每個(gè)人都應(yīng)該有總結(jié)的習(xí)慣，因?yàn)樗梢宰屛覀兏逦乜吹阶约旱牟蛔愫托韪倪M(jìn)之處。完美的總結(jié)需要我們有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和整理。掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效果和效率。
荷塘月色主持詞篇一
關(guān)于《荷塘月傘罰我以為，可以從下面幾個(gè)方面分析朱自清“欲寧靜而不能，欲超脫而不得”的思想矛盾。
首先是心理上的。瘟伺漚狻捌牟荒靜”的心情，作者獨(dú)自一人來到“日日走過的荷塘”，在經(jīng)過一番心理調(diào)整之后，終于成了一個(gè)“自由的人”，“什么都可以想，什么都可以不想”，并且開始“受用這無邊的荷香月色”了。作者此時(shí)的心理似乎達(dá)到了“靜”，達(dá)到了“超脫”。但這種“靜”和“超脫”只是暫時(shí)的。很快，他又不能不回到現(xiàn)實(shí)中。很顯然，作者的心理軌跡是：不寧靜--寧靜--不寧靜。這正是他矛盾思想的.反映。其次是行為上的。從家里來到荷塘的過程，作者寫得很詳細(xì)。寫了“出去”，寫了“小煤屑路”，寫了“樹”。而且作者并不馬上欣賞“荷塘月色”，而是“背著手踱著”，說“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里”。這樣詳細(xì)的行為描寫反映出作者想實(shí)現(xiàn)“寧靜”的愿望是多么的艱難。但作者回去的行為卻寫得非常簡(jiǎn)略，只一句話：“這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前?！笨磥?，他真是“欲超脫而不得”啊。
我們還可以從他的視線上分析他的這種矛盾思想。先寫“荷塘四面”，然后寫“無邊的荷香月色”。寫“荷香月色”時(shí)，先寫“葉子”，再寫“葉子中間”的“花”，最后寫“葉子底下”“脈脈的流水”。這樣的視線描寫反映了作者極欲寧靜、超脫的心情。但緊接著，作者又從葉子底下的“流水”寫到葉子之上的“月光”、“月色”和路邊的“月影”，接著又寫到荷塘四面的“樹”，然后寫到“隱隱約約”的“一帶遠(yuǎn)山”。對(duì)于這樣的視線描寫，我們不能只作簡(jiǎn)單的形式分析，而應(yīng)該把它與作者的心情聯(lián)系起來。正是由于作者不能忘懷自己家鄉(xiāng)江南正在遭受的苦難，所以，他的視線又不知不覺地移向“遠(yuǎn)方”。
如果我們從聽覺上去分析他的“欲寧靜而不能”的思想，就更有味了。文章最后寫到：“這時(shí)最熱鬧的要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。”難道這些蟬和蛙在開始時(shí)不叫而直到此時(shí)才叫嗎？這顯然是講不通的。惟一的解釋是，開始時(shí)作者想竭力使自己“寧靜”下來，以求“超脫”，于是這些聲音都被他排除在外。后來他不能控制自己的內(nèi)心，于是在他將視線移向遠(yuǎn)山時(shí)，在他將要想起江南時(shí)，這些聲音都傳入了的耳鼓。這是一個(gè)很生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
作者單位：廣東順德兆基中學(xué)。
荷塘月色主持詞篇二
合：大家晚上好。
林詩：我是今天的主持人林詩。
李欣然：我是主持人李欣然。
張立洋：我是主持人張立洋。
劉特立：我是主持人劉特立。
林詩：六月的天空流光溢彩，乘著歌聲，我們鋪開七彩的畫卷。
李欣然：六月的大地笑語歡歌，走向未來，我們書寫豪邁的誓言。
張立洋：今天又是一個(gè)金色的年輪，又是一個(gè)收獲的六月。
合：讓我們把感恩、幸福與彼此相聯(lián)，讓我們邀青春、理想與激情共舞。林詩：我宣布：
合：南樓中學(xué)素質(zhì)教育藝術(shù)成果專場(chǎng)文藝演出現(xiàn)在開始。
(1節(jié)目)。
林詩：在世界的東方有一個(gè)國(guó)度，美麗而寬廣。
李欣然：在世界的東方,有一個(gè)偉大的民族,勤勞而堅(jiān)強(qiáng)。
林詩：奔騰不息的黃河是他的血脈。
李欣然：巍峨屹立的泰山是他的脊梁。
合：這就是我們的祖國(guó)。
林詩：請(qǐng)聽配樂詩朗誦《祖國(guó)頌》表演者班陸夢(mèng)潔，趙以諾等。
(2節(jié)目)。
張立洋：火熱的歲月里，是跳動(dòng)的花季;。
劉特立：繽紛的舞臺(tái)上，流動(dòng)著青春的旋律。
張立洋：一曲青花，傾訴無限深情。
劉特立：在這激情飛揚(yáng)的時(shí)刻，讓我們起舞。
張立洋：下面就讓我們一起欣賞來自南樓中學(xué)老師們表演的舞蹈——《青花瓷》。
(3節(jié)目)。
林詩：春風(fēng)化雨，不變的信念如此蜿蜒;。
李欣然：夏月蟬歌，默默的思念無盡無邊;。
林詩：秋知落葉，渺茫愿望飄于天地之間;。
李欣然：冬去春來，乾坤難辨的風(fēng)中奇緣。
合：請(qǐng)欣賞由班李約翰，王藝蒙給大家?guī)淼母枨讹L(fēng)中奇緣》。
(4節(jié)目)。
張立洋：音樂是心靈的回響。
劉特立：音符是思緒的延長(zhǎng)。
張立洋：在這個(gè)美麗的夜晚又怎能沒有歌聲的相伴。
劉特立：下面請(qǐng)欣賞男生獨(dú)唱《夜空中最亮的星》，表演者班段永樂。
(5節(jié)目)。
林詩：詩一樣的文字述說出了美麗的荷塘月色，在這個(gè)炎炎夏日給我們帶來了淡淡的清涼。
(6節(jié)目)。
張立洋：青春就是一個(gè)大舞臺(tái)，這里有的是激情，這里有的是美麗。
劉特立：青春的舞曲已經(jīng)響起，朋友們，還在等什么，一起跳起來，舞動(dòng)青春的旋律。
張立洋：下面請(qǐng)欣賞由班李欣然、王嬌等帶來的舞蹈《rolypoly》。
(7節(jié)目)。
林詩：年年月月，固守長(zhǎng)空，明月可也寂寞?
(8節(jié)目)。
林詩：春的祝福是溫柔的風(fēng)。
李欣然：夏的祝福是清涼的雨。
林詩：秋的祝福是晶瑩的露。
李欣然：冬的祝福是潔白的雪。
林詩：請(qǐng)欣賞常江濤老師給我們帶來的歌曲《祝福》。
(9節(jié)目)。
張立洋：校園是我們每天生活的地方。
劉特立：校園是我們每天學(xué)習(xí)的地方。
張立洋：校園給我們留下了很多記憶。
劉特立：請(qǐng)聽三句半《話說校園內(nèi)外》。
(10節(jié)目)。
林詩：經(jīng)歷過風(fēng)雨，才能有美麗的彩虹。
李欣然：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么知道陽光的燦爛明媚?
林詩：生活的美好往往就是這樣經(jīng)歷過成功和失敗。
李欣然：下面請(qǐng)欣賞《女生對(duì)唱陽光總在風(fēng)雨后》表演者班馬楠、關(guān)欣。
(11節(jié)目)。
張立洋：鳥叔的一曲騎馬舞在20--年可謂是紅遍了大家南北。
劉特立：以其歡快的節(jié)奏，帥氣的舞步，受到了眾多年輕人的熱愛。
(12節(jié)目)。
林詩：廣闊世界因有音樂而變小。
李欣然：音樂世界因有舞蹈而光彩奪目。
林詩：請(qǐng)欣賞獨(dú)舞《溪水》表演者班孫淼。
(13節(jié)目)。
張立洋：一首奧地利民歌唱便了世界各地。
劉特立：是一首美國(guó)鄉(xiāng)村民謠風(fēng)靡全球。
張立洋：這就是《雪絨花》。
劉特立：這就是《蘇珊娜》。
張立洋：請(qǐng)聽小合唱《雪絨花》、蘇珊娜》表演者班童成程等。
(14節(jié)目)。
林詩：有一種表演,令人賞心悅目,。
李欣然：有一種表演,讓人么在歡笑聲中明白真理,看清事實(shí),。
林詩：這就是小品,接下來,有請(qǐng)班杜志成等為大家表演的小品《私房錢》。
(15節(jié)目)。
張立洋：如果說動(dòng)聽的歌喉可以唱出青春的故事。
劉特立：那么跳動(dòng)的旋律同樣能夠讓我們感受到青春這顆激情澎湃著的心臟。張立洋：因?yàn)槲覀兪悄菢拥哪贻p，那樣的朝氣蓬勃。
(16節(jié)目)。
林詩：相信夢(mèng)想、相信奇跡。
李欣然：相信自己、相信未來。
林詩：在新的一年到來之際，讓我們懷揣著自己的美好愿望。
李欣然：讓我們帶著激動(dòng)的心。
合：共同走向美好明天。
林詩：請(qǐng)聽男生小合唱歌《我相信》表演者班高海洋等。
(17節(jié)目)。
張立洋：有一種聲音，它樸素明亮，有一種不經(jīng)意的慵懶。
劉特立：有一種成熟的浪漫，三分迷離、七分柔情，幽幽的，輕輕的。
張立洋：下面就讓我們一起放松心情，聆聽這美好夜色中的薩克斯獨(dú)奏《神話》表演者班張明瑞、汪德奇、班張澤明!(18節(jié)目)。
林詩：一曲優(yōu)美的曲子讓人有無限的遐想。
李欣然：一段異域風(fēng)情的舞蹈讓我們大飽眼福。
林詩：那是一種風(fēng)情的美，一種別致的美。
李欣然：下面請(qǐng)欣賞由南樓中學(xué)舞蹈隊(duì)帶來的新疆舞《巴郎仔》。
林詩：歡樂無限，讓歡樂穿越時(shí)空。
李欣然：青春有約，讓青春挽起明天。
張立洋：讓奮斗承載理想;。
劉特立：讓我們譜寫新的壯麗篇章。
林詩：時(shí)光難忘，，讓我們珍惜青春年華。
李欣然：在奮斗中領(lǐng)悟青春的魅力和人生的真諦，用滿腔的激情和熱血共同創(chuàng)造我們美好的未來!
林詩：我宣布，南樓中學(xué)素質(zhì)教育藝術(shù)成果專場(chǎng)文藝演出。
合：到此結(jié)束。再見。
荷塘月色主持詞篇三
我最喜歡的散文是朱自清的《》。它是那么清新、寧靜，讀起來就覺得周圍是那么靜，那么美，使人仿佛進(jìn)人了另一個(gè)境界。
暑假里最熱的兩個(gè)晚上，我和媽媽都是在宣武藝園里的靜雅園度過的。這里并無涼意，但在這里可以與荷塘為鄰，還可以觀賞那月亮和湖水的無聲嬉戲，給你的感覺是再好不過了。這大概就叫“心靜自然涼”吧!
“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠罩著輕紗的夢(mèng)……”我出聲地吟誦著。媽媽說，月色是朦朧的美。我說，月亮是清淡的美。而朱自清寫月影，寫月光，則是一種和諧的美。
媽媽問我:“朱自清是怎樣描寫月亮的?”
我說:“他寫月亮在水里躥動(dòng)?！?BR> 我們看到，荷塘里的月亮，一會(huì)兒成豎著的橢圓形，一會(huì)兒又成了橫著的扁圓形，一會(huì)兒又彎彎曲曲不成形。它有時(shí)躥動(dòng)，有時(shí)跳躍，有時(shí)寧靜。月亮好像與荷塘很熟，不斷變換各種形態(tài)給荷塘增色。荷塘也成它之美，用粼粼波紋，把月亮一會(huì)兒變成這樣，一會(huì)兒變成那樣，使它面目全非。
咦?好像小魚也在捉弄月亮。剛剛被波紋聚在一起的月亮，又被小魚跳躍出的漩渦變成粼粼波紋擴(kuò)散開去，一圈，又一圈……閉園了，我低頭告別荷塘，抬頭告別月亮，幽靜、淡雅的靜雅園，在酷暑中是那樣的寧靜，荷塘和月亮又增添了它的淡雅，我尋找到了。
荷塘月色主持詞篇四
天，漸漸黑了，星星布滿了整片天空，池塘中的荷花盛開了在晚風(fēng)中搖曳著，宛如一位位美麗的少女在跳著優(yōu)美的舞蹈，蟲兒的鳴叫打破了夜的寧靜，陣陣晚風(fēng)拂過我的臉頰，用手撩起額前的碎發(fā)，靜靜的欣賞著這美麗的景色。
眼睛望著在月光籠罩下?lián)u曳的荷花，漸漸腦海中浮現(xiàn)起曾經(jīng)與好友一起在這池塘邊歡樂的時(shí)光，漸漸嘴角微微揚(yáng)起。
記得，在我們上幼兒園的時(shí)候，無憂無慮、無拘無束。我和那位朋友經(jīng)常跑到荷花池邊玩，一次我想用盆子撈一條魚上來，可是太危險(xiǎn)，我想選擇放棄，可是朋友忽然說了一句：“別怕，我拉著你！”聽了她的話后，轉(zhuǎn)過頭望著她，從她臉上看到的是信任與嚴(yán)肅，就這樣，她拉著我的手，眉頭緊鎖著，好像使了渾身的力氣。而我也沒有放松，不一會(huì)，一條魚看到盆子里的誘餌，便鉆進(jìn)了我們?cè)O(shè)置的陷阱里，成功被我們捕獲。當(dāng)撈起來的時(shí)候，我重重的'喘了一口氣，可是她的手還是抓的緊緊的，手心里布滿了密集的汗水。我翻過欄桿，她激動(dòng)的抱著我，興奮地跳起來，一邊跳一邊說：“恭喜你，成功撈上了魚！”我們倆相視一眼后，高興的大笑起來。
荷塘月色主持詞篇五
溢滿清幽淡雅的裊裊荷香。
舉頭望不盡的繁星閃爍。
煙霞柔和在清風(fēng)中。
殘香煙霧纏綿一縷香魂。
花瓣泛著胭紅鑲嵌一季的色彩。
漣漪那行行的詩意。
懷揣著碧綠的相思。
迷戀的初戀找不到故鄉(xiāng)的影子。
情感至深的那一次吻啊。
相思無盡處。
那一支蓮掠過一縷清澈的目光。
一段橫波花底。
靜美的月色里走出了云霞。
荷塘月色主持詞篇六
初夏的傍晚，我和爸爸媽媽驅(qū)車路過郊外的一片荷塘。那是在一條不知名的小河的一處河段里，接天連葉的竟有好大一片。滿眼的青翠那樣生意盎然，讓我們?nèi)滩蛔⊥Ｏ萝噥恚黄鹧刂商辽⒉健?BR> 望著幽靜而曲曲折折的荷塘，竟能體會(huì)到朱自清的《荷塘月色》那份意境了。我看到了“那亭亭的舞女的裙”般的荷葉，也見到了或“裊娜地開著的”、或“羞澀地打著朵”的荷花，還有葉子底下果然是“脈脈的'流水”。
我見過頤和園里茂盛而華麗的荷花，爭(zhēng)相競(jìng)艷。那是為取悅游人而開放的。也見過什剎海寂靜的一隅荷花，悄然綻放卻又孤芳自賞。而這片荷塘幽靜卻又親切，信手拈來仿佛觸手可及。
天色很晚了，月光如水淡淡地透過高高低低的樹叢照進(jìn)來“落下參差的斑駁的黑影”。我們依依不舍的離開了這片迷人的荷塘月色。不必羨慕江南采蓮人，因?yàn)槲以诒本?BR> 荷塘月色主持詞篇七
這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。
沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。路上只我一個(gè)人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處――酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
荷塘月色主持詞篇八
夏天的夜晚，我來到花園，一進(jìn)門映入眼簾的是那潔白如玉的荷花。
荷塘的花千姿百態(tài)，有的很害羞用葉遮住小臉；有的花瓣已展開，在月光下擺起了舞姿；還有的是花骨朵兒，好想和姐姐們一起跳舞。
螢火蟲飛過來停在荷葉上告訴我它多了個(gè)小妹妹，它還用自己的相機(jī)和我合了影......
