初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(優(yōu)秀17篇)

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    初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇一
    1說(shuō)明文分類(lèi):
    1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、程序說(shuō)明文。
    2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品)。
    語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用:
    渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。
    2詞曲小知識(shí)。
    詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律,而題目則限定詞(或曲)的內(nèi)容。
    如《補(bǔ)算子.詠梅》,補(bǔ)算子是詞牌名,詠梅是題目。
    詞語(yǔ)的比較(選詞填空):
    1、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
    2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍,反復(fù)體會(huì)。
    1.三教:儒教、道教、佛教。
    2.九流:儒家、道家、陰陽(yáng)家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家。
    3.三皇:伏羲、女?huà)z、神農(nóng)。
    4.五帝:太皞、炎帝、黃帝、少皞、顓頊。
    5.五行:金、木、水、火、土。
    6.五金:金、銀、銅、鐵、錫。
    7.八卦:乾(天)、坤(地)、震(雷)、巽(風(fēng))、坎(水)、離(火)、艮(山)、兌(沼)。
    8.漢字六書(shū):象形、指事、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借。
    9.書(shū)法九勢(shì):落筆、轉(zhuǎn)筆、藏峰、藏頭、護(hù)尾、疾勢(shì)、掠筆、澀勢(shì)、橫鱗豎勒。
    10.竹林七賢:嵇康、劉伶、阮籍、山濤、阮咸、向秀、王戎。
    4人物描寫(xiě)的方法。
    1、肖像(外貌)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě);。
    2、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托。
    初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二
    1、舒曼把它稱為藏在花叢中的大炮,不是沒(méi)有根據(jù)的。(這美好的音樂(lè)有時(shí)也是斗爭(zhēng)的武器。是藏在花叢中的大炮。作為民族精神的支柱和基礎(chǔ)的偉大藝術(shù)具有何等不可估量的威力。人們從肖邦音樂(lè)中獲得了精神力量。)。
    2、只有他還住在這里,獨(dú)自一人在雅致的房間里來(lái)回踱步。只有微弱的琴聲在抗御風(fēng)雪和寂靜。只有音樂(lè)長(zhǎng)存。(這里的他指的是肖邦的靈魂,他“身上那點(diǎn)最美好的東西”,肖邦的音樂(lè)就是肖邦的靈魂,它是永存的。)。
    3、災(zāi)難的忠實(shí)的姊妹——希望,正在陰暗的地底潛藏。
    4、文化傳統(tǒng)與傳統(tǒng)文化并不一樣,兩者差別之大,幾乎可以與蜜蜂和蜂蜜的差別相媲美。(傳統(tǒng)文化指歷代存在過(guò)的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識(shí)。文化傳統(tǒng)指的是產(chǎn)生于歷代生活,生活于民族的反復(fù)實(shí)踐,形成為民族的集體意識(shí)和集體無(wú)意識(shí),也就是民族精神。兩者差別很大,但兩者也有聯(lián)系。民族精神存在于傳統(tǒng)文化之中,所以可以比之為蜜蜂與蜂蜜。)。
    5、尼采就自詡過(guò)他是太陽(yáng),光熱無(wú)窮,只是給與,不想取得。然而尼采究竟不是太陽(yáng),他發(fā)了瘋。(以尼采作比,論述中國(guó)也不是太陽(yáng),不是光熱無(wú)窮,不能只給予而不取得,否則將會(huì)使子孫窮困不堪。從而論證“送去主義”的行為是瘋狂的。)。
    6、要不然,則當(dāng)佳節(jié)大典之際,他們拿不出東西來(lái),只好磕頭賀喜,討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞。
    一、通假字。
    1.今老矣,無(wú)能為也已(通“矣”)。
    2.行李之往來(lái),共其乏困(通“供”,供給)。
    3.秦伯說(shuō)(同“悅”)。
    4.失其所與,不知(同“智”,明智)。
    二、古今異義。
    1.夫人(古義為“那個(gè)人”,今義為“妻子”的尊稱)。
    2.行李(古義為“出使的人”,今義為“出門(mén)時(shí)所帶包裹”)。
    三、詞類(lèi)活用。
    1.晉軍函陵、秦軍汜南(名詞用作動(dòng)詞,駐扎)。
    2.既東封鄭(封,使…成為疆界;東,在東邊)。
    3.且貳于楚也。
    4.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(鄙,意動(dòng),把…當(dāng)作邊邑;遠(yuǎn),遠(yuǎn)地,形作名)。
    5.燭之武退秦師(使動(dòng),使…撤兵)。
    6.共其乏困(乏用—缺少的東西)。
    7.與鄭人盟(盟—訂(建)立同盟)。
    8.因人之力而敝之,不仁(形容詞作動(dòng)詞,損害)。
    四、一詞多義。
    封
    既東封鄭(做疆界,動(dòng)詞)。
    肆其西封(疆界,名詞)。
    若:
    若舍鄭以為東道主(假如)。
    山有小口,仿佛若有光(似乎)。
    余悲之,且曰:“若毒之乎?”(你)。
    望洋向若而嘆(海神名)。
    以為莫己若者(及、比得上)。
    說(shuō):
    秦伯說(shuō),與鄭人盟(通“悅”)。
    故為之說(shuō),以俟夫觀人風(fēng)者得焉(“雜說(shuō)”,文體的一種)。
    及郡下,詣太守,說(shuō)如此(陳述)。
    辭:
    辭曰:“臣之壯也,猶不如人?!?推辭)。
    停數(shù)日,辭去告辭,(辭別)。
    鄙:
    越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也:邊遠(yuǎn)的`地方(“以……為鄙”)。
    肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀(淺陋)。
    我皆有禮,夫猶鄙我(看不起,輕視)。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧。
    一、寫(xiě)一手好字,講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。寫(xiě)一手工整規(guī)范的漢字,說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話,不僅體現(xiàn)語(yǔ)文的基本功,也是高考的需要,現(xiàn)在高考作文要求中明確規(guī)定每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分,上不封頂;卷面不潔也要適當(dāng)扣分。而造成卷面不潔、錯(cuò)別字多的主要原因就是書(shū)寫(xiě)潦草、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真??捎械耐瑢W(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題卻不以為意,本來(lái)字寫(xiě)得就不好看,寫(xiě)字時(shí)還連蹦帶跑,缺撇少捺,難以辨識(shí)。老師幫他指出問(wèn)題,還振振有詞說(shuō)自己到正式考試就會(huì)認(rèn)真寫(xiě)。其實(shí),如果你平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,在考試的特定的緊張情緒中,當(dāng)你想起要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,可能作文已經(jīng)要接近尾聲了。所以,我們平時(shí)寫(xiě)字時(shí)就要態(tài)度認(rèn)真,一絲不茍。把字寫(xiě)得各部分均衡勻稱,大小比例適當(dāng),規(guī)范大方,不寫(xiě)錯(cuò)別字,不亂涂改,不忽視標(biāo)點(diǎn),保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現(xiàn)在沒(méi)有寫(xiě)好,現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)還來(lái)得及。俗語(yǔ)說(shuō),“練字不過(guò)百日”就是說(shuō),用一百天就能練一手好字,同學(xué)們不妨現(xiàn)在就去買(mǎi)一本好字貼,現(xiàn)在就開(kāi)始練字。
    如果說(shuō)寫(xiě)一手好字,關(guān)系到一個(gè)人的臉面,那么講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話,就體現(xiàn)了一個(gè)人素養(yǎng)。說(shuō)丹東話并不能說(shuō)明我們愛(ài)家鄉(xiāng),更何況我們丹東話并不太好聽(tīng),也影響我們語(yǔ)文語(yǔ)感的形成,而語(yǔ)感對(duì)于我們理解課文平時(shí)考試地都有很大作用,平時(shí)做題時(shí),有時(shí)說(shuō)不清為什么,但卻選對(duì)了答案,就是語(yǔ)感和語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。所以,對(duì)于普通話,我們不僅要在課堂上說(shuō),而且在生活中也要說(shuō),規(guī)范自己的語(yǔ)言習(xí)慣,體現(xiàn)出自己較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
    二、養(yǎng)成零打碎敲勤積累的好習(xí)慣。
    我們每位同學(xué)都要準(zhǔn)備一個(gè)積累本,這個(gè)本一定要保存好,高三復(fù)習(xí)時(shí)它就有大用途了,不夸張地說(shuō),到時(shí)千金不賣(mài)。平時(shí)我們要在本子里記下咬不準(zhǔn)音、形、義的字詞,需要背誦的古詩(shī)詞,老師總結(jié)出來(lái)的方式方法,比較新奇的題型,可以說(shuō),無(wú)論是教材的還是試卷的,無(wú)論是報(bào)刊的還是雜志的,無(wú)論是談話的還是閱讀的,只要是自己拿不準(zhǔn)的,只要是高考考的,都是我們應(yīng)該積累的。積累的方法就是隨時(shí)隨地地有需要就分門(mén)別類(lèi)地記在本上。對(duì)于學(xué)習(xí),歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間,即“馬上、枕上、廁上”,鄭板橋則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。
    三、養(yǎng)成勤于朗讀背誦好習(xí)慣。
    朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法,是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。朗讀可以放到課前預(yù)習(xí)中,每篇課文都朗讀2---3遍,在讀的過(guò)程中劃一劃,查一查,問(wèn)一問(wèn),寫(xiě)一寫(xiě),做到一手拿書(shū),一手拿筆,一邊思考,一邊朗讀。不能平平淡淡的、漫不經(jīng)心的讀,朗讀要做到吐字清晰,音準(zhǔn)氣足,節(jié)奏停頓合理,要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美,準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對(duì)話,要力求模擬出人物的心情、口吻,使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳,語(yǔ)勢(shì)錯(cuò)落有致,節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán),具有音樂(lè)美。通過(guò)瑯瑯地朗讀,文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律,也都能體會(huì)出來(lái)了。這有助于我們閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀速度的提高,節(jié)省更多的閱讀時(shí)間用來(lái)答題,進(jìn)而提高答題的準(zhǔn)確率。
    關(guān)于背誦。俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”,意思是說(shuō),很多知識(shí),你只有記住了才對(duì)自己管用。因此,必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí),可分為內(nèi)儲(chǔ)和外儲(chǔ)。記在大腦里為內(nèi)儲(chǔ),記在大腦以外,書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲(chǔ)。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),據(jù)科學(xué)家們講,大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用不到10%,應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能,記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。因此,對(duì)積累本我們平時(shí)要經(jīng)常翻看查閱,就可以把外儲(chǔ)變?yōu)閮?nèi)儲(chǔ),真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了,才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力,才能在說(shuō)話時(shí)、寫(xiě)作時(shí)、考試時(shí)把材料信手拈來(lái),增強(qiáng)作文文采,提高語(yǔ)文成績(jī)。
    初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇三
    高中課程背誦篇目4、衛(wèi)風(fēng)氓(《詩(shī)經(jīng)》)。
    氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲,來(lái)即我謀。
    送子涉淇,至于頓丘。匪我愆期,子無(wú)良媒。將子無(wú)怒,秋以為期。
    乘彼垝垣,以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān),泣涕漣漣。
    既見(jiàn)復(fù)關(guān),載笑載言。爾卜爾筮,體無(wú)咎言。
    以爾車(chē)來(lái),以我賄遷。
    桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無(wú)食桑葚!
    于嗟女兮,無(wú)與士耽!士之耽兮,猶可說(shuō)也。女之耽兮,不可說(shuō)也!
    桑之落矣,其黃而隕。自我徂爾,三歲食貧。
    淇水湯湯,漸車(chē)帷裳。女也不爽,士貳其行。士也罔極,二三其德。
    三歲為婦,靡室勞矣;夙興夜寐,靡有朝矣。
    言既遂矣,至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。靜言思之,躬自悼矣。
    及爾偕老,老使我怨。淇則有岸,隰則有泮。
    總角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉!
    高中課程背誦篇目5、登高(杜甫)。
    風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
    萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。
    高中課程背誦篇目6、錦瑟(李商隱)。
    錦瑟無(wú)端五十弦,一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。
    滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然。
    高中課程背誦篇目7、虞美人(李煜)。
    春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。
    雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
    高中課程背誦篇目8、念奴嬌赤壁懷古(蘇軾)。
    大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰。
    遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢(mèng),一尊還酹江月。
    高中課程背誦篇目9、永遇樂(lè)京口北固亭懷古(辛棄疾)。
    千古江山,英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù),尋常巷陌,人道寄奴曾住。想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。
    初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇四
    1、并列關(guān)系:一邊...一邊...、一面...一面...、不是...而是...、有時(shí)...有時(shí)...、既...又...、又...又...、那么...那么...
    2、承接關(guān)系:一...就...、首先...然后...、又...就...、接著...
    3、遞進(jìn)關(guān)系:不僅...而且、不是...甚至、不但...而且、不但(不僅、不只)...還(又、也)。
    4、因果關(guān)系:因?yàn)?..所以、由于...因此、之所以...是因?yàn)?、既?..就、因此...
    5、選擇關(guān)系:是...還是、不是...就是、要么...要么、與其...不如、寧可...也不、寧愿...不愿...
    6、轉(zhuǎn)折關(guān)系:雖然...但是、盡管...還(卻)、但是(可、卻、可是、然而、不過(guò)、只是、僅)。
    7、假設(shè)關(guān)系:如果(假設(shè)、倘若)...就(那么、那就)、即使(就是、就算、縱然)...也(還)。
    8、條件關(guān)系:只要...就、只有...才、除非...才、任憑...也。
    關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用,關(guān)鍵在于平時(shí)語(yǔ)感的培養(yǎng),如果一句話當(dāng)你添上了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之后意思表達(dá)出現(xiàn)的差異,那肯定不對(duì),所以關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用竅門(mén)就在于對(duì)句子和意思的準(zhǔn)確理解和把握。
    修辭。
    1、比喻:就是打比方,利用事物間相似的地方,借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法。
    2、擬人:是把人的特征給予事物,讓事物如人一樣說(shuō)話、活動(dòng)、有感情。
    3、夸張:對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述,但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則,不同于說(shuō)大話,而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。
    4、排比:是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,語(yǔ)氣一致的詞組或句子排列起來(lái),借以增強(qiáng)表達(dá)效果。
    5、反問(wèn):用問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。
    6、設(shè)問(wèn):可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。
    7、雙關(guān):在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話獲得雙重意義。
    8、引用:引用別人的話或成語(yǔ)、典故等。
    9、反語(yǔ):故意說(shuō)反話,用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思。
    10、對(duì)比:把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)照。
    11、對(duì)偶:用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
    12、反復(fù):為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。
    13、借代:不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事,而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。
    初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇五
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    (1)此人一一為具言所聞,皆嘆惋。,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“?!?BR>    (2)苔痕上階綠,。談笑有鴻儒,。
    (3)予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,,中通外直,,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
    (4)國(guó)破山河在,城春草木深。,。烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。
    (5),獨(dú)與老翁別。
    (6)閉之,則右刻“,”,左刻“,”,石青糝之。
    (7)《陋室銘》中點(diǎn)明全文主旨的句子是:,。
    (8)《石壕吏》中描寫(xiě)老婦被抓走時(shí)家里凄慘情景的句子是:,。(9),決眥入歸鳥(niǎo)。,一覽眾山小。
    (10)是故謀閉而不興,,,是謂大同。
    (11)陶淵明的《歸園田居》最能表現(xiàn)詩(shī)人摒棄塵俗,躬耕自食,返歸自然愿望的詩(shī)句是_______________,____________________。
    (12)《核舟記》中最能概括雕刻家構(gòu)思巧妙、技巧精湛的句子是:
    (13)《春望》中道出戰(zhàn)火紛飛年代人們的心聲的千古名句是:,。
    (14)大道之行也,,,。
    (15)貨惡其棄于地也,;力惡其不出于身也,。
    (16)《桃花源記》中與“老有所終,壯有所用,幼有所長(zhǎng)”意思相近的句子是:
    (17)陸游的《游山西村》歷經(jīng)“山重水復(fù)”讓人懷疑無(wú)路可走,卻又意外地呈現(xiàn)出光明前景的詩(shī)句是____________________,________________。
