在我們的日常生活中，我們時常會經(jīng)歷各種各樣的情感體驗。善于運用修辭和技巧，如排比、比喻、應(yīng)用句型等，以增加文章的表現(xiàn)力和吸引力。對于這個話題，以下是一些相關(guān)的論文和研究成果，供大家了解和分析。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇一
在我們的人生道路上，遇到過很多人很多事，有的讓我們啼笑皆非;有的讓我們感動流淚……這些都把我們的人生道路處處點綴。一段段的回憶，我們或許早已忘卻，可有的卻又讓我們無法釋懷。
那年春天，我回去了，回到了腦海中的那個樂園。
小時候，我常和表姐在那里玩，彩蝶飛舞，嬌嫩欲滴的鮮花，緩緩的小河，那個童話般的樂園。她常常穿著白色的'連衣裙漫步在花叢里，清風曼舞，長發(fā)在空中飛揚。就像一幅美麗的油彩畫，清新自然。
后來，表姐考不上大學，便離鄉(xiāng)別井去打工了……。
我來到了，可它卻遠去了。這里的一切都變了，留下的只是高樓大廈。這是多么的可笑的事，更可悲的就連她也變了。
一輛奔馳，飛奔在道路上?？删谷煌Ｔ诹宋业纳砬?。從車上下來了一位姐姐。是她，我驚嘆道。
那棕色的卷發(fā)，濃厚的妝，俗氣的香水，昂貴的大衣。我一點兒也看不見一個淳樸女孩的影子了。而是一個自傲自大，不可一世的貴族夫人。
樂園沒有了，天使不見了。留下的只是無盡的唏噓。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇二
白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情”。顯然，一切的語言表達技巧和謀篇布局的本領(lǐng)，如果與情感比較起來，顯然應(yīng)該放在其次的位置。可見，真實是作文的生命，感情是作文的血肉。
如今，新的課程標準也對寫作教學提出了新的要求，強調(diào)“學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”這應(yīng)該是明智之舉和療疾之藥。惟有“情動于中”，方能“形之于言”。生活充實，才會抒發(fā)出真實而深厚的情思來。有了情，他們對生活原先不敏感的心就會變得敏感起來，就會在心底里涌動起喜怒哀樂。這樣即使不去刻意雕琢言辭，安排技巧，作文也會盡顯真情的迷人魅力。
：風停了，風箏不墜落——發(fā)向天堂的“伊妹兒”
高穎盈。
收件人：小寶（張雨生）。
主題詞：為小寶逝世五周年而作。
正文：
說來慚愧，因為張惠妹，我才知道你——張雨生——好詩意的名字，并記住一串歌名——《我是一棵秋天的樹》《我是風箏》。我曾詫異，你如此追求意境美，怎么會捧出“火爆”的阿妹？我決定“研究”你的音樂，我想看透你！——對不起小寶，我就那樣張狂！
喜歡你的《執(zhí)著》：“當舞臺上掌聲潮水般響起，又何必戀戀不舍，一再地回眸？我能拿起，就能輕松地放手”，小寶這是你的創(chuàng)作宣言嗎？你不再哼著瑯瑯上口的小調(diào)，你“用歌聲描述這世界的匆促”。誰都知道，轉(zhuǎn)型，不是鬧著玩的。但你笑著，“眼前的繁華我從不羨慕，最美的在心不遠處！”我相信這不是商業(yè)的投機。外面的世界有再多的紛擾，你依舊把單純擁抱，生命的旋律，越唱越高！小寶，我為你驕傲！
你把視線投向“委屈在城市的破屋”，“這是對文明最好的批判”，你把目光聚集在“落單于古廟一旁的老人”，“這是對人類最深的悲憐”。是你問出了“政治是什么，民主怎么做”，是你吼出了“動物的悲歌”，是你告訴我“未來不是夢”！你說：“我不這樣做，誰來這樣做？天空之下一片混濁。我不這樣做，誰會知道該怎么做？”這不是自負和張狂，對嗎，小寶？你捧出的是一顆“我不入地獄誰入地獄”的赤子之心！
小寶，你還記得《風箏》嗎？你自喻風箏，有一根線在牽引，害怕約定，卻又放不開感情。悠悠蕩蕩，孤孤單單，沒有人同行。于是你高高地飛，淡淡地唱“青春注定短暫凄美，風停之后就要墜落”。
也許你不知道，我真正意識到“張雨生”三個字的份量是在你離開之后，都說“文如其人”，你的音樂卻那樣多元，純凈、憂傷、憤怒、執(zhí)著，哪一個才是真正的你？帶著這樣的疑問走進你，才發(fā)現(xiàn)征服我的不僅是音樂，更是音樂背后歌者的靈魂。流行是一種態(tài)度，生活是一種沉淀。若干年后，你收到的“伊妹兒”，一定有我更成熟的感悟。
小寶，謝謝你的音樂，讓一朵浮躁的靈魂習慣安靜、學會思索。好想告訴你：風停了，風箏不墜落！
：真誠的友情，是本文的感人之弦。唯有對歌星張雨生的喜愛才有筆端真情的流淌，唯有對小寶音樂的熟悉才有滿腔感傷的詠嘆。一份真摯的友情，就像一杯茶，滴滴香濃，香遠益清。
衰老的十五歲。
湖南省衡陽市衡鋼中學初(73)班吳丹。
唉，十五歲的我們，已經(jīng)老了。
不然，為什么臉上的酒瓶底越來越厚，黑板上的字卻越來越模糊？這不是老年人才有的“老眼昏花”嗎？不然，為什么該死的歷史年代背了又背，考試時卻依舊記不起來？這不是老年人才有的“記憶力衰退”嗎？不然，為什么上體育課時我們只能夠慢跑，為什么原來我們一步上三個臺階的步伐會變得如此蹣跚？這不是老年人才有的體力不支嗎？是的，十五歲的我們，已經(jīng)老了。
家長可以證明?！白呗芬哌吷?，路上車輛多，你眼神不好，要多注意！”這是爺爺對我的囑咐；“放學不要跑，你體力不好，萬一摔倒扭了腳怎么辦！”這是媽媽對我的關(guān)懷；”不要煮飯，你記憶力不好，萬一忘了關(guān)煤氣那可怎么辦！”這是爸爸給我的忠告。
老師可以證明?！澳憧床磺辶?，應(yīng)該去配一副眼鏡。”這是老師對我們的勸說；“你太累了，要父母去買點提神補腦的藥?！边@是老師對我們的關(guān)心；“我跟你說過多少遍了，就是記不住，回去抄十遍。”這是老師對我們的無可奈何。
同學也可以證明，我們自己也承認?！鞍?，你又沒帶圓規(guī)，記性到哪去了？”這是同桌的提醒；“你能不能快點啊，跟個老婆婆一樣！”這是朋友的催促；“是啊，老骨頭了，記憶又差，眼神也不好，手腳也慢了！”這是自己的感嘆。
我們不想說了，我們正在變老！
：真實的心情，是本文的迷人之源。無微的關(guān)懷壓得人喘不過氣來，無奈的選擇搞得人未老先衰，無聲的反抗看得人黯然淚下。一篇情真意切的習作，就像一碗陽春面，有滋有味，耐人回味。
母親曾經(jīng)是美人。
我接了電話就趕過去。我的母親哭得滿臉皺紋。她像所有的棄婦那樣，重復地嘮叨一句話。她說，我做夢也沒想到。
做夢也沒想到的事情這個世界每天都在發(fā)生著。
而許多夫妻，他們原來就是天底下最陌生的人。
母親是五十年代云城標準的美人。她有著美人的一般特征，自我欣賞，自以為是，并且虛榮。母親的虛榮使母親到老都是一個幼稚的人。
外公的專制打碎了母親萌芽里的愛情夢。父親自然不是母親想要的男人。母親用冰涼的背脊打發(fā)了她的新婚之夜。這是他們婚姻生活的起始。
母親是個不能認命的人。她認為自己很不幸。她看不起父親。她把這種看不起張揚到極致。她的口頭禪是，你懂什么。她任性著自己的脾氣和暴力。
我無法敘述父親。我只知道他不肯多說一句話。有一張淡漠的臉。目光猶疑而漂浮。他做許多家務(wù)。每天會花上一個小時洗抹布。他不抽煙也不喝酒，他差不多克制了他能克制的所有欲望。
我和母親一樣，早就習慣了他的沉悶和無能。他不反對什么。也不堅持什么。他成功地讓自己成為這個家里可有可無的人。
現(xiàn)在，他走了。他帶走了他能夠帶走的所有東西。包括他惟一的一張照片。
父親會許多謀生活計，木工、泥水工、養(yǎng)蜂、理發(fā)，甚至縫紉。他為這次逃離準備了30年。
這的確是一場陰謀。
母親說，他原來這么恨我。
一個人要活明白是件很困難的事。尤其是美女。
我看著母親。她的確老了。昔日的美麗蕩然無存。
：永遠的親情，是本文的成功之本?！耙粋€人要活明白是件很困難的事。尤其是美女”，石破天驚的話語，沒有切膚之痛怎會如此深刻？母親再虛榮，還是你的母親；母親再幼稚，還是你的母親；母親再美麗，還是你的母親；母親再衰老，還是你的母親?！皟翰幌幽赋螅硬幌蛹邑殹?，剪不斷理還亂的親情，讓天下為兒為女的人盡可能以平常心對待之。
讓我為你看孩子。
邱寒。
朋友林，三十出頭，晚來艷福，與一二十出頭的女孩相戀，自是十分憐惜。女孩青春亮麗，活潑可愛，打扮得很“蔻”，成天背著些狗啊、小熊啊、小兔子之類的小背包，和林在一起，看起來林有些拐騙幼女之嫌。
女孩是個獨生女，家里嬌慣得很，家務(wù)事自是從來沒有沾過手，我估計她從來沒有見過生的蔬菜的樣子。女孩子一談戀愛就變得膽大妄為，在她們看來，家務(wù)事如做飯一類，是無師自通的事。上次林過生日，按慣例我們一幫朋友應(yīng)該上飯館胡喝一通，但女孩說要給他做個難忘的生日，她要親自為他下廚。下班后，我們一干人一起到了林的蝸居。一推開門，看見女孩正趴在沙發(fā)上哭。原來女孩無論如何也打不著煤氣灶，她不知道那個按鈕得先往里按再旋轉(zhuǎn)。
林單身久了，也是一個疏懶的人，下廚房也只是僅限于燒壺開水泡方便面。認識那個笨女孩后，便洗心革面天天晚上到我那里當小工幫廚。久而久之的，也燒得一手象模象樣的菜。林原來有個挺賢惠的女朋友，又勤勞又善良，里里外外一把手。不過那時候林很混，沒怎么把人家放在心上，后來分了手。唉，一個人享什么樣的福，受什么樣的罪，都是注定的。看著林學習廚藝，我笑他是惡人自有惡人磨。
女孩玩心重，沒有什么婚姻家庭的觀念。林歲數(shù)不小了，不想總是陪著她做扮家家的游戲，所以想快點結(jié)婚?？墒敲看我惶峤Y(jié)婚的事，女孩便一臉茫然，她問結(jié)婚好玩嗎？林哭笑不得。實在逼急了，女孩一跺腳，說她什么都不會做，結(jié)了婚還不得天天哭。林因此很苦惱。
情人節(jié)那天，林在花店里訂了束玫瑰，準備做一次最大的努力。送花的時候還附上了封信，我稱之為愛情檄言。信里是這樣寫的：
讓我為你洗衣服吧。
真絲衣服先用溫水浸泡，然后用肥皂以手搓洗。毛衣得用專用洗潔精洗滌外加柔順劑。不同顏色的衣服，得分開來洗。放心地把你的衣服都交給我洗吧，我會洗得很好，不會洗壞你心愛的時裝。
讓我為你做飯吧。
糖是甜的，醋是酸的，鹽是咸的，花椒是麻的，辣子是辣的，我都分得清。有了這五味，我能給你調(diào)配出鮮美的味道，讓你一生都吃不厭。
讓我為你看孩子吧。
心是細的，手是軟的，胸是溫的，情是暖的，有了我的擁抱，你的寶寶一定會健康的長大。我給他喂奶，我給他穿衣，我給他講故事，我陪他睡覺。你只需負責把他生下來，其余的不必擔心，我來負責將他撫養(yǎng)成人。
女孩看后，感動得摟著他的脖子，撒著嬌，嗚嗚地哭，最后喊出了一字：媽……。
：純真的愛情，是本文的動人之泉。愛情是美好的，感情是自然的，心情是溫馨的。郎才女貌，佳偶總是天成；老套愛情，依然那么感人。
真情無限，親情，友情，愛情，情情動人；真情無邊，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，情情洋溢。想創(chuàng)新，千萬別丟掉真情。真情永遠是作文創(chuàng)新的靈魂。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇三
目前的智能行業(yè)競爭激烈，如果沒有不斷的創(chuàng)新，根本跟不上時代前進的步伐，只能面臨被淘汰。世界在進步，人也在進步，人們的要求變得更多，在這適者生存的時代，落后一步都可能直接被淘汰，被吞并，被掩埋。材料中智能軟件行業(yè)為了在競爭激烈的智能手機行業(yè)中，為了不被淘汰，甲企業(yè)致力于硬件研發(fā)，制造更好的芯片，更薄的機身，更高像素的攝像頭；乙企業(yè)著眼于軟件開發(fā)，設(shè)計便捷界面，更人性化的系統(tǒng)；丙企業(yè)專注于商業(yè)模式更新，策劃新穎的營銷方式，更有效的競爭策略。三家公司都分別掌握著一部分優(yōu)勢，每家公司都借助自身優(yōu)勢在智能行業(yè)立足。每家企業(yè)的在不斷的追求創(chuàng)新，卻不知道將三家優(yōu)勢和在一起就是最大的創(chuàng)新。
競爭激烈的行業(yè)不止是智能行業(yè)，許多方面都充滿激烈的競爭，學校、小商販、等無論什么行業(yè)的不可避免競爭，如果都勇于將自身行業(yè)不同廠家的優(yōu)勢都結(jié)合在一起，這就是一種打破界限的'新創(chuàng)新形式。人們也能得到更好的更全面的資源。創(chuàng)新是勇于突破，勇于跳出思想的束縛，開拓新的道路。創(chuàng)新能推動生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的進一步發(fā)展，是社會進步的靈魂。創(chuàng)新需要對任何事物都帶有疑問，去探索，去創(chuàng)新，要有一雙慧眼，要有廣大的見識，要有勇于突破界限的膽識和自身獨特的見解。若人人的能突破界限創(chuàng)新，共同為人們提供更便捷的平臺，社會會更安定，美好。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇四
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的根本特征,創(chuàng)新是支撐一個民族的脊梁和靈魂。江澤民同志說,創(chuàng)新一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而作為語文這門學科來說，最能體現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)便是作文。是語文學科中最富有個性的學習和創(chuàng)新活動，通過作文能夠反映出學生對生活的真實感受，是他們內(nèi)心世界的真實反映。同學們對生活和社會的見解感受是千差萬別的，如果同學們對一件平常的事能夠有獨特的見解，并能通過新穎的構(gòu)思，個性的形式和語言表達出來，那么個性的文章就完成了。這樣有創(chuàng)新的文章才更符合時代的要求。而要讓同學們能夠?qū)懗鲇袀€性的文章，我認為可以從以下幾個方面著手。
一、立意要新穎，要有深度。
作文是一種創(chuàng)造性的勞動，所以在寫文章時對材料、題目、現(xiàn)象或周圍的事物等，我們都應(yīng)該有深刻感悟，真切體驗的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)造性的新穎見解，不拘泥于成見，敢于標新立異，敢于打破舊觀念，不人云亦云，寫那千篇一律的文章，讓讀者產(chǎn)生審美疲勞。因此在作文過程中我們應(yīng)該有求異思維，發(fā)散思維等方面的能力，并努力挖掘材料和現(xiàn)象中的深意，力求從平常的、陳舊的題材中挖掘出新的思想、觀念，讓人有耳目一新的感覺，使人受到新的啟迪、新的感受、新的聯(lián)想。例如以《淚水》為話題，要求寫一篇作文，文體不限，對于大多數(shù)同學來說就會產(chǎn)生思維定勢，把淚水只定位于人的常見情感，會以淚水為線索，寫一個人受挫折后的堅強、樂觀，因被別人誤會后流下委屈的淚水，因父母的愛流下感動的淚水等較為俗套的情感作文，但有些同學則會另辟蹊徑，寫出視覺獨特的文章。如有位學生以“眼淚”為線索，寫了太陽、霧氣和臺灣人的眼淚。太陽的眼淚是陽光，苦澀而又甜美的眼淚，陽光總是無私的釋放，獨自在黑暗中等待，寫出了太陽的無私奉獻；霧氣的眼淚是露珠，惆悵而又悲壯的眼淚，露珠是霧氣逝去后遺留下來的，是短暫的美麗，寫出了露珠也輝煌燦爛過；臺灣人的眼淚是鄉(xiāng)愁，沉重而又孤獨的眼淚，鄉(xiāng)愁是剪不斷，理還亂的情感，祖國是臺灣人魂牽夢縈的地方，寫出了臺灣人那種對祖國的依戀之情。作者認為萬物都有各自不同的眼淚，能表達出各自不同的情感。在這篇文章中體現(xiàn)了作者獨特的視覺和敏銳的思考。這樣的文章個性鮮明，令人刮目相看。
二、內(nèi)容要新穎。
內(nèi)容的新穎表現(xiàn)為材料的鮮活，新奇。一篇文章在立意有個性的基礎(chǔ)上通過新奇的材料來支撐自己的見解，那就錦上添花了，而如果在文章的立意較普通的情況下，材料的新穎，也能展現(xiàn)出文章的新穎和個性。如以“呼喚”為話題寫一篇文章，大多數(shù)同學選擇的材料可能就是親情的呼喚，友誼的呼喚等較為普通的材料來表達較為俗套的主題，這樣的文章就顯得平淡了，而有些則會把視線轉(zhuǎn)移，擴大思維空間，去探討更為深刻的主題。如如何對待大自然，如何對待社會，如何對待歷史等。有位學生以《樹的呼喚》為題，并采用新奇的材料來表現(xiàn)主題，文章以自訴的方式來組織文章，采用了以“我”的生命歷程為線索，寫“我”發(fā)芽-成長-被伐-被加工-升入天堂的過程，文中用大量的筆墨描寫了“我”作為一棵樹生長時的快樂和被伐后的悲哀，痛斥了人類破壞大自然的行為，表達了希望人與自然和諧相處的美好愿望。這篇文章以新奇的材料表現(xiàn)了主題，給人留下了深刻的印象。
三、構(gòu)思要新巧。
構(gòu)思新巧是指一篇文章表現(xiàn)形式上獨具特色。對于一篇好的.文章光有新穎的立意，鮮活的材料還不夠，我們還需要有與眾不同的表現(xiàn)形式，這樣文章往往就能出奇制勝。文章的表現(xiàn)形式多種多樣，有散文、雜文、小說、寓言、日記、書信、對話體等等，更為新穎的則是廣告、公約、合同、劇本等形式。中還可以采用各種表現(xiàn)形式如設(shè)置懸念、誤會、抑揚、蓄勢等。這些藝術(shù)構(gòu)思方法能使文章一波三折，搖曳生姿，使文章個性十足。在這里我以教科書例子加以說明。如我們學過的契柯夫的文章《變色龍》一文，這篇文章只寫了一件警官審理小狗咬人的事件的小事，卻讓作者通過巧妙的構(gòu)思將文章寫的一波三折，百轉(zhuǎn)千回，淋漓盡致得刻畫出了警官的百般丑態(tài)，深刻揭露了沙皇俄國時代的黑暗和腐朽。再如莫泊桑的《我的叔叔于勒》作者通過新巧的構(gòu)思，寫菲利通夫婦對于勒的態(tài)度，充分揭露了資本主義人際關(guān)系。這些文章都寫較為普通的社會現(xiàn)象，主題可以說俗套，但這些偉大的文學家卻以新奇的構(gòu)思給世人留下不朽的作品，讓人難以忘懷。
