頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文（模板17篇）

    年終到了，這是我們總結(jié)一年來(lái)工作成果的最佳時(shí)機(jī)。完美的總結(jié)需要有一個(gè)明確的目標(biāo)和規(guī)劃，確保思路清晰、主題鮮明?？偨Y(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程，我們要通過(guò)總結(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高自己的能力和水平。
    頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇一
    一、班主任應(yīng)做好實(shí)習(xí)情況記錄，包括實(shí)習(xí)學(xué)生姓名、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)時(shí)間。
    二、在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，應(yīng)將《實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》發(fā)放到班主任手里，保證每名學(xué)生一份，班主任根據(jù)要求認(rèn)真填寫。
    三、學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前，頂崗實(shí)習(xí)老師要了解學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行必要的考察，熟悉情況，了解學(xué)生將要面對(duì)的工作環(huán)境，并會(huì)同實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員研究頂崗實(shí)習(xí)崗位，并落實(shí)好食宿。
    四、學(xué)生實(shí)習(xí)離校前，專業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)教師必須進(jìn)行思想動(dòng)員，提出明確要求，同時(shí)還要認(rèn)真進(jìn)行安全教育、職業(yè)教育、素質(zhì)教育。并將《實(shí)習(xí)日志》發(fā)放到學(xué)生手里，保證學(xué)生人手一份。
    五、學(xué)生實(shí)習(xí)期間，班主任全面負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，檢查考核工作，思想、紀(jì)律及安全工作。實(shí)習(xí)期間，班主任對(duì)違紀(jì)學(xué)生有臨時(shí)處理決定權(quán)，處理后，應(yīng)及時(shí)匯報(bào)頂崗實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人。
    六、實(shí)習(xí)期間，班主任必須定期經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的工作狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生遇到困難，準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作指導(dǎo)，保證學(xué)生圓滿完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。
    七、實(shí)習(xí)期間，頂崗實(shí)習(xí)教師要主動(dòng)向?qū)W生實(shí)習(xí)單位人力資源溝通學(xué)生實(shí)習(xí)情況，以求得他們的支持與配合，主動(dòng)搞好企校關(guān)系，同時(shí)做好專業(yè)調(diào)研。
    八、實(shí)習(xí)期間，各專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
    九、每位同學(xué)都要按要求填寫實(shí)習(xí)日志，認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)，班主任必須認(rèn)真批閱實(shí)習(xí)日志與實(shí)習(xí)總結(jié)。
    十、實(shí)習(xí)單位直接主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和頂崗實(shí)習(xí)教師評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)，應(yīng)從四個(gè)方面建立考核標(biāo)準(zhǔn)：a.實(shí)習(xí)表現(xiàn)：b.實(shí)習(xí)效果：c.遵章守紀(jì)情況：d.實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫質(zhì)量。最后加權(quán)評(píng)出最終成績(jī)(實(shí)習(xí)單位50%+班主任15%+頂崗實(shí)習(xí)教師15%+實(shí)習(xí)日志10%+實(shí)習(xí)總結(jié)10%)。實(shí)習(xí)成績(jī)可分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五等。
    十一、實(shí)習(xí)結(jié)束后，頂崗實(shí)習(xí)教師認(rèn)真組織開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理工作總結(jié)、匯總各實(shí)習(xí)班主任的調(diào)研結(jié)果，并分別形成工作總結(jié)報(bào)告上交招畢辦。
    第二部分學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)要求。
    一、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)自覺(jué)遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是實(shí)習(xí)單位。
    規(guī)章、保密及安全制度。對(duì)違反實(shí)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生，企業(yè)和班主任應(yīng)及時(shí)給予教育。
    批評(píng)，經(jīng)多方教育無(wú)效或情節(jié)特別嚴(yán)重者，可暫停其實(shí)習(xí)，及時(shí)報(bào)告系校招畢辦，
    并按照校紀(jì)校規(guī)作相應(yīng)處理。
    二、因并因故不能參加實(shí)習(xí)者，要有經(jīng)學(xué)校指定的二級(jí)甲等以上醫(yī)院證明。
    或書面陳述報(bào)告，向校招畢辦辦理請(qǐng)假手續(xù);實(shí)習(xí)期間請(qǐng)假，應(yīng)經(jīng)頂崗實(shí)習(xí)教師。
    和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)同意，未經(jīng)批準(zhǔn)，不得擅離實(shí)習(xí)單位，否則按無(wú)故缺課處理。無(wú)故缺。
    課達(dá)三分之一者，不予評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。
    三、學(xué)生按照《實(shí)習(xí)日志》要求認(rèn)真填寫，實(shí)習(xí)完畢后，請(qǐng)企業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)。
    教師對(duì)該生的實(shí)習(xí)。
    四、情況予以評(píng)價(jià)，將《實(shí)習(xí)日志》上交，并將實(shí)習(xí)總結(jié)(不少于字)電子稿上交給頂崗實(shí)習(xí)教師，作為評(píng)定頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)的主要憑據(jù)。
    五、在實(shí)習(xí)期間，必須強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的實(shí)習(xí)生和文明禮貌的員工。
    六、服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從分配，自覺(jué)遵守企業(yè)和學(xué)院的規(guī)章制度，做到按時(shí)作息，不遲到，不誤工，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)校聲譽(yù)的事情。
    七、認(rèn)真做好崗位的'本職工作，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能。
    八、按照頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和各崗位特點(diǎn)，安排好自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，按時(shí)按質(zhì)完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。
    九、尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，熱情禮貌對(duì)待服務(wù)對(duì)象，調(diào)整好心態(tài)，搞好人際關(guān)系。
    十、發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的工作作風(fēng)和謙虛好學(xué)的精神，在工作中不怕苦、不怕累，做到嘴勤，腦勤，手勤，腳勤，扎扎實(shí)實(shí)地作好崗位工作。
    十一、要有高度的安全防范意識(shí)，切實(shí)做好安全工作。
    十二、學(xué)生必須嚴(yán)格遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從安排，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)。在第一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)單位必須工作滿三個(gè)月后，經(jīng)校招畢辦批準(zhǔn)后才可以轉(zhuǎn)到其他單位。
    十三、凡因特殊情況未參加實(shí)習(xí)者，或?qū)嵙?xí)成績(jī)不及格者，不發(fā)畢業(yè)證書，發(fā)給其結(jié)業(yè)證書，應(yīng)進(jìn)行實(shí)習(xí)補(bǔ)考，須在參加工作后一年內(nèi)補(bǔ)上。實(shí)習(xí)補(bǔ)考成績(jī)校招畢辦考核及格者，方可換發(fā)畢業(yè)證書。
    十四、有下列條件之一者，其實(shí)習(xí)成績(jī)定為不及格：一是實(shí)際實(shí)習(xí)時(shí)間不足計(jì)劃時(shí)間的三分之二者;二是實(shí)習(xí)期間，造成事故，影響較大者;三是實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)重違反規(guī)章制度，影響較壞者;四是沒(méi)有完成實(shí)習(xí)總結(jié)與日志者。
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    頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇二
    （1）學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的重要意義。在入職前校企合作的單位都到學(xué)校進(jìn)行了宣傳，由學(xué)生自愿選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)，部分學(xué)生到了實(shí)習(xí)單位后，不能及時(shí)適應(yīng)工作環(huán)境，溝通協(xié)調(diào)能力較差，致使與單位員工人際關(guān)系處理不融洽，一時(shí)難以融入酒店團(tuán)隊(duì)。
    （2）愛(ài)崗敬業(yè)精神不夠，學(xué)生到工作崗位后，實(shí)質(zhì)上就是酒店的一名員工，在短暫的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，對(duì)前廳、客房、餐飲、會(huì)務(wù)等工作崗位干了幾天就感到厭倦了。
    （3）對(duì)從事的職業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，很多學(xué)生覺(jué)得自己是大學(xué)生，而只做一些重復(fù)簡(jiǎn)單的工作，覺(jué)得工作沒(méi)有意思，甚至將工作程序簡(jiǎn)單化，不利于培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)技能的提高。
    2.合作企業(yè)認(rèn)識(shí)不到位。
    （1）酒店是追求經(jīng)濟(jì)效益的企業(yè)，學(xué)生到酒店后，通過(guò)簡(jiǎn)短的培訓(xùn)后就被分配到具體的工作崗位，作為一名正式的員工使用，在執(zhí)行酒店的規(guī)章制度上要求嚴(yán)格，并且罰多獎(jiǎng)少，在待遇上反差很大，同工不同酬，使學(xué)生在心理上難以接受，有的學(xué)生甚至一氣之下中斷實(shí)習(xí)。
    （2）在實(shí)習(xí)崗位的安排上缺少輪崗。學(xué)生入職后基本上是固定崗位，很少輪崗，致使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中工作過(guò)于單一，對(duì)酒店各個(gè)工作崗位沒(méi)有系統(tǒng)體驗(yàn)，也對(duì)酒店管理的整個(gè)工作流程不太熟悉，不利于全面提高學(xué)生的技能，也沒(méi)有完全體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。
    （3）酒店加班加點(diǎn)頻繁，實(shí)習(xí)生往往安排在最苦最累的崗位上，把學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力使用，經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒(méi)有加班工資，缺乏激勵(lì)機(jī)制，也影響學(xué)生的正常休息。
    3.學(xué)校在管理方面不到位。
    （1）學(xué)生到酒店實(shí)習(xí)后，學(xué)校在學(xué)生管理方面存在很大的真空，由于沒(méi)有學(xué)校的老師在酒店進(jìn)行管理和指導(dǎo)，學(xué)生的管理完全委托給校企合作單位，學(xué)生的日常管理、養(yǎng)成教育、心理健康等問(wèn)題都難以落實(shí)到位，也存在很大的安全隱患。
    （2）專業(yè)課的老師無(wú)法到一線去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，由于師資緊張，教學(xué)任務(wù)較重，專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師很難派駐實(shí)習(xí)點(diǎn)，很多學(xué)生在操作規(guī)范、專業(yè)技能等方面很難有所提高。在外實(shí)習(xí)的學(xué)生很期望學(xué)校的老師到實(shí)習(xí)點(diǎn)上去看望他們，畢竟他們還是沒(méi)有出校門的學(xué)生，他們更需要關(guān)心、交流、傾訴，同時(shí)也需要老師幫助他們解決一些實(shí)際困難，因此很多學(xué)生只有通過(guò)電話反映情況，希望老師能協(xié)調(diào)解決。
    （3）學(xué)校和酒店都有管理學(xué)生、教育學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校方應(yīng)加強(qiáng)與校企合作單位的溝通，要求企業(yè)多一些人文關(guān)懷，以生為本，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)生能夠愉悅地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
    1.做好宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
    頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的突出特點(diǎn)，是加快技能性人才培養(yǎng)的重要模式，職業(yè)教育較發(fā)達(dá)的德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家都有成功的經(jīng)驗(yàn)。因此要向?qū)W生宣傳頂崗實(shí)習(xí)是強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際、訓(xùn)練基本技能的最好課堂，是強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)際技能的重要途徑，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)行的`工作流程，在真實(shí)的工作場(chǎng)景中，體會(huì)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，在感性和理性認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍，從而為進(jìn)一步加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)及職業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
    2.制定制度和實(shí)施方案。
    頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃安排，要形成制度化、規(guī)范化，一般要求在大二的第一學(xué)期安排3～4個(gè)月的時(shí)間，制定可操作的實(shí)施方案，有目的、有要求、有計(jì)劃地開(kāi)展，并有專人負(fù)責(zé)。
    3.建立一套科學(xué)頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)體系。
    學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，要寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)成績(jī)由企業(yè)和學(xué)校根據(jù)考核細(xì)則共同進(jìn)行考核評(píng)定，企業(yè)的人力資源部門擇專人負(fù)責(zé)日?？己伺c管理，學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)和考核，校企雙方共同監(jiān)控實(shí)習(xí)的全過(guò)程，客觀、全面評(píng)價(jià)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的綜合表現(xiàn)。
    4.要選好實(shí)習(xí)企業(yè)。
    一所高標(biāo)準(zhǔn)的酒店就是一所好學(xué)校，在選擇企業(yè)時(shí)一定要實(shí)地考察，選擇信譽(yù)好、管理科學(xué)、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、有較好的企業(yè)文化的星級(jí)酒店，只有在這樣的環(huán)境條件下實(shí)習(xí)，學(xué)生才能從中學(xué)到他們所需要的知識(shí)，達(dá)到實(shí)踐鍛煉的目的，有利于學(xué)生的成才，同時(shí)要求酒店盡量安排學(xué)生輪崗，讓學(xué)生熟悉各個(gè)崗位的工作流程，為今后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)打下基礎(chǔ)，并且學(xué)校要與企業(yè)簽訂協(xié)議，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，在確保學(xué)生安全、勞動(dòng)保護(hù)、生活條件的同時(shí)，給予學(xué)生合理的勞動(dòng)報(bào)酬。
    實(shí)踐效果好壞，師資很重要。指導(dǎo)教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備豐富的實(shí)踐操作能力、溝通協(xié)調(diào)能力，指導(dǎo)老師最好在酒店工作或掛職鍛煉過(guò)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，也可聘請(qǐng)酒店優(yōu)秀的員工或管理層作為學(xué)校的兼職教師，從而打造一支多元化、雙師型教師隊(duì)伍，全面滿足頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的需要。
    綜上所述，頂崗實(shí)習(xí)是提高高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有益探索，但要在實(shí)踐中不斷完善和創(chuàng)新，形成一套科學(xué)的制度，經(jīng)過(guò)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，為行業(yè)提供高素質(zhì)技能型人才。
    頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇三
    摘要：高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要一環(huán)是與社會(huì)企業(yè)合作，提供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的融會(huì)貫通，另一方面讓學(xué)生與社會(huì)接軌，實(shí)現(xiàn)“預(yù)就業(yè)”。為了保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，需要從企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多維度進(jìn)行協(xié)同規(guī)范化管理。本文以物流管理專業(yè)為例，對(duì)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行研究，并提出規(guī)范化管理的具體措施。
    關(guān)鍵詞：高職；頂崗實(shí)習(xí)；規(guī)范化管理。
    當(dāng)前，如何實(shí)習(xí)、能否就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題已成為大多數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)在選報(bào)高職院校時(shí)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。為了保證學(xué)生充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與企業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接，許多高職院校積極開(kāi)展校企合作，提供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，校企合作模式能使高職學(xué)生置身企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素養(yǎng)，縮短學(xué)生走上工作崗位的適應(yīng)期，具有提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用。筆者學(xué)校物流管理專業(yè)在高職人才培養(yǎng)過(guò)程中，不斷深入探索“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐途徑，先后與南京丁家莊物流有限公司、百世物流科技有限公司等對(duì)口物流企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，共同為物流管理專業(yè)學(xué)生提供校外綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和基地。筆者在指導(dǎo)多屆物流管理專業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不足，加上職業(yè)技能不熟練和職業(yè)素養(yǎng)的缺失，使部分學(xué)生懷有負(fù)面消極情緒。因此接下來(lái)筆者就學(xué)校高職物流管理專業(yè)為例，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的一些現(xiàn)象進(jìn)行反思，并就如何進(jìn)行高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理提出具體對(duì)策。
    一、高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題及原因分析。
    1.目標(biāo)設(shè)定不明確，思想容易出現(xiàn)波動(dòng)。
    從學(xué)校到企業(yè)，對(duì)高職學(xué)生而言，既是一次學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，也是一次難得的人生歷練。從年齡上來(lái)看，現(xiàn)在的高職學(xué)生都是90后，以獨(dú)生子女為主，家庭環(huán)境較為優(yōu)越，經(jīng)歷的人生挫折較少。學(xué)生在前期入職培訓(xùn)過(guò)程中能夠保持較高學(xué)習(xí)熱情，互動(dòng)熱烈，對(duì)未來(lái)工作抱有較高期望，但上崗后了解到實(shí)際工作內(nèi)容不如預(yù)期輕松、有趣，甚至單調(diào)、繁重時(shí)，就會(huì)突然情緒低落，甚至產(chǎn)生消極放棄心理。特別是對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生而言，物流行業(yè)、企業(yè)的特點(diǎn)決定了某些崗位的工作內(nèi)容必然比較繁重和辛苦，在輪崗期間，某些物流業(yè)務(wù)以體力勞動(dòng)為主（例如分撥中心的分揀、包裝、發(fā)貨、派送等工作），對(duì)很多90后的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一次心理上和體力上的巨大考驗(yàn)。在作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、體力消耗大、經(jīng)常加班等不斷挑戰(zhàn)下，有部分學(xué)生承受力較弱，選擇了半途放棄。產(chǎn)生這些思想上的波動(dòng)，其主要原因是學(xué)生在畢業(yè)前夕尚未樹立明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，在隨波逐流中開(kāi)始工作也易受到群體不良影響。
    2.專業(yè)性理解不足，職業(yè)道德有待強(qiáng)化。
    “職業(yè)道德”是檢驗(yàn)學(xué)生人品的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)當(dāng)前的高職學(xué)生而言，在與本科院校學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，它的價(jià)值和意義顯得格外重要。筆者在對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在職業(yè)道德方面，基本能夠達(dá)到公司規(guī)章制度要求，按時(shí)到崗，在工作過(guò)程中不玩手機(jī)，有事請(qǐng)假，按照公司輪崗要求進(jìn)行加班等，但也有部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)物流公司長(zhǎng)時(shí)間作業(yè)的情況（例如雙十一、雙十二期間臨時(shí)需要通宵加班等），偶有抵觸情緒，表現(xiàn)為尋找借口偷懶休息、在貨物分揀過(guò)程中亂扔、亂砸等。產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因在于高職學(xué)生對(duì)“專業(yè)性”的理解缺乏。從理論上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是本科院校畢業(yè)生，還是高職院校畢業(yè)生，在職場(chǎng)中要學(xué)習(xí)的第一節(jié)課就是“專業(yè)性”，這是職場(chǎng)人對(duì)工作的基本態(tài)度，也是評(píng)價(jià)學(xué)生是否已轉(zhuǎn)化心態(tài)、做好迎接工作挑戰(zhàn)準(zhǔn)備的標(biāo)準(zhǔn)之一。而高職學(xué)生由于前期在校期間的學(xué)習(xí)氛圍較為寬松，紀(jì)律要求不嚴(yán)，便會(huì)導(dǎo)致對(duì)職業(yè)道德的遵守意識(shí)不足。
    3.技能運(yùn)用生疏，業(yè)務(wù)知識(shí)尚需學(xué)習(xí)。
