總結的過程中，我們需要客觀地評價自己的實際表現(xiàn)，并尋找改進的方向。想要寫一篇較為完美的總結，首先需要梳理整個過程的要點和重點。通過研究這些總結范文，我們可以學習到一些寫作的技巧和套路。
教學視導總結反饋篇一
12月20日至21日，由市評估中心主任軍帶領，一行由9人組成的教學調研專家組來我校，從教育、教學、教研、教管等四個方面對我校高三教學工作進行視導。21日下午，各專家組成員對具體視導情況和我校中層以上領導以及高三部分老師交換了意見。崔鐵軍主任對調研情況進行了總結，在肯定我校高三教學成果的基礎上，也指出了存在的一些問題，并提出了一些中肯的建議。總結會上，陳校長首先對專家組來我校視導調研表示感謝。他指出，組織不同層次、不同規(guī)模、不定期的教學研究工作，并將專家組高層次指導與我校實際校情相結合，將對我校的教育教學有著很大的推進作用。他表示專家組所提出的問題和建議，學校將迅速進行研究和落實。最后他再次向專家組發(fā)出邀請，希望以后多來我校視導，多提寶貴意見，促使我校的教育教學工作不斷提升。
為使本次視導工作進一步落到實處，21日當晚，在報告廳全體高三老師開會，認真研討了專家組的指導意見，并討論如何進一步落實到具體的教學實踐中去，學校將于近期組織高三校內視導，就本次視導暴露出的問題所做的改進作進一步督查。
教學視導總結反饋篇二
為了交流課改經驗，探索教改方法，提升教研水平，推進新課改的實施，提高教學質量。按照教研室工作安排，組織了20xx年春季局直小學教學視導交流活動。我作為視導組成員之一，參加了該次的視導工作。5月6日至9日，對四校六個教學部的課堂教學、教案、作業(yè)、聽課記錄和業(yè)務檔案進行了檢查，現(xiàn)將我的體會匯報如下：
（一）課堂教學。
隨著新課改的進一步推進，廣大教師對新課標精神的體會越來越深刻，教師的課堂教學理念、學生的學習方式、教師的角色、對學生的評價方式均發(fā)生了較大的改變。很多教師走下講臺，參與學生的學習活動，由“演員”變成“導演”，成為學生學習的組織者、參與者、合作者、指導者、促進者。如外國語實驗小學的數(shù)學教師崔艷華、實驗三小的數(shù)學教師陳影，教學方法靈活，能充分發(fā)揮學生的潛能，調動學生學習的積極性。
（二）教案設計。
視導發(fā)現(xiàn)，教師對教案的備寫普遍重視，教案質量有很大的提高，絕大多數(shù)教案備課時數(shù)充足，內容詳實，字體規(guī)范，項目齊全，三維目標、學法指導、教學方法得以體現(xiàn)，特別是教后改進，有閃光點、有不足、有改進措施。教后反思切合實際。如實驗二小陳晴、實驗三小袁俊領。
（三）作業(yè)批改。
大部分數(shù)學教師能認真批改，作業(yè)與教學同步，作業(yè)量足，批改次數(shù)符合要求，錯題及時更正且二次批改。低年級有不同的鼓勵性語言或鼓勵性符號，中高年級有評價。實驗三小的張利明教師，作業(yè)批改認真，作業(yè)量足，字體工整，書面干凈，評價方式多樣性。
（四）聽課記錄。
每個教學部對教師的聽課記錄都有檢查，大部分教師的聽課記錄項目齊全，書寫工整，書面干凈，一目了然。記錄了師生互動、生生互動等環(huán)節(jié)，評價具體到位，即肯定了成績，找出了不足，同時提出了改進建議，如實驗三小李俊霞，實驗二小孫巍。
（一）課堂教學。
個別教師只注重知識的傳授，缺少學生自主學習、合作交流、動手操作能力的培養(yǎng)。個別教師雖然有合作交流、自主探究，不能腳踏實地，走過場，流于形式，沒有實效。個別教師課堂語言不嚴謹，不能準確把握教材的重點難點。
（二）教案設計。
在教案檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題，
1、對教法的運用和學法的指導不夠重視，其表現(xiàn)：不備教法和學法，或者所用的教法與課型不符，教法在教學過程中沒有體現(xiàn)。
突破難點，如何指導學生的學習已經怎樣提高學生的能力，在教案上沒有體現(xiàn)。
（三）作業(yè)批改。
個別教師作業(yè)量不足，不能達到知識的有效鞏固。個別教師錯題沒有強調學生及時更正，造成問題多次出現(xiàn)。個別教師作業(yè)無評價或評價單一，不能針對性的指導作業(yè)。
（四）聽課記錄。
通過視導發(fā)現(xiàn)聽課記錄存在一下問題，評析語言與教學活動內容不符?？傇u部分只寫成功之處，評價不能一分為二。沒有對教材如何處理，知識與能力的形成等方面評價。
（一）課堂教學。
應組織教師認真學習新課標及其新課標解讀，認真領會新課改精神，充分運用新課改理念，準確把握教學目標，充分調動學生的學習積極性，讓學習觀察、探索、交流，動手、動口、動腦，鼓勵方式要多樣性。要盡量向教材的廣度和深度拓展。
（二）教案設計。
教學方法是組織教學活動實現(xiàn)教學目標的基本保障，它決定教學活動能否順利開展，教學目標能否實現(xiàn)。方法得當，事半功倍。方法不當，事倍功半。建議教師一定要結合教材特點和學生實際，精心設計，可用一種方法，也可用多種方法。教學反思是教師對教學實踐的再認識、再思考，建議教師可以以此來總結經驗教訓，及時校正自己的教學。
（三）作業(yè)批改。
數(shù)學作業(yè)要注重基礎知識和基本技能的鞏固，同時也要加強學生思維能力的訓練。注重學生分析問題和解決問題能力的訓練。多布置與學生實際生活相關的數(shù)學問題，讓學生真正體會到學習的快樂和成功的喜悅。
（四）聽課記錄。
建議聽課教師在聽課過程中重點記錄教學環(huán)節(jié)，師生互動、生生互動，學生自主學習的過程。聽課教師與被聽課教師要面對面評課，雙方受益。評出水平、評出干勁、評出努力方向。
教學視導總結反饋篇三
11月9日—13日，在xx局長的帶領下，我與xx校長跟隨xx市教體局教研室全體成員參與了對xx市的教學視導活動，感觸很大，思想受到了強烈沖擊。
帶領我的是xx市教體局語文考研員胡主任。胡主任是xx師范畢業(yè)，之后又考了xx大學的研究生，原本是xx世紀教育集團的優(yōu)秀語文教師，后經考試進入xx市教體局，成為了一名教研員。他淳樸而又熱情，有山東人的典型特征。
他帶老師。全市500多名語文老師，他無一不識，都能叫上名字;對課的指導，能從選材到教法，象備課組長一樣精確指導。由此可見，他的思想是落地的，落到了每一個老師的心上、行動上。
他出中考題。帶上一箱箱的《xx日報》《讀者》《思維與智慧》《史記》《晉書》《漢書》《后漢書》《宋史》，封閉20天，掉肉16斤。所有題目，都是原創(chuàng)。
他評課。有溫度，有高度，有力度，貼地氣。
1.課堂要實現(xiàn)學生的真學習，老師要把自己講的變成學生自己的獲取，老師不要講結論，要講如何獲取結論，讓學生在自我獲取結論的過程中提長素養(yǎng)。
2.語文千萬不要光走套路，閱讀文章，讀懂文章是第一位的。比如考《水滸傳》，考的就是學生的感受與發(fā)現(xiàn)，獲得知識的能力，考出的就是語文素養(yǎng)。
3.對于文言文的學習，要重視遷移動用。命題人命的題目再新，也是對課本平時見過知識的遷移應用。
視導視導，先視后導，從評課足可見出他的高度與水準。
xx市的課堂教學改革是“教-學-評一致性”教學思想的指導下統(tǒng)一進行的。他們把“教-學-評一致性”，從理念化為了概念，從概念變?yōu)榱朔椒?，從方法又變?yōu)榱宋幕?。在落實過程中真正實現(xiàn)了“教-學-評”目標性的高度一致，特別是命題考試也是圍繞此目標，指揮棒的引領作用也助推了此項工程的順利開展。定期開展的教學視導活動的宗旨就是服務、指導、研究、規(guī)范與改進，深化課堂教學改進，抓實教學過程管理。
為此，視導的主要內容包括“課堂、常規(guī)、教研、閱讀提升工程、初高教學銜接、均衡配置各年級骨干教師、綜合實踐課程落實到位”等七個方面，其中重點是教學與常規(guī)管理，占35%?；顒硬扇 靶ｉL匯報、現(xiàn)場查看常規(guī)、觀議課、問卷調查、材料查閱、教研員講座”等方式進行，但出課的各科老師、常規(guī)檢查的班級都是通過再場抽簽的方式決定。
第一，課堂教學。
xx市每個學校，不管偏遠，不管規(guī)模大小，都有自己的教學模式。xx一中的“三三六”教學模式、xx鎮(zhèn)xx初中的“四步五環(huán)”教學模式、xx中學的“三階段六環(huán)節(jié)”課堂教學實施方案、xx初中的“‘三環(huán)五’有教學模式”，自主預習、交流展示、當堂達標，以人為本，簡便易行;有溫度、有深度、有思考、有智慧、有激情，把住了要點，指明了方向。
第二、常規(guī)落實。
教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。空洞地談教學能力是蒼白的。教師方面，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度考才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。學生方面，他們認為學生作業(yè)的落實、教師的批改是常規(guī)中最重要的一環(huán)，是取得成績的保證。因此各學校都加大了對教師及學生教學情況的過程管理和檢查力度。
第三、青藍工程。
1.本校同年級教師老少結對。
2.跨校結對，構建“青藍工程文化橋”。
3.他們成立了聯(lián)盟校，同課異構，結對教研，幫扶提升。
第四，全科閱讀。
1.制度引領。《初中全科閱讀體系構建指導意見及評價細則》，切實推動了并形成了“人人有明確的閱讀需要，人人有自己的閱讀書目單，人人每天都閱讀”局面。
2.文化熏陶。校園設有讀書宣傳欄、文化櫥窗、讀書海報等。
3.室內外設有讀書廊、讀書角、讀書吧。
5.閱讀方法：批注式閱讀。一是學生將閱讀過程中自己的感悟、體會、發(fā)現(xiàn)及時用筆記錄下來，可以經歷一個“思想——文字”的轉化過程;二是是學生批注得越來越多、越來越深入，可以提升學生圍繞一個點進行理解，進行推敲，進行研究的水平，幫助學生實現(xiàn)深度學習、研究性學習;三是學生的批注，直接寫在書頁的空白處，學生在二次閱讀、三次閱讀的時候，可能有了更深的感悟、體會、啟迪、發(fā)現(xiàn)等，可以進行再次批注，并可以與自己前面的批注進行結比，從中體會到自己在閱讀中的成長，獲得成就感，甚至有跡可循地總結出適合自己的閱讀方法;四是學生批注的內容，可以呈現(xiàn)閱讀的成果，同時作為教師檢查學生有沒有進行閱讀、閱讀效果如何的非常好用的抓手。
1.高標引領，權力下放。壽光市總體的教學思想來自“教學評一體化”，教研員是思想的引路人，評價的命題人，學校是落實的主陣地。高標引領，精準導航。同時，每個學校都非常注重教研組長的作用與地位。本學科全校所有教師在教學教研、常規(guī)落實上的管理統(tǒng)一歸教研組長，正如李希貴所說“讓聽到炮聲的人指揮打仗”，學校根據(jù)教師各自承擔責任的需要，對權力鏈進行切分，讓處于不同層級的人們分享了相應的權力。
2.上下一盤棋，合力抓常規(guī)。每個教師的個人自評清單、學校的常規(guī)檢查與壽光市教體局的要求高度一致。并且，校長是落實常規(guī)的普通一員，沒有特殊于教師之外，從聽課筆記到閱讀內容都是必查之人。
3.集體教研，抱團發(fā)展。一小周學校大教研一到二次，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一地點。教研組教研內容包括評課、中考考試解讀、疑難問題解讀、適當讀書交流等。備課組教研包括統(tǒng)一進度、備課、常規(guī)單元檢查、命題分工、疑難問題解讀等。
4.學科活動，提升短板。他們各科都安排了突破學科思維難點的專項系列活動。語文的作文系列訓練、英語閱讀提升工程、數(shù)學的“計算能力提升訓練”等各科安排都抓住了學科的重點與難點，指向了學科思維品質的培養(yǎng)。其中，數(shù)學計算能力的提升訓練從例題再練到反思與小結到拓展試題，都是系列化以小頁形式下發(fā)學生每日訓練。全體學生參與，分類設獎，著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
一周的活動，用三個詞來表達心情。一個詞是“震撼”，一個詞是“慚愧”，一個詞是“迫不及待”。我們一定會以這次學習為契機，在教體局的堅強領導下梳理思想，重新布局，真抓實干，推動x縣教育提檔升級、跨越發(fā)展。
教學視導總結反饋篇四
為了強化教學管理，規(guī)范教師教學行為，提升學校辦學水平，全面提高全區(qū)小學教學效益，打造互動式卓越課堂。按照區(qū)教委《關于小學教學及管理工作視導評價的通知》的要求，區(qū)教委組織視導組于20xx年10月14 日至11月27 日，對全區(qū)40所小學開展了教學及管理工作視導工作。
視導組由區(qū)教委副主任廖文華同志任組長，吳圣合、李明剛 李 鋒、于中恒四位同志任副組長，主要成員包括基礎教育科、進修學校、片區(qū)教育督導辦公室的相關人員、部分學科中心組成員。
本次視導下設2個視導小組，分別由黃娟、肖衛(wèi)兵兩位同志任小組長，各組成員包括區(qū)教委有關領導，區(qū)進修校小學各學科教研員，各學科中心組成員骨干教師等。通過視導，我們全面、深入地了解了全區(qū)各小學落實“卓越課堂建設”活動的情況、各校教學管理情況、教師的課堂教學及業(yè)務情況?，F(xiàn)將本次教學視導的主要成績、問題與建議三大方面總結如下：