四、語言要有文采。
當一篇文章其他要素都具備后，則需要最后一道工序，那就是需要有文采的語言把新穎的題材，奇妙構(gòu)思，鮮活的材料融和在一起，如果文章的語言過于平淡無奇，文章的成色也會大打折扣。的語言就好比少女化妝，點綴得當則會使文章熠熠生輝，耀眼奪目。文章的文采需要通過句式的靈活搭配,修辭的巧妙應(yīng)用,名言警句的恰當引用等方法達到語言的優(yōu)美、新妙,如使用比喻,會使文章所寫事物具體形象、活潑,增強文章的感染力.如有位同學在《獨愛夏天》中寫道：早晨，太陽剛剛露出魚肚白，綠葉上還掛著昨夜與伙伴們嬉戲玩耍時流的汗水，一滴滴植物的“汗珠”就像一顆顆閃爍著光芒的珍珠，那晶瑩剔透，那樣玲瓏可愛。此句采用了比喻的修辭手法生動形象地寫出了露珠的可愛與調(diào)皮，“魚肚白”和“汗水”更加突出了夏天的可愛。此外，排比、擬人、夸張等各種修辭手法的表達效果各不相同，只要巧妙應(yīng)用，都會為文字插上想象的翅膀?？傊Z言是文章的載體，作者的奇思妙想，無不依靠語言的展示和傳遞。判斷一篇文章的成功與否，語言的運用是否有“文采”就顯得至關(guān)重要了。只要我們樹立美化語言的意識，緊握心靈的妙筆，就可以寫出一篇篇有個性化的文章。
劉太陽。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇五
生本教育的整個教學過程處處突出學生學習的主動性，讓學生通過自主學習、小組合作學習和探究，獲得知識，形成能力，使學生獲得自信、自尊，激發(fā)學生內(nèi)在的學習潛能。例如新目標初中英語教材七年級上unit6periodone:sectiona1a―1c,筆者主要設(shè)置了以下幾種策略。
1.前置性作業(yè)呈現(xiàn)：別樣的出場，活躍氣氛。
前置性作業(yè)的布置如下：（課前完成，時間5-8分鐘）。學生根據(jù)單詞表，試著拼讀新單詞；模仿磁帶跟讀新單詞，并掌握食物單詞的讀音與拼寫，完成p31a（將單詞與圖中物品匹配）；思考如何詢問對方喜歡和不喜歡的食物，并如何回答，你早餐喜歡吃什么，你對新的句型了解多少。
前置性作業(yè)不等同于課前預習，課前預習是為了教師順利地教；前置性作業(yè)不是解決45分鐘的問題，而是給學生極大的學習空間，為學生的課堂學習打下一定的.基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。它要求教師讓學生知道要自學的內(nèi)容是什么、自學怎樣進行、所需時間、最后達到什么要求。前置性作業(yè)的完成是讓學生有備而來，這樣才能感染、激勵學生以飽滿的學習熱情投入到英語課堂。
2.合作學習、交流拓展：別樣教學，感受成功的喜悅。
小組合作學習有利于學生學會與他人相處與溝通，小組合作學習特別提倡組員間的團結(jié)協(xié)作、互幫共進，促進他們團隊合作精神和集體榮譽感。小組合作學習時，他們要學會傾聽，并對他人的發(fā)言踴躍作出評價及講述自己不同觀點，還要求學會質(zhì)疑，聽不懂時如何請求對方復述，同時還要求學會接受他人的意見并加以改正、補充。小組長要學會組織、主持，根據(jù)組員意見作總結(jié)性發(fā)言。全班交流時，各小組選派代表匯報自己小組的意見，全班交流既是交流的提升，也是知識的拓展，是群英薈萃的大舞臺。
小組合作學習關(guān)注每一個人的學習狀況，因此分工要清楚、角色要輪換，讓人人都有“表現(xiàn)和展示”自我的機會。首先確定組長；其次是組長分配本節(jié)課的學習任務(wù)；第三是小組討論，討論過程中組員可有不同的意見和提出問題，同時小組成員互相討論、交流并予以解決，最后全班討論、交流。
3.教師點撥、拓展：別樣的課堂，受益匪淺。
新課程理念認為，教師不僅僅是課程標準的執(zhí)行者和實施者，應(yīng)是課程設(shè)計的參與者、課程實施的組織者、課程開發(fā)的研究者；也是教學活動中的精心組織者、學生學習知識的出色指導者。結(jié)合前置性作業(yè)的完成、小組合作學習和全班交流操作，教師點撥以下幾點：首先進行匯總，如對掌握的新知識予以肯定；其次解決問題所在；最后，筆者對任務(wù)完成和落實，進行評價。方式有自評、互評、點評和檢查效果的精短練習題。在課堂教學中，運用生本教育，善于看待學生異想天開的想法，承認學生的點滴進步，承認并允許學生出現(xiàn)錯誤，且予以激勵評價，善于抓住學生心智活動中每一次智慧火花的閃現(xiàn)，設(shè)法開啟學生學習英語的那扇創(chuàng)造之門。
二、生本教育理念在實踐中的思考。
1.轉(zhuǎn)變教師觀念。
傳統(tǒng)的教育是以師為本，教師是課堂的中心，教師始終處于主動地位。而生本教育是把課堂的舞臺交還給學生，把學習的主動權(quán)交還給學生，把教學交付給學生，高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠“教師的教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽俊皩W生的學”。其關(guān)鍵是：把主要依靠“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽俊皩W”，“先做、先學、不教”，需要學生自身去完成。放手讓學生自主學習、合作學習、探究性學習，把“牽著學生走”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴苿訉W生走”。無論是課堂教學，還是課外活動，都應(yīng)當以學生為主體，真正做到學生都是學習的主人。
2.轉(zhuǎn)變師生角色。
生本教育要求教師擺脫既定課程計劃和課程目標執(zhí)行人的角色，把原本教師的“一言堂”改為“眾言堂”。課堂上教師引導學生安排內(nèi)容和最大程度地調(diào)動學習積極性，真正賦予學生學習的主權(quán)，以完成組織學生自主學習的目的。教師應(yīng)做到學會傾聽；讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律；讓學生自主尋找方法；讓學生自主探究思路；讓學生自主解決問題。
3.轉(zhuǎn)變課堂模式。
在課堂教學中運用生本教育理念，就所教學生的實際，使不同起點的學生，通過前置性作業(yè)的完成、課堂上的小組合作學習和全班交流操作，使每一位學生都有練習及參與課堂活動的機會，也使每一位學生都有展示自己的舞臺，使他們對英語輕松學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
在初中英語課堂教學實踐中，筆者清楚地意識到學生獲得的不僅僅是知識，更是一次生命意義的構(gòu)建，學生的思維會歡快地向前奔騰。筆者堅信，只要讓嶄新的生本教育理念暢游于初中英語課堂，讓初中英語課堂真正成為心靈與心靈的對話，課堂一定會成為學生展示的舞臺、發(fā)展的空間和成長的樂園。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇六
長期以來，作文一直是令廣大師生頭疼的事。在教學中，老師用了大量的心血指導作文，花了大量的精力批改作文，可學生卻是怕作文。傳統(tǒng)的作文教學，學生每寫一篇作文，無不是按照書本的范圍，考試的要求，教師的指導完成的，大多文章內(nèi)容空洞，言之無物。語言成人化，缺乏童真童趣，沒有真情實感。從寫作中體現(xiàn)出學生知識面狹窄，信息閉塞。其實究其根源，主要是傳統(tǒng)作文教學削弱了學生學習的主動性。我們需要盡快的尋求一種新的作文教學模式，來改變這一現(xiàn)狀。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇七
白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情”。顯然，一切的語言表達技巧和謀篇布局的本領(lǐng)，如果與情感比較起來，顯然應(yīng)該放在其次的位置?？梢?，真實是作文的生命，感情是作文的血肉。
如今，新的課程標準也對寫作教學提出了新的要求，強調(diào)“學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”這應(yīng)該是明智之舉和療疾之藥。惟有“情動于中”，方能“形之于言”。生活充實，才會抒發(fā)出真實而深厚的情思來。有了情，他們對生活原先不敏感的心就會變得敏感起來，就會在心底里涌動起喜怒哀樂。這樣即使不去刻意雕琢言辭，安排技巧，作文也會盡顯真情的迷人魅力。
[佳作示例一]：風停了，風箏不墜落――發(fā)向天堂的“伊妹兒”
高穎盈。
收件人：小寶（張雨生）。
主題詞：為小寶逝世五周年而作。
正文：
說來慚愧，因為張惠妹，我才知道你――張雨生――好詩意的名字，并記住一串歌名――《我是一棵秋天的樹》《我是風箏》。我曾詫異，你如此追求意境美，怎么會捧出“火爆”的阿妹？我決定“研究”你的音樂，我想看透你！――對不起小寶，我就那樣張狂！
喜歡你的《執(zhí)著》：“當舞臺上掌聲潮水般響起，又何必戀戀不舍，一再地回眸？我能拿起，就能輕松地放手”，小寶這是你的創(chuàng)作宣言嗎？你不再哼著瑯瑯上口的小調(diào)，你“用歌聲描述這世界的匆促”。誰都知道，轉(zhuǎn)型，不是鬧著玩的。但你笑著，“眼前的繁華我從不羨慕，最美的在心不遠處！”我相信這不是商業(yè)的投機。外面的世界有再多的紛擾，你依舊把單純擁抱，生命的旋律，越唱越高！小寶，我為你驕傲！
你把視線投向“委屈在城市的破屋”，“這是對文明最好的批判”，你把目光聚集在“落單于古廟一旁的老人”，“這是對人類最深的悲憐”。是你問出了“政治是什么，民主怎么做”，是你吼出了“動物的悲歌”，是你告訴我“未來不是夢”！你說：“我不這樣做，誰來這樣做？天空之下一片混濁。我不這樣做，誰會知道該怎么做？”這不是自負和張狂，對嗎，小寶？你捧出的是一顆“我不入地獄誰入地獄”的赤子之心！
小寶，你還記得《風箏》嗎？你自喻風箏，有一根線在牽引，害怕約定，卻又放不開感情。悠悠蕩蕩，孤孤單單，沒有人同行。于是你高高地飛，淡淡地唱“青春注定短暫凄美，風停之后就要墜落”。
也許你不知道，我真正意識到“張雨生”三個字的.份量是在你離開之后，都說“文如其人”，你的音樂卻那樣多元，純凈、憂傷、憤怒、執(zhí)著，哪一個才是真正的你？帶著這樣的疑問走進你，才發(fā)現(xiàn)征服我的不僅是音樂，更是音樂背后歌者的靈魂。流行是一種態(tài)度，生活是一種沉淀。若干年后，你收到的“伊妹兒”，一定有我更成熟的感悟。
小寶，謝謝你的音樂，讓一朵浮躁的靈魂習慣安靜、學會思索。好想告訴你：風停了，風箏不墜落！
[創(chuàng)新點評]：真誠的友情，是本文的感人之弦。唯有對歌星張雨生的喜愛才有筆端真情的流淌，唯有對小寶音樂的熟悉才有滿腔感傷的詠嘆。一份真摯的友情，就像一杯茶，滴滴香濃，香遠益清。
[佳作示例二]：
衰老的十五歲。
湖南省衡陽市衡鋼中學初(73)班吳丹。
唉，十五歲的我們，已經(jīng)老了。
[1][2][3]。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇八
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的根本特征,創(chuàng)新是支撐一個民族的脊梁和靈魂。江澤民同志說,創(chuàng)新一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而作為語文這門學科來說，最能體現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)便是作文。是語文學科中最具有創(chuàng)造力的一項活動，通過作文能夠表現(xiàn)出學生對現(xiàn)實生活的真實感受，是他們內(nèi)心世界的真實反映。同學們對生活和社會的見解感受是千差萬別的，如果同學們對一件平常的事能夠有獨特的見解，并能通過新穎的構(gòu)思，個性的形式和語言表達出來，那么個性的文章就完成了。這樣有創(chuàng)新的文章才更符合時代的要求。要讓學生能夠?qū)懗鲇刑攸c的文章，我認為可以從以下幾個方面著手。首先立意要新。
內(nèi)容的新穎表現(xiàn)為材料的鮮活，新奇。一篇文章在立意有個性的基礎(chǔ)上通過新奇的材料來支撐自己的見解，那就錦上添花了，而如果在文章的立意較普通的情況下，材料的新穎，也能展現(xiàn)出文章的新穎和個性。如以“愛”為話題寫一篇文章，大多數(shù)同學選擇的材料可能就是家庭中的父愛和母愛，朋友的友愛等較為普通的材料來表達較為平常的主題，這樣的文章就顯得平淡了，而有些則會發(fā)揮自已的想象，擴展思維空間，去表現(xiàn)更為深刻的主題。如怎樣善待大自然，如何善待社會，如何善待歷史等。有位學生以《地球的哭訴》為題，并采用新穎的材料來表現(xiàn)主題，文章以童話的題材,自訴的方式來組織文章，采用了以地球?qū)θ祟惖母星樽兓癁榫€索，寫地球和人類由相互依存-人類肆意踐踏地球-地球向宇宙法庭控訴-人類受到嚴懲的過程，文中用大量的筆墨描寫了宇宙法庭開庭審理的過程，鞭策了人類破壞大自然的行為，表現(xiàn)了地球是人類的母親地球上的一草一木，一人一物都應(yīng)相互尊重、關(guān)愛，來表表現(xiàn)文章的主題，希望人與自然和諧相處的美好愿望。這篇文章以新奇的材料表現(xiàn)了主題，給人留下了深刻的印象。
再次、文章構(gòu)思要力求與眾不同是指一篇文章結(jié)構(gòu)形式上獨具特色。
對于一篇優(yōu)秀的文章光有新奇的立意，真實鮮活的材料還不夠，我們還需要有與眾不同的結(jié)構(gòu)形式，這樣寫出的文章才能出奇制勝。文章的表現(xiàn)形式雖然很多，但主要還是以記敘文為主，學生所掌握的材料有限的情況下，要力求在結(jié)構(gòu)形式上花點功夫。如書信體、題記式、病歷式、小標題式等形式。中還可以在文章中設(shè)置懸念、抑揚頓挫等。這些藝術(shù)構(gòu)思方法能使文章波瀾起伏，熠熠生輝，使文章個性十足。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》作者通過新巧的構(gòu)思，寫菲利通夫婦對于勒的態(tài)度，充分揭露了資本主義人際關(guān)系。這些文章都寫較為普通的社會現(xiàn)象，主題可以說俗套，但這些偉大的文學家卻以新奇的構(gòu)思給世人留下不朽的作品，讓人難以忘懷。再如以“成長”為題的作文，有些學生通過一件小事從中獲得人生感悟來表現(xiàn)主題，這樣一件事情的敘述必然會顯得過于累贅。如果通過小標題“幼兒園的回憶--媽媽的白發(fā)--滾燙的湯圓”這樣幾個片段來表現(xiàn)“成長”的主題，這樣既避免了事情敘述的累贅又使文章的結(jié)構(gòu)清晰，這種形式讓基礎(chǔ)較為薄弱的學生趨之若鶩。最后、語言要有文采。當一篇文章萬事具備后，則需要最后一道工序來潤色，那就是需要有文采的語言把新穎的題材，奇妙構(gòu)思，鮮活的材料融和在一起，如果文章的語言過于平凡索味，寫出的文章效果就會讓人大跌眼鏡。的語言就好比女人化妝一樣，濃妝淡抹得當則會使文章熠熠生輝，光彩奪目。文章的文采需要通過長短句的變化,修辭手法的靈活應(yīng)用,自己情感的迸發(fā)等方法達到語言的準確和優(yōu)美,如使用比喻,會使文章所寫事物具體形象、活潑,增強文章的感染力.如有位同學在《夏天》中寫道：清晨，太陽剛剛泛出魚肚白，綠葉上還掛著昨夜與伙伴們嬉戲玩耍時流的汗珠，一滴滴植物的“汗水”就像一顆顆閃爍著光芒的珍珠，那樣沁人心脾，那樣玲瓏可愛。此句采用了比喻的修辭手法生動形象地寫出了露珠的可愛與調(diào)皮，“魚肚白”和“汗水”更加突出了夏天的可愛。此外，排比、擬人、夸張等各種修辭手法的表達效果各不相同，只要巧妙應(yīng)用，都會為文字插上想象的翅膀。總之，語言是文章的載體，作者的奇思妙想，無不依靠語言的展示和傳遞。判斷一篇文章的成功與否，語言的運用是否有“文采”就顯得至關(guān)重要了。只要我們樹立美化語言的意識，緊握心靈的妙筆，就可以寫出一篇篇有個性化的文章。
作文是一個人語言水平，知識能力，思想道德品質(zhì)的綜合反映，學生作文時如果養(yǎng)成了經(jīng)常創(chuàng)新的習慣，不但可以增強他們的作文能力，而且可以增強提高他們各方面的創(chuàng)新能力，彰顯出他們的特點，寫出具有個性特點的文章，為他們?nèi)蘸蟪蔀樯鐣杏萌瞬诺於▓詫嵉幕A(chǔ)。
劉太陽。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇九
一次考試結(jié)束,筆者問一名未及格學生是否分析過考差原因,他回答說:“原因在于你沒教好.”筆者大吃一驚,心中有些不快,又問:“同樣是我教的.,為什么有同學分數(shù)考120多分呢?”他又笑答說:“這正是我說你沒教好的原因,因為你不能讓每個學生都學好.”筆者仔細一想,這話確實也有道理,是啊,教學的目的何在?不就是教會學生學習嗎?可現(xiàn)實中的教育似乎僅在于教給學生知識本身而非學習方法,在于分化“好”與“差”兩個極端.關(guān)注中等以上學生如何考上好大學,而忽視了“差生”如何轉(zhuǎn)化,這是傳統(tǒng)教育的弊端.教育若要上一個新臺階,必須要打破傳統(tǒng)教學常規(guī),敢于和善于創(chuàng)新,只有創(chuàng)新才會為全社會實施素質(zhì)教育帶來勃勃生機和無限活力.創(chuàng)新,是教育的血液,是新課改的靈魂.
