每一次總結(jié)都可以讓我們更加清晰地認(rèn)識自己?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點，避免冗長和羅列式的描述。總結(jié)范文是學(xué)習(xí)總結(jié)技巧的重要資源和參考資料。
人教版六年級考試篇一
“自學(xué)-交流-應(yīng)用”課堂教學(xué)模式，是由朱玉如校長主持構(gòu)建的。這種模式的最終要義是指向?qū)W生的發(fā)展，得到全校數(shù)學(xué)老師的積極響應(yīng)，各個年段的老師根據(jù)本年段的特點，積極地做著教學(xué)嘗試。我校也多次開展了圍繞該模式進行的教學(xué)研討，在實踐中暴露問題，在問題中調(diào)整方式，然后再投入實踐。也許，三兩句話步量不出我們實踐的長度，但是，從課堂中呈現(xiàn)的老師理念的轉(zhuǎn)變卻可以窺得一二。
以前兩天衛(wèi)林靈老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》一課為例。
教師少說，熬得??！
絕大多數(shù)教師的職業(yè)生命在教學(xué)習(xí)慣中度過。老師“要說話”的習(xí)慣怕已是根深蒂固。但這是一種可怕的習(xí)慣，事實證明，這會搶占學(xué)生表達(dá)的機會，剝奪學(xué)生說話的權(quán)利，成為學(xué)生變成被動學(xué)習(xí)者的幕后殺手。衛(wèi)老師在這節(jié)課上，說的真的不多。她把習(xí)慣認(rèn)知上屬于她的臺詞和時間交還給了孩子。
鏡頭一：總結(jié)用圓規(guī)畫圓的`方法步驟。
老師先讓學(xué)生自己嘗試用圓規(guī)畫圓，然后展示學(xué)生的作品，并通過相互間的評價自然引出新的話題：畫圓時要注意什么？學(xué)生有了親身體驗，交流固然充分到位，這時，老師追問：你能說說用圓規(guī)畫圓有哪些步驟嗎？有了之前的對比和交流，六年級的學(xué)生對于這個問題自是張口就來。這個環(huán)節(jié)中，老師的發(fā)言只有幾句。
鏡頭二：小組合作，研究同一圓內(nèi)直徑、半徑的關(guān)系。
這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點，操作也帶有很大的挑戰(zhàn)性，但是老師并沒有怕學(xué)生出錯，出聲反復(fù)提醒，而是真的把操作探索的主動權(quán)交給了孩子。這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師只做了兩件事：1.出示研究目標(biāo)，2..組織學(xué)生全面交流。
【反思】：
“少說”！已成為大多數(shù)老師的共同認(rèn)知，但是現(xiàn)實中，更多的老師總是說“唉，我也知道要少說，但沒熬得住！”熬不住的原因，只有一：那就是學(xué)生的回答不盡如人意，說不到點子上去；學(xué)生做得不夠好，忍不住要提示。那如何才能做到“熬得住”？我想，這不只需要有對抗慣性力量的強大心理，克服這種習(xí)慣的最終支撐恐怕還得落實在對課堂的精妙設(shè)計中。衛(wèi)老師之所以在課上能熬得住，正是得益于她對知識本質(zhì)、對學(xué)生基礎(chǔ)的精當(dāng)解讀，如“鏡頭一”的順利因為之前老師已經(jīng)提供了一組引導(dǎo)性材料：“用鉛筆徒手畫圓——不能畫成圓——到用圓規(guī)嘗試畫圓——評價同學(xué)的圓”。所以這時候“學(xué)生的自學(xué)”才成為可能，“學(xué)生的說”才水到渠成。“鏡頭二”的順利是基于前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于“半徑、直徑”概念真正的理解。
老師少說，明里是讓老師在課堂上做減法，但暗里，卻是要求老師在課前做加法，課前思考越多，課上才能熬住少說！
課堂是你的，學(xué)生是你的，你有選擇課堂教學(xué)方式的權(quán)利，但，最終，你也好，你的課堂也好，是屬于學(xué)生的。當(dāng)我們開始這樣認(rèn)識，就離教育的本質(zhì)越來越近了！
人教版六年級考試篇二
在學(xué)校里，大家一定經(jīng)歷過不少的考試：單元考、月考、期中考、期末考等等，可令我最難忘的就是那次“親子考試”。
有一天上午，爸爸有什么“陰謀”似的，鬼鬼祟祟地走到我身邊，神秘地問：“妞，你是比較喜歡爸爸呢?還是比較喜歡媽媽?”我心想：爸爸今天是怎么回事?問這干啥?如果我說媽媽，爸爸會生氣，如果我說爸爸，媽媽又會生氣，算了，走一步算一步吧!于是，我說“是爸爸?！卑职窒采厦忌?，一溜煙不知跑到什么地方去了。
今天不知怎么搞的，下午，媽媽也問我：“你是比較喜歡媽媽呢?還是比較喜歡爸爸?”我的天!這一天怎么回事呀?爸爸、媽媽怎么這么反常?唉，只能隨機應(yīng)變了?！笆菋寢尅蔽艺f。聽我這樣說，媽媽高興極了。
“今天到底是怎么回事?”我一邊走一邊自言自語，“難道他們有什么陰謀?不對呀，我爸媽計劃陰謀干什么?”想到這兒，我不禁為自己捏了一把冷汗，看來只有“靜觀其變”了!
吃晚飯時，爸媽一齊問我：“你到底喜歡爸爸還是喜歡媽媽?”啊!他們果真有什么陰謀，為了不使“暴風(fēng)雨”降臨在我屁股上，我便不假思索地回答：“當(dāng)然兩個都很喜歡了!”
聽到我的回答，爸媽哈哈大笑起來，笑得我一頭霧水，連忙問到底怎么回事，他們告訴我：“我們從電視上看到一個‘親子考試’，所以才有今天的這場‘誤會’，為的是要考考你到底會不會關(guān)心爸媽，看來你考及格了!”
噢!原來這不是“陰謀”而是“考試”啊!
人教版六年級考試篇三
一如既往：跟過去完全一樣。
瞥見：一眼看見。
聲望：為眾人所仰望的名聲。
謀面：彼此見面，相識。
興高采烈：形容興致高，精神飽滿。
忐忑不安：形容人心神不安定的樣子。忐忑：指心神不安。
洶涌澎湃：波濤翻滾的樣子，風(fēng)浪搏擊的聲響，形容聲勢浩大。
刻骨銘心：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對別人的感激。
紛至沓來：紛紛到來。
枯槁：(草木)干枯;(面容)憔悴。
奄奄一息：只剩下一口氣，形容臨近死亡。
肆虐：任意殘殺或迫害。
眷戀：(對自己喜愛的人或地方)深切地留戀。
追悼：對死者表示沉痛的懷念。
吊唁：祭奠死者并慰問家屬。
恍然大悟：形容猛然一下子明白過來。
飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。
憎惡：憎恨，厭惡。
赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。
囫圇吞棗：把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。
張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。
失聲痛苦：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。
姍姍來遲：形容女子走路緩慢從容的姿態(tài)?，F(xiàn)形容慢騰騰地很晚才到來。
人教版六年級考試篇四
子弟兵李__探親回家，登上了回家的長途客車。這是一輛密封式的長途客車?！百I票!”售票員喊到。李__買了票后坐在最后排。
汽車啟動了，駛出了車站。
深夜。乘客們昏昏欲睡。汽車一個急轉(zhuǎn)彎，竟然撞上了護欄?；鹣袷菑牡鬲z冒出來的，發(fā)動機一下子成了一團火球。乘客們驚醒了，嚇得呆若木雞;售票員嚇得高手尖叫，就連訓(xùn)練有素的司機，也嚇得連連后退。車廂里亂成一團，尖叫聲此起彼伏。
后排的李__忽然站了起來?！安灰?”李__大吼。車廂里安靜下來?！翱扉_應(yīng)急天窗!”
