教案還應(yīng)考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,并提供相應(yīng)的解決方法。在編寫教案時,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識。通過仔細(xì)研讀這些教案范例,可以了解到教案的各個要素是如何相互配合和呼應(yīng)的。
三年級語文金色的草地教案篇一
教學(xué)目標(biāo)?:
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個生字。
教學(xué)重點難點:
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
教具準(zhǔn)備:
課件、蒲公英的圖片。
教學(xué)過程?:
一、導(dǎo)入??新課:
課件:詞語搭配練習(xí)。
金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……。
二、新授:
(一)同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點評:聯(lián)系學(xué)生的生活實際,挖掘?qū)W生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
(二)自讀課文,把不明白的地方在書中批注。
1.學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計學(xué)生的問題有:
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
(2)為什么蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子?
(3)什么叫不引人注目?
(4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
(5)草地的顏色是做夢變化的?
(6)為什么會有這樣的變化?
(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時就解決。
2.把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。
3.自由組合,分小組談?wù)摗?BR> 老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。
點評:老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.小組匯報學(xué)習(xí)成果。
讀書小組:直接讀第三段。一個學(xué)生讀書,其它學(xué)生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時,請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。
可以及時利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢?動手實驗組的同學(xué)來解釋??梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實物來說明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報,看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點評:從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗,使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花?!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花?!?BR> 引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。
點評:通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識的欲望,同時,也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)?。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書設(shè)計?:
隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡。
早晨中午傍晚。
綠色黃色綠色。
細(xì)心觀察。
三年級語文金色的草地教案篇二
蒲公英成熟的時候,這是我和我的兄弟最開心的日子。常常是這樣,我們隨便到什么地方去狩獵——他在前面,我跟在他后面。
“謝廖沙!”我一本正經(jīng)地喊他,等他回過頭來,我便把蒲公英的絨毛吹到他臉上。于是他也開始窺伺我,假裝打呵欠似的也把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。我們總是為了尋開心,揪掉這些不引人注意的小花。但是有一次,我有了一個新發(fā)現(xiàn)。
我們住在鄉(xiāng)下,窗前就是一片草地。許許多多的蒲公英正在開放,這片草地就變成金黃色的了。有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的??斓街形绲臅r候,我返回家來,整個草地又都變成了金色。我開始注意觀察,傍晚時草地又變綠了。我便來到草地,找到一朵蒲公英。原來它的花瓣都合攏了。就像我們的手,手掌花朵張開時它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就包住了。清晨,太陽升上來,我看到蒲公英張開了自己的手掌,因此,草地也就變成金色的了。
從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的花的一種。因為它和我們孩子們一起睡覺,也和我們一起起床。
三年級語文金色的草地教案篇三
1.會認(rèn)2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。
4初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來的樂趣。
2課時
1.齊讀課題:金色的草地
2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?
整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
1.開火車讀生字。
2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”
字形:“絨”“?!?BR> 3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?
歸納總結(jié):1哥倆在草地上玩耍。
2草地會變色的原因。
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。
2、朗讀。
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?
1自讀第二自然段.
2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報表演.
5朗讀:讀出歡樂的氣氛.
早上:綠色白天:金色晚上:綠色
2它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.
3匯報:
4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段:從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
三年級語文金色的草地教案篇四
所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué),教學(xué)設(shè)備比較落后,一臺簡易實物投影儀已算得上先進(jìn)教學(xué)儀器。學(xué)生所生活的環(huán)境就是農(nóng)村,上學(xué)所經(jīng)過的道路旁生長著許多蒲公英,對他們而言,本文所描寫的自然景色非常熟悉,這就為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,課外閱讀量比較大,有較深厚的語文功底,語言表達(dá)能力較強,特別是在課堂上有著良好的與人合作習(xí)慣。能夠積極考慮,勇于探索;思維比較活躍,善于發(fā)表自身的見解,經(jīng)常在課堂上爭論不休,直到水落石出,徹底把問題弄明白為止。
正確、流利、有情感地朗讀課文。
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)本文,可通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來了一個小禮物,你們認(rèn)識它嗎?(師拿出蒲公英實物展示給學(xué)生)。
生1:是蒲公英。
生2:婆婆丁。
生3:在我們家莊稼地邊長著一些。我奶奶還用它泡茶喝。
生4:我聽爺爺說,蒲公英可以治療高血壓,還可以敗火。
師:(微笑點頭)看來,同學(xué)們對蒲公英這種植物非常熟悉,誰能談?wù)剬ζ压⒌牧私狻?BR> 生:各自拿出自身課前搜集的資料以和自身對蒲公英的觀察記錄,在全班內(nèi)交流。
生1:圖中應(yīng)該是秋季景色。這時蒲公英的種子熟了,野外一片金黃色。
生2:蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠(yuǎn)的地方,從此離開媽媽的懷抱。
生3:蒲公英的種子幼稚后,野外成為一片金黃色,真美啊。
師:是啊,大片的蒲公英種子幼稚了,綠色的草地變成一片金色,美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。今天,我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。(板書課題“金色的草地”)。
師:去游覽金色的草地可以,不過,我有一個條件,必需把你的收獲和感受談一談。
生:行(異口同聲)。
師:準(zhǔn)備好了,我們就開始動身了?,F(xiàn)在就請你自身放聲讀課文。老師要給你提個醒,比方說課文里的生字要多讀兩遍,生僻字要查字典解決,遇到長句子、難讀的詞,也多讀兩遍。
生:自由讀課文。
師:現(xiàn)在檢查課文讀的情況。誰愿讀1、2自然段。
生:讀1、2自然段。
師:誰愿接著讀3―5自然段。
生:讀3―5自然段。
生:(紛紛舉手)糾正讀錯的字詞,讀破的句子,評價指出讀得好的地方。
師:現(xiàn)在兩人組互讀,互相評價。
生:兩人互讀課文,非常認(rèn)真,并在書上用鉛筆圈圈畫畫,積極性很高。
師:每小組推薦一名同學(xué),這個同學(xué)選擇自身讀得最棒的自然段,在班上朗讀。
生:被推薦學(xué)生讀文,各小組評價。
[給學(xué)生一個展示自我的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,同時也是把初讀落到實處。]。
師:同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真,很有感情,讀一遍有一遍的收獲。現(xiàn)在,我們一起來談?wù)勛陨碜x文后的收獲和感受。
生1:作者的故鄉(xiāng)很美,特別是蒲公英開放的時候,這片草地就變成金黃色的了。
生2:作者很喜歡蒲公英開放時的故鄉(xiāng),第一自然段中“大家都說:金色的草地太美了”要把“太美了”當(dāng)重音讀,要表示作者的喜愛之情。
師:噢,你說得很好,你很會學(xué)習(xí)。你能把第一自然段讀給大家聽嗎?
