生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，反映了我們的成長和變化。培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，如定期練習(xí)、反思和修改，以不斷提高自己的寫作水平。我們不妨來讀一讀以下的總結(jié)范文，它們或許能給我們的寫作和思考帶來一些新的視角和思路。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
2．過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3.師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧！（課件出示自讀要求。）。
2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示詞語）。
a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。（板書：鹿角）。
2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書：美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的？
（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a.它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）。
c.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？
（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿？板書：鹿腿。
a.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看。
b.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）。
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。
師：看起來它十分不滿意自己的腿??！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！
課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
個(gè)別讀、齊讀。
4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）。
多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。
（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎？它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?BR> 四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？
2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”（板書）不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
板書設(shè)計(jì)：
28．獅子和鹿。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點(diǎn)送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、提出問題。
1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問題。
內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺(tái)，每合圖釘120個(gè)，每包日記本25本。
2、出示教科書第70頁例2主題圖：三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題。
3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。
4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引伸。
估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少?
32×6≈49×5≈218×4≈581×2≈。
組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書第70頁“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
2、教科書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。
4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
五、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的?
2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)?
三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。只帶250元錢去夠嗎?
8×29≈240。
答：帶250元夠買門票。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：在解決具體問題的情境中能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題的能力，能解釋估算過程，并能對(duì)估算結(jié)果做出合理性的判斷。
3、情感目標(biāo)：通過小組合作探究，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?BR> 根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?BR> 主題圖、、游樂項(xiàng)目圖片。
一、談話導(dǎo)入，鋪墊孕伏。
師：學(xué)校將要組織同學(xué)們?nèi)デ镉?。你想去嗎？在秋游前，學(xué)校安排老師去買一些飲料和水果。（出示圖片）。
問：誰能用一句話表達(dá)圖中的數(shù)學(xué)信息。
生：“老師買酸奶用去153元，買果汁用去102元；買蘋果用去101元”。
請(qǐng)同學(xué)們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢？
生：153+102+101≈350。
150100100。
師：如果老師剛好帶350元，你認(rèn)為夠了嗎？指名生說理由。
師：剛剛我們?cè)谟?jì)算時(shí)是用什么方法來解決問題的（加法估算）？在實(shí)際生活中我們還會(huì)常常遇到一些需要用乘法估算來解決的問題（板書課題）。今天這節(jié)課我們就一起來探究怎樣選擇合適的估算方法來解決我們生活中的數(shù)學(xué)問題。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、讓學(xué)生回憶加法估算的方法；
2、初步理解估算結(jié)果的意義。）。
二、合作交流，探究新知。
1、教學(xué)例5。
師：這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩（出示課本60頁主題圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察主題圖，從圖中你了解到什么數(shù)學(xué)信息？（每套車票和門票49元，四年級(jí)一共需要104套票）。
師：根據(jù)這些信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（準(zhǔn)備多少錢買票比較合適？）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；
2、準(zhǔn)確把握題意。）。
師：誰來把這道題完整地給大家說一說。（指名學(xué)生讀）。
師：要解決這個(gè)問題，我們可以用什么方法？（用估算，算式是：49×104）。
2、學(xué)生自主探究估算方法。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰算得又對(duì)又快。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視并作指導(dǎo)。
（2）指名學(xué)生匯報(bào)交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法。
師：哪位同學(xué)愿意把自己的估算情況與大家交流一下。
學(xué)生可能的回答有：
方法一：49×104≈5000（元）。
50100。
方法二：49×104≈5500（元）。
50110。
方法三：49×104≈5250（元）（此種情況較少出現(xiàn)）。
5010。
53、引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論。
師：肯定同學(xué)們的方法之后拋出問題：你認(rèn)為哪一種方法更切合本題題意？為什么？請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流一下自己的意見。(此環(huán)節(jié)目的在于：
1、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)；
3、培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)實(shí)際情況選擇合適的估算方法。)。
4、指名學(xué)生匯報(bào)交流，并說明理由。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。
(生a：我認(rèn)為第一種方法比較適合本題，因?yàn)樗训谝粋€(gè)因數(shù)看成整十?dāng)?shù)、把第二個(gè)因數(shù)看成整百數(shù)，計(jì)算又快又簡便。生b：我認(rèn)為第三種方法好，因?yàn)榘?04看成105，估算出來的錢數(shù)更接近準(zhǔn)確值。生c：我認(rèn)為第二種方法比第三種方法好，因?yàn)樗?04看成105，不便于計(jì)算。生d：我認(rèn)為第二種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來的5500元肯定超過準(zhǔn)確值，如果學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂項(xiàng)目，老師還可以應(yīng)付得了。這個(gè)同學(xué)考慮問題真周到，大家給他鼓鼓掌）。
師：剛才兩位同學(xué)都說到了準(zhǔn)確值。那么我想知道準(zhǔn)確值是多少？（5096）請(qǐng)同學(xué)們自己算一算。
5、教師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，輕松一刻。
指名學(xué)生匯報(bào)交流。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)是：
1、四年級(jí)學(xué)生高度注意保持的時(shí)間是有限的，課中要注意調(diào)節(jié)；
2、四年級(jí)學(xué)生仍然傾向于直觀、形象的事物，對(duì)抽象的東西不感興趣。）。
四、應(yīng)用新知，解決問題。
1、解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。
師：既然大家都想玩這些游樂項(xiàng)目，你們的愿望馬上就可以實(shí)現(xiàn)！
師：摩天輪的問題解決了，接下來請(qǐng)同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂項(xiàng)目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問題，用你喜歡的方法來解決。
（2）自選題。
b：玩超速風(fēng)車每人每次需要18元，四年級(jí)104名學(xué)生，需要準(zhǔn)備多少錢買票？
2、解決返程的數(shù)學(xué)問題。
師：秋游活動(dòng)即將結(jié)束，我們準(zhǔn)備乘車返回學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們算一算：從游樂場到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車返回時(shí)，客車每小時(shí)行63千米，3小時(shí)能否返回學(xué)校。
五、反思回顧，自主總結(jié)。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起參與了“秋游活動(dòng)”，請(qǐng)大家談一談你有哪些收獲？
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
正確熟練口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
探索算法，理解算理。
教具和學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
1.課件出示：情境圖。
讓學(xué)生說說從圖中獲得了哪些信息？
學(xué)生思考后點(diǎn)名回答。
2.提問：要想知道黑玉米一共有多少根，你準(zhǔn)備怎么解決？
1.學(xué)生獨(dú)立思考后點(diǎn)名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書。
算式：203.
2.學(xué)生獨(dú)立思考后分組交流算法后匯報(bào)。
3.算法優(yōu)化：你認(rèn)為哪種算法更適合你，為什么。
4.讓學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。
學(xué)生完成后提問：你是怎樣算的？和同學(xué)交流。
師生共同小結(jié)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的`口算方法。
5.課件出示例2情景圖。
學(xué)生獨(dú)立思考問題：200元買四箱西瓜夠不夠？
小組討論后匯報(bào)。
6.學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”后點(diǎn)名回答思考方法。
1.“想想做做”第1—3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，校對(duì)答案，并找?guī)最}讓學(xué)生說說算法。
2.“想想做做”第4題。
先復(fù)習(xí)時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，然后讓學(xué)生獨(dú)立完。
成，并點(diǎn)名回答，說說計(jì)算的依據(jù)。
3.“想想做做”第5、6題。
學(xué)生讀題并說說題意后，獨(dú)立列式計(jì)算，并說說列。
式的依據(jù)。
4.“想想做做”第7題。
讓學(xué)生先估算，再判斷，并說說依據(jù)。
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？在什么地方能用到你的新本領(lǐng)？
板書設(shè)計(jì)：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的筆算乘法的方法掌握住了，而且多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說了方法之后，我就可以不要一味地反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一算理問題，應(yīng)精簡教學(xué)語言，提出新的問題激起學(xué)生的求知欲。
可增加比賽形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
計(jì)算教學(xué)的算理、算法很重要，但是學(xué)習(xí)起來略顯枯燥無味，所以在教學(xué)上可以開動(dòng)腦筋多設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的形式，比如：可以開展口算比賽，比哪個(gè)小組算得多且算得準(zhǔn)等，這樣補(bǔ)充設(shè)計(jì)后，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)充實(shí)些，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)濃厚些，課堂的教學(xué)效果就會(huì)活躍些。
教無定法，學(xué)無止境，讓孩子們能每天都在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是我一直以來的追求目標(biāo)，我會(huì)不斷努力的！
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過程：一、生活引入。
我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動(dòng)紅旗的評(píng)比活動(dòng)，那么一個(gè)班怎樣才可以奪得流動(dòng)紅旗呢？
（做好事）。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。
二、嘗試討論。
指名列式。
比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的乘法估算。
三、交流歸納。
小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
四、鞏固練習(xí)。
小組討論。
匯報(bào)討論結(jié)果。
老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題：
1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？
2、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人？
3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？
4、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米？
分小組完成，每組指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評(píng)出最佳的合作小組。
五、質(zhì)疑提高。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
3、關(guān)于兩位數(shù)的乘法估算，你還有那些問題沒弄明白？
練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52=341469×51=2992。
2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字？
3、說出下面哪些內(nèi)容是估算？
（1）全世界的人口有52億。
（2）這輛公共汽車上大約有40人。
（3）我們班有68名同學(xué)。
（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。
（5）小紅3分鐘能寫85個(gè)字。
4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。
六、課堂作業(yè)。
練習(xí)十二1、2、3。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
課前準(zhǔn)備：圖片。
媒體說明：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)（總第94課時(shí)）。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：熟讀課文。
教學(xué)過程。
一、談話揭題。
師:在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、整體感知,初讀課文。
1.大聲讀課文，找出多音字。
2.思考課文主要寫了一件什么事情？
3.交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓自己險(xiǎn)些喪了命。
三、朗讀體會(huì)，深化感悟。
1.一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）。
2.填上合適的詞語：（）的身段（）的角。
3.有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。你體會(huì)到此時(shí)鹿的什么心情?（自豪，他為自己有這么一對(duì)美麗的鹿角而無比的自豪）。
得意,為自己尤如珊瑚似的鹿角而得意；開心,為自己有那么美的角而陶醉其中。
鹿看到那美麗的鹿角,其實(shí)，這是他看到了自己的什么呢?
