總結是對過去的一種尊重和回顧，也是對未來的一種規(guī)劃和展望。寫作是一種表達思想的方式，我們要不斷鍛煉自己的寫作能力。以下總結范文包含了一些典型問題和思考，我們可以從中尋找自己的共鳴和切入點。
五彩的煙花說課稿篇一
1、初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，表現五彩的煙花，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表現力。
2、認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現方法。
3、觀察煙花的色彩變化，表現節(jié)日煙花的美，促使學生養(yǎng)成平時觀察和表現美好事物的習慣。
1、重點：認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現方法。
2、難點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。學生通過仔細觀察后，能較自如地表現對煙花的感受。
1、（學生）課前觀察煙花的色彩、形狀及觀看有關煙花的圖片等（有興趣的同學可以由父母陪同放煙花，但要注意安全），準備油畫棒、水彩顏料和畫紙等常規(guī)作畫工具。
2、（教師）課件、錄像（節(jié)日里放煙花的情景）范作等。
1、小朋友，你們春節(jié)過得愉快嗎？今天陳老師給大家?guī)砹艘环菪聦W期的禮物。你們瞧！［點擊課件：出示煙花］并導出課題——煙花。
2、你在什么時候、什么地方見過煙花？
3、教師讓學生上講臺，用手點擊鼠標，出現煙花動畫。其他學生表演放煙花時的表情和動作以及模仿煙花燃放時的聲音，調動學生的興趣。
4、誰能告訴大家你見過的煙花是什么樣子的？啟發(fā)學生回憶記憶中的煙花，引導學生講出煙花的形狀、顏色。教師根據學生回答板書煙花燃放的樣子。適時補充課題：五彩的。從而揭示本課課題，導入新課。
讓學生聽聽聲音、看看畫面、談談感受。
1、發(fā)現一：煙花很美。問：你為什么感到美？美在哪里？
3、發(fā)現三：煙花的顏色不一樣。問：你發(fā)現了煙花的顏色哪兒不一樣？
4、發(fā)現四：美麗的煙花像盛開的菊花，像孔雀開屏，像星星點點…問：美麗的煙花像什么？教師及時引導學生說出花有花心，煙花也有花心。
5、發(fā)現五：煙花是從中間向周圍發(fā)散，問：煙花放上天后是怎樣開放？引出煙花燃放的特點并教師板書。
1、以最快的速度畫出你看到的煙花。請幾個小朋友上臺板演。
2、適當講評。
3、教師小結：煙花的表現方法。
1）用點、線、面來表現煙花。確定一個中心點，單獨用小不同的彩點和用粗細不一的線，或用點、線、面結合的方式，由內而外依次表現煙花的形狀。啟發(fā)學生要用各種不同的點、線、面來表現煙花。（教師板演）。
2）一朵煙花可以用同一種顏色表現，也可以用多種顏色表現。如用同色畫煙花，要注意煙花的前后、大小、疏密關系，畫出煙花的層次。（教師板演）。
1、想一想怎樣表現夜晚的五彩煙花？接下來，我們四人小組討論研究一下。（出示煙花的繪畫作品）。
（1）小組討論交流。
（2）教師參與討論。
（3）小組組員交流。
（4）小組代表匯報。
（5）出示步驟圖（點擊課件）。
（6）師生共同小結創(chuàng)作步驟：第一步用油畫棒畫出煙花的形狀；第二步用水彩涂色；第三步涂滿底色。
2、想一想涂什么底色煙花會更美呢？先讓學生說一說，再出示不同底色的對比作品，從而理解用蠟筆水彩的方法表現煙花應該涂黑、深黛等深色的背景，煙花應該用黃、橙、紅等亮一點的顏色，從而突出煙花。老師涂上剛才學生畫的底色。
3、小朋友仔細看一看，比一比多了什么？（出示范作）你覺得還可以加上什么？啟發(fā)學生理解畫面上不應該只有煙花，還應該有房屋、有人物等，這樣更能表現出節(jié)日放煙花的熱鬧情景。
1、畫形時要求學生仔細觀察，一朵煙花和不同煙花的畫法，以及煙花的穿插關系。
2、構圖時以一種煙花為主，稍加幾個其它形狀的煙花，注意高低、前后、大小和疏密關系，做到主次分明。
3、適當添畫人物或場景，使畫面充實有情節(jié)。
4、涂色時特別強調注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等。
5、第一次上色彩課要正確傳授擠顏料、調色、涂色、用筆和用水的方法，并注意教室衛(wèi)生。同時小朋友會很興奮，教師要及時穩(wěn)定小朋友的情緒，調整課堂紀律。
1、欣賞同齡人的美術作品，開拓創(chuàng)作思維。
2、作業(yè)要求：油畫棒和水彩相結合的表現方法畫一畫夜晚的五彩的煙花。根據學生能力分層要求：
1）能畫出一朵煙花；
2）能畫出不同的煙花；
3）能畫出放煙花時熱鬧的場面。
3、學生作業(yè)，教師指導。
評價建議：是否表達了自己對煙花的獨特感受；是否能巧妙運用油畫棒、水彩顏料相結合的方法來表現煙花的美；作品的點、線、面和色彩的表現是否統一；是否富有獨特創(chuàng)意。
1、小組內展示作業(yè)，互評作業(yè)。
2、選出典型作業(yè)，全班評，教師小結。
3、想一想，你給這幅煙花作品取個什么名字？
4、小朋友，看到了那么多煙花，你仿佛想到了什么？（我想到了春節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)、結婚、店慶……）。
教師小結：過年過節(jié)放煙花是我國一種傳統的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。不但能增強節(jié)日氣氛，而且使節(jié)日更加亮麗迷人。
1、接下來，讓我們一起來欣賞欣賞大畫家畫的煙花。介紹張憑的生平，這幅畫的創(chuàng)作背景和作品含義。
2、煙花如此美麗，你知道煙花最早是誰發(fā)明的嗎？燃放煙花要注意哪些安全嗎？
3、煙花雖然漂亮，但燃放時造成空氣污染，所以工人叔叔利用智慧作了霓虹燈裝點城市夜晚，使城市增加了一道亮麗的風景線。
4、你還知道煙花的哪些知識，下節(jié)課告訴小朋友，好嗎？
五彩的煙花說課稿篇二
1、初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，表現五彩的煙花，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表現力。
2、認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現方法。
3、觀察煙花的色彩變化，表現節(jié)日煙花的美，促使學生養(yǎng)成平時觀察和表現美好事物的習慣。
1、重點：認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現方法。
2、難點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。學生通過仔細觀察后，能較自如地表現對煙花的感受。
1、（學生）課前觀察煙花的色彩、形狀及觀看有關煙花的圖片等（有興趣的同學可以由父母陪同放煙花，但要注意安全），準備油畫棒、水彩顏料和畫紙等常規(guī)作畫工具。
2、（教師）課件、錄像（節(jié)日里放煙花的情景）、范作等。
1、小朋友，你們春節(jié)過得愉快嗎？今天陳老師給大家?guī)砹艘环菪聦W期的禮物。你們瞧?。埸c擊課件：出示煙花］并導出課題——煙花。
2、你在什么時候、什么地方見過煙花？
3、教師讓學生上講臺，用手點擊鼠標，出現煙花動畫。其他學生表演放煙花時的表情和動作以及模仿煙花燃放時的聲音，調動學生的興趣。
4、誰能告訴大家你見過的煙花是什么樣子的？啟發(fā)學生回憶記憶中的煙花，引導學生講出煙花的形狀、顏色。教師根據學生回答板書煙花燃放的樣子。適時補充課題：五彩的。從而揭示本課課題，導入新課。
讓學生聽聽聲音、看看畫面、談談感受。
1、發(fā)現一：煙花很美。問：你為什么感到美？美在哪里？
［點擊課件：出示不同形狀的煙花］。
4、發(fā)現四：美麗的煙花像盛開的菊花，像孔雀開屏，像星星點點…問：美麗的煙花像什么？教師及時引導學生說出花有花心，煙花也有花心。
5、發(fā)現五：煙花是從中間向周圍發(fā)散，問：煙花放上天后是怎樣開放？［煙花是從中間向周圍發(fā)散的即放射性。］引出煙花燃放的特點并教師板書。
1、以最快的速度畫出你看到的煙花。請幾個小朋友上臺板演。
2、適當講評。
3、教師小結：煙花的表現方法。
1）、用點、線、面來表現煙花。確定一個中心點，單獨用小不同的彩點和用粗細不一的線，或用點、線、面結合的方式，由內而外依次表現煙花的形狀。啟發(fā)學生要用各種不同的點、線、面來表現煙花。（教師板演）。