    在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，物流管理專業(yè)的高職學(xué)生不僅要熟悉、掌握各崗位的業(yè)務(wù)知識(shí)和物流術(shù)語(yǔ)，也要能夠熟練運(yùn)用基本職場(chǎng)技能，包括辦公軟件（word、excel、ppt等）和商務(wù)英語(yǔ)。從實(shí)際完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠?qū)I(yè)課程所學(xué)知識(shí)積極地與具體業(yè)務(wù)進(jìn)行對(duì)接和轉(zhuǎn)化，在職場(chǎng)前輩的帶動(dòng)下迅速達(dá)成理論和實(shí)踐相結(jié)合，然而也有部分學(xué)生因前期在校期間疏于對(duì)專業(yè)課程和職業(yè)技能的掌握，導(dǎo)致工作上生疏、緩慢、效率低下，工作情緒也會(huì)受此影響。4.所學(xué)非所用，人才培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中最大的困惑，來(lái)自于在崗位實(shí)踐操作時(shí)，之前所學(xué)專業(yè)知識(shí)往往用不上，引發(fā)“學(xué)習(xí)無(wú)用”的質(zhì)疑。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的最主要原因是人才培養(yǎng)主體與人才使用主體是不同的組織，當(dāng)前高職院校在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上主要還是從學(xué)院教學(xué)管理效率和效益的角度出發(fā)，缺乏來(lái)自社會(huì)企業(yè)人力資源管理部門的參與和支持，無(wú)法了解崗位真實(shí)需求，因此，間接造成了學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)初期的茫然、無(wú)助、質(zhì)疑等多種焦慮心態(tài)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為了更好供給于市場(chǎng)和企業(yè)，企業(yè)實(shí)施人力資源管理的目標(biāo)是為了充分利用人力資本，這兩大主體是人才供應(yīng)鏈管理中前后相連、相輔相成的環(huán)節(jié)，只有合理銜接、協(xié)同管理，才能避免學(xué)生所學(xué)與所用不相符，減少人力資本投入，提高學(xué)生技能轉(zhuǎn)化效率。
    二、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理的意義。
    頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范化管理是指通過(guò)必要的管理制度、規(guī)范的管理體系，對(duì)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行崗位實(shí)踐的全過(guò)程進(jìn)行科學(xué)、合理、有序的監(jiān)督和管理，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方主體的利益獲得切實(shí)保障。
    1.提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
    職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的重要方向，對(duì)初入職場(chǎng)的高職學(xué)生而言，職業(yè)素養(yǎng)的有無(wú)及高低決定了其在企業(yè)未來(lái)的職業(yè)生涯。具體來(lái)說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)包含了職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能四個(gè)方面。職業(yè)道德、職業(yè)思想和職業(yè)行為習(xí)慣是職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在根基部分，職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的外在表象部分。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的規(guī)范化管理，首先從外在職業(yè)技能督促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和掌握，進(jìn)而從內(nèi)在職業(yè)行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范養(yǎng)成，最后內(nèi)化為職業(yè)道德的自我遵守和職業(yè)思想的.自我調(diào)試，學(xué)會(huì)將工作壓力和挫折轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，自我激勵(lì)，高效完成工作任務(wù)，最終提升其個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
    2.提高校企雙方管理效率，保障學(xué)生利益。
    對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，大批學(xué)生外出進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，脫離了學(xué)校和班級(jí)輔導(dǎo)員的日常有序管理，能否確保學(xué)生人身安全，防止不必要意外沖突和工作傷害，能否在學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理可控范圍之內(nèi)等，這些問(wèn)題無(wú)疑是對(duì)高職院校學(xué)生管理工作的重要挑戰(zhàn)。而對(duì)接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)組織來(lái)說(shuō)，同樣也是一項(xiàng)復(fù)雜、重要的管理工作，包括為學(xué)生購(gòu)買意外傷害險(xiǎn)，安排食宿、工作崗位、入職培訓(xùn)、情緒輔導(dǎo)等，都必須建立一系列規(guī)范的管理流程和管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行，才能有效提高校企雙方的管理效率，切實(shí)保障學(xué)生利益。
    3.完善高職人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)信息更新。
    高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理過(guò)程中，由于事先安排高職院校的專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，可以在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中進(jìn)行預(yù)期管理，解決“所學(xué)非所用”等職場(chǎng)困惑。另外高職院?？赏ㄟ^(guò)專業(yè)指導(dǎo)教師這一渠道，及時(shí)獲取崗位需求信息，重置和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
    4.優(yōu)化人才供應(yīng)鏈管理，深化校企合作。
    根據(jù)人才供應(yīng)鏈管理思路，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到社會(huì)企業(yè)等不同組織均是人才供應(yīng)鏈上的重要環(huán)節(jié)。單就高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)而言，高職院校與社會(huì)企業(yè)作為不同的人才供應(yīng)鏈管理主體應(yīng)相互銜接、協(xié)同管理，建成技能人才培養(yǎng)、輸出、輸入的一體化供應(yīng)鏈。這既是高職人才培養(yǎng)工作走出困境的方向，也是企業(yè)人才培訓(xùn)的創(chuàng)新。因此，高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范化管理工作，是校企雙方在人才供應(yīng)鏈管理中實(shí)施協(xié)同配合的一次重要突破，既從理論上支撐了人才供應(yīng)鏈管理理論的科學(xué)性，也從實(shí)踐上驗(yàn)證了校企深入合作的可能性。
    三、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范化管理的具體措施。
    1.強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，實(shí)行自我管理。
    職業(yè)素養(yǎng)的形成并非一朝一夕的事情，既需要學(xué)生在校期間專業(yè)知識(shí)技能的扎實(shí)學(xué)習(xí)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、社會(huì)工作的積極主動(dòng)參與、個(gè)人獨(dú)立自主性格的養(yǎng)成等，更需要學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃的高度參與、對(duì)工作任務(wù)的有效完成、對(duì)各種臨時(shí)狀況發(fā)生的隨機(jī)應(yīng)變，特別是職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化過(guò)程中能夠管理個(gè)人情緒，逐漸在工作中養(yǎng)成和完善職業(yè)習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在校期間可提前進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，依托就業(yè)指導(dǎo)部門成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心，由就業(yè)指導(dǎo)教師和心理輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣教育，提供豐富的職業(yè)拓展訓(xùn)練，同時(shí)還可邀請(qǐng)企業(yè)、社會(huì)專業(yè)人士進(jìn)行專題講座，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師協(xié)同企業(yè)人力資源管理部門也要積極安排職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)課程，督促學(xué)生良好職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最終內(nèi)化為職業(yè)道德的自我遵守和職業(yè)思想的自我調(diào)整，進(jìn)行自我管理。職業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)養(yǎng)成，需要高職院校、企業(yè)及學(xué)生等多方面的協(xié)同配合，才能最終獲得成效。
    2.建立指導(dǎo)教師監(jiān)督制度，加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)。
    高職學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期一般為半年以上，時(shí)間長(zhǎng)、狀況多、責(zé)任大，因此不能僅僅依賴學(xué)生的自我管理，同時(shí)也要建立指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，明確指導(dǎo)教師職責(zé)、學(xué)生安全監(jiān)督、突發(fā)事件處理辦法等細(xì)節(jié)。另外，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，由指導(dǎo)教師聯(lián)合企業(yè)人力資源管理部門、學(xué)生部門領(lǐng)導(dǎo)等主體，做好對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容、專業(yè)技能運(yùn)用、崗位職責(zé)履行等因素，分項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分。專業(yè)能力運(yùn)用以職業(yè)技能測(cè)試、職業(yè)技能操作熟練程度為依據(jù)；崗位職責(zé)履行既要有工作完成的數(shù)據(jù)說(shuō)明，也要有分管部門的評(píng)價(jià)報(bào)告。對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，學(xué)校應(yīng)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)不合格的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給予相應(yīng)處理。
    3.制定頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范制度，保障各方利益。
    頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行有賴于制度的保障，因此，為了維護(hù)和保障校、企、生三方利益，要制定和完善頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范制度。例如在學(xué)生的安全保障方面，學(xué)校需要先對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的工作環(huán)境和住宿條件等進(jìn)行考核認(rèn)定，對(duì)安全隱患可能存在的方方面面進(jìn)行全面排查，同時(shí)加大對(duì)學(xué)生上崗前的安全教育和引導(dǎo)，與企業(yè)就頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)事項(xiàng)進(jìn)行磋商，把安全隱患降到最低。又如在針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的效果考核辦法方面，要制定頂崗實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、考核評(píng)價(jià)體系等規(guī)范的教學(xué)文件，還包括頂崗實(shí)習(xí)違紀(jì)處理辦法、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)選辦法、頂崗實(shí)習(xí)流程等管理制度。
    4.深化校企合作方式，構(gòu)建穩(wěn)定人才供應(yīng)鏈。
    高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)必須有穩(wěn)固的校企合作單位作為基地保障，所以學(xué)校首先應(yīng)積極篩選，重點(diǎn)與規(guī)模較大、誠(chéng)實(shí)守信、企業(yè)文化深厚、管理模式先進(jìn)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議。其次要明確高職院校、社會(huì)企業(yè)是人才供應(yīng)鏈管理中彼此相連的重要環(huán)節(jié)，以“互利”為基礎(chǔ)，深化校企合作方式。例如將企業(yè)的人才培訓(xùn)規(guī)劃納入到專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，進(jìn)行人才培養(yǎng)的協(xié)同化管理，創(chuàng)設(shè)虛擬訂單班等多種形式，最終打造一條技能人才的培養(yǎng)、輸出、輸入通道?？傊?，高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范化管理工作，需要學(xué)校、企業(yè)、指導(dǎo)教師、學(xué)生等多方主體協(xié)同配合，才能獲得預(yù)期的管理效率和經(jīng)濟(jì)收益。
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    頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇四
    實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),既開(kāi)闊了視野，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，作為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，能否在實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握好實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。半年里，我嚴(yán)格按照單位人事部下發(fā)的實(shí)習(xí)大綱，認(rèn)真研讀，逐一學(xué)習(xí)，在思想行動(dòng)上，努力做到“想實(shí)習(xí)，會(huì)實(shí)習(xí)，實(shí)好習(xí)”，把培養(yǎng)工作能力，提高自身素質(zhì)作為己任，圓滿的完成了本階段實(shí)習(xí)任務(wù)。
    一是加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)，主動(dòng)與礦領(lǐng)導(dǎo)溝通，努力提高思想水平。
    思想是人的靈魂，是人的內(nèi)在力量，要想把實(shí)習(xí)任務(wù)完成好，首先要把思想調(diào)整好。領(lǐng)導(dǎo)十分重視大學(xué)生成長(zhǎng)，為此特地為我們制定了“雙導(dǎo)師實(shí)習(xí)制度”。雙導(dǎo)師，顧名思義，就是兩位導(dǎo)師，技術(shù)導(dǎo)師是教授工作技術(shù)的，而領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)師是在思想上引領(lǐng)大學(xué)生，為其排憂解難，指引方向的。在此優(yōu)勢(shì)下，我主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通，在領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)下，我對(duì)實(shí)習(xí)有了更深層次的理解，更明確了我的工作目標(biāo)，在思想上我對(duì)未來(lái)的工作有了新的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上使我對(duì)未來(lái)人生有了新的規(guī)劃。
    二是注重理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。
    一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同時(shí)，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基矗通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。
    三是熱愛(ài)實(shí)習(xí)崗位，積極承擔(dān)崗位職責(zé)，不斷提升實(shí)習(xí)效率。
    “愛(ài)崗才能敬業(yè)”，熱愛(ài)實(shí)習(xí)崗位才能完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我努力培養(yǎng)自己對(duì)實(shí)習(xí)崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學(xué)習(xí)崗位上的相關(guān)知識(shí)，積極承擔(dān)崗位上的責(zé)任義務(wù)，努力做到能夠獨(dú)立頂崗，能夠獨(dú)立完成崗位上的相關(guān)操作，對(duì)崗位技能知識(shí)做到“懂，會(huì)，做”。一份勞作，一份收獲，我堅(jiān)信自己的努力一定會(huì)有回報(bào)，而我將會(huì)仍然繼續(xù)熱愛(ài)自己的工作。
    2月16日，我懷著激動(dòng)的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習(xí)之路，當(dāng)我坐上離開(kāi)學(xué)校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會(huì)給我?guī)?lái)生命中無(wú)與倫比的財(cái)富。
    是的，頂崗實(shí)習(xí)的生活是充滿艱辛的挑戰(zhàn)的。當(dāng)我們來(lái)到實(shí)習(xí)點(diǎn)面對(duì)一間間小平房而不是高樓大廈時(shí)，很多人后悔為什么當(dāng)初選擇了頂崗實(shí)習(xí)，但是我想說(shuō)，這是我所預(yù)料到的，這也是我想要的，因?yàn)槲抑廊酥挥性谄D苦的環(huán)境中才能磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認(rèn)得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個(gè)世界上每一個(gè)人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來(lái)你的生命無(wú)可比擬，我自然也比例外。我知道我的實(shí)習(xí)之路還剛剛開(kāi)始，我要經(jīng)歷的還有很多。來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校之后盡管很快的解決了食宿問(wèn)題，但生活水平與師大不可同日而語(yǔ)，來(lái)到這里吃的第一頓飯是白菜饅頭。我自然感覺(jué)這對(duì)我沒(méi)有什么我很適應(yīng)，我也是步行上中小學(xué)，吃粗糧長(zhǎng)大的，這點(diǎn)苦還不及我兒時(shí)的十分之一。
    教學(xué)當(dāng)老師是我在這里生活的主旋律。在這里我學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)受學(xué)生接受和歡迎的老師，學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心學(xué)生，最重要的學(xué)會(huì)了作為一名教師應(yīng)該具備的教學(xué)方法，養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣。我個(gè)人認(rèn)為這里面主要包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的基礎(chǔ)，就要求教師在教學(xué)中重視雙擊的教學(xué)，做好教學(xué)工作計(jì)劃，把夯實(shí)基礎(chǔ)放在至關(guān)重要的位置上。學(xué)習(xí)方法無(wú)疑在學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，一個(gè)掌握了優(yōu)秀的適合自己的學(xué)習(xí)方法的'人就等于掌握了開(kāi)啟知識(shí)與智慧之門的鑰匙。因此，我們強(qiáng)調(diào)，國(guó)家全面發(fā)展的教學(xué)理念是絕對(duì)的真理，教師在教學(xué)中除了傳授知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德智體的全面發(fā)展，重視學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，重視思想政治教育和世界觀人生觀價(jià)值觀以及理想教育，愛(ài)國(guó)主義教育等，唯有如此，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的人才。
    頂崗實(shí)習(xí)的生活是溫馨和幸福的。這里充滿著濃濃的鄉(xiāng)情，這里的老師們對(duì)我們關(guān)心有加，他們知道我們遠(yuǎn)道而來(lái)，并且不適應(yīng)這里的生活，他們經(jīng)常會(huì)把他們這里最好的吃的東西拿給我們吃，還和我們一起包餃子，偶爾遇到周末同時(shí)又是男老師值班的時(shí)候，他們經(jīng)常會(huì)叫我們改善一頓。最讓我喜又讓我憂的是那些和我朝夕相處的學(xué)生，他們不僅年輕天真純樸可愛(ài)堅(jiān)韌進(jìn)取，而且那幼小的心靈就會(huì)體貼人和關(guān)心人，每逢節(jié)日，我不只一次的收到他們送來(lái)的土特產(chǎn)外加一些蔬菜什么的，其實(shí)這是比什么都珍貴了，也許我們并不在乎這些物質(zhì)的東西，有這顆心足夠了，作為老師，沒(méi)有什么比這更讓人幸福了。他們會(huì)以心靈上的溝通讓你感到幸福和歡喜。但是每到考試的時(shí)候，總有些同學(xué)讓你憂心忡忡，這種感情是每一位老師感同身受的。
    以上是我的實(shí)習(xí)總結(jié)，這是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷，這是一段充滿幸福和快樂(lè)的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個(gè)不老的故事，是教師和學(xué)生用情感書寫的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財(cái)富。
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    頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇五
    這里需要強(qiáng)調(diào)的是在頂崗實(shí)習(xí)的微觀管理中，中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間具有雙重身份，同時(shí)接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的理解，學(xué)校及學(xué)生更側(cè)重于“實(shí)習(xí)”，而企業(yè)更側(cè)重于“頂崗”，絕大部分學(xué)生在企業(yè)承擔(dān)的是與正式員工相同或相近的工作，導(dǎo)致學(xué)校布置的實(shí)習(xí)任務(wù)不能如期完成，使得學(xué)生處于“非生非工”的尷尬局面，出現(xiàn)管理效果下降、頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成困難等問(wèn)題。
    學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間身份的“雙元”色彩，使得對(duì)其管理的內(nèi)容出現(xiàn)復(fù)雜性，也必然增加了管理的難度。當(dāng)學(xué)校和企業(yè)管理在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)不能完全發(fā)揮作用時(shí)，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的自我教育、自我管理和自我素質(zhì)的提高，而學(xué)生的自我管理往往因?qū)W生個(gè)人素質(zhì)的高低，導(dǎo)致不同的結(jié)局，當(dāng)學(xué)生素質(zhì)高時(shí)，他們不僅做好了自我管理，還能影響周圍其他頂崗實(shí)習(xí)同學(xué)，反之，則會(huì)帶動(dòng)同學(xué)離職離崗，給頂崗實(shí)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。筆者帶學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某個(gè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生離職不干時(shí)，往往會(huì)找出不少理由來(lái)敷衍家長(zhǎng)，為了便于敷衍，往往會(huì)帶動(dòng)身邊學(xué)生離職，這樣給家長(zhǎng)的理由會(huì)更有說(shuō)服力―――不是我一個(gè)人干不下去，都已經(jīng)有不少同學(xué)不想干了，此時(shí)筆者來(lái)勸說(shuō)時(shí)已經(jīng)毫無(wú)作用，學(xué)生給筆者的理由卻是，那幾個(gè)都要走，我不走，他們不把我當(dāng)哥們。所以我們要重視學(xué)生自我管理，抓好良好的同伴教育，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的積極作用，降低不良影響。一般說(shuō)來(lái)，同伴教育指的是人們通常愿意聽(tīng)取年齡相仿、知識(shí)背景、興趣愛(ài)好相近的同伴、朋友的意見(jiàn)和建議。青少年尤其如此。特別在一些敏感問(wèn)題上，青少年往往能夠聽(tīng)取或采納同伴的意見(jiàn)和建議。同伴教育不失為利用青少年的趨眾傾向，對(duì)青少年進(jìn)行教育的一種好形式。中職生在頂崗實(shí)習(xí)前，在學(xué)校班級(jí)都有自己的生活圈和朋友圈，不少同學(xué)在這些圈里都很有影響力。他們的年齡都在18周歲左右，交友能力較強(qiáng)，極容易與周圍年齡相仿的人融洽相處，和諧共事。這些都給我們啟迪：相信在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)揮同伴教育是完全行得通的。
    通常的管理中我們往往注重上下垂直管理，忽視了左右橫向管理，頂崗實(shí)習(xí)期間的確需要發(fā)揮同伴教育這樣橫向管理的作用，但這種橫向管理不能只是在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)才去做，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳沒(méi)有效果的，需要平常同學(xué)之間相處時(shí)的感情“儲(chǔ)蓄”和能力的培養(yǎng)。作為青少年的中職生已經(jīng)有了自己的思想，也有一些處理問(wèn)題的方法。在學(xué)校平常的管理中，我們就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自我教育中同伴教育的作用。注重平時(shí)播種施肥、注重學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、注重探究合作、注重典型引路、注重創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣不僅讓學(xué)生形成愿意聽(tīng)同伴教育的習(xí)慣，也讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)同伴教育方法和技巧，為今后同伴教育的.開(kāi)展提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。這樣同伴教育就能生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。對(duì)此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：
    1.給予學(xué)生參與處理班級(jí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