    (18)蘇軾評(píng)價(jià)王維云:“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);味摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)?!痹凇妒怪寥稀分衉_____________,______________兩句充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫(huà)的特色,筆力蒼勁,意境雄渾。
    (19)透過(guò)《望岳》中___________________,___________________兩句我們可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難,敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概。
    (21)__________________,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。(22)少壯不努力,________________。
    (23)樹(shù)樹(shù)皆秋色,__________________。(24)___________________,平海夕漫漫。
    (25)誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西,_________________。
    (26)黃鶴一去不復(fù)返,__________________。
    (27)________________,我言秋日勝春朝。
    初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇六
    1、關(guān)漢卿,號(hào)己齋叟,金末元初人,元代戲曲家。本色派代表,其代表作有《竇娥冤》(全名《感天動(dòng)地竇娥冤》)、《救風(fēng)塵》、《望江亭》、《單刀會(huì)》、《拜月亭》。
    2、元曲四大家及各自代表作分別是關(guān)漢卿的《竇娥冤》、白樸的。
    《趙氏孤兒》是中國(guó)在西方影響深廣的一部元雜劇。
    3、元曲的組成包括兩類(lèi)文體:散曲和雜劇,其中,散曲又包括小令和。
    套數(shù)。元雜劇一般由四折組成,有些四折之外還有楔子,它起序幕或。
    過(guò)渡的作用。雜劇的舞臺(tái)演出由唱、科、白三部分組成。角色由末、旦、凈三大類(lèi)組成。
    4、曹禺,原名萬(wàn)家寶,現(xiàn)當(dāng)代劇作家,解放前著有《雷雨》、《日出》、
    《原野》、《蛻變》、《北京人》等話劇,其中《雷雨》標(biāo)志著中國(guó)話劇藝術(shù)開(kāi)始走向成熟。
    5、威廉·莎士比亞(1564—1616),文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)杰出的`戲劇家、詩(shī)人。被稱為“四大悲劇”《哈姆萊特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》代表著他藝術(shù)的頂峰。本·瓊生曾如此評(píng)價(jià)莎士比亞:他不屬于一個(gè)時(shí)代,而屬于所有的世紀(jì)。
    6、柳永,字耆卿,原名三變,北宋時(shí)期詞人。因排行第七世稱柳七,又稱為柳屯田。他的詞集名叫《樂(lè)章集》,流傳下來(lái)的有二百多首?!胺灿芯嬏幖茨芨枇~”(葉夢(mèng)得《避暑錄話》卷下)。
    7、蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,與蘇洵、蘇轍并稱“三蘇”,詩(shī)歌與。
    黃庭堅(jiān)齊名,合稱“蘇黃”。詞上,擴(kuò)大詞的表現(xiàn)范圍,開(kāi)宋代豪放詞先河,詞風(fēng)與辛棄疾相近,合稱“蘇辛”。蘇軾的散文也非常出色,他是“唐宋八大家”之一。
    8、辛棄疾,字幼安,號(hào)稼軒,南宋偉大的愛(ài)國(guó)詞人,與蘇軾同為豪放派代表,有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》。
    9、李清照,號(hào)易安居士,北宋末、南宋初期女詞人,婉約派代表人物,著有。
    《漱玉詞》。一生經(jīng)歷可以宋室南遷為界,分作前后兩個(gè)時(shí)期。
    10、詞,詩(shī)歌的一種。又稱長(zhǎng)短句、曲子詞、詩(shī)余。始于唐,定型于五代,盛于宋。詞最早起源于民間,后來(lái),文人依照樂(lè)譜聲律節(jié)拍而寫(xiě)新詞,叫做“填詞”或“依聲”。按長(zhǎng)短規(guī)模分,詞大致可分小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59至90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上,最長(zhǎng)的詞達(dá)240字)。按創(chuàng)作風(fēng)格分,大致可以分成婉約和豪放。
    11、《漢書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史?!稄埡鈧鳌愤x自范曄的《后漢書(shū)》,
    前四史指《史記》、《漢書(shū)》、《三國(guó)志》、《后漢書(shū)》。
    12、蒙田,歐洲文藝復(fù)興時(shí)期法國(guó)思想家、散文家,著有《隨筆集》。帕斯卡爾,17世紀(jì)法國(guó)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、思想家,他的名言是人是一根能思想的葦草。
    初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇七
    高中課程背誦篇目1、勸學(xué)(《荀子》)。
    君子曰:學(xué)不可以已。
    青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。木直中繩,輮以為輪,其曲中規(guī)。雖有槁暴,不復(fù)挺者,輮使之然也。故木受繩則直,金就礪則利,君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無(wú)過(guò)矣。
    吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣,不如登高之博見(jiàn)也。登高而招,臂非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒谩<佥涶R者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也。
    積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者,用心躁也。
    高中課程背誦篇目2、師說(shuō)(韓愈)。
    古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無(wú)惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之;生乎吾后,其聞道也亦先乎吾,吾從而師之。吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存也。
    嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問(wèn)焉;今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?愛(ài)其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣。彼童子之師,授之書(shū)而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,不恥相師。士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。問(wèn)之,則曰:彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛。嗚呼!師道之不復(fù),可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
    圣人無(wú)常師??鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒,其賢不及孔子??鬃釉唬喝诵?,則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,如是而已。
    李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之,不拘于時(shí),學(xué)于余。余嘉其能行古道,作《師說(shuō)》以貽之。
    高中課程背誦篇目3、阿房宮賦(杜牧)。
    六王畢,四海一,蜀山兀,阿房出。覆壓三百余里,隔離天日。驪山北構(gòu)而西折,直走咸陽(yáng)。二川溶溶,流入宮墻。五步一樓,十步一閣;廊腰縵回,檐牙高啄;各抱地勢(shì),鉤心斗角。盤(pán)盤(pán)焉,囷囷焉,蜂房水渦,矗不知其幾千萬(wàn)落。長(zhǎng)橋臥波,未云何龍?復(fù)道行空,不霽何虹?高低冥迷,不知西東。歌臺(tái)暖響,春光融融;舞殿冷袖,風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊。
    妃嬪媵嬙,王子皇孫,辭樓下殿,輦來(lái)于秦。朝歌夜弦,為秦宮人。明星熒熒,開(kāi)妝鏡也;綠云擾擾,梳曉鬟也;渭流漲膩,棄脂水也;煙斜霧橫,焚椒蘭也。雷霆乍驚,宮車(chē)過(guò)也;轆轆遠(yuǎn)聽(tīng),杳不知其所之也。一肌一容,盡態(tài)極妍,縵立遠(yuǎn)視,而望幸焉;有不得見(jiàn)者三十六年。燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營(yíng),齊楚之精英,幾世幾年,剽掠其人,倚疊如山;一旦不能有,輸來(lái)其間。鼎鐺玉石,金塊珠礫,棄擲邐迤,秦人視之,亦不甚惜。
    嗟乎!一人之心,千萬(wàn)人之心也。秦愛(ài)紛奢,人亦念其家。奈何取之盡錙銖,用之如泥沙?使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽,多于機(jī)上之工女;釘頭磷磷,多于在庾之粟粒;瓦縫參差,多于周身之帛縷;直欄橫檻,多于九土之城郭;管弦嘔啞,多于市人之言語(yǔ)。使天下之人,不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心,日益驕固。戍卒叫,函谷舉,楚人一炬,可憐焦土!
    嗚呼!滅六國(guó)者六國(guó)也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。嗟夫!使六國(guó)各愛(ài)其人,則足以拒秦;使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人,則遞三世可至萬(wàn)世而為君,誰(shuí)得而族滅也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也。
    高中課程背誦篇目4、衛(wèi)風(fēng)氓(《詩(shī)經(jīng)》)。
    氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲,來(lái)即我謀。
    送子涉淇,至于頓丘。匪我愆期,子無(wú)良媒。將子無(wú)怒,秋以為期。
    乘彼垝垣,以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān),泣涕漣漣。
    既見(jiàn)復(fù)關(guān),載笑載言。爾卜爾筮,體無(wú)咎言。
    以爾車(chē)來(lái),以我賄遷。
    桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無(wú)食桑葚!
    于嗟女兮,無(wú)與士耽!士之耽兮,猶可說(shuō)也。女之耽兮,不可說(shuō)也!
    桑之落矣,其黃而隕。自我徂爾,三歲食貧。
    淇水湯湯,漸車(chē)帷裳。女也不爽,士貳其行。士也罔極,二三其德。
    三歲為婦,靡室勞矣;夙興夜寐,靡有朝矣。
    言既遂矣,至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。靜言思之,躬自悼矣。
    及爾偕老,老使我怨。淇則有岸,隰則有泮。
    總角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉!
