總結(jié)是對所學知識進行復習鞏固，提高學習效果和學習方法的重要途徑。寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴鼗仡櫤透爬ㄟ^去的經(jīng)歷和成果。借鑒以下這些范文，在寫總結(jié)時你可能會有一些新的思路和寫作技巧。
教師團體備課總結(jié)篇一
通過這三天的學習，我深深的覺得從各方面的到了提高和鍛煉。通過這次學習并結(jié)合自身教育生涯，淺談如下體會：
一、要做好新課改理念下的課堂教學，我認為做為教師必須做到以下幾點。
(一)熱愛本職是做好教學工作的前提，忠于才能職守，愛崗才會敬業(yè)。作為教師首先必須對教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識培育一批又一批學生，用辛勤換來收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛施教，每位學生的可塑性都非常大的，只要多關(guān)心，多愛護，他們都會變成很有用的人材。
(二)在教學的過程中要堅持正確的方向，寓教于樂。首先注重培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好，變“要我學”為“我要學”。其次要“授之以漁”，教給學生學習的有效方法，只要方法得當了，才能獲取更多的知識，達到事半功倍的理想效果。最后要引導學生積極的學習動向，堅持用知識就是生產(chǎn)力的觀點給同學正確的引導。告訴學生只有學好知識才能有為人民服務的本領(lǐng)，在現(xiàn)代知識迅速擴張的時候，只有掌握足夠的知識，才不會被時代淘汰。
(四)刻苦研究業(yè)務，加強自身本領(lǐng)。只有精通業(yè)務，才能將正確的知識傳授給學生，達到真正意義上的傳道、授業(yè)、解惑。用真才實學在學生心中樹立威信，讓學生在萬般敬仰中對你滿懷信心，從而對你所教的課程產(chǎn)生濃濃的興趣。
二、注重書本教學，加強教學研討。如果說課堂是教學的寶貴陣地的話，那么書本就是教學的尖端武器。教師首先要充分準備好每一節(jié)課，按教案課時的安排，向?qū)W生講授好每一堂課，使學生將書本知識充分消化在課堂。其次必須總結(jié)，有總結(jié)才有提高，我們教師要在日常的教學中不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)揚優(yōu)點，揚長避短，使短變長，使長更長，從而不斷改進教學方法，有效提高教學質(zhì)量。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學經(jīng)驗，研究教學理論，討論教學成果，使理論和實踐完美結(jié)合，奏出和諧樂章。
三、加強作文教學，提高學生寫作的興趣和能力。在小學語文教學中占有非常重要的地位，如何讓學生積累素材，激發(fā)學生寫作的興趣在作文教學中顯得尤為重要。按照新課標的要求和自己十幾年的教學經(jīng)驗，我覺得有必要做到以下幾點。
(一)利用多媒體教學，引導學生進行生活體驗和語言積累;(二)激發(fā)寫作興趣，讓學生覺得有話可說。
(1)先交流后寫作，提高學生的寫作興趣;。
(2)堅持日記，積累寫作素材，讓學生覺得有話可寫;。
(3)讓學生參與講評，感受成功的喜悅。在作文教學中，要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導作用，教給學生積累素材的有效方法，激發(fā)他們濃厚的寫作興趣，讓寫作真正成為他們快樂的殿堂。
總之，通過這次學習，進一步增強了我教書育人的責任感和事業(yè)心。我必將以此為契機，再接再厲，時刻用教師職業(yè)道德準則來規(guī)范。
的時間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。
教師團體備課總結(jié)篇二
經(jīng)過了多年的學生生涯，初上講臺的老師雖然對如何學習都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路，使教學效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。
一、初上講臺時要注意的問題。
根據(jù)多年來的教學實踐以及對新老師的初講經(jīng)驗，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。
第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學生也學得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多，學生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點要領(lǐng)都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。
第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。
第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學生精力就不集中，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差。
總之，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢?首先，新教師要明確一個問題，那就是為什么要把學生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學生，讓他們自學就行了。其實有一個非常重要的因素，就是如何用較少的時間，引導學生較快地領(lǐng)會新的知識，激發(fā)學生主動地去探索新知識，指導學生學會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導地位，決定了教師在教學過程中的作用和責任。因此，當你準備登上講臺時，就應該想到如何盡快讓學生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學生主動探索新知識、如何教會學生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。
二、好的備課標準是什么。
要講一門課，首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負責任的態(tài)度，這樣的講課，非但達不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還必須認真閱讀有關(guān)這門課程的教學大綱和教學計劃，這樣才可以確定每個章節(jié)的學時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學大綱確定了章節(jié)學時后，便可以開始準備每堂課的教學內(nèi)容。
顯然，備課就是去熟悉準備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點，什么是難點，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的……這一系列問題，在備課時就必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題，引導激發(fā)學生去領(lǐng)會它。對于重點、難點或比較抽象的概念，備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學生對重點和難點問題的重視呢?在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書引起學生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導學生思考，這樣更能促使學生變被動為主動去理解難點和重點了。
四、板書問題。
板書，無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不可小看它的作用，因為老師在課堂上與學生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達，語言有時比較快，學生一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓學生邊看邊思考。
作為老師，對板書應該有非常嚴格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應該寫什么，什么時候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點、要點，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應在備課時設(shè)計好。對于第一次上講臺的老師，備課教案里除了有文字外，還應該有板書設(shè)計。如果用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導學生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡明的圖表，必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程，以加深學生對教材的重點和難點的理解。
備課備得越充分，上講臺講課的`底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍。
教師團體備課總結(jié)篇三
在全體高三數(shù)學組老師的共同努力下，我們圓滿完成本學期的教育、教學，也取得了一些成績，例如，統(tǒng)考成績和區(qū)前一名在大幅度縮小，理科數(shù)學名次提前了一名等，現(xiàn)總結(jié)如下：
俗話說;凡事不預而不立。我說的切實可行的意思是計劃要細致,具體,嚴格。一定要遵循計劃的安排走。大家知道高三的復習,其實不止我們數(shù)學這一科其他的學科也在內(nèi),都是時間緊任務重,要在有限的時間完成可以說是無限的復習內(nèi)容,不精心作以安排,在復習中勢必出現(xiàn)忙亂的現(xiàn)象,也會容易出現(xiàn)顧此失彼的后果。
在開學伊始,我們?nèi)M高三數(shù)學組老師就制定出一份時間上、具體到每章每節(jié)要用多少課時的不至于流于形式的嚴格計劃,在計劃中不但要考慮教學內(nèi)容的多少還要考慮在高考中占有的比重,更要顧及哪些內(nèi)容是我們值得付出時間和精力的`,等等一系列因素。使得大家在時間上有了緊迫感,使得我們的教學內(nèi)容更加有效率,使得我們更能發(fā)揮積極性去充分地調(diào)動學生。
重視基礎(chǔ),注重數(shù)學學科的思想滲透,強化能力的培養(yǎng)。給學生科學合理適于接受的數(shù)學學習建議。
一年一度的《考試大綱》反映了命題的方向，作為我本人哪一年擔任高三課,我都會研讀考綱，這樣不但可以從宏觀上掌握考試內(nèi)容，做到復習不超綱；而且可以從微觀上細心推敲對眾多考點的不同要求，分清哪些內(nèi)容只要一般理解，哪些內(nèi)容應重點掌握，哪些知識又要求靈活運用和綜合運用。復習中，要結(jié)合課本，對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍，既有橫向串聯(lián)，又有縱向并聯(lián)。在教學中我也大膽的指導和建議老師們,力爭不要做太多無用功,有些內(nèi)容就得敢于大膽的取舍,因為題永遠是講不完也是做不完的,在時間緊張的情況下,我們一方面要穩(wěn)住陣腳,一方面又不要給學生帶來急躁的情緒。
