想要做出與眾不同的創(chuàng)作，我們需要從日?，嵤轮邪l(fā)現(xiàn)特別之處。總結(jié)過程中要注重團隊合作，不斷溝通與交流。如果您對總結(jié)寫作感到困惑，不妨看看以下范文。
我是一只蘋果篇一
往事如繁星甚多，但我卻始終忘不了那只令我睹物憶往，黯然神傷的蘋果。
這只蘋果與我過世的外公有關(guān)。
外公有許多子女，許多兒孫。但他獨獨疼我一個。也許是我幼時出奇地安靜聽話，因而對我之感情深厚。
外公生前十分節(jié)儉。一件白大褂可以穿個十幾年，破了再用白布縫上；下雨天用水桶接雨水洗地板、沖廁所......有了好吃的總是藏著，藏著。
一次我們?nèi)ネ夤?，寒暄過后，神神秘秘喚過我。我自然跟了去，外公從籃子里拿出一個東西，往我懷里一塞。動作之麻利，令我一時沒看清是什么東西。“快吃吧，外公特地給你藏的?！闭f了還不放心，“別讓你妹妹看見了?！蔽疫@才看清楚，是一只小小的蘋果。
沒想到妹妹好奇，也跟來了。蘋果雖小，卻逃不過妹妹明亮的眼睛。妹妹又委屈又氣憤：“我怎么沒有？只給姐姐。”外公說不出話來，很尷尬。
妹妹“哼”一聲，掉頭就走。
外公忙喊妹妹。妹妹理也不理，跑開了。一路抬著手臂，好像在擦眼淚。
我看看妹妹的背影，又低頭看著這小小的蘋果，心里有種說不出的滋味。
外公身子虛，跑幾步就氣喘，追不上妹妹。只好回頭勸我：“你吃吧，吃吧?！迸e著我的胳膊，把蘋果湊到我的嘴邊。
我咬一口，滿嘴的澀......
這只蘋果在我心上雕刻出一段刻骨銘心的記憶，我多想再吃一次這只蘋果！盡管，我知道，它肯定會讓我淚流滿面......
我是一只蘋果篇二
我是一個蘋果。雖然我不是一個真正的蘋果，但我就像一個蘋果。
我喜歡紅色，這是華麗的紅色，像蘋果一樣紅。這種紅色的熱情奔放，就像我一樣，一個充滿激情的人，關(guān)心集體，樂于助人，永遠有一張笑臉。正因為如此，我有很多好朋友。平時我的話很甜，就像蘋果一樣，帶著甜甜的果汁！
我很脆，像蘋果一樣脆。這對我來說是活潑開朗的。即使遇到特別不好的事情，我也會喊啊喊幾聲就忘得一干二凈。雖然在學校很安靜，但回到家還是露出了真面目。其實我當時調(diào)皮的像只猴子！
和蘋果一樣，我過著無憂無慮的生活。從來沒有一天搖頭嘆息說：“唉！”
但是，和用過的蘋果一樣，我并不完美。我也會被害蟲攻擊。最大的是粗心的“害蟲”。我媽提醒了我?guī)装俦椤安灰笠狻?。但在考試中，我不止一次粗心，把?1”寫成“77”，拿“—”當，我的分數(shù)是“粗心”，從“98”到“89”。粗心不僅在考試中有害，在生活中也有害。所以，朋友們，如果你們有馬虎的問題，請趕緊改正！如果繼續(xù)發(fā)展下去，那就太好了！
看，這就是我，一個快樂的蘋果！
我是一只蘋果篇三
大家好，我叫蘋果，英文名“apple”，我的身材圓圓胖胖的，皮膚有紅的、綠的、黃的，讓人一見就喜歡，一見就流口水。
我的家族很龐大，全世界品種有上萬種之多。其中最常見的有火紅的“元帥”、白里透紅的“富士”，農(nóng)科人員還用“富士”和“元帥”培植出了又脆又甜的“紅富士”。另外還有“布瑞拜”、“紅星”、“紅玉”、“金冠”、“王林”、“三沙”等等。我們蘋果中體重最重的是產(chǎn)自英國的“肯特郡”蘋果。但是它卻不是最大的蘋果，世界最大的蘋果是產(chǎn)自日本和美國的“世界一號”，據(jù)說有排球那么大，是名副其實的世界最大的蘋果。
我的營養(yǎng)成分很豐富。我們蘋果被譽為“智慧之果”、“記憶果”，我們的身體中藏著大約60－100焦耳的熱量、5克纖維、20克碳水化合物，還有各種微量元素，能提高好膽固醇含量的成分，有對于保持骨密度大有好處，的硼、防蛀牙的鞣酸、可以抗癌的維生素c、防心臟病的葉酸、有助于提高人記憶力的鋅等營養(yǎng)成分。正因為我的營養(yǎng)如此豐富，所以民間有“一日一蘋果，醫(yī)生遠離我”的諺語。
關(guān)于我們蘋果，還有兩個非常著名的故事，一個是圣經(jīng)中亞當、夏娃偷吃的禁果就是蘋果，還有一個蘋果砸在了牛頓頭上的，牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬有引力。我們蘋果之所以被稱為“智慧之果”，除了營養(yǎng)豐富，大概還跟這些傳說有關(guān)吧。
如果你想聰明又健康，就來找我吧！
我是一只蘋果篇四
我是一個蘋果，此時我在三輪車里坐著，和農(nóng)夫一起去市場。
一個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、滿面愁容的老奶奶走過來，她虛弱地說：“老板等一下，我買個蘋果”它挑了一會兒，把又瘦又小的我買了，并把我?guī)Щ亓思摇?BR> 老奶奶把我?guī)У揭粋€簡陋的房子里，把我放在一個破盤子里就出去了。我向四周看了看：家里什么都沒有，只有兩把椅子，墻面由于常年潮濕都發(fā)霉了，屋門口還有一只大黃狗幫老奶奶看家，我和大黃狗聊了起來，從大黃狗的嘴里得知，原來老奶奶有個兒子，可是這個兒子常年不在家，大黃狗和老奶奶相依為命。
又過了兩天，我漸漸失去了水分，在一個午后，“咚咚咚，咚咚咚”一陣急促的敲門聲從門外傳來，老奶奶拄著拐杖慢慢走到門前，打開門只見一個穿著西裝，滿面油光的男人蠻橫地說：“退休金發(fā)了是吧，趕緊給我?！蹦腥说脑捯魟偮?，就把手伸進老奶奶的口袋里，掏出500塊錢，放進自己的口袋，頭也不回的走了，老奶奶愣在原地，嘆了口氣。秋風吹動她花白的頭發(fā)，她走回了屋里，這時候她看向了我，把我拿了起來，扔給了大黃狗，大黃狗又把我推給了奶奶，最后老奶奶拿刀把我切成兩半，大黃狗一半，老奶奶一半。
在我身體一分為二的瞬間，我明白了什么叫親情。
我是一只蘋果篇五
我是一只小小的青蘋果，在眾多的兄弟姐妹中，我算是小不點兒了。我媽媽是一棵非常高大的蘋果樹。每天，我和同伴們一起喝著清晨甘甜的露水，沐浴著中午溫暖的陽光，欣賞著傍晚美麗的晚霞。
我是一只青蘋果，可我的許多哥哥姐姐卻是鮮艷的紅蘋果。他們多神氣呀，穿著紅通通的外衣，還不時散發(fā)出一陣陣誘人的香味兒。他們高高掛在媽媽的手臂上，不斷引來路人愛慕的眼光。要是我也能像他們那樣，那該多好哇！我?guī)缀趺刻於家獑枊寢專骸皨寢?，媽媽，我什么時候才能長大呀？什么時候才能穿上哥哥姐姐那樣的紅外衣呀？”媽媽總是微笑著愛撫我，說：“你呀，還是耐心地等等吧！”
日子一天一天地過去，我也漸漸地長大了。我清楚地記得有一次，當一個人坐在我們下面休息時，一個調(diào)皮的哥哥跳了下去，不偏不倚落到了這個人的頭上。媽媽發(fā)話了：“孩子，你怎么這么不小心呀？萬一把人砸傷了可怎么辦？”“就是就是，太不禮貌了！”“萬一得罪了人怎么辦……”我們七嘴八舌地議論著，都為哥哥的冒失而著急。沒想到結(jié)果卻出乎我們的意料：這個人居然是鼎鼎大名的物理學家牛頓，他從哥哥的'落地受到啟發(fā)，通過仔細研究居然發(fā)現(xiàn)了萬有引力規(guī)律！這么一來，這位哥哥倒成了我們蘋果家族的明星啦！
如今，我也已經(jīng)是一只美麗高貴的紅蘋果了?？墒?，我從不驕傲，因為我深深懂得：外表的美是暫時的，心靈的美才是最重要的。為了讓人們的生活更加美好，我愿意奉獻自己的一切！
我是一只蘋果篇六
我是園子里的一棵蘋果樹上結(jié)的一個大蘋果。我紅紅的，像一簇火苗;我甜甜的，甚至比蜜還甜呢!
