比喻是一種修辭手法，它可以通過類比使抽象概念更具體，讓文章更生動有趣。總結應該遵循一定的邏輯結構，從整體到細節(jié)，層層深入，使讀者能夠清晰地理解我們的觀點和結論。拿到總結范文后，要學會分析和吸收其中的精華。
金色花小學六年級篇一
認讀6個字，抄寫自己喜歡的語句。了解“我”的思想感情轉變的原因，感受金色花的美麗，仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。
教學重點。
了解“我”的思想感情轉變的原因，感受金色花的美麗，仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。
教學過程：
一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想課文主要講了什么？
2、寫出主要內(nèi)容。
3、交流訂正指出問題、
二、熟讀課文，理解課文。
1、默讀課文，按時間順序給課文劃分段落，說說為什么這樣劃分？（抓住仙人掌生長時間變化分段）。
一段：（1—4）講“我”在陽臺上養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來。
二段：（5—7）許久后的黃昏，“我”看到仙人掌長大了許多，但是樣子很丑陋。
三段：（8—16）久雨后，“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出異常美麗的花。
2、理清作者思想感情變化。
板書：仙人掌成活不關心它（不美）。
長大許多 忍不住大笑（丑陋）。
開出美麗的花 流淚 慚愧。
（從全篇考慮，重點抓8—16自然段）。
（1）仙人掌生長條件艱苦（一小盆泥土，面對陰晴雨雪）。
（2）很長時間沒人關心它，不澆水。也不施肥。
（3）開出異常美麗的花。
三、積累。
找出文中你喜歡的詞句背一背，抄寫下來。
金色花小學六年級篇二
每個人的童年都是美好的，色彩斑斕的，那充滿金色的童年是每個人都最珍貴的財富。
我也有一個金色童年，在我多彩的童年里，有很多人為我的童年添加了絢爛的一筆。
在我的童年里，有爸爸媽媽，還有很多同學和朋友一起度過的。
每天早上我一起床，就會看到媽媽為我準備的美麗的衣服，還有為我收拾好的書包，還可以吃到媽媽為我準備的早點。每天回到家可以和爸爸一起看電視，一起玩游戲。還有每天晚上爸爸都會陪著我寫作文，每次我寫不到作文時，他都會指點我。爸爸媽媽為我的童年畫上了幸福的顏色。
每天在學校，老師都會對我孜孜不倦的教育，傳授著我們知識，讓我們增加了知識。還有同學們，每天都會在一起學習，當你學習遇到困難的時候，同學們都會過來主動地幫助你。同學和老師為我的童年畫上了知識的顏色。
朋友，每次在我遇到困難的.時候，他總會出來幫助我。在我將要陷入險境的時候，他總會出來帶著我脫離險境。在我將要誤入歧途時，他會出來為我指明道路。朋友為我的童年畫上了友誼的顏色。
這些色彩斑斕的顏色，組合在一起就成了我金色的童年。
童年是美好的，作者將自己的童年生活分成了幾個部分，每個部分化為一個顏色。最后組合成為一個金色的童年。
金色花小學六年級篇三
1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
3、運用自主、合作、探究的學習方式。
4、本課擬用兩課時教讀。
【課前準備】。
1、要求學生在課前通過圖書館和因特網(wǎng)，查找表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片。
2、教師在備課前，也要搜集一些有關資料。
【教學步驟?】。
一、導語?。
（教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂）母愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學史上一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達了孩子對自己母親真摯的愛。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對母親至死不渝的愛，表達了女兒思念母親的痛苦和悲哀。
二、整體感悟。
2、朗讀。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。
（1）教師放錄音。
（2）學生各自練讀。
（3）讓2—4名學生示范朗讀詩歌（或片段）。師生共同評價。
（4）進行朗誦比賽，評出5名優(yōu)勝者。
3、整體感受。
讓2—4名學生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。學生想說什么就說什么，教師一般不作限制。
三、品味探究。
要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和見解。
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
明確：因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點事。
3、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？
明確：不見了孩子，媽媽心中著急；見了孩子，媽媽高興中帶著點兒嗔怪。
4、借紙船來抒情有什么好處？
明確：抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對母親的愛和思念歸去。
四、質(zhì)疑問難。
鼓勵學生把不明白的地方說出來，尋求其他同學或老師的幫助。
五、拓展延伸。
1、學生四人小組，交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩歌、文章或圖片。
2、教師補充一些重要的詩歌、文章或圖片。
六、布置作業(yè)?。
1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現(xiàn)對父母的愛。
2、要求每個學生為自己的父母做一件無須花錢的事（洗腳、捶背等）。
【本教案設計思路】。
金色花小學六年級篇四
教學要求：
1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學難點：
聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。
教學準備：
1、搜集有關蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入。
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
四、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點：
（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
（2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？
（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
（3）蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
3、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？
通過對內(nèi)容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
教學反思：
《金色的草地》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文三年級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
從提高學生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中“情感、態(tài)度、價值”這一維度，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：
俗話說：教無定法，學無定法，貴在得法。所以在教學設計之初，我就根據(jù)學生的年齡特點，設計了可以讓學生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學生快速地走進文本。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學習的權利回歸給學生，同時我能積極創(chuàng)設自主、合作、探究式的課堂學習氛圍，著力培養(yǎng)學生走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。
學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在整堂課的教學過程中，我盡力做到尊重學生，我始終用我的微笑來感染著學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，這樣充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位。這節(jié)課我至始至終與學生進行積極地互動，一起學習，一起探索，一起去體驗語文學習的快樂。同時我能根據(jù)學生的差異，因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求，使目標更容易實現(xiàn)，從而去體會那份成功的喜悅。
當然這節(jié)課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學習和實踐，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。
金色花小學六年級篇五
經(jīng)過上次小狐貍被正太朗家的傭人抓走的那件事后兩只老狐貍現(xiàn)在是處處小心，生怕小狐貍又發(fā)生什么事，并讓小狐貍參加了《狐貍自救方法》班。
貝貝的父母也就是兩只老狐貍在家可急壞了，狐貍媽媽差點就急哭了。后來狐貍爸爸決定出去找貝貝。
貝貝一邊幫乖乖找回家的路，一邊問乖乖，希望從他口中得到點線索。“你的家大概住在哪個地區(qū)？周圍有什么特別的建筑物或植物。比如：你家門口有一棵大榕樹什么的呀。”“哦，對了，我家住在一個小山坡上，那個小山坡好象叫，叫……反正上面長滿了松樹。”“那座山是不是叫做滿松山？”貝貝問到?！皩Γ瑢?，就是滿松山，就是滿松山。”乖乖高興的差點摔了一跤。“貝貝說：”滿松山爸爸常常帶我去那兒玩耍，我給你帶路吧?！弊咧咧麄儊淼搅艘粭l小道上。小白兔的警惕性非常高，他突然發(fā)現(xiàn)了有一個獵人拿著獵槍正瞄準著貝貝，乖乖連忙發(fā)出了警報聲。貝貝還沒來得及躲開獵人便開槍了。就在這千鈞一發(fā)的時候，突然有一只老狐貍從路邊的草叢里跳了出來，把貝貝撲到在地上，使他躲過了這一槍?？勺訌梾s無情地打在了老狐貍的腿上。貝貝連忙扶著老狐貍縱身一跳，跳進了草叢中。獵人以為子彈沒有打中，便生氣的走了。貝貝準備給老狐貍治傷，回頭一看，發(fā)現(xiàn)居然是爸爸，他是又高興又悲傷，高興見到了爸爸，悲傷爸爸為他受了傷。貝貝看了看爸爸傷心的說：“對不起，爸爸，我不該……”沒等貝貝說完狐貍爸爸打斷了他的話：“沒關系孩子，去做你想做的事，爸爸不怪你。不過下次必須通知我和你媽媽知道嗎？我們趕快回家吧，你媽媽還在家里等著我們呢！”“可爸爸，小白兔怎么辦呢？我答應他要送他回家的?！薄昂⒆?，人生平一定要講信用，我們狐貍也一樣。這樣吧，明天我送小白兔回家！”
后來小白兔和貝貝成為了好朋友，他們兩家從此過著幸福的生活。
金色花小學六年級篇六
認讀6個字，抄寫自己喜歡的語句。了解“我”的思想感情轉變的原因，感受金色花的美麗，仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。
教學重點。
了解“我”的思想感情轉變的原因，感受金色花的美麗，仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。
教學過程：
一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想課文主要講了什么?
2、寫出主要內(nèi)容。
3、交流訂正指出問題、
二、熟讀課文，理解課文。
1、默讀課文，按時間順序給課文劃分段落，說說為什么這樣劃分?(抓住仙人掌生長時間變化分段)。
一段：(1—4)講“我”在陽臺上養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來。
二段：(5—7)許久后的黃昏，“我”看到仙人掌長大了許多，但是樣子很丑陋。
三段：(8—16)久雨后，“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出異常美麗的花。
2、理清作者思想感情變化。
板書：仙人掌成活不關心它(不美)。
長大許多忍不住大笑(丑陋)。
開出美麗的花流淚慚愧。
(從全篇考慮，重點抓8—16自然段)。
(1)仙人掌生長條件艱苦(一小盆泥土，面對陰晴雨雪)。
(2)很長時間沒人關心它，不澆水。也不施肥。
(3)開出異常美麗的花。
三、積累。
找出文中你喜歡的詞句背一背，抄寫下來。
金色花小學六年級篇七
教學《金色的魚鉤》時，我沒有像以往的教學寫人的文章那樣直接總結老班長是個什么樣的人，而是讓學生用一定的速度讀課文，完成一道填空題：這是一個＿＿＿＿＿的班長。小組合作討論之后，學生代表發(fā)言。
生：這是一個舍己為人的班長。
生：這是一個誠實守信的班長。
生：老師，我反對。老班長沒有做到誠實守信。
生：老師，這篇課文講的是老班長犧牲自己，成全三個小戰(zhàn)士的事情，與“誠實守信”沒有什么關系。
……。
師：我建議同學們先別急躁，你們都靜下心來聽聽他的理由，好嗎？
生：老班長答應過指導員，無論多么艱苦，也要把三個小戰(zhàn)士帶出草地。而在還有二十多里路就要走出草地的時候，老班長卻死了。所以我說他沒有實現(xiàn)自己的諾言。而且在老班長奄奄一息的時候，他自己也親口說“我沒有完成黨交給我的任務”。
（學生讀書思考。）。
生：我從“奄奄一息”這個詞看出來老班長快要死了，他知道自己就算喝了魚湯也活不下去，所以他就說別浪費東西了。他不喝，是要省下來讓給三個小戰(zhàn)士喝。
生：文章前面說，老班長四十歲還不到，就“背有點馱，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”，我覺得老班長常時間營養(yǎng)不良，到這時，生命已走到盡頭。
生：老班長之所以會變成現(xiàn)在這樣子，是因為他總把吃的東西讓給了三個小戰(zhàn)士。書上說得很清楚，“我從來沒見他吃過一點兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”。
生：老班長為什么要這樣做，他自己也解釋得很清楚，他說：“眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？難道我能說，‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦。’”
生：這讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文，小紅軍和老班長都是那種為別人想得多，為自己想得少的人。
師：現(xiàn)在我們再回到最初的那個話題，老班長是個講誠信的人嗎？
生：我覺得是，他答應指導員要把三個小戰(zhàn)士送出草地，事實上三個小戰(zhàn)士是平安走出草地了，老班長說到做到了。
生：老班長如果自私一點，每一次做好魚湯先自己喝的話，死的人就不會是他了。他為了實現(xiàn)自己對指導員的承諾，付出了生命的代價。
生：老班長和《軍神》中的劉伯承一樣，讓人肅然起敬。
……。
【分析】把握課堂內(nèi)與眾不同的聲音，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預設的精彩，在這時候，教師的即時評價成了畫龍點睛之筆，課堂的亮點在教師即時評價過后出現(xiàn)。當學生有爭論的時候，教師不必過早地表明自己的觀點，畢竟教師的“權威”在某種程度上始終存在。
學生認真研讀文本，悟出了字里行間所蘊涵的前因后果，難能可貴的是，這是學生自發(fā)自覺地主動參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別。在這里，既要求教師對文本的熟知，又要求教師敏銳地發(fā)覺問題的價值，而且一旦問題鋪展開來，教師對它的動向要把握得不偏不倚，處理得恰到好處。否則，隨意把握生發(fā)點，目標不定，或指向不明，或方法不當，都有可能導致喪失語文教學的特點，造成無效的生成。在即時評價用得好，生成狀況來得妙的課堂里，學生才能“敢于直言”“暢所欲言”，經(jīng)過這樣的鍛煉，學生才有可能做到“言者善繪”“聞者有味”，或者“言者善辯”“聞者善斷”。
金色花小學六年級篇八
教學重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教學設計。
（一）導入??。
（背景音樂響起）。
（二）正課。
一、初讀詩文，知情節(jié)。
學生朗讀詩文，把握全詩主要內(nèi)容及表達感情。用一句話概括出來。
二、品讀詩文，感悟美。
三、研讀詩文，創(chuàng)造美。
四、誦讀詩文，積累美。
賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩篇。
五、小結。
（三）作業(yè)?。
2.比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫作手法、語言風格等方面進行比較。
金色花小學六年級篇九
孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！有的說：絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的`說：絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手老師，我！我！唯恐我不讓他回答。
為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂??！
金色花小學六年級篇十
2.對著板書總結：作者先說仙人掌丑陋，再夸金色花的美麗，先寫我對仙人掌的厭惡，又寫我對金色花的贊揚，這樣的寫法就叫作欲揚先抑。(板書)。
3.什么是欲揚先抑?
