總結(jié)需要我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決辦法。如何寫一份較為完美的總結(jié)是一個(gè)需要探索和思考的問(wèn)題?？偨Y(jié)范文中包含了各種各樣的表達(dá)方式和寫作技巧，可以讓我們更好地寫出一篇優(yōu)秀的總結(jié)。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)總結(jié)：
一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太容易又不用沒意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
通過(guò)這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力?相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步!教師外出學(xué)習(xí)聽課總結(jié)篇3月13日在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出觀摩聽課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我滿懷信心而去，確實(shí)受益匪淺。坐在下面聽課是一種享受，也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽課，我覺得自己學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，小到教態(tài)、言語(yǔ)、手勢(shì)、表情這樣的細(xì)節(jié)，大到課程的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒的引導(dǎo)。我在以下幾個(gè)方面感觸頗深。
一、優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)是學(xué)習(xí)型的人。
上觀摩課的這些老師既有省內(nèi)的教學(xué)能手也有上海特級(jí)教師及專家，無(wú)論是前者還是后者在上課和說(shuō)課及評(píng)課時(shí)所體現(xiàn)出的.專業(yè)素養(yǎng)及文化修養(yǎng)都令我欽佩不已。舉個(gè)例子，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)“3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”中的相關(guān)領(lǐng)域的理論倒背如流，實(shí)際操作起來(lái)得心應(yīng)手。熱愛讀書的應(yīng)彩云老師在回答面對(duì)調(diào)皮多變的孩子如何做到平和自然時(shí)說(shuō)到；“我是一個(gè)愛讀書的人，當(dāng)你的內(nèi)里填滿一些知識(shí)時(shí)你會(huì)變得自如、輕松、充滿快樂。”由此我想到我們的圖書漂流是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這些幼教雜志帶給我們的是較先進(jìn)較實(shí)用的幼教理論及案例，不僅該看而且應(yīng)該用心看吸收精華，除此之外就是多看書使自己博學(xué)，再就是希望領(lǐng)導(dǎo)多為我們創(chuàng)造這種外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真的很有必要。
二、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的一點(diǎn)感觸。
最深的感觸是活動(dòng)中老師與孩子之間那種平等和諧自然的交流，每個(gè)環(huán)節(jié)的的設(shè)置與銜接都是那么的水到渠成，孩子的主體地位得到絕對(duì)的尊重，在活動(dòng)過(guò)程中孩子是主導(dǎo)者，隨時(shí)可以向老師拋出任何問(wèn)題，而整個(gè)過(guò)程又在老師的掌控之中。這對(duì)于我們?nèi)绱舜蟀囝~的教學(xué)是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，有限的課堂不能滿足每個(gè)孩子的需求，我覺得這是個(gè)有待解決的問(wèn)題。
三、不拘泥于課，更多的是生活，隨時(shí)滲透情感教育，增強(qiáng)孩子的各種意識(shí)，如合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、樂觀、禮貌習(xí)慣等。
我們也會(huì)有設(shè)計(jì)到，但是挖掘的深度不夠，涉及的方面不夠廣泛，當(dāng)然孩子所得到的也是有限的。印象深刻的是一堂體育課上，訓(xùn)練孩子的跳躍能力（女孩間隔躺好男孩跳，男孩間隔躺好女孩跳）老師說(shuō)男孩要小心，踩到女孩要負(fù)責(zé)的，得養(yǎng)一輩子；女孩要小心，雖然踩到不用負(fù)責(zé)但你對(duì)別人造成了傷害。男老師就喜歡把男孩子培養(yǎng)的man一些（現(xiàn)在的好多男孩還不如女孩）。一個(gè)活動(dòng)下來(lái)往往有多個(gè)方面的情感教育。
四、恰到好處的點(diǎn)評(píng)，有點(diǎn)到面評(píng)出了這一領(lǐng)域的教學(xué)策略。
科學(xué)活動(dòng)《好玩的傳聲筒》定位好玩，感受到科學(xué)的好玩和有趣，感知過(guò)程，提高探究能力即孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、做出合理的假設(shè)，操作觀摩實(shí)踐，表達(dá)與交流、得出結(jié)論。關(guān)注的核心是提高探究能力。音樂活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：結(jié)合孩子特點(diǎn)分析曲子，音樂的有效的教學(xué)策略是感受、理解、欣賞、創(chuàng)造性的發(fā)揮；游戲情境、互動(dòng)策略是多感官通道的參與（看、聽、說(shuō)、做）。美術(shù)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：提倡智慧美術(shù)，創(chuàng)意童年。兒童畫應(yīng)以發(fā)展幼兒豐富的想象力創(chuàng)造力為根本出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們敞開理想的心扉，展開想象的翅膀。要以兒童畫創(chuàng)作來(lái)帶動(dòng)兒童畫畫的興趣，啟發(fā)兒童畫想象畫和創(chuàng)作畫，寓美、德、智于兒童畫的想象創(chuàng)造之中，促進(jìn)幼兒身心全面健康的發(fā)展，使幼兒真正具有個(gè)性的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。社會(huì)活動(dòng)《城市美容師》點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)造條件，給孩子提供真實(shí)的感受體驗(yàn)。先了解、感受，再體驗(yàn)、和我的關(guān)系，最后我該怎么做。從孩子的角度出發(fā)，以孩子的視角觀察思考問(wèn)題（環(huán)衛(wèi)工人手的變化）。體育活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：現(xiàn)代體育的目標(biāo)是興趣、情感、習(xí)慣。很少有人把運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持成一種習(xí)慣，人們寧可花時(shí)間花金錢去逛街，也沒有時(shí)間去做一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)钡牟皇墙鹋疲ㄎ覈?guó)一直位于金牌榜前列）而是一種習(xí)慣和精神。體育活動(dòng)培養(yǎng)的是具有體育素養(yǎng)體育精神的人，這是一種具有堅(jiān)持、勇敢、果斷、團(tuán)隊(duì)、勇往直前品格的人?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要返璞歸真，越自然效果越好。（舉例：德國(guó)孩子跳山羊和日本孩子學(xué)游泳）。
五、重視繪本閱讀，未必有很多字的那種。
閱讀教學(xué)的目標(biāo)：
（1）讀懂文本內(nèi)容。
（2）理解主題思想。
（3）學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言。
讓孩子靠近書本，愛上閱讀。常見體驗(yàn)形式：玩一玩，動(dòng)一動(dòng)（玩繪本中的游戲）。提問(wèn)的有藝術(shù)性，問(wèn)題不能太多太瑣碎，要有目標(biāo)有篩選，并不是提問(wèn)的越多說(shuō)的越多越好。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
教師外出聽課學(xué)習(xí)，對(duì)中小學(xué)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高具有十分重要的作用。你想知道教師外出聽課。
非常有幸能夠參加“江西省第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)”。在短短的三天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自江西省各地市的12位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團(tuán)的重要性，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):。
第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。
這12位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以猜。
謎語(yǔ)。
的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。徐文艷老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了三角形的世界--《三角形的特性》，姚晨霞老師用了“猜老師的年齡”的方式導(dǎo)入了《簡(jiǎn)單的推理》，熊英老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》……他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在這12節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，徐鴻老師就創(chuàng)設(shè)了九江小學(xué)“紅領(lǐng)巾小銀行”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位置》的教學(xué)過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到張教師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語(yǔ)言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
第四、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎?”“謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音?！薄耙?yàn)槟愕腻e(cuò)誤使我們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻。”“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他?！薄澳阒赖目烧娑??！钡鹊?。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
第五、教學(xué)。
課件。
制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
三天學(xué)習(xí)，共聽了12節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來(lái)后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
老師為大家呈現(xiàn)了扎實(shí)、有效而又頗有創(chuàng)意的課，課堂上，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩，既扎實(shí)又有效。幾節(jié)課聽下來(lái)，深感受益匪淺。同時(shí)，與做課老師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的課堂相比，我感覺自己平時(shí)琢磨得太少。這3節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，少了許多華而不實(shí)的東西，更多的是關(guān)注課堂的“數(shù)學(xué)化”。下面我以馬剛老師的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》為例，結(jié)合聽課情況，淺談一下自己收獲。
1、教師通過(guò)多種學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)，如小方塊、綠豆、報(bào)告廳在坐的老師等。豐富了學(xué)生對(duì)于1000這個(gè)數(shù)的感官。讓學(xué)生初步感受因?yàn)槲矬w個(gè)體大小的不同，所以1000個(gè)物體的整體大小也會(huì)不同，多層次的進(jìn)行了體驗(yàn)。
2、整節(jié)課上教師很好了展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中“眼到、手到、口到、心到”的過(guò)程。在學(xué)習(xí)拐角數(shù)數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生看小正方體，再到學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，然后一邊數(shù)一邊撥，再寫數(shù)。學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
3、課的精彩在于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理。從課的伊始，教師通過(guò)課件很好的呈現(xiàn)了學(xué)生數(shù)的方法，并對(duì)以前學(xué)過(guò)的100以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行了很好的梳理;第2次對(duì)知識(shí)的梳理是在認(rèn)識(shí)了1000之后，通過(guò)梳理1000以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生的頭腦中完整的呈現(xiàn)出了1—10—100—1000這些數(shù)之間的關(guān)系。
4、圖、計(jì)數(shù)器和板書三者有機(jī)結(jié)合，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。先數(shù)多媒體上的小正方體，在數(shù)的基礎(chǔ)上到十調(diào)整小方塊的位置，然后再讀數(shù)，寫數(shù)相結(jié)合。有了多媒體的依托，最后脫離具體的圖形，進(jìn)行嘗試獨(dú)立的數(shù)數(shù)、撥數(shù)，先同桌合作數(shù)，再個(gè)體數(shù)。做到人人過(guò)關(guān)，扎實(shí)有效。
5、注重估數(shù)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于課。課上先后出示了1000個(gè)小正方體，再到1000顆綠豆的呈現(xiàn)、報(bào)告廳能容納500人，進(jìn)而想象1000人是多么一大片，學(xué)生是有目的的想象，一節(jié)課上可能體現(xiàn)不出學(xué)生的什么，但對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是終身受益的。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個(gè)承載著固有知識(shí)點(diǎn)的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)歷著更新，每一次的涌動(dòng)都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標(biāo)要清晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。只有有所需求的學(xué)生，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，學(xué)生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多種方法教學(xué)，使學(xué)生在有限的時(shí)間得到最大的收獲。
每一次聽課、學(xué)習(xí)都會(huì)使我感悟頗深，會(huì)幫助我改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名教師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識(shí)大多是由問(wèn)題情境中來(lái)，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實(shí)教材不僅僅是對(duì)問(wèn)題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對(duì)教材地真正理解。而我卻忽略了這個(gè)探索的過(guò)程，有時(shí)是探索過(guò)程程式化，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會(huì)知識(shí)，卻缺乏探究意識(shí)，缺乏在探索過(guò)程中所體驗(yàn)到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。
20xx年10月28日,咸陽(yáng)風(fēng)輪中學(xué)數(shù)學(xué)組一行四人來(lái)到咸陽(yáng)晉公廟中學(xué)聽課,向晉公廟中學(xué)的同仁們學(xué)習(xí)。
10月28日下午，我們數(shù)學(xué)組四人和其他教研組20多人，走進(jìn)了晉公廟中學(xué)的校園。晉公廟中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈歡迎。我們首先參觀了晉公廟中學(xué)校園。
然后晉公廟中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)安排我們數(shù)學(xué)組聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課從實(shí)際問(wèn)題引入課題，再把問(wèn)題數(shù)學(xué)化即建模，進(jìn)一步給出解決此類問(wèn)題的方式方法。整個(gè)課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打，不花哨，從后期學(xué)生練習(xí)中反映出本節(jié)課教學(xué)效果很好。我覺得收獲挺大的。他們沒有依賴多媒體，僅僅用小黑板展示了游戲規(guī)則，或者是展示了學(xué)生解題過(guò)程。讓我明白到，不是一堂好課，就一定得多運(yùn)用多媒體，一定要把課件做的精致漂亮。他們的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，前后呼應(yīng)，而且都注重培養(yǎng)孩子“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想，都能體現(xiàn)孩子的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，探索，研究與學(xué)習(xí)。他們的提問(wèn)都非常的有針對(duì)性，也使得他們能夠通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子，把握上課的方向，節(jié)奏。
課聽完后我們數(shù)學(xué)組和晉公廟中學(xué)數(shù)學(xué)組的老師各自談了聽課感受，大家一致認(rèn)為，晉公廟中學(xué)老師的課非常扎實(shí)認(rèn)真，既體現(xiàn)了新課程思想又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，值得我們學(xué)習(xí)，對(duì)我們學(xué)校下一階段教學(xué)工作具有一定的指導(dǎo)意義。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
12月5日有幸參加了“北師大版20xx年初中數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)會(huì)”。通過(guò)聽評(píng)課不但展現(xiàn)了兩位教師扎實(shí)的教學(xué)功底，而且讓聽課者受益匪淺，所以說(shuō)聽評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì)：
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
的應(yīng)用，深刻感受到學(xué)習(xí)新的軟件的使用能更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更容易。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。孟利娜老師這方面做得很好。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
3月16日和17日，我有幸聆聽了陳延軍老師執(zhí)教的《威尼斯小艇》和竇桂梅老師執(zhí)教的《魅力》，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考了他們的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告。雖然周末兩天都坐在大會(huì)堂里，但是我沒有感到一絲倦意，陳老師和竇老師給我?guī)?lái)了豐厚的精神盛宴，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂有了新的認(rèn)識(shí)，有種柳暗花明的快感。
一、語(yǔ)文課堂怎樣才能高效。
陳老師做了《談?dòng)械姆攀傅母咝дZ(yǔ)文課堂教學(xué)》的報(bào)告，他深刻地評(píng)論了目前語(yǔ)文教學(xué)狀態(tài)不容樂觀。有的老師不重視教學(xué)的梯度，存在“兩多兩少”的問(wèn)題，即老師講得多、討論對(duì)話多;默讀少，涵詠少。仔細(xì)想想我們的課堂是不是也存在這樣的現(xiàn)象呢?有時(shí)我們過(guò)度擔(dān)心學(xué)生不理解，把課講得太瑣碎了，低估了學(xué)生的理解能力，這樣的課堂教學(xué)是不可取的。那么，如何才能讓我們的語(yǔ)文課堂有的放矢更加高效呢?聽了陳老師的報(bào)告，我有以下幾點(diǎn)思考。
第一、掌握語(yǔ)文各學(xué)段的學(xué)習(xí)要求。
《語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力提出要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！痹诮虒W(xué)中我們是否都落實(shí)了呢?陳老師在報(bào)告中舉了一些真實(shí)的案例，加深了我對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的感悟。
比如，在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這一課時(shí)，教師提問(wèn)：“哪些詞句刻畫鄉(xiāng)下人家自由自在的情景?”學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句并重點(diǎn)體會(huì)“或……或……或……”學(xué)生理解課文描寫的情景后，也嘗試運(yùn)用這樣的句式。有的同學(xué)說(shuō)：“課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們或你追我趕做游戲，或來(lái)到花園找春天，或舉行激烈的足球比賽?！睂W(xué)生說(shuō)得多好啊，陳老師還例舉了好多課堂句式練習(xí)的案例。我不一一列舉了，我的感受是這才是有的放矢地把語(yǔ)文落到實(shí)處，語(yǔ)文課堂就是發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言，練習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，只有抓住了語(yǔ)言文字，語(yǔ)文課堂才會(huì)具有語(yǔ)文味。
第二、教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有價(jià)值。
一節(jié)課短短35分鐘，我們教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)十分精簡(jiǎn)，抓主干，去枝節(jié)。如果提一些無(wú)需動(dòng)腦筋的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是低估他們的智商。比如學(xué)習(xí)兒歌《做操》，有的老師提問(wèn)：“小朋友們，誰(shuí)在做操?在哪兒?怎樣做操?”這樣的問(wèn)題，不用老師說(shuō)孩子都知道，還怎能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣呢?我們不妨可以這樣問(wèn)：“為什么小露珠在荷葉上就滾來(lái)滾去做操呢?”通過(guò)“滾”字讓學(xué)生體會(huì)小露珠的調(diào)皮可愛，也符合小露珠圓圓的特點(diǎn)。也可以繼續(xù)追問(wèn)：“為什么小鳥在樹枝上跑來(lái)跑去做操?小鳥是什么心情呀”學(xué)生會(huì)展開豐富的想象，課堂上也會(huì)有更多可愛的“小露珠”，快活的“小鳥”積極參與進(jìn)來(lái)，我們的課堂怎能不活躍呢?有的老師在課堂上提出的問(wèn)題含有技術(shù)性，比如講比喻句時(shí)，有時(shí)會(huì)問(wèn)學(xué)生：“這是一個(gè)什么句?把什么比喻成什么?”其實(shí)，我們可以換一種提問(wèn)方式：“這樣表達(dá)有什么好處?”讓學(xué)生自己去體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，而不是把技術(shù)性的知識(shí)強(qiáng)加給孩子們。
二、我們要回到教學(xué)的原點(diǎn)。
竇桂梅老師是我一直崇拜的名師，今天我終于走進(jìn)竇老師的課堂，我用心聆聽她的講課和報(bào)告。竇老師身上爽朗的個(gè)性、風(fēng)趣的語(yǔ)言、超強(qiáng)的駕馭課堂的能力，都是值得我去學(xué)習(xí)的。她用自己獨(dú)特的視角為我們語(yǔ)文教學(xué)指明了努力的方向。
第一、什么樣的文本還它什么樣的味道。
竇老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作為一名語(yǔ)文教師上好一節(jié)課必須反反復(fù)復(fù)研讀教材，深刻把握文本，才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執(zhí)教的《魅力》這一課，給我留下印象最深的一處是理解“卡佳嚷道要出二百買了湯姆”時(shí)卡佳的心情。竇老師和學(xué)生的交流沒有一點(diǎn)矯揉造作，正如她所說(shuō)教師要在課堂上放得下。通過(guò)與學(xué)生反復(fù)朗讀句子，讓學(xué)生品味人物的語(yǔ)言，學(xué)生體會(huì)到卡佳堅(jiān)定、決心、請(qǐng)求、自信……這所有的感受都是學(xué)生通過(guò)朗讀感受到的，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，這樣的課堂才是學(xué)生自主的充滿語(yǔ)文味的課堂。
當(dāng)然，不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的?！恩攘Α芬晃氖且黄≌f(shuō)，竇老師抓主要情節(jié)描寫去研讀，文章結(jié)尾十分耐人思考，學(xué)生也是帶著思考離開課堂的。而像民間故事《牛郎織女》、評(píng)書體小說(shuō)《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式。正如竇老師所說(shuō)：“不是所有文章都當(dāng)課文去講，不同文本要有不同的味道。”
第二、孩子是課堂的中心。
竇老師在執(zhí)教《魅力》一課時(shí)，通過(guò)“預(yù)學(xué)——共學(xué)——研學(xué)”過(guò)程推進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本。整個(gè)過(guò)程都是以每個(gè)孩子為核心，尊重每個(gè)孩子的發(fā)言。預(yù)習(xí)的提問(wèn)從小組合作中來(lái)，又從同學(xué)回答中提升。在共學(xué)的環(huán)節(jié)里，竇老師讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，她瞬間記住學(xué)生提出的問(wèn)題，以最快的速度進(jìn)行編織排列，并在學(xué)習(xí)課文時(shí)見縫插針，幫每一個(gè)學(xué)生推進(jìn)解決，一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)孩子提出的問(wèn)題竇老師都一一解決。要知道這些孩子竇老師之前都不認(rèn)識(shí)啊，竇老師超強(qiáng)的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力，深深把我折服了。
第三、回到母語(yǔ)，回歸原點(diǎn)。
在竇老師的報(bào)告中，她大力號(hào)召我們語(yǔ)文教師一定要多讀書，因?yàn)槲覀兪墙棠刚Z(yǔ)的，我們是教人學(xué)母語(yǔ)的，我們是用母語(yǔ)教人的。是啊，讀書涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)。閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧??！案褂性?shī)書氣自華”，一個(gè)人的精神成長(zhǎng)，與他的閱讀息息相關(guān);而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。竇老師還幽默地說(shuō)：“男老師們，你們一定要讀書啊!如果一個(gè)男老師不讀書，就好像一個(gè)空麻袋，被人一踢就扁了!”臺(tái)下哄堂一笑，她繼續(xù)調(diào)侃：“女老師們?nèi)绻蛔x書，就好比一個(gè)大瓷碗，還是掉了齒的瓷碗?！蓖嫘χ啵档梦覀?nèi)ニ伎嫉氖情喿x勢(shì)在必行。
兩位名師精彩的報(bào)告讓我受益匪淺，為我的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。聽課雖然結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升，更上一層樓!