生2:讀第一自然段。(這個學(xué)生讀得很有感情)。
師:很好?。ㄇ椴蛔越毓恼?,全班掌聲響起)請同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。
生:都大聲朗讀課文第一自然段,感情很真摯,積極性很高。
師:請一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。(叫了一名全班朗讀最差的同學(xué))。
生:讀文。(盡管讀得不如生2好,但態(tài)度很認(rèn)真,也有一定進(jìn)步)。
師:你讀得很好,很有進(jìn)步?,F(xiàn)在,我們大家?guī)е鴮枢l(xiāng)蒲公英的喜愛之情一起讀。
師生:齊讀課文第一自然段。
生1:我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心,蒲公英給我們帶來了歡樂。
生2:我知道“引人注目”是個成語,我在文中圈出來了。
師:你的做法很好,很會學(xué)習(xí),注意平時積累,那你知道它在文中是什么意思嗎?
生2:略加思索,緘默。所有同學(xué)都低頭緘默,只有幾個學(xué)生在讀課文。
師:現(xiàn)在,找出文中帶“引人注目”這個成語的句子,多讀幾遍,看有什么收獲。
生:都積極快速小聲讀課文有關(guān)語句,略加思索,紛紛舉起了手。
師:(微笑指一學(xué)生)好,你來教教老師。
生1:就是很引人注意到它。
生2:引人注目就是吸引人的眼睛都看它。
生:(紛紛舉手)就是說:我們?yōu)榱俗陨砀吲d,揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。
生1:我還知道,作者后來不揪掉蒲公英絨毛了,而喜歡上了蒲公英。
生2:蒲公英在不同的時候,花的形狀也不同。
生:(異口同聲)第四自然段。
師:現(xiàn)在,你們默讀課文4―5自然段,考慮:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?重點讀第4自然段,找出不同時間,花的形狀不同,草地顏色不同的語句用筆畫出,重點讀,完成這個問題。
三年級語文金色的草地教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
3.體會課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
教學(xué)過程。
一、談話引入。
2.學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。
二、讀中質(zhì)疑,讀中感悟。
(一)讀中悟美。
1.在上節(jié)課開始的時候,有小朋友提出了這樣的問題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請大家快速瀏覽課文,看看能在哪個自然段能夠找到答案。(第一自然段)好,就請大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!
2.誰來給大伙說說,你找到的這兩個問題的答案嗎?(指名回答。)。
3.誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評價指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語如下:a.我聽出來了,是一大片草地;b.噢,蒲公英已經(jīng)長滿了;c.草地真的變成金色的了!)學(xué)生齊讀第一自然段。
(二)演讀尋趣。
過渡語:聽了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。(課件演示:一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個滾,玩一玩。
1.(面對學(xué)生)小朋友,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)。
“2.我”和弟弟是怎樣玩的呢?請用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,聽你們的聲音,誰演得好,我就請誰上到講臺前面來表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)。
3.請一組同桌上臺來。
表演吧!請大家當(dāng)評委,給他們打分,要說出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過程中,提醒學(xué)生做文明觀眾,要正確、客觀地評價別人。可以多請兩組來表演。引導(dǎo)學(xué)生評價別人的導(dǎo)語如下:a你很會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點,評得好!b.為什么是!"分呢?分扣在哪里?說說看。c.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。)。
4.小朋友們,在金色的草地上玩的時候,你心里是怎樣想的或者你想說什么呢?(此時需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨特感受和體驗,同他們一起享受快樂)。
5.(課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀)就這樣,這些公英,給我們帶來了并?不少不?快引?樂人注?目的蒲(此引讀可以在每一個學(xué)生說出內(nèi)心的快樂后就讀一次,讓學(xué)生用朗讀這個句子來表達(dá)他們的快樂。)。
6.小朋友們,你讀懂了這個句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來快樂這么容易找到,它就在這可愛的蒲公英身上,就在這可愛的草地上!
(三)研讀釋疑、朗讀表達(dá)。
1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂,還給我們帶來了什么呢?請大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑)。
2.有問題的同學(xué)請舉手。來,把你的問題說說看。
(隨機(jī)評價學(xué)生提問的角度,指導(dǎo)學(xué)生提問的表述要準(zhǔn)確,引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句)預(yù)計提問及部分引導(dǎo)如下:a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo):如果不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。
b.為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo):我們不用“并”來試試,讀讀看。誰弄明白了?“c.蒲公英花就像我們的手掌,可以張開、合上?!币龑?dǎo):蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。d.草地為什么會變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇,這些問題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。
3.(如果學(xué)生沒有提出,則由教師提出)這個自然段中有一個詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(發(fā)現(xiàn))這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?(學(xué)生思考,回答)。
4.請你再讀讀這段文字,把這句話補充完整,再說說你的理由。
就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來了歡樂,帶來了(!")。
5.這就是你們的內(nèi)心感悟,簡直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧!(括號中空白的字眼為學(xué)生剛才所補充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下:“a.你讀的是句號吧?再試試,你能讀成問號的。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!c.你這朵蒲公英沒張開,來,再讀一次,你肯定行!d.來,把草地變色的秘密告訴我們吧!e.老師也想讀,愿意給我這個機(jī)會嗎?請你們給老師的朗讀評評分吧!)。
三、讀中升華。
你聽出來了,可以在旁邊做上批注,就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫的話)。
2.小朋友們,今天通過學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請大家課后閱讀《十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。
三年級語文金色的草地教案篇六
1.會認(rèn)2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。
4初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來的樂趣。
2課時。
2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?
