方案是為了解決某個(gè)問(wèn)題或達(dá)成某個(gè)目標(biāo)而提出的一種具體步驟或方法，它可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排工作和生活。這次任務(wù)確實(shí)需要一個(gè)明確的方案才能順利完成。方案的制定需要考慮多種因素，包括時(shí)間、資源、人力等。一個(gè)好的方案應(yīng)該具備合理性、可行性和可持續(xù)性。我們需要認(rèn)真思考和研究，才能制定出一個(gè)行之有效的方案。如何制定一個(gè)科學(xué)、高效的方案是一個(gè)需要解決的重要問(wèn)題。關(guān)于方案的制定方法，有很多理論和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒和參考。一個(gè)好的方案可以提供清晰的步驟和目標(biāo)，幫助我們更好地完成任務(wù)。生活中的種種問(wèn)題都需要一個(gè)明確的方案來(lái)解決，只有合理制定方案，才能更好地解決問(wèn)題。制定方案時(shí)要遵循科學(xué)的規(guī)劃原則，將目標(biāo)分解為具體的任務(wù)和步驟。如果您對(duì)制定方案有疑問(wèn)或需要進(jìn)一步指導(dǎo)，請(qǐng)參考以下的范文。
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇一
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教師基本功教學(xué)大賽活動(dòng)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
xx年5月14日到5月19日，xx市選派四位語(yǔ)文教師參加第三屆初中語(yǔ)文教師基本功暨課堂教學(xué)觀摩大賽。
四位選手分別是xx中學(xué)的莫xx老師、x中的xx老師、x中的沙xx老師和xx中學(xué)的楊xx老師。
其中，參加課堂教學(xué)大賽的是莫xx老師，講課內(nèi)容為《王冕讀書》，她最終獲得一等獎(jiǎng)，并獲得最佳教學(xué)語(yǔ)言獎(jiǎng)。其余三位老師參加說(shuō)課大賽，金xx老師說(shuō)課內(nèi)容為《我的夢(mèng)想》，獲得一等獎(jiǎng)；沙xx老師說(shuō)課內(nèi)容為《桃花源記》，獲得二等獎(jiǎng)及最佳語(yǔ)言獎(jiǎng)；楊xx老師說(shuō)課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》，獲得二等獎(jiǎng)，兩篇論文《“板塊式”與“主問(wèn)題”》《隨筆化作文實(shí)踐，讓語(yǔ)文教學(xué)富有特色和針對(duì)性》獲得一等獎(jiǎng)。
本次參賽，可以說(shuō)是載譽(yù)而歸。更為難得的是，在幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，選手們廣泛汲取、深入反思，在初中語(yǔ)文教學(xué)的理論和實(shí)踐上都有豐盈的收獲。對(duì)于原來(lái)并不清晰的問(wèn)題，有了比較明確的認(rèn)識(shí)。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語(yǔ)文教學(xué)的一線教師們提供有價(jià)值的借鑒。
。
說(shuō)課教師眼中要有篇的觀念，即通過(guò)“這一篇”的教學(xué)，讓學(xué)生有怎樣的收獲。
。
教師獨(dú)立解讀教材的能力至關(guān)重要。語(yǔ)文教師沒有獨(dú)立解讀教材的能力，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨(dú)立解題一樣。
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要努力做到“教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)語(yǔ)文化”。不要總想著教師怎樣去教，要想著如何讓學(xué)生學(xué)，設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)生活動(dòng)。
課堂設(shè)計(jì)要做到簡(jiǎn)單有效。問(wèn)題最多不超過(guò)五個(gè)，三個(gè)或以內(nèi)為最佳；學(xué)生活動(dòng)要板塊式，要富有變化、一以貫之、富有實(shí)效。
教師是平等中的首席，作為讀者，教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的情況下，教師只要把自己閱讀文章的過(guò)程與學(xué)生分享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過(guò)多，學(xué)生們基本上都會(huì)讀得懂。
引。
。
學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在他們對(duì)文本有感受的時(shí)候，教師可以說(shuō)：“請(qǐng)你用某一種感情把這段文字讀一讀?！崩首x指導(dǎo)不要過(guò)死，不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)字、哪一個(gè)詞要重讀、要停頓什么的。
學(xué)生學(xué)了這么多年的語(yǔ)文，為什么課堂上語(yǔ)言表達(dá)和書面表達(dá)能力還不強(qiáng)？實(shí)際上，學(xué)生們課下的、生活中的語(yǔ)言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個(gè)“語(yǔ)用”的問(wèn)題。教師在分析文本的'時(shí)候，過(guò)多地關(guān)注“文本說(shuō)了什么”，而關(guān)注“文本是怎么說(shuō)的”這一問(wèn)題的教師太少了。
無(wú)論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，教師眼中都要有“篇”的概念。不要進(jìn)行泛泛的思想教育，要和具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育，可以放在班會(huì)上或者思想品德課上進(jìn)行。
有的課堂學(xué)生活動(dòng)看似豐富多彩，其實(shí)有多少活動(dòng)是屬于語(yǔ)文范疇的呢？聽聽音樂，看一段視頻，欣賞一些畫面……這些，都是非語(yǔ)言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué)，那還有存在的必要，否則就沒有必要了。語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)的是語(yǔ)言，采用更多的應(yīng)該是語(yǔ)言手段，而不是非語(yǔ)言途徑。
語(yǔ)文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù)，同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語(yǔ)文教師，應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨(dú)立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語(yǔ)文教師接下來(lái)要盡全力做的事。
不用嘩眾取寵的方式講語(yǔ)文，要用語(yǔ)文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語(yǔ)文。讓語(yǔ)文課堂使用更多語(yǔ)言手段而不是非語(yǔ)言手段。
在每一節(jié)課上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。力爭(zhēng)做到教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)語(yǔ)文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，教師都要進(jìn)行自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇二
教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作所必備的`最基本的職業(yè)技能。根據(jù)上級(jí)學(xué)前教育工作的需求，結(jié)合我校幼兒師資現(xiàn)狀，決定在全校內(nèi)開展幼兒教師大練基本功活動(dòng)。堅(jiān)持練以致用、講求實(shí)效的原則，依托園本培訓(xùn)，對(duì)全校幼兒教師進(jìn)行教育教學(xué)基本能力專門訓(xùn)練，全面提升幼兒師資業(yè)務(wù)能力和理論水平，提高幼兒園保教質(zhì)量。
活動(dòng)時(shí)間：20xx年2月--20xx年12月。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（20xx年2月）。
我校召開動(dòng)員大會(huì)，向廣大教師宣傳、闡釋在新的背景下開展教學(xué)基本功訓(xùn)練的必要性和重要性，認(rèn)真制定訓(xùn)練計(jì)劃，制定出切實(shí)可行的具有可操作性、實(shí)用性的基本功訓(xùn)練計(jì)劃。組織教師學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造“大練兵、大比武”的氛圍，將達(dá)標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為每個(gè)人的自覺行動(dòng)，增強(qiáng)教師訓(xùn)練的自覺性。
（二）組織實(shí)施（20xx年3月---20xx年12月）。
1.抓好培訓(xùn)。
我校將有計(jì)劃地采取外聘教師和內(nèi)請(qǐng)骨干教師的方式對(duì)園長(zhǎng)、教師進(jìn)行培訓(xùn)，使園長(zhǎng)成為幼兒園基本功訓(xùn)練活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者，充分發(fā)揮園長(zhǎng)在基本功訓(xùn)練中的作用，切實(shí)抓好落實(shí)。
要根據(jù)上級(jí)文件要求，有效地組織培訓(xùn)、指導(dǎo)、檢查。合理安排培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間，有計(jì)劃地組織并督促教師實(shí)施各項(xiàng)基本功達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，將基本功訓(xùn)練內(nèi)容與日常工作、活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，并將基本功訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)情況作為評(píng)先樹優(yōu)、年終考核的重要依據(jù)。
2.教師自練。教師是基本功訓(xùn)練的主體，教師的基本功必須通過(guò)個(gè)體的反復(fù)練習(xí)，持之以恒，熟練掌握并運(yùn)用與實(shí)際工作。教師要根據(jù)幼兒園訓(xùn)練計(jì)劃的總體安排制定適合個(gè)人情況的自練計(jì)劃，把基本功訓(xùn)練和日常教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，同步進(jìn)行。
3.活動(dòng)促進(jìn)。我校將定期組織開展教師基本功比賽，為廣大教師搭建展示、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，以調(diào)動(dòng)教師基本功訓(xùn)練的積極性，提高訓(xùn)練質(zhì)量。
開展幼兒教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)，是落實(shí)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的重要舉施。我校高度重視，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把幼兒教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)作為提高教師的整體素質(zhì)，全面提高保教質(zhì)量的突破口，認(rèn)真制定具體方案，采取有效措施，認(rèn)真抓好落實(shí)。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
繪畫：熟練掌握簡(jiǎn)筆畫、素描、水彩水粉畫、國(guó)畫等繪畫技能，并有效地用于教學(xué)。
彈唱：會(huì)用一種以上鍵盤樂器（鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴），有良好的樂感，正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并掌握基本的歌唱技能，正確、富有情感地教唱幼兒歌曲，能自彈自唱。
舞蹈：有一定的舞蹈基本功、肢體語(yǔ)言表現(xiàn)力和簡(jiǎn)單的兒童舞蹈編排能力。
講故事：普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，形象生動(dòng)，肢體語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)，富有兒童情趣。
教玩具使用與制作：能正確操作幼兒園配備的電教設(shè)備并能按教學(xué)要求，就地取材，制作簡(jiǎn)易的、適宜的教玩具。
教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織技能：熟悉幼兒各年齡段的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。了解教材編排的意圖及特點(diǎn)，把握教材內(nèi)容的重、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地處理教材的活動(dòng)內(nèi)容、組織體系和實(shí)施策略。具備駕馭幼兒園各年齡班教材的能力。
幼兒教育理論及政策、法規(guī)：熟知幼兒教育基礎(chǔ)理論和《一日活動(dòng)常規(guī)》基本要求，了解掌握幼教政策、法規(guī)。
幼兒園教師培訓(xùn)、考核時(shí)間安排
具體事項(xiàng)形式負(fù)責(zé)人時(shí)間
教師大練兵活動(dòng)啟動(dòng)階段
方案制定與宣傳
2月
理論、政策法規(guī)培訓(xùn)
集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；個(gè)人自學(xué)
每周二下午自主安排
講故事、繪畫
集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)普通話，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、普通話訓(xùn)練。
每周五
音樂、舞蹈
集體學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和交流樂理基礎(chǔ)知識(shí)和幼兒音樂律動(dòng)的合理運(yùn)用及簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
每周六上午
教、玩具的制作
會(huì)用各種材料制作并使用教、玩具。
每月2次
基本功考核
集中考核：
理論考核、技能展示
學(xué)期結(jié)束
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇三
教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作所必備的最基本的職業(yè)技能。根據(jù)上級(jí)學(xué)前教育工作的需求，結(jié)合我校幼兒師資現(xiàn)狀，決定在全校內(nèi)開展幼兒教師大練基本功活動(dòng)。堅(jiān)持練以致用、講求實(shí)效的原則，依托園本培訓(xùn)，對(duì)全校幼兒教師進(jìn)行教育教學(xué)基本能力專門訓(xùn)練，全面提升幼兒師資業(yè)務(wù)能力和理論水平，提高幼兒園保教質(zhì)量。
活動(dòng)時(shí)間：20xx年2月--20xx年12月。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（20xx年2月）。
我校召開動(dòng)員大會(huì)，向廣大教師宣傳、闡釋在新的背景下開展教學(xué)基本功訓(xùn)練的必要性和重要性，認(rèn)真制定訓(xùn)練計(jì)劃，制定出切實(shí)可行的具有可操作性、實(shí)用性的基本功訓(xùn)練計(jì)劃。組織教師學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造“大練兵、大比武”的氛圍，將達(dá)標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為每個(gè)人的自覺行動(dòng)，增強(qiáng)教師訓(xùn)練的自覺性。
（二）組織實(shí)施（20xx年3月---20xx年12月）。
1.抓好培訓(xùn)。
我校將有計(jì)劃地采取外聘教師和內(nèi)請(qǐng)骨干教師的方式對(duì)園長(zhǎng)、教師進(jìn)行培訓(xùn)，使園長(zhǎng)成為幼兒園基本功訓(xùn)練活動(dòng)的'指導(dǎo)者和組織者，充分發(fā)揮園長(zhǎng)在基本功訓(xùn)練中的作用，切實(shí)抓好落實(shí)。
要根據(jù)上級(jí)文件要求，有效地組織培訓(xùn)、指導(dǎo)、檢查。合理安排培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間，有計(jì)劃地組織并督促教師實(shí)施各項(xiàng)基本功達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，將基本功訓(xùn)練內(nèi)容與日常工作、活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，并將基本功訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)情況作為評(píng)先樹優(yōu)、年終考核的重要依據(jù)。
2.教師自練。教師是基本功訓(xùn)練的主體，教師的基本功必須通過(guò)個(gè)體的反復(fù)練習(xí)，持之以恒，熟練掌握并運(yùn)用與實(shí)際工作。教師要根據(jù)幼兒園訓(xùn)練計(jì)劃的總體安排制定適合個(gè)人情況的自練計(jì)劃，把基本功訓(xùn)練和日常教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，同步進(jìn)行。
3.活動(dòng)促進(jìn)。我校將定期組織開展教師基本功比賽，為廣大教師搭建展示、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，以調(diào)動(dòng)教師基本功訓(xùn)練的積極性，提高訓(xùn)練質(zhì)量。
開展幼兒教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)，是落實(shí)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的重要舉施。我校高度重視，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把幼兒教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)作為提高教師的整體素質(zhì)，全面提高保教質(zhì)量的突破口，認(rèn)真制定具體方案，采取有效措施，認(rèn)真抓好落實(shí)。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
繪畫：熟練掌握簡(jiǎn)筆畫、素描、水彩水粉畫、國(guó)畫等繪畫技能，并有效地用于教學(xué)。
彈唱：會(huì)用一種以上鍵盤樂器（鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴），有良好的樂感，正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并掌握基本的歌唱技能，正確、富有情感地教唱幼兒歌曲，能自彈自唱。
舞蹈：有一定的舞蹈基本功、肢體語(yǔ)言表現(xiàn)力和簡(jiǎn)單的兒童舞蹈編排能力。
講故事：普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，形象生動(dòng)，肢體語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)，富有兒童情趣。
教玩具使用與制作：能正確操作幼兒園配備的電教設(shè)備并能按教學(xué)要求，就地取材，制作簡(jiǎn)易的、適宜的教玩具。
教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織技能：熟悉幼兒各年齡段的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。了解教材編排的意圖及特點(diǎn)，把握教材內(nèi)容的重、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地處理教材的活動(dòng)內(nèi)容、組織體系和實(shí)施策略。具備駕馭幼兒園各年齡班教材的能力。
幼兒教育理論及政策、法規(guī)：熟知幼兒教育基礎(chǔ)理論和《一日活動(dòng)常規(guī)》基本要求，了解掌握幼教政策、法規(guī)。
幼兒園教師培訓(xùn)、考核時(shí)間安排。
具體事項(xiàng)形式負(fù)責(zé)人時(shí)間。
方案制定與宣傳。
理論、政策法規(guī)培訓(xùn)。
集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；個(gè)人自學(xué)。
每周二下午自主安排。
講故事、繪畫。
集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)普通話，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、普通話訓(xùn)練。
每周五。
音樂、舞蹈。
集體學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和交流樂理基礎(chǔ)知識(shí)和幼兒音樂律動(dòng)的合理運(yùn)用及簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
每周六上午。
教、玩具的制作。
會(huì)用各種材料制作并使用教、玩具。
基本功考核。
集中考核：
理論考核、技能展示。
學(xué)期結(jié)束。
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇四
本次參賽，可以說(shuō)是載譽(yù)而歸。更為難得的是，在幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，選手們廣泛汲取、深入反思，在初中語(yǔ)文教學(xué)的理論和實(shí)踐上都有豐盈的收獲。對(duì)于原來(lái)并不清晰的問(wèn)題，有了比較明確的認(rèn)識(shí)。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語(yǔ)文教學(xué)的一線教師們提供有價(jià)值的借鑒。
心得之一：說(shuō)課有什么注意事項(xiàng)？
認(rèn)識(shí)到課文的獨(dú)特性。說(shuō)課教師眼中要有篇的觀念，即通過(guò)“這一篇”的教學(xué)，讓學(xué)生有怎樣的收獲。
要獨(dú)立解讀文本。教師獨(dú)立解讀教材的能力至關(guān)重要。語(yǔ)文教師沒有獨(dú)立解讀教材的能力，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨(dú)立解題一樣。