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
3月16日和17日，我有幸聆聽了陳延軍老師執(zhí)教的《威尼斯小艇》和竇桂梅老師執(zhí)教的《魅力》，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考了他們的現(xiàn)場(chǎng)。雖然周末兩天都坐在大會(huì)堂里，但是我沒有感到一絲倦意，陳老師和竇老師給我?guī)?lái)了豐厚的精神盛宴，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂有了新的認(rèn)識(shí)，有種柳暗花明的快感。
陳老師做了《談?dòng)械姆攀傅母咝дZ(yǔ)文課堂教學(xué)》的報(bào)告，他深刻地評(píng)論了目前語(yǔ)文教學(xué)狀態(tài)不容樂觀。有的老師不重視教學(xué)的梯度，存在“兩多兩少”的問(wèn)題，即老師講得多、討論對(duì)話多;默讀少，涵詠少。仔細(xì)想想我們的課堂是不是也存在這樣的現(xiàn)象呢?有時(shí)我們過(guò)度擔(dān)心學(xué)生不理解，把課講得太瑣碎了，低估了學(xué)生的理解能力，這樣的課堂教學(xué)是不可取的。那么，如何才能讓我們的語(yǔ)文課堂有的放矢更加高效呢?聽了陳老師的報(bào)告，我有以下幾點(diǎn)思考。
第一、掌握語(yǔ)文各學(xué)段的學(xué)習(xí)要求。
《語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力提出要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！痹诮虒W(xué)中我們是否都落實(shí)了呢?陳老師在報(bào)告中舉了一些真實(shí)的案例，加深了我對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的感悟。
比如，在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這一課時(shí)，教師提問(wèn)：“哪些詞句刻畫鄉(xiāng)下人家自由自在的情景?”學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句并重點(diǎn)體會(huì)“或……或……或……”學(xué)生理解課文描寫的情景后，也嘗試運(yùn)用這樣的句式。有的同學(xué)說(shuō)：“課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們或你追我趕做游戲，或來(lái)到花園找春天，或舉行激烈的'足球比賽。”學(xué)生說(shuō)得多好啊，陳老師還例舉了好多課堂句式練習(xí)的案例。我不一一列舉了，我的感受是這才是有的放矢地把語(yǔ)文落到實(shí)處，語(yǔ)文課堂就是發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言，練習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，只有抓住了語(yǔ)言文字，語(yǔ)文課堂才會(huì)具有語(yǔ)文味。
第二、教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有價(jià)值。
一節(jié)課短短35分鐘，我們教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)十分精簡(jiǎn)，抓主干，去枝節(jié)。如果提一些無(wú)需動(dòng)腦筋的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是低估他們的智商。比如學(xué)習(xí)兒歌《做操》，有的老師提問(wèn)：“小朋友們，誰(shuí)在做操?在哪兒?怎樣做操?”這樣的問(wèn)題，不用老師說(shuō)孩子都知道，還怎能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣呢?我們不妨可以這樣問(wèn)：“為什么小露珠在荷葉上就滾來(lái)滾去做操呢?”通過(guò)“滾”字讓學(xué)生體會(huì)小露珠的調(diào)皮可愛，也符合小露珠圓圓的特點(diǎn)。也可以繼續(xù)追問(wèn)：“為什么小鳥在樹枝上跑來(lái)跑去做操?小鳥是什么心情呀”學(xué)生會(huì)展開豐富的想象，課堂上也會(huì)有更多可愛的“小露珠”，快活的“小鳥”積極參與進(jìn)來(lái)，我們的課堂怎能不活躍呢?有的老師在課堂上提出的問(wèn)題含有技術(shù)性，比如講比喻句時(shí)，有時(shí)會(huì)問(wèn)學(xué)生：“這是一個(gè)什么句?把什么比喻成什么?”其實(shí)，我們可以換一種提問(wèn)方式：“這樣表達(dá)有什么好處?”讓學(xué)生自己去體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，而不是把技術(shù)性的知識(shí)強(qiáng)加給孩子們。
竇桂梅老師是我一直崇拜的名師，今天我終于走進(jìn)竇老師的課堂，我用心聆聽她的講課和報(bào)告。竇老師身上爽朗的個(gè)性、風(fēng)趣的語(yǔ)言、超強(qiáng)的駕馭課堂的能力，都是值得我去學(xué)習(xí)的。她用自己獨(dú)特的視角為我們語(yǔ)文教學(xué)指明了努力的方向。
第一、什么樣的文本還它什么樣的味道。
竇老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作為一名語(yǔ)文教師上好一節(jié)課必須反反復(fù)復(fù)研讀教材，深刻把握文本，才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執(zhí)教的《魅力》這一課，給我留下印象最深的一處是理解“卡佳嚷道要出二百買了湯姆”時(shí)卡佳的心情。竇老師和學(xué)生的交流沒有一點(diǎn)矯揉造作，正如她所說(shuō)教師要在課堂上放得下。通過(guò)與學(xué)生反復(fù)朗讀句子，讓學(xué)生品味人物的語(yǔ)言，學(xué)生體會(huì)到卡佳堅(jiān)定、決心、請(qǐng)求、自信……這所有的感受都是學(xué)生通過(guò)朗讀感受到的，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，這樣的課堂才是學(xué)生自主的充滿語(yǔ)文味的課堂。
當(dāng)然，不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的?！恩攘Α芬晃氖且黄≌f(shuō)，竇老師抓主要情節(jié)描寫去研讀，文章結(jié)尾十分耐人思考，學(xué)生也是帶著思考離開課堂的。而像民間故事《牛郎織女》、評(píng)書體小說(shuō)《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式。正如竇老師所說(shuō)：“不是所有文章都當(dāng)課文去講，不同文本要有不同的味道。”
第二、孩子是課堂的中心。
竇老師在執(zhí)教《魅力》一課時(shí)，通過(guò)“預(yù)學(xué)——共學(xué)——研學(xué)”過(guò)程推進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本。整個(gè)過(guò)程都是以每個(gè)孩子為核心，尊重每個(gè)孩子的。預(yù)習(xí)的提問(wèn)從小組合作中來(lái)，又從同學(xué)回答中提升。在共學(xué)的環(huán)節(jié)里，竇老師讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，她瞬間記住學(xué)生提出的問(wèn)題，以最快的速度進(jìn)行編織排列，并在學(xué)習(xí)課文時(shí)見縫插針，幫每一個(gè)學(xué)生推進(jìn)解決，一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)孩子提出的問(wèn)題竇老師都一一解決。要知道這些孩子竇老師之前都不認(rèn)識(shí)啊，竇老師超強(qiáng)的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力，深深把我折服了。
第三、回到母語(yǔ)，回歸原點(diǎn)。
在竇老師的報(bào)告中，她大力號(hào)召我們語(yǔ)文教師一定要多讀書，因?yàn)槲覀兪墙棠刚Z(yǔ)的，我們是教人學(xué)母語(yǔ)的，我們是用母語(yǔ)教人的。是啊，讀書涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)。閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧！案褂性?shī)書氣自華”，一個(gè)人的精神成長(zhǎng)，與他的閱讀息息相關(guān);而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。竇老師還幽默地說(shuō)：“男老師們，你們一定要讀書啊!如果一個(gè)男老師不讀書，就好像一個(gè)空麻袋，被人一踢就扁了!”臺(tái)下哄堂一笑，她繼續(xù)調(diào)侃：“女老師們?nèi)绻蛔x書，就好比一個(gè)大瓷碗，還是掉了齒的瓷碗。”玩笑之余，值得我們?nèi)ニ伎嫉氖情喿x勢(shì)在必行。
兩位名師精彩的報(bào)告讓我受益匪淺，為我的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。聽課雖然結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升，更上一層樓!
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
xx年11月29日，在學(xué)校精心的組織下，我們近20人赴xx中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中我按學(xué)校要求聽了生物和歷史共兩節(jié)課，并進(jìn)行了課后交流和其他觀摩?，F(xiàn)將心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、xx中學(xué)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格管理是關(guān)鍵。
聽課中，每一個(gè)學(xué)生都積極參與，沒有睡覺和走神的，背誦環(huán)節(jié)背書聲此起彼伏，群情高漲；走到xx中學(xué)的校園里，學(xué)生彬彬有禮，主動(dòng)問(wèn)好；環(huán)境衛(wèi)生處處干凈整潔，每個(gè)樓道頭都有兩個(gè)白色的垃圾桶，上面分別標(biāo)示“可回收”和“不可回收”，規(guī)范管理。和李校長(zhǎng)交流得知，新生開學(xué)一個(gè)月，幾乎是不講新課的，就是整頓紀(jì)律和規(guī)范行為，從整理書包和課桌開始，從疊好被子開始，從每節(jié)課的坐姿開始，每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)管理者的智慧和務(wù)實(shí)的精神?！傲_馬不是一日建成的”，管理規(guī)范非一日之功，是多年積累的.結(jié)果。
二、xx中學(xué)教學(xué)模式重在落實(shí)。
一切手段都是過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)掌握才是王道，聽的一節(jié)歷史課，課前背誦復(fù)習(xí)5分鐘，課中強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)，課尾寫課案，最后15分鐘都是在強(qiáng)化記憶，當(dāng)堂檢查，背不會(huì)的課后組內(nèi)過(guò)關(guān)或是找老師背誦，注重落實(shí)是我感受最深刻的一條，也是最實(shí)用的一項(xiàng)。
三、xx中學(xué)廣大教職工的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神值得學(xué)習(xí)。
工作期間外出不超過(guò)10分鐘，門崗專門記錄，早上6點(diǎn)班主任準(zhǔn)時(shí)到班，廣大教師以校為家，傾情奉獻(xiàn)，很多吃住在學(xué)校。教務(wù)處張主任說(shuō)有的女老師孩子小，沒有時(shí)間回去喂奶，家里爺爺奶奶就抱來(lái)學(xué)校喂，為的就是不耽誤上課和工作。
四、xx中學(xué)校務(wù)公開和激勵(lì)機(jī)制做的好。
每月財(cái)務(wù)公開，所有關(guān)系教職工重大利益的事項(xiàng)都在校園內(nèi)醒目位置公開；所有榮譽(yù)、績(jī)效、職稱評(píng)定晉升一律向班主任傾斜，并有一整套的制度保障落實(shí)到位，并做到公開透明，實(shí)現(xiàn)依法治校。
再次感謝學(xué)校的精心組織，使我有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和受教育的機(jī)會(huì)。從今后，緊跟學(xué)校課改大局，反思自己，認(rèn)真整改落實(shí)，對(duì)照不足，從小處著眼，從細(xì)處著手，把xx學(xué)習(xí)的精神落實(shí)到教書育人中去，堅(jiān)定走課改之路，為學(xué)校的新發(fā)展奉獻(xiàn)微薄之力。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師綜合素質(zhì)的主要途徑。聽課學(xué)習(xí)有利于教師改善自己的教學(xué)方法。下面是小編為大家整理的外出聽課。
一起來(lái)看看吧!
很有幸的參加了二〇xx年三月二十日鄒平縣小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選韓店賽區(qū)的參賽老師的公開課聽課。課堂是那么的優(yōu)秀，張曉靜等八位老師分別以三年級(jí)英語(yǔ)pep第五單元whereismyruler?和四年級(jí)英語(yǔ)第六單元atafarm為依據(jù)展開教學(xué)，通過(guò)不同的方式導(dǎo)入、展示和鞏固檢查。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管學(xué)生水平不一，教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。八位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽課時(shí)，我特別注意了八位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，八位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中;年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識(shí)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體。
課件。
制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
再者，八位老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生，有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，八位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)八位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1.口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;2.善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);3.教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4.有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題。另外，我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
3月16日和17日，我有幸聆聽了陳延軍老師執(zhí)教的《威尼斯小艇》和竇桂梅老師執(zhí)教的《魅力》，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考了他們的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告。雖然周末兩天都坐在大會(huì)堂里，但是我沒有感到一絲倦意，陳老師和竇老師給我?guī)?lái)了豐厚的精神盛宴，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂有了新的認(rèn)識(shí)，有種柳暗花明的快感。
一、語(yǔ)文課堂怎樣才能高效。
陳老師做了《談?dòng)械姆攀傅母咝дZ(yǔ)文課堂教學(xué)》的報(bào)告，他深刻地評(píng)論了目前語(yǔ)文教學(xué)狀態(tài)不容樂觀。有的老師不重視教學(xué)的梯度，存在“兩多兩少”的問(wèn)題，即老師講得多、討論對(duì)話多;默讀少，涵詠少。仔細(xì)想想我們的課堂是不是也存在這樣的現(xiàn)象呢?有時(shí)我們過(guò)度擔(dān)心學(xué)生不理解，把課講得太瑣碎了，低估了學(xué)生的理解能力，這樣的課堂教學(xué)是不可取的。那么，如何才能讓我們的語(yǔ)文課堂有的放矢更加高效呢?聽了陳老師的報(bào)告，我有以下幾點(diǎn)思考。
第一、掌握語(yǔ)文各學(xué)段的學(xué)習(xí)要求。
《語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力提出要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助。
字典。
詞典和生活積累，理解生詞的意義?！痹诮虒W(xué)中我們是否都落實(shí)了呢?陳老師在報(bào)告中舉了一些真實(shí)的案例，加深了我對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的感悟。
比如，在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這一課時(shí)，教師提問(wèn)：“哪些詞句刻畫鄉(xiāng)下人家自由自在的情景?”學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句并重點(diǎn)體會(huì)“或……或……或……”學(xué)生理解課文描寫的情景后，也嘗試運(yùn)用這樣的句式。有的同學(xué)說(shuō)：“課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們或你追我趕做游戲，或來(lái)到花園找春天，或舉行激烈的足球比賽?！睂W(xué)生說(shuō)得多好啊，陳老師還例舉了好多課堂句式練習(xí)的案例。我不一一列舉了，我的感受是這才是有的放矢地把語(yǔ)文落到實(shí)處，語(yǔ)文課堂就是發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言，練習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，只有抓住了語(yǔ)言文字，語(yǔ)文課堂才會(huì)具有語(yǔ)文味。
第二、教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有價(jià)值。
一節(jié)課短短35分鐘，我們教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)十分精簡(jiǎn)，抓主干，去枝節(jié)。如果提一些無(wú)需動(dòng)腦筋的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是低估他們的智商。比如學(xué)習(xí)兒歌《做操》，有的老師提問(wèn)：“小朋友們，誰(shuí)在做操?在哪兒?怎樣做操?”這樣的問(wèn)題，不用老師說(shuō)孩子都知道，還怎能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣呢?我們不妨可以這樣問(wèn)：“為什么小露珠在荷葉上就滾來(lái)滾去做操呢?”通過(guò)“滾”字讓學(xué)生體會(huì)小露珠的調(diào)皮可愛，也符合小露珠圓圓的特點(diǎn)。也可以繼續(xù)追問(wèn)：“為什么小鳥在樹枝上跑來(lái)跑去做操?小鳥是什么心情呀”學(xué)生會(huì)展開豐富的想象，課堂上也會(huì)有更多可愛的“小露珠”，快活的“小鳥”積極參與進(jìn)來(lái)，我們的課堂怎能不活躍呢?有的老師在課堂上提出的問(wèn)題含有技術(shù)性，比如講比喻句時(shí)，有時(shí)會(huì)問(wèn)學(xué)生：“這是一個(gè)什么句?把什么比喻成什么?”其實(shí)，我們可以換一種提問(wèn)方式：“這樣表達(dá)有什么好處?”讓學(xué)生自己去體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，而不是把技術(shù)性的知識(shí)強(qiáng)加給孩子們。
二、我們要回到教學(xué)的原點(diǎn)。
竇桂梅老師是我一直崇拜的名師，今天我終于走進(jìn)竇老師的課堂，我用心聆聽她的講課和報(bào)告。竇老師身上爽朗的個(gè)性、風(fēng)趣的語(yǔ)言、超強(qiáng)的駕馭課堂的能力，都是值得我去學(xué)習(xí)的。她用自己獨(dú)特的視角為我們語(yǔ)文教學(xué)指明了努力的方向。
第一、什么樣的文本還它什么樣的味道。
竇老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作為一名語(yǔ)文教師上好一節(jié)課必須反反復(fù)復(fù)研讀教材，深刻把握文本，才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執(zhí)教的《魅力》這一課，給我留下印象最深的一處是理解“卡佳嚷道要出二百買了湯姆”時(shí)卡佳的心情。竇老師和學(xué)生的交流沒有一點(diǎn)矯揉造作，正如她所說(shuō)教師要在課堂上放得下。通過(guò)與學(xué)生反復(fù)朗讀句子，讓學(xué)生品味人物的語(yǔ)言，學(xué)生體會(huì)到卡佳堅(jiān)定、決心、請(qǐng)求、自信……這所有的感受都是學(xué)生通過(guò)朗讀感受到的，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，這樣的課堂才是學(xué)生自主的充滿語(yǔ)文味的課堂。
當(dāng)然，不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的?！恩攘Α芬晃氖且黄≌f(shuō)，竇老師抓主要情節(jié)描寫去研讀，文章結(jié)尾十分耐人思考，學(xué)生也是帶著思考離開課堂的。而像民間故事《牛郎織女》、評(píng)書體小說(shuō)《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式。正如竇老師所說(shuō)：“不是所有文章都當(dāng)課文去講，不同文本要有不同的味道?！?BR> 第二、孩子是課堂的中心。
竇老師在執(zhí)教《魅力》一課時(shí)，通過(guò)“預(yù)學(xué)——共學(xué)——研學(xué)”過(guò)程推進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本。整個(gè)過(guò)程都是以每個(gè)孩子為核心，尊重每個(gè)孩子的發(fā)言。預(yù)習(xí)的提問(wèn)從小組合作中來(lái)，又從同學(xué)回答中提升。在共學(xué)的環(huán)節(jié)里，竇老師讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，她瞬間記住學(xué)生提出的問(wèn)題，以最快的速度進(jìn)行編織排列，并在學(xué)習(xí)課文時(shí)見縫插針，幫每一個(gè)學(xué)生推進(jìn)解決，一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)孩子提出的問(wèn)題竇老師都一一解決。要知道這些孩子竇老師之前都不認(rèn)識(shí)啊，竇老師超強(qiáng)的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力，深深把我折服了。
第三、回到母語(yǔ)，回歸原點(diǎn)。
在竇老師的報(bào)告中，她大力號(hào)召我們語(yǔ)文教師一定要多讀書，因?yàn)槲覀兪墙棠刚Z(yǔ)的，我們是教人學(xué)母語(yǔ)的，我們是用母語(yǔ)教人的。是啊，讀書涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)。閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧！案褂性?shī)書氣自華”，一個(gè)人的精神成長(zhǎng)，與他的閱讀息息相關(guān);而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。竇老師還幽默地說(shuō)：“男老師們，你們一定要讀書啊!如果一個(gè)男老師不讀書，就好像一個(gè)空麻袋，被人一踢就扁了!”臺(tái)下哄堂一笑，她繼續(xù)調(diào)侃：“女老師們?nèi)绻蛔x書，就好比一個(gè)大瓷碗，還是掉了齒的瓷碗?！蓖嫘χ?，值得我們?nèi)ニ伎嫉氖情喿x勢(shì)在必行。
兩位名師精彩的報(bào)告讓我受益匪淺，為我的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。聽課雖然結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升，更上一層樓!