“不行啊，火，火已經(jīng)燒，燒到這里來……來……來了!”司機說。
“那砸玻璃!”說著，李__飛起一腳踢碎了后排的一塊大玻璃。大家如潮水版涌向后排，畢竟誰也不想死。
“排好隊，別慌!”慌亂的人們停了下來?！耙来纬冯x!”李__這是只要抬抬腳就可以離開客車，但他沒有這樣做。李__找出一瓶滅火器擋住火勢，讓人們先撤。
李__見窗口每人了，正準(zhǔn)備撤離時，聽見座位下傳出一聲微弱的呻吟。李__把一位老然送出了車窗。剛才因為用力過猛，頭撞到了窗框。
“還有人嗎?”李__倒在座位上虛弱地問。
人教版六年級考試篇五
今天中午，我們進行了英語考試，快結(jié)束時，同學(xué)們“出現(xiàn)”了不同的“癥狀”，快和我來看一看吧！
抓耳撓腮型。
我前面同學(xué)就是這一癥狀的典型病例。他在苦思冥想一道題，可是絞盡腦汁也想不出來，他就抓頭皮、啃筆桿……最后長嘆一聲：“啊——！”亂蒙一個看運氣?？纯此闹艿眠@病的人可真不少，一個個急得滿頭大汗，憋得滿臉通紅，甚至急得直敲桌子。還有一個同學(xué)搖身一變，竟變成了羅丹的“思考者”。（我想告訴那位仁兄：“名家作品，請勿模仿！”）。
悠哉悠哉型。
那是悠然自得族。有的看著教室的天花板發(fā)呆，有的趴在桌上閉目養(yǎng)神，更有甚者，還在英語考試時偷看課外書。（別罵我，這是事實。）這類人大都不重視考試分?jǐn)?shù)，成績的好壞似乎和他們無關(guān)，做完試卷就高枕無憂了?？芍^不已分?jǐn)?shù)高而憂，不已分?jǐn)?shù)低而悲。
爭分奪秒型。
我就屬于這一類型。只要那考試鈴還沒響，我就會不停地檢查下去：一遍、兩遍、三遍……咦？這兒是第三人稱單數(shù)嗎？還是es呢？這前面有l(wèi)ike，后面就要考慮動名詞了，應(yīng)該在動詞的后面加上ing，對！沒錯！我的腦子在快速地旋轉(zhuǎn)著，一會兒看看那兒是不是漏了問號，一會兒再看看判斷題有沒有做對……分秒畢爭，不到考試結(jié)束決不罷休，所以我的考試卷里總有許多紅勾勾哦！（我謹(jǐn)記著時間就是生命、時間就是力量、時間就是知識這一句話。)。
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人教版六年級考試篇六
千方百計：想盡或用盡一切辦法。
哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。
威風(fēng)凜凜：聲勢或氣派令人敬畏。
排山倒海：比喻力量強，聲勢大。
震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。
炯炯有神：形容(眼睛)明亮，有神采。
泣不成聲：哭不出聲來。形容十分悲痛。泣，小聲哭。
知音：理解自己心意、有共同語言的人。
雕梁畫棟：指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。
巧奪天工：形容技藝巧妙。
斷斷續(xù)續(xù)：時而中斷，時而繼續(xù)。
純熟：指功夫深，非常熟練。
水天相連：水和天連接起來。
清幽：秀麗、幽靜。
恬靜：很安靜。
璀璨：形容玉石的光澤鮮艷奪目。
暗無天日：看不到一點兒光明。
一反常態(tài)：完全改變了平時的態(tài)度。
為所欲為：想做什么就做什么;任意行事。
溺愛嬌寵：指過分嬌慣寵愛自己的孩子。
竊竊私語：私下里小聲交談。
人教版六年級考試篇七
一、加強學(xué)生的思想教育工作。
小學(xué)六年級即將進入期末復(fù)習(xí)階段，這一階段學(xué)生是否具有良好的思想狀況，對于學(xué)生能夠順利的通過復(fù)習(xí)、考試及畢業(yè)，起著重要的推動作用。針對愈臨近畢業(yè)，學(xué)生心理愈焦慮的特點，教師要用溫馨的語言激勵學(xué)生，營造“平?！狈諊苊膺^度緊張，來穩(wěn)定學(xué)生的情緒。班主任和科任教師經(jīng)常找學(xué)生談心，及時消除學(xué)生不良情緒，為學(xué)生強心、鎮(zhèn)定，使他們保持良好心情進行復(fù)習(xí)、考試。針對不同層次的學(xué)生應(yīng)施以不同的思想教育?！皩?dǎo)”——后進生找自己優(yōu)勢，努力提高成績;“撫”——中等生加強自信心教育，補薄弱學(xué)科;“激”——優(yōu)等生引進競爭機制。班主任要召開畢業(yè)班家長會，指導(dǎo)家長正確地對待某些重點中學(xué)的選拔考試，要對自己孩子的智力、學(xué)習(xí)成績、興趣有個客觀正確的認(rèn)識，要教會學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)活動，注意用腦衛(wèi)生，保證休息和睡眠;及時給學(xué)生以輔導(dǎo)和答疑，引導(dǎo)學(xué)生正確分析考試成敗，不要在升學(xué)上盲目攀比。
二、早打算、早預(yù)防，摸清家底，給班上的學(xué)生排隊。
教師對班級的每一個學(xué)生進行摸底排查，按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績的情況、智力發(fā)展的能力把學(xué)生分成優(yōu)秀、一般、臨界生、學(xué)困生四類。給學(xué)生排好了隊，還得針對各層次學(xué)生的具體情況，制定出拔高性的目標(biāo)。臨界生和學(xué)困生是我們抓的重點，對他們的目標(biāo)要注重過程管理。
三、苦干、實干加巧干，用自己辛勤的耕耘，換取豐碩的成果。
1、教師要精心鉆研教材，尋找小學(xué)數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系點，形成知識的脈絡(luò)化、系統(tǒng)化。
小學(xué)階段知識循序漸進，各知識間的聯(lián)系密切。在復(fù)習(xí)時，教師要抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢得進行分類指導(dǎo)，查漏補缺。具體地說，就是對所學(xué)知識進行系統(tǒng)整理，并通過知識間的串聯(lián)性和連接點，將學(xué)生復(fù)習(xí)前零散無序、模糊不清的概念和題型縱橫溝通，形成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。以有利于促進學(xué)生重新消化、理解和掌握。在具體的教學(xué)過程中，老師要做好以下三點環(huán)節(jié)：
(1)、有的放矢點要害，即在復(fù)習(xí)時，要要抓住復(fù)習(xí)的重點、難點和關(guān)鍵點，引導(dǎo)在點子上，如在進行“用不同的知識解應(yīng)用題”時，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生想可以用哪些知識來解答，如方程、比例知識、按比例分配、算術(shù)法等，然后讓學(xué)生說思路，列式解答。
(2)、分類講解找缺陷。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，運用分類指導(dǎo)的方法對所學(xué)知識進行條塊式的研究是深化學(xué)生知識，查找知識誤區(qū)的重要方法。
(3)、自我點化活氣氛。復(fù)習(xí)過程實際上是學(xué)生自我點化、自我鞏固、自我提高的過程。創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧流暢的教學(xué)環(huán)境，對復(fù)習(xí)效果會大有裨益。在課堂教學(xué)中，允許學(xué)生交頭接耳、互相討論，甚至于移位交流經(jīng)驗，自由結(jié)合，互助合作，愉快地接受知識。
2、講練結(jié)合，精講多練，拓展視野。
講和練是小學(xué)復(fù)習(xí)課主要的學(xué)習(xí)方法，教師要精講，學(xué)生要多練，也就是說在復(fù)習(xí)課上，教師要有計劃、有目的、有指導(dǎo)地讓學(xué)生多做綜合性的復(fù)習(xí)題、練習(xí)題。以實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的思維過程。在具體的教學(xué)過程中，教師要弄清每節(jié)課的目的作用，分清主次、難易。對本節(jié)課的內(nèi)容哪些該指導(dǎo)，哪些是學(xué)生易出錯的要做到心中有數(shù)，努力提高教學(xué)效果。
人教版六年級考試篇八
1.在作者的眼中，山中的一切都成了有生命的人，他們能跟作者說話、交流，成了作者的朋友，所以作者進山看景成了山中訪友。