教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的宗旨。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的.時(shí)候，要努力做到“教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)語(yǔ)文化”。不要總想著教師怎樣去教，要想著如何讓學(xué)生學(xué)，設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則。課堂設(shè)計(jì)要做到簡(jiǎn)單有效。問(wèn)題最多不超過(guò)五個(gè)，三個(gè)或以內(nèi)為最佳；學(xué)生活動(dòng)要板塊式，要富有變化、一以貫之、富有實(shí)效。
心得之二：教師備課的自我定位是什么？
師生閱讀經(jīng)驗(yàn)分享。教師是平等中的首席，作為讀者，教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的情況下，教師只要把自己閱讀文章的過(guò)程與學(xué)生分享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過(guò)多，學(xué)生們基本上都會(huì)讀得懂。
朗讀指導(dǎo)不要過(guò)于死板僵硬。學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在他們對(duì)文本有感受的時(shí)候，教師可以說(shuō)：“請(qǐng)你用某一種感情把這段文字讀一讀?！崩首x指導(dǎo)不要過(guò)死，不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)字、哪一個(gè)詞要重讀、要停頓什么的。
注重“語(yǔ)用”。學(xué)生學(xué)了這么多年的語(yǔ)文，為什么課堂上語(yǔ)言表達(dá)和書面表達(dá)能力還不強(qiáng)？實(shí)際上，學(xué)生們課下的、生活中的語(yǔ)言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個(gè)“語(yǔ)用”的問(wèn)題。教師在分析文本的時(shí)候，過(guò)多地關(guān)注“文本說(shuō)了什么”，而關(guān)注“文本是怎么說(shuō)的”這一問(wèn)題的教師太少了。
要有“篇”的概念。無(wú)論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，教師眼中都要有“篇”的概念。不要進(jìn)行泛泛的思想教育，要和具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育，可以放在班會(huì)上或者思想品德課上進(jìn)行。
用語(yǔ)文手段安排學(xué)生活動(dòng)。有的課堂學(xué)生活動(dòng)看似豐富多彩，其實(shí)有多少活動(dòng)是屬于語(yǔ)文范疇的呢？聽聽音樂，看一段視頻，欣賞一些畫面……這些，都是非語(yǔ)言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué)，那還有存在的必要，否則就沒有必要了。語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)的是語(yǔ)言，采用更多的應(yīng)該是語(yǔ)言手段，而不是非語(yǔ)言途徑。
心得之三：自己的語(yǔ)文教學(xué)該向哪里走？
獨(dú)立解讀文本。語(yǔ)文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù)，同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語(yǔ)文教師，應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨(dú)立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語(yǔ)文教師接下來(lái)要盡全力做的事。
讓語(yǔ)文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語(yǔ)文，要用語(yǔ)文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語(yǔ)文。讓語(yǔ)文課堂使用更多語(yǔ)言手段而不是非語(yǔ)言手段。
設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在每一節(jié)課上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。力爭(zhēng)做到教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)語(yǔ)文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，教師都要進(jìn)行自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。
外出參賽的經(jīng)歷一波三折，過(guò)程中間有思考、有成長(zhǎng)，這一份收獲和成長(zhǎng)應(yīng)該做到資源共享。
一線語(yǔ)文教師，應(yīng)該在腳踏實(shí)地的同時(shí)，仰望星空。
專家的培訓(xùn)，語(yǔ)文高手們的說(shuō)課、講課，就是我們仰望星空的支點(diǎn)。
過(guò)程中間，收獲多多。每一樣收獲，都應(yīng)該是接下來(lái)語(yǔ)文實(shí)踐中應(yīng)該好好實(shí)踐和用心思考的問(wèn)題。
深入實(shí)踐，才能讓培訓(xùn)和競(jìng)賽的收獲價(jià)值最大化。
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇五
20xx年5月14日到5月19日，xx市選派四位語(yǔ)文教師參加第三屆初中語(yǔ)文教師基本功課堂教學(xué)觀摩大賽。
參賽選手：四位選手分別是xx中學(xué)的莫xx老師、x中的xx老師、x中的沙xx老師和xx中學(xué)的楊xx老師。
獲獎(jiǎng)情況：其中，參加課堂教學(xué)大賽的是莫xx老師，講課內(nèi)容為《王冕讀書》，她最終獲得一等獎(jiǎng)，并獲得最佳教學(xué)語(yǔ)言獎(jiǎng)。其余三位老師參加說(shuō)課大賽，金xx老師說(shuō)課內(nèi)容為《我的夢(mèng)想》，獲得一等獎(jiǎng)；沙xx老師說(shuō)課內(nèi)容為《桃花源記》，獲得二等獎(jiǎng)及最佳語(yǔ)言獎(jiǎng)；楊xx老師說(shuō)課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》，獲得二等獎(jiǎng)，兩篇論文《“板塊式”與“主問(wèn)題”》《隨筆化作文實(shí)踐，讓語(yǔ)文教學(xué)富有特色和針對(duì)性》獲得一等獎(jiǎng)。
本次參賽，可以說(shuō)是載譽(yù)而歸。更為難得的是，在幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，選手們廣泛汲取、深入反思，在初中語(yǔ)文教學(xué)的理論和實(shí)踐上都有豐盈的收獲。對(duì)于原來(lái)并不清晰的問(wèn)題，有了比較明確的認(rèn)識(shí)。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語(yǔ)文教學(xué)的一線教師們提供有價(jià)值的借鑒。
心得之一：說(shuō)課有什么注意事項(xiàng)？
認(rèn)識(shí)到課文的獨(dú)特性。說(shuō)課教師眼中要有篇的觀念，即通過(guò)“這一篇”的教學(xué)，讓學(xué)生有怎樣的收獲。要獨(dú)立解讀文本。教師獨(dú)立解讀教材的能力至關(guān)重要。語(yǔ)文教師沒有獨(dú)立解讀教材的`能力，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨(dú)立解題一樣。
教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的宗旨。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要努力做到“教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)語(yǔ)文化”。不要總想著教師怎樣去教，要想著如何讓學(xué)生學(xué)，設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則。課堂設(shè)計(jì)要做到簡(jiǎn)單有效。問(wèn)題最多不超過(guò)五個(gè)，三個(gè)或以內(nèi)為最佳；學(xué)生活動(dòng)要板塊式，要富有變化、一以貫之、富有實(shí)效。
心得之二：教師備課的自我定位是什么？
師生閱讀經(jīng)驗(yàn)分享。教師是平等中的首席，作為讀者，教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的情況下，教師只要把自己閱讀文章的過(guò)程與學(xué)生分享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過(guò)多，學(xué)生們基本上都會(huì)讀得懂。
朗讀指導(dǎo)不要過(guò)于死板僵硬。學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在他們對(duì)文本有感受的時(shí)候，教師可以說(shuō)：“請(qǐng)你用某一種感情把這段文字讀一讀?！崩首x指導(dǎo)不要過(guò)死，不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)字、哪一個(gè)詞要重讀、要停頓什么的。
注重“語(yǔ)用”。學(xué)生學(xué)了這么多年的語(yǔ)文，為什么課堂上語(yǔ)言表達(dá)和書面表達(dá)能力還不強(qiáng)？實(shí)際上，學(xué)生們課下的、生活中的語(yǔ)言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個(gè)“語(yǔ)用”的問(wèn)題。教師在分析文本的時(shí)候，過(guò)多地關(guān)注“文本說(shuō)了什么”，而關(guān)注“文本是怎么說(shuō)的”這一問(wèn)題的教師太少了。
要有“篇”的概念。無(wú)論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，教師眼中都要有“篇”的概念。不要進(jìn)行泛泛的思想教育，要和具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育，可以放在班會(huì)上或者思想品德課上進(jìn)行。
用語(yǔ)文手段安排學(xué)生活動(dòng)。有的課堂學(xué)生活動(dòng)看似豐富多彩，其實(shí)有多少活動(dòng)是屬于語(yǔ)文范疇的呢？聽聽音樂，看一段視頻，欣賞一些畫面。這些，都是非語(yǔ)言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué)，那還有存在的必要，否則就沒有必要了。語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)的是語(yǔ)言，采用更多的應(yīng)該是語(yǔ)言手段，而不是非語(yǔ)言途徑。
心得之三：自己的語(yǔ)文教學(xué)該向哪里走？
獨(dú)立解讀文本。語(yǔ)文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù)，同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語(yǔ)文教師，應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨(dú)立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語(yǔ)文教師接下來(lái)要盡全力做的事。
讓語(yǔ)文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語(yǔ)文，要用語(yǔ)文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語(yǔ)文。讓語(yǔ)文課堂使用更多語(yǔ)言手段而不是非語(yǔ)言手段。
設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在每一節(jié)課上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。力爭(zhēng)做到教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)語(yǔ)文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，教師都要進(jìn)行自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。
外出參賽的經(jīng)歷一波三折，過(guò)程中間有思考、有成長(zhǎng)，這一份收獲和成長(zhǎng)應(yīng)該做到資源共享。一線語(yǔ)文教師，應(yīng)該在腳踏實(shí)地的同時(shí)，仰望星空。專家的培訓(xùn)，語(yǔ)文高手們的說(shuō)課、講課，就是我們仰望星空的支點(diǎn)。過(guò)程中間，收獲多多。每一樣收獲，都應(yīng)該是接下來(lái)語(yǔ)文實(shí)踐中應(yīng)該好好實(shí)踐和用心思考的問(wèn)題。深入實(shí)踐，才能讓培訓(xùn)和競(jìng)賽的收獲價(jià)值最大化。
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇六
為落實(shí)z市教育局、z市教育學(xué)院關(guān)于《z市教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程“學(xué)苑杯”教師教育教學(xué)競(jìng)賽實(shí)施方案》,深化職業(yè)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，促進(jìn)教師素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的提高，經(jīng)研究決定舉辦z市“學(xué)苑杯”中等職業(yè)學(xué)校第二屆教師教學(xué)基本功大賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、參賽對(duì)象。
各縣（市）職業(yè)教育中心、z市各中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師。
二、比賽內(nèi)容、參考教材與比賽要求。
1．比賽內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計(jì)方案、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課課件與現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課三項(xiàng)教學(xué)基本功。
2．參考教材：本活動(dòng)以教育部頒布的各專業(yè)（學(xué)科）教學(xué)大綱為依據(jù)，以中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材為藍(lán)本。無(wú)國(guó)家規(guī)劃新教材的以現(xiàn)行教材為依據(jù)。
3．比賽要求：見附件1。
三、比賽形式。
1．初賽：參賽教師自由選題，進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在本校教研組進(jìn)行選拔，入選復(fù)賽比例為教研組人數(shù)的30%。
2.復(fù)賽：各學(xué)校按本通知要求在校內(nèi)組織復(fù)賽，賽后將比賽成績(jī)及原始材料報(bào)送市學(xué)院職教部，市學(xué)院職教部按比例選拔優(yōu)秀教師組隊(duì)參加決賽，入選決賽比例為學(xué)校復(fù)賽人數(shù)的50%。
3.決賽：由市里統(tǒng)一舉辦賽前培訓(xùn)，集中進(jìn)行評(píng)選，入選比例為全市決賽人數(shù)的75%。
四、比賽時(shí)間。
本次比賽決賽時(shí)間擬定于206月中旬，具體時(shí)間、地點(diǎn)另行正式通知。各校自行安排先期預(yù)賽、復(fù)賽。
五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
1.本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)15%、二等獎(jiǎng)25%、三等獎(jiǎng)35%及優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，由市教育局頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。
2.根據(jù)成績(jī)，擇優(yōu)推薦參加省級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽，并作為z市學(xué)科帶頭人、骨干教師等評(píng)比、申報(bào)的優(yōu)先條件。
3．競(jìng)賽結(jié)束后，召開總結(jié)表彰大會(huì)，推薦部分教學(xué)技能突出的'教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，對(duì)所有獲獎(jiǎng)的教師、學(xué)校進(jìn)行表彰。
六、報(bào)名時(shí)間。
1.各校于2014年5月28日前將復(fù)賽名冊(cè)、成績(jī)等原始材料報(bào)送到學(xué)院職教部。
2.各校于2014年6月4日前結(jié)合確定的決賽名單將“參賽選手推薦報(bào)名表”（附件2）、“參賽選手匯總表”（附件3）報(bào)到z市教育學(xué)院職教部（打印材料一式一份及電子表格），逾時(shí)不報(bào)者，視為自動(dòng)棄權(quán)。
七、聯(lián)系方式。
聯(lián)系地址：z市教育學(xué)院職教部。
聯(lián)系人：z。
聯(lián)系電話：z。
八、其他。
本次教師教學(xué)基本功大賽由z市教育學(xué)院職教部具體組織，未盡事項(xiàng)由其負(fù)責(zé)解釋和進(jìn)一步通知。
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇七
1、在認(rèn)真鉆研教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和練習(xí)，體現(xiàn)我?！拜p負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)特色。
2、關(guān)注課堂教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等情況，努力向高效邁進(jìn)。
3、通過(guò)活動(dòng)展示我校青年教師的風(fēng)采，為全校教師創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，切實(shí)提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、活動(dòng)主題。
輕負(fù)高質(zhì)·有效教學(xué)。
三、參評(píng)對(duì)象。
三年內(nèi)教師青年教師；
教齡在五年以內(nèi)（含五年）的非市級(jí)以上教壇新秀自主參加；
四、活動(dòng)安排。
1、準(zhǔn)備階段（3月18日——3月29日）。
（1）上課采用“同年段同課異構(gòu)”的方式，各科老師集中借班上課，內(nèi)容由教研組長(zhǎng)指定。
（2）制定具體的上課安排后統(tǒng)一掛校園網(wǎng)。
2、實(shí)踐階段（4月1日——4月12日）。
3、總結(jié)階段（4月15日——4月25日）。
（1）各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間組織本組教師進(jìn)行交流、討論；
（2）由教研組長(zhǎng)（主持人）組織評(píng)委組成員進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)；
（3）一等獎(jiǎng)?wù)n集中展示（時(shí)間、地點(diǎn)待定）；
五、活動(dòng)組織。
1、組織部門：校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處；
2、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科的評(píng)比、協(xié)調(diào)等工作；
3、評(píng)委組成員由教研組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排；
六、述職報(bào)告獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
1、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分學(xué)科小組評(píng)獎(jiǎng)；設(shè)一等獎(jiǎng)：1名；二等獎(jiǎng)：1名；三等獎(jiǎng)：若干；
2、其余學(xué)科進(jìn)行總校評(píng)比，獎(jiǎng)項(xiàng)視具體情況定；
七、其它。
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇八
回顧參賽的經(jīng)歷，感受頗多，尤其是其他參賽選手的精彩課堂表現(xiàn)和專家的現(xiàn)場(chǎng)展示點(diǎn)評(píng)，給了我很多的啟示。
一、作為一名成功的教師應(yīng)不斷地提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。
在現(xiàn)在的學(xué)生心目中，一個(gè)好教師已經(jīng)不再是知識(shí)豐富的簡(jiǎn)單象征。教師僅憑學(xué)識(shí)已經(jīng)越來(lái)越難維持自己的形象，教師的個(gè)人修養(yǎng)顯得格外重要。這就要求我們教師要勤奮好學(xué)，提高自身的個(gè)人修養(yǎng)，才能適應(yīng)教學(xué)的需要。韓愈在《師說(shuō)》中曾說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，在教學(xué)這個(gè)雙邊活動(dòng)中，教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，授業(yè)是教師的主要職責(zé)，這就要求教師要有較高的文化修養(yǎng)。