自己的優(yōu)點(diǎn)。
是的,鹿看到了自己的長處而欣喜不已，為自己感到高興。讓我們一起來讀讀鹿自我陶醉的話語吧!（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”。1、讀出驚喜。2、讀出激動(dòng)。3、讀出喜悅。……一切的感情融于這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“啊”中。）。
在水平如鏡的湖面上,起了波紋,此時(shí)他又看到什么,心情也起了變化呢?
讀讀描寫腿的句子。
同學(xué)們,此時(shí)的鹿,他看到了什么呢?
那四條細(xì)長的腿。
那四條和他的美麗的鹿角不般配的腿。
看到了那四條讓感到美中不足的腿。
也就是他的短處。
他的不足。
讀出此時(shí)他的一點(diǎn)傷感。
讀出他的感嘆。
讀出他的為自己感到的美中不足。
把你體會(huì)到的情緒，通過各自的朗讀表達(dá)出來。
正在他抱怨之時(shí),他又遇到了什么呢?
請(qǐng)繼續(xù)往下讀。
你讀出了什么?
鹿遇到了麻煩。獅子在向他撲來。
于是鹿開始拼命地奔跑。
是什么讓他脫離了險(xiǎn)境？
生：那四條細(xì)長的腿。
生：那四條讓他感到難看的腿。
生：那四條讓他認(rèn)為美中不足的腿。
……。
在這緊要關(guān)頭,是什么差點(diǎn)讓他送了命?
那兩只漂亮的鹿角，當(dāng)他的鹿角掛在樹叢里的時(shí)候,他此時(shí)會(huì)對(duì)鹿角說什么?
生：這該死的角，怎么在這個(gè)時(shí)候給我?guī)砺闊?，氣死人了。（埋怨）?BR> 生：我恨不得把你剪掉。（討厭）。
生：后悔身上長了那兩只角。于是他用盡全身力氣，使勁一扯，才脫離了險(xiǎn)境。
當(dāng)他奮力奔跑逃離獅口后,他再次來到小溪邊,又會(huì)說些什么呢?
原來光講漂亮是沒用的,要講求實(shí)用。
原來身上每一樣?xùn)|西，對(duì)我說都是無價(jià)之寶。
原來物各有所長,也各有所短。
…
四、拓展閱讀。
《同步閱讀》灰貓媽媽。
五、拓展延伸。
1.結(jié)合生活實(shí)際說說自己感悟到的道理。
2.摘抄課文的好詞佳句。
3.有感情朗讀。
抓兩個(gè)感嘆句為契入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過程中，通過朗讀來加深體會(huì)。在平和的環(huán)境中，他才自己欣賞到鹿角的美麗。而在危機(jī)時(shí)刻，是那四條細(xì)長的腿救了“我”的命。從而領(lǐng)會(huì)到物各有所長,也各有所短的道理。
板書設(shè)計(jì)。
28獅子和鹿。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點(diǎn)送命逃。
教學(xué)反思：
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?BR> 2、培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。
3、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題，解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。
教學(xué)難點(diǎn)。
估算方法的合理運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、練習(xí)三。
教學(xué)方法。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入。
小明家到學(xué)校有504米，約是米。我校二年級(jí)有288人，約是()人。養(yǎng)雞場昨天收蛋192個(gè)，約是()個(gè)。電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是()元。
師：下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表：
收集牛奶紙盒情況。
第一周195個(gè)。
第二周328個(gè)。
第三周217個(gè)。
第四周286個(gè)。
二、合作交流，探究新知。
1、收集信息，提出問題。
師：小朋友，從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?
出示：這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒?
列式：195+328+217+286=。
獨(dú)立進(jìn)行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
(1)老師板書學(xué)生的估算過程。
(2)老師肯定學(xué)生合理的。估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。
3、師：那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?
4、書上p98例5。
(1)第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?匯報(bào)時(shí)說說估算過程。
(2)如果每收集500個(gè)送一次，那么大約再收集幾個(gè)，又可以送一次了?學(xué)生集體交流。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
預(yù)計(jì)：第一周和第二周大約收集了幾個(gè)?
二(1)班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)?
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做：生獨(dú)立完成，再集體交流，說出估算的過程和想法。
2、練習(xí)二十第5題。
四、小結(jié)。
新課標(biāo)比較注重估算能力的培養(yǎng)，尤其應(yīng)從小學(xué)的低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，回顧整節(jié)課，有以下幾點(diǎn)疑惑：
3、估算是會(huì)估算了，但學(xué)生純粹是為估算而估算，寫明是讓你估算的，有些學(xué)生是先算出準(zhǔn)確答案，再給準(zhǔn)確數(shù)找個(gè)近似數(shù)就算是估算了，多數(shù)學(xué)生會(huì)用估算的方法去算，但如果不是估算而是普通的計(jì)算題，卻沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)用估算去檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性。
1、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。
2、估算：
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
投影儀。
一、新授。
（2）學(xué)生討論估算方法。
（3）匯報(bào)：
生：49≈50104≈100。
50×100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。
生：49≈50104≈110。
50×110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。
（4）比較。
師：誰的估算好一些？為什么？
生：第二種估算方法好一些。
要求帶多少錢，在估算時(shí)要把近似數(shù)取大些，才不會(huì)造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。
2、p60的“做一做”
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說估算方法。
二、鞏固練習(xí)。
1、p61、1。
學(xué)生的估計(jì)方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。
2、p61、2-4。
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說估算方法。
3、p62、5。
先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法，后在全班交流。
4、p62、7，p63、9、10。
獨(dú)立完成，集體訂正。
5、p63、12。
答案：203×16，203×26，203×36，203×46。
三、布置作業(yè)。
p62、6，p63、8、11。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
1、出示p70情景圖，生觀察思考：
（1）圖上畫的是什么地方？有些什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> （2）這幅圖為我們提供了哪些信息，提出了什么數(shù)學(xué)問題？你會(huì)解答嗎？
2、今天我們來學(xué)習(xí)估算乘法，板書課題。
1、出示教科書第70頁例2：
三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
5、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。
6、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240，再介紹約等號(hào)。
7、可見帶250元夠買門票。
1、估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×649×5218×4581×2。
2、組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。
1、完成教科書第70頁“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書72頁第4題。
3、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
1、上了這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)？
2、師總結(jié)。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)過程：
一、新授。
1、教學(xué)例5。
（2）學(xué)生討論估算方法。
（3）匯報(bào)：
生：4950104100。
50100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。生：4950104110。
50110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。
（4）比較。
師：誰的`估算好一些？為什么？
生：第二種估算方法好一些。
要求帶多少錢，在估算時(shí)要把近似數(shù)取大些，才不會(huì)造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。
2、p60的做一做。
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說估算方法。
二、鞏固練習(xí)。
1、p61、1。
學(xué)生的估計(jì)方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。
2、p61、2-4。
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說估算方法。
3、p62、5。
先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法，后在全班交流。
4、p62、7，p63、9、10。
獨(dú)立完成，集體訂正。
5、p63、12。
答案：20316，20326，20336，20346。
三、布置作業(yè)。
p62、6，p63、8、11。
4950104100。
491045000。
教學(xué)反思：學(xué)生基本能把數(shù)字估計(jì)成整十整百或者整千的數(shù)，但是在生活中還是不能靈活運(yùn)用。在什么情況下該估算成整百，整千，什么情況下估算成整十不是很明白。還要加強(qiáng)練習(xí)。
教學(xué)目的：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法估算方法，并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)估算的意識(shí)，并能結(jié)合具體情境選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算。
2.在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合具體情境選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單估算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在現(xiàn)實(shí)情境中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
【教學(xué)過程】。
一、根據(jù)具體情境，選擇合適單位。
(一)引出課題。
(出示貨場情境圖：小兔來到貨場運(yùn)貨，貨車的載重量是400千克，一箱貨物重188千克，另一箱重193千克)。
畫外音：小豬正在焦急的算著，小猴卻很快的判斷出了結(jié)果。師：小朋友們知道小猴為什么這么快嗎?(生答)。
師：生活中有很多問題我們只要大致估一估就能快速的解決問題，今天我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)估算。(板書：估算)。
(二)估成整百數(shù)。
1.理解“載重量是400千克”的意思。
2.提出問題：大家?guī)托⊥孟胍幌?，能不能把這些貨物一次運(yùn)走?(學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào))。
生：193大約是200,188大約是200，200+200=400，所以能運(yùn)走。師：正好是400，那是不是一定能運(yùn)走呢?說說你的想法。
生：把兩個(gè)數(shù)都看大了才400，而實(shí)際比400小，所以肯定能過去。師：是啊，193看成200，比實(shí)際多估了7千克,188看成200比實(shí)際多估了12多千克，這樣一共比實(shí)際多估了19千克，所以一定能過去。師：剛才大家估成整百數(shù)能夠很快的幫我們解決了這個(gè)問題?，F(xiàn)在小兔可以順利出發(fā)了嗎?(課件演示小兔裝車后離開貨場)。
(三)估成整十?dāng)?shù)。
師：這時(shí)小猴子也來到了貨場，它能一次運(yùn)走這些貨物嗎?
(課件出示：小猴子貨車載重量是500千克，一箱貨物重278千克，另一箱重235千克。)。
1.凸顯矛盾沖突。
生1：能夠運(yùn)走。278大約是300,235大約是200,200+300=500，所以能夠運(yùn)走。(板書)。
師：哦，估成整百數(shù)，有道理，還有不同想法嗎?
生2：278估成280,235估成240,280+240=520(板書)，520大于500，所以不能運(yùn)走。
2.小組討論。
師：請(qǐng)把你的想法和小組內(nèi)的成員交流一下。
3.解決矛盾沖突。
小組匯報(bào)：
生1：我把兩個(gè)數(shù)分別估成300和200,300+200=500，所以肯定能運(yùn)走啊!
師：正好是500啊?實(shí)際是比500多呢還是比500少呢?
