教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，提高教學(xué)效率。教案的編寫要考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在這些范文中，我們可以看到不同教師的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，可以借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。
筍芽?jī)航贪竝pT篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語言充滿童趣，，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并透過表演等多種形式到達(dá)對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和潛力：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
情感和態(tài)度：
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）。
此時(shí)你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）。
2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸?BR> （板書課題、讀題）。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ瑱z查讀音，群眾糾正。
3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选缝柟躺帧?BR> （課件相機(jī)出示竹筍卡通生字）。
[識(shí)字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的'識(shí)字潛力，提高了識(shí)字效率。]。
1、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬?？筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？
2、你明白筍芽?jī)菏窃鯓由L(zhǎng)出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)筍芽?jī)旱臉用病?BR> 4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?BR> 1、“我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)??！?BR> （1）是誰幫忙沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？
（2）春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎？
（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）。
（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?BR> （4）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃鯓幼龅模?BR> （揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）。
（5）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎？
（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）。
2、“我畫了出土后的筍芽?jī)??！?BR> (柳樹搖著長(zhǎng)辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）。
（2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的情緒？看到這美景你想說什么嗎？
（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯鄣漠嬅妫?BR> （3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？
（自由練讀后指名讀。）。
（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？
3、“我畫了許多健壯的竹子?！?BR> （1）筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大，你能代表它來感謝那些幫忙了它的朋友嗎？
（2）長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)?，此時(shí)的情緒會(huì)是怎樣？（自豪）。
（3）你什么時(shí)候自豪過？此刻就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?BR> [創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。]。
多么可愛、勇敢的筍芽?jī)?，讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓烦砷L(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f些什么？你想扮演誰說什么？選取自己最想說的話對(duì)同學(xué)們說。
太陽公公對(duì)筍芽?jī)赫f——。
小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f——。
……。
教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)到達(dá)最高潮。]。
1、畫一畫可愛的筍芽?jī)骸?BR> 2、寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
教學(xué)評(píng)析：
1、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！北竟?jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。
3、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書用心性。
4、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀潛力、表演潛力、想象潛力、創(chuàng)新潛力、語言表達(dá)潛力等語文素養(yǎng)得到提高。
筍芽?jī)航贪竝pT篇二
2、生匯報(bào)：（隨學(xué)生回答而教學(xué)）
（1）春雨姑娘：
a“沙沙沙……來啦！”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙——，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來讀一讀吧。）
指名讀——女生讀——全班齊讀本段
b、“不能睡懶——多美呀！”
c、春雨姐姐笑了，用細(xì)細(xì)雨絲……滋潤著她。
（理解“滋潤”）是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。
（2）雷公公
“轟隆?。 S芽?jī)?！?BR> （雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f什么呀？）指名講——請(qǐng)男生齊讀這一段
（3）小草弟弟
“小草向筍芽?jī)骸炜扉L(zhǎng)大！”
這小草的話，他又怎么幫筍芽?jī)旱难剑?BR> （指名講——指導(dǎo)讀——齊讀）
（4）太陽公公：
“太陽公公笑了……溫暖著她”
（生讀——讀得再暖和些——再指名讀）
3、是呀，目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎？生講，是的。
下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С?，關(guān)心吧。（用困難的學(xué)生可以選擇一句話來講）
春雨姑娘笑了，____著她，____著她
雷公公____著她。
小草弟弟____著她
太陽公公笑了，____著她，____著她
（同學(xué)們，從剛才的說話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語表達(dá)，可見我們祖國語言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作，閱讀水平）
1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰？（自己）是筍芽?jī)阂膊焕?，?qǐng)外速找找，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中同表現(xiàn)的句子吧。
2、生找
3、生交流
a、筍芽?jī)盒堰^來了，……還沒睡醒呢！
（這可是一株不見世面的變?nèi)鰦傻墓S芽?jī)海l來邊讀邊配上動(dòng)作）
b、筍芽?jī)骸孛嫔先?BR> 給“央求”換個(gè)詞吧，誰來向我這位竹媽媽央求一番（生想像說）
c、筍芽?jī)罕粐樧×恕澳恰疫€是呆在這兒吧！”
d、筍芽?jī)骸骸拔也慌拢乙鋈ァ薄?BR> （不住地說就是，不停地的說，你瞧這省略號(hào)在這里是告訴我們語句重復(fù)的省略）——指導(dǎo)加以創(chuàng)造讀。
e、筍芽?jī)骸∫路ㄟ@可真是勇敢地的小筍芽?jī)海?BR> 終于，……竹子，她鉆在……自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”
這句話中你感受到了什么？（引導(dǎo)體會(huì)“終于”“自豪”）——齊讀。
4、合作表演
請(qǐng)同學(xué)們小組合作，從1—9小節(jié)中，任意選擇。
（1）生從春雨姑娘和雷公公片斷中任意選取一個(gè)內(nèi)容4人合作表演。（加上動(dòng)作、神情、脫稿想象。師巡視指導(dǎo)……）
（2）請(qǐng)兩小組上臺(tái)合作演出筍芽?jī)涸诖河旯媚锖屠坠膸椭碌牟煌憩F(xiàn)（其余生作評(píng)委）
（表演中要求學(xué)生先自我介紹——再創(chuàng)作性表演——生評(píng)價(jià)——師評(píng)價(jià)）
（3）談感受：看看這場(chǎng)演出，你感受最深的是什么？
是呀，在雷公公重重約鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×耍鼪Q定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽公公，小草弟弟的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子，引讀：只見她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦！”
在生活中你們成長(zhǎng)中離開更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來說一說：
在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。
在著____我，我希望____。
1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”
2、可組織一次辯論會(huì)：以“長(zhǎng)大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要？”
3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見聞。
筍芽?jī)航贪竝pT篇三
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)識(shí)字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖
1.認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2.那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?BR> 3.老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書課題）
1.小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的？
你能用什么辦法記住剩下的字？
2.指名讀課文，正音。
3.班級(jí)交流識(shí)字辦法。
4.出示詞語：
筍芽?jī)?BR> 呼喚
揉眼睛
漆黑
轟隆隆
扭動(dòng)
鉆出來
嘮叨
長(zhǎng)辮子
愛撫
滋潤
山岡上
自豪
指名讀——開火車讀——抽讀
誰能用這些詞語說說句子？
5.再讀課文，畫出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人？
按順序把他們排排坐。
6.選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。
7.小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？
8.小組比比誰讀得好！
1.出示生字，讀一讀。
2.說說你想提醒大家什么？
3.教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。
4.班級(jí)評(píng)議。
5.給生字朋友們找找新朋友。
找出描寫春光美好的句子。
1.全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？
2.小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來？
3.班級(jí)交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？
4.學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
誰喜歡這段話中的句子？
你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）
5.讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?BR> 動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說個(gè)句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演
6.學(xué)習(xí)三、四段
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰，你想怎樣表演？
評(píng)評(píng)誰表演得好，為什么？
7.朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8.朗讀第八段
筍芽?jī)嚎吹搅耸裁?？它喜歡嗎，你怎么知道的？
那這些句子你該怎么讀？
如果你是筍芽?jī)?，你可能還會(huì)看到什么？
筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）
9.聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?BR> 它為什么這么做？
說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？
1.你能說說筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程嗎？（師邊板畫）
2.齊讀課文，說說你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩子，為什么？
3.分角色朗讀課文。
4.找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀，寫一寫。
1.全班齊讀課文。
2.我會(huì)讀：
竹筍
喚醒
民眾
叫喚
揉一揉
油漆
漆器
轟轟烈烈
轟然大笑
別扭
扭秧歌
鉆空子
鉆牛角尖
嘮叨半天
撫養(yǎng)子女
撫今追昔
滋養(yǎng)身體
滋味不錯(cuò)
珠圓玉潤
潤滑油
景陽岡
豪言壯語
英雄豪杰
1.出示詞語：世界、筍芽、呼喚
2.觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.我們?cè)撛鯓訉戇@幾個(gè)字？