幻燈片出示：“欲揚先抑”是一種描寫手法(也可以說是表現(xiàn)手法)，意思是“要想夸獎一個人或事物，先用故意貶低他的手法去描寫(表現(xiàn))他，就是先貶低再夸獎。
用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比。
容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
4.再出示：自己體會著這種寫作手法自讀-----男女生對讀-----師生對讀。
仙人掌丑極了，它刀戟般凜凜叉開，歪歪斜斜、怪模怪樣、皺皺巴巴、細紋密布，像一張老人的臉。
是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。金黃色，12個綢緞般富有光澤的花瓣;敏感地輕顫著柔軟的花穗，細密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。
(設計目的：對文章寫作方法的一個總結強調(diào)，對孩子們寫作有一個借鑒。讀中悟，悟中讀。)。
六、總結情感提升領悟。
1.孩子們，我們應該感謝本文的作者藍兮，她讓我們欣賞了金色花的美麗，更讓我們領略了仙人掌丑陋外表后金子般的頑強品質(zhì)，在《金色花》中尋章摘句我改寫了一首小詩。
師：無論陰晴雨雪，
無論干旱枯涸，
你總是挺拔著綠色，
把陽光和空氣食啄。
你像一張老人的臉，
皺皺巴巴，密布細紋，
安詳?shù)难凵瘢?BR> 隱藏著智者的光輝。
你憑著自己的頑強。
默默地開花了，
閃現(xiàn)著金色的嫵媚，
生1：你是一朵(不甘泯滅)的金色花。
生2：你是一朵(輝煌燦爛)的金色花。
生3：你是一朵(賞心悅目)的金色花。
生4：你是一朵(肅然起敬)的金色花。
生5：你是一朵(不可摧毀)的金色花。
生6：你是一朵(震撼人心)的金色花。
生齊：你是一朵(美麗)(頑強)的金色花。
師：永不枯萎……。
(設計目的：既是對文章內(nèi)容的一個歸納，同時也是對文章中心思想的一個提升，對課堂氣氛是一個很好的點綴)。
2.總結：其實植物有時和我們?nèi)祟愑性S多相同的地方，希望你們也能像金色花不僅有美麗的外表，更具有頑強的性格。
七、學習反饋。
學完課文后你有幾點收獲?(寫出來)----機動題，有時間出示，沒時間不做了。
(設計目的：既是對文章學完后的一個自我反饋，同時又鍛煉了孩子總結概括能力，更是給自己的教案一個時間的搭配)。
板書設計：
仙人掌丑陋厭惡欲。
頑強揚。
抑
金色花小學六年級篇十一
1.品味詩歌的精美語言，在朗讀中體會濃濃的母子情，讓學生感受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2.激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作潛能。
【教學時數(shù)］1課時。
【教學過程］。
課前播放周杰倫《聽媽媽的話》渲染氣氛。
一、小故事導入。
有一個嬰兒即將降臨人世，他問上帝：“他們說明天就要把我?guī)У降厍蛏先チ耍墒?，我是那么弱小，那么無助，我該怎么辦呢？”上帝慈祥地說：“放心吧，孩子，我已經(jīng)選定了一位天使，她正滿心歡喜地等待著你的降臨，并且，她會用一生一世的愛無微不至地關心你，照顧你，直到生命的終結?！?BR> 這位天使是誰呢？對，是母親。這是我們發(fā)自內(nèi)心的深情的呼喚。孩子又該怎樣回報母親呢？就讓我們走進曾獲諾貝爾文學獎的印度詩圣泰戈爾的散文詩《金色花》中去尋找答案吧。
二、初讀感知。
1.詞語積累：笑嘻嘻匿笑沐浴林陰禱告衍。
2.初讀感受：講了一個孩子變成金色花與母親嬉戲的故事。親密，母子情深，童真童趣。
三、研讀品味。
下面想請幾位同學合作讀這首散文詩，（放背景音樂）其他同學閉上眼睛感受一下溫馨的氛圍。
（生1）l、2、3/（生2）4/（生3）5、6/（師）7、8、9。
有人說，一首詩就是一幅畫，相信大家還沉浸在孩子與媽媽值戲的畫面中，孩子看似失蹤了一天，卻始終與媽媽在一起。
那么在這一幅幅畫面中，孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象？請以這樣的句式回答：
我看到了一個＿的孩子，我是從……看出的；
我看到了一個＿的媽媽，我是從……看出的。
要點：孩子：天真，活潑，頑皮，撒嬌，愛媽媽；媽媽：圣潔，沉靜，美麗，慈愛，智慧。
（要注意品味與朗讀指導相結合）。
例1.我看到了一個天真、頑皮的孩子，我是從“假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？”這一段看出的。
師：“笑嘻嘻”是什么表情？你能告訴大家嗎？
生：嘴角上揚眼中含笑，露出牙齒。
師：“媽媽，你會認識我嗎？”這時孩子是一種什么心理？
生：為媽媽認不出自己而驕傲得意。
師：請你帶著這種理解讀一下，好嗎？（生讀）。
例2.我看到了一個可愛、活潑、頑皮的孩子，我是從“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響”這一片段看出的。
師：你覺得應重讀哪幾個詞語表現(xiàn)孩子的頑皮？
生：“暗暗”“一聲兒”。
師：請試著讀給同桌聽。
例3.我看到了一個非常愛媽媽的孩子，我是從“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”這句話看出的。
師：孩子為什么要“悄悄地”開放花瓣兒，既然愛媽媽，為什么不告訴她呢？
生：不想告訴媽媽，不想打擾媽媽，只希望默默地關心她，奉獻自己的愛心。
師：“悄悄地”換成“緩緩地”“慢慢地”“默默地”可以嗎？請大家先讀置換后的句子，再讀原句，比較體味。
生：“緩緩地”“默默地”只能表現(xiàn)出花開的姿態(tài)，不能傳達出孩子的頑皮、可愛，沒有小孩子的活潑稚氣。
例4.我看到了一個圣潔美麗的媽媽，我是從“當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰走到作禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的”這一片段看出的。
師：你覺得應用什么基調(diào)來讀這一段？
生：舒緩深情。
例5.我也看到了一個非常愛媽媽的孩子，我是從“當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”這一片段看出的。
師引導學生換字賞析：
“投”目標明確，如影隨形。如果換作“落”就不能體現(xiàn)孩子對媽媽的依戀。
例6.我看到了一個活潑、撒嬌的孩子，同時也看到了一個慈愛的媽媽。我是從這段對話中看出的：
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽?！?BR> 師引導學生變換語序、標點進行品味賞析。
1.變換語序為：“你這壞孩子，你到哪里去了？”“媽媽，我不告訴你。”
細讀比較：原文的句式強調(diào)“你到哪里去了”，媽媽的急切之情躍然紙上；強調(diào)“我不告訴你”表現(xiàn)出孩子的頑皮，自以為得意。這些情味改后的句子無法體現(xiàn)。
2.變換標點為：“你到哪里去了，你這壞孩子！”“我不告訴你，媽媽！”
細讀比較：原文第一句重在問，而改后重在責怪；這里的壞孩子不是真的壞孩子，媽媽只是嗔怪?！拔也桓嬖V你，媽媽！”孩子是不是真的不想讓媽媽知道呢？他不想讓媽媽知道自己曾做過的事，自以為得意；但又希望媽媽明白自己曾做過的事——那是他的杰作。改為感嘆句后，就變成絕對不想讓媽媽知道了，不符合孩子的心理。
（師生配合讀；母子之間的深深情意就在這一問一答中體現(xiàn)出來）。
質(zhì)疑：我們知道詩歌總是含蓄的，特別像泰戈爾這樣的天才作家所寫的詩。所以對于這首詩，同學們一定還有疑問：
1.孩子找不到了，媽媽怎么還能安心讀書做禱告呢？
引導學生注意第7段中“我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽”?！霸佟薄坝帧钡茸盅郾砻骱⒆雍蛬寢屪鲞@樣的游戲不止一次了。媽媽未必不知道孩子都干了些什么，她故意裝作不知道，是為了滿足孩子的好奇心，給孩子一種成就感。讓孩子在成就感中快樂成長，一位智慧的媽媽。
2.孩子為什么要變成金色花？
引導學生注意課文下的注釋，金色花在印度是神圣的象征。孩子的許多品質(zhì)可以和金色花相提并論。
師補充：印度是一個以佛教為國教的國家，在泰戈爾的散文詩中處處可見具有宗教意義的事物，時時洋溢著具有宗教意義的愛。所以盡管泰戈爾在寫作這首散文詩時正是個人最不幸的時期，妻子去世，一雙兒女夭亡，但他仍能寫出這樣富有童趣富有母愛的詩，來表現(xiàn)人類天性的美好圣潔的愛。
讓我們帶著對泰戈爾的崇敬之情和對這種最純潔的愛的贊頌齊讀這篇作品。
四、拓展運用，請你露一手。
《人民日報》曾舉辦過“獻給母親”一句話活動，請欣賞兩則作品，拿起手中的筆，唱響對母親的贊歌吧：（可以寫一句話，也可以做一首小詩）。
我要變成一股清風撫摸你。
我要變成水的漣騎，當你沐浴時，把你吻了又吻。
引導：這兩則作品與《金色花》在寫法上有什么相似點？
明確：都是借助一種具體形象表達對母親的愛。
將學生創(chuàng)作進行交流。例如：
假如我是一片云。
一片富有愛心的云。
當媽媽在田間勞作時。
我會飄到她的頭頂。
為她遮擋如火的驕陽。
我會灑下蒙蒙細雨。
為媽媽送上一陣清爽。
金色花小學六年級篇十二
我在翻看姐姐的六年級上冊的語文課本時，無意間看到了一篇名為《金色的魚鉤》的課文。我十分好奇，有很多被涂成金顏色的魚鉤?？墒菫槭裁醋髡咭獙懡鹕聂~鉤呢？帶著這個疑問，我好奇的開始閱讀。
課文大概講述的是:在紅軍長征的過程中，“我”和兩個小同志，因為胃病不得不放慢腳步，指揮部派了一位老班長來照顧我們。有一天他在一個水塘邊洗衣服的過程中，見到了一條魚，正在躍出水面，老班長滿心歡喜的跑回去，用縫衣針燒紅了，做了一個魚鉤，來給我們釣魚吃。那一天晚上我們都喝上了鮮美的魚湯，我們?nèi)齻€喝的津津有味?？墒抢习嚅L卻不喝?！拔摇眴査麨槭裁床缓取＠习嚅L說他一起鍋就喝，比我們還早喝。還舔著嘴唇，做出回味的樣子?！拔摇本头判牧?，可是有一天，我吃完飯，無意間卻看見老班長就著我們吃剩的魚骨頭，和草根一起吃?！拔摇泵靼琢?，這么多天，老班長一直在忍饑挨餓，只為了讓我們吃飽。我心里十分過不下去，可是老班長卻說他的身體硬朗，讓我不要擔心，也不要和另外二個小同志說。最后，老班長被餓死了，“我”把那個魚鉤珍藏起來，作為永久的紀念。
看看老班長，再看看我們。老班長忍饑挨餓，連大米飯都吃不上，更別提什么零嘴了。而我們卻每天都會將一大碗飯倒掉，只吃那些零食。我真的想用我們手中的熱騰騰的大米飯去換取老班長手中的草根、魚骨啊。我也為老班長的高尚品德而震驚，訝異。如若是我們，你會這樣做嗎？答案是否定的，誰都想活命啊?？墒抢习嚅L卻這樣做了，他的行為另我感嘆，佩服。
這是我個人的一個觀點，你的觀點是什么呢？
金色花小學六年級篇十三
強顏歡笑，為了什么，只是為了合群，強顏歡笑，為了什么，只是為了偽裝自己，不讓別人看穿自己內(nèi)心的孤獨.
心痛到爆也要強顏歡笑.
在萬眾矚目的地方笑，在無人駐足的地方哭.