    高中課程背誦篇目5、登高(杜甫)。
    風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
    萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。
    高中課程背誦篇目6、錦瑟(李商隱)。
    錦瑟無(wú)端五十弦,一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。
    滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然。
    高中課程背誦篇目7、虞美人(李煜)。
    春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。
    雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
    高中課程背誦篇目8、念奴嬌赤壁懷古(蘇軾)。
    大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰。
    遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢(mèng),一尊還酹江月。
    高中課程背誦篇目9、永遇樂(lè)京口北固亭懷古(辛棄疾)。
    千古江山,英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù),尋常巷陌,人道寄奴曾住。想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。
    高中課程背誦篇目10、赤壁賦(蘇軾)。
    壬戌之秋,七月既望,蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái),水波不興。舉酒屬客,誦明月之詩(shī),歌窈窕之章。少焉,月出于東山之上,徘徊于斗牛之間。白露橫江,水光接天??v一葦之所如,凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng),而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立,羽化而登仙。
    于是飲酒樂(lè)甚,扣舷而歌之。歌曰:桂棹兮蘭槳,擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷,望美人兮天一方??陀写刀春嵳?,倚歌而和之。其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴,余音裊裊,不絕如縷。舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦。
    蘇子愀然,正襟危坐而問(wèn)客曰:何為其然也?客曰:月明星稀,烏鵲南飛,此非曹孟德之詩(shī)乎?西望夏口,東望武昌,山川相繆,郁乎蒼蒼,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州,下江陵,順流而東也,舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩(shī),固一世之雄也,而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚(yú)蝦而友麋鹿,駕一葉之扁舟,舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟。哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游,抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得,托遺響于悲風(fēng)。
    蘇子曰:客亦知夫水與月乎?逝者如斯,而未嘗往也;盈虛者如彼,而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無(wú)盡也,而又何羨乎!且夫天地之間,物各有主,茍非吾之所有,雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng),與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色,取之無(wú)禁,用之不竭,是造物者之無(wú)盡藏也,而吾與子之所共適。
    客喜而笑,洗盞更酌。肴核既盡,杯盤(pán)狼籍。相與枕藉乎舟中,不知東方之既白。
    初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇八
    合理的總結(jié),合理的歸納,對(duì)于考試成績(jī)會(huì)有很大的幫助,下文為大家推薦了高一語(yǔ)文下學(xué)期期末知識(shí)點(diǎn)總結(jié),祝大家期末考試順利。
    《蘭亭集序》。
    【癸丑】。
    永和九年的干支年。
    【暮春】。
    春季的`最后一個(gè)月。暮,晚。
    【蘭序】。
    在紹興西南,其地名蘭渚,渚中有蘭亭。
    【修禊】。
    一種消除不祥的祭禮。古代風(fēng)俗,農(nóng)歷三月三,臨水而祭,以祓除不祥,稱為“修禊”。
    【畢、咸】。
    副詞,都。
    【修】。
    長(zhǎng),高。
    【激湍】。
    流勢(shì)大,流速急的水。
    【映帶】。
    映襯并像帶子般環(huán)繞。
    【流觴】。
    把漆制的酒杯盛酒放在曲水上流,任其順流而下,停在誰(shuí)的面前,誰(shuí)就取而飲之。觴,酒杯。
    【曲水】。
    引水環(huán)曲為渠,以流酒杯。
    【次】。
    處所,地方,指水邊。
    【絲竹管弦】。
    都是樂(lè)器。簫笛用竹制成,是管樂(lè)器。琴瑟用弦制成,是弦樂(lè)器。
    【盛】。
    多,這里有“熱鬧”的意思。
    【惠風(fēng)】。
    讓人受惠的風(fēng),微風(fēng)。
    【品類(lèi)】。
    指自然萬(wàn)物。
    【所以】。
    這里是“用來(lái)”之意。
    【騁】。
    奔馳,這里為“舒展”之意。
    【極】。
    極盡,盡情。
    【信】。
    確實(shí),真。
    【夫】。
    助詞,起引出下文的作用。
    【相與】。
    相聚。
    【俯仰】。
    一指社會(huì)人和事的應(yīng)酬進(jìn)退周旋;一說(shuō)低頭抬頭,形容時(shí)間短暫。此處取前一個(gè)意思為佳。
    【取諸】。
    從……中取得。
    【因】。
    依,隨著。
    【所托】。
    所寄者。
    【放浪】。
    放縱,無(wú)拘無(wú)束。
    【形骸】。
    身體、形體。
    【趣舍】。
    趣,通“趨”,往,取。舍,舍棄。
    【殊】。
    不同。
    【欣于所遇】。
    倒裝句,對(duì)所接觸的事物感到高興。
    【暫】。
    短暫,一時(shí)。
    【快然】。
    高興的樣子。
    【曾】。
    乃,竟。
    【之】。
    往,到達(dá)。
    【遷】。
    變化。
    【系】。
    附著。
    【向】。
    過(guò)去,以前。
    【俯仰】。
    抬頭低頭,形容時(shí)間短。
    【修短】。
    指人的壽命長(zhǎng)短。
    【化】。
    造化,自然。
    【契】。
    古人用木或竹刻的卷契,分成兩半,各執(zhí)一半,以相合為憑證。
    【喻】。
    明白。
    【固】。
    本來(lái),當(dāng)然。
    【一】。
    一樣。
    【齊】。
    相等。
    【彭】。
    彭祖,傳說(shuō)是古代長(zhǎng)壽的人,活了八百歲。
    【觴】。
    幼年死去的?!耙凰郎焙汀褒R彭觴”,都是莊子的看法。
    【由】。
    通“猶”。
    【時(shí)人】。
    當(dāng)時(shí)與會(huì)的人。
    【雖】。
    縱使,即使。
    【致】。
    情趣。
    【斯文】。
    這次集會(huì)的詩(shī)文。
    初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇九
    1、《秋夜》,作者魯迅,現(xiàn)當(dāng)代最的小說(shuō)家、散文家之一。這是一篇寫(xiě)人散文,其總體特點(diǎn)是通過(guò)秋夜在后園和室中的所見(jiàn)、所聞、所感來(lái)抒情寫(xiě)人、還多次運(yùn)用象征手法。
    2、《哭小弟》,作者宗法,當(dāng)代女作家。文章開(kāi)頭所用的敘述方式是倒敘。文章的總體特點(diǎn)是抒情、敘事、寫(xiě)人相融合。
    3、《都江堰》,作者余秋雨,當(dāng)代藝術(shù)理論家,散文家。這是一篇游記,具有較強(qiáng)的思辯色彩,文中多處運(yùn)用對(duì)比手法。
    4、《我與地壇》,作者史鐵生,當(dāng)代作家。這是一篇記事散文,通過(guò)行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和側(cè)面烘托三種方式來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)。文章寫(xiě)母愛(ài),卻落筆地壇,這實(shí)質(zhì)上是一種象征性類(lèi)比。
    5、《毛伶?zhèn)鳌?,作者侯方域,字朝宗,明末清初的文人。這是一篇人物傳記,采用倒敘方式,使文章富于戲劇性的起落變化。
    二、單元內(nèi)容概要。
    記敘文是一種記載和敘述事件由來(lái),描繪事物和人物情景狀態(tài)的文章。它包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)、傳記、游記、小說(shuō)、童話、寓言及記敘性的散文等文體。
    學(xué)習(xí)記敘文單元,應(yīng)當(dāng)熟識(shí)四種敘述方式,熟知人物描寫(xiě)的五種具體方法,了解環(huán)境描寫(xiě)的兩個(gè)方面,掌握記敘文的兩種主要抒情方式。
    常用的敘述方式有以下五種:
    1、敘事。
    記敘文的敘事要用敘述這種表達(dá)方式。敘述應(yīng)具備記敘文六要素:時(shí)間。地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果,并用一定的人稱、以一定的線索,采取某一種敘述方式。
    (1)敘述人稱。主要有第一人稱,如《哭小弟》、《我與地壇》等文章。
    (2)有的以“題眼”為線索,如《哭小弟》,全文圍繞“哭”字著筆。
    (3)敘述方式。有順敘、倒敘(如《哭小弟》)、插敘、分?jǐn)?也叫平敘)。
    2、寫(xiě)人。
    寫(xiě)人主要有五種描寫(xiě)方法:外貌描寫(xiě)(即肖像描寫(xiě))、語(yǔ)言描寫(xiě)(即對(duì)話描寫(xiě))、行動(dòng)描寫(xiě)(即動(dòng)作描寫(xiě))、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
    3、寫(xiě)景。
    景物描寫(xiě),是對(duì)于人物活動(dòng)或事件展開(kāi)的特定背景的描寫(xiě)。景物描寫(xiě)可分為兩種:社會(huì)環(huán)境描寫(xiě),自然環(huán)境描寫(xiě)。前者為時(shí)代特征的背景描寫(xiě),后者則側(cè)重于自然界各種景物的描寫(xiě)。
    4、抒情。
    記敘文有兩種直接抒情與間接抒情兩種抒情方式。其中,后者可以采取記人寄情、敘事述情、寫(xiě)景寓情、狀物抒情、說(shuō)理言情等多種方式。
    5、議論。
    記敘文中的議論,與議論文中的議論有較大的不同。它與敘述相結(jié)合,并在敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,一般表現(xiàn)為先敘后議、先議后敘和夾敘夾議三種形態(tài)。敘事、記人、寫(xiě)景、抒情、議論幾種方式往往是綜合運(yùn)用的。
    三、知識(shí)要點(diǎn)歸類(lèi)。
    1、關(guān)于作者。
    《秋夜》:魯迅,現(xiàn)當(dāng)代最的小說(shuō)家、散文家之一。
    《哭小弟》:宗噗,當(dāng)代女作家。
    《都江堰》:余秋雨,當(dāng)代藝術(shù)理論家、散文家。
    《我與地壇》:史鐵生,當(dāng)代作家。
