社會化是現(xiàn)代社會不可回避的趨勢，它改變了人們的生活方式和交往方式。寫總結(jié)時要注意把握重點，突出核心內(nèi)容，避免羅列和堆砌無關(guān)信息。這些范文中還提出了一些進一步學(xué)習(xí)和提高的建議，為我們的學(xué)習(xí)和工作指明了方向。
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇一
就目前來看，我國高職學(xué)校的體育教學(xué)重點還是主要在體育技能的培養(yǎng)上，還處于傳統(tǒng)模式的教學(xué)目標上，和其它的普通高等學(xué)校的體育培養(yǎng)沒有太大的差距，不具備突出性。目前的高職體育教學(xué)沒有足夠重視高職學(xué)校的主要特色，高職學(xué)校注重實用性，高職學(xué)生今后的工作性質(zhì)大多數(shù)是在企事業(yè)單位進行基層的工作，工作強度和工作要求逗比較大，因此對于學(xué)生的體能和整體的身體素質(zhì)有著很高的要求。就目前而言，我國的高職院校體育教學(xué)普遍面臨類型專業(yè)和工作崗位少，不能滿足對學(xué)生體能的要求。所以說先前的體育教學(xué)模式在高職院校已無法更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不能很好地調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)，對未來的職業(yè)需求非常不利。我們借助了調(diào)查問卷的方式對部分高職院校的體育部門相關(guān)人員進行了解，結(jié)果顯示有93.2%的學(xué)校認為有必要對體育教學(xué)進行改革，而僅有34.7%的學(xué)校在近3年間進行過與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的改革；在申報教學(xué)改革課題的級別上看，在省部級和廳級層面，與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課題仍未取得突破，而在學(xué)校層面，僅有12.4%的學(xué)校在近3年間獲得過相關(guān)的改革課題；教材是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的.重要環(huán)節(jié)，沒有好的教材就不能交出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，因此我們調(diào)查了高職院校的教材使用情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有2所院校組織從事教學(xué)的教學(xué)人員自行編寫了具有學(xué)校特色的體育教材，其它的高職院校只是簡單地挪用國家教材。可見當前高職院校進行職業(yè)素養(yǎng)改革還處于起步階段，教師進行與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)改革，任重而道遠。
二、基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革措施。
2.1設(shè)置“專項+職業(yè)”的體育課程教學(xué)內(nèi)容。
“專項+職業(yè)”課程主要在低年級（一年級）傳授基礎(chǔ)體育教程，基礎(chǔ)體育教程包括操類、田徑類、球類等。一年級體育教程的主要目的在于讓學(xué)生入門體育課，完成過渡，對新同學(xué)的身體進行鍛煉，開發(fā)學(xué)生的體育興趣。二年級需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、執(zhí)業(yè)技術(shù)，在體育項目的技巧、學(xué)生的興趣上多下功夫，表現(xiàn)出學(xué)生的不同愛好、興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣或者天賦有針對性的開發(fā)，重點培養(yǎng)優(yōu)勢項目。在體育項目的選擇上，不同的專業(yè)有所不同，對于裝飾、營銷、旅游等專業(yè)，可以輔修三大球、武術(shù)、游泳項目。在教學(xué)過程中可以增添學(xué)生的自動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己設(shè)計一些競賽活動，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，提高專業(yè)技能。
2.2改革教學(xué)組織形式與評價方法。
我們應(yīng)該提倡一種新的教學(xué)組織形式，改變傳統(tǒng)體育課程的死板教學(xué)方法。新的教學(xué)方法不僅要將文化課成績提高，還要張揚高職學(xué)生個性；不僅要占有多方位、多思路教學(xué)模式，還要發(fā)掘高職學(xué)生潛能。新的組織形式可以提高學(xué)生的自組學(xué)習(xí)能力，一改常態(tài)，以啟發(fā)為主，硬性教育為輔，讓學(xué)生創(chuàng)造性地完成技術(shù)動作。以往的評價方法是以考試的形式開展，用成績來說問題，這種方式不能全面的評價高職學(xué)生的自身素質(zhì)，是不科學(xué)、不可取的。現(xiàn)階段應(yīng)開發(fā)新的評價方法，全面、綜合的完成高職學(xué)生的評價。新評價方法應(yīng)突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，考核重點放在集體協(xié)作情況、項目完成過程以及完成情況。
教學(xué)方法的選取不僅與校方有關(guān)系，很大程度上還與高校的教師有關(guān)系。在體育課程教學(xué)中，選取什么樣的教學(xué)方法，教學(xué)方案如何實施、開展，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要。因此，教師必須根據(jù)實際教學(xué)要求選擇適合的教學(xué)組織方法。職業(yè)技能包括創(chuàng)新能力、人際交往能力、適應(yīng)社會能力等，如何在高職體育課程教學(xué)中培養(yǎng)出高水平的職業(yè)技能，必須要有科學(xué)、合理的教學(xué)方法。教師在講解完基礎(chǔ)知識技能后留有時間供學(xué)生消化、吸收。學(xué)生遇到問題首先自己思考、尋找解決問題的方法，鍛煉獨立解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生掌握情況，教師可以適當調(diào)節(jié)教學(xué)方法，靈活掌握，進而增強學(xué)生主動意識與參與意識。不僅要培養(yǎng)高職學(xué)生的獨立思考能力，還要培養(yǎng)他們的自信心、自我肯定的心理素質(zhì)、展現(xiàn)自我的個性。
三、結(jié)語。
隨著我國高職教育的快速發(fā)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步提高，對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的重視程度也越來越高。高職學(xué)校體育教學(xué)對于提高學(xué)生的身體健康以及思想教育等方面能夠起到積極的促進作用，在體育教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向進行，能夠有利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多需要的有用人才。
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇二
摘要:藥理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，藥理實驗教學(xué)是醫(yī)藥類教學(xué)中不可缺少的部分，是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實驗方法、操作技能、科學(xué)思維的重要手段。全面推行素質(zhì)教育以后，素質(zhì)教育的教學(xué)思維和培養(yǎng)方式不斷地影響到了藥理實驗教學(xué)，并催生了很多改革和探索。新時代的藥理實驗教學(xué)改革，要求培養(yǎng)具有時代精神的學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研思維、創(chuàng)新精神、實踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章將從藥理學(xué)實驗教學(xué)改革的重要性、改革成果、原因分析和解決辦法四個方面進行探討。
培養(yǎng)科研思維是藥理學(xué)實驗教學(xué)的重要任務(wù)和主要內(nèi)容。（1）培養(yǎng)科研思維是藥理學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容之一，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和從事研究的重要基礎(chǔ)；（2）培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，即培養(yǎng)科學(xué)研究精神，以科學(xué)的態(tài)度對待藥理學(xué)的理論學(xué)習(xí)和實驗操作，用科學(xué)的方法和邏輯進行研究，并將它運用于實踐；（3）藥理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能提高學(xué)生的綜合能力?？蒲兴季S的培養(yǎng)是一個將抽象的概念、判斷、推理變成思維的形式，再進行分析、分類、比較、綜合最終得出結(jié)論的過程，在這個過程當中，不僅運用到學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，更訓(xùn)練到學(xué)生的思維方式、邏輯思維能力，考驗著學(xué)生分析和解決問題能力等方方面面，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；（4）藥理實驗教學(xué)培養(yǎng)科研思維有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之，藥理學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研思維是有百利而無一害的，藥理實驗教學(xué)應(yīng)積極加強科研思維的培養(yǎng)。
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇三
為提高留學(xué)生藥理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量,我們通過高質(zhì)量的教學(xué)準備,嚴格的管理制度,采用啟發(fā)式等教學(xué)方法及在對留學(xué)生尊重理解的基礎(chǔ)上加強互動與溝通以充分調(diào)動其積極性,不斷探索實踐,逐漸形成較成熟的`教學(xué)模式,使留學(xué)生藥理學(xué)實驗教學(xué)取得良好的效果.
作者：李華王麗李淑媛林原周琴徐紅作者單位：李華,王麗,李淑媛,林原,周琴(大連醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院藥理教研室,遼寧,大連,116044)。
徐紅(大連醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院機能學(xué)實驗室,遼寧,大連,116044)。
刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(12)分類號：g424.31關(guān)鍵詞：留學(xué)生藥理學(xué)實驗_教學(xué)
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇四
想要實現(xiàn)通信專業(yè)實驗課程優(yōu)化這一目標，首先要做的就是增加高校實驗設(shè)備的投入，其次要完善通信電子專業(yè)的教學(xué)大綱，將課程中陳舊教學(xué)內(nèi)容、不符合實踐型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容刪除，重復(fù)性較強但教學(xué)目的不突出的實驗項目刪除，增加與當前社會需求相符的教學(xué)內(nèi)容與實驗項目，以此能夠提升通信電子專業(yè)實驗項目的質(zhì)量，應(yīng)有所選擇的刪減驗證性實驗項目。在實驗教學(xué)過程中要融合教學(xué)、科研以及畢業(yè)設(shè)計等模塊，以此才能有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力及創(chuàng)新精神。
2.2科學(xué)合理安排實驗項目。
以實踐型人才培養(yǎng)為教學(xué)目標，就要明確教學(xué)過程中實驗項目的教育意義。針對學(xué)生必須要做的實驗項目來說，在選擇上要注重教學(xué)內(nèi)容的先進性與典型性，以此才能為學(xué)生提供與時代需求想匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時可以激發(fā)學(xué)生自主探索能力；針對學(xué)生可選擇的實驗項目來說，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)情況，以此來設(shè)置與其相符合的實驗項目，以此能夠適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展。
3結(jié)語。
綜上所述，通信電子專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)應(yīng)建立在優(yōu)化實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的個體發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，與社會整體需求相適應(yīng)。同時也要注重硬件設(shè)備的投入量，只有先進的實驗設(shè)備才能滿足通信電子專業(yè)實驗需求，從而才能在實驗教學(xué)過程中實現(xiàn)實踐型人才培養(yǎng)。
參考文獻。
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇五
為了達到高等教育的目的，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，針對實驗教學(xué)存在的問題，應(yīng)采取以下措施進行實驗教學(xué)改革。
從總的包裝工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標出發(fā)，根據(jù)各院校包裝專業(yè)的特點統(tǒng)籌安排實驗內(nèi)容，合理選擇實驗項目，合并內(nèi)容重復(fù)或類似的實驗項目。按照理論課程教學(xué)計劃，構(gòu)建由淺入深包含驗證性實驗、綜合性實驗和設(shè)計(創(chuàng)新)型實驗的具有內(nèi)在聯(lián)系的、層次分明又形成一體化系統(tǒng)的全方位多層次的實驗教學(xué)新體系。其中，驗證性實驗對理論課內(nèi)容進行復(fù)現(xiàn)，以利學(xué)生對包裝基礎(chǔ)知識的掌握，如紙、軟塑包裝材料基本性能測試、包裝機械原理等。綜合性實驗則側(cè)重于某些理論知識的綜合應(yīng)用，將相互聯(lián)系的實驗重新整合成若干項綜合性實驗，要求學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決實際問題，如跌落試驗、沖擊試驗與包裝材料緩沖性能評價相結(jié)合。設(shè)計性實驗要求既具有綜合性又有探索性和創(chuàng)新性，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)提高。學(xué)生需在教師指導(dǎo)下獨立完成從文獻資料檢索到試驗方案設(shè)計、確定，到實驗操作及結(jié)果分析的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。如液晶顯示器包裝設(shè)計，包括包裝材料的選用、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、包裝性能試驗及評價等全部由學(xué)生獨立完成[5]。
3.2加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)。
包裝專業(yè)實驗內(nèi)容的選擇應(yīng)以加強基礎(chǔ)技能、突出綜合設(shè)計、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為基本原則進行科學(xué)編排。在基本技能方面，既要強調(diào)必須掌握的內(nèi)容，又要根據(jù)學(xué)生的能力、志趣和特長，按不同層次設(shè)計實驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)有余力、在該實驗中有志趣的學(xué)生，向更高要求和難度進軍，讓其自我發(fā)揮并脫穎而出。在綜合實驗設(shè)計方面，根據(jù)現(xiàn)代化先進技術(shù)及課程設(shè)置情況，安排一些綜合性強、實用性高、創(chuàng)造空間廣的綜合設(shè)計性題目，以培養(yǎng)和啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維[7]。
制訂新的實驗操作考核體系，改變以往實驗考核成績按平時成績記分的辦法，以多種形式對教學(xué)總體效果進行綜合考核評價，改革與完善學(xué)生實驗考核方法和考評標準?，F(xiàn)以實驗多個環(huán)節(jié)制訂考核標準，根據(jù)實驗報告、實驗操作技能、自行獨立設(shè)計實驗?zāi)芰?、教學(xué)實習(xí)等多方面情況綜合考核，重點考核動手能力、綜合分析問題的`能力和創(chuàng)新能力。即實驗平時成績綜合占25%，對全部實驗過程、結(jié)果等進行考核，也對實驗操作過程的規(guī)范性和課堂提問進行了考核；實驗基本技能考核占40%，綜合性設(shè)計實驗占25%，實驗課程論文和實驗報告占10%[8-10]。
3.4創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)虛擬包裝實驗室。
由于包裝工程學(xué)科的特殊性，包裝工程實驗室占地面積大，儀器設(shè)備昂貴，升級換代較快，設(shè)備生命周期內(nèi)的利用率偏低。近幾年，高校不斷擴招，在校生人數(shù)迅速增長，實驗室資源日趨緊張，除了滿足學(xué)生教學(xué)需要，實驗室還要承擔(dān)科研、對外服務(wù)等任務(wù)，常有時間沖突，給試驗安排帶來很大的困難，所以問題尤其嚴峻。為解決上述問題，很多包裝界人士獻計獻策，并取得了一定效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，信息傳播速度急速增加，改變了人們生活的方方面面。包裝工業(yè)也深受影響，有許多包裝網(wǎng)站應(yīng)運而生，而且對包裝工業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動作用。這就意味著把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于包裝工程實驗室，建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室成為一種趨勢，用這種方法解決包裝工程實驗室所面臨的問題成為一種可能。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建并設(shè)計虛擬包裝工程實驗室，體現(xiàn)了開放性、交互性、靈活性、共享性、高效性、自主性等原則。網(wǎng)絡(luò)虛擬包裝工程實驗室的建立可以使在校學(xué)生對包裝實驗產(chǎn)生更加濃厚的興趣，節(jié)約了資源，有利于提高科研的效率和效果[11-12]。
4結(jié)語。
以包裝專業(yè)實驗教學(xué)模式改革為主題，以實驗教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革為切入點，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目標的包裝高等教育實驗教學(xué)體系改革已勢在必行，這也是新時期國家、社會、時代對包裝高等教育事業(yè)的要求。本文結(jié)合本校的實際情況對包裝專業(yè)實驗教學(xué)改革提出了一些建議，這些建議也許會對其他兄弟院校帶來些啟示。
參考文獻：
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇六
摘要：遺傳學(xué)實驗課是大學(xué)生物教學(xué)中一門非常重要的實驗課程。
在新的歷史時期，高等教育面臨著前所未有的發(fā)展機遇，人才的培養(yǎng)模式發(fā)生了深刻的變化，相比以前更加注重素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
科學(xué)實驗是認識世界最重要手段，大學(xué)培養(yǎng)人才的重要手段。
高水平實驗教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高效載體。
突出實驗教學(xué)，有利于學(xué)生主動建構(gòu)科學(xué)的知識體系，加強實驗技能訓(xùn)練，有助于促進理論與實踐結(jié)合科學(xué)研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。
一、遺傳學(xué)實驗教學(xué)存在的問題。
遺傳學(xué)是生命科學(xué)最重要的學(xué)科之一，即是一門理論科學(xué)，也是一門緊密聯(lián)系實際的基礎(chǔ)科學(xué)，對動植物、微生物育種和醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)具有重要的指導(dǎo)作用。
遺傳學(xué)近年來發(fā)展非常迅速，分支已經(jīng)延伸到了生命科學(xué)的各個領(lǐng)域，由此產(chǎn)生了基因工程、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、植物遺傳學(xué)、動物遺傳學(xué)、微生物遺傳學(xué)、分子遺傳學(xué)、免疫遺傳學(xué)等分支學(xué)科[1]。
隨著遺傳學(xué)的迅猛發(fā)展，遺傳學(xué)的實驗教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有越來越為重要的位置。
遺傳學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，遺傳學(xué)實驗內(nèi)容的創(chuàng)新和方法的改革，是我們面臨的新課題和新任務(wù)。
同其它生物學(xué)實驗教學(xué)一樣，面臨著許多的困境，比如在實驗內(nèi)容上，驗證和檢驗的目的多，探索性項目少。
教師主導(dǎo)多，學(xué)生自主少;規(guī)定實驗多，自選空間小;班級同步上課多，有效針對和自主開放的少;前沿學(xué)科教授參與少，深層次指導(dǎo)不足;如何解決這些問題，已成為提高遺傳學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的當務(wù)之急[2]。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
目前的實驗教學(xué)中，實驗課大都附屬于理論教學(xué)。
長期的應(yīng)試教育，導(dǎo)致了學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)，輕視實驗學(xué)習(xí)的思想，所以學(xué)生常常對實驗課敷衍了事。
實踐是理論的源泉，理論是實踐的總結(jié)和升華，從理論到實踐，從實踐到理論，是掌握和創(chuàng)新知識的基本規(guī)律和基本途徑。
因此，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系不是主從關(guān)系，而是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，是相對獨立、相互依存、相互促進的統(tǒng)一教學(xué)體系的兩個方面[3，4]。
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實踐的興趣，提高學(xué)生參與實驗教學(xué)的積極性，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的首要舉措。
在遺傳學(xué)實驗的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)實驗課上，學(xué)生大部分時間都是重復(fù)實驗步驟，觀察實驗結(jié)果和撰寫實驗報告，而對于實驗步驟的設(shè)計，實驗方法的關(guān)鍵，如何分析實驗結(jié)果中的一些異常不是很關(guān)注。
掌握遺傳學(xué)實驗技術(shù)是遺傳學(xué)實驗的重要目標，但簡單的讓學(xué)生照著葫蘆畫瓢，重復(fù)實驗過程達不到理想的教學(xué)效果。
在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，思考能力，耐心，綜合分析能力，合作精神等品質(zhì)也是實驗教學(xué)的目標之一。
因此，實驗教學(xué)中我們鼓勵學(xué)生多提問題，通過質(zhì)疑、判斷和爭論，更好的主動參與實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遺傳分析和掌握相關(guān)實驗技術(shù)。
在遺傳學(xué)實驗課時有限的前提下，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡快提高實驗技能越發(fā)顯得重要。
作為一門傳統(tǒng)的生物學(xué)實驗課程，遺傳學(xué)實驗課的可取之處是內(nèi)容廣泛，技術(shù)成熟，操作規(guī)范，結(jié)果可靠。
而不足之處在于實驗內(nèi)容重復(fù)，技術(shù)陳舊，深度不夠，缺乏分析。
實驗內(nèi)容主要包括兩部分：一是驗證遺傳學(xué)的基本規(guī)律，例如果蠅的單因子遺傳和伴性遺傳，鏈孢酶的分離和交換，細菌的轉(zhuǎn)導(dǎo)等;二是與遺傳學(xué)有關(guān)的實驗技術(shù)，例如，生物雜交(植物雜交，細菌雜交等)和dna的操作技術(shù)等。
隨著分子生物學(xué)的迅猛發(fā)展，尤其是多種生物基因組計劃的實施，利用分子手段對遺傳基礎(chǔ)以及遺傳性狀進行直接分析已經(jīng)成為可能。
為了提高學(xué)生對學(xué)科發(fā)展迅速的適應(yīng)，提高學(xué)生在分子研究中的實驗設(shè)計能力和動手能力。
我們在遺傳學(xué)實驗項目的選擇上，開設(shè)的實驗項目本著經(jīng)典遺傳學(xué)和分子遺傳學(xué)實驗兩大塊并重的思想，除了開設(shè)“細胞分裂、染色體結(jié)構(gòu)及數(shù)目變異的鑒定、染色體核型分析”等傳統(tǒng)遺傳學(xué)實驗項目，增加了“dna提取和檢測，分子標記”等分子水平的實驗項目。
在遺傳學(xué)的實驗教學(xué)中，我們需要盡可能地創(chuàng)造條件，提高開放式教學(xué)在實驗教學(xué)中的比重，以提高學(xué)生分析問題、設(shè)計實驗以及解決問題的綜合性能力。
在原來普通遺傳學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，我們考慮設(shè)計出可以把細胞水平、分子水平綜合到一起的大實驗，使得目前的遺傳學(xué)實驗更能體現(xiàn)現(xiàn)代生物學(xué)的特色，而學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，現(xiàn)有的理論知識和實驗技術(shù)去選擇實驗項目、設(shè)計實驗方案，實驗方法的優(yōu)化。
幾年來，我們開設(shè)的設(shè)計性實驗有“利用分子標記技術(shù)的輔助育種實驗”和“植物基因分離和載體構(gòu)建”等，取得了較滿意的教學(xué)效果。
3.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
(1)增加探索性、趣味性，提高學(xué)生的積極性。
遺傳學(xué)實驗當中有很多為驗證遺傳學(xué)規(guī)律的，不僅需要時間長，而且需要有相當大的統(tǒng)計數(shù)字，比如孟德爾自由組合定律的驗證實驗，我們可以不告訴學(xué)生符合哪一條遺傳學(xué)規(guī)律，不是讓學(xué)生驗證遺傳學(xué)規(guī)律，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高他們對實驗的主動性。
(2)重視對預(yù)習(xí)報告以及實驗記錄。
預(yù)習(xí)報告要求學(xué)生在實驗前掌握實驗原理和實驗過程。
