成功的背后，是不懈的努力與堅持；在寫總結(jié)之前，我們首先要對所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理。這篇總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)清晰，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇一
鼓勵學(xué)生從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中獲取信息，回答問題，體會復(fù)式折線圖的特點(diǎn)。
（1）兩城市5月份的月平均降水量相差最多，相差230毫米；
（2）兩城市月平均降水量相差30毫米的是7月份、8月份；
（3）甲市月平均降水量的變化情況是從1月到8月呈現(xiàn)上升趨勢，其中1至4月上升平緩，自4月起快速上升，8月到9月急劇下降，之后呈現(xiàn)平緩下降趨勢一直到12月；乙市月平均降水量的變化情況是1至5月呈現(xiàn)快速上升趨勢，5月達(dá)到最高值，從5月到7月有所下降，8月略有上升，自8月起到12月持續(xù)下降。
（4）從總體上看，甲、乙兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是甲城市只有一個“峰”，而乙城市有兩個“峰”。本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生從整體上關(guān)注兩個城市月平均降水量分布的不同。
試一試。
先根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖，然后說一說能從統(tǒng)計圖中獲得哪些信息，回答下面的問題。
（1）最高月平均氣溫甲市出現(xiàn)在7月，乙市出現(xiàn)在1月。
（2）甲、乙兩市最高月平均氣溫相差1℃。
（3）4月和10月，甲、乙兩市月平均氣溫相同，有5個月乙市月平均氣溫高于甲市，其余5個月乙市月平均氣溫低于甲市。
（4）甲市月平均氣溫從1月到7月一直上升，到7月達(dá)到最高，從8月開始到12月一直在下降；乙地月平均氣溫1月最高，然后從1月到8月一直下降，到8月達(dá)到最低，從9月開始到12月一直在上升。教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)地理知識，推斷甲市在北半球，乙市在南半球。
（5）從總體上看，甲、乙兩市的月平均氣溫之間最明顯的差別是：甲市是先上升后下降，乙市是先下降后上升。
實(shí)踐活動。
一般來說，學(xué)生每年都要測量身高，這為學(xué)習(xí)統(tǒng)計提供了很好的數(shù)據(jù)資源，因此測量身高的活動可以貫穿整個小學(xué)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，要求有所不同。希望學(xué)生把每年測量身高的數(shù)據(jù)都保留下來，養(yǎng)成保存資料的習(xí)慣。本實(shí)踐活動的目的是使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，運(yùn)用學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
（1）教師可以在課前布置學(xué)生測量自己的身高，上課時首先指導(dǎo)學(xué)生將全班同學(xué)的身高進(jìn)行匯總，完成統(tǒng)計表。教材提供了一個身高段的劃分，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際選擇合適的身高段。
（2）根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，選擇用復(fù)式條形圖來描述數(shù)據(jù)。
（3）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合匯總后的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息，比較男女生身高分布的不同。比如，男女生分別在哪個身高段的人數(shù)最多；男女生最高最矮分別相差了多少（這實(shí)際上就是中學(xué)所學(xué)的“極差”）。教材還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的身高位于全班身高的哪個位置，學(xué)生可以回答位于哪個身高段，也可以從圖中直觀看到，自己的身高是位于男生（或女生）的平均水平之下還是之上。
（4）教材提供了某學(xué)校六（1）班男生、女生身高分布的照片，以直觀的形式表示了各身高段學(xué)生的人數(shù)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將自己的班和這個班身高的分布進(jìn)行比較，還可以分析從總體上看哪個班的身高高一些。如果學(xué)生感興趣的話，教師也可以把自己班同學(xué)的身高情況拍成照片。
（5）使學(xué)生體會到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的作用，學(xué)生的回答只要合理都應(yīng)肯定。比如身高的范圍可以幫助設(shè)計者確定設(shè)計哪些尺碼的衣服；不同身高段的人數(shù)比例可以幫助設(shè)計者確定不同尺碼衣服的數(shù)量的比例等。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇二
在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖特征的過程中，認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖。
了解單式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。
體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。
一、通過舊知復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計圖。
生展示自己制作的條形統(tǒng)計圖，互相欣賞。
2、請同學(xué)們說一說條形統(tǒng)計圖是怎樣制作的，教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計圖。
生回答制作條形統(tǒng)計圖的方法。
3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點(diǎn)）把各個點(diǎn)用線順次連接起來（多媒體連點(diǎn)）就成了另一種統(tǒng)計圖。
4、揭題這幅統(tǒng)計圖就叫單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。
二、合作交流，探究體會它的作用。
1、讓生討論兩種統(tǒng)計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。
2、折線統(tǒng)計圖中的點(diǎn)表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
1、讓學(xué)生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機(jī)會。
3、回答書中的4個問題。
4、提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問題。
四、練一練。
1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。
2、（3）（4）問題讓學(xué)生自己完成，然后交流。
3、讓學(xué)生自己提出問題，并解答。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能方面：
解決問題方面：進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面：培養(yǎng)觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力；培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生操作方格紙。
教學(xué)過程設(shè)計：
情景引入：了解了奧運(yùn)會的成績，關(guān)注奧運(yùn)會的成績。
2、通過提問，引出新知。
那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？有什么困難？怎樣比較更方便？誰可以幫老師想想辦法。
將兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅。
學(xué)生動手畫圖。（教師巡視）。
3、完善例圖，引出畫法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說明如何畫圖，并運(yùn)用實(shí)物投影展示正確的和有問題的畫圖。從而板書畫圖時注意方面：標(biāo)題、圖例、制表時間。（課件演示畫圖步驟。）。
4、練習(xí)運(yùn)用，初步分析。
討論：
（1）表示多種數(shù)量；
（2）方便地比較各種數(shù)量的多少；
（3）方便表示數(shù)量的發(fā)展變化趨勢。
5、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。
6、欣賞體會，總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（課件演示復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活的中的運(yùn)用。）。
課件出示課后小調(diào)查。
板書設(shè)計：
標(biāo)題圖例制表時間。
多比較發(fā)展趨勢。
預(yù)測建議決定。
教后反思：
1、在教學(xué)中教師的角色定位不是很完善，沒有把主動權(quán)完全的交給學(xué)生，學(xué)生說的有點(diǎn)少。其中在教學(xué)中美兩國統(tǒng)計圖合并后，我設(shè)計了一各讓同桌根據(jù)圖互相提問題的環(huán)節(jié)，由于是課上的突發(fā)奇想，所以組織開展的不夠完善。其實(shí)這里如果組織好的話，應(yīng)該可以成為這節(jié)課的一各亮點(diǎn)。讓學(xué)生去根據(jù)圖提出讓別人回答不了的問題，這個設(shè)計本身就讓學(xué)生對于圖有了全面的認(rèn)識，而且可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論。這里很遺憾。
2、通過一次試教和一次評優(yōu)，使我一次次做了更多的思考，對于這堂課的教學(xué)把握頁更大了。第一次我的一些問題設(shè)計的針對性不強(qiáng)，如：看這張統(tǒng)計圖你能知道上面？所以有些學(xué)生不知道要怎么回答。正式上的時候，我對問題做了仔細(xì)的分析，如：從這幅統(tǒng)計圖中你了解了上面情況？你認(rèn)為中國隊的成績好不好？為什么？使問題更加有針對性。
3、對于本節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)上的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計的不夠全面。應(yīng)該把繪制圖也加上去，從而通過畫出的圖讓學(xué)生看看統(tǒng)計圖能進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高收集信息、分析問題的能力，以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力。
4、現(xiàn)在課結(jié)束了，我還在思考著一個問題：怎樣可以更好的吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生時刻都圍繞著老師轉(zhuǎn)、圍繞著學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)？但在我們的平時教學(xué)中總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生一不留神就走神了。請各位同仁給給意見。
這是我在市評優(yōu)活動中上的一節(jié)課，教學(xué)預(yù)設(shè)不是非常詳細(xì)。由于比較匆忙，還忘各位同仁諒解。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇四
1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖及其特點(diǎn)，了解制作單式折線統(tǒng)計圖的一般方法。
2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點(diǎn)、連線。
3、看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。
4、體會統(tǒng)計在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。
看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡單分析。
1、讓學(xué)生收集一至五年級第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計表；
2、給每個學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；3、制作本節(jié)課課件。
一、復(fù)習(xí)輔墊。
教師敘述：小明是一個氣象愛好者，在老師的指導(dǎo)下，他認(rèn)真地收集了20xx年每個月的降水量，并把收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表（多媒體出示64頁統(tǒng)計表）。
教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來，他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計圖（多媒體出示根據(jù)第64頁例題制作的單式條形統(tǒng)計圖）。
問：這是一幅什么統(tǒng)計圖？
它用什么表示每個月的降水量的？有什么特點(diǎn)？
1、教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計圖（多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計圖）。
問：這幅統(tǒng)計圖與剛才的條形統(tǒng)計圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（指導(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系）。
2、揭示課題。
這幅統(tǒng)計圖叫做單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）。
1、師生共同制作圖。
（1）師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。
（2）針對一月和二月的降水量，讓學(xué)生說說如何描點(diǎn)？（學(xué)生說，教師用多媒體演示。）。
（3）問：怎樣連線？（突出順次，教師用多媒體演示連線過程。）。
（4）制好后檢查。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖。
問：從這幅單式折線統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息？
指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。（板書：特點(diǎn)：表示數(shù)量的多少；表示數(shù)量增減變化的情況。）。
問：小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計圖比較好？
教師敘述：所以小明把這幅折線統(tǒng)計圖寄給了當(dāng)?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c(diǎn)依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明，小能人做大事，用自己所學(xué)知識，結(jié)合自己的實(shí)際，這祖國的發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)。
四、鞏固練習(xí)。
1、（1）根據(jù)自己收集的一至五年級第二學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計圖。
（2）畫完后相互交換檢查。
（3）同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計圖相互說說自己的體重變化情況。
（4）到實(shí)物展示臺前展示自己畫的折線統(tǒng)計圖，并向同學(xué)們說說自己的折線統(tǒng)計圖所反映的信息。
2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月79日住進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計圖。（多媒體出示66頁第一題圖）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖。
（2）從圖中你能獲得哪些信息？
（3）這幅折線統(tǒng)計圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計圖有什么不同？
指出：在實(shí)際運(yùn)用中，我們要根據(jù)實(shí)際情況制作折線統(tǒng)計圖。
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
六、深化拓展。
教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統(tǒng)計圖。（多媒體出示圖）進(jìn)貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進(jìn)貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇五
1.知識與技能目標(biāo)：通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會繪制折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)量變化趨勢并對未來進(jìn)行合理的預(yù)測。
2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、比較和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：通過對數(shù)據(jù)的分析，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。
對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
談話引入：我家樓腳有一個老大媽，他有兩個女兒，大女兒賣冰激凌，二女兒開了精品店賣傘。眼看兩個女兒都生活的很充實(shí)，可是老大媽卻總是不開心。因為雨天她擔(dān)心大女兒的生意，晴天她又擔(dān)心二女兒的生意。最近一周，一直在下雨，二女兒的生意越來越好，雨傘的銷售量越來越多，二女兒為了更好地經(jīng)營，她就對雨傘的銷售進(jìn)行了統(tǒng)計。
（出示條形統(tǒng)計圖）在這個條形統(tǒng)計圖中，我們能得到哪些信息呢？學(xué)生發(fā)言，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖。
師：生活中除了用條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計外，你們還見過這樣的統(tǒng)計圖嗎？（出示生活中的折線統(tǒng)計圖），像這樣的統(tǒng)計圖，就是我們今天要研究的單式折線統(tǒng)計圖。(揭題)。
（設(shè)計意圖）:根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，在輕松的談話中，揭示本節(jié)課的主題。）。
二、探究新知。
（一）師：那剛才我們在條形統(tǒng)計圖中得到的信息，你能在折線統(tǒng)計圖中找出來嗎？讓學(xué)生討論分析折線統(tǒng)計圖的組成。
師：折線統(tǒng)計圖的組成（描述橫軸縱軸所表示的對象、單位等）。
（二）繪制統(tǒng)計圖。
1、對應(yīng)描點(diǎn)。
2、依次連線。
3、標(biāo)注數(shù)據(jù)。
折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。
