心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要記錄和總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要合理安排篇幅和結(jié)構(gòu)，確保內(nèi)容的條理清晰和層次分明。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活過(guò)程中的感悟和思考，可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、明確目標(biāo)。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是我們需要思考和探索的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇一
每次走進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望，。我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。
音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
音樂(lè)課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè)課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。
音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器。
總之，現(xiàn)在的音樂(lè)課堂仍需要我們廣大的音樂(lè)教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇二
本學(xué)期音樂(lè)教材，使用的是全省統(tǒng)一實(shí)施的由人民音樂(lè)出版社編輯發(fā)行的義務(wù)教育九年一貫制中學(xué)音樂(lè)新教材。該教材全學(xué)期共分6個(gè)學(xué)習(xí)單元，共計(jì)新授課時(shí)15教時(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生接受能力程度，在使用該教材中，對(duì)部分單元內(nèi)容加以調(diào)整，適當(dāng)進(jìn)行了增刪，全學(xué)期實(shí)際新授課時(shí)14教時(shí)。
本學(xué)期擔(dān)任初二年級(jí)14個(gè)班音樂(lè)教學(xué)工作，周課時(shí)14節(jié)，校本藝術(shù)課程（小品、曲藝）每雙周三兩節(jié)，音樂(lè)教學(xué)全學(xué)期代課總課時(shí)196課時(shí)。
1、堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)，能夠堅(jiān)持貫徹音樂(lè)課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂(lè)感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂(lè)教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)課方面上來(lái)，把教學(xué)中的過(guò)程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)追求，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛(ài)的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置。教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂(lè)審美為核心，以音樂(lè)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂(lè)實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰(shuí)來(lái)教、對(duì)誰(shuí)教、怎么教，預(yù)見(jiàn)目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。
2、立足課堂，促成教師https:///教學(xué)行為的轉(zhuǎn)型。
本學(xué)期在音樂(lè)教學(xué)中，進(jìn)一步改變備課方式，立足音樂(lè)教材文本鉆研，能對(duì)教材有所側(cè)重地梳理、選擇、補(bǔ)充、整合，努力做到各單元主題內(nèi)容生活化，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的活動(dòng)化，注意每單元內(nèi)容的課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生上課前的心理狀態(tài)，靈活采取恰當(dāng)?shù)氖侄?，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。課后備課，通過(guò)每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)展，學(xué)生的需求，及時(shí)加以補(bǔ)充、修改、完善。課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗(yàn)一個(gè)教師教學(xué)能力、水平的試金石。在每節(jié)音樂(lè)課后，我常常問(wèn)自己：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容明確否？對(duì)學(xué)生的要求是否清晰？我的教學(xué)方法設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)？課堂上我的語(yǔ)言是否生動(dòng)、確切精練？把學(xué)生“學(xué)”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較，細(xì)心找出問(wèn)題，及時(shí)糾正。教學(xué)中，能堅(jiān)持正確的教學(xué)方式，能大膽采取生動(dòng)啟發(fā)，研究探索式的教學(xué)方法，把知識(shí)教學(xué)依賴于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面上來(lái)，教學(xué)中，能注重建立新型師生關(guān)系，自覺(jué)改變角色，以“朋友”的形象與學(xué)生真誠(chéng)相對(duì)，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容得不到一些學(xué)生接受的時(shí)候，我會(huì)心態(tài)平靜，微笑面對(duì)，說(shuō)一聲“別著急”“沒(méi)關(guān)系”，所以本學(xué)期當(dāng)音樂(lè)教學(xué)結(jié)束后，我們征求學(xué)生意見(jiàn)當(dāng)中，最多最好的評(píng)價(jià)，認(rèn)為我“和氣”“好玩”，我覺(jué)得從學(xué)生口中能說(shuō)出這樣的話，說(shuō)明了我能積極轉(zhuǎn)變老師地位、角色師生新型關(guān)系的建立，實(shí)質(zhì)上是極有利于教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的。
1、課程實(shí)施的理想與現(xiàn)實(shí)差距大。
新課程的目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們每一個(gè)老師提出了高要求，特別是在教師的綜合音樂(lè)素質(zhì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力，組織管理的能力及教師語(yǔ)言表達(dá)能力方面，都有著新的期望。音樂(lè)新課程要體現(xiàn)新、趣、活，就必定要求教師在教學(xué)中具備上述各方面的能力，在這方面，我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望，需要在今后、通過(guò)各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多能力，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望。
2、音樂(lè)課程資源嚴(yán)重缺乏。
從現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)資源來(lái)看，教材上的內(nèi)容還不夠豐富，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受。要完成單元主題目標(biāo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，需要從各方面加以汲取、補(bǔ)充，而問(wèn)題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無(wú)火米炊”，造成在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)難以表達(dá)，學(xué)生難于體驗(yàn)，接受的現(xiàn)象。
3、部分學(xué)生存在的錯(cuò)誤理念。
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受學(xué)校、社會(huì)、家庭傳統(tǒng)升學(xué)思想的影響，部分學(xué)生仍把音樂(lè)課視為“無(wú)所謂”的課程，因此表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)情緒，要扭轉(zhuǎn)這種思想，啟發(fā)這些學(xué)生正確對(duì)待音樂(lè)教學(xué)，工作量相當(dāng)大，效果也難以預(yù)見(jiàn)。
4、長(zhǎng)期從事音樂(lè)教學(xué)的所產(chǎn)生的厭煩情緒。
我從事中學(xué)音樂(lè)教學(xué)已有11年，有時(shí)因各種因素，心理上有時(shí)產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時(shí)，情緒易產(chǎn)生波動(dòng)。這種不良情緒有時(shí)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)，甚至無(wú)意間傷害了學(xué)生，我覺(jué)得這是值得自己認(rèn)真反思的問(wèn)題，做為一名老教師，無(wú)疑這是錯(cuò)誤的，不該發(fā)生的。原則地說(shuō)，這是職業(yè)道德問(wèn)題，是敬業(yè)態(tài)度問(wèn)題，在今后工作中，必須堅(jiān)決糾正。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇三
半學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，每次走進(jìn)教室,都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好？讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。
音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，在此我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。
音樂(lè)課即唱歌課，學(xué)生僅僅唱會(huì)歌曲，唱好歌曲、唱得有滋有味的學(xué)生很少。音樂(lè)技能課，機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。學(xué)生在課堂相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那就會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè)課也單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。
在欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。
音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我。
的音樂(lè)課里，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器。
對(duì)以上的反思在后半學(xué)期音樂(lè)課我從下列幾個(gè)方面進(jìn)行改。
正：
1.通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2.明確告訴學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初三個(gè)。
別音樂(lè)基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)特長(zhǎng)班，為將來(lái)深造打基礎(chǔ)，
讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強(qiáng)烈。
3.通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
4.在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,針對(duì)本校學(xué)生。
音樂(lè)基礎(chǔ)較弱、有音樂(lè)特長(zhǎng)班的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
具體做法為：1.教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。2.對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。3.利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。4.課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇四
我在教學(xué)中的感受如下：
現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè)）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……學(xué)生對(duì)革命傳統(tǒng)歌曲沒(méi)有興趣，這也是受到社會(huì)風(fēng)氣的影響。
作為音樂(lè)老師還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請(qǐng)給予指導(dǎo)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇五
本學(xué)期的音樂(lè)教材使用的是美國(guó)九年一貫制中學(xué)的新音樂(lè)教材義務(wù)教育，在全省統(tǒng)一實(shí)施，由人民音樂(lè)出版社修訂發(fā)行。本教材在整個(gè)學(xué)期內(nèi)分為6個(gè)學(xué)習(xí)單元，共新增15學(xué)時(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的理解能力，在教材使用中對(duì)部分單元材料進(jìn)行調(diào)整和適當(dāng)增減。整個(gè)學(xué)期實(shí)際新增教學(xué)時(shí)數(shù)為14個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)。
本學(xué)期，我在初中二年級(jí)14個(gè)班擔(dān)任音樂(lè)教學(xué)，每周14學(xué)時(shí)，校本美術(shù)課（素描、曲藝）每周三兩節(jié)課，整個(gè)學(xué)期音樂(lè)教學(xué)的總代課學(xué)時(shí)為196學(xué)時(shí)。
1。堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)可以堅(jiān)持“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂(lè)感受、欣賞、表演和創(chuàng)造力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)情感”的總目標(biāo)，落實(shí)音樂(lè)教學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)課堂，以教學(xué)過(guò)程和方法為教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)和技能融入學(xué)生喜愛(ài)的各種有趣的實(shí)踐活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活興趣為教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，我們努力實(shí)踐以音樂(lè)美學(xué)為核心、以音樂(lè)興趣為動(dòng)力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展和音樂(lè)實(shí)踐，并將其認(rèn)真轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，我們應(yīng)該能夠提前思考團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生教什么、誰(shuí)教、誰(shuí)教、如何教，預(yù)見(jiàn)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)原則。
2.立足課堂，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
在本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)中，我們將進(jìn)一步改變備課方式，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的基礎(chǔ)上，注重對(duì)教材的梳理、選擇、補(bǔ)充和整合，努力使各單元的主題材料活起來(lái)，教材設(shè)計(jì)活起來(lái)，注意每單元教材的課前準(zhǔn)備，課前了解學(xué)生的心理狀態(tài)，靈活采取適當(dāng)措施保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。備課后、每堂課教學(xué)結(jié)束后，不斷檢查完成的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生需求及時(shí)補(bǔ)充、修改和完善。課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力和水平的試金石。每次音樂(lè)課結(jié)束后，我都會(huì)問(wèn)自己：這節(jié)課的教材清楚嗎？對(duì)學(xué)生的要求是否明確？我的教學(xué)方法設(shè)計(jì)合適嗎？我的語(yǔ)言在課堂上是否生動(dòng)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔？將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與我的教學(xué)效果進(jìn)行聯(lián)系和比較，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。
在教學(xué)中，我們可以堅(jiān)持正確的教學(xué)方法，大膽采用生動(dòng)的啟發(fā)、研究和探索的教學(xué)方法，依靠學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們可以注意建立新的師生關(guān)系，自覺(jué)改變主角，以“朋友”的形象真誠(chéng)地反對(duì)學(xué)生，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我從不歧視任何學(xué)生。當(dāng)一些學(xué)生不理解教材時(shí)，我會(huì)保持冷靜，微笑著說(shuō)“別擔(dān)心”和“沒(méi)關(guān)系”。因此，當(dāng)本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)結(jié)束時(shí)，我們會(huì)征求學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)我的評(píng)價(jià)最好的是“友好”和“有趣”，我認(rèn)為這樣的話可以從學(xué)生的口中說(shuō)出來(lái)，這表明我可以銳意進(jìn)取，改變教師的地位，在主角和教師之間建立新的關(guān)系，這實(shí)際上非常有利于教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。
