總結(jié)是對過去的回顧，同時也是對未來的思考，它是我們不斷進步的動力和方向。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用相關(guān)的數(shù)據(jù)和事實。下面的總結(jié)范文都是經(jīng)典之作，其中蘊含著深刻的思想和感悟，歡迎大家參考。
成績與實際論文篇一
外國人早已就承認了中國學(xué)生是世界上知識最充分的學(xué)生群，因為和同等級的學(xué)生比起來，中國的學(xué)生思維更敏銳，而且懂得的知識面比其他國家的要多得多?？墒牵袊匀蝗鄙夙敿獾募夹g(shù)人才，尤其是創(chuàng)造性的頂尖人才。
就比如說諾貝爾獎，考慮的就是人們的創(chuàng)造性，凡是獲得諾貝爾獎的人物，無一不是創(chuàng)造性十足的人才。有多少美籍華裔的人獲得諾貝爾獎呢？這些人能獲得諾貝爾獎，都是靠著美國的教育制度啊。有過一個比較：中國有很多百萬富翁，卻極少有千萬富翁，但美國卻從不不缺少身價千萬的富翁；中國有很多著名的物理學(xué)者卻缺少像美國那樣的物理學(xué)家；中國有很多中國制造，美國卻有很多美國創(chuàng)造。
從源頭來講，這是因為教育制度局限性：在家庭，父母會為孩子擬好一切，讓孩子幾乎喪失自己的處事思維，同時當(dāng)孩子高興在自己的小制作時，迎來的只能是“別亂動，瞎弄的什么?！本枚弥⒆觽兊膭?chuàng)造性和靈感幾乎化為零：在學(xué)校，老師會限制孩子自己的喜好，一切根據(jù)成績而定，在這個尤其看重成績的時代，所有的愛好與興趣全都渙然冰釋，空洞無比。同樣的，一件見怪不怪的事情，那便是現(xiàn)在兒童們的生活習(xí)性，當(dāng)你們問起高中生物理定義時他們頭頭是道，但當(dāng)你問起他們生活常識時卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們就像是一個個未經(jīng)人事的孩童。過去，還有一項綜合常識，學(xué)生們還可以憑借這個學(xué)習(xí)一下生活上的知識，去掉這個以后，少的并不是學(xué)生的一份負擔(dān)，而是社會多了一項負擔(dān)。
初三時就時常聽起老師對我們大講特講外國教育制度和我們的不同，不過也僅僅是知道外國可以自己選擇科目，后來從英語書中知道的也是少之又少。直到暑假，得知一個同學(xué)高中沒在國內(nèi)上而是去了加拿大，一個西方發(fā)達國家，隨著幾次聊天，便是羨慕嫉妒恨。她去的是加拿大的首都多倫多，據(jù)她所說，她有兩項必選科目然后再選一科自選，一共只有三科，也就保證了每天只上四節(jié)課，剩下的時間便由自己打發(fā)。這樣以后，不僅每個人可以根據(jù)自己的愛好選擇自己中意的科目，把每個人的'特長發(fā)揮到最大化，同時也會有許多時間去發(fā)展一下自己的興趣愛好。同中國的古板的全科和急劇縮水的自由時間相比，他們雖然好像玩的時間更長了，可在玩的背后，自己的實際能力要比中國學(xué)生強得多。
在美國，每名高中生考入大學(xué)，并不會立刻去大學(xué)報到，而是向大學(xué)遞交一份提案，明年再入學(xué)，而這空閑下來的一年，則由他們自己掌控，大多數(shù)的學(xué)生們會選擇先去工作再去旅游。所以他們會先去找一份臨時工賺夠他們旅游用的錢，然后開始一場由自己或朋友幾人一同制定的旅游計劃。這一年的生活會給他們帶來非常大的幫助，毋庸置疑。
這樣，外國人成績比我們低，他們的知識比我們少，他們是單方面發(fā)展，而我們是全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，可是，結(jié)果是什么呢，成績被實際打壓的沒有一點還手之力，這又怪的了誰呢，都是家長和老師自作主張罷了。
成績與實際論文篇二
摘要：高中數(shù)學(xué)由于具有一定難度，我們在學(xué)習(xí)過程中如果只是死記硬背，就難以舉一反三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然會到達瓶頸階段，因此這需要我們善于發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，并在老師的引導(dǎo)下在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。本文就對高中數(shù)學(xué)與生活實際的融合進行了闡述及分析。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；生活實際；融合。
1引言。
數(shù)學(xué)學(xué)科并不是一門獨立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它與其他學(xué)科及生活實際是緊密相連的，因此打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是尤為重要的。在經(jīng)過長期的自我經(jīng)驗總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，在將數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系后，不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握了一定技巧，更能夠在生活實踐中將知識點熟練的運用到實處，長此以往也更加了解到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性及意義，學(xué)習(xí)興趣也就相對提高，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到了充分保證。
成績與實際論文篇三
隨著新課改、素質(zhì)教育的實施，思想品德課的教學(xué)已逐漸被學(xué)生接受并喜愛，改變了以往枯燥乏味、遙不可及的感受。筆者從教十余年，對這種變化有著深刻的感受。課改前，不要說學(xué)生，就連教師都覺得提不起對思想品德課學(xué)習(xí)的興趣。課改后，新教材內(nèi)容和理念讓人眼前一亮，頓覺熟悉和親切。筆者根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，在思想品德課教學(xué)貼近生活方面總結(jié)出一些拙見，以示讀者，期待提出寶貴意見，共同進步。
初中生由于年齡小、知識根底淺、活潑好奇,偏愛形象思維,樂于接受教師的富于生活式的教學(xué)方式。思想品德作為中學(xué)德育滲透的主渠道,對于學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事具有不可替代的作用,為此我在思想政治課的教學(xué)中,傾注情感的感化、熏陶,注重學(xué)生的生活體驗收到良好的效果。
一、教學(xué)內(nèi)容要貼近生活學(xué)生思想品德的形成與他們對生活的感受、認知、體驗和感悟有著密切的關(guān)系。在教學(xué)過程中,教師要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和他們對生活的感受、認識和感悟,注意將已有生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起,充分運用學(xué)生已有經(jīng)驗和所學(xué)知識,充分發(fā)揮生活經(jīng)驗在教學(xué)中的作用。例如,在“友情”的教學(xué)中,可以通過學(xué)生回憶、交流自己兒時、小學(xué)和現(xiàn)在所交往的朋友給你的身心、生活、學(xué)習(xí)帶來的幫助和影響等來加深學(xué)生對友情作用的理解，使課堂教學(xué)成為學(xué)生交流已有生活經(jīng)驗的過程,成為拓展和深化生活經(jīng)驗、提升生活經(jīng)驗和能力、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和體驗生活的過程。
二、教學(xué)方式要貼近生活教學(xué)方式要貼近生活,這是尤為關(guān)鍵的一環(huán)。在教學(xué)中，要經(jīng)常設(shè)置生活化的情境,讓學(xué)生活起來,動起來,讓他們產(chǎn)生經(jīng)驗與感悟,在情感的體驗中學(xué)習(xí)。
同時,不能讓學(xué)生成為聽眾,應(yīng)組織他們多看、多做,多參與合適的活動,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,使思想品德教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗的過程。例如,教學(xué)“學(xué)會與父母溝通”時,可先讓一位學(xué)生談自己與父母相處過程中的各種煩惱,然后把他的家長請進課堂講述家長的煩惱,然后組織學(xué)生討論,尋找造成與父母溝通困難的原因,并在家長和學(xué)生互動的基礎(chǔ)上探討如何搭建心靈溝通的橋梁。又如:在學(xué)習(xí)“環(huán)境狀況”這一主題時,可以組織學(xué)生走出課堂,走向社會,開展調(diào)查活動,看看自己生活的村莊（社區(qū)）有哪些環(huán)境問題,想一想這些環(huán)境問題對人們的正常生活有什么危害,應(yīng)該如何解決,并設(shè)計一個節(jié)約資源、保護環(huán)境的公益廣告。通過這樣一個參與體驗的過程,一方面將社會的鮮活材料請進了學(xué)校小課堂,消除學(xué)生對學(xué)科知識的陌生感、枯燥感,從而真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際生活問題的能力,達到知識、能力和情感價值觀的統(tǒng)一。三、綜合實踐活動要貼近生活綜合實踐活動是課堂教學(xué)貼近生活的`延伸和拓展,是指導(dǎo)學(xué)生從課堂回歸生活,用掌握的知識指導(dǎo)現(xiàn)實生活的中介和橋梁。綜合實踐活動也是讓學(xué)生用生活印證知識,深化認識的有效手段。因此,在課后,教師應(yīng)該有目的地要求學(xué)生開展采訪、調(diào)查、訪問等形式的實踐活動,鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐,讓課堂教學(xué)再次回歸生活,使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,利用掌握的知識指導(dǎo)自己解決問題。例如,在教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”后,布置學(xué)生開展課外拓展活動:去調(diào)查你所生活的村莊（社區(qū)）有哪些衛(wèi)生死角，找找存在問題的原因，想想解決問題的方法，設(shè)計出實施方案，并思考“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”與當(dāng)今建設(shè)的“低碳社會”的關(guān)系。通過參與社會生活,不僅使學(xué)生的認識得到了深化,而且還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題何解決問題的能力?？傊?思想品德課只有貼近生活，指導(dǎo)生活，增強時代氣息,才能走出單純的知識灌輸,乏味的道德說教的怪圈;只有生活化的思想品德教育活動才能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的道德情感,真實的道德體驗和道德認識，提高思想修養(yǎng)和知識水平。
成績與實際論文篇四
評語：本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
評語：論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
評語：論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
評語：論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。評語：本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
在為期三個月的畢業(yè)設(shè)計中，該同學(xué)能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業(yè)設(shè)計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業(yè)設(shè)計的過程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的.和老師交流工作的進程。希望該同學(xué)在以后的工作或?qū)W習(xí)中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。
成績與實際論文篇五
學(xué)位論文質(zhì)量是評價教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一,而論文選題又是教育碩士學(xué)位論文撰寫的首要環(huán)節(jié),是直接影響學(xué)位論文質(zhì)量的重要一環(huán);下面是有20xx學(xué)年論文成績。
評語。
歡迎參閱。
立論正確，理論分析透徹，論證充分，解決問題方案恰當(dāng)，結(jié)論正確，并且有一定的創(chuàng)見性。論文論證思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清楚、邏輯性強，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的基本概念正確，語言表達準(zhǔn)確、清晰，引用資料較豐富、可靠。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成。
畢業(yè)論文。
的各項任務(wù)，能綜合運用所學(xué)過的理論，具有較強的綜合分析問題和解決問題的能力。
2、良：
立論正確，理論分析比較透徹，論證比較充分，解決問題方案合理，結(jié)論正確。論文結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清楚，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的概念正確，語言表達清晰，材料比較豐富。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成畢業(yè)論文的各項任務(wù)，能較好地運用所學(xué)過的理論，具有一定的綜合分析和解決問題的能力。
3、中：
論文立論正確，理論分析無原則性錯誤，解決問題方案比較實用，結(jié)論正確。論文論證思路基本清晰，結(jié)構(gòu)安排可行，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的概念正確，語言表達比較清晰，有一定的材料，并進行了一定程度的加工整理。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成畢業(yè)論文的各項任務(wù)，基本能運用專業(yè)理論知識，綜合分析問題和解決問題的能力一般。
4、及格：
文章研究了的基礎(chǔ)理論與實踐問題，選題恰當(dāng)。論文立論基本正確，理論分析無原則性錯誤，結(jié)論基本正確。論文中使用的概念基本正確，文字尚通順，條理比較清楚，有一定的支撐性材料，符合學(xué)術(shù)論文體例。作者寫作中能按時、獨立地完成畢業(yè)論文的各項任務(wù)，基本掌握與本文有關(guān)的專業(yè)理論知識，具有初步的分析和解決問題的能力。
5、不及格：
論文選擇作為論題，選題是合理的。但作者沒有準(zhǔn)確掌握基本理論知識，寫作時沒有全面收集資料，沒有認真及時地按照指導(dǎo)意見進行寫作與修改。致使論文中使用概念混亂，結(jié)構(gòu)層次不清楚，邏輯混亂，文句不通;論據(jù)嚴重不充分,材料凌亂、失真;理論分析有原則性錯誤，結(jié)論不正確;論文寫作格式不規(guī)范。
1、本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
2、本文研究了.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
3、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
4、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
5、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的。
心得體會。
提出自己的看法言之成理。論述觀點正確材料比較充實敘述層次分明有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗對音樂教育模式進行比較這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿經(jīng)過認真修改已經(jīng)達到本科論文的要求。
6、本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
7.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
8.文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。
9.語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
10.本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
11.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
12.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
13.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
成績與實際論文篇六
2、以為題進行研究。能為解決—的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。
3、全文以為題。重點探討出問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
4、的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
5、論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查—存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點表達準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
6、本文以官員問責(zé)制為題進行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。
7、論文評語——優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究（參考）價值（較大的實踐指導(dǎo)意義）。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。
8、全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點表達準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
9、研究為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。
10、全文以為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點不夠。
11、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
12、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點表達基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
13、選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點表達基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14、本文以為主題，選題具有很強的現(xiàn)實性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分xx大部分。其中第一部分，在此基礎(chǔ)上重點探討—。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內(nèi)容結(jié)合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內(nèi)容沒有標(biāo)明出處。
15、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以—為例，重點探討。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點表達準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
16、該文以—為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實的社會價值。全文分xx個大部分。首先對進行了論述，然后重點分析。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決—問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
17、該文選題具有較強的現(xiàn)實性、針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。
19、論文評語——良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價值（實踐指導(dǎo)意義）。該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
20、本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
成績與實際論文篇七
“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏.”在經(jīng)濟領(lǐng)域,危險與機會總是相依相生.當(dāng)源于美國的金融危機席卷全球,人們感覺岌岌可危之時,一個新的發(fā)展方向姍姍而來.這或許就是所謂“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”吧.