剛才我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，以前學(xué)過條形統(tǒng)計圖，那么你會靈活選擇什么情況下用條形，什么情況下用折線統(tǒng)計圖嗎？我們一起來看看作業(yè)單第一題。
三、鞏固練習(xí)。
師：那哪個同學(xué)愿意上來幫助大女兒完成統(tǒng)計圖呢？
師：這個同學(xué)手真巧，看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了折線統(tǒng)計圖的要點(diǎn)，同學(xué)們的動手能力讓老師很是佩服，那現(xiàn)在我們一起來動手試試作業(yè)單第二大題。
展示此題的繪制結(jié)果。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓同學(xué)們接觸知識的渠道越來越多，電腦手機(jī)都是可以幫助學(xué)習(xí)的工具，但是隨著這些科技產(chǎn)品進(jìn)入我們的生活，許多青少年的視力也受到了嚴(yán)重的影響，因此老師對我們學(xué)校的近視學(xué)生人數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計，請同學(xué)們按照要求完成作業(yè)單第二大題的第二小題。
三、總結(jié)。
1、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，你有哪些新的收獲？（回顧）。
1、對應(yīng)描點(diǎn)。
2、依次連線。
3、標(biāo)注數(shù)據(jù)。
折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。
2、結(jié)束語。
師：今天我們大家通過動手、動腦，認(rèn)識了一種新的統(tǒng)計圖----折線統(tǒng)計圖，它在生活中的運(yùn)用是很廣泛的。
折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖各有特色，我們可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活選擇統(tǒng)計圖的形式。那么你們回家后，利用今天學(xué)習(xí)的知識，對自己一學(xué)期以來的成績進(jìn)行統(tǒng)計，并分析自己的不足之處，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，爭取在期末中取得更好的成績。
（設(shè)計意圖)：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。而在本節(jié)課的評價上是側(cè)重放在關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動中的體驗上。布置學(xué)生回去統(tǒng)計自己的成績，貼近學(xué)生的生活，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
六、板書設(shè)計。
特點(diǎn)：
步驟：
不僅能反映數(shù)量的多少。
1、對應(yīng)描點(diǎn)。
還能反映數(shù)據(jù)的增減變化情況。
2、依次連線。
對未知數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測。
3、標(biāo)注數(shù)據(jù)。
page。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇六
帶著學(xué)生去光盤播放室上完了復(fù)式統(tǒng)計圖，談?wù)勔幌聨c(diǎn)感受：
復(fù)式折線統(tǒng)計圖是建立在學(xué)生學(xué)完單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，其中一個很重要的目標(biāo)是讓學(xué)生產(chǎn)生復(fù)式折線統(tǒng)計圖的需求，讓學(xué)生體會它的優(yōu)越性。
所以在教學(xué)一開始，為了照顧基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)，分別出示了青島市和昆明市2003年降水量統(tǒng)計圖，然后讓這些基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)說說兩個統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，并問你獲得了哪些數(shù)據(jù)？基本上錢皖、王波能說出圖中的信息。
接著出示問題：你能看快看出這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多？學(xué)生思考，我下去巡視，這時我看出有的學(xué)生把昆明市的每月降水量寫在青島市的統(tǒng)計圖每月的下面；有的學(xué)生則觀察兩個表中的每個月，然后記下他們每月的差；還有幾個學(xué)生沒有思路，青島市統(tǒng)計圖看一下，昆明市統(tǒng)計圖看一下，找起來很困難。
這時我讓比較典型的學(xué)生匯報結(jié)果，然后追問：解決這個問題要看兩個統(tǒng)計圖，你覺得怎么樣？有的學(xué)生回答要細(xì)心、仔細(xì)，有的預(yù)習(xí)同學(xué)則說：看起來不方便，可以把兩個折線統(tǒng)計圖合在一起這樣看起來直觀方便。水到渠成，自然引出了復(fù)式折線統(tǒng)計圖。但這是我并沒有直接出示復(fù)式折線統(tǒng)計圖，而是追問：如果你來把兩個折線統(tǒng)計圖合在一起，你會怎樣合起來？這是學(xué)生引出了兩條折線不能一樣，可以用實(shí)線和虛線區(qū)別開來，然后我在追問橫軸和縱軸分別是什么，改變嗎？學(xué)生很清楚地回答后，我覺得學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖有個一個大概的了解。這時我再出示統(tǒng)計圖。學(xué)生很快判斷出前兩個問題。效果還不錯，特別在第三個問題，從圖中你還獲得了哪些信息？學(xué)生回答更是積極。朱詳甚至把這個月的降水量是另一個月降水量的幾倍給找出來。
整節(jié)課下來感覺還不錯，但出現(xiàn)了不足：一是整節(jié)課的容量不大，在照顧后進(jìn)生復(fù)習(xí)以前的單式折線統(tǒng)計圖的時候花的時間多了，還有在讓學(xué)生回答“從圖中你還獲得了哪些信息”時，很多學(xué)生想說，花的時間稍多了。二是本節(jié)課我只是局限于讓學(xué)生產(chǎn)生復(fù)式折線統(tǒng)計圖的需求以及去認(rèn)識和分析統(tǒng)計圖，沒有意識到學(xué)生統(tǒng)計觀念的情感培養(yǎng)，本節(jié)課可以讓學(xué)生很把統(tǒng)計和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，可以使學(xué)生的眼界更開闊。
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復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇七
一、情景導(dǎo)入。
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別完成兩個單式條形圖。
3、說一說單式統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟。
4、如果在統(tǒng)計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數(shù)，該怎么辦呢？
引出課題：復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
（1）、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖。
學(xué)生思考老師的問題，自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。
（3）、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
學(xué)生展示統(tǒng)計圖。
4、討論交流：
復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和區(qū)別？
5、全班匯報交流。
6、根據(jù)統(tǒng)計圖回答100頁的問題。
先指名回答，然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。
三、應(yīng)用反饋。
（1）完成第101頁“做一做”的統(tǒng)計圖的繪制。學(xué)生獨(dú)立完成并在小組中交流，回答后面的問題。
（2）、練習(xí)十九第一題。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇八
1、通過比較，認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖，感受折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
2、能讀懂折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖獲得的信息對事物發(fā)展的趨勢作出判斷和預(yù)測。
認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，感受統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能讀懂簡單的折線統(tǒng)計圖。
引導(dǎo)學(xué)生把折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖進(jìn)行比較，使學(xué)生體會折線圖不僅能直觀形象地看出數(shù)量的多少，而且能清楚地反映數(shù)量變化情況，感受統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
2、你認(rèn)為可以用哪些方法來表示參觀人數(shù)的情況呢？統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
3、出示教師制作的條形統(tǒng)計圖：學(xué)校歷年參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計圖。
仔細(xì)觀察，從條形統(tǒng)計圖中你了解到哪些信息？請學(xué)生觀察、口述，每年人數(shù)，哪年最多，哪年最少。
師出示問題引入新課。在相鄰的年份中，哪年到哪年人數(shù)增長最快呢。你是怎樣得到此答案的。
二、初步感知：
1、師在科技館看到這樣一張統(tǒng)計圖。課件出示折線統(tǒng)計圖。請學(xué)生觀察，說說從此圖中你了解到哪些信息。
師小結(jié)：具體數(shù)量和人數(shù)變化情況。
相同點(diǎn)：橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數(shù)量。
不同點(diǎn)：條形表示數(shù)量多少，點(diǎn)表示數(shù)量，折線表示變化情況。叫作折線統(tǒng)計圖（板書課題）。
三、深入探究：
（1）、哪年參觀人數(shù)最多，哪年最少。
（2）、哪年到哪年人數(shù)下降了，哪年人數(shù)增長最快？
說說你是怎樣從圖中看出來的？
2、師小結(jié)板書：點(diǎn)——表示數(shù)量多少；線——陡，表示變化快，線緩表示變化慢。
3、借助整副圖，體會一下這幾年參觀人數(shù)變化情況，并預(yù)測09年參觀人數(shù)變化，并說說你的感受和想法。
師小結(jié)：折線的起伏反映數(shù)量的增減變化，這正是折線統(tǒng)計圖的'特點(diǎn)。
不僅能表示具體數(shù)量多少，而且能清楚地反映數(shù)量的培養(yǎng)變化情況。也就是說，需要體現(xiàn)這種特點(diǎn)時，可用折線統(tǒng)計圖。
四、拓展應(yīng)用：
1、說說你在生活中見過折線統(tǒng)計圖嗎？生活中許多事物數(shù)量都呈現(xiàn)一定變化趨勢。試試，用手勢表示下列變化過程。（1）、樹葉從春發(fā)芽，到夏繁茂至秋落盡的過程。（2）、溫度變化，早、中、晚氣溫。
2、出示中國隊歷屆奧運(yùn)會獲金牌統(tǒng)計圖。請學(xué)生分析從折線統(tǒng)計圖中你都獲得哪些有效信息。有什么想說的沒有。
3、小華學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖后，覺得折線統(tǒng)計圖優(yōu)點(diǎn)很明顯，去文具店搞調(diào)查時，也繪制了一張文具銷售情況折線統(tǒng)計圖。請你分析一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）。
五、總結(jié)。談?wù)勀愕氖斋@，下節(jié)課學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計圖的方法。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材五年級下冊p126―p128復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
1、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，根據(jù)需要，合理選擇單式折線統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2、能利用復(fù)式折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單有效地分析和預(yù)測。
在統(tǒng)計過程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)觀察、分析、操作和實(shí)踐等能力。
體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計觀念。根據(jù)統(tǒng)計內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
認(rèn)識單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，理解復(fù)式統(tǒng)計圖中圖例的作用，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。
一、談話導(dǎo)入，引出復(fù)式統(tǒng)計表。
師：今天老師為大家?guī)砹艘环鶊D片。（課件出示亞運(yùn)會會徽）。
你們知道這是什么標(biāo)志嗎？
師：這是今年的11月12日即將在中國廣州舉行的第16屆亞運(yùn)會會徽，在這里讓我們預(yù)祝亞運(yùn)會圓滿成功！
師：同學(xué)們，在亞運(yùn)會中我們中國有幾個強(qiáng)勁的對手，你知道是哪個國家嗎？
（韓國和日本）。
二、探究新知。
1、師：老師為大家?guī)砹艘粋€統(tǒng)計表。請認(rèn)真觀察，看看能哪些信息。
生觀察統(tǒng)計表說獲得的信息。
小結(jié)：這是一個復(fù)式統(tǒng)計表，它向我們展示了中韓二國在這幾屆亞運(yùn)會中獲得金牌的數(shù)量，那么要想看出二個國家金牌數(shù)的`增減變化情況，該用什么把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來呢？（折線統(tǒng)計圖）。
2、師：大家的知識學(xué)得很扎實(shí)，這是四年級下學(xué)期學(xué)的知識。那么老師已按照你們的想法把它做出來了。（出示課件中的二張單式折線統(tǒng)計圖）。
師：請大家認(rèn)真觀察，試著分析一下金牌數(shù)量變化情況。
生大致能說出三種情況：哪一屆最多；哪一屆最少；總體呈上升均勢。
接著出示韓國的統(tǒng)計圖，同上處理。
小結(jié)：中韓二國金牌數(shù)量的變化總體都呈上升趨勢，那么怎樣做才能更方便、更直觀地比較出兩國的變化情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出全二為一）。
引導(dǎo)學(xué)生看標(biāo)頭。問：圖上已有的折線表示的是哪個國家，為什么？
自然引出圖例。點(diǎn)擊大屏幕，出現(xiàn)圖例標(biāo)志。
學(xué)生完成統(tǒng)計圖。展示學(xué)生作品，訂正錯誤。
師：老師也畫了一個和你們一樣的統(tǒng)計圖。我們把這種統(tǒng)計圖叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖。揭示課題，齊讀課題。
學(xué)生匯報。
b、兩個量之間的對比更加直觀清晰。
5、師：那么你能根據(jù)這幅圖回答課后的問題嗎，把書翻到127頁，同桌互相說一說，然后全班匯報。
6、你還能提出什么問題？
7、根據(jù)這幅圖，你能推測出第15屆亞運(yùn)會的情況嗎？中韓二國較量的結(jié)果會怎樣呢？（滲透德育）。
師：第十五屆亞運(yùn)會已經(jīng)于在卡塔爾的多哈成功舉辦，我們已經(jīng)獲悉中韓二國獲得的金牌情況。課件展示十五屆亞運(yùn)會二國金牌數(shù)量。
小結(jié)：從兩條折線統(tǒng)計圖的變化趨勢我們才能做出正確推斷。
三、拓展延伸。
師：生活中復(fù)式折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用還有很多。大屏幕出示陳明8―12歲體重與標(biāo)準(zhǔn)體重對比統(tǒng)計圖。
同桌互相說一說獲得了哪些信息，回答問題。
四、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
全課總結(jié)：統(tǒng)計知識在生活中非常重要，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，有效地運(yùn)用這項知識，正確地對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，就能判斷事情的發(fā)展趨勢，預(yù)知未來。希望在座的老師和同學(xué)們都能擁有一個美好人生！
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十
一、說教材：
1．說課內(nèi)容：（課件出示）。
本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書五年級數(shù)學(xué)下冊第74、75頁的統(tǒng)計。
2．教材分析：
這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預(yù)測。教材在設(shè)計中，主要突出了以下三個方面：
（1）合并。為了方便比較青島市、昆明市兩個城市各月的降水量，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一幅圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。
（2）區(qū)別。讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。
（3）讀圖。通過對復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測，這也是課標(biāo)的要求。
3．教材的地位和作用：
本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來解決日常生活中的`一些實(shí)際問題，也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。
4．教學(xué)目標(biāo)：
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（課件出示）。
1、認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
2、技能目標(biāo)——會對復(fù)式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析，并能在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補(bǔ)繪完整。
3、情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。
5．教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：（課件出示）。
認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，會進(jìn)行簡單的制作，學(xué)會看圖回答有關(guān)問題。
6．教學(xué)難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：（課件出示）。
對統(tǒng)計圖反映的信息進(jìn)行準(zhǔn)確地分析、比較和判斷。