2）、一朵煙花可以用同一種顏色表現，也可以用多種顏色表現。如用同色畫煙花，要注意煙花的前后、大小、疏密關系，畫出煙花的層次。（教師板演）。
1、想一想怎樣表現夜晚的五彩煙花？接下來，我們四人小組討論研究一下。（出示煙花的繪畫作品）。
（1）小組討論交流。
（2）教師參與討論。
（3）小組組員交流。
（4）小組代表匯報。
（5）出示步驟圖（點擊課件）。
（6）師生共同小結創(chuàng)作步驟：第一步用油畫棒畫出煙花的形狀；第二步用水彩涂色；第三步涂滿底色。
2、想一想涂什么底色煙花會更美呢？先讓學生說一說，再出示不同底色的對比作品，從而理解用蠟筆水彩的方法表現煙花應該涂黑、深黛等深色的背景，煙花應該用黃、橙、紅等亮一點的顏色，從而突出煙花。老師涂上剛才學生畫的底色。
3、小朋友仔細看一看，比一比多了什么？（出示范作）你覺得還可以加上什么？啟發(fā)學生理解畫面上不應該只有煙花，還應該有房屋、有人物等，這樣更能表現出節(jié)日放煙花的熱鬧情景。
1、畫形時要求學生仔細觀察，一朵煙花和不同煙花的畫法，以及煙花的穿插關系。
2、構圖時以一種煙花為主，稍加幾個其它形狀的煙花，注意高低、前后、大小和疏密關系，做到主次分明。
3、適當添畫人物或場景，使畫面充實有情節(jié)。
4、涂色時特別強調注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等。
5、第一次上色彩課要正確傳授擠顏料、調色、涂色、用筆和用水的方法，并注意教室衛(wèi)生。同時小朋友會很興奮，教師要及時穩(wěn)定小朋友的情緒，調整課堂紀律。
1、欣賞同齡人的美術作品，開拓創(chuàng)作思維。
2、作業(yè)要求：油畫棒和水彩相結合的表現方法畫一畫夜晚的五彩的煙花。根據學生能力分層要求：
1）、能畫出一朵煙花；
2）、能畫出不同的煙花；
3）、能畫出放煙花時熱鬧的場面。
3、學生作業(yè)，教師指導。
評價建議：是否表達了自己對煙花的獨特感受；是否能巧妙運用油畫棒、水彩顏料相結合的'方法來表現煙花的美；作品的點、線、面和色彩的表現是否統一；是否富有獨特創(chuàng)意。
1、小組內展示作業(yè)，互評作業(yè)。
2、選出典型作業(yè)，全班評，教師小結。
3、想一想，你給這幅煙花作品取個什么名字？
4、小朋友，看到了那么多煙花，你仿佛想到了什么？（我想到了春節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)、結婚、店慶……。。）。
教師小結：過年過節(jié)放煙花是我國一種傳統的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。不但能增強節(jié)日氣氛，而且使節(jié)日更加亮麗迷人。
1、接下來，讓我們一起來欣賞欣賞大畫家畫的煙花。（點擊課件：出示張憑的《忽報人間曾伏虎》）介紹張憑的生平，這幅畫的創(chuàng)作背景和作品含義。
2、煙花如此美麗，你知道煙花最早是誰發(fā)明的嗎？燃放煙花要注意哪些安全嗎？
3、煙花雖然漂亮，但燃放時造成空氣污染，所以工人叔叔利用智慧作了霓虹燈裝點城市夜晚，使城市增加了一道亮麗的風景線。（點擊課件：出示霓虹燈）。
4、你還知道煙花的哪些知識，下節(jié)課告訴小朋友，好嗎？
五彩的煙花說課稿篇三
1、讓幼兒嘗試用不同的材料表現煙花的形狀。
2、鼓勵幼兒大膽作畫，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
1、各種顏料、吸色管、塑料管、油畫棒、棉簽、廢舊毛線、皺紋紙、舊掛歷紙、各種彩紙、膠水、剪刀、抹布等。
2、燃放煙花的錄像片段和燃放煙花的圖片。
3、幼兒用書第1冊 第8--9頁。
1、今天老師請來了一位神秘的小嘉賓—小兔子，它今天來我們班做客，他給我們帶來了神奇的禮物？（播放燃放煙花的錄像，讓幼兒欣賞。）
2、老師問：“什么時候見過煙花？煙花是什么形狀、顏色、會發(fā)出什么樣的聲音？”（一束一束的，先升上天空再散開，扭來扭去，一閃一閃的，像柳樹一樣倒下來，五顏六色的……）
1、煙花漂亮嗎？（有的像孔雀、有的像天上的流星、有的像瀑布……）
2、今天，小兔子還給我們帶來了很多很多的材料和工具，讓幼兒猜猜，怎樣把見過的煙花或是自己想象的煙花表現出來。（出示各種材料和工具并講述其用途）
3、出示幾幅用不同材料制作出的煙花引導幼兒欣賞并討論制作的材料和方法。如：用棉簽畫出的煙花；用皺紋紙粘貼煙花；用廢舊毛線粘帖煙花作；用油畫棒畫的煙花等。
4、教師示范吹畫煙花作品。（方法：先用吹色管吸上顏料，滴在紙的適當位置，再用塑料管對著顏料的上方往下吹，使顏料盡量向四周均勻散開，然后通過不斷調整方向，向不同的方向吹，便吹出了美麗的煙花造型。提醒幼兒同一個煙花向各個方向吹的力度要均衡。）
4、自由選擇喜歡的材料，分組進行創(chuàng)作。
（1）讓幼兒自由選擇自己喜歡的繪畫工具或材料作畫。
（2）教師在活動中給予適時適當的指導和鼓勵。
幼兒之間互相欣賞作品，并說明自己的煙花是怎樣創(chuàng)作出來的。
活動延伸
1、利用作品裝飾主題墻。
2、把材料投放手工區(qū)，繼續(xù)讓幼兒嘗試使用多種材料創(chuàng)作漂亮的煙花。
3、閱讀幼兒用書第1冊第8-9頁
及反思：我認為美術活動，應該多讓幼兒動手，可在這次的活動中，由于我導入部分和欣賞圖片過長，所以幼兒動手操作時間很短，幼兒的想象力沒有很好的表現出來。在讓幼兒自由選擇材料時，教師沒有加上適當的引導導致幼兒選擇的比較偏，我及時做出了調整，避免了部分材料不夠的情況。但從幼兒的作品來看，活動還是達到了想要的效果。
五彩的煙花說課稿篇四
幼兒對于鮮艷的色彩比較敏感，美麗的煙花對于幼兒更具有吸引力，抓住幼兒的興趣點，設計本次活動，讓幼兒大膽發(fā)揮想象，動手操作，感受煙花的美。活動通過觀察法、引導法、示范法、操作法等教學手段促進教學目標的達成。
二、活動目標。
1、感受煙花的美感特點，初步了解色彩、線條的表達方法。
2、嘗試用多種材料表現煙花的色彩和形象，感受并發(fā)現不同材料和工具表現出來的不同美感特征。
三、活動準備。
1、ppt。
2、水粉顏料、棉簽、彩色皺紋紙、彩色毛線、固體膠。
3、音樂《嚨咚鏹》。
四、活動過程。
1、隨音樂帶入活動室。
2、欣賞煙花短片，引起幼兒興趣。
4、要制作一副煙花作品，說一說自己要用什么樣的材料？
5、展示教師范畫。
6、教師示范如何制作煙花作品。
7、請幼兒動手操作。
8、點評幼兒作品。
9、以模特形式展示作品，帶出活動室。
展評作品：
幼兒之間互相欣賞作品，并說明自己的煙花是怎樣創(chuàng)作出來的。
活動延伸：
1、利用作品裝飾主題墻。
2、把材料投放手工區(qū)，繼續(xù)讓幼兒嘗試使用多種材料創(chuàng)作漂亮的煙花。
3、閱讀幼兒用書第1冊第8—9頁。
小結反思：
我認為美術活動，應該多讓幼兒動手，可在這次的活動中，由于我導入部分和欣賞圖片過長，所以幼兒動手操作時間很短，幼兒的想象力沒有很好的表現出來。在讓幼兒自由選擇材料時，教師沒有加上適當的引導導致幼兒選擇的比較偏，我及時做出了調整，避免了部分材料不夠的情況。但從幼兒的作品來看，活動還是達到了想要的效果。
本活動重難點分析：
重難點在活動一、二中完成，運用了情境導入法，示范法完成本次活動。
五彩的煙花說課稿篇五
此堂課是一年級的一堂繪畫表現課，由于是第一次接觸水彩顏料，學生表現的很興奮，很好奇，這也使得這節(jié)課要更多關注學生的情緒表現，怎樣調控好課堂。我以各式各樣的煙花圖片及相關視頻吸引孩子的注意力，并讓學生上臺畫煙花，以小組合作的形式來比賽，哪組畫的煙花更漂亮。這樣就把這節(jié)課的重點在師生的共同合作下解決了，雖然形式不多，但把孩子的積極性調動起來，讓他們不會閑著去碰顏料，去玩水。這節(jié)課我分兩課時完成，第一課時主要讓孩子用蠟筆畫煙花，并示范顏料的`使用方法，第二課時再進行學生練習。這樣的安排使重點和難點都能落實到，既能畫出煙花的各種想象造型，又能用一節(jié)課的時間讓孩子充分的玩，嘗試顏料所帶來的樂趣。
最后的作業(yè)呈現中還是出現了涂抹不均勻，顏色一塊一塊的現象，但基本上孩子都能夠正確的使用，可能在用筆上，調和顏料的過程中還比較生疏，我想這是一個循序漸進的過程，孩子會在一次次的實踐中，磨練中成長起來，越畫越出彩！
五彩的煙花說課稿篇六
煙花的綻放是美麗多彩的，它總是孩子們熱衷欣賞的情境。《五彩的煙花》這一課借助孩子對煙花的喜愛，引導學生回憶和欣賞煙花綻放時“畫”出的美麗弧線和五彩斑斕的色彩，并用各種各樣的色彩和線條在畫紙上表現出來。
