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父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇一
1理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。
3自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。
1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會思想的方法。
多媒體課件
一課時
一、談話揭題。
1、同學(xué)們都去過素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。
2、板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決;遇到讀不通的句子，反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么?
2、檢查自學(xué)情況。通過自學(xué)，你解決了哪些問題。
1)出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。
猙獰炒伺蚯蚓
2)課文主要講了什么?(父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。)
板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。
三、明確目標(biāo)，體會思想。
1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。
2、結(jié)合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見。
3、匯報學(xué)習(xí)情況。
(1)學(xué)生匯報，各小組成員補充。
(2)老師出示多媒體：(朗讀下列句子)
○1父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_荒!”
○2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
○3父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進了暴雨中……
○4父親……，信心十足地說：“當(dāng)然能!”
○5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?BR> (從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責(zé)任心是多么的強)
板書：不怕困難堅持不懈
4、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的`理解
1)沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。
2)遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
四、總結(jié)。
從課文中你明白了什么?學(xué)生自由談。
五、作業(yè)：
把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。
板書設(shè)計
8、父親的菜園
不怕困難
貧瘠的荒地翡翠似的菜園
堅持不懈
(一分耕耘，一分收獲。)
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認讀8個生字.
2.了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園,是怎樣開發(fā)的?
3.感受父親的勤勞,堅強.
學(xué)習(xí)重點了解課文內(nèi)容.
學(xué)習(xí)難點
感受父親的勤勞,堅強.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)活動過程
活動及名稱關(guān)鍵問題活動程序活動要求設(shè)計意圖補充修改
活動1.導(dǎo)入解題看到題目大家會想到什么?讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜園,回答.初解課文
活動2.學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學(xué)生字.
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.
1.讀文識字.
2.暢談自己讀懂的內(nèi)容.
深入理解課文
活動3.再讀課文,加深理解父親是怎樣管理菜園?讓學(xué)生讀文后分組討論問題.選出小組代表回答問題.細致了解父親的菜園
活動4.細讀課文哪些句子是描寫父親的?讓學(xué)生細讀課文找出描寫父親的語言.找出描寫父親的語言并回答.積累語言
拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況.
《父親的菜園》敘述父親開荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅強的個性,我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的'.
板書設(shè)計失去———修路
堅毅
父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠
笑了
作業(yè)設(shè)計1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?（請簡要回答）
教后反思
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇三
1．指導(dǎo)學(xué)生認識8個生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。
3．指導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)通過具體事例描寫人物的方法。
1．教學(xué)重點：感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
2．教學(xué)難點：理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。
[課前準(zhǔn)備]教學(xué)課件
[課時安排] 1課時
【教學(xué)過程】
1．同學(xué)們，今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一塊菜地——《父親的菜園》（出示課件）（齊讀課題）。
（設(shè)計意圖：用簡單的語言，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，體現(xiàn)了教學(xué)簡單而不簡約，有水到渠成之妙。）
（1）教師：課前預(yù)習(xí)了課文的請舉手（課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣。既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師就來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，能挑戰(zhàn)讀這些詞語嗎？指名讀。（出示課件）盛不滿猙獰箢箕豌豆榨干伺候鐵锨貧瘠
（出示課件）箢箕鐵锨
師：老師在傾聽同學(xué)們讀生字時，發(fā)現(xiàn)這兩個詞是最難讀的，再讀一遍，它們都是勞動工具的名稱。從部首上看箢箕是用什么做的？對，它是用（用竹篾編織的盛東西的用具）；請看，這就是（箢箕）（出示課件）你們認識嗎？鐵掀從部首上看與什么有關(guān)（鐵），瞧，這就是（鐵锨）。它還叫鐵鍬。）齊讀詞語。
2、詞語讀好了，誰能來說說課文講了一件什么事？評價（概括得非常精煉，這說明同學(xué)們預(yù)習(xí)非常認真。）（設(shè)計意圖：教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，是為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生抓住字形來理解詞語是非常好的學(xué)習(xí)方法，這正體現(xiàn)了授人與魚不如授人與漁的教學(xué)技藝。）
1、教師：請看課題星字符號這是一篇（略讀課文）。學(xué)習(xí)略讀課文我們要學(xué)著用快速瀏覽的方法獲取信息，去解決問題。接下來請同學(xué)們快速瀏覽課文，請看讀書要求（出示課件）：（讀）勾畫出描寫這塊菜地的“五字”短語。（明白了要求就開始讀書吧?。?BR> 2、學(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的短語。
3、教師：讀完了的同學(xué)舉手告訴老師，說一說，你劃下了哪些短語。
4、指名說：荒涼的山坡、猙獰的巖石、綠綠的豌豆、碧綠的翡翠、可怖的巖石、誘人的翠綠、貧瘠的土地。
5、教師：請看大屏幕，看，這就是你們找到的六個短語。
（1）（出示課件）
（2）快速瀏覽這些詞語，你能把這些詞語分成兩類嗎？請你。（出示課件）是這樣分嗎？說一說你為什么這樣分？第一組（惡劣的環(huán)境）：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石
第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠
1、教師：請看，這是是一塊（板書：貧瘠的土地），到處是（猙獰的巖石），（可怖的巖石），這是一塊（板書：碧綠的翡翠），一片（誘人的翠綠）（出示課件）同是一塊菜地，卻發(fā)生這么大的變化，看著這驚人的變化你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問？（板書：？）請同學(xué)們再一次快速瀏覽課文，請看讀書要求（出示課
件）（讀）：勾畫出描寫父親言行的詞句，抓住最觸動你心弦的句子讀一讀，并在句子旁邊寫下自己的感受。（明白了要求就開始讀書吧）
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。
3、反饋：隨機交流的環(huán)節(jié)：（說感受深的句子—追問為什么感受深刻—從那些詞體會到的—指導(dǎo)讀——評價讀）
預(yù)設(shè)一（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。為什么令你感受深？（板書：勤勞）教師：你很會讀書，抓住描寫父親動作的句子去體會。還有哪個描寫父親動作的句子觸動了你的心弦？
預(yù)設(shè)二（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（，你也很會讀書，能抓住句中的詞語來概括，換詞語板書：堅持不懈）
預(yù)設(shè)三（重點講解）（出示第四自然段）
1、（課件出示句子）：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中？？
2、（指名說），（你從這個句子中感受到了什么？——勇敢、勤勞？）你們是從哪幾個詞語中感受到的或者說哪幾個詞語最觸動你的心弦？
3、師：如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）
4、一丟，一抓，一沖，到底有多快呢？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）
5、師：為什么要這么快呢？（因為菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）（你真會讀書，能聯(lián)系上下文來理解句子。）教師：此時，父親的心情怎樣？父親一著急動作就（快）。你能把你的理解融進你的朗讀中去嗎？我覺得你是一個慢動作的父親，不緊不慢父親）指名讀。評價讀，齊讀，（指導(dǎo)朗讀）。
6、師：同學(xué)們，父親當(dāng)時就是這么毅然地沖進了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個什么號？（省略號）師：省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？誰來說？（課件出示寫話訓(xùn)練）
7、師小結(jié)：你們的想象力非常豐富！讓我們看到了一位勇敢的父親。
預(yù)設(shè)四（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
指名說，還有哪句話觸動了你的心弦？告訴大家在第幾自然段第幾句話讀懂的？為什么打動了你？預(yù)設(shè)五（2）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”（板書：信心十足）
預(yù)設(shè)六（3）（出示課件）：父親說：“我們不能光顧眼前，也真為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧?！?BR> 1、說一說你為什么畫這個句子？（感受到了什么？板書：熱愛土地），你從哪幾個詞語中體會到的？（難為、拼了命）難為了誰？（荒地）誰拼了命？（荒地）
2、此時的父親已經(jīng)把這塊菜地當(dāng)做他的（一個孩子，一塊寶貝，命根子）來。雖然此時的全家人是多么希望能吃上香噴噴的炒豌豆，但是父親為了這片土地，還是把這一季豌豆全用來肥土。把你們的理解融進你的.朗讀中去，誰來讀讀這個句子？指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和句子，挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。）
同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠？按這個句式說（因為父親__________，所以____________）板書（堅毅、信心十足、勤勞？）（出示課件）說話訓(xùn)練，把你們的話語連起來，就是一首父親開墾菜地的贊歌。
剛才我們是不是從這些句子中體會到父親的品質(zhì)的。（出示課件）齊讀句子。
（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
（2）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。
（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
（4）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
（5）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧。
（6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中？？
快速瀏覽這些句子，誰能將它們分成兩部分？這就是語言描寫的句子（課件出示）請男同學(xué)讀好父親的話語。女同學(xué)注意傾聽。評價。這就是動作描寫的句子（課件出示）請女同學(xué)讀好這些句子，男同學(xué)注意傾聽。評價
小結(jié)：作者正是通過描寫父親言行，為我們刻畫父親的性格特點。（同學(xué)們，在寫作文時，通過對人物語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是習(xí)作的好方法。）
（設(shè)計意圖：通過分析課文來交給學(xué)生寫作方法，這體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性。）
教師：現(xiàn)在父親的菜園又是一番怎樣的景象呢？（出示課件）
直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
（1）、齊讀。
（2）、再讀第一句話，這里說是我家的菜園，而課題說是（父親的菜園）這時你的心中會產(chǎn)生什么疑問？對，老師在備課時頭腦中也閃現(xiàn)出了這個疑問：這兒明明寫著是“我家的菜園”，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（因為父親為了這塊菜地付出了很多很多的努力和汗水？？作者不僅僅在于寫菜園，而是為了表達對父親的感激和敬佩）所以課題是（父親的菜園）讓我們再走進父親的菜園，再讀描寫菜園的段落。
（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。
（設(shè)計意圖：教師回歸課題，讓課堂有了前后照應(yīng)的完整性。）
師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，更是一種（勇敢、堅毅、堅持不懈？）。
同學(xué)們，你們的人生就像是一個菜園，在我們成長的過程中，有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像作者的父親一樣堅持不懈，永不放棄地經(jīng)營好自己的人生菜園！
（設(shè)計意圖：結(jié)尾總結(jié)課文，把握住了文章的中心，升華了文章的感情。）
課后請同學(xué)們（課后作業(yè)）：（出示課件）
2寫一寫自己的父親，用上本節(jié)課學(xué)過的描寫父親語言和動作的方法。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生走出課堂，這正是語文教學(xué)之所在，小課堂連著大課堂，讓學(xué)生拓展閱讀和練筆，讓學(xué)生學(xué)以致用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既加深學(xué)生對文本的整體感悟，又提升了學(xué)習(xí)語文的能力。）
板書：
28父親的菜園
勤勞堅毅
貧瘠的土地堅毅信心十足誘人的翠綠
堅持不懈
本課屬于人教版小學(xué)四年級下冊第七單元第28課《父親的菜園》
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！被隗w現(xiàn)略讀課文對培養(yǎng)閱讀興趣、提高自學(xué)能力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求，本課教學(xué)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛，積累語言，培養(yǎng)語感，達到提高語文素養(yǎng)的目的。
1、知識與能力：
（1）認識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字“盛”。
（2）培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文能力
2、方法與過程：
（1）自學(xué)課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
（2）有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從內(nèi)容體會思想。
3、情感與價值觀：
（1）通過對課文的感悟，體會父親堅毅、自信和勤勞的品格。
（2）懂得勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛勞動的好品質(zhì)。
4、教學(xué)手段：
反復(fù)朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過小組合作交流，深化自己對課文內(nèi)容的理解。
抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。
通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所要表達的思想。
多媒體課件。
（一）、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。
（二）、自學(xué)課文，整體感知
（幻燈片出示閱讀問題）
１、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
（三）、小組合作研討，深入理解課文
１、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長負責(zé)歸納整理本組成員的疑點、難點。２、以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果：
3、討論問題：
（幻燈片出示閱讀問題）
⑴引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?BR> ⑵著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身
上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四）、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達的思想（出示課文插圖）
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
（學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認識來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內(nèi)心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。
