知識(shí)是無(wú)價(jià)的財(cái)富，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，首先要梳理好思路和邏輯。這些范文展示了不同風(fēng)格和不同內(nèi)容的作品，有助于我們拓寬視野，豐富寫(xiě)作素材。
成績(jī)與實(shí)際論文篇一
2．1積極參與到教師營(yíng)造的與生活實(shí)際相融合的氣氛中：在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，我們是課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，而教師只是起到引導(dǎo)我們步入正確學(xué)習(xí)軌道的輔助力量，因此我們只有緊跟老師步伐，才能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奧義。首先，在老師將課堂內(nèi)容進(jìn)行布置，并規(guī)劃好推進(jìn)流程后，我們也要緊隨其后做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。其次，在老師將課堂氛圍進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)后，我們要積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，把握老師為我們營(yíng)造的數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的活動(dòng)要領(lǐng)。例如：高中數(shù)學(xué)中接觸函數(shù)的頻率是較高的，但是對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是較易混淆、難懂的一部分內(nèi)容，因此當(dāng)老師進(jìn)行函數(shù)講解過(guò)程中，將函數(shù)形式與生活實(shí)際相聯(lián)系，根據(jù)形象特點(diǎn)，以箭及靶子為比喻，我們就可以按照箭及靶子的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行思考，那么就可以發(fā)現(xiàn)，一把箭是在同一時(shí)間射向不同靶子是不可能實(shí)現(xiàn)的，而一個(gè)箭卻是可以射到一個(gè)靶子上的，并且多個(gè)箭也可以射到同一個(gè)靶子上，這樣我們就能夠快速的反應(yīng)出來(lái)函數(shù)的定義，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反三，當(dāng)下次再遇到這種問(wèn)題時(shí)就能夠迎刃而解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就變得不再枯燥乏味。
2．2在數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相融合的環(huán)境下全面提高學(xué)習(xí)效率。
2．2．1加強(qiáng)與老師的交流：在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于與老師的交流較少，這就使得我們普遍對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，這就拉遠(yuǎn)了我們之間的距離，而老師也不能夠及時(shí)了解到我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，也就不能有針對(duì)性的對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)，我們的學(xué)習(xí)熱情也就會(huì)受到一定程度的影響。但是在高中數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的'環(huán)境下，老師對(duì)我們的關(guān)注度及學(xué)習(xí)需求逐漸關(guān)注起來(lái)了，并能夠在第一時(shí)間將我們學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，我們之間的溝通及交流日趨頻繁，師生關(guān)系也更加融洽。除此之外，由于高中是學(xué)習(xí)生涯中尤為重要的階段，因此在進(jìn)行這一階段的學(xué)習(xí)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，壓力也就隨之而來(lái)，因此我們?cè)谛睦頎顟B(tài)較差時(shí)，要及時(shí)向老師傾訴，在老師的疏導(dǎo)過(guò)程中，逐漸釋放壓力，從而以最飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
2．2．2在老師以生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)要集中注意力并思考：數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一門(mén)功課，雖然它屬于基礎(chǔ)類(lèi)的課程內(nèi)容，但是在年級(jí)不斷上升時(shí)，學(xué)科內(nèi)容的難點(diǎn)也相對(duì)增加，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)中難免感覺(jué)到有些吃力，當(dāng)老師將課堂與生活實(shí)際相結(jié)合，就能夠使我們更加生動(dòng)形象的將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解及記憶。例如：在學(xué)習(xí)結(jié)合圖形時(shí)，由于我們的抽象思維能力不夠，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)理解程度就會(huì)受到限制，當(dāng)老師將生活中常見(jiàn)的物體與圓柱體等進(jìn)行結(jié)合時(shí)，我們就可以自由發(fā)揮想象力，聯(lián)想生活中更多的幾何圖形，并對(duì)其定義及結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，這不僅能夠激發(fā)我們的思維能力及想象力，更能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。
2．2．3在此種環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：在以往的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們只是被動(dòng)的接受老師對(duì)知識(shí)的傳遞，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，上課難免出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。但是在目前，老師為了提高我們的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)將課堂的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)給我們，我們也就成為了課堂的主體，在課堂上可以進(jìn)行主動(dòng)思考，并對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行研究，所以我們獲得了較多的時(shí)間及空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師也會(huì)鼓勵(lì)我們積極發(fā)言，就算回答錯(cuò)誤了也沒(méi)有關(guān)系，老師會(huì)將錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，當(dāng)下次遇到同樣問(wèn)題時(shí)我們就不會(huì)再重蹈覆轍了。
2．3當(dāng)老師培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)要積極配合。
2．3．1與其他學(xué)科相聯(lián)系：雖然創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相融合的氛圍是老師的工作，但是只有我們積極配合，并善于觀察，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的整體提高，并在探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及良好習(xí)慣。例如：在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)接觸地球儀，如果只是將其作為地理學(xué)科的學(xué)習(xí)工具，那就過(guò)于局限了。我們可以將其與數(shù)學(xué)中的幾何圖形進(jìn)行聯(lián)系，地球儀實(shí)際上是圓的，也就是球體，無(wú)論從哪個(gè)方位看都是圓的，幾何圖形也是如此，通過(guò)對(duì)地球儀的觀察，我們就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是充滿樂(lè)趣的，而生活中的許多部分都是與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相互貫通的，因此我們就需要在老師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成獨(dú)立觀察的能力，并將其與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系。
2．3．2善于思考：我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)不能死記硬背，拼命做習(xí)題，這種做法都是較為死板的，并且學(xué)習(xí)效率難以提高，最為重要的是要具有學(xué)習(xí)的熱情，自主探究式的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)于實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要積極地探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其中的原理。
2．3．3學(xué)會(huì)創(chuàng)新：?jiǎn)我坏乃季S模式對(duì)我們發(fā)散思維能力來(lái)說(shuō)是極其不利的，這將會(huì)阻礙我們掌握新知識(shí)，因此我們將老師對(duì)我們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視起來(lái)。在當(dāng)今科技發(fā)展的社會(huì)，電子產(chǎn)品是生活的必要工具，然而這些設(shè)備的發(fā)明，離不開(kāi)創(chuàng)新，也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。總之，數(shù)學(xué)是與實(shí)際生活相輔相成的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)老師將高中數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合時(shí)，我們要主動(dòng)探究數(shù)學(xué)世界，并鍛煉自身的創(chuàng)新思維能力，從而提高我們的自主學(xué)習(xí)能力。
作者:葛騰單位:山西省大同市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
成績(jī)與實(shí)際論文篇二
2、以為題進(jìn)行研究。能為解決—的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問(wèn)題，然后在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
3、全文以為題。重點(diǎn)探討出問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
4、的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
5、論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查—存在的問(wèn)題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
6、本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的基本原理問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問(wèn)題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
7、論文評(píng)語(yǔ)——優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究（參考）價(jià)值（較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義）。該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng)；沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。
8、全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒(méi)有標(biāo)著出來(lái)，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
9、研究為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國(guó)行政管理問(wèn)題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過(guò)程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說(shuō)服力。
10、全文以為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說(shuō)服力。對(duì)問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
11、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫(xiě)作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
12、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
13、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14、本文以為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分xx大部分。其中第一部分，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討—。在論證過(guò)程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)合緊密，運(yùn)用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問(wèn)題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說(shuō)服力，個(gè)別引用內(nèi)容沒(méi)有標(biāo)明出處。
15、該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以—為例，重點(diǎn)探討。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問(wèn)題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
16、該文以—為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分xx個(gè)大部分。首先對(duì)進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析。全文基本上都是緊扣主題來(lái)展開(kāi)論述。在論述過(guò)程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識(shí)來(lái)分析解決—問(wèn)題。語(yǔ)言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過(guò)程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
17、該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力。在論證過(guò)程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識(shí)原理來(lái)分析文中的主要問(wèn)題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。
19、論文評(píng)語(yǔ)——良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價(jià)值（實(shí)踐指導(dǎo)意義）。該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng)；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
20、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
成績(jī)與實(shí)際論文篇三
學(xué)位論文質(zhì)量是評(píng)價(jià)教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一,而論文選題又是教育碩士學(xué)位論文撰寫(xiě)的首要環(huán)節(jié),是直接影響學(xué)位論文質(zhì)量的重要一環(huán);下面是有20xx學(xué)年論文成績(jī)。
評(píng)語(yǔ)。
歡迎參閱。
立論正確，理論分析透徹，論證充分，解決問(wèn)題方案恰當(dāng)，結(jié)論正確，并且有一定的創(chuàng)見(jiàn)性。論文論證思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、邏輯性強(qiáng)，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的基本概念正確，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，引用資料較豐富、可靠。作者寫(xiě)作中能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成。
畢業(yè)論文。
的各項(xiàng)任務(wù)，能綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的理論，具有較強(qiáng)的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、良：
立論正確，理論分析比較透徹，論證比較充分，解決問(wèn)題方案合理，結(jié)論正確。論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的概念正確，語(yǔ)言表達(dá)清晰，材料比較豐富。作者寫(xiě)作中能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成畢業(yè)論文的各項(xiàng)任務(wù)，能較好地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的理論，具有一定的綜合分析和解決問(wèn)題的能力。
3、中：
論文立論正確，理論分析無(wú)原則性錯(cuò)誤，解決問(wèn)題方案比較實(shí)用，結(jié)論正確。論文論證思路基本清晰，結(jié)構(gòu)安排可行，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的概念正確，語(yǔ)言表達(dá)比較清晰，有一定的材料，并進(jìn)行了一定程度的加工整理。作者寫(xiě)作中能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成畢業(yè)論文的各項(xiàng)任務(wù)，基本能運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)，綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力一般。
4、及格：
文章研究了的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐問(wèn)題，選題恰當(dāng)。論文立論基本正確，理論分析無(wú)原則性錯(cuò)誤，結(jié)論基本正確。論文中使用的概念基本正確，文字尚通順，條理比較清楚，有一定的支撐性材料，符合學(xué)術(shù)論文體例。作者寫(xiě)作中能按時(shí)、獨(dú)立地完成畢業(yè)論文的各項(xiàng)任務(wù)，基本掌握與本文有關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，具有初步的分析和解決問(wèn)題的能力。
5、不及格：
論文選擇作為論題，選題是合理的。但作者沒(méi)有準(zhǔn)確掌握基本理論知識(shí)，寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有全面收集資料，沒(méi)有認(rèn)真及時(shí)地按照指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行寫(xiě)作與修改。致使論文中使用概念混亂，結(jié)構(gòu)層次不清楚，邏輯混亂，文句不通;論據(jù)嚴(yán)重不充分,材料凌亂、失真;理論分析有原則性錯(cuò)誤，結(jié)論不正確;論文寫(xiě)作格式不規(guī)范。
1、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
2、本文研究了.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
3、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
4、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
5、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的。
心得體會(huì)。
提出自己的看法言之成理。論述觀點(diǎn)正確材料比較充實(shí)敘述層次分明有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
6、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
7.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
8.文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
9.語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。
10.本文研究了xxxx.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
11.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫(xiě)作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。
12.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
13.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合x(chóng)xxxx論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
成績(jī)與實(shí)際論文篇四
隨著新課改、素質(zhì)教育的實(shí)施，思想品德課的教學(xué)已逐漸被學(xué)生接受并喜愛(ài)，改變了以往枯燥乏味、遙不可及的感受。筆者從教十余年，對(duì)這種變化有著深刻的感受。課改前，不要說(shuō)學(xué)生，就連教師都覺(jué)得提不起對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的興趣。課改后，新教材內(nèi)容和理念讓人眼前一亮，頓覺(jué)熟悉和親切。筆者根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在思想品德課教學(xué)貼近生活方面總結(jié)出一些拙見(jiàn)，以示讀者，期待提出寶貴意見(jiàn)，共同進(jìn)步。
初中生由于年齡小、知識(shí)根底淺、活潑好奇,偏愛(ài)形象思維,樂(lè)于接受教師的富于生活式的教學(xué)方式。思想品德作為中學(xué)德育滲透的主渠道,對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事具有不可替代的作用,為此我在思想政治課的教學(xué)中,傾注情感的感化、熏陶,注重學(xué)生的生活體驗(yàn)收到良好的效果。
一、教學(xué)內(nèi)容要貼近生活學(xué)生思想品德的形成與他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟有著密切的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中,教師要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們對(duì)生活的感受、認(rèn)識(shí)和感悟,注意將已有生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起,充分運(yùn)用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí),充分發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。例如,在“友情”的教學(xué)中,可以通過(guò)學(xué)生回憶、交流自己兒時(shí)、小學(xué)和現(xiàn)在所交往的朋友給你的身心、生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的幫助和影響等來(lái)加深學(xué)生對(duì)友情作用的理解，使課堂教學(xué)成為學(xué)生交流已有生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,成為拓展和深化生活經(jīng)驗(yàn)、提升生活經(jīng)驗(yàn)和能力、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和體驗(yàn)生活的過(guò)程。
二、教學(xué)方式要貼近生活教學(xué)方式要貼近生活,這是尤為關(guān)鍵的一環(huán)。在教學(xué)中，要經(jīng)常設(shè)置生活化的情境,讓學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),讓他們產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)與感悟,在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
同時(shí),不能讓學(xué)生成為聽(tīng)眾,應(yīng)組織他們多看、多做,多參與合適的活動(dòng),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,使思想品德教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程。例如,教學(xué)“學(xué)會(huì)與父母溝通”時(shí),可先讓一位學(xué)生談自己與父母相處過(guò)程中的各種煩惱,然后把他的家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂講述家長(zhǎng)的煩惱,然后組織學(xué)生討論,尋找造成與父母溝通困難的原因,并在家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)上探討如何搭建心靈溝通的橋梁。又如:在學(xué)習(xí)“環(huán)境狀況”這一主題時(shí),可以組織學(xué)生走出課堂,走向社會(huì),開(kāi)展調(diào)查活動(dòng),看看自己生活的村莊（社區(qū)）有哪些環(huán)境問(wèn)題,想一想這些環(huán)境問(wèn)題對(duì)人們的正常生活有什么危害,應(yīng)該如何解決,并設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的公益廣告。通過(guò)這樣一個(gè)參與體驗(yàn)的過(guò)程,一方面將社會(huì)的鮮活材料請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校小課堂,消除學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的陌生感、枯燥感,從而真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力,達(dá)到知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的統(tǒng)一。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)要貼近生活綜合實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)貼近生活的`延伸和拓展,是指導(dǎo)學(xué)生從課堂回歸生活,用掌握的知識(shí)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活的中介和橋梁。綜合實(shí)踐活動(dòng)也是讓學(xué)生用生活印證知識(shí),深化認(rèn)識(shí)的有效手段。因此,在課后,教師應(yīng)該有目的地要求學(xué)生開(kāi)展采訪、調(diào)查、訪問(wèn)等形式的實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,讓課堂教學(xué)再次回歸生活,使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,利用掌握的知識(shí)指導(dǎo)自己解決問(wèn)題。例如,在教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”后,布置學(xué)生開(kāi)展課外拓展活動(dòng):去調(diào)查你所生活的村莊（社區(qū)）有哪些衛(wèi)生死角，找找存在問(wèn)題的原因，想想解決問(wèn)題的方法，設(shè)計(jì)出實(shí)施方案，并思考“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”與當(dāng)今建設(shè)的“低碳社會(huì)”的關(guān)系。通過(guò)參與社會(huì)生活,不僅使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了深化,而且還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題何解決問(wèn)題的能力?？傊?思想品德課只有貼近生活，指導(dǎo)生活，增強(qiáng)時(shí)代氣息,才能走出單純的知識(shí)灌輸,乏味的道德說(shuō)教的怪圈;只有生活化的思想品德教育活動(dòng)才能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的道德情感,真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)，提高思想修養(yǎng)和知識(shí)水平。
成績(jī)與實(shí)際論文篇五
外國(guó)人早已就承認(rèn)了中國(guó)學(xué)生是世界上知識(shí)最充分的學(xué)生群，因?yàn)楹屯燃?jí)的學(xué)生比起來(lái)，中國(guó)的學(xué)生思維更敏銳，而且懂得的知識(shí)面比其他國(guó)家的要多得多?？墒牵袊?guó)仍然缺少頂尖的技術(shù)人才，尤其是創(chuàng)造性的頂尖人才。
就比如說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)，考慮的就是人們的創(chuàng)造性，凡是獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人物，無(wú)一不是創(chuàng)造性十足的人才。有多少美籍華裔的人獲得諾貝爾獎(jiǎng)呢？這些人能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，都是靠著美國(guó)的教育制度啊。有過(guò)一個(gè)比較：中國(guó)有很多百萬(wàn)富翁，卻極少有千萬(wàn)富翁，但美國(guó)卻從不不缺少身價(jià)千萬(wàn)的富翁；中國(guó)有很多著名的物理學(xué)者卻缺少像美國(guó)那樣的物理學(xué)家；中國(guó)有很多中國(guó)制造，美國(guó)卻有很多美國(guó)創(chuàng)造。