一個小男孩朝我跑了過來，抓起我就咬了一口，把我扔在桌上，接著又跑走了。
就這樣，我一直被放在了桌上，許多小蟲和細菌都被我的香味引了過來。
不久，我的身上爬滿了毛蟲。小男孩走過來，他看了看我，心中生出一種遺憾。一天，一只小鳥飛過，把毛蟲吃光了。“把我埋到土里吧?！蔽覒┣蟮??！昂玫摹！毙▲B叼起我，扔到了土地上。
第二年春天，一顆小蘋果樹長了出來。不久，它就開出了第一朵美麗的小白花……。
我是一只蘋果篇七
我是一個美麗的金黃色蘋果，我是一個住在一棵美麗的金黃色蘋果樹上的美麗的金黃色蘋果，我有許多的美麗的金黃色蘋果鄰居和許多美麗的金黃色蘋果好朋友，我住的樹上有粗粗糙糙的樹干，因為我和我的美麗的金黃色蘋果鄰居和好朋友都很重，所以我們所居住美麗的金黃色蘋果樹的樹干是粗粗糙糙的，不然我們會直接掉下去的，人們不喜歡很小很小的美麗的金黃色蘋果，我們到是很喜歡，因為很小的美麗的金黃色蘋果很可愛，小女孩們也這么認為。
一天，我被一個農(nóng)民伯伯摘掉了，我被放進了這一個農(nóng)民伯伯的木頭手推車里，我幸好有許多美麗的金黃色蘋果鄰居和朋友和我在一起，我們被推到了集市上，我最好的朋友被一個富裕的人買走了，我和一個青蘋果被一個普通人買走了。
我們被洗了洗，然后被咬掉了。我的籽被這個人種在了他的院子里，我長出了小樹芽，慢慢的，慢慢的，我長大了。
我是一只蘋果篇八
我是一只小小的、紅艷艷的蘋果。
2、背誦詩歌。
第二課時。
一、復習檢查。
1、認讀“蘋果卡”上的生字詞。
2、背誦詩歌。
3、說說，你覺得“我”是一只怎樣的蘋果？
二、學習第2、3小節(jié)。
1、與學習同伴一起讀第2、3小節(jié)，思考：到底是誰造就了蘋果呢？
2、學生匯報交流對詩句的.理解。
第一句：太陽給了“我”光明和溫暖，大地給了“我”生長的土地和營養(yǎng)?！拔摇笔窃谌~子和花兒的共同努力下才成長起來的。
第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美麗。
第三句：“我”是農(nóng)民們晶瑩的汗水的“凝固”，是清晨沾濕農(nóng)民們衣衫的露珠的“結(jié)晶”?！拔摇笔寝r(nóng)民們的希望，“我”要為人們奉獻自己，來感謝那些賦予“我”生命的“人”。
三、再讀全詩。
1、分小組進行詩歌背誦比賽。
2、討論，第1、3、5小節(jié)在形式上完全一樣，但感情一樣嗎？
第一節(jié)是蘋果對孕育它的“人”的感激之情，第三節(jié)是表達樂于奉獻的情感，第五節(jié)是為自己能奉獻于人們而感到自豪。
3、這首詩給了你什么啟發(fā)？
4、這首詩的作者是傅天琳，當代女詩人。1961年從重慶電力技術(shù)學校畢業(yè)后，被分配到市郊縉云山農(nóng)場種果樹?，F(xiàn)在重慶出版社少兒編輯室任編輯。她的詩風格細膩，構(gòu)思新巧。喜歡她的詩的同學，課后可以再去讀讀她的詩《夢話》《母親》等。
四、作業(yè)設計。
1、喜歡傅天琳的詩歌的同學，可以去讀讀她的詩《夢話》《母親》等。
2、敢于大膽嘗試的同學，不妨拿起筆來，也寫寫你心中的詩。
板書設計：
我是一只蘋果篇九
樹上有一只很誘人的蘋果熟了。因為太高，踮起腳都夠不著，只好搬來木梯。就在我伸手欲摘的'一瞬，蘋果突然脫枝而落，摔在地上，“啪——”，成了一團果泥。
這便是生活中所謂的無奈——眼看到手，卻又失去。但不算白費力，至少，我知道了這只蘋果不屬于我。如果這時從木梯上下來，再去摘其他樹上的也還不晚。
品味生活：生命中任何一次探索，從本質(zhì)上講，都是成功的。
我是一只蘋果篇十
設計思路：
1、為了培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習慣，結(jié)合我班開展的主題活動《長大了，學著做》，我班開展了一系列教育教學活動。而兒歌《我是一個大蘋果》就是其中一個很好的教育題材。
2、幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。而我在兒歌《我是一個大蘋果》這節(jié)教學活動中，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點（喜歡兒歌，朗朗上口；喜歡角色扮演）和心理特點（活潑、好動；對吃的東西較感興趣），讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。
3、在教具的制作上，我采用了“大蘋果”的胸飾，形象、生動的“大蘋果”讓幼兒更快的融入角色之中，仿佛自己就是一個大蘋果，更利于幼兒的學習和表演。而背景圖片（各種好吃的東西），是可以讓幼兒動手操作的，更增添了幼兒學習的.興趣。實物蘋果更滿足了幼兒喜歡吃蘋果的心理特點。
4、通過活動，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請客人先吃蘋果。
活動目標。
1、通過活動，培養(yǎng)幼兒喜歡聽、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
教學重點、難點。
1、重點：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學念兒歌，懂得吃東西前要洗手。
2、難點：嘗試改編兒歌。
活動準備。
食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個、實物（蘋果）若干個、圖片（小朋友、小蘋果）各一個、小口袋一個。
活動過程。
初步理解。
學習兒歌內(nèi)容。
1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個大蘋果，誰喜歡歡我呀？為什么？
3、老師帶軍軍洗洗手。
欣賞和學念兒歌1、欣賞兒歌《我是一個大蘋果》。
（1）老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰？”（2）大蘋果唱歌。2、幼兒學念兒歌。
（1）幼兒一起來唱一唱大蘋果的歌。
（2）請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
嘗試仿編兒歌。
1、（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎么啦？發(fā)生了什事？你們喜歡小蘋果嗎？（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。
2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎？（教師引導幼兒如何仿編兒歌）。
3、請個別幼兒摸口袋內(nèi)的食物，學習仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？
5、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
（1）今天，“大蘋果”還請來了許多好朋友呢，你們看：（出示背景圖片）。
“這么多好吃的東西，快上來選一個吧?！?BR> （2）請幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。
6、個別幼兒仿編兒歌。
7、請幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。
知識遷移1、請幼兒吃蘋果：“誰想吃？”
2、引導幼兒吃東西前要洗手。
3、幼兒品嘗蘋果。
我是一只蘋果篇十一
大家好！我是蘋果，你想知道我是怎么樣的嗎？那就跟我一起來吧！
我是圓圓的，像柑橘一樣大小，遍身滑溜溜的，沒有成熟的我是綠綠的，慢慢地由淺紅色占領(lǐng)了綠色的“領(lǐng)地”。最后，等我熟透了，變得深紅，沒熟透的我，咬上一口，又苦又酸，難吃極了；熟透的我，就有一股甜味撲鼻而來，恨不得一口吃完，甜絲絲的，讓人吃了一個又想吃一個，越吃越想吃，越吃越愛吃。把我切開，肉是白白的，里面的“心”是黑的，新鮮的果肉，整個的我甜津津的，香脆可口，肉質(zhì)香美，從舌尖直至肺腑。我的味道、顏色、形狀十分惹人歡心。
我不僅味道好，作用也非常多，常常吃我，可以調(diào)節(jié)腸胃，降低膽固醇，降血壓，減肥，防癌，還可以增強兒童記憶能力。我不但含有多種維生素，脂質(zhì)，礦物質(zhì)，糖類等構(gòu)成大腦所必需要營養(yǎng)成分，而且含有利兒童記憶能力的鋅，鋅是構(gòu)成和記憶能力息息相關(guān)的核酸與蛋白必不可少的元素，缺鋅會使人們記憶能力降低，建議大家應該適當?shù)亩喑砸恍┪摇Ｎ冶豢茖W家稱為“全方位健康水果”。我有許多的吃法，可以榨成汁，做成沙拉等等。
這就是我。怎么樣，想吃我嗎？
我是一只蘋果篇十二
教學目標：
1了解蘋果為人類所做的一切，感受她博大的胸懷，樂于奉獻的美好情感，培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2學會本課6個生字，理解11個新詞和詩句所表達的思想感情。
3有感情地朗讀詩歌，會背誦全詩并默寫第一節(jié)。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
1初讀課文，學習生字；
保證后面閱讀過程中對句子含義的把握和朗讀訓練的落實。
3給學生充裕的時間，發(fā)現(xiàn)和提出疑難問題，便于教師的教學更具針對性。
4教學第1、2節(jié)。
第1小節(jié)是蘋果的自我介紹，同時包含著快樂的情感。第2小節(jié)寫出了這種情感產(chǎn)生的原因。