整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
1.開火車讀生字。
2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”字形:“絨”“?!?BR> 3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?
歸納總結(jié):
1哥倆在草地上玩耍。
2草地會變色的原因。
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。
2、朗讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段。
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?
二、感知第二自然段。
1自讀第二自然段.
2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報表演.
5朗讀:讀出歡樂的氣氛.
早上:綠色白天:金色晚上:綠色。
2它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.
3匯報:。
4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了。
5朗讀:體會草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段:從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習(xí)二。
五、回顧全文:
從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
三年級語文金色的草地教案篇七
這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在,無拘無束盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色,早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后作者總結(jié)全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂,還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,使人不由自主的產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情,課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因。
《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活,但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活,體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié);《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在,快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景??蓯鄣牟莸?,有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長在城市,對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文,需要孩子們聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)2個字,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛是本課的教學(xué)重點。
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點。
1.美讀感悟法:文章語言優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。
2.多媒體情景法:形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。
3.質(zhì)疑問難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!闭n堂教學(xué)中,運用恰當(dāng)?shù)氖侄?,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時數(shù):2課時。
第一課時。
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。
1.在你的心目中,草地是什么樣子的?
2.大家見過金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?,那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。
(3)講解兩個多音字:朝假。
1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男生讀、齊讀)。
2.說說你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫下來。
3.草地為什么會變色呢?
課件出示填空題:
蒲公英的花就像(),可以()、()。早晨,花朵(),草地就是();中午,花朵(),它是(),草地也是();傍晚,花朵又(),草地就()。
4.同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動作讀等)。
5.作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢?
教師總結(jié):其實大自然中還有許多好玩有趣的.現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!
四、寫字指導(dǎo)。
1.投影出示田字格中的“耍、勁”。
2.在書寫時,你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫,學(xué)生書空。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段,說說大意。
二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段。
1.細(xì)讀第二自然段。
(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。
(2)想象、描述。想象一下,當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。
2.細(xì)讀第三自然段。
(1)草地為什么會變色呢!請大家各自輕聲讀課文,共同探究這個奧秘。
(2)指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
(3)探究草地會變色的原因。
用課件出示句子:
原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上?;ǘ鋸堥_時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
a.加上自己的手勢讀句子,體會蒲公英花朵的變化。
b.聽配樂范讀,想象畫面。
c.指導(dǎo)朗讀。
d.情境說話,轉(zhuǎn)化語言。
小作者通過自己的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密,多么興奮啊!他迫不及待地跑進(jìn)家門,把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學(xué)著哥哥的口吻,和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?
出示句式:蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。中午,花朵--------,是-------,草地是----------。傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
把老師當(dāng)作謝廖沙,說說自己的發(fā)現(xiàn),相機(jī)結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
3.細(xì)讀第四自然段。
(2)潛心品評,多元解讀。
你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛,就請你好好地讀一讀。
預(yù)設(shè):
a.多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!
b.它和我們一起睡覺,一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)。
c.從那時起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結(jié)升華。
2.總結(jié):是呀!正是因為“我”對草地這片愛,才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂,正因為這些快樂使“我”更愛這片草地。
四、作業(yè)超市。
1.如果你喜歡積累,請把課文中你喜歡的語句抄下來。
2.如果你喜歡表演,請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
3.如果你喜歡創(chuàng)作,請選擇一個或幾個季節(jié),續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。
板書設(shè)計:
早午晚。
可愛(細(xì)心觀察)。
綠金綠。
三年級語文金色的草地教案篇八
教學(xué)要求:
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點:
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時:兩課時。
教學(xué)進(jìn)程:
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程:
(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示圖片:蒲公英。
同學(xué)們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。
板書:蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題:金黃的草地。
(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?
疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?
(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。
2、檢查,重點指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形:弟:中間的長豎不出頭。
返:“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段,可分兩部分。
第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時,草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計:
蒲公英。
(早晨)(中午)(傍晚)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園):
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
2、看完畫面,給你留下了什么印象?
把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文,體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2)指名讀,評讀。
(3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實物,讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看,你有什么感受?
三年級語文金色的草地教案篇九
我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。
有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
本文作者是蘇聯(lián)的普里什文,譯者茹香雪,選作課文時有改動。
教學(xué)要求:
1.學(xué)生獨立識字6個,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩?!钡仍~語。
2.學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3.有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來的樂趣,同時學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重和熱愛之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,教學(xué)課件。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。
2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書:金色的草地)。
3.請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語。
2.自由讀,檢查生字:
(1)預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習(xí)慣,現(xiàn)在請大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)檢查生字。
3.指名讀,初步了解課文內(nèi)容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。
三、理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
2.討論交流:“我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地?!边@句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了?!边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段,感悟童真:
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認(rèn)真讀一讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段,探究“變色之謎”:
1.聽老師讀課文,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會變顏色?
2.分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn):
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會變顏色的原因:
蒲公英的花就像(我們的手掌),可以(張開)、(合上)。
早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的;。
中午,花朵(張開),是(金)色的,草地也是(金)色的;。
傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。
3.為什么小作者這么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個秘密?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段:
1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后,小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?
2.討論交流。
3.體會句子的作用:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床?!边@句話你是怎么理解的?