實驗原理的闡述有助于學(xué)生對實驗的總體設(shè)計、操作方法進行透徹的了解，指導(dǎo)學(xué)生進行正確的實驗操作。
可以培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作表達能力，同時是提高學(xué)生主觀能動性的一個重要的方面。
實驗成績評定時，預(yù)習(xí)報告占有一定的比重。
另外，我們還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個好的實驗記錄習(xí)慣，便于對結(jié)果進行科學(xué)系統(tǒng)的分析，提高他們的科研素養(yǎng)。
(3)考慮結(jié)合本學(xué)院的實際科研特色，開設(shè)一些與學(xué)院科研相關(guān)的實驗項目。
授課過程中，與實驗內(nèi)容相關(guān)的學(xué)院科研情況簡單講解，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，開闊學(xué)生視野。
例如，“利用分子標記技術(shù)的輔助育種實驗”，以水稻自交群體為材料，利用ssr分子標記，進行遺傳分析。
這個實驗的材料就是由學(xué)院一個長期從事水稻育種的老師提供。
(4)完善評價體系。
一個好的實驗教學(xué)評價體系是激勵學(xué)生參與實踐教學(xué)的重要保證。
在評價體系中，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，細節(jié)做得好可以加分，如實驗設(shè)計上具有新意，提出不同于教科書且具有可行性的實驗方法;結(jié)果分析中能夠提出自己獨到的見解，實驗中一些問題能進行合理性分析。
4.加強實驗教師隊伍建設(shè)。
ernestboyer博士在《學(xué)術(shù)的反思》一文中指出：“教學(xué)是教育和塑造未來的學(xué)者，優(yōu)秀教師能營造一個氛圍，激勵主動而非被動式的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生成為批判性和創(chuàng)造性的思考者，在大學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束后，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力”。
教師在改變學(xué)生對實驗課認識不足的思想觀念方面有著積極的引導(dǎo)作用。
實驗內(nèi)容的創(chuàng)新和方法的改革，是當今實驗教學(xué)面臨的新課題和新任務(wù)[5]。
對此，可采取由院系、教研室組織實驗教師和主講教師針對這方面的問題，定期舉辦講座和開展觀摩研討活動，激發(fā)和開拓教師的創(chuàng)造性思維。
由于實驗課是學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生實驗、研究和獨立工作的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，要求教師必須具備本專業(yè)系統(tǒng)而扎實的實驗基本技能和基礎(chǔ)知識以及相關(guān)的專業(yè)知識，并及時掌握國內(nèi)外本學(xué)科實驗領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法和發(fā)展動態(tài)。
通過講座和開展觀摩研討活動，可進一步提高實驗教師指導(dǎo)實驗和創(chuàng)新能力。
在實驗教學(xué)中從多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們教學(xué)中的宗旨。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實驗教學(xué)永遠追求的目標。
通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量為學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在充分調(diào)動學(xué)生的思維活動的基礎(chǔ)上，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析問題的能力。
參考文獻：
[3]姜艷萍.實驗教學(xué)與創(chuàng)造性人才的培養(yǎng).實驗研究與探索，，20(5)：9-11。
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇七
摘要:分析了包裝工程專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題和不足，提出了改革和創(chuàng)新的內(nèi)容和方向。其內(nèi)容包括：建設(shè)一體化多層次的實驗教學(xué)體系、加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)、創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容與考核方法和創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)虛擬包裝實驗室。
關(guān)鍵詞:包裝工程；實驗教學(xué)；虛擬包裝實驗室。
1引言。
實驗教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)活動中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、分析和解決實際問題能力及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度方面，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用。但是，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新世紀對人才培養(yǎng)的需要，大多數(shù)實驗教學(xué)都不同程度地存在著問題[1-3]。東北林業(yè)大學(xué)包裝工程專業(yè)自開辦以來這幾年經(jīng)過多次修訂教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案計劃，調(diào)整專業(yè)課程體系和課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，逐漸適應(yīng)了新形勢下社會對包裝工程專業(yè)教育體系和特色培養(yǎng)人才的要求，但像許多農(nóng)林院校一樣，我校包裝工程專業(yè)在實驗實踐教學(xué)方面與成立較早的包裝專業(yè)兄弟院校相比還存在許多亟待解決問題，還有許多需要改革的因素。
包裝工程專業(yè)在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，重視實驗環(huán)節(jié)，許多課程，如包裝材料學(xué)、包裝機械、包裝工藝學(xué)、運輸包裝、包裝測試、包裝印刷等都分別開設(shè)了相應(yīng)的實驗，通過幾年的實踐，發(fā)現(xiàn)存在如下問題。
2.1實驗室管理制度封閉。
實驗的開設(shè)一般依附于專業(yè)課程，學(xué)生實踐的時間和機會有限，影響了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的訓(xùn)練。
2.2實驗室?guī)熧Y隊伍自身問題。
在一些新辦包裝工程的高校，由于我國包裝學(xué)科自身培養(yǎng)的博士至今寥寥無幾，所以引進的大部分是外專業(yè)的高學(xué)歷教師。這些年青教師，從高校畢業(yè)后即進入高校從事教學(xué)，自身對包裝的了解和理解都非常有限，包裝方面的實踐能力更是十分匱乏。由這樣的教師去指導(dǎo)學(xué)生實踐，其效果可想而知，極易形成“大糊涂教小糊涂”的局面，更談不上“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)了[4]。
2.3實驗內(nèi)容偏重于傳統(tǒng)驗證性實驗。
由于包裝實驗的特點基本都是按照相關(guān)國家或行業(yè)標準來進行實驗操作，所以造成開設(shè)的絕大多數(shù)實驗都是操作型實驗，較少開設(shè)設(shè)計型實驗或綜合型實驗。單純以“驗證、認識”理論原理為準則，造成學(xué)生只看現(xiàn)象，不注重本質(zhì)；只強調(diào)結(jié)果，不看過程的狀況；使學(xué)生難以真正完整設(shè)計或檢驗包裝，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)[4]。
2.4實驗教學(xué)模式單一。
目前實驗教學(xué)仍普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即形式單一而枯燥的“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式。學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，只是對實驗內(nèi)容簡單機械地模仿，學(xué)習(xí)積極性和主動性沒有被調(diào)動和激發(fā)，沒有達到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的目的[5]。
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇八
隨著社會對環(huán)境保護和污染治理要求的提高，對高校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)人才的目標提出了更高的要求，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才，應(yīng)進一步加強實驗教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練其運用理論知識去進行分析、設(shè)計和開發(fā)的實踐技能，適應(yīng)工程教育的要求.環(huán)境工程專業(yè)實驗課結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，讓學(xué)生能夠在實驗中進一步鞏固書本知識，因此，專業(yè)實驗課程是非常重要的學(xué)科，進行實驗教學(xué)方案的研究和創(chuàng)新，從而提高環(huán)境工程專業(yè)實驗的效果是非常必要的。
一、目前存在的問題。
1.教材單一。
現(xiàn)在環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)所采用的教材多為課本后附帶的實驗課程，存在部分內(nèi)容陳舊過時，涉及的面不夠廣，不能根據(jù)儀器設(shè)備的發(fā)展更新很好地更改實驗內(nèi)容。
2.以驗證性實驗為主。
目前的實驗都是老師講完實驗原理，然后再寫好實驗步驟，老師配制好實驗溶劑，調(diào)試好實驗儀器，同學(xué)們按照實驗步驟按部就班的去做，然后得出結(jié)果，寫實驗報告。其結(jié)果是學(xué)生只是循規(guī)蹈矩，不會主動去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，不能學(xué)以致用。
目前實驗課的成績主要是看學(xué)生的實驗報告成績，這樣就容易造成不做實驗或成績差的同學(xué)抄襲實驗報告的現(xiàn)象。
4.教學(xué)方式單一化。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是老師講，然后學(xué)生做，至于為什么這樣做，不能那樣做，如何驗證結(jié)論的正確性，學(xué)生很少也很難去解決。
二、解決的方法。
1.教材的選定。
集思廣益，結(jié)合實際自己編制實驗教材，這樣既能不斷地更新舊的實驗步驟，又能針對現(xiàn)有的儀器設(shè)備做到物盡其用。
2.增加設(shè)計型、綜合型實驗。
現(xiàn)在很多高校，把一些涉及大型儀器的實驗都作為演示實驗，這樣減少了學(xué)生的動手能力。所以可以由學(xué)生申請運用一些大型儀器設(shè)備完成污染物的在線、痕量的監(jiān)測。當然整個過程要在老師的指導(dǎo)下完成。這個過程主要是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，和對一些大型儀器的運用。
4.考核方式的改進。
一改以前的實驗報告定分制，把實驗課程分數(shù)分為：實驗理論考試分、實驗操作分、平時成績和綜合性大實驗等幾大部分，這樣可以充分的考核學(xué)生的實驗技能。另外，有時也可以把實驗結(jié)束后實驗室的整理記入總成績中，因為在試驗中養(yǎng)成做科研的良好態(tài)度，對學(xué)生以后工作或者繼續(xù)深造都是有好處的'。
教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)，把一些實驗過程或大型儀器的操作過程制作成dvd，傳輸?shù)骄W(wǎng)上，讓學(xué)生可以隨時觀看，給學(xué)生非常直觀的印象，節(jié)約了教學(xué)時間，豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時學(xué)生如果有疑問可以通過留言或?qū)υ挼男问絹斫鉀Q。這樣可以進一步地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于一些實驗內(nèi)容繁多并且有危險性的實驗課程，可以采取仿真教學(xué)，通過仿真教學(xué)可以把實驗原理及操作步驟生動表現(xiàn)，而且節(jié)約了成本。
環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)的好壞，直接影響了學(xué)生所學(xué)知識的運用情況，對他們以后的就業(yè)及繼續(xù)深造有著舉足輕重的作用，所以針對目前環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題及改進作了初步的探討，當然這里還有很多需要改進完善的地方，作為一名教育工作者，力爭在實驗教學(xué)上努力創(chuàng)新，可以培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。
參考文獻:。
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藥理實驗教學(xué)改革的論文篇九
通信電子主要的專業(yè)課程有：信號與系統(tǒng)、通信原理、數(shù)字信號處理、語音信號處理、單片機原理及應(yīng)用、微機接口技術(shù)、光纖通信。這些課程中設(shè)計到的技術(shù)與原理都在隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而變化，信息時代賦予通信電子專業(yè)的特征就是為社會提供創(chuàng)新型、實踐型人才。由于信息化社會進程的發(fā)展速度越來越快，人們的信息的需求量在不斷攀升，所以在通信專業(yè)綜合實驗課程方面應(yīng)以培養(yǎng)實踐型人才為目標進行優(yōu)化。
1.2信息采集與通信電子線路實驗。
信息采集與通信電子線路實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解信息采集、電子線路的定義、原理及技能，通常情況下通信電子專業(yè)在課程方面可以設(shè)置48學(xué)時，每一課時1.5學(xué)分，整體包含20個實驗項目，以綜合性、設(shè)計性為主的實驗項目共16個，學(xué)生必須要做的實驗項目有10個。通過科學(xué)合理的學(xué)時安排及實驗操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立操作的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化整合后的實驗課程情況見表1。
1.3計算機通信實驗。
計算機通信實驗的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，將書本中的概念、原理、技能通過實驗的方式應(yīng)用到實踐中，在完成實驗項目的過程中鞏固課本中的教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與應(yīng)用能力。
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇十
近幾年來，占據(jù)了我國高等教育“半壁江山”的高等職業(yè)教育得到了長足的發(fā)展，承擔(dān)著培養(yǎng)社會建設(shè)所需高技能人才的重任。與此同時，高職院校的物理實驗教學(xué)方法也應(yīng)與時俱進，以適應(yīng)社會生產(chǎn)所需人才的培養(yǎng)。物理實驗教學(xué)是一門實用性很強的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代社會所需人才培養(yǎng)的要求，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，因此，物理實驗教學(xué)進行改革勢在必行。
1、高職院校實驗教學(xué)現(xiàn)狀。
我國近幾年發(fā)展起來的高職院校大部分是從原來的中等職業(yè)學(xué)校和中等師范學(xué)校升格或合并而成的，物理實驗教學(xué)器材比較陳舊，升格后由于重視不夠或投入不足等原因，教學(xué)所需器材沒有得到及時地補充和更新完善，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。再者，一些任課教師還沒有從原來中等學(xué)校的教學(xué)思路過渡到高職院校的教學(xué)思路，教學(xué)中還是老師做得多、學(xué)生看得多做得少，或是學(xué)生按部就班地照做，課堂上老師對元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理分析講解的時間多，實驗的內(nèi)容還是以前的，跟不上社會生產(chǎn)和生活實際的步伐，考試還是做平時做過的實驗。這些因素都不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的`能力和創(chuàng)新的精神。因此，物理實驗教學(xué)必須進行改革，才能符合新形勢下高職院校對人才的培養(yǎng)要求。下面將從教學(xué)設(shè)備的配備和教學(xué)水平的提高、實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法和實驗考核方式的改革等方面進行探討。
2、實驗教學(xué)設(shè)備的更新和教學(xué)水平的提高。
1）教學(xué)設(shè)備的更新?，F(xiàn)代化的實驗教學(xué)必須要有現(xiàn)代化的實驗設(shè)備和多媒體設(shè)備作為教學(xué)的基本條件。中職學(xué)校升格或合并而成的高職院校由于資金投入不足等因素，部分實驗教學(xué)設(shè)備還是原來遺留下來的，很多已經(jīng)過時，已不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，因此，學(xué)校加大投資，及時補充和更新教學(xué)設(shè)備也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
2）教學(xué)水平的提高。實驗教學(xué)教師是學(xué)生實驗的指導(dǎo)者，應(yīng)具備實驗教學(xué)的各項技能技巧，如扎實的實驗理論知識和表達能力，確保做實驗前能對實驗理論知識和實驗?zāi)繕说茸鲈敿毜刂v解；熟練規(guī)范的實驗操作能力，確保演示實驗的成功；實驗的設(shè)計和改進的能力，確保一些效果不明顯或比較復(fù)雜的實驗?zāi)軌虻玫礁倪M，使學(xué)生更易操作，更感興趣；運用多媒體教學(xué)的能力，確保一些無法直接通過演示實驗表述的物理過程和現(xiàn)象（如分子運動特點、原子核式結(jié)構(gòu)模型、玻爾模型、帶電粒子在電場磁場中的運動等）能夠直觀地展示給學(xué)生，增強教學(xué)效果；對學(xué)生實驗效果分析總結(jié)的能力，確保能夠幫助學(xué)生分析和解決實驗過程中出現(xiàn)及存在的問題等等。高職院校中實驗指導(dǎo)教師也基本上是升格前的教師，他們的教學(xué)水平和教學(xué)理念尚未進入高職院校的教學(xué)角色，對一些教學(xué)技能技巧不扎實的教師，一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強自身學(xué)習(xí)，主動到實驗室親自做實驗，多鍛煉多總結(jié)，不斷提高自我；另一方面，學(xué)校要提供教師外出學(xué)習(xí)的機會，到一些辦學(xué)較久較有經(jīng)驗的兄弟院校學(xué)習(xí)進修等。這樣，教師的教學(xué)水平提高了，教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
首先，要選擇恰當?shù)慕虒W(xué)教材。目前很多實驗教材是本科院校教材的簡化版或是中職學(xué)校教材的升級版，陳舊的內(nèi)容比較多，和對應(yīng)專業(yè)課程結(jié)合不夠緊密，可讀性和可操作性都不夠強，不利于教師的教學(xué)和激發(fā)學(xué)生做實驗的主動性和積極性。因此，應(yīng)選擇和對應(yīng)專業(yè)課程結(jié)合緊密和生產(chǎn)建設(shè)及生活實際聯(lián)系緊密、插圖多、通俗易懂、實驗易操作的教材。其次，應(yīng)增加設(shè)計性實驗和探究性實驗，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索求知的欲望。
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法中，教師根據(jù)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標，通過板書或教學(xué)課件對實驗原理和過程進行詳細講解，然后按照實驗步驟演示給學(xué)生看，學(xué)生只需拿課前老師準備好的實驗器材按部就班地操作就可以了，學(xué)生往往比較依賴老師。這樣的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生探索、求知的欲望，更不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的精神。正確的方法應(yīng)是教師給出實驗?zāi)繕撕鸵蠹跋嚓P(guān)提醒，學(xué)生自行選擇實驗器材、自行設(shè)計實驗方案、自行完成實驗操作，教師指引學(xué)生解決實驗過程中發(fā)現(xiàn)和存在的問題以及提出改進思路等，這樣，學(xué)生既動了手又動了腦，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
5、實驗考核方式的改革。
傳統(tǒng)的考核方式實驗操作成績占40%左右（百分制），這不利于調(diào)動學(xué)生動手做實驗的積極性，應(yīng)采取平時成績占30%、出勤率占10%、實驗報告占10%、實驗操作考試成績占50%的方式對學(xué)生進行考核。平時成績由教師根據(jù)平時做實驗時的規(guī)范性、儀器使用的熟練程度及數(shù)據(jù)處理的正確性等進行當堂打分，考試時單人單獨完成實驗，根據(jù)實驗的正確性和效果進行打分。
總之，物理教學(xué)過程中強化實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)我國社會生產(chǎn)建設(shè)更具競爭力的人才具有重要意義。
參考文獻。
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藥理實驗教學(xué)改革的論文篇十一
摘要：
文章探討了創(chuàng)業(yè)人才型培養(yǎng)的要求，大學(xué)物理實驗教學(xué)的特點，提出逐步構(gòu)建學(xué)生主導(dǎo)，以多維分層課程體系為核心、實驗教學(xué)平臺為支柱、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為拓展，面向?qū)W生自主、創(chuàng)新和開放學(xué)習(xí)的物理實驗教學(xué)體系，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。
關(guān)鍵詞：
創(chuàng)業(yè)型；人才培養(yǎng)；大學(xué)物理實驗。
高等教育的教育任務(wù)是培養(yǎng)社會需要的人才，最重要的是適應(yīng)未來社會發(fā)展的人才，我國現(xiàn)階段把“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”作為時代的口號，預(yù)示著社會對創(chuàng)業(yè)型人才的需求急迫?！吨腥A人民共和國高等教育法》第五條規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才…”?？梢?，創(chuàng)新素質(zhì)的人才的培養(yǎng)是法律規(guī)定的高等教育的重要任務(wù)之一。[1]物理實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,如果進行科學(xué)的課程改革將會很好的為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供教學(xué)和實踐服務(wù)。
1創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的要求。
創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵可分為創(chuàng)業(yè)意識和精神、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識和技能三個層面。具體包括：機會意識、企業(yè)家精神、堅強的毅力、強烈的責(zé)任感、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)意識、管理能力、實踐能力、整合資源能力、承受風(fēng)險能力等創(chuàng)業(yè)者綜合素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求大學(xué)生對所學(xué)知識和技能進行實踐上的創(chuàng)新和運用，在理論教育和技能教育的基礎(chǔ)上，具備把專業(yè)知識技能轉(zhuǎn)化為“知本形態(tài)”和物質(zhì)財富的能力[2]。
2大學(xué)物理實驗的特點。
大學(xué)物理實驗除了具備一般的研究性學(xué)習(xí)方法的特點，還有一些自己的特點：獨立性：說獨立性或自主性是物理實驗特征最顯著的一條。獨立性的核心是讓學(xué)生在實驗教學(xué)中自我實現(xiàn)、創(chuàng)新和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、能力和習(xí)慣,從而使學(xué)生的個人潛能得以充分發(fā)揮。在實驗教學(xué)中教師高度關(guān)注學(xué)生主體的需求、動機和興趣。學(xué)生能有目的地學(xué)習(xí),能主動規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí),能有選擇地、獨創(chuàng)性地學(xué)習(xí),能在學(xué)習(xí)進行中自我調(diào)控。因此，學(xué)生進行了獨立的、有選擇權(quán)的自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)實踐鍛煉。問題性:大學(xué)物理實驗是一個發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和研究解決問題的學(xué)習(xí)過程，教師主要圍繞問題提供相關(guān)信息和實驗條件，這是一門圍繞選題和解決問題的課程。探究性:在實驗中,同學(xué)們不僅要檢驗已有的實驗內(nèi)容，還要主動的發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的看法和問題，并積極的探索解決這些問題的方法。這個發(fā)現(xiàn)問題，表達觀點，形成結(jié)論的過程是一個探索的過程，能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神和能力。開放性：首先實驗的可以給定一系列實驗題目，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和興趣選題；其次，實驗的時間可以在工作日內(nèi)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)安排隨時到實驗室做實驗；另外實驗的方式也是開放的，學(xué)生可以個人進行實驗，也可以團隊進行實驗；最后實驗的結(jié)果可以以實驗報告、論文，也可以是圖片、模型、多媒體課件等形式表示。實踐性:這是是大學(xué)物理實驗的最基本的特點之一。
