頓悟,何為真正地飛翔。它叫《悲慘世界》。冉阿讓、芳汀都是巴黎那時(shí)代的歷史縮影。
芳汀曾經(jīng)是多好的可人兒,但是不曾想,她卻成為了藝女。一切都是為了抱棄她的男人和她遠(yuǎn)在鄉(xiāng)村的女兒。因?yàn)橐粚?duì)撫養(yǎng)她女兒夫婦的欺騙,她無(wú)奈拔潔白的門(mén)牙去抵債,剪去秀麗的長(zhǎng)發(fā)去治女兒沒(méi)虛有的病。她在夜晚來(lái)回踱步,我似乎可以聽(tīng)見(jiàn)她撕心裂肺的傷痛,她恨,她怨,她無(wú)奈,終于她還是成為公娼。
我的心在芳汀決定成為賣(mài)藝女人的一刻停止了跳動(dòng)。原來(lái),遠(yuǎn)望過(guò)去,悲的是無(wú)奈,慘的還是無(wú)奈。我感覺(jué)有種感覺(jué)我快要觸碰到了。
淚的出現(xiàn),終于掀開(kāi)了那種感覺(jué)的面紗:今天,我找到了飛翔!
即使我不能成為鳥(niǎo)兒,我也可以馭書(shū)而飛,在飛翔中,我慢慢長(zhǎng)大。幼時(shí)的精神意識(shí)也逐漸成長(zhǎng)。精神不是培養(yǎng)而是通過(guò)書(shū)中人物的生活經(jīng)歷去體會(huì)成長(zhǎng)!
初中生的小論文篇十一
平坦的大道,不會(huì)留下你的腳??;細(xì)細(xì)的河流,不會(huì)擁有肥碩的大魚(yú);晴朗的天空,不會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹;一帆風(fēng)順的人生,不會(huì)造就杰出的大師!
曾幾何時(shí),她還是一直紛飛的燕子,跳馬、雙杠,哪一樣都難不到她。她在體操界中自由飛翔,當(dāng)閃閃發(fā)光的獎(jiǎng)牌,芳香的花束,呈在她面前時(shí),那一刻,汗水流淌在他的臉頰,淚水滋潤(rùn)著她的眼眶。她親吻著獎(jiǎng)牌,她流下了第一滴歡樂(lè)的淚水,她成功了!但當(dāng)她再次充滿(mǎn)信心,走上那片曾經(jīng)讓自己擁有過(guò)無(wú)數(shù)次希望和失望的舞臺(tái)時(shí)留給她的是無(wú)盡的痛苦,她再也不可以去跳躍,再也不可以去用優(yōu)美的舞姿換來(lái)親吻獎(jiǎng)牌的一剎。但她再也不會(huì)去流淚,再也不會(huì)去埋怨老天對(duì)她的不公,因?yàn)樵跉q月的流逝中,她習(xí)慣了吃藥,習(xí)慣了去放下,習(xí)慣了用甜美的笑容撫平內(nèi)心的傷痕。她就是桑蘭,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”!倘若沒(méi)有磨礪的摧殘,如今的寶劍也只是一塊廢鐵;如果梅花真的迎霜不敗,那請(qǐng)記住,當(dāng)你無(wú)力改變一切時(shí)面對(duì)是的選擇。也許桑蘭面對(duì)的是無(wú)法行走,但她積蓄的是勇往直前。
依稀記得貝多芬的交響曲,升騰跌宕,起伏有序。就像他本人,雙耳失聰,卻沒(méi)有放棄他熱愛(ài)的音樂(lè)。因?yàn)樗?,命運(yùn)已經(jīng)扼住了他的咽喉,他要做的不是等待死亡,爾是保留最后一絲呼吸,用所有的力量將他推開(kāi),用音樂(lè)的力量將自己快要倒下去的靈魂扭直。他成功了,他拼盡全力所要維護(hù)的音樂(lè)磨練出了他輝煌的人生。
人生需要失望,假若一個(gè)人一輩子都沒(méi)有遇到失望,那是因?yàn)樗麖膩?lái)就沒(méi)有遇到過(guò)希望。上天是公平的,他最開(kāi)始給予你的是希望,然后是失望,就這樣輪流下去,所以只有失望之后堅(jiān)持向前走,才會(huì)迎來(lái)旅途中的下一個(gè)希望。
只有泥濘的小路,才會(huì)留下你的腳?。恢挥袥坝康拇蠛?,才會(huì)擁有肥碩的大魚(yú);只有暴雨之后的天空,才會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹;只有充滿(mǎn)失望的人生,才會(huì)擁有永遠(yuǎn)的希望!