    中職生已經(jīng)有了一定的是非判斷和處理問(wèn)題的能力，雖然他們?nèi)菀赘星橛檬拢踔潦菑膫€(gè)人利益出發(fā)來(lái)衡量是非，但大部分同學(xué)的眼睛是亮的，知道是非對(duì)錯(cuò)，能站在一個(gè)較為公正，或便于問(wèn)題解決的角度，把學(xué)生之間的事處理好，這樣便于樹立部分學(xué)生在同伴中的公信力，便于同伴教育工作的開(kāi)展。在給予學(xué)生處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)上，首先要做到改變思想，班級(jí)是我家，和諧靠大家，杜絕事不關(guān)己高高掛起的想法；其次做到參與處理問(wèn)題的同學(xué)說(shuō)話要公允，但又要讓同學(xué)能接受，萬(wàn)一出現(xiàn)問(wèn)題，其他同學(xué)要及時(shí)補(bǔ)救，便于問(wèn)題向好的方面發(fā)展；最后要做到學(xué)會(huì)借力，處理問(wèn)題的學(xué)生要善于借用老師、同學(xué)或出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)相信的人來(lái)幫助處理問(wèn)題，提升文明素養(yǎng)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生同伴教育應(yīng)該有的能力。
    同伴教育不僅需要學(xué)生有愛(ài)生活、愛(ài)他人、愛(ài)集體的秉性，也需要學(xué)生有善于觀察、敢于思考的品質(zhì)，還需要學(xué)生有語(yǔ)言表達(dá)、技術(shù)精湛等技巧，等等，這些能力都需要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)、生活、技能訓(xùn)練中去培養(yǎng)，在給予的各種機(jī)會(huì)中去訓(xùn)練，努力達(dá)成，從而在同伴教育中運(yùn)用和提升各項(xiàng)能力，提升綜合素質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)揮同伴教育的作用。
    3.努力使實(shí)習(xí)單位年輕優(yōu)秀員工成為頂崗實(shí)習(xí)生的同伴。
    學(xué)校利用優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀企業(yè)員工到校經(jīng)驗(yàn)介紹等機(jī)會(huì)，到學(xué)生將頂崗實(shí)習(xí)的單位物色優(yōu)秀中職畢業(yè)生或優(yōu)秀青年員工到?，F(xiàn)身說(shuō)法，并與學(xué)生交流相處，使他們?cè)趯W(xué)生中有一定的影響力，努力促使他們成為頂崗實(shí)習(xí)生的優(yōu)秀同伴，等學(xué)生到單位頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，發(fā)揮他們的同伴教育作用?？傊?，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位努力探索更多讓員工與頂崗實(shí)習(xí)生融合的形式和機(jī)會(huì)，努力使頂崗實(shí)習(xí)生的心理融入實(shí)習(xí)單位，形成“企業(yè)是我家，發(fā)展靠大家”的共識(shí)。這些雖然離不開(kāi)企業(yè)文化的引領(lǐng)、企業(yè)制度的保障，更需要搭建平臺(tái)、人文關(guān)懷、情感溝通，實(shí)踐已經(jīng)證明，同伴教育是一個(gè)行之有效的方法，我們應(yīng)該在頂崗實(shí)習(xí)中把它完善和發(fā)展起來(lái)。
    頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇六
    下面是小編為大家整理的,供大家參考。
    會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文范文篇一：《學(xué)生實(shí)踐能力下會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文》。
    一、實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教育目的的重要步驟。
    中職學(xué)校的教育目的就是為社會(huì)培養(yǎng)衫型人才，它是一種就業(yè)教育。與其他教育一樣，職業(yè)教育是一種根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展需要，通過(guò)適宜的教育活動(dòng)，使受教育者個(gè)體的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展，成為實(shí)用型人才的教育活動(dòng)。工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，正是秉承中職學(xué)校的教育目的，在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)和初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等到相關(guān)理論課程之后的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。一方面，它可以檢驗(yàn)學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)的掌握程度。另一方面，它可以系統(tǒng)地模擬會(huì)計(jì)工作過(guò)程，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)流程。尤其在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和就業(yè)能力的提高上，起到了舉一反三、角類旁通的作用，是學(xué)校達(dá)到職業(yè)教育目的，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向工作過(guò)渡的重要舉措。因此，受到教師和學(xué)生的高度重視，也成為學(xué)生三年來(lái)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)展示平臺(tái)。
    二、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
    隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的不斷完善，企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)的要求越來(lái)越高。從社會(huì)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的需求來(lái)看：用人單位并不過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論，而更注重學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。事實(shí)上，有些企業(yè)一開(kāi)始會(huì)讓新手從事一些不太重要的崗位，一個(gè)崗位做下來(lái)，可能就是十年八載。進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程的操作常常是很多畢業(yè)生夢(mèng)寐以求的事情。為此，要讓學(xué)生熟悉所有的會(huì)計(jì)流程，熟悉會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程，以適應(yīng)不同用人單位的不同要求。教學(xué)法實(shí)踐證明：以下的做法對(duì)于完成職業(yè)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)作用。
    1.試算平衡的重要性。
    所謂試算平衡，是指根據(jù)資產(chǎn)與權(quán)益的恒等關(guān)系，以及借貸記帳法的記賬規(guī)則，檢查所有帳戶記錄是否正確的過(guò)程，包括發(fā)生額試算平衡和余額試算平衡兩種方法。根據(jù)實(shí)習(xí)資料，我們選擇了余額試算平衡法，即根據(jù)所有帳戶借方余額合計(jì)與貸方余額合計(jì)的恒等關(guān)系，檢查本期所有帳戶記錄是否正確。這是由資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益的恒等關(guān)系決定的。公試為：全部帳戶的借方余額合計(jì)=全部帳戶的貸方余額合計(jì)。根據(jù)上述公式，我們讓學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理之前，對(duì)所給實(shí)習(xí)資料的期初數(shù)進(jìn)行了試算平衡。結(jié)果，出乎學(xué)生的意料左方并不等于右方，相差1000元。此時(shí)，最簡(jiǎn)單的方法是告訴學(xué)生這是印刷錯(cuò)誤，改一個(gè)數(shù)就可以了。如果這樣做的話學(xué)生就失去了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。于是，我們假設(shè)是會(huì)計(jì)工作失誤，漏記一次帳簿的登記工作。現(xiàn)在，讓我們想想如何來(lái)禰補(bǔ)這個(gè)差錯(cuò)才能盡量對(duì)其他經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的影響最小，解決試算平衡的問(wèn)題，同時(shí)避免一但年末不平衡很難查找原因的尷尬。經(jīng)過(guò)大家的熱烈討論，我們將1000元的金額記入了資本公積帳戶，對(duì)往來(lái)帳戶沒(méi)有發(fā)生任何影響，愉快輕松地搬走了這個(gè)攔路虎。通過(guò)這個(gè)例子，同學(xué)們知道了做會(huì)計(jì)工作，需要高度負(fù)責(zé)、仔細(xì)認(rèn)真，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。對(duì)試算平衡，起到了一舉兩得的效果。
    2.審核原始憑證的意義。
    原始憑證是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生和完成情況的書面證明，也是填制記帳憑證的依據(jù)，其種類繁多。在以往的理論教學(xué)中，同學(xué)們只是在書中見(jiàn)到過(guò)一部分，印象不是很深刻，也沒(méi)有引起特別注意。在進(jìn)行帳務(wù)處理的練習(xí)中，老師通常都是用語(yǔ)言描述有什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生，如何進(jìn)行帳務(wù)處理等等。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，一切都是以憑證形式表現(xiàn)，面對(duì)陌生的、大大小小形式不一的原始憑證，學(xué)生不知道從何下手。至于究竟發(fā)生了什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要在老師的指導(dǎo)下，分析、揣摩逐漸學(xué)會(huì)對(duì)原始憑證的審核。比如，審核原始憑證的真實(shí)性。真實(shí)性是會(huì)計(jì)工作的生命，是會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量源泉。其真實(shí)性的審核包括憑證日期是否真實(shí)、業(yè)務(wù)內(nèi)容是否真實(shí)，數(shù)據(jù)是否真實(shí)等內(nèi)容的審核。對(duì)外來(lái)原始憑證，必須有填制單位公章和填制人員簽章;對(duì)自制原始憑證，必須有經(jīng)辦部門和經(jīng)辦人員的簽名或蓋章等。此外，還要審核原始憑證的合法性、合理性、及時(shí)性等。任何原始憑證都必須經(jīng)過(guò)有關(guān)人員的嚴(yán)格審核并確認(rèn)后，才能作為記帳的依據(jù)。這是從源頭控制開(kāi)支、堵賽漏洞的最好途徑。像實(shí)習(xí)資料中，通過(guò)銀行轉(zhuǎn)帳時(shí)，均沒(méi)有轉(zhuǎn)帳支票存根，而是在實(shí)習(xí)題后面附加了空白轉(zhuǎn)帳支票，可謂獨(dú)巨匠心。在學(xué)生懂得了審核原始憑證的重要性的同時(shí)，又練習(xí)了轉(zhuǎn)帳支票的填寫，增加了許多趣味性。對(duì)大多數(shù)畢業(yè)后就從事出納工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種非常重要的及時(shí)的模擬練習(xí)。
    3.填制記帳憑證，登記會(huì)計(jì)帳簿。
    填制記帳憑證是登記會(huì)計(jì)帳簿的前提條件，真實(shí)、準(zhǔn)確地填寫記帳憑證，據(jù)此登記會(huì)計(jì)帳簿所反映的會(huì)計(jì)信息才能為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理提供有用的資料。如果在此環(huán)節(jié)出錯(cuò)，會(huì)計(jì)帳簿的登記也很可能出錯(cuò)，甚至?xí)?jì)報(bào)表的編制工作也將因此受阻。為了使經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的時(shí)間順序清晰地反映在帳簿記錄中，對(duì)于逐日逐筆進(jìn)行登記的現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，尤其是現(xiàn)金日記帳，還要逐日結(jié)出借貸方發(fā)生額合計(jì)及余額。業(yè)務(wù)量大，稍不留神，就會(huì)出現(xiàn)登記差錯(cuò)，必須小心謹(jǐn)慎。對(duì)于對(duì)總帳起補(bǔ)充說(shuō)明作用的明細(xì)分類帳，可根據(jù)管理需要，依據(jù)記帳憑證、原始憑證或匯總記帳憑證逐日逐筆或定期匯總進(jìn)行登記。如材料核算中，入庫(kù)單、出庫(kù)單、發(fā)出材料匯總表的填寫，先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法等的應(yīng)用。在成本費(fèi)用核算環(huán)節(jié)，成本項(xiàng)目的確定、輔助生產(chǎn)成本分配方法的選擇、產(chǎn)品核算方法的選擇等，都讓學(xué)生有了一次難得的思考學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，知道了針對(duì)不同經(jīng)濟(jì)類型的企業(yè)要選擇不同的會(huì)計(jì)核算方法。當(dāng)我們還不能明確自己末來(lái)能夠到什么類型的單位從事什么具體的會(huì)計(jì)工作時(shí)，學(xué)會(huì)每一種方法并靈活運(yùn)用是至關(guān)重要的大事。
    4.編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
    在根據(jù)資料要求每旬一匯總，將匯總結(jié)果登記在匯總記帳憑證上據(jù)此登記總分類帳之后，就要開(kāi)始編制會(huì)計(jì)報(bào)表。編制會(huì)計(jì)報(bào)表，是整個(gè)會(huì)計(jì)核算的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生分析、處理會(huì)計(jì)信息的能力強(qiáng)弱的時(shí)刻。在此環(huán)節(jié)中，難免會(huì)有個(gè)別人信心不足，擔(dān)心自己不行。如果就此放棄部分學(xué)生、放棄該項(xiàng)業(yè)務(wù)，將是非常遺憾的事情。作為指導(dǎo)教師，要有足夠的耐心，體諒每一位學(xué)生，這對(duì)于形成他們有始有終、末來(lái)充滿信心地獨(dú)立完成工作大有益處。尤其是關(guān)于增殖稅納稅申報(bào)表、地方稅收納稅申報(bào)表、企業(yè)所得稅納稅申報(bào)表等的填寫練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)如何申報(bào)、記算、填寫的同時(shí)，也加強(qiáng)了他們依法納稅、及時(shí)足額納稅的守法意識(shí)，使他們對(duì)如何成為一名合格的會(huì)計(jì)人員做到心中有數(shù)。
    可以說(shuō)工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)想的效果，能夠很大程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力，以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的教育目的上，在完成學(xué)生由學(xué)校向工作崗位順利過(guò)渡的過(guò)程中，發(fā)揮著不可替代的作用。
    會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文范文篇二：《淺談高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)》。
    [摘要]校外實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育中強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最能發(fā)揮個(gè)性潛能的環(huán)節(jié)，然而會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中由于各種原因?qū)е聦?shí)習(xí)效果不甚理想，這主要是由于會(huì)計(jì)職業(yè)的特殊性及企業(yè)自身的局限性造成的，高職院校應(yīng)通過(guò)各種方法與途徑來(lái)提高校外實(shí)習(xí)的效果。
    高等職業(yè)教育既是高等教育的重要組成部分，又是職業(yè)技術(shù)教育中的高層次，它兼具兩者的性質(zhì)。高職院校作為高等職業(yè)教育的載體，就是要培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技術(shù)精湛、業(yè)務(wù)嫻熟的具備一定職業(yè)能力的技能型人才。區(qū)別于其他的高等教育，其特點(diǎn)就是突出職業(yè)應(yīng)用能力，因此，校外實(shí)習(xí)在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)占有相當(dāng)重要的地位，對(duì)人才的培養(yǎng)具有重要的意義。企業(yè)校外實(shí)習(xí)是把學(xué)生直接安排到工作崗位上，在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，更適合以動(dòng)手操作為主的職業(yè)訓(xùn)練。
    校外實(shí)習(xí)給學(xué)生一個(gè)全真環(huán)境下的動(dòng)手機(jī)會(huì)，鞏固專業(yè)理論知識(shí)、提高實(shí)際操作技能的同時(shí)，縮短理論與實(shí)踐的差距，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化崗位能力，以達(dá)到畢業(yè)即可勝任崗位實(shí)際工作的要求，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而目前的會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)往往達(dá)不到理想的效果。
    1.實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，管理難度大。目前，我院會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)包括暑期校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)校外實(shí)習(xí)。由于我院在校學(xué)生人數(shù)較多，每次有500～600名學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)，特別是畢業(yè)前的校外實(shí)習(xí)是就業(yè)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的，因此校外實(shí)習(xí)的地點(diǎn)都是由學(xué)生自己聯(lián)系落實(shí)。這種方式充分利用了學(xué)生的資源，可以安排人數(shù)眾多的實(shí)習(xí)生，具有一定的靈活性，但是這樣的結(jié)果往往是500名學(xué)生的實(shí)習(xí)單位就有400多家，而且多數(shù)在生源地，與學(xué)校相距較遠(yuǎn)。實(shí)習(xí)單位數(shù)量多且地點(diǎn)分散，這就給學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作造成了難度。
    2.指導(dǎo)老師工作繁忙，指導(dǎo)走過(guò)場(chǎng)。一方面，學(xué)校專業(yè)教師人數(shù)少、時(shí)間不充裕。實(shí)習(xí)單位數(shù)量多且分散，專業(yè)教師人數(shù)少且要在完成其他教學(xué)任務(wù)的前提下再去指導(dǎo)校外實(shí)習(xí)的學(xué)生，時(shí)間不充裕，精力也有限;二是到一兩家企業(yè)，與企業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通交流，具體了解學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，企業(yè)指導(dǎo)老師缺乏積極性。會(huì)計(jì)工作的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生校外實(shí)習(xí)面臨真實(shí)的工作環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，由于缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，作為新手不能獨(dú)立承擔(dān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，需要企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來(lái)?yè)?dān)任指導(dǎo)老師。但企業(yè)會(huì)計(jì)人員畢竟要完成自己的工作任務(wù)，要指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生得花額外的時(shí)間和精力，因此企業(yè)會(huì)計(jì)人員對(duì)指導(dǎo)學(xué)生也沒(méi)有積極性。
    3.實(shí)習(xí)考核成績(jī)隨意性大。我院目前校外實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定主要是結(jié)合企業(yè)指導(dǎo)老師的評(píng)語(yǔ)，由學(xué)校指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日記給出評(píng)語(yǔ)，并進(jìn)行最終的成績(jī)?cè)u(píng)定，這樣成績(jī)?cè)u(píng)定的隨意性比較大，客觀性不高。由于是學(xué)生利用自己的關(guān)系找到實(shí)習(xí)企業(yè)，因此無(wú)論去實(shí)習(xí)與否、實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短、實(shí)習(xí)效果如何，企業(yè)指導(dǎo)老師均會(huì)給予很好的評(píng)價(jià)。學(xué)校指導(dǎo)老師由于指導(dǎo)實(shí)習(xí)時(shí)間極少，只能根據(jù)其記錄的實(shí)習(xí)內(nèi)容和心得來(lái)評(píng)定成績(jī)，因此很難做到客觀公正。
    二、存在問(wèn)題的原因分析。
    1.會(huì)計(jì)工作的特殊性。一方面，會(huì)計(jì)部門是企業(yè)的核心部門，形成的會(huì)計(jì)資料涉及企業(yè)各方面的經(jīng)濟(jì)利益，是企業(yè)的商業(yè)秘密，因此，許多企業(yè)不愿意讓外a>。
    2.校外實(shí)習(xí)基地流于形式。前幾年像大多數(shù)高職院校一樣，我院對(duì)于校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)比較積極，投入的人力、物力較多，而校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入明顯不足，關(guān)鍵是校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不在于硬件，建設(shè)效果不如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地那樣成效顯著。目前我院開(kāi)始重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，但是更多的是關(guān)注數(shù)量和形式，不注重實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致這些實(shí)習(xí)基地要么形同虛設(shè)，要么在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，學(xué)生和教師均不太滿意，沒(méi)有取得滿意的頂崗實(shí)習(xí)效果。
    3.成績(jī)?cè)u(píng)定未量化，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。校外實(shí)習(xí)成績(jī)考核沒(méi)有對(duì)企業(yè)指導(dǎo)老師明確包括哪些指標(biāo)，所以指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的考核帶有較強(qiáng)的主觀性和隨意性，不能真正體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。學(xué)校指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容基本明確，但是各項(xiàng)考核指標(biāo)沒(méi)有量化，在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)也缺乏客觀，難以做到公平公正。
    三、解決校外實(shí)習(xí)存在問(wèn)題的建議。
    1.政府應(yīng)給予支持。行業(yè)、企業(yè)對(duì)高職教育的參與力度較弱，需要地方政府在高等職業(yè)教育規(guī)劃和發(fā)展中發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等作用，如通過(guò)職業(yè)教育法規(guī)，制定強(qiáng)化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責(zé)任的有關(guān)政策，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性，政府還要切實(shí)加大對(duì)高職院校的經(jīng)費(fèi)投入。
    2.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地實(shí)質(zhì)性建設(shè)。在教師數(shù)量有限、時(shí)間有限的情況下完成校外實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，就應(yīng)當(dāng)盡可能將學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)集中，因此學(xué)校應(yīng)該建立容納相當(dāng)學(xué)生數(shù)量的校外實(shí)訓(xùn)基地。我院會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地可以從三個(gè)方面去進(jìn)行探索：一是大中型生產(chǎn)企業(yè)。學(xué)校應(yīng)該積極尋找規(guī)模較大、制度健全、管理規(guī)范的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，這樣一個(gè)企業(yè)可以接受更多學(xué)生實(shí)習(xí)，便于指導(dǎo)管理。二是會(huì)計(jì)師事務(wù)所。會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)在時(shí)間上存在不均衡、審計(jì)業(yè)務(wù)繁忙時(shí)，事務(wù)所可以安排學(xué)生結(jié)合審計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。另外，可聘請(qǐng)事務(wù)所的指導(dǎo)老師為學(xué)生上課、講座及崗前培訓(xùn)，為學(xué)生在理論與實(shí)踐之間架起橋梁。三是代理記賬公司。將學(xué)生分成2～4人的工作小組，教師承擔(dān)指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)一個(gè)企業(yè)的記賬業(yè)務(wù)，達(dá)到校外實(shí)習(xí)的目的。
    3.實(shí)習(xí)考核指標(biāo)量化。學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定指標(biāo)分為五項(xiàng)內(nèi)容，各項(xiàng)指標(biāo)所占分值如表所示。通過(guò)量化的指標(biāo)考核改變以往考核中主觀干擾因素過(guò)多、隨意性過(guò)大、成績(jī)不合理等弊端，也使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間有章可依，目標(biāo)明確，按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)而扎實(shí)地完成各項(xiàng)工作，同時(shí)也為指導(dǎo)教師的工作提供了具體的依據(jù)，從而使實(shí)習(xí)管理及實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定工作更加規(guī)范化、科學(xué)化。
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    [3]張小紅.破解高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)難題[j].會(huì)計(jì)之友，2009(8).
