教案是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等信息。編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，靈活調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。編寫(xiě)教案不僅是教師的責(zé)任，也是一種教育教學(xué)管理的需要。
九年級(jí)歷史第二課教案篇一
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁(yè)“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，討論回答問(wèn)題：
1、英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片?
(為開(kāi)辟?lài)?guó)外市場(chǎng)、推銷(xiāo)工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)。
2.英國(guó)走私鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢(qián)賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國(guó)人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。)。
3.面對(duì)著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬(wàn)斤鴉片銷(xiāo)毀在虎門(mén)，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。)。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來(lái)熔化鴉片，避免污染。)。
小結(jié)、過(guò)渡：林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國(guó)用鴉片打開(kāi)中國(guó)大門(mén)的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，用大炮轟開(kāi)中國(guó)的大門(mén)。
二、中英《南京條約》。
學(xué)生閱讀本目，思考回答：
1、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因?yàn)榇蜷_(kāi)中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來(lái)。即使沒(méi)有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說(shuō)話(huà)的。德國(guó)軍事學(xué)家克勞塞維茨說(shuō)過(guò)：“戰(zhàn)爭(zhēng)是政治通過(guò)另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說(shuō)過(guò)：“英國(guó)用大炮強(qiáng)迫中國(guó)接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被稱(chēng)作“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。)。
2、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何?(中國(guó)戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)。
3、根據(jù)課本第5頁(yè)“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)什么危害?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)。
教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義壓迫和控制的國(guó)家。
4、根據(jù)課本第5頁(yè)“活動(dòng)與探究1”：中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗?
中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建專(zhuān)制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來(lái)，歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。而英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱(chēng)“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)。“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
5、小表演活動(dòng)：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對(duì)話(huà)(可自由發(fā)揮)。
鞏固小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，進(jìn)行“接龍復(fù)習(xí)”，并完成第3頁(yè)“自我測(cè)評(píng)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁(yè)“練一練”。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》。
九年級(jí)歷史第二課教案篇二
本學(xué)期，我將擔(dān)任九年級(jí)四，六班的英語(yǔ)教學(xué)工作，作為一直從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累，為了能在以后的工作中取得更好的成績(jī)，特做計(jì)劃如下：
一、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理念，積極運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。
課上必須能夠完成。另外自學(xué)指導(dǎo)要有效，就必須明確時(shí)間，內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，考核的方法及要求。后教并不都是老師講。
但老師講是有必要的，教師講的內(nèi)容都是學(xué)生不會(huì)的，急需要講的。且要做到精講并講透。本學(xué)期經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)模式成竹在胸。
所以運(yùn)用起來(lái)比上學(xué)期會(huì)更得心應(yīng)手多了。
二、學(xué)習(xí)教學(xué)理念，將認(rèn)真實(shí)行“四清”管理。
三、按照“考改考”的模式認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
首先，老師精心設(shè)計(jì)好檢測(cè)題，測(cè)試后馬上出示答案并了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生們更正討論，學(xué)生確實(shí)不會(huì)的老師要講清講透，然后組織學(xué)生背記且檢查，下一節(jié)課又做同類(lèi)測(cè)試題，使學(xué)生能夠牢固且熟練地掌握所學(xué)知識(shí)和典型習(xí)題。更多的培養(yǎng)優(yōu)秀生。
四、認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)和歷年中考試題，把握好中考方向。
認(rèn)真研究近兩年的中考試題，狠抓中考重點(diǎn)，把握中考方向，有的放矢的進(jìn)行備戰(zhàn)中考的練習(xí)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用知識(shí)的能力和應(yīng)考技巧。從而是學(xué)生能夠從容應(yīng)對(duì)中考的考驗(yàn)。
五、下學(xué)期的計(jì)劃和努力方向。
九年級(jí)歷史第二課教案篇三
初三是新課改,新教材和老教材相比,在知識(shí)的處理上,有許多不同的地方,這就需要我們認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深度挖掘教材,鉆研教材,深刻領(lǐng)會(huì)新課改的精髓,以便能更好的適應(yīng)會(huì)考的靈活多變性。
2、認(rèn)真、全面?zhèn)湔n。
備好課是上好課的前提,尤其是初三的歷史。面對(duì)初中日益靈活的歷史會(huì)考,備課是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,靈活傳授教材,對(duì)課堂上的每一分鐘都要精打細(xì)算,認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂的沒(méi)一個(gè)環(huán)節(jié)。備好教材的同時(shí),還一定要備好學(xué)生.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,備課時(shí),一定要充分考慮到這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理,充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性。
3、狠抓課堂效率,注重知識(shí)的落實(shí)。
4、充分利用課外輔導(dǎo),檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
初中生對(duì)于知識(shí)多數(shù)是死記硬背,不求甚解,這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒,重復(fù),也就是說(shuō)我們要加大檢查力度,使學(xué)生的腦子里始終都裝著歷史.將各班分成興趣小組,選出小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提問(wèn),教師利用自習(xí)時(shí)間進(jìn)行抽查.。
5、加強(qiáng)與同一班級(jí)其他任課教師的聯(lián)系。
初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大,情緒比較容易波動(dòng)。對(duì)此,我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系,時(shí)刻掌握著每個(gè)學(xué)生的狀況,并且及時(shí)的對(duì)癥下藥,爭(zhēng)取不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
6、教學(xué)進(jìn)度。
4月復(fù)習(xí)中國(guó)歷史1---3冊(cè)。
5月復(fù)習(xí)中國(guó)歷史4冊(cè)、世界歷、下冊(cè)。
6月總復(fù)習(xí)及迎接畢業(yè)回考。
九年級(jí)歷史第二課教案篇四
(1)背景：當(dāng)今世界，各國(guó)相互聯(lián)系、相互依存的程度空前加深。人類(lèi)生活在同一個(gè)地球村，生活在歷史和現(xiàn)實(shí)交匯的同一個(gè)時(shí)空，越來(lái)越成為你中有我、我中有你的命運(yùn)共同體。
(2)必要性。
a.面臨許多全球性問(wèn)題。
人類(lèi)面臨許多共同挑戰(zhàn)，需要解決許多全球性問(wèn)題。例如，世界面臨的不穩(wěn)定性不確定性突出，世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)能不足，貧富分化日益嚴(yán)重，地區(qū)熱點(diǎn)問(wèn)題此起彼伏，恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)安全、重大傳染性疾病、氣候變化等非傳統(tǒng)安全威脅持續(xù)蔓延。這些問(wèn)題關(guān)系整個(gè)人類(lèi)的生存，制約人類(lèi)的發(fā)展，成為亟待解決的全球性問(wèn)題。
b.解決全球性問(wèn)題的必然選擇。
沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)自應(yīng)對(duì)人類(lèi)面臨的各種挑戰(zhàn)，也沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家能夠退回到自我封閉的孤島。事不關(guān)己的態(tài)度，相互推諉、逃避責(zé)任的行為，將導(dǎo)致問(wèn)題更加復(fù)雜，積重難返，造成自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的惡化，甚至給人類(lèi)帶來(lái)滅頂之災(zāi)(錯(cuò)誤做法)。采取共同行動(dòng)，承擔(dān)共同責(zé)任，構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，應(yīng)成為各國(guó)解決全球性問(wèn)題的必然選擇(正確做法)。
2、(從各國(guó)角度)各國(guó)應(yīng)怎樣構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體?(怎么做)p24。
(1)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，各國(guó)要努力擴(kuò)大利益的交匯點(diǎn)，謀求開(kāi)放創(chuàng)新、包容互惠的發(fā)展前景。
(2)面對(duì)全球性挑戰(zhàn)，各國(guó)應(yīng)堅(jiān)持對(duì)話(huà)協(xié)商，建設(shè)一個(gè)持久和平的世界;堅(jiān)持共建共享，建設(shè)一個(gè)普遍安全的世界;堅(jiān)持合作共贏，建設(shè)一個(gè)共同繁榮的世界;堅(jiān)持交流互鑒，建設(shè)一個(gè)開(kāi)放包容的世界;堅(jiān)持綠色低碳，建設(shè)一個(gè)清潔美麗的世界。(“五個(gè)堅(jiān)持、五個(gè)建設(shè)”)。
3、中國(guó)首倡的構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的現(xiàn)實(shí)意義?(是什么)p24。
人類(lèi)只有一個(gè)地球，各國(guó)共處一個(gè)世界(理念的提出背景/原因)。由中國(guó)首倡的構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念，充分表達(dá)了人類(lèi)追求和平與發(fā)展的愿望，為解決人類(lèi)面臨的共同問(wèn)題提供了寶貴的思路，為人類(lèi)未來(lái)發(fā)展提出了具有重要價(jià)值的構(gòu)想，為人類(lèi)共同美好的未來(lái)指明了方向(價(jià)值)。這一理念被寫(xiě)入多個(gè)聯(lián)合國(guó)決議，得到了國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)同(國(guó)際影響)。
4、為什么我們需要關(guān)心人類(lèi)共同命運(yùn)?(為什么)p24。
構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，不僅需要世界各國(guó)的一致行動(dòng)，而寫(xiě)需要各國(guó)人民間的相互信任、守望相互和共同擔(dān)當(dāng)。
5、(從人民角度)我們?nèi)绾侮P(guān)心人類(lèi)共同命運(yùn)?(怎么做)p25。
(1)尊重生命價(jià)值，關(guān)注他人命運(yùn)。
關(guān)懷生命、尊重生命的價(jià)值，能夠讓我們不僅善待自己，而且把關(guān)切的目光投向世界，關(guān)注他人的命運(yùn)，把他人看成同我們一樣的人，理解他人的痛苦與快樂(lè)，看到生命中共同的渴望，增進(jìn)包容與合作。
(2)將理論同實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。
我們要把構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念同實(shí)際行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，既要放眼全球，關(guān)注世界的發(fā)展，關(guān)注人類(lèi)的命運(yùn)，又要心系祖國(guó)，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為人民利益的不懈奮斗中書(shū)寫(xiě)人生華章。
6、關(guān)心人類(lèi)共同命運(yùn)應(yīng)該具備的方法和能力?(是什么)p26。
關(guān)心人類(lèi)命運(yùn)，不僅要有關(guān)注國(guó)際事務(wù)的意識(shí)，而且要掌握一定的方法，培養(yǎng)相應(yīng)的能力。
(1)學(xué)習(xí)本國(guó)文化，積極參與不同文化的對(duì)話(huà)、交流活動(dòng)。
(2)在對(duì)外交流中，積極表達(dá)代表本國(guó)立場(chǎng)的觀點(diǎn)和主張，態(tài)度堅(jiān)定而溫和。
(3)努力學(xué)好外語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，了解相關(guān)國(guó)家的歷史和文化。
(4)了解外國(guó)人的禮儀習(xí)慣、交往方式、思維特點(diǎn)，交往時(shí)遵循相關(guān)的行為規(guī)范。
(5)對(duì)生態(tài)環(huán)境、多樣文化并存、和平與發(fā)展等方面的國(guó)際問(wèn)題有一定程度的了解，形成對(duì)世界面臨的共同問(wèn)題的積極態(tài)度。
九年級(jí)歷史第二課教案篇五
3、主要內(nèi)容：a、重新確立了實(shí)事求是的馬克思主義思想路線;b、拋棄了“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，作出把全黨工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開(kāi)放的戰(zhàn)略決策。
4、會(huì)議形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
5、意義：黨的十一屆三中全會(huì)，是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。從此以后，我國(guó)歷史進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。
二、農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
十一屆三中全會(huì)以后，改革從農(nóng)村開(kāi)始，以調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在中央指導(dǎo)下，農(nóng)村逐步實(shí)行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制，積極發(fā)展社會(huì)化服務(wù)體系，因地制宜地發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
三、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。
1980年，我國(guó)在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門(mén)建立四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)。開(kāi)放了上海、天津、廣州等一批沿海城市，還成立海南省、設(shè)立上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)。現(xiàn)在，開(kāi)放地區(qū)由沿海向內(nèi)地發(fā)展形成全方位對(duì)外開(kāi)放格局。
四、新中國(guó)的偉大成就。
1、民族區(qū)域自治制度。新中國(guó)成立以后，黨和政府對(duì)少數(shù)民族實(shí)行民族平等，民族團(tuán)結(jié)和共同繁榮的原則，反對(duì)民族歧視和壓迫。政府在少數(shù)民族聚居地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治。
全國(guó)已建立五個(gè)省級(jí)民族自治區(qū)。
2、“一國(guó)兩制”和香港、澳門(mén)回歸。
(1)70年代末八十年代初，鄧小平從維護(hù)祖國(guó)和中華民族根本利益出發(fā)，創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想?！耙粐?guó)兩制”就是在中華人民共和國(guó)境內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)灣、香港和澳門(mén)實(shí)行資本主義制度?！耙粐?guó)兩制”為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，解決臺(tái)灣問(wèn)題創(chuàng)造了條件。
(2)7月1日，中國(guó)政府對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，在香港設(shè)立特別行政區(qū)。淪為英國(guó)殖民統(tǒng)治一百多年的香港，終于回到祖國(guó)懷抱。
(3)12月20日，中國(guó)政府對(duì)澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)。澳門(mén)也回到祖國(guó)的懷抱。
3、和平共處五項(xiàng)基本原則。
1954年6月周恩來(lái)總理訪問(wèn)印度和緬甸時(shí)，提出了和平共處五項(xiàng)原則：“相互尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不侵犯、互不干涉內(nèi)政，平等互利，和平共處”。
4、中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位。
由于中國(guó)在解決國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，1971年10月第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了恢復(fù)中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法權(quán)利，恢復(fù)了中國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)的席位。1972年，中日正式建立外交關(guān)系，1979年，中美正式建立外交關(guān)系。
九年級(jí)歷史第二課教案篇六
一、基本情況：
中考即將來(lái)臨，最后一百天的復(fù)習(xí)成為關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好，對(duì)學(xué)習(xí)熱情高;但也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。從考試情況來(lái)看：優(yōu)等生占30%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占50%。學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在近幾年的中考中，歷史學(xué)科的地位得到了很大的提升，歷史成績(jī)的優(yōu)劣越來(lái)越大地影響到中考總成績(jī)的提高，影響到升學(xué)。歷史學(xué)科采用開(kāi)卷考試的形式，這既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變過(guò)去長(zhǎng)期以來(lái)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可以全面提高初中生的知識(shí)面，提高他們的綜合素質(zhì)，起到了很好的促進(jìn)作用。為了能讓學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績(jī)，考取理想學(xué)校，我在復(fù)習(xí)中以《九年義務(wù)教育初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)方向，以教材為根本，突出復(fù)習(xí)過(guò)程和檢查評(píng)價(jià)的落實(shí)：面向全體學(xué)生，分層指導(dǎo)和要求。不斷變革教學(xué)方法，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，為實(shí)現(xiàn)我校今年中考既定的總體目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說(shuō)明》，把握歷史中考的方向。《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說(shuō)明》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，是供復(fù)習(xí)時(shí)使用的主要參考資料。要做好備考復(fù)習(xí)，首先就必須研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍要求、內(nèi)容要求，應(yīng)該對(duì)照教科書(shū)，逐個(gè)板塊、逐個(gè)單元、逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)，逐條逐項(xiàng)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
2、仔細(xì)研究教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)。中考試卷相當(dāng)數(shù)量的題目來(lái)源于教材，即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識(shí)的加工、組合和拓展，只有講好、學(xué)好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成績(jī)。歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)是最基本的歷史知識(shí)，它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展線索等?；A(chǔ)和主干知識(shí)是載體，是分析問(wèn)題的依據(jù)，是理解、思考問(wèn)題的依托，是解決問(wèn)題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎(chǔ)和主干知識(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和線索，教會(huì)學(xué)生全面系統(tǒng)地閱讀教科書(shū)，熟練使用教科書(shū)中提供的目錄和大事年表，教會(huì)學(xué)生善于歸納和總結(jié)知識(shí)之間橫向和縱向的聯(lián)系與對(duì)比等。
三、方法措施：
(1)備課。
針對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)課，我的教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試以下五步驟：第一步，理清單元階段特征或?qū)ｎ}特征，由學(xué)生自主完成本單元基礎(chǔ)知識(shí)的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對(duì)單元重點(diǎn)和近年來(lái)中考的試題，教師設(shè)計(jì)有一定深度和難度的題目，簡(jiǎn)單的東西由學(xué)生回答即可。疑難點(diǎn)，尤其是熱點(diǎn)、預(yù)測(cè)到的考點(diǎn)問(wèn)題由老師引導(dǎo)分析、作出解答。這一部分是課堂操作的主體部分.通過(guò)分析加深教材或?qū)ｎ}知識(shí)點(diǎn)的理解，這一部分主要強(qiáng)調(diào)的是老師“導(dǎo)”的作用，學(xué)生是思維的主體。第三步：鞏固練習(xí)。學(xué)生完成本單元的試題，教師有針對(duì)性的講評(píng)，鞏固本單元知識(shí)的作用.這樣通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，“梳理”、“探究”、“訓(xùn)練”三環(huán)節(jié)完成。第四步是課后反思。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，本單元有什么不足和遺憾及補(bǔ)救措施可總結(jié)一下，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本單元有什么缺憾的地方，或者有什么補(bǔ)充，甚至是對(duì)教師講課的建議都可以相互交流。
(2)上課。
高質(zhì)高效的上課，在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)習(xí)過(guò)程交給學(xué)生，反對(duì)全面講，講全面。努力刪除教學(xué)中的無(wú)效環(huán)節(jié)。隨著命題思想的逐漸轉(zhuǎn)變，中考改革探索的不斷完善，對(duì)一線的九年級(jí)教師提出了更高的要求，尤其是復(fù)習(xí)課，我們必須要從“細(xì)講”過(guò)渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過(guò)渡到“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，要“授之以漁”，而不要“授之以魚(yú)”，重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題要講深講透，把大量的剩余時(shí)間還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，限度的提高自習(xí)效率，在中考中取得好成績(jī)。
(3)布置作業(yè)和訓(xùn)練。
一要科學(xué)的布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性、代表性、典型性、針對(duì)性，力求做到舉一反三。
讓其消化得了，充分落實(shí)分層次教學(xué)的原則。
(4)認(rèn)真研究典型試題及評(píng)析，了解中考?xì)v史試題的特點(diǎn)，把握命題方向。
節(jié)，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，查漏補(bǔ)缺。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注命題意圖，了解解題方法，找出解題規(guī)律。
(5)加強(qiáng)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，掌握答題技巧，規(guī)范答題語(yǔ)言。
中暴露的問(wèn)題，歸類(lèi)分析后，進(jìn)行解題方法的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題、構(gòu)思、組織材料、成文的能力。
中考復(fù)習(xí)的效果最后要反映在答題上。雖然不同試題具有不同的答題方法，但都講求具體問(wèn)題具體分析。
要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題。
(6)處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。
復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的復(fù)習(xí)方式。
(7)融會(huì)貫通，注重中外歷史知識(shí)的聯(lián)系。
逐步形成較為整體的歷史觀來(lái)觀察歷史現(xiàn)象，分析、解決歷史問(wèn)題。
(8)關(guān)注重大紀(jì)念、社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政。
比較，發(fā)表自己的看法和感受。
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設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，注意分層次和梯度，
四、復(fù)習(xí)安排：第一輪：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)時(shí)間：3月—4月上旬。
準(zhǔn)和考點(diǎn)要求復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能。
干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。采取“滾動(dòng)式”復(fù)習(xí)，依據(jù)課本、單元知識(shí)考試連前不連后，夯實(shí)基礎(chǔ)，過(guò)好考點(diǎn)關(guān)。
第二輪：專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)時(shí)間：204月中旬—5月中旬。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
專(zhuān)題一、近現(xiàn)代中國(guó)人民的抗?fàn)幣c探索史。
專(zhuān)題二、中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史。
專(zhuān)題三、世界主要資本主義國(guó)家的革命和改革。
專(zhuān)題四、近代國(guó)際關(guān)系格局的演變。
專(zhuān)題五、三次科技革命和經(jīng)濟(jì)全球化。
專(zhuān)題六、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)與民族解放運(yùn)動(dòng)史。
專(zhuān)題七、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命和建設(shè)。
專(zhuān)題八、時(shí)事熱點(diǎn)。
本質(zhì)性、特征性認(rèn)識(shí)的能力。經(jīng)過(guò)整理知識(shí)，系統(tǒng)化知識(shí)，形成相互聯(lián)系的知識(shí)，靈活應(yīng)用課本知識(shí)作答。
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)，檢查堵漏知識(shí)盲點(diǎn)。
3、復(fù)習(xí)方法：采取分專(zhuān)題、分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)法，以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為線，專(zhuān)題分塊復(fù)習(xí)和考試。
第三輪：綜合復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)時(shí)間：年5月下旬—中考前。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：注重政史綜合綜合、適應(yīng)開(kāi)卷考試，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
生“胸有成竹”，輕松上考場(chǎng)。
九年級(jí)歷史第二課教案篇七
教學(xué)重點(diǎn)：印度的種姓制度和佛教的興起。
教學(xué)難點(diǎn)：如何看待佛教的教義。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
印度這一名稱(chēng)起源于印度河，古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱(chēng)為印度，后來(lái)西方人沿用了這一名稱(chēng)。在我國(guó)的《史記》中把印度稱(chēng)為“身毒”，《漢書(shū)》中把它稱(chēng)為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度?，F(xiàn)在印度共和國(guó)的印地語(yǔ)的國(guó)名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課：古代印度。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：古代印度河流域文明。
提示：非常準(zhǔn)確，就是埃及。
元朝為了鞏固它的統(tǒng)治，把全國(guó)各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過(guò)程中也產(chǎn)生了不同的等級(jí)形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：森嚴(yán)的種姓制度。
提示：印度的等級(jí)制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱(chēng)“瓦爾那”，意為“膚色，品質(zhì)”;第一等級(jí)婆羅門(mén)，即僧侶。第二等級(jí)剎帝利，包括國(guó)王武士和官吏，掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國(guó)家的世俗統(tǒng)治者。第三等級(jí)是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者，要向國(guó)家納稅，供養(yǎng)前兩個(gè)等級(jí)。第四等級(jí)是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即歧視和壓迫的賤民，各個(gè)等級(jí)間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。
提示：為了維護(hù)反動(dòng)的等級(jí)制度，婆婆羅門(mén)祭司把等級(jí)制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門(mén)教的說(shuō)法，目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門(mén)的特殊地位。
3.問(wèn)題思考：它對(duì)后來(lái)印度的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，談出自己的觀點(diǎn)。
提示：等級(jí)制度滲透到印度社會(huì)生活的各個(gè)方面，阻礙了印度社會(huì)的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中，等級(jí)制度越來(lái)越引起人民的不滿(mǎn)、婆羅門(mén)教日益遭到反對(duì)，社會(huì)矛盾愈演愈烈在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：釋迦牟尼創(chuàng)立佛教。
1.教師提問(wèn)：同學(xué)們都看過(guò)《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰(shuí)?概括一下佛教的教義。
提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩?悉達(dá)多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來(lái)世”，所有這些在當(dāng)時(shí)充滿(mǎn)不平等的奴隸制國(guó)家里對(duì)于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實(shí)中的，佛教并不反對(duì)奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。
提示：佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭(zhēng)，所以歷代統(tǒng)治階級(jí)便利用佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級(jí)社會(huì)中真正的不平等，從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來(lái)，阿育王也信了佛教，并把它定為國(guó)教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時(shí)佛教開(kāi)始向外傳播。
3.資料鏈接：?jiǎn)踢_(dá)摩?悉達(dá)多。
傳說(shuō)他年輕時(shí)有個(gè)問(wèn)題一直困擾著他，他想，人總是要老、要死，能不老不死嗎?為了解決這個(gè)問(wèn)題，29歲那年，他離別雙親和妻兒，去深山訪道經(jīng)過(guò)7年的冥思苦想終于在菩提樹(shù)下大徹大悟達(dá)到了至高無(wú)上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專(zhuān)指釋迦牟尼。中國(guó)寺院的佛殿稱(chēng)大雄寶殿，殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱(chēng)，意思是大無(wú)畏的勇士。
三、課堂總結(jié)。
古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家，公元前2500年左右開(kāi)始出現(xiàn)奴隸制小國(guó)。后來(lái)在雅利安人進(jìn)入古印度后，在公元前3世紀(jì)，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中，形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度(種姓制度)，體現(xiàn)了鮮明的階級(jí)性，成為印度奴隸社會(huì)的重要特點(diǎn)。隨著印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，婆羅門(mén)和其他等級(jí)的矛盾激化，在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1.古代印度的自然條件。
2.古代印度的文明歷程。
3.種姓制度。
4.佛教的誕生和傳播。
九年級(jí)歷史第二課教案篇八
(1)從歷史上看：我們生活在和平的年代，對(duì)和平的生活習(xí)以為常。但回顧歷史，戰(zhàn)爭(zhēng)讓人類(lèi)付出了慘痛代價(jià)，給人類(lèi)帶來(lái)了難以忘卻的傷痛。
(2)從二戰(zhàn)上看：
a.第二次世界大戰(zhàn)是人類(lèi)歷史上規(guī)?？涨暗娜蛐詰?zhàn)爭(zhēng)，也是人類(lèi)歷史上的一場(chǎng)浩劫(性質(zhì)和影響)。中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分，中國(guó)人民以巨大民族犧牲支撐起了東方主戰(zhàn)場(chǎng)，為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出了重大貢獻(xiàn)，中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)也得到了國(guó)際社會(huì)廣泛支持(中國(guó)所作貢獻(xiàn))。正是在世界各國(guó)人民的共同奮戰(zhàn)下，世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)最終才取得勝利(結(jié)果)。
b.第二次世界大戰(zhàn)后，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的各國(guó)人民看到戰(zhàn)火導(dǎo)致的滿(mǎn)目瘡痍、生靈涂炭，看到人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去家園、流離失所，也看到核武器的使用所帶來(lái)的毀滅性后果，深深感受到和平發(fā)展的可貴。(影響和啟示)。
2、維護(hù)世界和平的表現(xiàn)?(是什么)p18。
(1)方式：當(dāng)今世界，人們?cè)絹?lái)越致力于以和平談判代替武力解決爭(zhēng)端。
(2)新的探索：成立聯(lián)合國(guó)，不斷建立健全維護(hù)和平的機(jī)制;派駐維和部隊(duì);簽署核不擴(kuò)散條約……人類(lèi)運(yùn)用多種方式維護(hù)和平，為實(shí)現(xiàn)和平不斷進(jìn)行新的探索。
3、當(dāng)今世界面臨的和平形勢(shì)?(是什么)p18。
(1)世界上維護(hù)和平的力量不斷壯大，和平與發(fā)展成為時(shí)代主題。
(2)世界整體上維持和平的態(tài)勢(shì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影從未遠(yuǎn)離。
(3)局部戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突從未間斷，霸權(quán)主義、民族問(wèn)題、宗教沖突、領(lǐng)土爭(zhēng)端和恐怖主義等威脅和平的種.種因素依然存在。其中，恐怖主義日益成為威脅世界和平的重要因素。恐怖主義違背人類(lèi)的道義和規(guī)則，嚴(yán)重威脅普通民眾的生命安全，造成社會(huì)動(dòng)蕩不安，與世界人民追求和平的愿望背道而馳。
4、如何理解“維護(hù)世界和平需要每個(gè)人的努力”?(是什么)p19。
驅(qū)散戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影、維護(hù)世界和平需要每個(gè)人的努力。在這個(gè)世界上，有無(wú)數(shù)人在默默地守衛(wèi)和平，讓我們擁有安寧的生活(為什么)。我們要看到和平之不易，珍惜今天的和平，積極表達(dá)愛(ài)好和平的愿望，主動(dòng)承擔(dān)維護(hù)世界和平的責(zé)任，為維護(hù)世界和平作出貢獻(xiàn)(怎么做)。(維護(hù)世界和平不僅是政府和國(guó)際組織的責(zé)任，還需要每個(gè)人的努力。)。
5、當(dāng)今人類(lèi)必須共同面對(duì)的發(fā)展課題?(是什么)p19。
消除貧困，讓人們都過(guò)上幸福的生活，平等和有尊嚴(yán)地在健康的環(huán)境中充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能(經(jīng)濟(jì))，與自然和諧共生(環(huán)境)，建設(shè)和平、公正、包容的社會(huì)(社會(huì))，是當(dāng)今人類(lèi)必須共同面對(duì)的發(fā)展課題。(可持續(xù)發(fā)展的三個(gè)關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì))。
6、為什么要消除貧困?(為什么)p20。
世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡現(xiàn)象仍然存在，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間的差距仍然很大(現(xiàn)狀)。頻發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)、惡劣的自然環(huán)境、落后的教育等諸多因素使許多國(guó)家仍然難以擺脫貧困(產(chǎn)生因素)。由此衍生的饑餓、疾病、社會(huì)動(dòng)蕩等一系列問(wèn)題，阻礙著人類(lèi)的發(fā)展(衍生問(wèn)題)。
7、為消除貧困、促進(jìn)發(fā)展，世界各國(guó)應(yīng)怎么做?(怎么做)p21。
(1)設(shè)立減貧目標(biāo)：人類(lèi)社會(huì)對(duì)于消除貧困、促進(jìn)發(fā)展的追求沒(méi)有止境，在不同的發(fā)展階段設(shè)立了遞進(jìn)式的減貧目標(biāo)。
(2)探索發(fā)展途徑：各國(guó)應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，不斷探索消除貧困的有效途徑，為促進(jìn)整個(gè)世界的發(fā)展而努力。
(3)采取積極行動(dòng)：面對(duì)問(wèn)題，世界各國(guó)積極行動(dòng)，為消除一切形式的貧困、改善教育和醫(yī)療衛(wèi)生條件，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展共同努力，取得了階段性成果。
九年級(jí)歷史第二課教案篇九
基礎(chǔ)知識(shí)：
法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景，攻占巴士底獄，《人權(quán)宣言》的發(fā)表，法蘭西第一共和國(guó)的建立，雅各賓派的措施，雅各賓派統(tǒng)治的結(jié)束，法蘭西第一帝國(guó)的建立，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)。
思想認(rèn)識(shí)：
通過(guò)對(duì)法國(guó)__背景的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)代替封建社會(huì)是歷史的必然，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育。通過(guò)對(duì)巴黎人民三次武裝起義推動(dòng)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命步入深入事實(shí)的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史是人民群眾創(chuàng)造的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物史觀的教育。
能力培養(yǎng)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拿破侖等的功過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法全面客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
教學(xué)建議。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.法國(guó)__爆發(fā)的原因.教材從資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻礙，第三等級(jí)反對(duì)特權(quán)等級(jí)，啟蒙思想作了思想動(dòng)員和理論準(zhǔn)備，政府財(cái)政危機(jī)等方面說(shuō)明法國(guó)的專(zhuān)制統(tǒng)治陷入危機(jī)，必然爆發(fā)革命。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命的重要組成部分。同英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比，法國(guó)革命既有共性也有個(gè)性。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容既有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，又有利于形成正確的價(jià)值觀。另外,了解法國(guó)__爆發(fā)的原因,可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的性質(zhì)及其評(píng)價(jià).