從源頭來(lái)講，這是因?yàn)榻逃贫染窒扌裕涸诩彝?，父母?huì)為孩子擬好一切，讓孩子幾乎喪失自己的處事思維，同時(shí)當(dāng)孩子高興在自己的小制作時(shí)，迎來(lái)的只能是“別亂動(dòng)，瞎弄的什么?！本枚弥?，孩子們的創(chuàng)造性和靈感幾乎化為零：在學(xué)校，老師會(huì)限制孩子自己的喜好，一切根據(jù)成績(jī)而定，在這個(gè)尤其看重成績(jī)的時(shí)代，所有的愛(ài)好與興趣全都渙然冰釋，空洞無(wú)比。同樣的，一件見(jiàn)怪不怪的事情，那便是現(xiàn)在兒童們的生活習(xí)性，當(dāng)你們問(wèn)起高中生物理定義時(shí)他們頭頭是道，但當(dāng)你問(wèn)起他們生活常識(shí)時(shí)卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們就像是一個(gè)個(gè)未經(jīng)人事的孩童。過(guò)去，還有一項(xiàng)綜合常識(shí)，學(xué)生們還可以憑借這個(gè)學(xué)習(xí)一下生活上的知識(shí)，去掉這個(gè)以后，少的并不是學(xué)生的一份負(fù)擔(dān)，而是社會(huì)多了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。
初三時(shí)就時(shí)常聽(tīng)起老師對(duì)我們大講特講外國(guó)教育制度和我們的不同，不過(guò)也僅僅是知道外國(guó)可以自己選擇科目，后來(lái)從英語(yǔ)書(shū)中知道的也是少之又少。直到暑假，得知一個(gè)同學(xué)高中沒(méi)在國(guó)內(nèi)上而是去了加拿大，一個(gè)西方發(fā)達(dá)國(guó)家，隨著幾次聊天，便是羨慕嫉妒恨。她去的是加拿大的首都多倫多，據(jù)她所說(shuō)，她有兩項(xiàng)必選科目然后再選一科自選，一共只有三科，也就保證了每天只上四節(jié)課，剩下的時(shí)間便由自己打發(fā)。這樣以后，不僅每個(gè)人可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇自己中意的科目，把每個(gè)人的'特長(zhǎng)發(fā)揮到最大化，同時(shí)也會(huì)有許多時(shí)間去發(fā)展一下自己的興趣愛(ài)好。同中國(guó)的古板的全科和急劇縮水的自由時(shí)間相比，他們雖然好像玩的時(shí)間更長(zhǎng)了，可在玩的背后，自己的實(shí)際能力要比中國(guó)學(xué)生強(qiáng)得多。
在美國(guó)，每名高中生考入大學(xué)，并不會(huì)立刻去大學(xué)報(bào)到，而是向大學(xué)遞交一份提案，明年再入學(xué)，而這空閑下來(lái)的一年，則由他們自己掌控，大多數(shù)的學(xué)生們會(huì)選擇先去工作再去旅游。所以他們會(huì)先去找一份臨時(shí)工賺夠他們旅游用的錢(qián)，然后開(kāi)始一場(chǎng)由自己或朋友幾人一同制定的旅游計(jì)劃。這一年的生活會(huì)給他們帶來(lái)非常大的幫助，毋庸置疑。
這樣，外國(guó)人成績(jī)比我們低，他們的知識(shí)比我們少，他們是單方面發(fā)展，而我們是全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，可是，結(jié)果是什么呢，成績(jī)被實(shí)際打壓的沒(méi)有一點(diǎn)還手之力，這又怪的了誰(shuí)呢，都是家長(zhǎng)和老師自作主張罷了。
成績(jī)與實(shí)際論文篇六
的成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級(jí)，那么如何寫(xiě)好學(xué)生的論文。
評(píng)語(yǔ)。
2、以為題進(jìn)行研究。能為解決-的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問(wèn)題，然后在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
3、全文以為題。重點(diǎn)探討出問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
4、的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
5、論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查-存在的問(wèn)題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
6、本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的基本原理問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問(wèn)題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
7、論文評(píng)語(yǔ)——優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。
8、全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒(méi)有標(biāo)著出來(lái)，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
10、全文以為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說(shuō)服力。對(duì)問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
11、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫(xiě)作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
12、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
13、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14、本文以為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分*大部分。其中第一部分，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討-。在論證過(guò)程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)合緊密，運(yùn)用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問(wèn)題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說(shuō)服力，個(gè)別引用內(nèi)容沒(méi)有標(biāo)明出處。
15、該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以-為例，重點(diǎn)探討。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問(wèn)題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
16、該文以-為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分**個(gè)大部分。首先對(duì)進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析。全文基本上都是緊扣主題來(lái)展開(kāi)論述。在論述過(guò)程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識(shí)來(lái)分析解決-問(wèn)題。語(yǔ)言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過(guò)程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
17、該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力。在論證過(guò)程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識(shí)原理來(lái)分析文中的主要問(wèn)題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。
19、論文評(píng)語(yǔ)——良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
20、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
(1)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期間，工作刻苦努力，態(tài)度認(rèn)真，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，表現(xiàn)出色。
(2)能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)的各項(xiàng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析透徹，解決問(wèn)題方案恰當(dāng)，結(jié)論正確，并有一定創(chuàng)新性，有較高的學(xué)術(shù)水平或?qū)嵱脙r(jià)值。
(4)論文使用的概念正確，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，邏輯性強(qiáng)。
(5)論文中使用的圖表，設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁?shū)寫(xiě)和制作時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
(6)具有較強(qiáng)的獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料并運(yùn)用的能力，原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確可靠。
(7)答辯時(shí)，能夠簡(jiǎn)明和正確地闡述論文的主要內(nèi)容，思路清晰，論點(diǎn)正確。回答問(wèn)題準(zhǔn)確、深入，有自己的見(jiàn)解，有應(yīng)變力。有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(1)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期間，工作努力，態(tài)度認(rèn)真，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，表現(xiàn)良好。
(2)能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)的各項(xiàng)，具有一定的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析得當(dāng)，解決問(wèn)題方案實(shí)用，結(jié)論正確。
(4)論文使用的概念正確，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。
(5)論文中使用的圖表，設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁?shū)寫(xiě)和制作時(shí)，能執(zhí)行國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范化較好。
(6)具有一定的獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料并運(yùn)用的能力，原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確。
(7)答辯時(shí)，能夠簡(jiǎn)明和正確地闡述論文的主要內(nèi)容，思路清晰，論點(diǎn)基本正確。回答問(wèn)題準(zhǔn)確，有應(yīng)變力。有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(1)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期間，工作努力，態(tài)度比較認(rèn)真，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，表現(xiàn)一般。
(2)能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)的各項(xiàng)，具有一定的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析無(wú)原則性的錯(cuò)誤，解決問(wèn)題方案比較實(shí)用，結(jié)論正確。
(4)論文使用的概念正確，語(yǔ)句通順，條理比較清楚。
(5)論文中使用的圖表，設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁?shū)寫(xiě)和制作時(shí)，能夠執(zhí)行國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，基本規(guī)范。
(6)能夠獨(dú)立查閱并運(yùn)用文獻(xiàn)資料，原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)果基本準(zhǔn)確。
(7)答辯時(shí)，能夠簡(jiǎn)明地闡述論文的主要內(nèi)容，回答所提出的問(wèn)題基本正確，但缺乏深入的分析。
(1)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期間，基本遵守各項(xiàng)紀(jì)律，表現(xiàn)一般。
(2)能按時(shí)完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)任務(wù)。
(3)論文立論正確，理論分析無(wú)原則性的錯(cuò)誤，解決問(wèn)題方案有一定的參考價(jià)值，結(jié)論基本正確。
(4)論文使用的概念基本正確，語(yǔ)句通順，條理比較清楚。
(5)論文中使用的圖表，設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁?shū)寫(xiě)和制作時(shí)，能夠執(zhí)行國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，基本規(guī)范。
(6)能夠查閱并運(yùn)用文獻(xiàn)資料，原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)論基本準(zhǔn)確。
(7)答辯時(shí)，能夠闡述出論文的主要內(nèi)容，主要問(wèn)題能回答出，或經(jīng)答辯教師啟發(fā)答出，回答問(wèn)題較為膚淺。
5、不及格(0-59分)。
(1)剽竊他人學(xué)術(shù)成果、偽造數(shù)據(jù)、圖表和實(shí)驗(yàn)結(jié)果者。
(2)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期間，不能遵守各項(xiàng)紀(jì)律，態(tài)度不積極。
(3)不能按時(shí)完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)任務(wù)，或雷同部分超過(guò)40%。
(4)論文中理論分析有原則性錯(cuò)誤，或結(jié)論不正確。
(5)論文中使用的概念有不正確之處，欄目不齊全，書(shū)寫(xiě)不工整。
(6)論文中的圖、表，設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁?shū)寫(xiě)和制作時(shí)，不能正確地執(zhí)行國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不規(guī)范。
(7)原始數(shù)據(jù)搜集不得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)論不準(zhǔn)確。
(8)答辯時(shí)，不能夠正確闡述論文的主要內(nèi)容，基本概念不清楚，經(jīng)答辯教師啟發(fā)，回答仍有錯(cuò)誤或回答不出。
一、優(yōu)：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。
文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。
二、良：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)論文，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
三、中：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。
四、及格：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題的能力較差強(qiáng)。
文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問(wèn)題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。
文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
語(yǔ)言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
指導(dǎo)教師需認(rèn)真審閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，寫(xiě)出指導(dǎo)教師意見(jiàn)和預(yù)評(píng)成績(jī)。具體操作時(shí)，一般圍繞下述順序闡述指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，即：
1.學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)：該文選題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義(或有什么理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值)，設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容在那些方面富有創(chuàng)新性，有獨(dú)立的新見(jiàn)解?是否達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的?這一層評(píng)語(yǔ)應(yīng)寫(xiě)得明確、具體，不能抽象的肯定，要把設(shè)計(jì)(論文)中的新意高度概括出來(lái)，必要時(shí)，須引用設(shè)計(jì)(論文)中體現(xiàn)新意的“句子”，點(diǎn)出設(shè)計(jì)(論文)的“新”新在哪里，哪怕有一點(diǎn)新見(jiàn)解也是值得肯定的。一點(diǎn)新意也沒(méi)有，那么該文沒(méi)有學(xué)術(shù)水平，只不過(guò)重復(fù)前人或剽竊前人的觀點(diǎn)罷了。所以這一層評(píng)價(jià)是整個(gè)評(píng)語(yǔ)的核心內(nèi)容。(30分)。
2.論證能力方面的評(píng)價(jià)：能否熟練地掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)?觀點(diǎn)是否正確?材料(論據(jù))是否充分、齊全、可靠?研究方法是否恰當(dāng)?是否加強(qiáng)了定性與定量分析(特別是經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)學(xué)科的設(shè)計(jì)(論文))?論述是否縝密?是否具備科研寫(xiě)作的初步能力?這一層評(píng)價(jià)也是評(píng)語(yǔ)的十分重要的內(nèi)容。(30分)。
3.撰寫(xiě)質(zhì)量(寫(xiě)作水平)的評(píng)價(jià)：結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)?邏輯性強(qiáng)不強(qiáng)?內(nèi)容是否翔實(shí)、深刻?文字表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢?語(yǔ)言是否生動(dòng)?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表、數(shù)理公式、設(shè)計(jì)(論文)編寫(xiě)格式是否符合規(guī)范?(30分)。
4.其他優(yōu)缺點(diǎn)：是否出色地完成了規(guī)定的工作量(包括閱讀文獻(xiàn)數(shù)量，
開(kāi)題報(bào)告。
撰寫(xiě)質(zhì)量，設(shè)計(jì)(論文)主體部分的字?jǐn)?shù))?學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真(包括是否認(rèn)真對(duì)待設(shè)計(jì)(論文)寫(xiě)作工作，是否遵守組織紀(jì)律，是否按時(shí)完成設(shè)計(jì)(論文)寫(xiě)作工作等)?(10分)。
成績(jī)與實(shí)際論文篇七
1.1軟件工程的不合理設(shè)計(jì)分析。
1.1.1客戶的不合理要求造成軟件開(kāi)發(fā)的不合理性由于軟件工程的客戶要求不合理，因此造成軟件開(kāi)發(fā)的不合理性。由于客戶自軟件工程的開(kāi)發(fā)缺少一定的了解和認(rèn)識(shí)，因此客戶的而要求一向十分的簡(jiǎn)單，且更加偏重于實(shí)用價(jià)值?？蛻舻囊箅m然簡(jiǎn)單易懂，但是在對(duì)軟件工程的設(shè)計(jì)上造成一定程度的困難。提出一些不以軟件設(shè)計(jì)的技術(shù)基礎(chǔ)和原理為基礎(chǔ)的要求，造成軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)上的困難，使其實(shí)現(xiàn)起來(lái)十分不易。因?yàn)樵谲浖拈_(kāi)發(fā)上，技術(shù)人員需要的是一些十分具體、詳細(xì)的需求，并非是寬泛意義上的需求。由于骨科的不合理要求，造成了軟件開(kāi)發(fā)上的不合理現(xiàn)象。
1.1.2軟件工程中的爛尾現(xiàn)象一些軟件的設(shè)計(jì)人員以利潤(rùn)為主要目標(biāo)，忽視了軟件開(kāi)發(fā)的兼善盡美，造成了一些軟件開(kāi)發(fā)上的爛尾設(shè)計(jì)現(xiàn)象。軟件工程中的爛尾設(shè)計(jì)一般表現(xiàn)為：軟件的理念和設(shè)計(jì)方法上都是十分正確的，但是將軟件在實(shí)際的應(yīng)用中，出現(xiàn)了一些功能無(wú)法實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就是軟件工程中的爛尾設(shè)計(jì)。
1.2軟件工程的合理設(shè)計(jì)分析。
1.2.1軟件的合理設(shè)計(jì)要以合理、具體的需求分析為前提軟件工程的合理設(shè)計(jì)一定要首先對(duì)顧客的需求作分析，要根據(jù)顧客的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)的具體化安排。顧客過(guò)于廣泛的需求是無(wú)法應(yīng)用到設(shè)計(jì)中來(lái)的，因此在某些方面不能一味地迎合客戶的.需求。一味地迎合顧客，軟件的設(shè)計(jì)上會(huì)產(chǎn)生不合理現(xiàn)象，反而對(duì)顧客的滿意程度造成影響。
2.2.2軟件設(shè)計(jì)的合理性要以硬件作為發(fā)揮的基礎(chǔ)平臺(tái)軟件需要硬件的支持，才能在今后的實(shí)際應(yīng)用中起到更好的作用。沒(méi)有硬件的支撐，再好的軟件也無(wú)法得以實(shí)踐和應(yīng)用。因此，軟件在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要以硬件作參考，考慮軟件與硬件的匹配度，才能保證軟件在使用上與硬件相匹配。
2軟件工程在實(shí)際中的應(yīng)用。
2.1軟件工程在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。
互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域在滿足人們遠(yuǎn)程溝通的需要上起到了十分積極的作用。在互聯(lián)網(wǎng)中，軟件工程的實(shí)際應(yīng)用是最多的，且需求仍然朝著不斷上升的趨勢(shì)發(fā)展。為了方便互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程信息交互系統(tǒng)，軟件開(kāi)發(fā)工程使用高級(jí)語(yǔ)言等方面實(shí)現(xiàn)了技術(shù)的革新與開(kāi)發(fā)，在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的前段性方面提供了保證。
2.2軟件工程在工業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。
軟件工程應(yīng)用最為突出的領(lǐng)域應(yīng)該是在工業(yè)領(lǐng)域，軟件工程為工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展中奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。譬如，工業(yè)中的自動(dòng)化控制和智能控制、工業(yè)車(chē)間的流水線生產(chǎn)，這些都可以通過(guò)軟件工程發(fā)送指令得以實(shí)現(xiàn)。軟件工程在實(shí)際領(lǐng)域中一般需要借助硬件設(shè)施為平臺(tái)支持。因此，在軟件工程的設(shè)計(jì)之初，要對(duì)工業(yè)硬件進(jìn)行最基礎(chǔ)的了解，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能化、自動(dòng)化的生產(chǎn)車(chē)間，加快工業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，完善了生產(chǎn)車(chē)間的流水線。
3結(jié)語(yǔ)。
隨著軟件使用上的逐漸廣泛，對(duì)軟件工程設(shè)計(jì)的合理性上的要求也越來(lái)越高。因此，軟件設(shè)計(jì)人員要在軟件設(shè)計(jì)的合理性方面進(jìn)行思考。加強(qiáng)軟件的合理性設(shè)計(jì)，保證軟件在使用過(guò)程中可以充分發(fā)揮自身的應(yīng)用效果。軟件在不同的領(lǐng)域中提高使用效果的同時(shí)，軟件工程也促進(jìn)了該行業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
成績(jī)與實(shí)際論文篇八
高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的教育模式在我國(guó)教育發(fā)展中已經(jīng)有一定的歷史，在十一屆三中全會(huì)上就有針對(duì)教育與實(shí)踐結(jié)合的教育方針，所以，我國(guó)的產(chǎn)教結(jié)合教育模式已經(jīng)得到廣泛的推廣和應(yīng)用。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才的缺乏，使得產(chǎn)教結(jié)合教育模式更加受到各大高職類(lèi)院校和企業(yè)的重視，成為高職高專職業(yè)教育的重點(diǎn)。但是各個(gè)地方的產(chǎn)教結(jié)合力度不同，推廣水平不均衡。各類(lèi)高職高專院校存在實(shí)習(xí)條件有限，師資力量不足，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，校企聯(lián)合資源不足等現(xiàn)象，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合缺少主動(dòng)性。但隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，創(chuàng)造性地發(fā)展了產(chǎn)教結(jié)合模式，一個(gè)群策群力，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合新途徑的局面已經(jīng)形成。高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的教育模式在新型市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下顯現(xiàn)一下一個(gè)特征：首先，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的主體多元化趨勢(shì)發(fā)展。目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是多元化的，那么人才培養(yǎng)也要向著多元化的方向發(fā)展。高職高專職業(yè)教育要從固有的教育思想中擺脫出來(lái)，在生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合過(guò)程中，學(xué)校要與各大企業(yè)進(jìn)行合作，無(wú)論是國(guó)有、集體、私營(yíng)還是外資企業(yè)，在教育與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中，借助企業(yè)的資源培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高職高專人才。其次，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合主體配置的市場(chǎng)化發(fā)展。在我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合配置還要依靠行政干預(yù)進(jìn)行。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)下，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合還要依靠市場(chǎng)化發(fā)展進(jìn)行合理的配置。在市場(chǎng)化發(fā)展下，產(chǎn)業(yè)資源要素和職教資源要素往往會(huì)主動(dòng)朝著效益高的空間聚集。
2.高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的價(jià)值和意義。
目前，我國(guó)的社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)等領(lǐng)域間的關(guān)系還在相互協(xié)調(diào)與整理，呈現(xiàn)出教學(xué)、科研、生產(chǎn)相互影響、相互促進(jìn)的一體化趨勢(shì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)教育與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，對(duì)于高職高專職業(yè)教育更應(yīng)該與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，這對(duì)于學(xué)生自身、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)都具有一定的價(jià)值和意義。首先，教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高高素質(zhì)、高技術(shù)人才的必要途徑。欒春玉長(zhǎng)春金融高等專科學(xué)校吉林長(zhǎng)春130012隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)急需素質(zhì)高、能力強(qiáng)的技術(shù)人才，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，離不開(kāi)科技的進(jìn)步和勞動(dòng)創(chuàng)造，因此，職業(yè)教育肩負(fù)振興民族經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)興國(guó)，全面培養(yǎng)現(xiàn)代化先進(jìn)、高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的根本任務(wù)。新時(shí)期，在職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展合理有效的產(chǎn)教結(jié)合形式，是貫徹新時(shí)期黨的'教育方針的具體體現(xiàn)。其次，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。職業(yè)教育與普通教育存在一定的差異性，職業(yè)教育要求人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展具有實(shí)用性和直接性，也就是培養(yǎng)出社會(huì)生產(chǎn)實(shí)用性人才。高職高專職業(yè)教育辦學(xué)過(guò)程中要與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，人才培養(yǎng)要符合生產(chǎn)實(shí)際需要。將教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，能夠建立學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)間一體化聯(lián)系，形成聯(lián)合辦學(xué)模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)。再次，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合能夠提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)造力。職業(yè)教學(xué)除了對(duì)學(xué)生文化理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力和操作技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)，在產(chǎn)教結(jié)合的過(guò)程中提高學(xué)生的職業(yè)技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合通常是在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)基本要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的講解，培養(yǎng)學(xué)生從操作姿勢(shì)到操作方法進(jìn)行培訓(xùn)，要求學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。此外，將生產(chǎn)實(shí)際引入教學(xué)，能夠提高生產(chǎn)力水平，提高生產(chǎn)創(chuàng)新能力，開(kāi)創(chuàng)一條以生產(chǎn)促進(jìn)教育發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量的發(fā)展道路。最后，教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造能力，幫助發(fā)展高職高專職業(yè)教育學(xué)校的發(fā)展。將理論教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中不斷探索和創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展。高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合能夠促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提高學(xué)校的社會(huì)影響力，幫助學(xué)校不斷壯大，使學(xué)校在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得自己的一席之地。而且，企業(yè)與學(xué)校合作能夠加大學(xué)校資金投入，改善學(xué)校教學(xué)條件，提高教師待遇，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，從而使職業(yè)學(xué)校擺脫困境，求得發(fā)展。