（五）、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)并板書
（六）、有感情地朗讀課文
（七）、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法
（八）、布置作業(yè)
運用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。
（九）、板書設(shè)計
28親的菜園
堅毅
荒涼的山坡沒有氣餒一塊碧綠的翡翠
信心十足
１、本課的教學(xué)，通過按照“閱讀提示”的要求，充分地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點、難點在小組中談?wù)勛h議，互相交
流閱讀方法，互相提出和解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
２、由于學(xué)生基本掌握了“從內(nèi)容中體會思想”的方法，因此，在學(xué)習(xí)課文時，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生基本上能從描寫父親言行的詞句中，體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上重新開辟了新菜園，贊揚了父親不怕辛勞，堅忍不拔的毅力。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇四
父親的菜園教學(xué)設(shè)計
化成小學(xué)：張樹茂
師：同學(xué)們，今天有許多位老師，來到我們教室聽課，我們要不要給予掌聲呢？生：鼓掌，掌聲響起來
師：鼓掌其實是有很多學(xué)問的?，F(xiàn)在我來采訪下同學(xué)（指名采訪），你剛才為什么鼓掌?。?BR> 生：為了表示我們的歡迎啊，
師：對了，鼓掌除了表示歡迎外，還可以表示祝賀、支持等。在鼓掌時，我們要面帶微笑，抬起兩臂，左手手掌至胸前，掌心向上，以右手除拇指外的其它四手指輕拍左手中部，節(jié)奏要平穩(wěn)，頻率要一致。最最重要的是鼓掌時要全神貫注，雙眼要注視前方，切勿東張西望，表現(xiàn)出三心二意?，F(xiàn)在我們知道了怎樣鼓掌，為什么鼓掌？那就讓我們再一次用熱情又熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來，我們也將在掌聲開始正式上課。
昨天，老師布置同學(xué)們，在家觀看了第28課的微課，完成了課前任務(wù)單。今天，就讓我們一起走進第28課——父親的`菜園。書寫課題，講解“菜”的寫法，上形下聲，特別是下面的“采”字，是八畫。學(xué)生齊讀課題。
知其然，還要知其所以然，讀完課題，同學(xué)們有沒有思考過，作者為什么要以“父親的菜園”為題呢？（視學(xué)生的回答情況作恰當(dāng)?shù)狞c評，只要同學(xué)回答到了因為這個菜園是父親用汗水和心血開墾出來這一點，就應(yīng)該給予表揚。）
好了，接下來，讓我們分組朗讀課文，檢查各小組課前字詞預(yù)習(xí)情況。三，分組朗讀，熟悉課文
1、ppt出示朗讀要求。（上一組朗讀，下一組評價，評價得好可酌情加分。）
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不錯字，不漏字，不加字（加5分，讀錯，加減一個字扣1分）。
（2）有感情地朗讀課文（加1分）。
帶著以下問題，快速地閱讀課文。
1、父親在什么情況下決定開墾菜園的？（加5分）
2、父親的菜園前后有什么不同？（加5分）
3、畫出描寫父親言行（語言、動作）的詞句，并說一說你的感受和理解？（按開荒、挑土、肥土的敘述，說出一處加3分）
作者取題為“父親的菜園”難道僅僅是因為菜地是父親汗水與心血的結(jié)晶開心嗎？還有沒有其它原因呢？讓我們齊讀課文最后一自然段，感受作者王樹槐對父親的恩情。
寫作，不是給生活攝像。它雖然來源生活，但是它高于生活。作者對生活進行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，融入作者的至真情感，由于便成了文章。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇五
1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”８個生字。理解“箢箕、鐵锨、猙獰、豌豆、萵筍”五個難理解的詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。
3、學(xué)習(xí)并積累動作描寫的詞語。
通過理解課文中寫父親的動作，來感受父親堅持不懈、勤勞努力的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
導(dǎo)語：同學(xué)們，這些蔬菜你們認識嗎？（課件出示圖片）指名學(xué)生說。這些新鮮誘人的蔬菜都長在“父親的菜園”里，今天我們就跟隨王樹槐先生一起走近《父親的菜園》。板書課題。
二、自讀課文，了解大意
1、自讀要求：
a、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
b、想一想，課文是按照什么順序?qū)懙摹?BR> 2、檢查生字詞。
課件出示：箢箕
鐵锨
猙獰
豌豆
萵筍
a、指名學(xué)生讀、小老師領(lǐng)讀。 b、這兩行詞語你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察第一行是同偏旁的詞語，同偏旁的詞語中的兩個字一般表達的是相同的意思，積累同偏旁的詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察第二行都是蔬菜名。 c、哪個詞語你難以理解。箢箕、鐵锨——出示圖片
猙獰——出示字典意思：面目兇惡。
3、概括課文主要內(nèi)容。 a、課文是按照什么順序?qū)懙摹ｎA(yù)設(shè)：課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?BR> b、按事情發(fā)展的順序來寫的文章肯定會交代事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，你能用簡單的話說說課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎？指名兩位學(xué)生回答。
我們把起因、經(jīng)過、結(jié)果這三部分像串糖葫蘆一樣把它們串聯(lián)在一起就是課文的主要內(nèi)容了，誰來試試？指名兩名學(xué)生回答。
三、學(xué)習(xí)動作，體會感情
1、分層意
課文主要講了父親開墾菜園的經(jīng)過，集中在2—10自然段，請你默讀這幾個自然段，將這部分內(nèi)容分為三個部分，并說說每一部分父親分別在干什么。 2—3：開荒4—5：填土6—10：育肥
2、選擇你印象最深的一部分內(nèi)容讀一讀，把你感受最深的詞語圈出來，并說說你的感受。預(yù)設(shè)：
a、直到才
可以看出父親非常勤勞、堅持不懈
b、扛、挑、丟、抓、沖
父親對菜園的關(guān)心、開辟菜園的決心之大c、一筐一筐
父親毫不氣餒、執(zhí)著堅毅
d、紅腫、磨起了泡
細節(jié)之處可見父親的不辭辛勞
3、重點理解“丟、抓、沖”三個動詞
a、“丟”：平時你會丟什么東西？（垃圾）對你而言，垃圾是重要的東西嗎？（不是）所以說“丟”字一般用在不重要的東西身上，那我們來看課文，父親丟的是什么？（飯碗）飯碗，我們也可以說吃飯對父親來說是不重要的事，那么在父親眼里，重要的事情是什么？（拯救暴雨中的菜園）
b、“抓”：如果讓你來寫，你會用上什么詞？（拿）為什么作者沒有用你的詞呢？“抓”和“拿”有什么區(qū)別？（“抓”：緊緊地握住，使之不逃脫；“拿”：輕輕地握，沒有體現(xiàn)力量）
做動作比較：抓（拿）著鉛筆，再說說你的感受。
預(yù)設(shè)：父親拯救菜園的迫切之心，牢牢地抓在了父親的手里。
c、“沖”：我們班有哪些同學(xué)在運動會上參加過跑步比賽，請你說說在跑最后一圈是你的感受。（沖刺、全力以赴、拼命）你心里想的是什么？（我要拿第一名、不要被后面的同學(xué)追上來、我要為班級爭光）
課文在這里也用了一個“沖”字，想必父親的感受跟我們跑步?jīng)_刺的感受是一樣的，父親拼命地想要干什么，他心里想的`是什么？（保護菜園）
這三個幾乎是一氣呵成的動作，將父親對菜園的愛護、對開辟菜園的執(zhí)著表現(xiàn)得淋漓盡致，誰想來試著演一演這一場景。
你剛才用演的方式，現(xiàn)在請你用讀的方式將父親的急切、執(zhí)著表達出來。學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀。
四、拓展延伸，遷移運用
1、經(jīng)過開荒、填土、育肥這一道道程序，加上父親這一個個飽含堅定執(zhí)著的行動，原本寸草不生的土地發(fā)生了巨大的變化，課文中有一句話概括了這一變化。（在父親的精心伺候下）
2、父親在一片荒蕪中創(chuàng)造了一個奇跡，這塊肥沃、碧綠的菜園來之不易，課文描寫到菜園遇上了暴雨，父親會遇到什么樣的困難，他會怎么做呢？除了歷經(jīng)暴雨，在烈日下，父親又是怎么做的？請你發(fā)揮想象，用上動詞，擇其一寫一寫。
一場暴雨說來就來，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中______________________________________________________ _______________________________________________________。
夏日的午后，毒辣辣的烈日曬得土地滾燙滾燙，曬得樹葉都打起了卷兒，可父親依然勞作在菜園里，________________________________________ ________________________________________________________。
3、總結(jié)：父親讓一塊荒涼的土地，長出了新鮮可口的蔬菜，你想對父親說什么？學(xué)生自由說。
父親澆灌出的不僅僅是一年四季吃不完的蔬菜，他澆灌的更是一種堅毅執(zhí)著、不懈奮斗的品質(zhì)，也讓我們深深埋下了這顆種子，慢慢去澆灌它茁壯成長。
板書設(shè)計：
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇六
本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖
：一課時
1.同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）
2.一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
3.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
［設(shè)計意圖］
用動情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
4.出示提綱，指導(dǎo)自讀
（1）初步閱讀，讀通課文
①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。
②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。
（2）想一想課文主要寫了件什么事。
［設(shè)計意圖］
自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時的負擔(dān)。
1.同桌之間說說課文主要寫了件什么事。
2.讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園？
3.父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個詞語來說明。
4.哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注）
5.思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）
6.全班討論，理清課文的思路。
①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
［設(shè)計意圖］
發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
1.指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。
2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語。
堅毅：堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。
猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。
氣餒：失掉勇氣和信心。
貧瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
4.討論感悟，指導(dǎo)理解句子。
①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。
②遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。
［設(shè)計意圖］
幫助學(xué)生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。
1.全班交流，體會人物精神
師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧?，為了理想竭盡全力地付出等）
3.結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
4.經(jīng)過父親的.努力結(jié)果如何？
5.讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。
6.下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
7.探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
8.請你用自己的話夸夸這位父親。
（預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
［設(shè)計意圖］
對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。
1.積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。
2.學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話
28課父親的菜園
山坡開地
起早貪黑
精心侍候
菜蔬茁壯
四季常青
就像一塊碧綠的翡翠
一種百折不撓的精神
［教學(xué)反思］
語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇七
一、開門見山，板書課題
1．同學(xué)們，今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》(齊讀課題)
二、一讀，走近菜園
1、教師：來，課文拿起來，（出示初讀要求）：1.讀一讀自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2.劃一劃讀完后，想一想：作者筆下的菜園是怎樣的？把描寫菜園的短語劃下來，再讀一讀。
（學(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的詞句）
2、詞句檢查：
（1）教師：會讀課文了嗎？老師覺得這篇課文中，這些詞語比較難讀，誰能讀準(zhǔn)？
（出示第一組）堅毅紅腫榨干伺候薄薄的一層
指名讀，相機正音：“腫、榨”翹舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。
師：翹舌音、平舌音、多音字混在一起，你都讀準(zhǔn)了，了不起，一起來！
（出示第二組）鋤頭箢箕鐵锨
用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”
指名讀；師：這些都是勞動工具。這幾種勞動工具你熟悉嗎？一起來認識一下。（箢箕：用竹篾mie等編織的盛東西的用具；鐵锨就是鐵鍬。）
3、反饋：這到底是一個怎樣的菜園？說一說，你劃下了哪些短語。
指名匯報。（集體交流圈畫的描寫菜園的短語，交流時，先提示大家在哪一個自然段。）
教師：這是你們找到的描寫菜園的短語，老師也找了一些，一起來看看：
（1）教師出示：荒涼的山坡猙獰的巖石綠綠的豌豆
碧綠的翡翠可怖的巖石誘人的翠綠貧瘠的土地
（2）你能把這些詞語分成兩類嗎？
第一組（惡劣的環(huán)境)：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石
第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠
（3）為什么這樣分類？
教師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。的確，左邊這些短語寫的是原來的菜園，原來的菜園是一塊（板書：荒涼的坡地），右邊這些短語寫的是經(jīng)過父親的開墾，現(xiàn)在的菜園就像一塊（板書：碧綠的翡翠）
以后，我們讀文章，也可以用歸類的方法來積累詞語。
三、二讀，走向父親
教師：一塊貧瘠、荒涼、可怖的坡地，后來變成了（），我們不禁要感嘆：父親的菜園變化——（可真大?。。┠銈冋J為這巨大的變化歸功于誰？歸功于父親的什么？小組合作，將描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來，并在邊上用詞語概括出父親的特點，這叫劃句子，寫旁注。（快速瀏覽，就要看得快，腦子也要轉(zhuǎn)得快，甚至可以一目十行）
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。
2、以一個學(xué)生的具體操作為范例，停筆展示，教師講解自讀自悟的具體操作。
3、學(xué)生拿起筆，繼續(xù)做旁注。
4、反饋：預(yù)設(shè)：重點段細品。隨機交流
預(yù)設(shè)一歸功于父親的艱辛地付出
（奮不顧身搶救菜園）：
同學(xué)們，讓我們先走進那暴風(fēng)雨來臨的時刻，
（出示第四自然段）
那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
讀著讀著，哪些詞觸動了你？
（學(xué)生品讀，抓住關(guān)鍵詞句交流打動自己的父親的動作。）
（1）學(xué)生交流到（一丟，一抓，一沖）。師：你抓住了父親的這一系列的動作，從這三個動詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）
（如果學(xué)生只說到一個動詞，教師：除了這個詞，還有哪兩個詞也能表現(xiàn)出來？）
（2）你覺得如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）
（3）是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）
師：為什么要這么快？（回讀第三段，出示，教師引讀），這薄薄的一層土是花了整整一個星期的辛勤才開墾出來的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬分著急，心如刀割，能不快嗎？你能讀出這著急和奮不顧身嗎？就讀寫父親的那一句。（指導(dǎo)朗讀）
（4）師：同學(xué)們，父親當(dāng)時就是這么毅然決然的沖進了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止，你能透過文中的省略號，看到暴雨中父親的一舉一動嗎？
a、練筆：請拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，特別寫好父親的動作。
b、反饋：指名讀。
c、教師示下水文：老師也寫了這省略的畫面，
（那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂，想抱住那些泥土。）
（5）師小結(jié)：這就是父親，為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學(xué)到這兒，我們一定明白了，這塊土地之所以會有如此之大的變化，歸功于父親的——艱辛地付出（板書）
連接語：你還劃了什么句子，感受到了父親的什么？
預(yù)設(shè)二歸功于父親的精心伺候
（1）、師：接下來的日子，父親對這塊土地更加——（精心伺候）板書。
（2）、誰能用伺候來造一個句子？（媽媽生病了。爸爸在床邊伺候她。）一般咱們都是伺候人的，在作者的眼里，此時的父親已經(jīng)把土地當(dāng)做一個人來寫了。
（3）、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢？請你從文中找一找。
（1）、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻進土里），這令兒子疑惑不解，我們也和文中的兒子一樣，對此，也是“疑惑不解”！孩子們請你去好好讀讀父親說的這段話，大家一起來解一解。父親為何要這樣做？出示：（父親說的話）
（2）指名說。（為了將來土地更加肥沃）
（3）找一找，父親說的話中，哪些詞語最能讓我們讀到父親對這片土地的精心伺候？