2.拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。拿破侖的對(duì)內(nèi)措施使法國(guó)擺脫困境，鞏固并發(fā)展了__的成果。早期對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)沉重打擊了歐洲封建勢(shì)力，捍衛(wèi)了__的成果,尤其拿破侖統(tǒng)治和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)整個(gè)歐洲影響深遠(yuǎn).
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn):拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命屬于早期資產(chǎn)階級(jí)革命，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是工場(chǎng)手工業(yè)。因此資產(chǎn)階級(jí)的力量相對(duì)弱小。受到沉重打擊的封建勢(shì)力拼死抵抗，甚至勾結(jié)外來(lái)勢(shì)力反撲。在這種力量對(duì)比下，資產(chǎn)階級(jí)需要更強(qiáng)有力的人物通過(guò)強(qiáng)權(quán)來(lái)維護(hù)其統(tǒng)治，軍事__就成為歷史的必然。至于誰(shuí)充當(dāng)了這個(gè)角色則是偶然現(xiàn)象。
重點(diǎn)突破方案：
教師提出問(wèn)題,學(xué)生閱讀教材解決。
1.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性是什么?
2.同英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比較,它們的共性是什么?
學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材前三個(gè)自然段。這樣使學(xué)生的閱讀更有針對(duì)性，可以節(jié)省時(shí)間提高效率。提示學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答可以從經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政四個(gè)方面思考。適當(dāng)降低難度，符合初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的分析可以將早期資產(chǎn)階級(jí)革命的幾個(gè)典型代表放在工場(chǎng)手工業(yè)這個(gè)大環(huán)境中去分析。使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義的發(fā)展受到某種力量的嚴(yán)重阻礙是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的最重要的原因。落后的封建制度或外來(lái)勢(shì)力的壓制已經(jīng)成為資本主義發(fā)展的最主要的障礙。
難點(diǎn)突破方案:。
拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。必然性和偶然性是歷史唯物辯證法的重要范疇之一。在當(dāng)今大綜合的形勢(shì)下。使學(xué)生把歷史史實(shí)和辨證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理聯(lián)系起來(lái)，是必要的也是必須的。教師可以先向?qū)W生解釋什么是必然性和偶然性。必然性是指客觀事物聯(lián)系和發(fā)展中合乎規(guī)律的確定不移的趨勢(shì)。偶然性則是事物聯(lián)系和發(fā)展中并非確定的東西。然后讓學(xué)生結(jié)合法國(guó)__后,法國(guó)的國(guó)內(nèi)外環(huán)境分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第18課法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。
重點(diǎn)：法國(guó)__爆發(fā)的原因是重點(diǎn)。拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。
難點(diǎn)：拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
【導(dǎo)入新課】。
用多媒體投影展示拿破侖的頭像。拿破侖在軍事和政治上暫露頭角是在法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)內(nèi)容。
一.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因.
請(qǐng)問(wèn)：
1.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性是什么?
2.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比較,它們的共性是什么?
學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材前三個(gè)自然段。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師幫助整理如下：
1.經(jīng)濟(jì)上，法國(guó)的資本主義工業(yè)比較發(fā)達(dá)，但受到阻礙。
2.首先是思想上，一些啟蒙思想家如伏爾泰，孟德斯鳩、盧梭等，他們批判封建專(zhuān)制制度，提倡"自由"."平等"。
3.法國(guó)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化。
4.波旁王朝統(tǒng)治腐朽，財(cái)政出現(xiàn)危機(jī)。
資產(chǎn)階級(jí)與特權(quán)等級(jí)的矛盾實(shí)質(zhì)上反映了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾。所以在革命中充當(dāng)了，而工人、農(nóng)民、市民等成為革命的主力軍?？傊?，專(zhuān)制制度在經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政等方面都已成為社會(huì)發(fā)展的障礙，陷入絕境，__的爆發(fā)成為必然。
二、__的爆發(fā)。
1.導(dǎo)火線--三級(jí)會(huì)議的召開(kāi)。
2.革命爆發(fā)--攻占巴士底獄(1789.7.14)。
3.《人權(quán)宣言》的頒布。
頒布《人權(quán)宣言》是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)的重要貢獻(xiàn)。
啟蒙思想家的主張出現(xiàn)在《人權(quán)宣言》中，說(shuō)明用法律的形式肯定了這些主張，否定了封建專(zhuān)制制度和等級(jí)制度，維護(hù)人權(quán)。從反封建角度講，《人權(quán)宣言》有進(jìn)步性。但我想提醒大家，《人權(quán)宣言》是站在資產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)上的，具有鮮明的階級(jí)性。
4.建立共和國(guó)和處死路易十六。
請(qǐng)大家從土地政策、經(jīng)濟(jì)措施、政治措施和軍事措施四個(gè)方面考慮。
雅各賓派代表中小資產(chǎn)階級(jí)利益，執(zhí)政機(jī)構(gòu)是國(guó)民公會(huì)。雅各賓一上臺(tái)就采取了一系列有力措施。請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第90頁(yè)和第91頁(yè)的相關(guān)部分。雅各賓派的措施穩(wěn)定了秩序，使農(nóng)民真正得到了土地，打退了外來(lái)干涉。是大規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在的潮。當(dāng)然雅各賓派某些過(guò)激的措施也導(dǎo)致了矛盾的激化，招致各方面的反對(duì)。羅伯斯比爾等人被送上斷頭臺(tái)，雅各賓派的統(tǒng)治結(jié)束。在這之后，人們希望看到的穩(wěn)定局面并未出現(xiàn)，局勢(shì)依然動(dòng)蕩。歷史給了拿破侖機(jī)遇。
三、拿破侖帝國(guó)。
1.政變奪權(quán)1799年。
2.法蘭西第一帝國(guó)的建立。
師：拿破侖是我們熟悉的歷史人物，大家說(shuō)說(shuō)資產(chǎn)階級(jí)為什么會(huì)選中拿破侖?(提示同學(xué)：此時(shí)資產(chǎn)階級(jí)最需要什么樣的人才)。
生：(思考、討論、回答)。
師：資產(chǎn)階級(jí)要建立正常的統(tǒng)治秩序，反封建的思想是必不可少的;為了擊退反法同盟，需要卓越的軍事指揮才能，而拿破侖恰恰具備了這些。
1799年11月，在大資產(chǎn)階級(jí)資助下，拿破侖發(fā)動(dòng)政變，奪取政權(quán)。擔(dān)任過(guò)第一執(zhí)政官，終身執(zhí)政官，1804年稱(chēng)帝，建立了法蘭西第一帝國(guó)。(多媒體投影展示《拿破侖加冕》圖片)1804年12月2日在巴黎圣母院舉行加冕儀式。在儀式進(jìn)行過(guò)程中，發(fā)生了富有戲劇性的場(chǎng)面：當(dāng)教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時(shí)候，拿破侖突然從教皇手中奪過(guò)來(lái)自己戴上，然后拿起小一點(diǎn)的王冠戴在皇后約瑟芬的頭上。他的舉動(dòng)驚呆了在場(chǎng)的所有人。拿破侖的舉動(dòng)是想說(shuō)明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己掙來(lái)的。
3.拿破侖的內(nèi)外政策。
拿破侖對(duì)內(nèi)措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破侖自己為之驕傲："我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。但有一樣?xùn)|西是不會(huì)被人忘卻的，它將永垂不朽--那就是我的民法典。"這部法典對(duì)后來(lái)許多國(guó)家民法典的制訂都產(chǎn)生了影響。作用之二，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)人才，為競(jìng)爭(zhēng)提供法律規(guī)范以促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以拿破侖帝國(guó)是資產(chǎn)階級(jí)帝國(guó)。
1812年不可一世的拿破倫在俄國(guó)慘敗，之后在反法同盟的步步進(jìn)逼下，法軍節(jié)節(jié)敗退，1814年法蘭西第一帝國(guó)滅亡。
【鞏固小結(jié)】。
法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期最徹底的一次資產(chǎn)階級(jí)革命。在巴黎人民的推動(dòng)下，革命走向深入。即便在雅各賓派專(zhuān)政結(jié)束后，拿破侖運(yùn)用他的對(duì)內(nèi)政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)鞏固了法國(guó)__的成果。
九年級(jí)歷史第二課教案篇十
因?yàn)槭钱厴I(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度會(huì)大大加快，計(jì)劃今期將世界歷史上、下冊(cè)全授完。
一、教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異，以此來(lái)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。
二、教材分析。
上冊(cè)教材共分八個(gè)單元，上冊(cè)24課，下冊(cè)共五單元，合計(jì)25課，結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。
三、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化初三歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對(duì)世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。
四、本學(xué)期的要求及力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)及措施：
1、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的教學(xué)效率，注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈，投影、錄音、錄像、影片、模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
2、認(rèn)真、積極參加市、縣教育局組織的各種教學(xué)進(jìn)修活動(dòng)，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平。
3、按學(xué)校要求完成教學(xué)論文一篇。
4、具體中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
5、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。
6、深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能，學(xué)習(xí)較困難者重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過(guò)。
7、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。
8、以問(wèn)題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問(wèn)題，如何提出有質(zhì)量的問(wèn)題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要研究的.方向。每一堂課提出的問(wèn)題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)開(kāi)始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
五、教學(xué)進(jìn)度。
略
九年級(jí)歷史第二課教案篇十一
基礎(chǔ)知識(shí)了解英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”
能力訓(xùn)練。
過(guò)程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國(guó)社會(huì)造成的影響。
運(yùn)用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關(guān)的史識(shí)。
情感、
態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)從主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程(虎門(mén)銷(xiāo)煙和南京條約)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì)，修訂課堂評(píng)價(jià)辦法，并落實(shí)到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁(yè)“導(dǎo)入框”。
九年級(jí)歷史第二課教案篇十二
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：古埃及的代表性的文明成就。
教學(xué)難點(diǎn)：分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響;理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
希羅多德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的令人驚異的事物，沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績(jī)。”今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課：古代埃及。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尼羅河與古埃及文明。
(一)古埃及的自然環(huán)境——尼羅河。
1.展示國(guó)際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明。
2.材料展示：古代埃及詩(shī)歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你!你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及!一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來(lái)了肥沃的土壤，讓我們歌唱!你滋潤(rùn)了太陽(yáng)神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們?cè)诟珊缘纳衬飼筹?你慷慨無(wú)私地給予我們所有美好的東西!
3.教師提問(wèn)：
(1)解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸?！?。
提示：尼羅河是水源，為人類(lèi)生存提供條件。
(2)解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來(lái)了肥沃的土壤?！?BR> 提示：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
(3)還有什么“美好的東西”?
提示：便于航行。
4.教師小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展;而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件;這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。
(二)象形文字。
1.圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對(duì)照表”
2.教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)其中幾個(gè)文字的含義并說(shuō)說(shuō)象形文字有怎樣的特點(diǎn)?
提示：與事物形狀相似。
3.資料鏈接：紙莎草紙。
古埃及人在距今5000年前發(fā)明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產(chǎn)于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來(lái)，剝?nèi)ネ馄ぃ瑢⒗锩嫒彳浻钟许g性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經(jīng)過(guò)曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。
4.教師小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：金字塔。
1.圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片。
提示：學(xué)生自由回答;金字塔的建造方法后人有幾種推想：(1)用一個(gè)巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過(guò)人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡，利用木質(zhì)滾軸將石塊拉上去土堆是環(huán)繞金字塔螺旋上升。也有人認(rèn)為，第(2)種方法土堆的清除是一個(gè)很大的問(wèn)題，因而推測(cè)開(kāi)始用土堆，然后用杠桿。也有些人認(rèn)為，金字塔是由外星人建造的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得古人沒(méi)有這么高的智慧來(lái)建造這么偉大的建筑。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：法老的統(tǒng)治。
1.圖片展示：多媒體展示法老的圖片。
2.教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)古埃及法老的地位是怎樣的?
提示：法老作為全國(guó)的統(tǒng)治者，集軍、政、財(cái)、神等大權(quán)于一身。在宗教上，他被認(rèn)為是“神之子”，具有無(wú)上的權(quán)威。
3.思維延伸：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔?
古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續(xù)生活，同時(shí)也是為了宣揚(yáng)法老至高無(wú)上的宗教神權(quán)和世俗專(zhuān)制統(tǒng)治的權(quán)力。
三、課堂總結(jié)。
金字塔外形雄偉壯觀，內(nèi)有許多甬道和墓室相通，還有繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)品，實(shí)際上是一座地下宮殿。國(guó)王的尸體經(jīng)防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結(jié)晶。
九年級(jí)歷史第二課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能。
知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對(duì)于人類(lèi)文明發(fā)展的意義。過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)世界氣候類(lèi)型分布圖和古埃及地圖的解讀，掌握閱讀歷史地圖、從地圖中提取有效信息的能力。
情感·態(tài)度·價(jià)值觀。
通過(guò)了解尼羅河對(duì)古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生深刻體會(huì)自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生與發(fā)展的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
古埃及的代表性的文明成就。【教學(xué)難點(diǎn)】。
分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響，理解“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.導(dǎo)入新課：
出示視頻短片：《埃及——無(wú)可比擬》學(xué)生欣賞。
教師課前導(dǎo)入：希羅多德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的令人驚異的事物，沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績(jī)?！?BR> 設(shè)問(wèn)：四大文明古國(guó)。
設(shè)計(jì)意圖：本課作為本單元的第一節(jié)課，有著承前啟后的重要地位，接續(xù)七年級(jí)最后的單元“文明探源”，有必要對(duì)幾個(gè)大河流域的早期區(qū)域文明做知識(shí)回顧。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)一：古埃及的自然環(huán)境——尼羅河出示：贊美尼羅河詩(shī)歌、尼羅河圖片。
設(shè)問(wèn)：解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸?！?。教學(xué)預(yù)設(shè)：尼羅河是唯一水源，為人類(lèi)生存提供條件。設(shè)問(wèn)：解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來(lái)了肥沃的土壤?！苯虒W(xué)預(yù)設(shè)：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。設(shè)問(wèn)：還有什么“美好的東西”？教學(xué)預(yù)設(shè)：便于航行。
片段小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展；而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件；這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)二：金字塔。
出示：金字塔建造想象圖1和教材p3資料1、2，想象如何搬運(yùn)、建造金字塔的？
教學(xué)預(yù)設(shè)：利用滾木等出示：金字塔建造想象圖2、3。
設(shè)問(wèn)2：金字塔主要是由誰(shuí)來(lái)建造的？你從中能夠悟出什么道理？教學(xué)預(yù)設(shè)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
片段小結(jié)：金字塔是建筑史上的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結(jié)了無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動(dòng)人民群眾共同創(chuàng)造的。
4.教學(xué)環(huán)節(jié)七：做文明游客。
出示：材料2013年5月24日，某網(wǎng)友發(fā)微博，稱(chēng)在埃及盧克索神廟的浮雕上,看到了“丁錦昊到此一游”幾個(gè)字,“我們?cè)噲D用紙巾擦掉這羞恥，但很難擦干凈，這是三千五百年前的文物呀?！?BR> 課堂小結(jié)：
（1）回憶旅行中的所見(jiàn)所聞，列舉古埃及的文明成就。（提示：從文字、建筑、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、政治等方面）。
（2）舉例說(shuō)說(shuō)古埃及的文明成就與自然環(huán)境有何關(guān)系？
第2課古代兩河流域。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能。
通過(guò)閱讀教材，能準(zhǔn)確說(shuō)出古巴比倫的地理位置、文明發(fā)源地、奴隸制小國(guó)興起時(shí)間、統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家建立時(shí)間及名稱(chēng)和文明遺存。
過(guò)程與方法通過(guò)小組討論，在教師提示下，歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系，正確分析古巴比倫成為文明古國(guó)的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)歷史，發(fā)掘遠(yuǎn)古文明的興趣教學(xué)重難點(diǎn)。
《漢謨拉比法典》的內(nèi)容及地位及其正確評(píng)價(jià)《漢謨拉比法典》。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入：
空中花園被譽(yù)為古代世界七大奇跡之一。你知道空中花園指的是哪里嗎？空中花園的故事發(fā)生在兩河流域，反映的是新巴比倫王國(guó)的故事。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)古代兩河流域。
二、自主學(xué)習(xí)。
（一）古代兩河流域文明。
1.含義：“兩河”，是指的幼發(fā)拉底河和；兩河流域，又稱(chēng)“”，又稱(chēng)“兩河之間的地方”，大體上是以今天伊拉克首都的狹長(zhǎng)地帶。
2.文明起源：約從公元前3500年起，兩河流域南部逐漸產(chǎn)生了一些以的小國(guó)，小國(guó)之間混戰(zhàn)不斷。
3.文明發(fā)展：大約在公元前2400年，兩河流域?qū)崿F(xiàn)了。在后來(lái)1800年多年里，兩河流域幾度統(tǒng)一。古巴比倫王國(guó)時(shí)期，建立了強(qiáng)大、統(tǒng)一的國(guó)家。
（二）古巴比倫王國(guó)1.統(tǒng)一過(guò)程：古巴比倫王國(guó)原是中游的一個(gè)小國(guó)。第六代國(guó)王對(duì)外采取的策略，完成了整個(gè)兩河流域中下游地區(qū)的統(tǒng)一事業(yè)，建立了一個(gè)龐大的王國(guó)，史稱(chēng)。
2.統(tǒng)治：漢謨拉比實(shí)行，加強(qiáng)中央集權(quán)，還制定了一部較為系統(tǒng)和完整的法典。他在位時(shí)是古巴比倫的時(shí)期。
（三）《漢謨拉比法典》。
1.地位：是迄今已知較為完整的成文法典。
2.內(nèi)容：法典刻在一塊黑色的石柱上，正文公有282條，內(nèi)容十分廣泛：（1）古巴比倫分為的自由民、的自由民和三個(gè)嚴(yán)格的社會(huì)等級(jí)。
（2）在古巴比倫相當(dāng)發(fā)達(dá)。是古巴比倫的一大特征，對(duì)奴隸有生殺予奪之權(quán)，對(duì)妻子兒。
三、合作與探究。
評(píng)價(jià)《漢謨拉比法典》。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
九年級(jí)歷史第二課教案篇十四
本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用與應(yīng)考水平，從而能更好地迎接學(xué)業(yè)水平考試?，F(xiàn)在特將自己本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
第一階段基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。
從九年紀(jì)下冊(cè)倒著往前復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是現(xiàn)代文的生字生詞、文言文和需要背誦的詩(shī)詞。
第二階段專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練階段。
（一）積累運(yùn)用專(zhuān)項(xiàng)。
要點(diǎn)：在“積累和運(yùn)用”這一板塊中，形式多樣，內(nèi)容豐富，復(fù)習(xí)時(shí)還是要注重答題思想上引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活的，學(xué)會(huì)正確看待事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的的情懷。
1、語(yǔ)段修改。
由于現(xiàn)在淡化了語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)也只是隨文教學(xué)，因此學(xué)生獲得的語(yǔ)法知識(shí)都是零碎的，印象也是模糊的、一鱗半爪的。應(yīng)對(duì)策略：對(duì)平時(shí)常見(jiàn)的語(yǔ)病進(jìn)行歸類(lèi)，并結(jié)合典型的例句進(jìn)行講解，然后進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行語(yǔ)段修改練習(xí)。
2、綜合性學(xué)習(xí)。
應(yīng)對(duì)策略：挑選近三年中考中的綜合性學(xué)習(xí)題，運(yùn)用例歸法教學(xué)，摸索出解答探究題的方法，再進(jìn)行實(shí)際演練。
3、其他形式題（仿寫(xiě)、口語(yǔ)交際、對(duì)聯(lián)等）。
挑選典型的題目結(jié)合一定的理論指導(dǎo)進(jìn)行精練。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在規(guī)律中總結(jié)心得。
（二）閱讀專(zhuān)項(xiàng)。
分析：從近幾年的現(xiàn)代文閱讀的試題來(lái)看，試題在命題時(shí)都注重考查學(xué)生對(duì)文本的整體感知，注重學(xué)生的主觀感受，提倡學(xué)生對(duì)文本的自我賞析，引進(jìn)材料加強(qiáng)對(duì)文本的拓展，體現(xiàn)了性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀的考查層次。在復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的自我感悟，自主賞析、自主探究，不能以老師的講代替學(xué)生的學(xué)。試題的選材完全來(lái)源于課外，趨向人文性和科普性，新一輪的中考語(yǔ)文閱讀試題將會(huì)繼續(xù)以能力立意，綜合考查學(xué)生在閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、和價(jià)值取向，注重學(xué)生.索語(yǔ)言信息能力的考查，注重探究能力的考查，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)時(shí)代性，將會(huì)挖掘?qū)W(xué)生的人文內(nèi)涵的教育價(jià)值。
1、簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容。通讀現(xiàn)代文后，能整體感知文章的主要內(nèi)容和大致思路，捕捉閱讀材料中的重要信息。
2、推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。
3、識(shí)別記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式并其在文中的作用。
4、品味語(yǔ)言、鑒賞評(píng)價(jià)。
5、說(shuō)明文閱讀。要求能獲取其中的知識(shí)信息，領(lǐng)會(huì)作品中的科學(xué)精神和科學(xué)方法。識(shí)別一定的說(shuō)明方法和作用，以能更合理的答題。
6、議論文閱讀。能找出觀點(diǎn)、說(shuō)出所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法。能發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料間的聯(lián)系。
應(yīng)考策略：按文體分類(lèi)，精選例文，總結(jié)方法、實(shí)際演練。
附：文言文閱讀。
文言文閱讀近幾年在文言詞語(yǔ)、語(yǔ)句文章內(nèi)容把握方面都有體現(xiàn)。題型的設(shè)計(jì)能從初中生的實(shí)際水平出發(fā)，強(qiáng)調(diào)的層面。
應(yīng)考策略：踏踏實(shí)實(shí)夯基礎(chǔ)，讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、背背、默默（8字準(zhǔn)則）。
（三）作文專(zhuān)項(xiàng)。
分析：近幾年的作文試題能看出，命題（半命題）作文、話(huà)題作文是中考的作文題型首選。而且，所命題目會(huì)更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的和他們所關(guān)心的問(wèn)題，應(yīng)該人人有話(huà)可說(shuō)。題目的寫(xiě)作內(nèi)容和形式有較高的自由度，不會(huì)在審題、立意和構(gòu)思上設(shè)置太多障礙、提高難度。更加會(huì)尊重學(xué)生的實(shí)際和體驗(yàn)，有助于學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感。
應(yīng)考策略：
1、先按文體訓(xùn)練，選好題目，一題三練，整體批閱，挑選好作文和典型的病文印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，并對(duì)病文和自己的作文進(jìn)行修改。
2、側(cè)重于對(duì)作文三字“近、小、真”的引導(dǎo)，從學(xué)生作文狀況來(lái)看，選擇學(xué)生習(xí)慣的寫(xiě)作手法而側(cè)重于散文文體（抒情、敘事、哲.散文）的模仿、比較和訓(xùn)練。
第三階段綜合演練。
連續(xù)做5份模擬試卷，迅速講評(píng)，查缺補(bǔ)漏，針對(duì)疑問(wèn)，重點(diǎn)講解。而且在訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間感和卷面書(shū)寫(xiě)水平。
九年級(jí)歷史第二課教案篇十五
一、拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
1、拉丁美洲的地理概念：美國(guó)以南的美洲地區(qū)。
主要殖民者：西班牙、葡萄牙(巴西)。
2、背景：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命的影響。
3、杰出代表：玻利瓦爾、圣馬丁被譽(yù)為南美的“解放者”
4、成就：哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾等(哥與委合為大哥倫比亞共和國(guó))。為紀(jì)念玻利瓦爾，一個(gè)新成立的國(guó)家被命名為“玻利維亞”。
二、印度民族反英起義(1857—1859)。
1、背景：
英國(guó)完成工業(yè)革命后，加緊對(duì)印度的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，激起了印度人的反抗。
向印度傾銷(xiāo)紡織成品，導(dǎo)致手工業(yè)者破產(chǎn);。
兼并王公領(lǐng)地;。
取消對(duì)印度土兵的優(yōu)厚待遇，不尊重宗教信仰。
2、導(dǎo)火線(直接原因)：涂油子彈事件。
3、領(lǐng)導(dǎo)力量：封建王公。主力：印度土兵。
4、杰出代表：章西女王(印度民族女英雄)。
5、意義：沉重打擊了英國(guó)殖民統(tǒng)治，反映了印度民族意識(shí)的覺(jué)醒。是19世紀(jì)亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。
第2課俄國(guó)的改革。
一、彼得一世改革。
1、俄國(guó)統(tǒng)一：15世紀(jì)晚期，莫斯科大公伊凡四世稱(chēng)“沙皇”。
2、彼得一世改革。
(1)目的：向西方學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。
(2)內(nèi)容：
政治：加強(qiáng)中央集權(quán)，設(shè)參政院。
經(jīng)濟(jì)：興辦手工工場(chǎng)，重商主義，允許工場(chǎng)主購(gòu)買(mǎi)整個(gè)村莊的農(nóng)奴。引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)。
軍事：義務(wù)兵役制，建立新式常備軍。貴族必須到軍隊(duì)或行政機(jī)構(gòu)任職，按功勞提拔。
文化：派留學(xué)生，開(kāi)辦學(xué)校、創(chuàng)辦科學(xué)院，辦報(bào)紙，改革習(xí)俗(提倡西方禮節(jié)和生活方式)。
(3)作用：
積極：俄國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力増強(qiáng)，成為歐洲軍事強(qiáng)國(guó)，為對(duì)外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。開(kāi)啟了俄國(guó)近代化的進(jìn)程。
局限：農(nóng)奴制進(jìn)一步加強(qiáng)，成為日后俄國(guó)社會(huì)發(fā)展的障礙。
二、農(nóng)奴制改革(亞歷山大二世改革)。
1、背景：
a俄國(guó)農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(根本原因)。
b克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗，激化了社會(huì)矛盾(直接原因)。
2、目的：鞏固統(tǒng)治、緩和階級(jí)矛盾、避免革命。
3、性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革。
4、內(nèi)容：
(1)農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)換職業(yè)。
(2)農(nóng)奴獲得“解放”時(shí)，可通過(guò)贖買(mǎi)方式獲得一塊份地。
5、意義：
(2)局限性：但農(nóng)奴制的參與仍然存在，影響俄國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。農(nóng)民為獲得人身自由和土地付出了沉重的代價(jià)。
第3課美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。
一、南北矛盾的加劇。
1、經(jīng)濟(jì)概況：北方(資本主義經(jīng)濟(jì))南方(奴隸制種植園經(jīng)濟(jì))。
2、雙方矛盾：關(guān)稅(北方希望提高);新增土地的制度(北方自由州，南方蓄奴州);奴隸制(南方保留)。
二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1、原因。
(1)根本原因：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾(焦點(diǎn)是奴隸制度的廢存問(wèn)題)。
(2)直接原因(導(dǎo)火線)：林肯當(dāng)選總統(tǒng)。
2、開(kāi)始：1861年2月成立“南部同盟”，1861年4月南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。
三、北方的勝利轉(zhuǎn)折。
1、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局：
(1)1862年《宅地法》，鼓勵(lì)農(nóng)民到西部耕種。
《解放黑人奴隸宣言》，從1863年元旦起，南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠(yuǎn)獲得自由。
(2)作用：調(diào)動(dòng)農(nóng)民、黑人積極性，踴躍參軍，扭轉(zhuǎn)北方不利局面。
2、勝利：1865年南北戰(zhàn)爭(zhēng)以北方勝利而告終。林肯遇刺。
3、影響：是美國(guó)歷第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度;掃清了資本主義發(fā)展的障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
第4課日本明治維新(1868年)。
一、德川幕府的統(tǒng)治。
1、原因：
(1)根本原因：幕府的封建專(zhuān)制統(tǒng)治(閉關(guān)鎖國(guó))阻礙日本資本主義發(fā)展。
(2)直接原因(外因)：以美國(guó)為首的西方國(guó)家的入侵(黑船事件)，加深了日本的民族危機(jī)，激化了國(guó)內(nèi)矛盾。
2、倒幕運(yùn)動(dòng)。
王政復(fù)古政變。主力：中下級(jí)武士發(fā)起了倒幕運(yùn)動(dòng)。
二、明治維新。
1、內(nèi)容：
(1)政治上：廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán)。取消武士特權(quán)。
(2)經(jīng)濟(jì)上：推行地稅改革，“殖產(chǎn)興業(yè)”，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)。
(3)軍事上：征兵制，建立新式軍隊(duì)，提倡“武士道”精神。
(3)社會(huì)生活：提倡“文明開(kāi)化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式。
2、影響。
(1)積極性：是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，日本走上了發(fā)展資本主義道路，實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵。
(2)局限性：保留大量封建殘余，軍國(guó)主義色彩濃厚，很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。
第二單元第二次工業(yè)革命和近代科技文化。
第5課第二次工業(yè)革命。
一、電的應(yīng)用。
1、時(shí)間：19世紀(jì)六七十年代。
2、標(biāo)志：電力的廣泛使用(“電氣時(shí)代”)。
3、特點(diǎn)：科學(xué)研究與工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。
二、主要成果：
馮如“中國(guó)航空之父”
三、化學(xué)工業(yè)和新材料。
1、(瑞典)諾貝爾：現(xiàn)代炸藥、無(wú)煙炸藥。
2、(美)海厄特：賽璐珞(現(xiàn)代塑料工業(yè)誕生)。
3、(法)夏爾多內(nèi)：人造纖維。
四、影響。
1、促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，改普了人們的生活，使歐美資本主義國(guó)家取得了跨越式的發(fā)展，成為工業(yè)化強(qiáng)國(guó)。
2、在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，主要資本主義國(guó)家出現(xiàn)了壟斷組織，自由資本主義向壟斷資本主義過(guò)渡。
3、資本主義對(duì)外擴(kuò)張増強(qiáng)，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
第6課工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化。
一、人口增長(zhǎng)和大眾教育。
1、人口。
(1)工業(yè)革命推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展，人口迅速增長(zhǎng)。
(2)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從事工商業(yè)的人口增多。婦女走出家庭成為勞動(dòng)者。
2、大眾教育。
(1)背景：適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展需要。
二、城市化。
1、背景。
工業(yè)革命后，工商業(yè)發(fā)展，大量人口涌入城市，但城市缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。
2、城市化的措施。
19世紀(jì)中期，衛(wèi)生條件改善。排水設(shè)施、街頭照明、有軌電車(chē)等公共交通設(shè)施。
3、影響：生活方式發(fā)生著變化。
三、社會(huì)問(wèn)題。
1、社會(huì)矛盾激化。
資本家獲得極大的財(cái)富，工人高強(qiáng)度勞動(dòng)卻難以生存。工人反抗斗爭(zhēng)日趨激烈。(破壞機(jī)器的盧德運(yùn)動(dòng))。
2、環(huán)境污染：廢氣、廢水污染大氣、河流。
第7課近代科學(xué)與文化。
一、科學(xué)家。
1、牛頓(英)。
(1)地位：近代自然科學(xué)的奠基人之一。
(2)成就：發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律、光學(xué)分析、微積分學(xué)。《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。使物理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。
2、達(dá)爾文(英)。
《物種起源》提出“進(jìn)化論”觀點(diǎn)，了神創(chuàng)論。生物科學(xué)的一次偉大革命。
3、巴爾扎克(法)。
《人間喜劇》(法國(guó)社會(huì)的百科全書(shū))，其中有《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺(tái)》。展現(xiàn)了法國(guó)社會(huì)變遷史。
4、列夫?托爾斯泰(俄)。
《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》。(揭露俄專(zhuān)制主義和地主對(duì)農(nóng)民的壓榨，又否定暴力革命)。
列寧稱(chēng)他為“俄國(guó)革命的鏡子”
5、貝多芬：第三交響曲《英雄交響曲》(標(biāo)志著貝多芬在思想性和藝術(shù)性的成熟)。
6、梵高：《向日葵》、《夜間的咖啡館》。
第8課第一次世界大戰(zhàn)(1914.7-1918.11)。
一、三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約。
2、三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約。
(1)“三國(guó)同盟”：德、意、奧(德為核心)。
(2)“三國(guó)協(xié)約”：英、法、俄(英國(guó)為核心)。
結(jié)盟目的：爭(zhēng)奪世界霸權(quán)和瓜分世界領(lǐng)土。
3、兩大集團(tuán)形成的根本原因：帝國(guó)主義國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡(第二次科技革命的后果)。
二、大戰(zhàn)的爆發(fā)。
1、導(dǎo)火線(直接原因)：薩拉熱窩事件(奧匈帝國(guó)皇儲(chǔ)斐迪南大公夫婦遇刺)。
2、開(kāi)戰(zhàn)：197月奧匈帝國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn)。
三、大戰(zhàn)進(jìn)程和結(jié)果。
1、交戰(zhàn)雙方：同盟國(guó)集團(tuán)和協(xié)約國(guó)集團(tuán)(意大利戰(zhàn)時(shí)加入?yún)f(xié)約國(guó)集團(tuán))。
2、重大戰(zhàn)役：凡爾登戰(zhàn)役，被稱(chēng)為“凡爾登絞肉機(jī)”。
3、1917年美國(guó)加入?yún)f(xié)約國(guó)參戰(zhàn);俄國(guó)爆發(fā)十月革命，退出一戰(zhàn)。
4、結(jié)束：1911月德國(guó)宣布無(wú)條件投降，一戰(zhàn)以同盟國(guó)的失敗而告終。
5、戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)：第一次世界大戰(zhàn)是西方列強(qiáng)重新瓜分世界、爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng).