3.高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的主要模式。
3.1以校為本模式。
以校為本的模式主要是高職高專職業(yè)院校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要而建立的教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的模式。這類(lèi)模式的建立條件是學(xué)校具有與教育專業(yè)相關(guān)的校辦產(chǎn)業(yè)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的條件，還能擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)條件。因?yàn)樾＾k產(chǎn)業(yè)是學(xué)校的一部分，所以教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合就非常容易，學(xué)校能夠制度科學(xué)合理的產(chǎn)教結(jié)合的目標(biāo)、計(jì)劃，有條不紊的實(shí)施和協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。
3.2職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化模式。
職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化模式適用于農(nóng)業(yè)類(lèi)職業(yè)教育院校的教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，也就是依照當(dāng)?shù)氐闹鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為依托，實(shí)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化鏈條發(fā)展，將專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)以產(chǎn)養(yǎng)教、以教促產(chǎn)、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)實(shí)用人才的目的。
3.3以企業(yè)為本模式。
以企業(yè)為本的模式主要是依照自己的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)行相對(duì)應(yīng)的高職高專職業(yè)教育，這種產(chǎn)教結(jié)合模式的針對(duì)性比較強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)要求較高。高職高專教育機(jī)構(gòu)為產(chǎn)業(yè)企業(yè)所有，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的計(jì)劃、實(shí)施與協(xié)調(diào)工作都有企業(yè)的相關(guān)管理部門(mén)進(jìn)行參與，目的性較為明顯。的教育，合作企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位的提供，幫助學(xué)生了解專業(yè)，熟悉工作，掌握專業(yè)技能。
4.高職高專教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的路徑。
4.1加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育。
高職高專教育人才的培養(yǎng)離不開(kāi)行業(yè)企業(yè)的參與，要想做到教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，就要提高行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，建立職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系的機(jī)制。相關(guān)的教育部門(mén)要分析行業(yè)職業(yè)與高職教育間的關(guān)系與影響，提出行業(yè)中職業(yè)教育人才培養(yǎng)的知識(shí)與能力的要求，制定產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，深化教育與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系教學(xué)改革。學(xué)校方面要與各個(gè)企業(yè)保持密切合作，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。學(xué)校在職業(yè)教育過(guò)程中，設(shè)置企業(yè)參與環(huán)節(jié)，加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的支持與參與。同時(shí)，職業(yè)教育也要強(qiáng)化服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，推動(dòng)職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的共同發(fā)展。
4.2加強(qiáng)校企聯(lián)合辦。
學(xué)校企聯(lián)合辦學(xué)是高職高專職業(yè)教育辦學(xué)的一種重要形式，在我國(guó)高職高專教育中較為常見(jiàn)。企業(yè)在學(xué)校教育過(guò)程中進(jìn)行管理，與行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育相比更加深入，企業(yè)在整個(gè)職業(yè)教育過(guò)程中起到重要作用，不僅能夠提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)設(shè)施，更能夠?yàn)榻逃c生產(chǎn)實(shí)際提供良好的條件。而且校企聯(lián)合辦學(xué)能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，企業(yè)也享有優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生的權(quán)利，保障企業(yè)的利益。校企聯(lián)合辦學(xué)不僅能夠增加職業(yè)院校的辦學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)自身特點(diǎn)的高素質(zhì)人才，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，具有良好的社會(huì)效益。
4.3加強(qiáng)校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
高職高專職業(yè)教育可以利用學(xué)校專業(yè)的品牌效應(yīng)建立校辦產(chǎn)業(yè)，依托專業(yè)建立產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)的同時(shí)又能促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展，形成教育與實(shí)踐相結(jié)合，產(chǎn)業(yè)與教育共同發(fā)展的良性發(fā)展。校辦產(chǎn)業(yè)的建立有利于營(yíng)造良好的產(chǎn)教結(jié)合氛圍，為學(xué)生提供良好、充足、穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)踐基地，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和技術(shù)水平的提高。加強(qiáng)校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
成績(jī)與實(shí)際論文篇九
理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則是指，理論知識(shí)的教學(xué)要與生產(chǎn)和生活實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生在理論與實(shí)際的聯(lián)系中理解和掌握知識(shí)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用知識(shí)的能力。專業(yè)課教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備，因此在專業(yè)課教學(xué)中貫徹這一原則就顯得尤為重要。從現(xiàn)在工廠的實(shí)際需求來(lái)看，在教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，必須注意一下幾個(gè)方面。
一、保證理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性。
做好理論的教學(xué)工作是理論聯(lián)系實(shí)際的前提。學(xué)生只有真正掌握了每門(mén)學(xué)科知識(shí)體系中的基本原理、概念，才能運(yùn)用它們解釋或解決實(shí)際現(xiàn)象的問(wèn)題。
著名數(shù)學(xué)家谷超豪先生非常強(qiáng)調(diào)要有扎實(shí)的基礎(chǔ)：“在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不要以為在準(zhǔn)備知識(shí)和工具還不夠時(shí)，就能把著名的難題攻下來(lái)。”專業(yè)課的理論是直接用來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn)的，學(xué)生只有全面，深入地掌握理論知識(shí)，才能在實(shí)際工作中融會(huì)貫通、運(yùn)用自如。而這一點(diǎn)卻多被一些部門(mén)所忽視，只求“高產(chǎn)”，不顧質(zhì)量，學(xué)生在校時(shí)間短，學(xué)習(xí)專業(yè)課種類(lèi)多，門(mén)門(mén)通，門(mén)門(mén)松，導(dǎo)致學(xué)生工作后不能很快頂崗。
要保證理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，首要一點(diǎn)是要學(xué)生在思想上改變輕理論重實(shí)踐的態(tài)度，受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校所學(xué)理論以后工作中用不上。實(shí)際上工廠用人是不拘一格的，并不是說(shuō)繪圖員只要會(huì)畫(huà)圖就可以了，哪怕是僅僅抄個(gè)圖紙也需要知道工藝、設(shè)計(jì)、材料等有關(guān)的專業(yè)知識(shí)。而系統(tǒng)的'專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中是沒(méi)法全面學(xué)到的，只有在校期間全面地學(xué)習(xí)所有專業(yè)課，哪怕當(dāng)時(shí)并學(xué)不精通，也能為后續(xù)工作中的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。
教師要根據(jù)本門(mén)課的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和指導(dǎo)，使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為運(yùn)用理論和檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)、加深對(duì)理論知識(shí)的理解和培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作能力的重要途徑。在理論教學(xué)中，在講清基本理論的同時(shí)，也要注意講清它的實(shí)踐基礎(chǔ)以及它們?cè)趯?shí)踐中有何作用以及如何運(yùn)用。物理學(xué)家吳大猷一貫認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)是觀察和研究自然規(guī)律的重要方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、構(gòu)思能力的重要手段。每一位學(xué)生都要勤動(dòng)手、多操作。
二、理論教學(xué)要切實(shí)為實(shí)踐服務(wù)。
專業(yè)課的理論教學(xué)要時(shí)刻考慮為實(shí)踐服務(wù)的宗旨，不能一味地追求形式，也不要為了追求科學(xué)前沿而忽略了實(shí)際應(yīng)用。就像我們開(kāi)設(shè)的計(jì)算計(jì)繪圖，為了跟上知識(shí)更新的速度，每年都學(xué)習(xí)新的版本，從caxa到cad2000、cad2006、甚至到現(xiàn)在的cad2009，不停地?fù)Q教材，換軟件，投入了大量的人力物力，而實(shí)際上不少小的工廠現(xiàn)在還在用caxa，比較大的企業(yè)象北汽福田也才用cad2004，我們的學(xué)生有不少參加工作后要重新學(xué)習(xí)舊的版本。還有制圖的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，如粗糙度代號(hào)、焊接符號(hào)等，不少企業(yè)也都用舊的國(guó)標(biāo)，企業(yè)的宗旨是效益至上，圖紙只要能看明白，簡(jiǎn)單實(shí)用最好。當(dāng)然說(shuō)這些并不是否認(rèn)要學(xué)生接受科學(xué)的前沿，而是強(qiáng)調(diào)既要了解新知識(shí)，也不能忽略傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的要求要切合實(shí)際。像新的制圖標(biāo)準(zhǔn)在大型的學(xué)術(shù)交流中還是不得不會(huì)的。
三、多給學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)。
教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)開(kāi)放性，不要局限于書(shū)本知識(shí)；教學(xué)形式要體現(xiàn)為多樣性，不要局限于課堂教學(xué)。教育家張伯苓就主張?jiān)⒔逃虒W(xué)于生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)中。專業(yè)課理論知識(shí)的運(yùn)用可以通過(guò)形式多樣的興趣小組，實(shí)習(xí)車(chē)間的技能大賽，上級(jí)組織的各項(xiàng)大賽等，不僅加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，還提高了學(xué)校的知名度。
這一點(diǎn)我們學(xué)校就一直在嘗試，效果頗豐。如：2007年10月，參加“全國(guó)高職高專企業(yè)管理類(lèi)沙盤(pán)對(duì)抗賽”山東賽區(qū)的比賽，獲團(tuán)體第三名，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地獲“全國(guó)優(yōu)秀示范實(shí)訓(xùn)基地”稱號(hào)；2008年4月份，參加省技能大賽，在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能——企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”項(xiàng)目中獲二等獎(jiǎng)；2008年8月份，組織參加了山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，其中風(fēng)力提水裝置獲一等獎(jiǎng)，背負(fù)式吸塵器和電動(dòng)車(chē)移動(dòng)充電裝置獲二等獎(jiǎng)，太陽(yáng)能電動(dòng)汽車(chē)和腳踏式吸塵器獲三等獎(jiǎng)；2008年11月份，在省itatcad技能大賽中，建筑專業(yè)獲三等獎(jiǎng)，12名學(xué)生全部進(jìn)入復(fù)賽，一人獲一等獎(jiǎng)，其余獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；參加的“濰坊市服裝技能大賽”中，教師組獲一等獎(jiǎng)，學(xué)生組兩名一等獎(jiǎng)，四名二等獎(jiǎng)，模特組一名一等獎(jiǎng)，兩名二等獎(jiǎng)；2009年4月25日，在“山東省職業(yè)院校建筑專業(yè)技能大賽”中，陳娜同學(xué)在“建筑預(yù)算”組獲全省第4名，列二等獎(jiǎng)，“建筑測(cè)量”組獲全省第5名，列三等獎(jiǎng)；2009年4月27日，學(xué)生在“山東省服裝技能大賽”中，獲全省第一名1人，全省第二名一人。成績(jī)的取得不僅增加了學(xué)院的知名度，更增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，開(kāi)辟了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的市場(chǎng)。
總之，理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)工作的普遍要求。理論來(lái)自實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)基本上是他人實(shí)踐已經(jīng)證明了的間接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)只有通過(guò)與實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生真正掌握。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
成績(jī)與實(shí)際論文篇十
學(xué)生學(xué)習(xí)方面的性格習(xí)慣是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)下降的一個(gè)根本原因。千差萬(wàn)別的學(xué)生性格，造成了我們教育工作者在教育教學(xué)中的重重困難，給教育教學(xué)工作帶來(lái)了許多不可知的因素。在教育教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)就成了擺在我們面前的一件重大事情。要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的性格習(xí)慣，更是離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)。
一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
大部分的學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)出來(lái)的是“到哪山打哪柴”的做法。有的學(xué)生是被“家長(zhǎng)逼著學(xué)”，“老師卡著學(xué)”，守著就學(xué)，走開(kāi)就逃，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性。你給他創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，他就混水摸魚(yú)，趁機(jī)貪玩取樂(lè)。學(xué)生的這種心態(tài)，在一些學(xué)校形成了個(gè)別老師“唯我獨(dú)尊”、“霸主”式的教學(xué)管理模式，把教育、啟發(fā)、誘導(dǎo)“收藏”在書(shū)柜和總結(jié)材料里面。這樣的教學(xué)結(jié)果，一方面可能學(xué)生的考分會(huì)很高，教師的教學(xué)質(zhì)量“進(jìn)步”很大，能得到主管部門(mén)的表彰；另一方面由于教育的欠缺，學(xué)生的思想道德和法紀(jì)觀念逐漸淡薄，增加了學(xué)校管理的難度和成本。
通過(guò)我的觀察，學(xué)生的學(xué)習(xí)大致可以分為三種類(lèi)型：1.自覺(jué)積極型；2.隨波逐流型；3.老鼠怕貓型。
第一種類(lèi)型的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)能夠自覺(jué)完成，教師教起來(lái)覺(jué)得順利順心，聽(tīng)話，一般來(lái)說(shuō)，老師都比較滿意，給老師一種好學(xué)生的印象。但我覺(jué)得僅有這些還不夠，還應(yīng)該加強(qiáng)教育，讓他們從自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)發(fā)展成自覺(jué)主動(dòng)。能主動(dòng)學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，才能成為真正的好學(xué)生。
第二種類(lèi)型的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)有時(shí)能夠完成，有時(shí)不能完成，隨機(jī)性很大。一般來(lái)講，他們?cè)谟袝r(shí)間的時(shí)候還是能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，但他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的緊迫感。這樣的學(xué)生，老師的印象一般是把他們當(dāng)作中等生，推一推就能夠上去，放一放就會(huì)下來(lái)。怎樣推？關(guān)鍵還是要靠教育引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使他們逐漸養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第三種類(lèi)型的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常不能完成，缺乏自覺(jué)性，有空就偷懶，只想著玩，想不起學(xué)習(xí)，更談不上責(zé)任，經(jīng)常要老師“守”才能補(bǔ)完自己的.學(xué)習(xí)任務(wù)，只要老師一“松懈”、一走開(kāi)，他馬上就貪玩起來(lái)，甚至逃跑，表現(xiàn)的結(jié)果就是“貓兒來(lái)了靜悄悄，貓兒一走亂糟糟”。正是因?yàn)檫@種學(xué)生，讓許多老師煞費(fèi)苦心，偶爾動(dòng)了“體罰”之念，損害了老師的“自尊”和“形象”，影響了班級(jí)、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注的了解。
種種現(xiàn)象表明，還是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也利用“家長(zhǎng)學(xué)?！睂?duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育，使其對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。的確，父母是子女的第一任啟蒙老師。對(duì)學(xué)生的教育影響，首先是父母的教育，其次才是學(xué)校的教育，然后是社會(huì)環(huán)境的影響。
三、初步的意見(jiàn)和建議。
1.在班級(jí)方面。
班上應(yīng)該認(rèn)真開(kāi)好思想品德課、周會(huì)課，用好團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課。從學(xué)習(xí)方法教育、學(xué)習(xí)目的教育、安全教育、紀(jì)律教育、衛(wèi)生教育、社會(huì)公德教育直到理想教育、集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育、法律法規(guī)教育、人生觀教育等等，每周一個(gè)專題，年年講、月月講，讓學(xué)生耳濡目染，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。抓住國(guó)慶節(jié)、元旦、兒童節(jié)、教師節(jié)、文明禮貌月等機(jī)會(huì)在班上大肆宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。經(jīng)常進(jìn)行評(píng)比、爭(zhēng)優(yōu)、趕先進(jìn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.在學(xué)校方面。
（1）在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)要加強(qiáng)思想教育管理，真抓實(shí)干，督促各班做好學(xué)生的思想教育工作。各班教育管理方面的所作所為，學(xué)校要認(rèn)真督導(dǎo)檢查，形成制度，摸索出適合自己的工作經(jīng)驗(yàn)。
（2）搞好板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、張貼畫(huà)、校園廣播、圖書(shū)室、隊(duì)角的宣傳教育工作，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造學(xué)校的教育氛圍，樹(shù)立學(xué)校的教育教學(xué)形象。
（3）開(kāi)展多種多樣的、積極向上的教育教學(xué)活動(dòng)，如板報(bào)編輯出版、紅領(lǐng)巾廣播站、“社會(huì)主義榮辱觀”演講比賽、作文競(jìng)賽、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)競(jìng)賽、“我知道的科學(xué)家”演講比賽、“我是校園小主人”比賽、創(chuàng)“先進(jìn)中隊(duì)”比賽、國(guó)旗國(guó)歌教育等等，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
成績(jī)與實(shí)際論文篇十一
發(fā)展與危機(jī)，是兩個(gè)不同的概念。一般地說(shuō)，人們不會(huì)把它們聯(lián)系到一起，更不會(huì)想到這兩者之間有什么利害關(guān)系。但是，當(dāng)你打開(kāi)人類(lèi)社會(huì)歷史長(zhǎng)卷，研究各民族興衰史實(shí)時(shí)，便會(huì)自然地認(rèn)識(shí)到，原來(lái)，發(fā)展與危機(jī)一直是一對(duì)矛盾運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)方面，它們是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
有文字記載的，真正稱得上人類(lèi)社會(huì)的，從開(kāi)始到現(xiàn)在，大約五、六千年。在這幾千年里，人類(lèi)經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)，以及現(xiàn)在的社會(huì)主義與資本主義并存的多種社會(huì)形態(tài)。而在這些社會(huì)形態(tài)中，發(fā)展與危機(jī)一直在矛盾運(yùn)動(dòng)著。簡(jiǎn)要地說(shuō)，原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)時(shí)，部落、國(guó)家之間，為了生存，為了發(fā)展，相互爭(zhēng)奪，敗者面臨滅亡危機(jī)，或被迫遷移，或淪為奴隸、附庸。資本主義初期，資產(chǎn)階級(jí)為了發(fā)展，更加強(qiáng)橫地?fù)屨忌a(chǎn)資料。英國(guó)的圈地運(yùn)動(dòng)，歐洲移民侵占新大陸美洲，使得大批的農(nóng)民、牧民，土著民族，或淪為無(wú)產(chǎn)者，或?yàn)l臨滅絕的境地。這里不是為了講述世界歷史，只是用這點(diǎn)事實(shí)，說(shuō)明發(fā)展與危機(jī)兩者矛盾運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。不過(guò)，需要指出的是，上述現(xiàn)象，通常是世界上某個(gè)局部發(fā)生的發(fā)展與危機(jī)的矛盾運(yùn)動(dòng)，還不足以構(gòu)成影響整個(gè)人類(lèi)生存的威脅。
到了20世紀(jì)中晚期，隨著自然科學(xué)的飛速發(fā)展，工業(yè)化、機(jī)械化、電氣化、化學(xué)化等迅猛膨脹，人類(lèi)生存的危機(jī)越來(lái)越明顯。這時(shí)，危機(jī)不在單純是哪一國(guó)家、哪一民族的了，而是全人類(lèi)共同面臨的威脅，誰(shuí)也逃脫不了。
首先，工業(yè)廠礦、交通運(yùn)輸、企事業(yè)單位，加上私人轎車(chē)、摩托車(chē)無(wú)節(jié)制地增加，消耗大量煤炭、石油，而煤炭、石油的儲(chǔ)藏量不是無(wú)限的，結(jié)果造成了世界能源緊張，出現(xiàn)了世界能源危機(jī)。其次，由于這些能源燃燒，加上化學(xué)工業(yè)、造紙工業(yè)、印染工業(yè)等生產(chǎn)時(shí)，排放出大量的有毒氣體和污水，污染了環(huán)境，造成飲水資源枯竭，土地沙化，自然生態(tài)遭受?chē)?yán)重破壞，出現(xiàn)了全球性氣候惡化，各種自然災(zāi)害此伏彼起，形成了無(wú)法抗拒的氣候危機(jī)。還有，由于土地沙化、氣候惡化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅，加上高速公路的發(fā)展，以及各地掀起的建房熱等，農(nóng)業(yè)用地大量減少，出現(xiàn)了全球性的糧食危機(jī)。這就是目前世界上人類(lèi)共同面臨的三大危機(jī)。
三大危機(jī)日益明顯地影響人們的正常生活，也引起了世界各國(guó)的關(guān)注。怎么辦呢？是停止現(xiàn)代化生產(chǎn)嗎？那當(dāng)然是絕對(duì)不可能的了！別的不說(shuō)，就以小汽車(chē)來(lái)說(shuō)吧，坐習(xí)慣了小汽車(chē)的，一下子叫他拋車(chē)不坐，出門(mén)上班，改用兩條腿走路，或者騎自行車(chē)，那能行嗎？只要不是刀架在自己脖子上，危險(xiǎn)是公眾的.，是不會(huì)去帶頭改變的，這是絕大部分人的人生態(tài)度、思想觀念。當(dāng)然也有一些國(guó)家政府，采取一些措施，在節(jié)能、減排上做了一些規(guī)定。我們國(guó)家提出的科學(xué)發(fā)展觀，在節(jié)能、減排和保護(hù)環(huán)境上，也做了具體工作。但這對(duì)全世界范圍來(lái)說(shuō)，無(wú)異于杯水車(chē)薪。
美國(guó)是世界上排放有害氣體的頭號(hào)大國(guó)，是不折不扣的造成氣候危機(jī)的禍?zhǔn)?。可是，每次在研究氣候?wèn)題時(shí)，以布什為首的美國(guó)政府總是支吾搪塞。為什么呢？說(shuō)穿了，就是他要保住工業(yè)經(jīng)濟(jì)的霸主地位，損自利人的事，絕對(duì)不會(huì)帶頭去做的。