（4）、“為難”和“拼了命”，這也把它當(dāng)做人來寫了。此時此刻，這片土地在父親眼里，還僅僅是土地嗎？在父親眼里，這片土地完完全全成了父親的——孩子。
（5）、指導(dǎo)朗讀：a.個別讀：是自己精心養(yǎng)育的孩子，讀出你的愛憐與呵護。
b.齊讀：父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，就像自己的孩子，又像一個共患難的老朋友，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。讓我們一起來讀一讀父親說的這段話吧。
（6）、此時此刻，咱們又知道了，原本貧瘠的土地，如今變成這片誘人的翠綠，歸功于父親的——“精心伺候”
【預(yù)設(shè)其他句子】
（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。（板書：辛勞）
（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅持不懈）
（師引導(dǎo)：作為父親的.兒子，看到父親雙肩紅腫，雙腳長血泡，心里會怎么樣？父親一筐又一筐的挑著土，挑了多少筐呀？父親就像愚公移山中的愚公，一個人默默地，堅持不懈的挑著土，所以我們說這片菜地如此翠綠，歸功于父親的“永不放棄“）
（3）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
5、小結(jié)，歸納寫作方法：
同學(xué)們，學(xué)到這里，我們明白了，這原本荒涼的坡地，如今變成了碧綠的翡翠，這得歸功于父親的（指讀板書）剛才，我們是從這些句子中感受到的（出示），誰能將它們分成兩部分？
小結(jié)：是的，作者通過對父親語言和行動的描寫，為我們生動的刻畫一個堅毅，永不放棄，辛勤勞作的父親形象。同學(xué)們，以后咱們自己在寫作文時，也可以通過對人物語言和行動的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是一個值得我們學(xué)習(xí)的好方法。
四、三讀，走進菜園
1、揭題
教師：正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（出示：整段）
（1），跟老師合作著讀。
（2）、讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個地方前后不一樣，看，這兒明明寫著是“我家的菜園”，這個菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結(jié)合板書）（這也是作者對自己父親的一種尊重與懷念?。?BR> （3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。
2、重組課文內(nèi)容，寫話習(xí)得語言。
此時此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？請根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，把你看到的，想到的補寫出來。
直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬千：__________________________________________________________________________________________________________________________
（學(xué)生寫話，教師巡視，集體交流。）
3、結(jié)課。
師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。
同學(xué)們，你們的成長過程就像是省略號，是一個漫長的過程，這個過程有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設(shè)法地經(jīng)營好自己的人生菜園。下課。
板書：
父親的菜園
堅毅
辛勤勞作
荒涼的坡地信心十足碧綠的翡翠
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇八
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
多媒體課件
一、導(dǎo)入
①（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？
②到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
二、預(yù)習(xí)探究（生自讀課文）
我們來看幾組詞語（出示新詞）
猙獰 荒涼 貧瘠
箢箕 鐵锨 鋤頭
盛不滿 砌墻 豌豆 氣餒
讀了這幾組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
三、合作交流
1.來，剛才我還讓你們想什么來著？（想想課文寫了什么內(nèi)容）大家看手上的練習(xí)紙，我們快速將課文瀏覽一遍，然后把它填起來。（出示習(xí)題）
因為 ，我們家失去了 ，父親看見 ，就在山坡上選上了一塊相對平緩的坡地，開了一個菜園，一場暴雨沖走了菜地上的 ，父親沒有 ，他砌了 ，挑了 ，終于開出了新菜園。
生完成后，指生讀。
2、父親的新菜園里都長出了什么？（出示，生讀最后一段）
好一塊豐碩的菜園，把這個菜園搬到我們教室里吧，我們來配合一下，你們是春天的菜園，你們是夏天、秋天、冬天。最后一句我們一起讀。（引讀最后一段）
多美的菜園，誰能用文中的一句話來贊美一下這塊父親的菜園？
出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
是這句嗎？我們一起來贊美一下，（齊讀）
你們有沒有發(fā)現(xiàn)父親的菜園與我們一年級學(xué)的菜園我什么不同？（荒涼的山坡上）
教學(xué)過程：
大家見過山坡嗎？（斜的）
你們知道荒涼是什么意思嗎？
父親怎么能在這樣的地方建成一個菜園的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句劃起來，一會來告訴大家父親是如何在這片荒涼的山坡上開出一塊如此美麗的菜園的。
三、品讀體驗
1、默讀課文，交流感悟
a．出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
你覺得父親怎么樣？（勤勞）板書
聽出來了，你是覺得在這荒涼的山坡上能開出一塊菜園，是因為父親的勤勞。你從哪里看出父親的勤勞？（“每天……就……直到……才”“扛著、挑起”寫出父親的勤勞）
為什么？ 指導(dǎo)朗讀
很好，這是你的收獲，請你在你找到的詞語下面做上記號。
來，讓在坐的每個人都感受一下父親勤勞的`品質(zhì)?。R讀）
b．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……
俗話說：功夫不負有心人，經(jīng)過父親辛勤的勞動，一個星期過去——（引讀）
可是，天有不測風(fēng)云，一場暴雨說來就來了。暴雨來了，父親怎么做？（指生讀第四自然段）
你覺得父親怎么樣？從哪里看出來？（一丟、抓起、沖進）
指導(dǎo)朗讀
平時要是下起暴雨，我們都會——往家里躲，可父親卻—— 讀
（一丟、抓起）父親非常著急
你們能做做父親的動作嗎？
父親沖進暴雨中，去干什么呢？（保護菜園）這部分內(nèi)容文中有寫出來嗎？（被省略了）他會怎么做呢？發(fā)揮我們的想象力，去想一想父親在雨中如何搶救自己的菜園呢？
想象寫話
出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就
沖進了暴雨中：（ ）
此時，父親只顧著保護菜園，而根本沒有考慮自己的——身體被雨淋透了，多么勇敢的父親。
父親不顧一切，奮力搶救菜地，可是，山坡上菜地里那薄薄的一層泥土——引讀。
出示：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。（理解：猙獰）
算了，在這個荒涼的山坡上開辟菜園實在是太難了，放棄吧！
出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅強）（隨機理解：氣餒、可怖）指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固延伸
全班討論
結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
讀了課文你受到什么教育？
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇九
這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的勞動，在荒涼的的山坡上為家人開辟出一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親決心開一塊菜地，重點描述了開荒、填土和育肥，生動細致地描述了“父親”的言行，字里行間流露出對“父親”的敬佩和感激之情。本課的教學(xué)的重難點
一是學(xué)生通過勾畫、批注描述父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)；
二是提高學(xué)生認讀、概括、明白等自學(xué)潛質(zhì)，明白“父親的菜園”的來之不易和其象征好處。
①借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。
②學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。
③學(xué)習(xí)并積累描述人物言行的語句。
1、學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描述父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)；
2、提高學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)，明白“父親的菜園”的來之不易和其象征好處。
一課時
幻燈片
一、交流認識，導(dǎo)入新課。
1、（板書課題：父親的菜園）大家都預(yù)習(xí)了課文，請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？
（學(xué)生交流）
2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。
二、初步讀文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。
2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認讀詞語b、糾錯c、選取詞語來說話）
3、說說課文主要寫了一件什么事？
由于____________，父親_____________，經(jīng)過______________，最后________________。
4、相機學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。
5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結(jié)果怎樣樣？（順勢板書：荒涼的山坡碧綠的翡翠）
三、研讀課文，體會人物品質(zhì)。
1、默讀課文，畫出描述父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會。
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
第三自然段，通過“每一天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的'黃土地。
第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”
第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
第八自然段，育肥時父親的一段話，證明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
四、總結(jié)課文，升華主題。
1、回歸課題。
父親為我們一家人_______________，菜園不僅僅為我們一家人帶給了_________，還讓我們通過菜園看到了父親身上的___________________________品質(zhì)，因此，課文題目叫《》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。那里包含著“我”對父親的____________。
2、總結(jié)全文。
父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。
五、作業(yè)
1、熟讀課文中描述父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。
2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）
六、板書設(shè)計：
28父親的菜園
自信勤勞
荒涼的山坡碧綠的翡翠
執(zhí)著熱愛
七、教后反思：
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、板書課題，齊讀。
2、提問：
通過預(yù)習(xí)，誰知道父親的菜園建在什么地方?(欲設(shè)：建在荒涼的山坡上)
3、追問：
后來，父親的菜園長得怎么樣?你是從哪個句子知道的?(欲設(shè)：學(xué)生抓“父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！边@個比喻句體會菜園的菜長得非常好。)
4、引導(dǎo)：
荒山上怎么會有長得這么好的菜園呢?請同學(xué)們認真讀課文，思考課文講了一件什么事?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀書，思考課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生用精練的語言概括課文主要內(nèi)容。
三、深入自學(xué)，討論交流
1、出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：
⑴ 父親是在什么情況下決定開墾新菜園，他又是怎樣開墾菜園的?
⑵ 畫出描寫父親言行的詞句，從這些詞句里，你能感受到什么?
2、學(xué)生讀文，思考問題，勾畫詞句，寫批注。
3、小組討論交流。
四、匯報交流
1、學(xué)生結(jié)合文中語句回答：
⑴ 父親是在新修的公路使我家失去了菜園的.情況下開墾新菜園的。
⑵ 怎樣開墾：
欲設(shè)：
① 選擇相對平緩的坡地作為菜園的基地。
② 壘上石墻，挑土上山。
③ 種豌豆肥田。
④ 拾糞肥田。
2、學(xué)生感情朗讀描寫父親言行的句子，自由談體會：
欲設(shè)：
⑴ 學(xué)生抓“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”中的“堅毅”和感嘆號體會父親的勤勞。
⑵ 學(xué)生抓“每天天還沒亮”、“扛著”“挑著”體會父親的勤勞吃苦。
⑶ 學(xué)生抓“把碗一丟”、“抓起鋤頭”、“沖進了暴雨中”、種豌豆肥田、拾糞肥田體會父親對土地的熱愛和保護。
⑷ 學(xué)生抓“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”體會父親的堅忍不拔。
五、反復(fù)朗讀，體會感情
1、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀自己喜歡的段落。
2、指名感情朗讀自己喜歡的段落，師生共同評議。
六、總結(jié)課文，暢談收獲感受
1、學(xué)了課文，你有什么想說的?你想到了誰?(欲設(shè)：學(xué)生可能談父親的可貴品質(zhì)，并想到自己勤勞節(jié)儉的祖父母。)
2、在寫作方法上得到什么啟示或有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞抓住人物的語言、動作反映人物特點來談收獲)
七、作業(yè)
鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法描寫自己的祖父母。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十一
本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟父親的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
能抓住描寫父親言行的句子，體會它的作用。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
【課時安排】三課時
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第二課時
一、親情導(dǎo)入。
土地是廣闊的，也是有限的，它需要我們珍惜和保護，一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
【設(shè)計意圖】用動情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二，激情引趣。
（1）父親在開辟菜園時，勤勞肯干，同學(xué)們有沒有認真耕種自己的菜園呢，看看誰“眼明嘴快”！（出示幻燈片“眼明嘴快”）。
（2）說的又快又準(zhǔn)，接著回憶并思考這幾個問題?。ǔ鍪尽皽毓手隆保?BR> 教師的導(dǎo)讀猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時的負擔(dān)。
三、提出疑問，梳理問題。
1. 讀全文，同桌之間說說父親在開辟菜園時做了什么？ 文章題目為什么叫“父親的菜園”，而不是“我們的菜園”呢？看你能找到幾條原因。師生共同討論（出示幻燈片）
2. 勾畫出全文父親言行的句子，分別分析從這些句子中能體現(xiàn)出父親的哪些品質(zhì)？討論感悟，指導(dǎo)理解句子。
①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。
第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了個一小片的黃土地。表明了父親的勤勞和肯吃苦的精神。
遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。
幫助學(xué)生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。3. 出示貧瘠的土地到綠油油的菜地的幻燈片。
4. 師生共同討論最后一個自然段表達了什么思想感情？這篇課文寫了一件什么事情？
發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的`精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
三、 請你用自己的話夸夸自己的父親。
對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。
五、布置作業(yè)
1. 積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。
2. 學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話
父親的菜園
父 起因：一條新修的公路占據(jù)了“我”家的菜園。
親 經(jīng)過：父親決定重新開辟一個菜園：細心翻地
的 點種豌豆——一分耕耘，一分收獲
菜 信心十足
園 菜園里長出了綠油油的蔬菜：四處拾糞
豌豆肥土——保護資源，熱愛土地
精心侍候
結(jié)果：那一塊坡地仍是“我”家的菜園。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十二
1、認識生字新詞，能簡要地說說課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。
3、品味語言，學(xué)習(xí)通過人物語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。
理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
讀中感悟法
多媒體課件
一課時
1、師：孩子們，你家有菜園嗎?(我家就有菜園，是一片碧綠的菜園。)這些菜園都在平地上是嗎?那菜園里都種了些什么?(生自由說)種了那么多東西，這些菜園的土地一定非常肥沃吧?
2、(出示荒涼的山坡圖片)同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。(板書課題)荒山上怎么會有這樣的菜園呢?讀完課文，大家就會明白了。
1、請同學(xué)們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜?
2、找得很準(zhǔn)，這是課文的最后一段。孩子們仔細看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢?請孩子們帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。(生默讀后匯報交流)
1、要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢?如果我們課文分為幾個場景，那么，第一個場景是勞作在黎明前的父親，你能找到與之相關(guān)的語句嗎?
