教案的編寫需要遵循教學原則和教育教學規(guī)律。教案的編寫需要結(jié)合評價方式和標準,用以評估學生的學習效果。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考借鑒。
小學二年級全冊教案篇一
四年級(上冊)教材初步教學了四則混合運算順序和兩步計算的混合運算。學生已經(jīng)知道:算式里有乘法和加、減法,應先算乘法;算式里有除法和加、減法,應先算除法;算式里有括號,應先算括號里面的。在此基礎上,本單元繼續(xù)教學混合運算,算式里都有三個運算符號。結(jié)合運算教學,在“想想做做”里還安排了許多需要兩、三步計算的實際問題。全單元內(nèi)容分四部分編排。
第35~36頁教學不帶括號的四則混合運算。
第37~38頁教學帶有小括號的四則混合運算。
第39~40頁教學帶有中括號的四則運算混合。
第41~42頁通過單元練習整理運算順序。
在前兩部分內(nèi)容里沒有教學新的運算順序,只是加強在沒有括號的算式里或算式的小括號里都要先算乘、除法的認識。在第三部分內(nèi)容里的中括號是新知識。
教材里還安排了一道思考題,在四個“3”之間填入合適的運算符號和括號,使組成的各道算式的最后得數(shù)各不相同,讓學生進一步感受運算順序的重要性。編寫了一篇“你知道嗎”,介紹括號的發(fā)明與使用。
1選擇適宜的呈現(xiàn)方式,幫助學生理解運算順序。
運算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則,是一整套合理的規(guī)定。教學運算順序和混合運算,既要讓學生知道并遵守規(guī)定,還要讓他們體會這些規(guī)定的合理性。本單元教學的混合運算內(nèi)容比較多,教材對不同的內(nèi)容采用不同的呈現(xiàn)方式,目的是幫助學生理解運算順序。
(1)聯(lián)系現(xiàn)實素材,在解決實際問題的過程中體會運算順序。
第35頁例題進行兩個積相加的三步計算,兩個乘法可以同步計算是這道混合運算的教學重點。教材設計了一個購物情境,求買3副中國象棋和4副圍棋一共要多少錢。解決這個問題只要把象棋的總價和圍棋的總價相加,需要先分別算出買3副中國象棋和4副圍棋的錢,這兩個總價沒有誰先算、誰后算的必要。所以在列出的綜合算式里應先算乘法,而且兩個乘法可以同步完成。學生在這樣的現(xiàn)實情境中理解了運算順序。
第39頁例題教學中括號,涉及到什么時候需要中括號、有中括號的算式按怎樣的順序運算兩點教學內(nèi)容。教材選擇興趣小組活動這個素材,已知合唱隊84人,求合唱隊人數(shù)是美術(shù)組的幾倍,需要先算出美術(shù)組的人數(shù)。但是,美術(shù)組人數(shù)是通過(8+6)×2求的,如果列出84÷(8+6)×2則出現(xiàn)一個矛盾:按原有的運算順序不是先算美術(shù)組的人數(shù)。為了解決這個矛盾,要用到中括號。在84÷[(8+6)×2]這個綜合算式里,先算美術(shù)組有多少人應該先算小括號里的,再算中括號里的。學生聯(lián)系實際問題的解決步驟,體會了中括號的意義,體驗了運算順序。
(2)以已有的運算順序為依據(jù),通過演繹推理解決稍復雜的混合運算。
第35頁“試一試”150+120÷6×5里有乘、除計算,還有加法計算,和例題的不同之處是這里的乘、除計算不能同步進行,必須從左往右依次計算。第37頁例題300-(120+25×4)是有小括號的算式,在小括號里既有乘法、又有加法,還需分兩步計算。這兩道混合運算題里都有學生以前未接觸過的內(nèi)容。
在這兩道題里不教學新的運算順序,而是教學如何準確、靈活地運用已有的運算順序進行計算。教學策略是讓學生在獨立計算的時候進行演繹推理,經(jīng)歷“觀察算式——回憶運算順序——規(guī)劃計算步驟——按次序進行計算——反思并積累體會”的過程,既發(fā)展數(shù)學思考,又提升掌握運算順序的水平。在演繹推理過程中,回憶起相關的運算順序和規(guī)劃計算步驟是重要環(huán)節(jié)。提升混合運算能力,不能疏忽反思,要經(jīng)常積累體會。
觀察算式里的運算符號,獲得的視覺信息作用于大腦,激活了貯存的運算順序。如看到150+120÷6×5這個算式里的加法、除法和乘法,就會想起先算乘、除法,再算加法??吹剿闶?00-(120+25×4)里有括號,就會想到先算小括號里面的。因此,進行混合運算首先要仔細觀察算式,了解其中有哪些運算。各次“想想做做”里安排的“比一比、算一算”,同組的幾道算式里的數(shù)都相同,運算符號及括號的位置不同,應用的運算順序隨之有所變化。這些練習有助于學生細致地觀察算式,加深對運算順序的認識。
150+120÷6×5和300-(120+25×4)這兩道混合運算題,第一步先算什么,都不是一條運算順序的規(guī)定就能最終確定的。在前一道算式里先算除法,還因為在120÷6×5這部分有從左往右依次計算的順序。在后一道算式里先算小括號里的乘法,還因為有先乘后加的順序。發(fā)展初步的演繹推理能力就寓于這樣的數(shù)學思考之中。
一道式題算完以后,回顧一下所用的運算順序以及計算步驟,從中獲得體會就是在總結(jié)、積累計算策略。每次反思的時間不需要多,往往瞬間就能完成,教學中要經(jīng)常引導學生這樣做。
(3)教學中還應注意的地方。
第一個地方是第35頁“試一試”。四年級(上冊)教學運算順序時只計算含有兩個運算符號的式題,因此,在一道算式中只會是乘除同級運算與加減同級運算或者是乘、加(減)與除、(加)減兩級運算。把兩級運算的運算順序分成兩條,即算式中有乘法和加、減法的,算式中有除法和加、減法的。本單元教學三步的混合運算,算式里有三個運算符號,出現(xiàn)了乘法、除法、加(減)法存在于同一算式的情況,需要把原來分兩條表述的運算順序合并成一條完整的運算順序?!霸囈辉嚒毕旅娴囊痪湓捠菍υ羞\算順序的重組,雖然不是全新的知識,但畢竟是新的認識,教學中要有相應的建構(gòu)過程。
第二個地方是第37頁“想想做做”第2題。其中出現(xiàn)了類似(26+14)×(70-30)這樣的有兩個小括號的混合運算,兩個小括號里的運算可以同步進行。教材沒有為這種情況設例題,也不想直接告訴學生可以怎樣算。希望學生在自己的思考與計算中體會可以這樣算,自覺地這樣算。
第三個地方是第41頁第2題。不算出得數(shù)直接判斷各組的兩道題哪一個得數(shù)大。這里的判斷是在掌握運算順序,對算式“整體——部分——整體”感知基礎上進行的,能發(fā)展學生的數(shù)感。學生的思考應該是多樣且具有個性的。
2進一步發(fā)展學生解決實際問題的策略。
結(jié)合計算教學,本單元編排了許多實際問題,有兩步計算的,也有三步計算的。都安排在“想想做做”里,要求學生獨立解答。這些實際問題的題材廣、類型多、無固定模式可套。解決實際問題的教學,對學生既要放手,又不能放任。所謂放手就是盡量讓學生獨立思考、獨立解答,不要編許多例題一類一類地教。所謂不放任就是要給學生必要的指導,要組織學生相互交流。學生在第一學段學習解答兩步計算的實際問題,積累了一些數(shù)量關系和思考方法。給學生的指導應體現(xiàn)在幫助他們回憶和應用已有的解題經(jīng)驗,進一步豐富和發(fā)展解題策略。
(1)用列表等方法整理條件和問題,從中找到解題線索。
學生在四年級(上冊)“解決問題的策略”里已經(jīng)學習了用列表等方法解決問題,在本單元要繼續(xù)使用這些方法。在解題前讓學生選擇適當?shù)姆椒ㄕ?,特別是學生解題遇到困難、思路打不開、解法想不出的時候,更要提醒他們整理信息。這種策略用于第36頁第4、6題,第38頁第6、8題,第42頁第8題特別有效。
(2)分析問題的數(shù)量關系,從中找到解題步驟。
學生對求兩個數(shù)有一共多少、求兩個數(shù)相差多少、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍等問題是比較熟悉的,知道這些問題分別用加法、減法和除法計算。第38頁第7、9題,第41頁第4題和第42頁第7題都是求總和或求相差數(shù)的問題。學生解決這些問題如果有困難,只要指導他們讀讀要求的問題、想想應該用什么方法算、找找還缺少什么條件,他們就能逐步理出解題的思路。
還有一些問題是求比一個數(shù)多幾(或少幾)的數(shù)、求一個數(shù)的幾倍是多少,這些數(shù)量關系往往是通過與問題直接有關的某個已知條件表達出來的。如第36頁第5題“我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人”,第37頁第5題“五年級的參賽人數(shù)是三、四年級參賽的總?cè)藬?shù)的2倍”。只要指導學生找到這樣的條件,弄懂這些條件的意思,困難也就解決了。
新課程解決實際問題不是不講數(shù)量關系,恰恰相反,新課程十分重視數(shù)量關系?!稑藴省访鞔_指出:“應使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關系,并運用所學知識解決實際問題的過程。”學生掌握數(shù)量關系是伴隨著對四則計算意義的理解和對實際問題的“數(shù)學化”思考實現(xiàn)的。
小學二年級全冊教案篇二
教學內(nèi)容:初讀詩歌,學習生字。
教學過程:
導入:
1、出示男孩圖片,讓學生說一說看到了什么。
2、出示男孩長胡子的圖片,讓學生說一說與上幅圖有什么不同。
3、男孩子什么時候會長胡子?(長大后)。
4、你長大后想做些什么?
5、這個小男孩長大后想干什么呢?今天我們來學習一首有趣的小詩歌——《等我也長了胡子》。齊讀課題。
初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自由讀、指讀,要將課文讀準確。
學習生字。
1、認讀詞語:蜘蛛、螞蟻、蝌蚪,為“蛛”、“蟻”擴詞。
2、認讀詞語:_,提醒學生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。
3、認讀生字:搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。
4、復習鞏固生字。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩歌,分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
詩歌共有5小節(jié)。
1、小作者希望自己長出胡子,當上爸爸。
2、“我”要跟兒子一起去探險。
3、“我”給兒子講最有趣的故事。
4、“我”要帶兒子去動物園。
5、小作者希望自己的愿望快點實現(xiàn)。
第二課時。
教學內(nèi)容:
1、深入學文,理解文章內(nèi)容,體會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
深入學文,理解內(nèi)容。
(一)默讀詩歌,思考:我的愿望是什么?引導學生結(jié)合第2——4節(jié)詩歌來回答。(“我”的愿望是做一個跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。)。
(二)學習第二節(jié)詩。
1、接話游戲,引讀課文。
2、我要跟他一起去探險——看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng),看小螞蟻怎樣搬家。
3、“我”還會跟兒子做什么?仿照課文再寫一句或幾句詩。
(三)學習第三節(jié)詩。
1、接話游戲,引讀課文。
2、我要給他講最有趣的故事——告訴他大公雞為什么不會下蛋,告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。
3、“我”還會給兒子講什么故事?仿照課文再寫一句或幾句詩。
(四)學習第四節(jié)詩。
1、接話游戲,引讀課文。
2、我要帶他去動物園——先教大狗熊敬個禮,再教小八哥說句話。
3、“我”和兒子還會教什么動物干什么?