2.老橋的精神：默默無聞，無私奉獻，不求虛名，任勞任怨，作者對老橋的贊美和敬佩。
3.描寫：古橋/擬人樹林/擬人想象山中的一切/排比擬人石頭/聯(lián)想雷陣雨/想象。
4.表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情，首尾呼應(yīng)。
二、山雨。
1.這篇如詩般的散文，按雨前雨中雨后的順序為我們描繪了一幅山雨圖。重點寫了山雨的聲音、山雨改變了山林的顏色、山雨的余韻，表達(dá)了作者對大自然的喜愛之情。
三、草蟲的村落。
1.草蟲的村落中蘊藏著親情、友情、音樂、快樂、勤勉、智慧、團結(jié)、生機。
2.這篇課文作者郭楓以奇特的想象追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷。以草蟲的眼光，把細(xì)密的草莖想象成茂盛的森林;把草蟲生活的地方想象成村落‘把草蟲走的路徑想象成大街小巷’把小蟲包圍蜥蜴的情形想象成友好交流。
四、索溪峪的野。
1.野的含義：原義不講情理。本文義不經(jīng)人工雕琢，一切順其自然，返璞歸真。
2.給野加雙引號的作用：強調(diào)。
3.從山野、水野、動物野、游人野幾個方面體現(xiàn)索溪峪的野?？偡纸Y(jié)構(gòu)。
五、詹天佑。
1.這篇課文以人名為題，以詹天佑的熱愛祖國，工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木褙灤┤?。文章按照先概括介紹，再用具體的方法安排材料。京張鐵路的提前竣工體現(xiàn)了詹天佑充滿智慧工作嚴(yán)謹(jǐn)。詹天佑對工作認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍，對工作人員嚴(yán)格要求，工作到位。詹天佑是在地理險惡，被帝國主義者嘲笑，科技落后的情況下修筑京張鐵路的。詹天佑是個愛國，維護國家尊嚴(yán)，有決心有恒心有毅力的人。
2.課文從詹天佑勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計人字形線路這幾件事可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
人教版六年級考試篇九
盼望著，盼望著，考試來了，死神的腳步近了。
一切都像剛死去的樣子，凄凄涼流下了淚，作業(yè)多起來了，試卷堆起來了，我們的臉囧起來了。
老師偷偷的從辦公室里走出來，兇神惡煞的，教室里操場上瞧去，一大片一大片滿是試卷。做著，寫著，圖兩下修正液，打兩個草稿，風(fēng)嘩嘩吹的，草搖來搖去的。
語文，數(shù)學(xué)，英語，你不讓我，我不讓你，都發(fā)了試卷趕趟兒。多得像雨，堆得象山，做得像鬼。卷里帶著些難題兒；閉了眼，面前仿佛滿是語文數(shù)學(xué)英語，眼下成千成百的試卷嘩嘩的做著，兇殘的老師嚷來嚷去。試卷遍地是：雜樣兒，有名字的沒名字的，散在課桌里像惡魔，像冤魂，還飄呀飄的。
“去死好比去考試”，不錯的，向老師的巴掌“撫摸”著你，風(fēng)里帶來些新拉的***的氣息，混著大糞味兒，還有各種屎的香，都在微微潤濕的臭屁里醞釀，鳥兒將試卷藏在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄啞啞的喉嚨，跟老師罵人的聲音應(yīng)和著。這時候，教室里的上課鈴也成天嘹亮的響著。
被老師罵是最尋常的，一罵就是三兩個小時?？蓜e惱?？?，老師的口水從嘴里飆出來，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，學(xué)校屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻黃得發(fā)黑，小草也枯得逼你的眼。傍晚時候，辦公室開燈了，一片片耀眼的光，烘托出一片不和諧的夜。在校園，小路上，大樹邊，有被老師罵哭了的人，邊上還有等待著的.父母，他們拿著刀帶著槍，準(zhǔn)備報復(fù)老師。他們的頭發(fā)稀稀疏疏的，在雨里飄蕩著。
天上的冤魂漸漸多了，地上的墳?zāi)挂捕嗔?。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。祭奠祭奠孩子，焚燒焚燒試卷?！翱荚嚭λ蓝嗌賹W(xué)生”，剛起頭兒，以后有的是受罪的孩子，有的是破滅的希望。
考試像剛出世的災(zāi)星，從頭到腳都是壞的，它破壞著。
考試像游蕩的死神，面目猙獰的，奸笑著奔跑著。
考試像恐怖的噩夢，有鐵一般的胳膊和腰腳，把我們帶往地獄。
人教版六年級考試篇十
考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。光陰似箭，日月如梭，不知不覺新年的腳步越來越近了，同學(xué)們也越來越緊張。why？考試唄！一說到考試，真是讓人煩惱得頭都大了。這不，來了！
數(shù)學(xué)考試“三重咳”
由于天氣突然轉(zhuǎn)暖，我感冒了。數(shù)學(xué)考試時，我的嗓子干干的，好像有東西在嗓子里，癢癢的，難受極了。礙于考場紀(jì)律，我一直憋著，難受死了。實在忍不住了，“咳——咳咳——”我咳嗽起來，突然，我的左邊斜下方和右邊斜下方傳來兩陣咳嗽聲，咳嗽完了，真舒服。咦？剛剛是有人在和我一起咳嗽嗎？管他的呢，趕緊做試卷吧。過了一會兒，我的嗓子又干了，我心想：“反正咳嗽也有人陪著，怕什么？”我又咳嗽起來，那兩人好似我的回音，也咳嗽起來。好一個考場三重咳。
噩夢一般的考試終于結(jié)束了，提起這件事我還是心有余悸，真是太恐怖了。不過，更恐怖的還在后頭，馬上就要領(lǐng)成績報告單。成績報告單，千萬不要來呀！
人教版六年級考試篇十一
如果有可能，我好想取消考試。你一定會說，考就考唄，有什么大不了，學(xué)生還怕考試？看看我的經(jīng)歷，你就會理解我了。
上個星期六，媽媽帶我去參加一個校外補習(xí)班的考試，結(jié)果，那叫個慘為忍睹啊——英語我竟然捧了個大鴨蛋（多少有一點夸張）回家。一路上，媽媽沉著臉一語不發(fā)，回到家，先是一陣狂風(fēng)暴雨，然后又是一陣“唐僧轉(zhuǎn)世”。這還沒完，那一個星期，我一直小心翼翼，可耳朵還是沒有休息過，全都是“怎么又沒考好？”，“白上了幾年學(xué)啦”，“上課都干什么了”。不是我不想考好，也不是我沒認(rèn)錯，更不是我認(rèn)錯態(tài)度不好，唉，都怪那該死的考試。
現(xiàn)在你明白了吧。在座的各位同胞，肯定也經(jīng)常和我一樣，上課認(rèn)真聽講，老師講的也都會了，要求背的也能倒背如流，可是呢，一到考試，不是把數(shù)字看錯，就是計算馬虎，總是因為各種各樣的原因在90分以下徘徊。痛苦呀，我也想考個滿分，看到媽媽那燦爛的笑臉，可是，我總是一次又一次的讓媽媽失望，一次又一次的對我自己失望。那該死的考試。
月考的小測試卷子發(fā)下來了，這次考了86分，唉，又沒考好，回家又要挨批了。果然回到家，老媽的臉色又是陰云密布，“把做錯的題抄十遍！”“快去，要是不認(rèn)真，再罰抄十遍”。我開始抄題，老媽又在我的耳邊開始了“唐僧轉(zhuǎn)世”。唉，我可憐的老媽。唉，這該死的考試。
考試之后，總是有人歡喜有人憂。每一次考試，馬虎的我都要經(jīng)歷一次痛苦的輪回。這該死的考試。
我真想取消考試。
人教版六年級考試篇十二
考試，一個十分“恐怖”的字眼，它的結(jié)果與我們的“生死”息息相關(guān)。如果考試考不好可就免不了一盤“竹筍炒肉”了，大家為了免去毒打可費盡了心機，不信，你來看看考試時的眾生相。
在考試前的十分鐘，大家手中緊緊握著語文書，看書時的樣子讓人覺得是如臨大敵，恨不得把語文書背下來。幾個同學(xué)緊張地問：“你覺得會有什么題啊?”“會不會太難啊?”“考試后我們對下答案唄!”
離上課只有一分鐘了，大家希望這一分鐘可以很慢很慢，最好時間停止，可是，這一分鐘就像一秒，太快了。老師進來了，同學(xué)們馬上把書收到抽屜里。試卷發(fā)下來了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)是小試卷，有點小慶幸，但一看題目，依然很難，寫了一會兒就開始小聲討論了，希望可以得到些答案，有的膽大的還直接看四周好同學(xué)的答案。老師中途出去了一下，教室中頓時炸開了鍋，有的人趁機偷偷翻了下書，找到答案就急忙寫上去。
可時間過得飛快，交卷時，他們和試卷仿佛是分離的親人，十分不舍。有的人趁熱打鐵，瞄了一眼別人的答案不管三七二十一就寫了上去;有的人在交上去之后不斷祈禱，希望可以考個好成績;有的人果斷交了上去，看上去似乎可以考第一名的。
分分分，學(xué)生的命根，考考考，老師的法寶，但愿我可以考好吧!