生：這個(gè)是把278估成280，多估了2，把235估成240是多估了5，加起來一共多估了7，520減去7得到510多，所以肯定運(yùn)不走。師：大家都同意他的想法嗎?我們來看看是不是這樣呢?(出示課件：條形圖)。
師：哦，也就是說，如果估成整百數(shù)，這樣估得太粗略了，而估成“幾百幾十”的數(shù)就比較接近了。
小結(jié)：所以說，當(dāng)估成“整百數(shù)”不能解決問題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)調(diào)整調(diào)整，把它估成“幾百幾十”的數(shù)進(jìn)行估算，在解決這個(gè)問題時(shí)估成“幾百幾十”的數(shù)會(huì)更合理一些。
法選取以“十”為單位進(jìn)行估算。通過兩個(gè)情境的對(duì)比，讓學(xué)生感受結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單估算，并體會(huì)估算在生活中的作用。)。
二、練習(xí)鞏固。
師：也就是最多能承受600千克的重量。
2.師：首先開過來的是小狗的卡車，請(qǐng)小朋友們幫忙估一估，它的卡車能安全通過嗎?
(1)小狗的卡車：車身重324千克，貨物重287千克。
(3)師：大家能想個(gè)辦法讓這兩輛卡車依次通過嗎?
生：可以把灰太狼的一箱貨物放到喜洋洋車上，這樣兩輛車就都能過去了。
師：你真是個(gè)愛思考的孩子。(課件演示過程)。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分理解“100多”“不夠200”的含義，在估算時(shí)靈活選用估算方法。在幫助小動(dòng)物的過程中，體會(huì)幫助他人的快樂。)。
3.師：剛才大家?guī)托?dòng)物解決了問題，我這還有個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)蛶兔δ?
(出示：濟(jì)南到青島的火車票96元，住宿費(fèi)284元，大約帶多少元就夠了?)。
師：兩個(gè)車站的距離是8米，80米還是800米呢?家到b站的距離大約是多少米呢?
5.學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)タ磧和瘎?，劇場?nèi)一共有800個(gè)座位，現(xiàn)在有四所學(xué)校分兩場進(jìn)行觀看，你認(rèn)為哪兩個(gè)學(xué)校在同一場觀看比較合適呢?要保證每個(gè)學(xué)生都有座位啊!
三、總結(jié)。
師：今天我們用估算的知識(shí)解決了生活中的很多問題。你會(huì)在哪用到估算?(生說)是啊!在解決實(shí)際問題時(shí)，可以把數(shù)估成整百數(shù)，也可以估成整十?dāng)?shù)，只要你認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)估算在生活中有很大用處的!
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)?：1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn)?：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過程?：一、生活引入。
（做好事）。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。
二、嘗試討論。
指名列式。
比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的乘法估算。
小組討論兩位數(shù)的乘法估算算法。
三、交流歸納。
小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
四、鞏固練習(xí)。
小組討論。
匯報(bào)討論結(jié)果。
老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題：
1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？
2、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人？
3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？
4、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米？
分小組完成，每組指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評(píng)出最佳的合作小組。
五、質(zhì)疑提高。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算？
3、關(guān)于兩位數(shù)的乘法估算，你還有那些問題沒弄明白？
練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52=3414?????????????69×51=2992。
2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字？
3、說出下面哪些內(nèi)容是估算？
（1）全世界的人口有52億。
（2）這輛公共汽車上大約有40人。
（3）我們班有68名同學(xué)。
（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。
（5）小紅3分鐘能寫85個(gè)字。
4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。
六、課堂作業(yè)?。
練習(xí)十二1、2、3。
第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，初步理解估算方法。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
1、口算。
20×20=24×10=40×50=12×30=。
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？
28×4≈62×7≈。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。
分析引導(dǎo)：完整地說一說你收集的信息？
“能坐下嗎”是什么意思？
要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，必須先求出什么？
2、嘗試估算，探索方法。
學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)人匯報(bào)，教師板書。（著重讓學(xué)生說說是怎樣想的。）。
方法小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，它與一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法相類似，估算時(shí)可以把其中的一個(gè)兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)，也可以把兩個(gè)兩位數(shù)都看成整十?dāng)?shù)，再用口算確定估算結(jié)果。
3、巧理信息，探究明理。
師：同樣是估算，為什么會(huì)出現(xiàn)幾種不同的結(jié)果呢？
四人小組討論，合作完成學(xué)習(xí)卡一，并對(duì)照黑板板書匯報(bào)成果。
分析小結(jié)：估算的時(shí)候我們可能把因數(shù)看大了，這時(shí)估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果大，也可能會(huì)把因數(shù)看小了，這時(shí)估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果小，不同的估算方法可能會(huì)有不同的估算結(jié)果，但都會(huì)與實(shí)際的結(jié)果之間存在一定的誤差。
4、運(yùn)用策略，解決問題。
著重引導(dǎo)學(xué)生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都?jí)蜃?，那?shí)際結(jié)果肯定就能坐下。這種方法在這里相對(duì)而言更有把握解決“夠不夠坐”的問題。
5、指導(dǎo)看書，質(zhì)疑釋疑。
1、隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)效果。
（1）、口算（書本p62第10題第一行）。
89×30≈32×48≈43×22≈35×19≈。
（）（）（）（）（）（）（）（）。
（2）、（書本p59做一做）一頁有23行，每行約23個(gè)字，一頁大約有多少字？
2、配對(duì)練習(xí)，突破難點(diǎn)。
《氣象知識(shí)知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老師大約要準(zhǔn)備多少錢？
選擇答案：a、12看成1010×19=190（元）。
b、19看成20xx×20=240（元）。
針對(duì)不同爭議，同桌互議，然后匯報(bào)。
難點(diǎn)小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點(diǎn)，估算的方法可能有幾種，但我們?cè)诮鉀Q不同的情境問題時(shí)，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。
勇當(dāng)小記者，采訪聽課老師，鞏固所學(xué)知識(shí)。
內(nèi)容a、我們組采訪的是（）老師，他家每月水費(fèi)支出大約是（）元，一年大約支出水費(fèi)元。我們是這樣估算的。
內(nèi)容b、我們組采訪的是（）老師，他每天批改作業(yè)（）本，每個(gè)星期（5天）大約批改作業(yè)本，每學(xué)年（40個(gè)星期）大約批改作業(yè)本。
看到這些數(shù)字，你有什么感受？
互動(dòng)總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受？又有什么收獲呢？
課外延伸：請(qǐng)你把你是怎樣用估算來解決實(shí)際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記。
附：板書設(shè)計(jì)。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
第59頁的例2，做一做及練習(xí)十四第5～12題。
1、知識(shí)與能力：
（1）.使學(xué)生能結(jié)合具體的情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算.
（2）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中簡單的實(shí)際問題.
2、過程與方法：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力.教學(xué)重點(diǎn)：嘗試估算的過程，進(jìn)一步鞏固口算，培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。
合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
探究討論嘗試、練習(xí)、教學(xué)用具：課件。
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1.口算。
2.你能估算下面各題的結(jié)果嗎？
二、新課學(xué)習(xí)，探究新知：
1．出示59頁主題圖.問:他們遇到了什么麻煩？你能幫幫他們嗎？
哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？
（2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：
大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出會(huì)議室大約有多少個(gè)座位。
(3)小組合作列出算式并說說自己的想法.請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
18×22。
22×18。
2、探討估算方法。
（1）小組討論：怎樣估算得數(shù)？小組合作討論;22×18≈你是怎么想的?
（2）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。
方法一：18≈2022≈20。
20×20=400(個(gè))。
所以，350名學(xué)生能坐下。方法二：18≈20。
22×20=440(個(gè))。
所以，350名學(xué)生能坐下。方法三：22≈20。
18×20=360(個(gè))所以，350名學(xué)生能坐下。
（3）比較、評(píng)價(jià)。
學(xué)生說出后肯定學(xué)生的想法.從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈活性.
3、運(yùn)用策略，解決問題。
剛才我們用了3種不同的方法進(jìn)行估算，得出3種不同的結(jié)果，那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？著重引導(dǎo)學(xué)生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都?jí)蜃?，那?shí)際結(jié)果肯定就能坐下。這種方法在這里相對(duì)而言更有把握解決“夠不夠坐”的問題。
4.總結(jié)出估算的方法。
乘法估算，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再用口算的方法確定積的范圍,或者把其中的一個(gè)數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再用口算的方法確定積的范圍.
