計劃可以幫助我們分解復雜的任務，使其變得更加可行和易于管理。一個完美的計劃需要有明確的責任和角色分工。計劃制定并不是一蹴而就的，需要不斷學習和實踐，以下是一些資源和資料推薦。
教師資格證計劃書篇一
一直在做會計工作，從沒想過會考教師資格證，在家里2個做教師的姐姐的說做老師好，愛人尊敬，待遇在提高，而且假期多，在他們說教之下我決定報考教師資格證的。當初會計證和大專本科都是在xxx讀的，所以我就決定選擇在xx讀教師資格證培訓班，沒想到筆試二門都過了，現在跟大家分享一下自己的學習考試心得，希望能給大家有一絲絲的幫助。
作為一個成年人，我認為我自己的學習自覺性不夠，當時xx學校的老師給我學習的視頻課程，說實在話，看視頻的時間很少。我筆試通過主要還是xx面授課宋老師的功勞，在我們考試前的一個月中，每周六、日一整天老師給我們講解考試重點，因此我認為希望要考教師資格證的`同學們一定要參加學校組織的面授課程。
現在我把考試經驗與大家分享，希望對大家的考試有所提升。
第一、由于教師資格證考試主觀題占70%，現在考試還是要筆寫，因此字跡要工整。
第二、一定要去學校聽老師講課，因為在教室里大家坐在一起有個很好的學習氛圍。老師會把考試的重點告知大家，在我們考試前老師會讓我們每周寫作一篇文章，因為在綜合素質里會有寫作文的題目，寫作的分值也是很大的。
第三、在考試前，堅持每天做一套試題，每套題盡可能做完整。
第四、著重點在教育知識于能力這一科，因為這一科是最綜合、知識點最多、還是比較復雜的一科。好多東西都要用大腦記憶，當時我們面授課的宋老師給我們整理了順口溜，就很好記住了。綜合素質我感覺就是注重理解，沒必要死記硬背。
最后還是要重復大量做xx學校發(fā)的模擬試題，將學習重點熟記于心，只要這些做到了，考試會順利通過的。
預祝大家考試順利！
教師資格證計劃書篇二
“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯，說的是彌勒佛笑口常開，因為他能容人，能容事。一句話，他寬容。
學會寬容，是我們今天時代的強音，人們強烈地呼喚寬容。
作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應該在這方面做學生的表率，做學生的楷模，成為學生學習的榜樣。
但是，在現實的教育教學活動中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學生們留下不太美好的印象。
有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當地還算有點名氣。由于能力比較強，被選拔去教高中。因為有10多年沒有再去重溫當年所學的知識，在上課時，偶爾會出現一些知識上小小的錯誤。開始，學生們也不太在意?？墒牵搅烁呷?，隨著教學內容越來越難，這位老師出的差錯也就越來越多。班上的學生，意見也越來越大。最后，竟聯合起來，由全班50多位同學聯合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領導和學校的校長。結果，可想而知，這位老師被撤換下來了。
差的！”這件事情在當時影響很大。
老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學生的一片心意、一片情意；扔掉的是學生對你的尊敬。盡管他們原先可能傷害過你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說，學生有這個權利，他們可以而且應該能夠選擇更合適的教師。
老師的胸懷，應該比大海還要寬廣，才能夠容納學生的缺點和錯誤，才能夠不計前嫌。
我們要知道，學生還是成長中的孩子，在成長的道路上經常會犯錯誤，他們還沒有成人，他們還需要我們去教他們怎樣做人。從這個意義上來說，老師本身就應該比學生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。
寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應該去學，應該在實踐中去學，從自己的成功與失敗中去學。
老師，請記住：“你的冷眼里有牛頓，你的教鞭下有愛迪生。”請你學會寬容吧！
教師資格證計劃書篇三
1.人類關于教育起源的最古老的觀點是()。
a.教育的原始起源說。
b.教育的生物起源說。
c.教育的神話起源說。
d.教育的心理起源說。
2.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的.觀點()。
a.遺傳決定論。
b.環(huán)境決定論。
c.輻合論。
d.教育論。
3.德國教育家赫爾巴特是()。
a.兒童中心論的代表。
b.教師中心論的代表。
c.勞動教育中心論的代表。
d.活動中心論的代表。
4.基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎教養(yǎng)。“三基”指的是()。
a.讀、寫、畫。
b.讀、畫、算。
c.畫、寫、算。
d.讀、寫、算。
5.教育學最古老、最基本的核心是()。
a.教學工作。
b.教學方法。
c.教學組織。
d.教學策略。
6.不屬于我國中小學德育的主要途徑的是()。
a.政治課與其他學科教學。
b.學校共青團、少先隊活動。
c.班主任工作。
d.體育競賽。
7.小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的()還不成熟。
a.感知能力。
b.注意能力。
c.記憶能力。
d.思維能力。
8.主張教育的目的是“以感知覺為基礎，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是()。
a.夸美紐斯。
b.盧梭。
c.裴斯泰洛齊。
d.洛克。
9.世界上不同民族的教育往往表現不同的傳統和特點，這主要是因為教育具有()。
a.階級性。
b.生產性。
c.等級性。
d.相對獨立性。
b.練習性課程。
c.地方性課程。
d.實踐性課程。
答案。
1.c。
【解析】教育的神話起源說(宗教觀點)認為教育與其他萬事萬物一樣，都是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育的目的是體現神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。它是人類關于教育起源最古老的觀點。而教育的生物起源說則是教育史上第一個把教育起源問題作為學術問題提出的教育起源說。
2.a。
【解析】德國教育家赫爾巴特是傳統教育學派的代表，他在教學中主張教師中心、課程中心和課堂中心。
4.d。
【解析】讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。
5.b。
【解析】教學方法是教育最古老、最基本的核心。
6.d。
【解析】體育競賽不是德育的主要途徑。
7.a。
【解析】小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統性，精確性比較差的特點。
8.b。
【解析】題干所述是啟蒙運動的先鋒盧梭心目中的教育目標。
9.d。
【解析】世界上不同民族的教育往往表現不同的傳統和特點，主要緣于教育具有相對獨立性。
10.d。
【解析】從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。
教師資格證計劃書篇四
取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷；
取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格應具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及以上學歷。
2、年齡要求。
凡未達到國家法定退休年齡(女55歲、男60歲)，均可報名參加教師資格證考試。
3、報考年級要求。
普通高校在校生一般?？粕蠖耙陨蠈W生，本科生大三及以上學生可以報考。（具體以各省報名公告要求為準）。
4、報考地區(qū)要求。
學生在戶籍或學校所在地報考就可以；社會考生在戶籍或人事關系所在地（檔案）報考即可。
報考流程。
教師資格證計劃書篇五
的他們的，也是通過別人介紹的，沒想到還真準呀!