初中生的小論文篇十二
“欲左右天下者必先左右自己”這是古希臘哲學(xué)家柏蘇格拉底說(shuō)的,其意思簡(jiǎn)單明了:如果一個(gè)人想要成功,想要有大的成就,就必須先面對(duì)自己的不足,控制自己一些不好的心性。在面對(duì)誘惑時(shí),把持住自己,不為誘惑動(dòng)心,不向誘惑低頭。如果這一點(diǎn)你做到了,那么恭喜你,你學(xué)會(huì)了把握自己,也擁有了第一把打開(kāi)成功之門(mén)的.“鑰匙”。
這樣的事例多得不可勝數(shù),他們都在告訴我們一件事——在任何事情面前都要把持住自己,稍稍的一個(gè)放縱、一個(gè)隨意,我們也許陷下去再也爬不起來(lái)。一個(gè)人所需要的不僅僅是膽識(shí)、勇氣和魄力,還要有定力。不能因?yàn)檠矍耙粫r(shí)的利益看不到今后長(zhǎng)久的益處。
或許你會(huì)說(shuō)“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)”但是,請(qǐng)你明白,有些錯(cuò)你可以犯,但是有些錯(cuò)卻不能犯。有些錯(cuò)犯了一次便有第二次、第三次……如果你不能把握住自己,那么在你人生的開(kāi)始,你已經(jīng)敗了。
不是常說(shuō)最大困難不是外界事物的層層阻礙,而是戰(zhàn)勝自己。在我們面前最大的敵人是我們自己。在誘惑面前不低頭、不屈服。繃起你的神經(jīng),堅(jiān)守自己內(nèi)心的防線(xiàn)。咬牙穿過(guò)那些誘惑。把握住自己,前方迷霧重重的人生之路也明朗了許多。
初中生的小論文篇十三
希望源于失望,奮起始于憂(yōu)患,正如一位詩(shī)人所說(shuō):“有感受的人一定消化好,有緊迫感受的人一定效率高,有危機(jī)感的人一定進(jìn)步快。
日子總是像指尖渡過(guò)的細(xì)沙,在不輕易間悄然滑落了許多許多。那些往日的憂(yōu)愁和悲傷,在似水流年的蕩滌下,隨波輕輕的逝去,而留下的歡笑和笑臉,就在“希望與失望”中徘徊,在它們深處歷久彌新。
經(jīng)過(guò)了許多個(gè)來(lái)來(lái)回回的人生旅程,走過(guò)了許許多多年的風(fēng)雨,走過(guò)了無(wú)數(shù)失望,經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)希望但又有失望,我終于明白:‘一次無(wú)奈的哭泣,便函是失望的所有滄桑,一次小小的挫折,便函是希望的'所有彷徨。
七年級(jí)我學(xué)了這樣一篇詩(shī)歌,他的名字叫《在山的那邊》這篇課文告訴我們要想看到大海不能只翻過(guò)一座山,而是要翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有時(shí)候我也會(huì)懷著隱秘的相望,爬上那一座座山,去尋找大海,但最后總是徒勞,媽媽告訴我那是因?yàn)槲疫€沒(méi)長(zhǎng)大。
五年級(jí)我學(xué)過(guò)這樣一篇文章《生死攸關(guān)的燭光》他就告訴我們眼看就沒(méi)有生的希望時(shí),一盞燈又給老人的生的希望。
老師曾這樣說(shuō)過(guò):面對(duì)失望,別在樹(shù)下徘徊,別在雨中沉思,別在黑暗中落淚。向前看,不要回頭,希望就在前方,只要你勇敢抬起頭,就會(huì)發(fā)現(xiàn),分?jǐn)?shù)的陰霾不過(guò)是短暫的雨季。向前看,還有一片明亮的天,不會(huì)使人感到彷徨?!边@句話(huà)一直是我受益匪淺。
面對(duì)失望要努力進(jìn)取,就算只有一點(diǎn)光明,一線(xiàn)希望,他也可能是成功的開(kāi)始。生命的潮汐、海洋并不像碧波漣漪的西子湖,隨著時(shí)間的流動(dòng),他是而平靜如鏡,時(shí)而巨浪沖天,人們經(jīng)歷了更多的失望迎到更多的希望,往往會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。
柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上,顯得那么安靜肅穆,綠色的草坪和白色的水泥道冒然而上,腳步是那么輕起輕落,大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。
因?yàn)槲蚁嘈?,?是大家相信,每個(gè)人都在希望與失望之間徘徊不定過(guò),不是嗎?
初中生的小論文篇十四
當(dāng)那些牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰兒跌跌撞撞地學(xué)會(huì)走路時(shí),他是堅(jiān)強(qiáng)的;當(dāng)那些病患重者在家人的攙扶下散步時(shí),他是快樂(lè)的;而當(dāng)我們感受心臟的強(qiáng)有力的跳動(dòng),思想前進(jìn)的堅(jiān)韌步伐時(shí),這又是何等地振奮人心啊!