為了實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的學(xué)習(xí)實踐任務(wù)，學(xué)生需要查閱大量的資料，搜索整理信息沒和教師進行必要的研討，并將它們運用的問題的解決過程中。這樣不僅學(xué)會了間接經(jīng)驗也鍛煉得到了直接經(jīng)驗，這是一個知識轉(zhuǎn)化為能力的實踐過程，對今后的學(xué)習(xí)、生活和工作都大有好處。創(chuàng)新性:學(xué)生在實驗過程中,會很好的鍛煉到自己的創(chuàng)新意識、思維和能力，因為，為了解決問題，需要反復(fù)的試驗和觀察，處理數(shù)據(jù)，分析結(jié)論，并提出自己的新觀點，還有可能產(chǎn)生新的方法、技術(shù)或工藝。
為了更好的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，大學(xué)物理實驗課程應(yīng)該進行一系列的教學(xué)改革，包括課程體系、平臺搭建、拓寬渠道等。
3.1開放式多維分層次的大學(xué)物理實驗課程體系。
把各專業(yè)的專業(yè)課程作為核心，在此基礎(chǔ)上進行擴展，將物理實驗課程進行分層次、分專業(yè)的形式面向全校各年級不同專業(yè)開放。這些課程考慮到學(xué)生專業(yè)、年級、興趣等因素，具有多維性，將充實物理實驗基礎(chǔ)課程的內(nèi)容和形式，并使得物理實驗成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺之一。開放式多維分層次的大學(xué)物理實驗課程，有以下優(yōu)點：a.學(xué)生通過創(chuàng)新類選修課獲得適當?shù)膶W(xué)分，提高學(xué)習(xí)的主動性和興趣；b.有利于充分運用實驗條件，避免學(xué)生的.上課時間、課時和實驗儀器沖突和矛盾；c.學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)、學(xué)習(xí)能力和興趣選擇課程，提高學(xué)習(xí)效果；d.上選修課的實驗教師在教學(xué)工作量上可以得到保證，提高教師的積極性；e.有利于教師對實驗教學(xué)各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控和掌握。
通過建設(shè)虛擬仿真大學(xué)物理實驗教學(xué)平臺，我們的實驗可以不受時間、地點的限制，全面向?qū)W生開放，本校的教師和學(xué)生可以借助筆記本電腦、ipd、pc等終端設(shè)備，按照規(guī)定輸入信息進行實驗。實驗的過程將得到教師更好的監(jiān)控，大大提高資源利用率和教學(xué)效果。并且可以根據(jù)不同專業(yè)和年級學(xué)生的需要開設(shè)虛擬仿真實驗項目，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到更好的鍛煉。
3.3完善研究創(chuàng)新型實驗條件。
目前,全國各高校的大學(xué)物理實驗中心建設(shè),已經(jīng)把開設(shè)適當?shù)膭?chuàng)新型實驗作為了一項任務(wù)。例如復(fù)旦大學(xué)的一項關(guān)于大學(xué)物理實驗的學(xué)生調(diào)查就表明：學(xué)生一致認同，創(chuàng)新型實驗比傳統(tǒng)的比較新=型實驗更能讓自己的科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力以及探索精神得到鍛煉。因為創(chuàng)新型實驗需要自己設(shè)計、探索并得出自己的觀點，沒有標準答案，學(xué)生需要大量的嘗試，而這些恰恰能激發(fā)我們的求真欲望，讓學(xué)習(xí)過程不再被動，這也是獨立思考能力發(fā)展的土壤。這些創(chuàng)新實驗的設(shè)置要注意以下幾點：第一，注重分類，針對不同專業(yè)、興趣、特長和學(xué)齡設(shè)置；第二，科學(xué)與趣味結(jié)合；第三，保證實驗條件。
在麻省理工大學(xué)，他們有一套非常完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育和孵化的體系，他們把創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)融入到教學(xué)、科研的全過程中，因此他們能培養(yǎng)出具有以知識創(chuàng)新能力的高端創(chuàng)業(yè)人才。大學(xué)物理實驗是一個實踐、創(chuàng)新、探索為一體的學(xué)習(xí)過程和平臺，開設(shè)一些拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的實驗課程和實驗室，可以為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)拓寬路徑。
3.5以學(xué)生競賽和科研項目拓展物理實驗對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的外延。
在規(guī)定的課程體系之外，大學(xué)物理實驗中心可以支持和鼓勵有興趣且學(xué)有余力、實踐創(chuàng)新和動手能力強的學(xué)生參加大學(xué)生物理實驗競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”，并組織有經(jīng)驗和責(zé)任心的教師進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生取得成果。這些活動不僅可以深化實驗教學(xué)的內(nèi)涵，檢驗實驗課程體系的科學(xué)性和實效性，還可以一部分學(xué)生得到教師的精心培養(yǎng)，并對其它同學(xué)帶來聯(lián)動效應(yīng)，營造積極探索，勇于實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
參考文獻。
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藥理實驗教學(xué)改革的論文篇十二
摘要：針對目前實驗內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容涉及面狹窄，不注重實踐，實踐能力和創(chuàng)新能力較弱的情況下，這就要打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式和學(xué)生的定性思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動手實踐能力;增強化學(xué)實驗的趣味性，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生投入更多的精力到實驗中去，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗的樂趣;還可以通過化學(xué)實驗，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐技能，提高師范生的全面綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神的、更加適應(yīng)社會的人才。
隨著科技的快速發(fā)展，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為重中之重。然而，對于許多高校來說，化學(xué)實驗室教學(xué)依舊沒有打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思維，教學(xué)方式較為死板，限制了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對化學(xué)實驗失去了興趣，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就這些問題而言，該項研究對于打破傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)具有一定的實踐意義和有效性［1］。我校開設(shè)了許多與化學(xué)有關(guān)的實驗，主要分為四大類：分析實驗、無機實驗、有機實驗、物化實驗等，但是，我校的化學(xué)實驗并沒有打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)［2］，存在許多弊端，主要表現(xiàn)為：(1)儀器短缺：許多學(xué)生在實驗過程中未能操作精密儀器;(2)實驗內(nèi)容狹窄：一般只根據(jù)相應(yīng)的課程內(nèi)容而定，缺少趣味性和創(chuàng)新性;(3)重理論輕實踐：過于強調(diào)理論在實驗中的作用，而未能付諸于實踐;(5)實驗考核缺少相應(yīng)的規(guī)章制度：一般是根據(jù)學(xué)生的出勤率和實驗報告而定，考核辦法過于簡單，所以不能引起學(xué)生的重視。作為高等師范院校，應(yīng)順應(yīng)時代潮流，為化學(xué)方面培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的師資人才，所以，解決存在的問題迫在眉睫，我們認為在短期內(nèi)突破問題的關(guān)鍵就是打破傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)，對化學(xué)實驗教學(xué)進行全面改革［3］。本課題探討的就是如何對化學(xué)實驗教學(xué)進行全面改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問題。
1具體改革內(nèi)容、改革目標和擬解決的關(guān)鍵問題。
1.1具體改革內(nèi)容。
實驗室儀器短缺，不僅常用儀器不全，而且學(xué)生無法使用精密儀器;教學(xué)方式老套，教師講學(xué)生聽，教師做學(xué)生看;實驗內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容涉及面狹窄;不注重實踐，實踐能力和創(chuàng)新能力較弱;實驗考核制度不完善，學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。
1.2改革目標。
打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式和學(xué)生的定性思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動手實踐能力［4］;增強化學(xué)實驗的趣味性，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生投入更多的精力到實驗中去，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗的樂趣;還可以通過化學(xué)實驗，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐技能［5］，提高師范生的全面綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神的、更加適應(yīng)社會的人才。
1.3擬解決的關(guān)鍵問題。
實驗室設(shè)備及實驗室管理;扭轉(zhuǎn)學(xué)生重理論輕實踐的觀念;擴大實驗課程內(nèi)容及范圍;訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能;擬定完整的實驗考核體系。
2實施方案。
全體教師開會，討論化學(xué)實驗室教學(xué)有哪些問題，先讓老師意識到問題所在處;提出寫好的改革方案及全體教師的可行性意見，商量如何對化學(xué)實驗教學(xué)進行改革［6］;整合改革方案，對相應(yīng)的教師進行有針對性的培訓(xùn)，最后教師帶領(lǐng)學(xué)生一步步進行改革。
3實施方法。
3.1建造一流實驗室。
“實驗室”是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟。對于化學(xué)專業(yè)來說，實驗室是實踐教學(xué)中的重要手段，在學(xué)習(xí)的教學(xué)中扮演了重要的角色。實驗室的建設(shè)強度直接決定教學(xué)的質(zhì)量，因此加強對實驗室建設(shè)是至關(guān)重要的。同時，高等學(xué)校儀器設(shè)備是發(fā)展高校實驗室的砝碼，是辦學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和先決條件，所以應(yīng)為學(xué)生提供較為全面的儀器設(shè)備。實驗室在一定程度上可以映射出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、科研水平、管理水平。加強實驗室建設(shè)，首先，學(xué)校應(yīng)加大投入，引進先進的儀器和購買全面的儀器設(shè)備，保證學(xué)生能夠自己動手實踐，激發(fā)學(xué)生的興趣，為教學(xué)提供便利。此外應(yīng)成立化學(xué)實驗中心，負責(zé)實驗室日常管理和對未來實驗的規(guī)劃。建立一套完整的實驗室管理體系，方便對實驗室的管理。
隨著科技的發(fā)展和時代的潮流，使得不同學(xué)科之間相互滲透，相互融合，僅就化學(xué)而言，它與其他學(xué)科之間的聯(lián)系卻是非常密切的`。化學(xué)是許多科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)之一，也是許多交叉學(xué)科的生長點。所以化學(xué)實驗課程也應(yīng)添加新的實驗內(nèi)容，而不是只根據(jù)相應(yīng)的理論內(nèi)容而定，如此，可以讓學(xué)生了解當今化學(xué)的發(fā)展，從而開闊視野，增長見識。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，把實驗內(nèi)容的更新與時代的發(fā)展相結(jié)合，把現(xiàn)代化氣息融入到高等院?；瘜W(xué)實驗教學(xué)當中，增加一定的實用性，推出具有化學(xué)特色的實驗課程，加大實驗課程的數(shù)量和課時。除此之外，為了增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當今化學(xué)發(fā)展形式，進行討論、思考，從而設(shè)計出新的實驗內(nèi)容。但是，必須注意的是，更新實驗內(nèi)容的前提是保證實驗安全，教師應(yīng)格外注意。俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師”，新的實驗內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生投入更多的精力到實驗中去。
3.3強化實驗技能。
實驗室實踐是必不可少的環(huán)節(jié)，但是，對于許多師范院校的學(xué)生來說，實踐卻是他們的軟肋，許多師范生的動手能力很差，操作不規(guī)范甚至操作錯誤。因此這需要專門訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能，以滿足培養(yǎng)合格師資人才的需要。大部分學(xué)生的實踐能力依舊十分薄弱，因為他們不重視實踐，認為把理論學(xué)好就萬事大吉。為了打破學(xué)生重理論輕實踐的意識，首先，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，給學(xué)生灌輸實驗的重要性，讓學(xué)生意識到化學(xué)實驗是化學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生綜合素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的形成中起著不可替代的作用。實驗室實踐也是檢測學(xué)生是否掌握理論的有效手段，是對理論內(nèi)容的進一步升華;其進行實驗教學(xué)時，應(yīng)教會學(xué)生規(guī)范操作，讓學(xué)生意識到實驗室實踐的重要性，增強學(xué)生的動手能力和實踐技能，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;再次，應(yīng)整合實驗室?guī)熧Y隊伍，對教師進行培訓(xùn)，建立專門的實驗考核隊，在學(xué)生進行實驗時，不定時抽查，對學(xué)生的實踐進行指導(dǎo)、評分。
3.4建設(shè)開放實驗平臺。
當今，智育已不是學(xué)校教育的唯一目標。過去已使我們認識到“應(yīng)試教育”存在的問題，認識到了重視對學(xué)生綜合素質(zhì)、思維能力、實踐探究能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才的重要性。在鞏固基礎(chǔ)實驗的同時，學(xué)校應(yīng)開展自主實驗平臺。面對全體學(xué)生，開放實驗室，讓學(xué)生可以去鍛煉自己的實驗技能;并讓教師去輪流監(jiān)督，在保證實驗安全的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新型實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在一定的時間內(nèi)，定期舉辦實驗技能與創(chuàng)新競賽，鼓勵學(xué)生積極參加，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心和激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)樂趣。
3.5完善考核制度。
建立完善的考核制度是引起學(xué)生重視的表現(xiàn)，所以需要尋找和建立適合的考核制度，提高師范生對實踐和理論的掌握程度。對學(xué)生的實驗報告要求更加嚴格，降低實驗報告占分比重;尋找具有可操作性、富有思考性的實驗，考核學(xué)生的實踐技能，訓(xùn)練實驗思維能力;建立實驗考核小組，討論出難度適宜的試題，以計算機抽題形式進行考核;是不定時舉行實踐技能小比賽，提高學(xué)生的實驗興趣與熱情;是要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維能力。
4具體實施計劃。
首先，建立一套完整的實驗室管理體系：教師開會，討論出實驗室各項管理的方法，然后進行整合，建立出一套管理體系。其次，實驗室儀器管理小組登記整合儀器：不僅要對實驗室儀器進行查漏補缺，還要購買精密儀器。然后，擴大課程范圍：重新編寫實驗教材，跟緊化學(xué)發(fā)展的腳步，增加一些新的有趣味性的化學(xué)實驗。最后，實驗老師集中培訓(xùn)：讓實驗老師在今后的教學(xué)中打破傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)模式，讓學(xué)生更多的參與到實驗中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和勤于思考的好習(xí)慣;讓老師在實驗中對學(xué)生嚴格要求，訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5效果分析。
現(xiàn)在社會就業(yè)競爭激烈，對各方面人才的要求也在不斷提高，社會需要的是實踐能力高，具有創(chuàng)新精神的人才，而不是空有理論的人?；瘜W(xué)實驗教學(xué)不僅是化學(xué)的重要組成部分，而且可以把化學(xué)理論轉(zhuǎn)化成實踐，所以打破傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)刻不容緩。在該項研究中，提出的打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)的方法并不是太難，解決方法都是有針對性的提出的。相信該項研究在學(xué)校、教師、和學(xué)生的共同努力下可以實施并取得一定成果。
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藥理實驗教學(xué)改革的論文篇十三
摘要：針對高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，文章進行了科學(xué)有效的分析，并詳細介紹研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革的重要性，讓高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能更好的實現(xiàn)就業(yè)。提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革要點，希望能夠給相關(guān)學(xué)者提供一定的幫助與參考。
上個世紀90年代末期，我國的高等教育開始實施大規(guī)模的擴招，由原來的精英教育逐漸變?yōu)榇蟊娊逃?，使得我國高職學(xué)生人數(shù)越來越多，增加了高職學(xué)生的就業(yè)壓力。為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)，對原有的分析化學(xué)實驗教學(xué)方式進行合理的改革特別重要，通過開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)，能夠有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓高職學(xué)生能夠更好的投入到未來工作當中，有效緩解高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。
高職分析化學(xué)專業(yè)是一門實驗性比較強的學(xué)科，主要以實驗為教學(xué)基礎(chǔ)。通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革方法，能夠讓該專業(yè)的學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實驗設(shè)備操作能力，為高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后更好的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。近些年來，各大高職院校的分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不斷下降，已經(jīng)引起了高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，為了進一步提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，高職院校分析化學(xué)專業(yè)的教師要對原有的實驗教學(xué)方式進行改革，努力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的分析化學(xué)專業(yè)人才，促進分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后能夠更好的發(fā)展[1]。除此之外，通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革，能夠幫助分析化學(xué)專業(yè)的教師更好的掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠從日常的實驗教學(xué)中，獲得更多的就業(yè)知識，滿足其學(xué)習(xí)需求。例如，高職分析化學(xué)專業(yè)的教師在實驗教學(xué)當中，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點，對原有的教學(xué)內(nèi)容進行改進，并根據(jù)該專業(yè)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為其講解分析化學(xué)行業(yè)所學(xué)人才，并對學(xué)生進行專業(yè)的實驗教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標，真正實現(xiàn)提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的目標。
2.1構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)模式。
由于高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)越來越嚴峻，對原有的分析化學(xué)實驗教學(xué)方式進行改革勢在必行。為了更好的提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，教師要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)理論知識，有效提升學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的人才，促進高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠全面發(fā)展，真正達到提升學(xué)生職業(yè)能力的目的。在構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)模式時，教師需要重點注意以下問題：（1）樹立正確的實驗教學(xué)目標，在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高學(xué)生的就業(yè)能力。（2）定期開展基礎(chǔ)型實驗、綜合設(shè)計型實驗與導(dǎo)向型實驗，讓分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠更好的投入到實驗學(xué)習(xí)中，提升其動手操作能力。例如，在開展以就業(yè)為導(dǎo)向的分析化學(xué)實驗時，教師可以為學(xué)生講解最新的行業(yè)信息，讓學(xué)生能夠更好的確定未來就業(yè)方向，積極學(xué)習(xí)分析化學(xué)理論知識，提升自身的學(xué)習(xí)能力，并將專業(yè)理論知識與實踐進行完美結(jié)合，從而不斷提高自身的就業(yè)競爭力[2]。
2.2選擇與就業(yè)有關(guān)的實驗內(nèi)容。
為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的了解自身就業(yè)方向，教師在實驗教學(xué)過程當中，要選擇與就業(yè)有效的實驗內(nèi)容進行教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。例如，教師在進行分析化學(xué)實驗教學(xué)時，可以根據(jù)分析化學(xué)行業(yè)動態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生進行有關(guān)實驗，不斷拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠更好的認識到未來就業(yè)形勢，提升學(xué)生的實驗興趣。另外，教師也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進行探索性實驗，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，在滿足高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)之上，促進其將來更好的就業(yè)，有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。教師在實際教學(xué)當中，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進步，各大企業(yè)對人才的.要求越來越高，通過培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，能夠更好的滿足企業(yè)對人才的需求，促進高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)。
2.3科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)。
為了更好的提升高職分析化學(xué)實驗教學(xué)效果，教師可以采取分階段教學(xué)方法進行教學(xué)，保證以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)模式更加合理，滿足人才培養(yǎng)模式的改革需求。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生實驗教學(xué)過程中的表現(xiàn)情況，適當開展橫向拓寬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也可以利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，制作課件，播放完畢后，讓學(xué)生進行自主實驗，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的就業(yè)能力[3]。在開展橫向拓寬教學(xué)時，教師要定期對學(xué)生進行考核，并為高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生布置拓展性較強的實驗作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位進行實驗，提升學(xué)生實驗數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與獨立思考能力，為學(xué)生今后順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。通過科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，不僅能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，而且有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生更好的滿足企業(yè)對人才的各項需求。