在檢查中，各小組以評估教師課堂教學為核心，以檢查課堂教學為重點，采取看、聽、查、訪、談相結合的方法，對一至六年級的各學科的任課教師進行隨機檢查。視導組聽課總計 187節(jié)，其中語文課40 節(jié)，數(shù)學課40 節(jié)，英語課19節(jié)，科學課15節(jié)，品德課19節(jié)，音樂課16節(jié)，體育課10 節(jié)，美術課14節(jié)，信息技14節(jié)。視導組查看了156名教師和學校中層以上領導的聽課筆記、工作手冊、備課筆記和作業(yè)批改情況。
視導組堅持以提高教師教學水平，提高課堂教學效率為主題，詳細了解教師教學狀況和學科教研組的工作狀況，進行教育教學工作的指導，嚴格按照卓越課堂評價標準，實事求是的原則，核定教師課堂等級，填好《視導情況記載表》。通過檢查，視導組認為各校以“卓越課堂建設”活動為契機，教學管理做到了制度化、精細化，堅持狠抓教學質量，各項工作抓細抓實。所查學校能深入推進課程改革，穩(wěn)步提升教學科質量；以創(chuàng)新管理機制和貫徹教學“六認真”為抓手，加強教學常規(guī)管理；以提高課堂效率為抓手，促進教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展；以校園文化建設為抓手，豐富學校的辦學內涵。本次所查的教學業(yè)務綜合評估分，全區(qū)小學綜合評估分90分以上，精品課堂達42.5%，85分以上，高效課堂達47.5%，70分以上，規(guī)范課堂達5%。
1、學校領導狠抓質量提升
本次視導的一個重要任務就是檢查各個學校對“卓越課堂”建設的落實情況。我們發(fā)現(xiàn)各校領導皆能率先垂范、深入課堂。校長聽課人均15節(jié)，分管教學副校長聽課人均22節(jié)。有的領導既抓學校的工作，又上主科，部分一把手校長都有針對性地舉辦專題講座，有力地引領廣大教師走專業(yè)化發(fā)展之路，推動卓越課堂深入開展。
2、課堂教學精彩紛呈。
根據(jù)xx教育【20xx】72號文件要求，視導組以建設卓越課堂為核心，依據(jù)各學科卓越課堂評價標準，重點進行課堂教學評價。主要關注“三維目標”的落實、教學內容是否適宜學生發(fā)展需要、教師的主導與學生主體是否處理的得當、課堂的實效性等，還重點關注“五個優(yōu)化”的實現(xiàn)情況，即優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學內容、優(yōu)化教學結構、優(yōu)化教學過程與方法、優(yōu)化課堂練習與作業(yè)。課堂教學是學校工作的主陣地，各學校狠抓課堂教學，大多數(shù)教師課前準備充分，課堂上充分體現(xiàn)學生的主體性，有效地引導學生進行“自主、合作、探究”式學習，教學過程中能處理好預設與生成的關系。
各學校卓越課堂建設初見成效。從課堂教學中三類課堂達標情況看，課堂教學整體水平較好的學校有：萬古小學、登云小學、高升小學、寶山小學、新利小學、郵亭小學、金山小學、國梁小學、雙溪小學、鐵山小學、鐵橋小學、天山小學、彌陀小學、土門小學、雙橋實驗小學、雙路小學、雙路鎮(zhèn)小學。
3、作業(yè)批改及時認真
本次視導，所查大多數(shù)教師的作業(yè)批改能及時認真。布置練習的題型既重視基礎性，又重視靈活性。教師重視學生的答題反饋，批閱有針對性。不少語文老師的作文批語體現(xiàn)了老師對學生的欣賞、鼓勵，富有指導性。作業(yè)布置與批改方面，全區(qū)優(yōu)秀率為50%，良好率為48%。
4、教研活動深入開展
這次視導，通過檢查教研、科研活動原始記載以及查閱學校管理干部、教師的聽課筆記，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學校能深入開展教研活動，部分學校教研活動如實開展，每月都有學科的教研活動；聽課記錄既有校內的公開課、磨課記錄，又有校外的觀摩課記錄；既注重學科內的學習、交流，又注重跨學科的碰撞、融洽。聽課的數(shù)量在增加，聽課的質量在提升。部分教師的聽課建議不說空話、套話，有很強的針對性。
1、進一步優(yōu)化教學管理。
部分學校的教學管理制度不利于調動教師的積極性，沒有形成自下而上的教學教研學校管理體系，責任劃分不明確，對于檢查臨時應對，顯得學校管理松懈無序。特別是教研活動的實施存在“紙面教研”，實際根本沒有開展。特別是民辦校的教研科研有待積極推進。
建議有關學校的領導、老師要正確理解“以科研教研促進教學質量提升”的內涵，加強學校團隊的引領作用，采取任務驅動、案例剖析、教研展示等方式，學校領導牽頭，組織開展年級組長、教研組長、教師人人參與科研教研活動。常規(guī)教學檢查時既看數(shù)量、更要關注質量。
2、進一步落實課改理念。
課改以來，我區(qū)小學教育取得了一些課改的成果。但在視導中，我們也發(fā)現(xiàn)不好的情況:部分老師對課程改革的理解出現(xiàn)了偏差，平時教學還是應試教育的老一套;“新理念”貫徹落實不到位，課堂上學生茫然無措，說明缺少常規(guī)課堂教學訓練；沒有提前充分準備課堂教學，對教材、課堂教學環(huán)節(jié)、學生學業(yè)實際水平沒有充分的了解；有的課堂上缺乏一定的組織教學，師生、生生互動不夠，課堂效率低下。本學期視導未達標課堂教學有23節(jié)，其中精品課未達標14節(jié)、高效課未達標5節(jié)、規(guī)范課未達標4節(jié)。
建議有關學校，能認真解讀視導組指出的個性化問題，加大落實課改理念的力度，加大校本培訓、校本教研的力度，促使教師的課堂教學從模仿到內悟，從注重形式到注重實效，從外在表現(xiàn)到內部滲透，從注重預設到注重生成，不斷提升課堂教學水準。
3、進一步用好電子教案。
使用電子教案的初衷是好的，既共享教育資源，又減輕教師的筆頭負擔。但在視導中我們發(fā)現(xiàn)了不少教師沒有用好電子備課。特別不好的是有的教師使用的電子教案打印出來就沒有翻閱過，嶄新的沒有一絲折痕，沒有進行二次備課。如有的老師用電子備課教案教學來代替自己對文本的解讀，忽略了老師自己對教材的把握，以至在課堂上出現(xiàn)了課文中語言文字的錯誤；有的老僅僅寫成了一句課后反思。
建議學校要按一定的周期組織教師參與集體備課活動，教師應根據(jù)自己班的教學實際對電子備課的相關內容作出調整，科學有效的使用電子備課，學校管理層要加強定期督查。
4、進一步按課程計劃開足課程。
部分學校學科教師配置不足，如信息技術、音樂、英語、科學等學科無專業(yè)教師上課，有的學校沒有微機室、實驗室，導致無法上課。建議學校多方想辦法，整合師資與設備，按課程計劃開足課程。
本學期視導檢查告一段落，本次視導只是一次交流、促進的機會，我區(qū)各小學將積極實踐、不斷探索，更加有力地推動“卓越課堂”的建設。
教學視導總結反饋篇五
本學期11月12日到11月30日，學校對我們五年級進行了教育教學視導活動，視導小組成員從班級管理、備課上課、教研活動、作業(yè)輔導等方面進行了視導。這樣的視導對于我們是非常有益的，讓我們更好地做好工作，也為我們提供了一個學習的好機會。總結起來，有以下幾點收獲：
經過視導，我們五年級五個班的教室衛(wèi)生在原來的基礎上更上一層樓，變得更加整潔干凈，班級文化氛圍也更加濃厚，專欄定期更換，晨誦扎實有效。同時使學生認識到了學習的重要性，上課聽講更專心了，作業(yè)更認真了，大課間做得更認真了，動作更加規(guī)范了，也讓我們進一步認識到班干部培養(yǎng)的重要性，教育時機把握的重要性。
語文教師大多有這種經驗，上一堂語文課，當然可以只看教參，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但個人的閱讀量畢竟是有限的，相較其他老師而言，語文老師的閱讀或許更兼收并蓄，但仍不能保證上任何一篇課文都能做到舉例信手拈來。集體備課在這時便起到了很大的作用，可以充分利用集體的能力、智慧、手段等，使備課更加輕松，更加有效，同時也讓學生能共享全體備課組老師的知識、智慧。在本次視導的集體備課中，我們語文組五位教師認真鉆研大綱、教材，緊扣教學目標設計教學過程，選擇教學方法，精心設計語言文字訓練點，如何提高課堂效率成了我們一起研究的重點，如何調動學生的學習積極性，我們組的老師著實費了一番心思。在集體備課的基礎上，由兩位老師將課堂展示出來，兩節(jié)課不僅上出了語文課的工具性，而且充滿了人文關懷。彭曉琴老師親和的教態(tài)，準確、干練的教學語言給了我們學習的榜樣；王小花老師注意調動學生學習積極性，活躍課堂氣氛的方法也讓我們受到了很大的啟發(fā)。課堂上她們充分利用多媒體輔助教學，調動學生學習語文的興趣，學生的思維始終處于活躍運動中，師生情感強烈迸發(fā)，在平等對話的環(huán)境中，輕松而有效地理解了文本內容。課前布置學生搜集資料，既鍛煉了學生搜集整理資料的能力，以發(fā)展了學生的自主學習能力。就是在這種互相學習中我們提高了課堂教學效率，我們的集體備課便能起到資源共享的作用，讓我們的工作事半功倍。
總之，在此次視導中，我們收獲良多，要再次感謝校領導給了我們這樣一個好機會。現(xiàn)在視導工作結束了，可我們知道，我們的工作才剛開始，有了這樣一個良好的開端，再加上我們各位老師的再接再厲，我相信我們一定會有更好的發(fā)展的。在接下來的教學中，我們還會展開兩周一次的集體備課活動，讓我們的工作更上一層樓！
教學視導總結反饋篇六
10月19日10月20日，我參加了鄉(xiāng)教學辦的教學視導活動。從整體情況來看，學校的領導班子團結務實，辦學思想端正，辦學思路明確，辦學質量、管理水平都有了不同程度的提高。學校能夠認真貫徹執(zhí)行國家的課程方案，克服師資短缺、辦學條件不足等困難，力爭開全課程，開足課時。特別是薄弱學科，各個學校都提升到了高度重視的程度。全鄉(xiāng)小學教育正在走向夯實基礎、培養(yǎng)習慣、注重特長、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道?，F(xiàn)總結如下：
1.備好課是上好課的前提。為落實備課的實效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學法，把備好課作為提升教師專業(yè)成長的重要途徑，著力構建學科知識體系及課堂教學模式。從備課內容、方式、方法的實用性上進行了改革，突出了備課的使用價值。并且各個項目齊全、充實，教后記有針對性。教師備課均在24節(jié)左右，較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。
2.嚴把作業(yè)設置與批改、單元檢測關。利用作業(yè)、單元檢測及時檢驗教學效果，是改進教學措施、優(yōu)化教學過程，保證教學質量不可缺少的一環(huán)。為此，各學校大都建立了較為細致科學的學科監(jiān)控評價體系，嚴把作業(yè)的數(shù)量與質量、單元檢測質量關。絕大多數(shù)學校教師布置作業(yè)適量，并能及時批改，單元檢測及時并適時進行等級評價。既注重了面向全體，又注重了培優(yōu)輔差。
3.改革作業(yè)形式與內容。精心研究作業(yè)設置，規(guī)范作業(yè)用本，提高作業(yè)質量。作業(yè)設置充分體現(xiàn)了個性化，實用性強。評價方式多樣化。學生作業(yè)都寫上了針對性、激勵性的評語，鼓勵學生健康成長。促使學生自我評價、主動評價。搭起了師生心靈溝通的橋梁，強化了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主管理能力。使評價既注重結果，更注重過程。這方面較好的是路家小學。
4.各學校都能把教學常規(guī)管理的'著力點放在課堂，認真貫徹縣教學工作會議精神，以“有效課堂”活動為契機，堅持“合作探究、自主有效”的課堂教學原則。年輕教師率先垂范，老教師老當益壯，不甘落后。積極利用多媒體教學。其敬業(yè)精神和嚴謹治學的態(tài)度令人欽佩。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學注重學生習慣的培養(yǎng)。較好地促進了良好班風、學風、教風、校風的形成。
1.學校教研組織機構健全，分工詳細，目標要求比較到位，職責具體，作用發(fā)揮較好。
2.學校教研計劃理念新，思路清晰，重點突出，體現(xiàn)教學、教研的中心地位。
3.教研工作運行較好，內容全面，方式、方法多樣，程序規(guī)范，注重實效。一般學期初開展常規(guī)培訓，采取不同的形式，對教師進行教學常規(guī)培訓，讓教師在開學初就按照新的要求工作。全鄉(xiāng)各個學校都針對性的開展了一系列活動。如聽評課、外出學習交流借鑒等。
綜合與校本本學期我們工作的重點是薄弱學科有效實施，學校制定了規(guī)劃及實施方案，積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。開發(fā)了校本課程。
從這次視導中可以看出，全鄉(xiāng)的小學教學管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢是好的。教學的主體地位進一步確立，“比、學、趕、幫、超”的教學教研氛圍較為濃厚，并且發(fā)展態(tài)勢良好。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問題。
1.有些教師的教學設計于課堂教學不符，備課只是流于形式，應付檢查。
2.教研的實效性有待進一步加強。盡管學校對教學、教研很重視，但“聽-說-評課”未能做到常規(guī)化。教研活動形式單一，有的只是聽評課活動。缺少特色和實效。部分教師的聽課記錄較細，但評課簡單，缺乏反思和學習借鑒意識。理論學習筆記中有關教學方面的內容太少，缺乏自己的學后感悟、心得體會。