作者：陳光林作者單位：刊名：時代汽車英文刊名：autotime年，卷(期)：“”(3)分類號：關(guān)鍵詞：
成績與實際論文篇八
司馬光《迂叟詩話》中說古詩詞“意在言外，使人思而得之”.這個“思”字是大有學(xué)問的。有的詩詞，字面上難懂，但只要從字面上弄通了，詩意也就大致領(lǐng)會了。有的詩詞，字面上很容易懂，而要真正領(lǐng)會詩意，卻很不容易。例如，蘇軾的《花影》：
重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。
初讀這首詩，你會認為這是一首詠物詩，明白通俗；細細琢磨，才知是一首政治抒情詩，含蓄隱晦。原來是蘇軾在慨嘆他的政敵即那些所謂“熙豐小人”,他們在宋神宗死去、哲宗即位、高太后臨朝時，全被貶謫（剛被太陽收拾去）；而到高太后死去、哲宗親政時，又全被起用了（又教明月送將來）。這是蘇軾一首用以抒發(fā)政敵被起用的`憤懣詩。又如柳宗元的《江雪》：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
初讀這首詩，你會認為這是一首寫景詩；其實是柳宗元被貶到永州之后，借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來寄托自己孤傲的情感，抒發(fā)政治上失意的苦悶和孤憤的，這是一首深沉而含蓄的政治抒情詩。又如王建的《新嫁娘詞》：
三日入廚下，洗手作羹湯。
未諳姑食意，先遣小姑嘗。
初讀這首詩，你會認為這是一首人物素描詩。王建這位中唐著名詩人，出身寒微，中了進士之后，晚年才為陜州司馬。司馬是州郡的屬吏，位在別駕、長吏之下，等于現(xiàn)在的小科員。這是一首作者抒發(fā)屈居卑下、操刀捉筆、仰人鼻息的牢騷詩。與這首詩有異曲同工之妙的還有朱慶余的《閨意獻張水部》：
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。
妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？
初讀這首詩，你會認為這是一首表現(xiàn)新嫁娘情懷的詩。張籍是中唐著名的樂府詩詩人，和王建齊名，世稱“張王”,歷任水部員外郎、國子司業(yè)等職，故世稱張司業(yè)或張水部。其樂于提攜后進又與韓愈齊名。作者把張籍比作新郎，把主考官比作姑舅（公公、婆婆），而把自己比做新娘。這是作者進京應(yīng)考時，呈給張籍投石問路的詩。
有的詩詞還要知道它的“本事”,才能理解其意。所謂“本事”,就是觸發(fā)詩人詞人寫這作品的具體故事。例如杜甫《又呈吳郎》：
堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。
不為困窮寧有此？只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。
即防遠客雖多事，便插疏籬卻甚真。
已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。
這詩的“本事”是這樣的：杜甫飄泊到四川夔府的第二年，住在一所草堂里。堂前有幾棵棗樹，西鄰的一個寡婦常來打棗，杜甫從不干涉。后來杜甫把草堂讓給一位姓吳的親戚，自己搬到離草堂十幾里遠的東屯去住。不料這姓吳的一來就在草堂插上籬笆，禁止打棗。寡婦向杜甫訴苦，杜甫便寫此詩勸告吳郎。詩的大意是：我住在那里的時候，聽任西鄰來打棗，因為她是沒有吃的、又無兒子的老寡婦。如果不是窮困到如此程度，她哪會來打棗呢？正因為她懷著恐懼心理，我不但不干涉，反面表示親善?，F(xiàn)在老寡婦見到你（遠客），就提防你不讓她打棗，未免多心；但是你一搬進草堂，就忙著插上籬笆，卻像真的要禁止她打棗呢！這老婦人被官府剝削得窮到只剩下骨頭了，想起兵荒馬亂中，人民陷于水深火熱之中，詩人就熱淚盈巾！若是你不知道這詩的“本事”,你就不能逐句理解詩意，不能體會到詩人熱愛祖國、熱愛人民的深厚感情。
“凡作人貴直，而作詩文貴曲?！保ā缎}山房文集》）古代詩人深得含蓄婉曲之妙，我們在閱讀時理當(dāng)反復(fù)咀嚼，品出這“言外之味，弦外之響”.（《人間詞話》）。
成績與實際論文篇九
1、本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
2、本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
3、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
4、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
5、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
6、本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
7.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
8.文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。
9.語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
10.本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
11.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
12.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
13.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
成績與實際論文篇十
論文摘要：現(xiàn)代企業(yè)無法避免可能發(fā)生的種種危機，危機發(fā)生后，企業(yè)應(yīng)如何加強危機管理，轉(zhuǎn)危為安，是值得許多企業(yè)思考的一個重要問題。
建立危機預(yù)警系統(tǒng)。
危機管理的最好辦法就是準(zhǔn)確預(yù)見危機。任何企業(yè)都不是在真空中開展活動的，環(huán)境的變化既有可能給企業(yè)帶來機遇，也隨時有可能引發(fā)種種企業(yè)危機。建立危機預(yù)警系統(tǒng)，防微杜漸，對各種細小的變化多加注意，就可以防止一些危機的發(fā)生。
建立危機預(yù)警系統(tǒng)的一項重要工作就是樹立強烈的危機意識。危機管理者應(yīng)未雨綢繆，在危機發(fā)生前就對員工進行培訓(xùn)，培養(yǎng)危機意識并訓(xùn)練危機反應(yīng)能力，在企業(yè)中營造一個“危機”氛圍，使企業(yè)經(jīng)營者和所有員工面對激烈的競爭，充滿危機感，理解企業(yè)有發(fā)生種種危機的可能性，用危機理念來激發(fā)員工的憂患意識和奮斗精神。殼牌公司每年都要對員工、合資方管理層進行危機管理培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)占員工10%以上。幾年前“三株”的“常德事件”，在事發(fā)前其實已經(jīng)出現(xiàn)了種種危機爆發(fā)的苗頭：當(dāng)時由于品市場的混亂，中央臺《東方時空》欄目曾對“三株”在成都存在的問題進行過曝光；1995年杭州一家報紙曾連續(xù)發(fā)表抨擊三株的.文章，競爭對手則有意將這家報紙的文章大量印制并在全國各地到處散發(fā)，嚴重干擾和破壞了三株口服液市場。但由于企業(yè)缺乏危機管理意識，沒有引起足夠的“警惕”，最終導(dǎo)致了“常德事件”的爆發(fā)。
建立危機預(yù)警系統(tǒng)的另一項重要工作是成立危機管理小組。危機管理小組在危機處理中處于信息管理中樞，其決策水平和預(yù)見能力的高低將直接決定著危機處理進程和結(jié)果。一般來說，危機管理小組應(yīng)由較高職位的管理人員和各專業(yè)部門的負責(zé)人組成，以增加它的權(quán)威性和快速應(yīng)變能力。英特爾公司一貫將危機管理作為企業(yè)管理的核心，從而得以在信息產(chǎn)業(yè)競爭趨于白熱化的今天立于不敗之地。在可口可樂公司，危機管理小組是常設(shè)機構(gòu)。其成員包括各部門的抽調(diào)人員，如裝瓶廠的經(jīng)理、生產(chǎn)人員、推廣銷售人員、技術(shù)管理人員、品質(zhì)管理人員，也包括消費者熱線接線員。可口可樂公司每年都對危機管理小組成員進行專門培訓(xùn)，提高其應(yīng)對危機的實戰(zhàn)能力。中美史克公司在“ppa”事件發(fā)生后，立即成立了由總經(jīng)理、副總經(jīng)理、銷售總監(jiān)、市場部總監(jiān)以及各個部門主管等組成的危機應(yīng)對小組，這種小組盡管是在事后成立，但在處理危機中同樣發(fā)揮了重要的作用。
發(fā)揮權(quán)威機構(gòu)的作用。
危機發(fā)生后，消費者往往相信的是權(quán)威專家的結(jié)論，而不相信來自企業(yè)的“聲音”。邀請或協(xié)助性、權(quán)威性機構(gòu)（如消協(xié)、技監(jiān)、衛(wèi)生檢疫部門、質(zhì)量監(jiān)督部門等）幫助解決危機，是企業(yè)控制危機事態(tài)發(fā)展、轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵。雀巢公司的“奶粉**”惡化后，成立了一個由10人組成的專門小組，監(jiān)督該公司執(zhí)行世界衛(wèi)生組織規(guī)定的情況，小組人員中有著名的家、教授、大眾領(lǐng)袖、國際政策專家等，大大提升了公司在公眾心中的可信性。當(dāng)年可口可樂比利時中毒事件傳到中國后，可口可樂公司立即協(xié)調(diào)衛(wèi)生部對在中國灌裝的可口可樂進行，并最終由衛(wèi)生部對外公布，在國內(nèi)灌裝的可口可樂產(chǎn)品均符合國家食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，不存在任何質(zhì)量問題。我國衛(wèi)生檢疫部門的這一權(quán)威論斷，對引導(dǎo)消費者需求起了重要作用。
決策系統(tǒng)由危機管理者統(tǒng)帥，負責(zé)處理危機的全面工作，他必須有足夠的權(quán)威進行決策，一般由首席危機管理者，如公司的經(jīng)營決策層擔(dān)任，也可由中級或基層管理者擔(dān)任，但是這時必須由高級決策層授予其較大的權(quán)限。
運作系統(tǒng)由部門聯(lián)絡(luò)部和實戰(zhàn)部組成，其中部門聯(lián)絡(luò)部負責(zé)聯(lián)絡(luò)公司內(nèi)部受危機影響的部門與不受影響的部門，是正常經(jīng)營地區(qū)與受危機影響地區(qū)的聯(lián)系紐帶，而實戰(zhàn)部則負責(zé)將危機管理者的策略計劃翻譯成實戰(zhàn)的反應(yīng)策略和計劃，并通過專業(yè)知識來實施這些計劃。這種危機管理框架結(jié)構(gòu)，不管應(yīng)付何種類型、規(guī)模與性質(zhì)的危機，都清楚地限定了每一個部門的工作和目標(biāo)。將組織內(nèi)部的信息溝通和提供給外部團體的信息分開，減少了誤解和對抗，降低了對企業(yè)信譽所造成的影響。
(3)建立危機預(yù)警系統(tǒng)。危機預(yù)警系統(tǒng)就是運用一定的科學(xué)技術(shù)方法和手段，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的變數(shù)進行分析及在可能發(fā)生危機的警源上設(shè)置警情指標(biāo)，及時捕捉警訊，隨時對企業(yè)的運行狀態(tài)進行監(jiān)測，對危害自身生存、發(fā)展的問題進行事先預(yù)測和分析，以達到防止和控制危機爆發(fā)的目的。
危機預(yù)警系統(tǒng)主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是危機監(jiān)測。指對可能引起危機的各種因素和危機的表象進行嚴密的監(jiān)測，搜集有關(guān)企業(yè)危機發(fā)生的信息，及時掌握企業(yè)危機變化的第一手材料。二是危機預(yù)測和預(yù)報。指對監(jiān)測得到的信息進行鑒別、分類和分析，使其更條理、更突出地反映出危機的變化，對未來可能發(fā)生的危機類型及其危害程度做出估計，并在必要時發(fā)出危機警報。危機監(jiān)視與預(yù)測是相輔相成的，它們是企業(yè)進行危機預(yù)控和處理危機的基礎(chǔ)與依據(jù)，其中最重要的是收集和整理信息，選擇適宜的方法作出判斷，以贏得危機處理的時間。三是危機預(yù)控。指企業(yè)應(yīng)針對引發(fā)企業(yè)危機的可能性因素，采取應(yīng)對措施和制定各種危機預(yù)案，以有效地避免危機的發(fā)生或盡量使危機的損失減少到最小。
危機總結(jié)。
危機總結(jié)是危機管理的最后一個重要環(huán)節(jié)，它對制定新一輪的危機預(yù)防措施有著重要的參考價值，所以，應(yīng)對危機管理進行認真而系統(tǒng)的總結(jié)。
(1)調(diào)查分析。對引發(fā)危機的成因、預(yù)防和處理措施的執(zhí)行情況系統(tǒng)的調(diào)查分析。
(2)評價。對危機管理工作進行全面的評價，包括對預(yù)警系統(tǒng)的組織和工作程序、危機處理計劃、危機決策等各方面的評價，要詳盡地列出危機管理工作中存在的各種問題。
(3)修正。對危機涉及的各種問題綜合歸類，分別提出修正措施，改進企業(yè)的經(jīng)營管理工作，并責(zé)成有關(guān)部門逐項落實，完善危機管理內(nèi)容，并以此教育員工，警示同行。
(4)前瞻。危機并不等同于企業(yè)失敗，危機之中往往孕育著轉(zhuǎn)機。企業(yè)應(yīng)將危機產(chǎn)生的沉重壓力轉(zhuǎn)化為強大的動力，驅(qū)使自己不斷謀求技術(shù)、市場、管理和組織制度等系列創(chuàng)新，最終實現(xiàn)企業(yè)的騰飛與發(fā)展。
以誠相待。
危機發(fā)生后，數(shù)不清的目光在注視著企業(yè)的一舉一動，企業(yè)應(yīng)盡快事情原因，弄清事實真相，盡可能把真實的、完整的情況誠心誠意地公布于眾，避免公眾的各種無端猜疑。當(dāng)危機發(fā)生時，媒體和公眾最不能容忍的事情并不在于事情本身，而在于企業(yè)千方百計隱瞞真相，故意說謊或者誤導(dǎo)公眾。以誠相待是處理危機的一項重要原則。70年代初，日本本田公司發(fā)生過一次嚴重危機，這就是著名的“缺陷車事件”。當(dāng)時的本田剛擠入小轎車，在幾家實力雄厚的大企業(yè)的夾縫中生存。然而，其剛打開銷路的“n360”型小轎車出現(xiàn)嚴重質(zhì)量問題，造成上百起人身傷亡事故。受害者及家屬組成聯(lián)盟以示抗議，本田公司市場形象一落千丈，企業(yè)生存岌岌可危?？少F的是，本田并未在輿論的重壓下亂了陣腳，而是立即決定，以“誠”的態(tài)度承認失誤。本田馬上舉行記者招待會，通過媒體向認錯，總經(jīng)理道歉之后引咎辭職。同時，宣布收回所有“n360"型轎車，并向顧客賠償全部損失。本田的“誠懇”感化了挑剔的日本人。本田的“以誠相待”的危機公關(guān)挽救了本田。
迅速反應(yīng)、馬上行動。
遇到突發(fā)危機，企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)層及全體員工必須在最短的時間內(nèi)做出反應(yīng)，不能回避、拖延，應(yīng)當(dāng)盡快建立專門的危機處理部門，負責(zé)處理危機發(fā)生后的有關(guān)事務(wù)。如果初期反應(yīng)滯后，將會造成危機的蔓延和擴大。強生公司在1982年發(fā)生有人因服用含氰化物的泰諾膠囊而中毒死亡的事故，起先，僅有3人死亡，隨著消息的擴散，變成全美共有250人死亡，其實事后證明只有7人中毒死亡。加拿大的一位企業(yè)危機專家曾說過：“危機發(fā)生的第一個24小時至關(guān)重要，如果你未能很快地行動起來并已準(zhǔn)備好把事態(tài)告知公眾，你就可能被認為有罪，直到你能證明自己是清白的為止”。三株的“常德事件”發(fā)生后，受害者曾向常德三株公司提出過索賠要求，如果三株公司能迅速安撫受害人家屬，主動及時公布事實真相，取得公眾諒解，也不至于落到最終那種地步。
成績與實際論文篇十一
學(xué)位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有扎實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識;從課題的完成情況可以看出：該同學(xué)表現(xiàn)出較強的科學(xué)研究、獨立分析、解決問題的能力。
論文內(nèi)容充實，論據(jù)充分，撰寫格式規(guī)范，層次清楚，敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰，重點突出，表現(xiàn)出良好的'語言表達和組織能力;答辯思路清晰，反應(yīng)敏捷，回答問題正確。
答辯委員會一致認為：xxx同學(xué)的學(xué)位論文達到本科論文的要求，同意通過論文答辯，建議授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
成績與實際論文篇十二
學(xué)習(xí)上占第一，每個同學(xué)都可以做到。之所以你占不了第一，主要有兩個原因：第一、生活方式、學(xué)習(xí)方法不正確，第二、沒有堅強的毅力。在這里面毅力是第一重要的，學(xué)習(xí)方法是第二重要的。在現(xiàn)實生活中，全中國仍有70%以上的占第一的學(xué)生雖然占了第一，但他們并不是毅力最強的，或者說學(xué)習(xí)方法生活方式不是最好的。他們也許今天是第一，明天就不是了。也就是說，你如果按占第一的方法去學(xué)習(xí)、去鍛煉，一般都會超過現(xiàn)有的第一。
輝煌的第一是不是要經(jīng)過艱苦的努力才能得到呢?說它艱苦是因為“培養(yǎng)堅強的毅力”是世上最艱苦的工作，只有你具有了堅強的毅力才可能成為第一，當(dāng)然正確的生活方式和學(xué)習(xí)方法也是特別重要的。在這里什么是堅強的毅力呢，只要你能按下面幾點要求去做，而且每天都做記錄，持之以恒，每天都不間斷地堅持一個學(xué)期、一年、三年，那么你的毅力就足以達到占第一的要求了。在這項鍛煉中就怕你中間有間斷，風(fēng)雨、心情、疾病、家務(wù)等等都不是你中斷鍛煉的理由。你要記住，學(xué)好學(xué)業(yè)是你學(xué)生生活中最重要的，沒有什么工作的重要性會超過它。除了堅強的毅力，正確的學(xué)習(xí)方法和生活方式也是很重要的。
第一人人可以占，原來占第一的同學(xué)也不一定就比你更聰明多少，腦細胞也不一定比你多。愛迪生不是說過“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”嗎?!所以你第一要過心理關(guān)，就是說：要堅信你一定能成功，一定會超過現(xiàn)有的第一，包括現(xiàn)在是第一的你自已。
第二，你要天天鍛煉。沒有一個健康的身體，你什么事也做不好，即使偶爾做好了，也不能長久。每天30分鐘左右的鍛煉一定要天天堅持。鍛煉的形式多種多樣，跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠等等都可以。有些同學(xué)好面子，見到別人不跑步，怕自已跑別人看見了不好意思，那就錯了，真正不好意思的是辛苦了幾年考不上大學(xué)，是上了幾年大學(xué)還要下崗。如果將來自已養(yǎng)活不了自已，那才是真正不好意思的。
第三，學(xué)習(xí)態(tài)度要端正。每次上課前，一定要把老師準(zhǔn)備講的內(nèi)容預(yù)習(xí)好，把不好理解的、不會的內(nèi)容做好標(biāo)記，在老師講到該處時認真聽講。如果老師講了以后還不會，一定要再問老師，直到明白為止。當(dāng)一個問題問了兩遍三遍還不會時，一般的同學(xué)就不好意思問了，千萬別這樣，老師們最喜歡“不問明白誓不罷休”的性格了。上課時要認真聽講，認真思考，做好筆記。做筆記時一定要清楚，因為筆記的價值比課本還，將來的復(fù)習(xí)主要靠它。
課下首先要做的不是做作業(yè)，而是把筆記、課本上的知識點先學(xué)好，該記的內(nèi)容一定把它背熟。這樣會大大提高你做作業(yè)的速度，即平常說的“磨刀不誤砍柴功”。做作業(yè)時應(yīng)該獨立思考，實在不能解決的問題，再和同學(xué)、老師商量。問同學(xué)時，不要問這道題結(jié)果是什么，而是要問“這道題究竟怎么做?”“這道題為什么這樣做?”
第四，正確面對錯誤和失敗。當(dāng)有的知識你沒有在課上學(xué)會、當(dāng)你的練習(xí)做錯時或者在考試中成績太差時，你既不要報怨，也不要氣餒，你應(yīng)該正視這自已不愿得到的現(xiàn)實。沒有學(xué)會不要緊，把該知識寫到你的《備忘錄》中，然后問同學(xué)問老師，再把正確的解釋或結(jié)果，寫到其它頁上。錯了題也是這樣，考試失利不就是錯的題多點嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學(xué)會后，把做法和結(jié)果寫到其它頁上學(xué)習(xí)效率，如果能注上做該類題的注意事項，就會把你的學(xué)習(xí)效率又提高30%-60%。之所以把答案或解釋寫到其它頁上，就是為了下次看知識點或錯誤的題目時，再動動腦筋，想想該知識點的理解和解釋情況，再練練該題的做法和答案。錯誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會成為你成功的動力。
第五，記帳。你的學(xué)習(xí)一定要有一本帳，你什么時候做得好，記下來，什么時候錯了題，記下來(注：帳本上只記“今天錯題為《備忘錄》××頁×題)。課下幾點幾分學(xué)了英語，記錄好;幾點幾分至幾點幾分學(xué)了物理記下來。把你生活中鍛煉、學(xué)習(xí)的分分秒秒記錄在你的帳本上，把你每次作業(yè)和考試中的正確題數(shù)、錯誤題數(shù)和錯誤題號(《備忘錄》上的頁號題號)一一記錄在你的帳本上。把你每天學(xué)會的知識點都記錄在帳本上，以備明天、后天再檢查一下自已是否真正掌握了這些知識點。在帳本上過去了幾天的知識點，你一定要學(xué)會并能熟練掌握。
帳本記錄的是你學(xué)習(xí)、鍛煉中每一個細節(jié)。這樣記下來，在校生活中，每天約有一頁32開紙的記錄量，不在校時可能有兩頁32紙的記錄量。在星期和假期里千萬不能間斷。把你的帳一天天積累起來，這就是你所走過的第一之路。
雖說在素質(zhì)教育的今天學(xué)校不排名次，但學(xué)習(xí)出類拔萃是我們努力的目標(biāo)，是我們考上高一級學(xué)校的必要條件，也是我們走向社會后，做好每一件工作的資本。同學(xué)們，去爭取第一吧。如果你一年年按上面的要求做，你一定能占第一。
如果大家都這樣去做，即使你占不了第一，一定是中國出類拔萃的學(xué)生，因為中國大多數(shù)的同學(xué)沒有這樣的毅力，沒有這樣好的學(xué)習(xí)方法和生活方式。同學(xué)們，為美好的明天奮斗吧。
眼睛的運動能提高閱讀速度和理解能力。
眼睛是如何閱讀的?答案是:眼睛做一些較小的，規(guī)則的”跳躍“.這些跳躍通常每次只是比一個單詞稍多一點，從而使眼睛從一個凝視點到另一個凝視點。眼睛并不是光滑地在書本上掃描。相反，它以較小的彈跳從左到右移動，并在繼續(xù)移動和重復(fù)這些過程之前，會短暫地停頓一會兒以吸收一個或兩個單詞。
