編制教案可以幫助教師提前思考和準(zhǔn)備課堂教學(xué)過程。教案的編寫要注意教材的有效運(yùn)用和教學(xué)資料的充實(shí)與更新。以下是最近熱門的一些教案范文，你可以從中找到一些有趣和實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
識(shí)字3。
第一課時(shí)。
綜合課。
否
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字。
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）。
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽。
朝霞——晚霞。
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。
（四）書寫指導(dǎo)。
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固。
開火車認(rèn)讀生字。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）。
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）。
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個(gè)成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象。
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）。
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。
（五）、書寫指導(dǎo)。
（六）、課外延伸。
1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如：
長對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?BR> 雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。
2．試著編編這樣的對(duì)字歌。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的.營養(yǎng)，包括對(duì)語言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。
云-------霧。
雪-------霜。
和風(fēng)------細(xì)雨。
朝霞------夕陽。
（）---()。
背誦識(shí)字3.
收集對(duì)對(duì)子。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
出示常見的文言警句（投影片）：
三人行，必有我?guī)煛?BR> 讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）
思就行。）
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說說故事的內(nèi)容。
1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇；
3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這節(jié)文言文教學(xué)課，我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中，時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維動(dòng)起來。
教學(xué)時(shí)我抓住了文言文語言精練的特點(diǎn)，把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深了對(duì)文章的理解，并在不知不覺中熟讀成誦。
在教學(xué)中，我能尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過多種方式自由理解，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。
教學(xué)中，我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時(shí)候，明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們自悟自得，從中深受教益。
在解釋每句話的意思時(shí)，對(duì)助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確，講得稍深，部分學(xué)生掌握不好。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一。用音序查字法查下列字：
孟：音序（）音節(jié)（）。
滄：音序（）音節(jié)（）。
湯：音序（）音節(jié)（）。
汝：音序（）音節(jié)（）。
二。寫出“之”在句子中的意思。
1.弈秋，通國之善弈者也（）。
2.一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至；（）。
思援弓繳而射之（）。
3.雖與之俱學(xué)，弗若之矣（）。
三。詞語搭配：
堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)技藝純熟。
維持原則心靈純樸。
保持秩序感情純潔。
四。選詞填空：
阻礙&nbp;阻擋阻撓精細(xì)精密精致。
1.詹天佑不顧帝國主義的（），親自主持修筑京張鐵路。
2.惰性是我們前進(jìn)的（）。
3.他是一個(gè)做事（）的人。
4.顯微鏡是一種（）的儀器，用它可以看到肉眼看不到的生物。
五。閱讀短文，回答問題。
在漬水的大街上。
我們市在長江邊，一下大雨，大街小巷就積滿了水。這幾天連降特大暴雨，我們這里地勢低，變成一片汪洋，公園池塘里的水漫了出來，魚都游到大馬路上來了。
漬水的大街上，大人們都在忙?？墒?，漬水卻為我和我的小伙伴提供了一個(gè)“樂園”：我們?cè)跐n水的大街上打水仗、放帆船、踢足球……有趣極了。
玩了不久，我發(fā)現(xiàn)不光是我們男孩子對(duì)漬水有興趣，有位老大爺也和我們一樣對(duì)漬水有興趣。你看他，滿頭銀白色的頭發(fā)，臉上的皺紋像一刀一刀刻上去那么深。他披著一件銀灰色的塑料雨衣，拄著拐杖，在積水中趟來趟去。
他想干什么呢？逮魚嗎？哦，不像，他可沒帶魚網(wǎng)什么的。他是找什么丟了的東西嗎？也不像，你看他，哪兒水深往哪兒走，不時(shí)用拐杖比量積水的深度。
這位老大爺引起了我的好奇，我離開伙伴悄悄地跟在他后面，看他到底在干什么。只見他走了一條街又一條街，穿過一條巷又一條巷。用拐杖量了又量?？吹贸?，他腿腳不大靈便，腰彎不下來，邁步也很艱難。
這時(shí)，前面來了一個(gè)穿紅雨衣的女孩子。??！是小娟！我正想上前跟她打招呼，她卻對(duì)老大爺說話了：“爺爺，我找你老半天，奶奶叫你回去吃飯！”
爺爺！小娟叫他爺爺？他就是小娟的爺爺！我驚呆了。因?yàn)樾【甑臓敔斒钦l，我們?nèi)喽记宄?。她曾寫過一篇作文《我的爺爺是位老紅軍》，李老師在班上朗讀過。要知道，他是已經(jīng)離休的一位大干部?。?BR> “娟子，你跟奶奶先吃吧，我在街上買個(gè)燒餅吃就行了。”
“奶奶說，你在水里泡久了，關(guān)節(jié)炎會(huì)更嚴(yán)重的！”
“好娟子，爺爺還有幾條街就查完了，你先回去吧！”
“爺爺－－你不是已經(jīng)離休了嗎？”
小娟的爺爺摸了摸她的頭，親切地說：“娟子，爺爺雖然離休了，但是，我還要幫助市領(lǐng)導(dǎo)為人民辦實(shí)事，把排漬水這個(gè)老大難問題解決好啊！”
說實(shí)在話，我們男孩子是不愛哭的，但是這時(shí)候，我的眼睛濕潤了……。
閱讀和思考：
1.選擇題。
（1）這篇文章的作者是：小娟（）老大爺（）男孩子（）奶奶（）。
（2）這篇文章主要人物是：小娟（）老大爺（）男孩子（）奶奶（）。
2.用“－－”在原文中劃出描寫這個(gè)主要人物外貌的詞句。
3.“玩了不久，我發(fā)現(xiàn)不光是我們男孩子對(duì)漬水有興趣，有位老大爺也和我們一樣對(duì)漬水有興趣”這句話是一個(gè)________句。這種句子在文章中起________的作用。
4.寫出前后照應(yīng)的句子。
前：____________________。
后：____________________。
5.仔細(xì)閱讀全文后，回答下列問題。
（1）那位老大爺是個(gè)什么身份的人？
__________________________。
（2）他為什么要在漬水的大街上檢查道路積水情況？
__________________________。
（3）他的語言、行動(dòng)表現(xiàn)了他怎樣的思想品質(zhì)？
__________________________。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、師生為好，手放松，臉上的肌肉也放松一下，想上課了嗎，我們?cè)琰c(diǎn)上好不好?好。
生：知道，就是學(xué)下棋，下圍棋。
師：你是怎么知道的?
生：看注釋。
師：對(duì)，看注釋是我們學(xué)習(xí)的一種方法。
1、題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。
課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象(都是難的印象)
師：第一次感覺有難度很正常，接觸多了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，周老師帶著你們讀好嗎?音樂起，領(lǐng)讀。
2、看來大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺?自由讀。
古人云：為學(xué)患無疑，疑則近也，你有什么疑問?生自由提問，老師不做答。
1、咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問開始吧，剛才有個(gè)女孩子提出來了，第一句話不明白，誰讀得明白了?課件出示第一句話(亦秋，通國之善弈者也)
學(xué)生交流。
課件出示第一句話，結(jié)合注釋理解前幾個(gè)字，重點(diǎn)理解：者也?！耙病北硎菊Z氣肯定，反復(fù)誦讀。
2、最后一句：“為是其智弗若與?”
剛才老師強(qiáng)調(diào)了一個(gè)重要的方法，那就是——看注釋。同學(xué)們自己看注釋，交流。
如果可以用自己的話，誰能把這句話說得更順暢一些?評(píng)價(jià)：不僅可以學(xué)以致用，還可以活學(xué)活用。
有問就有答呀，“曰：非然也?！弊杂删毩?xí)朗讀這兩句話。
指名同桌配合讀對(duì)話，師生配合讀對(duì)話，(師讀問句，生讀答句)師生配合直接朗讀對(duì)話。
3、師：“為是其智弗若與?”是因?yàn)樗麄冎橇Σ煌瑔?究竟是為什么?能找出文章中的句子讀出來嗎?自己讀?！笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣。”
(1)小組合作理解這段話的意思：總結(jié)剛才用過的學(xué)習(xí)文言文的方法。就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。
(2)還有什么疑問，盡管提出來。
(3)偉大的發(fā)現(xiàn)“有很多之字”用的很多，數(shù)一數(shù)，有多少之字?能說之的意思嗎?說一個(gè)兩個(gè)都行，指導(dǎo)直到理解幾個(gè)“之”的意思。
生：第一個(gè)是“的”的意思。
老師：不太準(zhǔn)確，關(guān)于這里“之”的意思，同學(xué)們到初中再正式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解通過理解一句話的方法理解之字。
第二個(gè)之字注釋有。
第三個(gè)：生：是天鵝，這個(gè)書上有注釋嗎?(沒有)你說說你是怎么樣知道的?這是學(xué)習(xí)文言文的又一個(gè)新方法：結(jié)合上下文。
繼續(xù)提問題。對(duì)屏幕上的話學(xué)懂了嗎?一起讀讀吧。
師：文言文的朗讀，如果可以根據(jù)它的意思斷句，把有的地方拖長一點(diǎn)，感覺會(huì)更好，自己再練習(xí)練習(xí)。師巡視，并和一個(gè)同學(xué)一起小聲配合讀。找三個(gè)同學(xué)配合讀句子(分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)。最后的結(jié)果)分組配合讀。
(4)能分別找一個(gè)成語形容他們嗎?