接下來說說本節(jié)課的教法和學(xué)法。
二、說教法：
新課標(biāo)指出：“教無定法，貴在得法?！贬槍W(xué)生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。
三、說學(xué)法：
在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是：（課件出示）動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
四、教學(xué)程序：
以下是我的教學(xué)設(shè)計。（課件出示）。
1．第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣設(shè)計的：首先出示一張我國各省市的行政區(qū)域圖，然后我在圖上指出，青島市在山東省，昆明市在云南省，它們之間的直線距離有2080千米。下面讓我們來看看兩個城市的月平均降水情況。然后分別出示青島市和昆明市各月降水量統(tǒng)計圖，讓學(xué)生分別說出青島市和昆明市哪個月降水量最多，哪個月降水量最少，引起對單式折線統(tǒng)計圖的回憶。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，應(yīng)該很快就能找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。我這樣設(shè)計的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。
2．第二個環(huán)節(jié)是：設(shè)置疑問，主動探索。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十一
統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
我在教學(xué)本節(jié)課時，注重了以下幾方面：
（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。
新課開始我就講述了最近發(fā)生的西南地區(qū)干旱，給人們的生活帶來的影響，從而讓學(xué)生體會到氣候、降水量等與生活的關(guān)系。也激發(fā)了學(xué)生對災(zāi)區(qū)人們的情感。然后我各出示了兩幅我們鎮(zhèn)江市和美麗的海濱城市-青島某一年中各月降水量統(tǒng)計圖，讓學(xué)生來觀察、談?wù)?，由于接近學(xué)生生活，學(xué)生是暢所欲言，說了很多有價值的信息。我覺得這樣處理可激發(fā)學(xué)生的愛國情感，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。
南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！惫湃艘苍f：“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢?，“疑”對學(xué)習(xí)的重要作用?！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示鎮(zhèn)江、青島兩個城市xxxx年各月的降水量，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶；再提出懸念：“這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多？”這些問題僅在一幅統(tǒng)計圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，逐月計算兩個城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。學(xué)生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了，“合在一起”是大家共同的呼聲，然后我出示了一幅簡單合在一起的統(tǒng)計圖，面對這幅亂七八糟的統(tǒng)計圖，請學(xué)生自己討論該怎樣修改？課堂一下子就進(jìn)入高潮，學(xué)生說的各種修改意見，一下子就把復(fù)式統(tǒng)計圖的重點(diǎn)和特征都得了出來，讓我體會到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。
（三）正確分析，大膽預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。
統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。比如在統(tǒng)計男女生的身高時，在談?wù)摿祟}中的問題后，我又問：“對于那些比全國平均身高低的同學(xué)，你有什么好的建議？”“看著這張統(tǒng)計圖，你還有什么想法？你覺得這條折線會一直往上升嗎？為什么？”這樣，就把問題進(jìn)一步得以延伸，體會到統(tǒng)計對生活產(chǎn)生的影響；拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生初步體驗極限的思想，另外也是進(jìn)一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，逐步提高識圖和用圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十二
這是我上星期上的一節(jié)課，《復(fù)式統(tǒng)計表》的第一課時。這節(jié)課結(jié)束后，我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。
本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生會看表、會填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個內(nèi)容要重點(diǎn)講一下。我卻忽略了，沒有把重點(diǎn)突出講，使得重點(diǎn)不重，詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時的鞏固，可以采取多種方式?？梢灾钢碇械哪硞€數(shù)字，讓學(xué)生說出它表示的意思；也可以擦去某個數(shù)字，讓學(xué)生在來填，等等。
再從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說，首先，整節(jié)課都沒有進(jìn)行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題，我可以讓學(xué)生當(dāng)場調(diào)查小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學(xué)生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動，既可以及時的鞏固課堂上所學(xué)的知識，又緩解了學(xué)生解題時的疲勞。
其次，課堂中的互動也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動”得多，師生群體之間“動”得少。記得曾經(jīng)有個老師這樣說過：現(xiàn)在的年輕教師上課時往往習(xí)慣自己講個不停，沒有顧及到學(xué)生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學(xué)生自主的去學(xué)。其實(shí)，真正有效的互動應(yīng)該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動需求的基礎(chǔ)上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經(jīng)驗的提升。學(xué)生在互動中不但能夠獲得知識、提高技能，而且在互動中還能不斷生成智慧、提升人格。
還有就是，我的激勵性的評價語句太少了，這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當(dāng)?shù)墓膭?、贊揚(yáng)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。
我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強(qiáng)練習(xí)。這次課，我覺得上的比較的枯燥，學(xué)生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動不安，如果我能夠及時的加個小游戲，或者讓他們小組討論一道習(xí)題，也許結(jié)果就不一樣了。
知道了這些需要注意的地方，我想下次這節(jié)課一定會上的比這次好。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十三
知識與技能方面：
解決問題方面：進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面：培養(yǎng)觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力；培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。
多媒體課件，學(xué)生操作方格紙。
情景引入：了解了奧運(yùn)會的成績，關(guān)注奧運(yùn)會的成績。
出示第24—29屆奧運(yùn)會中國獲金牌情況統(tǒng)計圖。（課件展示）。
指出成績的好壞應(yīng)和對手比較，引出第二幅第24—29屆奧運(yùn)會美國獲金牌情況統(tǒng)計圖（課件展示）。
2、通過提問，引出新知。
那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？有什么困難？怎樣比較更方便？誰可以幫老師想想辦法。
學(xué)生動手畫圖。（教師巡視）。
3、完善例圖，引出畫法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說明如何畫圖，并運(yùn)用實(shí)物投影展示正確的和有問題的畫圖。從而板書畫圖時注意方面：標(biāo)題、圖例、制表時間。（課件演示畫圖步驟。）。
4、練習(xí)運(yùn)用，初步分析。
討論：
（1）表示多種數(shù)量；
（2）方便地比較各種數(shù)量的多少；
（3）方便表示數(shù)量的發(fā)展變化趨勢。
5、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。
6、欣賞體會，總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（課件演示復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活的中的運(yùn)用。）。
課件出示課后小調(diào)查。
板書設(shè)計：
標(biāo)題圖例制表時間。
多比較發(fā)展趨勢。
預(yù)測建議決定。
1、在教學(xué)中教師的角色定位不是很完善，沒有把主動權(quán)完全的交給學(xué)生，學(xué)生說的有點(diǎn)少。其中在教學(xué)中美兩國統(tǒng)計圖合并后，我設(shè)計了一各讓同桌根據(jù)圖互相提問題的環(huán)節(jié)，由于是課上的突發(fā)奇想，所以組織開展的不夠完善。其實(shí)這里如果組織好的話，應(yīng)該可以成為這節(jié)課的一各亮點(diǎn)。讓學(xué)生去根據(jù)圖提出讓別人回答不了的問題，這個設(shè)計本身就讓學(xué)生對于圖有了全面的認(rèn)識，而且可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論。這里很遺憾。
2、通過一次試教和一次評優(yōu)，使我一次次做了更多的思考，對于這堂課的教學(xué)把握頁更大了。第一次我的一些問題設(shè)計的針對性不強(qiáng)，如：看這張統(tǒng)計圖你能知道上面？所以有些學(xué)生不知道要怎么回答。正式上的'時候，我對問題做了仔細(xì)的分析，如：從這幅統(tǒng)計圖中你了解了上面情況？你認(rèn)為中國隊的成績好不好？為什么？使問題更加有針對性。
3、對于本節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)上的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計的不夠全面。應(yīng)該把繪制圖也加上去，從而通過畫出的圖讓學(xué)生看看統(tǒng)計圖能進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高收集信息、分析問題的能力，以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力。
4、現(xiàn)在課結(jié)束了，我還在思考著一個問題：怎樣可以更好的吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生時刻都圍繞著老師轉(zhuǎn)、圍繞著學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)？但在我們的平時教學(xué)中總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生一不留神就走神了。請各位同仁給給意見。
這是我在市評優(yōu)活動中上的一節(jié)課，教學(xué)預(yù)設(shè)不是非常詳細(xì)。由于比較匆忙，還忘各位同仁諒解。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)由統(tǒng)計表引入，當(dāng)說明要看出兩個國家各屆金牌數(shù)的變化情況時，學(xué)生們很快想到了制作折線統(tǒng)計圖，這時可以請兩名學(xué)生在兩幅單式統(tǒng)計圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統(tǒng)計圖（注意：發(fā)給兩位學(xué)生的油性筆顏色必須不同）。然后，請學(xué)生觀察統(tǒng)計表回答哪一屆亞運(yùn)會兩國金牌數(shù)量相差最少時，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)手拿兩幅圖進(jìn)行比較很庥煩，順理成章地引出把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這時，教師將學(xué)生的兩幅單式折線統(tǒng)計圖重疊在黑板上，新的復(fù)式折線統(tǒng)計圖快速就制作成功了。此時，適時追問“復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表韓國？誰能想個辦法讓大家一看都明白呢？”從而自然過渡到補(bǔ)充圖例。
這樣的教學(xué)設(shè)計既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與（統(tǒng)計圖由學(xué)生手工制作），又使媒體的使用達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率的'目的，同時與制作課件相比更省時、高效。
練習(xí)反思：學(xué)生思維的僵化。
練習(xí)二十五第2題的第2小題，問這種植物適合在哪個地方種植，絕大多數(shù)的學(xué)生百思不得其解，還有的學(xué)生吵嚷著說“題目出錯了”。原來，他們只會順著1至12的順序找，而不會跨年度思考。悲哀呀！學(xué)習(xí)了五年的數(shù)學(xué)，而且全班近半數(shù)學(xué)生在校外參加培優(yōu)，可思維居然如此僵化，這是應(yīng)試教育的悲哀，也是我教學(xué)中沒能將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際很好結(jié)合的悲哀。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元統(tǒng)計：復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
教材分析：
“條形統(tǒng)計圖”學(xué)生在四年級上冊已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過，并且學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖特點(diǎn)。這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的。本課教材編排力圖體現(xiàn)以下兩個特點(diǎn)。
一.注重知識發(fā)生過程中學(xué)生的親身體驗與感悟。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念是學(xué)習(xí)統(tǒng)計的核心目標(biāo)。而統(tǒng)計觀念的形成最有效方法是讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。
二.加強(qiáng)習(xí)題的開放性，關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，有不同的提高與發(fā)展。
學(xué)生分析：
這節(jié)課教學(xué)之前我對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前知識調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對投球游戲這一體育活動項目很感興趣。對于復(fù)式條形統(tǒng)計圖，雖然學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過。但間隔時間較長，且我校學(xué)生來源復(fù)雜。因此，關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效建構(gòu)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、真正深入到統(tǒng)計思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，形成統(tǒng)計意識，體會統(tǒng)計價值。能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用(數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和用途。能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、審美、動手操作的能力及合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)好玩”的思想，幫助學(xué)生在活動中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3.使學(xué)生在教學(xué)活動中體會統(tǒng)計的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
4.在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能進(jìn)一步體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。
教法學(xué)法：
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合六年級的學(xué)生實(shí)際，我主要采用“直觀體驗―操作感知的教學(xué)方法”，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動實(shí)踐――合作交流――嘗試動手制作――掌握特征――分析數(shù)據(jù)等主動探索，交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面，全程地參與到探索活動中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作與分析能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、電腦、練習(xí)卡、方格紙、彩筆。
課前活動：
(學(xué)生個個躍躍欲試，想發(fā)表自己的看法。)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
教師：課外，同學(xué)們做了投球游戲，那么結(jié)果是什么呢?
(學(xué)生紛紛舉手，想說說自己實(shí)踐的結(jié)果興趣高漲。)。
教師：你們是用什么方式統(tǒng)計的?(學(xué)生可能有用統(tǒng)計表的，有用統(tǒng)計圖的，因為四年級學(xué)過統(tǒng)計圖。)。
生1：統(tǒng)計表。
生3：...
教師:用哪個方式好呢?
生1：統(tǒng)計表。
生2：條形統(tǒng)計圖。
生3：...