4.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
5.班級(jí)評(píng)議。
6.擴(kuò)詞，說句子。
1.自讀課文。
2.小組互讀互聽，正音。
3.帶著問題讀課文：
誰觀察了什么？
為什么想觀察？
他怎樣做實(shí)驗(yàn)？
得到什么結(jié)果？
獨(dú)立思考——小組交流
4.班級(jí)交流
5.你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？
6.他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
7.齊讀課文。
shan
gang
shi
ji
guo
jie
hong
zou
zhu
ya
fa
ya
da
han
da
jiao
hu
xi
jiao
huan
筍芽?jī)航贪竝pT篇四
這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)?，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。
由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的`音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片；投影儀。
兩課時(shí)。
１、謎語導(dǎo)入。“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
（板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
自學(xué)。
標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）。
劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）。
讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）。
想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）。
查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）。
１、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
２、展示方法：
如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍。
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮。
３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）。
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
（３）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
（4）分角色表演讀課文前四自然段。
１、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競(jìng)賽讀文。
1輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？
1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……）。
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
寫字。
1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
１、筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?可以鮮吃,制作各種菜肴;可以腌制,能吃上幾個(gè)月;可以干制,能吃的時(shí)間更長(zhǎng);還可以制作罐頭,銷往世界各地,給種植戶帶來可觀的收入。
2、竹子在夏天,是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié),軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉,可做造紙的原料。竹子在秋天,表面上看起來沒有生長(zhǎng)現(xiàn)象,可是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn),具有向陽性。一般來說,它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)———東、南、西,不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng),所到之處,不管是石縫,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過去,就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的,變成扁的)也要長(zhǎng)過去。竹子在冬天,是最頑強(qiáng)的植物,被譽(yù)為“歲寒三友”之一。
筍芽?jī)航贪竝pT篇五
新授課。
課題。
課時(shí)。
2課時(shí)。
設(shè)計(jì)人。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、1、自主識(shí)字法：不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、情景教學(xué)法：采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、觀察插圖，激發(fā)興趣。
（板書課題）說說“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥?？筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的？
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：讀準(zhǔn)平舌音的字“和翹舌音的字”；區(qū)分鼻音字和邊音字。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
四、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們說說竹子是怎樣長(zhǎng)成的。接著出示“筍芽?jī)骸眻D片，讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱摹Ｈ缓?，啟發(fā)學(xué)生：小小的筍芽?jī)翰坏蕉€(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？隨機(jī)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
首先，我讓學(xué)生讀讀課文。然后讓他們說說，自己讀懂了什么？
此時(shí)，學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，了解課文大意。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙。
首先，我讓學(xué)生自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，多讀幾遍。
（三）多元閱讀，以讀代講。
1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？2、那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?BR> 3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)， 你能用什么辦法記住剩下的字？
2、指名讀課文，正音。
3、出示詞語：? 筍芽?jī)骸『魡尽∪嘌劬Α∑岷凇∞Z隆隆 扭動(dòng) 鉆出來。
嘮叨 長(zhǎng)辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪。
指名讀——開火車讀——抽讀。
4、再讀課文，畫出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人？
按順序把他們排排坐。
三、指導(dǎo)書寫，以詞語為單位進(jìn)行臨寫。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教學(xué)處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?，誰來試試？” 點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?BR> （3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）（4）筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）。
五、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？
2、用自己喜歡的方式美讀課文。1、聽課文朗讀，啟發(fā)思考。
將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。2、精讀課文，深入理解；嘗試?yán)首x，體會(huì)情感。
課文中是怎樣描寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程的呢？請(qǐng)你細(xì)讀課文，劃出相關(guān)詞句，反復(fù)讀一讀。學(xué)生匯報(bào)后，再全班討論交流，了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。
3、配樂齊讀，感悟語言。
學(xué)生經(jīng)過嘗試、指導(dǎo)、表演后，朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。此時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳分姓归_想象，自由發(fā)揮，張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，進(jìn)而感悟語言文字的精妙。
（四）讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。
學(xué)生要能寫自己想說的話，寫想象中的事物。在此，教師先示范引路，再讓學(xué)生實(shí)踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，只要他們敢于實(shí)踐，我都給予充分的鼓勵(lì)，而不作過高的要求。
“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
四、全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？
1、小組合作：想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來？
2、班級(jí)交流：說說為什么這樣畫？
3、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
你能美美地把它讀一讀嗎? 師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）。
4、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?BR> 5、朗讀第八段。
如果你是筍芽?jī)?，你可能還會(huì)看到什么？
筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）。
6、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍克鼮槭裁催@么做？
說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？
五、小結(jié)??。
板書設(shè)計(jì)筍芽?jī)?、漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫。
滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳。
2、春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉剑煨研?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
課后反思我在朗讀理解的基礎(chǔ)上，以情感熏陶學(xué)生。我引導(dǎo)孩子思考：“我發(fā)現(xiàn)這里春雨姑娘低聲呼喚著筍芽?jī)?，筍芽?jī)哼€在沉睡。沉睡就是睡得很熟，很香?！庇谑?，我首先給學(xué)生范讀：“我來給大家讀一讀?！薄吧成成?，沙沙沙！”孩子們都為我鼓掌。?整節(jié)課，我和孩子們都在輕松愉快的朗讀中度過，這不僅培養(yǎng)了孩子們的朗讀能力，也提高了他們的閱讀理解水平。孩子們動(dòng)聽的讀書聲，連我都陶醉了。
筍芽?jī)航贪竝pT篇六
新授課。
課題。
課時(shí)。
2課時(shí)。
設(shè)計(jì)人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、1、自主識(shí)字法：不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、情景教學(xué)法：采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、觀察插圖，激發(fā)興趣。
（板書課題）說說“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥?？筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的？
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：讀準(zhǔn)平舌音的字“和翹舌音的字”；區(qū)分鼻音字和邊音字。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
四、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們說說竹子是怎樣長(zhǎng)成的。接著出示“筍芽?jī)骸眻D片，讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱摹Ｈ缓螅瑔l(fā)學(xué)生：小小的筍芽?jī)翰坏蕉€(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？隨機(jī)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
首先，我讓學(xué)生讀讀課文。然后讓他們說說，自己讀懂了什么？
此時(shí)，學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，了解課文大意。第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙。
首先，我讓學(xué)生自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，多讀幾遍。
（三）多元閱讀，以讀代講。
1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？2、那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?BR> 3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)， 你能用什么辦法記住剩下的字？
2、指名讀課文，正音。
3、出示詞語： 筍芽?jī)骸『魡尽∪嘌劬Α∑岷凇∞Z隆隆 扭動(dòng) 鉆出來。
嘮叨 長(zhǎng)辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪。
指名讀——開火車讀——抽讀。
4、再讀課文，畫出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人？
按順序把他們排排坐。