其實(shí)你們說的成語有很多都來自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人問你專心致志出自那里呢?你可以自豪地告訴別人這句話。
4、我們輕松一下，看由文言文改稱的動(dòng)畫。短短七十幾個(gè)字，改編成了簡單的故事，這就是古代文化的魅力。
吟誦古文，想想自己是孟子，是……
練讀，配樂指名讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自己，你就是最棒的。
能大概背下來了嗎?讓我們用剛學(xué)的古文給動(dòng)畫配音好不好?配樂誦讀。
大家感覺到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎?其實(shí)原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎?交流情況不太好，師：你們需要什么?生：注釋。
出示注釋，學(xué)生自學(xué)，全班一起交流。
師：我對(duì)這句話有了一些改動(dòng)，看能否懂，懂就自己給自己鼓掌，讓我們把這句話記在自己的心中。來，一起讀：專心致志，則得也，則大有可為也。
五、作業(yè)：
課下看昨天告訴同學(xué)們的網(wǎng)站，我發(fā)了兩篇短文，有興趣的同學(xué)還可以網(wǎng)上和我交流學(xué)習(xí)古文的感受。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zhchshr”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“zhichishiri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zhchshr”。
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品。
1、抽讀聲母卡片：“zcs”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）。
2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。
“zcs”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？
出示情境圖。
1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
生：日出時(shí)。
師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
生：想要吃小猴。
生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。
4、師：對(duì)，這就是樹枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書課題。
1、學(xué)習(xí)語境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。
（3）指名讀。（4）師：說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）。
師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
（5）師范讀。
（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
做游戲“看誰聽得清”（比較“zhchsh”同“zcs”的`發(fā)音）。
（1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）。
看誰記得牢。
（2）同桌交流，討論。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識(shí)記。
1、教學(xué)zhichishiri的讀音。
（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zhchshr”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕hchshr”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。
（2）出示：zhichishiri。
（3）師：誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀？
（4）指名讀。
（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些，長一些。
（6）集體練讀。
2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲。
（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？
（2）自由練習(xí)，同桌檢查。
（3）指名讀。
（4）選音組詞。
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
2、出示四線格，師示范“zhr”的寫法。
3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與技能：
1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事資料。
過程與方法：
1．課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，或由教師帶給一些相關(guān)資料，讓學(xué)生初步了解孔子、孟子的生平。
2．指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不宜采取逐詞逐句講解對(duì)譯的方法，更不必講古漢語知識(shí)。重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師給予幫忙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)務(wù)必專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。
二、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
三、教學(xué)過程：
一、讀通全文，感悟讀法。
1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）。
2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。
3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。
二、結(jié)合注釋，疏通文意。
1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎樣明白的呢？
2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么資料？
3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。
4．小組合作，疏通文意。
5．指名說全文大意。
三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。
1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）。
（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞明白射的是“天鵝”呢？（“之”字。）。
（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。
師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個(gè)人一齊學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?BR> 師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？
師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎樣讀呢？指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語言。
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓(xùn)練、練讀古文。
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
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語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《學(xué)奕》這篇文言文選自《孟子.告子》，講述了二人學(xué)奕，因?qū)W習(xí)態(tài)度不同，二人學(xué)習(xí)結(jié)果也迥異不同的故事。故事告誡人們學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意。課文文辭凝練，寓意深刻，是孟子的傳世名篇。
1、有感情的朗讀課文并背誦，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。
2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注 釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。
3、體會(huì)做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
1、出示名言，指名朗讀。
不以規(guī)矩，無以成方圓。
天時(shí)不如地利，地利不如人和。
問：大家知道這些句子出自何處嗎?(《孟子》)
你對(duì)孟子這個(gè)人又有哪些了解?(學(xué)生交流)
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典之作——《學(xué)弈》。
問：“弈”字是什么意思?“學(xué)弈”呢?
同學(xué)們知道他們下的什么棋嗎?(引導(dǎo)學(xué)生看插圖，并出示實(shí)物。)
1、自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)個(gè)別難度的句子，對(duì)照譯文多讀幾遍。同時(shí)圈出難理解的詞語，在相應(yīng)的地方標(biāo)上注釋或記號(hào)。
2、解決生字詞
hong hu zhuo fu
鴻 鵠 弓 繳 弗 若
3、師范讀
要求：邊聽邊想老師在讀這篇文言文時(shí)與平時(shí)讀課文有什么不同。
指名回答(朗讀時(shí)，一是速度比較慢，二是句中停頓較多。)
4、指名朗讀，糾正字音。
1、師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，那最好的方法是什么呢?還是誦讀。下面我們?cè)僮x課文，并想一想課文講了一件什么事。
指名回答。
弈秋，通國之/善弈者也。
結(jié)合譯文了解句意，找出停頓，練習(xí)朗讀。
3、結(jié)合譯文了解重點(diǎn)字詞的意思
善: 誨： 思援
4、文中沒有提到學(xué)生的名字，我們來給他們起個(gè)名字。
(1)一人為專心致志者，這個(gè)稱呼合適嗎?理由呢?從文中找出相關(guān)句子。
使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽。
理解句意，找出停頓并練習(xí)朗讀。
問：還可以怎么稱呼這個(gè)人?
(2)另一個(gè)人起什么名字?(按照剛才的方法來學(xué)習(xí))
一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。
5、這兩個(gè)人的名字如果送給你，你喜歡哪個(gè)名字，為什么?(學(xué)生自由回答)
文中的結(jié)果是怎樣的?找出相關(guān)句子理解并朗讀。
雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。
6、他們倆都跟弈秋學(xué)習(xí)，結(jié)果卻不同，是他們的智力不一樣嗎?
為是/其智/弗若與?日：非/然也。
7、是什么原因?qū)е铝诉@樣的學(xué)習(xí)結(jié)果?從中你受到了什么啟發(fā)?可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)來談一談。
8、帶著對(duì)文章的理解，再讀課文。
(1)自己讀。
(2)指名讀，其他同學(xué)評(píng)議。
(3)前后桌互讀互評(píng)。
9、練習(xí)背誦。
1、通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?可以是學(xué)習(xí)文言文的方法，也可以是明白的道理，還可以是自己的感受。
2、師總結(jié)：無論做什么事只有專心致志，才能把事情做好，如果三心二意，將一事無成。最后送給大家一句話：業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。
學(xué)弈
一人 專心致志 學(xué)有所成
一人 三心二意 一無所獲
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
北師大版六年級(jí)上冊(cè)，單元主題“體育”。
教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，熟讀成誦。
2.對(duì)照譯文，理解語句的意思，懂得做事必須專心致志，切不可三心二意的道理。
3.感知文言文的語言特點(diǎn)，習(xí)得文言文的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?，溫故知?BR> 1.課前游戲：反義詞接龍。要求：用詞不能重復(fù)。
專心致志——（預(yù)設(shè)：三心二意——心一意一心不在焉——心無旁騖——心猿意馬——全神貫注——見異思遷——聚精會(huì)神——魂不守舍……）
2.能對(duì)幾句經(jīng)典嗎？
不以規(guī)矩——
老吾老，以及人之老——
窮則獨(dú)善其身——
富貴不能淫——
3.這些都是誰的名言？（板書：孟子）它們記載在——（補(bǔ)充板書：《》）加沒加“《》”意思一樣嗎？誰對(duì)孟子有了解？請(qǐng)介紹。
4.今天，我們將學(xué)習(xí)孟子的一篇文章——《學(xué)弈》，剛才提到的成語“專心致志”就出自于這篇課文中。
5.認(rèn)識(shí)“*”嗎？它就是古篆體字“弈”，一起寫一寫。（板書：弈）“弈”下“廾”部，表示兩手拱起。那么，這兩個(gè)人面對(duì)面在干什么呢？（結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)圍棋）
“疑，思之始，學(xué)之端?！边@節(jié)課，我們就帶著這些問題，一起走進(jìn)兩千年前的課堂，去看一看古人是怎樣上課、學(xué)習(xí)的。
二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通
1.誰能讀一讀課文？（評(píng)讀）
2.老師也想試試，請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)。（出示標(biāo)注了斷句符號(hào)的課文，師范讀。）
（提示：查資料，看插圖，查字典，問別人，對(duì)照譯文等。）
4.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文，小組交流討論。
自由輕聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，并對(duì)照譯文讀懂內(nèi)容。標(biāo)出不懂的問題或需要提醒的地方，小組內(nèi)交流、討論。
5.全班交流。
（1）出示句子，指名讀句子。正音：誨、惟、繳、為、弗，識(shí)記字形。指導(dǎo)正確斷句。
使弈秋誨二人弈，惟弈秋之為聽／思援弓繳而射之／為是其智弗若與？曰：非然也。
交流：你還有哪些不會(huì)讀，或想要提醒的地方？
（2）全文共有幾句話？講了什么事？
（3）指導(dǎo)朗讀全文。（指名讀一評(píng)讀一自由練讀一指名讀一齊讀）
三、精讀理解，讀懂讀會(huì)
1.逐句對(duì)譯，讀懂每句話。
2.對(duì)號(hào)入座，理解重點(diǎn)字詞。
師：就像這樣，標(biāo)出自己感興趣的字詞，編上序號(hào)，再在譯文中標(biāo)注解釋。譯文中找不到解釋的，可查字典批注。
（預(yù)設(shè)：弈秋、鴻鵠、弗若、善、者、使、惟、援、繳、為、然。）
3.小結(jié)：點(diǎn)（字詞）面（句段）結(jié)合學(xué)古文，能把古文讀得更明白，學(xué)得更扎實(shí)，有益于積累和運(yùn)用。
4.賽一賽，看誰能把課文背下來。
四、總結(jié)提升，悟情悟理
1.大家對(duì)課文已經(jīng)很熟悉了，文中介紹插圖的是哪句話？
2.從這個(gè)“惟”字，你想到了什么？
小結(jié)：是啊，他為了學(xué)棋，排除了一切干擾，專心聽講，潛心研究，勤學(xué)苦練，這就叫——（專心致志），而功夫不負(fù)苦心人，他終究能成為一個(gè)——（師生合作歸納板書：專心致志有志者學(xué)有成）。
3.假如這是上聯(lián)，你能對(duì)下聯(lián)來評(píng)價(jià)另一個(gè)學(xué)生嗎？
（師生合作歸納板書：三心二意無心人弈不精）
如果你是這個(gè)學(xué)生，聽到別人這樣評(píng)價(jià)時(shí)，你會(huì)怎樣想，怎樣說，怎樣做？
（可多元解讀，從態(tài)度、興趣、心理、生理等不同角度進(jìn)行反思、說明等。）
如果你是弈秋，你又會(huì)怎樣評(píng)價(jià)、教育這個(gè)學(xué)生？
（聯(lián)系前文《體育頌》，深化主題，加深對(duì)“取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體”的體育理念和精神的理解。）
五、讀寫結(jié)合，拓展延伸
