教案可以幫助教師提前預設(shè)教學活動的過程和結(jié)果，有利于教師的教學策略和評價方法的選擇。要編寫一份較為完美的教案，首先要清楚教學的目標和要求。下面是一些教案范例，供教師參考和借鑒。
農(nóng)民的教案篇一
[教學目標]：
一、知識能力：了解秦的暴政，識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實。
二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關(guān)系，學習因果關(guān)系的方法。掌握農(nóng)民起義的動態(tài)圖。
三、情感、態(tài)度、價值觀：通過本科的學習，讓學生認識到秦的暴政是激起農(nóng)民反抗和秦滅亡的主要原因，，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績;認識人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
【教學重點與難點】。
重點：1、秦的暴政2、大澤鄉(xiāng)起義。
難點：1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響。
2、項羽劉邦反秦活動的作用。
生：略。
師：那么我們就一起來學習第十課的內(nèi)容,相信同學們在學習了本節(jié)課之后會對老師提出的問題有一個清晰的認識.
生：略。
師：
首先，咱們一起來看本節(jié)課的第一部分，秦的暴政，體現(xiàn)在哪些方面。
一.秦的暴政。
1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重。
師：首先同學們來看一首歌謠，然后告訴老師，你從這則歌謠里得到了什么信息。同學們主要卡老師用紅色標出來的字。
我家有三子。
老大修長城，多年未相逢，
老二戍邊關(guān)，至今未歸還;。
老三忙耕田，租稅沉甸甸;。
飯菜不得飽，一家難團圓;。
敢怒不敢言，惟恐遭劫難。
生：略。
師：對，通俗的說就是吃不飽穿不暖，那么咱們換句話說這是什么現(xiàn)象?對，賦稅很重，還有什么?看關(guān)鍵字，修長城，守邊關(guān)，這些活是給誰干的?對，國家，那么咱們可以說是什么?很好，徭役、兵役繁重。
2.刑法殘酷。
材料二：當時在秦國的市場，有一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨，為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?ppt(出示秦朝的刑具)請同學們結(jié)合課本思考。
生：看書思考秦朝的刑法殘酷，犯法者即使免于處死，也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少，買拐杖的人多。
三、楚漢之爭(自主學習)。
師：自公元前207年，秦朝滅亡以后，出現(xiàn)了兩個霸主?
生：項羽和劉邦。
師：所謂一山不容二虎，此后項羽和劉邦之間展開了長達五年的爭奪，史稱“楚漢之爭”，接下來同學們自主完成老師所給的表格。結(jié)合課本50頁的材料研讀。
師：總結(jié)，初期項羽實力強大，有楚霸王之稱，封劉邦為漢王，他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”!后來劉邦善于用人，愛戴百姓，與公元前202年取得這場爭奪的勝利，建立漢朝，劉邦就是漢高祖。以上就是這節(jié)課的全部內(nèi)容。
課堂小結(jié)：首先同學們合上課本，我們一起回顧本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業(yè)，只存在了15個年頭，便在歷史上消失了。席卷六國的強大秦朝，只存在了十幾年就滅亡了，它給了我們什么深刻啟示?原因：秦朝對人民實行暴政。啟示：得民心者得天下，失民心者失天下。
四、課堂練習。
農(nóng)民的教案篇二
活動目標：
1、初步學會解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端，喜歡對游戲進行評價并展開討論。
2、學會大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。
活動準備：
1、公共汽車等環(huán)境及一些替代材料。
2、椅子、紅綠燈標記。
活動過程：
1、司機不遵守規(guī)則，亂行駛，怎么辦?
2、提出本次游戲的要求：
1)、司機要遵守交通規(guī)則，在道路上行駛。
2)、成員應協(xié)商角色的分配。
3)、游戲中注意和同伴輕聲說話。
3、幼兒游戲，教師觀察指導。
(1)、進入各角色區(qū)，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責情況，引導幼兒正確運用已有的生活經(jīng)驗，再現(xiàn)生活情景。
(2)、引導幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。
(3)、鼓勵幼兒利用替代物進行游戲。
(4)、提醒幼兒注意游戲時的說話聲量。
4、游戲結(jié)束、組織幼兒評價。
重點引導幼兒評價與同伴游戲的情況。
活動反思：
《公交車》是一節(jié)引導學生細心觀察生活常見交通工具，能用夸張有趣的方式畫一輛公交車的課程。對于低年級的學生，公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)作為一個了解的部分，要求學生畫出公交車的細節(jié)，畫出乘客的不同動態(tài)表情，用夸張有趣的方法畫出生活氣氛。
通常一年級學生畫的公交車就是最簡單的長方形加上輪子和車門。為了讓學生了解公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，首先欣賞了藝術(shù)家李孝宣的國畫作品《公交車》，作品對公交車的構(gòu)造描繪細致入微，車頭、駕駛室、車廂、車窗、車輪。包括公交車各個零件，螺絲、輪胎花紋、方向盤、牌照。作品用了透明的方式表現(xiàn)了擁擠的車廂，同學們分析了自己印象最深刻的人物服飾和動態(tài)，猜猜他們在做什么?想什么?了解完汽車的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們欣賞了小朋友的作品，有的公交車是多層的，每一層站滿乘客，有的是長長的公交車，有的乘客在看報紙，有的在聊天，有點在看風景，有些作品描繪的公交車在行駛中的街景，附近有高聳的`大樓和走斑馬線的行人。
有了這些富有想象力的作品，開拓了學生思維，請學生來講講，你想畫什么樣子的公交車呢?同學們提出自己的想法，老師和學生共同討論。然后請學生完成作業(yè)，從學生作業(yè)來看，學生能夠畫出公交車的基本形態(tài)，也能畫上乘客，但是人物的動態(tài)表情過于類似，不夠生動。雖然在講課過程中引導學生分析了不同表情動作的人物，但是學生還不能在一節(jié)課這么短的時間內(nèi)馬上掌握。還學要循序漸進的引導。讓學生理解一幅畫的好壞需要構(gòu)圖，造型，色彩和靈活的排版。
農(nóng)民的教案篇三
練習雙腿并攏從椅子上向下跳的基本動作。
根據(jù)教師的語言指令，進行單腳站立、原地自轉(zhuǎn)等平衡動作。
活動準備。
人手一把小椅子。
音樂磁帶《誰是小熊》。
活動過程。
準備活動--照鏡子。
--安排幼兒兩兩對應站立玩照鏡子游戲。
--其中一人先做動作，另一人模仿做動作。鼓勵幼兒變換各種動作。
--練習雙腳并攏向下跳。
幼兒人手一張椅子，將椅子排成圓形，自己站在一字前面，大家面向圓心站好。
教師示范表演。教師站在小椅子上，先念兒歌，念完兒歌后，輕輕從小椅子上跳下來。
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌，并練習雙腳并攏向下跳的基本動作。
幼兒站在椅子上面向圓心，教師帶領(lǐng)幼兒先念兒歌，然后向下跳，聽教師發(fā)指令，幼兒做相應的動作。
教師發(fā)：快速飛。幼兒雙手伸平快速向前飛。
教師發(fā)：單腳飛。幼兒雙手伸平單腳站立。
教師發(fā)：飛機迷失方向。幼兒雙手伸平原地打轉(zhuǎn)。
教師發(fā)：慢速飛。幼兒雙手伸平慢慢向前飛。
教師發(fā)：飛機降落。幼兒站在自己的椅子上。
游戲可以反復進行兩次。
教師帶領(lǐng)幼兒進行游戲3~4次。
放松活動--誰是小熊。
--椅子背向圓心，幼兒站在小椅子邊上，面向前，教師和幼兒一起唱歌，然后師生隨著音樂向前小步跑，音樂一停，師生一起搶座位，沒有位置的小朋友就是小熊，游戲可開展3遍。
活動反思：
本次活動采用主題模擬情境教學，比較充分的發(fā)揮了幼兒的主體作用，師幼共同營造了一個和諧、充滿樂趣的'情景，幼兒在自主的空間里，積極練習、交流感悟、合作探究。事先擔心沒有進行預演會“出洋相”，其實只要讓幼兒插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，他們就會將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果。還擔心紙飛機的破損會影響投擲的效果，其實擔心是多余的，相反還激起了幼兒的好奇心，相同的投擲動作，紙飛機的飛行高度和遠度不同。整個活動中，幼兒手腦并用，身心真正“活動”了起來。
農(nóng)民的教案篇四
知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用。探討秦統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)分析問題的能力。學習識讀歷史地圖。
識讀《秦朝形勢圖》《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料、《統(tǒng)一文字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取有效歷史信息。
本課圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題，分為三個部分，分別敘述了秦滅六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。
秦滅六國這一部分，教材介紹了背景、過程、歷史意義這三個方面。從背景方面，反映了秦的統(tǒng)一，結(jié)束了長期的戰(zhàn)爭，為各地區(qū)的經(jīng)濟文化發(fā)展創(chuàng)造了條件，順應了歷史發(fā)展的潮流。而秦國經(jīng)歷商鞅變法后的強盛國力、秦王嬴政的雄心壯志、知人善任，都為統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。過程的部分教材使用篇幅較少，主要介紹了統(tǒng)一的時間、滅六國的順序及都城的確定。對于歷史意義的敘述，教材強調(diào)了秦的統(tǒng)一結(jié)束了長期爭戰(zhàn)的局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。
確立中央集權(quán)制度這一部分，教材從原因和內(nèi)容兩個方面進行了敘述。確立中央集權(quán)制度的原因是，第一，各自為政的政治形態(tài)無法適應秦統(tǒng)一后的社會發(fā)展；第二，加強對全國統(tǒng)治的需要。中央集權(quán)制度的內(nèi)容，教材用文字的敘述和圖表《秦朝的政治建制示意圖》呈現(xiàn)。