教學中，應著重引導學生讀懂讀好第2小姐。第2小節(jié)寫了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老人），寫“我”給人們帶來得愉快和滿足；第3、4行從職業(yè)角度選取典型（遠行的海員和沙漠的行者），寫“我”給人們帶來得希望；第5、6行從健康與否的角度寫“我”給人們帶來了身心的健康。總之，“小小的蘋果”給所有的人帶來了多方面的好處，小蘋果該多么快樂呀！
這兩小節(jié)的教學應突出：
1小蘋果給哪些人帶來了好處？（體會收益的不僅僅是這些人，而是所有得人。）。
2體會小蘋果給人民帶來的幫助之大，而且是多方面的。
3體會小蘋果能為人們做這一切的心情。
4以快樂、滿足的心情朗讀第1、2節(jié)詩。
第二課時。
學習第3、4節(jié)的讀議。
著兩個小節(jié)的關(guān)系與第1、2節(jié)之間的關(guān)系相似，但表達的內(nèi)容有所深化，情感有所升華?？衫玫?小節(jié)導入，學生會發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與第1節(jié)完全相同。
教師可設問：這兩小節(jié)文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢？然后導入第4小節(jié)的學習，待學完著一節(jié)再會答。
第4小節(jié)同樣寫了3層意思。第1、2行為第1層，寫出誰孕育了蘋果的生命，一個在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身是實實在在的，給予人的也是實實在在的。“月亮和星星”、“珍珠和貝殼”寫出了他的美好形象，“摘來”、“拾得”可見其實在。第5、6行為第3層?！澳痰暮顾背薪拥?層補寫生命的來源（農(nóng)民的辛勤勞動）。這一層重點在“我是跳躍的希望和熱情的火”這一句，主要寫蘋果的美好情感：“希望”紙愿意更多的奉獻，“熱情”指奉獻的熱望。
這兩小節(jié)在教學時可從這樣幾方面指導學生讀讀議議：
2抓住重點詞語體會蘋果形象的美好和實在。
3通過第6行“希望”、“熱情的火”體會蘋果情感的美好。
因為這是蘋果的自況，所以指導朗讀并引導學生做正確的角色定位，應站在蘋果的立場上，讀出對于為他塑造了美好形象和心靈得人或物的感恩報恩之情，而不能從本詩作者的感受出發(fā)，對自己大加贊美。
我是一只蘋果篇十三
大家好，我是新嫩可愛的小蘋果，是一個生長在果園里的小蘋果，我有個愿望——-周游世界。
看！有人來摘蘋果了，這是我實現(xiàn)夢想的第一步。樹上的蘋果爭先恐后地擠來擠去，一心想著被摘進籃子里，然后周游世界。我眼睜睜地看著同伴一個一個被摘進籃子里，我也緊張地期盼著。正當那個人轉(zhuǎn)身準備走時，我拼命地搖晃著，希望能掉進籃子里,籃子里的大蘋果開始嘲笑我：“哈哈，看她那笨樣……”然而，我并不在意，“呼呼……”好心的風姑娘看到了我的努力，她用盡全身力氣來幫助我。在我們的努下，我終于成功地掉進了籃子里！在我看來，現(xiàn)在的一切都是甜的。
哈哈，我被送到了市場，這里熱鬧非凡，這是我周游世界的第二步。“買蘋果嘍！買蘋果嘍！”買蘋果人開始吆喝著，我雖然被放到角落里，但這并不影響我的好心情。哈！有人來了，是一個扎著小辯子的小姑娘，她拿起我左看右看，又把我放下了------一天、兩天、一個星期過去了，我每一天都是既緊張又興奮。
最后，我依然還停留在角落里，身上開始出現(xiàn)黑斑點，斑點越來越多-----傍晚，主人將我扔進垃圾桶。
躺在垃圾桶里的小蘋果，開始后悔：哎，還是果園的日子自由！
我是一只蘋果篇十四
（課前談話）。
生：老師經(jīng)常表揚我，我覺得真快樂！
師：那你表現(xiàn)得更好，老師就會更加表揚你，那你就會更快樂了?。▽W生直點頭）。
生：爸爸媽媽帶我去外面游玩，我覺得真快樂！
師：別忘了將游玩的快樂和大家一塊兒分享喲！
生：那次我生日，爸爸給我買了很多書，真快樂！
生：那次上《北京》這課書時，老師將那么多北京拍的照片給我看，我當時覺得好快樂！
師：等你自己去了北京，那你不就更快樂了！
生：那天我做了一件不算大的好事，我快樂了好幾天！
師：那多做好事，天天快樂嘍！
……。
師：一家人幸福地生活，多么快樂！能帶給人幫助，多么快樂！得到別人的幫助、關(guān)心又是多么快樂！只要你細細品嘗，快樂無處不在，生活原本就是這么快樂！
（上課鈴響）。
這節(jié)課讓我們一塊兒走進優(yōu)美的兒童詩《我是蘋果》。樂意讀這詩吧！那就美美地讀讀。
（學生自由讀詩。檢查讀通課文，讀中注意6個生字的讀音）。
師：讀了這首詩，你覺得你是一只怎樣的蘋果？
生：我是一只小小的紅艷艷的蘋果。
（生自由朗讀、交流......）。
師：讓我們一起聽聽小蘋果們的心聲！這個蘋果，請問你因什么而快樂呢？
生：因為“我的微笑，掛在孩子臉上”所以覺得很快樂！
師：?。磕愕奈⑿?，怎么會掛到孩子的臉上呢？
生：因為孩子們喜歡我，他們手里捧著我、吃著我覺得很快樂，臉上露出甜蜜的笑容。
師：噢！你的意思就是說你給孩子帶來微笑，帶來快樂，是吧！
生：老師，我?guī)屯跆偬傺a充一點，孩子吃了我，露出紅通通的笑臉，就像我一樣可愛。
師：你的笑臉更可愛！那你能通過朗讀，讓微笑也掛在我們的臉上嗎？
生：“我的微笑，……”
師：謝謝你給我們帶來微笑。還因什么而快樂呢？
生：我給沙漠的行者解渴，所以覺得很快樂！
師：“給沙漠的行者解渴”那是怎樣的一幅畫面呀？蘋果，你能說說嗎？
生：（略思考）有一次，在一望無際的沙漠上，一個行人在艱難地行走，火辣辣的太陽烤得他們口干舌燥，這時口袋里的我對他們來說是多么重要，有了我他的喉嚨不再冒煙，重新找回了力量，繼續(xù)前進！
師：多么感人的畫面啊，那你再一次幫他解解渴，讀讀這個句子好嗎？
生：我給……。
師：他還渴著呢？誰來繼續(xù)幫它解渴。
師：繼續(xù)說你快樂的理由？
生：我使失去信念的病人恢復健康，記得那次，一位老大爺躺在病床上，面色蒼白，他覺得很孤獨，好像在那等死一樣。這時他的老朋友帶上我來看他，將我放在他的床頭，后來他就漸漸恢復了健康。
生：那是因為他看著我就覺得還有人關(guān)心他。（有很多學生應和著）。
師：是啊，你們帶著一份人間的溫情啊！病人們真該謝謝你??！
生：因為“我的甜蜜，流進老人心窩”所以很快樂！
師：如果我是一個老人，你的朗讀能讓我感到甜蜜嗎？
生：我因為自己能給遠航的海員充饑，覺得快樂。
師：那讀讀吧！
生：我給……。
師：看來你是個小不點蘋果，海員們還非常饑餓呢？再來一個。
（生自由準備，讀得很投入，組織挑戰(zhàn)性朗讀）。
師：蘋果們，除了給這些人帶來快樂，你們還會為誰帶來什么而感到快樂呢？你。
能學著第二小節(jié)這些句子來寫寫嗎？有困難的可以看看黑板上提供的句式！
（出示句式：我給；我使；我讓。）。
（學生先自己寫，寫了之后，小組互相交流。師下去指導有困難的學生，4分鐘左右指名朗讀自己寫的詩句。）整理如下：
我讓老師的嗓子不再嘶??；
我讓饑餓的小孩不再大聲哭叫；
我讓那些流離失所的人重拾自己（可改為：生活）的信心；
我給病人帶來生活的信念；
我給瘦弱的人補充營養(yǎng)；
我給農(nóng)民伯伯帶來豐收的喜悅；
我給空閑的人帶來一份充實；
我使大樹變得更加美麗；
我使小鳥有了安家的好地方；
我使那些辛苦勞動的人恢復體力；
我使生活在黑暗中的人再一次感受到世界的美好；
……。
（一個接一個朗誦，也成了一首優(yōu)美的詩。）。
師：蘋果們，你們?yōu)槿藗儙砟敲炊嗟目鞓罚植坏米约旱男睦镆哺械綗o比快樂，那就讓我們快樂地說：我是蘋果……（引讀第1小節(jié)）。
師：那蘋果們，是誰造就了你們，賦予你們快樂的源泉？你們最應該感謝的是誰呢？請好好讀讀第4小節(jié)。
生：我們應該感謝太陽。
師：為什么感謝太陽？
生：因為太陽給了我們溫暖。
生：太陽給了我充足的陽光。
生：應該感謝大地，大地讓我安了家。
生：大地給了我水份，讓我快樂地成長。
生：應該感謝葉子和花兒。
師：說說你的理由。
生：葉子把養(yǎng)份輸送給我。
生：葉子還隨著風兒唱歌給我聽，天天陪著我，沒有花兒就沒有我。
師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌??！
生：沒有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動，就沒有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實。
生：果農(nóng)伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。
生：我要感謝空氣，沒有空氣就沒有樹需要的二氧化碳。
生：我要感謝從天而降的雨水，因為它們給了我充足的水份。
師：才能長得那么紅艷艷。
生：我感謝蚯蚓，因為蚯蚓松了土，讓種子發(fā)芽。
生：我也要感謝蚯蚓，沒有蚯蚓，讓我生長的大樹可能無法從硬梆梆的泥土里鉆出來。
……。
師：是??！是該感謝！面對著這么多恩人，讓我們發(fā)自內(nèi)心地感謝：我是蘋果……（引說第3小節(jié)）其實這一句話根本無法表達我們的感激之情，讓我們再一次通過自己優(yōu)美的語言，向恩人們表達自己的心！
師：我也想當當蘋果，向恩人們表達我此時此刻心中的感激之情，能給我這個機會嗎？
生：能，當然能。
師：謝謝蘋果們！大地母親，對您我心里充滿無比感激！是您給了我生長的地方，供給我足夠的營養(yǎng)，我們才能茁壯成長，才能像月亮和星星那么美好、可愛，我為自己是您的女兒而感到自豪、驕傲。
師：你們也能這樣向值得感激的所有一切表達你們的感激之情嗎？
生：我要感謝大地。大地母親，您給了我生長的地方，讓我扎了根，還給我營養(yǎng)和水份，催我快快長大，您又給了我家庭的溫暖。
師：真了不起！真該向你學習，給了我家庭的溫暖，講得多棒呀！
生：我要感謝葉子。謝謝你葉子，夏天，你給我擋住了那火辣辣的陽光，還把營養(yǎng)輸送給我，我長得這么好，多虧了你??！