1.一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。丁丁在“我的視角”中也提出了自己的思考。
（指名讀“我的視角”。按這個(gè)設(shè)想，讓學(xué)生再寫一篇故事。）
2.生練筆。指導(dǎo)練筆：不拘。一格、大膽合理地想象當(dāng)時(shí)的情景，添油加醋、添枝加葉地描繪出人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)。
3.交流：把你的想象讀一讀或演一演。
4.再讀課文：抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地把課文讀熟、讀美。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。
2、說說看，你知道哪些對(duì)聯(lián)?背一背。
3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對(duì)聯(lián)來表情達(dá)意。
1、出示對(duì)聯(lián)，齊讀。
2、說說讀懂了什么。
(1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)。
(2)4個(gè)字的詞是橫額，也叫橫批。
(3)上聯(lián)與下聯(lián)對(duì)仗工整。
(4)下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對(duì)聯(lián)或帖對(duì)聯(lián)的知識(shí)。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對(duì)聯(lián)，說說每幅對(duì)聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。
第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對(duì)聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。
第五幅：昐祖國早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚。
5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓。
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的。
7、指導(dǎo)背誦。
1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：
(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的'句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人，主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國時(shí)期，吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個(gè)不愛讀書的人變成一個(gè)愛讀書的學(xué)問家，并做了吳國主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)。
3、針對(duì)“我愛讀書，可是沒有時(shí)間讀書”(即呂蒙語)展開一個(gè)辯論會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示：
(1)只要肯擠，都能擠出時(shí)間。(孫權(quán)語)。
(2)讀書可以得到許多知識(shí)，還可以為人們爭來許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))。
(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)。
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時(shí)光，多讀有用的書，增長自己的知識(shí)和才干，為自己將來為祖國做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《山寨》是北師大版語文第四冊(cè)第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實(shí)際路程遠(yuǎn)，加上林遮樹掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠(yuǎn)景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結(jié)合實(shí)際和插圖理解，識(shí)字十個(gè)，寫字五個(gè)，有書寫難度的“垂”字需要進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
1、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，練習(xí)自主認(rèn)識(shí)形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的書寫。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運(yùn)用已學(xué)方法了解詞語的意思，嘗試簡單運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。
2、通過朗讀詩歌，了解山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn)、山寨的景色，體會(huì)山寨的美麗。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會(huì)祖國山河的美麗。
1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會(huì)山寨的特點(diǎn)，熟讀成誦。
結(jié)合語句和課文插圖想象體會(huì)山路、山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨的情趣并背誦課文。
一、主題導(dǎo)入。
這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”，一聽到這樣的題目你會(huì)想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語言進(jìn)行描述）。
青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！
（板書課題：山寨）。
課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，再讀一讀?？梢越M什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識(shí)字的方法，比一比、換一換等。）。
二、自讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1、這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生自讀課文，識(shí)字正音）。
2、讀得怎么樣呢？同桌兩個(gè)人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)正音。）。
3、可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）。
4、詩歌是動(dòng)聽的，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）。
5、你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧?。▽W(xué)生自由讀文）。
6、詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？
（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、積累。）。
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合課文插圖、想象對(duì)比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）。
（出示詞語卡片）如果你已經(jīng)會(huì)用那個(gè)詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際嘗試運(yùn)用）。
7、在讀文學(xué)詞的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，如果他們單獨(dú)出現(xiàn)你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文生字，再次認(rèn)讀鞏固）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！
2、齊讀詩歌第一小節(jié)。
站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）。
山寨看起來離我們不遠(yuǎn)?。渴菃?？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w會(huì)山寨的遙遠(yuǎn)）。
僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠(yuǎn)。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）。
你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體會(huì)）。
3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！
（指名朗讀第二小節(jié)）。
你有什么發(fā)現(xiàn)??？這里的山路有什么特點(diǎn)？
（了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）。
如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？
（學(xué)生自主發(fā)言）。
4、有人說，這樣的路越走越有意思，你聽。
（教師范讀第三節(jié)）。
指導(dǎo)為什么這么長時(shí)間沒有走到，我還是這么高興嗎？
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會(huì)尋找山寨的樂趣。）。
最終是誰幫我找到了這個(gè)山林中的寨子？（小狗）。
對(duì)這個(gè)答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動(dòng)歡迎客人）。
小狗“喚”我們來到門前，這一個(gè)字你體會(huì)到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小狗以及它背后的主人對(duì)于所有來的客人是多么的熱情）。
5、情境創(chuàng)設(shè)。
（以山民的角度描繪山寨的`美）。
（2）如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？
（以游客的身份贊嘆山寨的美。）。
（3）聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？
（結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會(huì)山寨的特點(diǎn)。）。
6、那就讓詩歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！
師生合作，再次鞏固朗讀，識(shí)記主要環(huán)節(jié)和詞句。
7、我們找到山寨，了解了山寨的特點(diǎn)，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時(shí)，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！
（指名分節(jié)背誦）。
讓我們合起書，把《山寨》動(dòng)情地講個(gè)更多人聽。
（師生合背詩歌）。
四、拓展資料，布置活動(dòng)。
青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會(huì)有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們?cè)谀睦锇桑?BR> 五、作業(yè)。
1、認(rèn)讀字詞，熟讀背誦詩歌。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。
山寨。
我的發(fā)現(xiàn)。
七拐八彎炊煙引到寨前。
左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)小路帶到寨邊。
林遮樹掩小狗喚到門前。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確書寫8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
識(shí)字、寫字。
：小黑板。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，我們?cè)谧x了一些書，認(rèn)識(shí)一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)記生字。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號(hào)。
三、再讀課文。
1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的.格式。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
第一則。
1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?BR> 2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）。
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢）。
2、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）。
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）。
4、讀到這里，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說些什么？（請(qǐng)生說說）。
5、小作者又做了一個(gè)夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人）。
6、如果你是小作者，你還會(huì)買那條裙子嗎？為什么？（請(qǐng)生說說）。
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓(xùn)練。
說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
日記兩則。
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人。
媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
一課時(shí)。
1、簡介文言文。
知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’）。
2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：讀、譯、背）。
1、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
2、檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂）。
3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。（板書：放慢節(jié)奏）。
原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長聲。這樣讀，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了個(gè)長音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。
4、下面是教師示范拖音的讀文。
弈秋，通國之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。
5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。（要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。）。
6、檢查朗讀。
（1）、指名讀（誰敢站起來晃一晃啊？）。
（2）、重點(diǎn)知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）。
7、說本古文的大概意思。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）。
8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。（板書：對(duì)照注釋）。
過渡：說得好，那老師為你們幾個(gè)問題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！
1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對(duì)照翻譯。
2、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎(jiǎng)品。