3.校本與綜合缺少教師和學生的常規(guī)性材料，如學生活動情況記錄、評價等。學校開發(fā)的校本課程是擺設。教師上課不用，只是隨心而上。
1.強化學校管理，全面落實課程方案，提高管理層次，真正落實好周查制度。特別是薄弱學科的教學教研。實施全員、全過程和全方位的管理方式，在實踐中不斷修訂完善各項管理制度，建立嚴格的監(jiān)督、檢查考核辦法，在管理中加強微觀監(jiān)控，在“嚴、細、實”上做文章。
2.抓好學生的養(yǎng)成教育，努力引導學生形成良好的行為、學習習慣。
小學階段特別是低年級是學生行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。所以，我們必須高度重視小學生坐姿、書寫、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，最大限度地培養(yǎng)學生形成良好的行為、學習習慣，可通過宣傳教育、激發(fā)動機、訓練指導、嚴格要求的步驟來進行。
由于時間緊，加上自己水平有限，各個學校及教師許多好的經驗、好的做法沒有學透、學全。如有不當之處，敬請批評指正。
教學視導總結反饋篇七
為了促進師生的交流與溝通，是學校能全面地了解教學情況，有針對性的采取措施，提高教學質量，提高同學們的思想素質，本學期教務處對所反饋的'教學信息進行總結。總的來說，學生及家長對我們學校及其教師的現(xiàn)狀比較滿意，但也反映出了一些問題。
一、教學方面。
1.部分老師上課使用多媒體室翻頁過快，同學記錄不便。
2.有的老師上課只顧自己講，沒考慮學生的理解、接受能力。
3.部分老師教學生動，能調動大多數(shù)學生的積極性，課堂內容豐富多彩，部分教師則課前準備不夠充分，上課不分主次，毫無重點。
4.部分老師上課時課堂氣氛不夠活躍，比較死板，不能與同學們進行互動。
5.有的老師課外輔導答疑做得不夠好，而且很少和同學們溝通。
二、硬件設施方面。
1.多媒體教室音響不好，有時出現(xiàn)聲音小甚至無聲現(xiàn)象。
2.一些班級在教室開展活動，在黑板粘貼物品，導致粘貼物無法去除，影響老師在黑板寫字。
3.部分教室有很多桌椅不牢固，在上課時發(fā)出響聲影響教學。
4.實驗設備不夠多，不能滿足學生的需求。而且實驗前都調好儀器影響學生動手能力的鍛煉。
5.電腦室使用不便，計算機部分老舊、網(wǎng)絡不夠暢通。
三、學生學習態(tài)度方面。
1.課堂上有存在學生睡覺、說話、玩手機等現(xiàn)象。
2.課堂上不能跟著老師思路走，課后不能按時完成作業(yè)。
3.個別同學考試存在作弊現(xiàn)象。
4.對于不懂的問題，不能與同學一起探討，也不及時問老師。
四、早操、早自習方面。
1.部分同學反映早晨集合太早，導致學生上課發(fā)困；部分同學認為早操沒有意義。
2.早自習時間，不能有計劃地進行學習。
以上就是本學期信息反饋的情況，與上學期相比，教師在教學水平、教學質量以及教學態(tài)度方面都有很大的提高，得到同學的任課；對于學校硬件設施方面，學生則希望學校能給予解決。
xx中學。
1
教學視導總結反饋篇八
注重信息反饋實現(xiàn)地理教學整體優(yōu)化由地理教師、學生、教學內容、教學手段等基本因素組成的地理教學過程是輸出-反饋-調整-再輸出的循環(huán)過程。從認識論講，一個正確的認識，往往要經過多次反復才能實現(xiàn)，地理教學也是如此。從備課到施教不可能盡善盡美，有必要多渠道接收反饋信息，不斷修正，調整輸出的內容和形式，使地理教學輸出逐漸優(yōu)化，達到提高教學質量的目的。
一、在地理教學實施前，注重把握“反饋”，實現(xiàn)地理教學的優(yōu)化選擇。
所謂反饋，是指教師在教學過程中輸出的信息，經過施教對象處理后產生的教學效果再輸送回來，并對教學信息的再輸出發(fā)生影響的過程。
在地理教學實施前，對教師備課有決定性影響的反饋信息，主要包括教學大綱、教學目的要求、教學的教材體系，以及教學的時數(shù)等指令性信息。這類信息是教師備課的根本依據(jù)。教師只有熟悉、掌握、吃透這類信息才能做到心中有底，方向明確。備課時才能明確中心，突出重點。掌握這類信息，主要依靠學習教材、教學大綱以及上級教學的指示。
其次，包括來源于教學對象的信息。如教學對象的`地理基礎知識水平，心理特點以及性格特點、興趣愛好等。這類信息是教師決定講授內容的深淺，選擇教學形式的重要依據(jù)。獲取這一類信息，采用的方法主要是調查研究。調查學生的檔案，判明學生的整體水平，通過摸底測試的形式，調查學生掌握地理知識的程度，判明學生的整體水平和個體之間的差別；通過個別談心的形式，征求學生對地理教學的意見和要求，判明學生的接收能力；通過與班主任、班干部交談等形式，廣泛了解學生的特點、特長。只要把握住這類信息，就能使備課更具針對性而避免隨意性，選擇教學手段則更具準確性而避免盲目性。
把握了上述信息后，必須進行整理，通過去粗取精，找出具有決定性意義的信息，才能在備課時，針對學生實際，定好教學基調，把握住地理教學的深度和廣度；抓準難點，突出重點，解決疑點，選擇合理的教學方法。同時在備課的基礎上進行試講進一步調整教案，提高備課質量，達到教學內容、手段的選擇優(yōu)化。
二、在地理教學實施過程中，盡量獲取“反饋”，力爭取得優(yōu)化的教學效果。
在地理教學實施過程中，教師只有善于捕捉反饋信息，及時調整教學手段，才能爭取教學效果的優(yōu)化。其反饋信息的獲得主要通過三種渠道：
一是學生。教師要想法不斷地從學生那里獲得實質性的反饋。在地理教學過程中，教師將信息輸送給學生，課堂上，學生更多的反饋信息表現(xiàn)為姿態(tài)、臉色、眼神等。教師要細心地觀察學生的一舉一動、一顰一笑。通過眼觀四座，可獲得整體的反饋信息。通過抽查學生的聽課記錄或與學生交談獲取信息。
二是班主任。每個班級的班主任與學生接觸都較密切，了解甚多，能隨時聽到學生的反饋，可向他們了解獲取信息。
三是采用各種手段，主動獲取信息。例如要檢查學生對講課內容是否理解，可采用提問法，從學生回答問題的情況判斷自己講授是否清楚恰當；可采用組織討論法，讓學生暢所欲言，從而獲取必要的反饋信息。在聽課議課活動中，可主動聽取其他教師的意見，獲取信息；讓學生填寫教學反饋表獲取信息；通過批評學生的書面作業(yè)等形式獲取反饋信息。
對地理教學過程中獲得的反饋信息，應即時處理的則應根據(jù)學生反映作適當調整。通過不斷調整，修正教學內容和手段，力爭教學效果的最優(yōu)化。
地理教學完成后，應對教學進行全面的總結，整理所獲得的反饋信息，從而為下次教學提供反饋。
[1][2]。
教學視導總結反饋篇九
一、目的：
為了貫徹區(qū)高中教學工作會議精神，全面了解我校“271”課堂教學改革實施以及日常教學教研工作情況，幫助學校總結經驗，找出工作中存在的問題，共同研究解決問題的.方法，提高學校教學、教研及其管理水平，同時提高本校教師教學水平，提升學科教學的品質，協(xié)助教師教學專業(yè)成長，發(fā)展有效能的教學，特制定本教學視導實施方案。
二、視導小組成員：
副校長、中層、教研組長、備課組長。
三、視導時間：
高一：20xx年9月14日―9月18日。
高二：20xx年10月12日―10月17日。
高三：20xx年11月16日―11月20日。
語文：20xx年12月7日―12月11日。
四、視導內容：
主要檢查了解備課、課堂教學、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、考試（測驗）、校本教研等情況。
五、視導方式和分工：
一是聽：
（1）聽課；
（2）聽師生反映。
二是看：
（1）看師生的精神面貌；
（2）看師生的各種課堂活動。
三是查：
（1）查備課組活動記錄；
（2）查課程計劃執(zhí)行情況；
（3）查作業(yè)批改等；
（4）查教師個人的教學計劃和備課筆記；
（6）巡視檢查師生教與學實際情況。
四是評：根據(jù)視導的情況對三個年級和語文學科的教學工作進行實事求是地評價，并進行反饋和指導。
六、分工要求：見具體安排表。
1、學校行政會議匯總。
2、年級組和學科教研組反饋并就視導中發(fā)現(xiàn)的問題提出整改措施。
教學視導總結反饋篇十
為督促了解全校教師在教育教學工作中的實際情況，加強教學過程的管理，3月的第三周，學校教導處和分管各年級的行政人員通過查、看、訪等形式，對全校的教學六認真工作進行了認真檢查?，F(xiàn)將檢查的情況小結如下：
1、備課方面：絕大部分教師能很好地履行“六認真”要求，認真鉆研教材，了解學生，制定目標，按照學校要求進行書面?zhèn)湔n。本期的教學計劃不但有深刻的反思而且有前瞻性、針對性、實用性及指導性。備課的各個環(huán)節(jié)、三維目標、重難點、教法、學法等方面都處理得較好。備課中新課標理念體現(xiàn)較突出，能把所上的教學課與實際生活聯(lián)系起來，人文性十分濃厚，備教材，更備學生。許多老師自己還買了教參、優(yōu)秀的教學設計等資料來充實自己，目的是為了提高教育教學質量。教師們預備課時數(shù)量充分，大多超過了23周。
2、作業(yè)的批改和考試方面：廣大教師作業(yè)的批改量足，質量較高。表現(xiàn)在：不僅課堂作業(yè)能做到全批全改，語文園地與單元測評也能做到全批全改；其中低年級每個班都有小字聽寫本和口算練習冊，做到了分課或分單元聽寫、天天速算，并且全批全改。
3、輔導學生方面。各位教師特別是班主任的工作都做得非常細，老師們不僅注重了對學生學習的輔導，對學生的`心理也進行了輔導。
4、班務工作方面：全校所有班主任都能在自己工作崗位上認真履行職責，班務工作落實，責任心強。主要表現(xiàn)在班務筆記比以往有所好轉，不但各種活動記載詳實，而且班級學生養(yǎng)成計劃實在。
5、全校各年級均無購買課外輔導資料現(xiàn)象，老師們大多都是根據(jù)本年級教學情況，統(tǒng)一出練習題。
1、有些老師的備課雖詳盡，但質量不高，缺乏創(chuàng)新。希望老師們的備課能真正成為教師教學服務的手段，而不是流于形式。
2、中、高段老師們的作文備課雖有但不明顯也不詳盡，希以后加強作文素材的積累以及片段的訓練，在備課本每個單元結束后應有詳盡的作文或口語交際備課。
3、老師們平時批改作業(yè)很仔細，但疏于收集整理。建議教師們可在平時的教學過程中及時收集學生在平時作業(yè)中以及各單元測試中出現(xiàn)的問題，建立一個錯題檔案，方便以后的教學。
4、老師注重了對學生心理的輔導，形式多樣，效果也明顯，但沒有輔導記載。建議老師們對學生做的輔導工作可記錄在班主任手冊上或備課本的末尾幾頁上。
5、老師們這次的教學計劃制定非常詳盡而且具有前瞻性和實用性，但仍有4個老師的計劃圖應付，除了班級和教師姓名，其它內容完全一樣。這種現(xiàn)象學校做好了記錄，也請我們所有老師對自己和學校的工作要有一個認真負責的態(tài)度。
教學視導總結反饋篇十一
課題《語文樂園一》。
課題《作文指導：我喜歡的季節(jié)》。
兩位老師的教學效果還不錯。a老師的語文樂園能夠從整體上把握，根據(jù)三國故事相關內容，從閱讀到第一題自然過渡，并且把準知識點，以及能力遷移，容量合適；王老師的習作指導因襲上次王老師習作研究課的思路，教法比較得當，注意突出學生的練習與老師指導的關系：即老師導出環(huán)節(jié)與機會，讓學生敘說、練寫自己喜愛的季節(jié)是什么樣的，如何使人喜歡。兩節(jié)課都是老師在引導學生按照一定方法主動學習，實現(xiàn)能力遷移。教學流程自然，環(huán)節(jié)緊湊，評價激勵也及時，有效。學生所學實在，興趣盎然。
如果在有些環(huán)節(jié)的時間安排上在合理性上斟酌一下，如該落實背誦的地方，一定要當堂完成；更加注重教學的宗旨是為了學生的“會學”——決不是只是讓學生學會某課某點知識，而是讓其自如運用方法，主動發(fā)現(xiàn)，總結規(guī)律，善于從內容理解到形式表達等語言運用上去感悟體會與交流；習作要更進一步先有學生的自由寫到逐步引導，突出落實訓練重點，再借機評價強調訓練重點。
同時，我們還檢查了四年級老師的教案和學生作業(yè)。第一篇習作都有批閱，但是都是學生的批閱——可能老師還沒有還得及批閱（相信老師會幾塊跟上批閱）；一個年級的《長江》大課堂批閱還是很細致批閱；一個年級的《小字》學生書寫不是很認真（老師應該加強指導和提高要求）。幾位老師的教案都是電子稿教案，也還認真和細致。但是第二次深入修改（重點處）還應該高度重視。
日期2013-3-14學科語文
第一節(jié)授課內容《古詩誦讀泊船瓜州》二四節(jié)課題《語文樂園》、《犟龜》。
四年級老師教學目標比較清楚，教學過程清晰，誦讀意味很濃，在讀中弄懂詩的意思。尤其是能夠讓學生抓住關鍵詩句“明月何時照我還”并以此為經線，讀出作者所在瓜州與一江之隔的京口、鐘山的心理與實際距離，感受“何時還”的思歸心情，引導學生讀出春風吹綠江南的畫面，故鄉(xiāng)春風下的畫面與情景，讓學生用自己的語言表達春風江南的美景，再來感受“吹綠”的斟詞酌句，感受其盎然詩意。再回讀“何時還”。最后老師引導學生在讀中實現(xiàn)背誦。當然，如果老師注意在讀中營造詩歌情境，運用作者當時為什么不能“還”，更加深入體會感受“何時還”中的思鄉(xiāng)情結，如果老師利用好詩的題目，注意整體感受，就更好了。
其后，我們還跟五年級、六年級老師就《語文樂園》、《犟龜》等課進行了比較深入的備課。還希望這幾位老師按照這次備課的思路與環(huán)節(jié)，細致備出新課，使之成為全校年級組老師的共同財富。