生：葉子，我打心底感謝你，是你在我煩惱的時候，陪我說話聊天，還在風中唱歌給我聽，我才能那么快樂地長大，你真是我的好伙伴??！
師：聽到你們的心里話，再苦再累也值得！
生：太陽媽媽，你給了我足夠的陽光，在你的懷抱里我健康成長，太謝謝你了！
……。
生：我要感謝太陽、大地、葉子、花兒和果農(nóng)。（說的時候很激動）。
師：我聽得出，你的感激之情都快溢出來了。
生：太陽爸爸，你給了我足夠的溫暖，大地母親，你給了我生長的地方，你們真是我的好父母啊！葉子和花兒又陪伴我長大，葉子擋風遮雨，還讓我乘涼，果農(nóng)當然更加功不可抹，施肥、殺蟲，我才能長得那么惹人愛！
師生（共同小結(jié)）：是??！蘋果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們?nèi)缭铝?、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創(chuàng)造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓罚?BR> 師：讓我們盡情地感謝，盡情地表白吧！
（生盡情地讀詩歌第四小節(jié)。）。
師：此時此刻，蘋果們，你們難道僅僅只是感到快樂、感激嗎？
生：我還感到很了不起！
生：我感到很自豪，很驕傲！
生：我為自己是一個助人為樂的蘋果而感到自豪！
生：我為自己有這么高貴的身份而感到自豪！
生：我為自己是這么有用的蘋果而感到自豪！
生：我為自己能帶給人們快樂而感到自豪！
……。
師：那就讓我們再一次自豪地說，我是蘋果……（引讀第5小節(jié)）。
師：多么值得自豪啊！蘋果們，我們自豪因為我們活得這么快樂，你瞧（結(jié)合板書）：我們多么有用，我們給別人帶來那么多好處，我們無比快樂；又因為我們得到別人的呵護，我們感激不盡，快樂無比。讓我們的快樂、感激、自豪在音樂聲中流淌吧！（配樂朗誦：我是蘋果……）。
師：真是一個個快樂的蘋果，那像蘋果這樣快樂的水果還有嗎？下節(jié)課我們就來學寫一首水果自述詩，期待著和你們再一次感受快樂！
我的微笑，掛在孩子臉上，
我的甜蜜，流進老人心窩。
我給遠航的海員充饑，
我給沙漠的行者解渴。
我使失去信念的病人恢復健康，
我使健康的人愉快地生活。
我是太陽和大地的女兒，
我是葉子和花兒合唱的歌。
我是可以摘來的月亮和星星，
我是可以拾得的珍珠和貝殼。
我是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠，
我是跳躍的希望和熱情的火。
我是一只蘋果篇十五
1、了解蘋果為人類所做出的一切，感受她博大的胸懷，樂于奉獻的美好情感，培養(yǎng)高尚的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學生朗讀、想象、感悟能力。
3、有選擇地創(chuàng)作詩歌，動情朗讀，初步培養(yǎng)創(chuàng)作詩歌的樂趣。
有感情地朗讀詩歌，感受蘋果樂于奉獻的美好情感，逐層深入感悟“我是一只怎樣的蘋果”。
能站在蘋果立場上有感情朗讀詩歌；理解課文第4節(jié)。
ppt課件、詩歌創(chuàng)作小練習。
甜蜜 快樂。
微笑 美好。
樂于助人 熱情。
奉獻 報恩。
一、揭示課題，個性化讀題，情感鋪墊。
二、初讀課文，討論“我是只怎樣的蘋果？”
1、教師范讀，學生談感受。
2、學生自由讀，并思考：我是只怎樣的蘋果？
3、師生交流“我是只怎樣的蘋果？”（外形）。
4、學生個別讀、齊讀：“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果?！?BR> 5、教師隨機板書：可愛、快樂。
三、精讀課文。
（一）研讀第二節(jié)，感悟“我是一只怎樣的蘋果”。
1、讓學生用自己喜歡的方式讀。
2、讓學生談感悟。
3、讓學生帶感情朗讀。
4、教師小結(jié)并板書：樂于助人美好奉獻。
5、教師啟發(fā)，學生質(zhì)疑。
6、練讀該小節(jié)。
（二）研讀第4節(jié)，再次感悟“我是一只怎樣蘋果”。
1、小組合作學習，發(fā)現(xiàn)問題，思考討論。
2、師生交流對易懂句子的理解。
3、教師指導朗讀，引導學生概括“這還是一只怎樣的蘋果”。
4、集體研讀難懂句子，教師點撥并做朗讀指導。
5、學生練讀。
6、教師小結(jié)。
四、美讀課文，升華情感。
五、拓展訓練，創(chuàng)作詩歌。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
我是一只蘋果篇十六
（一）教學目標?：
1、學會本課6個生字，理解11個新詞。
2、學習1-2兩段，理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。
（二）教學重難點：
重點：理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。
難點:理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。
（三）課前準備：蘋果。
（四）教學過程?：
一、導入??。
1、出示課題，齊讀。
2、思考：課文會寫些什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽錄音，反饋：課文寫了什么？（蘋果很有用，很快樂。）。
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩，他用優(yōu)美的語言贊美了蘋果。
三、學習生字詞。
1、自學生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開火車認讀生字新詞。
字形：復：中間是個日。
凝：右邊放大書空第11、12畫是。
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標。
凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出詩固有的節(jié)奏。
四、學習課文1-2段。
1、自由讀1-2段。
2、思考：小小的蘋果給人類帶來那些好處？（四人小組討論）。
3、反饋：蘋果給老人、孩子帶來愉快和滿足；給遠行的海員和行者帶來生存的希望；能促進或增進人類的身心的健康。
4、你知道蘋果還有那些作用？
6、用快樂、滿足的語氣有感情朗讀1-2段。
7、背誦課文1-2段。
五、作業(yè)?。
1、抄字組詞，抄寫詞語。
2、收集有蘋果的資料。
給老人、孩子帶來愉快和滿足。
蘋果給遠行的海員和行者帶來生存的希望。
促進或增進人類的身心的健康。
（一）教學目標?：
1、學習課文3-5段，感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩，會默寫第一段。
（二）教學重難點：
重點：學習課文，感受蘋果高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
難點:培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
（三）教學過程?。
一、復習。
1、聽寫詞語，校對訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段，說說蘋果給人類帶來那些好處？
3、蘋果為什么愿意做這一切呢？讀了第3-4段就明白了。
二、學習3-4段。
1、齊讀3-4段。
2、四人小組討論：是誰造就了蘋果？結(jié)合完成課后題2。
3、反饋：
第一句：是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋果。
第二句：蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
第三句：蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓贰?BR> 3、蘋果在感謝誰？他會怎么說？
4、用感激的語氣有感情朗讀3-4段。
5、背誦3-4段。
三、學習第五段。
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？
反饋：第一段，表達了蘋果樂于奉獻的情感；
第二段，表達了蘋果對大地、太陽、葉子、花朵、特別是勞動者的感激之情；
第三段，表達了蘋果的自豪。
四、有感情背誦全文。
五、作業(yè)?。
1、默寫第一段。
2、完成課作。
蘋果大地、太陽、葉子、花朵、勞動者。
我是一只蘋果篇一
往事如繁星甚多，但我卻始終忘不了那只令我睹物憶往，黯然神傷的蘋果。
這只蘋果與我過世的外公有關(guān)。
外公有許多子女，許多兒孫。但他獨獨疼我一個。也許是我幼時出奇地安靜聽話，因而對我之感情深厚。
外公生前十分節(jié)儉。一件白大褂可以穿個十幾年，破了再用白布縫上；下雨天用水桶接雨水洗地板、沖廁所......有了好吃的總是藏著，藏著。
一次我們?nèi)ネ夤?，寒暄過后，神神秘秘喚過我。我自然跟了去，外公從籃子里拿出一個東西，往我懷里一塞。動作之麻利，令我一時沒看清是什么東西。“快吃吧，外公特地給你藏的?！闭f了還不放心，“別讓你妹妹看見了?！蔽疫@才看清楚，是一只小小的蘋果。
沒想到妹妹好奇，也跟來了。蘋果雖小，卻逃不過妹妹明亮的眼睛。妹妹又委屈又氣憤：“我怎么沒有？只給姐姐。”外公說不出話來，很尷尬。
妹妹“哼”一聲，掉頭就走。
外公忙喊妹妹。妹妹理也不理，跑開了。一路抬著手臂，好像在擦眼淚。
我看看妹妹的背影，又低頭看著這小小的蘋果，心里有種說不出的滋味。
外公身子虛，跑幾步就氣喘，追不上妹妹。只好回頭勸我：“你吃吧，吃吧?！迸e著我的胳膊，把蘋果湊到我的嘴邊。
我咬一口，滿嘴的澀......