作者：周小平劉俊偉作者單位：刊名：語文教學與研究（教師版）英文刊名：thelanguageteacher'sfriend年，卷(期)：“”(12)分類號：關(guān)鍵詞：
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十
[摘要]熱愛生活，體驗生活，感悟人生，生活是作文源頭活水;真情表達，注重特色，張揚個性，讓學生的心靈縱橫馳騁。
[關(guān)鍵詞]真情實感創(chuàng)新作文。
葉圣陶說:“作文貴有新意?！弊魑慕虒W只有徹底擺脫傳統(tǒng)的束縛，提升到關(guān)注個體生命的層次，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，誘發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，才能喚醒學生的生命意識，提升學生的生活境界，寫出個性化的習作，再創(chuàng)百花齊放、百家爭鳴的作文新局面。筆者結(jié)合平時對作文教學的觀察、思考與實踐，對“創(chuàng)新作文”教學作了一些探索。
一、讓生活成為作文的源頭活水。
1.引導學生觀察生活，感受生活，積累素材。生活的絢麗多彩，來自于它的復雜組合與瞬息萬變，抓住這些，是學會感悟的基礎(chǔ)，生活蘊含著大量的情感因素，只要我們熱愛生活，經(jīng)常體驗生活，就會找到富于真情實感的素材。比如，20xx年512汶川大地震時，學生在電視機前看到溫家寶總理親臨指揮，忙碌而憔悴的身影;解放軍叔叔舍身忘死，緊張而有序的搶救;各地人民群眾捐款捐物，無私又無悔的施援……從中感悟到黨政軍民的無私大愛，寫出了不少雖稚嫩但鮮活感人的好文章;有些學生把捐款時發(fā)生的感人事件一一記錄下來，如一位身體不好的退休老教師顫抖著雙手把捐款投入捐款箱;一位老師獻血時手臂上留著小針眼，沒休息又匆匆趕回教室上課，等等，讀起來讓人感動。這些都是生活，都充滿著真情。學生只有仔細觀察生活，才能發(fā)現(xiàn)和體會真情實感。
2.深入思考，感悟生活，提升內(nèi)涵。思考就是感悟，感悟包含了體驗、咀嚼、頓悟。只有不斷深入思考，才能讓小事情表現(xiàn)大主題，才能洞察生活中潛在或顯現(xiàn)的思想意義，悟出事物的內(nèi)在價值。比如，有感于上學路上看到的螞蟻拖蚯蚓，有一位學生寫了一篇《螞蟻的智慧》的作文，感悟出合作精神的重要性。缺失了合作精神，小小的螞蟻怎么也無法征服遠大過自己的蚯蚓。又如，以“平常的一天”為話題寫作，有位學生正有感于初三生活的枯燥，爸爸的嚴厲，卻因一次放學時下雨爸爸淋濕了衣服來校接他而發(fā)現(xiàn):生活本身是多么樸素，父愛是多么深沉。
3.走出課堂，深入社會，找尋靈感。通過深入社會調(diào)查研究，學生獲得親身體驗，積累豐富的表象材料，為日后的寫作提供了大量的素材，同時也可以獲得寫作靈感，觸發(fā)寫作動機，提高感悟社會生活的能力。比如，參觀烈士陵園，開展調(diào)查本地愛國主義故事傳說的活動，使學生受到愛國主義教育的同時提高了對社會的認識與了解。走出課堂，最要緊的是培養(yǎng)學生捕捉生活中材料的自覺性和善于捕捉的能力，當然這還需要老師多引導學生鍛煉認識生活的能力，認識生活的意義，理解生活的實質(zhì)，感受生活的價值，掌握生活的特點。因為只有真誠擁抱生活，才能抒發(fā)心靈深處的真情。
4.讀寫結(jié)合，激發(fā)靈性，勇于創(chuàng)新。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是一種體驗生活、感悟人生的方法。教師須引導學生從各種認識誤區(qū)和精神迷霧中解脫出來，主動融入知識的海洋，吸取智慧的瓊漿，培植情操的樂園，增強拒腐的抗體，激發(fā)寫作的靈性。
5.關(guān)注自我，關(guān)注世界，提升人生境界。創(chuàng)新作文重內(nèi)在質(zhì)量，輕外在模式。如果能將單純的自我表白提升到對平凡生活中的人和事的留意感悟，提升到對社會現(xiàn)象、媒體熱點、新聞事件的議論品評，提升到對紛繁多彩的自然現(xiàn)象的深沉關(guān)注，這樣的“關(guān)注自我”才是真正意義上的“創(chuàng)新作文”，才有真正意義可言。比如，《假如地震中殘廢的人是我》、《假如我們也進行東京大屠殺》都會引起學生內(nèi)心劇烈的震蕩，這樣，把自己的生活與社會緊緊聯(lián)系起來，熱愛生命、熱愛生活的精神境界就又高了一層。
二、讓學生成為寫作主體。
1.特色語言，真情表達。
(1)生動形象，富有立體感。如有位學生寫自己一天天長大“歲月的年輪拓寬了我的身影”，通過這一句話，我們仿佛看見:陽光下，一少年像楊樹一樣正長粗、長壯，身后留下了一個健壯的影子。
(2)凝練含蓄，意義豐富。如有位學生寫《我的小學》“那兒是我的家。只有在真真正正的家里我才會感到溫暖。那兒有充足的陽光，可以照到每個人的心里，那陽光永遠值得懷念和回憶?！绷攘葞拙渚蛯懗隽藢πW生活的深深依念，意蘊雋美，讓人玩味。
(3)多用修辭，富有變化。如:比喻、排比、擬人、反問等。如我們可以讓學生仿寫，有的學生寫到“這幾天很想家，那一種感覺是昭君出塞時的一步一回頭，是雛鳥對歸巢的渴望，是余光中《鄉(xiāng)愁》中的一枚郵票?！?BR> 2.獨樹一幟，張揚個性。
(1)給學生營造寬松、自由的作文環(huán)境。我們要還學生以自主選擇讀寫的自由，充分尊重其個性，這樣學生才能寫出熠熠生輝、意蘊雋永的作文。學生作文可以不受題材、體裁限制，記敘類、議論類、抒情類、散文、小小說、雜感、日記體、自傳體、書信體，等等，都可自由揮灑青春與激情，如《假如恐龍沒有滅絕》、《假如我是你》《假如地球沒有重力》等題目都給學生提供了一個自由、寬松的天地，使他們能夠自由發(fā)揮。
(2)讓學生說其想說，寫其想寫。中學時代的學生思維活躍，敢想敢說，對傳統(tǒng)觀念和社會矛盾最為敏感，他們對社會、人生、生活的思考有可能是偏激的，但正是這種活躍的思維，卻常常使創(chuàng)新的火花四濺。所以要放手讓學生寫“放膽作文”，才能寫出真情實感，寫出鮮活思想，寫出個性色彩。比如，筆者鼓勵學生自由作文，有人便寫了《電腦這把雙刃劍》，說這把劍刺傷了好多孩子的眼睛，砍壞了好多孩子的體質(zhì)，割走了好多戶外的歡樂，把對電腦愛恨交加的情感描寫得惟妙惟肖。
總之，這個彰顯個性的新時代，要求中學生作文要有新的面貌。讓我們尊重學生的人文主體性，放手學生自由地、大膽地去寫他們想寫的、愛寫的一切，去盡情展現(xiàn)帶有他們生命痕跡的心靈和風采。筆者想，通過教師的努力，學生的寫作過程會轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體生命思維深化、情感升華、個性發(fā)展的心靈感悟過程，學生的寫作能力也會穩(wěn)步提高。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十一
1.實踐教學是培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生實踐能力的關(guān)鍵。
企事業(yè)單位對營銷人才的選擇，不僅僅看其是否具有文憑和相應(yīng)的資格證書更看重其實際操作能力，即應(yīng)用所學營銷知識分析問題和解決問題的能力。
高職市場營銷專業(yè)學生的優(yōu)勢在于操作能力強，高職市場營銷教學要積極培育學生的實際能力，即人際交往能力、觀察與分析能力、動手操作能力、學習思考能力、生活自理能力、市場調(diào)查能力等。
營銷既是一門學問也是一門藝術(shù)。
企業(yè)要在競爭中贏得優(yōu)勢必須不斷創(chuàng)新而實踐能力是創(chuàng)新能力形成的重要前提條件，高職學生要在市場中贏得競爭優(yōu)勢必須具備較強的實踐能力。
2.實踐教學是衡量高職市場營銷專業(yè)教學質(zhì)量的重要指標。
高職市場營銷專業(yè)教育質(zhì)量高不高是否具有特色很重要的一個標志是實踐教學怎么樣，這也是高職市場營銷與普通高校市場營銷專業(yè)的重要區(qū)別。
高職教育市場營銷專業(yè)主要培養(yǎng)面向市場的營銷人才，高職教育實踐性教學的重要性是由于市場營銷的職業(yè)性說決定的，實踐性教學在市場營銷專業(yè)教學中有其獨特的價值和功能，它與理論教學互為補充，在培養(yǎng)學生職業(yè)技能方面起著更大的作用。
為滿足社會需要市場營銷實用型、復合型人才的要求，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，為創(chuàng)建具有特色的高職市場營銷課程體系，高職市場營銷專業(yè)加強實踐教學已是刻不容緩。
3.實踐教學符合高職市場營銷專業(yè)學生的心理認知。
高職市場營銷專業(yè)學生具有強烈的求知欲和主動性，他們更樂于主動去探求市場營銷的專業(yè)知識而不是被動的灌輸。
相對于普通高校市場營銷專業(yè)，理論學習是高職學生的弱項j段如高職院校理論教學過多過多市場營銷專業(yè)學生將產(chǎn)生抵觸情緒并且難以接受。
高職市場營銷專業(yè)學生的長處是實際操作能力強高職市場營銷專業(yè)要因材施教充分發(fā)揮高職學生的長處。
實踐教學能滿足高職市場營銷專業(yè)學生的心理認知充分調(diào)到學生的積極性焙養(yǎng)符合市場需求的實戰(zhàn)型人才。
二、高職市場營銷專業(yè)實踐教學創(chuàng)新路徑分析。
1.構(gòu)建高職市場營銷實踐教學目標焙養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。
提升高職市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是市場營銷實踐教學的根本目標。
要實現(xiàn)這一目標，必須為高職學生提供一個促進學生操作能力和創(chuàng)新能力發(fā)展的平臺，市場營銷實踐教學就是為學生提供一個發(fā)展能力和素質(zhì)的平臺。
通過這個平臺，高職市場營銷專業(yè)學生能夠根據(jù)市場情況將所學知識應(yīng)用到營銷實踐中針對性地解決市場營銷的某些問題全面提升學生的能力和素質(zhì)。
通過構(gòu)建“課堂教學一實踐教學一自主發(fā)展”三維循環(huán)實踐教學平臺真正實現(xiàn)高職市場營銷實踐教學環(huán)境的功能化、智能化。
2.改革專業(yè)實踐教學課程提高學生的素質(zhì)和能力。
高職市場營銷專業(yè)實踐教學和理論教學相輔相成互為補充。
要充分發(fā)揮理論對實踐的指導作用，突出營銷理論在實踐教學中的指導作用。
實踐教學的.重點是安排學生進行市場調(diào)查，了解不同行業(yè)和區(qū)域市場狀況，尋找和發(fā)現(xiàn)市場機會。
通過市場營銷專業(yè)學生完成特定產(chǎn)品的市場營銷策劃的設(shè)計把學生專業(yè)實踐操作技能與專業(yè)理論知識結(jié)合起來提高高職市場營銷專業(yè)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
實踐教學改革并不意味著放棄傳統(tǒng)教學傳統(tǒng)教學方法是實踐教學的基礎(chǔ)和補充。
高職市場營銷專業(yè)要改進演示教學、模擬教學和案例教學等教學方法河以根據(jù)教學的需求在教學過程中合理安排這些教學方法。
讓學生互相學習、取長補短增強學生的學習興趣聲舌躍學習氣氛沐大提高教學內(nèi)容的可理解性和直觀性提高教學效果讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。
3.加強師資隊伍建設(shè)完善實踐教學評價體系。
高職市場營銷專業(yè)教師對于完善實踐教學，培養(yǎng)具有實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才至關(guān)重要。
高職院校要大力推行“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，但市場營銷專業(yè)真正的“雙師”太少很多教師只是獲得了資格證書而已。
高職院校要采用多種方法和途徑優(yōu)化市場營銷實踐教學指導教師的隊伍結(jié)構(gòu)鼓勵、吸引和激發(fā)相關(guān)跨專業(yè)課的教師積極參與專業(yè)實踐教學不斷提高實踐教學的質(zhì)量。
“課程考試+過程考評”這種傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)實踐教學評價模式難以反映實踐教學的全貌池難以準確反映學生的實踐操作能力，高職院校市場營銷專業(yè)有必要改革實踐教學評價體系。
高職院校要建立一套比較完整的實踐教學質(zhì)量評價和控制指標體系通過制定規(guī)范、科學的標準，完善質(zhì)量管理文件，明確質(zhì)量管理目標并量化評價實踐教學的質(zhì)量水平。
同時還要構(gòu)建、完善實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控體系，完善質(zhì)量監(jiān)控手段和指標加強監(jiān)督考核與檢查規(guī)范實踐教學運行過程和質(zhì)量。
4.加強校企合作強化實訓教學。
高職院校有必要與企事業(yè)單位進行全方位合作，為學生搭建一個市場營銷實踐教學的平臺。
通過這個平臺字生可以提升操作技能挖掘自身潛力增強自信心。
高職院校可以聯(lián)系一些企業(yè)作為產(chǎn)學結(jié)合的合作單位，為企業(yè)開設(shè)培訓班，為企業(yè)培訓員工讓學生到企業(yè)市場營銷崗位去實踐。
通過校企合作學校和企業(yè)可以優(yōu)勢互補并能通過訂單式培養(yǎng)把高職院校變成市場營銷崗前培訓的基地，學生畢業(yè)后可以安排到合作企業(yè)相關(guān)市場營銷崗位就業(yè)，從而實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫鏈接。
5.開展拓展訓練提高學生實戰(zhàn)技能。
高職市場營銷教育是以社會企事業(yè)單位需求為導向的，以培養(yǎng)市場營銷應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)的就業(yè)教育，突出市場營銷能力培養(yǎng)是高職市場營銷專業(yè)教育的特色與關(guān)鍵。
高職市場營銷專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有職業(yè)素養(yǎng)較高、知識面較寬、基礎(chǔ)理論知識扎實、技術(shù)應(yīng)用能力較強等特點。
市場營銷從業(yè)人員除了具備基本的職業(yè)技能外，還應(yīng)有良好的心理素質(zhì)和團隊合作精神。
拓展訓練是一種很好的鍛煉方法，通過拓展訓練不僅能夠鍛煉體能，而且可以磨煉意志，鍛煉心理素質(zhì)。
拓展訓練一般包括團隊合作訓練、成功心理訓練、充沛體能訓練、挑戰(zhàn)自我訓練。
市場營銷專業(yè)學生通過拓展訓練可以克服心理惰性，發(fā)現(xiàn)自身潛能，增強自信心，啟發(fā)創(chuàng)造力與想象力。
市場營銷專業(yè)學生可以認識群體的作用信任他人增強團隊意識并能投入和信賴團隊增進對團隊的責任心和參與意識通過拓展訓練河以鍛煉高職市場營銷專業(yè)學生的溝通和交流能力，改善人際關(guān)系更加融入團隊發(fā)揮團隊的整體運行效率。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十二
隨著新課程改革的不斷實行，教學方法也必須進行改革與創(chuàng)新，所以，作為高中的政治教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，更新教育理念，掌握一定的教學方法和教學技巧，以充分激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，從而從全方面提高學生的綜合素質(zhì)。
隨著社會的不斷發(fā)展與進步，新課程改革的不斷推進，我們必須對教學方法進行改革與創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛與捆綁，轉(zhuǎn)變教育理念，尋求新的教學方法，以充分激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，從而從全方面提高學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的高中的政治課堂中，是以教師為中心，以教材內(nèi)容為導向，采用教師主導課堂的滿堂灌式教學，這樣阻礙了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學生的個性得不到發(fā)展，更發(fā)揮不了學生的主體作用。下面本文將結(jié)合高中的政治的學科特點和教學實例，從教師導入新課的方法、培養(yǎng)學生合作探究學習方式的課堂教學方法和課堂結(jié)尾的方法等三個方面初步探討在新課程改革下的高中的政治教學方法。
新穎別致的課堂導入方法會有效地吸引學生的全部注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，還能讓學生準確地把握學生的重點，所以，導入方法一定要靈活、巧妙。課堂導入的方法有很多種，但是要根據(jù)高中的政治學科的特點和所教授學生的水平，進行選擇，本人認為適合高中階段學生政治課堂的方法有下面幾種：
１.１引用典型內(nèi)容導入法。根據(jù)所要講授的內(nèi)容，選擇一些感性強的、有典故有意義的寓言故事、歷史故事進行導入，這樣可以使枯燥的政治課堂變得生動，使抽象的根據(jù)變得具體，把復雜的問題變得簡單，使學生更容易接受，更容易理解。比如，在講“主觀必須符合客觀”時用“畫家畫牛”的典故進行導入；在講“量變與質(zhì)變”時，用“笨人吃餅”的故事進行導入。這樣不僅拓展了學生的視野，還拓寬了學生的知識范圍，而且學生能深刻理解，調(diào)動了學生的學習主動性。
１.２分組辯論導入法。高中的政治中的內(nèi)容理論性強，相對枯燥，要想使學生正確的分辯真假，高效地記憶，可以采用分組辯論的方法。在辯論前小組成員首先會對題目進行分析、討論、查資料，確定自己的觀點，考慮辯論對方可能提出的觀點，想辦法進行反駁，這個過程可以使學生對所學知識進行充分消化。比如在講“樹立正確的消費觀”時，先講解生產(chǎn)與消費的關(guān)系，然后再組織學生進行辯論，并且對學生的觀點進行記錄，辯論結(jié)束后，老師進行總結(jié)點評。通過辯論激發(fā)學生思考，讓學生在相互反駁中發(fā)現(xiàn)真相，通過老師點評引導學生進行深入思考，這樣不僅對教材中的知識起到了鞏固的作用，同時也增強了學生們的應(yīng)便能力和表達能力，還提高了團隊合作意識。
２.１培養(yǎng)學生對高中的政治的學習興趣。高中的政治留給學生的印象往往是枯燥乏味的，還有很多學生認為政治課，只要把老師指出的重點死記硬背就可以應(yīng)付考試了，所以對政治課的興趣不高。其實要想改變學生的看法，把枯燥的政治課堂變得生動，調(diào)動學生的學習興趣并不難，因為高中的政治涉及的知識范圍廣，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容收集一些學生感興趣的資料，并且巧妙地設(shè)計教學情境和問題，讓學生體會不一樣的政治課堂，從而誘導他們?nèi)ブ鲃訉W習，調(diào)動他們的思維。
２.２建立良好的師生關(guān)系。教師對學生的學習態(tài)度和學習積極性有著極大的影響，良好的師生關(guān)系可以使學生充分發(fā)揮其主體作用，所謂“親其師信其道”，如果學生喜歡老師，那么自然也就會喜歡他教授的課程，從而產(chǎn)生積極的學習態(tài)度。所以我們首先要尊重學生、信任學生，還要鼓勵學生多進行獨立思考、敢于質(zhì)疑，這對建立良好的師生關(guān)系有著重要的作用。
２.３理論與實踐相結(jié)合。理論與實踐相結(jié)合在高中的政治中很受用，可以讓學生運用所學知識，試著分析黨和國家的方針政策，分析當下的熱點話題，這樣不僅讓學生了解了社會形式還培養(yǎng)了學生自主思考和解決問題的能力。僅靠死記硬背解答不了高考中的政治試題，必須要拓展學生的視野，引導學生多方面多角度進行思考，真正做到學以致用。
２.４扎實的基礎(chǔ)。不論是應(yīng)對高考，還是今后發(fā)展的'需要都需要學生具備一定的學習能力。要想提高學習能力就必須有扎實的基礎(chǔ)，所以我們在日常教學中除了要講解當堂課的知識之外，還要深入講解相關(guān)知識之間的聯(lián)系，運用多種教學方法和教學技巧激發(fā)學生的學習積極性，以使學生牢固地掌握所學知識。
２.５提高分析能力。時代在不斷發(fā)展與進步，問題也是層出不窮，我們一直生活在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中。所以學習高中的政治的任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學生的分析能力，提高學生的表達能力，包括課堂中的口頭表達和課后的書面表達，只有這樣才有利于順應(yīng)高考的趨向，也有益于學生的成長。總之，要想適應(yīng)新課程改革的要求，就需要改變教學方法，改變學生的學習方法，變以前的被動學生為主動學習，真正做到把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生成為學習的真正主人。所以，作為高中的政治教師要為學生創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計活動，讓學生通過實踐和探索來進一步思考問題解決問題，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十三
創(chuàng)新教學是指在傳統(tǒng)的教育模式基礎(chǔ)上融入新思維、新技術(shù)和新方法的教學方式。通過創(chuàng)新教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，使其具備適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力。在實施創(chuàng)新教學過程中，我有了一些心得體會，希望與大家分享。
第二段：學生關(guān)注度的提升。
傳統(tǒng)的教學模式往往以學生被動接受知識為主，學生的學習興趣較低，教學效果也相對較差。而創(chuàng)新教學則通過不同尋常的教學方法和教學資源，激起了學生的好奇心。例如，在教授數(shù)學時，我嘗試用游戲方式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，引導學生主動思考解題方法，通過競爭的方式激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我還會使用多媒體教學輔助工具，例如動畫和視頻，以更直觀、生動的方式展示知識，吸引學生的注意力。通過這些創(chuàng)新教學方法，學生的關(guān)注度明顯提高，更加積極主動地參與學習。
第三段：學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新教學致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，我采取了一系列的措施。首先，我鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，不論是對問題的解決方案還是對學習內(nèi)容的理解。我也會引導學生運用已有的知識和技能，解決實際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。其次，我鼓勵學生從不同角度思考問題，動手實踐，提出新的解決方法。在教學中，我還會組織一些小型創(chuàng)新項目，讓學生在實際操作中提升自己的創(chuàng)新能力。通過這些創(chuàng)新教學方法的應(yīng)用，學生的創(chuàng)造力得到了極大的發(fā)展。
第四段：學習成果的鞏固和應(yīng)用。
創(chuàng)新教學注重將學習內(nèi)容與實際應(yīng)用相結(jié)合，幫助學生將所學的知識應(yīng)用到實際生活中。在教學中，我經(jīng)常利用案例教學法，引導學生連線理論與實踐，培養(yǎng)學生的解決問題能力。例如，在教授化學實驗時，我讓學生自行設(shè)計實驗方案，觀察和記錄實驗結(jié)果，并進行結(jié)果分析。通過這種方式，學生不僅可以加深對知識的理解，還可以鍛煉自己的實際操作能力和問題解決能力。這樣的學習方式使學生更容易掌握知識，也更加有自信將所學知識應(yīng)用到實際中。
第五段：培養(yǎng)學生的綜合能力。
創(chuàng)新教學不僅僅關(guān)注學生的學術(shù)能力，更注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊合作能力和解決問題的能力。例如，在課堂上，我組織學生進行小組討論和合作學習，鼓勵他們在小組內(nèi)提出自己的觀點，解決問題。通過這種方式，學生在主動參與學習的同時，也培養(yǎng)了自己的團隊合作精神和溝通能力。這些綜合能力的培養(yǎng)將有助于學生更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
總結(jié)：創(chuàng)新教學是一種高效的教學方式，對學生的學習興趣的提升、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、知識的鞏固和應(yīng)用以及綜合能力的培養(yǎng)都起到了積極的促進作用。通過創(chuàng)新教學，學生的學習效果得到了明顯的提升，他們將能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。希望我們在教學實踐中能夠不斷探索和創(chuàng)新，為學生的發(fā)展做出更大的貢獻。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十四
近年來，隨著基礎(chǔ)教育改革的全面實施，無論基礎(chǔ)教育與課程改革還是教育評價方式的改革都給我們帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)；培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是實施素質(zhì)教育的根本目標。數(shù)學的教學不僅是讓學生學到豐富的理論知識，更重要的是掌握獲取知識的方法。為了給學習者和教學者提供一個合作、交流的平臺，要求教育者具有極高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的駕馭能力，要求學者具有創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學中培養(yǎng)學生自主、合作的精神和實踐、創(chuàng)新的能力，從中學到知識并得到獲取知識的方法。