本課針對的是初一年級的學生，他們熱情、積極，樂于參與學科學習活動。經(jīng)過一段時間的學科學習，學生的歷史素養(yǎng)得到了一定程度的培育，在歷史理解、歷史解釋方面都有所提高，歷史價值觀逐漸形成。此前的學習中，學生經(jīng)過了多個課時夏商周時期的歷史的學習，剛剛完成對春秋戰(zhàn)國及百家爭鳴史實的學習，了解秦朝建立前社會發(fā)展的形勢和趨勢。
重難點。
重點：秦朝中央集權(quán)制度的確立；秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。
難點：秦朝中央集權(quán)制度的確立。
教學資源。
（1）教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社6月。
（3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社5月。
（5）《漢書》，中華書局，8月；
（6）《戰(zhàn)國策》，中華書局，年1月；
（7）《史記》，中華書局，9月；
（8）呂思勉《中國通史》，中國畫報出版社，5月；
（9）劉體智輯《小校經(jīng)閣金文拓本》，中華書局，2016年8月；
（10）中國電影頻道節(jié)目制作中心紀錄片《中國通史》；
（11）秦始皇帝陵博物院網(wǎng)站。
（12）世界遺產(chǎn)中心網(wǎng)站：長城；秦始皇陵及兵馬俑坑頁；
教學過程。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
課題。
介紹本課課題：第9課秦統(tǒng)一中國。
初步了解本課學習內(nèi)容。
秦始皇陵兵馬俑。
簡要介紹兵馬俑，設(shè)問其歷史背景及時代特征。
認識秦始皇陵兵馬俑，產(chǎn)生興趣，融入學習秦朝歷史的情境。
一、一統(tǒng)天下——秦滅六國（板書）。
（一）條件。
分析李白的《古風》節(jié)選詩句中“秦王”、“六合”等詞語含義，指導閱讀教材首段文字，解釋秦滅六國的條件。
理解詩句含義，閱讀教材，認識秦滅六國的條件。
（二）過程。
播放視頻，展示秦滅六國的過程。
觀看視頻，了解秦滅六國的史實，體會其非凡氣勢。
秦朝的建立。
指導學生閱讀教材，羅列秦朝建立的重要史實。
從教材中找出秦滅六國后的王朝名稱、都城所在。
（三）歷史意義。
引導分析秦統(tǒng)一的歷史意義。
結(jié)合教材語句，思考秦朝建立的歷史意義。
二、治理天下——鞏固統(tǒng)一（板書）。
（一）政治（板書）。
簡單介紹鞏固統(tǒng)一的必要性，強調(diào)政治制度對于鞏固統(tǒng)一具有重要作用。
認識鞏固統(tǒng)一的必要性，了解政治制度對于鞏固統(tǒng)一的作用。
1.背景。
使用史料：
“周室卑微……令不行于天下。是以諸侯力政（通“征”），強凌弱，眾暴（欺凌）寡，兵革不休，士民罷弊?！?BR> ——【西漢】賈誼《過秦論（中篇）》。
指導學生找出史料中對春秋戰(zhàn)國時期政治局面及其原因的評述，從而認識秦朝中央集權(quán)制度建立的背景。
找出史料中反映的現(xiàn)象并總結(jié)原因，認識秦朝建立中央集權(quán)制度的背景。
2.內(nèi)容。
（1）皇權(quán)至高無上。
設(shè)問秦朝最高統(tǒng)治者的稱謂、特權(quán)，用周朝與秦朝最高統(tǒng)治者權(quán)力的對比引導學生了解秦朝政治制度皇權(quán)至高無上的特點。
對比周朝、秦朝最高統(tǒng)治者權(quán)力的不同，認識到秦朝政治制度中皇權(quán)至高無上。
（2）中央政權(quán)機構(gòu)、地方統(tǒng)治制度。
指導學生完成《秦朝政治建制示意圖》填空；設(shè)問中央設(shè)置丞相、太尉、御史大夫的原因，郡縣制與分封制的區(qū)別及其作用，引導學生理解中央集權(quán)制度的作用。
完成《秦朝政治建制示意圖》；思考中央制度的作用，通過與周朝分封制的對比理解郡縣制的作用；認識秦朝中央集權(quán)制度對后世的影響。
（二）經(jīng)濟、文化、社會生活、軍事、交通。
1.統(tǒng)一文字。
通過戰(zhàn)國時期各國“馬”字的圖片史料引導學生認識秦朝統(tǒng)一后文字不統(tǒng)一的現(xiàn)象，結(jié)合史料：
“秦始皇初兼天下……罷其不與秦文合者?！?BR> ——許慎《說文解字》。
設(shè)問秦解決這一問題的的措施、“秦文”所指的字體及其特點，分析統(tǒng)一文字的作用。
觀察圖片，融入秦朝統(tǒng)一文字背景的歷史情境，閱讀史料，了解秦朝統(tǒng)一文字的措施、標準字體、作用。
2.統(tǒng)一貨幣。
基于教材圖片，指導學生了解秦朝統(tǒng)一貨幣的史實及標準貨幣的名稱。
觀察教材圖片，知道秦朝統(tǒng)一貨幣的史實及標準貨幣的名稱。
3.統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄。
解讀文字史料：
“一法度衡石丈尺。車同軌?！?BR> ——司馬遷《史記·秦始皇本紀》。
指導學生思考史料所反映秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，展示相關(guān)出土文物圖片，指出秦朝統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄的史實。
分析文字史料，觀察圖片，了解秦統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄的史實。
4.軍事、交通。
指導學生閱讀教材、地圖冊，羅列秦朝鞏固統(tǒng)一的重大工程。
閱讀教材及地圖冊，了解秦朝鞏固統(tǒng)一的重大工程。
秦朝對邊疆的征討。
解讀文字史料：
“（秦始皇）南取百越（古越族）之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命（聽命于）下吏……卻匈奴七百余里?！?BR> ——賈誼《過秦論（上篇）》。
指導學生思考史料所反映秦朝征討的民族、方向及征討結(jié)果。
嘗試翻譯文字史料，了解秦朝對古越族、匈奴的征討。
5.秦朝的疆域。
指導學生閱讀教材，在地圖上指出秦朝疆域四至；組織討論秦朝鞏固統(tǒng)一措施是否達到目的；總結(jié)討論，指導學生認識到秦鞏固統(tǒng)一的措施對當時及后世的重大影響。
閱讀教材，在地圖上定位秦朝疆域四至；討論秦朝鞏固統(tǒng)一的措施是否達到目的；理解秦鞏固統(tǒng)一的措施達到目的，并對后世產(chǎn)生深遠影響。
6.歷史意義。
指導學生討論：秦朝采取這些措施的原因、其目的是否達到、得出結(jié)論的理由，幫助學生理解秦朝采取各項措施鞏固統(tǒng)一，且對當時的統(tǒng)一起到鞏固作用，并對后世產(chǎn)生深遠影響。
進行討論，認識秦朝采取一系列措施是為達到鞏固統(tǒng)一的目的；全面認識秦朝鞏固統(tǒng)一的措施對當時及后世產(chǎn)生的影響。
小結(jié)與知識拓展。
總結(jié)本課學習，強調(diào)秦統(tǒng)一中國的重大歷史意義；引導學生體會秦統(tǒng)一中國的歷史蘊含的精神內(nèi)涵。
回顧秦統(tǒng)一中國的歷史；體會秦統(tǒng)一中國所反映的精神境界。
板書設(shè)計。
一統(tǒng)天下——秦滅六國。
一、預習導學。
統(tǒng)一中國的人物、時間;秦始皇鞏固統(tǒng)一的目的、措施和影響。
二、學習目標：
1.了解秦統(tǒng)一六國的基本情況，記住秦統(tǒng)一中國的時間，都城及最高統(tǒng)治者的稱號。
2.通過對統(tǒng)一的理解，讓學生認識統(tǒng)一對人民生活的重要性，從而讓學生產(chǎn)生感情共鳴。
三、重難點：
重點：秦的統(tǒng)一及其意義;秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。
難點：秦王朝的性質(zhì)與特點;秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其內(nèi)容;度量衡的統(tǒng)一。
四、精講釋疑：
(一)秦滅六國。
秦國經(jīng)過________，實力超過東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件。秦王________為滅亡六國進行了充分的準備。
公元前________年，秦國完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都________，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的、多民族的國家。
(二)確立中央集權(quán)制度。
中央：國家的最高統(tǒng)治者稱為________，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”，史稱秦始皇?；实壑拢O(shè)有中央政治機構(gòu)，由________、________、__________統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務，最后的決斷權(quán)由________掌控。
地方：建立由中央直接管轄的________制。全國分為36郡，郡下設(shè)縣，郡縣的長官都由朝廷直接任免?？たh制的實行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。
(三)鞏固統(tǒng)一的措施。
統(tǒng)一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫規(guī)整的________，作為通用文字頒行全國。
統(tǒng)一貨幣：以秦國的圓形方孔________作為標準貨幣，在全國流通。
統(tǒng)一度量衡：以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一________制度，所有度量衡器由國家統(tǒng)一監(jiān)制。車同軌：統(tǒng)一________和________的寬窄，修筑貫通全國的道路，使秦朝的陸路交通四通八達。
開靈渠、修長城：派人開鑿________，溝通湘江和漓江，便利了南北的水運交通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修建了西起臨洮，東到遼東的“__________”。
秦朝的疆域：東至________，西到________，北至________一帶，南達________，是當時世界上的大國之一。
五、引導點撥。
1秦朝確立了“天下之事無大小，皆決于上”的規(guī)制。這反映出秦朝政治的本質(zhì)是()。
a.皇權(quán)專制b.任免官吏c.思想控制d.言即法律。
2.秦始皇采納李斯“無尺土之封，不立子弟為王”的建議，在地方上推行()。
a.分封制b.郡縣制c.科舉制d.廠衛(wèi)制。
六、反饋矯正：
公元前2，秦始皇完成古代中國的統(tǒng)一大業(yè)并建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建國家。
(1)請寫出促進秦國歷史發(fā)展的一次重大改革和一次具有決定性意義的戰(zhàn)役。
(2)秦朝建立后，秦始皇是如何加強中央集權(quán)的?
(3)在經(jīng)濟、文化、交通方面，秦始皇采取了哪些值得稱道的措施?
(4)為了鞏固邊疆地區(qū)，秦始皇又采取了什么舉措?