這只蘋果在我心上雕刻出一段刻骨銘心的記憶，我多想再吃一次這只蘋果！盡管，我知道，它肯定會讓我淚流滿面......
我是一只蘋果篇二
我是一個蘋果。雖然我不是一個真正的蘋果，但我就像一個蘋果。
我喜歡紅色，這是華麗的紅色，像蘋果一樣紅。這種紅色的熱情奔放，就像我一樣，一個充滿激情的人，關(guān)心集體，樂于助人，永遠有一張笑臉。正因為如此，我有很多好朋友。平時我的話很甜，就像蘋果一樣，帶著甜甜的果汁！
我很脆，像蘋果一樣脆。這對我來說是活潑開朗的。即使遇到特別不好的事情，我也會喊啊喊幾聲就忘得一干二凈。雖然在學校很安靜，但回到家還是露出了真面目。其實我當時調(diào)皮的像只猴子！
和蘋果一樣，我過著無憂無慮的生活。從來沒有一天搖頭嘆息說：“唉！”
但是，和用過的蘋果一樣，我并不完美。我也會被害蟲攻擊。最大的是粗心的“害蟲”。我媽提醒了我?guī)装俦椤安灰笠狻?。但在考試中，我不止一次粗心，把?1”寫成“77”，拿“—”當，我的分數(shù)是“粗心”，從“98”到“89”。粗心不僅在考試中有害，在生活中也有害。所以，朋友們，如果你們有馬虎的問題，請趕緊改正！如果繼續(xù)發(fā)展下去，那就太好了！
看，這就是我，一個快樂的蘋果！
我是一只蘋果篇三
大家好，我叫蘋果，英文名“apple”，我的身材圓圓胖胖的，皮膚有紅的、綠的、黃的，讓人一見就喜歡，一見就流口水。
我的家族很龐大，全世界品種有上萬種之多。其中最常見的有火紅的“元帥”、白里透紅的“富士”，農(nóng)科人員還用“富士”和“元帥”培植出了又脆又甜的“紅富士”。另外還有“布瑞拜”、“紅星”、“紅玉”、“金冠”、“王林”、“三沙”等等。我們蘋果中體重最重的是產(chǎn)自英國的“肯特郡”蘋果。但是它卻不是最大的蘋果，世界最大的蘋果是產(chǎn)自日本和美國的“世界一號”，據(jù)說有排球那么大，是名副其實的世界最大的蘋果。
我的營養(yǎng)成分很豐富。我們蘋果被譽為“智慧之果”、“記憶果”，我們的身體中藏著大約60－100焦耳的熱量、5克纖維、20克碳水化合物，還有各種微量元素，能提高好膽固醇含量的成分，有對于保持骨密度大有好處，的硼、防蛀牙的鞣酸、可以抗癌的維生素c、防心臟病的葉酸、有助于提高人記憶力的鋅等營養(yǎng)成分。正因為我的營養(yǎng)如此豐富，所以民間有“一日一蘋果，醫(yī)生遠離我”的諺語。
關(guān)于我們蘋果，還有兩個非常著名的故事，一個是圣經(jīng)中亞當、夏娃偷吃的禁果就是蘋果，還有一個蘋果砸在了牛頓頭上的，牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬有引力。我們蘋果之所以被稱為“智慧之果”，除了營養(yǎng)豐富，大概還跟這些傳說有關(guān)吧。
如果你想聰明又健康，就來找我吧！
我是一只蘋果篇四
我是一個蘋果，此時我在三輪車里坐著，和農(nóng)夫一起去市場。
一個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、滿面愁容的老奶奶走過來，她虛弱地說：“老板等一下，我買個蘋果”它挑了一會兒，把又瘦又小的我買了，并把我?guī)Щ亓思摇?BR> 老奶奶把我?guī)У揭粋€簡陋的房子里，把我放在一個破盤子里就出去了。我向四周看了看：家里什么都沒有，只有兩把椅子，墻面由于常年潮濕都發(fā)霉了，屋門口還有一只大黃狗幫老奶奶看家，我和大黃狗聊了起來，從大黃狗的嘴里得知，原來老奶奶有個兒子，可是這個兒子常年不在家，大黃狗和老奶奶相依為命。
又過了兩天，我漸漸失去了水分，在一個午后，“咚咚咚，咚咚咚”一陣急促的敲門聲從門外傳來，老奶奶拄著拐杖慢慢走到門前，打開門只見一個穿著西裝，滿面油光的男人蠻橫地說：“退休金發(fā)了是吧，趕緊給我?！蹦腥说脑捯魟偮?，就把手伸進老奶奶的口袋里，掏出500塊錢，放進自己的口袋，頭也不回的走了，老奶奶愣在原地，嘆了口氣。秋風吹動她花白的頭發(fā)，她走回了屋里，這時候她看向了我，把我拿了起來，扔給了大黃狗，大黃狗又把我推給了奶奶，最后老奶奶拿刀把我切成兩半，大黃狗一半，老奶奶一半。
在我身體一分為二的瞬間，我明白了什么叫親情。
我是一只蘋果篇五
我是一只小小的青蘋果，在眾多的兄弟姐妹中，我算是小不點兒了。我媽媽是一棵非常高大的蘋果樹。每天，我和同伴們一起喝著清晨甘甜的露水，沐浴著中午溫暖的陽光，欣賞著傍晚美麗的晚霞。
我是一只青蘋果，可我的許多哥哥姐姐卻是鮮艷的紅蘋果。他們多神氣呀，穿著紅通通的外衣，還不時散發(fā)出一陣陣誘人的香味兒。他們高高掛在媽媽的手臂上，不斷引來路人愛慕的眼光。要是我也能像他們那樣，那該多好哇！我?guī)缀趺刻於家獑枊寢專骸皨寢?，媽媽，我什么時候才能長大呀？什么時候才能穿上哥哥姐姐那樣的紅外衣呀？”媽媽總是微笑著愛撫我，說：“你呀，還是耐心地等等吧！”
日子一天一天地過去，我也漸漸地長大了。我清楚地記得有一次，當一個人坐在我們下面休息時，一個調(diào)皮的哥哥跳了下去，不偏不倚落到了這個人的頭上。媽媽發(fā)話了：“孩子，你怎么這么不小心呀？萬一把人砸傷了可怎么辦？”“就是就是，太不禮貌了！”“萬一得罪了人怎么辦……”我們七嘴八舌地議論著，都為哥哥的冒失而著急。沒想到結(jié)果卻出乎我們的意料：這個人居然是鼎鼎大名的物理學家牛頓，他從哥哥的'落地受到啟發(fā)，通過仔細研究居然發(fā)現(xiàn)了萬有引力規(guī)律！這么一來，這位哥哥倒成了我們蘋果家族的明星啦！
如今，我也已經(jīng)是一只美麗高貴的紅蘋果了?？墒?，我從不驕傲，因為我深深懂得：外表的美是暫時的，心靈的美才是最重要的。為了讓人們的生活更加美好，我愿意奉獻自己的一切！
我是一只蘋果篇六
我是園子里的一棵蘋果樹上結(jié)的一個大蘋果。我紅紅的，像一簇火苗;我甜甜的，甚至比蜜還甜呢!