3、小結(jié)。
通過構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)模式、選擇與就業(yè)有關(guān)的實驗內(nèi)容、科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，能夠讓高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生更好的投入到實驗教學(xué)當中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)發(fā)展目標，提升學(xué)生的知識整合能力。對于高職分析化學(xué)專業(yè)教師來講，要明確分析化學(xué)實驗教學(xué)目的，并對原有的實驗教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，培養(yǎng)綜合性人才。
參考文獻。
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藥理實驗教學(xué)改革的論文篇十四
通信電子主要的專業(yè)課程有：信號與系統(tǒng)、通信原理、數(shù)字信號處理、語音信號處理、單片機原理及應(yīng)用、微機接口技術(shù)、光纖通信。這些課程中設(shè)計到的技術(shù)與原理都在隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而變化，信息時代賦予通信電子專業(yè)的特征就是為社會提供創(chuàng)新型、實踐型人才。由于信息化社會進程的發(fā)展速度越來越快，人們的信息的需求量在不斷攀升，所以在通信專業(yè)綜合實驗課程方面應(yīng)以培養(yǎng)實踐型人才為目標進行優(yōu)化。
1.2信息采集與通信電子線路實驗。
信息采集與通信電子線路實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解信息采集、電子線路的定義、原理及技能，通常情況下通信電子專業(yè)在課程方面可以設(shè)置48學(xué)時，每一課時1.5學(xué)分，整體包含20個實驗項目，以綜合性、設(shè)計性為主的實驗項目共16個，學(xué)生必須要做的實驗項目有10個。通過科學(xué)合理的學(xué)時安排及實驗操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立操作的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化整合后的實驗課程情況見表1。
1.3計算機通信實驗。
計算機通信實驗的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，將書本中的概念、原理、技能通過實驗的方式應(yīng)用到實踐中，在完成實驗項目的過程中鞏固課本中的教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與應(yīng)用能力。
2通信電子專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)―――深化實驗課程改革。
2.1增加實驗設(shè)備的投入。
想要實現(xiàn)通信專業(yè)實驗課程優(yōu)化這一目標，首先要做的就是增加高校實驗設(shè)備的投入，其次要完善通信電子專業(yè)的教學(xué)大綱，將課程中陳舊教學(xué)內(nèi)容、不符合實踐型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容刪除，重復(fù)性較強但教學(xué)目的不突出的實驗項目刪除，增加與當前社會需求相符的教學(xué)內(nèi)容與實驗項目，以此能夠提升通信電子專業(yè)實驗項目的質(zhì)量，應(yīng)有所選擇的刪減驗證性實驗項目。在實驗教學(xué)過程中要融合教學(xué)、科研以及畢業(yè)設(shè)計等模塊，以此才能有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力及創(chuàng)新精神。
2.2科學(xué)合理安排實驗項目。
以實踐型人才培養(yǎng)為教學(xué)目標，就要明確教學(xué)過程中實驗項目的教育意義。針對學(xué)生必須要做的實驗項目來說，在選擇上要注重教學(xué)內(nèi)容的先進性與典型性，以此才能為學(xué)生提供與時代需求想匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時可以激發(fā)學(xué)生自主探索能力；針對學(xué)生可選擇的實驗項目來說，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)情況，以此來設(shè)置與其相符合的實驗項目，以此能夠適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展。
3結(jié)語。
綜上所述，通信電子專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)應(yīng)建立在優(yōu)化實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的個體發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，與社會整體需求相適應(yīng)。同時也要注重硬件設(shè)備的投入量，只有先進的實驗設(shè)備才能滿足通信電子專業(yè)實驗需求，從而才能在實驗教學(xué)過程中實現(xiàn)實踐型人才培養(yǎng)。
參考文獻。
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇十五
［摘要］對大學(xué)化學(xué)實驗在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求進行了概述，論述了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗動手創(chuàng)新能力、實驗設(shè)計創(chuàng)新能力以及學(xué)生在化學(xué)實驗中的思維創(chuàng)新能力方面的具體要求。在此基礎(chǔ)上，重點論述了大學(xué)化學(xué)實驗如何根據(jù)上述創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體要求來開展教學(xué)活動，從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維、豐富教學(xué)內(nèi)容以及多樣化教學(xué)模式分別提高學(xué)生的化學(xué)實驗的動手創(chuàng)新能力、實驗設(shè)計創(chuàng)新能力以及學(xué)生的實驗思維創(chuàng)新能力等，為教師的教學(xué)提供了一定的參考。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)化學(xué)實驗；創(chuàng)新人才；教學(xué)改革。
作為高等教育，大學(xué)階段的教育相比中小學(xué)更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)新能力、探究能力方面的培養(yǎng)。大學(xué)化學(xué)實驗作為基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)有著重要的作用和意義，需要教師立足于培養(yǎng)創(chuàng)新人才積極開展教學(xué)改革，從而促進學(xué)生在化學(xué)實驗動手能力創(chuàng)新、實驗設(shè)計創(chuàng)新以及化學(xué)思維能力方面有創(chuàng)新性的發(fā)展，促進當代大學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，為我國的發(fā)展提供創(chuàng)新性人才。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗動手創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首要方面就是檢驗提高大學(xué)生的動手實踐能力，而大學(xué)的化學(xué)實驗課程的教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，需要教師予以重視。教師在大學(xué)化學(xué)實驗方面對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)表現(xiàn)在幫助學(xué)生提高化學(xué)實驗的動手創(chuàng)新能力，提供了把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新人才的實踐基礎(chǔ)。
（二）提高學(xué)生的化學(xué)實驗設(shè)計創(chuàng)新能力。
學(xué)生的實驗設(shè)計創(chuàng)新能力是大學(xué)生在化學(xué)實驗方面創(chuàng)新水平高低的衡量指標。學(xué)生的化學(xué)實驗創(chuàng)新能力的提升，是教師在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要方面，是與化學(xué)實驗教師的具體教學(xué)實踐活動的開展息息相關(guān)的，需要教師在教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計化學(xué)實驗方面予以重視。
（三）增強學(xué)生的化學(xué)實驗思維創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，最終來講還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進行創(chuàng)新，如何有效進行創(chuàng)新是大學(xué)化學(xué)實驗課程培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重點之一。增強學(xué)生的化學(xué)實驗思維創(chuàng)新能力是大學(xué)化學(xué)實驗課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的最高目標。
二、在大學(xué)化學(xué)實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的措施。
在明確大學(xué)化學(xué)實驗課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的作用后，教師就要根據(jù)這些具體的教學(xué)方面設(shè)計合理有效的實驗教學(xué)。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主動手參與化學(xué)實驗。
培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗動手創(chuàng)新能力，需要教師明確學(xué)生在實驗教學(xué)中的具體位置，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在實驗中自主參與，積極動手，將各種實驗的原理、實驗注意事項以及不同實驗條件帶來實驗結(jié)果之間的區(qū)分等內(nèi)容與具體的化學(xué)實驗實踐相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生進行自主探索，讓學(xué)生積極主動參與到實驗中，從而提高學(xué)生的實驗積極性，提高學(xué)生的實驗創(chuàng)新動手能力。例如，化學(xué)鍵以及化學(xué)能的釋放等化學(xué)實驗內(nèi)容的教學(xué)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行適當?shù)念A(yù)習(xí)，并生成問題，在課堂實驗過程中予以動手實驗練習(xí)，提高學(xué)生的實驗動手創(chuàng)新能力。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)化學(xué)論文。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，在化學(xué)實驗課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新。
教學(xué)內(nèi)容的豐富是提高學(xué)生化學(xué)實驗設(shè)計創(chuàng)新能力的必由之路。培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要教師在化學(xué)實驗課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗的設(shè)計方面進行創(chuàng)新。例如，在電解質(zhì)溶液的設(shè)計以及評定實驗中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生探究不同的電解質(zhì)溶液的特點，并讓學(xué)生創(chuàng)新選擇不同的溶液進行對比實驗，讓學(xué)生自主探究設(shè)計實驗，從而嘗試降低實驗誤差，或者在該實驗的基礎(chǔ)上得到一些新的實驗設(shè)計研究成果等。
（三）多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中思維創(chuàng)新深度。
多樣化教學(xué)模式，在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中，主要指教師要積極運用探究式教學(xué)模式、情景教學(xué)模式等，讓學(xué)生在這些開放的教學(xué)模式環(huán)境下，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獨立思考，能夠不斷迸發(fā)出探究創(chuàng)新的火花，促進學(xué)生化學(xué)思維深度的不斷深化發(fā)展以及思維寬度的廣化發(fā)展。例如，教師可以采用情景教學(xué)模式，給學(xué)生一個實驗創(chuàng)新或者實驗驗證的命題，讓學(xué)生自由結(jié)組開展實驗的設(shè)計、安排以及動手操作，自己解決實驗中面臨的問題，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力等。綜上所述，大學(xué)化學(xué)實驗對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要立足于課程基礎(chǔ)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確大學(xué)化學(xué)實驗在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求。根據(jù)這些要求，教師在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，豐富教學(xué)內(nèi)容以及多樣化的教學(xué)模式，從而促進大學(xué)化學(xué)實驗對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻：
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藥理實驗教學(xué)改革的論文篇十六
隨著社會對環(huán)境保護和污染治理要求的提高，對高校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)人才的目標提出了更高的要求，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才，應(yīng)進一步加強實驗教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練其運用理論知識去進行分析、設(shè)計和開發(fā)的實踐技能，適應(yīng)工程教育的要求.環(huán)境工程專業(yè)實驗課結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，讓學(xué)生能夠在實驗中進一步鞏固書本知識，因此，專業(yè)實驗課程是非常重要的學(xué)科，進行實驗教學(xué)方案的研究和創(chuàng)新，從而提高環(huán)境工程專業(yè)實驗的效果是非常必要的。
一、目前存在的問題。
1.教材單一。
現(xiàn)在環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)所采用的教材多為課本后附帶的實驗課程，存在部分內(nèi)容陳舊過時，涉及的面不夠廣，不能根據(jù)儀器設(shè)備的發(fā)展更新很好地更改實驗內(nèi)容。
2.以驗證性實驗為主。
目前的實驗都是老師講完實驗原理，然后再寫好實驗步驟，老師配制好實驗溶劑，調(diào)試好實驗儀器，同學(xué)們按照實驗步驟按部就班的去做，然后得出結(jié)果，寫實驗報告。其結(jié)果是學(xué)生只是循規(guī)蹈矩，不會主動去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，不能學(xué)以致用。
3.實驗成績的評定。
目前實驗課的成績主要是看學(xué)生的實驗報告成績，這樣就容易造成不做實驗或成績差的同學(xué)抄襲實驗報告的現(xiàn)象。
4.教學(xué)方式單一化。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是老師講，然后學(xué)生做，至于為什么這樣做，不能那樣做，如何驗證結(jié)論的正確性，學(xué)生很少也很難去解決。
二、解決的方法。
1.教材的選定。
集思廣益，結(jié)合實際自己編制實驗教材，這樣既能不斷地更新舊的實驗步驟，又能針對現(xiàn)有的儀器設(shè)備做到物盡其用。
2.增加設(shè)計型、綜合型實驗。
現(xiàn)在很多高校，把一些涉及大型儀器的實驗都作為演示實驗，這樣減少了學(xué)生的動手能力。所以可以由學(xué)生申請運用一些大型儀器設(shè)備完成污染物的在線、痕量的監(jiān)測。當然整個過程要在老師的指導(dǎo)下完成。這個過程主要是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，和對一些大型儀器的運用。
4.考核方式的改進。
一改以前的實驗報告定分制，把實驗課程分數(shù)分為：實驗理論考試分、實驗操作分、平時成績和綜合性大實驗等幾大部分，這樣可以充分的考核學(xué)生的實驗技能。另外，有時也可以把實驗結(jié)束后實驗室的整理記入總成績中，因為在試驗中養(yǎng)成做科研的良好態(tài)度，對學(xué)生以后工作或者繼續(xù)深造都是有好處的'。
教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)，把一些實驗過程或大型儀器的操作過程制作成dvd，傳輸?shù)骄W(wǎng)上，讓學(xué)生可以隨時觀看，給學(xué)生非常直觀的印象，節(jié)約了教學(xué)時間，豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時學(xué)生如果有疑問可以通過留言或?qū)υ挼男问絹斫鉀Q。這樣可以進一步地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于一些實驗內(nèi)容繁多并且有危險性的實驗課程，可以采取仿真教學(xué)，通過仿真教學(xué)可以把實驗原理及操作步驟生動表現(xiàn)，而且節(jié)約了成本。
環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)的好壞，直接影響了學(xué)生所學(xué)知識的運用情況，對他們以后的就業(yè)及繼續(xù)深造有著舉足輕重的作用，所以針對目前環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題及改進作了初步的探討，當然這里還有很多需要改進完善的地方，作為一名教育工作者，力爭在實驗教學(xué)上努力創(chuàng)新，可以培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。
參考文獻:。
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藥理實驗教學(xué)改革的論文篇十七
化學(xué)是一門歷史悠久的自然科學(xué)，同時也是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。而無機化學(xué)則是這門學(xué)科的重要分支之一，無機化學(xué)是化學(xué)、化工、環(huán)境等相關(guān)專業(yè)所接觸到的第一門大學(xué)化學(xué)課程［1-2］。無機化學(xué)實驗是無機化學(xué)課程的重要組成部分，通過無機化學(xué)實驗，可以使學(xué)生們對于相關(guān)理論知識有非常直觀的認識，進一步加深學(xué)生們對理論知識的理解和掌握。作者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和目前教學(xué)過程中所出現(xiàn)的一些問題對無機化學(xué)實驗的教學(xué)改革進行探索。
1要改變學(xué)生對課程的認識。
目前，在一些學(xué)生中存在著一種非常錯誤的說法，即實驗課不如理論課重要。之所以有這種說法，其產(chǎn)生原因可能是由于學(xué)生們只是片面地看到理論課程要進行筆試并涉及及格的問題，并沒有從全面的角度出發(fā)，認識到實驗課程的作用。對于化學(xué)這門課程來說，實驗才是一切化學(xué)理論來源的基礎(chǔ)，沒有化學(xué)實驗作為支撐，那么得到的一切理論都是蒼白無力的。因此，要在上課過程中及時糾正學(xué)生們的錯誤思想，使他們認識到實驗課程的重要性，同時還要讓他們明白對于無機化學(xué)來說，理論和實驗是相輔相成的。
2加強實驗基本操作技能。
由于無機化學(xué)實驗的授課對象是大一新生，大多數(shù)學(xué)生在高中時期由于受到實驗條件的限制能夠做的實驗不多，甚至有些學(xué)生根本就沒做過化學(xué)實驗，正由于這種情況，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏一定的基本實驗操作技能，所以加強他們的實驗基本操作顯得非常重要［3］。為了更好地加強新生的實驗基本操作，可以采用以下兩種形式：第一，在實驗教學(xué)的板書上，對于重點內(nèi)容要突出，例如重點的.操作步驟或是實驗過程中需要注意的事項等，要用彩粉筆書寫，以引起學(xué)生們的注意。第二，實驗講解過程中要配以相應(yīng)的操作，使學(xué)生們能夠清晰直觀地看到操作過程。尤其是在講解主要或是關(guān)鍵的步驟時，還要告訴學(xué)生們之所以這樣操作的原因。不僅要做到知其然，而且要做到知其所以然。
3精心選擇實驗課程的內(nèi)容。
對于無機化學(xué)實驗來說，一般情況下，大多數(shù)是以驗證性實驗為主，內(nèi)容相對枯燥乏味。為此應(yīng)當選取一些既能夠強化學(xué)生基本操作又能夠引起學(xué)生操作興趣的綜合性較強的實驗。例如，用ph計測定醋酸的解離常數(shù)，這個實驗包含了溶液的量取、轉(zhuǎn)移、稀釋及配制4個過程，同時還要使學(xué)生掌握ph計的使用。此外，還有硫酸銅的提純，這個實驗包含了臺秤的使用、固體的溶解、過濾、蒸發(fā)濃縮、結(jié)晶等基本實驗操作，像這些既包含了一定的操作又簡單易上手操作的實驗，可以激發(fā)學(xué)生對做無機化學(xué)實驗產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣［2-4］。此外還應(yīng)當在實驗課程的安排上進行適當調(diào)整，要按照從易到難的實驗順序，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對無機化學(xué)實驗產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，千萬不要一上來就開設(shè)一些操作難度較大或是不易掌握、操作的實驗。
4對部分驗證實驗要進行微型化改革。
所謂微型化學(xué)實驗就是以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實驗方法與技術(shù)。微型化實驗的化學(xué)試劑用量雖然要比常規(guī)實驗用量少很多，但是實驗效果卻是可以達到與普通實驗一致［4-5］。之所以要進行微型化改革，是由無機化學(xué)實驗的特點所決定的。無機化學(xué)實驗中驗證性實驗較多，大多數(shù)驗證性實驗都是將一些化學(xué)試劑混合，然后觀察實驗現(xiàn)象，實驗很快就結(jié)束了，這樣會浪費化學(xué)試劑。如果將試管改成點滴板，既可以減少對化學(xué)試劑的浪費，又可以產(chǎn)生同樣的化學(xué)現(xiàn)象，同時還減少實驗室廢液產(chǎn)生的量。此外微型實驗還給無機化學(xué)實驗帶來了很多好處，例如減少了實驗課程的前期準備工作，增加了學(xué)生動手操作的機會等。但是，這并不意味著所有的化學(xué)實驗都可以微型化，因為微型化也有它的一些缺點。例如，對操作的規(guī)范性要求有所降低，對實驗中有關(guān)的安全因素考慮的較少等。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實驗的內(nèi)容、目的、現(xiàn)象和要求等進行選擇，使常規(guī)實驗和微型實驗相結(jié)合，兩者取長補短，這樣才可能發(fā)揮更好的教學(xué)效果。
5加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是實驗教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)，尤其是針對大一新生的實驗教學(xué)更是必不可少。這是因為很多學(xué)生對實驗課程并不是很了解，如果不強調(diào)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師就要在實驗之前花費大量的時間去講解實驗的目的、原理、操作步驟、注意事項及最后的實驗數(shù)據(jù)處理，結(jié)果學(xué)生們?nèi)匀辉趯嶋H操作過程中出現(xiàn)很多問題，造成整個實驗過程非?；靵y。為改變這種現(xiàn)象必須要求學(xué)生做好實驗前的預(yù)習(xí)，并提前寫好預(yù)習(xí)內(nèi)容。主要目的是要學(xué)生們在實驗前對本次實驗有一個大概的了解，帶著實驗中一些關(guān)鍵步驟和注意事項等問題來進行實驗，老師在實驗前對這些重點問題進行講解，而對于那些一般的過程簡單講解即可。這樣既可以減少實驗差錯，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生做完實驗有成就感，同時也提高了實驗課程的教學(xué)質(zhì)量［6］。
6加強對學(xué)生的管理。
由于面對的是大一新生，對許多學(xué)生來說，很可能是第一次進入到化學(xué)實驗室，因此會對很多事情感到新鮮，容易不聽教師的統(tǒng)一安排，隨意觸碰實驗室的一些東西，這就給實驗室的管理帶來了麻煩。因此，為避免不必要的事情出現(xiàn)，必須在正式上課之前，給學(xué)生們單獨進行講解，使他們能夠更好地遵守實驗室的規(guī)章制度。對較為貴重的儀器，還要有使用記錄，做到每次實驗后都進行記錄簽名，確保儀器的正常使用。
7結(jié)論。
無機化學(xué)實驗是大學(xué)化學(xué)實驗中重要的基礎(chǔ)實驗課程，做好無機化學(xué)實驗課程改革是一個長期的、循序漸進的過程。筆者結(jié)合自己學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模及特點對無機化學(xué)實驗教學(xué)的改革做了初步的探索研究，主要是想通過對該課程教學(xué)的改革，能夠最大限度地發(fā)揮實驗課程的作用，加強學(xué)生的基本操作技能，以培養(yǎng)更多實踐能力較強的學(xué)生，適應(yīng)當前社會發(fā)展的需求。
參考文獻：
［5］李慶全，陶二紅.淺談無機化學(xué)實驗改革［j］.科技致富向?qū)В?012，（02）：50.