本次比賽上高手云集，精彩紛呈。南充一中金世貴老師的配樂朗誦，成都龍泉中學(xué)揭蕾老師的象形文字的掌握，銀川實(shí)驗(yàn)中學(xué)韓笑老師的聲情并茂的表現(xiàn)，河北正定中學(xué)張文素老師掌控課堂教學(xué)的能力，讓我明白一個(gè)道理：教師只有具備廣博深厚的文化知識(shí)，精通所任課程的專業(yè)知識(shí)，掌握本學(xué)科教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，才能在教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)掘教材，把知識(shí)教“活”，做到游刃有余。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，多二十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材。到了課堂上，能從大量的事實(shí)里挑選出最重要的來(lái)講?！苯處熢诰ū緦I(yè)課程的同時(shí)，才會(huì)把知識(shí)融會(huì)貫通。把專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)確地教給學(xué)生。所以作為一名優(yōu)秀的教師，只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的文化修養(yǎng)，才能更好地投身到教育教學(xué)中。正如我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)的：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！?BR> 二、要用全新的教學(xué)理念武裝自己。
課程改革中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了語(yǔ)文課程人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，凸顯了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求，突出了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。所以語(yǔ)文教師應(yīng)順應(yīng)改革需要，轉(zhuǎn)變角色，由教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，以積極的態(tài)度適應(yīng)課程改革。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
張志公先生（1918～）是繼葉圣陶、呂叔湘之后我國(guó)又一位著名的語(yǔ)言學(xué)家及語(yǔ)文教育家，他在語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)文教育領(lǐng)域進(jìn)行了辛勤的耕耘，取得了豐碩的成果。特別是他提出的“學(xué)以致用”的語(yǔ)文教育思想及他一直主張的語(yǔ)文課是“以知識(shí)為先導(dǎo)，以實(shí)踐為主體，并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸”的理念，對(duì)后世影響極大。關(guān)注文本、追求實(shí)在、學(xué)以致用是語(yǔ)文課堂的宗旨。而張志公先生提出的“學(xué)以致用”的語(yǔ)文教育思想及他一直主張的語(yǔ)文課是“以知識(shí)為先導(dǎo)，以實(shí)踐為主體，并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸”的理念，正是新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文教師必須始終貫徹的教學(xué)理念。我的《記梁任公先生的一次演講》這堂課就是對(duì)這一理念的踐行。《記梁任公先生的一次演講》是自讀課文，我從寫人記事文章手法之細(xì)節(jié)描寫入手，不僅教授閱讀方法（圈劃旁注）、細(xì)節(jié)刻畫等有關(guān)的知識(shí)，而且找細(xì)節(jié)、賞細(xì)節(jié)、析細(xì)節(jié)、察細(xì)節(jié)，最后以對(duì)“細(xì)節(jié)與人生”的深刻思考作結(jié)，始終以學(xué)生活動(dòng)為主。視角獨(dú)特、內(nèi)涵豐富、設(shè)計(jì)靈活、課堂活躍，行云流水、引人入勝，讓學(xué)生在美好的享受中長(zhǎng)能力，得到了評(píng)委和聽課教師的認(rèn)可，這也是張志公先生教學(xué)理念的一次實(shí)踐。
三、教師必須掌握并能靈活運(yùn)用教學(xué)技能。
有人說(shuō)教學(xué)既是科學(xué)也是藝術(shù)，這話不假，因?yàn)檎n堂教學(xué)既要依賴于科學(xué)理論的指導(dǎo)，也要講究一點(diǎn)與人溝通的藝術(shù)，畢竟教學(xué)不是教師一廂情愿就可以完成的事情，而是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)。本次大賽上浙江溫州永嘉中學(xué)陳海光老師的“外國(guó)小說(shuō)欣賞”《橋邊的老人》一課，廣東中山市紀(jì)念中學(xué)向琴老師的《李清照的“花”意人生——清照詠花詞賞析》，江蘇無(wú)錫市洛社中學(xué)王奇新老師的《一個(gè)人的遭遇——轉(zhuǎn)換視角品讀小說(shuō)》課堂視角獨(dú)特、文化內(nèi)涵豐富、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活精致，贏得了評(píng)委和聽課教師的一致好評(píng)。這也讓我明白：一名優(yōu)秀的教師必須掌握制訂課程授課計(jì)劃的'技能，撰寫教案的技能，使用教學(xué)媒體的技能，了解學(xué)生的技能，組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能，運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的技能，設(shè)疑和提問(wèn)技能，板書技能，講授的技能，總結(jié)結(jié)束課程的技能。著名的特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@就需要激發(fā)學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢詫⒔虒W(xué)方法多樣化，例如：傳統(tǒng)講授、學(xué)習(xí)討論、辯論（學(xué)生與老師辯論、學(xué)生與學(xué)生辯論）、例子分析、情景模擬、學(xué)生試講等等。讓學(xué)生們參與到教學(xué)的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)主人翁的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、挖掘?qū)W生最大的潛能。讓他們開闊了思路，體會(huì)了知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)到了探究的方法，受益良多。教學(xué)過(guò)程應(yīng)不拘泥于課本的程序，老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的層次和需要，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來(lái)設(shè)計(jì)，而不是把課本作為教條，在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的方法，用任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，將課本知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓人耳目一新。
四、精心的準(zhǔn)備和同伴互助合作精神才能成就一堂精彩的課堂展示。
勤奮的汗水才能澆開成功之花，此次參加“首屆‘志公杯’全國(guó)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)展示評(píng)比”盛會(huì)，和來(lái)自全國(guó)各地的名教師同臺(tái)競(jìng)技，并奪得獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)我而言意義深遠(yuǎn)，這些都和精心的課前準(zhǔn)備及學(xué)校眾多同仁的無(wú)私幫助時(shí)分不開的。為了這次比賽我對(duì)《記梁任公先生的一次演講》這篇文章進(jìn)行了深入地挖掘，精心的準(zhǔn)備，單是課件就修改了不下十次，力求精益求精。有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“你我各交換一個(gè)蘋果，我們各人還是一個(gè)蘋果，假如我們交流不同的想法，我們每人會(huì)有不同的思路?！薄氨荣惖某晒Ω嗟牡靡嫱碌膸椭?，尤其是我們的語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)黃瑛老師，在這段時(shí)間他們共同參與、共同商討的教案，不厭其煩地聽課、評(píng)課，毫不保留地提供好的思路、好的方法，才能打造出這堂精彩而又別致的課堂設(shè)計(jì)。所以這次獲獎(jiǎng)不僅是我個(gè)人的榮耀，也是集體智慧的結(jié)晶。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有些疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤饺猿尸F(xiàn)出來(lái)。我應(yīng)該感謝這次比賽，它讓我給自己又提出了新的奮斗目標(biāo)。今后我會(huì)繼續(xù)努力，在教改之路上堅(jiān)定不移地走下去！國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)，“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三重境界”。第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)工作也如此：沒有登高望遠(yuǎn)，無(wú)以確定有價(jià)值的探索目標(biāo)。沒有對(duì)目標(biāo)的迫切愿望和自信，難以面對(duì)征程的漫長(zhǎng)和艱辛。沒有千百度的上下求索，不會(huì)有瞬間的頓悟。國(guó)學(xué)大師王國(guó)維精妙地以三句詞道破教育教學(xué)之路的特點(diǎn)：起初的迷惘，繼而的執(zhí)著和最終的頓悟。成功之道無(wú)出其右也。教育教學(xué)之路漫長(zhǎng)而艱難，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇九
（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧大連116035）。
摘要：青年教師是高職院校的新生力量，如何促進(jìn)他們教學(xué)質(zhì)量的提高，是我校面臨的一個(gè)重要課題。青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)我校青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。
作者簡(jiǎn)介：王小雪（1984-），女（漢族），全日制教育學(xué)碩士學(xué)位，研究生學(xué)歷，任職于大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，從事教學(xué)研究工作。
青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽近年來(lái)已經(jīng)逐漸成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師、為高校選拔教師人才的一項(xiàng)重要舉措，這項(xiàng)舉措對(duì)于高職課程教學(xué)改革以及今后教師發(fā)展是一個(gè)重要的方向標(biāo)。到底，全國(guó)已經(jīng)有北京、遼寧等超過(guò)8個(gè)省市的高職院校將舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽的方法來(lái)作為考核教師職業(yè)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職院校舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽，首先，是對(duì)教師個(gè)人職業(yè)能力提升的考驗(yàn)；其次，成功舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)于高職院校的意義非常重大而深遠(yuǎn)，因?yàn)榍嗄杲處熓歉呗氃盒Ｎ磥?lái)的希望，只有注重青年教師的教學(xué)能力，為他們提供良好的展示平臺(tái)，才有可能提升高職院校整體的教學(xué)改革質(zhì)量，進(jìn)而提高全國(guó)高職院校整體教學(xué)水平。
大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別在、20舉辦過(guò)兩次青年教師基本功大賽，這兩次大賽的成功舉辦為我校教師在競(jìng)賽中互相交換教學(xué)方法、揚(yáng)長(zhǎng)避短、借他山之石攻玉、找出自己在教學(xué)中存在的不足以及促進(jìn)各學(xué)院教師無(wú)學(xué)院的涇渭分明的前提下互相學(xué)習(xí)起到了舉足輕重的作用。
青年教師教學(xué)基本功大賽的定義是需要教師在把握教材知識(shí)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用合理、生動(dòng)的教學(xué)方法和手段，以進(jìn)行教學(xué)的一種能力。[1]高職院校的青年教師沒有教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)方法不足。那么，舉辦青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，目的在于檢驗(yàn)青年教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍的高素質(zhì)建設(shè)。
為進(jìn)一步培養(yǎng)我校青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，學(xué)校決定舉辦第二屆青年教師課堂教學(xué)基本功比賽。比賽擬分為兩個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段是選拔。各教學(xué)單位組織選拔出代表本部門參賽的選手，形式不限。第二階段是競(jìng)賽。競(jìng)賽分預(yù)賽和決賽兩部分進(jìn)行。大賽歷時(shí)5個(gè)月時(shí)間，終于圓滿結(jié)束。
闖入決賽的12位教師，分別在多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室和公共機(jī)房進(jìn)行了精彩的教學(xué)演示。以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的25位評(píng)委，從教學(xué)基本素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面逐一給參加決賽的教師打分。參賽教師基本素質(zhì)過(guò)硬、課件精美、教態(tài)端莊、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)精細(xì)、教學(xué)風(fēng)格突出，深厚的教學(xué)基本功贏得觀摩領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委和觀摩教師的一致好評(píng)。
本次基本功競(jìng)賽，既是青年教師教學(xué)基本功的展示平臺(tái)，也是我?！昂笫痉丁苯ㄔO(shè)中課程和教學(xué)改革成果的展示。項(xiàng)目導(dǎo)向、情境教學(xué)、能力目標(biāo)、教學(xué)做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)一步促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，推動(dòng)了我校教育教學(xué)改革。
筆者作為陪伴選手全程比賽的教務(wù)處工作人員，對(duì)大賽有一些思考，在此愿與大家共同探討。
一、推動(dòng)教學(xué)改革。
青年教師教學(xué)基本功大賽是按照高職院校教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)方案所制定的相關(guān)比賽內(nèi)容，目的`是為了推動(dòng)高職院校教學(xué)改革進(jìn)而提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。
由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，使得職業(yè)教育改革的腳步緩慢，年輕的教師剛剛從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入高職院校的時(shí)候，人事處會(huì)讓教師參加本省教育廳舉辦的教師崗前培訓(xùn)，然而一般的崗前培訓(xùn)都只是利用一個(gè)月中的4個(gè)周末，由專家照本宣科地念讀教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)內(nèi)容，最后的考試也是由專家通過(guò)書本的知識(shí)來(lái)劃定重點(diǎn)，考試的時(shí)候采取開卷的形式，然后青年教師不論上課聽講與否都會(huì)非常輕松，在考試中游刃有余地“發(fā)揮”奮筆疾書的長(zhǎng)處，最后99.9％的教師都會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)崗前培訓(xùn)進(jìn)入工作崗位，但是熟不知這種硬性的、重在形式的培訓(xùn)對(duì)于青年教師的職業(yè)能力的提高有何意義？青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，既可為青年教師互相認(rèn)識(shí)、相處、交流經(jīng)驗(yàn)的良好方式，又可以為他們提供一座能使他們提高自己作為一名人民教師自豪感和榮譽(yù)感的橋梁，更新了高職教學(xué)理念。
青年教師教學(xué)基本功大賽是老師教學(xué)方法之間交流、提高的平臺(tái)，高手云集，教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)展示自己的教學(xué)教改成果，在青年教師教學(xué)基本功大賽中，各位參賽教師都積極向?qū)＜液屯薪處焸冋故咀约旱慕虒W(xué)特點(diǎn)，參加比賽的教師和工作人員都深受鼓舞，這些教學(xué)新秀的表現(xiàn)讓人眼前一亮。()教學(xué)基本功競(jìng)賽，既是青年教師教學(xué)基本功的展示平臺(tái)，也是“后示范”建設(shè)中課程和教學(xué)改革成果的展示。項(xiàng)目導(dǎo)向、情境教學(xué)、能力目標(biāo)、教學(xué)做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)一步促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，改變教學(xué)方法，推動(dòng)了我校教育教學(xué)改革。
青年教師的教學(xué)基本功，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著深刻的影響，在一定程度上也反映出一名教師的基本素質(zhì)，通過(guò)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院此次成功舉辦的青年教師教學(xué)基本功大賽的結(jié)果可以看出，平時(shí)注重自己職業(yè)素養(yǎng)提升的青年教師都會(huì)非常出色地完成比賽，但是即使他們表現(xiàn)得出色，仍然會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)方法的問(wèn)題，總結(jié)如下。
（一）教學(xué)姿態(tài)。
教學(xué)姿態(tài)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生集中精力聽講有著重要的作用，如果一位教師的教態(tài)不好，則會(huì)分散學(xué)生的注意力，再加上如果教師平時(shí)不注重克服自己的小動(dòng)作，習(xí)慣成自然地懶散，導(dǎo)致在參加比賽的過(guò)程中，教態(tài)非常不好，主要表現(xiàn)為：全身不間斷地晃動(dòng)，普通話吐字不清，眼神不跟學(xué)生進(jìn)行直接的交流而是來(lái)回四處張望，精神萎靡不振，讓聽課的人覺得非常不舒服。[2]因此，出現(xiàn)這些問(wèn)題的青年教師上課的時(shí)候，必須努力克服這些小動(dòng)作和缺點(diǎn)，努力為人師表。
（二）書面語(yǔ)普通話和口語(yǔ)的表達(dá)。
語(yǔ)言是重要的交際工具，也是教學(xué)工作的主要表達(dá)方式，普通話表達(dá)清晰，語(yǔ)言柔和、語(yǔ)速適中會(huì)使教學(xué)更加生動(dòng)。反觀本次的教學(xué)基本功大賽，一些青年教師普通話表達(dá)不清楚，語(yǔ)速過(guò)快、口頭語(yǔ)較多、語(yǔ)言重復(fù)、鄉(xiāng)音濃重、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)缺乏投入的激情，整堂課都是一個(gè)語(yǔ)速下來(lái)，容易造成聽課者的疲勞。[3]因此，教師在講課的過(guò)程中，最好的、生動(dòng)的表達(dá)方式是運(yùn)用忽高忽低的變化性的語(yǔ)音以及清晰的普通話集中學(xué)生的注意，所以，講課過(guò)程中所使用的口頭和書面語(yǔ)言需要教師在備課的過(guò)程中仔細(xì)、努力地嚴(yán)謹(jǐn)斟酌。自己說(shuō)出去的每一句話都要對(duì)自己和學(xué)生負(fù)責(zé)。
（三）忽略學(xué)生的興趣。
在高職院校的課堂教學(xué)中，相關(guān)督導(dǎo)室和教務(wù)處的教學(xué)管理人員檢查課堂教學(xué)秩序的時(shí)候竟然看見學(xué)生在玩手機(jī)、吃便當(dāng)、說(shuō)話、聊天、睡覺，幾乎沒有認(rèn)真和教師互動(dòng)的，導(dǎo)致課堂秩序一片散漫，甚至還出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，高職院校的學(xué)生本身的基本素質(zhì)比照其他本科院校的學(xué)生就會(huì)有一些差距，想要集中學(xué)生的注意力對(duì)于教師來(lái)講更加困難，學(xué)生自顧自、教師照本宣科、課堂如市場(chǎng)一般了無(wú)生氣，學(xué)生也會(huì)不愿意學(xué)習(xí)。
在大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院此次舉辦的青年教師教學(xué)基本功大賽中，不僅展示了教師教學(xué)教改成果和技能水平，還推進(jìn)了教育改革，推進(jìn)了青年教師之間的合作與交流，意義重大。此次進(jìn)入決賽的教學(xué)基本功大賽涉及的專業(yè)課程如下所示。
從表中可以看出，這些課程占學(xué)校總課程的極少部分，對(duì)課程改革的推動(dòng)面積不大，今后的課堂教學(xué)基本功大賽應(yīng)該讓更多的課程參與進(jìn)來(lái)，使得比賽對(duì)于整體的課程教學(xué)有全面的推動(dòng)作用。
此次青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)于獲獎(jiǎng)的選手學(xué)校都給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而且不論是否進(jìn)入決賽都給予了一定的表?yè)P(yáng)或是獎(jiǎng)勵(lì)，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校對(duì)于青年教師教學(xué)基本功大賽和激發(fā)教師教學(xué)熱情的重視。
參考文獻(xiàn)：
[3]佘遠(yuǎn)富。地方高校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀考察與對(duì)策思考[j].高等工程教育研究，，（5）：150-1.