當(dāng)眼睛正在移動，暫停，移動，暫停時，只有在停頓期間才能吸收信息(看書時可以體會一下是不是這么回事)，這些暫停用去了大部分時間。由于每次暫?？赡軙永m(xù)四分之一秒到一秒半，因此，有可能通過縮短每次停頓的時間的方式，立即提高閱讀速度。
小記:讀到這里，或許大家已經(jīng)知道，要提高閱讀速度(且保持正常的甚至更好的理解力)，可以從兩方面得以實現(xiàn):(1)，減少停頓的次數(shù)，這就要求每次掃描的幅度要比以前寬些，從一個單詞到更多單詞的改進;(2)，縮短停頓的時間，這就要求在閱讀時要保持高度集中，只有這樣才可能實現(xiàn)這點，那種慢條斯理的閱讀方式只能使自己更容易分神，這也就是在精神狀態(tài)不佳的情況下看書(或其他情況)人容易睡著且看了也不知所云的情況發(fā)生。
1.眼睛在停頓或凝視時閱讀，停頓或凝視所需的時間在四分之一秒到一秒半之間。
2.閱讀較慢的人每次凝視時平均吸收一個單詞。
3.閱讀速度為平均水平的讀者，每次凝視時吸收三到五個單詞。
4.回跳和倒退是不必要的。
5.慢而仔細的閱讀妨礙理解。
6.快速和按意思分群閱讀可以改進理解能力。
提示:。
1.在日常生活中，給大腦設(shè)定知覺目標(biāo)，開始時，讓你大腦的眼睛去搜尋你周圍環(huán)境中特定目標(biāo)，顏色和形狀等。
2.當(dāng)你閱讀任何東西時，試著使用你大腦的眼睛。
3.堅持盡量使閱讀材料遠離眼睛，以能舒適地翻動能夠為準(zhǔn)。
達到”照相記憶“閱讀水平的變形導(dǎo)引。
變形導(dǎo)引技術(shù)。
雙線掃描。
可變掃描。
”倒著“閱讀------反向掃描。
”s“形。
之字形。
圈形。
垂直波形。
雙導(dǎo)引技術(shù)。
簡易”s“。
提示:以各種速度來練習(xí)變形導(dǎo)引技術(shù)，許多人感到有些迷惑地發(fā)現(xiàn):當(dāng)他們以慢速閱讀時，幾乎沒有理解能力，但以某個特定的節(jié)奏來閱讀時，他們的理解能力突然變得令人吃驚地清晰。
循環(huán)學(xué)習(xí)法。
1885年德國心理學(xué)家艾賓浩司（haus）用無意音節(jié)為材料進行了一系列記憶保持實驗，發(fā)現(xiàn)并繪制了第一條保持曲線或遺忘曲線（又稱艾賓浩斯曲線）。曲線表明遺忘進程有先快后慢的規(guī)律。大量有關(guān)記憶的實驗研究也證明，及時復(fù)習(xí)可以有效地減少遺忘，此外，在復(fù)習(xí)期間和其它條件條件大致相同的情況下，采用分階段復(fù)習(xí)比集中在一起復(fù)習(xí)效果好。所謂循環(huán)學(xué)習(xí)法就是以上述原理為基礎(chǔ)，即在新的信息傳入大腦后，印象還沒有消失之前，及時地進行整理，接著又在不同的時間多次加以復(fù)習(xí)，使痕跡不斷強化，以求把傳入的信息變成牢固的記憶。具體方法是：在學(xué)習(xí)某一門知識的過程中，采取學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)的方法，如此下去直到學(xué)完全部內(nèi)容為止。
應(yīng)該注意以下幾點：
（1）單元的劃分并不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度，本人的接受能力、記憶能力和時間來劃分和調(diào)整學(xué)習(xí)單元。
（2）記憶保持的程度取決于對材料的熟練程度，但是熟記程度應(yīng)適當(dāng)，一般為150%。
（3）學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的時間要安排適當(dāng)。初次學(xué)習(xí)新內(nèi)容多，復(fù)習(xí)所需時間也多，以后就可以逐步減少，能夠達到回憶的程度即可，最后的總復(fù)習(xí)時間要安排得稍多一點，以便對全部內(nèi)容進行一次總的回顧。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法法寶：十種背誦方法。
一、理解法。
理解是背誦的前提教師要指導(dǎo)學(xué)生理解好關(guān)鍵詞語，句子，課文大意，理清層次及各層次之間的關(guān)系，使學(xué)生隨作者的思路而活動，從而達到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。
二、綱要法。
根據(jù)課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點將課文編成段落層次提綱，再按提綱進行背誦，如朱自清的春可編排結(jié)構(gòu)提綱盼春，繪春，贊春再進一步細畫如將繪春細畫為，春草，春花，春風(fēng)，春雨和迎春圖，會更好背誦。
三、提問法。
四、規(guī)律法。
有些文章結(jié)構(gòu)工整句子之間，段落之間結(jié)構(gòu)相似，在指導(dǎo)背誦時抓住規(guī)律背誦就容易的多了，假如每章字數(shù)句數(shù)句式基本相同，只有某些對應(yīng)位置上的字不同，背下第一章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。
五、分解法。
背誦內(nèi)容較長時可將內(nèi)容分解背誦由少到多，直到背完為止。
六、嘗試法。
指導(dǎo)背誦時讓學(xué)生嘗試背誦，背誦步過去看一下原文，直到背完為止。
七、比較法。
有些詩文內(nèi)容大體相同但寫法相異，對于這類詩文采用比較法背誦如李白的.望廬山瀑布和蘇軾的題西林壁都是寫廬山的，但寫法有所不同，通過比較背誦避免混淆。
八、多樣背誦法。
在背誦過程中，可根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況采用接力背誦，小組背誦，同桌背誦，男女對抗背誦，等多種背誦形式，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極進取和銳意競爭的意識。
九、配合背誦法。
背誦過程中還應(yīng)把讀寫查結(jié)合起來，讀就是學(xué)生朗讀時注意朗讀節(jié)奏，速度，語氣，應(yīng)讀出表情，語境，語義還要求學(xué)生能準(zhǔn)確迅速寫出背誦內(nèi)容無錯字，漏句顛三倒四的情況出現(xiàn)，查就是檢查可以讓學(xué)生自查，小組互查，教師抽查，使背誦落到實處。
十、抄讀背誦法。
俗話說“抄一遍勝讀十遍”，指導(dǎo)學(xué)生背誦時可采用先讀再抄，抄完再讀等多種方法，使學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣，達到快速背誦的目的。
超極“書簽”學(xué)習(xí)點子。
準(zhǔn)備好四個書簽，每天四個書簽都要往前移動，進行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。
第一個書簽是“開路先鋒”，它的主要任務(wù)是認真地閱讀，深入地思考，廣泛地聯(lián)想，并隨時查閱有關(guān)的資料。
認真學(xué)習(xí)完畢后，要將當(dāng)頁的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)出一個又一個的問題（不能遺漏），將之寫在書上每頁最上面的空白處，然后根據(jù)這些問題，一一提問自己一遍（不要看書），能回答上來的，就算通過；回答不上來的，再回頭認真閱讀一遍，直至在不看書的情況下，可以用自己的語言，完整、準(zhǔn)確、流暢地說出來。
第二個書簽的任務(wù)，是要復(fù)習(xí)前一天所學(xué)的東西（也就是第一個書簽所“掃描”過的內(nèi)容）。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯著名的遺忘曲線，人的遺忘速度是先快后慢，因此如果能及時復(fù)習(xí)，也就是在自己對所學(xué)的材料還沒有遺忘的情況下，用不多的時間把所學(xué)的東西及時鞏固住。
然而有許多學(xué)習(xí)者，對于所學(xué)的東西，沒有能及時安排復(fù)習(xí)的時間，結(jié)果等到他們想復(fù)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)完全遺忘了。所以他們又得花原來同樣甚至是幾倍的時間重新學(xué)習(xí)（原本只需花很少的時間），這就很費時間而不經(jīng)濟了。
此外，從第二個書簽開始復(fù)習(xí)時，一定要先看第一遍學(xué)習(xí)時所羅列出的問題，而不要直接看原文。對于所列的問題，必須進行嘗試回憶，能完整、準(zhǔn)確、順暢回答出來的算通過，若不能再去仔細看書，并在相應(yīng)的問題上標(biāo)明記號。
嘗試回憶是一種比閱讀更積極的過程。它要求大腦更積極地活動，同時又是一種自我檢查、自我監(jiān)督的過程，使人可以集中精力掌握不能回憶的部分或改正回憶中的錯誤，因此是提高學(xué)習(xí)積極性和效率的重要方法。
回答問題時應(yīng)盡量用自己的語言來表達，因為用自己的話來再現(xiàn)，會改善對材料的理解。理解不好的材料通常還停留在“別人的”語言形式上，而理解得好的材料，才容易翻譯成“自己的語言”初中地理。
第三個書簽離第二個書簽的距離，要比第二個書簽與第一個書簽的距離遠些。第三個書簽所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)是一個星期前自己所學(xué)的內(nèi)容。除了完成與第二個書簽完全相同的程序以外，在第三個書簽的復(fù)習(xí)工作時，還應(yīng)注意把第一階段所學(xué)的內(nèi)容進行歸納總結(jié)。美國教育心理學(xué)家布魯納認為，“人類記憶的首要問題在于組織”。一般說來，按照一個人自己的興趣和認識結(jié)構(gòu)組織起來的材料，就是最有希望在記憶中“自由出入”的材料。對材料進行加工整理的前提是分析和綜合、加深理解。編寫提綱是一種詞的邏輯記憶方式，因為它把“別人”的語言形式，通過積極的智力活動，轉(zhuǎn)化為“自己的語言”。如數(shù)學(xué)中三角函數(shù)部分的內(nèi)容可整理為一二三四（一個推廣二類問題三組公式四個圖象及性質(zhì)）。
第四個書簽與第三個書簽相隔的更遠，它是復(fù)習(xí)和檢查一個月前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般來說，經(jīng)過前三輪的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，絕大多數(shù)內(nèi)容都應(yīng)已熟練無誤地掌握。如果此時還有不熟和錯誤的地方，要加倍警惕，認真補漏，并做上記號，以備階段復(fù)習(xí)和最后總復(fù)習(xí)時提醒自己格外注意。
以上就是超級學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)法的主要內(nèi)容，綜上所述，它有以下幾個優(yōu)點：
第一，穩(wěn)扎穩(wěn)打，令人有一種踏實感，有效感，避免產(chǎn)生急躁、焦慮、學(xué)不進去、不能專注等諸多不良的學(xué)習(xí)心理。
第二，省時高效，合理經(jīng)濟。此法安排學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)間隔合理，大大少于一遍完成再來一遍的四輪復(fù)習(xí)的時間，卻遠遠高于單獨進行的四輪復(fù)習(xí)的效果。因為如前所述，一輪復(fù)習(xí)完成后，因與初次學(xué)習(xí)間隔時間過長、復(fù)習(xí)往往又變成了重新學(xué)習(xí)。
第三，監(jiān)督反饋，了然于胸。通過提問題再嘗試回憶的方法，可隨時了解哪些部分是自己已經(jīng)熟練掌握的了，哪些還不是，然后對不熟練的部分，集中精力打殲滅戰(zhàn)，既節(jié)省了時間，又保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
怎樣學(xué)習(xí)最有效。
提高是一個很重要的問題。許多成績不佳，往往起因于不高。不高往往由多因素造成。較低的學(xué)習(xí)、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體的疾病等都能影響學(xué)習(xí)效率。下面，我們對此進行綜合考察。
一、學(xué)習(xí)問題自我評價。
每一個學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學(xué)習(xí)問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學(xué)習(xí)問題可主要從如下幾方面進行自我評價：
l．時間安排問題。
學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個問題：
（1）是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時間里完成多少內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)是否常常沒有固定的時間安排。
（3）是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成。
（4）是否是從來都只能在開頭的幾天有效。
（5）一周學(xué)習(xí)時間是否不滿10小時。
（6）是否把所有的時問都花在學(xué)習(xí)上了。
2．注意力問題。
（1）注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。
（2）學(xué)習(xí)時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。
（3）學(xué)習(xí)時是否常有想入非非的體驗。
（4）是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。
3．學(xué)習(xí)興趣問題。
（1）是否一見書本頭就發(fā)脹。
（2）是否只喜歡文科，而不喜歡理科。
（3）是否常需要強迫自己學(xué)習(xí)。
（4）是否從未有意識地強化自己的學(xué)習(xí)行為。
4.問題。
（1）是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題。
（2）是否經(jīng)常采用機械法。
（3）是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過學(xué)習(xí)方法。
（4）是否從不向請教問題。
（5）是否很少主動鉆研課外輔助讀物。
一般而言，回答上述問題，肯定的答案（回答“是”）越多學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率越低。每個有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。例如一個學(xué)生毛病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做；在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書；在學(xué)習(xí)興趣上，他對專業(yè)課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣；在學(xué)習(xí)方法上主要采用機械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。
二、自我改進法。
3r法。
羅賓生（robinson）提出的sq3r法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。sq3r是由survey，question，read，recite，review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。
（1）概覽（survey）：即概要性地閱讀。當(dāng)你要讀一本書或一段文章時，你必須借助標(biāo)題和副標(biāo)題知道大概內(nèi)容，還要抓住開頭，結(jié)尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個比較明確的目標(biāo)有利于進一步學(xué)習(xí)。
（2）問題（question）：即在學(xué)習(xí)時，要把注意力集中到人物、事件、時間、地點、原因等基本問題上，同時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學(xué)習(xí)課文，中的提問可增加你在上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關(guān)，就能更有的放矢。
（3）閱讀（read）：閱讀的目的是要找到問題的答案，不必咬文嚼字，應(yīng)注重對意思的理解。有些書應(yīng)采用，這有助于提高你的量，有些書則應(yīng)采用精該法，反復(fù)琢磨其中的含義。
（4）背誦（recite）：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關(guān)鍵的表達詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助于記憶、背誦或復(fù)述，又有助于提高表達能力，且使更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復(fù)多遍的閱讀方法效果更好。
（5）（review）：在閱讀了全部內(nèi)容之后，回顧一遍是必要的。時，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時復(fù)習(xí)是最有效的，隨著時間的推移，復(fù)習(xí)可逐漸減少，但經(jīng)常性地復(fù)習(xí)有助于使學(xué)習(xí)效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。
2．自我塑造法。
上面介紹的sq3r法是一種學(xué)習(xí)方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學(xué)習(xí)上的問題。對于因其他原因而引起的學(xué)習(xí)問題，則還需綜合考慮運用其他方法，自我塑造法即是一種綜合法。
（1）選擇一個目標(biāo)。經(jīng)過對學(xué)習(xí)效率低的原因分析，你已經(jīng)找出自己的癥結(jié)所在，但對改變它你不可性急，而應(yīng)該首先選擇其中較為可行的一項進行重點突破。我們常觀到某些學(xué)生在接受長輩一頓訓(xùn)斥后，立即制定一個宏大的學(xué)習(xí)計劃，其實這種計劃十有八九是執(zhí)行不下去的。我在學(xué)時，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說入手，結(jié)果我借了一世界名著《馬丁．伊登》，并且向朋友宣布，我要花一個月時間啃下此書。結(jié)果呢，我連第一頁都沒能讀完，因為里面的生詞查不勝查。后來我選擇了比較適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先從世界名著簡寫本入手，結(jié)果越讀興趣越濃，不再視為畏途了。
（2）實行新的學(xué)習(xí)程序，如果你的癥結(jié)是行為拖拉，為克服這個缺點你就應(yīng)該給自己訂一個規(guī)則，每天不完成預(yù)訂的任務(wù)不睡覺。如果你的贊美是注意力不集中，那么你應(yīng)分析不集中的原因。在寢室讀書不集中，則應(yīng)責(zé)令自己到教室里去讀。如果讀半小時后不集中，則應(yīng)略為休息一下，或改變一下學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果原因是對讀書不感興趣，則首先努力去讀自己有興趣的書或改變單調(diào)枯燥的讀書方法，將讀書與、娛樂、陶冶性情結(jié)合起來，或給自己的學(xué)習(xí)以一定的獎勵。堅持一段時間后，隨著良好習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)興趣就會逐漸濃厚。
解惑篇--為什么會做的題不一定全做對？
是大眾化的，問題才是個人的，如果一味地記住，而不去審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的問題和弱項，再多的也未必能收到理想的效果。許多很努力，方法也沒什么不對之處，但是成績沒有起色，還是以前老樣子；有些同學(xué)抱怨說難題差不多都做了一遍，但時碰到同樣的題還是會犯錯；有的同學(xué)一進考場就犯怵，全無平日狀態(tài)……遇到這些問題怎么辦呢？本章，我們針對同學(xué)們時最容易出現(xiàn)的問題一一給予解答，希望對大家有所幫助學(xué)習(xí)規(guī)律。
很多時候，我們會做的題不一定能全做對，做對的題也不一定能拿到。很大一部分原因就出在沒有研究答案。研究答案是提高學(xué)習(xí)成績的一個重要環(huán)節(jié)，這一點在和文科學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得尤其明顯。怎樣用最簡明準(zhǔn)確的語言將你的意思表達出來？這也是一門學(xué)問。我認為，短期內(nèi)有效的方法就是研究參考答案。答案中所體現(xiàn)的答題思路、表達方式都是我們要盡力模仿的，將自己的答案與參考答案相比較，從中發(fā)現(xiàn)不同之處，改起來也就有了明確的方向。
成績與實際論文篇十三
“我最大的愿望就是下學(xué)期不再當(dāng)班主任了！”這是在一次互動式培訓(xùn)中，一位老師寫下的惟一一條愿望。記者翻閱了近30個老師的回答，竟有一半左右寫下了同樣的愿望。
海淀區(qū)一普通中學(xué)的李老師自畢業(yè)開始已經(jīng)當(dāng)了8年班主任了，一聽下學(xué)期自己又要接一個班，李老師決定辭職。他告訴記者：“這么多年的班主任，我已經(jīng)當(dāng)怕了，每天像上滿了弦一樣，再不停下來我就要崩潰了。”
據(jù)悉，杭州市教科所曾對市區(qū)30所學(xué)校近名教師進行過心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果表明，有76％的教師感到職業(yè)壓力很大。其中畢業(yè)班的教師和班主任壓力大于非畢業(yè)班和不當(dāng)班主任的老師。
在巨大壓力之下，教師很容易產(chǎn)生“心理危機”，而其引發(fā)的后果，要比其他行業(yè)的人可怕得多。因為，在師生關(guān)系中，學(xué)生很可能成為這種“危機”的受害者。教育學(xué)博士、首都師范大學(xué)教授田國秀指出，老師，尤其是那些與學(xué)生朝夕相處的班主任的壓力問題必須引起社會的足夠重視！超負荷工作讓班主任疲于應(yīng)付。
以下是一位班主任的一天。