我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中,往往為一些瑣碎的小事而心煩氣躁。這個(gè)時(shí)候的我們,需要靜下心來(lái)去傾聽(tīng),傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音。這聲音有來(lái)自于陶淵明超然脫俗的“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”閑情雅致,有來(lái)自于吟唱“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”的志向遠(yuǎn)大的李白,亦有來(lái)自于因含有亡國(guó)喪夫之痛而輕唱著的千古名句“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”的李清照。當(dāng)我們回憶歷史長(zhǎng)河中的那一顆顆璀璨的明星時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自已只不過(guò)是時(shí)間的過(guò)客。轉(zhuǎn)瞬,內(nèi)心的不安與煩躁便煙消云散了。
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人總是要有一些信仰。”每個(gè)人的信仰都有所不同。當(dāng)我們聆聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音時(shí),我們會(huì)聽(tīng)到那些自己在逃避的殘酷的現(xiàn)實(shí),這時(shí)的我們就需要一些信仰。它好比早晨的第一縷陽(yáng)光,射到大地上總有一種暖暖的力量;它又似黑夜中唯一的一束微弱的光源,明明知道總有一天會(huì)熄滅卻依然不遺余力;它還像冬日中最后一片綠葉,任寒風(fēng)吹打,仍驕傲地不肯屈服。
我們的信仰給予我們力量,讓我們追尋夢(mèng)想。因?yàn)樗覀冎雷约簯?yīng)該前進(jìn)的方向,因?yàn)樗?,我們了解了該如何努力才能達(dá)到目標(biāo),也正是因?yàn)樾叛?,人?lèi)社會(huì)才會(huì)擁有那么多美好的事物。
聆聽(tīng)使我們擁有信仰,信仰讓我們找尋方向。
其實(shí)每一個(gè)人都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在歷史的刻板上留下自已的歪歪斜斜的腳印,而當(dāng)一顆稚嫩的心靈經(jīng)歷千錘百煉成長(zhǎng)后綻放明艷時(shí),正如冰心的詩(shī)中說(shuō)的:“當(dāng)初它的芽?jī)?,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!?BR> 初中生的小論文篇十五
新的社會(huì)發(fā)展掩蓋了過(guò)去的起起落落。生活在這個(gè)物質(zhì)主導(dǎo)的世界里,只有不斷創(chuàng)新,才能不被時(shí)代和現(xiàn)實(shí)所迷失和淘汰。
創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的源泉。有了創(chuàng)新精神,我們才能更好地前進(jìn)。創(chuàng)新是企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的動(dòng)力。企業(yè)要想長(zhǎng)期屹立于世界之林,就必須不斷創(chuàng)新。世界在變,時(shí)代在變。只有不斷地整合各種事物,改變新的思考問(wèn)題的方式,然后重新建立一個(gè)全新的整體,產(chǎn)品才能更好地贏得市場(chǎng),受到人們的青睞。
古詩(shī)詞云:“舟過(guò)千帆,病樹(shù)先行萬(wàn)木春”,新事物將取代舊事物,所以如果你固步自封,你將在巨大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。真正的強(qiáng)者敢于挑戰(zhàn)自我,突破原有的局限,創(chuàng)造新世界。所謂創(chuàng)新精神,就是把保守的思維方式轉(zhuǎn)變成新的思維方式。人的心靈就像一條出生在海里的魚(yú),沒(méi)有禁錮和限制。人們總是說(shuō),沒(méi)有什么是你做不到的,只有你想不到的。生活之所以可能,只是因?yàn)槲覀兿嘈潘?BR> 縱觀古今中外,創(chuàng)新都影響了我們的生存和生活。商鞅變法開(kāi)創(chuàng)了秦國(guó)的大局面,促進(jìn)了秦國(guó)的發(fā)展和繁榮。雖然車(chē)壞了,死了,但被世人銘記。炎黃兩朝,黃帝種糧養(yǎng)畜解決人民的糧食問(wèn)題,也推動(dòng)了人類(lèi)從野蠻走向文明的步伐。倉(cāng)頡為文明的傳播做出了杰出的貢獻(xiàn)。創(chuàng)新是時(shí)代的必然,只有創(chuàng)新才能更好地立足于世界。