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的原則。
1.科學性原則數(shù)學是一門科學性很強的學科，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力必須和相關(guān)的理論知識一致，整個過程必須反映客觀事實和規(guī)律。在教學中，著重培養(yǎng)學生科學的思維方法，進一步提高學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
2.趣味性原則學生所關(guān)注的問題容易激發(fā)他們探究的興趣。因此，在選題時應(yīng)選擇與日常生活、環(huán)境等密切相關(guān)的.問題，同時注意知識性、科學性、趣味性相結(jié)合。
3.創(chuàng)造性原則培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力是通過給學生一個親自探究的過程來獲取知識的新途徑。教師所設(shè)計的課題應(yīng)具有一定的新穎性，同時也要體現(xiàn)其創(chuàng)造性，使學生運用創(chuàng)造性思維獨立地認識事物。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力主要是書本知識的延伸，對于初、高中學生來說，由于他們所掌握的科學知識是有限的，生活經(jīng)驗不豐富，一般選題都與日常生活、生產(chǎn)實踐和先進的科學技術(shù)緊密結(jié)合，在內(nèi)容、方式、方法和探究的程度等方面要符合學生的認識規(guī)律，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和能力水平，指導其設(shè)計的問題必須科學、有趣，能激發(fā)學生的思維之弦。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的開展。
1.設(shè)置情景，引發(fā)學生對所學數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。
設(shè)置問題情景，引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生一種主動學習的心理傾向，從而激發(fā)學生的學習動機?！皢栴}”要與學生的科學概念相聯(lián)系，并且能夠引導學生進行深入細致地對科學現(xiàn)象做出解釋。問題要有一定難度，能激發(fā)學生探索和求知的欲望，并能引出另一些問題。例如，為了得到關(guān)于某一對象（概念、性質(zhì)）的新知識，先找出與該對象最近的對象類（即最近的類概念），再將這對象類的性質(zhì)（類的屬性）應(yīng)用與那個對象。這是由一般到特殊的思維方法。
2.激發(fā)學生進行科學探究。
（1）學生在學習的過程中，需要收集用于解釋和評判科學性問題的證據(jù)。學生可以從教師、教材、網(wǎng)絡(luò)或其他地方獲取材料，學生根據(jù)自己收集到的數(shù)據(jù)進行概括，發(fā)現(xiàn)其中的某種聯(lián)系，找出問題的答案。
（2）學生要根據(jù)所收集到的事實證據(jù)和所掌握的知識形成解釋，對科學性問題做出回答。他們能把結(jié)果與已有知識聯(lián)系起來，對學生來說，這意味著他們的理解能力在增強、知識水平在提高。
（3）學生在搜集資料作為證據(jù)且做出解釋時，由于認知能力和知識水平的局限性，對于同一現(xiàn)象，可能會出現(xiàn)多種不相同的解釋。此時，要求組內(nèi)、組與組之間對不同的解釋結(jié)果展開討論，通過交流、辯論，比較各自的結(jié)果，或者與教師、教材提供的結(jié)論相比較，學生可以檢查自己提出的結(jié)論是否正確，推理過程是否存在缺陷等。在討論中，往往會引發(fā)新的問題，這樣活動和結(jié)論最終才會達成共識。
3.知識遷移，發(fā)掘外延得出正確的結(jié)論，不是我們的最終目的，更重要的是得出結(jié)論的方法和思路，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這些方法和思路可以應(yīng)用于類似的問題，進行知識遷移，將探究活動推向更廣的區(qū)域，。
三、開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。
1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的內(nèi)容選擇。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的內(nèi)容選擇主要從三方面考慮：
（3）教師只有充裕的時間才能組織學生進行創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力所用時間一般比較長，因此教師要有充裕時間組織、指導是很重要的。
2.學生角色的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的教學模式在新課程的教學中，教師應(yīng)由學生學習的“領(lǐng)導者”變?yōu)閷W生學習的“組織者”、“引導者”。為此，要求教師不僅要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還要精心設(shè)計課題和教學過程，同時，要對學生提出和討論的問題進行準備，不時地鼓勵和表揚積極參與的同學，營造一個人人參與的氛圍，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。對于學生來說，要變“上課記筆記，下課背筆記”的被動接受知識為主動參與獲得知識，在此過程中，要勇于提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法，相信自己在老師的指導下能學會學習，并具有實踐和創(chuàng)新能力。
總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力，使其能自我發(fā)現(xiàn)、自我學習，使教學相長，從而實現(xiàn)有效的教學方式途徑。教師開展有趣味性的教學，能培養(yǎng)學生創(chuàng)造的激情，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能提高學生的知識水平，才能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，學生有了興趣，才能學好數(shù)學。
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創(chuàng)新是教學的靈魂篇十五
小學生作文大全。
以一節(jié)《angengingong》的教學為例,執(zhí)教老師是一位剛剛踏上工作崗位的年輕老師,這位老師的教學課堂設(shè)計非常大膽,她為了實現(xiàn)教學目標,完全拋開教材,聯(lián)系孩子們這個年齡段的興趣點,精心設(shè)計教學過程,課堂精彩紛呈,像磁石一樣牢牢的吸引孩子們的注意力。如,在導入ang、eng、ing、ong的教學時,老師把孩子的感興趣的動漫因素融入其中,如羊族城堡、光頭強、熊大、熊二,并帶領(lǐng)學生探險找迷宮,使在整節(jié)課上驚喜不斷,學習的勁頭非常足。
由此我想到,什么叫創(chuàng)造性的使用教材,什么叫貼近學生實際,這節(jié)課的教學就是一個很好的詮釋。教師就應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上,具有創(chuàng)新的意識,探索新的途徑和路子,讓學生學得更加靈活、有趣。
“什么叫智慧,什么叫創(chuàng)新,就是你的做法讓人眼前一亮,并收到了令人驚喜的效果?！币晃粚＜胰缡钦f。課堂教學創(chuàng)新,我們還在路上。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十六
【】現(xiàn)代新課程改革得不斷倡導，要求在高中化學教學中實施有效的教學，提升學生的科學素養(yǎng)和對于化學知識的運用能力。本文主要是從高中化學學科的角度來研究如何創(chuàng)設(shè)化學有效課堂，對天津市濱海新區(qū)塘沽濱海中學進行高中化學有效課堂的建設(shè)，需要采取何種教學策略進行了相關(guān)的探究。
【】化學教學；有效教學；建設(shè)；教學途徑。
1.有效課堂的本質(zhì)。通常所說的有效課堂主要是指在課堂教學中出現(xiàn)的教學沒有效果，教學效率低下的狀況。在化學課堂教學中的有效性是要在有限的時間內(nèi)，能夠高質(zhì)量的完成本節(jié)課的教學任務(wù)，使得學生的思維能力和學習知識的能力得到一個有效的發(fā)展程度。有效發(fā)展主要針對學生對于知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的發(fā)展情況。從外延上來說，我們要將教學的課堂活動深化，使得學生有一個更加高的收獲。
2.有效課堂的具體表現(xiàn)。有效課堂的具體表現(xiàn)就是要使得學生在認知上，從不懂的知識上到掌握知識，從知道得較少到獲得多的知識；在情感價值觀方面，逐漸喜歡化學這門課。
1.課堂教學不確定情境也是課程資源。根據(jù)新課程的標準來看，我們從中可以得知：對于新課程的標準，與現(xiàn)有的教學大綱中相比，在“知識與技能”一致的同時，還要多關(guān)注“過程與方法”在課堂中的使用，另外，課程也關(guān)注“情感態(tài)度與價值觀”。換句話說，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”與“知識與技能”的地位是一樣重要的，這就拓寬理解了課程的資源。根據(jù)課程資源的中的知識、技能，主要包括：認知的水平、知識的經(jīng)驗、情感、態(tài)度、價值觀等，從而對主觀意識進行建構(gòu)。對于建構(gòu)學生新知識的過程之中，把自己作為知識的一個貢獻的人。在課堂的教學之中，只將學生的一些方面引入課堂，包括：情感、態(tài)度、價值觀、生活、問題以及困惑等，這樣，學生作為一個主體進入到教學的過程中。
2.教師在不確定情境中的角色定位。一直以來，教師作為教學的計劃、教學的大綱、課本的一個被動的實施者，隨著新課程的改革，使教學具有多樣化的特點，這就給教師提出更高的要求。為了滿足課堂教學的不確定情境，教師要具備在形式上的創(chuàng)新，在內(nèi)容上的豐富。對于教師，作為一個組織者、參與者能創(chuàng)造性地使用這些教材。為了處理好課堂教學的不確定的情境，對教師提出了更高的要求，即具有高的應(yīng)變能力、專業(yè)和相關(guān)的學科素養(yǎng)。
1.營造和諧的學習環(huán)境。隨著新課程的實施，課堂要實現(xiàn)一種動態(tài)化的、具有生機活化的形式，這往往依靠師與生一起來創(chuàng)造。一旦處理不當不確定的情境，使得課堂出現(xiàn)一種所謂的“一管就死，一放就亂?！钡那樾?，對于教師要抓好“管”與“放”之間的關(guān)系，真正做到“管理有度，放寬有格?！痹诮虒W中，以科學的探究為指導，指引學生積極參與實踐活動，加入一些科普、講座等活動，這樣給學生大量的科普的知識，使得學生的知識視野開闊了，學生科學探究的意識增強了，從而養(yǎng)成良好科學探究的習慣。第一，根據(jù)學生的身心發(fā)展、學習的興趣，教師采取對應(yīng)的方法，讓學生拓展思維的深度、廣度。積極引導學生自主去探索，鼓勵學生提出質(zhì)疑、以及自己的想法。第二，教師要認識到課堂教學具有復雜性，在教學過程中，需要把學生、教學的內(nèi)容、課堂等很多因素引入，適當調(diào)控課堂，使課堂開放，構(gòu)造一個良好的班級課堂的氣氛。
2.真理面前人人平等。著名物理學家，楊振寧先生曾經(jīng)說到他的老師，即泰勒，是這樣說的，“泰勒思想比較奔放，見解很多。對于他的上課，往往不提前準備，因此，在課堂上出錯是經(jīng)常的。他在別人面前不怕丟丑，只要你說得對，他立刻就改正，然后逐步前進?？傊?，90%的話里是錯的，即使10%是正確的，這10%你的發(fā)揮若能夠進行下去，則很了不起，這也是很重要的。其實，在課堂的教學中，往往因為教師的一點疏忽，往往給教學帶來失誤，所以，也應(yīng)講求實事求是的態(tài)度，認真去糾正，避免文過飾非。
3.有效利用各種資源開展研究性學習。對于課堂，由于存在有限的教學的時間與空間，對于那些不確定情境的問題，也沒有辦法一一給學生答復。對于老師來說，應(yīng)該把這些情境、問題寫下來，當為研究、學習、開展的材料。設(shè)計具有研究性學習的活動時，應(yīng)結(jié)合學生的心理等特點進行，從學生身邊的事物開始，來創(chuàng)設(shè)出學生感興趣的活動，從而激發(fā)起學生的興趣、動機，以及調(diào)動學生的積極性、主動性進行探究。同時，老師提倡學生能夠自制一些教具，利用“隨手取材”的方式實施探究，促進探究活動的開展?？傊?，通過讓學生進行探究活動，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，對學生具有一定的影響。通過開展研究性的學習，使得校內(nèi)、外的資源，網(wǎng)絡(luò)資源等充分被利用，從而課堂教學、時空的局限被突破，以及解決了課堂教學的不確定情境，包括一些留下的問題，以及提供了學生更廣的學習、發(fā)展的空間。
[1]陳幸.促進學生自主建模提高化學復習實效性[j].化學教與學.2011(11).
[2]郭要紅.有效作業(yè)的內(nèi)涵與設(shè)計策略[j].中國教育學刊.2009(06).
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十七
“靈魂出竅”可以用科學來解釋，但它的確是超自然現(xiàn)象。
科學可以解釋一件事物的來龍去脈，這就對了，每一件事物的形成都必須有一個過程，這個過程就是所謂的科學，但是，為什么有這樣的一個過程，科學也就無法刨根問底了，這種無形的牽引就是超自然，說白了就是遇鬼。
我已經(jīng)切身的體驗過幾次靈魂出竅，并且做了長期反復的思考，所以，我才有一定的發(fā)言權(quán)。
靈魂是什么顏色？
黑色，因為我很清晰地看見另外的一個自己從我的肉身分離開去，它呈黑色，但具人影狀。
故事發(fā)生在冬天的一個夜晚，我上班歸來，身體疲憊，拖掉鞋以后，打開電腦，準備上一會兒網(wǎng)，此時燈是開著的，我平時喜歡躺在床上玩兒電腦。
于是我和衣躺在床上，注意，是和衣，而且還蓋了被子，在入睡之前我打開了買來的小太陽點暖爐，而且將它的熱量對準自己入睡的床頭。
那是我第一次體驗靈魂出竅，我非常的害怕，因為我看見有三四雙手從床腳伸出來，它們拉扯著我的腿部，我明顯地感覺疼痛，萬分恐懼的情況下，我的上半身開始逐漸的分出一個人影，這個人影似乎意欲脫離我的肉身，它想坐立起來。
這人影我當時猜想一定是我的靈魂，因為那時我是躺著的，但我卻能很清醒地看見自己的臉部輪廓，這樣的看不同于鏡子里的看，就像你面對一個人清楚的看著他一樣，毛孔和皺紋都看得很清楚，當然，我的確也有皺紋了，人老了嘛。
而且，我看見自己的電腦依然是開著的，電腦的游戲界面是我入睡之前所玩過的。
腿部的幾雙手依然在拉扯著我，它們似乎很想將我的靈魂與肉體同我分離開來。
大概是出于求生本能，我不停地默念“南無阿彌陀佛”和“觀音菩薩”救命。
大概五六聲過后，果然見效，那幾雙手不見了，然后那黑色的人影也慢慢回復至床上與我的肉體重合。
我一激靈坐了起來，滿頭大汗，早已嚇得不輕，燈明晃晃地亮著，電腦里的游戲依然在運行著，而我也明顯地感覺到腿部有疼痛感，但礙于我穿了衣服，所以無法考證是否有手指淤痕。
我以為這一晚我是無法睡得了，結(jié)果自己去洗了臉，換掉身上厚重的衣服，關(guān)掉燈和火，一晚相安無事。
過后我開始總結(jié)為自己為何會發(fā)生靈魂出竅這等事。
人都有三魂七魄，魂與魄是分開的，魄其實是指支撐肉體的某些重要的東西，比如血液，在血液中屬于精，也就是七魄中的精。
如果身體疲乏，而靈魂依然活躍，在入睡的情況下，身體是不動的，而魂魄卻不安寧，為什么燈光照射下會有靈魂出竅，因為燈光會通過眼睛傳達給大腦信號，也許大腦就是靈魂所在地，靈魂蘇醒了，而肉體依然在入睡，靈魂想移動，但肉體卻不同步，所以，魂飛就在所難免了。
至于小太陽爐的溫度、和衣、鬼手，我就無從解釋了，權(quán)當它是刺激靈魂出竅的方法吧。
但是從我發(fā)生靈魂出竅事件以后，周邊的人都說我魂不守舍，或者心不在焉，或是失魂落魄，而我也能體會到那種走神的感覺，不知不覺自己就失去了意識，有次在開車過程中險些送了一車人的性命，想起都非常后怕，但也無可奈何，不知道的人一定以為我是恐怖分子。
三魂七魄中的天、地、命魂相當?shù)闹匾?，我想我的命還有，所以大概是丟了七魄中的一魄，但自己發(fā)生靈魂出竅多次，如果魄丟了，那說不過去，于是我猜想，魄也會隨著魂的出竅而飛散，魂飛魄散也就是這個意思。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十八
創(chuàng)新教學已逐漸成為現(xiàn)代教育的熱點話題，對于我來說，這一主題具有重要的意義。在過去的教學實踐中，我曾努力探索創(chuàng)新教學的方法和路徑，也積累了一些寶貴的心得體會。在本文中，我將分享這些心得，并探討創(chuàng)新教學對學生發(fā)展的積極影響。
第二段：開展實踐。
創(chuàng)新教學的核心是激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。在課堂上，我注重設(shè)置開放性問題，鼓勵學生積極思考和表達。同時，我提供了多樣化的學習資源和工具，如圖書、多媒體課件、實驗等，為學生提供了探索和實踐的機會。此外，我還注重培養(yǎng)學生的合作意識，組織小組活動和團隊項目，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。通過這一系列的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性得到了顯著提高，他們更樂于思考問題、參與討論以及探索學習的過程。
第三段：發(fā)展創(chuàng)造力。
創(chuàng)新教學的一個重要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。為了實現(xiàn)這一目標，我鼓勵學生進行自主思考和解決問題，并提供一定程度的自主學習空間。例如，在學習科學知識時，我會給學生提供一個開放性的研究項目，讓他們自由選擇研究方向，并提供相關(guān)資源和指導。在這個過程中，他們能夠動手實踐、探索未知的領(lǐng)域，并通過創(chuàng)新的方式解決問題。這種自主的學習方式激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和求知欲，進一步激發(fā)了他們對學科的興趣。
第四段：培養(yǎng)綜合能力。
創(chuàng)新教學不僅要關(guān)注學生的學科能力，還要注重培養(yǎng)其綜合能力。在教學中，我鼓勵學生參與實踐操作、團隊合作和社會實踐等，培養(yǎng)學生的實際動手能力、團隊合作意識和社會責任感。此外，我注重培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力，引導他們?nèi)ブ鲃荧@取知識，培養(yǎng)批判思維和信息表達能力。通過這些綜合能力的培養(yǎng)，學生終將成為具有創(chuàng)新思維和實踐能力的未來人才。
第五段：總結(jié)與展望。
通過創(chuàng)新教學實踐，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，創(chuàng)新教學能夠促進學生的主動性和創(chuàng)造力，提高學習積極性。其次，創(chuàng)新教學培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，激發(fā)了他們對學科的興趣。最后，創(chuàng)新教學強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力，將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的未來人才。然而，創(chuàng)新教學的道路上仍然存在一些困難和挑戰(zhàn)。我希望在未來的教學實踐中能夠更加深入地探索創(chuàng)新教學的方法和途徑，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和機會。
在這篇關(guān)于創(chuàng)新教學的心得體會的文章中，我分享了創(chuàng)新教學的實踐和方法，并探討了創(chuàng)新教學對學生發(fā)展的積極影響。通過創(chuàng)新教學，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性得到了提高，他們培養(yǎng)了創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，同時也發(fā)展了綜合能力。雖然創(chuàng)新教學仍然面臨困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過持續(xù)的努力和探索，創(chuàng)新教學將為學生提供更好的學習體驗和發(fā)展機會。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十九
采用傳統(tǒng)教學方式無法真正做到發(fā)揮學生的優(yōu)勢，更對學生的知識掌握不利，往往會出現(xiàn)“一言堂”的結(jié)果，這個過程中教師只是憑借一張嘴與一支筆就完成了全部的教學活動?，F(xiàn)代教學理念已經(jīng)不允許這種模式的存在，現(xiàn)代教學環(huán)境需要教師采用更加具有激勵性、啟發(fā)性的教學模式。教師應(yīng)當更加注重學生主體性，打開課堂的大門。課堂中學生主體性應(yīng)當被充分發(fā)揮出來，政治課上教師應(yīng)當構(gòu)建一種和諧學習氛圍，真正做好政治課堂教學工作，發(fā)揮學生的主體地位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的環(huán)境，令課堂活躍起來，真正令學生參與到課堂中，并在課堂中始終具有創(chuàng)新、探索以及自我學習的能力，才能夠為未來培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供保障。充分發(fā)揮教師主導作用，作為初中的政治教師，應(yīng)當努力引導學生做好學習的各項準備工作。令學生在學習的過程中逐步掌握對理論知識的認知與推理能力，通過分析、解決問題，加強對政治教材的開發(fā)，這對政治課堂教學教材形成與情境創(chuàng)設(shè)都具有現(xiàn)實意義。
理論思想誕生于社會實踐當中，更是對社會實踐的.深思熟慮和抽象性總結(jié)。基于這種認知，在初中的政治課堂上，教學應(yīng)當充分尊重實踐，將政治教學內(nèi)容與社會實踐兩者結(jié)合起來。初中階段的課堂教學教師應(yīng)當引導學生創(chuàng)設(shè)具體情境，有針對性地提問，不斷引導學生，激發(fā)學生參與意識。政治課堂當中的主題應(yīng)當具有多樣化特征，這樣教師就能更好地利用教材，通過聯(lián)系社會熱點問題與重大事件。通過提問的方式能夠讓學生結(jié)合身邊實際發(fā)生事件產(chǎn)生聯(lián)想，豐富了學習的趣味性。情境教學方式在很大程度上是為了提高學生的學習興趣，但更能令學生能夠關(guān)注社會現(xiàn)實問題，并針對這些問題進行思考，形成觀察與分析問題的能力。在學習的過程中學生需要具有更加開放的空間，教師應(yīng)當倡導學生自主發(fā)問。因為提出問題要比解決問題具有更大的意義。政治課堂中教師應(yīng)當有意識地培養(yǎng)學生形成觀察問題的能力，這項能力的形成是建立在對社會實踐的洞察角度上的。社會見識開闊程度與觀察角度都至關(guān)重要。同時注重激發(fā)發(fā)散思維，從多個角度看待問題，并能深入分析身邊的小事小問題。在不斷的動態(tài)觀察與比較中，培養(yǎng)學生觀世間風云、察萬物瞬變的能力，可以增強學生的創(chuàng)新和實踐意識。思想政治教學緊密聯(lián)系學生生活和社會實踐，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力就能夠得到培養(yǎng)與鍛煉。在生活和實踐中，他們將不斷獲得促進思考和領(lǐng)會理論知識、觀點的外部信息，獲取觀察生活、觀察社會的能力，增強了辨別是非的能力。他們將從僅僅依靠課堂、課本和教師中獲得知識和理論的束縛中解脫出來，使分析能力、解決能力不斷得到提高。
綜上所述，在初中的政治課堂中鼓勵培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力，能夠更好地促進學生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)教育環(huán)境下，“灌輸式”教育對學生受教育以及學習習慣的養(yǎng)成十分不利，造成學生學習相對被動。不能有效激發(fā)學生學習熱情，更不能激勵學生形成對知識的探究興趣，也不利于創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)。因此，在初中的政治課堂中引導學生，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，這樣才能達到教學目的。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇二十
針對目前高校環(huán)境監(jiān)測課程教學過程中普遍存在的.問題,本文作者在實際教學中分別對理論課授課內(nèi)容、理論教學方法、課堂實驗教學模式及課外實訓教學方式上進行了一些改革實踐,對于改革實踐的具體內(nèi)容進行了歸納總結(jié).