出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏獎(jiǎng)品的要求：（1）、組員選其中一句進(jìn)行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品。（回答時(shí)按以下句式：我會(huì)翻譯“***”一句古文，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎(jiǎng)品。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，贏獎(jiǎng)品。
（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。）。
1、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者，進(jìn)行表演。（在最后引讀部分，老師要重復(fù)：為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）。
2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。（板書：甲乙專心致志三心二意）。
3、通過演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板書：想象情景）。
2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的.語文綜合素養(yǎng)。
參考網(wǎng)址：
板書設(shè)計(jì)：
副板書：25學(xué)弈。
學(xué)古文（文言文）的方法：甲乙。
讀：放慢節(jié)奏專心致志三心二意。
譯：對(duì)照注釋。
背：想象情景。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
4.進(jìn)一步體會(huì)文言文的精妙。
一、激趣導(dǎo)入。
1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。
2.（出示媒體文言文《掩耳盜鈴》）讀讀這段話，想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同？學(xué)生交流自己的看法。
3.師小結(jié)：這樣的文章就叫文言文，是我國古代的書面語言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語言簡略，意思深刻，多讀文言文，能夠有效地提高我們的語言能力。
（上課一開始，就出示一段文言文，并以猜謎的形式引導(dǎo)思考，使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。）。
二、解題、質(zhì)疑。
1.板書課題，齊讀課題。解題：“弈”是什么意思？“學(xué)弈”什么意思？
2.質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你有什么問題嗎？
3.小結(jié)學(xué)生的問題，歸納板書：誰跟誰學(xué)下棋？怎樣學(xué)的？結(jié)果如何？
三、看圖了解故事梗概。
1.仔細(xì)觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容。（媒體出示文中插圖）。
2.學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。
3.指名交流畫面內(nèi)容。
（學(xué)生第一次接觸文言文，理解很困難。為了降低難度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，媒體出示文中插圖，讓學(xué)生觀察生動(dòng)形象的畫面。）。
四、讀準(zhǔn)、讀通課文。
1.古人云：“讀書百遍，其義自見”，這是學(xué)文言文的訣竅，同時(shí)，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)，也在于會(huì)讀。下面，老師先讀給大家聽一聽。（播放音樂）。
（伴隨著一段優(yōu)雅的古典音樂，教師抑揚(yáng)頓挫地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了文言文的韻味。）。
2.學(xué)生交流：讀文言文要注意些什么？
3.小結(jié)：讀文言文停頓多，但停頓要“音似斷非斷，聲斷氣不斷”。
4.學(xué)生自由練讀，邊讀邊試著畫出停頓的地方。（媒體出示畫好停頓的課文）供學(xué)生參考。
5.按照停頓，自由練讀，然后在小組里讀。
6.（出示加著重號(hào)的句子）指導(dǎo)讀通幾個(gè)長句子。
“惟弈秋之為聽；”／“思援弓繳而射之?！保盀槭瞧渲歉ト襞c？”
五、理解課文內(nèi)容。
讀通了課文，是否能讀懂呢？文后提供了許多的注釋，大家可以把這些注釋放到文中試著理解。
1.結(jié)合注釋，自學(xué)課文。
2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況，不理解的問題提出來討論。
3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個(gè)問題：
（1）誰和誰學(xué)下棋？弈秋是個(gè)怎樣的人？
（2）兩個(gè)小孩分別是怎樣學(xué)弈的？
（3）結(jié)果怎樣？為什么同一個(gè)教師教會(huì)有不同結(jié)果？能用一些成語來說說兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎？（板書：專心致志三心二意）。
（4）你從中懂得了什么道理？
六、朗讀、背誦課文。
1.朗讀課文。
把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，可以手舞足蹈地讀，可以搖頭晃腦地讀。
（1）自由練讀。
（2）小組里相互讀。
（3）出示重點(diǎn)句、難句，指導(dǎo)有感情地讀。
（4）女生齊讀，男生齊讀。（可配上表情動(dòng)作讀）。
（5）（播放音樂）配樂齊讀。
2.配樂背誦。
（媒體出示重難點(diǎn)句，師進(jìn)一步進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學(xué)生入情入境，保持了高漲的學(xué)習(xí)激情，使朗讀到達(dá)了最佳水平。）。
七、學(xué)用文言。
同學(xué)們，今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味，它是那樣凝練，讀來意味無窮。其實(shí)，我們平時(shí)在說話或?qū)懽魑臅r(shí)偶爾用上些文言，往往會(huì)產(chǎn)生很好的效果。回憶一下我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常使用哪些文言。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
掛圖、卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
總88。
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
（一）、我會(huì)認(rèn)。
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會(huì)讀。
1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、識(shí)字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的.用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
（一）、比一比、寫一寫。
１、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
（2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。
（二）、我會(huì)讀。
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過？說出來。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
1、寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹一（）蘋果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語文園地四，希望對(duì)你有幫助！
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫新部件欠字旁。
2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯，體會(huì)本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的喜愛，以及對(duì)美好生活的熱愛。并引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀兒歌，有主動(dòng)讀兒歌的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)會(huì)其中的4個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：朗讀情景教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法：小組合作。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、播放歡慶新春佳節(jié)的場景，激發(fā)學(xué)生情感。
2、讀課題，說說新春佳節(jié)你最喜歡干什么。
3、借助拼音讀通課文，說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過的。
1、提出本文的生字，以請(qǐng)小老師的形式正音鞏固。
2、自主識(shí)字、學(xué)詞，同桌交流檢查。
3、以開火車的形式集體交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥難點(diǎn)。
1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節(jié)時(shí)的.摸樣，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。
2、請(qǐng)學(xué)生讀，集體評(píng)介。
3、請(qǐng)同學(xué)們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰讀得最好。
1、有感情的朗讀課文，說說自己的體會(huì)。
2、說說自己家怎么過年的。
1、唱《新年好》。
2、交流介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，能了解多少就了解多少。
板書：
17新春到。
貼對(duì)聯(lián)。
掛紅燈。
看晚會(huì)。
放鞭炮。
（真熱鬧）。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
１、學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書掃除閱讀障礙，閱讀文言文。
２、在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文意的理解。
３、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法閱讀文言文。
朗讀、互考互批、點(diǎn)評(píng)。
在沒有注解的幫助下，學(xué)生來做一回注解者。
１、默讀短文，圈劃出你認(rèn)為需要注解的字詞。
２、借助字典為你所圈劃的字詞加上注解。
３、四人小組交流一下各自加上的注解，綜合出一份代表小組集體智慧的注解。
４、小組展示注解成果?？裳a(bǔ)充或表明不同意見。
５、以不同形式朗讀。
６、教師在學(xué)生朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生共同解決問題，再朗讀。
７、整理原先忽略或注解錯(cuò)的'字詞。
發(fā)放《狼》第一則，課外閱讀，并思考：蒲松齡為什么要連寫三則《狼》。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、通過朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
2、朗讀詞語，學(xué)習(xí)兩句古詩，體會(huì)詩句描繪的意境。
3、走到戶外，感受陽光，為寫作文打基礎(chǔ)。
4、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽城》，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)，以及太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法。
通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的興趣。朗讀太陽城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。
二課時(shí)。
朗讀摘錄筆記、詞語、古詩，積累語言。走到戶外，感受陽光，作自己喜歡的事情。
1、學(xué)生齊讀詞語，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個(gè)詞語練習(xí)說話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的'摘錄筆記，評(píng)出“摘錄大王”在全班交流。
1、用各種形式朗讀詞語，說說這些詞語有什么特點(diǎn)？
2、交流詞語意思。
3、選詞說話。
4、學(xué)習(xí)古詩：反復(fù)朗讀體會(huì)詩意，通過想象體會(huì)意境。
1、朗讀題目，明確要求。
2、作好準(zhǔn)備：a、確定時(shí)間，選擇陽光充足的時(shí)間。
b、確定地點(diǎn)：學(xué)校操場。
c、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。
3、活動(dòng)過程：a、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽光。
b、集體演示交流，分享成功。
c、談自己的收獲。
朗讀《太陽城》一文，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想像介紹事物的方法。
1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。
3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽城”寫了哪些方面的內(nèi)容？指生交流。
1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，課文應(yīng)該怎樣分段？
2、交流：1、（1）直接點(diǎn)明太陽城的特點(diǎn)：完全采用太陽能作為資源。
2、（2~3）簡要介紹太陽城接受、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存太陽能的設(shè)想。
3、（4~6）具體介紹太陽能的作用。
4、（7）表達(dá)對(duì)太陽城的無限向往。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會(huì)。
4、指生有感情的朗讀課文。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
識(shí)字3。
第一課時(shí)。
綜合課。
否
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字。
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）。
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽。
朝霞——晚霞。
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。
（四）書寫指導(dǎo)。
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固。
開火車認(rèn)讀生字。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）。
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）。
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個(gè)成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象。
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）。
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。
（五）、書寫指導(dǎo)。
（六）、課外延伸。
1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如：
長對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?BR> 雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。
2．試著編編這樣的對(duì)字歌。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的.營養(yǎng)，包括對(duì)語言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。
云-------霧。
雪-------霜。
和風(fēng)------細(xì)雨。
朝霞------夕陽。
（）---()。
背誦識(shí)字3.