    《都江堰》。
    本保主要考核點(diǎn)是:
    余秋雨所處的時(shí)代背景,及其在歷的地位和主要成就;概括文章四部分的大意,歸納全文的中心思想;掌握文中采用對(duì)比手法的地方,簡(jiǎn)要說(shuō)明這些對(duì)比的意義;劃分文中描繪都江堰水流壯觀景象部分的層次,認(rèn)知各層次的描寫(xiě)著眼點(diǎn);識(shí)別文中所采用比喻、比擬修辭手法,說(shuō)明它們的比喻意義或比擬作用;認(rèn)知本文較強(qiáng)的思辨色彩。其中重點(diǎn)掌握:
    1、中心思想。
    這是一篇游記。
    本文通過(guò)對(duì)都江堰壯觀的水利工程的描繪,高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)了李冰父子興修水利,為民造福的行為和舉措。
    2、劃分和解析段落層次。
    本文可以分為四大部分,其中第二部分中對(duì)水流壯觀景象的描寫(xiě)是重點(diǎn)。
    第一部分,即第一節(jié),將都江堰與長(zhǎng)城作對(duì)比,得出長(zhǎng)城固然偉大,但“永久性地灌溉了中華民族”的都江堰卻更偉大的結(jié)論。這一部分又可分為三層:
    第一層,即第一自然段,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出中國(guó)歷最激動(dòng)人心的工程是都江堰的觀點(diǎn)。
    第二層,包括第2—5自然段,分析都江堰比長(zhǎng)城更偉大的原因。先說(shuō)明“長(zhǎng)城當(dāng)然也非常偉大”,“為我們生存的星球留下了一種人類(lèi)意志力的驕傲”,接著在將兩者進(jìn)行對(duì)比,指出都江堰雖然在規(guī)模上空間上比不上長(zhǎng)城的宏大與遼闊,但長(zhǎng)城的社會(huì)功用早已廢馳,而都江堰卻“永久性地灌溉了中華民族”。接著歷數(shù)都江堰在從三國(guó)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史期間所起的偉大作用,再次印證都江堰的偉大。然后將兩者對(duì)比,指出都江堰的文明是一種“靈動(dòng)的生活”,并把它比擬為一位用愛(ài)心細(xì)細(xì)浸潤(rùn)兒女,絕不炫耀、毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親,比起長(zhǎng)城的突兀、僵硬和傲慢來(lái),它確實(shí)要偉大得多。
    第三層,即第6自然段,以一句話再次對(duì)都江堰的偉大作用作出肯定性判斷。
    第二部分,即第二節(jié),描繪都江堰水流的壯觀。這一部分為純記敘的語(yǔ)言,我們可以將它分為兩層:
    第一層,即第1自然段,寫(xiě)自己開(kāi)始以為都江堰只是一處水利工程,不會(huì)有大大的游觀價(jià)值。此為欲揚(yáng)先抑之法,為下文盛贊它的壯觀作反襯。
    第二層,包括第2—3自然段,對(duì)都江堰的水流壯觀進(jìn)行具體而生動(dòng)的描繪。先在第2自然段用三個(gè)含比喻的排比句,“如地震前兆,如海嘯將臨,如山崩即至”來(lái)寫(xiě)水流的聲音,極為形象、生動(dòng),這是正面描寫(xiě);然后再寫(xiě)作者的感覺(jué),“渾身起一種莫名的緊張,又緊張得急于趨附”,這是側(cè)面描寫(xiě)。第3自然段極寫(xiě)江水翻卷咆哮的壯觀。開(kāi)始從側(cè)面將江水與海水進(jìn)行對(duì)比,突出它的喧囂的生命力。接著用汪洋恣肆的文筆對(duì)江水進(jìn)行正面描寫(xiě):它的運(yùn)動(dòng)“極有規(guī)矩”,遇到分水堤就“刷地一下裁割為二”,遇到堅(jiān)壩后,“又根據(jù)筑壩者的指令來(lái)一番調(diào)整”,“突然又撒起野來(lái),猛地翻卷咆哮”,它“就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒”。這一段大量運(yùn)作比喻和擬人的修辭手法,突出表現(xiàn)了江水的巨大聲勢(shì)。
    第三部分,即第三節(jié),贊頌和評(píng)價(jià)李冰父子的偉大功績(jī),夾敘夾議,具有思辯色彩。它可分為三層:
    第一層,即第1自然段,承上啟下,指出都江堰的一切應(yīng)歸功于李冰。
    第二層,包括2至12自然段,運(yùn)用記敘、議論、抒情、對(duì)比等手法,展現(xiàn)李冰的光輝形象。
    第三層,包括第13至15自然段,寫(xiě)李冰對(duì)后世的影響。由于都江堰一開(kāi)始就清朗可鑒,所以李冰父子的事業(yè)能夠延續(xù)到后世,他們父子已成為為民造福的象征,最后,作者堅(jiān)信,只要都江堰不坍塌,“李冰的精魂就不會(huì)消散”。
    第四部分,即第四節(jié),用夾敘夾議的手法,寫(xiě)橫江索橋和二王廟。可劃分為兩層:
    第一層,即第1自然段,寫(xiě)橫江索橋的高、險(xiǎn)及江流由凌厲銳進(jìn)到馴服的情景,進(jìn)一步稱贊李冰父子治水的功績(jī)。
    第二層,包括第2至5自然段,由二王廟祭掃李冰父子展開(kāi)議論,希望人民永遠(yuǎn)紀(jì)念李冰父子,從而進(jìn)一步贊頌李冰精神的偉大。
    初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十
    1、邊:兩組對(duì)邊分別平行;四條邊都相等;相鄰邊互相垂直。
    2、內(nèi)角:四個(gè)角都是90°;
    3、對(duì)角線:對(duì)角線互相垂直;對(duì)角線相等且互相平分;每條對(duì)角線平分一組對(duì)角;
    4、對(duì)稱性:既是中心對(duì)稱圖形,又是軸對(duì)稱圖形(有四條對(duì)稱軸)。
    5、正方形具有平行四邊形、菱形、矩形的一切性質(zhì)。
    6、特殊性質(zhì):正方形的一條對(duì)角線把正方形分成兩個(gè)全等的等腰直角三角形,對(duì)角線與邊的夾角是45°;正方形的兩條對(duì)角線把正方形分成四個(gè)全等的等腰直角三角形。
    7、在正方形里面畫(huà)一個(gè)最大的圓,該圓的面積約是正方形面積的78.5%;正方形外接圓面積大約是正方形面積的157%。
    初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十一
    1、詩(shī)歌鑒賞答題“五讀”法:讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。
    2、意境(氛圍)特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有:孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼,恬靜安謐,雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃,富麗堂皇,肅殺荒寒、瑰麗雄壯,虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。
    3、語(yǔ)言風(fēng)格:清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話。簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸無(wú)華、沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、悲涼。
    4、思想感情術(shù)語(yǔ):迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤,堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。
    5、修辭手法主要有:比喻、借代、夸張、對(duì)偶、擬人、排比、對(duì)比、雙關(guān)、起興、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。
    6、表現(xiàn)手法:
    7、抒情方式:有直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情兩種方式。
    間接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融(情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景)、托物言志、用典抒情、借古諷今、借事(折柳、登高、憑欄、用典)抒情、以樂(lè)景抒哀情等。象征、襯托、烘托、抑揚(yáng)、對(duì)比昭應(yīng)、虛實(shí)結(jié)合、比興。
    8、描寫(xiě)(寫(xiě)景)方法——渲染、襯托、動(dòng)靜、對(duì)比、擬人、夸張、正側(cè)、白描、虛實(shí)、不同感官、比興。
    初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十二
    1、內(nèi)容:一切物體總保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),知道外力迫使它改變之中狀態(tài)為止。
    2、一切物體都有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的特性。
    3、物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變需要外力。
    4、慣性的定義:物體的這種保持原來(lái)的勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性。
    5、一切物體都具有慣性,物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維持。
    6、慣性是物質(zhì)的固有屬性,不論物體處于什么狀態(tài),都具有慣性。
    2、表達(dá)式:f=ma
    (1)定律的表達(dá)式雖寫(xiě)成f=ma,但不能認(rèn)為物體所受外力大小與加速度大小成正比,與物體質(zhì)量成正比。
    3、注意
    (1)如果合外力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的方向相同,則加速度的方向與運(yùn)動(dòng)方向相同,這時(shí)物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
    (2)如果合外力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的方向相反,則加速度的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反,這時(shí)物體做減速運(yùn)動(dòng)。
    (3)如果合外力不變(恒定),則加速度也不變(恒定),這時(shí)物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
    (4)如果合外力為零,則加速度也為零,這時(shí)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)或處于靜止?fàn)顟B(tài)。
    1、兩個(gè)物體之間力的作用總是相互的。我們把其中一個(gè)力叫做作用力,另一個(gè)力就叫做反作用力。
    2、作用力與反作用力的特點(diǎn)
    (1)作用在兩個(gè)物體上
    (2)具有同種性質(zhì)
    (3)同時(shí)產(chǎn)生,同時(shí)消失。
    (4)在同一直線上,方向相反。
    初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十三
    1、風(fēng)煙俱凈俱:全,都
    2、從流飄蕩從:隨著
    3、水皆縹碧,千丈見(jiàn)底.縹碧:青白色
    4、急湍甚箭,猛浪若奔甚:比得過(guò) 奔:飛奔的馬
    5、負(fù)勢(shì)競(jìng)上負(fù):憑依
    6、蟬則千轉(zhuǎn)不窮轉(zhuǎn):通“囀” 叫
    7、鳶飛戾天者,望峰息心戾:到 息:平息
    8、經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反經(jīng)綸:經(jīng)營(yíng) 反:通“返” 返回
    9、橫柯上蔽柯:樹(shù)干
    二、翻譯下列文言句子答案
    1、風(fēng)煙俱凈,天山共色.那空間的煙霧都消散盡凈,天和山呈現(xiàn)相同的顏色.