作者：趙長容馬美萍曹建明連國軍作者單位：溫州醫(yī)學院,環(huán)境與公共衛(wèi)生學院,浙江,溫州,325000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測課程教學改革理論課實踐
創(chuàng)新是教學的靈魂篇一
在我們的人生道路上，遇到過很多人很多事，有的讓我們啼笑皆非;有的讓我們感動流淚……這些都把我們的人生道路處處點綴。一段段的回憶，我們或許早已忘卻，可有的卻又讓我們無法釋懷。
那年春天，我回去了，回到了腦海中的那個樂園。
小時候，我常和表姐在那里玩，彩蝶飛舞，嬌嫩欲滴的鮮花，緩緩的小河，那個童話般的樂園。她常常穿著白色的'連衣裙漫步在花叢里，清風曼舞，長發(fā)在空中飛揚。就像一幅美麗的油彩畫，清新自然。
后來，表姐考不上大學，便離鄉(xiāng)別井去打工了……。
我來到了，可它卻遠去了。這里的一切都變了，留下的只是高樓大廈。這是多么的可笑的事，更可悲的就連她也變了。
一輛奔馳，飛奔在道路上?？删谷煌Ｔ诹宋业纳砬?。從車上下來了一位姐姐。是她，我驚嘆道。
那棕色的卷發(fā)，濃厚的妝，俗氣的香水，昂貴的大衣。我一點兒也看不見一個淳樸女孩的影子了。而是一個自傲自大，不可一世的貴族夫人。
樂園沒有了，天使不見了。留下的只是無盡的唏噓。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇二
白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情”。顯然，一切的語言表達技巧和謀篇布局的本領(lǐng)，如果與情感比較起來，顯然應(yīng)該放在其次的位置。可見，真實是作文的生命，感情是作文的血肉。
如今，新的課程標準也對寫作教學提出了新的要求，強調(diào)“學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”這應(yīng)該是明智之舉和療疾之藥。惟有“情動于中”，方能“形之于言”。生活充實，才會抒發(fā)出真實而深厚的情思來。有了情，他們對生活原先不敏感的心就會變得敏感起來，就會在心底里涌動起喜怒哀樂。這樣即使不去刻意雕琢言辭，安排技巧，作文也會盡顯真情的迷人魅力。
：風停了，風箏不墜落——發(fā)向天堂的“伊妹兒”
高穎盈。
收件人：小寶（張雨生）。
主題詞：為小寶逝世五周年而作。
正文：
說來慚愧，因為張惠妹，我才知道你——張雨生——好詩意的名字，并記住一串歌名——《我是一棵秋天的樹》《我是風箏》。我曾詫異，你如此追求意境美，怎么會捧出“火爆”的阿妹？我決定“研究”你的音樂，我想看透你！——對不起小寶，我就那樣張狂！
喜歡你的《執(zhí)著》：“當舞臺上掌聲潮水般響起，又何必戀戀不舍，一再地回眸？我能拿起，就能輕松地放手”，小寶這是你的創(chuàng)作宣言嗎？你不再哼著瑯瑯上口的小調(diào)，你“用歌聲描述這世界的匆促”。誰都知道，轉(zhuǎn)型，不是鬧著玩的。但你笑著，“眼前的繁華我從不羨慕，最美的在心不遠處！”我相信這不是商業(yè)的投機。外面的世界有再多的紛擾，你依舊把單純擁抱，生命的旋律，越唱越高！小寶，我為你驕傲！
你把視線投向“委屈在城市的破屋”，“這是對文明最好的批判”，你把目光聚集在“落單于古廟一旁的老人”，“這是對人類最深的悲憐”。是你問出了“政治是什么，民主怎么做”，是你吼出了“動物的悲歌”，是你告訴我“未來不是夢”！你說：“我不這樣做，誰來這樣做？天空之下一片混濁。我不這樣做，誰會知道該怎么做？”這不是自負和張狂，對嗎，小寶？你捧出的是一顆“我不入地獄誰入地獄”的赤子之心！
小寶，你還記得《風箏》嗎？你自喻風箏，有一根線在牽引，害怕約定，卻又放不開感情。悠悠蕩蕩，孤孤單單，沒有人同行。于是你高高地飛，淡淡地唱“青春注定短暫凄美，風停之后就要墜落”。
也許你不知道，我真正意識到“張雨生”三個字的份量是在你離開之后，都說“文如其人”，你的音樂卻那樣多元，純凈、憂傷、憤怒、執(zhí)著，哪一個才是真正的你？帶著這樣的疑問走進你，才發(fā)現(xiàn)征服我的不僅是音樂，更是音樂背后歌者的靈魂。流行是一種態(tài)度，生活是一種沉淀。若干年后，你收到的“伊妹兒”，一定有我更成熟的感悟。
小寶，謝謝你的音樂，讓一朵浮躁的靈魂習慣安靜、學會思索。好想告訴你：風停了，風箏不墜落！
：真誠的友情，是本文的感人之弦。唯有對歌星張雨生的喜愛才有筆端真情的流淌，唯有對小寶音樂的熟悉才有滿腔感傷的詠嘆。一份真摯的友情，就像一杯茶，滴滴香濃，香遠益清。
衰老的十五歲。
湖南省衡陽市衡鋼中學初(73)班吳丹。
唉，十五歲的我們，已經(jīng)老了。
不然，為什么臉上的酒瓶底越來越厚，黑板上的字卻越來越模糊？這不是老年人才有的“老眼昏花”嗎？不然，為什么該死的歷史年代背了又背，考試時卻依舊記不起來？這不是老年人才有的“記憶力衰退”嗎？不然，為什么上體育課時我們只能夠慢跑，為什么原來我們一步上三個臺階的步伐會變得如此蹣跚？這不是老年人才有的體力不支嗎？是的，十五歲的我們，已經(jīng)老了。
家長可以證明?！白呗芬哌吷?，路上車輛多，你眼神不好，要多注意！”這是爺爺對我的囑咐；“放學不要跑，你體力不好，萬一摔倒扭了腳怎么辦！”這是媽媽對我的關(guān)懷；”不要煮飯，你記憶力不好，萬一忘了關(guān)煤氣那可怎么辦！”這是爸爸給我的忠告。
老師可以證明?！澳憧床磺辶?，應(yīng)該去配一副眼鏡。”這是老師對我們的勸說；“你太累了，要父母去買點提神補腦的藥?！边@是老師對我們的關(guān)心；“我跟你說過多少遍了，就是記不住，回去抄十遍。”這是老師對我們的無可奈何。
同學也可以證明，我們自己也承認?！鞍?，你又沒帶圓規(guī)，記性到哪去了？”這是同桌的提醒；“你能不能快點啊，跟個老婆婆一樣！”這是朋友的催促；“是啊，老骨頭了，記憶又差，眼神也不好，手腳也慢了！”這是自己的感嘆。
我們不想說了，我們正在變老！
：真實的心情，是本文的迷人之源。無微的關(guān)懷壓得人喘不過氣來，無奈的選擇搞得人未老先衰，無聲的反抗看得人黯然淚下。一篇情真意切的習作，就像一碗陽春面，有滋有味，耐人回味。
母親曾經(jīng)是美人。
我接了電話就趕過去。我的母親哭得滿臉皺紋。她像所有的棄婦那樣，重復地嘮叨一句話。她說，我做夢也沒想到。
做夢也沒想到的事情這個世界每天都在發(fā)生著。
而許多夫妻，他們原來就是天底下最陌生的人。
母親是五十年代云城標準的美人。她有著美人的一般特征，自我欣賞，自以為是，并且虛榮。母親的虛榮使母親到老都是一個幼稚的人。
外公的專制打碎了母親萌芽里的愛情夢。父親自然不是母親想要的男人。母親用冰涼的背脊打發(fā)了她的新婚之夜。這是他們婚姻生活的起始。
母親是個不能認命的人。她認為自己很不幸。她看不起父親。她把這種看不起張揚到極致。她的口頭禪是，你懂什么。她任性著自己的脾氣和暴力。
我無法敘述父親。我只知道他不肯多說一句話。有一張淡漠的臉。目光猶疑而漂浮。他做許多家務(wù)。每天會花上一個小時洗抹布。他不抽煙也不喝酒，他差不多克制了他能克制的所有欲望。
我和母親一樣，早就習慣了他的沉悶和無能。他不反對什么。也不堅持什么。他成功地讓自己成為這個家里可有可無的人。
現(xiàn)在，他走了。他帶走了他能夠帶走的所有東西。包括他惟一的一張照片。
父親會許多謀生活計，木工、泥水工、養(yǎng)蜂、理發(fā)，甚至縫紉。他為這次逃離準備了30年。
這的確是一場陰謀。
母親說，他原來這么恨我。
一個人要活明白是件很困難的事。尤其是美女。
我看著母親。她的確老了。昔日的美麗蕩然無存。
：永遠的親情，是本文的成功之本?！耙粋€人要活明白是件很困難的事。尤其是美女”，石破天驚的話語，沒有切膚之痛怎會如此深刻？母親再虛榮，還是你的母親；母親再幼稚，還是你的母親；母親再美麗，還是你的母親；母親再衰老，還是你的母親?！皟翰幌幽赋螅硬幌蛹邑殹?，剪不斷理還亂的親情，讓天下為兒為女的人盡可能以平常心對待之。
讓我為你看孩子。
邱寒。
朋友林，三十出頭，晚來艷福，與一二十出頭的女孩相戀，自是十分憐惜。女孩青春亮麗，活潑可愛，打扮得很“蔻”，成天背著些狗啊、小熊啊、小兔子之類的小背包，和林在一起，看起來林有些拐騙幼女之嫌。
女孩是個獨生女，家里嬌慣得很，家務(wù)事自是從來沒有沾過手，我估計她從來沒有見過生的蔬菜的樣子。女孩子一談戀愛就變得膽大妄為，在她們看來，家務(wù)事如做飯一類，是無師自通的事。上次林過生日，按慣例我們一幫朋友應(yīng)該上飯館胡喝一通，但女孩說要給他做個難忘的生日，她要親自為他下廚。下班后，我們一干人一起到了林的蝸居。一推開門，看見女孩正趴在沙發(fā)上哭。原來女孩無論如何也打不著煤氣灶，她不知道那個按鈕得先往里按再旋轉(zhuǎn)。
林單身久了，也是一個疏懶的人，下廚房也只是僅限于燒壺開水泡方便面。認識那個笨女孩后，便洗心革面天天晚上到我那里當小工幫廚。久而久之的，也燒得一手象模象樣的菜。林原來有個挺賢惠的女朋友，又勤勞又善良，里里外外一把手。不過那時候林很混，沒怎么把人家放在心上，后來分了手。唉，一個人享什么樣的福，受什么樣的罪，都是注定的。看著林學習廚藝，我笑他是惡人自有惡人磨。
女孩玩心重，沒有什么婚姻家庭的觀念。林歲數(shù)不小了，不想總是陪著她做扮家家的游戲，所以想快點結(jié)婚?？墒敲看我惶峤Y(jié)婚的事，女孩便一臉茫然，她問結(jié)婚好玩嗎？林哭笑不得。實在逼急了，女孩一跺腳，說她什么都不會做，結(jié)了婚還不得天天哭。林因此很苦惱。
情人節(jié)那天，林在花店里訂了束玫瑰，準備做一次最大的努力。送花的時候還附上了封信，我稱之為愛情檄言。信里是這樣寫的：
讓我為你洗衣服吧。
真絲衣服先用溫水浸泡，然后用肥皂以手搓洗。毛衣得用專用洗潔精洗滌外加柔順劑。不同顏色的衣服，得分開來洗。放心地把你的衣服都交給我洗吧，我會洗得很好，不會洗壞你心愛的時裝。
讓我為你做飯吧。
糖是甜的，醋是酸的，鹽是咸的，花椒是麻的，辣子是辣的，我都分得清。有了這五味，我能給你調(diào)配出鮮美的味道，讓你一生都吃不厭。
讓我為你看孩子吧。
心是細的，手是軟的，胸是溫的，情是暖的，有了我的擁抱，你的寶寶一定會健康的長大。我給他喂奶，我給他穿衣，我給他講故事，我陪他睡覺。你只需負責把他生下來，其余的不必擔心，我來負責將他撫養(yǎng)成人。
女孩看后，感動得摟著他的脖子，撒著嬌，嗚嗚地哭，最后喊出了一字：媽……。
：純真的愛情，是本文的動人之泉。愛情是美好的，感情是自然的，心情是溫馨的。郎才女貌，佳偶總是天成；老套愛情，依然那么感人。
真情無限，親情，友情，愛情，情情動人；真情無邊，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，情情洋溢。想創(chuàng)新，千萬別丟掉真情。真情永遠是作文創(chuàng)新的靈魂。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇三
目前的智能行業(yè)競爭激烈，如果沒有不斷的創(chuàng)新，根本跟不上時代前進的步伐，只能面臨被淘汰。世界在進步，人也在進步，人們的要求變得更多，在這適者生存的時代，落后一步都可能直接被淘汰，被吞并，被掩埋。材料中智能軟件行業(yè)為了在競爭激烈的智能手機行業(yè)中，為了不被淘汰，甲企業(yè)致力于硬件研發(fā)，制造更好的芯片，更薄的機身，更高像素的攝像頭；乙企業(yè)著眼于軟件開發(fā)，設(shè)計便捷界面，更人性化的系統(tǒng)；丙企業(yè)專注于商業(yè)模式更新，策劃新穎的營銷方式，更有效的競爭策略。三家公司都分別掌握著一部分優(yōu)勢，每家公司都借助自身優(yōu)勢在智能行業(yè)立足。每家企業(yè)的在不斷的追求創(chuàng)新，卻不知道將三家優(yōu)勢和在一起就是最大的創(chuàng)新。
競爭激烈的行業(yè)不止是智能行業(yè)，許多方面都充滿激烈的競爭，學校、小商販、等無論什么行業(yè)的不可避免競爭，如果都勇于將自身行業(yè)不同廠家的優(yōu)勢都結(jié)合在一起，這就是一種打破界限的'新創(chuàng)新形式。人們也能得到更好的更全面的資源。創(chuàng)新是勇于突破，勇于跳出思想的束縛，開拓新的道路。創(chuàng)新能推動生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的進一步發(fā)展，是社會進步的靈魂。創(chuàng)新需要對任何事物都帶有疑問，去探索，去創(chuàng)新，要有一雙慧眼，要有廣大的見識，要有勇于突破界限的膽識和自身獨特的見解。若人人的能突破界限創(chuàng)新，共同為人們提供更便捷的平臺，社會會更安定，美好。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇四
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的根本特征,創(chuàng)新是支撐一個民族的脊梁和靈魂。江澤民同志說,創(chuàng)新一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而作為語文這門學科來說，最能體現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)便是作文。是語文學科中最富有個性的學習和創(chuàng)新活動，通過作文能夠反映出學生對生活的真實感受，是他們內(nèi)心世界的真實反映。同學們對生活和社會的見解感受是千差萬別的，如果同學們對一件平常的事能夠有獨特的見解，并能通過新穎的構(gòu)思，個性的形式和語言表達出來，那么個性的文章就完成了。這樣有創(chuàng)新的文章才更符合時代的要求。而要讓同學們能夠?qū)懗鲇袀€性的文章，我認為可以從以下幾個方面著手。
一、立意要新穎，要有深度。
作文是一種創(chuàng)造性的勞動，所以在寫文章時對材料、題目、現(xiàn)象或周圍的事物等，我們都應(yīng)該有深刻感悟，真切體驗的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)造性的新穎見解，不拘泥于成見，敢于標新立異，敢于打破舊觀念，不人云亦云，寫那千篇一律的文章，讓讀者產(chǎn)生審美疲勞。因此在作文過程中我們應(yīng)該有求異思維，發(fā)散思維等方面的能力，并努力挖掘材料和現(xiàn)象中的深意，力求從平常的、陳舊的題材中挖掘出新的思想、觀念，讓人有耳目一新的感覺，使人受到新的啟迪、新的感受、新的聯(lián)想。例如以《淚水》為話題，要求寫一篇作文，文體不限，對于大多數(shù)同學來說就會產(chǎn)生思維定勢，把淚水只定位于人的常見情感，會以淚水為線索，寫一個人受挫折后的堅強、樂觀，因被別人誤會后流下委屈的淚水，因父母的愛流下感動的淚水等較為俗套的情感作文，但有些同學則會另辟蹊徑，寫出視覺獨特的文章。如有位學生以“眼淚”為線索，寫了太陽、霧氣和臺灣人的眼淚。太陽的眼淚是陽光，苦澀而又甜美的眼淚，陽光總是無私的釋放，獨自在黑暗中等待，寫出了太陽的無私奉獻；霧氣的眼淚是露珠，惆悵而又悲壯的眼淚，露珠是霧氣逝去后遺留下來的，是短暫的美麗，寫出了露珠也輝煌燦爛過；臺灣人的眼淚是鄉(xiāng)愁，沉重而又孤獨的眼淚，鄉(xiāng)愁是剪不斷，理還亂的情感，祖國是臺灣人魂牽夢縈的地方，寫出了臺灣人那種對祖國的依戀之情。作者認為萬物都有各自不同的眼淚，能表達出各自不同的情感。在這篇文章中體現(xiàn)了作者獨特的視覺和敏銳的思考。這樣的文章個性鮮明，令人刮目相看。
二、內(nèi)容要新穎。
內(nèi)容的新穎表現(xiàn)為材料的鮮活，新奇。一篇文章在立意有個性的基礎(chǔ)上通過新奇的材料來支撐自己的見解，那就錦上添花了，而如果在文章的立意較普通的情況下，材料的新穎，也能展現(xiàn)出文章的新穎和個性。如以“呼喚”為話題寫一篇文章，大多數(shù)同學選擇的材料可能就是親情的呼喚，友誼的呼喚等較為普通的材料來表達較為俗套的主題，這樣的文章就顯得平淡了，而有些則會把視線轉(zhuǎn)移，擴大思維空間，去探討更為深刻的主題。如如何對待大自然，如何對待社會，如何對待歷史等。有位學生以《樹的呼喚》為題，并采用新奇的材料來表現(xiàn)主題，文章以自訴的方式來組織文章，采用了以“我”的生命歷程為線索，寫“我”發(fā)芽-成長-被伐-被加工-升入天堂的過程，文中用大量的筆墨描寫了“我”作為一棵樹生長時的快樂和被伐后的悲哀，痛斥了人類破壞大自然的行為，表達了希望人與自然和諧相處的美好愿望。這篇文章以新奇的材料表現(xiàn)了主題，給人留下了深刻的印象。
三、構(gòu)思要新巧。
構(gòu)思新巧是指一篇文章表現(xiàn)形式上獨具特色。對于一篇好的.文章光有新穎的立意，鮮活的材料還不夠，我們還需要有與眾不同的表現(xiàn)形式，這樣文章往往就能出奇制勝。文章的表現(xiàn)形式多種多樣，有散文、雜文、小說、寓言、日記、書信、對話體等等，更為新穎的則是廣告、公約、合同、劇本等形式。中還可以采用各種表現(xiàn)形式如設(shè)置懸念、誤會、抑揚、蓄勢等。這些藝術(shù)構(gòu)思方法能使文章一波三折，搖曳生姿，使文章個性十足。在這里我以教科書例子加以說明。如我們學過的契柯夫的文章《變色龍》一文，這篇文章只寫了一件警官審理小狗咬人的事件的小事，卻讓作者通過巧妙的構(gòu)思將文章寫的一波三折，百轉(zhuǎn)千回，淋漓盡致得刻畫出了警官的百般丑態(tài)，深刻揭露了沙皇俄國時代的黑暗和腐朽。再如莫泊桑的《我的叔叔于勒》作者通過新巧的構(gòu)思，寫菲利通夫婦對于勒的態(tài)度，充分揭露了資本主義人際關(guān)系。這些文章都寫較為普通的社會現(xiàn)象，主題可以說俗套，但這些偉大的文學家卻以新奇的構(gòu)思給世人留下不朽的作品，讓人難以忘懷。