屠呦呦從無(wú)數(shù)病歷中發(fā)現(xiàn)了提取青蒿素的方法,并成功提取。然后,她繼續(xù)研究,帶領(lǐng)研究人員開(kāi)始了雙氫青蒿素的研究和合成。她在研究過(guò)程中不斷創(chuàng)新,為人類(lèi)疾病的治療做出突出貢獻(xiàn),使她不再成為困擾人們的惡魔。創(chuàng)新促進(jìn)生活各方面的發(fā)展。只有通過(guò)對(duì)舊事物的觀察和總結(jié),找出各種事物之間的聯(lián)系,然后提出自己的觀點(diǎn),打破常規(guī),才能取得開(kāi)拓性的成就。
當(dāng)我們走在時(shí)代的道路上,如何才能站住腳,防范原本的缺陷?新事物必然會(huì)取代舊事物,我們必須不斷發(fā)展和創(chuàng)新,才能更好地立足于世界。
初中生的小論文篇十六
在我的生命中,有這樣三種人:重視我的人、鄙視我的人和輕視我的人。
重視我的人,我應(yīng)該感謝他們。
是他們確立了我的信心,堅(jiān)定了我的信念,讓我在正確的道路上前行。當(dāng)我春風(fēng)得意時(shí),一句適時(shí)的贊美,可使我平添百倍的熱情;當(dāng)我失意時(shí),一句及時(shí)的勸告,會(huì)讓我的心靈受到強(qiáng)烈的震撼,那顆浮躁的心重新又沉靜下來(lái)。我真誠(chéng)地感謝他們,那些重視我的人。
鄙視我的人,我也要感謝他們。
是他們讓我認(rèn)清了自己的全部,使我知道,自己還有不足,還有不盡人意之處。他們批評(píng)我、譏諷我、摒棄我,不管是善意的還是惡意的,都像皮鞭一樣一次次抽打在我身上,鞭策我加倍努力,拼命前行——雖然會(huì)很痛,但每一次鞭策都加快了我前進(jìn)的步伐。不管他們對(duì)我如何,我仍將以一顆平常心,真誠(chéng)感謝他們——那些鄙視我的人。
輕視我的人,我仍該感謝他們。
他們既不詆毀我,也不贊譽(yù)我,他們忽略了我的存在,卻給了我一個(gè)自由的空間,任由我發(fā)展。如果說(shuō)我不甘寂寞,想引起他們的關(guān)注,那么我就取得超人的成績(jī)。我知道,自己只是塵世中的凡夫俗子,要想取得超人的成績(jī),就得付出超人的努力。他們給我的是無(wú)形的壓力,這種壓力會(huì)轉(zhuǎn)變成動(dòng)力,促使我努力前行。我真誠(chéng)地感謝那些輕視我的人。
我感謝身邊所有的人。因?yàn)槊總€(gè)人都在促使我不斷前進(jìn)、前進(jìn)、向前進(jìn)!
2.《寂寞中的堅(jiān)持》。
很是敬佩。十幾年甚至幾十年如一日,舍棄種種世俗的享樂(lè),犧牲豐富多彩的業(yè)余生活,耗費(fèi)大量的時(shí)間、金錢(qián)、精力,殫精竭力,心無(wú)旁騖,在他人不務(wù)正業(yè)的譏議和冷嘲熱諷中默默堅(jiān)守,以宗教徒般的虔誠(chéng)和執(zhí)著,探幽尋微,搜羅覓求,沙里淘金,集腋成裘,將一件件別人眼中的俗物羅致到自己門(mén)下,將愛(ài)好演繹成事業(yè),將平凡演繹成美麗。
成功路由寂寞鋪成。成功不是懶漢身上的虱子,一伸手便可以摸到;成功是懸崖峭壁上的靈芝,只有不畏艱辛的勇者才能采擷到。除非你絕頂聰明,鴻運(yùn)當(dāng)頭,否則想要出類(lèi)拔萃,必須比別人多想一點(diǎn),多做一點(diǎn),多準(zhǔn)備一些,多邁出一步,多堅(jiān)持一陣;流更多的汗,吃更多折苦,品嘗更多的寂寞。
成功是漫長(zhǎng)的馬拉松之旅而不是短短十幾秒的百米沖刺,有太多的艱辛和太多的理由可以放棄,有太多的誘惑可以稀釋激情,沖淡理想。做瑣碎小事的耐心以及競(jìng)成大事的信心,是成功者的必備品質(zhì)。獨(dú)上高樓,望盡天涯路,三更燈火五更鳴,咬定青山不放松,把別人喝咖啡的時(shí)間都用到事業(yè)上,在亂花漸欲迷人眼的燈紅酒綠,物欲橫流中堅(jiān)守信念,不浮躁,不迷失。平淡而不平庸,平凡而能平靜,在離群索居,無(wú)伴獨(dú)處中思索,追求、創(chuàng)造,高瞻遠(yuǎn)矚,洞幽燭微。因?yàn)樗麄兠靼祝?dāng)熱鬧的爆竹響過(guò)之后,留下的只有滿(mǎn)地紙屑。
成功來(lái)自堅(jiān)持,執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。成功者不是不懂得享受生活,他們只是不愿讓世俗的安逸遲滯前進(jìn)的腳步,他們只是不愿在迎來(lái)送往,閑聊宴飲中看著青春和激情如燃著的香煙般被慢慢燒成灰燼。于是他們背起寂寞的行囊,在心中那輪明月的照下悄然遠(yuǎn)行,一直走到別人看不見(jiàn)的遠(yuǎn)方。他們用孤獨(dú)的背影昭示:什么才是真正的瀟灑走一回。
能忙人之所閑,才能有人之所無(wú)。
3.《獨(dú)處是一種淡淡的美》。
獨(dú)處,往往會(huì)被人們視為孤獨(dú)內(nèi)向,其實(shí)不然,獨(dú)處它本身也是一種美.它不同于孤獨(dú)寂寞,憂(yōu)郁哀怨,它是一種輕松,一種淡淡的,靜靜的美.