是在德育過程中引申出來的有關德育工作所必須遵循的基本要求，是德育工作者長期工作經驗的總結和理論概括，反映人們對德育工作的認識水平。
一、理論與實踐相結合原則。進行德育要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與參加社會生活的實際鍛煉結合起來，把提高學生的思想認識與培養(yǎng)道德行為習慣結合起來，使他們言行一致。
二、疏導原則。進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手 ，調動學生的主動性，使他們積極向上。
三、發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則。 進行德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現品德發(fā)展內容矛盾的轉化。
四、嚴格要求與尊重學生相結合原則。 進行德育要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。
五、因材施教原則。進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。
六、在集體中教育原則。 進行德育要注意依靠學生集體，通過集體進行教育，以便充分發(fā)揮學生集體在教育中的巨大作用。
七、教育影響一致性和連貫性原則
進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織。
的他們的，也是通過別人介紹的，沒想到還真準呀!
是在德育過程中引申出來的有關德育工作所必須遵循的基本要求，是德育工作者長期工作經驗的`總結和理論概括，反映人們對德育工作的認識水平。
一、理論與實踐相結合原則。進行德育要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與參加社會生活的實際鍛煉結合起來，把提高學生的思想認識與培養(yǎng)道德行為習慣結合起來，使他們言行一致。
二、疏導原則。進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手 ，調動學生的主動性，使他們積極向上。
三、發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則。 進行德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現品德發(fā)展內容矛盾的轉化。
四、嚴格要求與尊重學生相結合原則。 進行德育要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。
教師資格證計劃書篇六
1、綜合素質——主要是考語文常識，其中選擇題考一些人文知識，簡答題閱讀材料談理解即可，作文占整個卷面一半的分。所以中學語文底子好的同學基本可以過線(120總分，70是合格線)語文底子好一點的，靠著知識積累，不做準備也能過。如果不是，最好買題庫自己做一做。
2.教育知識與能力——考的是教育學心理學的一些概念專業(yè)知識。筆者基本是靠著良好地心態(tài)和自己個人的理解來對待這門考試的。其中的選擇題和簡答題應該是標準答案的，這門考試最好準備一些專業(yè)資料一般都能用上。主觀題可以靠自己的文筆。
3.學科知識與教學能力——即學科專業(yè)知識。這個一般也不用準備，考的就是專業(yè)知識。最后一部分是一個教案，教案的基本程序還是要清晰的。筆試總結與建議：通過筆試對于專業(yè)知識比較扎實，文筆較好的同學來說不是難事。如果能有時間準備復習下當然是最好不過。應試最重要的還有態(tài)度，即使考試中碰到了很多不確定的題目也要端正態(tài)度，認真答題，寫出自己的答案，閱卷者多少會給點分的。尤其是主觀題并沒有標準答案。
抽簽等候—抽試講課題等候(可看題不可動筆)約20分鐘—備課20分鐘—面試20分鐘。
1、先回答兩個問題。主要是考察面試者的語言表達能力和理解能力，跟教學不一定相關。筆者抽到其中一題是談談對“親其實，信其道”的理解。由于當時沒完全聽清就脫口而出答案，講了一通對“親其師，信其道”的`理解。面試完回想起來才驚覺回答偏差了。面試官一開始聽到筆者的答案也露出了疑惑的表情，但是筆者當時不知情，一直講的鏗鏘有力非常順暢。所以雖然有所偏差，但是依然展示了自己的語言表達與一定的理解能力。并且，面試的主環(huán)節(jié)還是在于接下來的試講。所以對于問題回答，同學們最好淡定對待分析全面，也不要犯筆者這樣逞一時口快的能。這一環(huán)節(jié)主要是展示第一印象。
2.模擬上課試講。由于備課時間短，筆者勾畫了一節(jié)課的大致內容，講課時盡量完整呈現一個課，并且展示出層次感。
3.試講后答辯。筆者對于教學的構想受到了三位面試官中一位的詬病。這位考官坐中間，估計是主考官，負責提意見。筆者答辯時講了自己設計課程的意圖，同時感謝并默認老師的意見。右邊的考官一直做記錄，在筆者被質疑時提出不同意見，提到了筆者設計意圖的優(yōu)點，非常感激之。左邊的考官主要負責計時及問題的抽簽。面試總結與建議：面試時一定要有一個良好的精神面貌，聲音洪亮，口齒清晰，回答問題篤定自信。無論準備充分與否，都不要怯場。受到質疑時也不要氣餒，適度辯解加謙虛感謝。去考試的同學很多都是新手，在經驗老道的考官面前都會有所不足，所以不需害怕不完美只需展現積極的一面。筆者的態(tài)度是可以沒有比別人更豐富的實踐經驗，但不能沒有比別人更積極的精神。
將這些經驗和大家交流希望會幫助大家，祝大家考試順利。
教師資格證計劃書篇七
作文整體來說分為總分總三部分：
第一部分是總述：實際上就是對全文的概括論述;。
第二部分是分論：也就是整個文章展開論述的部分;。
第三部分是總結：對整篇文章總結陳述。
開頭。
先搞清楚作文開頭的作用，開篇第一段被稱為“鳳頭”，也就是最值錢的地方，這一段基本沒有廢話，篇幅大約在200字左右，這200字就相當于一篇論文的摘要。簡單明了的總體概述文章的中心思想，為什么要這么做，具體采取哪些措施，預計達到的效果。
第一，直述中心論點。
開篇直述主題，亮明觀點。
基本句型：直接抄開門五件事中的中心論點。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊為第一段行文的第一部分。)。
第二，利用社會現象進行支撐。
主題說明之后，要用社會現象來反面支撐。
基本句型(轉折過渡)：但是，在現實生活中……造成了……。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊紅字為第一段行為的第二部分。)。