一陣晚風(fēng)吹過，我打了個(gè)寒顫，咦？我怎么在這里呢？噢！我這才醒悟過來，我并不是荷花，我是在賞荷花呢！
荷塘月色主持詞篇九
男：采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子清如水。
男：人人都在渴望著它的美能傳遞給我們一種安逸的心態(tài)，
女：在前進(jìn)的路程中，別忘了放松自己，
男：聽聽舒緩的.荷塘月色，共同來見證朦朧的那一刻。
女：請(qǐng)聽獨(dú)唱《荷塘月色》。
荷塘月色主持詞篇十
懷著激情、帶著希望，用歌聲喚起中華兒女的自豪和向往。祝愿我們親愛的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)。請(qǐng)欣賞舞蹈《祝福祖國(guó)》。
采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子清如水。荷塘的美景不言而喻，人人都在渴望著它的美能傳遞給我們一種安逸的心態(tài)，下面讓我們隨著柔美的旋律，走進(jìn)一片靜謐的荷塘，領(lǐng)略民族舞蹈的風(fēng)韻。請(qǐng)欣賞舞蹈《荷塘月色》。
3.《蒙古包》。
美麗的蒙古包，圣潔的蒙古包，在那綠色的草海里，象一座閃光的航標(biāo)，牧民在蒙古包旁唱歌，歌唱幸福的今天未來更美好。請(qǐng)欣賞舞蹈《蒙古包》。
4.《十送紅軍》。
女：依依惜別依舊別。
男：濃濃深情總是情。
合：軍民魚水分外親。
女：十送紅軍只為情。
男：下面請(qǐng)欣賞《十送紅軍》。
5.《你讓我感動(dòng)》。
男：一張張笑臉道出了我們心中的喜悅。
女：一句句感謝抒發(fā)著我們內(nèi)心的感動(dòng)。
女：請(qǐng)欣賞舞蹈《你讓我感動(dòng)》。
6.《賣花姑娘》。
小小姑娘，清早起床，提著花籃上市場(chǎng)。走過大街，穿過小巷，賣花賣花聲聲唱。請(qǐng)欣賞舞蹈《賣花姑娘》。
7.《紅紅的日子》。
紅紅的日子，火火的過，紅紅的舞蹈，紅紅的唱，紅紅的日子越過越歡暢，請(qǐng)大家欣賞《紅紅的日子》。
荷塘月色主持詞篇十一
夜晚的黑色像黑幕般把世界蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地籠罩著。只有月亮皎潔的粉末灑下。星星調(diào)皮地眨了眨它的大眼睛，是哪一個(gè)頑皮的孩子把閃閃發(fā)亮的珍珠灑在夜晚的天空，還把白云盤雜碎了。
我來到了灑滿月光的荷塘邊，坐在池塘邊上的椅子上，美麗的荷花像一只只天真可愛的猴子一樣想把月亮從水中撈起。月亮的光輝把荷花的美麗都籠罩住了，把臉漲紅了，生氣地問微風(fēng)為什么把它梳妝的鏡子打碎了。粉嫩的花骨朵兒從碧綠的圓盤中盛開著一顆顆晶瑩剔透的珍珠。微風(fēng)吹過，舉著花朵的莖不禁晃了晃腦袋，好像在嬉戲玩耍。是不是魚兒又給你們撓癢癢了！哈哈……被我猜對(duì)了吧。外層的花瓣向外探著身姿想要看看魚兒又到哪兒頑皮了，內(nèi)層的花瓣緊緊地挨在一起像久別重逢的好友又見見面了一樣。有的.荷花還是花骨朵兒，像是快要爆炸一樣，有的荷花向上看著月亮，好像要看看美麗的嫦娥和玉兔比比誰更美，還有的荷花害羞得臉都紅了?？粗@些充滿生機(jī)的荷花，我置身其中，仿佛我也是一朵荷花。
風(fēng)一來，我就晃一晃，魚游過來，我就笑一笑。這池荷花讓我想起了三年級(jí)時(shí)我學(xué)過的一片課文——《荷花》書中的作者葉圣陶老爺爺看見公園中的荷花開了，看著那些美麗的荷花，葉圣陶老爺爺才寫出如此美的文章，我看著那篇課文我仿佛看見了一池荷花，但現(xiàn)在我真的看見了一池荷花，這種夢(mèng)想成真的感覺真是妙不可言。
在這美麗的月光下，我靜靜地觀賞者這一池平凡而高潔的荷花。
荷塘月色主持詞篇十二
開幕：
張：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)。
崔：各位來賓。
季：親愛的伙伴們。
戴：同仁們。
合：大家晚上好。
張：月是期盼，月是掛牽;今夜，月圓如盤，看不見殘缺的遺憾;。
崔：月是幻想，月是浪漫;今夜，月光如水，清澈著我們彼此的友誼;。
季：月是思念，月是圓滿;今夜，月華如歌，唱響我們心中的激昂;。
戴：月是執(zhí)著，月是永恒;今夜，月美如玉，舞動(dòng)我們青春的步伐。
張：人逢喜事精神爽，月到中秋分外明，在這滿載豐收喜悅的金秋時(shí)節(jié)。
我們又迎來了中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋。
崔：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟借李白這句詩，在這里我們祝福所有為了永恒這。
個(gè)大家庭而遠(yuǎn)離故土的朋友們家庭幸福、平安、快樂!
季：每逢佳節(jié)倍思親，中秋節(jié)的這一份思念當(dāng)然會(huì)更深切在一輪皎皎明月高掛的時(shí)刻。我們熱忱的歡迎永恒的朋友們相聚在此，激揚(yáng)心中的夢(mèng)想!
戴：無論在天涯無論在海角，今夜有明月做證!我們將揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，滿載永恒的熱忱，虔誠(chéng)的祝愿“永恒的明天會(huì)更好!
合：立訊集團(tuán)昆山園區(qū)“------”中秋文藝晚會(huì)現(xiàn)在開始。
(開幕詞結(jié)束，主持人下臺(tái)，可在此處加入領(lǐng)導(dǎo)致辭)。
晚會(huì)開始：
張：首先，給我們帶來openshow的就是我們的保安同仁們，平日里他們?yōu)楣颈ｑ{護(hù)航，今天他們?cè)谖枧_(tái)上為我們一展英姿。下面請(qǐng)欣賞表演—軍體拳。
1.軍體拳。
2.過火。
4.父與子。
5.不再猶豫。
6.扇子舞。
季：沒想到在我們的舞者手里，一把小小的扇子都能舞的曼妙多姿，當(dāng)真是《不得了》啊。
7.不得了。
8.雪山阿佳。
張：果然是不同凡響啊，感謝藏族同胞們的精彩演出。扎西德勒。
崔：小暉啊，問你個(gè)問題，前不久的七夕你是怎么過的啊。
張：就那樣過唄，都老夫老妻，沒那么浪漫啦。
崔：你這想法就不對(duì)了哦，小心被安上一個(gè)《不浪漫的罪名》。
9.不浪漫的罪名。
季：平常都是只能在電視上看看樂隊(duì)演出，這次終于是見到現(xiàn)場(chǎng)的了。
戴：是的啊，他們表演的真好啊。說到電視，一鳴你最喜歡看什么綜藝節(jié)目啊?
季：非誠(chéng)勿擾啊，我可是從第一期追到現(xiàn)在了。里面孟非老師太睿智了，那女嘉賓一個(gè)個(gè)比一個(gè)漂亮，還有……(女主持揮手止住)。
戴：打住打住，我知道你喜歡啦。巧的是，今天我們有個(gè)小品也叫《非誠(chéng)勿擾》，看看你更喜歡哪一個(gè)。
10.非誠(chéng)勿擾。
張：謝謝--的演出給我們帶來了這么多的笑聲。中華武術(shù)，博大精深，歷史悠久，在華夏大地上延綿了數(shù)千年。是中華民族創(chuàng)造的文化精粹，富有豐富的內(nèi)容和深邃的文化意蘊(yùn)。下面請(qǐng)欣賞新干班為我們帶來的武術(shù)表演。
11.武術(shù)。
12.串燒。
季：公司里真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家還想不想繼續(xù)聽?(觀眾：想!)嘿嘿，好東西還要留到下次呢，下面帶給大家的，大家也一定非常喜歡，尤其是男同事們，性感的舞蹈—《火花》帶給大家。
13.火花。
14.回家。
張：感謝--的精彩表演，聽得我都想回家了，好好陪陪父母家人。
崔：是的啊，在這樣的節(jié)日里，就更加思念在遠(yuǎn)方的親人了。
張：但是我覺得無論距離多遙遠(yuǎn)，無論天涯路幾重，我們都有一顆共同的心。
崔：我知道(女主持搶答)那就是《中國(guó)心》。
15.中國(guó)心。
季：無論遠(yuǎn)在天涯海角，無論身處異國(guó)他鄉(xiāng)。對(duì)祖國(guó)，我們有一種不解的情懷，叫中國(guó)結(jié);對(duì)母親，我們深藏著一顆依戀之心，叫中國(guó)心。
戴：是的啊，不久就要迎來祖國(guó)母親66歲的生日。在這里祝福我們的民族團(tuán)結(jié)大奮進(jìn)，祝福我們的祖國(guó)繁榮更昌盛。
季：佳慧啊，我知道你們女生啊都喜歡童話故事，不知道你聽過《美女與野獸》?戴：當(dāng)然啦，不但聽過，我還看過翻拍的動(dòng)畫呢，他們的愛情太感人了。
季：下面我們給大家?guī)淼氖蔷褪俏璧赴娴摹睹琅c野獸》。
16.美女與野獸。
17.陽光路上。
閉幕：
張：讓風(fēng)吹走您的憂郁，讓雨洗掉您的煩惱。
崔：讓陽光帶給您溫暖，讓明月帶給您溫馨。
季：讓愛心帶給您幸福，讓情誼帶給您歡樂。
戴：讓我給您無限問候，讓您快樂每一天。
張：今夜，歌甜舞美，我們感受著同一個(gè)主題。
崔：今夜，月朗星稀，我們憧憬著美好的明天。
季：讓我們伸出彼此的雙手，做相親相愛的立訊人。
戴：讓我們銘記這美好的瞬間，期待明年的相約。
合：祝永恒的家人們，闔家幸福，團(tuán)團(tuán)圓圓。
合：朋友們，明年我們?cè)傧鄷?huì)!
荷塘月色主持詞篇十三
盡管夏日將過，秋日將至，外婆家中的池塘依舊一片翠綠，在這個(gè)夏末的夜晚，我又坐在這荷塘邊，在“呱呱”哇鳴聲中，沉浸在了另一片世界之中。
我的思緒落入池塘，開始了一場(chǎng)奇妙的旅程。
我仿佛變小了，一切都是那么的龐大。一片片的浮萍成了地面，幾株高大的荷葉變成了大樹，他們一根根粗壯的莖成了樹干，好似一大片茂密的樹林。一只翅膀淡青色，身子紅色的蜻蜓，如一架直升機(jī)班穿梭在里面。我想，它一定是位出色的氣象專家吧，你瞧它挨家挨戶，低低地飛著，傳遞著今夜小雨的喜訊。我一路“跟”著它，穿過了一片又一片的森林，這一路上，又碰到了多少它的“同事”，它們飛到一塊兒，相互碰了碰頭，相互問好，又仿佛在聊著這幾天的天氣。
這片池塘，就仿佛一片小小的，對(duì)于某些生物來說，卻又大大的城市，這座城市里有許多居民，有水上的，也有水下的。在這里，植物及側(cè)壁上的洞穴便是居民們的別墅，常見的小黑魚居民在水中飛快地穿梭忙碌著。那只蜻蜓氣象員，不時(shí)地輕輕點(diǎn)一下水面，向水下的居民們報(bào)告氣象。每逢這個(gè)時(shí)候，水下的居民們總會(huì)將動(dòng)作放得緩下來，仿佛在洗耳恭聽蜻蜓的預(yù)報(bào)。
借著天上那皎潔的月光，仔細(xì)觀察，我漸漸看出哪兒是居民區(qū)，哪兒是街道，哪兒又是廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上，幾只有著大大的、五彩斑斕的尾巴的孔雀魚，扭動(dòng)身子相互嬉戲著，動(dòng)作時(shí)而歡快，時(shí)而優(yōu)雅，是那樣的靈動(dòng)和美麗，就似魚中的貴族，引多少路過的魚兒投去羨慕的目光。一只懶散的小烏龜趴在一塊石頭上，仿佛睡著了一般。他沐浴在那柔和的月光中，引得龜殼上的紋路發(fā)出了一陣神秘的光芒，如同一本未被品讀的古籍，等待著人們的閱讀。
夜色越來越濃，一場(chǎng)“荷塘音樂會(huì)”即將開幕。約摸在9：00左右吧，演唱會(huì)開始了。沒有舞臺(tái)，那張張荷葉便是最好的舞臺(tái)；沒有聚光燈，天上的月亮就是最好的聚光燈；沒有華麗的裝飾，天上的星星就是最好的“飾品”。一陣悠揚(yáng)的旋律響起，蟋蟀小提琴手在一片巨大的葉子上拉響了前奏?！斑桑?，呱呱，呱——”幾只青蛙從水中蹦了出來，也加入了合奏之中，多么動(dòng)聽的旋律，多么美妙的音韻啊！這是只屬于大自然的歌聲！“蛙聲陣陣夜更幽”，在月光的乳白色色調(diào)中，在蛙鳴的襯托下，夜，仿佛變得更加幽靜。
“嘀嗒，嘀嗒，”天，下起了小雨，使這夜色更加朦朧。除了水滴落在水面上濺起的水花及蕩起的漣漪，似乎再無動(dòng)靜。這時(shí)，我才站起身來，拍了拍身上的灰，忽忽悠悠，走回了家中。
若來日哪天有空，我定帶你一塊兒觀賞這。
荷塘月色主持詞篇十四
四圍都靜寂了。太陽也收斂了它最后的光芒。一輪明月從遠(yuǎn)方慢慢地升起來，炎熱的空氣中開始有了涼意！微風(fēng)輕柔地吻著我的臉頰兒，使我感到十分愜意！我坐在門前的石階上，欣賞著這——夜之美景！
明月像一顆巨大的夜明珠，懸在漆黑的夜幕之中，點(diǎn)點(diǎn)繁星鑲嵌在“她”的四周。
不遠(yuǎn)處的小荷塘在月光的照映下變得銀光閃閃。荷塘里的荷花開了，一陣陣清香撲鼻而來。我起身向荷塘走去。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。荷花在這些大圓盤之間冒出來，有大紅的，有粉色的，還有白色的，“她們”隨風(fēng)擺動(dòng)，就像一群亭亭玉立的少女在翩翩起舞。
這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美！如果把眼前的`一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
在夏天的夜晚里，不僅能看到美麗的舞蹈，還能聽到美妙的歌聲呢！
聽！是誰在唱歌？原來是大眼睛，白肚皮的青蛙弟弟在唱歌呀！我來告訴你們一個(gè)小秘密哦！青蛙弟弟的“蛙鳴曲”可是世界上最動(dòng)聽的歌聲呢，它不僅能像搖籃曲一樣哄我們?nèi)胨?，還能讓我們回想起童年生活中的一點(diǎn)一滴！
我也要回家睡覺了。瞧！小動(dòng)物們都睡著了！月亮姐姐也鉆進(jìn)云層里睡覺了！
希望每一個(gè)小朋友都能在蛙鳴的陪伴下安穩(wěn)的入睡。
我愛夏天，我愛！
荷塘月色主持詞篇十五
初步體驗(yàn)將沙和水有利結(jié)合，使玩沙活動(dòng)更富情趣，培養(yǎng)幼兒分工合作，以大帶小的團(tuán)體協(xié)作精神，感受接近大自然所帶來的樂趣。
喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
2、各種塑料玩具（小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙等）；
3、活動(dòng)前收集（小草、落葉、枝條若干）；大場(chǎng)地沙池一塊。
（一）活動(dòng)前的“熱身運(yùn)動(dòng)”
1、教師將幼兒帶到沙池邊，觀看沙池。引導(dǎo)幼兒談話：“哇！今天我們的沙池里來了好多的小客人，他們是誰呀？”幼兒答：“小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙?！睅煟骸拔覀兿氯ズ退麄円黄鹜婧脝?？”（調(diào)起幼兒的積極性后）教師請(qǐng)幼兒做好進(jìn)入沙池的準(zhǔn)備。（脫鞋襪、卷袖口與褲口）
2、進(jìn)入沙池，教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)學(xué)沙池里的小動(dòng)物：我學(xué)小鴨搖搖擺、我學(xué)小魚游呀游、我學(xué)青蛙跳跳跳、我學(xué)螃蟹橫著走、我學(xué)烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬呀爬，爬到媽媽身邊來（請(qǐng)小朋友爬到老師身邊集中）。
（二）教師講解活動(dòng)玩法和要求
玩法：先請(qǐng)幼兒在沙池里挖一個(gè)大坑作池塘，接著將挖好后將一次性臺(tái)布鋪在池塘底部（防止水很快滲入沙里）；再把“池塘”灌滿水，然后將各種玩具放進(jìn)“池塘”，最后在完成的作品加上一些裝飾。
（三）引題讓幼兒產(chǎn)生興趣
1、師：“今天小動(dòng)物們和你們玩得可開心啦！可是它們找不到自己的家了，你們知道他們是住在哪里的嗎？請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想？”（幼兒開始自由討論）。
（四）幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)
1、兩位老師協(xié)商以大帶小原則，分別將中班小班幼兒分成六組。