    會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文范文篇三：《中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教改設(shè)想》。
    摘要：該中職專業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的意義，存在的問(wèn)題、必要性，以期使中職會(huì)計(jì)專業(yè)取得良好的教學(xué)效果。
    關(guān)鍵詞：教育意義;指導(dǎo)教師;憑征。
    隨著經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)越重要的理念進(jìn)一步加深，全國(guó)大專院校的會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置日益廣泛，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，中職的會(huì)計(jì)專業(yè)是否設(shè)置，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)如何開(kāi)展也顯得尤為重要了。筆者認(rèn)為，中職專業(yè)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)十分有必要但也存在需要改革的問(wèn)題。
    一、模擬實(shí)習(xí)的意義。
    1.自身的積極性決定了實(shí)習(xí)價(jià)值的高低。
    實(shí)習(xí)最大的教育意義就在于明白學(xué)生自身對(duì)于實(shí)習(xí)的積極性是決定實(shí)習(xí)價(jià)值高低的最關(guān)鍵的因素。因?yàn)樗麄円鎸?duì)的是跟學(xué)校完全不一樣的陌生環(huán)境，有很多事情都是之前沒(méi)有遇到過(guò)的，甚至沒(méi)有想到過(guò)的，還有很多是自己的能力所不能及的事情。在碰到這種情況的時(shí)候，要求學(xué)生不能退縮，要勇敢嘗試，努力去做好自己的工作。比如，有的時(shí)候在實(shí)習(xí)期間能遇到一個(gè)肯給你指出錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)是很難能可貴的，因?yàn)楹芏鄬?shí)習(xí)指導(dǎo)老師手頭也有很多工作要做，他們大多數(shù)都是將最基本的工作教給實(shí)習(xí)生，自己接著做自己的工作，有些工作并不能真正讓實(shí)習(xí)生得到鍛煉，而實(shí)習(xí)生完成工作之后交給他們，由于有些錯(cuò)誤在他們看來(lái)是很簡(jiǎn)單的，便自己改掉，也不會(huì)告訴實(shí)習(xí)生哪里出錯(cuò)了，實(shí)習(xí)生并不知道自己做的工作到底是不是合格的，更不知道自己錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么改正了。所以說(shuō)，碰到不會(huì)的工作，積極發(fā)問(wèn)，抓住任何可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不放手，這才是讓自己學(xué)習(xí)到真正本領(lǐng)的做法。
    2.實(shí)習(xí)不僅是一個(gè)提高動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，還是一個(gè)鍛煉交際能力的時(shí)機(jī)。
    在實(shí)際工作中，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)慢慢去培養(yǎng)你的動(dòng)手能力，只有在實(shí)習(xí)中自己強(qiáng)化自己，自己努力訓(xùn)練自己，平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)才能少流血。學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)中能勝任各項(xiàng)工作，那么在實(shí)際工作時(shí)至少會(huì)多一份自信。會(huì)計(jì)工作不可避免地會(huì)和許多部門接觸，有一些還是非常重要的核心職能部門，所以良好的溝通交際能力是非常有必要的，有的學(xué)生重視技能的訓(xùn)練卻忽視了與人溝通的訓(xùn)練，而這些在模擬實(shí)習(xí)中都是可以訓(xùn)練的。
    二、模擬實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題。
    1.中職學(xué)校的教師缺乏會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。
    模擬實(shí)習(xí)對(duì)教師的要求就是要深入淺出的講解會(huì)計(jì)知識(shí)，要培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，中職院校首先要提高會(huì)計(jì)專業(yè)課教師的實(shí)踐技能與專業(yè)應(yīng)用能力。而進(jìn)企業(yè)鍛煉恰是提高教師這種技能與能力的有力途徑。遺憾的是現(xiàn)在中職學(xué)校的教師很少有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。
    2.目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不足、內(nèi)容落后。
    (1)缺乏高度仿真的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與企業(yè)密切相關(guān)的銀行結(jié)算和納稅申報(bào)認(rèn)知教學(xué)任務(wù)沒(méi)有得到強(qiáng)化。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中，大多數(shù)模擬訓(xùn)練都是生搬硬套教材中的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過(guò)程，教材上的這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目很多都脫離了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，而且都是文字性的材料，運(yùn)用這些材料來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，會(huì)讓學(xué)生不能理解各種業(yè)務(wù)真正的發(fā)生和操作過(guò)程。
    (2)缺乏會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的角色認(rèn)知教育。我們都知道，會(huì)計(jì)專業(yè)的具體崗位又有很多種，其中包括出納、資金往來(lái)核算、工資核算等一系列的內(nèi)容，但是在現(xiàn)有的實(shí)習(xí)訓(xùn)練中，往往沒(méi)有這么明確的分工，很多項(xiàng)目都需要學(xué)生一個(gè)人承擔(dān)多重任務(wù)，不能在實(shí)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)清相關(guān)崗位的工作任務(wù)是什么，缺乏角色模擬，這使得學(xué)生在畢業(yè)之后也不能在行業(yè)中迅速適應(yīng)所從事的行業(yè)角色。
    (3)缺乏原始憑證認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容。我們總是強(qiáng)調(diào)從記賬憑證到帳簿，忽略了過(guò)程，這就造成了實(shí)習(xí)訓(xùn)練和實(shí)際工作的脫節(jié)。所以在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我參照了大量的原始憑證的圖片，希望能匯編成一套資料供學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作，認(rèn)識(shí)原始憑證。
    三、充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的必要性。
    1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。
    我們知道，會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，會(huì)計(jì)的理論知識(shí)也是從社會(huì)實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來(lái)的，會(huì)計(jì)教學(xué)必須遵循從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去的原則。因?yàn)闀?huì)計(jì)原理和一些基本知識(shí)都是十分抽象的專業(yè)知識(shí)，而且現(xiàn)在很多學(xué)校都在大規(guī)模的擴(kuò)招，有些學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣不夠，這就導(dǎo)致了會(huì)計(jì)專業(yè)的人才缺失。我們強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，就是要將會(huì)計(jì)原理的理論聯(lián)系到實(shí)際運(yùn)用中去。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)模擬可以創(chuàng)造出專業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)的環(huán)境，我們可以讓學(xué)生更加直觀逼真地觀看到會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，可以讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，還能用手實(shí)際操作，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，大大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。
    2.增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。
    傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，一本書，一支筆，一節(jié)課，永遠(yuǎn)都是老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在講臺(tái)下面心不在焉地聽(tīng)，這種以教材和老師為中心的教學(xué)方式應(yīng)該得到改進(jìn)，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該鍛煉自己的實(shí)踐能力。長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生接觸到的都是某年某月某日填寫現(xiàn)金支票從銀行取出現(xiàn)金元備用。然后，要求學(xué)生做會(huì)計(jì)分錄，這樣時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生只會(huì)對(duì)已經(jīng)經(jīng)過(guò)文字加工的敘述來(lái)變成會(huì)計(jì)分錄，而對(duì)認(rèn)識(shí)和了解原始憑證沒(méi)有任何長(zhǎng)進(jìn)。一些畢業(yè)生參加工作之后接觸到了原始憑證，因?yàn)榕c課本知識(shí)相差較多，導(dǎo)致不知從何入手而耽誤了工作進(jìn)度。我們讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，認(rèn)識(shí)原始憑證，讓他們可以親自操作一下，從而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有更透徹的了解。
    3.學(xué)生才是課堂的主人。
    會(huì)計(jì)學(xué)原理的課本滿滿的都是文字和一些數(shù)字，學(xué)科知識(shí)很抽象，有很多學(xué)生來(lái)學(xué)校之前沒(méi)有接觸過(guò)任何關(guān)于會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)企業(yè)里業(yè)務(wù)的流程也沒(méi)有什么了解。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師講得多，演示的少，學(xué)生聽(tīng)的多，真正能領(lǐng)會(huì)的少，實(shí)際的動(dòng)手操作更是少之又少。這樣導(dǎo)致學(xué)生只能憑記憶應(yīng)付一些考試，而在實(shí)際操作上困難重重，還容易讓學(xué)生失去對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的信心和興趣。只有學(xué)生真正動(dòng)手做了，才能對(duì)會(huì)計(jì)這一門學(xué)問(wèn)有一個(gè)透徹的了解，才能對(duì)每一個(gè)步驟究竟怎樣操作、怎樣編輯有一個(gè)深刻的理解。
    4.綜合選定模擬實(shí)習(xí)教材。
    教師在實(shí)訓(xùn)之前應(yīng)該慎重地選定教材，應(yīng)該選擇最新修訂的教材，教材內(nèi)容要與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容呼應(yīng)，特別要注意的是，在進(jìn)行財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)的時(shí)候，需要采用最接近實(shí)際情況的，有能夠撕下原始憑證的可以粘貼的教材，這樣既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的先進(jìn)性，又能提高學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)的效率，讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)這門課程了解更多，掌握得更透徹，方便為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
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    一、機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題。
    目前大部分學(xué)校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)通常在學(xué)校進(jìn)行，由專業(yè)教師提供畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。
    1、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中有畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，由專業(yè)教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，除部分老師帶學(xué)生到工廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)外，大部分學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于很多設(shè)計(jì)的內(nèi)容理解不夠深入。
    二、企業(yè)中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。
    1、學(xué)生方面。
    由專業(yè)教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，以及設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品沒(méi)有通過(guò)實(shí)際生產(chǎn)檢驗(yàn)，學(xué)生不清楚繪制的圖紙是不是規(guī)范，結(jié)構(gòu)合不合理，工藝可不可行等，答辯老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過(guò)程中的提問(wèn)學(xué)生不知道怎么回答，學(xué)生對(duì)知識(shí)把握效果不好。
    畢業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)中進(jìn)行，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和工程應(yīng)用，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì)主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，積極主動(dòng)的去分析實(shí)際問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
    2、企業(yè)方面。
    學(xué)生在學(xué)校專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)軟件諸如proe、ug、cimatron等，到企業(yè)后可以與企業(yè)技術(shù)人員交流，提高企業(yè)的自動(dòng)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以聯(lián)系自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況提出一些合理化建議。
    三、合作畢業(yè)設(shè)計(jì)操作措施。
    以模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)為例。
    1、畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排（一個(gè)月）。
    （1）鉗工操作：每個(gè)學(xué)生發(fā)一份圖紙，按圖紙尺寸要求劃線根據(jù)實(shí)際工件選擇基準(zhǔn)，學(xué)生正確使用量具實(shí)際測(cè)量工件，并進(jìn)行攻螺紋、套扣、鉆孔等工序。
    （2）模具銑操作：學(xué)生熟悉機(jī)床的操作與保養(yǎng)，故障分析與排除，銑平面、銑直角、開(kāi)推、銑臺(tái)階、銑斜面、銑t型槽。
    （3）數(shù)控車銑操作：學(xué)生熟悉設(shè)備面板功能及手動(dòng)操作與自動(dòng)運(yùn)行。進(jìn)行成形面加工、內(nèi)外螺紋，錐形螺紋的加工。
    （4）數(shù)控系統(tǒng)、加工中心、線切割、電火花操作：熟悉機(jī)床面板及工件裝夾、校正與分中。熟悉三菱，法拉克等數(shù)控系統(tǒng)，熟練使用加工中心、線切割、電火花等設(shè)備編制典型的型腔、型芯的加工程序，并聯(lián)機(jī)加工。
    2、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及時(shí)間安排。
    （1）模具工藝結(jié)構(gòu)及拆裝操作（1周）：分析模具工藝、結(jié)構(gòu)的合理性、拆裝模具，掌握拆裝的方法和技巧，進(jìn)行模具組裝。
    （2）模具設(shè)計(jì)及制造（11周）：學(xué)生分組在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下學(xué)生自己進(jìn)行特定零件的模具綜合設(shè)計(jì)，在企業(yè)師傅指導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)手操作設(shè)備進(jìn)行模具綜合加工。
    四、合作中注意的問(wèn)題。
    頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇八
    摘要本文就目前高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出分層教學(xué)的必要性；對(duì)采取分層教學(xué)所需要的保障條件進(jìn)行分析，闡述了分層教學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)實(shí)施的過(guò)程；通過(guò)對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文、試件加工、cad/cam設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式的實(shí)施，取得的成效等內(nèi)容進(jìn)行了分析；對(duì)當(dāng)前高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。
    關(guān)鍵詞分層教學(xué)；數(shù)控技術(shù)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)施。
    1高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分層教學(xué)的必要性。
    學(xué)生生源層次不一。
    目前陜西省高職院校的生源組成有：普高生、中職生、三校生、初中畢業(yè)生（五年制）；且錄取形式多樣化，有高考錄取、單獨(dú)招生考試錄取、報(bào)道注冊(cè)錄取、中考錄取等。這就造成了目前高職院校的學(xué)生生源參差不齊，學(xué)習(xí)狀態(tài)多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)差距大；然而在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的過(guò)程中，培養(yǎng)目標(biāo)卻是統(tǒng)一的，尤其在專業(yè)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如何通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)帶來(lái)了極大的難度。
    畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，偏離培養(yǎng)目標(biāo)。
    通過(guò)近五年我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)，目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)依然是以畢業(yè)設(shè)計(jì)論文形式進(jìn)行，這種模式已經(jīng)不符合當(dāng)前高職教育培養(yǎng)的對(duì)象以及培養(yǎng)目標(biāo)的要求。我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：零件圖繪制、零件圖分析，毛坯選擇、毛坯圖繪制，機(jī)械加工工藝路線確定，工序尺寸及公差確定，數(shù)控加工工藝裝備（設(shè)備、刀具、夾具、量具）的選用，切削用量及工時(shí)定額確定，工藝文件的制訂，編程。完成設(shè)計(jì)內(nèi)容之后，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書、工藝文件、答辯ppt等資料的編制整理，然后答辯。統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式及要求，無(wú)法滿足多崗位、多形式、“零距離”就業(yè)的需求。
    受提前就業(yè)影響，畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)監(jiān)控難、質(zhì)量差。
    伴隨著高職就業(yè)壓力的增大，就業(yè)時(shí)間越來(lái)越早，高職畢業(yè)生基本上在大三一開(kāi)學(xué)就投入到應(yīng)聘熱潮，一旦學(xué)生簽約，大部分學(xué)生將面臨立即上崗的要求，往往在就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的取舍上，高職院?；径际且跃蜆I(yè)作為首選。這樣一來(lái)，畢業(yè)生只能將老師布置的設(shè)計(jì)題目帶走，到企業(yè)去，邊工作邊搞設(shè)計(jì)。進(jìn)入企業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)監(jiān)控就落空，從而造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量差，答辯各環(huán)節(jié)成績(jī)低，甚至有的同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)資料無(wú)法達(dá)到要求，不能順利進(jìn)行答辯，這樣給畢業(yè)生綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)?cè)u(píng)定帶來(lái)諸多不便，現(xiàn)在就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的矛盾越發(fā)凸顯。
    畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)脫節(jié)。
    畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職畢業(yè)生的最后一個(gè)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，目前高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式受到其內(nèi)容的制約，基本上都是由指導(dǎo)教師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并進(jìn)行答辯。在人才培養(yǎng)方案制定的過(guò)程，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成之后，再進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)主要是進(jìn)入畢業(yè)生就業(yè)單位實(shí)習(xí)，隨著學(xué)生就業(yè)的普遍提前，大部分學(xué)生在大三第一學(xué)期就已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議，隨后即進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提前就業(yè)影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，同時(shí)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間、也沒(méi)有精力再完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的任務(wù)。
    畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分層教學(xué)迫在眉睫。
    頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇九
    在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，人們運(yùn)用到協(xié)議的場(chǎng)合不斷增多，簽訂協(xié)議可以約束雙方履行責(zé)任。擬起協(xié)議來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的大學(xué)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理協(xié)議書，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
    甲方：________________________________________（系）
    乙方：________________________________________（學(xué)生）
    頂崗實(shí)習(xí)是深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要途徑，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的有效手段。為保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作安全、有序、順利開(kāi)展，經(jīng)雙方協(xié)商簽訂如下協(xié)議：
    一、甲方責(zé)任與義務(wù)
    1.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的政治思想品德教育，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
    2.負(fù)責(zé)為學(xué)生聯(lián)系和落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)單位，與實(shí)習(xí)單位簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。
    3.選派學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，協(xié)助實(shí)習(xí)單位對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理指導(dǎo)。
    4.動(dòng)員督促頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生購(gòu)買人身意外傷害保險(xiǎn)和學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)，做好頂崗實(shí)習(xí)期間人身意外傷害保險(xiǎn)和學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的投保工作，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，關(guān)心學(xué)生的身心健康。
    5.頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間遇到困難、問(wèn)題或?qū)攳弻?shí)習(xí)單位不滿意的，甲方有責(zé)任幫助學(xué)生解決問(wèn)題，協(xié)調(diào)和處理學(xué)生與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系。
    6.做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的.宣傳、組織、報(bào)名工作；做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的資格審查；為實(shí)實(shí)習(xí)單位提供所需學(xué)生的有關(guān)資料。
    7.對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前教育，教育學(xué)生應(yīng)遵守企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度和國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，服從實(shí)習(xí)單位的教育及管理，保守企業(yè)商業(yè)秘密。
    二、乙方責(zé)任與義務(wù)
    1.頂崗實(shí)習(xí)期間，乙方接受甲方和實(shí)習(xí)單位的雙重管理。
    2.乙方要服從頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指揮，不經(jīng)指導(dǎo)教師準(zhǔn)許不得擅自行動(dòng)。
    3.實(shí)習(xí)期間乙方要嚴(yán)格遵守頂崗實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度、操作規(guī)程和學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律。
    4.乙方因違反頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律和安全操作規(guī)程造成自身傷害由乙方本人負(fù)責(zé)，造成他人或企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失，由乙方本人和家長(zhǎng)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。
    5.乙方要愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)單位公物，維護(hù)實(shí)習(xí)單位利益，因個(gè)人原因造成實(shí)習(xí)單位經(jīng)濟(jì)和利益損失的，由乙方按照實(shí)習(xí)單位有關(guān)規(guī)定進(jìn)行賠償。
    6.乙方嚴(yán)重違反實(shí)習(xí)單位有關(guān)規(guī)定和學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律，實(shí)習(xí)單位和學(xué)院有權(quán)終止其頂崗實(shí)習(xí)，并按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，學(xué)院將不再為其提供頂崗實(shí)習(xí)崗。
    7.實(shí)習(xí)期間積極投保人身意外傷害保險(xiǎn)。
    8.在實(shí)習(xí)期間如果實(shí)習(xí)單位安排的工作內(nèi)容違反國(guó)家法律規(guī)定，乙方有權(quán)在向?qū)嵙?xí)單位報(bào)告后可以提前解除在實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)。
    9.乙方在頂崗實(shí)習(xí)期發(fā)生傷殘事故，甲方有責(zé)任聯(lián)合實(shí)習(xí)單位進(jìn)行及時(shí)救治。
    10.由于實(shí)習(xí)單位原因造成傷害的，甲方不予補(bǔ)償，有爭(zhēng)議的按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；
    由于本人原因造成傷害，責(zé)任自負(fù)。
    11.頂崗實(shí)習(xí)期間按時(shí)完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真填寫《__________職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》，實(shí)習(xí)結(jié)束后，按時(shí)返校。
    12.保證與班主任和指導(dǎo)教師的溝通聯(lián)系，及時(shí)關(guān)注學(xué)校發(fā)布的各種信息。因通信方式聯(lián)系不上等原因造成個(gè)人未能按時(shí)畢業(yè)的，由學(xué)生本人自行承擔(dān)責(zé)任。
    三、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。本協(xié)議自簽訂之日起生效，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束協(xié)議自動(dòng)失效。（可復(fù)?。?BR>    _____年___月___日_____年___月___日
    頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十
    對(duì)于實(shí)踐教師的缺乏的問(wèn)題，我校非常重視，并積極尋找對(duì)策。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，就是其一。堅(jiān)持“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),“內(nèi)培外引,專兼結(jié)合”的原則下，我校把加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)工作,作為加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的根本措施。具體實(shí)施方法就是教師到企業(yè)實(shí)地參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。對(duì)此，我校特制訂《教師到企業(yè)實(shí)踐管理暫行辦法》：為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，促進(jìn)我院教育教學(xué)改革和才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，加快提高教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)，結(jié)合我院實(shí)際，特制定本辦法。
    2.1參加企業(yè)實(shí)踐的對(duì)象及時(shí)間要求擔(dān)任專業(yè)教學(xué)任務(wù)的專任教師（包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師）每三年必須有六個(gè)月及以上時(shí)間（可累計(jì)）到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線參加實(shí)踐鍛煉；擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的專任教師和相關(guān)管理人員根據(jù)工作需要應(yīng)定期到企業(yè)、高校進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，不斷改進(jìn)學(xué)院的教育教學(xué)和管理工作。
    2.2教師到企業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容。
    2.2.1了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況。
    2.2.2熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、員工工作標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容。
    2.2.3學(xué)習(xí)所從事專業(yè)在生產(chǎn)中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法。
    2.2.4結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和員工工作標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)發(fā)校本教材，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
    2.2.5積極參與企業(yè)研發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)管理等工作，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    對(duì)于我校教師到企業(yè)實(shí)地頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際的初步實(shí)施中，難免會(huì)遇上一些問(wèn)題：
    3.1學(xué)校對(duì)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教師的管理不到位對(duì)于到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教師，原則上就是要作為企業(yè)的員工，實(shí)地工作，因此在校內(nèi)就沒(méi)有教學(xué)任務(wù)，也就不必到學(xué)校報(bào)道。對(duì)于教師的實(shí)習(xí)安排，基本上就是一學(xué)期沒(méi)有課程安排，全部在企業(yè)實(shí)習(xí)。在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，教師與學(xué)校處于脫離狀態(tài)，學(xué)校無(wú)法掌握教師實(shí)際實(shí)習(xí)的情況，對(duì)于教師能否按時(shí)上崗，能否在既定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的實(shí)習(xí)目標(biāo)等等的問(wèn)題，都沒(méi)有及時(shí)解決。對(duì)此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)成立專門的督察小組，對(duì)教師的實(shí)際實(shí)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，解決在實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題，并及時(shí)向?qū)W校反饋，使教師的頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到最好的效果。也為后續(xù)教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)提供指導(dǎo)意見(jiàn)。
    3.2企業(yè)對(duì)此不夠重視教師頂崗實(shí)習(xí)的單位，有些是學(xué)校聯(lián)系，有些是教師自己聯(lián)系。這些單位對(duì)教師到自己?jiǎn)挝坏捻攳弻?shí)習(xí)持不管不問(wèn)狀態(tài)。一者，教師的頂崗實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)可能并無(wú)大的益處。特別是剛從高校畢業(yè)的教師，根本沒(méi)有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，企業(yè)抽出人員作為培訓(xùn)師傅，會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)，卻不能給企業(yè)帶來(lái)實(shí)際的效益，企業(yè)不愿承擔(dān)這樣的損失。二者，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，僅僅是走過(guò)場(chǎng)，對(duì)教師的態(tài)度比較客氣，也就不會(huì)對(duì)教師嚴(yán)格要求。教師開(kāi)始還能自律，時(shí)間久了，就會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己的實(shí)習(xí)不夠認(rèn)真、專心，最后無(wú)所獲得滿意的效果。3.3某些教師自己的態(tài)度不端正多數(shù)教師對(duì)學(xué)校安排到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)持歡迎態(tài)度。學(xué)校每學(xué)期調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓部分教師到企業(yè)鍛煉，是一個(gè)來(lái)之不易的鍛煉機(jī)會(huì)，教師對(duì)此格外珍惜，更希望能借此機(jī)會(huì)，提高自己的能力，既有理論，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己今后的提高非常有幫助。所以，到企業(yè)實(shí)習(xí)的教師珍惜時(shí)間，把握機(jī)會(huì)，前方百計(jì)想辦法能夠?qū)嶋H操作，提高動(dòng)手能力。但是，不排除少數(shù)教師，在學(xué)校監(jiān)管力度不夠，企業(yè)又不管的.縫隙中，充分發(fā)揮得過(guò)且過(guò)的懶惰本性，初到企業(yè)露露臉外，其余時(shí)間一律浪費(fèi)在個(gè)人的消遣上。
    4應(yīng)對(duì)措施。
    要想使教師的頂崗實(shí)習(xí)獲得預(yù)期的效果，達(dá)到我們培養(yǎng)雙師型教師的目的，必須要采取一些可行的措施：
    4.1適當(dāng)給企業(yè)一定的補(bǔ)償在現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)十分重視經(jīng)濟(jì)利益，教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，不但不能帶來(lái)利益，反而造成一定的損失，是企業(yè)不想見(jiàn)到的。所以，企業(yè)可能不愿教師去，即使愿意接收，也是持與此無(wú)關(guān)的態(tài)度，對(duì)教師的實(shí)習(xí)無(wú)法提供方便。教師到企業(yè)的實(shí)習(xí)可能會(huì)碰到預(yù)想不到的困難，不能盡情的發(fā)揮。學(xué)校應(yīng)該給企業(yè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，或者能夠出部分費(fèi)用，請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的師傅給我們的教師給預(yù)指導(dǎo)和幫助，想必會(huì)收到更好的效果。
    4.2學(xué)校加強(qiáng)管理及和企業(yè)的溝通學(xué)校應(yīng)該派專人成立督導(dǎo)小組，定時(shí)到企業(yè)進(jìn)行督察：檢查實(shí)習(xí)教師是否按時(shí)上崗，是否有早退現(xiàn)象，實(shí)習(xí)期間態(tài)度是否認(rèn)真，能否完成既定的任務(wù)等等。對(duì)于自律性不是很好的教師，更應(yīng)該對(duì)其完成督導(dǎo)的作用。定時(shí)和企業(yè)溝通，實(shí)習(xí)教師在平常的表現(xiàn)如何，對(duì)教師起到實(shí)時(shí)監(jiān)督的作用。
    實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高職高專院校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也在想盡辦法解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種不足。我院為解決實(shí)踐教師缺乏的問(wèn)題，出重拳下狠力出臺(tái)各種政策，對(duì)于教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)非常的重視，雖然計(jì)劃初步實(shí)施有不可預(yù)見(jiàn)的困難和問(wèn)題，相信在我院領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力下，一定會(huì)越辦越好。
    參考文獻(xiàn)：
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    [3]張向陽(yáng).高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)研究[j].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào).(4)．。
    頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十一
    臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)獨(dú)立工作能立的重要學(xué)習(xí)階段。帶教者應(yīng)樹立正確的指導(dǎo)思想，認(rèn)識(shí)到今天是實(shí)習(xí)護(hù)士，明天將是我們護(hù)理隊(duì)伍的成員，如果帶不好，勢(shì)必會(huì)影響到護(hù)理質(zhì)量乃至護(hù)理事業(yè)發(fā)展。因此，應(yīng)以對(duì)護(hù)理事業(yè)高度負(fù)責(zé)精神，制定和執(zhí)行帶教計(jì)劃。同時(shí)也談?wù)剬?duì)手術(shù)室臨床帶教的幾點(diǎn)心得。
    1針對(duì)實(shí)習(xí)各期中護(hù)生的實(shí)習(xí)態(tài)度所采取相應(yīng)帶教方案。
    1.1實(shí)習(xí)前期。
    護(hù)生們抱著對(duì)臨床實(shí)踐的新鮮感和強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入臨床，此時(shí)有著高漲的學(xué)習(xí)熱情。采取趁熱打鐵的方式在理論和實(shí)踐中給予更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)際操作工作中給予專人指導(dǎo)，對(duì)護(hù)生有條理，有計(jì)劃地進(jìn)行手術(shù)室的臨床實(shí)踐。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)注意本著一切從嚴(yán)要求的原則，老師要以身作則，所有的護(hù)理操作實(shí)踐要求正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化，不能帶有任何不規(guī)范的習(xí)慣性操作，為她們以后的護(hù)理事業(yè)生涯做好奠基。
    1.2實(shí)習(xí)中期。
    護(hù)生們?cè)谟蓪W(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過(guò)程中以及來(lái)自面臨就業(yè)所承受的壓力時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮心理。對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士來(lái)說(shuō)，此階段是心理壓力和工作壓力時(shí)期，不免有心情浮躁等情緒波動(dòng)，這樣工作時(shí)就容易出錯(cuò)。此時(shí)帶教老師應(yīng)特別注意帶教方式和方法，教學(xué)中手把手傳教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的臨床實(shí)踐要放手不放眼，杜絕差錯(cuò)事故發(fā)生。同時(shí)我們應(yīng)從各方面給予關(guān)心和理解，盡可能地為同學(xué)提供就業(yè)信息，在不影響臨床實(shí)踐的前提下合理安排擇業(yè)假，給同學(xué)制造便利條件。引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，客觀的作自我評(píng)價(jià)，在職業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)之間做好定位，避免其產(chǎn)生失衡心理[1]。
    1.3實(shí)習(xí)后期。
    進(jìn)入后期，護(hù)生學(xué)習(xí)熱情有所減退，往往很散漫，做事不積極主動(dòng)，有的還會(huì)有驕傲自大的表現(xiàn)。帶教組長(zhǎng)要認(rèn)真批閱護(hù)生的作業(yè)及日記，了解護(hù)生的心理狀態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)格考核制度，督促護(hù)生圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。
    2針對(duì)男護(hù)生的帶教。
    隨著社會(huì)進(jìn)步和護(hù)理發(fā)展，越來(lái)越多的男性加入到護(hù)理隊(duì)伍中，針對(duì)男護(hù)士的帶教應(yīng)別有一番用心。男護(hù)士有著體力好，反應(yīng)敏捷，應(yīng)變能力較強(qiáng)，知識(shí)面廣，思維活躍等一系列優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)男生大多缺乏耐心和細(xì)心，且由于對(duì)前途的喜憂參半，多數(shù)存在不穩(wěn)定心理這樣些缺點(diǎn)。因此，帶教老師應(yīng)有針對(duì)性進(jìn)行帶教，增強(qiáng)與男護(hù)士的交流，了解男護(hù)生的實(shí)習(xí)需求，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)素質(zhì)好，理論和操作能力強(qiáng)的男護(hù)士，可安排其在老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成一些工作，如小型手術(shù)臺(tái)上的配合等，可增強(qiáng)他們自信心和成就感，同時(shí)對(duì)他們的工作多給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定其職業(yè)的選擇。
    3教學(xué)步驟。