從今年的《考試大綱》看，總體要求保持平穩(wěn)，并在平穩(wěn)過渡當中強調(diào)了試題設(shè)計的創(chuàng)新程度。大綱要求試題難度更加符合教學的實際與高中學生學習的實際水平。特別值得關(guān)注的是，三角函數(shù)、立體幾何兩個模塊的具體要求明顯地降低了。三角函數(shù)知識作為解題的工具，沒必要學習得那么深、那么難。在立體幾何的備考方面，考生一般有求難的趨向，這顯然也是不必要的。
因此，在復習中，加強基礎(chǔ)知識的鞏固和提高，加強各知識板塊間的聯(lián)系和綜合，加強通性通法的總結(jié)和運用，重視教材，狠抓基礎(chǔ)是根本；立足中低檔，降低重心是策略；過程中發(fā)展能力，提高素質(zhì)是核心。記得在開學初的大教研中,我們數(shù)學的所有老師展開了對各年高考試題的研討,大家的一致意見就是狠抓基礎(chǔ),立足中檔題。在復習過程中我們經(jīng)常提醒學生多回顧課本、成立學習筆記和糾錯本，濃縮所學知識，熟練掌握解題方法，加快解題速度，縮短遺忘周期，達到復習鞏固提高的效果，以提高知識與能力的綜合性、應用性、創(chuàng)新性為重點。比如開始復習的內(nèi)容是高考中的重中之重,學生已經(jīng)扔了兩年的時間,而且是最抽象的剛上高中時掌握的就很最薄弱。這樣我們就充分調(diào)動學生立足課本,瀏覽以前的課堂筆記,激活所有數(shù)學知識點,既給了學生自主學習的空間也為學生樹立了備戰(zhàn)高考的信心。
以重點知識再復習為主，高三這一年的復習備考中我們一直采取段段清,緊緊跟的原則,所謂段段清就是復習完一個章節(jié)即時考查,力求不留知識死角,使得基礎(chǔ)復習更完備,知識脈絡(luò)更清晰,所謂緊緊跟就是復習完這一章再連同前面復習的所有的內(nèi)容一起再考一次,及時的鞏固縮短了遺忘周期。在集體教研選擇教學題目時尤其注重：(1)強調(diào)知識的綜合性及不同章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系；(2)不斷滲透重要的數(shù)學思想與方法。如：函數(shù)與方程的思想方法；數(shù)形結(jié)合的思想方法；分類討論的思想方法；轉(zhuǎn)化與劃歸的思想方法；運動與變換的思想方法等不斷在復習過程中滲透；(3)強化數(shù)學思維訓練，體現(xiàn)多一點想，少一點算或不急于算。也就是我們曾經(jīng)說的:磨刀不費砍材功。(4)反思解答問題時的開竅點，優(yōu)化解題時思維線路，熟練解答問題的通性通法，強化解答綜合性數(shù)學高考試題的一般思維模式，就能不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力。在二輪復習過程中,我們基本采用了以學生為主體的練講結(jié)合,把所有的題目都讓學生獨立的完成,然后有老師點評,點播。達到精講精練的目的。也使學生不在題海中泛濫,而是在規(guī)律和方法中尋求觸類旁通,舉一反三,游刃有余的學習境界。
料。
1、每周小測至少一次；
2、每月或每單元須大測；
3、每周假期作業(yè)發(fā)滾動試題一份；
4、強調(diào)先練后講，及時訂正。
緊張而繁重的高三復習備考還沒有畫上了句號,我們還須在奮戰(zhàn)的大潮中一起披風展浪,一起持舵前行,盡管我們不能成為最領(lǐng)先的弄潮兒,但因為我們在盡心,我們更在盡力,我們可以自豪的說;我們無悔。
教師團體備課總結(jié)篇四
團體備課是一種“行動研究”，有利于發(fā)揮教師群體的智慧，彌補各位教師備課中的不足取長補短，資源共享，共同提高。團體備課有助于教師更深刻的領(lǐng)會教材及新課標的基本要求，更準確地把握教學的重點、難點，更科學地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，更靈活地實施教學方法，更有效地解決教學中遇到的疑難問題。下頭談談團體備課的具體做法：
中心學校與縣第二小學：以學校為單位同學科成立備課組：保亭小學的主科同年級同學科，小科同學科成立備課組，活動由備課組組長組織進行，學校做好檢查、監(jiān)督。
二、活動時間安排。
中心學校每雙周星期四午時四時十分至五時三十分；縣直屬小學每單周星期四午時四時十分至五時三十分。
三、團體備課要求：
1、學期初，同年級、同學科備課組組長協(xié)同本組成員制定團體備課計劃，并認真落實。備課組長要按照規(guī)定的時間（每兩周活動一次），組織本備課組的全體，按時到達指定的地點，進行團體備課，不得遲到和缺席。若因特殊情景，確定不能進行集備課，必須提前到教導到處（中心學校}請假，并安排好補備時間。備課組成員若因事不能參加團體備課，則必須先向組長請假。
2、每一個備課組進行團體備課活動，重點是教學理念，教學目標、教學策略、教學案例設(shè)計、教學方法創(chuàng)新及重點突破等帶有共性問題的研討和新課程如何實施的學習培訓。要求認真制訂一學期的備課計劃，確定備課主題，明確團體備課主講人員。
3、備課組長和教師應施其所長，充分利用自我積淀的教學經(jīng)驗和所掌握的教學理論，在團體備課活動中進取發(fā)揮指導和動作用。
4、要牢固樹立學生文體意識，教學設(shè)計要凸現(xiàn)學生的主體性，注重過程與方法的指導。努力使教師成為學生學習的促進者和知識構(gòu)建的引路人，學會指導學生進行探究性學習，在繼承傳統(tǒng)教學方法合理成分的基礎(chǔ)上，進行自主、合作、探究學習的嘗試，逐步掌握培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事的方法。
5、正確處理課堂三維目標，把課堂三維目標有機結(jié)合起來，重點備教法、學法和教學重點。改革注重知識傳授的滿堂灌的傾向，強調(diào)構(gòu)成進取主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程的同時成為學生會學習和構(gòu)成正確人價值觀的過程。
6、備課組活動要事先做好“三定、四統(tǒng)一、五必須、六備”的準備工作。“三定”是指：定時間、地點、資料；“四統(tǒng)一”是指：統(tǒng)一教學進度、教學要求、教學資料和考查考試；“五必須”是指：主備教學必須精心研究所承擔的教學資料；議課教師必須亮出自我的觀點；主備教師必須在團體備課后構(gòu)成教學文本預案；其他教師必須對團體備課的預案進行補改再上課；上課后必須對亮點和不足進行反思。“六備”是指：必須備學情、備三維目標、備重點難點、備學法、備教學、備教學設(shè)計。
1、在備課組長的領(lǐng)導丐，精心制定教學計劃，分工協(xié)作明確每次活動的主要備課負責人的牽頭任務，定時間、地點、具體的資料。主要備課負責人必須對所承擔的教學資料作精心研究準備。
2、團體議課。每一個備課主體在備課組長的主持下，活動時議課主要從教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數(shù)，教學構(gòu)思，教學設(shè)計等方面進行。提議一般程序為：提前確定備課主題目，備課負責人及全組者教師分頭準備。活動時主備人介紹自我的教學構(gòu)思，其他組員進行補充、刪減、矯正，初步構(gòu)成教學設(shè)計預案，最終備課組長作小結(jié)，并對議課活動作詳細記錄。
3、完善整理。備課負責人在團體議課的基礎(chǔ)上進一步完善、整理，構(gòu)成規(guī)范的教學設(shè)計，構(gòu)成教學文本設(shè)計。
4、設(shè)計補改。設(shè)計補改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學，備課組成員在備課負責人規(guī)范的教學設(shè)計上，可根據(jù)自我的教學風格、班上的學生情景及自我對教材的獨特處理等方面，再作調(diào)整補改，構(gòu)成自我的課堂教學實施方案。
5、教學反思。在教學結(jié)束后寫出教學反思，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改善。反思資料可在下次團體備課時交流。
五、取得成績。
經(jīng)過團體備課后，我覺得自我的教學水平有所提高，跟沒有團體備課之前相差很遠。在團體備課時，我認真地研究教材，寫出貼合學生實際的教學設(shè)計、說課稿，到星期四午時拿去讀，其他教師聽了，紛紛提出提議、指正，第二天上課，上課。上課后進行議課，執(zhí)教教師要寫出教學反思。這樣，我的編寫教學設(shè)計，寫說課稿、教學反思的本事有所提高。由于其他教師紛紛提出寶貴提議，使我教學本事有所提高，學生也愛學習了，成績也有所提高。學生學習方式從“要我學”到“我要學”轉(zhuǎn)化。我教得順心，學生學得開心、愉快。我覺得團體備課應繼續(xù)下去。我們會教得更好，學生也會學得更好。
教師團體備課總結(jié)篇五
20__年4月28日上午，我參加了鎮(zhèn)教委在古城小學組織的全鎮(zhèn)小學數(shù)學教師團體備課活動”。本次活動由鎮(zhèn)教研室彭少林教研員主持。本次數(shù)學團體備課活動雖短短一上午時間我卻收獲頗多：
第一、團體備課為我們一線的教師供給了難得的學習機會。本次活動為我們下一步教學提出了很好的提議，強調(diào)如何采取有效的教學方式，吸引學生的注意力，成功的完成課堂教學，也對如何把握課堂教學并使之更高效有了更明確的想法。
第二、團體備課為教師們供給了相互交流的平臺。以往自我備課，有時會思路狹窄或出現(xiàn)知識錯誤。經(jīng)過團體備課活動中教師間的相互交流，了解他人的教學思路和方法，取長補短，推陳出新，這樣既有利于學生的學習，也有利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三、團體備課幫我彌補了專業(yè)知識的不足，增加了課堂教學的知識含量，在教學的認知行為上不斷向科學合理的方向轉(zhuǎn)化的同時大大提高了工作的效率。課備精了，學生學起來就感覺簡便了，教學效果就提高了。
第四、團體備課使我學會了如何與他人協(xié)作、分享。一個人的智慧是有限的，團體智慧的力量卻是能夠無限放大的。所以，在以后的教學中，多與同學科、同班級教師探討學生的教育、教學問題是很有必要的。
俗話說：他山之石，能夠攻玉。借鑒他人行之有效的方法，能夠使自我獲益匪淺。只要我們始終抱著進取的學習態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W作風，我們的教育教學工作就會走向一個更為夢想的狀態(tài)。
經(jīng)過本次培訓學習，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的認識，本冊較為重要的是識字教學，和閱讀。
1、能借助漢語拼音識字。
《語文課程標準》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學重點。人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文實驗教材的識字體現(xiàn)“認寫分開，多認少寫”的原則，全學年要求認950個常用字，會寫其中的350個。日本漢字專家也有研究證明：兒童識字，一年級學生的識字本事最強，以后逐年下降。課堂是學生識字的主渠道，為此，教學中我努力將他們這種“識字本事最強”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
激發(fā)興趣，提高識字效率。
抓住編排特點，激發(fā)識字興趣。人教版實驗教材一年級下冊在識字課的編排上有著獨具匠心的特點。每單元安排獨立的識字課，并且資料豐富，形式多樣。抓住教材這些特點，用多種方法提高學生識字興趣，就能有效地提高識字效率。
2、閱讀課文。
有表達的信心。進取參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見。
并且對我今后如何解決一些教學上的問題起到了很大的幫忙作用，也對人教版版教材有了新的認識、新的理解。經(jīng)過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。明白了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個知識點都應當抓好銜接，才能使學生真正的理解、掌握所學知識。