2、學(xué)生反饋，師適時點撥。
(1)每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。
師：父親這樣的勞動堅持了多久?(一個星期)
師：整整七天，父親都是這樣。
師引讀：
第一天， 天邊還閃爍著星星，人們還沒從睡夢中醒來，父親就——(生讀找出的句子)
第二天，月亮還掛在西天呢，父親就——(生讀)
第三天，天邊還泛著魚肚白，草木上的露珠還未干，父親就——(生讀)
第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天還沒亮，父親就——(生讀)
師：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景?(生匯報)
師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來，也許荊棘將他的手刺得傷痕累累，甚至劃破了他的衣服;也許當(dāng)父親掄起鋤頭奮力向下鋤的那一刻，頑固的石頭反而將父親的手震痛;傍晚，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔(dān)柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。(生讀)
師：讀到這里，你看到了一位怎樣的父親?(偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。)
師：堅持不懈，勤勞，不怕困難，這就是我們在這一個場景中所看到的父親形象。
過渡：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。我們一起去看看第二個場景，去看看暴雨中的父親是怎樣的`?你能找到相關(guān)的句子嗎?
(2)那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
師：聽著她的朗讀，你看到暴雨中的父親嗎?請找到句中的三個動詞(丟、抓、沖)一丟，一抓，一沖，真是閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個省略號，那么省略號省去的是什么呢?省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢?你能想象嗎?(生答)
師：也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是父親的兒子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地搶救菜地，你是什么心情和感受?
師：難過，心疼，這是作為兒女的本能。孩子們，想象這些畫面，讀讀這段文字，看你們的朗讀能否把我也帶入當(dāng)時的情境。(齊讀、指名讀)
師：是的，那樣奮不顧身地搶救，還是無濟于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個什么詞寫巖石?“猙獰”是什么意思?
是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎?大雨還沖走了什么?沖不走的又是什么?(沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望;沖不走的是父親的信念。)
師：他的信念是什么?(那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。)
(3)父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
師：父親在做什么?從哪里挑?挑了多少?這塊地有多大?父親默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢?(有恒心、有毅力)
過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出了一個出人意料的舉動。
(4)父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
師：“拼了命才養(yǎng)出來”可見這是塊怎樣的土地?你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎?是呀，我們這里的土地是多么(肥沃)，一年四季都能長出新鮮好吃的蔬菜。在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎?從哪個詞看出來?(信心十足)，而我卻似信非信。當(dāng)父親把那一片豌豆全翻在泥土里的時候，我還有些(疑惑不解)。但是聽了爸爸的這番話以后，我又一下子明白了爸爸的用心良苦。
1、師：課文學(xué)到這里，現(xiàn)在你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成生機勃勃的菜園呢?
2、父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生機勃勃的菜園!想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。
3、父親的菜園那么生機勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么?(一年四季不斷的蔬菜。)僅僅是蔬菜嗎?(還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。)
4、父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。
師：課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。
父親的菜園
荒涼 生機勃勃
勤勞 堅持不懈 執(zhí)著
本課是四年級下學(xué)期課本中的一篇閱讀課文，通過寫父親克服各種困難在山地上修建菜園的事，體現(xiàn)父親執(zhí)著、頑強，遇到困難不言退，不服輸?shù)钠焚|(zhì)。“使學(xué)生理解‘父親的菜園’來之不易和其象征意義”，這是本課教學(xué)的重點和難點，這個“重點”還比較容易把握，而“難點”就不是那么容易突破了。剛上課時我有點沒底，但是上完后，我卻像文中的父親“望著新菜園終于被開出來了”一樣，笑了。教學(xué)時，我通過指導(dǎo)學(xué)生理解重點句——“父親”的言行來體會“父親”的品質(zhì)，加深學(xué)生對“父親的菜園”來之不易的理解，并采取以下方法：
一、抓住人物的言行進行感悟。
《父親的菜園》描寫樸實，作者通過描寫父親的語言、神態(tài)、動作來反映父親的品質(zhì)。通過抓暴雨來襲時父親的動作“丟”、“抓”、“沖”等動詞體現(xiàn)父親對菜園的重視和堅持不懈的精神。通過抓父親說的“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！边@一處語言，我們可以看出父親對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，還看得出父親能從長遠的角度看待問題。通過有感情的朗讀體會父親對土地的熱愛。在教學(xué)時我緊緊抓住人物的語言，來感悟父親開墾菜園的困難，讓學(xué)生找出描寫父親的神態(tài)，動作的詞語來理解，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生認識到了父親的品質(zhì)。
二、通過聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生讀書的方法。
通過聯(lián)想來理解作者對“父親”的描寫。如“每天天還沒亮。父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來”。作者只是通過看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的。在教學(xué)時我就通過引讀，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，想象“父親“是怎樣細心翻地的呢。通過細致入微的想象來感悟父親的不辭辛苦。通過這樣的聯(lián)想降低了課文的難度，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
課堂是一門遺憾的藝術(shù)，雖然教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然緊湊，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到訓(xùn)練、提升，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己身上許多不足，發(fā)現(xiàn)了自己課堂上的盲點。如以讀促思，邊思邊讀，讀思結(jié)合不緊密，同時，有些問題停留的時間太久，繞來繞去把時間也耽擱了，影響了后面的教學(xué)進度等。
這一節(jié)課讓我看到了許多不足，也找到了今后努力的方向，真是“上了一節(jié)課，勝讀一年書”。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十三
本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問──梳理問題──自己探究──合作交流──解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
１、學(xué)習(xí)生字、新詞。
２、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
３、有感情的讀文：
知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
教師準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。
一課時。
一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣
１、同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）
２、一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
３、（板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
設(shè)計意圖：用動情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
４、出示提綱，指導(dǎo)自讀：
⑴ 初步閱讀，讀通課文。
① 自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。
② 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。
⑵ 想一想課文主要寫了件什么事。
設(shè)計意圖：自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時的負擔(dān)。
二、提出疑問，梳理問題
１、同桌之間說說課文主要寫了件什么事。
２、讀第一、二節(jié)：
思考為什么要開墾新菜園？
３、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個詞語來說明。
４、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注）
５、思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）
６、全班討論，理清課文的思路：
⑴ 父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
⑵ 當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
⑶ 為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
三、合作探究，初步感悟
１、指名讀課文，注意讀的正確流利有感情。
２、出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
３、聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語：
堅毅：堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。
猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。
氣餒：失掉勇氣和信心。
貧瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
４、討論感悟，指導(dǎo)理解句子：
⑴ 我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。
⑵ 遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。
四、交流感悟，解決問題
１、全班交流，體會人物精神：
師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
⑴ 第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
⑵ 第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
⑶ 第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
２、用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
３、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
４、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
５、讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。
６、下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
７、探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
８、請你用自己的話夸夸這位父親：
（預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的`精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
設(shè)計意圖：對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。
五、布置作業(yè)
１、積累語言：
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
２、學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。
２８父親的菜園
山坡開地
起早貪黑
精心侍候
菜蔬茁壯
四季常青
就像一塊碧綠的翡翠
一種百折不撓的精神
語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計按照“提出疑問──梳理問題──自己探究──合作交流──解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十四
《父親的菜園》選自人教版四年級下冊第七單元。這組教材以“認準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選取了名人和普通人不懈追求的故事，意在給人以精神上的啟迪。
本文是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。
本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。
按照“提出疑問—梳理問題—自主探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。要重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，來暢談讀后的感受。
1、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
2、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
能抓住描寫父親言行的句子，體會它的作用。 【教具準(zhǔn)備】ppt課件【課時安排】一課時【教學(xué)流程】
1、教師板寫“荒地”一詞。
2、生齊讀“荒地”兩遍。
在你的記憶中荒地是什么樣子的？荒地一般在什么地方？（在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際各抒己見）
然而，誰能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊菜園。你想知道父親是怎樣開墾的嗎？
板書課題：28父親的菜園
荒地
菜園
（學(xué)習(xí)是從疑問和驚奇開始的。板寫“荒地”，談荒地印象，與“菜園”的蔥綠形成對比，為理解下文“父親選擇了一塊想對平緩的坡地”開墾荒地，體會墾荒難度之大做好鋪墊。）
（找到句子，一兩個詞說印象）
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，整體感知父親的菜園。
同學(xué)們，請用自己喜歡的方式朗讀課文，找出描寫父親的菜園現(xiàn)在樣子的句子。
2、學(xué)生交流初讀印象。預(yù)設(shè)——現(xiàn)在的菜園
（1）原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。（死黃土變得肥沃了。）
（1）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。（菜園里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風(fēng)景。）
（2）直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
你覺得父親的菜園怎么樣？從哪個詞語看出來？（生答師概括并板書：生機盎然）
用你的朗讀來把這勃勃的生機展現(xiàn)出來吧！過渡：父親生機勃勃的菜園地處哪里呢？（荒涼的山坡）原來怎么樣？（學(xué)生杜文，找出描寫菜園現(xiàn)在樣子的據(jù)段，提煉出關(guān)鍵詞，也是整體把握文本的過程。由果溯因，設(shè)疑激趣。）
3、出示詞組，學(xué)生讀詞語說說，透過這些詞語，你感受到了一個怎樣的荒地？
課件出示：
相對平緩的坡地薄薄的一層泥土猙獰的巖石可怖的巖石貧瘠的土地
過渡：一片泥土很薄，曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的.呢？
（教師出示描寫“菜園”舊貌的關(guān)鍵詞組，幫助學(xué)生建立與現(xiàn)在菜園樣子的對比，讓學(xué)生內(nèi)心的疑問越來越強烈，也為理解父親的品質(zhì)做好鋪墊。）
1、找畫描寫父親開墾菜園言行的句子，說說體會到什么品質(zhì)。
請大家快速瀏覽課文，找畫出描寫父親開墾菜園言行的句子，用自己的話說說從父親的身上得到了什么？
2、交流談體會。預(yù)設(shè)：（1）望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”（2）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
啟發(fā)想象：
從這句話中，你讀出了什么？從哪個詞看出的？指名學(xué)生讀句子。師相機點評。
或：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會干些什么？坡地上的草很厚，很雜，他會怎樣做呢？從這句話中，你感覺到勞作一天的父親怎樣？這句話怎么讀？
預(yù)設(shè)：
父親經(jīng)過一星期起早貪黑的地勞動，才開墾出三四分的黃土地。（3）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……（4）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。
引導(dǎo)品讀：“氣餒”是什么意思？（失掉勇氣）父親沒有失掉什么勇氣？（重建菜園的勇氣）為什么說巖石很“可怖”？“沒有氣餒”的父親是怎樣做的？（砌墻壘土）讀著這段話，你覺得父親是個什么樣的人？（板書：勤勞、執(zhí)著、堅持不懈）讀著“父親笑了”，你又覺得父親是個什么樣的人？（樂觀、樸實）這段話你怎么讀？
（5）就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?BR> 引導(dǎo)品讀：為什么說這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來的？（極言土地貧瘠。）在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢的時候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎？從中，你看出父親是個怎樣的人？（不計得失，考慮問題長遠。）這段話，你打算怎么讀？
3、探究寫法
作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行。）
4、夸夸父親
請用自己的話夸夸這位父親。
四、共品小詩，升華精神
教師課件出示為本課自創(chuàng)的小詩，與學(xué)生共品讀：
奇跡——父親您的身上
有一種勤勞樸實的精神，沒有土，沒有肥，
依舊在荒涼的坡地開墾出菜園。
您的身上，
有一種百折不撓的精神，不怕苦，不喊累，
終究創(chuàng)造出荒涼中的生機。
您，折彎的身軀，您，紅腫的雙肩，渺小中透著高大，堅毅中創(chuàng)造奇跡！
奇跡，
奇跡的名字，就是您——父親！
（對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。）
1、生自由距離說說身邊這樣具有執(zhí)著、堅持不懈的人。
2、課件組圖播放
同學(xué)們，執(zhí)著的追求，頑強的毅力，艱辛的付出，就一定能夠成功。
大家看——
萬人荒山造林，植出一片綠色新天地。
大峪溝——人工湖，創(chuàng)造改造自然的又一神話。斷臂金凱，街舞驚現(xiàn)央視《星光大道》。
獨臂馬麗、單腿小偉，撼動人心的雙人芭蕾舞蹈。
世界上沒有翻不過的山，世界上沒有過不去的坎，只要你有恒心，有毅力，就不會辦不到！
1、《父親的菜園》——《我家的菜園》、《我們的菜園》現(xiàn)在讓我們再來看課題《父親的菜園》，一般來講，應(yīng)該寫菜園里有哪些菜呀、瓜呀，可是作者卻著重寫父親開墾菜園的過程，能否將課文的題目更換為——《我家的菜園》、《我們的菜園》？為什么？
預(yù)設(shè)：
因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”，把“父親”換成“我家”、“我們”就不能概括文章主要內(nèi)容。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
2、《父親的菜園》——《我的父親》換成《我的父親》合適嗎？預(yù)設(shè)：
不合適，它不能突出父親與菜園的關(guān)系。
3、自擬題目
你能給課文重新擬定一個恰當(dāng)?shù)念}目嗎？預(yù)設(shè)：
《菜園的啟示》、《父親與菜園》，與人物品質(zhì)相關(guān)的題目。
這是我們學(xué)習(xí)這篇文章的另一個寫作方法——擬定文題，要推敲，要斟酌，才恰當(dāng)。
（回歸課題，再次從寫作的角度進行點撥，給學(xué)生創(chuàng)造一個表達的平臺，激發(fā)學(xué)生開動腦筋思考，讓學(xué)生明白題目對一篇文章的重要，學(xué)習(xí)恰當(dāng)擬定題目。）
28父親的菜園
荒地
菜園貧瘠荒涼生機盎然
勤勞
堅持不懈執(zhí)
著…
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇一
1理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。
3自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。
1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會思想的方法。
多媒體課件
一課時
一、談話揭題。
1、同學(xué)們都去過素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。
2、板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決;遇到讀不通的句子，反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么?