    依照實(shí)習(xí)大綱，結(jié)合本科的?？铺攸c(diǎn)和實(shí)際情況，制訂教學(xué)計(jì)劃和手術(shù)室基礎(chǔ)理論知識(shí)。第一周主要了解手術(shù)室的制度，熟悉環(huán)境，建立嚴(yán)格的無(wú)菌觀念，熟悉常用器械、敷料的名稱和用途，以及打包方法。第二周，熟悉洗手和巡回的護(hù)士工作流程，學(xué)會(huì)手術(shù)室的?？谱o(hù)理技術(shù)操作，如無(wú)菌器械臺(tái)的鋪置，無(wú)菌傳物鉗的使用，穿脫無(wú)菌衣，層流手術(shù)間的管理等。第三周，在帶教老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立配合常見(jiàn)中、小手術(shù)的巡回，以及掌握正確的術(shù)后器械處理和手術(shù)間整理工作。
    4減輕護(hù)生對(duì)手術(shù)室的心理壓力。
    帶教組長(zhǎng)提前拿到輪轉(zhuǎn)護(hù)生的名單，向示教室老師和前幾個(gè)輪轉(zhuǎn)科室?guī)Ы汤蠋熈私鈱W(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，從而因材施教，并提前安排好班次。由于手術(shù)室的環(huán)境和護(hù)理工作特點(diǎn)與病房截然不同，護(hù)生們對(duì)手術(shù)室感到神秘而恐懼。護(hù)生第一天進(jìn)入手術(shù)室時(shí)帶教組長(zhǎng)應(yīng)提前等待在手術(shù)室，熱情接待，主動(dòng)介紹自己，增加彼此之間親近感，入室后全面介紹手術(shù)室的環(huán)境布局，了解各項(xiàng)規(guī)章制度及手術(shù)室的工作性質(zhì)、特點(diǎn)，使其減少對(duì)手術(shù)室的陌生感和恐懼感。
    5協(xié)調(diào)工作與帶教關(guān)系。
    手術(shù)室工作緊張而繁忙，工作專業(yè)性要求高，帶教老師因擔(dān)心護(hù)生配合和無(wú)菌操作的不熟練而影響手術(shù)時(shí)間和效果，從而減少了護(hù)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，這與教學(xué)計(jì)劃中讓護(hù)生多實(shí)踐形成矛盾。此外手術(shù)時(shí)帶教老師與醫(yī)生配合時(shí)需注意力集中，而無(wú)暇多講解和示范，造成帶教的困難。在護(hù)生進(jìn)入手術(shù)室的第一天進(jìn)行集中授課，講解手術(shù)室的基本理論知識(shí)，進(jìn)行常規(guī)護(hù)理操作實(shí)踐的演示，護(hù)生之間互換角色，進(jìn)行手術(shù)過(guò)程模擬練習(xí)。督促護(hù)生在第一周強(qiáng)化練習(xí)諸如外科手消毒、穿脫無(wú)菌手術(shù)衣、戴無(wú)菌手套、術(shù)中器械的整理和傳遞方法等基本專科操作，增加學(xué)生對(duì)護(hù)理實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)。定期組織帶教老師學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化帶教意識(shí)，每輪實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀的帶教老師，增強(qiáng)了老師的帶教感和積極性，形成良好的教學(xué)氛圍。
    6小結(jié)。
    由于實(shí)習(xí)護(hù)士來(lái)自各地不同級(jí)別的學(xué)校，年齡、學(xué)歷、實(shí)習(xí)進(jìn)度、業(yè)務(wù)水平參差不齊，因此在集體帶教工作中要根據(jù)各自實(shí)習(xí)內(nèi)容的不同、根據(jù)層次、能力的差別，堅(jiān)持因人施教，讓護(hù)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)接受知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)性，培養(yǎng)想象能力，加深知識(shí)，激發(fā)興趣，繼而將護(hù)理知識(shí)新技術(shù)介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解新知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生信息利用，科研方法教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才打下基礎(chǔ)。
    頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十二
    為保障頂崗實(shí)習(xí)支教工作順利開(kāi)展，根據(jù)《河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)支教管理辦法》（校字[xx]40號(hào)）文件精神，結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)際情況，制定本條例。
    第一條自覺(jué)服從駐縣管理教師和實(shí)習(xí)學(xué)校的管理和領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格遵守所在實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
    第二條嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)銷假制度。
    （一）無(wú)特殊情況（英語(yǔ)四、六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、身染疾病、家庭發(fā)生重大變故），一律不許請(qǐng)假。若需請(qǐng)假，必須經(jīng)實(shí)習(xí)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、駐縣教師、學(xué)院輔導(dǎo)員三方同意，并填寫請(qǐng)假條。
    （二）平時(shí)不允許走出校門。有特殊情況需要外出，須向所在學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示。臨時(shí)小組長(zhǎng)或小組長(zhǎng)要詳細(xì)記錄每位同學(xué)的外出情況，并及時(shí)向駐縣教師匯報(bào)。
    （三）實(shí)習(xí)生一律過(guò)集體生活。家離實(shí)習(xí)學(xué)校近的實(shí)習(xí)生，也不允許私自回家食宿。
    第三條嚴(yán)禁私自互串學(xué)校；嚴(yán)禁在實(shí)習(xí)學(xué)校談戀愛(ài)；嚴(yán)禁男女朋友互相探望；嚴(yán)禁長(zhǎng)時(shí)間電話聊天；嚴(yán)禁留宿他人。
    第四條各實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。小組長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起相應(yīng)職責(zé)，及時(shí)傳達(dá)駐縣教師布置的有關(guān)工作與信息，每日定時(shí)向駐縣教師匯報(bào)工作，不包庇、不隱瞞。發(fā)生突發(fā)事件，按照《應(yīng)急預(yù)案》要求，及時(shí)匯報(bào)。
    第五條自覺(jué)接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)，虛心求教，刻苦鉆研、認(rèn)真?zhèn)湔n授課。
    第六條積極參加實(shí)習(xí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
    第七條嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校上下班制度，做到不遲到、不早退、不曠工、不擅離職守。
    第八條工作時(shí)間不得睡覺(jué)、打鬧嬉戲、玩游戲等。不得任意翻閱不屬于自己掌管的文件、資料、表冊(cè)等。
    第九條生活樸素，搞好宿舍和個(gè)人衛(wèi)生。
    （一）注意經(jīng)常打掃宿舍，被褥、衣物、軍大衣、用具等要擺放整潔；辦公室、辦公桌要整潔有序。
    （二）不允許抽煙、喝酒。
    （三）穿著打扮要樸素大方。在辦公場(chǎng)所，不穿過(guò)于暴露的.衣服，不穿拖鞋、背心。
    （四）克服困難，盡量不給學(xué)校添麻煩。
    第十條尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、宗教、民族習(xí)慣。
    第十一條不得參加任何形式的封建迷信活動(dòng)及非法組織，嚴(yán)禁打架斗毆，嚴(yán)禁參加“黃”、“賭”、“毒”活動(dòng)。
    第十二條堅(jiān)決禁止以各種形式體罰學(xué)生。絕對(duì)禁止諷刺、嘲笑、辱罵、毆打?qū)W生等行為。
    第十三條通讀《頂崗實(shí)習(xí)支教安全衛(wèi)生手冊(cè)》，掌握安全常識(shí)和醫(yī)療保健常識(shí)。實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理，提高安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
    第十四條認(rèn)真學(xué)習(xí)《河北師大學(xué)生違紀(jì)處分補(bǔ)充規(guī)定（試行）》、《河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生選拔及退出管理辦法》及各實(shí)習(xí)分隊(duì)的相關(guān)制度，規(guī)范自己的言行，順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
    頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十三
    伴隨著由機(jī)械大國(guó)向機(jī)械強(qiáng)國(guó)的逐步轉(zhuǎn)變，我國(guó)現(xiàn)階段高等教育的人才培養(yǎng)模式暴露出了一些不足，主要表現(xiàn)在畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加，但素質(zhì)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企業(yè)的要求。究其主要原因，很多高校仍然過(guò)多的注重于單純的知識(shí)傳授，忽略了學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[1-4]。我國(guó)的高等教育經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展已經(jīng)由精英教育進(jìn)入到大眾化教育階段，高等教育已經(jīng)由規(guī)模的擴(kuò)張開(kāi)始轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵發(fā)展為主，注重教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設(shè)[5-6]。作為地方院校的德州學(xué)院確定以“人才培養(yǎng)模式改革”作為教學(xué)改革和質(zhì)量建設(shè)的突破口，嘗試進(jìn)行了機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與探索。
    一地方院校機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
    當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大地豐富了機(jī)械學(xué)科的內(nèi)涵，使傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)科與其他學(xué)科如信息學(xué)科、材料學(xué)科、管理學(xué)科和人文學(xué)科的邊界越來(lái)越模糊，相互的聯(lián)系越來(lái)越緊密。為此，機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行全面改革。為了切實(shí)了解現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的需求情況，以便有針對(duì)性地確定機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)用人單位就機(jī)械專業(yè)改革進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)全國(guó)部分院校的人才培養(yǎng)改革經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析與總結(jié)。
    機(jī)械專業(yè)高等教育的首要目的是為企、事業(yè)單位輸送高素質(zhì)的人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展對(duì)人才知識(shí)、素質(zhì)、能力日益增長(zhǎng)的需求。針對(duì)企、事業(yè)單位（領(lǐng)導(dǎo)和管理人員）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，可以較為準(zhǔn)確地把握用人單位對(duì)機(jī)械專業(yè)人才知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的實(shí)際需求。主要調(diào)查項(xiàng)目包括：（1）用人單位今后對(duì)各學(xué)歷層次人才可能的需求情況；（2）用人單位目前最急需的人才類型；（3）現(xiàn)在及未來(lái)機(jī)械專業(yè)本科生最需加強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)；（4）現(xiàn)階段機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)生最需加強(qiáng)的能力。
    調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)所需人才的學(xué)歷層次按照?？啤⒈究?、研究生（含碩士、博士）統(tǒng)計(jì)，比例分別為、、；對(duì)最急需的人才類型按照經(jīng)營(yíng)管理型、工程技術(shù)型、創(chuàng)新應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)，比例分別為、、；該專業(yè)本科生最需加強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)占前三位的分別是計(jì)算機(jī)類、機(jī)械設(shè)計(jì)理論及方法、現(xiàn)代制造技術(shù)；該專業(yè)本科生最需加強(qiáng)的能力占前三位的分別是動(dòng)手及創(chuàng)新能力、組織管理能力28%、語(yǔ)言表達(dá)能力?？傮w來(lái)看，機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)需求主要集中在本科層次，要求學(xué)生具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)及創(chuàng)新實(shí)踐能力。為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，特別是滿足山東省及周邊地區(qū)企事業(yè)單位對(duì)高層次、高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求，機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)確定為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文素質(zhì)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，掌握先進(jìn)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)、機(jī)電裝備設(shè)計(jì)制造和管理技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)與信息應(yīng)用技術(shù)，具備較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，能在現(xiàn)代機(jī)電企業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)組織和管理等工作，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。
    二地方院校機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)層次定位。
    我國(guó)的高等學(xué)校分為研究型、教學(xué)研究型、教學(xué)型三大類[6]。研究型高校主要以研究生教育為主，培養(yǎng)以技術(shù)創(chuàng)新研究和基礎(chǔ)理論原創(chuàng)性研究為主的創(chuàng)新型人才；教學(xué)研究型高校兼有本科及研究生教育，其中研究生教育占較大比重，主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才和技術(shù)創(chuàng)新人才；教學(xué)型高校分技術(shù)應(yīng)用教學(xué)型和技能教學(xué)型兩種，技術(shù)應(yīng)用教學(xué)型以本科教育為主，培養(yǎng)以技術(shù)應(yīng)用研究為主的技術(shù)應(yīng)用型專門人才，而技能教學(xué)型高校則主要培養(yǎng)在第一線從事生產(chǎn)、服務(wù)和管理的各類技能型人才。
    作為地方院校，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，在充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要及學(xué)校自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，德州學(xué)院機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)定位于工程技術(shù)應(yīng)用型人才。機(jī)械專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型人才主要從事機(jī)械工程與自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理及經(jīng)營(yíng)銷售等方面的工作?；诖硕ㄎ?，機(jī)械專業(yè)本科教育要從工程技術(shù)性的角度確定人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的探索改革，在注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
    三機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整改革。
    為實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，本次機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整改革以專業(yè)的適應(yīng)性及學(xué)生的實(shí)踐能力為重心。為了適應(yīng)市場(chǎng)需要，增強(qiáng)專業(yè)社會(huì)適應(yīng)性以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力，適當(dāng)?shù)膶?duì)專業(yè)方向進(jìn)行了調(diào)整，在一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)置機(jī)械cad、機(jī)電控制技術(shù)和金屬材料及熱處理三個(gè)方向，同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，改革實(shí)踐教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出應(yīng)用型人才教育特色。
    （一）課程體系的調(diào)整及課程優(yōu)化整合。
    高等教育中合理地設(shè)置課程體系是整體優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證[7]。在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，機(jī)械專業(yè)設(shè)置模塊化課程體系，分為公共必修課模塊、專業(yè)必修課模塊、專業(yè)選修課模塊和公共選修課模塊。
    公共必修課模塊使學(xué)生具備了必要的人文素質(zhì)能力。專業(yè)必修課模塊構(gòu)成了機(jī)械專業(yè)的知識(shí)體系，使學(xué)生具有了機(jī)械專業(yè)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生繼續(xù)深造和進(jìn)行機(jī)械方面的研究奠定理論基礎(chǔ)。公共必修課模塊主要包括馬克思主義基本原理、_思想、_理論、“三個(gè)代表”重要思想概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形式與政策、大學(xué)英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。專業(yè)必修課由專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩個(gè)模塊組成，其中，專業(yè)基礎(chǔ)課包括高等數(shù)學(xué)、畫法幾何與機(jī)械制圖、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電工技術(shù)、機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)等；專業(yè)課包括機(jī)械工程材料、單片機(jī)原理及應(yīng)用、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)及機(jī)械測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)等課程。教學(xué)計(jì)劃中，第一到第六學(xué)期完成公共必修課模塊和專業(yè)必修課模塊的學(xué)習(xí)。
    專業(yè)選修課模塊和公共選修課模塊是具有職業(yè)背景的柔性模塊，其課程設(shè)置可根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)不同類型創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的客觀需求，及時(shí)調(diào)整，不斷更新。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在專業(yè)選修課原有專業(yè)限選課基礎(chǔ)上增設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化和機(jī)械制造及自動(dòng)化兩個(gè)模塊，學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行選擇。其中，專業(yè)限選課包括plc原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)輔助繪圖、專業(yè)英語(yǔ)及數(shù)控技術(shù)；機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化模塊包括三維實(shí)體設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助模具設(shè)計(jì)及機(jī)器人技術(shù)；機(jī)械制造及自動(dòng)化包括機(jī)電設(shè)備故障與維護(hù)、cam軟件應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)控編程技術(shù)、數(shù)控機(jī)床電氣控制及特種加工。教學(xué)計(jì)劃中，第七學(xué)期進(jìn)行職業(yè)教育模塊的學(xué)習(xí)。
    為了使學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新思維，機(jī)械專業(yè)對(duì)原有部分課程進(jìn)行了優(yōu)化整合，適當(dāng)?shù)臏p少理論課時(shí)數(shù)，為工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化留出空間。如增設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助繪圖、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、專業(yè)英語(yǔ)等課程。同時(shí)將金屬切削機(jī)床、切削原理與刀具兩門課的內(nèi)容融于《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》中。根據(jù)實(shí)際需要，將《單片機(jī)原理與應(yīng)用》由72學(xué)時(shí)壓縮到54學(xué)時(shí)。
    （二）實(shí)踐教學(xué)體系的調(diào)整及改革。
    工程技術(shù)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中，而實(shí)踐教學(xué)體系主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)。其中專業(yè)課程設(shè)計(jì)仍然按照傳統(tǒng)，在相應(yīng)專業(yè)課程結(jié)束后校內(nèi)集中安排，本次主要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）兩方面的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整及改革。
    1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)整及改革。
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)是機(jī)械類本科教學(xué)的重要組成部分，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握和深化理論知識(shí)[8-9]。因此，開(kāi)好實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、加深對(duì)理論的感性認(rèn)識(shí)十分重要。