面對(duì)如此冥頑的禍?zhǔn)?，為了人?lèi)生存，全世界人民應(yīng)當(dāng)一道行動(dòng)起來(lái)，申討撻伐之！
成績(jī)與實(shí)際論文篇十二
摘要:朗讀是學(xué)好英語(yǔ)的前提和基礎(chǔ)。流暢的朗讀不但有助于培養(yǎng)閱讀能力和基本技能,而且有助于提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中我們要重視朗讀,并通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣和語(yǔ)感,從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:朗讀重要性訓(xùn)練。
受?chē)?guó)內(nèi)語(yǔ)言環(huán)境限制,大多數(shù)學(xué)生除了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有機(jī)會(huì)得到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,平時(shí)很少說(shuō)英語(yǔ)。而課堂上所學(xué)的英語(yǔ)句子除了早讀外,其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況還有很多學(xué)生在早讀時(shí)根本不開(kāi)口去讀。另一方面,受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,很多教師在教學(xué)過(guò)程中只是片面地著重于寫(xiě),而忽視了說(shuō)的重要性,其造成的結(jié)果就是,大多數(shù)學(xué)生即使學(xué)了十幾年英語(yǔ),到頭來(lái)仍是“啞巴英語(yǔ)”,說(shuō)出的英語(yǔ)“中國(guó)人聽(tīng)不懂,外國(guó)人不明白”。
注重學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,是全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的有效方法。在課外重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練也已被越來(lái)越多的英語(yǔ)教師所重視,并取得了很好的效果。
一、克服障礙,讓學(xué)生大膽開(kāi)口。
許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)害怕朗讀,通常讀語(yǔ)文課本能聲音響亮,聲情并茂。可一旦讀英語(yǔ)便難以開(kāi)口,不是將簡(jiǎn)單的一句話讀得支離破碎,就是聲音極低無(wú)法聽(tīng)清。按照學(xué)生的話說(shuō),就是害怕,不敢讀、怕讀錯(cuò)、讀不好。學(xué)生朗讀經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài),在心理上形成一種無(wú)形的壓力,長(zhǎng)此以往,越來(lái)越害怕開(kāi)口,不想開(kāi)口。所以,我們應(yīng)該幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。首先教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)音,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好音標(biāo),能夠把單詞讀對(duì)讀準(zhǔn),在朗讀的時(shí)候就不怕讀錯(cuò)了。其次,讓學(xué)生多模仿磁帶或錄像的發(fā)音,并從中糾正他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),使他們能讀得更流暢、更有語(yǔ)感。再次,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的勇氣。
二、組織早讀,讓學(xué)生大聲朗讀。
早讀是朗讀教學(xué)的重要組成部分。早讀不是說(shuō)讀書(shū)的聲音越高越好,但太小的聲音無(wú)疑不利于語(yǔ)感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)。只要全心投入,邊讀,邊理解,邊記憶,就能很快體現(xiàn)出學(xué)習(xí)成效。通過(guò)朗讀和背誦,可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ);可以擴(kuò)大視野,在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用法;通過(guò)朗讀和背誦,可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等,還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí),提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。讀得多了,背得多了,自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成,在以后的學(xué)習(xí)中,很多句子就會(huì)脫口而出。
三、創(chuàng)造機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的`最佳場(chǎng)所。把握課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié),可以提供學(xué)生很多朗讀的機(jī)會(huì)。比如一段情景對(duì)話,可以安排學(xué)生集體朗讀,分組朗讀,分角色朗讀等。學(xué)生很樂(lè)于在這樣的朗讀活動(dòng)中表現(xiàn)自己,更樂(lè)于在表現(xiàn)自己的同時(shí)得到肯定。因此課堂上的朗讀不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題并給予幫助,還能通過(guò)對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)提高學(xué)生讀的積極性,逐漸會(huì)讀,想讀,愛(ài)讀。除了朗讀課文外,教師還應(yīng)該選擇具有時(shí)代性、科學(xué)性、趣味性和多樣性的朗讀材料,內(nèi)容盡量與日常生活接近,讓學(xué)生更容易回到實(shí)際的生活情景中去模仿、體驗(yàn)、感知語(yǔ)言,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們能大膽地快樂(lè)地去朗讀。此外,還要善于利用課后的大量時(shí)間,通過(guò)英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)角等這些外部環(huán)境和英語(yǔ)氛圍使學(xué)生在潛移默化中親近英語(yǔ),對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣。還可以組織英文演講、講故事、詩(shī)歌朗誦、英文歌曲大賽等活動(dòng),來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、指導(dǎo)方法,教會(huì)學(xué)生如何朗讀。
教給學(xué)生朗讀方法,教會(huì)學(xué)生如何有選擇地朗讀,如何融入感情地讀,如何將朗讀由機(jī)械地讀上升到對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的領(lǐng)悟,做到眼到、口到、心到,讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中心、眼、耳、口與大腦并用,做到“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。讓學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法,從而達(dá)到教師“不教”的目的。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生宜盡可能多地朗讀,以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速朗讀,通過(guò)這樣大量的、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練,強(qiáng)化語(yǔ)言輸入和吸收,提高對(duì)語(yǔ)言材料的意義、形式結(jié)構(gòu)的理解,提高表達(dá)的準(zhǔn)確度和流利度,學(xué)會(huì)用地道的語(yǔ)言材料表達(dá)思想,增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。只有具備一定的語(yǔ)言攝入量,才能獲得實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。只有讓學(xué)生有了使用語(yǔ)言的感覺(jué),有了使用語(yǔ)言的動(dòng)力,語(yǔ)言才能真正成為生活的一部分,我們的教育才能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)效性和素質(zhì)化教育。
成績(jī)與實(shí)際論文篇十三
1、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
2、本文研究了xxxx.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
3、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合x(chóng)xxxx論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
4、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
5、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
6、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
7.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
8.文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
9.語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。
10.本文研究了xxxx.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
11.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫(xiě)作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。
12.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
13.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合x(chóng)xxxx論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
成績(jī)與實(shí)際論文篇十四
評(píng)語(yǔ)。
指含有說(shuō)明、解釋或評(píng)論的話。下面，小編為大家分享的。
答辯成績(jī)的評(píng)語(yǔ)，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!
學(xué)位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí);從課題的完成情況可以看出：該同學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)研究、獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
論文內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分，撰寫(xiě)格式規(guī)范，層次清楚，敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力;答辯思路清晰，反應(yīng)敏捷，回答問(wèn)題正確。
答辯委員會(huì)一致認(rèn)為：x同學(xué)的學(xué)位論文達(dá)到本科論文的要求，同意通過(guò)論文答辯，建議授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容，但條理不夠明確，對(duì)某些主要問(wèn)題的回答不夠恰當(dāng)，但經(jīng)提示后能作補(bǔ)充說(shuō)明。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文成績(jī)?yōu)榧案瘛?BR> 該同學(xué)的比業(yè)論文撰寫(xiě)基本符合規(guī)范，論文正文和圖面質(zhì)量較好，但存在一些表達(dá)錯(cuò)誤。在答辯過(guò)程中自述內(nèi)容比較完整、條理比較清晰，基本能正確回答老師們提出的問(wèn)題。
該同學(xué)論文撰寫(xiě)基本符合規(guī)范，篇幅適當(dāng)，語(yǔ)言表述基本清楚，個(gè)別地方存在錯(cuò)誤。在答辯過(guò)程中自述內(nèi)容比較完整、條理比較清晰，基本能夠正確回答老師們提出的問(wèn)題。
答辯時(shí)準(zhǔn)備工作比較充分，符合時(shí)間要求。語(yǔ)言表達(dá)比較準(zhǔn)確，重點(diǎn)較突出，論點(diǎn)正確?；卮饐?wèn)題有理論依據(jù)，概念較清楚。
成績(jī)與實(shí)際論文篇十五
學(xué)位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí);從課題的完成情況可以看出：該同學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)研究、獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
論文內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分，撰寫(xiě)格式規(guī)范，層次清楚，敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)出良好的'語(yǔ)言表達(dá)和組織能力;答辯思路清晰，反應(yīng)敏捷，回答問(wèn)題正確。
答辯委員會(huì)一致認(rèn)為：xxx同學(xué)的學(xué)位論文達(dá)到本科論文的要求，同意通過(guò)論文答辯，建議授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
成績(jī)與實(shí)際論文篇十六
高校本科畢業(yè)生的論文答辯,既是對(duì)學(xué)生在校四年專業(yè)學(xué)習(xí)效果的最后一次檢驗(yàn),也是學(xué)生在走向社會(huì)前對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一次全方位總結(jié),同時(shí)也是目前高校實(shí)施學(xué)分制改革、狠抓教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)極為重要的工作內(nèi)容;下面是有。
成績(jī)表。
評(píng)語(yǔ)。
歡迎參閱。
1.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
2.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
3.研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
4.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
5.作者對(duì)以學(xué)生為中心的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師的角色定位展開(kāi)討論。選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，論點(diǎn)正確，論據(jù)確鑿，論述清晰，論文符合規(guī)范化要求。整個(gè)論文設(shè)計(jì)與寫(xiě)作過(guò)程中，作者的治學(xué)態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。
6.該同學(xué)的論文從分析英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)及特征入手，對(duì)英語(yǔ)教師的角色的重要性進(jìn)行了論述。作者通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)模式的比較，論述了新的教學(xué)模式中教師所扮演的角色以及教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。文章論點(diǎn)明確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
7.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
8.本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對(duì)跨文化交際作出了思考。全文結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但總來(lái)說(shuō)，研究不夠深入，分析比較抽象，實(shí)證和實(shí)例不夠充分。
9.王銳同學(xué)的論文《基于fpga技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究(設(shè)計(jì))任務(wù)。論文采用eda技術(shù)通過(guò)自頂向下的設(shè)計(jì)方法對(duì)數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計(jì)流程、模塊劃分及總體和各模塊的vhdl源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
10.李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計(jì)》，很好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計(jì)了一套基于ba1404和cxa1238的小型無(wú)線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務(wù)并提出。
開(kāi)題報(bào)告。
實(shí)施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對(duì)研究的問(wèn)題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
11.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
12.本文立意新穎。全文以為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問(wèn)題和原因。并針對(duì)存在的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的對(duì)策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
13.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
15.王莉同學(xué)的論文《無(wú)線電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，較好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文設(shè)計(jì)了一種無(wú)線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對(duì)對(duì)研究的問(wèn)題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。
16.趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，完成了總體方案設(shè)計(jì)及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編程。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負(fù)責(zé)新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
17.蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理(dsp)和直接數(shù)字頻率合成(dds)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
18.研究為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國(guó)行政管理問(wèn)題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過(guò)程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說(shuō)服力。
19.以為題進(jìn)行研究。能為解決-的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問(wèn)題，然后在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
20.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫(xiě)作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
21.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析論證的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。該文在寫(xiě)作的過(guò)程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
22.張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計(jì)》，基本地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對(duì)高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計(jì)了基本合理的高頻功率放大器電路。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
23.該論文選題較為新穎，視角較為獨(dú)特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實(shí)功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對(duì)課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實(shí)用價(jià)值。經(jīng)過(guò)對(duì)論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點(diǎn)，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
24.鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機(jī)stc89c54led點(diǎn)陣顯示》，很好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。系統(tǒng)以stc89c54單片機(jī)為主控芯片，利用溫度測(cè)量，實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)并配合軟件，實(shí)現(xiàn)了溫度的測(cè)量、時(shí)間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。該生對(duì)研究的問(wèn)題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
25.余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，論文介紹了設(shè)計(jì)思想、制作過(guò)程，并設(shè)計(jì)了基本的網(wǎng)站雛形。閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，開(kāi)題報(bào)告有實(shí)施方案，并按要求完成外文翻譯，設(shè)計(jì)基本合理，對(duì)網(wǎng)站建設(shè)提出了個(gè)人見(jiàn)解，作者基本掌握了網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)理論。論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
26.黎斌同學(xué)的論文《3g三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)wcdma、cdma20xx和td-cdma的分析》，較好地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文全面地分析研究3g及其三個(gè)牌照的技術(shù)特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r。從大量的關(guān)于3g的文獻(xiàn)資料中提煉出精華，進(jìn)而有條理地進(jìn)行總結(jié)，分析基本合理。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
優(yōu)秀。
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：該生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中態(tài)度認(rèn)真，積極參加畢業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格保證設(shè)計(jì)時(shí)間并按任務(wù)書(shū)中規(guī)定的進(jìn)度開(kāi)展各項(xiàng)工作。能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)及從事其他形式的調(diào)研，能較好地理解畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)并提出合理實(shí)施方案，有分析整理各類(lèi)信息，從中獲取新知識(shí)的能力。
交叉評(píng)語(yǔ)：畢業(yè)設(shè)計(jì)合理，理論分析與計(jì)算正確，施工組織設(shè)計(jì)安排合理，施工方案滿足工期要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算合理準(zhǔn)確，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了價(jià)格調(diào)整。有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)文件結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容完整，語(yǔ)言準(zhǔn)確，格式完全符合規(guī)范化要求。
答辯評(píng)語(yǔ)：答辯時(shí)能簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出地闡述設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，能準(zhǔn)確流利地回答各種問(wèn)題。
良好。
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：該生能積極參加畢業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)真閱讀教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，并根據(jù)需要查閱其他相關(guān)文獻(xiàn)資料，能提出較合理的實(shí)施方案。
交叉評(píng)語(yǔ)：畢業(yè)設(shè)計(jì)基本合理，理論分析與計(jì)算正確，施工組織設(shè)計(jì)安排比較合理，施工方案滿足工期要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算基本合理，有一定的實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)文件內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言準(zhǔn)確，格式達(dá)到規(guī)范化要求。
答辯評(píng)語(yǔ)：能比較流利、清晰地闡述設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，能較恰當(dāng)?shù)鼗卮鹋c設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題。
中等。
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：能閱讀教師指定的參考資料，能分析整理各類(lèi)信息，有實(shí)施方案，學(xué)習(xí)態(tài)度尚好，基本保證設(shè)計(jì)時(shí)間，能按期完成任務(wù)，能按時(shí)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。
交叉評(píng)語(yǔ)：設(shè)計(jì)基本合理，施工工期安排能滿足要求，施工組織設(shè)計(jì)能滿足現(xiàn)場(chǎng)要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算基本合理。實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力尚可。設(shè)計(jì)文件結(jié)構(gòu)基本合理，層次較為分明，內(nèi)容完整，文理通順，格式基本達(dá)到規(guī)范化要求。
答辯評(píng)語(yǔ)：能闡述畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，答辯時(shí)回答問(wèn)題基本準(zhǔn)確。
及格。
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：能閱讀教師指定的參考資料，有實(shí)施方案，學(xué)習(xí)態(tài)度尚可，在教師的要求下能按期完成任務(wù)，能按時(shí)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。
交叉評(píng)語(yǔ)：設(shè)計(jì)基本合理，施工工期安排能滿足要求，施工組織設(shè)計(jì)能滿足現(xiàn)場(chǎng)要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算基本合理。設(shè)計(jì)文件結(jié)構(gòu)基本合理，內(nèi)容基本完整，文字尚通順，格式基本達(dá)到規(guī)范化要求。
答辯評(píng)語(yǔ)：基本能闡明自己設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，答辯時(shí)回答問(wèn)題無(wú)重大錯(cuò)誤。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)按五級(jí)分值進(jìn)行評(píng)定，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。
優(yōu)秀：出色的完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，獲得正確的結(jié)論或成果，論述清晰，有一定的創(chuàng)造性或言之有據(jù)的新見(jiàn)解，答辯時(shí)能正確回答問(wèn)題，論文達(dá)到在公開(kāi)發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的水平。
良好：較好的完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，獲得正確的結(jié)論或成果，論述清晰。
中等：完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，取得某些成果。
及格：基本完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，在非主要方面存在一些缺陷或差錯(cuò)。
不及格：未完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有較大的缺陷或錯(cuò)誤。
(60分以下)。
評(píng)分需客觀、全面、準(zhǔn)確、科學(xué)，優(yōu)秀成績(jī)按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定，總數(shù)不得超過(guò)學(xué)生人數(shù)的5%。
成績(jī)與實(shí)際論文篇一