(五)體會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。
1、這個爸爸怎么樣?
2、可這只是小男孩的愿望,事實上,他的爸爸是怎么樣的呢?
當我看小螞蟻怎樣搬家時,爸爸——。
當我問他大公雞為什么不會下蛋時,爸爸——。
當我讓他帶我去動物園時,爸爸——。
3、小作者真的希望現(xiàn)在就長胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?
(六)再讀課文,體會作者的感情。
二、結(jié)合實際,抒發(fā)感受。
1、你的爸爸怎么樣?
2、(結(jié)合課后練習2)在生活中,你有哪些心愿?大人又是怎樣做的呢?也許他們滿足了你的愿望,也許他們沒有理解你的想法,請你說一說,寫一寫。
小學二年級全冊教案篇三
教學目標:
1、使學生經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識簡單的復式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。
教學重點:
認識簡單的復式統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題,能進行簡單的分析。
教學難點:
理解復式統(tǒng)計表的表頭,能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
教具準備:
課件、統(tǒng)計圖表。
教學過程:
一、創(chuàng)設問題情境,引導探索,
1、激趣導入。
老師:小朋友們,你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)。
老師:看了動物運動會的場面,你想知道什么?
老師:同學們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?
2、揭示課題:。
板出:統(tǒng)計。
二、自主探究,學習復式統(tǒng)計表。
1、探討收集信息的好方法。
師:要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物,首先應記錄、收集這些信息,各學習小組議一議,你打算用什么方法記錄這些信息,哪一種方法更簡便、更科學一些呢?(學生活動)。
2、匯報:(讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些)。
3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄)。
4、匯報、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應的統(tǒng)計表里。
1、識復式統(tǒng)計表。
老師:請同學們觀察這兩個統(tǒng)計表,你有什么好見解?
老師:把這兩個表編成一個表,那么這個表應反映哪幾個內(nèi)容?請各學習小組議一議。(學生活動)。
老師:哪個學習小組愿意匯報?
2、填寫復式統(tǒng)計表。
老師:怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請同學試一試(學生填寫、匯報、檢查)。
3、比較單式和復式統(tǒng)計表。
老師:請同學們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個統(tǒng)計表有什么不同?
老師:同學們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統(tǒng)計表,而后面這個統(tǒng)計表反映2項運動項目,我們稱它為復式統(tǒng)計表。
4、簡單的分析、交流。
老師:從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?
老師:參加只數(shù)最多?參加只數(shù)最少?
老師:你還能發(fā)現(xiàn)了什么?
5、結(jié):(略)。
三、應用、拓展。
1、統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績。
老師:你還想統(tǒng)計什么?
老師:那我們來統(tǒng)計小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表。
老師:那我們在這個表再添上兩行,同學們會填嗎?
2、學生獨立完成教材第108頁做一做。
四:全課小結(jié):(略)。
五:家庭作業(yè):練習二十二第一題。
小學二年級全冊教案篇四
在本單元之前,學生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算,能進行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算,還初步接觸過乘加、乘減。本單元教學混合運算,內(nèi)容包括四則混合運算順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題,這兩部分內(nèi)容是相輔相成、有機結(jié)合的。
計算工具在當今社會和現(xiàn)實生活中已經(jīng)相當普及了,人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進行大數(shù)目、多步數(shù)的計算。但是,四則計算的原理與方法、混合運算的順序、步驟仍然是基礎教育階段的重要教學內(nèi)容。因為這些知識及其思想方法是學生繼續(xù)學習其他數(shù)學知識的基礎,是更好地使用計算工具的前提,也是發(fā)展數(shù)學思考、提高學生智力水平的載體。
整數(shù)四則混合運算以兩步為主,不超過三步,本單元教學的混合運算都只有兩步計算。教材按算式中含有的運算,把運算順序的教學分成三段進行:先教學算式中有乘法和加(減)法的,再教學算式中有除法和加(減)法的,最后教學算式中有小括號的。
1結(jié)合現(xiàn)實素材,讓學生體會運算順序。運算順序是進行四則混合運算時應該遵循的規(guī)則。為什么在有乘(除)法和加(減)法的混合運算中要先算乘(除)法?為什么要先算小括號里的運算?教材讓學生結(jié)合現(xiàn)實的素材體會這些運算順序的合理性,這就是把運算順序的教學和列綜合算式解決實際問題的教學結(jié)合在一起的主要原因。在教學運算順序時,教材在三段內(nèi)容里設計了不同的教學方法。
(1)第30頁例題的教學方法是先喚醒已有經(jīng)驗,再擴大外延,在同一類型的多種具體現(xiàn)象中抽取共同的特征,發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就是教學的運算順序。例題先從“買3本筆記本和1個書包一共用去多少錢”這個實際問題列出綜合算式5×3+20,這個算式是學生已經(jīng)接觸過的“乘加”,他們已經(jīng)有“先算乘法”的經(jīng)驗,教材及時指導學生用遞等式表示計算的步驟。然后,例題從“買2盒水彩筆,付出50元,應找回多少元”這個實際問題列出算式50-18×2,讓學生結(jié)合這個實際問題要先算2盒水彩筆的錢理解這個算式要先算乘法。最后,教材在上面兩個實際問題和兩個綜合算式里歸納“算式中有乘法和加、減法,要先算乘法”。在這段內(nèi)容里,運算順序是教學的重點,教材結(jié)合解決實際問題有效地突出了運算順序;用遞等式表達計算步驟是教學的難點,教材在例題里畫出藍線引導學生把各步計算的結(jié)果寫在它的上面,從而知道第一步計算的得數(shù)應該寫在什么位置?!跋胂胱鲎觥眹@按照運算順序進行混合運算和寫出計算步驟這兩個主要內(nèi)容而設計,第1、2題“說一說每一題應先算什么”以及改錯練習,都能有效地幫助學生掌握運算順序。第4題把乘加、乘減分別與加減混合、乘除混合設計成題組,學生邊計算邊比較,溫故而知新。把乘加、加乘安排在一起的題組,再次鮮明地突出了運算順序。
(2)第32頁的例題仍然按“解決實際問題——計算數(shù)學式子——概括運算順序”的線索編寫,但給學生的探索空間比前面的例題大得多。教材采用和前面相似的教學線索,給學生留出運用已有的數(shù)學活動經(jīng)驗的空間,有利于學生通過自主探索獲得數(shù)學知識。首先是教材提出買1枝鋼筆和1個訂書機一共要多少錢的問題后,讓學生獨立地列綜合算式。他們可能列式80÷10+12,也可能列式12+80÷10。列出的兩個算式雖然不完全相同,但都要先算1枝鋼筆的價錢。其次是教材讓學生獨立地計算列出的綜合算式,按照自己的計算步驟細致地算一遍,在計算和比較這兩個算式中能看到相同的運算順序。再次是讓學生列綜合算式解決1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元這個問題,體會在有除法也有減法時的運算順序。這樣,運算順序就不再是機械告訴學生的,而是學生在學習活動中自己領悟的;運算順序就不再是對學生的硬性規(guī)定,而是解決問題的需要。學生已經(jīng)初步有了用遞等式表達運算順序的經(jīng)驗,例題沒有在綜合算式中加藍線指導第一步計算得到的商的書寫位置。教學時要讓學生看到,列出的兩個綜合算式雖然都是先算除法,但由于除法在綜合算式中的位置不同,所以商應寫的位置也不同。
(3)第34頁的例題凸現(xiàn)新的矛盾教學小括號,在了解小括號的作用的基礎上,知道含有小括號的算式的運算順序。在列綜合算式時出現(xiàn)了一個矛盾:解決實際問題要先算買了1個書包后還剩下多少錢(即先算綜合算式里的減法),而算式50-20÷5應該先算除法(已有的運算順序)。怎樣解決這個矛盾?教材告訴學生:這里要先算減法,綜合算式里必須添上小括號。這句話既引出了小括號,又闡述了小括號的作用。因此,算式中有括號時,應該先算括號里的運算。在“想想做做”里設計了多種形式的練習,第1題著重練習算式中有括號,應先算括號里的運算。第2題匯集了各種兩步運算的題,有括號的和沒有括號的,只有同級運算的和含有兩級運算的,這些題綜合在一起通過計算和比較,幫助學生全面掌握運算順序。而且把6小題分成三組,同組兩小題的差別只是有或沒有小括號,通過計算和比較能使學生進一步體會加上或去掉小括號都改變了原來的運算順序,最終改變了算式的結(jié)果。第7題通過對同一組的兩道題的算一算和比一比,讓學生發(fā)現(xiàn)減法的一個性質(zhì),為以后教學簡便運算作鋪墊。
2在教學運算順序的同時,教學列綜合算式解決實際問題。
第一學段里的兩步計算實際問題都是分步列式解答的,本單元教學列綜合算式解答這些實際問題。在列分步算式解答兩步計算的問題時,把這個問題分解成兩個連續(xù)的簡單問題,并分別列出兩個簡單問題的算式。列兩步計算問題的綜合算式,還要進一步在頭腦中把兩個簡單問題和算式組織在一起,學生的思維在“組織在一起”的過程中得到發(fā)展,解決問題的能力在列綜合算式的過程中得到提高。教材在教學綜合算式時作了下面的安排。
(1)初步體會。
第30頁例題的第(1)小題,先讓學生列分步式求“3本筆記本和1個書包一共用去多少錢”,然后告訴學生:把兩個算式合在一起列成的是綜合算式5×3+20。這是學生首次接觸綜合算式,他們觀察教材列出的綜合算式,能初步知道綜合算式是分步算式合成的,初步體會到綜合算式解答實際問題比列分步式要稍快一些。例題的第(2)小題指導學生聯(lián)系已有的解決實際問題的經(jīng)驗,試著列綜合算式。
教材讓學生體會列綜合算式的方法,可以先列出分步算式,再合并成綜合算式,也可以直接列綜合算式。不論采用哪種方法,都要依據(jù)解決問題的數(shù)量關系。第(1)小題是把3本筆記本的錢和1個書包的錢相加,第(2)小題是從50元里去掉2盒水彩筆的錢?!跋胂胱鲎觥崩镆鉀Q的問題也是買兩樣東西應付多少錢或應找回多少錢,這些問題的數(shù)量關系學生比較熟悉,列綜合算式不會有多大困難。
(2)逐漸學會。
第32頁的例題、“試一試”和“想想做做”里的實際問題與前面教學的內(nèi)容相比,有兩點不同。一是解決的問題不限于求總和與求剩余,還有求相差數(shù)(貴多少、便宜多少);二是要求不列分步算式,直接列綜合算式。教材突出列綜合算式時要依據(jù)問題的數(shù)量關系,引導學生逐漸養(yǎng)成先想解決問題的數(shù)量關系,再列綜合算式的習慣。如例題里兩個小卡通與學生的對話,講的就是實際問題的數(shù)量關系,也是列綜合算式時的依據(jù)。
(3)學習思辨。
第34頁例題的解題思路是先算出買書包后剩下的錢,再算剩下的錢還可以買多少本筆記本,解決問題的數(shù)量關系是剩下的錢除以筆記本的單價。在算式50-20÷5里,有減法也有除法,應該先算20÷5。為了先算這個算式里的減法,需要在算式里添上括號。這里就有對算式50-20÷5進行思辨的活動,在算式里添上括號是思辨的結(jié)果。類似第35頁第5題要先算會議室的面積是多少平方米,再算平均每平方米鋪多少塊地磚。對算式384÷12×8進行思辨,就知道應該為12×8加上括號。對列出的綜合算式進行思辨,看算式的運算順序是否和解決實際問題的步驟一致,能及時發(fā)現(xiàn)列式中的錯誤,保障問題正確解決。
第36頁第10題要求學生用不同的方法解答“應找回多少元”這個問題。這道題讓學生在現(xiàn)實的問題情境中,再次體會減法的性質(zhì)。
本單元教學列綜合算式解答兩步計算的實際問題,主要目的是讓學生體會運算順序。教學本單元后,學生解答兩步計算實際問題可以列綜合算式,也可以列分步算式,不要作統(tǒng)一規(guī)定。
另外,教材里還有部分實際問題要求學生用不同的方法解答,主要目的是鍛煉思維。一是培養(yǎng)學生思維的開放性,體會條件信息里的聯(lián)系是多向的。如第38頁第10題里,從5個乒乓球裝一袋和每4袋裝一盒可以知道一盒里有5×4=20(個)乒乓球;從5個乒乓球裝一袋和一共有800個乒乓球可以知道一共裝800÷5=160(袋)。二是培養(yǎng)學生思維的連貫性。當求得一盒裝20個乒乓球后,就可以通過800÷20繼續(xù)求一共裝多少盒;當求得一共裝160袋后,就可以通過160÷4繼續(xù)求一共裝多少盒。對用不同方法解答實際問題,在教學中要適當?shù)乜刂?,不要頻繁地提出一題多解的要求,要允許部分有困難的學生逐步達到這個要求。
小學二年級全冊教案篇五
在反思中教師可以找到自己的不足,在反思中可以充實自己,下面是小編為大家收集的關于《混合運算》教學反思,希望能夠幫到您!