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇十
論文摘要：教學(xué)基本功是教師應(yīng)掌握的基本職業(yè)技能。對(duì)青年教師而言，良好的基本功對(duì)于提高授課質(zhì)量作用重大，青年教師平時(shí)授課中應(yīng)重視教學(xué)基本功的培養(yǎng)。
教師的首要職能是講課。要想成為一名合格的、受學(xué)生歡迎的教師，首要任務(wù)是掌握良好的教學(xué)基本功。青年教師往往學(xué)歷高、專業(yè)知識(shí)豐富，但教學(xué)基本功相對(duì)欠缺，同時(shí)也容易忽視教學(xué)基本功的日常養(yǎng)成，在授課中容易經(jīng)常出現(xiàn)自己明白而講不清楚的現(xiàn)象，造成課堂氣氛不夠、授課效率偏低、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。因而，青年教師應(yīng)注重教學(xué)基本功的日常養(yǎng)成。
一、教學(xué)基本功的基本要求。
傳統(tǒng)意義上的教學(xué)基本功包括課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂上的“講、寫、演、畫”和課后的教學(xué)評(píng)價(jià)等。隨著信息技術(shù)的日益普及，新的教學(xué)手段不斷應(yīng)用，傳統(tǒng)的“老師在黑板上寫，學(xué)生在下面的聽”的授課模式已經(jīng)發(fā)生了改變，取而代之的是以多媒體為手段的新的教學(xué)方法，這就意味著傳統(tǒng)意義上的教學(xué)基本功在形式和內(nèi)容上都發(fā)生了改變。教學(xué)方法和手段發(fā)生了改變必然也會(huì)引起教學(xué)基本功的改變，青年教師在掌握傳統(tǒng)基本功的同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)基本功呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)、新要求。
（1）授課節(jié)奏快。隨著多媒體進(jìn)入可堂，授課時(shí)多采用多媒體幻燈片的形式向?qū)W生展示，取代了在黑板上的書寫。這種靠鼠標(biāo)的點(diǎn)擊速度明顯快于在書寫，造成了授課的節(jié)奏加快，使學(xué)生思考的時(shí)間變短，這對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。要求教師在授課中注意把握授課節(jié)奏，注意授課內(nèi)容的銜接、關(guān)注學(xué)生課堂上的反應(yīng)、注重和學(xué)生之間的溝通，便于學(xué)生的理解。
（2）授課信息量大。利用多媒體教學(xué)無(wú)疑增加了信息量，這就要求教師在課前準(zhǔn)備更多的資料、認(rèn)真準(zhǔn)備授課內(nèi)容。同時(shí)，授課時(shí)防止枯燥乏味的、平鋪直敘式的講述，應(yīng)注意方法，區(qū)分重點(diǎn)、難點(diǎn)。在課程的設(shè)計(jì)上設(shè)置一些容易引起學(xué)生興趣的節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生更容易理解和把握授課內(nèi)容。
（3）課前準(zhǔn)備的時(shí)間長(zhǎng)。課前除了要認(rèn)真準(zhǔn)備教案，還要花費(fèi)很多時(shí)間做好幻燈片的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)不僅內(nèi)容上進(jìn)行合理安排，注意相互之間的銜接、幻燈片效果，奔著打動(dòng)別人先打動(dòng)自己的目的對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)?；脽羝邪畔⒘吭酱?，查閱資料需要的時(shí)間也越多，合理安排信心量，給學(xué)生充分的時(shí)間理解和思考。
授課時(shí)出現(xiàn)的新特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)基本功提出了新的更高的要求，要求我們年青教師把握好細(xì)節(jié)，平時(shí)練好基本功，上課時(shí)才能游刃有余。
教學(xué)基本功的提高需要注意平時(shí)的積累，注意以下幾個(gè)方面。
（1）端正心態(tài)、提高認(rèn)識(shí)。教師是“傳道、授業(yè)、解惑”者，是心靈工程師，要想成為一名合格的教師，首先要提高自身的能力，授好課、育好人。講課是教師的首要本職工作，怎么樣講好課，內(nèi)容讓學(xué)生容易理解、講課讓學(xué)生歡迎，是我們年青教師首先要考慮的基本問(wèn)題。只有把心態(tài)擺正了，認(rèn)識(shí)到教學(xué)基本功的重要性了，才會(huì)思考自身在教學(xué)基本功上存在的不足，才會(huì)考慮提高和改進(jìn)的方法，才能達(dá)到授課質(zhì)量提高，最后達(dá)到提高自己的素質(zhì)。所以首先要端正心態(tài)，把教學(xué)基本功練好，當(dāng)好學(xué)生專業(yè)上的引路人?？梢越o自己制定合理的提高計(jì)劃、營(yíng)造一定的緊張氣氛，要求自己通過(guò)一門課達(dá)到提高哪些具體目的。（2）多請(qǐng)教、常觀摩。老教授、教學(xué)名師授課經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)基本功體會(huì)深，年青教師應(yīng)多向他們請(qǐng)教、多聽他們的課，博采眾長(zhǎng)、積累，這樣可以使自己少走彎路，可以起到事半功倍的效果。同時(shí)，也可以利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)，下載一些精品課程，向名師學(xué)習(xí)，見多才能識(shí)廣，通過(guò)日積月累，自己的教學(xué)基本功會(huì)得到相應(yīng)的提高。針對(duì)自己的欠缺有針對(duì)性的觀摩，看經(jīng)驗(yàn)豐富的教師是怎樣控制自己語(yǔ)速、怎樣進(jìn)行幻燈片的設(shè)計(jì)、怎樣營(yíng)造課堂氣氛、怎樣進(jìn)行課堂互動(dòng)。
（3）認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)。只有熟悉教材，課堂上才能很好的`駕馭授課內(nèi)容，高效率的授課來(lái)自課下精心的準(zhǔn)備。備課時(shí)可以多選基本教材，注意把握教學(xué)大綱的要求，分清重難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行準(zhǔn)備。多了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)，提高自身知識(shí)更新率。好的課堂設(shè)計(jì)往往更容易提高學(xué)員的興趣，提高授課質(zhì)量?？梢詮拈_頭、中間內(nèi)容和結(jié)尾進(jìn)行把握設(shè)計(jì)。課堂的開頭要有新引力，可以采用故事開頭法、問(wèn)題開頭法等方式，引起學(xué)生的興趣。中間內(nèi)容要飽滿，要信息量大，要有興趣鏈，提高學(xué)生的注意力。結(jié)尾要有懸念，可以使用懸念結(jié)尾法、事實(shí)結(jié)尾法等形式。各個(gè)環(huán)節(jié)邏輯鮮明、聯(lián)系緊密。同時(shí)注意對(duì)幻燈片的精心設(shè)計(jì)，包括幻燈片的內(nèi)容、形式、重難點(diǎn)的區(qū)分，圖片和視頻的插入，盡可能使每一頁(yè)幻燈片都有吸引點(diǎn)，力避滿頁(yè)文字，讓學(xué)生看起來(lái)枯燥無(wú)味，盡可能使幻燈片引起學(xué)生的注意力。
（4）勤反思、善總結(jié)。反思、總結(jié)同樣是提高教學(xué)基本功應(yīng)注意的的重要環(huán)節(jié)。每堂課授課完畢或一門課結(jié)束后，都應(yīng)善于總結(jié)?？偨Y(jié)包括本堂課的授課節(jié)奏、課堂氣氛、知識(shí)點(diǎn)理解、學(xué)生的反應(yīng)等進(jìn)行理性的分析。可以通過(guò)與學(xué)生的交流、批改學(xué)生的作業(yè)、和最后的考試發(fā)現(xiàn)授課存在問(wèn)題，認(rèn)真分析問(wèn)題的原因，找出自身的不足?？偨Y(jié)本堂課的授課行為，每一個(gè)授課環(huán)節(jié)，本節(jié)課存在的不足，哪些地方講解不夠生動(dòng)等問(wèn)題，在下次課中避免再次出現(xiàn)相同的問(wèn)題。
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。教學(xué)基本功訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈的努力。青年教師只要端正自己的心態(tài)，注意提高專業(yè)與文化素養(yǎng)，就能夠才能使他們?cè)谥v臺(tái)上運(yùn)用自如，青年教員的教學(xué)功力逐步提高，學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量才能得到基本保證。
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小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇十一
為了促進(jìn)我校教師隊(duì)伍的發(fā)展，提高課堂教學(xué)水平，也為了教學(xué)工作向好向快發(fā)展，于10月初開展了第四屆xxx教師教學(xué)技能大賽活動(dòng)，并于今天正式結(jié)束語(yǔ)文學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)。
我校語(yǔ)文教師積極準(zhǔn)備，發(fā)揮專業(yè)的教育教學(xué)技能，充分利用電子白板展開課堂教學(xué)，合理運(yùn)用“5+4”小組合作學(xué)習(xí)模式，在語(yǔ)文要素和人文主題的交互上進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，語(yǔ)文教師們也在積極聽課學(xué)習(xí)，不放過(guò)每一次探討研究的機(jī)會(huì)。在校方的支持和教師們的熱情參與下，本次活動(dòng)取得了預(yù)期效果。
xxx老師執(zhí)教的六年級(jí)《別餓壞了那匹馬》，整節(jié)課目標(biāo)明確，思路清晰，層層深入，扎實(shí)有效。導(dǎo)入自然貼切，且緊密聯(lián)系生活，老師讓語(yǔ)文課不僅僅停留于書本，而更加蘊(yùn)含于異彩豐呈的生活中；讀的形式多種多樣，服務(wù)于一個(gè)中心，讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)的趣味；以重點(diǎn)詞句的體會(huì)為中心，層層剝皮，最后達(dá)到思想升華。xxx老師執(zhí)教的二年級(jí)《媽媽睡了》，圍繞“語(yǔ)文要素”和“人文主題”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的愛與辛苦。xxx老師執(zhí)教的一年級(jí)《江南》，圍繞該課的生字進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，以識(shí)字方法貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂上低年級(jí)的小朋友們與教師熱情互動(dòng)。xxx老師同樣執(zhí)教了一年級(jí)的《江南》一課，將漢樂府的文化精品娓娓道來(lái)，和學(xué)生們一起領(lǐng)略詩(shī)文。
xxx老師執(zhí)教的四年級(jí)《巨人的花園》，課程線索明顯、清晰，注重三處巨人話語(yǔ)的朗讀，朗讀的指導(dǎo)過(guò)程也是扎扎實(shí)實(shí)的，而且形勢(shì)多樣，效果明顯。xx老師執(zhí)教的三年級(jí)《海濱小城》，抓住了按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘事物的方法，充分利用了小組合作法進(jìn)行教學(xué)。xx老師執(zhí)教的三年級(jí)《秋天的雨》，在讀通課文上，舍得花時(shí)間；在讀準(zhǔn)字音上，舍得下功夫；在理解詞語(yǔ)上，講究方法。xxx老師執(zhí)教的二級(jí)《一封信》，注重“語(yǔ)文要素”在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中的充分理解，關(guān)注“人文主題”與朗讀的結(jié)合。
xxx老師執(zhí)教的六年級(jí)《只有一個(gè)地球》，以讀悟情，以讀促寫，注重朗讀訓(xùn)練，充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，把課堂還給了學(xué)生。xxx老師執(zhí)教的五年級(jí)《珍珠鳥》，熟練運(yùn)用白板教學(xué)，抓住了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和文章的中心句進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生快速進(jìn)入文本的世界。xx老師執(zhí)教的六年級(jí)《少年閏土》，重研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力，同時(shí)，也重情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。xxx老師執(zhí)教的五年級(jí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，抓重點(diǎn)詞句品析了父母的不同評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，體驗(yàn)?zāi)欠N被甜蜜的鼓勵(lì)推上巔峰，而后又被無(wú)情的批評(píng)摔下谷底的情感的落差，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中入情入境，不自覺把自己也當(dāng)成了課文的主人公。xxx老師執(zhí)教的三年級(jí)《美麗的小興安嶺》，課程安排入情入境，在讀中悟情，抓住“美”、創(chuàng)造“美”。xx老師執(zhí)教的六年級(jí)《老人與海鷗》，課程設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，在個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)中，使學(xué)生深深感悟到老人對(duì)海鷗的那份真摯的愛。
此次活動(dòng)充分發(fā)掘了我校語(yǔ)文教師的教學(xué)特色，展示出颯爽的授課風(fēng)采和過(guò)硬的專業(yè)功底，相信語(yǔ)文教學(xué)水平在“尚雅育人”的辦學(xué)特色基礎(chǔ)上必將更上一層樓。
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇十二
為進(jìn)一步繁華校園文化生活，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人才藝和風(fēng)采，為學(xué)生提供一個(gè)充分展現(xiàn)才藝的平臺(tái)，使學(xué)生在愉悅、向上的校園文化環(huán)境中活潑健康地成長(zhǎng)，以增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)步學(xué)生藝術(shù)水平和鑒賞能力,配合學(xué)?！拔逍巧倌辍钡脑u(píng)比，本月活動(dòng)主題為永平小學(xué)“首屆才藝展現(xiàn)月”。
二、活動(dòng)主題。
全員參與展現(xiàn)自我秀出個(gè)性快樂成長(zhǎng)。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
各班在第一周展開班級(jí)才藝展現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，做到全員參與，尋覓每個(gè)同學(xué)的閃亮點(diǎn)。作品情勢(shì)不限，作品內(nèi)容符合同學(xué)的身心特點(diǎn)，內(nèi)容積極向上，展現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生天真活潑、積極向上的精神風(fēng)采。主要有以下情勢(shì)：
1.獨(dú)唱、合唱（校園十佳歌手、永平小學(xué)好聲音評(píng)比）。
2.舞蹈（獨(dú)舞、群舞）、歌伴舞。
3.器樂演奏（獨(dú)奏合奏）。
4.詩(shī)歌朗誦、相聲、小品、課本劇等。
5.英語(yǔ)（動(dòng)畫、電影）配音。
6.書法、美術(shù)作品。
7.各種特長(zhǎng)、愛好展現(xiàn)。
四、活動(dòng)安排：
略
五：活動(dòng)要求。
請(qǐng)各班認(rèn)真預(yù)備，充分發(fā)掘同學(xué)們的'閃光點(diǎn)，努力提升每個(gè)節(jié)目的質(zhì)量，給孩子一個(gè)屬于他自己的舞臺(tái)，修建全員參與、我是校園小主人的活動(dòng)氛圍，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長(zhǎng)。
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇一
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教師基本功教學(xué)大賽活動(dòng)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
xx年5月14日到5月19日，xx市選派四位語(yǔ)文教師參加第三屆初中語(yǔ)文教師基本功暨課堂教學(xué)觀摩大賽。
四位選手分別是xx中學(xué)的莫xx老師、x中的xx老師、x中的沙xx老師和xx中學(xué)的楊xx老師。
其中，參加課堂教學(xué)大賽的是莫xx老師，講課內(nèi)容為《王冕讀書》，她最終獲得一等獎(jiǎng)，并獲得最佳教學(xué)語(yǔ)言獎(jiǎng)。其余三位老師參加說(shuō)課大賽，金xx老師說(shuō)課內(nèi)容為《我的夢(mèng)想》，獲得一等獎(jiǎng)；沙xx老師說(shuō)課內(nèi)容為《桃花源記》，獲得二等獎(jiǎng)及最佳語(yǔ)言獎(jiǎng)；楊xx老師說(shuō)課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》，獲得二等獎(jiǎng)，兩篇論文《“板塊式”與“主問(wèn)題”》《隨筆化作文實(shí)踐，讓語(yǔ)文教學(xué)富有特色和針對(duì)性》獲得一等獎(jiǎng)。
本次參賽，可以說(shuō)是載譽(yù)而歸。更為難得的是，在幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，選手們廣泛汲取、深入反思，在初中語(yǔ)文教學(xué)的理論和實(shí)踐上都有豐盈的收獲。對(duì)于原來(lái)并不清晰的問(wèn)題，有了比較明確的認(rèn)識(shí)。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語(yǔ)文教學(xué)的一線教師們提供有價(jià)值的借鑒。
。
說(shuō)課教師眼中要有篇的觀念，即通過(guò)“這一篇”的教學(xué)，讓學(xué)生有怎樣的收獲。
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教師獨(dú)立解讀教材的能力至關(guān)重要。語(yǔ)文教師沒有獨(dú)立解讀教材的能力，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨(dú)立解題一樣。
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要努力做到“教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)語(yǔ)文化”。不要總想著教師怎樣去教，要想著如何讓學(xué)生學(xué)，設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)生活動(dòng)。
課堂設(shè)計(jì)要做到簡(jiǎn)單有效。問(wèn)題最多不超過(guò)五個(gè)，三個(gè)或以內(nèi)為最佳；學(xué)生活動(dòng)要板塊式，要富有變化、一以貫之、富有實(shí)效。
教師是平等中的首席，作為讀者，教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的情況下，教師只要把自己閱讀文章的過(guò)程與學(xué)生分享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過(guò)多，學(xué)生們基本上都會(huì)讀得懂。
引。