2、根據(jù)幼兒的年齡和能力的情況，指導(dǎo)他們進(jìn)行分工合作活動(dòng)，中小班幼兒一起合作挖沙坑；中班幼兒進(jìn)行鋪池塘、運(yùn)水灌水；小班幼兒進(jìn)行找、送小動(dòng)物進(jìn)池塘等。
3、活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒不要將沙弄到眼睛或鼻子等五官部位，要注意他人的安全和衛(wèi)生，懂得照顧小班幼兒。
4、教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)情況，讓幼兒相互欣賞各種各樣的“池塘”作品。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
荷塘月色主持詞篇十六
荷葉襯托著淡粉色的荷花零落的花瓣漂在水中蓮蓬托著青色殼的蓮子蜻蜓靜靜的停留在荷葉上它沉默著，在思考著...如果覺得不錯(cuò)，就繼續(xù)查看以下內(nèi)容吧！
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荷葉襯托著淡粉色的荷花。
零落的花瓣漂在水中。
蓮蓬托著青色殼的蓮子。
蜻蜓靜靜的停留在荷葉上。
它沉默著，在思考著什么。
剛從淤泥探出水面的荷葉。
正舒緩著，生長(zhǎng)著。
浮在水面的荷葉啊。
感受這水清，這水的溫度。
這靜止的畫面。
只持續(xù)了三秒。
從草叢中竄出的青蛙。
跳入水中。
濺得水花蕩漾，飛濺。
嚇著了蜻蜓。
它撲撲翅膀，飛在空中。
一條錦鯉魚從遠(yuǎn)處的荷塘游來。
吐著水泡。
水泡，一個(gè)個(gè)，一個(gè)個(gè)浮在水面。
月亮升起來了，烏黑的云絮頓時(shí)變成幾匹剛沐浴的素綢，潔凈而透明。
皂頭中心小學(xué)三年級(jí):高羽芩，高宇聲。
夜晚藍(lán)天換上睡衣閃亮的小星星為月亮織成了一條玉石圍巾，水面上的小青蛙呱呱呱地唱著歌，大樹被一陣微風(fēng)吹得沙沙作響，小魚歡快地跳著舞蹈，整個(gè)夜空發(fā)出了暗夜交響曲。在明亮的月光的籠罩下，我慢慢的享受著荷塘月色。
荷塘中大大小小的荷葉堆積如山，偶爾突出幾朵雪白的荷花，荷葉底部是節(jié)節(jié)嫩藕，水上游過一對(duì)恩愛的鴛鴦。上面是一座小橋，做過的人都稱贊這是“人間仙境”明天是八月十五，相信荷塘?xí)用利悇?dòng)人。
一陣陣清香撲鼻而來，浸入有人們的記憶中，真是讓人流連忘返！
五年級(jí):上官琴雪。
夏日的一天，媽媽帶我去公園，一股花香撲鼻而來，我順著花香尋找，看到了美麗的荷塘。
平靜的河水清澈見底，一趟趟小魚在水中快樂地游著，一片片荷葉就像一個(gè)個(gè)碧綠的圓盤，又像一把把綠色的大傘。在荷葉上有一朵朵粉紅的荷花，有的含苞欲放，像亭亭玉立的少女；有的已經(jīng)完全開放，像翩翩起舞的仙女。小蜻蜓也飛過來湊熱鬧，把荷葉當(dāng)成了停機(jī)場(chǎng)。小青蛙也不甘寂寞，把荷葉當(dāng)成大舞臺(tái)，“呱呱”地唱著、跳著。夏日的荷塘真是，熱鬧非凡、美不勝收呀！
二年級(jí):孫子墨。
早晨，路旁的小河塘醒來了，它睜開亮閃閃的眼睛，就像一面大大的鏡子?？?！大伙都在照著“鏡子”，梳妝打扮呢。苗條的柳樹娘，梳著柔順的長(zhǎng)發(fā)；亭亭玉立的荷花妹妹，在臉上搽著紅紅的胭脂；愛清潔的鵝公主，穿上潔白的連衣裙，還在額上印了個(gè)紅點(diǎn)兒；水草們戴上滿頭晶瑩的“珍珠”，鯉魚好像穿著金袍錦衣。
背著書包去上學(xué)的小朋友，穿得整整齊齊，脖子上系著鮮艷的紅領(lǐng)巾。
我們都用心地打扮，要用美來迎接新的一天。
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荷塘月色主持詞篇十七
《荷塘月色》是一篇美文，也是寫景抒情、情景交融的散文名篇。根據(jù)本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)揣摩語言，那么教學(xué)本文，應(yīng)從感受景物的特點(diǎn)入手，來把握作者的感情，進(jìn)而品味文章的語言之美。品味語言時(shí)先讓學(xué)生充分地盡情地朗讀，感受和理解語言之美，然后要求每人選擇一段或一兩個(gè)句子評(píng)點(diǎn)，老師適當(dāng)給以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。引入《楊義評(píng)〈荷塘月色〉》和《余光中評(píng)〈荷塘月色〉》兩篇觀點(diǎn)相左的文章，讓學(xué)生交流討論。課后以我對(duì)《荷塘月色》語言風(fēng)格的看法為題寫一篇短評(píng)。
１.作者借朦朧之景抒朦朧之情，這是不錯(cuò)的，更重要的是借荷月言己志。在作者的筆下，荷葉清純，荷花素潔，荷香清淡，月色如水，月光如霧，這一切，無不是作者那高尚純潔、樸素?zé)o華品格的象征。作者原名自華，后該名自清，由此，我們可以讀出荷月之美與作者之品格的相通之處，這就是一個(gè)清字：出淤不染，皎潔無瑕！而作者一生都無愧于自清二字：清正，清貧，清白，清廉。
（只有從理解作者的思想感情出發(fā)，才能真正領(lǐng)會(huì)文章獨(dú)到的藝術(shù)魅力）
２.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。一句，比喻形象生動(dòng)，形神兼?zhèn)洌粌H寫出了荷花的形態(tài)美，而且化靜為動(dòng)賦予了荷葉勃勃生機(jī)，展現(xiàn)了荷葉少女般的纖柔嬌美、綽約豐姿。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，無精打采的，是瞌睡人的眼。一句暗喻高妙，逼真地寫出了月色的迷蒙暗淡，顯示作者漸露憂煩傷感之情。描摹物態(tài)，信手拈來自然成文，毫無斧鑿之痕，非大家不能為也。
（用詞設(shè)喻之妙，需要品味，更需要聯(lián)想）
l.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
l.月亮上來了，是一輪燦爛的滿月，它象一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。
l.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)。
（２）下面四句詩，哪一句最符合作者寫《荷塘月色》一文的動(dòng)機(jī)和心情？
l.抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。
l.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
l.欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。
l.剪不斷，理還亂，才下眉頭，又上心頭。
（精心設(shè)計(jì)一些高質(zhì)量題目，有助于能力的遷移）
朱自清中國(guó)知識(shí)分子自畫像
月夜下，荷塘邊，一位教書先生模樣的人，在不停地徘徊，他偶爾駐足望一眼點(diǎn)點(diǎn)荷花，隨即又陷入了沉思。此時(shí)月色迷離，夜闌人寂，蟬聲和蛙聲不時(shí)傳來，撩撥得人心煩意亂。
每每讀《荷塘月色》，就想見了這種情景，不禁暗自揣摩朱自清先生的模樣，那一定是一位清秀文弱心細(xì)多感的人。及至看到先生的肖像，果如其然，古人曰文如其人，信也夫！
先生的形象無疑就是中國(guó)知識(shí)分子的形象，欲了解中國(guó)的知識(shí)分子，先生無疑是最好的樣本。
中國(guó)的知識(shí)分子最多難。
先生才華橫溢，著作等身，但窮困潦倒一生，雖與身處亂世有關(guān)，卻足以說明中國(guó)知識(shí)分子的命運(yùn)多蹇。歷代統(tǒng)治者都是五大郎開店，對(duì)知識(shí)分子既嫉妒又懼怕，再者是輕視，斥之為書呆子，迂腐可笑不諳世事。他們官場(chǎng)上不會(huì)阿諛奉承左右逢源，故得不到上司賞識(shí)；商場(chǎng)上不會(huì)投機(jī)倒把坑蒙拐騙，故發(fā)不了橫財(cái)。清苦寂寞，注定是他們的命運(yùn)。他們的精神翱翔在科學(xué)和理性的高空，而身子卻深陷于齷齪的大地上，靈肉分離苦不堪言。做中國(guó)的知識(shí)分子，何其不幸哉！
中國(guó)的知識(shí)分子最清高。
先生作此文時(shí)是清華的教授，但日子據(jù)說過得很拮據(jù)，然而先生人窮志不短，而且歷久彌堅(jiān)，情愿餓死，也不吃美國(guó)的面粉，表現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子寧折不彎的骨氣和正氣。達(dá)則兼善天下，窮則獨(dú)善其身。士可殺而不可辱，頭可斷而魂不死。這種特立獨(dú)行高傲無羈的人格，最大地顯示了生命的高貴和尊嚴(yán)。伯夷不食周粟，有人視之為傻瓜，但千百年來人們還是把他做為義的化身歌而頌之。朱自清做的是自由主義知識(shí)分子，有人以此非議之，但事實(shí)已經(jīng)證明，現(xiàn)在的中國(guó)最缺乏的正是這樣的人。
中國(guó)的知識(shí)分子最愛國(guó)。
先生教務(wù)繁重，兼有家事拖累，經(jīng)常是身心俱瘁自顧不暇，但他仍密切關(guān)注時(shí)局發(fā)展并為此寢食不安，表現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子可貴的愛國(guó)精神。位卑未敢忘憂國(guó)，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，知識(shí)分子尤甚。這種愛國(guó)情感，仿佛與生俱來至死不悔。內(nèi)憂外患生死存亡的關(guān)頭，挺身而出奔走呼號(hào)的是他們；歌舞升平國(guó)泰民安的時(shí)候，不甘現(xiàn)狀居安思危的是他們。修身齊家治國(guó)平天下，今古一脈相傳。他們指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，以天下為己任，真正是中國(guó)各階層中最杰出最優(yōu)秀的一群人。
中國(guó)知識(shí)分子，可憐！可敬！可愛！
（１）《荷塘月色》整篇文章設(shè)喻達(dá)１４次之多，除少數(shù)堪稱佳構(gòu)外，大多均不足稱道，如把荷花比作明珠星星，平淡無奇，了無新意，比作剛出浴美人，又有些庸俗不堪，使人想入非非；把荷香比作歌聲，把月影比作名曲，更是牽強(qiáng)附會(huì)匪夷所思，世人多以通感視之，認(rèn)為神奇之至，未免有些夸張。
（２）《采蓮賦》和《西洲曲》引入文中，究竟有何指向，令人無從把握。作者飽受國(guó)事家事之憂，意欲尋一別樣天地，以求解脫，解脫不成，便借詩抒懷，這可以理解，可詩中明明表現(xiàn)的是少男少女引逗嬉戲纏綿悱惻的戀情（《采蓮賦》）、女子對(duì)心上人的表白和思念（《西洲曲》），莫非朱先生于情感生活上有難言之隱？聯(lián)系１９２７年的社會(huì)大背景，又不能這樣理解。前后矛盾，白璧有瑕，實(shí)在遺憾。
荷塘月色主持詞篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．品味語言，學(xué)習(xí)賞析散文的藝術(shù)手法。
2．通過把握本文的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會(huì)作者頗不寧靜的感情。
2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。
教學(xué)方法：
通過聽錄音、默讀，讓學(xué)生讀文入境。
通過反復(fù)誦讀、感知，品味作品語言。
通過提問思考討論，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，釋題。
1.在一次“中學(xué)生最喜愛的十大課文”問卷調(diào)查中，名列榜首的是《荷塘月色》。
2.荷塘，指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色，則點(diǎn)明了時(shí)間，是一個(gè)有月亮的夜晚。
二、自讀感知。
1.要求學(xué)生自讀課文，整體感知整篇課文，了解作品的基本內(nèi)容，初步把握作品的基本結(jié)構(gòu)框架和作者的感情。
借助注解和詞典讀懂《采蓮賦》。
2.其次給文章八個(gè)小段標(biāo)上序號(hào)，找出文章主要寫景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的語句。
明確：
文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段。
文章主要抒情的段落是第三段。
文章抒情的語句主要有：
第一段：這幾天心里頗不寧靜。
第二段：沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。
第三段：我也像超出了平常的自己，我愛熱鬧，??也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。??便覺是一個(gè)自由的人。??我且受用這無邊的荷香月色好了。
第六段：但熱鬧是他們的，我什么也沒有。
第七段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。
第八段：這令我到底惦著江南了。
3.提問：你的最大感受是什么？
明確：主要表現(xiàn)在三方面：景物優(yōu)美；感情真摯；語言新而不失自然。
（1）寫景。主要寫什么景？（荷塘、月色）。
（2）是寫景散文，也是抒情散文。
明確：
從空間上看，作者從家里出來，經(jīng)小徑到荷塘，最后又回到家里；從情感上看，作者由頗不寧靜――渴求寧靜――片刻寧靜――走出寧靜。形與意有機(jī)地結(jié)合在一起。這種圓形結(jié)構(gòu)，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁。
由此說，本文的文眼句是什么？
提示：
題有題眼，文有文眼。所謂文眼，就是文中最緊要的語言。比如一個(gè)人，人沒有眼睛，就不能看到五彩繽紛的世界；反過來，他人讀你的眼睛，就能讀到你的內(nèi)心世界。所以，文眼，就是最能揭示主題思想、透露作者感情的傳神語句。
清代劉熙載曰：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末?！贝思次难壑f。所以讀一篇文章，要注意文眼的把握。朱自清先生善于設(shè)置文眼。
三、再讀質(zhì)疑。
（一）學(xué)生再次仔細(xì)閱讀課文，提出自己不懂的問題和有必要深究討論的問題。學(xué)生可能提出如下一些問題：
1為什么作者要反復(fù)寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格?
2.課文第五段，寫月光用“瀉”不用“照一鋪”，其好處是什么?
3.作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章?
4.第四段景物描寫，為什么葉子寫得多?
5.課文最后一句話“輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了”是否多余?
6.心里頗不寧靜表現(xiàn)了什么?
7.第五段酣民、小睡各指什么？有無深層含義?
8.采蓮與文章主體有什么關(guān)系？為什么要寫采蓮的事情？
9.作者為什么會(huì)由光和影聯(lián)想到名曲？
10.第六段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者為什么會(huì)如此傷感？
11.《荷塘月色》為什么如此出名？我好像看不出它的好處。
（二）教師和學(xué)生一起梳理上述問題，重新整合。
第一類問題是關(guān)于文章主旨、作者思想感情的問題。如上1.3.6.第二類問題是文章局部的細(xì)節(jié)問題。如上4.2.7.9.10.8.
第三類是關(guān)于對(duì)本文的評(píng)價(jià)的問題。如上11.