“數(shù)學源于生活”。盡管運算順序是一定的,但在課堂上我還是再現(xiàn)了學生熟悉的生活情境:到文具店購買文具,從中自然地提出數(shù)學問題,把解決實際問題與計算教學緊密結(jié)合,使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,有利于激發(fā)學生的學習興趣,也便于學生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。情境的創(chuàng)設也能促進學生對運算順序的理解。
教學新知時,引導學生結(jié)合現(xiàn)實素材,借助生活經(jīng)驗,通過解決“小軍買3本筆記本和一個書包一共要多少元”、“小晴買2盒水彩筆,付出50元,應找回多少元”這兩個問題,讓學生親歷學習過程,主動地接受新知。使學生在解決實際問題中初步體會,逐漸學會,學習思辨,掌握技能。
學習知識是為了運用這些知識解決生活中的問題,從而體會的數(shù)學和生活的聯(lián)系,以及數(shù)學在生活中的價值。在這一環(huán)節(jié)中,我設計了一系列由易到難的題目。首先讓學生運用所學的運算順序算一算,再出六道題其中有兩道是以前學過的同級運算讓學生辯一辯,最后出三道改錯題讓學生改一改。學生在這一系列的練習中不僅鞏固了所學的知識,同時也體會到了這些知識的價值。
學生通過自主探索獲得了新知,再通過交流評價引導學生對所學知識有一個整體的把握。在這一環(huán)節(jié)主要引導學生交流一下你有什么收獲。最后利用智慧島對今天所學的知識進行一個適度的拓展。
通過這節(jié)課的教學,我產(chǎn)生了幾個困惑:
2、學生列出20+(3×5)時,如何解釋這里不需要小括號?
核心提示:本節(jié)課采用情境串教學,設計了大量的游戲性、活動性的教學環(huán)節(jié),符合兒童天性好玩、好動的特點,能激發(fā)學生濃厚的學習興趣與高漲的學習熱情,引導學生主動地學習。1、關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景課堂教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上,由小紅回姥姥家的實際問題引入,這樣貼近生活,既使學生感受到生活離不...
本節(jié)課采用情境串教學,設計了大量的游戲性、活動性的教學環(huán)節(jié),符合兒童天性好玩、好動的特點,能激發(fā)學生濃厚的學習興趣與高漲的學習熱情,引導學生主動地學習。
課堂教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上,由小紅回姥姥家的實際問題引入,這樣貼近生活,既使學生感受到生活離不開數(shù)學,數(shù)學源于生活,又使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學生獨立思考、自主探索的基礎上,教師組織學生進行合作交流,是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。教師相信、鼓勵學生,放手讓學生從自己的思維實際出發(fā),給學生以充分的思考時間,對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流,學生充分展示自己或正確或錯誤的思維過程。
加強估算教學,有利于讓學生感受解決問題策略的多樣化與靈活性,可以保證讓每個學生在掌握一般方法的前提下,讓全體學生得到發(fā)展。
4、結(jié)合教學內(nèi)容,不失時機地滲透德育,真正做到既教書又育人,實現(xiàn)三維目標的有機融合。
小學二年級全冊教案篇六
3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)。
主題圖、投影片。
小棒。
一、解決情景中的問題。
1、教師出示主題圖。
師:上節(jié)課有的同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個問題。
師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?
(要知道兩個班共有多少人?)。
師:怎樣列算式?
學生說,教師板書:35+34=。
2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。
3、請學生說明自己的想法。
(1)先請擺小棒的學生講。
提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
(2)再請列豎式的學生講。
提問:寫豎式的時候要注意什么?
用豎式計算的時候要注意什么?
你是從哪一位加起的?
(3)請口算的學生講。
提問:你是從哪一位加起的?
口算時應注意什么?
二、做一做:
教師用投影片出示題目。
指名將題做在投影片上,其他學生做在書上。
集體訂正投影片上的題目,進行評價。
同位相互檢查,相互評價。
三、練習:
練習二第1題:
先請學生看圖,說圖意,
再列豎式計算。
第2題:筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上,同位相互檢查。
小學二年級全冊教案篇七
1、能正確口算10以內(nèi)的加減法。
2、通過操作,體會10的加法和減法的意義。
3、通過整理算式,發(fā)現(xiàn)加減法之間的關系,培養(yǎng)初步的思維能力。
教學重點。
快速湊10,掌握10的加減法。
教學難點。
掌握10的加減法,并能正確的計算。
教學(具)準備教材主題圖,口算卡片。
教學過程。
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖。
一、課前準備。
二、創(chuàng)設情景。
三、自主探究新知。
積極搶答,說出得數(shù)。
各自說說自己的分法。
生1:9個一堆,1個一堆。
生2:8個一堆,2個一堆。
1、動手擺一擺,匯報相應算式。
2、交流算式。
3、跟老師一起整理算式。
4、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
5、匯報結(jié)果,齊讀規(guī)律。
復習9的組成,出示9以內(nèi)的口算卡片,讓學生說得數(shù)。
過渡:大家的分法真多!這節(jié)課我們就要用這種觀察方法來學習10的加減法。
1、讓學生用學具代替10個蘋果,把10個蘋果分成兩堆,指名說出相應的算式。
2、全班交流所有的算式。
3、引導學生整理這些算式。
4、討論:這些算式有什么規(guī)律?如果沒有圖,怎么想它們的得數(shù)?
5、組織學生匯報。
復習舊知。
創(chuàng)設情景,了解10的組成,為探索10的加減法作準備。
四、練一練。
五、數(shù)學游戲。
1、踴躍匯報。
2、獨立完成,在小組內(nèi)比一比,看誰做得又對又快。
3、討論完成第3題。
4、根據(jù)算式說對應的意思,如:河里有10條魚,小貓吃了8條魚,還有幾條魚?
10-8-=2。
完成填空。
同桌合作,做手指游戲。
1、第1題:指名說一說。
2、第2題:讓學生以比賽的形式完成。
3、第3題。
讓學生說說題意,再列出算式。
如果機靈狗再網(wǎng)上爬呢?
4、出示第4題情景圖,讓學生根據(jù)每個算式說說相應的意思,并完成填空。
提示:最后一個算式表示小貓一條魚都沒有釣到。
通過練習鞏固10的加減法。
進一步鞏固10的組成。
作業(yè)設計:
板書設計:10的加減法。
9+1=1010-1=9。
1+9=1010-9=1。
8+2=1010-2=8。
2+8=1010-8=2。
備注:
小學二年級全冊教案篇八
教學要求:
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結(jié)合平時的教學,使學生了解勤的`重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關的方法的基礎上,培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習慣。
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學活動,使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度,結(jié)合勤的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。
教學重點、難點:
培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。
教學時間:
兩課時。
第一課時。
一、課時目標:
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結(jié)合平時的教學,使學生了解勤的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關的方法的基礎上,培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習慣。
二、教具準備:
掛圖(或幻燈片)。
三、教學過程:
教學過程自我加減。
談話導入。
同學們,經(jīng)過大家的學習,我們已經(jīng)學會了很多的知識。可是知識是無窮無盡的,要學會更多的知識,我們可以請教一位不會說話的老師,那就是字典。
指導看圖。
圖1:圖中是誰?她正在干什么?
(一位老師正在向同學們介紹字典)。
圖2,圖3:
圖上畫的是什么地方?有誰,她們正在干什么?她們的態(tài)度怎樣?
圖2:在小姑娘的房間里,媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。
圖3:一位老師指導學生查閱字(詞)典。
你們還記得的方法嗎?誰來說一說。
(兩種的方法都可以)。
看圖,圖上的小朋友在什么地方干什么?
圖4:同桌的兩位同學讀書時遇到攔路虎,他們就向字典請教。
圖5、6:在家中,兩位同學讀書時遇到了困難,都在查閱字典。
你讀過哪些課外書?你使用過字典嗎?在什么情況下用的?
同桌說一說,再指名說。
四、比賽。
教學過程自我加減。
拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。
生字讀音你的字典的頁碼組詞。
拜墓端團。
小結(jié):
字典等工具書是不會說話的老師,遇到疑難問題,不管在學校還是在家里,都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書,才能不斷豐富知識,提高自己解決問題的能力。
第二課時。
一、課時目標:
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學活動,使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度,結(jié)合勤的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。
二、教具準備:
教學掛圖。
小學二年級全冊教案篇九
一、聆聽管弦樂曲《晚會》。
二、歌曲表演《過新年》。
1、初聽音樂,感受音樂的歡樂氛圍。
提示:音樂讓你想到了什么?心情是怎樣的?