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學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在他們對(duì)文本有感受的時(shí)候，教師可以說(shuō)：“請(qǐng)你用某一種感情把這段文字讀一讀?！崩首x指導(dǎo)不要過(guò)死，不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)字、哪一個(gè)詞要重讀、要停頓什么的。
學(xué)生學(xué)了這么多年的語(yǔ)文，為什么課堂上語(yǔ)言表達(dá)和書面表達(dá)能力還不強(qiáng)？實(shí)際上，學(xué)生們課下的、生活中的語(yǔ)言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個(gè)“語(yǔ)用”的問(wèn)題。教師在分析文本的'時(shí)候，過(guò)多地關(guān)注“文本說(shuō)了什么”，而關(guān)注“文本是怎么說(shuō)的”這一問(wèn)題的教師太少了。
無(wú)論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，教師眼中都要有“篇”的概念。不要進(jìn)行泛泛的思想教育，要和具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育，可以放在班會(huì)上或者思想品德課上進(jìn)行。
有的課堂學(xué)生活動(dòng)看似豐富多彩，其實(shí)有多少活動(dòng)是屬于語(yǔ)文范疇的呢？聽聽音樂，看一段視頻，欣賞一些畫面……這些，都是非語(yǔ)言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué)，那還有存在的必要，否則就沒有必要了。語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)的是語(yǔ)言，采用更多的應(yīng)該是語(yǔ)言手段，而不是非語(yǔ)言途徑。
語(yǔ)文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù)，同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語(yǔ)文教師，應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨(dú)立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語(yǔ)文教師接下來(lái)要盡全力做的事。
不用嘩眾取寵的方式講語(yǔ)文，要用語(yǔ)文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語(yǔ)文。讓語(yǔ)文課堂使用更多語(yǔ)言手段而不是非語(yǔ)言手段。
在每一節(jié)課上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。力爭(zhēng)做到教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)語(yǔ)文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，教師都要進(jìn)行自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇二
教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作所必備的`最基本的職業(yè)技能。根據(jù)上級(jí)學(xué)前教育工作的需求，結(jié)合我校幼兒師資現(xiàn)狀，決定在全校內(nèi)開展幼兒教師大練基本功活動(dòng)。堅(jiān)持練以致用、講求實(shí)效的原則，依托園本培訓(xùn)，對(duì)全校幼兒教師進(jìn)行教育教學(xué)基本能力專門訓(xùn)練，全面提升幼兒師資業(yè)務(wù)能力和理論水平，提高幼兒園保教質(zhì)量。
活動(dòng)時(shí)間：20xx年2月--20xx年12月。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（20xx年2月）。
我校召開動(dòng)員大會(huì)，向廣大教師宣傳、闡釋在新的背景下開展教學(xué)基本功訓(xùn)練的必要性和重要性，認(rèn)真制定訓(xùn)練計(jì)劃，制定出切實(shí)可行的具有可操作性、實(shí)用性的基本功訓(xùn)練計(jì)劃。組織教師學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造“大練兵、大比武”的氛圍，將達(dá)標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為每個(gè)人的自覺行動(dòng)，增強(qiáng)教師訓(xùn)練的自覺性。
（二）組織實(shí)施（20xx年3月---20xx年12月）。
1.抓好培訓(xùn)。
我校將有計(jì)劃地采取外聘教師和內(nèi)請(qǐng)骨干教師的方式對(duì)園長(zhǎng)、教師進(jìn)行培訓(xùn)，使園長(zhǎng)成為幼兒園基本功訓(xùn)練活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者，充分發(fā)揮園長(zhǎng)在基本功訓(xùn)練中的作用，切實(shí)抓好落實(shí)。
要根據(jù)上級(jí)文件要求，有效地組織培訓(xùn)、指導(dǎo)、檢查。合理安排培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間，有計(jì)劃地組織并督促教師實(shí)施各項(xiàng)基本功達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，將基本功訓(xùn)練內(nèi)容與日常工作、活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，并將基本功訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)情況作為評(píng)先樹優(yōu)、年終考核的重要依據(jù)。
2.教師自練。教師是基本功訓(xùn)練的主體，教師的基本功必須通過(guò)個(gè)體的反復(fù)練習(xí)，持之以恒，熟練掌握并運(yùn)用與實(shí)際工作。教師要根據(jù)幼兒園訓(xùn)練計(jì)劃的總體安排制定適合個(gè)人情況的自練計(jì)劃，把基本功訓(xùn)練和日常教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，同步進(jìn)行。
3.活動(dòng)促進(jìn)。我校將定期組織開展教師基本功比賽，為廣大教師搭建展示、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，以調(diào)動(dòng)教師基本功訓(xùn)練的積極性，提高訓(xùn)練質(zhì)量。
開展幼兒教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)，是落實(shí)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的重要舉施。我校高度重視，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把幼兒教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)作為提高教師的整體素質(zhì)，全面提高保教質(zhì)量的突破口，認(rèn)真制定具體方案，采取有效措施，認(rèn)真抓好落實(shí)。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
繪畫：熟練掌握簡(jiǎn)筆畫、素描、水彩水粉畫、國(guó)畫等繪畫技能，并有效地用于教學(xué)。
彈唱：會(huì)用一種以上鍵盤樂器（鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴），有良好的樂感，正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并掌握基本的歌唱技能，正確、富有情感地教唱幼兒歌曲，能自彈自唱。
舞蹈：有一定的舞蹈基本功、肢體語(yǔ)言表現(xiàn)力和簡(jiǎn)單的兒童舞蹈編排能力。
講故事：普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，形象生動(dòng)，肢體語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)，富有兒童情趣。
教玩具使用與制作：能正確操作幼兒園配備的電教設(shè)備并能按教學(xué)要求，就地取材，制作簡(jiǎn)易的、適宜的教玩具。
教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織技能：熟悉幼兒各年齡段的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。了解教材編排的意圖及特點(diǎn)，把握教材內(nèi)容的重、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地處理教材的活動(dòng)內(nèi)容、組織體系和實(shí)施策略。具備駕馭幼兒園各年齡班教材的能力。
幼兒教育理論及政策、法規(guī)：熟知幼兒教育基礎(chǔ)理論和《一日活動(dòng)常規(guī)》基本要求，了解掌握幼教政策、法規(guī)。
幼兒園教師培訓(xùn)、考核時(shí)間安排
具體事項(xiàng)形式負(fù)責(zé)人時(shí)間
教師大練兵活動(dòng)啟動(dòng)階段
方案制定與宣傳
2月
理論、政策法規(guī)培訓(xùn)
集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；個(gè)人自學(xué)
每周二下午自主安排
講故事、繪畫
集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)普通話，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、普通話訓(xùn)練。
每周五
音樂、舞蹈
集體學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和交流樂理基礎(chǔ)知識(shí)和幼兒音樂律動(dòng)的合理運(yùn)用及簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
每周六上午
教、玩具的制作
會(huì)用各種材料制作并使用教、玩具。
每月2次
基本功考核
集中考核：
理論考核、技能展示
學(xué)期結(jié)束
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇三
教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作所必備的最基本的職業(yè)技能。根據(jù)上級(jí)學(xué)前教育工作的需求，結(jié)合我校幼兒師資現(xiàn)狀，決定在全校內(nèi)開展幼兒教師大練基本功活動(dòng)。堅(jiān)持練以致用、講求實(shí)效的原則，依托園本培訓(xùn)，對(duì)全校幼兒教師進(jìn)行教育教學(xué)基本能力專門訓(xùn)練，全面提升幼兒師資業(yè)務(wù)能力和理論水平，提高幼兒園保教質(zhì)量。
活動(dòng)時(shí)間：20xx年2月--20xx年12月。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（20xx年2月）。
我校召開動(dòng)員大會(huì)，向廣大教師宣傳、闡釋在新的背景下開展教學(xué)基本功訓(xùn)練的必要性和重要性，認(rèn)真制定訓(xùn)練計(jì)劃，制定出切實(shí)可行的具有可操作性、實(shí)用性的基本功訓(xùn)練計(jì)劃。組織教師學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造“大練兵、大比武”的氛圍，將達(dá)標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為每個(gè)人的自覺行動(dòng)，增強(qiáng)教師訓(xùn)練的自覺性。
（二）組織實(shí)施（20xx年3月---20xx年12月）。
1.抓好培訓(xùn)。
我校將有計(jì)劃地采取外聘教師和內(nèi)請(qǐng)骨干教師的方式對(duì)園長(zhǎng)、教師進(jìn)行培訓(xùn)，使園長(zhǎng)成為幼兒園基本功訓(xùn)練活動(dòng)的'指導(dǎo)者和組織者，充分發(fā)揮園長(zhǎng)在基本功訓(xùn)練中的作用，切實(shí)抓好落實(shí)。
要根據(jù)上級(jí)文件要求，有效地組織培訓(xùn)、指導(dǎo)、檢查。合理安排培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間，有計(jì)劃地組織并督促教師實(shí)施各項(xiàng)基本功達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，將基本功訓(xùn)練內(nèi)容與日常工作、活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，并將基本功訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)情況作為評(píng)先樹優(yōu)、年終考核的重要依據(jù)。
2.教師自練。教師是基本功訓(xùn)練的主體，教師的基本功必須通過(guò)個(gè)體的反復(fù)練習(xí)，持之以恒，熟練掌握并運(yùn)用與實(shí)際工作。教師要根據(jù)幼兒園訓(xùn)練計(jì)劃的總體安排制定適合個(gè)人情況的自練計(jì)劃，把基本功訓(xùn)練和日常教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，同步進(jìn)行。
3.活動(dòng)促進(jìn)。我校將定期組織開展教師基本功比賽，為廣大教師搭建展示、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，以調(diào)動(dòng)教師基本功訓(xùn)練的積極性，提高訓(xùn)練質(zhì)量。
開展幼兒教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)，是落實(shí)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的重要舉施。我校高度重視，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把幼兒教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)作為提高教師的整體素質(zhì)，全面提高保教質(zhì)量的突破口，認(rèn)真制定具體方案，采取有效措施，認(rèn)真抓好落實(shí)。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
繪畫：熟練掌握簡(jiǎn)筆畫、素描、水彩水粉畫、國(guó)畫等繪畫技能，并有效地用于教學(xué)。
彈唱：會(huì)用一種以上鍵盤樂器（鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴），有良好的樂感，正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并掌握基本的歌唱技能，正確、富有情感地教唱幼兒歌曲，能自彈自唱。
舞蹈：有一定的舞蹈基本功、肢體語(yǔ)言表現(xiàn)力和簡(jiǎn)單的兒童舞蹈編排能力。
講故事：普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，形象生動(dòng)，肢體語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)，富有兒童情趣。
教玩具使用與制作：能正確操作幼兒園配備的電教設(shè)備并能按教學(xué)要求，就地取材，制作簡(jiǎn)易的、適宜的教玩具。
教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織技能：熟悉幼兒各年齡段的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。了解教材編排的意圖及特點(diǎn)，把握教材內(nèi)容的重、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地處理教材的活動(dòng)內(nèi)容、組織體系和實(shí)施策略。具備駕馭幼兒園各年齡班教材的能力。
幼兒教育理論及政策、法規(guī)：熟知幼兒教育基礎(chǔ)理論和《一日活動(dòng)常規(guī)》基本要求，了解掌握幼教政策、法規(guī)。
幼兒園教師培訓(xùn)、考核時(shí)間安排。
具體事項(xiàng)形式負(fù)責(zé)人時(shí)間。
方案制定與宣傳。
理論、政策法規(guī)培訓(xùn)。
集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；個(gè)人自學(xué)。
每周二下午自主安排。
講故事、繪畫。
集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)普通話，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、普通話訓(xùn)練。
每周五。
音樂、舞蹈。
集體學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和交流樂理基礎(chǔ)知識(shí)和幼兒音樂律動(dòng)的合理運(yùn)用及簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
每周六上午。
教、玩具的制作。
會(huì)用各種材料制作并使用教、玩具。
基本功考核。
集中考核：
理論考核、技能展示。
學(xué)期結(jié)束。
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇四
本次參賽，可以說(shuō)是載譽(yù)而歸。更為難得的是，在幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，選手們廣泛汲取、深入反思，在初中語(yǔ)文教學(xué)的理論和實(shí)踐上都有豐盈的收獲。對(duì)于原來(lái)并不清晰的問(wèn)題，有了比較明確的認(rèn)識(shí)。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語(yǔ)文教學(xué)的一線教師們提供有價(jià)值的借鑒。
心得之一：說(shuō)課有什么注意事項(xiàng)？
認(rèn)識(shí)到課文的獨(dú)特性。說(shuō)課教師眼中要有篇的觀念，即通過(guò)“這一篇”的教學(xué)，讓學(xué)生有怎樣的收獲。
要獨(dú)立解讀文本。教師獨(dú)立解讀教材的能力至關(guān)重要。語(yǔ)文教師沒有獨(dú)立解讀教材的能力，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨(dú)立解題一樣。
教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的宗旨。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的.時(shí)候，要努力做到“教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)語(yǔ)文化”。不要總想著教師怎樣去教，要想著如何讓學(xué)生學(xué)，設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則。課堂設(shè)計(jì)要做到簡(jiǎn)單有效。問(wèn)題最多不超過(guò)五個(gè)，三個(gè)或以內(nèi)為最佳；學(xué)生活動(dòng)要板塊式，要富有變化、一以貫之、富有實(shí)效。
心得之二：教師備課的自我定位是什么？
師生閱讀經(jīng)驗(yàn)分享。教師是平等中的首席，作為讀者，教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的情況下，教師只要把自己閱讀文章的過(guò)程與學(xué)生分享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過(guò)多，學(xué)生們基本上都會(huì)讀得懂。
朗讀指導(dǎo)不要過(guò)于死板僵硬。學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在他們對(duì)文本有感受的時(shí)候，教師可以說(shuō)：“請(qǐng)你用某一種感情把這段文字讀一讀?！崩首x指導(dǎo)不要過(guò)死，不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)字、哪一個(gè)詞要重讀、要停頓什么的。