節(jié)次第一節(jié)授課內容《熟能生巧》。
二四節(jié)課題《詩詞誦讀*鄉(xiāng)村四月》視導評價。
6年級老師把握“詩詞誦讀”的課型比較好，教學目標比較清楚地落實在誦讀中完成理解、感悟詩句，讀出畫面，讀懂詩意，體悟詩情，感受詩人??教學過程也比較清晰，誦讀意味很濃，在讀中讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，繼而弄懂詩的意思，讀出畫面，讀出上下句的聯(lián)系。尤其是能夠讓學生從“看到了什么聽到了什么”出發(fā)，感受前兩句的“景美”與后兩句的“人忙”，讀出作者贊美“鄉(xiāng)村四月”美景的心情，引導學生鄉(xiāng)村四月特點的畫面與情景，從“綠遍”“雨如煙”“才了”“又”等去斟詞酌句，感受其盎然詩意。如果老師注意借用評價引導學生讀出的感受來扣詞語——畫面——詩情——整體感受，然后將“人忙”讀成另一道美景，再集中到統(tǒng)一的“美景”中就更好了。容老師能夠引導學生在讀中感受，在扣抓相關詞語中讀悟，這些做得不錯。但是由于解讀文本的問題，不能抓住重點而主要的問題，發(fā)問隨意而瑣碎，沒有四年級閱讀的整體感，也沒有重點語言的深入扣抓。但老師學習態(tài)度很好。
其后，我們還跟六年級老師就一些教學問題進行了交流，檢查了五年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案已經備完一學期的內容，所教過的內容只是在修改了板書，寫了一些反思。中間教學過程沒有修改——尤其是重點處不見修改。習作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字不應該去寫詞語，寫字要強調要求，讓學生養(yǎng)成寫好字的習慣。
建議學校以此次視導為契機，發(fā)揚優(yōu)點，克服問題，舉一反三，多在平時進行這樣的教研，提高整體教研能力和教學質量。
日期2013-4-3學科語文
節(jié)次第一節(jié)授課內容《語文樂園二》。
二四節(jié)授課內容《習作講評》。
視導評價4年級王老師把握“語文樂園”的課型比較好，教學目標清楚地呈現(xiàn)：第一題以“這些詞語都跟什么有關？（看）它們到底在怎么看？”入手，讀懂題目，讀清內容，分別歸類，進而拓展，強化遷移。第二題讀完題目后，說詞語大致意思，然后讓學生聯(lián)系課文中的有關人物再說詞意，分辨詞語的感情色彩??第三題說出名句意思后，老師安排的背誦有特點：先是自己背，接下來老師提示（說出前半句）學生背誦后半句，在自己背同坐互相背??整節(jié)課老師富于心機的設計和引導，把基礎內容巧妙上成了理解、運用和遷移，指向學生的能力形成。當然，如果能夠在現(xiàn)實自己弄懂的基礎上老師適當點撥；在幾個關鍵處再精妙點，如在不同詞語的歸類上讓學生來，拓展部分也這樣，效果可能會更好些。第二節(jié)課魏老師的習作講評能夠從引導學生溫故知新知習作要求要點，有序步步漸進，引導學生自己展示、評價習作，重點抓住本年級的習作訓練重點——細節(jié)描寫，進行評價和擴充訓練，然后推及到自己的習作。如果老師在進一步抓準本次習作要點——寫出寫好（情形）細節(jié)與“深刻印象”，突出者“一得”，在適當兼顧寫事基本要求，精力集中在目標，重點落實在這重點處，然后幾乎全由學生來展示“抓要點，交流切磋評價”，老師借機會狠狠扣抓要點如何落實、寫好——分兩個層次：好的習作扣好“印象深刻”，一般的學生扣故事的有趣，細節(jié)描寫好（寫事特點清楚），就更好了。
其后，我們還跟六年級老師就一些教學問題進行了交流，檢查了六年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點不對應目標，二次修改重點也不突出，寫了一些反思，但是無關重點，避重就輕。習作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強調要求，讓學生養(yǎng)成寫好字的習慣。習作與大課堂都需從書寫和內容上分別評價。
日期2013-4-17學科語文
節(jié)次第一節(jié)授課內容《語文樂園四.習作*看圖作文》。
二四節(jié)授課內容《語文樂園四*口語交際》視導評價。
四年級王老師把握“口語交際”的特點比較好，其特點是：
1、精心導入。開課以“最近班上選拔節(jié)目”入手，進而導入課文內容“節(jié)目落選怎么辦？”，讓學生在接近真實生活環(huán)境中進行口語交際的訓練。
2、巧用實例。讓學生知道口語交際的要求后，讓學生聯(lián)系實際解決“怎么辦？老師很有心計地安排分組交際，集中演示，尤其是所分兩組各有用處，對前一組在師生評價后再讓第二組表演??然后再讓其他組學生參與進來，點面結合，擴大交際面。如果借助學生小組交流與全班交流，老師想到更多的“說服”辦法，如果結合剛開始導入的話題，讓大家都來想辦法“說服”，效果會好很多。
柳老師的習作指導能夠從引導學生看圖展開想象，分步得知習作要求要點，注意引導學生在自己展示習作和其他同學評價習作中，抓住本次習作訓練重點——細節(jié)描寫。如果老師進一步抓準本次習作要點——借寫想象故事，寫好“曲折生動”與神態(tài)等細節(jié)描寫，突出這“一得”；如果注意到我們反復推介的“點石成金”——讓學生自己述說大致故事（練寫、修改）——進而抓學生述說、習作中的問題，引發(fā)學生進行“欣賞”“建議”，老師再借此指點、小結、落實訓練要點，并且讓全體學生從中得知怎么樣寫——扣故事的有趣，細節(jié)描寫好（寫事特點清楚），就更好了。
其后，我們還檢查了六年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點不對應目標，二次修改也不突出重點。習作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強調要求，讓學生養(yǎng)成寫好字的習慣。習作與大課堂都需從書寫和內容上分別評價。
教學視導總結反饋篇十二
這一年來，本人認真遵守勞動紀律，按時出勤，有效利用工作時間；堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。認真學習知識；愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心。積極主動學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責地對待每一項工作。
二、工作能力和具體業(yè)務方面。
我的工作崗位是一名箱管員，主要負責統(tǒng)計公司全面管控集裝箱從出港到返黃島場站還箱的全過程，維護放行在港的提單號，規(guī)定的最晚出港時間和實際出港時間。接收來自辦事處的轉關放行和分卡明細，做到大致有數(shù)，以及來自辦事處的異常費用提報，審核無誤后整理到臺帳上，以郵件的方式發(fā)送到各個車隊進行核對。對整票的時間節(jié)點把控，包括轉關放行時長，車隊出港到場站時長等，根據(jù)每天陽光原料部反饋虧噸信息，第一時間查詢車輛的gps，及時和該車隊調度核實。做好記錄各車隊在運輸過程中未按要求導致需要給原料部發(fā)送車輛的保函，并做入臺帳，分明罰款明細，及督導罰款車輛及時交罰款。
我本著“把工作做的更好”的目標，工作上發(fā)揚開拓創(chuàng)新精神，扎扎實實干好本職工作，圓滿地完成了一年來的各項任務。
三、存在的不足。
總的來說這一年來的工作，雖然取得了一定的成績，自身也有了很大的進步，但是還存在著以下不足：
一是有時工作的質量和標準與領導的要求還有一定差距。一方面，由于個人能力素質不夠高，有時統(tǒng)計數(shù)據(jù)存在一定的差錯；另一方面，就是工作量多、時間比較緊，工作效率不高。
二是有時工作敏感性還不是很強。對領導交辦的事不夠敏感，有時工作沒有提打算，上報情況不夠及時。
四、下年的工作打算及目標。
下年我將進一步發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，拓寬思路，求真務實，全力做好本職工作。打算從以下幾個方面開展工作：
一是加強工作統(tǒng)籌。根據(jù)公司領導的年度工作要求，對下年工作進行具體謀劃，明確內容、時限和需要達到的目標，加強部門與部門之間的協(xié)同配合，把各項工作有機地合起來，理清工作思路，提高辦事效率，增強工作實效。
二是加強工作作風培養(yǎng)。始終保持良好的精神狀態(tài)，發(fā)揚吃苦耐勞、知難而進、精益求精、嚴謹細致、積極進取的工作作風。
教學視導總結反饋篇十三
在教務處安排下，政史地教研組對本組教師進行了四月份教學常規(guī)檢查，現(xiàn)將檢查情況小結如下：
政史地教研組于20xx年4月16日至18對本組16位教師的教學常規(guī)進行了檢查。
本次檢查依據(jù)《瑪納斯縣第四中學教師工作綜合目標考核評價細則》中的“教學工作與能力”部分，主要有備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、聽課、考試、業(yè)務學習、教研活動等。
本次檢查，各備課組組長全面檢查本組成員的工作，教研組長檢查三個備課組長并抽查其他老師，教研組長的教案和個人工作手冊送交副教務主任檢查。
2、備課方面：本組老師都能按照教學常規(guī)要求備課，認真撰寫教案。教案基本環(huán)節(jié)齊全，能做到三維教學目標明確，教學重難點準確，教法、學法多樣且符合教學內容，教學過程活動能根據(jù)教學內容和學生實際設計。教案書寫工整，并能做到超周備課，每課有教學反思。張世艷、徐莉、呂宏慶、王梅、馬忠燕等教師教學反思能結合教學實際，反思深刻；呂宏慶、王秀華，呂曉霞、許玉珍、王梅、孫曉燕、馬忠艷、吳剛老師的教案字跡工整，教學環(huán)節(jié)完整，內容詳細，能體現(xiàn)“四環(huán)節(jié)六步驟”教學模式。
3、作業(yè)批改方面：本組老師能結合本學科特點布置作業(yè)。作業(yè)布置適量，批閱及時，能針對學生的問題所在，寫出批語及鼓勵性評語。
4、培優(yōu)輔差方面：本組老師能堅持進行培優(yōu)輔差工作，到現(xiàn)在都達到了8次，輔導按要求有過程有記錄。
5、聽課方面：本學期我組安排的集體備課上課，老師們能積極主動聽課，部分老師還主動聽教務處安排的'骨干教師示范課和其他組老師的達標升級課。到目前，我組老師聽課都在8節(jié)以上，張世艷老師聽課12節(jié)。聽課能做到認真記錄，進行分析和評價。張世艷、王梅、馬忠燕老師的分析調理清晰、到位，評價中肯。
6、考試方面：本組老師能根據(jù)自己的教學進度合理安排檢測，在教案中附有試卷。檢測結束后能進行分析，通過檢測發(fā)現(xiàn)教學中的不足和問題，及時采取改進的措施。
7、多媒體使用方面：本學期我組老師能積極使用“班班通”教學設備，精心制作課件，按要求進行操作和登記。郭銳、孫曉燕、李艷霞等老師都建有自己的課件集。
8、業(yè)務學習方面：本組老師能認真進行業(yè)務學習，做到自學與學校專業(yè)培訓相結合，筆記認真、詳細，自學筆記能體現(xiàn)本學科教學。
9、教研活動方面：本組大部分老師能按時參加教研組活動，有特殊情況的也能事先請假，教研組活動和聽課都有考勤記錄。安排有任務的老師能認真對待，精心準備，按時完成。楊菲、馬忠燕、吳剛老師出色完成了集體備課的上課，受到了組內老師的好評。
1、作業(yè)批改的鼓勵性評語形式單一，內容不夠豐富。
2、單元檢測后的分析過于簡單。
本次檢查依據(jù)《瑪納斯縣第四中學教師工作綜合目標考核評價細則》中的考核方法、標準及每項內容的賦分，備課組長、教研組長對被檢查和抽查的老師進行了量化打分。
教學視導總結反饋篇十四
20xx年小學教學視導從11月1日開始，到12月14日結束，歷時一個半月，先后視導了10處區(qū)直小學、12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦22處農村小學。鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦仍采取分類抽簽的辦法，每個單位抽2處，一般是一處中心小學，另外從三類學校中隨機抽取一處。每單位視導一天，上午安排語文、數(shù)學、科學、英語、音樂、美術、體育、思品、校本課程、綜合實踐活動全面聽課，圍繞“提高課堂教學實效、構建高效課堂”這一重點，與老師們座談交流，共同研究解決教學中存在的問題；下午8個學科隨機抽取學生進行教學質量抽測，通過現(xiàn)場問卷調查，了解平時課程開設與學生素質發(fā)展情況，側重考查了解期末書面考試不容易反映的內容和要求。此外，還通過座談交流、現(xiàn)場查看、查閱檔案資料等方式，了解了各單位教學管理、學科教研、教育科研、校本課程開發(fā)、綜合實踐活動實施等方面的情況。視導中共聽課390余節(jié)，召開學科評課交流座談會176次，現(xiàn)場總結反饋22次，獲取了大量數(shù)據(jù)資料，也對基層教學管理、學科教學、教研提出了改進建議。
去年視導發(fā)現(xiàn)，由于近三年教學質量管理導向存在問題，小學課程改革出現(xiàn)了一些令人憂慮的現(xiàn)象：思想認識“回潮”，改革經驗成果逐步弱化流失，教學目標偏離課改要求，舊的課堂教學模式復活，教學質量發(fā)展失衡，等等。針對這些問題，我們及時調整管理導向，改進今年的視導方案，重點放在了全面推動落實國家課程方案，開全課程、開足課時，促進學科教學質量均衡發(fā)展上。我們采取了三條措施：