三、鞏固練習(xí)：
1.估算下面各題(估算搶答比賽).89×30≈。
43×22≈。
35×19≈。
24×39≈。
63×29≈2.做課本59做一做嘗試解決問題。
（2）組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
3、練習(xí)，突破難點(diǎn)。
《氣象知識(shí)知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老師大約要準(zhǔn)備多少錢？
選擇答案：a、12看成10。
10×19=190（元）。
b、19看成20。
12×20=240（元）。
針對(duì)不同爭議，同桌互議，然后匯報(bào)。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點(diǎn)，估算的方法可能有幾種，但我們?cè)诮鉀Q不同的情境問題時(shí)，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。盡量取整十整百的數(shù)或者是幾百幾十的數(shù)。什么時(shí)候估大些，什么時(shí)候估小些，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況而定,不能機(jī)械地用“四舍五入”法取近似數(shù)。
你們可要記住了哦！
四、擴(kuò)展延伸:。
1.請(qǐng)你來做小判官。
2.生活應(yīng)用。
五、總結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生談收獲。
六、布置作業(yè)。
1.練習(xí)十四：第4題、第10題。
2.課外延伸。
請(qǐng)你把你是怎樣用估算來解決實(shí)際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、使同學(xué)經(jīng)歷實(shí)際生活中運(yùn)用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、重視培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，了解估算在生活中應(yīng)用的必要性，發(fā)展同學(xué)估算能力，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感。
3、在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，形成具體問題采用具體的方法分析的辯證觀點(diǎn)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、同學(xué)收集生活中要求估算的素材。
師：同學(xué)們，隨同著金黃的落葉，秋天來到了我們的身邊。紅星小學(xué)準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)ス珗@秋游，但是遇到了一些問題想請(qǐng)你們來解決，一起來看看吧。（出示圖片第60頁例5的主題圖）。
（這里由秋游中遇到的買門票與車票的問題直接引入本課。是因?yàn)椤扒镉巍笔峭瑢W(xué)所熟知和喜愛的活動(dòng)，能為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)解決問題的愿望。）。
“四年級(jí)同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元，一共需要104套票。應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？”
師：你們能解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)用自身的方法算算，看誰算得又快又對(duì)。
板書：49×104。
1探究把因數(shù)估計(jì)得大些的情況。
（1）同學(xué)獨(dú)立解決這個(gè)問題。
教師請(qǐng)解決好的同學(xué)上黑板寫出過程，并介紹一下自身所用的方法，適當(dāng)?shù)丶右越忉尅?BR> （前面同學(xué)已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且同學(xué)也有一定的實(shí)際購物經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況獨(dú)立解決這個(gè)問題，最后在全班匯總，研討各種解決方法的可行性。在這里老師放手讓同學(xué)嘗試，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立解決問題的能力。）。
（介紹：用筆算算出的，這樣的結(jié)果很準(zhǔn)確。）。
應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。（介紹：先利用四舍五入的方法，求到各個(gè)因數(shù)的近似數(shù)，再計(jì)算出結(jié)果）。
（2）同學(xué)在小組內(nèi)交流，選擇合適的算法，并說明理由。
（教師充沛地尊重同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)通過在小組中的討論，在主動(dòng)探索的過程中了解到解決問題方法的多樣化，培養(yǎng)同學(xué)分析和推理的能力。）。
（3）小組派代表在全班匯報(bào)交流。
（4）小結(jié)。
師：這些方法都是正確的。但生活中我們?cè)谧鰷?zhǔn)備時(shí)，一般都采用估算的方法。同時(shí)為了使準(zhǔn)備顯得更充沛，在估算時(shí)不一定要采用四舍五入的方法，而是將數(shù)字估計(jì)的大些。對(duì)于這個(gè)問題而言，當(dāng)然是選擇把錢準(zhǔn)備多些的方法更符合實(shí)際。
把板書補(bǔ)充完整：49×104≈5500（元）。
教師揭示課題：今天，我們就是要用乘法的估算來解決我們生活中的問題。
2研討可以用四舍五入方法的情況。
（1）出現(xiàn)解決的問題。
師：現(xiàn)在同學(xué)們來到“海洋世界”的水上扮演館，這時(shí)他們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。你們還能選擇正確的方法來解決嗎？試一試！
課件出示：
在“海洋世界”的水上扮演館中,觀眾的看臺(tái)分成了12個(gè)區(qū),每個(gè)區(qū)有58個(gè)座位,大約可以同時(shí)容納多少人觀看扮演?”
（2）解決問題，并找出合適的方法。
師：請(qǐng)獨(dú)立完成在練習(xí)本上。
再請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)找到認(rèn)為合理的方法。
小組派代表說明自身的選擇，全班討論出合適的方法?！?。
（3）小結(jié)。
師：我把同學(xué)們的意見整理了一下，意思就是在這里它只要求大家了解大概能容納多少人，就要使結(jié)果盡量地接近準(zhǔn)確值，所以同學(xué)們可以用把兩個(gè)因數(shù)四舍五入的.方法來估算。說得真有道理，我也同意你們的意見。
師：我們找到的估算方法有這么多，那你認(rèn)為，乘法到底該怎樣估算呢？
同學(xué)在小組內(nèi)討論交流，再在全班匯報(bào)。
（讓同學(xué)在交流討論的過程中了解到解決問題時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的情況采用不同的方法，并培養(yǎng)了同學(xué)分析問題、歸納方法的能力。）。
小結(jié)：把同學(xué)們的意見歸納起來就是，估算時(shí)，一是要使計(jì)算簡便，（把兩個(gè)因數(shù)看成整十或整百的數(shù)）；二是要根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方法，在作準(zhǔn)備的時(shí)候可以把因數(shù)估計(jì)大些，有的時(shí)候也可以用四舍五入的方法使結(jié)果更接近準(zhǔn)確值。一句話，就是估算方法有很多種，卻沒有固定的方法，要根據(jù)不同情況選擇不同的方法。
師：來到了游樂場。（出示圖片）這些是游樂場局部的游玩項(xiàng)目，有摩天輪、極速風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬······。
1、解決游玩中數(shù)學(xué)問題。
師：他們?cè)谟螛穲鲋杏峙龅絾栴}了，繼續(xù)嗎？
師：摩天輪的問題解決了，接下來請(qǐng)同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂項(xiàng)目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問題，用你喜歡的方法來解決。
（2）自選題。
b：玩超速風(fēng)車每人每次需要18元，四年級(jí)104名同學(xué)，需要準(zhǔn)備多少錢買票？
18×104≈2000（元）18×104≈2200（元）。
2010020110。
2、解決返程的數(shù)學(xué)問題。
師：秋游活動(dòng)即將結(jié)束，他們準(zhǔn)備乘車返回學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們幫算一算：從游樂場到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車返回時(shí)，客車每小時(shí)行63千米，3小時(shí)能否返回學(xué)校。
（使同學(xué)能靈活地在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題。）。
自我評(píng)價(jià)和小結(jié)。評(píng)價(jià)一下自身在這節(jié)課中的表示以和收獲。
師：估算的方法是多種多樣的，我們掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也是多種多樣的。當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的時(shí)候，也是要注意是否與實(shí)際情況相符。希望大家都能在生活實(shí)際中用好我們的數(shù)學(xué)！
教學(xué)反思：本課從設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“從同學(xué)動(dòng)身，為同學(xué)的發(fā)展而預(yù)設(shè)”原則，課堂上充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的自主參與和交流合作，在合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。整節(jié)課樸實(shí)、自然，時(shí)刻體現(xiàn)對(duì)同學(xué)發(fā)自于內(nèi)心的關(guān)心和引導(dǎo)，突出的表示在以下方面：
1、找準(zhǔn)同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)，放手讓同學(xué)自主探究。我從同學(xué)的已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)動(dòng)身，讓同學(xué)“試一試”，獨(dú)立地找到解決問題的方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)所找到的方法是多種多樣的，在這里，我并沒有將本節(jié)課的觀念強(qiáng)加給同學(xué)，而是尊重每一位同學(xué)的觀念，讓他們?cè)诨ハ嗟慕涣饔懻撝姓业胶线m的方法，知道要根據(jù)不同的問題采用不同的方法來解決。
2、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作交流，以感受他人的思維方式和思維過程，改變自身在認(rèn)知方式上的單一性，協(xié)助同學(xué)發(fā)展和深化對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
3、整節(jié)課中，以問題為紐帶，引導(dǎo)同學(xué)通過解決問題、講解問題、分析問題等方法，特別是協(xié)助同學(xué)自身形成對(duì)解決問題的獨(dú)立見解，探索估算戰(zhàn)略，培養(yǎng)同學(xué)的問題意識(shí)和估算意識(shí)。
本節(jié)課也存在一些遺憾之處：
1、是在同學(xué)對(duì)玩超速風(fēng)車游戲時(shí)，四年級(jí)104名同學(xué)需要準(zhǔn)備多少錢有爭議時(shí)，有的同學(xué)說將18×104看作18×100來估算，得出的結(jié)論是錢不夠；有的同學(xué)說將18×104看作20×100來估算，得出的結(jié)論卻是能買到票。對(duì)此，我只是引導(dǎo)同學(xué)去找到正確的答案，卻錯(cuò)過了一次進(jìn)一步挖掘錯(cuò)誤的原因，從而將知識(shí)引向深入的機(jī)會(huì)。
2、課前，我設(shè)想：在導(dǎo)言后告訴同學(xué)，我們秋游時(shí)，無論坐車還是玩游戲都要注意平安，對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安教育。但是課堂上忘記了。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。本單元是學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算、筆算以及加減法估算、一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是日常生活中常用的計(jì)算方法。估算的方法雖不確定，但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，使估算的結(jié)果符合問題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過程盡可能簡便。
【教學(xué)內(nèi)容】四年級(jí)上冊(cè)第60頁的例5及相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題的能力，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。
過程與方法：
結(jié)合具體事例，使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，使估算結(jié)果符合問題實(shí)際。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】。
重點(diǎn)：理解、掌握估算的基本方法。
難點(diǎn)：能使估算結(jié)果合乎實(shí)際情況。
關(guān)鍵：根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?BR> 【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。
師：學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級(jí)同學(xué)去郯子公園，去那里的費(fèi)用是每人49元，包括客票和公園門票，四年級(jí)全年級(jí)共有104人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢?出示圖片：
二、探究交流，解決問題。
1、師：你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎?
1)獨(dú)立估算，并寫出估算過程。
2)小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說明理由。
3)全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果。
4)鼓勵(lì)學(xué)生說出多種想法。對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：你認(rèn)為誰估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢?為什么?在估算的時(shí)候你是怎么做的?
小結(jié)：接近準(zhǔn)確值(符合實(shí)際);計(jì)算方便(將兩個(gè)因數(shù)看成整。
十、整百或幾百幾十的數(shù))。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.你是怎樣估算的?
《新編小學(xué)生字典》有592頁，大約是(。
)頁。
小明每分鐘打字108個(gè)，大約是(。
)個(gè)。
李平大叔今年收橘子1328千克，大約是(。
)千克。
a1800米b1200米c1500米。
3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生?
燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎?
4、第62頁的。
5、
6、7。
四、回顧整理，反思提升。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)?
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字。
2.能理解古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。
3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩。
4.能正確默寫《望天門山》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情的誦讀古詩。
2.理解古詩大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；田字格貼。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、觀賞圖片，揭示課題。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看--（課件播放天門山圖片）。
3.師抽答。
4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。
5.下面請(qǐng)大家齊讀課題--第二十一課，古詩兩首《望天門山》（教師板書課題）。
二、初讀古詩，整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.指導(dǎo)生字的讀音。
3.班齊讀，分小組讀，指明反饋?zhàn)x。
4.教師出示節(jié)奏劃分，知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）。
三、逐句品讀，理解詩意。
1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）。
2.指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨(dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）。
3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。）。
（詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的情商相互對(duì)峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。）。
四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境。
1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。
2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）。
3.感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。
5.教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個(gè)“望”字，通過對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國山河的熱愛之情”）。
6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”
2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3.背誦并默寫古詩。
4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。
板書設(shè)計(jì)：
天門中斷-楚江開。
氣勢磅礴。
碧水東流-至此回雄偉秀麗。
望天門山對(duì)祖國山河的熱愛之情。
青山--相對(duì)出。
山水相映。
孤帆--日邊來。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
2．過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3.師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧！（課件出示自讀要求。）。
2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示詞語）。
a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。（板書：鹿角）。
2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書：美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的？
（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a.它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）。
c.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？
（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿？板書：鹿腿。
a.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看。
b.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）。
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。
師：看起來它十分不滿意自己的腿??！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！
課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
個(gè)別讀、齊讀。
4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）。
多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。
（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎？它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?BR> 四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？
2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”（板書）不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
板書設(shè)計(jì)：
28．獅子和鹿。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點(diǎn)送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、提出問題。
1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問題。
內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺(tái)，每合圖釘120個(gè)，每包日記本25本。
2、出示教科書第70頁例2主題圖：三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題。
3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。
4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引伸。
估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少?
