通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以反思并改正錯(cuò)誤，從而不斷進(jìn)步。寫心得體會(huì)要注重思考與感悟的深度，而不僅僅是簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。小編為大家推薦一些精彩的心得體會(huì)范文，希望能夠幫助你們更好地寫作。
搭石心得體會(huì)周記篇一
1、知識(shí)與技能：
（1）以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）感受文章的語言美、自然美和人性美。
2、過程與方法：
（2）讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文中流淌著的和諧美、人性美。
（3）發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會(huì)作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受文中人物默默、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
（1）感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
三、說學(xué)情。
四、說教法。
五、說學(xué)法。
1、從重點(diǎn)問題入手，聯(lián)系上下文，加強(qiáng)字詞句的理解。
2、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟。
六、說教學(xué)過程。
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。
（二）初讀課文。
（三）再讀課文。
3、小練筆。
“假如來走搭石，________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事情。
（四）課堂小結(jié)。
七、說板書設(shè)計(jì)。
搭石。
擺搭石鄉(xiāng)村秋景美的畫面。
走搭石協(xié)調(diào)有序美的心靈。
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搭石心得體會(huì)周記篇二
1、知識(shí)與技能：
(1)以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)感受文章的語言美、自然美和人性美。
2、過程與方法：
(2)讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文中流淌著的和諧美、人性美。
(3)發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會(huì)作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受文中人物默默、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
(1)感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
三、說學(xué)情。
四、說教法。
五、說學(xué)法。
1、從重點(diǎn)問題入手，聯(lián)系上下文，加強(qiáng)字詞句的理解。
2、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟。
六、說教學(xué)過程。
(一)情境導(dǎo)入，揭示課題。
(二)初讀課文。
(三)再讀課文。
3、小練筆。
“假如來走搭石，，人們把這看成理所當(dāng)然的事情。
(四)課堂小結(jié)。
七、說板書設(shè)計(jì)。
為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，什么文章的主題，我在黑板上寫上了“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一文章的中心句，以幫助學(xué)生更清晰地了解文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容。
搭石心得體會(huì)周記篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
主教案。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感知“美”。
劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去感受這美麗的風(fēng)景。
二、精讀課文，感悟“美”。
出示自讀提示：讀2―4自然段，用“――”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“nn”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。
（一）體會(huì)風(fēng)景美的句子。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
1、你從哪些詞體會(huì)到這畫面的美？
2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？
4、通過朗讀感受畫面美。
5、好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會(huì)說搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
（二）體會(huì)人物美的句子。
1、上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。
（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？
（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）。
（3）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。
（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？
（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？
（6）搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。
2、如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受嗎？
（2）好一個(gè)謙讓，請(qǐng)男同學(xué)一同來感受這份美。
（3）搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。
3、假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
哪些詞特別能打動(dòng)你，說說你的體會(huì)。
4、這一排排搭石，每天該有多少人走??！請(qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來走，我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面。
小練筆：
假如來走搭石________________，___________________。
三、總結(jié)升華，贊頌美。
1、這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。
2、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。
3、齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。
四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美。
讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊，……。
搭石心得體會(huì)周記篇四
(1)準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文，感覺鄉(xiāng)親們冷靜無聞、無私奉獻(xiàn)的精力，并使學(xué)生從中受到熏染、熏陶。
(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習(xí)慣。
二、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)則是理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
三、說教學(xué)方法、學(xué)法。
在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在教學(xué)中，我主要采用以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文中美好的情感。
四、說教學(xué)基本流程。
對(duì)于教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為四個(gè)部分：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境;二、整體感知，初識(shí)搭石;三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感;四、課外拓展，談自己身邊的事。
在談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，針對(duì)孩子的情況，我提了最簡(jiǎn)單的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著再板書課題，學(xué)生齊讀。
學(xué)生自由讀課文后，認(rèn)讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石?”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀，使學(xué)生理解“搭石”的特點(diǎn)及作用。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文，體會(huì)情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話，抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開教學(xué)，使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學(xué)生回答，教師重點(diǎn)引導(dǎo)：
在品讀第二自然段時(shí)，重在讓學(xué)生體會(huì)上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此，我采用想象說話的方法，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進(jìn)朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的內(nèi)心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想?老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個(gè)來回呢?你看到了一個(gè)怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的問答，學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)更加深入，在此基礎(chǔ)上的朗讀也會(huì)更有深度。
課文的第三自然段，刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學(xué)時(shí)，我重要捉住“行動(dòng)是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學(xué)生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節(jié)拍，諦聽那走搭石時(shí)發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前目今表現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生身臨其田地領(lǐng)會(huì)美，感覺美。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡(jiǎn)樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦，散發(fā)出融融的暖意。在引導(dǎo)這一部門的朗讀時(shí)，我重點(diǎn)捉住“人們把這當(dāng)作理所雖然的事”這句話，引導(dǎo)學(xué)生深入明白“理所雖然”這四個(gè)字所表達(dá)的情緒。
我捉住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個(gè)詳細(xì)事例的形貌，加深學(xué)生對(duì)“理所雖然”這個(gè)詞的明白同時(shí)，又使學(xué)生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精力。
課文第五段的教學(xué)，重在點(diǎn)破文章主題，使學(xué)生明確看似寫石，實(shí)則寫人。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者借搭石所歌頌的無私奉獻(xiàn)，同心專心為他人著想的人性美，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
搭石心得體會(huì)周記篇五
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。
2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！本渥拥纳羁毯x。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們看，這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪?？墒亲髡呙棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書課題)。
2、齊讀課題，你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提;什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問題。
二、初讀課文，感知第一段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生詞。
3、回答問題：什么是搭石?生交流。
5、這些麻煩可以忍受，但進(jìn)入秋天，天氣變涼，還能脫鞋綰褲走過小溪嗎?所以家鄉(xiāng)的人們…….(齊讀)這里老師為什么要顯示成紅色?生交流，指生讀。
三、過渡：我們了解了搭石，那搭石又給你留下了什么印象?(生交流)課文的第二自然段也有一句話寫了搭石很美。(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)風(fēng)景是什么意思?是啊，風(fēng)景是指美麗的地方。看，這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子最能讓你體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感，請(qǐng)劃出來讀一讀，好好體會(huì)。
四、交流反饋，隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。
a“上了點(diǎn)年歲的人……”
1、你從中體會(huì)到了什么?
b“每當(dāng)上工、下工……”
2、我們?cè)賮砜醇亦l(xiāng)的人們走搭石吧。(讀)。
(3)一行人踩著踏踏的音樂，協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩如畫。這是人與人之間的和諧美，也是人與自然的和諧美啊!誰能讀出這種美?(她把我們帶到了畫前，誰能把我們帶到畫里面)。
(5)是啊，既像一幅美麗的畫卷，又如同一首清麗的小詩，誰來讀?
(6)劉章爺爺在大山里生活了十三年，每年要有二百多天走過搭石，每天要走過62道搭石，他每天都會(huì)看到這樣的景象：(讀)。
c“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……”又會(huì)是怎樣的情景呢?(指生讀)。
你從中體會(huì)到了什么?讀出來。
d“假如遇上老人來走搭石……”又是怎樣一幅情景呢?(指生讀)。
(1)這里有一個(gè)生字“伏”，誰來做個(gè)動(dòng)作?老人伏在這樣的背上，舒舒服服的過了小溪。年輕人，當(dāng)你背著老人過了小溪，你需要得到老人的回報(bào)嗎?需要老人對(duì)你說謝謝嗎?為什么?是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他們是理所當(dāng)然的事。
(2)你體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到美讀出來吧!
(3)每天來走搭石的人還有很多。假如遇到孩子來走搭石，家鄉(xiāng)的人們會(huì)……..假如……..
五、感悟最后一自然段。
1、走出這些美麗的畫面，你有什么感想?
2、假如你是一塊搭石，你想對(duì)家鄉(xiāng)的人們說什么?
3、家鄉(xiāng)的人們，你想對(duì)搭石說什么?
4、把你對(duì)搭石的感激之情，對(duì)家鄉(xiāng)人們的贊美之情讀出來吧!
六、拓展感悟。
搭石心得體會(huì)周記篇六
大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二十一課《搭石》。我主要從說教材，說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，說學(xué)生情況，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)等七方面來進(jìn)行說課。
一、說教材。
《搭石》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)》第六單元，第二篇精讀課文。這是一篇“充滿人間真情和愛意，撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦”的好課文。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
1、知識(shí)與技能：
（1）以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
（1）運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美。
（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
三、說學(xué)生情況。
中年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。
四、說教法。
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“讀中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教學(xué)方法。
五、說學(xué)法。
1、從人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面去想象畫面，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的人性美。
2、從重點(diǎn)段入手，聯(lián)系上下文，加強(qiáng)字詞句的理解。
3、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟。
六、說教學(xué)過程。
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、我從精美圖片“小山村”創(chuàng)設(shè)情境入手，引出課題。
2、隨機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀課題。
（二）整體感知，初識(shí)搭石。
1、學(xué)貴有疑：什么是搭石？它給你留下了什么印象？讓學(xué)生有目的地朗讀課文。
2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”和搭石的作用，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
（三）圍繞風(fēng)景，自主尋美。
1、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，讓學(xué)生默讀2～4自然段，自主尋找美麗的風(fēng)景。
2、交流所尋風(fēng)景，有看得見的景美和感受到的心靈美。
（四）深入體會(huì)，品味搭石（依據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生讀中感悟。）。
1、一行人“走”搭石圖。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
（1）讀通句子，正音。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾、人影綽綽”。
（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走搭石圖”的美。
（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，如讓學(xué)生欣賞“清波漾漾、人影綽綽”的情境圖片，模擬體驗(yàn)走搭石的感覺，深入體會(huì)畫面的美。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（5）欣賞清波漾漾、人影綽綽的美景，體會(huì)畫一般的美感，為學(xué)生走搭石創(chuàng)造情境。
（6）解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”
2、背老人“過”石圖。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
（1）指名讀：正音：伏。
（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。
（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。
（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！币x。
（五）扶后放，訓(xùn)練表達(dá)。
1、設(shè)計(jì)先扶后放的說話練習(xí)：
a、假如遇到孩子來走搭石，大人總要____________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
b、如果遇到__________________，________總要___________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
c、_______________________，_______________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
2、指名學(xué)生說話，并交流。
3、升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”
4、第五自然段是點(diǎn)睛之筆，借石喻人,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。我讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”這一環(huán)節(jié)來充分發(fā)表和交流自己得感受，讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解。
（六）總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、我引用法國雕塑家羅丹的話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作承接，總結(jié)全文，概括中心。
2、布置小練筆，既引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，又有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。
3、讓學(xué)生動(dòng)筆前欣賞一首小詩，起到幫扶學(xué)生小練筆的作用。
七、說板書設(shè)計(jì)。
為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線，我在黑板上畫了四塊搭石。上面板書這四種美。
搭石心得體會(huì)周記篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，
搭石教案。
能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場(chǎng)景中體會(huì)到美。
2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
課前準(zhǔn)備：
自制ppt、各色粉筆。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一.情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.(出示山村美景圖)師：同學(xué)們請(qǐng)看，這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底的小河。但每想起家鄉(xiāng)，作者劉章爺爺覺得最美的，還是家鄉(xiāng)的搭石。(板書課題)。
2.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
請(qǐng)同學(xué)們讀一下課題，看到這個(gè)課題你們有什么疑問嗎?
二.初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2.交流展示：請(qǐng)學(xué)生把自己最喜歡、讀得最好的讀給大家聽。教師相機(jī)檢測(cè)并指導(dǎo)。
3.勾畫批注：把你認(rèn)為能回答同學(xué)們剛才的疑問的地方做上標(biāo)記，還可以寫下批注。
三.緊扣質(zhì)疑，解決疑問。
2.抽生自主選疑釋疑。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.指導(dǎo)“暴”、“猛”的書寫。
四.作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.聽寫詞語：山洪暴發(fā)溪水猛漲褲子暴雨兇猛。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一.激情導(dǎo)入――感知美。
1.(點(diǎn)擊課件：配樂出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。)。
2、教師深情講解：
同學(xué)們，還記得那一塊塊搭石嗎?(板書課題)作者劉章爺爺離開家鄉(xiāng)已多年，是什么讓他對(duì)家鄉(xiāng)的搭石情有獨(dú)鐘、念念不忘呢?(教師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上勾勒搭石圖)。
二.初步感知――尋找美。
1.師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
2.細(xì)讀課文。要求：一邊讀一邊勾畫批注，你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
三.品讀體味――欣賞美。
師：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。
1.抽生交流：你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
2.學(xué)生自由回答，教師相機(jī)板書：為他人著想美、聲音美、畫面美、謙讓美、尊老美……。
3.重點(diǎn)感悟：一行人走搭石的音樂美、動(dòng)作美、畫面美。
(1)學(xué)生朗讀相關(guān)語句，交流自己感受到的美，教師隨機(jī)板書。
(2)聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。
(3)教師配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
(4)抽生交流自己想象到的畫面。
(5)抽生配樂朗讀。全班配樂朗讀。
4.感悟、想象：假如遇上老人來走搭石，年輕人……理所當(dāng)然的事。
(1)交流自己感受到的美。
(2)問：什么叫“理所當(dāng)然”?文中人們把什么看成理所當(dāng)然的事?
(3)拓展想象：你覺得在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會(huì)被人們看成是理所當(dāng)然的事?