三、指導(dǎo)書寫，以詞語為單位進(jìn)行臨寫。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教學(xué)處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?，誰來試試？” 點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?BR> （3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）（4）筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）。
五、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？
2、用自己喜歡的方式美讀課文。1、聽課文朗讀，啟發(fā)思考。
將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。2、精讀課文，深入理解；嘗試?yán)首x，體會(huì)情感。
課文中是怎樣描寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程的呢？請(qǐng)你細(xì)讀課文，劃出相關(guān)詞句，反復(fù)讀一讀。學(xué)生匯報(bào)后，再全班討論交流，了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。
3、配樂齊讀，感悟語言。
學(xué)生經(jīng)過嘗試、指導(dǎo)、表演后，朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。此時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳分姓归_想象，自由發(fā)揮，張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，進(jìn)而感悟語言文字的精妙。
（四）讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。
學(xué)生要能寫自己想說的話，寫想象中的事物。在此，教師先示范引路，再讓學(xué)生實(shí)踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，只要他們敢于實(shí)踐，我都給予充分的鼓勵(lì)，而不作過高的要求。
“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
四、全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？
1、小組合作：想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來？
2、班級(jí)交流：說說為什么這樣畫？
3、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
你能美美地把它讀一讀嗎? 師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）。
4、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?BR> 5、朗讀第八段。
如果你是筍芽?jī)海憧赡苓€會(huì)看到什么？
筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）。
6、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ?？它為什么這么做？
說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？
五、小結(jié)??。
板書設(shè)計(jì)筍芽?jī)?、漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫。
滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳。
2、春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉?，快醒?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
課后反思我在朗讀理解的基礎(chǔ)上，以情感熏陶學(xué)生。我引導(dǎo)孩子思考：“我發(fā)現(xiàn)這里春雨姑娘低聲呼喚著筍芽?jī)?，筍芽?jī)哼€在沉睡。沉睡就是睡得很熟，很香。”于是，我首先給學(xué)生范讀：“我來給大家讀一讀?！薄吧成成?，沙沙沙！”孩子們都為我鼓掌。整節(jié)課，我和孩子們都在輕松愉快的朗讀中度過，這不僅培養(yǎng)了孩子們的朗讀能力，也提高了他們的閱讀理解水平。孩子們動(dòng)聽的讀書聲，連我都陶醉了。
筍芽?jī)航贪竝pT篇七
１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。積累句子。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精。
神。
３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
出示兩幅畫面：筍芽?jī)骸⒅褡印?BR> （畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏剑矀€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）。
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？
咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長(zhǎng)過程記錄下來吧：
１、同學(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
２、試著畫出筍芽生長(zhǎng)為竹子的過程，同位交流“筍芽生長(zhǎng)錄”：
全班評(píng)畫，老師板畫。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
２、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：
引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。
３、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長(zhǎng)錄”的畫：
展示讀書，老師板畫。
筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長(zhǎng)錄”上。
筍芽?jī)航贪竝pT篇八
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
2、了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。
2、小結(jié)：還認(rèn)識(shí)了筍芽的樣子，那么筍芽?jī)旱降资窃鯓由L(zhǎng)的？在他的成長(zhǎng)過程中又有誰的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。
1、自讀，想筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)起來的？
2、交流：同板書 喚醒;向上鉆;鉆出地面;長(zhǎng)成竹子
那么，是誰喚醒了筍芽呢
1、自讀，思考 2、交流板書：春雨
3、春雨姑娘怎樣呼喚？
（1）指讀，噓，聲音小點(diǎn)，千萬別驚嚇了筍芽?jī)?BR> （2）筍芽?jī)核牭侥愕穆曇袅?，輕輕柔柔真好聽，還想再聽一次，齊讀。
1、還有誰呼喚筍芽？
2、板書：雷雨
3、指名讀，怎么讀
4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會(huì)對(duì)筍芽說什么？
過渡、聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jī)涸趺醋觯?BR> 1、默讀，畫出動(dòng)詞，
2、帶動(dòng)作讀，平時(shí)你最喜歡和誰撒嬌，用動(dòng)作和表情讀是讀書的好方法。
3、表演讀也是讀書的好方法，真是一群可愛的小筍芽。
過渡：聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jī)涸趺醋觯?BR> 1、指讀，板書：扭，一個(gè)勁兒（用力不夠）再讀
2、聽了朗讀，我好想吃你到了那個(gè)愛撒嬌的筍芽?jī)海兊糜赂伊?，他一個(gè)勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動(dòng)作齊讀。
過渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽 媽，齊讀第五自然段，板書：媽 媽關(guān)愛
1、生扮演角色，師提示可以加上合適動(dòng)作（春雨姑娘、春雷公公、筍芽?jī)?、竹?媽）
2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己
過渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽 媽的呵護(hù)，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。
1、默讀，看看筍芽?jī)恒@出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子美美讀讀。
2、把什么當(dāng)人寫（桃花，柳樹，燕子）
（1）那里還有這樣的句子
（2）筍芽?jī)壕涂吹搅诉@三種景色的嗎？還看到了什么？
（3）男、女賽讀
過渡：筍芽?jī)涸趷鄣暮亲o(hù)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，在他成長(zhǎng)的路上要感謝誰呢？
（太陽公公，竹子?jì)?媽，雷公公，春雨姑娘）板書：春雨，陽光
1、他要對(duì)他們說什么？
2、在他成長(zhǎng)的路上，也讀到過許多人幫助，你要感謝誰？
4、筍芽?jī)赫敬罅耍L(zhǎng)在山崗上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，他自豪地喊著：引渡：我長(zhǎng)大啦！
筍芽?jī)航贪竝pT篇九
課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚铩⒗坠暮魡局?，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語言充滿童趣，，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
多媒體課件。
一、美麗視聽激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）。
此時(shí)你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）。
2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽?jī)骸?BR> （板書課題、讀題）。
二、自主初讀、合作識(shí)字。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ瑱z查讀音，集體糾正。
3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选缝柟躺帧?BR> （課件相機(jī)出示竹筍卡通生字）。
[識(shí)字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，提高了識(shí)字效率。]。
三、以畫帶讀感悟課文。
1、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬海抗S芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？
2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?BR> 4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?BR> [
四、匯報(bào)交流體味課文。
（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？
（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎？
（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）。
（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?BR> （4）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?BR> （揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）。
（5）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎？
（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）。
(柳樹搖著長(zhǎng)辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）。
（2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？
（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯鄣漠嬅妫?BR> （3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？
（自由練讀后指名讀。）。
（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？
3、我畫了許多健壯的竹子。
（1）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？
（2）長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)?，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）。
（3）你什么時(shí)候自豪過？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?BR> [創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。]。
六、拓展交流、升華情感。
多么可愛、勇敢的筍芽?jī)?，讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓烦砷L(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對(duì)同學(xué)們說。
教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達(dá)到最高潮。]。
七、作業(yè)超市。
2、寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
1、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本節(jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。
3、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。
4、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。
筍芽?jī)航贪竝pT篇十
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
課前布置學(xué)生了解筍的特點(diǎn)和樣子。
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——(板書課題：筍芽?jī)?齊讀課題。(讀準(zhǔn)題目)
這篇課文也是描寫——春天的景象。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在老師想問問你們，課文一共幾個(gè)自然段?(指名交流)
師：那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長(zhǎng)過程
師：課文的內(nèi)容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?