二、展示作品，評價交流：
教師：請同學(xué)們來展示小組的統(tǒng)計方式。同學(xué)們來看看哪種方式更好。
生1：統(tǒng)計表方便操作。(實(shí)物投影展示各小組制成的統(tǒng)計表)。
生2：統(tǒng)計表可以制成統(tǒng)計圖，統(tǒng)計圖能更直觀的看出單手和雙手的差別。
教師：怎樣用條形統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)呢?(實(shí)物投影展示各小組制成的統(tǒng)計圖。學(xué)生設(shè)計出的統(tǒng)計圖各式各樣，整理后共有五種情形：第一種將兩組數(shù)據(jù)分別制成兩幅條形統(tǒng)計圖;第二種在同一個條形統(tǒng)計圖上，把小組所有同學(xué)兩種情形的條形全都挨在一起制成條形統(tǒng)計圖;第三種在同一個條形統(tǒng)計圖上，把每人兩種情形的條形摞在一起，用顏色區(qū)分;第四種在同一個條形統(tǒng)計圖上，把每個同學(xué)兩種情形的.條形挨在一起;第五種在同一張圖上，用不同顏色的條形分別表示兩種情形：有縱向的，還有橫向的。)。
教師：請同學(xué)們評價，哪幅統(tǒng)計圖既美觀又便于比較兩種投球方式的投球距離?談?wù)勀銓@幾幅圖的看法。
第五種比較起來最方便，形象直觀。
(其他同學(xué)也贊同第五種最好。)。
教師：我們把像第五種這樣的統(tǒng)計圖叫“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”，豎著的叫縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，橫著的叫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
教師：請各小組修改統(tǒng)計圖。(學(xué)生很認(rèn)真、仔細(xì)，有的開始討論應(yīng)該怎樣修改自己小組的統(tǒng)計圖。在討論修改中學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖有了進(jìn)一步的認(rèn)識。)。
教師：談?wù)剰哪銈兘M的統(tǒng)計圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?一邊展示自己組的統(tǒng)計圖一邊說)我們組的同學(xué)都是單手比雙手投的遠(yuǎn)。
四、鞏固練習(xí)：
1、把作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整，遇到困難可以求助其他同學(xué)和老師。
2、從圖中你能獲得哪些信息?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組同學(xué)互相提問，互相回答。)。
五、回顧總結(jié)：
1、師：這節(jié)課你有哪些收獲呢?
2、收集一些報紙上的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，看看能獲得那些信息。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十六
北師大版六年級上冊第62頁。自主學(xué)習(xí)天地p55的練習(xí)題。
【練習(xí)目標(biāo)】。
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析能力和合作能力。
【練習(xí)重點(diǎn)】。
【練習(xí)難點(diǎn)】。
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
【教學(xué)設(shè)計】。
教學(xué)過程說明。
一．課本練習(xí)。
談話導(dǎo)入。
師：p62中兩個城市平均氣溫統(tǒng)計表，根據(jù)表里的數(shù)據(jù)，你了解了什么？。
生：
師：同學(xué)們很注意觀察事物。這說明要從表里了解和收集數(shù)學(xué)信息。
回顧舊知。
小結(jié)學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
4、集體訂正。
二．自主學(xué)習(xí)天地。
p55第1、2題。
下面的統(tǒng)計圖是一個什么統(tǒng)計圖？你從圖中了解到了什么數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生回答，集體訂正完成。
2、智慧樹第1題。
實(shí)線表示的是什么？虛線呢？
3、實(shí)踐大本營。
自主完成，思考一下，有什么需要一集體解決的。
集體訂正。
三、拓展。
自由敘述。
四、小結(jié)：
2、小結(jié)：
與同學(xué)們一起說一說，你今天的收獲和你的疑惑。
重點(diǎn)讓學(xué)生就解題中的問題進(jìn)行探討！
數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識。
通過自主交流與探索，比較，進(jìn)一步明確復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，并會作小結(jié)總結(jié)自己的收獲與還需要進(jìn)一步加強(qiáng)的方面。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)由兩幅單式折線統(tǒng)計圖入手，問：誰能很快回答中國韓國在哪一屆亞運(yùn)會獲得的金牌數(shù)量最多，哪一屆金牌數(shù)相差最少?學(xué)生遲遲給不出答案，從而順理成章引出課題。水到渠成地把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖。補(bǔ)充介紹圖例等名稱。這樣的教學(xué)設(shè)計既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與(統(tǒng)計圖由學(xué)生手工制作)，又使媒體的'使用達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率的目的，同時與制作課件相比更省時、高效。在這節(jié)課中，我在課中讓學(xué)生通過觀察例題的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，自己嘗試著制作折線統(tǒng)計圖。不少學(xué)生出現(xiàn)了種種問題，(未看清圖例，沒有標(biāo)明制圖日期，圖上未注明數(shù)據(jù)或?qū)?shù)據(jù)寫在折線上等等)。我不急于告訴學(xué)生正確與否，而是利用這基礎(chǔ)性的資源。讓學(xué)生小組討論：使學(xué)生感悟到怎樣制作才完整，美觀，正確。
本節(jié)課存在的問題：
1、提高利用資源的意識和靈活應(yīng)變能力。在課中，讓學(xué)生第一次嘗試制作折線統(tǒng)計圖。教師只意識到要去尋找所需要的幾種出現(xiàn)的狀態(tài)，等待這些資源的自然生成，而缺乏有效的應(yīng)變。比如：教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生沒標(biāo)數(shù)字，只顧著去找另幾種結(jié)果;等回過去再看，那個學(xué)生已經(jīng)補(bǔ)上了。出現(xiàn)這樣的情況，教師可以一發(fā)現(xiàn)這種資源，可以適當(dāng)提示學(xué)生。
2、數(shù)學(xué)語言要干脆、利索、準(zhǔn)確、清晰，要到位，但不能太過于簡單。
3、在課中，學(xué)生做的比較多，但真正說的機(jī)會不是很多。我沒能給學(xué)生充分創(chuàng)造說的機(jī)會。課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時對教案作出調(diào)整。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，會根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示教材第36頁情境圖。
提問：這是本班同學(xué)最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這6個興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計表中嗎？
男生最喜歡的活動。
活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。
人數(shù)。
女生最喜歡的活動。
活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。
人數(shù)。
學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？
指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數(shù)，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計表）。
二、探究新知。
1、談話：請同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？
情境中的第三個統(tǒng)計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計表就是復(fù)式統(tǒng)計表。復(fù)式統(tǒng)計表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計表相比，復(fù)式統(tǒng)計表更有利于對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析?！?、讀復(fù)式統(tǒng)計表。
（1）復(fù)式統(tǒng)計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計數(shù)據(jù)的名稱。
（2）豎排表示所統(tǒng)計的對象是男生和女生，因此對應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應(yīng)表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。
4、解決問題。
從第一個單式統(tǒng)計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應(yīng)的人數(shù)是多少。從第二個單式統(tǒng)計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應(yīng)的人數(shù)是多少。觀察這兩個統(tǒng)計表可以發(fā)現(xiàn)，每個統(tǒng)計表的活動都一樣，調(diào)查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統(tǒng)計表包含三項內(nèi)容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數(shù)，性別（男生、女生）。根據(jù)表中調(diào)查的數(shù)據(jù)可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數(shù)據(jù)大，那個活動就是學(xué)生最喜歡的。要想知道調(diào)查的人數(shù)一共是多少人，把各個項目中的人數(shù)相加即可。我們還可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)的大小，，對這次調(diào)查的結(jié)果提出看法和建議。
小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個小組的整體情況。
引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”你覺得這張統(tǒng)計表叫什么名稱？學(xué)生討論后揭題。（板書課題）。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計。
指導(dǎo)完成教材第38頁練習(xí)八第1題。
先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學(xué)生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表里。
四、思維訓(xùn)練。
1、某書店20xx年第二季度的圖書售出情況如下，根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。
四月份：教輔書2631本，文學(xué)類圖書3452本，工具書302本。
五月份：教輔書3689本，文學(xué)類圖書2478本，工具書352本。
六月份：教輔書5634本，文學(xué)類圖書1953本，工具書427本。
2、下面是三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。
三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計表。
合計蔬菜魚類肉類豆制品。
總計13。
第一組10331。
第二組406。
第三組40。
看了這張統(tǒng)計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議？
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材五年級下冊p126―p128復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，根據(jù)需要，合理選擇單式折線統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2、能利用復(fù)式折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單有效地分析和預(yù)測。
過程與方法目標(biāo)：
在統(tǒng)計過程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)觀察、分析、操作和實(shí)踐等能力。
態(tài)度、情感與價值觀目標(biāo)：
體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計觀念。根據(jù)統(tǒng)計內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，理解復(fù)式統(tǒng)計圖中圖例的作用，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
教具與學(xué)具：
課件、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出復(fù)式統(tǒng)計表。
師：今天老師為大家?guī)砹艘环鶊D片。（課件出示亞運(yùn)會會徽）。
你們知道這是什么標(biāo)志嗎？
師：這是今年的11月12日即將在中國廣州舉行的第16屆亞運(yùn)會會徽，在這里讓我們預(yù)祝亞運(yùn)會圓滿成功！
師：同學(xué)們，在亞運(yùn)會中我們中國有幾個強(qiáng)勁的對手，你知道是哪個國家嗎？
（韓國和日本）。
二、探究新知。
1、師：老師為大家?guī)砹艘粋€統(tǒng)計表。請認(rèn)真觀察，看看能哪些信息。
生觀察統(tǒng)計表說獲得的信息。
小結(jié)：這是一個復(fù)式統(tǒng)計表，它向我們展示了中韓二國在這幾屆亞運(yùn)會中獲得金牌的數(shù)量，那么要想看出二個國家金牌數(shù)的增減變化情況，該用什么把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來呢？（折線統(tǒng)計圖）。
2、師：大家的知識學(xué)得很扎實(shí)，這是四年級下學(xué)期學(xué)的知識。那么老師已按照你們的想法把它做出來了。（出示課件中的二張單式折線統(tǒng)計圖）。
師：請大家認(rèn)真觀察，試著分析一下金牌數(shù)量變化情況。
生大致能說出三種情況：哪一屆最多；哪一屆最少；總體呈上升均勢。
接著出示韓國的統(tǒng)計圖，同上處理。
小結(jié)：中韓二國金牌數(shù)量的變化總體都呈上升趨勢，那么怎樣做才能更方便、更直觀地比較出兩國的變化情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出全二為一）。
引導(dǎo)學(xué)生看標(biāo)頭。問：圖上已有的折線表示的是哪個國家，為什么？
自然引出圖例。點(diǎn)擊大屏幕，出現(xiàn)圖例標(biāo)志。
學(xué)生完成統(tǒng)計圖。展示學(xué)生作品，訂正錯誤。
師：老師也畫了一個和你們一樣的統(tǒng)計圖。我們把這種統(tǒng)計圖叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖。揭示課題，齊讀課題。
4、問：它與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。
學(xué)生匯報。
b、兩個量之間的對比更加直觀清晰。
5、師：那么你能根據(jù)這幅圖回答課后的問題嗎，把書翻到127頁，同桌互相說一說，然后全班匯報。
6、你還能提出什么問題？
7、根據(jù)這幅圖，你能推測出第15屆亞運(yùn)會的情況嗎？中韓二國較量的結(jié)果會怎樣呢？（滲透德育）。
師：第十五屆亞運(yùn)會已經(jīng)于在卡塔爾的多哈成功舉辦，我們已經(jīng)獲悉中韓二國獲得的金牌情況。課件展示十五屆亞運(yùn)會二國金牌數(shù)量。
小結(jié)：從兩條折線統(tǒng)計圖的變化趨勢我們才能做出正確推斷。
三、拓展延伸。
師：生活中復(fù)式折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用還有很多。大屏幕出示陳明8―12歲體重與標(biāo)準(zhǔn)體重對比統(tǒng)計圖。
同桌互相說一說獲得了哪些信息，回答問題。
四、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
全課總結(jié)：統(tǒng)計知識在生活中非常重要，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，有效地運(yùn)用這項知識，正確地對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，就能判斷事情的發(fā)展趨勢，預(yù)知未來。希望在座的老師和同學(xué)們都能擁有一個美好人生！
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇二十
課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。
1、理解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟，初步學(xué)會繪制折線統(tǒng)計圖。
2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)量的變化過程作簡單的描述。
使學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
使學(xué)生初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。
一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的特征
出示：反映同一統(tǒng)計內(nèi)容的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅（圖略）。
1、請學(xué)生觀察：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方？
（1）學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，同桌或小組討論。
不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點(diǎn)來表示數(shù)量的多少。
（1）學(xué)生討論。
（2）反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。
二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的制作
1、出示例2：某地2004年各月平均氣溫
（2）學(xué)生嘗試?yán)L制統(tǒng)計圖，教師巡回指導(dǎo)。
2、反饋交流。（投影儀）
（1）展示作品
（2）說說制作過程
（3）教師概括制作方法
三、讀圖練習(xí)
1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。
4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學(xué)聽一聽。
四、練習(xí)（讀圖與畫圖）
1、試一試。