也讓我明白作為教師的我，應當多互相聽課，認真聽取同年段教師的意見，改善教學方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
教師團體備課總結(jié)篇六
集體備課可以讓學生從舊知識中自然遷移，自主掌握知識，解決問題。我們通過這項工作，不僅可以準備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。下面我把這項工作總結(jié)如下：
首先制定了詳細的計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。
利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。
首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統(tǒng)一。
教師團體備課總結(jié)篇七
《新課標》說：“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性?！薄敖處煈獎?chuàng)造地理解和使用教材?！彼裕處焸湔n要自備為主，要相信自己、突出自己的個性、體現(xiàn)自己的思考。這樣的備課才能展示出屬于自己的課堂。小學語文的備課，一切都是“拿來主義”，最終只能是一直模仿別人，而自己的專業(yè)及教學水平是永遠不會提高的，這也許是做教師的最大悲哀了。凡出色的教師，每堂課都有屬于自己的特產(chǎn)?！爸黝}教學”，提倡精讀一篇，帶動一組，注重對教材的深度挖掘;于老師的課堂教學……可以說他們都能真正做到以己為主，擁有一個獨立的自我。
自備為主，也不等于要閉門造車。教師備課也需要要一些借鑒，尤其是當今時代，讓我們可以通過各種媒體途徑接受新的內(nèi)容，我們應合理的加以利用，從而為我們教學服務;同時也可以提高我們的教學業(yè)務水平。教師在設(shè)計好屬于自己的“教案”之后，再閱讀一些教學設(shè)計或觀看他們得到一些課堂，取他人有益的內(nèi)容，借鑒他人的閃光點，把它轉(zhuǎn)化成自己的知識與能力。
二、關(guān)愛每一位學生，眼中有學生。
教師在鉆研教材寫教案之前，應關(guān)注學生，關(guān)注他們差異。這是備課中重要內(nèi)容，但也是容易忽略的。一些老師找到了出色教案的“設(shè)計”用到自己的課堂上，卻不怎么精彩。就是同樣的一位老師，使用同樣的教學，面對不同班級，教學效果卻不完全一樣。為什么呢?因為我們的學生是有差異的，每個學生都是一個獨立的個體，所以不同的學生會產(chǎn)生不同的學習效果。備課過程中，老師往往忽視了從孩子的知識能力、經(jīng)驗、興趣、特長、個體差異去考慮。
孩子是千差萬別的，即使同一個班級的孩子也是參差不齊的。我們備課時應下大力氣計量學生已經(jīng)學了些什么，已經(jīng)學會了些什么，想一想我們的學生“要什么”、“不要什么”、“能要到什么”。我們應該站在孩子的立場，充分考慮他們的心理、興趣、個性等各個方面，來備好每一節(jié)課。
三、認真研讀，形成自己的理解。
追求文本的深度研讀，不是指學生對課本理解要多么的深，而是通過我們對課本的理解，轉(zhuǎn)化為學生更深刻地、更輕松地去感悟課本，理解課本的內(nèi)涵。于老師曾和三位青年名師一起執(zhí)教了《林沖棒達洪教頭》一課，但于老師的課給我們的感覺很輕松、很親切。一些老師通過課前對課本的解讀，把目標定位在感受林沖的人物性格上，林沖之所以是好漢，是因為他武藝高強，謙虛，機智。而于老師卻把林沖最本質(zhì)的特點歸納為一個字，幾個詞，讓學生在不斷朗讀課文中、交流中、去碰撞、去感受林沖的品質(zhì)。顯然，于老師對文本的解讀是深度的，令三位年青的教師和其他的聽課者們深深地折服了。只有鉆出味道來，才能教出味道來。
四、其他的注意事項。
1、備教材生成的價值。教師備課中研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括語文內(nèi)含的知識和課外延伸的知識。語文內(nèi)含的知識即：字、詞、句、段、篇、文體、修辭等。課外延伸的知識即：社會的、自然的、倫理的、道德的等。人文性是從大語文觀來講的，即：教材中所滲透出的情感態(tài)度、價值觀念、人生感悟、生命的意義等，即對科學、民主、平等以及對生命的關(guān)愛等價值觀的追求。
2、備語文資源的開發(fā)。語文教學要從單一性向綜合性發(fā)展，教師在備課中要注重資源的開發(fā)和利用。因此，教師在備課時一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，語文學科與其他學科的聯(lián)系，一定要多搜集一些與課文相關(guān)的資料，補充學生學習的資料，讓學生從多角度去閱讀，豐富學生的閱讀量。
3、備教學過程的構(gòu)建。教師備課中要變程序式課堂教學為建構(gòu)式課堂教學。這樣的課堂教學，是在尊重、理解、相信學生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導者、組織者、策略者，教師對每個教學環(huán)節(jié)應有個合理的分析、理解，靈活運用多種教學策略。
教師團體備課總結(jié)篇八
參與集體備課已經(jīng)半個多學期，從開始的學習、揣摩、實踐，到后來的推廣，我們二年級語文組作為學校的“領(lǐng)頭雁”，在摸爬滾打中既飽嘗工作的辛苦又收獲了成功的喜悅?，F(xiàn)將本組的活動情況做一簡單總結(jié)。
一、提高認識開闊眼界。
集體備課是指兩個以上同一學科的教師一起研討本學科教學，就教學內(nèi)容、教學方式等發(fā)表自己的教育教學觀點，通過討論以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教學的教學活動。他是教師互助合作的一種有效教學形式，也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了教育教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學效益的最大化。為了讓年級組每位教師認識到集體備課的意義，組織形式以及開展方式，活動初期，賀校長專門帶領(lǐng)我們二年級語文組赴綏德江德小學進行學習、觀摩、交流。使全體教師認識到了開展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課計劃，達成共識，為開展好本學期的集體備課活動做了思想上和制度上的保障。
二、精心準備激烈研討。
首先，我們在參照制定的集體備課計劃的基礎(chǔ)上，又根據(jù)近期的實際情況來不斷調(diào)整、完善每次的研討內(nèi)容安排，從而讓研討活動能夠更加具有針對性和實效性。為此，特地還制作了“研討活動記錄表”，并堅持進行填寫和記錄。其次，作為中心發(fā)言人的老師每次在活動前，都會自覺地根據(jù)內(nèi)容的安排提前再次研讀課標、研讀教材、分析學情、查找資料、思考各個版塊及各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。在集體備課活動中，中心發(fā)言人也會先進行單元的整體分析，再根據(jù)各個單元的內(nèi)容及特點而從中精心挑選一篇最有研究價值的課文進行深入、細致地分析和講解，并把自己的設(shè)想、困惑都一一拋出來，以供大家討論。再次，每一位參加活動的老師都認真傾聽、及時記錄，并根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和體會來發(fā)表自己的意見和看法。這樣的研討是激烈的，是在你一言我一語的真誠交流中，在思維相互的碰撞中，在理論與實踐的辯論中，由個性而逐漸達成共性的！不僅如此，我們還會有意識地把課堂教學中遇到的各種具有爭議性的問題或困惑及時地在集體備課中進行研討。
三、注重過程追求實效。
本組為了讓集體備課落到實處，堅持按照計劃兩周一次，每次進行不少于兩小時的集體備課。每次集體備課內(nèi)容會提前通知到個人，讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準備，針對每次集體備課主講人的發(fā)言，組內(nèi)還要進行考核評價。這有效地促進了組內(nèi)老師對活動的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動前也要做認真研討課標、理解教材，以便在活動中能提出有效意見和建議。在做二次修改時，要求老師們更加仔細認真分析本班學情，制定出適合本班學生的有效教學設(shè)計。針對自己修改后的教案能說出修改的理由，并將好的設(shè)計在組內(nèi)共同交流。研討過程中老師們還認真做好記錄，并堅持在每次活動后進行反思，及時對本次活動進行總結(jié)，并對下次活動提出彌補意見。
四、資源共享共同收獲。
集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享，這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。作為集體備課的中的一員，我們每節(jié)課都以身作則，把自己的教學方法，教學心得，教學管理都毫無保留地說出來，起到拋磚引玉的作用。我們二年級語文教研組的每一個成員也從來沒有保守過，可以說是知無不言，言無不盡，每一課每一節(jié)都經(jīng)過討論把重難點，教學方法，都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個月以來，我們在集體備課中一起收獲也一起總結(jié)出了集體備課的一些經(jīng)驗。
1、自主鉆研根據(jù)活動計劃安排，備課組的每位老師事先對下次活動要研討的單元全部內(nèi)容認真鉆研，然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點思考，（每單元安排一位主備教師）投入全部精力查找資料，對照課標，鉆研教材，根據(jù)學生的年齡特點，確定三維目標、教學重點和難點、教學思路或突破策略，有針對性地，有質(zhì)量地完成備課任務。每位教師還應提出自己困惑的地方，以便集思廣益，攻克難點。
2、集體研討按照計劃，組織老師每兩周集中一次，集中前，讓備課組成員利用課余時間對本次交流的備課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等方面進行鉆研，讓大家有備而來，發(fā)言時不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要求自覺發(fā)言。交流的過程是先由主備人說出單元整體設(shè)計及意圖，再由中心發(fā)言人做重點評議，其他老師也進行民主評議：從教學的目標上，教學的注意點，教學中的重難點的突破上，以及語文課文中的空白點的教學設(shè)計中，提出修改意見。主備老師把這些意見及修改方案及時地進行記錄，以便回去后進行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎(chǔ)上，回去后再次設(shè)計教案，對有用的，有價值的修改意見進行規(guī)范性的整理，定稿后，把教案上傳到年級組郵箱。
3、修正教案（個性化修改）。
集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧，但教學是一種非常個性化的行為，統(tǒng)一的教學設(shè)計，并不能適合每一位教師的具體教學。教案再修改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學，當備課組成員拿到主備老師已備好的教案后，還必須進行修改，因為每個老師都有自已的個性，學生也是不同的，因此在教學中可能這份教案不適合你，或你的學生，因此我們要求老師進行執(zhí)教補充，修改時可根據(jù)自己的教學風格，班級學生的實際情況以及自己對教材的獨特處理等方面，對原設(shè)計作調(diào)整補改，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