2、檢查自學(xué)情況。通過自學(xué)，你解決了哪些問題。
1)出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。
猙獰炒伺蚯蚓
2)課文主要講了什么?(父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。)
板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。
三、明確目標(biāo)，體會思想。
1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。
2、結(jié)合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見。
3、匯報學(xué)習(xí)情況。
(1)學(xué)生匯報，各小組成員補充。
(2)老師出示多媒體：(朗讀下列句子)
○1父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_荒!”
○2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
○3父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進了暴雨中……
○4父親……，信心十足地說：“當(dāng)然能!”
○5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?BR> (從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責(zé)任心是多么的強)
板書：不怕困難堅持不懈
4、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的`理解
1)沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。
2)遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
四、總結(jié)。
從課文中你明白了什么?學(xué)生自由談。
五、作業(yè)：
把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。
板書設(shè)計
8、父親的菜園
不怕困難
貧瘠的荒地翡翠似的菜園
堅持不懈
(一分耕耘，一分收獲。)
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認讀8個生字.
2.了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園,是怎樣開發(fā)的?
3.感受父親的勤勞,堅強.
學(xué)習(xí)重點了解課文內(nèi)容.
學(xué)習(xí)難點
感受父親的勤勞,堅強.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)活動過程
活動及名稱關(guān)鍵問題活動程序活動要求設(shè)計意圖補充修改
活動1.導(dǎo)入解題看到題目大家會想到什么?讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜園,回答.初解課文
活動2.學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學(xué)生字.
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.
1.讀文識字.
2.暢談自己讀懂的內(nèi)容.
深入理解課文
活動3.再讀課文,加深理解父親是怎樣管理菜園?讓學(xué)生讀文后分組討論問題.選出小組代表回答問題.細致了解父親的菜園
活動4.細讀課文哪些句子是描寫父親的?讓學(xué)生細讀課文找出描寫父親的語言.找出描寫父親的語言并回答.積累語言
拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況.
《父親的菜園》敘述父親開荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅強的個性,我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的'.
板書設(shè)計失去———修路
堅毅
父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠
笑了
作業(yè)設(shè)計1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?（請簡要回答）
教后反思
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇三
1．指導(dǎo)學(xué)生認識8個生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。
3．指導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)通過具體事例描寫人物的方法。
1．教學(xué)重點：感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
2．教學(xué)難點：理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。
[課前準(zhǔn)備]教學(xué)課件
[課時安排] 1課時
【教學(xué)過程】
1．同學(xué)們，今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一塊菜地——《父親的菜園》（出示課件）（齊讀課題）。
（設(shè)計意圖：用簡單的語言，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，體現(xiàn)了教學(xué)簡單而不簡約，有水到渠成之妙。）
（1）教師：課前預(yù)習(xí)了課文的請舉手（課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣。既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師就來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，能挑戰(zhàn)讀這些詞語嗎？指名讀。（出示課件）盛不滿猙獰箢箕豌豆榨干伺候鐵锨貧瘠
（出示課件）箢箕鐵锨
師：老師在傾聽同學(xué)們讀生字時，發(fā)現(xiàn)這兩個詞是最難讀的，再讀一遍，它們都是勞動工具的名稱。從部首上看箢箕是用什么做的？對，它是用（用竹篾編織的盛東西的用具）；請看，這就是（箢箕）（出示課件）你們認識嗎？鐵掀從部首上看與什么有關(guān)（鐵），瞧，這就是（鐵锨）。它還叫鐵鍬。）齊讀詞語。
2、詞語讀好了，誰能來說說課文講了一件什么事？評價（概括得非常精煉，這說明同學(xué)們預(yù)習(xí)非常認真。）（設(shè)計意圖：教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，是為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生抓住字形來理解詞語是非常好的學(xué)習(xí)方法，這正體現(xiàn)了授人與魚不如授人與漁的教學(xué)技藝。）
1、教師：請看課題星字符號這是一篇（略讀課文）。學(xué)習(xí)略讀課文我們要學(xué)著用快速瀏覽的方法獲取信息，去解決問題。接下來請同學(xué)們快速瀏覽課文，請看讀書要求（出示課件）：（讀）勾畫出描寫這塊菜地的“五字”短語。（明白了要求就開始讀書吧?。?BR> 2、學(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的短語。
3、教師：讀完了的同學(xué)舉手告訴老師，說一說，你劃下了哪些短語。
4、指名說：荒涼的山坡、猙獰的巖石、綠綠的豌豆、碧綠的翡翠、可怖的巖石、誘人的翠綠、貧瘠的土地。
5、教師：請看大屏幕，看，這就是你們找到的六個短語。
（1）（出示課件）
（2）快速瀏覽這些詞語，你能把這些詞語分成兩類嗎？請你。（出示課件）是這樣分嗎？說一說你為什么這樣分？第一組（惡劣的環(huán)境）：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石
第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠
1、教師：請看，這是是一塊（板書：貧瘠的土地），到處是（猙獰的巖石），（可怖的巖石），這是一塊（板書：碧綠的翡翠），一片（誘人的翠綠）（出示課件）同是一塊菜地，卻發(fā)生這么大的變化，看著這驚人的變化你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問？（板書：？）請同學(xué)們再一次快速瀏覽課文，請看讀書要求（出示課
件）（讀）：勾畫出描寫父親言行的詞句，抓住最觸動你心弦的句子讀一讀，并在句子旁邊寫下自己的感受。（明白了要求就開始讀書吧）
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。
3、反饋：隨機交流的環(huán)節(jié)：（說感受深的句子—追問為什么感受深刻—從那些詞體會到的—指導(dǎo)讀——評價讀）
預(yù)設(shè)一（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。為什么令你感受深？（板書：勤勞）教師：你很會讀書，抓住描寫父親動作的句子去體會。還有哪個描寫父親動作的句子觸動了你的心弦？
預(yù)設(shè)二（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（，你也很會讀書，能抓住句中的詞語來概括，換詞語板書：堅持不懈）
預(yù)設(shè)三（重點講解）（出示第四自然段）
1、（課件出示句子）：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中？？
2、（指名說），（你從這個句子中感受到了什么？——勇敢、勤勞？）你們是從哪幾個詞語中感受到的或者說哪幾個詞語最觸動你的心弦？
3、師：如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）
4、一丟，一抓，一沖，到底有多快呢？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）
5、師：為什么要這么快呢？（因為菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）（你真會讀書，能聯(lián)系上下文來理解句子。）教師：此時，父親的心情怎樣？父親一著急動作就（快）。你能把你的理解融進你的朗讀中去嗎？我覺得你是一個慢動作的父親，不緊不慢父親）指名讀。評價讀，齊讀，（指導(dǎo)朗讀）。
6、師：同學(xué)們，父親當(dāng)時就是這么毅然地沖進了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個什么號？（省略號）師：省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？誰來說？（課件出示寫話訓(xùn)練）
7、師小結(jié)：你們的想象力非常豐富！讓我們看到了一位勇敢的父親。
預(yù)設(shè)四（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
指名說，還有哪句話觸動了你的心弦？告訴大家在第幾自然段第幾句話讀懂的？為什么打動了你？預(yù)設(shè)五（2）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”（板書：信心十足）
預(yù)設(shè)六（3）（出示課件）：父親說：“我們不能光顧眼前，也真為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧?！?BR> 1、說一說你為什么畫這個句子？（感受到了什么？板書：熱愛土地），你從哪幾個詞語中體會到的？（難為、拼了命）難為了誰？（荒地）誰拼了命？（荒地）
2、此時的父親已經(jīng)把這塊菜地當(dāng)做他的（一個孩子，一塊寶貝，命根子）來。雖然此時的全家人是多么希望能吃上香噴噴的炒豌豆，但是父親為了這片土地，還是把這一季豌豆全用來肥土。把你們的理解融進你的.朗讀中去，誰來讀讀這個句子？指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和句子，挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。）
同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠？按這個句式說（因為父親__________，所以____________）板書（堅毅、信心十足、勤勞？）（出示課件）說話訓(xùn)練，把你們的話語連起來，就是一首父親開墾菜地的贊歌。
剛才我們是不是從這些句子中體會到父親的品質(zhì)的。（出示課件）齊讀句子。
（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
（2）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。
（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
（4）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
（5）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧。
（6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中？？
快速瀏覽這些句子，誰能將它們分成兩部分？這就是語言描寫的句子（課件出示）請男同學(xué)讀好父親的話語。女同學(xué)注意傾聽。評價。這就是動作描寫的句子（課件出示）請女同學(xué)讀好這些句子，男同學(xué)注意傾聽。評價
小結(jié)：作者正是通過描寫父親言行，為我們刻畫父親的性格特點。（同學(xué)們，在寫作文時，通過對人物語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是習(xí)作的好方法。）
（設(shè)計意圖：通過分析課文來交給學(xué)生寫作方法，這體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性。）
教師：現(xiàn)在父親的菜園又是一番怎樣的景象呢？（出示課件）
直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
（1）、齊讀。
（2）、再讀第一句話，這里說是我家的菜園，而課題說是（父親的菜園）這時你的心中會產(chǎn)生什么疑問？對，老師在備課時頭腦中也閃現(xiàn)出了這個疑問：這兒明明寫著是“我家的菜園”，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（因為父親為了這塊菜地付出了很多很多的努力和汗水？？作者不僅僅在于寫菜園，而是為了表達對父親的感激和敬佩）所以課題是（父親的菜園）讓我們再走進父親的菜園，再讀描寫菜園的段落。
（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。
（設(shè)計意圖：教師回歸課題，讓課堂有了前后照應(yīng)的完整性。）
師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，更是一種（勇敢、堅毅、堅持不懈？）。
同學(xué)們，你們的人生就像是一個菜園，在我們成長的過程中，有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像作者的父親一樣堅持不懈，永不放棄地經(jīng)營好自己的人生菜園！
（設(shè)計意圖：結(jié)尾總結(jié)課文，把握住了文章的中心，升華了文章的感情。）
課后請同學(xué)們（課后作業(yè)）：（出示課件）
2寫一寫自己的父親，用上本節(jié)課學(xué)過的描寫父親語言和動作的方法。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生走出課堂，這正是語文教學(xué)之所在，小課堂連著大課堂，讓學(xué)生拓展閱讀和練筆，讓學(xué)生學(xué)以致用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既加深學(xué)生對文本的整體感悟，又提升了學(xué)習(xí)語文的能力。）
板書：
28父親的菜園
勤勞堅毅
貧瘠的土地堅毅信心十足誘人的翠綠
堅持不懈
本課屬于人教版小學(xué)四年級下冊第七單元第28課《父親的菜園》
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！被隗w現(xiàn)略讀課文對培養(yǎng)閱讀興趣、提高自學(xué)能力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求，本課教學(xué)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛，積累語言，培養(yǎng)語感，達到提高語文素養(yǎng)的目的。
1、知識與能力：
（1）認識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字“盛”。
（2）培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文能力
2、方法與過程：
（1）自學(xué)課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
（2）有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從內(nèi)容體會思想。
3、情感與價值觀：
（1）通過對課文的感悟，體會父親堅毅、自信和勤勞的品格。
（2）懂得勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛勞動的好品質(zhì)。
4、教學(xué)手段：
反復(fù)朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過小組合作交流，深化自己對課文內(nèi)容的理解。
抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。
通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所要表達的思想。
多媒體課件。
（一）、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。
（二）、自學(xué)課文，整體感知
（幻燈片出示閱讀問題）
１、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
（三）、小組合作研討，深入理解課文
１、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長負責(zé)歸納整理本組成員的疑點、難點。２、以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果：
3、討論問題：
（幻燈片出示閱讀問題）
⑴引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?BR> ⑵著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身
上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四）、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達的思想（出示課文插圖）
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
（學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認識來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內(nèi)心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。
（五）、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)并板書
（六）、有感情地朗讀課文
（七）、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法
（八）、布置作業(yè)
運用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。
（九）、板書設(shè)計
28親的菜園
堅毅
荒涼的山坡沒有氣餒一塊碧綠的翡翠
信心十足