早上7點之前已經(jīng)到校，主要工作是監(jiān)督早自習(xí)、收作業(yè)、檢查發(fā)型；之后“盯”早操；早操之后學(xué)生開始上課，老師開始處理早自習(xí)時發(fā)生的突發(fā)事件、改作業(yè)、備課、上課；課間，則要監(jiān)督學(xué)生別打鬧、別破壞衛(wèi)生、別抽煙；中午監(jiān)督學(xué)生吃飯別浪費糧食（有的學(xué)校還要求學(xué)生不能在學(xué)校洗餐具，這也是班主任要監(jiān)督的內(nèi)容）；午飯后看著學(xué)生午睡（主要是保證學(xué)生不出教室）；下午又是上課；課后再找學(xué)生談心、監(jiān)督學(xué)生打掃衛(wèi)生。直到學(xué)生走出校門，剩下的時間才基本屬于班主任自己，他們要用這段時間備課、處理個別問題。
這樣一天下來，班主任們已經(jīng)累得筋疲力盡了。
一項統(tǒng)計表明，我國中小學(xué)教師人均日勞動時間為9．67小時，比其他崗位的一般職工多1．67小時。
比勞累更可怕的是，很多老師覺得這樣瑣碎的工作沒有成就感?！拔矣X得自己的工作就像管家婆，根本談不上創(chuàng)造性，沒意思?！币晃话嘀魅卫蠋熯@樣評價。
這還只是管理班級一攤兒工作，當(dāng)班主任的老師一般都是學(xué)校的教學(xué)骨干，教學(xué)改革、課程改革他們都是主力，研討、學(xué)習(xí)、做公開課幾乎把管理班級以外的時間全部填滿。評價體系把班主任逼上反教育的境地。
北京市密云縣教委人事科的劉科長介紹，教育體制目前還存在一些不協(xié)調(diào)的因素。從大的方面看，目前小學(xué)沒有升學(xué)考試的壓力，很多地區(qū)鼓勵小學(xué)老師在教學(xué)中努力創(chuàng)新，注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，但到了中學(xué)，有了中考、高考兩項“硬”指標(biāo)，學(xué)校不得不把應(yīng)試教育的東西再搬出來――素質(zhì)教育實際上成了口號。
很多中學(xué)老師抱怨，現(xiàn)在小學(xué)的教育質(zhì)量越來越低了；而小學(xué)老師則認為，我們注重的是學(xué)生的全面成長，是真正的素質(zhì)教育。
再具體到學(xué)校，學(xué)校鼓勵老師們搞創(chuàng)新，但是對老師的評價卻還遵循應(yīng)試教育的一套：對教學(xué)的評價完全按照學(xué)生的分數(shù)，學(xué)生分數(shù)高老師的評價得分就高。有位中學(xué)班主任老師抱怨，過去都說“分是老師的法寶學(xué)生的命根”，可實際上，“分數(shù)現(xiàn)在也是老師的命根”。
對于學(xué)校評價班主任的指標(biāo)，不少老師認為不合理，一位男老師說：“學(xué)校規(guī)定學(xué)生的發(fā)型，甚至頭發(fā)往哪邊偏都得統(tǒng)一，這樣的規(guī)定根本不合理。但是，這是衡量我工作業(yè)績的一個指標(biāo)。我連自己都說服不了，怎么說服學(xué)生？”“要求學(xué)生在校時整齊劃一并沒有錯，但是要求絕對的統(tǒng)一，顯然不符合學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)校的這種做法，其實是把老師們逼上了反教育的境地。老師們在這個過程中其實是很痛苦的，他們的心理壓力可想而知?！碧锢蠋熣f。生存壓力迫近中小學(xué)教師。
隨著我國改革的不斷深入，很多人由原來的“國家人”變成了“單位人”，教師也不例外。
劉科長介紹，目前北京市的中小學(xué)教師都已改為聘任合同制。對于教師來說，“鐵飯碗”沒了，生存的壓力就來了，特別是一些小學(xué)老師，這方面的壓力就更大了。
張老師這個暑假接受了廚工培訓(xùn)，據(jù)了解，他所在的地區(qū)已經(jīng)開始出現(xiàn)教師資源過剩的趨勢，區(qū)教委為老師們開辦了一些轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，廚工就是其中之一。一位小學(xué)老師說：“現(xiàn)在都是獨生子，眼見著學(xué)生的人數(shù)在減少，我真的很擔(dān)心有一天自己會下崗?！?BR> 除了下崗的壓力外，不斷提升自己也是一個生存壓力。目前北京市要求每一位中小學(xué)教師都要接受繼續(xù)教育，5年內(nèi)要修滿36個學(xué)分，每聽10節(jié)課是一個學(xué)分。為了達到這個要求，很多教師不得不占用休息時間參加培訓(xùn)，這給本來就已經(jīng)超負荷工作的教師，又加上了一個負擔(dān)。
四川一位姓田的老師在給記者的信里這樣說：“沒有一位老師不希望自己的學(xué)生成為為理想而活的人，每個人都有自己的夢想，它是支撐我們不斷進取的加油站?！钡拇_，學(xué)生的健康發(fā)展是每位老師最大的.心愿，雖然工作很忙、很累，但大多數(shù)教師還是愿意不斷改進自己的工作方法，使自己的工作更有效。
今年才大學(xué)畢業(yè)的班主任李老師，在北京一所不錯的中學(xué)任教。剛剛接手一個班的他，為了能使新入學(xué)的同學(xué)們盡快熟悉起來，決定在暑假里組織一次集體的滾軸溜冰。但是讓李老師沒有想到的是，在通知同學(xué)時，部分學(xué)生的答復(fù)卻是這樣的：“有必要嗎？大家都沖著高考，學(xué)習(xí)唄，搞得再熟有什么用！”
李老師說：“聽了這話，真是感到當(dāng)頭一盆冷水，怎么做好這個班的工作我一下心里就沒底了。”
現(xiàn)在的媒體越來越關(guān)注教育，有關(guān)師生關(guān)系的報道也很多。但是一些媒體報道，過分關(guān)注某些不良事件。“惡魔教師”雖然是個別現(xiàn)象，但這種大肆渲染卻在客觀上給老師們帶來了極大精神壓力?！拔液芘驴催@樣的報道，只要一出事，板子肯定打在我們身上?！必S臺區(qū)的一位老師說。據(jù)報道，一位老師因與學(xué)生發(fā)生矛盾，動手打了學(xué)生，結(jié)果怕自己成了“惡魔教師”，走上自殺道路。
于是，很多老師從“怕出事”，發(fā)展到了“怕‘上邊’知道出事”。
在一些中學(xué)里就出現(xiàn)過這樣的怪現(xiàn)象：每天早自習(xí)時，總有一些學(xué)生躲在廁所里。因為，教室門口總有人在檢查各班的遲到情況，查到了就扣分。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要沒被看到晚進教室，就不會被記錄，于是想到了躲在廁所的辦法。不少班主任老師都知道其中奧妙，但都睜一只眼閉一只眼。
學(xué)校也是如此，他們要對上一級管理部門負責(zé)，為了學(xué)校能在全區(qū)的評比中處在一個好位置上，出了事也會盡可能捂著。
規(guī)章制度已經(jīng)不僅僅為了教育、規(guī)范學(xué)生，而是為了保住自己的成績，教育正在逼著老師和學(xué)生一起撒謊、欺騙。“教育到了這一步，已經(jīng)走上了歧路?！币晃唤逃龑＜覍Υ藨n心忡忡。
面對重重壓力，很多老師，尤其是班主任老師已經(jīng)到了崩潰的邊緣。
教育學(xué)家指出，壓力對人的心理健康會帶來負面的影響，經(jīng)常處在壓力下面的人更有可能患憂郁癥或出現(xiàn)其他心理癥狀。因此，教師的這些負面的情緒必須得到及時、有效的緩解，否則，當(dāng)這些負面情緒積累到一定程度時，有可能會出現(xiàn)較為激烈的爆發(fā)，受害的可能是學(xué)生，也可能是老師本身。
成績與實際論文篇十四
摘要:朗讀是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)。流暢的朗讀不但有助于培養(yǎng)閱讀能力和基本技能,而且有助于提高口語表達能力。在教學(xué)過程中我們要重視朗讀,并通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣和語感,從而全面提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:朗讀重要性訓(xùn)練。
受國內(nèi)語言環(huán)境限制,大多數(shù)學(xué)生除了在有限的課堂時間內(nèi)有機會得到聽說訓(xùn)練,平時很少說英語。而課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀外,其他時間也很難運用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況還有很多學(xué)生在早讀時根本不開口去讀。另一方面,受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,很多教師在教學(xué)過程中只是片面地著重于寫,而忽視了說的重要性,其造成的結(jié)果就是,大多數(shù)學(xué)生即使學(xué)了十幾年英語,到頭來仍是“啞巴英語”,說出的英語“中國人聽不懂,外國人不明白”。
注重學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生語感,是全面提高學(xué)生英語素質(zhì)的有效方法。在課外重點對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練也已被越來越多的英語教師所重視,并取得了很好的效果。
一、克服障礙,讓學(xué)生大膽開口。
許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語時害怕朗讀,通常讀語文課本能聲音響亮,聲情并茂?？梢坏┳x英語便難以開口,不是將簡單的一句話讀得支離破碎,就是聲音極低無法聽清。按照學(xué)生的話說,就是害怕,不敢讀、怕讀錯、讀不好。學(xué)生朗讀經(jīng)常處于被動狀態(tài),在心理上形成一種無形的壓力,長此以往,越來越害怕開口,不想開口。所以,我們應(yīng)該幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。首先教會學(xué)生正確的發(fā)音,扎扎實實地學(xué)好音標(biāo),能夠把單詞讀對讀準(zhǔn),在朗讀的時候就不怕讀錯了。其次,讓學(xué)生多模仿磁帶或錄像的發(fā)音,并從中糾正他們的語音語調(diào),使他們能讀得更流暢、更有語感。再次,對學(xué)生的點滴進步要及時地給予表揚和鼓勵,提高學(xué)生開口說的勇氣。
二、組織早讀,讓學(xué)生大聲朗讀。
早讀是朗讀教學(xué)的重要組成部分。早讀不是說讀書的聲音越高越好,但太小的聲音無疑不利于語感的培養(yǎng)和記憶的加強。只要全心投入,邊讀,邊理解,邊記憶,就能很快體現(xiàn)出學(xué)習(xí)成效。通過朗讀和背誦,可以積累大量實用的英語短語、句子、習(xí)慣用語;可以擴大視野,在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法;通過朗讀和背誦,可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識等,還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學(xué)習(xí),提高聽說讀寫能力。讀得多了,背得多了,自然就形成了英語語感。語感一旦形成,在以后的學(xué)習(xí)中,很多句子就會脫口而出。
三、創(chuàng)造機會,培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的`最佳場所。把握課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié),可以提供學(xué)生很多朗讀的機會。比如一段情景對話,可以安排學(xué)生集體朗讀,分組朗讀,分角色朗讀等。學(xué)生很樂于在這樣的朗讀活動中表現(xiàn)自己,更樂于在表現(xiàn)自己的同時得到肯定。因此課堂上的朗讀不僅能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音和語音語調(diào)問題并給予幫助,還能通過對朗讀的評價提高學(xué)生讀的積極性,逐漸會讀,想讀,愛讀。除了朗讀課文外,教師還應(yīng)該選擇具有時代性、科學(xué)性、趣味性和多樣性的朗讀材料,內(nèi)容盡量與日常生活接近,讓學(xué)生更容易回到實際的生活情景中去模仿、體驗、感知語言,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們能大膽地快樂地去朗讀。此外,還要善于利用課后的大量時間,通過英語墻報、英語廣播、英語角等這些外部環(huán)境和英語氛圍使學(xué)生在潛移默化中親近英語,對朗讀產(chǎn)生興趣。還可以組織英文演講、講故事、詩歌朗誦、英文歌曲大賽等活動,來強化學(xué)生的朗讀能力,全面調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、指導(dǎo)方法,教會學(xué)生如何朗讀。
教給學(xué)生朗讀方法,教會學(xué)生如何有選擇地朗讀,如何融入感情地讀,如何將朗讀由機械地讀上升到對英語語感的領(lǐng)悟,做到眼到、口到、心到,讓學(xué)生在朗讀過程中心、眼、耳、口與大腦并用,做到“書讀百遍,其義自見”。讓學(xué)生掌握獨立學(xué)習(xí)的方法,從而達到教師“不教”的目的。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生宜盡可能多地朗讀,以正確的語音語調(diào)語速朗讀,通過這樣大量的、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練,強化語言輸入和吸收,提高對語言材料的意義、形式結(jié)構(gòu)的理解,提高表達的準(zhǔn)確度和流利度,學(xué)會用地道的語言材料表達思想,增強英語語感。只有具備一定的語言攝入量,才能獲得實際運用英語的能力。只有讓學(xué)生有了使用語言的感覺,有了使用語言的動力,語言才能真正成為生活的一部分,我們的教育才能真正實現(xiàn)實效性和素質(zhì)化教育。
成績與實際論文篇十五
發(fā)展與危機，是兩個不同的概念。一般地說，人們不會把它們聯(lián)系到一起，更不會想到這兩者之間有什么利害關(guān)系。但是，當(dāng)你打開人類社會歷史長卷，研究各民族興衰史實時，便會自然地認識到，原來，發(fā)展與危機一直是一對矛盾運動的兩個方面，它們是對立統(tǒng)一的關(guān)系。
有文字記載的，真正稱得上人類社會的，從開始到現(xiàn)在，大約五、六千年。在這幾千年里，人類經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會，以及現(xiàn)在的社會主義與資本主義并存的多種社會形態(tài)。而在這些社會形態(tài)中，發(fā)展與危機一直在矛盾運動著。簡要地說，原始社會、奴隸社會和封建社會時，部落、國家之間，為了生存，為了發(fā)展，相互爭奪，敗者面臨滅亡危機，或被迫遷移，或淪為奴隸、附庸。資本主義初期，資產(chǎn)階級為了發(fā)展，更加強橫地搶占生產(chǎn)資料。英國的圈地運動，歐洲移民侵占新大陸美洲，使得大批的農(nóng)民、牧民，土著民族，或淪為無產(chǎn)者，或瀕臨滅絕的境地。這里不是為了講述世界歷史，只是用這點事實，說明發(fā)展與危機兩者矛盾運動的現(xiàn)象。不過，需要指出的是，上述現(xiàn)象，通常是世界上某個局部發(fā)生的發(fā)展與危機的矛盾運動，還不足以構(gòu)成影響整個人類生存的威脅。
到了20世紀中晚期，隨著自然科學(xué)的飛速發(fā)展，工業(yè)化、機械化、電氣化、化學(xué)化等迅猛膨脹，人類生存的危機越來越明顯。這時，危機不在單純是哪一國家、哪一民族的了，而是全人類共同面臨的威脅，誰也逃脫不了。
首先，工業(yè)廠礦、交通運輸、企事業(yè)單位，加上私人轎車、摩托車無節(jié)制地增加，消耗大量煤炭、石油，而煤炭、石油的儲藏量不是無限的，結(jié)果造成了世界能源緊張，出現(xiàn)了世界能源危機。其次，由于這些能源燃燒，加上化學(xué)工業(yè)、造紙工業(yè)、印染工業(yè)等生產(chǎn)時，排放出大量的有毒氣體和污水，污染了環(huán)境，造成飲水資源枯竭，土地沙化，自然生態(tài)遭受嚴重破壞，出現(xiàn)了全球性氣候惡化，各種自然災(zāi)害此伏彼起，形成了無法抗拒的氣候危機。還有，由于土地沙化、氣候惡化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴重威脅，加上高速公路的發(fā)展，以及各地掀起的建房熱等，農(nóng)業(yè)用地大量減少，出現(xiàn)了全球性的糧食危機。這就是目前世界上人類共同面臨的三大危機。
三大危機日益明顯地影響人們的正常生活，也引起了世界各國的關(guān)注。怎么辦呢？是停止現(xiàn)代化生產(chǎn)嗎？那當(dāng)然是絕對不可能的了！別的不說，就以小汽車來說吧，坐習(xí)慣了小汽車的，一下子叫他拋車不坐，出門上班，改用兩條腿走路，或者騎自行車，那能行嗎？只要不是刀架在自己脖子上，危險是公眾的.，是不會去帶頭改變的，這是絕大部分人的人生態(tài)度、思想觀念。當(dāng)然也有一些國家政府，采取一些措施，在節(jié)能、減排上做了一些規(guī)定。我們國家提出的科學(xué)發(fā)展觀，在節(jié)能、減排和保護環(huán)境上，也做了具體工作。但這對全世界范圍來說，無異于杯水車薪。
美國是世界上排放有害氣體的頭號大國，是不折不扣的造成氣候危機的禍?zhǔn)住？墒牵看卧谘芯繗夂騿栴}時，以布什為首的美國政府總是支吾搪塞。為什么呢？說穿了，就是他要保住工業(yè)經(jīng)濟的霸主地位，損自利人的事，絕對不會帶頭去做的。
面對如此冥頑的禍?zhǔn)?，為了人類生存，全世界人民?yīng)當(dāng)一道行動起來，申討撻伐之！
成績與實際論文篇十六
如何提高學(xué)生的英語交際能力在我國英語教學(xué)界已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。在教學(xué)過程中存在著多種影響學(xué)生提高交際能力的因素。學(xué)生的主觀努力固然重要，但從教師的角度來說，不正確的教學(xué)思想和方法是不容忽視的。過分注重英語書面語大大減少了學(xué)生交際實踐的機會。更糟糕的是，傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式已不能與當(dāng)代交際教學(xué)的發(fā)展相適應(yīng)。這是一個非常急迫的問題，我們必須予以關(guān)注。以下我就根據(jù)自己在上課、聽課、評課過程中的一點經(jīng)驗體會，淺談一下英語交際教學(xué)中存在的問題及解決辦法。
一問題：
（一）思想。
由于不正確的思想，學(xué)生不敢說英語。在英語交際方面，正確與流利似乎是矛盾的。許多人持這樣一種觀點，正確第一，流利第二。這對于學(xué)生英語交際能力的提高弊大于利，原因是它導(dǎo)致了學(xué)生因害怕犯錯而不敢張嘴。其實只有通過練習(xí)學(xué)生才能學(xué)會如何正確的表達。根據(jù)我的經(jīng)驗，學(xué)生在做交際練習(xí)時，我們應(yīng)鼓勵他們，而不是為了糾錯而打斷他們的話，否則就會挫傷他們的說話熱情。顯而易見，“正確第一”只能導(dǎo)致學(xué)生寧愿閉嘴也不愿犯有時看似十分幽默的錯誤。
（二）話題。
教師或教材事先定好的話題往往使學(xué)生不知說什么好。對于大多數(shù)學(xué)生來說，最容易的是那些他們熟悉且生動有趣的話題。只為了語法教學(xué)而編輯的材料不能使學(xué)生說。比如“tomisaboy.”“kateisagirl.”等句型有語法意義，但缺少練習(xí)價值，很明顯，學(xué)生會很快厭倦它們。另一個學(xué)生不配合的原因是教學(xué)材料脫離現(xiàn)實，“tothetibet”,“toguilin”等話題只能幫助學(xué)生學(xué)點語法。另一方面，材料應(yīng)主要反映英美文化。只有有吸引力的文化背景才能使學(xué)生學(xué)到地道的英語。如果我們把文化與語言學(xué)習(xí)分開，交際練習(xí)就會失去光彩。
（三）語言環(huán)境。
由于有限的語言環(huán)境，學(xué)生缺乏練習(xí)的機會。以下因素可能導(dǎo)致了這種情況：對于書面語的過分重視；教師很少真正說英語，即教師在課堂上很少說，在課后也不與學(xué)生用英語交流；教師在課堂上說得過多，即課堂教學(xué)以教師為中心教師代替學(xué)生思考和練習(xí)，學(xué)生通常處于被動的地位；學(xué)生不注重培養(yǎng)說英語的習(xí)慣以及交際教學(xué)不能列入教學(xué)計劃。
（四）動機和責(zé)任。
如果沒有自我動機和教師的引導(dǎo)，學(xué)生往往不會堅持用英語交際。一般說來，學(xué)習(xí)另一種語言的動力來自兩個方面：學(xué)生的自我動機和教師對于在課堂上所使用的練習(xí)材料的正確而充分的使用應(yīng)持的負責(zé)態(tài)度。每個人都有理想，問題是某些學(xué)生的自我設(shè)計與他們現(xiàn)在所學(xué)的課程相距甚遠。因此，我們應(yīng)主動接近學(xué)生，引導(dǎo)他們形成現(xiàn)實的態(tài)度。通過這種方式，可以把他們的理想與我們的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。由于缺乏對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)來說十分重要的客觀壓力，學(xué)生也可能不會堅持說英語。通常教師對學(xué)生的交際練習(xí)不作嚴格要求，沒有確定的時間或內(nèi)容讓學(xué)生每天或每周練習(xí)。結(jié)果，學(xué)生只說漢語或半漢語來取樂。因此，很難取得期望中的教學(xué)效果。
一解決辦法。
（一）思想。
（二）課堂中心。
將課堂中心由教師變?yōu)閷W(xué)生。分組討論比以教師為中心的課堂教學(xué)模式更利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，它能給學(xué)生提供更多的機會進行交際。討論組可分為三種形式；全班討論、小組討論、兩兩討論。根據(jù)我的一點拙見，討論的話題應(yīng)是可行的、有趣的、可爭論的。我們應(yīng)抓住指導(dǎo)討論的時機。選擇合適的話題可不是件容易事。我們可以提供話題供學(xué)生選擇，當(dāng)然學(xué)生亦可提供他們感興趣的話題。我想，這種方式可吸引學(xué)生的'注意力，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的中心。
（三）語言環(huán)境。
必須創(chuàng)造一個更生動的語言環(huán)境，徹底改變那種以教師為中心，教師代替學(xué)生思考和練習(xí)的“啞巴英語”教學(xué)模式。鼓勵學(xué)生在校園的每個角落說英語。通過設(shè)立英語角，舉辦英語話劇比賽等活動，為學(xué)生創(chuàng)造說英語的環(huán)境，使學(xué)生在豐富多彩的課外活動中檢驗應(yīng)用和擴展課堂上學(xué)得的知識。有了生動具體的語言環(huán)境，學(xué)生的交際能力自然會提高。
（四）課時數(shù)。
應(yīng)延長交際教學(xué)和實踐的時間。在許多中學(xué)英語交際教學(xué)和實踐的時間很有限。有許多學(xué)生一直沒有機會在課堂上當(dāng)眾用英語與別人交際過。原因何在？人多而時間少。這種情況急待改變。