人生就像拍電影，別人的電影充滿快樂，自己的電影只有悲傷。
不知從什么時候起，我學會了偽裝。不知從什么時候起，我學會了強顏歡笑。
一個人，走在喧鬧的街道上，看著人來人往、車去車來，本以為自己很幸福，到最后，才知道，都是假的。
金色花小學六年級篇十四
它，長著油一般滑的紅色皮毛，白色的胸脯，尖尖的臉龐上長著一雙狡詐的眼睛。它就是狐貍。
自古以來，人們就認為狐貍不是好東西。可不是!狐貍的主食是雞，于是狐貍就千方百計地偷。不管人們怎么想辦法去阻止它，但是狐貍總是有機可乘。
人們對于這種偷雞的動物很反感，人們拿它束手無策，把它認定為是狡詐。在我們?nèi)祟悗浊甑臍v史中，狐貍一直都扮演著奸詐、狡猾的代言人，直至今天。
但是，我讀了《金色的腳印》這篇課文，我有了為狐貍平反的沖動。
狐貍具有和人類同樣偉大的父母之愛。狐貍父母為了救出自己的孩子，不惜一切。狐貍爸爸十分聰明，他來了一招“調(diào)虎離山”之計，先讓狐貍媽媽去救小狐貍，然后自己去捉了一只雞，冒死引開秋田狗。秋田狗異常兇猛，而且狗和狐貍一直是冤家死對頭，這讓狐貍爸爸生存的可能微乎其微，但是他仍然這樣做了，他為了救出小狐貍，已經(jīng)把生命置之度外了。是什么力量使他連生命也不顧?是比人類更偉大的父愛!
狐貍也懂得堅持。小狐貍是拴在一根木樁上的，自從狐貍父母和正太郎熟悉了之后，狐貍父母一有空就去啃木樁。這種執(zhí)著是人也做不到的，但是狐貍卻做到了。
狐貍更懂得感恩圖報。正太郎逢年過節(jié)時給狐貍父母一些食物，并且每天把牛奶倒在一個破碗里，并把它放在地板下給它們喝。這可是一般的寵物享受不到的待遇啊!這表示正太郎非常重視它們。狐貍父母是看在眼里，記在心里。它們對正太郎非常信任，并和他親密起來。
那一次，小狐貍被安田先生帶走了，正太郎很著急，因為小狐貍還給狐貍父母呢!正太郎去要回小狐貍，被絆了一跤，一頭栽進了雪里，失去了知覺。這讓失子而緊跟其后的狐貍父母發(fā)現(xiàn)了，它們用自己最大的努力——用自己的體溫來溫暖正太郎，使他恢復了知覺，這種知恩圖報是難能可貴的。
這才是生活中真正的狐貍。它們善良、勇敢、聰明、有毅力和偉大的父母之愛，還懂得感恩，與童話當中的狐貍相比，真是判若兩人。難道我們不應該還狐貍一個清白，讓狐貍那金色的腳印永遠留在我們的心中!
金色花小學六年級篇十五
以前，我對狐貍的印象非常壞，它狡猾、兇殘、無情無義。這樣的家伙，我恨到了極點。
但自從讀了《金色的腳印》一文，我對狐貍由恨轉到愛，又由愛轉到敬。原來狐貍也是個有靈性的動物呀!
《金色的.腳印》主要講了一只小狐貍被捉到太郎家，他整天不吃不喝，眼里總流露出悲傷，心情十分郁悶。有一次，太郎在晚上看到老狐貍偷偷跑到家里來給小狐貍喂奶，由公狐貍放哨。更讓他吃驚的是，狐貍爸爸和狐貍媽媽為了照顧小狐貍，盡然在地板上做了一個窩，住了下來。這些事被太郎一五一十的全看在眼里，太郎非常感動，她把小狐貍放了。小狐貍和父母團聚，一家人又快快樂樂的生活在了一起。
讀到這里，我被震撼了：連狡猾的狐貍也有著這樣的愛子情、護犢意，它們也一樣有感情。狐貍使我深深的感受到了父愛和母愛的偉大!
父母為了孩子可以犧牲自己的一切，包括生命!這使我想到了我還讀過的那一篇文章：一只小鳥被關在籠子里，母鳥為了讓小鳥自由，犧牲自己，撞斷了籠子。小鳥得救了，母鳥卻死去了。這篇文章使我深深的明白：父母愛是偉大的!
父母可以為自己的孩子貢獻出自己的一切，甚至不惜自己的生命!在我們身邊也同樣處處被愛包圍著：如，在我們傷心的時候‘愛’便安慰我們;在我們灰心的時候，‘愛’便鼓勵我們;在我們犯錯的時候，‘愛’則變成了嚴厲的批評……所以我們大家應該珍惜這份愛，因為它來之不易。
但是現(xiàn)在還有很多人在在為了錢而獵殺動物，我想向他們說一句：“動物和人一樣，都有生命和情感，不要再獵殺動物了，讓我們大家和平相處，做個好朋友吧!”
金色花小學六年級篇十六
1、笨人先起身，笨鳥早出林。
2、六月不熱，五谷不結。
3、牛無力拖橫耙，人無理說橫話。
4、志高品高，志下品下。
5、吃人的嘴軟，論人的理短。
6、背后不商量，當面無主張。
7、天上掉下餡餅來。
8、見強不怕，遇弱不欺。
9、不怕天寒地凍，就怕手腳不動。
10、三分像人，七分像鬼。
11、不磨不煉，不成好漢。
12、井越掏，水越清;事越擺，理越明。
13、喊人不蝕本，舌頭打個滾。
14、掛羊頭，賣狗肉。
15、九九加一九，耕牛遍地走。
16、棉花云，雨快淋。
17、十年練得好文秀才，十年練不成田秀才。
18、老鼠過街，人人喊打。
19、冷得早，暖得早。
20、人心齊，泰山移。
21、有志者事竟成。
22、人不在大小，馬不在高低。人往高處走，水往低處流。
23、明人不做暗事，真人不說假話。
24、煙囪不冒煙，一定是陰天。
25、口說無憑，事實為證。
26、山中無老虎，猴子稱大王。
27、不怕慢，就怕站。
28、有緣千里來相會，無緣對面不相識。
29、不怕學不成，就怕心不誠。
30、吃飯吃米，說話說理。
金色花小學六年級篇十七
現(xiàn)在我已經(jīng)快快樂樂的走過來11年，每當回憶母親給與我的愛時，心頭都是甜甜的感覺。
一個陽光明媚的早晨，窗外小鳥嘰嘰喳喳地唱歌，我貝娜玩好愉悅的歌聲吸引了早早地從床上爬起來，開始在床前念書，這個時候門外傳來輕輕的腳步聲。繼而門被推開，一陣涼爽的風吹進去，我聞到了熱牛奶的味道回過頭看見了母親。只見他端著杯熱牛奶輕手輕腳地向我走來，為了我的成長，母親煞費苦心，母親的愛就像熱牛奶肯定一樣甜。
夏日炎炎的中午，我回家吃午飯，突然天空烏云密布，黑壓壓的被人心驚肉跳，看著同學們紛紛離去，我一個人在校門口等著母親，雨點落下來越下越大，我一個人躲在墻角，一星期早著母親快來，終于一個人撐著折疊傘的熟知的身影出目前我面前，是母親我飛速地投入母親的懷抱，那一刻我感受到了甜蜜。
一個安靜的夜晚，我一個人一個人在寫作業(yè)，突然房門鎖想了一下，我嚇了一跳，原來是母親進去了，他關心的說女兒早點睡，別太晚了，這個時候母親打開臺燈關掉了電燈，我正一會兒的呢，母親拿著一個leo電燈炮，房間一下子亮了很多哦，我了解了，原來是想讓我的房間更亮，那是我的內(nèi)心感覺甜甜的。
啊，親愛的母親，您給我的關愛甜在我的心頭，如何吊味都不厭倦。
金色花小學六年級篇十八
盼望著，盼望著，充滿快樂的中秋佳節(jié)終于來了。
夜幕降臨，我們在陽臺上擺好小桌凳，放了月餅，等待月亮姐姐的到來。晚風徐徐吹過，云層中透露出朦朧的光。過了一會兒，光越來越濃，我激動地大喊：“月亮要出來啦!月亮終于要露面了!”初升的月亮，似一個害羞的小姑娘，戴著潔白的絲綢面紗，躲在云彩中遲遲不肯露面。又等了一會兒，她似乎膽大了一些，慢慢從云層中探出半個腦袋，似半個月牙。不久之后，她完全放心了，一下子蹦出了云層。皎潔的月光鋪滿大地，大地媽媽立刻披上了一層銀白色的絲紗。
這么美的景象，可不能浪費呀!沐浴著月光，我和爸媽開始比賽說帶“月”字詩句。贏了吃大月餅，輸了只能吃小月餅?！拔易钚?，我先來!”我高舉著手，蹦蹦跳跳地說：“床前明月光，疑似地上霜?！蔽异`機一動?！跋旅嫖襾碚f!”爸爸搶在媽媽前面說，“海上生明月，天涯共此時?！卑职置硷w色舞。媽媽可犯難了。急得抓耳撓腮，還不時的偷瞄我和爸爸。“哎呀!還有一種口味的月餅忘拿過來了!”媽媽找了個借口?？墒牵曳置骺匆娝诳诖锩謾C呢!于是，我悄悄跟了去?！皨寢屟?，咱倆多記兩條去對付爸爸吧!”我提議。正當我們倆在翻手機時，隱約聽見爸爸在偷笑，突然覺得爸爸是在讓著我和媽媽呢!忍不住唱起：“我有一個好爸爸，好爸爸!”爸爸親親我的額頭，笑呵呵地說：“好啦好啦，別想著該咋樣對付我了，這些月餅都是你的啦!走，看中秋晚會去!”原來，爸爸什么都知道!
我認為，我真的很幸福，爸爸媽媽都那么愛我!這是一個溫馨，快樂的中秋夜呀!
中秋節(jié)是中國傳統(tǒng)的美好節(jié)日，它象征著中華兒女幸福、團圓。每當中秋佳節(jié)來臨時，遠門在外的異鄉(xiāng)游子都紛紛坐車回家，與久別的親人朋友小聚團圓。一家人共吃團圓飯，同賞一輪明月，訴說各自生活的趣事……真是難能可貴呀!
我的家鄉(xiāng)在祖國的邊陲——廣西大新縣。在這座美麗的小縣城里，每年的8月15，也是同全國各地一樣迎來了一年一度的中秋佳節(jié)。我們小朋友過得好高興啦!
晚上，家里做了一桌子的好菜，一家大小水上全聚在一起吃團圓飯。一邊吃著可口的飯菜，一邊聊著各自感興趣的話題。大人小孩有說有笑：問問小朋友們最近學習怎樣;談談青年人在外工作掙錢是否順利;說說老人最近身體狀況如何。說的是關心話，講的是貼心語，真是其樂融融呀!讓這美麗的節(jié)日變得更溫暖，更充實，更和諧，更有意義!
在賞月習俗當中，當然還有最重要的一件事就是吃月餅。月餅是中華民族自古代以來就有的傳統(tǒng)美食，不僅中國人喜歡吃，連很多外國人也很青睞。中秋節(jié)這天，家家戶戶都要買月餅、吃月餅。月餅的外表是暗的，上面印有各種各樣的圖案或文字，有鳳凰、龍、花朵……，各式各樣，龍飛鳳舞的，眼花繚亂，但不管怎樣，都象征著中華兒女幸福、吉祥與團圓。月餅的種類繁多，有傳統(tǒng)的肉松、豆沙、五仁，更有現(xiàn)代的火腿、蓮蓉、水果，數(shù)不勝數(shù)。香味撲鼻而來，包你見了直流口水，吃了還想再吃第二個。
轉眼間，一年一度的中秋節(jié)到了，我們班為了慶祝這個節(jié)日，特地組織了對詩大賽。
比賽開始了，經(jīng)過昨晚的精心準備，同學們個個躍躍欲試。一輪比賽過去后，陳老師讓最后兩名--第二大排和第三大排來賽詩，第二大排的蔡則多說完，我們大排也氣勢洶洶的緊跟其后。比賽越來越激烈進入了白熱化階段，可就在這關鍵時刻，袁璟浩卡住了“月……月……”。陳老師給了我們?nèi)肟上麤]有把握住機會，未能說出詩句，我們輸了，太可惜了。如果你認為輸了就沒事了，那你就錯了，輸了還有懲罰。懲罰就是說出二十個月餅餡兒名。
“五仁味，芝麻味，豆沙味……”輪到我時，我一緊張說重復了。隨后，我和相同遭遇的另外五位同學上了講臺。我站在講臺上十分害怕，怕罰跑圈，怕罰抄課文，怕罰掃地……只見陳老師向同學拿了六個月餅說“你們需要進行吃月餅比賽，不能掉渣，要吃出月餅的味道，還要比誰吃的快?！蔽夷玫皆嘛灥臅r候想了想如何又快又不掉渣的情況下吃完月餅。
我準備把月餅全部包到嘴里再慢慢嚼下去，我先把最張到最大，看看月餅夠不夠塞進去，我試了一下，這個方法行不通，那怎么辦呢?我突然想到可以捏成球，我趁陳琳看完月餅口味后，把月餅捏小捏圓。隨后陳老師喊了開始，我立馬長大嘴巴把捏小的月餅塞進去并且用手捂住嘴，開始嘗味道了，咦，這不是我喜歡的黑米么，我越吃越開心，過了一會兒王梓音吃完了，我也就立即把嘴里剩的咽了下去，反正剩的也不多，而且正確的報對了餡兒名。逃過了一個小懲罰。
這個活動后，大家互相交換月餅，開始迫不及待地品嘗起來。一邊咀嚼美味的月餅，一邊體會著中華民族的傳統(tǒng)文化。多么快樂的中秋活動啊!