四、討論交流。
首先討論第一類問題，即關(guān)于作者思想感情的問題。
教師提示，要搞清作者說自己心里頗不寧靜的問題，首先要搞清為什么作者會(huì)頗不寧靜，這必須聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，必須聯(lián)系作者自身來看。
明確：
(一)投影作者。
朱自清，原名自華，串佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于光緒二十四年十月初(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過教師，故自稱“揚(yáng)州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。朱自清雖在五四運(yùn)動(dòng)后開始新詩創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他在散文創(chuàng)作方面的才能。從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引入注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。
(二)投影時(shí)代背景。
《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失敗，中國(guó)處于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭(zhēng)，但是在四一二政變之后，卻從斗爭(zhēng)的“十字街頭”，鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”。但是作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，但又始終平息不了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的不滿與憎惡，作者對(duì)生活感到惶惑矛盾，內(nèi)心是抑郁的，是始終無法平靜的。這篇散文通過對(duì)冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無法超脫的復(fù)雜心情，這正是那個(gè)時(shí)代在作者心靈上的折射。
心里頗不寧靜表現(xiàn)了什么。
明確：《荷塘月色》表現(xiàn)了作者為國(guó)家民族命運(yùn)而焦躁不安的矛盾心情，既表現(xiàn)了作者不愿同流合污，出淤泥而不染的高貴品格；也表現(xiàn)了他不愿意投身武裝革命，反映了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的弱點(diǎn)。這是他當(dāng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)的反映。
為什么作者要反復(fù)寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格。
明確：因?yàn)檫@是作者性格的真實(shí)寫照，也是因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者這種矛盾心態(tài)非常強(qiáng)烈。
作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章?
明確：作者主觀上想通過游覽荷塘平息一下自己不寧靜的心態(tài)，客觀上確實(shí)在觀賞月色下荷塘、荷塘上月色的時(shí)侯，作者完全陶醉于自然美景之中，但是很快又回歸不寧靜，又重新憂郁起來，“熱鬧是他們的，我什么也沒有”就是他不寧靜的表現(xiàn)。
其次討論局部細(xì)節(jié)問題。
第四段景物描寫，為什么葉子寫得多。
教師要求學(xué)生閱讀第四段，看作者依次寫了什么又是怎么寫的？
明確：先寫茂密的荷葉，次寫多姿多態(tài)的荷花以及陣陣傳來的荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動(dòng)和脈脈的流水。本段是按照駐足觀察的順序，視線由近及遠(yuǎn)、由上而下來寫的。本段可分兩層，第一層寫靜物，葉子像“舞女的裙”，靜中寫動(dòng)，寫出了動(dòng)態(tài)美?；ā把U娜”羞澀”，像人一樣?jì)擅?，寫出了靜態(tài)美；像“明珠”“星星”，則寫出了荷花在想象中的光華?；ㄏ阆瘛斑h(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，激活了讀者的美好想象。第二層寫動(dòng)態(tài)。有視覺形象，“葉子”?有一絲的顫動(dòng)”，化為“一道凝碧的波痕”。有聽覺形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合，給讀者以不同的感覺。
之所以葉子寫得多，是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐拔锏膶?shí)際情況。作者創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。
由此可以看出本文景物描寫的特征，本文的特點(diǎn)是將描寫荷塘和描寫月色巧妙地結(jié)合起來。荷塘，是月下的荷塘；月色，是荷塘上的月色。突出了優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美。第四段沒有直接寫月，但處處有月，荷葉、荷花都處在月光的照耀下，月光之下，荷花也是銀白色的'，這是它和“明珠”星星”的相似點(diǎn)。寫荷花的香味，縷縷清香，微風(fēng)傳送，像遠(yuǎn)處飄來的歌聲一樣動(dòng)人心懷，這幽雅淡遠(yuǎn)的感受也只能在月夜獨(dú)處時(shí)才會(huì)有，如在嘈雜的白天，絕不會(huì)有這樣的感受。
閱讀第五段，思考本文是如何描寫月色的。
明確：作者把荷葉和荷花放在月光下面，一個(gè)“瀉”字，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實(shí)感；一個(gè)“浮”字又表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。文章似乎仍在寫荷葉、荷花，其實(shí)不然，作者是通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。又如文章寫“黑影”和“倩影”，還是寫月色，因?yàn)橛笆窃鹿庹丈湓谖矬w上產(chǎn)生的。樹影明暗掩映，錯(cuò)落有致，反襯月光輕盈蕩漾。月色本是難以描摹的，所以作者透過不同的景物，從不同的角度去寫月色，使難狀之景如在眼前。
課文第五段，寫月光用“瀉”不用“照”鋪”，其好處是什么。
解答這個(gè)問題，不妨請(qǐng)學(xué)生把“照”和“鋪”字代人句中讀一遍，學(xué)生就知道了。
明確：“瀉”是承上面比喻句“如流水一般”而來的，“瀉”字有向下傾的勢(shì)態(tài)?！罢铡焙汀颁仭弊志蜎]有這個(gè)效果。
第五段酣眠、小睡各指什么有無深層含義。
明確：“酬民”比喻朗照，“小睡”比喻被一層淡淡的云遮住的月光。至于它的深層含義應(yīng)該聯(lián)系作者的心態(tài)來看，他不希望過于激烈的行為，他喜歡一種平和的心態(tài)，正如我們前面分析的那樣，他做不到投筆從戎，他要尋找安寧平和的生活。對(duì)景物的喜好折射出作者的心態(tài)。
作者為什么會(huì)由光和影聯(lián)想到名曲。
明確：這是使用通感的修辭手法，光與影是視覺形象，作者卻用聽覺形象來比喻，這就是通感的一種，其相似點(diǎn)就是和諧。第四段寫荷花的縷縷清香，微風(fēng)傳送，像遠(yuǎn)方飄來歌聲一樣動(dòng)人心懷，這幽雅淡遠(yuǎn)的感受也只有在月夜獨(dú)處時(shí)才會(huì)有，這也是通感，把嗅覺形象轉(zhuǎn)化為聽覺形象，它們之間的相似點(diǎn)就是似有似無、時(shí)斷時(shí)續(xù)、捉摸不定。
第六段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者為什么會(huì)如此傷感明確：作者想尋找美景，使自己寧靜，平息自己矛盾的心態(tài)而不得，當(dāng)然傷感。
第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系為什么會(huì)想起采蓮的事情。
明確：以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂，且荷蓮?fù)?，作者又是揚(yáng)州人，對(duì)江南習(xí)俗很了解。
明確：一方面有照應(yīng)文章開頭的作用，但主要目的還是以靜寫動(dòng)，以靜來反襯自己，心里的極不寧靜。心里的不寧靜，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)蕩在作者心中引起的波瀾。全篇充滿著動(dòng)與靜的對(duì)立統(tǒng)一：社會(huì)的動(dòng)蕩與荷塘一隅的寂靜，內(nèi)心的動(dòng)蕩與內(nèi)心的寧靜形成對(duì)立統(tǒng)一，文章開頭心里不寧靜，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趨于心靜，走出荷塘又回到不寧靜的現(xiàn)實(shí)中來，也形成對(duì)立、轉(zhuǎn)化。
最后討論本文的評(píng)價(jià)問題：《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出文章的好處。
播放課文錄音，學(xué)生完全陶醉在作品的意境之中。這個(gè)問題不言自明了。小結(jié)：本文寫夜游的動(dòng)機(jī)、夜游的聯(lián)想。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語言優(yōu)美、凝練而傳神。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。
五、存疑留問。
給學(xué)生一個(gè)探究的題目讓他們做進(jìn)一步的研究。
在《荷塘月色》里，顯然有兩個(gè)世界：朱自清生活于其中的現(xiàn)實(shí)世界與自我心靈升華的超越世界――在某種意義上，可以說這是朱自清的一個(gè)“夢(mèng)”。說說你對(duì)這個(gè)“夢(mèng)”的理解。
六、作業(yè)。
學(xué)生背誦第四、第五、第六段。
教師提示：誦讀時(shí)要把握好感情的“度”，以含蓄為主，“內(nèi)在”情感要豐富，表現(xiàn)出優(yōu)美的“韻味”，語速宜緩，節(jié)奏分明。
荷塘月色主持詞篇十九
文中的開頭并沒有直接描述荷塘的月色，而是說作者“這幾天心里頗不寧靜”，雖然當(dāng)時(shí)語文老師也曾跟我們分析了作者當(dāng)時(shí)寫下這篇文章的文化背景，多多少少也讓我們了解到了作者的處境?？赡芫褪且?yàn)椤靶睦镱H不寧靜”這個(gè)原因吧，所以才自然而然的想起了“日日走過的荷塘”。于是就有了去看那“另有一番樣貌”的荷塘的渴望了。
作者在此時(shí)仍然沒有著筆寫他的荷塘月色，而是在去荷塘的路上抒發(fā)了自己的內(nèi)心感觸。“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處?！薄霸谏n茫的月光下什么都能夠想，什么都能夠不想”，“便覺得是個(gè)自由人?！睆闹心軌蚩闯龃藭r(shí)的作者才是真實(shí)的原本的他。沒有任何修飾，也沒有任何虛偽，只“覺得是個(gè)自由的人”。在當(dāng)是的情形下想做回真實(shí)的自己可不是一句話兩句話的事，因?yàn)橛行┦峦巧聿挥杉骸⒁灿行┦潜撇坏靡讯鵀橹?。所以趁著“這一片天地好象是我的”這個(gè)時(shí)候，“白天里必須要做的事、必須要說的話，此刻都能夠不理?！蔽ㄒ灰龅木褪恰扒沂苡眠@無邊的荷塘月色好了?！?BR> 作者由此筆鋒一轉(zhuǎn)，很自然的把讀者引到了古畫一般的荷塘月色上來?！扒壅鄣暮商痢?、“田田的葉子”，“像亭亭的舞女的裙”。“零星的白花”，“裊娜的”或“羞澀的”，“如明珠”，“如星星”，又如“剛出浴的美人”。作者一開始便用了豐富的比喻的手法和擬人手法從不同的角度對(duì)荷葉、荷花進(jìn)行了形象地描繪?？傮w上給人一種清新高貴的感覺。
“微風(fēng)過處”，“縷縷清香”，“仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”。十分形象地從嗅覺引起聽覺的、聯(lián)想。當(dāng)描述葉與花的顫動(dòng)時(shí)，“像閃電”，像“一道道凝碧的波痕”。此時(shí)葉子底下“脈脈的流水遮住了，而葉子卻更見風(fēng)致了”。荷塘描述后，接下來的就是月光了?！霸鹿馊缌魉话恪保办o靜地瀉在這一片葉子和花上?！币粋€(gè)“瀉”字，大本來靜止的月光寫出了動(dòng)感來了，給人一種想“月光浴”的浪漫情調(diào)?！氨”〉那囔F”，“牛乳”、“輕紗的夢(mèng)”，似真似幻，亦真亦幻，巧妙地給荷塘月色蒙上了一層神秘的面紗。
接下來描述灌木落下的“班駁的黑影”如“鬼一般”，楊柳“稀疏的倩影像畫在荷葉上”?！肮馀c影的旋律”，“如梵婀玲上奏著的名曲”。雖然寥寥幾筆，卻能從不同方位、不同程度給讀者帶來了不同的感官?zèng)_動(dòng)與享受。
從荷塘寫到月光，再從月光寫到荷塘的四面，層層開展層層推進(jìn)。雖然作者對(duì)荷塘四周的楊柳、遠(yuǎn)山、還有燈光，甚至蟬聲蛙聲都沒有詳細(xì)的描述，可能是情緒因素吧。因?yàn)閺淖髡叩摹盁狒[是他們的，我什么都沒有”當(dāng)中看出有一種“往事不堪回首”的味道。
文章的結(jié)尾作者用了“采蓮”的事來結(jié)束。從荷塘想起采蓮，再而想起《采蓮賦》和《西洲曲》來：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水?！?BR> 就這樣，整篇文章在如詩如歌如畫般的音調(diào)中落下了帷幕。
荷塘月色主持詞篇二十
今天，我看了《荷塘月色》這本書，讓我知道了這是朱自清寫的散文，朱自清(1898—1949)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。是生于浙江紹興好了下面就給你們介紹一下這本書吧。
看了這本《荷塘月色》讓我印象深刻的是一篇和書名一樣的散文也叫《荷塘月色》，寫的是朱自清先生夜晚出來散步，走到了荷塘邊，欣賞荷花、葉子和月色。之后，又想到了寫荷詩?！斑@是一條幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞……”讀著讀著我也似乎也走進(jìn)了這清華大學(xué)的幽僻角落，同作者一起欣賞這令人陶醉的荷塘月色。從中我感悟到了作者內(nèi)心的彷徨與迷惘，而我的心情也隨著波動(dòng)起來。
朱自清先訴說了自己的不寧心境，描寫了一個(gè)寧靜，與現(xiàn)實(shí)不同的環(huán)境——荷塘月色，通過對(duì)傳統(tǒng)的“出污泥而不染”的荷花和清冷的明月的描繪，象征性地抒發(fā)了自己的潔身自好和向往美好新生活的心情。他為排遣心中的郁悶，夜深人靜時(shí)獨(dú)享月色下的荷塘美景。
一個(gè)人，靜靜地看。他覺得自己是個(gè)完全自由的人，這一切都是自己的，白天里要做的事，現(xiàn)在都可以不理，并深情地發(fā)出了內(nèi)心的聲音：“這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了?！弊咧咧曳路鹂匆娏撕商?，“那田田的葉子，白里透紅的荷花上閃著亮光，零星地點(diǎn)綴些白花……”風(fēng)中的花香，肯定令人心曠神怡，夾著薄云的淡淡的月光瀉在葉子和花上，浮在荷塘之上，簡(jiǎn)直就是月光與荷花美麗的畫，作者把月光下的荷塘描寫的淋漓盡致、栩栩如生，而我便在作者筆下盡情的賞花觀月，深深陶醉……這篇文章寫得很美，尤其是對(duì)荷花、葉子以及月色的描寫，以人心曠神怡，久久不能忘掉。每次，我讀完以后，覺得好像學(xué)到了什么人也不知道的知識(shí)。每讀一遍，都是那么愛不釋手，仿佛手里捧著金子似的。文章看完了，而我卻未合上書，這篇文章使我意猶未盡，內(nèi)心久久不能平靜，荷塘月色的美麗可以令人暫時(shí)忘記憂愁，可見它的美麗，使我感到了，作者對(duì)美好生活的憧憬。而我生活在這么一個(gè)美好的生活環(huán)境中，更應(yīng)該要去努力學(xué)習(xí)、好好的珍惜現(xiàn)在的生活。