5.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。
6.學(xué)習(xí)中心段(最后一段)。
師：這一排排搭石，它們讓我們感受到了這么多的美，所以劉章爺爺對(duì)它們念念不忘，所以作者深情地說――(學(xué)生接讀最后一自然段)。
(1)說說你對(duì)這句話的理解。
(2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
四.走向生活――發(fā)現(xiàn)美。
2.藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?(引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。)。
五.超越文本――傳播美。
(課件播放《愛的奉獻(xiàn)》)教師小結(jié)，升華情感：美是清潔工佝僂的身影;美是老師沾滿粉筆灰的雙手;美是媽媽鬢間的白發(fā);美是公交車上給老人讓座的姐姐的笑臉……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛!六.作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.抄寫本課的優(yōu)美詞語。
2.把你喜歡的句子抄下來，和同桌交流交流。
3.寫一寫你從生活中的平凡事物中感受到的美。
板書設(shè)計(jì)。
搭石心得體會(huì)周記篇八
（1）準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文，感覺鄉(xiāng)親們冷靜無聞、無私奉獻(xiàn)的精力，并使學(xué)生從中受到熏染、熏陶。
（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習(xí)慣。
二、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)則是理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
三、說教學(xué)方法、學(xué)法。
在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文教學(xué)中，我主要采用以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文中美好的情感。
四、說教學(xué)基本流程。
對(duì)于本文教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為四個(gè)部分：
第一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，針對(duì)孩子的情況，我提了最簡(jiǎn)單的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著再板書課題，學(xué)生齊讀。
學(xué)生自由讀課文后，認(rèn)讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石？”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀，使學(xué)生理解“搭石”的特點(diǎn)及作用。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文，體會(huì)情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話，抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開教學(xué)，使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學(xué)生回答，教師重點(diǎn)引導(dǎo)：
在品讀第二自然段時(shí)，重在讓學(xué)生體會(huì)上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此，我采用想象說話的方法，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進(jìn)朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的內(nèi)心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個(gè)來回呢？你看到了一個(gè)怎樣的老人呢？相信經(jīng)過師生這部分的問答，學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)更加深入，在此基礎(chǔ)上的朗讀也會(huì)更有深度。
課文的第三自然段，刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學(xué)時(shí)，我重要捉住“行動(dòng)是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學(xué)生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節(jié)拍，諦聽那走搭石時(shí)發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前目今表現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生身臨其田地領(lǐng)會(huì)美，感覺美。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡(jiǎn)樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦，散發(fā)出融融的暖意。在引導(dǎo)這一部門的朗讀時(shí)，我重點(diǎn)捉住“人們把這當(dāng)作理所雖然的事”這句話，引導(dǎo)學(xué)生深入明白“理所雖然”這四個(gè)字所表達(dá)的情緒。
我捉住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個(gè)詳細(xì)事例的形貌，加深學(xué)生對(duì)“理所雖然”這個(gè)詞的明白同時(shí)，又使學(xué)生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精力。
課文第五段的教學(xué)，重在點(diǎn)破文章主題，使學(xué)生明確本文看似寫石，實(shí)則寫人。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者借搭石所歌頌的無私奉獻(xiàn)，同心專心為他人著想的人性美，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
搭石心得體會(huì)周記篇九
一、說教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并使學(xué)生從中受到感染、熏陶。
（3）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習(xí)慣。
二、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)則是理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
三、說教學(xué)方法、學(xué)法。
在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文教學(xué)中，我主要采用以“讀”為主線，緊扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，通過“讀通――讀懂――誦讀”三讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文中美好的情感。
四、說教學(xué)基本流程。
對(duì)于本文教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為四個(gè)部分：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境；
二、整體感知，初識(shí)搭石；
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感；
四、課外拓展，即興練筆。
在談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，播放配有音樂的美麗鄉(xiāng)村畫面，一邊深情描述，將學(xué)生帶入美好的情境中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
接著教師再板書課題，學(xué)生齊讀。
學(xué)生自由讀課文后，認(rèn)讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石？”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀，畫一畫搭石圖，結(jié)合“脫鞋綰褲”這個(gè)詞說一說如果沒有搭石，人們的生活是怎么樣，再回讀體會(huì)找出的句子，使學(xué)生通過具體形象的畫面，更加深入地理解“搭石”的特點(diǎn)及作用，為下文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文，體會(huì)情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話，抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開教學(xué)，使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學(xué)生回答，教師重點(diǎn)引導(dǎo)：
在示范品讀第二自然段時(shí)，重在讓學(xué)生體會(huì)上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此，我采用想象說話的方法，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進(jìn)朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的內(nèi)心世界，可以這樣提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個(gè)來回呢？你看到了一個(gè)怎樣的老人呢？相信經(jīng)過師生這部分的問答，學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)更加深入，在此基礎(chǔ)上的朗讀也會(huì)更有深度。
課文的第三自然段，描繪的是一幅人們協(xié)調(diào)有序走搭石的情景。教學(xué)時(shí)，我主要抓住“動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學(xué)生邊讀邊展開想象，感受人們走搭石的節(jié)奏，傾聽那走搭石時(shí)發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前浮現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)美，感受美，之后再指導(dǎo)有感情朗讀。由于這一部分的語句優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，所以，我在投影儀出示這段話時(shí)，根據(jù)語句節(jié)奏，停頓處分行，這樣，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的儼然成了一首清麗的小詩，伴隨著清新的音樂，讓學(xué)生帶著讀詩的感受來讀這段話，如此，畫面美、語句美，朗讀美，自然地流露其間。
文章的第四自然段，文字樸實(shí)，但是簡(jiǎn)單的事情中卻閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。在指導(dǎo)這一部分的朗讀時(shí)，我重點(diǎn)抓住“人們把這看成理所當(dāng)然的事”這句話，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“理所當(dāng)然”這四個(gè)字所表達(dá)的情感。
首先，我讓學(xué)生給理所當(dāng)然換個(gè)合適的詞，借此加深對(duì)詞義的理解。接著，我抓住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個(gè)具體事例的描寫，加深學(xué)生對(duì)“理所當(dāng)然”這個(gè)詞的理解。我先讓學(xué)生談?wù)劥謇锶税咽裁纯闯墒抢硭?dāng)然的事？而你是怎么看待這兩件事的？再讓學(xué)生想象一下，人們還會(huì)遇上哪些情況，鄉(xiāng)親們也會(huì)看成是理所當(dāng)然的事？這樣，通過具體事實(shí)升華情感，既使學(xué)生對(duì)“理所當(dāng)然”這個(gè)詞的理解更加飽滿，同時(shí)，又使學(xué)生真切地感受到鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神。
課文第五段的教學(xué)，重在點(diǎn)破文章主題，使學(xué)生明白本文看似寫石，實(shí)則寫人。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的人性美，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
在這一部分的教學(xué)指導(dǎo)中，我以“尋找美”為主線，讓學(xué)生在交流中體會(huì)情味，在暢所欲言中品味自然的美，品味村民們和諧的人性美。教學(xué)中，我力求做到讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，形成自己獨(dú)特的見解。在對(duì)文本的解讀中，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，深入理解的目的。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課外拓展，即興練筆。本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石、過搭石的事介紹得這么具體，這么美。這里主要引導(dǎo)學(xué)生留意觀察自己身邊的事物，并指導(dǎo)學(xué)生先說一說，再進(jìn)行練筆訓(xùn)練，幫助提高習(xí)作能力。并將此布置為一次自主練筆的作業(yè)來完成。
五、板書設(shè)計(jì)。
為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，也為了能吸起學(xué)生的注意，本文教學(xué)的板書是這樣設(shè)計(jì)的：將“搭石、一道風(fēng)景；走石，如畫美景”這兩句話分別做河岸。再將“默默無聞，互相禮讓，尊老愛老”三個(gè)詞板書在河中的搭石上，再現(xiàn)搭石的美，更凸現(xiàn)出人性的美。
搭石心得體會(huì)周記篇十
這次參加教研活動(dòng)，聽了王敏教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 一、抓住問題創(chuàng)設(shè)情景。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望、激情，老師利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的思考，教師從學(xué)生感興的食物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了知識(shí)來源于生活。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的`學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
三、教師的激勵(lì)到位。
老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
四、合作交流。
總之，本次教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
搭石心得體會(huì)周記篇十一
今天我讀了《搭石》這一課，這一課講的是：我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的.兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。
家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
我的感悟是：搭石，有時(shí)高低不平，有時(shí)踩不穩(wěn)也會(huì)跌倒水里，但是這一排排搭石，也繼承了鄉(xiāng)親們的感情和美好啊！
搭石心得體會(huì)周記篇十二
語文搭石是一種讓學(xué)生通過沉浸式的學(xué)習(xí)方式，深化對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟的教學(xué)方法。在參與這項(xiàng)活動(dòng)的過程中，我獲得了豐富的收獲和體會(huì)。通過和同學(xué)們討論、互相傾訴，我不僅加深了對(duì)文學(xué)作品的理解，還提升了寫作能力和表達(dá)能力。此外，通過搭石的方式，我還養(yǎng)成了良好的思辨和批判思維，使我更加具備了獨(dú)立思考和解決問題的能力。語文搭石讓我在語文學(xué)習(xí)的道路上找到了更多的收獲，讓我更加喜愛語文這門學(xué)科。
首先，通過搭石的活動(dòng)，我加深了對(duì)文學(xué)作品的理解。搭石不僅僅是讀完一本文章或一篇課文，它是一種將自己的想法和感受與他人分享和交流的方式。在搭石小組中，我們互相傾聽，分享自己與文學(xué)作品之間的聯(lián)系和共鳴。在這個(gè)過程中，我不僅僅得到了他人的啟發(fā)和建議，還發(fā)現(xiàn)了自己之前沒有發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)和新的角度。通過與他人的交流和討論，我漸漸深入思考，思考作者的用詞和句法，思考作品的情感和主題，不斷挖掘作品的內(nèi)涵和意義。這種深入思考讓我對(duì)文學(xué)作品有了更深刻的理解，也培養(yǎng)了我欣賞文學(xué)作品的能力。
其次，通過搭石的方式，我提升了寫作能力和表達(dá)能力。每次參與搭石活動(dòng)，我們都要寫一篇搭石感悟，這不僅要求我們對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入的思考，還要求我們把這些思考通過文字表達(dá)出來。寫作是一種能力，通過反復(fù)的練習(xí)和積累，才能夠不斷提高。在搭石過程中，我不斷琢磨如何用準(zhǔn)確的詞語和流暢的句子來表達(dá)自己的想法和感受。我學(xué)會(huì)了盡量減少文字的拖沓和冗余，學(xué)會(huì)了選用適當(dāng)?shù)男揶o和表達(dá)手法，讓我的文章更富有感染力和表現(xiàn)力。通過這種寫作的訓(xùn)練，我不僅提高了對(duì)文學(xué)作品的理解，也提升了自己的寫作能力。
此外，搭石還培養(yǎng)了我良好的思辨和批判思維。在搭石小組的討論中，我們不僅僅是各自陳述自己的觀點(diǎn)和感受，更是要接受他人的質(zhì)疑和批評(píng)。這種相互碰撞思想的過程，激發(fā)了我的思維活力和批判意識(shí)。我不再是被動(dòng)的接受者，而是逐漸成為主動(dòng)的思考者。我開始思考文學(xué)作品中的問題和疑點(diǎn)，并敢于提出自己的觀點(diǎn)和看法。與此同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)，并認(rèn)真聆聽他人的反駁和解釋。這種思辨和批判的思維方式，使我逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考和解決問題的能力。