在上課之初我通過播放《五彩斑斕，行星煙花》視頻導入課題以調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣基本達到預期的效果，隨后的課程進展較為順利，學生在我的引導下積極主動探究煙花的秘密。學生在練習實踐中積極創(chuàng)作，以各自的方法描繪絢麗的煙花，但是課堂沒有完成評價交流環(huán)節(jié)，這樣孩子以主觀的`現實眼光觀察煙花，并創(chuàng)造出各具特色的煙花作品在沒有交流評價的情況中無法得到更多的啟發(fā)，也不利于他們情感交流和欣賞別人優(yōu)點的意識的養(yǎng)成，甚至有些同學嘲笑別人作品畫面“奇怪”打擊同學的自信心，然而這些與眾不同的作品卻承載著孩子更豐富的情感和創(chuàng)意。我想我要合理安排教學過程的各個環(huán)節(jié)所用的時間，詳略得當的開展教學環(huán)節(jié)，把多標準的評價交流環(huán)節(jié)保證實施，使學生建立民主和諧的關系，在知識學習的同時進行良好的人格養(yǎng)成，認可自己，悅納別人。
五彩的煙花說課稿篇七
《語文新課程標準》中指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，注重質疑問難，倡導自主、合作、探究的學習方式。”而我在這節(jié)課的最大特點正體現了這種精神。主要表現在兩個方面：
（一）滿足學生學習的不同需求，以激發(fā)學生學習的主動性。
如：我在教學第二自然段時，就以讀書的形式提出：“小組合作學習討論：“哪些詞句描寫了五彩池的神奇？”同學們可以選擇自己喜歡的讀書方法來讀懂。這樣，學生可以根據自己的喜好，自己的需求去讀書，去感悟。在讀書的過程中有不同的感悟，不同的收獲。一改過去那種一把尺子提出要求，結果使各個層次的學生都得不到滿足的做法，從而增強了學生主動進取的信心。
（二）引導學生進入角色，在交流、探究中得到主動發(fā)展。
如：在教學第四自然段時，為了弄清池水呈現出各種不同顏色的原因，我先創(chuàng)設情景，播放多媒體課件，讓學生觀看池水顏色成因的動態(tài)演示后，再讓他們圍繞問題進行小組合作交流、討論，這樣不但能調動學生的學習積極性，而且更能深入理解課文內容。在充分的交流、探究中，使學生自主學習的能力得以提高。
二、說教材。
《五彩池》是一篇描寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀的特點以及池水顯出不同顏色的原因，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對大自然的贊美之情，表達了“我”熱愛祖國山河的思想感情。課文運用大量打比方的句子，描寫生動形象。這篇課文景美，文也美，是培養(yǎng)學生朗讀能力，想像能力的好課例。
根據教材的特點，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
（一）學習目標。
認知目標：通過學習課文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
能力目標：引導學生感受語言美，想像句子所描繪的景象，培養(yǎng)學生想象力。
情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。
（二）教學準備。
1、課前布置學生收集有關五彩池的資料。
2、多媒體課件。
三、說教法。
一堂好的語文課應充分體現：書聲瑯瑯、議論紛紛、主動參與、高潮迭起。針對以上教學思想，這節(jié)課，我以“自主合作探究”的教學方式為主，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學手段，使學生積極主動地參與到學習活動中。培養(yǎng)學生的語文能力。
四、說學法。
“授人以魚不如授人以漁”。我根據教材的特點和學生的認知水平，通過引導學生讀讀，想想、議議等活動，調動學生積極主動地參與整個教學過程，在學習知識的同時，掌握讀書方法。
這篇課文景美，文也美，適合學生進行朗讀、想象、知識、方法的積累。因此，教學中我主要引導學生抓住重點詞句進行品讀，感受五彩池的神奇、美麗。根據本文的特點、學生的個性發(fā)展以及設計理念來安排本課的教學過程。本文是精讀文章，我用兩個課時完成。
第一課時：讓學生說說觀賞五彩池后的感受，交流五彩池的有關資料，再檢查學生的預習情況，掌握生字，然后讀通課文，整體感知，理清思路。
第二課時：學習第1自然段至第5自然段，是本課的重點內容―――了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
下面我說的是第二課時的教學過程。
六、說教學程序。
（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師?！蔽蚁扔缮裨捁适乱?，激發(fā)了學習的興趣。然后充分利用多媒體技術的輔助，讓學生說說跟隨作者游覽后的`感受。這樣，多媒體聲像產生的極佳效果給學生感官以強烈的刺激，學生學習興趣高漲，為下文的學習打下良好的基礎，又讓學生初步感受五彩池的美麗神奇。.
（二）以讀代講，在讀中感悟、理解，在讀中培養(yǎng)能力。
本節(jié)課的教學，是以讀貫穿始終的。因為讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。要內化語言，首先要加強讀的訓練。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。
在教學第二段時，通過我的引讀，讓學生很快整體感知作者的觀察順序。接著引導學生自讀，初步感受五彩池的神奇。再讓學生選擇自己喜歡的讀書方法在小組內交流。最后通過教師的點撥，引導學生品讀兩個重點句子：
1)無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像鋪展著的巨幅地毯上的寶石。2)池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……在教學這兩句話，我引導學生反復朗讀，在讀中感受水池數量多而美。接著我引導學生體會：這句子寫得好在哪里？讓學生感受語言美的同時，發(fā)散思維也得到進一步培養(yǎng)。最后指導學生進行感情朗讀，使學生的情感與文章的內容達到共鳴，在入情入境的朗讀中感受美。
“讀書百遍，其義自見”。因此讓學生讀得越充分，理解就越容易。在教學第三自然中，我先說：“池水的神奇又表現在哪里？聽老師讀一讀，看你能感受得到嗎？我在范讀時，一些重點的詞語，我特別讀出感情，目的在于讓學生能初步感受到池水的顏色多變的特點。然后學生用自己喜歡的方式讀書，并交流讀后的體會。通過指導朗讀，讓學生在讀中理解到五彩池池水多變的特點。最后還讓學生展開想像五彩池還會有其他什么斑斕的色彩。這樣，引導學生充分的小組討論，交流，以問促讀，邊讀邊思，在讀中理解，感悟，想象，使學生更深地感受到五彩池的神奇、美麗。
“理解五彩池色彩成因”是本課的難點。因此我不急于把問題拋給學生而是鼓勵學生在讀中發(fā)現。我讓學生自主讀第四自然段，然后提出探究性問題。學生一般都會和作者一樣產生疑問：明明是清水為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？接著讓學生小組合作學習第四自然段，理解寫池水色彩成因的四句話，可在小組內討論解決，仍無法解決，再向全班提出來。這樣，學生經歷了發(fā)現問題到探究、解決問題的全過程。最后再利用多媒體技術的輔助，讓學生更清楚知道池水呈現不同顏色的原因以及讓說學生用簡潔的語言來概括。這樣，不但發(fā)揮了學生學習的主動性，而且還培養(yǎng)了學生自主探究的能力。
（三）臨場發(fā)揮，導游創(chuàng)意。
要使無聲息的文字“活”過來，我巧妙地讓學生在熟讀的基礎上臨場發(fā)揮當小導游，不光重復課文講述的池水呈現彩色的三個原因，還要結合旅游的要求向更口語化的方面發(fā)揮，這就是學生從未有過的一種感覺-----創(chuàng)新。同時培養(yǎng)了學生適應生活的能力，真是一箭雙雕。
（四）自由選擇，背誦積累。
《新課程標準》倡導要重視學生知識的積累。更何況這篇文章文質兼美，是適合學生進行知識、方法的積累。因此我讓學生自己挑選喜歡的句子試著背下來，這樣對學生內化語言，口語交際打下了基礎。
（五）拓展思維，寫廣告詞。