總之，要改變傳統(tǒng)的英語交際教學(xué)模式，以下幾點值得注意：“流利第一”應(yīng)成為教學(xué)思想；學(xué)生應(yīng)成為課堂教學(xué)的中心；討論應(yīng)成為教學(xué)的主要方式；啟發(fā)應(yīng)成為有效的教學(xué)方法；競爭應(yīng)成為一種有用的動力；交流應(yīng)成為最終目的。
練習(xí)方能成就流利的口語。成功的教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生足夠的練習(xí)機會。我相信，經(jīng)過我們共同努力，英語交際教學(xué)中的弊端一定會消除。經(jīng)常的有效的努力必將帶來真正的成功。
成績與實際論文篇一
外國人早已就承認了中國學(xué)生是世界上知識最充分的學(xué)生群，因為和同等級的學(xué)生比起來，中國的學(xué)生思維更敏銳，而且懂得的知識面比其他國家的要多得多?？墒牵袊匀蝗鄙夙敿獾募夹g(shù)人才，尤其是創(chuàng)造性的頂尖人才。
就比如說諾貝爾獎，考慮的就是人們的創(chuàng)造性，凡是獲得諾貝爾獎的人物，無一不是創(chuàng)造性十足的人才。有多少美籍華裔的人獲得諾貝爾獎呢？這些人能獲得諾貝爾獎，都是靠著美國的教育制度啊。有過一個比較：中國有很多百萬富翁，卻極少有千萬富翁，但美國卻從不不缺少身價千萬的富翁；中國有很多著名的物理學(xué)者卻缺少像美國那樣的物理學(xué)家；中國有很多中國制造，美國卻有很多美國創(chuàng)造。
從源頭來講，這是因為教育制度局限性：在家庭，父母會為孩子擬好一切，讓孩子幾乎喪失自己的處事思維，同時當(dāng)孩子高興在自己的小制作時，迎來的只能是“別亂動，瞎弄的什么?！本枚弥⒆觽兊膭?chuàng)造性和靈感幾乎化為零：在學(xué)校，老師會限制孩子自己的喜好，一切根據(jù)成績而定，在這個尤其看重成績的時代，所有的愛好與興趣全都渙然冰釋，空洞無比。同樣的，一件見怪不怪的事情，那便是現(xiàn)在兒童們的生活習(xí)性，當(dāng)你們問起高中生物理定義時他們頭頭是道，但當(dāng)你問起他們生活常識時卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們就像是一個個未經(jīng)人事的孩童。過去，還有一項綜合常識，學(xué)生們還可以憑借這個學(xué)習(xí)一下生活上的知識，去掉這個以后，少的并不是學(xué)生的一份負擔(dān)，而是社會多了一項負擔(dān)。
初三時就時常聽起老師對我們大講特講外國教育制度和我們的不同，不過也僅僅是知道外國可以自己選擇科目，后來從英語書中知道的也是少之又少。直到暑假，得知一個同學(xué)高中沒在國內(nèi)上而是去了加拿大，一個西方發(fā)達國家，隨著幾次聊天，便是羨慕嫉妒恨。她去的是加拿大的首都多倫多，據(jù)她所說，她有兩項必選科目然后再選一科自選，一共只有三科，也就保證了每天只上四節(jié)課，剩下的時間便由自己打發(fā)。這樣以后，不僅每個人可以根據(jù)自己的愛好選擇自己中意的科目，把每個人的'特長發(fā)揮到最大化，同時也會有許多時間去發(fā)展一下自己的興趣愛好。同中國的古板的全科和急劇縮水的自由時間相比，他們雖然好像玩的時間更長了，可在玩的背后，自己的實際能力要比中國學(xué)生強得多。
在美國，每名高中生考入大學(xué)，并不會立刻去大學(xué)報到，而是向大學(xué)遞交一份提案，明年再入學(xué)，而這空閑下來的一年，則由他們自己掌控，大多數(shù)的學(xué)生們會選擇先去工作再去旅游。所以他們會先去找一份臨時工賺夠他們旅游用的錢，然后開始一場由自己或朋友幾人一同制定的旅游計劃。這一年的生活會給他們帶來非常大的幫助，毋庸置疑。
這樣，外國人成績比我們低，他們的知識比我們少，他們是單方面發(fā)展，而我們是全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，可是，結(jié)果是什么呢，成績被實際打壓的沒有一點還手之力，這又怪的了誰呢，都是家長和老師自作主張罷了。
成績與實際論文篇二
摘要：高中數(shù)學(xué)由于具有一定難度，我們在學(xué)習(xí)過程中如果只是死記硬背，就難以舉一反三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然會到達瓶頸階段，因此這需要我們善于發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，并在老師的引導(dǎo)下在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。本文就對高中數(shù)學(xué)與生活實際的融合進行了闡述及分析。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；生活實際；融合。
1引言。
數(shù)學(xué)學(xué)科并不是一門獨立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它與其他學(xué)科及生活實際是緊密相連的，因此打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是尤為重要的。在經(jīng)過長期的自我經(jīng)驗總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，在將數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系后，不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握了一定技巧，更能夠在生活實踐中將知識點熟練的運用到實處，長此以往也更加了解到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性及意義，學(xué)習(xí)興趣也就相對提高，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到了充分保證。
成績與實際論文篇三
隨著新課改、素質(zhì)教育的實施，思想品德課的教學(xué)已逐漸被學(xué)生接受并喜愛，改變了以往枯燥乏味、遙不可及的感受。筆者從教十余年，對這種變化有著深刻的感受。課改前，不要說學(xué)生，就連教師都覺得提不起對思想品德課學(xué)習(xí)的興趣。課改后，新教材內(nèi)容和理念讓人眼前一亮，頓覺熟悉和親切。筆者根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，在思想品德課教學(xué)貼近生活方面總結(jié)出一些拙見，以示讀者，期待提出寶貴意見，共同進步。
初中生由于年齡小、知識根底淺、活潑好奇,偏愛形象思維,樂于接受教師的富于生活式的教學(xué)方式。思想品德作為中學(xué)德育滲透的主渠道,對于學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事具有不可替代的作用,為此我在思想政治課的教學(xué)中,傾注情感的感化、熏陶,注重學(xué)生的生活體驗收到良好的效果。
一、教學(xué)內(nèi)容要貼近生活學(xué)生思想品德的形成與他們對生活的感受、認知、體驗和感悟有著密切的關(guān)系。在教學(xué)過程中,教師要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和他們對生活的感受、認識和感悟,注意將已有生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起,充分運用學(xué)生已有經(jīng)驗和所學(xué)知識,充分發(fā)揮生活經(jīng)驗在教學(xué)中的作用。例如,在“友情”的教學(xué)中,可以通過學(xué)生回憶、交流自己兒時、小學(xué)和現(xiàn)在所交往的朋友給你的身心、生活、學(xué)習(xí)帶來的幫助和影響等來加深學(xué)生對友情作用的理解，使課堂教學(xué)成為學(xué)生交流已有生活經(jīng)驗的過程,成為拓展和深化生活經(jīng)驗、提升生活經(jīng)驗和能力、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和體驗生活的過程。
二、教學(xué)方式要貼近生活教學(xué)方式要貼近生活,這是尤為關(guān)鍵的一環(huán)。在教學(xué)中，要經(jīng)常設(shè)置生活化的情境,讓學(xué)生活起來,動起來,讓他們產(chǎn)生經(jīng)驗與感悟,在情感的體驗中學(xué)習(xí)。
同時,不能讓學(xué)生成為聽眾,應(yīng)組織他們多看、多做,多參與合適的活動,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,使思想品德教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗的過程。例如,教學(xué)“學(xué)會與父母溝通”時,可先讓一位學(xué)生談自己與父母相處過程中的各種煩惱,然后把他的家長請進課堂講述家長的煩惱,然后組織學(xué)生討論,尋找造成與父母溝通困難的原因,并在家長和學(xué)生互動的基礎(chǔ)上探討如何搭建心靈溝通的橋梁。又如:在學(xué)習(xí)“環(huán)境狀況”這一主題時,可以組織學(xué)生走出課堂,走向社會,開展調(diào)查活動,看看自己生活的村莊（社區(qū)）有哪些環(huán)境問題,想一想這些環(huán)境問題對人們的正常生活有什么危害,應(yīng)該如何解決,并設(shè)計一個節(jié)約資源、保護環(huán)境的公益廣告。通過這樣一個參與體驗的過程,一方面將社會的鮮活材料請進了學(xué)校小課堂,消除學(xué)生對學(xué)科知識的陌生感、枯燥感,從而真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際生活問題的能力,達到知識、能力和情感價值觀的統(tǒng)一。三、綜合實踐活動要貼近生活綜合實踐活動是課堂教學(xué)貼近生活的`延伸和拓展,是指導(dǎo)學(xué)生從課堂回歸生活,用掌握的知識指導(dǎo)現(xiàn)實生活的中介和橋梁。綜合實踐活動也是讓學(xué)生用生活印證知識,深化認識的有效手段。因此,在課后,教師應(yīng)該有目的地要求學(xué)生開展采訪、調(diào)查、訪問等形式的實踐活動,鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐,讓課堂教學(xué)再次回歸生活,使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,利用掌握的知識指導(dǎo)自己解決問題。例如,在教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”后,布置學(xué)生開展課外拓展活動:去調(diào)查你所生活的村莊（社區(qū)）有哪些衛(wèi)生死角，找找存在問題的原因，想想解決問題的方法，設(shè)計出實施方案，并思考“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”與當(dāng)今建設(shè)的“低碳社會”的關(guān)系。通過參與社會生活,不僅使學(xué)生的認識得到了深化,而且還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題何解決問題的能力?？傊?思想品德課只有貼近生活，指導(dǎo)生活，增強時代氣息,才能走出單純的知識灌輸,乏味的道德說教的怪圈;只有生活化的思想品德教育活動才能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的道德情感,真實的道德體驗和道德認識，提高思想修養(yǎng)和知識水平。
成績與實際論文篇四
評語：本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
評語：論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
評語：論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
評語：論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。評語：本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
在為期三個月的畢業(yè)設(shè)計中，該同學(xué)能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業(yè)設(shè)計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業(yè)設(shè)計的過程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的.和老師交流工作的進程。希望該同學(xué)在以后的工作或?qū)W習(xí)中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。
成績與實際論文篇五
學(xué)位論文質(zhì)量是評價教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一,而論文選題又是教育碩士學(xué)位論文撰寫的首要環(huán)節(jié),是直接影響學(xué)位論文質(zhì)量的重要一環(huán);下面是有20xx學(xué)年論文成績。
評語。
歡迎參閱。
立論正確，理論分析透徹，論證充分，解決問題方案恰當(dāng)，結(jié)論正確，并且有一定的創(chuàng)見性。論文論證思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清楚、邏輯性強，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的基本概念正確，語言表達準(zhǔn)確、清晰，引用資料較豐富、可靠。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成。
畢業(yè)論文。
的各項任務(wù)，能綜合運用所學(xué)過的理論，具有較強的綜合分析問題和解決問題的能力。
2、良：
立論正確，理論分析比較透徹，論證比較充分，解決問題方案合理，結(jié)論正確。論文結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清楚，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的概念正確，語言表達清晰，材料比較豐富。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成畢業(yè)論文的各項任務(wù)，能較好地運用所學(xué)過的理論，具有一定的綜合分析和解決問題的能力。
3、中：
論文立論正確，理論分析無原則性錯誤，解決問題方案比較實用，結(jié)論正確。論文論證思路基本清晰，結(jié)構(gòu)安排可行，符合學(xué)術(shù)論文體例。論文中使用的概念正確，語言表達比較清晰，有一定的材料，并進行了一定程度的加工整理。作者寫作中能按時、全面、獨立地完成畢業(yè)論文的各項任務(wù)，基本能運用專業(yè)理論知識，綜合分析問題和解決問題的能力一般。
4、及格：
文章研究了的基礎(chǔ)理論與實踐問題，選題恰當(dāng)。論文立論基本正確，理論分析無原則性錯誤，結(jié)論基本正確。論文中使用的概念基本正確，文字尚通順，條理比較清楚，有一定的支撐性材料，符合學(xué)術(shù)論文體例。作者寫作中能按時、獨立地完成畢業(yè)論文的各項任務(wù)，基本掌握與本文有關(guān)的專業(yè)理論知識，具有初步的分析和解決問題的能力。
5、不及格：
論文選擇作為論題，選題是合理的。但作者沒有準(zhǔn)確掌握基本理論知識，寫作時沒有全面收集資料，沒有認真及時地按照指導(dǎo)意見進行寫作與修改。致使論文中使用概念混亂，結(jié)構(gòu)層次不清楚，邏輯混亂，文句不通;論據(jù)嚴重不充分,材料凌亂、失真;理論分析有原則性錯誤，結(jié)論不正確;論文寫作格式不規(guī)范。
1、本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
2、本文研究了.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
3、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
4、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
5、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的。
心得體會。
提出自己的看法言之成理。論述觀點正確材料比較充實敘述層次分明有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗對音樂教育模式進行比較這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿經(jīng)過認真修改已經(jīng)達到本科論文的要求。
6、本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
7.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
8.文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。
9.語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
10.本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
11.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
12.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
13.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
成績與實際論文篇六
2、以為題進行研究。能為解決—的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。
3、全文以為題。重點探討出問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。
4、的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
5、論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查—存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點表達準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
6、本文以官員問責(zé)制為題進行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。
7、論文評語——優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究（參考）價值（較大的實踐指導(dǎo)意義）。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。
8、全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點表達準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
9、研究為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。
10、全文以為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。但創(chuàng)新點不夠。
11、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
12、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點表達基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
13、選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點表達基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14、本文以為主題，選題具有很強的現(xiàn)實性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分xx大部分。其中第一部分，在此基礎(chǔ)上重點探討—。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內(nèi)容結(jié)合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內(nèi)容沒有標(biāo)明出處。
15、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以—為例，重點探討。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點表達準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
16、該文以—為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實的社會價值。全文分xx個大部分。首先對進行了論述，然后重點分析。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決—問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。
17、該文選題具有較強的現(xiàn)實性、針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。
19、論文評語——良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價值（實踐指導(dǎo)意義）。該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
20、本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
成績與實際論文篇七
“禍兮福之所倚,福兮禍之所伏.”在經(jīng)濟領(lǐng)域,危險與機會總是相依相生.當(dāng)源于美國的金融危機席卷全球,人們感覺岌岌可危之時,一個新的發(fā)展方向姍姍而來.這或許就是所謂“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”吧.
作者：陳光林作者單位：刊名：時代汽車英文刊名：autotime年，卷(期)：“”(3)分類號：關(guān)鍵詞：
成績與實際論文篇八