    目前機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)課課時(shí)偏少，受實(shí)驗(yàn)課時(shí)的限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性居多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。鑒于以上問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要進(jìn)行了三方面的改革。第一，通過(guò)理論課程的優(yōu)化整合，增加實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量及比例。如表1所示，機(jī)械工程材料、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)及機(jī)械測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)等課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)都增加到12學(xué)時(shí)，同時(shí)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)所占比例明顯提高。第二，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。除傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)外，機(jī)械專業(yè)利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件，在校內(nèi)建立實(shí)踐基地，將現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，例如機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、材料熱處理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)床實(shí)驗(yàn)室等，在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的情況下對(duì)學(xué)生開(kāi)放。對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室在任意時(shí)間均對(duì)學(xué)生開(kāi)放，在實(shí)驗(yàn)室工作人員的安排下，學(xué)生可自主進(jìn)行；而對(duì)于設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)提前寫出實(shí)驗(yàn)方案和步驟，經(jīng)老師審核通過(guò)后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第三，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。利用實(shí)驗(yàn)室的閑置設(shè)備開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，由機(jī)械創(chuàng)新學(xué)會(huì)的學(xué)生進(jìn)行自主管理，學(xué)生可自行設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)及發(fā)明，老師進(jìn)行定期指導(dǎo)。通過(guò)不斷地實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力得到進(jìn)一步提高。實(shí)踐教學(xué)體系的改革為培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)應(yīng)用型人才奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    2實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的調(diào)整及改革。
    機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)種類較多，主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)。由于受實(shí)習(xí)條件的限制，實(shí)習(xí)人數(shù)眾多但專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的師資明顯不足，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以得到保證，針對(duì)這一情況，機(jī)械專業(yè)主要進(jìn)行了兩方面的改革。第一，采取校企聯(lián)合的措施。一方面聘請(qǐng)對(duì)口企業(yè)的高級(jí)工程人員或退休技術(shù)工人擔(dān)任實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，解決師資不足的問(wèn)題；另一方面建立校外實(shí)習(xí)基地。機(jī)械專業(yè)先后與格瑞德集團(tuán)山東德通實(shí)業(yè)有限公司、山東華宇電力材料有限公司、德州天宇汽車電子有限公司、德銀機(jī)械制造有限公司、山東中大空調(diào)集團(tuán)和德州中泰工控有限公司等企業(yè)簽署了校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議，學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)均可在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。校外實(shí)習(xí)基地的建立，在很大程度上彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)習(xí)資源的不足。第二，采取多層次實(shí)習(xí)方案，著重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。具體地說(shuō)，由第三學(xué)期一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)到第四學(xué)期兩周的金工實(shí)習(xí)，由第七學(xué)期七周的專業(yè)方向?qū)嵙?xí)到第八學(xué)期八周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為畢業(yè)后能很快適應(yīng)工程技術(shù)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，機(jī)械專業(yè)改革后的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要有兩種形式：一種是選題來(lái)源于實(shí)習(xí)或就業(yè)的工廠，聯(lián)合工廠技術(shù)人員攻克難題，完成論文（設(shè)計(jì)）；另一種是學(xué)生分組后自主選題，自擬題目，完成實(shí)物。
    四改革效果。
    學(xué)生就業(yè)和大賽實(shí)踐對(duì)學(xué)校的教學(xué)效果具有檢驗(yàn)和反饋?zhàn)饔肹10]。在新的人才培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程中，德州學(xué)院機(jī)械專業(yè)不僅保證了理論和實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，近兩年來(lái)，學(xué)生一次就業(yè)率均在98%以上，2010級(jí)學(xué)生2011、2012兩年在省級(jí)以上各類大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，其中國(guó)家特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)8項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，山東省特等獎(jiǎng)6項(xiàng)、一等獎(jiǎng)18項(xiàng)、二等獎(jiǎng)23項(xiàng)、三等獎(jiǎng)19項(xiàng)。作為地方院校，德州學(xué)院將繼續(xù)進(jìn)行機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探索，著力培養(yǎng)能夠切實(shí)在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮作用的具有寬厚的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，更好的為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
    參考文獻(xiàn)。
    頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十四
    專業(yè)：汽車應(yīng)用技術(shù)。
    學(xué)號(hào)：080321216。
    指導(dǎo)教師：
    指導(dǎo)教師職稱：
    交稿日期：
    摘要：我國(guó)汽車工業(yè)起步晚、起點(diǎn)低、規(guī)模小、技術(shù)落后、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，改革開(kāi)放以來(lái)雖有較快發(fā)展，但與汽車生產(chǎn)大國(guó)相比差距明顯：?jiǎn)螐慕^對(duì)產(chǎn)量來(lái)看，我國(guó)2014頭6個(gè)月共生產(chǎn)銷售汽車200多萬(wàn)輛，全年預(yù)計(jì)超過(guò)400萬(wàn)輛，盡管相比去年同期增長(zhǎng)了30%，但全國(guó)總產(chǎn)量尚不足國(guó)際汽車巨頭通用公司的年產(chǎn)量。我國(guó)已經(jīng)加入wto，按照我國(guó)對(duì)于汽車行業(yè)的承諾，到2014年，我國(guó)汽車整車進(jìn)口關(guān)稅水平將降至25%，零部件降至10%，并且逐步取消一些諸如進(jìn)口配額等非關(guān)稅保護(hù)政策，國(guó)內(nèi)汽車行業(yè)將直接面對(duì)開(kāi)放的國(guó)際市場(chǎng)，這對(duì)于我國(guó)尚屬幼稚的汽車產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，將是一個(gè)非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。發(fā)達(dá)國(guó)家汽車行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)證明，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展將為企業(yè)降低采購(gòu)、營(yíng)銷成本，減少庫(kù)存、優(yōu)化庫(kù)存結(jié)構(gòu)，拓展銷售渠道、提高服務(wù)效率提供可能，是汽車企業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、融入經(jīng)濟(jì)全球化格局的必由之路。而高新信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將要求未來(lái)的汽車人才具備的有關(guān)知識(shí)越來(lái)越多、企業(yè)對(duì)未來(lái)汽車人才所具備的知識(shí)將越來(lái)越全面。
    關(guān)鍵詞：汽車發(fā)展、專業(yè)人才、高新技術(shù)、
    汽車工業(yè)是一個(gè)龐大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)工程，不同于普通產(chǎn)品，汽車產(chǎn)品是一個(gè)高度綜合的最終產(chǎn)品，需要組織專業(yè)化協(xié)作的社會(huì)化大生產(chǎn)，需要相關(guān)工業(yè)產(chǎn)品與之配套。長(zhǎng)期以來(lái)，汽車工業(yè)作為國(guó)家重點(diǎn)投資和發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，雖然取得了一定的成績(jī)，但是與世界汽車工業(yè)先進(jìn)國(guó)家相比還有很大差距。國(guó)內(nèi)的汽車企業(yè)只能在國(guó)家的高度保護(hù)下占領(lǐng)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，而幾乎沒(méi)有能力打入國(guó)際市場(chǎng)。這表明，我國(guó)的汽車工業(yè)尚屬幼稚產(chǎn)業(yè)，缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，汽車工業(yè)必須面對(duì)全球化的挑戰(zhàn)。
    與家電等行業(yè)類似，產(chǎn)能過(guò)剩和生產(chǎn)過(guò)剩是汽車行業(yè)高利潤(rùn)時(shí)代結(jié)束和汽車產(chǎn)業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的根本原因。近年來(lái)汽車行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，相當(dāng)部分企業(yè)由于在資本、技術(shù)、市場(chǎng)等萬(wàn)面處于劣勢(shì)，這部分企業(yè)將必然面臨淘汰命運(yùn)。按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，大規(guī)模的兼并和收購(gòu)已在汽車行業(yè)展開(kāi)。上汽集團(tuán)已經(jīng)在全國(guó)汽車行業(yè)整合重組中，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行低成本擴(kuò)張，利用外資參與購(gòu)并，在全國(guó)形成五大整車生產(chǎn)基地:上海轎車十大中型客車、重型載貨車生產(chǎn)基地;長(zhǎng)三角的儀征轎車和輕卡生產(chǎn)基地;西部柳州微型車生產(chǎn)基地;中部山東煙臺(tái)的轎車生產(chǎn)基地和地處北萬(wàn)的沈陽(yáng)輕客生產(chǎn)基地。
    據(jù)預(yù)計(jì)，2014年我國(guó)銷售峰值將達(dá)到3000萬(wàn)至3500萬(wàn)輛。而對(duì)于今年汽車發(fā)展速度的下滑，徐長(zhǎng)明認(rèn)為，這是一個(gè)必然趨勢(shì)。根據(jù)對(duì)先進(jìn)國(guó)家的市場(chǎng)研究，汽車銷量的發(fā)展有兩個(gè)高速增長(zhǎng)時(shí)期，目前中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了第二個(gè)高速增長(zhǎng)期。這個(gè)時(shí)期發(fā)達(dá)國(guó)家銷售量增長(zhǎng)的平均速度是20%左右，中國(guó)從理論上來(lái)講年均增長(zhǎng)率應(yīng)該能夠達(dá)到15%左右。過(guò)去兩年因?yàn)閲?guó)家出臺(tái)了各種振興規(guī)劃，也就是說(shuō)是政策刺激使得汽車行業(yè)高速發(fā)展。今年，很多優(yōu)惠政策都撤出了，汽車市場(chǎng)也回歸到正常的增長(zhǎng)狀態(tài)。今年經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度大概在左右，汽車行業(yè)由于一系列優(yōu)惠政策的撤出加上北京治堵方案的實(shí)施和油價(jià)的上漲，這一系列負(fù)面影響的疊加都將拉緩今年增長(zhǎng)率的速度到10%至15%之間。
    公開(kāi)資料，哈飛前不久建成的新工廠大概花了不到5億元，按國(guó)外算法至少值30億;上海華普汽車僅用五年時(shí)間就開(kāi)始自主開(kāi)發(fā)車型，在業(yè)界獲得普遍認(rèn)同和信任度;奇瑞僅僅三、五年就推出了六、七款新車，民族汽車自主開(kāi)發(fā)的樂(lè)觀前景完全可見(jiàn)。
    4、利潤(rùn)開(kāi)始轉(zhuǎn)向售后服務(wù)業(yè)。
    20世紀(jì)30年代初，汽車美容、養(yǎng)護(hù)業(yè)在英美等發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始起步，汽車后市場(chǎng)的雛形開(kāi)始形成。第二次世界大戰(zhàn)后，經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇使汽車工業(yè)飛速發(fā)展。同時(shí)，也使汽車美容、養(yǎng)護(hù)業(yè)日益壯大，汽車已經(jīng)不再采用“大拆大卸”的維修方式，而是采用以維護(hù)為主，視情維修的方商的比重依然偏大。
    近幾年來(lái)，由于整車銷售利潤(rùn)越來(lái)越薄，“60%的利潤(rùn)轉(zhuǎn)向汽車后市場(chǎng)”之說(shuō)正在被市場(chǎng)驗(yàn)證。目前汽車用品消費(fèi)貫穿于新車銷售、售后服務(wù)、零部件銷售、二手車經(jīng)營(yíng)等各個(gè)方面，市場(chǎng)領(lǐng)域十分寬闊。其中汽車用品配件市場(chǎng)涵蓋范圍很廣，既包括車載電話、辦公系統(tǒng)、交通信息和行車向?qū)到y(tǒng)等高端車載系統(tǒng)、公共信息系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，也包括多媒體音響、電視、電子游藝等汽車娛樂(lè)系統(tǒng)，還包括內(nèi)外裝飾、防盜裝置等汽車配件和汽車飾品，以及防爆膜、潤(rùn)滑油等普通汽車養(yǎng)護(hù)用品等，計(jì)有10多個(gè)大類，數(shù)萬(wàn)個(gè)品牌。
    汽車整車公司在汽車產(chǎn)業(yè)中占據(jù)核心的地位，汽車產(chǎn)業(yè)的大公司主要是汽車整車公司，但是隨著產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)的發(fā)展，汽車整車組裝在汽車公司中的重要性和附加值不斷減少?，F(xiàn)在汽車整車公司多是包括研究開(kāi)發(fā)、整車組裝、汽車銷售等業(yè)務(wù)的綜合性集團(tuán)。但是汽車產(chǎn)業(yè)鏈條上各環(huán)節(jié)的附加值贏利能力有較大的差異。日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省研究所提供了下面的一根曲線。從這條曲線上可以看到不同區(qū)間附加值的變化。
    目前，我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，有關(guān)人士預(yù)測(cè)，到2014年，中國(guó)將取代美國(guó)成為世界最大的汽車制造國(guó)，但是到那個(gè)時(shí)候如果我國(guó)自主汽車品牌還沒(méi)有倔起，我國(guó)將只能賺取汽車產(chǎn)業(yè)鏈中最薄弱的利潤(rùn)，但是我國(guó)汽車工業(yè)要形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須在自主品牌上發(fā)力。真正的自主品牌，要做到_五個(gè)自主_，那就是:自主研發(fā)，自主生產(chǎn)，自主品牌建設(shè)，自主產(chǎn)品提升，自主質(zhì)量控制。民族企業(yè)不能滿足于做別人的_加工車間_。在對(duì)外開(kāi)放環(huán)境中，上海汽車產(chǎn)業(yè)自主品牌建設(shè)需要集成國(guó)內(nèi)外技術(shù)資源，在_合資_和_仿制_之后，邁上上海汽車工業(yè)發(fā)展的第三個(gè)發(fā)展臺(tái)階。這就對(duì)不同層次的具有良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的創(chuàng)新汽車人才提出新的要求。
    此外，迄今，我們的民族汽車品牌，如奇瑞、吉利、長(zhǎng)安、長(zhǎng)城、華普、江淮等，已經(jīng)邁出了很有意義的一步，其產(chǎn)品己經(jīng)跨出國(guó)門，而且在今年的銷售中成績(jī)裴然。但是我們瞄準(zhǔn)的仍然是低端市場(chǎng)、我們模仿的痕跡依然很嚴(yán)重。因此我們?nèi)匀挥泻荛L(zhǎng)的路要走，要再接再厲、鞏固并擴(kuò)大戰(zhàn)果，這也將對(duì)汽車人才提出新的需求?？偠灾?，上海汽車工業(yè)要在未來(lái)的自主品牌汽車市場(chǎng)中站得一席之地，就必須迅速擁有以下類型的人才。
    1、數(shù)字化汽車設(shè)計(jì)與制造人才。
    歐美汽車行業(yè)的研發(fā)人才一般占到30%以上，而我國(guó)目前還不到8%。在過(guò)去的約二十年間，中國(guó)汽車工業(yè)基本完成了搭建_國(guó)際舞臺(tái)_的過(guò)程，但我們自己還沒(méi)有成為這個(gè)舞臺(tái)上的主角。按照現(xiàn)有的傳統(tǒng)技術(shù)體系和研發(fā)萬(wàn)式，我們根本不可能趕上國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展步伐。
    ；接受過(guò)維修基礎(chǔ)培訓(xùn)的占；而二、三類汽車維修企業(yè)的從業(yè)人員大多是農(nóng)民工、城市普通中學(xué)畢業(yè)生、轉(zhuǎn)崗擇業(yè)的工人，其文化水平不高、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)匿乏的問(wèn)題帶有普遍性。
    同時(shí)，由于新車型不斷面市，汽車科技含量越來(lái)越高，對(duì)維修人員提出了新的要求?，F(xiàn)代汽車修理的難點(diǎn)和重點(diǎn)已不是機(jī)械部分，而是電路的維修，傳統(tǒng)藍(lán)領(lǐng)己無(wú)法適應(yīng)這一需求，只有懂電腦的機(jī)電一體化人才方能應(yīng)對(duì)自如。日本汽車維修行業(yè)中，具有診斷汽車故障能力的高級(jí)技術(shù)工人比例已達(dá)到了40%，在美國(guó)更高達(dá)80%。業(yè)內(nèi)人士分析，汽車維修行業(yè)_灰領(lǐng)_奇缺，一方面是因?yàn)檫@種融技術(shù)性、知識(shí)性于一體的混合型人才培養(yǎng)年限長(zhǎng)，另一萬(wàn)面，國(guó)內(nèi)缺乏培訓(xùn)基地。從業(yè)人員素質(zhì)整體偏低，制約了我國(guó)汽車業(yè)的發(fā)展。有關(guān)專家指出，要突破汽車人才瓶頸，加強(qiáng)_灰領(lǐng)_人才基地建設(shè)至關(guān)重耍，作為培養(yǎng)_灰領(lǐng)_人才的主要機(jī)構(gòu)，學(xué)校的能量應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮。因此，有關(guān)專家呼吁，培養(yǎng)_灰領(lǐng)_人才已經(jīng)刻不容緩，應(yīng)該引起業(yè)界的高度重視。
    2、高級(jí)銷售和售后服務(wù)人才。
    相對(duì)于汽車銷售市場(chǎng)而言，汽車售后服務(wù)市場(chǎng)是汽車產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈中最穩(wěn)定的利潤(rùn)來(lái)源，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的充分研究和對(duì)消費(fèi)者心理的把握，從汽車銷售一開(kāi)始，汽車經(jīng)銷商就要為消費(fèi)者提供差異化的產(chǎn)品及人性化的服務(wù)。產(chǎn)品策劃和售后服務(wù)將是改變經(jīng)銷商粗放式經(jīng)營(yíng)的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，有針對(duì)性的產(chǎn)品和服務(wù)才能夠提高消費(fèi)者滿意度，贏得消費(fèi)者的信賴，從而提高企業(yè)的品牌價(jià)值，給企業(yè)帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。有調(diào)查表明，超過(guò)三分之二的消費(fèi)者更換汽車品牌是因其服務(wù)不到位，用戶對(duì)于服務(wù)的重視，對(duì)中國(guó)汽車企業(yè)來(lái)說(shuō)是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。
    國(guó)內(nèi)的汽車制造商己經(jīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，與往?？谔?hào)般的做法不同的是，他們?cè)诮衲甑氖酆蠓?wù)市場(chǎng)也制定和執(zhí)行了一些實(shí)質(zhì)性的舉措。如華晨提出10年20萬(wàn)公里超長(zhǎng)保用的承諾;上海大眾承諾全年365天24小時(shí)為客戶提供服務(wù);通用則強(qiáng)調(diào)主動(dòng)提醒問(wèn)候，根據(jù)客戶車況記錄，主動(dòng)提醒車主做保養(yǎng)，并主動(dòng)致電車主詢問(wèn)維修質(zhì)量;而廣本則實(shí)行維修收費(fèi)公開(kāi)，并保證絕對(duì)無(wú)隨意提高或降低收費(fèi)的情況發(fā)生;天津一汽的_全程服務(wù)_更是將售前、售中、售后三個(gè)階段的全過(guò)程都包含進(jìn)來(lái);北京奔馳吉普聯(lián)合品牌則推出了_驛站式服務(wù)_，為車主提供一系列別具特色的服務(wù)，例如旅游咨詢、酒店賓館推薦等。
    但是目前從事汽車銷售的人員大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的培訓(xùn)，而消費(fèi)者對(duì)汽車經(jīng)銷商的總體印象和其售后服務(wù)的質(zhì)量在汽車銷售中占有很重要的作用。特別是在品牌形象的建立和品牌策略的執(zhí)行方面更需要高素質(zhì)銷售人才。另外，由于合資企業(yè)的增加和國(guó)內(nèi)轎車企業(yè)與國(guó)際并軌的步伐加大，外語(yǔ)優(yōu)秀以及擅長(zhǎng)渠道管理的汽車人才也正呈現(xiàn)出緊缺狀態(tài)。
    汽車產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題。
    對(duì)于一個(gè)國(guó)家、民族，人才始終是第一要素。在新一輪的全球化浪潮中，高智力含量已經(jīng)越來(lái)越成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中起決定作用的因素，人才成為最關(guān)鍵的戰(zhàn)略資源，而要獲得人才資源，關(guān)鍵在于教育。為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，世界各國(guó)無(wú)不把發(fā)展教育作為本國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。許多西萬(wàn)發(fā)達(dá)國(guó)家都在積極進(jìn)行教育改革，以培養(yǎng)出更多的掌握知識(shí)和專長(zhǎng)的優(yōu)秀人才。