四、總結(jié)全文。
美麗的大自然中有許多神奇的植物,課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密,作者通過仔細(xì)觀察,透過一棵小小的蒲公英,讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
三年級語文金色的草地教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。
3、抄寫自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點:解釋草地變顏色的原因。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)一、二段。
指名朗讀一、二自然段,說說每段大意。
感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致??!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個奧秘。
a、學(xué)生讀課文。
b、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c、草地怎么會變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像,可以()。
早晨,花朵(),草地就();
中午,花朵(),它草地就();傍晚,花朵又(),草地就()。
d、誰可以不看提示,自己解釋?
e、齊讀課文第3自然段。
a、齊讀第4自然段。
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
總結(jié)課文。
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
三年級語文金色的草地教案篇十一
設(shè)計時,著重通過朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化,體會觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛。
【學(xué)情簡介】。
對于縣城的孩子來說,蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個難點。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識本課的9個生字,會正確書寫11個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,通過多種方式理解文中的重點詞語。
3、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
【教學(xué)重點】。
本課的教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。
【教學(xué)方法】講授、體驗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙。
【課時安排】二課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入,教學(xué)第一自然段。
1.同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請到了老師這里,誰還能正確地讀出來?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚,可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)。
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。
4.為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)。
5.誰能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語的方法就是讀句子,想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書:快樂)是做什么的快樂呢?(板書:玩耍)。
誰來讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3.你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。
全班交流。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂,還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書:發(fā)現(xiàn))。
小組合作學(xué)習(xí),思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?
2.全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)。
在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書:仔細(xì)觀察)。
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個細(xì)心的孩子。
四、總結(jié)全文,情感升華。
1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀,讀出對草地的喜愛,對蒲公英的贊美。
2.正因為這樣,從那時起,蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
為什么說“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”?(早晨,當(dāng)陽光灑遍大地,蒲公英就張開花瓣,就像我們睜開了朦朧的睡眼,所以說它和我們一起起床;晚上,夕陽西下,蒲公英會合攏它的花瓣,和我們一起睡覺。)。
3.這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英,讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。
五、拓展練習(xí)。
1.大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英,你還了解其他有趣的植物嗎?指名說,師適當(dāng)補充。(含羞草――像一個害羞的小姑娘,一碰它它就會合攏它的葉子。
豬籠草――捕食昆蟲做食物。
向日葵――托盤的背面害怕陽光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽,這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮――花瓣白天張開,夜晚合攏,被譽為“花中睡美人”。
六、作業(yè)。
今天回去后請同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些有趣的植物,回來和同學(xué)們交流一下。
【板書設(shè)計】。
玩耍。
快樂早上綠色。
發(fā)現(xiàn)中午金色。
(仔細(xì)觀察)傍晚綠色。
三年級語文金色的草地教案篇十二
《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察,認(rèn)識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),加強課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價值”這一維度,教學(xué)中力求突出:學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。
一、揭題。
良好的教學(xué)氛圍,飽滿的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)成功的中國。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗,對蒲公英有一定了解,因此這一步主要發(fā)揮學(xué)生的主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,談自己對蒲公英的了解,以便更好的學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
三年級學(xué)生經(jīng)過了兩年多的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了常用的識字方法,已具備借助字典認(rèn)讀生字的能力。在這一步教學(xué)中,主要使學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和學(xué)習(xí)的主動性,在識記的基礎(chǔ)上讀通課文。教師通過在語言環(huán)境中檢查學(xué)生對生字的識記。
三、細(xì)讀文。
1、學(xué)習(xí)1、2自然段:
這兩個自然段的學(xué)習(xí),我采用比較學(xué)習(xí)的方法。課文的第一自然段描寫了我家窗前的草地上有許多蒲公英,每當(dāng)它開放時變成金黃色,大家都夸金色的草地太美了。第二自然段寫了我和弟弟為了尋開心揪掉這些蒲公英。通過美讀第一自然段,使學(xué)生了解蒲公英很美,讀第二自然段抓住句子“就這樣,我們總是為了尋開心,揪掉這些不引人注目的小花?!焙蛽Q詞練習(xí)“引人注目”,了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意,我們不喜歡蒲公英,只是用它來尋開心,為后文我和弟弟對蒲公英態(tài)度的變化(喜歡蒲公英)做鋪墊。
2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段:
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三年級語文金色的草地教案篇十三
各位評委大家好,今天我說課的內(nèi)容是《金色的草地》,下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計四方面對這篇課文作一個初步的教學(xué)構(gòu)想。
一、說教材。
對教材的理解《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文,講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景,使兄弟倆個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。課文接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文,可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,對閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因。本文語言優(yōu)美平實,內(nèi)容也較簡單,是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,體驗“美”的好教材。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)2個字,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
三、教學(xué)重難點。
文章語言美,景色美,文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此,我確定本課的重點為:讓學(xué)生通過朗讀,在讀中感受自然景觀的美,體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,激發(fā)學(xué)生觀察自然,了解自然的意識。
【說教法】。
2、多媒體情景法:因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少,但好奇心強,容易激發(fā)興趣,因此,我運用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時,輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時,形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。
3、質(zhì)疑問難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!闭n堂教學(xué)中,運用恰當(dāng)?shù)氖侄?,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
【說學(xué)法】。
語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美,情境奇特的特點,我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗,升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗探究自然之樂。
【說教學(xué)程序】。
這里我主要說說第二課時的教學(xué)程序,分四大步驟:一是創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情;二是自由朗讀,尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀,品草地之美;四是拓展延伸,談自然之奇。
一、創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情。
教師激情導(dǎo)課:孩子們,我們都來開開心心的玩耍蒲公英,好嗎?然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進(jìn)行玩樂。最后老師說:“課文里的兄弟倆啊,玩耍蒲公英的時候也是可快樂了,你能找出哪一段是描寫這樣的情景的呢?”
【這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣,激起學(xué)生探究之欲望。】。
二、自由朗讀,尋草地之美。
閱讀教學(xué)中,存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此,在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后,讓學(xué)生自讀全文,并畫出自己喜歡的詞、句、段,美美地多讀幾遍,教師巡回傾聽。這樣學(xué)生有充分讀書的時間與空間,同時,通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句,體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣,為“美讀”打下基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)朗讀,品草地之美。
如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美,教師不必細(xì)細(xì)講解、分析,應(yīng)重視“讀”。因此,教學(xué)中教師以讀代講,以評代導(dǎo)。
1、讀第一自然段,賞顏色之美。
(1)指名朗讀第一自然段,說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名朗讀第一句,讓學(xué)生自由讀,教師適時評價,在評價中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因,進(jìn)而讀出草地之美。
三年級語文金色的草地教案篇一
教學(xué)目標(biāo)?:
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個生字。
教學(xué)重點難點:
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
教具準(zhǔn)備:
課件、蒲公英的圖片。
教學(xué)過程?:
一、導(dǎo)入??新課:
課件:詞語搭配練習(xí)。
金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……。
二、新授:
(一)同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點評:聯(lián)系學(xué)生的生活實際,挖掘?qū)W生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
(二)自讀課文,把不明白的地方在書中批注。
1.學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計學(xué)生的問題有:
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
(2)為什么蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子?