2、簡介作曲家賀綠汀。
3、復聽音樂,讓學生隨著音樂做動作。
1、提示學生:怎樣用打擊樂器創(chuàng)造出過新年的熱烈氣氛?
2、分小組編創(chuàng)。
3、展示每個小組的合奏效果。
1、提示學生:你是否注意到在過新年時家家門上貼的.對聯(lián)?你喜歡哪一幅,抄在課本上,讀給同學們聽。
2、聽歌曲錄音或教師范唱感受歌曲,模唱歌曲。
提示:“咚咚咚咚鏘”是什么樂器的聲音?
3、邊聽錄音邊徒手模仿打擊樂器的動作。
提示:選擇那些打擊樂器為歌曲伴奏合適?
4、歌曲熟悉后,分小組編創(chuàng)伴奏。大家唱歌,選一組同學為歌聲伴奏。
小學二年級全冊教案篇十
《畫風》這篇課文是人教版小學二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文,這個單元的閱讀教學目標是:培養(yǎng)學生的動腦,動手,實踐創(chuàng)新的能力。這篇課文生字少,句子容易理解,課文內(nèi)容不難讀懂,但是人物多,對話多,文本極具示范性和啟發(fā)性。只要教師盡可能創(chuàng)設情景,教材利用適當,充分發(fā)揮學生的'主體作用,讓學生樂讀,樂聽,樂說,樂想,樂做,就能培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。
根據(jù)本單元的教學目標和這篇課文內(nèi)容特點以及編寫意圖,我確定這篇課文的教學目標是:。
1,會認7個生字,學會12個字。
2,正確,流利,有感情朗讀課文,領會三個小朋友畫風的創(chuàng)意。
3,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要動腦筋,想辦法。
教學重點,難點分別是:。
1,重點是讓學生劃出人物對話的內(nèi)容并指導角色朗讀課文,找準三個小朋友畫風的句子。
2,難點是領悟三個小朋友畫風的創(chuàng)意,并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對事物的認識,又把認識轉(zhuǎn)化為知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
指出:閱讀教學的學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。教師要積極倡導自主,合作,探究的學習方式。因此,這篇課文我準備采用讓學生通過自主,合作,探究的學習方式,讓學生讀讀劃劃,想想說說,輕松地在讀中理解,在讀中感悟,在讀中受到啟發(fā)。
新課標指出:直觀教學是低年級教學的立足點和突破口,識字教學是低年級語文教學的一項長期的主要任務,聽說訓練是閱讀教學的基本要求,源于文本,超越文本,充分利用文本,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是課改的核心。因此本課的設計立足直觀探究理解,重點放在識字,聽說和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上。"以人為本"積極倡導自主合作探究的學習方式。"以讀為本"加強讀書實踐,讓學生充分讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到啟發(fā)。
教學必須努力實現(xiàn)預設教學目標,教學要為目標服務,要突出重點,突破難點,每個教學環(huán)節(jié)都體現(xiàn)一定教學理念。要捕捉生成,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
我準備從以下幾個環(huán)節(jié)說明教學過程。
〈一〉激趣導入,懸念揭題。(這個環(huán)節(jié)我準備五個步驟)。
指名板畫:房子,小樹,太陽,烏云等,構(gòu)成一幅畫。------。
猜謎語:"看不到,摸不著,沒有顏色也沒味道"是什么(風)。
我想把風也畫進去,誰能幫我畫呢------。
揭題板書:《畫風》。
(這樣導入揭題,不僅新鮮有趣味,初步認識風的性質(zhì),過渡自然,又為下面理解"畫風"埋下伏筆)。
〈二〉,認識生字,鞏固識字。
1,媒體或圖片出示三個小朋友人頭像,試著讓學生給三個小朋友命名,激發(fā)情趣。
2,讓學生跳讀課文,找文中三個小朋友的姓名(即生字),相機出示。
4,出示12個要求會寫的字,認讀鞏固識字。
5,選擇指導書寫。[要求認識字的結(jié)構(gòu),偏旁,部首,書寫要正確,規(guī)范,美觀]。
(這個環(huán)節(jié)旨在完成教學目標1,完成低年級教學的主要任務,實現(xiàn)三維目標的知識目標的基本要求)。
小學二年級全冊教案篇十一
2、律動。
1、指導學生用急吸急呼的方法按句換氣,練習清晰的.咬字吐字。
2、能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。
3、能用簡單的舞蹈動作,跟著歌曲音樂作律動。
:跟著歌曲音樂作律動。
課件、打擊樂器等。
二、練一練。
1、律動:《拍拍拍》。
2、發(fā)聲練習:《音階》《小黃狗》《小花貓》。
3、節(jié)奏練習:
課件1:認一認,說一說。
課件2:你會劃小節(jié)線嗎?
課件3:拍拍節(jié)奏,讀讀句子。
三、故事導入。
四、新歌教學。
1、教師范唱,感受歌曲情緒。(課件答題)。
2、聽flash范唱,感受歌曲節(jié)奏節(jié)拍。(課件答題)。
3、跟琴哼唱,熟悉旋律。
4、按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、用急吸急呼的方法齊唱歌曲,教師糾錯。
6、設計節(jié)奏,用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、歌曲律動。
1、律動動作說明。
動作一:踏點擺臂。
做法:正步站立,左腳開始做原地點踏步,同時雙臂前后擺動。
動作二:動胯托帽。
做法:左手叉腰,右手托帽,雙腳踏點左右各兩拍,同時動胯。
動作三:踏點揮帽。
做法:左手叉腰,右手上舉揮帽,雙腳踏點左右各四拍,同時動胯。
2、學習過程:分句教動作后,在音樂伴奏下反復練習。
六、課堂小結(jié)。
小學二年級全冊教案篇十二
1、你的家鄉(xiāng)在哪里?喜歡嗎?我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣,也熱愛自己的家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉(xiāng)的?這節(jié)課我們就來學習第24課《畫家鄉(xiāng)》,板書課題,生齊讀課題。
2、提出自讀課文要求:
(1)用喜歡的方式讀課文,邊讀邊標自然段。
(2)遇到生字朋友圈出來。
(3)借助拼音把生字寶寶多讀幾遍,并想想怎樣記住它。
(4)思考:文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?
1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找濤濤畫了些什么?濤濤畫的海是什么樣的?
出示濤濤家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復朗讀體會景美及語言的韻律美。
2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找山山畫了些什么?出示山山家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復朗讀體會景美及語言的韻律美。
3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找平平畫了些什么?平平畫的平原是什么樣的?
出示平平家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復朗讀體會景美及語言的韻律美。
4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找青青畫了些什么?青青畫的草原是什么樣的?
5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找京京畫了些什么?京京畫的城市是什么樣的?
6、讀讀說說:________那么_______那么__________。
1、背誦自己喜歡的部分。
2、指導學生畫出自己的家鄉(xiāng)。
我們剛才已經(jīng)游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺得我們的家鄉(xiāng)也很美,請大家拿出紙和筆,用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉(xiāng)吧!
3、介紹自己的家鄉(xiāng)。
你們想請你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課,我們請我們班小導游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。
板書設計:
24畫家鄉(xiāng)。
小朋友:濤濤山山平平青青京京。
家鄉(xiāng):海邊山里平原草原城市。
小學二年級全冊教案篇十三
1、師范讀課文,聽清每個字的字音。
2、自由讀文,圈出生字,標出自然段。
3、指名分段讀文。
4、指名讀文。思考:課文向我們介紹了哪些人物,他們都有一個共同的特點是什么?
1、課文中介紹了那些人物?
出示“瓦”,組詞,寫筆順,說兒歌識記。他們的共同特點是什么?(愛提問題)
大聲讀2、3、4段,找出他們提出的問題,用筆畫出來。
2、問題一:蘋果為什么落到地上,而不是飛向天呢?出示“而”,減一減,寫筆順的方法識記。
3、問題二:壺蓋為什么要跳舞?
小學二年級全冊教案篇十四
1、認識12個生字,會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。
學會生字和詞語,讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。
明白“只有刻苦學習,持之以恒,才能有所成就”。
圖片、生字卡。
1~2課時。
一、欣賞圖片,導入新課。
1、同學們,這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說一說。
2、知道它是誰畫的嗎?引出齊白石學畫蝦的故事。
3、板書:齊白石畫蝦。學生讀題。
二、初讀課文,了解文意。
1、學生自由朗讀課文,并把生字詞圈出來多讀幾遍。
2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學生朗讀課文,并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字?是否流利?
三、再讀課文,討論交流。
1、學習第二段。
(1)齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的?
請大家反復朗讀第二段,并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論,舉手向教師匯報。
(2)出示兩組例句,請學生讀一讀,填一填,并說一說兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來。
蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動。
他每天仔細觀察蝦的活動。
(感受第二句比第一句更形象、具體些)。
(3)抽學生個別朗讀,師生評議,再讀。
(4)教師范讀,學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。
2、學習第三段。
(1)齊白石畫的蝦是什么樣的?請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
(2)出示詞語:“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”,同桌交流自己的理解。
(3)出示問題:齊白石畫蝦畫得這么好,很不容易。從哪個詞語可以知其不容易?請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功,訓練學生的想象和表達能力。
3、全班朗讀第三段,注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀,教師評議,個別朗讀,學生評議。
四、自主識字,書寫工整。
1、自主識字。
(1)出示生字卡,請學生讀一讀,并介紹自己的識字方法。(看圖識字,組詞識字,部件結(jié)合識字,口訣識字等等)。
(2)教師請學生指出在認讀時,需要注意哪些方面?
“似”、“姿”聲母為平舌音,“乎”的.聲母為“h”,而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。
(3)學生開火車認讀生字,并組詞。
(4)同桌互相用生字組詞并造句,看誰說得精彩。
2、書寫生字。
(1)請學生觀察8個生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說出書寫時應注意什么。
“乎”為獨體字,中間一橫應寫得最長;“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬,“候”注意中間還有一豎。
(2)教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。
(3)學生書寫生字,教師巡視輔導。
(4)糾正學生的書寫姿勢。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。
1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎?
2、讀了本文,你有什么感受?請說一說(只有刻苦學習,堅持不懈才能有所成就)。
3、在今后的學習和生活中,我們應該怎么做呢?
小學二年級全冊教案篇十五
第一課時:
除法(一)認識豎式。
課本第2頁~第3頁分蘋果。
1.引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導學生進行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學生獲得積極的情感體驗。
1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
投影儀,學生準備小圓片。
一、問題引入。
顯示20個蘋果畫面,引導學生觀察、思考:每盤放5個蘋果,20個可以放幾盤?