1。課程實(shí)施的理想與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大的差距。
新課程的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們每一位教師都提出了很高的要求。但教師的音樂(lè)綜合素質(zhì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面存在新的期望。新的音樂(lè)課程要體現(xiàn)出新的、趣味性和生動(dòng)性，就必須要求教師具備上述教學(xué)技能。在這方面，我認(rèn)為現(xiàn)有的條件不足以完全滿足學(xué)生的愿望。未來(lái)我們需要通過(guò)各種方式和途徑進(jìn)一步提高許多技能，以滿足新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同期望。
2.音樂(lè)課程資源嚴(yán)重短缺。
從現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)資源來(lái)看，教材中的素材不夠豐富，有些素材很難讓學(xué)生理解和理解。為了實(shí)現(xiàn)聯(lián)檢組的主題目標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求，需要從各個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。問(wèn)題在于，一些急需的課程資源很難找到；聰明的女人不用火做飯是很困難的；，造成教學(xué)過(guò)程中難以表達(dá)，學(xué)生難以體驗(yàn)和理解的現(xiàn)象。
3.一些學(xué)生的錯(cuò)誤想法。
長(zhǎng)期以來(lái)，受學(xué)校、社會(huì)、家庭等傳統(tǒng)入學(xué)思想的影響，部分學(xué)生仍將音樂(lè)課程視為“冷漠”課程，表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)情緒。要扭轉(zhuǎn)這種想法，激勵(lì)這些學(xué)生正確地教授音樂(lè)，工作量相當(dāng)大，效果難以預(yù)測(cè)。
4.長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)造成的厭倦。
我在中學(xué)從事音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)11年了。有時(shí)，由于各種因素，我感到心理穩(wěn)定和無(wú)聊。唯一的例外是，當(dāng)工作壓力大，備課受阻時(shí)，我的情緒很容易波動(dòng)。這種不良情緒有時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)，甚至在無(wú)意中傷害學(xué)生。我認(rèn)為這是一個(gè)值得認(rèn)真反思的問(wèn)題。作為一名老教師，這無(wú)疑是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該發(fā)生。原則上，這是一個(gè)職業(yè)道德和專業(yè)精神的問(wèn)題，必須在今后的工作中予以堅(jiān)決糾正。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇六
通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，我覺(jué)得作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去上音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)施音樂(lè)課分班教學(xué)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好，選擇音樂(lè)課的專業(yè)，課堂的管理也沒(méi)有以前難度大。
舞蹈教學(xué)中，真實(shí)的體會(huì)到“愿教、愿學(xué)”教學(xué)氛圍，也為舞蹈特長(zhǎng)生提供了自由施展的空間，讓學(xué)生在動(dòng)感中煥發(fā)青春的朝氣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而麻木的身體逐漸活躍了起來(lái)。每次上完課，不管有多累，心情都會(huì)非常的舒暢，非常的有成就感。
新開(kāi)設(shè)的口琴課，讓原本五音不全的學(xué)生不暴漏在音樂(lè)方面的缺陷，從而樹(shù)立自信心，讓學(xué)生初中生活中的音樂(lè)課豐富多彩，擁有自己對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)能大大提高自己的專業(yè)技能水平和駕馭課堂的能力。
用“共性的聲音”去表現(xiàn)音樂(lè)的美。
但分班上課也給音樂(lè)老師在課堂紀(jì)律和學(xué)生考勤方面帶來(lái)了一定的難度，通過(guò)我們幾位音樂(lè)老師的共同切磋商討，也制定了一些有效的管理辦法和制度，目前在實(shí)行中不斷改進(jìn)完善。我們有信心把我們音樂(lè)課的分班上課打造成我們二中的亮點(diǎn)課堂。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力，孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的音樂(lè)課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈！
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇七
一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下頭兩個(gè)方面體會(huì)較深。
作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂(lè)知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)教師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂(lè)為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美本事。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益。所以在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：
1、經(jīng)過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;。
3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐本事。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開(kāi)拓視野、提高審美本事。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜本事。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的提高還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜本事有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字，學(xué)生進(jìn)取響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐本事，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂(lè)課能給他們供給一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的!歡樂(lè)的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到歡樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇八
作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是農(nóng)村對(duì)音樂(lè)感受能力較差。現(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下：
在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程顯示：現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂(lè)老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè)）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂(lè)教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。
作為音樂(lè)老師還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
音樂(lè)課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇九
音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育是素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)重要方面。音樂(lè)教育以審美教育為核心，所以在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美本事。為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育目標(biāo)，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、手段作出整體性的反應(yīng)。教師要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益。
一、激發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍帶動(dòng)學(xué)生。
烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！敝茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的教師”。教學(xué)中，教師如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。音樂(lè)教育是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳?lè)不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。
在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，進(jìn)取地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)或者是無(wú)聊的事。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)避免單一的教學(xué)模式，能夠采取多樣的方式進(jìn)行，比如師生互動(dòng)，建立學(xué)習(xí)小組，或者借助多媒體模式等來(lái)活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)，教師用愛(ài)去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在提升自我自信心的同時(shí)愿意去學(xué)習(xí)音樂(lè)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)音樂(lè)情感。
音樂(lè)教學(xué)的情感化需要情境的歷練，一個(gè)人音樂(lè)情感是在社會(huì)實(shí)踐、生活積累中不斷豐富，不斷完善提高的。這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，教師能夠根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程。比如，在郊游的過(guò)程中，教師能夠根據(jù)環(huán)境心境把音樂(lè)教學(xué)也融入進(jìn)去，還能夠根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程。
最終使音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化。教師用自我的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，師生一齊進(jìn)入教學(xué)資料所規(guī)定的主角，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意力。這樣也與所學(xué)音樂(lè)作品緊密連接，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高的同時(shí)，使學(xué)生的人格得到升華。學(xué)生審美本事、審美意識(shí)的發(fā)展，讓學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自我完善。
音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、素質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛(ài)因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛(ài)音樂(lè)，能夠說(shuō)音樂(lè)對(duì)于他們的事業(yè)成就具有必須的影響。
在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，教師可經(jīng)過(guò)音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，這樣不僅僅能夠進(jìn)而聽(tīng)旋律、聽(tīng)和聲、聽(tīng)辨各種人聲和各種樂(lè)器的聲音，提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的選擇性和敏感性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維本事。學(xué)生的大腦在隨著音樂(lè)緊張活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也十分活躍，這些都有助于思維本事的培養(yǎng)。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，并且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)大有益處。
四、以人為本，因材施教。
學(xué)生的音樂(lè)興趣、潛能有很大的差異。不一樣的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂(lè)教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生，我們要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我的進(jìn)取性。尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不一樣的個(gè)性因材施教結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自我獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，參與音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂(lè)的樂(lè)趣。
當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)就是素質(zhì)教育。而音樂(lè)教育因其具有愉悅性、審美性、易理解性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要資料，它影響著學(xué)生的思想道德、智力、情感等身心健康的發(fā)展。音樂(lè)教育中能體現(xiàn)出美學(xué)教育，德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格發(fā)展的方面，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。音樂(lè)教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，其作用是十分巨大的。重視音樂(lè)教育，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，塑造學(xué)生完美人生的有效措施。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十
新課程革新的推行讓教師意識(shí)到了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性，在近年來(lái)的新課改實(shí)驗(yàn)推行下，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)收獲最多的便是教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的豐富、教學(xué)本事的提高，尤其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本事和參與本事方面有著質(zhì)的提高。誠(chéng)然，就總體而言中學(xué)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)取得了必須成果，但細(xì)化分析中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教育正逐漸步入一個(gè)“度與量”難以把握的極端，其主要體此刻對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)和注重音樂(lè)學(xué)科的綜合性方面，在音樂(lè)課上加入流行音樂(lè)，背誦詩(shī)歌、畫畫、做數(shù)學(xué)題等都成未音樂(lè)課改中的一項(xiàng)重大問(wèn)題，要如何制定出科學(xué)有效的教學(xué)方案來(lái)真正做到音樂(lè)教學(xué)的綜合性培養(yǎng)和推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化、全面發(fā)展，才能避免音樂(lè)課改從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。
當(dāng)前我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)雖然取得了必須成就，但依然存在著一些亟待解決的問(wèn)題，比如如何實(shí)現(xiàn)真正的音樂(lè)學(xué)科綜合性？如何把握學(xué)生在課堂上進(jìn)取參與的“度與量”？新課改的推行是對(duì)音樂(lè)載體的弱化嗎？?jī)H有在不斷研究實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的實(shí)踐和總結(jié)，才能促使音樂(lè)教學(xué)走向一個(gè)新的高度。
1、過(guò)度重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
新課改的教學(xué)理念便是以學(xué)生為核心制定有效的教學(xué)方法來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，在近年來(lái)的呼吁中更是將這種全面發(fā)展模式更新為個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)，在聲勢(shì)浩大的教學(xué)政策推行中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始在課程教學(xué)環(huán)節(jié)增加學(xué)生自我展示的環(huán)節(jié)，尤其在音樂(lè)、體育、藝術(shù)等學(xué)科更是擴(kuò)大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。能夠說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上是給予了學(xué)生更多課堂表現(xiàn)時(shí)間，這就導(dǎo)致了許多問(wèn)題的出現(xiàn)，比如學(xué)生對(duì)于每堂課采用相同的教學(xué)模式感到乏味，過(guò)多的個(gè)人表演缺乏創(chuàng)造力讓學(xué)生感到負(fù)擔(dān)，許多學(xué)生因?yàn)椴痪邆渌囆g(shù)特長(zhǎng)而表現(xiàn)平平不知所措。新課改下要求音樂(lè)教學(xué)必須促使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念被教師誤解和過(guò)度探究，直接導(dǎo)致了實(shí)際教學(xué)模式的趨同，在過(guò)度重視個(gè)性發(fā)展的同時(shí)忽視了音樂(lè)的實(shí)踐性，無(wú)法做到對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新。