最后，通過參與搭石，我找到了語文學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。以往我對(duì)于語文學(xué)習(xí)總是滿懷厭煩和無奈，但通過搭石，我不再將語文學(xué)習(xí)僅僅視為一種功課，而是開始從中找到了樂趣。通過對(duì)文學(xué)作品的深入理解和思考，我發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的美和智慧，開始用更加積極的態(tài)度去面對(duì)語文學(xué)習(xí)。搭石讓我明白，語文學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背和灌輸知識(shí)，它是需要我們?nèi)ニ伎?、品味和欣賞的。這種轉(zhuǎn)變讓我對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿了動(dòng)力和激情，我期待著每一堂語文課，期待著和同學(xué)們一起搭石、交流、成長(zhǎng)。
綜上所述，語文搭石在我身上留下了深刻的印記。通過與同學(xué)們的交流和討論，我加深了對(duì)文學(xué)作品的理解，提升了寫作能力和表達(dá)能力。同時(shí)，搭石還培養(yǎng)了我的思辨和批判思維，使我更加具備了獨(dú)立思考和解決問題的能力。最重要的是，搭石讓我發(fā)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力，從而讓我更加喜愛和熱愛這門學(xué)科。我相信，通過不斷參與搭石這種形式的語文學(xué)習(xí)，我會(huì)在語文學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步，進(jìn)一步提升自己的綜合素養(yǎng)。
搭石心得體會(huì)周記篇十三
語文搭石是語文學(xué)習(xí)中的一種有效的學(xué)習(xí)方法，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，提高閱讀能力和寫作水平。在我的語文學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了搭石的作用，它給予了我很大的幫助和啟發(fā)。
第二段：通過搭石提高閱讀能力。
搭石是一種通過對(duì)重點(diǎn)詞匯和句子進(jìn)行標(biāo)注和總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。在閱讀理解中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞匯和短語進(jìn)行搭石可以幫助我更準(zhǔn)確地理解文章的意思。通過搭石，我能夠更好地理解作者的意圖和文章的主題，從而提高了我的閱讀能力。
第三段：通過搭石提高寫作水平。
搭石不僅可以幫助我理解閱讀材料，還對(duì)我的寫作能力有很大的幫助。在寫作過程中，我會(huì)根據(jù)文章的主題和要求，將需要用到的關(guān)鍵詞匯和句型進(jìn)行搭石。這樣一來，在寫作中我就能夠更有針對(duì)性地使用語言，更加流暢地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。搭石在寫作中幫助我提高了表達(dá)能力，豐富了詞匯量，使我的文章更加準(zhǔn)確和有邏輯。
第四段：搭石在背誦中的作用。
背誦是語文學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，通過背誦名篇警句，可以幫助我們更好地記住優(yōu)秀的表達(dá)和句型。而對(duì)這些名篇警句進(jìn)行搭石，可以幫助我們更好地理解其中的深意，加深記憶。在我的背誦中，通過搭石，不僅我能夠更好地記住這些名篇警句，還能夠深入理解其中所蘊(yùn)含的思想，對(duì)我的寫作創(chuàng)作有一定的啟發(fā)作用。
第五段：搭石在做題中的實(shí)踐。
在平時(shí)的語文測(cè)試中，我也會(huì)運(yùn)用搭石的方法進(jìn)行解題。通過搭石，我能夠更加準(zhǔn)確地理解題目的要求，更有針對(duì)性地選擇答案。搭石能夠幫助我提高解題的準(zhǔn)確性和效率，對(duì)于提高我在語文考試中的成績(jī)有很大的幫助。
總結(jié)：
總之，通過語文搭石的學(xué)習(xí)方法，我提高了閱讀能力、寫作水平和創(chuàng)作能力。搭石幫助我更好地理解文章，豐富了我的語言表達(dá)能力，提高了我的綜合語文素質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力運(yùn)用搭石的方法，提高自己的語文能力。
搭石心得體會(huì)周記篇十四
搭石是中國傳統(tǒng)的一種建筑技藝，以人力和自然石材為主要材料，既是中國古代文明的瑰寶，也是世界建筑史上的重要組成部分。搭石可以追溯到數(shù)千年前，其精湛的工藝和獨(dú)特的美學(xué)風(fēng)格，讓人們對(duì)中國古代建筑文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。最近，我參加了一門關(guān)于搭石的聽課，深入了解了搭石的歷史、技術(shù)以及其在現(xiàn)代建筑中的運(yùn)用，給我留下了深刻的印象。
第二段：搭石的歷史與文化。
我在聽課中得知，搭石作為一種傳統(tǒng)工藝，有著悠久的歷史。在中國古代，搭石被廣泛應(yīng)用于宮殿、寺廟、園林等建筑，不僅僅是一種實(shí)用的建筑方法，更是一門獨(dú)特的藝術(shù)形式。搭石的成功需要工匠們運(yùn)用獨(dú)步天下的技術(shù)、創(chuàng)新的構(gòu)思、世代傳承的經(jīng)驗(yàn)以及精準(zhǔn)的計(jì)算。通過聽課，我對(duì)中國古代建筑的發(fā)展歷程有了更深入的了解，也更加敬佩那些辛勤勞動(dòng)、智慧無窮的工匠們。
第三段：搭石技術(shù)的精髓。
在聽課過程中，我了解到搭石的技術(shù)是非常獨(dú)特的。搭石的關(guān)鍵在于石塊之間的互相配合和相互支撐。通過合理地選擇石塊形狀、尺寸和質(zhì)地，結(jié)合石塊間的摩擦力和重力，使石塊可以穩(wěn)定地懸浮在空中。這就要求建筑師和工匠具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和敏銳的觀察力，能夠準(zhǔn)確地判斷每塊石料的性質(zhì)和重量分布，以及如何將其巧妙地搭配在一起。聽課讓我對(duì)搭石技術(shù)的精髓有了更深刻的理解，也讓我對(duì)建筑師和工匠的聰明才智感到敬佩。
第四段：搭石在現(xiàn)代建筑中的運(yùn)用。
隨著科技的進(jìn)步和現(xiàn)代建筑的發(fā)展，搭石技術(shù)也得到了新的應(yīng)用。傳統(tǒng)的搭石技藝與現(xiàn)代建筑的需求相結(jié)合，創(chuàng)造了許多極富創(chuàng)意的建筑作品。聽課中，我們看到了許多現(xiàn)代建筑中運(yùn)用了搭石的案例，這些建筑以其獨(dú)特的造型和精湛的工藝成為了城市的地標(biāo)。同時(shí)，搭石還可以使建筑更加環(huán)保，減少了對(duì)環(huán)境的破壞，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。這讓我對(duì)搭石的價(jià)值和潛力有了更深入的思考。
第五段：個(gè)人心得與反思。
通過聽課《搭石》，我深深地被古老的搭石技藝所吸引。搭石既是一種傳統(tǒng)文化的傳承，也是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。每一塊石頭都似乎擁有自己的故事，每一座建筑都是建造者智慧和精神的結(jié)晶。我從中體會(huì)到了中國古代建筑文化的博大精深，也明白了傳統(tǒng)工藝在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。我希望能將這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式傳承下去，讓更多的人了解和欣賞搭石的美。同時(shí)，我也意識(shí)到要保護(hù)好文化遺產(chǎn)，推動(dòng)傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代建筑的結(jié)合，為城市文明的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：通過聽課《搭石》，我對(duì)中國傳統(tǒng)建筑中的搭石技術(shù)有了更全面的了解。搭石作為一種獨(dú)特的工藝和藝術(shù)，展現(xiàn)了中國古代建筑文化的博大精深。同時(shí)，搭石也在現(xiàn)代建筑中得到了新的應(yīng)用，成為了創(chuàng)意與環(huán)保的結(jié)合點(diǎn)。通過這次聽課，我不僅從中學(xué)到了知識(shí)，還對(duì)中國傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，也更加意識(shí)到保護(hù)好文化遺產(chǎn)的重要性。
搭石心得體會(huì)周記篇十五
第一段：引言（主題介紹）。
介紹《搭石》這本書的背景和作者，概括其主題和故事情節(jié)，引發(fā)讀者對(duì)本文主題的興趣。
作為一本暢銷的勵(lì)志讀物，《搭石》以其獨(dú)特的視角，講述了一個(gè)鮮為人知的成功故事。這本書由業(yè)余作家李白所著，故事的主人公是一個(gè)名叫李石的年輕人。通過搭一塊塊石頭的過程，作者通過一系列細(xì)致入微的描寫，將我們帶入到李石磨礪自己的心靈過程之中，使我們不僅了解到了搭石的艱辛，同時(shí)也通過這個(gè)富有哲理的故事體會(huì)到了人生的智慧。
第二段：勇于追求夢(mèng)想。
解讀主人公李石對(duì)于夢(mèng)想的執(zhí)著追求。在故事一開始，李石的夢(mèng)想是成為一名建筑師。然而，他發(fā)現(xiàn)自己不具備優(yōu)厚的家庭背景和高才生源，因此他在工地上做了一名搭板工，來實(shí)現(xiàn)自己搭建一座漂亮的房子的夢(mèng)想。李石堅(jiān)信，只要自己肯努力，不斷提高自己的能力，完善自己的技術(shù)，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第三段：執(zhí)著追求與困境。
描述李石在追求夢(mèng)想的道路上所遇到的困境。搭石雖然看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻充滿了各種無法預(yù)料的挑戰(zhàn)。李石在搭石的過程中遇到了種種困難，例如天氣的變化、石頭的質(zhì)量、工作的壓力等等。但是，他從不退縮，不斷地嘗試和學(xué)習(xí)，并在困境中不斷進(jìn)步。通過克服這些困難，他逐漸提高了自己的技藝，最終成功地實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
第四段：心靈的成長(zhǎng)與人生智慧。
分享李石在搭石過程中的心靈成長(zhǎng)以及他從中所獲得的人生智慧。搭石過程中，李石不僅僅是磨練了自己的技藝，更重要的是培養(yǎng)了一種不怕困難、堅(jiān)持夢(mèng)想的精神。在接受搭石工作的挑戰(zhàn)過程中，李石逐漸明白，在面對(duì)困難時(shí)，應(yīng)該勇敢地面對(duì)和解決，而不是逃避。同時(shí)，李石也了解到，通過不斷自我提升、努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的方法，可以創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和成功。他的經(jīng)驗(yàn)讓我們認(rèn)識(shí)到，只要我們持之以恒地追求夢(mèng)想，并踏實(shí)地去努力奮斗，就一定能夠達(dá)到成功的彼岸。
第五段：結(jié)論。
強(qiáng)調(diào)并總結(jié)本文主題，并給予讀者自己的思考和啟示?！洞钍愤@本書所傳達(dá)的主題并不只是搭石本身的技術(shù)和工藝，更重要的是其中所體現(xiàn)出的一種心靈成長(zhǎng)和人生哲理。通過讀這本書，我們可以從李石的經(jīng)歷中，預(yù)見到自己可能會(huì)遇到的困境，并學(xué)習(xí)到應(yīng)對(duì)困境的方法。同時(shí)，在追求夢(mèng)想的過程中，我們也需要堅(jiān)定不移的信念和勇往直前的動(dòng)力。在實(shí)踐中不斷提升自己的能力和修煉自己的內(nèi)心，方能走向成功之路。只有不斷追求進(jìn)步，并把握住每一個(gè)機(jī)會(huì)，我們才能在人生的道路上，用搭石的精神，不斷往前。
搭石心得體會(huì)周記篇十六
搭石是一項(xiàng)古老而獨(dú)特的建筑藝術(shù)，它需要仔細(xì)的計(jì)劃和精湛的技巧。在我學(xué)習(xí)搭石的過程中，我深深地體會(huì)到了搭石的魅力和價(jià)值。下面我將通過五個(gè)部分來分享我的心得體會(huì)。
第一段：理解搭石的意義。
搭石作為一種建筑藝術(shù)形式，不僅僅是創(chuàng)造美，更是傳達(dá)一種獨(dú)特的意義。通過搭石，人們可以感受到大自然的力量和智慧。每一塊石頭都是獨(dú)特的，搭石就像是一場(chǎng)與大自然的對(duì)話。而且，搭起來的石墻或石橋往往具有耐久性和穩(wěn)定性，這些都是現(xiàn)代建筑無法比擬的。搭石的過程也是一種藝術(shù)實(shí)踐，通過親手搭起一堵石墻，我不僅僅是在修建一道隔斷，更是在與自然互動(dòng)，與古人共鳴。
第二段：細(xì)致入微的工藝技巧。
搭石的過程需要細(xì)致入微的工藝技巧。首先是選擇合適的石料，要考慮到強(qiáng)度、形狀和色彩的平衡。然后是精確的規(guī)劃和布局，每一塊石頭都要準(zhǔn)確地找到自己的位置。在搭石的過程中，需要使用錘子、鑿子等工具來修整石頭的形狀，并使用適量的膠泥來粘接。這個(gè)過程需要耐心和毅力，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，可能需要重新搭起來。但是，正是這些細(xì)致入微的工藝技巧，賦予了搭石獨(dú)特的魅力和價(jià)值。
第三段：培養(yǎng)觀察和感知力。
學(xué)習(xí)搭石不僅僅是技術(shù)上的挑戰(zhàn)，還需要培養(yǎng)觀察和感知力。搭石需要仔細(xì)觀察每一塊石頭的形狀、質(zhì)地和顏色，以便將它們安置在合適的位置。同時(shí)，還需要感知石頭之間的平衡和連接，確保整個(gè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定并具有美感。通過搭石，我逐漸學(xué)會(huì)了運(yùn)用觀察和感知力，這不僅在搭石中有所體現(xiàn)，也在我日常生活中變得更加敏銳和細(xì)致。
第四段：鍛煉耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
搭石是一項(xiàng)需要耐心和堅(jiān)持不懈的工作。在搭石的過程中，有時(shí)候可能會(huì)遇到困難和挫折，需要不斷地調(diào)整和嘗試。但是，只要堅(jiān)持下去，終將能夠看到成果。這鍛煉了我的耐心和專注力，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)。這樣的品質(zhì)不僅在搭石中有所體現(xiàn)，也會(huì)對(duì)我的日常生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
第五段：感受搭石帶來的成就感和滿足感。
搭石是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性的工作，但完成后所帶來的成就感和滿足感是無可比擬的。看著一堵堵堅(jiān)固而美麗的石墻，我感受到了自己在創(chuàng)造中的價(jià)值。搭石讓我體驗(yàn)到了創(chuàng)造美麗的過程和快樂，這種快樂在日常生活中很少能夠體會(huì)到。同時(shí)，搭石也增強(qiáng)了我的自信心，讓我相信只要努力去嘗試，就能夠攀登高峰。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)搭石，我深深體會(huì)到了搭石的意義和魅力。這不僅僅是一種技術(shù)活動(dòng)，更是一種與自然互動(dòng)、與古人對(duì)話的方式。搭石需要細(xì)致入微的工藝技巧，培養(yǎng)觀察和感知力，鍛煉耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。通過搭石，我不僅得到了成就感和滿足感，還增強(qiáng)了自信心。學(xué)習(xí)搭石是一次寶貴的經(jīng)歷，我相信這將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
搭石心得體會(huì)周記篇十七
《搭石》是一本由中國現(xiàn)代作家楊絳所著的散文集。該書以細(xì)膩的文字和獨(dú)特的寫作方式深受讀者喜愛。其中每篇散文都與生活中的瑣碎小事有關(guān)，卻又揭示了深層次的人生哲理，引人深思。在閱讀這本書的過程中，我深受感動(dòng)和啟發(fā)。
第二段：作者的細(xì)膩觀察。
在《搭石》中，楊絳展示了她對(duì)生活的細(xì)膩觀察和敏銳感知。她將自己的生活點(diǎn)滴娓娓道來，使我們能夠真切地感受到她對(duì)生活的獨(dú)特見解。例如在《信怨》一文中，楊絳將自己的經(jīng)歷與信怨相結(jié)合，闡述了對(duì)信任和怨恨的思考與體會(huì)。她說：“信怨，聽來是兩個(gè)針對(duì)立的詞，可是再仔細(xì)想想，信的女人有怨恨，怨恨的女人也有信?！边@句簡(jiǎn)短的話語道出了人際關(guān)系中的復(fù)雜性，引發(fā)了我對(duì)人性的深思。
第三段：生活的啟示。
除了細(xì)膩的觀察，楊絳還通過自己的散文向我們傳遞了許多生活的啟示。她在《枝上》一文中寫道：“我以為，由我所坐，總算是到目的地了。沒想到是個(gè)中轉(zhuǎn)站。”這句話啟示了我，讓我明白了人生并不是一個(gè)確定的終點(diǎn)，而是一個(gè)個(gè)中轉(zhuǎn)站。生命中的每個(gè)階段都有自己的意義和價(jià)值，我們不能一味地追求結(jié)果，而是要及時(shí)停下來，享受旅程中的美好。
第四段：家庭的珍貴。
在《搭石》中，楊絳也表達(dá)了對(duì)家庭的珍視之情。她在《我們仨》一文中描述了自己與丈夫錢鐘書以及女兒小錢的生活點(diǎn)滴，表達(dá)了對(duì)家庭的溫暖、呵護(hù)與關(guān)懷。她寫道：“我終日看著窗外，不時(shí)看到這些東西，當(dāng)前陳舊，我感到格外珍貴?！边@讓我深切感受到家庭的重要性，家庭是我們避風(fēng)港，是人生的依靠和支撐。
第五段：對(duì)人生的啟迪和思考。
《搭石》以其智慧和感悟?qū)θ松o予了深刻的啟示和思考。楊絳通過散文反思了人生的本質(zhì)和價(jià)值，并給予了讀者前行的動(dòng)力。在讀完全書后，我深深感受到人生的短暫和不確定性。每一天都應(yīng)視為珍貴的禮物，珍惜當(dāng)下的美好與善良。同時(shí)，楊絳的作品還喚起了我對(duì)自己內(nèi)心情感的關(guān)注和思考，讓我明白了內(nèi)心的平靜才能真正感受到生活的美好。
總結(jié)：
通過閱讀《搭石》，我獲益匪淺。楊絳的散文展現(xiàn)了她對(duì)生活的細(xì)膩觀察和獨(dú)特見解，帶給了我很多啟發(fā)和思考。我深刻認(rèn)識(shí)到人生的珍貴和不確定性，以及家庭的重要性。同時(shí)，我也理解到只有保持內(nèi)心的平靜與善良，才能真正感受到生活的美好。讀完《搭石》后，我重新審視了自己的人生，并下定決心去追尋真正的幸福。分享這份感悟，希望能夠讓更多的人了解并享受《搭石》帶來的智慧與美好。
搭石心得體會(huì)周記篇十八
第一段：引言（150字）。
最近，我有幸參加了一堂十分精彩的課程——搭石。這堂課給我留下了深刻的印象。在這堂課上，我對(duì)于搭石這項(xiàng)古老的技藝有了更深刻的了解，也體會(huì)到了其中的價(jià)值和魅力。通過觀看老師的講解和實(shí)地參觀，我深刻認(rèn)識(shí)到搭石對(duì)于文化傳承和精神追求的重要性。
第二段：了解搭石（250字）。