二、探索新知。
1.體驗除法豎式的計算過程。
(1)先讓學生獨立思考上述問題。
(2)接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法,如:
a.通過乘法口訣四五二十得出結(jié)論:可以放4盤;
b.用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤。
(3)同桌同學合作用20個圓片擺一擺,驗證推算結(jié)果是否正確,教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖,進一步進行驗證、交流。
(4)介紹除法豎式的寫法。
教師指出:20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明:
橫式:20÷5=4。
小學二年級全冊教案篇一
四年級(上冊)教材初步教學了四則混合運算順序和兩步計算的混合運算。學生已經(jīng)知道:算式里有乘法和加、減法,應先算乘法;算式里有除法和加、減法,應先算除法;算式里有括號,應先算括號里面的。在此基礎上,本單元繼續(xù)教學混合運算,算式里都有三個運算符號。結(jié)合運算教學,在“想想做做”里還安排了許多需要兩、三步計算的實際問題。全單元內(nèi)容分四部分編排。
第35~36頁教學不帶括號的四則混合運算。
第37~38頁教學帶有小括號的四則混合運算。
第39~40頁教學帶有中括號的四則運算混合。
第41~42頁通過單元練習整理運算順序。
在前兩部分內(nèi)容里沒有教學新的運算順序,只是加強在沒有括號的算式里或算式的小括號里都要先算乘、除法的認識。在第三部分內(nèi)容里的中括號是新知識。
教材里還安排了一道思考題,在四個“3”之間填入合適的運算符號和括號,使組成的各道算式的最后得數(shù)各不相同,讓學生進一步感受運算順序的重要性。編寫了一篇“你知道嗎”,介紹括號的發(fā)明與使用。
1選擇適宜的呈現(xiàn)方式,幫助學生理解運算順序。
運算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則,是一整套合理的規(guī)定。教學運算順序和混合運算,既要讓學生知道并遵守規(guī)定,還要讓他們體會這些規(guī)定的合理性。本單元教學的混合運算內(nèi)容比較多,教材對不同的內(nèi)容采用不同的呈現(xiàn)方式,目的是幫助學生理解運算順序。
(1)聯(lián)系現(xiàn)實素材,在解決實際問題的過程中體會運算順序。
第35頁例題進行兩個積相加的三步計算,兩個乘法可以同步計算是這道混合運算的教學重點。教材設計了一個購物情境,求買3副中國象棋和4副圍棋一共要多少錢。解決這個問題只要把象棋的總價和圍棋的總價相加,需要先分別算出買3副中國象棋和4副圍棋的錢,這兩個總價沒有誰先算、誰后算的必要。所以在列出的綜合算式里應先算乘法,而且兩個乘法可以同步完成。學生在這樣的現(xiàn)實情境中理解了運算順序。
第39頁例題教學中括號,涉及到什么時候需要中括號、有中括號的算式按怎樣的順序運算兩點教學內(nèi)容。教材選擇興趣小組活動這個素材,已知合唱隊84人,求合唱隊人數(shù)是美術(shù)組的幾倍,需要先算出美術(shù)組的人數(shù)。但是,美術(shù)組人數(shù)是通過(8+6)×2求的,如果列出84÷(8+6)×2則出現(xiàn)一個矛盾:按原有的運算順序不是先算美術(shù)組的人數(shù)。為了解決這個矛盾,要用到中括號。在84÷[(8+6)×2]這個綜合算式里,先算美術(shù)組有多少人應該先算小括號里的,再算中括號里的。學生聯(lián)系實際問題的解決步驟,體會了中括號的意義,體驗了運算順序。
(2)以已有的運算順序為依據(jù),通過演繹推理解決稍復雜的混合運算。
第35頁“試一試”150+120÷6×5里有乘、除計算,還有加法計算,和例題的不同之處是這里的乘、除計算不能同步進行,必須從左往右依次計算。第37頁例題300-(120+25×4)是有小括號的算式,在小括號里既有乘法、又有加法,還需分兩步計算。這兩道混合運算題里都有學生以前未接觸過的內(nèi)容。
在這兩道題里不教學新的運算順序,而是教學如何準確、靈活地運用已有的運算順序進行計算。教學策略是讓學生在獨立計算的時候進行演繹推理,經(jīng)歷“觀察算式——回憶運算順序——規(guī)劃計算步驟——按次序進行計算——反思并積累體會”的過程,既發(fā)展數(shù)學思考,又提升掌握運算順序的水平。在演繹推理過程中,回憶起相關的運算順序和規(guī)劃計算步驟是重要環(huán)節(jié)。提升混合運算能力,不能疏忽反思,要經(jīng)常積累體會。
觀察算式里的運算符號,獲得的視覺信息作用于大腦,激活了貯存的運算順序。如看到150+120÷6×5這個算式里的加法、除法和乘法,就會想起先算乘、除法,再算加法??吹剿闶?00-(120+25×4)里有括號,就會想到先算小括號里面的。因此,進行混合運算首先要仔細觀察算式,了解其中有哪些運算。各次“想想做做”里安排的“比一比、算一算”,同組的幾道算式里的數(shù)都相同,運算符號及括號的位置不同,應用的運算順序隨之有所變化。這些練習有助于學生細致地觀察算式,加深對運算順序的認識。
150+120÷6×5和300-(120+25×4)這兩道混合運算題,第一步先算什么,都不是一條運算順序的規(guī)定就能最終確定的。在前一道算式里先算除法,還因為在120÷6×5這部分有從左往右依次計算的順序。在后一道算式里先算小括號里的乘法,還因為有先乘后加的順序。發(fā)展初步的演繹推理能力就寓于這樣的數(shù)學思考之中。
一道式題算完以后,回顧一下所用的運算順序以及計算步驟,從中獲得體會就是在總結(jié)、積累計算策略。每次反思的時間不需要多,往往瞬間就能完成,教學中要經(jīng)常引導學生這樣做。
(3)教學中還應注意的地方。
第一個地方是第35頁“試一試”。四年級(上冊)教學運算順序時只計算含有兩個運算符號的式題,因此,在一道算式中只會是乘除同級運算與加減同級運算或者是乘、加(減)與除、(加)減兩級運算。把兩級運算的運算順序分成兩條,即算式中有乘法和加、減法的,算式中有除法和加、減法的。本單元教學三步的混合運算,算式里有三個運算符號,出現(xiàn)了乘法、除法、加(減)法存在于同一算式的情況,需要把原來分兩條表述的運算順序合并成一條完整的運算順序?!霸囈辉嚒毕旅娴囊痪湓捠菍υ羞\算順序的重組,雖然不是全新的知識,但畢竟是新的認識,教學中要有相應的建構(gòu)過程。
第二個地方是第37頁“想想做做”第2題。其中出現(xiàn)了類似(26+14)×(70-30)這樣的有兩個小括號的混合運算,兩個小括號里的運算可以同步進行。教材沒有為這種情況設例題,也不想直接告訴學生可以怎樣算。希望學生在自己的思考與計算中體會可以這樣算,自覺地這樣算。
第三個地方是第41頁第2題。不算出得數(shù)直接判斷各組的兩道題哪一個得數(shù)大。這里的判斷是在掌握運算順序,對算式“整體——部分——整體”感知基礎上進行的,能發(fā)展學生的數(shù)感。學生的思考應該是多樣且具有個性的。
2進一步發(fā)展學生解決實際問題的策略。
結(jié)合計算教學,本單元編排了許多實際問題,有兩步計算的,也有三步計算的。都安排在“想想做做”里,要求學生獨立解答。這些實際問題的題材廣、類型多、無固定模式可套。解決實際問題的教學,對學生既要放手,又不能放任。所謂放手就是盡量讓學生獨立思考、獨立解答,不要編許多例題一類一類地教。所謂不放任就是要給學生必要的指導,要組織學生相互交流。學生在第一學段學習解答兩步計算的實際問題,積累了一些數(shù)量關系和思考方法。給學生的指導應體現(xiàn)在幫助他們回憶和應用已有的解題經(jīng)驗,進一步豐富和發(fā)展解題策略。
(1)用列表等方法整理條件和問題,從中找到解題線索。
學生在四年級(上冊)“解決問題的策略”里已經(jīng)學習了用列表等方法解決問題,在本單元要繼續(xù)使用這些方法。在解題前讓學生選擇適當?shù)姆椒ㄕ?,特別是學生解題遇到困難、思路打不開、解法想不出的時候,更要提醒他們整理信息。這種策略用于第36頁第4、6題,第38頁第6、8題,第42頁第8題特別有效。
(2)分析問題的數(shù)量關系,從中找到解題步驟。
學生對求兩個數(shù)有一共多少、求兩個數(shù)相差多少、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍等問題是比較熟悉的,知道這些問題分別用加法、減法和除法計算。第38頁第7、9題,第41頁第4題和第42頁第7題都是求總和或求相差數(shù)的問題。學生解決這些問題如果有困難,只要指導他們讀讀要求的問題、想想應該用什么方法算、找找還缺少什么條件,他們就能逐步理出解題的思路。
還有一些問題是求比一個數(shù)多幾(或少幾)的數(shù)、求一個數(shù)的幾倍是多少,這些數(shù)量關系往往是通過與問題直接有關的某個已知條件表達出來的。如第36頁第5題“我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人”,第37頁第5題“五年級的參賽人數(shù)是三、四年級參賽的總?cè)藬?shù)的2倍”。只要指導學生找到這樣的條件,弄懂這些條件的意思,困難也就解決了。
新課程解決實際問題不是不講數(shù)量關系,恰恰相反,新課程十分重視數(shù)量關系?!稑藴省访鞔_指出:“應使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關系,并運用所學知識解決實際問題的過程。”學生掌握數(shù)量關系是伴隨著對四則計算意義的理解和對實際問題的“數(shù)學化”思考實現(xiàn)的。
小學二年級全冊教案篇二
教學內(nèi)容:初讀詩歌,學習生字。
教學過程:
導入:
1、出示男孩圖片,讓學生說一說看到了什么。
2、出示男孩長胡子的圖片,讓學生說一說與上幅圖有什么不同。
3、男孩子什么時候會長胡子?(長大后)。
4、你長大后想做些什么?
5、這個小男孩長大后想干什么呢?今天我們來學習一首有趣的小詩歌——《等我也長了胡子》。齊讀課題。
初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自由讀、指讀,要將課文讀準確。
學習生字。
1、認讀詞語:蜘蛛、螞蟻、蝌蚪,為“蛛”、“蟻”擴詞。
2、認讀詞語:_,提醒學生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。
3、認讀生字:搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。
4、復習鞏固生字。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩歌,分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
詩歌共有5小節(jié)。
1、小作者希望自己長出胡子,當上爸爸。
2、“我”要跟兒子一起去探險。
3、“我”給兒子講最有趣的故事。
4、“我”要帶兒子去動物園。
5、小作者希望自己的愿望快點實現(xiàn)。
第二課時。
教學內(nèi)容:
1、深入學文,理解文章內(nèi)容,體會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
深入學文,理解內(nèi)容。
(一)默讀詩歌,思考:我的愿望是什么?引導學生結(jié)合第2——4節(jié)詩歌來回答。(“我”的愿望是做一個跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。)。
(二)學習第二節(jié)詩。
1、接話游戲,引讀課文。
2、我要跟他一起去探險——看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng),看小螞蟻怎樣搬家。
3、“我”還會跟兒子做什么?仿照課文再寫一句或幾句詩。
(三)學習第三節(jié)詩。
1、接話游戲,引讀課文。
2、我要給他講最有趣的故事——告訴他大公雞為什么不會下蛋,告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。
3、“我”還會給兒子講什么故事?仿照課文再寫一句或幾句詩。
(四)學習第四節(jié)詩。
1、接話游戲,引讀課文。
2、我要帶他去動物園——先教大狗熊敬個禮,再教小八哥說句話。
3、“我”和兒子還會教什么動物干什么?
