偶爾的放松和調整，對于邁向成功是必要的。在總結中應客觀真實地反映自己的經(jīng)歷和體會，避免夸大或虛假。接下來是一些經(jīng)典總結范文的合集，希望可以幫助到正在寫總結的你。
寫信教學設計篇一
教學目標：
1、知道書信的一般格式。
2、用圖文的方式給朋友或親人寫一封信。
教學重、難點：
1、了解書信的一般格式。
2、用圖文的方式寫信和裝飾信封。
教學課時：
2課時。
課前準備：
信封、彩色筆、信箋、圖夾文的兒童讀物。
教學過程：
（第1課時）。
一、組織教學。
二、引導階段。
2、欣賞信文，讓學生討論有幾個部分：
a、（1）、稱呼（2）、正文（3）、結尾（4）、具名。
（5）、日期（6、附言）
c.用各種簡單的圖形代替文字。
d、用小插圖和花邊進行裝飾、文字的顏色可以不同。
三、發(fā)展階段。
1、展示信封，說出信封有幾個項目組成。
a.1.收信人郵政編碼2、收信人的姓名3、寄信人郵政編碼、地址。
b.托人代交的信。
收信人的地址可以不寫。
不貼郵票。
只寫上“請交”、“煩交”等字樣。
信封的裝飾。
三、作業(yè)要求。
你現(xiàn)在最想給誰寫信，想告訴他們什么？趕快行動起來，用與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。
折疊裝進信封，美化信封。
四、學生練習，教師巡視輔導。
五、教師小結，作業(yè)展示，整理學具。
六、課后拓展。
做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
（第2課時）。
一、組織教學。
二、復習書信的基本格式：
稱呼、正文、結尾、具名、日期、（附言）。
三、信封的書寫要點。
a.1.收信人郵政編碼。
2、收信人的姓名。
3、寄信人郵政編碼、地址。
b.托人代交的信。
收信人的地址可以不寫。
不貼郵票。
只寫上“請交”、“煩交”等字樣。
信封的裝飾。
四、學生練習，教師巡視輔導。
五、教師小結，作業(yè)展示，整理學具。
教學后記：
如何讓學生寫出一封內(nèi)容豐富又美觀的信呢？我沒有直接告訴學生創(chuàng)作的方法，而是通過幾封信的展示，循序漸進，步步引導學生觀察比較。學生通過看、聽、說、讀等活動，不但鍛煉了他們的語言能力，也讓學生體驗美術與文字結合的獨特魅力，同時大大豐富了學生的表象積累。通過對這一節(jié)課的實踐與反思，我想我會更加主動地學習、探索、實踐，展示全新的自我，我將與學生一起體驗，一起成長。
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寫信教學設計篇二
1、認識本課的12個生字新詞。
2、能抓住課文重點字句，展開想象，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。體會自然美與行為美的和諧，促進學生閱讀能力和想象能力的發(fā)展。
3、有感情朗讀課文，懂得熱愛大自然，保護環(huán)境。
教學重點。
抓住重點字、句，理解課文。
教學難點。
有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、師生互動，創(chuàng)設情境。
1、談話：同學們，你們知道老師為什么帶你們來這個漂亮的教室？那是因為再老師眼里你們最聰明，最有禮貌，你們愿意把自己的才能展示給各位老師看呢？那先和老師們打個招呼吧！（全體起立，向后面聽課老師問好。）。
2、大家這么有禮貌，老師要獎勵同學們，猜猜會是什么？
播放準備的碟片《讓我們蕩起雙槳》，學生欣賞。
3、學生談感受，師相機引出課題。（板書：清澈的湖水）。
二、初讀感知，認識字詞。
談話：小朋友們，鈴聲響了，讓我們蕩起雙槳，走進――（師指課題，生讀）清澈的湖水。
1、清澈的湖水會給我們展示一幅怎樣的畫面，你一定想讀一讀吧！在讀的時候，你給自己提出怎樣的要求呢？遇到不認識的字該怎么辦？（交流識字方法，明確讀時要讀準字音，讀通句子。）。
剛才，同學門讀課文時，課文里一些生字寶寶爭著想見你們這些新朋友呢，大家趕快和他們打個招呼吧！
2、檢查生字新詞。（自由讀、指名讀、開火車賽讀。）。
出示字詞：兩側卷起欣賞石龜鏡子映出。
變幻表演香蕉皮跨步攥扔。
對本課的生字，同學們學的非常好，如果把這些生字寶寶放回課文，你們有信心讀好嗎？
3、生自由讀課文。
剛才，生字寶寶中有兩個特殊的字，它們有一個共同的特征，你們誰發(fā)現(xiàn)了？（生指出“攥”和“扔”）有什么特征？（都是提手旁）對，現(xiàn)在，大家和老師一起把這兩個字寫出來？（師生共同板書“攥”、“仍”）。
4、課文中誰“攥”著什么？誰又“扔”了什么？請大家再讀課文，并能圍繞“攥”和“扔”說說課文主要內(nèi)容。（指名說）。
（小潔和爸爸、媽媽一起去劃船，剛想把面包紙丟進湖水里，卻被湖里面美麗的景色吸引住了，小潔就把面包紙緊緊地攥在手里。可這時，有一個小孩把香蕉皮仍向小魚，湖水的美景就不見了。）。
三、研讀入理。
1、湖里的景色到底有多美？請小朋友們細心地讀讀課文，互相討論討論，用橫線把寫美景的句子劃出來。
2、學生匯報。
（師相機出示重點句子：湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云、還有變換的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）。
3、學生自由讀。想一想，你能從鏡子里看到了什么？
4、學生匯報。（藍天、白云、變幻的山巒）。
5、學生再讀，想象除了看到這么多靜的東西，還看到哪些動的事物？
6、學生匯報。（花、草、游人的倒影、魚……）。
相機出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。他覺得自己像在天上飛，又像在水中游?！?BR> 7、出示“山清水秀”的錄象，師動情地解說：這清澈的湖水真是一面神奇、美麗的鏡子呀！藍天、白云、變幻的山巒，山石、樹木、花草都倒映在清澈的湖水里，還有那活潑可愛的小魚，構成一幅多么優(yōu)美的畫面呀！來，讓我們想像著這些優(yōu)美的畫面，再美美地把這兩段話讀一讀。
8、出示重點句子，生齊讀。
“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。他覺得自己像在天上飛，又像在水中游?！?BR> “喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
9、可是，另一個動作――“扔”卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請大家讀第四自然段，看看那個小孩扔走了什么？（生匯報：扔走了小魚的快樂；美麗的景色；游人的好心情等。）那么，小潔又攥住了什么？（湖水的美景；小魚的快樂；游人的好心情等。）。
師小結：是呀，同樣是兩個簡單的動作，卻帶來不同的結果。一個“攥”留住了美景，一個“扔”破壞了美景。
11、齊讀最后一段，想想小潔上岸后會找什么呢？
生匯報：小潔看到垃圾箱，把面包紙扔進垃圾箱。
小潔找那個扔香蕉皮的小孩，教育他愛護環(huán)境。
師小結：為了讓湖水更清澈，這種做法真了不起！我相信，只要我們每個人都象你們所想象的那樣，在我們的生活里就有――清澈的湖水！
四、總結擴展。
1.學了課文，你對“攥”和“扔”有什么新發(fā)現(xiàn)？（板書：留住美景破壞美景）。
是呀，一個“攥”，一個“扔‘，同樣是兩個手上的動作，這一收一放，美麗就只差那么一點點。今天，小潔用一張小小的面包紙給我們上了十分難忘的一課，她美好的行為，純潔的心靈再我們內(nèi)心留下了深深的印象。如果我們每個人都能像小潔這樣保護環(huán)境，熱愛自然，相信我們不僅會留住清澈的湖水，還會留?。ó嬅娉鍪荆┟利惖牟萜海G色的森林。
2.課外實踐：想想，用什么辦法可以幫助喚起每個人的環(huán)保意識？
板書設計。
清澈的湖水。
攥扔。
留住美景破壞美景。
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寫信教學設計篇三
教學目標：
1、學會3個生字，認讀8個字，會讀寫6個詞語。
2、朗讀課文，能夠背誦其中的兩三個小節(jié)。
3、知道我國有很多不同的民族，知道各民族風俗不同。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
朗讀課文，背誦其中的兩三個小節(jié)。
教學過程：
一、激趣導入。
1、最近，老師認識了幾位少數(shù)民族的小朋友，聽說他們的家特別有意思，想去做客嗎?