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇一
就目前來看，我國高職學(xué)校的體育教學(xué)重點還是主要在體育技能的培養(yǎng)上，還處于傳統(tǒng)模式的教學(xué)目標上，和其它的普通高等學(xué)校的體育培養(yǎng)沒有太大的差距，不具備突出性。目前的高職體育教學(xué)沒有足夠重視高職學(xué)校的主要特色，高職學(xué)校注重實用性，高職學(xué)生今后的工作性質(zhì)大多數(shù)是在企事業(yè)單位進行基層的工作，工作強度和工作要求逗比較大，因此對于學(xué)生的體能和整體的身體素質(zhì)有著很高的要求。就目前而言，我國的高職院校體育教學(xué)普遍面臨類型專業(yè)和工作崗位少，不能滿足對學(xué)生體能的要求。所以說先前的體育教學(xué)模式在高職院校已無法更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不能很好地調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)，對未來的職業(yè)需求非常不利。我們借助了調(diào)查問卷的方式對部分高職院校的體育部門相關(guān)人員進行了解，結(jié)果顯示有93.2%的學(xué)校認為有必要對體育教學(xué)進行改革，而僅有34.7%的學(xué)校在近3年間進行過與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的改革；在申報教學(xué)改革課題的級別上看，在省部級和廳級層面，與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課題仍未取得突破，而在學(xué)校層面，僅有12.4%的學(xué)校在近3年間獲得過相關(guān)的改革課題；教材是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的.重要環(huán)節(jié)，沒有好的教材就不能交出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，因此我們調(diào)查了高職院校的教材使用情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有2所院校組織從事教學(xué)的教學(xué)人員自行編寫了具有學(xué)校特色的體育教材，其它的高職院校只是簡單地挪用國家教材。可見當前高職院校進行職業(yè)素養(yǎng)改革還處于起步階段，教師進行與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)改革，任重而道遠。
二、基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革措施。
2.1設(shè)置“專項+職業(yè)”的體育課程教學(xué)內(nèi)容。
“專項+職業(yè)”課程主要在低年級（一年級）傳授基礎(chǔ)體育教程，基礎(chǔ)體育教程包括操類、田徑類、球類等。一年級體育教程的主要目的在于讓學(xué)生入門體育課，完成過渡，對新同學(xué)的身體進行鍛煉，開發(fā)學(xué)生的體育興趣。二年級需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、執(zhí)業(yè)技術(shù)，在體育項目的技巧、學(xué)生的興趣上多下功夫，表現(xiàn)出學(xué)生的不同愛好、興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣或者天賦有針對性的開發(fā)，重點培養(yǎng)優(yōu)勢項目。在體育項目的選擇上，不同的專業(yè)有所不同，對于裝飾、營銷、旅游等專業(yè)，可以輔修三大球、武術(shù)、游泳項目。在教學(xué)過程中可以增添學(xué)生的自動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己設(shè)計一些競賽活動，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，提高專業(yè)技能。
2.2改革教學(xué)組織形式與評價方法。
我們應(yīng)該提倡一種新的教學(xué)組織形式，改變傳統(tǒng)體育課程的死板教學(xué)方法。新的教學(xué)方法不僅要將文化課成績提高，還要張揚高職學(xué)生個性；不僅要占有多方位、多思路教學(xué)模式，還要發(fā)掘高職學(xué)生潛能。新的組織形式可以提高學(xué)生的自組學(xué)習(xí)能力，一改常態(tài)，以啟發(fā)為主，硬性教育為輔，讓學(xué)生創(chuàng)造性地完成技術(shù)動作。以往的評價方法是以考試的形式開展，用成績來說問題，這種方式不能全面的評價高職學(xué)生的自身素質(zhì)，是不科學(xué)、不可取的。現(xiàn)階段應(yīng)開發(fā)新的評價方法，全面、綜合的完成高職學(xué)生的評價。新評價方法應(yīng)突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，考核重點放在集體協(xié)作情況、項目完成過程以及完成情況。
教學(xué)方法的選取不僅與校方有關(guān)系，很大程度上還與高校的教師有關(guān)系。在體育課程教學(xué)中，選取什么樣的教學(xué)方法，教學(xué)方案如何實施、開展，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要。因此，教師必須根據(jù)實際教學(xué)要求選擇適合的教學(xué)組織方法。職業(yè)技能包括創(chuàng)新能力、人際交往能力、適應(yīng)社會能力等，如何在高職體育課程教學(xué)中培養(yǎng)出高水平的職業(yè)技能，必須要有科學(xué)、合理的教學(xué)方法。教師在講解完基礎(chǔ)知識技能后留有時間供學(xué)生消化、吸收。學(xué)生遇到問題首先自己思考、尋找解決問題的方法，鍛煉獨立解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生掌握情況，教師可以適當調(diào)節(jié)教學(xué)方法，靈活掌握，進而增強學(xué)生主動意識與參與意識。不僅要培養(yǎng)高職學(xué)生的獨立思考能力，還要培養(yǎng)他們的自信心、自我肯定的心理素質(zhì)、展現(xiàn)自我的個性。
三、結(jié)語。
隨著我國高職教育的快速發(fā)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步提高，對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的重視程度也越來越高。高職學(xué)校體育教學(xué)對于提高學(xué)生的身體健康以及思想教育等方面能夠起到積極的促進作用，在體育教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向進行，能夠有利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多需要的有用人才。
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇二
摘要:藥理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，藥理實驗教學(xué)是醫(yī)藥類教學(xué)中不可缺少的部分，是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實驗方法、操作技能、科學(xué)思維的重要手段。全面推行素質(zhì)教育以后，素質(zhì)教育的教學(xué)思維和培養(yǎng)方式不斷地影響到了藥理實驗教學(xué)，并催生了很多改革和探索。新時代的藥理實驗教學(xué)改革，要求培養(yǎng)具有時代精神的學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研思維、創(chuàng)新精神、實踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章將從藥理學(xué)實驗教學(xué)改革的重要性、改革成果、原因分析和解決辦法四個方面進行探討。
培養(yǎng)科研思維是藥理學(xué)實驗教學(xué)的重要任務(wù)和主要內(nèi)容。（1）培養(yǎng)科研思維是藥理學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容之一，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和從事研究的重要基礎(chǔ)；（2）培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，即培養(yǎng)科學(xué)研究精神，以科學(xué)的態(tài)度對待藥理學(xué)的理論學(xué)習(xí)和實驗操作，用科學(xué)的方法和邏輯進行研究，并將它運用于實踐；（3）藥理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能提高學(xué)生的綜合能力?？蒲兴季S的培養(yǎng)是一個將抽象的概念、判斷、推理變成思維的形式，再進行分析、分類、比較、綜合最終得出結(jié)論的過程，在這個過程當中，不僅運用到學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，更訓(xùn)練到學(xué)生的思維方式、邏輯思維能力，考驗著學(xué)生分析和解決問題能力等方方面面，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；（4）藥理實驗教學(xué)培養(yǎng)科研思維有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之，藥理學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研思維是有百利而無一害的，藥理實驗教學(xué)應(yīng)積極加強科研思維的培養(yǎng)。
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇三
為提高留學(xué)生藥理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量,我們通過高質(zhì)量的教學(xué)準備,嚴格的管理制度,采用啟發(fā)式等教學(xué)方法及在對留學(xué)生尊重理解的基礎(chǔ)上加強互動與溝通以充分調(diào)動其積極性,不斷探索實踐,逐漸形成較成熟的`教學(xué)模式,使留學(xué)生藥理學(xué)實驗教學(xué)取得良好的效果.
作者：李華王麗李淑媛林原周琴徐紅作者單位：李華,王麗,李淑媛,林原,周琴(大連醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院藥理教研室,遼寧,大連,116044)。
徐紅(大連醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院機能學(xué)實驗室,遼寧,大連,116044)。
刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(12)分類號：g424.31關(guān)鍵詞：留學(xué)生藥理學(xué)實驗_教學(xué)
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇四
想要實現(xiàn)通信專業(yè)實驗課程優(yōu)化這一目標，首先要做的就是增加高校實驗設(shè)備的投入，其次要完善通信電子專業(yè)的教學(xué)大綱，將課程中陳舊教學(xué)內(nèi)容、不符合實踐型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容刪除，重復(fù)性較強但教學(xué)目的不突出的實驗項目刪除，增加與當前社會需求相符的教學(xué)內(nèi)容與實驗項目，以此能夠提升通信電子專業(yè)實驗項目的質(zhì)量，應(yīng)有所選擇的刪減驗證性實驗項目。在實驗教學(xué)過程中要融合教學(xué)、科研以及畢業(yè)設(shè)計等模塊，以此才能有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力及創(chuàng)新精神。
2.2科學(xué)合理安排實驗項目。
以實踐型人才培養(yǎng)為教學(xué)目標，就要明確教學(xué)過程中實驗項目的教育意義。針對學(xué)生必須要做的實驗項目來說，在選擇上要注重教學(xué)內(nèi)容的先進性與典型性，以此才能為學(xué)生提供與時代需求想匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時可以激發(fā)學(xué)生自主探索能力；針對學(xué)生可選擇的實驗項目來說，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)情況，以此來設(shè)置與其相符合的實驗項目，以此能夠適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展。
3結(jié)語。
綜上所述，通信電子專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)應(yīng)建立在優(yōu)化實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的個體發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，與社會整體需求相適應(yīng)。同時也要注重硬件設(shè)備的投入量，只有先進的實驗設(shè)備才能滿足通信電子專業(yè)實驗需求，從而才能在實驗教學(xué)過程中實現(xiàn)實踐型人才培養(yǎng)。
參考文獻。
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇五
為了達到高等教育的目的，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，針對實驗教學(xué)存在的問題，應(yīng)采取以下措施進行實驗教學(xué)改革。
從總的包裝工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標出發(fā)，根據(jù)各院校包裝專業(yè)的特點統(tǒng)籌安排實驗內(nèi)容，合理選擇實驗項目，合并內(nèi)容重復(fù)或類似的實驗項目。按照理論課程教學(xué)計劃，構(gòu)建由淺入深包含驗證性實驗、綜合性實驗和設(shè)計(創(chuàng)新)型實驗的具有內(nèi)在聯(lián)系的、層次分明又形成一體化系統(tǒng)的全方位多層次的實驗教學(xué)新體系。其中，驗證性實驗對理論課內(nèi)容進行復(fù)現(xiàn)，以利學(xué)生對包裝基礎(chǔ)知識的掌握，如紙、軟塑包裝材料基本性能測試、包裝機械原理等。綜合性實驗則側(cè)重于某些理論知識的綜合應(yīng)用，將相互聯(lián)系的實驗重新整合成若干項綜合性實驗，要求學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決實際問題，如跌落試驗、沖擊試驗與包裝材料緩沖性能評價相結(jié)合。設(shè)計性實驗要求既具有綜合性又有探索性和創(chuàng)新性，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)提高。學(xué)生需在教師指導(dǎo)下獨立完成從文獻資料檢索到試驗方案設(shè)計、確定，到實驗操作及結(jié)果分析的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。如液晶顯示器包裝設(shè)計，包括包裝材料的選用、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、包裝性能試驗及評價等全部由學(xué)生獨立完成[5]。
3.2加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)。
包裝專業(yè)實驗內(nèi)容的選擇應(yīng)以加強基礎(chǔ)技能、突出綜合設(shè)計、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為基本原則進行科學(xué)編排。在基本技能方面，既要強調(diào)必須掌握的內(nèi)容，又要根據(jù)學(xué)生的能力、志趣和特長，按不同層次設(shè)計實驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)有余力、在該實驗中有志趣的學(xué)生，向更高要求和難度進軍，讓其自我發(fā)揮并脫穎而出。在綜合實驗設(shè)計方面，根據(jù)現(xiàn)代化先進技術(shù)及課程設(shè)置情況，安排一些綜合性強、實用性高、創(chuàng)造空間廣的綜合設(shè)計性題目，以培養(yǎng)和啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維[7]。
制訂新的實驗操作考核體系，改變以往實驗考核成績按平時成績記分的辦法，以多種形式對教學(xué)總體效果進行綜合考核評價，改革與完善學(xué)生實驗考核方法和考評標準?，F(xiàn)以實驗多個環(huán)節(jié)制訂考核標準，根據(jù)實驗報告、實驗操作技能、自行獨立設(shè)計實驗?zāi)芰?、教學(xué)實習(xí)等多方面情況綜合考核，重點考核動手能力、綜合分析問題的`能力和創(chuàng)新能力。即實驗平時成績綜合占25%，對全部實驗過程、結(jié)果等進行考核，也對實驗操作過程的規(guī)范性和課堂提問進行了考核；實驗基本技能考核占40%，綜合性設(shè)計實驗占25%，實驗課程論文和實驗報告占10%[8-10]。
3.4創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)虛擬包裝實驗室。
由于包裝工程學(xué)科的特殊性，包裝工程實驗室占地面積大，儀器設(shè)備昂貴，升級換代較快，設(shè)備生命周期內(nèi)的利用率偏低。近幾年，高校不斷擴招，在校生人數(shù)迅速增長，實驗室資源日趨緊張，除了滿足學(xué)生教學(xué)需要，實驗室還要承擔(dān)科研、對外服務(wù)等任務(wù)，常有時間沖突，給試驗安排帶來很大的困難，所以問題尤其嚴峻。為解決上述問題，很多包裝界人士獻計獻策，并取得了一定效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，信息傳播速度急速增加，改變了人們生活的方方面面。包裝工業(yè)也深受影響，有許多包裝網(wǎng)站應(yīng)運而生，而且對包裝工業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動作用。這就意味著把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于包裝工程實驗室，建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室成為一種趨勢，用這種方法解決包裝工程實驗室所面臨的問題成為一種可能。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建并設(shè)計虛擬包裝工程實驗室，體現(xiàn)了開放性、交互性、靈活性、共享性、高效性、自主性等原則。網(wǎng)絡(luò)虛擬包裝工程實驗室的建立可以使在校學(xué)生對包裝實驗產(chǎn)生更加濃厚的興趣，節(jié)約了資源，有利于提高科研的效率和效果[11-12]。
4結(jié)語。
以包裝專業(yè)實驗教學(xué)模式改革為主題，以實驗教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革為切入點，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目標的包裝高等教育實驗教學(xué)體系改革已勢在必行，這也是新時期國家、社會、時代對包裝高等教育事業(yè)的要求。本文結(jié)合本校的實際情況對包裝專業(yè)實驗教學(xué)改革提出了一些建議，這些建議也許會對其他兄弟院校帶來些啟示。
參考文獻：
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇六
摘要：遺傳學(xué)實驗課是大學(xué)生物教學(xué)中一門非常重要的實驗課程。
在新的歷史時期，高等教育面臨著前所未有的發(fā)展機遇，人才的培養(yǎng)模式發(fā)生了深刻的變化，相比以前更加注重素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
科學(xué)實驗是認識世界最重要手段，大學(xué)培養(yǎng)人才的重要手段。
高水平實驗教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高效載體。
突出實驗教學(xué)，有利于學(xué)生主動建構(gòu)科學(xué)的知識體系，加強實驗技能訓(xùn)練，有助于促進理論與實踐結(jié)合科學(xué)研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。
一、遺傳學(xué)實驗教學(xué)存在的問題。
遺傳學(xué)是生命科學(xué)最重要的學(xué)科之一，即是一門理論科學(xué)，也是一門緊密聯(lián)系實際的基礎(chǔ)科學(xué)，對動植物、微生物育種和醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)具有重要的指導(dǎo)作用。
遺傳學(xué)近年來發(fā)展非常迅速，分支已經(jīng)延伸到了生命科學(xué)的各個領(lǐng)域，由此產(chǎn)生了基因工程、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、植物遺傳學(xué)、動物遺傳學(xué)、微生物遺傳學(xué)、分子遺傳學(xué)、免疫遺傳學(xué)等分支學(xué)科[1]。
隨著遺傳學(xué)的迅猛發(fā)展，遺傳學(xué)的實驗教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有越來越為重要的位置。
遺傳學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，遺傳學(xué)實驗內(nèi)容的創(chuàng)新和方法的改革，是我們面臨的新課題和新任務(wù)。
同其它生物學(xué)實驗教學(xué)一樣，面臨著許多的困境，比如在實驗內(nèi)容上，驗證和檢驗的目的多，探索性項目少。
教師主導(dǎo)多，學(xué)生自主少;規(guī)定實驗多，自選空間小;班級同步上課多，有效針對和自主開放的少;前沿學(xué)科教授參與少，深層次指導(dǎo)不足;如何解決這些問題，已成為提高遺傳學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的當務(wù)之急[2]。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
目前的實驗教學(xué)中，實驗課大都附屬于理論教學(xué)。
長期的應(yīng)試教育，導(dǎo)致了學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)，輕視實驗學(xué)習(xí)的思想，所以學(xué)生常常對實驗課敷衍了事。
實踐是理論的源泉，理論是實踐的總結(jié)和升華，從理論到實踐，從實踐到理論，是掌握和創(chuàng)新知識的基本規(guī)律和基本途徑。
因此，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系不是主從關(guān)系，而是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，是相對獨立、相互依存、相互促進的統(tǒng)一教學(xué)體系的兩個方面[3，4]。
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實踐的興趣，提高學(xué)生參與實驗教學(xué)的積極性，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的首要舉措。
在遺傳學(xué)實驗的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)實驗課上，學(xué)生大部分時間都是重復(fù)實驗步驟，觀察實驗結(jié)果和撰寫實驗報告，而對于實驗步驟的設(shè)計，實驗方法的關(guān)鍵，如何分析實驗結(jié)果中的一些異常不是很關(guān)注。
掌握遺傳學(xué)實驗技術(shù)是遺傳學(xué)實驗的重要目標，但簡單的讓學(xué)生照著葫蘆畫瓢，重復(fù)實驗過程達不到理想的教學(xué)效果。
在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，思考能力，耐心，綜合分析能力，合作精神等品質(zhì)也是實驗教學(xué)的目標之一。
因此，實驗教學(xué)中我們鼓勵學(xué)生多提問題，通過質(zhì)疑、判斷和爭論，更好的主動參與實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遺傳分析和掌握相關(guān)實驗技術(shù)。
在遺傳學(xué)實驗課時有限的前提下，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡快提高實驗技能越發(fā)顯得重要。
作為一門傳統(tǒng)的生物學(xué)實驗課程，遺傳學(xué)實驗課的可取之處是內(nèi)容廣泛，技術(shù)成熟，操作規(guī)范，結(jié)果可靠。
而不足之處在于實驗內(nèi)容重復(fù)，技術(shù)陳舊，深度不夠，缺乏分析。
實驗內(nèi)容主要包括兩部分：一是驗證遺傳學(xué)的基本規(guī)律，例如果蠅的單因子遺傳和伴性遺傳，鏈孢酶的分離和交換，細菌的轉(zhuǎn)導(dǎo)等;二是與遺傳學(xué)有關(guān)的實驗技術(shù)，例如，生物雜交(植物雜交，細菌雜交等)和dna的操作技術(shù)等。
隨著分子生物學(xué)的迅猛發(fā)展，尤其是多種生物基因組計劃的實施，利用分子手段對遺傳基礎(chǔ)以及遺傳性狀進行直接分析已經(jīng)成為可能。
為了提高學(xué)生對學(xué)科發(fā)展迅速的適應(yīng)，提高學(xué)生在分子研究中的實驗設(shè)計能力和動手能力。
我們在遺傳學(xué)實驗項目的選擇上，開設(shè)的實驗項目本著經(jīng)典遺傳學(xué)和分子遺傳學(xué)實驗兩大塊并重的思想，除了開設(shè)“細胞分裂、染色體結(jié)構(gòu)及數(shù)目變異的鑒定、染色體核型分析”等傳統(tǒng)遺傳學(xué)實驗項目，增加了“dna提取和檢測，分子標記”等分子水平的實驗項目。
在遺傳學(xué)的實驗教學(xué)中，我們需要盡可能地創(chuàng)造條件，提高開放式教學(xué)在實驗教學(xué)中的比重，以提高學(xué)生分析問題、設(shè)計實驗以及解決問題的綜合性能力。
在原來普通遺傳學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，我們考慮設(shè)計出可以把細胞水平、分子水平綜合到一起的大實驗，使得目前的遺傳學(xué)實驗更能體現(xiàn)現(xiàn)代生物學(xué)的特色，而學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，現(xiàn)有的理論知識和實驗技術(shù)去選擇實驗項目、設(shè)計實驗方案，實驗方法的優(yōu)化。
幾年來，我們開設(shè)的設(shè)計性實驗有“利用分子標記技術(shù)的輔助育種實驗”和“植物基因分離和載體構(gòu)建”等，取得了較滿意的教學(xué)效果。
3.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
(1)增加探索性、趣味性，提高學(xué)生的積極性。
遺傳學(xué)實驗當中有很多為驗證遺傳學(xué)規(guī)律的，不僅需要時間長，而且需要有相當大的統(tǒng)計數(shù)字，比如孟德爾自由組合定律的驗證實驗，我們可以不告訴學(xué)生符合哪一條遺傳學(xué)規(guī)律，不是讓學(xué)生驗證遺傳學(xué)規(guī)律，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高他們對實驗的主動性。
(2)重視對預(yù)習(xí)報告以及實驗記錄。
預(yù)習(xí)報告要求學(xué)生在實驗前掌握實驗原理和實驗過程。
實驗原理的闡述有助于學(xué)生對實驗的總體設(shè)計、操作方法進行透徹的了解，指導(dǎo)學(xué)生進行正確的實驗操作。
可以培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作表達能力，同時是提高學(xué)生主觀能動性的一個重要的方面。