2．1積極參與到教師營(yíng)造的與生活實(shí)際相融合的氣氛中：在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，我們是課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，而教師只是起到引導(dǎo)我們步入正確學(xué)習(xí)軌道的輔助力量，因此我們只有緊跟老師步伐，才能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奧義。首先，在老師將課堂內(nèi)容進(jìn)行布置，并規(guī)劃好推進(jìn)流程后，我們也要緊隨其后做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。其次，在老師將課堂氛圍進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)后，我們要積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，把握老師為我們營(yíng)造的數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的活動(dòng)要領(lǐng)。例如：高中數(shù)學(xué)中接觸函數(shù)的頻率是較高的，但是對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是較易混淆、難懂的一部分內(nèi)容，因此當(dāng)老師進(jìn)行函數(shù)講解過(guò)程中，將函數(shù)形式與生活實(shí)際相聯(lián)系，根據(jù)形象特點(diǎn)，以箭及靶子為比喻，我們就可以按照箭及靶子的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行思考，那么就可以發(fā)現(xiàn)，一把箭是在同一時(shí)間射向不同靶子是不可能實(shí)現(xiàn)的，而一個(gè)箭卻是可以射到一個(gè)靶子上的，并且多個(gè)箭也可以射到同一個(gè)靶子上，這樣我們就能夠快速的反應(yīng)出來(lái)函數(shù)的定義，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反三，當(dāng)下次再遇到這種問(wèn)題時(shí)就能夠迎刃而解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就變得不再枯燥乏味。
2．2在數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相融合的環(huán)境下全面提高學(xué)習(xí)效率。
2．2．1加強(qiáng)與老師的交流：在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于與老師的交流較少，這就使得我們普遍對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，這就拉遠(yuǎn)了我們之間的距離，而老師也不能夠及時(shí)了解到我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，也就不能有針對(duì)性的對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)，我們的學(xué)習(xí)熱情也就會(huì)受到一定程度的影響。但是在高中數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的'環(huán)境下，老師對(duì)我們的關(guān)注度及學(xué)習(xí)需求逐漸關(guān)注起來(lái)了，并能夠在第一時(shí)間將我們學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，我們之間的溝通及交流日趨頻繁，師生關(guān)系也更加融洽。除此之外，由于高中是學(xué)習(xí)生涯中尤為重要的階段，因此在進(jìn)行這一階段的學(xué)習(xí)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，壓力也就隨之而來(lái)，因此我們?cè)谛睦頎顟B(tài)較差時(shí)，要及時(shí)向老師傾訴，在老師的疏導(dǎo)過(guò)程中，逐漸釋放壓力，從而以最飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
2．2．2在老師以生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)要集中注意力并思考：數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一門(mén)功課，雖然它屬于基礎(chǔ)類(lèi)的課程內(nèi)容，但是在年級(jí)不斷上升時(shí)，學(xué)科內(nèi)容的難點(diǎn)也相對(duì)增加，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)中難免感覺(jué)到有些吃力，當(dāng)老師將課堂與生活實(shí)際相結(jié)合，就能夠使我們更加生動(dòng)形象的將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解及記憶。例如：在學(xué)習(xí)結(jié)合圖形時(shí)，由于我們的抽象思維能力不夠，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)理解程度就會(huì)受到限制，當(dāng)老師將生活中常見(jiàn)的物體與圓柱體等進(jìn)行結(jié)合時(shí)，我們就可以自由發(fā)揮想象力，聯(lián)想生活中更多的幾何圖形，并對(duì)其定義及結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，這不僅能夠激發(fā)我們的思維能力及想象力，更能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。
2．2．3在此種環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：在以往的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們只是被動(dòng)的接受老師對(duì)知識(shí)的傳遞，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，上課難免出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。但是在目前，老師為了提高我們的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)將課堂的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)給我們，我們也就成為了課堂的主體，在課堂上可以進(jìn)行主動(dòng)思考，并對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行研究，所以我們獲得了較多的時(shí)間及空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師也會(huì)鼓勵(lì)我們積極發(fā)言，就算回答錯(cuò)誤了也沒(méi)有關(guān)系，老師會(huì)將錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，當(dāng)下次遇到同樣問(wèn)題時(shí)我們就不會(huì)再重蹈覆轍了。
2．3當(dāng)老師培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)要積極配合。
2．3．1與其他學(xué)科相聯(lián)系：雖然創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相融合的氛圍是老師的工作，但是只有我們積極配合，并善于觀察，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的整體提高，并在探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及良好習(xí)慣。例如：在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)接觸地球儀，如果只是將其作為地理學(xué)科的學(xué)習(xí)工具，那就過(guò)于局限了。我們可以將其與數(shù)學(xué)中的幾何圖形進(jìn)行聯(lián)系，地球儀實(shí)際上是圓的，也就是球體，無(wú)論從哪個(gè)方位看都是圓的，幾何圖形也是如此，通過(guò)對(duì)地球儀的觀察，我們就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是充滿樂(lè)趣的，而生活中的許多部分都是與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相互貫通的，因此我們就需要在老師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成獨(dú)立觀察的能力，并將其與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系。
2．3．2善于思考：我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)不能死記硬背，拼命做習(xí)題，這種做法都是較為死板的，并且學(xué)習(xí)效率難以提高，最為重要的是要具有學(xué)習(xí)的熱情，自主探究式的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)于實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要積極地探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其中的原理。
2．3．3學(xué)會(huì)創(chuàng)新：?jiǎn)我坏乃季S模式對(duì)我們發(fā)散思維能力來(lái)說(shuō)是極其不利的，這將會(huì)阻礙我們掌握新知識(shí)，因此我們將老師對(duì)我們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視起來(lái)。在當(dāng)今科技發(fā)展的社會(huì)，電子產(chǎn)品是生活的必要工具，然而這些設(shè)備的發(fā)明，離不開(kāi)創(chuàng)新，也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。總之，數(shù)學(xué)是與實(shí)際生活相輔相成的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)老師將高中數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合時(shí)，我們要主動(dòng)探究數(shù)學(xué)世界，并鍛煉自身的創(chuàng)新思維能力，從而提高我們的自主學(xué)習(xí)能力。
作者:葛騰單位:山西省大同市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
成績(jī)與實(shí)際論文篇二
2、以為題進(jìn)行研究。能為解決—的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問(wèn)題，然后在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
3、全文以為題。重點(diǎn)探討出問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
4、的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
5、論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查—存在的問(wèn)題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
6、本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的基本原理問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問(wèn)題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
7、論文評(píng)語(yǔ)——優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究（參考）價(jià)值（較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義）。該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng)；沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。
8、全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒(méi)有標(biāo)著出來(lái)，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
9、研究為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國(guó)行政管理問(wèn)題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過(guò)程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說(shuō)服力。
10、全文以為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說(shuō)服力。對(duì)問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
11、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫(xiě)作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
12、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
13、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14、本文以為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分xx大部分。其中第一部分，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討—。在論證過(guò)程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)合緊密，運(yùn)用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問(wèn)題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說(shuō)服力，個(gè)別引用內(nèi)容沒(méi)有標(biāo)明出處。
15、該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以—為例，重點(diǎn)探討。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問(wèn)題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
16、該文以—為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分xx個(gè)大部分。首先對(duì)進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析。全文基本上都是緊扣主題來(lái)展開(kāi)論述。在論述過(guò)程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識(shí)來(lái)分析解決—問(wèn)題。語(yǔ)言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過(guò)程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
17、該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力。在論證過(guò)程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識(shí)原理來(lái)分析文中的主要問(wèn)題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。
19、論文評(píng)語(yǔ)——良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價(jià)值（實(shí)踐指導(dǎo)意義）。該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng)；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
20、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
成績(jī)與實(shí)際論文篇三
學(xué)位論文質(zhì)量是評(píng)價(jià)教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一,而論文選題又是教育碩士學(xué)位論文撰寫(xiě)的首要環(huán)節(jié),是直接影響學(xué)位論文質(zhì)量的重要一環(huán);下面是有20xx學(xué)年論文成績(jī)。
評(píng)語(yǔ)。
歡迎參閱。
立論正確，理論分析透徹，論證充分，解決問(wèn)題方案恰當(dāng)，結(jié)論正確，并且有一定的創(chuàng)見(jiàn)性。論文論證思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、邏輯性強(qiáng)，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的基本概念正確，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，引用資料較豐富、可靠。作者寫(xiě)作中能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成。
畢業(yè)論文。
的各項(xiàng)任務(wù)，能綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的理論，具有較強(qiáng)的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、良：
立論正確，理論分析比較透徹，論證比較充分，解決問(wèn)題方案合理，結(jié)論正確。論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的概念正確，語(yǔ)言表達(dá)清晰，材料比較豐富。作者寫(xiě)作中能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成畢業(yè)論文的各項(xiàng)任務(wù)，能較好地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的理論，具有一定的綜合分析和解決問(wèn)題的能力。
3、中：
論文立論正確，理論分析無(wú)原則性錯(cuò)誤，解決問(wèn)題方案比較實(shí)用，結(jié)論正確。論文論證思路基本清晰，結(jié)構(gòu)安排可行，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的概念正確，語(yǔ)言表達(dá)比較清晰，有一定的材料，并進(jìn)行了一定程度的加工整理。作者寫(xiě)作中能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成畢業(yè)論文的各項(xiàng)任務(wù)，基本能運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)，綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力一般。
4、及格：
文章研究了的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐問(wèn)題，選題恰當(dāng)。論文立論基本正確，理論分析無(wú)原則性錯(cuò)誤，結(jié)論基本正確。論文中使用的概念基本正確，文字尚通順，條理比較清楚，有一定的支撐性材料，符合學(xué)術(shù)論文體例。作者寫(xiě)作中能按時(shí)、獨(dú)立地完成畢業(yè)論文的各項(xiàng)任務(wù)，基本掌握與本文有關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，具有初步的分析和解決問(wèn)題的能力。
5、不及格：
論文選擇作為論題，選題是合理的。但作者沒(méi)有準(zhǔn)確掌握基本理論知識(shí)，寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有全面收集資料，沒(méi)有認(rèn)真及時(shí)地按照指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行寫(xiě)作與修改。致使論文中使用概念混亂，結(jié)構(gòu)層次不清楚，邏輯混亂，文句不通;論據(jù)嚴(yán)重不充分,材料凌亂、失真;理論分析有原則性錯(cuò)誤，結(jié)論不正確;論文寫(xiě)作格式不規(guī)范。
1、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
2、本文研究了.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
3、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
4、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
5、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的。
心得體會(huì)。
提出自己的看法言之成理。論述觀點(diǎn)正確材料比較充實(shí)敘述層次分明有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
6、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
7.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
8.文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
9.語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。
10.本文研究了xxxx.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
11.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫(xiě)作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。
12.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
13.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合x(chóng)xxxx論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
成績(jī)與實(shí)際論文篇四
隨著新課改、素質(zhì)教育的實(shí)施，思想品德課的教學(xué)已逐漸被學(xué)生接受并喜愛(ài)，改變了以往枯燥乏味、遙不可及的感受。筆者從教十余年，對(duì)這種變化有著深刻的感受。課改前，不要說(shuō)學(xué)生，就連教師都覺(jué)得提不起對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的興趣。課改后，新教材內(nèi)容和理念讓人眼前一亮，頓覺(jué)熟悉和親切。筆者根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在思想品德課教學(xué)貼近生活方面總結(jié)出一些拙見(jiàn)，以示讀者，期待提出寶貴意見(jiàn)，共同進(jìn)步。
初中生由于年齡小、知識(shí)根底淺、活潑好奇,偏愛(ài)形象思維,樂(lè)于接受教師的富于生活式的教學(xué)方式。思想品德作為中學(xué)德育滲透的主渠道,對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事具有不可替代的作用,為此我在思想政治課的教學(xué)中,傾注情感的感化、熏陶,注重學(xué)生的生活體驗(yàn)收到良好的效果。
一、教學(xué)內(nèi)容要貼近生活學(xué)生思想品德的形成與他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟有著密切的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中,教師要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們對(duì)生活的感受、認(rèn)識(shí)和感悟,注意將已有生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起,充分運(yùn)用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí),充分發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。例如,在“友情”的教學(xué)中,可以通過(guò)學(xué)生回憶、交流自己兒時(shí)、小學(xué)和現(xiàn)在所交往的朋友給你的身心、生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的幫助和影響等來(lái)加深學(xué)生對(duì)友情作用的理解，使課堂教學(xué)成為學(xué)生交流已有生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,成為拓展和深化生活經(jīng)驗(yàn)、提升生活經(jīng)驗(yàn)和能力、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和體驗(yàn)生活的過(guò)程。
二、教學(xué)方式要貼近生活教學(xué)方式要貼近生活,這是尤為關(guān)鍵的一環(huán)。在教學(xué)中，要經(jīng)常設(shè)置生活化的情境,讓學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),讓他們產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)與感悟,在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
同時(shí),不能讓學(xué)生成為聽(tīng)眾,應(yīng)組織他們多看、多做,多參與合適的活動(dòng),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,使思想品德教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程。例如,教學(xué)“學(xué)會(huì)與父母溝通”時(shí),可先讓一位學(xué)生談自己與父母相處過(guò)程中的各種煩惱,然后把他的家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂講述家長(zhǎng)的煩惱,然后組織學(xué)生討論,尋找造成與父母溝通困難的原因,并在家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)上探討如何搭建心靈溝通的橋梁。又如:在學(xué)習(xí)“環(huán)境狀況”這一主題時(shí),可以組織學(xué)生走出課堂,走向社會(huì),開(kāi)展調(diào)查活動(dòng),看看自己生活的村莊（社區(qū)）有哪些環(huán)境問(wèn)題,想一想這些環(huán)境問(wèn)題對(duì)人們的正常生活有什么危害,應(yīng)該如何解決,并設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的公益廣告。通過(guò)這樣一個(gè)參與體驗(yàn)的過(guò)程,一方面將社會(huì)的鮮活材料請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校小課堂,消除學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的陌生感、枯燥感,從而真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力,達(dá)到知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的統(tǒng)一。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)要貼近生活綜合實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)貼近生活的`延伸和拓展,是指導(dǎo)學(xué)生從課堂回歸生活,用掌握的知識(shí)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活的中介和橋梁。綜合實(shí)踐活動(dòng)也是讓學(xué)生用生活印證知識(shí),深化認(rèn)識(shí)的有效手段。因此,在課后,教師應(yīng)該有目的地要求學(xué)生開(kāi)展采訪、調(diào)查、訪問(wèn)等形式的實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,讓課堂教學(xué)再次回歸生活,使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,利用掌握的知識(shí)指導(dǎo)自己解決問(wèn)題。例如,在教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”后,布置學(xué)生開(kāi)展課外拓展活動(dòng):去調(diào)查你所生活的村莊（社區(qū)）有哪些衛(wèi)生死角，找找存在問(wèn)題的原因，想想解決問(wèn)題的方法，設(shè)計(jì)出實(shí)施方案，并思考“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”與當(dāng)今建設(shè)的“低碳社會(huì)”的關(guān)系。通過(guò)參與社會(huì)生活,不僅使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了深化,而且還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題何解決問(wèn)題的能力?？傊?思想品德課只有貼近生活，指導(dǎo)生活，增強(qiáng)時(shí)代氣息,才能走出單純的知識(shí)灌輸,乏味的道德說(shuō)教的怪圈;只有生活化的思想品德教育活動(dòng)才能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的道德情感,真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)，提高思想修養(yǎng)和知識(shí)水平。
成績(jī)與實(shí)際論文篇五
外國(guó)人早已就承認(rèn)了中國(guó)學(xué)生是世界上知識(shí)最充分的學(xué)生群，因?yàn)楹屯燃?jí)的學(xué)生比起來(lái)，中國(guó)的學(xué)生思維更敏銳，而且懂得的知識(shí)面比其他國(guó)家的要多得多?？墒牵袊?guó)仍然缺少頂尖的技術(shù)人才，尤其是創(chuàng)造性的頂尖人才。
就比如說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)，考慮的就是人們的創(chuàng)造性，凡是獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人物，無(wú)一不是創(chuàng)造性十足的人才。有多少美籍華裔的人獲得諾貝爾獎(jiǎng)呢？這些人能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，都是靠著美國(guó)的教育制度啊。有過(guò)一個(gè)比較：中國(guó)有很多百萬(wàn)富翁，卻極少有千萬(wàn)富翁，但美國(guó)卻從不不缺少身價(jià)千萬(wàn)的富翁；中國(guó)有很多著名的物理學(xué)者卻缺少像美國(guó)那樣的物理學(xué)家；中國(guó)有很多中國(guó)制造，美國(guó)卻有很多美國(guó)創(chuàng)造。