一個小男孩朝我跑了過來，抓起我就咬了一口，把我扔在桌上，接著又跑走了。
就這樣，我一直被放在了桌上，許多小蟲和細菌都被我的香味引了過來。
不久，我的身上爬滿了毛蟲。小男孩走過來，他看了看我，心中生出一種遺憾。一天，一只小鳥飛過，把毛蟲吃光了。“把我埋到土里吧?！蔽覒┣蟮??！昂玫摹！毙▲B叼起我，扔到了土地上。
第二年春天，一顆小蘋果樹長了出來。不久，它就開出了第一朵美麗的小白花……。
我是一只蘋果篇七
我是一個美麗的金黃色蘋果，我是一個住在一棵美麗的金黃色蘋果樹上的美麗的金黃色蘋果，我有許多的美麗的金黃色蘋果鄰居和許多美麗的金黃色蘋果好朋友，我住的樹上有粗粗糙糙的樹干，因為我和我的美麗的金黃色蘋果鄰居和好朋友都很重，所以我們所居住美麗的金黃色蘋果樹的樹干是粗粗糙糙的，不然我們會直接掉下去的，人們不喜歡很小很小的美麗的金黃色蘋果，我們到是很喜歡，因為很小的美麗的金黃色蘋果很可愛，小女孩們也這么認為。
一天，我被一個農(nóng)民伯伯摘掉了，我被放進了這一個農(nóng)民伯伯的木頭手推車里，我幸好有許多美麗的金黃色蘋果鄰居和朋友和我在一起，我們被推到了集市上，我最好的朋友被一個富裕的人買走了，我和一個青蘋果被一個普通人買走了。
我們被洗了洗，然后被咬掉了。我的籽被這個人種在了他的院子里，我長出了小樹芽，慢慢的，慢慢的，我長大了。
我是一只蘋果篇八
我是一只小小的、紅艷艷的蘋果。
2、背誦詩歌。
第二課時。
一、復習檢查。
1、認讀“蘋果卡”上的生字詞。
2、背誦詩歌。
3、說說，你覺得“我”是一只怎樣的蘋果？
二、學習第2、3小節(jié)。
1、與學習同伴一起讀第2、3小節(jié)，思考：到底是誰造就了蘋果呢？
2、學生匯報交流對詩句的.理解。
第一句：太陽給了“我”光明和溫暖，大地給了“我”生長的土地和營養(yǎng)?！拔摇笔窃谌~子和花兒的共同努力下才成長起來的。
第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美麗。
第三句：“我”是農(nóng)民們晶瑩的汗水的“凝固”，是清晨沾濕農(nóng)民們衣衫的露珠的“結(jié)晶”?！拔摇笔寝r(nóng)民們的希望，“我”要為人們奉獻自己，來感謝那些賦予“我”生命的“人”。
三、再讀全詩。
1、分小組進行詩歌背誦比賽。
2、討論，第1、3、5小節(jié)在形式上完全一樣，但感情一樣嗎？
第一節(jié)是蘋果對孕育它的“人”的感激之情，第三節(jié)是表達樂于奉獻的情感，第五節(jié)是為自己能奉獻于人們而感到自豪。
3、這首詩給了你什么啟發(fā)？
4、這首詩的作者是傅天琳，當代女詩人。1961年從重慶電力技術(shù)學校畢業(yè)后，被分配到市郊縉云山農(nóng)場種果樹?，F(xiàn)在重慶出版社少兒編輯室任編輯。她的詩風格細膩，構(gòu)思新巧。喜歡她的詩的同學，課后可以再去讀讀她的詩《夢話》《母親》等。
四、作業(yè)設計。
1、喜歡傅天琳的詩歌的同學，可以去讀讀她的詩《夢話》《母親》等。
2、敢于大膽嘗試的同學，不妨拿起筆來，也寫寫你心中的詩。
板書設計：
我是一只蘋果篇九
樹上有一只很誘人的蘋果熟了。因為太高，踮起腳都夠不著，只好搬來木梯。就在我伸手欲摘的'一瞬，蘋果突然脫枝而落，摔在地上，“啪——”，成了一團果泥。
這便是生活中所謂的無奈——眼看到手，卻又失去。但不算白費力，至少，我知道了這只蘋果不屬于我。如果這時從木梯上下來，再去摘其他樹上的也還不晚。
品味生活：生命中任何一次探索，從本質(zhì)上講，都是成功的。
我是一只蘋果篇十
設計思路：
1、為了培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習慣，結(jié)合我班開展的主題活動《長大了，學著做》，我班開展了一系列教育教學活動。而兒歌《我是一個大蘋果》就是其中一個很好的教育題材。
2、幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養(yǎng)。而我在兒歌《我是一個大蘋果》這節(jié)教學活動中，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點（喜歡兒歌，朗朗上口；喜歡角色扮演）和心理特點（活潑、好動；對吃的東西較感興趣），讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。
3、在教具的制作上，我采用了“大蘋果”的胸飾，形象、生動的“大蘋果”讓幼兒更快的融入角色之中，仿佛自己就是一個大蘋果，更利于幼兒的學習和表演。而背景圖片（各種好吃的東西），是可以讓幼兒動手操作的，更增添了幼兒學習的.興趣。實物蘋果更滿足了幼兒喜歡吃蘋果的心理特點。
4、通過活動，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請客人先吃蘋果。
活動目標。
1、通過活動，培養(yǎng)幼兒喜歡聽、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
教學重點、難點。
1、重點：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學念兒歌，懂得吃東西前要洗手。
2、難點：嘗試改編兒歌。
活動準備。
食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個、實物（蘋果）若干個、圖片（小朋友、小蘋果）各一個、小口袋一個。
活動過程。
初步理解。
學習兒歌內(nèi)容。
1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個大蘋果，誰喜歡歡我呀？為什么？
3、老師帶軍軍洗洗手。
欣賞和學念兒歌1、欣賞兒歌《我是一個大蘋果》。
（1）老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰？”（2）大蘋果唱歌。2、幼兒學念兒歌。
（1）幼兒一起來唱一唱大蘋果的歌。
（2）請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
嘗試仿編兒歌。
1、（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎么啦？發(fā)生了什事？你們喜歡小蘋果嗎？（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。
2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎？（教師引導幼兒如何仿編兒歌）。
3、請個別幼兒摸口袋內(nèi)的食物，學習仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？
5、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
（1）今天，“大蘋果”還請來了許多好朋友呢，你們看：（出示背景圖片）。
“這么多好吃的東西，快上來選一個吧?！?BR> （2）請幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。
6、個別幼兒仿編兒歌。
7、請幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。
知識遷移1、請幼兒吃蘋果：“誰想吃？”
2、引導幼兒吃東西前要洗手。
3、幼兒品嘗蘋果。
我是一只蘋果篇十一
大家好！我是蘋果，你想知道我是怎么樣的嗎？那就跟我一起來吧！
我是圓圓的，像柑橘一樣大小，遍身滑溜溜的，沒有成熟的我是綠綠的，慢慢地由淺紅色占領(lǐng)了綠色的“領(lǐng)地”。最后，等我熟透了，變得深紅，沒熟透的我，咬上一口，又苦又酸，難吃極了；熟透的我，就有一股甜味撲鼻而來，恨不得一口吃完，甜絲絲的，讓人吃了一個又想吃一個，越吃越想吃，越吃越愛吃。把我切開，肉是白白的，里面的“心”是黑的，新鮮的果肉，整個的我甜津津的，香脆可口，肉質(zhì)香美，從舌尖直至肺腑。我的味道、顏色、形狀十分惹人歡心。
我不僅味道好，作用也非常多，常常吃我，可以調(diào)節(jié)腸胃，降低膽固醇，降血壓，減肥，防癌，還可以增強兒童記憶能力。我不但含有多種維生素，脂質(zhì)，礦物質(zhì)，糖類等構(gòu)成大腦所必需要營養(yǎng)成分，而且含有利兒童記憶能力的鋅，鋅是構(gòu)成和記憶能力息息相關(guān)的核酸與蛋白必不可少的元素，缺鋅會使人們記憶能力降低，建議大家應該適當?shù)亩喑砸恍┪摇Ｎ冶豢茖W家稱為“全方位健康水果”。我有許多的吃法，可以榨成汁，做成沙拉等等。
這就是我。怎么樣，想吃我嗎？
我是一只蘋果篇十二
教學目標：
1了解蘋果為人類所做的一切，感受她博大的胸懷，樂于奉獻的美好情感，培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2學會本課6個生字，理解11個新詞和詩句所表達的思想感情。
3有感情地朗讀詩歌，會背誦全詩并默寫第一節(jié)。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
1初讀課文，學習生字；
保證后面閱讀過程中對句子含義的把握和朗讀訓練的落實。
3給學生充裕的時間，發(fā)現(xiàn)和提出疑難問題，便于教師的教學更具針對性。