實驗成績評定時，預(yù)習(xí)報告占有一定的比重。
另外，我們還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個好的實驗記錄習(xí)慣，便于對結(jié)果進行科學(xué)系統(tǒng)的分析，提高他們的科研素養(yǎng)。
(3)考慮結(jié)合本學(xué)院的實際科研特色，開設(shè)一些與學(xué)院科研相關(guān)的實驗項目。
授課過程中，與實驗內(nèi)容相關(guān)的學(xué)院科研情況簡單講解，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，開闊學(xué)生視野。
例如，“利用分子標記技術(shù)的輔助育種實驗”，以水稻自交群體為材料，利用ssr分子標記，進行遺傳分析。
這個實驗的材料就是由學(xué)院一個長期從事水稻育種的老師提供。
(4)完善評價體系。
一個好的實驗教學(xué)評價體系是激勵學(xué)生參與實踐教學(xué)的重要保證。
在評價體系中，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，細節(jié)做得好可以加分，如實驗設(shè)計上具有新意，提出不同于教科書且具有可行性的實驗方法;結(jié)果分析中能夠提出自己獨到的見解，實驗中一些問題能進行合理性分析。
4.加強實驗教師隊伍建設(shè)。
ernestboyer博士在《學(xué)術(shù)的反思》一文中指出：“教學(xué)是教育和塑造未來的學(xué)者，優(yōu)秀教師能營造一個氛圍，激勵主動而非被動式的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生成為批判性和創(chuàng)造性的思考者，在大學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束后，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力”。
教師在改變學(xué)生對實驗課認識不足的思想觀念方面有著積極的引導(dǎo)作用。
實驗內(nèi)容的創(chuàng)新和方法的改革，是當今實驗教學(xué)面臨的新課題和新任務(wù)[5]。
對此，可采取由院系、教研室組織實驗教師和主講教師針對這方面的問題，定期舉辦講座和開展觀摩研討活動，激發(fā)和開拓教師的創(chuàng)造性思維。
由于實驗課是學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生實驗、研究和獨立工作的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，要求教師必須具備本專業(yè)系統(tǒng)而扎實的實驗基本技能和基礎(chǔ)知識以及相關(guān)的專業(yè)知識，并及時掌握國內(nèi)外本學(xué)科實驗領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法和發(fā)展動態(tài)。
通過講座和開展觀摩研討活動，可進一步提高實驗教師指導(dǎo)實驗和創(chuàng)新能力。
在實驗教學(xué)中從多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們教學(xué)中的宗旨。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實驗教學(xué)永遠追求的目標。
通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量為學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在充分調(diào)動學(xué)生的思維活動的基礎(chǔ)上，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析問題的能力。
參考文獻：
[3]姜艷萍.實驗教學(xué)與創(chuàng)造性人才的培養(yǎng).實驗研究與探索，，20(5)：9-11。
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇七
摘要:分析了包裝工程專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題和不足，提出了改革和創(chuàng)新的內(nèi)容和方向。其內(nèi)容包括：建設(shè)一體化多層次的實驗教學(xué)體系、加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)、創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容與考核方法和創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)虛擬包裝實驗室。
關(guān)鍵詞:包裝工程；實驗教學(xué)；虛擬包裝實驗室。
1引言。
實驗教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)活動中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、分析和解決實際問題能力及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度方面，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用。但是，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新世紀對人才培養(yǎng)的需要，大多數(shù)實驗教學(xué)都不同程度地存在著問題[1-3]。東北林業(yè)大學(xué)包裝工程專業(yè)自開辦以來這幾年經(jīng)過多次修訂教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案計劃，調(diào)整專業(yè)課程體系和課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，逐漸適應(yīng)了新形勢下社會對包裝工程專業(yè)教育體系和特色培養(yǎng)人才的要求，但像許多農(nóng)林院校一樣，我校包裝工程專業(yè)在實驗實踐教學(xué)方面與成立較早的包裝專業(yè)兄弟院校相比還存在許多亟待解決問題，還有許多需要改革的因素。
包裝工程專業(yè)在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，重視實驗環(huán)節(jié)，許多課程，如包裝材料學(xué)、包裝機械、包裝工藝學(xué)、運輸包裝、包裝測試、包裝印刷等都分別開設(shè)了相應(yīng)的實驗，通過幾年的實踐，發(fā)現(xiàn)存在如下問題。
2.1實驗室管理制度封閉。
實驗的開設(shè)一般依附于專業(yè)課程，學(xué)生實踐的時間和機會有限，影響了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的訓(xùn)練。
2.2實驗室?guī)熧Y隊伍自身問題。
在一些新辦包裝工程的高校，由于我國包裝學(xué)科自身培養(yǎng)的博士至今寥寥無幾，所以引進的大部分是外專業(yè)的高學(xué)歷教師。這些年青教師，從高校畢業(yè)后即進入高校從事教學(xué)，自身對包裝的了解和理解都非常有限，包裝方面的實踐能力更是十分匱乏。由這樣的教師去指導(dǎo)學(xué)生實踐，其效果可想而知，極易形成“大糊涂教小糊涂”的局面，更談不上“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)了[4]。
2.3實驗內(nèi)容偏重于傳統(tǒng)驗證性實驗。
由于包裝實驗的特點基本都是按照相關(guān)國家或行業(yè)標準來進行實驗操作，所以造成開設(shè)的絕大多數(shù)實驗都是操作型實驗，較少開設(shè)設(shè)計型實驗或綜合型實驗。單純以“驗證、認識”理論原理為準則，造成學(xué)生只看現(xiàn)象，不注重本質(zhì)；只強調(diào)結(jié)果，不看過程的狀況；使學(xué)生難以真正完整設(shè)計或檢驗包裝，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)[4]。
2.4實驗教學(xué)模式單一。
目前實驗教學(xué)仍普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即形式單一而枯燥的“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式。學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，只是對實驗內(nèi)容簡單機械地模仿，學(xué)習(xí)積極性和主動性沒有被調(diào)動和激發(fā)，沒有達到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的目的[5]。
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇八
隨著社會對環(huán)境保護和污染治理要求的提高，對高校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)人才的目標提出了更高的要求，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才，應(yīng)進一步加強實驗教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練其運用理論知識去進行分析、設(shè)計和開發(fā)的實踐技能，適應(yīng)工程教育的要求.環(huán)境工程專業(yè)實驗課結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，讓學(xué)生能夠在實驗中進一步鞏固書本知識，因此，專業(yè)實驗課程是非常重要的學(xué)科，進行實驗教學(xué)方案的研究和創(chuàng)新，從而提高環(huán)境工程專業(yè)實驗的效果是非常必要的。
一、目前存在的問題。
1.教材單一。
現(xiàn)在環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)所采用的教材多為課本后附帶的實驗課程，存在部分內(nèi)容陳舊過時，涉及的面不夠廣，不能根據(jù)儀器設(shè)備的發(fā)展更新很好地更改實驗內(nèi)容。
2.以驗證性實驗為主。
目前的實驗都是老師講完實驗原理，然后再寫好實驗步驟，老師配制好實驗溶劑，調(diào)試好實驗儀器，同學(xué)們按照實驗步驟按部就班的去做，然后得出結(jié)果，寫實驗報告。其結(jié)果是學(xué)生只是循規(guī)蹈矩，不會主動去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，不能學(xué)以致用。
目前實驗課的成績主要是看學(xué)生的實驗報告成績，這樣就容易造成不做實驗或成績差的同學(xué)抄襲實驗報告的現(xiàn)象。
4.教學(xué)方式單一化。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是老師講，然后學(xué)生做，至于為什么這樣做，不能那樣做，如何驗證結(jié)論的正確性，學(xué)生很少也很難去解決。
二、解決的方法。
1.教材的選定。
集思廣益，結(jié)合實際自己編制實驗教材，這樣既能不斷地更新舊的實驗步驟，又能針對現(xiàn)有的儀器設(shè)備做到物盡其用。
2.增加設(shè)計型、綜合型實驗。
現(xiàn)在很多高校，把一些涉及大型儀器的實驗都作為演示實驗，這樣減少了學(xué)生的動手能力。所以可以由學(xué)生申請運用一些大型儀器設(shè)備完成污染物的在線、痕量的監(jiān)測。當然整個過程要在老師的指導(dǎo)下完成。這個過程主要是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，和對一些大型儀器的運用。
4.考核方式的改進。
一改以前的實驗報告定分制，把實驗課程分數(shù)分為：實驗理論考試分、實驗操作分、平時成績和綜合性大實驗等幾大部分，這樣可以充分的考核學(xué)生的實驗技能。另外，有時也可以把實驗結(jié)束后實驗室的整理記入總成績中，因為在試驗中養(yǎng)成做科研的良好態(tài)度，對學(xué)生以后工作或者繼續(xù)深造都是有好處的'。
教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)，把一些實驗過程或大型儀器的操作過程制作成dvd，傳輸?shù)骄W(wǎng)上，讓學(xué)生可以隨時觀看，給學(xué)生非常直觀的印象，節(jié)約了教學(xué)時間，豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時學(xué)生如果有疑問可以通過留言或?qū)υ挼男问絹斫鉀Q。這樣可以進一步地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于一些實驗內(nèi)容繁多并且有危險性的實驗課程，可以采取仿真教學(xué)，通過仿真教學(xué)可以把實驗原理及操作步驟生動表現(xiàn)，而且節(jié)約了成本。
環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)的好壞，直接影響了學(xué)生所學(xué)知識的運用情況，對他們以后的就業(yè)及繼續(xù)深造有著舉足輕重的作用，所以針對目前環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題及改進作了初步的探討，當然這里還有很多需要改進完善的地方，作為一名教育工作者，力爭在實驗教學(xué)上努力創(chuàng)新，可以培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。
參考文獻:。
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藥理實驗教學(xué)改革的論文篇九
通信電子主要的專業(yè)課程有：信號與系統(tǒng)、通信原理、數(shù)字信號處理、語音信號處理、單片機原理及應(yīng)用、微機接口技術(shù)、光纖通信。這些課程中設(shè)計到的技術(shù)與原理都在隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而變化，信息時代賦予通信電子專業(yè)的特征就是為社會提供創(chuàng)新型、實踐型人才。由于信息化社會進程的發(fā)展速度越來越快，人們的信息的需求量在不斷攀升，所以在通信專業(yè)綜合實驗課程方面應(yīng)以培養(yǎng)實踐型人才為目標進行優(yōu)化。
1.2信息采集與通信電子線路實驗。
信息采集與通信電子線路實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解信息采集、電子線路的定義、原理及技能，通常情況下通信電子專業(yè)在課程方面可以設(shè)置48學(xué)時，每一課時1.5學(xué)分，整體包含20個實驗項目，以綜合性、設(shè)計性為主的實驗項目共16個，學(xué)生必須要做的實驗項目有10個。通過科學(xué)合理的學(xué)時安排及實驗操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立操作的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化整合后的實驗課程情況見表1。
1.3計算機通信實驗。
計算機通信實驗的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，將書本中的概念、原理、技能通過實驗的方式應(yīng)用到實踐中，在完成實驗項目的過程中鞏固課本中的教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與應(yīng)用能力。
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇十
近幾年來，占據(jù)了我國高等教育“半壁江山”的高等職業(yè)教育得到了長足的發(fā)展，承擔(dān)著培養(yǎng)社會建設(shè)所需高技能人才的重任。與此同時，高職院校的物理實驗教學(xué)方法也應(yīng)與時俱進，以適應(yīng)社會生產(chǎn)所需人才的培養(yǎng)。物理實驗教學(xué)是一門實用性很強的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代社會所需人才培養(yǎng)的要求，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，因此，物理實驗教學(xué)進行改革勢在必行。
1、高職院校實驗教學(xué)現(xiàn)狀。
我國近幾年發(fā)展起來的高職院校大部分是從原來的中等職業(yè)學(xué)校和中等師范學(xué)校升格或合并而成的，物理實驗教學(xué)器材比較陳舊，升格后由于重視不夠或投入不足等原因，教學(xué)所需器材沒有得到及時地補充和更新完善，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。再者，一些任課教師還沒有從原來中等學(xué)校的教學(xué)思路過渡到高職院校的教學(xué)思路，教學(xué)中還是老師做得多、學(xué)生看得多做得少，或是學(xué)生按部就班地照做，課堂上老師對元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理分析講解的時間多，實驗的內(nèi)容還是以前的，跟不上社會生產(chǎn)和生活實際的步伐，考試還是做平時做過的實驗。這些因素都不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的`能力和創(chuàng)新的精神。因此，物理實驗教學(xué)必須進行改革，才能符合新形勢下高職院校對人才的培養(yǎng)要求。下面將從教學(xué)設(shè)備的配備和教學(xué)水平的提高、實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法和實驗考核方式的改革等方面進行探討。
2、實驗教學(xué)設(shè)備的更新和教學(xué)水平的提高。
1）教學(xué)設(shè)備的更新?，F(xiàn)代化的實驗教學(xué)必須要有現(xiàn)代化的實驗設(shè)備和多媒體設(shè)備作為教學(xué)的基本條件。中職學(xué)校升格或合并而成的高職院校由于資金投入不足等因素，部分實驗教學(xué)設(shè)備還是原來遺留下來的，很多已經(jīng)過時，已不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，因此，學(xué)校加大投資，及時補充和更新教學(xué)設(shè)備也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
2）教學(xué)水平的提高。實驗教學(xué)教師是學(xué)生實驗的指導(dǎo)者，應(yīng)具備實驗教學(xué)的各項技能技巧，如扎實的實驗理論知識和表達能力，確保做實驗前能對實驗理論知識和實驗?zāi)繕说茸鲈敿毜刂v解；熟練規(guī)范的實驗操作能力，確保演示實驗的成功；實驗的設(shè)計和改進的能力，確保一些效果不明顯或比較復(fù)雜的實驗?zāi)軌虻玫礁倪M，使學(xué)生更易操作，更感興趣；運用多媒體教學(xué)的能力，確保一些無法直接通過演示實驗表述的物理過程和現(xiàn)象（如分子運動特點、原子核式結(jié)構(gòu)模型、玻爾模型、帶電粒子在電場磁場中的運動等）能夠直觀地展示給學(xué)生，增強教學(xué)效果；對學(xué)生實驗效果分析總結(jié)的能力，確保能夠幫助學(xué)生分析和解決實驗過程中出現(xiàn)及存在的問題等等。高職院校中實驗指導(dǎo)教師也基本上是升格前的教師，他們的教學(xué)水平和教學(xué)理念尚未進入高職院校的教學(xué)角色，對一些教學(xué)技能技巧不扎實的教師，一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強自身學(xué)習(xí)，主動到實驗室親自做實驗，多鍛煉多總結(jié)，不斷提高自我；另一方面，學(xué)校要提供教師外出學(xué)習(xí)的機會，到一些辦學(xué)較久較有經(jīng)驗的兄弟院校學(xué)習(xí)進修等。這樣，教師的教學(xué)水平提高了，教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
首先，要選擇恰當?shù)慕虒W(xué)教材。目前很多實驗教材是本科院校教材的簡化版或是中職學(xué)校教材的升級版，陳舊的內(nèi)容比較多，和對應(yīng)專業(yè)課程結(jié)合不夠緊密，可讀性和可操作性都不夠強，不利于教師的教學(xué)和激發(fā)學(xué)生做實驗的主動性和積極性。因此，應(yīng)選擇和對應(yīng)專業(yè)課程結(jié)合緊密和生產(chǎn)建設(shè)及生活實際聯(lián)系緊密、插圖多、通俗易懂、實驗易操作的教材。其次，應(yīng)增加設(shè)計性實驗和探究性實驗，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索求知的欲望。
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法中，教師根據(jù)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標，通過板書或教學(xué)課件對實驗原理和過程進行詳細講解，然后按照實驗步驟演示給學(xué)生看，學(xué)生只需拿課前老師準備好的實驗器材按部就班地操作就可以了，學(xué)生往往比較依賴老師。這樣的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生探索、求知的欲望，更不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的精神。正確的方法應(yīng)是教師給出實驗?zāi)繕撕鸵蠹跋嚓P(guān)提醒，學(xué)生自行選擇實驗器材、自行設(shè)計實驗方案、自行完成實驗操作，教師指引學(xué)生解決實驗過程中發(fā)現(xiàn)和存在的問題以及提出改進思路等，這樣，學(xué)生既動了手又動了腦，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
5、實驗考核方式的改革。
傳統(tǒng)的考核方式實驗操作成績占40%左右（百分制），這不利于調(diào)動學(xué)生動手做實驗的積極性，應(yīng)采取平時成績占30%、出勤率占10%、實驗報告占10%、實驗操作考試成績占50%的方式對學(xué)生進行考核。平時成績由教師根據(jù)平時做實驗時的規(guī)范性、儀器使用的熟練程度及數(shù)據(jù)處理的正確性等進行當堂打分，考試時單人單獨完成實驗，根據(jù)實驗的正確性和效果進行打分。
總之，物理教學(xué)過程中強化實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)我國社會生產(chǎn)建設(shè)更具競爭力的人才具有重要意義。
參考文獻。
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藥理實驗教學(xué)改革的論文篇十一
摘要：
文章探討了創(chuàng)業(yè)人才型培養(yǎng)的要求，大學(xué)物理實驗教學(xué)的特點，提出逐步構(gòu)建學(xué)生主導(dǎo)，以多維分層課程體系為核心、實驗教學(xué)平臺為支柱、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為拓展，面向?qū)W生自主、創(chuàng)新和開放學(xué)習(xí)的物理實驗教學(xué)體系，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。
關(guān)鍵詞：
創(chuàng)業(yè)型；人才培養(yǎng)；大學(xué)物理實驗。
高等教育的教育任務(wù)是培養(yǎng)社會需要的人才，最重要的是適應(yīng)未來社會發(fā)展的人才，我國現(xiàn)階段把“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”作為時代的口號，預(yù)示著社會對創(chuàng)業(yè)型人才的需求急迫?！吨腥A人民共和國高等教育法》第五條規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才…”?？梢?，創(chuàng)新素質(zhì)的人才的培養(yǎng)是法律規(guī)定的高等教育的重要任務(wù)之一。[1]物理實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,如果進行科學(xué)的課程改革將會很好的為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供教學(xué)和實踐服務(wù)。
1創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的要求。
創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵可分為創(chuàng)業(yè)意識和精神、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識和技能三個層面。具體包括：機會意識、企業(yè)家精神、堅強的毅力、強烈的責(zé)任感、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)意識、管理能力、實踐能力、整合資源能力、承受風(fēng)險能力等創(chuàng)業(yè)者綜合素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求大學(xué)生對所學(xué)知識和技能進行實踐上的創(chuàng)新和運用，在理論教育和技能教育的基礎(chǔ)上，具備把專業(yè)知識技能轉(zhuǎn)化為“知本形態(tài)”和物質(zhì)財富的能力[2]。
2大學(xué)物理實驗的特點。
大學(xué)物理實驗除了具備一般的研究性學(xué)習(xí)方法的特點，還有一些自己的特點：獨立性：說獨立性或自主性是物理實驗特征最顯著的一條。獨立性的核心是讓學(xué)生在實驗教學(xué)中自我實現(xiàn)、創(chuàng)新和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、能力和習(xí)慣,從而使學(xué)生的個人潛能得以充分發(fā)揮。在實驗教學(xué)中教師高度關(guān)注學(xué)生主體的需求、動機和興趣。學(xué)生能有目的地學(xué)習(xí),能主動規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí),能有選擇地、獨創(chuàng)性地學(xué)習(xí),能在學(xué)習(xí)進行中自我調(diào)控。因此，學(xué)生進行了獨立的、有選擇權(quán)的自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)實踐鍛煉。問題性:大學(xué)物理實驗是一個發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和研究解決問題的學(xué)習(xí)過程，教師主要圍繞問題提供相關(guān)信息和實驗條件，這是一門圍繞選題和解決問題的課程。探究性:在實驗中,同學(xué)們不僅要檢驗已有的實驗內(nèi)容，還要主動的發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的看法和問題，并積極的探索解決這些問題的方法。這個發(fā)現(xiàn)問題，表達觀點，形成結(jié)論的過程是一個探索的過程，能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神和能力。開放性：首先實驗的可以給定一系列實驗題目，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和興趣選題；其次，實驗的時間可以在工作日內(nèi)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)安排隨時到實驗室做實驗；另外實驗的方式也是開放的，學(xué)生可以個人進行實驗，也可以團隊進行實驗；最后實驗的結(jié)果可以以實驗報告、論文，也可以是圖片、模型、多媒體課件等形式表示。實踐性:這是是大學(xué)物理實驗的最基本的特點之一。
為了實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的學(xué)習(xí)實踐任務(wù)，學(xué)生需要查閱大量的資料，搜索整理信息沒和教師進行必要的研討，并將它們運用的問題的解決過程中。這樣不僅學(xué)會了間接經(jīng)驗也鍛煉得到了直接經(jīng)驗，這是一個知識轉(zhuǎn)化為能力的實踐過程，對今后的學(xué)習(xí)、生活和工作都大有好處。創(chuàng)新性:學(xué)生在實驗過程中,會很好的鍛煉到自己的創(chuàng)新意識、思維和能力，因為，為了解決問題，需要反復(fù)的試驗和觀察，處理數(shù)據(jù)，分析結(jié)論，并提出自己的新觀點，還有可能產(chǎn)生新的方法、技術(shù)或工藝。