在玉田三中觀摩了兩位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)。
心得體會(huì)。
因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的我以后要把通過(guò)聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
前段時(shí)間，我們不但看了很多優(yōu)秀老師的講課視頻，還親身聽了一堂x老師的講課，她是20本年本理科狀元的生物教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教師的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)形式確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。是我學(xué)習(xí)的楷模。感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個(gè)方面談以下我學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師講課的心得體會(huì)：
一、教師要有扎實(shí)的基本功。
通過(guò)看優(yōu)秀教師講課的視頻和聽x老師講課，我發(fā)現(xiàn)了這些優(yōu)秀老師具備一個(gè)共同點(diǎn)，都具有扎實(shí)的基本功。首先，他們的表達(dá)能力強(qiáng)，可能有時(shí)候并沒有標(biāo)準(zhǔn)普通話那樣標(biāo)準(zhǔn)，但是他們的每一句話都恰到好處，不會(huì)多一句，不會(huì)少一句，意思也表述的簡(jiǎn)單易懂，又不缺乏科學(xué)性。
其次，他們的字寫得好，字看上去很清爽，很整齊，很有力度，給人的整體感覺就是板書都很美觀。當(dāng)然一方面是老師的天賦，更多的是長(zhǎng)年累月的磨練。然后，他們具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，每一位老師都把知識(shí)融合得恰到好處，讓我們這些即將走上講臺(tái)的準(zhǔn)老師贊嘆不已。當(dāng)老師講出融合的知識(shí)點(diǎn)后我們才恍然大悟，情不自禁的說(shuō)：“對(duì)額，還可以聯(lián)系到這里?！弊詈螅麄兌己軙?huì)運(yùn)用多媒體，結(jié)合多媒體的特點(diǎn)把重難點(diǎn)處理得非常得當(dāng)。老師們?cè)鷮?shí)的功底還有很多很多，那是自身的一種魅力，就像酒一樣，存放的越久，香味越讓人回味無(wú)窮。
二、教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新。
創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力，我們新一代青年是祖國(guó)未來(lái)的希望，所以要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這與教育的創(chuàng)新是分不開的，而教育創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)就是老師教育方式的創(chuàng)新，潛移默化的引導(dǎo)同學(xué)們開拓創(chuàng)新思維。其中講蛋白質(zhì)和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現(xiàn)了創(chuàng)新的觀點(diǎn)，上蛋白質(zhì)的老師運(yùn)用同學(xué)們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念，通過(guò)變換演示人員的位置、增減人員而且還說(shuō)明了蛋白質(zhì)的多樣性是由于氨基酸的種類，數(shù)量和排列方式導(dǎo)致的，把教學(xué)重難點(diǎn)處理的簡(jiǎn)單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方法，充分利用多媒體設(shè)置情景激發(fā)同學(xué)們的興趣，整堂課都是以猜想—討論—分析—總結(jié)為線索，完全以學(xué)生為主體，這位老師是授人以漁，而非授人以魚。這兩位老師都讓我記憶深刻，或許他們的容貌我早已忘記，但是他們課堂中的閃光點(diǎn)我還記憶猶新。
三、對(duì)工作必須有激情，有責(zé)任心。
還記得x老師在課間休息的時(shí)候我問(wèn)了老師一個(gè)問(wèn)題：“老師你是怎么讓你的學(xué)生如此喜歡你的?”。她說(shuō)首先要做好自己，認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待自己的工作，做好自己份內(nèi)的每一件事，把自己的學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來(lái)看待。在潛移默化中學(xué)生們就會(huì)以你為榜樣，從心底尊敬你，信任你，佩服你。幾句話很樸實(shí)，很簡(jiǎn)單，要想做到卻非常不容易，因?yàn)檫@需要我們對(duì)工作長(zhǎng)年累月的細(xì)心和耐心，還有對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心和愛心。老師身負(fù)的責(zé)任重大，她們不僅在傳遞知識(shí)，還在影響孩子們的靈魂。
通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的教師講課的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。首先讓我意識(shí)到要教學(xué)生“一碗水”，作為準(zhǔn)老師的我們必須有“一河水”，所以現(xiàn)在我們必須好好學(xué)習(xí)，把基本功都打扎實(shí)。其次，我們即將是“人類靈魂的工程師”，所以一定要學(xué)好心理學(xué)和教育學(xué)，了解自己，懂學(xué)生，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。最后相信自己，通過(guò)五年、十年或者更久的努力奮斗，我相信我也會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
20xx年12月4日——5日，在教科局陳書記帶領(lǐng)下，我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語(yǔ)等11位教師來(lái)到xx的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行，收獲很多。
來(lái)xx的參觀學(xué)習(xí)安排為兩天，在第一天里我們參觀了位于xx縣內(nèi)的四所學(xué)校和兩所幼兒園。給我印象最深的是xx縣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)和幼兒園，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)高中校園，首先我們就能看見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī)，而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀，校園整潔有序，讓人感受到濃濃的人文氣息。
經(jīng)過(guò)參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況，對(duì)我們的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我們一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認(rèn)真。參觀了兩所幼兒園，不管是學(xué)校環(huán)境，還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌，孩子們的表現(xiàn)很積極，教師的言行舉止都很大方得體，讓我們感覺在這樣的環(huán)境，這樣的老師的教育下，在幼小銜接這一塊做的很扎實(shí)，我們想正是他們的這種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)都承認(rèn)。
在第二天時(shí)間里，我們又去了xx團(tuán)結(jié)小學(xué)和xx第二小學(xué)聽課。特別是xx第二小學(xué)聽完課后給我們留下深刻印象的是他們學(xué)生那種自覺、自信和勤奮。課堂上，同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，他們很積極地思考和回答；當(dāng)老師讓他們看書并思考問(wèn)題時(shí)，他們又非常地專著去思考，整個(gè)課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。
相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。特別是聽了音樂、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，教學(xué)模式”，學(xué)生當(dāng)堂做到了讀、唱、思、練結(jié)合，真正做到了他們所說(shuō)的堂堂清。
1、學(xué)校能多給教師組織外出學(xué)習(xí)和參觀培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師能不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，開闊自己的視野。
2、學(xué)校能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊(duì)，加強(qiáng)我校教師和學(xué)生統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。
3、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)（如：鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、維語(yǔ)）提高教職工工作責(zé)任心，增強(qiáng)教職工凝聚力。
4、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。多給有務(wù)實(shí)、有潛力的教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓她們把新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的管理方法運(yùn)用到教學(xué)中，帶動(dòng)一校教育的發(fā)展。
6、學(xué)校能給教師每人配備一臺(tái)電腦，這樣有助于教師教師業(yè)務(wù)知識(shí)的更新和課件的制作。好的課件對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用。
以上就是我們本次外出學(xué)習(xí)的收獲，能對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。期待學(xué)校和自己通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展！
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
上周一二，我有幸參加了菏澤市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的聽課活動(dòng)。在會(huì)上我們分別聆聽了十位資深的語(yǔ)文教師的授課。這使我受益匪淺、獲益良多。
1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點(diǎn)，列舉問(wèn)題等方面，他們都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無(wú)比大的。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題，因此，這兩個(gè)老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。
3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，他們沒有簡(jiǎn)單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
這幾位老師通觀年齡，都比較年輕，相對(duì)來(lái)說(shuō)也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，對(duì)我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長(zhǎng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
20xx年10月28日，咸陽(yáng)風(fēng)輪中學(xué)數(shù)學(xué)組一行四人來(lái)到咸陽(yáng)晉公廟中學(xué)聽課，向晉公廟中學(xué)的同仁們學(xué)習(xí)。
10月28日下午，我們數(shù)學(xué)組四人和其他教研組20多人，走進(jìn)了晉公廟中學(xué)的校園。晉公廟中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈歡迎。我們首先參觀了晉公廟中學(xué)校園。
然后晉公廟中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)安排我們數(shù)學(xué)組聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課從實(shí)際問(wèn)題引入課題，再把問(wèn)題數(shù)學(xué)化即建模，進(jìn)一步給出解決此類問(wèn)題的方式方法。整個(gè)課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打，不花哨，從后期學(xué)生練習(xí)中反映出本節(jié)課教學(xué)效果很好。我覺得收獲挺大的。他們沒有依賴多媒體，僅僅用小黑板展示了游戲規(guī)則，或者是展示了學(xué)生解題過(guò)程。讓我明白到，不是一堂好課，就一定得多運(yùn)用多媒體，一定要把課件做的精致漂亮。他們的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，前后呼應(yīng)，而且都注重培養(yǎng)孩子“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想，都能體現(xiàn)孩子的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，探索，研究與學(xué)習(xí)。他們的提問(wèn)都非常的有針對(duì)性，也使得他們能夠通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子，把握上課的方向，節(jié)奏。
課聽完后我們數(shù)學(xué)組和晉公廟中學(xué)數(shù)學(xué)組的老師各自談了聽課感受，大家一致認(rèn)為，晉公廟中學(xué)老師的課非常扎實(shí)認(rèn)真，既體現(xiàn)了新課程思想又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，值得我們學(xué)習(xí)，對(duì)我們學(xué)校下一階段教學(xué)工作具有一定的指導(dǎo)意義。
聽課結(jié)束后，我們一致認(rèn)為學(xué)校間的交流很重要，大家都希望以后多交流。伴著落日我們踏上了回校的路程。所謂讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。我們學(xué)校，積極組織教師外出聽課，增長(zhǎng)了見解，更新了觀念，教學(xué)的有效性、針對(duì)性不斷提高!非常感謝學(xué)校能給我這次難能可貴的機(jī)會(huì)，讓我外出學(xué)習(xí)。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
xx三月，我們城市中學(xué)語(yǔ)文組全體成員，慕名前往xx市xx中學(xué)聽課研討。雖然時(shí)間短暫，但印象極為深刻，——那是一所讓人心安的中學(xué)！
八點(diǎn)四十分我們抵達(dá)學(xué)校，他們正在上課，靜悄悄的校園寬敞、整潔，和風(fēng)拂面，花香沁脾，使人心靜如水。
走進(jìn)閱覽室，看到的是種類齊全的報(bào)刊雜志，圓桌，藤椅等人性化的設(shè)施。還有心理咨詢室前的幾種哈哈鏡，咨詢室里讓人放松的一些好玩的器械，陽(yáng)臺(tái)上擺放的一些造型可愛的沙發(fā)，躺椅，聽歌的設(shè)備，無(wú)不給人輕松自由的感覺。
大課間到了，學(xué)生自由進(jìn)入操場(chǎng)，沒有整齊劃一的校服，沒有震耳欲聾的口號(hào)，有的人慢跑，有的人跳繩，有的人打羽毛球…….，各取所好，休息放松乃終極目的也！
接著，我們聽了xx中學(xué)校長(zhǎng)，著名語(yǔ)文特級(jí)教師王中意老師的一堂作文課。題目是“越長(zhǎng)大，越_____”。這是一堂“內(nèi)需式”作文寫作教學(xué)課，授課主體是九年級(jí)學(xué)生。課堂上王老師循循善誘，一會(huì)像和朋友聊天，一會(huì)是智者指點(diǎn)迷津。不只是能融入學(xué)生，而是能走進(jìn)學(xué)生心靈的導(dǎo)師。聽他的課，能讓文字變成畫面，浮躁的心變得沉靜！
課講得好，環(huán)境好，辦學(xué)理念名副其實(shí)地貫徹了以人為本。更讓人羨慕的是他們還有開心農(nóng)場(chǎng)，每個(gè)班級(jí)可以分到一小塊地，可看到現(xiàn)實(shí)版的種菜，“偷菜”，給生活增添情趣！
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
10月30日，我有幸參加了“金鳳名師展風(fēng)采”活動(dòng)，聆聽了七位語(yǔ)文金鳳名師的觀摩課，作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。此次活動(dòng)在寶湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，一天時(shí)間里我聽到了“不同風(fēng)格”的匯報(bào)課，受益匪淺、感觸頗多。
七位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了每位教師的先進(jìn)教學(xué)水平，這些匯報(bào)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的品生(社)教育理念，為學(xué)生提供了感受生活、表現(xiàn)才藝、培養(yǎng)品德以及學(xué)習(xí)、積累科學(xué)文化知識(shí)的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美、讓學(xué)生在生活中創(chuàng)造美、讓學(xué)生在社會(huì)中實(shí)踐美”。
這次聽課讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)，在今后的教育教學(xué)工作中，我要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。
要想上好一堂課，首先教師對(duì)教材的解讀非常重要，如何準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，深切領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，是我們每個(gè)教師備課時(shí)要仔細(xì)鉆研的一個(gè)重點(diǎn)。執(zhí)教這些課的老師，每個(gè)人對(duì)教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配，更有著自己獨(dú)特的實(shí)踐設(shè)計(jì)。
其次教師的備課應(yīng)把握“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都不能脫離生活、脫離學(xué)生。本次聽課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的高素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。
在這些匯報(bào)課中，教師的基本功尤為重要，匯報(bào)的大部分老師的基本功非常扎實(shí)，在她們的語(yǔ)文課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)專業(yè)教師扎實(shí)的教學(xué)素養(yǎng)。
具體到一節(jié)課上我認(rèn)為有以下特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：
小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)互助合作，組間評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，能有效做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，責(zé)任分工明確，又相互依賴，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上的主要組成部分，但是很多時(shí)候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過(guò)是一個(gè)花架子：我們光知道小組合作學(xué)習(xí)的含義，操作起來(lái)卻不能落到實(shí)處，比如：很多時(shí)候我們聽到的公開課上，老師出示了問(wèn)題后學(xué)生就以小組為單位開始討論、學(xué)習(xí)，在聽課老師看來(lái)學(xué)生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過(guò)是一些表面現(xiàn)象，學(xué)習(xí)討論后并不知道自己學(xué)到了什么，所以說(shuō)這是華而不實(shí)的，是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該杜絕的。在今后的教學(xué)中我們可以根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)、借鑒。
這一點(diǎn)我覺得提的很好。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較差，利用好實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，思想品德課不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科那樣通過(guò)做練習(xí)、考試檢驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，而是看他通過(guò)學(xué)習(xí)本課程的有關(guān)內(nèi)容之后，在實(shí)踐中面對(duì)真實(shí)的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺行為來(lái)體現(xiàn)價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去感悟、去體會(huì)，比老師在課堂上洋洋灑灑的說(shuō)教、父母在家中的反復(fù)絮叨要實(shí)在、動(dòng)人的多，也有效的多。這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大功效：“德育無(wú)痕”!