人教版六年級考試篇十三
20xx年6月15日，我一生永遠(yuǎn)忘不了這一天。在這一天，我參加了一場非常重要的考試——外國語學(xué)校的初招考試。
那天，雨嘩啦啦的下著，我坐在車中，看著豆大般的雨珠打在擋風(fēng)玻璃上，一下子碎成了八瓣，真是為等一下的考試擔(dān)心啊。大概7：45分，我就到了考場。這時候考試還沒開始呢！“到外面走走吧，放松放松。”我這樣對自己說。
走在外國語學(xué)校的走廊上，邊看著同學(xué)們創(chuàng)作的一幅幅涂鴉，邊聽著耳邊嘩啦啦的雨聲和時有時無的喧嘩聲，緊張的心情一下放松了不少?！扳彙?：30，鈴聲準(zhǔn)時的響了?！凹佑蛧D！”進考場前，我悄聲的對自己說。
“為什么，為什么會這樣？0.5分讓我與許許多多同學(xué)們夢寐以求的外國語學(xué)校失之交臂，如果當(dāng)時我再細(xì)心一點，多爭取0.5分是不是結(jié)果會改變呢？如果我再認(rèn)真一點是不是就能進了呢？”掛了電話，我一遍一遍的問著自己，我不禁自問：如果老天再給我一個機會我能保握住這珍貴的“0.5”分嗎？這時老爸的一通電話使我悉懷，“女兒，你很棒，你雖敗尤榮！”
我是懂非懂，放下了……。
感謝這場考試。它讓我成長了不少，讓我懂得了“失之毫厘，差之千里”的道理，學(xué)會了對待學(xué)習(xí)必須認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，一丁點的馬乎有可能會改變?nèi)说囊簧?BR> 真誠的祝福每一位考上外校的同學(xué)，加油！我會和你們一樣的努力的！真是一場令我又愛又恨的考試?。?BR> 人教版六年級考試篇十四
在去年，寒風(fēng)凜冽，臘梅盡放的時刻，同學(xué)們都在教室里認(rèn)真復(fù)習(xí)，唯我獨自坐在家中望天。我的手扶在窗框上，冰冷的觸覺讓我一陣抖擻。兩個世界的我們，一個在奮斗，一個在消磨。
那次，我在考試前一個多星期生了一場病，醫(yī)生說會傳染要隔離，我當(dāng)時十分害怕，考試可怎么辦?為了這長考試我付出了那么多，我不能放手呀!我緊緊的握住爸爸的手，我沒了主意。爸爸自然明白我的意思，詢問醫(yī)生何時能去上學(xué)，看著醫(yī)生那緩慢搖動的頭，我有些絕望。許是我的表情泄露了內(nèi)心想法，醫(yī)生好半天才說出一句:“看你的運氣！”運氣一詞，我是向來不相信的，但在那刻，我在心中祈禱了多遍，希望運氣能降臨到我的身上。
于是，晚上爸爸便給班主任打了電話，也就預(yù)示著我明天將被隔離，我的心里空空的，像是失去了至愛一般。而接下來的生活無聊至極，沒有同學(xué)與我一起探討問題，沒有老師為我講解疑難，只有我一個人，在四面墻壁的包圍下，做那些我所不知的題。
考試的前一天晚上，我和爸爸懷著僥幸的心理去了醫(yī)院，經(jīng)過復(fù)雜的檢查后，醫(yī)生輕描淡寫的說一句沒事了，我的心卻仍在震撼中，我太開心，是的，太開心了。
第二天的考試很成功，但成績似乎不重要了，重要的是，這一次長達(dá)一個多星期的意志考試，讓我變得更堅強。是我的努力，讓我再一次成功。
人教版六年級考試篇十五
“鈴鈴...鈴鈴...鈴鈴”
隨著一聲清脆的上課鈴，萬眾矚目的期中考試就要拉開大幕了。這次考試事關(guān)重要，因為老師在考試前多次召開會議，這是開學(xué)來第一次正式考試，如果考砸了，后果不堪設(shè)想??！每位同學(xué)都使出渾身解數(shù)以應(yīng)對這次考試......
監(jiān)場老師來了！大家各就各位，表面上風(fēng)平浪靜。其實，哪個不是丈二和尚摸不著頭腦，心里揣著個兔子。開始答題，暈，這題太難了！不過，我們可是經(jīng)過考前魔鬼式訓(xùn)練的。區(qū)區(qū)考題，何足掛齒！不過也掛的太多了吧！大家紛紛拿出各自的殺手锏。瞧那位，東張西望的，肯定不懷好意，莫非.....這邊的同學(xué)也不錯，看他那鼓鼓的肚子，一定“飽讀詩書”哈哈，果然，這位仁兄露餡了，被監(jiān)考老師逮到?。】磥砉αΣ蛔?，還需進步。不過，有了他的前車之鑒大家也收斂多了！
壞了，遇到難題了，怎么辦？腦子一片空白，額的上帝以及老天爺啊，快來幫幫我吧！不然，老師又該治罪了！可是越著急我就越緊張，越緊張我就越不知怎么答題！正好我的前面正是本班“大學(xué)士”——阿t嗎？我像看到了救星！哈哈，這下可好了，不過想到前面那位仁兄的殘狀，實在是為難啊！抄不行，不吵更不行，實在讓老夫我無從下手??！豁出去了！我趕緊拿出白紙一張，鋼筆一支，立刻“飛鴿傳書”。倒是馬上問題來了，雖然我與阿t距離不遠(yuǎn)，但老師的“賊眼”太厲害了，只好乘其不備了！我急速將紙條傳出，糟糕，由于用力過猛，紙條在天空中劃了一道美麗的弧線，便落到小曉身邊了，壞了，她可是有名的“閑事王”這次算完了。她馬上意識到是我的紙條，瞟了我一眼！一看就知道她要上報老師了，我連忙揮手，求她放在下一馬！還算他識趣，將紙條給了阿t，這次放心了！
考試接近尾聲，我也草草收尾！雖然不夠完美，但終歸也完成了！“鈴鈴...鈴鈴...鈴鈴”又是熟悉的鈴聲，同學(xué)有的喜氣洋洋的交了上去，大概考得不錯！有的趁著還有時間再添幾筆，有的愁眉苦臉，大家怪樣百出！
回到家里，疲憊不堪的我，回想白天的考試，我陷入了沉思......
人教版六年級考試篇十六
期末考試又要準(zhǔn)備來到了，然而我在最后這段時間里天天復(fù)習(xí)、努力學(xué)習(xí)了，準(zhǔn)備考個三好學(xué)生來迎接新年的到來，讓全家人開開心心的過大年！
期末考試終于還是到了。我懷著既緊張又期待的心情走進了考場，開始是考語文的。我先將會做的先做好，然后在用心想不會做的題目，在寫作文的時候，心中默默地念著老師囑咐我們的寫作要求：字要寫得漂亮，少涂改，要多用成語，盡量寫會寫的字，盡量不要用拼音……全部題目都做好之后，我每一個字，每一個句子都認(rèn)認(rèn)真真地檢查過去，檢查出了幾個漏洞，都訂正了起來。終于，那漫長的八十分鐘過去了。
科學(xué)之后是數(shù)學(xué)，我準(zhǔn)備好了考試要用到的工具。鉛筆、橡皮、直尺、三角板……我數(shù)學(xué)是在主科中最好的，所以我舉一反三，一下子就做完了，做完之后再檢查。
數(shù)學(xué)也解決了，最后只差英語了。我在考試前努力得記英語單詞，將它們都儲存在我的腦海里。終于，英語也解決了，最后只等著領(lǐng)取成績單那天了。
領(lǐng)取成績單的時候終于來到了。我的心砰砰直跳，生怕沒有三好學(xué)生，被爸爸批評一頓，因為我這個學(xué)期的科學(xué)非常差。終于到讀三好學(xué)生名單的時候了，我此時的心像十五只吊桶打水——七上八下。老師說：“三好學(xué)生有：陳睿、柴昊陽、何威磊……”聽到我的名字時我那緊張的心一下子放松了下來。
今年的期末考試讓我明白了一個道理：只要你去努力，就會取得成功。
人教版六年級考試篇十七
之前,考試已成為家常便飯了,三天一小考,五天一大考,但每每想起，都記憶猶新。
“考試了,要考試了”!我們班的幾個新聞情報員冒著被老師臭罵一頓的危險,在老師辦公室門口聽到了最新消息，并向我們歇斯底里地大聲嚷道。頓時，全班炸開了鍋。你一言，我一句地說開了?！澳阏f，今天的題目是什么樣的？”“今天的題目難不難?。俊庇械拈_使瘋狂地復(fù)習(xí)，心里充滿必勝的期望。而我那時，不緊張是不可能的，也安靜地看起書來。還有的干脆看起了表，等待著他的世界末日。
“零，零，零，”上課鈴打響了。我們大家都覺得鈴聲偏早打了。我心中似乎懷著兩只兔子，在怦怦地跳著。這時，老師高大的身影還是走進了教室。他拿著一大疊試卷，雖然他面帶笑容，但讓人覺得好似在冷笑；雖然他不停地調(diào)節(jié)教室里的氣氛，但讓人感到更加不自在。試卷發(fā)下來，此時此刻，全班便變得鴉雀無聲，開始認(rèn)認(rèn)真真地做起題目來。只有水筆寫字時發(fā)出的摩?聲。“沙，沙，沙，”如同風(fēng)吹過樹葉完美無比的聲音，但那只是一種天真地渴望。我們做著，寫著。突然，半路殺出個程咬金――一道難題把我做題的進度給擋住了。那道還真是個難題，全班幾乎一起被困住了。我不甘心，左思右想，把腦子里的知識都找了一遍。但結(jié)果還是不盡人意。我只能選擇了放棄，但信心降到50。我繼續(xù)強打精神堅持了四十分鐘。下課鈴聲響了，它打破了全班死氣沉沉的氣氛，同時讓我們看了一種“解放”的光明。我們大家像蜂擁一樣地交了試卷，飛一般地沖出教室，吸吮著教室外的另一種新鮮空氣。