(3)什么叫不引人注目?
(4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
(5)草地的顏色是做夢變化的?
(6)為什么會有這樣的變化?
(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時就解決。
2.把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。
3.自由組合,分小組談?wù)摗?BR> 老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。
點評:老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.小組匯報學(xué)習(xí)成果。
讀書小組:直接讀第三段。一個學(xué)生讀書,其它學(xué)生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時,請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。
可以及時利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢?動手實驗組的同學(xué)來解釋??梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實物來說明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報,看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點評:從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗,使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花?!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花?!?BR> 引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。
點評:通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識的欲望,同時,也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)?。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書設(shè)計?:
隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡。
早晨中午傍晚。
綠色黃色綠色。
細(xì)心觀察。
三年級語文金色的草地教案篇二
蒲公英成熟的時候,這是我和我的兄弟最開心的日子。常常是這樣,我們隨便到什么地方去狩獵——他在前面,我跟在他后面。
“謝廖沙!”我一本正經(jīng)地喊他,等他回過頭來,我便把蒲公英的絨毛吹到他臉上。于是他也開始窺伺我,假裝打呵欠似的也把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。我們總是為了尋開心,揪掉這些不引人注意的小花。但是有一次,我有了一個新發(fā)現(xiàn)。
我們住在鄉(xiāng)下,窗前就是一片草地。許許多多的蒲公英正在開放,這片草地就變成金黃色的了。有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的??斓街形绲臅r候,我返回家來,整個草地又都變成了金色。我開始注意觀察,傍晚時草地又變綠了。我便來到草地,找到一朵蒲公英。原來它的花瓣都合攏了。就像我們的手,手掌花朵張開時它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就包住了。清晨,太陽升上來,我看到蒲公英張開了自己的手掌,因此,草地也就變成金色的了。
從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的花的一種。因為它和我們孩子們一起睡覺,也和我們一起起床。
三年級語文金色的草地教案篇三
1.會認(rèn)2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。
4初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來的樂趣。
2課時
1.齊讀課題:金色的草地
2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?
整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
1.開火車讀生字。
2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”
字形:“絨”“?!?BR> 3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?
歸納總結(jié):1哥倆在草地上玩耍。
2草地會變色的原因。
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。
2、朗讀。
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?
1自讀第二自然段.
2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報表演.
5朗讀:讀出歡樂的氣氛.
早上:綠色白天:金色晚上:綠色
2它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.
3匯報:
4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段:從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
三年級語文金色的草地教案篇四
所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué),教學(xué)設(shè)備比較落后,一臺簡易實物投影儀已算得上先進(jìn)教學(xué)儀器。學(xué)生所生活的環(huán)境就是農(nóng)村,上學(xué)所經(jīng)過的道路旁生長著許多蒲公英,對他們而言,本文所描寫的自然景色非常熟悉,這就為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,課外閱讀量比較大,有較深厚的語文功底,語言表達(dá)能力較強,特別是在課堂上有著良好的與人合作習(xí)慣。能夠積極考慮,勇于探索;思維比較活躍,善于發(fā)表自身的見解,經(jīng)常在課堂上爭論不休,直到水落石出,徹底把問題弄明白為止。
正確、流利、有情感地朗讀課文。
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)本文,可通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來了一個小禮物,你們認(rèn)識它嗎?(師拿出蒲公英實物展示給學(xué)生)。
生1:是蒲公英。
生2:婆婆丁。
生3:在我們家莊稼地邊長著一些。我奶奶還用它泡茶喝。
生4:我聽爺爺說,蒲公英可以治療高血壓,還可以敗火。
師:(微笑點頭)看來,同學(xué)們對蒲公英這種植物非常熟悉,誰能談?wù)剬ζ压⒌牧私狻?BR> 生:各自拿出自身課前搜集的資料以和自身對蒲公英的觀察記錄,在全班內(nèi)交流。
生1:圖中應(yīng)該是秋季景色。這時蒲公英的種子熟了,野外一片金黃色。
生2:蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠(yuǎn)的地方,從此離開媽媽的懷抱。
生3:蒲公英的種子幼稚后,野外成為一片金黃色,真美啊。
師:是啊,大片的蒲公英種子幼稚了,綠色的草地變成一片金色,美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。今天,我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。(板書課題“金色的草地”)。
師:去游覽金色的草地可以,不過,我有一個條件,必需把你的收獲和感受談一談。
生:行(異口同聲)。
師:準(zhǔn)備好了,我們就開始動身了?,F(xiàn)在就請你自身放聲讀課文。老師要給你提個醒,比方說課文里的生字要多讀兩遍,生僻字要查字典解決,遇到長句子、難讀的詞,也多讀兩遍。
生:自由讀課文。
師:現(xiàn)在檢查課文讀的情況。誰愿讀1、2自然段。
生:讀1、2自然段。
師:誰愿接著讀3―5自然段。
生:讀3―5自然段。
生:(紛紛舉手)糾正讀錯的字詞,讀破的句子,評價指出讀得好的地方。
師:現(xiàn)在兩人組互讀,互相評價。
生:兩人互讀課文,非常認(rèn)真,并在書上用鉛筆圈圈畫畫,積極性很高。
師:每小組推薦一名同學(xué),這個同學(xué)選擇自身讀得最棒的自然段,在班上朗讀。
生:被推薦學(xué)生讀文,各小組評價。
[給學(xué)生一個展示自我的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,同時也是把初讀落到實處。]。
師:同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真,很有感情,讀一遍有一遍的收獲。現(xiàn)在,我們一起來談?wù)勛陨碜x文后的收獲和感受。
生1:作者的故鄉(xiāng)很美,特別是蒲公英開放的時候,這片草地就變成金黃色的了。
生2:作者很喜歡蒲公英開放時的故鄉(xiāng),第一自然段中“大家都說:金色的草地太美了”要把“太美了”當(dāng)重音讀,要表示作者的喜愛之情。
師:噢,你說得很好,你很會學(xué)習(xí)。你能把第一自然段讀給大家聽嗎?