總之，在每節(jié)匯報(bào)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。新課改的道路是漫長(zhǎng)的，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
在新課改形勢(shì)下，語(yǔ)文選修教材占了很大比重，如何處理選修和必修教材的關(guān)系成為很多老師探討的焦點(diǎn)。我們一致認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生自身?xiàng)l件出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，把選修教材作為學(xué)生知識(shí)和能力拓展新方向提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生的文學(xué)熏陶。作為教師，在處理教材的時(shí)候就需要把選修教材與課堂實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，并培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。我們認(rèn)為，首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗抢斫馕恼轮行囊馑己蛯懽魈厣幕就緩健ＵZ(yǔ)文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用。閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑，加強(qiáng)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)未來(lái)人才的需要。同時(shí)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)有豐富知識(shí)，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。
葉圣陶先生說(shuō)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”這種觀點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)改革的方向一致。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而不是替代作用。要以學(xué)生自讀為主，把讀書思考的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，增加學(xué)生自我閱讀的實(shí)踐，要求學(xué)生對(duì)一篇課文通過(guò)認(rèn)真閱讀，能有自己的獨(dú)立見解，哪怕是不夠正確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)課堂講解，以達(dá)到共識(shí)。當(dāng)然，對(duì)于某些問(wèn)題也允許學(xué)生有不同的見解，只要言之有理即可，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在教學(xué)中要大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以此建立在教師點(diǎn)撥下以學(xué)生自讀為主的“自讀”機(jī)制。
給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，反復(fù)的讀，學(xué)生在讀的過(guò)程中，對(duì)課文有新鮮的感受、獨(dú)特的見解，就是學(xué)生的創(chuàng)新萌芽。盡管有時(shí)這種見解是幼稚的，甚至是錯(cuò)誤的、不成熟的，我們還是要給予珍惜和愛護(hù)。設(shè)置疑問(wèn)，喚起思維，就像投下石子激起浪花。有的教師生怕學(xué)生質(zhì)疑會(huì)打亂教學(xué)思路，害怕學(xué)生提出的問(wèn)題無(wú)法處理，所以不敢、不愿讓學(xué)生質(zhì)疑，這是沒有真正把學(xué)生和課堂內(nèi)容聯(lián)系在一起的緣故。
總之，指導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造為目的的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)個(gè)性，我們的教學(xué)就能從單一的開發(fā)智力進(jìn)入培養(yǎng)創(chuàng)造力的階段，在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的思想，不僅著眼于學(xué)生智力的開發(fā)，更著眼于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
感謝學(xué)校給了我這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)把這些。
心得體會(huì)。
運(yùn)用在以后的教學(xué)中，提高教學(xué)水平。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
20**年12月14-18日，我有幸參加了山東省音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。此次活動(dòng)在淄博桓臺(tái)賓館舉行，在這五天的時(shí)間里我們聽到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級(jí)音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下,以便大家信息共享。
三十五位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的音樂教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂中創(chuàng)造美”。
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。
要想上好一堂課，首先教師對(duì)教材的解讀非常重要，如何準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，深切領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，是我們每個(gè)教師備課時(shí)要仔細(xì)鉆研的一個(gè)重點(diǎn)。執(zhí)教這些課的老師，每個(gè)人對(duì)教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配，更有著自己獨(dú)特的實(shí)踐設(shè)計(jì)。如東營(yíng)的王秀麗老師教授《拉庫(kù)卡拉查》一課，在跟唱環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是層層深入，要求學(xué)生們逐步達(dá)到唱的準(zhǔn)確、唱的熟練、唱的興奮、唱的精彩，以致達(dá)到邊跳邊唱。
其次教師的備課應(yīng)把握“老師、學(xué)生、音樂”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都不能脫離音樂、脫離學(xué)生。本次聽課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的高素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。如聊城的李恒玉老師教授《g大調(diào)弦樂小夜曲》，導(dǎo)入環(huán)節(jié)就采用了兩首流行歌，既拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又巧妙的引入了課題。其余幾位教師的教學(xué)也充分體現(xiàn)了在學(xué)生環(huán)節(jié)上的精彩準(zhǔn)備，利用各種形式充分吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生思考、回答的時(shí)間和空間，真正讓課堂成為孩子的陣地。
師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì)非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場(chǎng)景。無(wú)伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂方面高超的造詣和良好的音樂修養(yǎng)，師生合作使得無(wú)伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感，打動(dòng)了在座的評(píng)委和老師們，贏得了全場(chǎng)的掌聲。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
20xx年10月28日，我們生物科組的組織到信宜三中聽課，作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。此次的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我收獲不少，感受頗深，感受如下：
信宜市的教育做得非常的好，我們看到了他們創(chuàng)建的本站，非常的有氣派，真的是教育一條龍，集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體。他們的教育抓得非常到位，那里的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和人文氣氛都很濃，感覺是個(gè)學(xué)習(xí)的快樂園地。那里的學(xué)生非常的樸素，學(xué)習(xí)氛圍非常好，當(dāng)時(shí)，我們還進(jìn)了信宜中學(xué)去參觀了一下，信宜中學(xué)的建筑很有特色，校園非常寬闊，教室明亮舒適，那時(shí)，信宜市的市運(yùn)會(huì)在那里舉辦，該校聽課，故我們沒有聽到該校老師的課，只聽到他們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)傳了一陣陣的鼓舞士氣的加油聲、歡呼聲、主持人那激動(dòng)人心的話語(yǔ)、還有啦啦隊(duì)的鼓掌聲，非常的熱鬧。
我們聽課的地點(diǎn)是信宜三中。信宜三中的校面積很大，教學(xué)條件也很好，他們的教學(xué)樓設(shè)計(jì)得非常好，每間教室都很寬敞、明亮、干凈，而且還會(huì)配有多媒體，特別是多媒體，這對(duì)教學(xué)上來(lái)說(shuō)，幫助是非常大的，因?yàn)榭梢岳枚嗝襟w來(lái)呈現(xiàn)生物上一些抽象的知識(shí)，再有可以通過(guò)音頻來(lái)播放一些自然現(xiàn)象的知識(shí)，這讓學(xué)生親身體會(huì)，在課堂上表現(xiàn)得更為輕松，活躍，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師也可以利用多媒體來(lái)播放一些聯(lián)系給學(xué)生，可以讓學(xué)生及時(shí)的鞏固該節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)教室外面的裝配有智能飲水機(jī)，學(xué)生可通過(guò)刷卡來(lái)取飲用水，這方面做得很到位。令我感嘆的是，他們教師的辦公室做得很寬敞，每位老師都擁有自己的辦公桌，學(xué)生有什么問(wèn)題都可以及時(shí)找到該科任老師，而且每個(gè)辦公室都有教師專用的洗手間，我真希望我們有朝一天也能擁有這樣的教學(xué)環(huán)境。
在信宜三中，我們聽了生物課，感覺真的很不錯(cuò)，體會(huì)很深。信宜三中的學(xué)生穿著打扮方面都很樸素，學(xué)習(xí)很勤奮，而且很積極，上課的氣氛很好，他們的生物老師在上面講得非常的生動(dòng)，而且我個(gè)人覺得語(yǔ)速有點(diǎn)快，我還擔(dān)心學(xué)生跟不上，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)生反應(yīng)非常的快，基礎(chǔ)也很扎實(shí)，課堂上學(xué)生沒有打瞌睡、玩手機(jī)、交頭接耳講話等現(xiàn)象，這讓我想到了我們的學(xué)生。我們的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)他們的來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)距離的，不過(guò)，我們教師也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)才行。
這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是我們教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如魏老師在報(bào)告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)?！奔蟹椒ú粩噙x擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!這就說(shuō)課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。
飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。
總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。希望我們的教育越來(lái)越好!
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
教師外出聽課學(xué)習(xí)是提高教師綜合素質(zhì)的最有效手段,對(duì)于新課改的順利推進(jìn)、促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。下面是本站小編為大家整理的外出學(xué)習(xí)聽課心得，供大家分享。
20xx年10月28日，我們生物科組的組織到信宜三中聽課，作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。此次的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我收獲不少，感受頗深，感受如下：
信宜市的教育做得非常的好，我們看到了他們創(chuàng)建的本站，非常的有氣派，真的是教育一條龍，集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體。他們的教育抓得非常到位，那里的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和人文氣氛都很濃，感覺是個(gè)學(xué)習(xí)的快樂園地。那里的學(xué)生非常的樸素，學(xué)習(xí)氛圍非常好，當(dāng)時(shí)，我們還進(jìn)了信宜中學(xué)去參觀了一下，信宜中學(xué)的建筑很有特色，校園非常寬闊，教室明亮舒適，那時(shí)，信宜市的市運(yùn)會(huì)在那里舉辦，該校聽課，故我們沒有聽到該校老師的課，只聽到他們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)傳了一陣陣的鼓舞士氣的加油聲、歡呼聲、主持人那激動(dòng)人心的話語(yǔ)、還有啦啦隊(duì)的鼓掌聲，非常的熱鬧。
我們聽課的地點(diǎn)是信宜三中。信宜三中的校面積很大，教學(xué)條件也很好，他們的教學(xué)樓設(shè)計(jì)得非常好，每間教室都很寬敞、明亮、干凈，而且還會(huì)配有多媒體，特別是多媒體，這對(duì)教學(xué)上來(lái)說(shuō)，幫助是非常大的，因?yàn)榭梢岳枚嗝襟w來(lái)呈現(xiàn)生物上一些抽象的知識(shí)，再有可以通過(guò)音頻來(lái)播放一些自然現(xiàn)象的知識(shí)，這讓學(xué)生親身體會(huì)，在課堂上表現(xiàn)得更為輕松，活躍，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師也可以利用多媒體來(lái)播放一些聯(lián)系給學(xué)生，可以讓學(xué)生及時(shí)的鞏固該節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)教室外面的裝配有智能飲水機(jī)，學(xué)生可通過(guò)刷卡來(lái)取飲用水，這方面做得很到位。令我感嘆的是，他們教師的辦公室做得很寬敞，每位老師都擁有自己的辦公桌，學(xué)生有什么問(wèn)題都可以及時(shí)找到該科任老師，而且每個(gè)辦公室都有教師專用的洗手間，我真希望我們有朝一天也能擁有這樣的教學(xué)環(huán)境。
在信宜三中，我們聽了生物課，感覺真的很不錯(cuò)，體會(huì)很深。信宜三中的學(xué)生穿著打扮方面都很樸素，學(xué)習(xí)很勤奮，而且很積極，上課的氣氛很好，他們的生物老師在上面講得非常的生動(dòng)，而且我個(gè)人覺得語(yǔ)速有點(diǎn)快，我還擔(dān)心學(xué)生跟不上，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)生反應(yīng)非常的快，基礎(chǔ)也很扎實(shí)，課堂上學(xué)生沒有打瞌睡、玩手機(jī)、交頭接耳講話等現(xiàn)象，這讓我想到了我們的學(xué)生。我們的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)他們的來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)距離的，不過(guò)，我們教師也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)才行。
這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是我們教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如魏老師在報(bào)告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。”集中方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!這就說(shuō)課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。
飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。
總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次。
教案。
而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材了解課堂尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)并且能自主地進(jìn)行嘗試為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。希望我們的教育越來(lái)越好!
由重慶市教委教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽評(píng)比活動(dòng)在重慶市一中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的。
課件。
教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還為后面的知識(shí)埋下伏筆。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作，再通過(guò)傾聽一個(gè)小組的合理分工，對(duì)其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動(dòng)開展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
本次活動(dòng)反映了新課改以來(lái)，老師教學(xué)方式的多元;數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。
在這些課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍，學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng)，每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng)，看到的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過(guò)程，而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
我對(duì)此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的一天多的時(shí)間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭(zhēng)為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。
為期幾天的外出學(xué)習(xí)雖然非常辛苦，但收獲也很多。為此，我非常感謝學(xué)校給我提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不僅讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的理解，同時(shí)讓我近距離的感受到每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面把此次學(xué)習(xí)的收獲分享給大家。
一、談聽課的感悟。
(一)談參賽課呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
1.能夠突出主題，即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確，能正確認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)新課程的理念，表現(xiàn)為：
(1).參賽課都體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。
(2).參賽教師注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
(3).參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
調(diào)查報(bào)告。
你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)誠(chéng)信卡，實(shí)話實(shí)說(shuō)，小品表演，漫畫，小品ab劇才藝等等。既增加了課堂容量，也增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生會(huì)積極性被充分激發(fā)出來(lái)。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩。所有參賽教師選用的題材均是最新的，也是最貼近學(xué)生生活的。
3.教學(xué)手段新穎。
所有參賽教師無(wú)一例外使用了多媒體輔助教學(xué)。課件新穎、活潑，動(dòng)態(tài)精致，實(shí)用性強(qiáng)，本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象豐常深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后，便有很多人圍上去，要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考，既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說(shuō)明參評(píng)老師的課確實(shí)有過(guò)人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。如呼市王會(huì)會(huì)老師的課給聽課老師和學(xué)生的感觸很大，能更好的體現(xiàn)德育目標(biāo)，她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們，要珍愛生命，老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)——演講。結(jié)合視頻資料感動(dòng)了在場(chǎng)所有人。
4.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
這次講課，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。如《讓生命之花綻放》一課中，赤峰松山四中的老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生如同引入一個(gè)水草豐美的百花園，他們的熱情一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們不由自主的找到了問(wèn)題的答案。教學(xué)游戲生機(jī)昂然，教師避免了繁重的講解，而是讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自然得出結(jié)論。
當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：
1.沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。
有的老師上課時(shí)拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費(fèi)盡周折尋找材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時(shí)間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo)。
2.情景設(shè)計(jì)沒有很好的進(jìn)行優(yōu)化，生成的東西少，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開放性不夠。
有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè)，過(guò)多過(guò)濫。有的視頻故事好。但設(shè)計(jì)的問(wèn)題不到位，探究卻沒有充分展開。課件制作效果很好，實(shí)用性不強(qiáng)，有的環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費(fèi)時(shí)間。再就是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見，課件牽著老師，進(jìn)而牽著學(xué)生，面對(duì)學(xué)生缺少理智點(diǎn)評(píng)，不能及時(shí)捕捉，限制了學(xué)生的思維。
3.沒有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教學(xué)機(jī)智不夠。不少老師讓學(xué)生發(fā)言，活動(dòng)不少，但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后，要學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師的點(diǎn)評(píng)卻很失敗。再就是學(xué)生說(shuō)的不怎么樣，老師卻給予高度評(píng)價(jià)，明顯有失公平，讓人聽了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說(shuō)，老師總是用“很好”“不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過(guò)去，不利于學(xué)生積極的發(fā)揮。再者通過(guò)老師的評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低，同時(shí)，老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí)，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智。教師授課中總是想讓學(xué)生回答問(wèn)題，按照自己的思路走，如果學(xué)生回答不到老師所要的答案，教師就不停地問(wèn)來(lái)尋找所需的答案，不能隨機(jī)應(yīng)變。
4.忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度深刻度不夠。尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課，應(yīng)該看到，有的課存在偏快，偏難現(xiàn)象，只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái)，老師便忙處理，而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事。長(zhǎng)此以往，他們肯定會(huì)失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問(wèn)時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，樹立自信。
5.對(duì)問(wèn)題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。
如出示材料或視頻后，問(wèn)學(xué)生“你感悟到了什么，你認(rèn)識(shí)到什么”，學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么，還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤，有的教師課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字，漏字，錯(cuò)別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。
6.教師授課中缺乏深度和廣度，重難點(diǎn)突破不夠。
以上是我聽課后粗淺認(rèn)識(shí)，這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，明確了努力的方向。對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。
聽課后專家以及評(píng)委對(duì)當(dāng)前思品課中存在的問(wèn)題以及新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀，也讓我收獲不少。
首先，趙虹老師強(qiáng)調(diào)授課要圍繞教學(xué)目標(biāo)，使三維目標(biāo)整合在一起，強(qiáng)調(diào)要在“記”中學(xué)，“做”中學(xué)，“悟”中學(xué)。
其次，現(xiàn)場(chǎng)教師提出問(wèn)題，趙虹老師解答，其中關(guān)于“小組討論的必要性”這個(gè)問(wèn)題給予解答。
1.個(gè)人完不成時(shí)，需小組交流。2.討論的問(wèn)題有沒有價(jià)值。
3.討論時(shí)間要充分。4.要面向全體(分工要明確)。5.教師必須參與，起主導(dǎo)作用。
然后，趙虹老師針對(duì)思品課提出了相關(guān)的建議。(附頁(yè))最后，利用一下午的時(shí)間對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了分析、解讀。(詳見課件)。
提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議。
——趙虹。
一、總結(jié)不足與成績(jī)。
不足：形式化和低效化，缺少激情。
造成低效原因：
1.教育主管部門：對(duì)思品課重視不夠，對(duì)課程落實(shí)監(jiān)管不夠，對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)不到位等。
2.學(xué)校：課程意識(shí)差，管理松散，評(píng)價(jià)滯后，培訓(xùn)不足，校本教研形式化。學(xué)校缺乏研究的氛圍等。
3.教師原因：
(1)課程特點(diǎn)教師不適應(yīng)。
(2)教師的教育觀念沒有徹底改變“以教為中心”，新課程理念還無(wú)法真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺的行為。
(3)教師自身學(xué)習(xí)不夠，研究不夠，探索不夠，缺乏專業(yè)發(fā)展的自覺意識(shí)和業(yè)務(wù)提高的科學(xué)規(guī)劃。
肖川話：不是理論沒用，而是你沒有去用。
教學(xué)有效性低的表現(xiàn)：
1.教學(xué)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用沒有得到應(yīng)有的重視，目標(biāo)設(shè)置形式化，表述不科學(xué)等。
2.學(xué)生主體參與不夠。
師生在課堂教學(xué)中的錯(cuò)位導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑精神，有的只是對(duì)教師的依賴和對(duì)教材的依賴，教師依然控制著教學(xué)的走向。
3.教師引領(lǐng)不到位。
5.教學(xué)活動(dòng)形式化。
課堂教學(xué)中討論不少，效果不佳!探究活動(dòng)此起彼伏，卻有形無(wú)實(shí)。問(wèn)題設(shè)置不能太大或太過(guò)簡(jiǎn)單。
6.教學(xué)結(jié)果淺層低效。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
我有幸參加了郭老師授課學(xué)習(xí)活動(dòng)。看到他以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。
我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還為后面的知識(shí)埋下伏筆。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作，再通過(guò)傾聽一個(gè)小組的合理分工，對(duì)其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動(dòng)開展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
本次活動(dòng)反映了新課改以來(lái)，老師教學(xué)方式的多元;數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。