6、影響：
(1)削弱了歐洲的力量，從根本上動(dòng)搖了歐洲的世界優(yōu)勢(shì)地位。
(2)美國(guó)參戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命，成為兩個(gè)大國(guó)開(kāi)始崛起的標(biāo)志。
(3)削弱了殖民力量，促進(jìn)了殖民地、半殖民地國(guó)家的民族覺(jué)醒。
第9課列寧與十月革命。
一、十月革命前的俄國(guó)。
1、背景：一戰(zhàn)激化了俄國(guó)的社會(huì)矛盾。
2、二月革命(1917年3月)。
(1)性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命。
(2)結(jié)果：了沙皇專(zhuān)制制度，建立了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。
(3)措施：未滿(mǎn)足人民對(duì)土地、面包、和平的需求。而是繼續(xù)作戰(zhàn)。
二、十月革命(彼得格勒武裝起義)。
1、背景：
(1)一戰(zhàn)激化俄國(guó)社會(huì)矛盾。
(2)資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府未解決俄國(guó)社會(huì)矛盾。
2、時(shí)間：1917年11月。
3、：列寧。
4、結(jié)果：資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府，建立蘇維埃政府。
5、性質(zhì)：無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命。
三、開(kāi)辟新時(shí)代。
1、政治：廢除舊的國(guó)家機(jī)器，建立新政權(quán)機(jī)關(guān)。
3、軍事：廢除舊常備軍，組建紅軍。
4、外交：廢除沙皇政府簽訂的不平等條約，退出一戰(zhàn)。頒布《和平法令》。
四、歷史意義。
1、人類(lèi)歷第一次勝利的社會(huì)主義革命，建立了第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。
2、推動(dòng)了國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)。
第10課《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》。
一、《凡爾賽條約》。
1、巴黎和會(huì)。
(1)時(shí)間：1919年1月—6月。
(2)實(shí)質(zhì)：一戰(zhàn)戰(zhàn)勝?lài)?guó)召開(kāi)的分贓會(huì)議。
(3)中心問(wèn)題：如何處置戰(zhàn)敗國(guó)，尤其是德國(guó)。
(4)會(huì)議特點(diǎn)：大國(guó)強(qiáng)權(quán)，犧牲弱小國(guó)家和民族利益。
2、操縱國(guó)：英、法、美(三巨頭：法國(guó)總理克里孟梭、英國(guó)首相勞合?喬治、美國(guó)總統(tǒng)威爾遜)。
3、內(nèi)容。
(1)領(lǐng)土方面：法國(guó)收回阿爾薩斯和洛林，薩爾煤礦歸法國(guó)，萊茵河?xùn)|岸50千米以?xún)?nèi)不得設(shè)防。承認(rèn)奧地利、波蘭獨(dú)立。
(2)經(jīng)濟(jì)方面：德國(guó)還向協(xié)約國(guó)支付巨額戰(zhàn)爭(zhēng)賠款;(賠款委員會(huì))。
(3)軍事方面：廢除德國(guó)的普遍義務(wù)兵役制;不得擁有空軍;陸軍不超10萬(wàn)人。
(4)殖民地方面：德國(guó)的殖民地由英、法、日等國(guó)以“委任統(tǒng)治”的名義瓜分(最能說(shuō)明巴黎和會(huì)的性質(zhì)是瓜分世界領(lǐng)土和稱(chēng)霸世界)。
4、凡爾賽體系。
對(duì)德國(guó)的和約與奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其的條約共同構(gòu)成凡爾賽體系。確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲的國(guó)際“新秩序”。建立國(guó)際聯(lián)盟。
二、《九國(guó)公約》。
1、華盛頓會(huì)議(9個(gè)參會(huì)國(guó))。
背景：為調(diào)整英美日在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾，由美國(guó)主導(dǎo)召開(kāi)會(huì)議。
2、《九國(guó)公約》。
(1)內(nèi)容：
尊重中國(guó)的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土完整。建立和維護(hù)各國(guó)在華商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會(huì)均等原則。(“門(mén)戶(hù)開(kāi)放，機(jī)會(huì)均等”)。
(2)實(shí)質(zhì)：
使“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”最終實(shí)現(xiàn)，阻止了日本獨(dú)霸中國(guó)的企圖，維持了幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配中國(guó)的局面。
三、凡爾賽——華盛頓體系。
巴黎和會(huì)確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲的統(tǒng)治新秩序;華盛頓會(huì)議確立了帝國(guó)主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治新秩序。戰(zhàn)后國(guó)際新秩序得以重建。
第11課蘇聯(lián)的社會(huì)主義道路建設(shè)。
一、新經(jīng)濟(jì)政策(1921年)。
1、背景。
隨著國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策阻礙社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)恢復(fù)。
2、主要內(nèi)容。
(1)征收糧食稅代替余糧收集制。
(2)允許使用雇傭勞力，允許出租土地，實(shí)行自由貿(mào)易。
(3)中小企業(yè)允許國(guó)內(nèi)外資本家經(jīng)營(yíng)。
(4)按勞取酬工資制。
戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策：余糧收集制，實(shí)物配給制，勞動(dòng)義務(wù)制，取消自由貿(mào)易，全部工業(yè)國(guó)有化。
3、作用。
從國(guó)情出發(fā)，調(diào)動(dòng)了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解危機(jī)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。
二、蘇聯(lián)的工業(yè)化。
1、蘇聯(lián)的成立：1922年，俄、白俄、烏和南高加索聯(lián)邦成立了蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟(蘇聯(lián))。
2、社會(huì)主義工業(yè)化:。
(1)重點(diǎn)：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。
(2)措施：兩個(gè)五年計(jì)劃(1928——1937)。
(3)成果：落后農(nóng)業(yè)國(guó)強(qiáng)大工業(yè)國(guó)。
(4)作用：短期內(nèi)，集中人力、物力、財(cái)力實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。排斥市場(chǎng)和商品經(jīng)濟(jì)的模式固化，使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)僵化。
三、農(nóng)業(yè)集體化。
1、背景：1927到1928年蘇聯(lián)發(fā)生嚴(yán)重糧食危機(jī)。
2、目的：解決糧食問(wèn)題，適應(yīng)工業(yè)化需要。
3、方法：消滅富農(nóng)，支持建設(shè)集體農(nóng)莊，組建拖拉機(jī)站。
四、蘇聯(lián)模式(又稱(chēng)“斯大林模式”)。
1、形成標(biāo)志：1936年蘇聯(lián)新憲法的制定(確立社會(huì)主義制度，鏟除了人剝削人的現(xiàn)象)。
2、特征：高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，高度集權(quán)的政治體制。
3、影響(評(píng)價(jià)斯大林模式)：
(1)積極作用：短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，為后來(lái)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。顯示出社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，贏得巨大國(guó)際聲譽(yù)。
(2)消極作用：
弊端也令蘇聯(lián)付出沉重代價(jià)。黨政不分，民主與法制匱乏，個(gè)人崇拜和家長(zhǎng)制作風(fēng)盛行;排斥市場(chǎng)調(diào)節(jié)和價(jià)值規(guī)律，造成經(jīng)濟(jì)部門(mén)發(fā)展的嚴(yán)重失調(diào)和農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期停滯不前等問(wèn)題。
第12課亞洲殖民地人民的抗?fàn)帯?BR> 一、印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)。
1、背景：一戰(zhàn)期間，印度提供了人力、軍費(fèi)、物資。因饑荒大量死人。導(dǎo)致英印矛盾激發(fā)。
2、領(lǐng)導(dǎo)人：甘地。時(shí)間：1920年。
3、內(nèi)容：抵制在殖民政府和法院工作，拒絕在英國(guó)學(xué)校讀書(shū)，提倡手工紡織以抵制英國(guó)商品，拒絕納稅等。
4、文明不服從運(yùn)動(dòng)(1930年)。
主要方式：采取不服從方式。
內(nèi)容：要求降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專(zhuān)賣(mài)。
5、影響：動(dòng)員了廣大群眾，打擊了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，增強(qiáng)了印度民眾的民族自尊心和自信心?？刂迫罕姸窢?zhēng)方式，防止了暴力革命，保證了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
二、土耳其凱末爾革命。
1、背景：一戰(zhàn)后，土耳其素丹政府接受《色佛爾條約》，損失大量領(lǐng)土，經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰。
2、戰(zhàn)爭(zhēng)概況(1921——1923年)：領(lǐng)導(dǎo)人：凱末爾。
結(jié)果：與協(xié)約國(guó)簽訂了《洛桑條約》，廢除《色》的一些不平等條款，保持了土耳其領(lǐng)土完整和國(guó)家主權(quán)。
3、共和國(guó)建立(1923年)：1923年，凱末爾當(dāng)選總統(tǒng)。
措施：廢除政教合一的封建制度，政教分離，國(guó)民議會(huì)有立法權(quán);廢除男女不平等，提高婦女地位;實(shí)施五年計(jì)劃;擴(kuò)大世俗教育，教授西方科技;拉丁字母代替阿拉伯字母。
4、影響：一戰(zhàn)后殖民地半殖民地國(guó)家民族民主革命的一次勝利。鞏固了國(guó)家獨(dú)立，結(jié)束封建統(tǒng)治，使土耳其走上了民族復(fù)興之路。
整理歸納歷史知識(shí)：在學(xué)會(huì)解釋簡(jiǎn)單歷史名詞的基礎(chǔ)上，應(yīng)學(xué)會(huì)整理和歸納歷史知識(shí)，如學(xué)了唐朝的“開(kāi)元盛世”之后，應(yīng)該對(duì)已學(xué)過(guò)的中國(guó)古代史中的清明政治及其出現(xiàn)的共同原因做一總結(jié)。再如，學(xué)習(xí)了“淝水之戰(zhàn)”后，可歸納一下中國(guó)古代史上的“以少勝多”的著名戰(zhàn)例。這樣，把散見(jiàn)在不同章節(jié)的同一類(lèi)型的知識(shí)組合在一起，形成較完整的知識(shí)網(wǎng)，便于掌握和記憶。
另外，還可以在老師的指導(dǎo)下，隨時(shí)把學(xué)過(guò)的知識(shí)循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)鏈條，隨著所學(xué)知識(shí)的增多，不斷在舊知識(shí)的鏈條上加入新環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)編成知識(shí)網(wǎng)，長(zhǎng)此以往，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工整理，按自己的方式組成線、面、體，有利于消化，理解和掌握。如回答“試述唐太宗的政績(jī)”，就是要求從宏觀的整體觀念去認(rèn)識(shí)唐太宗。它要求把政治上的“貞觀之治”以及經(jīng)濟(jì)上、民族關(guān)系上、對(duì)外關(guān)系上和文化上有關(guān)唐太宗在位時(shí)期的成果都回答出來(lái)，從而勾勒唐太宗在位期間的整體歷史面貌及特征。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)歷史習(xí)慣。
上課前要提前預(yù)習(xí)好歷史知識(shí)，上課時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)歷史老師講課。歷史課結(jié)束后要仔細(xì)復(fù)習(xí)。
學(xué)習(xí)歷史是一件有趣味的事，不要僅僅為了高考而埋頭苦讀，要善于放寬歷史的視界，在歷史的長(zhǎng)廊中為自己尋找一個(gè)心靈的棲居地，從而做到如培根所言讀史使人明智。
九年級(jí)歷史第二課教案篇十六
(1)廣東目前發(fā)現(xiàn)的最早的人類(lèi)是韶關(guān)的“馬壩人”，距今約12.9萬(wàn)年，該遠(yuǎn)古人類(lèi)化石的發(fā)現(xiàn)有力證明了珠江流域和黃河流域、長(zhǎng)江流域一樣，是中華民族的搖籃和發(fā)祥地。
(2)佛山的西樵山古石器遺址是我國(guó)華南地區(qū)至今發(fā)現(xiàn)的一處石器時(shí)代大型開(kāi)采石材和制造石器的場(chǎng)所。在珠江和長(zhǎng)江三角洲發(fā)現(xiàn)的多個(gè)遺址中，都發(fā)現(xiàn)貝殼，因此稱(chēng)為貝丘文化遺址。通過(guò)對(duì)貝丘文化遺址的了解，有助于了解我國(guó)嶺南地區(qū)新石器時(shí)代農(nóng)耕漁獵文化。
(3)廣東的手工業(yè)豐富多樣，主要有冶鐵業(yè)、陶瓷業(yè)、釀酒業(yè)、榨糖業(yè)、制葵業(yè)(新會(huì)是的葵鄉(xiāng))等;粵繡、佛山剪紙、廣東象牙雕等是廣東民間工藝的瑰寶，其中粵繡、湘繡、蘇繡、蜀繡并稱(chēng)為全國(guó)“四大名繡”。
2.三大民系。
(1)廣府民系：廣府民系主要由古越族與中原漢族融合而成，方言是粵語(yǔ)。
(2)潮汕民系：方言是潮語(yǔ)(是由閩語(yǔ)和古越語(yǔ)融合而成)，
明清時(shí)期潮汕方言成為獨(dú)立次方言。
(3)客家民系：方言是客家話(huà)(是在中原古漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，同時(shí)也是漢語(yǔ)七大方言之一)。
4.建筑工程。
(1)靈渠是世界上第一條船閘式人工航道運(yùn)河，是秦代三大水利工程之一。
(2)客家圍龍屋是我國(guó)經(jīng)典民居之一。
(3)開(kāi)平碉樓是中國(guó)第35項(xiàng)載入《世界遺產(chǎn)名錄》的項(xiàng)目，也是廣東的首個(gè)世界遺產(chǎn)項(xiàng)目。
(4)廣州陳家祠是集嶺南歷代建筑藝術(shù)之大成的典型代表。
二、古代廣東。
1.秦：屬南?？ぃぶ卧诮駨V州(當(dāng)時(shí)稱(chēng)番禺)。
2.漢：漢武帝時(shí)開(kāi)辟了海上絲綢之路，從廣州出發(fā)。從此廣州作為中國(guó)一個(gè)重要的對(duì)外貿(mào)易港口城市的地位確立。
3.隋唐：海上絲綢之路從廣州出發(fā)，可達(dá)波斯灣。唐在廣州設(shè)市舶使專(zhuān)管對(duì)外貿(mào)易。
4.北宋：在廣州等地設(shè)置市舶司，負(fù)責(zé)管理對(duì)外事務(wù)和貿(mào)易，征收商稅。
(2)在清代，廣東的冶鐵業(yè)出現(xiàn)了資本主義萌芽。
(3)清朝實(shí)行閉關(guān)政策，1757年(乾隆年間)只留廣州一處海關(guān)通商廣州十三行。
(4)明朝戚繼光率軍開(kāi)赴廣東等地，連續(xù)重創(chuàng)倭寇。
(5)明朝后期，1553年，葡萄牙殖民者強(qiáng)行租借澳門(mén)。
三、近代廣東。
1.重大事件。
(1)1839年，林則徐在虎門(mén)銷(xiāo)煙。
(2)1841年5月，廣州三元里抗英。
(3)1842年，《南京條約》將廣州開(kāi)辟為通商口岸;1858年，《天津條約》將汕頭、瓊州開(kāi)辟為通商口岸。
(4)1872年，陳啟沅在廣東南海創(chuàng)立繼昌隆繅絲廠，是廣東第一家民族企業(yè)。
(5)1911年，孫中山、黃興領(lǐng)導(dǎo)廣州黃花崗起義，鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志，加速了革命發(fā)展的進(jìn)程。
(6)1923年，中共三大在廣州舉行。
(7)1924年，國(guó)民黨一大在廣州召開(kāi)，重新解釋三民主義、確立了三大政策;1924年5月，黃埔軍校建立。
(8)1925年國(guó)民政府成立，建立了國(guó)民革命軍。1926年北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，北伐軍從廣東出發(fā)。
(9)土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，彭湃建立廣東海陸豐革命根據(jù)地。
2.重要?dú)v史人物及其活動(dòng)。
(1)洪秀全：廣東花縣(今廣州市花都區(qū))人，1851年1月11日發(fā)動(dòng)金田起義，建國(guó)號(hào)太平天國(guó)，自稱(chēng)天王。1853年，定都南京，稱(chēng)天京。頒布《天朝田畝制度》，又分兵西征、北伐，強(qiáng)盛時(shí)曾占領(lǐng)了清朝的半壁江山。
(2)鄧世昌：中國(guó)清末海軍愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，廣東番禺人(今廣州市海珠區(qū))。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)為致遠(yuǎn)艦管帶，在1894年9月17日黃海海戰(zhàn)中捐軀報(bào)國(guó)。
(4)康有為：廣東南海人，人稱(chēng)“康南?！?。近代政治家、思想家，領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法。
(5)梁?jiǎn)⒊簭V東新會(huì)人。領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法，提出“詩(shī)界革命”“小說(shuō)界革命”等主張，是中國(guó)近代的思想家、史學(xué)家。
(6)冼星海：廣東番禺人，人民音樂(lè)家。先后在嶺南大學(xué)預(yù)科、北京藝術(shù)專(zhuān)門(mén)學(xué)校音樂(lè)系、上海國(guó)立音樂(lè)院及法國(guó)巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)音樂(lè)?；貒?guó)后創(chuàng)作了《在太行山上》、《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等不朽名作，對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)作出了巨大貢獻(xiàn)。
(7)詹天佑：南海人，中國(guó)鐵路工程專(zhuān)家，中國(guó)鐵路工程的先驅(qū)。他是我國(guó)第一條自主設(shè)計(jì)和施工的鐵路——京張鐵路的總工程師，為我國(guó)鐵路事業(yè)的發(fā)展立下了汗馬功勞。
(8)馮如：恩平人，中國(guó)第一架飛機(jī)制造者、最早的飛機(jī)設(shè)計(jì)師和飛行家。他于1910年研制出具有世界先進(jìn)水平的飛機(jī)并駕機(jī)參加國(guó)際比賽，榮獲第一名。被后人譽(yù)為“中國(guó)航空之父”，在世界上享有盛譽(yù)。
(9)葉挺：中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建人和新四軍的領(lǐng)導(dǎo)人之一，杰出的軍事家。廣東省惠陽(yáng)縣周田村人，領(lǐng)導(dǎo)了湖北汀泗橋和賀勝橋等戰(zhàn)役，獲“北伐名將”之美譽(yù)，第四軍亦有“鐵軍”之稱(chēng)。
(10)葉劍英：廣東省梅縣人。曾參與籌建黃埔軍校，1926年任國(guó)民革命軍新編第二師師長(zhǎng)，后任第四軍參謀長(zhǎng)。1948年12月至1949年8月任中共北京市委第一副書(shū)記。“-”期間，為粉碎“-”作出了突出貢獻(xiàn)。
(11)廖仲愷：廣東歸善人。曾隨孫中山反對(duì)袁世凱，參加護(hù)法運(yùn)動(dòng);第一次國(guó)共合作期間，任國(guó)民黨中央執(zhí)行委員、財(cái)政部長(zhǎng)、工人部長(zhǎng)、農(nóng)民部長(zhǎng)、黃埔軍校黨代表、廣東省省長(zhǎng)等職。
(12)容國(guó)團(tuán)：廣東南屏人，1959年在第25屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上獲男子單打冠軍，他是中國(guó)第一個(gè)乒乓球男子單打世界冠軍。
(13)陳鏡開(kāi)：廣東東莞人，他的“開(kāi)國(guó)第一舉”以133公斤的成績(jī)，創(chuàng)造了中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的第一個(gè)世界紀(jì)錄。
四、現(xiàn)代廣東。
1.1949年10月14日，廣州解放。
2.1980年將深圳、珠海、汕頭設(shè)立為經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
3.1984年廣州、湛江成為對(duì)外開(kāi)放港口城市，后來(lái)將珠江三角洲。
開(kāi)辟為沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)。
4.改革開(kāi)放在廣東的成就：大亞灣核電站和京九鐵路。
5.1992年鄧小平在深圳、珠海等地考察，發(fā)表“南方講話(huà)”，提出解放和發(fā)展生產(chǎn)力是社會(huì)主義的本質(zhì)，極大地解放了人們思想。
九年級(jí)歷史第二課教案篇十七
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，清朝制造-及其危害。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析滿(mǎn)洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“-”的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“-”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。
本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化。
本課的重點(diǎn)是君主集權(quán)的強(qiáng)化。教材從介紹滿(mǎn)洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權(quán)強(qiáng)化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會(huì)議，說(shuō)明當(dāng)時(shí)君主的權(quán)力有限;然后介紹雍正建立軍機(jī)處的目的和作用，說(shuō)明君主集權(quán)的加強(qiáng);最后敘述、分析了-的出現(xiàn)及其影響，說(shuō)明清朝是從政治、思想等多方面來(lái)強(qiáng)化君主集權(quán)制度。
課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，不利于社會(huì)的發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、滿(mǎn)洲的興起和清朝的建立(略講)。
1、滿(mǎn)洲的興起。
(1)明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄(出示《明朝疆域圖》)。
(2)努爾哈赤建立后金(1616年)。
2、清朝的建立。
建立時(shí)間：1636年。
開(kāi)國(guó)皇帝：清太宗皇太極。
都城：盛京。
3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)。
附表：滿(mǎn)洲發(fā)展的歷史。
時(shí)間族名政權(quán)建立者。
1115年女真金完顏阿骨打。
1616年女真后金努爾哈赤。
1636年滿(mǎn)洲清皇太極。
二、君主集權(quán)的強(qiáng)化。
1、設(shè)立軍機(jī)處(雍正帝時(shí)設(shè)立)。
指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說(shuō)明。一組圖片包括乾清宮和乾清門(mén)外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽(yáng)故宮的大政殿和十王亭。文字說(shuō)明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時(shí)候，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)一說(shuō)上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽(yáng)故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說(shuō)明王公大臣對(duì)皇帝的牽制作用;北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無(wú)上地位和大臣的低下地位，說(shuō)明君主權(quán)力的加強(qiáng))。
在學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生討論軍機(jī)處的設(shè)立對(duì)于君主集權(quán)的作用問(wèn)題。軍機(jī)處的設(shè)立，君臣等級(jí)關(guān)系進(jìn)一步分化(君：獨(dú)斷專(zhuān)行;臣：惟命是從)。
2、-。
-：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識(shí)分子的詩(shī)詞文章中摘取只言片語(yǔ)，加以歪曲解釋?zhuān)俳桀}發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。
-往往是一些詩(shī)歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起-?