2、練一練。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇一
鼓勵學(xué)生從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中獲取信息，回答問題，體會復(fù)式折線圖的特點(diǎn)。
（1）兩城市5月份的月平均降水量相差最多，相差230毫米；
（2）兩城市月平均降水量相差30毫米的是7月份、8月份；
（3）甲市月平均降水量的變化情況是從1月到8月呈現(xiàn)上升趨勢，其中1至4月上升平緩，自4月起快速上升，8月到9月急劇下降，之后呈現(xiàn)平緩下降趨勢一直到12月；乙市月平均降水量的變化情況是1至5月呈現(xiàn)快速上升趨勢，5月達(dá)到最高值，從5月到7月有所下降，8月略有上升，自8月起到12月持續(xù)下降。
（4）從總體上看，甲、乙兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是甲城市只有一個“峰”，而乙城市有兩個“峰”。本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生從整體上關(guān)注兩個城市月平均降水量分布的不同。
試一試。
先根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖，然后說一說能從統(tǒng)計圖中獲得哪些信息，回答下面的問題。
（1）最高月平均氣溫甲市出現(xiàn)在7月，乙市出現(xiàn)在1月。
（2）甲、乙兩市最高月平均氣溫相差1℃。
（3）4月和10月，甲、乙兩市月平均氣溫相同，有5個月乙市月平均氣溫高于甲市，其余5個月乙市月平均氣溫低于甲市。
（4）甲市月平均氣溫從1月到7月一直上升，到7月達(dá)到最高，從8月開始到12月一直在下降；乙地月平均氣溫1月最高，然后從1月到8月一直下降，到8月達(dá)到最低，從9月開始到12月一直在上升。教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)地理知識，推斷甲市在北半球，乙市在南半球。
（5）從總體上看，甲、乙兩市的月平均氣溫之間最明顯的差別是：甲市是先上升后下降，乙市是先下降后上升。
實(shí)踐活動。
一般來說，學(xué)生每年都要測量身高，這為學(xué)習(xí)統(tǒng)計提供了很好的數(shù)據(jù)資源，因此測量身高的活動可以貫穿整個小學(xué)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，要求有所不同。希望學(xué)生把每年測量身高的數(shù)據(jù)都保留下來，養(yǎng)成保存資料的習(xí)慣。本實(shí)踐活動的目的是使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，運(yùn)用學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
（1）教師可以在課前布置學(xué)生測量自己的身高，上課時首先指導(dǎo)學(xué)生將全班同學(xué)的身高進(jìn)行匯總，完成統(tǒng)計表。教材提供了一個身高段的劃分，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際選擇合適的身高段。
（2）根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，選擇用復(fù)式條形圖來描述數(shù)據(jù)。
（3）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合匯總后的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息，比較男女生身高分布的不同。比如，男女生分別在哪個身高段的人數(shù)最多；男女生最高最矮分別相差了多少（這實(shí)際上就是中學(xué)所學(xué)的“極差”）。教材還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的身高位于全班身高的哪個位置，學(xué)生可以回答位于哪個身高段，也可以從圖中直觀看到，自己的身高是位于男生（或女生）的平均水平之下還是之上。
（4）教材提供了某學(xué)校六（1）班男生、女生身高分布的照片，以直觀的形式表示了各身高段學(xué)生的人數(shù)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將自己的班和這個班身高的分布進(jìn)行比較，還可以分析從總體上看哪個班的身高高一些。如果學(xué)生感興趣的話，教師也可以把自己班同學(xué)的身高情況拍成照片。
（5）使學(xué)生體會到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的作用，學(xué)生的回答只要合理都應(yīng)肯定。比如身高的范圍可以幫助設(shè)計者確定設(shè)計哪些尺碼的衣服；不同身高段的人數(shù)比例可以幫助設(shè)計者確定不同尺碼衣服的數(shù)量的比例等。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇二
在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖特征的過程中，認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖。
了解單式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。
體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。
一、通過舊知復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計圖。
生展示自己制作的條形統(tǒng)計圖，互相欣賞。
2、請同學(xué)們說一說條形統(tǒng)計圖是怎樣制作的，教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計圖。
生回答制作條形統(tǒng)計圖的方法。
3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點(diǎn)）把各個點(diǎn)用線順次連接起來（多媒體連點(diǎn)）就成了另一種統(tǒng)計圖。
4、揭題這幅統(tǒng)計圖就叫單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。
二、合作交流，探究體會它的作用。
1、讓生討論兩種統(tǒng)計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。
2、折線統(tǒng)計圖中的點(diǎn)表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
1、讓學(xué)生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機(jī)會。
3、回答書中的4個問題。
4、提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問題。
四、練一練。
1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。
2、（3）（4）問題讓學(xué)生自己完成，然后交流。
3、讓學(xué)生自己提出問題，并解答。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能方面：
解決問題方面：進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面：培養(yǎng)觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力；培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生操作方格紙。
教學(xué)過程設(shè)計：
情景引入：了解了奧運(yùn)會的成績，關(guān)注奧運(yùn)會的成績。
2、通過提問，引出新知。
那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？有什么困難？怎樣比較更方便？誰可以幫老師想想辦法。
將兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅。
學(xué)生動手畫圖。（教師巡視）。
3、完善例圖，引出畫法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說明如何畫圖，并運(yùn)用實(shí)物投影展示正確的和有問題的畫圖。從而板書畫圖時注意方面：標(biāo)題、圖例、制表時間。（課件演示畫圖步驟。）。
4、練習(xí)運(yùn)用，初步分析。
討論：
（1）表示多種數(shù)量；
（2）方便地比較各種數(shù)量的多少；
（3）方便表示數(shù)量的發(fā)展變化趨勢。
5、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。
6、欣賞體會，總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（課件演示復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活的中的運(yùn)用。）。
課件出示課后小調(diào)查。
板書設(shè)計：
標(biāo)題圖例制表時間。
多比較發(fā)展趨勢。
預(yù)測建議決定。
教后反思：
1、在教學(xué)中教師的角色定位不是很完善，沒有把主動權(quán)完全的交給學(xué)生，學(xué)生說的有點(diǎn)少。其中在教學(xué)中美兩國統(tǒng)計圖合并后，我設(shè)計了一各讓同桌根據(jù)圖互相提問題的環(huán)節(jié)，由于是課上的突發(fā)奇想，所以組織開展的不夠完善。其實(shí)這里如果組織好的話，應(yīng)該可以成為這節(jié)課的一各亮點(diǎn)。讓學(xué)生去根據(jù)圖提出讓別人回答不了的問題，這個設(shè)計本身就讓學(xué)生對于圖有了全面的認(rèn)識，而且可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論。這里很遺憾。
2、通過一次試教和一次評優(yōu)，使我一次次做了更多的思考，對于這堂課的教學(xué)把握頁更大了。第一次我的一些問題設(shè)計的針對性不強(qiáng)，如：看這張統(tǒng)計圖你能知道上面？所以有些學(xué)生不知道要怎么回答。正式上的時候，我對問題做了仔細(xì)的分析，如：從這幅統(tǒng)計圖中你了解了上面情況？你認(rèn)為中國隊的成績好不好？為什么？使問題更加有針對性。
3、對于本節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)上的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計的不夠全面。應(yīng)該把繪制圖也加上去，從而通過畫出的圖讓學(xué)生看看統(tǒng)計圖能進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高收集信息、分析問題的能力，以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力。
4、現(xiàn)在課結(jié)束了，我還在思考著一個問題：怎樣可以更好的吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生時刻都圍繞著老師轉(zhuǎn)、圍繞著學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)？但在我們的平時教學(xué)中總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生一不留神就走神了。請各位同仁給給意見。
這是我在市評優(yōu)活動中上的一節(jié)課，教學(xué)預(yù)設(shè)不是非常詳細(xì)。由于比較匆忙，還忘各位同仁諒解。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇四
1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖及其特點(diǎn)，了解制作單式折線統(tǒng)計圖的一般方法。
2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點(diǎn)、連線。
3、看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。
4、體會統(tǒng)計在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。
看懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡單分析。
1、讓學(xué)生收集一至五年級第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計表；
2、給每個學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；3、制作本節(jié)課課件。
一、復(fù)習(xí)輔墊。
教師敘述：小明是一個氣象愛好者，在老師的指導(dǎo)下，他認(rèn)真地收集了20xx年每個月的降水量，并把收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表（多媒體出示64頁統(tǒng)計表）。
教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來，他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計圖（多媒體出示根據(jù)第64頁例題制作的單式條形統(tǒng)計圖）。
問：這是一幅什么統(tǒng)計圖？
它用什么表示每個月的降水量的？有什么特點(diǎn)？
1、教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計圖（多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計圖）。
問：這幅統(tǒng)計圖與剛才的條形統(tǒng)計圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（指導(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系）。
2、揭示課題。
這幅統(tǒng)計圖叫做單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）。
1、師生共同制作圖。
（1）師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。
（2）針對一月和二月的降水量，讓學(xué)生說說如何描點(diǎn)？（學(xué)生說，教師用多媒體演示。）。
（3）問：怎樣連線？（突出順次，教師用多媒體演示連線過程。）。
（4）制好后檢查。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖。
問：從這幅單式折線統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息？
指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。（板書：特點(diǎn)：表示數(shù)量的多少；表示數(shù)量增減變化的情況。）。
問：小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計圖比較好？
教師敘述：所以小明把這幅折線統(tǒng)計圖寄給了當(dāng)?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c(diǎn)依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明，小能人做大事，用自己所學(xué)知識，結(jié)合自己的實(shí)際，這祖國的發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)。
四、鞏固練習(xí)。
1、（1）根據(jù)自己收集的一至五年級第二學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計圖。
（2）畫完后相互交換檢查。
（3）同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計圖相互說說自己的體重變化情況。
（4）到實(shí)物展示臺前展示自己畫的折線統(tǒng)計圖，并向同學(xué)們說說自己的折線統(tǒng)計圖所反映的信息。
2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月79日住進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計圖。（多媒體出示66頁第一題圖）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖。
（2）從圖中你能獲得哪些信息？
（3）這幅折線統(tǒng)計圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計圖有什么不同？
指出：在實(shí)際運(yùn)用中，我們要根據(jù)實(shí)際情況制作折線統(tǒng)計圖。
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
六、深化拓展。
教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統(tǒng)計圖。（多媒體出示圖）進(jìn)貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進(jìn)貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇五
1.知識與技能目標(biāo)：通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會繪制折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)量變化趨勢并對未來進(jìn)行合理的預(yù)測。
2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、比較和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：通過對數(shù)據(jù)的分析，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。
對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
談話引入：我家樓腳有一個老大媽，他有兩個女兒，大女兒賣冰激凌，二女兒開了精品店賣傘。眼看兩個女兒都生活的很充實(shí)，可是老大媽卻總是不開心。因為雨天她擔(dān)心大女兒的生意，晴天她又擔(dān)心二女兒的生意。最近一周，一直在下雨，二女兒的生意越來越好，雨傘的銷售量越來越多，二女兒為了更好地經(jīng)營，她就對雨傘的銷售進(jìn)行了統(tǒng)計。
（出示條形統(tǒng)計圖）在這個條形統(tǒng)計圖中，我們能得到哪些信息呢？學(xué)生發(fā)言，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖。
師：生活中除了用條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計外，你們還見過這樣的統(tǒng)計圖嗎？（出示生活中的折線統(tǒng)計圖），像這樣的統(tǒng)計圖，就是我們今天要研究的單式折線統(tǒng)計圖。(揭題)。
（設(shè)計意圖）:根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，在輕松的談話中，揭示本節(jié)課的主題。）。
二、探究新知。
（一）師：那剛才我們在條形統(tǒng)計圖中得到的信息，你能在折線統(tǒng)計圖中找出來嗎？讓學(xué)生討論分析折線統(tǒng)計圖的組成。
師：折線統(tǒng)計圖的組成（描述橫軸縱軸所表示的對象、單位等）。
（二）繪制統(tǒng)計圖。
1、對應(yīng)描點(diǎn)。
2、依次連線。
3、標(biāo)注數(shù)據(jù)。
折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。
剛才我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，以前學(xué)過條形統(tǒng)計圖，那么你會靈活選擇什么情況下用條形，什么情況下用折線統(tǒng)計圖嗎？我們一起來看看作業(yè)單第一題。
三、鞏固練習(xí)。
師：那哪個同學(xué)愿意上來幫助大女兒完成統(tǒng)計圖呢？