2、檢查生字讀音
(課件出示詞語)
(1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。
師：現(xiàn)在生字自己跑出來了，(課件)誰愿意第一個(gè)讀給大家聽?
1、指名讀。2、集體讀。
3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查
5、集體讀。
師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會(huì)更順利。
三、質(zhì)疑、答疑
(一)質(zhì)疑
師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽?jī)耗阆胝f什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說)
師：(師在兩個(gè)詞語之間畫一個(gè)箭頭)現(xiàn)在能提出什么問題?或者你想知道什么?
(二)答疑
1、指名交流(根據(jù)學(xué)生回答板書：春雨 雷公 陽光)
2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓學(xué)生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會(huì)讀，然后小組交流讀，互相評(píng)價(jià))
3、指名讀評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)寫本課生字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽?jī)骸愤@一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?
2、集體有感情地讀一遍課文。
二、指導(dǎo)寫字
師：這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。(出示生字)
師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?
三、學(xué)生組詞并書寫。
四、展示。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))
筍芽?jī)航贪竝pT篇十一
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片等。
【教學(xué)方法】情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
１、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）
大熊貓最愛吃什么？（生答）
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）
出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?BR> 出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
２、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
２、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。
４、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
５、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥?，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)）
１、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？
小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
２、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
３、再讀感悟，啟迪思維：
指導(dǎo)寫口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
筍芽?jī)航贪竝pT篇十二
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
２、確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
多媒體課件、卡片、頭飾。
情境式教學(xué)法。
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。
１、師：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？
（生答）。
大熊貓最愛吃什么？
（生答）。
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？
（生答）。
（出示竹子圖）。
這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
２、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
２、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。
４、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
５、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
７、根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子?BR> ８、讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀：
個(gè)人練習(xí)；
小組練讀；
全班朗讀。
９、最后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。
三、朗讀感悟，角色表演。
１、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？
小組討論、全班交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）。
２、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
３、班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
４、再讀感悟，啟迪思維：
四、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展。
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)。
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
筍芽?jī)航贪竝pT篇十三
教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備生字卡片；筍芽?jī)骸⒅褡拥囊粝褓Y料或圖片。
預(yù)習(xí)提綱。
1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。
2、認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。
第一課時(shí)。
一、猜謎語，導(dǎo)入新課：
1、謎語導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)。
大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。
竹子小的時(shí)候就是——筍(出示生字卡片”筍”)。
筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽?jī)海ㄕn件：筍芽的。
的圖片）。
2、誰來跟它打個(gè)招呼？（筍芽?jī)悍浅？蓯?，我們可以把兒字讀得再。
輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧！）板書課題。
3、“筍芽?jī)骸钡拿帜銜?huì)寫嗎？（課件筍芽?jī)蓚€(gè)字變紅）。
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知。
1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
4、檢查初讀效果：
三、自主識(shí)字。
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
生字正音：出示：?jiǎn)救嗥徂Z扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴(kuò)詞讀）。
詞語正音：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上鉆嘮叨辮子滋潤???山岡自豪???撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。
3、全班交流識(shí)字方法。
(引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。)。
四、再讀課文，糾正字音。
1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、師生交流：請(qǐng)學(xué)生說一說都有誰幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)？在長(zhǎng)大的過程中她有什么收獲？
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語，開小火車認(rèn)讀：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上。
嘮叨辮子滋潤。
二、細(xì)讀課文朗讀感悟。
1、小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！她。
是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語句。
2、師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語段。
（1）。
春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?，醒醒啊，春天來啦！?BR> 筍芽?jī)罕唤行蚜?。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四?BR> 周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
春雨是筍芽?jī)旱暮门笥?她用自己的方式去呼喚筍芽?jī)?她是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？?qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個(gè)別讀）。
4、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽?jī)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大，瞧，她真得長(zhǎng)大了?。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成健壯的竹子，如果你是筍芽?jī)?，你的心情?huì)怎么樣？（出示：“她站在……我長(zhǎng)大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。）。
三、分角色朗讀課文。
四、課堂拓展。
2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)。
春雨??低聲呼喚????????????????多么明亮多么美麗。
3、筍芽?jī)??????????????。
雷公公?敲起大鼓????????????????快快長(zhǎng)大。
筍芽?jī)航贪竝pT篇十四
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
4、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。
有感情地朗讀課文中筍芽?jī)撼鐾林芭c竹媽媽的對(duì)話，出土以后與小草弟弟的對(duì)話，以及她自己的自白。
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
以讀為主，讀背結(jié)合。
筍芽圖片，媒體資源：視頻《筍芽?jī)骸?，?dòng)畫《筍芽?jī)骸謱W(xué)習(xí)》。
二課時(shí)。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、（播放視頻《筍芽?jī)骸罚┮曨l范讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
3、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）。
4、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）。
重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
5、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？
（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）。
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?？低聲的?！?點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊？誰來當(dāng)筍芽?jī)?，表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演——男女分段讀）。
（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱模l來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）。
（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻?多美?。“衙谰白x出來。
筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）。
3、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?BR> 啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
1、認(rèn)讀詞語：
漆黑?沉睡?撒嬌?呼喚?嘮叨?愛撫。
滋潤?照射?溫暖?自豪?健壯?嘰嘰喳喳。
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。（可結(jié)合動(dòng)畫《筍芽?jī)骸謱W(xué)習(xí)》輔助教學(xué)）。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成aabb式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉?，快醒?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。
筍芽?jī)航贪竝pT篇十五
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感。
出示兩幅畫面：筍芽?jī)?、竹子?BR> 揭示課題：3。
筍芽?jī)骸?BR> 二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過程記錄下來吧：
1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
3、全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因。
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長(zhǎng)大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說的話？