學生在理解了課文的基礎上，通過創(chuàng)設情境，讓學生寫廣告詞，學生的創(chuàng)新思維得到進一步拓展，同時也再次激發(fā)了學生自主探索的熱情。寫廣告詞實際上是學生整體感悟課文，把握課文描寫的五彩池特點的反映。只有學生的學習是有效的，創(chuàng)設有趣的積極學習情境才有意義。
（六）板書設計。
這個板書設計，最大的特點是靈活、簡潔，根據學生的匯報加以梳理、概括，使整節(jié)課亂中有序，而且?guī)椭鷮W生更好地把握文中的重點，起到了引領的作用。同時，充分反映了學生的學習過程，重在培養(yǎng)學生概括語言的能力。
五彩的煙花說課稿篇八
1、讓幼兒嘗試用毛線拖畫表現煙花。
2、鼓勵幼兒大膽作畫，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力。
藍色卡紙、各種顏色的顏料、毛線、展示板、抹布、防水袖套和圍裙、ppt。
一、介紹作畫的新材料。
師：1、你們有沒有發(fā)現，今天的畫畫材料和平時的有什么不一樣？說說你的感受？
2、看到這張深藍色的紙你會想到什么？如果有想法請你積極地表達。
提示：中班的孩子說完整的話，我想到了
二、教師示范作畫
師：今天我們就在這張讓你想到夜空的紙上畫畫。
1、介紹作畫的繩子，提醒幼兒拿著做記號的地方
2、學習作畫的口訣：“躺下來拉一下”
3、換顏料，提醒幼兒把用過的毛線放回盤子里。
三、展示教師的作品。
師：在你們和我一起的合作下，看看夜空中多了這么幾根漂亮的顏色，又讓你想到什么呢？
四、請幼兒作畫。
1、可以帶著作品選擇不同的顏色進行作畫。
2、鼓勵幼兒大膽作畫。
3、完成作品后將作品交給老師貼在展示板上。
五、欣賞幼兒作品。
1、這么多的顏色你可以用一個什么詞語表達？
2、上面那么大一張作品，又有那么多五顏六色，你想到了什么？
3、什么時候會放煙花？
五彩的煙花說課稿篇九
1.感知煙花綻放時五彩繽紛的色彩和放射性線條的造型美。
2.嘗試用不同的材料以刮、拖、拓、粘等自己喜歡的方式表現煙花的色彩和造型。
3.能愉快地參與活動，大膽作畫，體驗創(chuàng)作的樂趣。
觀摩綻放中的煙花，積累創(chuàng)作經驗；嘗試刮畫、多材料制作的經驗。
2.桌面材料分為五組：
（1）（2）色彩組：顏料、毛筆、毛線、各種拓印工具（玩具、滾輪、蔬菜印章……）。
（3）刮畫組：粗細不同的刮畫工具、刮畫紙。
（4）（5）手工組：線繩、紙條、毛根、紙杯、吸管、粘貼等。
：嘗試用不同的材料表現煙花的線條。
以刮、拖、拓、粘等多種表現方式組合進行創(chuàng)作。
一、情境激趣，感知煙花綻放時的色彩，造型美。
1.播放視頻：引導幼兒思考煙花的形狀、顏色。
2.啟發(fā)性提問：煙花像什么？看到這么美麗的煙花讓你想到什么？
3.小結：鼓勵幼兒大膽想象，樂于表達。
二、欣賞“煙花”作品，分析探究不同材料表現煙花的方法。
1.出示“煙花”作品，（刮畫、拓印畫、手工材料組合、拖線）啟發(fā)性。
提問：你喜歡哪幅煙花？為什么？
2.圍繞畫面布局、使用材料組合、色彩絢麗等方面小結。
3.示范拖線畫法表現煙花的線條，幫助幼兒積累新的繪畫經驗。
4.引導幼兒構想個人創(chuàng)作：如果你是煙花設計師，你想用什么材料來設計煙花？
三、移情創(chuàng)作，大膽想象并嘗試用不同材料表現煙花的色彩和造型。
1.提出創(chuàng)作要求：
（2）在使用工具材料時要注意安全。
（3）注意衛(wèi)生，完成作品后及時清理桌面。
2.幼兒自由分組選擇喜歡的材料進行創(chuàng)作。
重點指導幼兒大膽嘗試用各種材料組合創(chuàng)作，提示幼兒可流動桌子，調換位置，選擇繪畫、手工等多種形式表現畫面。
四、分享賞析，體驗美工創(chuàng)作的樂趣。
1.師幼共同布置“夜空中的煙花”，整體欣賞。
2.自評：啟發(fā)性提問：你用了哪些材料？
3.互評：你最喜歡誰的作品，為什么？鼓勵幼兒表達自己獨特的見解。
五、延伸活動：鼓勵幼兒回到活動室相互交流，選擇不同的材料再次創(chuàng)作。
五彩的煙花說課稿篇十
1、能用各種顏色的毛線粘貼出美麗的煙花形象。
2、感受節(jié)日的快樂氣氛，發(fā)展幼兒合作的能力?；顒訙蕚洌?各色短毛線、漿糊、紙。
師：“在春節(jié)時你們是怎么慶祝的?”師：“人們還在什么時候放煙花？你看到過什么樣子的煙花？”
出示美麗的煙花圖片幼兒欣賞，引導幼兒講述煙花的形狀、色彩。提問：“你還看到過什么樣的煙花？”
2.出示范作：幼兒觀察了解煙花的制作方法。師：“這些煙花是用什么材料做成的？怎么做的？”
3.教師示范用毛線粘貼煙花，邊講述方法。
（1）用一根一根短毛線沿著一個中點向四周貼出花朵一樣的.煙花。（粘貼時要注意顏色的搭配，如：幾根紅毛線，間隔幾根黃毛線。）
（2）也可粘貼出其他形狀的煙花，（如：五角星煙花、流星煙花。小傘煙花等等。）
4.幼兒合作操作貼煙花。
（1）教師指導幼兒，提示幼兒注意色彩的搭配，
（2）貼出自己看過的或自己喜歡的，自己創(chuàng)造的漂亮的形狀的煙花。
（3）使用漿糊時要多一點，把毛線蘸在漿糊里再貼。
1、展示幼兒粘貼的漂亮的煙花，大家相互欣賞。
2、介紹他們合作的煙花。
3、把幼兒作品展示在手工角，特色區(qū)。
五彩的煙花說課稿篇十一
活動目標：
1.讓幼兒嘗試用不同的材料表現煙花的形狀。
2.鼓勵幼兒大膽作畫，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
活動準備：
1.各種顏料、吸色管、塑料管、油畫棒、棉簽、廢舊毛線、皺紋紙、舊掛歷紙、各種彩紙、膠水、剪刀、抹布等。
2.燃放煙花的錄像片段和燃放煙花的圖片。
活動過程：
一、情境導入。
1.今天老師請來了一位神秘的小嘉賓—小兔子，它今天來我們班做客，它給我們帶來了神奇的禮物(播放燃放煙花的錄像，讓幼兒欣賞)。
2.老師問：“什么時候見過煙花?煙花是什么形狀、顏色、會發(fā)出什么樣的聲音?”(一束一束的，先升上天空在散開，扭來扭去，一閃一閃的，像柳樹一樣倒下來，五顏六色的……)。
二、欣賞煙花圖片，大膽創(chuàng)作。
1.煙花漂亮嗎?(有的像孔雀，有的`像天上的流星、有的像瀑布……)。
2.今天，小兔子還給我們帶來了很多很多的材料和工具，讓幼兒猜猜，怎樣把見過的煙花或是自己想象的煙花表現出來(出示各種材料和工具并講述其用途)。
3.出示幾幅用不同材料制作出的煙花，引導幼兒欣賞并討論制作的材料和方法。如：用棉簽畫出的煙花;用皺紋紙粘貼煙花;用廢舊毛線粘貼煙花;用油畫棒畫的煙花等。
4.教師示范吹畫煙花作品。
方法：先用吹色管吸上顏料，滴在紙的適當位置，再用塑料管對著顏料的上方往下吹，使顏料盡量向四周均勻散開，然后通過不斷調整方向，向不同的方向吹，便吹出了美麗的煙花造型。提醒幼兒同一個煙花向各個方向吹的力度要均衡。
5.自由選擇喜歡的材料，分組進行創(chuàng)作。
(1)讓幼兒自由選擇自己喜歡的繪畫工具或材料作畫。
(2)教師在活動中給予適時適當的指導和鼓勵。
三、展評作品。
幼兒之間互相欣賞作品，并說明自己的煙花是怎樣創(chuàng)作出來的。
活動延伸。
1.利用作品裝飾主題墻。
2.把材料投放手工區(qū)，繼續(xù)讓幼兒嘗試使用多種材料創(chuàng)作漂亮的煙花。
五彩的煙花說課稿篇十二
1、能用各種顏色的毛線粘貼出美麗的煙花形象。
2、感受節(jié)日的快樂氣氛，發(fā)展幼兒合作的能力?；顒訙蕚洌焊魃堂€、漿糊、紙。
師：“在春節(jié)時你們是怎么慶祝的?”師：“人們還在什么時候放煙花？你看到過什么樣子的煙花？”
出示美麗的煙花圖片幼兒欣賞，引導幼兒講述煙花的.形狀、色彩。提問：“你還看到過什么樣的煙花？”
2.出示范作：幼兒觀察了解煙花的制作方法。師：“這些煙花是用什么材料做成的？怎么做的？”
3.教師示范用毛線粘貼煙花，邊講述方法。
（1）用一根一根短毛線沿著一個中點向四周貼出花朵一樣的煙花。（粘貼時要注意顏色的搭配，如：幾根紅毛線，間隔幾根黃毛線。）。
（2）也可粘貼出其他形狀的煙花，（如：五角星煙花、流星煙花。小傘煙花等等。）。
4.幼兒合作操作貼煙花。
（1）教師指導幼兒，提示幼兒注意色彩的搭配，
（2）貼出自己看過的或自己喜歡的，自己創(chuàng)造的漂亮的形狀的煙花。
（3）使用漿糊時要多一點，把毛線蘸在漿糊里再貼。
1、展示幼兒粘貼的漂亮的煙花，大家相互欣賞。
3、把幼兒作品展示在手工角，特色區(qū)。
五彩的煙花說課稿篇十三
我和表哥。表弟一起去伴月湖，表弟帶了10元，我?guī)Я?5元，表哥就更厲害了，帶了50元．我們來到伴月湖，一眼望去，不是玩煙花的小孩，就是放風箏的大人們，真是熱鬧非凡．我們剛來到一個買煙花的攤子前，就看到了一大堆煙花炮竹，看得我眼花繚亂，我們買了一大堆東西：一捆煙花，一捆沖天炮，四盒檫炮，三盒砂炮，三個老鼠炮......