4教學第1、2節(jié)。
第1小節(jié)是蘋果的自我介紹，同時包含著快樂的情感。第2小節(jié)寫出了這種情感產(chǎn)生的原因。
教學中，應著重引導學生讀懂讀好第2小姐。第2小節(jié)寫了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老人），寫“我”給人們帶來得愉快和滿足；第3、4行從職業(yè)角度選取典型（遠行的海員和沙漠的行者），寫“我”給人們帶來得希望；第5、6行從健康與否的角度寫“我”給人們帶來了身心的健康。總之，“小小的蘋果”給所有的人帶來了多方面的好處，小蘋果該多么快樂呀！
這兩小節(jié)的教學應突出：
1小蘋果給哪些人帶來了好處？（體會收益的不僅僅是這些人，而是所有得人。）。
2體會小蘋果給人民帶來的幫助之大，而且是多方面的。
3體會小蘋果能為人們做這一切的心情。
4以快樂、滿足的心情朗讀第1、2節(jié)詩。
第二課時。
學習第3、4節(jié)的讀議。
著兩個小節(jié)的關(guān)系與第1、2節(jié)之間的關(guān)系相似，但表達的內(nèi)容有所深化，情感有所升華?？衫玫?小節(jié)導入，學生會發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與第1節(jié)完全相同。
教師可設問：這兩小節(jié)文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢？然后導入第4小節(jié)的學習，待學完著一節(jié)再會答。
第4小節(jié)同樣寫了3層意思。第1、2行為第1層，寫出誰孕育了蘋果的生命，一個在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身是實實在在的，給予人的也是實實在在的。“月亮和星星”、“珍珠和貝殼”寫出了他的美好形象，“摘來”、“拾得”可見其實在。第5、6行為第3層?！澳痰暮顾背薪拥?層補寫生命的來源（農(nóng)民的辛勤勞動）。這一層重點在“我是跳躍的希望和熱情的火”這一句，主要寫蘋果的美好情感：“希望”紙愿意更多的奉獻，“熱情”指奉獻的熱望。
這兩小節(jié)在教學時可從這樣幾方面指導學生讀讀議議：
2抓住重點詞語體會蘋果形象的美好和實在。
3通過第6行“希望”、“熱情的火”體會蘋果情感的美好。
因為這是蘋果的自況，所以指導朗讀并引導學生做正確的角色定位，應站在蘋果的立場上，讀出對于為他塑造了美好形象和心靈得人或物的感恩報恩之情，而不能從本詩作者的感受出發(fā)，對自己大加贊美。
我是一只蘋果篇十三
大家好，我是新嫩可愛的小蘋果，是一個生長在果園里的小蘋果，我有個愿望——-周游世界。
看！有人來摘蘋果了，這是我實現(xiàn)夢想的第一步。樹上的蘋果爭先恐后地擠來擠去，一心想著被摘進籃子里，然后周游世界。我眼睜睜地看著同伴一個一個被摘進籃子里，我也緊張地期盼著。正當那個人轉(zhuǎn)身準備走時，我拼命地搖晃著，希望能掉進籃子里,籃子里的大蘋果開始嘲笑我：“哈哈，看她那笨樣……”然而，我并不在意，“呼呼……”好心的風姑娘看到了我的努力，她用盡全身力氣來幫助我。在我們的努下，我終于成功地掉進了籃子里！在我看來，現(xiàn)在的一切都是甜的。
哈哈，我被送到了市場，這里熱鬧非凡，這是我周游世界的第二步。“買蘋果嘍！買蘋果嘍！”買蘋果人開始吆喝著，我雖然被放到角落里，但這并不影響我的好心情。哈！有人來了，是一個扎著小辯子的小姑娘，她拿起我左看右看，又把我放下了------一天、兩天、一個星期過去了，我每一天都是既緊張又興奮。
最后，我依然還停留在角落里，身上開始出現(xiàn)黑斑點，斑點越來越多-----傍晚，主人將我扔進垃圾桶。
躺在垃圾桶里的小蘋果，開始后悔：哎，還是果園的日子自由！
我是一只蘋果篇十四
（課前談話）。
生：老師經(jīng)常表揚我，我覺得真快樂！
師：那你表現(xiàn)得更好，老師就會更加表揚你，那你就會更快樂了?。▽W生直點頭）。
生：爸爸媽媽帶我去外面游玩，我覺得真快樂！
師：別忘了將游玩的快樂和大家一塊兒分享喲！
生：那次我生日，爸爸給我買了很多書，真快樂！
生：那次上《北京》這課書時，老師將那么多北京拍的照片給我看，我當時覺得好快樂！
師：等你自己去了北京，那你不就更快樂了！
生：那天我做了一件不算大的好事，我快樂了好幾天！
師：那多做好事，天天快樂嘍！
……。
師：一家人幸福地生活，多么快樂！能帶給人幫助，多么快樂！得到別人的幫助、關(guān)心又是多么快樂！只要你細細品嘗，快樂無處不在，生活原本就是這么快樂！
（上課鈴響）。
這節(jié)課讓我們一塊兒走進優(yōu)美的兒童詩《我是蘋果》。樂意讀這詩吧！那就美美地讀讀。
（學生自由讀詩。檢查讀通課文，讀中注意6個生字的讀音）。
師：讀了這首詩，你覺得你是一只怎樣的蘋果？
生：我是一只小小的紅艷艷的蘋果。
（生自由朗讀、交流......）。
師：讓我們一起聽聽小蘋果們的心聲！這個蘋果，請問你因什么而快樂呢？
生：因為“我的微笑，掛在孩子臉上”所以覺得很快樂！
師：?。磕愕奈⑿?，怎么會掛到孩子的臉上呢？
生：因為孩子們喜歡我，他們手里捧著我、吃著我覺得很快樂，臉上露出甜蜜的笑容。
師：噢！你的意思就是說你給孩子帶來微笑，帶來快樂，是吧！
生：老師，我?guī)屯跆偬傺a充一點，孩子吃了我，露出紅通通的笑臉，就像我一樣可愛。
師：你的笑臉更可愛！那你能通過朗讀，讓微笑也掛在我們的臉上嗎？
生：“我的微笑，……”
師：謝謝你給我們帶來微笑。還因什么而快樂呢？
生：我給沙漠的行者解渴，所以覺得很快樂！
師：“給沙漠的行者解渴”那是怎樣的一幅畫面呀？蘋果，你能說說嗎？
生：（略思考）有一次，在一望無際的沙漠上，一個行人在艱難地行走，火辣辣的太陽烤得他們口干舌燥，這時口袋里的我對他們來說是多么重要，有了我他的喉嚨不再冒煙，重新找回了力量，繼續(xù)前進！
師：多么感人的畫面啊，那你再一次幫他解解渴，讀讀這個句子好嗎？
生：我給……。
師：他還渴著呢？誰來繼續(xù)幫它解渴。
師：繼續(xù)說你快樂的理由？
生：我使失去信念的病人恢復健康，記得那次，一位老大爺躺在病床上，面色蒼白，他覺得很孤獨，好像在那等死一樣。這時他的老朋友帶上我來看他，將我放在他的床頭，后來他就漸漸恢復了健康。
生：那是因為他看著我就覺得還有人關(guān)心他。（有很多學生應和著）。
師：是啊，你們帶著一份人間的溫情啊！病人們真該謝謝你??！
生：因為“我的甜蜜，流進老人心窩”所以很快樂！
師：如果我是一個老人，你的朗讀能讓我感到甜蜜嗎？
生：我因為自己能給遠航的海員充饑，覺得快樂。
師：那讀讀吧！
生：我給……。
師：看來你是個小不點蘋果，海員們還非常饑餓呢？再來一個。
（生自由準備，讀得很投入，組織挑戰(zhàn)性朗讀）。
師：蘋果們，除了給這些人帶來快樂，你們還會為誰帶來什么而感到快樂呢？你。
能學著第二小節(jié)這些句子來寫寫嗎？有困難的可以看看黑板上提供的句式！
（出示句式：我給；我使；我讓。）。
（學生先自己寫，寫了之后，小組互相交流。師下去指導有困難的學生，4分鐘左右指名朗讀自己寫的詩句。）整理如下：
我讓老師的嗓子不再嘶??；
我讓饑餓的小孩不再大聲哭叫；
我讓那些流離失所的人重拾自己（可改為：生活）的信心；
我給病人帶來生活的信念；
我給瘦弱的人補充營養(yǎng)；
我給農(nóng)民伯伯帶來豐收的喜悅；
我給空閑的人帶來一份充實；
我使大樹變得更加美麗；
我使小鳥有了安家的好地方；
我使那些辛苦勞動的人恢復體力；
我使生活在黑暗中的人再一次感受到世界的美好；
……。
（一個接一個朗誦，也成了一首優(yōu)美的詩。）。
師：蘋果們，你們?yōu)槿藗儙砟敲炊嗟目鞓罚植坏米约旱男睦镆哺械綗o比快樂，那就讓我們快樂地說：我是蘋果……（引讀第1小節(jié)）。
師：那蘋果們，是誰造就了你們，賦予你們快樂的源泉？你們最應該感謝的是誰呢？請好好讀讀第4小節(jié)。
生：我們應該感謝太陽。
師：為什么感謝太陽？
生：因為太陽給了我們溫暖。
生：太陽給了我充足的陽光。
生：應該感謝大地，大地讓我安了家。
生：大地給了我水份，讓我快樂地成長。
生：應該感謝葉子和花兒。
師：說說你的理由。
生：葉子把養(yǎng)份輸送給我。
生：葉子還隨著風兒唱歌給我聽，天天陪著我，沒有花兒就沒有我。
師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌??！
生：沒有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動，就沒有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實。
生：果農(nóng)伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。
生：我要感謝空氣，沒有空氣就沒有樹需要的二氧化碳。
生：我要感謝從天而降的雨水，因為它們給了我充足的水份。
師：才能長得那么紅艷艷。
生：我感謝蚯蚓，因為蚯蚓松了土，讓種子發(fā)芽。
生：我也要感謝蚯蚓，沒有蚯蚓，讓我生長的大樹可能無法從硬梆梆的泥土里鉆出來。
……。
師：是??！是該感謝！面對著這么多恩人，讓我們發(fā)自內(nèi)心地感謝：我是蘋果……（引說第3小節(jié)）其實這一句話根本無法表達我們的感激之情，讓我們再一次通過自己優(yōu)美的語言，向恩人們表達自己的心！