4、教后反思。
一堂課可能成為成功的經(jīng)驗，也可能成為失敗的教訓，將教學感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手資料，既可以及時糾正錯誤，傳播經(jīng)驗。對自己的教學工作進行及時反思，自我監(jiān)督，回顧得失，積累經(jīng)驗，又避免少走彎路，不斷改進自己的教學，使自己的教學藝術(shù)日臻完善。人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓，我們要求老師盡量做到及時地反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進行交流。
五、自我反思明確航向。
有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進一步努力探索的方向：
1、進一步加強新課標等理論的學習，使其更加具有針對性和實效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學情的分析及教法和學法的研究，尤其要將教學各個環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖說得更加深入。
3、對不同層次的學生尤其是學困生所采用教法、學法的策略研究還應更加深入、有效。
4、今后還需在課例研究上下功夫，更有效地發(fā)揮集體備課的作用，切實提高課堂教學效率，提高備課組成員的教育教學水平。
總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進了老師們的交流與合作，還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展！在今后的工作中，我組成員將繼續(xù)努力、團結(jié)一致，讓集體備課更加扎實有效，讓各項工作也都能更上一層樓！
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教師團體備課總結(jié)篇九
備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學取得成功的基本保證，集體備課必須立足于個人備課的基礎(chǔ)上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時兼顧學生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，并使全體教師養(yǎng)成了互相學習，樂于交流的良好備課方式。下面就我校實施集體備課以來的情況向各位領(lǐng)導、同行們作一匯報：
1．我校共有十九個教學班，設(shè)有16個備課小組，開展活動前，同年級同學科的教師先熟悉本單元和本章節(jié)的知識點，重難點及能力點，備課組長安排好本學期教學內(nèi)容的主備人，備課章節(jié)，及具體備課時間。
2、以年級學科為單位進行集體備課與教研組為單位的大型集體備課相結(jié)合的形式，大大提高了集體備課的質(zhì)量，教師提前一周備好下一周的教學簡案，其中主備者寫好詳案并復寫分發(fā)給每位備課組成員，作好詳案說課準備。
3、說課者主要說出備課整體構(gòu)思的指導思想，三維目標的擬定，各個環(huán)節(jié)設(shè)計的理性思維，教學策略設(shè)計等。簡案要有教學目標，重難點，教具準備，主要教學環(huán)節(jié)，教學方法，教學手段等。
4、集體討論交流，交流時，先由主備教師將自己對該課的理解，觀點，設(shè)計思路，方法等提出來。同年級同學科的教師評主備詳案的成功與不足提出改進的方法和措施。討論教學過程中遇到的各種教學問題，積極探索新的教改思路。交流教學經(jīng)驗，取長補短；反饋教學效果，改進教學方法；交換教學資料，資源共享。
自從開展集體備課以來，我校面貌煥然一新，新課程改革工作也在原有的基礎(chǔ)上有了實質(zhì)性的提高，不論是從學校的教學常規(guī)，還是教師的備課上課，或是從教研工作的開展情況來看，都呈現(xiàn)出一切以新理念為指導生機勃勃的景象。我校大部分教師通過集體備課，切實提高了備課、上課的質(zhì)量，提高了課堂的教學效率，曾多次在旗級及市級各類教學比賽中獲獎作為農(nóng)村初中的教師，我們都能積極投身課改熱潮，勇于實踐，實施集體備課以來，取得了很好的成績。
在備課當中也有不盡如人意之處，有的備課內(nèi)容選擇不恰當，課時量偏多、偏少；討論易離題，往往從教法學法扯到學生表現(xiàn)上去等等。還有部分備課組不能及時上交備課材料，備課時間不能保證等，這些，都有待于我們在今后的教研工作中加以注意，改正。以上是我校在集體備課方面所獲得的一些淺薄經(jīng)驗，望領(lǐng)導、老師們不吝指正賜教！
教師團體備課總結(jié)篇十
時間過得很快，半個學期過去了，在這里對前半個學期里我備課組所進行的工作進行一個簡潔的總結(jié)。
1、連續(xù)依照“三環(huán)五學”的課改教學模式上課，課前預習課文做導學案，課中發(fā)揮同學的自主合作主動性，課后進行當堂檢測。
2、抓常規(guī)教學工作。認真撰寫教案，認真批改作業(yè)，做到每一框題一個批閱日期；組內(nèi)老師進行每月一次教案作業(yè)檢查，教案作業(yè)有不規(guī)范之處能夠準時進行改正。3、每周進行一次集體備課，統(tǒng)一教學進度。組內(nèi)四位老師團結(jié)協(xié)作、相互探討教材重難點內(nèi)容，開展以老帶新指導活動。
4、個別老師對部分作業(yè)沒準時完成的同學能夠進行談話、溝通相互溝通，使同學明確學習態(tài)度。
1、通過集體的備課，我們對教材更加生疏，能夠統(tǒng)一問題答案，對教學重難點的把握與內(nèi)容的`處理能夠更加嫻熟。
2、同學對政治學科還是比較有興趣的，多數(shù)的同學在課堂表現(xiàn)上還是比較主動，作業(yè)方面也能夠準時地完成。
3、同學對所學學問的準時背誦還有些不足，我組老師在這方面可能落實不嚴。
4、每次批閱完練習冊，對同學易錯學問點缺少講評。
1、下階段連續(xù)落實常規(guī)，包括教案的撰寫、備課與批改作業(yè)。
2、個別同學作業(yè)抄襲嚴峻、作業(yè)拖拉，我們要鼓舞這類同學盡量自覺并且自己獨立完成作業(yè)。
3、個別后進生上課不認真，我們要多引導多與他們相互溝通，轉(zhuǎn)變他們對學習的態(tài)度。
以上看法僅代表備課組和我個人的觀點，有不足之處敬請見諒。
教師團體備課總結(jié)篇十一
學期初，備課組就根據(jù)實際討論制定了初三歷史教學計劃，明確了備課組的活動原則，并堅持定期開展備課組活動，進行階段教學工作小結(jié)，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一作業(yè)和測試。一個學期以來，初三年級順利地完成了歷史九年級上下冊的教學任務及中國史近現(xiàn)代史復習，全年級總共進行了十五次綜合測試。本備課組通過提高上課效率使廣大同學較好地掌握了歷史學科“雙基”知識，初步培養(yǎng)了認識和利用地圖、理論聯(lián)系實際、搜集資料、撰寫調(diào)查報告、編寫歷史手抄報的能力。備課組成員能認真參與備課組活動，完成科組、備課組布置的各項工作任務，并認真做好備課、聽課、輔導、批改講評作業(yè)等各項常規(guī)教學工作，確保了教學任務的順利完成。
二、加強教研力度，努力提高教學質(zhì)量。
教學質(zhì)量的高低是衡量備課組整體教學水平的一個重要標準。為此初三歷史備課組充分發(fā)揮集體的智慧，通過加大備課組活動的教研力度，積極做好教學經(jīng)驗的交流，努力提高備課組的整體教學水平。
1、積極開展教研組成員之間的互相聽課，通過聽課、評課，學習他人對教材內(nèi)容的處理方法，對重難點知識的把握以及教學方法設(shè)計的獨到之處，從而加以借鑒，使自己的教學水平不斷提高。比如李祥民老師的初三歷史復習課教學，史建玲老師基礎(chǔ)知識鞏固能力都很獨到。我們還利用多媒體教學，擴大教學的信息量。
2、積極承擔公開課，開展示范教學活動。本學期，備課組成員按照科組布置的任務，精心策劃，認真準備，積極上好教學公開課。史建玲老師的《第三次科技革命》生動、有趣，使用了問題、材料與圖片結(jié)合的方式，展示了高效課堂的教學形式，運用了新的教學方法，創(chuàng)造了良好的學習氛圍，充分調(diào)動了學生的積極性，受到聽課老師的高度評價。
3、積極開展集體備課活動，提高教材處理和教法設(shè)計的能力。歷史科是一門綜合性的學科，涵蓋的范圍很廣，涉及到社會科、歷史科、地理科、政治科等諸多內(nèi)容。為了發(fā)揮集體優(yōu)勢，切實提高教學質(zhì)量，備課組把定期組織集體備課作為開展教研活動的重要內(nèi)容。本學期共進行了八次集體備課活動，每次都能做到有主題、有準備、有中心發(fā)言人，氣氛非常熱烈。集體備課主要是備教材、備教法、討論命題技巧，通過互相的交流和討論，大大提高了備課組成員處理教材的水平，也使大家學到了不少有創(chuàng)意、有成效的教學方法，提高了駕馭整個課堂教學過程的能力和命題水平。
此外，備課組成員還相互探討現(xiàn)代化電教手段的設(shè)計和使用，大膽進行教學改革，充分利用現(xiàn)代教學手段，增強課堂教學的直觀性和吸引性，提高教學質(zhì)量；在繁重的教學任務之余，老師們還積極總結(jié)教學心得，基本上做到每課上完有教學后記，同時大家還積極撰寫高質(zhì)量的教學論文，取得了較好的教研成果。
三、取長補短，創(chuàng)出各自的教學特色。
備課組成員通過集體備課、經(jīng)常性的聽課，互相學習，取長補短，并根據(jù)所教班學生的不同特點，不斷探索各自獨具特色的教學模式。本學期，在電教軟件的設(shè)計和使用上更是取得了突破性的進展，所教的課形象生動，直觀性強，得到了學生的普遍肯定。
教師團體備課總結(jié)篇十二
優(yōu)秀作文推薦！本學期圍繞學校工作總目標，充分發(fā)揮化學學科的特點，全面推行素質(zhì)教育思想。加強對化學課堂教學的研究，以教學工作為中心，以校本研究為理念，以新課標課改為主線，以科研課題為引領(lǐng)，以學生為本，以提高學生素質(zhì)為服務宗旨，讓每位學生得到全面發(fā)展，積極探索教學過程的管理，不斷完善學校化學常規(guī)教育教學工作和實驗教學工作，使化學教育水平不斷提高。
根據(jù)上級教育部門的計劃要求，積極推行新的課程標準，為此我們組老師在參加學習培訓的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校的實際以及各科的情況，認真鉆研教材，制定教學計劃，實施新的課程標準。備課組充分利用教研活動時間學習有關(guān)文件資料，使大家的學習自覺性不斷增強，對新的課程標準有了較全面的認識，對新的教學理念有了進一步的理解。
教研工作是備課組工作的重要一環(huán)，是不斷提高教學水平的重要保證。本學期，開展正常的教研活動，組織本組教師認真學習，研討本學科的教育教學方法，探索教改之路。本組全體教師在教研組內(nèi)部進行了高質(zhì)量的賽教活動，大家相互學習，共同進步與提高。在教育教學理論學習上，除了積極參加政治及業(yè)務學習活動，還自己利用書籍進行學習，以提高教育教學科學理論和學習有關(guān)教學文章，不斷豐富完善自我，組內(nèi)的教師還積極圍繞本教研組教研課題撰寫各類教學論文，提高科研創(chuàng)作能力水平。