2、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。
3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫。
展示讀書，老師版畫。
五、總結(jié)全文。
筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
筍芽?jī)航贪竝pT篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語言充滿童趣，，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并透過表演等多種形式到達(dá)對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和潛力：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
情感和態(tài)度：
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）。
此時(shí)你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）。
2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸?BR> （板書課題、讀題）。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ瑱z查讀音，群眾糾正。
3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选缝柟躺帧?BR> （課件相機(jī)出示竹筍卡通生字）。
[識(shí)字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的'識(shí)字潛力，提高了識(shí)字效率。]。
1、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬?？筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？
2、你明白筍芽?jī)菏窃鯓由L(zhǎng)出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)筍芽?jī)旱臉用病?BR> 4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?BR> 1、“我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)??！?BR> （1）是誰幫忙沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？
（2）春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎？
（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）。
（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?BR> （4）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃鯓幼龅模?BR> （揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）。
（5）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎？
（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）。
2、“我畫了出土后的筍芽?jī)??！?BR> (柳樹搖著長(zhǎng)辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）。
（2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的情緒？看到這美景你想說什么嗎？
（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯鄣漠嬅妫?BR> （3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？
（自由練讀后指名讀。）。
（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？
3、“我畫了許多健壯的竹子?！?BR> （1）筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大，你能代表它來感謝那些幫忙了它的朋友嗎？
（2）長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)?，此時(shí)的情緒會(huì)是怎樣？（自豪）。
（3）你什么時(shí)候自豪過？此刻就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?BR> [創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。]。
多么可愛、勇敢的筍芽?jī)?，讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓烦砷L(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f些什么？你想扮演誰說什么？選取自己最想說的話對(duì)同學(xué)們說。
太陽公公對(duì)筍芽?jī)赫f——。
小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f——。
……。
教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)到達(dá)最高潮。]。
1、畫一畫可愛的筍芽?jī)骸?BR> 2、寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
教學(xué)評(píng)析：
1、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！北竟?jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。
3、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書用心性。
4、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀潛力、表演潛力、想象潛力、創(chuàng)新潛力、語言表達(dá)潛力等語文素養(yǎng)得到提高。
筍芽?jī)航贪竝pT篇二
2、生匯報(bào)：（隨學(xué)生回答而教學(xué)）
（1）春雨姑娘：
a“沙沙沙……來啦！”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙——，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來讀一讀吧。）
指名讀——女生讀——全班齊讀本段
b、“不能睡懶——多美呀！”
c、春雨姐姐笑了，用細(xì)細(xì)雨絲……滋潤著她。
（理解“滋潤”）是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。
（2）雷公公
“轟隆?。 S芽?jī)?！?BR> （雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f什么呀？）指名講——請(qǐng)男生齊讀這一段
（3）小草弟弟
“小草向筍芽?jī)骸炜扉L(zhǎng)大！”
這小草的話，他又怎么幫筍芽?jī)旱难剑?BR> （指名講——指導(dǎo)讀——齊讀）
（4）太陽公公：
“太陽公公笑了……溫暖著她”
（生讀——讀得再暖和些——再指名讀）
3、是呀，目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎？生講，是的。
下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С?，關(guān)心吧。（用困難的學(xué)生可以選擇一句話來講）
春雨姑娘笑了，____著她，____著她
雷公公____著她。
小草弟弟____著她
太陽公公笑了，____著她，____著她
（同學(xué)們，從剛才的說話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語表達(dá)，可見我們祖國語言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作，閱讀水平）
1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰？（自己）是筍芽?jī)阂膊焕?，?qǐng)外速找找，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中同表現(xiàn)的句子吧。
2、生找
3、生交流
a、筍芽?jī)盒堰^來了，……還沒睡醒呢！
（這可是一株不見世面的變?nèi)鰦傻墓S芽?jī)海l來邊讀邊配上動(dòng)作）
b、筍芽?jī)骸孛嫔先?BR> 給“央求”換個(gè)詞吧，誰來向我這位竹媽媽央求一番（生想像說）
c、筍芽?jī)罕粐樧×恕澳恰疫€是呆在這兒吧！”
d、筍芽?jī)骸骸拔也慌拢乙鋈ァ薄?BR> （不住地說就是，不停地的說，你瞧這省略號(hào)在這里是告訴我們語句重復(fù)的省略）——指導(dǎo)加以創(chuàng)造讀。
e、筍芽?jī)骸∫路ㄟ@可真是勇敢地的小筍芽?jī)海?BR> 終于，……竹子，她鉆在……自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”
這句話中你感受到了什么？（引導(dǎo)體會(huì)“終于”“自豪”）——齊讀。
4、合作表演
請(qǐng)同學(xué)們小組合作，從1—9小節(jié)中，任意選擇。
（1）生從春雨姑娘和雷公公片斷中任意選取一個(gè)內(nèi)容4人合作表演。（加上動(dòng)作、神情、脫稿想象。師巡視指導(dǎo)……）
（2）請(qǐng)兩小組上臺(tái)合作演出筍芽?jī)涸诖河旯媚锖屠坠膸椭碌牟煌憩F(xiàn)（其余生作評(píng)委）
（表演中要求學(xué)生先自我介紹——再創(chuàng)作性表演——生評(píng)價(jià)——師評(píng)價(jià)）
（3）談感受：看看這場(chǎng)演出，你感受最深的是什么？
是呀，在雷公公重重約鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×耍鼪Q定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽公公，小草弟弟的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子，引讀：只見她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦！”
在生活中你們成長(zhǎng)中離開更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來說一說：
在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。
在著____我，我希望____。
1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”
2、可組織一次辯論會(huì)：以“長(zhǎng)大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要？”
3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見聞。
筍芽?jī)航贪竝pT篇三
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)識(shí)字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖
1.認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2.那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?BR> 3.老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書課題）
1.小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的？
你能用什么辦法記住剩下的字？
2.指名讀課文，正音。
3.班級(jí)交流識(shí)字辦法。
4.出示詞語：
筍芽?jī)?BR> 呼喚
揉眼睛
漆黑
轟隆隆
扭動(dòng)
鉆出來
嘮叨
長(zhǎng)辮子
愛撫
滋潤
山岡上
自豪
指名讀——開火車讀——抽讀
誰能用這些詞語說說句子？
5.再讀課文，畫出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人？
按順序把他們排排坐。
6.選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。
7.小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？
8.小組比比誰讀得好！
1.出示生字，讀一讀。
2.說說你想提醒大家什么？
3.教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。
4.班級(jí)評(píng)議。
5.給生字朋友們找找新朋友。
找出描寫春光美好的句子。
1.全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？
2.小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來？
3.班級(jí)交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？
4.學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
誰喜歡這段話中的句子？
你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）
5.讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?BR> 動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說個(gè)句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演
6.學(xué)習(xí)三、四段
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰，你想怎樣表演？
評(píng)評(píng)誰表演得好，為什么？
7.朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8.朗讀第八段
筍芽?jī)嚎吹搅耸裁?？它喜歡嗎，你怎么知道的？
那這些句子你該怎么讀？
如果你是筍芽?jī)?，你可能還會(huì)看到什么？
筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）
9.聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?BR> 它為什么這么做？
說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？
1.你能說說筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程嗎？（師邊板畫）
2.齊讀課文，說說你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩子，為什么？
3.分角色朗讀課文。
4.找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀，寫一寫。
1.全班齊讀課文。
2.我會(huì)讀：
竹筍
喚醒
民眾
叫喚
揉一揉
油漆
漆器
轟轟烈烈
轟然大笑
別扭
扭秧歌
鉆空子
鉆牛角尖
嘮叨半天
撫養(yǎng)子女
撫今追昔
滋養(yǎng)身體
滋味不錯(cuò)
珠圓玉潤
潤滑油
景陽岡
豪言壯語
英雄豪杰
1.出示詞語：世界、筍芽、呼喚
2.觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.我們?cè)撛鯓訉戇@幾個(gè)字？
4.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