2、伸出手和老師一起寫課題，板書：24小朋友的家。
3、學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、這篇課文是一首詩歌。自己借助拼音讀一讀這首詩歌，努力把課文讀正確。讀不準的字請拼音朋友幫忙。
2、檢測：讀完課文，趕快讀一讀生字和認讀字。
(1)生字卡片檢測。(不帶拼音)。
(2)還有一些詞語呢。出示：相同地板奶茶姑娘風俗(3)碉堡砌墻毛氈土拱涼。
3、詞語你們讀的非常正確，咱們讀讀課文吧!讀詩歌時要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。這首詩歌一共幾個小節(jié)?師生合作讀書。
三、精讀課文。
1、導：你有家，我有家，小朋友都有自己的家。大家都來讀讀第一小節(jié)，想一想：讀過第一小節(jié)，你知道什么了?指生回答出示：幸福你覺得什么時候最幸福?學習生字：幸福記一記這兩個字。
2、分層學習。
(1)課文介紹了幾位小朋友的家?請同學們認真讀一讀2—5小節(jié)。把哪個民族，小朋友的名字，用直線畫下來。(板書：蒙族維族藏族傣族)同時介紹：蒙族是蒙古族的簡稱，維族是維吾爾族的簡稱。
(3)從你們的讀書聲中，我感受到了小滿達一家的幸福。維族姑娘小帕夏已經(jīng)著急了，趕快去他的家做客吧!(學生讀第三小節(jié))誰來介紹介紹小帕夏的家?指生回答(板書：土拱涼介紹：維族的土拱涼冬暖夏涼，家家都有一大架葡萄)出示圖片：新疆天山土拱涼葡萄架(拓：哈密瓜)導讀：住在冬暖夏涼的土拱涼中，在葡萄架下吃著甜甜的葡萄，欣賞小帕夏的優(yōu)美舞蹈，你什么感覺?學生讀書。
(4)出示圖片，文字導：這座房子什么樣?學生先讀(重點：石頭高又高平頂)這是誰的家，你從哪知道的，你能給大家讀讀嗎?指生讀第四小節(jié)你覺得小扎西的家怎么樣?導讀：小扎西搬進了新家什么心情?自由讀。
(5)、出示圖片，音樂導：來到西雙版納，最令人心動的就是那成片的竹林和美麗別致的竹樓。出示：座座竹樓真美麗，竹子地板竹墻壁。這是誰的家，你知道嗎?導：她們不僅住竹樓、吹竹笛，還吃竹筒飯、喝竹筒酒。你喜歡小罕玉的家嗎?為什么這么喜歡?學生讀書。
3、結合板書：四個不同的民族，有著不同的生活習慣，這就是他們各民族的風俗。(板書：風俗)課文只介紹了一種、兩種風俗，每個民族還有其他的風俗，他們的服裝不同，這也是他們的風俗。雖然每個民族不同，但是家家都很幸福、快樂。出示一小節(jié)，學生讀。(板書：幸)。
4、我們的祖國有56個民族，56個民族就像56個兄弟姐妹，各個民族風俗不同，生活在我們祖國這個大家庭中，我們又像一家人一樣幸福。出示六小節(jié)，學生讀。
5、讀讀第六小節(jié)是怎、讀讀第六小節(jié)是怎樣寫的?指生讀。(與第一小節(jié)相同。這也是詩歌的特點，有些句子是重復的。)。
6、想記一記這首詩歌嗎?選擇你喜歡的兩三個小節(jié)背一背，也可以把全文都背下來。學生練習背誦。指生試著背誦。
作業(yè)。
把詩歌背誦下來。把詩歌背給家長聽，讓家長也了解少數(shù)民族的風俗。
寫信教學設計篇四
活動目標：
1、讓幼兒進一步了解信的格式。
2、讓幼兒用繪畫的形式來學習寫信，鼓勵幼兒進行大膽講述。提高幼兒的繪畫表現(xiàn)力、觀察力、想象力。
3、在給新年老人寫信的過程中體驗新年的快樂和成功的喜悅。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
5、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
活動準備：
1.大信封1個，畫紙、彩筆。
2.知識準備：豐富有關的知識。
活動過程：
一、導入過新年了，新年老人可想你們了。怎么辦呢？（幼兒討論）。
二、出示大信封引起幼兒興趣。
1、我們可以給新年老人寫信，把寫的信都裝進大信封寄給他。你們想給新年老人寫些什么呢？（幼兒討論）。
2、我們可以把你學到的新本領告訴他，也可以講講你知道的有趣的事和高興的事，把這些事畫在信上。
3、提出操作要求我們畫的時候，要先在左上角畫上收信人，再畫主要的人和物，最后畫背景。畫完后要能講出你想說的事，讓新年老人一看就明白。結束時要在紙的右下角畫上自己，新年老人才知道信是你寫的。
4、幼兒以畫代字寫信，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽想象，指導幼兒添畫情節(jié)。重點指導個別幼兒的繪畫，提醒幼兒合理布局。
三、看畫讀信、裝信。
請個別幼兒讀信，表揚大膽做畫、講述的幼兒。
和幼兒一起把信裝進大信封。
四、延伸活動。
在游戲中開設郵電局，幼兒扮演小郵遞員，幼兒可按自己的意愿給熟悉的人寫信。
活動反思：
本次寫作的內(nèi)容是寫一封信。其目的是讓學生明白書信是用來代替面談的一種應用文，是人們進行交際的工具。它不但可以用來和同學、朋友、親友等交流思想，互通信息，還可以擴大知識來源，獲得精神的安慰和鼓勵。同時還能培養(yǎng)學生用簡短的書信便條進行書面交際的能力。
本節(jié)課教學時，我首先通過動畫視頻，引出教學內(nèi)容。讓學生通過自主學習了解寫信的格式，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且印象深刻，學生在獲得發(fā)現(xiàn)知識的成功感的同時，也獲得了一種可貴的學習方法。順口溜則可以幫助學生進一步即時鞏固所學。
為了鼓勵學生大膽地表達真情實感，做到“我手寫我口，我口表我心”。讓學生聯(lián)系自身實際，想一想要寫信給誰，向他說什么，使寫信成為學生自發(fā)的內(nèi)心需要。打開學生思路，便于學生真情流露。同時，讓學生明白書信是為了交流，無論是與別人交流，還是與自己對話，寫信都是表達的需要，而不是為了完成任務。
另外讓學生自己觀察信封，發(fā)現(xiàn)和總結寫信封的格式，充分調動了學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)了學生的自學能力。同時，讓學生寫信封的實踐環(huán)節(jié)，可以當堂檢驗學生的自學效果，切實提高了學習的效率，把教學目標落到了實處。
寫信教學設計篇五
一、教師朗讀短文。
尋找快樂。
一群學生到處尋找快樂，卻遭到許多煩惱、憂愁和痛苦。
他們向大哲學家蘇格拉底請教：“老師，快樂到底在哪里？”
蘇格拉底說：“你們還是先幫我造一條船吧！”這群孩子暫時把尋找歡樂的事放在一邊，找來造船的工具，用了七七四使九天，鋸到了一棵又高又大的樹，挖空樹心，造出一條獨木橋。
獨木橋下水了，他們把蘇格拉底請上船，一邊合力劃漿，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底：“孩子們，你們快樂嗎？”
你們齊聲回答：“快樂極了！”
蘇格拉底說：“快樂就是這樣，它往往在你為著一個明確的目的忙得無暇顧及其他的時候突然來訪。”
原來，快樂在生活中的每一件小事，快樂就會來找你。不信你就試試。
三、學生聽后談感想。
四、揭示作文要求。
1、明確什么是讀后感：把讀了文章、書籍之后的體會、感想寫下來就是讀后感。
2、知道怎么寫讀后感：首先要讀懂文章；可以就整篇文章寫感想，也可以就文章的某一點，如重點句子、段落來寫。
3、了解寫讀后感的好處：經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和寫作能力；增長知識，提高認識事物的能力。
五、寫讀后感時應注意以下幾點：
1、緊扣原文，抓住重點。
2、聯(lián)系實際，情感真實。
3、敘議結合，以“感”為主。
六、教師讀例文。
七、學生從自己平時讀的文章中選出一篇，寫讀后感。
作文講評。
一、回憶本次作文的內(nèi)容及要求。
電腦出示作文要求，生齊讀，明確要求。（寫讀后感）。
二、教室總結，提出評價標準。
1、教師總結，指出本次習作的優(yōu)缺點，提出共性的問題。
（1）對原文理解得不透徹，不能很好掌握原文的主要內(nèi)容和作者想要表達的意思?；驅υ牡拿鑼戇^于羅嗦，抓不住重點。
（2）讀后感的“感”部分寫的太少，沒能結合原文談自己的感受或收獲。
（3）舉一些與原文無關的例子。
寫得好的同學有：楊文惠、石順楠、石律、王林海。
楊凱舒、曾楠楠、羅誠誠、索方順。
陳佳妮、陸道田兩同學的前面部分寫得好，后面部分沒有聯(lián)系實際來談。
遍（）。
作文中的錯別字：篇（）。
片（）。
2、價標準：讀是基礎，感是重點，聯(lián)系實際，語句通順。
三、同學間互評自改。
1、在小組內(nèi)談一談，請同學按評價標準評一評。
2、根據(jù)老師和同學的評價修改習作。
寫信教學設計篇六
教學過程一、導入同學們，寫信是人的生活中不可缺少的事情。學會寫信，可以及時地跟親人、朋友交流住處溝通感情，能夠使生活更充實，更美好。今天，我們來練習給長輩人寫信。二、出示訓練題三、思考作文要求1、寫給誰：可以是你的親人，也可以是你尊敬的其他人。一般指與自己有親屬關系的人，如父母、祖父母、叔父、叔母、姑父、姑媽、老爺、姥姥等。2、寫什么：內(nèi)容很多，例如，可以寫家鄉(xiāng)的變化，告訴他哪條路修好了，哪兒建成了住宅小區(qū)等……四、小組說說還可以寫給誰？可以寫給自己尊敬的擔負某種重要職務的長輩人寫信，向他表達自己的某種愿望。例如?？梢越o聯(lián)合國安南寫信，請他做調節(jié)工作，盡快結束武裝沖突，實現(xiàn)和平。設計意圖無論是寫給誰的，內(nèi)容都要是自己的，情感都應當是真實的。
設計者：趙琦偉。
教學反思。
寫信教學設計篇七
教學目標：
1．學會10個字，認識7個字。