１、本課的教學(xué)，通過按照“閱讀提示”的要求，充分地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點、難點在小組中談?wù)勛h議，互相交
流閱讀方法，互相提出和解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
２、由于學(xué)生基本掌握了“從內(nèi)容中體會思想”的方法，因此，在學(xué)習(xí)課文時，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生基本上能從描寫父親言行的詞句中，體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上重新開辟了新菜園，贊揚了父親不怕辛勞，堅忍不拔的毅力。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇四
父親的菜園教學(xué)設(shè)計
化成小學(xué)：張樹茂
師：同學(xué)們，今天有許多位老師，來到我們教室聽課，我們要不要給予掌聲呢？生：鼓掌，掌聲響起來
師：鼓掌其實是有很多學(xué)問的?，F(xiàn)在我來采訪下同學(xué)（指名采訪），你剛才為什么鼓掌?。?BR> 生：為了表示我們的歡迎啊，
師：對了，鼓掌除了表示歡迎外，還可以表示祝賀、支持等。在鼓掌時，我們要面帶微笑，抬起兩臂，左手手掌至胸前，掌心向上，以右手除拇指外的其它四手指輕拍左手中部，節(jié)奏要平穩(wěn)，頻率要一致。最最重要的是鼓掌時要全神貫注，雙眼要注視前方，切勿東張西望，表現(xiàn)出三心二意?，F(xiàn)在我們知道了怎樣鼓掌，為什么鼓掌？那就讓我們再一次用熱情又熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來，我們也將在掌聲開始正式上課。
昨天，老師布置同學(xué)們，在家觀看了第28課的微課，完成了課前任務(wù)單。今天，就讓我們一起走進第28課——父親的`菜園。書寫課題，講解“菜”的寫法，上形下聲，特別是下面的“采”字，是八畫。學(xué)生齊讀課題。
知其然，還要知其所以然，讀完課題，同學(xué)們有沒有思考過，作者為什么要以“父親的菜園”為題呢？（視學(xué)生的回答情況作恰當(dāng)?shù)狞c評，只要同學(xué)回答到了因為這個菜園是父親用汗水和心血開墾出來這一點，就應(yīng)該給予表揚。）
好了，接下來，讓我們分組朗讀課文，檢查各小組課前字詞預(yù)習(xí)情況。三，分組朗讀，熟悉課文
1、ppt出示朗讀要求。（上一組朗讀，下一組評價，評價得好可酌情加分。）
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不錯字，不漏字，不加字（加5分，讀錯，加減一個字扣1分）。
（2）有感情地朗讀課文（加1分）。
帶著以下問題，快速地閱讀課文。
1、父親在什么情況下決定開墾菜園的？（加5分）
2、父親的菜園前后有什么不同？（加5分）
3、畫出描寫父親言行（語言、動作）的詞句，并說一說你的感受和理解？（按開荒、挑土、肥土的敘述，說出一處加3分）
作者取題為“父親的菜園”難道僅僅是因為菜地是父親汗水與心血的結(jié)晶開心嗎？還有沒有其它原因呢？讓我們齊讀課文最后一自然段，感受作者王樹槐對父親的恩情。
寫作，不是給生活攝像。它雖然來源生活，但是它高于生活。作者對生活進行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，融入作者的至真情感，由于便成了文章。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇五
1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”８個生字。理解“箢箕、鐵锨、猙獰、豌豆、萵筍”五個難理解的詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。
3、學(xué)習(xí)并積累動作描寫的詞語。
通過理解課文中寫父親的動作，來感受父親堅持不懈、勤勞努力的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
導(dǎo)語：同學(xué)們，這些蔬菜你們認識嗎？（課件出示圖片）指名學(xué)生說。這些新鮮誘人的蔬菜都長在“父親的菜園”里，今天我們就跟隨王樹槐先生一起走近《父親的菜園》。板書課題。
二、自讀課文，了解大意
1、自讀要求：
a、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
b、想一想，課文是按照什么順序?qū)懙摹?BR> 2、檢查生字詞。
課件出示：箢箕
鐵锨
猙獰
豌豆
萵筍
a、指名學(xué)生讀、小老師領(lǐng)讀。 b、這兩行詞語你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察第一行是同偏旁的詞語，同偏旁的詞語中的兩個字一般表達的是相同的意思，積累同偏旁的詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察第二行都是蔬菜名。 c、哪個詞語你難以理解。箢箕、鐵锨——出示圖片
猙獰——出示字典意思：面目兇惡。
3、概括課文主要內(nèi)容。 a、課文是按照什么順序?qū)懙摹ｎA(yù)設(shè)：課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?BR> b、按事情發(fā)展的順序來寫的文章肯定會交代事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，你能用簡單的話說說課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎？指名兩位學(xué)生回答。
我們把起因、經(jīng)過、結(jié)果這三部分像串糖葫蘆一樣把它們串聯(lián)在一起就是課文的主要內(nèi)容了，誰來試試？指名兩名學(xué)生回答。
三、學(xué)習(xí)動作，體會感情
1、分層意
課文主要講了父親開墾菜園的經(jīng)過，集中在2—10自然段，請你默讀這幾個自然段，將這部分內(nèi)容分為三個部分，并說說每一部分父親分別在干什么。 2—3：開荒4—5：填土6—10：育肥
2、選擇你印象最深的一部分內(nèi)容讀一讀，把你感受最深的詞語圈出來，并說說你的感受。預(yù)設(shè)：
a、直到才
可以看出父親非常勤勞、堅持不懈
b、扛、挑、丟、抓、沖
父親對菜園的關(guān)心、開辟菜園的決心之大c、一筐一筐
父親毫不氣餒、執(zhí)著堅毅
d、紅腫、磨起了泡
細節(jié)之處可見父親的不辭辛勞
3、重點理解“丟、抓、沖”三個動詞
a、“丟”：平時你會丟什么東西？（垃圾）對你而言，垃圾是重要的東西嗎？（不是）所以說“丟”字一般用在不重要的東西身上，那我們來看課文，父親丟的是什么？（飯碗）飯碗，我們也可以說吃飯對父親來說是不重要的事，那么在父親眼里，重要的事情是什么？（拯救暴雨中的菜園）
b、“抓”：如果讓你來寫，你會用上什么詞？（拿）為什么作者沒有用你的詞呢？“抓”和“拿”有什么區(qū)別？（“抓”：緊緊地握住，使之不逃脫；“拿”：輕輕地握，沒有體現(xiàn)力量）
做動作比較：抓（拿）著鉛筆，再說說你的感受。
預(yù)設(shè)：父親拯救菜園的迫切之心，牢牢地抓在了父親的手里。
c、“沖”：我們班有哪些同學(xué)在運動會上參加過跑步比賽，請你說說在跑最后一圈是你的感受。（沖刺、全力以赴、拼命）你心里想的是什么？（我要拿第一名、不要被后面的同學(xué)追上來、我要為班級爭光）
課文在這里也用了一個“沖”字，想必父親的感受跟我們跑步?jīng)_刺的感受是一樣的，父親拼命地想要干什么，他心里想的`是什么？（保護菜園）
這三個幾乎是一氣呵成的動作，將父親對菜園的愛護、對開辟菜園的執(zhí)著表現(xiàn)得淋漓盡致，誰想來試著演一演這一場景。
你剛才用演的方式，現(xiàn)在請你用讀的方式將父親的急切、執(zhí)著表達出來。學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀。
四、拓展延伸，遷移運用
1、經(jīng)過開荒、填土、育肥這一道道程序，加上父親這一個個飽含堅定執(zhí)著的行動，原本寸草不生的土地發(fā)生了巨大的變化，課文中有一句話概括了這一變化。（在父親的精心伺候下）
2、父親在一片荒蕪中創(chuàng)造了一個奇跡，這塊肥沃、碧綠的菜園來之不易，課文描寫到菜園遇上了暴雨，父親會遇到什么樣的困難，他會怎么做呢？除了歷經(jīng)暴雨，在烈日下，父親又是怎么做的？請你發(fā)揮想象，用上動詞，擇其一寫一寫。
一場暴雨說來就來，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中______________________________________________________ _______________________________________________________。
夏日的午后，毒辣辣的烈日曬得土地滾燙滾燙，曬得樹葉都打起了卷兒，可父親依然勞作在菜園里，________________________________________ ________________________________________________________。
3、總結(jié)：父親讓一塊荒涼的土地，長出了新鮮可口的蔬菜，你想對父親說什么？學(xué)生自由說。
父親澆灌出的不僅僅是一年四季吃不完的蔬菜，他澆灌的更是一種堅毅執(zhí)著、不懈奮斗的品質(zhì)，也讓我們深深埋下了這顆種子，慢慢去澆灌它茁壯成長。
板書設(shè)計：
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇六
本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖
：一課時
1.同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）
2.一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
3.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
［設(shè)計意圖］
用動情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
4.出示提綱，指導(dǎo)自讀
（1）初步閱讀，讀通課文
①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。
②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。
（2）想一想課文主要寫了件什么事。
［設(shè)計意圖］
自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時的負擔(dān)。
1.同桌之間說說課文主要寫了件什么事。
2.讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園？
3.父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個詞語來說明。
4.哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注）
5.思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）
6.全班討論，理清課文的思路。
①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
［設(shè)計意圖］
發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
1.指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。
2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語。
堅毅：堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。
猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。
氣餒：失掉勇氣和信心。
貧瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
4.討論感悟，指導(dǎo)理解句子。
①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。
②遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。
［設(shè)計意圖］
幫助學(xué)生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。
1.全班交流，體會人物精神
師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧?，為了理想竭盡全力地付出等）
3.結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
4.經(jīng)過父親的.努力結(jié)果如何？
5.讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。
6.下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
7.探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
8.請你用自己的話夸夸這位父親。
（預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
［設(shè)計意圖］
對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。
1.積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。
2.學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話
28課父親的菜園
山坡開地
起早貪黑
精心侍候
菜蔬茁壯
四季常青
就像一塊碧綠的翡翠
一種百折不撓的精神
［教學(xué)反思］
語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇七
一、開門見山，板書課題
1．同學(xué)們，今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》(齊讀課題)
二、一讀，走近菜園
1、教師：來，課文拿起來，（出示初讀要求）：1.讀一讀自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2.劃一劃讀完后，想一想：作者筆下的菜園是怎樣的？把描寫菜園的短語劃下來，再讀一讀。
（學(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的詞句）
2、詞句檢查：
（1）教師：會讀課文了嗎？老師覺得這篇課文中，這些詞語比較難讀，誰能讀準(zhǔn)？
（出示第一組）堅毅紅腫榨干伺候薄薄的一層
指名讀，相機正音：“腫、榨”翹舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。
師：翹舌音、平舌音、多音字混在一起，你都讀準(zhǔn)了，了不起，一起來！
（出示第二組）鋤頭箢箕鐵锨
用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”
指名讀；師：這些都是勞動工具。這幾種勞動工具你熟悉嗎？一起來認識一下。（箢箕：用竹篾mie等編織的盛東西的用具；鐵锨就是鐵鍬。）
3、反饋：這到底是一個怎樣的菜園？說一說，你劃下了哪些短語。
指名匯報。（集體交流圈畫的描寫菜園的短語，交流時，先提示大家在哪一個自然段。）
教師：這是你們找到的描寫菜園的短語，老師也找了一些，一起來看看：
（1）教師出示：荒涼的山坡猙獰的巖石綠綠的豌豆
碧綠的翡翠可怖的巖石誘人的翠綠貧瘠的土地
（2）你能把這些詞語分成兩類嗎？
第一組（惡劣的環(huán)境)：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石
第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠
（3）為什么這樣分類？
教師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。的確，左邊這些短語寫的是原來的菜園，原來的菜園是一塊（板書：荒涼的坡地），右邊這些短語寫的是經(jīng)過父親的開墾，現(xiàn)在的菜園就像一塊（板書：碧綠的翡翠）
以后，我們讀文章，也可以用歸類的方法來積累詞語。
三、二讀，走向父親
教師：一塊貧瘠、荒涼、可怖的坡地，后來變成了（），我們不禁要感嘆：父親的菜園變化——（可真大?。。┠銈冋J為這巨大的變化歸功于誰？歸功于父親的什么？小組合作，將描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來，并在邊上用詞語概括出父親的特點，這叫劃句子，寫旁注。（快速瀏覽，就要看得快，腦子也要轉(zhuǎn)得快，甚至可以一目十行）
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。
2、以一個學(xué)生的具體操作為范例，停筆展示，教師講解自讀自悟的具體操作。
3、學(xué)生拿起筆，繼續(xù)做旁注。
4、反饋：預(yù)設(shè)：重點段細品。隨機交流
預(yù)設(shè)一歸功于父親的艱辛地付出
（奮不顧身搶救菜園）：
同學(xué)們，讓我們先走進那暴風(fēng)雨來臨的時刻，
（出示第四自然段）
那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
讀著讀著，哪些詞觸動了你？
（學(xué)生品讀，抓住關(guān)鍵詞句交流打動自己的父親的動作。）
（1）學(xué)生交流到（一丟，一抓，一沖）。師：你抓住了父親的這一系列的動作，從這三個動詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）
（如果學(xué)生只說到一個動詞，教師：除了這個詞，還有哪兩個詞也能表現(xiàn)出來？）
（2）你覺得如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）
（3）是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）
師：為什么要這么快？（回讀第三段，出示，教師引讀），這薄薄的一層土是花了整整一個星期的辛勤才開墾出來的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬分著急，心如刀割，能不快嗎？你能讀出這著急和奮不顧身嗎？就讀寫父親的那一句。（指導(dǎo)朗讀）
（4）師：同學(xué)們，父親當(dāng)時就是這么毅然決然的沖進了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止，你能透過文中的省略號，看到暴雨中父親的一舉一動嗎？
a、練筆：請拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，特別寫好父親的動作。
b、反饋：指名讀。
c、教師示下水文：老師也寫了這省略的畫面，
（那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂，想抱住那些泥土。）
（5）師小結(jié)：這就是父親，為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學(xué)到這兒，我們一定明白了，這塊土地之所以會有如此之大的變化，歸功于父親的——艱辛地付出（板書）
連接語：你還劃了什么句子，感受到了父親的什么？
預(yù)設(shè)二歸功于父親的精心伺候
（1）、師：接下來的日子，父親對這塊土地更加——（精心伺候）板書。
（2）、誰能用伺候來造一個句子？（媽媽生病了。爸爸在床邊伺候她。）一般咱們都是伺候人的，在作者的眼里，此時的父親已經(jīng)把土地當(dāng)做一個人來寫了。
（3）、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢？請你從文中找一找。
（1）、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻進土里），這令兒子疑惑不解，我們也和文中的兒子一樣，對此，也是“疑惑不解”！孩子們請你去好好讀讀父親說的這段話，大家一起來解一解。父親為何要這樣做？出示：（父親說的話）
（2）指名說。（為了將來土地更加肥沃）
（3）找一找，父親說的話中，哪些詞語最能讓我們讀到父親對這片土地的精心伺候？
（4）、“為難”和“拼了命”，這也把它當(dāng)做人來寫了。此時此刻，這片土地在父親眼里，還僅僅是土地嗎？在父親眼里，這片土地完完全全成了父親的——孩子。
（5）、指導(dǎo)朗讀：a.個別讀：是自己精心養(yǎng)育的孩子，讀出你的愛憐與呵護。