四、語言要有文采。
當一篇文章其他要素都具備后，則需要最后一道工序，那就是需要有文采的語言把新穎的題材，奇妙構(gòu)思，鮮活的材料融和在一起，如果文章的語言過于平淡無奇，文章的成色也會大打折扣。的語言就好比少女化妝，點綴得當則會使文章熠熠生輝，耀眼奪目。文章的文采需要通過句式的靈活搭配,修辭的巧妙應(yīng)用,名言警句的恰當引用等方法達到語言的優(yōu)美、新妙,如使用比喻,會使文章所寫事物具體形象、活潑,增強文章的感染力.如有位同學在《獨愛夏天》中寫道：早晨，太陽剛剛露出魚肚白，綠葉上還掛著昨夜與伙伴們嬉戲玩耍時流的汗水，一滴滴植物的“汗珠”就像一顆顆閃爍著光芒的珍珠，那晶瑩剔透，那樣玲瓏可愛。此句采用了比喻的修辭手法生動形象地寫出了露珠的可愛與調(diào)皮，“魚肚白”和“汗水”更加突出了夏天的可愛。此外，排比、擬人、夸張等各種修辭手法的表達效果各不相同，只要巧妙應(yīng)用，都會為文字插上想象的翅膀?？傊Z言是文章的載體，作者的奇思妙想，無不依靠語言的展示和傳遞。判斷一篇文章的成功與否，語言的運用是否有“文采”就顯得至關(guān)重要了。只要我們樹立美化語言的意識，緊握心靈的妙筆，就可以寫出一篇篇有個性化的文章。
劉太陽。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇五
生本教育的整個教學過程處處突出學生學習的主動性，讓學生通過自主學習、小組合作學習和探究，獲得知識，形成能力，使學生獲得自信、自尊，激發(fā)學生內(nèi)在的學習潛能。例如新目標初中英語教材七年級上unit6periodone:sectiona1a―1c,筆者主要設(shè)置了以下幾種策略。
1.前置性作業(yè)呈現(xiàn)：別樣的出場，活躍氣氛。
前置性作業(yè)的布置如下：（課前完成，時間5-8分鐘）。學生根據(jù)單詞表，試著拼讀新單詞；模仿磁帶跟讀新單詞，并掌握食物單詞的讀音與拼寫，完成p31a（將單詞與圖中物品匹配）；思考如何詢問對方喜歡和不喜歡的食物，并如何回答，你早餐喜歡吃什么，你對新的句型了解多少。
前置性作業(yè)不等同于課前預習，課前預習是為了教師順利地教；前置性作業(yè)不是解決45分鐘的問題，而是給學生極大的學習空間，為學生的課堂學習打下一定的.基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。它要求教師讓學生知道要自學的內(nèi)容是什么、自學怎樣進行、所需時間、最后達到什么要求。前置性作業(yè)的完成是讓學生有備而來，這樣才能感染、激勵學生以飽滿的學習熱情投入到英語課堂。
2.合作學習、交流拓展：別樣教學，感受成功的喜悅。
小組合作學習有利于學生學會與他人相處與溝通，小組合作學習特別提倡組員間的團結(jié)協(xié)作、互幫共進，促進他們團隊合作精神和集體榮譽感。小組合作學習時，他們要學會傾聽，并對他人的發(fā)言踴躍作出評價及講述自己不同觀點，還要求學會質(zhì)疑，聽不懂時如何請求對方復述，同時還要求學會接受他人的意見并加以改正、補充。小組長要學會組織、主持，根據(jù)組員意見作總結(jié)性發(fā)言。全班交流時，各小組選派代表匯報自己小組的意見，全班交流既是交流的提升，也是知識的拓展，是群英薈萃的大舞臺。
小組合作學習關(guān)注每一個人的學習狀況，因此分工要清楚、角色要輪換，讓人人都有“表現(xiàn)和展示”自我的機會。首先確定組長；其次是組長分配本節(jié)課的學習任務(wù)；第三是小組討論，討論過程中組員可有不同的意見和提出問題，同時小組成員互相討論、交流并予以解決，最后全班討論、交流。
3.教師點撥、拓展：別樣的課堂，受益匪淺。
新課程理念認為，教師不僅僅是課程標準的執(zhí)行者和實施者，應(yīng)是課程設(shè)計的參與者、課程實施的組織者、課程開發(fā)的研究者；也是教學活動中的精心組織者、學生學習知識的出色指導者。結(jié)合前置性作業(yè)的完成、小組合作學習和全班交流操作，教師點撥以下幾點：首先進行匯總，如對掌握的新知識予以肯定；其次解決問題所在；最后，筆者對任務(wù)完成和落實，進行評價。方式有自評、互評、點評和檢查效果的精短練習題。在課堂教學中，運用生本教育，善于看待學生異想天開的想法，承認學生的點滴進步，承認并允許學生出現(xiàn)錯誤，且予以激勵評價，善于抓住學生心智活動中每一次智慧火花的閃現(xiàn)，設(shè)法開啟學生學習英語的那扇創(chuàng)造之門。
二、生本教育理念在實踐中的思考。
1.轉(zhuǎn)變教師觀念。
傳統(tǒng)的教育是以師為本，教師是課堂的中心，教師始終處于主動地位。而生本教育是把課堂的舞臺交還給學生，把學習的主動權(quán)交還給學生，把教學交付給學生，高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠“教師的教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽俊皩W生的學”。其關(guān)鍵是：把主要依靠“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽俊皩W”，“先做、先學、不教”，需要學生自身去完成。放手讓學生自主學習、合作學習、探究性學習，把“牽著學生走”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴苿訉W生走”。無論是課堂教學，還是課外活動，都應(yīng)當以學生為主體，真正做到學生都是學習的主人。
2.轉(zhuǎn)變師生角色。
生本教育要求教師擺脫既定課程計劃和課程目標執(zhí)行人的角色，把原本教師的“一言堂”改為“眾言堂”。課堂上教師引導學生安排內(nèi)容和最大程度地調(diào)動學習積極性，真正賦予學生學習的主權(quán)，以完成組織學生自主學習的目的。教師應(yīng)做到學會傾聽；讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律；讓學生自主尋找方法；讓學生自主探究思路；讓學生自主解決問題。
3.轉(zhuǎn)變課堂模式。
在課堂教學中運用生本教育理念，就所教學生的實際，使不同起點的學生，通過前置性作業(yè)的完成、課堂上的小組合作學習和全班交流操作，使每一位學生都有練習及參與課堂活動的機會，也使每一位學生都有展示自己的舞臺，使他們對英語輕松學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
在初中英語課堂教學實踐中，筆者清楚地意識到學生獲得的不僅僅是知識，更是一次生命意義的構(gòu)建，學生的思維會歡快地向前奔騰。筆者堅信，只要讓嶄新的生本教育理念暢游于初中英語課堂，讓初中英語課堂真正成為心靈與心靈的對話，課堂一定會成為學生展示的舞臺、發(fā)展的空間和成長的樂園。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇六
長期以來，作文一直是令廣大師生頭疼的事。在教學中，老師用了大量的心血指導作文，花了大量的精力批改作文，可學生卻是怕作文。傳統(tǒng)的作文教學，學生每寫一篇作文，無不是按照書本的范圍，考試的要求，教師的指導完成的，大多文章內(nèi)容空洞，言之無物。語言成人化，缺乏童真童趣，沒有真情實感。從寫作中體現(xiàn)出學生知識面狹窄，信息閉塞。其實究其根源，主要是傳統(tǒng)作文教學削弱了學生學習的主動性。我們需要盡快的尋求一種新的作文教學模式，來改變這一現(xiàn)狀。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇七
白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情”。顯然，一切的語言表達技巧和謀篇布局的本領(lǐng)，如果與情感比較起來，顯然應(yīng)該放在其次的位置?？梢?，真實是作文的生命，感情是作文的血肉。
如今，新的課程標準也對寫作教學提出了新的要求，強調(diào)“學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”這應(yīng)該是明智之舉和療疾之藥。惟有“情動于中”，方能“形之于言”。生活充實，才會抒發(fā)出真實而深厚的情思來。有了情，他們對生活原先不敏感的心就會變得敏感起來，就會在心底里涌動起喜怒哀樂。這樣即使不去刻意雕琢言辭，安排技巧，作文也會盡顯真情的迷人魅力。
[佳作示例一]：風停了，風箏不墜落――發(fā)向天堂的“伊妹兒”
高穎盈。
收件人：小寶（張雨生）。
主題詞：為小寶逝世五周年而作。
正文：
說來慚愧，因為張惠妹，我才知道你――張雨生――好詩意的名字，并記住一串歌名――《我是一棵秋天的樹》《我是風箏》。我曾詫異，你如此追求意境美，怎么會捧出“火爆”的阿妹？我決定“研究”你的音樂，我想看透你！――對不起小寶，我就那樣張狂！
喜歡你的《執(zhí)著》：“當舞臺上掌聲潮水般響起，又何必戀戀不舍，一再地回眸？我能拿起，就能輕松地放手”，小寶這是你的創(chuàng)作宣言嗎？你不再哼著瑯瑯上口的小調(diào)，你“用歌聲描述這世界的匆促”。誰都知道，轉(zhuǎn)型，不是鬧著玩的。但你笑著，“眼前的繁華我從不羨慕，最美的在心不遠處！”我相信這不是商業(yè)的投機。外面的世界有再多的紛擾，你依舊把單純擁抱，生命的旋律，越唱越高！小寶，我為你驕傲！
你把視線投向“委屈在城市的破屋”，“這是對文明最好的批判”，你把目光聚集在“落單于古廟一旁的老人”，“這是對人類最深的悲憐”。是你問出了“政治是什么，民主怎么做”，是你吼出了“動物的悲歌”，是你告訴我“未來不是夢”！你說：“我不這樣做，誰來這樣做？天空之下一片混濁。我不這樣做，誰會知道該怎么做？”這不是自負和張狂，對嗎，小寶？你捧出的是一顆“我不入地獄誰入地獄”的赤子之心！
小寶，你還記得《風箏》嗎？你自喻風箏，有一根線在牽引，害怕約定，卻又放不開感情。悠悠蕩蕩，孤孤單單，沒有人同行。于是你高高地飛，淡淡地唱“青春注定短暫凄美，風停之后就要墜落”。
也許你不知道，我真正意識到“張雨生”三個字的.份量是在你離開之后，都說“文如其人”，你的音樂卻那樣多元，純凈、憂傷、憤怒、執(zhí)著，哪一個才是真正的你？帶著這樣的疑問走進你，才發(fā)現(xiàn)征服我的不僅是音樂，更是音樂背后歌者的靈魂。流行是一種態(tài)度，生活是一種沉淀。若干年后，你收到的“伊妹兒”，一定有我更成熟的感悟。
小寶，謝謝你的音樂，讓一朵浮躁的靈魂習慣安靜、學會思索。好想告訴你：風停了，風箏不墜落！
[創(chuàng)新點評]：真誠的友情，是本文的感人之弦。唯有對歌星張雨生的喜愛才有筆端真情的流淌，唯有對小寶音樂的熟悉才有滿腔感傷的詠嘆。一份真摯的友情，就像一杯茶，滴滴香濃，香遠益清。
[佳作示例二]：
衰老的十五歲。
湖南省衡陽市衡鋼中學初(73)班吳丹。
唉，十五歲的我們，已經(jīng)老了。
[1][2][3]。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇八
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的根本特征,創(chuàng)新是支撐一個民族的脊梁和靈魂。江澤民同志說,創(chuàng)新一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而作為語文這門學科來說，最能體現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)便是作文。是語文學科中最具有創(chuàng)造力的一項活動，通過作文能夠表現(xiàn)出學生對現(xiàn)實生活的真實感受，是他們內(nèi)心世界的真實反映。同學們對生活和社會的見解感受是千差萬別的，如果同學們對一件平常的事能夠有獨特的見解，并能通過新穎的構(gòu)思，個性的形式和語言表達出來，那么個性的文章就完成了。這樣有創(chuàng)新的文章才更符合時代的要求。要讓學生能夠?qū)懗鲇刑攸c的文章，我認為可以從以下幾個方面著手。首先立意要新。
內(nèi)容的新穎表現(xiàn)為材料的鮮活，新奇。一篇文章在立意有個性的基礎(chǔ)上通過新奇的材料來支撐自己的見解，那就錦上添花了，而如果在文章的立意較普通的情況下，材料的新穎，也能展現(xiàn)出文章的新穎和個性。如以“愛”為話題寫一篇文章，大多數(shù)同學選擇的材料可能就是家庭中的父愛和母愛，朋友的友愛等較為普通的材料來表達較為平常的主題，這樣的文章就顯得平淡了，而有些則會發(fā)揮自已的想象，擴展思維空間，去表現(xiàn)更為深刻的主題。如怎樣善待大自然，如何善待社會，如何善待歷史等。有位學生以《地球的哭訴》為題，并采用新穎的材料來表現(xiàn)主題，文章以童話的題材,自訴的方式來組織文章，采用了以地球?qū)θ祟惖母星樽兓癁榫€索，寫地球和人類由相互依存-人類肆意踐踏地球-地球向宇宙法庭控訴-人類受到嚴懲的過程，文中用大量的筆墨描寫了宇宙法庭開庭審理的過程，鞭策了人類破壞大自然的行為，表現(xiàn)了地球是人類的母親地球上的一草一木，一人一物都應(yīng)相互尊重、關(guān)愛，來表表現(xiàn)文章的主題，希望人與自然和諧相處的美好愿望。這篇文章以新奇的材料表現(xiàn)了主題，給人留下了深刻的印象。
再次、文章構(gòu)思要力求與眾不同是指一篇文章結(jié)構(gòu)形式上獨具特色。
對于一篇優(yōu)秀的文章光有新奇的立意，真實鮮活的材料還不夠，我們還需要有與眾不同的結(jié)構(gòu)形式，這樣寫出的文章才能出奇制勝。文章的表現(xiàn)形式雖然很多，但主要還是以記敘文為主，學生所掌握的材料有限的情況下，要力求在結(jié)構(gòu)形式上花點功夫。如書信體、題記式、病歷式、小標題式等形式。中還可以在文章中設(shè)置懸念、抑揚頓挫等。這些藝術(shù)構(gòu)思方法能使文章波瀾起伏，熠熠生輝，使文章個性十足。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》作者通過新巧的構(gòu)思，寫菲利通夫婦對于勒的態(tài)度，充分揭露了資本主義人際關(guān)系。這些文章都寫較為普通的社會現(xiàn)象，主題可以說俗套，但這些偉大的文學家卻以新奇的構(gòu)思給世人留下不朽的作品，讓人難以忘懷。再如以“成長”為題的作文，有些學生通過一件小事從中獲得人生感悟來表現(xiàn)主題，這樣一件事情的敘述必然會顯得過于累贅。如果通過小標題“幼兒園的回憶--媽媽的白發(fā)--滾燙的湯圓”這樣幾個片段來表現(xiàn)“成長”的主題，這樣既避免了事情敘述的累贅又使文章的結(jié)構(gòu)清晰，這種形式讓基礎(chǔ)較為薄弱的學生趨之若鶩。最后、語言要有文采。當一篇文章萬事具備后，則需要最后一道工序來潤色，那就是需要有文采的語言把新穎的題材，奇妙構(gòu)思，鮮活的材料融和在一起，如果文章的語言過于平凡索味，寫出的文章效果就會讓人大跌眼鏡。的語言就好比女人化妝一樣，濃妝淡抹得當則會使文章熠熠生輝，光彩奪目。文章的文采需要通過長短句的變化,修辭手法的靈活應(yīng)用,自己情感的迸發(fā)等方法達到語言的準確和優(yōu)美,如使用比喻,會使文章所寫事物具體形象、活潑,增強文章的感染力.如有位同學在《夏天》中寫道：清晨，太陽剛剛泛出魚肚白，綠葉上還掛著昨夜與伙伴們嬉戲玩耍時流的汗珠，一滴滴植物的“汗水”就像一顆顆閃爍著光芒的珍珠，那樣沁人心脾，那樣玲瓏可愛。此句采用了比喻的修辭手法生動形象地寫出了露珠的可愛與調(diào)皮，“魚肚白”和“汗水”更加突出了夏天的可愛。此外，排比、擬人、夸張等各種修辭手法的表達效果各不相同，只要巧妙應(yīng)用，都會為文字插上想象的翅膀。總之，語言是文章的載體，作者的奇思妙想，無不依靠語言的展示和傳遞。判斷一篇文章的成功與否，語言的運用是否有“文采”就顯得至關(guān)重要了。只要我們樹立美化語言的意識，緊握心靈的妙筆，就可以寫出一篇篇有個性化的文章。
作文是一個人語言水平，知識能力，思想道德品質(zhì)的綜合反映，學生作文時如果養(yǎng)成了經(jīng)常創(chuàng)新的習慣，不但可以增強他們的作文能力，而且可以增強提高他們各方面的創(chuàng)新能力，彰顯出他們的特點，寫出具有個性特點的文章，為他們?nèi)蘸蟪蔀樯鐣杏萌瞬诺於▓詫嵉幕A(chǔ)。
劉太陽。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇九
一次考試結(jié)束,筆者問一名未及格學生是否分析過考差原因,他回答說:“原因在于你沒教好.”筆者大吃一驚,心中有些不快,又問:“同樣是我教的.,為什么有同學分數(shù)考120多分呢?”他又笑答說:“這正是我說你沒教好的原因,因為你不能讓每個學生都學好.”筆者仔細一想,這話確實也有道理,是啊,教學的目的何在?不就是教會學生學習嗎?可現(xiàn)實中的教育似乎僅在于教給學生知識本身而非學習方法,在于分化“好”與“差”兩個極端.關(guān)注中等以上學生如何考上好大學,而忽視了“差生”如何轉(zhuǎn)化,這是傳統(tǒng)教育的弊端.教育若要上一個新臺階,必須要打破傳統(tǒng)教學常規(guī),敢于和善于創(chuàng)新,只有創(chuàng)新才會為全社會實施素質(zhì)教育帶來勃勃生機和無限活力.創(chuàng)新,是教育的血液,是新課改的靈魂.