    2、急湍甚箭,猛浪若奔.急速的水流比飛箭還快,迅猛的波浪有如飛奔的馬.
    3、負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈.(那一座座高山)憑依高峻的形勢(shì)爭(zhēng)著向上,爭(zhēng)著向高處和遠(yuǎn)處伸展.
    4、鳶飛戾天者,望峰息心那些像鳶飛到天上一樣極力為名利攀高的人,看到這些雄奇的山峰,就會(huì)平息他那熱衷功名得祿的心.
    5、經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反忙于經(jīng)營(yíng)俗務(wù)的人,看到這些幽美的山谷,也會(huì)流連忘返.
    6、疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日.稀疏的樹(shù)木枝條相互交叉掩映,有時(shí)偶爾也見(jiàn)到(一絲)陽(yáng)光
    三、閱讀課本,回答問(wèn)題答案
    1、本文總領(lǐng)全文的句子是奇山異水,天下獨(dú)絕.
    2、文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是寫(xiě)水流勢(shì)湍急,《三峽》一文中的哪句話與它有異曲同工之妙?有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百時(shí),雖乘奔御風(fēng),不以疾也.
    3、文中“鳶飛戾天者,望峰息心,經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎么樣的思想感情?表達(dá)了作者對(duì)富春江奇山異水的贊美,留戀以及鄙棄功名,淡泊人生的思想感情.
    4、請(qǐng)找出文章里具體描繪富春江的`“異水”“奇山”的句子水皆縹碧,千丈見(jiàn)底.游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙.急湍甚箭,猛浪若奔.
    5、從聽(tīng)覺(jué)上看,富春江有哪些迷人景色?找出具體語(yǔ)句泉水激石,泠泠作響.好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻.蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕.
    6、鳶飛戾天者息心和經(jīng)綸世務(wù)者忘反的原因分別是什么?望峰窺谷
    八年級(jí)下冊(cè):送東陽(yáng)馬生序
    1、家貧,無(wú)從致書(shū)以觀致:買(mǎi)
    2、援疑質(zhì)理 援:提出 質(zhì):詢問(wèn)
    3、益慕圣賢之道 慕:仰慕
    4、俟其欣悅俟:等到
    5、滕人持湯沃灌,以衾以覆湯:熱水 覆:蒙蓋
    6、主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享再:兩頓
    7、走送之,不敢稍逾約 走:跑 逾約:超過(guò)期限
    8、四支僵勁不能動(dòng)支:通“肢” 肢體
    9、同舍生皆被綺繡被:通“報(bào)” 穿著
    二、翻譯下列文言句子答案
    1、家貧,無(wú)從致書(shū)以觀,每假于借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還.家里窮,沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)讀,常常向收藏書(shū)籍的人家借,親手抄錄,計(jì)算著日子按時(shí)歸還.
    2、行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知.在深山大溝中趕路.嚴(yán)冬刮著猛烈的風(fēng),大雪深積幾尺,腳上的皮膚凍裂了也不知道.
    3、同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽.腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人.同宿舍的學(xué)生都穿著繡花綢緞衣服,戴著綴有紅纓帶和寶石裝飾的帽子,腰間掛著白玉環(huán),左邊佩腰刀,右邊掛香袋,光彩照耀像神仙一樣.
    4、以是人多以書(shū)假余.因此人家多愿意把書(shū)借給我.
    5、余立侍左右,援疑質(zhì)理.我站著陪侍在老師身邊,提出疑問(wèn),詢問(wèn)道理.
    6、以衾擁覆,久而乃和用被子(將全身)蒙蓋好,好久才暖和過(guò)來(lái).
    7、、略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也.卻一點(diǎn)也沒(méi)有羨慕的心思,因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事,也就不感覺(jué)吃的、穿的不知他人了.
    8、蓋余之勤且艱若此.總之我求學(xué)時(shí)的辛勤與艱苦就是如此罷.
    9、故余雖愚,卒獲有所聞.所以我雖然愚笨,但終究獲得了學(xué)識(shí).
    10、又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn).又苦于沒(méi)有大師名人和(自己)交流,(因而)曾經(jīng)跑到百里外,捧著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜忻那拜呎?qǐng)教.
    三、閱讀課文,回答下列問(wèn)題答案
    1、本文作者寫(xiě)自己年輕時(shí)學(xué)習(xí)上的艱苦情景,主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容.艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度.
    2、作者在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,表現(xiàn)了什么?勤奮學(xué)習(xí)的謙虛求學(xué)的態(tài)度.
    3、用一句話概括第二段的內(nèi)容敘述了作者奔走求學(xué)之苦.
    4、作者在寫(xiě)自己的清苦生活時(shí),為什么要寫(xiě)同舍生奢華的生活?通過(guò)對(duì)比更足以突出作者不慕富貴,專(zhuān)心學(xué)習(xí)的思想品質(zhì).
    5、圍繞“嗜學(xué)”二字寫(xiě)了哪兩件事?借書(shū)之苦.求教之難.
    6、“卒獲有所聞”這里的“聞”指什么?得到知識(shí),明白道理.
    7、讀完全文;你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)?不畏艱苦,刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)守信約,謙虛有禮的美好品質(zhì).
    8、與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比,今天的你有哪些優(yōu)越的地方?說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代中學(xué)生有怎樣的苦樂(lè)觀?吃穿無(wú)憂,國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師的全力支持,設(shè)備先進(jìn),資源廣泛,信息靈通等.珍惜時(shí)間,虛心善學(xué),苦中作樂(lè),以苦為樂(lè).
    八年級(jí)下冊(cè):五柳先生傳
    1、造飲輒盡造:一來(lái)
    2、簞瓢屢空,宴如也如:若
    3、茲若人之儔乎儔:類(lèi)
    4、不戚戚于貧賤戚戚:憂愁
    5、先生不知何許人也許:地方
    6、每有會(huì)意會(huì):領(lǐng)會(huì)
    7、親舊知其如此舊:朋友們
    二、翻譯下列文言句子答案
    1、好讀書(shū),不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食.(他)喜歡讀書(shū),(卻)不過(guò)分在字句上下功夫;每當(dāng)對(duì)書(shū)中意旨有所領(lǐng)會(huì)的時(shí)候,就高興得忘了吃飯.
    2、銜觴賦詩(shī),以樂(lè)其志一邊喝酒一邊吟詩(shī),為自己的志向而感到快樂(lè).
    三、閱讀課本,回答下列問(wèn)題答案
    1、五柳先生三大愛(ài)好是指什么?表現(xiàn)了他怎樣的性格?好讀書(shū);性嗜酒;常著文章自?shī)?平和、曠達(dá)的性格.
    2、文中哪句話是陶淵明歸隱形象的總體勾勒,使一位沉默寡言,淡泊功利的隱世名士飄然而生.閑靜少言,不慕榮利.
    3、“常著文章自?shī)?頗示己志,忘懷得失,以此自終.”表現(xiàn)了五柳先生怎么樣的性格特點(diǎn)?自得其樂(lè),淡泊名利.
    八年級(jí)下冊(cè):馬說(shuō)
    1、策之不以其道策:駕馭 道:方法
    2、執(zhí)策而臨之策:鞭子 臨:對(duì)著
    3、其真無(wú)馬邪其:難道
    4、其真不知馬也其:恐怕
    5、一食或盡粟一石食:餐 石:容量單位,十斗為一石
    6、食之不能盡其材食:喂 材:才能
    7、是馬也,雖有千里之能是:這樣
    8、且欲與常馬等不可得且:尚且 等:一樣
    9、才美不外見(jiàn)見(jiàn):通“現(xiàn)” 表現(xiàn)出來(lái)
    10、故雖有名馬雖:即使
    11、安求其能千里也安:怎么 千里:日行千里
    二、翻譯下列文言句子答案
    1、故雖有名馬,只辱于奴隸人之手.所以雖有好馬,也只好屈辱在做賤役的(養(yǎng)馬)人的手里.