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造-的目的和危害。(可以從清朝之前的明朝以及滿(mǎn)洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析-的影響時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識(shí)分子的思想、使人不敢過(guò)問(wèn)政治等方面進(jìn)行討論。)。
目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子。
危害：
(1)造成社會(huì)恐怖，摧殘了人才。
(2)使許多知識(shí)分子不敢過(guò)問(wèn)政治，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。
討論：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊。
總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另外，君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專(zhuān)行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。
作業(yè)：課后作業(yè)。
九年級(jí)歷史第二課教案篇十八
1.了解匈奴對(duì)我國(guó)北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，通過(guò)描述衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力;通過(guò)昭君出塞與漢初和親政策的比較培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史現(xiàn)象的能力。
2.通過(guò)課前安排學(xué)生搜集課本人物的故事，使學(xué)生初步掌握搜集歷史資料的方法;鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上講述搜集的內(nèi)容，提高表述歷史現(xiàn)象的技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣積極參與的意識(shí)。
通過(guò)組織學(xué)生角色模擬，加強(qiáng)對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。
3.認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族對(duì)我國(guó)邊疆地區(qū)開(kāi)發(fā)的貢獻(xiàn)，樹(shù)立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。
認(rèn)識(shí)到漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來(lái)。和平相處是主流，不僅符合人民的意愿，而且也是各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。
教學(xué)建議。
地位分析：
這一課講述的秦漢時(shí)期中原王朝與匈奴的關(guān)系基本上概括了中國(guó)幾千年封建社會(huì)民族關(guān)系的特點(diǎn)，即漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國(guó)的歷史。學(xué)生在學(xué)完這一課后應(yīng)初步形成這個(gè)概念，而且將在以后幾年的學(xué)習(xí)中不斷的強(qiáng)化和豐富這個(gè)概念。所以，講好這一課，充分挖掘課本中所蘊(yùn)涵的規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)民族關(guān)系史時(shí)有重要意義。
其次，匈奴是中國(guó)封建社會(huì)確立之初對(duì)中原王朝威脅的少數(shù)民族。匈奴對(duì)中原的態(tài)度甚至可以影響中原王朝的國(guó)策制定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，如長(zhǎng)城的出現(xiàn);第16課講的對(duì)西域地區(qū)的開(kāi)發(fā)，無(wú)論是張騫通西域還是班超經(jīng)營(yíng)西域，西域都護(hù)的設(shè)立，都與漢王朝力圖擺脫匈奴壓力息息相關(guān)。在前邊課中，漢武帝為征討匈奴連年用兵而導(dǎo)致統(tǒng)治末期經(jīng)濟(jì)衰落、社會(huì)動(dòng)蕩出現(xiàn)危機(jī)。匈奴與中原的關(guān)系在三國(guó)兩晉南北朝時(shí)仍有發(fā)展。所以學(xué)好這一課不僅為學(xué)好下邊幾課打下基礎(chǔ)，也使學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)秦漢歷史。
重點(diǎn)分析：
冒頓單于統(tǒng)一蒙古。
學(xué)生在接觸歷史了解英雄人物時(shí)往往出現(xiàn)誤區(qū)，認(rèn)為只有漢族才能出現(xiàn)政治家、軍事家。其實(shí)少數(shù)民族也有眾多具有雄才大略的英雄人物。本課中講到的冒頓單于就是這樣的一位典型。他即位后勵(lì)精圖治的作為不僅對(duì)匈奴的發(fā)展而且對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展都具有重要的影響。如統(tǒng)一蒙古，可以說(shuō)是我國(guó)歷北方的第一次統(tǒng)一，對(duì)北方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。
衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。
白登之圍后西漢認(rèn)識(shí)到在實(shí)力上暫時(shí)與匈奴無(wú)法抗衡，因此被迫對(duì)匈奴采取和親政策。
而漢武帝時(shí)，衛(wèi)青、霍去病大破匈奴則標(biāo)志漢朝對(duì)匈奴政策的重大轉(zhuǎn)變，由守而攻，掌握了軍事上、政治上的主動(dòng)權(quán)，且成績(jī)輝煌。匈奴從此無(wú)法與西漢抗衡，力量極度削弱。當(dāng)匈奴內(nèi)部分裂時(shí)，其中一部選擇了歸附相對(duì)強(qiáng)大的漢朝，在很大程度上促進(jìn)了匈奴族與漢族的融合。
難點(diǎn)分析：
對(duì)和親政策的理解。
和親政策是將漢朝皇室女子作為公主嫁給匈奴單于為妻。西漢之初在白登之圍后由于實(shí)力不敵匈奴而被迫對(duì)匈奴采取和親政策。可在衛(wèi)青、霍去病大破匈奴后，漢朝已占取明顯優(yōu)勢(shì)的情況下又采取和親政策。兩個(gè)階段的和親在背景、動(dòng)機(jī)上有什么不同?效果怎樣?這種雙方統(tǒng)治階層的交往，對(duì)當(dāng)時(shí)的各民族人民又有什么影響?解決這些疑問(wèn)仍需老師學(xué)生的共同努力。
教法建議：
講衛(wèi)青、霍去病大破匈奴時(shí)先讓學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)資料，對(duì)兩人的功績(jī)有大致的了解，然后學(xué)生分組以漢武帝的名義擬寫(xiě)一份“表彰衛(wèi)青、霍去病的詔書(shū)”，要求說(shuō)明兩人的功績(jī)以及評(píng)價(jià)。
講昭君出塞時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己講，但教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放到昭君出塞時(shí)的艱辛、做了哪些促進(jìn)漢、匈友誼的事情，少講漢元帝與昭君的一些傳說(shuō)。講完后，讓學(xué)生從背景、預(yù)期目的、最后效果，把漢初和親與漢元帝時(shí)的和親進(jìn)行比較，加深對(duì)和親政策的理解。
2.學(xué)生自學(xué)本課。讓學(xué)生分組閱讀課本，然后設(shè)計(jì)“漢與匈奴關(guān)系簡(jiǎn)表”并填寫(xiě)正確。把學(xué)生設(shè)計(jì)的圖表通過(guò)實(shí)物投影(或?qū)懺谕队捌?分組展示，由教師或?qū)W生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生能力不夠，可讓學(xué)生直接填寫(xiě)教師事先已設(shè)計(jì)好的表格。
課內(nèi)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.繪制幾幅漫畫(huà)來(lái)反映漢朝與匈奴時(shí)戰(zhàn)時(shí)和的幾件大事。
2.畫(huà)出衛(wèi)青、霍去病三次出擊匈奴的示意圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原;衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。
教學(xué)難點(diǎn)：漢初和親與漢元帝時(shí)昭君和親的異同點(diǎn)。
教學(xué)思想：
由于學(xué)生課前搜集資料而對(duì)本課的有一定了解，所以在課堂上教師應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與積極思考學(xué)好這一課。
教學(xué)手段：利用搜集的歷史圖片和資料。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
(展示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖)同學(xué)們回憶.在前面課文里，我們學(xué)習(xí)過(guò)秦始皇統(tǒng)治時(shí)期修筑了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，大家想一想長(zhǎng)城修建的目的是什么?是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族?秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
講授新課：
一、匈奴族的發(fā)展和白登之圍。
1.匈奴族的發(fā)展和白登之圍。
學(xué)生結(jié)合事先找的資料、課本的內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：
冒頓單于是怎樣使匈奴強(qiáng)盛起來(lái)的?
匈奴的強(qiáng)盛有哪些表現(xiàn)?
面對(duì)匈奴的進(jìn)攻，漢高祖怎樣做的?結(jié)果怎樣?
冒頓單于是一個(gè)什么樣的人?
冒頓單于勵(lì)精圖治，嚴(yán)于治軍，訓(xùn)練了一支數(shù)十萬(wàn)人的騎兵隊(duì)伍，軍事力量增強(qiáng)，秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說(shuō)明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動(dòng)物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。西漢初年，匈奴向中原發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。
冒頓單于是一個(gè)勇武善戰(zhàn)，富于謀略的少數(shù)民族軍事家。
2.和親政策：
問(wèn)題：
(1)白登之圍說(shuō)明了什么?西漢國(guó)力不足，相對(duì)匈奴處于劣勢(shì)。
(2)西漢對(duì)匈奴的騷擾打又打不過(guò)，該怎么辦?被迫采取和親政策。
(3)和親政策效果如何?沒(méi)有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時(shí)避免，為西漢爭(zhēng)取了發(fā)展生產(chǎn)的時(shí)間。
二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。
首先，請(qǐng)同學(xué)交流自己課下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。然后，同學(xué)分成幾個(gè)小組以漢武帝的名義擬寫(xiě)一份"表彰衛(wèi)青、霍去病的"詔書(shū)，要求說(shuō)明兩人的功績(jī)以及評(píng)價(jià)，隨后當(dāng)眾"宣讀詔書(shū)"。
問(wèn)題：
(1)為什么漢武帝時(shí)能對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)反攻?
(2)衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對(duì)當(dāng)時(shí)西漢與匈奴有什么影響?
(3)你怎樣看待漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)?
西漢王朝經(jīng)過(guò)六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛。到漢武帝時(shí)，有條件對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)大規(guī)模反擊。衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開(kāi)始西遷。第3問(wèn)可引導(dǎo)學(xué)生回憶第12課中提到的漢武帝晚年的財(cái)政危機(jī)，答案讓學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。
三、昭君出塞。
呼韓邪單于歸漢。
公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長(zhǎng)城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請(qǐng)求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。
昭君出塞。
請(qǐng)同學(xué)向大家講述所了解的昭君出塞的故事。隨后提問(wèn)：
(1)閱讀以下資料，你怎樣理解它?
材料一：書(shū)上摘錄的《漢書(shū)》內(nèi)容。
材料二：漢武雄圖載史篇，征城萬(wàn)里通烽煙。
何如一曲琵琶好，鳴鏑無(wú)聲五十年。
--翦伯贊。
昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
(2)昭君出塞與白登之圍后的"和親政策"有什么區(qū)別?
漢初和親是在白登之圍大敗的情況下實(shí)施的，統(tǒng)治者采取了納貢求和之策，具有屈辱性，這種和親政策不能從根本上解決邊境上匈奴的騷擾問(wèn)題。而昭君出塞時(shí)，呼韓邪單于向漢稱(chēng)臣，請(qǐng)求和親，且昭君也是自愿前往的，雙方是平等互利的結(jié)合。昭君出塞和親為漢匈奴兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
漢和匈奴的和戰(zhàn)。
東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門(mén)。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對(duì)西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠(yuǎn)遷。
總結(jié)提問(wèn)：
學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一課，同學(xué)們有什么想法?
匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來(lái)，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國(guó)的歷史。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
九年級(jí)歷史第二課教案篇十九
1、掌握美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策的含義、實(shí)質(zhì)及表現(xiàn)。
2、分清美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段，通過(guò)分析這三個(gè)階段的特點(diǎn)及典型事件，培養(yǎng)學(xué)生全面、正確看待歷史問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，真切感受到美蘇爭(zhēng)霸給世界和平帶來(lái)的嚴(yán)重影響，認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對(duì)人類(lèi)進(jìn)步和安全的威脅。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。
難點(diǎn)：美蘇爭(zhēng)霸政策變化的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
(課件展示兩幅圖片：雅爾塔會(huì)議三巨頭，二戰(zhàn)中美蘇士兵親切擁抱。)。
(教師引導(dǎo))同學(xué)們，剛才展示的這兩幅圖片，使我們不由地聯(lián)想到第二次世界大戰(zhàn)。面對(duì)共同的敵人，不同社會(huì)制度的國(guó)家聯(lián)合起來(lái)，最終取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的徹底勝利。由此，我們真切地感受到團(tuán)結(jié)就是力量，合作才能共嬴?？墒?，第二次世界大戰(zhàn)的硝煙剛剛散去，又有一片愁云籠上全世界愛(ài)好和平的人們的心頭。請(qǐng)看，這是當(dāng)時(shí)兩個(gè)大國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人的話(huà)語(yǔ)：
(課件展示)。
“美國(guó)今天是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家比它更強(qiáng)大了。……這意味著，我們擁有這樣的力量，就得挑起領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)子并承擔(dān)責(zé)任”
——杜魯門(mén)(1946年)。
(教師引導(dǎo))這兩位人物一位是美國(guó)的總統(tǒng)，一位是蘇聯(lián)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，他們口出此言，用意何在，今天，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，走進(jìn)第七單元第14課——《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》。
(課件展示課題)第14課冷戰(zhàn)中的對(duì)峙。
學(xué)習(xí)新課：
[一]兩極格局的形成。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
1.什么是“冷戰(zhàn)”政策?“冷戰(zhàn)”政策形成的標(biāo)志是什么?美國(guó)為什么要推行冷戰(zhàn)政策?
2.完成下列表格，掌握美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策在三個(gè)方面的表現(xiàn)及蘇聯(lián)的應(yīng)對(duì)措施。
資本主義陣營(yíng)(美)社會(huì)主義陣營(yíng)(蘇)。
政治情報(bào)局。
經(jīng)濟(jì)經(jīng)互會(huì)。
軍事。
(二)合作探究。
(課件展示)。
材料一：1947年，杜魯門(mén)在國(guó)會(huì)演說(shuō)，宣稱(chēng)美國(guó)有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入?！?BR> 材料二：1948年到1950年，共有16個(gè)國(guó)家接受了美國(guó)130多億美元的援助，90%是贈(zèng)予，10%是貸款，幫助西歐和土耳其度過(guò)難關(guān)。因此，丘吉爾稱(chēng)此計(jì)劃是：“人類(lèi)歷史上最慷慨的舉動(dòng)?！?BR> 材料三：《北大西洋公約》第五條規(guī)定：“對(duì)歐洲或北美一個(gè)或幾個(gè)締約國(guó)的武裝進(jìn)攻，應(yīng)視為對(duì)締約國(guó)全體之攻擊?！?BR> 請(qǐng)回答：
1)以上材料可概括為哪個(gè)國(guó)家的什么政策?
2)此政策的含義和本質(zhì)分別是什么?
3)根據(jù)材料一，這種政策以何事件為開(kāi)始標(biāo)志?
4)材料二中所說(shuō)的“此計(jì)劃”是指什么計(jì)劃，美國(guó)給予西歐大量援助目的是什么?
5)材料三，這是什么組織的規(guī)定?此組織的成立產(chǎn)生了什么影響?
(學(xué)生根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)回答，老師及時(shí)訂正。)。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)政策的含義及表現(xiàn)有清楚的認(rèn)識(shí)，又做到了學(xué)以致用，可謂一箭雙雕。)。
[二]兩極格局的對(duì)峙。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
(課件展示)美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段：
第一階段：五六十年代，______在爭(zhēng)霸中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。(古巴導(dǎo)彈危機(jī)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮、蘇聯(lián)改革失敗)。
第二階段：70年代，_____處于優(yōu)勢(shì)(占領(lǐng)阿富汗)，美國(guó)轉(zhuǎn)攻為守(越南戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)由于石油價(jià)格問(wèn)題，導(dǎo)致出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī))。
第三階段：80年代，兩國(guó)實(shí)行相對(duì)____戰(zhàn)略。(美國(guó)債務(wù)加重，蘇聯(lián)改革失敗)。
結(jié)束：1991年底，蘇聯(lián)解體，標(biāo)志著兩極格局結(jié)束(冷戰(zhàn)結(jié)束)。
(二)合作探究。
三個(gè)階段美蘇互有攻守，他們的外交政策在每個(gè)階段都有所變化，下面請(qǐng)前三組的同學(xué)面對(duì)面兩人一組，北邊的同學(xué)是美國(guó)的代表，南邊的同學(xué)是蘇聯(lián)的代表，第四、五小組的同學(xué)是中國(guó)的代表，請(qǐng)?jiān)谖业臄⑹鲞^(guò)程中用掰手腕的方式來(lái)展示兩國(guó)爭(zhēng)霸的特點(diǎn)，我請(qǐng)?jiān)蹅兊男∮浾唠S機(jī)進(jìn)行采訪，看各位對(duì)兩國(guó)對(duì)外政策產(chǎn)生的變化有怎樣的理解。
首先，第一階段。
(學(xué)生表現(xiàn)出美國(guó)掰過(guò)蘇聯(lián)的樣式。)。
小記者隨機(jī)采訪蘇聯(lián)方面：
(學(xué)生回答)。
(學(xué)生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
第二階段。
(學(xué)生表現(xiàn)出相反的樣式。)。
小記者隨機(jī)采訪美國(guó)方面：
(向美國(guó)總統(tǒng)尼克松)。
(學(xué)生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
第三階段。
(學(xué)生們表現(xiàn)出勢(shì)均力敵的樣式。)。
小記者隨機(jī)采訪美蘇兩國(guó)方面：
(向蘇聯(lián)民眾)。
(學(xué)生回答)。
(向美國(guó)民眾)。
(學(xué)生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
兩極格局結(jié)束。
小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。
(向中國(guó)民眾)。
世界風(fēng)云變幻莫測(cè)，國(guó)際局勢(shì)動(dòng)蕩不安。美蘇爭(zhēng)霸互有攻守，各有所得。國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻，美蘇爭(zhēng)霸此消彼長(zhǎng)。
(中國(guó)民眾1)你認(rèn)為美蘇爭(zhēng)霸的主要原因是什么?
(中國(guó)民眾2)你認(rèn)為美蘇爭(zhēng)霸政策變化的原因是什么?
(中國(guó)民眾3)你認(rèn)為美蘇爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是什么?
(教師課件展示總結(jié))。
(中國(guó)民眾4)面對(duì)全球的這種形勢(shì)，中國(guó)應(yīng)該做些什么?
(學(xué)生回答)。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮。在這一活動(dòng)過(guò)程中，大家認(rèn)識(shí)到了美蘇爭(zhēng)霸不僅影響了世界和平，而且影響到世界的局勢(shì)。從而也深刻地認(rèn)識(shí)到了美蘇競(jìng)爭(zhēng)，歸要結(jié)底是實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。從而清醒地認(rèn)識(shí)到提高國(guó)家綜合實(shí)力的重要性。)。
九年級(jí)歷史第二課教案篇二十
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣，沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域的簡(jiǎn)況。掌握鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清政府設(shè)置臺(tái)灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣、黑龍江流域方面的知識(shí)進(jìn)行回憶、梳理，培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問(wèn)題的能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課中鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭(zhēng)的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些斗爭(zhēng)都是維護(hù)我國(guó)國(guó)家主權(quán)和民族利益的正義斗爭(zhēng);中華民族各族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國(guó)歷的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭(zhēng)的精神。
【教材分析】。
鄭成功收復(fù)臺(tái)灣是本課的重點(diǎn)。
雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下，中-民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過(guò)談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。
中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。第一，學(xué)生對(duì)中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對(duì)中國(guó)讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。
【教學(xué)過(guò)程】。
導(dǎo)入：聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，想一想，為什么說(shuō)“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分?”
早在三國(guó)時(shí)期，孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬(wàn)人多名官兵，乘船到達(dá)夷洲(今臺(tái)灣)。
元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司，加強(qiáng)了對(duì)琉球(今臺(tái)灣)的管轄。
明末清初，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。
清朝設(shè)立臺(tái)灣府管理臺(tái)灣。
一、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。
1、荷蘭殖民者侵占我國(guó)臺(tái)灣(1624年)。
2、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣(1662年)。
臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺(tái)灣，后來(lái)逐漸占領(lǐng)了整個(gè)臺(tái)灣島。1661年，鄭成功率艦隊(duì)抵臺(tái)，在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒?，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺(tái)灣重新回到了祖國(guó)的懷抱。鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的斗爭(zhēng)，在我國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)，具有突出的地位。
3、清朝設(shè)置臺(tái)灣府(1684年)。
二、雅克薩之戰(zhàn)。
1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚。
2、雅克薩之戰(zhàn)。
3、中俄《尼布楚條約》(1689年)。
(1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個(gè)邊界條約;。
(2)意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫(kù)葉島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。
1689年，中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊(duì)撤回本國(guó)，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國(guó)的地方讓給-。在準(zhǔn)備談判過(guò)程中，康熙帝曾指示中國(guó)的代表堅(jiān)持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國(guó)領(lǐng)土，說(shuō)：“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯?！?《清圣祖實(shí)錄》)由于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約，又指示可以把尼布楚讓給-。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利，迫使沙俄政府同意通過(guò)談判解決兩國(guó)邊界問(wèn)題。這并不等于說(shuō)《尼布楚條約》是中國(guó)用武力強(qiáng)加給-的不平等條約。因?yàn)榈谝?，它是雙方通過(guò)平等談判，中國(guó)作了讓步才簽訂的;第二，當(dāng)時(shí)在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判，根本不存在中國(guó)武力的威脅;第三，條約的內(nèi)容基本上反映了兩國(guó)政府的主張，并符合雙方的利益。
分析：雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下，中-民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過(guò)談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。
三、課堂小結(jié)(略)。
四：作業(yè)：課后作業(yè)。
九年級(jí)歷史第二課教案篇二十一
一、指導(dǎo)思想：
以黨的教育方針為指針，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
二、學(xué)生基本情況分析。
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。特別是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣明顯增強(qiáng)，如蔣威宇同學(xué)，頭腦非?；钴S，數(shù)理化解題能力很強(qiáng)，但對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直提不起勁兒。經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的引導(dǎo)、輔導(dǎo)，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，并且掌握了科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時(shí)間緊。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十四周，共計(jì)70課時(shí)，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。有時(shí)階段測(cè)試與縣、區(qū)的模擬測(cè)試還要占用課時(shí)。二是預(yù)計(jì)到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況：a、我不想讀書(shū)了，搞不搞好復(fù)習(xí)無(wú)所謂；b、我基礎(chǔ)差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了；c、我的語(yǔ)文在小學(xué)沒(méi)學(xué)好，也一直沒(méi)興趣，現(xiàn)在學(xué)也來(lái)不及了，還不如用這些時(shí)間去做我喜歡的數(shù)學(xué)題等。這些問(wèn)題如不引起重視，勢(shì)必會(huì)使他們本身學(xué)不好，甚至?xí)爸車(chē)耐瑢W(xué)，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要配合班主任，多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭(zhēng)取取得滿(mǎn)意的成績(jī)。
后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作。我班男同學(xué)偏科較嚴(yán)重，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，針對(duì)他們薄弱的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)一一攻破，即因人而異，因材施教。
三、教材分析。
九年級(jí)下冊(cè)在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊(cè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試。因此，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品（詩(shī)歌、小說(shuō)、戲?。橹鳎荚谶M(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平；安排了兩個(gè)單元的文言文，為先秦時(shí)期諸子散文與當(dāng)時(shí)具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評(píng)論歷史人物。
全冊(cè)內(nèi)容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩(shī)詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后面的“補(bǔ)白”。全冊(cè)共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面，分單元進(jìn)行具體分析。
第一單元：“土地情思”。詩(shī)歌往往是詩(shī)人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，閱讀詩(shī)歌可以使學(xué)生獲得情感上的熏陶和感染，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)把握詩(shī)歌中的具體形象，解讀詩(shī)歌主題；感受詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。
第二單元：“人物畫(huà)廊”。教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)的主要因素――人物，深入體會(huì)小說(shuō)的思想魅力和藝術(shù)魅力；關(guān)注小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙之處；小說(shuō)的語(yǔ)言往往是鮮活的而又經(jīng)過(guò)精心錘煉，學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)細(xì)揣摩。
第三單元：“生命之歌”。生命是大自然的奇跡，自從有了人類(lèi)，世界就被人類(lèi)的智慧之光照亮，變得生動(dòng)活潑起來(lái)。描寫(xiě)生命，謳歌生命，是文學(xué)永恒的主題。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)在于了解哲理散文說(shuō)理的方式；抓住關(guān)鍵詞句，深入理解文章豐富的內(nèi)涵。
第四單元：“舞臺(tái)人生”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點(diǎn)，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力；要注意把握戲劇沖突和戲劇語(yǔ)言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格，怎樣以個(gè)性化的語(yǔ)言塑造人物形象。
第五單元：“百家爭(zhēng)鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng)，針對(duì)這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張，形成百家爭(zhēng)鳴的局面。學(xué)習(xí)這些課文有助于加深學(xué)生對(duì)古代社會(huì)政治、歷史、文化諸方面的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
第六單元：“古代生活”。本單元所選詩(shī)文是先秦時(shí)期具有代表性的名篇，各有特色。學(xué)習(xí)本單元，要求進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力；了解《左傳》等的有關(guān)常識(shí)；初步感知并分析詩(shī)中的藝術(shù)形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)。
課外古詩(shī)詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學(xué)生背誦，積累其中的名句。
名著導(dǎo)讀：本冊(cè)推薦三部名著：《格列佛游記》《簡(jiǎn)?愛(ài)》及泰戈?duì)柕?詩(shī)歌。
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九年級(jí)歷史第二課教案篇二十二
1、知識(shí)與能力：
知道中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議的主要內(nèi)容；
了解開(kāi)國(guó)大典的盛況，體會(huì)人民當(dāng)家作主的喜悅心情，理解新中國(guó)成立的歷史意義；
了解的具體過(guò)程。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)收集新中國(guó)成立的史料，學(xué)會(huì)收集和處理歷史住處的方法，課前指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌、人民英雄紀(jì)念碑的建成等小故事，以渲染課堂氣氛，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步地了解我們的祖國(guó)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立為國(guó)家的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
重點(diǎn)：
《共同綱領(lǐng)》起到了國(guó)家臨時(shí)憲法的作用。
難點(diǎn)：
國(guó)旗、國(guó)歌等國(guó)家標(biāo)志的象征意義；
人民政協(xié)的作用和職權(quán)。
【導(dǎo)入新課】。
人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)即將在全國(guó)取得勝利之時(shí)，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議為建立新中國(guó)而進(jìn)行的準(zhǔn)備工作，開(kāi)國(guó)大典有盛況，以及新中國(guó)建立后中國(guó)人民解放軍繼續(xù)進(jìn)軍西北、中南、西南地區(qū)，的概況，本課內(nèi)容有三目：
“中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議召開(kāi)”、“開(kāi)國(guó)大典”、“西藏和平解放”。三部分內(nèi)容按時(shí)間順序排列，展現(xiàn)了建國(guó)前后這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本過(guò)程。
【新課探究】。
一、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議召開(kāi)。
1、會(huì)議召開(kāi)的歷史條件。
（1）軍事上，三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役勝利后，人民解放軍基本上消滅了的主力，并以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)追殲殘敵，中國(guó)大陸領(lǐng)土大部分已解放。（2）政治上，統(tǒng)治區(qū)人民反對(duì)獨(dú)裁統(tǒng)治的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)空前高漲，反動(dòng)政權(quán)喪失民心。（3）組織上，共產(chǎn)黨本著建立新民主主義聯(lián)合政府的一貫主張，積極籌備新政治協(xié)商會(huì)議的召開(kāi)，為建立新中國(guó)作重要的準(zhǔn)備工作。
總之，會(huì)議召開(kāi)的背景是：
新民主主義革命即將勝利。會(huì)議目的，就是為新中國(guó)的建立做籌備工作。
2、會(huì)議的召開(kāi)。
1949年9月在北平召開(kāi)，毛澤東主持大會(huì)并致開(kāi)幕詞。
3、會(huì)議的主要內(nèi)容。
（1）會(huì)議通過(guò)了具有臨時(shí)憲法作用的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》。
（2）會(huì)議決定，新中國(guó)的國(guó)名為中華人民共和國(guó)，北平為首都，改名北京，采用公歷紀(jì)年，以《義勇軍進(jìn)行曲》為代國(guó)歌，五星紅旗為國(guó)旗，在天安門(mén)廣場(chǎng)建立人民英雄紀(jì)念碑。
（3）會(huì)議選舉了毛澤東為中央人民政府主席，朱德、劉少奇、宋慶齡等6人為副主席。
4、地位。
《共同綱領(lǐng)》展示了一幅宏偉的建設(shè)藍(lán)圖，是新中國(guó)的建國(guó)綱領(lǐng)，在憲法制訂前具有臨時(shí)憲法作用。（要說(shuō)明綱領(lǐng)之所以具有國(guó)家臨時(shí)憲法的作用是因?yàn)樗?guī)定了：
新中國(guó)的國(guó)名為中華人民共和國(guó)；
國(guó)家性質(zhì)，中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的國(guó)家；
國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化外交等各方面的基本政策。）中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議是中國(guó)人民愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的全國(guó)性組織形式，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作政治體制的組織形式，在全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)前，政協(xié)全體會(huì)議代行全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)，在中國(guó)的政治生活中占有重要的地位。
5、閱讀提示：
會(huì)議召開(kāi)當(dāng)時(shí)由于人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)尚在進(jìn)行中，反動(dòng)仍盤(pán)踞在部分地區(qū)，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行普選的條件還不成熟，因此，政協(xié)會(huì)議代行了全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)。請(qǐng)同學(xué)們參閱第4頁(yè)“政協(xié)會(huì)議會(huì)場(chǎng)”的相片，說(shuō)明會(huì)場(chǎng)是設(shè)在北平中南海的懷仁堂，強(qiáng)調(diào)會(huì)議召開(kāi)牽動(dòng)著中國(guó)億萬(wàn)人民的心和國(guó)際輿論的關(guān)注，因?yàn)檫@個(gè)莊嚴(yán)的會(huì)議將為新中國(guó)政權(quán)的建立作出重要的貢獻(xiàn)。
6、討論拓展。
舊政協(xié)與新政協(xié)的區(qū)別：
（1）時(shí)間：
分別于1946年、1949年召開(kāi)；
（2）地點(diǎn)：
分別在重慶、北平；
（3）結(jié)果：
舊政協(xié)確定了和平建國(guó)方針，但不久撕毀協(xié)議，挑起內(nèi)戰(zhàn)；
新政協(xié)圓滿(mǎn)完成了籌備組建中華人民共和國(guó)的光榮歷史使命，勝利閉幕。
九年級(jí)歷史第二課教案篇一
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁(yè)“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，討論回答問(wèn)題：
1、英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片?