2．正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己科學研究的工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我精神。并走進這位著名醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格，品質的方法。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會文中主人公對科學研究工作的熱愛和執(zhí)著。
教學難點：
學習通過事例來表現(xiàn)人物性格和品質的方法。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，揭示課題。
1、談話：同學們，說說你都給誰寫過信呢？給自己寫信的人可很少聽說，今天我們就來認識一個給自己寫信的人。
3、齊讀課題。質疑。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、查字典理解詞語：
廢寢忘食、郵電、疫病。
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：圍繞題目質疑時可以讀懂的問題，了解文章的大體內(nèi)容，并進行第二次質疑。還有什么不明白的地方提出來。
三、學習課文。
1、默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么。
2、指名朗讀第一自然段。
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
（1）指名認讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
（3）重點指導“辰、枕”字。
（4）學生書寫。
第二課時。
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了14課第一個自然段，你知道了什么。
二、學習課文。
1默讀課文3-5自然段，思考：
讀后，你知道了些什么？
2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信？信中他寫的是什么？
（1）父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。
（2）可是，歐立希太忙了，他正和助手們不分晝夜地進行實驗。
（3）歐立希和助手廢寢忘食地在實驗室里工作，疲倦了就用書本當枕頭，在長椅上躺一會兒。
（4）給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。
（5）歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次試驗，終于試制出了那種新藥。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
1、教師小結：歐立希很愛自己的醫(yī)學事業(yè)，但他同樣愛自己父親。任何時候，我們再忙都不要忘了自己的家人，也要學會用恰當?shù)姆绞奖磉_我們對他們的關愛。
2、指導感情朗讀課文。
四、拓展閱讀，美文欣賞。
五、板書設計。
寫信教學設計篇八
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步--寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感。
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
……。
三、動筆寫作，開啟心扉。
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
（2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時。
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容。
1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案。
學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善。
1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
寫信教學設計篇九
一、教學目標：
1、認識文中的9個生字，積累7個詞語。
2、正確地朗讀課文。
3、讀課后的兩句話，注意讀出帶點詞語的語氣。
4、懂得寫信是人與人之間的一種交流方式。
二、教學過程：
一、揭示課題，引發(fā)學習。
1、兩個人如果無法見面，有什么辦法可以交流彼此的想法？
2、寫信也是人與人之間的一種交流方式。
3、揭示課題，齊讀課題。
4、讀了課題，你想知道什么？
學生圍繞課題質疑。
二、讀文識字，深入學習。
1、自由讀文，要求：借助拼音讀通課文，特別注意生字的字音。
2、思考：讀了課文后你解決了哪些問題？
3、交流自由讀文的情況。
（1）分節(jié)個別抽讀，正音。
（2）開小火車，讀字成詞。
（3）讀了課文后，你解決了哪些問題？
交流隨機出示有關語句，指導朗讀。
（4）小結：
父子倆雖然不能見面，但是，有了通信的方式，兩人感情更深了。因此--在以后的日子里，父子倆每天都忙著讀信、寫信，他們覺得這是一天中最快樂的事。
三、練習說話，學習表達。
小朋友，爸爸和東東的信里各寫了什么，請你猜一猜，再和同學合作，分角色說一說。
四、寫字指導，鞏固生字。
拆壓。
我的反思：
寫信教學設計篇十
1、知道書信的一般格式。
2、用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。
教學重、難點：
1、是否知道書信得一般格式。
2、是否能用圖加文的形式寫信。
3、是否對用圖加文的形式感興趣。
課前準備。
（1）教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
（2）學生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個信封。
教學活動過程：
活動一：
師生一起概括寫信得基本格式。
學生思考：你現(xiàn)在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流。
活動二：
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。
在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？
最后應鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。
活動三：
學生作業(yè)時，教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學生參考。
作業(yè)速度較快的學生，可要求他再美化一下信封。
收拾與整理：
將信疊好，有信封的裝進信封。
課后擴展。
做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
寫一封信，使用標準信封，寫上準確地址以及郵政編碼（可以請家長幫助核實），貼上郵票，郵寄。
札記：
上這一課時，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個省級的賽教課，前后折騰了一個月，而正常的教學和班級管理一點都沒耽誤。學生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因為“上火”而啞了嗓子深表擔憂。于是我鼓勵孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作業(yè)。當遲老師讀完了這一封封充滿了真情實意的信時，她感動得流下了眼淚，并對孩子們說：“這是我獲得的最高的獎項！”我對這次作業(yè)的布置很滿意，因為它確實達到了“以美育人”的目的。
寫信教學設計篇十一
教材：
人民教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書?音樂》二年級上冊第四單元快樂的游戲。
我國的少數(shù)民族大多能歌善舞，這在兒童游戲歌曲中也充分地表現(xiàn)出來，《阿西里西》是一首十分典型的貴州彝族的兒童游戲歌曲，貼近兒童生活、易為兒童所接受和表現(xiàn)，定能激發(fā)學生學習的興趣。
教學目標：
1、愿意參加音樂活動，在活動中能友好相處、相互合作。
2、能用歡快的歌聲演唱彝族民歌曲《阿西里西》，感受民歌歡快活潑的特點。
3、能分句視唱曲譜，初步掌握圓滑線、八分休止符的唱法。
4、積極參與學習歌曲的音樂活動中，學會表現(xiàn)歌曲。
教學方法：
1.體驗2.模仿3.探究4.合作5.綜合。
教學思路：
本課是以審美為核心，通過多種音樂實踐活動，感受音樂的旋律美、節(jié)奏美、音色美。我本著知識技能是手段，審美是目的，寓知識技能于審美教育之中。并以興趣愛好為動力，我認為興趣不僅僅是高興、玩，它還應體現(xiàn)在追求美、創(chuàng)造美的過程中，興趣就是愿望，是成功的體驗。因此，我特別注意降低知識的難度，盡量使每一個學生都能獲得成功的體驗，注意把一些枯燥的理性知識和技能訓練滲透在有趣的音樂活動之中。我還覺得，每一首音樂作品，根據(jù)個人的理解都可以有不同的表現(xiàn)，過去的唱歌，我們習慣了按著教師的一種理解來表現(xiàn)，即使是啟發(fā)學生，最后還是要繞到教師設計好的結果中去。我們可以嘗試在演唱這首歌曲時，讓學生自由發(fā)揮，可快、可慢，可舒展、可跳躍，可強、可弱，充分的表達自己對音樂的理解。
教學過程：
一、感受情境，激情參與。
1.師：同學們，這首歌卻你們熟悉嗎?