5.班級(jí)評(píng)議。
6.擴(kuò)詞，說句子。
1.自讀課文。
2.小組互讀互聽，正音。
3.帶著問題讀課文：
誰觀察了什么？
為什么想觀察？
他怎樣做實(shí)驗(yàn)？
得到什么結(jié)果？
獨(dú)立思考——小組交流
4.班級(jí)交流
5.你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？
6.他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
7.齊讀課文。
shan
gang
shi
ji
guo
jie
hong
zou
zhu
ya
fa
ya
da
han
da
jiao
hu
xi
jiao
huan
筍芽?jī)航贪竝pT篇四
這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)?，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。
由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的`音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片；投影儀。
兩課時(shí)。
１、謎語導(dǎo)入。“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
（板書課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
自學(xué)。
標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）。
劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）。
讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）。
想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）。
查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）。
１、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
２、展示方法：
如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍。
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮。
３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）。
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
（３）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
（4）分角色表演讀課文前四自然段。
１、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競(jìng)賽讀文。
1輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？
1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……）。
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
寫字。
1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
１、筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?可以鮮吃,制作各種菜肴;可以腌制,能吃上幾個(gè)月;可以干制,能吃的時(shí)間更長(zhǎng);還可以制作罐頭,銷往世界各地,給種植戶帶來可觀的收入。
2、竹子在夏天,是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié),軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉,可做造紙的原料。竹子在秋天,表面上看起來沒有生長(zhǎng)現(xiàn)象,可是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn),具有向陽性。一般來說,它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)———東、南、西,不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng),所到之處,不管是石縫,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過去,就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的,變成扁的)也要長(zhǎng)過去。竹子在冬天,是最頑強(qiáng)的植物,被譽(yù)為“歲寒三友”之一。
筍芽?jī)航贪竝pT篇五
新授課。
課題。
課時(shí)。
2課時(shí)。
設(shè)計(jì)人。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、1、自主識(shí)字法：不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、情景教學(xué)法：采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、觀察插圖，激發(fā)興趣。
（板書課題）說說“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥?？筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的？
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：讀準(zhǔn)平舌音的字“和翹舌音的字”；區(qū)分鼻音字和邊音字。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
四、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們說說竹子是怎樣長(zhǎng)成的。接著出示“筍芽?jī)骸眻D片，讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱摹Ｈ缓?，啟發(fā)學(xué)生：小小的筍芽?jī)翰坏蕉€(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？隨機(jī)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
首先，我讓學(xué)生讀讀課文。然后讓他們說說，自己讀懂了什么？
此時(shí)，學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，了解課文大意。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙。
首先，我讓學(xué)生自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，多讀幾遍。
（三）多元閱讀，以讀代講。
1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？2、那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?BR> 3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)， 你能用什么辦法記住剩下的字？
2、指名讀課文，正音。
3、出示詞語：? 筍芽?jī)骸『魡尽∪嘌劬Α∑岷凇∞Z隆隆 扭動(dòng) 鉆出來。
嘮叨 長(zhǎng)辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪。
指名讀——開火車讀——抽讀。
4、再讀課文，畫出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人？
按順序把他們排排坐。
三、指導(dǎo)書寫，以詞語為單位進(jìn)行臨寫。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教學(xué)處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?，誰來試試？” 點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?BR> （3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）（4）筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）。
五、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？
2、用自己喜歡的方式美讀課文。1、聽課文朗讀，啟發(fā)思考。
將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。2、精讀課文，深入理解；嘗試?yán)首x，體會(huì)情感。
課文中是怎樣描寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程的呢？請(qǐng)你細(xì)讀課文，劃出相關(guān)詞句，反復(fù)讀一讀。學(xué)生匯報(bào)后，再全班討論交流，了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。
3、配樂齊讀，感悟語言。
學(xué)生經(jīng)過嘗試、指導(dǎo)、表演后，朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。此時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳分姓归_想象，自由發(fā)揮，張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，進(jìn)而感悟語言文字的精妙。
（四）讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。
學(xué)生要能寫自己想說的話，寫想象中的事物。在此，教師先示范引路，再讓學(xué)生實(shí)踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，只要他們敢于實(shí)踐，我都給予充分的鼓勵(lì)，而不作過高的要求。
“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
四、全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？
1、小組合作：想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來？
2、班級(jí)交流：說說為什么這樣畫？
3、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
你能美美地把它讀一讀嗎? 師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）。
4、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?BR> 5、朗讀第八段。
如果你是筍芽?jī)?，你可能還會(huì)看到什么？
筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）。
6、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍克鼮槭裁催@么做？
說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？
五、小結(jié)??。
板書設(shè)計(jì)筍芽?jī)?、漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫。
滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳。
2、春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉剑煨研?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
課后反思我在朗讀理解的基礎(chǔ)上，以情感熏陶學(xué)生。我引導(dǎo)孩子思考：“我發(fā)現(xiàn)這里春雨姑娘低聲呼喚著筍芽?jī)?，筍芽?jī)哼€在沉睡。沉睡就是睡得很熟，很香?！庇谑?，我首先給學(xué)生范讀：“我來給大家讀一讀?！薄吧成成?，沙沙沙！”孩子們都為我鼓掌。?整節(jié)課，我和孩子們都在輕松愉快的朗讀中度過，這不僅培養(yǎng)了孩子們的朗讀能力，也提高了他們的閱讀理解水平。孩子們動(dòng)聽的讀書聲，連我都陶醉了。
筍芽?jī)航贪竝pT篇六
新授課。
課題。
課時(shí)。
2課時(shí)。
設(shè)計(jì)人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、1、自主識(shí)字法：不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、情景教學(xué)法：采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、觀察插圖，激發(fā)興趣。
（板書課題）說說“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥?？筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的？
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：讀準(zhǔn)平舌音的字“和翹舌音的字”；區(qū)分鼻音字和邊音字。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
四、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們說說竹子是怎樣長(zhǎng)成的。接著出示“筍芽?jī)骸眻D片，讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱摹Ｈ缓螅瑔l(fā)學(xué)生：小小的筍芽?jī)翰坏蕉€(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？隨機(jī)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
首先，我讓學(xué)生讀讀課文。然后讓他們說說，自己讀懂了什么？
此時(shí)，學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，了解課文大意。第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙。
首先，我讓學(xué)生自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，多讀幾遍。
（三）多元閱讀，以讀代講。
1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？2、那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?BR> 3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)， 你能用什么辦法記住剩下的字？
2、指名讀課文，正音。
3、出示詞語： 筍芽?jī)骸『魡尽∪嘌劬Α∑岷凇∞Z隆隆 扭動(dòng) 鉆出來。
嘮叨 長(zhǎng)辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪。
指名讀——開火車讀——抽讀。
4、再讀課文，畫出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人？
按順序把他們排排坐。