讀完了著本書，讓我想起了《西洲曲》里寫到：
采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子如清水。這首散文好像把我們帶到了那里和作者一起欣賞那美麗的景象。
荷塘月色主持詞篇二十一
傍晚，夕陽斜斜地照進(jìn)屋里，我們一家吃完飯，爸爸正悠閑地坐在沙發(fā)上看電視，媽媽靜靜地看著小說，外婆在廚房里忙碌著，我坐在桌前寫著作業(yè)，突然“啪”的一聲，停電了！這時(shí)，我們都異口同聲發(fā)出了“啊”---的聲音。四周一片漆黑，伸手不見五指。爸爸提議道：“走，我們?nèi)バ^(qū)旁的人工湖散散步！”好！我們應(yīng)聲就一起出門了！
沿著石子鋪成的路往前走去，片片荷葉里“摻和”著朵朵荷花沐浴在夕陽下，像亭亭的舞女的裙?！班弁?，噗通”一聲聲清脆的聲音從耳邊傳來，這是什么聲音？我們循著聲音走過去，原來是一條條可愛的魚兒在水中“嬉戲”，好像也在贊美著大自然的美！
繼續(xù)往前走去，看見一棵棵茂密的柳樹，遠(yuǎn)處的柳樹垂下柔嫩如絲的枝條，在微風(fēng)的吹動(dòng)下，像一團(tuán)團(tuán)隨風(fēng)飛舞的煙......時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝，天色也漸漸暗了下來，一輪明月掛在天邊，不就是”人生代代無窮已，江月年年只相似”描繪的這幅美景嗎?不知不覺，夜色已籠罩了大地，給它披上了一層朦朧的”面紗”時(shí)間也不早了，我們也慢慢地往回家的路走去。這美麗的圖景仍在我的腦海里浮現(xiàn)。
這幅景象也會(huì)為我的童年記憶里放射出一道絢麗的光彩，好一幅“”啊！
荷塘月色主持詞篇一
關(guān)于《荷塘月傘罰我以為，可以從下面幾個(gè)方面分析朱自清“欲寧靜而不能，欲超脫而不得”的思想矛盾。
首先是心理上的。瘟伺漚狻捌牟荒靜”的心情，作者獨(dú)自一人來到“日日走過的荷塘”，在經(jīng)過一番心理調(diào)整之后，終于成了一個(gè)“自由的人”，“什么都可以想，什么都可以不想”，并且開始“受用這無邊的荷香月色”了。作者此時(shí)的心理似乎達(dá)到了“靜”，達(dá)到了“超脫”。但這種“靜”和“超脫”只是暫時(shí)的。很快，他又不能不回到現(xiàn)實(shí)中。很顯然，作者的心理軌跡是：不寧靜--寧靜--不寧靜。這正是他矛盾思想的.反映。其次是行為上的。從家里來到荷塘的過程，作者寫得很詳細(xì)。寫了“出去”，寫了“小煤屑路”，寫了“樹”。而且作者并不馬上欣賞“荷塘月色”，而是“背著手踱著”，說“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里”。這樣詳細(xì)的行為描寫反映出作者想實(shí)現(xiàn)“寧靜”的愿望是多么的艱難。但作者回去的行為卻寫得非常簡(jiǎn)略，只一句話：“這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前?！笨磥?，他真是“欲超脫而不得”啊。
我們還可以從他的視線上分析他的這種矛盾思想。先寫“荷塘四面”，然后寫“無邊的荷香月色”。寫“荷香月色”時(shí)，先寫“葉子”，再寫“葉子中間”的“花”，最后寫“葉子底下”“脈脈的流水”。這樣的視線描寫反映了作者極欲寧靜、超脫的心情。但緊接著，作者又從葉子底下的“流水”寫到葉子之上的“月光”、“月色”和路邊的“月影”，接著又寫到荷塘四面的“樹”，然后寫到“隱隱約約”的“一帶遠(yuǎn)山”。對(duì)于這樣的視線描寫，我們不能只作簡(jiǎn)單的形式分析，而應(yīng)該把它與作者的心情聯(lián)系起來。正是由于作者不能忘懷自己家鄉(xiāng)江南正在遭受的苦難，所以，他的視線又不知不覺地移向“遠(yuǎn)方”。
如果我們從聽覺上去分析他的“欲寧靜而不能”的思想，就更有味了。文章最后寫到：“這時(shí)最熱鬧的要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。”難道這些蟬和蛙在開始時(shí)不叫而直到此時(shí)才叫嗎？這顯然是講不通的。惟一的解釋是，開始時(shí)作者想竭力使自己“寧靜”下來，以求“超脫”，于是這些聲音都被他排除在外。后來他不能控制自己的內(nèi)心，于是在他將視線移向遠(yuǎn)山時(shí)，在他將要想起江南時(shí)，這些聲音都傳入了的耳鼓。這是一個(gè)很生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
作者單位：廣東順德兆基中學(xué)。
荷塘月色主持詞篇二
合：大家晚上好。
林詩：我是今天的主持人林詩。
李欣然：我是主持人李欣然。
張立洋：我是主持人張立洋。
劉特立：我是主持人劉特立。
林詩：六月的天空流光溢彩，乘著歌聲，我們鋪開七彩的畫卷。
李欣然：六月的大地笑語歡歌，走向未來，我們書寫豪邁的誓言。
張立洋：今天又是一個(gè)金色的年輪，又是一個(gè)收獲的六月。
合：讓我們把感恩、幸福與彼此相聯(lián)，讓我們邀青春、理想與激情共舞。林詩：我宣布：
合：南樓中學(xué)素質(zhì)教育藝術(shù)成果專場(chǎng)文藝演出現(xiàn)在開始。
(1節(jié)目)。
林詩：在世界的東方有一個(gè)國(guó)度，美麗而寬廣。
李欣然：在世界的東方,有一個(gè)偉大的民族,勤勞而堅(jiān)強(qiáng)。
林詩：奔騰不息的黃河是他的血脈。
李欣然：巍峨屹立的泰山是他的脊梁。
合：這就是我們的祖國(guó)。
林詩：請(qǐng)聽配樂詩朗誦《祖國(guó)頌》表演者班陸夢(mèng)潔，趙以諾等。
(2節(jié)目)。
張立洋：火熱的歲月里，是跳動(dòng)的花季;。
劉特立：繽紛的舞臺(tái)上，流動(dòng)著青春的旋律。
張立洋：一曲青花，傾訴無限深情。
劉特立：在這激情飛揚(yáng)的時(shí)刻，讓我們起舞。
張立洋：下面就讓我們一起欣賞來自南樓中學(xué)老師們表演的舞蹈——《青花瓷》。
(3節(jié)目)。
林詩：春風(fēng)化雨，不變的信念如此蜿蜒;。
李欣然：夏月蟬歌，默默的思念無盡無邊;。
林詩：秋知落葉，渺茫愿望飄于天地之間;。
李欣然：冬去春來，乾坤難辨的風(fēng)中奇緣。
合：請(qǐng)欣賞由班李約翰，王藝蒙給大家?guī)淼母枨讹L(fēng)中奇緣》。
(4節(jié)目)。
張立洋：音樂是心靈的回響。
劉特立：音符是思緒的延長(zhǎng)。
張立洋：在這個(gè)美麗的夜晚又怎能沒有歌聲的相伴。
劉特立：下面請(qǐng)欣賞男生獨(dú)唱《夜空中最亮的星》，表演者班段永樂。
(5節(jié)目)。
林詩：詩一樣的文字述說出了美麗的荷塘月色，在這個(gè)炎炎夏日給我們帶來了淡淡的清涼。
(6節(jié)目)。
張立洋：青春就是一個(gè)大舞臺(tái)，這里有的是激情，這里有的是美麗。
劉特立：青春的舞曲已經(jīng)響起，朋友們，還在等什么，一起跳起來，舞動(dòng)青春的旋律。
張立洋：下面請(qǐng)欣賞由班李欣然、王嬌等帶來的舞蹈《rolypoly》。
(7節(jié)目)。
林詩：年年月月，固守長(zhǎng)空，明月可也寂寞?
(8節(jié)目)。
林詩：春的祝福是溫柔的風(fēng)。
李欣然：夏的祝福是清涼的雨。
林詩：秋的祝福是晶瑩的露。
李欣然：冬的祝福是潔白的雪。
林詩：請(qǐng)欣賞常江濤老師給我們帶來的歌曲《祝福》。
(9節(jié)目)。
張立洋：校園是我們每天生活的地方。
劉特立：校園是我們每天學(xué)習(xí)的地方。
張立洋：校園給我們留下了很多記憶。
劉特立：請(qǐng)聽三句半《話說校園內(nèi)外》。
(10節(jié)目)。
林詩：經(jīng)歷過風(fēng)雨，才能有美麗的彩虹。
李欣然：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么知道陽光的燦爛明媚?
林詩：生活的美好往往就是這樣經(jīng)歷過成功和失敗。
李欣然：下面請(qǐng)欣賞《女生對(duì)唱陽光總在風(fēng)雨后》表演者班馬楠、關(guān)欣。
(11節(jié)目)。
張立洋：鳥叔的一曲騎馬舞在20--年可謂是紅遍了大家南北。
劉特立：以其歡快的節(jié)奏，帥氣的舞步，受到了眾多年輕人的熱愛。
(12節(jié)目)。
林詩：廣闊世界因有音樂而變小。
李欣然：音樂世界因有舞蹈而光彩奪目。
林詩：請(qǐng)欣賞獨(dú)舞《溪水》表演者班孫淼。
(13節(jié)目)。
張立洋：一首奧地利民歌唱便了世界各地。
劉特立：是一首美國(guó)鄉(xiāng)村民謠風(fēng)靡全球。
張立洋：這就是《雪絨花》。
劉特立：這就是《蘇珊娜》。
張立洋：請(qǐng)聽小合唱《雪絨花》、蘇珊娜》表演者班童成程等。
(14節(jié)目)。
林詩：有一種表演,令人賞心悅目,。
李欣然：有一種表演,讓人么在歡笑聲中明白真理,看清事實(shí),。
林詩：這就是小品,接下來,有請(qǐng)班杜志成等為大家表演的小品《私房錢》。
(15節(jié)目)。
張立洋：如果說動(dòng)聽的歌喉可以唱出青春的故事。
劉特立：那么跳動(dòng)的旋律同樣能夠讓我們感受到青春這顆激情澎湃著的心臟。張立洋：因?yàn)槲覀兪悄菢拥哪贻p，那樣的朝氣蓬勃。
(16節(jié)目)。
林詩：相信夢(mèng)想、相信奇跡。
李欣然：相信自己、相信未來。
林詩：在新的一年到來之際，讓我們懷揣著自己的美好愿望。
李欣然：讓我們帶著激動(dòng)的心。
合：共同走向美好明天。
林詩：請(qǐng)聽男生小合唱歌《我相信》表演者班高海洋等。
(17節(jié)目)。
張立洋：有一種聲音，它樸素明亮，有一種不經(jīng)意的慵懶。
劉特立：有一種成熟的浪漫，三分迷離、七分柔情，幽幽的，輕輕的。
張立洋：下面就讓我們一起放松心情，聆聽這美好夜色中的薩克斯獨(dú)奏《神話》表演者班張明瑞、汪德奇、班張澤明!(18節(jié)目)。
林詩：一曲優(yōu)美的曲子讓人有無限的遐想。
李欣然：一段異域風(fēng)情的舞蹈讓我們大飽眼福。
林詩：那是一種風(fēng)情的美，一種別致的美。
李欣然：下面請(qǐng)欣賞由南樓中學(xué)舞蹈隊(duì)帶來的新疆舞《巴郎仔》。
林詩：歡樂無限，讓歡樂穿越時(shí)空。
李欣然：青春有約，讓青春挽起明天。
張立洋：讓奮斗承載理想;。
劉特立：讓我們譜寫新的壯麗篇章。
林詩：時(shí)光難忘，，讓我們珍惜青春年華。
李欣然：在奮斗中領(lǐng)悟青春的魅力和人生的真諦，用滿腔的激情和熱血共同創(chuàng)造我們美好的未來!
林詩：我宣布，南樓中學(xué)素質(zhì)教育藝術(shù)成果專場(chǎng)文藝演出。
合：到此結(jié)束。再見。
荷塘月色主持詞篇三
我最喜歡的散文是朱自清的《》。它是那么清新、寧靜，讀起來就覺得周圍是那么靜，那么美，使人仿佛進(jìn)人了另一個(gè)境界。
暑假里最熱的兩個(gè)晚上，我和媽媽都是在宣武藝園里的靜雅園度過的。這里并無涼意，但在這里可以與荷塘為鄰，還可以觀賞那月亮和湖水的無聲嬉戲，給你的感覺是再好不過了。這大概就叫“心靜自然涼”吧!
“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠罩著輕紗的夢(mèng)……”我出聲地吟誦著。媽媽說，月色是朦朧的美。我說，月亮是清淡的美。而朱自清寫月影，寫月光，則是一種和諧的美。
媽媽問我:“朱自清是怎樣描寫月亮的?”
我說:“他寫月亮在水里躥動(dòng)?！?BR> 我們看到，荷塘里的月亮，一會(huì)兒成豎著的橢圓形，一會(huì)兒又成了橫著的扁圓形，一會(huì)兒又彎彎曲曲不成形。它有時(shí)躥動(dòng)，有時(shí)跳躍，有時(shí)寧靜。月亮好像與荷塘很熟，不斷變換各種形態(tài)給荷塘增色。荷塘也成它之美，用粼粼波紋，把月亮一會(huì)兒變成這樣，一會(huì)兒變成那樣，使它面目全非。
咦?好像小魚也在捉弄月亮。剛剛被波紋聚在一起的月亮，又被小魚跳躍出的漩渦變成粼粼波紋擴(kuò)散開去，一圈，又一圈……閉園了，我低頭告別荷塘，抬頭告別月亮，幽靜、淡雅的靜雅園，在酷暑中是那樣的寧靜，荷塘和月亮又增添了它的淡雅，我尋找到了。
荷塘月色主持詞篇四
天，漸漸黑了，星星布滿了整片天空，池塘中的荷花盛開了在晚風(fēng)中搖曳著，宛如一位位美麗的少女在跳著優(yōu)美的舞蹈，蟲兒的鳴叫打破了夜的寧靜，陣陣晚風(fēng)拂過我的臉頰，用手撩起額前的碎發(fā)，靜靜的欣賞著這美麗的景色。
眼睛望著在月光籠罩下?lián)u曳的荷花，漸漸腦海中浮現(xiàn)起曾經(jīng)與好友一起在這池塘邊歡樂的時(shí)光，漸漸嘴角微微揚(yáng)起。
記得，在我們上幼兒園的時(shí)候，無憂無慮、無拘無束。我和那位朋友經(jīng)常跑到荷花池邊玩，一次我想用盆子撈一條魚上來，可是太危險(xiǎn)，我想選擇放棄，可是朋友忽然說了一句：“別怕，我拉著你！”聽了她的話后，轉(zhuǎn)過頭望著她，從她臉上看到的是信任與嚴(yán)肅，就這樣，她拉著我的手，眉頭緊鎖著，好像使了渾身的力氣。而我也沒有放松，不一會(huì)，一條魚看到盆子里的誘餌，便鉆進(jìn)了我們?cè)O(shè)置的陷阱里，成功被我們捕獲。當(dāng)撈起來的時(shí)候，我重重的'喘了一口氣，可是她的手還是抓的緊緊的，手心里布滿了密集的汗水。我翻過欄桿，她激動(dòng)的抱著我，興奮地跳起來，一邊跳一邊說：“恭喜你，成功撈上了魚！”我們倆相視一眼后，高興的大笑起來。
荷塘月色主持詞篇五
溢滿清幽淡雅的裊裊荷香。
舉頭望不盡的繁星閃爍。
煙霞柔和在清風(fēng)中。
殘香煙霧纏綿一縷香魂。
花瓣泛著胭紅鑲嵌一季的色彩。
漣漪那行行的詩意。
懷揣著碧綠的相思。
迷戀的初戀找不到故鄉(xiāng)的影子。
情感至深的那一次吻啊。
相思無盡處。
那一支蓮掠過一縷清澈的目光。
一段橫波花底。
靜美的月色里走出了云霞。
荷塘月色主持詞篇六
初夏的傍晚，我和爸爸媽媽驅(qū)車路過郊外的一片荷塘。那是在一條不知名的小河的一處河段里，接天連葉的竟有好大一片。滿眼的青翠那樣生意盎然，讓我們?nèi)滩蛔⊥Ｏ萝噥恚黄鹧刂商辽⒉健?BR> 望著幽靜而曲曲折折的荷塘，竟能體會(huì)到朱自清的《荷塘月色》那份意境了。我看到了“那亭亭的舞女的裙”般的荷葉，也見到了或“裊娜地開著的”、或“羞澀地打著朵”的荷花，還有葉子底下果然是“脈脈的'流水”。
我見過頤和園里茂盛而華麗的荷花，爭(zhēng)相競(jìng)艷。那是為取悅游人而開放的。也見過什剎海寂靜的一隅荷花，悄然綻放卻又孤芳自賞。而這片荷塘幽靜卻又親切，信手拈來仿佛觸手可及。
天色很晚了，月光如水淡淡地透過高高低低的樹叢照進(jìn)來“落下參差的斑駁的黑影”。我們依依不舍的離開了這片迷人的荷塘月色。不必羨慕江南采蓮人，因?yàn)槲以诒本?BR> 荷塘月色主持詞篇七
這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。
沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。路上只我一個(gè)人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處――酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
荷塘月色主持詞篇八
夏天的夜晚，我來到花園，一進(jìn)門映入眼簾的是那潔白如玉的荷花。
荷塘的花千姿百態(tài)，有的很害羞用葉遮住小臉；有的花瓣已展開，在月光下擺起了舞姿；還有的是花骨朵兒，好想和姐姐們一起跳舞。
螢火蟲飛過來停在荷葉上告訴我它多了個(gè)小妹妹，它還用自己的相機(jī)和我合了影......