七、知識拓展與隨堂過關(guān)檢測。
農(nóng)民的教案篇五
活動目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村里的新鮮事，體會農(nóng)村的發(fā)展和進步，萌發(fā)對農(nóng)村的熱愛與向往之情。
2、培養(yǎng)學生調(diào)查、搜集、整理資料的能力以及合作的精神。
活動準備：
1、學生調(diào)查了解鄉(xiāng)村里的新鮮事，搜集文字、圖片等相關(guān)的資料。
活動過程：
一、激趣導入。
2、看了剛才的新聞和農(nóng)民運動會的場景，大家說說這能算頭號嗎？
3、學生自由發(fā)表自己的看法。
二、自由交流。
1、教師導語：現(xiàn)代農(nóng)村天天都有新鮮事，時時都有新變化，課前，大家搜集了鄉(xiāng)村里的新鮮事，你們有哪些收獲，找到頭號新聞了沒有？這節(jié)課我們來說說村里的`新鮮事和熱鬧的運動會。。
2、小組內(nèi)交流各自發(fā)現(xiàn)的新鮮事。
3、評一評，歸納整理，準備發(fā)言。
三、新聞發(fā)布會。
1、教師導語：同學們收集了很多鄉(xiāng)村里的新鮮事，現(xiàn)在我們來開一個鄉(xiāng)村新聞的發(fā)布會。
2、學生分小組發(fā)布新聞，其他同學自由提問，請新聞發(fā)布人回答有關(guān)問題。
3、比一比哪組的新聞最精彩，頭號新聞最多。
4、交流討論：村里怎么會有這么多的新鮮事呢？
四、你們見過農(nóng)民運動會嗎？有哪些項目？有哪些形式？有什么意義？
五、鄉(xiāng)村故事報。
1、學生提出或教師建議出一期〈〈鄉(xiāng)村故事報〉〉。
2、教師提出要求，作相應的指導。
3、展評，小組匯報，展示成果。
板書設(shè)計：
文化生活——豐富多彩。
新鮮事兒——多。
農(nóng)民的教案篇六
1、游戲目標：
（1）能提出問題”什么地方有什么東西？"。
（2）在提出問題后，能夠迅速反應出問題的答案。
（3）愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
（4）通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。
2、游戲準備：
（1）藏寶圖路線圖。
（2）兩種大小的不同顏色的圓片若干。
3、玩法及規(guī)則：
參與游戲的幼兒圍成一個圓圈，每個幼兒身上貼上一個不同顏色的大圓片，其相對應的顏色的小圓片都貼在藏寶路線圖的起點。
開始游戲，每個幼兒先拍手兩次，再拍桌子兩次，重復做動作。首先一個幼兒開始提出問題（如：花園里面有什么花？），幼兒開始按照順時針方向開始回答，回答的內(nèi)容不能重復，回答的速度越來越快，對于遲疑的幼兒倒數(shù)5秒還沒回答出來的，視為游戲失敗，失敗的幼兒在藏寶路線圖上對應的顏色的圓片就不能前進，其余成功的幼兒則可以在藏寶路線圖上前進一步；游戲繼續(xù)開始，上一輪失敗的幼兒開始提問，重復游戲，直到到達藏寶路線圖的終點，游戲結(jié)束。先到達的幼兒給予獎勵。
備注：在這個游戲過程中，當幼兒到達藏寶圖的.某些地方時，可以開啟路旁的房門，在房子里面找到拼圖的一小塊兒，當?shù)竭_終點時，收齊了所有的拼圖，幼兒合作將拼圖拼好，按照拼圖的指示，在活動室里找到寶箱。
4、課后反思：
幼兒對體育游戲很感興趣，積極性很高，活動中教師與幼兒的交流自然輕松。聽到老師說要讓大家一起去“尋寶”，孩子們表現(xiàn)出了異常的興奮和創(chuàng)意，這時，師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。
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農(nóng)民的教案篇七
知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦朝的滅亡和西漢的建立。
教學目標。
識記秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，知道楚漢之爭。
引導學生探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學生探究分析問題的能力；
引導學生思考秦亡前后，項羽和劉邦所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學生比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。
通過分析秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，理解得民心者得天下的道理。
教材分析。
本課為版統(tǒng)編《中國歷史》七年級上冊第三單元的第10課。
本課主要學習內(nèi)容有三部分，包括秦的暴政、陳勝、吳廣起義和楚漢之爭。其中，前兩部分內(nèi)容之間是因果關(guān)系，即秦的暴政是導致陳勝吳廣起義的根本原因，第三部分內(nèi)容有著承上啟下的作用。教學時教師首先要向?qū)W生講明秦朝暴政的表現(xiàn)。秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝，也是一個短命的王朝。究其原因，最根本的是因為秦朝的殘暴統(tǒng)治和對人民無限制的搜刮，給廣大人民帶來了無窮的災難，激化了社會矛盾。尤其是秦二世統(tǒng)治期間，殘暴程度超過了秦始皇，他與趙高相勾結(jié)，使社會更加黑暗，最終導致了秦末農(nóng)民大起義。
陳勝、吳廣首舉義旗，雖然失敗了，但他們?yōu)橥品赝醭於嘶A(chǔ)。司馬遷說：“陳勝雖已死，其所置遣侯王將相競亡秦，由涉首事也?！标悇佟菑V之后，繼續(xù)領(lǐng)導反秦斗爭的是項羽和劉邦。巨鹿之戰(zhàn)項羽殲滅秦軍主力，秦的滅亡已成定局。公元前207年，劉邦率軍攻占了秦的都城咸陽，宣告強大的秦朝正式滅亡。從建立到滅亡，秦朝只走過了15載，是我國歷史上短命的封建王朝之一。
初一的學生，充滿對歷史的好奇和興趣，這是學習的原動力。因此，在教學設(shè)計中，希望通過情景模擬、史料分析、討論搶答、課外探究、圖片競猜等活動，激發(fā)學生的學習興趣，以期教學目標的達成。
秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭。
難點。
秦亡前后，項羽和劉邦所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
教學資源。
（1）教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社6月版。
（3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社5月版。
（4）中國國家博物館：《文物秦漢史》中華書局1月版。
（5）費正清、崔瑞德主編：《劍橋中國秦漢史》中國社會科學出版社1992年2月版。
（6）班固撰、王繼如主編：《漢書今注》鳳凰出版社1月版。
（7）李開元著：《秦帝國的崩潰》中華書局04月版。
教學過程。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
本課課題。
引領(lǐng)學生進入本課學習。
進入本課學習。
溫故而知新，回顧。
第9課秦統(tǒng)一中國。
相關(guān)內(nèi)容，導入新課。
通過設(shè)置問題：“中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家是誰何時建立的？”展示秦始皇相關(guān)圖片和史料，引導學生思考回答。
帶著問題，進入本課學習。
回顧秦朝鞏固統(tǒng)一相關(guān)措施。
設(shè)置問題：“哪些選項與秦朝鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)？”展示選項，引導學生思考。
學生思考，回答問題。
一、秦的暴政（板書）。
設(shè)置問題：“哪些選項與秦鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)？”展示選項，引導學生思考。引導學生學習秦朝速亡有關(guān)聯(lián)的措施。
通過自主閱讀，小組合作的方式歸納，回答問題。
提供相應史料，引導學生思考探究。
閱讀史料并思考。
提供相應圖片、史料，通過指導學生研讀史料了解秦朝徭役的繁重。
觀察圖片并閱讀史料，思考探究。
提供相應史料，通過觀察、思考、合作、體驗相結(jié)合的過程讓認識到秦朝刑法的嚴酷。
閱讀史料并思考，進一步了解“論從史出”的原則。
設(shè)置問題：“什么是焚書坑儒？”引導學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。
通過自主閱讀，小組合作的方式歸納，回答問題。
設(shè)置問題：“秦的統(tǒng)治主要表現(xiàn)在哪幾個方面？”培養(yǎng)學生的概括總結(jié)能力。
結(jié)合所學內(nèi)容，總結(jié)發(fā)言。
二、陳勝、吳廣起義（板書）。
陳勝、吳廣起義的爆發(fā)。
提供相應史料，引導學生思考，使學生養(yǎng)成專注、細致地研讀史料，尋找有效信息的習慣。
研讀史料，分析思考。
陳勝、吳廣起義的經(jīng)過和結(jié)果。
展示“秦末農(nóng)民起義形勢圖”及相關(guān)史料，通過歷史地圖的使用幫助學生建立歷史時空觀念。
看圖片，聆聽講解。
陳勝、吳廣起義的意義。
設(shè)置問題：“起義失敗了是不是就沒有意義了呢？”引導學生思考探究。
思考問題，概括并表達。
項羽、劉邦起義前赴后繼，秦朝滅亡。
通過成語故事“破釜沉舟”的講述，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
小組合作的方式講述。
三、楚漢之爭（板書）。
楚漢之爭的經(jīng)過和結(jié)果。
通過“看圖片、講典故”這一活動環(huán)節(jié)的設(shè)置，拓展學生思維。
聽取史實介紹，產(chǎn)生自主探究學習興趣。
劉邦戰(zhàn)勝項羽的原因。
通過“材料研讀”引導學生探究，培養(yǎng)學生分析和歸納歷史問題的能力。
通過閱讀材料，分組討論，組內(nèi)交流等方式。
知識拓展。
通過歸納連線，激發(fā)興趣，掌握文史知識，知識延伸。
按照要求將史事和成語歸類。
課堂小結(jié)。
通過時間軸理清所學知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識體系及一定的知識框架。
厘清歷史意義的組成部分，并加以理解、勾劃。
[教學目標]：
一、知識能力：了解秦的暴政，識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實。
二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關(guān)系，學習因果關(guān)系的方法。掌握農(nóng)民起義的動態(tài)圖。
三、情感、態(tài)度、價值觀：通過本科的學習，讓學生認識到秦的暴政是激起農(nóng)民反抗和秦滅亡的主要原因，，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績;認識人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
【教學重點與難點】。
重點：1、秦的暴政2、大澤鄉(xiāng)起義。
難點：1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響。
2、項羽劉邦反秦活動的作用。
生：略。
師：那么我們就一起來學習第十課的內(nèi)容,相信同學們在學習了本節(jié)課之后會對老師提出的問題有一個清晰的認識.
生：略。
師：
首先，咱們一起來看本節(jié)課的第一部分，秦的暴政，體現(xiàn)在哪些方面。
一.秦的暴政。
1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重。
師：首先同學們來看一首歌謠，然后告訴老師，你從這則歌謠里得到了什么信息。同學們主要卡老師用紅色標出來的字。
我家有三子。
老大修長城，多年未相逢，
老二戍邊關(guān)，至今未歸還;。
老三忙耕田，租稅沉甸甸;。
飯菜不得飽，一家難團圓;。
敢怒不敢言，惟恐遭劫難。
生：略。
師：對，通俗的說就是吃不飽穿不暖，那么咱們換句話說這是什么現(xiàn)象?對，賦稅很重，還有什么?看關(guān)鍵字，修長城，守邊關(guān)，這些活是給誰干的?對，國家，那么咱們可以說是什么?很好，徭役、兵役繁重。
2.刑法殘酷。
材料二：當時在秦國的市場，有一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨，為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?ppt(出示秦朝的刑具)請同學們結(jié)合課本思考。
生：看書思考秦朝的刑法殘酷，犯法者即使免于處死，也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少，買拐杖的人多。
三、楚漢之爭(自主學習)。
師：自公元前207年，秦朝滅亡以后，出現(xiàn)了兩個霸主?