只有過年我們才能在一起玩得這么瘋狂，所以我最喜歡過年了。
五彩的煙花說課稿篇十四
１、引導學生體驗各種材料的不同效果。
２、引導學生嘗試用線材表現煙花。
３、指導學生學會安全的使用剪刀等工具。
１、點、線、面的應用。
２、嘗試用不同的材料來表現煙花。
：教師準備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學生準備作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒等。
一、引導階段：
１、引導學生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什么樣子的。
２、引導學生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演一下煙花。（同時引導學生發(fā)現煙花升空后是從中間向外放射）
二、掌握、創(chuàng)作階段;
１、觀察書上煙花的照片，說說它們的形狀象什么？
２、請幾位同學到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。
３、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創(chuàng)作，有的加粗，有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點、線、面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
４、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現一種五彩斑斕的效果。鼓勵學生思考還可以怎樣表現特殊的繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒涂滿底色后再用硬物刮畫等。
５、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節(jié)日的氣氛。
三、作業(yè)布置
作業(yè)完成后，貼在教室的墻上，互相評價、欣賞。
四、課后思考
課后思考：除了繪畫，我們可以用什么方法來來表現煙花？
五彩的煙花說課稿篇一
1、初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，表現五彩的煙花，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表現力。
2、認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現方法。
3、觀察煙花的色彩變化，表現節(jié)日煙花的美，促使學生養(yǎng)成平時觀察和表現美好事物的習慣。
1、重點：認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現方法。
2、難點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。學生通過仔細觀察后，能較自如地表現對煙花的感受。
1、（學生）課前觀察煙花的色彩、形狀及觀看有關煙花的圖片等（有興趣的同學可以由父母陪同放煙花，但要注意安全），準備油畫棒、水彩顏料和畫紙等常規(guī)作畫工具。
2、（教師）課件、錄像（節(jié)日里放煙花的情景）范作等。
1、小朋友，你們春節(jié)過得愉快嗎？今天陳老師給大家?guī)砹艘环菪聦W期的禮物。你們瞧！［點擊課件：出示煙花］并導出課題——煙花。
2、你在什么時候、什么地方見過煙花？
3、教師讓學生上講臺，用手點擊鼠標，出現煙花動畫。其他學生表演放煙花時的表情和動作以及模仿煙花燃放時的聲音，調動學生的興趣。
4、誰能告訴大家你見過的煙花是什么樣子的？啟發(fā)學生回憶記憶中的煙花，引導學生講出煙花的形狀、顏色。教師根據學生回答板書煙花燃放的樣子。適時補充課題：五彩的。從而揭示本課課題，導入新課。
讓學生聽聽聲音、看看畫面、談談感受。
1、發(fā)現一：煙花很美。問：你為什么感到美？美在哪里？
3、發(fā)現三：煙花的顏色不一樣。問：你發(fā)現了煙花的顏色哪兒不一樣？
4、發(fā)現四：美麗的煙花像盛開的菊花，像孔雀開屏，像星星點點…問：美麗的煙花像什么？教師及時引導學生說出花有花心，煙花也有花心。
5、發(fā)現五：煙花是從中間向周圍發(fā)散，問：煙花放上天后是怎樣開放？引出煙花燃放的特點并教師板書。
1、以最快的速度畫出你看到的煙花。請幾個小朋友上臺板演。
2、適當講評。
3、教師小結：煙花的表現方法。
1）用點、線、面來表現煙花。確定一個中心點，單獨用小不同的彩點和用粗細不一的線，或用點、線、面結合的方式，由內而外依次表現煙花的形狀。啟發(fā)學生要用各種不同的點、線、面來表現煙花。（教師板演）。
2）一朵煙花可以用同一種顏色表現，也可以用多種顏色表現。如用同色畫煙花，要注意煙花的前后、大小、疏密關系，畫出煙花的層次。（教師板演）。
1、想一想怎樣表現夜晚的五彩煙花？接下來，我們四人小組討論研究一下。（出示煙花的繪畫作品）。
（1）小組討論交流。
（2）教師參與討論。
（3）小組組員交流。
（4）小組代表匯報。
（5）出示步驟圖（點擊課件）。
（6）師生共同小結創(chuàng)作步驟：第一步用油畫棒畫出煙花的形狀；第二步用水彩涂色；第三步涂滿底色。
2、想一想涂什么底色煙花會更美呢？先讓學生說一說，再出示不同底色的對比作品，從而理解用蠟筆水彩的方法表現煙花應該涂黑、深黛等深色的背景，煙花應該用黃、橙、紅等亮一點的顏色，從而突出煙花。老師涂上剛才學生畫的底色。
3、小朋友仔細看一看，比一比多了什么？（出示范作）你覺得還可以加上什么？啟發(fā)學生理解畫面上不應該只有煙花，還應該有房屋、有人物等，這樣更能表現出節(jié)日放煙花的熱鬧情景。
1、畫形時要求學生仔細觀察，一朵煙花和不同煙花的畫法，以及煙花的穿插關系。
2、構圖時以一種煙花為主，稍加幾個其它形狀的煙花，注意高低、前后、大小和疏密關系，做到主次分明。
3、適當添畫人物或場景，使畫面充實有情節(jié)。
4、涂色時特別強調注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等。
5、第一次上色彩課要正確傳授擠顏料、調色、涂色、用筆和用水的方法，并注意教室衛(wèi)生。同時小朋友會很興奮，教師要及時穩(wěn)定小朋友的情緒，調整課堂紀律。
1、欣賞同齡人的美術作品，開拓創(chuàng)作思維。
2、作業(yè)要求：油畫棒和水彩相結合的表現方法畫一畫夜晚的五彩的煙花。根據學生能力分層要求：
1）能畫出一朵煙花；
2）能畫出不同的煙花；
3）能畫出放煙花時熱鬧的場面。
3、學生作業(yè)，教師指導。
評價建議：是否表達了自己對煙花的獨特感受；是否能巧妙運用油畫棒、水彩顏料相結合的方法來表現煙花的美；作品的點、線、面和色彩的表現是否統一；是否富有獨特創(chuàng)意。
1、小組內展示作業(yè)，互評作業(yè)。
2、選出典型作業(yè)，全班評，教師小結。
3、想一想，你給這幅煙花作品取個什么名字？
4、小朋友，看到了那么多煙花，你仿佛想到了什么？（我想到了春節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)、結婚、店慶……）。
教師小結：過年過節(jié)放煙花是我國一種傳統的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。不但能增強節(jié)日氣氛，而且使節(jié)日更加亮麗迷人。
1、接下來，讓我們一起來欣賞欣賞大畫家畫的煙花。介紹張憑的生平，這幅畫的創(chuàng)作背景和作品含義。
2、煙花如此美麗，你知道煙花最早是誰發(fā)明的嗎？燃放煙花要注意哪些安全嗎？
3、煙花雖然漂亮，但燃放時造成空氣污染，所以工人叔叔利用智慧作了霓虹燈裝點城市夜晚，使城市增加了一道亮麗的風景線。
4、你還知道煙花的哪些知識，下節(jié)課告訴小朋友，好嗎？
五彩的煙花說課稿篇二
1、初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，表現五彩的煙花，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表現力。
2、認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現方法。
3、觀察煙花的色彩變化，表現節(jié)日煙花的美，促使學生養(yǎng)成平時觀察和表現美好事物的習慣。
1、重點：認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現方法。
2、難點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。學生通過仔細觀察后，能較自如地表現對煙花的感受。
1、（學生）課前觀察煙花的色彩、形狀及觀看有關煙花的圖片等（有興趣的同學可以由父母陪同放煙花，但要注意安全），準備油畫棒、水彩顏料和畫紙等常規(guī)作畫工具。
2、（教師）課件、錄像（節(jié)日里放煙花的情景）、范作等。
1、小朋友，你們春節(jié)過得愉快嗎？今天陳老師給大家?guī)砹艘环菪聦W期的禮物。你們瞧?。埸c擊課件：出示煙花］并導出課題——煙花。
2、你在什么時候、什么地方見過煙花？
3、教師讓學生上講臺，用手點擊鼠標，出現煙花動畫。其他學生表演放煙花時的表情和動作以及模仿煙花燃放時的聲音，調動學生的興趣。