一陣晚風(fēng)吹過，我打了個(gè)寒顫，咦？我怎么在這里呢？噢！我這才醒悟過來，我并不是荷花，我是在賞荷花呢！
荷塘月色主持詞篇九
男：采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子清如水。
男：人人都在渴望著它的美能傳遞給我們一種安逸的心態(tài)，
女：在前進(jìn)的路程中，別忘了放松自己，
男：聽聽舒緩的.荷塘月色，共同來見證朦朧的那一刻。
女：請(qǐng)聽獨(dú)唱《荷塘月色》。
荷塘月色主持詞篇十
懷著激情、帶著希望，用歌聲喚起中華兒女的自豪和向往。祝愿我們親愛的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)。請(qǐng)欣賞舞蹈《祝福祖國(guó)》。
采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子清如水。荷塘的美景不言而喻，人人都在渴望著它的美能傳遞給我們一種安逸的心態(tài)，下面讓我們隨著柔美的旋律，走進(jìn)一片靜謐的荷塘，領(lǐng)略民族舞蹈的風(fēng)韻。請(qǐng)欣賞舞蹈《荷塘月色》。
3.《蒙古包》。
美麗的蒙古包，圣潔的蒙古包，在那綠色的草海里，象一座閃光的航標(biāo)，牧民在蒙古包旁唱歌，歌唱幸福的今天未來更美好。請(qǐng)欣賞舞蹈《蒙古包》。
4.《十送紅軍》。
女：依依惜別依舊別。
男：濃濃深情總是情。
合：軍民魚水分外親。
女：十送紅軍只為情。
男：下面請(qǐng)欣賞《十送紅軍》。
5.《你讓我感動(dòng)》。
男：一張張笑臉道出了我們心中的喜悅。
女：一句句感謝抒發(fā)著我們內(nèi)心的感動(dòng)。
女：請(qǐng)欣賞舞蹈《你讓我感動(dòng)》。
6.《賣花姑娘》。
小小姑娘，清早起床，提著花籃上市場(chǎng)。走過大街，穿過小巷，賣花賣花聲聲唱。請(qǐng)欣賞舞蹈《賣花姑娘》。
7.《紅紅的日子》。
紅紅的日子，火火的過，紅紅的舞蹈，紅紅的唱，紅紅的日子越過越歡暢，請(qǐng)大家欣賞《紅紅的日子》。
荷塘月色主持詞篇十一
夜晚的黑色像黑幕般把世界蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地籠罩著。只有月亮皎潔的粉末灑下。星星調(diào)皮地眨了眨它的大眼睛，是哪一個(gè)頑皮的孩子把閃閃發(fā)亮的珍珠灑在夜晚的天空，還把白云盤雜碎了。
我來到了灑滿月光的荷塘邊，坐在池塘邊上的椅子上，美麗的荷花像一只只天真可愛的猴子一樣想把月亮從水中撈起。月亮的光輝把荷花的美麗都籠罩住了，把臉漲紅了，生氣地問微風(fēng)為什么把它梳妝的鏡子打碎了。粉嫩的花骨朵兒從碧綠的圓盤中盛開著一顆顆晶瑩剔透的珍珠。微風(fēng)吹過，舉著花朵的莖不禁晃了晃腦袋，好像在嬉戲玩耍。是不是魚兒又給你們撓癢癢了！哈哈……被我猜對(duì)了吧。外層的花瓣向外探著身姿想要看看魚兒又到哪兒頑皮了，內(nèi)層的花瓣緊緊地挨在一起像久別重逢的好友又見見面了一樣。有的.荷花還是花骨朵兒，像是快要爆炸一樣，有的荷花向上看著月亮，好像要看看美麗的嫦娥和玉兔比比誰更美，還有的荷花害羞得臉都紅了?？粗@些充滿生機(jī)的荷花，我置身其中，仿佛我也是一朵荷花。
風(fēng)一來，我就晃一晃，魚游過來，我就笑一笑。這池荷花讓我想起了三年級(jí)時(shí)我學(xué)過的一片課文——《荷花》書中的作者葉圣陶老爺爺看見公園中的荷花開了，看著那些美麗的荷花，葉圣陶老爺爺才寫出如此美的文章，我看著那篇課文我仿佛看見了一池荷花，但現(xiàn)在我真的看見了一池荷花，這種夢(mèng)想成真的感覺真是妙不可言。
在這美麗的月光下，我靜靜地觀賞者這一池平凡而高潔的荷花。
荷塘月色主持詞篇十二
開幕：
張：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)。
崔：各位來賓。
季：親愛的伙伴們。
戴：同仁們。
合：大家晚上好。
張：月是期盼，月是掛牽;今夜，月圓如盤，看不見殘缺的遺憾;。
崔：月是幻想，月是浪漫;今夜，月光如水，清澈著我們彼此的友誼;。
季：月是思念，月是圓滿;今夜，月華如歌，唱響我們心中的激昂;。
戴：月是執(zhí)著，月是永恒;今夜，月美如玉，舞動(dòng)我們青春的步伐。
張：人逢喜事精神爽，月到中秋分外明，在這滿載豐收喜悅的金秋時(shí)節(jié)。
我們又迎來了中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋。
崔：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟借李白這句詩，在這里我們祝福所有為了永恒這。
個(gè)大家庭而遠(yuǎn)離故土的朋友們家庭幸福、平安、快樂!
季：每逢佳節(jié)倍思親，中秋節(jié)的這一份思念當(dāng)然會(huì)更深切在一輪皎皎明月高掛的時(shí)刻。我們熱忱的歡迎永恒的朋友們相聚在此，激揚(yáng)心中的夢(mèng)想!
戴：無論在天涯無論在海角，今夜有明月做證!我們將揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，滿載永恒的熱忱，虔誠(chéng)的祝愿“永恒的明天會(huì)更好!
合：立訊集團(tuán)昆山園區(qū)“------”中秋文藝晚會(huì)現(xiàn)在開始。
(開幕詞結(jié)束，主持人下臺(tái)，可在此處加入領(lǐng)導(dǎo)致辭)。
晚會(huì)開始：
張：首先，給我們帶來openshow的就是我們的保安同仁們，平日里他們?yōu)楣颈ｑ{護(hù)航，今天他們?cè)谖枧_(tái)上為我們一展英姿。下面請(qǐng)欣賞表演—軍體拳。
1.軍體拳。
2.過火。
4.父與子。
5.不再猶豫。
6.扇子舞。
季：沒想到在我們的舞者手里，一把小小的扇子都能舞的曼妙多姿，當(dāng)真是《不得了》啊。
7.不得了。
8.雪山阿佳。
張：果然是不同凡響啊，感謝藏族同胞們的精彩演出。扎西德勒。
崔：小暉啊，問你個(gè)問題，前不久的七夕你是怎么過的啊。
張：就那樣過唄，都老夫老妻，沒那么浪漫啦。
崔：你這想法就不對(duì)了哦，小心被安上一個(gè)《不浪漫的罪名》。
9.不浪漫的罪名。
季：平常都是只能在電視上看看樂隊(duì)演出，這次終于是見到現(xiàn)場(chǎng)的了。
戴：是的啊，他們表演的真好啊。說到電視，一鳴你最喜歡看什么綜藝節(jié)目啊?
季：非誠(chéng)勿擾啊，我可是從第一期追到現(xiàn)在了。里面孟非老師太睿智了，那女嘉賓一個(gè)個(gè)比一個(gè)漂亮，還有……(女主持揮手止住)。
戴：打住打住，我知道你喜歡啦。巧的是，今天我們有個(gè)小品也叫《非誠(chéng)勿擾》，看看你更喜歡哪一個(gè)。
10.非誠(chéng)勿擾。
張：謝謝--的演出給我們帶來了這么多的笑聲。中華武術(shù)，博大精深，歷史悠久，在華夏大地上延綿了數(shù)千年。是中華民族創(chuàng)造的文化精粹，富有豐富的內(nèi)容和深邃的文化意蘊(yùn)。下面請(qǐng)欣賞新干班為我們帶來的武術(shù)表演。
11.武術(shù)。
12.串燒。
季：公司里真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家還想不想繼續(xù)聽?(觀眾：想!)嘿嘿，好東西還要留到下次呢，下面帶給大家的，大家也一定非常喜歡，尤其是男同事們，性感的舞蹈—《火花》帶給大家。
13.火花。
14.回家。
張：感謝--的精彩表演，聽得我都想回家了，好好陪陪父母家人。
崔：是的啊，在這樣的節(jié)日里，就更加思念在遠(yuǎn)方的親人了。
張：但是我覺得無論距離多遙遠(yuǎn)，無論天涯路幾重，我們都有一顆共同的心。
崔：我知道(女主持搶答)那就是《中國(guó)心》。
15.中國(guó)心。
季：無論遠(yuǎn)在天涯海角，無論身處異國(guó)他鄉(xiāng)。對(duì)祖國(guó)，我們有一種不解的情懷，叫中國(guó)結(jié);對(duì)母親，我們深藏著一顆依戀之心，叫中國(guó)心。
戴：是的啊，不久就要迎來祖國(guó)母親66歲的生日。在這里祝福我們的民族團(tuán)結(jié)大奮進(jìn)，祝福我們的祖國(guó)繁榮更昌盛。
季：佳慧啊，我知道你們女生啊都喜歡童話故事，不知道你聽過《美女與野獸》?戴：當(dāng)然啦，不但聽過，我還看過翻拍的動(dòng)畫呢，他們的愛情太感人了。
季：下面我們給大家?guī)淼氖蔷褪俏璧赴娴摹睹琅c野獸》。
16.美女與野獸。
17.陽光路上。
閉幕：
張：讓風(fēng)吹走您的憂郁，讓雨洗掉您的煩惱。
崔：讓陽光帶給您溫暖，讓明月帶給您溫馨。
季：讓愛心帶給您幸福，讓情誼帶給您歡樂。
戴：讓我給您無限問候，讓您快樂每一天。
張：今夜，歌甜舞美，我們感受著同一個(gè)主題。
崔：今夜，月朗星稀，我們憧憬著美好的明天。
季：讓我們伸出彼此的雙手，做相親相愛的立訊人。
戴：讓我們銘記這美好的瞬間，期待明年的相約。
合：祝永恒的家人們，闔家幸福，團(tuán)團(tuán)圓圓。
合：朋友們，明年我們?cè)傧鄷?huì)!
荷塘月色主持詞篇十三
盡管夏日將過，秋日將至，外婆家中的池塘依舊一片翠綠，在這個(gè)夏末的夜晚，我又坐在這荷塘邊，在“呱呱”哇鳴聲中，沉浸在了另一片世界之中。
我的思緒落入池塘，開始了一場(chǎng)奇妙的旅程。
我仿佛變小了，一切都是那么的龐大。一片片的浮萍成了地面，幾株高大的荷葉變成了大樹，他們一根根粗壯的莖成了樹干，好似一大片茂密的樹林。一只翅膀淡青色，身子紅色的蜻蜓，如一架直升機(jī)班穿梭在里面。我想，它一定是位出色的氣象專家吧，你瞧它挨家挨戶，低低地飛著，傳遞著今夜小雨的喜訊。我一路“跟”著它，穿過了一片又一片的森林，這一路上，又碰到了多少它的“同事”，它們飛到一塊兒，相互碰了碰頭，相互問好，又仿佛在聊著這幾天的天氣。
這片池塘，就仿佛一片小小的，對(duì)于某些生物來說，卻又大大的城市，這座城市里有許多居民，有水上的，也有水下的。在這里，植物及側(cè)壁上的洞穴便是居民們的別墅，常見的小黑魚居民在水中飛快地穿梭忙碌著。那只蜻蜓氣象員，不時(shí)地輕輕點(diǎn)一下水面，向水下的居民們報(bào)告氣象。每逢這個(gè)時(shí)候，水下的居民們總會(huì)將動(dòng)作放得緩下來，仿佛在洗耳恭聽蜻蜓的預(yù)報(bào)。
借著天上那皎潔的月光，仔細(xì)觀察，我漸漸看出哪兒是居民區(qū)，哪兒是街道，哪兒又是廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上，幾只有著大大的、五彩斑斕的尾巴的孔雀魚，扭動(dòng)身子相互嬉戲著，動(dòng)作時(shí)而歡快，時(shí)而優(yōu)雅，是那樣的靈動(dòng)和美麗，就似魚中的貴族，引多少路過的魚兒投去羨慕的目光。一只懶散的小烏龜趴在一塊石頭上，仿佛睡著了一般。他沐浴在那柔和的月光中，引得龜殼上的紋路發(fā)出了一陣神秘的光芒，如同一本未被品讀的古籍，等待著人們的閱讀。
夜色越來越濃，一場(chǎng)“荷塘音樂會(huì)”即將開幕。約摸在9：00左右吧，演唱會(huì)開始了。沒有舞臺(tái)，那張張荷葉便是最好的舞臺(tái)；沒有聚光燈，天上的月亮就是最好的聚光燈；沒有華麗的裝飾，天上的星星就是最好的“飾品”。一陣悠揚(yáng)的旋律響起，蟋蟀小提琴手在一片巨大的葉子上拉響了前奏?！斑桑?，呱呱，呱——”幾只青蛙從水中蹦了出來，也加入了合奏之中，多么動(dòng)聽的旋律，多么美妙的音韻啊！這是只屬于大自然的歌聲！“蛙聲陣陣夜更幽”，在月光的乳白色色調(diào)中，在蛙鳴的襯托下，夜，仿佛變得更加幽靜。
“嘀嗒，嘀嗒，”天，下起了小雨，使這夜色更加朦朧。除了水滴落在水面上濺起的水花及蕩起的漣漪，似乎再無動(dòng)靜。這時(shí)，我才站起身來，拍了拍身上的灰，忽忽悠悠，走回了家中。
若來日哪天有空，我定帶你一塊兒觀賞這。
荷塘月色主持詞篇十四
四圍都靜寂了。太陽也收斂了它最后的光芒。一輪明月從遠(yuǎn)方慢慢地升起來，炎熱的空氣中開始有了涼意！微風(fēng)輕柔地吻著我的臉頰兒，使我感到十分愜意！我坐在門前的石階上，欣賞著這——夜之美景！
明月像一顆巨大的夜明珠，懸在漆黑的夜幕之中，點(diǎn)點(diǎn)繁星鑲嵌在“她”的四周。
不遠(yuǎn)處的小荷塘在月光的照映下變得銀光閃閃。荷塘里的荷花開了，一陣陣清香撲鼻而來。我起身向荷塘走去。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。荷花在這些大圓盤之間冒出來，有大紅的，有粉色的，還有白色的，“她們”隨風(fēng)擺動(dòng)，就像一群亭亭玉立的少女在翩翩起舞。
這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美！如果把眼前的`一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
在夏天的夜晚里，不僅能看到美麗的舞蹈，還能聽到美妙的歌聲呢！
聽！是誰在唱歌？原來是大眼睛，白肚皮的青蛙弟弟在唱歌呀！我來告訴你們一個(gè)小秘密哦！青蛙弟弟的“蛙鳴曲”可是世界上最動(dòng)聽的歌聲呢，它不僅能像搖籃曲一樣哄我們?nèi)胨?，還能讓我們回想起童年生活中的一點(diǎn)一滴！
我也要回家睡覺了。瞧！小動(dòng)物們都睡著了！月亮姐姐也鉆進(jìn)云層里睡覺了！
希望每一個(gè)小朋友都能在蛙鳴的陪伴下安穩(wěn)的入睡。
我愛夏天，我愛！
荷塘月色主持詞篇十五
初步體驗(yàn)將沙和水有利結(jié)合，使玩沙活動(dòng)更富情趣，培養(yǎng)幼兒分工合作，以大帶小的團(tuán)體協(xié)作精神，感受接近大自然所帶來的樂趣。
喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
2、各種塑料玩具（小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙等）；
3、活動(dòng)前收集（小草、落葉、枝條若干）；大場(chǎng)地沙池一塊。
（一）活動(dòng)前的“熱身運(yùn)動(dòng)”
1、教師將幼兒帶到沙池邊，觀看沙池。引導(dǎo)幼兒談話：“哇！今天我們的沙池里來了好多的小客人，他們是誰呀？”幼兒答：“小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙?！睅煟骸拔覀兿氯ズ退麄円黄鹜婧脝?？”（調(diào)起幼兒的積極性后）教師請(qǐng)幼兒做好進(jìn)入沙池的準(zhǔn)備。（脫鞋襪、卷袖口與褲口）
2、進(jìn)入沙池，教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)學(xué)沙池里的小動(dòng)物：我學(xué)小鴨搖搖擺、我學(xué)小魚游呀游、我學(xué)青蛙跳跳跳、我學(xué)螃蟹橫著走、我學(xué)烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬呀爬，爬到媽媽身邊來（請(qǐng)小朋友爬到老師身邊集中）。
（二）教師講解活動(dòng)玩法和要求
玩法：先請(qǐng)幼兒在沙池里挖一個(gè)大坑作池塘，接著將挖好后將一次性臺(tái)布鋪在池塘底部（防止水很快滲入沙里）；再把“池塘”灌滿水，然后將各種玩具放進(jìn)“池塘”，最后在完成的作品加上一些裝飾。
（三）引題讓幼兒產(chǎn)生興趣
1、師：“今天小動(dòng)物們和你們玩得可開心啦！可是它們找不到自己的家了，你們知道他們是住在哪里的嗎？請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想？”（幼兒開始自由討論）。
（四）幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)
1、兩位老師協(xié)商以大帶小原則，分別將中班小班幼兒分成六組。