第三，說明具體措施。
我們具體怎么做，才能把這些反面的社會現象杜絕。
基本句型：過渡+分論點。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊藍字和綠字為第一段行文的第三部分。)。
第四，說明預期效果。
分論點，具體措施實行，預期能夠達到的目的，之后就又回到了主題。
句型：只有……才能……。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊最后的紅字為第一段行文的第四部分。)。
中間。
有幾個分論點就寫幾個自然段，每個分論點自成一個自然段，一般來說，一篇文章少則三個，多則五個分論點，太少顯得思考不充分，太多顯得提煉不精準。
每一個分論點自然段的行文，基本結構包括四個方面：意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。
(1)意義和作用。
陳述清楚為什么要從這個方面進行論述，主要說明作用是什么。
基本句式：……是……，在……起著……作用。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第一句應該是：教師是學生的榜樣，在學生發(fā)展過程中起著示范性的作用。
(2)正面論述。
正面論述主要說明如果能夠做到這個分論點，會起到的作用。
基本句式：如果……就會……。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第二句應該是：如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學生產生積極的影響。
(3)反面論述。
反面論述主要說明如果做不到這個分論點，會產生什么樣的負面結果。
基本句式：反之，如果……那么就會……。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第三句應該是：反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學生的行為產生影響，甚至會影響教育事業(yè)的發(fā)展。
(4)具體措施。
具體措施實際是對分論點的再次集體化，相當于是分論點的分論點。
基本的句型是：分點列出，逐步遞進。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第四句應該是：因此，教師要。
(1)認真學習相關知識，充實自己的認知;。
(2)嚴格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為;。
(3)不斷反思自己的行為，及時糾錯。
綜合上面四步，分論點自然段就可以成文了：
教師是學生的榜樣，在學生發(fā)展過程中起著示范性的作用。如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學生產生積極的影響。反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學生的行為產生影響，甚至會影響教育事業(yè)的發(fā)展。因此，教師要(1)認真學習相關知識，充實自己的認知;(2)嚴格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為;(3)不斷反思自己的行為，及時糾錯。
結尾。
原則：結尾切忌尾大不掉，要做到兩點：
(1)迅速收尾(2)點明主題。
行文邏輯：祈使句+感嘆句/排比句。
(1)祈使句的作用是總結和概括全文的論據和論點(總括分論點)。
(2)感嘆句/排比句的作用是點明主題，并且增加結尾的力度(點明主題)。
例如：
為學生的自主發(fā)展而教育(文章主題)。
教育的目的，就是在促進學生自主的發(fā)展，讓學生找到人生的意義，做最真實的自己。但是在現實生活中，學生總是會因為種種評說、猜測而迷失自己，這不僅阻礙了學生的健康成長，而且也不符合教育的本質。因此，全社會應該有以人為本的輿論氛圍;學校應該設置滿足學生個性發(fā)展需求的課程;教師教學過程應注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展;家庭也應該鼓勵學生追求自己的夢想。只有這樣立體的措施，教育才能夠讓學生自由健康的成長。(文章第一段)。
相信在社會、學校、教師、家庭各方的共同努力下(祈使句)，才能為學生的自主發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境!才能為學生的自主發(fā)展給與正確的引導!才能讓學生的自主發(fā)展變成現實!教育真正的目的才能實現!(排比句+感嘆句)(文章結尾)。
教師資格證計劃書篇八
高職教師資格證的學歷要求是本科及以上學歷，高校教師資資格的學歷要求，是碩士研究生及以上學歷。
高校教師資格證除可以在高校從教外，可以在職校從教，而高職教師資格證不可以在高校從教。
申請參加高等學校教師資格考試的，應當學有專長，并有兩名相關專業(yè)的教授或者副教授推薦。而其他教師資格證考試沒有此條件。
申請高級中學、中等職業(yè)學校教師資格者，向地(市)教育行政部門提交材料。
申請高等學校教師資格者，向省級教育行政部門提交材料;部分經國家批準實施本科學歷教育的高等學校受省級教育行政部門行文委托，可以認定該校擬聘人員的高等學校教師資格，該類高校擬聘人員可直接向該校提出認定申請。
教師資格證計劃書篇九
1.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的()。
a.直觀性原剛。
b.鞏固性原則。
c.啟發(fā)性原則。
d.循亭漸進原則。
2.我國吉代第一次將“教”與“育”二字連在一起.使用“教育”一詞的著作是()。
a.《孟子.盡心上》。
b.《荀子》。
c.《論語》。
d.《中庸》。
3.1922年頒布的《壬戍學制》將我國的學制設定為()。
a.五四二制。
b.五三三制。
c.六三二制。
d.六三三制。
4.“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個性傾向性上有所不同”.這顯示了兒童身心發(fā)展具有()。
a.不均衡性。
b.可變性。
c.穩(wěn)定性。
d.個別差異性。
5.“知是行始.行是知之成”這句話表明在德育過程中()。
a.知與行是緊密聯系的。
b.知比行重要。
c.行比知重要。
d.知與行是可以分割開的。
6.下列教育家中持“兒童中心論”觀點的教育家是()。
a.洛克。
b.赫爾巴特。
c.盧梭。