在這堂課上，老師為我們講解了搭石的起源和發(fā)展歷程。搭石是一種古老的建筑技藝，將一塊塊石頭按照一定的形狀和方式堆砌在一起，構(gòu)成宏偉的建筑物。這種技藝起源于幾千年前，可以追溯到古埃及和古希臘。而搭石這一技藝的發(fā)展也與人類文明的進(jìn)步緊密相連。通過搭石，人們可以建造出美輪美奐的宮殿和壯麗的教堂，這不僅展示了人類智慧，更體現(xiàn)了人類對(duì)于美和精神追求的渴望。
第三段：贊美搭石的藝術(shù)（300字）。
在參觀實(shí)地的過程中，我深深體會(huì)到了搭石的獨(dú)特魅力。搭石建筑宏偉壯麗，無論是埃及的金字塔還是歐洲的教堂，都給人一種莊重神圣的感覺。而搭石的藝術(shù)正是通過巧妙地組合石塊，使建筑物呈現(xiàn)出某種特定的形狀和美感。搭石不僅需要設(shè)計(jì)師的天賦和想象力，更需要搭建者的智慧和技巧。只有把每一塊石頭都放置到合適的位置，才能保證建筑物的穩(wěn)定性和美觀性。當(dāng)我站在那些堆砌起來的石頭之前，我不禁感嘆人類的智慧和創(chuàng)造力。
第四段：搭石的文化價(jià)值（300字）。
在聽課的過程中，我也了解到搭石在文化傳承和保護(hù)方面的價(jià)值。搭石這一技藝傳承了人類幾千年的智慧和經(jīng)驗(yàn)，是一種無形的文化遺產(chǎn)。通過學(xué)習(xí)和傳承搭石，我們能夠更好地了解和弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。此外，搭石建筑也是人類文明的見證和印記，記錄了人類的歷史和文化。因此，保護(hù)和傳承搭石技藝對(duì)于維護(hù)文化多樣性和推動(dòng)文化交流具有重要意義。
第五段：個(gè)人心得（200字）。
通過這堂課，我不僅了解到了搭石的起源和發(fā)展，還深刻認(rèn)識(shí)到了它的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值。我對(duì)搭石這門技藝充滿了興趣和熱愛，并希望能夠進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)。搭石需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，也需要我們耐心和智慧。我相信，通過不懈的努力和學(xué)習(xí)，我可以成為一名出色的搭石師，為保護(hù)和傳承這一古老的文化藝術(shù)作出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)（100字）。
聽課《搭石》給我留下了深刻的印象。在這堂課上，我對(duì)于搭石這項(xiàng)古老的技藝有了更深刻的了解，也體會(huì)到了其中的價(jià)值和魅力。搭石不僅是一門技藝，更是一種藝術(shù)和文化的傳承。通過學(xué)習(xí)和傳承搭石，我們可以更好地了解和弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，也能夠?yàn)橥苿?dòng)文化多樣性和交流做出貢獻(xiàn)。
搭石心得體會(huì)周記篇十九
搭石，作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，在中國有著悠久的歷史。遠(yuǎn)在公元前206年，搭石便已經(jīng)在歷史的長(zhǎng)河中出現(xiàn)了。搭石雖然經(jīng)歷了時(shí)間的洗禮，但是它的藝術(shù)魅力從未減退。作為現(xiàn)代人，我也有幸能夠接觸到這種古老的藝術(shù)形式，并從中受益匪淺。在學(xué)習(xí)搭石的過程中，我不僅學(xué)會(huì)了搭石的技巧，還體會(huì)到了搭石背后的深刻哲理。
首先，學(xué)習(xí)搭石讓我更加注重細(xì)節(jié)。在搭石的過程中，每一個(gè)石頭的選擇、布局和連接都需要精心設(shè)計(jì)和處理。每一塊石頭都有自己獨(dú)特的形狀和紋理，需要我們仔細(xì)觀察、挑選并合理安放。一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤的選擇或者不恰當(dāng)?shù)陌卜?，整個(gè)作品的美感就會(huì)打折扣。因此，搭石讓我明白了細(xì)節(jié)的重要性，教會(huì)了我注重每一個(gè)細(xì)微的地方。
其次，學(xué)習(xí)搭石鍛煉了我的耐心和毅力。搭石并不是一項(xiàng)快速的過程，需要我們反復(fù)嘗試，耐心調(diào)整。有時(shí)候，在布局和連接的過程中，會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意的情況，需要我們耐心對(duì)待，不斷修正。而對(duì)于我這個(gè)性格急躁的人來說，學(xué)習(xí)搭石是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在練習(xí)搭石的過程中，我逐漸克服了急于求成的心態(tài)，懂得了專注于當(dāng)下，追求完美的態(tài)度。
此外，學(xué)習(xí)搭石培養(yǎng)了我的空間感知能力。在搭石的過程中，需要我們對(duì)整個(gè)作品的布局把握得當(dāng)。每一塊石頭都要與其他的石頭和諧地相連，構(gòu)成一個(gè)和諧的整體。這需要我們具備良好的空間感知能力，能夠準(zhǔn)確地判斷出石頭之間的距離和相對(duì)位置。通過不斷練習(xí)和磨煉，我的空間感知能力得到了有效的提升，讓我在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作中也受益匪淺。
最后，學(xué)習(xí)搭石讓我領(lǐng)悟到了生活的哲理。搭石需要我們對(duì)材料有深入的了解和掌握，也要求我們對(duì)自然的敬畏和人與自然和諧相處的態(tài)度。每一塊石頭都有自己的特點(diǎn)和價(jià)值，需要我們尊重和利用。學(xué)習(xí)搭石的過程，讓我明白了自然萬物的平衡和和諧之美。這也讓我對(duì)生活中的事物有了更深層次的理解，進(jìn)而提升了我的審美眼光和品味。
總的來說，學(xué)習(xí)搭石給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和體會(huì)。通過搭石的實(shí)踐，我不僅學(xué)會(huì)了細(xì)節(jié)的重要性，鍛煉了耐心和毅力，培養(yǎng)了空間感知能力，還領(lǐng)悟到了生活的哲理。搭石似乎是一種簡(jiǎn)單的藝術(shù)形式，但其中蘊(yùn)含的卻是深沉的智慧和哲學(xué)。正因?yàn)槿绱?，學(xué)習(xí)搭石讓我更加熱愛生活，更加珍惜眼前的一切。
通過學(xué)習(xí)搭石，我明白了生活中細(xì)節(jié)的重要性、耐心和毅力的必要性、空間感知能力的培養(yǎng)以及生活中的哲理。搭石不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用學(xué)習(xí)搭石中所獲得的心得體會(huì)，不斷追求卓越，以更加出色的表現(xiàn)展示自己，并運(yùn)用這些在其他領(lǐng)域中。無論是人際關(guān)系、學(xué)術(shù)研究還是工作實(shí)踐，我都會(huì)以搭石的心態(tài)和哲理，盡己所能地去追求卓越和和諧。
搭石心得體會(huì)周記篇二十
搭石，即利用山石進(jìn)行堆砌、搭建的一種傳統(tǒng)園林藝術(shù)形式。它以自然山石為材料，通過不同的形狀、大小、紋理和顏色搭建成各種各樣的景觀形象，給人以美的享受。作為一種古老而精致的藝術(shù)形式，搭石不僅能夠體現(xiàn)人與自然的和諧，還能讓人從中汲取到許多的啟示和體會(huì)。本文將結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷和體驗(yàn)，探討搭石藝術(shù)給人們帶來的心得與體會(huì)。
首先，搭石讓我體悟到了自然的力量與美妙。在搭石的過程中，我親自選擇山石，擺放臨摹，從中感受到了山石的力量與紋理，這讓我深深地體會(huì)到自然界這一偉大的造物力量。而當(dāng)我將這些山石巧妙地搭建在一起，形成各式各樣的景觀時(shí)，我又感受到了自然美的魅力。搭石藝術(shù)使我逐漸意識(shí)到，自然界中每一塊山石都有其獨(dú)特的美妙之處，只有用心去發(fā)現(xiàn)，才能真正領(lǐng)悟到其中的價(jià)值與魅力。
其次，搭石讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在搭石的過程中，我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地完成一項(xiàng)困難的任務(wù)。每一塊山石都有其獨(dú)特的形狀和特點(diǎn)，只有團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，才能夠?qū)⑦@些山石有序地搭建起來，形成美麗的景觀。通過團(tuán)隊(duì)合作，我明白了所謂“眾人拾柴火焰高”，只有相互協(xié)作，才能夠取得更加輝煌的成就。
再次，搭石讓我深入思考自然與人類的關(guān)系。在搭石的過程中，我發(fā)現(xiàn)每一塊山石都有其獨(dú)一無二的性格和特點(diǎn)，每一種搭法都會(huì)顯現(xiàn)出不同的景觀效果。這讓我深思：人類與自然之間，究竟是共生關(guān)系，還是相互依賴的關(guān)系？在搭石藝術(shù)中，我們以自然為基礎(chǔ)，但同時(shí)也對(duì)自然進(jìn)行改造和再創(chuàng)造，以滿足人類對(duì)美的追求。因此，搭石藝術(shù)讓我認(rèn)識(shí)到了人類與自然之間的復(fù)雜關(guān)系，以及我們應(yīng)該怎樣平衡與尊重自然。
最后，搭石讓我領(lǐng)悟到了創(chuàng)造的樂趣與滿足感。在搭石的過程中，我不僅可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，還可以通過自己的努力將一塊塊普通的山石變成美麗的景觀。這種轉(zhuǎn)變的過程給我?guī)砹司薮蟮臐M足感和成就感，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的熱情。在搭石藝術(shù)中，我感受到了創(chuàng)造的樂趣，從中汲取到了積極向上的能量。通過不斷嘗試和創(chuàng)造，我更加堅(jiān)信，藝術(shù)創(chuàng)作是一種無窮的樂趣，每一個(gè)細(xì)節(jié)和每一次嘗試都值得我們用心去體驗(yàn)和享受。
綜上所述，搭石藝術(shù)不僅可以給人們帶來美的享受，更為重要的是，它給人們帶來了許多的心得與體會(huì)。通過搭石，我體悟到了自然的力量與美妙，感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，思考了人類與自然的關(guān)系，并且獲得了創(chuàng)造的樂趣與滿足感。這一切都讓我對(duì)生活和藝術(shù)有了更加深刻的理解和體悟。只有不斷感悟并吸收這份心得與體會(huì)，才能成為更好的搭石藝術(shù)家，更好地欣賞和創(chuàng)造出美麗的景觀。
搭石心得體會(huì)周記篇一
1、知識(shí)與技能：
（1）以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）感受文章的語言美、自然美和人性美。
2、過程與方法：
（2）讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文中流淌著的和諧美、人性美。
（3）發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會(huì)作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受文中人物默默、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
（1）感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
三、說學(xué)情。
四、說教法。
五、說學(xué)法。
1、從重點(diǎn)問題入手，聯(lián)系上下文，加強(qiáng)字詞句的理解。
2、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟。
六、說教學(xué)過程。
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。
（二）初讀課文。
（三）再讀課文。
3、小練筆。
“假如來走搭石，________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事情。
（四）課堂小結(jié)。
七、說板書設(shè)計(jì)。
搭石。
擺搭石鄉(xiāng)村秋景美的畫面。
走搭石協(xié)調(diào)有序美的心靈。
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搭石心得體會(huì)周記篇二
1、知識(shí)與技能：
(1)以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)感受文章的語言美、自然美和人性美。
2、過程與方法：
(2)讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文中流淌著的和諧美、人性美。
(3)發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會(huì)作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受文中人物默默、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
(1)感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
三、說學(xué)情。
四、說教法。
五、說學(xué)法。
1、從重點(diǎn)問題入手，聯(lián)系上下文，加強(qiáng)字詞句的理解。
2、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟。
六、說教學(xué)過程。
(一)情境導(dǎo)入，揭示課題。
(二)初讀課文。
(三)再讀課文。
3、小練筆。
“假如來走搭石，，人們把這看成理所當(dāng)然的事情。
(四)課堂小結(jié)。
七、說板書設(shè)計(jì)。
為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，什么文章的主題，我在黑板上寫上了“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一文章的中心句，以幫助學(xué)生更清晰地了解文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容。
搭石心得體會(huì)周記篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
主教案。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感知“美”。
劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去感受這美麗的風(fēng)景。
二、精讀課文，感悟“美”。
出示自讀提示：讀2―4自然段，用“――”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“nn”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。
（一）體會(huì)風(fēng)景美的句子。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
1、你從哪些詞體會(huì)到這畫面的美？
2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？
4、通過朗讀感受畫面美。
5、好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會(huì)說搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
（二）體會(huì)人物美的句子。
1、上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。
（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？
（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）。
（3）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。
（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？
（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？
（6）搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。
2、如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受嗎？
（2）好一個(gè)謙讓，請(qǐng)男同學(xué)一同來感受這份美。
（3）搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。
3、假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
哪些詞特別能打動(dòng)你，說說你的體會(huì)。
4、這一排排搭石，每天該有多少人走??！請(qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來走，我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面。
小練筆：
假如來走搭石________________，___________________。
三、總結(jié)升華，贊頌美。
1、這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。
2、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。
3、齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。
四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美。
讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊，……。
搭石心得體會(huì)周記篇四
(1)準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文，感覺鄉(xiāng)親們冷靜無聞、無私奉獻(xiàn)的精力，并使學(xué)生從中受到熏染、熏陶。
(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習(xí)慣。
二、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)則是理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
三、說教學(xué)方法、學(xué)法。
在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在教學(xué)中，我主要采用以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文中美好的情感。
四、說教學(xué)基本流程。
對(duì)于教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為四個(gè)部分：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境;二、整體感知，初識(shí)搭石;三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感;四、課外拓展，談自己身邊的事。