從源頭來(lái)講，這是因?yàn)榻逃贫染窒扌裕涸诩彝?，父母?huì)為孩子擬好一切，讓孩子幾乎喪失自己的處事思維，同時(shí)當(dāng)孩子高興在自己的小制作時(shí)，迎來(lái)的只能是“別亂動(dòng)，瞎弄的什么?！本枚弥?，孩子們的創(chuàng)造性和靈感幾乎化為零：在學(xué)校，老師會(huì)限制孩子自己的喜好，一切根據(jù)成績(jī)而定，在這個(gè)尤其看重成績(jī)的時(shí)代，所有的愛(ài)好與興趣全都渙然冰釋，空洞無(wú)比。同樣的，一件見(jiàn)怪不怪的事情，那便是現(xiàn)在兒童們的生活習(xí)性，當(dāng)你們問(wèn)起高中生物理定義時(shí)他們頭頭是道，但當(dāng)你問(wèn)起他們生活常識(shí)時(shí)卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們就像是一個(gè)個(gè)未經(jīng)人事的孩童。過(guò)去，還有一項(xiàng)綜合常識(shí)，學(xué)生們還可以憑借這個(gè)學(xué)習(xí)一下生活上的知識(shí)，去掉這個(gè)以后，少的并不是學(xué)生的一份負(fù)擔(dān)，而是社會(huì)多了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。
初三時(shí)就時(shí)常聽(tīng)起老師對(duì)我們大講特講外國(guó)教育制度和我們的不同，不過(guò)也僅僅是知道外國(guó)可以自己選擇科目，后來(lái)從英語(yǔ)書(shū)中知道的也是少之又少。直到暑假，得知一個(gè)同學(xué)高中沒(méi)在國(guó)內(nèi)上而是去了加拿大，一個(gè)西方發(fā)達(dá)國(guó)家，隨著幾次聊天，便是羨慕嫉妒恨。她去的是加拿大的首都多倫多，據(jù)她所說(shuō)，她有兩項(xiàng)必選科目然后再選一科自選，一共只有三科，也就保證了每天只上四節(jié)課，剩下的時(shí)間便由自己打發(fā)。這樣以后，不僅每個(gè)人可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇自己中意的科目，把每個(gè)人的'特長(zhǎng)發(fā)揮到最大化，同時(shí)也會(huì)有許多時(shí)間去發(fā)展一下自己的興趣愛(ài)好。同中國(guó)的古板的全科和急劇縮水的自由時(shí)間相比，他們雖然好像玩的時(shí)間更長(zhǎng)了，可在玩的背后，自己的實(shí)際能力要比中國(guó)學(xué)生強(qiáng)得多。
在美國(guó)，每名高中生考入大學(xué)，并不會(huì)立刻去大學(xué)報(bào)到，而是向大學(xué)遞交一份提案，明年再入學(xué)，而這空閑下來(lái)的一年，則由他們自己掌控，大多數(shù)的學(xué)生們會(huì)選擇先去工作再去旅游。所以他們會(huì)先去找一份臨時(shí)工賺夠他們旅游用的錢(qián)，然后開(kāi)始一場(chǎng)由自己或朋友幾人一同制定的旅游計(jì)劃。這一年的生活會(huì)給他們帶來(lái)非常大的幫助，毋庸置疑。
這樣，外國(guó)人成績(jī)比我們低，他們的知識(shí)比我們少，他們是單方面發(fā)展，而我們是全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，可是，結(jié)果是什么呢，成績(jī)被實(shí)際打壓的沒(méi)有一點(diǎn)還手之力，這又怪的了誰(shuí)呢，都是家長(zhǎng)和老師自作主張罷了。
成績(jī)與實(shí)際論文篇六
的成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級(jí)，那么如何寫(xiě)好學(xué)生的論文。
評(píng)語(yǔ)。
2、以為題進(jìn)行研究。能為解決-的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問(wèn)題，然后在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
3、全文以為題。重點(diǎn)探討出問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
4、的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
5、論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查-存在的問(wèn)題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
6、本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的基本原理問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問(wèn)題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
7、論文評(píng)語(yǔ)——優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。
8、全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒(méi)有標(biāo)著出來(lái)，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
10、全文以為題，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說(shuō)服力。對(duì)問(wèn)題的分析比較透徹。該生在論證過(guò)程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
11、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫(xiě)作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
12、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
13、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14、本文以為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分*大部分。其中第一部分，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討-。在論證過(guò)程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)合緊密，運(yùn)用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問(wèn)題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說(shuō)服力，個(gè)別引用內(nèi)容沒(méi)有標(biāo)明出處。
15、該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以-為例，重點(diǎn)探討。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問(wèn)題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
16、該文以-為主題，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。全文分**個(gè)大部分。首先對(duì)進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析。全文基本上都是緊扣主題來(lái)展開(kāi)論述。在論述過(guò)程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識(shí)來(lái)分析解決-問(wèn)題。語(yǔ)言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過(guò)程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
17、該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力。在論證過(guò)程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識(shí)原理來(lái)分析文中的主要問(wèn)題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。
19、論文評(píng)語(yǔ)——良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
20、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
(1)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期間，工作刻苦努力，態(tài)度認(rèn)真，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，表現(xiàn)出色。
(2)能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)的各項(xiàng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析透徹，解決問(wèn)題方案恰當(dāng)，結(jié)論正確，并有一定創(chuàng)新性，有較高的學(xué)術(shù)水平或?qū)嵱脙r(jià)值。
(4)論文使用的概念正確，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，邏輯性強(qiáng)。
(5)論文中使用的圖表，設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁?shū)寫(xiě)和制作時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
(6)具有較強(qiáng)的獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料并運(yùn)用的能力，原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確可靠。
(7)答辯時(shí)，能夠簡(jiǎn)明和正確地闡述論文的主要內(nèi)容，思路清晰，論點(diǎn)正確。回答問(wèn)題準(zhǔn)確、深入，有自己的見(jiàn)解，有應(yīng)變力。有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(1)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期間，工作努力，態(tài)度認(rèn)真，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，表現(xiàn)良好。
(2)能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)的各項(xiàng)，具有一定的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析得當(dāng)，解決問(wèn)題方案實(shí)用，結(jié)論正確。
(4)論文使用的概念正確，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。
(5)論文中使用的圖表，設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁?shū)寫(xiě)和制作時(shí)，能執(zhí)行國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范化較好。
(6)具有一定的獨(dú)立查閱文獻(xiàn)資料并運(yùn)用的能力，原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確。
(7)答辯時(shí)，能夠簡(jiǎn)明和正確地闡述論文的主要內(nèi)容，思路清晰，論點(diǎn)基本正確。回答問(wèn)題準(zhǔn)確，有應(yīng)變力。有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(1)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期間，工作努力，態(tài)度比較認(rèn)真，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，表現(xiàn)一般。
(2)能按時(shí)、全面、獨(dú)立地完成與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)的各項(xiàng)，具有一定的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(3)論文立論正確，理論分析無(wú)原則性的錯(cuò)誤，解決問(wèn)題方案比較實(shí)用，結(jié)論正確。
(4)論文使用的概念正確，語(yǔ)句通順，條理比較清楚。
(5)論文中使用的圖表，設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁?shū)寫(xiě)和制作時(shí)，能夠執(zhí)行國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，基本規(guī)范。
(6)能夠獨(dú)立查閱并運(yùn)用文獻(xiàn)資料，原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)果基本準(zhǔn)確。
(7)答辯時(shí)，能夠簡(jiǎn)明地闡述論文的主要內(nèi)容，回答所提出的問(wèn)題基本正確，但缺乏深入的分析。
(1)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期間，基本遵守各項(xiàng)紀(jì)律，表現(xiàn)一般。
(2)能按時(shí)完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)任務(wù)。
(3)論文立論正確，理論分析無(wú)原則性的錯(cuò)誤，解決問(wèn)題方案有一定的參考價(jià)值，結(jié)論基本正確。
(4)論文使用的概念基本正確，語(yǔ)句通順，條理比較清楚。
(5)論文中使用的圖表，設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁?shū)寫(xiě)和制作時(shí)，能夠執(zhí)行國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，基本規(guī)范。
(6)能夠查閱并運(yùn)用文獻(xiàn)資料，原始數(shù)據(jù)搜集得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)論基本準(zhǔn)確。
(7)答辯時(shí)，能夠闡述出論文的主要內(nèi)容，主要問(wèn)題能回答出，或經(jīng)答辯教師啟發(fā)答出，回答問(wèn)題較為膚淺。
5、不及格(0-59分)。
(1)剽竊他人學(xué)術(shù)成果、偽造數(shù)據(jù)、圖表和實(shí)驗(yàn)結(jié)果者。
(2)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作期間，不能遵守各項(xiàng)紀(jì)律，態(tài)度不積極。
(3)不能按時(shí)完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)任務(wù)，或雷同部分超過(guò)40%。
(4)論文中理論分析有原則性錯(cuò)誤，或結(jié)論不正確。
(5)論文中使用的概念有不正確之處，欄目不齊全，書(shū)寫(xiě)不工整。
(6)論文中的圖、表，設(shè)計(jì)中的圖紙?jiān)跁?shū)寫(xiě)和制作時(shí)，不能正確地執(zhí)行國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不規(guī)范。
(7)原始數(shù)據(jù)搜集不得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)或計(jì)算結(jié)論不準(zhǔn)確。
(8)答辯時(shí)，不能夠正確闡述論文的主要內(nèi)容，基本概念不清楚，經(jīng)答辯教師啟發(fā)，回答仍有錯(cuò)誤或回答不出。
一、優(yōu)：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。
文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。
二、良：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)論文，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
三、中：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義)。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。
文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。
四、及格：
論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題的能力較差強(qiáng)。
文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問(wèn)題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。
文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
語(yǔ)言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
指導(dǎo)教師需認(rèn)真審閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，寫(xiě)出指導(dǎo)教師意見(jiàn)和預(yù)評(píng)成績(jī)。具體操作時(shí)，一般圍繞下述順序闡述指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，即：
1.學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)：該文選題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義(或有什么理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值)，設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容在那些方面富有創(chuàng)新性，有獨(dú)立的新見(jiàn)解?是否達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的?這一層評(píng)語(yǔ)應(yīng)寫(xiě)得明確、具體，不能抽象的肯定，要把設(shè)計(jì)(論文)中的新意高度概括出來(lái)，必要時(shí)，須引用設(shè)計(jì)(論文)中體現(xiàn)新意的“句子”，點(diǎn)出設(shè)計(jì)(論文)的“新”新在哪里，哪怕有一點(diǎn)新見(jiàn)解也是值得肯定的。一點(diǎn)新意也沒(méi)有，那么該文沒(méi)有學(xué)術(shù)水平，只不過(guò)重復(fù)前人或剽竊前人的觀點(diǎn)罷了。所以這一層評(píng)價(jià)是整個(gè)評(píng)語(yǔ)的核心內(nèi)容。(30分)。
2.論證能力方面的評(píng)價(jià)：能否熟練地掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)?觀點(diǎn)是否正確?材料(論據(jù))是否充分、齊全、可靠?研究方法是否恰當(dāng)?是否加強(qiáng)了定性與定量分析(特別是經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)學(xué)科的設(shè)計(jì)(論文))?論述是否縝密?是否具備科研寫(xiě)作的初步能力?這一層評(píng)價(jià)也是評(píng)語(yǔ)的十分重要的內(nèi)容。(30分)。
3.撰寫(xiě)質(zhì)量(寫(xiě)作水平)的評(píng)價(jià)：結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)?邏輯性強(qiáng)不強(qiáng)?內(nèi)容是否翔實(shí)、深刻?文字表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢?語(yǔ)言是否生動(dòng)?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表、數(shù)理公式、設(shè)計(jì)(論文)編寫(xiě)格式是否符合規(guī)范?(30分)。
4.其他優(yōu)缺點(diǎn)：是否出色地完成了規(guī)定的工作量(包括閱讀文獻(xiàn)數(shù)量，
開(kāi)題報(bào)告。
撰寫(xiě)質(zhì)量，設(shè)計(jì)(論文)主體部分的字?jǐn)?shù))?學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真(包括是否認(rèn)真對(duì)待設(shè)計(jì)(論文)寫(xiě)作工作，是否遵守組織紀(jì)律，是否按時(shí)完成設(shè)計(jì)(論文)寫(xiě)作工作等)?(10分)。
成績(jī)與實(shí)際論文篇七
1.1軟件工程的不合理設(shè)計(jì)分析。
1.1.1客戶的不合理要求造成軟件開(kāi)發(fā)的不合理性由于軟件工程的客戶要求不合理，因此造成軟件開(kāi)發(fā)的不合理性。由于客戶自軟件工程的開(kāi)發(fā)缺少一定的了解和認(rèn)識(shí)，因此客戶的而要求一向十分的簡(jiǎn)單，且更加偏重于實(shí)用價(jià)值?？蛻舻囊箅m然簡(jiǎn)單易懂，但是在對(duì)軟件工程的設(shè)計(jì)上造成一定程度的困難。提出一些不以軟件設(shè)計(jì)的技術(shù)基礎(chǔ)和原理為基礎(chǔ)的要求，造成軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)上的困難，使其實(shí)現(xiàn)起來(lái)十分不易。因?yàn)樵谲浖拈_(kāi)發(fā)上，技術(shù)人員需要的是一些十分具體、詳細(xì)的需求，并非是寬泛意義上的需求。由于骨科的不合理要求，造成了軟件開(kāi)發(fā)上的不合理現(xiàn)象。
1.1.2軟件工程中的爛尾現(xiàn)象一些軟件的設(shè)計(jì)人員以利潤(rùn)為主要目標(biāo)，忽視了軟件開(kāi)發(fā)的兼善盡美，造成了一些軟件開(kāi)發(fā)上的爛尾設(shè)計(jì)現(xiàn)象。軟件工程中的爛尾設(shè)計(jì)一般表現(xiàn)為：軟件的理念和設(shè)計(jì)方法上都是十分正確的，但是將軟件在實(shí)際的應(yīng)用中，出現(xiàn)了一些功能無(wú)法實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就是軟件工程中的爛尾設(shè)計(jì)。
1.2軟件工程的合理設(shè)計(jì)分析。
1.2.1軟件的合理設(shè)計(jì)要以合理、具體的需求分析為前提軟件工程的合理設(shè)計(jì)一定要首先對(duì)顧客的需求作分析，要根據(jù)顧客的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)的具體化安排。顧客過(guò)于廣泛的需求是無(wú)法應(yīng)用到設(shè)計(jì)中來(lái)的，因此在某些方面不能一味地迎合客戶的.需求。一味地迎合顧客，軟件的設(shè)計(jì)上會(huì)產(chǎn)生不合理現(xiàn)象，反而對(duì)顧客的滿意程度造成影響。
2.2.2軟件設(shè)計(jì)的合理性要以硬件作為發(fā)揮的基礎(chǔ)平臺(tái)軟件需要硬件的支持，才能在今后的實(shí)際應(yīng)用中起到更好的作用。沒(méi)有硬件的支撐，再好的軟件也無(wú)法得以實(shí)踐和應(yīng)用。因此，軟件在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要以硬件作參考，考慮軟件與硬件的匹配度，才能保證軟件在使用上與硬件相匹配。
2軟件工程在實(shí)際中的應(yīng)用。
2.1軟件工程在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。
互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域在滿足人們遠(yuǎn)程溝通的需要上起到了十分積極的作用。在互聯(lián)網(wǎng)中，軟件工程的實(shí)際應(yīng)用是最多的，且需求仍然朝著不斷上升的趨勢(shì)發(fā)展。為了方便互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程信息交互系統(tǒng)，軟件開(kāi)發(fā)工程使用高級(jí)語(yǔ)言等方面實(shí)現(xiàn)了技術(shù)的革新與開(kāi)發(fā)，在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的前段性方面提供了保證。
2.2軟件工程在工業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。
軟件工程應(yīng)用最為突出的領(lǐng)域應(yīng)該是在工業(yè)領(lǐng)域，軟件工程為工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展中奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。譬如，工業(yè)中的自動(dòng)化控制和智能控制、工業(yè)車(chē)間的流水線生產(chǎn)，這些都可以通過(guò)軟件工程發(fā)送指令得以實(shí)現(xiàn)。軟件工程在實(shí)際領(lǐng)域中一般需要借助硬件設(shè)施為平臺(tái)支持。因此，在軟件工程的設(shè)計(jì)之初，要對(duì)工業(yè)硬件進(jìn)行最基礎(chǔ)的了解，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能化、自動(dòng)化的生產(chǎn)車(chē)間，加快工業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，完善了生產(chǎn)車(chē)間的流水線。
3結(jié)語(yǔ)。
隨著軟件使用上的逐漸廣泛，對(duì)軟件工程設(shè)計(jì)的合理性上的要求也越來(lái)越高。因此，軟件設(shè)計(jì)人員要在軟件設(shè)計(jì)的合理性方面進(jìn)行思考。加強(qiáng)軟件的合理性設(shè)計(jì)，保證軟件在使用過(guò)程中可以充分發(fā)揮自身的應(yīng)用效果。軟件在不同的領(lǐng)域中提高使用效果的同時(shí)，軟件工程也促進(jìn)了該行業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
成績(jī)與實(shí)際論文篇八
高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的教育模式在我國(guó)教育發(fā)展中已經(jīng)有一定的歷史，在十一屆三中全會(huì)上就有針對(duì)教育與實(shí)踐結(jié)合的教育方針，所以，我國(guó)的產(chǎn)教結(jié)合教育模式已經(jīng)得到廣泛的推廣和應(yīng)用。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才的缺乏，使得產(chǎn)教結(jié)合教育模式更加受到各大高職類(lèi)院校和企業(yè)的重視，成為高職高專職業(yè)教育的重點(diǎn)。但是各個(gè)地方的產(chǎn)教結(jié)合力度不同，推廣水平不均衡。各類(lèi)高職高專院校存在實(shí)習(xí)條件有限，師資力量不足，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，校企聯(lián)合資源不足等現(xiàn)象，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合缺少主動(dòng)性。但隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，創(chuàng)造性地發(fā)展了產(chǎn)教結(jié)合模式，一個(gè)群策群力，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合新途徑的局面已經(jīng)形成。高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的教育模式在新型市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下顯現(xiàn)一下一個(gè)特征：首先，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的主體多元化趨勢(shì)發(fā)展。目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是多元化的，那么人才培養(yǎng)也要向著多元化的方向發(fā)展。高職高專職業(yè)教育要從固有的教育思想中擺脫出來(lái)，在生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合過(guò)程中，學(xué)校要與各大企業(yè)進(jìn)行合作，無(wú)論是國(guó)有、集體、私營(yíng)還是外資企業(yè)，在教育與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中，借助企業(yè)的資源培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高職高專人才。其次，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合主體配置的市場(chǎng)化發(fā)展。在我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合配置還要依靠行政干預(yù)進(jìn)行。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)下，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合還要依靠市場(chǎng)化發(fā)展進(jìn)行合理的配置。在市場(chǎng)化發(fā)展下，產(chǎn)業(yè)資源要素和職教資源要素往往會(huì)主動(dòng)朝著效益高的空間聚集。
2.高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的價(jià)值和意義。
目前，我國(guó)的社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)等領(lǐng)域間的關(guān)系還在相互協(xié)調(diào)與整理，呈現(xiàn)出教學(xué)、科研、生產(chǎn)相互影響、相互促進(jìn)的一體化趨勢(shì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)教育與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，對(duì)于高職高專職業(yè)教育更應(yīng)該與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，這對(duì)于學(xué)生自身、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)都具有一定的價(jià)值和意義。首先，教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高高素質(zhì)、高技術(shù)人才的必要途徑。欒春玉長(zhǎng)春金融高等專科學(xué)校吉林長(zhǎng)春130012隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)急需素質(zhì)高、能力強(qiáng)的技術(shù)人才，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，離不開(kāi)科技的進(jìn)步和勞動(dòng)創(chuàng)造，因此，職業(yè)教育肩負(fù)振興民族經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)興國(guó)，全面培養(yǎng)現(xiàn)代化先進(jìn)、高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的根本任務(wù)。新時(shí)期，在職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展合理有效的產(chǎn)教結(jié)合形式，是貫徹新時(shí)期黨的'教育方針的具體體現(xiàn)。其次，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。職業(yè)教育與普通教育存在一定的差異性，職業(yè)教育要求人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展具有實(shí)用性和直接性，也就是培養(yǎng)出社會(huì)生產(chǎn)實(shí)用性人才。高職高專職業(yè)教育辦學(xué)過(guò)程中要與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，人才培養(yǎng)要符合生產(chǎn)實(shí)際需要。將教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，能夠建立學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)間一體化聯(lián)系，形成聯(lián)合辦學(xué)模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)。再次，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合能夠提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)造力。職業(yè)教學(xué)除了對(duì)學(xué)生文化理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，還對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力和操作技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)，在產(chǎn)教結(jié)合的過(guò)程中提高學(xué)生的職業(yè)技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合通常是在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)基本要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的講解，培養(yǎng)學(xué)生從操作姿勢(shì)到操作方法進(jìn)行培訓(xùn)，要求學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。此外，將生產(chǎn)實(shí)際引入教學(xué)，能夠提高生產(chǎn)力水平，提高生產(chǎn)創(chuàng)新能力，開(kāi)創(chuàng)一條以生產(chǎn)促進(jìn)教育發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量的發(fā)展道路。最后，教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造能力，幫助發(fā)展高職高專職業(yè)教育學(xué)校的發(fā)展。將理論教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中不斷探索和創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展。高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合能夠促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提高學(xué)校的社會(huì)影響力，幫助學(xué)校不斷壯大，使學(xué)校在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得自己的一席之地。而且，企業(yè)與學(xué)校合作能夠加大學(xué)校資金投入，改善學(xué)校教學(xué)條件，提高教師待遇，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，從而使職業(yè)學(xué)校擺脫困境，求得發(fā)展。
