總結(jié)是一個思考和成長的過程，通過總結(jié)，我們可以更好地認識自己，提升自我管理和發(fā)展能力?？偨Y(jié)要具備針對性和操作性，提出一些具體的建議和行動計劃，為未來的發(fā)展指明方向。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)和借鑒。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇一
在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實施的情況來看，越講就把問題問的越細，導(dǎo)致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動。
在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。
教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說，媽媽又把開頭 那句話說了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等，從學(xué)生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的道理。
在學(xué)完這課后，我要求學(xué)生把這個故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法，這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中，使學(xué)生對道德問題有更深的認識和理解。從而達到教育學(xué)生的目的。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇二
“中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。
第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。
教學(xué)時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學(xué)中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題?這也是本文的教學(xué)難點，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。
教學(xué)中，“可以看出，那k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。
在教學(xué)中，以這段最后一句話設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇三
（1）《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。但我并沒有滿足于此，而是抓住在閱讀過程中問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展?fàn)庌q探究：
1）道德難題是一個什么難題？（生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）。
2）到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。
3）讀課文找理由，意見一致的可一起學(xué)習(xí)。
4）尋找解決問題的步驟：
a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。
d庫伯不知道的角度。e“k”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
5）層層聯(lián)系分析，解決難題。
6）得出結(jié)論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。
7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽。
如果說“把握文本中有價值的信息，鉆研教材準確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，在這節(jié)課中，語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的——“以語勝”。
面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。讓學(xué)生在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當(dāng)”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊！這一切就讓學(xué)生在一看一找中完成了。
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，有的學(xué)生語言表達能力很差，對說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強對學(xué)生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的挖掘，或補充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。
（2）《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。我教學(xué)的是第二課時，重點學(xué)習(xí)課文的3——9自然段，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動，在教學(xué)《中彩那天》一課時“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題?！弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？我再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
綜觀整個教學(xué)無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3——8自然段，還是自主探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段，我都注重了在創(chuàng)設(shè)情境下，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結(jié)合組，在合作學(xué)習(xí)中，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡牡览?。
我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。
在課堂上，我也難免緊張，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預(yù)設(shè)的在教，有些問題顯得沒有必要。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善！
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇四
《中彩那天》是一篇精讀課文，故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