為了更好的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，大學(xué)物理實驗課程應(yīng)該進行一系列的教學(xué)改革，包括課程體系、平臺搭建、拓寬渠道等。
3.1開放式多維分層次的大學(xué)物理實驗課程體系。
把各專業(yè)的專業(yè)課程作為核心，在此基礎(chǔ)上進行擴展，將物理實驗課程進行分層次、分專業(yè)的形式面向全校各年級不同專業(yè)開放。這些課程考慮到學(xué)生專業(yè)、年級、興趣等因素，具有多維性，將充實物理實驗基礎(chǔ)課程的內(nèi)容和形式，并使得物理實驗成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺之一。開放式多維分層次的大學(xué)物理實驗課程，有以下優(yōu)點：a.學(xué)生通過創(chuàng)新類選修課獲得適當?shù)膶W(xué)分，提高學(xué)習(xí)的主動性和興趣；b.有利于充分運用實驗條件，避免學(xué)生的.上課時間、課時和實驗儀器沖突和矛盾；c.學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)、學(xué)習(xí)能力和興趣選擇課程，提高學(xué)習(xí)效果；d.上選修課的實驗教師在教學(xué)工作量上可以得到保證，提高教師的積極性；e.有利于教師對實驗教學(xué)各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控和掌握。
通過建設(shè)虛擬仿真大學(xué)物理實驗教學(xué)平臺，我們的實驗可以不受時間、地點的限制，全面向?qū)W生開放，本校的教師和學(xué)生可以借助筆記本電腦、ipd、pc等終端設(shè)備，按照規(guī)定輸入信息進行實驗。實驗的過程將得到教師更好的監(jiān)控，大大提高資源利用率和教學(xué)效果。并且可以根據(jù)不同專業(yè)和年級學(xué)生的需要開設(shè)虛擬仿真實驗項目，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到更好的鍛煉。
3.3完善研究創(chuàng)新型實驗條件。
目前,全國各高校的大學(xué)物理實驗中心建設(shè),已經(jīng)把開設(shè)適當?shù)膭?chuàng)新型實驗作為了一項任務(wù)。例如復(fù)旦大學(xué)的一項關(guān)于大學(xué)物理實驗的學(xué)生調(diào)查就表明：學(xué)生一致認同，創(chuàng)新型實驗比傳統(tǒng)的比較新=型實驗更能讓自己的科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力以及探索精神得到鍛煉。因為創(chuàng)新型實驗需要自己設(shè)計、探索并得出自己的觀點，沒有標準答案，學(xué)生需要大量的嘗試，而這些恰恰能激發(fā)我們的求真欲望，讓學(xué)習(xí)過程不再被動，這也是獨立思考能力發(fā)展的土壤。這些創(chuàng)新實驗的設(shè)置要注意以下幾點：第一，注重分類，針對不同專業(yè)、興趣、特長和學(xué)齡設(shè)置；第二，科學(xué)與趣味結(jié)合；第三，保證實驗條件。
在麻省理工大學(xué)，他們有一套非常完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育和孵化的體系，他們把創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)融入到教學(xué)、科研的全過程中，因此他們能培養(yǎng)出具有以知識創(chuàng)新能力的高端創(chuàng)業(yè)人才。大學(xué)物理實驗是一個實踐、創(chuàng)新、探索為一體的學(xué)習(xí)過程和平臺，開設(shè)一些拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的實驗課程和實驗室，可以為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)拓寬路徑。
3.5以學(xué)生競賽和科研項目拓展物理實驗對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的外延。
在規(guī)定的課程體系之外，大學(xué)物理實驗中心可以支持和鼓勵有興趣且學(xué)有余力、實踐創(chuàng)新和動手能力強的學(xué)生參加大學(xué)生物理實驗競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”，并組織有經(jīng)驗和責(zé)任心的教師進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生取得成果。這些活動不僅可以深化實驗教學(xué)的內(nèi)涵，檢驗實驗課程體系的科學(xué)性和實效性，還可以一部分學(xué)生得到教師的精心培養(yǎng)，并對其它同學(xué)帶來聯(lián)動效應(yīng)，營造積極探索，勇于實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
參考文獻。
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藥理實驗教學(xué)改革的論文篇十二
摘要：針對目前實驗內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容涉及面狹窄，不注重實踐，實踐能力和創(chuàng)新能力較弱的情況下，這就要打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式和學(xué)生的定性思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動手實踐能力;增強化學(xué)實驗的趣味性，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生投入更多的精力到實驗中去，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗的樂趣;還可以通過化學(xué)實驗，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐技能，提高師范生的全面綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神的、更加適應(yīng)社會的人才。
隨著科技的快速發(fā)展，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為重中之重。然而，對于許多高校來說，化學(xué)實驗室教學(xué)依舊沒有打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思維，教學(xué)方式較為死板，限制了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對化學(xué)實驗失去了興趣，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就這些問題而言，該項研究對于打破傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)具有一定的實踐意義和有效性［1］。我校開設(shè)了許多與化學(xué)有關(guān)的實驗，主要分為四大類：分析實驗、無機實驗、有機實驗、物化實驗等，但是，我校的化學(xué)實驗并沒有打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)［2］，存在許多弊端，主要表現(xiàn)為：(1)儀器短缺：許多學(xué)生在實驗過程中未能操作精密儀器;(2)實驗內(nèi)容狹窄：一般只根據(jù)相應(yīng)的課程內(nèi)容而定，缺少趣味性和創(chuàng)新性;(3)重理論輕實踐：過于強調(diào)理論在實驗中的作用，而未能付諸于實踐;(5)實驗考核缺少相應(yīng)的規(guī)章制度：一般是根據(jù)學(xué)生的出勤率和實驗報告而定，考核辦法過于簡單，所以不能引起學(xué)生的重視。作為高等師范院校，應(yīng)順應(yīng)時代潮流，為化學(xué)方面培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的師資人才，所以，解決存在的問題迫在眉睫，我們認為在短期內(nèi)突破問題的關(guān)鍵就是打破傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)，對化學(xué)實驗教學(xué)進行全面改革［3］。本課題探討的就是如何對化學(xué)實驗教學(xué)進行全面改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問題。
1具體改革內(nèi)容、改革目標和擬解決的關(guān)鍵問題。
1.1具體改革內(nèi)容。
實驗室儀器短缺，不僅常用儀器不全，而且學(xué)生無法使用精密儀器;教學(xué)方式老套，教師講學(xué)生聽，教師做學(xué)生看;實驗內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容涉及面狹窄;不注重實踐，實踐能力和創(chuàng)新能力較弱;實驗考核制度不完善，學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。
1.2改革目標。
打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式和學(xué)生的定性思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動手實踐能力［4］;增強化學(xué)實驗的趣味性，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生投入更多的精力到實驗中去，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗的樂趣;還可以通過化學(xué)實驗，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐技能［5］，提高師范生的全面綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神的、更加適應(yīng)社會的人才。
1.3擬解決的關(guān)鍵問題。
實驗室設(shè)備及實驗室管理;扭轉(zhuǎn)學(xué)生重理論輕實踐的觀念;擴大實驗課程內(nèi)容及范圍;訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能;擬定完整的實驗考核體系。
2實施方案。
全體教師開會，討論化學(xué)實驗室教學(xué)有哪些問題，先讓老師意識到問題所在處;提出寫好的改革方案及全體教師的可行性意見，商量如何對化學(xué)實驗教學(xué)進行改革［6］;整合改革方案，對相應(yīng)的教師進行有針對性的培訓(xùn)，最后教師帶領(lǐng)學(xué)生一步步進行改革。
3實施方法。
3.1建造一流實驗室。
“實驗室”是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟。對于化學(xué)專業(yè)來說，實驗室是實踐教學(xué)中的重要手段，在學(xué)習(xí)的教學(xué)中扮演了重要的角色。實驗室的建設(shè)強度直接決定教學(xué)的質(zhì)量，因此加強對實驗室建設(shè)是至關(guān)重要的。同時，高等學(xué)校儀器設(shè)備是發(fā)展高校實驗室的砝碼，是辦學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和先決條件，所以應(yīng)為學(xué)生提供較為全面的儀器設(shè)備。實驗室在一定程度上可以映射出學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、科研水平、管理水平。加強實驗室建設(shè)，首先，學(xué)校應(yīng)加大投入，引進先進的儀器和購買全面的儀器設(shè)備，保證學(xué)生能夠自己動手實踐，激發(fā)學(xué)生的興趣，為教學(xué)提供便利。此外應(yīng)成立化學(xué)實驗中心，負責(zé)實驗室日常管理和對未來實驗的規(guī)劃。建立一套完整的實驗室管理體系，方便對實驗室的管理。
隨著科技的發(fā)展和時代的潮流，使得不同學(xué)科之間相互滲透，相互融合，僅就化學(xué)而言，它與其他學(xué)科之間的聯(lián)系卻是非常密切的`。化學(xué)是許多科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)之一，也是許多交叉學(xué)科的生長點。所以化學(xué)實驗課程也應(yīng)添加新的實驗內(nèi)容，而不是只根據(jù)相應(yīng)的理論內(nèi)容而定，如此，可以讓學(xué)生了解當今化學(xué)的發(fā)展，從而開闊視野，增長見識。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，把實驗內(nèi)容的更新與時代的發(fā)展相結(jié)合，把現(xiàn)代化氣息融入到高等院?；瘜W(xué)實驗教學(xué)當中，增加一定的實用性，推出具有化學(xué)特色的實驗課程，加大實驗課程的數(shù)量和課時。除此之外，為了增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當今化學(xué)發(fā)展形式，進行討論、思考，從而設(shè)計出新的實驗內(nèi)容。但是，必須注意的是，更新實驗內(nèi)容的前提是保證實驗安全，教師應(yīng)格外注意。俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師”，新的實驗內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生投入更多的精力到實驗中去。
3.3強化實驗技能。
實驗室實踐是必不可少的環(huán)節(jié)，但是，對于許多師范院校的學(xué)生來說，實踐卻是他們的軟肋，許多師范生的動手能力很差，操作不規(guī)范甚至操作錯誤。因此這需要專門訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能，以滿足培養(yǎng)合格師資人才的需要。大部分學(xué)生的實踐能力依舊十分薄弱，因為他們不重視實踐，認為把理論學(xué)好就萬事大吉。為了打破學(xué)生重理論輕實踐的意識，首先，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，給學(xué)生灌輸實驗的重要性，讓學(xué)生意識到化學(xué)實驗是化學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生綜合素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的形成中起著不可替代的作用。實驗室實踐也是檢測學(xué)生是否掌握理論的有效手段，是對理論內(nèi)容的進一步升華;其進行實驗教學(xué)時，應(yīng)教會學(xué)生規(guī)范操作，讓學(xué)生意識到實驗室實踐的重要性，增強學(xué)生的動手能力和實踐技能，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;再次，應(yīng)整合實驗室?guī)熧Y隊伍，對教師進行培訓(xùn)，建立專門的實驗考核隊，在學(xué)生進行實驗時，不定時抽查，對學(xué)生的實踐進行指導(dǎo)、評分。
3.4建設(shè)開放實驗平臺。
當今，智育已不是學(xué)校教育的唯一目標。過去已使我們認識到“應(yīng)試教育”存在的問題，認識到了重視對學(xué)生綜合素質(zhì)、思維能力、實踐探究能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才的重要性。在鞏固基礎(chǔ)實驗的同時，學(xué)校應(yīng)開展自主實驗平臺。面對全體學(xué)生，開放實驗室，讓學(xué)生可以去鍛煉自己的實驗技能;并讓教師去輪流監(jiān)督，在保證實驗安全的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新型實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在一定的時間內(nèi)，定期舉辦實驗技能與創(chuàng)新競賽，鼓勵學(xué)生積極參加，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心和激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)樂趣。
3.5完善考核制度。
建立完善的考核制度是引起學(xué)生重視的表現(xiàn)，所以需要尋找和建立適合的考核制度，提高師范生對實踐和理論的掌握程度。對學(xué)生的實驗報告要求更加嚴格，降低實驗報告占分比重;尋找具有可操作性、富有思考性的實驗，考核學(xué)生的實踐技能，訓(xùn)練實驗思維能力;建立實驗考核小組，討論出難度適宜的試題，以計算機抽題形式進行考核;是不定時舉行實踐技能小比賽，提高學(xué)生的實驗興趣與熱情;是要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維能力。
4具體實施計劃。
首先，建立一套完整的實驗室管理體系：教師開會，討論出實驗室各項管理的方法，然后進行整合，建立出一套管理體系。其次，實驗室儀器管理小組登記整合儀器：不僅要對實驗室儀器進行查漏補缺，還要購買精密儀器。然后，擴大課程范圍：重新編寫實驗教材，跟緊化學(xué)發(fā)展的腳步，增加一些新的有趣味性的化學(xué)實驗。最后，實驗老師集中培訓(xùn)：讓實驗老師在今后的教學(xué)中打破傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)模式，讓學(xué)生更多的參與到實驗中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和勤于思考的好習(xí)慣;讓老師在實驗中對學(xué)生嚴格要求，訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5效果分析。
現(xiàn)在社會就業(yè)競爭激烈，對各方面人才的要求也在不斷提高，社會需要的是實踐能力高，具有創(chuàng)新精神的人才，而不是空有理論的人?；瘜W(xué)實驗教學(xué)不僅是化學(xué)的重要組成部分，而且可以把化學(xué)理論轉(zhuǎn)化成實踐，所以打破傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)刻不容緩。在該項研究中，提出的打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)的方法并不是太難，解決方法都是有針對性的提出的。相信該項研究在學(xué)校、教師、和學(xué)生的共同努力下可以實施并取得一定成果。
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藥理實驗教學(xué)改革的論文篇十三
摘要：針對高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，文章進行了科學(xué)有效的分析，并詳細介紹研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革的重要性，讓高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能更好的實現(xiàn)就業(yè)。提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革要點，希望能夠給相關(guān)學(xué)者提供一定的幫助與參考。
上個世紀90年代末期，我國的高等教育開始實施大規(guī)模的擴招，由原來的精英教育逐漸變?yōu)榇蟊娊逃?，使得我國高職學(xué)生人數(shù)越來越多，增加了高職學(xué)生的就業(yè)壓力。為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)，對原有的分析化學(xué)實驗教學(xué)方式進行合理的改革特別重要，通過開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)，能夠有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓高職學(xué)生能夠更好的投入到未來工作當中，有效緩解高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。
高職分析化學(xué)專業(yè)是一門實驗性比較強的學(xué)科，主要以實驗為教學(xué)基礎(chǔ)。通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革方法，能夠讓該專業(yè)的學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實驗設(shè)備操作能力，為高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后更好的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。近些年來，各大高職院校的分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不斷下降，已經(jīng)引起了高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視，為了進一步提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，高職院校分析化學(xué)專業(yè)的教師要對原有的實驗教學(xué)方式進行改革，努力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的分析化學(xué)專業(yè)人才，促進分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生今后能夠更好的發(fā)展[1]。除此之外，通過研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)改革，能夠幫助分析化學(xué)專業(yè)的教師更好的掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠從日常的實驗教學(xué)中，獲得更多的就業(yè)知識，滿足其學(xué)習(xí)需求。例如，高職分析化學(xué)專業(yè)的教師在實驗教學(xué)當中，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點，對原有的教學(xué)內(nèi)容進行改進，并根據(jù)該專業(yè)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為其講解分析化學(xué)行業(yè)所學(xué)人才，并對學(xué)生進行專業(yè)的實驗教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標，真正實現(xiàn)提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的目標。
2.1構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)模式。
由于高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)越來越嚴峻，對原有的分析化學(xué)實驗教學(xué)方式進行改革勢在必行。為了更好的提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，教師要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)理論知識，有效提升學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的人才，促進高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠全面發(fā)展，真正達到提升學(xué)生職業(yè)能力的目的。在構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)模式時，教師需要重點注意以下問題：（1）樹立正確的實驗教學(xué)目標，在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高學(xué)生的就業(yè)能力。（2）定期開展基礎(chǔ)型實驗、綜合設(shè)計型實驗與導(dǎo)向型實驗，讓分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠更好的投入到實驗學(xué)習(xí)中，提升其動手操作能力。例如，在開展以就業(yè)為導(dǎo)向的分析化學(xué)實驗時，教師可以為學(xué)生講解最新的行業(yè)信息，讓學(xué)生能夠更好的確定未來就業(yè)方向，積極學(xué)習(xí)分析化學(xué)理論知識，提升自身的學(xué)習(xí)能力，并將專業(yè)理論知識與實踐進行完美結(jié)合，從而不斷提高自身的就業(yè)競爭力[2]。
2.2選擇與就業(yè)有關(guān)的實驗內(nèi)容。
為了保證高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的了解自身就業(yè)方向，教師在實驗教學(xué)過程當中，要選擇與就業(yè)有效的實驗內(nèi)容進行教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。例如，教師在進行分析化學(xué)實驗教學(xué)時，可以根據(jù)分析化學(xué)行業(yè)動態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生進行有關(guān)實驗，不斷拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠更好的認識到未來就業(yè)形勢，提升學(xué)生的實驗興趣。另外，教師也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進行探索性實驗，結(jié)合分析化學(xué)行業(yè)發(fā)展特點，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，在滿足高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)之上，促進其將來更好的就業(yè)，有效提升高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。教師在實際教學(xué)當中，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進步，各大企業(yè)對人才的.要求越來越高，通過培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，能夠更好的滿足企業(yè)對人才的需求，促進高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更好的就業(yè)。
2.3科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)。
為了更好的提升高職分析化學(xué)實驗教學(xué)效果，教師可以采取分階段教學(xué)方法進行教學(xué)，保證以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)模式更加合理，滿足人才培養(yǎng)模式的改革需求。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生實驗教學(xué)過程中的表現(xiàn)情況，適當開展橫向拓寬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師也可以利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合高職分析化學(xué)專業(yè)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，制作課件，播放完畢后，讓學(xué)生進行自主實驗，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的就業(yè)能力[3]。在開展橫向拓寬教學(xué)時，教師要定期對學(xué)生進行考核，并為高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生布置拓展性較強的實驗作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位進行實驗，提升學(xué)生實驗數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生能夠更好的掌握分析化學(xué)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與獨立思考能力，為學(xué)生今后順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。通過科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，不僅能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，而且有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生更好的滿足企業(yè)對人才的各項需求。