教學視導總結反饋篇一
12月20日至21日，由市評估中心主任軍帶領，一行由9人組成的教學調研專家組來我校，從教育、教學、教研、教管等四個方面對我校高三教學工作進行視導。21日下午，各專家組成員對具體視導情況和我校中層以上領導以及高三部分老師交換了意見。崔鐵軍主任對調研情況進行了總結，在肯定我校高三教學成果的基礎上，也指出了存在的一些問題，并提出了一些中肯的建議。總結會上，陳校長首先對專家組來我校視導調研表示感謝。他指出，組織不同層次、不同規(guī)模、不定期的教學研究工作，并將專家組高層次指導與我校實際校情相結合，將對我校的教育教學有著很大的推進作用。他表示專家組所提出的問題和建議，學校將迅速進行研究和落實。最后他再次向專家組發(fā)出邀請，希望以后多來我校視導，多提寶貴意見，促使我校的教育教學工作不斷提升。
為使本次視導工作進一步落到實處，21日當晚，在報告廳全體高三老師開會，認真研討了專家組的指導意見，并討論如何進一步落實到具體的教學實踐中去，學校將于近期組織高三校內視導，就本次視導暴露出的問題所做的改進作進一步督查。
教學視導總結反饋篇二
為了交流課改經驗，探索教改方法，提升教研水平，推進新課改的實施，提高教學質量。按照教研室工作安排，組織了20xx年春季局直小學教學視導交流活動。我作為視導組成員之一，參加了該次的視導工作。5月6日至9日，對四校六個教學部的課堂教學、教案、作業(yè)、聽課記錄和業(yè)務檔案進行了檢查，現(xiàn)將我的體會匯報如下：
（一）課堂教學。
隨著新課改的進一步推進，廣大教師對新課標精神的體會越來越深刻，教師的課堂教學理念、學生的學習方式、教師的角色、對學生的評價方式均發(fā)生了較大的改變。很多教師走下講臺，參與學生的學習活動，由“演員”變成“導演”，成為學生學習的組織者、參與者、合作者、指導者、促進者。如外國語實驗小學的數(shù)學教師崔艷華、實驗三小的數(shù)學教師陳影，教學方法靈活，能充分發(fā)揮學生的潛能，調動學生學習的積極性。
（二）教案設計。
視導發(fā)現(xiàn)，教師對教案的備寫普遍重視，教案質量有很大的提高，絕大多數(shù)教案備課時數(shù)充足，內容詳實，字體規(guī)范，項目齊全，三維目標、學法指導、教學方法得以體現(xiàn)，特別是教后改進，有閃光點、有不足、有改進措施。教后反思切合實際。如實驗二小陳晴、實驗三小袁俊領。
（三）作業(yè)批改。
大部分數(shù)學教師能認真批改，作業(yè)與教學同步，作業(yè)量足，批改次數(shù)符合要求，錯題及時更正且二次批改。低年級有不同的鼓勵性語言或鼓勵性符號，中高年級有評價。實驗三小的張利明教師，作業(yè)批改認真，作業(yè)量足，字體工整，書面干凈，評價方式多樣性。
（四）聽課記錄。
每個教學部對教師的聽課記錄都有檢查，大部分教師的聽課記錄項目齊全，書寫工整，書面干凈，一目了然。記錄了師生互動、生生互動等環(huán)節(jié)，評價具體到位，即肯定了成績，找出了不足，同時提出了改進建議，如實驗三小李俊霞，實驗二小孫巍。
（一）課堂教學。
個別教師只注重知識的傳授，缺少學生自主學習、合作交流、動手操作能力的培養(yǎng)。個別教師雖然有合作交流、自主探究，不能腳踏實地，走過場，流于形式，沒有實效。個別教師課堂語言不嚴謹，不能準確把握教材的重點難點。
（二）教案設計。
在教案檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題，
1、對教法的運用和學法的指導不夠重視，其表現(xiàn)：不備教法和學法，或者所用的教法與課型不符，教法在教學過程中沒有體現(xiàn)。
突破難點，如何指導學生的學習已經怎樣提高學生的能力，在教案上沒有體現(xiàn)。
（三）作業(yè)批改。
個別教師作業(yè)量不足，不能達到知識的有效鞏固。個別教師錯題沒有強調學生及時更正，造成問題多次出現(xiàn)。個別教師作業(yè)無評價或評價單一，不能針對性的指導作業(yè)。
（四）聽課記錄。
通過視導發(fā)現(xiàn)聽課記錄存在一下問題，評析語言與教學活動內容不符?？傇u部分只寫成功之處，評價不能一分為二。沒有對教材如何處理，知識與能力的形成等方面評價。
（一）課堂教學。
應組織教師認真學習新課標及其新課標解讀，認真領會新課改精神，充分運用新課改理念，準確把握教學目標，充分調動學生的學習積極性，讓學習觀察、探索、交流，動手、動口、動腦，鼓勵方式要多樣性。要盡量向教材的廣度和深度拓展。
（二）教案設計。
教學方法是組織教學活動實現(xiàn)教學目標的基本保障，它決定教學活動能否順利開展，教學目標能否實現(xiàn)。方法得當，事半功倍。方法不當，事倍功半。建議教師一定要結合教材特點和學生實際，精心設計，可用一種方法，也可用多種方法。教學反思是教師對教學實踐的再認識、再思考，建議教師可以以此來總結經驗教訓，及時校正自己的教學。
（三）作業(yè)批改。
數(shù)學作業(yè)要注重基礎知識和基本技能的鞏固，同時也要加強學生思維能力的訓練。注重學生分析問題和解決問題能力的訓練。多布置與學生實際生活相關的數(shù)學問題，讓學生真正體會到學習的快樂和成功的喜悅。
（四）聽課記錄。
建議聽課教師在聽課過程中重點記錄教學環(huán)節(jié)，師生互動、生生互動，學生自主學習的過程。聽課教師與被聽課教師要面對面評課，雙方受益。評出水平、評出干勁、評出努力方向。
教學視導總結反饋篇三
11月9日—13日，在xx局長的帶領下，我與xx校長跟隨xx市教體局教研室全體成員參與了對xx市的教學視導活動，感觸很大，思想受到了強烈沖擊。
帶領我的是xx市教體局語文考研員胡主任。胡主任是xx師范畢業(yè)，之后又考了xx大學的研究生，原本是xx世紀教育集團的優(yōu)秀語文教師，后經考試進入xx市教體局，成為了一名教研員。他淳樸而又熱情，有山東人的典型特征。
他帶老師。全市500多名語文老師，他無一不識，都能叫上名字;對課的指導，能從選材到教法，象備課組長一樣精確指導。由此可見，他的思想是落地的，落到了每一個老師的心上、行動上。
他出中考題。帶上一箱箱的《xx日報》《讀者》《思維與智慧》《史記》《晉書》《漢書》《后漢書》《宋史》，封閉20天，掉肉16斤。所有題目，都是原創(chuàng)。
他評課。有溫度，有高度，有力度，貼地氣。
1.課堂要實現(xiàn)學生的真學習，老師要把自己講的變成學生自己的獲取，老師不要講結論，要講如何獲取結論，讓學生在自我獲取結論的過程中提長素養(yǎng)。
2.語文千萬不要光走套路，閱讀文章，讀懂文章是第一位的。比如考《水滸傳》，考的就是學生的感受與發(fā)現(xiàn)，獲得知識的能力，考出的就是語文素養(yǎng)。
3.對于文言文的學習，要重視遷移動用。命題人命的題目再新，也是對課本平時見過知識的遷移應用。
視導視導，先視后導，從評課足可見出他的高度與水準。
xx市的課堂教學改革是“教-學-評一致性”教學思想的指導下統(tǒng)一進行的。他們把“教-學-評一致性”，從理念化為了概念，從概念變?yōu)榱朔椒?，從方法又變?yōu)榱宋幕?。在落實過程中真正實現(xiàn)了“教-學-評”目標性的高度一致，特別是命題考試也是圍繞此目標，指揮棒的引領作用也助推了此項工程的順利開展。定期開展的教學視導活動的宗旨就是服務、指導、研究、規(guī)范與改進，深化課堂教學改進，抓實教學過程管理。
為此，視導的主要內容包括“課堂、常規(guī)、教研、閱讀提升工程、初高教學銜接、均衡配置各年級骨干教師、綜合實踐課程落實到位”等七個方面，其中重點是教學與常規(guī)管理，占35%?；顒硬扇 靶ｉL匯報、現(xiàn)場查看常規(guī)、觀議課、問卷調查、材料查閱、教研員講座”等方式進行，但出課的各科老師、常規(guī)檢查的班級都是通過再場抽簽的方式決定。
第一，課堂教學。
xx市每個學校，不管偏遠，不管規(guī)模大小，都有自己的教學模式。xx一中的“三三六”教學模式、xx鎮(zhèn)xx初中的“四步五環(huán)”教學模式、xx中學的“三階段六環(huán)節(jié)”課堂教學實施方案、xx初中的“‘三環(huán)五’有教學模式”，自主預習、交流展示、當堂達標，以人為本，簡便易行;有溫度、有深度、有思考、有智慧、有激情，把住了要點，指明了方向。
第二、常規(guī)落實。
教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。空洞地談教學能力是蒼白的。教師方面，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度考才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。學生方面，他們認為學生作業(yè)的落實、教師的批改是常規(guī)中最重要的一環(huán)，是取得成績的保證。因此各學校都加大了對教師及學生教學情況的過程管理和檢查力度。
第三、青藍工程。
1.本校同年級教師老少結對。
2.跨校結對，構建“青藍工程文化橋”。
3.他們成立了聯(lián)盟校，同課異構，結對教研，幫扶提升。
第四，全科閱讀。
1.制度引領。《初中全科閱讀體系構建指導意見及評價細則》，切實推動了并形成了“人人有明確的閱讀需要，人人有自己的閱讀書目單，人人每天都閱讀”局面。
2.文化熏陶。校園設有讀書宣傳欄、文化櫥窗、讀書海報等。
3.室內外設有讀書廊、讀書角、讀書吧。
5.閱讀方法：批注式閱讀。一是學生將閱讀過程中自己的感悟、體會、發(fā)現(xiàn)及時用筆記錄下來，可以經歷一個“思想——文字”的轉化過程;二是是學生批注得越來越多、越來越深入，可以提升學生圍繞一個點進行理解，進行推敲，進行研究的水平，幫助學生實現(xiàn)深度學習、研究性學習;三是學生的批注，直接寫在書頁的空白處，學生在二次閱讀、三次閱讀的時候，可能有了更深的感悟、體會、啟迪、發(fā)現(xiàn)等，可以進行再次批注，并可以與自己前面的批注進行結比，從中體會到自己在閱讀中的成長，獲得成就感，甚至有跡可循地總結出適合自己的閱讀方法;四是學生批注的內容，可以呈現(xiàn)閱讀的成果，同時作為教師檢查學生有沒有進行閱讀、閱讀效果如何的非常好用的抓手。
1.高標引領，權力下放。壽光市總體的教學思想來自“教學評一體化”，教研員是思想的引路人，評價的命題人，學校是落實的主陣地。高標引領，精準導航。同時，每個學校都非常注重教研組長的作用與地位。本學科全校所有教師在教學教研、常規(guī)落實上的管理統(tǒng)一歸教研組長，正如李希貴所說“讓聽到炮聲的人指揮打仗”，學校根據(jù)教師各自承擔責任的需要，對權力鏈進行切分，讓處于不同層級的人們分享了相應的權力。
2.上下一盤棋，合力抓常規(guī)。每個教師的個人自評清單、學校的常規(guī)檢查與壽光市教體局的要求高度一致。并且，校長是落實常規(guī)的普通一員，沒有特殊于教師之外，從聽課筆記到閱讀內容都是必查之人。
3.集體教研，抱團發(fā)展。一小周學校大教研一到二次，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一地點。教研組教研內容包括評課、中考考試解讀、疑難問題解讀、適當讀書交流等。備課組教研包括統(tǒng)一進度、備課、常規(guī)單元檢查、命題分工、疑難問題解讀等。
4.學科活動，提升短板。他們各科都安排了突破學科思維難點的專項系列活動。語文的作文系列訓練、英語閱讀提升工程、數(shù)學的“計算能力提升訓練”等各科安排都抓住了學科的重點與難點，指向了學科思維品質的培養(yǎng)。其中，數(shù)學計算能力的提升訓練從例題再練到反思與小結到拓展試題，都是系列化以小頁形式下發(fā)學生每日訓練。全體學生參與，分類設獎，著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
一周的活動，用三個詞來表達心情。一個詞是“震撼”，一個詞是“慚愧”，一個詞是“迫不及待”。我們一定會以這次學習為契機，在教體局的堅強領導下梳理思想，重新布局，真抓實干，推動x縣教育提檔升級、跨越發(fā)展。
教學視導總結反饋篇四
為了強化教學管理，規(guī)范教師教學行為，提升學校辦學水平，全面提高全區(qū)小學教學效益，打造互動式卓越課堂。按照區(qū)教委《關于小學教學及管理工作視導評價的通知》的要求，區(qū)教委組織視導組于20xx年10月14 日至11月27 日，對全區(qū)40所小學開展了教學及管理工作視導工作。
視導組由區(qū)教委副主任廖文華同志任組長，吳圣合、李明剛 李 鋒、于中恒四位同志任副組長，主要成員包括基礎教育科、進修學校、片區(qū)教育督導辦公室的相關人員、部分學科中心組成員。
本次視導下設2個視導小組，分別由黃娟、肖衛(wèi)兵兩位同志任小組長，各組成員包括區(qū)教委有關領導，區(qū)進修校小學各學科教研員，各學科中心組成員骨干教師等。通過視導，我們全面、深入地了解了全區(qū)各小學落實“卓越課堂建設”活動的情況、各校教學管理情況、教師的課堂教學及業(yè)務情況?，F(xiàn)將本次教學視導的主要成績、問題與建議三大方面總結如下：
在檢查中，各小組以評估教師課堂教學為核心，以檢查課堂教學為重點，采取看、聽、查、訪、談相結合的方法，對一至六年級的各學科的任課教師進行隨機檢查。視導組聽課總計 187節(jié)，其中語文課40 節(jié)，數(shù)學課40 節(jié)，英語課19節(jié)，科學課15節(jié)，品德課19節(jié)，音樂課16節(jié)，體育課10 節(jié)，美術課14節(jié)，信息技14節(jié)。視導組查看了156名教師和學校中層以上領導的聽課筆記、工作手冊、備課筆記和作業(yè)批改情況。