生：項羽和劉邦。
師：所謂一山不容二虎，此后項羽和劉邦之間展開了長達五年的爭奪，史稱“楚漢之爭”，接下來同學們自主完成老師所給的表格。結(jié)合課本50頁的材料研讀。
師：總結(jié)，初期項羽實力強大，有楚霸王之稱，封劉邦為漢王，他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”!后來劉邦善于用人，愛戴百姓，與公元前2取得這場爭奪的勝利，建立漢朝，劉邦就是漢高祖。以上就是這節(jié)課的全部內(nèi)容。
課堂小結(jié)：首先同學們合上課本，我們一起回顧本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業(yè)，只存在了15個年頭，便在歷史上消失了。席卷六國的強大秦朝，只存在了十幾年就滅亡了，它給了我們什么深刻啟示?原因：秦朝對人民實行暴政。啟示：得民心者得天下，失民心者失天下。
四、課堂練習。
農(nóng)民的教案篇八
設(shè)計意圖：
游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在玩中學，學中玩是他們掌握基本技能和知識的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點，以幼兒最喜歡的游戲形式來建構(gòu)我們的教學活動呢？我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個木頭人》。它之所以能吸引幼兒，是因為游戲中幼兒從運動到靜止時，做出的各種滑稽有趣的定格動作。《小小建筑師》這節(jié)體育游戲活動，便是由這個游戲演變而來的。
活動目標：
1、通過游戲活動，發(fā)展幼兒走跑交替、跳躍及平衡的能力，體驗游戲帶來的樂趣。
2、通過游戲活動，發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動作的靈敏性，提高幼兒聽信號做相應動作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴散性思維和協(xié)作能力。
4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。
活動準備：
1、紅、黃、藍、綠色的塑料圈每人四個。
2、紅、黃、藍、綠色的小旗各一面。
3、大鼓一面，柱子兩根。
4、錄音機、磁帶。
5、場地布置如圖。
活動過程：
一、引出課題，引起興趣。
幼兒人手一個小圈當方向盤舉在胸前。
師：小建筑師們。今天我們開車去上班，好嗎？
二、活動熱身操。
（放音樂）工地到了，我們把車停好開始工作啦！
教師帶幼兒做各種勞動的動作。如鏟土、打樁、運磚等。
三、用圈來搭建迷宮。
為了讓小動物們玩得更開心，我們打算在這個動物樂園里建兩座大迷宮。今天就是請小建筑師們來建迷宮的。不過在建迷宮之前，我這個質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。
（一）熟悉鼓聲，練習基本動作。
你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎？
l、熟悉鼓聲。
2、聽信號做動作。
幼兒根據(jù)不同的鼓聲信號練習三種動作：慢慢敲——走，快速敲——跑，敲鼓邊——跳。
3、擴散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。（如大象走、袋鼠跳等等。）。
（二）分散練習，搭建迷宮。
l、提出要求。
你們看，我們跟前都擺著四個不同顏色的圈。現(xiàn)在請你們每一位建筑師都用這四個圈來搭建一個小迷宮，迷宮的形狀可以是各種各樣的?？凑l搭的和別人不一樣。
2、幼兒操作。
3、走跑練習。
迷宮造好了嗎？那么搭得怎么樣呢？讓我們一起來看看吧。
4、雙腳跳躍練習。
剛才你們檢查過了迷宮的形狀和樣子，漂亮嗎？那么，它里面是不是很堅固呢？我們用另外一種方法來檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來檢查的'？（教師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳）你們想試試嗎？現(xiàn)在請你們也聽鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個角落。鼓聲停的時候，我會舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的圈里。看誰跳得最好，做的動作最有趣。
（三）自由組合，合作搭建迷宮。
1、提出要求。
2、幼兒操作。（自由組合）。
活動反思：
1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學生的生活實際，為學生提供探索的空間，給學生創(chuàng)設(shè)更多動手實踐的機會，放手讓學生玩，引導學生通過自己的實驗、操作等方式進行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感悟數(shù)學和體驗數(shù)學，大大調(diào)動學生學習的積極性。
2、重視學生學習的過程，積極鼓勵學生獨立思考，在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組合作學習，然后進行全班交流學習，教師給學生留了學習的時間和空間，給學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、和諧的氛圍，學生積極的參與研究與學習，教師注意走進學生，和學生一起去探究、交流，在學生有疑問的時候，幫助學生排除障礙。
3、重視學生思維能力、口頭表達能力的培養(yǎng)。通過比較、分析，引導學生從無序思維過渡到有序思維，使學生的思維明晰化、條理化。
農(nóng)民的教案篇九
我園自從開展了特色體育教育以后，孩子們對體育運動的興趣增強了許多，身體各部分都得到了發(fā)展，我園繼以上良好基礎(chǔ)，又有目的有計劃的繼續(xù)挖掘體育活動的精髓——民間游戲。當然，我設(shè)計的這一節(jié)課只不過是自己對民間游戲的初探，目的是為了讓孩子們體驗民間游戲不同與一般體育游戲的快樂。用瑯瑯上口的民謠，濃縮了民間的生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)了別樣的游戲氛圍。
【活動目標】。
1、通過民間游戲的小型組合，讓幼兒體會農(nóng)民的日常生活部分，用游戲、童謠打動幼兒心靈。
2、在游戲中讓幼兒體驗快樂、鍛煉身體、培養(yǎng)樂趣。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
【活動準備】。
取來和幼兒人數(shù)相同的長毛巾，包在幼兒的頭部，把幼兒打扮成農(nóng)民的'樣子。彩帶、音樂磁帶。
【活動過程】。
一、幼兒模仿農(nóng)民勞動。
(耕地、鋤地、澆水、拔草、播種、收割……)。
二、小型游戲組合。
1、“炒黃豆”
師：“秋天來了，地里的黃豆成熟了，農(nóng)民收割了黃豆以后要把黃豆炒熟做菜，我們一起來炒黃豆好嗎?”幼兒游戲。
(玩法：幼兒兩兩結(jié)伴，雙手拉好，向同方向翻跟斗，可連續(xù)翻兩個)。
兒歌：炒黃豆，炒黃豆，骨碌骨碌翻跟斗。
2、“剁白菜”
師：“農(nóng)民們還種了很多白菜，吃也吃不完，怎么辦呢?他們想了一個好辦法，用刀把白菜剁碎了再用鹽腌起來，做咸菜吃。怎么剁白菜呢?”教師示范。
(玩法：幼兒用右手拉住左腳，左手做菜刀狀，右腳單獨站立蹦跳，邊念兒歌邊游戲。)。
兒歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜。
3、“背缸倒缸”
師：“剁碎了白菜，農(nóng)民們把白菜倒進缸里腌起來，先要把大缸洗干凈”。教師示范。
(玩法：兩人背對背四臂相攀，一個彎腰把另一個背起，兩人邊念兒歌邊反復互背。)。
兒歌：背缸，倒缸，腌菜好香。
孩子們玩的滿頭大汗，體驗到了勞動的辛苦，師：“農(nóng)民伯伯們在炎熱的夏天也要下地勞動，很辛苦，我們要愛惜糧食不浪費”。
三、慶豐收舞會。
播放音樂，我們今天勞動的真快樂，一起來跳個舞，慶祝我們的豐收吧。幼兒和教師一起手舞彩帶。
【活動反思】。
一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。而自己也沒有為學生設(shè)計更加容易理解的情景。假如，本節(jié)課的開始設(shè)計第一關(guān)：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學習“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，我想這些問題自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學提供了一個素材，因此在實際教學中，應該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍。
農(nóng)民的教案篇十
師：這是歷史上的那個故事?里面有個成語大家知道嗎?生：??。
(揭示課題：千秋大夢曇花一現(xiàn))。
二、新課教學。
(一)走進歷史，自主學習，完成導學案。
要求：1.自主完成導學案中的基礎(chǔ)過關(guān)部分。
2.小組內(nèi)自由訂正，決選一人起來匯報結(jié)果。
過渡：告訴我，你們走進歷史搜集到了哪些有用的歷史信息?
(二)自學展示，論從史出：
你覺得上述哪則材料可以論證你的觀點?
生：??。
生：...........
(揭示課題：揭竿而起前赴后繼)。
(一)再現(xiàn)歷史。
師：下面我們來看一段數(shù)字故事，了解大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過，里面。
有幾個成語，看同學們能不能找到。
生：觀看視頻，找出成語---斬木為兵，揭竿為旗，魚腹丹書，篝。
火狐鳴。
(二)結(jié)合教材，分組討論。
師：看了數(shù)字故事，結(jié)合教材，如果陳勝吳廣在前去漁陽戍邊的。
途中沒有遇見大暴雨，那么秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎?生：??。
(三)你說，我們聽(學生嘗試講述陳勝吳廣起義的經(jīng)過)生：??。
師：相機指導，如何講清楚農(nóng)民起義，主要講清楚三部曲(原因、
經(jīng)過、結(jié)果)和五要素(事件、地點、人物、事件、影響/意義)過渡：自陳勝吳廣揭竿起義以后，天下群雄積極響應，各路起義軍不斷壯大，其中就包括劉邦和項羽的隊伍。他們繼續(xù)起義，實力不斷壯大，公元前207年，項羽在巨鹿大敗秦軍主力，于此同時劉邦率軍入咸陽，秦朝滅亡。當初起義的時候，諸侯們就有約定，先入咸陽者為王。論實力，項羽自然是最強的，所以，項羽自封西楚霸王，封劉邦為漢王，“一山不容二虎”，楚漢之爭由此開始。
(揭示課題：揭竿而起前赴后繼)。
(一)了解歷史，觀看數(shù)字故事---劉邦、項羽入咸陽以后的不。
同做法。
生：觀看視頻。
(二)對話歷史。
結(jié)合教材，合作探究：劉邦為何能夠戰(zhàn)勝軍事實力強大的項羽?
(三)借鑒歷史，得出結(jié)論。
得民心者得天下，失民心者失天下。
三、課堂總結(jié)。
師：得民心者得天下，失民心者失天下，強秦因暴政失民心而失。
行改革開放，抓民生促發(fā)展，深得百姓之心!在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，中華民族必將實現(xiàn)偉大的民族復興夢!