d.杜威。
7.教師根據教學任務要求.指導學生在校國外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他實踐活動.以幫助學生掌握知識、形成技能的方法是()。
a.實習法。
b.指導法。
c.實驗法。
d.濱示法。
8.《教育法》明確規(guī)定我國的教育為社會主義性質，這反映了對教育起制約作用的是()。
a.經濟。
b.政治。
c.文化。
d.科學技術。
9.在教學活動中起主導作用的是()。
a.學生。
b.教材。
c.教師。
d.教學方法。
10.教師要“指導學生的學習與發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績”.這表示了教師具有()。
a.科研學術活動權。
b.教育教學權。
c.管理學生權。
d.進修培訓權。
教師資格證計劃書篇十
【解析】。
“學生自己管理自己”這句話體現了學生的自我管理和發(fā)揮學生主動性的意識，這有助于發(fā)揮學生的能動性，讓他們體驗成功的快樂，從而激發(fā)其積極性，出發(fā)點是正確的，但是我不完全認同這一觀點。
因為學生處在生長發(fā)展階段，自主意識在逐步形成，但還不具有很強的自控能力，如果教師放手不管，只讓學生進行自我管理，結果可能會適得其反。所以，教師應該正確地引導學生進行自我管理，給予學生一定的制度和規(guī)范，信任他們并相信在這樣的情況下學生是能夠進行自我管理的。
教師資格證計劃書篇十一
中小學教師資格考試采用多種類型試題，強化能力考核。
題型分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點評題、診斷題、辨析題、教學設計題、活動設計題。
中小學教師資格考試包括筆試和面試兩部分。筆試各科目采取紙筆考試。筆試各科考試時間均為120分鐘。筆試各科成績合格者，方可參加面試。
面試采用結構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行。使用教育部考試中心統一研制的面試測評系統。
教育部考試中心根據中小學教師資格考試標準，制定各科考試大綱。中小學教師資格考試大綱規(guī)定了考試內容和要求、試卷結構、題型示例等，是考生學習和考試命題的依據。
幼兒園教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質考試大綱》、《保教知識與能力考試大綱》。
小學教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育教學知識與能力考試大綱》。
初級中學教師資格考試大綱(17科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》。
《語文學科知識與教學能力》等;。
高級中學教師資格考試大綱(16科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、《語文學科知識與教學能力》等;。
其中，初級中學和高級中學的《綜合素質考試大綱》和《教育知識與能力考試大綱》是相同的。
面試考試大綱分為三類：
《幼兒園教師資格考試面試大綱》、《小學教師資格考試面試大綱》、《中學教師資格考試面試大綱》。
教師資格證計劃書篇十二
1.愛幼兒，尊重幼兒。
2.對幼教工作有熱情、有責任心。
(二)心理素質。
1.具有一定的情緒調控能力。
2.樂觀開朗、有自信心。
(三)儀表儀態(tài)。
1.行為舉止自然大方，有禮貌。
(四)交流溝通。
1.有較好的言語表達能力。口齒清楚、普通話標準、語速適宜、表達比較準確、簡潔、流暢、有條理、有一定的感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力。
(五)思維品質。
1.能正確地理解問題，條理清晰地分析思考問題。
2.有一定的應變能力，在教育教學上表現出一定新意。
(六)了解幼兒。
1.具有了解幼兒興趣、需要、已有經驗和個體差異的意識。
2.能通過觀察來了解幼兒。
(七)技能技巧。
1.熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
2.具有彈、唱、畫、跳、手工制作等基本技能。
(八)評價與反思。
1.能對錄像或資料中的教育活動、教育行為進行較客觀的評價;或能對自己的面試表現進行評價。
2.能根據評價結果提出進一步改善的意見。
教師資格證計劃書篇十三
領取方式分現場領取和郵寄專送兩種方式，工作人員會通過電話的方式，確認領取方式。證書領取人員可自愿選擇領取方式。
（一）現場領取。
1．請領證人憑本人身份證原件現場領取。
2．如因特殊原因由他人代領，請在附件里面下載“教師資格證書代領授權委托書”，如實填寫并提供相關材料。
（二）郵寄專送。
需要郵寄的領取人在接到工作人員電話后，告知本人詳細收件地址。郵政公司會以“政務專遞”的方式將證書及教師資格申請認定表一并寄送至收件人。收件人在收件時自行繳納郵寄費用（陜西省內12元/件、陜西省外不含西藏地區(qū)21元/件、西藏地區(qū)24元/件）。
教師資格證計劃書篇一
一直在做會計工作，從沒想過會考教師資格證，在家里2個做教師的姐姐的說做老師好，愛人尊敬，待遇在提高，而且假期多，在他們說教之下我決定報考教師資格證的。當初會計證和大專本科都是在xxx讀的，所以我就決定選擇在xx讀教師資格證培訓班，沒想到筆試二門都過了，現在跟大家分享一下自己的學習考試心得，希望能給大家有一絲絲的幫助。
作為一個成年人，我認為我自己的學習自覺性不夠，當時xx學校的老師給我學習的視頻課程，說實在話，看視頻的時間很少。我筆試通過主要還是xx面授課宋老師的功勞，在我們考試前的一個月中，每周六、日一整天老師給我們講解考試重點，因此我認為希望要考教師資格證的`同學們一定要參加學校組織的面授課程。
現在我把考試經驗與大家分享，希望對大家的考試有所提升。
第一、由于教師資格證考試主觀題占70%，現在考試還是要筆寫，因此字跡要工整。
第二、一定要去學校聽老師講課，因為在教室里大家坐在一起有個很好的學習氛圍。老師會把考試的重點告知大家，在我們考試前老師會讓我們每周寫作一篇文章，因為在綜合素質里會有寫作文的題目，寫作的分值也是很大的。
第三、在考試前，堅持每天做一套試題，每套題盡可能做完整。
第四、著重點在教育知識于能力這一科，因為這一科是最綜合、知識點最多、還是比較復雜的一科。好多東西都要用大腦記憶，當時我們面授課的宋老師給我們整理了順口溜，就很好記住了。綜合素質我感覺就是注重理解，沒必要死記硬背。
最后還是要重復大量做xx學校發(fā)的模擬試題，將學習重點熟記于心，只要這些做到了，考試會順利通過的。