32×6≈49×5≈218×4≈581×2≈。
組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書第70頁“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
2、教科書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。
4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
五、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的?
2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)?
三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。只帶250元錢去夠嗎?
8×29≈240。
答：帶250元夠買門票。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：在解決具體問題的情境中能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題的能力，能解釋估算過程，并能對(duì)估算結(jié)果做出合理性的判斷。
3、情感目標(biāo)：通過小組合作探究，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?BR> 根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?BR> 主題圖、、游樂項(xiàng)目圖片。
一、談話導(dǎo)入，鋪墊孕伏。
師：學(xué)校將要組織同學(xué)們?nèi)デ镉?。你想去嗎？在秋游前，學(xué)校安排老師去買一些飲料和水果。（出示圖片）。
問：誰能用一句話表達(dá)圖中的數(shù)學(xué)信息。
生：“老師買酸奶用去153元，買果汁用去102元；買蘋果用去101元”。
請(qǐng)同學(xué)們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢？
生：153+102+101≈350。
150100100。
師：如果老師剛好帶350元，你認(rèn)為夠了嗎？指名生說理由。
師：剛剛我們?cè)谟?jì)算時(shí)是用什么方法來解決問題的（加法估算）？在實(shí)際生活中我們還會(huì)常常遇到一些需要用乘法估算來解決的問題（板書課題）。今天這節(jié)課我們就一起來探究怎樣選擇合適的估算方法來解決我們生活中的數(shù)學(xué)問題。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、讓學(xué)生回憶加法估算的方法；
2、初步理解估算結(jié)果的意義。）。
二、合作交流，探究新知。
1、教學(xué)例5。
師：這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩（出示課本60頁主題圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察主題圖，從圖中你了解到什么數(shù)學(xué)信息？（每套車票和門票49元，四年級(jí)一共需要104套票）。
師：根據(jù)這些信息你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（準(zhǔn)備多少錢買票比較合適？）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；
2、準(zhǔn)確把握題意。）。
師：誰來把這道題完整地給大家說一說。（指名學(xué)生讀）。
師：要解決這個(gè)問題，我們可以用什么方法？（用估算，算式是：49×104）。
2、學(xué)生自主探究估算方法。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰算得又對(duì)又快。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視并作指導(dǎo)。
（2）指名學(xué)生匯報(bào)交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法。
師：哪位同學(xué)愿意把自己的估算情況與大家交流一下。
學(xué)生可能的回答有：
方法一：49×104≈5000（元）。
50100。
方法二：49×104≈5500（元）。
50110。
方法三：49×104≈5250（元）（此種情況較少出現(xiàn)）。
5010。
53、引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論。
師：肯定同學(xué)們的方法之后拋出問題：你認(rèn)為哪一種方法更切合本題題意？為什么？請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流一下自己的意見。(此環(huán)節(jié)目的在于：
1、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)；
3、培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)實(shí)際情況選擇合適的估算方法。)。
4、指名學(xué)生匯報(bào)交流，并說明理由。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。
(生a：我認(rèn)為第一種方法比較適合本題，因?yàn)樗训谝粋€(gè)因數(shù)看成整十?dāng)?shù)、把第二個(gè)因數(shù)看成整百數(shù)，計(jì)算又快又簡便。生b：我認(rèn)為第三種方法好，因?yàn)榘?04看成105，估算出來的錢數(shù)更接近準(zhǔn)確值。生c：我認(rèn)為第二種方法比第三種方法好，因?yàn)樗?04看成105，不便于計(jì)算。生d：我認(rèn)為第二種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來的5500元肯定超過準(zhǔn)確值，如果學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂項(xiàng)目，老師還可以應(yīng)付得了。這個(gè)同學(xué)考慮問題真周到，大家給他鼓鼓掌）。
師：剛才兩位同學(xué)都說到了準(zhǔn)確值。那么我想知道準(zhǔn)確值是多少？（5096）請(qǐng)同學(xué)們自己算一算。
5、教師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，輕松一刻。
指名學(xué)生匯報(bào)交流。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)是：
1、四年級(jí)學(xué)生高度注意保持的時(shí)間是有限的，課中要注意調(diào)節(jié)；
2、四年級(jí)學(xué)生仍然傾向于直觀、形象的事物，對(duì)抽象的東西不感興趣。）。
四、應(yīng)用新知，解決問題。
1、解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。
師：既然大家都想玩這些游樂項(xiàng)目，你們的愿望馬上就可以實(shí)現(xiàn)！
師：摩天輪的問題解決了，接下來請(qǐng)同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂項(xiàng)目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問題，用你喜歡的方法來解決。
（2）自選題。
b：玩超速風(fēng)車每人每次需要18元，四年級(jí)104名學(xué)生，需要準(zhǔn)備多少錢買票？
2、解決返程的數(shù)學(xué)問題。
師：秋游活動(dòng)即將結(jié)束，我們準(zhǔn)備乘車返回學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們算一算：從游樂場到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車返回時(shí)，客車每小時(shí)行63千米，3小時(shí)能否返回學(xué)校。
五、反思回顧，自主總結(jié)。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起參與了“秋游活動(dòng)”，請(qǐng)大家談一談你有哪些收獲？
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
正確熟練口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
探索算法，理解算理。
教具和學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
1.課件出示：情境圖。
讓學(xué)生說說從圖中獲得了哪些信息？
學(xué)生思考后點(diǎn)名回答。
2.提問：要想知道黑玉米一共有多少根，你準(zhǔn)備怎么解決？
1.學(xué)生獨(dú)立思考后點(diǎn)名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書。
算式：203.
2.學(xué)生獨(dú)立思考后分組交流算法后匯報(bào)。
3.算法優(yōu)化：你認(rèn)為哪種算法更適合你，為什么。
4.讓學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。
學(xué)生完成后提問：你是怎樣算的？和同學(xué)交流。
師生共同小結(jié)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的`口算方法。
5.課件出示例2情景圖。
學(xué)生獨(dú)立思考問題：200元買四箱西瓜夠不夠？
小組討論后匯報(bào)。
6.學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”后點(diǎn)名回答思考方法。
1.“想想做做”第1—3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，校對(duì)答案，并找?guī)最}讓學(xué)生說說算法。
2.“想想做做”第4題。
先復(fù)習(xí)時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，然后讓學(xué)生獨(dú)立完。
成，并點(diǎn)名回答，說說計(jì)算的依據(jù)。
3.“想想做做”第5、6題。
學(xué)生讀題并說說題意后，獨(dú)立列式計(jì)算，并說說列。
式的依據(jù)。
4.“想想做做”第7題。
讓學(xué)生先估算，再判斷，并說說依據(jù)。
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？在什么地方能用到你的新本領(lǐng)？
板書設(shè)計(jì)：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的筆算乘法的方法掌握住了，而且多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說了方法之后，我就可以不要一味地反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一算理問題，應(yīng)精簡教學(xué)語言，提出新的問題激起學(xué)生的求知欲。
可增加比賽形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
計(jì)算教學(xué)的算理、算法很重要，但是學(xué)習(xí)起來略顯枯燥無味，所以在教學(xué)上可以開動(dòng)腦筋多設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的形式，比如：可以開展口算比賽，比哪個(gè)小組算得多且算得準(zhǔn)等，這樣補(bǔ)充設(shè)計(jì)后，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)充實(shí)些，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)濃厚些，課堂的教學(xué)效果就會(huì)活躍些。
教無定法，學(xué)無止境，讓孩子們能每天都在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是我一直以來的追求目標(biāo)，我會(huì)不斷努力的！
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過程：一、生活引入。
我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動(dòng)紅旗的評(píng)比活動(dòng)，那么一個(gè)班怎樣才可以奪得流動(dòng)紅旗呢？
（做好事）。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。
二、嘗試討論。
指名列式。
比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的乘法估算。
三、交流歸納。
小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
四、鞏固練習(xí)。
小組討論。
匯報(bào)討論結(jié)果。
老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題：
1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？
2、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人？
3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？
4、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米？
分小組完成，每組指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評(píng)出最佳的合作小組。
五、質(zhì)疑提高。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
3、關(guān)于兩位數(shù)的乘法估算，你還有那些問題沒弄明白？
練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52=341469×51=2992。
2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字？
3、說出下面哪些內(nèi)容是估算？
（1）全世界的人口有52億。
（2）這輛公共汽車上大約有40人。
（3）我們班有68名同學(xué)。
（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。
（5）小紅3分鐘能寫85個(gè)字。
4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。
六、課堂作業(yè)。
練習(xí)十二1、2、3。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
課前準(zhǔn)備：圖片。
媒體說明：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)（總第94課時(shí)）。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：熟讀課文。
教學(xué)過程。
一、談話揭題。
師:在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、整體感知,初讀課文。
1.大聲讀課文，找出多音字。
2.思考課文主要寫了一件什么事情？
3.交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓自己險(xiǎn)些喪了命。
三、朗讀體會(huì)，深化感悟。
1.一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）。
2.填上合適的詞語：（）的身段（）的角。
3.有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。你體會(huì)到此時(shí)鹿的什么心情?（自豪，他為自己有這么一對(duì)美麗的鹿角而無比的自豪）。
得意,為自己尤如珊瑚似的鹿角而得意；開心,為自己有那么美的角而陶醉其中。
鹿看到那美麗的鹿角,其實(shí)，這是他看到了自己的什么呢?