輕松一陣過后，大家也開始擔(dān)心自己的成績了，是“金榜題名”，還是“名落孫山”。這時，那幾個新聞情報員又起到達(dá)了重要作用力。同學(xué)們一個個低三下四地對他們說“：等于一會兒，幫我去看下我的成績，放學(xué)我請你！”所以，他們才會那么聲賣命，他們個個躡手躡腳地走到了辦公室門口，透過玻璃，想一飽眼福。但這次沒前面那么幸運了，不料被老師發(fā)現(xiàn)了。先是一頓臭罵和嘮叨，爾后，就被毫不留情地攆了出來，真是讓我們大家哭笑不得呀！
這就是我們的考試，但同學(xué)們并不會為一次考試而松懈或放棄，而是繼續(xù)迎接下一次考試，仍舊朝著考試而奮斗、努力。
人教版六年級考試篇一
“自學(xué)-交流-應(yīng)用”課堂教學(xué)模式，是由朱玉如校長主持構(gòu)建的。這種模式的最終要義是指向?qū)W生的發(fā)展，得到全校數(shù)學(xué)老師的積極響應(yīng)，各個年段的老師根據(jù)本年段的特點，積極地做著教學(xué)嘗試。我校也多次開展了圍繞該模式進行的教學(xué)研討，在實踐中暴露問題，在問題中調(diào)整方式，然后再投入實踐。也許，三兩句話步量不出我們實踐的長度，但是，從課堂中呈現(xiàn)的老師理念的轉(zhuǎn)變卻可以窺得一二。
以前兩天衛(wèi)林靈老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識》一課為例。
教師少說，熬得??！
絕大多數(shù)教師的職業(yè)生命在教學(xué)習(xí)慣中度過。老師“要說話”的習(xí)慣怕已是根深蒂固。但這是一種可怕的習(xí)慣，事實證明，這會搶占學(xué)生表達(dá)的機會，剝奪學(xué)生說話的權(quán)利，成為學(xué)生變成被動學(xué)習(xí)者的幕后殺手。衛(wèi)老師在這節(jié)課上，說的真的不多。她把習(xí)慣認(rèn)知上屬于她的臺詞和時間交還給了孩子。
鏡頭一：總結(jié)用圓規(guī)畫圓的`方法步驟。
老師先讓學(xué)生自己嘗試用圓規(guī)畫圓，然后展示學(xué)生的作品，并通過相互間的評價自然引出新的話題：畫圓時要注意什么？學(xué)生有了親身體驗，交流固然充分到位，這時，老師追問：你能說說用圓規(guī)畫圓有哪些步驟嗎？有了之前的對比和交流，六年級的學(xué)生對于這個問題自是張口就來。這個環(huán)節(jié)中，老師的發(fā)言只有幾句。
鏡頭二：小組合作，研究同一圓內(nèi)直徑、半徑的關(guān)系。
這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點，操作也帶有很大的挑戰(zhàn)性，但是老師并沒有怕學(xué)生出錯，出聲反復(fù)提醒，而是真的把操作探索的主動權(quán)交給了孩子。這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師只做了兩件事：1.出示研究目標(biāo)，2..組織學(xué)生全面交流。
【反思】：
“少說”！已成為大多數(shù)老師的共同認(rèn)知，但是現(xiàn)實中，更多的老師總是說“唉，我也知道要少說，但沒熬得住！”熬不住的原因，只有一：那就是學(xué)生的回答不盡如人意，說不到點子上去；學(xué)生做得不夠好，忍不住要提示。那如何才能做到“熬得住”？我想，這不只需要有對抗慣性力量的強大心理，克服這種習(xí)慣的最終支撐恐怕還得落實在對課堂的精妙設(shè)計中。衛(wèi)老師之所以在課上能熬得住，正是得益于她對知識本質(zhì)、對學(xué)生基礎(chǔ)的精當(dāng)解讀，如“鏡頭一”的順利因為之前老師已經(jīng)提供了一組引導(dǎo)性材料：“用鉛筆徒手畫圓——不能畫成圓——到用圓規(guī)嘗試畫圓——評價同學(xué)的圓”。所以這時候“學(xué)生的自學(xué)”才成為可能，“學(xué)生的說”才水到渠成。“鏡頭二”的順利是基于前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于“半徑、直徑”概念真正的理解。
老師少說，明里是讓老師在課堂上做減法，但暗里，卻是要求老師在課前做加法，課前思考越多，課上才能熬住少說！
課堂是你的，學(xué)生是你的，你有選擇課堂教學(xué)方式的權(quán)利，但，最終，你也好，你的課堂也好，是屬于學(xué)生的。當(dāng)我們開始這樣認(rèn)識，就離教育的本質(zhì)越來越近了！
人教版六年級考試篇二
在學(xué)校里，大家一定經(jīng)歷過不少的考試：單元考、月考、期中考、期末考等等，可令我最難忘的就是那次“親子考試”。
有一天上午，爸爸有什么“陰謀”似的，鬼鬼祟祟地走到我身邊，神秘地問：“妞，你是比較喜歡爸爸呢?還是比較喜歡媽媽?”我心想：爸爸今天是怎么回事?問這干啥?如果我說媽媽，爸爸會生氣，如果我說爸爸，媽媽又會生氣，算了，走一步算一步吧!于是，我說“是爸爸?！卑职窒采厦忌?，一溜煙不知跑到什么地方去了。
今天不知怎么搞的，下午，媽媽也問我：“你是比較喜歡媽媽呢?還是比較喜歡爸爸?”我的天!這一天怎么回事呀?爸爸、媽媽怎么這么反常?唉，只能隨機應(yīng)變了?！笆菋寢尅蔽艺f。聽我這樣說，媽媽高興極了。
“今天到底是怎么回事?”我一邊走一邊自言自語，“難道他們有什么陰謀?不對呀，我爸媽計劃陰謀干什么?”想到這兒，我不禁為自己捏了一把冷汗，看來只有“靜觀其變”了!
吃晚飯時，爸媽一齊問我：“你到底喜歡爸爸還是喜歡媽媽?”啊!他們果真有什么陰謀，為了不使“暴風(fēng)雨”降臨在我屁股上，我便不假思索地回答：“當(dāng)然兩個都很喜歡了!”
聽到我的回答，爸媽哈哈大笑起來，笑得我一頭霧水，連忙問到底怎么回事，他們告訴我：“我們從電視上看到一個‘親子考試’，所以才有今天的這場‘誤會’，為的是要考考你到底會不會關(guān)心爸媽，看來你考及格了!”
噢!原來這不是“陰謀”而是“考試”啊!
人教版六年級考試篇三
一如既往：跟過去完全一樣。
瞥見：一眼看見。
聲望：為眾人所仰望的名聲。
謀面：彼此見面，相識。
興高采烈：形容興致高，精神飽滿。
忐忑不安：形容人心神不安定的樣子。忐忑：指心神不安。
洶涌澎湃：波濤翻滾的樣子，風(fēng)浪搏擊的聲響，形容聲勢浩大。
刻骨銘心：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對別人的感激。
紛至沓來：紛紛到來。
枯槁：(草木)干枯;(面容)憔悴。
奄奄一息：只剩下一口氣，形容臨近死亡。
肆虐：任意殘殺或迫害。
眷戀：(對自己喜愛的人或地方)深切地留戀。
追悼：對死者表示沉痛的懷念。
吊唁：祭奠死者并慰問家屬。
恍然大悟：形容猛然一下子明白過來。
飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。
憎惡：憎恨，厭惡。
赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。
囫圇吞棗：把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。
張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。
失聲痛苦：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。
姍姍來遲：形容女子走路緩慢從容的姿態(tài)?，F(xiàn)形容慢騰騰地很晚才到來。
人教版六年級考試篇四
子弟兵李__探親回家，登上了回家的長途客車。這是一輛密封式的長途客車?！百I票!”售票員喊到。李__買了票后坐在最后排。
汽車啟動了，駛出了車站。
深夜。乘客們昏昏欲睡。汽車一個急轉(zhuǎn)彎，竟然撞上了護欄?；鹣袷菑牡鬲z冒出來的，發(fā)動機一下子成了一團火球。乘客們驚醒了，嚇得呆若木雞;售票員嚇得高手尖叫，就連訓(xùn)練有素的司機，也嚇得連連后退。車廂里亂成一團，尖叫聲此起彼伏。
后排的李__忽然站了起來?！安灰?”李__大吼。車廂里安靜下來?！翱扉_應(yīng)急天窗!”