(五)體會兒童的心愿得不到大人理解時的遺憾和無奈。
1、這個爸爸怎么樣?
2、可這只是小男孩的愿望,事實上,他的爸爸是怎么樣的呢?
當我看小螞蟻怎樣搬家時,爸爸——。
當我問他大公雞為什么不會下蛋時,爸爸——。
當我讓他帶我去動物園時,爸爸——。
3、小作者真的希望現(xiàn)在就長胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?
(六)再讀課文,體會作者的感情。
二、結(jié)合實際,抒發(fā)感受。
1、你的爸爸怎么樣?
2、(結(jié)合課后練習2)在生活中,你有哪些心愿?大人又是怎樣做的呢?也許他們滿足了你的愿望,也許他們沒有理解你的想法,請你說一說,寫一寫。
小學二年級全冊教案篇三
教學目標:
1、使學生經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識簡單的復式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。
教學重點:
認識簡單的復式統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題,能進行簡單的分析。
教學難點:
理解復式統(tǒng)計表的表頭,能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
教具準備:
課件、統(tǒng)計圖表。
教學過程:
一、創(chuàng)設問題情境,引導探索,
1、激趣導入。
老師:小朋友們,你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)。
老師:看了動物運動會的場面,你想知道什么?
老師:同學們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?
2、揭示課題:。
板出:統(tǒng)計。
二、自主探究,學習復式統(tǒng)計表。
1、探討收集信息的好方法。
師:要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物,首先應記錄、收集這些信息,各學習小組議一議,你打算用什么方法記錄這些信息,哪一種方法更簡便、更科學一些呢?(學生活動)。
2、匯報:(讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些)。
3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄)。
4、匯報、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應的統(tǒng)計表里。
1、識復式統(tǒng)計表。
老師:請同學們觀察這兩個統(tǒng)計表,你有什么好見解?
老師:把這兩個表編成一個表,那么這個表應反映哪幾個內(nèi)容?請各學習小組議一議。(學生活動)。
老師:哪個學習小組愿意匯報?
2、填寫復式統(tǒng)計表。
老師:怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢?請同學試一試(學生填寫、匯報、檢查)。
3、比較單式和復式統(tǒng)計表。
老師:請同學們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個統(tǒng)計表有什么不同?
老師:同學們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統(tǒng)計表,而后面這個統(tǒng)計表反映2項運動項目,我們稱它為復式統(tǒng)計表。
4、簡單的分析、交流。
老師:從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔?
老師:參加只數(shù)最多?參加只數(shù)最少?
老師:你還能發(fā)現(xiàn)了什么?
5、結(jié):(略)。
三、應用、拓展。
1、統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績。
老師:你還想統(tǒng)計什么?
老師:那我們來統(tǒng)計小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表。
老師:那我們在這個表再添上兩行,同學們會填嗎?
2、學生獨立完成教材第108頁做一做。
四:全課小結(jié):(略)。
五:家庭作業(yè):練習二十二第一題。
小學二年級全冊教案篇四
在本單元之前,學生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算,能進行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算,還初步接觸過乘加、乘減。本單元教學混合運算,內(nèi)容包括四則混合運算順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題,這兩部分內(nèi)容是相輔相成、有機結(jié)合的。
計算工具在當今社會和現(xiàn)實生活中已經(jīng)相當普及了,人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進行大數(shù)目、多步數(shù)的計算。但是,四則計算的原理與方法、混合運算的順序、步驟仍然是基礎教育階段的重要教學內(nèi)容。因為這些知識及其思想方法是學生繼續(xù)學習其他數(shù)學知識的基礎,是更好地使用計算工具的前提,也是發(fā)展數(shù)學思考、提高學生智力水平的載體。
整數(shù)四則混合運算以兩步為主,不超過三步,本單元教學的混合運算都只有兩步計算。教材按算式中含有的運算,把運算順序的教學分成三段進行:先教學算式中有乘法和加(減)法的,再教學算式中有除法和加(減)法的,最后教學算式中有小括號的。
1結(jié)合現(xiàn)實素材,讓學生體會運算順序。運算順序是進行四則混合運算時應該遵循的規(guī)則。為什么在有乘(除)法和加(減)法的混合運算中要先算乘(除)法?為什么要先算小括號里的運算?教材讓學生結(jié)合現(xiàn)實的素材體會這些運算順序的合理性,這就是把運算順序的教學和列綜合算式解決實際問題的教學結(jié)合在一起的主要原因。在教學運算順序時,教材在三段內(nèi)容里設計了不同的教學方法。
(1)第30頁例題的教學方法是先喚醒已有經(jīng)驗,再擴大外延,在同一類型的多種具體現(xiàn)象中抽取共同的特征,發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就是教學的運算順序。例題先從“買3本筆記本和1個書包一共用去多少錢”這個實際問題列出綜合算式5×3+20,這個算式是學生已經(jīng)接觸過的“乘加”,他們已經(jīng)有“先算乘法”的經(jīng)驗,教材及時指導學生用遞等式表示計算的步驟。然后,例題從“買2盒水彩筆,付出50元,應找回多少元”這個實際問題列出算式50-18×2,讓學生結(jié)合這個實際問題要先算2盒水彩筆的錢理解這個算式要先算乘法。最后,教材在上面兩個實際問題和兩個綜合算式里歸納“算式中有乘法和加、減法,要先算乘法”。在這段內(nèi)容里,運算順序是教學的重點,教材結(jié)合解決實際問題有效地突出了運算順序;用遞等式表達計算步驟是教學的難點,教材在例題里畫出藍線引導學生把各步計算的結(jié)果寫在它的上面,從而知道第一步計算的得數(shù)應該寫在什么位置?!跋胂胱鲎觥眹@按照運算順序進行混合運算和寫出計算步驟這兩個主要內(nèi)容而設計,第1、2題“說一說每一題應先算什么”以及改錯練習,都能有效地幫助學生掌握運算順序。第4題把乘加、乘減分別與加減混合、乘除混合設計成題組,學生邊計算邊比較,溫故而知新。把乘加、加乘安排在一起的題組,再次鮮明地突出了運算順序。
(2)第32頁的例題仍然按“解決實際問題——計算數(shù)學式子——概括運算順序”的線索編寫,但給學生的探索空間比前面的例題大得多。教材采用和前面相似的教學線索,給學生留出運用已有的數(shù)學活動經(jīng)驗的空間,有利于學生通過自主探索獲得數(shù)學知識。首先是教材提出買1枝鋼筆和1個訂書機一共要多少錢的問題后,讓學生獨立地列綜合算式。他們可能列式80÷10+12,也可能列式12+80÷10。列出的兩個算式雖然不完全相同,但都要先算1枝鋼筆的價錢。其次是教材讓學生獨立地計算列出的綜合算式,按照自己的計算步驟細致地算一遍,在計算和比較這兩個算式中能看到相同的運算順序。再次是讓學生列綜合算式解決1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元這個問題,體會在有除法也有減法時的運算順序。這樣,運算順序就不再是機械告訴學生的,而是學生在學習活動中自己領悟的;運算順序就不再是對學生的硬性規(guī)定,而是解決問題的需要。學生已經(jīng)初步有了用遞等式表達運算順序的經(jīng)驗,例題沒有在綜合算式中加藍線指導第一步計算得到的商的書寫位置。教學時要讓學生看到,列出的兩個綜合算式雖然都是先算除法,但由于除法在綜合算式中的位置不同,所以商應寫的位置也不同。
(3)第34頁的例題凸現(xiàn)新的矛盾教學小括號,在了解小括號的作用的基礎上,知道含有小括號的算式的運算順序。在列綜合算式時出現(xiàn)了一個矛盾:解決實際問題要先算買了1個書包后還剩下多少錢(即先算綜合算式里的減法),而算式50-20÷5應該先算除法(已有的運算順序)。怎樣解決這個矛盾?教材告訴學生:這里要先算減法,綜合算式里必須添上小括號。這句話既引出了小括號,又闡述了小括號的作用。因此,算式中有括號時,應該先算括號里的運算。在“想想做做”里設計了多種形式的練習,第1題著重練習算式中有括號,應先算括號里的運算。第2題匯集了各種兩步運算的題,有括號的和沒有括號的,只有同級運算的和含有兩級運算的,這些題綜合在一起通過計算和比較,幫助學生全面掌握運算順序。而且把6小題分成三組,同組兩小題的差別只是有或沒有小括號,通過計算和比較能使學生進一步體會加上或去掉小括號都改變了原來的運算順序,最終改變了算式的結(jié)果。第7題通過對同一組的兩道題的算一算和比一比,讓學生發(fā)現(xiàn)減法的一個性質(zhì),為以后教學簡便運算作鋪墊。
2在教學運算順序的同時,教學列綜合算式解決實際問題。
第一學段里的兩步計算實際問題都是分步列式解答的,本單元教學列綜合算式解答這些實際問題。在列分步算式解答兩步計算的問題時,把這個問題分解成兩個連續(xù)的簡單問題,并分別列出兩個簡單問題的算式。列兩步計算問題的綜合算式,還要進一步在頭腦中把兩個簡單問題和算式組織在一起,學生的思維在“組織在一起”的過程中得到發(fā)展,解決問題的能力在列綜合算式的過程中得到提高。教材在教學綜合算式時作了下面的安排。
(1)初步體會。
第30頁例題的第(1)小題,先讓學生列分步式求“3本筆記本和1個書包一共用去多少錢”,然后告訴學生:把兩個算式合在一起列成的是綜合算式5×3+20。這是學生首次接觸綜合算式,他們觀察教材列出的綜合算式,能初步知道綜合算式是分步算式合成的,初步體會到綜合算式解答實際問題比列分步式要稍快一些。例題的第(2)小題指導學生聯(lián)系已有的解決實際問題的經(jīng)驗,試著列綜合算式。
教材讓學生體會列綜合算式的方法,可以先列出分步算式,再合并成綜合算式,也可以直接列綜合算式。不論采用哪種方法,都要依據(jù)解決問題的數(shù)量關系。第(1)小題是把3本筆記本的錢和1個書包的錢相加,第(2)小題是從50元里去掉2盒水彩筆的錢?!跋胂胱鲎觥崩镆鉀Q的問題也是買兩樣東西應付多少錢或應找回多少錢,這些問題的數(shù)量關系學生比較熟悉,列綜合算式不會有多大困難。
(2)逐漸學會。
第32頁的例題、“試一試”和“想想做做”里的實際問題與前面教學的內(nèi)容相比,有兩點不同。一是解決的問題不限于求總和與求剩余,還有求相差數(shù)(貴多少、便宜多少);二是要求不列分步算式,直接列綜合算式。教材突出列綜合算式時要依據(jù)問題的數(shù)量關系,引導學生逐漸養(yǎng)成先想解決問題的數(shù)量關系,再列綜合算式的習慣。如例題里兩個小卡通與學生的對話,講的就是實際問題的數(shù)量關系,也是列綜合算式時的依據(jù)。
(3)學習思辨。
第34頁例題的解題思路是先算出買書包后剩下的錢,再算剩下的錢還可以買多少本筆記本,解決問題的數(shù)量關系是剩下的錢除以筆記本的單價。在算式50-20÷5里,有減法也有除法,應該先算20÷5。為了先算這個算式里的減法,需要在算式里添上括號。這里就有對算式50-20÷5進行思辨的活動,在算式里添上括號是思辨的結(jié)果。類似第35頁第5題要先算會議室的面積是多少平方米,再算平均每平方米鋪多少塊地磚。對算式384÷12×8進行思辨,就知道應該為12×8加上括號。對列出的綜合算式進行思辨,看算式的運算順序是否和解決實際問題的步驟一致,能及時發(fā)現(xiàn)列式中的錯誤,保障問題正確解決。
第36頁第10題要求學生用不同的方法解答“應找回多少元”這個問題。這道題讓學生在現(xiàn)實的問題情境中,再次體會減法的性質(zhì)。
本單元教學列綜合算式解答兩步計算的實際問題,主要目的是讓學生體會運算順序。教學本單元后,學生解答兩步計算實際問題可以列綜合算式,也可以列分步算式,不要作統(tǒng)一規(guī)定。
另外,教材里還有部分實際問題要求學生用不同的方法解答,主要目的是鍛煉思維。一是培養(yǎng)學生思維的開放性,體會條件信息里的聯(lián)系是多向的。如第38頁第10題里,從5個乒乓球裝一袋和每4袋裝一盒可以知道一盒里有5×4=20(個)乒乓球;從5個乒乓球裝一袋和一共有800個乒乓球可以知道一共裝800÷5=160(袋)。二是培養(yǎng)學生思維的連貫性。當求得一盒裝20個乒乓球后,就可以通過800÷20繼續(xù)求一共裝多少盒;當求得一共裝160袋后,就可以通過160÷4繼續(xù)求一共裝多少盒。對用不同方法解答實際問題,在教學中要適當?shù)乜刂?,不要頻繁地提出一題多解的要求,要允許部分有困難的學生逐步達到這個要求。
小學二年級全冊教案篇五
在反思中教師可以找到自己的不足,在反思中可以充實自己,下面是小編為大家收集的關于《混合運算》教學反思,希望能夠幫到您!