同時，我們抓住機會，抓緊平時的備課組活動，認真開展業(yè)務學習，把握教育改革的最新動態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，學習研究新的教學改革方案，經(jīng)驗和做法，改進自己的教學工作，所以我們科組教師的教學理念在不斷更新，教改的主動性不斷提高。
教師團體備課總結(jié)篇一
通過這三天的學習，我深深的覺得從各方面的到了提高和鍛煉。通過這次學習并結(jié)合自身教育生涯，淺談如下體會：
一、要做好新課改理念下的課堂教學，我認為做為教師必須做到以下幾點。
(一)熱愛本職是做好教學工作的前提，忠于才能職守，愛崗才會敬業(yè)。作為教師首先必須對教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識培育一批又一批學生，用辛勤換來收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛施教，每位學生的可塑性都非常大的，只要多關(guān)心，多愛護，他們都會變成很有用的人材。
(二)在教學的過程中要堅持正確的方向，寓教于樂。首先注重培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好，變“要我學”為“我要學”。其次要“授之以漁”，教給學生學習的有效方法，只要方法得當了，才能獲取更多的知識，達到事半功倍的理想效果。最后要引導學生積極的學習動向，堅持用知識就是生產(chǎn)力的觀點給同學正確的引導。告訴學生只有學好知識才能有為人民服務的本領(lǐng)，在現(xiàn)代知識迅速擴張的時候，只有掌握足夠的知識，才不會被時代淘汰。
(四)刻苦研究業(yè)務，加強自身本領(lǐng)。只有精通業(yè)務，才能將正確的知識傳授給學生，達到真正意義上的傳道、授業(yè)、解惑。用真才實學在學生心中樹立威信，讓學生在萬般敬仰中對你滿懷信心，從而對你所教的課程產(chǎn)生濃濃的興趣。
二、注重書本教學，加強教學研討。如果說課堂是教學的寶貴陣地的話，那么書本就是教學的尖端武器。教師首先要充分準備好每一節(jié)課，按教案課時的安排，向?qū)W生講授好每一堂課，使學生將書本知識充分消化在課堂。其次必須總結(jié)，有總結(jié)才有提高，我們教師要在日常的教學中不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)揚優(yōu)點，揚長避短，使短變長，使長更長，從而不斷改進教學方法，有效提高教學質(zhì)量。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學經(jīng)驗，研究教學理論，討論教學成果，使理論和實踐完美結(jié)合，奏出和諧樂章。
三、加強作文教學，提高學生寫作的興趣和能力。在小學語文教學中占有非常重要的地位，如何讓學生積累素材，激發(fā)學生寫作的興趣在作文教學中顯得尤為重要。按照新課標的要求和自己十幾年的教學經(jīng)驗，我覺得有必要做到以下幾點。
(一)利用多媒體教學，引導學生進行生活體驗和語言積累;(二)激發(fā)寫作興趣，讓學生覺得有話可說。
(1)先交流后寫作，提高學生的寫作興趣;。
(2)堅持日記，積累寫作素材，讓學生覺得有話可寫;。
(3)讓學生參與講評，感受成功的喜悅。在作文教學中，要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導作用，教給學生積累素材的有效方法，激發(fā)他們濃厚的寫作興趣，讓寫作真正成為他們快樂的殿堂。
總之，通過這次學習，進一步增強了我教書育人的責任感和事業(yè)心。我必將以此為契機，再接再厲，時刻用教師職業(yè)道德準則來規(guī)范。
的時間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。
教師團體備課總結(jié)篇二
經(jīng)過了多年的學生生涯，初上講臺的老師雖然對如何學習都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路，使教學效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。
一、初上講臺時要注意的問題。
根據(jù)多年來的教學實踐以及對新老師的初講經(jīng)驗，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。
第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學生也學得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多，學生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點要領(lǐng)都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。
第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。
第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學生精力就不集中，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差。
總之，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢?首先，新教師要明確一個問題，那就是為什么要把學生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學生，讓他們自學就行了。其實有一個非常重要的因素，就是如何用較少的時間，引導學生較快地領(lǐng)會新的知識，激發(fā)學生主動地去探索新知識，指導學生學會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導地位，決定了教師在教學過程中的作用和責任。因此，當你準備登上講臺時，就應該想到如何盡快讓學生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學生主動探索新知識、如何教會學生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。
二、好的備課標準是什么。
要講一門課，首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負責任的態(tài)度，這樣的講課，非但達不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還必須認真閱讀有關(guān)這門課程的教學大綱和教學計劃，這樣才可以確定每個章節(jié)的學時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學大綱確定了章節(jié)學時后，便可以開始準備每堂課的教學內(nèi)容。
顯然，備課就是去熟悉準備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點，什么是難點，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的……這一系列問題，在備課時就必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題，引導激發(fā)學生去領(lǐng)會它。對于重點、難點或比較抽象的概念，備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學生對重點和難點問題的重視呢?在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書引起學生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導學生思考，這樣更能促使學生變被動為主動去理解難點和重點了。
四、板書問題。
板書，無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不可小看它的作用，因為老師在課堂上與學生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達，語言有時比較快，學生一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓學生邊看邊思考。
作為老師，對板書應該有非常嚴格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應該寫什么，什么時候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點、要點，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應在備課時設(shè)計好。對于第一次上講臺的老師，備課教案里除了有文字外，還應該有板書設(shè)計。如果用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導學生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡明的圖表，必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程，以加深學生對教材的重點和難點的理解。
備課備得越充分，上講臺講課的`底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍。
教師團體備課總結(jié)篇三
在全體高三數(shù)學組老師的共同努力下，我們圓滿完成本學期的教育、教學，也取得了一些成績，例如，統(tǒng)考成績和區(qū)前一名在大幅度縮小，理科數(shù)學名次提前了一名等，現(xiàn)總結(jié)如下：
俗話說;凡事不預而不立。我說的切實可行的意思是計劃要細致,具體,嚴格。一定要遵循計劃的安排走。大家知道高三的復習,其實不止我們數(shù)學這一科其他的學科也在內(nèi),都是時間緊任務重,要在有限的時間完成可以說是無限的復習內(nèi)容,不精心作以安排,在復習中勢必出現(xiàn)忙亂的現(xiàn)象,也會容易出現(xiàn)顧此失彼的后果。
在開學伊始,我們?nèi)M高三數(shù)學組老師就制定出一份時間上、具體到每章每節(jié)要用多少課時的不至于流于形式的嚴格計劃,在計劃中不但要考慮教學內(nèi)容的多少還要考慮在高考中占有的比重,更要顧及哪些內(nèi)容是我們值得付出時間和精力的`,等等一系列因素。使得大家在時間上有了緊迫感,使得我們的教學內(nèi)容更加有效率,使得我們更能發(fā)揮積極性去充分地調(diào)動學生。
重視基礎(chǔ),注重數(shù)學學科的思想滲透,強化能力的培養(yǎng)。給學生科學合理適于接受的數(shù)學學習建議。
一年一度的《考試大綱》反映了命題的方向，作為我本人哪一年擔任高三課,我都會研讀考綱，這樣不但可以從宏觀上掌握考試內(nèi)容，做到復習不超綱；而且可以從微觀上細心推敲對眾多考點的不同要求，分清哪些內(nèi)容只要一般理解，哪些內(nèi)容應重點掌握，哪些知識又要求靈活運用和綜合運用。復習中，要結(jié)合課本，對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍，既有橫向串聯(lián)，又有縱向并聯(lián)。在教學中我也大膽的指導和建議老師們,力爭不要做太多無用功,有些內(nèi)容就得敢于大膽的取舍,因為題永遠是講不完也是做不完的,在時間緊張的情況下,我們一方面要穩(wěn)住陣腳,一方面又不要給學生帶來急躁的情緒。
從今年的《考試大綱》看，總體要求保持平穩(wěn)，并在平穩(wěn)過渡當中強調(diào)了試題設(shè)計的創(chuàng)新程度。大綱要求試題難度更加符合教學的實際與高中學生學習的實際水平。特別值得關(guān)注的是，三角函數(shù)、立體幾何兩個模塊的具體要求明顯地降低了。三角函數(shù)知識作為解題的工具，沒必要學習得那么深、那么難。在立體幾何的備考方面，考生一般有求難的趨向，這顯然也是不必要的。