師：我也想當當蘋果，向恩人們表達我此時此刻心中的感激之情，能給我這個機會嗎？
生：能，當然能。
師：謝謝蘋果們！大地母親，對您我心里充滿無比感激！是您給了我生長的地方，供給我足夠的營養(yǎng)，我們才能茁壯成長，才能像月亮和星星那么美好、可愛，我為自己是您的女兒而感到自豪、驕傲。
師：你們也能這樣向值得感激的所有一切表達你們的感激之情嗎？
生：我要感謝大地。大地母親，您給了我生長的地方，讓我扎了根，還給我營養(yǎng)和水份，催我快快長大，您又給了我家庭的溫暖。
師：真了不起！真該向你學習，給了我家庭的溫暖，講得多棒呀！
生：我要感謝葉子。謝謝你葉子，夏天，你給我擋住了那火辣辣的陽光，還把營養(yǎng)輸送給我，我長得這么好，多虧了你??！
生：葉子，我打心底感謝你，是你在我煩惱的時候，陪我說話聊天，還在風中唱歌給我聽，我才能那么快樂地長大，你真是我的好伙伴??！
師：聽到你們的心里話，再苦再累也值得！
生：太陽媽媽，你給了我足夠的陽光，在你的懷抱里我健康成長，太謝謝你了！
……。
生：我要感謝太陽、大地、葉子、花兒和果農(nóng)。（說的時候很激動）。
師：我聽得出，你的感激之情都快溢出來了。
生：太陽爸爸，你給了我足夠的溫暖，大地母親，你給了我生長的地方，你們真是我的好父母啊！葉子和花兒又陪伴我長大，葉子擋風遮雨，還讓我乘涼，果農(nóng)當然更加功不可抹，施肥、殺蟲，我才能長得那么惹人愛！
師生（共同小結(jié)）：是??！蘋果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們?nèi)缭铝?、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創(chuàng)造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓罚?BR> 師：讓我們盡情地感謝，盡情地表白吧！
（生盡情地讀詩歌第四小節(jié)。）。
師：此時此刻，蘋果們，你們難道僅僅只是感到快樂、感激嗎？
生：我還感到很了不起！
生：我感到很自豪，很驕傲！
生：我為自己是一個助人為樂的蘋果而感到自豪！
生：我為自己有這么高貴的身份而感到自豪！
生：我為自己是這么有用的蘋果而感到自豪！
生：我為自己能帶給人們快樂而感到自豪！
……。
師：那就讓我們再一次自豪地說，我是蘋果……（引讀第5小節(jié)）。
師：多么值得自豪啊！蘋果們，我們自豪因為我們活得這么快樂，你瞧（結(jié)合板書）：我們多么有用，我們給別人帶來那么多好處，我們無比快樂；又因為我們得到別人的呵護，我們感激不盡，快樂無比。讓我們的快樂、感激、自豪在音樂聲中流淌吧！（配樂朗誦：我是蘋果……）。
師：真是一個個快樂的蘋果，那像蘋果這樣快樂的水果還有嗎？下節(jié)課我們就來學寫一首水果自述詩，期待著和你們再一次感受快樂！
我的微笑，掛在孩子臉上，
我的甜蜜，流進老人心窩。
我給遠航的海員充饑，
我給沙漠的行者解渴。
我使失去信念的病人恢復健康，
我使健康的人愉快地生活。
我是太陽和大地的女兒，
我是葉子和花兒合唱的歌。
我是可以摘來的月亮和星星，
我是可以拾得的珍珠和貝殼。
我是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠，
我是跳躍的希望和熱情的火。
我是一只蘋果篇十五
1、了解蘋果為人類所做出的一切，感受她博大的胸懷，樂于奉獻的美好情感，培養(yǎng)高尚的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學生朗讀、想象、感悟能力。
3、有選擇地創(chuàng)作詩歌，動情朗讀，初步培養(yǎng)創(chuàng)作詩歌的樂趣。
有感情地朗讀詩歌，感受蘋果樂于奉獻的美好情感，逐層深入感悟“我是一只怎樣的蘋果”。
能站在蘋果立場上有感情朗讀詩歌；理解課文第4節(jié)。
ppt課件、詩歌創(chuàng)作小練習。
甜蜜 快樂。
微笑 美好。
樂于助人 熱情。
奉獻 報恩。
一、揭示課題，個性化讀題，情感鋪墊。
二、初讀課文，討論“我是只怎樣的蘋果？”
1、教師范讀，學生談感受。
2、學生自由讀，并思考：我是只怎樣的蘋果？
3、師生交流“我是只怎樣的蘋果？”（外形）。
4、學生個別讀、齊讀：“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果?！?BR> 5、教師隨機板書：可愛、快樂。
三、精讀課文。
（一）研讀第二節(jié)，感悟“我是一只怎樣的蘋果”。
1、讓學生用自己喜歡的方式讀。
2、讓學生談感悟。
3、讓學生帶感情朗讀。
4、教師小結(jié)并板書：樂于助人美好奉獻。
5、教師啟發(fā)，學生質(zhì)疑。
6、練讀該小節(jié)。
（二）研讀第4節(jié)，再次感悟“我是一只怎樣蘋果”。
1、小組合作學習，發(fā)現(xiàn)問題，思考討論。
2、師生交流對易懂句子的理解。
3、教師指導朗讀，引導學生概括“這還是一只怎樣的蘋果”。
4、集體研讀難懂句子，教師點撥并做朗讀指導。
5、學生練讀。
6、教師小結(jié)。
四、美讀課文，升華情感。
五、拓展訓練，創(chuàng)作詩歌。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
我是一只蘋果篇十六
（一）教學目標?：
1、學會本課6個生字，理解11個新詞。
2、學習1-2兩段，理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。
（二）教學重難點：
重點：理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。
難點:理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。
（三）課前準備：蘋果。
（四）教學過程?：
一、導入??。
1、出示課題，齊讀。
2、思考：課文會寫些什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽錄音，反饋：課文寫了什么？（蘋果很有用，很快樂。）。
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩，他用優(yōu)美的語言贊美了蘋果。
三、學習生字詞。
1、自學生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開火車認讀生字新詞。
字形：復：中間是個日。
凝：右邊放大書空第11、12畫是。
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標。
凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出詩固有的節(jié)奏。
四、學習課文1-2段。
1、自由讀1-2段。
2、思考：小小的蘋果給人類帶來那些好處？（四人小組討論）。
3、反饋：蘋果給老人、孩子帶來愉快和滿足；給遠行的海員和行者帶來生存的希望；能促進或增進人類的身心的健康。
4、你知道蘋果還有那些作用？
6、用快樂、滿足的語氣有感情朗讀1-2段。
7、背誦課文1-2段。
五、作業(yè)?。
1、抄字組詞，抄寫詞語。
2、收集有蘋果的資料。
給老人、孩子帶來愉快和滿足。
蘋果給遠行的海員和行者帶來生存的希望。
促進或增進人類的身心的健康。
（一）教學目標?：
1、學習課文3-5段，感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩，會默寫第一段。
（二）教學重難點：
重點：學習課文，感受蘋果高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
難點:培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
（三）教學過程?。
一、復習。
1、聽寫詞語，校對訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段，說說蘋果給人類帶來那些好處？
3、蘋果為什么愿意做這一切呢？讀了第3-4段就明白了。
二、學習3-4段。
1、齊讀3-4段。
2、四人小組討論：是誰造就了蘋果？結(jié)合完成課后題2。
3、反饋：
第一句：是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋果。
第二句：蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
第三句：蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓贰?BR> 3、蘋果在感謝誰？他會怎么說？
4、用感激的語氣有感情朗讀3-4段。
5、背誦3-4段。
三、學習第五段。
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？
反饋：第一段，表達了蘋果樂于奉獻的情感；
第二段，表達了蘋果對大地、太陽、葉子、花朵、特別是勞動者的感激之情；
第三段，表達了蘋果的自豪。
四、有感情背誦全文。
五、作業(yè)?。
1、默寫第一段。
2、完成課作。
蘋果大地、太陽、葉子、花朵、勞動者。