4、誰能告訴大家你見過的煙花是什么樣子的？啟發(fā)學生回憶記憶中的煙花，引導學生講出煙花的形狀、顏色。教師根據學生回答板書煙花燃放的樣子。適時補充課題：五彩的。從而揭示本課課題，導入新課。
讓學生聽聽聲音、看看畫面、談談感受。
1、發(fā)現一：煙花很美。問：你為什么感到美？美在哪里？
［點擊課件：出示不同形狀的煙花］。
4、發(fā)現四：美麗的煙花像盛開的菊花，像孔雀開屏，像星星點點…問：美麗的煙花像什么？教師及時引導學生說出花有花心，煙花也有花心。
5、發(fā)現五：煙花是從中間向周圍發(fā)散，問：煙花放上天后是怎樣開放？［煙花是從中間向周圍發(fā)散的即放射性。］引出煙花燃放的特點并教師板書。
1、以最快的速度畫出你看到的煙花。請幾個小朋友上臺板演。
2、適當講評。
3、教師小結：煙花的表現方法。
1）、用點、線、面來表現煙花。確定一個中心點，單獨用小不同的彩點和用粗細不一的線，或用點、線、面結合的方式，由內而外依次表現煙花的形狀。啟發(fā)學生要用各種不同的點、線、面來表現煙花。（教師板演）。
2）、一朵煙花可以用同一種顏色表現，也可以用多種顏色表現。如用同色畫煙花，要注意煙花的前后、大小、疏密關系，畫出煙花的層次。（教師板演）。
1、想一想怎樣表現夜晚的五彩煙花？接下來，我們四人小組討論研究一下。（出示煙花的繪畫作品）。
（1）小組討論交流。
（2）教師參與討論。
（3）小組組員交流。
（4）小組代表匯報。
（5）出示步驟圖（點擊課件）。
（6）師生共同小結創(chuàng)作步驟：第一步用油畫棒畫出煙花的形狀；第二步用水彩涂色；第三步涂滿底色。
2、想一想涂什么底色煙花會更美呢？先讓學生說一說，再出示不同底色的對比作品，從而理解用蠟筆水彩的方法表現煙花應該涂黑、深黛等深色的背景，煙花應該用黃、橙、紅等亮一點的顏色，從而突出煙花。老師涂上剛才學生畫的底色。
3、小朋友仔細看一看，比一比多了什么？（出示范作）你覺得還可以加上什么？啟發(fā)學生理解畫面上不應該只有煙花，還應該有房屋、有人物等，這樣更能表現出節(jié)日放煙花的熱鬧情景。
1、畫形時要求學生仔細觀察，一朵煙花和不同煙花的畫法，以及煙花的穿插關系。
2、構圖時以一種煙花為主，稍加幾個其它形狀的煙花，注意高低、前后、大小和疏密關系，做到主次分明。
3、適當添畫人物或場景，使畫面充實有情節(jié)。
4、涂色時特別強調注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等。
5、第一次上色彩課要正確傳授擠顏料、調色、涂色、用筆和用水的方法，并注意教室衛(wèi)生。同時小朋友會很興奮，教師要及時穩(wěn)定小朋友的情緒，調整課堂紀律。
1、欣賞同齡人的美術作品，開拓創(chuàng)作思維。
2、作業(yè)要求：油畫棒和水彩相結合的表現方法畫一畫夜晚的五彩的煙花。根據學生能力分層要求：
1）、能畫出一朵煙花；
2）、能畫出不同的煙花；
3）、能畫出放煙花時熱鬧的場面。
3、學生作業(yè)，教師指導。
評價建議：是否表達了自己對煙花的獨特感受；是否能巧妙運用油畫棒、水彩顏料相結合的'方法來表現煙花的美；作品的點、線、面和色彩的表現是否統一；是否富有獨特創(chuàng)意。
1、小組內展示作業(yè)，互評作業(yè)。
2、選出典型作業(yè)，全班評，教師小結。
3、想一想，你給這幅煙花作品取個什么名字？
4、小朋友，看到了那么多煙花，你仿佛想到了什么？（我想到了春節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)、結婚、店慶……。。）。
教師小結：過年過節(jié)放煙花是我國一種傳統的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。不但能增強節(jié)日氣氛，而且使節(jié)日更加亮麗迷人。
1、接下來，讓我們一起來欣賞欣賞大畫家畫的煙花。（點擊課件：出示張憑的《忽報人間曾伏虎》）介紹張憑的生平，這幅畫的創(chuàng)作背景和作品含義。
2、煙花如此美麗，你知道煙花最早是誰發(fā)明的嗎？燃放煙花要注意哪些安全嗎？
3、煙花雖然漂亮，但燃放時造成空氣污染，所以工人叔叔利用智慧作了霓虹燈裝點城市夜晚，使城市增加了一道亮麗的風景線。（點擊課件：出示霓虹燈）。
4、你還知道煙花的哪些知識，下節(jié)課告訴小朋友，好嗎？
五彩的煙花說課稿篇三
1、讓幼兒嘗試用不同的材料表現煙花的形狀。
2、鼓勵幼兒大膽作畫，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
1、各種顏料、吸色管、塑料管、油畫棒、棉簽、廢舊毛線、皺紋紙、舊掛歷紙、各種彩紙、膠水、剪刀、抹布等。
2、燃放煙花的錄像片段和燃放煙花的圖片。
3、幼兒用書第1冊 第8--9頁。
1、今天老師請來了一位神秘的小嘉賓—小兔子，它今天來我們班做客，他給我們帶來了神奇的禮物？（播放燃放煙花的錄像，讓幼兒欣賞。）
2、老師問：“什么時候見過煙花？煙花是什么形狀、顏色、會發(fā)出什么樣的聲音？”（一束一束的，先升上天空再散開，扭來扭去，一閃一閃的，像柳樹一樣倒下來，五顏六色的……）
1、煙花漂亮嗎？（有的像孔雀、有的像天上的流星、有的像瀑布……）
2、今天，小兔子還給我們帶來了很多很多的材料和工具，讓幼兒猜猜，怎樣把見過的煙花或是自己想象的煙花表現出來。（出示各種材料和工具并講述其用途）
3、出示幾幅用不同材料制作出的煙花引導幼兒欣賞并討論制作的材料和方法。如：用棉簽畫出的煙花；用皺紋紙粘貼煙花；用廢舊毛線粘帖煙花作；用油畫棒畫的煙花等。
4、教師示范吹畫煙花作品。（方法：先用吹色管吸上顏料，滴在紙的適當位置，再用塑料管對著顏料的上方往下吹，使顏料盡量向四周均勻散開，然后通過不斷調整方向，向不同的方向吹，便吹出了美麗的煙花造型。提醒幼兒同一個煙花向各個方向吹的力度要均衡。）
4、自由選擇喜歡的材料，分組進行創(chuàng)作。
（1）讓幼兒自由選擇自己喜歡的繪畫工具或材料作畫。
（2）教師在活動中給予適時適當的指導和鼓勵。
幼兒之間互相欣賞作品，并說明自己的煙花是怎樣創(chuàng)作出來的。
活動延伸
1、利用作品裝飾主題墻。
2、把材料投放手工區(qū)，繼續(xù)讓幼兒嘗試使用多種材料創(chuàng)作漂亮的煙花。
3、閱讀幼兒用書第1冊第8-9頁
及反思：我認為美術活動，應該多讓幼兒動手，可在這次的活動中，由于我導入部分和欣賞圖片過長，所以幼兒動手操作時間很短，幼兒的想象力沒有很好的表現出來。在讓幼兒自由選擇材料時，教師沒有加上適當的引導導致幼兒選擇的比較偏，我及時做出了調整，避免了部分材料不夠的情況。但從幼兒的作品來看，活動還是達到了想要的效果。
五彩的煙花說課稿篇四
幼兒對于鮮艷的色彩比較敏感，美麗的煙花對于幼兒更具有吸引力，抓住幼兒的興趣點，設計本次活動，讓幼兒大膽發(fā)揮想象，動手操作，感受煙花的美。活動通過觀察法、引導法、示范法、操作法等教學手段促進教學目標的達成。
二、活動目標。
1、感受煙花的美感特點，初步了解色彩、線條的表達方法。
2、嘗試用多種材料表現煙花的色彩和形象，感受并發(fā)現不同材料和工具表現出來的不同美感特征。
三、活動準備。
1、ppt。
2、水粉顏料、棉簽、彩色皺紋紙、彩色毛線、固體膠。
3、音樂《嚨咚鏹》。
四、活動過程。
1、隨音樂帶入活動室。
2、欣賞煙花短片，引起幼兒興趣。
4、要制作一副煙花作品，說一說自己要用什么樣的材料？
5、展示教師范畫。
6、教師示范如何制作煙花作品。
7、請幼兒動手操作。
8、點評幼兒作品。
9、以模特形式展示作品，帶出活動室。
展評作品：
幼兒之間互相欣賞作品，并說明自己的煙花是怎樣創(chuàng)作出來的。
活動延伸：
1、利用作品裝飾主題墻。
2、把材料投放手工區(qū)，繼續(xù)讓幼兒嘗試使用多種材料創(chuàng)作漂亮的煙花。
3、閱讀幼兒用書第1冊第8—9頁。
小結反思：
我認為美術活動，應該多讓幼兒動手，可在這次的活動中，由于我導入部分和欣賞圖片過長，所以幼兒動手操作時間很短，幼兒的想象力沒有很好的表現出來。在讓幼兒自由選擇材料時，教師沒有加上適當的引導導致幼兒選擇的比較偏，我及時做出了調整，避免了部分材料不夠的情況。但從幼兒的作品來看，活動還是達到了想要的效果。
本活動重難點分析：
重難點在活動一、二中完成，運用了情境導入法，示范法完成本次活動。
五彩的煙花說課稿篇五
此堂課是一年級的一堂繪畫表現課，由于是第一次接觸水彩顏料，學生表現的很興奮，很好奇，這也使得這節(jié)課要更多關注學生的情緒表現，怎樣調控好課堂。我以各式各樣的煙花圖片及相關視頻吸引孩子的注意力，并讓學生上臺畫煙花，以小組合作的形式來比賽，哪組畫的煙花更漂亮。這樣就把這節(jié)課的重點在師生的共同合作下解決了，雖然形式不多，但把孩子的積極性調動起來，讓他們不會閑著去碰顏料，去玩水。這節(jié)課我分兩課時完成，第一課時主要讓孩子用蠟筆畫煙花，并示范顏料的`使用方法，第二課時再進行學生練習。這樣的安排使重點和難點都能落實到，既能畫出煙花的各種想象造型，又能用一節(jié)課的時間讓孩子充分的玩，嘗試顏料所帶來的樂趣。
最后的作業(yè)呈現中還是出現了涂抹不均勻，顏色一塊一塊的現象，但基本上孩子都能夠正確的使用，可能在用筆上，調和顏料的過程中還比較生疏，我想這是一個循序漸進的過程，孩子會在一次次的實踐中，磨練中成長起來，越畫越出彩！
五彩的煙花說課稿篇六
煙花的綻放是美麗多彩的，它總是孩子們熱衷欣賞的情境。《五彩的煙花》這一課借助孩子對煙花的喜愛，引導學生回憶和欣賞煙花綻放時“畫”出的美麗弧線和五彩斑斕的色彩，并用各種各樣的色彩和線條在畫紙上表現出來。