收集對(duì)對(duì)子。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
出示常見的文言警句（投影片）：
三人行，必有我?guī)煛?BR> 讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）
思就行。）
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說說故事的內(nèi)容。
1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇；
3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這節(jié)文言文教學(xué)課，我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中，時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維動(dòng)起來。
教學(xué)時(shí)我抓住了文言文語言精練的特點(diǎn)，把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深了對(duì)文章的理解，并在不知不覺中熟讀成誦。
在教學(xué)中，我能尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過多種方式自由理解，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。
教學(xué)中，我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時(shí)候，明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們自悟自得，從中深受教益。
在解釋每句話的意思時(shí)，對(duì)助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確，講得稍深，部分學(xué)生掌握不好。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一。用音序查字法查下列字：
孟：音序（）音節(jié)（）。
滄：音序（）音節(jié)（）。
湯：音序（）音節(jié)（）。
汝：音序（）音節(jié)（）。
二。寫出“之”在句子中的意思。
1.弈秋，通國之善弈者也（）。
2.一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至；（）。
思援弓繳而射之（）。
3.雖與之俱學(xué)，弗若之矣（）。
三。詞語搭配：
堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)技藝純熟。
維持原則心靈純樸。
保持秩序感情純潔。
四。選詞填空：
阻礙&nbp;阻擋阻撓精細(xì)精密精致。
1.詹天佑不顧帝國主義的（），親自主持修筑京張鐵路。
2.惰性是我們前進(jìn)的（）。
3.他是一個(gè)做事（）的人。
4.顯微鏡是一種（）的儀器，用它可以看到肉眼看不到的生物。
五。閱讀短文，回答問題。
在漬水的大街上。
我們市在長江邊，一下大雨，大街小巷就積滿了水。這幾天連降特大暴雨，我們這里地勢低，變成一片汪洋，公園池塘里的水漫了出來，魚都游到大馬路上來了。
漬水的大街上，大人們都在忙?？墒?，漬水卻為我和我的小伙伴提供了一個(gè)“樂園”：我們?cè)跐n水的大街上打水仗、放帆船、踢足球……有趣極了。
玩了不久，我發(fā)現(xiàn)不光是我們男孩子對(duì)漬水有興趣，有位老大爺也和我們一樣對(duì)漬水有興趣。你看他，滿頭銀白色的頭發(fā)，臉上的皺紋像一刀一刀刻上去那么深。他披著一件銀灰色的塑料雨衣，拄著拐杖，在積水中趟來趟去。
他想干什么呢？逮魚嗎？哦，不像，他可沒帶魚網(wǎng)什么的。他是找什么丟了的東西嗎？也不像，你看他，哪兒水深往哪兒走，不時(shí)用拐杖比量積水的深度。
這位老大爺引起了我的好奇，我離開伙伴悄悄地跟在他后面，看他到底在干什么。只見他走了一條街又一條街，穿過一條巷又一條巷。用拐杖量了又量?？吹贸?，他腿腳不大靈便，腰彎不下來，邁步也很艱難。
這時(shí)，前面來了一個(gè)穿紅雨衣的女孩子。??！是小娟！我正想上前跟她打招呼，她卻對(duì)老大爺說話了：“爺爺，我找你老半天，奶奶叫你回去吃飯！”
爺爺！小娟叫他爺爺？他就是小娟的爺爺！我驚呆了。因?yàn)樾【甑臓敔斒钦l，我們?nèi)喽记宄?。她曾寫過一篇作文《我的爺爺是位老紅軍》，李老師在班上朗讀過。要知道，他是已經(jīng)離休的一位大干部?。?BR> “娟子，你跟奶奶先吃吧，我在街上買個(gè)燒餅吃就行了。”
“奶奶說，你在水里泡久了，關(guān)節(jié)炎會(huì)更嚴(yán)重的！”
“好娟子，爺爺還有幾條街就查完了，你先回去吧！”
“爺爺－－你不是已經(jīng)離休了嗎？”
小娟的爺爺摸了摸她的頭，親切地說：“娟子，爺爺雖然離休了，但是，我還要幫助市領(lǐng)導(dǎo)為人民辦實(shí)事，把排漬水這個(gè)老大難問題解決好啊！”
說實(shí)在話，我們男孩子是不愛哭的，但是這時(shí)候，我的眼睛濕潤了……。
閱讀和思考：
1.選擇題。
（1）這篇文章的作者是：小娟（）老大爺（）男孩子（）奶奶（）。
（2）這篇文章主要人物是：小娟（）老大爺（）男孩子（）奶奶（）。
2.用“－－”在原文中劃出描寫這個(gè)主要人物外貌的詞句。
3.“玩了不久，我發(fā)現(xiàn)不光是我們男孩子對(duì)漬水有興趣，有位老大爺也和我們一樣對(duì)漬水有興趣”這句話是一個(gè)________句。這種句子在文章中起________的作用。
4.寫出前后照應(yīng)的句子。
前：____________________。
后：____________________。
5.仔細(xì)閱讀全文后，回答下列問題。
（1）那位老大爺是個(gè)什么身份的人？
__________________________。
（2）他為什么要在漬水的大街上檢查道路積水情況？
__________________________。
（3）他的語言、行動(dòng)表現(xiàn)了他怎樣的思想品質(zhì)？
__________________________。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、師生為好，手放松，臉上的肌肉也放松一下，想上課了嗎，我們?cè)琰c(diǎn)上好不好?好。
生：知道，就是學(xué)下棋，下圍棋。
師：你是怎么知道的?
生：看注釋。
師：對(duì)，看注釋是我們學(xué)習(xí)的一種方法。
1、題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。
課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象(都是難的印象)
師：第一次感覺有難度很正常，接觸多了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，周老師帶著你們讀好嗎?音樂起，領(lǐng)讀。
2、看來大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺?自由讀。
古人云：為學(xué)患無疑，疑則近也，你有什么疑問?生自由提問，老師不做答。
1、咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問開始吧，剛才有個(gè)女孩子提出來了，第一句話不明白，誰讀得明白了?課件出示第一句話(亦秋，通國之善弈者也)
學(xué)生交流。
課件出示第一句話，結(jié)合注釋理解前幾個(gè)字，重點(diǎn)理解：者也?！耙病北硎菊Z氣肯定，反復(fù)誦讀。
2、最后一句：“為是其智弗若與?”
剛才老師強(qiáng)調(diào)了一個(gè)重要的方法，那就是——看注釋。同學(xué)們自己看注釋，交流。
如果可以用自己的話，誰能把這句話說得更順暢一些?評(píng)價(jià)：不僅可以學(xué)以致用，還可以活學(xué)活用。
有問就有答呀，“曰：非然也?！弊杂删毩?xí)朗讀這兩句話。
指名同桌配合讀對(duì)話，師生配合讀對(duì)話，(師讀問句，生讀答句)師生配合直接朗讀對(duì)話。
3、師：“為是其智弗若與?”是因?yàn)樗麄冎橇Σ煌瑔?究竟是為什么?能找出文章中的句子讀出來嗎?自己讀?！笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣。”
(1)小組合作理解這段話的意思：總結(jié)剛才用過的學(xué)習(xí)文言文的方法。就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。
(2)還有什么疑問，盡管提出來。
(3)偉大的發(fā)現(xiàn)“有很多之字”用的很多，數(shù)一數(shù)，有多少之字?能說之的意思嗎?說一個(gè)兩個(gè)都行，指導(dǎo)直到理解幾個(gè)“之”的意思。
生：第一個(gè)是“的”的意思。
老師：不太準(zhǔn)確，關(guān)于這里“之”的意思，同學(xué)們到初中再正式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解通過理解一句話的方法理解之字。
第二個(gè)之字注釋有。
第三個(gè)：生：是天鵝，這個(gè)書上有注釋嗎?(沒有)你說說你是怎么樣知道的?這是學(xué)習(xí)文言文的又一個(gè)新方法：結(jié)合上下文。
繼續(xù)提問題。對(duì)屏幕上的話學(xué)懂了嗎?一起讀讀吧。
師：文言文的朗讀，如果可以根據(jù)它的意思斷句，把有的地方拖長一點(diǎn)，感覺會(huì)更好，自己再練習(xí)練習(xí)。師巡視，并和一個(gè)同學(xué)一起小聲配合讀。找三個(gè)同學(xué)配合讀句子(分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)。最后的結(jié)果)分組配合讀。
(4)能分別找一個(gè)成語形容他們嗎?