中秋節(jié)的晚上，我們在一起吃月餅，賞月，最令我喜歡的是賞月。我便坐在桌子前，就那樣托著臉賞月。
夜空湛藍湛藍的，稀疏的星星閃著點點寒光，好像要與月亮比一比到底誰亮似的。月亮首先是金黃色的，徐徐地穿過一綹綹青煙似的云朵，向上，再向上。她身穿白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔而大方。她那玉盤似的臉，掛著溫和的笑容，靜靜地望著大地。
她變成銀白色的了，月光是那樣清幽，那樣明亮。星星見了，也竭盡全力地釋放出光芒，讓人們在欣賞月亮的同時也能看到他們這微弱的光。忽然一片云朵擋住了月亮秀麗的面容。我急了，皺起了眉頭。星星們也急了，連忙眨著自己的小眼睛。云朵像沒看見似的，依然擋著月亮。月亮竭力釋放出光芒，在云朵周圍形成了一個美麗的光環(huán)，她顯得更美了。云朵覺得不對勁，就連忙飄走了。月亮又恢復了她的純潔，星星不再閃爍了，他們在月亮周圍靜靜地待著。我舒展開了眉頭，帶著微笑仔細的觀賞月亮。
就在這時，我環(huán)顧了一下四周，感覺四周非常夢幻，是因為月光!月光如水，靜靜的灑在大地上，給大地披上了銀灰色的紗裙。遠處的山村被銀光籠罩著，一排排蒼翠的樹木依稀可見。在皎潔柔和的月光下，幾只夜游的小鳥輕輕地跳動著，偶爾還發(fā)出幾聲“啾啾”的叫聲。啊!這就是那種夢幻般的美景吧!
中秋節(jié)的晚上，月光柔和，涼風習習，我們?nèi)揖墼谝黄?，正津津有味地品嘗著月餅。突然，爸爸興致勃勃地說：“我們來猜謎吧!”我和媽媽都同意了。
這是搶答謎語，大家輪流出題，另外兩個人搶答。答對一題加十分，答錯一題扣十分，從一百分開始計數(shù)。
第一個是爸爸出題：“一間小黑房，不能開門窗，窗兒開一開，萬物能進房。打一日用品?！贝蠹宜伎计饋恚乙彩滞兄掳退伎计饋?。忽然，我看到了桌子上的照相機，就沒往下想，說：“是不是照相機?”爸爸連連點頭，說：“給你加十分?！蔽腋吲d地吹起了口哨。
輪到我出題了，我故意放慢速度：“一個老頭九十九，天天早上喝冷酒。打一日用品?！贝蠹矣谐寥胨妓鳌寢屨f：“是不是杯子?”我搖搖頭。大家又想了起來。爸爸突然發(fā)瘋似地喊道：“水瓢!水瓢!”我連忙點點頭，說：“給爸爸加十分，媽媽減十分?！卑职值靡獾赝送覀?，哼起了小曲兒。媽媽則無奈地搖搖頭。
好不容易輪到媽媽出題了，只見她先想了一會兒，說：“我出一個超難度的謎語，一物生來兩面坡，坡頂好像馬蜂窩，對著蜂窩吹口氣，陪你唱起動聽歌。打一樂器?！薄笆桥藕崋?”我問?！笆切√柊?”爸爸說道。媽媽對我們搖搖頭，因此我們非常生氣，因為好不容易奪來的十分被搶走了，我和爸爸都氣得咬牙切齒直跺腳。我想起了電子琴上寫的一些樂器：大號、圓號、嗩吶、單簧管、口琴……對了，口琴!我連忙說：“口琴!”媽媽說：“對!給你加十分?！?BR> “現(xiàn)在我宣布：獲得第一名的是謝文君同學，第二名是我本人，第三名是媽媽!”爸爸像個主持人似地說。
這個中秋節(jié)過得真愉快!
金色花小學六年級篇十九
“嗷嗚――”從幽靜的小徑深處傳來一聲聲狐貍的叫聲，是的，那就是我家，我就是那只小狐貍。我被正太郎放走之后，父母已經(jīng)很少能放我出來了，我望著家外的天空，心里是無限的向往與寂寞，唉，何時，我才能出去呢？父親悄無聲息地走到了我旁邊，他那淡然的眼神穿過我的肩膀，看向遠處，他緩緩開口了，聲音是如此沙啞，：“外面危險太多……你不能出去?！蔽业捻喻鋈涣讼氯?，：“外面……這么美……我為什么要……”父親嚴厲地打斷了我：“別說了！”他的眉毛緊鎖著，雙眼狠狠地盯著我。我不敢說話，低下頭，一聲不響地爬回了窩里，睡著了。
這樣的日子不知道送走了多少黃昏，迎來了多少清晨，唉――太陽慢慢地落下，取而代之的是一彎淺月，月亮深深地嵌在銀黑色的天上，星星落在一旁，裝飾著這副美如畫的景象?！鞍ΘD―”我望著天，重重地垂下了頭?！拔?！你想出來么？”一陣如銅鈴般清脆的'聲音傳來，我四處尋找著聲音的來源。只見一只白色的狐貍跳了出來，她長著一身潔白無瑕的皮毛，眸若清泉，四只修長的腿腳顯得十分俏麗。“你想出去么？”她甜甜地朝我一笑。我愣住了，眼睛直勾勾地盯著她。“我可以帶你出去，跟我來?！彼娢覜]反應，飛似得往草叢里一鉆?！拔埂蔽抑坏酶@進了草叢。
“嗷嗚――”我跳出草叢，面前的景象嚇了我一大跳。幾只狼站我面前，還有……還有那只狐貍……我被她騙了！我的腿不禁開始瑟瑟發(fā)抖，本能地往后退?！班粏瑷D―這只小崽子還不夠我們?nèi)揽p呢。”一只斷尾的狼道，從他瘦削的臉可以看出他已經(jīng)幾天沒吃飯了?！笆前 ！绷硗庖恢华氀劾墙拥?，他骨瘦如柴的身體發(fā)出‘咯咯’的響聲，他們已經(jīng)迫不及待想吃掉我了！一只狼向我撲了過來――我跌坐在地上，緊緊地閉上了眼。
“轟――”遠處的雪重重地響了。我卻沒有感覺到一絲痛覺，我緩慢地睜開了眼。迎目而來的是殷紅的鮮血，躺在血泊里的是……母親？淚水濕透了我的雙眼，一轉頭，父親正在和那只獨眼狼糾撕咬著。“快跑！”父親幾乎是從嗓子眼里擠出了這兩個字，他快要招架不住了！我一愣，一動不動地杵在原地?！翱炫?！”父親沙啞地說完后，俯下身，重重地躍起，朝一只狼張開了血盆大口……幾只狼爭先恐后地擠在一起，撕咬著父親。我拼命地向后跑去，眼淚不由自主地流了下來。
淚水打濕了雪。
金色花小學六年級篇二十
又是一個金色的秋天，雖然它沒有春的絢麗，也沒有夏的熱烈，更沒有冬的圣潔，但它卻有秋的收獲，秋的風采。
秋漫步在田野上，所到之處，金色爛漫。放眼望去，無際的田野上，可愛的金麥放出耀眼的光芒，甚至還散發(fā)出了小麥的香味兒。坐在田野邊的小路上，聽見秋風吹動落葉那宛如天籟般的聲音，那是多么怡人，多么愜意?。?BR> 山野上，最引人注目的就是那漫山漫野的菊花，星星點點的菊花分布在路野邊，有白色的、黃色的，還有粉紅色的。它們耀眼的顏色映滿了整個秋天。還散發(fā)著淡淡的清香，沁人心脾，野菊花在微風中輕輕晃著腦袋，享受著秋風無限的親近。擺弄它那美妙的身姿，為這安靜的秋天伴舞，美麗樸實的鄉(xiāng)村姑娘梳著柳條辮。挎著盛滿水果的竹籃，一步步走下來，經(jīng)過路邊時，俯下身子，摘下一朵白色的小野菊插在自己美麗的頭發(fā)上，竹籃里的水果多么誘人啊！鮮紅的蘋果，碩大的柚子，香甜的雪梨，姑娘的頭發(fā)上的小野菊經(jīng)不住誘惑而脫離了姑娘的頭發(fā)，輕輕的落在鮮艷的水果上，美麗的姑娘沒有察覺，向著山下走去。夕陽的余輝映在姑娘的臉上，一切的事物都映著那金秋。
冬天就要來臨了，而秋天依然在我心中徘徊。
我愛秋天，愛她那如詩如畫的美景，愛她絢麗多姿的風采；愛她那累累的果實；愛她那漫山遍野火紅的楓葉。
看，秋空萬里無云，高遠明凈?？諝馐悄敲辞逍拢€散發(fā)著淡淡的草香。金色的稻谷一望無際，令人充滿無限的遐想。
瓦藍瓦藍的天空下，無邊無際的草原如綠色的海洋，一群群牛羊在青青的草地上吃草，讓人看了心曠神怡。山上，那高大挺拔的白楊直插云霄，那慢山的落葉像飛動的彩蝶，編制著金色的地毯，如火如霞的楓葉燒便了山林，秋風帶著淡淡的花香撲鼻而來。
看！果園里，紅彤彤的蘋果壓彎了枝頭，在葉子后面露羞澀的的微笑，棕色的獼猴桃像小猴蕩著秋千，又像銅鈴，發(fā)出悅耳的鈴聲。葡萄藤上，葡萄像串串瑪瑙和串串珍珠追滿枝頭。在媽媽的懷里嬉鬧的柑子像一個調(diào)皮的娃娃。多么令人喜悅?。?BR> 花園里，菊花凌寒盛開白色的，像一只正在舞蹈的白天鵝；黃色的，像一位嫵媚嬌羞的少女綻放金色的笑容；紅色的，像一個盛開的寶蓮燈。秋天并不代表衰落，更顯得生機勃勃了！
今年又是一個豐收年！農(nóng)民伯伯露出燦爛的笑容，在田野里收獲著。他們懷著喜悅和憧憬，在果園里采摘水果，好一派忙碌景象。
秋天是一個豐收的季節(jié)，它既是圓滿的結束，又是美好的開始。秋天有著樸素的美，成熟的美。我愛秋天！
生機盎然的春天是美麗的可充滿色彩的金秋我更喜歡。
秋天就象一位穿著金色衣裙的仙女悄悄來到人間把清涼的風帶給人間把瓜果遍地的果種灑給大地。蔚藍的天幕中飄著幾朵綿羊似的白云早晨的太陽象害羞的小姑娘才露出半邊臉卻把朝露染成金色山啊樹啊也變成金色的啦！大雁正排著整齊的隊伍來游覽秋天的景色。
果園的前面是一片金色的田野就象金色的海洋。微風一過翻起了金色的波浪。田野里的高梁小麥玉米都等著辛勤的農(nóng)民伯伯去收割呢！看農(nóng)民伯伯露出了滿意的笑臉秋天真是個收獲的好季節(jié)。
近處是一片繁茂的樹林有銀杏楓樹銀杏樹的葉子就象一把把小玉扇扇哪扇哪扇走夏天的炎熱；楓樹的葉子紅似火慢慢地從樹上飄落下來就象一枚枚郵票給大家送來信息；松樹柏樹都穿上厚厚的油亮亮的衣裳。象一個個高大威武的戰(zhàn)士正守衛(wèi)著邊疆一副威風凜凜的樣子。婀娜多姿亭亭玉立的菊花仙子正在唱著優(yōu)美動聽的歌曲金蘭小姐妹小蝴蝶一邊拉著美妙的琴聲為它伴奏一邊跳著婀娜多姿的舞蹈為它們表演。
金色的秋天給人們的帶著涼爽給人們帶來收獲給人們帶來喜悅秋天是一個豐富多彩五彩繽紛的季節(jié)秋天給我?guī)砬锾斓拿孛堋?BR> 金色花小學六年級篇二十一
站在窗子前，我發(fā)現(xiàn)，后面的乒乓球臺是藍色的了，比以前漂亮多了，而且，墻上畫上了社會主義核心價值觀，而以前是破破爛爛的，不大好看。
下課了，我走進衛(wèi)生間，剛進去的時候還是靜悄悄的，一靠近尿池，水管就開始流水。我抬頭看了看，還閃著紅光，原來已經(jīng)換成了感應的設備。管子也有了個蓋子，不像以前，有人把垃圾往里面扔，還堵住了，尿全部堆積在那里，難聞的要命?，F(xiàn)在好了，每次都會沖走，不會出現(xiàn)難聞的現(xiàn)象。
走進后操場，更是讓人眼前一亮，主席臺上，有一面文化墻，上面有做人要做到的事，北邊還有幾根柱子，勉勵我們要鍛煉身體。
后來，我們才知道，這些是學?；?0多萬元建設的，學校為了我們花費了這么多，我們應該要好好學習，不要辜負學校對我們的希望。
金色花小學六年級篇一
認讀6個字，抄寫自己喜歡的語句。了解“我”的思想感情轉變的原因，感受金色花的美麗，仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。
教學重點。
了解“我”的思想感情轉變的原因，感受金色花的美麗，仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。
教學過程：
一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想課文主要講了什么？
2、寫出主要內(nèi)容。
3、交流訂正指出問題、
二、熟讀課文，理解課文。
1、默讀課文，按時間順序給課文劃分段落，說說為什么這樣劃分？（抓住仙人掌生長時間變化分段）。
一段：（1—4）講“我”在陽臺上養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來。
二段：（5—7）許久后的黃昏，“我”看到仙人掌長大了許多，但是樣子很丑陋。
三段：（8—16）久雨后，“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出異常美麗的花。
2、理清作者思想感情變化。
板書：仙人掌成活不關心它（不美）。
長大許多 忍不住大笑（丑陋）。
開出美麗的花 流淚 慚愧。
（從全篇考慮，重點抓8—16自然段）。
（1）仙人掌生長條件艱苦（一小盆泥土，面對陰晴雨雪）。
（2）很長時間沒人關心它，不澆水。也不施肥。
（3）開出異常美麗的花。
三、積累。
找出文中你喜歡的詞句背一背，抄寫下來。
金色花小學六年級篇二
每個人的童年都是美好的，色彩斑斕的，那充滿金色的童年是每個人都最珍貴的財富。
我也有一個金色童年，在我多彩的童年里，有很多人為我的童年添加了絢爛的一筆。
在我的童年里，有爸爸媽媽，還有很多同學和朋友一起度過的。
每天早上我一起床，就會看到媽媽為我準備的美麗的衣服，還有為我收拾好的書包，還可以吃到媽媽為我準備的早點。每天回到家可以和爸爸一起看電視，一起玩游戲。還有每天晚上爸爸都會陪著我寫作文，每次我寫不到作文時，他都會指點我。爸爸媽媽為我的童年畫上了幸福的顏色。
每天在學校，老師都會對我孜孜不倦的教育，傳授著我們知識，讓我們增加了知識。還有同學們，每天都會在一起學習，當你學習遇到困難的時候，同學們都會過來主動地幫助你。同學和老師為我的童年畫上了知識的顏色。
朋友，每次在我遇到困難的.時候，他總會出來幫助我。在我將要陷入險境的時候，他總會出來帶著我脫離險境。在我將要誤入歧途時，他會出來為我指明道路。朋友為我的童年畫上了友誼的顏色。
這些色彩斑斕的顏色，組合在一起就成了我金色的童年。
童年是美好的，作者將自己的童年生活分成了幾個部分，每個部分化為一個顏色。最后組合成為一個金色的童年。
金色花小學六年級篇三
1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
3、運用自主、合作、探究的學習方式。
4、本課擬用兩課時教讀。
【課前準備】。
1、要求學生在課前通過圖書館和因特網(wǎng)，查找表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片。
2、教師在備課前，也要搜集一些有關資料。
【教學步驟?】。
一、導語?。
（教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂）母愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學史上一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達了孩子對自己母親真摯的愛。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對母親至死不渝的愛，表達了女兒思念母親的痛苦和悲哀。
二、整體感悟。
2、朗讀。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。
（1）教師放錄音。
（2）學生各自練讀。
（3）讓2—4名學生示范朗讀詩歌（或片段）。師生共同評價。
（4）進行朗誦比賽，評出5名優(yōu)勝者。
3、整體感受。
讓2—4名學生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。學生想說什么就說什么，教師一般不作限制。