在談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，針對(duì)孩子的情況，我提了最簡(jiǎn)單的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著再板書課題，學(xué)生齊讀。
學(xué)生自由讀課文后，認(rèn)讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石?”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀，使學(xué)生理解“搭石”的特點(diǎn)及作用。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文，體會(huì)情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話，抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開教學(xué)，使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學(xué)生回答，教師重點(diǎn)引導(dǎo)：
在品讀第二自然段時(shí)，重在讓學(xué)生體會(huì)上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此，我采用想象說話的方法，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進(jìn)朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的內(nèi)心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想?老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個(gè)來回呢?你看到了一個(gè)怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的問答，學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)更加深入，在此基礎(chǔ)上的朗讀也會(huì)更有深度。
課文的第三自然段，刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學(xué)時(shí)，我重要捉住“行動(dòng)是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學(xué)生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節(jié)拍，諦聽那走搭石時(shí)發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前目今表現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生身臨其田地領(lǐng)會(huì)美，感覺美。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡(jiǎn)樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦，散發(fā)出融融的暖意。在引導(dǎo)這一部門的朗讀時(shí)，我重點(diǎn)捉住“人們把這當(dāng)作理所雖然的事”這句話，引導(dǎo)學(xué)生深入明白“理所雖然”這四個(gè)字所表達(dá)的情緒。
我捉住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個(gè)詳細(xì)事例的形貌，加深學(xué)生對(duì)“理所雖然”這個(gè)詞的明白同時(shí)，又使學(xué)生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精力。
課文第五段的教學(xué)，重在點(diǎn)破文章主題，使學(xué)生明確看似寫石，實(shí)則寫人。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者借搭石所歌頌的無私奉獻(xiàn)，同心專心為他人著想的人性美，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
搭石心得體會(huì)周記篇五
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。
2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！本渥拥纳羁毯x。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們看，這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪?？墒亲髡呙棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書課題)。
2、齊讀課題，你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提;什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問題。
二、初讀課文，感知第一段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生詞。
3、回答問題：什么是搭石?生交流。
5、這些麻煩可以忍受，但進(jìn)入秋天，天氣變涼，還能脫鞋綰褲走過小溪嗎?所以家鄉(xiāng)的人們…….(齊讀)這里老師為什么要顯示成紅色?生交流，指生讀。
三、過渡：我們了解了搭石，那搭石又給你留下了什么印象?(生交流)課文的第二自然段也有一句話寫了搭石很美。(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)風(fēng)景是什么意思?是啊，風(fēng)景是指美麗的地方。看，這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子最能讓你體會(huì)到搭石的美，體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感，請(qǐng)劃出來讀一讀，好好體會(huì)。
四、交流反饋，隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。
a“上了點(diǎn)年歲的人……”
1、你從中體會(huì)到了什么?
b“每當(dāng)上工、下工……”
2、我們?cè)賮砜醇亦l(xiāng)的人們走搭石吧。(讀)。
(3)一行人踩著踏踏的音樂，協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩如畫。這是人與人之間的和諧美，也是人與自然的和諧美啊!誰能讀出這種美?(她把我們帶到了畫前，誰能把我們帶到畫里面)。
(5)是啊，既像一幅美麗的畫卷，又如同一首清麗的小詩，誰來讀?
(6)劉章爺爺在大山里生活了十三年，每年要有二百多天走過搭石，每天要走過62道搭石，他每天都會(huì)看到這樣的景象：(讀)。
c“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……”又會(huì)是怎樣的情景呢?(指生讀)。
你從中體會(huì)到了什么?讀出來。
d“假如遇上老人來走搭石……”又是怎樣一幅情景呢?(指生讀)。
(1)這里有一個(gè)生字“伏”，誰來做個(gè)動(dòng)作?老人伏在這樣的背上，舒舒服服的過了小溪。年輕人，當(dāng)你背著老人過了小溪，你需要得到老人的回報(bào)嗎?需要老人對(duì)你說謝謝嗎?為什么?是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他們是理所當(dāng)然的事。
(2)你體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到美讀出來吧!
(3)每天來走搭石的人還有很多。假如遇到孩子來走搭石，家鄉(xiāng)的人們會(huì)……..假如……..
五、感悟最后一自然段。
1、走出這些美麗的畫面，你有什么感想?
2、假如你是一塊搭石，你想對(duì)家鄉(xiāng)的人們說什么?
3、家鄉(xiāng)的人們，你想對(duì)搭石說什么?
4、把你對(duì)搭石的感激之情，對(duì)家鄉(xiāng)人們的贊美之情讀出來吧!
六、拓展感悟。
搭石心得體會(huì)周記篇六
大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二十一課《搭石》。我主要從說教材，說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，說學(xué)生情況，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)等七方面來進(jìn)行說課。
一、說教材。
《搭石》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)》第六單元，第二篇精讀課文。這是一篇“充滿人間真情和愛意，撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦”的好課文。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
1、知識(shí)與技能：
（1）以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
（1）運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美。
（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
三、說學(xué)生情況。
中年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。
四、說教法。
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“讀中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教學(xué)方法。
五、說學(xué)法。
1、從人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面去想象畫面，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的人性美。
2、從重點(diǎn)段入手，聯(lián)系上下文，加強(qiáng)字詞句的理解。
3、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟。
六、說教學(xué)過程。
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、我從精美圖片“小山村”創(chuàng)設(shè)情境入手，引出課題。
2、隨機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀課題。
（二）整體感知，初識(shí)搭石。
1、學(xué)貴有疑：什么是搭石？它給你留下了什么印象？讓學(xué)生有目的地朗讀課文。
2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”和搭石的作用，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
（三）圍繞風(fēng)景，自主尋美。
1、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，讓學(xué)生默讀2～4自然段，自主尋找美麗的風(fēng)景。
2、交流所尋風(fēng)景，有看得見的景美和感受到的心靈美。
（四）深入體會(huì)，品味搭石（依據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生讀中感悟。）。
1、一行人“走”搭石圖。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
（1）讀通句子，正音。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾、人影綽綽”。
（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走搭石圖”的美。
（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，如讓學(xué)生欣賞“清波漾漾、人影綽綽”的情境圖片，模擬體驗(yàn)走搭石的感覺，深入體會(huì)畫面的美。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（5）欣賞清波漾漾、人影綽綽的美景，體會(huì)畫一般的美感，為學(xué)生走搭石創(chuàng)造情境。
（6）解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”
2、背老人“過”石圖。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
（1）指名讀：正音：伏。
（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。
（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。
（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！币x。
（五）扶后放，訓(xùn)練表達(dá)。
1、設(shè)計(jì)先扶后放的說話練習(xí)：
a、假如遇到孩子來走搭石，大人總要____________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
b、如果遇到__________________，________總要___________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
c、_______________________，_______________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
2、指名學(xué)生說話，并交流。
3、升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”
4、第五自然段是點(diǎn)睛之筆，借石喻人,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。我讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”這一環(huán)節(jié)來充分發(fā)表和交流自己得感受，讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解。
（六）總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、我引用法國雕塑家羅丹的話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作承接，總結(jié)全文，概括中心。
2、布置小練筆，既引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，又有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。
3、讓學(xué)生動(dòng)筆前欣賞一首小詩，起到幫扶學(xué)生小練筆的作用。
七、說板書設(shè)計(jì)。
為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線，我在黑板上畫了四塊搭石。上面板書這四種美。
搭石心得體會(huì)周記篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，
搭石教案。
能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場(chǎng)景中體會(huì)到美。
2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
課前準(zhǔn)備：
自制ppt、各色粉筆。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一.情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.(出示山村美景圖)師：同學(xué)們請(qǐng)看，這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底的小河。但每想起家鄉(xiāng)，作者劉章爺爺覺得最美的，還是家鄉(xiāng)的搭石。(板書課題)。
2.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
請(qǐng)同學(xué)們讀一下課題，看到這個(gè)課題你們有什么疑問嗎?
二.初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2.交流展示：請(qǐng)學(xué)生把自己最喜歡、讀得最好的讀給大家聽。教師相機(jī)檢測(cè)并指導(dǎo)。
3.勾畫批注：把你認(rèn)為能回答同學(xué)們剛才的疑問的地方做上標(biāo)記，還可以寫下批注。
三.緊扣質(zhì)疑，解決疑問。
2.抽生自主選疑釋疑。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.指導(dǎo)“暴”、“猛”的書寫。
四.作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.聽寫詞語：山洪暴發(fā)溪水猛漲褲子暴雨兇猛。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一.激情導(dǎo)入――感知美。
1.(點(diǎn)擊課件：配樂出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。)。
2、教師深情講解：
同學(xué)們，還記得那一塊塊搭石嗎?(板書課題)作者劉章爺爺離開家鄉(xiāng)已多年，是什么讓他對(duì)家鄉(xiāng)的搭石情有獨(dú)鐘、念念不忘呢?(教師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上勾勒搭石圖)。
二.初步感知――尋找美。
1.師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
2.細(xì)讀課文。要求：一邊讀一邊勾畫批注，你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
三.品讀體味――欣賞美。
師：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。
1.抽生交流：你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
2.學(xué)生自由回答，教師相機(jī)板書：為他人著想美、聲音美、畫面美、謙讓美、尊老美……。
3.重點(diǎn)感悟：一行人走搭石的音樂美、動(dòng)作美、畫面美。
(1)學(xué)生朗讀相關(guān)語句，交流自己感受到的美，教師隨機(jī)板書。
(2)聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。
(3)教師配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
(4)抽生交流自己想象到的畫面。
(5)抽生配樂朗讀。全班配樂朗讀。
4.感悟、想象：假如遇上老人來走搭石，年輕人……理所當(dāng)然的事。
(1)交流自己感受到的美。
(2)問：什么叫“理所當(dāng)然”?文中人們把什么看成理所當(dāng)然的事?
(3)拓展想象：你覺得在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會(huì)被人們看成是理所當(dāng)然的事?