3.高職高專職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的主要模式。
3.1以校為本模式。
以校為本的模式主要是高職高專職業(yè)院校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要而建立的教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的模式。這類(lèi)模式的建立條件是學(xué)校具有與教育專業(yè)相關(guān)的校辦產(chǎn)業(yè)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的條件，還能擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)條件。因?yàn)樾＾k產(chǎn)業(yè)是學(xué)校的一部分，所以教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合就非常容易，學(xué)校能夠制度科學(xué)合理的產(chǎn)教結(jié)合的目標(biāo)、計(jì)劃，有條不紊的實(shí)施和協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。
3.2職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化模式。
職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化模式適用于農(nóng)業(yè)類(lèi)職業(yè)教育院校的教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，也就是依照當(dāng)?shù)氐闹鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為依托，實(shí)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化鏈條發(fā)展，將專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)以產(chǎn)養(yǎng)教、以教促產(chǎn)、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)實(shí)用人才的目的。
3.3以企業(yè)為本模式。
以企業(yè)為本的模式主要是依照自己的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)行相對(duì)應(yīng)的高職高專職業(yè)教育，這種產(chǎn)教結(jié)合模式的針對(duì)性比較強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)要求較高。高職高專教育機(jī)構(gòu)為產(chǎn)業(yè)企業(yè)所有，教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的計(jì)劃、實(shí)施與協(xié)調(diào)工作都有企業(yè)的相關(guān)管理部門(mén)進(jìn)行參與，目的性較為明顯。的教育，合作企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位的提供，幫助學(xué)生了解專業(yè)，熟悉工作，掌握專業(yè)技能。
4.高職高專教育與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的路徑。
4.1加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育。
高職高專教育人才的培養(yǎng)離不開(kāi)行業(yè)企業(yè)的參與，要想做到教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，就要提高行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，建立職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系的機(jī)制。相關(guān)的教育部門(mén)要分析行業(yè)職業(yè)與高職教育間的關(guān)系與影響，提出行業(yè)中職業(yè)教育人才培養(yǎng)的知識(shí)與能力的要求，制定產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，深化教育與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系教學(xué)改革。學(xué)校方面要與各個(gè)企業(yè)保持密切合作，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。學(xué)校在職業(yè)教育過(guò)程中，設(shè)置企業(yè)參與環(huán)節(jié)，加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的支持與參與。同時(shí)，職業(yè)教育也要強(qiáng)化服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，推動(dòng)職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的共同發(fā)展。
4.2加強(qiáng)校企聯(lián)合辦。
學(xué)校企聯(lián)合辦學(xué)是高職高專職業(yè)教育辦學(xué)的一種重要形式，在我國(guó)高職高專教育中較為常見(jiàn)。企業(yè)在學(xué)校教育過(guò)程中進(jìn)行管理，與行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育相比更加深入，企業(yè)在整個(gè)職業(yè)教育過(guò)程中起到重要作用，不僅能夠提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)設(shè)施，更能夠?yàn)榻逃c生產(chǎn)實(shí)際提供良好的條件。而且校企聯(lián)合辦學(xué)能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，企業(yè)也享有優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生的權(quán)利，保障企業(yè)的利益。校企聯(lián)合辦學(xué)不僅能夠增加職業(yè)院校的辦學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)自身特點(diǎn)的高素質(zhì)人才，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，具有良好的社會(huì)效益。
4.3加強(qiáng)校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
高職高專職業(yè)教育可以利用學(xué)校專業(yè)的品牌效應(yīng)建立校辦產(chǎn)業(yè)，依托專業(yè)建立產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)的同時(shí)又能促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展，形成教育與實(shí)踐相結(jié)合，產(chǎn)業(yè)與教育共同發(fā)展的良性發(fā)展。校辦產(chǎn)業(yè)的建立有利于營(yíng)造良好的產(chǎn)教結(jié)合氛圍，為學(xué)生提供良好、充足、穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)踐基地，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和技術(shù)水平的提高。加強(qiáng)校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
成績(jī)與實(shí)際論文篇九
理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則是指，理論知識(shí)的教學(xué)要與生產(chǎn)和生活實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生在理論與實(shí)際的聯(lián)系中理解和掌握知識(shí)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用知識(shí)的能力。專業(yè)課教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備，因此在專業(yè)課教學(xué)中貫徹這一原則就顯得尤為重要。從現(xiàn)在工廠的實(shí)際需求來(lái)看，在教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，必須注意一下幾個(gè)方面。
一、保證理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性。
做好理論的教學(xué)工作是理論聯(lián)系實(shí)際的前提。學(xué)生只有真正掌握了每門(mén)學(xué)科知識(shí)體系中的基本原理、概念，才能運(yùn)用它們解釋或解決實(shí)際現(xiàn)象的問(wèn)題。
著名數(shù)學(xué)家谷超豪先生非常強(qiáng)調(diào)要有扎實(shí)的基礎(chǔ)：“在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不要以為在準(zhǔn)備知識(shí)和工具還不夠時(shí)，就能把著名的難題攻下來(lái)。”專業(yè)課的理論是直接用來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn)的，學(xué)生只有全面，深入地掌握理論知識(shí)，才能在實(shí)際工作中融會(huì)貫通、運(yùn)用自如。而這一點(diǎn)卻多被一些部門(mén)所忽視，只求“高產(chǎn)”，不顧質(zhì)量，學(xué)生在校時(shí)間短，學(xué)習(xí)專業(yè)課種類(lèi)多，門(mén)門(mén)通，門(mén)門(mén)松，導(dǎo)致學(xué)生工作后不能很快頂崗。
要保證理論知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，首要一點(diǎn)是要學(xué)生在思想上改變輕理論重實(shí)踐的態(tài)度，受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校所學(xué)理論以后工作中用不上。實(shí)際上工廠用人是不拘一格的，并不是說(shuō)繪圖員只要會(huì)畫(huà)圖就可以了，哪怕是僅僅抄個(gè)圖紙也需要知道工藝、設(shè)計(jì)、材料等有關(guān)的專業(yè)知識(shí)。而系統(tǒng)的'專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中是沒(méi)法全面學(xué)到的，只有在校期間全面地學(xué)習(xí)所有專業(yè)課，哪怕當(dāng)時(shí)并學(xué)不精通，也能為后續(xù)工作中的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。
教師要根據(jù)本門(mén)課的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和指導(dǎo)，使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為運(yùn)用理論和檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)、加深對(duì)理論知識(shí)的理解和培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作能力的重要途徑。在理論教學(xué)中，在講清基本理論的同時(shí)，也要注意講清它的實(shí)踐基礎(chǔ)以及它們?cè)趯?shí)踐中有何作用以及如何運(yùn)用。物理學(xué)家吳大猷一貫認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)是觀察和研究自然規(guī)律的重要方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、構(gòu)思能力的重要手段。每一位學(xué)生都要勤動(dòng)手、多操作。
二、理論教學(xué)要切實(shí)為實(shí)踐服務(wù)。
專業(yè)課的理論教學(xué)要時(shí)刻考慮為實(shí)踐服務(wù)的宗旨，不能一味地追求形式，也不要為了追求科學(xué)前沿而忽略了實(shí)際應(yīng)用。就像我們開(kāi)設(shè)的計(jì)算計(jì)繪圖，為了跟上知識(shí)更新的速度，每年都學(xué)習(xí)新的版本，從caxa到cad2000、cad2006、甚至到現(xiàn)在的cad2009，不停地?fù)Q教材，換軟件，投入了大量的人力物力，而實(shí)際上不少小的工廠現(xiàn)在還在用caxa，比較大的企業(yè)象北汽福田也才用cad2004，我們的學(xué)生有不少參加工作后要重新學(xué)習(xí)舊的版本。還有制圖的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，如粗糙度代號(hào)、焊接符號(hào)等，不少企業(yè)也都用舊的國(guó)標(biāo)，企業(yè)的宗旨是效益至上，圖紙只要能看明白，簡(jiǎn)單實(shí)用最好。當(dāng)然說(shuō)這些并不是否認(rèn)要學(xué)生接受科學(xué)的前沿，而是強(qiáng)調(diào)既要了解新知識(shí)，也不能忽略傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的要求要切合實(shí)際。像新的制圖標(biāo)準(zhǔn)在大型的學(xué)術(shù)交流中還是不得不會(huì)的。
三、多給學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)。
教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)開(kāi)放性，不要局限于書(shū)本知識(shí)；教學(xué)形式要體現(xiàn)為多樣性，不要局限于課堂教學(xué)。教育家張伯苓就主張?jiān)⒔逃虒W(xué)于生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)中。專業(yè)課理論知識(shí)的運(yùn)用可以通過(guò)形式多樣的興趣小組，實(shí)習(xí)車(chē)間的技能大賽，上級(jí)組織的各項(xiàng)大賽等，不僅加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，還提高了學(xué)校的知名度。
這一點(diǎn)我們學(xué)校就一直在嘗試，效果頗豐。如：2007年10月，參加“全國(guó)高職高專企業(yè)管理類(lèi)沙盤(pán)對(duì)抗賽”山東賽區(qū)的比賽，獲團(tuán)體第三名，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地獲“全國(guó)優(yōu)秀示范實(shí)訓(xùn)基地”稱號(hào)；2008年4月份，參加省技能大賽，在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能——企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”項(xiàng)目中獲二等獎(jiǎng)；2008年8月份，組織參加了山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，其中風(fēng)力提水裝置獲一等獎(jiǎng)，背負(fù)式吸塵器和電動(dòng)車(chē)移動(dòng)充電裝置獲二等獎(jiǎng)，太陽(yáng)能電動(dòng)汽車(chē)和腳踏式吸塵器獲三等獎(jiǎng)；2008年11月份，在省itatcad技能大賽中，建筑專業(yè)獲三等獎(jiǎng)，12名學(xué)生全部進(jìn)入復(fù)賽，一人獲一等獎(jiǎng)，其余獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；參加的“濰坊市服裝技能大賽”中，教師組獲一等獎(jiǎng)，學(xué)生組兩名一等獎(jiǎng)，四名二等獎(jiǎng)，模特組一名一等獎(jiǎng)，兩名二等獎(jiǎng)；2009年4月25日，在“山東省職業(yè)院校建筑專業(yè)技能大賽”中，陳娜同學(xué)在“建筑預(yù)算”組獲全省第4名，列二等獎(jiǎng)，“建筑測(cè)量”組獲全省第5名，列三等獎(jiǎng)；2009年4月27日，學(xué)生在“山東省服裝技能大賽”中，獲全省第一名1人，全省第二名一人。成績(jī)的取得不僅增加了學(xué)院的知名度，更增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，開(kāi)辟了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的市場(chǎng)。
總之，理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)工作的普遍要求。理論來(lái)自實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)基本上是他人實(shí)踐已經(jīng)證明了的間接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)只有通過(guò)與實(shí)踐相結(jié)合，才能使學(xué)生真正掌握。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
成績(jī)與實(shí)際論文篇十
學(xué)生學(xué)習(xí)方面的性格習(xí)慣是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)下降的一個(gè)根本原因。千差萬(wàn)別的學(xué)生性格，造成了我們教育工作者在教育教學(xué)中的重重困難，給教育教學(xué)工作帶來(lái)了許多不可知的因素。在教育教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)就成了擺在我們面前的一件重大事情。要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的性格習(xí)慣，更是離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)。
一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
大部分的學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)出來(lái)的是“到哪山打哪柴”的做法。有的學(xué)生是被“家長(zhǎng)逼著學(xué)”，“老師卡著學(xué)”，守著就學(xué)，走開(kāi)就逃，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性。你給他創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，他就混水摸魚(yú)，趁機(jī)貪玩取樂(lè)。學(xué)生的這種心態(tài)，在一些學(xué)校形成了個(gè)別老師“唯我獨(dú)尊”、“霸主”式的教學(xué)管理模式，把教育、啟發(fā)、誘導(dǎo)“收藏”在書(shū)柜和總結(jié)材料里面。這樣的教學(xué)結(jié)果，一方面可能學(xué)生的考分會(huì)很高，教師的教學(xué)質(zhì)量“進(jìn)步”很大，能得到主管部門(mén)的表彰；另一方面由于教育的欠缺，學(xué)生的思想道德和法紀(jì)觀念逐漸淡薄，增加了學(xué)校管理的難度和成本。
通過(guò)我的觀察，學(xué)生的學(xué)習(xí)大致可以分為三種類(lèi)型：1.自覺(jué)積極型；2.隨波逐流型；3.老鼠怕貓型。
第一種類(lèi)型的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)能夠自覺(jué)完成，教師教起來(lái)覺(jué)得順利順心，聽(tīng)話，一般來(lái)說(shuō)，老師都比較滿意，給老師一種好學(xué)生的印象。但我覺(jué)得僅有這些還不夠，還應(yīng)該加強(qiáng)教育，讓他們從自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)發(fā)展成自覺(jué)主動(dòng)。能主動(dòng)學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，才能成為真正的好學(xué)生。
第二種類(lèi)型的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)有時(shí)能夠完成，有時(shí)不能完成，隨機(jī)性很大。一般來(lái)講，他們?cè)谟袝r(shí)間的時(shí)候還是能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，但他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的緊迫感。這樣的學(xué)生，老師的印象一般是把他們當(dāng)作中等生，推一推就能夠上去，放一放就會(huì)下來(lái)。怎樣推？關(guān)鍵還是要靠教育引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使他們逐漸養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第三種類(lèi)型的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常不能完成，缺乏自覺(jué)性，有空就偷懶，只想著玩，想不起學(xué)習(xí)，更談不上責(zé)任，經(jīng)常要老師“守”才能補(bǔ)完自己的.學(xué)習(xí)任務(wù)，只要老師一“松懈”、一走開(kāi)，他馬上就貪玩起來(lái)，甚至逃跑，表現(xiàn)的結(jié)果就是“貓兒來(lái)了靜悄悄，貓兒一走亂糟糟”。正是因?yàn)檫@種學(xué)生，讓許多老師煞費(fèi)苦心，偶爾動(dòng)了“體罰”之念，損害了老師的“自尊”和“形象”，影響了班級(jí)、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注的了解。
種種現(xiàn)象表明，還是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也利用“家長(zhǎng)學(xué)?！睂?duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育，使其對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。的確，父母是子女的第一任啟蒙老師。對(duì)學(xué)生的教育影響，首先是父母的教育，其次才是學(xué)校的教育，然后是社會(huì)環(huán)境的影響。
三、初步的意見(jiàn)和建議。
1.在班級(jí)方面。
班上應(yīng)該認(rèn)真開(kāi)好思想品德課、周會(huì)課，用好團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課。從學(xué)習(xí)方法教育、學(xué)習(xí)目的教育、安全教育、紀(jì)律教育、衛(wèi)生教育、社會(huì)公德教育直到理想教育、集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育、法律法規(guī)教育、人生觀教育等等，每周一個(gè)專題，年年講、月月講，讓學(xué)生耳濡目染，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。抓住國(guó)慶節(jié)、元旦、兒童節(jié)、教師節(jié)、文明禮貌月等機(jī)會(huì)在班上大肆宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。經(jīng)常進(jìn)行評(píng)比、爭(zhēng)優(yōu)、趕先進(jìn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.在學(xué)校方面。
（1）在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)要加強(qiáng)思想教育管理，真抓實(shí)干，督促各班做好學(xué)生的思想教育工作。各班教育管理方面的所作所為，學(xué)校要認(rèn)真督導(dǎo)檢查，形成制度，摸索出適合自己的工作經(jīng)驗(yàn)。
（2）搞好板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、張貼畫(huà)、校園廣播、圖書(shū)室、隊(duì)角的宣傳教育工作，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造學(xué)校的教育氛圍，樹(shù)立學(xué)校的教育教學(xué)形象。
（3）開(kāi)展多種多樣的、積極向上的教育教學(xué)活動(dòng)，如板報(bào)編輯出版、紅領(lǐng)巾廣播站、“社會(huì)主義榮辱觀”演講比賽、作文競(jìng)賽、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)競(jìng)賽、“我知道的科學(xué)家”演講比賽、“我是校園小主人”比賽、創(chuàng)“先進(jìn)中隊(duì)”比賽、國(guó)旗國(guó)歌教育等等，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
成績(jī)與實(shí)際論文篇十一
發(fā)展與危機(jī)，是兩個(gè)不同的概念。一般地說(shuō)，人們不會(huì)把它們聯(lián)系到一起，更不會(huì)想到這兩者之間有什么利害關(guān)系。但是，當(dāng)你打開(kāi)人類(lèi)社會(huì)歷史長(zhǎng)卷，研究各民族興衰史實(shí)時(shí)，便會(huì)自然地認(rèn)識(shí)到，原來(lái)，發(fā)展與危機(jī)一直是一對(duì)矛盾運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)方面，它們是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
有文字記載的，真正稱得上人類(lèi)社會(huì)的，從開(kāi)始到現(xiàn)在，大約五、六千年。在這幾千年里，人類(lèi)經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)，以及現(xiàn)在的社會(huì)主義與資本主義并存的多種社會(huì)形態(tài)。而在這些社會(huì)形態(tài)中，發(fā)展與危機(jī)一直在矛盾運(yùn)動(dòng)著。簡(jiǎn)要地說(shuō)，原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)時(shí)，部落、國(guó)家之間，為了生存，為了發(fā)展，相互爭(zhēng)奪，敗者面臨滅亡危機(jī)，或被迫遷移，或淪為奴隸、附庸。資本主義初期，資產(chǎn)階級(jí)為了發(fā)展，更加強(qiáng)橫地?fù)屨忌a(chǎn)資料。英國(guó)的圈地運(yùn)動(dòng)，歐洲移民侵占新大陸美洲，使得大批的農(nóng)民、牧民，土著民族，或淪為無(wú)產(chǎn)者，或?yàn)l臨滅絕的境地。這里不是為了講述世界歷史，只是用這點(diǎn)事實(shí)，說(shuō)明發(fā)展與危機(jī)兩者矛盾運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。不過(guò)，需要指出的是，上述現(xiàn)象，通常是世界上某個(gè)局部發(fā)生的發(fā)展與危機(jī)的矛盾運(yùn)動(dòng)，還不足以構(gòu)成影響整個(gè)人類(lèi)生存的威脅。
到了20世紀(jì)中晚期，隨著自然科學(xué)的飛速發(fā)展，工業(yè)化、機(jī)械化、電氣化、化學(xué)化等迅猛膨脹，人類(lèi)生存的危機(jī)越來(lái)越明顯。這時(shí)，危機(jī)不在單純是哪一國(guó)家、哪一民族的了，而是全人類(lèi)共同面臨的威脅，誰(shuí)也逃脫不了。
首先，工業(yè)廠礦、交通運(yùn)輸、企事業(yè)單位，加上私人轎車(chē)、摩托車(chē)無(wú)節(jié)制地增加，消耗大量煤炭、石油，而煤炭、石油的儲(chǔ)藏量不是無(wú)限的，結(jié)果造成了世界能源緊張，出現(xiàn)了世界能源危機(jī)。其次，由于這些能源燃燒，加上化學(xué)工業(yè)、造紙工業(yè)、印染工業(yè)等生產(chǎn)時(shí)，排放出大量的有毒氣體和污水，污染了環(huán)境，造成飲水資源枯竭，土地沙化，自然生態(tài)遭受?chē)?yán)重破壞，出現(xiàn)了全球性氣候惡化，各種自然災(zāi)害此伏彼起，形成了無(wú)法抗拒的氣候危機(jī)。還有，由于土地沙化、氣候惡化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅，加上高速公路的發(fā)展，以及各地掀起的建房熱等，農(nóng)業(yè)用地大量減少，出現(xiàn)了全球性的糧食危機(jī)。這就是目前世界上人類(lèi)共同面臨的三大危機(jī)。
三大危機(jī)日益明顯地影響人們的正常生活，也引起了世界各國(guó)的關(guān)注。怎么辦呢？是停止現(xiàn)代化生產(chǎn)嗎？那當(dāng)然是絕對(duì)不可能的了！別的不說(shuō)，就以小汽車(chē)來(lái)說(shuō)吧，坐習(xí)慣了小汽車(chē)的，一下子叫他拋車(chē)不坐，出門(mén)上班，改用兩條腿走路，或者騎自行車(chē)，那能行嗎？只要不是刀架在自己脖子上，危險(xiǎn)是公眾的.，是不會(huì)去帶頭改變的，這是絕大部分人的人生態(tài)度、思想觀念。當(dāng)然也有一些國(guó)家政府，采取一些措施，在節(jié)能、減排上做了一些規(guī)定。我們國(guó)家提出的科學(xué)發(fā)展觀，在節(jié)能、減排和保護(hù)環(huán)境上，也做了具體工作。但這對(duì)全世界范圍來(lái)說(shuō)，無(wú)異于杯水車(chē)薪。
美國(guó)是世界上排放有害氣體的頭號(hào)大國(guó)，是不折不扣的造成氣候危機(jī)的禍?zhǔn)?。可是，每次在研究氣候?wèn)題時(shí)，以布什為首的美國(guó)政府總是支吾搪塞。為什么呢？說(shuō)穿了，就是他要保住工業(yè)經(jīng)濟(jì)的霸主地位，損自利人的事，絕對(duì)不會(huì)帶頭去做的。