其實(shí)你們說的成語有很多都來自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人問你專心致志出自那里呢?你可以自豪地告訴別人這句話。
4、我們輕松一下，看由文言文改稱的動(dòng)畫。短短七十幾個(gè)字，改編成了簡單的故事，這就是古代文化的魅力。
吟誦古文，想想自己是孟子，是……
練讀，配樂指名讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自己，你就是最棒的。
能大概背下來了嗎?讓我們用剛學(xué)的古文給動(dòng)畫配音好不好?配樂誦讀。
大家感覺到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎?其實(shí)原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎?交流情況不太好，師：你們需要什么?生：注釋。
出示注釋，學(xué)生自學(xué)，全班一起交流。
師：我對(duì)這句話有了一些改動(dòng)，看能否懂，懂就自己給自己鼓掌，讓我們把這句話記在自己的心中。來，一起讀：專心致志，則得也，則大有可為也。
五、作業(yè)：
課下看昨天告訴同學(xué)們的網(wǎng)站，我發(fā)了兩篇短文，有興趣的同學(xué)還可以網(wǎng)上和我交流學(xué)習(xí)古文的感受。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zhchshr”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“zhichishiri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zhchshr”。
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品。
1、抽讀聲母卡片：“zcs”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）。
2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。
“zcs”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？
出示情境圖。
1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
生：日出時(shí)。
師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
生：想要吃小猴。
生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。
4、師：對(duì)，這就是樹枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書課題。
1、學(xué)習(xí)語境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。
（3）指名讀。（4）師：說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）。
師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
（5）師范讀。
（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
做游戲“看誰聽得清”（比較“zhchsh”同“zcs”的`發(fā)音）。
（1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）。
看誰記得牢。
（2）同桌交流，討論。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識(shí)記。
1、教學(xué)zhichishiri的讀音。
（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zhchshr”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕hchshr”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。
（2）出示：zhichishiri。
（3）師：誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀？
（4）指名讀。
（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些，長一些。
（6）集體練讀。
2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲。
（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？
（2）自由練習(xí)，同桌檢查。
（3）指名讀。
（4）選音組詞。
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
2、出示四線格，師示范“zhr”的寫法。
3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與技能：
1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事資料。
過程與方法：
1．課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，或由教師帶給一些相關(guān)資料，讓學(xué)生初步了解孔子、孟子的生平。
2．指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不宜采取逐詞逐句講解對(duì)譯的方法，更不必講古漢語知識(shí)。重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師給予幫忙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)務(wù)必專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。
二、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
三、教學(xué)過程：
一、讀通全文，感悟讀法。
1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）。
2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。
3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。
二、結(jié)合注釋，疏通文意。
1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎樣明白的呢？
2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么資料？
3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。
4．小組合作，疏通文意。
5．指名說全文大意。
三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。
1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）。
（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞明白射的是“天鵝”呢？（“之”字。）。
（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。
師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個(gè)人一齊學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?BR> 師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？
師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎樣讀呢？指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語言。
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓(xùn)練、練讀古文。
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
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語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《學(xué)奕》這篇文言文選自《孟子.告子》，講述了二人學(xué)奕，因?qū)W習(xí)態(tài)度不同，二人學(xué)習(xí)結(jié)果也迥異不同的故事。故事告誡人們學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意。課文文辭凝練，寓意深刻，是孟子的傳世名篇。
1、有感情的朗讀課文并背誦，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。
2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注 釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。
3、體會(huì)做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
1、出示名言，指名朗讀。
不以規(guī)矩，無以成方圓。
天時(shí)不如地利，地利不如人和。
問：大家知道這些句子出自何處嗎?(《孟子》)
你對(duì)孟子這個(gè)人又有哪些了解?(學(xué)生交流)
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典之作——《學(xué)弈》。
問：“弈”字是什么意思?“學(xué)弈”呢?
同學(xué)們知道他們下的什么棋嗎?(引導(dǎo)學(xué)生看插圖，并出示實(shí)物。)
1、自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)個(gè)別難度的句子，對(duì)照譯文多讀幾遍。同時(shí)圈出難理解的詞語，在相應(yīng)的地方標(biāo)上注釋或記號(hào)。
2、解決生字詞
hong hu zhuo fu
鴻 鵠 弓 繳 弗 若
3、師范讀
要求：邊聽邊想老師在讀這篇文言文時(shí)與平時(shí)讀課文有什么不同。
指名回答(朗讀時(shí)，一是速度比較慢，二是句中停頓較多。)
4、指名朗讀，糾正字音。
1、師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，那最好的方法是什么呢?還是誦讀。下面我們?cè)僮x課文，并想一想課文講了一件什么事。
指名回答。
弈秋，通國之/善弈者也。
結(jié)合譯文了解句意，找出停頓，練習(xí)朗讀。
3、結(jié)合譯文了解重點(diǎn)字詞的意思
善: 誨： 思援
4、文中沒有提到學(xué)生的名字，我們來給他們起個(gè)名字。
(1)一人為專心致志者，這個(gè)稱呼合適嗎?理由呢?從文中找出相關(guān)句子。
使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽。
理解句意，找出停頓并練習(xí)朗讀。
問：還可以怎么稱呼這個(gè)人?
(2)另一個(gè)人起什么名字?(按照剛才的方法來學(xué)習(xí))
一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。
5、這兩個(gè)人的名字如果送給你，你喜歡哪個(gè)名字，為什么?(學(xué)生自由回答)
文中的結(jié)果是怎樣的?找出相關(guān)句子理解并朗讀。
雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。
6、他們倆都跟弈秋學(xué)習(xí)，結(jié)果卻不同，是他們的智力不一樣嗎?
為是/其智/弗若與?日：非/然也。
7、是什么原因?qū)е铝诉@樣的學(xué)習(xí)結(jié)果?從中你受到了什么啟發(fā)?可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)來談一談。
8、帶著對(duì)文章的理解，再讀課文。
(1)自己讀。
(2)指名讀，其他同學(xué)評(píng)議。
(3)前后桌互讀互評(píng)。
9、練習(xí)背誦。
1、通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?可以是學(xué)習(xí)文言文的方法，也可以是明白的道理，還可以是自己的感受。
2、師總結(jié)：無論做什么事只有專心致志，才能把事情做好，如果三心二意，將一事無成。最后送給大家一句話：業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。
學(xué)弈
一人 專心致志 學(xué)有所成
一人 三心二意 一無所獲
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
北師大版六年級(jí)上冊(cè)，單元主題“體育”。
教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，熟讀成誦。
2.對(duì)照譯文，理解語句的意思，懂得做事必須專心致志，切不可三心二意的道理。
3.感知文言文的語言特點(diǎn)，習(xí)得文言文的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?，溫故知?BR> 1.課前游戲：反義詞接龍。要求：用詞不能重復(fù)。
專心致志——（預(yù)設(shè)：三心二意——心一意一心不在焉——心無旁騖——心猿意馬——全神貫注——見異思遷——聚精會(huì)神——魂不守舍……）
2.能對(duì)幾句經(jīng)典嗎？
不以規(guī)矩——
老吾老，以及人之老——
窮則獨(dú)善其身——
富貴不能淫——
3.這些都是誰的名言？（板書：孟子）它們記載在——（補(bǔ)充板書：《》）加沒加“《》”意思一樣嗎？誰對(duì)孟子有了解？請(qǐng)介紹。
4.今天，我們將學(xué)習(xí)孟子的一篇文章——《學(xué)弈》，剛才提到的成語“專心致志”就出自于這篇課文中。
5.認(rèn)識(shí)“*”嗎？它就是古篆體字“弈”，一起寫一寫。（板書：弈）“弈”下“廾”部，表示兩手拱起。那么，這兩個(gè)人面對(duì)面在干什么呢？（結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)圍棋）
“疑，思之始，學(xué)之端?！边@節(jié)課，我們就帶著這些問題，一起走進(jìn)兩千年前的課堂，去看一看古人是怎樣上課、學(xué)習(xí)的。
二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通
1.誰能讀一讀課文？（評(píng)讀）
2.老師也想試試，請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)。（出示標(biāo)注了斷句符號(hào)的課文，師范讀。）
（提示：查資料，看插圖，查字典，問別人，對(duì)照譯文等。）
4.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文，小組交流討論。
自由輕聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，并對(duì)照譯文讀懂內(nèi)容。標(biāo)出不懂的問題或需要提醒的地方，小組內(nèi)交流、討論。
5.全班交流。
（1）出示句子，指名讀句子。正音：誨、惟、繳、為、弗，識(shí)記字形。指導(dǎo)正確斷句。
使弈秋誨二人弈，惟弈秋之為聽／思援弓繳而射之／為是其智弗若與？曰：非然也。
交流：你還有哪些不會(huì)讀，或想要提醒的地方？
（2）全文共有幾句話？講了什么事？
（3）指導(dǎo)朗讀全文。（指名讀一評(píng)讀一自由練讀一指名讀一齊讀）
三、精讀理解，讀懂讀會(huì)
1.逐句對(duì)譯，讀懂每句話。
2.對(duì)號(hào)入座，理解重點(diǎn)字詞。
師：就像這樣，標(biāo)出自己感興趣的字詞，編上序號(hào)，再在譯文中標(biāo)注解釋。譯文中找不到解釋的，可查字典批注。
（預(yù)設(shè)：弈秋、鴻鵠、弗若、善、者、使、惟、援、繳、為、然。）
3.小結(jié)：點(diǎn)（字詞）面（句段）結(jié)合學(xué)古文，能把古文讀得更明白，學(xué)得更扎實(shí)，有益于積累和運(yùn)用。
4.賽一賽，看誰能把課文背下來。
四、總結(jié)提升，悟情悟理
1.大家對(duì)課文已經(jīng)很熟悉了，文中介紹插圖的是哪句話？
2.從這個(gè)“惟”字，你想到了什么？
小結(jié)：是啊，他為了學(xué)棋，排除了一切干擾，專心聽講，潛心研究，勤學(xué)苦練，這就叫——（專心致志），而功夫不負(fù)苦心人，他終究能成為一個(gè)——（師生合作歸納板書：專心致志有志者學(xué)有成）。