(為開(kāi)辟?lài)?guó)外市場(chǎng)、推銷(xiāo)工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)。
2.英國(guó)走私鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢(qián)賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國(guó)人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。)。
3.面對(duì)著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬(wàn)斤鴉片銷(xiāo)毀在虎門(mén)，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。)。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來(lái)熔化鴉片，避免污染。)。
小結(jié)、過(guò)渡：林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國(guó)用鴉片打開(kāi)中國(guó)大門(mén)的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，用大炮轟開(kāi)中國(guó)的大門(mén)。
二、中英《南京條約》。
學(xué)生閱讀本目，思考回答：
1、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因?yàn)榇蜷_(kāi)中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來(lái)。即使沒(méi)有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說(shuō)話(huà)的。德國(guó)軍事學(xué)家克勞塞維茨說(shuō)過(guò)：“戰(zhàn)爭(zhēng)是政治通過(guò)另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說(shuō)過(guò)：“英國(guó)用大炮強(qiáng)迫中國(guó)接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被稱(chēng)作“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。)。
2、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何?(中國(guó)戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)。
3、根據(jù)課本第5頁(yè)“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)什么危害?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)。
教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義壓迫和控制的國(guó)家。
4、根據(jù)課本第5頁(yè)“活動(dòng)與探究1”：中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗?
中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建專(zhuān)制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來(lái)，歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。而英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱(chēng)“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)。“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
5、小表演活動(dòng)：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對(duì)話(huà)(可自由發(fā)揮)。
鞏固小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，進(jìn)行“接龍復(fù)習(xí)”，并完成第3頁(yè)“自我測(cè)評(píng)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁(yè)“練一練”。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》。
九年級(jí)歷史第二課教案篇二
本學(xué)期，我將擔(dān)任九年級(jí)四，六班的英語(yǔ)教學(xué)工作，作為一直從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累，為了能在以后的工作中取得更好的成績(jī)，特做計(jì)劃如下：
一、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理念，積極運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。
課上必須能夠完成。另外自學(xué)指導(dǎo)要有效，就必須明確時(shí)間，內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，考核的方法及要求。后教并不都是老師講。
但老師講是有必要的，教師講的內(nèi)容都是學(xué)生不會(huì)的，急需要講的。且要做到精講并講透。本學(xué)期經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)模式成竹在胸。
所以運(yùn)用起來(lái)比上學(xué)期會(huì)更得心應(yīng)手多了。
二、學(xué)習(xí)教學(xué)理念，將認(rèn)真實(shí)行“四清”管理。
三、按照“考改考”的模式認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
首先，老師精心設(shè)計(jì)好檢測(cè)題，測(cè)試后馬上出示答案并了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生們更正討論，學(xué)生確實(shí)不會(huì)的老師要講清講透，然后組織學(xué)生背記且檢查，下一節(jié)課又做同類(lèi)測(cè)試題，使學(xué)生能夠牢固且熟練地掌握所學(xué)知識(shí)和典型習(xí)題。更多的培養(yǎng)優(yōu)秀生。
四、認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)和歷年中考試題，把握好中考方向。
認(rèn)真研究近兩年的中考試題，狠抓中考重點(diǎn)，把握中考方向，有的放矢的進(jìn)行備戰(zhàn)中考的練習(xí)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用知識(shí)的能力和應(yīng)考技巧。從而是學(xué)生能夠從容應(yīng)對(duì)中考的考驗(yàn)。
五、下學(xué)期的計(jì)劃和努力方向。
九年級(jí)歷史第二課教案篇三
初三是新課改,新教材和老教材相比,在知識(shí)的處理上,有許多不同的地方,這就需要我們認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深度挖掘教材,鉆研教材,深刻領(lǐng)會(huì)新課改的精髓,以便能更好的適應(yīng)會(huì)考的靈活多變性。
2、認(rèn)真、全面?zhèn)湔n。
備好課是上好課的前提,尤其是初三的歷史。面對(duì)初中日益靈活的歷史會(huì)考,備課是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,靈活傳授教材,對(duì)課堂上的每一分鐘都要精打細(xì)算,認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂的沒(méi)一個(gè)環(huán)節(jié)。備好教材的同時(shí),還一定要備好學(xué)生.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,備課時(shí),一定要充分考慮到這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理,充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性。
3、狠抓課堂效率,注重知識(shí)的落實(shí)。
4、充分利用課外輔導(dǎo),檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
初中生對(duì)于知識(shí)多數(shù)是死記硬背,不求甚解,這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒,重復(fù),也就是說(shuō)我們要加大檢查力度,使學(xué)生的腦子里始終都裝著歷史.將各班分成興趣小組,選出小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提問(wèn),教師利用自習(xí)時(shí)間進(jìn)行抽查.。
5、加強(qiáng)與同一班級(jí)其他任課教師的聯(lián)系。
初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大,情緒比較容易波動(dòng)。對(duì)此,我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系,時(shí)刻掌握著每個(gè)學(xué)生的狀況,并且及時(shí)的對(duì)癥下藥,爭(zhēng)取不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
6、教學(xué)進(jìn)度。
4月復(fù)習(xí)中國(guó)歷史1---3冊(cè)。
5月復(fù)習(xí)中國(guó)歷史4冊(cè)、世界歷、下冊(cè)。
6月總復(fù)習(xí)及迎接畢業(yè)回考。
九年級(jí)歷史第二課教案篇四
(1)背景：當(dāng)今世界，各國(guó)相互聯(lián)系、相互依存的程度空前加深。人類(lèi)生活在同一個(gè)地球村，生活在歷史和現(xiàn)實(shí)交匯的同一個(gè)時(shí)空，越來(lái)越成為你中有我、我中有你的命運(yùn)共同體。
(2)必要性。
a.面臨許多全球性問(wèn)題。
人類(lèi)面臨許多共同挑戰(zhàn)，需要解決許多全球性問(wèn)題。例如，世界面臨的不穩(wěn)定性不確定性突出，世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)能不足，貧富分化日益嚴(yán)重，地區(qū)熱點(diǎn)問(wèn)題此起彼伏，恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)安全、重大傳染性疾病、氣候變化等非傳統(tǒng)安全威脅持續(xù)蔓延。這些問(wèn)題關(guān)系整個(gè)人類(lèi)的生存，制約人類(lèi)的發(fā)展，成為亟待解決的全球性問(wèn)題。
b.解決全球性問(wèn)題的必然選擇。
沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)自應(yīng)對(duì)人類(lèi)面臨的各種挑戰(zhàn)，也沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家能夠退回到自我封閉的孤島。事不關(guān)己的態(tài)度，相互推諉、逃避責(zé)任的行為，將導(dǎo)致問(wèn)題更加復(fù)雜，積重難返，造成自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的惡化，甚至給人類(lèi)帶來(lái)滅頂之災(zāi)(錯(cuò)誤做法)。采取共同行動(dòng)，承擔(dān)共同責(zé)任，構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，應(yīng)成為各國(guó)解決全球性問(wèn)題的必然選擇(正確做法)。
2、(從各國(guó)角度)各國(guó)應(yīng)怎樣構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體?(怎么做)p24。
(1)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，各國(guó)要努力擴(kuò)大利益的交匯點(diǎn)，謀求開(kāi)放創(chuàng)新、包容互惠的發(fā)展前景。
(2)面對(duì)全球性挑戰(zhàn)，各國(guó)應(yīng)堅(jiān)持對(duì)話(huà)協(xié)商，建設(shè)一個(gè)持久和平的世界;堅(jiān)持共建共享，建設(shè)一個(gè)普遍安全的世界;堅(jiān)持合作共贏，建設(shè)一個(gè)共同繁榮的世界;堅(jiān)持交流互鑒，建設(shè)一個(gè)開(kāi)放包容的世界;堅(jiān)持綠色低碳，建設(shè)一個(gè)清潔美麗的世界。(“五個(gè)堅(jiān)持、五個(gè)建設(shè)”)。
3、中國(guó)首倡的構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的現(xiàn)實(shí)意義?(是什么)p24。
人類(lèi)只有一個(gè)地球，各國(guó)共處一個(gè)世界(理念的提出背景/原因)。由中國(guó)首倡的構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念，充分表達(dá)了人類(lèi)追求和平與發(fā)展的愿望，為解決人類(lèi)面臨的共同問(wèn)題提供了寶貴的思路，為人類(lèi)未來(lái)發(fā)展提出了具有重要價(jià)值的構(gòu)想，為人類(lèi)共同美好的未來(lái)指明了方向(價(jià)值)。這一理念被寫(xiě)入多個(gè)聯(lián)合國(guó)決議，得到了國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)同(國(guó)際影響)。
4、為什么我們需要關(guān)心人類(lèi)共同命運(yùn)?(為什么)p24。
構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，不僅需要世界各國(guó)的一致行動(dòng)，而寫(xiě)需要各國(guó)人民間的相互信任、守望相互和共同擔(dān)當(dāng)。
5、(從人民角度)我們?nèi)绾侮P(guān)心人類(lèi)共同命運(yùn)?(怎么做)p25。
(1)尊重生命價(jià)值，關(guān)注他人命運(yùn)。
關(guān)懷生命、尊重生命的價(jià)值，能夠讓我們不僅善待自己，而且把關(guān)切的目光投向世界，關(guān)注他人的命運(yùn)，把他人看成同我們一樣的人，理解他人的痛苦與快樂(lè)，看到生命中共同的渴望，增進(jìn)包容與合作。
(2)將理論同實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。
我們要把構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念同實(shí)際行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，既要放眼全球，關(guān)注世界的發(fā)展，關(guān)注人類(lèi)的命運(yùn)，又要心系祖國(guó)，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為人民利益的不懈奮斗中書(shū)寫(xiě)人生華章。
6、關(guān)心人類(lèi)共同命運(yùn)應(yīng)該具備的方法和能力?(是什么)p26。
關(guān)心人類(lèi)命運(yùn)，不僅要有關(guān)注國(guó)際事務(wù)的意識(shí)，而且要掌握一定的方法，培養(yǎng)相應(yīng)的能力。
(1)學(xué)習(xí)本國(guó)文化，積極參與不同文化的對(duì)話(huà)、交流活動(dòng)。
(2)在對(duì)外交流中，積極表達(dá)代表本國(guó)立場(chǎng)的觀點(diǎn)和主張，態(tài)度堅(jiān)定而溫和。
(3)努力學(xué)好外語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，了解相關(guān)國(guó)家的歷史和文化。
(4)了解外國(guó)人的禮儀習(xí)慣、交往方式、思維特點(diǎn)，交往時(shí)遵循相關(guān)的行為規(guī)范。
(5)對(duì)生態(tài)環(huán)境、多樣文化并存、和平與發(fā)展等方面的國(guó)際問(wèn)題有一定程度的了解，形成對(duì)世界面臨的共同問(wèn)題的積極態(tài)度。
九年級(jí)歷史第二課教案篇五
3、主要內(nèi)容：a、重新確立了實(shí)事求是的馬克思主義思想路線;b、拋棄了“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，作出把全黨工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開(kāi)放的戰(zhàn)略決策。
4、會(huì)議形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
5、意義：黨的十一屆三中全會(huì)，是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。從此以后，我國(guó)歷史進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。
二、農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
十一屆三中全會(huì)以后，改革從農(nóng)村開(kāi)始，以調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在中央指導(dǎo)下，農(nóng)村逐步實(shí)行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制，積極發(fā)展社會(huì)化服務(wù)體系，因地制宜地發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
三、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。
1980年，我國(guó)在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門(mén)建立四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)。開(kāi)放了上海、天津、廣州等一批沿海城市，還成立海南省、設(shè)立上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)。現(xiàn)在，開(kāi)放地區(qū)由沿海向內(nèi)地發(fā)展形成全方位對(duì)外開(kāi)放格局。
四、新中國(guó)的偉大成就。
1、民族區(qū)域自治制度。新中國(guó)成立以后，黨和政府對(duì)少數(shù)民族實(shí)行民族平等，民族團(tuán)結(jié)和共同繁榮的原則，反對(duì)民族歧視和壓迫。政府在少數(shù)民族聚居地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治。
全國(guó)已建立五個(gè)省級(jí)民族自治區(qū)。
2、“一國(guó)兩制”和香港、澳門(mén)回歸。
(1)70年代末八十年代初，鄧小平從維護(hù)祖國(guó)和中華民族根本利益出發(fā)，創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想?！耙粐?guó)兩制”就是在中華人民共和國(guó)境內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)灣、香港和澳門(mén)實(shí)行資本主義制度?！耙粐?guó)兩制”為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，解決臺(tái)灣問(wèn)題創(chuàng)造了條件。
(2)7月1日，中國(guó)政府對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，在香港設(shè)立特別行政區(qū)。淪為英國(guó)殖民統(tǒng)治一百多年的香港，終于回到祖國(guó)懷抱。
(3)12月20日，中國(guó)政府對(duì)澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)。澳門(mén)也回到祖國(guó)的懷抱。
3、和平共處五項(xiàng)基本原則。
1954年6月周恩來(lái)總理訪問(wèn)印度和緬甸時(shí)，提出了和平共處五項(xiàng)原則：“相互尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不侵犯、互不干涉內(nèi)政，平等互利，和平共處”。
4、中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位。
由于中國(guó)在解決國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，1971年10月第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了恢復(fù)中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法權(quán)利，恢復(fù)了中國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)的席位。1972年，中日正式建立外交關(guān)系，1979年，中美正式建立外交關(guān)系。
九年級(jí)歷史第二課教案篇六
一、基本情況：
中考即將來(lái)臨，最后一百天的復(fù)習(xí)成為關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好，對(duì)學(xué)習(xí)熱情高;但也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。從考試情況來(lái)看：優(yōu)等生占30%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占50%。學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在近幾年的中考中，歷史學(xué)科的地位得到了很大的提升，歷史成績(jī)的優(yōu)劣越來(lái)越大地影響到中考總成績(jī)的提高，影響到升學(xué)。歷史學(xué)科采用開(kāi)卷考試的形式，這既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變過(guò)去長(zhǎng)期以來(lái)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可以全面提高初中生的知識(shí)面，提高他們的綜合素質(zhì)，起到了很好的促進(jìn)作用。為了能讓學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績(jī)，考取理想學(xué)校，我在復(fù)習(xí)中以《九年義務(wù)教育初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)方向，以教材為根本，突出復(fù)習(xí)過(guò)程和檢查評(píng)價(jià)的落實(shí)：面向全體學(xué)生，分層指導(dǎo)和要求。不斷變革教學(xué)方法，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，為實(shí)現(xiàn)我校今年中考既定的總體目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說(shuō)明》，把握歷史中考的方向。《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說(shuō)明》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，是供復(fù)習(xí)時(shí)使用的主要參考資料。要做好備考復(fù)習(xí)，首先就必須研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍要求、內(nèi)容要求，應(yīng)該對(duì)照教科書(shū)，逐個(gè)板塊、逐個(gè)單元、逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)，逐條逐項(xiàng)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
2、仔細(xì)研究教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)。中考試卷相當(dāng)數(shù)量的題目來(lái)源于教材，即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識(shí)的加工、組合和拓展，只有講好、學(xué)好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成績(jī)。歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)是最基本的歷史知識(shí)，它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展線索等?；A(chǔ)和主干知識(shí)是載體，是分析問(wèn)題的依據(jù)，是理解、思考問(wèn)題的依托，是解決問(wèn)題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎(chǔ)和主干知識(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和線索，教會(huì)學(xué)生全面系統(tǒng)地閱讀教科書(shū)，熟練使用教科書(shū)中提供的目錄和大事年表，教會(huì)學(xué)生善于歸納和總結(jié)知識(shí)之間橫向和縱向的聯(lián)系與對(duì)比等。
三、方法措施：
(1)備課。
針對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)課，我的教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試以下五步驟：第一步，理清單元階段特征或?qū)ｎ}特征，由學(xué)生自主完成本單元基礎(chǔ)知識(shí)的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對(duì)單元重點(diǎn)和近年來(lái)中考的試題，教師設(shè)計(jì)有一定深度和難度的題目，簡(jiǎn)單的東西由學(xué)生回答即可。疑難點(diǎn)，尤其是熱點(diǎn)、預(yù)測(cè)到的考點(diǎn)問(wèn)題由老師引導(dǎo)分析、作出解答。這一部分是課堂操作的主體部分.通過(guò)分析加深教材或?qū)ｎ}知識(shí)點(diǎn)的理解，這一部分主要強(qiáng)調(diào)的是老師“導(dǎo)”的作用，學(xué)生是思維的主體。第三步：鞏固練習(xí)。學(xué)生完成本單元的試題，教師有針對(duì)性的講評(píng)，鞏固本單元知識(shí)的作用.這樣通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，“梳理”、“探究”、“訓(xùn)練”三環(huán)節(jié)完成。第四步是課后反思。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，本單元有什么不足和遺憾及補(bǔ)救措施可總結(jié)一下，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本單元有什么缺憾的地方，或者有什么補(bǔ)充，甚至是對(duì)教師講課的建議都可以相互交流。
(2)上課。
高質(zhì)高效的上課，在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)習(xí)過(guò)程交給學(xué)生，反對(duì)全面講，講全面。努力刪除教學(xué)中的無(wú)效環(huán)節(jié)。隨著命題思想的逐漸轉(zhuǎn)變，中考改革探索的不斷完善，對(duì)一線的九年級(jí)教師提出了更高的要求，尤其是復(fù)習(xí)課，我們必須要從“細(xì)講”過(guò)渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過(guò)渡到“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，要“授之以漁”，而不要“授之以魚(yú)”，重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題要講深講透，把大量的剩余時(shí)間還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，限度的提高自習(xí)效率，在中考中取得好成績(jī)。
(3)布置作業(yè)和訓(xùn)練。
一要科學(xué)的布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性、代表性、典型性、針對(duì)性，力求做到舉一反三。
讓其消化得了，充分落實(shí)分層次教學(xué)的原則。
(4)認(rèn)真研究典型試題及評(píng)析，了解中考?xì)v史試題的特點(diǎn)，把握命題方向。
節(jié)，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，查漏補(bǔ)缺。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注命題意圖，了解解題方法，找出解題規(guī)律。
(5)加強(qiáng)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，掌握答題技巧，規(guī)范答題語(yǔ)言。
中暴露的問(wèn)題，歸類(lèi)分析后，進(jìn)行解題方法的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題、構(gòu)思、組織材料、成文的能力。
中考復(fù)習(xí)的效果最后要反映在答題上。雖然不同試題具有不同的答題方法，但都講求具體問(wèn)題具體分析。
要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題。
(6)處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。
復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的復(fù)習(xí)方式。
(7)融會(huì)貫通，注重中外歷史知識(shí)的聯(lián)系。
逐步形成較為整體的歷史觀來(lái)觀察歷史現(xiàn)象，分析、解決歷史問(wèn)題。
(8)關(guān)注重大紀(jì)念、社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政。
比較，發(fā)表自己的看法和感受。
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設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，注意分層次和梯度，
四、復(fù)習(xí)安排：第一輪：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)時(shí)間：3月—4月上旬。
準(zhǔn)和考點(diǎn)要求復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能。
干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。采取“滾動(dòng)式”復(fù)習(xí)，依據(jù)課本、單元知識(shí)考試連前不連后，夯實(shí)基礎(chǔ)，過(guò)好考點(diǎn)關(guān)。
第二輪：專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)時(shí)間：204月中旬—5月中旬。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
專(zhuān)題一、近現(xiàn)代中國(guó)人民的抗?fàn)幣c探索史。
專(zhuān)題二、中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史。
專(zhuān)題三、世界主要資本主義國(guó)家的革命和改革。
專(zhuān)題四、近代國(guó)際關(guān)系格局的演變。
專(zhuān)題五、三次科技革命和經(jīng)濟(jì)全球化。
專(zhuān)題六、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)與民族解放運(yùn)動(dòng)史。
專(zhuān)題七、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命和建設(shè)。
專(zhuān)題八、時(shí)事熱點(diǎn)。
本質(zhì)性、特征性認(rèn)識(shí)的能力。經(jīng)過(guò)整理知識(shí)，系統(tǒng)化知識(shí)，形成相互聯(lián)系的知識(shí)，靈活應(yīng)用課本知識(shí)作答。
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)，檢查堵漏知識(shí)盲點(diǎn)。
3、復(fù)習(xí)方法：采取分專(zhuān)題、分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)法，以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為線，專(zhuān)題分塊復(fù)習(xí)和考試。
第三輪：綜合復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)時(shí)間：年5月下旬—中考前。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：注重政史綜合綜合、適應(yīng)開(kāi)卷考試，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
生“胸有成竹”，輕松上考場(chǎng)。
九年級(jí)歷史第二課教案篇七
教學(xué)重點(diǎn)：印度的種姓制度和佛教的興起。
教學(xué)難點(diǎn)：如何看待佛教的教義。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
印度這一名稱(chēng)起源于印度河，古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱(chēng)為印度，后來(lái)西方人沿用了這一名稱(chēng)。在我國(guó)的《史記》中把印度稱(chēng)為“身毒”，《漢書(shū)》中把它稱(chēng)為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度?，F(xiàn)在印度共和國(guó)的印地語(yǔ)的國(guó)名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課：古代印度。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：古代印度河流域文明。
提示：非常準(zhǔn)確，就是埃及。
元朝為了鞏固它的統(tǒng)治，把全國(guó)各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過(guò)程中也產(chǎn)生了不同的等級(jí)形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：森嚴(yán)的種姓制度。
提示：印度的等級(jí)制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱(chēng)“瓦爾那”，意為“膚色，品質(zhì)”;第一等級(jí)婆羅門(mén)，即僧侶。第二等級(jí)剎帝利，包括國(guó)王武士和官吏，掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國(guó)家的世俗統(tǒng)治者。第三等級(jí)是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者，要向國(guó)家納稅，供養(yǎng)前兩個(gè)等級(jí)。第四等級(jí)是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即歧視和壓迫的賤民，各個(gè)等級(jí)間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。
提示：為了維護(hù)反動(dòng)的等級(jí)制度，婆婆羅門(mén)祭司把等級(jí)制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門(mén)教的說(shuō)法，目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門(mén)的特殊地位。
3.問(wèn)題思考：它對(duì)后來(lái)印度的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，談出自己的觀點(diǎn)。
提示：等級(jí)制度滲透到印度社會(huì)生活的各個(gè)方面，阻礙了印度社會(huì)的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中，等級(jí)制度越來(lái)越引起人民的不滿(mǎn)、婆羅門(mén)教日益遭到反對(duì)，社會(huì)矛盾愈演愈烈在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：釋迦牟尼創(chuàng)立佛教。
1.教師提問(wèn)：同學(xué)們都看過(guò)《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰(shuí)?概括一下佛教的教義。
提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩?悉達(dá)多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來(lái)世”，所有這些在當(dāng)時(shí)充滿(mǎn)不平等的奴隸制國(guó)家里對(duì)于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實(shí)中的，佛教并不反對(duì)奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。
提示：佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭(zhēng)，所以歷代統(tǒng)治階級(jí)便利用佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級(jí)社會(huì)中真正的不平等，從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來(lái)，阿育王也信了佛教，并把它定為國(guó)教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時(shí)佛教開(kāi)始向外傳播。
3.資料鏈接：?jiǎn)踢_(dá)摩?悉達(dá)多。
傳說(shuō)他年輕時(shí)有個(gè)問(wèn)題一直困擾著他，他想，人總是要老、要死，能不老不死嗎?為了解決這個(gè)問(wèn)題，29歲那年，他離別雙親和妻兒，去深山訪道經(jīng)過(guò)7年的冥思苦想終于在菩提樹(shù)下大徹大悟達(dá)到了至高無(wú)上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專(zhuān)指釋迦牟尼。中國(guó)寺院的佛殿稱(chēng)大雄寶殿，殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱(chēng)，意思是大無(wú)畏的勇士。
三、課堂總結(jié)。
古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家，公元前2500年左右開(kāi)始出現(xiàn)奴隸制小國(guó)。后來(lái)在雅利安人進(jìn)入古印度后，在公元前3世紀(jì)，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中，形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度(種姓制度)，體現(xiàn)了鮮明的階級(jí)性，成為印度奴隸社會(huì)的重要特點(diǎn)。隨著印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，婆羅門(mén)和其他等級(jí)的矛盾激化，在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了佛教，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1.古代印度的自然條件。
2.古代印度的文明歷程。
3.種姓制度。
4.佛教的誕生和傳播。
九年級(jí)歷史第二課教案篇八
(1)從歷史上看：我們生活在和平的年代，對(duì)和平的生活習(xí)以為常。但回顧歷史，戰(zhàn)爭(zhēng)讓人類(lèi)付出了慘痛代價(jià)，給人類(lèi)帶來(lái)了難以忘卻的傷痛。
(2)從二戰(zhàn)上看：
a.第二次世界大戰(zhàn)是人類(lèi)歷史上規(guī)?？涨暗娜蛐詰?zhàn)爭(zhēng)，也是人類(lèi)歷史上的一場(chǎng)浩劫(性質(zhì)和影響)。中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分，中國(guó)人民以巨大民族犧牲支撐起了東方主戰(zhàn)場(chǎng)，為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出了重大貢獻(xiàn)，中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)也得到了國(guó)際社會(huì)廣泛支持(中國(guó)所作貢獻(xiàn))。正是在世界各國(guó)人民的共同奮戰(zhàn)下，世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)最終才取得勝利(結(jié)果)。
b.第二次世界大戰(zhàn)后，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的各國(guó)人民看到戰(zhàn)火導(dǎo)致的滿(mǎn)目瘡痍、生靈涂炭，看到人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去家園、流離失所，也看到核武器的使用所帶來(lái)的毀滅性后果，深深感受到和平發(fā)展的可貴。(影響和啟示)。
2、維護(hù)世界和平的表現(xiàn)?(是什么)p18。
(1)方式：當(dāng)今世界，人們?cè)絹?lái)越致力于以和平談判代替武力解決爭(zhēng)端。
(2)新的探索：成立聯(lián)合國(guó)，不斷建立健全維護(hù)和平的機(jī)制;派駐維和部隊(duì);簽署核不擴(kuò)散條約……人類(lèi)運(yùn)用多種方式維護(hù)和平，為實(shí)現(xiàn)和平不斷進(jìn)行新的探索。
3、當(dāng)今世界面臨的和平形勢(shì)?(是什么)p18。
(1)世界上維護(hù)和平的力量不斷壯大，和平與發(fā)展成為時(shí)代主題。
(2)世界整體上維持和平的態(tài)勢(shì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影從未遠(yuǎn)離。
(3)局部戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突從未間斷，霸權(quán)主義、民族問(wèn)題、宗教沖突、領(lǐng)土爭(zhēng)端和恐怖主義等威脅和平的種.種因素依然存在。其中，恐怖主義日益成為威脅世界和平的重要因素。恐怖主義違背人類(lèi)的道義和規(guī)則，嚴(yán)重威脅普通民眾的生命安全，造成社會(huì)動(dòng)蕩不安，與世界人民追求和平的愿望背道而馳。
4、如何理解“維護(hù)世界和平需要每個(gè)人的努力”?(是什么)p19。
驅(qū)散戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影、維護(hù)世界和平需要每個(gè)人的努力。在這個(gè)世界上，有無(wú)數(shù)人在默默地守衛(wèi)和平，讓我們擁有安寧的生活(為什么)。我們要看到和平之不易，珍惜今天的和平，積極表達(dá)愛(ài)好和平的愿望，主動(dòng)承擔(dān)維護(hù)世界和平的責(zé)任，為維護(hù)世界和平作出貢獻(xiàn)(怎么做)。(維護(hù)世界和平不僅是政府和國(guó)際組織的責(zé)任，還需要每個(gè)人的努力。)。
5、當(dāng)今人類(lèi)必須共同面對(duì)的發(fā)展課題?(是什么)p19。
消除貧困，讓人們都過(guò)上幸福的生活，平等和有尊嚴(yán)地在健康的環(huán)境中充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能(經(jīng)濟(jì))，與自然和諧共生(環(huán)境)，建設(shè)和平、公正、包容的社會(huì)(社會(huì))，是當(dāng)今人類(lèi)必須共同面對(duì)的發(fā)展課題。(可持續(xù)發(fā)展的三個(gè)關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì))。
6、為什么要消除貧困?(為什么)p20。
世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡現(xiàn)象仍然存在，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間的差距仍然很大(現(xiàn)狀)。頻發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)、惡劣的自然環(huán)境、落后的教育等諸多因素使許多國(guó)家仍然難以擺脫貧困(產(chǎn)生因素)。由此衍生的饑餓、疾病、社會(huì)動(dòng)蕩等一系列問(wèn)題，阻礙著人類(lèi)的發(fā)展(衍生問(wèn)題)。
7、為消除貧困、促進(jìn)發(fā)展，世界各國(guó)應(yīng)怎么做?(怎么做)p21。
(1)設(shè)立減貧目標(biāo)：人類(lèi)社會(huì)對(duì)于消除貧困、促進(jìn)發(fā)展的追求沒(méi)有止境，在不同的發(fā)展階段設(shè)立了遞進(jìn)式的減貧目標(biāo)。
(2)探索發(fā)展途徑：各國(guó)應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，不斷探索消除貧困的有效途徑，為促進(jìn)整個(gè)世界的發(fā)展而努力。
(3)采取積極行動(dòng)：面對(duì)問(wèn)題，世界各國(guó)積極行動(dòng)，為消除一切形式的貧困、改善教育和醫(yī)療衛(wèi)生條件，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展共同努力，取得了階段性成果。
九年級(jí)歷史第二課教案篇九
基礎(chǔ)知識(shí)：
法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景，攻占巴士底獄，《人權(quán)宣言》的發(fā)表，法蘭西第一共和國(guó)的建立，雅各賓派的措施，雅各賓派統(tǒng)治的結(jié)束，法蘭西第一帝國(guó)的建立，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)。
思想認(rèn)識(shí)：
通過(guò)對(duì)法國(guó)__背景的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)代替封建社會(huì)是歷史的必然，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育。通過(guò)對(duì)巴黎人民三次武裝起義推動(dòng)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命步入深入事實(shí)的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史是人民群眾創(chuàng)造的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物史觀的教育。
能力培養(yǎng)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拿破侖等的功過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法全面客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
教學(xué)建議。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.法國(guó)__爆發(fā)的原因.教材從資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻礙，第三等級(jí)反對(duì)特權(quán)等級(jí)，啟蒙思想作了思想動(dòng)員和理論準(zhǔn)備，政府財(cái)政危機(jī)等方面說(shuō)明法國(guó)的專(zhuān)制統(tǒng)治陷入危機(jī)，必然爆發(fā)革命。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命的重要組成部分。同英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比，法國(guó)革命既有共性也有個(gè)性。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容既有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，又有利于形成正確的價(jià)值觀。另外,了解法國(guó)__爆發(fā)的原因,可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的性質(zhì)及其評(píng)價(jià).