我在教學(xué)中，不僅緊緊抓住父親中獎后的表情，讓學(xué)生理解父親為什么高興不起來，還抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話為切入口，以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車時，“我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點，我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題？“道德難題”具體指的是什么？學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想？這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。
回顧教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
回顧教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的`見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)中還要不斷改進方法，多考慮學(xué)生的能力。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇五
《中彩那天》是小學(xué)語文四年級下冊第二單元的第一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經(jīng)過復(fù)雜而矛盾的心理斗爭后，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。
一、成功之處。
1、設(shè)置懸念，注重興趣的激發(fā)。將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，以矛盾切入文章，激發(fā)了學(xué)生的閱讀動機。
2、寫話練習(xí)，注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。圍繞“淡淡的k字”，通過想像寫話的方式，體會父親復(fù)雜而矛盾的心理斗爭。在鍛煉了學(xué)生習(xí)作能力的同時，課堂的教學(xué)難點也迎刃而解，可謂“一舉兩得”。
3、教給方法，注重學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)得法則事半功倍。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。
二、不足之處。
整堂課最大的遺憾就是，沒有調(diào)動起每個學(xué)生的積極性來，主動參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。另外，在講課的過程中，教師給學(xué)生的評價語言比較匱乏，也是原因之一。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇六
課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思，提示“中”讀第四聲。
初讀課文時，要求學(xué)生默讀全文，畫出生字新詞，或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。
本文故事性強，適宜于進行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽3—9自然段，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。
“你父親正面臨著一個道德難題?！边@句話是教學(xué)的難點。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個自然段，懂得“道德難題”具體指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，采用師生合作解疑的方法，師生互動，鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法，營造一個和諧寬松的對話環(huán)境，對不同的意見和看法，應(yīng)給正面引導(dǎo)，注意體現(xiàn)文本的價值取向。
要把握住課文中人物思想感情的變化，指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
本文課后的“小練筆”對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論，相互啟發(fā)，想象出庫伯把汽車開走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，主要還是“我”和爸爸、**的表現(xiàn)。
課后，可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信方面的事例，并結(jié)合自己的想法，說說對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇七
故事中的主人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不高興，原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
在教這篇課文的時候，我緊緊抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話為切入口，以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車時，“我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點，我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題?“道德難題”具體指的是什么?學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想?這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。我覺得這一環(huán)節(jié)設(shè)計的不錯。最后我設(shè)計了一個拓展閱讀，當(dāng)講完課文后，我給學(xué)生講述了一則真實的故事，并設(shè)計了兩個問題：1.想一想，中國留學(xué)生缺的是什么?2.請你送給這位留學(xué)生一句話。這一環(huán)節(jié)的目的是通過課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識，幫助學(xué)生實力正確的價值觀。
一節(jié)課下來，不足之處還是很多的：在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。因此，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。在練習(xí)說話的時候，我對學(xué)生的評價語激勵性不高。板書不及時，這與平時自己的課堂隨便有很關(guān)系。
每節(jié)課下來，總是出現(xiàn)這樣那樣的問題，很是遺憾。但我會在今后的教學(xué)中，取長補短，使自己的教學(xué)趨于完善。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇八
“中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。
第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。
教學(xué)時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學(xué)中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題?這也是本文的'教學(xué)難點，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。
教學(xué)中，“可以看出，那k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。