面對(duì)如此冥頑的禍?zhǔn)?，為了人?lèi)生存，全世界人民應(yīng)當(dāng)一道行動(dòng)起來(lái)，申討撻伐之！
成績(jī)與實(shí)際論文篇十二
摘要:朗讀是學(xué)好英語(yǔ)的前提和基礎(chǔ)。流暢的朗讀不但有助于培養(yǎng)閱讀能力和基本技能,而且有助于提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中我們要重視朗讀,并通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣和語(yǔ)感,從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:朗讀重要性訓(xùn)練。
受?chē)?guó)內(nèi)語(yǔ)言環(huán)境限制,大多數(shù)學(xué)生除了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有機(jī)會(huì)得到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,平時(shí)很少說(shuō)英語(yǔ)。而課堂上所學(xué)的英語(yǔ)句子除了早讀外,其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況還有很多學(xué)生在早讀時(shí)根本不開(kāi)口去讀。另一方面,受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,很多教師在教學(xué)過(guò)程中只是片面地著重于寫(xiě),而忽視了說(shuō)的重要性,其造成的結(jié)果就是,大多數(shù)學(xué)生即使學(xué)了十幾年英語(yǔ),到頭來(lái)仍是“啞巴英語(yǔ)”,說(shuō)出的英語(yǔ)“中國(guó)人聽(tīng)不懂,外國(guó)人不明白”。
注重學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,是全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的有效方法。在課外重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練也已被越來(lái)越多的英語(yǔ)教師所重視,并取得了很好的效果。
一、克服障礙,讓學(xué)生大膽開(kāi)口。
許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)害怕朗讀,通常讀語(yǔ)文課本能聲音響亮,聲情并茂。可一旦讀英語(yǔ)便難以開(kāi)口,不是將簡(jiǎn)單的一句話讀得支離破碎,就是聲音極低無(wú)法聽(tīng)清。按照學(xué)生的話說(shuō),就是害怕,不敢讀、怕讀錯(cuò)、讀不好。學(xué)生朗讀經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài),在心理上形成一種無(wú)形的壓力,長(zhǎng)此以往,越來(lái)越害怕開(kāi)口,不想開(kāi)口。所以,我們應(yīng)該幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。首先教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)音,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好音標(biāo),能夠把單詞讀對(duì)讀準(zhǔn),在朗讀的時(shí)候就不怕讀錯(cuò)了。其次,讓學(xué)生多模仿磁帶或錄像的發(fā)音,并從中糾正他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),使他們能讀得更流暢、更有語(yǔ)感。再次,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的勇氣。
二、組織早讀,讓學(xué)生大聲朗讀。
早讀是朗讀教學(xué)的重要組成部分。早讀不是說(shuō)讀書(shū)的聲音越高越好,但太小的聲音無(wú)疑不利于語(yǔ)感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)。只要全心投入,邊讀,邊理解,邊記憶,就能很快體現(xiàn)出學(xué)習(xí)成效。通過(guò)朗讀和背誦,可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ);可以擴(kuò)大視野,在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用法;通過(guò)朗讀和背誦,可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等,還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí),提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。讀得多了,背得多了,自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成,在以后的學(xué)習(xí)中,很多句子就會(huì)脫口而出。
三、創(chuàng)造機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的`最佳場(chǎng)所。把握課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié),可以提供學(xué)生很多朗讀的機(jī)會(huì)。比如一段情景對(duì)話,可以安排學(xué)生集體朗讀,分組朗讀,分角色朗讀等。學(xué)生很樂(lè)于在這樣的朗讀活動(dòng)中表現(xiàn)自己,更樂(lè)于在表現(xiàn)自己的同時(shí)得到肯定。因此課堂上的朗讀不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題并給予幫助,還能通過(guò)對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)提高學(xué)生讀的積極性,逐漸會(huì)讀,想讀,愛(ài)讀。除了朗讀課文外,教師還應(yīng)該選擇具有時(shí)代性、科學(xué)性、趣味性和多樣性的朗讀材料,內(nèi)容盡量與日常生活接近,讓學(xué)生更容易回到實(shí)際的生活情景中去模仿、體驗(yàn)、感知語(yǔ)言,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們能大膽地快樂(lè)地去朗讀。此外,還要善于利用課后的大量時(shí)間,通過(guò)英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)角等這些外部環(huán)境和英語(yǔ)氛圍使學(xué)生在潛移默化中親近英語(yǔ),對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣。還可以組織英文演講、講故事、詩(shī)歌朗誦、英文歌曲大賽等活動(dòng),來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、指導(dǎo)方法,教會(huì)學(xué)生如何朗讀。
教給學(xué)生朗讀方法,教會(huì)學(xué)生如何有選擇地朗讀,如何融入感情地讀,如何將朗讀由機(jī)械地讀上升到對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的領(lǐng)悟,做到眼到、口到、心到,讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中心、眼、耳、口與大腦并用,做到“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。讓學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法,從而達(dá)到教師“不教”的目的。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生宜盡可能多地朗讀,以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速朗讀,通過(guò)這樣大量的、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練,強(qiáng)化語(yǔ)言輸入和吸收,提高對(duì)語(yǔ)言材料的意義、形式結(jié)構(gòu)的理解,提高表達(dá)的準(zhǔn)確度和流利度,學(xué)會(huì)用地道的語(yǔ)言材料表達(dá)思想,增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。只有具備一定的語(yǔ)言攝入量,才能獲得實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。只有讓學(xué)生有了使用語(yǔ)言的感覺(jué),有了使用語(yǔ)言的動(dòng)力,語(yǔ)言才能真正成為生活的一部分,我們的教育才能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)效性和素質(zhì)化教育。
成績(jī)與實(shí)際論文篇十三
1、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
2、本文研究了xxxx.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
3、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合x(chóng)xxxx論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
4、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
5、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
6、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
7.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
8.文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
9.語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。
10.本文研究了xxxx.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
11.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫(xiě)作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。
12.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
13.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合x(chóng)xxxx論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
成績(jī)與實(shí)際論文篇十四
評(píng)語(yǔ)。
指含有說(shuō)明、解釋或評(píng)論的話。下面，小編為大家分享的。
答辯成績(jī)的評(píng)語(yǔ)，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!
學(xué)位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí);從課題的完成情況可以看出：該同學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)研究、獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
論文內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分，撰寫(xiě)格式規(guī)范，層次清楚，敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力;答辯思路清晰，反應(yīng)敏捷，回答問(wèn)題正確。
答辯委員會(huì)一致認(rèn)為：x同學(xué)的學(xué)位論文達(dá)到本科論文的要求，同意通過(guò)論文答辯，建議授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容，但條理不夠明確，對(duì)某些主要問(wèn)題的回答不夠恰當(dāng)，但經(jīng)提示后能作補(bǔ)充說(shuō)明。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文成績(jī)?yōu)榧案瘛?BR> 該同學(xué)的比業(yè)論文撰寫(xiě)基本符合規(guī)范，論文正文和圖面質(zhì)量較好，但存在一些表達(dá)錯(cuò)誤。在答辯過(guò)程中自述內(nèi)容比較完整、條理比較清晰，基本能正確回答老師們提出的問(wèn)題。
該同學(xué)論文撰寫(xiě)基本符合規(guī)范，篇幅適當(dāng)，語(yǔ)言表述基本清楚，個(gè)別地方存在錯(cuò)誤。在答辯過(guò)程中自述內(nèi)容比較完整、條理比較清晰，基本能夠正確回答老師們提出的問(wèn)題。
答辯時(shí)準(zhǔn)備工作比較充分，符合時(shí)間要求。語(yǔ)言表達(dá)比較準(zhǔn)確，重點(diǎn)較突出，論點(diǎn)正確?；卮饐?wèn)題有理論依據(jù)，概念較清楚。
成績(jī)與實(shí)際論文篇十五
學(xué)位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí);從課題的完成情況可以看出：該同學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)研究、獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
論文內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分，撰寫(xiě)格式規(guī)范，層次清楚，敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)出良好的'語(yǔ)言表達(dá)和組織能力;答辯思路清晰，反應(yīng)敏捷，回答問(wèn)題正確。
答辯委員會(huì)一致認(rèn)為：xxx同學(xué)的學(xué)位論文達(dá)到本科論文的要求，同意通過(guò)論文答辯，建議授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
成績(jī)與實(shí)際論文篇十六
高校本科畢業(yè)生的論文答辯,既是對(duì)學(xué)生在校四年專業(yè)學(xué)習(xí)效果的最后一次檢驗(yàn),也是學(xué)生在走向社會(huì)前對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一次全方位總結(jié),同時(shí)也是目前高校實(shí)施學(xué)分制改革、狠抓教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)極為重要的工作內(nèi)容;下面是有。
成績(jī)表。
評(píng)語(yǔ)。
歡迎參閱。
1.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
2.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
3.研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
4.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
5.作者對(duì)以學(xué)生為中心的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師的角色定位展開(kāi)討論。選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，論點(diǎn)正確，論據(jù)確鑿，論述清晰，論文符合規(guī)范化要求。整個(gè)論文設(shè)計(jì)與寫(xiě)作過(guò)程中，作者的治學(xué)態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。
6.該同學(xué)的論文從分析英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)及特征入手，對(duì)英語(yǔ)教師的角色的重要性進(jìn)行了論述。作者通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)模式的比較，論述了新的教學(xué)模式中教師所扮演的角色以及教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。文章論點(diǎn)明確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
7.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
8.本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對(duì)跨文化交際作出了思考。全文結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但總來(lái)說(shuō)，研究不夠深入，分析比較抽象，實(shí)證和實(shí)例不夠充分。
9.王銳同學(xué)的論文《基于fpga技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究(設(shè)計(jì))任務(wù)。論文采用eda技術(shù)通過(guò)自頂向下的設(shè)計(jì)方法對(duì)數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計(jì)流程、模塊劃分及總體和各模塊的vhdl源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
10.李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計(jì)》，很好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計(jì)了一套基于ba1404和cxa1238的小型無(wú)線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務(wù)并提出。
開(kāi)題報(bào)告。
實(shí)施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對(duì)研究的問(wèn)題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
11.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
12.本文立意新穎。全文以為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問(wèn)題和原因。并針對(duì)存在的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的對(duì)策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
13.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
15.王莉同學(xué)的論文《無(wú)線電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，較好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文設(shè)計(jì)了一種無(wú)線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對(duì)對(duì)研究的問(wèn)題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。
16.趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，完成了總體方案設(shè)計(jì)及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編程。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負(fù)責(zé)新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
17.蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理(dsp)和直接數(shù)字頻率合成(dds)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
18.研究為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國(guó)行政管理問(wèn)題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過(guò)程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說(shuō)服力。
19.以為題進(jìn)行研究。能為解決-的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問(wèn)題，然后在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
20.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫(xiě)作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
21.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析論證的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。該文在寫(xiě)作的過(guò)程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
22.張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計(jì)》，基本地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對(duì)高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計(jì)了基本合理的高頻功率放大器電路。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
23.該論文選題較為新穎，視角較為獨(dú)特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實(shí)功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對(duì)課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實(shí)用價(jià)值。經(jīng)過(guò)對(duì)論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點(diǎn)，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
24.鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機(jī)stc89c54led點(diǎn)陣顯示》，很好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。系統(tǒng)以stc89c54單片機(jī)為主控芯片，利用溫度測(cè)量，實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)并配合軟件，實(shí)現(xiàn)了溫度的測(cè)量、時(shí)間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。該生對(duì)研究的問(wèn)題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
25.余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，論文介紹了設(shè)計(jì)思想、制作過(guò)程，并設(shè)計(jì)了基本的網(wǎng)站雛形。閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，開(kāi)題報(bào)告有實(shí)施方案，并按要求完成外文翻譯，設(shè)計(jì)基本合理，對(duì)網(wǎng)站建設(shè)提出了個(gè)人見(jiàn)解，作者基本掌握了網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)理論。論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
26.黎斌同學(xué)的論文《3g三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)wcdma、cdma20xx和td-cdma的分析》，較好地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文全面地分析研究3g及其三個(gè)牌照的技術(shù)特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r。從大量的關(guān)于3g的文獻(xiàn)資料中提煉出精華，進(jìn)而有條理地進(jìn)行總結(jié)，分析基本合理。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
優(yōu)秀。
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：該生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中態(tài)度認(rèn)真，積極參加畢業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格保證設(shè)計(jì)時(shí)間并按任務(wù)書(shū)中規(guī)定的進(jìn)度開(kāi)展各項(xiàng)工作。能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)及從事其他形式的調(diào)研，能較好地理解畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)并提出合理實(shí)施方案，有分析整理各類(lèi)信息，從中獲取新知識(shí)的能力。
交叉評(píng)語(yǔ)：畢業(yè)設(shè)計(jì)合理，理論分析與計(jì)算正確，施工組織設(shè)計(jì)安排合理，施工方案滿足工期要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算合理準(zhǔn)確，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了價(jià)格調(diào)整。有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)文件結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容完整，語(yǔ)言準(zhǔn)確，格式完全符合規(guī)范化要求。
答辯評(píng)語(yǔ)：答辯時(shí)能簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出地闡述設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，能準(zhǔn)確流利地回答各種問(wèn)題。
良好。
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：該生能積極參加畢業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)真閱讀教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，并根據(jù)需要查閱其他相關(guān)文獻(xiàn)資料，能提出較合理的實(shí)施方案。
交叉評(píng)語(yǔ)：畢業(yè)設(shè)計(jì)基本合理，理論分析與計(jì)算正確，施工組織設(shè)計(jì)安排比較合理，施工方案滿足工期要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算基本合理，有一定的實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)文件內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言準(zhǔn)確，格式達(dá)到規(guī)范化要求。
答辯評(píng)語(yǔ)：能比較流利、清晰地闡述設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，能較恰當(dāng)?shù)鼗卮鹋c設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題。
中等。
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：能閱讀教師指定的參考資料，能分析整理各類(lèi)信息，有實(shí)施方案，學(xué)習(xí)態(tài)度尚好，基本保證設(shè)計(jì)時(shí)間，能按期完成任務(wù)，能按時(shí)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。
交叉評(píng)語(yǔ)：設(shè)計(jì)基本合理，施工工期安排能滿足要求，施工組織設(shè)計(jì)能滿足現(xiàn)場(chǎng)要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算基本合理。實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力尚可。設(shè)計(jì)文件結(jié)構(gòu)基本合理，層次較為分明，內(nèi)容完整，文理通順，格式基本達(dá)到規(guī)范化要求。
答辯評(píng)語(yǔ)：能闡述畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，答辯時(shí)回答問(wèn)題基本準(zhǔn)確。
及格。
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：能閱讀教師指定的參考資料，有實(shí)施方案，學(xué)習(xí)態(tài)度尚可，在教師的要求下能按期完成任務(wù)，能按時(shí)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。
交叉評(píng)語(yǔ)：設(shè)計(jì)基本合理，施工工期安排能滿足要求，施工組織設(shè)計(jì)能滿足現(xiàn)場(chǎng)要求，投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算基本合理。設(shè)計(jì)文件結(jié)構(gòu)基本合理，內(nèi)容基本完整，文字尚通順，格式基本達(dá)到規(guī)范化要求。
答辯評(píng)語(yǔ)：基本能闡明自己設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，答辯時(shí)回答問(wèn)題無(wú)重大錯(cuò)誤。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)按五級(jí)分值進(jìn)行評(píng)定，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。
優(yōu)秀：出色的完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，獲得正確的結(jié)論或成果，論述清晰，有一定的創(chuàng)造性或言之有據(jù)的新見(jiàn)解，答辯時(shí)能正確回答問(wèn)題，論文達(dá)到在公開(kāi)發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的水平。
良好：較好的完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，獲得正確的結(jié)論或成果，論述清晰。
中等：完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，取得某些成果。
及格：基本完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，在非主要方面存在一些缺陷或差錯(cuò)。
不及格：未完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所規(guī)定的任務(wù)，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有較大的缺陷或錯(cuò)誤。
(60分以下)。
評(píng)分需客觀、全面、準(zhǔn)確、科學(xué)，優(yōu)秀成績(jī)按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定，總數(shù)不得超過(guò)學(xué)生人數(shù)的5%。