自己的優(yōu)點(diǎn)。
是的,鹿看到了自己的長處而欣喜不已，為自己感到高興。讓我們一起來讀讀鹿自我陶醉的話語吧!（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”。1、讀出驚喜。2、讀出激動(dòng)。3、讀出喜悅。……一切的感情融于這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“啊”中。）。
在水平如鏡的湖面上,起了波紋,此時(shí)他又看到什么,心情也起了變化呢?
讀讀描寫腿的句子。
同學(xué)們,此時(shí)的鹿,他看到了什么呢?
那四條細(xì)長的腿。
那四條和他的美麗的鹿角不般配的腿。
看到了那四條讓感到美中不足的腿。
也就是他的短處。
他的不足。
讀出此時(shí)他的一點(diǎn)傷感。
讀出他的感嘆。
讀出他的為自己感到的美中不足。
把你體會(huì)到的情緒，通過各自的朗讀表達(dá)出來。
正在他抱怨之時(shí),他又遇到了什么呢?
請(qǐng)繼續(xù)往下讀。
你讀出了什么?
鹿遇到了麻煩。獅子在向他撲來。
于是鹿開始拼命地奔跑。
是什么讓他脫離了險(xiǎn)境？
生：那四條細(xì)長的腿。
生：那四條讓他感到難看的腿。
生：那四條讓他認(rèn)為美中不足的腿。
……。
在這緊要關(guān)頭,是什么差點(diǎn)讓他送了命?
那兩只漂亮的鹿角，當(dāng)他的鹿角掛在樹叢里的時(shí)候,他此時(shí)會(huì)對(duì)鹿角說什么?
生：這該死的角，怎么在這個(gè)時(shí)候給我?guī)砺闊?，氣死人了。（埋怨）?BR> 生：我恨不得把你剪掉。（討厭）。
生：后悔身上長了那兩只角。于是他用盡全身力氣，使勁一扯，才脫離了險(xiǎn)境。
當(dāng)他奮力奔跑逃離獅口后,他再次來到小溪邊,又會(huì)說些什么呢?
原來光講漂亮是沒用的,要講求實(shí)用。
原來身上每一樣?xùn)|西，對(duì)我說都是無價(jià)之寶。
原來物各有所長,也各有所短。
…
四、拓展閱讀。
《同步閱讀》灰貓媽媽。
五、拓展延伸。
1.結(jié)合生活實(shí)際說說自己感悟到的道理。
2.摘抄課文的好詞佳句。
3.有感情朗讀。
抓兩個(gè)感嘆句為契入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過程中，通過朗讀來加深體會(huì)。在平和的環(huán)境中，他才自己欣賞到鹿角的美麗。而在危機(jī)時(shí)刻，是那四條細(xì)長的腿救了“我”的命。從而領(lǐng)會(huì)到物各有所長,也各有所短的道理。
板書設(shè)計(jì)。
28獅子和鹿。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點(diǎn)送命逃。
教學(xué)反思：
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?BR> 2、培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。
3、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題，解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。
教學(xué)難點(diǎn)。
估算方法的合理運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、練習(xí)三。
教學(xué)方法。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入。
小明家到學(xué)校有504米，約是米。我校二年級(jí)有288人，約是()人。養(yǎng)雞場昨天收蛋192個(gè)，約是()個(gè)。電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是()元。
師：下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表：
收集牛奶紙盒情況。
第一周195個(gè)。
第二周328個(gè)。
第三周217個(gè)。
第四周286個(gè)。
二、合作交流，探究新知。
1、收集信息，提出問題。
師：小朋友，從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?
出示：這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒?
列式：195+328+217+286=。
獨(dú)立進(jìn)行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
(1)老師板書學(xué)生的估算過程。
(2)老師肯定學(xué)生合理的。估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。
3、師：那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?
4、書上p98例5。
(1)第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?匯報(bào)時(shí)說說估算過程。
(2)如果每收集500個(gè)送一次，那么大約再收集幾個(gè)，又可以送一次了?學(xué)生集體交流。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
預(yù)計(jì)：第一周和第二周大約收集了幾個(gè)?
二(1)班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)?
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做：生獨(dú)立完成，再集體交流，說出估算的過程和想法。
2、練習(xí)二十第5題。
四、小結(jié)。
新課標(biāo)比較注重估算能力的培養(yǎng)，尤其應(yīng)從小學(xué)的低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，回顧整節(jié)課，有以下幾點(diǎn)疑惑：
3、估算是會(huì)估算了，但學(xué)生純粹是為估算而估算，寫明是讓你估算的，有些學(xué)生是先算出準(zhǔn)確答案，再給準(zhǔn)確數(shù)找個(gè)近似數(shù)就算是估算了，多數(shù)學(xué)生會(huì)用估算的方法去算，但如果不是估算而是普通的計(jì)算題，卻沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)用估算去檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性。
1、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。
2、估算：
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
投影儀。
一、新授。
（2）學(xué)生討論估算方法。
（3）匯報(bào)：
生：49≈50104≈100。
50×100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。
生：49≈50104≈110。
50×110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。
（4）比較。
師：誰的估算好一些？為什么？
生：第二種估算方法好一些。
要求帶多少錢，在估算時(shí)要把近似數(shù)取大些，才不會(huì)造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。
2、p60的“做一做”
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說估算方法。
二、鞏固練習(xí)。
1、p61、1。
學(xué)生的估計(jì)方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。
2、p61、2-4。
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說估算方法。
3、p62、5。
先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法，后在全班交流。
4、p62、7，p63、9、10。
獨(dú)立完成，集體訂正。
5、p63、12。
答案：203×16，203×26，203×36，203×46。
三、布置作業(yè)。
p62、6，p63、8、11。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
1、出示p70情景圖，生觀察思考：
（1）圖上畫的是什么地方？有些什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> （2）這幅圖為我們提供了哪些信息，提出了什么數(shù)學(xué)問題？你會(huì)解答嗎？
2、今天我們來學(xué)習(xí)估算乘法，板書課題。
1、出示教科書第70頁例2：
三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。
5、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。
6、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240，再介紹約等號(hào)。
7、可見帶250元夠買門票。
1、估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×649×5218×4581×2。
2、組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。
1、完成教科書第70頁“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書72頁第4題。
3、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
1、上了這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)？
2、師總結(jié)。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)過程：
一、新授。
1、教學(xué)例5。
（2）學(xué)生討論估算方法。
（3）匯報(bào)：
生：4950104100。
50100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。生：4950104110。
50110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。
（4）比較。
師：誰的`估算好一些？為什么？
生：第二種估算方法好一些。
要求帶多少錢，在估算時(shí)要把近似數(shù)取大些，才不會(huì)造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。
2、p60的做一做。
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說估算方法。
二、鞏固練習(xí)。
1、p61、1。
學(xué)生的估計(jì)方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。
2、p61、2-4。
獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說估算方法。
3、p62、5。
先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法，后在全班交流。
4、p62、7，p63、9、10。
獨(dú)立完成，集體訂正。
5、p63、12。
答案：20316，20326，20336，20346。
三、布置作業(yè)。
p62、6，p63、8、11。
4950104100。
491045000。
教學(xué)反思：學(xué)生基本能把數(shù)字估計(jì)成整十整百或者整千的數(shù)，但是在生活中還是不能靈活運(yùn)用。在什么情況下該估算成整百，整千，什么情況下估算成整十不是很明白。還要加強(qiáng)練習(xí)。
教學(xué)目的：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法估算方法，并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)估算的意識(shí)，并能結(jié)合具體情境選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算。
2.在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合具體情境選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單估算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在現(xiàn)實(shí)情境中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
【教學(xué)過程】。
一、根據(jù)具體情境，選擇合適單位。
(一)引出課題。
(出示貨場情境圖：小兔來到貨場運(yùn)貨，貨車的載重量是400千克，一箱貨物重188千克，另一箱重193千克)。
畫外音：小豬正在焦急的算著，小猴卻很快的判斷出了結(jié)果。師：小朋友們知道小猴為什么這么快嗎?(生答)。
師：生活中有很多問題我們只要大致估一估就能快速的解決問題，今天我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)估算。(板書：估算)。
(二)估成整百數(shù)。
1.理解“載重量是400千克”的意思。
2.提出問題：大家?guī)托⊥孟胍幌?，能不能把這些貨物一次運(yùn)走?(學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào))。
生：193大約是200,188大約是200，200+200=400，所以能運(yùn)走。師：正好是400，那是不是一定能運(yùn)走呢?說說你的想法。
生：把兩個(gè)數(shù)都看大了才400，而實(shí)際比400小，所以肯定能過去。師：是啊，193看成200，比實(shí)際多估了7千克,188看成200比實(shí)際多估了12多千克，這樣一共比實(shí)際多估了19千克，所以一定能過去。師：剛才大家估成整百數(shù)能夠很快的幫我們解決了這個(gè)問題?，F(xiàn)在小兔可以順利出發(fā)了嗎?(課件演示小兔裝車后離開貨場)。
(三)估成整十?dāng)?shù)。
師：這時(shí)小猴子也來到了貨場，它能一次運(yùn)走這些貨物嗎?
(課件出示：小猴子貨車載重量是500千克，一箱貨物重278千克，另一箱重235千克。)。
1.凸顯矛盾沖突。
生1：能夠運(yùn)走。278大約是300,235大約是200,200+300=500，所以能夠運(yùn)走。(板書)。
師：哦，估成整百數(shù)，有道理，還有不同想法嗎?
生2：278估成280,235估成240,280+240=520(板書)，520大于500，所以不能運(yùn)走。
2.小組討論。
師：請(qǐng)把你的想法和小組內(nèi)的成員交流一下。
3.解決矛盾沖突。
小組匯報(bào)：
生1：我把兩個(gè)數(shù)分別估成300和200,300+200=500，所以肯定能運(yùn)走啊!
師：正好是500啊?實(shí)際是比500多呢還是比500少呢?