“數(shù)學源于生活”。盡管運算順序是一定的,但在課堂上我還是再現(xiàn)了學生熟悉的生活情境:到文具店購買文具,從中自然地提出數(shù)學問題,把解決實際問題與計算教學緊密結(jié)合,使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,有利于激發(fā)學生的學習興趣,也便于學生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。情境的創(chuàng)設也能促進學生對運算順序的理解。
教學新知時,引導學生結(jié)合現(xiàn)實素材,借助生活經(jīng)驗,通過解決“小軍買3本筆記本和一個書包一共要多少元”、“小晴買2盒水彩筆,付出50元,應找回多少元”這兩個問題,讓學生親歷學習過程,主動地接受新知。使學生在解決實際問題中初步體會,逐漸學會,學習思辨,掌握技能。
學習知識是為了運用這些知識解決生活中的問題,從而體會的數(shù)學和生活的聯(lián)系,以及數(shù)學在生活中的價值。在這一環(huán)節(jié)中,我設計了一系列由易到難的題目。首先讓學生運用所學的運算順序算一算,再出六道題其中有兩道是以前學過的同級運算讓學生辯一辯,最后出三道改錯題讓學生改一改。學生在這一系列的練習中不僅鞏固了所學的知識,同時也體會到了這些知識的價值。
學生通過自主探索獲得了新知,再通過交流評價引導學生對所學知識有一個整體的把握。在這一環(huán)節(jié)主要引導學生交流一下你有什么收獲。最后利用智慧島對今天所學的知識進行一個適度的拓展。
通過這節(jié)課的教學,我產(chǎn)生了幾個困惑:
2、學生列出20+(3×5)時,如何解釋這里不需要小括號?
核心提示:本節(jié)課采用情境串教學,設計了大量的游戲性、活動性的教學環(huán)節(jié),符合兒童天性好玩、好動的特點,能激發(fā)學生濃厚的學習興趣與高漲的學習熱情,引導學生主動地學習。1、關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景課堂教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上,由小紅回姥姥家的實際問題引入,這樣貼近生活,既使學生感受到生活離不...
本節(jié)課采用情境串教學,設計了大量的游戲性、活動性的教學環(huán)節(jié),符合兒童天性好玩、好動的特點,能激發(fā)學生濃厚的學習興趣與高漲的學習熱情,引導學生主動地學習。
課堂教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上,由小紅回姥姥家的實際問題引入,這樣貼近生活,既使學生感受到生活離不開數(shù)學,數(shù)學源于生活,又使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學生獨立思考、自主探索的基礎上,教師組織學生進行合作交流,是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。教師相信、鼓勵學生,放手讓學生從自己的思維實際出發(fā),給學生以充分的思考時間,對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流,學生充分展示自己或正確或錯誤的思維過程。
加強估算教學,有利于讓學生感受解決問題策略的多樣化與靈活性,可以保證讓每個學生在掌握一般方法的前提下,讓全體學生得到發(fā)展。
4、結(jié)合教學內(nèi)容,不失時機地滲透德育,真正做到既教書又育人,實現(xiàn)三維目標的有機融合。
小學二年級全冊教案篇六
3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)。
主題圖、投影片。
小棒。
一、解決情景中的問題。
1、教師出示主題圖。
師:上節(jié)課有的同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個問題。
師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?
(要知道兩個班共有多少人?)。
師:怎樣列算式?
學生說,教師板書:35+34=。
2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。
3、請學生說明自己的想法。
(1)先請擺小棒的學生講。
提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
(2)再請列豎式的學生講。
提問:寫豎式的時候要注意什么?
用豎式計算的時候要注意什么?
你是從哪一位加起的?
(3)請口算的學生講。
提問:你是從哪一位加起的?
口算時應注意什么?
二、做一做:
教師用投影片出示題目。
指名將題做在投影片上,其他學生做在書上。
集體訂正投影片上的題目,進行評價。
同位相互檢查,相互評價。
三、練習:
練習二第1題:
先請學生看圖,說圖意,
再列豎式計算。
第2題:筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上,同位相互檢查。
小學二年級全冊教案篇七
1、能正確口算10以內(nèi)的加減法。
2、通過操作,體會10的加法和減法的意義。
3、通過整理算式,發(fā)現(xiàn)加減法之間的關系,培養(yǎng)初步的思維能力。
教學重點。
快速湊10,掌握10的加減法。
教學難點。
掌握10的加減法,并能正確的計算。
教學(具)準備教材主題圖,口算卡片。
教學過程。
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖。
一、課前準備。
二、創(chuàng)設情景。
三、自主探究新知。
積極搶答,說出得數(shù)。
各自說說自己的分法。
生1:9個一堆,1個一堆。
生2:8個一堆,2個一堆。
1、動手擺一擺,匯報相應算式。
2、交流算式。
3、跟老師一起整理算式。
4、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
5、匯報結(jié)果,齊讀規(guī)律。
復習9的組成,出示9以內(nèi)的口算卡片,讓學生說得數(shù)。
過渡:大家的分法真多!這節(jié)課我們就要用這種觀察方法來學習10的加減法。
1、讓學生用學具代替10個蘋果,把10個蘋果分成兩堆,指名說出相應的算式。
2、全班交流所有的算式。
3、引導學生整理這些算式。
4、討論:這些算式有什么規(guī)律?如果沒有圖,怎么想它們的得數(shù)?
5、組織學生匯報。
復習舊知。
創(chuàng)設情景,了解10的組成,為探索10的加減法作準備。
四、練一練。
五、數(shù)學游戲。
1、踴躍匯報。
2、獨立完成,在小組內(nèi)比一比,看誰做得又對又快。
3、討論完成第3題。
4、根據(jù)算式說對應的意思,如:河里有10條魚,小貓吃了8條魚,還有幾條魚?
10-8-=2。
完成填空。
同桌合作,做手指游戲。
1、第1題:指名說一說。
2、第2題:讓學生以比賽的形式完成。
3、第3題。
讓學生說說題意,再列出算式。
如果機靈狗再網(wǎng)上爬呢?
4、出示第4題情景圖,讓學生根據(jù)每個算式說說相應的意思,并完成填空。
提示:最后一個算式表示小貓一條魚都沒有釣到。
通過練習鞏固10的加減法。
進一步鞏固10的組成。
作業(yè)設計:
板書設計:10的加減法。
9+1=1010-1=9。
1+9=1010-9=1。
8+2=1010-2=8。
2+8=1010-8=2。
備注:
小學二年級全冊教案篇八
教學要求:
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結(jié)合平時的教學,使學生了解勤的`重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關的方法的基礎上,培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習慣。
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學活動,使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度,結(jié)合勤的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。
教學重點、難點:
培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。
教學時間:
兩課時。
第一課時。
一、課時目標:
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結(jié)合平時的教學,使學生了解勤的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關的方法的基礎上,培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習慣。
二、教具準備:
掛圖(或幻燈片)。
三、教學過程:
教學過程自我加減。
談話導入。
同學們,經(jīng)過大家的學習,我們已經(jīng)學會了很多的知識。可是知識是無窮無盡的,要學會更多的知識,我們可以請教一位不會說話的老師,那就是字典。
指導看圖。
圖1:圖中是誰?她正在干什么?
(一位老師正在向同學們介紹字典)。
圖2,圖3:
圖上畫的是什么地方?有誰,她們正在干什么?她們的態(tài)度怎樣?
圖2:在小姑娘的房間里,媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。
圖3:一位老師指導學生查閱字(詞)典。
你們還記得的方法嗎?誰來說一說。
(兩種的方法都可以)。
看圖,圖上的小朋友在什么地方干什么?
圖4:同桌的兩位同學讀書時遇到攔路虎,他們就向字典請教。
圖5、6:在家中,兩位同學讀書時遇到了困難,都在查閱字典。
你讀過哪些課外書?你使用過字典嗎?在什么情況下用的?
同桌說一說,再指名說。
四、比賽。
教學過程自我加減。
拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。
生字讀音你的字典的頁碼組詞。
拜墓端團。
小結(jié):
字典等工具書是不會說話的老師,遇到疑難問題,不管在學校還是在家里,都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書,才能不斷豐富知識,提高自己解決問題的能力。
第二課時。
一、課時目標:
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學活動,使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度,結(jié)合勤的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。
二、教具準備:
教學掛圖。
小學二年級全冊教案篇九
一、聆聽管弦樂曲《晚會》。
二、歌曲表演《過新年》。
1、初聽音樂,感受音樂的歡樂氛圍。
提示:音樂讓你想到了什么?心情是怎樣的?