2.拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。拿破侖的對(duì)內(nèi)措施使法國(guó)擺脫困境，鞏固并發(fā)展了__的成果。早期對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)沉重打擊了歐洲封建勢(shì)力，捍衛(wèi)了__的成果,尤其拿破侖統(tǒng)治和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)整個(gè)歐洲影響深遠(yuǎn).
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn):拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命屬于早期資產(chǎn)階級(jí)革命，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是工場(chǎng)手工業(yè)。因此資產(chǎn)階級(jí)的力量相對(duì)弱小。受到沉重打擊的封建勢(shì)力拼死抵抗，甚至勾結(jié)外來(lái)勢(shì)力反撲。在這種力量對(duì)比下，資產(chǎn)階級(jí)需要更強(qiáng)有力的人物通過(guò)強(qiáng)權(quán)來(lái)維護(hù)其統(tǒng)治，軍事__就成為歷史的必然。至于誰(shuí)充當(dāng)了這個(gè)角色則是偶然現(xiàn)象。
重點(diǎn)突破方案：
教師提出問(wèn)題,學(xué)生閱讀教材解決。
1.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性是什么?
2.同英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比較,它們的共性是什么?
學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材前三個(gè)自然段。這樣使學(xué)生的閱讀更有針對(duì)性，可以節(jié)省時(shí)間提高效率。提示學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答可以從經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政四個(gè)方面思考。適當(dāng)降低難度，符合初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的分析可以將早期資產(chǎn)階級(jí)革命的幾個(gè)典型代表放在工場(chǎng)手工業(yè)這個(gè)大環(huán)境中去分析。使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義的發(fā)展受到某種力量的嚴(yán)重阻礙是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的最重要的原因。落后的封建制度或外來(lái)勢(shì)力的壓制已經(jīng)成為資本主義發(fā)展的最主要的障礙。
難點(diǎn)突破方案:。
拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。必然性和偶然性是歷史唯物辯證法的重要范疇之一。在當(dāng)今大綜合的形勢(shì)下。使學(xué)生把歷史史實(shí)和辨證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理聯(lián)系起來(lái)，是必要的也是必須的。教師可以先向?qū)W生解釋什么是必然性和偶然性。必然性是指客觀事物聯(lián)系和發(fā)展中合乎規(guī)律的確定不移的趨勢(shì)。偶然性則是事物聯(lián)系和發(fā)展中并非確定的東西。然后讓學(xué)生結(jié)合法國(guó)__后,法國(guó)的國(guó)內(nèi)外環(huán)境分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第18課法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。
重點(diǎn)：法國(guó)__爆發(fā)的原因是重點(diǎn)。拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。
難點(diǎn)：拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
【導(dǎo)入新課】。
用多媒體投影展示拿破侖的頭像。拿破侖在軍事和政治上暫露頭角是在法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)內(nèi)容。
一.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因.
請(qǐng)問(wèn)：
1.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性是什么?
2.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比較,它們的共性是什么?
學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材前三個(gè)自然段。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師幫助整理如下：
1.經(jīng)濟(jì)上，法國(guó)的資本主義工業(yè)比較發(fā)達(dá)，但受到阻礙。
2.首先是思想上，一些啟蒙思想家如伏爾泰，孟德斯鳩、盧梭等，他們批判封建專(zhuān)制制度，提倡"自由"."平等"。
3.法國(guó)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化。
4.波旁王朝統(tǒng)治腐朽，財(cái)政出現(xiàn)危機(jī)。
資產(chǎn)階級(jí)與特權(quán)等級(jí)的矛盾實(shí)質(zhì)上反映了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾。所以在革命中充當(dāng)了，而工人、農(nóng)民、市民等成為革命的主力軍?？傊?，專(zhuān)制制度在經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政等方面都已成為社會(huì)發(fā)展的障礙，陷入絕境，__的爆發(fā)成為必然。
二、__的爆發(fā)。
1.導(dǎo)火線--三級(jí)會(huì)議的召開(kāi)。
2.革命爆發(fā)--攻占巴士底獄(1789.7.14)。
3.《人權(quán)宣言》的頒布。
頒布《人權(quán)宣言》是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)的重要貢獻(xiàn)。
啟蒙思想家的主張出現(xiàn)在《人權(quán)宣言》中，說(shuō)明用法律的形式肯定了這些主張，否定了封建專(zhuān)制制度和等級(jí)制度，維護(hù)人權(quán)。從反封建角度講，《人權(quán)宣言》有進(jìn)步性。但我想提醒大家，《人權(quán)宣言》是站在資產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)上的，具有鮮明的階級(jí)性。
4.建立共和國(guó)和處死路易十六。
請(qǐng)大家從土地政策、經(jīng)濟(jì)措施、政治措施和軍事措施四個(gè)方面考慮。
雅各賓派代表中小資產(chǎn)階級(jí)利益，執(zhí)政機(jī)構(gòu)是國(guó)民公會(huì)。雅各賓一上臺(tái)就采取了一系列有力措施。請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第90頁(yè)和第91頁(yè)的相關(guān)部分。雅各賓派的措施穩(wěn)定了秩序，使農(nóng)民真正得到了土地，打退了外來(lái)干涉。是大規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在的潮。當(dāng)然雅各賓派某些過(guò)激的措施也導(dǎo)致了矛盾的激化，招致各方面的反對(duì)。羅伯斯比爾等人被送上斷頭臺(tái)，雅各賓派的統(tǒng)治結(jié)束。在這之后，人們希望看到的穩(wěn)定局面并未出現(xiàn)，局勢(shì)依然動(dòng)蕩。歷史給了拿破侖機(jī)遇。
三、拿破侖帝國(guó)。
1.政變奪權(quán)1799年。
2.法蘭西第一帝國(guó)的建立。
師：拿破侖是我們熟悉的歷史人物，大家說(shuō)說(shuō)資產(chǎn)階級(jí)為什么會(huì)選中拿破侖?(提示同學(xué)：此時(shí)資產(chǎn)階級(jí)最需要什么樣的人才)。
生：(思考、討論、回答)。
師：資產(chǎn)階級(jí)要建立正常的統(tǒng)治秩序，反封建的思想是必不可少的;為了擊退反法同盟，需要卓越的軍事指揮才能，而拿破侖恰恰具備了這些。
1799年11月，在大資產(chǎn)階級(jí)資助下，拿破侖發(fā)動(dòng)政變，奪取政權(quán)。擔(dān)任過(guò)第一執(zhí)政官，終身執(zhí)政官，1804年稱(chēng)帝，建立了法蘭西第一帝國(guó)。(多媒體投影展示《拿破侖加冕》圖片)1804年12月2日在巴黎圣母院舉行加冕儀式。在儀式進(jìn)行過(guò)程中，發(fā)生了富有戲劇性的場(chǎng)面：當(dāng)教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時(shí)候，拿破侖突然從教皇手中奪過(guò)來(lái)自己戴上，然后拿起小一點(diǎn)的王冠戴在皇后約瑟芬的頭上。他的舉動(dòng)驚呆了在場(chǎng)的所有人。拿破侖的舉動(dòng)是想說(shuō)明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己掙來(lái)的。
3.拿破侖的內(nèi)外政策。
拿破侖對(duì)內(nèi)措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破侖自己為之驕傲："我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。但有一樣?xùn)|西是不會(huì)被人忘卻的，它將永垂不朽--那就是我的民法典。"這部法典對(duì)后來(lái)許多國(guó)家民法典的制訂都產(chǎn)生了影響。作用之二，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)人才，為競(jìng)爭(zhēng)提供法律規(guī)范以促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以拿破侖帝國(guó)是資產(chǎn)階級(jí)帝國(guó)。
1812年不可一世的拿破倫在俄國(guó)慘敗，之后在反法同盟的步步進(jìn)逼下，法軍節(jié)節(jié)敗退，1814年法蘭西第一帝國(guó)滅亡。
【鞏固小結(jié)】。
法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期最徹底的一次資產(chǎn)階級(jí)革命。在巴黎人民的推動(dòng)下，革命走向深入。即便在雅各賓派專(zhuān)政結(jié)束后，拿破侖運(yùn)用他的對(duì)內(nèi)政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)鞏固了法國(guó)__的成果。
九年級(jí)歷史第二課教案篇十
因?yàn)槭钱厴I(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度會(huì)大大加快，計(jì)劃今期將世界歷史上、下冊(cè)全授完。
一、教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異，以此來(lái)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。
二、教材分析。
上冊(cè)教材共分八個(gè)單元，上冊(cè)24課，下冊(cè)共五單元，合計(jì)25課，結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。
三、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化初三歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對(duì)世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。
四、本學(xué)期的要求及力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)及措施：
1、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的教學(xué)效率，注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈，投影、錄音、錄像、影片、模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
2、認(rèn)真、積極參加市、縣教育局組織的各種教學(xué)進(jìn)修活動(dòng)，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平。
3、按學(xué)校要求完成教學(xué)論文一篇。
4、具體中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
5、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。
6、深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能，學(xué)習(xí)較困難者重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過(guò)。
7、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。
8、以問(wèn)題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問(wèn)題，如何提出有質(zhì)量的問(wèn)題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要研究的.方向。每一堂課提出的問(wèn)題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)開(kāi)始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
五、教學(xué)進(jìn)度。
略
九年級(jí)歷史第二課教案篇十一
基礎(chǔ)知識(shí)了解英國(guó)向中國(guó)走私鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”
能力訓(xùn)練。
過(guò)程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國(guó)社會(huì)造成的影響。
運(yùn)用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關(guān)的史識(shí)。
情感、
態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)從主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程(虎門(mén)銷(xiāo)煙和南京條約)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì)，修訂課堂評(píng)價(jià)辦法，并落實(shí)到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁(yè)“導(dǎo)入框”。
九年級(jí)歷史第二課教案篇十二
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：古埃及的代表性的文明成就。
教學(xué)難點(diǎn)：分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響;理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
希羅多德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的令人驚異的事物，沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績(jī)。”今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課：古代埃及。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尼羅河與古埃及文明。
(一)古埃及的自然環(huán)境——尼羅河。
1.展示國(guó)際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明。
2.材料展示：古代埃及詩(shī)歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你!你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及!一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來(lái)了肥沃的土壤，讓我們歌唱!你滋潤(rùn)了太陽(yáng)神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們?cè)诟珊缘纳衬飼筹?你慷慨無(wú)私地給予我們所有美好的東西!
3.教師提問(wèn)：
(1)解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸?！?。
提示：尼羅河是水源，為人類(lèi)生存提供條件。
(2)解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來(lái)了肥沃的土壤?！?BR> 提示：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
(3)還有什么“美好的東西”?
提示：便于航行。
4.教師小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展;而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件;這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。
(二)象形文字。
1.圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對(duì)照表”
2.教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)其中幾個(gè)文字的含義并說(shuō)說(shuō)象形文字有怎樣的特點(diǎn)?
提示：與事物形狀相似。
3.資料鏈接：紙莎草紙。
古埃及人在距今5000年前發(fā)明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產(chǎn)于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來(lái)，剝?nèi)ネ馄ぃ瑢⒗锩嫒彳浻钟许g性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經(jīng)過(guò)曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。
4.教師小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：金字塔。
1.圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片。
提示：學(xué)生自由回答;金字塔的建造方法后人有幾種推想：(1)用一個(gè)巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過(guò)人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡，利用木質(zhì)滾軸將石塊拉上去土堆是環(huán)繞金字塔螺旋上升。也有人認(rèn)為，第(2)種方法土堆的清除是一個(gè)很大的問(wèn)題，因而推測(cè)開(kāi)始用土堆，然后用杠桿。也有些人認(rèn)為，金字塔是由外星人建造的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得古人沒(méi)有這么高的智慧來(lái)建造這么偉大的建筑。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：法老的統(tǒng)治。
1.圖片展示：多媒體展示法老的圖片。
2.教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)古埃及法老的地位是怎樣的?
提示：法老作為全國(guó)的統(tǒng)治者，集軍、政、財(cái)、神等大權(quán)于一身。在宗教上，他被認(rèn)為是“神之子”，具有無(wú)上的權(quán)威。
3.思維延伸：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔?
古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續(xù)生活，同時(shí)也是為了宣揚(yáng)法老至高無(wú)上的宗教神權(quán)和世俗專(zhuān)制統(tǒng)治的權(quán)力。
三、課堂總結(jié)。
金字塔外形雄偉壯觀，內(nèi)有許多甬道和墓室相通，還有繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)品，實(shí)際上是一座地下宮殿。國(guó)王的尸體經(jīng)防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結(jié)晶。
九年級(jí)歷史第二課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能。
知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對(duì)于人類(lèi)文明發(fā)展的意義。過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)世界氣候類(lèi)型分布圖和古埃及地圖的解讀，掌握閱讀歷史地圖、從地圖中提取有效信息的能力。
情感·態(tài)度·價(jià)值觀。
通過(guò)了解尼羅河對(duì)古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生深刻體會(huì)自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生與發(fā)展的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
古埃及的代表性的文明成就。【教學(xué)難點(diǎn)】。
分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響，理解“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.導(dǎo)入新課：
出示視頻短片：《埃及——無(wú)可比擬》學(xué)生欣賞。
教師課前導(dǎo)入：希羅多德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的令人驚異的事物，沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績(jī)?！?BR> 設(shè)問(wèn)：四大文明古國(guó)。
設(shè)計(jì)意圖：本課作為本單元的第一節(jié)課，有著承前啟后的重要地位，接續(xù)七年級(jí)最后的單元“文明探源”，有必要對(duì)幾個(gè)大河流域的早期區(qū)域文明做知識(shí)回顧。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)一：古埃及的自然環(huán)境——尼羅河出示：贊美尼羅河詩(shī)歌、尼羅河圖片。
設(shè)問(wèn)：解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸?！?。教學(xué)預(yù)設(shè)：尼羅河是唯一水源，為人類(lèi)生存提供條件。設(shè)問(wèn)：解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來(lái)了肥沃的土壤?！苯虒W(xué)預(yù)設(shè)：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。設(shè)問(wèn)：還有什么“美好的東西”？教學(xué)預(yù)設(shè)：便于航行。
片段小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展；而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件；這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)二：金字塔。
出示：金字塔建造想象圖1和教材p3資料1、2，想象如何搬運(yùn)、建造金字塔的？
教學(xué)預(yù)設(shè)：利用滾木等出示：金字塔建造想象圖2、3。
設(shè)問(wèn)2：金字塔主要是由誰(shuí)來(lái)建造的？你從中能夠悟出什么道理？教學(xué)預(yù)設(shè)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
片段小結(jié)：金字塔是建筑史上的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結(jié)了無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動(dòng)人民群眾共同創(chuàng)造的。
4.教學(xué)環(huán)節(jié)七：做文明游客。
出示：材料2013年5月24日，某網(wǎng)友發(fā)微博，稱(chēng)在埃及盧克索神廟的浮雕上,看到了“丁錦昊到此一游”幾個(gè)字,“我們?cè)噲D用紙巾擦掉這羞恥，但很難擦干凈，這是三千五百年前的文物呀?！?BR> 課堂小結(jié)：
（1）回憶旅行中的所見(jiàn)所聞，列舉古埃及的文明成就。（提示：從文字、建筑、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、政治等方面）。
（2）舉例說(shuō)說(shuō)古埃及的文明成就與自然環(huán)境有何關(guān)系？
第2課古代兩河流域。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能。
通過(guò)閱讀教材，能準(zhǔn)確說(shuō)出古巴比倫的地理位置、文明發(fā)源地、奴隸制小國(guó)興起時(shí)間、統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家建立時(shí)間及名稱(chēng)和文明遺存。
過(guò)程與方法通過(guò)小組討論，在教師提示下，歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系，正確分析古巴比倫成為文明古國(guó)的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)歷史，發(fā)掘遠(yuǎn)古文明的興趣教學(xué)重難點(diǎn)。
《漢謨拉比法典》的內(nèi)容及地位及其正確評(píng)價(jià)《漢謨拉比法典》。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入：
空中花園被譽(yù)為古代世界七大奇跡之一。你知道空中花園指的是哪里嗎？空中花園的故事發(fā)生在兩河流域，反映的是新巴比倫王國(guó)的故事。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)古代兩河流域。
二、自主學(xué)習(xí)。
（一）古代兩河流域文明。
1.含義：“兩河”，是指的幼發(fā)拉底河和；兩河流域，又稱(chēng)“”，又稱(chēng)“兩河之間的地方”，大體上是以今天伊拉克首都的狹長(zhǎng)地帶。
2.文明起源：約從公元前3500年起，兩河流域南部逐漸產(chǎn)生了一些以的小國(guó)，小國(guó)之間混戰(zhàn)不斷。
3.文明發(fā)展：大約在公元前2400年，兩河流域?qū)崿F(xiàn)了。在后來(lái)1800年多年里，兩河流域幾度統(tǒng)一。古巴比倫王國(guó)時(shí)期，建立了強(qiáng)大、統(tǒng)一的國(guó)家。
（二）古巴比倫王國(guó)1.統(tǒng)一過(guò)程：古巴比倫王國(guó)原是中游的一個(gè)小國(guó)。第六代國(guó)王對(duì)外采取的策略，完成了整個(gè)兩河流域中下游地區(qū)的統(tǒng)一事業(yè)，建立了一個(gè)龐大的王國(guó)，史稱(chēng)。
2.統(tǒng)治：漢謨拉比實(shí)行，加強(qiáng)中央集權(quán)，還制定了一部較為系統(tǒng)和完整的法典。他在位時(shí)是古巴比倫的時(shí)期。
（三）《漢謨拉比法典》。
1.地位：是迄今已知較為完整的成文法典。
2.內(nèi)容：法典刻在一塊黑色的石柱上，正文公有282條，內(nèi)容十分廣泛：（1）古巴比倫分為的自由民、的自由民和三個(gè)嚴(yán)格的社會(huì)等級(jí)。
（2）在古巴比倫相當(dāng)發(fā)達(dá)。是古巴比倫的一大特征，對(duì)奴隸有生殺予奪之權(quán)，對(duì)妻子兒。
三、合作與探究。
評(píng)價(jià)《漢謨拉比法典》。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
九年級(jí)歷史第二課教案篇十四
本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用與應(yīng)考水平，從而能更好地迎接學(xué)業(yè)水平考試?，F(xiàn)在特將自己本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
第一階段基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。
從九年紀(jì)下冊(cè)倒著往前復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是現(xiàn)代文的生字生詞、文言文和需要背誦的詩(shī)詞。
第二階段專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練階段。
（一）積累運(yùn)用專(zhuān)項(xiàng)。
要點(diǎn)：在“積累和運(yùn)用”這一板塊中，形式多樣，內(nèi)容豐富，復(fù)習(xí)時(shí)還是要注重答題思想上引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活的，學(xué)會(huì)正確看待事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的的情懷。
1、語(yǔ)段修改。
由于現(xiàn)在淡化了語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)也只是隨文教學(xué)，因此學(xué)生獲得的語(yǔ)法知識(shí)都是零碎的，印象也是模糊的、一鱗半爪的。應(yīng)對(duì)策略：對(duì)平時(shí)常見(jiàn)的語(yǔ)病進(jìn)行歸類(lèi)，并結(jié)合典型的例句進(jìn)行講解，然后進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行語(yǔ)段修改練習(xí)。
2、綜合性學(xué)習(xí)。
應(yīng)對(duì)策略：挑選近三年中考中的綜合性學(xué)習(xí)題，運(yùn)用例歸法教學(xué)，摸索出解答探究題的方法，再進(jìn)行實(shí)際演練。
3、其他形式題（仿寫(xiě)、口語(yǔ)交際、對(duì)聯(lián)等）。
挑選典型的題目結(jié)合一定的理論指導(dǎo)進(jìn)行精練。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在規(guī)律中總結(jié)心得。
（二）閱讀專(zhuān)項(xiàng)。
分析：從近幾年的現(xiàn)代文閱讀的試題來(lái)看，試題在命題時(shí)都注重考查學(xué)生對(duì)文本的整體感知，注重學(xué)生的主觀感受，提倡學(xué)生對(duì)文本的自我賞析，引進(jìn)材料加強(qiáng)對(duì)文本的拓展，體現(xiàn)了性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀的考查層次。在復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的自我感悟，自主賞析、自主探究，不能以老師的講代替學(xué)生的學(xué)。試題的選材完全來(lái)源于課外，趨向人文性和科普性，新一輪的中考語(yǔ)文閱讀試題將會(huì)繼續(xù)以能力立意，綜合考查學(xué)生在閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、和價(jià)值取向，注重學(xué)生.索語(yǔ)言信息能力的考查，注重探究能力的考查，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)時(shí)代性，將會(huì)挖掘?qū)W(xué)生的人文內(nèi)涵的教育價(jià)值。
1、簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容。通讀現(xiàn)代文后，能整體感知文章的主要內(nèi)容和大致思路，捕捉閱讀材料中的重要信息。
2、推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。
3、識(shí)別記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式并其在文中的作用。
4、品味語(yǔ)言、鑒賞評(píng)價(jià)。
5、說(shuō)明文閱讀。要求能獲取其中的知識(shí)信息，領(lǐng)會(huì)作品中的科學(xué)精神和科學(xué)方法。識(shí)別一定的說(shuō)明方法和作用，以能更合理的答題。
6、議論文閱讀。能找出觀點(diǎn)、說(shuō)出所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法。能發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料間的聯(lián)系。
應(yīng)考策略：按文體分類(lèi)，精選例文，總結(jié)方法、實(shí)際演練。
附：文言文閱讀。
文言文閱讀近幾年在文言詞語(yǔ)、語(yǔ)句文章內(nèi)容把握方面都有體現(xiàn)。題型的設(shè)計(jì)能從初中生的實(shí)際水平出發(fā)，強(qiáng)調(diào)的層面。
應(yīng)考策略：踏踏實(shí)實(shí)夯基礎(chǔ)，讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、背背、默默（8字準(zhǔn)則）。
（三）作文專(zhuān)項(xiàng)。
分析：近幾年的作文試題能看出，命題（半命題）作文、話(huà)題作文是中考的作文題型首選。而且，所命題目會(huì)更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的和他們所關(guān)心的問(wèn)題，應(yīng)該人人有話(huà)可說(shuō)。題目的寫(xiě)作內(nèi)容和形式有較高的自由度，不會(huì)在審題、立意和構(gòu)思上設(shè)置太多障礙、提高難度。更加會(huì)尊重學(xué)生的實(shí)際和體驗(yàn)，有助于學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感。
應(yīng)考策略：
1、先按文體訓(xùn)練，選好題目，一題三練，整體批閱，挑選好作文和典型的病文印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，并對(duì)病文和自己的作文進(jìn)行修改。
2、側(cè)重于對(duì)作文三字“近、小、真”的引導(dǎo)，從學(xué)生作文狀況來(lái)看，選擇學(xué)生習(xí)慣的寫(xiě)作手法而側(cè)重于散文文體（抒情、敘事、哲.散文）的模仿、比較和訓(xùn)練。
第三階段綜合演練。
連續(xù)做5份模擬試卷，迅速講評(píng)，查缺補(bǔ)漏，針對(duì)疑問(wèn)，重點(diǎn)講解。而且在訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間感和卷面書(shū)寫(xiě)水平。
九年級(jí)歷史第二課教案篇十五
一、拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。
1、拉丁美洲的地理概念：美國(guó)以南的美洲地區(qū)。
主要殖民者：西班牙、葡萄牙(巴西)。
2、背景：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命的影響。
3、杰出代表：玻利瓦爾、圣馬丁被譽(yù)為南美的“解放者”
4、成就：哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾等(哥與委合為大哥倫比亞共和國(guó))。為紀(jì)念玻利瓦爾，一個(gè)新成立的國(guó)家被命名為“玻利維亞”。
二、印度民族反英起義(1857—1859)。
1、背景：
英國(guó)完成工業(yè)革命后，加緊對(duì)印度的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，激起了印度人的反抗。
向印度傾銷(xiāo)紡織成品，導(dǎo)致手工業(yè)者破產(chǎn);。
兼并王公領(lǐng)地;。
取消對(duì)印度土兵的優(yōu)厚待遇，不尊重宗教信仰。
2、導(dǎo)火線(直接原因)：涂油子彈事件。
3、領(lǐng)導(dǎo)力量：封建王公。主力：印度土兵。
4、杰出代表：章西女王(印度民族女英雄)。
5、意義：沉重打擊了英國(guó)殖民統(tǒng)治，反映了印度民族意識(shí)的覺(jué)醒。是19世紀(jì)亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。
第2課俄國(guó)的改革。
一、彼得一世改革。
1、俄國(guó)統(tǒng)一：15世紀(jì)晚期，莫斯科大公伊凡四世稱(chēng)“沙皇”。
2、彼得一世改革。
(1)目的：向西方學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。
(2)內(nèi)容：
政治：加強(qiáng)中央集權(quán)，設(shè)參政院。
經(jīng)濟(jì)：興辦手工工場(chǎng)，重商主義，允許工場(chǎng)主購(gòu)買(mǎi)整個(gè)村莊的農(nóng)奴。引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)。
軍事：義務(wù)兵役制，建立新式常備軍。貴族必須到軍隊(duì)或行政機(jī)構(gòu)任職，按功勞提拔。
文化：派留學(xué)生，開(kāi)辦學(xué)校、創(chuàng)辦科學(xué)院，辦報(bào)紙，改革習(xí)俗(提倡西方禮節(jié)和生活方式)。
(3)作用：
積極：俄國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力増強(qiáng)，成為歐洲軍事強(qiáng)國(guó)，為對(duì)外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。開(kāi)啟了俄國(guó)近代化的進(jìn)程。
局限：農(nóng)奴制進(jìn)一步加強(qiáng)，成為日后俄國(guó)社會(huì)發(fā)展的障礙。
二、農(nóng)奴制改革(亞歷山大二世改革)。
1、背景：
a俄國(guó)農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(根本原因)。
b克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗，激化了社會(huì)矛盾(直接原因)。
2、目的：鞏固統(tǒng)治、緩和階級(jí)矛盾、避免革命。
3、性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革。
4、內(nèi)容：
(1)農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)換職業(yè)。
(2)農(nóng)奴獲得“解放”時(shí)，可通過(guò)贖買(mǎi)方式獲得一塊份地。
5、意義：
(2)局限性：但農(nóng)奴制的參與仍然存在，影響俄國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。農(nóng)民為獲得人身自由和土地付出了沉重的代價(jià)。
第3課美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。
一、南北矛盾的加劇。
1、經(jīng)濟(jì)概況：北方(資本主義經(jīng)濟(jì))南方(奴隸制種植園經(jīng)濟(jì))。
2、雙方矛盾：關(guān)稅(北方希望提高);新增土地的制度(北方自由州，南方蓄奴州);奴隸制(南方保留)。
二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1、原因。
(1)根本原因：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾(焦點(diǎn)是奴隸制度的廢存問(wèn)題)。
(2)直接原因(導(dǎo)火線)：林肯當(dāng)選總統(tǒng)。
2、開(kāi)始：1861年2月成立“南部同盟”，1861年4月南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。
三、北方的勝利轉(zhuǎn)折。
1、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局：
(1)1862年《宅地法》，鼓勵(lì)農(nóng)民到西部耕種。
《解放黑人奴隸宣言》，從1863年元旦起，南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠(yuǎn)獲得自由。
(2)作用：調(diào)動(dòng)農(nóng)民、黑人積極性，踴躍參軍，扭轉(zhuǎn)北方不利局面。
2、勝利：1865年南北戰(zhàn)爭(zhēng)以北方勝利而告終。林肯遇刺。
3、影響：是美國(guó)歷第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度;掃清了資本主義發(fā)展的障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
第4課日本明治維新(1868年)。
一、德川幕府的統(tǒng)治。
1、原因：
(1)根本原因：幕府的封建專(zhuān)制統(tǒng)治(閉關(guān)鎖國(guó))阻礙日本資本主義發(fā)展。
(2)直接原因(外因)：以美國(guó)為首的西方國(guó)家的入侵(黑船事件)，加深了日本的民族危機(jī)，激化了國(guó)內(nèi)矛盾。
2、倒幕運(yùn)動(dòng)。
王政復(fù)古政變。主力：中下級(jí)武士發(fā)起了倒幕運(yùn)動(dòng)。
二、明治維新。
1、內(nèi)容：
(1)政治上：廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán)。取消武士特權(quán)。
(2)經(jīng)濟(jì)上：推行地稅改革，“殖產(chǎn)興業(yè)”，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)。
(3)軍事上：征兵制，建立新式軍隊(duì)，提倡“武士道”精神。
(3)社會(huì)生活：提倡“文明開(kāi)化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式。
2、影響。
(1)積極性：是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，日本走上了發(fā)展資本主義道路，實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵。
(2)局限性：保留大量封建殘余，軍國(guó)主義色彩濃厚，很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。
第二單元第二次工業(yè)革命和近代科技文化。
第5課第二次工業(yè)革命。
一、電的應(yīng)用。
1、時(shí)間：19世紀(jì)六七十年代。
2、標(biāo)志：電力的廣泛使用(“電氣時(shí)代”)。
3、特點(diǎn)：科學(xué)研究與工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。
二、主要成果：
馮如“中國(guó)航空之父”
三、化學(xué)工業(yè)和新材料。
1、(瑞典)諾貝爾：現(xiàn)代炸藥、無(wú)煙炸藥。
2、(美)海厄特：賽璐珞(現(xiàn)代塑料工業(yè)誕生)。
3、(法)夏爾多內(nèi)：人造纖維。
四、影響。
1、促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，改普了人們的生活，使歐美資本主義國(guó)家取得了跨越式的發(fā)展，成為工業(yè)化強(qiáng)國(guó)。
2、在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，主要資本主義國(guó)家出現(xiàn)了壟斷組織，自由資本主義向壟斷資本主義過(guò)渡。
3、資本主義對(duì)外擴(kuò)張増強(qiáng)，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
第6課工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化。
一、人口增長(zhǎng)和大眾教育。
1、人口。
(1)工業(yè)革命推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展，人口迅速增長(zhǎng)。
(2)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從事工商業(yè)的人口增多。婦女走出家庭成為勞動(dòng)者。
2、大眾教育。
(1)背景：適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展需要。
二、城市化。
1、背景。
工業(yè)革命后，工商業(yè)發(fā)展，大量人口涌入城市，但城市缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。
2、城市化的措施。
19世紀(jì)中期，衛(wèi)生條件改善。排水設(shè)施、街頭照明、有軌電車(chē)等公共交通設(shè)施。
3、影響：生活方式發(fā)生著變化。
三、社會(huì)問(wèn)題。
1、社會(huì)矛盾激化。
資本家獲得極大的財(cái)富，工人高強(qiáng)度勞動(dòng)卻難以生存。工人反抗斗爭(zhēng)日趨激烈。(破壞機(jī)器的盧德運(yùn)動(dòng))。
2、環(huán)境污染：廢氣、廢水污染大氣、河流。
第7課近代科學(xué)與文化。
一、科學(xué)家。
1、牛頓(英)。
(1)地位：近代自然科學(xué)的奠基人之一。
(2)成就：發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律、光學(xué)分析、微積分學(xué)。《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。使物理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。
2、達(dá)爾文(英)。
《物種起源》提出“進(jìn)化論”觀點(diǎn)，了神創(chuàng)論。生物科學(xué)的一次偉大革命。
3、巴爾扎克(法)。
《人間喜劇》(法國(guó)社會(huì)的百科全書(shū))，其中有《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺(tái)》。展現(xiàn)了法國(guó)社會(huì)變遷史。
4、列夫?托爾斯泰(俄)。
《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》。(揭露俄專(zhuān)制主義和地主對(duì)農(nóng)民的壓榨，又否定暴力革命)。
列寧稱(chēng)他為“俄國(guó)革命的鏡子”
5、貝多芬：第三交響曲《英雄交響曲》(標(biāo)志著貝多芬在思想性和藝術(shù)性的成熟)。
6、梵高：《向日葵》、《夜間的咖啡館》。
第8課第一次世界大戰(zhàn)(1914.7-1918.11)。
一、三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約。
2、三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約。
(1)“三國(guó)同盟”：德、意、奧(德為核心)。
(2)“三國(guó)協(xié)約”：英、法、俄(英國(guó)為核心)。
結(jié)盟目的：爭(zhēng)奪世界霸權(quán)和瓜分世界領(lǐng)土。
3、兩大集團(tuán)形成的根本原因：帝國(guó)主義國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡(第二次科技革命的后果)。
二、大戰(zhàn)的爆發(fā)。
1、導(dǎo)火線(直接原因)：薩拉熱窩事件(奧匈帝國(guó)皇儲(chǔ)斐迪南大公夫婦遇刺)。
2、開(kāi)戰(zhàn)：197月奧匈帝國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn)。
三、大戰(zhàn)進(jìn)程和結(jié)果。
1、交戰(zhàn)雙方：同盟國(guó)集團(tuán)和協(xié)約國(guó)集團(tuán)(意大利戰(zhàn)時(shí)加入?yún)f(xié)約國(guó)集團(tuán))。
2、重大戰(zhàn)役：凡爾登戰(zhàn)役，被稱(chēng)為“凡爾登絞肉機(jī)”。
3、1917年美國(guó)加入?yún)f(xié)約國(guó)參戰(zhàn);俄國(guó)爆發(fā)十月革命，退出一戰(zhàn)。
4、結(jié)束：1911月德國(guó)宣布無(wú)條件投降，一戰(zhàn)以同盟國(guó)的失敗而告終。
5、戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)：第一次世界大戰(zhàn)是西方列強(qiáng)重新瓜分世界、爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng).