預祝大家考試順利！
教師資格證計劃書篇二
“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯，說的是彌勒佛笑口常開，因為他能容人，能容事。一句話，他寬容。
學會寬容，是我們今天時代的強音，人們強烈地呼喚寬容。
作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應該在這方面做學生的表率，做學生的楷模，成為學生學習的榜樣。
但是，在現實的教育教學活動中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學生們留下不太美好的印象。
有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當地還算有點名氣。由于能力比較強，被選拔去教高中。因為有10多年沒有再去重溫當年所學的知識，在上課時，偶爾會出現一些知識上小小的錯誤。開始，學生們也不太在意?？墒牵搅烁呷?，隨著教學內容越來越難，這位老師出的差錯也就越來越多。班上的學生，意見也越來越大。最后，竟聯合起來，由全班50多位同學聯合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領導和學校的校長。結果，可想而知，這位老師被撤換下來了。
差的！”這件事情在當時影響很大。
老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學生的一片心意、一片情意；扔掉的是學生對你的尊敬。盡管他們原先可能傷害過你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說，學生有這個權利，他們可以而且應該能夠選擇更合適的教師。
老師的胸懷，應該比大海還要寬廣，才能夠容納學生的缺點和錯誤，才能夠不計前嫌。
我們要知道，學生還是成長中的孩子，在成長的道路上經常會犯錯誤，他們還沒有成人，他們還需要我們去教他們怎樣做人。從這個意義上來說，老師本身就應該比學生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。
寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應該去學，應該在實踐中去學，從自己的成功與失敗中去學。
老師，請記住：“你的冷眼里有牛頓，你的教鞭下有愛迪生。”請你學會寬容吧！
教師資格證計劃書篇三
1.人類關于教育起源的最古老的觀點是()。
a.教育的原始起源說。
b.教育的生物起源說。
c.教育的神話起源說。
d.教育的心理起源說。
2.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的.觀點()。
a.遺傳決定論。
b.環(huán)境決定論。
c.輻合論。
d.教育論。
3.德國教育家赫爾巴特是()。
a.兒童中心論的代表。
b.教師中心論的代表。
c.勞動教育中心論的代表。
d.活動中心論的代表。
4.基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎教養(yǎng)。“三基”指的是()。
a.讀、寫、畫。
b.讀、畫、算。
c.畫、寫、算。
d.讀、寫、算。
5.教育學最古老、最基本的核心是()。
a.教學工作。
b.教學方法。
c.教學組織。
d.教學策略。
6.不屬于我國中小學德育的主要途徑的是()。
a.政治課與其他學科教學。
b.學校共青團、少先隊活動。
c.班主任工作。
d.體育競賽。
7.小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的()還不成熟。
a.感知能力。
b.注意能力。
c.記憶能力。
d.思維能力。
8.主張教育的目的是“以感知覺為基礎，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是()。
a.夸美紐斯。
b.盧梭。
c.裴斯泰洛齊。
d.洛克。
9.世界上不同民族的教育往往表現不同的傳統和特點，這主要是因為教育具有()。
a.階級性。
b.生產性。
c.等級性。
d.相對獨立性。
b.練習性課程。
c.地方性課程。
d.實踐性課程。
答案。
1.c。
【解析】教育的神話起源說(宗教觀點)認為教育與其他萬事萬物一樣，都是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育的目的是體現神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。它是人類關于教育起源最古老的觀點。而教育的生物起源說則是教育史上第一個把教育起源問題作為學術問題提出的教育起源說。
2.a。
【解析】德國教育家赫爾巴特是傳統教育學派的代表，他在教學中主張教師中心、課程中心和課堂中心。
4.d。
【解析】讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。
5.b。
【解析】教學方法是教育最古老、最基本的核心。
6.d。
【解析】體育競賽不是德育的主要途徑。
7.a。
【解析】小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統性，精確性比較差的特點。
8.b。
【解析】題干所述是啟蒙運動的先鋒盧梭心目中的教育目標。
9.d。
【解析】世界上不同民族的教育往往表現不同的傳統和特點，主要緣于教育具有相對獨立性。
10.d。
【解析】從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。
教師資格證計劃書篇四
取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷；
取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格應具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及以上學歷。
2、年齡要求。
凡未達到國家法定退休年齡(女55歲、男60歲)，均可報名參加教師資格證考試。
3、報考年級要求。
普通高校在校生一般?？粕蠖耙陨蠈W生，本科生大三及以上學生可以報考。（具體以各省報名公告要求為準）。
4、報考地區(qū)要求。
學生在戶籍或學校所在地報考就可以；社會考生在戶籍或人事關系所在地（檔案）報考即可。
報考流程。
教師資格證計劃書篇五
的他們的，也是通過別人介紹的，沒想到還真準呀!