司馬光《迂叟詩話》中說古詩詞“意在言外，使人思而得之”.這個“思”字是大有學(xué)問的。有的詩詞，字面上難懂，但只要從字面上弄通了，詩意也就大致領(lǐng)會了。有的詩詞，字面上很容易懂，而要真正領(lǐng)會詩意，卻很不容易。例如，蘇軾的《花影》：
重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。
初讀這首詩，你會認為這是一首詠物詩，明白通俗；細細琢磨，才知是一首政治抒情詩，含蓄隱晦。原來是蘇軾在慨嘆他的政敵即那些所謂“熙豐小人”,他們在宋神宗死去、哲宗即位、高太后臨朝時，全被貶謫（剛被太陽收拾去）；而到高太后死去、哲宗親政時，又全被起用了（又教明月送將來）。這是蘇軾一首用以抒發(fā)政敵被起用的`憤懣詩。又如柳宗元的《江雪》：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
初讀這首詩，你會認為這是一首寫景詩；其實是柳宗元被貶到永州之后，借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來寄托自己孤傲的情感，抒發(fā)政治上失意的苦悶和孤憤的，這是一首深沉而含蓄的政治抒情詩。又如王建的《新嫁娘詞》：
三日入廚下，洗手作羹湯。
未諳姑食意，先遣小姑嘗。
初讀這首詩，你會認為這是一首人物素描詩。王建這位中唐著名詩人，出身寒微，中了進士之后，晚年才為陜州司馬。司馬是州郡的屬吏，位在別駕、長吏之下，等于現(xiàn)在的小科員。這是一首作者抒發(fā)屈居卑下、操刀捉筆、仰人鼻息的牢騷詩。與這首詩有異曲同工之妙的還有朱慶余的《閨意獻張水部》：
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。
妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？
初讀這首詩，你會認為這是一首表現(xiàn)新嫁娘情懷的詩。張籍是中唐著名的樂府詩詩人，和王建齊名，世稱“張王”,歷任水部員外郎、國子司業(yè)等職，故世稱張司業(yè)或張水部。其樂于提攜后進又與韓愈齊名。作者把張籍比作新郎，把主考官比作姑舅（公公、婆婆），而把自己比做新娘。這是作者進京應(yīng)考時，呈給張籍投石問路的詩。
有的詩詞還要知道它的“本事”,才能理解其意。所謂“本事”,就是觸發(fā)詩人詞人寫這作品的具體故事。例如杜甫《又呈吳郎》：
堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。
不為困窮寧有此？只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。
即防遠客雖多事，便插疏籬卻甚真。
已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。
這詩的“本事”是這樣的：杜甫飄泊到四川夔府的第二年，住在一所草堂里。堂前有幾棵棗樹，西鄰的一個寡婦常來打棗，杜甫從不干涉。后來杜甫把草堂讓給一位姓吳的親戚，自己搬到離草堂十幾里遠的東屯去住。不料這姓吳的一來就在草堂插上籬笆，禁止打棗。寡婦向杜甫訴苦，杜甫便寫此詩勸告吳郎。詩的大意是：我住在那里的時候，聽任西鄰來打棗，因為她是沒有吃的、又無兒子的老寡婦。如果不是窮困到如此程度，她哪會來打棗呢？正因為她懷著恐懼心理，我不但不干涉，反面表示親善?，F(xiàn)在老寡婦見到你（遠客），就提防你不讓她打棗，未免多心；但是你一搬進草堂，就忙著插上籬笆，卻像真的要禁止她打棗呢！這老婦人被官府剝削得窮到只剩下骨頭了，想起兵荒馬亂中，人民陷于水深火熱之中，詩人就熱淚盈巾！若是你不知道這詩的“本事”,你就不能逐句理解詩意，不能體會到詩人熱愛祖國、熱愛人民的深厚感情。
“凡作人貴直，而作詩文貴曲?！保ā缎}山房文集》）古代詩人深得含蓄婉曲之妙，我們在閱讀時理當(dāng)反復(fù)咀嚼，品出這“言外之味，弦外之響”.（《人間詞話》）。
成績與實際論文篇九
1、本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
2、本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
3、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
4、論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
5、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
6、本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。
7.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
8.文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點。
9.語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。
10.本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
11.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義，建議推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
12.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
13.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
成績與實際論文篇十
論文摘要：現(xiàn)代企業(yè)無法避免可能發(fā)生的種種危機，危機發(fā)生后，企業(yè)應(yīng)如何加強危機管理，轉(zhuǎn)危為安，是值得許多企業(yè)思考的一個重要問題。
建立危機預(yù)警系統(tǒng)。
危機管理的最好辦法就是準(zhǔn)確預(yù)見危機。任何企業(yè)都不是在真空中開展活動的，環(huán)境的變化既有可能給企業(yè)帶來機遇，也隨時有可能引發(fā)種種企業(yè)危機。建立危機預(yù)警系統(tǒng)，防微杜漸，對各種細小的變化多加注意，就可以防止一些危機的發(fā)生。
建立危機預(yù)警系統(tǒng)的一項重要工作就是樹立強烈的危機意識。危機管理者應(yīng)未雨綢繆，在危機發(fā)生前就對員工進行培訓(xùn)，培養(yǎng)危機意識并訓(xùn)練危機反應(yīng)能力，在企業(yè)中營造一個“危機”氛圍，使企業(yè)經(jīng)營者和所有員工面對激烈的競爭，充滿危機感，理解企業(yè)有發(fā)生種種危機的可能性，用危機理念來激發(fā)員工的憂患意識和奮斗精神。殼牌公司每年都要對員工、合資方管理層進行危機管理培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)占員工10%以上。幾年前“三株”的“常德事件”，在事發(fā)前其實已經(jīng)出現(xiàn)了種種危機爆發(fā)的苗頭：當(dāng)時由于品市場的混亂，中央臺《東方時空》欄目曾對“三株”在成都存在的問題進行過曝光；1995年杭州一家報紙曾連續(xù)發(fā)表抨擊三株的.文章，競爭對手則有意將這家報紙的文章大量印制并在全國各地到處散發(fā)，嚴重干擾和破壞了三株口服液市場。但由于企業(yè)缺乏危機管理意識，沒有引起足夠的“警惕”，最終導(dǎo)致了“常德事件”的爆發(fā)。
建立危機預(yù)警系統(tǒng)的另一項重要工作是成立危機管理小組。危機管理小組在危機處理中處于信息管理中樞，其決策水平和預(yù)見能力的高低將直接決定著危機處理進程和結(jié)果。一般來說，危機管理小組應(yīng)由較高職位的管理人員和各專業(yè)部門的負責(zé)人組成，以增加它的權(quán)威性和快速應(yīng)變能力。英特爾公司一貫將危機管理作為企業(yè)管理的核心，從而得以在信息產(chǎn)業(yè)競爭趨于白熱化的今天立于不敗之地。在可口可樂公司，危機管理小組是常設(shè)機構(gòu)。其成員包括各部門的抽調(diào)人員，如裝瓶廠的經(jīng)理、生產(chǎn)人員、推廣銷售人員、技術(shù)管理人員、品質(zhì)管理人員，也包括消費者熱線接線員。可口可樂公司每年都對危機管理小組成員進行專門培訓(xùn)，提高其應(yīng)對危機的實戰(zhàn)能力。中美史克公司在“ppa”事件發(fā)生后，立即成立了由總經(jīng)理、副總經(jīng)理、銷售總監(jiān)、市場部總監(jiān)以及各個部門主管等組成的危機應(yīng)對小組，這種小組盡管是在事后成立，但在處理危機中同樣發(fā)揮了重要的作用。
發(fā)揮權(quán)威機構(gòu)的作用。
危機發(fā)生后，消費者往往相信的是權(quán)威專家的結(jié)論，而不相信來自企業(yè)的“聲音”。邀請或協(xié)助性、權(quán)威性機構(gòu)（如消協(xié)、技監(jiān)、衛(wèi)生檢疫部門、質(zhì)量監(jiān)督部門等）幫助解決危機，是企業(yè)控制危機事態(tài)發(fā)展、轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵。雀巢公司的“奶粉**”惡化后，成立了一個由10人組成的專門小組，監(jiān)督該公司執(zhí)行世界衛(wèi)生組織規(guī)定的情況，小組人員中有著名的家、教授、大眾領(lǐng)袖、國際政策專家等，大大提升了公司在公眾心中的可信性。當(dāng)年可口可樂比利時中毒事件傳到中國后，可口可樂公司立即協(xié)調(diào)衛(wèi)生部對在中國灌裝的可口可樂進行，并最終由衛(wèi)生部對外公布，在國內(nèi)灌裝的可口可樂產(chǎn)品均符合國家食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，不存在任何質(zhì)量問題。我國衛(wèi)生檢疫部門的這一權(quán)威論斷，對引導(dǎo)消費者需求起了重要作用。
決策系統(tǒng)由危機管理者統(tǒng)帥，負責(zé)處理危機的全面工作，他必須有足夠的權(quán)威進行決策，一般由首席危機管理者，如公司的經(jīng)營決策層擔(dān)任，也可由中級或基層管理者擔(dān)任，但是這時必須由高級決策層授予其較大的權(quán)限。
運作系統(tǒng)由部門聯(lián)絡(luò)部和實戰(zhàn)部組成，其中部門聯(lián)絡(luò)部負責(zé)聯(lián)絡(luò)公司內(nèi)部受危機影響的部門與不受影響的部門，是正常經(jīng)營地區(qū)與受危機影響地區(qū)的聯(lián)系紐帶，而實戰(zhàn)部則負責(zé)將危機管理者的策略計劃翻譯成實戰(zhàn)的反應(yīng)策略和計劃，并通過專業(yè)知識來實施這些計劃。這種危機管理框架結(jié)構(gòu)，不管應(yīng)付何種類型、規(guī)模與性質(zhì)的危機，都清楚地限定了每一個部門的工作和目標(biāo)。將組織內(nèi)部的信息溝通和提供給外部團體的信息分開，減少了誤解和對抗，降低了對企業(yè)信譽所造成的影響。
(3)建立危機預(yù)警系統(tǒng)。危機預(yù)警系統(tǒng)就是運用一定的科學(xué)技術(shù)方法和手段，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的變數(shù)進行分析及在可能發(fā)生危機的警源上設(shè)置警情指標(biāo)，及時捕捉警訊，隨時對企業(yè)的運行狀態(tài)進行監(jiān)測，對危害自身生存、發(fā)展的問題進行事先預(yù)測和分析，以達到防止和控制危機爆發(fā)的目的。
危機預(yù)警系統(tǒng)主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是危機監(jiān)測。指對可能引起危機的各種因素和危機的表象進行嚴密的監(jiān)測，搜集有關(guān)企業(yè)危機發(fā)生的信息，及時掌握企業(yè)危機變化的第一手材料。二是危機預(yù)測和預(yù)報。指對監(jiān)測得到的信息進行鑒別、分類和分析，使其更條理、更突出地反映出危機的變化，對未來可能發(fā)生的危機類型及其危害程度做出估計，并在必要時發(fā)出危機警報。危機監(jiān)視與預(yù)測是相輔相成的，它們是企業(yè)進行危機預(yù)控和處理危機的基礎(chǔ)與依據(jù)，其中最重要的是收集和整理信息，選擇適宜的方法作出判斷，以贏得危機處理的時間。三是危機預(yù)控。指企業(yè)應(yīng)針對引發(fā)企業(yè)危機的可能性因素，采取應(yīng)對措施和制定各種危機預(yù)案，以有效地避免危機的發(fā)生或盡量使危機的損失減少到最小。
危機總結(jié)。
危機總結(jié)是危機管理的最后一個重要環(huán)節(jié)，它對制定新一輪的危機預(yù)防措施有著重要的參考價值，所以，應(yīng)對危機管理進行認真而系統(tǒng)的總結(jié)。
(1)調(diào)查分析。對引發(fā)危機的成因、預(yù)防和處理措施的執(zhí)行情況系統(tǒng)的調(diào)查分析。
(2)評價。對危機管理工作進行全面的評價，包括對預(yù)警系統(tǒng)的組織和工作程序、危機處理計劃、危機決策等各方面的評價，要詳盡地列出危機管理工作中存在的各種問題。
(3)修正。對危機涉及的各種問題綜合歸類，分別提出修正措施，改進企業(yè)的經(jīng)營管理工作，并責(zé)成有關(guān)部門逐項落實，完善危機管理內(nèi)容，并以此教育員工，警示同行。
(4)前瞻。危機并不等同于企業(yè)失敗，危機之中往往孕育著轉(zhuǎn)機。企業(yè)應(yīng)將危機產(chǎn)生的沉重壓力轉(zhuǎn)化為強大的動力，驅(qū)使自己不斷謀求技術(shù)、市場、管理和組織制度等系列創(chuàng)新，最終實現(xiàn)企業(yè)的騰飛與發(fā)展。
以誠相待。
危機發(fā)生后，數(shù)不清的目光在注視著企業(yè)的一舉一動，企業(yè)應(yīng)盡快事情原因，弄清事實真相，盡可能把真實的、完整的情況誠心誠意地公布于眾，避免公眾的各種無端猜疑。當(dāng)危機發(fā)生時，媒體和公眾最不能容忍的事情并不在于事情本身，而在于企業(yè)千方百計隱瞞真相，故意說謊或者誤導(dǎo)公眾。以誠相待是處理危機的一項重要原則。70年代初，日本本田公司發(fā)生過一次嚴重危機，這就是著名的“缺陷車事件”。當(dāng)時的本田剛擠入小轎車，在幾家實力雄厚的大企業(yè)的夾縫中生存。然而，其剛打開銷路的“n360”型小轎車出現(xiàn)嚴重質(zhì)量問題，造成上百起人身傷亡事故。受害者及家屬組成聯(lián)盟以示抗議，本田公司市場形象一落千丈，企業(yè)生存岌岌可危?？少F的是，本田并未在輿論的重壓下亂了陣腳，而是立即決定，以“誠”的態(tài)度承認失誤。本田馬上舉行記者招待會，通過媒體向認錯，總經(jīng)理道歉之后引咎辭職。同時，宣布收回所有“n360"型轎車，并向顧客賠償全部損失。本田的“誠懇”感化了挑剔的日本人。本田的“以誠相待”的危機公關(guān)挽救了本田。
迅速反應(yīng)、馬上行動。
遇到突發(fā)危機，企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)層及全體員工必須在最短的時間內(nèi)做出反應(yīng)，不能回避、拖延，應(yīng)當(dāng)盡快建立專門的危機處理部門，負責(zé)處理危機發(fā)生后的有關(guān)事務(wù)。如果初期反應(yīng)滯后，將會造成危機的蔓延和擴大。強生公司在1982年發(fā)生有人因服用含氰化物的泰諾膠囊而中毒死亡的事故，起先，僅有3人死亡，隨著消息的擴散，變成全美共有250人死亡，其實事后證明只有7人中毒死亡。加拿大的一位企業(yè)危機專家曾說過：“危機發(fā)生的第一個24小時至關(guān)重要，如果你未能很快地行動起來并已準(zhǔn)備好把事態(tài)告知公眾，你就可能被認為有罪，直到你能證明自己是清白的為止”。三株的“常德事件”發(fā)生后，受害者曾向常德三株公司提出過索賠要求，如果三株公司能迅速安撫受害人家屬，主動及時公布事實真相，取得公眾諒解，也不至于落到最終那種地步。
成績與實際論文篇十一
學(xué)位論文的完成情況表現(xiàn)出該生具有扎實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識;從課題的完成情況可以看出：該同學(xué)表現(xiàn)出較強的科學(xué)研究、獨立分析、解決問題的能力。
論文內(nèi)容充實，論據(jù)充分，撰寫格式規(guī)范，層次清楚，敘述文筆流暢。答辯中自我講述條理清晰，重點突出，表現(xiàn)出良好的'語言表達和組織能力;答辯思路清晰，反應(yīng)敏捷，回答問題正確。
答辯委員會一致認為：xxx同學(xué)的學(xué)位論文達到本科論文的要求，同意通過論文答辯，建議授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
成績與實際論文篇十二
學(xué)習(xí)上占第一，每個同學(xué)都可以做到。之所以你占不了第一，主要有兩個原因：第一、生活方式、學(xué)習(xí)方法不正確，第二、沒有堅強的毅力。在這里面毅力是第一重要的，學(xué)習(xí)方法是第二重要的。在現(xiàn)實生活中，全中國仍有70%以上的占第一的學(xué)生雖然占了第一，但他們并不是毅力最強的，或者說學(xué)習(xí)方法生活方式不是最好的。他們也許今天是第一，明天就不是了。也就是說，你如果按占第一的方法去學(xué)習(xí)、去鍛煉，一般都會超過現(xiàn)有的第一。
輝煌的第一是不是要經(jīng)過艱苦的努力才能得到呢?說它艱苦是因為“培養(yǎng)堅強的毅力”是世上最艱苦的工作，只有你具有了堅強的毅力才可能成為第一，當(dāng)然正確的生活方式和學(xué)習(xí)方法也是特別重要的。在這里什么是堅強的毅力呢，只要你能按下面幾點要求去做，而且每天都做記錄，持之以恒，每天都不間斷地堅持一個學(xué)期、一年、三年，那么你的毅力就足以達到占第一的要求了。在這項鍛煉中就怕你中間有間斷，風(fēng)雨、心情、疾病、家務(wù)等等都不是你中斷鍛煉的理由。你要記住，學(xué)好學(xué)業(yè)是你學(xué)生生活中最重要的，沒有什么工作的重要性會超過它。除了堅強的毅力，正確的學(xué)習(xí)方法和生活方式也是很重要的。
第一人人可以占，原來占第一的同學(xué)也不一定就比你更聰明多少，腦細胞也不一定比你多。愛迪生不是說過“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”嗎?!所以你第一要過心理關(guān)，就是說：要堅信你一定能成功，一定會超過現(xiàn)有的第一，包括現(xiàn)在是第一的你自已。
第二，你要天天鍛煉。沒有一個健康的身體，你什么事也做不好，即使偶爾做好了，也不能長久。每天30分鐘左右的鍛煉一定要天天堅持。鍛煉的形式多種多樣，跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠等等都可以。有些同學(xué)好面子，見到別人不跑步，怕自已跑別人看見了不好意思，那就錯了，真正不好意思的是辛苦了幾年考不上大學(xué)，是上了幾年大學(xué)還要下崗。如果將來自已養(yǎng)活不了自已，那才是真正不好意思的。
第三，學(xué)習(xí)態(tài)度要端正。每次上課前，一定要把老師準(zhǔn)備講的內(nèi)容預(yù)習(xí)好，把不好理解的、不會的內(nèi)容做好標(biāo)記，在老師講到該處時認真聽講。如果老師講了以后還不會，一定要再問老師，直到明白為止。當(dāng)一個問題問了兩遍三遍還不會時，一般的同學(xué)就不好意思問了，千萬別這樣，老師們最喜歡“不問明白誓不罷休”的性格了。上課時要認真聽講，認真思考，做好筆記。做筆記時一定要清楚，因為筆記的價值比課本還，將來的復(fù)習(xí)主要靠它。
課下首先要做的不是做作業(yè)，而是把筆記、課本上的知識點先學(xué)好，該記的內(nèi)容一定把它背熟。這樣會大大提高你做作業(yè)的速度，即平常說的“磨刀不誤砍柴功”。做作業(yè)時應(yīng)該獨立思考，實在不能解決的問題，再和同學(xué)、老師商量。問同學(xué)時，不要問這道題結(jié)果是什么，而是要問“這道題究竟怎么做?”“這道題為什么這樣做?”
第四，正確面對錯誤和失敗。當(dāng)有的知識你沒有在課上學(xué)會、當(dāng)你的練習(xí)做錯時或者在考試中成績太差時，你既不要報怨，也不要氣餒，你應(yīng)該正視這自已不愿得到的現(xiàn)實。沒有學(xué)會不要緊，把該知識寫到你的《備忘錄》中，然后問同學(xué)問老師，再把正確的解釋或結(jié)果，寫到其它頁上。錯了題也是這樣，考試失利不就是錯的題多點嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學(xué)會后，把做法和結(jié)果寫到其它頁上學(xué)習(xí)效率，如果能注上做該類題的注意事項，就會把你的學(xué)習(xí)效率又提高30%-60%。之所以把答案或解釋寫到其它頁上，就是為了下次看知識點或錯誤的題目時，再動動腦筋，想想該知識點的理解和解釋情況，再練練該題的做法和答案。錯誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會成為你成功的動力。
第五，記帳。你的學(xué)習(xí)一定要有一本帳，你什么時候做得好，記下來，什么時候錯了題，記下來(注：帳本上只記“今天錯題為《備忘錄》××頁×題)。課下幾點幾分學(xué)了英語，記錄好;幾點幾分至幾點幾分學(xué)了物理記下來。把你生活中鍛煉、學(xué)習(xí)的分分秒秒記錄在你的帳本上，把你每次作業(yè)和考試中的正確題數(shù)、錯誤題數(shù)和錯誤題號(《備忘錄》上的頁號題號)一一記錄在你的帳本上。把你每天學(xué)會的知識點都記錄在帳本上，以備明天、后天再檢查一下自已是否真正掌握了這些知識點。在帳本上過去了幾天的知識點，你一定要學(xué)會并能熟練掌握。
帳本記錄的是你學(xué)習(xí)、鍛煉中每一個細節(jié)。這樣記下來，在校生活中，每天約有一頁32開紙的記錄量，不在校時可能有兩頁32紙的記錄量。在星期和假期里千萬不能間斷。把你的帳一天天積累起來，這就是你所走過的第一之路。
雖說在素質(zhì)教育的今天學(xué)校不排名次，但學(xué)習(xí)出類拔萃是我們努力的目標(biāo)，是我們考上高一級學(xué)校的必要條件，也是我們走向社會后，做好每一件工作的資本。同學(xué)們，去爭取第一吧。如果你一年年按上面的要求做，你一定能占第一。
如果大家都這樣去做，即使你占不了第一，一定是中國出類拔萃的學(xué)生，因為中國大多數(shù)的同學(xué)沒有這樣的毅力，沒有這樣好的學(xué)習(xí)方法和生活方式。同學(xué)們，為美好的明天奮斗吧。
眼睛的運動能提高閱讀速度和理解能力。
眼睛是如何閱讀的?答案是:眼睛做一些較小的，規(guī)則的”跳躍“.這些跳躍通常每次只是比一個單詞稍多一點，從而使眼睛從一個凝視點到另一個凝視點。眼睛并不是光滑地在書本上掃描。相反，它以較小的彈跳從左到右移動，并在繼續(xù)移動和重復(fù)這些過程之前，會短暫地停頓一會兒以吸收一個或兩個單詞。
當(dāng)眼睛正在移動，暫停，移動，暫停時，只有在停頓期間才能吸收信息(看書時可以體會一下是不是這么回事)，這些暫停用去了大部分時間。由于每次暫?？赡軙永m(xù)四分之一秒到一秒半，因此，有可能通過縮短每次停頓的時間的方式，立即提高閱讀速度。