獨(dú)處時(shí),可以什么都想,也可以什么都不想;可以回憶過(guò)去,憧憬未來(lái);可以品讀一本書(shū);或躺在床上,閉上眼睛,置身自己的世界里:一杯淡淡的茶,任舒緩輕柔、晶瑩剔透的旋律漫過(guò)心田,不添加任何的感覺(jué)色彩,沒(méi)有任何偽裝的成份,將心情放飛,做一回純真.本質(zhì)的自己,然后甜甜一笑在心靜如水的日子一個(gè)人帶著數(shù)碼相機(jī)去觀日出,看落葉,.隨著”mp3”優(yōu)雅的音樂(lè)步入溪邊草坪,盡情地聽(tīng)一曲美麗,讓涓涓溪水和著燦爛的音符靜靜的流淌......享受著這愜意美妙的時(shí)刻,還有什么比這更令人流連忘返的呢。
月朗星稀的夜晚,縷縷銀絲透過(guò)窗欞牽動(dòng)著你的目光,誘惑著你蠢蠢欲動(dòng),使你輾轉(zhuǎn)反側(cè),久久不能入睡.此時(shí),不如起來(lái)走出屋外,仰望朗朗蒼穹,玉兔當(dāng)空,皓月千里,絲絲夜風(fēng)拂著面頰.徜徉在皎潔的月光下,享受著這無(wú)限的良辰美景,面對(duì)宇宙的廣漠深邃,月夜的空曠靜謐.無(wú)不使人聯(lián)想到一位遠(yuǎn)方的朋友在此時(shí),是否入睡,;是否也在享受這如水的月光呢......
好多人一直在尋找世外桃圓。我呢,也正用我的'熱情;我的細(xì)膩;我的單純;我的幻想,去接收它,欣賞它,描繪它享受著這份寧?kù)o。
真正的獨(dú)處是一種境界,不是身外無(wú)人,而是即使身處鬧市之中也能得到一份恬靜的心境?!胺堑礋o(wú)以明志;非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?!?BR> 因?yàn)?獨(dú)處本身就是一種淡淡的美.
4.《孤獨(dú)如古墨生香》。
孤獨(dú),不同于獨(dú)處。魚(yú)夫一個(gè)人靜靜地在海邊釣魚(yú),獵人藥農(nóng)在深山打獵采藥,農(nóng)民在田里插秧,雖無(wú)人作伴,并不叫孤獨(dú)。孤獨(dú)是不得不離開(kāi)大多數(shù)人的生活方式,為一項(xiàng)目標(biāo)去努力,去自我囚閉的人。如高考前的學(xué)生,又如科學(xué)家和各行各業(yè)的求索者.
君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。孤獨(dú)并非是不懂娛樂(lè)與休閑,也并非沒(méi)有能力去享受。孤獨(dú),如同在觥盞交歡中獨(dú)飲一杯清茶,在笙歌酣暢處默念自己的心語(yǔ),孤獨(dú)者是自甘清苦的修行人。
亭亭山上松,瑟瑟谷中風(fēng)。孤獨(dú)是一個(gè)人要修養(yǎng)的心性。心比四肢更活潑,思不能止,欲不能平,故有”心猿意馬”之謂。修心,是讓一個(gè)人心靜下來(lái),專(zhuān)注一處而無(wú)他求。這很難,天下最難管的是一個(gè)人的心。管住了心,就管住了眼耳鼻舌身意。通達(dá)地講,享樂(lè)沒(méi)什么不好,如果不允許享樂(lè),人類(lèi)沒(méi)必要建設(shè)美好的家園。見(jiàn)享樂(lè)而指斥,不是偽君子就是吃不著葡萄的狐貍。但時(shí)間不給有志于事業(yè)的人留出享樂(lè)的閑暇,他們因此孤獨(dú)。經(jīng)濟(jì)學(xué)上所說(shuō)的“機(jī)會(huì)成本”,剛好用在這里。不享樂(lè),并非享樂(lè)不好或不會(huì)享樂(lè),只是成本太高,高到要管住自己的心,其中滋味,人稱(chēng)孤獨(dú)。