在上課之初我通過播放《五彩斑斕，行星煙花》視頻導入課題以調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣基本達到預期的效果，隨后的課程進展較為順利，學生在我的引導下積極主動探究煙花的秘密。學生在練習實踐中積極創(chuàng)作，以各自的方法描繪絢麗的煙花，但是課堂沒有完成評價交流環(huán)節(jié)，這樣孩子以主觀的`現實眼光觀察煙花，并創(chuàng)造出各具特色的煙花作品在沒有交流評價的情況中無法得到更多的啟發(fā)，也不利于他們情感交流和欣賞別人優(yōu)點的意識的養(yǎng)成，甚至有些同學嘲笑別人作品畫面“奇怪”打擊同學的自信心，然而這些與眾不同的作品卻承載著孩子更豐富的情感和創(chuàng)意。我想我要合理安排教學過程的各個環(huán)節(jié)所用的時間，詳略得當的開展教學環(huán)節(jié)，把多標準的評價交流環(huán)節(jié)保證實施，使學生建立民主和諧的關系，在知識學習的同時進行良好的人格養(yǎng)成，認可自己，悅納別人。
五彩的煙花說課稿篇七
《語文新課程標準》中指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，注重質疑問難，倡導自主、合作、探究的學習方式。”而我在這節(jié)課的最大特點正體現了這種精神。主要表現在兩個方面：
（一）滿足學生學習的不同需求，以激發(fā)學生學習的主動性。
如：我在教學第二自然段時，就以讀書的形式提出：“小組合作學習討論：“哪些詞句描寫了五彩池的神奇？”同學們可以選擇自己喜歡的讀書方法來讀懂。這樣，學生可以根據自己的喜好，自己的需求去讀書，去感悟。在讀書的過程中有不同的感悟，不同的收獲。一改過去那種一把尺子提出要求，結果使各個層次的學生都得不到滿足的做法，從而增強了學生主動進取的信心。
（二）引導學生進入角色，在交流、探究中得到主動發(fā)展。
如：在教學第四自然段時，為了弄清池水呈現出各種不同顏色的原因，我先創(chuàng)設情景，播放多媒體課件，讓學生觀看池水顏色成因的動態(tài)演示后，再讓他們圍繞問題進行小組合作交流、討論，這樣不但能調動學生的學習積極性，而且更能深入理解課文內容。在充分的交流、探究中，使學生自主學習的能力得以提高。
二、說教材。
《五彩池》是一篇描寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀的特點以及池水顯出不同顏色的原因，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對大自然的贊美之情，表達了“我”熱愛祖國山河的思想感情。課文運用大量打比方的句子，描寫生動形象。這篇課文景美，文也美，是培養(yǎng)學生朗讀能力，想像能力的好課例。
根據教材的特點，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
（一）學習目標。
認知目標：通過學習課文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
能力目標：引導學生感受語言美，想像句子所描繪的景象，培養(yǎng)學生想象力。
情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。
（二）教學準備。
1、課前布置學生收集有關五彩池的資料。
2、多媒體課件。
三、說教法。
一堂好的語文課應充分體現：書聲瑯瑯、議論紛紛、主動參與、高潮迭起。針對以上教學思想，這節(jié)課，我以“自主合作探究”的教學方式為主，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學手段，使學生積極主動地參與到學習活動中。培養(yǎng)學生的語文能力。
四、說學法。
“授人以魚不如授人以漁”。我根據教材的特點和學生的認知水平，通過引導學生讀讀，想想、議議等活動，調動學生積極主動地參與整個教學過程，在學習知識的同時，掌握讀書方法。
這篇課文景美，文也美，適合學生進行朗讀、想象、知識、方法的積累。因此，教學中我主要引導學生抓住重點詞句進行品讀，感受五彩池的神奇、美麗。根據本文的特點、學生的個性發(fā)展以及設計理念來安排本課的教學過程。本文是精讀文章，我用兩個課時完成。
第一課時：讓學生說說觀賞五彩池后的感受，交流五彩池的有關資料，再檢查學生的預習情況，掌握生字，然后讀通課文，整體感知，理清思路。
第二課時：學習第1自然段至第5自然段，是本課的重點內容―――了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
下面我說的是第二課時的教學過程。
六、說教學程序。
（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師?！蔽蚁扔缮裨捁适乱?，激發(fā)了學習的興趣。然后充分利用多媒體技術的輔助，讓學生說說跟隨作者游覽后的`感受。這樣，多媒體聲像產生的極佳效果給學生感官以強烈的刺激，學生學習興趣高漲，為下文的學習打下良好的基礎，又讓學生初步感受五彩池的美麗神奇。.
（二）以讀代講，在讀中感悟、理解，在讀中培養(yǎng)能力。
本節(jié)課的教學，是以讀貫穿始終的。因為讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。要內化語言，首先要加強讀的訓練。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。
在教學第二段時，通過我的引讀，讓學生很快整體感知作者的觀察順序。接著引導學生自讀，初步感受五彩池的神奇。再讓學生選擇自己喜歡的讀書方法在小組內交流。最后通過教師的點撥，引導學生品讀兩個重點句子：
1)無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像鋪展著的巨幅地毯上的寶石。2)池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……在教學這兩句話，我引導學生反復朗讀，在讀中感受水池數量多而美。接著我引導學生體會：這句子寫得好在哪里？讓學生感受語言美的同時，發(fā)散思維也得到進一步培養(yǎng)。最后指導學生進行感情朗讀，使學生的情感與文章的內容達到共鳴，在入情入境的朗讀中感受美。
“讀書百遍，其義自見”。因此讓學生讀得越充分，理解就越容易。在教學第三自然中，我先說：“池水的神奇又表現在哪里？聽老師讀一讀，看你能感受得到嗎？我在范讀時，一些重點的詞語，我特別讀出感情，目的在于讓學生能初步感受到池水的顏色多變的特點。然后學生用自己喜歡的方式讀書，并交流讀后的體會。通過指導朗讀，讓學生在讀中理解到五彩池池水多變的特點。最后還讓學生展開想像五彩池還會有其他什么斑斕的色彩。這樣，引導學生充分的小組討論，交流，以問促讀，邊讀邊思，在讀中理解，感悟，想象，使學生更深地感受到五彩池的神奇、美麗。
“理解五彩池色彩成因”是本課的難點。因此我不急于把問題拋給學生而是鼓勵學生在讀中發(fā)現。我讓學生自主讀第四自然段，然后提出探究性問題。學生一般都會和作者一樣產生疑問：明明是清水為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？接著讓學生小組合作學習第四自然段，理解寫池水色彩成因的四句話，可在小組內討論解決，仍無法解決，再向全班提出來。這樣，學生經歷了發(fā)現問題到探究、解決問題的全過程。最后再利用多媒體技術的輔助，讓學生更清楚知道池水呈現不同顏色的原因以及讓說學生用簡潔的語言來概括。這樣，不但發(fā)揮了學生學習的主動性，而且還培養(yǎng)了學生自主探究的能力。
（三）臨場發(fā)揮，導游創(chuàng)意。
要使無聲息的文字“活”過來，我巧妙地讓學生在熟讀的基礎上臨場發(fā)揮當小導游，不光重復課文講述的池水呈現彩色的三個原因，還要結合旅游的要求向更口語化的方面發(fā)揮，這就是學生從未有過的一種感覺-----創(chuàng)新。同時培養(yǎng)了學生適應生活的能力，真是一箭雙雕。
（四）自由選擇，背誦積累。
《新課程標準》倡導要重視學生知識的積累。更何況這篇文章文質兼美，是適合學生進行知識、方法的積累。因此我讓學生自己挑選喜歡的句子試著背下來，這樣對學生內化語言，口語交際打下了基礎。
（五）拓展思維，寫廣告詞。
學生在理解了課文的基礎上，通過創(chuàng)設情境，讓學生寫廣告詞，學生的創(chuàng)新思維得到進一步拓展，同時也再次激發(fā)了學生自主探索的熱情。寫廣告詞實際上是學生整體感悟課文，把握課文描寫的五彩池特點的反映。只有學生的學習是有效的，創(chuàng)設有趣的積極學習情境才有意義。
（六）板書設計。
這個板書設計，最大的特點是靈活、簡潔，根據學生的匯報加以梳理、概括，使整節(jié)課亂中有序，而且?guī)椭鷮W生更好地把握文中的重點，起到了引領的作用。同時，充分反映了學生的學習過程，重在培養(yǎng)學生概括語言的能力。
五彩的煙花說課稿篇八
1、讓幼兒嘗試用毛線拖畫表現煙花。
2、鼓勵幼兒大膽作畫，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力。
藍色卡紙、各種顏色的顏料、毛線、展示板、抹布、防水袖套和圍裙、ppt。
一、介紹作畫的新材料。
師：1、你們有沒有發(fā)現，今天的畫畫材料和平時的有什么不一樣？說說你的感受？
2、看到這張深藍色的紙你會想到什么？如果有想法請你積極地表達。
提示：中班的孩子說完整的話，我想到了
二、教師示范作畫
師：今天我們就在這張讓你想到夜空的紙上畫畫。
1、介紹作畫的繩子，提醒幼兒拿著做記號的地方
2、學習作畫的口訣：“躺下來拉一下”