因此，在復習中，加強基礎(chǔ)知識的鞏固和提高，加強各知識板塊間的聯(lián)系和綜合，加強通性通法的總結(jié)和運用，重視教材，狠抓基礎(chǔ)是根本；立足中低檔，降低重心是策略；過程中發(fā)展能力，提高素質(zhì)是核心。記得在開學初的大教研中,我們數(shù)學的所有老師展開了對各年高考試題的研討,大家的一致意見就是狠抓基礎(chǔ),立足中檔題。在復習過程中我們經(jīng)常提醒學生多回顧課本、成立學習筆記和糾錯本，濃縮所學知識，熟練掌握解題方法，加快解題速度，縮短遺忘周期，達到復習鞏固提高的效果，以提高知識與能力的綜合性、應用性、創(chuàng)新性為重點。比如開始復習的內(nèi)容是高考中的重中之重,學生已經(jīng)扔了兩年的時間,而且是最抽象的剛上高中時掌握的就很最薄弱。這樣我們就充分調(diào)動學生立足課本,瀏覽以前的課堂筆記,激活所有數(shù)學知識點,既給了學生自主學習的空間也為學生樹立了備戰(zhàn)高考的信心。
以重點知識再復習為主，高三這一年的復習備考中我們一直采取段段清,緊緊跟的原則,所謂段段清就是復習完一個章節(jié)即時考查,力求不留知識死角,使得基礎(chǔ)復習更完備,知識脈絡(luò)更清晰,所謂緊緊跟就是復習完這一章再連同前面復習的所有的內(nèi)容一起再考一次,及時的鞏固縮短了遺忘周期。在集體教研選擇教學題目時尤其注重：(1)強調(diào)知識的綜合性及不同章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系；(2)不斷滲透重要的數(shù)學思想與方法。如：函數(shù)與方程的思想方法；數(shù)形結(jié)合的思想方法；分類討論的思想方法；轉(zhuǎn)化與劃歸的思想方法；運動與變換的思想方法等不斷在復習過程中滲透；(3)強化數(shù)學思維訓練，體現(xiàn)多一點想，少一點算或不急于算。也就是我們曾經(jīng)說的:磨刀不費砍材功。(4)反思解答問題時的開竅點，優(yōu)化解題時思維線路，熟練解答問題的通性通法，強化解答綜合性數(shù)學高考試題的一般思維模式，就能不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力。在二輪復習過程中,我們基本采用了以學生為主體的練講結(jié)合,把所有的題目都讓學生獨立的完成,然后有老師點評,點播。達到精講精練的目的。也使學生不在題海中泛濫,而是在規(guī)律和方法中尋求觸類旁通,舉一反三,游刃有余的學習境界。
料。
1、每周小測至少一次；
2、每月或每單元須大測；
3、每周假期作業(yè)發(fā)滾動試題一份；
4、強調(diào)先練后講，及時訂正。
緊張而繁重的高三復習備考還沒有畫上了句號,我們還須在奮戰(zhàn)的大潮中一起披風展浪,一起持舵前行,盡管我們不能成為最領(lǐng)先的弄潮兒,但因為我們在盡心,我們更在盡力,我們可以自豪的說;我們無悔。
教師團體備課總結(jié)篇四
團體備課是一種“行動研究”，有利于發(fā)揮教師群體的智慧，彌補各位教師備課中的不足取長補短，資源共享，共同提高。團體備課有助于教師更深刻的領(lǐng)會教材及新課標的基本要求，更準確地把握教學的重點、難點，更科學地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，更靈活地實施教學方法，更有效地解決教學中遇到的疑難問題。下頭談談團體備課的具體做法：
中心學校與縣第二小學：以學校為單位同學科成立備課組：保亭小學的主科同年級同學科，小科同學科成立備課組，活動由備課組組長組織進行，學校做好檢查、監(jiān)督。
二、活動時間安排。
中心學校每雙周星期四午時四時十分至五時三十分；縣直屬小學每單周星期四午時四時十分至五時三十分。
三、團體備課要求：
1、學期初，同年級、同學科備課組組長協(xié)同本組成員制定團體備課計劃，并認真落實。備課組長要按照規(guī)定的時間（每兩周活動一次），組織本備課組的全體，按時到達指定的地點，進行團體備課，不得遲到和缺席。若因特殊情景，確定不能進行集備課，必須提前到教導到處（中心學校}請假，并安排好補備時間。備課組成員若因事不能參加團體備課，則必須先向組長請假。
2、每一個備課組進行團體備課活動，重點是教學理念，教學目標、教學策略、教學案例設(shè)計、教學方法創(chuàng)新及重點突破等帶有共性問題的研討和新課程如何實施的學習培訓。要求認真制訂一學期的備課計劃，確定備課主題，明確團體備課主講人員。
3、備課組長和教師應施其所長，充分利用自我積淀的教學經(jīng)驗和所掌握的教學理論，在團體備課活動中進取發(fā)揮指導和動作用。
4、要牢固樹立學生文體意識，教學設(shè)計要凸現(xiàn)學生的主體性，注重過程與方法的指導。努力使教師成為學生學習的促進者和知識構(gòu)建的引路人，學會指導學生進行探究性學習，在繼承傳統(tǒng)教學方法合理成分的基礎(chǔ)上，進行自主、合作、探究學習的嘗試，逐步掌握培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事的方法。
5、正確處理課堂三維目標，把課堂三維目標有機結(jié)合起來，重點備教法、學法和教學重點。改革注重知識傳授的滿堂灌的傾向，強調(diào)構(gòu)成進取主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程的同時成為學生會學習和構(gòu)成正確人價值觀的過程。
6、備課組活動要事先做好“三定、四統(tǒng)一、五必須、六備”的準備工作。“三定”是指：定時間、地點、資料；“四統(tǒng)一”是指：統(tǒng)一教學進度、教學要求、教學資料和考查考試；“五必須”是指：主備教學必須精心研究所承擔的教學資料；議課教師必須亮出自我的觀點；主備教師必須在團體備課后構(gòu)成教學文本預案；其他教師必須對團體備課的預案進行補改再上課；上課后必須對亮點和不足進行反思。“六備”是指：必須備學情、備三維目標、備重點難點、備學法、備教學、備教學設(shè)計。
1、在備課組長的領(lǐng)導丐，精心制定教學計劃，分工協(xié)作明確每次活動的主要備課負責人的牽頭任務，定時間、地點、具體的資料。主要備課負責人必須對所承擔的教學資料作精心研究準備。
2、團體議課。每一個備課主體在備課組長的主持下，活動時議課主要從教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數(shù)，教學構(gòu)思，教學設(shè)計等方面進行。提議一般程序為：提前確定備課主題目，備課負責人及全組者教師分頭準備。活動時主備人介紹自我的教學構(gòu)思，其他組員進行補充、刪減、矯正，初步構(gòu)成教學設(shè)計預案，最終備課組長作小結(jié)，并對議課活動作詳細記錄。
3、完善整理。備課負責人在團體議課的基礎(chǔ)上進一步完善、整理，構(gòu)成規(guī)范的教學設(shè)計，構(gòu)成教學文本設(shè)計。
4、設(shè)計補改。設(shè)計補改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學，備課組成員在備課負責人規(guī)范的教學設(shè)計上，可根據(jù)自我的教學風格、班上的學生情景及自我對教材的獨特處理等方面，再作調(diào)整補改，構(gòu)成自我的課堂教學實施方案。
5、教學反思。在教學結(jié)束后寫出教學反思，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改善。反思資料可在下次團體備課時交流。
五、取得成績。
經(jīng)過團體備課后，我覺得自我的教學水平有所提高，跟沒有團體備課之前相差很遠。在團體備課時，我認真地研究教材，寫出貼合學生實際的教學設(shè)計、說課稿，到星期四午時拿去讀，其他教師聽了，紛紛提出提議、指正，第二天上課，上課。上課后進行議課，執(zhí)教教師要寫出教學反思。這樣，我的編寫教學設(shè)計，寫說課稿、教學反思的本事有所提高。由于其他教師紛紛提出寶貴提議，使我教學本事有所提高，學生也愛學習了，成績也有所提高。學生學習方式從“要我學”到“我要學”轉(zhuǎn)化。我教得順心，學生學得開心、愉快。我覺得團體備課應繼續(xù)下去。我們會教得更好，學生也會學得更好。
教師團體備課總結(jié)篇五
20__年4月28日上午，我參加了鎮(zhèn)教委在古城小學組織的全鎮(zhèn)小學數(shù)學教師團體備課活動”。本次活動由鎮(zhèn)教研室彭少林教研員主持。本次數(shù)學團體備課活動雖短短一上午時間我卻收獲頗多：
第一、團體備課為我們一線的教師供給了難得的學習機會。本次活動為我們下一步教學提出了很好的提議，強調(diào)如何采取有效的教學方式，吸引學生的注意力，成功的完成課堂教學，也對如何把握課堂教學并使之更高效有了更明確的想法。
第二、團體備課為教師們供給了相互交流的平臺。以往自我備課，有時會思路狹窄或出現(xiàn)知識錯誤。經(jīng)過團體備課活動中教師間的相互交流，了解他人的教學思路和方法，取長補短，推陳出新，這樣既有利于學生的學習，也有利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三、團體備課幫我彌補了專業(yè)知識的不足，增加了課堂教學的知識含量，在教學的認知行為上不斷向科學合理的方向轉(zhuǎn)化的同時大大提高了工作的效率。課備精了，學生學起來就感覺簡便了，教學效果就提高了。
第四、團體備課使我學會了如何與他人協(xié)作、分享。一個人的智慧是有限的，團體智慧的力量卻是能夠無限放大的。所以，在以后的教學中，多與同學科、同班級教師探討學生的教育、教學問題是很有必要的。
俗話說：他山之石，能夠攻玉。借鑒他人行之有效的方法，能夠使自我獲益匪淺。只要我們始終抱著進取的學習態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W作風，我們的教育教學工作就會走向一個更為夢想的狀態(tài)。
經(jīng)過本次培訓學習，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的認識，本冊較為重要的是識字教學，和閱讀。
1、能借助漢語拼音識字。
《語文課程標準》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學重點。人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文實驗教材的識字體現(xiàn)“認寫分開，多認少寫”的原則，全學年要求認950個常用字，會寫其中的350個。日本漢字專家也有研究證明：兒童識字，一年級學生的識字本事最強，以后逐年下降。課堂是學生識字的主渠道，為此，教學中我努力將他們這種“識字本事最強”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
激發(fā)興趣，提高識字效率。
抓住編排特點，激發(fā)識字興趣。人教版實驗教材一年級下冊在識字課的編排上有著獨具匠心的特點。每單元安排獨立的識字課，并且資料豐富，形式多樣。抓住教材這些特點，用多種方法提高學生識字興趣，就能有效地提高識字效率。
2、閱讀課文。
有表達的信心。進取參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見。
并且對我今后如何解決一些教學上的問題起到了很大的幫忙作用，也對人教版版教材有了新的認識、新的理解。經(jīng)過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。明白了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個知識點都應當抓好銜接，才能使學生真正的理解、掌握所學知識。