是在德育過程中引申出來的有關德育工作所必須遵循的基本要求，是德育工作者長期工作經驗的總結和理論概括，反映人們對德育工作的認識水平。
一、理論與實踐相結合原則。進行德育要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與參加社會生活的實際鍛煉結合起來，把提高學生的思想認識與培養(yǎng)道德行為習慣結合起來，使他們言行一致。
二、疏導原則。進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手 ，調動學生的主動性，使他們積極向上。
三、發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則。 進行德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現品德發(fā)展內容矛盾的轉化。
四、嚴格要求與尊重學生相結合原則。 進行德育要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。
五、因材施教原則。進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。
六、在集體中教育原則。 進行德育要注意依靠學生集體，通過集體進行教育，以便充分發(fā)揮學生集體在教育中的巨大作用。
七、教育影響一致性和連貫性原則
進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織。
的他們的，也是通過別人介紹的，沒想到還真準呀!
是在德育過程中引申出來的有關德育工作所必須遵循的基本要求，是德育工作者長期工作經驗的`總結和理論概括，反映人們對德育工作的認識水平。
一、理論與實踐相結合原則。進行德育要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與參加社會生活的實際鍛煉結合起來，把提高學生的思想認識與培養(yǎng)道德行為習慣結合起來，使他們言行一致。
二、疏導原則。進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手 ，調動學生的主動性，使他們積極向上。
三、發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則。 進行德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現品德發(fā)展內容矛盾的轉化。
四、嚴格要求與尊重學生相結合原則。 進行德育要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。
教師資格證計劃書篇六
1、綜合素質——主要是考語文常識，其中選擇題考一些人文知識，簡答題閱讀材料談理解即可，作文占整個卷面一半的分。所以中學語文底子好的同學基本可以過線(120總分，70是合格線)語文底子好一點的，靠著知識積累，不做準備也能過。如果不是，最好買題庫自己做一做。
2.教育知識與能力——考的是教育學心理學的一些概念專業(yè)知識。筆者基本是靠著良好地心態(tài)和自己個人的理解來對待這門考試的。其中的選擇題和簡答題應該是標準答案的，這門考試最好準備一些專業(yè)資料一般都能用上。主觀題可以靠自己的文筆。
3.學科知識與教學能力——即學科專業(yè)知識。這個一般也不用準備，考的就是專業(yè)知識。最后一部分是一個教案，教案的基本程序還是要清晰的。筆試總結與建議：通過筆試對于專業(yè)知識比較扎實，文筆較好的同學來說不是難事。如果能有時間準備復習下當然是最好不過。應試最重要的還有態(tài)度，即使考試中碰到了很多不確定的題目也要端正態(tài)度，認真答題，寫出自己的答案，閱卷者多少會給點分的。尤其是主觀題并沒有標準答案。
抽簽等候—抽試講課題等候(可看題不可動筆)約20分鐘—備課20分鐘—面試20分鐘。
1、先回答兩個問題。主要是考察面試者的語言表達能力和理解能力，跟教學不一定相關。筆者抽到其中一題是談談對“親其實，信其道”的理解。由于當時沒完全聽清就脫口而出答案，講了一通對“親其師，信其道”的`理解。面試完回想起來才驚覺回答偏差了。面試官一開始聽到筆者的答案也露出了疑惑的表情，但是筆者當時不知情，一直講的鏗鏘有力非常順暢。所以雖然有所偏差，但是依然展示了自己的語言表達與一定的理解能力。并且，面試的主環(huán)節(jié)還是在于接下來的試講。所以對于問題回答，同學們最好淡定對待分析全面，也不要犯筆者這樣逞一時口快的能。這一環(huán)節(jié)主要是展示第一印象。
2.模擬上課試講。由于備課時間短，筆者勾畫了一節(jié)課的大致內容，講課時盡量完整呈現一個課，并且展示出層次感。
3.試講后答辯。筆者對于教學的構想受到了三位面試官中一位的詬病。這位考官坐中間，估計是主考官，負責提意見。筆者答辯時講了自己設計課程的意圖，同時感謝并默認老師的意見。右邊的考官一直做記錄，在筆者被質疑時提出不同意見，提到了筆者設計意圖的優(yōu)點，非常感激之。左邊的考官主要負責計時及問題的抽簽。面試總結與建議：面試時一定要有一個良好的精神面貌，聲音洪亮，口齒清晰，回答問題篤定自信。無論準備充分與否，都不要怯場。受到質疑時也不要氣餒，適度辯解加謙虛感謝。去考試的同學很多都是新手，在經驗老道的考官面前都會有所不足，所以不需害怕不完美只需展現積極的一面。筆者的態(tài)度是可以沒有比別人更豐富的實踐經驗，但不能沒有比別人更積極的精神。
將這些經驗和大家交流希望會幫助大家，祝大家考試順利。
教師資格證計劃書篇七
作文整體來說分為總分總三部分：
第一部分是總述：實際上就是對全文的概括論述;。
第二部分是分論：也就是整個文章展開論述的部分;。
第三部分是總結：對整篇文章總結陳述。
開頭。
先搞清楚作文開頭的作用，開篇第一段被稱為“鳳頭”，也就是最值錢的地方，這一段基本沒有廢話，篇幅大約在200字左右，這200字就相當于一篇論文的摘要。簡單明了的總體概述文章的中心思想，為什么要這么做，具體采取哪些措施，預計達到的效果。