5.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。
6.學(xué)習(xí)中心段(最后一段)。
師：這一排排搭石，它們讓我們感受到了這么多的美，所以劉章爺爺對(duì)它們念念不忘，所以作者深情地說――(學(xué)生接讀最后一自然段)。
(1)說說你對(duì)這句話的理解。
(2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
四.走向生活――發(fā)現(xiàn)美。
2.藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?(引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。)。
五.超越文本――傳播美。
(課件播放《愛的奉獻(xiàn)》)教師小結(jié)，升華情感：美是清潔工佝僂的身影;美是老師沾滿粉筆灰的雙手;美是媽媽鬢間的白發(fā);美是公交車上給老人讓座的姐姐的笑臉……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛!六.作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.抄寫本課的優(yōu)美詞語。
2.把你喜歡的句子抄下來，和同桌交流交流。
3.寫一寫你從生活中的平凡事物中感受到的美。
板書設(shè)計(jì)。
搭石心得體會(huì)周記篇八
（1）準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文，感覺鄉(xiāng)親們冷靜無聞、無私奉獻(xiàn)的精力，并使學(xué)生從中受到熏染、熏陶。
（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習(xí)慣。
二、說教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)則是理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
三、說教學(xué)方法、學(xué)法。
在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文教學(xué)中，我主要采用以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文中美好的情感。
四、說教學(xué)基本流程。
對(duì)于本文教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為四個(gè)部分：
第一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，針對(duì)孩子的情況，我提了最簡(jiǎn)單的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著再板書課題，學(xué)生齊讀。
學(xué)生自由讀課文后，認(rèn)讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石？”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀，使學(xué)生理解“搭石”的特點(diǎn)及作用。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文，體會(huì)情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話，抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開教學(xué)，使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學(xué)生回答，教師重點(diǎn)引導(dǎo)：
在品讀第二自然段時(shí)，重在讓學(xué)生體會(huì)上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此，我采用想象說話的方法，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進(jìn)朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的內(nèi)心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個(gè)來回呢？你看到了一個(gè)怎樣的老人呢？相信經(jīng)過師生這部分的問答，學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)更加深入，在此基礎(chǔ)上的朗讀也會(huì)更有深度。
課文的第三自然段，刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學(xué)時(shí)，我重要捉住“行動(dòng)是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學(xué)生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節(jié)拍，諦聽那走搭石時(shí)發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前目今表現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生身臨其田地領(lǐng)會(huì)美，感覺美。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡(jiǎn)樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦，散發(fā)出融融的暖意。在引導(dǎo)這一部門的朗讀時(shí)，我重點(diǎn)捉住“人們把這當(dāng)作理所雖然的事”這句話，引導(dǎo)學(xué)生深入明白“理所雖然”這四個(gè)字所表達(dá)的情緒。
我捉住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個(gè)詳細(xì)事例的形貌，加深學(xué)生對(duì)“理所雖然”這個(gè)詞的明白同時(shí)，又使學(xué)生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精力。
課文第五段的教學(xué)，重在點(diǎn)破文章主題，使學(xué)生明確本文看似寫石，實(shí)則寫人。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者借搭石所歌頌的無私奉獻(xiàn)，同心專心為他人著想的人性美，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
搭石心得體會(huì)周記篇九
一、說教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并使學(xué)生從中受到感染、熏陶。
（3）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習(xí)慣。
二、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)則是理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
三、說教學(xué)方法、學(xué)法。
在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文教學(xué)中，我主要采用以“讀”為主線，緊扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，通過“讀通――讀懂――誦讀”三讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文中美好的情感。
四、說教學(xué)基本流程。
對(duì)于本文教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為四個(gè)部分：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境；
二、整體感知，初識(shí)搭石；
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感；
四、課外拓展，即興練筆。
在談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，播放配有音樂的美麗鄉(xiāng)村畫面，一邊深情描述，將學(xué)生帶入美好的情境中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
接著教師再板書課題，學(xué)生齊讀。
學(xué)生自由讀課文后，認(rèn)讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石？”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀，畫一畫搭石圖，結(jié)合“脫鞋綰褲”這個(gè)詞說一說如果沒有搭石，人們的生活是怎么樣，再回讀體會(huì)找出的句子，使學(xué)生通過具體形象的畫面，更加深入地理解“搭石”的特點(diǎn)及作用，為下文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文，體會(huì)情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話，抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開教學(xué)，使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學(xué)生回答，教師重點(diǎn)引導(dǎo)：
在示范品讀第二自然段時(shí)，重在讓學(xué)生體會(huì)上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此，我采用想象說話的方法，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進(jìn)朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的內(nèi)心世界，可以這樣提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個(gè)來回呢？你看到了一個(gè)怎樣的老人呢？相信經(jīng)過師生這部分的問答，學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)更加深入，在此基礎(chǔ)上的朗讀也會(huì)更有深度。
課文的第三自然段，描繪的是一幅人們協(xié)調(diào)有序走搭石的情景。教學(xué)時(shí)，我主要抓住“動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學(xué)生邊讀邊展開想象，感受人們走搭石的節(jié)奏，傾聽那走搭石時(shí)發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前浮現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)美，感受美，之后再指導(dǎo)有感情朗讀。由于這一部分的語句優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，所以，我在投影儀出示這段話時(shí)，根據(jù)語句節(jié)奏，停頓處分行，這樣，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的儼然成了一首清麗的小詩，伴隨著清新的音樂，讓學(xué)生帶著讀詩的感受來讀這段話，如此，畫面美、語句美，朗讀美，自然地流露其間。
文章的第四自然段，文字樸實(shí)，但是簡(jiǎn)單的事情中卻閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。在指導(dǎo)這一部分的朗讀時(shí)，我重點(diǎn)抓住“人們把這看成理所當(dāng)然的事”這句話，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“理所當(dāng)然”這四個(gè)字所表達(dá)的情感。
首先，我讓學(xué)生給理所當(dāng)然換個(gè)合適的詞，借此加深對(duì)詞義的理解。接著，我抓住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個(gè)具體事例的描寫，加深學(xué)生對(duì)“理所當(dāng)然”這個(gè)詞的理解。我先讓學(xué)生談?wù)劥謇锶税咽裁纯闯墒抢硭?dāng)然的事？而你是怎么看待這兩件事的？再讓學(xué)生想象一下，人們還會(huì)遇上哪些情況，鄉(xiāng)親們也會(huì)看成是理所當(dāng)然的事？這樣，通過具體事實(shí)升華情感，既使學(xué)生對(duì)“理所當(dāng)然”這個(gè)詞的理解更加飽滿，同時(shí)，又使學(xué)生真切地感受到鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神。
課文第五段的教學(xué)，重在點(diǎn)破文章主題，使學(xué)生明白本文看似寫石，實(shí)則寫人。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的人性美，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
在這一部分的教學(xué)指導(dǎo)中，我以“尋找美”為主線，讓學(xué)生在交流中體會(huì)情味，在暢所欲言中品味自然的美，品味村民們和諧的人性美。教學(xué)中，我力求做到讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，形成自己獨(dú)特的見解。在對(duì)文本的解讀中，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，深入理解的目的。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課外拓展，即興練筆。本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石、過搭石的事介紹得這么具體，這么美。這里主要引導(dǎo)學(xué)生留意觀察自己身邊的事物，并指導(dǎo)學(xué)生先說一說，再進(jìn)行練筆訓(xùn)練，幫助提高習(xí)作能力。并將此布置為一次自主練筆的作業(yè)來完成。
五、板書設(shè)計(jì)。
為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，也為了能吸起學(xué)生的注意，本文教學(xué)的板書是這樣設(shè)計(jì)的：將“搭石、一道風(fēng)景；走石，如畫美景”這兩句話分別做河岸。再將“默默無聞，互相禮讓，尊老愛老”三個(gè)詞板書在河中的搭石上，再現(xiàn)搭石的美，更凸現(xiàn)出人性的美。
搭石心得體會(huì)周記篇十
這次參加教研活動(dòng)，聽了王敏教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 一、抓住問題創(chuàng)設(shè)情景。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望、激情，老師利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的思考，教師從學(xué)生感興的食物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了知識(shí)來源于生活。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的`學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
三、教師的激勵(lì)到位。
老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
四、合作交流。
總之，本次教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
搭石心得體會(huì)周記篇十一
今天我讀了《搭石》這一課，這一課講的是：我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的.兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。
家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
我的感悟是：搭石，有時(shí)高低不平，有時(shí)踩不穩(wěn)也會(huì)跌倒水里，但是這一排排搭石，也繼承了鄉(xiāng)親們的感情和美好啊！