在教學(xué)中，以這段最后一句話設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。
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中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇九
金清實驗小學(xué)陸文曉《中彩那天》，課文內(nèi)容是講述小時候“我”家很窮，有一次“我”父親買彩票的時候順便幫比較富裕的庫伯先生捎了一張，之后庫伯先生把這件事忘記了，但在開獎的時候爸爸發(fā)現(xiàn)庫伯先生那張彩票中獎了，是一輛嶄新的奔馳牌小轎車。
父親經(jīng)過“道德難題”的思想掙扎后，最后把車還給了庫伯先生。這是一篇有關(guān)“誠實守信”和“見利忘義”思想之爭的文章，和我們的現(xiàn)實社會有著密切的聯(lián)系，很容易引起學(xué)生的共鳴。因此，我在教學(xué)設(shè)計的切入點也是以本文的教學(xué)難點——父親的“道德難題”來切入，和學(xué)生一起走進故事的角色中，設(shè)身處地地去感受文中人物的心理沖突。而在實際教學(xué)過程中，我覺得——細讀課文，探究“道德難題”之難這個環(huán)節(jié)的安排不錯，即直奔中心，突出難點，又引起心理沖突，并很快引起了學(xué)生對文章難點（“道德難題”）的共鳴。而通過留車，還是還車這一難以抉擇的矛盾心理的爭論，大家從父親的角度想問題，設(shè)身處地地體會到了父親內(nèi)心的掙扎，道德的拔河。最后安排的`小練筆：父親終于拿起了橡皮，他____________?！氨经h(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。由說到寫循序漸進，進一步領(lǐng)悟了父親的抉擇之難。
教完課后，感覺雖然預(yù)設(shè)的很好，但生成并不是自己能夠預(yù)料的，因而有很多的不足之處。
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，有的學(xué)生語言表達能力很差，對說話的練習(xí)不知所措。對有的學(xué)生的回答沒有及時進行評價。對文中父親感情變化的句子沒有細細體會，使很多學(xué)生不知所云，而且整節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，學(xué)生讀的時間太少。另外還應(yīng)該加強對學(xué)生的語言文字的錘煉，多創(chuàng)設(shè)情境給他們說的機會，讓他們多說，自己少說。除此之外還有很多不足，希望自己能在今后語文教學(xué)中逐步改正。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇十
這次的課上的是《中彩那天》第二課時。這堂課有很多值得反思的地方。
一、老師的感情不夠到位。
在試講的時候，我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中，我自己注意到了這一點，在開課的時候，給學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個情境，但是在后來的講課中，自己一點點卻脫離了這種感情，語言就顯得有點蒼白無力，感情也比較生硬。對課堂上的孩子來說，孩子在理解感情的時候就不是那樣太投入，在訓(xùn)練讀的過程中，孩子的感情就不是很到位。
二、對教材、教參鉆研的深度不夠。
在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實施的情況來看，越講就把問題問的越細，導(dǎo)致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動。
三、教學(xué)機智不足。
由于自己是一名新崗教師，對于課堂的教學(xué)機智缺乏，所以就表現(xiàn)老愛重復(fù)同學(xué)的話。在每個環(huán)節(jié)的銜接上，尤其是過渡語就不是很自然。愛說車轱轆話，繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟，一步一步往下，不懂得怎樣去靈活運用自己的知識，不懂得怎樣根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)整自己的教案，把該講的都干凈、利落地講出來。
四、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。
在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。
雖然這堂課的問題層出不窮，但我自己認為今天的這堂比試講的時候好多了。在這次的整個備課、上課過程中，自己也有了很多的收獲，也希望自己以后可以有更多這樣的機會，讓自己更快的成長。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
《中彩那天》是一篇精讀課文，在教學(xué)中我盡量把文中的重點內(nèi)容歸納起來，有銜接的引領(lǐng)學(xué)生走進文本去感悟“父親”的形象。在教學(xué)設(shè)計中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，當(dāng)學(xué)生說出父親是個誠實，守信用，不貪圖錢財?shù)娜藭r，我就板書：正直，有骨氣，我原本想利用這兩個詞語來進行歸納，然后再層層深入，但是，上完課后，自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些，不妨就讓學(xué)生暢談，先不要板書，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當(dāng)。在教學(xué)詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！眮磉M行理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上，然后穿插句式訓(xùn)練，從而理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那么當(dāng)?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)為什么那么反常，學(xué)生就能夠理解父親當(dāng)時的心情，并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的`神情？在解決這個問題時，我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時矛盾的心里：我想留，但不能留。我想還，但又舍不得還。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時再回到那個尚待解決的問題上，使學(xué)生理解其中深層的含義。
整節(jié)課上完我感覺到學(xué)生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細反思覺得自己在課堂中說話的練習(xí)太多，有的不必要說的就不要放入，否則反而使訓(xùn)練點太散，不夠集中。一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點，抓住一兩個句式進行練習(xí)，就不會使課堂設(shè)計太復(fù)雜。下課后，我仔細回顧了一下課堂教學(xué)，覺得對這篇課文這樣處理教學(xué)環(huán)節(jié)也許效果更好：把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。板書的歸納放在最后，等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學(xué)生歸納，就更順其自然了！
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