在這些課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍，學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng)，每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng)，看到的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過(guò)程，而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
我對(duì)此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的一天多的時(shí)間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭(zhēng)為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十九
2016年5月6日，我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，真是讓我感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、收獲。
1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來(lái)得直接。
2、真實(shí)――課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界。
3、情境――創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。
我記得有位老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活，并不是每一節(jié)課都要專門設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作，便于理解，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標(biāo)的整合――課堂教學(xué)的更高要求。
我們的教育觀點(diǎn)從最開始的注重教書對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級(jí)的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是：“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感道德與價(jià)值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，老師通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要學(xué)會(huì)從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。
5、亮點(diǎn)――讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品。
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實(shí)那位五年級(jí)老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們?cè)撍伎既绾稳プ觥?BR> 二、自我反思。
總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢(shì)宏偉的廣播操，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，充分思考問(wèn)題;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)總結(jié)：
一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太容易又不用沒意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
通過(guò)這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力?相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步!教師外出學(xué)習(xí)聽課總結(jié)篇3月13日在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出觀摩聽課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我滿懷信心而去，確實(shí)受益匪淺。坐在下面聽課是一種享受，也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽課，我覺得自己學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，小到教態(tài)、言語(yǔ)、手勢(shì)、表情這樣的細(xì)節(jié)，大到課程的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的銜接、幼兒的引導(dǎo)。我在以下幾個(gè)方面感觸頗深。
一、優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)是學(xué)習(xí)型的人。
上觀摩課的這些老師既有省內(nèi)的教學(xué)能手也有上海特級(jí)教師及專家，無(wú)論是前者還是后者在上課和說(shuō)課及評(píng)課時(shí)所體現(xiàn)出的.專業(yè)素養(yǎng)及文化修養(yǎng)都令我欽佩不已。舉個(gè)例子，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)“3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”中的相關(guān)領(lǐng)域的理論倒背如流，實(shí)際操作起來(lái)得心應(yīng)手。熱愛讀書的應(yīng)彩云老師在回答面對(duì)調(diào)皮多變的孩子如何做到平和自然時(shí)說(shuō)到；“我是一個(gè)愛讀書的人，當(dāng)你的內(nèi)里填滿一些知識(shí)時(shí)你會(huì)變得自如、輕松、充滿快樂。”由此我想到我們的圖書漂流是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這些幼教雜志帶給我們的是較先進(jìn)較實(shí)用的幼教理論及案例，不僅該看而且應(yīng)該用心看吸收精華，除此之外就是多看書使自己博學(xué)，再就是希望領(lǐng)導(dǎo)多為我們創(chuàng)造這種外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真的很有必要。
二、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的一點(diǎn)感觸。
最深的感觸是活動(dòng)中老師與孩子之間那種平等和諧自然的交流，每個(gè)環(huán)節(jié)的的設(shè)置與銜接都是那么的水到渠成，孩子的主體地位得到絕對(duì)的尊重，在活動(dòng)過(guò)程中孩子是主導(dǎo)者，隨時(shí)可以向老師拋出任何問(wèn)題，而整個(gè)過(guò)程又在老師的掌控之中。這對(duì)于我們?nèi)绱舜蟀囝~的教學(xué)是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，有限的課堂不能滿足每個(gè)孩子的需求，我覺得這是個(gè)有待解決的問(wèn)題。
三、不拘泥于課，更多的是生活，隨時(shí)滲透情感教育，增強(qiáng)孩子的各種意識(shí)，如合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、樂觀、禮貌習(xí)慣等。
我們也會(huì)有設(shè)計(jì)到，但是挖掘的深度不夠，涉及的方面不夠廣泛，當(dāng)然孩子所得到的也是有限的。印象深刻的是一堂體育課上，訓(xùn)練孩子的跳躍能力（女孩間隔躺好男孩跳，男孩間隔躺好女孩跳）老師說(shuō)男孩要小心，踩到女孩要負(fù)責(zé)的，得養(yǎng)一輩子；女孩要小心，雖然踩到不用負(fù)責(zé)但你對(duì)別人造成了傷害。男老師就喜歡把男孩子培養(yǎng)的man一些（現(xiàn)在的好多男孩還不如女孩）。一個(gè)活動(dòng)下來(lái)往往有多個(gè)方面的情感教育。
四、恰到好處的點(diǎn)評(píng)，有點(diǎn)到面評(píng)出了這一領(lǐng)域的教學(xué)策略。
科學(xué)活動(dòng)《好玩的傳聲筒》定位好玩，感受到科學(xué)的好玩和有趣，感知過(guò)程，提高探究能力即孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、做出合理的假設(shè)，操作觀摩實(shí)踐，表達(dá)與交流、得出結(jié)論。關(guān)注的核心是提高探究能力。音樂活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：結(jié)合孩子特點(diǎn)分析曲子，音樂的有效的教學(xué)策略是感受、理解、欣賞、創(chuàng)造性的發(fā)揮；游戲情境、互動(dòng)策略是多感官通道的參與（看、聽、說(shuō)、做）。美術(shù)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：提倡智慧美術(shù)，創(chuàng)意童年。兒童畫應(yīng)以發(fā)展幼兒豐富的想象力創(chuàng)造力為根本出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們敞開理想的心扉，展開想象的翅膀。要以兒童畫創(chuàng)作來(lái)帶動(dòng)兒童畫畫的興趣，啟發(fā)兒童畫想象畫和創(chuàng)作畫，寓美、德、智于兒童畫的想象創(chuàng)造之中，促進(jìn)幼兒身心全面健康的發(fā)展，使幼兒真正具有個(gè)性的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。社會(huì)活動(dòng)《城市美容師》點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)造條件，給孩子提供真實(shí)的感受體驗(yàn)。先了解、感受，再體驗(yàn)、和我的關(guān)系，最后我該怎么做。從孩子的角度出發(fā)，以孩子的視角觀察思考問(wèn)題（環(huán)衛(wèi)工人手的變化）。體育活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：現(xiàn)代體育的目標(biāo)是興趣、情感、習(xí)慣。很少有人把運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持成一種習(xí)慣，人們寧可花時(shí)間花金錢去逛街，也沒有時(shí)間去做一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)钡牟皇墙鹋疲ㄎ覈?guó)一直位于金牌榜前列）而是一種習(xí)慣和精神。體育活動(dòng)培養(yǎng)的是具有體育素養(yǎng)體育精神的人，這是一種具有堅(jiān)持、勇敢、果斷、團(tuán)隊(duì)、勇往直前品格的人?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要返璞歸真，越自然效果越好。（舉例：德國(guó)孩子跳山羊和日本孩子學(xué)游泳）。
五、重視繪本閱讀，未必有很多字的那種。
閱讀教學(xué)的目標(biāo)：
（1）讀懂文本內(nèi)容。
（2）理解主題思想。
（3）學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言。
讓孩子靠近書本，愛上閱讀。常見體驗(yàn)形式：玩一玩，動(dòng)一動(dòng)（玩繪本中的游戲）。提問(wèn)的有藝術(shù)性，問(wèn)題不能太多太瑣碎，要有目標(biāo)有篩選，并不是提問(wèn)的越多說(shuō)的越多越好。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
教師外出聽課學(xué)習(xí)，對(duì)中小學(xué)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高具有十分重要的作用。你想知道教師外出聽課。
非常有幸能夠參加“江西省第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)”。在短短的三天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自江西省各地市的12位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團(tuán)的重要性，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):。
第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。
這12位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以猜。
謎語(yǔ)。
的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。徐文艷老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了三角形的世界--《三角形的特性》，姚晨霞老師用了“猜老師的年齡”的方式導(dǎo)入了《簡(jiǎn)單的推理》，熊英老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》……他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在這12節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，徐鴻老師就創(chuàng)設(shè)了九江小學(xué)“紅領(lǐng)巾小銀行”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位置》的教學(xué)過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到張教師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語(yǔ)言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
第四、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎?”“謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音?！薄耙?yàn)槟愕腻e(cuò)誤使我們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻。”“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他?！薄澳阒赖目烧娑??！钡鹊?。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
第五、教學(xué)。
課件。
制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
三天學(xué)習(xí)，共聽了12節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來(lái)后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
老師為大家呈現(xiàn)了扎實(shí)、有效而又頗有創(chuàng)意的課，課堂上，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩，既扎實(shí)又有效。幾節(jié)課聽下來(lái)，深感受益匪淺。同時(shí)，與做課老師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的課堂相比，我感覺自己平時(shí)琢磨得太少。這3節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，少了許多華而不實(shí)的東西，更多的是關(guān)注課堂的“數(shù)學(xué)化”。下面我以馬剛老師的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》為例，結(jié)合聽課情況，淺談一下自己收獲。
1、教師通過(guò)多種學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)，如小方塊、綠豆、報(bào)告廳在坐的老師等。豐富了學(xué)生對(duì)于1000這個(gè)數(shù)的感官。讓學(xué)生初步感受因?yàn)槲矬w個(gè)體大小的不同，所以1000個(gè)物體的整體大小也會(huì)不同，多層次的進(jìn)行了體驗(yàn)。
2、整節(jié)課上教師很好了展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中“眼到、手到、口到、心到”的過(guò)程。在學(xué)習(xí)拐角數(shù)數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生看小正方體，再到學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，然后一邊數(shù)一邊撥，再寫數(shù)。學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
3、課的精彩在于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理。從課的伊始，教師通過(guò)課件很好的呈現(xiàn)了學(xué)生數(shù)的方法，并對(duì)以前學(xué)過(guò)的100以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行了很好的梳理;第2次對(duì)知識(shí)的梳理是在認(rèn)識(shí)了1000之后，通過(guò)梳理1000以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生的頭腦中完整的呈現(xiàn)出了1—10—100—1000這些數(shù)之間的關(guān)系。
4、圖、計(jì)數(shù)器和板書三者有機(jī)結(jié)合，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。先數(shù)多媒體上的小正方體，在數(shù)的基礎(chǔ)上到十調(diào)整小方塊的位置，然后再讀數(shù)，寫數(shù)相結(jié)合。有了多媒體的依托，最后脫離具體的圖形，進(jìn)行嘗試獨(dú)立的數(shù)數(shù)、撥數(shù)，先同桌合作數(shù)，再個(gè)體數(shù)。做到人人過(guò)關(guān)，扎實(shí)有效。
5、注重估數(shù)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于課。課上先后出示了1000個(gè)小正方體，再到1000顆綠豆的呈現(xiàn)、報(bào)告廳能容納500人，進(jìn)而想象1000人是多么一大片，學(xué)生是有目的的想象，一節(jié)課上可能體現(xiàn)不出學(xué)生的什么，但對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是終身受益的。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個(gè)承載著固有知識(shí)點(diǎn)的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)歷著更新，每一次的涌動(dòng)都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標(biāo)要清晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。只有有所需求的學(xué)生，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，學(xué)生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多種方法教學(xué)，使學(xué)生在有限的時(shí)間得到最大的收獲。
每一次聽課、學(xué)習(xí)都會(huì)使我感悟頗深，會(huì)幫助我改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名教師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識(shí)大多是由問(wèn)題情境中來(lái)，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實(shí)教材不僅僅是對(duì)問(wèn)題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對(duì)教材地真正理解。而我卻忽略了這個(gè)探索的過(guò)程，有時(shí)是探索過(guò)程程式化，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會(huì)知識(shí)，卻缺乏探究意識(shí)，缺乏在探索過(guò)程中所體驗(yàn)到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。
20xx年10月28日,咸陽(yáng)風(fēng)輪中學(xué)數(shù)學(xué)組一行四人來(lái)到咸陽(yáng)晉公廟中學(xué)聽課,向晉公廟中學(xué)的同仁們學(xué)習(xí)。
10月28日下午，我們數(shù)學(xué)組四人和其他教研組20多人，走進(jìn)了晉公廟中學(xué)的校園。晉公廟中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈歡迎。我們首先參觀了晉公廟中學(xué)校園。
然后晉公廟中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)安排我們數(shù)學(xué)組聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課從實(shí)際問(wèn)題引入課題，再把問(wèn)題數(shù)學(xué)化即建模，進(jìn)一步給出解決此類問(wèn)題的方式方法。整個(gè)課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打，不花哨，從后期學(xué)生練習(xí)中反映出本節(jié)課教學(xué)效果很好。我覺得收獲挺大的。他們沒有依賴多媒體，僅僅用小黑板展示了游戲規(guī)則，或者是展示了學(xué)生解題過(guò)程。讓我明白到，不是一堂好課，就一定得多運(yùn)用多媒體，一定要把課件做的精致漂亮。他們的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，前后呼應(yīng)，而且都注重培養(yǎng)孩子“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想，都能體現(xiàn)孩子的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，探索，研究與學(xué)習(xí)。他們的提問(wèn)都非常的有針對(duì)性，也使得他們能夠通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子，把握上課的方向，節(jié)奏。
課聽完后我們數(shù)學(xué)組和晉公廟中學(xué)數(shù)學(xué)組的老師各自談了聽課感受，大家一致認(rèn)為，晉公廟中學(xué)老師的課非常扎實(shí)認(rèn)真，既體現(xiàn)了新課程思想又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，值得我們學(xué)習(xí)，對(duì)我們學(xué)校下一階段教學(xué)工作具有一定的指導(dǎo)意義。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
12月5日有幸參加了“北師大版20xx年初中數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)會(huì)”。通過(guò)聽評(píng)課不但展現(xiàn)了兩位教師扎實(shí)的教學(xué)功底，而且讓聽課者受益匪淺，所以說(shuō)聽評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì)：
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
的應(yīng)用，深刻感受到學(xué)習(xí)新的軟件的使用能更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更容易。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。孟利娜老師這方面做得很好。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
3月16日和17日，我有幸聆聽了陳延軍老師執(zhí)教的《威尼斯小艇》和竇桂梅老師執(zhí)教的《魅力》，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考了他們的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告。雖然周末兩天都坐在大會(huì)堂里，但是我沒有感到一絲倦意，陳老師和竇老師給我?guī)?lái)了豐厚的精神盛宴，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂有了新的認(rèn)識(shí)，有種柳暗花明的快感。
一、語(yǔ)文課堂怎樣才能高效。
陳老師做了《談?dòng)械姆攀傅母咝дZ(yǔ)文課堂教學(xué)》的報(bào)告，他深刻地評(píng)論了目前語(yǔ)文教學(xué)狀態(tài)不容樂觀。有的老師不重視教學(xué)的梯度，存在“兩多兩少”的問(wèn)題，即老師講得多、討論對(duì)話多;默讀少，涵詠少。仔細(xì)想想我們的課堂是不是也存在這樣的現(xiàn)象呢?有時(shí)我們過(guò)度擔(dān)心學(xué)生不理解，把課講得太瑣碎了，低估了學(xué)生的理解能力，這樣的課堂教學(xué)是不可取的。那么，如何才能讓我們的語(yǔ)文課堂有的放矢更加高效呢?聽了陳老師的報(bào)告，我有以下幾點(diǎn)思考。
第一、掌握語(yǔ)文各學(xué)段的學(xué)習(xí)要求。
《語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力提出要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！痹诮虒W(xué)中我們是否都落實(shí)了呢?陳老師在報(bào)告中舉了一些真實(shí)的案例，加深了我對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的感悟。
比如，在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這一課時(shí)，教師提問(wèn)：“哪些詞句刻畫鄉(xiāng)下人家自由自在的情景?”學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句并重點(diǎn)體會(huì)“或……或……或……”學(xué)生理解課文描寫的情景后，也嘗試運(yùn)用這樣的句式。有的同學(xué)說(shuō)：“課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們或你追我趕做游戲，或來(lái)到花園找春天，或舉行激烈的足球比賽?！睂W(xué)生說(shuō)得多好啊，陳老師還例舉了好多課堂句式練習(xí)的案例。我不一一列舉了，我的感受是這才是有的放矢地把語(yǔ)文落到實(shí)處，語(yǔ)文課堂就是發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言，練習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，只有抓住了語(yǔ)言文字，語(yǔ)文課堂才會(huì)具有語(yǔ)文味。
第二、教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有價(jià)值。
一節(jié)課短短35分鐘，我們教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)十分精簡(jiǎn)，抓主干，去枝節(jié)。如果提一些無(wú)需動(dòng)腦筋的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是低估他們的智商。比如學(xué)習(xí)兒歌《做操》，有的老師提問(wèn)：“小朋友們，誰(shuí)在做操?在哪兒?怎樣做操?”這樣的問(wèn)題，不用老師說(shuō)孩子都知道，還怎能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣呢?我們不妨可以這樣問(wèn)：“為什么小露珠在荷葉上就滾來(lái)滾去做操呢?”通過(guò)“滾”字讓學(xué)生體會(huì)小露珠的調(diào)皮可愛，也符合小露珠圓圓的特點(diǎn)。也可以繼續(xù)追問(wèn)：“為什么小鳥在樹枝上跑來(lái)跑去做操?小鳥是什么心情呀”學(xué)生會(huì)展開豐富的想象，課堂上也會(huì)有更多可愛的“小露珠”，快活的“小鳥”積極參與進(jìn)來(lái)，我們的課堂怎能不活躍呢?有的老師在課堂上提出的問(wèn)題含有技術(shù)性，比如講比喻句時(shí)，有時(shí)會(huì)問(wèn)學(xué)生：“這是一個(gè)什么句?把什么比喻成什么?”其實(shí)，我們可以換一種提問(wèn)方式：“這樣表達(dá)有什么好處?”讓學(xué)生自己去體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，而不是把技術(shù)性的知識(shí)強(qiáng)加給孩子們。
二、我們要回到教學(xué)的原點(diǎn)。
竇桂梅老師是我一直崇拜的名師，今天我終于走進(jìn)竇老師的課堂，我用心聆聽她的講課和報(bào)告。竇老師身上爽朗的個(gè)性、風(fēng)趣的語(yǔ)言、超強(qiáng)的駕馭課堂的能力，都是值得我去學(xué)習(xí)的。她用自己獨(dú)特的視角為我們語(yǔ)文教學(xué)指明了努力的方向。
第一、什么樣的文本還它什么樣的味道。
竇老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作為一名語(yǔ)文教師上好一節(jié)課必須反反復(fù)復(fù)研讀教材，深刻把握文本，才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執(zhí)教的《魅力》這一課，給我留下印象最深的一處是理解“卡佳嚷道要出二百買了湯姆”時(shí)卡佳的心情。竇老師和學(xué)生的交流沒有一點(diǎn)矯揉造作，正如她所說(shuō)教師要在課堂上放得下。通過(guò)與學(xué)生反復(fù)朗讀句子，讓學(xué)生品味人物的語(yǔ)言，學(xué)生體會(huì)到卡佳堅(jiān)定、決心、請(qǐng)求、自信……這所有的感受都是學(xué)生通過(guò)朗讀感受到的，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，這樣的課堂才是學(xué)生自主的充滿語(yǔ)文味的課堂。
當(dāng)然，不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的?！恩攘Α芬晃氖且黄≌f(shuō)，竇老師抓主要情節(jié)描寫去研讀，文章結(jié)尾十分耐人思考，學(xué)生也是帶著思考離開課堂的。而像民間故事《牛郎織女》、評(píng)書體小說(shuō)《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式。正如竇老師所說(shuō)：“不是所有文章都當(dāng)課文去講，不同文本要有不同的味道。”
第二、孩子是課堂的中心。
竇老師在執(zhí)教《魅力》一課時(shí)，通過(guò)“預(yù)學(xué)——共學(xué)——研學(xué)”過(guò)程推進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本。整個(gè)過(guò)程都是以每個(gè)孩子為核心，尊重每個(gè)孩子的發(fā)言。預(yù)習(xí)的提問(wèn)從小組合作中來(lái)，又從同學(xué)回答中提升。在共學(xué)的環(huán)節(jié)里，竇老師讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，她瞬間記住學(xué)生提出的問(wèn)題，以最快的速度進(jìn)行編織排列，并在學(xué)習(xí)課文時(shí)見縫插針，幫每一個(gè)學(xué)生推進(jìn)解決，一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)孩子提出的問(wèn)題竇老師都一一解決。要知道這些孩子竇老師之前都不認(rèn)識(shí)啊，竇老師超強(qiáng)的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力，深深把我折服了。
第三、回到母語(yǔ)，回歸原點(diǎn)。
在竇老師的報(bào)告中，她大力號(hào)召我們語(yǔ)文教師一定要多讀書，因?yàn)槲覀兪墙棠刚Z(yǔ)的，我們是教人學(xué)母語(yǔ)的，我們是用母語(yǔ)教人的。是啊，讀書涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)。閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧??！案褂性?shī)書氣自華”，一個(gè)人的精神成長(zhǎng)，與他的閱讀息息相關(guān);而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。竇老師還幽默地說(shuō)：“男老師們，你們一定要讀書啊!如果一個(gè)男老師不讀書，就好像一個(gè)空麻袋，被人一踢就扁了!”臺(tái)下哄堂一笑，她繼續(xù)調(diào)侃：“女老師們?nèi)绻蛔x書，就好比一個(gè)大瓷碗，還是掉了齒的瓷碗?！蓖嫘χ啵档梦覀?nèi)ニ伎嫉氖情喿x勢(shì)在必行。
兩位名師精彩的報(bào)告讓我受益匪淺，為我的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。聽課雖然結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升，更上一層樓!