莫嫌海角天涯遠(yuǎn),但肯搖鞭有到時(shí)。孤獨(dú)者不會(huì)因?yàn)楣陋?dú)就成功,如同煉金的不一定煉得真金,打魚(yú)的人不一定獲取錦鯉。任何有意義的事情都與風(fēng)險(xiǎn)并存。無(wú)論多么勤奮、頑強(qiáng)、辛苦都不一定獲取相應(yīng)的回報(bào)。但成功一定離不開(kāi)勤奮、頑強(qiáng)和辛苦,而另一個(gè)如影隨行的伴侶是孤獨(dú)。
財(cái)富會(huì)改變一個(gè)人,機(jī)遇會(huì)改變一個(gè)人,孤獨(dú)也會(huì)改變一個(gè)人。孤獨(dú)對(duì)人格的改變,不是使人委頓或膽怯,而是讓他沉靜、清醒和忍耐。且不說(shuō)成功與否,一個(gè)人持有沉靜和忍耐的品格,就是大收獲。勝過(guò)真金白銀。孤獨(dú)時(shí),不須怨人,也不須自怨,不妨靜靜地接受它的錘煉。是的、孤獨(dú)也是錘煉,盡管寂寞無(wú)聲。孤獨(dú)如果是一錠墨,一定是蘊(yùn)含松煙凈泉之精華的古墨,光潤(rùn)、寧?kù)o,透出說(shuō)不出的幽香。
5.《與天真簽約》。
天真,本來(lái)是指心地單純,性情直率,不做作,不虛飾,但曾幾何時(shí),它卻成了幼稚、無(wú)知的代名詞,為聰明人所不齒。天真的人常常會(huì)遭遇世俗的白眼和冷語(yǔ)。常常會(huì)吃這樣那樣多多少少大大小小的虧。天真的人可能活得平平淡淡默默無(wú)聞,但他們卻能踏踏實(shí)實(shí)做事,堂堂正正做人,不為名所困,不為利所誘。天真的人,無(wú)謊言被揭穿后的尷尬,無(wú)面具被摘除后的丑態(tài),無(wú)東窗事發(fā)后的愧悔,無(wú)窮得只剩下金錢(qián)的孤獨(dú);天真的人,無(wú)道貌岸然的可鄙,無(wú)城府在胸的可怕,無(wú)口是心非的可憎。天真的人,有的只是閑看云卷云舒、靜觀花開(kāi)花落的從容、自在、恬淡、充實(shí)和愉快。天真的人,雖平凡,卻真實(shí);雖忙碌,卻充實(shí);雖清貧,卻樸實(shí)。
“人之初,性本善”。天真,本是上帝賦予人的最美好的品格,但是,人們卻隨著年齡的不斷增長(zhǎng),生活閱歷的日漸豐富,對(duì)人、事、物、景產(chǎn)生了許許多多新的認(rèn)識(shí),新的想法,新的理解,新的心計(jì),新的謀略,于是,漸漸地淡忘了天真,遺棄了天真,越來(lái)越變得老練成熟、圓滑世故、工于心計(jì)了。結(jié)果,代溝產(chǎn)生了,隔閡出現(xiàn)了,矛盾加劇了,爭(zhēng)斗開(kāi)始了,甚至為了一點(diǎn)蠅頭小利、蝸角虛名而巧設(shè)機(jī)關(guān),暗布陷阱,勾心斗角,藉此欺世盜名,謀取私利。人們不得不時(shí)時(shí)處處事事都為自己的心靈設(shè)防,“逢人只說(shuō)三分話(huà)”,常有言不由衷之感,不得不戴著面具做人,昧著良心做事。
其實(shí),大可不必如此,我們應(yīng)該保留一份天真、童真、率真、純真、本真、和認(rèn)真,埋頭做事,抬頭做人,敞開(kāi)心窗,暢飲親情的雨露,沐浴友情的陽(yáng)光,喜迎愛(ài)情的和風(fēng),以一顆博大包容的心來(lái)容納一切,使天真的花期延伸到人生的每一個(gè)春夏秋冬。
與天真簽約,俯仰無(wú)愧天地,褒貶自有春秋。
與天真簽約,可以擁有幸福、美滿(mǎn)、瀟灑的人生,請(qǐng)相信。
抖落滿(mǎn)身的疲憊和困乏,走出世俗的陰影和藩籬,果斷的與天真簽個(gè)約吧!