“不行啊，火，火已經(jīng)燒，燒到這里來……來……來了!”司機說。
“那砸玻璃!”說著，李__飛起一腳踢碎了后排的一塊大玻璃。大家如潮水版涌向后排，畢竟誰也不想死。
“排好隊，別慌!”慌亂的人們停了下來?！耙来纬冯x!”李__這是只要抬抬腳就可以離開客車，但他沒有這樣做。李__找出一瓶滅火器擋住火勢，讓人們先撤。
李__見窗口每人了，正準(zhǔn)備撤離時，聽見座位下傳出一聲微弱的呻吟。李__把一位老然送出了車窗。剛才因為用力過猛，頭撞到了窗框。
“還有人嗎?”李__倒在座位上虛弱地問。
人教版六年級考試篇五
今天中午，我們進行了英語考試，快結(jié)束時，同學(xué)們“出現(xiàn)”了不同的“癥狀”，快和我來看一看吧！
抓耳撓腮型。
我前面同學(xué)就是這一癥狀的典型病例。他在苦思冥想一道題，可是絞盡腦汁也想不出來，他就抓頭皮、啃筆桿……最后長嘆一聲：“啊——！”亂蒙一個看運氣?？纯此闹艿眠@病的人可真不少，一個個急得滿頭大汗，憋得滿臉通紅，甚至急得直敲桌子。還有一個同學(xué)搖身一變，竟變成了羅丹的“思考者”。（我想告訴那位仁兄：“名家作品，請勿模仿！”）。
悠哉悠哉型。
那是悠然自得族。有的看著教室的天花板發(fā)呆，有的趴在桌上閉目養(yǎng)神，更有甚者，還在英語考試時偷看課外書。（別罵我，這是事實。）這類人大都不重視考試分?jǐn)?shù)，成績的好壞似乎和他們無關(guān)，做完試卷就高枕無憂了?？芍^不已分?jǐn)?shù)高而憂，不已分?jǐn)?shù)低而悲。
爭分奪秒型。
我就屬于這一類型。只要那考試鈴還沒響，我就會不停地檢查下去：一遍、兩遍、三遍……咦？這兒是第三人稱單數(shù)嗎？還是es呢？這前面有l(wèi)ike，后面就要考慮動名詞了，應(yīng)該在動詞的后面加上ing，對！沒錯！我的腦子在快速地旋轉(zhuǎn)著，一會兒看看那兒是不是漏了問號，一會兒再看看判斷題有沒有做對……分秒畢爭，不到考試結(jié)束決不罷休，所以我的考試卷里總有許多紅勾勾哦！（我謹(jǐn)記著時間就是生命、時間就是力量、時間就是知識這一句話。)。
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人教版六年級考試篇六
千方百計：想盡或用盡一切辦法。
哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。
威風(fēng)凜凜：聲勢或氣派令人敬畏。
排山倒海：比喻力量強，聲勢大。
震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。
炯炯有神：形容(眼睛)明亮，有神采。
泣不成聲：哭不出聲來。形容十分悲痛。泣，小聲哭。
知音：理解自己心意、有共同語言的人。
雕梁畫棟：指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。
巧奪天工：形容技藝巧妙。
斷斷續(xù)續(xù)：時而中斷，時而繼續(xù)。
純熟：指功夫深，非常熟練。
水天相連：水和天連接起來。
清幽：秀麗、幽靜。
恬靜：很安靜。
璀璨：形容玉石的光澤鮮艷奪目。
暗無天日：看不到一點兒光明。
一反常態(tài)：完全改變了平時的態(tài)度。
為所欲為：想做什么就做什么;任意行事。
溺愛嬌寵：指過分嬌慣寵愛自己的孩子。
竊竊私語：私下里小聲交談。
人教版六年級考試篇七
一、加強學(xué)生的思想教育工作。
小學(xué)六年級即將進入期末復(fù)習(xí)階段，這一階段學(xué)生是否具有良好的思想狀況，對于學(xué)生能夠順利的通過復(fù)習(xí)、考試及畢業(yè)，起著重要的推動作用。針對愈臨近畢業(yè)，學(xué)生心理愈焦慮的特點，教師要用溫馨的語言激勵學(xué)生，營造“平?！狈諊苊膺^度緊張，來穩(wěn)定學(xué)生的情緒。班主任和科任教師經(jīng)常找學(xué)生談心，及時消除學(xué)生不良情緒，為學(xué)生強心、鎮(zhèn)定，使他們保持良好心情進行復(fù)習(xí)、考試。針對不同層次的學(xué)生應(yīng)施以不同的思想教育?！皩?dǎo)”——后進生找自己優(yōu)勢，努力提高成績;“撫”——中等生加強自信心教育，補薄弱學(xué)科;“激”——優(yōu)等生引進競爭機制。班主任要召開畢業(yè)班家長會，指導(dǎo)家長正確地對待某些重點中學(xué)的選拔考試，要對自己孩子的智力、學(xué)習(xí)成績、興趣有個客觀正確的認(rèn)識，要教會學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)活動，注意用腦衛(wèi)生，保證休息和睡眠;及時給學(xué)生以輔導(dǎo)和答疑，引導(dǎo)學(xué)生正確分析考試成敗，不要在升學(xué)上盲目攀比。
二、早打算、早預(yù)防，摸清家底，給班上的學(xué)生排隊。
教師對班級的每一個學(xué)生進行摸底排查，按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績的情況、智力發(fā)展的能力把學(xué)生分成優(yōu)秀、一般、臨界生、學(xué)困生四類。給學(xué)生排好了隊，還得針對各層次學(xué)生的具體情況，制定出拔高性的目標(biāo)。臨界生和學(xué)困生是我們抓的重點，對他們的目標(biāo)要注重過程管理。
三、苦干、實干加巧干，用自己辛勤的耕耘，換取豐碩的成果。
1、教師要精心鉆研教材，尋找小學(xué)數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系點，形成知識的脈絡(luò)化、系統(tǒng)化。
小學(xué)階段知識循序漸進，各知識間的聯(lián)系密切。在復(fù)習(xí)時，教師要抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢得進行分類指導(dǎo)，查漏補缺。具體地說，就是對所學(xué)知識進行系統(tǒng)整理，并通過知識間的串聯(lián)性和連接點，將學(xué)生復(fù)習(xí)前零散無序、模糊不清的概念和題型縱橫溝通，形成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。以有利于促進學(xué)生重新消化、理解和掌握。在具體的教學(xué)過程中，老師要做好以下三點環(huán)節(jié)：
(1)、有的放矢點要害，即在復(fù)習(xí)時，要要抓住復(fù)習(xí)的重點、難點和關(guān)鍵點，引導(dǎo)在點子上，如在進行“用不同的知識解應(yīng)用題”時，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生想可以用哪些知識來解答，如方程、比例知識、按比例分配、算術(shù)法等，然后讓學(xué)生說思路，列式解答。
(2)、分類講解找缺陷。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，運用分類指導(dǎo)的方法對所學(xué)知識進行條塊式的研究是深化學(xué)生知識，查找知識誤區(qū)的重要方法。
(3)、自我點化活氣氛。復(fù)習(xí)過程實際上是學(xué)生自我點化、自我鞏固、自我提高的過程。創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧流暢的教學(xué)環(huán)境，對復(fù)習(xí)效果會大有裨益。在課堂教學(xué)中，允許學(xué)生交頭接耳、互相討論，甚至于移位交流經(jīng)驗，自由結(jié)合，互助合作，愉快地接受知識。
2、講練結(jié)合，精講多練，拓展視野。
講和練是小學(xué)復(fù)習(xí)課主要的學(xué)習(xí)方法，教師要精講，學(xué)生要多練，也就是說在復(fù)習(xí)課上，教師要有計劃、有目的、有指導(dǎo)地讓學(xué)生多做綜合性的復(fù)習(xí)題、練習(xí)題。以實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的思維過程。在具體的教學(xué)過程中，教師要弄清每節(jié)課的目的作用，分清主次、難易。對本節(jié)課的內(nèi)容哪些該指導(dǎo)，哪些是學(xué)生易出錯的要做到心中有數(shù)，努力提高教學(xué)效果。
人教版六年級考試篇八
1.在作者的眼中，山中的一切都成了有生命的人，他們能跟作者說話、交流，成了作者的朋友，所以作者進山看景成了山中訪友。