三、品味探究。
要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和見解。
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
明確：因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點事。
3、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？
明確：不見了孩子，媽媽心中著急；見了孩子，媽媽高興中帶著點兒嗔怪。
4、借紙船來抒情有什么好處？
明確：抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對母親的愛和思念歸去。
四、質(zhì)疑問難。
鼓勵學生把不明白的地方說出來，尋求其他同學或老師的幫助。
五、拓展延伸。
1、學生四人小組，交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩歌、文章或圖片。
2、教師補充一些重要的詩歌、文章或圖片。
六、布置作業(yè)?。
1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現(xiàn)對父母的愛。
2、要求每個學生為自己的父母做一件無須花錢的事（洗腳、捶背等）。
【本教案設計思路】。
金色花小學六年級篇四
教學要求：
1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學難點：
聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。
教學準備：
1、搜集有關蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入。
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
四、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點：
（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
（2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？
（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
（3）蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
3、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？
通過對內(nèi)容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
教學反思：
《金色的草地》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文三年級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
從提高學生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中“情感、態(tài)度、價值”這一維度，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：
俗話說：教無定法，學無定法，貴在得法。所以在教學設計之初，我就根據(jù)學生的年齡特點，設計了可以讓學生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學生快速地走進文本。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學習的權利回歸給學生，同時我能積極創(chuàng)設自主、合作、探究式的課堂學習氛圍，著力培養(yǎng)學生走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。
學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在整堂課的教學過程中，我盡力做到尊重學生，我始終用我的微笑來感染著學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，這樣充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位。這節(jié)課我至始至終與學生進行積極地互動，一起學習，一起探索，一起去體驗語文學習的快樂。同時我能根據(jù)學生的差異，因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求，使目標更容易實現(xiàn)，從而去體會那份成功的喜悅。
當然這節(jié)課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學習和實踐，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。
金色花小學六年級篇五
經(jīng)過上次小狐貍被正太朗家的傭人抓走的那件事后兩只老狐貍現(xiàn)在是處處小心，生怕小狐貍又發(fā)生什么事，并讓小狐貍參加了《狐貍自救方法》班。
貝貝的父母也就是兩只老狐貍在家可急壞了，狐貍媽媽差點就急哭了。后來狐貍爸爸決定出去找貝貝。
貝貝一邊幫乖乖找回家的路，一邊問乖乖，希望從他口中得到點線索。“你的家大概住在哪個地區(qū)？周圍有什么特別的建筑物或植物。比如：你家門口有一棵大榕樹什么的呀。”“哦，對了，我家住在一個小山坡上，那個小山坡好象叫，叫……反正上面長滿了松樹。”“那座山是不是叫做滿松山？”貝貝問到?！皩Γ瑢?，就是滿松山，就是滿松山。”乖乖高興的差點摔了一跤。“貝貝說：”滿松山爸爸常常帶我去那兒玩耍，我給你帶路吧?！弊咧咧麄儊淼搅艘粭l小道上。小白兔的警惕性非常高，他突然發(fā)現(xiàn)了有一個獵人拿著獵槍正瞄準著貝貝，乖乖連忙發(fā)出了警報聲。貝貝還沒來得及躲開獵人便開槍了。就在這千鈞一發(fā)的時候，突然有一只老狐貍從路邊的草叢里跳了出來，把貝貝撲到在地上，使他躲過了這一槍?？勺訌梾s無情地打在了老狐貍的腿上。貝貝連忙扶著老狐貍縱身一跳，跳進了草叢中。獵人以為子彈沒有打中，便生氣的走了。貝貝準備給老狐貍治傷，回頭一看，發(fā)現(xiàn)居然是爸爸，他是又高興又悲傷，高興見到了爸爸，悲傷爸爸為他受了傷。貝貝看了看爸爸傷心的說：“對不起，爸爸，我不該……”沒等貝貝說完狐貍爸爸打斷了他的話：“沒關系孩子，去做你想做的事，爸爸不怪你。不過下次必須通知我和你媽媽知道嗎？我們趕快回家吧，你媽媽還在家里等著我們呢！”“可爸爸，小白兔怎么辦呢？我答應他要送他回家的?！薄昂⒆?，人生平一定要講信用，我們狐貍也一樣。這樣吧，明天我送小白兔回家！”
后來小白兔和貝貝成為了好朋友，他們兩家從此過著幸福的生活。
金色花小學六年級篇六
認讀6個字，抄寫自己喜歡的語句。了解“我”的思想感情轉變的原因，感受金色花的美麗，仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。
教學重點。
了解“我”的思想感情轉變的原因，感受金色花的美麗，仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。
教學過程：
一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想課文主要講了什么?
2、寫出主要內(nèi)容。
3、交流訂正指出問題、
二、熟讀課文，理解課文。
1、默讀課文，按時間順序給課文劃分段落，說說為什么這樣劃分?(抓住仙人掌生長時間變化分段)。
一段：(1—4)講“我”在陽臺上養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來。
二段：(5—7)許久后的黃昏，“我”看到仙人掌長大了許多，但是樣子很丑陋。
三段：(8—16)久雨后，“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出異常美麗的花。
2、理清作者思想感情變化。
板書：仙人掌成活不關心它(不美)。
長大許多忍不住大笑(丑陋)。
開出美麗的花流淚慚愧。
(從全篇考慮，重點抓8—16自然段)。
(1)仙人掌生長條件艱苦(一小盆泥土，面對陰晴雨雪)。
(2)很長時間沒人關心它，不澆水。也不施肥。
(3)開出異常美麗的花。
三、積累。
找出文中你喜歡的詞句背一背，抄寫下來。
金色花小學六年級篇七
教學《金色的魚鉤》時，我沒有像以往的教學寫人的文章那樣直接總結老班長是個什么樣的人，而是讓學生用一定的速度讀課文，完成一道填空題：這是一個＿＿＿＿＿的班長。小組合作討論之后，學生代表發(fā)言。
生：這是一個舍己為人的班長。
生：這是一個誠實守信的班長。
生：老師，我反對。老班長沒有做到誠實守信。
生：老師，這篇課文講的是老班長犧牲自己，成全三個小戰(zhàn)士的事情，與“誠實守信”沒有什么關系。
……。
師：我建議同學們先別急躁，你們都靜下心來聽聽他的理由，好嗎？
生：老班長答應過指導員，無論多么艱苦，也要把三個小戰(zhàn)士帶出草地。而在還有二十多里路就要走出草地的時候，老班長卻死了。所以我說他沒有實現(xiàn)自己的諾言。而且在老班長奄奄一息的時候，他自己也親口說“我沒有完成黨交給我的任務”。
（學生讀書思考。）。
生：我從“奄奄一息”這個詞看出來老班長快要死了，他知道自己就算喝了魚湯也活不下去，所以他就說別浪費東西了。他不喝，是要省下來讓給三個小戰(zhàn)士喝。
生：文章前面說，老班長四十歲還不到，就“背有點馱，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”，我覺得老班長常時間營養(yǎng)不良，到這時，生命已走到盡頭。
生：老班長之所以會變成現(xiàn)在這樣子，是因為他總把吃的東西讓給了三個小戰(zhàn)士。書上說得很清楚，“我從來沒見他吃過一點兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”。
生：老班長為什么要這樣做，他自己也解釋得很清楚，他說：“眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？難道我能說，‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦。’”
生：這讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文，小紅軍和老班長都是那種為別人想得多，為自己想得少的人。
師：現(xiàn)在我們再回到最初的那個話題，老班長是個講誠信的人嗎？
生：我覺得是，他答應指導員要把三個小戰(zhàn)士送出草地，事實上三個小戰(zhàn)士是平安走出草地了，老班長說到做到了。
生：老班長如果自私一點，每一次做好魚湯先自己喝的話，死的人就不會是他了。他為了實現(xiàn)自己對指導員的承諾，付出了生命的代價。
生：老班長和《軍神》中的劉伯承一樣，讓人肅然起敬。
……。
【分析】把握課堂內(nèi)與眾不同的聲音，教師就能讓自己的課堂煥發(fā)出不能預設的精彩，在這時候，教師的即時評價成了畫龍點睛之筆，課堂的亮點在教師即時評價過后出現(xiàn)。當學生有爭論的時候，教師不必過早地表明自己的觀點，畢竟教師的“權威”在某種程度上始終存在。
學生認真研讀文本，悟出了字里行間所蘊涵的前因后果，難能可貴的是，這是學生自發(fā)自覺地主動參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別。在這里，既要求教師對文本的熟知，又要求教師敏銳地發(fā)覺問題的價值，而且一旦問題鋪展開來，教師對它的動向要把握得不偏不倚，處理得恰到好處。否則，隨意把握生發(fā)點，目標不定，或指向不明，或方法不當，都有可能導致喪失語文教學的特點，造成無效的生成。在即時評價用得好，生成狀況來得妙的課堂里，學生才能“敢于直言”“暢所欲言”，經(jīng)過這樣的鍛煉，學生才有可能做到“言者善繪”“聞者有味”，或者“言者善辯”“聞者善斷”。
金色花小學六年級篇八
教學重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教學設計。
（一）導入??。
（背景音樂響起）。
（二）正課。
一、初讀詩文，知情節(jié)。
學生朗讀詩文，把握全詩主要內(nèi)容及表達感情。用一句話概括出來。
二、品讀詩文，感悟美。
三、研讀詩文，創(chuàng)造美。
四、誦讀詩文，積累美。
賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩篇。
五、小結。
（三）作業(yè)?。
2.比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫作手法、語言風格等方面進行比較。
金色花小學六年級篇九
孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！有的說：絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的`說：絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手老師，我！我！唯恐我不讓他回答。
為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂??！
金色花小學六年級篇十
2.對著板書總結：作者先說仙人掌丑陋，再夸金色花的美麗，先寫我對仙人掌的厭惡，又寫我對金色花的贊揚，這樣的寫法就叫作欲揚先抑。(板書)。
3.什么是欲揚先抑?