生：這個(gè)是把278估成280，多估了2，把235估成240是多估了5，加起來一共多估了7，520減去7得到510多，所以肯定運(yùn)不走。師：大家都同意他的想法嗎?我們來看看是不是這樣呢?(出示課件：條形圖)。
師：哦，也就是說，如果估成整百數(shù)，這樣估得太粗略了，而估成“幾百幾十”的數(shù)就比較接近了。
小結(jié)：所以說，當(dāng)估成“整百數(shù)”不能解決問題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)調(diào)整調(diào)整，把它估成“幾百幾十”的數(shù)進(jìn)行估算，在解決這個(gè)問題時(shí)估成“幾百幾十”的數(shù)會(huì)更合理一些。
法選取以“十”為單位進(jìn)行估算。通過兩個(gè)情境的對(duì)比，讓學(xué)生感受結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單估算，并體會(huì)估算在生活中的作用。)。
二、練習(xí)鞏固。
師：也就是最多能承受600千克的重量。
2.師：首先開過來的是小狗的卡車，請(qǐng)小朋友們幫忙估一估，它的卡車能安全通過嗎?
(1)小狗的卡車：車身重324千克，貨物重287千克。
(3)師：大家能想個(gè)辦法讓這兩輛卡車依次通過嗎?
生：可以把灰太狼的一箱貨物放到喜洋洋車上，這樣兩輛車就都能過去了。
師：你真是個(gè)愛思考的孩子。(課件演示過程)。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分理解“100多”“不夠200”的含義，在估算時(shí)靈活選用估算方法。在幫助小動(dòng)物的過程中，體會(huì)幫助他人的快樂。)。
3.師：剛才大家?guī)托?dòng)物解決了問題，我這還有個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)蛶兔δ?
(出示：濟(jì)南到青島的火車票96元，住宿費(fèi)284元，大約帶多少元就夠了?)。
師：兩個(gè)車站的距離是8米，80米還是800米呢?家到b站的距離大約是多少米呢?
5.學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)タ磧和瘎?，劇場?nèi)一共有800個(gè)座位，現(xiàn)在有四所學(xué)校分兩場進(jìn)行觀看，你認(rèn)為哪兩個(gè)學(xué)校在同一場觀看比較合適呢?要保證每個(gè)學(xué)生都有座位啊!
三、總結(jié)。
師：今天我們用估算的知識(shí)解決了生活中的很多問題。你會(huì)在哪用到估算?(生說)是啊!在解決實(shí)際問題時(shí)，可以把數(shù)估成整百數(shù)，也可以估成整十?dāng)?shù)，只要你認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)估算在生活中有很大用處的!
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)?：1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn)?：正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過程?：一、生活引入。
（做好事）。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。
指名口頭解答。
思想教育：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。
二、嘗試討論。
指名列式。
比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：兩位數(shù)的乘法估算。
小組討論兩位數(shù)的乘法估算算法。
三、交流歸納。
小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
四、鞏固練習(xí)。
小組討論。
匯報(bào)討論結(jié)果。
老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題：
1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？
2、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人？
3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？
4、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米？
分小組完成，每組指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評(píng)出最佳的合作小組。
五、質(zhì)疑提高。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算？
3、關(guān)于兩位數(shù)的乘法估算，你還有那些問題沒弄明白？
練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52=3414?????????????69×51=2992。
2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字？
3、說出下面哪些內(nèi)容是估算？
（1）全世界的人口有52億。
（2）這輛公共汽車上大約有40人。
（3）我們班有68名同學(xué)。
（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。
（5）小紅3分鐘能寫85個(gè)字。
4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。
六、課堂作業(yè)?。
練習(xí)十二1、2、3。
第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，初步理解估算方法。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
1、口算。
20×20=24×10=40×50=12×30=。
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？
28×4≈62×7≈。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。
分析引導(dǎo)：完整地說一說你收集的信息？
“能坐下嗎”是什么意思？
要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，必須先求出什么？
2、嘗試估算，探索方法。
學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)人匯報(bào)，教師板書。（著重讓學(xué)生說說是怎樣想的。）。
方法小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，它與一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法相類似，估算時(shí)可以把其中的一個(gè)兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)，也可以把兩個(gè)兩位數(shù)都看成整十?dāng)?shù)，再用口算確定估算結(jié)果。
3、巧理信息，探究明理。
師：同樣是估算，為什么會(huì)出現(xiàn)幾種不同的結(jié)果呢？
四人小組討論，合作完成學(xué)習(xí)卡一，并對(duì)照黑板板書匯報(bào)成果。
分析小結(jié)：估算的時(shí)候我們可能把因數(shù)看大了，這時(shí)估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果大，也可能會(huì)把因數(shù)看小了，這時(shí)估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果小，不同的估算方法可能會(huì)有不同的估算結(jié)果，但都會(huì)與實(shí)際的結(jié)果之間存在一定的誤差。
4、運(yùn)用策略，解決問題。
著重引導(dǎo)學(xué)生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都?jí)蜃?，那?shí)際結(jié)果肯定就能坐下。這種方法在這里相對(duì)而言更有把握解決“夠不夠坐”的問題。
5、指導(dǎo)看書，質(zhì)疑釋疑。
1、隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)效果。
（1）、口算（書本p62第10題第一行）。
89×30≈32×48≈43×22≈35×19≈。
（）（）（）（）（）（）（）（）。
（2）、（書本p59做一做）一頁有23行，每行約23個(gè)字，一頁大約有多少字？
2、配對(duì)練習(xí)，突破難點(diǎn)。
《氣象知識(shí)知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老師大約要準(zhǔn)備多少錢？
選擇答案：a、12看成1010×19=190（元）。
b、19看成20xx×20=240（元）。
針對(duì)不同爭議，同桌互議，然后匯報(bào)。
難點(diǎn)小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點(diǎn)，估算的方法可能有幾種，但我們?cè)诮鉀Q不同的情境問題時(shí)，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。
勇當(dāng)小記者，采訪聽課老師，鞏固所學(xué)知識(shí)。
內(nèi)容a、我們組采訪的是（）老師，他家每月水費(fèi)支出大約是（）元，一年大約支出水費(fèi)元。我們是這樣估算的。
內(nèi)容b、我們組采訪的是（）老師，他每天批改作業(yè)（）本，每個(gè)星期（5天）大約批改作業(yè)本，每學(xué)年（40個(gè)星期）大約批改作業(yè)本。
看到這些數(shù)字，你有什么感受？
互動(dòng)總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受？又有什么收獲呢？
課外延伸：請(qǐng)你把你是怎樣用估算來解決實(shí)際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記。
附：板書設(shè)計(jì)。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
第59頁的例2，做一做及練習(xí)十四第5～12題。
1、知識(shí)與能力：
（1）.使學(xué)生能結(jié)合具體的情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算.
（2）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中簡單的實(shí)際問題.
2、過程與方法：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力.教學(xué)重點(diǎn)：嘗試估算的過程，進(jìn)一步鞏固口算，培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。
合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
探究討論嘗試、練習(xí)、教學(xué)用具：課件。
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1.口算。
2.你能估算下面各題的結(jié)果嗎？
二、新課學(xué)習(xí)，探究新知：
1．出示59頁主題圖.問:他們遇到了什么麻煩？你能幫幫他們嗎？
哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？
（2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：
大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出會(huì)議室大約有多少個(gè)座位。
(3)小組合作列出算式并說說自己的想法.請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
18×22。
22×18。
2、探討估算方法。
（1）小組討論：怎樣估算得數(shù)？小組合作討論;22×18≈你是怎么想的?
（2）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。
方法一：18≈2022≈20。
20×20=400(個(gè))。
所以，350名學(xué)生能坐下。方法二：18≈20。
22×20=440(個(gè))。
所以，350名學(xué)生能坐下。方法三：22≈20。
18×20=360(個(gè))所以，350名學(xué)生能坐下。
（3）比較、評(píng)價(jià)。
學(xué)生說出后肯定學(xué)生的想法.從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈活性.
3、運(yùn)用策略，解決問題。
剛才我們用了3種不同的方法進(jìn)行估算，得出3種不同的結(jié)果，那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？著重引導(dǎo)學(xué)生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都?jí)蜃?，那?shí)際結(jié)果肯定就能坐下。這種方法在這里相對(duì)而言更有把握解決“夠不夠坐”的問題。
4.總結(jié)出估算的方法。
乘法估算，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再用口算的方法確定積的范圍,或者把其中的一個(gè)數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再用口算的方法確定積的范圍.