    《_中央、_關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:_當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教育在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對(duì)于培養(yǎng)和造就我國(guó)21世紀(jì)的一代新人提出了更加迫切的要求。_對(duì)于像上汽集團(tuán)這樣的以先進(jìn)的管理和技術(shù)為依托的現(xiàn)代化大企業(yè)來(lái)講，人才構(gòu)成了其核心競(jìng)爭(zhēng)力。但是相對(duì)上海蓬勃發(fā)展的汽車產(chǎn)業(yè)，上海市相關(guān)人才的儲(chǔ)備和供應(yīng)卻后勁不足，汽車行業(yè)從業(yè)人員中接受過(guò)中等職業(yè)教育的不多，接受過(guò)各類高等教育的就更少。以上海為例，在未來(lái)10年內(nèi)需要6萬(wàn)專業(yè)的受過(guò)高等教育的汽車人才，15年內(nèi)達(dá)到10萬(wàn)人，但目前的數(shù)字還相差甚遠(yuǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前上海大眾有高級(jí)研發(fā)人員700多人，上海泛亞有高級(jí)研發(fā)人員1300人，上汽工程院有高級(jí)研發(fā)人員500人，上海內(nèi)燃機(jī)研究所有高級(jí)研發(fā)人員400多人。國(guó)外汽車行業(yè)的從業(yè)人員有30%受過(guò)高等教育，而我國(guó)的這一比例還不到15%o從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)不高的問(wèn)題，己經(jīng)成為制約汽車相關(guān)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的主要_瓶頸_。汽車從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)不高主要是因?yàn)槲覈?guó)在汽車人才培養(yǎng)模式、制度等方面仍然不健全，存在一系列問(wèn)題。
    1、人才培養(yǎng)模式滯后于中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
    教育，是百年樹人的偉大工程，它象一部巨大的工作母機(jī)，作為特殊產(chǎn)品人才，正是在這部機(jī)器的工作下源源不斷地被生產(chǎn)出來(lái)的。據(jù)國(guó)家有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2014年，我國(guó)具有中專以上學(xué)歷或?qū)I(yè)技術(shù)職稱的各類人才達(dá)到6360萬(wàn)人，占全國(guó)13億人口總數(shù)的4?89%。而高等教育作為整個(gè)教育體系的最高層次、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將成為_(kāi)知識(shí)工廠_和_人才庫(kù)_。長(zhǎng)久以來(lái)，高等學(xué)校一直是中國(guó)各種類型人才培養(yǎng)的最重要的基地，各種類型和層次的人才幾乎都?xì)v經(jīng)了大學(xué)階段的培養(yǎng)。
    但是高等教育的特點(diǎn)之一就是周期長(zhǎng)。本科教育的基本學(xué)制為四年;碩士研究生的基本學(xué)制為2~3年;博士研究生的基本學(xué)制為3年，但是大部分博士的學(xué)習(xí)年限在4~5年之間。高校人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)的特點(diǎn)限制了他為汽車工業(yè)輸送人才的速度。但是由于競(jìng)爭(zhēng)的壓力引起的汽車新技術(shù)的日新月異，又加速了世界汽車工業(yè)對(duì)掌握新技術(shù)、新理論的人才的渴求。這對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)，要求高等學(xué)校能夠迅速響應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，能夠及時(shí)跟蹤世界汽車工業(yè)新技術(shù)、新方法、新理論的節(jié)奏和步伐，并快速培養(yǎng)出適銷對(duì)路的人才。另外現(xiàn)有高等教育模式培養(yǎng)出來(lái)的人才不能完全滿足快速發(fā)展的汽車工業(yè)對(duì)具有多實(shí)踐能力的復(fù)合人才的要求。從未來(lái)汽車人才的綜合實(shí)踐能力的具體要求來(lái)看，應(yīng)當(dāng)包括以下五方面的主要內(nèi)容:。
    1）獲取處理信息能力。了解與本專業(yè)相關(guān)的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展新動(dòng)向，并能有機(jī)地和本專業(yè)結(jié)合，重視情報(bào)、信息，反應(yīng)敏銳，能為預(yù)測(cè)決策提供科學(xué)依據(jù)。
    6）社會(huì)適應(yīng)能力。具有妥善處理人際關(guān)系、正確地開(kāi)展社會(huì)交往、解決各種問(wèn)題和矛盾的能力。
    不同的學(xué)科領(lǐng)域。大部分從學(xué)校畢業(yè)的人才，到了社會(huì)上要經(jīng)過(guò)不同類型的專業(yè)培訓(xùn)才能獲得全面的工作能力。但是還有許多人沒(méi)有機(jī)會(huì)得到這些培訓(xùn)，使個(gè)人的潛力沒(méi)有充分發(fā)揮，造成了人才的浪費(fèi)。總而言之，汽車工業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。高等教育和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交叉聯(lián)合是將是一種很好的解決方案。
    2、高等教育基礎(chǔ)設(shè)施滯后干中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)技術(shù)的快速更新。
    20世紀(jì)90年代以來(lái)，伴隨改革開(kāi)放的深入發(fā)展，在_科教興國(guó)_和_可持續(xù)發(fā)展_兩大戰(zhàn)略的直接促動(dòng)下，教育部出臺(tái)了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，國(guó)家頒布了《_中央_關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的抉定》，明確提出高等教育耍培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。這就要求高職院校必須具備充分的辦學(xué)條件，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和吸取了大量最新的知識(shí)。但是我國(guó)許多高校的試驗(yàn)設(shè)備陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于汽車工業(yè)的發(fā)展，許多已經(jīng)淘汰甚至變成廢銅爛鐵。而且教材也不能跟上當(dāng)代汽車工業(yè)理論和技術(shù)的發(fā)展。我國(guó)許多人才在國(guó)內(nèi)不能很好發(fā)展，但是去了國(guó)外卻能做出卓越的成就，很大部分原因就是科研條件太差，這樣的例子不勝枚舉。因此，為給中國(guó)汽車工業(yè)提供具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，優(yōu)越的教學(xué)條件是當(dāng)務(wù)之急。但是要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，單靠學(xué)校的力量是辦不到的。德國(guó)許多高等院校的主要資金來(lái)源于州政府、企業(yè)和社會(huì)的捐助。而學(xué)校教學(xué)的費(fèi)用除了捐助的資金以外，主要由國(guó)家承擔(dān)。值得注意的是，上海許多企業(yè)的設(shè)備條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于高等學(xué)校。同時(shí)，在上海市政府的支持下所組建的上海公共實(shí)訓(xùn)基地為了解決上海市汽車人才短缺問(wèn)題，引進(jìn)了一系列緊跟汽車工業(yè)高新技術(shù)發(fā)展潮流的設(shè)備資源。因此，如果能夠?qū)⒏咝Ａα亢蜕鐣?huì)力量有機(jī)結(jié)合起來(lái)，限制上海汽車工業(yè)快速發(fā)展的人才瓶頸問(wèn)題必將得到解決。
    頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十五
    學(xué)號(hào)：08364128。
    xx年12月23日。
    實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
    第八組李家祺。
    這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)了plc停課實(shí)訓(xùn)的課程，跟以前所有開(kāi)設(shè)的課程有很大的區(qū)別，這門課程的靈活性很強(qiáng)，充分發(fā)揮自己的潛力；其實(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中并不一定要學(xué)到多少東西，個(gè)人覺(jué)得開(kāi)散思維怎樣去學(xué)習(xí)，這才是最重要的，而這門課程恰好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。此次的實(shí)訓(xùn)以班級(jí)為主體，以小組為單位而開(kāi)展的一次綜合的'實(shí)踐，老師也給予我們足夠的空間讓我們完成此次的實(shí)訓(xùn)，這讓我覺(jué)得壓力減輕不少。
    這次的實(shí)訓(xùn)從程序上面看起來(lái)很復(fù)雜，我們組進(jìn)行了任務(wù)的分工，一下子就變得簡(jiǎn)單化了。自己選擇了畫圖，在老師的指導(dǎo)下，自己慢慢開(kāi)始學(xué)會(huì)了如何用相應(yīng)的軟件去畫圖，感覺(jué)自己花的不錯(cuò)，就慢慢的熟練起來(lái)。這次實(shí)訓(xùn)給予我們的時(shí)間是兩個(gè)星期，有兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，老師一一給我們列出來(lái)了，但我們大家基本上是在一個(gè)星期就把兩個(gè)項(xiàng)目調(diào)試完成了，所以有足夠的時(shí)間多出來(lái)整理整理好好寫報(bào)告。
    真正讓自己參與本次實(shí)訓(xùn)的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)本次實(shí)訓(xùn)樂(lè)趣無(wú)窮，收獲多。
    通過(guò)這次的實(shí)訓(xùn)，讓我受益匪淺。第一，認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)合作的力量，要完成一個(gè)項(xiàng)目不是一個(gè)人的事情，當(dāng)中我們有過(guò)分歧但最終達(dá)成共識(shí)，不管結(jié)果怎樣，至少我們?cè)?jīng)在一起努力過(guò)，體驗(yàn)其中的過(guò)程才是真正的收獲。
    第二，通過(guò)這次的實(shí)踐操作，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，更感覺(jué)到了自己與別人的差距。為了明年的畢業(yè)而做準(zhǔn)備，從各方面充實(shí)自己，使自己適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。
    這個(gè)學(xué)期的plc停課實(shí)訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，做了兩個(gè)項(xiàng)目，有我們一組完成的，程序的編寫是我主要的項(xiàng)目，雖然第一個(gè)項(xiàng)目我沒(méi)有編，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該去學(xué)下步進(jìn)指令的編寫法了，先畫個(gè)流程圖，然后在一步步下來(lái)，程行不容易出錯(cuò)。當(dāng)然，在實(shí)訓(xùn)期間我看到有很多同學(xué)都出錯(cuò)，特別是星三角連接，基本沒(méi)有一組接上互鎖，導(dǎo)致電路不必要短接，從而我回想起有很很多電路也要接上互鎖，如：正反轉(zhuǎn)，雙速電機(jī)起動(dòng)等等。因?yàn)檫@些電路在工作上也很有用，一些一企都有這種設(shè)備，自己不多學(xué)點(diǎn)，以后出去能干什么？總體而言，兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還算簡(jiǎn)單，對(duì)我來(lái)說(shuō)，只是讓我更深步的可以與其他同學(xué)配合，而且配合的也不錯(cuò)，第二個(gè)項(xiàng)目我們兩個(gè)小時(shí)就做的差不多了，感覺(jué)感覺(jué)自己以后工作也是，希望自己能更加努力的學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，與老師和同學(xué)的交流，相信將來(lái)有不小的成績(jī)。
    頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十六
    大部分高職校以就業(yè)為導(dǎo)向改革高職畢業(yè)設(shè)計(jì)，提出到企業(yè)去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，用頂崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)（實(shí)踐）報(bào)告、總結(jié)代替畢業(yè)論文，用獲取對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書及一定級(jí)別相關(guān)的競(jìng)賽成績(jī)折算畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)分等，這樣很容易形成草草了事，疲于應(yīng)付，實(shí)習(xí)報(bào)告流于形式。學(xué)?？赡苁∪チ巳肆ξ锪?，但學(xué)生在企業(yè)有工無(wú)學(xué)狀況難以改變，而“有工無(wú)學(xué)”往往成為社會(huì)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的最大質(zhì)疑。
    二、高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)選題易出現(xiàn)的問(wèn)題。
    三、畢業(yè)論文崗位化選題雙導(dǎo)師指導(dǎo)的思路及操作。
    1.高職校畢業(yè)設(shè)計(jì)向畢業(yè)論文的轉(zhuǎn)變。在基層高職校，畢業(yè)設(shè)計(jì)盡管困難重重，但學(xué)校基于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、綜合能力提高角度仍作為教學(xué)的一個(gè)重要過(guò)程。筆者認(rèn)為，高職校的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍應(yīng)以能力為本位，以素質(zhì)為核心，圍繞五年制高職校的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，必須遵從五年制高職學(xué)生的整體水平及頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際狀況，遵從五年制高職教師專業(yè)能力及工作任務(wù)的實(shí)際狀況，遵從學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間重合的實(shí)際狀況，以實(shí)事求是的精神組織畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)從形式、內(nèi)容、操作方式均需創(chuàng)新，形式上從完成“畢業(yè)設(shè)計(jì)”改變?yōu)樽珜憽爱厴I(yè)論文”，內(nèi)容應(yīng)淡化設(shè)計(jì)而強(qiáng)化素質(zhì)提高，操作方式將學(xué)生撰寫畢業(yè)論文與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)完成撰寫論文任務(wù)。2.畢業(yè)論文選題崗位化思路。為使畢業(yè)論文切合實(shí)際，筆者提出畢業(yè)論文選題崗位化思路。具體指學(xué)生聯(lián)系自己所在企業(yè)實(shí)習(xí)的工作崗位，根據(jù)自己所接觸的或涉及的工作現(xiàn)場(chǎng)的具體情況進(jìn)行選題。畢業(yè)論文的選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力結(jié)合崗位選擇有實(shí)踐意義的課題。機(jī)電類學(xué)生崗位化選題的方向一般有如下幾個(gè)方面：（1）對(duì)崗位工作的性質(zhì)特征知識(shí)和技能要求進(jìn)行分析；（2）基于機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)工藝流程；（3）基于工作對(duì)象的工作原理進(jìn)行描述；（4）設(shè)備的技術(shù)改造項(xiàng)目；（5）基于機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝分析；（6）基于生產(chǎn)設(shè)備的制造、裝配、維護(hù)和維修等分析。學(xué)生結(jié)合崗位自擬題目，但學(xué)生擬定的題目可能不合適，企業(yè)師傅及教師可給予指導(dǎo)及建議。因?yàn)閷W(xué)生的崗位多數(shù)不相同，面對(duì)的設(shè)備、產(chǎn)品、工藝要求不盡相同，故選題會(huì)多種多樣。如有同一企業(yè)同種崗位的學(xué)生，則會(huì)有工作分工不同，或不同階段不同工作內(nèi)容，總之都可找到不相同的選題。3.雙導(dǎo)師指導(dǎo)的操作方式。指導(dǎo)雙師制指學(xué)生畢業(yè)論文受“校內(nèi)教師+企業(yè)師傅”雙重指導(dǎo)，企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容比較了解，可對(duì)學(xué)生選題提供幫助，并指導(dǎo)學(xué)生后續(xù)技能技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生收集、積累素材都需企業(yè)師傅的指導(dǎo)。校內(nèi)教師提出論文規(guī)范，按專業(yè)統(tǒng)一要求，論文需要有完整結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、摘要、前言、目錄、正文、參考文獻(xiàn)，有字?jǐn)?shù)要求，對(duì)學(xué)生論文中提及的工藝、原理、分析的科學(xué)性要進(jìn)行核實(shí)，教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文初稿進(jìn)行結(jié)構(gòu)合理完整、語(yǔ)言表述清楚、論述具有邏輯性等方面的指導(dǎo)。雙導(dǎo)師在畢業(yè)論文撰寫各環(huán)節(jié)所起指導(dǎo)作用如表所示。
    四、畢業(yè)論文崗位化選題雙導(dǎo)師指導(dǎo)的意義。
    1.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)真正的工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文撰寫中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能完成工作任務(wù)的同時(shí)，按規(guī)定格式和要求寫出相關(guān)論文，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，提出自己的解決方案；結(jié)合企業(yè)的技改課題，表達(dá)自己的想法。這本身就是在工作中學(xué)習(xí)的過(guò)程。因?qū)W生頂崗實(shí)習(xí)帶有撰寫畢業(yè)論文的任務(wù)，故在實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)更注意觀察、更注意深度思考問(wèn)題、更注意總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，全身心投入達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期效果，既完成工作任務(wù)，又對(duì)工作對(duì)象加以觀察、調(diào)查、研究。在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，不僅使原有知識(shí)技能得到鞏固，又獲得了新的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。2.畢業(yè)論文選題豐富多樣，大大降低重題率。崗位化選題帶來(lái)專家最直接影響是學(xué)生畢業(yè)論文不重樣，無(wú)抄襲，因?yàn)閷W(xué)生在不同的崗位，工作任務(wù)不一樣，選題也不一樣。即使在同一企業(yè)、同種崗位的學(xué)生選題也有所側(cè)重，比如同在數(shù)控機(jī)床安裝企業(yè)、同做數(shù)控機(jī)床維修工作的幾位同學(xué)，在企業(yè)師傅的調(diào)配之下，一人選題為數(shù)控立臥改造、一人選題為數(shù)控機(jī)床主軸檢修。學(xué)生各自在自己的選題內(nèi)側(cè)重研究。3.畢業(yè)論文指導(dǎo)可操作可執(zhí)行。由于選題方式的改進(jìn)，對(duì)在校教師壓力大大減輕，論文指導(dǎo)方面的工作也能在教學(xué)之余完成，同時(shí)由于選題多樣化，來(lái)自于不同企業(yè)，也擴(kuò)大了教師的視野，教師還可親臨現(xiàn)場(chǎng)查看以便掌握一手資料，提供了教師到企業(yè)實(shí)踐的又一種途徑。再加上企業(yè)師傅的指導(dǎo)，對(duì)教師而言也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣完成畢業(yè)論文無(wú)論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師難度都不是太大。4.學(xué)生各方面能力得到提高。學(xué)生進(jìn)行反復(fù)修改后，一篇合格的畢業(yè)論文才能誕生。其間，收集素材、查找資料，必須與企業(yè)師傅、相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行溝通，也必須與教師交流選題，溝通能力得以提高；許多學(xué)生從未撰寫過(guò)三千字以上的文章，撰寫論文從結(jié)構(gòu)到論述，在文字組織、語(yǔ)言表達(dá)方面經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，其文字表達(dá)能力有所提高；對(duì)論文的邏輯性嚴(yán)密性也有所了解；答辯階段，每個(gè)學(xué)生面對(duì)教師、同學(xué)演示ppt陳述十五分鐘，并回答教師的提問(wèn)，學(xué)生必須對(duì)其所撰寫論文細(xì)節(jié)諳熟于心。這對(duì)學(xué)生也是一種非常好的鍛煉。增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中“學(xué)”的重視程度。通過(guò)學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)師傅的行為，增強(qiáng)企業(yè)師傅的指導(dǎo)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位實(shí)踐操作的指導(dǎo)及畢業(yè)論文選題，指引學(xué)生素材收集并提供幫助，企業(yè)師傅責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中需要“學(xué)”的環(huán)節(jié)提供支撐。
    頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十七
    一、論文程序要求。
    第一、先檢索資料并消化，爾后擬提綱并寫開(kāi)題報(bào)告；
    第二、提綱須經(jīng)老師確認(rèn)方可寫初稿，提綱未經(jīng)老師確認(rèn)就寫初稿者老師一律不看初稿；
    二、論文時(shí)間要求。
    在2月底前必須確定提綱，3月底前后完成開(kāi)題報(bào)告，4月底前后完成初稿，5月中旬修改論文，5月底完成論文。在答辯前一周準(zhǔn)備好各種論文資料并定稿提交。
    （論文中期檢查學(xué)校一般有抽查，請(qǐng)同學(xué)務(wù)必在4月初將開(kāi)題報(bào)告交齊。）。
    三、論文及相關(guān)資料格式要求。
    依照指南要求不折不扣地去規(guī)范，一絲不茍。
    四、最后定稿提交的資料要求。
    任務(wù)書。
    開(kāi)題報(bào)告。
    中期檢查表；
    業(yè)務(wù)總結(jié)表。
    成績(jī)?cè)u(píng)定表。
    有修改印記的初稿。
    英文翻譯資料（千漢字或1萬(wàn)英文印刷符，英文原文要有版權(quán)頁(yè)）。
    絕對(duì)規(guī)范的正式文稿（正式文稿包括的事項(xiàng)：題目、中英文摘要與關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)）。
    關(guān)于實(shí)習(xí)。
    第一、實(shí)習(xí)資料中要求相關(guān)證明人或機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人簽名并加蓋單位公章的不得缺少，多蓋章比少蓋章要好，弄不清相關(guān)部分是否要蓋單位公章的多蓋無(wú)妨的，就多蓋一個(gè)章子至少?zèng)]壞處。