四：課后作業(yè)布置。
農(nóng)民的教案篇十一
1、知識與能力。
（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》，《狼》教學設(shè)計10。
（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。
（3）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。
（4）揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。
2、過程與方法。
（1）讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。
（2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。
（3）通過學生表演表達自己對課文的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。
（2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。
二、教學重難點。
重點：積累詞匯，理解文意，體會道理。
難點：怎樣理解文章的主旨。
三、課型及課時：閱讀探究型一課時，初中一年級語文教案《狼》教學設(shè)計10》。
四、教學準備。
布置學生做好充分預習：讀準字音，讀順句讀，發(fā)現(xiàn)疑難問題，回憶鞏固作者及作品。
五、教學過程。
（一）設(shè)置情境，導入新課。
由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導入。
（二）回憶鞏固作者。
蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。
（三）檢查預習。
1、檢查朗讀情況：學生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）。
2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進行）。
3、讓學生口譯進一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）。
（四）自由朗讀，整體感知：
1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，并能說出故事發(fā)生的'時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。（準備搶答）。
2、理清情節(jié)。
（屠戶）遇狼——懼狼——御狼——斃狼。
（五）變換角度，讀評故事。
1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態(tài)。
屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當時心理是如何變化的，而狼當時的心態(tài)又是如何？請同學們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。
農(nóng)民的教案篇十二
1、在活動中，讓幼兒體會農(nóng)民勞動的艱辛，感受糧食的來之不易，培養(yǎng)幼兒在就餐時不挑食，節(jié)約糧食的習慣。
2、通過活動，讓幼兒初步學會在繪畫作品中表現(xiàn)人物樂與憂的表情。
3、在活動中，通過說一說、看一看，進一步發(fā)展培養(yǎng)幼兒的觀察思維能力和語言表達能力。
1、組織一次讓幼兒親自觀看農(nóng)民是怎樣辛勤勞動的活動，并讓孩子親自參加一次勞動。
2、農(nóng)民樂、農(nóng)民憂掛圖。
3、圖畫紙、鉛筆（幼兒各一份）。
1、播放古詩《憫農(nóng)》的相關(guān)畫面。
2、幼兒集體朗誦古詩《憫農(nóng)》。
教師問：這首古詩告訴小朋友在平時的生活中，應該怎么做？
幼兒：農(nóng)民伯伯辛苦勞動出來的糧食不能浪費……。
教師提示：今天老師給小朋友帶來了兩幅畫，畫上畫了什么呢？請小朋友仔細觀察。
師：畫上畫的是誰呀？
幼：一位農(nóng)民伯伯。
師：農(nóng)民伯伯的面部表情是怎么樣的呢？
幼：笑瞇瞇的、笑哈哈的、高興的……。
師：你是從什么地方看出農(nóng)民伯伯在笑呢？
幼：他的眼睛像月牙，他的嘴角向上翹。
師：從農(nóng)民伯伯的表情里，你知道他的心情是怎么樣的呢？
幼：很高興、很幸福、很快樂……。
師：請小朋友說說，為什么農(nóng)民伯伯這樣高興呢？引導幼兒試用“因為……所以……“的句式表達清楚。
教師問：請小朋友們仔細看看，畫上的農(nóng)民伯伯怎么啦？
幼：生氣、傷心、不高興、難受……。
師：小朋友們是從什么地方看出農(nóng)民伯伯不高興的呢？
幼：他的眼睛、嘴巴。
師：現(xiàn)在請小朋友們再想一想農(nóng)民伯伯現(xiàn)在的心情是怎么樣的？
幼：傷心、難受、不高興……。
師：農(nóng)民伯伯為什么不高興呢？
農(nóng)民伯伯勞動很辛苦，糧食來之不易，小朋友們一定要節(jié)約糧食。
師：現(xiàn)在小朋友們知道應該怎樣做了呢？
幼：不挑食、不浪費……。
1、引導幼兒觀察，初步學會畫出人物樂與憂的表情。
2、教師示范作畫。
3、幼兒嘗試作畫，教師巡回指導。
農(nóng)民的教案篇十三
2、培養(yǎng)學生調(diào)查、搜集、整理資料的能力以及合作的精神。
1、學生調(diào)查了解鄉(xiāng)村里的新鮮事，搜集文字、圖片等相關(guān)的資料。
2、準備一些農(nóng)民運動會的資料。
1、課件播放新聞和農(nóng)民運動會的場景。
2、看了剛才的新聞和農(nóng)民運動會的場景，大家說說這能算頭號嗎？
3、學生自由發(fā)表自己的看法。
1、教師導語：現(xiàn)代農(nóng)村天天都有新鮮事，時時都有新變化，課前，大家搜集了鄉(xiāng)村里的新鮮事，你們有哪些收獲，找到頭號新聞了沒有？這節(jié)課我們來說說村里的新鮮事和熱鬧的運動會。。
2、小組內(nèi)交流各自發(fā)現(xiàn)的新鮮事。
3、評一評，歸納整理，準備發(fā)言。
1、教師導語：同學們收集了很多鄉(xiāng)村里的新鮮事，現(xiàn)在我們來開一個鄉(xiāng)村新聞的發(fā)布會。
2、學生分小組發(fā)布新聞，其他同學自由提問，請新聞發(fā)布人回答有關(guān)問題。
3、比一比哪組的新聞最精彩，頭號新聞最多。
4、交流討論：村里怎么會有這么多的新鮮事呢？
1、學生提出或教師建議出一期〈〈鄉(xiāng)村故事報〉〉。
2、教師提出要求，作相應的指導。
3、展評，小組匯報，展示成果。
板書設(shè)計：
熱鬧的農(nóng)民運動會。
文化生活——豐富多彩。
新鮮事兒——多。
農(nóng)民的教案篇十四
［知識與技能］：通過本課的學習，了解什么是農(nóng)民畫、農(nóng)民畫的特點、農(nóng)民的創(chuàng)作（農(nóng)畫的造型方法及著色步驟）。
［過程與方法］：結(jié)合生活實際，嘗試獨立完成一小幅簡單的農(nóng)民畫作品，在了解農(nóng)民畫創(chuàng)作的過程中，基本掌握農(nóng)民畫的造型方法，并通過創(chuàng)作和交流，提高合作能力和創(chuàng)新能力。［情感態(tài)度價值觀］：通過本課教學讓學生懂得感恩父母，尊重勞動、樹立勞動最光榮的意識進而熱愛勞動，激發(fā)學生熱愛地方藝術(shù)、弘揚本土文化藝術(shù)的情感。
創(chuàng)作簡單的生活作品。
：農(nóng)民畫中人物勞動的特點。
師：對，這些作品來自于中國農(nóng)民畫的三大故鄉(xiāng)，誰還記得是哪三個？
生：上海金山、陜西戶縣、山東日照。
一、導入。
（上課，同學們好）。
師：同學們之前已經(jīng)接觸過許多農(nóng)民畫了，誰來說說你都畫過哪些題材的農(nóng)民畫？
生：艷麗的大公雞、魔谷谷、山間蜜糖果……。
師：這些農(nóng)民畫通常會表現(xiàn)哪些內(nèi)容？
生：描繪農(nóng)民的勞動場景、農(nóng)民生活的場景……。
師小結(jié)：農(nóng)民畫，是農(nóng)民利用農(nóng)閑時間，表現(xiàn)農(nóng)民原汁原味生產(chǎn)、生活的一種表現(xiàn)形式（也就是農(nóng)民生活的方面面都可以去表現(xiàn)。）它反映發(fā)生在農(nóng)村生活中的各種景象，主要表達農(nóng)民的喜慶與豐收，幸福與安康，夢想與希望。
二、新授。
我們從（構(gòu)圖、造型、色彩）三個方面出發(fā)：
構(gòu)圖：飽滿（一位農(nóng)民畫家說得好，他們畫畫如種地一樣，溝溝坎坎都要種上，不浪費一分土地，在畫面當中從不留大面積的空白，是滿而不塞多而不亂，可用兩個字概括為飽滿）；造型:農(nóng)民畫造型夸張、富有寓意（課件出示不同繪畫與農(nóng)民畫中人物動態(tài)、表情、頭飾方面夸張的對比）。
在色彩上農(nóng)民畫學習了年畫這種民間藝術(shù)，（出示年畫與農(nóng)民畫）多用大紅大綠大黃等比較喜慶的色彩。因此，農(nóng)民畫色彩：鮮艷、明快，對比強烈。
a、色彩：
對比幾幅作品，你認為那張屬于農(nóng)民畫，為什么？（構(gòu)圖：飽滿。造型:夸張、富有寓意。色彩：鮮艷、明快，對比強烈。）。
比如這幅圖片，請思考問題：這幅農(nóng)民畫主要用哪幾種色彩表現(xiàn)的是什么場景和心情？（玉米豐收的場景，表達一種豐收的喜悅心情。）（紅黃藍）這三種紅黃藍和下面的三種紅黃藍比較，這三種色鮮艷、純度高，從中可以看出：高純度的色彩是農(nóng)民畫重要的色彩特征。b:色調(diào)：這幅畫占面積較大的兩種色是什么色彩？紅黃色，紅黃色給我們什么感受？溫暖，這幅畫我們可以稱為暖色調(diào)，藍色在這兒起到什么作用？對比，藍色使紅黃色對比更鮮艷，一幅畫形成一個色調(diào)，即是大面積協(xié)調(diào)小面積對比。
暖色調(diào)，有紅黃色調(diào)、有紅色調(diào)、黃色調(diào)等，很受農(nóng)民的歡迎，我們看這是一幅什么色調(diào)的畫？黃色調(diào)、農(nóng)民畫暖色調(diào)較多，很漂亮，但是綠色調(diào)、藍色調(diào)同樣漂亮優(yōu)美，同樣體現(xiàn)了色彩的對比，這是一幅藍色調(diào)的農(nóng)民畫，表現(xiàn)的是四個孩子踢毽子的畫，同學們看到這幅畫有什么感受？孩子們玩得很快樂，我們看出農(nóng)民畫不但可以表現(xiàn)農(nóng)民的生產(chǎn)、生活還表現(xiàn)孩子們快樂，我們的生活。
我們總結(jié)出農(nóng)民畫的特點，為了加深印象我們齊讀一下。造型：夸張，構(gòu)圖：飽滿；色彩：鮮艷、明快，對比強烈。掌握了這些知識，我們怎樣用農(nóng)民畫的形式表達我們自己的喜怒哀樂呢，讓我們再回到生活中。
我們總結(jié)出農(nóng)民畫的特點，為了加深印象我們齊讀一下。造型：夸張，構(gòu)圖：飽滿；色彩：鮮艷、明快，對比強烈。掌握了這些知識，我們怎樣用農(nóng)民畫的形式表達我們自己的喜怒哀樂呢，讓我們再回到生活中。
同學們看，這位阿姨來自大嶗村，在一個夏末的午后，忙碌的采摘她親手培育的葫蘆。終日。
我是這樣畫的，一邊畫一邊講：
1、用概括的手法畫出大的動態(tài)，
2夸張：
首先讓這個人最具有典型代表：一般情況下什么樣子的勞動者為最美？我們畫的形象：要動態(tài)、表情、服飾進行夸張，人物要面帶笑容，眼睛畫可成彎彎的兩條線，頭裹頭巾，挽著袖子、卷著褲腿，畫的即純樸又可愛，這樣才更有情趣，所畫形象來源生活又高于生活。
3、添加：
3）著色步驟：
4）生說他創(chuàng)意。
看了老師的演示，如果請同學們來畫，你現(xiàn)在想畫什么？（農(nóng)民畫中的植物，以十二生肖為題材涉及農(nóng)民畫郵票，以粘貼的形式來做農(nóng)民畫……）。
三、學生作業(yè)。
教師指導。
四、評價小結(jié)。
（1）請各小組將作品粘貼到展示區(qū)。
（2）同學評出你最滿意的作品，并說出原因。
小結(jié)：這節(jié)課我們了解了農(nóng)民畫及其特點，體驗了創(chuàng)作的樂趣。
農(nóng)民畫具有濃郁的鄉(xiāng)土生活氣息，廣泛應用工業(yè)、辦公用品、家具、服裝等，隨著地球村思想的開放，國際間的交流日益頻繁，我相信農(nóng)民畫藝術(shù)會有更多的人喜歡、熱愛。也希望同學們象熱愛我們的家鄉(xiāng)一樣熱愛我們山東本地的特色文化。
農(nóng)民的教案篇十五
這兩天宅在家里看張翎的《金山》，連載，只能看上半部分，但已讓我掩卷沉思，激動不已。張翎善寫華僑故事，我曾看過她的《郵購新娘》，感覺一般，《金山》卻是很讓我贊嘆。
廣東開平自勉村，少年方得法與同村人到今稱為加拿大的地方賺錢養(yǎng)家，故土難離，他在異鄉(xiāng)的土地和排華浪潮的縫隙間掙扎，性命難保，其中窘迫和艱辛不足為外人道，多少次被生活逼迫得紅了眼，“像阿爸刀下的牲畜”，金山的瘡痍甚至也讓兒子錦山目瞪口呆。
華人向來極能吃苦，但是第一批華人受到的磨難遠非人能想象。聯(lián)想到看過的一個資料片，講的是華人勞工的情況，滿腹辛酸，看到自己的族人被白種人用鄙薄的口氣形容，過著豬狗不如的生活，任何人都不能泰然?！叭A僑”兩個看似風光的字后面，深深浸透著多少血淚啊。
無論現(xiàn)在的生活如何優(yōu)越，歷史不會忘卻。
農(nóng)民的教案篇十六