幻燈片出示：“欲揚先抑”是一種描寫手法(也可以說是表現(xiàn)手法)，意思是“要想夸獎一個人或事物，先用故意貶低他的手法去描寫(表現(xiàn))他，就是先貶低再夸獎。
用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比。
容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
4.再出示：自己體會著這種寫作手法自讀-----男女生對讀-----師生對讀。
仙人掌丑極了，它刀戟般凜凜叉開，歪歪斜斜、怪模怪樣、皺皺巴巴、細紋密布，像一張老人的臉。
是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。金黃色，12個綢緞般富有光澤的花瓣;敏感地輕顫著柔軟的花穗，細密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。
(設計目的：對文章寫作方法的一個總結強調(diào)，對孩子們寫作有一個借鑒。讀中悟，悟中讀。)。
六、總結情感提升領悟。
1.孩子們，我們應該感謝本文的作者藍兮，她讓我們欣賞了金色花的美麗，更讓我們領略了仙人掌丑陋外表后金子般的頑強品質(zhì)，在《金色花》中尋章摘句我改寫了一首小詩。
師：無論陰晴雨雪，
無論干旱枯涸，
你總是挺拔著綠色，
把陽光和空氣食啄。
你像一張老人的臉，
皺皺巴巴，密布細紋，
安詳?shù)难凵瘢?BR> 隱藏著智者的光輝。
你憑著自己的頑強。
默默地開花了，
閃現(xiàn)著金色的嫵媚，
生1：你是一朵(不甘泯滅)的金色花。
生2：你是一朵(輝煌燦爛)的金色花。
生3：你是一朵(賞心悅目)的金色花。
生4：你是一朵(肅然起敬)的金色花。
生5：你是一朵(不可摧毀)的金色花。
生6：你是一朵(震撼人心)的金色花。
生齊：你是一朵(美麗)(頑強)的金色花。
師：永不枯萎……。
(設計目的：既是對文章內(nèi)容的一個歸納，同時也是對文章中心思想的一個提升，對課堂氣氛是一個很好的點綴)。
2.總結：其實植物有時和我們?nèi)祟愑性S多相同的地方，希望你們也能像金色花不僅有美麗的外表，更具有頑強的性格。
七、學習反饋。
學完課文后你有幾點收獲?(寫出來)----機動題，有時間出示，沒時間不做了。
(設計目的：既是對文章學完后的一個自我反饋，同時又鍛煉了孩子總結概括能力，更是給自己的教案一個時間的搭配)。
板書設計：
仙人掌丑陋厭惡欲。
頑強揚。
抑
金色花小學六年級篇十一
1.品味詩歌的精美語言，在朗讀中體會濃濃的母子情，讓學生感受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2.激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作潛能。
【教學時數(shù)］1課時。
【教學過程］。
課前播放周杰倫《聽媽媽的話》渲染氣氛。
一、小故事導入。
有一個嬰兒即將降臨人世，他問上帝：“他們說明天就要把我?guī)У降厍蛏先チ耍墒?，我是那么弱小，那么無助，我該怎么辦呢？”上帝慈祥地說：“放心吧，孩子，我已經(jīng)選定了一位天使，她正滿心歡喜地等待著你的降臨，并且，她會用一生一世的愛無微不至地關心你，照顧你，直到生命的終結?！?BR> 這位天使是誰呢？對，是母親。這是我們發(fā)自內(nèi)心的深情的呼喚。孩子又該怎樣回報母親呢？就讓我們走進曾獲諾貝爾文學獎的印度詩圣泰戈爾的散文詩《金色花》中去尋找答案吧。
二、初讀感知。
1.詞語積累：笑嘻嘻匿笑沐浴林陰禱告衍。
2.初讀感受：講了一個孩子變成金色花與母親嬉戲的故事。親密，母子情深，童真童趣。
三、研讀品味。
下面想請幾位同學合作讀這首散文詩，（放背景音樂）其他同學閉上眼睛感受一下溫馨的氛圍。
（生1）l、2、3/（生2）4/（生3）5、6/（師）7、8、9。
有人說，一首詩就是一幅畫，相信大家還沉浸在孩子與媽媽值戲的畫面中，孩子看似失蹤了一天，卻始終與媽媽在一起。
那么在這一幅幅畫面中，孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象？請以這樣的句式回答：
我看到了一個＿的孩子，我是從……看出的；
我看到了一個＿的媽媽，我是從……看出的。
要點：孩子：天真，活潑，頑皮，撒嬌，愛媽媽；媽媽：圣潔，沉靜，美麗，慈愛，智慧。
（要注意品味與朗讀指導相結合）。
例1.我看到了一個天真、頑皮的孩子，我是從“假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？”這一段看出的。
師：“笑嘻嘻”是什么表情？你能告訴大家嗎？
生：嘴角上揚眼中含笑，露出牙齒。
師：“媽媽，你會認識我嗎？”這時孩子是一種什么心理？
生：為媽媽認不出自己而驕傲得意。
師：請你帶著這種理解讀一下，好嗎？（生讀）。
例2.我看到了一個可愛、活潑、頑皮的孩子，我是從“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響”這一片段看出的。
師：你覺得應重讀哪幾個詞語表現(xiàn)孩子的頑皮？
生：“暗暗”“一聲兒”。
師：請試著讀給同桌聽。
例3.我看到了一個非常愛媽媽的孩子，我是從“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”這句話看出的。
師：孩子為什么要“悄悄地”開放花瓣兒，既然愛媽媽，為什么不告訴她呢？
生：不想告訴媽媽，不想打擾媽媽，只希望默默地關心她，奉獻自己的愛心。
師：“悄悄地”換成“緩緩地”“慢慢地”“默默地”可以嗎？請大家先讀置換后的句子，再讀原句，比較體味。
生：“緩緩地”“默默地”只能表現(xiàn)出花開的姿態(tài)，不能傳達出孩子的頑皮、可愛，沒有小孩子的活潑稚氣。
例4.我看到了一個圣潔美麗的媽媽，我是從“當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰走到作禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的”這一片段看出的。
師：你覺得應用什么基調(diào)來讀這一段？
生：舒緩深情。
例5.我也看到了一個非常愛媽媽的孩子，我是從“當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”這一片段看出的。
師引導學生換字賞析：
“投”目標明確，如影隨形。如果換作“落”就不能體現(xiàn)孩子對媽媽的依戀。
例6.我看到了一個活潑、撒嬌的孩子，同時也看到了一個慈愛的媽媽。我是從這段對話中看出的：
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽?！?BR> 師引導學生變換語序、標點進行品味賞析。
1.變換語序為：“你這壞孩子，你到哪里去了？”“媽媽，我不告訴你。”
細讀比較：原文的句式強調(diào)“你到哪里去了”，媽媽的急切之情躍然紙上；強調(diào)“我不告訴你”表現(xiàn)出孩子的頑皮，自以為得意。這些情味改后的句子無法體現(xiàn)。
2.變換標點為：“你到哪里去了，你這壞孩子！”“我不告訴你，媽媽！”
細讀比較：原文第一句重在問，而改后重在責怪；這里的壞孩子不是真的壞孩子，媽媽只是嗔怪?！拔也桓嬖V你，媽媽！”孩子是不是真的不想讓媽媽知道呢？他不想讓媽媽知道自己曾做過的事，自以為得意；但又希望媽媽明白自己曾做過的事——那是他的杰作。改為感嘆句后，就變成絕對不想讓媽媽知道了，不符合孩子的心理。
（師生配合讀；母子之間的深深情意就在這一問一答中體現(xiàn)出來）。
質(zhì)疑：我們知道詩歌總是含蓄的，特別像泰戈爾這樣的天才作家所寫的詩。所以對于這首詩，同學們一定還有疑問：
1.孩子找不到了，媽媽怎么還能安心讀書做禱告呢？
引導學生注意第7段中“我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽”?！霸佟薄坝帧钡茸盅郾砻骱⒆雍蛬寢屪鲞@樣的游戲不止一次了。媽媽未必不知道孩子都干了些什么，她故意裝作不知道，是為了滿足孩子的好奇心，給孩子一種成就感。讓孩子在成就感中快樂成長，一位智慧的媽媽。
2.孩子為什么要變成金色花？
引導學生注意課文下的注釋，金色花在印度是神圣的象征。孩子的許多品質(zhì)可以和金色花相提并論。
師補充：印度是一個以佛教為國教的國家，在泰戈爾的散文詩中處處可見具有宗教意義的事物，時時洋溢著具有宗教意義的愛。所以盡管泰戈爾在寫作這首散文詩時正是個人最不幸的時期，妻子去世，一雙兒女夭亡，但他仍能寫出這樣富有童趣富有母愛的詩，來表現(xiàn)人類天性的美好圣潔的愛。
讓我們帶著對泰戈爾的崇敬之情和對這種最純潔的愛的贊頌齊讀這篇作品。
四、拓展運用，請你露一手。
《人民日報》曾舉辦過“獻給母親”一句話活動，請欣賞兩則作品，拿起手中的筆，唱響對母親的贊歌吧：（可以寫一句話，也可以做一首小詩）。
我要變成一股清風撫摸你。
我要變成水的漣騎，當你沐浴時，把你吻了又吻。
引導：這兩則作品與《金色花》在寫法上有什么相似點？
明確：都是借助一種具體形象表達對母親的愛。
將學生創(chuàng)作進行交流。例如：
假如我是一片云。
一片富有愛心的云。
當媽媽在田間勞作時。
我會飄到她的頭頂。
為她遮擋如火的驕陽。
我會灑下蒙蒙細雨。
為媽媽送上一陣清爽。
金色花小學六年級篇十二
我在翻看姐姐的六年級上冊的語文課本時，無意間看到了一篇名為《金色的魚鉤》的課文。我十分好奇，有很多被涂成金顏色的魚鉤?？墒菫槭裁醋髡咭獙懡鹕聂~鉤呢？帶著這個疑問，我好奇的開始閱讀。
課文大概講述的是:在紅軍長征的過程中，“我”和兩個小同志，因為胃病不得不放慢腳步，指揮部派了一位老班長來照顧我們。有一天他在一個水塘邊洗衣服的過程中，見到了一條魚，正在躍出水面，老班長滿心歡喜的跑回去，用縫衣針燒紅了，做了一個魚鉤，來給我們釣魚吃。那一天晚上我們都喝上了鮮美的魚湯，我們?nèi)齻€喝的津津有味?？墒抢习嚅L卻不喝?！拔摇眴査麨槭裁床缓取＠习嚅L說他一起鍋就喝，比我們還早喝。還舔著嘴唇，做出回味的樣子?！拔摇本头判牧?，可是有一天，我吃完飯，無意間卻看見老班長就著我們吃剩的魚骨頭，和草根一起吃?！拔摇泵靼琢?，這么多天，老班長一直在忍饑挨餓，只為了讓我們吃飽。我心里十分過不下去，可是老班長卻說他的身體硬朗，讓我不要擔心，也不要和另外二個小同志說。最后，老班長被餓死了，“我”把那個魚鉤珍藏起來，作為永久的紀念。
看看老班長，再看看我們。老班長忍饑挨餓，連大米飯都吃不上，更別提什么零嘴了。而我們卻每天都會將一大碗飯倒掉，只吃那些零食。我真的想用我們手中的熱騰騰的大米飯去換取老班長手中的草根、魚骨啊。我也為老班長的高尚品德而震驚，訝異。如若是我們，你會這樣做嗎？答案是否定的，誰都想活命啊?？墒抢习嚅L卻這樣做了，他的行為另我感嘆，佩服。
這是我個人的一個觀點，你的觀點是什么呢？
金色花小學六年級篇十三
強顏歡笑，為了什么，只是為了合群，強顏歡笑，為了什么，只是為了偽裝自己，不讓別人看穿自己內(nèi)心的孤獨.
心痛到爆也要強顏歡笑.
在萬眾矚目的地方笑，在無人駐足的地方哭.