《中彩那天》這篇課文講的是二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工中了一輛奔馳牌汽車，他們度過了不平凡的一天，隨著汽車的得而復(fù)失，他們的思想感情發(fā)生著變化。根據(jù)教學(xué)重點和教學(xué)難點提出關(guān)鍵問題，確定牽一發(fā)而動全身的“道德難題是什么”這一問題，讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵問題閱讀理解。一開始，我引導(dǎo)學(xué)生從反常規(guī)的地方提問，圍繞汽車的留還是還，啟發(fā)學(xué)生與文本進行深入的對話，鼓勵孩子有自己觀點，萌生自己獨特的思考，讓學(xué)生的思維由膚淺走向了深刻。由表及里地引導(dǎo)學(xué)生體驗語言、感悟語言的內(nèi)在魅力，使學(xué)生獲得思想的啟迪，領(lǐng)悟做人的道理。
2、立足文本，找準切入點研讀文本——意義共建。
你懂得作者長大后才認為‘中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻’的真正含義嗎?”這些問題讓學(xué)生把思考帶入課后，引入了生活。在課堂上我沒有馬上回答，而是讓他們?nèi)プx誠信的文章，生活中去思考、去領(lǐng)悟，也許他們會思考一輩子。這樣誠實守信這一時代弘揚的主題會潛移默化地印在學(xué)生心中。
3、關(guān)注實踐，扎實進行語言訓(xùn)練——以文為本。
隨著新課標對語文實踐的重視，在閱讀中也將“語言實踐”推到了重要位置。我始終堅持學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)在聽說讀寫的語文能力中培養(yǎng)的原理，因此在教學(xué)過程中我始終進行著符合學(xué)生心理特點的語言訓(xùn)練。首先體現(xiàn)在“讀”上，我的目標意識非常清楚。比如在“父親對車到底是留還是還”的問題上，我沒有急著讓學(xué)生發(fā)言，而是讓學(xué)生仔細地讀書，找到充足的理由再發(fā)表自己的觀點;其次布置了一個課外作業(yè)，借助文中的“空白點”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫寫我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且潛移默化地感受到我們“富有”的場景。
這節(jié)課，也有很多不足，對誠信意義的挖掘感覺還沒走進孩子的心靈深處。今后，我會繼續(xù)努力，簡簡單單、扎扎實實教語文。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車，。但是抽中了大獎卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。
我用“夢寐以求”導(dǎo)入，讓他們說說你夢寐以求的事情，并用四字詞語來說說，當(dāng)這些夢寐以求的事情實現(xiàn)時你會出現(xiàn)怎么樣的心情。學(xué)生說了很多，諸如：“心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實現(xiàn)理想后快樂的心情。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對父親得獎之后卻神情嚴肅產(chǎn)生更深的疑惑，激起學(xué)生探究的欲望，并從疑惑中走進父親的內(nèi)心深處。
然后從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個道德難題，我覺得很重要的一點就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細微的，矛盾的心理變化，以及體會最終他放棄金錢選擇誠實，放棄欲望選擇信用的崇高精神。
其中設(shè)計了一系列的提問：“父親真是那么堅決嗎？真沒有動搖過嗎，有沒有想過據(jù)為己有？”“為什么父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發(fā)人深思的問題，激起學(xué)生思維的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個有誠信的'人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。學(xué)生思考得方向總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強，思維活動的范圍太狹隘了。
整堂課最大的失敗就是，沒有調(diào)動起每個學(xué)生的積極性來，主動參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動，學(xué)生的思維沒有得到充分的展示。
另外，在教學(xué)設(shè)計上也存在著很大的問題。特別是從問題設(shè)計的有效行這個角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規(guī)律，以至在理解重點句的時候?qū)W生有點難度。
不過，我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，只有能發(fā)現(xiàn)問題，才能談解決問題，希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點，多鉆研一點。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。
3月7日，我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》，受到了很大的教育和啟發(fā)。我認為鄭老師在這一堂課中有三點值得我學(xué)習(xí)。
本課對父親心理的體驗可以說是個重點，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達出來的，并不是鄭老師告訴他們的。那么學(xué)生是如何理解的呢？靠的就是鄭老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說，但學(xué)生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細無聲”??！能做到這一點，如果沒有深厚的教學(xué)功底，恐怕是很難做到的。
教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡，這是教學(xué)設(shè)計中的難點，也是關(guān)鍵！
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動，老師在教學(xué)《中彩那天》一課時，“讀”一直貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題?！弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7、8兩小節(jié)，從中找到答案。做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
每次都是在授課完反思后，才發(fā)現(xiàn)自己在“讀”上面指導(dǎo)的缺失！
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時李老師讓學(xué)生想一想、寫一寫：文中的母親說話了，“我”也說話了，唯有這位風(fēng)格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話，多么遺憾?。∥覀兡芊裨谖闹心硞€地方補出父親可能說的話。從而讓學(xué)生懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡牡览?。
其實，“讀”在語文學(xué)科的重要性；課堂中，要把主體性還給孩子；正確地引導(dǎo)，會使學(xué)生更好地進入課文，體會教材的重點……很多理論懂，但真正去完美地完成，總感覺不到火候。聽了鄭老師的課，讓我有了重新地思考！