第一，直述中心論點。
開篇直述主題，亮明觀點。
基本句型：直接抄開門五件事中的中心論點。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊為第一段行文的第一部分。)。
第二，利用社會現象進行支撐。
主題說明之后，要用社會現象來反面支撐。
基本句型(轉折過渡)：但是，在現實生活中……造成了……。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊紅字為第一段行為的第二部分。)。
第三，說明具體措施。
我們具體怎么做，才能把這些反面的社會現象杜絕。
基本句型：過渡+分論點。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊藍字和綠字為第一段行文的第三部分。)。
第四，說明預期效果。
分論點，具體措施實行，預期能夠達到的目的，之后就又回到了主題。
句型：只有……才能……。
例如：
(左邊為開門五件事，右邊最后的紅字為第一段行文的第四部分。)。
中間。
有幾個分論點就寫幾個自然段，每個分論點自成一個自然段，一般來說，一篇文章少則三個，多則五個分論點，太少顯得思考不充分，太多顯得提煉不精準。
每一個分論點自然段的行文，基本結構包括四個方面：意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。
(1)意義和作用。
陳述清楚為什么要從這個方面進行論述，主要說明作用是什么。
基本句式：……是……，在……起著……作用。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第一句應該是：教師是學生的榜樣，在學生發(fā)展過程中起著示范性的作用。
(2)正面論述。
正面論述主要說明如果能夠做到這個分論點，會起到的作用。
基本句式：如果……就會……。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第二句應該是：如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學生產生積極的影響。
(3)反面論述。
反面論述主要說明如果做不到這個分論點，會產生什么樣的負面結果。
基本句式：反之，如果……那么就會……。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第三句應該是：反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學生的行為產生影響，甚至會影響教育事業(yè)的發(fā)展。
(4)具體措施。
具體措施實際是對分論點的再次集體化，相當于是分論點的分論點。
基本的句型是：分點列出，逐步遞進。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第四句應該是：因此，教師要。
(1)認真學習相關知識，充實自己的認知;。
(2)嚴格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為;。
(3)不斷反思自己的行為，及時糾錯。
綜合上面四步，分論點自然段就可以成文了：
教師是學生的榜樣，在學生發(fā)展過程中起著示范性的作用。如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學生產生積極的影響。反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學生的行為產生影響，甚至會影響教育事業(yè)的發(fā)展。因此，教師要(1)認真學習相關知識，充實自己的認知;(2)嚴格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為;(3)不斷反思自己的行為，及時糾錯。
結尾。
原則：結尾切忌尾大不掉，要做到兩點：
(1)迅速收尾(2)點明主題。
行文邏輯：祈使句+感嘆句/排比句。
(1)祈使句的作用是總結和概括全文的論據和論點(總括分論點)。
(2)感嘆句/排比句的作用是點明主題，并且增加結尾的力度(點明主題)。
例如：
為學生的自主發(fā)展而教育(文章主題)。
教育的目的，就是在促進學生自主的發(fā)展，讓學生找到人生的意義，做最真實的自己。但是在現實生活中，學生總是會因為種種評說、猜測而迷失自己，這不僅阻礙了學生的健康成長，而且也不符合教育的本質。因此，全社會應該有以人為本的輿論氛圍;學校應該設置滿足學生個性發(fā)展需求的課程;教師教學過程應注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展;家庭也應該鼓勵學生追求自己的夢想。只有這樣立體的措施，教育才能夠讓學生自由健康的成長。(文章第一段)。
相信在社會、學校、教師、家庭各方的共同努力下(祈使句)，才能為學生的自主發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境!才能為學生的自主發(fā)展給與正確的引導!才能讓學生的自主發(fā)展變成現實!教育真正的目的才能實現!(排比句+感嘆句)(文章結尾)。
教師資格證計劃書篇八
高職教師資格證的學歷要求是本科及以上學歷，高校教師資資格的學歷要求，是碩士研究生及以上學歷。
高校教師資格證除可以在高校從教外，可以在職校從教，而高職教師資格證不可以在高校從教。
申請參加高等學校教師資格考試的，應當學有專長，并有兩名相關專業(yè)的教授或者副教授推薦。而其他教師資格證考試沒有此條件。
申請高級中學、中等職業(yè)學校教師資格者，向地(市)教育行政部門提交材料。
申請高等學校教師資格者，向省級教育行政部門提交材料;部分經國家批準實施本科學歷教育的高等學校受省級教育行政部門行文委托，可以認定該校擬聘人員的高等學校教師資格，該類高校擬聘人員可直接向該校提出認定申請。
教師資格證計劃書篇九
1.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的()。