搭石心得體會(huì)周記篇十二
語文搭石是一種讓學(xué)生通過沉浸式的學(xué)習(xí)方式，深化對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟的教學(xué)方法。在參與這項(xiàng)活動(dòng)的過程中，我獲得了豐富的收獲和體會(huì)。通過和同學(xué)們討論、互相傾訴，我不僅加深了對(duì)文學(xué)作品的理解，還提升了寫作能力和表達(dá)能力。此外，通過搭石的方式，我還養(yǎng)成了良好的思辨和批判思維，使我更加具備了獨(dú)立思考和解決問題的能力。語文搭石讓我在語文學(xué)習(xí)的道路上找到了更多的收獲，讓我更加喜愛語文這門學(xué)科。
首先，通過搭石的活動(dòng)，我加深了對(duì)文學(xué)作品的理解。搭石不僅僅是讀完一本文章或一篇課文，它是一種將自己的想法和感受與他人分享和交流的方式。在搭石小組中，我們互相傾聽，分享自己與文學(xué)作品之間的聯(lián)系和共鳴。在這個(gè)過程中，我不僅僅得到了他人的啟發(fā)和建議，還發(fā)現(xiàn)了自己之前沒有發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)和新的角度。通過與他人的交流和討論，我漸漸深入思考，思考作者的用詞和句法，思考作品的情感和主題，不斷挖掘作品的內(nèi)涵和意義。這種深入思考讓我對(duì)文學(xué)作品有了更深刻的理解，也培養(yǎng)了我欣賞文學(xué)作品的能力。
其次，通過搭石的方式，我提升了寫作能力和表達(dá)能力。每次參與搭石活動(dòng)，我們都要寫一篇搭石感悟，這不僅要求我們對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入的思考，還要求我們把這些思考通過文字表達(dá)出來。寫作是一種能力，通過反復(fù)的練習(xí)和積累，才能夠不斷提高。在搭石過程中，我不斷琢磨如何用準(zhǔn)確的詞語和流暢的句子來表達(dá)自己的想法和感受。我學(xué)會(huì)了盡量減少文字的拖沓和冗余，學(xué)會(huì)了選用適當(dāng)?shù)男揶o和表達(dá)手法，讓我的文章更富有感染力和表現(xiàn)力。通過這種寫作的訓(xùn)練，我不僅提高了對(duì)文學(xué)作品的理解，也提升了自己的寫作能力。
此外，搭石還培養(yǎng)了我良好的思辨和批判思維。在搭石小組的討論中，我們不僅僅是各自陳述自己的觀點(diǎn)和感受，更是要接受他人的質(zhì)疑和批評(píng)。這種相互碰撞思想的過程，激發(fā)了我的思維活力和批判意識(shí)。我不再是被動(dòng)的接受者，而是逐漸成為主動(dòng)的思考者。我開始思考文學(xué)作品中的問題和疑點(diǎn)，并敢于提出自己的觀點(diǎn)和看法。與此同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)，并認(rèn)真聆聽他人的反駁和解釋。這種思辨和批判的思維方式，使我逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考和解決問題的能力。
最后，通過參與搭石，我找到了語文學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。以往我對(duì)于語文學(xué)習(xí)總是滿懷厭煩和無奈，但通過搭石，我不再將語文學(xué)習(xí)僅僅視為一種功課，而是開始從中找到了樂趣。通過對(duì)文學(xué)作品的深入理解和思考，我發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的美和智慧，開始用更加積極的態(tài)度去面對(duì)語文學(xué)習(xí)。搭石讓我明白，語文學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背和灌輸知識(shí)，它是需要我們?nèi)ニ伎?、品味和欣賞的。這種轉(zhuǎn)變讓我對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿了動(dòng)力和激情，我期待著每一堂語文課，期待著和同學(xué)們一起搭石、交流、成長(zhǎng)。
綜上所述，語文搭石在我身上留下了深刻的印記。通過與同學(xué)們的交流和討論，我加深了對(duì)文學(xué)作品的理解，提升了寫作能力和表達(dá)能力。同時(shí)，搭石還培養(yǎng)了我的思辨和批判思維，使我更加具備了獨(dú)立思考和解決問題的能力。最重要的是，搭石讓我發(fā)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力，從而讓我更加喜愛和熱愛這門學(xué)科。我相信，通過不斷參與搭石這種形式的語文學(xué)習(xí)，我會(huì)在語文學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步，進(jìn)一步提升自己的綜合素養(yǎng)。
搭石心得體會(huì)周記篇十三
語文搭石是語文學(xué)習(xí)中的一種有效的學(xué)習(xí)方法，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，提高閱讀能力和寫作水平。在我的語文學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了搭石的作用，它給予了我很大的幫助和啟發(fā)。
第二段：通過搭石提高閱讀能力。
搭石是一種通過對(duì)重點(diǎn)詞匯和句子進(jìn)行標(biāo)注和總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。在閱讀理解中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞匯和短語進(jìn)行搭石可以幫助我更準(zhǔn)確地理解文章的意思。通過搭石，我能夠更好地理解作者的意圖和文章的主題，從而提高了我的閱讀能力。
第三段：通過搭石提高寫作水平。
搭石不僅可以幫助我理解閱讀材料，還對(duì)我的寫作能力有很大的幫助。在寫作過程中，我會(huì)根據(jù)文章的主題和要求，將需要用到的關(guān)鍵詞匯和句型進(jìn)行搭石。這樣一來，在寫作中我就能夠更有針對(duì)性地使用語言，更加流暢地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。搭石在寫作中幫助我提高了表達(dá)能力，豐富了詞匯量，使我的文章更加準(zhǔn)確和有邏輯。
第四段：搭石在背誦中的作用。
背誦是語文學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，通過背誦名篇警句，可以幫助我們更好地記住優(yōu)秀的表達(dá)和句型。而對(duì)這些名篇警句進(jìn)行搭石，可以幫助我們更好地理解其中的深意，加深記憶。在我的背誦中，通過搭石，不僅我能夠更好地記住這些名篇警句，還能夠深入理解其中所蘊(yùn)含的思想，對(duì)我的寫作創(chuàng)作有一定的啟發(fā)作用。
第五段：搭石在做題中的實(shí)踐。
在平時(shí)的語文測(cè)試中，我也會(huì)運(yùn)用搭石的方法進(jìn)行解題。通過搭石，我能夠更加準(zhǔn)確地理解題目的要求，更有針對(duì)性地選擇答案。搭石能夠幫助我提高解題的準(zhǔn)確性和效率，對(duì)于提高我在語文考試中的成績(jī)有很大的幫助。
總結(jié)：
總之，通過語文搭石的學(xué)習(xí)方法，我提高了閱讀能力、寫作水平和創(chuàng)作能力。搭石幫助我更好地理解文章，豐富了我的語言表達(dá)能力，提高了我的綜合語文素質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力運(yùn)用搭石的方法，提高自己的語文能力。
搭石心得體會(huì)周記篇十四
搭石是中國傳統(tǒng)的一種建筑技藝，以人力和自然石材為主要材料，既是中國古代文明的瑰寶，也是世界建筑史上的重要組成部分。搭石可以追溯到數(shù)千年前，其精湛的工藝和獨(dú)特的美學(xué)風(fēng)格，讓人們對(duì)中國古代建筑文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。最近，我參加了一門關(guān)于搭石的聽課，深入了解了搭石的歷史、技術(shù)以及其在現(xiàn)代建筑中的運(yùn)用，給我留下了深刻的印象。
第二段：搭石的歷史與文化。
我在聽課中得知，搭石作為一種傳統(tǒng)工藝，有著悠久的歷史。在中國古代，搭石被廣泛應(yīng)用于宮殿、寺廟、園林等建筑，不僅僅是一種實(shí)用的建筑方法，更是一門獨(dú)特的藝術(shù)形式。搭石的成功需要工匠們運(yùn)用獨(dú)步天下的技術(shù)、創(chuàng)新的構(gòu)思、世代傳承的經(jīng)驗(yàn)以及精準(zhǔn)的計(jì)算。通過聽課，我對(duì)中國古代建筑的發(fā)展歷程有了更深入的了解，也更加敬佩那些辛勤勞動(dòng)、智慧無窮的工匠們。
第三段：搭石技術(shù)的精髓。
在聽課過程中，我了解到搭石的技術(shù)是非常獨(dú)特的。搭石的關(guān)鍵在于石塊之間的互相配合和相互支撐。通過合理地選擇石塊形狀、尺寸和質(zhì)地，結(jié)合石塊間的摩擦力和重力，使石塊可以穩(wěn)定地懸浮在空中。這就要求建筑師和工匠具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和敏銳的觀察力，能夠準(zhǔn)確地判斷每塊石料的性質(zhì)和重量分布，以及如何將其巧妙地搭配在一起。聽課讓我對(duì)搭石技術(shù)的精髓有了更深刻的理解，也讓我對(duì)建筑師和工匠的聰明才智感到敬佩。
第四段：搭石在現(xiàn)代建筑中的運(yùn)用。
隨著科技的進(jìn)步和現(xiàn)代建筑的發(fā)展，搭石技術(shù)也得到了新的應(yīng)用。傳統(tǒng)的搭石技藝與現(xiàn)代建筑的需求相結(jié)合，創(chuàng)造了許多極富創(chuàng)意的建筑作品。聽課中，我們看到了許多現(xiàn)代建筑中運(yùn)用了搭石的案例，這些建筑以其獨(dú)特的造型和精湛的工藝成為了城市的地標(biāo)。同時(shí)，搭石還可以使建筑更加環(huán)保，減少了對(duì)環(huán)境的破壞，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。這讓我對(duì)搭石的價(jià)值和潛力有了更深入的思考。
第五段：個(gè)人心得與反思。
通過聽課《搭石》，我深深地被古老的搭石技藝所吸引。搭石既是一種傳統(tǒng)文化的傳承，也是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。每一塊石頭都似乎擁有自己的故事，每一座建筑都是建造者智慧和精神的結(jié)晶。我從中體會(huì)到了中國古代建筑文化的博大精深，也明白了傳統(tǒng)工藝在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。我希望能將這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式傳承下去，讓更多的人了解和欣賞搭石的美。同時(shí)，我也意識(shí)到要保護(hù)好文化遺產(chǎn)，推動(dòng)傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代建筑的結(jié)合，為城市文明的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：通過聽課《搭石》，我對(duì)中國傳統(tǒng)建筑中的搭石技術(shù)有了更全面的了解。搭石作為一種獨(dú)特的工藝和藝術(shù)，展現(xiàn)了中國古代建筑文化的博大精深。同時(shí)，搭石也在現(xiàn)代建筑中得到了新的應(yīng)用，成為了創(chuàng)意與環(huán)保的結(jié)合點(diǎn)。通過這次聽課，我不僅從中學(xué)到了知識(shí)，還對(duì)中國傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，也更加意識(shí)到保護(hù)好文化遺產(chǎn)的重要性。
搭石心得體會(huì)周記篇十五
第一段：引言（主題介紹）。
介紹《搭石》這本書的背景和作者，概括其主題和故事情節(jié)，引發(fā)讀者對(duì)本文主題的興趣。
作為一本暢銷的勵(lì)志讀物，《搭石》以其獨(dú)特的視角，講述了一個(gè)鮮為人知的成功故事。這本書由業(yè)余作家李白所著，故事的主人公是一個(gè)名叫李石的年輕人。通過搭一塊塊石頭的過程，作者通過一系列細(xì)致入微的描寫，將我們帶入到李石磨礪自己的心靈過程之中，使我們不僅了解到了搭石的艱辛，同時(shí)也通過這個(gè)富有哲理的故事體會(huì)到了人生的智慧。
第二段：勇于追求夢(mèng)想。
解讀主人公李石對(duì)于夢(mèng)想的執(zhí)著追求。在故事一開始，李石的夢(mèng)想是成為一名建筑師。然而，他發(fā)現(xiàn)自己不具備優(yōu)厚的家庭背景和高才生源，因此他在工地上做了一名搭板工，來實(shí)現(xiàn)自己搭建一座漂亮的房子的夢(mèng)想。李石堅(jiān)信，只要自己肯努力，不斷提高自己的能力，完善自己的技術(shù)，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第三段：執(zhí)著追求與困境。
描述李石在追求夢(mèng)想的道路上所遇到的困境。搭石雖然看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻充滿了各種無法預(yù)料的挑戰(zhàn)。李石在搭石的過程中遇到了種種困難，例如天氣的變化、石頭的質(zhì)量、工作的壓力等等。但是，他從不退縮，不斷地嘗試和學(xué)習(xí)，并在困境中不斷進(jìn)步。通過克服這些困難，他逐漸提高了自己的技藝，最終成功地實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
第四段：心靈的成長(zhǎng)與人生智慧。
分享李石在搭石過程中的心靈成長(zhǎng)以及他從中所獲得的人生智慧。搭石過程中，李石不僅僅是磨練了自己的技藝，更重要的是培養(yǎng)了一種不怕困難、堅(jiān)持夢(mèng)想的精神。在接受搭石工作的挑戰(zhàn)過程中，李石逐漸明白，在面對(duì)困難時(shí)，應(yīng)該勇敢地面對(duì)和解決，而不是逃避。同時(shí)，李石也了解到，通過不斷自我提升、努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的方法，可以創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和成功。他的經(jīng)驗(yàn)讓我們認(rèn)識(shí)到，只要我們持之以恒地追求夢(mèng)想，并踏實(shí)地去努力奮斗，就一定能夠達(dá)到成功的彼岸。
第五段：結(jié)論。
強(qiáng)調(diào)并總結(jié)本文主題，并給予讀者自己的思考和啟示?！洞钍愤@本書所傳達(dá)的主題并不只是搭石本身的技術(shù)和工藝，更重要的是其中所體現(xiàn)出的一種心靈成長(zhǎng)和人生哲理。通過讀這本書，我們可以從李石的經(jīng)歷中，預(yù)見到自己可能會(huì)遇到的困境，并學(xué)習(xí)到應(yīng)對(duì)困境的方法。同時(shí)，在追求夢(mèng)想的過程中，我們也需要堅(jiān)定不移的信念和勇往直前的動(dòng)力。在實(shí)踐中不斷提升自己的能力和修煉自己的內(nèi)心，方能走向成功之路。只有不斷追求進(jìn)步，并把握住每一個(gè)機(jī)會(huì)，我們才能在人生的道路上，用搭石的精神，不斷往前。
搭石心得體會(huì)周記篇十六
搭石是一項(xiàng)古老而獨(dú)特的建筑藝術(shù)，它需要仔細(xì)的計(jì)劃和精湛的技巧。在我學(xué)習(xí)搭石的過程中，我深深地體會(huì)到了搭石的魅力和價(jià)值。下面我將通過五個(gè)部分來分享我的心得體會(huì)。
第一段：理解搭石的意義。
搭石作為一種建筑藝術(shù)形式，不僅僅是創(chuàng)造美，更是傳達(dá)一種獨(dú)特的意義。通過搭石，人們可以感受到大自然的力量和智慧。每一塊石頭都是獨(dú)特的，搭石就像是一場(chǎng)與大自然的對(duì)話。而且，搭起來的石墻或石橋往往具有耐久性和穩(wěn)定性，這些都是現(xiàn)代建筑無法比擬的。搭石的過程也是一種藝術(shù)實(shí)踐，通過親手搭起一堵石墻，我不僅僅是在修建一道隔斷，更是在與自然互動(dòng)，與古人共鳴。
第二段：細(xì)致入微的工藝技巧。
搭石的過程需要細(xì)致入微的工藝技巧。首先是選擇合適的石料，要考慮到強(qiáng)度、形狀和色彩的平衡。然后是精確的規(guī)劃和布局，每一塊石頭都要準(zhǔn)確地找到自己的位置。在搭石的過程中，需要使用錘子、鑿子等工具來修整石頭的形狀，并使用適量的膠泥來粘接。這個(gè)過程需要耐心和毅力，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，可能需要重新搭起來。但是，正是這些細(xì)致入微的工藝技巧，賦予了搭石獨(dú)特的魅力和價(jià)值。