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇一
在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實施的情況來看，越講就把問題問的越細，導(dǎo)致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動。
在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。
教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說，媽媽又把開頭 那句話說了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等，從學(xué)生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的道理。
在學(xué)完這課后，我要求學(xué)生把這個故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法，這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中，使學(xué)生對道德問題有更深的認識和理解。從而達到教育學(xué)生的目的。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇二
“中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。
第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。
教學(xué)時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學(xué)中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題?這也是本文的教學(xué)難點，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。
教學(xué)中，“可以看出，那k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。
在教學(xué)中，以這段最后一句話設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇三
（1）《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。但我并沒有滿足于此，而是抓住在閱讀過程中問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展?fàn)庌q探究：
1）道德難題是一個什么難題？（生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）。
2）到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。
3）讀課文找理由，意見一致的可一起學(xué)習(xí)。
4）尋找解決問題的步驟：
a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。
d庫伯不知道的角度。e“k”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
5）層層聯(lián)系分析，解決難題。
6）得出結(jié)論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。
7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽。
如果說“把握文本中有價值的信息，鉆研教材準確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，在這節(jié)課中，語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的——“以語勝”。
面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。讓學(xué)生在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當(dāng)”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊！這一切就讓學(xué)生在一看一找中完成了。
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，有的學(xué)生語言表達能力很差，對說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強對學(xué)生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的挖掘，或補充一些相關(guān)閱讀材料，對于學(xué)生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。
（2）《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。我教學(xué)的是第二課時，重點學(xué)習(xí)課文的3——9自然段，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動，在教學(xué)《中彩那天》一課時“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題?！弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？我再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
綜觀整個教學(xué)無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3——8自然段，還是自主探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段，我都注重了在創(chuàng)設(shè)情境下，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結(jié)合組，在合作學(xué)習(xí)中，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡牡览?。
我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。
在課堂上，我也難免緊張，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預(yù)設(shè)的在教，有些問題顯得沒有必要。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善！
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇四
《中彩那天》是一篇精讀課文，故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
我在教學(xué)中，不僅緊緊抓住父親中獎后的表情，讓學(xué)生理解父親為什么高興不起來，還抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話為切入口，以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車時，“我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點，我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題？“道德難題”具體指的是什么？學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想？這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。