新課改教學(xué)理念的另一個(gè)重要思想便是注重體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，即明確了每個(gè)學(xué)科都是相互聯(lián)系的。在實(shí)際教學(xué)中越來(lái)越多的教師開(kāi)始將其它學(xué)科的教學(xué)資料引入到自我所交學(xué)科中，比如在數(shù)學(xué)課中引入地理知識(shí)，在語(yǔ)文課中引入音樂(lè)等，在度量把握得當(dāng)?shù)那疤嵯聦?duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事和參與本事有著進(jìn)取的影響。當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)在對(duì)于學(xué)科綜合性突出方面過(guò)度重視學(xué)科綜合的革新而忽視了突出音樂(lè)的特點(diǎn)，其主要體此刻擴(kuò)大了其它學(xué)科資料在音樂(lè)課程上的表現(xiàn)，過(guò)度引入流行音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)偏離了其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)本質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有收獲音樂(lè)審美本事、音樂(lè)思維、音樂(lè)技能等相關(guān)知識(shí)。
3、過(guò)度重視小組合作教學(xué)。
小組合作學(xué)習(xí)順應(yīng)了新課改的發(fā)展要求，是當(dāng)前被應(yīng)用到各學(xué)科中的重要教學(xué)手段，小組合作學(xué)習(xí)是建立在明確職責(zé)分工基礎(chǔ)上的互助性學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)是貫穿于教學(xué)全過(guò)程的，即包括了課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)交流、課后互助評(píng)價(jià)等。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中許多教師將小組合作學(xué)習(xí)誤認(rèn)為是單一的課堂學(xué)習(xí)模式，在音樂(lè)教學(xué)中將小組學(xué)習(xí)當(dāng)成個(gè)人才藝展示的基點(diǎn)，沒(méi)有明確合作學(xué)習(xí)中的職責(zé)和分工，學(xué)生無(wú)法在小組合作學(xué)習(xí)中獲得更多知識(shí)和本事。
二、應(yīng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的具體策略。
要解決新課改中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，首先需要教師在實(shí)踐教學(xué)中轉(zhuǎn)變思想、提高自身教學(xué)素養(yǎng)和本事，在重新認(rèn)識(shí)新課改理念的基礎(chǔ)上來(lái)把握好音樂(lè)教學(xué)中的“度與量”，即課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要始終圍繞突出音樂(lè)特色、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美本事、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展來(lái)進(jìn)行，在引入其他學(xué)科資料時(shí)要注意適度，避免喧賓奪主；再者，對(duì)于流行音樂(lè)的引入也要充分研究到流行音樂(lè)的質(zhì)量和數(shù)量問(wèn)題，明確其只是作為音樂(lè)教學(xué)的一種手段，不應(yīng)過(guò)度引入導(dǎo)致課本教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)；此外，在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)建立起有效的學(xué)習(xí)模式和評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)提高小組學(xué)習(xí)的效率，并充分體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的價(jià)值和特點(diǎn)。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)提高教材的開(kāi)放性。
音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性需要教師和學(xué)生從課堂中走出來(lái)，但實(shí)際能夠走出課堂的機(jī)會(huì)并不多，所以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提高教材的開(kāi)放性，經(jīng)過(guò)與學(xué)生一齊尋找音樂(lè)素材、制作音樂(lè)微課程等方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在班上開(kāi)設(shè)一節(jié)專題課程，經(jīng)過(guò)dv錄制的模式記錄下學(xué)生的才藝展示，將此作為班級(jí)活動(dòng)素材保存，在家長(zhǎng)會(huì)期間播放該家長(zhǎng)觀看，既能讓家長(zhǎng)看到自我孩子獨(dú)特的一面，又能讓學(xué)生進(jìn)取參與到教學(xué)過(guò)程來(lái)，能夠真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的有效性。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美本事的培養(yǎng)。
在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展審美教育，以高雅優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)滋養(yǎng)和陶冶學(xué)生的心靈，在音樂(lè)教學(xué)中的開(kāi)展并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè)、去掌握音樂(lè)的相關(guān)技能，而是需要教師作為引導(dǎo)者來(lái)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與進(jìn)取性，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去聆聽(tīng)、去感受、去發(fā)表提議，才能讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中完善自我的聽(tīng)覺(jué)感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、創(chuàng)造性思維等多個(gè)心理機(jī)制，經(jīng)過(guò)音樂(lè)審美教學(xué)和審美實(shí)踐有效結(jié)合來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的審美本事及審美情趣。所以在實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)過(guò)采用多元化的音樂(lè)教學(xué)方式讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中獲得更多知識(shí)技能，比如在學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的美學(xué)時(shí)將古典音樂(lè)與話劇、舞蹈等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，再經(jīng)過(guò)欣賞古典音樂(lè)與流行音樂(lè)的跨界組合音樂(lè)來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的多變性、靈活性和大眾性，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成自我認(rèn)知重新構(gòu)建。
三、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)在新課改推行中依舊存在許多亟待解決的問(wèn)題，教師需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索探究、引鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重對(duì)教學(xué)的度量把握，才能讓音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)得以體現(xiàn)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十一
很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)都存在著很多的問(wèn)題，師資力量的薄弱，教學(xué)設(shè)備的落后，教學(xué)模式等種種問(wèn)題都大大影響了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的提高，素質(zhì)教育理念難以得到真正的落實(shí)貫徹，音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新也無(wú)從體現(xiàn)?？墒且魳?lè)教學(xué)不僅僅是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要手段，更是促進(jìn)學(xué)生審美水平提升的關(guān)鍵所在，需要經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新，進(jìn)一步提高中學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)水平，進(jìn)取引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，課堂教學(xué)效果的提升。
1、以傳統(tǒng)教學(xué)觀念為導(dǎo)向。
傳統(tǒng)教學(xué)觀由“教師、教材、課堂”三個(gè)方面組成，學(xué)生只是知識(shí)的機(jī)械接收者，而教師作為課堂的核心所在，掌控著課堂的進(jìn)度，教學(xué)的方式方法?？墒沁@樣的教學(xué)模式存在一個(gè)很大的弊端那就是教學(xué)效果將受到很大的影響，教學(xué)活動(dòng)是單向的靜止的，學(xué)生很難真正參與到課堂中來(lái)，也很難與教師進(jìn)行交流。整個(gè)課堂似乎成為了教師的“獨(dú)場(chǎng)秀”，教師按照書本，教學(xué)參考向?qū)W生教授著教學(xué)知識(shí)，忽視學(xué)生在課堂中的核心作用，將知識(shí)傳遞作為教學(xué)的主要任務(wù)卻很少關(guān)注到學(xué)生創(chuàng)新精神，審美本事的培養(yǎng)。
2、忽視學(xué)生的心理感受。
音樂(lè)的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟需要學(xué)生用心的參與課堂，用心的去感受教學(xué)?？墒呛芏嗟闹袑W(xué)音樂(lè)教師都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，在教師時(shí)只是機(jī)械的按照預(yù)先設(shè)定的程序去教學(xué)，很少?gòu)膶W(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理述求、實(shí)際學(xué)習(xí)本事與水平。教師的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上產(chǎn)生了脫節(jié)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中很難獲得創(chuàng)新才智、自身潛能的發(fā)展。相反地，學(xué)生的心理感受長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的關(guān)注還將造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的倦怠，心理的疲憊。課堂學(xué)生本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)獲得歡樂(lè)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，如果音樂(lè)教學(xué)不能讓學(xué)生感到愉悅和幸福，那么這樣的音樂(lè)課堂無(wú)疑是失敗的。
3、缺少創(chuàng)新，學(xué)生進(jìn)取性主動(dòng)性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
教師唱一句學(xué)生跟一句幾乎已經(jīng)成為在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂的常態(tài)，教學(xué)模式單一且長(zhǎng)期沒(méi)有得到改變，學(xué)生在課堂中找不到新意自然也不愿參與到課堂中來(lái)，學(xué)生一上音樂(lè)課就打瞌睡，教師看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)這么差也很難將教學(xué)熱情投入到教學(xué)中來(lái)，久而久之就構(gòu)成了音樂(lè)課堂的惡性循環(huán)。所以，音樂(lè)課堂需要教師對(duì)課堂進(jìn)行引導(dǎo)。進(jìn)取融入新的元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性與主動(dòng)性。
1、創(chuàng)新教學(xué)方法，融入微課教學(xué)。
新的教學(xué)方法的融入不僅僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，更為重要的是它還將推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)效果的提升。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式融入中學(xué)音樂(lè)教學(xué)十分必要。微課就是指教師采用視頻為主要的載體，記錄教師在課堂教學(xué)過(guò)程中以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的全部過(guò)程，更為貼切的說(shuō)，微課是為了適應(yīng)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題而存在的。在微課教學(xué)中，教師經(jīng)過(guò)錄制教學(xué)視頻，充分研究學(xué)生的的學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)的欲望，錄制10分鐘或者更短時(shí)間的視頻，來(lái)幫忙學(xué)生更為清晰的了解知識(shí)點(diǎn)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而讓學(xué)生在微課的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)知識(shí)有更深入的理解，更深層次地進(jìn)行掌握。微課教學(xué)相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，其資料較為專注，就是針對(duì)主要的知識(shí)點(diǎn)中的難點(diǎn)一點(diǎn)展開(kāi)或是對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的探討，學(xué)生能夠很好的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的提升。
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
音樂(lè)教學(xué)與其他教學(xué)相比有著其自身的特殊性，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分研究到這一點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，如欣賞《春》這首輕音樂(lè)時(shí)，教師在播放樂(lè)曲時(shí)能夠借助多媒體向?qū)W生展示一段大自然完美景色的紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受到由春天帶來(lái)的生機(jī)勃勃，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情與興趣，在這一過(guò)程中，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。又比如在學(xué)習(xí)《喜慶》這一曲目時(shí)，教師能夠向?qū)W生展示樂(lè)曲中出現(xiàn)的嗩吶、吹打樂(lè)器等，并讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)親自實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)取參與到課堂中來(lái)，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)營(yíng)造歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。一些有條件的學(xué)校還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何舞龍燈，經(jīng)過(guò)舞龍燈來(lái)感受《喜慶》這首歌曲的更深層次的情感。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，注意因材施教。
素質(zhì)教育中指出，首先，學(xué)生是發(fā)展中的人，有巨大的發(fā)展?jié)摿?，這就要求教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身心規(guī)律，不斷探索發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽龠M(jìn)學(xué)生的本事提升。其次，學(xué)生是獨(dú)特的人，有自我的獨(dú)特性與個(gè)性，在教學(xué)中不能用分?jǐn)?shù)權(quán)衡所有的學(xué)生，這在音樂(lè)教學(xué)中尤為重要。不一樣的學(xué)生適合不一樣的聲部，教師能夠經(jīng)過(guò)前期試音的形式將學(xué)生分為不一樣的音部，要注重因材施教，注重個(gè)性化、差異化教學(xué)。而針對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要更加注重循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，從基礎(chǔ)知識(shí)慢慢進(jìn)行推進(jìn)，逐步提升教學(xué)資料的難度。
三、結(jié)束語(yǔ)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在發(fā)生著改變與提高。而這樣的改變往往是多方面的，新課改不斷深入，素質(zhì)教育的全面展開(kāi)，學(xué)生更加重視德智體美勞等多個(gè)方面獲得全面發(fā)展，更加注重學(xué)生創(chuàng)新本事與創(chuàng)新精神的提升。很大程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新本事是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族不斷前進(jìn)發(fā)展的源泉所在。所以，作為新時(shí)期的中學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中要進(jìn)取融入創(chuàng)新元素，對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十二