注重“語(yǔ)用”。學(xué)生學(xué)了這么多年的語(yǔ)文，為什么課堂上語(yǔ)言表達(dá)和書面表達(dá)能力還不強(qiáng)？實(shí)際上，學(xué)生們課下的、生活中的語(yǔ)言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個(gè)“語(yǔ)用”的問(wèn)題。教師在分析文本的時(shí)候，過(guò)多地關(guān)注“文本說(shuō)了什么”，而關(guān)注“文本是怎么說(shuō)的”這一問(wèn)題的教師太少了。
要有“篇”的概念。無(wú)論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，教師眼中都要有“篇”的概念。不要進(jìn)行泛泛的思想教育，要和具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育，可以放在班會(huì)上或者思想品德課上進(jìn)行。
用語(yǔ)文手段安排學(xué)生活動(dòng)。有的課堂學(xué)生活動(dòng)看似豐富多彩，其實(shí)有多少活動(dòng)是屬于語(yǔ)文范疇的呢？聽聽音樂，看一段視頻，欣賞一些畫面……這些，都是非語(yǔ)言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué)，那還有存在的必要，否則就沒有必要了。語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)的是語(yǔ)言，采用更多的應(yīng)該是語(yǔ)言手段，而不是非語(yǔ)言途徑。
心得之三：自己的語(yǔ)文教學(xué)該向哪里走？
獨(dú)立解讀文本。語(yǔ)文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù)，同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語(yǔ)文教師，應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨(dú)立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語(yǔ)文教師接下來(lái)要盡全力做的事。
讓語(yǔ)文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語(yǔ)文，要用語(yǔ)文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語(yǔ)文。讓語(yǔ)文課堂使用更多語(yǔ)言手段而不是非語(yǔ)言手段。
設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在每一節(jié)課上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。力爭(zhēng)做到教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)語(yǔ)文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，教師都要進(jìn)行自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。
外出參賽的經(jīng)歷一波三折，過(guò)程中間有思考、有成長(zhǎng)，這一份收獲和成長(zhǎng)應(yīng)該做到資源共享。
一線語(yǔ)文教師，應(yīng)該在腳踏實(shí)地的同時(shí)，仰望星空。
專家的培訓(xùn)，語(yǔ)文高手們的說(shuō)課、講課，就是我們仰望星空的支點(diǎn)。
過(guò)程中間，收獲多多。每一樣收獲，都應(yīng)該是接下來(lái)語(yǔ)文實(shí)踐中應(yīng)該好好實(shí)踐和用心思考的問(wèn)題。
深入實(shí)踐，才能讓培訓(xùn)和競(jìng)賽的收獲價(jià)值最大化。
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇五
20xx年5月14日到5月19日，xx市選派四位語(yǔ)文教師參加第三屆初中語(yǔ)文教師基本功課堂教學(xué)觀摩大賽。
參賽選手：四位選手分別是xx中學(xué)的莫xx老師、x中的xx老師、x中的沙xx老師和xx中學(xué)的楊xx老師。
獲獎(jiǎng)情況：其中，參加課堂教學(xué)大賽的是莫xx老師，講課內(nèi)容為《王冕讀書》，她最終獲得一等獎(jiǎng)，并獲得最佳教學(xué)語(yǔ)言獎(jiǎng)。其余三位老師參加說(shuō)課大賽，金xx老師說(shuō)課內(nèi)容為《我的夢(mèng)想》，獲得一等獎(jiǎng)；沙xx老師說(shuō)課內(nèi)容為《桃花源記》，獲得二等獎(jiǎng)及最佳語(yǔ)言獎(jiǎng)；楊xx老師說(shuō)課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》，獲得二等獎(jiǎng)，兩篇論文《“板塊式”與“主問(wèn)題”》《隨筆化作文實(shí)踐，讓語(yǔ)文教學(xué)富有特色和針對(duì)性》獲得一等獎(jiǎng)。
本次參賽，可以說(shuō)是載譽(yù)而歸。更為難得的是，在幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，選手們廣泛汲取、深入反思，在初中語(yǔ)文教學(xué)的理論和實(shí)踐上都有豐盈的收獲。對(duì)于原來(lái)并不清晰的問(wèn)題，有了比較明確的認(rèn)識(shí)。在這里加以梳理，希望能為潛心初中語(yǔ)文教學(xué)的一線教師們提供有價(jià)值的借鑒。
心得之一：說(shuō)課有什么注意事項(xiàng)？
認(rèn)識(shí)到課文的獨(dú)特性。說(shuō)課教師眼中要有篇的觀念，即通過(guò)“這一篇”的教學(xué)，讓學(xué)生有怎樣的收獲。要獨(dú)立解讀文本。教師獨(dú)立解讀教材的能力至關(guān)重要。語(yǔ)文教師沒有獨(dú)立解讀教材的`能力，就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨(dú)立解題一樣。
教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的宗旨。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要努力做到“教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)語(yǔ)文化”。不要總想著教師怎樣去教，要想著如何讓學(xué)生學(xué)，設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則。課堂設(shè)計(jì)要做到簡(jiǎn)單有效。問(wèn)題最多不超過(guò)五個(gè)，三個(gè)或以內(nèi)為最佳；學(xué)生活動(dòng)要板塊式，要富有變化、一以貫之、富有實(shí)效。
心得之二：教師備課的自我定位是什么？
師生閱讀經(jīng)驗(yàn)分享。教師是平等中的首席，作為讀者，教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的情況下，教師只要把自己閱讀文章的過(guò)程與學(xué)生分享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過(guò)多，學(xué)生們基本上都會(huì)讀得懂。
朗讀指導(dǎo)不要過(guò)于死板僵硬。學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在他們對(duì)文本有感受的時(shí)候，教師可以說(shuō)：“請(qǐng)你用某一種感情把這段文字讀一讀?！崩首x指導(dǎo)不要過(guò)死，不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)字、哪一個(gè)詞要重讀、要停頓什么的。
注重“語(yǔ)用”。學(xué)生學(xué)了這么多年的語(yǔ)文，為什么課堂上語(yǔ)言表達(dá)和書面表達(dá)能力還不強(qiáng)？實(shí)際上，學(xué)生們課下的、生活中的語(yǔ)言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個(gè)“語(yǔ)用”的問(wèn)題。教師在分析文本的時(shí)候，過(guò)多地關(guān)注“文本說(shuō)了什么”，而關(guān)注“文本是怎么說(shuō)的”這一問(wèn)題的教師太少了。
要有“篇”的概念。無(wú)論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，教師眼中都要有“篇”的概念。不要進(jìn)行泛泛的思想教育，要和具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育，可以放在班會(huì)上或者思想品德課上進(jìn)行。
用語(yǔ)文手段安排學(xué)生活動(dòng)。有的課堂學(xué)生活動(dòng)看似豐富多彩，其實(shí)有多少活動(dòng)是屬于語(yǔ)文范疇的呢？聽聽音樂，看一段視頻，欣賞一些畫面。這些，都是非語(yǔ)言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué)，那還有存在的必要，否則就沒有必要了。語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)的是語(yǔ)言，采用更多的應(yīng)該是語(yǔ)言手段，而不是非語(yǔ)言途徑。
心得之三：自己的語(yǔ)文教學(xué)該向哪里走？
獨(dú)立解讀文本。語(yǔ)文課，不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù)，同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀，應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語(yǔ)文教師，應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨(dú)立解讀文本，再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語(yǔ)文教師接下來(lái)要盡全力做的事。
讓語(yǔ)文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語(yǔ)文，要用語(yǔ)文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語(yǔ)文。讓語(yǔ)文課堂使用更多語(yǔ)言手段而不是非語(yǔ)言手段。
設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在每一節(jié)課上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。力爭(zhēng)做到教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)語(yǔ)文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，每一節(jié)課后，教師都要進(jìn)行自我反思：在這一節(jié)課上，學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。
外出參賽的經(jīng)歷一波三折，過(guò)程中間有思考、有成長(zhǎng)，這一份收獲和成長(zhǎng)應(yīng)該做到資源共享。一線語(yǔ)文教師，應(yīng)該在腳踏實(shí)地的同時(shí)，仰望星空。專家的培訓(xùn)，語(yǔ)文高手們的說(shuō)課、講課，就是我們仰望星空的支點(diǎn)。過(guò)程中間，收獲多多。每一樣收獲，都應(yīng)該是接下來(lái)語(yǔ)文實(shí)踐中應(yīng)該好好實(shí)踐和用心思考的問(wèn)題。深入實(shí)踐，才能讓培訓(xùn)和競(jìng)賽的收獲價(jià)值最大化。
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇六
為落實(shí)z市教育局、z市教育學(xué)院關(guān)于《z市教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程“學(xué)苑杯”教師教育教學(xué)競(jìng)賽實(shí)施方案》,深化職業(yè)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，促進(jìn)教師素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的提高，經(jīng)研究決定舉辦z市“學(xué)苑杯”中等職業(yè)學(xué)校第二屆教師教學(xué)基本功大賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、參賽對(duì)象。
各縣（市）職業(yè)教育中心、z市各中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師。
二、比賽內(nèi)容、參考教材與比賽要求。
1．比賽內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計(jì)方案、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課課件與現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課三項(xiàng)教學(xué)基本功。
2．參考教材：本活動(dòng)以教育部頒布的各專業(yè)（學(xué)科）教學(xué)大綱為依據(jù)，以中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材為藍(lán)本。無(wú)國(guó)家規(guī)劃新教材的以現(xiàn)行教材為依據(jù)。
3．比賽要求：見附件1。
三、比賽形式。
1．初賽：參賽教師自由選題，進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在本校教研組進(jìn)行選拔，入選復(fù)賽比例為教研組人數(shù)的30%。
2.復(fù)賽：各學(xué)校按本通知要求在校內(nèi)組織復(fù)賽，賽后將比賽成績(jī)及原始材料報(bào)送市學(xué)院職教部，市學(xué)院職教部按比例選拔優(yōu)秀教師組隊(duì)參加決賽，入選決賽比例為學(xué)校復(fù)賽人數(shù)的50%。
3.決賽：由市里統(tǒng)一舉辦賽前培訓(xùn)，集中進(jìn)行評(píng)選，入選比例為全市決賽人數(shù)的75%。
四、比賽時(shí)間。
本次比賽決賽時(shí)間擬定于206月中旬，具體時(shí)間、地點(diǎn)另行正式通知。各校自行安排先期預(yù)賽、復(fù)賽。
五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
1.本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)15%、二等獎(jiǎng)25%、三等獎(jiǎng)35%及優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，由市教育局頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。
2.根據(jù)成績(jī)，擇優(yōu)推薦參加省級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽，并作為z市學(xué)科帶頭人、骨干教師等評(píng)比、申報(bào)的優(yōu)先條件。
3．競(jìng)賽結(jié)束后，召開總結(jié)表彰大會(huì)，推薦部分教學(xué)技能突出的'教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，對(duì)所有獲獎(jiǎng)的教師、學(xué)校進(jìn)行表彰。
六、報(bào)名時(shí)間。
1.各校于2014年5月28日前將復(fù)賽名冊(cè)、成績(jī)等原始材料報(bào)送到學(xué)院職教部。
2.各校于2014年6月4日前結(jié)合確定的決賽名單將“參賽選手推薦報(bào)名表”（附件2）、“參賽選手匯總表”（附件3）報(bào)到z市教育學(xué)院職教部（打印材料一式一份及電子表格），逾時(shí)不報(bào)者，視為自動(dòng)棄權(quán)。
七、聯(lián)系方式。
聯(lián)系地址：z市教育學(xué)院職教部。
聯(lián)系人：z。
聯(lián)系電話：z。
八、其他。
本次教師教學(xué)基本功大賽由z市教育學(xué)院職教部具體組織，未盡事項(xiàng)由其負(fù)責(zé)解釋和進(jìn)一步通知。
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇七
1、在認(rèn)真鉆研教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和練習(xí)，體現(xiàn)我?！拜p負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)特色。
2、關(guān)注課堂教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等情況，努力向高效邁進(jìn)。
3、通過(guò)活動(dòng)展示我校青年教師的風(fēng)采，為全校教師創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，切實(shí)提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、活動(dòng)主題。
輕負(fù)高質(zhì)·有效教學(xué)。
三、參評(píng)對(duì)象。
三年內(nèi)教師青年教師；
教齡在五年以內(nèi)（含五年）的非市級(jí)以上教壇新秀自主參加；
四、活動(dòng)安排。
1、準(zhǔn)備階段（3月18日——3月29日）。
（1）上課采用“同年段同課異構(gòu)”的方式，各科老師集中借班上課，內(nèi)容由教研組長(zhǎng)指定。
（2）制定具體的上課安排后統(tǒng)一掛校園網(wǎng)。
2、實(shí)踐階段（4月1日——4月12日）。
3、總結(jié)階段（4月15日——4月25日）。
（1）各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間組織本組教師進(jìn)行交流、討論；
（2）由教研組長(zhǎng)（主持人）組織評(píng)委組成員進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)；
（3）一等獎(jiǎng)?wù)n集中展示（時(shí)間、地點(diǎn)待定）；
五、活動(dòng)組織。
1、組織部門：校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處；
2、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科的評(píng)比、協(xié)調(diào)等工作；
3、評(píng)委組成員由教研組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排；
六、述職報(bào)告獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
1、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分學(xué)科小組評(píng)獎(jiǎng)；設(shè)一等獎(jiǎng)：1名；二等獎(jiǎng)：1名；三等獎(jiǎng)：若干；
2、其余學(xué)科進(jìn)行總校評(píng)比，獎(jiǎng)項(xiàng)視具體情況定；
七、其它。
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇八
回顧參賽的經(jīng)歷，感受頗多，尤其是其他參賽選手的精彩課堂表現(xiàn)和專家的現(xiàn)場(chǎng)展示點(diǎn)評(píng)，給了我很多的啟示。
一、作為一名成功的教師應(yīng)不斷地提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。
在現(xiàn)在的學(xué)生心目中，一個(gè)好教師已經(jīng)不再是知識(shí)豐富的簡(jiǎn)單象征。教師僅憑學(xué)識(shí)已經(jīng)越來(lái)越難維持自己的形象，教師的個(gè)人修養(yǎng)顯得格外重要。這就要求我們教師要勤奮好學(xué)，提高自身的個(gè)人修養(yǎng)，才能適應(yīng)教學(xué)的需要。韓愈在《師說(shuō)》中曾說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，在教學(xué)這個(gè)雙邊活動(dòng)中，教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，授業(yè)是教師的主要職責(zé)，這就要求教師要有較高的文化修養(yǎng)。