讓我們跟隨《愛我中華》的音樂進入教室（座位站好）。
我們來做幾個少數(shù)民族的舞蹈動作吧（這是蒙古族的）。
下面，老師給大家?guī)砹艘欢我魳罚犅?，它把我們帶到了哪個民族的村寨。
二、聆聽歌曲，初步感受。
3.師：同學們，音樂把我們帶到了（彝族）村寨，彝族人們在月光下，圍著篝火盡情的歌舞，那么大家想不想知道彝族的小朋友在做些什么呢？原來他們在隨著音樂做游戲呢！我們也去吧（放伴奏）。
2)我們還可以再換一種拍法，請看黑板的第一條節(jié)奏（xxx/x―/），我們一起劃拍。
5.師：彝族小朋友在游戲時又唱了什么呢？（放音樂范唱）。
（斷后）你能聽到歌中唱了什么？
6.師：今天我們就來學唱這首彝族小朋友做游戲時最喜歡的歌曲《阿西里西》，（拉開窗簾）聽老師范唱一下。（放音樂伴奏）。
（聽后）聽完這首歌曲之后你的心情怎樣？歌曲的情緒如何？
那我們就帶著這種心情隨著節(jié)拍讀歌詞。（及時糾正停下來）。
三、學唱歌曲，逐步體驗。
7.師：黑板上歌詞的顏色有什么特別（可用手引導一下相同處，每組紅、黃兩部分都是一樣的）所以老師唱“阿西里西”，（手指向學生，你只唱黃色）老師唱紅色、白色詞。
8.師：下面，我們隨著琴慢速的唱一下。（及時停下來糾正問題）。
四、分析歌曲，深入理解。
9.師：同學們，在演唱的時候你發(fā)現(xiàn)有什么不明白的地方嗎？（再唱“丘嘟啦”）。
10.師：下面我們隨著這種心情，用彝族的語言完整地演唱一遍（放范唱）。
11.師：同學們演唱的不錯，老師也被你們快樂的歌聲和心情感染了，老師也想唱一唱，（唱旋律），仔細聽，今天哪個小音符沒有來？（指出12356再唱一下）這就是中國的.民族調式。下面，跟著老師唱一唱曲譜，感受一下民族調式，還是老師唱紅色句，你唱黃色句，白色句一起唱。
五、表現(xiàn)歌曲，拓展延伸。
12.師：咱們同學歌唱的好，譜也唱得不錯，彝族小朋友已經(jīng)把我們當作好朋友了。要請同學們一起舞蹈，先練習一下幾個動作。下面就來邊歌邊舞。（放范唱）。
13.師：下面，我們就想彝族的小朋友一樣，唱著歌做游戲好??？放音樂，快樂的拍手游戲，老對倆準備好，隨著音樂，你還有哪些拍法。
14.師：再來做一個“鉆山洞”的游戲，先請第一排的同學來做，其他的小朋友跟著一起來演唱，哪排唱得好，下一組就是你們。
15.師：我們可以自由發(fā)揮，可快、可慢，可舒展、可跳躍，可強、可弱，嘗試演唱這首歌曲，先自己練習一下，然后，選擇一種你喜歡的方式唱給同學們聽一聽。
六、總結收獲，律動下課。
16.師：通過學習，我們了解到了彝族小朋友幸福的生活，讓我們拉起手，共同創(chuàng)造美好的明天。（唱一遍，引導出教室）。
教學反思：
我認為這節(jié)課成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中釋放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗。
一、在音樂活動中，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺。
二、我設計了一系列的音樂游戲，我和他們一起在表演拍巴掌、跳繩、鉆山洞時學唱《阿西里西》。在音樂游戲活動中，老師和學生們形成了互動的教學環(huán)境，在輕松愉快的音樂游戲中，課堂氣氛活躍，節(jié)奏、知識點和重點、難點也迎刃而解、水到渠成了。
三、本節(jié)課的教學，我創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動。將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，本節(jié)課注重學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。
四、在這節(jié)課中，我巧妙設疑，針對課堂教學進行中的問題，讓學生自己去評價。如：你覺得我們唱的怎么樣？你覺得他們組的游戲做的怎么樣等等。這些問題激勵了學生去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立分析、發(fā)表見解的能力。
不足之處：
一、在歌曲的藝術處理的時侯，倉促了些，不精細。學生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌曲的基礎上，再進行表演舞蹈、音樂游戲，效果會更好。
二、當看到學生們表現(xiàn)好的時候，沒有做到隨時鞏固同學們的自信心。我應該不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂課上，教師應以自然、親切的微笑面對學生經(jīng)常用“你真棒，你能行”等鼓勵性的語言。
總之，通過本課，我從學生的演唱、歌表演、音樂游戲活動中，發(fā)現(xiàn)了他們一點一滴的進步，使音樂學習形成良性的循環(huán)，音樂是美的，游戲是快樂的，讓孩子們在美中享受快樂。
寫信教學設計篇十二
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：理解“國慶”的重大意義。
教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學方法：圖文結合法、朗讀感悟法。
教具準備：圖片、生字卡片、課件。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，我們每個人都有自己的生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來祖國媽媽的第60個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的`來歷？（設計意圖：了解國慶節(jié)）。
2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）。
大家結合自己過節(jié)的感受說說什么是“歡慶”？你歡慶過什么節(jié)日或活動？
如、申奧成功、神洲5號發(fā)射成功、奧運會取得32枚金牌、過年、歡度“六一”等。
4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶。
二、初讀。
其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！
2、檢查自學情況。（出示課件）。
a、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生：（自由讀生字）。
b、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）。
c、出示多音字：樂學生認讀，教師提示：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲。
3、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？
三、再讀。
1、學生自讀課文。
過渡：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧?。ǘ嗝襟w展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）。
同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）。
2、教師范讀（配樂）。
3、師讀完后問：
（1）這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據(jù)學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）。
（2）在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）。
4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據(jù)學生所述內(nèi)容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）。
a過渡：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？
（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）。
b我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？
寫信教學設計篇十三
活動目標：
1、了解寫信的基本結構及基本格式。
2、會用繪畫的方式給自己的父母寫封信。
3、知道信件是屬于私人物件，不能隨意開啟。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、以文字和圖畫的形式寫給本班幼兒的信各一封。
2、以繪畫的形式寫給其它班級小朋友的信一封。
3、信紙、勾線筆、油畫棒等。
活動過程：
一、老師出示三封信，引起幼兒興趣。
二、判斷信件寫給誰，知道不能隨便開啟別人的信件。
1、請幼兒來判斷這三封信是寫給誰的？
2、小結：有的小朋友說對了，這兩封是寫給我們班小朋友的，而這一封是寫給大三班小朋友的。
[總結幼兒的猜測，明確幼兒的答案，同時為下一個環(huán)節(jié)鋪設伏筆。]。
3、這封寫給大三班小朋友的信我們可不可以看一看呀？
4、小結：信件和其它物品一樣，不是你的就不能拆開來看。那么這封信怎么辦呢？（送給大三班）。
三、讀信，了解寫信的基本結構及格式。
1、這兩封信里寫了些什么？請小朋友來讀一讀？
2、小結：老師分別讀出兩封信的內(nèi)容。
3、請小朋友來再次讀一讀畫出來的信，看看這封信是怎么畫出來的？
信里的小手是什么意思？[知道要先打招呼，握手表示你好的問候]。
是誰？在什么時間？地點？要做什么？[知道寫信的基本要素]。