音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡的課，他們熱衷于流行歌曲、歌手和電影明星。相反，孩子們鄙視教育部門精心編排的教材中的.歌曲，更不用說(shuō)讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很無(wú)聊的欣賞歌曲了。我們的教材并不一定要對(duì)每個(gè)地區(qū)的學(xué)校都實(shí)用，但不可否認(rèn)的是，我們的課堂教學(xué)本身也存在很多問(wèn)題，這需要我們進(jìn)行進(jìn)一步的討論和反思。
音樂(lè)課不僅僅是一門歌唱課，要唱的歌曲更多，如何唱好的歌曲更少。很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課上的歌曲不好，也不夠有趣。當(dāng)然，他們會(huì)專注于朗朗上口的流行歌曲。
器樂(lè)課不是一門簡(jiǎn)單的技能課。這很無(wú)聊，機(jī)械訓(xùn)練多，興趣刺激和情感表達(dá)少。。表面上看，一些學(xué)生可能會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生一些影響，但這可能會(huì)削弱大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至將其抹去。
欣賞不是文學(xué)。在一些教師的鑒賞課上，有很多語(yǔ)言講解，要求學(xué)生少用心聽(tīng)，更清楚地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，少用音樂(lè)思考、理解和激發(fā)想象力，多用語(yǔ)言表達(dá)，少用情感體驗(yàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的積累就會(huì)越來(lái)越少，對(duì)音樂(lè)的理解就會(huì)越來(lái)越膚淺，最終會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。
音樂(lè)課程更多的是以教師為中心，而不是以學(xué)生為主導(dǎo)。在我們的音樂(lè)課上，無(wú)論學(xué)生學(xué)得多好，很多老師都只注重按照設(shè)計(jì)好的方法進(jìn)行教學(xué)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十三
本節(jié)課主要讓學(xué)生感受到音樂(lè)作品中的奧運(yùn)之情，了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂(lè)文化，以及全世界人民對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感，激勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很多老師都開(kāi)過(guò)公開(kāi)課或參加過(guò)比賽，要想與眾不同，就要?jiǎng)?chuàng)新，所以我從每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始精心設(shè)計(jì)、扎實(shí)教學(xué)。如導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，我就讓它成為了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，用視頻來(lái)代替以往的圖片，吸引了學(xué)生，沖擊他們的視覺(jué)效果。采用的四段視頻沿著一條主線進(jìn)行串聯(lián)，從觀看1896年第一屆奧運(yùn)會(huì)到2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上劉翔創(chuàng)造歷史的精彩瞬間，讓同學(xué)們既能感受到奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷程，又體會(huì)到奪取金牌是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想，那么能承辦奧運(yùn)會(huì)則是中國(guó)人幾輩子的夢(mèng)想，讓學(xué)生再次重溫北京申奧成功的激動(dòng)畫面，最后播放了在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上中國(guó)的宣傳片，讓我們一起笑迎奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)。此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，很快融入到奧林匹克運(yùn)動(dòng)中。
我首先讓學(xué)生自己劃拍，注意切分節(jié)奏；在第兩樂(lè)句中切分節(jié)奏的前半拍變成了休止符，我通過(guò)讓學(xué)生采用拍手、叉腰等動(dòng)作幫助解決難點(diǎn)，從而很快并且準(zhǔn)確地演唱了這一樂(lè)曲。在處理歌曲時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重激發(fā)他們理解歌曲的內(nèi)涵及情緒，讓他們?yōu)檫@首歌曲設(shè)計(jì)合適的演唱形式，學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論各抒己見(jiàn)，我也充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，讓學(xué)生自己來(lái)表現(xiàn)歌曲，從而達(dá)到用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)演唱歌曲。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)，充分體驗(yàn)奧運(yùn)帶給我們的歡樂(lè)和愉悅，通過(guò)搶答與奧運(yùn)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，更深入地了解奧運(yùn)。此環(huán)節(jié)課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性、積極性都很高。
本節(jié)課由于準(zhǔn)備的時(shí)間比較緊，可能有些粗糙，如在教師基本功還需努力，駕馭課堂能力還需加強(qiáng)，希望今后有更多這樣的機(jī)會(huì)得以鍛煉，更希望能得到專家老師的批評(píng)與指正。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十四
此外，在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用大量的圖片和視頻資料，使理性的知識(shí)感性化，采用多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)，并讓學(xué)生學(xué)參與到打擊樂(lè)創(chuàng)編中，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到了教學(xué)目的，也收到了很好的教學(xué)效果。本節(jié)課，我倍感收獲，主要從以下幾方面做一匯報(bào)：
要想上好一堂音樂(lè)課，備課時(shí)就要深挖教材，抓住著眼點(diǎn)，然后拓寬思路，充分聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境，本著“面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，從學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)、發(fā)展出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，給予每位學(xué)生平等的受教育機(jī)會(huì)，讓他們都能嘗到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變“教師教，學(xué)生學(xué)”的觀念，以人文精神為主線，以知識(shí)技能為隱線，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、了解音樂(lè)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，形成個(gè)性化的審美趣味。
初中學(xué)生已經(jīng)不在滿足于“你真棒”，鼓掌等單純的評(píng)價(jià)方式，老師可以根據(jù)年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，鼓勵(lì)別人，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身，而是讓藝術(shù)教育給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，讓他們掌握藝術(shù)的基本技能，發(fā)展他們的藝術(shù)能力。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中還有很多地方做得不足，比如：
1.彈伴奏時(shí)因?yàn)閺楀e(cuò)了音對(duì)學(xué)生造成了不好的音樂(lè)體驗(yàn);。
2.教學(xué)過(guò)程中未能關(guān)注到全體學(xué)生，關(guān)注面不夠廣;。
3.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏，個(gè)別時(shí)候無(wú)法通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，一定積極改正不足，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十五
寫教學(xué)反思確實(shí)是一項(xiàng)有意義、有價(jià)值的工作。因?yàn)檫@是一種教學(xué)上自我鑒定、自我評(píng)課、自我提高的有效措施。通過(guò)課后有意識(shí)地及時(shí)總結(jié)教學(xué)中成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，分析原因，研究改進(jìn)措施，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說(shuō)服力的素材。雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時(shí)、費(fèi)腦，但是，一舉數(shù)得，何樂(lè)不為。
如何寫好教學(xué)反思，充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用？本人結(jié)合自己的實(shí)踐和一些老師交流的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)抓住7個(gè)字。
。要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn)，分類型記載，象音樂(lè)課如以唱歌為主的綜合課，以音樂(lè)知識(shí)為主的樂(lè)理課，以游戲?yàn)橹鞯某握n，以知識(shí)技能為主的訓(xùn)練課，以聽(tīng)音樂(lè)為主的聽(tīng)賞課，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來(lái)就更清楚，印象更深。
在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開(kāi)始、結(jié)束，全過(guò)程是否簡(jiǎn)明，層次清楚，音樂(lè)知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合，音樂(lè)理論以及概念掌握、理解得怎樣；在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維等方面實(shí)施的情況如何；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人。
這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開(kāi)始遺忘。因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊(cè)。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來(lái)時(shí)間反而費(fèi)長(zhǎng)，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn)，才能順利地往下教學(xué)。
首先要對(duì)教案的實(shí)施情況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng)，教學(xué)效果都要象過(guò)電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會(huì)形成次次記載千篇一律。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十六
作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是農(nóng)村對(duì)音樂(lè)感受本事較差。現(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下：
一、教材資料提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
那里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂(lè)教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作職責(zé)感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。
二、改變教學(xué)方式，在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。
課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不一樣的學(xué)生有不一樣的反應(yīng)。所以，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改善，進(jìn)一步優(yōu)化。
所以，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就能夠成為很好的反思材料，供給教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、存在不足及措施。
作為音樂(lè)教師還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。所以，無(wú)論是主課也好，副課也罷了，都有著不可估量的進(jìn)取作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！經(jīng)過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，所以教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
音樂(lè)課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)教師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)取性和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂(lè)為本的教標(biāo)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十七
作為音樂(lè)教師，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力、為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益、因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào):。
1、透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;。
針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為:。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十八
音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因而在欣賞教學(xué)中，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)樂(lè)曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)有打動(dòng)自我，感動(dòng)別人的作用，這主要體此刻音樂(lè)的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生供給參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂(lè)教師除了具備專業(yè)知識(shí)以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)資料演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取發(fā)言的興趣和欲望。
一、重開(kāi)放式，輕關(guān)掉式。
在那里的“開(kāi)放”，本人詮釋為問(wèn)題的答案范圍寬；而“關(guān)掉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問(wèn)題去思考。在音樂(lè)欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情景去偏重開(kāi)放式地提問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自我個(gè)性化見(jiàn)解，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè)的本事。反之，則要盡可能地避開(kāi)關(guān)掉式地提問(wèn)題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開(kāi)發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”，以我個(gè)人的實(shí)踐來(lái)看，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果：
1、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；
3、整個(gè)課堂會(huì)很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：
經(jīng)過(guò)這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸構(gòu)成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的本事。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將經(jīng)過(guò)不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)提高自我的教學(xué)水平。所以，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是最有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)感受本事是最容易的環(huán)節(jié)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十九
二、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，進(jìn)取交流。
三、創(chuàng)設(shè)情景，和諧對(duì)話。
綜上所述，音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越得到廣大師生及家長(zhǎng)的重視，這就要求教師需要在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)自身的傾聽(tīng)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話情景，經(jīng)過(guò)各種手段來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行交流，同時(shí)也需要學(xué)生協(xié)助教師，待著問(wèn)題進(jìn)入課堂．從而使對(duì)話式教學(xué)在音樂(lè)課堂上得到合理的利用，提升中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓中學(xué)生在一種相對(duì)簡(jiǎn)便和諧的心理狀態(tài)下完成整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇一