第三段：培養(yǎng)觀察和感知力。
學(xué)習(xí)搭石不僅僅是技術(shù)上的挑戰(zhàn)，還需要培養(yǎng)觀察和感知力。搭石需要仔細(xì)觀察每一塊石頭的形狀、質(zhì)地和顏色，以便將它們安置在合適的位置。同時(shí)，還需要感知石頭之間的平衡和連接，確保整個(gè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定并具有美感。通過搭石，我逐漸學(xué)會(huì)了運(yùn)用觀察和感知力，這不僅在搭石中有所體現(xiàn)，也在我日常生活中變得更加敏銳和細(xì)致。
第四段：鍛煉耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
搭石是一項(xiàng)需要耐心和堅(jiān)持不懈的工作。在搭石的過程中，有時(shí)候可能會(huì)遇到困難和挫折，需要不斷地調(diào)整和嘗試。但是，只要堅(jiān)持下去，終將能夠看到成果。這鍛煉了我的耐心和專注力，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)。這樣的品質(zhì)不僅在搭石中有所體現(xiàn)，也會(huì)對(duì)我的日常生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
第五段：感受搭石帶來的成就感和滿足感。
搭石是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性的工作，但完成后所帶來的成就感和滿足感是無可比擬的。看著一堵堵堅(jiān)固而美麗的石墻，我感受到了自己在創(chuàng)造中的價(jià)值。搭石讓我體驗(yàn)到了創(chuàng)造美麗的過程和快樂，這種快樂在日常生活中很少能夠體會(huì)到。同時(shí)，搭石也增強(qiáng)了我的自信心，讓我相信只要努力去嘗試，就能夠攀登高峰。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)搭石，我深深體會(huì)到了搭石的意義和魅力。這不僅僅是一種技術(shù)活動(dòng)，更是一種與自然互動(dòng)、與古人對(duì)話的方式。搭石需要細(xì)致入微的工藝技巧，培養(yǎng)觀察和感知力，鍛煉耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。通過搭石，我不僅得到了成就感和滿足感，還增強(qiáng)了自信心。學(xué)習(xí)搭石是一次寶貴的經(jīng)歷，我相信這將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
搭石心得體會(huì)周記篇十七
《搭石》是一本由中國現(xiàn)代作家楊絳所著的散文集。該書以細(xì)膩的文字和獨(dú)特的寫作方式深受讀者喜愛。其中每篇散文都與生活中的瑣碎小事有關(guān)，卻又揭示了深層次的人生哲理，引人深思。在閱讀這本書的過程中，我深受感動(dòng)和啟發(fā)。
第二段：作者的細(xì)膩觀察。
在《搭石》中，楊絳展示了她對(duì)生活的細(xì)膩觀察和敏銳感知。她將自己的生活點(diǎn)滴娓娓道來，使我們能夠真切地感受到她對(duì)生活的獨(dú)特見解。例如在《信怨》一文中，楊絳將自己的經(jīng)歷與信怨相結(jié)合，闡述了對(duì)信任和怨恨的思考與體會(huì)。她說：“信怨，聽來是兩個(gè)針對(duì)立的詞，可是再仔細(xì)想想，信的女人有怨恨，怨恨的女人也有信?！边@句簡(jiǎn)短的話語道出了人際關(guān)系中的復(fù)雜性，引發(fā)了我對(duì)人性的深思。
第三段：生活的啟示。
除了細(xì)膩的觀察，楊絳還通過自己的散文向我們傳遞了許多生活的啟示。她在《枝上》一文中寫道：“我以為，由我所坐，總算是到目的地了。沒想到是個(gè)中轉(zhuǎn)站。”這句話啟示了我，讓我明白了人生并不是一個(gè)確定的終點(diǎn)，而是一個(gè)個(gè)中轉(zhuǎn)站。生命中的每個(gè)階段都有自己的意義和價(jià)值，我們不能一味地追求結(jié)果，而是要及時(shí)停下來，享受旅程中的美好。
第四段：家庭的珍貴。
在《搭石》中，楊絳也表達(dá)了對(duì)家庭的珍視之情。她在《我們仨》一文中描述了自己與丈夫錢鐘書以及女兒小錢的生活點(diǎn)滴，表達(dá)了對(duì)家庭的溫暖、呵護(hù)與關(guān)懷。她寫道：“我終日看著窗外，不時(shí)看到這些東西，當(dāng)前陳舊，我感到格外珍貴?！边@讓我深切感受到家庭的重要性，家庭是我們避風(fēng)港，是人生的依靠和支撐。
第五段：對(duì)人生的啟迪和思考。
《搭石》以其智慧和感悟?qū)θ松o予了深刻的啟示和思考。楊絳通過散文反思了人生的本質(zhì)和價(jià)值，并給予了讀者前行的動(dòng)力。在讀完全書后，我深深感受到人生的短暫和不確定性。每一天都應(yīng)視為珍貴的禮物，珍惜當(dāng)下的美好與善良。同時(shí)，楊絳的作品還喚起了我對(duì)自己內(nèi)心情感的關(guān)注和思考，讓我明白了內(nèi)心的平靜才能真正感受到生活的美好。
總結(jié)：
通過閱讀《搭石》，我獲益匪淺。楊絳的散文展現(xiàn)了她對(duì)生活的細(xì)膩觀察和獨(dú)特見解，帶給了我很多啟發(fā)和思考。我深刻認(rèn)識(shí)到人生的珍貴和不確定性，以及家庭的重要性。同時(shí)，我也理解到只有保持內(nèi)心的平靜與善良，才能真正感受到生活的美好。讀完《搭石》后，我重新審視了自己的人生，并下定決心去追尋真正的幸福。分享這份感悟，希望能夠讓更多的人了解并享受《搭石》帶來的智慧與美好。
搭石心得體會(huì)周記篇十八
第一段：引言（150字）。
最近，我有幸參加了一堂十分精彩的課程——搭石。這堂課給我留下了深刻的印象。在這堂課上，我對(duì)于搭石這項(xiàng)古老的技藝有了更深刻的了解，也體會(huì)到了其中的價(jià)值和魅力。通過觀看老師的講解和實(shí)地參觀，我深刻認(rèn)識(shí)到搭石對(duì)于文化傳承和精神追求的重要性。
第二段：了解搭石（250字）。
在這堂課上，老師為我們講解了搭石的起源和發(fā)展歷程。搭石是一種古老的建筑技藝，將一塊塊石頭按照一定的形狀和方式堆砌在一起，構(gòu)成宏偉的建筑物。這種技藝起源于幾千年前，可以追溯到古埃及和古希臘。而搭石這一技藝的發(fā)展也與人類文明的進(jìn)步緊密相連。通過搭石，人們可以建造出美輪美奐的宮殿和壯麗的教堂，這不僅展示了人類智慧，更體現(xiàn)了人類對(duì)于美和精神追求的渴望。
第三段：贊美搭石的藝術(shù)（300字）。
在參觀實(shí)地的過程中，我深深體會(huì)到了搭石的獨(dú)特魅力。搭石建筑宏偉壯麗，無論是埃及的金字塔還是歐洲的教堂，都給人一種莊重神圣的感覺。而搭石的藝術(shù)正是通過巧妙地組合石塊，使建筑物呈現(xiàn)出某種特定的形狀和美感。搭石不僅需要設(shè)計(jì)師的天賦和想象力，更需要搭建者的智慧和技巧。只有把每一塊石頭都放置到合適的位置，才能保證建筑物的穩(wěn)定性和美觀性。當(dāng)我站在那些堆砌起來的石頭之前，我不禁感嘆人類的智慧和創(chuàng)造力。
第四段：搭石的文化價(jià)值（300字）。
在聽課的過程中，我也了解到搭石在文化傳承和保護(hù)方面的價(jià)值。搭石這一技藝傳承了人類幾千年的智慧和經(jīng)驗(yàn)，是一種無形的文化遺產(chǎn)。通過學(xué)習(xí)和傳承搭石，我們能夠更好地了解和弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。此外，搭石建筑也是人類文明的見證和印記，記錄了人類的歷史和文化。因此，保護(hù)和傳承搭石技藝對(duì)于維護(hù)文化多樣性和推動(dòng)文化交流具有重要意義。
第五段：個(gè)人心得（200字）。
通過這堂課，我不僅了解到了搭石的起源和發(fā)展，還深刻認(rèn)識(shí)到了它的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值。我對(duì)搭石這門技藝充滿了興趣和熱愛，并希望能夠進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)。搭石需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，也需要我們耐心和智慧。我相信，通過不懈的努力和學(xué)習(xí)，我可以成為一名出色的搭石師，為保護(hù)和傳承這一古老的文化藝術(shù)作出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)（100字）。
聽課《搭石》給我留下了深刻的印象。在這堂課上，我對(duì)于搭石這項(xiàng)古老的技藝有了更深刻的了解，也體會(huì)到了其中的價(jià)值和魅力。搭石不僅是一門技藝，更是一種藝術(shù)和文化的傳承。通過學(xué)習(xí)和傳承搭石，我們可以更好地了解和弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，也能夠?yàn)橥苿?dòng)文化多樣性和交流做出貢獻(xiàn)。
搭石心得體會(huì)周記篇十九
搭石，作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，在中國有著悠久的歷史。遠(yuǎn)在公元前206年，搭石便已經(jīng)在歷史的長(zhǎng)河中出現(xiàn)了。搭石雖然經(jīng)歷了時(shí)間的洗禮，但是它的藝術(shù)魅力從未減退。作為現(xiàn)代人，我也有幸能夠接觸到這種古老的藝術(shù)形式，并從中受益匪淺。在學(xué)習(xí)搭石的過程中，我不僅學(xué)會(huì)了搭石的技巧，還體會(huì)到了搭石背后的深刻哲理。
首先，學(xué)習(xí)搭石讓我更加注重細(xì)節(jié)。在搭石的過程中，每一個(gè)石頭的選擇、布局和連接都需要精心設(shè)計(jì)和處理。每一塊石頭都有自己獨(dú)特的形狀和紋理，需要我們仔細(xì)觀察、挑選并合理安放。一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤的選擇或者不恰當(dāng)?shù)陌卜?，整個(gè)作品的美感就會(huì)打折扣。因此，搭石讓我明白了細(xì)節(jié)的重要性，教會(huì)了我注重每一個(gè)細(xì)微的地方。
其次，學(xué)習(xí)搭石鍛煉了我的耐心和毅力。搭石并不是一項(xiàng)快速的過程，需要我們反復(fù)嘗試，耐心調(diào)整。有時(shí)候，在布局和連接的過程中，會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意的情況，需要我們耐心對(duì)待，不斷修正。而對(duì)于我這個(gè)性格急躁的人來說，學(xué)習(xí)搭石是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在練習(xí)搭石的過程中，我逐漸克服了急于求成的心態(tài)，懂得了專注于當(dāng)下，追求完美的態(tài)度。
此外，學(xué)習(xí)搭石培養(yǎng)了我的空間感知能力。在搭石的過程中，需要我們對(duì)整個(gè)作品的布局把握得當(dāng)。每一塊石頭都要與其他的石頭和諧地相連，構(gòu)成一個(gè)和諧的整體。這需要我們具備良好的空間感知能力，能夠準(zhǔn)確地判斷出石頭之間的距離和相對(duì)位置。通過不斷練習(xí)和磨煉，我的空間感知能力得到了有效的提升，讓我在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作中也受益匪淺。
最后，學(xué)習(xí)搭石讓我領(lǐng)悟到了生活的哲理。搭石需要我們對(duì)材料有深入的了解和掌握，也要求我們對(duì)自然的敬畏和人與自然和諧相處的態(tài)度。每一塊石頭都有自己的特點(diǎn)和價(jià)值，需要我們尊重和利用。學(xué)習(xí)搭石的過程，讓我明白了自然萬物的平衡和和諧之美。這也讓我對(duì)生活中的事物有了更深層次的理解，進(jìn)而提升了我的審美眼光和品味。
總的來說，學(xué)習(xí)搭石給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和體會(huì)。通過搭石的實(shí)踐，我不僅學(xué)會(huì)了細(xì)節(jié)的重要性，鍛煉了耐心和毅力，培養(yǎng)了空間感知能力，還領(lǐng)悟到了生活的哲理。搭石似乎是一種簡(jiǎn)單的藝術(shù)形式，但其中蘊(yùn)含的卻是深沉的智慧和哲學(xué)。正因?yàn)槿绱?，學(xué)習(xí)搭石讓我更加熱愛生活，更加珍惜眼前的一切。
通過學(xué)習(xí)搭石，我明白了生活中細(xì)節(jié)的重要性、耐心和毅力的必要性、空間感知能力的培養(yǎng)以及生活中的哲理。搭石不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用學(xué)習(xí)搭石中所獲得的心得體會(huì)，不斷追求卓越，以更加出色的表現(xiàn)展示自己，并運(yùn)用這些在其他領(lǐng)域中。無論是人際關(guān)系、學(xué)術(shù)研究還是工作實(shí)踐，我都會(huì)以搭石的心態(tài)和哲理，盡己所能地去追求卓越和和諧。
搭石心得體會(huì)周記篇二十
搭石，即利用山石進(jìn)行堆砌、搭建的一種傳統(tǒng)園林藝術(shù)形式。它以自然山石為材料，通過不同的形狀、大小、紋理和顏色搭建成各種各樣的景觀形象，給人以美的享受。作為一種古老而精致的藝術(shù)形式，搭石不僅能夠體現(xiàn)人與自然的和諧，還能讓人從中汲取到許多的啟示和體會(huì)。本文將結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷和體驗(yàn)，探討搭石藝術(shù)給人們帶來的心得與體會(huì)。
首先，搭石讓我體悟到了自然的力量與美妙。在搭石的過程中，我親自選擇山石，擺放臨摹，從中感受到了山石的力量與紋理，這讓我深深地體會(huì)到自然界這一偉大的造物力量。而當(dāng)我將這些山石巧妙地搭建在一起，形成各式各樣的景觀時(shí)，我又感受到了自然美的魅力。搭石藝術(shù)使我逐漸意識(shí)到，自然界中每一塊山石都有其獨(dú)特的美妙之處，只有用心去發(fā)現(xiàn)，才能真正領(lǐng)悟到其中的價(jià)值與魅力。
其次，搭石讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在搭石的過程中，我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地完成一項(xiàng)困難的任務(wù)。每一塊山石都有其獨(dú)特的形狀和特點(diǎn)，只有團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都充分發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，才能夠?qū)⑦@些山石有序地搭建起來，形成美麗的景觀。通過團(tuán)隊(duì)合作，我明白了所謂“眾人拾柴火焰高”，只有相互協(xié)作，才能夠取得更加輝煌的成就。
再次，搭石讓我深入思考自然與人類的關(guān)系。在搭石的過程中，我發(fā)現(xiàn)每一塊山石都有其獨(dú)一無二的性格和特點(diǎn)，每一種搭法都會(huì)顯現(xiàn)出不同的景觀效果。這讓我深思：人類與自然之間，究竟是共生關(guān)系，還是相互依賴的關(guān)系？在搭石藝術(shù)中，我們以自然為基礎(chǔ)，但同時(shí)也對(duì)自然進(jìn)行改造和再創(chuàng)造，以滿足人類對(duì)美的追求。因此，搭石藝術(shù)讓我認(rèn)識(shí)到了人類與自然之間的復(fù)雜關(guān)系，以及我們應(yīng)該怎樣平衡與尊重自然。
最后，搭石讓我領(lǐng)悟到了創(chuàng)造的樂趣與滿足感。在搭石的過程中，我不僅可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，還可以通過自己的努力將一塊塊普通的山石變成美麗的景觀。這種轉(zhuǎn)變的過程給我?guī)砹司薮蟮臐M足感和成就感，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的熱情。在搭石藝術(shù)中，我感受到了創(chuàng)造的樂趣，從中汲取到了積極向上的能量。通過不斷嘗試和創(chuàng)造，我更加堅(jiān)信，藝術(shù)創(chuàng)作是一種無窮的樂趣，每一個(gè)細(xì)節(jié)和每一次嘗試都值得我們用心去體驗(yàn)和享受。
綜上所述，搭石藝術(shù)不僅可以給人們帶來美的享受，更為重要的是，它給人們帶來了許多的心得與體會(huì)。通過搭石，我體悟到了自然的力量與美妙，感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，思考了人類與自然的關(guān)系，并且獲得了創(chuàng)造的樂趣與滿足感。這一切都讓我對(duì)生活和藝術(shù)有了更加深刻的理解和體悟。只有不斷感悟并吸收這份心得與體會(huì)，才能成為更好的搭石藝術(shù)家，更好地欣賞和創(chuàng)造出美麗的景觀。