四、寫信，用繪畫的方式表現(xiàn)自己對父母的想說的話。
1、請幼兒思考：我想對爸爸媽媽說些什么？啟發(fā)幼兒說出自己在幼兒園或在家中快樂的事情。告訴爸爸媽媽自己很愛他們。
2、引導幼兒看清格式，用繪畫的方式給爸爸媽媽寫封信。
3、分享自己寫給爸爸媽媽的信。
延伸活動：
怎樣才能把這封信寄給爸爸媽媽呢？
活動反思：
在這次活動再設計中，我注重了活動目標及活動過程的層次性和重點突出兩方面，注意選擇合適的方法進行不同環(huán)節(jié)的教育。以繪畫形式寫信為中心，將目標的制定為三個方面，重難點一目了然。通過猜猜、讀讀、寫寫等形式完成目標的達成，運用了比較、觀察等方法引導幼兒猜想、判斷、分析達到最終的教育目的。
寫信教學設計篇十四
1、認識文中的9個生字，積累7個詞語。
2、正確地朗讀課文。
3、讀課后的兩句話，注意讀出帶點詞語的語氣。
4、懂得寫信是人與人之間的`一種交流方式。
1、兩個人如果無法見面，有什么辦法可以交流彼此的想法？
2、寫信也是人與人之間的一種交流方式。
3、揭示課題，齊讀課題
4、讀了課題，你想知道什么？
學生圍繞課題質疑。
1、自由讀文，要求：借助拼音讀通課文，特別注意生字的字音。
2、思考：讀了課文后你解決了哪些問題？
3、交流自由讀文的情況。
（1）分節(jié)個別抽讀，正音。
（2）開小火車，讀字成詞。
（3）讀了課文后，你解決了哪些問題？
交流隨機出示有關語句，指導朗讀。
（4）小結：
父子倆雖然不能見面，但是，有了通信的方式，兩人感情更深了。因此在以后的日子里，父子倆每天都忙著讀信、寫信，他們覺得這是一天中最快樂的事。
小朋友，爸爸和東東的信里各寫了什么，請你猜一猜，再和同學合作，分角色說一說。
拆壓
我的反思：
寫信教學設計篇一
教學目標：
1、知道書信的一般格式。
2、用圖文的方式給朋友或親人寫一封信。
教學重、難點：
1、了解書信的一般格式。
2、用圖文的方式寫信和裝飾信封。
教學課時：
2課時。
課前準備：
信封、彩色筆、信箋、圖夾文的兒童讀物。
教學過程：
（第1課時）。
一、組織教學。
二、引導階段。
2、欣賞信文，讓學生討論有幾個部分：
a、（1）、稱呼（2）、正文（3）、結尾（4）、具名。
（5）、日期（6、附言）
c.用各種簡單的圖形代替文字。
d、用小插圖和花邊進行裝飾、文字的顏色可以不同。
三、發(fā)展階段。
1、展示信封，說出信封有幾個項目組成。
a.1.收信人郵政編碼2、收信人的姓名3、寄信人郵政編碼、地址。
b.托人代交的信。
收信人的地址可以不寫。
不貼郵票。
只寫上“請交”、“煩交”等字樣。
信封的裝飾。
三、作業(yè)要求。
你現(xiàn)在最想給誰寫信，想告訴他們什么？趕快行動起來，用與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。
折疊裝進信封，美化信封。
四、學生練習，教師巡視輔導。
五、教師小結，作業(yè)展示，整理學具。
六、課后拓展。
做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
（第2課時）。
一、組織教學。
二、復習書信的基本格式：
稱呼、正文、結尾、具名、日期、（附言）。
三、信封的書寫要點。
a.1.收信人郵政編碼。
2、收信人的姓名。
3、寄信人郵政編碼、地址。
b.托人代交的信。
收信人的地址可以不寫。
不貼郵票。
只寫上“請交”、“煩交”等字樣。
信封的裝飾。
四、學生練習，教師巡視輔導。
五、教師小結，作業(yè)展示，整理學具。
教學后記：
如何讓學生寫出一封內(nèi)容豐富又美觀的信呢？我沒有直接告訴學生創(chuàng)作的方法，而是通過幾封信的展示，循序漸進，步步引導學生觀察比較。學生通過看、聽、說、讀等活動，不但鍛煉了他們的語言能力，也讓學生體驗美術與文字結合的獨特魅力，同時大大豐富了學生的表象積累。通過對這一節(jié)課的實踐與反思，我想我會更加主動地學習、探索、實踐，展示全新的自我，我將與學生一起體驗，一起成長。
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寫信教學設計篇二
1、認識本課的12個生字新詞。
2、能抓住課文重點字句，展開想象，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。體會自然美與行為美的和諧，促進學生閱讀能力和想象能力的發(fā)展。
3、有感情朗讀課文，懂得熱愛大自然，保護環(huán)境。
教學重點。
抓住重點字、句，理解課文。
教學難點。
有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、師生互動，創(chuàng)設情境。
1、談話：同學們，你們知道老師為什么帶你們來這個漂亮的教室？那是因為再老師眼里你們最聰明，最有禮貌，你們愿意把自己的才能展示給各位老師看呢？那先和老師們打個招呼吧！（全體起立，向后面聽課老師問好。）。
2、大家這么有禮貌，老師要獎勵同學們，猜猜會是什么？
播放準備的碟片《讓我們蕩起雙槳》，學生欣賞。
3、學生談感受，師相機引出課題。（板書：清澈的湖水）。
二、初讀感知，認識字詞。
談話：小朋友們，鈴聲響了，讓我們蕩起雙槳，走進――（師指課題，生讀）清澈的湖水。
1、清澈的湖水會給我們展示一幅怎樣的畫面，你一定想讀一讀吧！在讀的時候，你給自己提出怎樣的要求呢？遇到不認識的字該怎么辦？（交流識字方法，明確讀時要讀準字音，讀通句子。）。
剛才，同學門讀課文時，課文里一些生字寶寶爭著想見你們這些新朋友呢，大家趕快和他們打個招呼吧！
2、檢查生字新詞。（自由讀、指名讀、開火車賽讀。）。
出示字詞：兩側卷起欣賞石龜鏡子映出。
變幻表演香蕉皮跨步攥扔。
對本課的生字，同學們學的非常好，如果把這些生字寶寶放回課文，你們有信心讀好嗎？
3、生自由讀課文。
剛才，生字寶寶中有兩個特殊的字，它們有一個共同的特征，你們誰發(fā)現(xiàn)了？（生指出“攥”和“扔”）有什么特征？（都是提手旁）對，現(xiàn)在，大家和老師一起把這兩個字寫出來？（師生共同板書“攥”、“仍”）。
4、課文中誰“攥”著什么？誰又“扔”了什么？請大家再讀課文，并能圍繞“攥”和“扔”說說課文主要內(nèi)容。（指名說）。
（小潔和爸爸、媽媽一起去劃船，剛想把面包紙丟進湖水里，卻被湖里面美麗的景色吸引住了，小潔就把面包紙緊緊地攥在手里。可這時，有一個小孩把香蕉皮仍向小魚，湖水的美景就不見了。）。
三、研讀入理。
1、湖里的景色到底有多美？請小朋友們細心地讀讀課文，互相討論討論，用橫線把寫美景的句子劃出來。
2、學生匯報。
（師相機出示重點句子：湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云、還有變換的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）。
3、學生自由讀。想一想，你能從鏡子里看到了什么？
4、學生匯報。（藍天、白云、變幻的山巒）。
5、學生再讀，想象除了看到這么多靜的東西，還看到哪些動的事物？
6、學生匯報。（花、草、游人的倒影、魚……）。
相機出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。他覺得自己像在天上飛，又像在水中游?！?BR> 7、出示“山清水秀”的錄象，師動情地解說：這清澈的湖水真是一面神奇、美麗的鏡子呀！藍天、白云、變幻的山巒，山石、樹木、花草都倒映在清澈的湖水里，還有那活潑可愛的小魚，構成一幅多么優(yōu)美的畫面呀！來，讓我們想像著這些優(yōu)美的畫面，再美美地把這兩段話讀一讀。
8、出示重點句子，生齊讀。
“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。他覺得自己像在天上飛，又像在水中游?！?BR> “喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
9、可是，另一個動作――“扔”卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請大家讀第四自然段，看看那個小孩扔走了什么？（生匯報：扔走了小魚的快樂；美麗的景色；游人的好心情等。）那么，小潔又攥住了什么？（湖水的美景；小魚的快樂；游人的好心情等。）。
師小結：是呀，同樣是兩個簡單的動作，卻帶來不同的結果。一個“攥”留住了美景，一個“扔”破壞了美景。
11、齊讀最后一段，想想小潔上岸后會找什么呢？
生匯報：小潔看到垃圾箱，把面包紙扔進垃圾箱。
小潔找那個扔香蕉皮的小孩，教育他愛護環(huán)境。
師小結：為了讓湖水更清澈，這種做法真了不起！我相信，只要我們每個人都象你們所想象的那樣，在我們的生活里就有――清澈的湖水！
四、總結擴展。
1.學了課文，你對“攥”和“扔”有什么新發(fā)現(xiàn)？（板書：留住美景破壞美景）。
是呀，一個“攥”，一個“扔‘，同樣是兩個手上的動作，這一收一放，美麗就只差那么一點點。今天，小潔用一張小小的面包紙給我們上了十分難忘的一課，她美好的行為，純潔的心靈再我們內(nèi)心留下了深深的印象。如果我們每個人都能像小潔這樣保護環(huán)境，熱愛自然，相信我們不僅會留住清澈的湖水，還會留?。ó嬅娉鍪荆┟利惖牟萜海G色的森林。
2.課外實踐：想想，用什么辦法可以幫助喚起每個人的環(huán)保意識？
板書設計。
清澈的湖水。
攥扔。
留住美景破壞美景。
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寫信教學設計篇三
教學目標：
1、學會3個生字，認讀8個字，會讀寫6個詞語。
2、朗讀課文，能夠背誦其中的兩三個小節(jié)。
3、知道我國有很多不同的民族，知道各民族風俗不同。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
朗讀課文，背誦其中的兩三個小節(jié)。
教學過程：
一、激趣導入。
1、最近，老師認識了幾位少數(shù)民族的小朋友，聽說他們的家特別有意思，想去做客嗎?