6、影響：
(1)削弱了歐洲的力量，從根本上動(dòng)搖了歐洲的世界優(yōu)勢(shì)地位。
(2)美國(guó)參戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命，成為兩個(gè)大國(guó)開(kāi)始崛起的標(biāo)志。
(3)削弱了殖民力量，促進(jìn)了殖民地、半殖民地國(guó)家的民族覺(jué)醒。
第9課列寧與十月革命。
一、十月革命前的俄國(guó)。
1、背景：一戰(zhàn)激化了俄國(guó)的社會(huì)矛盾。
2、二月革命(1917年3月)。
(1)性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命。
(2)結(jié)果：了沙皇專(zhuān)制制度，建立了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。
(3)措施：未滿(mǎn)足人民對(duì)土地、面包、和平的需求。而是繼續(xù)作戰(zhàn)。
二、十月革命(彼得格勒武裝起義)。
1、背景：
(1)一戰(zhàn)激化俄國(guó)社會(huì)矛盾。
(2)資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府未解決俄國(guó)社會(huì)矛盾。
2、時(shí)間：1917年11月。
3、：列寧。
4、結(jié)果：資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府，建立蘇維埃政府。
5、性質(zhì)：無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命。
三、開(kāi)辟新時(shí)代。
1、政治：廢除舊的國(guó)家機(jī)器，建立新政權(quán)機(jī)關(guān)。
3、軍事：廢除舊常備軍，組建紅軍。
4、外交：廢除沙皇政府簽訂的不平等條約，退出一戰(zhàn)。頒布《和平法令》。
四、歷史意義。
1、人類(lèi)歷第一次勝利的社會(huì)主義革命，建立了第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。
2、推動(dòng)了國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)。
第10課《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》。
一、《凡爾賽條約》。
1、巴黎和會(huì)。
(1)時(shí)間：1919年1月—6月。
(2)實(shí)質(zhì)：一戰(zhàn)戰(zhàn)勝?lài)?guó)召開(kāi)的分贓會(huì)議。
(3)中心問(wèn)題：如何處置戰(zhàn)敗國(guó)，尤其是德國(guó)。
(4)會(huì)議特點(diǎn)：大國(guó)強(qiáng)權(quán)，犧牲弱小國(guó)家和民族利益。
2、操縱國(guó)：英、法、美(三巨頭：法國(guó)總理克里孟梭、英國(guó)首相勞合?喬治、美國(guó)總統(tǒng)威爾遜)。
3、內(nèi)容。
(1)領(lǐng)土方面：法國(guó)收回阿爾薩斯和洛林，薩爾煤礦歸法國(guó)，萊茵河?xùn)|岸50千米以?xún)?nèi)不得設(shè)防。承認(rèn)奧地利、波蘭獨(dú)立。
(2)經(jīng)濟(jì)方面：德國(guó)還向協(xié)約國(guó)支付巨額戰(zhàn)爭(zhēng)賠款;(賠款委員會(huì))。
(3)軍事方面：廢除德國(guó)的普遍義務(wù)兵役制;不得擁有空軍;陸軍不超10萬(wàn)人。
(4)殖民地方面：德國(guó)的殖民地由英、法、日等國(guó)以“委任統(tǒng)治”的名義瓜分(最能說(shuō)明巴黎和會(huì)的性質(zhì)是瓜分世界領(lǐng)土和稱(chēng)霸世界)。
4、凡爾賽體系。
對(duì)德國(guó)的和約與奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其的條約共同構(gòu)成凡爾賽體系。確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲的國(guó)際“新秩序”。建立國(guó)際聯(lián)盟。
二、《九國(guó)公約》。
1、華盛頓會(huì)議(9個(gè)參會(huì)國(guó))。
背景：為調(diào)整英美日在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾，由美國(guó)主導(dǎo)召開(kāi)會(huì)議。
2、《九國(guó)公約》。
(1)內(nèi)容：
尊重中國(guó)的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土完整。建立和維護(hù)各國(guó)在華商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會(huì)均等原則。(“門(mén)戶(hù)開(kāi)放，機(jī)會(huì)均等”)。
(2)實(shí)質(zhì)：
使“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”最終實(shí)現(xiàn)，阻止了日本獨(dú)霸中國(guó)的企圖，維持了幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配中國(guó)的局面。
三、凡爾賽——華盛頓體系。
巴黎和會(huì)確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲的統(tǒng)治新秩序;華盛頓會(huì)議確立了帝國(guó)主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治新秩序。戰(zhàn)后國(guó)際新秩序得以重建。
第11課蘇聯(lián)的社會(huì)主義道路建設(shè)。
一、新經(jīng)濟(jì)政策(1921年)。
1、背景。
隨著國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策阻礙社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)恢復(fù)。
2、主要內(nèi)容。
(1)征收糧食稅代替余糧收集制。
(2)允許使用雇傭勞力，允許出租土地，實(shí)行自由貿(mào)易。
(3)中小企業(yè)允許國(guó)內(nèi)外資本家經(jīng)營(yíng)。
(4)按勞取酬工資制。
戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策：余糧收集制，實(shí)物配給制，勞動(dòng)義務(wù)制，取消自由貿(mào)易，全部工業(yè)國(guó)有化。
3、作用。
從國(guó)情出發(fā)，調(diào)動(dòng)了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解危機(jī)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。
二、蘇聯(lián)的工業(yè)化。
1、蘇聯(lián)的成立：1922年，俄、白俄、烏和南高加索聯(lián)邦成立了蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟(蘇聯(lián))。
2、社會(huì)主義工業(yè)化:。
(1)重點(diǎn)：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。
(2)措施：兩個(gè)五年計(jì)劃(1928——1937)。
(3)成果：落后農(nóng)業(yè)國(guó)強(qiáng)大工業(yè)國(guó)。
(4)作用：短期內(nèi)，集中人力、物力、財(cái)力實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。排斥市場(chǎng)和商品經(jīng)濟(jì)的模式固化，使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)僵化。
三、農(nóng)業(yè)集體化。
1、背景：1927到1928年蘇聯(lián)發(fā)生嚴(yán)重糧食危機(jī)。
2、目的：解決糧食問(wèn)題，適應(yīng)工業(yè)化需要。
3、方法：消滅富農(nóng)，支持建設(shè)集體農(nóng)莊，組建拖拉機(jī)站。
四、蘇聯(lián)模式(又稱(chēng)“斯大林模式”)。
1、形成標(biāo)志：1936年蘇聯(lián)新憲法的制定(確立社會(huì)主義制度，鏟除了人剝削人的現(xiàn)象)。
2、特征：高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，高度集權(quán)的政治體制。
3、影響(評(píng)價(jià)斯大林模式)：
(1)積極作用：短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，為后來(lái)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。顯示出社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，贏得巨大國(guó)際聲譽(yù)。
(2)消極作用：
弊端也令蘇聯(lián)付出沉重代價(jià)。黨政不分，民主與法制匱乏，個(gè)人崇拜和家長(zhǎng)制作風(fēng)盛行;排斥市場(chǎng)調(diào)節(jié)和價(jià)值規(guī)律，造成經(jīng)濟(jì)部門(mén)發(fā)展的嚴(yán)重失調(diào)和農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期停滯不前等問(wèn)題。
第12課亞洲殖民地人民的抗?fàn)帯?BR> 一、印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)。
1、背景：一戰(zhàn)期間，印度提供了人力、軍費(fèi)、物資。因饑荒大量死人。導(dǎo)致英印矛盾激發(fā)。
2、領(lǐng)導(dǎo)人：甘地。時(shí)間：1920年。
3、內(nèi)容：抵制在殖民政府和法院工作，拒絕在英國(guó)學(xué)校讀書(shū)，提倡手工紡織以抵制英國(guó)商品，拒絕納稅等。
4、文明不服從運(yùn)動(dòng)(1930年)。
主要方式：采取不服從方式。
內(nèi)容：要求降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專(zhuān)賣(mài)。
5、影響：動(dòng)員了廣大群眾，打擊了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，增強(qiáng)了印度民眾的民族自尊心和自信心?？刂迫罕姸窢?zhēng)方式，防止了暴力革命，保證了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
二、土耳其凱末爾革命。
1、背景：一戰(zhàn)后，土耳其素丹政府接受《色佛爾條約》，損失大量領(lǐng)土，經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰。
2、戰(zhàn)爭(zhēng)概況(1921——1923年)：領(lǐng)導(dǎo)人：凱末爾。
結(jié)果：與協(xié)約國(guó)簽訂了《洛桑條約》，廢除《色》的一些不平等條款，保持了土耳其領(lǐng)土完整和國(guó)家主權(quán)。
3、共和國(guó)建立(1923年)：1923年，凱末爾當(dāng)選總統(tǒng)。
措施：廢除政教合一的封建制度，政教分離，國(guó)民議會(huì)有立法權(quán);廢除男女不平等，提高婦女地位;實(shí)施五年計(jì)劃;擴(kuò)大世俗教育，教授西方科技;拉丁字母代替阿拉伯字母。
4、影響：一戰(zhàn)后殖民地半殖民地國(guó)家民族民主革命的一次勝利。鞏固了國(guó)家獨(dú)立，結(jié)束封建統(tǒng)治，使土耳其走上了民族復(fù)興之路。
整理歸納歷史知識(shí)：在學(xué)會(huì)解釋簡(jiǎn)單歷史名詞的基礎(chǔ)上，應(yīng)學(xué)會(huì)整理和歸納歷史知識(shí)，如學(xué)了唐朝的“開(kāi)元盛世”之后，應(yīng)該對(duì)已學(xué)過(guò)的中國(guó)古代史中的清明政治及其出現(xiàn)的共同原因做一總結(jié)。再如，學(xué)習(xí)了“淝水之戰(zhàn)”后，可歸納一下中國(guó)古代史上的“以少勝多”的著名戰(zhàn)例。這樣，把散見(jiàn)在不同章節(jié)的同一類(lèi)型的知識(shí)組合在一起，形成較完整的知識(shí)網(wǎng)，便于掌握和記憶。
另外，還可以在老師的指導(dǎo)下，隨時(shí)把學(xué)過(guò)的知識(shí)循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)鏈條，隨著所學(xué)知識(shí)的增多，不斷在舊知識(shí)的鏈條上加入新環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)編成知識(shí)網(wǎng)，長(zhǎng)此以往，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工整理，按自己的方式組成線、面、體，有利于消化，理解和掌握。如回答“試述唐太宗的政績(jī)”，就是要求從宏觀的整體觀念去認(rèn)識(shí)唐太宗。它要求把政治上的“貞觀之治”以及經(jīng)濟(jì)上、民族關(guān)系上、對(duì)外關(guān)系上和文化上有關(guān)唐太宗在位時(shí)期的成果都回答出來(lái)，從而勾勒唐太宗在位期間的整體歷史面貌及特征。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)歷史習(xí)慣。
上課前要提前預(yù)習(xí)好歷史知識(shí)，上課時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)歷史老師講課。歷史課結(jié)束后要仔細(xì)復(fù)習(xí)。
學(xué)習(xí)歷史是一件有趣味的事，不要僅僅為了高考而埋頭苦讀，要善于放寬歷史的視界，在歷史的長(zhǎng)廊中為自己尋找一個(gè)心靈的棲居地，從而做到如培根所言讀史使人明智。
九年級(jí)歷史第二課教案篇十六
(1)廣東目前發(fā)現(xiàn)的最早的人類(lèi)是韶關(guān)的“馬壩人”，距今約12.9萬(wàn)年，該遠(yuǎn)古人類(lèi)化石的發(fā)現(xiàn)有力證明了珠江流域和黃河流域、長(zhǎng)江流域一樣，是中華民族的搖籃和發(fā)祥地。
(2)佛山的西樵山古石器遺址是我國(guó)華南地區(qū)至今發(fā)現(xiàn)的一處石器時(shí)代大型開(kāi)采石材和制造石器的場(chǎng)所。在珠江和長(zhǎng)江三角洲發(fā)現(xiàn)的多個(gè)遺址中，都發(fā)現(xiàn)貝殼，因此稱(chēng)為貝丘文化遺址。通過(guò)對(duì)貝丘文化遺址的了解，有助于了解我國(guó)嶺南地區(qū)新石器時(shí)代農(nóng)耕漁獵文化。
(3)廣東的手工業(yè)豐富多樣，主要有冶鐵業(yè)、陶瓷業(yè)、釀酒業(yè)、榨糖業(yè)、制葵業(yè)(新會(huì)是的葵鄉(xiāng))等;粵繡、佛山剪紙、廣東象牙雕等是廣東民間工藝的瑰寶，其中粵繡、湘繡、蘇繡、蜀繡并稱(chēng)為全國(guó)“四大名繡”。
2.三大民系。
(1)廣府民系：廣府民系主要由古越族與中原漢族融合而成，方言是粵語(yǔ)。
(2)潮汕民系：方言是潮語(yǔ)(是由閩語(yǔ)和古越語(yǔ)融合而成)，
明清時(shí)期潮汕方言成為獨(dú)立次方言。
(3)客家民系：方言是客家話(huà)(是在中原古漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，同時(shí)也是漢語(yǔ)七大方言之一)。
4.建筑工程。
(1)靈渠是世界上第一條船閘式人工航道運(yùn)河，是秦代三大水利工程之一。
(2)客家圍龍屋是我國(guó)經(jīng)典民居之一。
(3)開(kāi)平碉樓是中國(guó)第35項(xiàng)載入《世界遺產(chǎn)名錄》的項(xiàng)目，也是廣東的首個(gè)世界遺產(chǎn)項(xiàng)目。
(4)廣州陳家祠是集嶺南歷代建筑藝術(shù)之大成的典型代表。
二、古代廣東。
1.秦：屬南?？ぃぶ卧诮駨V州(當(dāng)時(shí)稱(chēng)番禺)。
2.漢：漢武帝時(shí)開(kāi)辟了海上絲綢之路，從廣州出發(fā)。從此廣州作為中國(guó)一個(gè)重要的對(duì)外貿(mào)易港口城市的地位確立。
3.隋唐：海上絲綢之路從廣州出發(fā)，可達(dá)波斯灣。唐在廣州設(shè)市舶使專(zhuān)管對(duì)外貿(mào)易。
4.北宋：在廣州等地設(shè)置市舶司，負(fù)責(zé)管理對(duì)外事務(wù)和貿(mào)易，征收商稅。
(2)在清代，廣東的冶鐵業(yè)出現(xiàn)了資本主義萌芽。
(3)清朝實(shí)行閉關(guān)政策，1757年(乾隆年間)只留廣州一處海關(guān)通商廣州十三行。
(4)明朝戚繼光率軍開(kāi)赴廣東等地，連續(xù)重創(chuàng)倭寇。
(5)明朝后期，1553年，葡萄牙殖民者強(qiáng)行租借澳門(mén)。
三、近代廣東。
1.重大事件。
(1)1839年，林則徐在虎門(mén)銷(xiāo)煙。
(2)1841年5月，廣州三元里抗英。
(3)1842年，《南京條約》將廣州開(kāi)辟為通商口岸;1858年，《天津條約》將汕頭、瓊州開(kāi)辟為通商口岸。
(4)1872年，陳啟沅在廣東南海創(chuàng)立繼昌隆繅絲廠，是廣東第一家民族企業(yè)。
(5)1911年，孫中山、黃興領(lǐng)導(dǎo)廣州黃花崗起義，鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志，加速了革命發(fā)展的進(jìn)程。
(6)1923年，中共三大在廣州舉行。
(7)1924年，國(guó)民黨一大在廣州召開(kāi)，重新解釋三民主義、確立了三大政策;1924年5月，黃埔軍校建立。
(8)1925年國(guó)民政府成立，建立了國(guó)民革命軍。1926年北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，北伐軍從廣東出發(fā)。
(9)土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，彭湃建立廣東海陸豐革命根據(jù)地。
2.重要?dú)v史人物及其活動(dòng)。
(1)洪秀全：廣東花縣(今廣州市花都區(qū))人，1851年1月11日發(fā)動(dòng)金田起義，建國(guó)號(hào)太平天國(guó)，自稱(chēng)天王。1853年，定都南京，稱(chēng)天京。頒布《天朝田畝制度》，又分兵西征、北伐，強(qiáng)盛時(shí)曾占領(lǐng)了清朝的半壁江山。
(2)鄧世昌：中國(guó)清末海軍愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，廣東番禺人(今廣州市海珠區(qū))。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)為致遠(yuǎn)艦管帶，在1894年9月17日黃海海戰(zhàn)中捐軀報(bào)國(guó)。
(4)康有為：廣東南海人，人稱(chēng)“康南?！?。近代政治家、思想家，領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法。
(5)梁?jiǎn)⒊簭V東新會(huì)人。領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法，提出“詩(shī)界革命”“小說(shuō)界革命”等主張，是中國(guó)近代的思想家、史學(xué)家。
(6)冼星海：廣東番禺人，人民音樂(lè)家。先后在嶺南大學(xué)預(yù)科、北京藝術(shù)專(zhuān)門(mén)學(xué)校音樂(lè)系、上海國(guó)立音樂(lè)院及法國(guó)巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)音樂(lè)?；貒?guó)后創(chuàng)作了《在太行山上》、《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等不朽名作，對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)作出了巨大貢獻(xiàn)。
(7)詹天佑：南海人，中國(guó)鐵路工程專(zhuān)家，中國(guó)鐵路工程的先驅(qū)。他是我國(guó)第一條自主設(shè)計(jì)和施工的鐵路——京張鐵路的總工程師，為我國(guó)鐵路事業(yè)的發(fā)展立下了汗馬功勞。
(8)馮如：恩平人，中國(guó)第一架飛機(jī)制造者、最早的飛機(jī)設(shè)計(jì)師和飛行家。他于1910年研制出具有世界先進(jìn)水平的飛機(jī)并駕機(jī)參加國(guó)際比賽，榮獲第一名。被后人譽(yù)為“中國(guó)航空之父”，在世界上享有盛譽(yù)。
(9)葉挺：中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建人和新四軍的領(lǐng)導(dǎo)人之一，杰出的軍事家。廣東省惠陽(yáng)縣周田村人，領(lǐng)導(dǎo)了湖北汀泗橋和賀勝橋等戰(zhàn)役，獲“北伐名將”之美譽(yù)，第四軍亦有“鐵軍”之稱(chēng)。
(10)葉劍英：廣東省梅縣人。曾參與籌建黃埔軍校，1926年任國(guó)民革命軍新編第二師師長(zhǎng)，后任第四軍參謀長(zhǎng)。1948年12月至1949年8月任中共北京市委第一副書(shū)記。“-”期間，為粉碎“-”作出了突出貢獻(xiàn)。
(11)廖仲愷：廣東歸善人。曾隨孫中山反對(duì)袁世凱，參加護(hù)法運(yùn)動(dòng);第一次國(guó)共合作期間，任國(guó)民黨中央執(zhí)行委員、財(cái)政部長(zhǎng)、工人部長(zhǎng)、農(nóng)民部長(zhǎng)、黃埔軍校黨代表、廣東省省長(zhǎng)等職。
(12)容國(guó)團(tuán)：廣東南屏人，1959年在第25屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上獲男子單打冠軍，他是中國(guó)第一個(gè)乒乓球男子單打世界冠軍。
(13)陳鏡開(kāi)：廣東東莞人，他的“開(kāi)國(guó)第一舉”以133公斤的成績(jī)，創(chuàng)造了中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的第一個(gè)世界紀(jì)錄。
四、現(xiàn)代廣東。
1.1949年10月14日，廣州解放。
2.1980年將深圳、珠海、汕頭設(shè)立為經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
3.1984年廣州、湛江成為對(duì)外開(kāi)放港口城市，后來(lái)將珠江三角洲。
開(kāi)辟為沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)。
4.改革開(kāi)放在廣東的成就：大亞灣核電站和京九鐵路。
5.1992年鄧小平在深圳、珠海等地考察，發(fā)表“南方講話(huà)”，提出解放和發(fā)展生產(chǎn)力是社會(huì)主義的本質(zhì)，極大地解放了人們思想。
九年級(jí)歷史第二課教案篇十七
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，清朝制造-及其危害。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析滿(mǎn)洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“-”的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“-”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。
本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化。
本課的重點(diǎn)是君主集權(quán)的強(qiáng)化。教材從介紹滿(mǎn)洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權(quán)強(qiáng)化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會(huì)議，說(shuō)明當(dāng)時(shí)君主的權(quán)力有限;然后介紹雍正建立軍機(jī)處的目的和作用，說(shuō)明君主集權(quán)的加強(qiáng);最后敘述、分析了-的出現(xiàn)及其影響，說(shuō)明清朝是從政治、思想等多方面來(lái)強(qiáng)化君主集權(quán)制度。
課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，不利于社會(huì)的發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、滿(mǎn)洲的興起和清朝的建立(略講)。
1、滿(mǎn)洲的興起。
(1)明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄(出示《明朝疆域圖》)。
(2)努爾哈赤建立后金(1616年)。
2、清朝的建立。
建立時(shí)間：1636年。
開(kāi)國(guó)皇帝：清太宗皇太極。
都城：盛京。
3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)。
附表：滿(mǎn)洲發(fā)展的歷史。
時(shí)間族名政權(quán)建立者。
1115年女真金完顏阿骨打。
1616年女真后金努爾哈赤。
1636年滿(mǎn)洲清皇太極。
二、君主集權(quán)的強(qiáng)化。
1、設(shè)立軍機(jī)處(雍正帝時(shí)設(shè)立)。
指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說(shuō)明。一組圖片包括乾清宮和乾清門(mén)外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽(yáng)故宮的大政殿和十王亭。文字說(shuō)明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時(shí)候，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)一說(shuō)上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽(yáng)故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說(shuō)明王公大臣對(duì)皇帝的牽制作用;北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無(wú)上地位和大臣的低下地位，說(shuō)明君主權(quán)力的加強(qiáng))。
在學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生討論軍機(jī)處的設(shè)立對(duì)于君主集權(quán)的作用問(wèn)題。軍機(jī)處的設(shè)立，君臣等級(jí)關(guān)系進(jìn)一步分化(君：獨(dú)斷專(zhuān)行;臣：惟命是從)。
2、-。
-：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識(shí)分子的詩(shī)詞文章中摘取只言片語(yǔ)，加以歪曲解釋?zhuān)俳桀}發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。
-往往是一些詩(shī)歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起-?