人生就像拍電影，別人的電影充滿快樂，自己的電影只有悲傷。
不知從什么時候起，我學會了偽裝。不知從什么時候起，我學會了強顏歡笑。
一個人，走在喧鬧的街道上，看著人來人往、車去車來，本以為自己很幸福，到最后，才知道，都是假的。
金色花小學六年級篇十四
它，長著油一般滑的紅色皮毛，白色的胸脯，尖尖的臉龐上長著一雙狡詐的眼睛。它就是狐貍。
自古以來，人們就認為狐貍不是好東西。可不是!狐貍的主食是雞，于是狐貍就千方百計地偷。不管人們怎么想辦法去阻止它，但是狐貍總是有機可乘。
人們對于這種偷雞的動物很反感，人們拿它束手無策，把它認定為是狡詐。在我們?nèi)祟悗浊甑臍v史中，狐貍一直都扮演著奸詐、狡猾的代言人，直至今天。
但是，我讀了《金色的腳印》這篇課文，我有了為狐貍平反的沖動。
狐貍具有和人類同樣偉大的父母之愛。狐貍父母為了救出自己的孩子，不惜一切。狐貍爸爸十分聰明，他來了一招“調(diào)虎離山”之計，先讓狐貍媽媽去救小狐貍，然后自己去捉了一只雞，冒死引開秋田狗。秋田狗異常兇猛，而且狗和狐貍一直是冤家死對頭，這讓狐貍爸爸生存的可能微乎其微，但是他仍然這樣做了，他為了救出小狐貍，已經(jīng)把生命置之度外了。是什么力量使他連生命也不顧?是比人類更偉大的父愛!
狐貍也懂得堅持。小狐貍是拴在一根木樁上的，自從狐貍父母和正太郎熟悉了之后，狐貍父母一有空就去啃木樁。這種執(zhí)著是人也做不到的，但是狐貍卻做到了。
狐貍更懂得感恩圖報。正太郎逢年過節(jié)時給狐貍父母一些食物，并且每天把牛奶倒在一個破碗里，并把它放在地板下給它們喝。這可是一般的寵物享受不到的待遇啊!這表示正太郎非常重視它們。狐貍父母是看在眼里，記在心里。它們對正太郎非常信任，并和他親密起來。
那一次，小狐貍被安田先生帶走了，正太郎很著急，因為小狐貍還給狐貍父母呢!正太郎去要回小狐貍，被絆了一跤，一頭栽進了雪里，失去了知覺。這讓失子而緊跟其后的狐貍父母發(fā)現(xiàn)了，它們用自己最大的努力——用自己的體溫來溫暖正太郎，使他恢復了知覺，這種知恩圖報是難能可貴的。
這才是生活中真正的狐貍。它們善良、勇敢、聰明、有毅力和偉大的父母之愛，還懂得感恩，與童話當中的狐貍相比，真是判若兩人。難道我們不應該還狐貍一個清白，讓狐貍那金色的腳印永遠留在我們的心中!
金色花小學六年級篇十五
以前，我對狐貍的印象非常壞，它狡猾、兇殘、無情無義。這樣的家伙，我恨到了極點。
但自從讀了《金色的腳印》一文，我對狐貍由恨轉到愛，又由愛轉到敬。原來狐貍也是個有靈性的動物呀!
《金色的.腳印》主要講了一只小狐貍被捉到太郎家，他整天不吃不喝，眼里總流露出悲傷，心情十分郁悶。有一次，太郎在晚上看到老狐貍偷偷跑到家里來給小狐貍喂奶，由公狐貍放哨。更讓他吃驚的是，狐貍爸爸和狐貍媽媽為了照顧小狐貍，盡然在地板上做了一個窩，住了下來。這些事被太郎一五一十的全看在眼里，太郎非常感動，她把小狐貍放了。小狐貍和父母團聚，一家人又快快樂樂的生活在了一起。
讀到這里，我被震撼了：連狡猾的狐貍也有著這樣的愛子情、護犢意，它們也一樣有感情。狐貍使我深深的感受到了父愛和母愛的偉大!
父母為了孩子可以犧牲自己的一切，包括生命!這使我想到了我還讀過的那一篇文章：一只小鳥被關在籠子里，母鳥為了讓小鳥自由，犧牲自己，撞斷了籠子。小鳥得救了，母鳥卻死去了。這篇文章使我深深的明白：父母愛是偉大的!
父母可以為自己的孩子貢獻出自己的一切，甚至不惜自己的生命!在我們身邊也同樣處處被愛包圍著：如，在我們傷心的時候‘愛’便安慰我們;在我們灰心的時候，‘愛’便鼓勵我們;在我們犯錯的時候，‘愛’則變成了嚴厲的批評……所以我們大家應該珍惜這份愛，因為它來之不易。
但是現(xiàn)在還有很多人在在為了錢而獵殺動物，我想向他們說一句：“動物和人一樣，都有生命和情感，不要再獵殺動物了，讓我們大家和平相處，做個好朋友吧!”
金色花小學六年級篇十六
1、笨人先起身，笨鳥早出林。
2、六月不熱，五谷不結。
3、牛無力拖橫耙，人無理說橫話。
4、志高品高，志下品下。
5、吃人的嘴軟，論人的理短。
6、背后不商量，當面無主張。
7、天上掉下餡餅來。
8、見強不怕，遇弱不欺。
9、不怕天寒地凍，就怕手腳不動。
10、三分像人，七分像鬼。
11、不磨不煉，不成好漢。
12、井越掏，水越清;事越擺，理越明。
13、喊人不蝕本，舌頭打個滾。
14、掛羊頭，賣狗肉。
15、九九加一九，耕牛遍地走。
16、棉花云，雨快淋。
17、十年練得好文秀才，十年練不成田秀才。
18、老鼠過街，人人喊打。
19、冷得早，暖得早。
20、人心齊，泰山移。
21、有志者事竟成。
22、人不在大小，馬不在高低。人往高處走，水往低處流。
23、明人不做暗事，真人不說假話。
24、煙囪不冒煙，一定是陰天。
25、口說無憑，事實為證。
26、山中無老虎，猴子稱大王。
27、不怕慢，就怕站。
28、有緣千里來相會，無緣對面不相識。
29、不怕學不成，就怕心不誠。
30、吃飯吃米，說話說理。
金色花小學六年級篇十七
現(xiàn)在我已經(jīng)快快樂樂的走過來11年，每當回憶母親給與我的愛時，心頭都是甜甜的感覺。
一個陽光明媚的早晨，窗外小鳥嘰嘰喳喳地唱歌，我貝娜玩好愉悅的歌聲吸引了早早地從床上爬起來，開始在床前念書，這個時候門外傳來輕輕的腳步聲。繼而門被推開，一陣涼爽的風吹進去，我聞到了熱牛奶的味道回過頭看見了母親。只見他端著杯熱牛奶輕手輕腳地向我走來，為了我的成長，母親煞費苦心，母親的愛就像熱牛奶肯定一樣甜。
夏日炎炎的中午，我回家吃午飯，突然天空烏云密布，黑壓壓的被人心驚肉跳，看著同學們紛紛離去，我一個人在校門口等著母親，雨點落下來越下越大，我一個人躲在墻角，一星期早著母親快來，終于一個人撐著折疊傘的熟知的身影出目前我面前，是母親我飛速地投入母親的懷抱，那一刻我感受到了甜蜜。
一個安靜的夜晚，我一個人一個人在寫作業(yè)，突然房門鎖想了一下，我嚇了一跳，原來是母親進去了，他關心的說女兒早點睡，別太晚了，這個時候母親打開臺燈關掉了電燈，我正一會兒的呢，母親拿著一個leo電燈炮，房間一下子亮了很多哦，我了解了，原來是想讓我的房間更亮，那是我的內(nèi)心感覺甜甜的。
啊，親愛的母親，您給我的關愛甜在我的心頭，如何吊味都不厭倦。
金色花小學六年級篇十八
盼望著，盼望著，充滿快樂的中秋佳節(jié)終于來了。
夜幕降臨，我們在陽臺上擺好小桌凳，放了月餅，等待月亮姐姐的到來。晚風徐徐吹過，云層中透露出朦朧的光。過了一會兒，光越來越濃，我激動地大喊：“月亮要出來啦!月亮終于要露面了!”初升的月亮，似一個害羞的小姑娘，戴著潔白的絲綢面紗，躲在云彩中遲遲不肯露面。又等了一會兒，她似乎膽大了一些，慢慢從云層中探出半個腦袋，似半個月牙。不久之后，她完全放心了，一下子蹦出了云層。皎潔的月光鋪滿大地，大地媽媽立刻披上了一層銀白色的絲紗。
這么美的景象，可不能浪費呀!沐浴著月光，我和爸媽開始比賽說帶“月”字詩句。贏了吃大月餅，輸了只能吃小月餅?！拔易钚?，我先來!”我高舉著手，蹦蹦跳跳地說：“床前明月光，疑似地上霜?！蔽异`機一動?！跋旅嫖襾碚f!”爸爸搶在媽媽前面說，“海上生明月，天涯共此時?！卑职置硷w色舞。媽媽可犯難了。急得抓耳撓腮，還不時的偷瞄我和爸爸。“哎呀!還有一種口味的月餅忘拿過來了!”媽媽找了個借口?？墒牵曳置骺匆娝诳诖锩謾C呢!于是，我悄悄跟了去?！皨寢屟?，咱倆多記兩條去對付爸爸吧!”我提議。正當我們倆在翻手機時，隱約聽見爸爸在偷笑，突然覺得爸爸是在讓著我和媽媽呢!忍不住唱起：“我有一個好爸爸，好爸爸!”爸爸親親我的額頭，笑呵呵地說：“好啦好啦，別想著該咋樣對付我了，這些月餅都是你的啦!走，看中秋晚會去!”原來，爸爸什么都知道!
我認為，我真的很幸福，爸爸媽媽都那么愛我!這是一個溫馨，快樂的中秋夜呀!
中秋節(jié)是中國傳統(tǒng)的美好節(jié)日，它象征著中華兒女幸福、團圓。每當中秋佳節(jié)來臨時，遠門在外的異鄉(xiāng)游子都紛紛坐車回家，與久別的親人朋友小聚團圓。一家人共吃團圓飯，同賞一輪明月，訴說各自生活的趣事……真是難能可貴呀!
我的家鄉(xiāng)在祖國的邊陲——廣西大新縣。在這座美麗的小縣城里，每年的8月15，也是同全國各地一樣迎來了一年一度的中秋佳節(jié)。我們小朋友過得好高興啦!
晚上，家里做了一桌子的好菜，一家大小水上全聚在一起吃團圓飯。一邊吃著可口的飯菜，一邊聊著各自感興趣的話題。大人小孩有說有笑：問問小朋友們最近學習怎樣;談談青年人在外工作掙錢是否順利;說說老人最近身體狀況如何。說的是關心話，講的是貼心語，真是其樂融融呀!讓這美麗的節(jié)日變得更溫暖，更充實，更和諧，更有意義!
在賞月習俗當中，當然還有最重要的一件事就是吃月餅。月餅是中華民族自古代以來就有的傳統(tǒng)美食，不僅中國人喜歡吃，連很多外國人也很青睞。中秋節(jié)這天，家家戶戶都要買月餅、吃月餅。月餅的外表是暗的，上面印有各種各樣的圖案或文字，有鳳凰、龍、花朵……，各式各樣，龍飛鳳舞的，眼花繚亂，但不管怎樣，都象征著中華兒女幸福、吉祥與團圓。月餅的種類繁多，有傳統(tǒng)的肉松、豆沙、五仁，更有現(xiàn)代的火腿、蓮蓉、水果，數(shù)不勝數(shù)。香味撲鼻而來，包你見了直流口水，吃了還想再吃第二個。
轉眼間，一年一度的中秋節(jié)到了，我們班為了慶祝這個節(jié)日，特地組織了對詩大賽。
比賽開始了，經(jīng)過昨晚的精心準備，同學們個個躍躍欲試。一輪比賽過去后，陳老師讓最后兩名--第二大排和第三大排來賽詩，第二大排的蔡則多說完，我們大排也氣勢洶洶的緊跟其后。比賽越來越激烈進入了白熱化階段，可就在這關鍵時刻，袁璟浩卡住了“月……月……”。陳老師給了我們?nèi)肟上麤]有把握住機會，未能說出詩句，我們輸了，太可惜了。如果你認為輸了就沒事了，那你就錯了，輸了還有懲罰。懲罰就是說出二十個月餅餡兒名。
“五仁味，芝麻味，豆沙味……”輪到我時，我一緊張說重復了。隨后，我和相同遭遇的另外五位同學上了講臺。我站在講臺上十分害怕，怕罰跑圈，怕罰抄課文，怕罰掃地……只見陳老師向同學拿了六個月餅說“你們需要進行吃月餅比賽，不能掉渣，要吃出月餅的味道，還要比誰吃的快?！蔽夷玫皆嘛灥臅r候想了想如何又快又不掉渣的情況下吃完月餅。
我準備把月餅全部包到嘴里再慢慢嚼下去，我先把最張到最大，看看月餅夠不夠塞進去，我試了一下，這個方法行不通，那怎么辦呢?我突然想到可以捏成球，我趁陳琳看完月餅口味后，把月餅捏小捏圓。隨后陳老師喊了開始，我立馬長大嘴巴把捏小的月餅塞進去并且用手捂住嘴，開始嘗味道了，咦，這不是我喜歡的黑米么，我越吃越開心，過了一會兒王梓音吃完了，我也就立即把嘴里剩的咽了下去，反正剩的也不多，而且正確的報對了餡兒名。逃過了一個小懲罰。
這個活動后，大家互相交換月餅，開始迫不及待地品嘗起來。一邊咀嚼美味的月餅，一邊體會著中華民族的傳統(tǒng)文化。多么快樂的中秋活動啊!