回顧教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
回顧教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的`見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)中還要不斷改進方法，多考慮學(xué)生的能力。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇五
《中彩那天》是小學(xué)語文四年級下冊第二單元的第一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經(jīng)過復(fù)雜而矛盾的心理斗爭后，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。
一、成功之處。
1、設(shè)置懸念，注重興趣的激發(fā)。將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，以矛盾切入文章，激發(fā)了學(xué)生的閱讀動機。
2、寫話練習(xí)，注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。圍繞“淡淡的k字”，通過想像寫話的方式，體會父親復(fù)雜而矛盾的心理斗爭。在鍛煉了學(xué)生習(xí)作能力的同時，課堂的教學(xué)難點也迎刃而解，可謂“一舉兩得”。
3、教給方法，注重學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)得法則事半功倍。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。
二、不足之處。
整堂課最大的遺憾就是，沒有調(diào)動起每個學(xué)生的積極性來，主動參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。另外，在講課的過程中，教師給學(xué)生的評價語言比較匱乏，也是原因之一。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇六
課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思，提示“中”讀第四聲。
初讀課文時，要求學(xué)生默讀全文，畫出生字新詞，或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。
本文故事性強，適宜于進行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽3—9自然段，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。
“你父親正面臨著一個道德難題?！边@句話是教學(xué)的難點。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個自然段，懂得“道德難題”具體指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，采用師生合作解疑的方法，師生互動，鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法，營造一個和諧寬松的對話環(huán)境，對不同的意見和看法，應(yīng)給正面引導(dǎo)，注意體現(xiàn)文本的價值取向。
要把握住課文中人物思想感情的變化，指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
本文課后的“小練筆”對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論，相互啟發(fā)，想象出庫伯把汽車開走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，主要還是“我”和爸爸、**的表現(xiàn)。
課后，可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信方面的事例，并結(jié)合自己的想法，說說對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇七
故事中的主人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不高興，原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
在教這篇課文的時候，我緊緊抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話為切入口，以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車時，“我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點，我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題?“道德難題”具體指的是什么?學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想?這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。我覺得這一環(huán)節(jié)設(shè)計的不錯。最后我設(shè)計了一個拓展閱讀，當(dāng)講完課文后，我給學(xué)生講述了一則真實的故事，并設(shè)計了兩個問題：1.想一想，中國留學(xué)生缺的是什么?2.請你送給這位留學(xué)生一句話。這一環(huán)節(jié)的目的是通過課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識，幫助學(xué)生實力正確的價值觀。
一節(jié)課下來，不足之處還是很多的：在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。因此，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。在練習(xí)說話的時候，我對學(xué)生的評價語激勵性不高。板書不及時，這與平時自己的課堂隨便有很關(guān)系。
每節(jié)課下來，總是出現(xiàn)這樣那樣的問題，很是遺憾。但我會在今后的教學(xué)中，取長補短，使自己的教學(xué)趨于完善。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇八
“中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。
第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。
教學(xué)時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學(xué)中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題?這也是本文的'教學(xué)難點，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。
教學(xué)中，“可以看出，那k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。
在教學(xué)中，以這段最后一句話設(shè)計問題，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。
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中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇九