師：這個同學(xué)手真巧，看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了折線統(tǒng)計圖的要點(diǎn)，同學(xué)們的動手能力讓老師很是佩服，那現(xiàn)在我們一起來動手試試作業(yè)單第二大題。
展示此題的繪制結(jié)果。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓同學(xué)們接觸知識的渠道越來越多，電腦手機(jī)都是可以幫助學(xué)習(xí)的工具，但是隨著這些科技產(chǎn)品進(jìn)入我們的生活，許多青少年的視力也受到了嚴(yán)重的影響，因此老師對我們學(xué)校的近視學(xué)生人數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計，請同學(xué)們按照要求完成作業(yè)單第二大題的第二小題。
三、總結(jié)。
1、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，你有哪些新的收獲？（回顧）。
1、對應(yīng)描點(diǎn)。
2、依次連線。
3、標(biāo)注數(shù)據(jù)。
折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)：不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情況。
2、結(jié)束語。
師：今天我們大家通過動手、動腦，認(rèn)識了一種新的統(tǒng)計圖----折線統(tǒng)計圖，它在生活中的運(yùn)用是很廣泛的。
折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖各有特色，我們可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活選擇統(tǒng)計圖的形式。那么你們回家后，利用今天學(xué)習(xí)的知識，對自己一學(xué)期以來的成績進(jìn)行統(tǒng)計，并分析自己的不足之處，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，爭取在期末中取得更好的成績。
（設(shè)計意圖)：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。而在本節(jié)課的評價上是側(cè)重放在關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動中的體驗上。布置學(xué)生回去統(tǒng)計自己的成績，貼近學(xué)生的生活，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
六、板書設(shè)計。
特點(diǎn)：
步驟：
不僅能反映數(shù)量的多少。
1、對應(yīng)描點(diǎn)。
還能反映數(shù)據(jù)的增減變化情況。
2、依次連線。
對未知數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測。
3、標(biāo)注數(shù)據(jù)。
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復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇六
帶著學(xué)生去光盤播放室上完了復(fù)式統(tǒng)計圖，談?wù)勔幌聨c(diǎn)感受：
復(fù)式折線統(tǒng)計圖是建立在學(xué)生學(xué)完單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，其中一個很重要的目標(biāo)是讓學(xué)生產(chǎn)生復(fù)式折線統(tǒng)計圖的需求，讓學(xué)生體會它的優(yōu)越性。
所以在教學(xué)一開始，為了照顧基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)，分別出示了青島市和昆明市2003年降水量統(tǒng)計圖，然后讓這些基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)說說兩個統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，并問你獲得了哪些數(shù)據(jù)？基本上錢皖、王波能說出圖中的信息。
接著出示問題：你能看快看出這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多？學(xué)生思考，我下去巡視，這時我看出有的學(xué)生把昆明市的每月降水量寫在青島市的統(tǒng)計圖每月的下面；有的學(xué)生則觀察兩個表中的每個月，然后記下他們每月的差；還有幾個學(xué)生沒有思路，青島市統(tǒng)計圖看一下，昆明市統(tǒng)計圖看一下，找起來很困難。
這時我讓比較典型的學(xué)生匯報結(jié)果，然后追問：解決這個問題要看兩個統(tǒng)計圖，你覺得怎么樣？有的學(xué)生回答要細(xì)心、仔細(xì)，有的預(yù)習(xí)同學(xué)則說：看起來不方便，可以把兩個折線統(tǒng)計圖合在一起這樣看起來直觀方便。水到渠成，自然引出了復(fù)式折線統(tǒng)計圖。但這是我并沒有直接出示復(fù)式折線統(tǒng)計圖，而是追問：如果你來把兩個折線統(tǒng)計圖合在一起，你會怎樣合起來？這是學(xué)生引出了兩條折線不能一樣，可以用實(shí)線和虛線區(qū)別開來，然后我在追問橫軸和縱軸分別是什么，改變嗎？學(xué)生很清楚地回答后，我覺得學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖有個一個大概的了解。這時我再出示統(tǒng)計圖。學(xué)生很快判斷出前兩個問題。效果還不錯，特別在第三個問題，從圖中你還獲得了哪些信息？學(xué)生回答更是積極。朱詳甚至把這個月的降水量是另一個月降水量的幾倍給找出來。
整節(jié)課下來感覺還不錯，但出現(xiàn)了不足：一是整節(jié)課的容量不大，在照顧后進(jìn)生復(fù)習(xí)以前的單式折線統(tǒng)計圖的時候花的時間多了，還有在讓學(xué)生回答“從圖中你還獲得了哪些信息”時，很多學(xué)生想說，花的時間稍多了。二是本節(jié)課我只是局限于讓學(xué)生產(chǎn)生復(fù)式折線統(tǒng)計圖的需求以及去認(rèn)識和分析統(tǒng)計圖，沒有意識到學(xué)生統(tǒng)計觀念的情感培養(yǎng)，本節(jié)課可以讓學(xué)生很把統(tǒng)計和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，可以使學(xué)生的眼界更開闊。
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復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇七
一、情景導(dǎo)入。
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別完成兩個單式條形圖。
3、說一說單式統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟。
4、如果在統(tǒng)計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數(shù)，該怎么辦呢？
引出課題：復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
（1）、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖。
學(xué)生思考老師的問題，自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。
（3）、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
學(xué)生展示統(tǒng)計圖。
4、討論交流：
復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和區(qū)別？
5、全班匯報交流。
6、根據(jù)統(tǒng)計圖回答100頁的問題。
先指名回答，然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。
三、應(yīng)用反饋。
（1）完成第101頁“做一做”的統(tǒng)計圖的繪制。學(xué)生獨(dú)立完成并在小組中交流，回答后面的問題。
（2）、練習(xí)十九第一題。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇八
1、通過比較，認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計圖，感受折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
2、能讀懂折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖獲得的信息對事物發(fā)展的趨勢作出判斷和預(yù)測。
認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，感受統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能讀懂簡單的折線統(tǒng)計圖。
引導(dǎo)學(xué)生把折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖進(jìn)行比較，使學(xué)生體會折線圖不僅能直觀形象地看出數(shù)量的多少，而且能清楚地反映數(shù)量變化情況，感受統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
2、你認(rèn)為可以用哪些方法來表示參觀人數(shù)的情況呢？統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
3、出示教師制作的條形統(tǒng)計圖：學(xué)校歷年參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計圖。
仔細(xì)觀察，從條形統(tǒng)計圖中你了解到哪些信息？請學(xué)生觀察、口述，每年人數(shù)，哪年最多，哪年最少。
師出示問題引入新課。在相鄰的年份中，哪年到哪年人數(shù)增長最快呢。你是怎樣得到此答案的。
二、初步感知：
1、師在科技館看到這樣一張統(tǒng)計圖。課件出示折線統(tǒng)計圖。請學(xué)生觀察，說說從此圖中你了解到哪些信息。
師小結(jié)：具體數(shù)量和人數(shù)變化情況。
相同點(diǎn)：橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數(shù)量。
不同點(diǎn)：條形表示數(shù)量多少，點(diǎn)表示數(shù)量，折線表示變化情況。叫作折線統(tǒng)計圖（板書課題）。
三、深入探究：
（1）、哪年參觀人數(shù)最多，哪年最少。
（2）、哪年到哪年人數(shù)下降了，哪年人數(shù)增長最快？
說說你是怎樣從圖中看出來的？
2、師小結(jié)板書：點(diǎn)——表示數(shù)量多少；線——陡，表示變化快，線緩表示變化慢。
3、借助整副圖，體會一下這幾年參觀人數(shù)變化情況，并預(yù)測09年參觀人數(shù)變化，并說說你的感受和想法。
師小結(jié)：折線的起伏反映數(shù)量的增減變化，這正是折線統(tǒng)計圖的'特點(diǎn)。
不僅能表示具體數(shù)量多少，而且能清楚地反映數(shù)量的培養(yǎng)變化情況。也就是說，需要體現(xiàn)這種特點(diǎn)時，可用折線統(tǒng)計圖。
四、拓展應(yīng)用：
1、說說你在生活中見過折線統(tǒng)計圖嗎？生活中許多事物數(shù)量都呈現(xiàn)一定變化趨勢。試試，用手勢表示下列變化過程。（1）、樹葉從春發(fā)芽，到夏繁茂至秋落盡的過程。（2）、溫度變化，早、中、晚氣溫。
2、出示中國隊歷屆奧運(yùn)會獲金牌統(tǒng)計圖。請學(xué)生分析從折線統(tǒng)計圖中你都獲得哪些有效信息。有什么想說的沒有。
3、小華學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖后，覺得折線統(tǒng)計圖優(yōu)點(diǎn)很明顯，去文具店搞調(diào)查時，也繪制了一張文具銷售情況折線統(tǒng)計圖。請你分析一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）。
五、總結(jié)。談?wù)勀愕氖斋@，下節(jié)課學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計圖的方法。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材五年級下冊p126―p128復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
1、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，根據(jù)需要，合理選擇單式折線統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2、能利用復(fù)式折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單有效地分析和預(yù)測。
在統(tǒng)計過程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)觀察、分析、操作和實(shí)踐等能力。
體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計觀念。根據(jù)統(tǒng)計內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
認(rèn)識單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，理解復(fù)式統(tǒng)計圖中圖例的作用，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。
一、談話導(dǎo)入，引出復(fù)式統(tǒng)計表。
師：今天老師為大家?guī)砹艘环鶊D片。（課件出示亞運(yùn)會會徽）。
你們知道這是什么標(biāo)志嗎？
師：這是今年的11月12日即將在中國廣州舉行的第16屆亞運(yùn)會會徽，在這里讓我們預(yù)祝亞運(yùn)會圓滿成功！
師：同學(xué)們，在亞運(yùn)會中我們中國有幾個強(qiáng)勁的對手，你知道是哪個國家嗎？
（韓國和日本）。
二、探究新知。
1、師：老師為大家?guī)砹艘粋€統(tǒng)計表。請認(rèn)真觀察，看看能哪些信息。
生觀察統(tǒng)計表說獲得的信息。
小結(jié)：這是一個復(fù)式統(tǒng)計表，它向我們展示了中韓二國在這幾屆亞運(yùn)會中獲得金牌的數(shù)量，那么要想看出二個國家金牌數(shù)的`增減變化情況，該用什么把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來呢？（折線統(tǒng)計圖）。
2、師：大家的知識學(xué)得很扎實(shí)，這是四年級下學(xué)期學(xué)的知識。那么老師已按照你們的想法把它做出來了。（出示課件中的二張單式折線統(tǒng)計圖）。
師：請大家認(rèn)真觀察，試著分析一下金牌數(shù)量變化情況。
生大致能說出三種情況：哪一屆最多；哪一屆最少；總體呈上升均勢。
接著出示韓國的統(tǒng)計圖，同上處理。
小結(jié)：中韓二國金牌數(shù)量的變化總體都呈上升趨勢，那么怎樣做才能更方便、更直觀地比較出兩國的變化情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出全二為一）。
引導(dǎo)學(xué)生看標(biāo)頭。問：圖上已有的折線表示的是哪個國家，為什么？
自然引出圖例。點(diǎn)擊大屏幕，出現(xiàn)圖例標(biāo)志。
學(xué)生完成統(tǒng)計圖。展示學(xué)生作品，訂正錯誤。
師：老師也畫了一個和你們一樣的統(tǒng)計圖。我們把這種統(tǒng)計圖叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖。揭示課題，齊讀課題。
學(xué)生匯報。
b、兩個量之間的對比更加直觀清晰。
5、師：那么你能根據(jù)這幅圖回答課后的問題嗎，把書翻到127頁，同桌互相說一說，然后全班匯報。
6、你還能提出什么問題？
7、根據(jù)這幅圖，你能推測出第15屆亞運(yùn)會的情況嗎？中韓二國較量的結(jié)果會怎樣呢？（滲透德育）。
師：第十五屆亞運(yùn)會已經(jīng)于在卡塔爾的多哈成功舉辦，我們已經(jīng)獲悉中韓二國獲得的金牌情況。課件展示十五屆亞運(yùn)會二國金牌數(shù)量。
小結(jié)：從兩條折線統(tǒng)計圖的變化趨勢我們才能做出正確推斷。
三、拓展延伸。
師：生活中復(fù)式折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用還有很多。大屏幕出示陳明8―12歲體重與標(biāo)準(zhǔn)體重對比統(tǒng)計圖。
同桌互相說一說獲得了哪些信息，回答問題。
四、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
全課總結(jié)：統(tǒng)計知識在生活中非常重要，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，有效地運(yùn)用這項知識，正確地對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，就能判斷事情的發(fā)展趨勢，預(yù)知未來。希望在座的老師和同學(xué)們都能擁有一個美好人生！
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十
一、說教材：
1．說課內(nèi)容：（課件出示）。
本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書五年級數(shù)學(xué)下冊第74、75頁的統(tǒng)計。
2．教材分析：
這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預(yù)測。教材在設(shè)計中，主要突出了以下三個方面：
（1）合并。為了方便比較青島市、昆明市兩個城市各月的降水量，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一幅圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。
（2）區(qū)別。讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。
（3）讀圖。通過對復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測，這也是課標(biāo)的要求。
3．教材的地位和作用：
本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來解決日常生活中的`一些實(shí)際問題，也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。
4．教學(xué)目標(biāo)：
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（課件出示）。
1、認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
2、技能目標(biāo)——會對復(fù)式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析，并能在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補(bǔ)繪完整。
3、情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。
5．教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：（課件出示）。
認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，會進(jìn)行簡單的制作，學(xué)會看圖回答有關(guān)問題。
6．教學(xué)難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：（課件出示）。
對統(tǒng)計圖反映的信息進(jìn)行準(zhǔn)確地分析、比較和判斷。
接下來說說本節(jié)課的教法和學(xué)法。
二、說教法：