3.假如這是上聯(lián)，你能對(duì)下聯(lián)來評(píng)價(jià)另一個(gè)學(xué)生嗎？
（師生合作歸納板書：三心二意無心人弈不精）
如果你是這個(gè)學(xué)生，聽到別人這樣評(píng)價(jià)時(shí)，你會(huì)怎樣想，怎樣說，怎樣做？
（可多元解讀，從態(tài)度、興趣、心理、生理等不同角度進(jìn)行反思、說明等。）
如果你是弈秋，你又會(huì)怎樣評(píng)價(jià)、教育這個(gè)學(xué)生？
（聯(lián)系前文《體育頌》，深化主題，加深對(duì)“取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體”的體育理念和精神的理解。）
五、讀寫結(jié)合，拓展延伸
1.一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。丁丁在“我的視角”中也提出了自己的思考。
（指名讀“我的視角”。按這個(gè)設(shè)想，讓學(xué)生再寫一篇故事。）
2.生練筆。指導(dǎo)練筆：不拘。一格、大膽合理地想象當(dāng)時(shí)的情景，添油加醋、添枝加葉地描繪出人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)。
3.交流：把你的想象讀一讀或演一演。
4.再讀課文：抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地把課文讀熟、讀美。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。
2、說說看，你知道哪些對(duì)聯(lián)?背一背。
3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對(duì)聯(lián)來表情達(dá)意。
1、出示對(duì)聯(lián)，齊讀。
2、說說讀懂了什么。
(1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)。
(2)4個(gè)字的詞是橫額，也叫橫批。
(3)上聯(lián)與下聯(lián)對(duì)仗工整。
(4)下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對(duì)聯(lián)或帖對(duì)聯(lián)的知識(shí)。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對(duì)聯(lián)，說說每幅對(duì)聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。
第一幅：歌頌祖國江山美，表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對(duì)聯(lián)，表現(xiàn)出祖國不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。
第五幅：昐祖國早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚。
5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓。
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的。
7、指導(dǎo)背誦。
1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：
(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的'句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人，主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國時(shí)期，吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個(gè)不愛讀書的人變成一個(gè)愛讀書的學(xué)問家，并做了吳國主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)。
3、針對(duì)“我愛讀書，可是沒有時(shí)間讀書”(即呂蒙語)展開一個(gè)辯論會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示：
(1)只要肯擠，都能擠出時(shí)間。(孫權(quán)語)。
(2)讀書可以得到許多知識(shí)，還可以為人們爭來許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))。
(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)。
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
我們的祖國歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時(shí)光，多讀有用的書，增長自己的知識(shí)和才干，為自己將來為祖國做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《山寨》是北師大版語文第四冊(cè)第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實(shí)際路程遠(yuǎn)，加上林遮樹掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠(yuǎn)景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結(jié)合實(shí)際和插圖理解，識(shí)字十個(gè)，寫字五個(gè)，有書寫難度的“垂”字需要進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
1、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，練習(xí)自主認(rèn)識(shí)形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的書寫。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運(yùn)用已學(xué)方法了解詞語的意思，嘗試簡單運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。
2、通過朗讀詩歌，了解山的特點(diǎn)、山路的特點(diǎn)、山寨的景色，體會(huì)山寨的美麗。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會(huì)祖國山河的美麗。
1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會(huì)山寨的特點(diǎn)，熟讀成誦。
結(jié)合語句和課文插圖想象體會(huì)山路、山寨的特點(diǎn)，體會(huì)山寨的情趣并背誦課文。
一、主題導(dǎo)入。
這一單元我們要走進(jìn)“青青的山”，一聽到這樣的題目你會(huì)想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語言進(jìn)行描述）。
青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！
（板書課題：山寨）。
課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，再讀一讀?？梢越M什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識(shí)字的方法，比一比、換一換等。）。
二、自讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1、這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生自讀課文，識(shí)字正音）。
2、讀得怎么樣呢？同桌兩個(gè)人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)正音。）。
3、可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）。
4、詩歌是動(dòng)聽的，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）。
5、你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧?。▽W(xué)生自由讀文）。
6、詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？
（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、積累。）。
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合課文插圖、想象對(duì)比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）。
（出示詞語卡片）如果你已經(jīng)會(huì)用那個(gè)詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際嘗試運(yùn)用）。
7、在讀文學(xué)詞的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，如果他們單獨(dú)出現(xiàn)你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文生字，再次認(rèn)讀鞏固）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！
2、齊讀詩歌第一小節(jié)。
站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）。
山寨看起來離我們不遠(yuǎn)?。渴菃?？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w會(huì)山寨的遙遠(yuǎn)）。
僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠(yuǎn)。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）。
你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體會(huì)）。
3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！
（指名朗讀第二小節(jié)）。
你有什么發(fā)現(xiàn)??？這里的山路有什么特點(diǎn)？
（了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）。
如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？
（學(xué)生自主發(fā)言）。
4、有人說，這樣的路越走越有意思，你聽。
（教師范讀第三節(jié)）。
指導(dǎo)為什么這么長時(shí)間沒有走到，我還是這么高興嗎？
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會(huì)尋找山寨的樂趣。）。
最終是誰幫我找到了這個(gè)山林中的寨子？（小狗）。
對(duì)這個(gè)答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動(dòng)歡迎客人）。
小狗“喚”我們來到門前，這一個(gè)字你體會(huì)到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小狗以及它背后的主人對(duì)于所有來的客人是多么的熱情）。
5、情境創(chuàng)設(shè)。
（以山民的角度描繪山寨的`美）。
（2）如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？
（以游客的身份贊嘆山寨的美。）。
（3）聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？
（結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會(huì)山寨的特點(diǎn)。）。
6、那就讓詩歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！
師生合作，再次鞏固朗讀，識(shí)記主要環(huán)節(jié)和詞句。
7、我們找到山寨，了解了山寨的特點(diǎn)，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時(shí)，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！
（指名分節(jié)背誦）。
讓我們合起書，把《山寨》動(dòng)情地講個(gè)更多人聽。
（師生合背詩歌）。
四、拓展資料，布置活動(dòng)。
青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會(huì)有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們?cè)谀睦锇桑?BR> 五、作業(yè)。
1、認(rèn)讀字詞，熟讀背誦詩歌。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。
山寨。
我的發(fā)現(xiàn)。
七拐八彎炊煙引到寨前。
左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)小路帶到寨邊。
林遮樹掩小狗喚到門前。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確書寫8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
識(shí)字、寫字。
：小黑板。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，我們?cè)谧x了一些書，認(rèn)識(shí)一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)記生字。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號(hào)。
三、再讀課文。
1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的.格式。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
第一則。
1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?BR> 2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）。
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢）。
2、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）。
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）。
4、讀到這里，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說些什么？（請(qǐng)生說說）。
5、小作者又做了一個(gè)夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人）。
6、如果你是小作者，你還會(huì)買那條裙子嗎？為什么？（請(qǐng)生說說）。
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓(xùn)練。
說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
日記兩則。
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人。
媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
一課時(shí)。
1、簡介文言文。
知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’）。
2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：讀、譯、背）。
1、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
2、檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂）。
3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。（板書：放慢節(jié)奏）。