三、指導(dǎo)書寫，以詞語為單位進(jìn)行臨寫。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教學(xué)處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?，誰來試試？” 點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?BR> （3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）（4）筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）。
五、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？
2、用自己喜歡的方式美讀課文。1、聽課文朗讀，啟發(fā)思考。
將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。2、精讀課文，深入理解；嘗試?yán)首x，體會(huì)情感。
課文中是怎樣描寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程的呢？請(qǐng)你細(xì)讀課文，劃出相關(guān)詞句，反復(fù)讀一讀。學(xué)生匯報(bào)后，再全班討論交流，了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。
3、配樂齊讀，感悟語言。
學(xué)生經(jīng)過嘗試、指導(dǎo)、表演后，朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。此時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳分姓归_想象，自由發(fā)揮，張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，進(jìn)而感悟語言文字的精妙。
（四）讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。
學(xué)生要能寫自己想說的話，寫想象中的事物。在此，教師先示范引路，再讓學(xué)生實(shí)踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，只要他們敢于實(shí)踐，我都給予充分的鼓勵(lì)，而不作過高的要求。
“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
四、全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？
1、小組合作：想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來？
2、班級(jí)交流：說說為什么這樣畫？
3、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
你能美美地把它讀一讀嗎? 師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）。
4、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?BR> 5、朗讀第八段。
如果你是筍芽?jī)海憧赡苓€會(huì)看到什么？
筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）。
6、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ?？它為什么這么做？
說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？
五、小結(jié)??。
板書設(shè)計(jì)筍芽?jī)?、漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫。
滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳。
2、春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉?，快醒?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
課后反思我在朗讀理解的基礎(chǔ)上，以情感熏陶學(xué)生。我引導(dǎo)孩子思考：“我發(fā)現(xiàn)這里春雨姑娘低聲呼喚著筍芽?jī)?，筍芽?jī)哼€在沉睡。沉睡就是睡得很熟，很香。”于是，我首先給學(xué)生范讀：“我來給大家讀一讀?！薄吧成成?，沙沙沙！”孩子們都為我鼓掌。整節(jié)課，我和孩子們都在輕松愉快的朗讀中度過，這不僅培養(yǎng)了孩子們的朗讀能力，也提高了他們的閱讀理解水平。孩子們動(dòng)聽的讀書聲，連我都陶醉了。
筍芽?jī)航贪竝pT篇七
１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。積累句子。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精。
神。
３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
出示兩幅畫面：筍芽?jī)骸⒅褡印?BR> （畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏剑矀€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）。
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？
咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長(zhǎng)過程記錄下來吧：
１、同學(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
２、試著畫出筍芽生長(zhǎng)為竹子的過程，同位交流“筍芽生長(zhǎng)錄”：
全班評(píng)畫，老師板畫。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
２、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：
引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。
３、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長(zhǎng)錄”的畫：
展示讀書，老師板畫。
筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長(zhǎng)錄”上。
筍芽?jī)航贪竝pT篇八
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
2、了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。
2、小結(jié)：還認(rèn)識(shí)了筍芽的樣子，那么筍芽?jī)旱降资窃鯓由L(zhǎng)的？在他的成長(zhǎng)過程中又有誰的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。
1、自讀，想筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)起來的？
2、交流：同板書 喚醒;向上鉆;鉆出地面;長(zhǎng)成竹子
那么，是誰喚醒了筍芽呢
1、自讀，思考 2、交流板書：春雨
3、春雨姑娘怎樣呼喚？
（1）指讀，噓，聲音小點(diǎn)，千萬別驚嚇了筍芽?jī)?BR> （2）筍芽?jī)核牭侥愕穆曇袅?，輕輕柔柔真好聽，還想再聽一次，齊讀。
1、還有誰呼喚筍芽？
2、板書：雷雨
3、指名讀，怎么讀
4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會(huì)對(duì)筍芽說什么？
過渡、聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jī)涸趺醋觯?BR> 1、默讀，畫出動(dòng)詞，
2、帶動(dòng)作讀，平時(shí)你最喜歡和誰撒嬌，用動(dòng)作和表情讀是讀書的好方法。
3、表演讀也是讀書的好方法，真是一群可愛的小筍芽。
過渡：聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽?jī)涸趺醋觯?BR> 1、指讀，板書：扭，一個(gè)勁兒（用力不夠）再讀
2、聽了朗讀，我好想吃你到了那個(gè)愛撒嬌的筍芽?jī)海兊糜赂伊?，他一個(gè)勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動(dòng)作齊讀。
過渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽 媽，齊讀第五自然段，板書：媽 媽關(guān)愛
1、生扮演角色，師提示可以加上合適動(dòng)作（春雨姑娘、春雷公公、筍芽?jī)?、竹?媽）
2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己
過渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽 媽的呵護(hù)，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。
1、默讀，看看筍芽?jī)恒@出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子美美讀讀。
2、把什么當(dāng)人寫（桃花，柳樹，燕子）
（1）那里還有這樣的句子
（2）筍芽?jī)壕涂吹搅诉@三種景色的嗎？還看到了什么？
（3）男、女賽讀
過渡：筍芽?jī)涸趷鄣暮亲o(hù)下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，在他成長(zhǎng)的路上要感謝誰呢？
（太陽公公，竹子?jì)?媽，雷公公，春雨姑娘）板書：春雨，陽光
1、他要對(duì)他們說什么？
2、在他成長(zhǎng)的路上，也讀到過許多人幫助，你要感謝誰？
4、筍芽?jī)赫敬罅耍L(zhǎng)在山崗上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，他自豪地喊著：引渡：我長(zhǎng)大啦！
筍芽?jī)航贪竝pT篇九
課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚铩⒗坠暮魡局?，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語言充滿童趣，，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
多媒體課件。
一、美麗視聽激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）。
此時(shí)你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）。
2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽?jī)骸?BR> （板書課題、讀題）。
二、自主初讀、合作識(shí)字。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ瑱z查讀音，集體糾正。
3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选缝柟躺帧?BR> （課件相機(jī)出示竹筍卡通生字）。
[識(shí)字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，提高了識(shí)字效率。]。
三、以畫帶讀感悟課文。
1、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬海抗S芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？
2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?BR> 4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?BR> [
四、匯報(bào)交流體味課文。
（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？
（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎？
（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）。
（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?BR> （4）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?BR> （揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）。
（5）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎？
（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）。
(柳樹搖著長(zhǎng)辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）。
（2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？
（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯鄣漠嬅妫?BR> （3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？
（自由練讀后指名讀。）。
（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？
3、我畫了許多健壯的竹子。
（1）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？
（2）長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)?，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）。
（3）你什么時(shí)候自豪過？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?BR> [創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。]。
六、拓展交流、升華情感。
多么可愛、勇敢的筍芽?jī)?，讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓烦砷L(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對(duì)同學(xué)們說。
教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達(dá)到最高潮。]。
七、作業(yè)超市。
2、寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
1、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本節(jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。
3、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。
4、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。
筍芽?jī)航贪竝pT篇十
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
課前布置學(xué)生了解筍的特點(diǎn)和樣子。
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——(板書課題：筍芽?jī)?齊讀課題。(讀準(zhǔn)題目)
這篇課文也是描寫——春天的景象。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在老師想問問你們，課文一共幾個(gè)自然段?(指名交流)
師：那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長(zhǎng)過程
師：課文的內(nèi)容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?