2、伸出手和老師一起寫課題，板書：24小朋友的家。
3、學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、這篇課文是一首詩歌。自己借助拼音讀一讀這首詩歌，努力把課文讀正確。讀不準的字請拼音朋友幫忙。
2、檢測：讀完課文，趕快讀一讀生字和認讀字。
(1)生字卡片檢測。(不帶拼音)。
(2)還有一些詞語呢。出示：相同地板奶茶姑娘風俗(3)碉堡砌墻毛氈土拱涼。
3、詞語你們讀的非常正確，咱們讀讀課文吧!讀詩歌時要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。這首詩歌一共幾個小節(jié)?師生合作讀書。
三、精讀課文。
1、導：你有家，我有家，小朋友都有自己的家。大家都來讀讀第一小節(jié)，想一想：讀過第一小節(jié)，你知道什么了?指生回答出示：幸福你覺得什么時候最幸福?學習生字：幸福記一記這兩個字。
2、分層學習。
(1)課文介紹了幾位小朋友的家?請同學們認真讀一讀2—5小節(jié)。把哪個民族，小朋友的名字，用直線畫下來。(板書：蒙族維族藏族傣族)同時介紹：蒙族是蒙古族的簡稱，維族是維吾爾族的簡稱。
(3)從你們的讀書聲中，我感受到了小滿達一家的幸福。維族姑娘小帕夏已經(jīng)著急了，趕快去他的家做客吧!(學生讀第三小節(jié))誰來介紹介紹小帕夏的家?指生回答(板書：土拱涼介紹：維族的土拱涼冬暖夏涼，家家都有一大架葡萄)出示圖片：新疆天山土拱涼葡萄架(拓：哈密瓜)導讀：住在冬暖夏涼的土拱涼中，在葡萄架下吃著甜甜的葡萄，欣賞小帕夏的優(yōu)美舞蹈，你什么感覺?學生讀書。
(4)出示圖片，文字導：這座房子什么樣?學生先讀(重點：石頭高又高平頂)這是誰的家，你從哪知道的，你能給大家讀讀嗎?指生讀第四小節(jié)你覺得小扎西的家怎么樣?導讀：小扎西搬進了新家什么心情?自由讀。
(5)、出示圖片，音樂導：來到西雙版納，最令人心動的就是那成片的竹林和美麗別致的竹樓。出示：座座竹樓真美麗，竹子地板竹墻壁。這是誰的家，你知道嗎?導：她們不僅住竹樓、吹竹笛，還吃竹筒飯、喝竹筒酒。你喜歡小罕玉的家嗎?為什么這么喜歡?學生讀書。
3、結合板書：四個不同的民族，有著不同的生活習慣，這就是他們各民族的風俗。(板書：風俗)課文只介紹了一種、兩種風俗，每個民族還有其他的風俗，他們的服裝不同，這也是他們的風俗。雖然每個民族不同，但是家家都很幸福、快樂。出示一小節(jié)，學生讀。(板書：幸)。
4、我們的祖國有56個民族，56個民族就像56個兄弟姐妹，各個民族風俗不同，生活在我們祖國這個大家庭中，我們又像一家人一樣幸福。出示六小節(jié)，學生讀。
5、讀讀第六小節(jié)是怎、讀讀第六小節(jié)是怎樣寫的?指生讀。(與第一小節(jié)相同。這也是詩歌的特點，有些句子是重復的。)。
6、想記一記這首詩歌嗎?選擇你喜歡的兩三個小節(jié)背一背，也可以把全文都背下來。學生練習背誦。指生試著背誦。
作業(yè)。
把詩歌背誦下來。把詩歌背給家長聽，讓家長也了解少數(shù)民族的風俗。
寫信教學設計篇四
活動目標：
1、讓幼兒進一步了解信的格式。
2、讓幼兒用繪畫的形式來學習寫信，鼓勵幼兒進行大膽講述。提高幼兒的繪畫表現(xiàn)力、觀察力、想象力。
3、在給新年老人寫信的過程中體驗新年的快樂和成功的喜悅。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
5、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
活動準備：
1.大信封1個，畫紙、彩筆。
2.知識準備：豐富有關的知識。
活動過程：
一、導入過新年了，新年老人可想你們了。怎么辦呢？（幼兒討論）。
二、出示大信封引起幼兒興趣。
1、我們可以給新年老人寫信，把寫的信都裝進大信封寄給他。你們想給新年老人寫些什么呢？（幼兒討論）。
2、我們可以把你學到的新本領告訴他，也可以講講你知道的有趣的事和高興的事，把這些事畫在信上。
3、提出操作要求我們畫的時候，要先在左上角畫上收信人，再畫主要的人和物，最后畫背景。畫完后要能講出你想說的事，讓新年老人一看就明白。結束時要在紙的右下角畫上自己，新年老人才知道信是你寫的。
4、幼兒以畫代字寫信，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽想象，指導幼兒添畫情節(jié)。重點指導個別幼兒的繪畫，提醒幼兒合理布局。
三、看畫讀信、裝信。
請個別幼兒讀信，表揚大膽做畫、講述的幼兒。
和幼兒一起把信裝進大信封。
四、延伸活動。
在游戲中開設郵電局，幼兒扮演小郵遞員，幼兒可按自己的意愿給熟悉的人寫信。
活動反思：
本次寫作的內(nèi)容是寫一封信。其目的是讓學生明白書信是用來代替面談的一種應用文，是人們進行交際的工具。它不但可以用來和同學、朋友、親友等交流思想，互通信息，還可以擴大知識來源，獲得精神的安慰和鼓勵。同時還能培養(yǎng)學生用簡短的書信便條進行書面交際的能力。
本節(jié)課教學時，我首先通過動畫視頻，引出教學內(nèi)容。讓學生通過自主學習了解寫信的格式，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且印象深刻，學生在獲得發(fā)現(xiàn)知識的成功感的同時，也獲得了一種可貴的學習方法。順口溜則可以幫助學生進一步即時鞏固所學。
為了鼓勵學生大膽地表達真情實感，做到“我手寫我口，我口表我心”。讓學生聯(lián)系自身實際，想一想要寫信給誰，向他說什么，使寫信成為學生自發(fā)的內(nèi)心需要。打開學生思路，便于學生真情流露。同時，讓學生明白書信是為了交流，無論是與別人交流，還是與自己對話，寫信都是表達的需要，而不是為了完成任務。
另外讓學生自己觀察信封，發(fā)現(xiàn)和總結寫信封的格式，充分調動了學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)了學生的自學能力。同時，讓學生寫信封的實踐環(huán)節(jié)，可以當堂檢驗學生的自學效果，切實提高了學習的效率，把教學目標落到了實處。
寫信教學設計篇五
一、教師朗讀短文。
尋找快樂。
一群學生到處尋找快樂，卻遭到許多煩惱、憂愁和痛苦。
他們向大哲學家蘇格拉底請教：“老師，快樂到底在哪里？”
蘇格拉底說：“你們還是先幫我造一條船吧！”這群孩子暫時把尋找歡樂的事放在一邊，找來造船的工具，用了七七四使九天，鋸到了一棵又高又大的樹，挖空樹心，造出一條獨木橋。
獨木橋下水了，他們把蘇格拉底請上船，一邊合力劃漿，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底：“孩子們，你們快樂嗎？”
你們齊聲回答：“快樂極了！”
蘇格拉底說：“快樂就是這樣，它往往在你為著一個明確的目的忙得無暇顧及其他的時候突然來訪。”
原來，快樂在生活中的每一件小事，快樂就會來找你。不信你就試試。
三、學生聽后談感想。
四、揭示作文要求。
1、明確什么是讀后感：把讀了文章、書籍之后的體會、感想寫下來就是讀后感。
2、知道怎么寫讀后感：首先要讀懂文章；可以就整篇文章寫感想，也可以就文章的某一點，如重點句子、段落來寫。
3、了解寫讀后感的好處：經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和寫作能力；增長知識，提高認識事物的能力。
五、寫讀后感時應注意以下幾點：
1、緊扣原文，抓住重點。
2、聯(lián)系實際，情感真實。
3、敘議結合，以“感”為主。
六、教師讀例文。
七、學生從自己平時讀的文章中選出一篇，寫讀后感。
作文講評。
一、回憶本次作文的內(nèi)容及要求。
電腦出示作文要求，生齊讀，明確要求。（寫讀后感）。
二、教室總結，提出評價標準。
1、教師總結，指出本次習作的優(yōu)缺點，提出共性的問題。
（1）對原文理解得不透徹，不能很好掌握原文的主要內(nèi)容和作者想要表達的意思?；驅υ牡拿鑼戇^于羅嗦，抓不住重點。
（2）讀后感的“感”部分寫的太少，沒能結合原文談自己的感受或收獲。
（3）舉一些與原文無關的例子。
寫得好的同學有：楊文惠、石順楠、石律、王林海。
楊凱舒、曾楠楠、羅誠誠、索方順。
陳佳妮、陸道田兩同學的前面部分寫得好，后面部分沒有聯(lián)系實際來談。
遍（）。
作文中的錯別字：篇（）。
片（）。
2、價標準：讀是基礎，感是重點，聯(lián)系實際，語句通順。
三、同學間互評自改。
1、在小組內(nèi)談一談，請同學按評價標準評一評。
2、根據(jù)老師和同學的評價修改習作。
寫信教學設計篇六
教學過程一、導入同學們，寫信是人的生活中不可缺少的事情。學會寫信，可以及時地跟親人、朋友交流住處溝通感情，能夠使生活更充實，更美好。今天，我們來練習給長輩人寫信。二、出示訓練題三、思考作文要求1、寫給誰：可以是你的親人，也可以是你尊敬的其他人。一般指與自己有親屬關系的人，如父母、祖父母、叔父、叔母、姑父、姑媽、老爺、姥姥等。2、寫什么：內(nèi)容很多，例如，可以寫家鄉(xiāng)的變化，告訴他哪條路修好了，哪兒建成了住宅小區(qū)等……四、小組說說還可以寫給誰？可以寫給自己尊敬的擔負某種重要職務的長輩人寫信，向他表達自己的某種愿望。例如?？梢越o聯(lián)合國安南寫信，請他做調節(jié)工作，盡快結束武裝沖突，實現(xiàn)和平。設計意圖無論是寫給誰的，內(nèi)容都要是自己的，情感都應當是真實的。
設計者：趙琦偉。
教學反思。
寫信教學設計篇七
教學目標：
1．學會10個字，認識7個字。