2.老橋的精神：默默無聞，無私奉獻，不求虛名，任勞任怨，作者對老橋的贊美和敬佩。
3.描寫：古橋/擬人樹林/擬人想象山中的一切/排比擬人石頭/聯(lián)想雷陣雨/想象。
4.表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情，首尾呼應(yīng)。
二、山雨。
1.這篇如詩般的散文，按雨前雨中雨后的順序為我們描繪了一幅山雨圖。重點寫了山雨的聲音、山雨改變了山林的顏色、山雨的余韻，表達(dá)了作者對大自然的喜愛之情。
三、草蟲的村落。
1.草蟲的村落中蘊藏著親情、友情、音樂、快樂、勤勉、智慧、團結(jié)、生機。
2.這篇課文作者郭楓以奇特的想象追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷。以草蟲的眼光，把細(xì)密的草莖想象成茂盛的森林;把草蟲生活的地方想象成村落‘把草蟲走的路徑想象成大街小巷’把小蟲包圍蜥蜴的情形想象成友好交流。
四、索溪峪的野。
1.野的含義：原義不講情理。本文義不經(jīng)人工雕琢，一切順其自然，返璞歸真。
2.給野加雙引號的作用：強調(diào)。
3.從山野、水野、動物野、游人野幾個方面體現(xiàn)索溪峪的野?？偡纸Y(jié)構(gòu)。
五、詹天佑。
1.這篇課文以人名為題，以詹天佑的熱愛祖國，工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木褙灤┤?。文章按照先概括介紹，再用具體的方法安排材料。京張鐵路的提前竣工體現(xiàn)了詹天佑充滿智慧工作嚴(yán)謹(jǐn)。詹天佑對工作認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍，對工作人員嚴(yán)格要求，工作到位。詹天佑是在地理險惡，被帝國主義者嘲笑，科技落后的情況下修筑京張鐵路的。詹天佑是個愛國，維護國家尊嚴(yán)，有決心有恒心有毅力的人。
2.課文從詹天佑勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計人字形線路這幾件事可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
人教版六年級考試篇九
盼望著，盼望著，考試來了，死神的腳步近了。
一切都像剛死去的樣子，凄凄涼流下了淚，作業(yè)多起來了，試卷堆起來了，我們的臉囧起來了。
老師偷偷的從辦公室里走出來，兇神惡煞的，教室里操場上瞧去，一大片一大片滿是試卷。做著，寫著，圖兩下修正液，打兩個草稿，風(fēng)嘩嘩吹的，草搖來搖去的。
語文，數(shù)學(xué)，英語，你不讓我，我不讓你，都發(fā)了試卷趕趟兒。多得像雨，堆得象山，做得像鬼。卷里帶著些難題兒；閉了眼，面前仿佛滿是語文數(shù)學(xué)英語，眼下成千成百的試卷嘩嘩的做著，兇殘的老師嚷來嚷去。試卷遍地是：雜樣兒，有名字的沒名字的，散在課桌里像惡魔，像冤魂，還飄呀飄的。
“去死好比去考試”，不錯的，向老師的巴掌“撫摸”著你，風(fēng)里帶來些新拉的***的氣息，混著大糞味兒，還有各種屎的香，都在微微潤濕的臭屁里醞釀，鳥兒將試卷藏在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄啞啞的喉嚨，跟老師罵人的聲音應(yīng)和著。這時候，教室里的上課鈴也成天嘹亮的響著。
被老師罵是最尋常的，一罵就是三兩個小時?？蓜e惱?？?，老師的口水從嘴里飆出來，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，學(xué)校屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻黃得發(fā)黑，小草也枯得逼你的眼。傍晚時候，辦公室開燈了，一片片耀眼的光，烘托出一片不和諧的夜。在校園，小路上，大樹邊，有被老師罵哭了的人，邊上還有等待著的.父母，他們拿著刀帶著槍，準(zhǔn)備報復(fù)老師。他們的頭發(fā)稀稀疏疏的，在雨里飄蕩著。
天上的冤魂漸漸多了，地上的墳?zāi)挂捕嗔?。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。祭奠祭奠孩子，焚燒焚燒試卷?！翱荚嚭λ蓝嗌賹W(xué)生”，剛起頭兒，以后有的是受罪的孩子，有的是破滅的希望。
考試像剛出世的災(zāi)星，從頭到腳都是壞的，它破壞著。
考試像游蕩的死神，面目猙獰的，奸笑著奔跑著。
考試像恐怖的噩夢，有鐵一般的胳膊和腰腳，把我們帶往地獄。
人教版六年級考試篇十
考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。光陰似箭，日月如梭，不知不覺新年的腳步越來越近了，同學(xué)們也越來越緊張。why？考試唄！一說到考試，真是讓人煩惱得頭都大了。這不，來了！
數(shù)學(xué)考試“三重咳”
由于天氣突然轉(zhuǎn)暖，我感冒了。數(shù)學(xué)考試時，我的嗓子干干的，好像有東西在嗓子里，癢癢的，難受極了。礙于考場紀(jì)律，我一直憋著，難受死了。實在忍不住了，“咳——咳咳——”我咳嗽起來，突然，我的左邊斜下方和右邊斜下方傳來兩陣咳嗽聲，咳嗽完了，真舒服。咦？剛剛是有人在和我一起咳嗽嗎？管他的呢，趕緊做試卷吧。過了一會兒，我的嗓子又干了，我心想：“反正咳嗽也有人陪著，怕什么？”我又咳嗽起來，那兩人好似我的回音，也咳嗽起來。好一個考場三重咳。
噩夢一般的考試終于結(jié)束了，提起這件事我還是心有余悸，真是太恐怖了。不過，更恐怖的還在后頭，馬上就要領(lǐng)成績報告單。成績報告單，千萬不要來呀！
人教版六年級考試篇十一
如果有可能，我好想取消考試。你一定會說，考就考唄，有什么大不了，學(xué)生還怕考試？看看我的經(jīng)歷，你就會理解我了。
上個星期六，媽媽帶我去參加一個校外補習(xí)班的考試，結(jié)果，那叫個慘為忍睹啊——英語我竟然捧了個大鴨蛋（多少有一點夸張）回家。一路上，媽媽沉著臉一語不發(fā)，回到家，先是一陣狂風(fēng)暴雨，然后又是一陣“唐僧轉(zhuǎn)世”。這還沒完，那一個星期，我一直小心翼翼，可耳朵還是沒有休息過，全都是“怎么又沒考好？”，“白上了幾年學(xué)啦”，“上課都干什么了”。不是我不想考好，也不是我沒認(rèn)錯，更不是我認(rèn)錯態(tài)度不好，唉，都怪那該死的考試。
現(xiàn)在你明白了吧。在座的各位同胞，肯定也經(jīng)常和我一樣，上課認(rèn)真聽講，老師講的也都會了，要求背的也能倒背如流，可是呢，一到考試，不是把數(shù)字看錯，就是計算馬虎，總是因為各種各樣的原因在90分以下徘徊。痛苦呀，我也想考個滿分，看到媽媽那燦爛的笑臉，可是，我總是一次又一次的讓媽媽失望，一次又一次的對我自己失望。那該死的考試。
月考的小測試卷子發(fā)下來了，這次考了86分，唉，又沒考好，回家又要挨批了。果然回到家，老媽的臉色又是陰云密布，“把做錯的題抄十遍！”“快去，要是不認(rèn)真，再罰抄十遍”。我開始抄題，老媽又在我的耳邊開始了“唐僧轉(zhuǎn)世”。唉，我可憐的老媽。唉，這該死的考試。
考試之后，總是有人歡喜有人憂。每一次考試，馬虎的我都要經(jīng)歷一次痛苦的輪回。這該死的考試。
我真想取消考試。
人教版六年級考試篇十二
考試，一個十分“恐怖”的字眼，它的結(jié)果與我們的“生死”息息相關(guān)。如果考試考不好可就免不了一盤“竹筍炒肉”了，大家為了免去毒打可費盡了心機，不信，你來看看考試時的眾生相。
在考試前的十分鐘，大家手中緊緊握著語文書，看書時的樣子讓人覺得是如臨大敵，恨不得把語文書背下來。幾個同學(xué)緊張地問：“你覺得會有什么題啊?”“會不會太難啊?”“考試后我們對下答案唄!”
離上課只有一分鐘了，大家希望這一分鐘可以很慢很慢，最好時間停止，可是，這一分鐘就像一秒，太快了。老師進來了，同學(xué)們馬上把書收到抽屜里。試卷發(fā)下來了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)是小試卷，有點小慶幸，但一看題目，依然很難，寫了一會兒就開始小聲討論了，希望可以得到些答案，有的膽大的還直接看四周好同學(xué)的答案。老師中途出去了一下，教室中頓時炸開了鍋，有的人趁機偷偷翻了下書，找到答案就急忙寫上去。
可時間過得飛快，交卷時，他們和試卷仿佛是分離的親人，十分不舍。有的人趁熱打鐵，瞄了一眼別人的答案不管三七二十一就寫了上去;有的人在交上去之后不斷祈禱，希望可以考個好成績;有的人果斷交了上去，看上去似乎可以考第一名的。
分分分，學(xué)生的命根，考考考，老師的法寶，但愿我可以考好吧!