中秋節(jié)的晚上，我們在一起吃月餅，賞月，最令我喜歡的是賞月。我便坐在桌子前，就那樣托著臉賞月。
夜空湛藍湛藍的，稀疏的星星閃著點點寒光，好像要與月亮比一比到底誰亮似的。月亮首先是金黃色的，徐徐地穿過一綹綹青煙似的云朵，向上，再向上。她身穿白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔而大方。她那玉盤似的臉，掛著溫和的笑容，靜靜地望著大地。
她變成銀白色的了，月光是那樣清幽，那樣明亮。星星見了，也竭盡全力地釋放出光芒，讓人們在欣賞月亮的同時也能看到他們這微弱的光。忽然一片云朵擋住了月亮秀麗的面容。我急了，皺起了眉頭。星星們也急了，連忙眨著自己的小眼睛。云朵像沒看見似的，依然擋著月亮。月亮竭力釋放出光芒，在云朵周圍形成了一個美麗的光環(huán)，她顯得更美了。云朵覺得不對勁，就連忙飄走了。月亮又恢復了她的純潔，星星不再閃爍了，他們在月亮周圍靜靜地待著。我舒展開了眉頭，帶著微笑仔細的觀賞月亮。
就在這時，我環(huán)顧了一下四周，感覺四周非常夢幻，是因為月光!月光如水，靜靜的灑在大地上，給大地披上了銀灰色的紗裙。遠處的山村被銀光籠罩著，一排排蒼翠的樹木依稀可見。在皎潔柔和的月光下，幾只夜游的小鳥輕輕地跳動著，偶爾還發(fā)出幾聲“啾啾”的叫聲。啊!這就是那種夢幻般的美景吧!
中秋節(jié)的晚上，月光柔和，涼風習習，我們?nèi)揖墼谝黄?，正津津有味地品嘗著月餅。突然，爸爸興致勃勃地說：“我們來猜謎吧!”我和媽媽都同意了。
這是搶答謎語，大家輪流出題，另外兩個人搶答。答對一題加十分，答錯一題扣十分，從一百分開始計數(shù)。
第一個是爸爸出題：“一間小黑房，不能開門窗，窗兒開一開，萬物能進房。打一日用品?！贝蠹宜伎计饋恚乙彩滞兄掳退伎计饋?。忽然，我看到了桌子上的照相機，就沒往下想，說：“是不是照相機?”爸爸連連點頭，說：“給你加十分?！蔽腋吲d地吹起了口哨。
輪到我出題了，我故意放慢速度：“一個老頭九十九，天天早上喝冷酒。打一日用品?！贝蠹矣谐寥胨妓鳌寢屨f：“是不是杯子?”我搖搖頭。大家又想了起來。爸爸突然發(fā)瘋似地喊道：“水瓢!水瓢!”我連忙點點頭，說：“給爸爸加十分，媽媽減十分?！卑职值靡獾赝送覀?，哼起了小曲兒。媽媽則無奈地搖搖頭。
好不容易輪到媽媽出題了，只見她先想了一會兒，說：“我出一個超難度的謎語，一物生來兩面坡，坡頂好像馬蜂窩，對著蜂窩吹口氣，陪你唱起動聽歌。打一樂器?！薄笆桥藕崋?”我問?！笆切√柊?”爸爸說道。媽媽對我們搖搖頭，因此我們非常生氣，因為好不容易奪來的十分被搶走了，我和爸爸都氣得咬牙切齒直跺腳。我想起了電子琴上寫的一些樂器：大號、圓號、嗩吶、單簧管、口琴……對了，口琴!我連忙說：“口琴!”媽媽說：“對!給你加十分?！?BR> “現(xiàn)在我宣布：獲得第一名的是謝文君同學，第二名是我本人，第三名是媽媽!”爸爸像個主持人似地說。
這個中秋節(jié)過得真愉快!
金色花小學六年級篇十九
“嗷嗚――”從幽靜的小徑深處傳來一聲聲狐貍的叫聲，是的，那就是我家，我就是那只小狐貍。我被正太郎放走之后，父母已經(jīng)很少能放我出來了，我望著家外的天空，心里是無限的向往與寂寞，唉，何時，我才能出去呢？父親悄無聲息地走到了我旁邊，他那淡然的眼神穿過我的肩膀，看向遠處，他緩緩開口了，聲音是如此沙啞，：“外面危險太多……你不能出去?！蔽业捻喻鋈涣讼氯?，：“外面……這么美……我為什么要……”父親嚴厲地打斷了我：“別說了！”他的眉毛緊鎖著，雙眼狠狠地盯著我。我不敢說話，低下頭，一聲不響地爬回了窩里，睡著了。
這樣的日子不知道送走了多少黃昏，迎來了多少清晨，唉――太陽慢慢地落下，取而代之的是一彎淺月，月亮深深地嵌在銀黑色的天上，星星落在一旁，裝飾著這副美如畫的景象?！鞍ΘD―”我望著天，重重地垂下了頭?！拔?！你想出來么？”一陣如銅鈴般清脆的'聲音傳來，我四處尋找著聲音的來源。只見一只白色的狐貍跳了出來，她長著一身潔白無瑕的皮毛，眸若清泉，四只修長的腿腳顯得十分俏麗。“你想出去么？”她甜甜地朝我一笑。我愣住了，眼睛直勾勾地盯著她。“我可以帶你出去，跟我來?！彼娢覜]反應，飛似得往草叢里一鉆?！拔埂蔽抑坏酶@進了草叢。
“嗷嗚――”我跳出草叢，面前的景象嚇了我一大跳。幾只狼站我面前，還有……還有那只狐貍……我被她騙了！我的腿不禁開始瑟瑟發(fā)抖，本能地往后退?！班粏瑷D―這只小崽子還不夠我們?nèi)揽p呢。”一只斷尾的狼道，從他瘦削的臉可以看出他已經(jīng)幾天沒吃飯了?！笆前 ！绷硗庖恢华氀劾墙拥?，他骨瘦如柴的身體發(fā)出‘咯咯’的響聲，他們已經(jīng)迫不及待想吃掉我了！一只狼向我撲了過來――我跌坐在地上，緊緊地閉上了眼。
“轟――”遠處的雪重重地響了。我卻沒有感覺到一絲痛覺，我緩慢地睜開了眼。迎目而來的是殷紅的鮮血，躺在血泊里的是……母親？淚水濕透了我的雙眼，一轉頭，父親正在和那只獨眼狼糾撕咬著。“快跑！”父親幾乎是從嗓子眼里擠出了這兩個字，他快要招架不住了！我一愣，一動不動地杵在原地?！翱炫?！”父親沙啞地說完后，俯下身，重重地躍起，朝一只狼張開了血盆大口……幾只狼爭先恐后地擠在一起，撕咬著父親。我拼命地向后跑去，眼淚不由自主地流了下來。
淚水打濕了雪。
金色花小學六年級篇二十
又是一個金色的秋天，雖然它沒有春的絢麗，也沒有夏的熱烈，更沒有冬的圣潔，但它卻有秋的收獲，秋的風采。
秋漫步在田野上，所到之處，金色爛漫。放眼望去，無際的田野上，可愛的金麥放出耀眼的光芒，甚至還散發(fā)出了小麥的香味兒。坐在田野邊的小路上，聽見秋風吹動落葉那宛如天籟般的聲音，那是多么怡人，多么愜意?。?BR> 山野上，最引人注目的就是那漫山漫野的菊花，星星點點的菊花分布在路野邊，有白色的、黃色的，還有粉紅色的。它們耀眼的顏色映滿了整個秋天。還散發(fā)著淡淡的清香，沁人心脾，野菊花在微風中輕輕晃著腦袋，享受著秋風無限的親近。擺弄它那美妙的身姿，為這安靜的秋天伴舞，美麗樸實的鄉(xiāng)村姑娘梳著柳條辮。挎著盛滿水果的竹籃，一步步走下來，經(jīng)過路邊時，俯下身子，摘下一朵白色的小野菊插在自己美麗的頭發(fā)上，竹籃里的水果多么誘人啊！鮮紅的蘋果，碩大的柚子，香甜的雪梨，姑娘的頭發(fā)上的小野菊經(jīng)不住誘惑而脫離了姑娘的頭發(fā)，輕輕的落在鮮艷的水果上，美麗的姑娘沒有察覺，向著山下走去。夕陽的余輝映在姑娘的臉上，一切的事物都映著那金秋。
冬天就要來臨了，而秋天依然在我心中徘徊。
我愛秋天，愛她那如詩如畫的美景，愛她絢麗多姿的風采；愛她那累累的果實；愛她那漫山遍野火紅的楓葉。
看，秋空萬里無云，高遠明凈?？諝馐悄敲辞逍拢€散發(fā)著淡淡的草香。金色的稻谷一望無際，令人充滿無限的遐想。
瓦藍瓦藍的天空下，無邊無際的草原如綠色的海洋，一群群牛羊在青青的草地上吃草，讓人看了心曠神怡。山上，那高大挺拔的白楊直插云霄，那慢山的落葉像飛動的彩蝶，編制著金色的地毯，如火如霞的楓葉燒便了山林，秋風帶著淡淡的花香撲鼻而來。
看！果園里，紅彤彤的蘋果壓彎了枝頭，在葉子后面露羞澀的的微笑，棕色的獼猴桃像小猴蕩著秋千，又像銅鈴，發(fā)出悅耳的鈴聲。葡萄藤上，葡萄像串串瑪瑙和串串珍珠追滿枝頭。在媽媽的懷里嬉鬧的柑子像一個調(diào)皮的娃娃。多么令人喜悅?。?BR> 花園里，菊花凌寒盛開白色的，像一只正在舞蹈的白天鵝；黃色的，像一位嫵媚嬌羞的少女綻放金色的笑容；紅色的，像一個盛開的寶蓮燈。秋天并不代表衰落，更顯得生機勃勃了！
今年又是一個豐收年！農(nóng)民伯伯露出燦爛的笑容，在田野里收獲著。他們懷著喜悅和憧憬，在果園里采摘水果，好一派忙碌景象。
秋天是一個豐收的季節(jié)，它既是圓滿的結束，又是美好的開始。秋天有著樸素的美，成熟的美。我愛秋天！
生機盎然的春天是美麗的可充滿色彩的金秋我更喜歡。
秋天就象一位穿著金色衣裙的仙女悄悄來到人間把清涼的風帶給人間把瓜果遍地的果種灑給大地。蔚藍的天幕中飄著幾朵綿羊似的白云早晨的太陽象害羞的小姑娘才露出半邊臉卻把朝露染成金色山啊樹啊也變成金色的啦！大雁正排著整齊的隊伍來游覽秋天的景色。
果園的前面是一片金色的田野就象金色的海洋。微風一過翻起了金色的波浪。田野里的高梁小麥玉米都等著辛勤的農(nóng)民伯伯去收割呢！看農(nóng)民伯伯露出了滿意的笑臉秋天真是個收獲的好季節(jié)。
近處是一片繁茂的樹林有銀杏楓樹銀杏樹的葉子就象一把把小玉扇扇哪扇哪扇走夏天的炎熱；楓樹的葉子紅似火慢慢地從樹上飄落下來就象一枚枚郵票給大家送來信息；松樹柏樹都穿上厚厚的油亮亮的衣裳。象一個個高大威武的戰(zhàn)士正守衛(wèi)著邊疆一副威風凜凜的樣子。婀娜多姿亭亭玉立的菊花仙子正在唱著優(yōu)美動聽的歌曲金蘭小姐妹小蝴蝶一邊拉著美妙的琴聲為它伴奏一邊跳著婀娜多姿的舞蹈為它們表演。
金色的秋天給人們的帶著涼爽給人們帶來收獲給人們帶來喜悅秋天是一個豐富多彩五彩繽紛的季節(jié)秋天給我?guī)砬锾斓拿孛堋?BR> 金色花小學六年級篇二十一
站在窗子前，我發(fā)現(xiàn)，后面的乒乓球臺是藍色的了，比以前漂亮多了，而且，墻上畫上了社會主義核心價值觀，而以前是破破爛爛的，不大好看。
下課了，我走進衛(wèi)生間，剛進去的時候還是靜悄悄的，一靠近尿池，水管就開始流水。我抬頭看了看，還閃著紅光，原來已經(jīng)換成了感應的設備。管子也有了個蓋子，不像以前，有人把垃圾往里面扔，還堵住了，尿全部堆積在那里，難聞的要命?，F(xiàn)在好了，每次都會沖走，不會出現(xiàn)難聞的現(xiàn)象。
走進后操場，更是讓人眼前一亮，主席臺上，有一面文化墻，上面有做人要做到的事，北邊還有幾根柱子，勉勵我們要鍛煉身體。
后來，我們才知道，這些是學?；?0多萬元建設的，學校為了我們花費了這么多，我們應該要好好學習，不要辜負學校對我們的希望。