每次走進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望，。我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。
音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
音樂(lè)課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè)課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。
音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器。
總之，現(xiàn)在的音樂(lè)課堂仍需要我們廣大的音樂(lè)教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇二
本學(xué)期音樂(lè)教材，使用的是全省統(tǒng)一實(shí)施的由人民音樂(lè)出版社編輯發(fā)行的義務(wù)教育九年一貫制中學(xué)音樂(lè)新教材。該教材全學(xué)期共分6個(gè)學(xué)習(xí)單元，共計(jì)新授課時(shí)15教時(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生接受能力程度，在使用該教材中，對(duì)部分單元內(nèi)容加以調(diào)整，適當(dāng)進(jìn)行了增刪，全學(xué)期實(shí)際新授課時(shí)14教時(shí)。
本學(xué)期擔(dān)任初二年級(jí)14個(gè)班音樂(lè)教學(xué)工作，周課時(shí)14節(jié)，校本藝術(shù)課程（小品、曲藝）每雙周三兩節(jié)，音樂(lè)教學(xué)全學(xué)期代課總課時(shí)196課時(shí)。
1、堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)，能夠堅(jiān)持貫徹音樂(lè)課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂(lè)感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂(lè)教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)課方面上來(lái)，把教學(xué)中的過(guò)程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)追求，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛(ài)的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置。教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂(lè)審美為核心，以音樂(lè)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂(lè)實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰(shuí)來(lái)教、對(duì)誰(shuí)教、怎么教，預(yù)見(jiàn)目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。
2、立足課堂，促成教師https:///教學(xué)行為的轉(zhuǎn)型。
本學(xué)期在音樂(lè)教學(xué)中，進(jìn)一步改變備課方式，立足音樂(lè)教材文本鉆研，能對(duì)教材有所側(cè)重地梳理、選擇、補(bǔ)充、整合，努力做到各單元主題內(nèi)容生活化，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的活動(dòng)化，注意每單元內(nèi)容的課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生上課前的心理狀態(tài)，靈活采取恰當(dāng)?shù)氖侄?，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。課后備課，通過(guò)每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)展，學(xué)生的需求，及時(shí)加以補(bǔ)充、修改、完善。課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗(yàn)一個(gè)教師教學(xué)能力、水平的試金石。在每節(jié)音樂(lè)課后，我常常問(wèn)自己：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容明確否？對(duì)學(xué)生的要求是否清晰？我的教學(xué)方法設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)？課堂上我的語(yǔ)言是否生動(dòng)、確切精練？把學(xué)生“學(xué)”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較，細(xì)心找出問(wèn)題，及時(shí)糾正。教學(xué)中，能堅(jiān)持正確的教學(xué)方式，能大膽采取生動(dòng)啟發(fā)，研究探索式的教學(xué)方法，把知識(shí)教學(xué)依賴于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面上來(lái)，教學(xué)中，能注重建立新型師生關(guān)系，自覺(jué)改變角色，以“朋友”的形象與學(xué)生真誠(chéng)相對(duì)，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容得不到一些學(xué)生接受的時(shí)候，我會(huì)心態(tài)平靜，微笑面對(duì)，說(shuō)一聲“別著急”“沒(méi)關(guān)系”，所以本學(xué)期當(dāng)音樂(lè)教學(xué)結(jié)束后，我們征求學(xué)生意見(jiàn)當(dāng)中，最多最好的評(píng)價(jià)，認(rèn)為我“和氣”“好玩”，我覺(jué)得從學(xué)生口中能說(shuō)出這樣的話，說(shuō)明了我能積極轉(zhuǎn)變老師地位、角色師生新型關(guān)系的建立，實(shí)質(zhì)上是極有利于教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的。
1、課程實(shí)施的理想與現(xiàn)實(shí)差距大。
新課程的目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們每一個(gè)老師提出了高要求，特別是在教師的綜合音樂(lè)素質(zhì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力，組織管理的能力及教師語(yǔ)言表達(dá)能力方面，都有著新的期望。音樂(lè)新課程要體現(xiàn)新、趣、活，就必定要求教師在教學(xué)中具備上述各方面的能力，在這方面，我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望，需要在今后、通過(guò)各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多能力，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望。
2、音樂(lè)課程資源嚴(yán)重缺乏。
從現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)資源來(lái)看，教材上的內(nèi)容還不夠豐富，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受。要完成單元主題目標(biāo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，需要從各方面加以汲取、補(bǔ)充，而問(wèn)題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無(wú)火米炊”，造成在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)難以表達(dá)，學(xué)生難于體驗(yàn)，接受的現(xiàn)象。
3、部分學(xué)生存在的錯(cuò)誤理念。
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受學(xué)校、社會(huì)、家庭傳統(tǒng)升學(xué)思想的影響，部分學(xué)生仍把音樂(lè)課視為“無(wú)所謂”的課程，因此表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)情緒，要扭轉(zhuǎn)這種思想，啟發(fā)這些學(xué)生正確對(duì)待音樂(lè)教學(xué)，工作量相當(dāng)大，效果也難以預(yù)見(jiàn)。
4、長(zhǎng)期從事音樂(lè)教學(xué)的所產(chǎn)生的厭煩情緒。
我從事中學(xué)音樂(lè)教學(xué)已有11年，有時(shí)因各種因素，心理上有時(shí)產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時(shí)，情緒易產(chǎn)生波動(dòng)。這種不良情緒有時(shí)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)，甚至無(wú)意間傷害了學(xué)生，我覺(jué)得這是值得自己認(rèn)真反思的問(wèn)題，做為一名老教師，無(wú)疑這是錯(cuò)誤的，不該發(fā)生的。原則地說(shuō)，這是職業(yè)道德問(wèn)題，是敬業(yè)態(tài)度問(wèn)題，在今后工作中，必須堅(jiān)決糾正。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇三
半學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，每次走進(jìn)教室,都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好？讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。
音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，在此我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。
音樂(lè)課即唱歌課，學(xué)生僅僅唱會(huì)歌曲，唱好歌曲、唱得有滋有味的學(xué)生很少。音樂(lè)技能課，機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。學(xué)生在課堂相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那就會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè)課也單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。
在欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。
音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我。
的音樂(lè)課里，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器。
對(duì)以上的反思在后半學(xué)期音樂(lè)課我從下列幾個(gè)方面進(jìn)行改。
正：
1.通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2.明確告訴學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初三個(gè)。
別音樂(lè)基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)特長(zhǎng)班，為將來(lái)深造打基礎(chǔ)，
讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強(qiáng)烈。
3.通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
4.在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,針對(duì)本校學(xué)生。
音樂(lè)基礎(chǔ)較弱、有音樂(lè)特長(zhǎng)班的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
具體做法為：1.教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。2.對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。3.利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。4.課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇四
我在教學(xué)中的感受如下：
現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè)）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……學(xué)生對(duì)革命傳統(tǒng)歌曲沒(méi)有興趣，這也是受到社會(huì)風(fēng)氣的影響。
作為音樂(lè)老師還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請(qǐng)給予指導(dǎo)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇五
本學(xué)期的音樂(lè)教材使用的是美國(guó)九年一貫制中學(xué)的新音樂(lè)教材義務(wù)教育，在全省統(tǒng)一實(shí)施，由人民音樂(lè)出版社修訂發(fā)行。本教材在整個(gè)學(xué)期內(nèi)分為6個(gè)學(xué)習(xí)單元，共新增15學(xué)時(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的理解能力，在教材使用中對(duì)部分單元材料進(jìn)行調(diào)整和適當(dāng)增減。整個(gè)學(xué)期實(shí)際新增教學(xué)時(shí)數(shù)為14個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)。
本學(xué)期，我在初中二年級(jí)14個(gè)班擔(dān)任音樂(lè)教學(xué)，每周14學(xué)時(shí)，校本美術(shù)課（素描、曲藝）每周三兩節(jié)課，整個(gè)學(xué)期音樂(lè)教學(xué)的總代課學(xué)時(shí)為196學(xué)時(shí)。
1。堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)可以堅(jiān)持“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂(lè)感受、欣賞、表演和創(chuàng)造力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)情感”的總目標(biāo)，落實(shí)音樂(lè)教學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)課堂，以教學(xué)過(guò)程和方法為教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)和技能融入學(xué)生喜愛(ài)的各種有趣的實(shí)踐活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活興趣為教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，我們努力實(shí)踐以音樂(lè)美學(xué)為核心、以音樂(lè)興趣為動(dòng)力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展和音樂(lè)實(shí)踐，并將其認(rèn)真轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，我們應(yīng)該能夠提前思考團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生教什么、誰(shuí)教、誰(shuí)教、如何教，預(yù)見(jiàn)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)原則。
2.立足課堂，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
在本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)中，我們將進(jìn)一步改變備課方式，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的基礎(chǔ)上，注重對(duì)教材的梳理、選擇、補(bǔ)充和整合，努力使各單元的主題材料活起來(lái)，教材設(shè)計(jì)活起來(lái)，注意每單元教材的課前準(zhǔn)備，課前了解學(xué)生的心理狀態(tài)，靈活采取適當(dāng)措施保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。備課后、每堂課教學(xué)結(jié)束后，不斷檢查完成的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生需求及時(shí)補(bǔ)充、修改和完善。課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力和水平的試金石。每次音樂(lè)課結(jié)束后，我都會(huì)問(wèn)自己：這節(jié)課的教材清楚嗎？對(duì)學(xué)生的要求是否明確？我的教學(xué)方法設(shè)計(jì)合適嗎？我的語(yǔ)言在課堂上是否生動(dòng)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔？將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與我的教學(xué)效果進(jìn)行聯(lián)系和比較，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。
在教學(xué)中，我們可以堅(jiān)持正確的教學(xué)方法，大膽采用生動(dòng)的啟發(fā)、研究和探索的教學(xué)方法，依靠學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們可以注意建立新的師生關(guān)系，自覺(jué)改變主角，以“朋友”的形象真誠(chéng)地反對(duì)學(xué)生，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我從不歧視任何學(xué)生。當(dāng)一些學(xué)生不理解教材時(shí)，我會(huì)保持冷靜，微笑著說(shuō)“別擔(dān)心”和“沒(méi)關(guān)系”。因此，當(dāng)本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)結(jié)束時(shí)，我們會(huì)征求學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)我的評(píng)價(jià)最好的是“友好”和“有趣”，我認(rèn)為這樣的話可以從學(xué)生的口中說(shuō)出來(lái)，這表明我可以銳意進(jìn)取，改變教師的地位，在主角和教師之間建立新的關(guān)系，這實(shí)際上非常有利于教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。
1。課程實(shí)施的理想與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大的差距。