2．正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己科學研究的工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我精神。并走進這位著名醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格，品質的方法。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會文中主人公對科學研究工作的熱愛和執(zhí)著。
教學難點：
學習通過事例來表現(xiàn)人物性格和品質的方法。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，揭示課題。
1、談話：同學們，說說你都給誰寫過信呢？給自己寫信的人可很少聽說，今天我們就來認識一個給自己寫信的人。
3、齊讀課題。質疑。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、查字典理解詞語：
廢寢忘食、郵電、疫病。
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：圍繞題目質疑時可以讀懂的問題，了解文章的大體內(nèi)容，并進行第二次質疑。還有什么不明白的地方提出來。
三、學習課文。
1、默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么。
2、指名朗讀第一自然段。
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
（1）指名認讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
（3）重點指導“辰、枕”字。
（4）學生書寫。
第二課時。
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了14課第一個自然段，你知道了什么。
二、學習課文。
1默讀課文3-5自然段，思考：
讀后，你知道了些什么？
2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信？信中他寫的是什么？
（1）父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。
（2）可是，歐立希太忙了，他正和助手們不分晝夜地進行實驗。
（3）歐立希和助手廢寢忘食地在實驗室里工作，疲倦了就用書本當枕頭，在長椅上躺一會兒。
（4）給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。
（5）歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次試驗，終于試制出了那種新藥。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
1、教師小結：歐立希很愛自己的醫(yī)學事業(yè)，但他同樣愛自己父親。任何時候，我們再忙都不要忘了自己的家人，也要學會用恰當?shù)姆绞奖磉_我們對他們的關愛。
2、指導感情朗讀課文。
四、拓展閱讀，美文欣賞。
五、板書設計。
寫信教學設計篇八
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步--寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感。
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
……。
三、動筆寫作，開啟心扉。
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
（2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時。
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容。
1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案。
學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善。
1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
寫信教學設計篇九
一、教學目標：
1、認識文中的9個生字，積累7個詞語。
2、正確地朗讀課文。
3、讀課后的兩句話，注意讀出帶點詞語的語氣。
4、懂得寫信是人與人之間的一種交流方式。
二、教學過程：
一、揭示課題，引發(fā)學習。
1、兩個人如果無法見面，有什么辦法可以交流彼此的想法？
2、寫信也是人與人之間的一種交流方式。
3、揭示課題，齊讀課題。
4、讀了課題，你想知道什么？
學生圍繞課題質疑。
二、讀文識字，深入學習。
1、自由讀文，要求：借助拼音讀通課文，特別注意生字的字音。
2、思考：讀了課文后你解決了哪些問題？
3、交流自由讀文的情況。
（1）分節(jié)個別抽讀，正音。
（2）開小火車，讀字成詞。
（3）讀了課文后，你解決了哪些問題？
交流隨機出示有關語句，指導朗讀。
（4）小結：
父子倆雖然不能見面，但是，有了通信的方式，兩人感情更深了。因此--在以后的日子里，父子倆每天都忙著讀信、寫信，他們覺得這是一天中最快樂的事。
三、練習說話，學習表達。
小朋友，爸爸和東東的信里各寫了什么，請你猜一猜，再和同學合作，分角色說一說。
四、寫字指導，鞏固生字。
拆壓。
我的反思：
寫信教學設計篇十
1、知道書信的一般格式。
2、用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。
教學重、難點：
1、是否知道書信得一般格式。
2、是否能用圖加文的形式寫信。
3、是否對用圖加文的形式感興趣。
課前準備。
（1）教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
（2）學生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個信封。
教學活動過程：
活動一：
師生一起概括寫信得基本格式。
學生思考：你現(xiàn)在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流。
活動二：
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學生討論：用畫寫的信與單純的用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。
在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？
最后應鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。
活動三：
學生作業(yè)時，教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學生參考。
作業(yè)速度較快的學生，可要求他再美化一下信封。
收拾與整理：
將信疊好，有信封的裝進信封。
課后擴展。
做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
寫一封信，使用標準信封，寫上準確地址以及郵政編碼（可以請家長幫助核實），貼上郵票，郵寄。
札記：
上這一課時，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個省級的賽教課，前后折騰了一個月，而正常的教學和班級管理一點都沒耽誤。學生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因為“上火”而啞了嗓子深表擔憂。于是我鼓勵孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作業(yè)。當遲老師讀完了這一封封充滿了真情實意的信時，她感動得流下了眼淚，并對孩子們說：“這是我獲得的最高的獎項！”我對這次作業(yè)的布置很滿意，因為它確實達到了“以美育人”的目的。
寫信教學設計篇十一
教材：
人民教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書?音樂》二年級上冊第四單元快樂的游戲。
我國的少數(shù)民族大多能歌善舞，這在兒童游戲歌曲中也充分地表現(xiàn)出來，《阿西里西》是一首十分典型的貴州彝族的兒童游戲歌曲，貼近兒童生活、易為兒童所接受和表現(xiàn)，定能激發(fā)學生學習的興趣。
教學目標：
1、愿意參加音樂活動，在活動中能友好相處、相互合作。
2、能用歡快的歌聲演唱彝族民歌曲《阿西里西》，感受民歌歡快活潑的特點。
3、能分句視唱曲譜，初步掌握圓滑線、八分休止符的唱法。
4、積極參與學習歌曲的音樂活動中，學會表現(xiàn)歌曲。
教學方法：
1.體驗2.模仿3.探究4.合作5.綜合。
教學思路：
本課是以審美為核心，通過多種音樂實踐活動，感受音樂的旋律美、節(jié)奏美、音色美。我本著知識技能是手段，審美是目的，寓知識技能于審美教育之中。并以興趣愛好為動力，我認為興趣不僅僅是高興、玩，它還應體現(xiàn)在追求美、創(chuàng)造美的過程中，興趣就是愿望，是成功的體驗。因此，我特別注意降低知識的難度，盡量使每一個學生都能獲得成功的體驗，注意把一些枯燥的理性知識和技能訓練滲透在有趣的音樂活動之中。我還覺得，每一首音樂作品，根據(jù)個人的理解都可以有不同的表現(xiàn)，過去的唱歌，我們習慣了按著教師的一種理解來表現(xiàn)，即使是啟發(fā)學生，最后還是要繞到教師設計好的結果中去。我們可以嘗試在演唱這首歌曲時，讓學生自由發(fā)揮，可快、可慢，可舒展、可跳躍，可強、可弱，充分的表達自己對音樂的理解。
教學過程：
一、感受情境，激情參與。
1.師：同學們，這首歌卻你們熟悉嗎?