b.齊讀：父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，就像自己的孩子，又像一個共患難的老朋友，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。讓我們一起來讀一讀父親說的這段話吧。
（6）、此時此刻，咱們又知道了，原本貧瘠的土地，如今變成這片誘人的翠綠，歸功于父親的——“精心伺候”
【預(yù)設(shè)其他句子】
（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。（板書：辛勞）
（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅持不懈）
（師引導(dǎo)：作為父親的.兒子，看到父親雙肩紅腫，雙腳長血泡，心里會怎么樣？父親一筐又一筐的挑著土，挑了多少筐呀？父親就像愚公移山中的愚公，一個人默默地，堅持不懈的挑著土，所以我們說這片菜地如此翠綠，歸功于父親的“永不放棄“）
（3）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”
5、小結(jié)，歸納寫作方法：
同學(xué)們，學(xué)到這里，我們明白了，這原本荒涼的坡地，如今變成了碧綠的翡翠，這得歸功于父親的（指讀板書）剛才，我們是從這些句子中感受到的（出示），誰能將它們分成兩部分？
小結(jié)：是的，作者通過對父親語言和行動的描寫，為我們生動的刻畫一個堅毅，永不放棄，辛勤勞作的父親形象。同學(xué)們，以后咱們自己在寫作文時，也可以通過對人物語言和行動的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是一個值得我們學(xué)習(xí)的好方法。
四、三讀，走進菜園
1、揭題
教師：正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（出示：整段）
（1），跟老師合作著讀。
（2）、讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個地方前后不一樣，看，這兒明明寫著是“我家的菜園”，這個菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結(jié)合板書）（這也是作者對自己父親的一種尊重與懷念?。?BR> （3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。
2、重組課文內(nèi)容，寫話習(xí)得語言。
此時此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？請根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，把你看到的，想到的補寫出來。
直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬千：__________________________________________________________________________________________________________________________
（學(xué)生寫話，教師巡視，集體交流。）
3、結(jié)課。
師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。
同學(xué)們，你們的成長過程就像是省略號，是一個漫長的過程，這個過程有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設(shè)法地經(jīng)營好自己的人生菜園。下課。
板書：
父親的菜園
堅毅
辛勤勞作
荒涼的坡地信心十足碧綠的翡翠
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇八
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
多媒體課件
一、導(dǎo)入
①（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？
②到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
二、預(yù)習(xí)探究（生自讀課文）
我們來看幾組詞語（出示新詞）
猙獰 荒涼 貧瘠
箢箕 鐵锨 鋤頭
盛不滿 砌墻 豌豆 氣餒
讀了這幾組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
三、合作交流
1.來，剛才我還讓你們想什么來著？（想想課文寫了什么內(nèi)容）大家看手上的練習(xí)紙，我們快速將課文瀏覽一遍，然后把它填起來。（出示習(xí)題）
因為 ，我們家失去了 ，父親看見 ，就在山坡上選上了一塊相對平緩的坡地，開了一個菜園，一場暴雨沖走了菜地上的 ，父親沒有 ，他砌了 ，挑了 ，終于開出了新菜園。
生完成后，指生讀。
2、父親的新菜園里都長出了什么？（出示，生讀最后一段）
好一塊豐碩的菜園，把這個菜園搬到我們教室里吧，我們來配合一下，你們是春天的菜園，你們是夏天、秋天、冬天。最后一句我們一起讀。（引讀最后一段）
多美的菜園，誰能用文中的一句話來贊美一下這塊父親的菜園？
出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
是這句嗎？我們一起來贊美一下，（齊讀）
你們有沒有發(fā)現(xiàn)父親的菜園與我們一年級學(xué)的菜園我什么不同？（荒涼的山坡上）
教學(xué)過程：
大家見過山坡嗎？（斜的）
你們知道荒涼是什么意思嗎？
父親怎么能在這樣的地方建成一個菜園的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句劃起來，一會來告訴大家父親是如何在這片荒涼的山坡上開出一塊如此美麗的菜園的。
三、品讀體驗
1、默讀課文，交流感悟
a．出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
你覺得父親怎么樣？（勤勞）板書
聽出來了，你是覺得在這荒涼的山坡上能開出一塊菜園，是因為父親的勤勞。你從哪里看出父親的勤勞？（“每天……就……直到……才”“扛著、挑起”寫出父親的勤勞）
為什么？ 指導(dǎo)朗讀
很好，這是你的收獲，請你在你找到的詞語下面做上記號。
來，讓在坐的每個人都感受一下父親勤勞的`品質(zhì)?。R讀）
b．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……
俗話說：功夫不負有心人，經(jīng)過父親辛勤的勞動，一個星期過去——（引讀）
可是，天有不測風(fēng)云，一場暴雨說來就來了。暴雨來了，父親怎么做？（指生讀第四自然段）
你覺得父親怎么樣？從哪里看出來？（一丟、抓起、沖進）
指導(dǎo)朗讀
平時要是下起暴雨，我們都會——往家里躲，可父親卻—— 讀
（一丟、抓起）父親非常著急
你們能做做父親的動作嗎？
父親沖進暴雨中，去干什么呢？（保護菜園）這部分內(nèi)容文中有寫出來嗎？（被省略了）他會怎么做呢？發(fā)揮我們的想象力，去想一想父親在雨中如何搶救自己的菜園呢？
想象寫話
出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就
沖進了暴雨中：（ ）
此時，父親只顧著保護菜園，而根本沒有考慮自己的——身體被雨淋透了，多么勇敢的父親。
父親不顧一切，奮力搶救菜地，可是，山坡上菜地里那薄薄的一層泥土——引讀。
出示：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。（理解：猙獰）
算了，在這個荒涼的山坡上開辟菜園實在是太難了，放棄吧！
出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅強）（隨機理解：氣餒、可怖）指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固延伸
全班討論
結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
讀了課文你受到什么教育？
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇九
這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的勞動，在荒涼的的山坡上為家人開辟出一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親決心開一塊菜地，重點描述了開荒、填土和育肥，生動細致地描述了“父親”的言行，字里行間流露出對“父親”的敬佩和感激之情。本課的教學(xué)的重難點
一是學(xué)生通過勾畫、批注描述父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)；
二是提高學(xué)生認讀、概括、明白等自學(xué)潛質(zhì)，明白“父親的菜園”的來之不易和其象征好處。
①借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。
②學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。
③學(xué)習(xí)并積累描述人物言行的語句。
1、學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描述父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)；
2、提高學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)，明白“父親的菜園”的來之不易和其象征好處。
一課時
幻燈片
一、交流認識，導(dǎo)入新課。
1、（板書課題：父親的菜園）大家都預(yù)習(xí)了課文，請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？
（學(xué)生交流）
2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。
二、初步讀文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。
2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認讀詞語b、糾錯c、選取詞語來說話）
3、說說課文主要寫了一件什么事？
由于____________，父親_____________，經(jīng)過______________，最后________________。
4、相機學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。
5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結(jié)果怎樣樣？（順勢板書：荒涼的山坡碧綠的翡翠）
三、研讀課文，體會人物品質(zhì)。
1、默讀課文，畫出描述父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會。
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
第三自然段，通過“每一天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的'黃土地。
第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”
第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
第八自然段，育肥時父親的一段話，證明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
四、總結(jié)課文，升華主題。
1、回歸課題。
父親為我們一家人_______________，菜園不僅僅為我們一家人帶給了_________，還讓我們通過菜園看到了父親身上的___________________________品質(zhì)，因此，課文題目叫《》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。那里包含著“我”對父親的____________。
2、總結(jié)全文。
父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。
五、作業(yè)
1、熟讀課文中描述父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。
2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）
六、板書設(shè)計：
28父親的菜園
自信勤勞
荒涼的山坡碧綠的翡翠
執(zhí)著熱愛
七、教后反思：
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、板書課題，齊讀。
2、提問：
通過預(yù)習(xí)，誰知道父親的菜園建在什么地方?(欲設(shè)：建在荒涼的山坡上)
3、追問：
后來，父親的菜園長得怎么樣?你是從哪個句子知道的?(欲設(shè)：學(xué)生抓“父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！边@個比喻句體會菜園的菜長得非常好。)
4、引導(dǎo)：
荒山上怎么會有長得這么好的菜園呢?請同學(xué)們認真讀課文，思考課文講了一件什么事?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀書，思考課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生用精練的語言概括課文主要內(nèi)容。
三、深入自學(xué)，討論交流
1、出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：
⑴ 父親是在什么情況下決定開墾新菜園，他又是怎樣開墾菜園的?
⑵ 畫出描寫父親言行的詞句，從這些詞句里，你能感受到什么?
2、學(xué)生讀文，思考問題，勾畫詞句，寫批注。
3、小組討論交流。
四、匯報交流
1、學(xué)生結(jié)合文中語句回答：
⑴ 父親是在新修的公路使我家失去了菜園的.情況下開墾新菜園的。
⑵ 怎樣開墾：
欲設(shè)：
① 選擇相對平緩的坡地作為菜園的基地。
② 壘上石墻，挑土上山。
③ 種豌豆肥田。
④ 拾糞肥田。
2、學(xué)生感情朗讀描寫父親言行的句子，自由談體會：
欲設(shè)：
⑴ 學(xué)生抓“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”中的“堅毅”和感嘆號體會父親的勤勞。
⑵ 學(xué)生抓“每天天還沒亮”、“扛著”“挑著”體會父親的勤勞吃苦。
⑶ 學(xué)生抓“把碗一丟”、“抓起鋤頭”、“沖進了暴雨中”、種豌豆肥田、拾糞肥田體會父親對土地的熱愛和保護。
⑷ 學(xué)生抓“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”體會父親的堅忍不拔。
五、反復(fù)朗讀，體會感情
1、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀自己喜歡的段落。
2、指名感情朗讀自己喜歡的段落，師生共同評議。
六、總結(jié)課文，暢談收獲感受
1、學(xué)了課文，你有什么想說的?你想到了誰?(欲設(shè)：學(xué)生可能談父親的可貴品質(zhì)，并想到自己勤勞節(jié)儉的祖父母。)
2、在寫作方法上得到什么啟示或有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞抓住人物的語言、動作反映人物特點來談收獲)
七、作業(yè)
鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法描寫自己的祖父母。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十一
本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟父親的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
能抓住描寫父親言行的句子，體會它的作用。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
【課時安排】三課時
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第二課時
一、親情導(dǎo)入。
土地是廣闊的，也是有限的，它需要我們珍惜和保護，一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
【設(shè)計意圖】用動情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二，激情引趣。
（1）父親在開辟菜園時，勤勞肯干，同學(xué)們有沒有認真耕種自己的菜園呢，看看誰“眼明嘴快”！（出示幻燈片“眼明嘴快”）。
（2）說的又快又準(zhǔn)，接著回憶并思考這幾個問題?。ǔ鍪尽皽毓手隆保?BR> 教師的導(dǎo)讀猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時的負擔(dān)。
三、提出疑問，梳理問題。
1. 讀全文，同桌之間說說父親在開辟菜園時做了什么？ 文章題目為什么叫“父親的菜園”，而不是“我們的菜園”呢？看你能找到幾條原因。師生共同討論（出示幻燈片）
2. 勾畫出全文父親言行的句子，分別分析從這些句子中能體現(xiàn)出父親的哪些品質(zhì)？討論感悟，指導(dǎo)理解句子。
①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。
第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了個一小片的黃土地。表明了父親的勤勞和肯吃苦的精神。
遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。
幫助學(xué)生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。3. 出示貧瘠的土地到綠油油的菜地的幻燈片。
4. 師生共同討論最后一個自然段表達了什么思想感情？這篇課文寫了一件什么事情？
發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的`精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
三、 請你用自己的話夸夸自己的父親。
對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。
五、布置作業(yè)
1. 積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。
2. 學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話
父親的菜園
父 起因：一條新修的公路占據(jù)了“我”家的菜園。
親 經(jīng)過：父親決定重新開辟一個菜園：細心翻地
的 點種豌豆——一分耕耘，一分收獲
菜 信心十足
園 菜園里長出了綠油油的蔬菜：四處拾糞
豌豆肥土——保護資源，熱愛土地
精心侍候
結(jié)果：那一塊坡地仍是“我”家的菜園。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十二
1、認識生字新詞，能簡要地說說課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。
3、品味語言，學(xué)習(xí)通過人物語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。
理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
讀中感悟法
多媒體課件
一課時
1、師：孩子們，你家有菜園嗎?(我家就有菜園，是一片碧綠的菜園。)這些菜園都在平地上是嗎?那菜園里都種了些什么?(生自由說)種了那么多東西，這些菜園的土地一定非常肥沃吧?
2、(出示荒涼的山坡圖片)同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。(板書課題)荒山上怎么會有這樣的菜園呢?讀完課文，大家就會明白了。
1、請同學(xué)們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜?
2、找得很準(zhǔn)，這是課文的最后一段。孩子們仔細看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢?請孩子們帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。(生默讀后匯報交流)
1、要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢?如果我們課文分為幾個場景，那么，第一個場景是勞作在黎明前的父親，你能找到與之相關(guān)的語句嗎?