今天，我們?nèi)嗳チ巳街坏摹敖鹕健惫珗@去春游，這次春游意義重大，是小學階段的最后一次春游。
我們坐著大巴來到了大門口，走進去以后來到了大雄寶殿，我們在這里“安營扎寨”。休息了一會兒，我們撇下吃的東西，想著游樂場飛奔而去。啊哈！游樂場今天全場5元一人，太棒了！
我、朱鎮(zhèn)坤先玩了刺激驚險的“激流勇進”。“激流勇進”是兩個人坐在一條船上上坡前行，再猛烈地沖下來。小船先慢慢的漂蕩，眼看要上坡了，我們兩個都抓緊了扶手，“吱----吱---”船帶著我們上了坡，到達最高點時，朱鎮(zhèn)坤再也忍不住了，嚇得大叫起來?！班?--轟---”船重重地從上面滑了下來，激起一陣水花，濺了我們一身?？粗鴮Ψ降睦仟N樣，我們都哈哈大笑了起來。
之后，我們又完了“太空船”，我們幾個人在里面開心地大叫，好像真的在體驗過山車的樂趣。銀幕上一幅幅驚險畫面呈現(xiàn)在我們面前，十分逼真，我們不禁又大笑起來。
在游樂場度過的是我今天最快樂的時光，因為能和同學們一起玩一起樂，一起笑，一起叫，痛快極了。今天“金山”之行為我的小學春游畫上了一個圓滿的句號。
農(nóng)民的教案篇十七
2、了解農(nóng)民的勞動和勞動環(huán)境。
幻燈片、體驗過鋤地種植。
一、回憶參觀實驗基地的`過程。
提問：
1、有什么農(nóng)作物？
2、是誰在收農(nóng)作物？"來；自、屈；老師；教、案；他們在干什么？
二、看幻燈片。
提問：
1、畫面上有些什么？
2、他們在干什么？
三、回憶體驗過鋤地種植。
1、談談自己的感受。
2、表達自己對農(nóng)民的情感。
3、說說任何愛惜糧食。
1、游戲"插秧忙"。
2、參觀農(nóng)民勞動的場面。
本節(jié)課我在講解時不夠生動，如果拿自己班孩子在吃飯時的表現(xiàn)舉例來說明怎樣吃飯才是正確的課會更生動，更能引起幼兒的興趣，在課程要結(jié)束時讓幼兒談談自己在今后吃飯時應該怎樣做，對幼兒有一定的教育意義，也起到了良好的效果。
農(nóng)民的教案篇十八
在一個陽光燦爛的上午，姑姑帶著我和姐姐來到了金山公園?！巴郏∮稳苏娑嘌?！”我情不自禁地喊了起來！我們首先來到了“天下第一泉”，泉水清澈見底，只見泉池正中不斷地從地底下冒出一串串小水泡，發(fā)出了“咕嘟咕嘟”的聲音。接著我們來到了兒童樂園，我們先玩碰碰船，我和姐姐爭著當駕駛員。
我緊握方向盤，腳踏油門，船像劍一樣的飛馳而去，濺起一道道白色的浪花。姑姑嚇得直喊：“前面船多，開慢點……！”話音剛落，只聽“呯！呯！”兩聲，三條船撞在了一起，嚇得我出了一身冷汗。上岸后，我們來到了動物園，剛進門就被一陣陣笑聲吸引了過去，只見池塘邊圍了許多人。走進一看，哇！好漂亮的荷花，荷葉像大圓盤，荷花的顏色艷麗奪目，粉的如霞，白的如雪。我們還驚奇地發(fā)現(xiàn)，荷葉下有幾百條金魚在水中自由自在地游來游去。這些金魚形態(tài)各異、色彩不同，有紅的、有白的、有紅白相間的，有金黃的、還有黑的……我最喜歡的一種長著圓鼓鼓的大眼睛，身體胖乎乎的，通身金黃色。我們又玩了幾個景點，不知不覺中，天色暗下來了。回家的時間到了，我們依依不舍地離開了熱鬧非凡的金山公園。
農(nóng)民的教案篇十九
知識與能力：
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。
2、通過對秦末農(nóng)民起義原因的分析，以及秦王前后項羽、劉邦所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力。
過程與方法：
1、指導學生通過對材料和相關(guān)史實的研究學習，培養(yǎng)史料實證的能力。
2、通過數(shù)字故事，提高學生的積極性，幫助理解歷史事件。
3、通過合作探究重難點問題，培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：
通過學習認識到，秦朝的暴政是導致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理，形成正確的歷史價值觀。
重點：秦末農(nóng)民大起義。
難點：
1、秦末農(nóng)民大起義的原因。
2.秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
精讀課文，自主學習：(要求：看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事，完成問題。)。
1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)。
2根據(jù)所給材料，回答下列問題(略)。
小結(jié)：秦朝的暴政表現(xiàn)在：1賦稅沉重。
2徭役兵役繁重。
3刑法嚴苛。
4二世更殘暴。
過渡：秦朝殘暴統(tǒng)治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么辦?
過渡：哪里有壓迫，哪里就有反抗。秦二世時，我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
精讀課文，自主學習。
農(nóng)民的教案篇二十
《學畫農(nóng)民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型、表現(xiàn)”系列，是通過欣賞、臨摹農(nóng)民畫，了解農(nóng)民畫的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位,感受其夸張、強烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學通過本課教學讓學生了解農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，學教學目標：
知識目標：通過欣賞課本的圖版和美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫的特征和藝術(shù)形式。
能力目標：培養(yǎng)學生改畫、添畫的能力。
情感目標：使學生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨特的審美情趣。
重點：了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，學習運用農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學生熱愛民族藝術(shù)、弘揚民族藝術(shù)的情感。
難點：裝飾色、裝飾線的大膽應用。
一、故事導課：
《小魚的故事》，有一條小魚，她很愛美，身邊的小動物們經(jīng)過造型師的修整之后，變得特別的美麗，她非常羨慕。于是，小魚也走進了造型師的屋子。她會變成什么樣呢？你們想看看嗎？（生）。
（欣賞農(nóng)民畫《魚》）。
你們覺得小魚漂亮嗎？（生）。
你們知道這是什么作品嗎？（農(nóng)民畫）。
你們想不想向這位造型師學習，也設(shè)計出這么美的作品？
今天就一起學習農(nóng)民畫。
二、講授新知：
1、問題：什么是農(nóng)民畫？你認為他有什么特點呢？
師：農(nóng)民畫是民間藝術(shù)的一種繪畫形式。多系農(nóng)民自己制作和自我欣賞的繪畫和印畫，內(nèi)容多以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創(chuàng)作的。作者是沒有受過專門美術(shù)訓練的普通農(nóng)民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創(chuàng)作。表現(xiàn)手法真摯潑辣，造型夸張，色彩絢麗濃厚，一派鄉(xiāng)土氣息。
2、小魚對自己的新形象也很滿意，瞧，她正拿出以前照片在比較呢，同學們也一起看看吧：
問題：比較一下，農(nóng)民畫中的小魚和現(xiàn)實中的小魚有什么不同？
（農(nóng)民畫中的小魚身上多了很多的花紋，有小花，還有條小魚呢；它的顏色很豐富，尾巴像彩虹一樣，這些都是現(xiàn)實中的小魚沒有的，說明他的想象力很豐富。）。
3、你們說的太好了，小魚現(xiàn)在已經(jīng)拜師了，她不光想自己美，也想讓周圍的朋友們一起。
美麗起來，她現(xiàn)在已經(jīng)到了農(nóng)民畫的王國了，同學們想看嗎？我們一起欣賞吧！（欣賞農(nóng)民畫圖片）。
4、又看了這么多優(yōu)美的畫面，她們的花紋與色彩以及外形特征又有什么特點呢？同桌之間交流一下：
（花紋：1：農(nóng)民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩：2：色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現(xiàn)了農(nóng)民對美好生活的向往。外形特征：外形夸張、變形、突出特點，具有平面裝飾性）。
三、合作探究：
老師真高興，同學們已經(jīng)了解農(nóng)民畫的基本特點，那又該怎么畫農(nóng)民畫呢？
（磨谷谷：進行了改畫，將畫面的顏色，改成了藍色調(diào)，雖不豐富，但是也很協(xié)調(diào)，花紋變得豐富有趣了。
猴吸煙：這幅畫不但從顏色、花紋以及小配飾上進行了改畫，而且還對背景上進行了添畫，使畫面更加的飽滿有趣！舞龍：和猴吸煙相同，使用了改畫和添畫。）。
你們覺得這么畫有趣嗎？（生）你們想畫嗎？（生）那我們一起來畫一張農(nóng)民畫吧。
四、作業(yè)：
1、提出要求：從課本上或自己找的圖片資料中選一幅農(nóng)民畫，根據(jù)你的想法進行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿。
2、輔導要點：
添畫或改畫注意構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷、注意色彩搭配。
五、作業(yè)展評：（構(gòu)圖、色彩、畫面內(nèi)容）。
互評：小組選出有特色的作品。
自評：你選用的是哪一幅農(nóng)民畫，你進行了改畫還是添畫？你最喜歡你畫中的什么地方，你覺得什么地方還需修改。
六、小結(jié)：
今天我們認識了農(nóng)民畫，也學會了畫農(nóng)民畫。但農(nóng)民畫除了這些還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等民間藝術(shù)。它來源于生活，也充實了生活。以它特有的方式表現(xiàn)了農(nóng)民對生活的熱愛。如今，農(nóng)民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財富和藝術(shù)瑰寶。
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農(nóng)民的教案篇一
[教學目標]：
一、知識能力：了解秦的暴政，識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實。
二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關(guān)系，學習因果關(guān)系的方法。掌握農(nóng)民起義的動態(tài)圖。
三、情感、態(tài)度、價值觀：通過本科的學習，讓學生認識到秦的暴政是激起農(nóng)民反抗和秦滅亡的主要原因，，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績;認識人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
【教學重點與難點】。
重點：1、秦的暴政2、大澤鄉(xiāng)起義。
難點：1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響。
2、項羽劉邦反秦活動的作用。
生：略。
師：那么我們就一起來學習第十課的內(nèi)容,相信同學們在學習了本節(jié)課之后會對老師提出的問題有一個清晰的認識.
生：略。
師：
首先，咱們一起來看本節(jié)課的第一部分，秦的暴政，體現(xiàn)在哪些方面。
一.秦的暴政。
1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重。
師：首先同學們來看一首歌謠，然后告訴老師，你從這則歌謠里得到了什么信息。同學們主要卡老師用紅色標出來的字。
我家有三子。
老大修長城，多年未相逢，
老二戍邊關(guān)，至今未歸還;。
老三忙耕田，租稅沉甸甸;。
飯菜不得飽，一家難團圓;。
敢怒不敢言，惟恐遭劫難。
生：略。
師：對，通俗的說就是吃不飽穿不暖，那么咱們換句話說這是什么現(xiàn)象?對，賦稅很重，還有什么?看關(guān)鍵字，修長城，守邊關(guān)，這些活是給誰干的?對，國家，那么咱們可以說是什么?很好，徭役、兵役繁重。
2.刑法殘酷。
材料二：當時在秦國的市場，有一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨，為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?ppt(出示秦朝的刑具)請同學們結(jié)合課本思考。
生：看書思考秦朝的刑法殘酷，犯法者即使免于處死，也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少，買拐杖的人多。
三、楚漢之爭(自主學習)。
師：自公元前207年，秦朝滅亡以后，出現(xiàn)了兩個霸主?