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
3月16日和17日，我有幸聆聽了陳延軍老師執(zhí)教的《威尼斯小艇》和竇桂梅老師執(zhí)教的《魅力》，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考了他們的現(xiàn)場(chǎng)。雖然周末兩天都坐在大會(huì)堂里，但是我沒有感到一絲倦意，陳老師和竇老師給我?guī)?lái)了豐厚的精神盛宴，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂有了新的認(rèn)識(shí)，有種柳暗花明的快感。
陳老師做了《談?dòng)械姆攀傅母咝дZ(yǔ)文課堂教學(xué)》的報(bào)告，他深刻地評(píng)論了目前語(yǔ)文教學(xué)狀態(tài)不容樂觀。有的老師不重視教學(xué)的梯度，存在“兩多兩少”的問(wèn)題，即老師講得多、討論對(duì)話多;默讀少，涵詠少。仔細(xì)想想我們的課堂是不是也存在這樣的現(xiàn)象呢?有時(shí)我們過(guò)度擔(dān)心學(xué)生不理解，把課講得太瑣碎了，低估了學(xué)生的理解能力，這樣的課堂教學(xué)是不可取的。那么，如何才能讓我們的語(yǔ)文課堂有的放矢更加高效呢?聽了陳老師的報(bào)告，我有以下幾點(diǎn)思考。
第一、掌握語(yǔ)文各學(xué)段的學(xué)習(xí)要求。
《語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力提出要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！痹诮虒W(xué)中我們是否都落實(shí)了呢?陳老師在報(bào)告中舉了一些真實(shí)的案例，加深了我對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的感悟。
比如，在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這一課時(shí)，教師提問(wèn)：“哪些詞句刻畫鄉(xiāng)下人家自由自在的情景?”學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句并重點(diǎn)體會(huì)“或……或……或……”學(xué)生理解課文描寫的情景后，也嘗試運(yùn)用這樣的句式。有的同學(xué)說(shuō)：“課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們或你追我趕做游戲，或來(lái)到花園找春天，或舉行激烈的'足球比賽。”學(xué)生說(shuō)得多好啊，陳老師還例舉了好多課堂句式練習(xí)的案例。我不一一列舉了，我的感受是這才是有的放矢地把語(yǔ)文落到實(shí)處，語(yǔ)文課堂就是發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言，練習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，只有抓住了語(yǔ)言文字，語(yǔ)文課堂才會(huì)具有語(yǔ)文味。
第二、教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有價(jià)值。
一節(jié)課短短35分鐘，我們教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)十分精簡(jiǎn)，抓主干，去枝節(jié)。如果提一些無(wú)需動(dòng)腦筋的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是低估他們的智商。比如學(xué)習(xí)兒歌《做操》，有的老師提問(wèn)：“小朋友們，誰(shuí)在做操?在哪兒?怎樣做操?”這樣的問(wèn)題，不用老師說(shuō)孩子都知道，還怎能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣呢?我們不妨可以這樣問(wèn)：“為什么小露珠在荷葉上就滾來(lái)滾去做操呢?”通過(guò)“滾”字讓學(xué)生體會(huì)小露珠的調(diào)皮可愛，也符合小露珠圓圓的特點(diǎn)。也可以繼續(xù)追問(wèn)：“為什么小鳥在樹枝上跑來(lái)跑去做操?小鳥是什么心情呀”學(xué)生會(huì)展開豐富的想象，課堂上也會(huì)有更多可愛的“小露珠”，快活的“小鳥”積極參與進(jìn)來(lái)，我們的課堂怎能不活躍呢?有的老師在課堂上提出的問(wèn)題含有技術(shù)性，比如講比喻句時(shí)，有時(shí)會(huì)問(wèn)學(xué)生：“這是一個(gè)什么句?把什么比喻成什么?”其實(shí)，我們可以換一種提問(wèn)方式：“這樣表達(dá)有什么好處?”讓學(xué)生自己去體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，而不是把技術(shù)性的知識(shí)強(qiáng)加給孩子們。
竇桂梅老師是我一直崇拜的名師，今天我終于走進(jìn)竇老師的課堂，我用心聆聽她的講課和報(bào)告。竇老師身上爽朗的個(gè)性、風(fēng)趣的語(yǔ)言、超強(qiáng)的駕馭課堂的能力，都是值得我去學(xué)習(xí)的。她用自己獨(dú)特的視角為我們語(yǔ)文教學(xué)指明了努力的方向。
第一、什么樣的文本還它什么樣的味道。
竇老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作為一名語(yǔ)文教師上好一節(jié)課必須反反復(fù)復(fù)研讀教材，深刻把握文本，才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執(zhí)教的《魅力》這一課，給我留下印象最深的一處是理解“卡佳嚷道要出二百買了湯姆”時(shí)卡佳的心情。竇老師和學(xué)生的交流沒有一點(diǎn)矯揉造作，正如她所說(shuō)教師要在課堂上放得下。通過(guò)與學(xué)生反復(fù)朗讀句子，讓學(xué)生品味人物的語(yǔ)言，學(xué)生體會(huì)到卡佳堅(jiān)定、決心、請(qǐng)求、自信……這所有的感受都是學(xué)生通過(guò)朗讀感受到的，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，這樣的課堂才是學(xué)生自主的充滿語(yǔ)文味的課堂。
當(dāng)然，不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的?！恩攘Α芬晃氖且黄≌f(shuō)，竇老師抓主要情節(jié)描寫去研讀，文章結(jié)尾十分耐人思考，學(xué)生也是帶著思考離開課堂的。而像民間故事《牛郎織女》、評(píng)書體小說(shuō)《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式。正如竇老師所說(shuō)：“不是所有文章都當(dāng)課文去講，不同文本要有不同的味道。”
第二、孩子是課堂的中心。
竇老師在執(zhí)教《魅力》一課時(shí)，通過(guò)“預(yù)學(xué)——共學(xué)——研學(xué)”過(guò)程推進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本。整個(gè)過(guò)程都是以每個(gè)孩子為核心，尊重每個(gè)孩子的。預(yù)習(xí)的提問(wèn)從小組合作中來(lái)，又從同學(xué)回答中提升。在共學(xué)的環(huán)節(jié)里，竇老師讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，她瞬間記住學(xué)生提出的問(wèn)題，以最快的速度進(jìn)行編織排列，并在學(xué)習(xí)課文時(shí)見縫插針，幫每一個(gè)學(xué)生推進(jìn)解決，一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)孩子提出的問(wèn)題竇老師都一一解決。要知道這些孩子竇老師之前都不認(rèn)識(shí)啊，竇老師超強(qiáng)的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力，深深把我折服了。
第三、回到母語(yǔ)，回歸原點(diǎn)。
在竇老師的報(bào)告中，她大力號(hào)召我們語(yǔ)文教師一定要多讀書，因?yàn)槲覀兪墙棠刚Z(yǔ)的，我們是教人學(xué)母語(yǔ)的，我們是用母語(yǔ)教人的。是啊，讀書涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)。閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧！案褂性?shī)書氣自華”，一個(gè)人的精神成長(zhǎng)，與他的閱讀息息相關(guān);而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。竇老師還幽默地說(shuō)：“男老師們，你們一定要讀書啊!如果一個(gè)男老師不讀書，就好像一個(gè)空麻袋，被人一踢就扁了!”臺(tái)下哄堂一笑，她繼續(xù)調(diào)侃：“女老師們?nèi)绻蛔x書，就好比一個(gè)大瓷碗，還是掉了齒的瓷碗。”玩笑之余，值得我們?nèi)ニ伎嫉氖情喿x勢(shì)在必行。
兩位名師精彩的報(bào)告讓我受益匪淺，為我的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。聽課雖然結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升，更上一層樓!
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
xx年11月29日，在學(xué)校精心的組織下，我們近20人赴xx中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中我按學(xué)校要求聽了生物和歷史共兩節(jié)課，并進(jìn)行了課后交流和其他觀摩?，F(xiàn)將心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、xx中學(xué)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格管理是關(guān)鍵。
聽課中，每一個(gè)學(xué)生都積極參與，沒有睡覺和走神的，背誦環(huán)節(jié)背書聲此起彼伏，群情高漲；走到xx中學(xué)的校園里，學(xué)生彬彬有禮，主動(dòng)問(wèn)好；環(huán)境衛(wèi)生處處干凈整潔，每個(gè)樓道頭都有兩個(gè)白色的垃圾桶，上面分別標(biāo)示“可回收”和“不可回收”，規(guī)范管理。和李校長(zhǎng)交流得知，新生開學(xué)一個(gè)月，幾乎是不講新課的，就是整頓紀(jì)律和規(guī)范行為，從整理書包和課桌開始，從疊好被子開始，從每節(jié)課的坐姿開始，每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)管理者的智慧和務(wù)實(shí)的精神?！傲_馬不是一日建成的”，管理規(guī)范非一日之功，是多年積累的.結(jié)果。
二、xx中學(xué)教學(xué)模式重在落實(shí)。
一切手段都是過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)掌握才是王道，聽的一節(jié)歷史課，課前背誦復(fù)習(xí)5分鐘，課中強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)，課尾寫課案，最后15分鐘都是在強(qiáng)化記憶，當(dāng)堂檢查，背不會(huì)的課后組內(nèi)過(guò)關(guān)或是找老師背誦，注重落實(shí)是我感受最深刻的一條，也是最實(shí)用的一項(xiàng)。
三、xx中學(xué)廣大教職工的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神值得學(xué)習(xí)。
工作期間外出不超過(guò)10分鐘，門崗專門記錄，早上6點(diǎn)班主任準(zhǔn)時(shí)到班，廣大教師以校為家，傾情奉獻(xiàn)，很多吃住在學(xué)校。教務(wù)處張主任說(shuō)有的女老師孩子小，沒有時(shí)間回去喂奶，家里爺爺奶奶就抱來(lái)學(xué)校喂，為的就是不耽誤上課和工作。
四、xx中學(xué)校務(wù)公開和激勵(lì)機(jī)制做的好。
每月財(cái)務(wù)公開，所有關(guān)系教職工重大利益的事項(xiàng)都在校園內(nèi)醒目位置公開；所有榮譽(yù)、績(jī)效、職稱評(píng)定晉升一律向班主任傾斜，并有一整套的制度保障落實(shí)到位，并做到公開透明，實(shí)現(xiàn)依法治校。
再次感謝學(xué)校的精心組織，使我有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和受教育的機(jī)會(huì)。從今后，緊跟學(xué)校課改大局，反思自己，認(rèn)真整改落實(shí)，對(duì)照不足，從小處著眼，從細(xì)處著手，把xx學(xué)習(xí)的精神落實(shí)到教書育人中去，堅(jiān)定走課改之路，為學(xué)校的新發(fā)展奉獻(xiàn)微薄之力。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師綜合素質(zhì)的主要途徑。聽課學(xué)習(xí)有利于教師改善自己的教學(xué)方法。下面是小編為大家整理的外出聽課。
一起來(lái)看看吧!
很有幸的參加了二〇xx年三月二十日鄒平縣小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選韓店賽區(qū)的參賽老師的公開課聽課。課堂是那么的優(yōu)秀，張曉靜等八位老師分別以三年級(jí)英語(yǔ)pep第五單元whereismyruler?和四年級(jí)英語(yǔ)第六單元atafarm為依據(jù)展開教學(xué)，通過(guò)不同的方式導(dǎo)入、展示和鞏固檢查。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管學(xué)生水平不一，教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。八位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽課時(shí)，我特別注意了八位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，八位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中;年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識(shí)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體。
課件。
制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
再者，八位老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生，有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，八位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)八位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1.口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;2.善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);3.教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4.有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題。另外，我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
3月16日和17日，我有幸聆聽了陳延軍老師執(zhí)教的《威尼斯小艇》和竇桂梅老師執(zhí)教的《魅力》，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考了他們的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告。雖然周末兩天都坐在大會(huì)堂里，但是我沒有感到一絲倦意，陳老師和竇老師給我?guī)?lái)了豐厚的精神盛宴，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂有了新的認(rèn)識(shí)，有種柳暗花明的快感。
一、語(yǔ)文課堂怎樣才能高效。
陳老師做了《談?dòng)械姆攀傅母咝дZ(yǔ)文課堂教學(xué)》的報(bào)告，他深刻地評(píng)論了目前語(yǔ)文教學(xué)狀態(tài)不容樂觀。有的老師不重視教學(xué)的梯度，存在“兩多兩少”的問(wèn)題，即老師講得多、討論對(duì)話多;默讀少，涵詠少。仔細(xì)想想我們的課堂是不是也存在這樣的現(xiàn)象呢?有時(shí)我們過(guò)度擔(dān)心學(xué)生不理解，把課講得太瑣碎了，低估了學(xué)生的理解能力，這樣的課堂教學(xué)是不可取的。那么，如何才能讓我們的語(yǔ)文課堂有的放矢更加高效呢?聽了陳老師的報(bào)告，我有以下幾點(diǎn)思考。
第一、掌握語(yǔ)文各學(xué)段的學(xué)習(xí)要求。
《語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力提出要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助。
字典。
詞典和生活積累，理解生詞的意義?！痹诮虒W(xué)中我們是否都落實(shí)了呢?陳老師在報(bào)告中舉了一些真實(shí)的案例，加深了我對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的感悟。
比如，在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這一課時(shí)，教師提問(wèn)：“哪些詞句刻畫鄉(xiāng)下人家自由自在的情景?”學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句并重點(diǎn)體會(huì)“或……或……或……”學(xué)生理解課文描寫的情景后，也嘗試運(yùn)用這樣的句式。有的同學(xué)說(shuō)：“課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們或你追我趕做游戲，或來(lái)到花園找春天，或舉行激烈的足球比賽?！睂W(xué)生說(shuō)得多好啊，陳老師還例舉了好多課堂句式練習(xí)的案例。我不一一列舉了，我的感受是這才是有的放矢地把語(yǔ)文落到實(shí)處，語(yǔ)文課堂就是發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言，練習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，只有抓住了語(yǔ)言文字，語(yǔ)文課堂才會(huì)具有語(yǔ)文味。
第二、教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有價(jià)值。
一節(jié)課短短35分鐘，我們教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)十分精簡(jiǎn)，抓主干，去枝節(jié)。如果提一些無(wú)需動(dòng)腦筋的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是低估他們的智商。比如學(xué)習(xí)兒歌《做操》，有的老師提問(wèn)：“小朋友們，誰(shuí)在做操?在哪兒?怎樣做操?”這樣的問(wèn)題，不用老師說(shuō)孩子都知道，還怎能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣呢?我們不妨可以這樣問(wèn)：“為什么小露珠在荷葉上就滾來(lái)滾去做操呢?”通過(guò)“滾”字讓學(xué)生體會(huì)小露珠的調(diào)皮可愛，也符合小露珠圓圓的特點(diǎn)。也可以繼續(xù)追問(wèn)：“為什么小鳥在樹枝上跑來(lái)跑去做操?小鳥是什么心情呀”學(xué)生會(huì)展開豐富的想象，課堂上也會(huì)有更多可愛的“小露珠”，快活的“小鳥”積極參與進(jìn)來(lái)，我們的課堂怎能不活躍呢?有的老師在課堂上提出的問(wèn)題含有技術(shù)性，比如講比喻句時(shí)，有時(shí)會(huì)問(wèn)學(xué)生：“這是一個(gè)什么句?把什么比喻成什么?”其實(shí)，我們可以換一種提問(wèn)方式：“這樣表達(dá)有什么好處?”讓學(xué)生自己去體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，而不是把技術(shù)性的知識(shí)強(qiáng)加給孩子們。
二、我們要回到教學(xué)的原點(diǎn)。
竇桂梅老師是我一直崇拜的名師，今天我終于走進(jìn)竇老師的課堂，我用心聆聽她的講課和報(bào)告。竇老師身上爽朗的個(gè)性、風(fēng)趣的語(yǔ)言、超強(qiáng)的駕馭課堂的能力，都是值得我去學(xué)習(xí)的。她用自己獨(dú)特的視角為我們語(yǔ)文教學(xué)指明了努力的方向。
第一、什么樣的文本還它什么樣的味道。
竇老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作為一名語(yǔ)文教師上好一節(jié)課必須反反復(fù)復(fù)研讀教材，深刻把握文本，才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執(zhí)教的《魅力》這一課，給我留下印象最深的一處是理解“卡佳嚷道要出二百買了湯姆”時(shí)卡佳的心情。竇老師和學(xué)生的交流沒有一點(diǎn)矯揉造作，正如她所說(shuō)教師要在課堂上放得下。通過(guò)與學(xué)生反復(fù)朗讀句子，讓學(xué)生品味人物的語(yǔ)言，學(xué)生體會(huì)到卡佳堅(jiān)定、決心、請(qǐng)求、自信……這所有的感受都是學(xué)生通過(guò)朗讀感受到的，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，這樣的課堂才是學(xué)生自主的充滿語(yǔ)文味的課堂。
當(dāng)然，不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的?！恩攘Α芬晃氖且黄≌f(shuō)，竇老師抓主要情節(jié)描寫去研讀，文章結(jié)尾十分耐人思考，學(xué)生也是帶著思考離開課堂的。而像民間故事《牛郎織女》、評(píng)書體小說(shuō)《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式。正如竇老師所說(shuō)：“不是所有文章都當(dāng)課文去講，不同文本要有不同的味道?！?BR> 第二、孩子是課堂的中心。
竇老師在執(zhí)教《魅力》一課時(shí)，通過(guò)“預(yù)學(xué)——共學(xué)——研學(xué)”過(guò)程推進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本。整個(gè)過(guò)程都是以每個(gè)孩子為核心，尊重每個(gè)孩子的發(fā)言。預(yù)習(xí)的提問(wèn)從小組合作中來(lái)，又從同學(xué)回答中提升。在共學(xué)的環(huán)節(jié)里，竇老師讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，她瞬間記住學(xué)生提出的問(wèn)題，以最快的速度進(jìn)行編織排列，并在學(xué)習(xí)課文時(shí)見縫插針，幫每一個(gè)學(xué)生推進(jìn)解決，一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)孩子提出的問(wèn)題竇老師都一一解決。要知道這些孩子竇老師之前都不認(rèn)識(shí)啊，竇老師超強(qiáng)的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力，深深把我折服了。
第三、回到母語(yǔ)，回歸原點(diǎn)。
在竇老師的報(bào)告中，她大力號(hào)召我們語(yǔ)文教師一定要多讀書，因?yàn)槲覀兪墙棠刚Z(yǔ)的，我們是教人學(xué)母語(yǔ)的，我們是用母語(yǔ)教人的。是啊，讀書涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)。閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧！案褂性?shī)書氣自華”，一個(gè)人的精神成長(zhǎng)，與他的閱讀息息相關(guān);而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。竇老師還幽默地說(shuō)：“男老師們，你們一定要讀書啊!如果一個(gè)男老師不讀書，就好像一個(gè)空麻袋，被人一踢就扁了!”臺(tái)下哄堂一笑，她繼續(xù)調(diào)侃：“女老師們?nèi)绻蛔x書，就好比一個(gè)大瓷碗，還是掉了齒的瓷碗?！蓖嫘χ?，值得我們?nèi)ニ伎嫉氖情喿x勢(shì)在必行。
兩位名師精彩的報(bào)告讓我受益匪淺，為我的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。聽課雖然結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升，更上一層樓!