新課標(biāo)指出：“教無定法，貴在得法?！贬槍W(xué)生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。
三、說學(xué)法：
在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是：（課件出示）動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
四、教學(xué)程序：
以下是我的教學(xué)設(shè)計。（課件出示）。
1．第一個環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣設(shè)計的：首先出示一張我國各省市的行政區(qū)域圖，然后我在圖上指出，青島市在山東省，昆明市在云南省，它們之間的直線距離有2080千米。下面讓我們來看看兩個城市的月平均降水情況。然后分別出示青島市和昆明市各月降水量統(tǒng)計圖，讓學(xué)生分別說出青島市和昆明市哪個月降水量最多，哪個月降水量最少，引起對單式折線統(tǒng)計圖的回憶。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，應(yīng)該很快就能找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。我這樣設(shè)計的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。
2．第二個環(huán)節(jié)是：設(shè)置疑問，主動探索。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十一
統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
我在教學(xué)本節(jié)課時，注重了以下幾方面：
（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。
新課開始我就講述了最近發(fā)生的西南地區(qū)干旱，給人們的生活帶來的影響，從而讓學(xué)生體會到氣候、降水量等與生活的關(guān)系。也激發(fā)了學(xué)生對災(zāi)區(qū)人們的情感。然后我各出示了兩幅我們鎮(zhèn)江市和美麗的海濱城市-青島某一年中各月降水量統(tǒng)計圖，讓學(xué)生來觀察、談?wù)?，由于接近學(xué)生生活，學(xué)生是暢所欲言，說了很多有價值的信息。我覺得這樣處理可激發(fā)學(xué)生的愛國情感，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。
南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！惫湃艘苍f：“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢?，“疑”對學(xué)習(xí)的重要作用?！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示鎮(zhèn)江、青島兩個城市xxxx年各月的降水量，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶；再提出懸念：“這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多？”這些問題僅在一幅統(tǒng)計圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，逐月計算兩個城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。學(xué)生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了，“合在一起”是大家共同的呼聲，然后我出示了一幅簡單合在一起的統(tǒng)計圖，面對這幅亂七八糟的統(tǒng)計圖，請學(xué)生自己討論該怎樣修改？課堂一下子就進(jìn)入高潮，學(xué)生說的各種修改意見，一下子就把復(fù)式統(tǒng)計圖的重點(diǎn)和特征都得了出來，讓我體會到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。
（三）正確分析，大膽預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。
統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。比如在統(tǒng)計男女生的身高時，在談?wù)摿祟}中的問題后，我又問：“對于那些比全國平均身高低的同學(xué)，你有什么好的建議？”“看著這張統(tǒng)計圖，你還有什么想法？你覺得這條折線會一直往上升嗎？為什么？”這樣，就把問題進(jìn)一步得以延伸，體會到統(tǒng)計對生活產(chǎn)生的影響；拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生初步體驗極限的思想，另外也是進(jìn)一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，逐步提高識圖和用圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十二
這是我上星期上的一節(jié)課，《復(fù)式統(tǒng)計表》的第一課時。這節(jié)課結(jié)束后，我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。
本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生會看表、會填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個內(nèi)容要重點(diǎn)講一下。我卻忽略了，沒有把重點(diǎn)突出講，使得重點(diǎn)不重，詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時的鞏固，可以采取多種方式?？梢灾钢碇械哪硞€數(shù)字，讓學(xué)生說出它表示的意思；也可以擦去某個數(shù)字，讓學(xué)生在來填，等等。
再從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說，首先，整節(jié)課都沒有進(jìn)行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來，小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題，我可以讓學(xué)生當(dāng)場調(diào)查小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，學(xué)生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動，既可以及時的鞏固課堂上所學(xué)的知識，又緩解了學(xué)生解題時的疲勞。
其次，課堂中的互動也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動”得多，師生群體之間“動”得少。記得曾經(jīng)有個老師這樣說過：現(xiàn)在的年輕教師上課時往往習(xí)慣自己講個不停，沒有顧及到學(xué)生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學(xué)生自主的去學(xué)。其實(shí)，真正有效的互動應(yīng)該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動需求的基礎(chǔ)上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經(jīng)驗的提升。學(xué)生在互動中不但能夠獲得知識、提高技能，而且在互動中還能不斷生成智慧、提升人格。
還有就是，我的激勵性的評價語句太少了，這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當(dāng)?shù)墓膭?、贊揚(yáng)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。
我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強(qiáng)練習(xí)。這次課，我覺得上的比較的枯燥，學(xué)生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動不安，如果我能夠及時的加個小游戲，或者讓他們小組討論一道習(xí)題，也許結(jié)果就不一樣了。
知道了這些需要注意的地方，我想下次這節(jié)課一定會上的比這次好。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十三
知識與技能方面：
解決問題方面：進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面：培養(yǎng)觀察、分析；操作和實(shí)踐的能力；培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。
多媒體課件，學(xué)生操作方格紙。
情景引入：了解了奧運(yùn)會的成績，關(guān)注奧運(yùn)會的成績。
出示第24—29屆奧運(yùn)會中國獲金牌情況統(tǒng)計圖。（課件展示）。
指出成績的好壞應(yīng)和對手比較，引出第二幅第24—29屆奧運(yùn)會美國獲金牌情況統(tǒng)計圖（課件展示）。
2、通過提問，引出新知。
那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？有什么困難？怎樣比較更方便？誰可以幫老師想想辦法。
學(xué)生動手畫圖。（教師巡視）。
3、完善例圖，引出畫法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說明如何畫圖，并運(yùn)用實(shí)物投影展示正確的和有問題的畫圖。從而板書畫圖時注意方面：標(biāo)題、圖例、制表時間。（課件演示畫圖步驟。）。
4、練習(xí)運(yùn)用，初步分析。
討論：
（1）表示多種數(shù)量；
（2）方便地比較各種數(shù)量的多少；
（3）方便表示數(shù)量的發(fā)展變化趨勢。
5、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。
6、欣賞體會，總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（課件演示復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活的中的運(yùn)用。）。
課件出示課后小調(diào)查。
板書設(shè)計：
標(biāo)題圖例制表時間。
多比較發(fā)展趨勢。
預(yù)測建議決定。
1、在教學(xué)中教師的角色定位不是很完善，沒有把主動權(quán)完全的交給學(xué)生，學(xué)生說的有點(diǎn)少。其中在教學(xué)中美兩國統(tǒng)計圖合并后，我設(shè)計了一各讓同桌根據(jù)圖互相提問題的環(huán)節(jié)，由于是課上的突發(fā)奇想，所以組織開展的不夠完善。其實(shí)這里如果組織好的話，應(yīng)該可以成為這節(jié)課的一各亮點(diǎn)。讓學(xué)生去根據(jù)圖提出讓別人回答不了的問題，這個設(shè)計本身就讓學(xué)生對于圖有了全面的認(rèn)識，而且可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論。這里很遺憾。
2、通過一次試教和一次評優(yōu)，使我一次次做了更多的思考，對于這堂課的教學(xué)把握頁更大了。第一次我的一些問題設(shè)計的針對性不強(qiáng)，如：看這張統(tǒng)計圖你能知道上面？所以有些學(xué)生不知道要怎么回答。正式上的'時候，我對問題做了仔細(xì)的分析，如：從這幅統(tǒng)計圖中你了解了上面情況？你認(rèn)為中國隊的成績好不好？為什么？使問題更加有針對性。
3、對于本節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)上的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計的不夠全面。應(yīng)該把繪制圖也加上去，從而通過畫出的圖讓學(xué)生看看統(tǒng)計圖能進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測，以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高收集信息、分析問題的能力，以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力。
4、現(xiàn)在課結(jié)束了，我還在思考著一個問題：怎樣可以更好的吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生時刻都圍繞著老師轉(zhuǎn)、圍繞著學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)？但在我們的平時教學(xué)中總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生一不留神就走神了。請各位同仁給給意見。
這是我在市評優(yōu)活動中上的一節(jié)課，教學(xué)預(yù)設(shè)不是非常詳細(xì)。由于比較匆忙，還忘各位同仁諒解。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)由統(tǒng)計表引入，當(dāng)說明要看出兩個國家各屆金牌數(shù)的變化情況時，學(xué)生們很快想到了制作折線統(tǒng)計圖，這時可以請兩名學(xué)生在兩幅單式統(tǒng)計圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統(tǒng)計圖（注意：發(fā)給兩位學(xué)生的油性筆顏色必須不同）。然后，請學(xué)生觀察統(tǒng)計表回答哪一屆亞運(yùn)會兩國金牌數(shù)量相差最少時，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)手拿兩幅圖進(jìn)行比較很庥煩，順理成章地引出把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這時，教師將學(xué)生的兩幅單式折線統(tǒng)計圖重疊在黑板上，新的復(fù)式折線統(tǒng)計圖快速就制作成功了。此時，適時追問“復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表韓國？誰能想個辦法讓大家一看都明白呢？”從而自然過渡到補(bǔ)充圖例。
這樣的教學(xué)設(shè)計既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與（統(tǒng)計圖由學(xué)生手工制作），又使媒體的使用達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率的'目的，同時與制作課件相比更省時、高效。
練習(xí)反思：學(xué)生思維的僵化。
練習(xí)二十五第2題的第2小題，問這種植物適合在哪個地方種植，絕大多數(shù)的學(xué)生百思不得其解，還有的學(xué)生吵嚷著說“題目出錯了”。原來，他們只會順著1至12的順序找，而不會跨年度思考。悲哀呀！學(xué)習(xí)了五年的數(shù)學(xué)，而且全班近半數(shù)學(xué)生在校外參加培優(yōu)，可思維居然如此僵化，這是應(yīng)試教育的悲哀，也是我教學(xué)中沒能將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際很好結(jié)合的悲哀。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元統(tǒng)計：復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
教材分析：
“條形統(tǒng)計圖”學(xué)生在四年級上冊已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過，并且學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖特點(diǎn)。這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的。本課教材編排力圖體現(xiàn)以下兩個特點(diǎn)。
一.注重知識發(fā)生過程中學(xué)生的親身體驗與感悟。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念是學(xué)習(xí)統(tǒng)計的核心目標(biāo)。而統(tǒng)計觀念的形成最有效方法是讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。
二.加強(qiáng)習(xí)題的開放性，關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，有不同的提高與發(fā)展。
學(xué)生分析：
這節(jié)課教學(xué)之前我對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前知識調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對投球游戲這一體育活動項目很感興趣。對于復(fù)式條形統(tǒng)計圖，雖然學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過。但間隔時間較長，且我校學(xué)生來源復(fù)雜。因此，關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效建構(gòu)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、真正深入到統(tǒng)計思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，形成統(tǒng)計意識，體會統(tǒng)計價值。能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用(數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和用途。能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、審美、動手操作的能力及合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)好玩”的思想，幫助學(xué)生在活動中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3.使學(xué)生在教學(xué)活動中體會統(tǒng)計的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
4.在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能進(jìn)一步體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。
教法學(xué)法：
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合六年級的學(xué)生實(shí)際，我主要采用“直觀體驗―操作感知的教學(xué)方法”，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動實(shí)踐――合作交流――嘗試動手制作――掌握特征――分析數(shù)據(jù)等主動探索，交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面，全程地參與到探索活動中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作與分析能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、電腦、練習(xí)卡、方格紙、彩筆。
課前活動：
(學(xué)生個個躍躍欲試，想發(fā)表自己的看法。)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
教師：課外，同學(xué)們做了投球游戲，那么結(jié)果是什么呢?
(學(xué)生紛紛舉手，想說說自己實(shí)踐的結(jié)果興趣高漲。)。
教師：你們是用什么方式統(tǒng)計的?(學(xué)生可能有用統(tǒng)計表的，有用統(tǒng)計圖的，因為四年級學(xué)過統(tǒng)計圖。)。
生1：統(tǒng)計表。
生3：...
教師:用哪個方式好呢?
生1：統(tǒng)計表。
生2：條形統(tǒng)計圖。
生3：...