6.《做一只旋轉(zhuǎn)的好陀螺》。
兒時(shí)的伙伴,大多都會(huì)制作陀螺。于是,我們便常自發(fā)的組織陀螺比賽。沒(méi)有什么特殊的獎(jiǎng)品,誰(shuí)的陀螺不需要隨時(shí)鞭打就能夠旋轉(zhuǎn),而且旋轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng),就會(huì)被公認(rèn)是最好的陀螺。能評(píng)上好陀螺,就是最高的獎(jiǎng)賞。
也就是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始,我明白了這樣一個(gè)道理:只有那些輕輕的一鞭子下去,就能不停地旋轉(zhuǎn),并且旋轉(zhuǎn)得時(shí)間最長(zhǎng)的陀螺,才是最好的陀螺。
不知從什么時(shí)候開(kāi)始,人生突然就變得忙碌起來(lái)。每個(gè)時(shí)段都被忙碌充塞。生命在高速的運(yùn)轉(zhuǎn),生命在忙碌地進(jìn)行。這忙碌的人生,讓我突然聯(lián)想起了兒時(shí)玩過(guò)的陀螺。仔細(xì)想想,不停歇地忙碌著的我們,其實(shí)和一只高速旋轉(zhuǎn)著的陀螺,并沒(méi)有多大的差別。
陀螺在不停的旋轉(zhuǎn),這由不得陀螺,我們?cè)诓煌Cβ颠@也由不得我們自己。沒(méi)有人喜歡忙碌,但又不得不去忙碌。忙碌,其實(shí)就是人生的一種常態(tài)。青年時(shí),要忙著讀書(shū)、忙著游戲、忙著建構(gòu)五彩繽紛的幻想。成人之后,忙著上班、忙著攢錢(qián)。結(jié)婚成家之后,則要忙著生兒育女、蓋房置業(yè)、打理生活。而立之后,又要忙著奮斗、忙著交際、忙著應(yīng)酬。就是老來(lái)退休,也要忙著照看兒孫、侍弄花草、健體強(qiáng)身。人生在世,無(wú)時(shí)不忙,無(wú)事不忙,能夠從忙碌中超脫抽身的,其實(shí)沒(méi)有幾人。這種宿命的忙碌,讓我們不得不像陀螺一般,在生活的鞭打之下,不停的旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)。忙碌的一天結(jié)束了,緊接著與太陽(yáng)一道升起的,依舊是同樣忙碌的另一天。
于是,我們抱怨忙碌,我們厭倦忙碌,我們痛恨忙碌,我們甚至逃避忙碌。
但是,我們是否真正沉下心來(lái)仔細(xì)想過(guò),其實(shí)就是這誰(shuí)都不喜歡的忙碌,充實(shí)了我們的生活,豐富了我們的人生。
歲月因?yàn)槊β担庞辛舜呵锝惶?,才有了除舊布新。季節(jié)因?yàn)槊β挡庞辛舜悍N秋收,才有了麥穗的飽滿(mǎn)、稻花的芳香。商家因?yàn)槊β担?cái)源廣進(jìn);市場(chǎng),因?yàn)槊β刀佬老驑s。
忙碌的土地,是永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪的土地;忙碌的鳥(niǎo)兒,是永遠(yuǎn)不會(huì)挨餓的鳥(niǎo)兒;忙碌的機(jī)器,是運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器;忙碌的思想,是最具活力的思想。
最忙碌的地方,也是最具生機(jī)與活力的地方;最忙碌的行業(yè),也是最有潛力和希望的行業(yè)。
只有那些已經(jīng)報(bào)廢的東西,它才是閑著的。美國(guó)有位89歲的高齡老婦人,已經(jīng)連續(xù)獲得三屆長(zhǎng)青組游泳比賽冠軍,當(dāng)記者問(wèn)她健康長(zhǎng)壽的秘訣是什么時(shí),老婦人笑著說(shuō):“讓生活像游泳一樣,不斷前進(jìn),不斷運(yùn)動(dòng)?!本o接著,她又說(shuō):“不要老停留在那兒,否則就會(huì)沉下去!”
我們應(yīng)該以一種感恩的心態(tài)來(lái)?yè)肀钏n予我們的這份忙碌.因?yàn)橛忻β迪喟榈拿恳惶?,才無(wú)比的充裕,無(wú)比的密實(shí)。
還是那句話(huà):只有那些輕輕一鞭子下去就能不停旋轉(zhuǎn),并且旋轉(zhuǎn)的最長(zhǎng)時(shí)間的陀螺才是最好的陀螺。
7.《忍者無(wú)敵》。
我國(guó)古代兩大禪師寒山和拾得,有這樣一段對(duì)話(huà),寒山問(wèn)拾得:“世間有人欺我、辱我、笑我、輕我,如何處治了?”拾得日:“只有您讓他避他,由他耐他,不要理他,再過(guò)幾年,你且看他!”