    2、駢死于槽櫪之間,不以千里稱也.(和普通的馬)一同死在馬棚里,不能用“千里馬”(的稱號(hào))去稱呼它.
    3、食馬者不知其能千里而食也.喂馬的人不懂它能日行千里而(根據(jù)它的食量)喂養(yǎng)它.
    4、策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意駕馭千里馬而不采用駕馭千里馬的方法,飼養(yǎng)它(又)不讓它吃飽以充分發(fā)揮它(日行千里的)才能,(馬)嘶叫又不懂得它的意圖.
    5、其真無(wú)馬邪?其真不知馬也.難道真的沒(méi)有(千里)馬嗎?恐怕是真的不識(shí)(千里)馬吧!
    初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十四
    3.比喻三要素:a本體b喻體c喻詞。
    5.律詩(shī)四條件:a八句四聯(lián)(首頷頸尾)b偶尾同韻c中聯(lián)對(duì)偶d平聲合調(diào)。
    6.五種表達(dá)方式:a敘述b議論c抒情d說(shuō)明e描寫(xiě)。
    7.六種說(shuō)明文說(shuō)明方法:a舉例子b列數(shù)字c打比方(喻)d作比較e分類(lèi)別f下定義。
    8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu):a總分總結(jié)構(gòu)b總分結(jié)構(gòu)c分總結(jié)構(gòu)。
    9.三大說(shuō)明文說(shuō)明順序:a按時(shí)間順序b按空間順序c按邏輯順序。
    10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu):a提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題。
    11.六種議論文論證方法:a舉例法b對(duì)比法c喻證法de歸謬法f。
    12.八種主要修辭方法:a比喻b擬人c排比d夸張e反問(wèn)f設(shè)問(wèn)g反復(fù)h對(duì)偶(簡(jiǎn)記為:喻擬排夸,二反設(shè)對(duì))。
    13.四種人物描寫(xiě)方法:a外貌描寫(xiě)b語(yǔ)言描寫(xiě)c動(dòng)作描寫(xiě)d心理描寫(xiě)(簡(jiǎn)記為:外語(yǔ)動(dòng)心)。
    14.七種短語(yǔ)類(lèi)型:a并列短語(yǔ)b偏正短語(yǔ)c主謂短語(yǔ)d動(dòng)賓短語(yǔ)。
    e動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)f介賓短語(yǔ)g的字短語(yǔ)(按功能劃分為七種)。
    a名詞性短語(yǔ)b動(dòng)詞性短語(yǔ)c形容詞性短語(yǔ)(按詞性分三種)。
    15.六種句子成分:a主語(yǔ)b謂語(yǔ)c賓語(yǔ)d補(bǔ)語(yǔ)e定語(yǔ)f狀語(yǔ)。
    16.十二詞類(lèi)(性):a名動(dòng)形b數(shù)量代c副介連d助嘆擬。
    17.三種記敘方法(順序):a順敘b倒敘c插敘。
    18.三種省略號(hào)作用:a表引文內(nèi)容省略b表列舉事項(xiàng)省略c表說(shuō)話中斷延長(zhǎng)。
    20.四種引號(hào)作用:a表引用實(shí)際內(nèi)容b表諷刺反語(yǔ)c表特定稱謂。
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    1、首先就得勤背書(shū)。
    不管是初中還是高中,學(xué)習(xí)語(yǔ)文少不了背書(shū),主要要背的東西有,古詩(shī)詞、文言文以及其他要求背的。
    高中語(yǔ)文考試中的默寫(xiě)題就相當(dāng)于是送分的,只考察學(xué)生的記憶情況,不需要?jiǎng)幽X筋思考。背古詩(shī)詞的時(shí)候要注意每個(gè)字的寫(xiě)法,如果寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字那就的不了分了。
    2、做好筆記。
    高中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中必須記好筆記。因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)比較零散、繁多,如果不記筆記的話等到考前復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間,而且也不知道要復(fù)習(xí)什么。高中生在上語(yǔ)文課、課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候都要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,把重點(diǎn)的內(nèi)容及時(shí)記錄下來(lái),以便日后復(fù)習(xí)。
    3、課外閱讀。
    課外閱讀主要是培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng),積累課外知識(shí)。高中生學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張,大量閱讀可能有點(diǎn)困難,高二學(xué)生可以選擇一些對(duì)高考有幫助的書(shū)去看,比如名著、時(shí)事政治新聞等,不僅能提高語(yǔ)文成績(jī),還對(duì)學(xué)習(xí)其他科目也有幫助。
    4、語(yǔ)文作文。
    高中語(yǔ)文考試的重點(diǎn)一個(gè)是閱讀,一個(gè)是作文。高考的時(shí)候語(yǔ)文作文是60分,是總成績(jī)的將近一半。所以高中生要注重語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力的提高。平時(shí)多看一些滿分作文、優(yōu)秀的文章、積累一些作文素材,提高作文的得分。
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    初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十五
    (1)北冥有魚(yú)(通"溟",大海)。
    (2)小知不及大知(通"智",智慧)。
    (3)此小大之辯也(通"辨",區(qū)別)。
    (4)旬有五日而后反(通"又";通"返",往返)。
    (5)而徵一國(guó)(通"耐",能)。
    (6)御六氣之辯(通"變",變化)。
    2。古今異義。
    (1)腹猶果然古義:食飽之狀今義:副詞,表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。
    (2)眾人匹之古義:一般人今義:多數(shù)人,大家。
    (3)雖然,猶有未樹(shù)也。古義:雖然這樣今義:轉(zhuǎn)折連詞。
    (4)窮發(fā)之北古義:毛,草木今義:頭發(fā)。
    (5)小年不及大年古義:壽命長(zhǎng)的今義:豐收年;春節(jié)。
    3。一詞多義。
    (1辯此小大之辯也(通"辨",區(qū)別)而御六氣之不辯(通"變",變化)。
    (2)知之二蟲(chóng)又何知(動(dòng)詞,知道)小知不及大知(名詞,智慧)。
    (3)名北冥有魚(yú),其名為鯤(名詞,名稱)圣人無(wú)名(名詞,聲名)。
    (4)息去以六月息者也(名詞,氣息,這里指風(fēng))生物之以息相吹也(名詞,氣息)。
    4。詞類(lèi)活用。
    (1)名詞用作動(dòng)詞。而后乃今將圖南(往南飛)/奚以之九萬(wàn)里而南為(往南飛)。
    (2)使動(dòng)用法。德合一君(使……滿意)/彼于致福者(使……到來(lái))/而徵一國(guó)者(使……信任)。
    二、文言虛詞。
    之:(1)助詞,的。鵬之背,不知其幾千里也/其翼若垂天之云(助詞,的)。
    (3)代詞,它。而莫之夭閼者。
    (4)代詞,他。且舉世譽(yù)之而不加勸(指宋榮子)眾人匹之,不亦悲乎(指彭祖)。
    (5)代詞,這些。之二蟲(chóng)又何知。
    (6)動(dòng)詞,到,往。奚以之九萬(wàn)里而南為。
    而:(1)連詞,表修飾。怒而飛/摶扶搖而上者九萬(wàn)里/決起而飛。
    (2)連詞,表轉(zhuǎn)折。而宋榮子猶然笑之/且舉世譽(yù)之而不加勸/而彭祖乃今以久特聞。
    (3)連詞,表并列。若夫乘天地之正,而御六氣之辯。
    (4)連詞,表承接。而控于地而已矣。
    則:(1)連詞,就。海運(yùn)則將徙于南冥。
    (2)連詞,或者。時(shí)則不至。
    (3)連詞,那么。則其負(fù)大舟也無(wú)力。
    然:(1)奚以知其然也(代詞,這樣)。
    (2)雖然,猶有未樹(shù)也(代詞,這樣)、
    (3)未數(shù)數(shù)然也(形容詞詞尾,……的樣子)。
    以:(1)介詞,把。以五百歲為春。
    (2)介詞,用。生物之以息相吹也。