3、換顏料，提醒幼兒把用過的毛線放回盤子里。
三、展示教師的作品。
師：在你們和我一起的合作下，看看夜空中多了這么幾根漂亮的顏色，又讓你想到什么呢？
四、請幼兒作畫。
1、可以帶著作品選擇不同的顏色進行作畫。
2、鼓勵幼兒大膽作畫。
3、完成作品后將作品交給老師貼在展示板上。
五、欣賞幼兒作品。
1、這么多的顏色你可以用一個什么詞語表達？
2、上面那么大一張作品，又有那么多五顏六色，你想到了什么？
3、什么時候會放煙花？
五彩的煙花說課稿篇九
1.感知煙花綻放時五彩繽紛的色彩和放射性線條的造型美。
2.嘗試用不同的材料以刮、拖、拓、粘等自己喜歡的方式表現煙花的色彩和造型。
3.能愉快地參與活動，大膽作畫，體驗創(chuàng)作的樂趣。
觀摩綻放中的煙花，積累創(chuàng)作經驗；嘗試刮畫、多材料制作的經驗。
2.桌面材料分為五組：
（1）（2）色彩組：顏料、毛筆、毛線、各種拓印工具（玩具、滾輪、蔬菜印章……）。
（3）刮畫組：粗細不同的刮畫工具、刮畫紙。
（4）（5）手工組：線繩、紙條、毛根、紙杯、吸管、粘貼等。
：嘗試用不同的材料表現煙花的線條。
以刮、拖、拓、粘等多種表現方式組合進行創(chuàng)作。
一、情境激趣，感知煙花綻放時的色彩，造型美。
1.播放視頻：引導幼兒思考煙花的形狀、顏色。
2.啟發(fā)性提問：煙花像什么？看到這么美麗的煙花讓你想到什么？
3.小結：鼓勵幼兒大膽想象，樂于表達。
二、欣賞“煙花”作品，分析探究不同材料表現煙花的方法。
1.出示“煙花”作品，（刮畫、拓印畫、手工材料組合、拖線）啟發(fā)性。
提問：你喜歡哪幅煙花？為什么？
2.圍繞畫面布局、使用材料組合、色彩絢麗等方面小結。
3.示范拖線畫法表現煙花的線條，幫助幼兒積累新的繪畫經驗。
4.引導幼兒構想個人創(chuàng)作：如果你是煙花設計師，你想用什么材料來設計煙花？
三、移情創(chuàng)作，大膽想象并嘗試用不同材料表現煙花的色彩和造型。
1.提出創(chuàng)作要求：
（2）在使用工具材料時要注意安全。
（3）注意衛(wèi)生，完成作品后及時清理桌面。
2.幼兒自由分組選擇喜歡的材料進行創(chuàng)作。
重點指導幼兒大膽嘗試用各種材料組合創(chuàng)作，提示幼兒可流動桌子，調換位置，選擇繪畫、手工等多種形式表現畫面。
四、分享賞析，體驗美工創(chuàng)作的樂趣。
1.師幼共同布置“夜空中的煙花”，整體欣賞。
2.自評：啟發(fā)性提問：你用了哪些材料？
3.互評：你最喜歡誰的作品，為什么？鼓勵幼兒表達自己獨特的見解。
五、延伸活動：鼓勵幼兒回到活動室相互交流，選擇不同的材料再次創(chuàng)作。
五彩的煙花說課稿篇十
1、能用各種顏色的毛線粘貼出美麗的煙花形象。
2、感受節(jié)日的快樂氣氛，發(fā)展幼兒合作的能力?；顒訙蕚洌?各色短毛線、漿糊、紙。
師：“在春節(jié)時你們是怎么慶祝的?”師：“人們還在什么時候放煙花？你看到過什么樣子的煙花？”
出示美麗的煙花圖片幼兒欣賞，引導幼兒講述煙花的形狀、色彩。提問：“你還看到過什么樣的煙花？”
2.出示范作：幼兒觀察了解煙花的制作方法。師：“這些煙花是用什么材料做成的？怎么做的？”
3.教師示范用毛線粘貼煙花，邊講述方法。
（1）用一根一根短毛線沿著一個中點向四周貼出花朵一樣的.煙花。（粘貼時要注意顏色的搭配，如：幾根紅毛線，間隔幾根黃毛線。）
（2）也可粘貼出其他形狀的煙花，（如：五角星煙花、流星煙花。小傘煙花等等。）
4.幼兒合作操作貼煙花。
（1）教師指導幼兒，提示幼兒注意色彩的搭配，
（2）貼出自己看過的或自己喜歡的，自己創(chuàng)造的漂亮的形狀的煙花。
（3）使用漿糊時要多一點，把毛線蘸在漿糊里再貼。
1、展示幼兒粘貼的漂亮的煙花，大家相互欣賞。
2、介紹他們合作的煙花。
3、把幼兒作品展示在手工角，特色區(qū)。
五彩的煙花說課稿篇十一
活動目標：
1.讓幼兒嘗試用不同的材料表現煙花的形狀。
2.鼓勵幼兒大膽作畫，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
活動準備：
1.各種顏料、吸色管、塑料管、油畫棒、棉簽、廢舊毛線、皺紋紙、舊掛歷紙、各種彩紙、膠水、剪刀、抹布等。
2.燃放煙花的錄像片段和燃放煙花的圖片。
活動過程：
一、情境導入。
1.今天老師請來了一位神秘的小嘉賓—小兔子，它今天來我們班做客，它給我們帶來了神奇的禮物(播放燃放煙花的錄像，讓幼兒欣賞)。
2.老師問：“什么時候見過煙花?煙花是什么形狀、顏色、會發(fā)出什么樣的聲音?”(一束一束的，先升上天空在散開，扭來扭去，一閃一閃的，像柳樹一樣倒下來，五顏六色的……)。
二、欣賞煙花圖片，大膽創(chuàng)作。
1.煙花漂亮嗎?(有的像孔雀，有的`像天上的流星、有的像瀑布……)。
2.今天，小兔子還給我們帶來了很多很多的材料和工具，讓幼兒猜猜，怎樣把見過的煙花或是自己想象的煙花表現出來(出示各種材料和工具并講述其用途)。
3.出示幾幅用不同材料制作出的煙花，引導幼兒欣賞并討論制作的材料和方法。如：用棉簽畫出的煙花;用皺紋紙粘貼煙花;用廢舊毛線粘貼煙花;用油畫棒畫的煙花等。
4.教師示范吹畫煙花作品。
方法：先用吹色管吸上顏料，滴在紙的適當位置，再用塑料管對著顏料的上方往下吹，使顏料盡量向四周均勻散開，然后通過不斷調整方向，向不同的方向吹，便吹出了美麗的煙花造型。提醒幼兒同一個煙花向各個方向吹的力度要均衡。
5.自由選擇喜歡的材料，分組進行創(chuàng)作。
(1)讓幼兒自由選擇自己喜歡的繪畫工具或材料作畫。
(2)教師在活動中給予適時適當的指導和鼓勵。
三、展評作品。
幼兒之間互相欣賞作品，并說明自己的煙花是怎樣創(chuàng)作出來的。
活動延伸。
1.利用作品裝飾主題墻。
2.把材料投放手工區(qū)，繼續(xù)讓幼兒嘗試使用多種材料創(chuàng)作漂亮的煙花。
五彩的煙花說課稿篇十二
1、能用各種顏色的毛線粘貼出美麗的煙花形象。
2、感受節(jié)日的快樂氣氛，發(fā)展幼兒合作的能力?；顒訙蕚洌焊魃堂€、漿糊、紙。
師：“在春節(jié)時你們是怎么慶祝的?”師：“人們還在什么時候放煙花？你看到過什么樣子的煙花？”
出示美麗的煙花圖片幼兒欣賞，引導幼兒講述煙花的.形狀、色彩。提問：“你還看到過什么樣的煙花？”
2.出示范作：幼兒觀察了解煙花的制作方法。師：“這些煙花是用什么材料做成的？怎么做的？”
3.教師示范用毛線粘貼煙花，邊講述方法。
（1）用一根一根短毛線沿著一個中點向四周貼出花朵一樣的煙花。（粘貼時要注意顏色的搭配，如：幾根紅毛線，間隔幾根黃毛線。）。
（2）也可粘貼出其他形狀的煙花，（如：五角星煙花、流星煙花。小傘煙花等等。）。
4.幼兒合作操作貼煙花。
（1）教師指導幼兒，提示幼兒注意色彩的搭配，
（2）貼出自己看過的或自己喜歡的，自己創(chuàng)造的漂亮的形狀的煙花。
（3）使用漿糊時要多一點，把毛線蘸在漿糊里再貼。
1、展示幼兒粘貼的漂亮的煙花，大家相互欣賞。
3、把幼兒作品展示在手工角，特色區(qū)。
五彩的煙花說課稿篇十三
我和表哥。表弟一起去伴月湖，表弟帶了10元，我?guī)Я?5元，表哥就更厲害了，帶了50元．我們來到伴月湖，一眼望去，不是玩煙花的小孩，就是放風箏的大人們，真是熱鬧非凡．我們剛來到一個買煙花的攤子前，就看到了一大堆煙花炮竹，看得我眼花繚亂，我們買了一大堆東西：一捆煙花，一捆沖天炮，四盒檫炮，三盒砂炮，三個老鼠炮......
只有過年我們才能在一起玩得這么瘋狂，所以我最喜歡過年了。
五彩的煙花說課稿篇十四
１、引導學生體驗各種材料的不同效果。
２、引導學生嘗試用線材表現煙花。
３、指導學生學會安全的使用剪刀等工具。
１、點、線、面的應用。
２、嘗試用不同的材料來表現煙花。
：教師準備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學生準備作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒等。
一、引導階段：
１、引導學生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什么樣子的。
２、引導學生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演一下煙花。（同時引導學生發(fā)現煙花升空后是從中間向外放射）
二、掌握、創(chuàng)作階段;
１、觀察書上煙花的照片，說說它們的形狀象什么？
２、請幾位同學到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。
３、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創(chuàng)作，有的加粗，有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點、線、面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
４、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現一種五彩斑斕的效果。鼓勵學生思考還可以怎樣表現特殊的繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒涂滿底色后再用硬物刮畫等。
５、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節(jié)日的氣氛。
三、作業(yè)布置
作業(yè)完成后，貼在教室的墻上，互相評價、欣賞。
四、課后思考
課后思考：除了繪畫，我們可以用什么方法來來表現煙花？