三、鞏固練習(xí)：
1.估算下面各題(估算搶答比賽).89×30≈。
43×22≈。
35×19≈。
24×39≈。
63×29≈2.做課本59做一做嘗試解決問題。
（2）組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
3、練習(xí)，突破難點(diǎn)。
《氣象知識(shí)知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老師大約要準(zhǔn)備多少錢？
選擇答案：a、12看成10。
10×19=190（元）。
b、19看成20。
12×20=240（元）。
針對(duì)不同爭議，同桌互議，然后匯報(bào)。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點(diǎn)，估算的方法可能有幾種，但我們?cè)诮鉀Q不同的情境問題時(shí)，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。盡量取整十整百的數(shù)或者是幾百幾十的數(shù)。什么時(shí)候估大些，什么時(shí)候估小些，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況而定,不能機(jī)械地用“四舍五入”法取近似數(shù)。
你們可要記住了哦！
四、擴(kuò)展延伸:。
1.請(qǐng)你來做小判官。
2.生活應(yīng)用。
五、總結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生談收獲。
六、布置作業(yè)。
1.練習(xí)十四：第4題、第10題。
2.課外延伸。
請(qǐng)你把你是怎樣用估算來解決實(shí)際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、使同學(xué)經(jīng)歷實(shí)際生活中運(yùn)用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、重視培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，了解估算在生活中應(yīng)用的必要性，發(fā)展同學(xué)估算能力，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感。
3、在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，形成具體問題采用具體的方法分析的辯證觀點(diǎn)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、同學(xué)收集生活中要求估算的素材。
師：同學(xué)們，隨同著金黃的落葉，秋天來到了我們的身邊。紅星小學(xué)準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)ス珗@秋游，但是遇到了一些問題想請(qǐng)你們來解決，一起來看看吧。（出示圖片第60頁例5的主題圖）。
（這里由秋游中遇到的買門票與車票的問題直接引入本課。是因?yàn)椤扒镉巍笔峭瑢W(xué)所熟知和喜愛的活動(dòng)，能為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)解決問題的愿望。）。
“四年級(jí)同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元，一共需要104套票。應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？”
師：你們能解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)用自身的方法算算，看誰算得又快又對(duì)。
板書：49×104。
1探究把因數(shù)估計(jì)得大些的情況。
（1）同學(xué)獨(dú)立解決這個(gè)問題。
教師請(qǐng)解決好的同學(xué)上黑板寫出過程，并介紹一下自身所用的方法，適當(dāng)?shù)丶右越忉尅?BR> （前面同學(xué)已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且同學(xué)也有一定的實(shí)際購物經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況獨(dú)立解決這個(gè)問題，最后在全班匯總，研討各種解決方法的可行性。在這里老師放手讓同學(xué)嘗試，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立解決問題的能力。）。
（介紹：用筆算算出的，這樣的結(jié)果很準(zhǔn)確。）。
應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。（介紹：先利用四舍五入的方法，求到各個(gè)因數(shù)的近似數(shù)，再計(jì)算出結(jié)果）。
（2）同學(xué)在小組內(nèi)交流，選擇合適的算法，并說明理由。
（教師充沛地尊重同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)通過在小組中的討論，在主動(dòng)探索的過程中了解到解決問題方法的多樣化，培養(yǎng)同學(xué)分析和推理的能力。）。
（3）小組派代表在全班匯報(bào)交流。
（4）小結(jié)。
師：這些方法都是正確的。但生活中我們?cè)谧鰷?zhǔn)備時(shí)，一般都采用估算的方法。同時(shí)為了使準(zhǔn)備顯得更充沛，在估算時(shí)不一定要采用四舍五入的方法，而是將數(shù)字估計(jì)的大些。對(duì)于這個(gè)問題而言，當(dāng)然是選擇把錢準(zhǔn)備多些的方法更符合實(shí)際。
把板書補(bǔ)充完整：49×104≈5500（元）。
教師揭示課題：今天，我們就是要用乘法的估算來解決我們生活中的問題。
2研討可以用四舍五入方法的情況。
（1）出現(xiàn)解決的問題。
師：現(xiàn)在同學(xué)們來到“海洋世界”的水上扮演館，這時(shí)他們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。你們還能選擇正確的方法來解決嗎？試一試！
課件出示：
在“海洋世界”的水上扮演館中,觀眾的看臺(tái)分成了12個(gè)區(qū),每個(gè)區(qū)有58個(gè)座位,大約可以同時(shí)容納多少人觀看扮演?”
（2）解決問題，并找出合適的方法。
師：請(qǐng)獨(dú)立完成在練習(xí)本上。
再請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)找到認(rèn)為合理的方法。
小組派代表說明自身的選擇，全班討論出合適的方法?！?。
（3）小結(jié)。
師：我把同學(xué)們的意見整理了一下，意思就是在這里它只要求大家了解大概能容納多少人，就要使結(jié)果盡量地接近準(zhǔn)確值，所以同學(xué)們可以用把兩個(gè)因數(shù)四舍五入的.方法來估算。說得真有道理，我也同意你們的意見。
師：我們找到的估算方法有這么多，那你認(rèn)為，乘法到底該怎樣估算呢？
同學(xué)在小組內(nèi)討論交流，再在全班匯報(bào)。
（讓同學(xué)在交流討論的過程中了解到解決問題時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的情況采用不同的方法，并培養(yǎng)了同學(xué)分析問題、歸納方法的能力。）。
小結(jié)：把同學(xué)們的意見歸納起來就是，估算時(shí)，一是要使計(jì)算簡便，（把兩個(gè)因數(shù)看成整十或整百的數(shù)）；二是要根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方法，在作準(zhǔn)備的時(shí)候可以把因數(shù)估計(jì)大些，有的時(shí)候也可以用四舍五入的方法使結(jié)果更接近準(zhǔn)確值。一句話，就是估算方法有很多種，卻沒有固定的方法，要根據(jù)不同情況選擇不同的方法。
師：來到了游樂場。（出示圖片）這些是游樂場局部的游玩項(xiàng)目，有摩天輪、極速風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬······。
1、解決游玩中數(shù)學(xué)問題。
師：他們?cè)谟螛穲鲋杏峙龅絾栴}了，繼續(xù)嗎？
師：摩天輪的問題解決了，接下來請(qǐng)同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂項(xiàng)目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問題，用你喜歡的方法來解決。
（2）自選題。
b：玩超速風(fēng)車每人每次需要18元，四年級(jí)104名同學(xué)，需要準(zhǔn)備多少錢買票？
18×104≈2000（元）18×104≈2200（元）。
2010020110。
2、解決返程的數(shù)學(xué)問題。
師：秋游活動(dòng)即將結(jié)束，他們準(zhǔn)備乘車返回學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們幫算一算：從游樂場到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車返回時(shí)，客車每小時(shí)行63千米，3小時(shí)能否返回學(xué)校。
（使同學(xué)能靈活地在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題。）。
自我評(píng)價(jià)和小結(jié)。評(píng)價(jià)一下自身在這節(jié)課中的表示以和收獲。
師：估算的方法是多種多樣的，我們掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也是多種多樣的。當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的時(shí)候，也是要注意是否與實(shí)際情況相符。希望大家都能在生活實(shí)際中用好我們的數(shù)學(xué)！
教學(xué)反思：本課從設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“從同學(xué)動(dòng)身，為同學(xué)的發(fā)展而預(yù)設(shè)”原則，課堂上充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的自主參與和交流合作，在合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。整節(jié)課樸實(shí)、自然，時(shí)刻體現(xiàn)對(duì)同學(xué)發(fā)自于內(nèi)心的關(guān)心和引導(dǎo)，突出的表示在以下方面：
1、找準(zhǔn)同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)，放手讓同學(xué)自主探究。我從同學(xué)的已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)動(dòng)身，讓同學(xué)“試一試”，獨(dú)立地找到解決問題的方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)所找到的方法是多種多樣的，在這里，我并沒有將本節(jié)課的觀念強(qiáng)加給同學(xué)，而是尊重每一位同學(xué)的觀念，讓他們?cè)诨ハ嗟慕涣饔懻撝姓业胶线m的方法，知道要根據(jù)不同的問題采用不同的方法來解決。
2、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作交流，以感受他人的思維方式和思維過程，改變自身在認(rèn)知方式上的單一性，協(xié)助同學(xué)發(fā)展和深化對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
3、整節(jié)課中，以問題為紐帶，引導(dǎo)同學(xué)通過解決問題、講解問題、分析問題等方法，特別是協(xié)助同學(xué)自身形成對(duì)解決問題的獨(dú)立見解，探索估算戰(zhàn)略，培養(yǎng)同學(xué)的問題意識(shí)和估算意識(shí)。
本節(jié)課也存在一些遺憾之處：
1、是在同學(xué)對(duì)玩超速風(fēng)車游戲時(shí)，四年級(jí)104名同學(xué)需要準(zhǔn)備多少錢有爭議時(shí)，有的同學(xué)說將18×104看作18×100來估算，得出的結(jié)論是錢不夠；有的同學(xué)說將18×104看作20×100來估算，得出的結(jié)論卻是能買到票。對(duì)此，我只是引導(dǎo)同學(xué)去找到正確的答案，卻錯(cuò)過了一次進(jìn)一步挖掘錯(cuò)誤的原因，從而將知識(shí)引向深入的機(jī)會(huì)。
2、課前，我設(shè)想：在導(dǎo)言后告訴同學(xué)，我們秋游時(shí)，無論坐車還是玩游戲都要注意平安，對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安教育。但是課堂上忘記了。
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。本單元是學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算、筆算以及加減法估算、一位數(shù)乘法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是日常生活中常用的計(jì)算方法。估算的方法雖不確定，但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，使估算的結(jié)果符合問題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過程盡可能簡便。
【教學(xué)內(nèi)容】四年級(jí)上冊(cè)第60頁的例5及相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題的能力，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。
過程與方法：
結(jié)合具體事例，使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，使估算結(jié)果符合問題實(shí)際。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】。
重點(diǎn)：理解、掌握估算的基本方法。
難點(diǎn)：能使估算結(jié)果合乎實(shí)際情況。
關(guān)鍵：根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?BR> 【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。
師：學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級(jí)同學(xué)去郯子公園，去那里的費(fèi)用是每人49元，包括客票和公園門票，四年級(jí)全年級(jí)共有104人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢?出示圖片：
二、探究交流，解決問題。
1、師：你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎?
1)獨(dú)立估算，并寫出估算過程。
2)小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說明理由。
3)全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果。
4)鼓勵(lì)學(xué)生說出多種想法。對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：你認(rèn)為誰估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢?為什么?在估算的時(shí)候你是怎么做的?
小結(jié)：接近準(zhǔn)確值(符合實(shí)際);計(jì)算方便(將兩個(gè)因數(shù)看成整。
十、整百或幾百幾十的數(shù))。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.你是怎樣估算的?
《新編小學(xué)生字典》有592頁，大約是(。
)頁。
小明每分鐘打字108個(gè)，大約是(。
)個(gè)。
李平大叔今年收橘子1328千克，大約是(。
)千克。
a1800米b1200米c1500米。
3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生?
燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎?
4、第62頁的。
5、
6、7。
四、回顧整理，反思提升。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)?
估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字。
2.能理解古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。
3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩。
4.能正確默寫《望天門山》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情的誦讀古詩。
2.理解古詩大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；田字格貼。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、觀賞圖片，揭示課題。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看--（課件播放天門山圖片）。
3.師抽答。
4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。
5.下面請(qǐng)大家齊讀課題--第二十一課，古詩兩首《望天門山》（教師板書課題）。
二、初讀古詩，整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.指導(dǎo)生字的讀音。
3.班齊讀，分小組讀，指明反饋?zhàn)x。
4.教師出示節(jié)奏劃分，知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）。
三、逐句品讀，理解詩意。
1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）。
2.指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨(dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）。
3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。）。
（詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的情商相互對(duì)峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。）。
四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境。
1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。
2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）。
3.感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。
5.教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個(gè)“望”字，通過對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國山河的熱愛之情”）。
6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”
2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3.背誦并默寫古詩。
4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。
板書設(shè)計(jì)：
天門中斷-楚江開。
氣勢磅礴。
碧水東流-至此回雄偉秀麗。
望天門山對(duì)祖國山河的熱愛之情。
青山--相對(duì)出。
山水相映。
孤帆--日邊來。