作者：周小平劉俊偉作者單位：刊名：語文教學與研究（教師版）英文刊名：thelanguageteacher'sfriend年，卷(期)：“”(12)分類號：關(guān)鍵詞：
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十
[摘要]熱愛生活，體驗生活，感悟人生，生活是作文源頭活水;真情表達，注重特色，張揚個性，讓學生的心靈縱橫馳騁。
[關(guān)鍵詞]真情實感創(chuàng)新作文。
葉圣陶說:“作文貴有新意?！弊魑慕虒W只有徹底擺脫傳統(tǒng)的束縛，提升到關(guān)注個體生命的層次，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，誘發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，才能喚醒學生的生命意識，提升學生的生活境界，寫出個性化的習作，再創(chuàng)百花齊放、百家爭鳴的作文新局面。筆者結(jié)合平時對作文教學的觀察、思考與實踐，對“創(chuàng)新作文”教學作了一些探索。
一、讓生活成為作文的源頭活水。
1.引導學生觀察生活，感受生活，積累素材。生活的絢麗多彩，來自于它的復雜組合與瞬息萬變，抓住這些，是學會感悟的基礎(chǔ)，生活蘊含著大量的情感因素，只要我們熱愛生活，經(jīng)常體驗生活，就會找到富于真情實感的素材。比如，20xx年512汶川大地震時，學生在電視機前看到溫家寶總理親臨指揮，忙碌而憔悴的身影;解放軍叔叔舍身忘死，緊張而有序的搶救;各地人民群眾捐款捐物，無私又無悔的施援……從中感悟到黨政軍民的無私大愛，寫出了不少雖稚嫩但鮮活感人的好文章;有些學生把捐款時發(fā)生的感人事件一一記錄下來，如一位身體不好的退休老教師顫抖著雙手把捐款投入捐款箱;一位老師獻血時手臂上留著小針眼，沒休息又匆匆趕回教室上課，等等，讀起來讓人感動。這些都是生活，都充滿著真情。學生只有仔細觀察生活，才能發(fā)現(xiàn)和體會真情實感。
2.深入思考，感悟生活，提升內(nèi)涵。思考就是感悟，感悟包含了體驗、咀嚼、頓悟。只有不斷深入思考，才能讓小事情表現(xiàn)大主題，才能洞察生活中潛在或顯現(xiàn)的思想意義，悟出事物的內(nèi)在價值。比如，有感于上學路上看到的螞蟻拖蚯蚓，有一位學生寫了一篇《螞蟻的智慧》的作文，感悟出合作精神的重要性。缺失了合作精神，小小的螞蟻怎么也無法征服遠大過自己的蚯蚓。又如，以“平常的一天”為話題寫作，有位學生正有感于初三生活的枯燥，爸爸的嚴厲，卻因一次放學時下雨爸爸淋濕了衣服來校接他而發(fā)現(xiàn):生活本身是多么樸素，父愛是多么深沉。
3.走出課堂，深入社會，找尋靈感。通過深入社會調(diào)查研究，學生獲得親身體驗，積累豐富的表象材料，為日后的寫作提供了大量的素材，同時也可以獲得寫作靈感，觸發(fā)寫作動機，提高感悟社會生活的能力。比如，參觀烈士陵園，開展調(diào)查本地愛國主義故事傳說的活動，使學生受到愛國主義教育的同時提高了對社會的認識與了解。走出課堂，最要緊的是培養(yǎng)學生捕捉生活中材料的自覺性和善于捕捉的能力，當然這還需要老師多引導學生鍛煉認識生活的能力，認識生活的意義，理解生活的實質(zhì)，感受生活的價值，掌握生活的特點。因為只有真誠擁抱生活，才能抒發(fā)心靈深處的真情。
4.讀寫結(jié)合，激發(fā)靈性，勇于創(chuàng)新。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是一種體驗生活、感悟人生的方法。教師須引導學生從各種認識誤區(qū)和精神迷霧中解脫出來，主動融入知識的海洋，吸取智慧的瓊漿，培植情操的樂園，增強拒腐的抗體，激發(fā)寫作的靈性。
5.關(guān)注自我，關(guān)注世界，提升人生境界。創(chuàng)新作文重內(nèi)在質(zhì)量，輕外在模式。如果能將單純的自我表白提升到對平凡生活中的人和事的留意感悟，提升到對社會現(xiàn)象、媒體熱點、新聞事件的議論品評，提升到對紛繁多彩的自然現(xiàn)象的深沉關(guān)注，這樣的“關(guān)注自我”才是真正意義上的“創(chuàng)新作文”，才有真正意義可言。比如，《假如地震中殘廢的人是我》、《假如我們也進行東京大屠殺》都會引起學生內(nèi)心劇烈的震蕩，這樣，把自己的生活與社會緊緊聯(lián)系起來，熱愛生命、熱愛生活的精神境界就又高了一層。
二、讓學生成為寫作主體。
1.特色語言，真情表達。
(1)生動形象，富有立體感。如有位學生寫自己一天天長大“歲月的年輪拓寬了我的身影”，通過這一句話，我們仿佛看見:陽光下，一少年像楊樹一樣正長粗、長壯，身后留下了一個健壯的影子。
(2)凝練含蓄，意義豐富。如有位學生寫《我的小學》“那兒是我的家。只有在真真正正的家里我才會感到溫暖。那兒有充足的陽光，可以照到每個人的心里，那陽光永遠值得懷念和回憶?！绷攘葞拙渚蛯懗隽藢πW生活的深深依念，意蘊雋美，讓人玩味。
(3)多用修辭，富有變化。如:比喻、排比、擬人、反問等。如我們可以讓學生仿寫，有的學生寫到“這幾天很想家，那一種感覺是昭君出塞時的一步一回頭，是雛鳥對歸巢的渴望，是余光中《鄉(xiāng)愁》中的一枚郵票?！?BR> 2.獨樹一幟，張揚個性。
(1)給學生營造寬松、自由的作文環(huán)境。我們要還學生以自主選擇讀寫的自由，充分尊重其個性，這樣學生才能寫出熠熠生輝、意蘊雋永的作文。學生作文可以不受題材、體裁限制，記敘類、議論類、抒情類、散文、小小說、雜感、日記體、自傳體、書信體，等等，都可自由揮灑青春與激情，如《假如恐龍沒有滅絕》、《假如我是你》《假如地球沒有重力》等題目都給學生提供了一個自由、寬松的天地，使他們能夠自由發(fā)揮。
(2)讓學生說其想說，寫其想寫。中學時代的學生思維活躍，敢想敢說，對傳統(tǒng)觀念和社會矛盾最為敏感，他們對社會、人生、生活的思考有可能是偏激的，但正是這種活躍的思維，卻常常使創(chuàng)新的火花四濺。所以要放手讓學生寫“放膽作文”，才能寫出真情實感，寫出鮮活思想，寫出個性色彩。比如，筆者鼓勵學生自由作文，有人便寫了《電腦這把雙刃劍》，說這把劍刺傷了好多孩子的眼睛，砍壞了好多孩子的體質(zhì)，割走了好多戶外的歡樂，把對電腦愛恨交加的情感描寫得惟妙惟肖。
總之，這個彰顯個性的新時代，要求中學生作文要有新的面貌。讓我們尊重學生的人文主體性，放手學生自由地、大膽地去寫他們想寫的、愛寫的一切，去盡情展現(xiàn)帶有他們生命痕跡的心靈和風采。筆者想，通過教師的努力，學生的寫作過程會轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體生命思維深化、情感升華、個性發(fā)展的心靈感悟過程，學生的寫作能力也會穩(wěn)步提高。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十一
1.實踐教學是培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生實踐能力的關(guān)鍵。
企事業(yè)單位對營銷人才的選擇，不僅僅看其是否具有文憑和相應(yīng)的資格證書更看重其實際操作能力，即應(yīng)用所學營銷知識分析問題和解決問題的能力。
高職市場營銷專業(yè)學生的優(yōu)勢在于操作能力強，高職市場營銷教學要積極培育學生的實際能力，即人際交往能力、觀察與分析能力、動手操作能力、學習思考能力、生活自理能力、市場調(diào)查能力等。
營銷既是一門學問也是一門藝術(shù)。
企業(yè)要在競爭中贏得優(yōu)勢必須不斷創(chuàng)新而實踐能力是創(chuàng)新能力形成的重要前提條件，高職學生要在市場中贏得競爭優(yōu)勢必須具備較強的實踐能力。
2.實踐教學是衡量高職市場營銷專業(yè)教學質(zhì)量的重要指標。
高職市場營銷專業(yè)教育質(zhì)量高不高是否具有特色很重要的一個標志是實踐教學怎么樣，這也是高職市場營銷與普通高校市場營銷專業(yè)的重要區(qū)別。
高職教育市場營銷專業(yè)主要培養(yǎng)面向市場的營銷人才，高職教育實踐性教學的重要性是由于市場營銷的職業(yè)性說決定的，實踐性教學在市場營銷專業(yè)教學中有其獨特的價值和功能，它與理論教學互為補充，在培養(yǎng)學生職業(yè)技能方面起著更大的作用。
為滿足社會需要市場營銷實用型、復合型人才的要求，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，為創(chuàng)建具有特色的高職市場營銷課程體系，高職市場營銷專業(yè)加強實踐教學已是刻不容緩。
3.實踐教學符合高職市場營銷專業(yè)學生的心理認知。
高職市場營銷專業(yè)學生具有強烈的求知欲和主動性，他們更樂于主動去探求市場營銷的專業(yè)知識而不是被動的灌輸。
相對于普通高校市場營銷專業(yè)，理論學習是高職學生的弱項j段如高職院校理論教學過多過多市場營銷專業(yè)學生將產(chǎn)生抵觸情緒并且難以接受。
高職市場營銷專業(yè)學生的長處是實際操作能力強高職市場營銷專業(yè)要因材施教充分發(fā)揮高職學生的長處。
實踐教學能滿足高職市場營銷專業(yè)學生的心理認知充分調(diào)到學生的積極性焙養(yǎng)符合市場需求的實戰(zhàn)型人才。
二、高職市場營銷專業(yè)實踐教學創(chuàng)新路徑分析。
1.構(gòu)建高職市場營銷實踐教學目標焙養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。
提升高職市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是市場營銷實踐教學的根本目標。
要實現(xiàn)這一目標，必須為高職學生提供一個促進學生操作能力和創(chuàng)新能力發(fā)展的平臺，市場營銷實踐教學就是為學生提供一個發(fā)展能力和素質(zhì)的平臺。
通過這個平臺，高職市場營銷專業(yè)學生能夠根據(jù)市場情況將所學知識應(yīng)用到營銷實踐中針對性地解決市場營銷的某些問題全面提升學生的能力和素質(zhì)。
通過構(gòu)建“課堂教學一實踐教學一自主發(fā)展”三維循環(huán)實踐教學平臺真正實現(xiàn)高職市場營銷實踐教學環(huán)境的功能化、智能化。
2.改革專業(yè)實踐教學課程提高學生的素質(zhì)和能力。
高職市場營銷專業(yè)實踐教學和理論教學相輔相成互為補充。
要充分發(fā)揮理論對實踐的指導作用，突出營銷理論在實踐教學中的指導作用。
實踐教學的.重點是安排學生進行市場調(diào)查，了解不同行業(yè)和區(qū)域市場狀況，尋找和發(fā)現(xiàn)市場機會。
通過市場營銷專業(yè)學生完成特定產(chǎn)品的市場營銷策劃的設(shè)計把學生專業(yè)實踐操作技能與專業(yè)理論知識結(jié)合起來提高高職市場營銷專業(yè)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
實踐教學改革并不意味著放棄傳統(tǒng)教學傳統(tǒng)教學方法是實踐教學的基礎(chǔ)和補充。
高職市場營銷專業(yè)要改進演示教學、模擬教學和案例教學等教學方法河以根據(jù)教學的需求在教學過程中合理安排這些教學方法。
讓學生互相學習、取長補短增強學生的學習興趣聲舌躍學習氣氛沐大提高教學內(nèi)容的可理解性和直觀性提高教學效果讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。
3.加強師資隊伍建設(shè)完善實踐教學評價體系。
高職市場營銷專業(yè)教師對于完善實踐教學，培養(yǎng)具有實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才至關(guān)重要。
高職院校要大力推行“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，但市場營銷專業(yè)真正的“雙師”太少很多教師只是獲得了資格證書而已。
高職院校要采用多種方法和途徑優(yōu)化市場營銷實踐教學指導教師的隊伍結(jié)構(gòu)鼓勵、吸引和激發(fā)相關(guān)跨專業(yè)課的教師積極參與專業(yè)實踐教學不斷提高實踐教學的質(zhì)量。
“課程考試+過程考評”這種傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)實踐教學評價模式難以反映實踐教學的全貌池難以準確反映學生的實踐操作能力，高職院校市場營銷專業(yè)有必要改革實踐教學評價體系。
高職院校要建立一套比較完整的實踐教學質(zhì)量評價和控制指標體系通過制定規(guī)范、科學的標準，完善質(zhì)量管理文件，明確質(zhì)量管理目標并量化評價實踐教學的質(zhì)量水平。
同時還要構(gòu)建、完善實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控體系，完善質(zhì)量監(jiān)控手段和指標加強監(jiān)督考核與檢查規(guī)范實踐教學運行過程和質(zhì)量。
4.加強校企合作強化實訓教學。
高職院校有必要與企事業(yè)單位進行全方位合作，為學生搭建一個市場營銷實踐教學的平臺。
通過這個平臺字生可以提升操作技能挖掘自身潛力增強自信心。
高職院校可以聯(lián)系一些企業(yè)作為產(chǎn)學結(jié)合的合作單位，為企業(yè)開設(shè)培訓班，為企業(yè)培訓員工讓學生到企業(yè)市場營銷崗位去實踐。
通過校企合作學校和企業(yè)可以優(yōu)勢互補并能通過訂單式培養(yǎng)把高職院校變成市場營銷崗前培訓的基地，學生畢業(yè)后可以安排到合作企業(yè)相關(guān)市場營銷崗位就業(yè)，從而實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫鏈接。
5.開展拓展訓練提高學生實戰(zhàn)技能。
高職市場營銷教育是以社會企事業(yè)單位需求為導向的，以培養(yǎng)市場營銷應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)的就業(yè)教育，突出市場營銷能力培養(yǎng)是高職市場營銷專業(yè)教育的特色與關(guān)鍵。
高職市場營銷專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有職業(yè)素養(yǎng)較高、知識面較寬、基礎(chǔ)理論知識扎實、技術(shù)應(yīng)用能力較強等特點。
市場營銷從業(yè)人員除了具備基本的職業(yè)技能外，還應(yīng)有良好的心理素質(zhì)和團隊合作精神。
拓展訓練是一種很好的鍛煉方法，通過拓展訓練不僅能夠鍛煉體能，而且可以磨煉意志，鍛煉心理素質(zhì)。
拓展訓練一般包括團隊合作訓練、成功心理訓練、充沛體能訓練、挑戰(zhàn)自我訓練。
市場營銷專業(yè)學生通過拓展訓練可以克服心理惰性，發(fā)現(xiàn)自身潛能，增強自信心，啟發(fā)創(chuàng)造力與想象力。
市場營銷專業(yè)學生可以認識群體的作用信任他人增強團隊意識并能投入和信賴團隊增進對團隊的責任心和參與意識通過拓展訓練河以鍛煉高職市場營銷專業(yè)學生的溝通和交流能力，改善人際關(guān)系更加融入團隊發(fā)揮團隊的整體運行效率。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十二
隨著新課程改革的不斷實行，教學方法也必須進行改革與創(chuàng)新，所以，作為高中的政治教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，更新教育理念，掌握一定的教學方法和教學技巧，以充分激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，從而從全方面提高學生的綜合素質(zhì)。
隨著社會的不斷發(fā)展與進步，新課程改革的不斷推進，我們必須對教學方法進行改革與創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛與捆綁，轉(zhuǎn)變教育理念，尋求新的教學方法，以充分激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，從而從全方面提高學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的高中的政治課堂中，是以教師為中心，以教材內(nèi)容為導向，采用教師主導課堂的滿堂灌式教學，這樣阻礙了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學生的個性得不到發(fā)展，更發(fā)揮不了學生的主體作用。下面本文將結(jié)合高中的政治的學科特點和教學實例，從教師導入新課的方法、培養(yǎng)學生合作探究學習方式的課堂教學方法和課堂結(jié)尾的方法等三個方面初步探討在新課程改革下的高中的政治教學方法。
新穎別致的課堂導入方法會有效地吸引學生的全部注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，還能讓學生準確地把握學生的重點，所以，導入方法一定要靈活、巧妙。課堂導入的方法有很多種，但是要根據(jù)高中的政治學科的特點和所教授學生的水平，進行選擇，本人認為適合高中階段學生政治課堂的方法有下面幾種：
１.１引用典型內(nèi)容導入法。根據(jù)所要講授的內(nèi)容，選擇一些感性強的、有典故有意義的寓言故事、歷史故事進行導入，這樣可以使枯燥的政治課堂變得生動，使抽象的根據(jù)變得具體，把復雜的問題變得簡單，使學生更容易接受，更容易理解。比如，在講“主觀必須符合客觀”時用“畫家畫牛”的典故進行導入；在講“量變與質(zhì)變”時，用“笨人吃餅”的故事進行導入。這樣不僅拓展了學生的視野，還拓寬了學生的知識范圍，而且學生能深刻理解，調(diào)動了學生的學習主動性。
１.２分組辯論導入法。高中的政治中的內(nèi)容理論性強，相對枯燥，要想使學生正確的分辯真假，高效地記憶，可以采用分組辯論的方法。在辯論前小組成員首先會對題目進行分析、討論、查資料，確定自己的觀點，考慮辯論對方可能提出的觀點，想辦法進行反駁，這個過程可以使學生對所學知識進行充分消化。比如在講“樹立正確的消費觀”時，先講解生產(chǎn)與消費的關(guān)系，然后再組織學生進行辯論，并且對學生的觀點進行記錄，辯論結(jié)束后，老師進行總結(jié)點評。通過辯論激發(fā)學生思考，讓學生在相互反駁中發(fā)現(xiàn)真相，通過老師點評引導學生進行深入思考，這樣不僅對教材中的知識起到了鞏固的作用，同時也增強了學生們的應(yīng)便能力和表達能力，還提高了團隊合作意識。
２.１培養(yǎng)學生對高中的政治的學習興趣。高中的政治留給學生的印象往往是枯燥乏味的，還有很多學生認為政治課，只要把老師指出的重點死記硬背就可以應(yīng)付考試了，所以對政治課的興趣不高。其實要想改變學生的看法，把枯燥的政治課堂變得生動，調(diào)動學生的學習興趣并不難，因為高中的政治涉及的知識范圍廣，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容收集一些學生感興趣的資料，并且巧妙地設(shè)計教學情境和問題，讓學生體會不一樣的政治課堂，從而誘導他們?nèi)ブ鲃訉W習，調(diào)動他們的思維。
２.２建立良好的師生關(guān)系。教師對學生的學習態(tài)度和學習積極性有著極大的影響，良好的師生關(guān)系可以使學生充分發(fā)揮其主體作用，所謂“親其師信其道”，如果學生喜歡老師，那么自然也就會喜歡他教授的課程，從而產(chǎn)生積極的學習態(tài)度。所以我們首先要尊重學生、信任學生，還要鼓勵學生多進行獨立思考、敢于質(zhì)疑，這對建立良好的師生關(guān)系有著重要的作用。
２.３理論與實踐相結(jié)合。理論與實踐相結(jié)合在高中的政治中很受用，可以讓學生運用所學知識，試著分析黨和國家的方針政策，分析當下的熱點話題，這樣不僅讓學生了解了社會形式還培養(yǎng)了學生自主思考和解決問題的能力。僅靠死記硬背解答不了高考中的政治試題，必須要拓展學生的視野，引導學生多方面多角度進行思考，真正做到學以致用。
２.４扎實的基礎(chǔ)。不論是應(yīng)對高考，還是今后發(fā)展的'需要都需要學生具備一定的學習能力。要想提高學習能力就必須有扎實的基礎(chǔ)，所以我們在日常教學中除了要講解當堂課的知識之外，還要深入講解相關(guān)知識之間的聯(lián)系，運用多種教學方法和教學技巧激發(fā)學生的學習積極性，以使學生牢固地掌握所學知識。
２.５提高分析能力。時代在不斷發(fā)展與進步，問題也是層出不窮，我們一直生活在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中。所以學習高中的政治的任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學生的分析能力，提高學生的表達能力，包括課堂中的口頭表達和課后的書面表達，只有這樣才有利于順應(yīng)高考的趨向，也有益于學生的成長。總之，要想適應(yīng)新課程改革的要求，就需要改變教學方法，改變學生的學習方法，變以前的被動學生為主動學習，真正做到把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生成為學習的真正主人。所以，作為高中的政治教師要為學生創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計活動，讓學生通過實踐和探索來進一步思考問題解決問題，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十三
創(chuàng)新教學是指在傳統(tǒng)的教育模式基礎(chǔ)上融入新思維、新技術(shù)和新方法的教學方式。通過創(chuàng)新教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，使其具備適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力。在實施創(chuàng)新教學過程中，我有了一些心得體會，希望與大家分享。
第二段：學生關(guān)注度的提升。
傳統(tǒng)的教學模式往往以學生被動接受知識為主，學生的學習興趣較低，教學效果也相對較差。而創(chuàng)新教學則通過不同尋常的教學方法和教學資源，激起了學生的好奇心。例如，在教授數(shù)學時，我嘗試用游戲方式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，引導學生主動思考解題方法，通過競爭的方式激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我還會使用多媒體教學輔助工具，例如動畫和視頻，以更直觀、生動的方式展示知識，吸引學生的注意力。通過這些創(chuàng)新教學方法，學生的關(guān)注度明顯提高，更加積極主動地參與學習。
第三段：學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新教學致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，我采取了一系列的措施。首先，我鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，不論是對問題的解決方案還是對學習內(nèi)容的理解。我也會引導學生運用已有的知識和技能，解決實際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。其次，我鼓勵學生從不同角度思考問題，動手實踐，提出新的解決方法。在教學中，我還會組織一些小型創(chuàng)新項目，讓學生在實際操作中提升自己的創(chuàng)新能力。通過這些創(chuàng)新教學方法的應(yīng)用，學生的創(chuàng)造力得到了極大的發(fā)展。
第四段：學習成果的鞏固和應(yīng)用。
創(chuàng)新教學注重將學習內(nèi)容與實際應(yīng)用相結(jié)合，幫助學生將所學的知識應(yīng)用到實際生活中。在教學中，我經(jīng)常利用案例教學法，引導學生連線理論與實踐，培養(yǎng)學生的解決問題能力。例如，在教授化學實驗時，我讓學生自行設(shè)計實驗方案，觀察和記錄實驗結(jié)果，并進行結(jié)果分析。通過這種方式，學生不僅可以加深對知識的理解，還可以鍛煉自己的實際操作能力和問題解決能力。這樣的學習方式使學生更容易掌握知識，也更加有自信將所學知識應(yīng)用到實際中。
第五段：培養(yǎng)學生的綜合能力。
創(chuàng)新教學不僅僅關(guān)注學生的學術(shù)能力，更注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊合作能力和解決問題的能力。例如，在課堂上，我組織學生進行小組討論和合作學習，鼓勵他們在小組內(nèi)提出自己的觀點，解決問題。通過這種方式，學生在主動參與學習的同時，也培養(yǎng)了自己的團隊合作精神和溝通能力。這些綜合能力的培養(yǎng)將有助于學生更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
總結(jié)：創(chuàng)新教學是一種高效的教學方式，對學生的學習興趣的提升、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、知識的鞏固和應(yīng)用以及綜合能力的培養(yǎng)都起到了積極的促進作用。通過創(chuàng)新教學，學生的學習效果得到了明顯的提升，他們將能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。希望我們在教學實踐中能夠不斷探索和創(chuàng)新，為學生的發(fā)展做出更大的貢獻。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十四
近年來，隨著基礎(chǔ)教育改革的全面實施，無論基礎(chǔ)教育與課程改革還是教育評價方式的改革都給我們帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)；培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是實施素質(zhì)教育的根本目標。數(shù)學的教學不僅是讓學生學到豐富的理論知識，更重要的是掌握獲取知識的方法。為了給學習者和教學者提供一個合作、交流的平臺，要求教育者具有極高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的駕馭能力，要求學者具有創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學中培養(yǎng)學生自主、合作的精神和實踐、創(chuàng)新的能力，從中學到知識并得到獲取知識的方法。