人教版六年級考試篇十三
20xx年6月15日，我一生永遠(yuǎn)忘不了這一天。在這一天，我參加了一場非常重要的考試——外國語學(xué)校的初招考試。
那天，雨嘩啦啦的下著，我坐在車中，看著豆大般的雨珠打在擋風(fēng)玻璃上，一下子碎成了八瓣，真是為等一下的考試擔(dān)心啊。大概7：45分，我就到了考場。這時候考試還沒開始呢！“到外面走走吧，放松放松。”我這樣對自己說。
走在外國語學(xué)校的走廊上，邊看著同學(xué)們創(chuàng)作的一幅幅涂鴉，邊聽著耳邊嘩啦啦的雨聲和時有時無的喧嘩聲，緊張的心情一下放松了不少?！扳彙?：30，鈴聲準(zhǔn)時的響了?！凹佑蛧D！”進考場前，我悄聲的對自己說。
“為什么，為什么會這樣？0.5分讓我與許許多多同學(xué)們夢寐以求的外國語學(xué)校失之交臂，如果當(dāng)時我再細(xì)心一點，多爭取0.5分是不是結(jié)果會改變呢？如果我再認(rèn)真一點是不是就能進了呢？”掛了電話，我一遍一遍的問著自己，我不禁自問：如果老天再給我一個機會我能保握住這珍貴的“0.5”分嗎？這時老爸的一通電話使我悉懷，“女兒，你很棒，你雖敗尤榮！”
我是懂非懂，放下了……。
感謝這場考試。它讓我成長了不少，讓我懂得了“失之毫厘，差之千里”的道理，學(xué)會了對待學(xué)習(xí)必須認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，一丁點的馬乎有可能會改變?nèi)说囊簧?BR> 真誠的祝福每一位考上外校的同學(xué)，加油！我會和你們一樣的努力的！真是一場令我又愛又恨的考試?。?BR> 人教版六年級考試篇十四
在去年，寒風(fēng)凜冽，臘梅盡放的時刻，同學(xué)們都在教室里認(rèn)真復(fù)習(xí)，唯我獨自坐在家中望天。我的手扶在窗框上，冰冷的觸覺讓我一陣抖擻。兩個世界的我們，一個在奮斗，一個在消磨。
那次，我在考試前一個多星期生了一場病，醫(yī)生說會傳染要隔離，我當(dāng)時十分害怕，考試可怎么辦?為了這長考試我付出了那么多，我不能放手呀!我緊緊的握住爸爸的手，我沒了主意。爸爸自然明白我的意思，詢問醫(yī)生何時能去上學(xué)，看著醫(yī)生那緩慢搖動的頭，我有些絕望。許是我的表情泄露了內(nèi)心想法，醫(yī)生好半天才說出一句:“看你的運氣！”運氣一詞，我是向來不相信的，但在那刻，我在心中祈禱了多遍，希望運氣能降臨到我的身上。
于是，晚上爸爸便給班主任打了電話，也就預(yù)示著我明天將被隔離，我的心里空空的，像是失去了至愛一般。而接下來的生活無聊至極，沒有同學(xué)與我一起探討問題，沒有老師為我講解疑難，只有我一個人，在四面墻壁的包圍下，做那些我所不知的題。
考試的前一天晚上，我和爸爸懷著僥幸的心理去了醫(yī)院，經(jīng)過復(fù)雜的檢查后，醫(yī)生輕描淡寫的說一句沒事了，我的心卻仍在震撼中，我太開心，是的，太開心了。
第二天的考試很成功，但成績似乎不重要了，重要的是，這一次長達(dá)一個多星期的意志考試，讓我變得更堅強。是我的努力，讓我再一次成功。
人教版六年級考試篇十五
“鈴鈴...鈴鈴...鈴鈴”
隨著一聲清脆的上課鈴，萬眾矚目的期中考試就要拉開大幕了。這次考試事關(guān)重要，因為老師在考試前多次召開會議，這是開學(xué)來第一次正式考試，如果考砸了，后果不堪設(shè)想??！每位同學(xué)都使出渾身解數(shù)以應(yīng)對這次考試......
監(jiān)場老師來了！大家各就各位，表面上風(fēng)平浪靜。其實，哪個不是丈二和尚摸不著頭腦，心里揣著個兔子。開始答題，暈，這題太難了！不過，我們可是經(jīng)過考前魔鬼式訓(xùn)練的。區(qū)區(qū)考題，何足掛齒！不過也掛的太多了吧！大家紛紛拿出各自的殺手锏。瞧那位，東張西望的，肯定不懷好意，莫非.....這邊的同學(xué)也不錯，看他那鼓鼓的肚子，一定“飽讀詩書”哈哈，果然，這位仁兄露餡了，被監(jiān)考老師逮到?。】磥砉αΣ蛔?，還需進步。不過，有了他的前車之鑒大家也收斂多了！
壞了，遇到難題了，怎么辦？腦子一片空白，額的上帝以及老天爺啊，快來幫幫我吧！不然，老師又該治罪了！可是越著急我就越緊張，越緊張我就越不知怎么答題！正好我的前面正是本班“大學(xué)士”——阿t嗎？我像看到了救星！哈哈，這下可好了，不過想到前面那位仁兄的殘狀，實在是為難啊！抄不行，不吵更不行，實在讓老夫我無從下手??！豁出去了！我趕緊拿出白紙一張，鋼筆一支，立刻“飛鴿傳書”。倒是馬上問題來了，雖然我與阿t距離不遠(yuǎn)，但老師的“賊眼”太厲害了，只好乘其不備了！我急速將紙條傳出，糟糕，由于用力過猛，紙條在天空中劃了一道美麗的弧線，便落到小曉身邊了，壞了，她可是有名的“閑事王”這次算完了。她馬上意識到是我的紙條，瞟了我一眼！一看就知道她要上報老師了，我連忙揮手，求她放在下一馬！還算他識趣，將紙條給了阿t，這次放心了！
考試接近尾聲，我也草草收尾！雖然不夠完美，但終歸也完成了！“鈴鈴...鈴鈴...鈴鈴”又是熟悉的鈴聲，同學(xué)有的喜氣洋洋的交了上去，大概考得不錯！有的趁著還有時間再添幾筆，有的愁眉苦臉，大家怪樣百出！
回到家里，疲憊不堪的我，回想白天的考試，我陷入了沉思......
人教版六年級考試篇十六
期末考試又要準(zhǔn)備來到了，然而我在最后這段時間里天天復(fù)習(xí)、努力學(xué)習(xí)了，準(zhǔn)備考個三好學(xué)生來迎接新年的到來，讓全家人開開心心的過大年！
期末考試終于還是到了。我懷著既緊張又期待的心情走進了考場，開始是考語文的。我先將會做的先做好，然后在用心想不會做的題目，在寫作文的時候，心中默默地念著老師囑咐我們的寫作要求：字要寫得漂亮，少涂改，要多用成語，盡量寫會寫的字，盡量不要用拼音……全部題目都做好之后，我每一個字，每一個句子都認(rèn)認(rèn)真真地檢查過去，檢查出了幾個漏洞，都訂正了起來。終于，那漫長的八十分鐘過去了。
科學(xué)之后是數(shù)學(xué)，我準(zhǔn)備好了考試要用到的工具。鉛筆、橡皮、直尺、三角板……我數(shù)學(xué)是在主科中最好的，所以我舉一反三，一下子就做完了，做完之后再檢查。
數(shù)學(xué)也解決了，最后只差英語了。我在考試前努力得記英語單詞，將它們都儲存在我的腦海里。終于，英語也解決了，最后只等著領(lǐng)取成績單那天了。
領(lǐng)取成績單的時候終于來到了。我的心砰砰直跳，生怕沒有三好學(xué)生，被爸爸批評一頓，因為我這個學(xué)期的科學(xué)非常差。終于到讀三好學(xué)生名單的時候了，我此時的心像十五只吊桶打水——七上八下。老師說：“三好學(xué)生有：陳睿、柴昊陽、何威磊……”聽到我的名字時我那緊張的心一下子放松了下來。
今年的期末考試讓我明白了一個道理：只要你去努力，就會取得成功。
人教版六年級考試篇十七
之前,考試已成為家常便飯了,三天一小考,五天一大考,但每每想起，都記憶猶新。
“考試了,要考試了”!我們班的幾個新聞情報員冒著被老師臭罵一頓的危險,在老師辦公室門口聽到了最新消息，并向我們歇斯底里地大聲嚷道。頓時，全班炸開了鍋。你一言，我一句地說開了?！澳阏f，今天的題目是什么樣的？”“今天的題目難不難?。俊庇械拈_使瘋狂地復(fù)習(xí)，心里充滿必勝的期望。而我那時，不緊張是不可能的，也安靜地看起書來。還有的干脆看起了表，等待著他的世界末日。
“零，零，零，”上課鈴打響了。我們大家都覺得鈴聲偏早打了。我心中似乎懷著兩只兔子，在怦怦地跳著。這時，老師高大的身影還是走進了教室。他拿著一大疊試卷，雖然他面帶笑容，但讓人覺得好似在冷笑；雖然他不停地調(diào)節(jié)教室里的氣氛，但讓人感到更加不自在。試卷發(fā)下來，此時此刻，全班便變得鴉雀無聲，開始認(rèn)認(rèn)真真地做起題目來。只有水筆寫字時發(fā)出的摩?聲。“沙，沙，沙，”如同風(fēng)吹過樹葉完美無比的聲音，但那只是一種天真地渴望。我們做著，寫著。突然，半路殺出個程咬金――一道難題把我做題的進度給擋住了。那道還真是個難題，全班幾乎一起被困住了。我不甘心，左思右想，把腦子里的知識都找了一遍。但結(jié)果還是不盡人意。我只能選擇了放棄，但信心降到50。我繼續(xù)強打精神堅持了四十分鐘。下課鈴聲響了，它打破了全班死氣沉沉的氣氛，同時讓我們看了一種“解放”的光明。我們大家像蜂擁一樣地交了試卷，飛一般地沖出教室，吸吮著教室外的另一種新鮮空氣。
輕松一陣過后，大家也開始擔(dān)心自己的成績了，是“金榜題名”，還是“名落孫山”。這時，那幾個新聞情報員又起到達(dá)了重要作用力。同學(xué)們一個個低三下四地對他們說“：等于一會兒，幫我去看下我的成績，放學(xué)我請你！”所以，他們才會那么聲賣命，他們個個躡手躡腳地走到了辦公室門口，透過玻璃，想一飽眼福。但這次沒前面那么幸運了，不料被老師發(fā)現(xiàn)了。先是一頓臭罵和嘮叨，爾后，就被毫不留情地攆了出來，真是讓我們大家哭笑不得呀！
這就是我們的考試，但同學(xué)們并不會為一次考試而松懈或放棄，而是繼續(xù)迎接下一次考試，仍舊朝著考試而奮斗、努力。