金清實驗小學(xué)陸文曉《中彩那天》，課文內(nèi)容是講述小時候“我”家很窮，有一次“我”父親買彩票的時候順便幫比較富裕的庫伯先生捎了一張，之后庫伯先生把這件事忘記了，但在開獎的時候爸爸發(fā)現(xiàn)庫伯先生那張彩票中獎了，是一輛嶄新的奔馳牌小轎車。
父親經(jīng)過“道德難題”的思想掙扎后，最后把車還給了庫伯先生。這是一篇有關(guān)“誠實守信”和“見利忘義”思想之爭的文章，和我們的現(xiàn)實社會有著密切的聯(lián)系，很容易引起學(xué)生的共鳴。因此，我在教學(xué)設(shè)計的切入點也是以本文的教學(xué)難點——父親的“道德難題”來切入，和學(xué)生一起走進故事的角色中，設(shè)身處地地去感受文中人物的心理沖突。而在實際教學(xué)過程中，我覺得——細讀課文，探究“道德難題”之難這個環(huán)節(jié)的安排不錯，即直奔中心，突出難點，又引起心理沖突，并很快引起了學(xué)生對文章難點（“道德難題”）的共鳴。而通過留車，還是還車這一難以抉擇的矛盾心理的爭論，大家從父親的角度想問題，設(shè)身處地地體會到了父親內(nèi)心的掙扎，道德的拔河。最后安排的`小練筆：父親終于拿起了橡皮，他____________?！氨经h(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。由說到寫循序漸進，進一步領(lǐng)悟了父親的抉擇之難。
教完課后，感覺雖然預(yù)設(shè)的很好，但生成并不是自己能夠預(yù)料的，因而有很多的不足之處。
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，有的學(xué)生語言表達能力很差，對說話的練習(xí)不知所措。對有的學(xué)生的回答沒有及時進行評價。對文中父親感情變化的句子沒有細細體會，使很多學(xué)生不知所云，而且整節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，學(xué)生讀的時間太少。另外還應(yīng)該加強對學(xué)生的語言文字的錘煉，多創(chuàng)設(shè)情境給他們說的機會，讓他們多說，自己少說。除此之外還有很多不足，希望自己能在今后語文教學(xué)中逐步改正。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇十
這次的課上的是《中彩那天》第二課時。這堂課有很多值得反思的地方。
一、老師的感情不夠到位。
在試講的時候，我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中，我自己注意到了這一點，在開課的時候，給學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個情境，但是在后來的講課中，自己一點點卻脫離了這種感情，語言就顯得有點蒼白無力，感情也比較生硬。對課堂上的孩子來說，孩子在理解感情的時候就不是那樣太投入，在訓(xùn)練讀的過程中，孩子的感情就不是很到位。
二、對教材、教參鉆研的深度不夠。
在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實施的情況來看，越講就把問題問的越細，導(dǎo)致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動。
三、教學(xué)機智不足。
由于自己是一名新崗教師，對于課堂的教學(xué)機智缺乏，所以就表現(xiàn)老愛重復(fù)同學(xué)的話。在每個環(huán)節(jié)的銜接上，尤其是過渡語就不是很自然。愛說車轱轆話，繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟，一步一步往下，不懂得怎樣去靈活運用自己的知識，不懂得怎樣根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)整自己的教案，把該講的都干凈、利落地講出來。
四、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。
在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學(xué)生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。
雖然這堂課的問題層出不窮，但我自己認為今天的這堂比試講的時候好多了。在這次的整個備課、上課過程中，自己也有了很多的收獲，也希望自己以后可以有更多這樣的機會，讓自己更快的成長。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
《中彩那天》是一篇精讀課文，在教學(xué)中我盡量把文中的重點內(nèi)容歸納起來，有銜接的引領(lǐng)學(xué)生走進文本去感悟“父親”的形象。在教學(xué)設(shè)計中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，當(dāng)學(xué)生說出父親是個誠實，守信用，不貪圖錢財?shù)娜藭r，我就板書：正直，有骨氣，我原本想利用這兩個詞語來進行歸納，然后再層層深入，但是，上完課后，自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些，不妨就讓學(xué)生暢談，先不要板書，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當(dāng)。在教學(xué)詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！眮磉M行理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上，然后穿插句式訓(xùn)練，從而理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那么當(dāng)?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)為什么那么反常，學(xué)生就能夠理解父親當(dāng)時的心情，并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的`神情？在解決這個問題時，我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時矛盾的心里：我想留，但不能留。我想還，但又舍不得還。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時再回到那個尚待解決的問題上，使學(xué)生理解其中深層的含義。
整節(jié)課上完我感覺到學(xué)生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細反思覺得自己在課堂中說話的練習(xí)太多，有的不必要說的就不要放入，否則反而使訓(xùn)練點太散，不夠集中。一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點，抓住一兩個句式進行練習(xí)，就不會使課堂設(shè)計太復(fù)雜。下課后，我仔細回顧了一下課堂教學(xué)，覺得對這篇課文這樣處理教學(xué)環(huán)節(jié)也許效果更好：把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。板書的歸納放在最后，等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學(xué)生歸納，就更順其自然了！
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