生2:讀第一自然段。(這個學(xué)生讀得很有感情)。
師:很好?。ㄇ椴蛔越毓恼?,全班掌聲響起)請同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。
生:都大聲朗讀課文第一自然段,感情很真摯,積極性很高。
師:請一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。(叫了一名全班朗讀最差的同學(xué))。
生:讀文。(盡管讀得不如生2好,但態(tài)度很認(rèn)真,也有一定進(jìn)步)。
師:你讀得很好,很有進(jìn)步?,F(xiàn)在,我們大家?guī)е鴮枢l(xiāng)蒲公英的喜愛之情一起讀。
師生:齊讀課文第一自然段。
生1:我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心,蒲公英給我們帶來了歡樂。
生2:我知道“引人注目”是個成語,我在文中圈出來了。
師:你的做法很好,很會學(xué)習(xí),注意平時積累,那你知道它在文中是什么意思嗎?
生2:略加思索,緘默。所有同學(xué)都低頭緘默,只有幾個學(xué)生在讀課文。
師:現(xiàn)在,找出文中帶“引人注目”這個成語的句子,多讀幾遍,看有什么收獲。
生:都積極快速小聲讀課文有關(guān)語句,略加思索,紛紛舉起了手。
師:(微笑指一學(xué)生)好,你來教教老師。
生1:就是很引人注意到它。
生2:引人注目就是吸引人的眼睛都看它。
生:(紛紛舉手)就是說:我們?yōu)榱俗陨砀吲d,揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。
生1:我還知道,作者后來不揪掉蒲公英絨毛了,而喜歡上了蒲公英。
生2:蒲公英在不同的時候,花的形狀也不同。
生:(異口同聲)第四自然段。
師:現(xiàn)在,你們默讀課文4―5自然段,考慮:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?重點讀第4自然段,找出不同時間,花的形狀不同,草地顏色不同的語句用筆畫出,重點讀,完成這個問題。
三年級語文金色的草地教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
3.體會課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
教學(xué)過程。
一、談話引入。
2.學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。
二、讀中質(zhì)疑,讀中感悟。
(一)讀中悟美。
1.在上節(jié)課開始的時候,有小朋友提出了這樣的問題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請大家快速瀏覽課文,看看能在哪個自然段能夠找到答案。(第一自然段)好,就請大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!
2.誰來給大伙說說,你找到的這兩個問題的答案嗎?(指名回答。)。
3.誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評價指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語如下:a.我聽出來了,是一大片草地;b.噢,蒲公英已經(jīng)長滿了;c.草地真的變成金色的了!)學(xué)生齊讀第一自然段。
(二)演讀尋趣。
過渡語:聽了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。(課件演示:一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個滾,玩一玩。
1.(面對學(xué)生)小朋友,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)。
“2.我”和弟弟是怎樣玩的呢?請用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,聽你們的聲音,誰演得好,我就請誰上到講臺前面來表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)。
3.請一組同桌上臺來。
表演吧!請大家當(dāng)評委,給他們打分,要說出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過程中,提醒學(xué)生做文明觀眾,要正確、客觀地評價別人。可以多請兩組來表演。引導(dǎo)學(xué)生評價別人的導(dǎo)語如下:a你很會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點,評得好!b.為什么是!"分呢?分扣在哪里?說說看。c.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。)。
4.小朋友們,在金色的草地上玩的時候,你心里是怎樣想的或者你想說什么呢?(此時需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨特感受和體驗,同他們一起享受快樂)。
5.(課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀)就這樣,這些公英,給我們帶來了并?不少不?快引?樂人注?目的蒲(此引讀可以在每一個學(xué)生說出內(nèi)心的快樂后就讀一次,讓學(xué)生用朗讀這個句子來表達(dá)他們的快樂。)。
6.小朋友們,你讀懂了這個句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來快樂這么容易找到,它就在這可愛的蒲公英身上,就在這可愛的草地上!
(三)研讀釋疑、朗讀表達(dá)。
1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂,還給我們帶來了什么呢?請大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑)。
2.有問題的同學(xué)請舉手。來,把你的問題說說看。
(隨機(jī)評價學(xué)生提問的角度,指導(dǎo)學(xué)生提問的表述要準(zhǔn)確,引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句)預(yù)計提問及部分引導(dǎo)如下:a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo):如果不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。
b.為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo):我們不用“并”來試試,讀讀看。誰弄明白了?“c.蒲公英花就像我們的手掌,可以張開、合上?!币龑?dǎo):蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。d.草地為什么會變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇,這些問題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。
3.(如果學(xué)生沒有提出,則由教師提出)這個自然段中有一個詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(發(fā)現(xiàn))這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?(學(xué)生思考,回答)。
4.請你再讀讀這段文字,把這句話補充完整,再說說你的理由。
就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來了歡樂,帶來了(!")。
5.這就是你們的內(nèi)心感悟,簡直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧!(括號中空白的字眼為學(xué)生剛才所補充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下:“a.你讀的是句號吧?再試試,你能讀成問號的。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!c.你這朵蒲公英沒張開,來,再讀一次,你肯定行!d.來,把草地變色的秘密告訴我們吧!e.老師也想讀,愿意給我這個機(jī)會嗎?請你們給老師的朗讀評評分吧!)。
三、讀中升華。
你聽出來了,可以在旁邊做上批注,就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫的話)。
2.小朋友們,今天通過學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請大家課后閱讀《十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。
三年級語文金色的草地教案篇六
1.會認(rèn)2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。
4初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來的樂趣。
2課時。
2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?
整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
1.開火車讀生字。
2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”字形:“絨”“?!?BR> 3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?