2、簡介作曲家賀綠汀。
3、復聽音樂,讓學生隨著音樂做動作。
1、提示學生:怎樣用打擊樂器創(chuàng)造出過新年的熱烈氣氛?
2、分小組編創(chuàng)。
3、展示每個小組的合奏效果。
1、提示學生:你是否注意到在過新年時家家門上貼的.對聯(lián)?你喜歡哪一幅,抄在課本上,讀給同學們聽。
2、聽歌曲錄音或教師范唱感受歌曲,模唱歌曲。
提示:“咚咚咚咚鏘”是什么樂器的聲音?
3、邊聽錄音邊徒手模仿打擊樂器的動作。
提示:選擇那些打擊樂器為歌曲伴奏合適?
4、歌曲熟悉后,分小組編創(chuàng)伴奏。大家唱歌,選一組同學為歌聲伴奏。
小學二年級全冊教案篇十
《畫風》這篇課文是人教版小學二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文,這個單元的閱讀教學目標是:培養(yǎng)學生的動腦,動手,實踐創(chuàng)新的能力。這篇課文生字少,句子容易理解,課文內(nèi)容不難讀懂,但是人物多,對話多,文本極具示范性和啟發(fā)性。只要教師盡可能創(chuàng)設情景,教材利用適當,充分發(fā)揮學生的'主體作用,讓學生樂讀,樂聽,樂說,樂想,樂做,就能培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。
根據(jù)本單元的教學目標和這篇課文內(nèi)容特點以及編寫意圖,我確定這篇課文的教學目標是:。
1,會認7個生字,學會12個字。
2,正確,流利,有感情朗讀課文,領會三個小朋友畫風的創(chuàng)意。
3,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要動腦筋,想辦法。
教學重點,難點分別是:。
1,重點是讓學生劃出人物對話的內(nèi)容并指導角色朗讀課文,找準三個小朋友畫風的句子。
2,難點是領悟三個小朋友畫風的創(chuàng)意,并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對事物的認識,又把認識轉(zhuǎn)化為知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
指出:閱讀教學的學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。教師要積極倡導自主,合作,探究的學習方式。因此,這篇課文我準備采用讓學生通過自主,合作,探究的學習方式,讓學生讀讀劃劃,想想說說,輕松地在讀中理解,在讀中感悟,在讀中受到啟發(fā)。
新課標指出:直觀教學是低年級教學的立足點和突破口,識字教學是低年級語文教學的一項長期的主要任務,聽說訓練是閱讀教學的基本要求,源于文本,超越文本,充分利用文本,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是課改的核心。因此本課的設計立足直觀探究理解,重點放在識字,聽說和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上。"以人為本"積極倡導自主合作探究的學習方式。"以讀為本"加強讀書實踐,讓學生充分讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到啟發(fā)。
教學必須努力實現(xiàn)預設教學目標,教學要為目標服務,要突出重點,突破難點,每個教學環(huán)節(jié)都體現(xiàn)一定教學理念。要捕捉生成,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
我準備從以下幾個環(huán)節(jié)說明教學過程。
〈一〉激趣導入,懸念揭題。(這個環(huán)節(jié)我準備五個步驟)。
指名板畫:房子,小樹,太陽,烏云等,構(gòu)成一幅畫。------。
猜謎語:"看不到,摸不著,沒有顏色也沒味道"是什么(風)。
我想把風也畫進去,誰能幫我畫呢------。
揭題板書:《畫風》。
(這樣導入揭題,不僅新鮮有趣味,初步認識風的性質(zhì),過渡自然,又為下面理解"畫風"埋下伏筆)。
〈二〉,認識生字,鞏固識字。
1,媒體或圖片出示三個小朋友人頭像,試著讓學生給三個小朋友命名,激發(fā)情趣。
2,讓學生跳讀課文,找文中三個小朋友的姓名(即生字),相機出示。
4,出示12個要求會寫的字,認讀鞏固識字。
5,選擇指導書寫。[要求認識字的結(jié)構(gòu),偏旁,部首,書寫要正確,規(guī)范,美觀]。
(這個環(huán)節(jié)旨在完成教學目標1,完成低年級教學的主要任務,實現(xiàn)三維目標的知識目標的基本要求)。
小學二年級全冊教案篇十一
2、律動。
1、指導學生用急吸急呼的方法按句換氣,練習清晰的.咬字吐字。
2、能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。
3、能用簡單的舞蹈動作,跟著歌曲音樂作律動。
:跟著歌曲音樂作律動。
課件、打擊樂器等。
二、練一練。
1、律動:《拍拍拍》。
2、發(fā)聲練習:《音階》《小黃狗》《小花貓》。
3、節(jié)奏練習:
課件1:認一認,說一說。
課件2:你會劃小節(jié)線嗎?
課件3:拍拍節(jié)奏,讀讀句子。
三、故事導入。
四、新歌教學。
1、教師范唱,感受歌曲情緒。(課件答題)。
2、聽flash范唱,感受歌曲節(jié)奏節(jié)拍。(課件答題)。
3、跟琴哼唱,熟悉旋律。
4、按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、用急吸急呼的方法齊唱歌曲,教師糾錯。
6、設計節(jié)奏,用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、歌曲律動。
1、律動動作說明。
動作一:踏點擺臂。
做法:正步站立,左腳開始做原地點踏步,同時雙臂前后擺動。
動作二:動胯托帽。
做法:左手叉腰,右手托帽,雙腳踏點左右各兩拍,同時動胯。
動作三:踏點揮帽。
做法:左手叉腰,右手上舉揮帽,雙腳踏點左右各四拍,同時動胯。
2、學習過程:分句教動作后,在音樂伴奏下反復練習。
六、課堂小結(jié)。
小學二年級全冊教案篇十二
1、你的家鄉(xiāng)在哪里?喜歡嗎?我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣,也熱愛自己的家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉(xiāng)的?這節(jié)課我們就來學習第24課《畫家鄉(xiāng)》,板書課題,生齊讀課題。
2、提出自讀課文要求:
(1)用喜歡的方式讀課文,邊讀邊標自然段。
(2)遇到生字朋友圈出來。
(3)借助拼音把生字寶寶多讀幾遍,并想想怎樣記住它。
(4)思考:文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?
1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找濤濤畫了些什么?濤濤畫的海是什么樣的?
出示濤濤家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復朗讀體會景美及語言的韻律美。
2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找山山畫了些什么?出示山山家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復朗讀體會景美及語言的韻律美。
3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找平平畫了些什么?平平畫的平原是什么樣的?
出示平平家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復朗讀體會景美及語言的韻律美。
4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找青青畫了些什么?青青畫的草原是什么樣的?
5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片。
這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找京京畫了些什么?京京畫的城市是什么樣的?
6、讀讀說說:________那么_______那么__________。
1、背誦自己喜歡的部分。
2、指導學生畫出自己的家鄉(xiāng)。
我們剛才已經(jīng)游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺得我們的家鄉(xiāng)也很美,請大家拿出紙和筆,用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉(xiāng)吧!
3、介紹自己的家鄉(xiāng)。
你們想請你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課,我們請我們班小導游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。
板書設計:
24畫家鄉(xiāng)。
小朋友:濤濤山山平平青青京京。
家鄉(xiāng):海邊山里平原草原城市。
小學二年級全冊教案篇十三
1、師范讀課文,聽清每個字的字音。
2、自由讀文,圈出生字,標出自然段。
3、指名分段讀文。
4、指名讀文。思考:課文向我們介紹了哪些人物,他們都有一個共同的特點是什么?
1、課文中介紹了那些人物?
出示“瓦”,組詞,寫筆順,說兒歌識記。他們的共同特點是什么?(愛提問題)
大聲讀2、3、4段,找出他們提出的問題,用筆畫出來。
2、問題一:蘋果為什么落到地上,而不是飛向天呢?出示“而”,減一減,寫筆順的方法識記。
3、問題二:壺蓋為什么要跳舞?
小學二年級全冊教案篇十四
1、認識12個生字,會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。
學會生字和詞語,讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。
明白“只有刻苦學習,持之以恒,才能有所成就”。
圖片、生字卡。
1~2課時。
一、欣賞圖片,導入新課。
1、同學們,這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說一說。
2、知道它是誰畫的嗎?引出齊白石學畫蝦的故事。
3、板書:齊白石畫蝦。學生讀題。
二、初讀課文,了解文意。
1、學生自由朗讀課文,并把生字詞圈出來多讀幾遍。
2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學生朗讀課文,并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字?是否流利?
三、再讀課文,討論交流。
1、學習第二段。
(1)齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的?
請大家反復朗讀第二段,并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論,舉手向教師匯報。
(2)出示兩組例句,請學生讀一讀,填一填,并說一說兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來。
蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動。
他每天仔細觀察蝦的活動。
(感受第二句比第一句更形象、具體些)。
(3)抽學生個別朗讀,師生評議,再讀。
(4)教師范讀,學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。
2、學習第三段。
(1)齊白石畫的蝦是什么樣的?請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
(2)出示詞語:“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”,同桌交流自己的理解。
(3)出示問題:齊白石畫蝦畫得這么好,很不容易。從哪個詞語可以知其不容易?請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功,訓練學生的想象和表達能力。
3、全班朗讀第三段,注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀,教師評議,個別朗讀,學生評議。
四、自主識字,書寫工整。
1、自主識字。
(1)出示生字卡,請學生讀一讀,并介紹自己的識字方法。(看圖識字,組詞識字,部件結(jié)合識字,口訣識字等等)。
(2)教師請學生指出在認讀時,需要注意哪些方面?
“似”、“姿”聲母為平舌音,“乎”的.聲母為“h”,而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。
(3)學生開火車認讀生字,并組詞。
(4)同桌互相用生字組詞并造句,看誰說得精彩。
2、書寫生字。
(1)請學生觀察8個生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說出書寫時應注意什么。
“乎”為獨體字,中間一橫應寫得最長;“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬,“候”注意中間還有一豎。
(2)教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。
(3)學生書寫生字,教師巡視輔導。
(4)糾正學生的書寫姿勢。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。
1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎?
2、讀了本文,你有什么感受?請說一說(只有刻苦學習,堅持不懈才能有所成就)。
3、在今后的學習和生活中,我們應該怎么做呢?
小學二年級全冊教案篇十五
第一課時:
除法(一)認識豎式。
課本第2頁~第3頁分蘋果。
1.引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導學生進行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學生獲得積極的情感體驗。
1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
投影儀,學生準備小圓片。
一、問題引入。
顯示20個蘋果畫面,引導學生觀察、思考:每盤放5個蘋果,20個可以放幾盤?
二、探索新知。
1.體驗除法豎式的計算過程。
(1)先讓學生獨立思考上述問題。
(2)接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法,如:
a.通過乘法口訣四五二十得出結(jié)論:可以放4盤;
b.用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤。
(3)同桌同學合作用20個圓片擺一擺,驗證推算結(jié)果是否正確,教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖,進一步進行驗證、交流。
(4)介紹除法豎式的寫法。
教師指出:20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明:
橫式:20÷5=4。