2、根據(jù)幼兒的年齡和能力的情況，指導(dǎo)他們進(jìn)行分工合作活動(dòng)，中小班幼兒一起合作挖沙坑；中班幼兒進(jìn)行鋪池塘、運(yùn)水灌水；小班幼兒進(jìn)行找、送小動(dòng)物進(jìn)池塘等。
3、活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒不要將沙弄到眼睛或鼻子等五官部位，要注意他人的安全和衛(wèi)生，懂得照顧小班幼兒。
4、教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)情況，讓幼兒相互欣賞各種各樣的“池塘”作品。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
荷塘月色主持詞篇十六
荷葉襯托著淡粉色的荷花零落的花瓣漂在水中蓮蓬托著青色殼的蓮子蜻蜓靜靜的停留在荷葉上它沉默著，在思考著...如果覺得不錯(cuò)，就繼續(xù)查看以下內(nèi)容吧！
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荷葉襯托著淡粉色的荷花。
零落的花瓣漂在水中。
蓮蓬托著青色殼的蓮子。
蜻蜓靜靜的停留在荷葉上。
它沉默著，在思考著什么。
剛從淤泥探出水面的荷葉。
正舒緩著，生長(zhǎng)著。
浮在水面的荷葉啊。
感受這水清，這水的溫度。
這靜止的畫面。
只持續(xù)了三秒。
從草叢中竄出的青蛙。
跳入水中。
濺得水花蕩漾，飛濺。
嚇著了蜻蜓。
它撲撲翅膀，飛在空中。
一條錦鯉魚從遠(yuǎn)處的荷塘游來。
吐著水泡。
水泡，一個(gè)個(gè)，一個(gè)個(gè)浮在水面。
月亮升起來了，烏黑的云絮頓時(shí)變成幾匹剛沐浴的素綢，潔凈而透明。
皂頭中心小學(xué)三年級(jí):高羽芩，高宇聲。
夜晚藍(lán)天換上睡衣閃亮的小星星為月亮織成了一條玉石圍巾，水面上的小青蛙呱呱呱地唱著歌，大樹被一陣微風(fēng)吹得沙沙作響，小魚歡快地跳著舞蹈，整個(gè)夜空發(fā)出了暗夜交響曲。在明亮的月光的籠罩下，我慢慢的享受著荷塘月色。
荷塘中大大小小的荷葉堆積如山，偶爾突出幾朵雪白的荷花，荷葉底部是節(jié)節(jié)嫩藕，水上游過一對(duì)恩愛的鴛鴦。上面是一座小橋，做過的人都稱贊這是“人間仙境”明天是八月十五，相信荷塘?xí)用利悇?dòng)人。
一陣陣清香撲鼻而來，浸入有人們的記憶中，真是讓人流連忘返！
五年級(jí):上官琴雪。
夏日的一天，媽媽帶我去公園，一股花香撲鼻而來，我順著花香尋找，看到了美麗的荷塘。
平靜的河水清澈見底，一趟趟小魚在水中快樂地游著，一片片荷葉就像一個(gè)個(gè)碧綠的圓盤，又像一把把綠色的大傘。在荷葉上有一朵朵粉紅的荷花，有的含苞欲放，像亭亭玉立的少女；有的已經(jīng)完全開放，像翩翩起舞的仙女。小蜻蜓也飛過來湊熱鬧，把荷葉當(dāng)成了停機(jī)場(chǎng)。小青蛙也不甘寂寞，把荷葉當(dāng)成大舞臺(tái)，“呱呱”地唱著、跳著。夏日的荷塘真是，熱鬧非凡、美不勝收呀！
二年級(jí):孫子墨。
早晨，路旁的小河塘醒來了，它睜開亮閃閃的眼睛，就像一面大大的鏡子?？?！大伙都在照著“鏡子”，梳妝打扮呢。苗條的柳樹娘，梳著柔順的長(zhǎng)發(fā)；亭亭玉立的荷花妹妹，在臉上搽著紅紅的胭脂；愛清潔的鵝公主，穿上潔白的連衣裙，還在額上印了個(gè)紅點(diǎn)兒；水草們戴上滿頭晶瑩的“珍珠”，鯉魚好像穿著金袍錦衣。
背著書包去上學(xué)的小朋友，穿得整整齊齊，脖子上系著鮮艷的紅領(lǐng)巾。
我們都用心地打扮，要用美來迎接新的一天。
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荷塘月色主持詞篇十七
《荷塘月色》是一篇美文，也是寫景抒情、情景交融的散文名篇。根據(jù)本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)揣摩語言，那么教學(xué)本文，應(yīng)從感受景物的特點(diǎn)入手，來把握作者的感情，進(jìn)而品味文章的語言之美。品味語言時(shí)先讓學(xué)生充分地盡情地朗讀，感受和理解語言之美，然后要求每人選擇一段或一兩個(gè)句子評(píng)點(diǎn)，老師適當(dāng)給以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。引入《楊義評(píng)〈荷塘月色〉》和《余光中評(píng)〈荷塘月色〉》兩篇觀點(diǎn)相左的文章，讓學(xué)生交流討論。課后以我對(duì)《荷塘月色》語言風(fēng)格的看法為題寫一篇短評(píng)。
１.作者借朦朧之景抒朦朧之情，這是不錯(cuò)的，更重要的是借荷月言己志。在作者的筆下，荷葉清純，荷花素潔，荷香清淡，月色如水，月光如霧，這一切，無不是作者那高尚純潔、樸素?zé)o華品格的象征。作者原名自華，后該名自清，由此，我們可以讀出荷月之美與作者之品格的相通之處，這就是一個(gè)清字：出淤不染，皎潔無瑕！而作者一生都無愧于自清二字：清正，清貧，清白，清廉。
（只有從理解作者的思想感情出發(fā)，才能真正領(lǐng)會(huì)文章獨(dú)到的藝術(shù)魅力）
２.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。一句，比喻形象生動(dòng)，形神兼?zhèn)洌粌H寫出了荷花的形態(tài)美，而且化靜為動(dòng)賦予了荷葉勃勃生機(jī)，展現(xiàn)了荷葉少女般的纖柔嬌美、綽約豐姿。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，無精打采的，是瞌睡人的眼。一句暗喻高妙，逼真地寫出了月色的迷蒙暗淡，顯示作者漸露憂煩傷感之情。描摹物態(tài)，信手拈來自然成文，毫無斧鑿之痕，非大家不能為也。
（用詞設(shè)喻之妙，需要品味，更需要聯(lián)想）
l.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
l.月亮上來了，是一輪燦爛的滿月，它象一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。
l.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)。
（２）下面四句詩，哪一句最符合作者寫《荷塘月色》一文的動(dòng)機(jī)和心情？
l.抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。
l.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
l.欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。
l.剪不斷，理還亂，才下眉頭，又上心頭。
（精心設(shè)計(jì)一些高質(zhì)量題目，有助于能力的遷移）
朱自清中國(guó)知識(shí)分子自畫像
月夜下，荷塘邊，一位教書先生模樣的人，在不停地徘徊，他偶爾駐足望一眼點(diǎn)點(diǎn)荷花，隨即又陷入了沉思。此時(shí)月色迷離，夜闌人寂，蟬聲和蛙聲不時(shí)傳來，撩撥得人心煩意亂。
每每讀《荷塘月色》，就想見了這種情景，不禁暗自揣摩朱自清先生的模樣，那一定是一位清秀文弱心細(xì)多感的人。及至看到先生的肖像，果如其然，古人曰文如其人，信也夫！
先生的形象無疑就是中國(guó)知識(shí)分子的形象，欲了解中國(guó)的知識(shí)分子，先生無疑是最好的樣本。
中國(guó)的知識(shí)分子最多難。
先生才華橫溢，著作等身，但窮困潦倒一生，雖與身處亂世有關(guān)，卻足以說明中國(guó)知識(shí)分子的命運(yùn)多蹇。歷代統(tǒng)治者都是五大郎開店，對(duì)知識(shí)分子既嫉妒又懼怕，再者是輕視，斥之為書呆子，迂腐可笑不諳世事。他們官場(chǎng)上不會(huì)阿諛奉承左右逢源，故得不到上司賞識(shí)；商場(chǎng)上不會(huì)投機(jī)倒把坑蒙拐騙，故發(fā)不了橫財(cái)。清苦寂寞，注定是他們的命運(yùn)。他們的精神翱翔在科學(xué)和理性的高空，而身子卻深陷于齷齪的大地上，靈肉分離苦不堪言。做中國(guó)的知識(shí)分子，何其不幸哉！
中國(guó)的知識(shí)分子最清高。
先生作此文時(shí)是清華的教授，但日子據(jù)說過得很拮據(jù)，然而先生人窮志不短，而且歷久彌堅(jiān)，情愿餓死，也不吃美國(guó)的面粉，表現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子寧折不彎的骨氣和正氣。達(dá)則兼善天下，窮則獨(dú)善其身。士可殺而不可辱，頭可斷而魂不死。這種特立獨(dú)行高傲無羈的人格，最大地顯示了生命的高貴和尊嚴(yán)。伯夷不食周粟，有人視之為傻瓜，但千百年來人們還是把他做為義的化身歌而頌之。朱自清做的是自由主義知識(shí)分子，有人以此非議之，但事實(shí)已經(jīng)證明，現(xiàn)在的中國(guó)最缺乏的正是這樣的人。
中國(guó)的知識(shí)分子最愛國(guó)。
先生教務(wù)繁重，兼有家事拖累，經(jīng)常是身心俱瘁自顧不暇，但他仍密切關(guān)注時(shí)局發(fā)展并為此寢食不安，表現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子可貴的愛國(guó)精神。位卑未敢忘憂國(guó)，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，知識(shí)分子尤甚。這種愛國(guó)情感，仿佛與生俱來至死不悔。內(nèi)憂外患生死存亡的關(guān)頭，挺身而出奔走呼號(hào)的是他們；歌舞升平國(guó)泰民安的時(shí)候，不甘現(xiàn)狀居安思危的是他們。修身齊家治國(guó)平天下，今古一脈相傳。他們指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，以天下為己任，真正是中國(guó)各階層中最杰出最優(yōu)秀的一群人。
中國(guó)知識(shí)分子，可憐！可敬！可愛！
（１）《荷塘月色》整篇文章設(shè)喻達(dá)１４次之多，除少數(shù)堪稱佳構(gòu)外，大多均不足稱道，如把荷花比作明珠星星，平淡無奇，了無新意，比作剛出浴美人，又有些庸俗不堪，使人想入非非；把荷香比作歌聲，把月影比作名曲，更是牽強(qiáng)附會(huì)匪夷所思，世人多以通感視之，認(rèn)為神奇之至，未免有些夸張。
（２）《采蓮賦》和《西洲曲》引入文中，究竟有何指向，令人無從把握。作者飽受國(guó)事家事之憂，意欲尋一別樣天地，以求解脫，解脫不成，便借詩抒懷，這可以理解，可詩中明明表現(xiàn)的是少男少女引逗嬉戲纏綿悱惻的戀情（《采蓮賦》）、女子對(duì)心上人的表白和思念（《西洲曲》），莫非朱先生于情感生活上有難言之隱？聯(lián)系１９２７年的社會(huì)大背景，又不能這樣理解。前后矛盾，白璧有瑕，實(shí)在遺憾。
荷塘月色主持詞篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．品味語言，學(xué)習(xí)賞析散文的藝術(shù)手法。
2．通過把握本文的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會(huì)作者頗不寧靜的感情。
2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。
教學(xué)方法：
通過聽錄音、默讀，讓學(xué)生讀文入境。
通過反復(fù)誦讀、感知，品味作品語言。
通過提問思考討論，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，釋題。
1.在一次“中學(xué)生最喜愛的十大課文”問卷調(diào)查中，名列榜首的是《荷塘月色》。
2.荷塘，指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色，則點(diǎn)明了時(shí)間，是一個(gè)有月亮的夜晚。
二、自讀感知。
1.要求學(xué)生自讀課文，整體感知整篇課文，了解作品的基本內(nèi)容，初步把握作品的基本結(jié)構(gòu)框架和作者的感情。
借助注解和詞典讀懂《采蓮賦》。
2.其次給文章八個(gè)小段標(biāo)上序號(hào)，找出文章主要寫景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的語句。
明確：
文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段。
文章主要抒情的段落是第三段。
文章抒情的語句主要有：
第一段：這幾天心里頗不寧靜。
第二段：沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。
第三段：我也像超出了平常的自己，我愛熱鬧，??也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。??便覺是一個(gè)自由的人。??我且受用這無邊的荷香月色好了。
第六段：但熱鬧是他們的，我什么也沒有。
第七段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。
第八段：這令我到底惦著江南了。
3.提問：你的最大感受是什么？
明確：主要表現(xiàn)在三方面：景物優(yōu)美；感情真摯；語言新而不失自然。
（1）寫景。主要寫什么景？（荷塘、月色）。
（2）是寫景散文，也是抒情散文。
明確：
從空間上看，作者從家里出來，經(jīng)小徑到荷塘，最后又回到家里；從情感上看，作者由頗不寧靜――渴求寧靜――片刻寧靜――走出寧靜。形與意有機(jī)地結(jié)合在一起。這種圓形結(jié)構(gòu)，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁。
由此說，本文的文眼句是什么？
提示：
題有題眼，文有文眼。所謂文眼，就是文中最緊要的語言。比如一個(gè)人，人沒有眼睛，就不能看到五彩繽紛的世界；反過來，他人讀你的眼睛，就能讀到你的內(nèi)心世界。所以，文眼，就是最能揭示主題思想、透露作者感情的傳神語句。
清代劉熙載曰：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末?！贝思次难壑f。所以讀一篇文章，要注意文眼的把握。朱自清先生善于設(shè)置文眼。
三、再讀質(zhì)疑。
（一）學(xué)生再次仔細(xì)閱讀課文，提出自己不懂的問題和有必要深究討論的問題。學(xué)生可能提出如下一些問題：
1為什么作者要反復(fù)寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格?
2.課文第五段，寫月光用“瀉”不用“照一鋪”，其好處是什么?
3.作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章?
4.第四段景物描寫，為什么葉子寫得多?
5.課文最后一句話“輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了”是否多余?
6.心里頗不寧靜表現(xiàn)了什么?
7.第五段酣民、小睡各指什么？有無深層含義?
8.采蓮與文章主體有什么關(guān)系？為什么要寫采蓮的事情？
9.作者為什么會(huì)由光和影聯(lián)想到名曲？
10.第六段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者為什么會(huì)如此傷感？
11.《荷塘月色》為什么如此出名？我好像看不出它的好處。
（二）教師和學(xué)生一起梳理上述問題，重新整合。
第一類問題是關(guān)于文章主旨、作者思想感情的問題。如上1.3.6.第二類問題是文章局部的細(xì)節(jié)問題。如上4.2.7.9.10.8.
第三類是關(guān)于對(duì)本文的評(píng)價(jià)的問題。如上11.