歸納總結(jié):
1哥倆在草地上玩耍。
2草地會變色的原因。
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。
2、朗讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段。
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?
二、感知第二自然段。
1自讀第二自然段.
2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報表演.
5朗讀:讀出歡樂的氣氛.
早上:綠色白天:金色晚上:綠色。
2它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.
3匯報:。
4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了。
5朗讀:體會草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段:從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習(xí)二。
五、回顧全文:
從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
三年級語文金色的草地教案篇七
這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在,無拘無束盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,接著寫了“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色,早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后作者總結(jié)全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂,還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,使人不由自主的產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情,課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因。
《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活,但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活,體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié);《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在,快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景??蓯鄣牟莸?,有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長在城市,對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文,需要孩子們聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)2個字,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛是本課的教學(xué)重點。
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點。
1.美讀感悟法:文章語言優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。
2.多媒體情景法:形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。
3.質(zhì)疑問難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!闭n堂教學(xué)中,運用恰當(dāng)?shù)氖侄?,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時數(shù):2課時。
第一課時。
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。
1.在你的心目中,草地是什么樣子的?
2.大家見過金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?,那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。
(3)講解兩個多音字:朝假。
1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男生讀、齊讀)。
2.說說你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫下來。
3.草地為什么會變色呢?
課件出示填空題:
蒲公英的花就像(),可以()、()。早晨,花朵(),草地就是();中午,花朵(),它是(),草地也是();傍晚,花朵又(),草地就()。
4.同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動作讀等)。
5.作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢?
教師總結(jié):其實大自然中還有許多好玩有趣的.現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!
四、寫字指導(dǎo)。
1.投影出示田字格中的“耍、勁”。
2.在書寫時,你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫,學(xué)生書空。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段,說說大意。
二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段。
1.細(xì)讀第二自然段。
(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。
(2)想象、描述。想象一下,當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。
2.細(xì)讀第三自然段。
(1)草地為什么會變色呢!請大家各自輕聲讀課文,共同探究這個奧秘。
(2)指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
(3)探究草地會變色的原因。
用課件出示句子:
原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上?;ǘ鋸堥_時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
a.加上自己的手勢讀句子,體會蒲公英花朵的變化。
b.聽配樂范讀,想象畫面。
c.指導(dǎo)朗讀。
d.情境說話,轉(zhuǎn)化語言。
小作者通過自己的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密,多么興奮啊!他迫不及待地跑進(jìn)家門,把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學(xué)著哥哥的口吻,和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?
出示句式:蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。中午,花朵--------,是-------,草地是----------。傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
把老師當(dāng)作謝廖沙,說說自己的發(fā)現(xiàn),相機(jī)結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
3.細(xì)讀第四自然段。
(2)潛心品評,多元解讀。
你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛,就請你好好地讀一讀。
預(yù)設(shè):
a.多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!
b.它和我們一起睡覺,一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)。
c.從那時起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結(jié)升華。
2.總結(jié):是呀!正是因為“我”對草地這片愛,才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂,正因為這些快樂使“我”更愛這片草地。
四、作業(yè)超市。
1.如果你喜歡積累,請把課文中你喜歡的語句抄下來。
2.如果你喜歡表演,請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
3.如果你喜歡創(chuàng)作,請選擇一個或幾個季節(jié),續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。
板書設(shè)計:
早午晚。
可愛(細(xì)心觀察)。
綠金綠。
三年級語文金色的草地教案篇八
教學(xué)要求:
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點:
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時:兩課時。
教學(xué)進(jìn)程:
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程:
(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示圖片:蒲公英。
同學(xué)們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。
板書:蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題:金黃的草地。
(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?
疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?
(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。
2、檢查,重點指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形:弟:中間的長豎不出頭。
返:“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段,可分兩部分。
第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時,草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計:
蒲公英。
(早晨)(中午)(傍晚)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園):
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
2、看完畫面,給你留下了什么印象?
把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文,體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2)指名讀,評讀。
(3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實物,讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看,你有什么感受?
三年級語文金色的草地教案篇九
我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。
有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
本文作者是蘇聯(lián)的普里什文,譯者茹香雪,選作課文時有改動。
教學(xué)要求:
1.學(xué)生獨立識字6個,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩?!钡仍~語。
2.學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3.有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來的樂趣,同時學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重和熱愛之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,教學(xué)課件。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。
2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書:金色的草地)。
3.請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語。
2.自由讀,檢查生字:
(1)預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習(xí)慣,現(xiàn)在請大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)檢查生字。
3.指名讀,初步了解課文內(nèi)容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。
三、理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
2.討論交流:“我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地?!边@句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了?!边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段,感悟童真:
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段,找出答案認(rèn)真讀一讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段,探究“變色之謎”:
1.聽老師讀課文,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會變顏色?
2.分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn):
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會變顏色的原因:
蒲公英的花就像(我們的手掌),可以(張開)、(合上)。
早晨,花朵(合攏),是(綠)色的,草地也是(綠)色的;。
中午,花朵(張開),是(金)色的,草地也是(金)色的;。
傍晚,花朵又(合攏),是(綠)色的,草地就變成(綠)色的。
3.為什么小作者這么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個秘密?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段:
1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后,小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?
2.討論交流。
3.體會句子的作用:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床?!边@句話你是怎么理解的?