視導組堅持以提高教師教學水平，提高課堂教學效率為主題，詳細了解教師教學狀況和學科教研組的工作狀況，進行教育教學工作的指導，嚴格按照卓越課堂評價標準，實事求是的原則，核定教師課堂等級，填好《視導情況記載表》。通過檢查，視導組認為各校以“卓越課堂建設”活動為契機，教學管理做到了制度化、精細化，堅持狠抓教學質量，各項工作抓細抓實。所查學校能深入推進課程改革，穩(wěn)步提升教學科質量；以創(chuàng)新管理機制和貫徹教學“六認真”為抓手，加強教學常規(guī)管理；以提高課堂效率為抓手，促進教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展；以校園文化建設為抓手，豐富學校的辦學內涵。本次所查的教學業(yè)務綜合評估分，全區(qū)小學綜合評估分90分以上，精品課堂達42.5%，85分以上，高效課堂達47.5%，70分以上，規(guī)范課堂達5%。
1、學校領導狠抓質量提升
本次視導的一個重要任務就是檢查各個學校對“卓越課堂”建設的落實情況。我們發(fā)現(xiàn)各校領導皆能率先垂范、深入課堂。校長聽課人均15節(jié)，分管教學副校長聽課人均22節(jié)。有的領導既抓學校的工作，又上主科，部分一把手校長都有針對性地舉辦專題講座，有力地引領廣大教師走專業(yè)化發(fā)展之路，推動卓越課堂深入開展。
2、課堂教學精彩紛呈。
根據(jù)xx教育【20xx】72號文件要求，視導組以建設卓越課堂為核心，依據(jù)各學科卓越課堂評價標準，重點進行課堂教學評價。主要關注“三維目標”的落實、教學內容是否適宜學生發(fā)展需要、教師的主導與學生主體是否處理的得當、課堂的實效性等，還重點關注“五個優(yōu)化”的實現(xiàn)情況，即優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學內容、優(yōu)化教學結構、優(yōu)化教學過程與方法、優(yōu)化課堂練習與作業(yè)。課堂教學是學校工作的主陣地，各學校狠抓課堂教學，大多數(shù)教師課前準備充分，課堂上充分體現(xiàn)學生的主體性，有效地引導學生進行“自主、合作、探究”式學習，教學過程中能處理好預設與生成的關系。
各學校卓越課堂建設初見成效。從課堂教學中三類課堂達標情況看，課堂教學整體水平較好的學校有：萬古小學、登云小學、高升小學、寶山小學、新利小學、郵亭小學、金山小學、國梁小學、雙溪小學、鐵山小學、鐵橋小學、天山小學、彌陀小學、土門小學、雙橋實驗小學、雙路小學、雙路鎮(zhèn)小學。
3、作業(yè)批改及時認真
本次視導，所查大多數(shù)教師的作業(yè)批改能及時認真。布置練習的題型既重視基礎性，又重視靈活性。教師重視學生的答題反饋，批閱有針對性。不少語文老師的作文批語體現(xiàn)了老師對學生的欣賞、鼓勵，富有指導性。作業(yè)布置與批改方面，全區(qū)優(yōu)秀率為50%，良好率為48%。
4、教研活動深入開展
這次視導，通過檢查教研、科研活動原始記載以及查閱學校管理干部、教師的聽課筆記，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學校能深入開展教研活動，部分學校教研活動如實開展，每月都有學科的教研活動；聽課記錄既有校內的公開課、磨課記錄，又有校外的觀摩課記錄；既注重學科內的學習、交流，又注重跨學科的碰撞、融洽。聽課的數(shù)量在增加，聽課的質量在提升。部分教師的聽課建議不說空話、套話，有很強的針對性。
1、進一步優(yōu)化教學管理。
部分學校的教學管理制度不利于調動教師的積極性，沒有形成自下而上的教學教研學校管理體系，責任劃分不明確，對于檢查臨時應對，顯得學校管理松懈無序。特別是教研活動的實施存在“紙面教研”，實際根本沒有開展。特別是民辦校的教研科研有待積極推進。
建議有關學校的領導、老師要正確理解“以科研教研促進教學質量提升”的內涵，加強學校團隊的引領作用，采取任務驅動、案例剖析、教研展示等方式，學校領導牽頭，組織開展年級組長、教研組長、教師人人參與科研教研活動。常規(guī)教學檢查時既看數(shù)量、更要關注質量。
2、進一步落實課改理念。
課改以來，我區(qū)小學教育取得了一些課改的成果。但在視導中，我們也發(fā)現(xiàn)不好的情況:部分老師對課程改革的理解出現(xiàn)了偏差，平時教學還是應試教育的老一套;“新理念”貫徹落實不到位，課堂上學生茫然無措，說明缺少常規(guī)課堂教學訓練；沒有提前充分準備課堂教學，對教材、課堂教學環(huán)節(jié)、學生學業(yè)實際水平沒有充分的了解；有的課堂上缺乏一定的組織教學，師生、生生互動不夠，課堂效率低下。本學期視導未達標課堂教學有23節(jié)，其中精品課未達標14節(jié)、高效課未達標5節(jié)、規(guī)范課未達標4節(jié)。
建議有關學校，能認真解讀視導組指出的個性化問題，加大落實課改理念的力度，加大校本培訓、校本教研的力度，促使教師的課堂教學從模仿到內悟，從注重形式到注重實效，從外在表現(xiàn)到內部滲透，從注重預設到注重生成，不斷提升課堂教學水準。
3、進一步用好電子教案。
使用電子教案的初衷是好的，既共享教育資源，又減輕教師的筆頭負擔。但在視導中我們發(fā)現(xiàn)了不少教師沒有用好電子備課。特別不好的是有的教師使用的電子教案打印出來就沒有翻閱過，嶄新的沒有一絲折痕，沒有進行二次備課。如有的老師用電子備課教案教學來代替自己對文本的解讀，忽略了老師自己對教材的把握，以至在課堂上出現(xiàn)了課文中語言文字的錯誤；有的老僅僅寫成了一句課后反思。
建議學校要按一定的周期組織教師參與集體備課活動，教師應根據(jù)自己班的教學實際對電子備課的相關內容作出調整，科學有效的使用電子備課，學校管理層要加強定期督查。
4、進一步按課程計劃開足課程。
部分學校學科教師配置不足，如信息技術、音樂、英語、科學等學科無專業(yè)教師上課，有的學校沒有微機室、實驗室，導致無法上課。建議學校多方想辦法，整合師資與設備，按課程計劃開足課程。
本學期視導檢查告一段落，本次視導只是一次交流、促進的機會，我區(qū)各小學將積極實踐、不斷探索，更加有力地推動“卓越課堂”的建設。
教學視導總結反饋篇五
本學期11月12日到11月30日，學校對我們五年級進行了教育教學視導活動，視導小組成員從班級管理、備課上課、教研活動、作業(yè)輔導等方面進行了視導。這樣的視導對于我們是非常有益的，讓我們更好地做好工作，也為我們提供了一個學習的好機會。總結起來，有以下幾點收獲：
經過視導，我們五年級五個班的教室衛(wèi)生在原來的基礎上更上一層樓，變得更加整潔干凈，班級文化氛圍也更加濃厚，專欄定期更換，晨誦扎實有效。同時使學生認識到了學習的重要性，上課聽講更專心了，作業(yè)更認真了，大課間做得更認真了，動作更加規(guī)范了，也讓我們進一步認識到班干部培養(yǎng)的重要性，教育時機把握的重要性。
語文教師大多有這種經驗，上一堂語文課，當然可以只看教參，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但個人的閱讀量畢竟是有限的，相較其他老師而言，語文老師的閱讀或許更兼收并蓄，但仍不能保證上任何一篇課文都能做到舉例信手拈來。集體備課在這時便起到了很大的作用，可以充分利用集體的能力、智慧、手段等，使備課更加輕松，更加有效，同時也讓學生能共享全體備課組老師的知識、智慧。在本次視導的集體備課中，我們語文組五位教師認真鉆研大綱、教材，緊扣教學目標設計教學過程，選擇教學方法，精心設計語言文字訓練點，如何提高課堂效率成了我們一起研究的重點，如何調動學生的學習積極性，我們組的老師著實費了一番心思。在集體備課的基礎上，由兩位老師將課堂展示出來，兩節(jié)課不僅上出了語文課的工具性，而且充滿了人文關懷。彭曉琴老師親和的教態(tài)，準確、干練的教學語言給了我們學習的榜樣；王小花老師注意調動學生學習積極性，活躍課堂氣氛的方法也讓我們受到了很大的啟發(fā)。課堂上她們充分利用多媒體輔助教學，調動學生學習語文的興趣，學生的思維始終處于活躍運動中，師生情感強烈迸發(fā)，在平等對話的環(huán)境中，輕松而有效地理解了文本內容。課前布置學生搜集資料，既鍛煉了學生搜集整理資料的能力，以發(fā)展了學生的自主學習能力。就是在這種互相學習中我們提高了課堂教學效率，我們的集體備課便能起到資源共享的作用，讓我們的工作事半功倍。
總之，在此次視導中，我們收獲良多，要再次感謝校領導給了我們這樣一個好機會。現(xiàn)在視導工作結束了，可我們知道，我們的工作才剛開始，有了這樣一個良好的開端，再加上我們各位老師的再接再厲，我相信我們一定會有更好的發(fā)展的。在接下來的教學中，我們還會展開兩周一次的集體備課活動，讓我們的工作更上一層樓！
教學視導總結反饋篇六
10月19日10月20日，我參加了鄉(xiāng)教學辦的教學視導活動。從整體情況來看，學校的領導班子團結務實，辦學思想端正，辦學思路明確，辦學質量、管理水平都有了不同程度的提高。學校能夠認真貫徹執(zhí)行國家的課程方案，克服師資短缺、辦學條件不足等困難，力爭開全課程，開足課時。特別是薄弱學科，各個學校都提升到了高度重視的程度。全鄉(xiāng)小學教育正在走向夯實基礎、培養(yǎng)習慣、注重特長、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道?，F(xiàn)總結如下：
1.備好課是上好課的前提。為落實備課的實效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學法，把備好課作為提升教師專業(yè)成長的重要途徑，著力構建學科知識體系及課堂教學模式。從備課內容、方式、方法的實用性上進行了改革，突出了備課的使用價值。并且各個項目齊全、充實，教后記有針對性。教師備課均在24節(jié)左右，較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。
2.嚴把作業(yè)設置與批改、單元檢測關。利用作業(yè)、單元檢測及時檢驗教學效果，是改進教學措施、優(yōu)化教學過程，保證教學質量不可缺少的一環(huán)。為此，各學校大都建立了較為細致科學的學科監(jiān)控評價體系，嚴把作業(yè)的數(shù)量與質量、單元檢測質量關。絕大多數(shù)學校教師布置作業(yè)適量，并能及時批改，單元檢測及時并適時進行等級評價。既注重了面向全體，又注重了培優(yōu)輔差。
3.改革作業(yè)形式與內容。精心研究作業(yè)設置，規(guī)范作業(yè)用本，提高作業(yè)質量。作業(yè)設置充分體現(xiàn)了個性化，實用性強。評價方式多樣化。學生作業(yè)都寫上了針對性、激勵性的評語，鼓勵學生健康成長。促使學生自我評價、主動評價。搭起了師生心靈溝通的橋梁，強化了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主管理能力。使評價既注重結果，更注重過程。這方面較好的是路家小學。
4.各學校都能把教學常規(guī)管理的'著力點放在課堂，認真貫徹縣教學工作會議精神，以“有效課堂”活動為契機，堅持“合作探究、自主有效”的課堂教學原則。年輕教師率先垂范，老教師老當益壯，不甘落后。積極利用多媒體教學。其敬業(yè)精神和嚴謹治學的態(tài)度令人欽佩。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學注重學生習慣的培養(yǎng)。較好地促進了良好班風、學風、教風、校風的形成。
1.學校教研組織機構健全，分工詳細，目標要求比較到位，職責具體，作用發(fā)揮較好。
2.學校教研計劃理念新，思路清晰，重點突出，體現(xiàn)教學、教研的中心地位。
3.教研工作運行較好，內容全面，方式、方法多樣，程序規(guī)范，注重實效。一般學期初開展常規(guī)培訓，采取不同的形式，對教師進行教學常規(guī)培訓，讓教師在開學初就按照新的要求工作。全鄉(xiāng)各個學校都針對性的開展了一系列活動。如聽評課、外出學習交流借鑒等。
綜合與校本本學期我們工作的重點是薄弱學科有效實施，學校制定了規(guī)劃及實施方案，積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。開發(fā)了校本課程。
從這次視導中可以看出，全鄉(xiāng)的小學教學管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢是好的。教學的主體地位進一步確立，“比、學、趕、幫、超”的教學教研氛圍較為濃厚，并且發(fā)展態(tài)勢良好。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問題。
1.有些教師的教學設計于課堂教學不符，備課只是流于形式，應付檢查。
2.教研的實效性有待進一步加強。盡管學校對教學、教研很重視，但“聽-說-評課”未能做到常規(guī)化。教研活動形式單一，有的只是聽評課活動。缺少特色和實效。部分教師的聽課記錄較細，但評課簡單，缺乏反思和學習借鑒意識。理論學習筆記中有關教學方面的內容太少，缺乏自己的學后感悟、心得體會。