也讓我明白作為教師的我，應當多互相聽課，認真聽取同年段教師的意見，改善教學方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
教師團體備課總結(jié)篇六
集體備課可以讓學生從舊知識中自然遷移，自主掌握知識，解決問題。我們通過這項工作，不僅可以準備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。下面我把這項工作總結(jié)如下：
首先制定了詳細的計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。
利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。
首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統(tǒng)一。
教師團體備課總結(jié)篇七
《新課標》說：“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性?！薄敖處煈獎?chuàng)造地理解和使用教材?！彼裕處焸湔n要自備為主，要相信自己、突出自己的個性、體現(xiàn)自己的思考。這樣的備課才能展示出屬于自己的課堂。小學語文的備課，一切都是“拿來主義”，最終只能是一直模仿別人，而自己的專業(yè)及教學水平是永遠不會提高的，這也許是做教師的最大悲哀了。凡出色的教師，每堂課都有屬于自己的特產(chǎn)?！爸黝}教學”，提倡精讀一篇，帶動一組，注重對教材的深度挖掘;于老師的課堂教學……可以說他們都能真正做到以己為主，擁有一個獨立的自我。
自備為主，也不等于要閉門造車。教師備課也需要要一些借鑒，尤其是當今時代，讓我們可以通過各種媒體途徑接受新的內(nèi)容，我們應合理的加以利用，從而為我們教學服務;同時也可以提高我們的教學業(yè)務水平。教師在設(shè)計好屬于自己的“教案”之后，再閱讀一些教學設(shè)計或觀看他們得到一些課堂，取他人有益的內(nèi)容，借鑒他人的閃光點，把它轉(zhuǎn)化成自己的知識與能力。
二、關(guān)愛每一位學生，眼中有學生。
教師在鉆研教材寫教案之前，應關(guān)注學生，關(guān)注他們差異。這是備課中重要內(nèi)容，但也是容易忽略的。一些老師找到了出色教案的“設(shè)計”用到自己的課堂上，卻不怎么精彩。就是同樣的一位老師，使用同樣的教學，面對不同班級，教學效果卻不完全一樣。為什么呢?因為我們的學生是有差異的，每個學生都是一個獨立的個體，所以不同的學生會產(chǎn)生不同的學習效果。備課過程中，老師往往忽視了從孩子的知識能力、經(jīng)驗、興趣、特長、個體差異去考慮。
孩子是千差萬別的，即使同一個班級的孩子也是參差不齊的。我們備課時應下大力氣計量學生已經(jīng)學了些什么，已經(jīng)學會了些什么，想一想我們的學生“要什么”、“不要什么”、“能要到什么”。我們應該站在孩子的立場，充分考慮他們的心理、興趣、個性等各個方面，來備好每一節(jié)課。
三、認真研讀，形成自己的理解。
追求文本的深度研讀，不是指學生對課本理解要多么的深，而是通過我們對課本的理解，轉(zhuǎn)化為學生更深刻地、更輕松地去感悟課本，理解課本的內(nèi)涵。于老師曾和三位青年名師一起執(zhí)教了《林沖棒達洪教頭》一課，但于老師的課給我們的感覺很輕松、很親切。一些老師通過課前對課本的解讀，把目標定位在感受林沖的人物性格上，林沖之所以是好漢，是因為他武藝高強，謙虛，機智。而于老師卻把林沖最本質(zhì)的特點歸納為一個字，幾個詞，讓學生在不斷朗讀課文中、交流中、去碰撞、去感受林沖的品質(zhì)。顯然，于老師對文本的解讀是深度的，令三位年青的教師和其他的聽課者們深深地折服了。只有鉆出味道來，才能教出味道來。
四、其他的注意事項。
1、備教材生成的價值。教師備課中研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括語文內(nèi)含的知識和課外延伸的知識。語文內(nèi)含的知識即：字、詞、句、段、篇、文體、修辭等。課外延伸的知識即：社會的、自然的、倫理的、道德的等。人文性是從大語文觀來講的，即：教材中所滲透出的情感態(tài)度、價值觀念、人生感悟、生命的意義等，即對科學、民主、平等以及對生命的關(guān)愛等價值觀的追求。
2、備語文資源的開發(fā)。語文教學要從單一性向綜合性發(fā)展，教師在備課中要注重資源的開發(fā)和利用。因此，教師在備課時一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，語文學科與其他學科的聯(lián)系，一定要多搜集一些與課文相關(guān)的資料，補充學生學習的資料，讓學生從多角度去閱讀，豐富學生的閱讀量。
3、備教學過程的構(gòu)建。教師備課中要變程序式課堂教學為建構(gòu)式課堂教學。這樣的課堂教學，是在尊重、理解、相信學生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導者、組織者、策略者，教師對每個教學環(huán)節(jié)應有個合理的分析、理解，靈活運用多種教學策略。
教師團體備課總結(jié)篇八
參與集體備課已經(jīng)半個多學期，從開始的學習、揣摩、實踐，到后來的推廣，我們二年級語文組作為學校的“領(lǐng)頭雁”，在摸爬滾打中既飽嘗工作的辛苦又收獲了成功的喜悅?，F(xiàn)將本組的活動情況做一簡單總結(jié)。
一、提高認識開闊眼界。
集體備課是指兩個以上同一學科的教師一起研討本學科教學，就教學內(nèi)容、教學方式等發(fā)表自己的教育教學觀點，通過討論以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教學的教學活動。他是教師互助合作的一種有效教學形式，也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了教育教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學效益的最大化。為了讓年級組每位教師認識到集體備課的意義，組織形式以及開展方式，活動初期，賀校長專門帶領(lǐng)我們二年級語文組赴綏德江德小學進行學習、觀摩、交流。使全體教師認識到了開展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課計劃，達成共識，為開展好本學期的集體備課活動做了思想上和制度上的保障。
二、精心準備激烈研討。
首先，我們在參照制定的集體備課計劃的基礎(chǔ)上，又根據(jù)近期的實際情況來不斷調(diào)整、完善每次的研討內(nèi)容安排，從而讓研討活動能夠更加具有針對性和實效性。為此，特地還制作了“研討活動記錄表”，并堅持進行填寫和記錄。其次，作為中心發(fā)言人的老師每次在活動前，都會自覺地根據(jù)內(nèi)容的安排提前再次研讀課標、研讀教材、分析學情、查找資料、思考各個版塊及各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。在集體備課活動中，中心發(fā)言人也會先進行單元的整體分析，再根據(jù)各個單元的內(nèi)容及特點而從中精心挑選一篇最有研究價值的課文進行深入、細致地分析和講解，并把自己的設(shè)想、困惑都一一拋出來，以供大家討論。再次，每一位參加活動的老師都認真傾聽、及時記錄，并根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和體會來發(fā)表自己的意見和看法。這樣的研討是激烈的，是在你一言我一語的真誠交流中，在思維相互的碰撞中，在理論與實踐的辯論中，由個性而逐漸達成共性的！不僅如此，我們還會有意識地把課堂教學中遇到的各種具有爭議性的問題或困惑及時地在集體備課中進行研討。
三、注重過程追求實效。
本組為了讓集體備課落到實處，堅持按照計劃兩周一次，每次進行不少于兩小時的集體備課。每次集體備課內(nèi)容會提前通知到個人，讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準備，針對每次集體備課主講人的發(fā)言，組內(nèi)還要進行考核評價。這有效地促進了組內(nèi)老師對活動的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動前也要做認真研討課標、理解教材，以便在活動中能提出有效意見和建議。在做二次修改時，要求老師們更加仔細認真分析本班學情，制定出適合本班學生的有效教學設(shè)計。針對自己修改后的教案能說出修改的理由，并將好的設(shè)計在組內(nèi)共同交流。研討過程中老師們還認真做好記錄，并堅持在每次活動后進行反思，及時對本次活動進行總結(jié)，并對下次活動提出彌補意見。
四、資源共享共同收獲。
集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享，這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。作為集體備課的中的一員，我們每節(jié)課都以身作則，把自己的教學方法，教學心得，教學管理都毫無保留地說出來，起到拋磚引玉的作用。我們二年級語文教研組的每一個成員也從來沒有保守過，可以說是知無不言，言無不盡，每一課每一節(jié)都經(jīng)過討論把重難點，教學方法，都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個月以來，我們在集體備課中一起收獲也一起總結(jié)出了集體備課的一些經(jīng)驗。
1、自主鉆研根據(jù)活動計劃安排，備課組的每位老師事先對下次活動要研討的單元全部內(nèi)容認真鉆研，然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點思考，（每單元安排一位主備教師）投入全部精力查找資料，對照課標，鉆研教材，根據(jù)學生的年齡特點，確定三維目標、教學重點和難點、教學思路或突破策略，有針對性地，有質(zhì)量地完成備課任務。每位教師還應提出自己困惑的地方，以便集思廣益，攻克難點。
2、集體研討按照計劃，組織老師每兩周集中一次，集中前，讓備課組成員利用課余時間對本次交流的備課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等方面進行鉆研，讓大家有備而來，發(fā)言時不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要求自覺發(fā)言。交流的過程是先由主備人說出單元整體設(shè)計及意圖，再由中心發(fā)言人做重點評議，其他老師也進行民主評議：從教學的目標上，教學的注意點，教學中的重難點的突破上，以及語文課文中的空白點的教學設(shè)計中，提出修改意見。主備老師把這些意見及修改方案及時地進行記錄，以便回去后進行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎(chǔ)上，回去后再次設(shè)計教案，對有用的，有價值的修改意見進行規(guī)范性的整理，定稿后，把教案上傳到年級組郵箱。
3、修正教案（個性化修改）。
集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧，但教學是一種非常個性化的行為，統(tǒng)一的教學設(shè)計，并不能適合每一位教師的具體教學。教案再修改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學，當備課組成員拿到主備老師已備好的教案后，還必須進行修改，因為每個老師都有自已的個性，學生也是不同的，因此在教學中可能這份教案不適合你，或你的學生，因此我們要求老師進行執(zhí)教補充，修改時可根據(jù)自己的教學風格，班級學生的實際情況以及自己對教材的獨特處理等方面，對原設(shè)計作調(diào)整補改，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