新課程的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們每一位教師都提出了很高的要求。但教師的音樂(lè)綜合素質(zhì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面存在新的期望。新的音樂(lè)課程要體現(xiàn)出新的、趣味性和生動(dòng)性，就必須要求教師具備上述教學(xué)技能。在這方面，我認(rèn)為現(xiàn)有的條件不足以完全滿足學(xué)生的愿望。未來(lái)我們需要通過(guò)各種方式和途徑進(jìn)一步提高許多技能，以滿足新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同期望。
2.音樂(lè)課程資源嚴(yán)重短缺。
從現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)資源來(lái)看，教材中的素材不夠豐富，有些素材很難讓學(xué)生理解和理解。為了實(shí)現(xiàn)聯(lián)檢組的主題目標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求，需要從各個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。問(wèn)題在于，一些急需的課程資源很難找到；聰明的女人不用火做飯是很困難的；，造成教學(xué)過(guò)程中難以表達(dá)，學(xué)生難以體驗(yàn)和理解的現(xiàn)象。
3.一些學(xué)生的錯(cuò)誤想法。
長(zhǎng)期以來(lái)，受學(xué)校、社會(huì)、家庭等傳統(tǒng)入學(xué)思想的影響，部分學(xué)生仍將音樂(lè)課程視為“冷漠”課程，表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)情緒。要扭轉(zhuǎn)這種想法，激勵(lì)這些學(xué)生正確地教授音樂(lè)，工作量相當(dāng)大，效果難以預(yù)測(cè)。
4.長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)造成的厭倦。
我在中學(xué)從事音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)11年了。有時(shí)，由于各種因素，我感到心理穩(wěn)定和無(wú)聊。唯一的例外是，當(dāng)工作壓力大，備課受阻時(shí)，我的情緒很容易波動(dòng)。這種不良情緒有時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)，甚至在無(wú)意中傷害學(xué)生。我認(rèn)為這是一個(gè)值得認(rèn)真反思的問(wèn)題。作為一名老教師，這無(wú)疑是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該發(fā)生。原則上，這是一個(gè)職業(yè)道德和專業(yè)精神的問(wèn)題，必須在今后的工作中予以堅(jiān)決糾正。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇六
通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，我覺(jué)得作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去上音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)施音樂(lè)課分班教學(xué)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好，選擇音樂(lè)課的專業(yè)，課堂的管理也沒(méi)有以前難度大。
舞蹈教學(xué)中，真實(shí)的體會(huì)到“愿教、愿學(xué)”教學(xué)氛圍，也為舞蹈特長(zhǎng)生提供了自由施展的空間，讓學(xué)生在動(dòng)感中煥發(fā)青春的朝氣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而麻木的身體逐漸活躍了起來(lái)。每次上完課，不管有多累，心情都會(huì)非常的舒暢，非常的有成就感。
新開(kāi)設(shè)的口琴課，讓原本五音不全的學(xué)生不暴漏在音樂(lè)方面的缺陷，從而樹(shù)立自信心，讓學(xué)生初中生活中的音樂(lè)課豐富多彩，擁有自己對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)能大大提高自己的專業(yè)技能水平和駕馭課堂的能力。
用“共性的聲音”去表現(xiàn)音樂(lè)的美。
但分班上課也給音樂(lè)老師在課堂紀(jì)律和學(xué)生考勤方面帶來(lái)了一定的難度，通過(guò)我們幾位音樂(lè)老師的共同切磋商討，也制定了一些有效的管理辦法和制度，目前在實(shí)行中不斷改進(jìn)完善。我們有信心把我們音樂(lè)課的分班上課打造成我們二中的亮點(diǎn)課堂。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力，孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的音樂(lè)課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈！
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇七
一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下頭兩個(gè)方面體會(huì)較深。
作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多音樂(lè)知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)教師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂(lè)為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美本事。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益。所以在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：
1、經(jīng)過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;。
3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐本事。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開(kāi)拓視野、提高審美本事。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜本事。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的提高還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜本事有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字，學(xué)生進(jìn)取響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐本事，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂(lè)課能給他們供給一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的!歡樂(lè)的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到歡樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇八
作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是農(nóng)村對(duì)音樂(lè)感受能力較差。現(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下：
在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程顯示：現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂(lè)老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè)）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂(lè)教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。
作為音樂(lè)老師還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
音樂(lè)課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇九
音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育是素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)重要方面。音樂(lè)教育以審美教育為核心，所以在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美本事。為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育目標(biāo)，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、手段作出整體性的反應(yīng)。教師要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益。
一、激發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍帶動(dòng)學(xué)生。
烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！敝茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的教師”。教學(xué)中，教師如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。音樂(lè)教育是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳?lè)不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。
在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，進(jìn)取地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)或者是無(wú)聊的事。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)避免單一的教學(xué)模式，能夠采取多樣的方式進(jìn)行，比如師生互動(dòng)，建立學(xué)習(xí)小組，或者借助多媒體模式等來(lái)活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)，教師用愛(ài)去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在提升自我自信心的同時(shí)愿意去學(xué)習(xí)音樂(lè)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)音樂(lè)情感。
音樂(lè)教學(xué)的情感化需要情境的歷練，一個(gè)人音樂(lè)情感是在社會(huì)實(shí)踐、生活積累中不斷豐富，不斷完善提高的。這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，教師能夠根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程。比如，在郊游的過(guò)程中，教師能夠根據(jù)環(huán)境心境把音樂(lè)教學(xué)也融入進(jìn)去，還能夠根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程。
最終使音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化。教師用自我的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，師生一齊進(jìn)入教學(xué)資料所規(guī)定的主角，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意力。這樣也與所學(xué)音樂(lè)作品緊密連接，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高的同時(shí)，使學(xué)生的人格得到升華。學(xué)生審美本事、審美意識(shí)的發(fā)展，讓學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自我完善。
音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、素質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛(ài)因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛(ài)音樂(lè)，能夠說(shuō)音樂(lè)對(duì)于他們的事業(yè)成就具有必須的影響。
在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，教師可經(jīng)過(guò)音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，這樣不僅僅能夠進(jìn)而聽(tīng)旋律、聽(tīng)和聲、聽(tīng)辨各種人聲和各種樂(lè)器的聲音，提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的選擇性和敏感性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維本事。學(xué)生的大腦在隨著音樂(lè)緊張活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也十分活躍，這些都有助于思維本事的培養(yǎng)。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，并且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)大有益處。
四、以人為本，因材施教。
學(xué)生的音樂(lè)興趣、潛能有很大的差異。不一樣的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂(lè)教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生，我們要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我的進(jìn)取性。尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不一樣的個(gè)性因材施教結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自我獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，參與音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂(lè)的樂(lè)趣。
當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)就是素質(zhì)教育。而音樂(lè)教育因其具有愉悅性、審美性、易理解性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要資料，它影響著學(xué)生的思想道德、智力、情感等身心健康的發(fā)展。音樂(lè)教育中能體現(xiàn)出美學(xué)教育，德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格發(fā)展的方面，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。音樂(lè)教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，其作用是十分巨大的。重視音樂(lè)教育，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，塑造學(xué)生完美人生的有效措施。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十
新課程革新的推行讓教師意識(shí)到了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性，在近年來(lái)的新課改實(shí)驗(yàn)推行下，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)收獲最多的便是教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的豐富、教學(xué)本事的提高，尤其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本事和參與本事方面有著質(zhì)的提高。誠(chéng)然，就總體而言中學(xué)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)取得了必須成果，但細(xì)化分析中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教育正逐漸步入一個(gè)“度與量”難以把握的極端，其主要體此刻對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)和注重音樂(lè)學(xué)科的綜合性方面，在音樂(lè)課上加入流行音樂(lè)，背誦詩(shī)歌、畫畫、做數(shù)學(xué)題等都成未音樂(lè)課改中的一項(xiàng)重大問(wèn)題，要如何制定出科學(xué)有效的教學(xué)方案來(lái)真正做到音樂(lè)教學(xué)的綜合性培養(yǎng)和推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化、全面發(fā)展，才能避免音樂(lè)課改從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。
當(dāng)前我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)雖然取得了必須成就，但依然存在著一些亟待解決的問(wèn)題，比如如何實(shí)現(xiàn)真正的音樂(lè)學(xué)科綜合性？如何把握學(xué)生在課堂上進(jìn)取參與的“度與量”？新課改的推行是對(duì)音樂(lè)載體的弱化嗎？?jī)H有在不斷研究實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的實(shí)踐和總結(jié)，才能促使音樂(lè)教學(xué)走向一個(gè)新的高度。
1、過(guò)度重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
新課改的教學(xué)理念便是以學(xué)生為核心制定有效的教學(xué)方法來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，在近年來(lái)的呼吁中更是將這種全面發(fā)展模式更新為個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)，在聲勢(shì)浩大的教學(xué)政策推行中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始在課程教學(xué)環(huán)節(jié)增加學(xué)生自我展示的環(huán)節(jié)，尤其在音樂(lè)、體育、藝術(shù)等學(xué)科更是擴(kuò)大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。能夠說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上是給予了學(xué)生更多課堂表現(xiàn)時(shí)間，這就導(dǎo)致了許多問(wèn)題的出現(xiàn)，比如學(xué)生對(duì)于每堂課采用相同的教學(xué)模式感到乏味，過(guò)多的個(gè)人表演缺乏創(chuàng)造力讓學(xué)生感到負(fù)擔(dān)，許多學(xué)生因?yàn)椴痪邆渌囆g(shù)特長(zhǎng)而表現(xiàn)平平不知所措。新課改下要求音樂(lè)教學(xué)必須促使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念被教師誤解和過(guò)度探究，直接導(dǎo)致了實(shí)際教學(xué)模式的趨同，在過(guò)度重視個(gè)性發(fā)展的同時(shí)忽視了音樂(lè)的實(shí)踐性，無(wú)法做到對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新。