小記:讀到這里，或許大家已經(jīng)知道，要提高閱讀速度(且保持正常的甚至更好的理解力)，可以從兩方面得以實現(xiàn):(1)，減少停頓的次數(shù)，這就要求每次掃描的幅度要比以前寬些，從一個單詞到更多單詞的改進;(2)，縮短停頓的時間，這就要求在閱讀時要保持高度集中，只有這樣才可能實現(xiàn)這點，那種慢條斯理的閱讀方式只能使自己更容易分神，這也就是在精神狀態(tài)不佳的情況下看書(或其他情況)人容易睡著且看了也不知所云的情況發(fā)生。
1.眼睛在停頓或凝視時閱讀，停頓或凝視所需的時間在四分之一秒到一秒半之間。
2.閱讀較慢的人每次凝視時平均吸收一個單詞。
3.閱讀速度為平均水平的讀者，每次凝視時吸收三到五個單詞。
4.回跳和倒退是不必要的。
5.慢而仔細的閱讀妨礙理解。
6.快速和按意思分群閱讀可以改進理解能力。
提示:。
1.在日常生活中，給大腦設(shè)定知覺目標(biāo)，開始時，讓你大腦的眼睛去搜尋你周圍環(huán)境中特定目標(biāo)，顏色和形狀等。
2.當(dāng)你閱讀任何東西時，試著使用你大腦的眼睛。
3.堅持盡量使閱讀材料遠離眼睛，以能舒適地翻動能夠為準(zhǔn)。
達到”照相記憶“閱讀水平的變形導(dǎo)引。
變形導(dǎo)引技術(shù)。
雙線掃描。
可變掃描。
”倒著“閱讀------反向掃描。
”s“形。
之字形。
圈形。
垂直波形。
雙導(dǎo)引技術(shù)。
簡易”s“。
提示:以各種速度來練習(xí)變形導(dǎo)引技術(shù)，許多人感到有些迷惑地發(fā)現(xiàn):當(dāng)他們以慢速閱讀時，幾乎沒有理解能力，但以某個特定的節(jié)奏來閱讀時，他們的理解能力突然變得令人吃驚地清晰。
循環(huán)學(xué)習(xí)法。
1885年德國心理學(xué)家艾賓浩司（haus）用無意音節(jié)為材料進行了一系列記憶保持實驗，發(fā)現(xiàn)并繪制了第一條保持曲線或遺忘曲線（又稱艾賓浩斯曲線）。曲線表明遺忘進程有先快后慢的規(guī)律。大量有關(guān)記憶的實驗研究也證明，及時復(fù)習(xí)可以有效地減少遺忘，此外，在復(fù)習(xí)期間和其它條件條件大致相同的情況下，采用分階段復(fù)習(xí)比集中在一起復(fù)習(xí)效果好。所謂循環(huán)學(xué)習(xí)法就是以上述原理為基礎(chǔ)，即在新的信息傳入大腦后，印象還沒有消失之前，及時地進行整理，接著又在不同的時間多次加以復(fù)習(xí)，使痕跡不斷強化，以求把傳入的信息變成牢固的記憶。具體方法是：在學(xué)習(xí)某一門知識的過程中，采取學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)的方法，如此下去直到學(xué)完全部內(nèi)容為止。
應(yīng)該注意以下幾點：
（1）單元的劃分并不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度，本人的接受能力、記憶能力和時間來劃分和調(diào)整學(xué)習(xí)單元。
（2）記憶保持的程度取決于對材料的熟練程度，但是熟記程度應(yīng)適當(dāng)，一般為150%。
（3）學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的時間要安排適當(dāng)。初次學(xué)習(xí)新內(nèi)容多，復(fù)習(xí)所需時間也多，以后就可以逐步減少，能夠達到回憶的程度即可，最后的總復(fù)習(xí)時間要安排得稍多一點，以便對全部內(nèi)容進行一次總的回顧。
小學(xué)生學(xué)習(xí)方法法寶：十種背誦方法。
一、理解法。
理解是背誦的前提教師要指導(dǎo)學(xué)生理解好關(guān)鍵詞語，句子，課文大意，理清層次及各層次之間的關(guān)系，使學(xué)生隨作者的思路而活動，從而達到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。
二、綱要法。
根據(jù)課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點將課文編成段落層次提綱，再按提綱進行背誦，如朱自清的春可編排結(jié)構(gòu)提綱盼春，繪春，贊春再進一步細畫如將繪春細畫為，春草，春花，春風(fēng)，春雨和迎春圖，會更好背誦。
三、提問法。
四、規(guī)律法。
有些文章結(jié)構(gòu)工整句子之間，段落之間結(jié)構(gòu)相似，在指導(dǎo)背誦時抓住規(guī)律背誦就容易的多了，假如每章字數(shù)句數(shù)句式基本相同，只有某些對應(yīng)位置上的字不同，背下第一章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。
五、分解法。
背誦內(nèi)容較長時可將內(nèi)容分解背誦由少到多，直到背完為止。
六、嘗試法。
指導(dǎo)背誦時讓學(xué)生嘗試背誦，背誦步過去看一下原文，直到背完為止。
七、比較法。
有些詩文內(nèi)容大體相同但寫法相異，對于這類詩文采用比較法背誦如李白的.望廬山瀑布和蘇軾的題西林壁都是寫廬山的，但寫法有所不同，通過比較背誦避免混淆。
八、多樣背誦法。
在背誦過程中，可根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況采用接力背誦，小組背誦，同桌背誦，男女對抗背誦，等多種背誦形式，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極進取和銳意競爭的意識。
九、配合背誦法。
背誦過程中還應(yīng)把讀寫查結(jié)合起來，讀就是學(xué)生朗讀時注意朗讀節(jié)奏，速度，語氣，應(yīng)讀出表情，語境，語義還要求學(xué)生能準(zhǔn)確迅速寫出背誦內(nèi)容無錯字，漏句顛三倒四的情況出現(xiàn)，查就是檢查可以讓學(xué)生自查，小組互查，教師抽查，使背誦落到實處。
十、抄讀背誦法。
俗話說“抄一遍勝讀十遍”，指導(dǎo)學(xué)生背誦時可采用先讀再抄，抄完再讀等多種方法，使學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣，達到快速背誦的目的。
超極“書簽”學(xué)習(xí)點子。
準(zhǔn)備好四個書簽，每天四個書簽都要往前移動，進行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。
第一個書簽是“開路先鋒”，它的主要任務(wù)是認真地閱讀，深入地思考，廣泛地聯(lián)想，并隨時查閱有關(guān)的資料。
認真學(xué)習(xí)完畢后，要將當(dāng)頁的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)出一個又一個的問題（不能遺漏），將之寫在書上每頁最上面的空白處，然后根據(jù)這些問題，一一提問自己一遍（不要看書），能回答上來的，就算通過；回答不上來的，再回頭認真閱讀一遍，直至在不看書的情況下，可以用自己的語言，完整、準(zhǔn)確、流暢地說出來。
第二個書簽的任務(wù)，是要復(fù)習(xí)前一天所學(xué)的東西（也就是第一個書簽所“掃描”過的內(nèi)容）。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯著名的遺忘曲線，人的遺忘速度是先快后慢，因此如果能及時復(fù)習(xí)，也就是在自己對所學(xué)的材料還沒有遺忘的情況下，用不多的時間把所學(xué)的東西及時鞏固住。
然而有許多學(xué)習(xí)者，對于所學(xué)的東西，沒有能及時安排復(fù)習(xí)的時間，結(jié)果等到他們想復(fù)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)完全遺忘了。所以他們又得花原來同樣甚至是幾倍的時間重新學(xué)習(xí)（原本只需花很少的時間），這就很費時間而不經(jīng)濟了。
此外，從第二個書簽開始復(fù)習(xí)時，一定要先看第一遍學(xué)習(xí)時所羅列出的問題，而不要直接看原文。對于所列的問題，必須進行嘗試回憶，能完整、準(zhǔn)確、順暢回答出來的算通過，若不能再去仔細看書，并在相應(yīng)的問題上標(biāo)明記號。
嘗試回憶是一種比閱讀更積極的過程。它要求大腦更積極地活動，同時又是一種自我檢查、自我監(jiān)督的過程，使人可以集中精力掌握不能回憶的部分或改正回憶中的錯誤，因此是提高學(xué)習(xí)積極性和效率的重要方法。
回答問題時應(yīng)盡量用自己的語言來表達，因為用自己的話來再現(xiàn)，會改善對材料的理解。理解不好的材料通常還停留在“別人的”語言形式上，而理解得好的材料，才容易翻譯成“自己的語言”初中地理。
第三個書簽離第二個書簽的距離，要比第二個書簽與第一個書簽的距離遠些。第三個書簽所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)是一個星期前自己所學(xué)的內(nèi)容。除了完成與第二個書簽完全相同的程序以外，在第三個書簽的復(fù)習(xí)工作時，還應(yīng)注意把第一階段所學(xué)的內(nèi)容進行歸納總結(jié)。美國教育心理學(xué)家布魯納認為，“人類記憶的首要問題在于組織”。一般說來，按照一個人自己的興趣和認識結(jié)構(gòu)組織起來的材料，就是最有希望在記憶中“自由出入”的材料。對材料進行加工整理的前提是分析和綜合、加深理解。編寫提綱是一種詞的邏輯記憶方式，因為它把“別人”的語言形式，通過積極的智力活動，轉(zhuǎn)化為“自己的語言”。如數(shù)學(xué)中三角函數(shù)部分的內(nèi)容可整理為一二三四（一個推廣二類問題三組公式四個圖象及性質(zhì)）。
第四個書簽與第三個書簽相隔的更遠，它是復(fù)習(xí)和檢查一個月前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般來說，經(jīng)過前三輪的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，絕大多數(shù)內(nèi)容都應(yīng)已熟練無誤地掌握。如果此時還有不熟和錯誤的地方，要加倍警惕，認真補漏，并做上記號，以備階段復(fù)習(xí)和最后總復(fù)習(xí)時提醒自己格外注意。
以上就是超級學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)法的主要內(nèi)容，綜上所述，它有以下幾個優(yōu)點：
第一，穩(wěn)扎穩(wěn)打，令人有一種踏實感，有效感，避免產(chǎn)生急躁、焦慮、學(xué)不進去、不能專注等諸多不良的學(xué)習(xí)心理。
第二，省時高效，合理經(jīng)濟。此法安排學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)間隔合理，大大少于一遍完成再來一遍的四輪復(fù)習(xí)的時間，卻遠遠高于單獨進行的四輪復(fù)習(xí)的效果。因為如前所述，一輪復(fù)習(xí)完成后，因與初次學(xué)習(xí)間隔時間過長、復(fù)習(xí)往往又變成了重新學(xué)習(xí)。
第三，監(jiān)督反饋，了然于胸。通過提問題再嘗試回憶的方法，可隨時了解哪些部分是自己已經(jīng)熟練掌握的了，哪些還不是，然后對不熟練的部分，集中精力打殲滅戰(zhàn)，既節(jié)省了時間，又保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
怎樣學(xué)習(xí)最有效。
提高是一個很重要的問題。許多成績不佳，往往起因于不高。不高往往由多因素造成。較低的學(xué)習(xí)、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、身體的疾病等都能影響學(xué)習(xí)效率。下面，我們對此進行綜合考察。
一、學(xué)習(xí)問題自我評價。
每一個學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學(xué)習(xí)問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學(xué)習(xí)問題可主要從如下幾方面進行自我評價：
l．時間安排問題。
學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個問題：
（1）是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時間里完成多少內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)是否常常沒有固定的時間安排。
（3）是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成。
（4）是否是從來都只能在開頭的幾天有效。
（5）一周學(xué)習(xí)時間是否不滿10小時。
（6）是否把所有的時問都花在學(xué)習(xí)上了。
2．注意力問題。
（1）注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。
（2）學(xué)習(xí)時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。
（3）學(xué)習(xí)時是否常有想入非非的體驗。
（4）是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。
3．學(xué)習(xí)興趣問題。
（1）是否一見書本頭就發(fā)脹。
（2）是否只喜歡文科，而不喜歡理科。
（3）是否常需要強迫自己學(xué)習(xí)。
（4）是否從未有意識地強化自己的學(xué)習(xí)行為。
4.問題。
（1）是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題。
（2）是否經(jīng)常采用機械法。
（3）是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過學(xué)習(xí)方法。
（4）是否從不向請教問題。
（5）是否很少主動鉆研課外輔助讀物。
一般而言，回答上述問題，肯定的答案（回答“是”）越多學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率越低。每個有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。例如一個學(xué)生毛病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做；在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書；在學(xué)習(xí)興趣上，他對專業(yè)課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣；在學(xué)習(xí)方法上主要采用機械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。
二、自我改進法。
3r法。
羅賓生（robinson）提出的sq3r法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。sq3r是由survey，question，read，recite，review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。
（1）概覽（survey）：即概要性地閱讀。當(dāng)你要讀一本書或一段文章時，你必須借助標(biāo)題和副標(biāo)題知道大概內(nèi)容，還要抓住開頭，結(jié)尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個比較明確的目標(biāo)有利于進一步學(xué)習(xí)。
（2）問題（question）：即在學(xué)習(xí)時，要把注意力集中到人物、事件、時間、地點、原因等基本問題上，同時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學(xué)習(xí)課文，中的提問可增加你在上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關(guān)，就能更有的放矢。
（3）閱讀（read）：閱讀的目的是要找到問題的答案，不必咬文嚼字，應(yīng)注重對意思的理解。有些書應(yīng)采用，這有助于提高你的量，有些書則應(yīng)采用精該法，反復(fù)琢磨其中的含義。
（4）背誦（recite）：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關(guān)鍵的表達詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助于記憶、背誦或復(fù)述，又有助于提高表達能力，且使更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復(fù)多遍的閱讀方法效果更好。
（5）（review）：在閱讀了全部內(nèi)容之后，回顧一遍是必要的。時，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時復(fù)習(xí)是最有效的，隨著時間的推移，復(fù)習(xí)可逐漸減少，但經(jīng)常性地復(fù)習(xí)有助于使學(xué)習(xí)效果更鞏固，所謂“拳不離手，曲不離口”，即是此意。
2．自我塑造法。
上面介紹的sq3r法是一種學(xué)習(xí)方法，僅可解決因方法缺乏而引起的學(xué)習(xí)上的問題。對于因其他原因而引起的學(xué)習(xí)問題，則還需綜合考慮運用其他方法，自我塑造法即是一種綜合法。
（1）選擇一個目標(biāo)。經(jīng)過對學(xué)習(xí)效率低的原因分析，你已經(jīng)找出自己的癥結(jié)所在，但對改變它你不可性急，而應(yīng)該首先選擇其中較為可行的一項進行重點突破。我們常觀到某些學(xué)生在接受長輩一頓訓(xùn)斥后，立即制定一個宏大的學(xué)習(xí)計劃，其實這種計劃十有八九是執(zhí)行不下去的。我在學(xué)時，有一天忽然下決心要從閱讀原版小說入手，結(jié)果我借了一世界名著《馬丁．伊登》，并且向朋友宣布，我要花一個月時間啃下此書。結(jié)果呢，我連第一頁都沒能讀完，因為里面的生詞查不勝查。后來我選擇了比較適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先從世界名著簡寫本入手，結(jié)果越讀興趣越濃，不再視為畏途了。
（2）實行新的學(xué)習(xí)程序，如果你的癥結(jié)是行為拖拉，為克服這個缺點你就應(yīng)該給自己訂一個規(guī)則，每天不完成預(yù)訂的任務(wù)不睡覺。如果你的贊美是注意力不集中，那么你應(yīng)分析不集中的原因。在寢室讀書不集中，則應(yīng)責(zé)令自己到教室里去讀。如果讀半小時后不集中，則應(yīng)略為休息一下，或改變一下學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果原因是對讀書不感興趣，則首先努力去讀自己有興趣的書或改變單調(diào)枯燥的讀書方法，將讀書與、娛樂、陶冶性情結(jié)合起來，或給自己的學(xué)習(xí)以一定的獎勵。堅持一段時間后，隨著良好習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)興趣就會逐漸濃厚。
解惑篇--為什么會做的題不一定全做對？
是大眾化的，問題才是個人的，如果一味地記住，而不去審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的問題和弱項，再多的也未必能收到理想的效果。許多很努力，方法也沒什么不對之處，但是成績沒有起色，還是以前老樣子；有些同學(xué)抱怨說難題差不多都做了一遍，但時碰到同樣的題還是會犯錯；有的同學(xué)一進考場就犯怵，全無平日狀態(tài)……遇到這些問題怎么辦呢？本章，我們針對同學(xué)們時最容易出現(xiàn)的問題一一給予解答，希望對大家有所幫助學(xué)習(xí)規(guī)律。
很多時候，我們會做的題不一定能全做對，做對的題也不一定能拿到。很大一部分原因就出在沒有研究答案。研究答案是提高學(xué)習(xí)成績的一個重要環(huán)節(jié)，這一點在和文科學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得尤其明顯。怎樣用最簡明準(zhǔn)確的語言將你的意思表達出來？這也是一門學(xué)問。我認為，短期內(nèi)有效的方法就是研究參考答案。答案中所體現(xiàn)的答題思路、表達方式都是我們要盡力模仿的，將自己的答案與參考答案相比較，從中發(fā)現(xiàn)不同之處，改起來也就有了明確的方向。
成績與實際論文篇十三
“我最大的愿望就是下學(xué)期不再當(dāng)班主任了！”這是在一次互動式培訓(xùn)中，一位老師寫下的惟一一條愿望。記者翻閱了近30個老師的回答，竟有一半左右寫下了同樣的愿望。
海淀區(qū)一普通中學(xué)的李老師自畢業(yè)開始已經(jīng)當(dāng)了8年班主任了，一聽下學(xué)期自己又要接一個班，李老師決定辭職。他告訴記者：“這么多年的班主任，我已經(jīng)當(dāng)怕了，每天像上滿了弦一樣，再不停下來我就要崩潰了。”
據(jù)悉，杭州市教科所曾對市區(qū)30所學(xué)校近名教師進行過心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果表明，有76％的教師感到職業(yè)壓力很大。其中畢業(yè)班的教師和班主任壓力大于非畢業(yè)班和不當(dāng)班主任的老師。
在巨大壓力之下，教師很容易產(chǎn)生“心理危機”，而其引發(fā)的后果，要比其他行業(yè)的人可怕得多。因為，在師生關(guān)系中，學(xué)生很可能成為這種“危機”的受害者。教育學(xué)博士、首都師范大學(xué)教授田國秀指出，老師，尤其是那些與學(xué)生朝夕相處的班主任的壓力問題必須引起社會的足夠重視！超負荷工作讓班主任疲于應(yīng)付。
以下是一位班主任的一天。
早上7點之前已經(jīng)到校，主要工作是監(jiān)督早自習(xí)、收作業(yè)、檢查發(fā)型；之后“盯”早操；早操之后學(xué)生開始上課，老師開始處理早自習(xí)時發(fā)生的突發(fā)事件、改作業(yè)、備課、上課；課間，則要監(jiān)督學(xué)生別打鬧、別破壞衛(wèi)生、別抽煙；中午監(jiān)督學(xué)生吃飯別浪費糧食（有的學(xué)校還要求學(xué)生不能在學(xué)校洗餐具，這也是班主任要監(jiān)督的內(nèi)容）；午飯后看著學(xué)生午睡（主要是保證學(xué)生不出教室）；下午又是上課；課后再找學(xué)生談心、監(jiān)督學(xué)生打掃衛(wèi)生。直到學(xué)生走出校門，剩下的時間才基本屬于班主任自己，他們要用這段時間備課、處理個別問題。
這樣一天下來，班主任們已經(jīng)累得筋疲力盡了。