2、學(xué)生反饋，師適時點撥。
(1)每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。
師：父親這樣的勞動堅持了多久?(一個星期)
師：整整七天，父親都是這樣。
師引讀：
第一天， 天邊還閃爍著星星，人們還沒從睡夢中醒來，父親就——(生讀找出的句子)
第二天，月亮還掛在西天呢，父親就——(生讀)
第三天，天邊還泛著魚肚白，草木上的露珠還未干，父親就——(生讀)
第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天還沒亮，父親就——(生讀)
師：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景?(生匯報)
師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來，也許荊棘將他的手刺得傷痕累累，甚至劃破了他的衣服;也許當(dāng)父親掄起鋤頭奮力向下鋤的那一刻，頑固的石頭反而將父親的手震痛;傍晚，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔(dān)柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。(生讀)
師：讀到這里，你看到了一位怎樣的父親?(偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。)
師：堅持不懈，勤勞，不怕困難，這就是我們在這一個場景中所看到的父親形象。
過渡：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。我們一起去看看第二個場景，去看看暴雨中的父親是怎樣的`?你能找到相關(guān)的句子嗎?
(2)那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
師：聽著她的朗讀，你看到暴雨中的父親嗎?請找到句中的三個動詞(丟、抓、沖)一丟，一抓，一沖，真是閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個省略號，那么省略號省去的是什么呢?省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢?你能想象嗎?(生答)
師：也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是父親的兒子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地搶救菜地，你是什么心情和感受?
師：難過，心疼，這是作為兒女的本能。孩子們，想象這些畫面，讀讀這段文字，看你們的朗讀能否把我也帶入當(dāng)時的情境。(齊讀、指名讀)
師：是的，那樣奮不顧身地搶救，還是無濟于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個什么詞寫巖石?“猙獰”是什么意思?
是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎?大雨還沖走了什么?沖不走的又是什么?(沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望;沖不走的是父親的信念。)
師：他的信念是什么?(那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。)
(3)父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
師：父親在做什么?從哪里挑?挑了多少?這塊地有多大?父親默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢?(有恒心、有毅力)
過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出了一個出人意料的舉動。
(4)父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
師：“拼了命才養(yǎng)出來”可見這是塊怎樣的土地?你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎?是呀，我們這里的土地是多么(肥沃)，一年四季都能長出新鮮好吃的蔬菜。在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎?從哪個詞看出來?(信心十足)，而我卻似信非信。當(dāng)父親把那一片豌豆全翻在泥土里的時候，我還有些(疑惑不解)。但是聽了爸爸的這番話以后，我又一下子明白了爸爸的用心良苦。
1、師：課文學(xué)到這里，現(xiàn)在你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成生機勃勃的菜園呢?
2、父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生機勃勃的菜園!想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。
3、父親的菜園那么生機勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么?(一年四季不斷的蔬菜。)僅僅是蔬菜嗎?(還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。)
4、父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。
師：課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。
父親的菜園
荒涼 生機勃勃
勤勞 堅持不懈 執(zhí)著
本課是四年級下學(xué)期課本中的一篇閱讀課文，通過寫父親克服各種困難在山地上修建菜園的事，體現(xiàn)父親執(zhí)著、頑強，遇到困難不言退，不服輸?shù)钠焚|(zhì)。“使學(xué)生理解‘父親的菜園’來之不易和其象征意義”，這是本課教學(xué)的重點和難點，這個“重點”還比較容易把握，而“難點”就不是那么容易突破了。剛上課時我有點沒底，但是上完后，我卻像文中的父親“望著新菜園終于被開出來了”一樣，笑了。教學(xué)時，我通過指導(dǎo)學(xué)生理解重點句——“父親”的言行來體會“父親”的品質(zhì)，加深學(xué)生對“父親的菜園”來之不易的理解，并采取以下方法：
一、抓住人物的言行進行感悟。
《父親的菜園》描寫樸實，作者通過描寫父親的語言、神態(tài)、動作來反映父親的品質(zhì)。通過抓暴雨來襲時父親的動作“丟”、“抓”、“沖”等動詞體現(xiàn)父親對菜園的重視和堅持不懈的精神。通過抓父親說的“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！边@一處語言，我們可以看出父親對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，還看得出父親能從長遠的角度看待問題。通過有感情的朗讀體會父親對土地的熱愛。在教學(xué)時我緊緊抓住人物的語言，來感悟父親開墾菜園的困難，讓學(xué)生找出描寫父親的神態(tài)，動作的詞語來理解，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生認識到了父親的品質(zhì)。
二、通過聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生讀書的方法。
通過聯(lián)想來理解作者對“父親”的描寫。如“每天天還沒亮。父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來”。作者只是通過看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的。在教學(xué)時我就通過引讀，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，想象“父親“是怎樣細心翻地的呢。通過細致入微的想象來感悟父親的不辭辛苦。通過這樣的聯(lián)想降低了課文的難度，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
課堂是一門遺憾的藝術(shù)，雖然教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然緊湊，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到訓(xùn)練、提升，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己身上許多不足，發(fā)現(xiàn)了自己課堂上的盲點。如以讀促思，邊思邊讀，讀思結(jié)合不緊密，同時，有些問題停留的時間太久，繞來繞去把時間也耽擱了，影響了后面的教學(xué)進度等。
這一節(jié)課讓我看到了許多不足，也找到了今后努力的方向，真是“上了一節(jié)課，勝讀一年書”。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十三
本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問──梳理問題──自己探究──合作交流──解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
１、學(xué)習(xí)生字、新詞。
２、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
３、有感情的讀文：
知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
教師準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。
一課時。
一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣
１、同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）
２、一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
３、（板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
設(shè)計意圖：用動情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
４、出示提綱，指導(dǎo)自讀：
⑴ 初步閱讀，讀通課文。
① 自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。
② 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。
⑵ 想一想課文主要寫了件什么事。
設(shè)計意圖：自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時的負擔(dān)。
二、提出疑問，梳理問題
１、同桌之間說說課文主要寫了件什么事。
２、讀第一、二節(jié)：
思考為什么要開墾新菜園？
３、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個詞語來說明。
４、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注）
５、思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）
６、全班討論，理清課文的思路：
⑴ 父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
⑵ 當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
⑶ 為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
三、合作探究，初步感悟
１、指名讀課文，注意讀的正確流利有感情。
２、出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
３、聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語：
堅毅：堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。
猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。
氣餒：失掉勇氣和信心。
貧瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
４、討論感悟，指導(dǎo)理解句子：
⑴ 我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。
⑵ 遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。
四、交流感悟，解決問題
１、全班交流，體會人物精神：
師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
⑴ 第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
⑵ 第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
⑶ 第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
２、用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
３、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
４、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
５、讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。
６、下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。
７、探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）
８、請你用自己的話夸夸這位父親：
（預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的`精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
設(shè)計意圖：對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。
五、布置作業(yè)
１、積累語言：
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
２、學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。
２８父親的菜園
山坡開地
起早貪黑
精心侍候
菜蔬茁壯
四季常青
就像一塊碧綠的翡翠
一種百折不撓的精神
語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計按照“提出疑問──梳理問題──自己探究──合作交流──解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
父親的菜園教學(xué)設(shè)計一等獎 父親的菜園教學(xué)設(shè)計和說課稿篇十四
《父親的菜園》選自人教版四年級下冊第七單元。這組教材以“認準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選取了名人和普通人不懈追求的故事，意在給人以精神上的啟迪。
本文是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。
本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。
按照“提出疑問—梳理問題—自主探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。要重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，來暢談讀后的感受。
1、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
2、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
能抓住描寫父親言行的句子，體會它的作用。 【教具準(zhǔn)備】ppt課件【課時安排】一課時【教學(xué)流程】
1、教師板寫“荒地”一詞。
2、生齊讀“荒地”兩遍。
在你的記憶中荒地是什么樣子的？荒地一般在什么地方？（在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際各抒己見）
然而，誰能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊菜園。你想知道父親是怎樣開墾的嗎？
板書課題：28父親的菜園
荒地
菜園
（學(xué)習(xí)是從疑問和驚奇開始的。板寫“荒地”，談荒地印象，與“菜園”的蔥綠形成對比，為理解下文“父親選擇了一塊想對平緩的坡地”開墾荒地，體會墾荒難度之大做好鋪墊。）
（找到句子，一兩個詞說印象）
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，整體感知父親的菜園。
同學(xué)們，請用自己喜歡的方式朗讀課文，找出描寫父親的菜園現(xiàn)在樣子的句子。
2、學(xué)生交流初讀印象。預(yù)設(shè)——現(xiàn)在的菜園
（1）原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。（死黃土變得肥沃了。）
（1）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。（菜園里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風(fēng)景。）
（2）直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
你覺得父親的菜園怎么樣？從哪個詞語看出來？（生答師概括并板書：生機盎然）
用你的朗讀來把這勃勃的生機展現(xiàn)出來吧！過渡：父親生機勃勃的菜園地處哪里呢？（荒涼的山坡）原來怎么樣？（學(xué)生杜文，找出描寫菜園現(xiàn)在樣子的據(jù)段，提煉出關(guān)鍵詞，也是整體把握文本的過程。由果溯因，設(shè)疑激趣。）
3、出示詞組，學(xué)生讀詞語說說，透過這些詞語，你感受到了一個怎樣的荒地？
課件出示：
相對平緩的坡地薄薄的一層泥土猙獰的巖石可怖的巖石貧瘠的土地
過渡：一片泥土很薄，曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的.呢？
（教師出示描寫“菜園”舊貌的關(guān)鍵詞組，幫助學(xué)生建立與現(xiàn)在菜園樣子的對比，讓學(xué)生內(nèi)心的疑問越來越強烈，也為理解父親的品質(zhì)做好鋪墊。）
1、找畫描寫父親開墾菜園言行的句子，說說體會到什么品質(zhì)。
請大家快速瀏覽課文，找畫出描寫父親開墾菜園言行的句子，用自己的話說說從父親的身上得到了什么？
2、交流談體會。預(yù)設(shè)：（1）望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”（2）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。
啟發(fā)想象：
從這句話中，你讀出了什么？從哪個詞看出的？指名學(xué)生讀句子。師相機點評。
或：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會干些什么？坡地上的草很厚，很雜，他會怎樣做呢？從這句話中，你感覺到勞作一天的父親怎樣？這句話怎么讀？
預(yù)設(shè)：
父親經(jīng)過一星期起早貪黑的地勞動，才開墾出三四分的黃土地。（3）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……（4）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。
引導(dǎo)品讀：“氣餒”是什么意思？（失掉勇氣）父親沒有失掉什么勇氣？（重建菜園的勇氣）為什么說巖石很“可怖”？“沒有氣餒”的父親是怎樣做的？（砌墻壘土）讀著這段話，你覺得父親是個什么樣的人？（板書：勤勞、執(zhí)著、堅持不懈）讀著“父親笑了”，你又覺得父親是個什么樣的人？（樂觀、樸實）這段話你怎么讀？
（5）就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?BR> 引導(dǎo)品讀：為什么說這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來的？（極言土地貧瘠。）在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢的時候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎？從中，你看出父親是個怎樣的人？（不計得失，考慮問題長遠。）這段話，你打算怎么讀？
3、探究寫法
作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行。）
4、夸夸父親
請用自己的話夸夸這位父親。
四、共品小詩，升華精神
教師課件出示為本課自創(chuàng)的小詩，與學(xué)生共品讀：
奇跡——父親您的身上
有一種勤勞樸實的精神，沒有土，沒有肥，
依舊在荒涼的坡地開墾出菜園。
您的身上，
有一種百折不撓的精神，不怕苦，不喊累，
終究創(chuàng)造出荒涼中的生機。
您，折彎的身軀，您，紅腫的雙肩，渺小中透著高大，堅毅中創(chuàng)造奇跡！
奇跡，
奇跡的名字，就是您——父親！
（對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。）
1、生自由距離說說身邊這樣具有執(zhí)著、堅持不懈的人。
2、課件組圖播放
同學(xué)們，執(zhí)著的追求，頑強的毅力，艱辛的付出，就一定能夠成功。
大家看——
萬人荒山造林，植出一片綠色新天地。
大峪溝——人工湖，創(chuàng)造改造自然的又一神話。斷臂金凱，街舞驚現(xiàn)央視《星光大道》。
獨臂馬麗、單腿小偉，撼動人心的雙人芭蕾舞蹈。
世界上沒有翻不過的山，世界上沒有過不去的坎，只要你有恒心，有毅力，就不會辦不到！
1、《父親的菜園》——《我家的菜園》、《我們的菜園》現(xiàn)在讓我們再來看課題《父親的菜園》，一般來講，應(yīng)該寫菜園里有哪些菜呀、瓜呀，可是作者卻著重寫父親開墾菜園的過程，能否將課文的題目更換為——《我家的菜園》、《我們的菜園》？為什么？
預(yù)設(shè)：
因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”，把“父親”換成“我家”、“我們”就不能概括文章主要內(nèi)容。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
2、《父親的菜園》——《我的父親》換成《我的父親》合適嗎？預(yù)設(shè)：
不合適，它不能突出父親與菜園的關(guān)系。
3、自擬題目
你能給課文重新擬定一個恰當(dāng)?shù)念}目嗎？預(yù)設(shè)：
《菜園的啟示》、《父親與菜園》，與人物品質(zhì)相關(guān)的題目。
這是我們學(xué)習(xí)這篇文章的另一個寫作方法——擬定文題，要推敲，要斟酌，才恰當(dāng)。
（回歸課題，再次從寫作的角度進行點撥，給學(xué)生創(chuàng)造一個表達的平臺，激發(fā)學(xué)生開動腦筋思考，讓學(xué)生明白題目對一篇文章的重要，學(xué)習(xí)恰當(dāng)擬定題目。）
28父親的菜園
荒地
菜園貧瘠荒涼生機盎然
勤勞
堅持不懈執(zhí)
著…