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造-的目的和危害。(可以從清朝之前的明朝以及滿(mǎn)洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析-的影響時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識(shí)分子的思想、使人不敢過(guò)問(wèn)政治等方面進(jìn)行討論。)。
目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子。
危害：
(1)造成社會(huì)恐怖，摧殘了人才。
(2)使許多知識(shí)分子不敢過(guò)問(wèn)政治，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。
討論：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊。
總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另外，君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專(zhuān)行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。
作業(yè)：課后作業(yè)。
九年級(jí)歷史第二課教案篇十八
1.了解匈奴對(duì)我國(guó)北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，通過(guò)描述衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力;通過(guò)昭君出塞與漢初和親政策的比較培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史現(xiàn)象的能力。
2.通過(guò)課前安排學(xué)生搜集課本人物的故事，使學(xué)生初步掌握搜集歷史資料的方法;鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上講述搜集的內(nèi)容，提高表述歷史現(xiàn)象的技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣積極參與的意識(shí)。
通過(guò)組織學(xué)生角色模擬，加強(qiáng)對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。
3.認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族對(duì)我國(guó)邊疆地區(qū)開(kāi)發(fā)的貢獻(xiàn)，樹(shù)立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。
認(rèn)識(shí)到漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來(lái)。和平相處是主流，不僅符合人民的意愿，而且也是各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。
教學(xué)建議。
地位分析：
這一課講述的秦漢時(shí)期中原王朝與匈奴的關(guān)系基本上概括了中國(guó)幾千年封建社會(huì)民族關(guān)系的特點(diǎn)，即漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國(guó)的歷史。學(xué)生在學(xué)完這一課后應(yīng)初步形成這個(gè)概念，而且將在以后幾年的學(xué)習(xí)中不斷的強(qiáng)化和豐富這個(gè)概念。所以，講好這一課，充分挖掘課本中所蘊(yùn)涵的規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)民族關(guān)系史時(shí)有重要意義。
其次，匈奴是中國(guó)封建社會(huì)確立之初對(duì)中原王朝威脅的少數(shù)民族。匈奴對(duì)中原的態(tài)度甚至可以影響中原王朝的國(guó)策制定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，如長(zhǎng)城的出現(xiàn);第16課講的對(duì)西域地區(qū)的開(kāi)發(fā)，無(wú)論是張騫通西域還是班超經(jīng)營(yíng)西域，西域都護(hù)的設(shè)立，都與漢王朝力圖擺脫匈奴壓力息息相關(guān)。在前邊課中，漢武帝為征討匈奴連年用兵而導(dǎo)致統(tǒng)治末期經(jīng)濟(jì)衰落、社會(huì)動(dòng)蕩出現(xiàn)危機(jī)。匈奴與中原的關(guān)系在三國(guó)兩晉南北朝時(shí)仍有發(fā)展。所以學(xué)好這一課不僅為學(xué)好下邊幾課打下基礎(chǔ)，也使學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)秦漢歷史。
重點(diǎn)分析：
冒頓單于統(tǒng)一蒙古。
學(xué)生在接觸歷史了解英雄人物時(shí)往往出現(xiàn)誤區(qū)，認(rèn)為只有漢族才能出現(xiàn)政治家、軍事家。其實(shí)少數(shù)民族也有眾多具有雄才大略的英雄人物。本課中講到的冒頓單于就是這樣的一位典型。他即位后勵(lì)精圖治的作為不僅對(duì)匈奴的發(fā)展而且對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展都具有重要的影響。如統(tǒng)一蒙古，可以說(shuō)是我國(guó)歷北方的第一次統(tǒng)一，對(duì)北方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。
衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。
白登之圍后西漢認(rèn)識(shí)到在實(shí)力上暫時(shí)與匈奴無(wú)法抗衡，因此被迫對(duì)匈奴采取和親政策。
而漢武帝時(shí)，衛(wèi)青、霍去病大破匈奴則標(biāo)志漢朝對(duì)匈奴政策的重大轉(zhuǎn)變，由守而攻，掌握了軍事上、政治上的主動(dòng)權(quán)，且成績(jī)輝煌。匈奴從此無(wú)法與西漢抗衡，力量極度削弱。當(dāng)匈奴內(nèi)部分裂時(shí)，其中一部選擇了歸附相對(duì)強(qiáng)大的漢朝，在很大程度上促進(jìn)了匈奴族與漢族的融合。
難點(diǎn)分析：
對(duì)和親政策的理解。
和親政策是將漢朝皇室女子作為公主嫁給匈奴單于為妻。西漢之初在白登之圍后由于實(shí)力不敵匈奴而被迫對(duì)匈奴采取和親政策。可在衛(wèi)青、霍去病大破匈奴后，漢朝已占取明顯優(yōu)勢(shì)的情況下又采取和親政策。兩個(gè)階段的和親在背景、動(dòng)機(jī)上有什么不同?效果怎樣?這種雙方統(tǒng)治階層的交往，對(duì)當(dāng)時(shí)的各民族人民又有什么影響?解決這些疑問(wèn)仍需老師學(xué)生的共同努力。
教法建議：
講衛(wèi)青、霍去病大破匈奴時(shí)先讓學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)資料，對(duì)兩人的功績(jī)有大致的了解，然后學(xué)生分組以漢武帝的名義擬寫(xiě)一份“表彰衛(wèi)青、霍去病的詔書(shū)”，要求說(shuō)明兩人的功績(jī)以及評(píng)價(jià)。
講昭君出塞時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己講，但教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放到昭君出塞時(shí)的艱辛、做了哪些促進(jìn)漢、匈友誼的事情，少講漢元帝與昭君的一些傳說(shuō)。講完后，讓學(xué)生從背景、預(yù)期目的、最后效果，把漢初和親與漢元帝時(shí)的和親進(jìn)行比較，加深對(duì)和親政策的理解。
2.學(xué)生自學(xué)本課。讓學(xué)生分組閱讀課本，然后設(shè)計(jì)“漢與匈奴關(guān)系簡(jiǎn)表”并填寫(xiě)正確。把學(xué)生設(shè)計(jì)的圖表通過(guò)實(shí)物投影(或?qū)懺谕队捌?分組展示，由教師或?qū)W生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生能力不夠，可讓學(xué)生直接填寫(xiě)教師事先已設(shè)計(jì)好的表格。
課內(nèi)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.繪制幾幅漫畫(huà)來(lái)反映漢朝與匈奴時(shí)戰(zhàn)時(shí)和的幾件大事。
2.畫(huà)出衛(wèi)青、霍去病三次出擊匈奴的示意圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原;衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。
教學(xué)難點(diǎn)：漢初和親與漢元帝時(shí)昭君和親的異同點(diǎn)。
教學(xué)思想：
由于學(xué)生課前搜集資料而對(duì)本課的有一定了解，所以在課堂上教師應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與積極思考學(xué)好這一課。
教學(xué)手段：利用搜集的歷史圖片和資料。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
(展示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖)同學(xué)們回憶.在前面課文里，我們學(xué)習(xí)過(guò)秦始皇統(tǒng)治時(shí)期修筑了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，大家想一想長(zhǎng)城修建的目的是什么?是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族?秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
講授新課：
一、匈奴族的發(fā)展和白登之圍。
1.匈奴族的發(fā)展和白登之圍。
學(xué)生結(jié)合事先找的資料、課本的內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：
冒頓單于是怎樣使匈奴強(qiáng)盛起來(lái)的?
匈奴的強(qiáng)盛有哪些表現(xiàn)?
面對(duì)匈奴的進(jìn)攻，漢高祖怎樣做的?結(jié)果怎樣?
冒頓單于是一個(gè)什么樣的人?
冒頓單于勵(lì)精圖治，嚴(yán)于治軍，訓(xùn)練了一支數(shù)十萬(wàn)人的騎兵隊(duì)伍，軍事力量增強(qiáng)，秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原，匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區(qū)受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕，這說(shuō)明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往：三是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)，能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器，而且全屬制品上裝飾著動(dòng)物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。西漢初年，匈奴向中原發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。公元前200年，漢高祖率軍抵御匈奴，被圍平城白登山，僥幸逃脫。
冒頓單于是一個(gè)勇武善戰(zhàn)，富于謀略的少數(shù)民族軍事家。
2.和親政策：
問(wèn)題：
(1)白登之圍說(shuō)明了什么?西漢國(guó)力不足，相對(duì)匈奴處于劣勢(shì)。
(2)西漢對(duì)匈奴的騷擾打又打不過(guò)，該怎么辦?被迫采取和親政策。
(3)和親政策效果如何?沒(méi)有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時(shí)避免，為西漢爭(zhēng)取了發(fā)展生產(chǎn)的時(shí)間。
二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。
首先，請(qǐng)同學(xué)交流自己課下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。然后，同學(xué)分成幾個(gè)小組以漢武帝的名義擬寫(xiě)一份"表彰衛(wèi)青、霍去病的"詔書(shū)，要求說(shuō)明兩人的功績(jī)以及評(píng)價(jià)，隨后當(dāng)眾"宣讀詔書(shū)"。
問(wèn)題：
(1)為什么漢武帝時(shí)能對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)反攻?
(2)衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對(duì)當(dāng)時(shí)西漢與匈奴有什么影響?
(3)你怎樣看待漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)?
西漢王朝經(jīng)過(guò)六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛。到漢武帝時(shí)，有條件對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)大規(guī)模反擊。衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開(kāi)始西遷。第3問(wèn)可引導(dǎo)學(xué)生回憶第12課中提到的漢武帝晚年的財(cái)政危機(jī)，答案讓學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。
三、昭君出塞。
呼韓邪單于歸漢。
公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝，南遷長(zhǎng)城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請(qǐng)求，宮女王昭君自愿前往，漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。
昭君出塞。
請(qǐng)同學(xué)向大家講述所了解的昭君出塞的故事。隨后提問(wèn)：
(1)閱讀以下資料，你怎樣理解它?
材料一：書(shū)上摘錄的《漢書(shū)》內(nèi)容。
材料二：漢武雄圖載史篇，征城萬(wàn)里通烽煙。
何如一曲琵琶好，鳴鏑無(wú)聲五十年。
--翦伯贊。
昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)里，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
(2)昭君出塞與白登之圍后的"和親政策"有什么區(qū)別?
漢初和親是在白登之圍大敗的情況下實(shí)施的，統(tǒng)治者采取了納貢求和之策，具有屈辱性，這種和親政策不能從根本上解決邊境上匈奴的騷擾問(wèn)題。而昭君出塞時(shí)，呼韓邪單于向漢稱(chēng)臣，請(qǐng)求和親，且昭君也是自愿前往的，雙方是平等互利的結(jié)合。昭君出塞和親為漢匈奴兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。
漢和匈奴的和戰(zhàn)。
東漢時(shí)，匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境，河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門(mén)。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴，恢復(fù)了漢朝對(duì)西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后，部分向西遠(yuǎn)遷。
總結(jié)提問(wèn)：
學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一課，同學(xué)們有什么想法?
匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來(lái)，它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，共同締造著祖國(guó)的歷史。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
九年級(jí)歷史第二課教案篇十九
1、掌握美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策的含義、實(shí)質(zhì)及表現(xiàn)。
2、分清美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段，通過(guò)分析這三個(gè)階段的特點(diǎn)及典型事件，培養(yǎng)學(xué)生全面、正確看待歷史問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，真切感受到美蘇爭(zhēng)霸給世界和平帶來(lái)的嚴(yán)重影響，認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對(duì)人類(lèi)進(jìn)步和安全的威脅。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。
難點(diǎn)：美蘇爭(zhēng)霸政策變化的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
(課件展示兩幅圖片：雅爾塔會(huì)議三巨頭，二戰(zhàn)中美蘇士兵親切擁抱。)。
(教師引導(dǎo))同學(xué)們，剛才展示的這兩幅圖片，使我們不由地聯(lián)想到第二次世界大戰(zhàn)。面對(duì)共同的敵人，不同社會(huì)制度的國(guó)家聯(lián)合起來(lái)，最終取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的徹底勝利。由此，我們真切地感受到團(tuán)結(jié)就是力量，合作才能共嬴?？墒?，第二次世界大戰(zhàn)的硝煙剛剛散去，又有一片愁云籠上全世界愛(ài)好和平的人們的心頭。請(qǐng)看，這是當(dāng)時(shí)兩個(gè)大國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人的話(huà)語(yǔ)：
(課件展示)。
“美國(guó)今天是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家比它更強(qiáng)大了。……這意味著，我們擁有這樣的力量，就得挑起領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)子并承擔(dān)責(zé)任”
——杜魯門(mén)(1946年)。
(教師引導(dǎo))這兩位人物一位是美國(guó)的總統(tǒng)，一位是蘇聯(lián)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，他們口出此言，用意何在，今天，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，走進(jìn)第七單元第14課——《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》。
(課件展示課題)第14課冷戰(zhàn)中的對(duì)峙。
學(xué)習(xí)新課：
[一]兩極格局的形成。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
1.什么是“冷戰(zhàn)”政策?“冷戰(zhàn)”政策形成的標(biāo)志是什么?美國(guó)為什么要推行冷戰(zhàn)政策?
2.完成下列表格，掌握美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策在三個(gè)方面的表現(xiàn)及蘇聯(lián)的應(yīng)對(duì)措施。
資本主義陣營(yíng)(美)社會(huì)主義陣營(yíng)(蘇)。
政治情報(bào)局。
經(jīng)濟(jì)經(jīng)互會(huì)。
軍事。
(二)合作探究。
(課件展示)。
材料一：1947年，杜魯門(mén)在國(guó)會(huì)演說(shuō)，宣稱(chēng)美國(guó)有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入?！?BR> 材料二：1948年到1950年，共有16個(gè)國(guó)家接受了美國(guó)130多億美元的援助，90%是贈(zèng)予，10%是貸款，幫助西歐和土耳其度過(guò)難關(guān)。因此，丘吉爾稱(chēng)此計(jì)劃是：“人類(lèi)歷史上最慷慨的舉動(dòng)?！?BR> 材料三：《北大西洋公約》第五條規(guī)定：“對(duì)歐洲或北美一個(gè)或幾個(gè)締約國(guó)的武裝進(jìn)攻，應(yīng)視為對(duì)締約國(guó)全體之攻擊?！?BR> 請(qǐng)回答：
1)以上材料可概括為哪個(gè)國(guó)家的什么政策?
2)此政策的含義和本質(zhì)分別是什么?
3)根據(jù)材料一，這種政策以何事件為開(kāi)始標(biāo)志?
4)材料二中所說(shuō)的“此計(jì)劃”是指什么計(jì)劃，美國(guó)給予西歐大量援助目的是什么?
5)材料三，這是什么組織的規(guī)定?此組織的成立產(chǎn)生了什么影響?
(學(xué)生根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)回答，老師及時(shí)訂正。)。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)政策的含義及表現(xiàn)有清楚的認(rèn)識(shí)，又做到了學(xué)以致用，可謂一箭雙雕。)。
[二]兩極格局的對(duì)峙。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
(課件展示)美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段：
第一階段：五六十年代，______在爭(zhēng)霸中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。(古巴導(dǎo)彈危機(jī)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮、蘇聯(lián)改革失敗)。
第二階段：70年代，_____處于優(yōu)勢(shì)(占領(lǐng)阿富汗)，美國(guó)轉(zhuǎn)攻為守(越南戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)由于石油價(jià)格問(wèn)題，導(dǎo)致出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī))。
第三階段：80年代，兩國(guó)實(shí)行相對(duì)____戰(zhàn)略。(美國(guó)債務(wù)加重，蘇聯(lián)改革失敗)。
結(jié)束：1991年底，蘇聯(lián)解體，標(biāo)志著兩極格局結(jié)束(冷戰(zhàn)結(jié)束)。
(二)合作探究。
三個(gè)階段美蘇互有攻守，他們的外交政策在每個(gè)階段都有所變化，下面請(qǐng)前三組的同學(xué)面對(duì)面兩人一組，北邊的同學(xué)是美國(guó)的代表，南邊的同學(xué)是蘇聯(lián)的代表，第四、五小組的同學(xué)是中國(guó)的代表，請(qǐng)?jiān)谖业臄⑹鲞^(guò)程中用掰手腕的方式來(lái)展示兩國(guó)爭(zhēng)霸的特點(diǎn)，我請(qǐng)?jiān)蹅兊男∮浾唠S機(jī)進(jìn)行采訪，看各位對(duì)兩國(guó)對(duì)外政策產(chǎn)生的變化有怎樣的理解。
首先，第一階段。
(學(xué)生表現(xiàn)出美國(guó)掰過(guò)蘇聯(lián)的樣式。)。
小記者隨機(jī)采訪蘇聯(lián)方面：
(學(xué)生回答)。
(學(xué)生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
第二階段。
(學(xué)生表現(xiàn)出相反的樣式。)。
小記者隨機(jī)采訪美國(guó)方面：
(向美國(guó)總統(tǒng)尼克松)。
(學(xué)生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
第三階段。
(學(xué)生們表現(xiàn)出勢(shì)均力敵的樣式。)。
小記者隨機(jī)采訪美蘇兩國(guó)方面：
(向蘇聯(lián)民眾)。
(學(xué)生回答)。
(向美國(guó)民眾)。
(學(xué)生回答)。
(教師課件展示總結(jié))。
兩極格局結(jié)束。
小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。
(向中國(guó)民眾)。
世界風(fēng)云變幻莫測(cè)，國(guó)際局勢(shì)動(dòng)蕩不安。美蘇爭(zhēng)霸互有攻守，各有所得。國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻，美蘇爭(zhēng)霸此消彼長(zhǎng)。
(中國(guó)民眾1)你認(rèn)為美蘇爭(zhēng)霸的主要原因是什么?
(中國(guó)民眾2)你認(rèn)為美蘇爭(zhēng)霸政策變化的原因是什么?
(中國(guó)民眾3)你認(rèn)為美蘇爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是什么?
(教師課件展示總結(jié))。
(中國(guó)民眾4)面對(duì)全球的這種形勢(shì)，中國(guó)應(yīng)該做些什么?
(學(xué)生回答)。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮。在這一活動(dòng)過(guò)程中，大家認(rèn)識(shí)到了美蘇爭(zhēng)霸不僅影響了世界和平，而且影響到世界的局勢(shì)。從而也深刻地認(rèn)識(shí)到了美蘇競(jìng)爭(zhēng)，歸要結(jié)底是實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。從而清醒地認(rèn)識(shí)到提高國(guó)家綜合實(shí)力的重要性。)。
九年級(jí)歷史第二課教案篇二十
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣，沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域的簡(jiǎn)況。掌握鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清政府設(shè)置臺(tái)灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣、黑龍江流域方面的知識(shí)進(jìn)行回憶、梳理，培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問(wèn)題的能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課中鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭(zhēng)的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些斗爭(zhēng)都是維護(hù)我國(guó)國(guó)家主權(quán)和民族利益的正義斗爭(zhēng);中華民族各族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國(guó)歷的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭(zhēng)的精神。
【教材分析】。
鄭成功收復(fù)臺(tái)灣是本課的重點(diǎn)。
雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下，中-民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過(guò)談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。
中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。第一，學(xué)生對(duì)中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對(duì)中國(guó)讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。
【教學(xué)過(guò)程】。
導(dǎo)入：聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，想一想，為什么說(shuō)“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分?”
早在三國(guó)時(shí)期，孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬(wàn)人多名官兵，乘船到達(dá)夷洲(今臺(tái)灣)。
元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司，加強(qiáng)了對(duì)琉球(今臺(tái)灣)的管轄。
明末清初，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。
清朝設(shè)立臺(tái)灣府管理臺(tái)灣。
一、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣。
1、荷蘭殖民者侵占我國(guó)臺(tái)灣(1624年)。
2、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣(1662年)。
臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺(tái)灣，后來(lái)逐漸占領(lǐng)了整個(gè)臺(tái)灣島。1661年，鄭成功率艦隊(duì)抵臺(tái)，在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒?，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺(tái)灣重新回到了祖國(guó)的懷抱。鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的斗爭(zhēng)，在我國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)，具有突出的地位。
3、清朝設(shè)置臺(tái)灣府(1684年)。
二、雅克薩之戰(zhàn)。
1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚。
2、雅克薩之戰(zhàn)。
3、中俄《尼布楚條約》(1689年)。
(1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個(gè)邊界條約;。
(2)意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫(kù)葉島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。
1689年，中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊(duì)撤回本國(guó)，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國(guó)的地方讓給-。在準(zhǔn)備談判過(guò)程中，康熙帝曾指示中國(guó)的代表堅(jiān)持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國(guó)領(lǐng)土，說(shuō)：“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯?！?《清圣祖實(shí)錄》)由于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約，又指示可以把尼布楚讓給-。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利，迫使沙俄政府同意通過(guò)談判解決兩國(guó)邊界問(wèn)題。這并不等于說(shuō)《尼布楚條約》是中國(guó)用武力強(qiáng)加給-的不平等條約。因?yàn)榈谝?，它是雙方通過(guò)平等談判，中國(guó)作了讓步才簽訂的;第二，當(dāng)時(shí)在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判，根本不存在中國(guó)武力的威脅;第三，條約的內(nèi)容基本上反映了兩國(guó)政府的主張，并符合雙方的利益。
分析：雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下，中-民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過(guò)談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。
三、課堂小結(jié)(略)。
四：作業(yè)：課后作業(yè)。
九年級(jí)歷史第二課教案篇二十一
一、指導(dǎo)思想：
以黨的教育方針為指針，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
二、學(xué)生基本情況分析。
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。特別是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣明顯增強(qiáng)，如蔣威宇同學(xué)，頭腦非?；钴S，數(shù)理化解題能力很強(qiáng)，但對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直提不起勁兒。經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的引導(dǎo)、輔導(dǎo)，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，并且掌握了科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時(shí)間緊。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十四周，共計(jì)70課時(shí)，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。有時(shí)階段測(cè)試與縣、區(qū)的模擬測(cè)試還要占用課時(shí)。二是預(yù)計(jì)到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況：a、我不想讀書(shū)了，搞不搞好復(fù)習(xí)無(wú)所謂；b、我基礎(chǔ)差，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了；c、我的語(yǔ)文在小學(xué)沒(méi)學(xué)好，也一直沒(méi)興趣，現(xiàn)在學(xué)也來(lái)不及了，還不如用這些時(shí)間去做我喜歡的數(shù)學(xué)題等。這些問(wèn)題如不引起重視，勢(shì)必會(huì)使他們本身學(xué)不好，甚至?xí)爸車(chē)耐瑢W(xué)，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要配合班主任，多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭(zhēng)取取得滿(mǎn)意的成績(jī)。
后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作。我班男同學(xué)偏科較嚴(yán)重，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，針對(duì)他們薄弱的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)一一攻破，即因人而異，因材施教。
三、教材分析。
九年級(jí)下冊(cè)在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊(cè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試。因此，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品（詩(shī)歌、小說(shuō)、戲?。橹鳎荚谶M(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平；安排了兩個(gè)單元的文言文，為先秦時(shí)期諸子散文與當(dāng)時(shí)具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評(píng)論歷史人物。
全冊(cè)內(nèi)容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩(shī)詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后面的“補(bǔ)白”。全冊(cè)共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面，分單元進(jìn)行具體分析。
第一單元：“土地情思”。詩(shī)歌往往是詩(shī)人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，閱讀詩(shī)歌可以使學(xué)生獲得情感上的熏陶和感染，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)把握詩(shī)歌中的具體形象，解讀詩(shī)歌主題；感受詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。
第二單元：“人物畫(huà)廊”。教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住小說(shuō)的主要因素――人物，深入體會(huì)小說(shuō)的思想魅力和藝術(shù)魅力；關(guān)注小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙之處；小說(shuō)的語(yǔ)言往往是鮮活的而又經(jīng)過(guò)精心錘煉，學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)細(xì)揣摩。
第三單元：“生命之歌”。生命是大自然的奇跡，自從有了人類(lèi)，世界就被人類(lèi)的智慧之光照亮，變得生動(dòng)活潑起來(lái)。描寫(xiě)生命，謳歌生命，是文學(xué)永恒的主題。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)在于了解哲理散文說(shuō)理的方式；抓住關(guān)鍵詞句，深入理解文章豐富的內(nèi)涵。
第四單元：“舞臺(tái)人生”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點(diǎn)，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力；要注意把握戲劇沖突和戲劇語(yǔ)言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格，怎樣以個(gè)性化的語(yǔ)言塑造人物形象。
第五單元：“百家爭(zhēng)鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng)，針對(duì)這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張，形成百家爭(zhēng)鳴的局面。學(xué)習(xí)這些課文有助于加深學(xué)生對(duì)古代社會(huì)政治、歷史、文化諸方面的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
第六單元：“古代生活”。本單元所選詩(shī)文是先秦時(shí)期具有代表性的名篇，各有特色。學(xué)習(xí)本單元，要求進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力；了解《左傳》等的有關(guān)常識(shí)；初步感知并分析詩(shī)中的藝術(shù)形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)。
課外古詩(shī)詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學(xué)生背誦，積累其中的名句。
名著導(dǎo)讀：本冊(cè)推薦三部名著：《格列佛游記》《簡(jiǎn)?愛(ài)》及泰戈?duì)柕?詩(shī)歌。
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九年級(jí)歷史第二課教案篇二十二
1、知識(shí)與能力：
知道中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議的主要內(nèi)容；
了解開(kāi)國(guó)大典的盛況，體會(huì)人民當(dāng)家作主的喜悅心情，理解新中國(guó)成立的歷史意義；
了解的具體過(guò)程。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)收集新中國(guó)成立的史料，學(xué)會(huì)收集和處理歷史住處的方法，課前指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌、人民英雄紀(jì)念碑的建成等小故事，以渲染課堂氣氛，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步地了解我們的祖國(guó)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立為國(guó)家的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
重點(diǎn)：
《共同綱領(lǐng)》起到了國(guó)家臨時(shí)憲法的作用。
難點(diǎn)：
國(guó)旗、國(guó)歌等國(guó)家標(biāo)志的象征意義；
人民政協(xié)的作用和職權(quán)。
【導(dǎo)入新課】。
人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)即將在全國(guó)取得勝利之時(shí)，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議為建立新中國(guó)而進(jìn)行的準(zhǔn)備工作，開(kāi)國(guó)大典有盛況，以及新中國(guó)建立后中國(guó)人民解放軍繼續(xù)進(jìn)軍西北、中南、西南地區(qū)，的概況，本課內(nèi)容有三目：
“中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議召開(kāi)”、“開(kāi)國(guó)大典”、“西藏和平解放”。三部分內(nèi)容按時(shí)間順序排列，展現(xiàn)了建國(guó)前后這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本過(guò)程。
【新課探究】。
一、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議召開(kāi)。
1、會(huì)議召開(kāi)的歷史條件。
（1）軍事上，三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役勝利后，人民解放軍基本上消滅了的主力，并以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)追殲殘敵，中國(guó)大陸領(lǐng)土大部分已解放。（2）政治上，統(tǒng)治區(qū)人民反對(duì)獨(dú)裁統(tǒng)治的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)空前高漲，反動(dòng)政權(quán)喪失民心。（3）組織上，共產(chǎn)黨本著建立新民主主義聯(lián)合政府的一貫主張，積極籌備新政治協(xié)商會(huì)議的召開(kāi)，為建立新中國(guó)作重要的準(zhǔn)備工作。
總之，會(huì)議召開(kāi)的背景是：
新民主主義革命即將勝利。會(huì)議目的，就是為新中國(guó)的建立做籌備工作。
2、會(huì)議的召開(kāi)。
1949年9月在北平召開(kāi)，毛澤東主持大會(huì)并致開(kāi)幕詞。
3、會(huì)議的主要內(nèi)容。
（1）會(huì)議通過(guò)了具有臨時(shí)憲法作用的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》。
（2）會(huì)議決定，新中國(guó)的國(guó)名為中華人民共和國(guó)，北平為首都，改名北京，采用公歷紀(jì)年，以《義勇軍進(jìn)行曲》為代國(guó)歌，五星紅旗為國(guó)旗，在天安門(mén)廣場(chǎng)建立人民英雄紀(jì)念碑。
（3）會(huì)議選舉了毛澤東為中央人民政府主席，朱德、劉少奇、宋慶齡等6人為副主席。
4、地位。
《共同綱領(lǐng)》展示了一幅宏偉的建設(shè)藍(lán)圖，是新中國(guó)的建國(guó)綱領(lǐng)，在憲法制訂前具有臨時(shí)憲法作用。（要說(shuō)明綱領(lǐng)之所以具有國(guó)家臨時(shí)憲法的作用是因?yàn)樗?guī)定了：
新中國(guó)的國(guó)名為中華人民共和國(guó)；
國(guó)家性質(zhì)，中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的國(guó)家；
國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化外交等各方面的基本政策。）中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議是中國(guó)人民愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的全國(guó)性組織形式，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作政治體制的組織形式，在全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)前，政協(xié)全體會(huì)議代行全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)，在中國(guó)的政治生活中占有重要的地位。
5、閱讀提示：
會(huì)議召開(kāi)當(dāng)時(shí)由于人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)尚在進(jìn)行中，反動(dòng)仍盤(pán)踞在部分地區(qū)，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行普選的條件還不成熟，因此，政協(xié)會(huì)議代行了全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)。請(qǐng)同學(xué)們參閱第4頁(yè)“政協(xié)會(huì)議會(huì)場(chǎng)”的相片，說(shuō)明會(huì)場(chǎng)是設(shè)在北平中南海的懷仁堂，強(qiáng)調(diào)會(huì)議召開(kāi)牽動(dòng)著中國(guó)億萬(wàn)人民的心和國(guó)際輿論的關(guān)注，因?yàn)檫@個(gè)莊嚴(yán)的會(huì)議將為新中國(guó)政權(quán)的建立作出重要的貢獻(xiàn)。
6、討論拓展。
舊政協(xié)與新政協(xié)的區(qū)別：
（1）時(shí)間：
分別于1946年、1949年召開(kāi)；
（2）地點(diǎn)：
分別在重慶、北平；
（3）結(jié)果：
舊政協(xié)確定了和平建國(guó)方針，但不久撕毀協(xié)議，挑起內(nèi)戰(zhàn)；
新政協(xié)圓滿(mǎn)完成了籌備組建中華人民共和國(guó)的光榮歷史使命，勝利閉幕。