二、展示作品，評價交流：
教師：請同學(xué)們來展示小組的統(tǒng)計方式。同學(xué)們來看看哪種方式更好。
生1：統(tǒng)計表方便操作。(實(shí)物投影展示各小組制成的統(tǒng)計表)。
生2：統(tǒng)計表可以制成統(tǒng)計圖，統(tǒng)計圖能更直觀的看出單手和雙手的差別。
教師：怎樣用條形統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)呢?(實(shí)物投影展示各小組制成的統(tǒng)計圖。學(xué)生設(shè)計出的統(tǒng)計圖各式各樣，整理后共有五種情形：第一種將兩組數(shù)據(jù)分別制成兩幅條形統(tǒng)計圖;第二種在同一個條形統(tǒng)計圖上，把小組所有同學(xué)兩種情形的條形全都挨在一起制成條形統(tǒng)計圖;第三種在同一個條形統(tǒng)計圖上，把每人兩種情形的條形摞在一起，用顏色區(qū)分;第四種在同一個條形統(tǒng)計圖上，把每個同學(xué)兩種情形的.條形挨在一起;第五種在同一張圖上，用不同顏色的條形分別表示兩種情形：有縱向的，還有橫向的。)。
教師：請同學(xué)們評價，哪幅統(tǒng)計圖既美觀又便于比較兩種投球方式的投球距離?談?wù)勀銓@幾幅圖的看法。
第五種比較起來最方便，形象直觀。
(其他同學(xué)也贊同第五種最好。)。
教師：我們把像第五種這樣的統(tǒng)計圖叫“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”，豎著的叫縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，橫著的叫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
教師：請各小組修改統(tǒng)計圖。(學(xué)生很認(rèn)真、仔細(xì)，有的開始討論應(yīng)該怎樣修改自己小組的統(tǒng)計圖。在討論修改中學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖有了進(jìn)一步的認(rèn)識。)。
教師：談?wù)剰哪銈兘M的統(tǒng)計圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?一邊展示自己組的統(tǒng)計圖一邊說)我們組的同學(xué)都是單手比雙手投的遠(yuǎn)。
四、鞏固練習(xí)：
1、把作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整，遇到困難可以求助其他同學(xué)和老師。
2、從圖中你能獲得哪些信息?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組同學(xué)互相提問，互相回答。)。
五、回顧總結(jié)：
1、師：這節(jié)課你有哪些收獲呢?
2、收集一些報紙上的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，看看能獲得那些信息。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十六
北師大版六年級上冊第62頁。自主學(xué)習(xí)天地p55的練習(xí)題。
【練習(xí)目標(biāo)】。
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析能力和合作能力。
【練習(xí)重點(diǎn)】。
【練習(xí)難點(diǎn)】。
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
【教學(xué)設(shè)計】。
教學(xué)過程說明。
一．課本練習(xí)。
談話導(dǎo)入。
師：p62中兩個城市平均氣溫統(tǒng)計表，根據(jù)表里的數(shù)據(jù)，你了解了什么？。
生：
師：同學(xué)們很注意觀察事物。這說明要從表里了解和收集數(shù)學(xué)信息。
回顧舊知。
小結(jié)學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
4、集體訂正。
二．自主學(xué)習(xí)天地。
p55第1、2題。
下面的統(tǒng)計圖是一個什么統(tǒng)計圖？你從圖中了解到了什么數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生回答，集體訂正完成。
2、智慧樹第1題。
實(shí)線表示的是什么？虛線呢？
3、實(shí)踐大本營。
自主完成，思考一下，有什么需要一集體解決的。
集體訂正。
三、拓展。
自由敘述。
四、小結(jié)：
2、小結(jié)：
與同學(xué)們一起說一說，你今天的收獲和你的疑惑。
重點(diǎn)讓學(xué)生就解題中的問題進(jìn)行探討！
數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識。
通過自主交流與探索，比較，進(jìn)一步明確復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，并會作小結(jié)總結(jié)自己的收獲與還需要進(jìn)一步加強(qiáng)的方面。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)由兩幅單式折線統(tǒng)計圖入手，問：誰能很快回答中國韓國在哪一屆亞運(yùn)會獲得的金牌數(shù)量最多，哪一屆金牌數(shù)相差最少?學(xué)生遲遲給不出答案，從而順理成章引出課題。水到渠成地把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖。補(bǔ)充介紹圖例等名稱。這樣的教學(xué)設(shè)計既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與(統(tǒng)計圖由學(xué)生手工制作)，又使媒體的'使用達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率的目的，同時與制作課件相比更省時、高效。在這節(jié)課中，我在課中讓學(xué)生通過觀察例題的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，自己嘗試著制作折線統(tǒng)計圖。不少學(xué)生出現(xiàn)了種種問題，(未看清圖例，沒有標(biāo)明制圖日期，圖上未注明數(shù)據(jù)或?qū)?shù)據(jù)寫在折線上等等)。我不急于告訴學(xué)生正確與否，而是利用這基礎(chǔ)性的資源。讓學(xué)生小組討論：使學(xué)生感悟到怎樣制作才完整，美觀，正確。
本節(jié)課存在的問題：
1、提高利用資源的意識和靈活應(yīng)變能力。在課中，讓學(xué)生第一次嘗試制作折線統(tǒng)計圖。教師只意識到要去尋找所需要的幾種出現(xiàn)的狀態(tài)，等待這些資源的自然生成，而缺乏有效的應(yīng)變。比如：教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生沒標(biāo)數(shù)字，只顧著去找另幾種結(jié)果;等回過去再看，那個學(xué)生已經(jīng)補(bǔ)上了。出現(xiàn)這樣的情況，教師可以一發(fā)現(xiàn)這種資源，可以適當(dāng)提示學(xué)生。
2、數(shù)學(xué)語言要干脆、利索、準(zhǔn)確、清晰，要到位，但不能太過于簡單。
3、在課中，學(xué)生做的比較多，但真正說的機(jī)會不是很多。我沒能給學(xué)生充分創(chuàng)造說的機(jī)會。課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時對教案作出調(diào)整。
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，會根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示教材第36頁情境圖。
提問：這是本班同學(xué)最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這6個興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計表中嗎？
男生最喜歡的活動。
活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。
人數(shù)。
女生最喜歡的活動。
活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。
人數(shù)。
學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？
指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數(shù)，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計表）。
二、探究新知。
1、談話：請同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？
情境中的第三個統(tǒng)計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計表就是復(fù)式統(tǒng)計表。復(fù)式統(tǒng)計表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計表相比，復(fù)式統(tǒng)計表更有利于對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析?！?、讀復(fù)式統(tǒng)計表。
（1）復(fù)式統(tǒng)計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計數(shù)據(jù)的名稱。
（2）豎排表示所統(tǒng)計的對象是男生和女生，因此對應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應(yīng)表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。
4、解決問題。
從第一個單式統(tǒng)計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應(yīng)的人數(shù)是多少。從第二個單式統(tǒng)計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應(yīng)的人數(shù)是多少。觀察這兩個統(tǒng)計表可以發(fā)現(xiàn)，每個統(tǒng)計表的活動都一樣，調(diào)查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統(tǒng)計表包含三項內(nèi)容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數(shù)，性別（男生、女生）。根據(jù)表中調(diào)查的數(shù)據(jù)可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數(shù)據(jù)大，那個活動就是學(xué)生最喜歡的。要想知道調(diào)查的人數(shù)一共是多少人，把各個項目中的人數(shù)相加即可。我們還可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)的大小，，對這次調(diào)查的結(jié)果提出看法和建議。
小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個小組的整體情況。
引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”你覺得這張統(tǒng)計表叫什么名稱？學(xué)生討論后揭題。（板書課題）。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計。
指導(dǎo)完成教材第38頁練習(xí)八第1題。
先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學(xué)生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表里。
四、思維訓(xùn)練。
1、某書店20xx年第二季度的圖書售出情況如下，根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。
四月份：教輔書2631本，文學(xué)類圖書3452本，工具書302本。
五月份：教輔書3689本，文學(xué)類圖書2478本，工具書352本。
六月份：教輔書5634本，文學(xué)類圖書1953本，工具書427本。
2、下面是三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。
三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計表。
合計蔬菜魚類肉類豆制品。
總計13。
第一組10331。
第二組406。
第三組40。
看了這張統(tǒng)計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議？
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材五年級下冊p126―p128復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，根據(jù)需要，合理選擇單式折線統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2、能利用復(fù)式折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單有效地分析和預(yù)測。
過程與方法目標(biāo)：
在統(tǒng)計過程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)觀察、分析、操作和實(shí)踐等能力。
態(tài)度、情感與價值觀目標(biāo)：
體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計觀念。根據(jù)統(tǒng)計內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識單復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，理解復(fù)式統(tǒng)計圖中圖例的作用，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
教具與學(xué)具：
課件、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出復(fù)式統(tǒng)計表。
師：今天老師為大家?guī)砹艘环鶊D片。（課件出示亞運(yùn)會會徽）。
你們知道這是什么標(biāo)志嗎？
師：這是今年的11月12日即將在中國廣州舉行的第16屆亞運(yùn)會會徽，在這里讓我們預(yù)祝亞運(yùn)會圓滿成功！
師：同學(xué)們，在亞運(yùn)會中我們中國有幾個強(qiáng)勁的對手，你知道是哪個國家嗎？
（韓國和日本）。
二、探究新知。
1、師：老師為大家?guī)砹艘粋€統(tǒng)計表。請認(rèn)真觀察，看看能哪些信息。
生觀察統(tǒng)計表說獲得的信息。
小結(jié)：這是一個復(fù)式統(tǒng)計表，它向我們展示了中韓二國在這幾屆亞運(yùn)會中獲得金牌的數(shù)量，那么要想看出二個國家金牌數(shù)的增減變化情況，該用什么把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來呢？（折線統(tǒng)計圖）。
2、師：大家的知識學(xué)得很扎實(shí)，這是四年級下學(xué)期學(xué)的知識。那么老師已按照你們的想法把它做出來了。（出示課件中的二張單式折線統(tǒng)計圖）。
師：請大家認(rèn)真觀察，試著分析一下金牌數(shù)量變化情況。
生大致能說出三種情況：哪一屆最多；哪一屆最少；總體呈上升均勢。
接著出示韓國的統(tǒng)計圖，同上處理。
小結(jié)：中韓二國金牌數(shù)量的變化總體都呈上升趨勢，那么怎樣做才能更方便、更直觀地比較出兩國的變化情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出全二為一）。
引導(dǎo)學(xué)生看標(biāo)頭。問：圖上已有的折線表示的是哪個國家，為什么？
自然引出圖例。點(diǎn)擊大屏幕，出現(xiàn)圖例標(biāo)志。
學(xué)生完成統(tǒng)計圖。展示學(xué)生作品，訂正錯誤。
師：老師也畫了一個和你們一樣的統(tǒng)計圖。我們把這種統(tǒng)計圖叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖。揭示課題，齊讀課題。
4、問：它與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。
學(xué)生匯報。
b、兩個量之間的對比更加直觀清晰。
5、師：那么你能根據(jù)這幅圖回答課后的問題嗎，把書翻到127頁，同桌互相說一說，然后全班匯報。
6、你還能提出什么問題？
7、根據(jù)這幅圖，你能推測出第15屆亞運(yùn)會的情況嗎？中韓二國較量的結(jié)果會怎樣呢？（滲透德育）。
師：第十五屆亞運(yùn)會已經(jīng)于在卡塔爾的多哈成功舉辦，我們已經(jīng)獲悉中韓二國獲得的金牌情況。課件展示十五屆亞運(yùn)會二國金牌數(shù)量。
小結(jié)：從兩條折線統(tǒng)計圖的變化趨勢我們才能做出正確推斷。
三、拓展延伸。
師：生活中復(fù)式折線統(tǒng)計圖的應(yīng)用還有很多。大屏幕出示陳明8―12歲體重與標(biāo)準(zhǔn)體重對比統(tǒng)計圖。
同桌互相說一說獲得了哪些信息，回答問題。
四、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
全課總結(jié)：統(tǒng)計知識在生活中非常重要，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，有效地運(yùn)用這項知識，正確地對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，就能判斷事情的發(fā)展趨勢，預(yù)知未來。希望在座的老師和同學(xué)們都能擁有一個美好人生！
復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計篇二十
課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。
1、理解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟，初步學(xué)會繪制折線統(tǒng)計圖。
2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)量的變化過程作簡單的描述。
使學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
使學(xué)生初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。
一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的特征
出示：反映同一統(tǒng)計內(nèi)容的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅（圖略）。
1、請學(xué)生觀察：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方？
（1）學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，同桌或小組討論。
不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點(diǎn)來表示數(shù)量的多少。
（1）學(xué)生討論。
（2）反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。
二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的制作
1、出示例2：某地2004年各月平均氣溫
（2）學(xué)生嘗試?yán)L制統(tǒng)計圖，教師巡回指導(dǎo)。
2、反饋交流。（投影儀）
（1）展示作品
（2）說說制作過程
（3）教師概括制作方法
三、讀圖練習(xí)
1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。
4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學(xué)聽一聽。
四、練習(xí)（讀圖與畫圖）
1、試一試。
2、練一練。