我喜愛(ài)極了這句話(huà),真是,當(dāng)痛苦、誤解、仇恨、冷漠等人生不幸包圍我們時(shí),我們不妨容忍。倘若我們以生命是一般逆風(fēng)啟航的航船,我們無(wú)法避免大風(fēng)大浪和同一岸線(xiàn)航船的競(jìng)爭(zhēng),但我們可以調(diào)整方向。都說(shuō)忍得時(shí)風(fēng)平浪靜,讓三分海闊天空,風(fēng)浪過(guò)后必是碧波蕩漾的嫵媚風(fēng)光。
容忍不是懦弱,不是退讓?zhuān)皇翘颖?,而是一種隱形的堅(jiān)強(qiáng),一種積極的進(jìn)取,一種平靜的突破,海納百川,有容乃大,壁立千仞,無(wú)欲則剮,忍讓呈現(xiàn)了靈魂極為廣闊的一面也展示了人格高尚的一面,更張揚(yáng)了一種無(wú)聲的風(fēng)度。
初中生的小論文篇十七
狐貍精這個(gè)名詞往往給人們不好的影像,她們往往是被戴上了“第三者”的帽子,其實(shí)不然,她們其實(shí)是美麗的象征。
在陳瑞的《白狐》里面的“我愛(ài)你時(shí)你正一貧如洗寒窗苦讀,離開(kāi)你時(shí)你正金榜題名洞房花燭”這也說(shuō)明了,白狐在情感中付出了很多,而最后只有選擇離開(kāi),為了愛(ài)選擇了無(wú)怨無(wú)悔的成全,為了愛(ài)選擇了無(wú)怨無(wú)悔的離開(kāi)。
而之所以會(huì)被戴上“第三者”的帽子是因?yàn)槟切┫矚g一個(gè)男人的女人因?yàn)槟莻€(gè)男的愛(ài)著另外一個(gè)女的,而那個(gè)女的就心生妒忌。
而真正的狐貍精是懂得大道理的,知道什么時(shí)候該怎么樣,而其他女生往往是男的不喜歡干就硬是要男的一起去干(比如:一部電影女的愛(ài)看,男的不愛(ài)看,女的就硬是要男的陪她去看)。
這是一種自私心,而狐貍精身上而沒(méi)有這種自私心,它們往往是不求回報(bào)的,只是為了前世的救命之恩而已,等了一千年當(dāng)化作人形找到前世的恩人,今生的書(shū)生時(shí)她的命運(yùn)就注定了,當(dāng)書(shū)生上京趕考,高中狀元后就被封為駙馬了,書(shū)生不得不離開(kāi)白狐,而白狐為了愛(ài)選擇了離開(kāi),等待她的或許是書(shū)生的來(lái)世或者是天譴,當(dāng)時(shí)她都會(huì)去面對(duì)的,之前說(shuō)過(guò)她們沒(méi)有自私心,這就足以證明了。
青玉案·元宵里的那句“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?!闭f(shuō)的就是白狐,在離開(kāi)后再去見(jiàn)狀元的最后一面又或者可以說(shuō)是在尋找著書(shū)生。
狐貍精其實(shí)是指女人的品質(zhì)是個(gè)褒義詞,而因?yàn)榧刀市睦聿叛葑兂闪速H義詞。
其實(shí)狐貍精并無(wú)惡意,只是為了前世的救命之恩而已。
初中生的小論文篇十八
蝴蝶破繭而出,一些痛苦幻化為空中動(dòng)人的舞姿;彩虹劃過(guò)天際,電閃雷鳴后帶來(lái)的是一片湛藍(lán)的天空;雄鷹搏擊長(zhǎng)空,拋棄所有的憂(yōu)愁與煩惱,只為心中那自由而美麗的夢(mèng)。是挫折,造就了蝶的美麗;是挫折,編織出了虹的七彩,是挫折,激勵(lì)著雄鷹振翅高飛。
人生中的挫折如同酸甜苦辣咸一樣,是生活的調(diào)味品,沒(méi)有它,我們的人生將會(huì)像一杯白開(kāi)水一樣,沒(méi)有滋味,沒(méi)有色彩。挫折更像是一個(gè)沒(méi)有路標(biāo)的十字路口,需要我們停下匆匆的腳步,靜靜地思索,細(xì)細(xì)地品味。待我們重整旗鼓,準(zhǔn)備好再次出發(fā)時(shí),再重新踏上我們的旅途。
穿越時(shí)空,我看到一個(gè)個(gè)孤獨(dú)的身影。是那“揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷”的蘇東坡嗎?與挫折抗?fàn)?,揮灑著他“大江東去”的豪情。是那個(gè)在唱“凄凄慘慘戚戚”的奇異女子嗎?國(guó)破之凄,喪夫之痛,易安卻同我們一起感懷春光,感受著她的落日黃花。是那“飄飄何所似,天地一沙鷗”的杜甫嗎?窮困潦倒一生,卻在每一次嘆息中流露出了對(duì)國(guó)家的憂(yōu)愁,對(duì)人民的情思。沒(méi)有長(zhǎng)途跋涉的攀登,哪來(lái)“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的感嘆。如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷與痛苦,怎能感受到今天生活的美好。只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人,才能懂得人生的意義,只有經(jīng)受過(guò)痛苦的人,才能收獲金色的希望。
面對(duì)挫折,也許我們?nèi)鄙俚闹皇且活w執(zhí)著的心,多一份堅(jiān)持,多一點(diǎn)信念,迷霧的后面定是一片艷陽(yáng)天。不要再自欺欺人地把自己的軟弱當(dāng)作是堅(jiān)強(qiáng),更不要再為自己的膽怯尋找什么借口。揮灑自己的汗水,把這片原本貧瘠的土地變得肥沃,看它慢慢從沙漠變成綠洲,最后收獲那累累的果實(shí)。我相信,只要我們敢于面對(duì)人生中的挫折,就不會(huì)有失敗的人生。
看看那斗霜的菊,傲雪的梅,高山上的雪蓮,是什么讓他們綻放醉人的風(fēng)景,是挫折!是蝶,就要承受破繭的痛苦,是虹,就要經(jīng)歷暴風(fēng)驟雨的考驗(yàn),是雄鷹,就要經(jīng)得起無(wú)數(shù)次跌落的失敗。我們,走在人生這條充滿(mǎn)未知數(shù)的路上,披荊斬棘,愈挫愈勇!