四、討論交流。
首先討論第一類問題，即關(guān)于作者思想感情的問題。
教師提示，要搞清作者說自己心里頗不寧靜的問題，首先要搞清為什么作者會(huì)頗不寧靜，這必須聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，必須聯(lián)系作者自身來看。
明確：
(一)投影作者。
朱自清，原名自華，串佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于光緒二十四年十月初(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過教師，故自稱“揚(yáng)州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。朱自清雖在五四運(yùn)動(dòng)后開始新詩創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他在散文創(chuàng)作方面的才能。從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引入注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。
(二)投影時(shí)代背景。
《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失敗，中國(guó)處于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭(zhēng)，但是在四一二政變之后，卻從斗爭(zhēng)的“十字街頭”，鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”。但是作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，但又始終平息不了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的不滿與憎惡，作者對(duì)生活感到惶惑矛盾，內(nèi)心是抑郁的，是始終無法平靜的。這篇散文通過對(duì)冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無法超脫的復(fù)雜心情，這正是那個(gè)時(shí)代在作者心靈上的折射。
心里頗不寧靜表現(xiàn)了什么。
明確：《荷塘月色》表現(xiàn)了作者為國(guó)家民族命運(yùn)而焦躁不安的矛盾心情，既表現(xiàn)了作者不愿同流合污，出淤泥而不染的高貴品格；也表現(xiàn)了他不愿意投身武裝革命，反映了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的弱點(diǎn)。這是他當(dāng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)的反映。
為什么作者要反復(fù)寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格。
明確：因?yàn)檫@是作者性格的真實(shí)寫照，也是因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者這種矛盾心態(tài)非常強(qiáng)烈。
作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章?
明確：作者主觀上想通過游覽荷塘平息一下自己不寧靜的心態(tài)，客觀上確實(shí)在觀賞月色下荷塘、荷塘上月色的時(shí)侯，作者完全陶醉于自然美景之中，但是很快又回歸不寧靜，又重新憂郁起來，“熱鬧是他們的，我什么也沒有”就是他不寧靜的表現(xiàn)。
其次討論局部細(xì)節(jié)問題。
第四段景物描寫，為什么葉子寫得多。
教師要求學(xué)生閱讀第四段，看作者依次寫了什么又是怎么寫的？
明確：先寫茂密的荷葉，次寫多姿多態(tài)的荷花以及陣陣傳來的荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動(dòng)和脈脈的流水。本段是按照駐足觀察的順序，視線由近及遠(yuǎn)、由上而下來寫的。本段可分兩層，第一層寫靜物，葉子像“舞女的裙”，靜中寫動(dòng)，寫出了動(dòng)態(tài)美?；ā把U娜”羞澀”，像人一樣?jì)擅?，寫出了靜態(tài)美；像“明珠”“星星”，則寫出了荷花在想象中的光華?；ㄏ阆瘛斑h(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，激活了讀者的美好想象。第二層寫動(dòng)態(tài)。有視覺形象，“葉子”?有一絲的顫動(dòng)”，化為“一道凝碧的波痕”。有聽覺形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合，給讀者以不同的感覺。
之所以葉子寫得多，是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐拔锏膶?shí)際情況。作者創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。
由此可以看出本文景物描寫的特征，本文的特點(diǎn)是將描寫荷塘和描寫月色巧妙地結(jié)合起來。荷塘，是月下的荷塘；月色，是荷塘上的月色。突出了優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美。第四段沒有直接寫月，但處處有月，荷葉、荷花都處在月光的照耀下，月光之下，荷花也是銀白色的'，這是它和“明珠”星星”的相似點(diǎn)。寫荷花的香味，縷縷清香，微風(fēng)傳送，像遠(yuǎn)處飄來的歌聲一樣動(dòng)人心懷，這幽雅淡遠(yuǎn)的感受也只能在月夜獨(dú)處時(shí)才會(huì)有，如在嘈雜的白天，絕不會(huì)有這樣的感受。
閱讀第五段，思考本文是如何描寫月色的。
明確：作者把荷葉和荷花放在月光下面，一個(gè)“瀉”字，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實(shí)感；一個(gè)“浮”字又表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。文章似乎仍在寫荷葉、荷花，其實(shí)不然，作者是通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。又如文章寫“黑影”和“倩影”，還是寫月色，因?yàn)橛笆窃鹿庹丈湓谖矬w上產(chǎn)生的。樹影明暗掩映，錯(cuò)落有致，反襯月光輕盈蕩漾。月色本是難以描摹的，所以作者透過不同的景物，從不同的角度去寫月色，使難狀之景如在眼前。
課文第五段，寫月光用“瀉”不用“照”鋪”，其好處是什么。
解答這個(gè)問題，不妨請(qǐng)學(xué)生把“照”和“鋪”字代人句中讀一遍，學(xué)生就知道了。
明確：“瀉”是承上面比喻句“如流水一般”而來的，“瀉”字有向下傾的勢(shì)態(tài)?！罢铡焙汀颁仭弊志蜎]有這個(gè)效果。
第五段酣眠、小睡各指什么有無深層含義。
明確：“酬民”比喻朗照，“小睡”比喻被一層淡淡的云遮住的月光。至于它的深層含義應(yīng)該聯(lián)系作者的心態(tài)來看，他不希望過于激烈的行為，他喜歡一種平和的心態(tài)，正如我們前面分析的那樣，他做不到投筆從戎，他要尋找安寧平和的生活。對(duì)景物的喜好折射出作者的心態(tài)。
作者為什么會(huì)由光和影聯(lián)想到名曲。
明確：這是使用通感的修辭手法，光與影是視覺形象，作者卻用聽覺形象來比喻，這就是通感的一種，其相似點(diǎn)就是和諧。第四段寫荷花的縷縷清香，微風(fēng)傳送，像遠(yuǎn)方飄來歌聲一樣動(dòng)人心懷，這幽雅淡遠(yuǎn)的感受也只有在月夜獨(dú)處時(shí)才會(huì)有，這也是通感，把嗅覺形象轉(zhuǎn)化為聽覺形象，它們之間的相似點(diǎn)就是似有似無、時(shí)斷時(shí)續(xù)、捉摸不定。
第六段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者為什么會(huì)如此傷感明確：作者想尋找美景，使自己寧靜，平息自己矛盾的心態(tài)而不得，當(dāng)然傷感。
第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系為什么會(huì)想起采蓮的事情。
明確：以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂，且荷蓮?fù)?，作者又是揚(yáng)州人，對(duì)江南習(xí)俗很了解。
明確：一方面有照應(yīng)文章開頭的作用，但主要目的還是以靜寫動(dòng)，以靜來反襯自己，心里的極不寧靜。心里的不寧靜，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)蕩在作者心中引起的波瀾。全篇充滿著動(dòng)與靜的對(duì)立統(tǒng)一：社會(huì)的動(dòng)蕩與荷塘一隅的寂靜，內(nèi)心的動(dòng)蕩與內(nèi)心的寧靜形成對(duì)立統(tǒng)一，文章開頭心里不寧靜，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趨于心靜，走出荷塘又回到不寧靜的現(xiàn)實(shí)中來，也形成對(duì)立、轉(zhuǎn)化。
最后討論本文的評(píng)價(jià)問題：《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出文章的好處。
播放課文錄音，學(xué)生完全陶醉在作品的意境之中。這個(gè)問題不言自明了。小結(jié)：本文寫夜游的動(dòng)機(jī)、夜游的聯(lián)想。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語言優(yōu)美、凝練而傳神。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。
五、存疑留問。
給學(xué)生一個(gè)探究的題目讓他們做進(jìn)一步的研究。
在《荷塘月色》里，顯然有兩個(gè)世界：朱自清生活于其中的現(xiàn)實(shí)世界與自我心靈升華的超越世界――在某種意義上，可以說這是朱自清的一個(gè)“夢(mèng)”。說說你對(duì)這個(gè)“夢(mèng)”的理解。
六、作業(yè)。
學(xué)生背誦第四、第五、第六段。
教師提示：誦讀時(shí)要把握好感情的“度”，以含蓄為主，“內(nèi)在”情感要豐富，表現(xiàn)出優(yōu)美的“韻味”，語速宜緩，節(jié)奏分明。
荷塘月色主持詞篇十九
文中的開頭并沒有直接描述荷塘的月色，而是說作者“這幾天心里頗不寧靜”，雖然當(dāng)時(shí)語文老師也曾跟我們分析了作者當(dāng)時(shí)寫下這篇文章的文化背景，多多少少也讓我們了解到了作者的處境?？赡芫褪且?yàn)椤靶睦镱H不寧靜”這個(gè)原因吧，所以才自然而然的想起了“日日走過的荷塘”。于是就有了去看那“另有一番樣貌”的荷塘的渴望了。
作者在此時(shí)仍然沒有著筆寫他的荷塘月色，而是在去荷塘的路上抒發(fā)了自己的內(nèi)心感觸。“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處?！薄霸谏n茫的月光下什么都能夠想，什么都能夠不想”，“便覺得是個(gè)自由人?！睆闹心軌蚩闯龃藭r(shí)的作者才是真實(shí)的原本的他。沒有任何修飾，也沒有任何虛偽，只“覺得是個(gè)自由的人”。在當(dāng)是的情形下想做回真實(shí)的自己可不是一句話兩句話的事，因?yàn)橛行┦峦巧聿挥杉骸⒁灿行┦潜撇坏靡讯鵀橹?。所以趁著“這一片天地好象是我的”這個(gè)時(shí)候，“白天里必須要做的事、必須要說的話，此刻都能夠不理?！蔽ㄒ灰龅木褪恰扒沂苡眠@無邊的荷塘月色好了?！?BR> 作者由此筆鋒一轉(zhuǎn)，很自然的把讀者引到了古畫一般的荷塘月色上來?！扒壅鄣暮商痢?、“田田的葉子”，“像亭亭的舞女的裙”。“零星的白花”，“裊娜的”或“羞澀的”，“如明珠”，“如星星”，又如“剛出浴的美人”。作者一開始便用了豐富的比喻的手法和擬人手法從不同的角度對(duì)荷葉、荷花進(jìn)行了形象地描繪?？傮w上給人一種清新高貴的感覺。
“微風(fēng)過處”，“縷縷清香”，“仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”。十分形象地從嗅覺引起聽覺的、聯(lián)想。當(dāng)描述葉與花的顫動(dòng)時(shí)，“像閃電”，像“一道道凝碧的波痕”。此時(shí)葉子底下“脈脈的流水遮住了，而葉子卻更見風(fēng)致了”。荷塘描述后，接下來的就是月光了?！霸鹿馊缌魉话恪保办o靜地瀉在這一片葉子和花上?！币粋€(gè)“瀉”字，大本來靜止的月光寫出了動(dòng)感來了，給人一種想“月光浴”的浪漫情調(diào)?！氨”〉那囔F”，“牛乳”、“輕紗的夢(mèng)”，似真似幻，亦真亦幻，巧妙地給荷塘月色蒙上了一層神秘的面紗。
接下來描述灌木落下的“班駁的黑影”如“鬼一般”，楊柳“稀疏的倩影像畫在荷葉上”?！肮馀c影的旋律”，“如梵婀玲上奏著的名曲”。雖然寥寥幾筆，卻能從不同方位、不同程度給讀者帶來了不同的感官?zèng)_動(dòng)與享受。
從荷塘寫到月光，再從月光寫到荷塘的四面，層層開展層層推進(jìn)。雖然作者對(duì)荷塘四周的楊柳、遠(yuǎn)山、還有燈光，甚至蟬聲蛙聲都沒有詳細(xì)的描述，可能是情緒因素吧。因?yàn)閺淖髡叩摹盁狒[是他們的，我什么都沒有”當(dāng)中看出有一種“往事不堪回首”的味道。
文章的結(jié)尾作者用了“采蓮”的事來結(jié)束。從荷塘想起采蓮，再而想起《采蓮賦》和《西洲曲》來：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水?！?BR> 就這樣，整篇文章在如詩如歌如畫般的音調(diào)中落下了帷幕。
荷塘月色主持詞篇二十
今天，我看了《荷塘月色》這本書，讓我知道了這是朱自清寫的散文，朱自清(1898—1949)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。是生于浙江紹興好了下面就給你們介紹一下這本書吧。
看了這本《荷塘月色》讓我印象深刻的是一篇和書名一樣的散文也叫《荷塘月色》，寫的是朱自清先生夜晚出來散步，走到了荷塘邊，欣賞荷花、葉子和月色。之后，又想到了寫荷詩?！斑@是一條幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞……”讀著讀著我也似乎也走進(jìn)了這清華大學(xué)的幽僻角落，同作者一起欣賞這令人陶醉的荷塘月色。從中我感悟到了作者內(nèi)心的彷徨與迷惘，而我的心情也隨著波動(dòng)起來。
朱自清先訴說了自己的不寧心境，描寫了一個(gè)寧靜，與現(xiàn)實(shí)不同的環(huán)境——荷塘月色，通過對(duì)傳統(tǒng)的“出污泥而不染”的荷花和清冷的明月的描繪，象征性地抒發(fā)了自己的潔身自好和向往美好新生活的心情。他為排遣心中的郁悶，夜深人靜時(shí)獨(dú)享月色下的荷塘美景。
一個(gè)人，靜靜地看。他覺得自己是個(gè)完全自由的人，這一切都是自己的，白天里要做的事，現(xiàn)在都可以不理，并深情地發(fā)出了內(nèi)心的聲音：“這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了?！弊咧咧曳路鹂匆娏撕商?，“那田田的葉子，白里透紅的荷花上閃著亮光，零星地點(diǎn)綴些白花……”風(fēng)中的花香，肯定令人心曠神怡，夾著薄云的淡淡的月光瀉在葉子和花上，浮在荷塘之上，簡(jiǎn)直就是月光與荷花美麗的畫，作者把月光下的荷塘描寫的淋漓盡致、栩栩如生，而我便在作者筆下盡情的賞花觀月，深深陶醉……這篇文章寫得很美，尤其是對(duì)荷花、葉子以及月色的描寫，以人心曠神怡，久久不能忘掉。每次，我讀完以后，覺得好像學(xué)到了什么人也不知道的知識(shí)。每讀一遍，都是那么愛不釋手，仿佛手里捧著金子似的。文章看完了，而我卻未合上書，這篇文章使我意猶未盡，內(nèi)心久久不能平靜，荷塘月色的美麗可以令人暫時(shí)忘記憂愁，可見它的美麗，使我感到了，作者對(duì)美好生活的憧憬。而我生活在這么一個(gè)美好的生活環(huán)境中，更應(yīng)該要去努力學(xué)習(xí)、好好的珍惜現(xiàn)在的生活。
讀完了著本書，讓我想起了《西洲曲》里寫到：
采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子如清水。這首散文好像把我們帶到了那里和作者一起欣賞那美麗的景象。
荷塘月色主持詞篇二十一
傍晚，夕陽斜斜地照進(jìn)屋里，我們一家吃完飯，爸爸正悠閑地坐在沙發(fā)上看電視，媽媽靜靜地看著小說，外婆在廚房里忙碌著，我坐在桌前寫著作業(yè)，突然“啪”的一聲，停電了！這時(shí)，我們都異口同聲發(fā)出了“啊”---的聲音。四周一片漆黑，伸手不見五指。爸爸提議道：“走，我們?nèi)バ^(qū)旁的人工湖散散步！”好！我們應(yīng)聲就一起出門了！
沿著石子鋪成的路往前走去，片片荷葉里“摻和”著朵朵荷花沐浴在夕陽下，像亭亭的舞女的裙?！班弁?，噗通”一聲聲清脆的聲音從耳邊傳來，這是什么聲音？我們循著聲音走過去，原來是一條條可愛的魚兒在水中“嬉戲”，好像也在贊美著大自然的美！
繼續(xù)往前走去，看見一棵棵茂密的柳樹，遠(yuǎn)處的柳樹垂下柔嫩如絲的枝條，在微風(fēng)的吹動(dòng)下，像一團(tuán)團(tuán)隨風(fēng)飛舞的煙......時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝，天色也漸漸暗了下來，一輪明月掛在天邊，不就是”人生代代無窮已，江月年年只相似”描繪的這幅美景嗎?不知不覺，夜色已籠罩了大地，給它披上了一層朦朧的”面紗”時(shí)間也不早了，我們也慢慢地往回家的路走去。這美麗的圖景仍在我的腦海里浮現(xiàn)。
這幅景象也會(huì)為我的童年記憶里放射出一道絢麗的光彩，好一幅“”啊！