新課改教學(xué)理念的另一個(gè)重要思想便是注重體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，即明確了每個(gè)學(xué)科都是相互聯(lián)系的。在實(shí)際教學(xué)中越來(lái)越多的教師開(kāi)始將其它學(xué)科的教學(xué)資料引入到自我所交學(xué)科中，比如在數(shù)學(xué)課中引入地理知識(shí)，在語(yǔ)文課中引入音樂(lè)等，在度量把握得當(dāng)?shù)那疤嵯聦?duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事和參與本事有著進(jìn)取的影響。當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)在對(duì)于學(xué)科綜合性突出方面過(guò)度重視學(xué)科綜合的革新而忽視了突出音樂(lè)的特點(diǎn)，其主要體此刻擴(kuò)大了其它學(xué)科資料在音樂(lè)課程上的表現(xiàn)，過(guò)度引入流行音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)偏離了其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)本質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有收獲音樂(lè)審美本事、音樂(lè)思維、音樂(lè)技能等相關(guān)知識(shí)。
3、過(guò)度重視小組合作教學(xué)。
小組合作學(xué)習(xí)順應(yīng)了新課改的發(fā)展要求，是當(dāng)前被應(yīng)用到各學(xué)科中的重要教學(xué)手段，小組合作學(xué)習(xí)是建立在明確職責(zé)分工基礎(chǔ)上的互助性學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)是貫穿于教學(xué)全過(guò)程的，即包括了課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)交流、課后互助評(píng)價(jià)等。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中許多教師將小組合作學(xué)習(xí)誤認(rèn)為是單一的課堂學(xué)習(xí)模式，在音樂(lè)教學(xué)中將小組學(xué)習(xí)當(dāng)成個(gè)人才藝展示的基點(diǎn)，沒(méi)有明確合作學(xué)習(xí)中的職責(zé)和分工，學(xué)生無(wú)法在小組合作學(xué)習(xí)中獲得更多知識(shí)和本事。
二、應(yīng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的具體策略。
要解決新課改中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，首先需要教師在實(shí)踐教學(xué)中轉(zhuǎn)變思想、提高自身教學(xué)素養(yǎng)和本事，在重新認(rèn)識(shí)新課改理念的基礎(chǔ)上來(lái)把握好音樂(lè)教學(xué)中的“度與量”，即課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要始終圍繞突出音樂(lè)特色、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美本事、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展來(lái)進(jìn)行，在引入其他學(xué)科資料時(shí)要注意適度，避免喧賓奪主；再者，對(duì)于流行音樂(lè)的引入也要充分研究到流行音樂(lè)的質(zhì)量和數(shù)量問(wèn)題，明確其只是作為音樂(lè)教學(xué)的一種手段，不應(yīng)過(guò)度引入導(dǎo)致課本教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)；此外，在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)建立起有效的學(xué)習(xí)模式和評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)提高小組學(xué)習(xí)的效率，并充分體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的價(jià)值和特點(diǎn)。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)提高教材的開(kāi)放性。
音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性需要教師和學(xué)生從課堂中走出來(lái)，但實(shí)際能夠走出課堂的機(jī)會(huì)并不多，所以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提高教材的開(kāi)放性，經(jīng)過(guò)與學(xué)生一齊尋找音樂(lè)素材、制作音樂(lè)微課程等方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在班上開(kāi)設(shè)一節(jié)專題課程，經(jīng)過(guò)dv錄制的模式記錄下學(xué)生的才藝展示，將此作為班級(jí)活動(dòng)素材保存，在家長(zhǎng)會(huì)期間播放該家長(zhǎng)觀看，既能讓家長(zhǎng)看到自我孩子獨(dú)特的一面，又能讓學(xué)生進(jìn)取參與到教學(xué)過(guò)程來(lái)，能夠真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的有效性。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美本事的培養(yǎng)。
在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展審美教育，以高雅優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)滋養(yǎng)和陶冶學(xué)生的心靈，在音樂(lè)教學(xué)中的開(kāi)展并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè)、去掌握音樂(lè)的相關(guān)技能，而是需要教師作為引導(dǎo)者來(lái)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與進(jìn)取性，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去聆聽(tīng)、去感受、去發(fā)表提議，才能讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中完善自我的聽(tīng)覺(jué)感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、創(chuàng)造性思維等多個(gè)心理機(jī)制，經(jīng)過(guò)音樂(lè)審美教學(xué)和審美實(shí)踐有效結(jié)合來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的審美本事及審美情趣。所以在實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)過(guò)采用多元化的音樂(lè)教學(xué)方式讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中獲得更多知識(shí)技能，比如在學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的美學(xué)時(shí)將古典音樂(lè)與話劇、舞蹈等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，再經(jīng)過(guò)欣賞古典音樂(lè)與流行音樂(lè)的跨界組合音樂(lè)來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的多變性、靈活性和大眾性，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成自我認(rèn)知重新構(gòu)建。
三、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)在新課改推行中依舊存在許多亟待解決的問(wèn)題，教師需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索探究、引鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重對(duì)教學(xué)的度量把握，才能讓音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)得以體現(xiàn)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十一
很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)都存在著很多的問(wèn)題，師資力量的薄弱，教學(xué)設(shè)備的落后，教學(xué)模式等種種問(wèn)題都大大影響了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的提高，素質(zhì)教育理念難以得到真正的落實(shí)貫徹，音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新也無(wú)從體現(xiàn)?？墒且魳?lè)教學(xué)不僅僅是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要手段，更是促進(jìn)學(xué)生審美水平提升的關(guān)鍵所在，需要經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新，進(jìn)一步提高中學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)水平，進(jìn)取引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，課堂教學(xué)效果的提升。
1、以傳統(tǒng)教學(xué)觀念為導(dǎo)向。
傳統(tǒng)教學(xué)觀由“教師、教材、課堂”三個(gè)方面組成，學(xué)生只是知識(shí)的機(jī)械接收者，而教師作為課堂的核心所在，掌控著課堂的進(jìn)度，教學(xué)的方式方法?？墒沁@樣的教學(xué)模式存在一個(gè)很大的弊端那就是教學(xué)效果將受到很大的影響，教學(xué)活動(dòng)是單向的靜止的，學(xué)生很難真正參與到課堂中來(lái)，也很難與教師進(jìn)行交流。整個(gè)課堂似乎成為了教師的“獨(dú)場(chǎng)秀”，教師按照書本，教學(xué)參考向?qū)W生教授著教學(xué)知識(shí)，忽視學(xué)生在課堂中的核心作用，將知識(shí)傳遞作為教學(xué)的主要任務(wù)卻很少關(guān)注到學(xué)生創(chuàng)新精神，審美本事的培養(yǎng)。
2、忽視學(xué)生的心理感受。
音樂(lè)的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟需要學(xué)生用心的參與課堂，用心的去感受教學(xué)?？墒呛芏嗟闹袑W(xué)音樂(lè)教師都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，在教師時(shí)只是機(jī)械的按照預(yù)先設(shè)定的程序去教學(xué)，很少?gòu)膶W(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理述求、實(shí)際學(xué)習(xí)本事與水平。教師的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上產(chǎn)生了脫節(jié)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中很難獲得創(chuàng)新才智、自身潛能的發(fā)展。相反地，學(xué)生的心理感受長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的關(guān)注還將造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的倦怠，心理的疲憊。課堂學(xué)生本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)獲得歡樂(lè)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，如果音樂(lè)教學(xué)不能讓學(xué)生感到愉悅和幸福，那么這樣的音樂(lè)課堂無(wú)疑是失敗的。
3、缺少創(chuàng)新，學(xué)生進(jìn)取性主動(dòng)性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
教師唱一句學(xué)生跟一句幾乎已經(jīng)成為在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂的常態(tài)，教學(xué)模式單一且長(zhǎng)期沒(méi)有得到改變，學(xué)生在課堂中找不到新意自然也不愿參與到課堂中來(lái)，學(xué)生一上音樂(lè)課就打瞌睡，教師看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)這么差也很難將教學(xué)熱情投入到教學(xué)中來(lái)，久而久之就構(gòu)成了音樂(lè)課堂的惡性循環(huán)。所以，音樂(lè)課堂需要教師對(duì)課堂進(jìn)行引導(dǎo)。進(jìn)取融入新的元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性與主動(dòng)性。
1、創(chuàng)新教學(xué)方法，融入微課教學(xué)。
新的教學(xué)方法的融入不僅僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，更為重要的是它還將推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)效果的提升。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式融入中學(xué)音樂(lè)教學(xué)十分必要。微課就是指教師采用視頻為主要的載體，記錄教師在課堂教學(xué)過(guò)程中以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的全部過(guò)程，更為貼切的說(shuō)，微課是為了適應(yīng)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題而存在的。在微課教學(xué)中，教師經(jīng)過(guò)錄制教學(xué)視頻，充分研究學(xué)生的的學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)的欲望，錄制10分鐘或者更短時(shí)間的視頻，來(lái)幫忙學(xué)生更為清晰的了解知識(shí)點(diǎn)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而讓學(xué)生在微課的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)知識(shí)有更深入的理解，更深層次地進(jìn)行掌握。微課教學(xué)相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，其資料較為專注，就是針對(duì)主要的知識(shí)點(diǎn)中的難點(diǎn)一點(diǎn)展開(kāi)或是對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的探討，學(xué)生能夠很好的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的提升。
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
音樂(lè)教學(xué)與其他教學(xué)相比有著其自身的特殊性，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分研究到這一點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，如欣賞《春》這首輕音樂(lè)時(shí)，教師在播放樂(lè)曲時(shí)能夠借助多媒體向?qū)W生展示一段大自然完美景色的紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受到由春天帶來(lái)的生機(jī)勃勃，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情與興趣，在這一過(guò)程中，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。又比如在學(xué)習(xí)《喜慶》這一曲目時(shí)，教師能夠向?qū)W生展示樂(lè)曲中出現(xiàn)的嗩吶、吹打樂(lè)器等，并讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)親自實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)取參與到課堂中來(lái)，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)營(yíng)造歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。一些有條件的學(xué)校還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何舞龍燈，經(jīng)過(guò)舞龍燈來(lái)感受《喜慶》這首歌曲的更深層次的情感。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，注意因材施教。
素質(zhì)教育中指出，首先，學(xué)生是發(fā)展中的人，有巨大的發(fā)展?jié)摿?，這就要求教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身心規(guī)律，不斷探索發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽龠M(jìn)學(xué)生的本事提升。其次，學(xué)生是獨(dú)特的人，有自我的獨(dú)特性與個(gè)性，在教學(xué)中不能用分?jǐn)?shù)權(quán)衡所有的學(xué)生，這在音樂(lè)教學(xué)中尤為重要。不一樣的學(xué)生適合不一樣的聲部，教師能夠經(jīng)過(guò)前期試音的形式將學(xué)生分為不一樣的音部，要注重因材施教，注重個(gè)性化、差異化教學(xué)。而針對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要更加注重循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，從基礎(chǔ)知識(shí)慢慢進(jìn)行推進(jìn)，逐步提升教學(xué)資料的難度。
三、結(jié)束語(yǔ)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念也在發(fā)生著改變與提高。而這樣的改變往往是多方面的，新課改不斷深入，素質(zhì)教育的全面展開(kāi)，學(xué)生更加重視德智體美勞等多個(gè)方面獲得全面發(fā)展，更加注重學(xué)生創(chuàng)新本事與創(chuàng)新精神的提升。很大程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新本事是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族不斷前進(jìn)發(fā)展的源泉所在。所以，作為新時(shí)期的中學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中要進(jìn)取融入創(chuàng)新元素，對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十二
音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡的課，他們熱衷于流行歌曲、歌手和電影明星。相反，孩子們鄙視教育部門精心編排的教材中的.歌曲，更不用說(shuō)讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很無(wú)聊的欣賞歌曲了。我們的教材并不一定要對(duì)每個(gè)地區(qū)的學(xué)校都實(shí)用，但不可否認(rèn)的是，我們的課堂教學(xué)本身也存在很多問(wèn)題，這需要我們進(jìn)行進(jìn)一步的討論和反思。