生：項羽和劉邦。
師：所謂一山不容二虎，此后項羽和劉邦之間展開了長達五年的爭奪，史稱“楚漢之爭”，接下來同學們自主完成老師所給的表格。結(jié)合課本50頁的材料研讀。
師：總結(jié)，初期項羽實力強大，有楚霸王之稱，封劉邦為漢王，他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”!后來劉邦善于用人，愛戴百姓，與公元前202年取得這場爭奪的勝利，建立漢朝，劉邦就是漢高祖。以上就是這節(jié)課的全部內(nèi)容。
課堂小結(jié)：首先同學們合上課本，我們一起回顧本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業(yè)，只存在了15個年頭，便在歷史上消失了。席卷六國的強大秦朝，只存在了十幾年就滅亡了，它給了我們什么深刻啟示?原因：秦朝對人民實行暴政。啟示：得民心者得天下，失民心者失天下。
四、課堂練習。
農(nóng)民的教案篇二
活動目標：
1、初步學會解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端，喜歡對游戲進行評價并展開討論。
2、學會大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。
活動準備：
1、公共汽車等環(huán)境及一些替代材料。
2、椅子、紅綠燈標記。
活動過程：
1、司機不遵守規(guī)則，亂行駛，怎么辦?
2、提出本次游戲的要求：
1)、司機要遵守交通規(guī)則，在道路上行駛。
2)、成員應協(xié)商角色的分配。
3)、游戲中注意和同伴輕聲說話。
3、幼兒游戲，教師觀察指導。
(1)、進入各角色區(qū)，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責情況，引導幼兒正確運用已有的生活經(jīng)驗，再現(xiàn)生活情景。
(2)、引導幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。
(3)、鼓勵幼兒利用替代物進行游戲。
(4)、提醒幼兒注意游戲時的說話聲量。
4、游戲結(jié)束、組織幼兒評價。
重點引導幼兒評價與同伴游戲的情況。
活動反思：
《公交車》是一節(jié)引導學生細心觀察生活常見交通工具，能用夸張有趣的方式畫一輛公交車的課程。對于低年級的學生，公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)作為一個了解的部分，要求學生畫出公交車的細節(jié)，畫出乘客的不同動態(tài)表情，用夸張有趣的方法畫出生活氣氛。
通常一年級學生畫的公交車就是最簡單的長方形加上輪子和車門。為了讓學生了解公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，首先欣賞了藝術(shù)家李孝宣的國畫作品《公交車》，作品對公交車的構(gòu)造描繪細致入微，車頭、駕駛室、車廂、車窗、車輪。包括公交車各個零件，螺絲、輪胎花紋、方向盤、牌照。作品用了透明的方式表現(xiàn)了擁擠的車廂，同學們分析了自己印象最深刻的人物服飾和動態(tài)，猜猜他們在做什么?想什么?了解完汽車的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們欣賞了小朋友的作品，有的公交車是多層的，每一層站滿乘客，有的是長長的公交車，有的乘客在看報紙，有的在聊天，有點在看風景，有些作品描繪的公交車在行駛中的街景，附近有高聳的`大樓和走斑馬線的行人。
有了這些富有想象力的作品，開拓了學生思維，請學生來講講，你想畫什么樣子的公交車呢?同學們提出自己的想法，老師和學生共同討論。然后請學生完成作業(yè)，從學生作業(yè)來看，學生能夠畫出公交車的基本形態(tài)，也能畫上乘客，但是人物的動態(tài)表情過于類似，不夠生動。雖然在講課過程中引導學生分析了不同表情動作的人物，但是學生還不能在一節(jié)課這么短的時間內(nèi)馬上掌握。還學要循序漸進的引導。讓學生理解一幅畫的好壞需要構(gòu)圖，造型，色彩和靈活的排版。
農(nóng)民的教案篇三
練習雙腿并攏從椅子上向下跳的基本動作。
根據(jù)教師的語言指令，進行單腳站立、原地自轉(zhuǎn)等平衡動作。
活動準備。
人手一把小椅子。
音樂磁帶《誰是小熊》。
活動過程。
準備活動--照鏡子。
--安排幼兒兩兩對應站立玩照鏡子游戲。
--其中一人先做動作，另一人模仿做動作。鼓勵幼兒變換各種動作。
--練習雙腳并攏向下跳。
幼兒人手一張椅子，將椅子排成圓形，自己站在一字前面，大家面向圓心站好。
教師示范表演。教師站在小椅子上，先念兒歌，念完兒歌后，輕輕從小椅子上跳下來。
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌，并練習雙腳并攏向下跳的基本動作。
幼兒站在椅子上面向圓心，教師帶領(lǐng)幼兒先念兒歌，然后向下跳，聽教師發(fā)指令，幼兒做相應的動作。
教師發(fā)：快速飛。幼兒雙手伸平快速向前飛。
教師發(fā)：單腳飛。幼兒雙手伸平單腳站立。
教師發(fā)：飛機迷失方向。幼兒雙手伸平原地打轉(zhuǎn)。
教師發(fā)：慢速飛。幼兒雙手伸平慢慢向前飛。
教師發(fā)：飛機降落。幼兒站在自己的椅子上。
游戲可以反復進行兩次。
教師帶領(lǐng)幼兒進行游戲3~4次。
放松活動--誰是小熊。
--椅子背向圓心，幼兒站在小椅子邊上，面向前，教師和幼兒一起唱歌，然后師生隨著音樂向前小步跑，音樂一停，師生一起搶座位，沒有位置的小朋友就是小熊，游戲可開展3遍。
活動反思：
本次活動采用主題模擬情境教學，比較充分的發(fā)揮了幼兒的主體作用，師幼共同營造了一個和諧、充滿樂趣的'情景，幼兒在自主的空間里，積極練習、交流感悟、合作探究。事先擔心沒有進行預演會“出洋相”，其實只要讓幼兒插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，他們就會將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果。還擔心紙飛機的破損會影響投擲的效果，其實擔心是多余的，相反還激起了幼兒的好奇心，相同的投擲動作，紙飛機的飛行高度和遠度不同。整個活動中，幼兒手腦并用，身心真正“活動”了起來。
農(nóng)民的教案篇四
知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用。探討秦統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)分析問題的能力。學習識讀歷史地圖。
識讀《秦朝形勢圖》《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料、《統(tǒng)一文字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取有效歷史信息。
本課圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題，分為三個部分，分別敘述了秦滅六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。
秦滅六國這一部分，教材介紹了背景、過程、歷史意義這三個方面。從背景方面，反映了秦的統(tǒng)一，結(jié)束了長期的戰(zhàn)爭，為各地區(qū)的經(jīng)濟文化發(fā)展創(chuàng)造了條件，順應了歷史發(fā)展的潮流。而秦國經(jīng)歷商鞅變法后的強盛國力、秦王嬴政的雄心壯志、知人善任，都為統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。過程的部分教材使用篇幅較少，主要介紹了統(tǒng)一的時間、滅六國的順序及都城的確定。對于歷史意義的敘述，教材強調(diào)了秦的統(tǒng)一結(jié)束了長期爭戰(zhàn)的局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。
確立中央集權(quán)制度這一部分，教材從原因和內(nèi)容兩個方面進行了敘述。確立中央集權(quán)制度的原因是，第一，各自為政的政治形態(tài)無法適應秦統(tǒng)一后的社會發(fā)展；第二，加強對全國統(tǒng)治的需要。中央集權(quán)制度的內(nèi)容，教材用文字的敘述和圖表《秦朝的政治建制示意圖》呈現(xiàn)。
本課針對的是初一年級的學生，他們熱情、積極，樂于參與學科學習活動。經(jīng)過一段時間的學科學習，學生的歷史素養(yǎng)得到了一定程度的培育，在歷史理解、歷史解釋方面都有所提高，歷史價值觀逐漸形成。此前的學習中，學生經(jīng)過了多個課時夏商周時期的歷史的學習，剛剛完成對春秋戰(zhàn)國及百家爭鳴史實的學習，了解秦朝建立前社會發(fā)展的形勢和趨勢。
重難點。
重點：秦朝中央集權(quán)制度的確立；秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。
難點：秦朝中央集權(quán)制度的確立。
教學資源。
（1）教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社6月。
（3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社5月。
（5）《漢書》，中華書局，8月；
（6）《戰(zhàn)國策》，中華書局，年1月；
（7）《史記》，中華書局，9月；
（8）呂思勉《中國通史》，中國畫報出版社，5月；
（9）劉體智輯《小校經(jīng)閣金文拓本》，中華書局，2016年8月；
（10）中國電影頻道節(jié)目制作中心紀錄片《中國通史》；
（11）秦始皇帝陵博物院網(wǎng)站。
（12）世界遺產(chǎn)中心網(wǎng)站：長城；秦始皇陵及兵馬俑坑頁；
教學過程。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
課題。
介紹本課課題：第9課秦統(tǒng)一中國。
初步了解本課學習內(nèi)容。
秦始皇陵兵馬俑。
簡要介紹兵馬俑，設(shè)問其歷史背景及時代特征。
認識秦始皇陵兵馬俑，產(chǎn)生興趣，融入學習秦朝歷史的情境。
一、一統(tǒng)天下——秦滅六國（板書）。
（一）條件。
分析李白的《古風》節(jié)選詩句中“秦王”、“六合”等詞語含義，指導閱讀教材首段文字，解釋秦滅六國的條件。
理解詩句含義，閱讀教材，認識秦滅六國的條件。
（二）過程。
播放視頻，展示秦滅六國的過程。
觀看視頻，了解秦滅六國的史實，體會其非凡氣勢。
秦朝的建立。
指導學生閱讀教材，羅列秦朝建立的重要史實。
從教材中找出秦滅六國后的王朝名稱、都城所在。
（三）歷史意義。
引導分析秦統(tǒng)一的歷史意義。
結(jié)合教材語句，思考秦朝建立的歷史意義。
二、治理天下——鞏固統(tǒng)一（板書）。
（一）政治（板書）。
簡單介紹鞏固統(tǒng)一的必要性，強調(diào)政治制度對于鞏固統(tǒng)一具有重要作用。
認識鞏固統(tǒng)一的必要性，了解政治制度對于鞏固統(tǒng)一的作用。
1.背景。
使用史料：
“周室卑微……令不行于天下。是以諸侯力政（通“征”），強凌弱，眾暴（欺凌）寡，兵革不休，士民罷弊?！?BR> ——【西漢】賈誼《過秦論（中篇）》。
指導學生找出史料中對春秋戰(zhàn)國時期政治局面及其原因的評述，從而認識秦朝中央集權(quán)制度建立的背景。
找出史料中反映的現(xiàn)象并總結(jié)原因，認識秦朝建立中央集權(quán)制度的背景。
2.內(nèi)容。
（1）皇權(quán)至高無上。
設(shè)問秦朝最高統(tǒng)治者的稱謂、特權(quán)，用周朝與秦朝最高統(tǒng)治者權(quán)力的對比引導學生了解秦朝政治制度皇權(quán)至高無上的特點。
對比周朝、秦朝最高統(tǒng)治者權(quán)力的不同，認識到秦朝政治制度中皇權(quán)至高無上。
（2）中央政權(quán)機構(gòu)、地方統(tǒng)治制度。
指導學生完成《秦朝政治建制示意圖》填空；設(shè)問中央設(shè)置丞相、太尉、御史大夫的原因，郡縣制與分封制的區(qū)別及其作用，引導學生理解中央集權(quán)制度的作用。
完成《秦朝政治建制示意圖》；思考中央制度的作用，通過與周朝分封制的對比理解郡縣制的作用；認識秦朝中央集權(quán)制度對后世的影響。
（二）經(jīng)濟、文化、社會生活、軍事、交通。
1.統(tǒng)一文字。