一項統(tǒng)計表明，我國中小學(xué)教師人均日勞動時間為9．67小時，比其他崗位的一般職工多1．67小時。
比勞累更可怕的是，很多老師覺得這樣瑣碎的工作沒有成就感?！拔矣X得自己的工作就像管家婆，根本談不上創(chuàng)造性，沒意思?！币晃话嘀魅卫蠋熯@樣評價。
這還只是管理班級一攤兒工作，當(dāng)班主任的老師一般都是學(xué)校的教學(xué)骨干，教學(xué)改革、課程改革他們都是主力，研討、學(xué)習(xí)、做公開課幾乎把管理班級以外的時間全部填滿。評價體系把班主任逼上反教育的境地。
北京市密云縣教委人事科的劉科長介紹，教育體制目前還存在一些不協(xié)調(diào)的因素。從大的方面看，目前小學(xué)沒有升學(xué)考試的壓力，很多地區(qū)鼓勵小學(xué)老師在教學(xué)中努力創(chuàng)新，注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，但到了中學(xué)，有了中考、高考兩項“硬”指標(biāo)，學(xué)校不得不把應(yīng)試教育的東西再搬出來――素質(zhì)教育實際上成了口號。
很多中學(xué)老師抱怨，現(xiàn)在小學(xué)的教育質(zhì)量越來越低了；而小學(xué)老師則認為，我們注重的是學(xué)生的全面成長，是真正的素質(zhì)教育。
再具體到學(xué)校，學(xué)校鼓勵老師們搞創(chuàng)新，但是對老師的評價卻還遵循應(yīng)試教育的一套：對教學(xué)的評價完全按照學(xué)生的分數(shù)，學(xué)生分數(shù)高老師的評價得分就高。有位中學(xué)班主任老師抱怨，過去都說“分是老師的法寶學(xué)生的命根”，可實際上，“分數(shù)現(xiàn)在也是老師的命根”。
對于學(xué)校評價班主任的指標(biāo)，不少老師認為不合理，一位男老師說：“學(xué)校規(guī)定學(xué)生的發(fā)型，甚至頭發(fā)往哪邊偏都得統(tǒng)一，這樣的規(guī)定根本不合理。但是，這是衡量我工作業(yè)績的一個指標(biāo)。我連自己都說服不了，怎么說服學(xué)生？”“要求學(xué)生在校時整齊劃一并沒有錯，但是要求絕對的統(tǒng)一，顯然不符合學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)校的這種做法，其實是把老師們逼上了反教育的境地。老師們在這個過程中其實是很痛苦的，他們的心理壓力可想而知?！碧锢蠋熣f。生存壓力迫近中小學(xué)教師。
隨著我國改革的不斷深入，很多人由原來的“國家人”變成了“單位人”，教師也不例外。
劉科長介紹，目前北京市的中小學(xué)教師都已改為聘任合同制。對于教師來說，“鐵飯碗”沒了，生存的壓力就來了，特別是一些小學(xué)老師，這方面的壓力就更大了。
張老師這個暑假接受了廚工培訓(xùn)，據(jù)了解，他所在的地區(qū)已經(jīng)開始出現(xiàn)教師資源過剩的趨勢，區(qū)教委為老師們開辦了一些轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，廚工就是其中之一。一位小學(xué)老師說：“現(xiàn)在都是獨生子，眼見著學(xué)生的人數(shù)在減少，我真的很擔(dān)心有一天自己會下崗?！?BR> 除了下崗的壓力外，不斷提升自己也是一個生存壓力。目前北京市要求每一位中小學(xué)教師都要接受繼續(xù)教育，5年內(nèi)要修滿36個學(xué)分，每聽10節(jié)課是一個學(xué)分。為了達到這個要求，很多教師不得不占用休息時間參加培訓(xùn)，這給本來就已經(jīng)超負荷工作的教師，又加上了一個負擔(dān)。
四川一位姓田的老師在給記者的信里這樣說：“沒有一位老師不希望自己的學(xué)生成為為理想而活的人，每個人都有自己的夢想，它是支撐我們不斷進取的加油站?！钡拇_，學(xué)生的健康發(fā)展是每位老師最大的.心愿，雖然工作很忙、很累，但大多數(shù)教師還是愿意不斷改進自己的工作方法，使自己的工作更有效。
今年才大學(xué)畢業(yè)的班主任李老師，在北京一所不錯的中學(xué)任教。剛剛接手一個班的他，為了能使新入學(xué)的同學(xué)們盡快熟悉起來，決定在暑假里組織一次集體的滾軸溜冰。但是讓李老師沒有想到的是，在通知同學(xué)時，部分學(xué)生的答復(fù)卻是這樣的：“有必要嗎？大家都沖著高考，學(xué)習(xí)唄，搞得再熟有什么用！”
李老師說：“聽了這話，真是感到當(dāng)頭一盆冷水，怎么做好這個班的工作我一下心里就沒底了。”
現(xiàn)在的媒體越來越關(guān)注教育，有關(guān)師生關(guān)系的報道也很多。但是一些媒體報道，過分關(guān)注某些不良事件。“惡魔教師”雖然是個別現(xiàn)象，但這種大肆渲染卻在客觀上給老師們帶來了極大精神壓力?！拔液芘驴催@樣的報道，只要一出事，板子肯定打在我們身上?！必S臺區(qū)的一位老師說。據(jù)報道，一位老師因與學(xué)生發(fā)生矛盾，動手打了學(xué)生，結(jié)果怕自己成了“惡魔教師”，走上自殺道路。
于是，很多老師從“怕出事”，發(fā)展到了“怕‘上邊’知道出事”。
在一些中學(xué)里就出現(xiàn)過這樣的怪現(xiàn)象：每天早自習(xí)時，總有一些學(xué)生躲在廁所里。因為，教室門口總有人在檢查各班的遲到情況，查到了就扣分。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要沒被看到晚進教室，就不會被記錄，于是想到了躲在廁所的辦法。不少班主任老師都知道其中奧妙，但都睜一只眼閉一只眼。
學(xué)校也是如此，他們要對上一級管理部門負責(zé)，為了學(xué)校能在全區(qū)的評比中處在一個好位置上，出了事也會盡可能捂著。
規(guī)章制度已經(jīng)不僅僅為了教育、規(guī)范學(xué)生，而是為了保住自己的成績，教育正在逼著老師和學(xué)生一起撒謊、欺騙。“教育到了這一步，已經(jīng)走上了歧路?！币晃唤逃龑＜覍Υ藨n心忡忡。
面對重重壓力，很多老師，尤其是班主任老師已經(jīng)到了崩潰的邊緣。
教育學(xué)家指出，壓力對人的心理健康會帶來負面的影響，經(jīng)常處在壓力下面的人更有可能患憂郁癥或出現(xiàn)其他心理癥狀。因此，教師的這些負面的情緒必須得到及時、有效的緩解，否則，當(dāng)這些負面情緒積累到一定程度時，有可能會出現(xiàn)較為激烈的爆發(fā)，受害的可能是學(xué)生，也可能是老師本身。
成績與實際論文篇十四
摘要:朗讀是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)。流暢的朗讀不但有助于培養(yǎng)閱讀能力和基本技能,而且有助于提高口語表達能力。在教學(xué)過程中我們要重視朗讀,并通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣和語感,從而全面提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:朗讀重要性訓(xùn)練。
受國內(nèi)語言環(huán)境限制,大多數(shù)學(xué)生除了在有限的課堂時間內(nèi)有機會得到聽說訓(xùn)練,平時很少說英語。而課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀外,其他時間也很難運用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況還有很多學(xué)生在早讀時根本不開口去讀。另一方面,受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,很多教師在教學(xué)過程中只是片面地著重于寫,而忽視了說的重要性,其造成的結(jié)果就是,大多數(shù)學(xué)生即使學(xué)了十幾年英語,到頭來仍是“啞巴英語”,說出的英語“中國人聽不懂,外國人不明白”。
注重學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生語感,是全面提高學(xué)生英語素質(zhì)的有效方法。在課外重點對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練也已被越來越多的英語教師所重視,并取得了很好的效果。
一、克服障礙,讓學(xué)生大膽開口。
許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語時害怕朗讀,通常讀語文課本能聲音響亮,聲情并茂?？梢坏┳x英語便難以開口,不是將簡單的一句話讀得支離破碎,就是聲音極低無法聽清。按照學(xué)生的話說,就是害怕,不敢讀、怕讀錯、讀不好。學(xué)生朗讀經(jīng)常處于被動狀態(tài),在心理上形成一種無形的壓力,長此以往,越來越害怕開口,不想開口。所以,我們應(yīng)該幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。首先教會學(xué)生正確的發(fā)音,扎扎實實地學(xué)好音標(biāo),能夠把單詞讀對讀準(zhǔn),在朗讀的時候就不怕讀錯了。其次,讓學(xué)生多模仿磁帶或錄像的發(fā)音,并從中糾正他們的語音語調(diào),使他們能讀得更流暢、更有語感。再次,對學(xué)生的點滴進步要及時地給予表揚和鼓勵,提高學(xué)生開口說的勇氣。
二、組織早讀,讓學(xué)生大聲朗讀。
早讀是朗讀教學(xué)的重要組成部分。早讀不是說讀書的聲音越高越好,但太小的聲音無疑不利于語感的培養(yǎng)和記憶的加強。只要全心投入,邊讀,邊理解,邊記憶,就能很快體現(xiàn)出學(xué)習(xí)成效。通過朗讀和背誦,可以積累大量實用的英語短語、句子、習(xí)慣用語;可以擴大視野,在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法;通過朗讀和背誦,可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識等,還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學(xué)習(xí),提高聽說讀寫能力。讀得多了,背得多了,自然就形成了英語語感。語感一旦形成,在以后的學(xué)習(xí)中,很多句子就會脫口而出。
三、創(chuàng)造機會,培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的`最佳場所。把握課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié),可以提供學(xué)生很多朗讀的機會。比如一段情景對話,可以安排學(xué)生集體朗讀,分組朗讀,分角色朗讀等。學(xué)生很樂于在這樣的朗讀活動中表現(xiàn)自己,更樂于在表現(xiàn)自己的同時得到肯定。因此課堂上的朗讀不僅能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音和語音語調(diào)問題并給予幫助,還能通過對朗讀的評價提高學(xué)生讀的積極性,逐漸會讀,想讀,愛讀。除了朗讀課文外,教師還應(yīng)該選擇具有時代性、科學(xué)性、趣味性和多樣性的朗讀材料,內(nèi)容盡量與日常生活接近,讓學(xué)生更容易回到實際的生活情景中去模仿、體驗、感知語言,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們能大膽地快樂地去朗讀。此外,還要善于利用課后的大量時間,通過英語墻報、英語廣播、英語角等這些外部環(huán)境和英語氛圍使學(xué)生在潛移默化中親近英語,對朗讀產(chǎn)生興趣。還可以組織英文演講、講故事、詩歌朗誦、英文歌曲大賽等活動,來強化學(xué)生的朗讀能力,全面調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、指導(dǎo)方法,教會學(xué)生如何朗讀。
教給學(xué)生朗讀方法,教會學(xué)生如何有選擇地朗讀,如何融入感情地讀,如何將朗讀由機械地讀上升到對英語語感的領(lǐng)悟,做到眼到、口到、心到,讓學(xué)生在朗讀過程中心、眼、耳、口與大腦并用,做到“書讀百遍,其義自見”。讓學(xué)生掌握獨立學(xué)習(xí)的方法,從而達到教師“不教”的目的。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生宜盡可能多地朗讀,以正確的語音語調(diào)語速朗讀,通過這樣大量的、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練,強化語言輸入和吸收,提高對語言材料的意義、形式結(jié)構(gòu)的理解,提高表達的準(zhǔn)確度和流利度,學(xué)會用地道的語言材料表達思想,增強英語語感。只有具備一定的語言攝入量,才能獲得實際運用英語的能力。只有讓學(xué)生有了使用語言的感覺,有了使用語言的動力,語言才能真正成為生活的一部分,我們的教育才能真正實現(xiàn)實效性和素質(zhì)化教育。
成績與實際論文篇十五
發(fā)展與危機，是兩個不同的概念。一般地說，人們不會把它們聯(lián)系到一起，更不會想到這兩者之間有什么利害關(guān)系。但是，當(dāng)你打開人類社會歷史長卷，研究各民族興衰史實時，便會自然地認識到，原來，發(fā)展與危機一直是一對矛盾運動的兩個方面，它們是對立統(tǒng)一的關(guān)系。
有文字記載的，真正稱得上人類社會的，從開始到現(xiàn)在，大約五、六千年。在這幾千年里，人類經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會，以及現(xiàn)在的社會主義與資本主義并存的多種社會形態(tài)。而在這些社會形態(tài)中，發(fā)展與危機一直在矛盾運動著。簡要地說，原始社會、奴隸社會和封建社會時，部落、國家之間，為了生存，為了發(fā)展，相互爭奪，敗者面臨滅亡危機，或被迫遷移，或淪為奴隸、附庸。資本主義初期，資產(chǎn)階級為了發(fā)展，更加強橫地搶占生產(chǎn)資料。英國的圈地運動，歐洲移民侵占新大陸美洲，使得大批的農(nóng)民、牧民，土著民族，或淪為無產(chǎn)者，或瀕臨滅絕的境地。這里不是為了講述世界歷史，只是用這點事實，說明發(fā)展與危機兩者矛盾運動的現(xiàn)象。不過，需要指出的是，上述現(xiàn)象，通常是世界上某個局部發(fā)生的發(fā)展與危機的矛盾運動，還不足以構(gòu)成影響整個人類生存的威脅。
到了20世紀中晚期，隨著自然科學(xué)的飛速發(fā)展，工業(yè)化、機械化、電氣化、化學(xué)化等迅猛膨脹，人類生存的危機越來越明顯。這時，危機不在單純是哪一國家、哪一民族的了，而是全人類共同面臨的威脅，誰也逃脫不了。
首先，工業(yè)廠礦、交通運輸、企事業(yè)單位，加上私人轎車、摩托車無節(jié)制地增加，消耗大量煤炭、石油，而煤炭、石油的儲藏量不是無限的，結(jié)果造成了世界能源緊張，出現(xiàn)了世界能源危機。其次，由于這些能源燃燒，加上化學(xué)工業(yè)、造紙工業(yè)、印染工業(yè)等生產(chǎn)時，排放出大量的有毒氣體和污水，污染了環(huán)境，造成飲水資源枯竭，土地沙化，自然生態(tài)遭受嚴重破壞，出現(xiàn)了全球性氣候惡化，各種自然災(zāi)害此伏彼起，形成了無法抗拒的氣候危機。還有，由于土地沙化、氣候惡化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴重威脅，加上高速公路的發(fā)展，以及各地掀起的建房熱等，農(nóng)業(yè)用地大量減少，出現(xiàn)了全球性的糧食危機。這就是目前世界上人類共同面臨的三大危機。
三大危機日益明顯地影響人們的正常生活，也引起了世界各國的關(guān)注。怎么辦呢？是停止現(xiàn)代化生產(chǎn)嗎？那當(dāng)然是絕對不可能的了！別的不說，就以小汽車來說吧，坐習(xí)慣了小汽車的，一下子叫他拋車不坐，出門上班，改用兩條腿走路，或者騎自行車，那能行嗎？只要不是刀架在自己脖子上，危險是公眾的.，是不會去帶頭改變的，這是絕大部分人的人生態(tài)度、思想觀念。當(dāng)然也有一些國家政府，采取一些措施，在節(jié)能、減排上做了一些規(guī)定。我們國家提出的科學(xué)發(fā)展觀，在節(jié)能、減排和保護環(huán)境上，也做了具體工作。但這對全世界范圍來說，無異于杯水車薪。
美國是世界上排放有害氣體的頭號大國，是不折不扣的造成氣候危機的禍?zhǔn)住？墒牵看卧谘芯繗夂騿栴}時，以布什為首的美國政府總是支吾搪塞。為什么呢？說穿了，就是他要保住工業(yè)經(jīng)濟的霸主地位，損自利人的事，絕對不會帶頭去做的。
面對如此冥頑的禍?zhǔn)?，為了人類生存，全世界人民?yīng)當(dāng)一道行動起來，申討撻伐之！
成績與實際論文篇十六
如何提高學(xué)生的英語交際能力在我國英語教學(xué)界已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。在教學(xué)過程中存在著多種影響學(xué)生提高交際能力的因素。學(xué)生的主觀努力固然重要，但從教師的角度來說，不正確的教學(xué)思想和方法是不容忽視的。過分注重英語書面語大大減少了學(xué)生交際實踐的機會。更糟糕的是，傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式已不能與當(dāng)代交際教學(xué)的發(fā)展相適應(yīng)。這是一個非常急迫的問題，我們必須予以關(guān)注。以下我就根據(jù)自己在上課、聽課、評課過程中的一點經(jīng)驗體會，淺談一下英語交際教學(xué)中存在的問題及解決辦法。
一問題：
（一）思想。
由于不正確的思想，學(xué)生不敢說英語。在英語交際方面，正確與流利似乎是矛盾的。許多人持這樣一種觀點，正確第一，流利第二。這對于學(xué)生英語交際能力的提高弊大于利，原因是它導(dǎo)致了學(xué)生因害怕犯錯而不敢張嘴。其實只有通過練習(xí)學(xué)生才能學(xué)會如何正確的表達。根據(jù)我的經(jīng)驗，學(xué)生在做交際練習(xí)時，我們應(yīng)鼓勵他們，而不是為了糾錯而打斷他們的話，否則就會挫傷他們的說話熱情。顯而易見，“正確第一”只能導(dǎo)致學(xué)生寧愿閉嘴也不愿犯有時看似十分幽默的錯誤。
（二）話題。
教師或教材事先定好的話題往往使學(xué)生不知說什么好。對于大多數(shù)學(xué)生來說，最容易的是那些他們熟悉且生動有趣的話題。只為了語法教學(xué)而編輯的材料不能使學(xué)生說。比如“tomisaboy.”“kateisagirl.”等句型有語法意義，但缺少練習(xí)價值，很明顯，學(xué)生會很快厭倦它們。另一個學(xué)生不配合的原因是教學(xué)材料脫離現(xiàn)實，“tothetibet”,“toguilin”等話題只能幫助學(xué)生學(xué)點語法。另一方面，材料應(yīng)主要反映英美文化。只有有吸引力的文化背景才能使學(xué)生學(xué)到地道的英語。如果我們把文化與語言學(xué)習(xí)分開，交際練習(xí)就會失去光彩。
（三）語言環(huán)境。
由于有限的語言環(huán)境，學(xué)生缺乏練習(xí)的機會。以下因素可能導(dǎo)致了這種情況：對于書面語的過分重視；教師很少真正說英語，即教師在課堂上很少說，在課后也不與學(xué)生用英語交流；教師在課堂上說得過多，即課堂教學(xué)以教師為中心教師代替學(xué)生思考和練習(xí)，學(xué)生通常處于被動的地位；學(xué)生不注重培養(yǎng)說英語的習(xí)慣以及交際教學(xué)不能列入教學(xué)計劃。
（四）動機和責(zé)任。
如果沒有自我動機和教師的引導(dǎo)，學(xué)生往往不會堅持用英語交際。一般說來，學(xué)習(xí)另一種語言的動力來自兩個方面：學(xué)生的自我動機和教師對于在課堂上所使用的練習(xí)材料的正確而充分的使用應(yīng)持的負責(zé)態(tài)度。每個人都有理想，問題是某些學(xué)生的自我設(shè)計與他們現(xiàn)在所學(xué)的課程相距甚遠。因此，我們應(yīng)主動接近學(xué)生，引導(dǎo)他們形成現(xiàn)實的態(tài)度。通過這種方式，可以把他們的理想與我們的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。由于缺乏對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)來說十分重要的客觀壓力，學(xué)生也可能不會堅持說英語。通常教師對學(xué)生的交際練習(xí)不作嚴格要求，沒有確定的時間或內(nèi)容讓學(xué)生每天或每周練習(xí)。結(jié)果，學(xué)生只說漢語或半漢語來取樂。因此，很難取得期望中的教學(xué)效果。
一解決辦法。
（一）思想。
（二）課堂中心。
將課堂中心由教師變?yōu)閷W(xué)生。分組討論比以教師為中心的課堂教學(xué)模式更利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，它能給學(xué)生提供更多的機會進行交際。討論組可分為三種形式；全班討論、小組討論、兩兩討論。根據(jù)我的一點拙見，討論的話題應(yīng)是可行的、有趣的、可爭論的。我們應(yīng)抓住指導(dǎo)討論的時機。選擇合適的話題可不是件容易事。我們可以提供話題供學(xué)生選擇，當(dāng)然學(xué)生亦可提供他們感興趣的話題。我想，這種方式可吸引學(xué)生的'注意力，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的中心。
（三）語言環(huán)境。
必須創(chuàng)造一個更生動的語言環(huán)境，徹底改變那種以教師為中心，教師代替學(xué)生思考和練習(xí)的“啞巴英語”教學(xué)模式。鼓勵學(xué)生在校園的每個角落說英語。通過設(shè)立英語角，舉辦英語話劇比賽等活動，為學(xué)生創(chuàng)造說英語的環(huán)境，使學(xué)生在豐富多彩的課外活動中檢驗應(yīng)用和擴展課堂上學(xué)得的知識。有了生動具體的語言環(huán)境，學(xué)生的交際能力自然會提高。
（四）課時數(shù)。
應(yīng)延長交際教學(xué)和實踐的時間。在許多中學(xué)英語交際教學(xué)和實踐的時間很有限。有許多學(xué)生一直沒有機會在課堂上當(dāng)眾用英語與別人交際過。原因何在？人多而時間少。這種情況急待改變。
總之，要改變傳統(tǒng)的英語交際教學(xué)模式，以下幾點值得注意：“流利第一”應(yīng)成為教學(xué)思想；學(xué)生應(yīng)成為課堂教學(xué)的中心；討論應(yīng)成為教學(xué)的主要方式；啟發(fā)應(yīng)成為有效的教學(xué)方法；競爭應(yīng)成為一種有用的動力；交流應(yīng)成為最終目的。
練習(xí)方能成就流利的口語。成功的教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生足夠的練習(xí)機會。我相信，經(jīng)過我們共同努力，英語交際教學(xué)中的弊端一定會消除。經(jīng)常的有效的努力必將帶來真正的成功。