    (3)介詞,憑。奚以知其然也。
    且:(1)連詞,而且。且舉世譽(yù)之而不加勸。
    (2)副詞,還。彼且惡乎待哉。
    (3)副詞,將要。且適南冥也。
    于:(1)介詞,對(duì)于。彼其于世/彼其于世。
    (2)介詞,在。覆杯水于坳堂之上。
    (2)代詞,它的。其名為鵬。
    (3)代詞,它。其負(fù)大舟也無(wú)力(指水)。
    初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十六
    一九四九在北京,首屆政協(xié)正舉行。共同綱領(lǐng)如憲法,國(guó)家大事定準(zhǔn)繩。國(guó)旗國(guó)歌已確定,首都定名為北京。建立英雄紀(jì)念碑,革命先烈后人敬。
    十月一日國(guó)慶節(jié),天安門(mén)前大閱兵。
    中國(guó)人民站起來(lái),共產(chǎn)黨人立大功。
    第二課。
    滿目瘡痍新中國(guó),國(guó)內(nèi)國(guó)外威脅多。
    同時(shí)鎮(zhèn)壓反革命。人民政權(quán)不可奪。
    第三課。
    一五計(jì)劃五三年,重工業(yè)上有發(fā)展。鞍山鋼鐵開(kāi)紅花,汽車(chē)飛機(jī)奔向前。寶成鐵路武漢橋,社會(huì)主義憲法好。過(guò)渡時(shí)期總路線,三大改造是重點(diǎn)。農(nóng)業(yè)手工工商業(yè),完成改造五六年。從此私有變公有,社會(huì)主義初階段。
    第四課。
    一九五八總路線,全國(guó)人民鼓勁干。國(guó)情沒(méi)有弄清楚,勞民傷財(cái)人心亂。人民公社大躍進(jìn),探索路上一教訓(xùn)。違背規(guī)律受懲罰,切忌盲目和浮夸。
    第五課。
    英雄模范了不起,大慶鐵人王進(jìn)喜。縣委書(shū)記焦裕祿,人稱黨的好干部。兩彈元?jiǎng)奏嚰谙龋瑖?guó)防科技有貢獻(xiàn)。全國(guó)人民學(xué)雷鋒,光輝榜樣記心中。
    第六課。
    一九六六到七六,十年動(dòng)亂災(zāi)難重。林彪江青來(lái)利用,停課停產(chǎn)鬧革命。最大冤案劉少奇,更多好人挨了整。四五運(yùn)動(dòng)民覺(jué)醒。揪出這幫害人精。
    第七課。
    解放思想講實(shí)際,工作重心大轉(zhuǎn)移。經(jīng)濟(jì)建設(shè)是中心,改革開(kāi)放始興起。
    第八課。
    經(jīng)濟(jì)改革農(nóng)村始,家庭聯(lián)產(chǎn)責(zé)任制。安徽鳳陽(yáng)小崗村,包產(chǎn)到戶冒險(xiǎn)試。從此農(nóng)村大變化,勤勞致富不再怕。城市改革大手筆,公有經(jīng)濟(jì)為主體。允許多種所有制,政企分開(kāi)放權(quán)利。堅(jiān)決打碎大鍋飯,多種分配激活力。
    第九課。
    對(duì)外開(kāi)放建特區(qū),深珠汕廈得先機(jī)。吸引外資搞建設(shè),引進(jìn)技術(shù)和管理。加大力度抓機(jī)遇,沿海發(fā)展到內(nèi)地。多層次又寬領(lǐng)域,全方位成新格局。
    第十課。
    世界經(jīng)濟(jì)全球化,改革開(kāi)放跨駿馬。上海浦東再開(kāi)發(fā),帶動(dòng)長(zhǎng)江貢獻(xiàn)大。中國(guó)西部大開(kāi)發(fā),振興東北有計(jì)劃。世界經(jīng)濟(jì)創(chuàng)奇跡,加入世貿(mào)行天下。
    第十一。
    改革開(kāi)放有保障,依法治國(guó)是方向。憲法刑法和民法,法制建設(shè)新篇章。法律面前人平等,公民人人要守法。
    第十二。
    特色理論是精髓,實(shí)事求是干大事。經(jīng)濟(jì)建設(shè)三步走,一個(gè)中心兩堅(jiān)持。九二南方去巡視,判斷姓社或姓資。發(fā)展才是硬道理,三個(gè)有利是尺子。
    第十三。
    民族團(tuán)結(jié)與平等,少數(shù)民族受尊重。區(qū)域自治是國(guó)策,最先自治是內(nèi)蒙。如今西部大開(kāi)發(fā),各族人民共繁榮。
    第十四。
    一國(guó)兩制入憲法,香港澳門(mén)已回家。海峽兩岸骨肉親,統(tǒng)一號(hào)角吹得緊。不怕臺(tái)獨(dú)和美國(guó),臺(tái)灣回歸順民心。
    第十五。
    鋼鐵長(zhǎng)城真威風(fēng),保家衛(wèi)國(guó)建奇功。原來(lái)只有海陸空,如今合成多兵種??萍紡?qiáng)軍新戰(zhàn)略,導(dǎo)彈部隊(duì)顯奇能。和平年代可愛(ài)人,抗洪救災(zāi)子弟兵。
    第十六。
    中國(guó)外交有政策,獨(dú)立自主為總則。領(lǐng)土主權(quán)不侵犯,他國(guó)內(nèi)政不干涉。平等互利搞建設(shè),和平共處五原則。萬(wàn)隆會(huì)議在印尼,新生中國(guó)遭攻擊。恩來(lái)上臺(tái)把話講,求同存異定大局。七十年代變化大,美國(guó)總統(tǒng)訪中華。中美建交簽公報(bào),兩國(guó)關(guān)系正?;N逍羌t旗聯(lián)大飄,中國(guó)地位大提高。
    第十七。
    兩彈元?jiǎng)奏嚰谙龋患巧咸?。太空遨游楊利偉,中?guó)航天已領(lǐng)先。雜交水稻袁隆平,東方魔稻驚世人。863計(jì)劃成就大,生物航天自動(dòng)化。信息激光新材料,能源海洋也開(kāi)發(fā)。因特網(wǎng)和數(shù)字化,上網(wǎng)便能知天下。
    第十八。
    教育改革成績(jī)大,實(shí)施義務(wù)教育法。科教興國(guó)是戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)普九意義大。高等教育發(fā)展快,大步跟上新時(shí)代?;貞浛嚯y舊中國(guó),東亞病夫苦難說(shuō)。自從建立新中國(guó),體育列為重點(diǎn)課。開(kāi)展全民大健身,競(jìng)技體育更不錯(cuò)。九零承辦亞運(yùn)會(huì),零八奧運(yùn)到中國(guó)。
    第十九。
    1956年定戰(zhàn)略,雙百方針出成果。文學(xué)繁榮題材多,紅巖長(zhǎng)篇好小說(shuō)。青春之歌唱贊歌,平凡世界新生活。
    第二十。
    改革前后兩個(gè)樣,以前衣著藍(lán)灰黃。購(gòu)物憑票限數(shù)量,三轉(zhuǎn)一響是奢望。食物匱乏缺營(yíng)養(yǎng),居住多為土坯房。如今生活變了樣,衣著多彩又多樣。電視電腦電冰箱,飲食搭配講營(yíng)養(yǎng)。住進(jìn)樓房寬又敞,摩托汽車(chē)跑四方。提高生活講質(zhì)量,齊心跟黨奔小康。精神文明也發(fā)展,優(yōu)良傳統(tǒng)得發(fā)揚(yáng)。
    第二一。
    中國(guó)人民得解放,勞動(dòng)就業(yè)有保障。改革以后更自主,市場(chǎng)調(diào)節(jié)政府幫。國(guó)家頒布勞動(dòng)法,企業(yè)個(gè)人合同抓。從此打破鐵飯碗,個(gè)人集體都發(fā)展。新時(shí)期有新問(wèn)題,創(chuàng)新體制當(dāng)務(wù)急。社會(huì)保障要統(tǒng)一,覆蓋全面無(wú)漏區(qū)。多種渠道籌資金,早買(mǎi)保險(xiǎn)早放心。離退工人國(guó)家管,合作醫(yī)療農(nóng)村新。
    初二語(yǔ)文期末重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇十七
    (2)改造方式:引導(dǎo)農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社,走集體化和共同富裕的社會(huì)主義道路。
    2.對(duì)資本主義工商業(yè)的改造。
    (1)時(shí)間:1954年—1956年。
    (2)方式:先是公私合營(yíng),后來(lái)對(duì)資本家占有的生產(chǎn)資料實(shí)行贖買(mǎi)政策(實(shí)現(xiàn)了和平過(guò)渡,是中國(guó)特色社會(huì)主義改造中的創(chuàng)舉)。
    3.三大改造完成的意義:
    1956年底,國(guó)家基本完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造,實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)。我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度,從此,進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。
    4.三大改造的實(shí)質(zhì):
    把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制。
    5.三大改造的缺點(diǎn):
    要求過(guò)急,工作過(guò)粗,改變過(guò)快。