2、檢查生字讀音
(課件出示詞語)
(1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。
師：現(xiàn)在生字自己跑出來了，(課件)誰愿意第一個(gè)讀給大家聽?
1、指名讀。2、集體讀。
3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查
5、集體讀。
師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會(huì)更順利。
三、質(zhì)疑、答疑
(一)質(zhì)疑
師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽?jī)耗阆胝f什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說)
師：(師在兩個(gè)詞語之間畫一個(gè)箭頭)現(xiàn)在能提出什么問題?或者你想知道什么?
(二)答疑
1、指名交流(根據(jù)學(xué)生回答板書：春雨 雷公 陽光)
2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓學(xué)生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會(huì)讀，然后小組交流讀，互相評(píng)價(jià))
3、指名讀評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)寫本課生字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽?jī)骸愤@一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?
2、集體有感情地讀一遍課文。
二、指導(dǎo)寫字
師：這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。(出示生字)
師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?
三、學(xué)生組詞并書寫。
四、展示。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))
筍芽?jī)航贪竝pT篇十一
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片等。
【教學(xué)方法】情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
１、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）
大熊貓最愛吃什么？（生答）
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）
出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?BR> 出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
２、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
２、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。
４、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
５、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥?，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)）
１、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？
小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
２、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
３、再讀感悟，啟迪思維：
指導(dǎo)寫口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
筍芽?jī)航贪竝pT篇十二
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
２、確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
多媒體課件、卡片、頭飾。
情境式教學(xué)法。
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。
１、師：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？
（生答）。
大熊貓最愛吃什么？
（生答）。
竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？
（生答）。
（出示竹子圖）。
這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
２、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
２、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。
４、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
５、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
７、根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子?BR> ８、讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀：
個(gè)人練習(xí)；
小組練讀；
全班朗讀。
９、最后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。
三、朗讀感悟，角色表演。
１、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？
小組討論、全班交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）。
２、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
３、班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
４、再讀感悟，啟迪思維：
四、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展。
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)。
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
筍芽?jī)航贪竝pT篇十三
教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備生字卡片；筍芽?jī)骸⒅褡拥囊粝褓Y料或圖片。
預(yù)習(xí)提綱。
1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。
2、認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。
第一課時(shí)。
一、猜謎語，導(dǎo)入新課：
1、謎語導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)。
大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。
竹子小的時(shí)候就是——筍(出示生字卡片”筍”)。
筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽?jī)海ㄕn件：筍芽的。
的圖片）。
2、誰來跟它打個(gè)招呼？（筍芽?jī)悍浅？蓯?，我們可以把兒字讀得再。
輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧！）板書課題。
3、“筍芽?jī)骸钡拿帜銜?huì)寫嗎？（課件筍芽?jī)蓚€(gè)字變紅）。
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知。
1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
4、檢查初讀效果：
三、自主識(shí)字。
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
生字正音：出示：?jiǎn)救嗥徂Z扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴(kuò)詞讀）。
詞語正音：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上鉆嘮叨辮子滋潤???山岡自豪???撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。
3、全班交流識(shí)字方法。
(引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。)。
四、再讀課文，糾正字音。
1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、師生交流：請(qǐng)學(xué)生說一說都有誰幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)？在長(zhǎng)大的過程中她有什么收獲？
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語，開小火車認(rèn)讀：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上。
嘮叨辮子滋潤。
二、細(xì)讀課文朗讀感悟。
1、小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！她。
是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語句。
2、師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語段。
（1）。
春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?，醒醒啊，春天來啦！?BR> 筍芽?jī)罕唤行蚜?。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四?BR> 周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
春雨是筍芽?jī)旱暮门笥?她用自己的方式去呼喚筍芽?jī)?她是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？?qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個(gè)別讀）。
4、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽?jī)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大，瞧，她真得長(zhǎng)大了?。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成健壯的竹子，如果你是筍芽?jī)?，你的心情?huì)怎么樣？（出示：“她站在……我長(zhǎng)大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。）。
三、分角色朗讀課文。
四、課堂拓展。
2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)。
春雨??低聲呼喚????????????????多么明亮多么美麗。
3、筍芽?jī)??????????????。
雷公公?敲起大鼓????????????????快快長(zhǎng)大。
筍芽?jī)航贪竝pT篇十四
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
4、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。
有感情地朗讀課文中筍芽?jī)撼鐾林芭c竹媽媽的對(duì)話，出土以后與小草弟弟的對(duì)話，以及她自己的自白。
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
以讀為主，讀背結(jié)合。
筍芽圖片，媒體資源：視頻《筍芽?jī)骸?，?dòng)畫《筍芽?jī)骸謱W(xué)習(xí)》。
二課時(shí)。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、（播放視頻《筍芽?jī)骸罚┮曨l范讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
3、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）。
4、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）。
重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
5、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？
（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）。
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?？低聲的?！?點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊？誰來當(dāng)筍芽?jī)?，表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演——男女分段讀）。
（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱模l來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）。
（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻?多美?。“衙谰白x出來。
筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）。
3、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?BR> 啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
1、認(rèn)讀詞語：
漆黑?沉睡?撒嬌?呼喚?嘮叨?愛撫。
滋潤?照射?溫暖?自豪?健壯?嘰嘰喳喳。
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。（可結(jié)合動(dòng)畫《筍芽?jī)骸謱W(xué)習(xí)》輔助教學(xué)）。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成aabb式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉?，快醒?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。
筍芽?jī)航贪竝pT篇十五
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感。
出示兩幅畫面：筍芽?jī)?、竹子?BR> 揭示課題：3。
筍芽?jī)骸?BR> 二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過程記錄下來吧：
1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
3、全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因。
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長(zhǎng)大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說的話？
2、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。
3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫。
展示讀書，老師版畫。
五、總結(jié)全文。
筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。