在玉田三中觀摩了兩位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)。
心得體會(huì)。
因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的我以后要把通過(guò)聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
前段時(shí)間，我們不但看了很多優(yōu)秀老師的講課視頻，還親身聽了一堂x老師的講課，她是20本年本理科狀元的生物教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教師的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)形式確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。是我學(xué)習(xí)的楷模。感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個(gè)方面談以下我學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師講課的心得體會(huì)：
一、教師要有扎實(shí)的基本功。
通過(guò)看優(yōu)秀教師講課的視頻和聽x老師講課，我發(fā)現(xiàn)了這些優(yōu)秀老師具備一個(gè)共同點(diǎn)，都具有扎實(shí)的基本功。首先，他們的表達(dá)能力強(qiáng)，可能有時(shí)候并沒有標(biāo)準(zhǔn)普通話那樣標(biāo)準(zhǔn)，但是他們的每一句話都恰到好處，不會(huì)多一句，不會(huì)少一句，意思也表述的簡(jiǎn)單易懂，又不缺乏科學(xué)性。
其次，他們的字寫得好，字看上去很清爽，很整齊，很有力度，給人的整體感覺就是板書都很美觀。當(dāng)然一方面是老師的天賦，更多的是長(zhǎng)年累月的磨練。然后，他們具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，每一位老師都把知識(shí)融合得恰到好處，讓我們這些即將走上講臺(tái)的準(zhǔn)老師贊嘆不已。當(dāng)老師講出融合的知識(shí)點(diǎn)后我們才恍然大悟，情不自禁的說(shuō)：“對(duì)額，還可以聯(lián)系到這里?！弊詈螅麄兌己軙?huì)運(yùn)用多媒體，結(jié)合多媒體的特點(diǎn)把重難點(diǎn)處理得非常得當(dāng)。老師們?cè)鷮?shí)的功底還有很多很多，那是自身的一種魅力，就像酒一樣，存放的越久，香味越讓人回味無(wú)窮。
二、教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新。
創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力，我們新一代青年是祖國(guó)未來(lái)的希望，所以要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這與教育的創(chuàng)新是分不開的，而教育創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)就是老師教育方式的創(chuàng)新，潛移默化的引導(dǎo)同學(xué)們開拓創(chuàng)新思維。其中講蛋白質(zhì)和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現(xiàn)了創(chuàng)新的觀點(diǎn)，上蛋白質(zhì)的老師運(yùn)用同學(xué)們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念，通過(guò)變換演示人員的位置、增減人員而且還說(shuō)明了蛋白質(zhì)的多樣性是由于氨基酸的種類，數(shù)量和排列方式導(dǎo)致的，把教學(xué)重難點(diǎn)處理的簡(jiǎn)單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方法，充分利用多媒體設(shè)置情景激發(fā)同學(xué)們的興趣，整堂課都是以猜想—討論—分析—總結(jié)為線索，完全以學(xué)生為主體，這位老師是授人以漁，而非授人以魚。這兩位老師都讓我記憶深刻，或許他們的容貌我早已忘記，但是他們課堂中的閃光點(diǎn)我還記憶猶新。
三、對(duì)工作必須有激情，有責(zé)任心。
還記得x老師在課間休息的時(shí)候我問(wèn)了老師一個(gè)問(wèn)題：“老師你是怎么讓你的學(xué)生如此喜歡你的?”。她說(shuō)首先要做好自己，認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待自己的工作，做好自己份內(nèi)的每一件事，把自己的學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來(lái)看待。在潛移默化中學(xué)生們就會(huì)以你為榜樣，從心底尊敬你，信任你，佩服你。幾句話很樸實(shí)，很簡(jiǎn)單，要想做到卻非常不容易，因?yàn)檫@需要我們對(duì)工作長(zhǎng)年累月的細(xì)心和耐心，還有對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心和愛心。老師身負(fù)的責(zé)任重大，她們不僅在傳遞知識(shí)，還在影響孩子們的靈魂。
通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的教師講課的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。首先讓我意識(shí)到要教學(xué)生“一碗水”，作為準(zhǔn)老師的我們必須有“一河水”，所以現(xiàn)在我們必須好好學(xué)習(xí)，把基本功都打扎實(shí)。其次，我們即將是“人類靈魂的工程師”，所以一定要學(xué)好心理學(xué)和教育學(xué)，了解自己，懂學(xué)生，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。最后相信自己，通過(guò)五年、十年或者更久的努力奮斗，我相信我也會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
20xx年12月4日——5日，在教科局陳書記帶領(lǐng)下，我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語(yǔ)等11位教師來(lái)到xx的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行，收獲很多。
來(lái)xx的參觀學(xué)習(xí)安排為兩天，在第一天里我們參觀了位于xx縣內(nèi)的四所學(xué)校和兩所幼兒園。給我印象最深的是xx縣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)和幼兒園，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)高中校園，首先我們就能看見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī)，而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀，校園整潔有序，讓人感受到濃濃的人文氣息。
經(jīng)過(guò)參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況，對(duì)我們的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我們一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認(rèn)真。參觀了兩所幼兒園，不管是學(xué)校環(huán)境，還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌，孩子們的表現(xiàn)很積極，教師的言行舉止都很大方得體，讓我們感覺在這樣的環(huán)境，這樣的老師的教育下，在幼小銜接這一塊做的很扎實(shí)，我們想正是他們的這種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)都承認(rèn)。
在第二天時(shí)間里，我們又去了xx團(tuán)結(jié)小學(xué)和xx第二小學(xué)聽課。特別是xx第二小學(xué)聽完課后給我們留下深刻印象的是他們學(xué)生那種自覺、自信和勤奮。課堂上，同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，他們很積極地思考和回答；當(dāng)老師讓他們看書并思考問(wèn)題時(shí)，他們又非常地專著去思考，整個(gè)課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。
相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。特別是聽了音樂、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，教學(xué)模式”，學(xué)生當(dāng)堂做到了讀、唱、思、練結(jié)合，真正做到了他們所說(shuō)的堂堂清。
1、學(xué)校能多給教師組織外出學(xué)習(xí)和參觀培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師能不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，開闊自己的視野。
2、學(xué)校能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊(duì)，加強(qiáng)我校教師和學(xué)生統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。
3、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)（如：鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、維語(yǔ)）提高教職工工作責(zé)任心，增強(qiáng)教職工凝聚力。
4、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。多給有務(wù)實(shí)、有潛力的教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓她們把新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的管理方法運(yùn)用到教學(xué)中，帶動(dòng)一校教育的發(fā)展。
6、學(xué)校能給教師每人配備一臺(tái)電腦，這樣有助于教師教師業(yè)務(wù)知識(shí)的更新和課件的制作。好的課件對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用。
以上就是我們本次外出學(xué)習(xí)的收獲，能對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。期待學(xué)校和自己通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展！
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
上周一二，我有幸參加了菏澤市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的聽課活動(dòng)。在會(huì)上我們分別聆聽了十位資深的語(yǔ)文教師的授課。這使我受益匪淺、獲益良多。
1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點(diǎn)，列舉問(wèn)題等方面，他們都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無(wú)比大的。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題，因此，這兩個(gè)老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。
3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，他們沒有簡(jiǎn)單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
這幾位老師通觀年齡，都比較年輕，相對(duì)來(lái)說(shuō)也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，對(duì)我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長(zhǎng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
20xx年10月28日，咸陽(yáng)風(fēng)輪中學(xué)數(shù)學(xué)組一行四人來(lái)到咸陽(yáng)晉公廟中學(xué)聽課，向晉公廟中學(xué)的同仁們學(xué)習(xí)。
10月28日下午，我們數(shù)學(xué)組四人和其他教研組20多人，走進(jìn)了晉公廟中學(xué)的校園。晉公廟中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈歡迎。我們首先參觀了晉公廟中學(xué)校園。
然后晉公廟中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)安排我們數(shù)學(xué)組聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課從實(shí)際問(wèn)題引入課題，再把問(wèn)題數(shù)學(xué)化即建模，進(jìn)一步給出解決此類問(wèn)題的方式方法。整個(gè)課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打，不花哨，從后期學(xué)生練習(xí)中反映出本節(jié)課教學(xué)效果很好。我覺得收獲挺大的。他們沒有依賴多媒體，僅僅用小黑板展示了游戲規(guī)則，或者是展示了學(xué)生解題過(guò)程。讓我明白到，不是一堂好課，就一定得多運(yùn)用多媒體，一定要把課件做的精致漂亮。他們的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，前后呼應(yīng)，而且都注重培養(yǎng)孩子“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想，都能體現(xiàn)孩子的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，探索，研究與學(xué)習(xí)。他們的提問(wèn)都非常的有針對(duì)性，也使得他們能夠通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子，把握上課的方向，節(jié)奏。
課聽完后我們數(shù)學(xué)組和晉公廟中學(xué)數(shù)學(xué)組的老師各自談了聽課感受，大家一致認(rèn)為，晉公廟中學(xué)老師的課非常扎實(shí)認(rèn)真，既體現(xiàn)了新課程思想又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，值得我們學(xué)習(xí)，對(duì)我們學(xué)校下一階段教學(xué)工作具有一定的指導(dǎo)意義。
聽課結(jié)束后，我們一致認(rèn)為學(xué)校間的交流很重要，大家都希望以后多交流。伴著落日我們踏上了回校的路程。所謂讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。我們學(xué)校，積極組織教師外出聽課，增長(zhǎng)了見解，更新了觀念，教學(xué)的有效性、針對(duì)性不斷提高!非常感謝學(xué)校能給我這次難能可貴的機(jī)會(huì)，讓我外出學(xué)習(xí)。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
xx三月，我們城市中學(xué)語(yǔ)文組全體成員，慕名前往xx市xx中學(xué)聽課研討。雖然時(shí)間短暫，但印象極為深刻，——那是一所讓人心安的中學(xué)！
八點(diǎn)四十分我們抵達(dá)學(xué)校，他們正在上課，靜悄悄的校園寬敞、整潔，和風(fēng)拂面，花香沁脾，使人心靜如水。
走進(jìn)閱覽室，看到的是種類齊全的報(bào)刊雜志，圓桌，藤椅等人性化的設(shè)施。還有心理咨詢室前的幾種哈哈鏡，咨詢室里讓人放松的一些好玩的器械，陽(yáng)臺(tái)上擺放的一些造型可愛的沙發(fā)，躺椅，聽歌的設(shè)備，無(wú)不給人輕松自由的感覺。
大課間到了，學(xué)生自由進(jìn)入操場(chǎng)，沒有整齊劃一的校服，沒有震耳欲聾的口號(hào)，有的人慢跑，有的人跳繩，有的人打羽毛球…….，各取所好，休息放松乃終極目的也！
接著，我們聽了xx中學(xué)校長(zhǎng)，著名語(yǔ)文特級(jí)教師王中意老師的一堂作文課。題目是“越長(zhǎng)大，越_____”。這是一堂“內(nèi)需式”作文寫作教學(xué)課，授課主體是九年級(jí)學(xué)生。課堂上王老師循循善誘，一會(huì)像和朋友聊天，一會(huì)是智者指點(diǎn)迷津。不只是能融入學(xué)生，而是能走進(jìn)學(xué)生心靈的導(dǎo)師。聽他的課，能讓文字變成畫面，浮躁的心變得沉靜！
課講得好，環(huán)境好，辦學(xué)理念名副其實(shí)地貫徹了以人為本。更讓人羨慕的是他們還有開心農(nóng)場(chǎng)，每個(gè)班級(jí)可以分到一小塊地，可看到現(xiàn)實(shí)版的種菜，“偷菜”，給生活增添情趣！
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
10月30日，我有幸參加了“金鳳名師展風(fēng)采”活動(dòng)，聆聽了七位語(yǔ)文金鳳名師的觀摩課，作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。此次活動(dòng)在寶湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，一天時(shí)間里我聽到了“不同風(fēng)格”的匯報(bào)課，受益匪淺、感觸頗多。
七位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了每位教師的先進(jìn)教學(xué)水平，這些匯報(bào)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的品生(社)教育理念，為學(xué)生提供了感受生活、表現(xiàn)才藝、培養(yǎng)品德以及學(xué)習(xí)、積累科學(xué)文化知識(shí)的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美、讓學(xué)生在生活中創(chuàng)造美、讓學(xué)生在社會(huì)中實(shí)踐美”。
這次聽課讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)，在今后的教育教學(xué)工作中，我要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。
要想上好一堂課，首先教師對(duì)教材的解讀非常重要，如何準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，深切領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，是我們每個(gè)教師備課時(shí)要仔細(xì)鉆研的一個(gè)重點(diǎn)。執(zhí)教這些課的老師，每個(gè)人對(duì)教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配，更有著自己獨(dú)特的實(shí)踐設(shè)計(jì)。
其次教師的備課應(yīng)把握“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都不能脫離生活、脫離學(xué)生。本次聽課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的高素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。
在這些匯報(bào)課中，教師的基本功尤為重要，匯報(bào)的大部分老師的基本功非常扎實(shí)，在她們的語(yǔ)文課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)專業(yè)教師扎實(shí)的教學(xué)素養(yǎng)。
具體到一節(jié)課上我認(rèn)為有以下特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：
小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)互助合作，組間評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，能有效做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，責(zé)任分工明確，又相互依賴，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上的主要組成部分，但是很多時(shí)候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過(guò)是一個(gè)花架子：我們光知道小組合作學(xué)習(xí)的含義，操作起來(lái)卻不能落到實(shí)處，比如：很多時(shí)候我們聽到的公開課上，老師出示了問(wèn)題后學(xué)生就以小組為單位開始討論、學(xué)習(xí)，在聽課老師看來(lái)學(xué)生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過(guò)是一些表面現(xiàn)象，學(xué)習(xí)討論后并不知道自己學(xué)到了什么，所以說(shuō)這是華而不實(shí)的，是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該杜絕的。在今后的教學(xué)中我們可以根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)、借鑒。
這一點(diǎn)我覺得提的很好。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較差，利用好實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，思想品德課不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科那樣通過(guò)做練習(xí)、考試檢驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，而是看他通過(guò)學(xué)習(xí)本課程的有關(guān)內(nèi)容之后，在實(shí)踐中面對(duì)真實(shí)的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺行為來(lái)體現(xiàn)價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去感悟、去體會(huì)，比老師在課堂上洋洋灑灑的說(shuō)教、父母在家中的反復(fù)絮叨要實(shí)在、動(dòng)人的多，也有效的多。這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大功效：“德育無(wú)痕”!