《中彩那天》這篇課文講的是二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工中了一輛奔馳牌汽車，他們度過了不平凡的一天，隨著汽車的得而復(fù)失，他們的思想感情發(fā)生著變化。根據(jù)教學(xué)重點和教學(xué)難點提出關(guān)鍵問題，確定牽一發(fā)而動全身的“道德難題是什么”這一問題，讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵問題閱讀理解。一開始，我引導(dǎo)學(xué)生從反常規(guī)的地方提問，圍繞汽車的留還是還，啟發(fā)學(xué)生與文本進行深入的對話，鼓勵孩子有自己觀點，萌生自己獨特的思考，讓學(xué)生的思維由膚淺走向了深刻。由表及里地引導(dǎo)學(xué)生體驗語言、感悟語言的內(nèi)在魅力，使學(xué)生獲得思想的啟迪，領(lǐng)悟做人的道理。
2、立足文本，找準切入點研讀文本——意義共建。
你懂得作者長大后才認為‘中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻’的真正含義嗎?”這些問題讓學(xué)生把思考帶入課后，引入了生活。在課堂上我沒有馬上回答，而是讓他們?nèi)プx誠信的文章，生活中去思考、去領(lǐng)悟，也許他們會思考一輩子。這樣誠實守信這一時代弘揚的主題會潛移默化地印在學(xué)生心中。
3、關(guān)注實踐，扎實進行語言訓(xùn)練——以文為本。
隨著新課標對語文實踐的重視，在閱讀中也將“語言實踐”推到了重要位置。我始終堅持學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)在聽說讀寫的語文能力中培養(yǎng)的原理，因此在教學(xué)過程中我始終進行著符合學(xué)生心理特點的語言訓(xùn)練。首先體現(xiàn)在“讀”上，我的目標意識非常清楚。比如在“父親對車到底是留還是還”的問題上，我沒有急著讓學(xué)生發(fā)言，而是讓學(xué)生仔細地讀書，找到充足的理由再發(fā)表自己的觀點;其次布置了一個課外作業(yè)，借助文中的“空白點”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫寫我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且潛移默化地感受到我們“富有”的場景。
這節(jié)課，也有很多不足，對誠信意義的挖掘感覺還沒走進孩子的心靈深處。今后，我會繼續(xù)努力，簡簡單單、扎扎實實教語文。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車，。但是抽中了大獎卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。
我用“夢寐以求”導(dǎo)入，讓他們說說你夢寐以求的事情，并用四字詞語來說說，當(dāng)這些夢寐以求的事情實現(xiàn)時你會出現(xiàn)怎么樣的心情。學(xué)生說了很多，諸如：“心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實現(xiàn)理想后快樂的心情。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對父親得獎之后卻神情嚴肅產(chǎn)生更深的疑惑，激起學(xué)生探究的欲望，并從疑惑中走進父親的內(nèi)心深處。
然后從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個道德難題，我覺得很重要的一點就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細微的，矛盾的心理變化，以及體會最終他放棄金錢選擇誠實，放棄欲望選擇信用的崇高精神。
其中設(shè)計了一系列的提問：“父親真是那么堅決嗎？真沒有動搖過嗎，有沒有想過據(jù)為己有？”“為什么父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發(fā)人深思的問題，激起學(xué)生思維的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個有誠信的'人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。學(xué)生思考得方向總那么的片面，單一，發(fā)散性不是很強，思維活動的范圍太狹隘了。
整堂課最大的失敗就是，沒有調(diào)動起每個學(xué)生的積極性來，主動參與討論的學(xué)生不多。在課堂上，學(xué)生的反映并不是很熱情，歸結(jié)原因，是自己的課堂調(diào)控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中，由于自己總給學(xué)生提問，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動，學(xué)生的思維沒有得到充分的展示。
另外，在教學(xué)設(shè)計上也存在著很大的問題。特別是從問題設(shè)計的有效行這個角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規(guī)律，以至在理解重點句的時候?qū)W生有點難度。
不過，我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，只有能發(fā)現(xiàn)問題，才能談解決問題，希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點，多鉆研一點。
中彩那天教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。
3月7日，我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》，受到了很大的教育和啟發(fā)。我認為鄭老師在這一堂課中有三點值得我學(xué)習(xí)。
本課對父親心理的體驗可以說是個重點，是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是學(xué)生自己思索和表達出來的，并不是鄭老師告訴他們的。那么學(xué)生是如何理解的呢？靠的就是鄭老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說，但學(xué)生卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細無聲”??！能做到這一點，如果沒有深厚的教學(xué)功底，恐怕是很難做到的。
教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡，這是教學(xué)設(shè)計中的難點，也是關(guān)鍵！
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動，老師在教學(xué)《中彩那天》一課時，“讀”一直貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題?！弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7、8兩小節(jié)，從中找到答案。做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
每次都是在授課完反思后，才發(fā)現(xiàn)自己在“讀”上面指導(dǎo)的缺失！
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時李老師讓學(xué)生想一想、寫一寫：文中的母親說話了，“我”也說話了，唯有這位風(fēng)格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話，多么遺憾?。∥覀兡芊裨谖闹心硞€地方補出父親可能說的話。從而讓學(xué)生懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！钡牡览?。
其實，“讀”在語文學(xué)科的重要性；課堂中，要把主體性還給孩子；正確地引導(dǎo)，會使學(xué)生更好地進入課文，體會教材的重點……很多理論懂，但真正去完美地完成，總感覺不到火候。聽了鄭老師的課，讓我有了重新地思考！