a.直觀性原剛。
b.鞏固性原則。
c.啟發(fā)性原則。
d.循亭漸進原則。
2.我國吉代第一次將“教”與“育”二字連在一起.使用“教育”一詞的著作是()。
a.《孟子.盡心上》。
b.《荀子》。
c.《論語》。
d.《中庸》。
3.1922年頒布的《壬戍學制》將我國的學制設定為()。
a.五四二制。
b.五三三制。
c.六三二制。
d.六三三制。
4.“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個性傾向性上有所不同”.這顯示了兒童身心發(fā)展具有()。
a.不均衡性。
b.可變性。
c.穩(wěn)定性。
d.個別差異性。
5.“知是行始.行是知之成”這句話表明在德育過程中()。
a.知與行是緊密聯系的。
b.知比行重要。
c.行比知重要。
d.知與行是可以分割開的。
6.下列教育家中持“兒童中心論”觀點的教育家是()。
a.洛克。
b.赫爾巴特。
c.盧梭。
d.杜威。
7.教師根據教學任務要求.指導學生在校國外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他實踐活動.以幫助學生掌握知識、形成技能的方法是()。
a.實習法。
b.指導法。
c.實驗法。
d.濱示法。
8.《教育法》明確規(guī)定我國的教育為社會主義性質，這反映了對教育起制約作用的是()。
a.經濟。
b.政治。
c.文化。
d.科學技術。
9.在教學活動中起主導作用的是()。
a.學生。
b.教材。
c.教師。
d.教學方法。
10.教師要“指導學生的學習與發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績”.這表示了教師具有()。
a.科研學術活動權。
b.教育教學權。
c.管理學生權。
d.進修培訓權。
教師資格證計劃書篇十
【解析】。
“學生自己管理自己”這句話體現了學生的自我管理和發(fā)揮學生主動性的意識，這有助于發(fā)揮學生的能動性，讓他們體驗成功的快樂，從而激發(fā)其積極性，出發(fā)點是正確的，但是我不完全認同這一觀點。
因為學生處在生長發(fā)展階段，自主意識在逐步形成，但還不具有很強的自控能力，如果教師放手不管，只讓學生進行自我管理，結果可能會適得其反。所以，教師應該正確地引導學生進行自我管理，給予學生一定的制度和規(guī)范，信任他們并相信在這樣的情況下學生是能夠進行自我管理的。
教師資格證計劃書篇十一
中小學教師資格考試采用多種類型試題，強化能力考核。
題型分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點評題、診斷題、辨析題、教學設計題、活動設計題。
中小學教師資格考試包括筆試和面試兩部分。筆試各科目采取紙筆考試。筆試各科考試時間均為120分鐘。筆試各科成績合格者，方可參加面試。
面試采用結構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行。使用教育部考試中心統一研制的面試測評系統。
教育部考試中心根據中小學教師資格考試標準，制定各科考試大綱。中小學教師資格考試大綱規(guī)定了考試內容和要求、試卷結構、題型示例等，是考生學習和考試命題的依據。
幼兒園教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質考試大綱》、《保教知識與能力考試大綱》。
小學教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育教學知識與能力考試大綱》。
初級中學教師資格考試大綱(17科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》。
《語文學科知識與教學能力》等;。
高級中學教師資格考試大綱(16科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、《語文學科知識與教學能力》等;。
其中，初級中學和高級中學的《綜合素質考試大綱》和《教育知識與能力考試大綱》是相同的。
面試考試大綱分為三類：
《幼兒園教師資格考試面試大綱》、《小學教師資格考試面試大綱》、《中學教師資格考試面試大綱》。
教師資格證計劃書篇十二
1.愛幼兒，尊重幼兒。
2.對幼教工作有熱情、有責任心。
(二)心理素質。
1.具有一定的情緒調控能力。
2.樂觀開朗、有自信心。
(三)儀表儀態(tài)。
1.行為舉止自然大方，有禮貌。
(四)交流溝通。
1.有較好的言語表達能力。口齒清楚、普通話標準、語速適宜、表達比較準確、簡潔、流暢、有條理、有一定的感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力。
(五)思維品質。
1.能正確地理解問題，條理清晰地分析思考問題。
2.有一定的應變能力，在教育教學上表現出一定新意。
(六)了解幼兒。
1.具有了解幼兒興趣、需要、已有經驗和個體差異的意識。
2.能通過觀察來了解幼兒。
(七)技能技巧。
1.熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
2.具有彈、唱、畫、跳、手工制作等基本技能。
(八)評價與反思。
1.能對錄像或資料中的教育活動、教育行為進行較客觀的評價;或能對自己的面試表現進行評價。
2.能根據評價結果提出進一步改善的意見。
教師資格證計劃書篇十三
領取方式分現場領取和郵寄專送兩種方式，工作人員會通過電話的方式，確認領取方式。證書領取人員可自愿選擇領取方式。
（一）現場領取。
1．請領證人憑本人身份證原件現場領取。
2．如因特殊原因由他人代領，請在附件里面下載“教師資格證書代領授權委托書”，如實填寫并提供相關材料。
（二）郵寄專送。
需要郵寄的領取人在接到工作人員電話后，告知本人詳細收件地址。郵政公司會以“政務專遞”的方式將證書及教師資格申請認定表一并寄送至收件人。收件人在收件時自行繳納郵寄費用（陜西省內12元/件、陜西省外不含西藏地區(qū)21元/件、西藏地區(qū)24元/件）。