3.校本與綜合缺少教師和學生的常規(guī)性材料，如學生活動情況記錄、評價等。學校開發(fā)的校本課程是擺設。教師上課不用，只是隨心而上。
1.強化學校管理，全面落實課程方案，提高管理層次，真正落實好周查制度。特別是薄弱學科的教學教研。實施全員、全過程和全方位的管理方式，在實踐中不斷修訂完善各項管理制度，建立嚴格的監(jiān)督、檢查考核辦法，在管理中加強微觀監(jiān)控，在“嚴、細、實”上做文章。
2.抓好學生的養(yǎng)成教育，努力引導學生形成良好的行為、學習習慣。
小學階段特別是低年級是學生行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。所以，我們必須高度重視小學生坐姿、書寫、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，最大限度地培養(yǎng)學生形成良好的行為、學習習慣，可通過宣傳教育、激發(fā)動機、訓練指導、嚴格要求的步驟來進行。
由于時間緊，加上自己水平有限，各個學校及教師許多好的經驗、好的做法沒有學透、學全。如有不當之處，敬請批評指正。
教學視導總結反饋篇七
為了促進師生的交流與溝通，是學校能全面地了解教學情況，有針對性的采取措施，提高教學質量，提高同學們的思想素質，本學期教務處對所反饋的'教學信息進行總結。總的來說，學生及家長對我們學校及其教師的現(xiàn)狀比較滿意，但也反映出了一些問題。
一、教學方面。
1.部分老師上課使用多媒體室翻頁過快，同學記錄不便。
2.有的老師上課只顧自己講，沒考慮學生的理解、接受能力。
3.部分老師教學生動，能調動大多數(shù)學生的積極性，課堂內容豐富多彩，部分教師則課前準備不夠充分，上課不分主次，毫無重點。
4.部分老師上課時課堂氣氛不夠活躍，比較死板，不能與同學們進行互動。
5.有的老師課外輔導答疑做得不夠好，而且很少和同學們溝通。
二、硬件設施方面。
1.多媒體教室音響不好，有時出現(xiàn)聲音小甚至無聲現(xiàn)象。
2.一些班級在教室開展活動，在黑板粘貼物品，導致粘貼物無法去除，影響老師在黑板寫字。
3.部分教室有很多桌椅不牢固，在上課時發(fā)出響聲影響教學。
4.實驗設備不夠多，不能滿足學生的需求。而且實驗前都調好儀器影響學生動手能力的鍛煉。
5.電腦室使用不便，計算機部分老舊、網(wǎng)絡不夠暢通。
三、學生學習態(tài)度方面。
1.課堂上有存在學生睡覺、說話、玩手機等現(xiàn)象。
2.課堂上不能跟著老師思路走，課后不能按時完成作業(yè)。
3.個別同學考試存在作弊現(xiàn)象。
4.對于不懂的問題，不能與同學一起探討，也不及時問老師。
四、早操、早自習方面。
1.部分同學反映早晨集合太早，導致學生上課發(fā)困；部分同學認為早操沒有意義。
2.早自習時間，不能有計劃地進行學習。
以上就是本學期信息反饋的情況，與上學期相比，教師在教學水平、教學質量以及教學態(tài)度方面都有很大的提高，得到同學的任課；對于學校硬件設施方面，學生則希望學校能給予解決。
xx中學。
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教學視導總結反饋篇八
注重信息反饋實現(xiàn)地理教學整體優(yōu)化由地理教師、學生、教學內容、教學手段等基本因素組成的地理教學過程是輸出-反饋-調整-再輸出的循環(huán)過程。從認識論講，一個正確的認識，往往要經過多次反復才能實現(xiàn)，地理教學也是如此。從備課到施教不可能盡善盡美，有必要多渠道接收反饋信息，不斷修正，調整輸出的內容和形式，使地理教學輸出逐漸優(yōu)化，達到提高教學質量的目的。
一、在地理教學實施前，注重把握“反饋”，實現(xiàn)地理教學的優(yōu)化選擇。
所謂反饋，是指教師在教學過程中輸出的信息，經過施教對象處理后產生的教學效果再輸送回來，并對教學信息的再輸出發(fā)生影響的過程。
在地理教學實施前，對教師備課有決定性影響的反饋信息，主要包括教學大綱、教學目的要求、教學的教材體系，以及教學的時數(shù)等指令性信息。這類信息是教師備課的根本依據(jù)。教師只有熟悉、掌握、吃透這類信息才能做到心中有底，方向明確。備課時才能明確中心，突出重點。掌握這類信息，主要依靠學習教材、教學大綱以及上級教學的指示。
其次，包括來源于教學對象的信息。如教學對象的`地理基礎知識水平，心理特點以及性格特點、興趣愛好等。這類信息是教師決定講授內容的深淺，選擇教學形式的重要依據(jù)。獲取這一類信息，采用的方法主要是調查研究。調查學生的檔案，判明學生的整體水平，通過摸底測試的形式，調查學生掌握地理知識的程度，判明學生的整體水平和個體之間的差別；通過個別談心的形式，征求學生對地理教學的意見和要求，判明學生的接收能力；通過與班主任、班干部交談等形式，廣泛了解學生的特點、特長。只要把握住這類信息，就能使備課更具針對性而避免隨意性，選擇教學手段則更具準確性而避免盲目性。
把握了上述信息后，必須進行整理，通過去粗取精，找出具有決定性意義的信息，才能在備課時，針對學生實際，定好教學基調，把握住地理教學的深度和廣度；抓準難點，突出重點，解決疑點，選擇合理的教學方法。同時在備課的基礎上進行試講進一步調整教案，提高備課質量，達到教學內容、手段的選擇優(yōu)化。
二、在地理教學實施過程中，盡量獲取“反饋”，力爭取得優(yōu)化的教學效果。
在地理教學實施過程中，教師只有善于捕捉反饋信息，及時調整教學手段，才能爭取教學效果的優(yōu)化。其反饋信息的獲得主要通過三種渠道：
一是學生。教師要想法不斷地從學生那里獲得實質性的反饋。在地理教學過程中，教師將信息輸送給學生，課堂上，學生更多的反饋信息表現(xiàn)為姿態(tài)、臉色、眼神等。教師要細心地觀察學生的一舉一動、一顰一笑。通過眼觀四座，可獲得整體的反饋信息。通過抽查學生的聽課記錄或與學生交談獲取信息。
二是班主任。每個班級的班主任與學生接觸都較密切，了解甚多，能隨時聽到學生的反饋，可向他們了解獲取信息。
三是采用各種手段，主動獲取信息。例如要檢查學生對講課內容是否理解，可采用提問法，從學生回答問題的情況判斷自己講授是否清楚恰當；可采用組織討論法，讓學生暢所欲言，從而獲取必要的反饋信息。在聽課議課活動中，可主動聽取其他教師的意見，獲取信息；讓學生填寫教學反饋表獲取信息；通過批評學生的書面作業(yè)等形式獲取反饋信息。
對地理教學過程中獲得的反饋信息，應即時處理的則應根據(jù)學生反映作適當調整。通過不斷調整，修正教學內容和手段，力爭教學效果的最優(yōu)化。
地理教學完成后，應對教學進行全面的總結，整理所獲得的反饋信息，從而為下次教學提供反饋。
[1][2]。
教學視導總結反饋篇九
一、目的：
為了貫徹區(qū)高中教學工作會議精神，全面了解我校“271”課堂教學改革實施以及日常教學教研工作情況，幫助學校總結經驗，找出工作中存在的問題，共同研究解決問題的.方法，提高學校教學、教研及其管理水平，同時提高本校教師教學水平，提升學科教學的品質，協(xié)助教師教學專業(yè)成長，發(fā)展有效能的教學，特制定本教學視導實施方案。
二、視導小組成員：
副校長、中層、教研組長、備課組長。
三、視導時間：
高一：20xx年9月14日―9月18日。
高二：20xx年10月12日―10月17日。
高三：20xx年11月16日―11月20日。
語文：20xx年12月7日―12月11日。
四、視導內容：
主要檢查了解備課、課堂教學、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、考試（測驗）、校本教研等情況。
五、視導方式和分工：
一是聽：
（1）聽課；
（2）聽師生反映。
二是看：
（1）看師生的精神面貌；
（2）看師生的各種課堂活動。
三是查：
（1）查備課組活動記錄；
（2）查課程計劃執(zhí)行情況；
（3）查作業(yè)批改等；
（4）查教師個人的教學計劃和備課筆記；
（6）巡視檢查師生教與學實際情況。
四是評：根據(jù)視導的情況對三個年級和語文學科的教學工作進行實事求是地評價，并進行反饋和指導。
六、分工要求：見具體安排表。
1、學校行政會議匯總。
2、年級組和學科教研組反饋并就視導中發(fā)現(xiàn)的問題提出整改措施。
教學視導總結反饋篇十
為督促了解全校教師在教育教學工作中的實際情況，加強教學過程的管理，3月的第三周，學校教導處和分管各年級的行政人員通過查、看、訪等形式，對全校的教學六認真工作進行了認真檢查?，F(xiàn)將檢查的情況小結如下：
1、備課方面：絕大部分教師能很好地履行“六認真”要求，認真鉆研教材，了解學生，制定目標，按照學校要求進行書面?zhèn)湔n。本期的教學計劃不但有深刻的反思而且有前瞻性、針對性、實用性及指導性。備課的各個環(huán)節(jié)、三維目標、重難點、教法、學法等方面都處理得較好。備課中新課標理念體現(xiàn)較突出，能把所上的教學課與實際生活聯(lián)系起來，人文性十分濃厚，備教材，更備學生。許多老師自己還買了教參、優(yōu)秀的教學設計等資料來充實自己，目的是為了提高教育教學質量。教師們預備課時數(shù)量充分，大多超過了23周。
2、作業(yè)的批改和考試方面：廣大教師作業(yè)的批改量足，質量較高。表現(xiàn)在：不僅課堂作業(yè)能做到全批全改，語文園地與單元測評也能做到全批全改；其中低年級每個班都有小字聽寫本和口算練習冊，做到了分課或分單元聽寫、天天速算，并且全批全改。
3、輔導學生方面。各位教師特別是班主任的工作都做得非常細，老師們不僅注重了對學生學習的輔導，對學生的`心理也進行了輔導。
4、班務工作方面：全校所有班主任都能在自己工作崗位上認真履行職責，班務工作落實，責任心強。主要表現(xiàn)在班務筆記比以往有所好轉，不但各種活動記載詳實，而且班級學生養(yǎng)成計劃實在。
5、全校各年級均無購買課外輔導資料現(xiàn)象，老師們大多都是根據(jù)本年級教學情況，統(tǒng)一出練習題。
1、有些老師的備課雖詳盡，但質量不高，缺乏創(chuàng)新。希望老師們的備課能真正成為教師教學服務的手段，而不是流于形式。
2、中、高段老師們的作文備課雖有但不明顯也不詳盡，希以后加強作文素材的積累以及片段的訓練，在備課本每個單元結束后應有詳盡的作文或口語交際備課。
3、老師們平時批改作業(yè)很仔細，但疏于收集整理。建議教師們可在平時的教學過程中及時收集學生在平時作業(yè)中以及各單元測試中出現(xiàn)的問題，建立一個錯題檔案，方便以后的教學。
4、老師注重了對學生心理的輔導，形式多樣，效果也明顯，但沒有輔導記載。建議老師們對學生做的輔導工作可記錄在班主任手冊上或備課本的末尾幾頁上。
5、老師們這次的教學計劃制定非常詳盡而且具有前瞻性和實用性，但仍有4個老師的計劃圖應付，除了班級和教師姓名，其它內容完全一樣。這種現(xiàn)象學校做好了記錄，也請我們所有老師對自己和學校的工作要有一個認真負責的態(tài)度。
教學視導總結反饋篇十一
課題《語文樂園一》。
課題《作文指導：我喜歡的季節(jié)》。
兩位老師的教學效果還不錯。a老師的語文樂園能夠從整體上把握，根據(jù)三國故事相關內容，從閱讀到第一題自然過渡，并且把準知識點，以及能力遷移，容量合適；王老師的習作指導因襲上次王老師習作研究課的思路，教法比較得當，注意突出學生的練習與老師指導的關系：即老師導出環(huán)節(jié)與機會，讓學生敘說、練寫自己喜愛的季節(jié)是什么樣的，如何使人喜歡。兩節(jié)課都是老師在引導學生按照一定方法主動學習，實現(xiàn)能力遷移。教學流程自然，環(huán)節(jié)緊湊，評價激勵也及時，有效。學生所學實在，興趣盎然。
如果在有些環(huán)節(jié)的時間安排上在合理性上斟酌一下，如該落實背誦的地方，一定要當堂完成；更加注重教學的宗旨是為了學生的“會學”——決不是只是讓學生學會某課某點知識，而是讓其自如運用方法，主動發(fā)現(xiàn)，總結規(guī)律，善于從內容理解到形式表達等語言運用上去感悟體會與交流；習作要更進一步先有學生的自由寫到逐步引導，突出落實訓練重點，再借機評價強調訓練重點。
同時，我們還檢查了四年級老師的教案和學生作業(yè)。第一篇習作都有批閱，但是都是學生的批閱——可能老師還沒有還得及批閱（相信老師會幾塊跟上批閱）；一個年級的《長江》大課堂批閱還是很細致批閱；一個年級的《小字》學生書寫不是很認真（老師應該加強指導和提高要求）。幾位老師的教案都是電子稿教案，也還認真和細致。但是第二次深入修改（重點處）還應該高度重視。
日期2013-3-14學科語文
第一節(jié)授課內容《古詩誦讀泊船瓜州》二四節(jié)課題《語文樂園》、《犟龜》。
四年級老師教學目標比較清楚，教學過程清晰，誦讀意味很濃，在讀中弄懂詩的意思。尤其是能夠讓學生抓住關鍵詩句“明月何時照我還”并以此為經線，讀出作者所在瓜州與一江之隔的京口、鐘山的心理與實際距離，感受“何時還”的思歸心情，引導學生讀出春風吹綠江南的畫面，故鄉(xiāng)春風下的畫面與情景，讓學生用自己的語言表達春風江南的美景，再來感受“吹綠”的斟詞酌句，感受其盎然詩意。再回讀“何時還”。最后老師引導學生在讀中實現(xiàn)背誦。當然，如果老師注意在讀中營造詩歌情境，運用作者當時為什么不能“還”，更加深入體會感受“何時還”中的思鄉(xiāng)情結，如果老師利用好詩的題目，注意整體感受，就更好了。
其后，我們還跟五年級、六年級老師就《語文樂園》、《犟龜》等課進行了比較深入的備課。還希望這幾位老師按照這次備課的思路與環(huán)節(jié)，細致備出新課，使之成為全校年級組老師的共同財富。