4、教后反思。
一堂課可能成為成功的經(jīng)驗，也可能成為失敗的教訓，將教學感受及時記錄下來，這是最有價值的第一手資料，既可以及時糾正錯誤，傳播經(jīng)驗。對自己的教學工作進行及時反思，自我監(jiān)督，回顧得失，積累經(jīng)驗，又避免少走彎路，不斷改進自己的教學，使自己的教學藝術(shù)日臻完善。人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓，我們要求老師盡量做到及時地反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進行交流。
五、自我反思明確航向。
有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進一步努力探索的方向：
1、進一步加強新課標等理論的學習，使其更加具有針對性和實效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學情的分析及教法和學法的研究，尤其要將教學各個環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖說得更加深入。
3、對不同層次的學生尤其是學困生所采用教法、學法的策略研究還應更加深入、有效。
4、今后還需在課例研究上下功夫，更有效地發(fā)揮集體備課的作用，切實提高課堂教學效率，提高備課組成員的教育教學水平。
總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進了老師們的交流與合作，還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展！在今后的工作中，我組成員將繼續(xù)努力、團結(jié)一致，讓集體備課更加扎實有效，讓各項工作也都能更上一層樓！
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教師團體備課總結(jié)篇九
備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學取得成功的基本保證，集體備課必須立足于個人備課的基礎(chǔ)上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時兼顧學生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，并使全體教師養(yǎng)成了互相學習，樂于交流的良好備課方式。下面就我校實施集體備課以來的情況向各位領(lǐng)導、同行們作一匯報：
1．我校共有十九個教學班，設(shè)有16個備課小組，開展活動前，同年級同學科的教師先熟悉本單元和本章節(jié)的知識點，重難點及能力點，備課組長安排好本學期教學內(nèi)容的主備人，備課章節(jié)，及具體備課時間。
2、以年級學科為單位進行集體備課與教研組為單位的大型集體備課相結(jié)合的形式，大大提高了集體備課的質(zhì)量，教師提前一周備好下一周的教學簡案，其中主備者寫好詳案并復寫分發(fā)給每位備課組成員，作好詳案說課準備。
3、說課者主要說出備課整體構(gòu)思的指導思想，三維目標的擬定，各個環(huán)節(jié)設(shè)計的理性思維，教學策略設(shè)計等。簡案要有教學目標，重難點，教具準備，主要教學環(huán)節(jié)，教學方法，教學手段等。
4、集體討論交流，交流時，先由主備教師將自己對該課的理解，觀點，設(shè)計思路，方法等提出來。同年級同學科的教師評主備詳案的成功與不足提出改進的方法和措施。討論教學過程中遇到的各種教學問題，積極探索新的教改思路。交流教學經(jīng)驗，取長補短；反饋教學效果，改進教學方法；交換教學資料，資源共享。
自從開展集體備課以來，我校面貌煥然一新，新課程改革工作也在原有的基礎(chǔ)上有了實質(zhì)性的提高，不論是從學校的教學常規(guī)，還是教師的備課上課，或是從教研工作的開展情況來看，都呈現(xiàn)出一切以新理念為指導生機勃勃的景象。我校大部分教師通過集體備課，切實提高了備課、上課的質(zhì)量，提高了課堂的教學效率，曾多次在旗級及市級各類教學比賽中獲獎作為農(nóng)村初中的教師，我們都能積極投身課改熱潮，勇于實踐，實施集體備課以來，取得了很好的成績。
在備課當中也有不盡如人意之處，有的備課內(nèi)容選擇不恰當，課時量偏多、偏少；討論易離題，往往從教法學法扯到學生表現(xiàn)上去等等。還有部分備課組不能及時上交備課材料，備課時間不能保證等，這些，都有待于我們在今后的教研工作中加以注意，改正。以上是我校在集體備課方面所獲得的一些淺薄經(jīng)驗，望領(lǐng)導、老師們不吝指正賜教！
教師團體備課總結(jié)篇十
時間過得很快，半個學期過去了，在這里對前半個學期里我備課組所進行的工作進行一個簡潔的總結(jié)。
1、連續(xù)依照“三環(huán)五學”的課改教學模式上課，課前預習課文做導學案，課中發(fā)揮同學的自主合作主動性，課后進行當堂檢測。
2、抓常規(guī)教學工作。認真撰寫教案，認真批改作業(yè)，做到每一框題一個批閱日期；組內(nèi)老師進行每月一次教案作業(yè)檢查，教案作業(yè)有不規(guī)范之處能夠準時進行改正。3、每周進行一次集體備課，統(tǒng)一教學進度。組內(nèi)四位老師團結(jié)協(xié)作、相互探討教材重難點內(nèi)容，開展以老帶新指導活動。
4、個別老師對部分作業(yè)沒準時完成的同學能夠進行談話、溝通相互溝通，使同學明確學習態(tài)度。
1、通過集體的備課，我們對教材更加生疏，能夠統(tǒng)一問題答案，對教學重難點的把握與內(nèi)容的`處理能夠更加嫻熟。
2、同學對政治學科還是比較有興趣的，多數(shù)的同學在課堂表現(xiàn)上還是比較主動，作業(yè)方面也能夠準時地完成。
3、同學對所學學問的準時背誦還有些不足，我組老師在這方面可能落實不嚴。
4、每次批閱完練習冊，對同學易錯學問點缺少講評。
1、下階段連續(xù)落實常規(guī)，包括教案的撰寫、備課與批改作業(yè)。
2、個別同學作業(yè)抄襲嚴峻、作業(yè)拖拉，我們要鼓舞這類同學盡量自覺并且自己獨立完成作業(yè)。
3、個別后進生上課不認真，我們要多引導多與他們相互溝通，轉(zhuǎn)變他們對學習的態(tài)度。
以上看法僅代表備課組和我個人的觀點，有不足之處敬請見諒。
教師團體備課總結(jié)篇十一
學期初，備課組就根據(jù)實際討論制定了初三歷史教學計劃，明確了備課組的活動原則，并堅持定期開展備課組活動，進行階段教學工作小結(jié)，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一作業(yè)和測試。一個學期以來，初三年級順利地完成了歷史九年級上下冊的教學任務及中國史近現(xiàn)代史復習，全年級總共進行了十五次綜合測試。本備課組通過提高上課效率使廣大同學較好地掌握了歷史學科“雙基”知識，初步培養(yǎng)了認識和利用地圖、理論聯(lián)系實際、搜集資料、撰寫調(diào)查報告、編寫歷史手抄報的能力。備課組成員能認真參與備課組活動，完成科組、備課組布置的各項工作任務，并認真做好備課、聽課、輔導、批改講評作業(yè)等各項常規(guī)教學工作，確保了教學任務的順利完成。
二、加強教研力度，努力提高教學質(zhì)量。
教學質(zhì)量的高低是衡量備課組整體教學水平的一個重要標準。為此初三歷史備課組充分發(fā)揮集體的智慧，通過加大備課組活動的教研力度，積極做好教學經(jīng)驗的交流，努力提高備課組的整體教學水平。
1、積極開展教研組成員之間的互相聽課，通過聽課、評課，學習他人對教材內(nèi)容的處理方法，對重難點知識的把握以及教學方法設(shè)計的獨到之處，從而加以借鑒，使自己的教學水平不斷提高。比如李祥民老師的初三歷史復習課教學，史建玲老師基礎(chǔ)知識鞏固能力都很獨到。我們還利用多媒體教學，擴大教學的信息量。
2、積極承擔公開課，開展示范教學活動。本學期，備課組成員按照科組布置的任務，精心策劃，認真準備，積極上好教學公開課。史建玲老師的《第三次科技革命》生動、有趣，使用了問題、材料與圖片結(jié)合的方式，展示了高效課堂的教學形式，運用了新的教學方法，創(chuàng)造了良好的學習氛圍，充分調(diào)動了學生的積極性，受到聽課老師的高度評價。
3、積極開展集體備課活動，提高教材處理和教法設(shè)計的能力。歷史科是一門綜合性的學科，涵蓋的范圍很廣，涉及到社會科、歷史科、地理科、政治科等諸多內(nèi)容。為了發(fā)揮集體優(yōu)勢，切實提高教學質(zhì)量，備課組把定期組織集體備課作為開展教研活動的重要內(nèi)容。本學期共進行了八次集體備課活動，每次都能做到有主題、有準備、有中心發(fā)言人，氣氛非常熱烈。集體備課主要是備教材、備教法、討論命題技巧，通過互相的交流和討論，大大提高了備課組成員處理教材的水平，也使大家學到了不少有創(chuàng)意、有成效的教學方法，提高了駕馭整個課堂教學過程的能力和命題水平。
此外，備課組成員還相互探討現(xiàn)代化電教手段的設(shè)計和使用，大膽進行教學改革，充分利用現(xiàn)代教學手段，增強課堂教學的直觀性和吸引性，提高教學質(zhì)量；在繁重的教學任務之余，老師們還積極總結(jié)教學心得，基本上做到每課上完有教學后記，同時大家還積極撰寫高質(zhì)量的教學論文，取得了較好的教研成果。
三、取長補短，創(chuàng)出各自的教學特色。
備課組成員通過集體備課、經(jīng)常性的聽課，互相學習，取長補短，并根據(jù)所教班學生的不同特點，不斷探索各自獨具特色的教學模式。本學期，在電教軟件的設(shè)計和使用上更是取得了突破性的進展，所教的課形象生動，直觀性強，得到了學生的普遍肯定。
教師團體備課總結(jié)篇十二
優(yōu)秀作文推薦！本學期圍繞學校工作總目標，充分發(fā)揮化學學科的特點，全面推行素質(zhì)教育思想。加強對化學課堂教學的研究，以教學工作為中心，以校本研究為理念，以新課標課改為主線，以科研課題為引領(lǐng)，以學生為本，以提高學生素質(zhì)為服務宗旨，讓每位學生得到全面發(fā)展，積極探索教學過程的管理，不斷完善學校化學常規(guī)教育教學工作和實驗教學工作，使化學教育水平不斷提高。
根據(jù)上級教育部門的計劃要求，積極推行新的課程標準，為此我們組老師在參加學習培訓的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校的實際以及各科的情況，認真鉆研教材，制定教學計劃，實施新的課程標準。備課組充分利用教研活動時間學習有關(guān)文件資料，使大家的學習自覺性不斷增強，對新的課程標準有了較全面的認識，對新的教學理念有了進一步的理解。
教研工作是備課組工作的重要一環(huán)，是不斷提高教學水平的重要保證。本學期，開展正常的教研活動，組織本組教師認真學習，研討本學科的教育教學方法，探索教改之路。本組全體教師在教研組內(nèi)部進行了高質(zhì)量的賽教活動，大家相互學習，共同進步與提高。在教育教學理論學習上，除了積極參加政治及業(yè)務學習活動，還自己利用書籍進行學習，以提高教育教學科學理論和學習有關(guān)教學文章，不斷豐富完善自我，組內(nèi)的教師還積極圍繞本教研組教研課題撰寫各類教學論文，提高科研創(chuàng)作能力水平。
同時，我們抓住機會，抓緊平時的備課組活動，認真開展業(yè)務學習，把握教育改革的最新動態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，學習研究新的教學改革方案，經(jīng)驗和做法，改進自己的教學工作，所以我們科組教師的教學理念在不斷更新，教改的主動性不斷提高。