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的原則。
1.科學性原則數(shù)學是一門科學性很強的學科，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力必須和相關(guān)的理論知識一致，整個過程必須反映客觀事實和規(guī)律。在教學中，著重培養(yǎng)學生科學的思維方法，進一步提高學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
2.趣味性原則學生所關(guān)注的問題容易激發(fā)他們探究的興趣。因此，在選題時應(yīng)選擇與日常生活、環(huán)境等密切相關(guān)的.問題，同時注意知識性、科學性、趣味性相結(jié)合。
3.創(chuàng)造性原則培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力是通過給學生一個親自探究的過程來獲取知識的新途徑。教師所設(shè)計的課題應(yīng)具有一定的新穎性，同時也要體現(xiàn)其創(chuàng)造性，使學生運用創(chuàng)造性思維獨立地認識事物。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力主要是書本知識的延伸，對于初、高中學生來說，由于他們所掌握的科學知識是有限的，生活經(jīng)驗不豐富，一般選題都與日常生活、生產(chǎn)實踐和先進的科學技術(shù)緊密結(jié)合，在內(nèi)容、方式、方法和探究的程度等方面要符合學生的認識規(guī)律，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和能力水平，指導其設(shè)計的問題必須科學、有趣，能激發(fā)學生的思維之弦。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的開展。
1.設(shè)置情景，引發(fā)學生對所學數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。
設(shè)置問題情景，引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生一種主動學習的心理傾向，從而激發(fā)學生的學習動機?！皢栴}”要與學生的科學概念相聯(lián)系，并且能夠引導學生進行深入細致地對科學現(xiàn)象做出解釋。問題要有一定難度，能激發(fā)學生探索和求知的欲望，并能引出另一些問題。例如，為了得到關(guān)于某一對象（概念、性質(zhì)）的新知識，先找出與該對象最近的對象類（即最近的類概念），再將這對象類的性質(zhì)（類的屬性）應(yīng)用與那個對象。這是由一般到特殊的思維方法。
2.激發(fā)學生進行科學探究。
（1）學生在學習的過程中，需要收集用于解釋和評判科學性問題的證據(jù)。學生可以從教師、教材、網(wǎng)絡(luò)或其他地方獲取材料，學生根據(jù)自己收集到的數(shù)據(jù)進行概括，發(fā)現(xiàn)其中的某種聯(lián)系，找出問題的答案。
（2）學生要根據(jù)所收集到的事實證據(jù)和所掌握的知識形成解釋，對科學性問題做出回答。他們能把結(jié)果與已有知識聯(lián)系起來，對學生來說，這意味著他們的理解能力在增強、知識水平在提高。
（3）學生在搜集資料作為證據(jù)且做出解釋時，由于認知能力和知識水平的局限性，對于同一現(xiàn)象，可能會出現(xiàn)多種不相同的解釋。此時，要求組內(nèi)、組與組之間對不同的解釋結(jié)果展開討論，通過交流、辯論，比較各自的結(jié)果，或者與教師、教材提供的結(jié)論相比較，學生可以檢查自己提出的結(jié)論是否正確，推理過程是否存在缺陷等。在討論中，往往會引發(fā)新的問題，這樣活動和結(jié)論最終才會達成共識。
3.知識遷移，發(fā)掘外延得出正確的結(jié)論，不是我們的最終目的，更重要的是得出結(jié)論的方法和思路，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這些方法和思路可以應(yīng)用于類似的問題，進行知識遷移，將探究活動推向更廣的區(qū)域，。
三、開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。
1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的內(nèi)容選擇。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的內(nèi)容選擇主要從三方面考慮：
（3）教師只有充裕的時間才能組織學生進行創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力所用時間一般比較長，因此教師要有充裕時間組織、指導是很重要的。
2.學生角色的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的教學模式在新課程的教學中，教師應(yīng)由學生學習的“領(lǐng)導者”變?yōu)閷W生學習的“組織者”、“引導者”。為此，要求教師不僅要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還要精心設(shè)計課題和教學過程，同時，要對學生提出和討論的問題進行準備，不時地鼓勵和表揚積極參與的同學，營造一個人人參與的氛圍，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。對于學生來說，要變“上課記筆記，下課背筆記”的被動接受知識為主動參與獲得知識，在此過程中，要勇于提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法，相信自己在老師的指導下能學會學習，并具有實踐和創(chuàng)新能力。
總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力，使其能自我發(fā)現(xiàn)、自我學習，使教學相長，從而實現(xiàn)有效的教學方式途徑。教師開展有趣味性的教學，能培養(yǎng)學生創(chuàng)造的激情，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能提高學生的知識水平，才能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，學生有了興趣，才能學好數(shù)學。
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創(chuàng)新是教學的靈魂篇十五
小學生作文大全。
以一節(jié)《angengingong》的教學為例,執(zhí)教老師是一位剛剛踏上工作崗位的年輕老師,這位老師的教學課堂設(shè)計非常大膽,她為了實現(xiàn)教學目標,完全拋開教材,聯(lián)系孩子們這個年齡段的興趣點,精心設(shè)計教學過程,課堂精彩紛呈,像磁石一樣牢牢的吸引孩子們的注意力。如,在導入ang、eng、ing、ong的教學時,老師把孩子的感興趣的動漫因素融入其中,如羊族城堡、光頭強、熊大、熊二,并帶領(lǐng)學生探險找迷宮,使在整節(jié)課上驚喜不斷,學習的勁頭非常足。
由此我想到,什么叫創(chuàng)造性的使用教材,什么叫貼近學生實際,這節(jié)課的教學就是一個很好的詮釋。教師就應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上,具有創(chuàng)新的意識,探索新的途徑和路子,讓學生學得更加靈活、有趣。
“什么叫智慧,什么叫創(chuàng)新,就是你的做法讓人眼前一亮,并收到了令人驚喜的效果?！币晃粚＜胰缡钦f。課堂教學創(chuàng)新,我們還在路上。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十六
【】現(xiàn)代新課程改革得不斷倡導，要求在高中化學教學中實施有效的教學，提升學生的科學素養(yǎng)和對于化學知識的運用能力。本文主要是從高中化學學科的角度來研究如何創(chuàng)設(shè)化學有效課堂，對天津市濱海新區(qū)塘沽濱海中學進行高中化學有效課堂的建設(shè)，需要采取何種教學策略進行了相關(guān)的探究。
【】化學教學；有效教學；建設(shè)；教學途徑。
1.有效課堂的本質(zhì)。通常所說的有效課堂主要是指在課堂教學中出現(xiàn)的教學沒有效果，教學效率低下的狀況。在化學課堂教學中的有效性是要在有限的時間內(nèi)，能夠高質(zhì)量的完成本節(jié)課的教學任務(wù)，使得學生的思維能力和學習知識的能力得到一個有效的發(fā)展程度。有效發(fā)展主要針對學生對于知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的發(fā)展情況。從外延上來說，我們要將教學的課堂活動深化，使得學生有一個更加高的收獲。
2.有效課堂的具體表現(xiàn)。有效課堂的具體表現(xiàn)就是要使得學生在認知上，從不懂的知識上到掌握知識，從知道得較少到獲得多的知識；在情感價值觀方面，逐漸喜歡化學這門課。
1.課堂教學不確定情境也是課程資源。根據(jù)新課程的標準來看，我們從中可以得知：對于新課程的標準，與現(xiàn)有的教學大綱中相比，在“知識與技能”一致的同時，還要多關(guān)注“過程與方法”在課堂中的使用，另外，課程也關(guān)注“情感態(tài)度與價值觀”。換句話說，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”與“知識與技能”的地位是一樣重要的，這就拓寬理解了課程的資源。根據(jù)課程資源的中的知識、技能，主要包括：認知的水平、知識的經(jīng)驗、情感、態(tài)度、價值觀等，從而對主觀意識進行建構(gòu)。對于建構(gòu)學生新知識的過程之中，把自己作為知識的一個貢獻的人。在課堂的教學之中，只將學生的一些方面引入課堂，包括：情感、態(tài)度、價值觀、生活、問題以及困惑等，這樣，學生作為一個主體進入到教學的過程中。
2.教師在不確定情境中的角色定位。一直以來，教師作為教學的計劃、教學的大綱、課本的一個被動的實施者，隨著新課程的改革，使教學具有多樣化的特點，這就給教師提出更高的要求。為了滿足課堂教學的不確定情境，教師要具備在形式上的創(chuàng)新，在內(nèi)容上的豐富。對于教師，作為一個組織者、參與者能創(chuàng)造性地使用這些教材。為了處理好課堂教學的不確定的情境，對教師提出了更高的要求，即具有高的應(yīng)變能力、專業(yè)和相關(guān)的學科素養(yǎng)。
1.營造和諧的學習環(huán)境。隨著新課程的實施，課堂要實現(xiàn)一種動態(tài)化的、具有生機活化的形式，這往往依靠師與生一起來創(chuàng)造。一旦處理不當不確定的情境，使得課堂出現(xiàn)一種所謂的“一管就死，一放就亂?！钡那樾?，對于教師要抓好“管”與“放”之間的關(guān)系，真正做到“管理有度，放寬有格?！痹诮虒W中，以科學的探究為指導，指引學生積極參與實踐活動，加入一些科普、講座等活動，這樣給學生大量的科普的知識，使得學生的知識視野開闊了，學生科學探究的意識增強了，從而養(yǎng)成良好科學探究的習慣。第一，根據(jù)學生的身心發(fā)展、學習的興趣，教師采取對應(yīng)的方法，讓學生拓展思維的深度、廣度。積極引導學生自主去探索，鼓勵學生提出質(zhì)疑、以及自己的想法。第二，教師要認識到課堂教學具有復雜性，在教學過程中，需要把學生、教學的內(nèi)容、課堂等很多因素引入，適當調(diào)控課堂，使課堂開放，構(gòu)造一個良好的班級課堂的氣氛。
2.真理面前人人平等。著名物理學家，楊振寧先生曾經(jīng)說到他的老師，即泰勒，是這樣說的，“泰勒思想比較奔放，見解很多。對于他的上課，往往不提前準備，因此，在課堂上出錯是經(jīng)常的。他在別人面前不怕丟丑，只要你說得對，他立刻就改正，然后逐步前進?？傊?，90%的話里是錯的，即使10%是正確的，這10%你的發(fā)揮若能夠進行下去，則很了不起，這也是很重要的。其實，在課堂的教學中，往往因為教師的一點疏忽，往往給教學帶來失誤，所以，也應(yīng)講求實事求是的態(tài)度，認真去糾正，避免文過飾非。
3.有效利用各種資源開展研究性學習。對于課堂，由于存在有限的教學的時間與空間，對于那些不確定情境的問題，也沒有辦法一一給學生答復。對于老師來說，應(yīng)該把這些情境、問題寫下來，當為研究、學習、開展的材料。設(shè)計具有研究性學習的活動時，應(yīng)結(jié)合學生的心理等特點進行，從學生身邊的事物開始，來創(chuàng)設(shè)出學生感興趣的活動，從而激發(fā)起學生的興趣、動機，以及調(diào)動學生的積極性、主動性進行探究。同時，老師提倡學生能夠自制一些教具，利用“隨手取材”的方式實施探究，促進探究活動的開展?？傊?，通過讓學生進行探究活動，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，對學生具有一定的影響。通過開展研究性的學習，使得校內(nèi)、外的資源，網(wǎng)絡(luò)資源等充分被利用，從而課堂教學、時空的局限被突破，以及解決了課堂教學的不確定情境，包括一些留下的問題，以及提供了學生更廣的學習、發(fā)展的空間。
[1]陳幸.促進學生自主建模提高化學復習實效性[j].化學教與學.2011(11).
[2]郭要紅.有效作業(yè)的內(nèi)涵與設(shè)計策略[j].中國教育學刊.2009(06).
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十七
“靈魂出竅”可以用科學來解釋，但它的確是超自然現(xiàn)象。
科學可以解釋一件事物的來龍去脈，這就對了，每一件事物的形成都必須有一個過程，這個過程就是所謂的科學，但是，為什么有這樣的一個過程，科學也就無法刨根問底了，這種無形的牽引就是超自然，說白了就是遇鬼。
我已經(jīng)切身的體驗過幾次靈魂出竅，并且做了長期反復的思考，所以，我才有一定的發(fā)言權(quán)。
靈魂是什么顏色？
黑色，因為我很清晰地看見另外的一個自己從我的肉身分離開去，它呈黑色，但具人影狀。
故事發(fā)生在冬天的一個夜晚，我上班歸來，身體疲憊，拖掉鞋以后，打開電腦，準備上一會兒網(wǎng)，此時燈是開著的，我平時喜歡躺在床上玩兒電腦。
于是我和衣躺在床上，注意，是和衣，而且還蓋了被子，在入睡之前我打開了買來的小太陽點暖爐，而且將它的熱量對準自己入睡的床頭。
那是我第一次體驗靈魂出竅，我非常的害怕，因為我看見有三四雙手從床腳伸出來，它們拉扯著我的腿部，我明顯地感覺疼痛，萬分恐懼的情況下，我的上半身開始逐漸的分出一個人影，這個人影似乎意欲脫離我的肉身，它想坐立起來。
這人影我當時猜想一定是我的靈魂，因為那時我是躺著的，但我卻能很清醒地看見自己的臉部輪廓，這樣的看不同于鏡子里的看，就像你面對一個人清楚的看著他一樣，毛孔和皺紋都看得很清楚，當然，我的確也有皺紋了，人老了嘛。
而且，我看見自己的電腦依然是開著的，電腦的游戲界面是我入睡之前所玩過的。
腿部的幾雙手依然在拉扯著我，它們似乎很想將我的靈魂與肉體同我分離開來。
大概是出于求生本能，我不停地默念“南無阿彌陀佛”和“觀音菩薩”救命。
大概五六聲過后，果然見效，那幾雙手不見了，然后那黑色的人影也慢慢回復至床上與我的肉體重合。
我一激靈坐了起來，滿頭大汗，早已嚇得不輕，燈明晃晃地亮著，電腦里的游戲依然在運行著，而我也明顯地感覺到腿部有疼痛感，但礙于我穿了衣服，所以無法考證是否有手指淤痕。
我以為這一晚我是無法睡得了，結(jié)果自己去洗了臉，換掉身上厚重的衣服，關(guān)掉燈和火，一晚相安無事。
過后我開始總結(jié)為自己為何會發(fā)生靈魂出竅這等事。
人都有三魂七魄，魂與魄是分開的，魄其實是指支撐肉體的某些重要的東西，比如血液，在血液中屬于精，也就是七魄中的精。
如果身體疲乏，而靈魂依然活躍，在入睡的情況下，身體是不動的，而魂魄卻不安寧，為什么燈光照射下會有靈魂出竅，因為燈光會通過眼睛傳達給大腦信號，也許大腦就是靈魂所在地，靈魂蘇醒了，而肉體依然在入睡，靈魂想移動，但肉體卻不同步，所以，魂飛就在所難免了。
至于小太陽爐的溫度、和衣、鬼手，我就無從解釋了，權(quán)當它是刺激靈魂出竅的方法吧。
但是從我發(fā)生靈魂出竅事件以后，周邊的人都說我魂不守舍，或者心不在焉，或是失魂落魄，而我也能體會到那種走神的感覺，不知不覺自己就失去了意識，有次在開車過程中險些送了一車人的性命，想起都非常后怕，但也無可奈何，不知道的人一定以為我是恐怖分子。
三魂七魄中的天、地、命魂相當?shù)闹匾?，我想我的命還有，所以大概是丟了七魄中的一魄，但自己發(fā)生靈魂出竅多次，如果魄丟了，那說不過去，于是我猜想，魄也會隨著魂的出竅而飛散，魂飛魄散也就是這個意思。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十八
創(chuàng)新教學已逐漸成為現(xiàn)代教育的熱點話題，對于我來說，這一主題具有重要的意義。在過去的教學實踐中，我曾努力探索創(chuàng)新教學的方法和路徑，也積累了一些寶貴的心得體會。在本文中，我將分享這些心得，并探討創(chuàng)新教學對學生發(fā)展的積極影響。
第二段：開展實踐。
創(chuàng)新教學的核心是激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。在課堂上，我注重設(shè)置開放性問題，鼓勵學生積極思考和表達。同時，我提供了多樣化的學習資源和工具，如圖書、多媒體課件、實驗等，為學生提供了探索和實踐的機會。此外，我還注重培養(yǎng)學生的合作意識，組織小組活動和團隊項目，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。通過這一系列的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性得到了顯著提高，他們更樂于思考問題、參與討論以及探索學習的過程。
第三段：發(fā)展創(chuàng)造力。
創(chuàng)新教學的一個重要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。為了實現(xiàn)這一目標，我鼓勵學生進行自主思考和解決問題，并提供一定程度的自主學習空間。例如，在學習科學知識時，我會給學生提供一個開放性的研究項目，讓他們自由選擇研究方向，并提供相關(guān)資源和指導。在這個過程中，他們能夠動手實踐、探索未知的領(lǐng)域，并通過創(chuàng)新的方式解決問題。這種自主的學習方式激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和求知欲，進一步激發(fā)了他們對學科的興趣。
第四段：培養(yǎng)綜合能力。
創(chuàng)新教學不僅要關(guān)注學生的學科能力，還要注重培養(yǎng)其綜合能力。在教學中，我鼓勵學生參與實踐操作、團隊合作和社會實踐等，培養(yǎng)學生的實際動手能力、團隊合作意識和社會責任感。此外，我注重培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力，引導他們?nèi)ブ鲃荧@取知識，培養(yǎng)批判思維和信息表達能力。通過這些綜合能力的培養(yǎng)，學生終將成為具有創(chuàng)新思維和實踐能力的未來人才。
第五段：總結(jié)與展望。
通過創(chuàng)新教學實踐，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，創(chuàng)新教學能夠促進學生的主動性和創(chuàng)造力，提高學習積極性。其次，創(chuàng)新教學培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，激發(fā)了他們對學科的興趣。最后，創(chuàng)新教學強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力，將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的未來人才。然而，創(chuàng)新教學的道路上仍然存在一些困難和挑戰(zhàn)。我希望在未來的教學實踐中能夠更加深入地探索創(chuàng)新教學的方法和途徑，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和機會。
在這篇關(guān)于創(chuàng)新教學的心得體會的文章中，我分享了創(chuàng)新教學的實踐和方法，并探討了創(chuàng)新教學對學生發(fā)展的積極影響。通過創(chuàng)新教學，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性得到了提高，他們培養(yǎng)了創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，同時也發(fā)展了綜合能力。雖然創(chuàng)新教學仍然面臨困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過持續(xù)的努力和探索，創(chuàng)新教學將為學生提供更好的學習體驗和發(fā)展機會。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇十九
采用傳統(tǒng)教學方式無法真正做到發(fā)揮學生的優(yōu)勢，更對學生的知識掌握不利，往往會出現(xiàn)“一言堂”的結(jié)果，這個過程中教師只是憑借一張嘴與一支筆就完成了全部的教學活動?，F(xiàn)代教學理念已經(jīng)不允許這種模式的存在，現(xiàn)代教學環(huán)境需要教師采用更加具有激勵性、啟發(fā)性的教學模式。教師應(yīng)當更加注重學生主體性，打開課堂的大門。課堂中學生主體性應(yīng)當被充分發(fā)揮出來，政治課上教師應(yīng)當構(gòu)建一種和諧學習氛圍，真正做好政治課堂教學工作，發(fā)揮學生的主體地位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的環(huán)境，令課堂活躍起來，真正令學生參與到課堂中，并在課堂中始終具有創(chuàng)新、探索以及自我學習的能力，才能夠為未來培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供保障。充分發(fā)揮教師主導作用，作為初中的政治教師，應(yīng)當努力引導學生做好學習的各項準備工作。令學生在學習的過程中逐步掌握對理論知識的認知與推理能力，通過分析、解決問題，加強對政治教材的開發(fā)，這對政治課堂教學教材形成與情境創(chuàng)設(shè)都具有現(xiàn)實意義。
理論思想誕生于社會實踐當中，更是對社會實踐的.深思熟慮和抽象性總結(jié)。基于這種認知，在初中的政治課堂上，教學應(yīng)當充分尊重實踐，將政治教學內(nèi)容與社會實踐兩者結(jié)合起來。初中階段的課堂教學教師應(yīng)當引導學生創(chuàng)設(shè)具體情境，有針對性地提問，不斷引導學生，激發(fā)學生參與意識。政治課堂當中的主題應(yīng)當具有多樣化特征，這樣教師就能更好地利用教材，通過聯(lián)系社會熱點問題與重大事件。通過提問的方式能夠讓學生結(jié)合身邊實際發(fā)生事件產(chǎn)生聯(lián)想，豐富了學習的趣味性。情境教學方式在很大程度上是為了提高學生的學習興趣，但更能令學生能夠關(guān)注社會現(xiàn)實問題，并針對這些問題進行思考，形成觀察與分析問題的能力。在學習的過程中學生需要具有更加開放的空間，教師應(yīng)當倡導學生自主發(fā)問。因為提出問題要比解決問題具有更大的意義。政治課堂中教師應(yīng)當有意識地培養(yǎng)學生形成觀察問題的能力，這項能力的形成是建立在對社會實踐的洞察角度上的。社會見識開闊程度與觀察角度都至關(guān)重要。同時注重激發(fā)發(fā)散思維，從多個角度看待問題，并能深入分析身邊的小事小問題。在不斷的動態(tài)觀察與比較中，培養(yǎng)學生觀世間風云、察萬物瞬變的能力，可以增強學生的創(chuàng)新和實踐意識。思想政治教學緊密聯(lián)系學生生活和社會實踐，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力就能夠得到培養(yǎng)與鍛煉。在生活和實踐中，他們將不斷獲得促進思考和領(lǐng)會理論知識、觀點的外部信息，獲取觀察生活、觀察社會的能力，增強了辨別是非的能力。他們將從僅僅依靠課堂、課本和教師中獲得知識和理論的束縛中解脫出來，使分析能力、解決能力不斷得到提高。
綜上所述，在初中的政治課堂中鼓勵培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力，能夠更好地促進學生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)教育環(huán)境下，“灌輸式”教育對學生受教育以及學習習慣的養(yǎng)成十分不利，造成學生學習相對被動。不能有效激發(fā)學生學習熱情，更不能激勵學生形成對知識的探究興趣，也不利于創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)。因此，在初中的政治課堂中引導學生，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，這樣才能達到教學目的。
創(chuàng)新是教學的靈魂篇二十
針對目前高校環(huán)境監(jiān)測課程教學過程中普遍存在的.問題,本文作者在實際教學中分別對理論課授課內(nèi)容、理論教學方法、課堂實驗教學模式及課外實訓教學方式上進行了一些改革實踐,對于改革實踐的具體內(nèi)容進行了歸納總結(jié).
作者：趙長容馬美萍曹建明連國軍作者單位：溫州醫(yī)學院,環(huán)境與公共衛(wèi)生學院,浙江,溫州,325000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測課程教學改革理論課實踐