四、總結(jié)全文。
美麗的大自然中有許多神奇的植物,課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密,作者通過仔細(xì)觀察,透過一棵小小的蒲公英,讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
三年級語文金色的草地教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。
3、抄寫自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點:解釋草地變顏色的原因。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)一、二段。
指名朗讀一、二自然段,說說每段大意。
感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致??!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個奧秘。
a、學(xué)生讀課文。
b、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c、草地怎么會變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像,可以()。
早晨,花朵(),草地就();
中午,花朵(),它草地就();傍晚,花朵又(),草地就()。
d、誰可以不看提示,自己解釋?
e、齊讀課文第3自然段。
a、齊讀第4自然段。
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
總結(jié)課文。
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
三年級語文金色的草地教案篇十一
設(shè)計時,著重通過朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化,體會觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛。
【學(xué)情簡介】。
對于縣城的孩子來說,蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個難點。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識本課的9個生字,會正確書寫11個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,通過多種方式理解文中的重點詞語。
3、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
【教學(xué)重點】。
本課的教學(xué)重點是通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。
【教學(xué)方法】講授、體驗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙。
【課時安排】二課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入,教學(xué)第一自然段。
1.同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請到了老師這里,誰還能正確地讀出來?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚,可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)。
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。
4.為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)。
5.誰能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語的方法就是讀句子,想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書:快樂)是做什么的快樂呢?(板書:玩耍)。
誰來讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3.你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。
全班交流。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂,還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書:發(fā)現(xiàn))。
小組合作學(xué)習(xí),思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?
2.全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)。
在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書:仔細(xì)觀察)。
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個細(xì)心的孩子。
四、總結(jié)全文,情感升華。
1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀,讀出對草地的喜愛,對蒲公英的贊美。
2.正因為這樣,從那時起,蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
為什么說“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”?(早晨,當(dāng)陽光灑遍大地,蒲公英就張開花瓣,就像我們睜開了朦朧的睡眼,所以說它和我們一起起床;晚上,夕陽西下,蒲公英會合攏它的花瓣,和我們一起睡覺。)。
3.這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英,讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。
五、拓展練習(xí)。
1.大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英,你還了解其他有趣的植物嗎?指名說,師適當(dāng)補充。(含羞草――像一個害羞的小姑娘,一碰它它就會合攏它的葉子。
豬籠草――捕食昆蟲做食物。
向日葵――托盤的背面害怕陽光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽,這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮――花瓣白天張開,夜晚合攏,被譽為“花中睡美人”。
六、作業(yè)。
今天回去后請同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些有趣的植物,回來和同學(xué)們交流一下。
【板書設(shè)計】。
玩耍。
快樂早上綠色。
發(fā)現(xiàn)中午金色。
(仔細(xì)觀察)傍晚綠色。
三年級語文金色的草地教案篇十二
《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察,認(rèn)識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),加強課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價值”這一維度,教學(xué)中力求突出:學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。
一、揭題。
良好的教學(xué)氛圍,飽滿的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)成功的中國。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗,對蒲公英有一定了解,因此這一步主要發(fā)揮學(xué)生的主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,談自己對蒲公英的了解,以便更好的學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
三年級學(xué)生經(jīng)過了兩年多的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了常用的識字方法,已具備借助字典認(rèn)讀生字的能力。在這一步教學(xué)中,主要使學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和學(xué)習(xí)的主動性,在識記的基礎(chǔ)上讀通課文。教師通過在語言環(huán)境中檢查學(xué)生對生字的識記。
三、細(xì)讀文。
1、學(xué)習(xí)1、2自然段:
這兩個自然段的學(xué)習(xí),我采用比較學(xué)習(xí)的方法。課文的第一自然段描寫了我家窗前的草地上有許多蒲公英,每當(dāng)它開放時變成金黃色,大家都夸金色的草地太美了。第二自然段寫了我和弟弟為了尋開心揪掉這些蒲公英。通過美讀第一自然段,使學(xué)生了解蒲公英很美,讀第二自然段抓住句子“就這樣,我們總是為了尋開心,揪掉這些不引人注目的小花?!焙蛽Q詞練習(xí)“引人注目”,了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意,我們不喜歡蒲公英,只是用它來尋開心,為后文我和弟弟對蒲公英態(tài)度的變化(喜歡蒲公英)做鋪墊。
2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段:
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三年級語文金色的草地教案篇十三
各位評委大家好,今天我說課的內(nèi)容是《金色的草地》,下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計四方面對這篇課文作一個初步的教學(xué)構(gòu)想。
一、說教材。
對教材的理解《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文,講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景,使兄弟倆個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。課文接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文,可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,對閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因。本文語言優(yōu)美平實,內(nèi)容也較簡單,是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,體驗“美”的好教材。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)2個字,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
三、教學(xué)重難點。
文章語言美,景色美,文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此,我確定本課的重點為:讓學(xué)生通過朗讀,在讀中感受自然景觀的美,體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,激發(fā)學(xué)生觀察自然,了解自然的意識。
【說教法】。
2、多媒體情景法:因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少,但好奇心強,容易激發(fā)興趣,因此,我運用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時,輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時,形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。
3、質(zhì)疑問難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!闭n堂教學(xué)中,運用恰當(dāng)?shù)氖侄?,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
【說學(xué)法】。
語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美,情境奇特的特點,我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗,升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗探究自然之樂。
【說教學(xué)程序】。
這里我主要說說第二課時的教學(xué)程序,分四大步驟:一是創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情;二是自由朗讀,尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀,品草地之美;四是拓展延伸,談自然之奇。
一、創(chuàng)境質(zhì)疑,激探究之情。
教師激情導(dǎo)課:孩子們,我們都來開開心心的玩耍蒲公英,好嗎?然后讓孩子們拿出老師課前放在抽屜里的蒲公英進(jìn)行玩樂。最后老師說:“課文里的兄弟倆啊,玩耍蒲公英的時候也是可快樂了,你能找出哪一段是描寫這樣的情景的呢?”
【這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣,激起學(xué)生探究之欲望。】。
二、自由朗讀,尋草地之美。
閱讀教學(xué)中,存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此,在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后,讓學(xué)生自讀全文,并畫出自己喜歡的詞、句、段,美美地多讀幾遍,教師巡回傾聽。這樣學(xué)生有充分讀書的時間與空間,同時,通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句,體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣,為“美讀”打下基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)朗讀,品草地之美。
如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美,教師不必細(xì)細(xì)講解、分析,應(yīng)重視“讀”。因此,教學(xué)中教師以讀代講,以評代導(dǎo)。
1、讀第一自然段,賞顏色之美。
(1)指名朗讀第一自然段,說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名朗讀第一句,讓學(xué)生自由讀,教師適時評價,在評價中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因,進(jìn)而讀出草地之美。