讓我們跟隨《愛我中華》的音樂進入教室（座位站好）。
我們來做幾個少數(shù)民族的舞蹈動作吧（這是蒙古族的）。
下面，老師給大家?guī)砹艘欢我魳罚犅?，它把我們帶到了哪個民族的村寨。
二、聆聽歌曲，初步感受。
3.師：同學們，音樂把我們帶到了（彝族）村寨，彝族人們在月光下，圍著篝火盡情的歌舞，那么大家想不想知道彝族的小朋友在做些什么呢？原來他們在隨著音樂做游戲呢！我們也去吧（放伴奏）。
2)我們還可以再換一種拍法，請看黑板的第一條節(jié)奏（xxx/x―/），我們一起劃拍。
5.師：彝族小朋友在游戲時又唱了什么呢？（放音樂范唱）。
（斷后）你能聽到歌中唱了什么？
6.師：今天我們就來學唱這首彝族小朋友做游戲時最喜歡的歌曲《阿西里西》，（拉開窗簾）聽老師范唱一下。（放音樂伴奏）。
（聽后）聽完這首歌曲之后你的心情怎樣？歌曲的情緒如何？
那我們就帶著這種心情隨著節(jié)拍讀歌詞。（及時糾正停下來）。
三、學唱歌曲，逐步體驗。
7.師：黑板上歌詞的顏色有什么特別（可用手引導一下相同處，每組紅、黃兩部分都是一樣的）所以老師唱“阿西里西”，（手指向學生，你只唱黃色）老師唱紅色、白色詞。
8.師：下面，我們隨著琴慢速的唱一下。（及時停下來糾正問題）。
四、分析歌曲，深入理解。
9.師：同學們，在演唱的時候你發(fā)現(xiàn)有什么不明白的地方嗎？（再唱“丘嘟啦”）。
10.師：下面我們隨著這種心情，用彝族的語言完整地演唱一遍（放范唱）。
11.師：同學們演唱的不錯，老師也被你們快樂的歌聲和心情感染了，老師也想唱一唱，（唱旋律），仔細聽，今天哪個小音符沒有來？（指出12356再唱一下）這就是中國的.民族調式。下面，跟著老師唱一唱曲譜，感受一下民族調式，還是老師唱紅色句，你唱黃色句，白色句一起唱。
五、表現(xiàn)歌曲，拓展延伸。
12.師：咱們同學歌唱的好，譜也唱得不錯，彝族小朋友已經(jīng)把我們當作好朋友了。要請同學們一起舞蹈，先練習一下幾個動作。下面就來邊歌邊舞。（放范唱）。
13.師：下面，我們就想彝族的小朋友一樣，唱著歌做游戲好??？放音樂，快樂的拍手游戲，老對倆準備好，隨著音樂，你還有哪些拍法。
14.師：再來做一個“鉆山洞”的游戲，先請第一排的同學來做，其他的小朋友跟著一起來演唱，哪排唱得好，下一組就是你們。
15.師：我們可以自由發(fā)揮，可快、可慢，可舒展、可跳躍，可強、可弱，嘗試演唱這首歌曲，先自己練習一下，然后，選擇一種你喜歡的方式唱給同學們聽一聽。
六、總結收獲，律動下課。
16.師：通過學習，我們了解到了彝族小朋友幸福的生活，讓我們拉起手，共同創(chuàng)造美好的明天。（唱一遍，引導出教室）。
教學反思：
我認為這節(jié)課成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中釋放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗。
一、在音樂活動中，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺。
二、我設計了一系列的音樂游戲，我和他們一起在表演拍巴掌、跳繩、鉆山洞時學唱《阿西里西》。在音樂游戲活動中，老師和學生們形成了互動的教學環(huán)境，在輕松愉快的音樂游戲中，課堂氣氛活躍，節(jié)奏、知識點和重點、難點也迎刃而解、水到渠成了。
三、本節(jié)課的教學，我創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動。將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，本節(jié)課注重學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。
四、在這節(jié)課中，我巧妙設疑，針對課堂教學進行中的問題，讓學生自己去評價。如：你覺得我們唱的怎么樣？你覺得他們組的游戲做的怎么樣等等。這些問題激勵了學生去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立分析、發(fā)表見解的能力。
不足之處：
一、在歌曲的藝術處理的時侯，倉促了些，不精細。學生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌曲的基礎上，再進行表演舞蹈、音樂游戲，效果會更好。
二、當看到學生們表現(xiàn)好的時候，沒有做到隨時鞏固同學們的自信心。我應該不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂課上，教師應以自然、親切的微笑面對學生經(jīng)常用“你真棒，你能行”等鼓勵性的語言。
總之，通過本課，我從學生的演唱、歌表演、音樂游戲活動中，發(fā)現(xiàn)了他們一點一滴的進步，使音樂學習形成良性的循環(huán)，音樂是美的，游戲是快樂的，讓孩子們在美中享受快樂。
寫信教學設計篇十二
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：理解“國慶”的重大意義。
教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學方法：圖文結合法、朗讀感悟法。
教具準備：圖片、生字卡片、課件。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，我們每個人都有自己的生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來祖國媽媽的第60個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的`來歷？（設計意圖：了解國慶節(jié)）。
2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）。
大家結合自己過節(jié)的感受說說什么是“歡慶”？你歡慶過什么節(jié)日或活動？
如、申奧成功、神洲5號發(fā)射成功、奧運會取得32枚金牌、過年、歡度“六一”等。
4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶。
二、初讀。
其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！
2、檢查自學情況。（出示課件）。
a、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生：（自由讀生字）。
b、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）。
c、出示多音字：樂學生認讀，教師提示：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲。
3、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？
三、再讀。
1、學生自讀課文。
過渡：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧?。ǘ嗝襟w展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）。
同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）。
2、教師范讀（配樂）。
3、師讀完后問：
（1）這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據(jù)學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）。
（2）在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）。
4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據(jù)學生所述內(nèi)容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）。
a過渡：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？
（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）。
b我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？
寫信教學設計篇十三
活動目標：
1、了解寫信的基本結構及基本格式。
2、會用繪畫的方式給自己的父母寫封信。
3、知道信件是屬于私人物件，不能隨意開啟。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、以文字和圖畫的形式寫給本班幼兒的信各一封。
2、以繪畫的形式寫給其它班級小朋友的信一封。
3、信紙、勾線筆、油畫棒等。
活動過程：
一、老師出示三封信，引起幼兒興趣。
二、判斷信件寫給誰，知道不能隨便開啟別人的信件。
1、請幼兒來判斷這三封信是寫給誰的？
2、小結：有的小朋友說對了，這兩封是寫給我們班小朋友的，而這一封是寫給大三班小朋友的。
[總結幼兒的猜測，明確幼兒的答案，同時為下一個環(huán)節(jié)鋪設伏筆。]。
3、這封寫給大三班小朋友的信我們可不可以看一看呀？
4、小結：信件和其它物品一樣，不是你的就不能拆開來看。那么這封信怎么辦呢？（送給大三班）。
三、讀信，了解寫信的基本結構及格式。
1、這兩封信里寫了些什么？請小朋友來讀一讀？
2、小結：老師分別讀出兩封信的內(nèi)容。
3、請小朋友來再次讀一讀畫出來的信，看看這封信是怎么畫出來的？
信里的小手是什么意思？[知道要先打招呼，握手表示你好的問候]。
是誰？在什么時間？地點？要做什么？[知道寫信的基本要素]。
四、寫信，用繪畫的方式表現(xiàn)自己對父母的想說的話。
1、請幼兒思考：我想對爸爸媽媽說些什么？啟發(fā)幼兒說出自己在幼兒園或在家中快樂的事情。告訴爸爸媽媽自己很愛他們。
2、引導幼兒看清格式，用繪畫的方式給爸爸媽媽寫封信。
3、分享自己寫給爸爸媽媽的信。
延伸活動：
怎樣才能把這封信寄給爸爸媽媽呢？
活動反思：
在這次活動再設計中，我注重了活動目標及活動過程的層次性和重點突出兩方面，注意選擇合適的方法進行不同環(huán)節(jié)的教育。以繪畫形式寫信為中心，將目標的制定為三個方面，重難點一目了然。通過猜猜、讀讀、寫寫等形式完成目標的達成，運用了比較、觀察等方法引導幼兒猜想、判斷、分析達到最終的教育目的。
寫信教學設計篇十四
1、認識文中的9個生字，積累7個詞語。
2、正確地朗讀課文。
3、讀課后的兩句話，注意讀出帶點詞語的語氣。
4、懂得寫信是人與人之間的`一種交流方式。
1、兩個人如果無法見面，有什么辦法可以交流彼此的想法？
2、寫信也是人與人之間的一種交流方式。
3、揭示課題，齊讀課題
4、讀了課題，你想知道什么？
學生圍繞課題質疑。
1、自由讀文，要求：借助拼音讀通課文，特別注意生字的字音。
2、思考：讀了課文后你解決了哪些問題？
3、交流自由讀文的情況。
（1）分節(jié)個別抽讀，正音。
（2）開小火車，讀字成詞。
（3）讀了課文后，你解決了哪些問題？
交流隨機出示有關語句，指導朗讀。
（4）小結：
父子倆雖然不能見面，但是，有了通信的方式，兩人感情更深了。因此在以后的日子里，父子倆每天都忙著讀信、寫信，他們覺得這是一天中最快樂的事。
小朋友，爸爸和東東的信里各寫了什么，請你猜一猜，再和同學合作，分角色說一說。
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我的反思：