節(jié)次第一節(jié)授課內容《熟能生巧》。
二四節(jié)課題《詩詞誦讀*鄉(xiāng)村四月》視導評價。
6年級老師把握“詩詞誦讀”的課型比較好，教學目標比較清楚地落實在誦讀中完成理解、感悟詩句，讀出畫面，讀懂詩意，體悟詩情，感受詩人??教學過程也比較清晰，誦讀意味很濃，在讀中讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，繼而弄懂詩的意思，讀出畫面，讀出上下句的聯(lián)系。尤其是能夠讓學生從“看到了什么聽到了什么”出發(fā)，感受前兩句的“景美”與后兩句的“人忙”，讀出作者贊美“鄉(xiāng)村四月”美景的心情，引導學生鄉(xiāng)村四月特點的畫面與情景，從“綠遍”“雨如煙”“才了”“又”等去斟詞酌句，感受其盎然詩意。如果老師注意借用評價引導學生讀出的感受來扣詞語——畫面——詩情——整體感受，然后將“人忙”讀成另一道美景，再集中到統(tǒng)一的“美景”中就更好了。容老師能夠引導學生在讀中感受，在扣抓相關詞語中讀悟，這些做得不錯。但是由于解讀文本的問題，不能抓住重點而主要的問題，發(fā)問隨意而瑣碎，沒有四年級閱讀的整體感，也沒有重點語言的深入扣抓。但老師學習態(tài)度很好。
其后，我們還跟六年級老師就一些教學問題進行了交流，檢查了五年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案已經備完一學期的內容，所教過的內容只是在修改了板書，寫了一些反思。中間教學過程沒有修改——尤其是重點處不見修改。習作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字不應該去寫詞語，寫字要強調要求，讓學生養(yǎng)成寫好字的習慣。
建議學校以此次視導為契機，發(fā)揚優(yōu)點，克服問題，舉一反三，多在平時進行這樣的教研，提高整體教研能力和教學質量。
日期2013-4-3學科語文
節(jié)次第一節(jié)授課內容《語文樂園二》。
二四節(jié)授課內容《習作講評》。
視導評價4年級王老師把握“語文樂園”的課型比較好，教學目標清楚地呈現(xiàn)：第一題以“這些詞語都跟什么有關？（看）它們到底在怎么看？”入手，讀懂題目，讀清內容，分別歸類，進而拓展，強化遷移。第二題讀完題目后，說詞語大致意思，然后讓學生聯(lián)系課文中的有關人物再說詞意，分辨詞語的感情色彩??第三題說出名句意思后，老師安排的背誦有特點：先是自己背，接下來老師提示（說出前半句）學生背誦后半句，在自己背同坐互相背??整節(jié)課老師富于心機的設計和引導，把基礎內容巧妙上成了理解、運用和遷移，指向學生的能力形成。當然，如果能夠在現(xiàn)實自己弄懂的基礎上老師適當點撥；在幾個關鍵處再精妙點，如在不同詞語的歸類上讓學生來，拓展部分也這樣，效果可能會更好些。第二節(jié)課魏老師的習作講評能夠從引導學生溫故知新知習作要求要點，有序步步漸進，引導學生自己展示、評價習作，重點抓住本年級的習作訓練重點——細節(jié)描寫，進行評價和擴充訓練，然后推及到自己的習作。如果老師在進一步抓準本次習作要點——寫出寫好（情形）細節(jié)與“深刻印象”，突出者“一得”，在適當兼顧寫事基本要求，精力集中在目標，重點落實在這重點處，然后幾乎全由學生來展示“抓要點，交流切磋評價”，老師借機會狠狠扣抓要點如何落實、寫好——分兩個層次：好的習作扣好“印象深刻”，一般的學生扣故事的有趣，細節(jié)描寫好（寫事特點清楚），就更好了。
其后，我們還跟六年級老師就一些教學問題進行了交流，檢查了六年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點不對應目標，二次修改重點也不突出，寫了一些反思，但是無關重點，避重就輕。習作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強調要求，讓學生養(yǎng)成寫好字的習慣。習作與大課堂都需從書寫和內容上分別評價。
日期2013-4-17學科語文
節(jié)次第一節(jié)授課內容《語文樂園四.習作*看圖作文》。
二四節(jié)授課內容《語文樂園四*口語交際》視導評價。
四年級王老師把握“口語交際”的特點比較好，其特點是：
1、精心導入。開課以“最近班上選拔節(jié)目”入手，進而導入課文內容“節(jié)目落選怎么辦？”，讓學生在接近真實生活環(huán)境中進行口語交際的訓練。
2、巧用實例。讓學生知道口語交際的要求后，讓學生聯(lián)系實際解決“怎么辦？老師很有心計地安排分組交際，集中演示，尤其是所分兩組各有用處，對前一組在師生評價后再讓第二組表演??然后再讓其他組學生參與進來，點面結合，擴大交際面。如果借助學生小組交流與全班交流，老師想到更多的“說服”辦法，如果結合剛開始導入的話題，讓大家都來想辦法“說服”，效果會好很多。
柳老師的習作指導能夠從引導學生看圖展開想象，分步得知習作要求要點，注意引導學生在自己展示習作和其他同學評價習作中，抓住本次習作訓練重點——細節(jié)描寫。如果老師進一步抓準本次習作要點——借寫想象故事，寫好“曲折生動”與神態(tài)等細節(jié)描寫，突出這“一得”；如果注意到我們反復推介的“點石成金”——讓學生自己述說大致故事（練寫、修改）——進而抓學生述說、習作中的問題，引發(fā)學生進行“欣賞”“建議”，老師再借此指點、小結、落實訓練要點，并且讓全體學生從中得知怎么樣寫——扣故事的有趣，細節(jié)描寫好（寫事特點清楚），就更好了。
其后，我們還檢查了六年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點不對應目標，二次修改也不突出重點。習作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強調要求，讓學生養(yǎng)成寫好字的習慣。習作與大課堂都需從書寫和內容上分別評價。
教學視導總結反饋篇十二
這一年來，本人認真遵守勞動紀律，按時出勤，有效利用工作時間；堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。認真學習知識；愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心。積極主動學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責地對待每一項工作。
二、工作能力和具體業(yè)務方面。
我的工作崗位是一名箱管員，主要負責統(tǒng)計公司全面管控集裝箱從出港到返黃島場站還箱的全過程，維護放行在港的提單號，規(guī)定的最晚出港時間和實際出港時間。接收來自辦事處的轉關放行和分卡明細，做到大致有數(shù)，以及來自辦事處的異常費用提報，審核無誤后整理到臺帳上，以郵件的方式發(fā)送到各個車隊進行核對。對整票的時間節(jié)點把控，包括轉關放行時長，車隊出港到場站時長等，根據(jù)每天陽光原料部反饋虧噸信息，第一時間查詢車輛的gps，及時和該車隊調度核實。做好記錄各車隊在運輸過程中未按要求導致需要給原料部發(fā)送車輛的保函，并做入臺帳，分明罰款明細，及督導罰款車輛及時交罰款。
我本著“把工作做的更好”的目標，工作上發(fā)揚開拓創(chuàng)新精神，扎扎實實干好本職工作，圓滿地完成了一年來的各項任務。
三、存在的不足。
總的來說這一年來的工作，雖然取得了一定的成績，自身也有了很大的進步，但是還存在著以下不足：
一是有時工作的質量和標準與領導的要求還有一定差距。一方面，由于個人能力素質不夠高，有時統(tǒng)計數(shù)據(jù)存在一定的差錯；另一方面，就是工作量多、時間比較緊，工作效率不高。
二是有時工作敏感性還不是很強。對領導交辦的事不夠敏感，有時工作沒有提打算，上報情況不夠及時。
四、下年的工作打算及目標。
下年我將進一步發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，拓寬思路，求真務實，全力做好本職工作。打算從以下幾個方面開展工作：
一是加強工作統(tǒng)籌。根據(jù)公司領導的年度工作要求，對下年工作進行具體謀劃，明確內容、時限和需要達到的目標，加強部門與部門之間的協(xié)同配合，把各項工作有機地合起來，理清工作思路，提高辦事效率，增強工作實效。
二是加強工作作風培養(yǎng)。始終保持良好的精神狀態(tài)，發(fā)揚吃苦耐勞、知難而進、精益求精、嚴謹細致、積極進取的工作作風。
教學視導總結反饋篇十三
在教務處安排下，政史地教研組對本組教師進行了四月份教學常規(guī)檢查，現(xiàn)將檢查情況小結如下：
政史地教研組于20xx年4月16日至18對本組16位教師的教學常規(guī)進行了檢查。
本次檢查依據(jù)《瑪納斯縣第四中學教師工作綜合目標考核評價細則》中的“教學工作與能力”部分，主要有備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、聽課、考試、業(yè)務學習、教研活動等。
本次檢查，各備課組組長全面檢查本組成員的工作，教研組長檢查三個備課組長并抽查其他老師，教研組長的教案和個人工作手冊送交副教務主任檢查。
2、備課方面：本組老師都能按照教學常規(guī)要求備課，認真撰寫教案。教案基本環(huán)節(jié)齊全，能做到三維教學目標明確，教學重難點準確，教法、學法多樣且符合教學內容，教學過程活動能根據(jù)教學內容和學生實際設計。教案書寫工整，并能做到超周備課，每課有教學反思。張世艷、徐莉、呂宏慶、王梅、馬忠燕等教師教學反思能結合教學實際，反思深刻；呂宏慶、王秀華，呂曉霞、許玉珍、王梅、孫曉燕、馬忠艷、吳剛老師的教案字跡工整，教學環(huán)節(jié)完整，內容詳細，能體現(xiàn)“四環(huán)節(jié)六步驟”教學模式。
3、作業(yè)批改方面：本組老師能結合本學科特點布置作業(yè)。作業(yè)布置適量，批閱及時，能針對學生的問題所在，寫出批語及鼓勵性評語。
4、培優(yōu)輔差方面：本組老師能堅持進行培優(yōu)輔差工作，到現(xiàn)在都達到了8次，輔導按要求有過程有記錄。
5、聽課方面：本學期我組安排的集體備課上課，老師們能積極主動聽課，部分老師還主動聽教務處安排的'骨干教師示范課和其他組老師的達標升級課。到目前，我組老師聽課都在8節(jié)以上，張世艷老師聽課12節(jié)。聽課能做到認真記錄，進行分析和評價。張世艷、王梅、馬忠燕老師的分析調理清晰、到位，評價中肯。
6、考試方面：本組老師能根據(jù)自己的教學進度合理安排檢測，在教案中附有試卷。檢測結束后能進行分析，通過檢測發(fā)現(xiàn)教學中的不足和問題，及時采取改進的措施。
7、多媒體使用方面：本學期我組老師能積極使用“班班通”教學設備，精心制作課件，按要求進行操作和登記。郭銳、孫曉燕、李艷霞等老師都建有自己的課件集。
8、業(yè)務學習方面：本組老師能認真進行業(yè)務學習，做到自學與學校專業(yè)培訓相結合，筆記認真、詳細，自學筆記能體現(xiàn)本學科教學。
9、教研活動方面：本組大部分老師能按時參加教研組活動，有特殊情況的也能事先請假，教研組活動和聽課都有考勤記錄。安排有任務的老師能認真對待，精心準備，按時完成。楊菲、馬忠燕、吳剛老師出色完成了集體備課的上課，受到了組內老師的好評。
1、作業(yè)批改的鼓勵性評語形式單一，內容不夠豐富。
2、單元檢測后的分析過于簡單。
本次檢查依據(jù)《瑪納斯縣第四中學教師工作綜合目標考核評價細則》中的考核方法、標準及每項內容的賦分，備課組長、教研組長對被檢查和抽查的老師進行了量化打分。
教學視導總結反饋篇十四
20xx年小學教學視導從11月1日開始，到12月14日結束，歷時一個半月，先后視導了10處區(qū)直小學、12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦22處農村小學。鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦仍采取分類抽簽的辦法，每個單位抽2處，一般是一處中心小學，另外從三類學校中隨機抽取一處。每單位視導一天，上午安排語文、數(shù)學、科學、英語、音樂、美術、體育、思品、校本課程、綜合實踐活動全面聽課，圍繞“提高課堂教學實效、構建高效課堂”這一重點，與老師們座談交流，共同研究解決教學中存在的問題；下午8個學科隨機抽取學生進行教學質量抽測，通過現(xiàn)場問卷調查，了解平時課程開設與學生素質發(fā)展情況，側重考查了解期末書面考試不容易反映的內容和要求。此外，還通過座談交流、現(xiàn)場查看、查閱檔案資料等方式，了解了各單位教學管理、學科教研、教育科研、校本課程開發(fā)、綜合實踐活動實施等方面的情況。視導中共聽課390余節(jié)，召開學科評課交流座談會176次，現(xiàn)場總結反饋22次，獲取了大量數(shù)據(jù)資料，也對基層教學管理、學科教學、教研提出了改進建議。
去年視導發(fā)現(xiàn)，由于近三年教學質量管理導向存在問題，小學課程改革出現(xiàn)了一些令人憂慮的現(xiàn)象：思想認識“回潮”，改革經驗成果逐步弱化流失，教學目標偏離課改要求，舊的課堂教學模式復活，教學質量發(fā)展失衡，等等。針對這些問題，我們及時調整管理導向，改進今年的視導方案，重點放在了全面推動落實國家課程方案，開全課程、開足課時，促進學科教學質量均衡發(fā)展上。我們采取了三條措施：