總之，在每節(jié)匯報(bào)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。新課改的道路是漫長(zhǎng)的，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
在新課改形勢(shì)下，語(yǔ)文選修教材占了很大比重，如何處理選修和必修教材的關(guān)系成為很多老師探討的焦點(diǎn)。我們一致認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生自身?xiàng)l件出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，把選修教材作為學(xué)生知識(shí)和能力拓展新方向提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生的文學(xué)熏陶。作為教師，在處理教材的時(shí)候就需要把選修教材與課堂實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，并培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。我們認(rèn)為，首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗抢斫馕恼轮行囊馑己蛯懽魈厣幕就緩健ＵZ(yǔ)文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用。閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑，加強(qiáng)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)未來(lái)人才的需要。同時(shí)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)有豐富知識(shí)，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。
葉圣陶先生說(shuō)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”這種觀點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)改革的方向一致。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而不是替代作用。要以學(xué)生自讀為主，把讀書思考的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，增加學(xué)生自我閱讀的實(shí)踐，要求學(xué)生對(duì)一篇課文通過(guò)認(rèn)真閱讀，能有自己的獨(dú)立見解，哪怕是不夠正確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)課堂講解，以達(dá)到共識(shí)。當(dāng)然，對(duì)于某些問(wèn)題也允許學(xué)生有不同的見解，只要言之有理即可，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在教學(xué)中要大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以此建立在教師點(diǎn)撥下以學(xué)生自讀為主的“自讀”機(jī)制。
給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，反復(fù)的讀，學(xué)生在讀的過(guò)程中，對(duì)課文有新鮮的感受、獨(dú)特的見解，就是學(xué)生的創(chuàng)新萌芽。盡管有時(shí)這種見解是幼稚的，甚至是錯(cuò)誤的、不成熟的，我們還是要給予珍惜和愛護(hù)。設(shè)置疑問(wèn)，喚起思維，就像投下石子激起浪花。有的教師生怕學(xué)生質(zhì)疑會(huì)打亂教學(xué)思路，害怕學(xué)生提出的問(wèn)題無(wú)法處理，所以不敢、不愿讓學(xué)生質(zhì)疑，這是沒有真正把學(xué)生和課堂內(nèi)容聯(lián)系在一起的緣故。
總之，指導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造為目的的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)個(gè)性，我們的教學(xué)就能從單一的開發(fā)智力進(jìn)入培養(yǎng)創(chuàng)造力的階段，在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的思想，不僅著眼于學(xué)生智力的開發(fā)，更著眼于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
感謝學(xué)校給了我這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)把這些。
心得體會(huì)。
運(yùn)用在以后的教學(xué)中，提高教學(xué)水平。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
20**年12月14-18日，我有幸參加了山東省音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。此次活動(dòng)在淄博桓臺(tái)賓館舉行，在這五天的時(shí)間里我們聽到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級(jí)音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下,以便大家信息共享。
三十五位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的音樂教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂中創(chuàng)造美”。
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。
要想上好一堂課，首先教師對(duì)教材的解讀非常重要，如何準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，深切領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，是我們每個(gè)教師備課時(shí)要仔細(xì)鉆研的一個(gè)重點(diǎn)。執(zhí)教這些課的老師，每個(gè)人對(duì)教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配，更有著自己獨(dú)特的實(shí)踐設(shè)計(jì)。如東營(yíng)的王秀麗老師教授《拉庫(kù)卡拉查》一課，在跟唱環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是層層深入，要求學(xué)生們逐步達(dá)到唱的準(zhǔn)確、唱的熟練、唱的興奮、唱的精彩，以致達(dá)到邊跳邊唱。
其次教師的備課應(yīng)把握“老師、學(xué)生、音樂”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都不能脫離音樂、脫離學(xué)生。本次聽課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的高素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。如聊城的李恒玉老師教授《g大調(diào)弦樂小夜曲》，導(dǎo)入環(huán)節(jié)就采用了兩首流行歌，既拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又巧妙的引入了課題。其余幾位教師的教學(xué)也充分體現(xiàn)了在學(xué)生環(huán)節(jié)上的精彩準(zhǔn)備，利用各種形式充分吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生思考、回答的時(shí)間和空間，真正讓課堂成為孩子的陣地。
師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì)非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場(chǎng)景。無(wú)伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂方面高超的造詣和良好的音樂修養(yǎng)，師生合作使得無(wú)伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感，打動(dòng)了在座的評(píng)委和老師們，贏得了全場(chǎng)的掌聲。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
20xx年10月28日，我們生物科組的組織到信宜三中聽課，作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。此次的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我收獲不少，感受頗深，感受如下：
信宜市的教育做得非常的好，我們看到了他們創(chuàng)建的本站，非常的有氣派，真的是教育一條龍，集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體。他們的教育抓得非常到位，那里的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和人文氣氛都很濃，感覺是個(gè)學(xué)習(xí)的快樂園地。那里的學(xué)生非常的樸素，學(xué)習(xí)氛圍非常好，當(dāng)時(shí)，我們還進(jìn)了信宜中學(xué)去參觀了一下，信宜中學(xué)的建筑很有特色，校園非常寬闊，教室明亮舒適，那時(shí)，信宜市的市運(yùn)會(huì)在那里舉辦，該校聽課，故我們沒有聽到該校老師的課，只聽到他們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)傳了一陣陣的鼓舞士氣的加油聲、歡呼聲、主持人那激動(dòng)人心的話語(yǔ)、還有啦啦隊(duì)的鼓掌聲，非常的熱鬧。
我們聽課的地點(diǎn)是信宜三中。信宜三中的校面積很大，教學(xué)條件也很好，他們的教學(xué)樓設(shè)計(jì)得非常好，每間教室都很寬敞、明亮、干凈，而且還會(huì)配有多媒體，特別是多媒體，這對(duì)教學(xué)上來(lái)說(shuō)，幫助是非常大的，因?yàn)榭梢岳枚嗝襟w來(lái)呈現(xiàn)生物上一些抽象的知識(shí)，再有可以通過(guò)音頻來(lái)播放一些自然現(xiàn)象的知識(shí)，這讓學(xué)生親身體會(huì)，在課堂上表現(xiàn)得更為輕松，活躍，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師也可以利用多媒體來(lái)播放一些聯(lián)系給學(xué)生，可以讓學(xué)生及時(shí)的鞏固該節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)教室外面的裝配有智能飲水機(jī)，學(xué)生可通過(guò)刷卡來(lái)取飲用水，這方面做得很到位。令我感嘆的是，他們教師的辦公室做得很寬敞，每位老師都擁有自己的辦公桌，學(xué)生有什么問(wèn)題都可以及時(shí)找到該科任老師，而且每個(gè)辦公室都有教師專用的洗手間，我真希望我們有朝一天也能擁有這樣的教學(xué)環(huán)境。
在信宜三中，我們聽了生物課，感覺真的很不錯(cuò)，體會(huì)很深。信宜三中的學(xué)生穿著打扮方面都很樸素，學(xué)習(xí)很勤奮，而且很積極，上課的氣氛很好，他們的生物老師在上面講得非常的生動(dòng)，而且我個(gè)人覺得語(yǔ)速有點(diǎn)快，我還擔(dān)心學(xué)生跟不上，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)生反應(yīng)非常的快，基礎(chǔ)也很扎實(shí)，課堂上學(xué)生沒有打瞌睡、玩手機(jī)、交頭接耳講話等現(xiàn)象，這讓我想到了我們的學(xué)生。我們的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)他們的來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)距離的，不過(guò)，我們教師也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)才行。
這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是我們教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如魏老師在報(bào)告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)?！奔蟹椒ú粩噙x擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!這就說(shuō)課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。
飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。
總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。希望我們的教育越來(lái)越好!
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
教師外出聽課學(xué)習(xí)是提高教師綜合素質(zhì)的最有效手段,對(duì)于新課改的順利推進(jìn)、促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。下面是本站小編為大家整理的外出學(xué)習(xí)聽課心得，供大家分享。
20xx年10月28日，我們生物科組的組織到信宜三中聽課，作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。此次的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我收獲不少，感受頗深，感受如下：
信宜市的教育做得非常的好，我們看到了他們創(chuàng)建的本站，非常的有氣派，真的是教育一條龍，集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體。他們的教育抓得非常到位，那里的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和人文氣氛都很濃，感覺是個(gè)學(xué)習(xí)的快樂園地。那里的學(xué)生非常的樸素，學(xué)習(xí)氛圍非常好，當(dāng)時(shí)，我們還進(jìn)了信宜中學(xué)去參觀了一下，信宜中學(xué)的建筑很有特色，校園非常寬闊，教室明亮舒適，那時(shí)，信宜市的市運(yùn)會(huì)在那里舉辦，該校聽課，故我們沒有聽到該校老師的課，只聽到他們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)傳了一陣陣的鼓舞士氣的加油聲、歡呼聲、主持人那激動(dòng)人心的話語(yǔ)、還有啦啦隊(duì)的鼓掌聲，非常的熱鬧。
我們聽課的地點(diǎn)是信宜三中。信宜三中的校面積很大，教學(xué)條件也很好，他們的教學(xué)樓設(shè)計(jì)得非常好，每間教室都很寬敞、明亮、干凈，而且還會(huì)配有多媒體，特別是多媒體，這對(duì)教學(xué)上來(lái)說(shuō)，幫助是非常大的，因?yàn)榭梢岳枚嗝襟w來(lái)呈現(xiàn)生物上一些抽象的知識(shí)，再有可以通過(guò)音頻來(lái)播放一些自然現(xiàn)象的知識(shí)，這讓學(xué)生親身體會(huì)，在課堂上表現(xiàn)得更為輕松，活躍，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師也可以利用多媒體來(lái)播放一些聯(lián)系給學(xué)生，可以讓學(xué)生及時(shí)的鞏固該節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)教室外面的裝配有智能飲水機(jī)，學(xué)生可通過(guò)刷卡來(lái)取飲用水，這方面做得很到位。令我感嘆的是，他們教師的辦公室做得很寬敞，每位老師都擁有自己的辦公桌，學(xué)生有什么問(wèn)題都可以及時(shí)找到該科任老師，而且每個(gè)辦公室都有教師專用的洗手間，我真希望我們有朝一天也能擁有這樣的教學(xué)環(huán)境。
在信宜三中，我們聽了生物課，感覺真的很不錯(cuò)，體會(huì)很深。信宜三中的學(xué)生穿著打扮方面都很樸素，學(xué)習(xí)很勤奮，而且很積極，上課的氣氛很好，他們的生物老師在上面講得非常的生動(dòng)，而且我個(gè)人覺得語(yǔ)速有點(diǎn)快，我還擔(dān)心學(xué)生跟不上，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)生反應(yīng)非常的快，基礎(chǔ)也很扎實(shí)，課堂上學(xué)生沒有打瞌睡、玩手機(jī)、交頭接耳講話等現(xiàn)象，這讓我想到了我們的學(xué)生。我們的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)他們的來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)距離的，不過(guò)，我們教師也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)才行。
這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是我們教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如魏老師在報(bào)告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。”集中方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!這就說(shuō)課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。
飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。
總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次。
教案。
而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材了解課堂尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)并且能自主地進(jìn)行嘗試為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。希望我們的教育越來(lái)越好!
由重慶市教委教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽評(píng)比活動(dòng)在重慶市一中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的。
課件。
教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還為后面的知識(shí)埋下伏筆。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作，再通過(guò)傾聽一個(gè)小組的合理分工，對(duì)其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動(dòng)開展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
本次活動(dòng)反映了新課改以來(lái)，老師教學(xué)方式的多元;數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。
在這些課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍，學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng)，每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng)，看到的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過(guò)程，而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
我對(duì)此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的一天多的時(shí)間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭(zhēng)為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。
為期幾天的外出學(xué)習(xí)雖然非常辛苦，但收獲也很多。為此，我非常感謝學(xué)校給我提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不僅讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的理解，同時(shí)讓我近距離的感受到每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面把此次學(xué)習(xí)的收獲分享給大家。
一、談聽課的感悟。
(一)談參賽課呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
1.能夠突出主題，即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確，能正確認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)新課程的理念，表現(xiàn)為：
(1).參賽課都體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。
(2).參賽教師注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
(3).參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
調(diào)查報(bào)告。
你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)誠(chéng)信卡，實(shí)話實(shí)說(shuō)，小品表演，漫畫，小品ab劇才藝等等。既增加了課堂容量，也增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生會(huì)積極性被充分激發(fā)出來(lái)。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩。所有參賽教師選用的題材均是最新的，也是最貼近學(xué)生生活的。
3.教學(xué)手段新穎。
所有參賽教師無(wú)一例外使用了多媒體輔助教學(xué)。課件新穎、活潑，動(dòng)態(tài)精致，實(shí)用性強(qiáng)，本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象豐常深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后，便有很多人圍上去，要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考，既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說(shuō)明參評(píng)老師的課確實(shí)有過(guò)人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。如呼市王會(huì)會(huì)老師的課給聽課老師和學(xué)生的感觸很大，能更好的體現(xiàn)德育目標(biāo)，她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們，要珍愛生命，老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)——演講。結(jié)合視頻資料感動(dòng)了在場(chǎng)所有人。
4.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
這次講課，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。如《讓生命之花綻放》一課中，赤峰松山四中的老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生如同引入一個(gè)水草豐美的百花園，他們的熱情一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們不由自主的找到了問(wèn)題的答案。教學(xué)游戲生機(jī)昂然，教師避免了繁重的講解，而是讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自然得出結(jié)論。
當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：
1.沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。
有的老師上課時(shí)拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費(fèi)盡周折尋找材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時(shí)間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo)。
2.情景設(shè)計(jì)沒有很好的進(jìn)行優(yōu)化，生成的東西少，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開放性不夠。
有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè)，過(guò)多過(guò)濫。有的視頻故事好。但設(shè)計(jì)的問(wèn)題不到位，探究卻沒有充分展開。課件制作效果很好，實(shí)用性不強(qiáng)，有的環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費(fèi)時(shí)間。再就是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見，課件牽著老師，進(jìn)而牽著學(xué)生，面對(duì)學(xué)生缺少理智點(diǎn)評(píng)，不能及時(shí)捕捉，限制了學(xué)生的思維。
3.沒有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教學(xué)機(jī)智不夠。不少老師讓學(xué)生發(fā)言，活動(dòng)不少，但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后，要學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師的點(diǎn)評(píng)卻很失敗。再就是學(xué)生說(shuō)的不怎么樣，老師卻給予高度評(píng)價(jià)，明顯有失公平，讓人聽了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說(shuō)，老師總是用“很好”“不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過(guò)去，不利于學(xué)生積極的發(fā)揮。再者通過(guò)老師的評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低，同時(shí)，老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí)，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智。教師授課中總是想讓學(xué)生回答問(wèn)題，按照自己的思路走，如果學(xué)生回答不到老師所要的答案，教師就不停地問(wèn)來(lái)尋找所需的答案，不能隨機(jī)應(yīng)變。
4.忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度深刻度不夠。尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課，應(yīng)該看到，有的課存在偏快，偏難現(xiàn)象，只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái)，老師便忙處理，而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事。長(zhǎng)此以往，他們肯定會(huì)失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問(wèn)時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，樹立自信。
5.對(duì)問(wèn)題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。
如出示材料或視頻后，問(wèn)學(xué)生“你感悟到了什么，你認(rèn)識(shí)到什么”，學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么，還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤，有的教師課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字，漏字，錯(cuò)別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。
6.教師授課中缺乏深度和廣度，重難點(diǎn)突破不夠。
以上是我聽課后粗淺認(rèn)識(shí)，這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，明確了努力的方向。對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。
聽課后專家以及評(píng)委對(duì)當(dāng)前思品課中存在的問(wèn)題以及新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀，也讓我收獲不少。
首先，趙虹老師強(qiáng)調(diào)授課要圍繞教學(xué)目標(biāo)，使三維目標(biāo)整合在一起，強(qiáng)調(diào)要在“記”中學(xué)，“做”中學(xué)，“悟”中學(xué)。
其次，現(xiàn)場(chǎng)教師提出問(wèn)題，趙虹老師解答，其中關(guān)于“小組討論的必要性”這個(gè)問(wèn)題給予解答。
1.個(gè)人完不成時(shí)，需小組交流。2.討論的問(wèn)題有沒有價(jià)值。
3.討論時(shí)間要充分。4.要面向全體(分工要明確)。5.教師必須參與，起主導(dǎo)作用。
然后，趙虹老師針對(duì)思品課提出了相關(guān)的建議。(附頁(yè))最后，利用一下午的時(shí)間對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了分析、解讀。(詳見課件)。
提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議。
——趙虹。
一、總結(jié)不足與成績(jī)。
不足：形式化和低效化，缺少激情。
造成低效原因：
1.教育主管部門：對(duì)思品課重視不夠，對(duì)課程落實(shí)監(jiān)管不夠，對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)不到位等。
2.學(xué)校：課程意識(shí)差，管理松散，評(píng)價(jià)滯后，培訓(xùn)不足，校本教研形式化。學(xué)校缺乏研究的氛圍等。
3.教師原因：
(1)課程特點(diǎn)教師不適應(yīng)。
(2)教師的教育觀念沒有徹底改變“以教為中心”，新課程理念還無(wú)法真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺的行為。
(3)教師自身學(xué)習(xí)不夠，研究不夠，探索不夠，缺乏專業(yè)發(fā)展的自覺意識(shí)和業(yè)務(wù)提高的科學(xué)規(guī)劃。
肖川話：不是理論沒用，而是你沒有去用。
教學(xué)有效性低的表現(xiàn)：
1.教學(xué)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用沒有得到應(yīng)有的重視，目標(biāo)設(shè)置形式化，表述不科學(xué)等。
2.學(xué)生主體參與不夠。
師生在課堂教學(xué)中的錯(cuò)位導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑精神，有的只是對(duì)教師的依賴和對(duì)教材的依賴，教師依然控制著教學(xué)的走向。
3.教師引領(lǐng)不到位。
5.教學(xué)活動(dòng)形式化。
課堂教學(xué)中討論不少，效果不佳!探究活動(dòng)此起彼伏，卻有形無(wú)實(shí)。問(wèn)題設(shè)置不能太大或太過(guò)簡(jiǎn)單。
6.教學(xué)結(jié)果淺層低效。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
我有幸參加了郭老師授課學(xué)習(xí)活動(dòng)。看到他以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。
我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還為后面的知識(shí)埋下伏筆。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作，再通過(guò)傾聽一個(gè)小組的合理分工，對(duì)其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動(dòng)開展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
本次活動(dòng)反映了新課改以來(lái)，老師教學(xué)方式的多元;數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。
在這些課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍，學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng)，每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng)，看到的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過(guò)程，而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
我對(duì)此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的一天多的時(shí)間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭(zhēng)為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。
外出聽課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十九
2016年5月6日，我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，真是讓我感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、收獲。
1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來(lái)得直接。
2、真實(shí)――課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界。
3、情境――創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。
我記得有位老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活，并不是每一節(jié)課都要專門設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作，便于理解，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標(biāo)的整合――課堂教學(xué)的更高要求。
我們的教育觀點(diǎn)從最開始的注重教書對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級(jí)的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是：“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感道德與價(jià)值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，老師通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要學(xué)會(huì)從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。
5、亮點(diǎn)――讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品。
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實(shí)那位五年級(jí)老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們?cè)撍伎既绾稳プ觥?BR> 二、自我反思。
總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢(shì)宏偉的廣播操，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，充分思考問(wèn)題;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。