3、小結(jié)。
通過構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職分析化學(xué)實驗教學(xué)模式、選擇與就業(yè)有關(guān)的實驗內(nèi)容、科學(xué)開展橫向拓寬教學(xué)，能夠讓高職分析化學(xué)專業(yè)的學(xué)生更好的投入到實驗教學(xué)當中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)發(fā)展目標，提升學(xué)生的知識整合能力。對于高職分析化學(xué)專業(yè)教師來講，要明確分析化學(xué)實驗教學(xué)目的，并對原有的實驗教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，培養(yǎng)綜合性人才。
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藥理實驗教學(xué)改革的論文篇十四
通信電子主要的專業(yè)課程有：信號與系統(tǒng)、通信原理、數(shù)字信號處理、語音信號處理、單片機原理及應(yīng)用、微機接口技術(shù)、光纖通信。這些課程中設(shè)計到的技術(shù)與原理都在隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而變化，信息時代賦予通信電子專業(yè)的特征就是為社會提供創(chuàng)新型、實踐型人才。由于信息化社會進程的發(fā)展速度越來越快，人們的信息的需求量在不斷攀升，所以在通信專業(yè)綜合實驗課程方面應(yīng)以培養(yǎng)實踐型人才為目標進行優(yōu)化。
1.2信息采集與通信電子線路實驗。
信息采集與通信電子線路實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解信息采集、電子線路的定義、原理及技能，通常情況下通信電子專業(yè)在課程方面可以設(shè)置48學(xué)時，每一課時1.5學(xué)分，整體包含20個實驗項目，以綜合性、設(shè)計性為主的實驗項目共16個，學(xué)生必須要做的實驗項目有10個。通過科學(xué)合理的學(xué)時安排及實驗操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立操作的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化整合后的實驗課程情況見表1。
1.3計算機通信實驗。
計算機通信實驗的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，將書本中的概念、原理、技能通過實驗的方式應(yīng)用到實踐中，在完成實驗項目的過程中鞏固課本中的教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與應(yīng)用能力。
2通信電子專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)―――深化實驗課程改革。
2.1增加實驗設(shè)備的投入。
想要實現(xiàn)通信專業(yè)實驗課程優(yōu)化這一目標，首先要做的就是增加高校實驗設(shè)備的投入，其次要完善通信電子專業(yè)的教學(xué)大綱，將課程中陳舊教學(xué)內(nèi)容、不符合實踐型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容刪除，重復(fù)性較強但教學(xué)目的不突出的實驗項目刪除，增加與當前社會需求相符的教學(xué)內(nèi)容與實驗項目，以此能夠提升通信電子專業(yè)實驗項目的質(zhì)量，應(yīng)有所選擇的刪減驗證性實驗項目。在實驗教學(xué)過程中要融合教學(xué)、科研以及畢業(yè)設(shè)計等模塊，以此才能有效培養(yǎng)學(xué)生的探索能力及創(chuàng)新精神。
2.2科學(xué)合理安排實驗項目。
以實踐型人才培養(yǎng)為教學(xué)目標，就要明確教學(xué)過程中實驗項目的教育意義。針對學(xué)生必須要做的實驗項目來說，在選擇上要注重教學(xué)內(nèi)容的先進性與典型性，以此才能為學(xué)生提供與時代需求想匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時可以激發(fā)學(xué)生自主探索能力；針對學(xué)生可選擇的實驗項目來說，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)情況，以此來設(shè)置與其相符合的實驗項目，以此能夠適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展。
3結(jié)語。
綜上所述，通信電子專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)應(yīng)建立在優(yōu)化實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的個體發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，與社會整體需求相適應(yīng)。同時也要注重硬件設(shè)備的投入量，只有先進的實驗設(shè)備才能滿足通信電子專業(yè)實驗需求，從而才能在實驗教學(xué)過程中實現(xiàn)實踐型人才培養(yǎng)。
參考文獻。
藥理實驗教學(xué)改革的論文篇十五
［摘要］對大學(xué)化學(xué)實驗在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求進行了概述，論述了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗動手創(chuàng)新能力、實驗設(shè)計創(chuàng)新能力以及學(xué)生在化學(xué)實驗中的思維創(chuàng)新能力方面的具體要求。在此基礎(chǔ)上，重點論述了大學(xué)化學(xué)實驗如何根據(jù)上述創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體要求來開展教學(xué)活動，從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維、豐富教學(xué)內(nèi)容以及多樣化教學(xué)模式分別提高學(xué)生的化學(xué)實驗的動手創(chuàng)新能力、實驗設(shè)計創(chuàng)新能力以及學(xué)生的實驗思維創(chuàng)新能力等，為教師的教學(xué)提供了一定的參考。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)化學(xué)實驗；創(chuàng)新人才；教學(xué)改革。
作為高等教育，大學(xué)階段的教育相比中小學(xué)更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)新能力、探究能力方面的培養(yǎng)。大學(xué)化學(xué)實驗作為基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)有著重要的作用和意義，需要教師立足于培養(yǎng)創(chuàng)新人才積極開展教學(xué)改革，從而促進學(xué)生在化學(xué)實驗動手能力創(chuàng)新、實驗設(shè)計創(chuàng)新以及化學(xué)思維能力方面有創(chuàng)新性的發(fā)展，促進當代大學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，為我國的發(fā)展提供創(chuàng)新性人才。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗動手創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首要方面就是檢驗提高大學(xué)生的動手實踐能力，而大學(xué)的化學(xué)實驗課程的教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，需要教師予以重視。教師在大學(xué)化學(xué)實驗方面對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)表現(xiàn)在幫助學(xué)生提高化學(xué)實驗的動手創(chuàng)新能力，提供了把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新人才的實踐基礎(chǔ)。
（二）提高學(xué)生的化學(xué)實驗設(shè)計創(chuàng)新能力。
學(xué)生的實驗設(shè)計創(chuàng)新能力是大學(xué)生在化學(xué)實驗方面創(chuàng)新水平高低的衡量指標。學(xué)生的化學(xué)實驗創(chuàng)新能力的提升，是教師在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要方面，是與化學(xué)實驗教師的具體教學(xué)實踐活動的開展息息相關(guān)的，需要教師在教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計化學(xué)實驗方面予以重視。
（三）增強學(xué)生的化學(xué)實驗思維創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，最終來講還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進行創(chuàng)新，如何有效進行創(chuàng)新是大學(xué)化學(xué)實驗課程培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重點之一。增強學(xué)生的化學(xué)實驗思維創(chuàng)新能力是大學(xué)化學(xué)實驗課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的最高目標。
二、在大學(xué)化學(xué)實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的措施。
在明確大學(xué)化學(xué)實驗課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的作用后，教師就要根據(jù)這些具體的教學(xué)方面設(shè)計合理有效的實驗教學(xué)。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主動手參與化學(xué)實驗。
培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗動手創(chuàng)新能力，需要教師明確學(xué)生在實驗教學(xué)中的具體位置，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠在實驗中自主參與，積極動手，將各種實驗的原理、實驗注意事項以及不同實驗條件帶來實驗結(jié)果之間的區(qū)分等內(nèi)容與具體的化學(xué)實驗實踐相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生進行自主探索，讓學(xué)生積極主動參與到實驗中，從而提高學(xué)生的實驗積極性，提高學(xué)生的實驗創(chuàng)新動手能力。例如，化學(xué)鍵以及化學(xué)能的釋放等化學(xué)實驗內(nèi)容的教學(xué)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行適當?shù)念A(yù)習(xí)，并生成問題，在課堂實驗過程中予以動手實驗練習(xí)，提高學(xué)生的實驗動手創(chuàng)新能力。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)化學(xué)論文。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，在化學(xué)實驗課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新。
教學(xué)內(nèi)容的豐富是提高學(xué)生化學(xué)實驗設(shè)計創(chuàng)新能力的必由之路。培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要教師在化學(xué)實驗課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗的設(shè)計方面進行創(chuàng)新。例如，在電解質(zhì)溶液的設(shè)計以及評定實驗中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生探究不同的電解質(zhì)溶液的特點，并讓學(xué)生創(chuàng)新選擇不同的溶液進行對比實驗，讓學(xué)生自主探究設(shè)計實驗，從而嘗試降低實驗誤差，或者在該實驗的基礎(chǔ)上得到一些新的實驗設(shè)計研究成果等。
（三）多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中思維創(chuàng)新深度。
多樣化教學(xué)模式，在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中，主要指教師要積極運用探究式教學(xué)模式、情景教學(xué)模式等，讓學(xué)生在這些開放的教學(xué)模式環(huán)境下，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獨立思考，能夠不斷迸發(fā)出探究創(chuàng)新的火花，促進學(xué)生化學(xué)思維深度的不斷深化發(fā)展以及思維寬度的廣化發(fā)展。例如，教師可以采用情景教學(xué)模式，給學(xué)生一個實驗創(chuàng)新或者實驗驗證的命題，讓學(xué)生自由結(jié)組開展實驗的設(shè)計、安排以及動手操作，自己解決實驗中面臨的問題，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力等。綜上所述，大學(xué)化學(xué)實驗對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要立足于課程基礎(chǔ)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確大學(xué)化學(xué)實驗在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求。根據(jù)這些要求，教師在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，豐富教學(xué)內(nèi)容以及多樣化的教學(xué)模式，從而促進大學(xué)化學(xué)實驗對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻：
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藥理實驗教學(xué)改革的論文篇十六
隨著社會對環(huán)境保護和污染治理要求的提高，對高校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)人才的目標提出了更高的要求，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才，應(yīng)進一步加強實驗教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練其運用理論知識去進行分析、設(shè)計和開發(fā)的實踐技能，適應(yīng)工程教育的要求.環(huán)境工程專業(yè)實驗課結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，讓學(xué)生能夠在實驗中進一步鞏固書本知識，因此，專業(yè)實驗課程是非常重要的學(xué)科，進行實驗教學(xué)方案的研究和創(chuàng)新，從而提高環(huán)境工程專業(yè)實驗的效果是非常必要的。
一、目前存在的問題。
1.教材單一。
現(xiàn)在環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)所采用的教材多為課本后附帶的實驗課程，存在部分內(nèi)容陳舊過時，涉及的面不夠廣，不能根據(jù)儀器設(shè)備的發(fā)展更新很好地更改實驗內(nèi)容。
2.以驗證性實驗為主。
目前的實驗都是老師講完實驗原理，然后再寫好實驗步驟，老師配制好實驗溶劑，調(diào)試好實驗儀器，同學(xué)們按照實驗步驟按部就班的去做，然后得出結(jié)果，寫實驗報告。其結(jié)果是學(xué)生只是循規(guī)蹈矩，不會主動去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，不能學(xué)以致用。
3.實驗成績的評定。
目前實驗課的成績主要是看學(xué)生的實驗報告成績，這樣就容易造成不做實驗或成績差的同學(xué)抄襲實驗報告的現(xiàn)象。
4.教學(xué)方式單一化。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是老師講，然后學(xué)生做，至于為什么這樣做，不能那樣做，如何驗證結(jié)論的正確性，學(xué)生很少也很難去解決。
二、解決的方法。
1.教材的選定。
集思廣益，結(jié)合實際自己編制實驗教材，這樣既能不斷地更新舊的實驗步驟，又能針對現(xiàn)有的儀器設(shè)備做到物盡其用。
2.增加設(shè)計型、綜合型實驗。
現(xiàn)在很多高校，把一些涉及大型儀器的實驗都作為演示實驗，這樣減少了學(xué)生的動手能力。所以可以由學(xué)生申請運用一些大型儀器設(shè)備完成污染物的在線、痕量的監(jiān)測。當然整個過程要在老師的指導(dǎo)下完成。這個過程主要是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，和對一些大型儀器的運用。
4.考核方式的改進。
一改以前的實驗報告定分制，把實驗課程分數(shù)分為：實驗理論考試分、實驗操作分、平時成績和綜合性大實驗等幾大部分，這樣可以充分的考核學(xué)生的實驗技能。另外，有時也可以把實驗結(jié)束后實驗室的整理記入總成績中，因為在試驗中養(yǎng)成做科研的良好態(tài)度，對學(xué)生以后工作或者繼續(xù)深造都是有好處的'。
教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)，把一些實驗過程或大型儀器的操作過程制作成dvd，傳輸?shù)骄W(wǎng)上，讓學(xué)生可以隨時觀看，給學(xué)生非常直觀的印象，節(jié)約了教學(xué)時間，豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時學(xué)生如果有疑問可以通過留言或?qū)υ挼男问絹斫鉀Q。這樣可以進一步地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于一些實驗內(nèi)容繁多并且有危險性的實驗課程，可以采取仿真教學(xué)，通過仿真教學(xué)可以把實驗原理及操作步驟生動表現(xiàn)，而且節(jié)約了成本。
環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)的好壞，直接影響了學(xué)生所學(xué)知識的運用情況，對他們以后的就業(yè)及繼續(xù)深造有著舉足輕重的作用，所以針對目前環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題及改進作了初步的探討，當然這里還有很多需要改進完善的地方，作為一名教育工作者，力爭在實驗教學(xué)上努力創(chuàng)新，可以培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。
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藥理實驗教學(xué)改革的論文篇十七
化學(xué)是一門歷史悠久的自然科學(xué)，同時也是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。而無機化學(xué)則是這門學(xué)科的重要分支之一，無機化學(xué)是化學(xué)、化工、環(huán)境等相關(guān)專業(yè)所接觸到的第一門大學(xué)化學(xué)課程［1-2］。無機化學(xué)實驗是無機化學(xué)課程的重要組成部分，通過無機化學(xué)實驗，可以使學(xué)生們對于相關(guān)理論知識有非常直觀的認識，進一步加深學(xué)生們對理論知識的理解和掌握。作者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和目前教學(xué)過程中所出現(xiàn)的一些問題對無機化學(xué)實驗的教學(xué)改革進行探索。
1要改變學(xué)生對課程的認識。
目前，在一些學(xué)生中存在著一種非常錯誤的說法，即實驗課不如理論課重要。之所以有這種說法，其產(chǎn)生原因可能是由于學(xué)生們只是片面地看到理論課程要進行筆試并涉及及格的問題，并沒有從全面的角度出發(fā)，認識到實驗課程的作用。對于化學(xué)這門課程來說，實驗才是一切化學(xué)理論來源的基礎(chǔ)，沒有化學(xué)實驗作為支撐，那么得到的一切理論都是蒼白無力的。因此，要在上課過程中及時糾正學(xué)生們的錯誤思想，使他們認識到實驗課程的重要性，同時還要讓他們明白對于無機化學(xué)來說，理論和實驗是相輔相成的。
2加強實驗基本操作技能。
由于無機化學(xué)實驗的授課對象是大一新生，大多數(shù)學(xué)生在高中時期由于受到實驗條件的限制能夠做的實驗不多，甚至有些學(xué)生根本就沒做過化學(xué)實驗，正由于這種情況，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏一定的基本實驗操作技能，所以加強他們的實驗基本操作顯得非常重要［3］。為了更好地加強新生的實驗基本操作，可以采用以下兩種形式：第一，在實驗教學(xué)的板書上，對于重點內(nèi)容要突出，例如重點的.操作步驟或是實驗過程中需要注意的事項等，要用彩粉筆書寫，以引起學(xué)生們的注意。第二，實驗講解過程中要配以相應(yīng)的操作，使學(xué)生們能夠清晰直觀地看到操作過程。尤其是在講解主要或是關(guān)鍵的步驟時，還要告訴學(xué)生們之所以這樣操作的原因。不僅要做到知其然，而且要做到知其所以然。
3精心選擇實驗課程的內(nèi)容。
對于無機化學(xué)實驗來說，一般情況下，大多數(shù)是以驗證性實驗為主，內(nèi)容相對枯燥乏味。為此應(yīng)當選取一些既能夠強化學(xué)生基本操作又能夠引起學(xué)生操作興趣的綜合性較強的實驗。例如，用ph計測定醋酸的解離常數(shù)，這個實驗包含了溶液的量取、轉(zhuǎn)移、稀釋及配制4個過程，同時還要使學(xué)生掌握ph計的使用。此外，還有硫酸銅的提純，這個實驗包含了臺秤的使用、固體的溶解、過濾、蒸發(fā)濃縮、結(jié)晶等基本實驗操作，像這些既包含了一定的操作又簡單易上手操作的實驗，可以激發(fā)學(xué)生對做無機化學(xué)實驗產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣［2-4］。此外還應(yīng)當在實驗課程的安排上進行適當調(diào)整，要按照從易到難的實驗順序，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對無機化學(xué)實驗產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，千萬不要一上來就開設(shè)一些操作難度較大或是不易掌握、操作的實驗。
4對部分驗證實驗要進行微型化改革。
所謂微型化學(xué)實驗就是以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實驗方法與技術(shù)。微型化實驗的化學(xué)試劑用量雖然要比常規(guī)實驗用量少很多，但是實驗效果卻是可以達到與普通實驗一致［4-5］。之所以要進行微型化改革，是由無機化學(xué)實驗的特點所決定的。無機化學(xué)實驗中驗證性實驗較多，大多數(shù)驗證性實驗都是將一些化學(xué)試劑混合，然后觀察實驗現(xiàn)象，實驗很快就結(jié)束了，這樣會浪費化學(xué)試劑。如果將試管改成點滴板，既可以減少對化學(xué)試劑的浪費，又可以產(chǎn)生同樣的化學(xué)現(xiàn)象，同時還減少實驗室廢液產(chǎn)生的量。此外微型實驗還給無機化學(xué)實驗帶來了很多好處，例如減少了實驗課程的前期準備工作，增加了學(xué)生動手操作的機會等。但是，這并不意味著所有的化學(xué)實驗都可以微型化，因為微型化也有它的一些缺點。例如，對操作的規(guī)范性要求有所降低，對實驗中有關(guān)的安全因素考慮的較少等。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實驗的內(nèi)容、目的、現(xiàn)象和要求等進行選擇，使常規(guī)實驗和微型實驗相結(jié)合，兩者取長補短，這樣才可能發(fā)揮更好的教學(xué)效果。
5加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是實驗教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)，尤其是針對大一新生的實驗教學(xué)更是必不可少。這是因為很多學(xué)生對實驗課程并不是很了解，如果不強調(diào)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師就要在實驗之前花費大量的時間去講解實驗的目的、原理、操作步驟、注意事項及最后的實驗數(shù)據(jù)處理，結(jié)果學(xué)生們?nèi)匀辉趯嶋H操作過程中出現(xiàn)很多問題，造成整個實驗過程非?；靵y。為改變這種現(xiàn)象必須要求學(xué)生做好實驗前的預(yù)習(xí)，并提前寫好預(yù)習(xí)內(nèi)容。主要目的是要學(xué)生們在實驗前對本次實驗有一個大概的了解，帶著實驗中一些關(guān)鍵步驟和注意事項等問題來進行實驗，老師在實驗前對這些重點問題進行講解，而對于那些一般的過程簡單講解即可。這樣既可以減少實驗差錯，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生做完實驗有成就感，同時也提高了實驗課程的教學(xué)質(zhì)量［6］。
6加強對學(xué)生的管理。
由于面對的是大一新生，對許多學(xué)生來說，很可能是第一次進入到化學(xué)實驗室，因此會對很多事情感到新鮮，容易不聽教師的統(tǒng)一安排，隨意觸碰實驗室的一些東西，這就給實驗室的管理帶來了麻煩。因此，為避免不必要的事情出現(xiàn)，必須在正式上課之前，給學(xué)生們單獨進行講解，使他們能夠更好地遵守實驗室的規(guī)章制度。對較為貴重的儀器，還要有使用記錄，做到每次實驗后都進行記錄簽名，確保儀器的正常使用。
7結(jié)論。
無機化學(xué)實驗是大學(xué)化學(xué)實驗中重要的基礎(chǔ)實驗課程，做好無機化學(xué)實驗課程改革是一個長期的、循序漸進的過程。筆者結(jié)合自己學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模及特點對無機化學(xué)實驗教學(xué)的改革做了初步的探索研究，主要是想通過對該課程教學(xué)的改革，能夠最大限度地發(fā)揮實驗課程的作用，加強學(xué)生的基本操作技能，以培養(yǎng)更多實踐能力較強的學(xué)生，適應(yīng)當前社會發(fā)展的需求。
參考文獻：
［5］李慶全，陶二紅.淺談無機化學(xué)實驗改革［j］.科技致富向?qū)В?012，（02）：50.