本次比賽上高手云集，精彩紛呈。南充一中金世貴老師的配樂朗誦，成都龍泉中學(xué)揭蕾老師的象形文字的掌握，銀川實(shí)驗(yàn)中學(xué)韓笑老師的聲情并茂的表現(xiàn)，河北正定中學(xué)張文素老師掌控課堂教學(xué)的能力，讓我明白一個(gè)道理：教師只有具備廣博深厚的文化知識(shí)，精通所任課程的專業(yè)知識(shí)，掌握本學(xué)科教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，才能在教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)掘教材，把知識(shí)教“活”，做到游刃有余。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，多二十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材。到了課堂上，能從大量的事實(shí)里挑選出最重要的來(lái)講?！苯處熢诰ū緦I(yè)課程的同時(shí)，才會(huì)把知識(shí)融會(huì)貫通。把專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)確地教給學(xué)生。所以作為一名優(yōu)秀的教師，只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的文化修養(yǎng)，才能更好地投身到教育教學(xué)中。正如我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)的：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！?BR> 二、要用全新的教學(xué)理念武裝自己。
課程改革中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了語(yǔ)文課程人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，凸顯了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求，突出了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。所以語(yǔ)文教師應(yīng)順應(yīng)改革需要，轉(zhuǎn)變角色，由教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，以積極的態(tài)度適應(yīng)課程改革。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
張志公先生（1918～）是繼葉圣陶、呂叔湘之后我國(guó)又一位著名的語(yǔ)言學(xué)家及語(yǔ)文教育家，他在語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)文教育領(lǐng)域進(jìn)行了辛勤的耕耘，取得了豐碩的成果。特別是他提出的“學(xué)以致用”的語(yǔ)文教育思想及他一直主張的語(yǔ)文課是“以知識(shí)為先導(dǎo)，以實(shí)踐為主體，并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸”的理念，對(duì)后世影響極大。關(guān)注文本、追求實(shí)在、學(xué)以致用是語(yǔ)文課堂的宗旨。而張志公先生提出的“學(xué)以致用”的語(yǔ)文教育思想及他一直主張的語(yǔ)文課是“以知識(shí)為先導(dǎo)，以實(shí)踐為主體，并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸”的理念，正是新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文教師必須始終貫徹的教學(xué)理念。我的《記梁任公先生的一次演講》這堂課就是對(duì)這一理念的踐行。《記梁任公先生的一次演講》是自讀課文，我從寫人記事文章手法之細(xì)節(jié)描寫入手，不僅教授閱讀方法（圈劃旁注）、細(xì)節(jié)刻畫等有關(guān)的知識(shí)，而且找細(xì)節(jié)、賞細(xì)節(jié)、析細(xì)節(jié)、察細(xì)節(jié)，最后以對(duì)“細(xì)節(jié)與人生”的深刻思考作結(jié)，始終以學(xué)生活動(dòng)為主。視角獨(dú)特、內(nèi)涵豐富、設(shè)計(jì)靈活、課堂活躍，行云流水、引人入勝，讓學(xué)生在美好的享受中長(zhǎng)能力，得到了評(píng)委和聽課教師的認(rèn)可，這也是張志公先生教學(xué)理念的一次實(shí)踐。
三、教師必須掌握并能靈活運(yùn)用教學(xué)技能。
有人說(shuō)教學(xué)既是科學(xué)也是藝術(shù)，這話不假，因?yàn)檎n堂教學(xué)既要依賴于科學(xué)理論的指導(dǎo)，也要講究一點(diǎn)與人溝通的藝術(shù)，畢竟教學(xué)不是教師一廂情愿就可以完成的事情，而是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)。本次大賽上浙江溫州永嘉中學(xué)陳海光老師的“外國(guó)小說(shuō)欣賞”《橋邊的老人》一課，廣東中山市紀(jì)念中學(xué)向琴老師的《李清照的“花”意人生——清照詠花詞賞析》，江蘇無(wú)錫市洛社中學(xué)王奇新老師的《一個(gè)人的遭遇——轉(zhuǎn)換視角品讀小說(shuō)》課堂視角獨(dú)特、文化內(nèi)涵豐富、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活精致，贏得了評(píng)委和聽課教師的一致好評(píng)。這也讓我明白：一名優(yōu)秀的教師必須掌握制訂課程授課計(jì)劃的'技能，撰寫教案的技能，使用教學(xué)媒體的技能，了解學(xué)生的技能，組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能，運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的技能，設(shè)疑和提問(wèn)技能，板書技能，講授的技能，總結(jié)結(jié)束課程的技能。著名的特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@就需要激發(fā)學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢詫⒔虒W(xué)方法多樣化，例如：傳統(tǒng)講授、學(xué)習(xí)討論、辯論（學(xué)生與老師辯論、學(xué)生與學(xué)生辯論）、例子分析、情景模擬、學(xué)生試講等等。讓學(xué)生們參與到教學(xué)的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)主人翁的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、挖掘?qū)W生最大的潛能。讓他們開闊了思路，體會(huì)了知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)到了探究的方法，受益良多。教學(xué)過(guò)程應(yīng)不拘泥于課本的程序，老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的層次和需要，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來(lái)設(shè)計(jì)，而不是把課本作為教條，在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的方法，用任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，將課本知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓人耳目一新。
四、精心的準(zhǔn)備和同伴互助合作精神才能成就一堂精彩的課堂展示。
勤奮的汗水才能澆開成功之花，此次參加“首屆‘志公杯’全國(guó)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)展示評(píng)比”盛會(huì)，和來(lái)自全國(guó)各地的名教師同臺(tái)競(jìng)技，并奪得獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)我而言意義深遠(yuǎn)，這些都和精心的課前準(zhǔn)備及學(xué)校眾多同仁的無(wú)私幫助時(shí)分不開的。為了這次比賽我對(duì)《記梁任公先生的一次演講》這篇文章進(jìn)行了深入地挖掘，精心的準(zhǔn)備，單是課件就修改了不下十次，力求精益求精。有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“你我各交換一個(gè)蘋果，我們各人還是一個(gè)蘋果，假如我們交流不同的想法，我們每人會(huì)有不同的思路?！薄氨荣惖某晒Ω嗟牡靡嫱碌膸椭?，尤其是我們的語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)黃瑛老師，在這段時(shí)間他們共同參與、共同商討的教案，不厭其煩地聽課、評(píng)課，毫不保留地提供好的思路、好的方法，才能打造出這堂精彩而又別致的課堂設(shè)計(jì)。所以這次獲獎(jiǎng)不僅是我個(gè)人的榮耀，也是集體智慧的結(jié)晶。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有些疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤饺猿尸F(xiàn)出來(lái)。我應(yīng)該感謝這次比賽，它讓我給自己又提出了新的奮斗目標(biāo)。今后我會(huì)繼續(xù)努力，在教改之路上堅(jiān)定不移地走下去！國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)，“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三重境界”。第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)工作也如此：沒有登高望遠(yuǎn)，無(wú)以確定有價(jià)值的探索目標(biāo)。沒有對(duì)目標(biāo)的迫切愿望和自信，難以面對(duì)征程的漫長(zhǎng)和艱辛。沒有千百度的上下求索，不會(huì)有瞬間的頓悟。國(guó)學(xué)大師王國(guó)維精妙地以三句詞道破教育教學(xué)之路的特點(diǎn)：起初的迷惘，繼而的執(zhí)著和最終的頓悟。成功之道無(wú)出其右也。教育教學(xué)之路漫長(zhǎng)而艱難，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇九
（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧大連116035）。
摘要：青年教師是高職院校的新生力量，如何促進(jìn)他們教學(xué)質(zhì)量的提高，是我校面臨的一個(gè)重要課題。青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)我校青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。
作者簡(jiǎn)介：王小雪（1984-），女（漢族），全日制教育學(xué)碩士學(xué)位，研究生學(xué)歷，任職于大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，從事教學(xué)研究工作。
青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽近年來(lái)已經(jīng)逐漸成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師、為高校選拔教師人才的一項(xiàng)重要舉措，這項(xiàng)舉措對(duì)于高職課程教學(xué)改革以及今后教師發(fā)展是一個(gè)重要的方向標(biāo)。到底，全國(guó)已經(jīng)有北京、遼寧等超過(guò)8個(gè)省市的高職院校將舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽的方法來(lái)作為考核教師職業(yè)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職院校舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽，首先，是對(duì)教師個(gè)人職業(yè)能力提升的考驗(yàn)；其次，成功舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)于高職院校的意義非常重大而深遠(yuǎn)，因?yàn)榍嗄杲處熓歉呗氃盒Ｎ磥?lái)的希望，只有注重青年教師的教學(xué)能力，為他們提供良好的展示平臺(tái)，才有可能提升高職院校整體的教學(xué)改革質(zhì)量，進(jìn)而提高全國(guó)高職院校整體教學(xué)水平。
大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別在、20舉辦過(guò)兩次青年教師基本功大賽，這兩次大賽的成功舉辦為我校教師在競(jìng)賽中互相交換教學(xué)方法、揚(yáng)長(zhǎng)避短、借他山之石攻玉、找出自己在教學(xué)中存在的不足以及促進(jìn)各學(xué)院教師無(wú)學(xué)院的涇渭分明的前提下互相學(xué)習(xí)起到了舉足輕重的作用。
青年教師教學(xué)基本功大賽的定義是需要教師在把握教材知識(shí)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用合理、生動(dòng)的教學(xué)方法和手段，以進(jìn)行教學(xué)的一種能力。[1]高職院校的青年教師沒有教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)方法不足。那么，舉辦青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，目的在于檢驗(yàn)青年教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍的高素質(zhì)建設(shè)。
為進(jìn)一步培養(yǎng)我校青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，學(xué)校決定舉辦第二屆青年教師課堂教學(xué)基本功比賽。比賽擬分為兩個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段是選拔。各教學(xué)單位組織選拔出代表本部門參賽的選手，形式不限。第二階段是競(jìng)賽。競(jìng)賽分預(yù)賽和決賽兩部分進(jìn)行。大賽歷時(shí)5個(gè)月時(shí)間，終于圓滿結(jié)束。
闖入決賽的12位教師，分別在多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室和公共機(jī)房進(jìn)行了精彩的教學(xué)演示。以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的25位評(píng)委，從教學(xué)基本素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面逐一給參加決賽的教師打分。參賽教師基本素質(zhì)過(guò)硬、課件精美、教態(tài)端莊、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)精細(xì)、教學(xué)風(fēng)格突出，深厚的教學(xué)基本功贏得觀摩領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委和觀摩教師的一致好評(píng)。
本次基本功競(jìng)賽，既是青年教師教學(xué)基本功的展示平臺(tái)，也是我?！昂笫痉丁苯ㄔO(shè)中課程和教學(xué)改革成果的展示。項(xiàng)目導(dǎo)向、情境教學(xué)、能力目標(biāo)、教學(xué)做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)一步促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，推動(dòng)了我校教育教學(xué)改革。
筆者作為陪伴選手全程比賽的教務(wù)處工作人員，對(duì)大賽有一些思考，在此愿與大家共同探討。
一、推動(dòng)教學(xué)改革。
青年教師教學(xué)基本功大賽是按照高職院校教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)方案所制定的相關(guān)比賽內(nèi)容，目的`是為了推動(dòng)高職院校教學(xué)改革進(jìn)而提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。
由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，使得職業(yè)教育改革的腳步緩慢，年輕的教師剛剛從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入高職院校的時(shí)候，人事處會(huì)讓教師參加本省教育廳舉辦的教師崗前培訓(xùn)，然而一般的崗前培訓(xùn)都只是利用一個(gè)月中的4個(gè)周末，由專家照本宣科地念讀教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)內(nèi)容，最后的考試也是由專家通過(guò)書本的知識(shí)來(lái)劃定重點(diǎn)，考試的時(shí)候采取開卷的形式，然后青年教師不論上課聽講與否都會(huì)非常輕松，在考試中游刃有余地“發(fā)揮”奮筆疾書的長(zhǎng)處，最后99.9％的教師都會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)崗前培訓(xùn)進(jìn)入工作崗位，但是熟不知這種硬性的、重在形式的培訓(xùn)對(duì)于青年教師的職業(yè)能力的提高有何意義？青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，既可為青年教師互相認(rèn)識(shí)、相處、交流經(jīng)驗(yàn)的良好方式，又可以為他們提供一座能使他們提高自己作為一名人民教師自豪感和榮譽(yù)感的橋梁，更新了高職教學(xué)理念。
青年教師教學(xué)基本功大賽是老師教學(xué)方法之間交流、提高的平臺(tái)，高手云集，教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)展示自己的教學(xué)教改成果，在青年教師教學(xué)基本功大賽中，各位參賽教師都積極向?qū)＜液屯薪處焸冋故咀约旱慕虒W(xué)特點(diǎn)，參加比賽的教師和工作人員都深受鼓舞，這些教學(xué)新秀的表現(xiàn)讓人眼前一亮。()教學(xué)基本功競(jìng)賽，既是青年教師教學(xué)基本功的展示平臺(tái)，也是“后示范”建設(shè)中課程和教學(xué)改革成果的展示。項(xiàng)目導(dǎo)向、情境教學(xué)、能力目標(biāo)、教學(xué)做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)一步促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)，改變教學(xué)方法，推動(dòng)了我校教育教學(xué)改革。
青年教師的教學(xué)基本功，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著深刻的影響，在一定程度上也反映出一名教師的基本素質(zhì)，通過(guò)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院此次成功舉辦的青年教師教學(xué)基本功大賽的結(jié)果可以看出，平時(shí)注重自己職業(yè)素養(yǎng)提升的青年教師都會(huì)非常出色地完成比賽，但是即使他們表現(xiàn)得出色，仍然會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)方法的問(wèn)題，總結(jié)如下。
（一）教學(xué)姿態(tài)。