原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長聲。這樣讀，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了個(gè)長音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。
4、下面是教師示范拖音的讀文。
弈秋，通國之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。
5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。（要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。）。
6、檢查朗讀。
（1）、指名讀（誰敢站起來晃一晃啊？）。
（2）、重點(diǎn)知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）。
7、說本古文的大概意思。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）。
8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。（板書：對(duì)照注釋）。
過渡：說得好，那老師為你們幾個(gè)問題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！
1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對(duì)照翻譯。
2、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎(jiǎng)品。
出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏獎(jiǎng)品的要求：（1）、組員選其中一句進(jìn)行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品。（回答時(shí)按以下句式：我會(huì)翻譯“***”一句古文，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎(jiǎng)品。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，贏獎(jiǎng)品。
（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。）。
1、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者，進(jìn)行表演。（在最后引讀部分，老師要重復(fù)：為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）。
2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。（板書：甲乙專心致志三心二意）。
3、通過演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板書：想象情景）。
2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的.語文綜合素養(yǎng)。
參考網(wǎng)址：
板書設(shè)計(jì)：
副板書：25學(xué)弈。
學(xué)古文（文言文）的方法：甲乙。
讀：放慢節(jié)奏專心致志三心二意。
譯：對(duì)照注釋。
背：想象情景。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
4.進(jìn)一步體會(huì)文言文的精妙。
一、激趣導(dǎo)入。
1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。
2.（出示媒體文言文《掩耳盜鈴》）讀讀這段話，想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同？學(xué)生交流自己的看法。
3.師小結(jié)：這樣的文章就叫文言文，是我國古代的書面語言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語言簡略，意思深刻，多讀文言文，能夠有效地提高我們的語言能力。
（上課一開始，就出示一段文言文，并以猜謎的形式引導(dǎo)思考，使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。）。
二、解題、質(zhì)疑。
1.板書課題，齊讀課題。解題：“弈”是什么意思？“學(xué)弈”什么意思？
2.質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你有什么問題嗎？
3.小結(jié)學(xué)生的問題，歸納板書：誰跟誰學(xué)下棋？怎樣學(xué)的？結(jié)果如何？
三、看圖了解故事梗概。
1.仔細(xì)觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容。（媒體出示文中插圖）。
2.學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。
3.指名交流畫面內(nèi)容。
（學(xué)生第一次接觸文言文，理解很困難。為了降低難度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，媒體出示文中插圖，讓學(xué)生觀察生動(dòng)形象的畫面。）。
四、讀準(zhǔn)、讀通課文。
1.古人云：“讀書百遍，其義自見”，這是學(xué)文言文的訣竅，同時(shí)，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)，也在于會(huì)讀。下面，老師先讀給大家聽一聽。（播放音樂）。
（伴隨著一段優(yōu)雅的古典音樂，教師抑揚(yáng)頓挫地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了文言文的韻味。）。
2.學(xué)生交流：讀文言文要注意些什么？
3.小結(jié)：讀文言文停頓多，但停頓要“音似斷非斷，聲斷氣不斷”。
4.學(xué)生自由練讀，邊讀邊試著畫出停頓的地方。（媒體出示畫好停頓的課文）供學(xué)生參考。
5.按照停頓，自由練讀，然后在小組里讀。
6.（出示加著重號(hào)的句子）指導(dǎo)讀通幾個(gè)長句子。
“惟弈秋之為聽；”／“思援弓繳而射之?！保盀槭瞧渲歉ト襞c？”
五、理解課文內(nèi)容。
讀通了課文，是否能讀懂呢？文后提供了許多的注釋，大家可以把這些注釋放到文中試著理解。
1.結(jié)合注釋，自學(xué)課文。
2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況，不理解的問題提出來討論。
3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個(gè)問題：
（1）誰和誰學(xué)下棋？弈秋是個(gè)怎樣的人？
（2）兩個(gè)小孩分別是怎樣學(xué)弈的？
（3）結(jié)果怎樣？為什么同一個(gè)教師教會(huì)有不同結(jié)果？能用一些成語來說說兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎？（板書：專心致志三心二意）。
（4）你從中懂得了什么道理？
六、朗讀、背誦課文。
1.朗讀課文。
把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，可以手舞足蹈地讀，可以搖頭晃腦地讀。
（1）自由練讀。
（2）小組里相互讀。
（3）出示重點(diǎn)句、難句，指導(dǎo)有感情地讀。
（4）女生齊讀，男生齊讀。（可配上表情動(dòng)作讀）。
（5）（播放音樂）配樂齊讀。
2.配樂背誦。
（媒體出示重難點(diǎn)句，師進(jìn)一步進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學(xué)生入情入境，保持了高漲的學(xué)習(xí)激情，使朗讀到達(dá)了最佳水平。）。
七、學(xué)用文言。
同學(xué)們，今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味，它是那樣凝練，讀來意味無窮。其實(shí)，我們平時(shí)在說話或?qū)懽魑臅r(shí)偶爾用上些文言，往往會(huì)產(chǎn)生很好的效果。回憶一下我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常使用哪些文言。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
掛圖、卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
總88。
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
（一）、我會(huì)認(rèn)。
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會(huì)讀。
1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、識(shí)字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的.用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
（一）、比一比、寫一寫。
１、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
（2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。
（二）、我會(huì)讀。
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過？說出來。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
1、寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹一（）蘋果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語文園地四，希望對(duì)你有幫助！
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫新部件欠字旁。
2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯，體會(huì)本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的喜愛，以及對(duì)美好生活的熱愛。并引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀兒歌，有主動(dòng)讀兒歌的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)會(huì)其中的4個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：朗讀情景教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法：小組合作。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、播放歡慶新春佳節(jié)的場景，激發(fā)學(xué)生情感。
2、讀課題，說說新春佳節(jié)你最喜歡干什么。
3、借助拼音讀通課文，說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過的。
1、提出本文的生字，以請(qǐng)小老師的形式正音鞏固。
2、自主識(shí)字、學(xué)詞，同桌交流檢查。
3、以開火車的形式集體交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥難點(diǎn)。
1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節(jié)時(shí)的.摸樣，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。
2、請(qǐng)學(xué)生讀，集體評(píng)介。
3、請(qǐng)同學(xué)們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰讀得最好。
1、有感情的朗讀課文，說說自己的體會(huì)。
2、說說自己家怎么過年的。
1、唱《新年好》。
2、交流介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，能了解多少就了解多少。
板書：
17新春到。
貼對(duì)聯(lián)。
掛紅燈。
看晚會(huì)。
放鞭炮。
（真熱鬧）。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
１、學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書掃除閱讀障礙，閱讀文言文。
２、在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文意的理解。
３、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法閱讀文言文。
朗讀、互考互批、點(diǎn)評(píng)。
在沒有注解的幫助下，學(xué)生來做一回注解者。
１、默讀短文，圈劃出你認(rèn)為需要注解的字詞。
２、借助字典為你所圈劃的字詞加上注解。
３、四人小組交流一下各自加上的注解，綜合出一份代表小組集體智慧的注解。
４、小組展示注解成果?？裳a(bǔ)充或表明不同意見。
５、以不同形式朗讀。
６、教師在學(xué)生朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生共同解決問題，再朗讀。
７、整理原先忽略或注解錯(cuò)的'字詞。
發(fā)放《狼》第一則，課外閱讀，并思考：蒲松齡為什么要連寫三則《狼》。
語文教案學(xué)弈的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、通過朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
2、朗讀詞語，學(xué)習(xí)兩句古詩，體會(huì)詩句描繪的意境。
3、走到戶外，感受陽光，為寫作文打基礎(chǔ)。
4、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽城》，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)，以及太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法。
通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的興趣。朗讀太陽城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。
二課時(shí)。
朗讀摘錄筆記、詞語、古詩，積累語言。走到戶外，感受陽光，作自己喜歡的事情。
1、學(xué)生齊讀詞語，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個(gè)詞語練習(xí)說話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的'摘錄筆記，評(píng)出“摘錄大王”在全班交流。
1、用各種形式朗讀詞語，說說這些詞語有什么特點(diǎn)？
2、交流詞語意思。
3、選詞說話。
4、學(xué)習(xí)古詩：反復(fù)朗讀體會(huì)詩意，通過想象體會(huì)意境。
1、朗讀題目，明確要求。
2、作好準(zhǔn)備：a、確定時(shí)間，選擇陽光充足的時(shí)間。
b、確定地點(diǎn)：學(xué)校操場。
c、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。
3、活動(dòng)過程：a、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽光。
b、集體演示交流，分享成功。
c、談自己的收獲。
朗讀《太陽城》一文，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想像介紹事物的方法。
1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。
3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽城”寫了哪些方面的內(nèi)容？指生交流。
1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，課文應(yīng)該怎樣分段？
2、交流：1、（1）直接點(diǎn)明太陽城的特點(diǎn)：完全采用太陽能作為資源。
2、（2~3）簡要介紹太陽城接受、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存太陽能的設(shè)想。
3、（4~6）具體介紹太陽能的作用。
4、（7）表達(dá)對(duì)太陽城的無限向往。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會(huì)。
4、指生有感情的朗讀課文。