音樂(lè)課不僅僅是一門歌唱課，要唱的歌曲更多，如何唱好的歌曲更少。很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課上的歌曲不好，也不夠有趣。當(dāng)然，他們會(huì)專注于朗朗上口的流行歌曲。
器樂(lè)課不是一門簡(jiǎn)單的技能課。這很無(wú)聊，機(jī)械訓(xùn)練多，興趣刺激和情感表達(dá)少。。表面上看，一些學(xué)生可能會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生一些影響，但這可能會(huì)削弱大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至將其抹去。
欣賞不是文學(xué)。在一些教師的鑒賞課上，有很多語(yǔ)言講解，要求學(xué)生少用心聽(tīng)，更清楚地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，少用音樂(lè)思考、理解和激發(fā)想象力，多用語(yǔ)言表達(dá)，少用情感體驗(yàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的積累就會(huì)越來(lái)越少，對(duì)音樂(lè)的理解就會(huì)越來(lái)越膚淺，最終會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。
音樂(lè)課程更多的是以教師為中心，而不是以學(xué)生為主導(dǎo)。在我們的音樂(lè)課上，無(wú)論學(xué)生學(xué)得多好，很多老師都只注重按照設(shè)計(jì)好的方法進(jìn)行教學(xué)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十三
本節(jié)課主要讓學(xué)生感受到音樂(lè)作品中的奧運(yùn)之情，了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂(lè)文化，以及全世界人民對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感，激勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很多老師都開(kāi)過(guò)公開(kāi)課或參加過(guò)比賽，要想與眾不同，就要?jiǎng)?chuàng)新，所以我從每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始精心設(shè)計(jì)、扎實(shí)教學(xué)。如導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，我就讓它成為了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，用視頻來(lái)代替以往的圖片，吸引了學(xué)生，沖擊他們的視覺(jué)效果。采用的四段視頻沿著一條主線進(jìn)行串聯(lián)，從觀看1896年第一屆奧運(yùn)會(huì)到2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上劉翔創(chuàng)造歷史的精彩瞬間，讓同學(xué)們既能感受到奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷程，又體會(huì)到奪取金牌是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想，那么能承辦奧運(yùn)會(huì)則是中國(guó)人幾輩子的夢(mèng)想，讓學(xué)生再次重溫北京申奧成功的激動(dòng)畫面，最后播放了在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上中國(guó)的宣傳片，讓我們一起笑迎奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)。此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，很快融入到奧林匹克運(yùn)動(dòng)中。
我首先讓學(xué)生自己劃拍，注意切分節(jié)奏；在第兩樂(lè)句中切分節(jié)奏的前半拍變成了休止符，我通過(guò)讓學(xué)生采用拍手、叉腰等動(dòng)作幫助解決難點(diǎn)，從而很快并且準(zhǔn)確地演唱了這一樂(lè)曲。在處理歌曲時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重激發(fā)他們理解歌曲的內(nèi)涵及情緒，讓他們?yōu)檫@首歌曲設(shè)計(jì)合適的演唱形式，學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論各抒己見(jiàn)，我也充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，讓學(xué)生自己來(lái)表現(xiàn)歌曲，從而達(dá)到用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)演唱歌曲。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)，充分體驗(yàn)奧運(yùn)帶給我們的歡樂(lè)和愉悅，通過(guò)搶答與奧運(yùn)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，更深入地了解奧運(yùn)。此環(huán)節(jié)課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性、積極性都很高。
本節(jié)課由于準(zhǔn)備的時(shí)間比較緊，可能有些粗糙，如在教師基本功還需努力，駕馭課堂能力還需加強(qiáng)，希望今后有更多這樣的機(jī)會(huì)得以鍛煉，更希望能得到專家老師的批評(píng)與指正。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十四
此外，在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用大量的圖片和視頻資料，使理性的知識(shí)感性化，采用多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)，并讓學(xué)生學(xué)參與到打擊樂(lè)創(chuàng)編中，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到了教學(xué)目的，也收到了很好的教學(xué)效果。本節(jié)課，我倍感收獲，主要從以下幾方面做一匯報(bào)：
要想上好一堂音樂(lè)課，備課時(shí)就要深挖教材，抓住著眼點(diǎn)，然后拓寬思路，充分聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境，本著“面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，從學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)、發(fā)展出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，給予每位學(xué)生平等的受教育機(jī)會(huì)，讓他們都能嘗到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變“教師教，學(xué)生學(xué)”的觀念，以人文精神為主線，以知識(shí)技能為隱線，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、了解音樂(lè)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，形成個(gè)性化的審美趣味。
初中學(xué)生已經(jīng)不在滿足于“你真棒”，鼓掌等單純的評(píng)價(jià)方式，老師可以根據(jù)年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，鼓勵(lì)別人，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身，而是讓藝術(shù)教育給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，讓他們掌握藝術(shù)的基本技能，發(fā)展他們的藝術(shù)能力。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中還有很多地方做得不足，比如：
1.彈伴奏時(shí)因?yàn)閺楀e(cuò)了音對(duì)學(xué)生造成了不好的音樂(lè)體驗(yàn);。
2.教學(xué)過(guò)程中未能關(guān)注到全體學(xué)生，關(guān)注面不夠廣;。
3.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏，個(gè)別時(shí)候無(wú)法通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，一定積極改正不足，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十五
寫教學(xué)反思確實(shí)是一項(xiàng)有意義、有價(jià)值的工作。因?yàn)檫@是一種教學(xué)上自我鑒定、自我評(píng)課、自我提高的有效措施。通過(guò)課后有意識(shí)地及時(shí)總結(jié)教學(xué)中成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，分析原因，研究改進(jìn)措施，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說(shuō)服力的素材。雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時(shí)、費(fèi)腦，但是，一舉數(shù)得，何樂(lè)不為。
如何寫好教學(xué)反思，充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用？本人結(jié)合自己的實(shí)踐和一些老師交流的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)抓住7個(gè)字。
。要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn)，分類型記載，象音樂(lè)課如以唱歌為主的綜合課，以音樂(lè)知識(shí)為主的樂(lè)理課，以游戲?yàn)橹鞯某握n，以知識(shí)技能為主的訓(xùn)練課，以聽(tīng)音樂(lè)為主的聽(tīng)賞課，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來(lái)就更清楚，印象更深。
在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開(kāi)始、結(jié)束，全過(guò)程是否簡(jiǎn)明，層次清楚，音樂(lè)知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合，音樂(lè)理論以及概念掌握、理解得怎樣；在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維等方面實(shí)施的情況如何；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人。
這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開(kāi)始遺忘。因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊(cè)。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來(lái)時(shí)間反而費(fèi)長(zhǎng)，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn)，才能順利地往下教學(xué)。
首先要對(duì)教案的實(shí)施情況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng)，教學(xué)效果都要象過(guò)電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會(huì)形成次次記載千篇一律。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十六
作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是農(nóng)村對(duì)音樂(lè)感受本事較差。現(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下：
一、教材資料提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
那里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂(lè)教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作職責(zé)感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。
二、改變教學(xué)方式，在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。
課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不一樣的學(xué)生有不一樣的反應(yīng)。所以，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改善，進(jìn)一步優(yōu)化。
所以，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就能夠成為很好的反思材料，供給教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、存在不足及措施。
作為音樂(lè)教師還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。所以，無(wú)論是主課也好，副課也罷了，都有著不可估量的進(jìn)取作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！經(jīng)過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，所以教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
音樂(lè)課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)教師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)取性和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂(lè)為本的教標(biāo)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十七
作為音樂(lè)教師，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力、為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益、因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào):。
1、透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;。
針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為:。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十八
音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因而在欣賞教學(xué)中，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)樂(lè)曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)有打動(dòng)自我，感動(dòng)別人的作用，這主要體此刻音樂(lè)的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生供給參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂(lè)教師除了具備專業(yè)知識(shí)以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)資料演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取發(fā)言的興趣和欲望。
一、重開(kāi)放式，輕關(guān)掉式。
在那里的“開(kāi)放”，本人詮釋為問(wèn)題的答案范圍寬；而“關(guān)掉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問(wèn)題去思考。在音樂(lè)欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情景去偏重開(kāi)放式地提問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自我個(gè)性化見(jiàn)解，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè)的本事。反之，則要盡可能地避開(kāi)關(guān)掉式地提問(wèn)題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開(kāi)發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”，以我個(gè)人的實(shí)踐來(lái)看，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果：
1、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；
3、整個(gè)課堂會(huì)很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：
經(jīng)過(guò)這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸構(gòu)成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的本事。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將經(jīng)過(guò)不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)提高自我的教學(xué)水平。所以，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是最有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)感受本事是最容易的環(huán)節(jié)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思心得體會(huì)篇十九
二、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，進(jìn)取交流。
三、創(chuàng)設(shè)情景，和諧對(duì)話。
綜上所述，音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越得到廣大師生及家長(zhǎng)的重視，這就要求教師需要在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)自身的傾聽(tīng)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話情景，經(jīng)過(guò)各種手段來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行交流，同時(shí)也需要學(xué)生協(xié)助教師，待著問(wèn)題進(jìn)入課堂．從而使對(duì)話式教學(xué)在音樂(lè)課堂上得到合理的利用，提升中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓中學(xué)生在一種相對(duì)簡(jiǎn)便和諧的心理狀態(tài)下完成整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。