教學(xué)姿態(tài)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生集中精力聽講有著重要的作用，如果一位教師的教態(tài)不好，則會(huì)分散學(xué)生的注意力，再加上如果教師平時(shí)不注重克服自己的小動(dòng)作，習(xí)慣成自然地懶散，導(dǎo)致在參加比賽的過(guò)程中，教態(tài)非常不好，主要表現(xiàn)為：全身不間斷地晃動(dòng)，普通話吐字不清，眼神不跟學(xué)生進(jìn)行直接的交流而是來(lái)回四處張望，精神萎靡不振，讓聽課的人覺得非常不舒服。[2]因此，出現(xiàn)這些問(wèn)題的青年教師上課的時(shí)候，必須努力克服這些小動(dòng)作和缺點(diǎn)，努力為人師表。
（二）書面語(yǔ)普通話和口語(yǔ)的表達(dá)。
語(yǔ)言是重要的交際工具，也是教學(xué)工作的主要表達(dá)方式，普通話表達(dá)清晰，語(yǔ)言柔和、語(yǔ)速適中會(huì)使教學(xué)更加生動(dòng)。反觀本次的教學(xué)基本功大賽，一些青年教師普通話表達(dá)不清楚，語(yǔ)速過(guò)快、口頭語(yǔ)較多、語(yǔ)言重復(fù)、鄉(xiāng)音濃重、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)缺乏投入的激情，整堂課都是一個(gè)語(yǔ)速下來(lái)，容易造成聽課者的疲勞。[3]因此，教師在講課的過(guò)程中，最好的、生動(dòng)的表達(dá)方式是運(yùn)用忽高忽低的變化性的語(yǔ)音以及清晰的普通話集中學(xué)生的注意，所以，講課過(guò)程中所使用的口頭和書面語(yǔ)言需要教師在備課的過(guò)程中仔細(xì)、努力地嚴(yán)謹(jǐn)斟酌。自己說(shuō)出去的每一句話都要對(duì)自己和學(xué)生負(fù)責(zé)。
（三）忽略學(xué)生的興趣。
在高職院校的課堂教學(xué)中，相關(guān)督導(dǎo)室和教務(wù)處的教學(xué)管理人員檢查課堂教學(xué)秩序的時(shí)候竟然看見學(xué)生在玩手機(jī)、吃便當(dāng)、說(shuō)話、聊天、睡覺，幾乎沒有認(rèn)真和教師互動(dòng)的，導(dǎo)致課堂秩序一片散漫，甚至還出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，高職院校的學(xué)生本身的基本素質(zhì)比照其他本科院校的學(xué)生就會(huì)有一些差距，想要集中學(xué)生的注意力對(duì)于教師來(lái)講更加困難，學(xué)生自顧自、教師照本宣科、課堂如市場(chǎng)一般了無(wú)生氣，學(xué)生也會(huì)不愿意學(xué)習(xí)。
在大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院此次舉辦的青年教師教學(xué)基本功大賽中，不僅展示了教師教學(xué)教改成果和技能水平，還推進(jìn)了教育改革，推進(jìn)了青年教師之間的合作與交流，意義重大。此次進(jìn)入決賽的教學(xué)基本功大賽涉及的專業(yè)課程如下所示。
從表中可以看出，這些課程占學(xué)校總課程的極少部分，對(duì)課程改革的推動(dòng)面積不大，今后的課堂教學(xué)基本功大賽應(yīng)該讓更多的課程參與進(jìn)來(lái)，使得比賽對(duì)于整體的課程教學(xué)有全面的推動(dòng)作用。
此次青年教師教學(xué)基本功大賽對(duì)于獲獎(jiǎng)的選手學(xué)校都給予了一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而且不論是否進(jìn)入決賽都給予了一定的表?yè)P(yáng)或是獎(jiǎng)勵(lì)，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校對(duì)于青年教師教學(xué)基本功大賽和激發(fā)教師教學(xué)熱情的重視。
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小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇十
論文摘要：教學(xué)基本功是教師應(yīng)掌握的基本職業(yè)技能。對(duì)青年教師而言，良好的基本功對(duì)于提高授課質(zhì)量作用重大，青年教師平時(shí)授課中應(yīng)重視教學(xué)基本功的培養(yǎng)。
教師的首要職能是講課。要想成為一名合格的、受學(xué)生歡迎的教師，首要任務(wù)是掌握良好的教學(xué)基本功。青年教師往往學(xué)歷高、專業(yè)知識(shí)豐富，但教學(xué)基本功相對(duì)欠缺，同時(shí)也容易忽視教學(xué)基本功的日常養(yǎng)成，在授課中容易經(jīng)常出現(xiàn)自己明白而講不清楚的現(xiàn)象，造成課堂氣氛不夠、授課效率偏低、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。因而，青年教師應(yīng)注重教學(xué)基本功的日常養(yǎng)成。
一、教學(xué)基本功的基本要求。
傳統(tǒng)意義上的教學(xué)基本功包括課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂上的“講、寫、演、畫”和課后的教學(xué)評(píng)價(jià)等。隨著信息技術(shù)的日益普及，新的教學(xué)手段不斷應(yīng)用，傳統(tǒng)的“老師在黑板上寫，學(xué)生在下面的聽”的授課模式已經(jīng)發(fā)生了改變，取而代之的是以多媒體為手段的新的教學(xué)方法，這就意味著傳統(tǒng)意義上的教學(xué)基本功在形式和內(nèi)容上都發(fā)生了改變。教學(xué)方法和手段發(fā)生了改變必然也會(huì)引起教學(xué)基本功的改變，青年教師在掌握傳統(tǒng)基本功的同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)基本功呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)、新要求。
（1）授課節(jié)奏快。隨著多媒體進(jìn)入可堂，授課時(shí)多采用多媒體幻燈片的形式向?qū)W生展示，取代了在黑板上的書寫。這種靠鼠標(biāo)的點(diǎn)擊速度明顯快于在書寫，造成了授課的節(jié)奏加快，使學(xué)生思考的時(shí)間變短，這對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。要求教師在授課中注意把握授課節(jié)奏，注意授課內(nèi)容的銜接、關(guān)注學(xué)生課堂上的反應(yīng)、注重和學(xué)生之間的溝通，便于學(xué)生的理解。
（2）授課信息量大。利用多媒體教學(xué)無(wú)疑增加了信息量，這就要求教師在課前準(zhǔn)備更多的資料、認(rèn)真準(zhǔn)備授課內(nèi)容。同時(shí)，授課時(shí)防止枯燥乏味的、平鋪直敘式的講述，應(yīng)注意方法，區(qū)分重點(diǎn)、難點(diǎn)。在課程的設(shè)計(jì)上設(shè)置一些容易引起學(xué)生興趣的節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生更容易理解和把握授課內(nèi)容。
（3）課前準(zhǔn)備的時(shí)間長(zhǎng)。課前除了要認(rèn)真準(zhǔn)備教案，還要花費(fèi)很多時(shí)間做好幻燈片的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)不僅內(nèi)容上進(jìn)行合理安排，注意相互之間的銜接、幻燈片效果，奔著打動(dòng)別人先打動(dòng)自己的目的對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)?；脽羝邪畔⒘吭酱?，查閱資料需要的時(shí)間也越多，合理安排信心量，給學(xué)生充分的時(shí)間理解和思考。
授課時(shí)出現(xiàn)的新特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)基本功提出了新的更高的要求，要求我們年青教師把握好細(xì)節(jié)，平時(shí)練好基本功，上課時(shí)才能游刃有余。
教學(xué)基本功的提高需要注意平時(shí)的積累，注意以下幾個(gè)方面。
（1）端正心態(tài)、提高認(rèn)識(shí)。教師是“傳道、授業(yè)、解惑”者，是心靈工程師，要想成為一名合格的教師，首先要提高自身的能力，授好課、育好人。講課是教師的首要本職工作，怎么樣講好課，內(nèi)容讓學(xué)生容易理解、講課讓學(xué)生歡迎，是我們年青教師首先要考慮的基本問(wèn)題。只有把心態(tài)擺正了，認(rèn)識(shí)到教學(xué)基本功的重要性了，才會(huì)思考自身在教學(xué)基本功上存在的不足，才會(huì)考慮提高和改進(jìn)的方法，才能達(dá)到授課質(zhì)量提高，最后達(dá)到提高自己的素質(zhì)。所以首先要端正心態(tài)，把教學(xué)基本功練好，當(dāng)好學(xué)生專業(yè)上的引路人?？梢越o自己制定合理的提高計(jì)劃、營(yíng)造一定的緊張氣氛，要求自己通過(guò)一門課達(dá)到提高哪些具體目的。（2）多請(qǐng)教、常觀摩。老教授、教學(xué)名師授課經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)基本功體會(huì)深，年青教師應(yīng)多向他們請(qǐng)教、多聽他們的課，博采眾長(zhǎng)、積累，這樣可以使自己少走彎路，可以起到事半功倍的效果。同時(shí)，也可以利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)，下載一些精品課程，向名師學(xué)習(xí)，見多才能識(shí)廣，通過(guò)日積月累，自己的教學(xué)基本功會(huì)得到相應(yīng)的提高。針對(duì)自己的欠缺有針對(duì)性的觀摩，看經(jīng)驗(yàn)豐富的教師是怎樣控制自己語(yǔ)速、怎樣進(jìn)行幻燈片的設(shè)計(jì)、怎樣營(yíng)造課堂氣氛、怎樣進(jìn)行課堂互動(dòng)。
（3）認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)。只有熟悉教材，課堂上才能很好的`駕馭授課內(nèi)容，高效率的授課來(lái)自課下精心的準(zhǔn)備。備課時(shí)可以多選基本教材，注意把握教學(xué)大綱的要求，分清重難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行準(zhǔn)備。多了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)，提高自身知識(shí)更新率。好的課堂設(shè)計(jì)往往更容易提高學(xué)員的興趣，提高授課質(zhì)量?？梢詮拈_頭、中間內(nèi)容和結(jié)尾進(jìn)行把握設(shè)計(jì)。課堂的開頭要有新引力，可以采用故事開頭法、問(wèn)題開頭法等方式，引起學(xué)生的興趣。中間內(nèi)容要飽滿，要信息量大，要有興趣鏈，提高學(xué)生的注意力。結(jié)尾要有懸念，可以使用懸念結(jié)尾法、事實(shí)結(jié)尾法等形式。各個(gè)環(huán)節(jié)邏輯鮮明、聯(lián)系緊密。同時(shí)注意對(duì)幻燈片的精心設(shè)計(jì)，包括幻燈片的內(nèi)容、形式、重難點(diǎn)的區(qū)分，圖片和視頻的插入，盡可能使每一頁(yè)幻燈片都有吸引點(diǎn)，力避滿頁(yè)文字，讓學(xué)生看起來(lái)枯燥無(wú)味，盡可能使幻燈片引起學(xué)生的注意力。
（4）勤反思、善總結(jié)。反思、總結(jié)同樣是提高教學(xué)基本功應(yīng)注意的的重要環(huán)節(jié)。每堂課授課完畢或一門課結(jié)束后，都應(yīng)善于總結(jié)?？偨Y(jié)包括本堂課的授課節(jié)奏、課堂氣氛、知識(shí)點(diǎn)理解、學(xué)生的反應(yīng)等進(jìn)行理性的分析。可以通過(guò)與學(xué)生的交流、批改學(xué)生的作業(yè)、和最后的考試發(fā)現(xiàn)授課存在問(wèn)題，認(rèn)真分析問(wèn)題的原因，找出自身的不足?？偨Y(jié)本堂課的授課行為，每一個(gè)授課環(huán)節(jié)，本節(jié)課存在的不足，哪些地方講解不夠生動(dòng)等問(wèn)題，在下次課中避免再次出現(xiàn)相同的問(wèn)題。
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。教學(xué)基本功訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈的努力。青年教師只要端正自己的心態(tài)，注意提高專業(yè)與文化素養(yǎng)，就能夠才能使他們?cè)谥v臺(tái)上運(yùn)用自如，青年教員的教學(xué)功力逐步提高，學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量才能得到基本保證。
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小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇十一
為了促進(jìn)我校教師隊(duì)伍的發(fā)展，提高課堂教學(xué)水平，也為了教學(xué)工作向好向快發(fā)展，于10月初開展了第四屆xxx教師教學(xué)技能大賽活動(dòng)，并于今天正式結(jié)束語(yǔ)文學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)。
我校語(yǔ)文教師積極準(zhǔn)備，發(fā)揮專業(yè)的教育教學(xué)技能，充分利用電子白板展開課堂教學(xué)，合理運(yùn)用“5+4”小組合作學(xué)習(xí)模式，在語(yǔ)文要素和人文主題的交互上進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，語(yǔ)文教師們也在積極聽課學(xué)習(xí)，不放過(guò)每一次探討研究的機(jī)會(huì)。在校方的支持和教師們的熱情參與下，本次活動(dòng)取得了預(yù)期效果。
xxx老師執(zhí)教的六年級(jí)《別餓壞了那匹馬》，整節(jié)課目標(biāo)明確，思路清晰，層層深入，扎實(shí)有效。導(dǎo)入自然貼切，且緊密聯(lián)系生活，老師讓語(yǔ)文課不僅僅停留于書本，而更加蘊(yùn)含于異彩豐呈的生活中；讀的形式多種多樣，服務(wù)于一個(gè)中心，讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)的趣味；以重點(diǎn)詞句的體會(huì)為中心，層層剝皮，最后達(dá)到思想升華。xxx老師執(zhí)教的二年級(jí)《媽媽睡了》，圍繞“語(yǔ)文要素”和“人文主題”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的愛與辛苦。xxx老師執(zhí)教的一年級(jí)《江南》，圍繞該課的生字進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，以識(shí)字方法貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂上低年級(jí)的小朋友們與教師熱情互動(dòng)。xxx老師同樣執(zhí)教了一年級(jí)的《江南》一課，將漢樂府的文化精品娓娓道來(lái)，和學(xué)生們一起領(lǐng)略詩(shī)文。
xxx老師執(zhí)教的四年級(jí)《巨人的花園》，課程線索明顯、清晰，注重三處巨人話語(yǔ)的朗讀，朗讀的指導(dǎo)過(guò)程也是扎扎實(shí)實(shí)的，而且形勢(shì)多樣，效果明顯。xx老師執(zhí)教的三年級(jí)《海濱小城》，抓住了按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘事物的方法，充分利用了小組合作法進(jìn)行教學(xué)。xx老師執(zhí)教的三年級(jí)《秋天的雨》，在讀通課文上，舍得花時(shí)間；在讀準(zhǔn)字音上，舍得下功夫；在理解詞語(yǔ)上，講究方法。xxx老師執(zhí)教的二級(jí)《一封信》，注重“語(yǔ)文要素”在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中的充分理解，關(guān)注“人文主題”與朗讀的結(jié)合。
xxx老師執(zhí)教的六年級(jí)《只有一個(gè)地球》，以讀悟情，以讀促寫，注重朗讀訓(xùn)練，充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，把課堂還給了學(xué)生。xxx老師執(zhí)教的五年級(jí)《珍珠鳥》，熟練運(yùn)用白板教學(xué)，抓住了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和文章的中心句進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生快速進(jìn)入文本的世界。xx老師執(zhí)教的六年級(jí)《少年閏土》，重研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力，同時(shí)，也重情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。xxx老師執(zhí)教的五年級(jí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，抓重點(diǎn)詞句品析了父母的不同評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，體驗(yàn)?zāi)欠N被甜蜜的鼓勵(lì)推上巔峰，而后又被無(wú)情的批評(píng)摔下谷底的情感的落差，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中入情入境，不自覺把自己也當(dāng)成了課文的主人公。xxx老師執(zhí)教的三年級(jí)《美麗的小興安嶺》，課程安排入情入境，在讀中悟情，抓住“美”、創(chuàng)造“美”。xx老師執(zhí)教的六年級(jí)《老人與海鷗》，課程設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，在個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)中，使學(xué)生深深感悟到老人對(duì)海鷗的那份真摯的愛。
此次活動(dòng)充分發(fā)掘了我校語(yǔ)文教師的教學(xué)特色，展示出颯爽的授課風(fēng)采和過(guò)硬的專業(yè)功底，相信語(yǔ)文教學(xué)水平在“尚雅育人”的辦學(xué)特色基礎(chǔ)上必將更上一層樓。
小學(xué)校青年教師教學(xué)基本功大賽活動(dòng)方案篇十二
為進(jìn)一步繁華校園文化生活，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人才藝和風(fēng)采，為學(xué)生提供一個(gè)充分展現(xiàn)才藝的平臺(tái)，使學(xué)生在愉悅、向上的校園文化環(huán)境中活潑健康地成長(zhǎng)，以增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)步學(xué)生藝術(shù)水平和鑒賞能力,配合學(xué)?！拔逍巧倌辍钡脑u(píng)比，本月活動(dòng)主題為永平小學(xué)“首屆才藝展現(xiàn)月”。
二、活動(dòng)主題。
全員參與展現(xiàn)自我秀出個(gè)性快樂成長(zhǎng)。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
各班在第一周展開班級(jí)才藝展現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，做到全員參與，尋覓每個(gè)同學(xué)的閃亮點(diǎn)。作品情勢(shì)不限，作品內(nèi)容符合同學(xué)的身心特點(diǎn)，內(nèi)容積極向上，展現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生天真活潑、積極向上的精神風(fēng)采。主要有以下情勢(shì)：
1.獨(dú)唱、合唱（校園十佳歌手、永平小學(xué)好聲音評(píng)比）。
2.舞蹈（獨(dú)舞、群舞）、歌伴舞。
3.器樂演奏（獨(dú)奏合奏）。
4.詩(shī)歌朗誦、相聲、小品、課本劇等。
5.英語(yǔ)（動(dòng)畫、電影）配音。
6.書法、美術(shù)作品。
7.各種特長(zhǎng)、愛好展現(xiàn)。
四、活動(dòng)安排：
略
五：活動(dòng)要求。
請(qǐng)各班認(rèn)真預(yù)備，充分發(fā)掘同學(xué)們的'閃光點(diǎn)，努力提升每個(gè)節(jié)目的質(zhì)量，給孩子一個(gè)屬于他自己的舞臺(tái)，修建全員參與、我是校園小主人的活動(dòng)氛圍，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長(zhǎng)。