通過戰(zhàn)國時期各國“馬”字的圖片史料引導學生認識秦朝統(tǒng)一后文字不統(tǒng)一的現(xiàn)象，結(jié)合史料：
“秦始皇初兼天下……罷其不與秦文合者?！?BR> ——許慎《說文解字》。
設(shè)問秦解決這一問題的的措施、“秦文”所指的字體及其特點，分析統(tǒng)一文字的作用。
觀察圖片，融入秦朝統(tǒng)一文字背景的歷史情境，閱讀史料，了解秦朝統(tǒng)一文字的措施、標準字體、作用。
2.統(tǒng)一貨幣。
基于教材圖片，指導學生了解秦朝統(tǒng)一貨幣的史實及標準貨幣的名稱。
觀察教材圖片，知道秦朝統(tǒng)一貨幣的史實及標準貨幣的名稱。
3.統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄。
解讀文字史料：
“一法度衡石丈尺。車同軌?！?BR> ——司馬遷《史記·秦始皇本紀》。
指導學生思考史料所反映秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，展示相關(guān)出土文物圖片，指出秦朝統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄的史實。
分析文字史料，觀察圖片，了解秦統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄的史實。
4.軍事、交通。
指導學生閱讀教材、地圖冊，羅列秦朝鞏固統(tǒng)一的重大工程。
閱讀教材及地圖冊，了解秦朝鞏固統(tǒng)一的重大工程。
秦朝對邊疆的征討。
解讀文字史料：
“（秦始皇）南取百越（古越族）之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命（聽命于）下吏……卻匈奴七百余里?！?BR> ——賈誼《過秦論（上篇）》。
指導學生思考史料所反映秦朝征討的民族、方向及征討結(jié)果。
嘗試翻譯文字史料，了解秦朝對古越族、匈奴的征討。
5.秦朝的疆域。
指導學生閱讀教材，在地圖上指出秦朝疆域四至；組織討論秦朝鞏固統(tǒng)一措施是否達到目的；總結(jié)討論，指導學生認識到秦鞏固統(tǒng)一的措施對當時及后世的重大影響。
閱讀教材，在地圖上定位秦朝疆域四至；討論秦朝鞏固統(tǒng)一的措施是否達到目的；理解秦鞏固統(tǒng)一的措施達到目的，并對后世產(chǎn)生深遠影響。
6.歷史意義。
指導學生討論：秦朝采取這些措施的原因、其目的是否達到、得出結(jié)論的理由，幫助學生理解秦朝采取各項措施鞏固統(tǒng)一，且對當時的統(tǒng)一起到鞏固作用，并對后世產(chǎn)生深遠影響。
進行討論，認識秦朝采取一系列措施是為達到鞏固統(tǒng)一的目的；全面認識秦朝鞏固統(tǒng)一的措施對當時及后世產(chǎn)生的影響。
小結(jié)與知識拓展。
總結(jié)本課學習，強調(diào)秦統(tǒng)一中國的重大歷史意義；引導學生體會秦統(tǒng)一中國的歷史蘊含的精神內(nèi)涵。
回顧秦統(tǒng)一中國的歷史；體會秦統(tǒng)一中國所反映的精神境界。
板書設(shè)計。
一統(tǒng)天下——秦滅六國。
一、預習導學。
統(tǒng)一中國的人物、時間;秦始皇鞏固統(tǒng)一的目的、措施和影響。
二、學習目標：
1.了解秦統(tǒng)一六國的基本情況，記住秦統(tǒng)一中國的時間，都城及最高統(tǒng)治者的稱號。
2.通過對統(tǒng)一的理解，讓學生認識統(tǒng)一對人民生活的重要性，從而讓學生產(chǎn)生感情共鳴。
三、重難點：
重點：秦的統(tǒng)一及其意義;秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。
難點：秦王朝的性質(zhì)與特點;秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其內(nèi)容;度量衡的統(tǒng)一。
四、精講釋疑：
(一)秦滅六國。
秦國經(jīng)過________，實力超過東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件。秦王________為滅亡六國進行了充分的準備。
公元前________年，秦國完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都________，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的、多民族的國家。
(二)確立中央集權(quán)制度。
中央：國家的最高統(tǒng)治者稱為________，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”，史稱秦始皇?；实壑拢O(shè)有中央政治機構(gòu)，由________、________、__________統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務，最后的決斷權(quán)由________掌控。
地方：建立由中央直接管轄的________制。全國分為36郡，郡下設(shè)縣，郡縣的長官都由朝廷直接任免?？たh制的實行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。
(三)鞏固統(tǒng)一的措施。
統(tǒng)一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫規(guī)整的________，作為通用文字頒行全國。
統(tǒng)一貨幣：以秦國的圓形方孔________作為標準貨幣，在全國流通。
統(tǒng)一度量衡：以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一________制度，所有度量衡器由國家統(tǒng)一監(jiān)制。車同軌：統(tǒng)一________和________的寬窄，修筑貫通全國的道路，使秦朝的陸路交通四通八達。
開靈渠、修長城：派人開鑿________，溝通湘江和漓江，便利了南北的水運交通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修建了西起臨洮，東到遼東的“__________”。
秦朝的疆域：東至________，西到________，北至________一帶，南達________，是當時世界上的大國之一。
五、引導點撥。
1秦朝確立了“天下之事無大小，皆決于上”的規(guī)制。這反映出秦朝政治的本質(zhì)是()。
a.皇權(quán)專制b.任免官吏c.思想控制d.言即法律。
2.秦始皇采納李斯“無尺土之封，不立子弟為王”的建議，在地方上推行()。
a.分封制b.郡縣制c.科舉制d.廠衛(wèi)制。
六、反饋矯正：
公元前2，秦始皇完成古代中國的統(tǒng)一大業(yè)并建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建國家。
(1)請寫出促進秦國歷史發(fā)展的一次重大改革和一次具有決定性意義的戰(zhàn)役。
(2)秦朝建立后，秦始皇是如何加強中央集權(quán)的?
(3)在經(jīng)濟、文化、交通方面，秦始皇采取了哪些值得稱道的措施?
(4)為了鞏固邊疆地區(qū)，秦始皇又采取了什么舉措?
七、知識拓展與隨堂過關(guān)檢測。
農(nóng)民的教案篇五
活動目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村里的新鮮事，體會農(nóng)村的發(fā)展和進步，萌發(fā)對農(nóng)村的熱愛與向往之情。
2、培養(yǎng)學生調(diào)查、搜集、整理資料的能力以及合作的精神。
活動準備：
1、學生調(diào)查了解鄉(xiāng)村里的新鮮事，搜集文字、圖片等相關(guān)的資料。
活動過程：
一、激趣導入。
2、看了剛才的新聞和農(nóng)民運動會的場景，大家說說這能算頭號嗎？
3、學生自由發(fā)表自己的看法。
二、自由交流。
1、教師導語：現(xiàn)代農(nóng)村天天都有新鮮事，時時都有新變化，課前，大家搜集了鄉(xiāng)村里的新鮮事，你們有哪些收獲，找到頭號新聞了沒有？這節(jié)課我們來說說村里的`新鮮事和熱鬧的運動會。。
2、小組內(nèi)交流各自發(fā)現(xiàn)的新鮮事。
3、評一評，歸納整理，準備發(fā)言。
三、新聞發(fā)布會。
1、教師導語：同學們收集了很多鄉(xiāng)村里的新鮮事，現(xiàn)在我們來開一個鄉(xiāng)村新聞的發(fā)布會。
2、學生分小組發(fā)布新聞，其他同學自由提問，請新聞發(fā)布人回答有關(guān)問題。
3、比一比哪組的新聞最精彩，頭號新聞最多。
4、交流討論：村里怎么會有這么多的新鮮事呢？
四、你們見過農(nóng)民運動會嗎？有哪些項目？有哪些形式？有什么意義？
五、鄉(xiāng)村故事報。
1、學生提出或教師建議出一期〈〈鄉(xiāng)村故事報〉〉。
2、教師提出要求，作相應的指導。
3、展評，小組匯報，展示成果。
板書設(shè)計：
文化生活——豐富多彩。
新鮮事兒——多。
農(nóng)民的教案篇六
1、游戲目標：
（1）能提出問題”什么地方有什么東西？"。
（2）在提出問題后，能夠迅速反應出問題的答案。
（3）愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
（4）通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。
2、游戲準備：
（1）藏寶圖路線圖。
（2）兩種大小的不同顏色的圓片若干。
3、玩法及規(guī)則：
參與游戲的幼兒圍成一個圓圈，每個幼兒身上貼上一個不同顏色的大圓片，其相對應的顏色的小圓片都貼在藏寶路線圖的起點。
開始游戲，每個幼兒先拍手兩次，再拍桌子兩次，重復做動作。首先一個幼兒開始提出問題（如：花園里面有什么花？），幼兒開始按照順時針方向開始回答，回答的內(nèi)容不能重復，回答的速度越來越快，對于遲疑的幼兒倒數(shù)5秒還沒回答出來的，視為游戲失敗，失敗的幼兒在藏寶路線圖上對應的顏色的圓片就不能前進，其余成功的幼兒則可以在藏寶路線圖上前進一步；游戲繼續(xù)開始，上一輪失敗的幼兒開始提問，重復游戲，直到到達藏寶路線圖的終點，游戲結(jié)束。先到達的幼兒給予獎勵。
備注：在這個游戲過程中，當幼兒到達藏寶圖的.某些地方時，可以開啟路旁的房門，在房子里面找到拼圖的一小塊兒，當?shù)竭_終點時，收齊了所有的拼圖，幼兒合作將拼圖拼好，按照拼圖的指示，在活動室里找到寶箱。
4、課后反思：
幼兒對體育游戲很感興趣，積極性很高，活動中教師與幼兒的交流自然輕松。聽到老師說要讓大家一起去“尋寶”，孩子們表現(xiàn)出了異常的興奮和創(chuàng)意，這時，師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。
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農(nóng)民的教案篇七
知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦朝的滅亡和西漢的建立。
教學目標。
識記秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，知道楚漢之爭。
引導學生探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學生探究分析問題的能力；
引導學生思考秦亡前后，項羽和劉邦所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學生比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。
通過分析秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，理解得民心者得天下的道理。
教材分析。
本課為版統(tǒng)編《中國歷史》七年級上冊第三單元的第10課。
本課主要學習內(nèi)容有三部分，包括秦的暴政、陳勝、吳廣起義和楚漢之爭。其中，前兩部分內(nèi)容之間是因果關(guān)系，即秦的暴政是導致陳勝吳廣起義的根本原因，第三部分內(nèi)容有著承上啟下的作用。教學時教師首先要向?qū)W生講明秦朝暴政的表現(xiàn)。秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝，也是一個短命的王朝。究其原因，最根本的是因為秦朝的殘暴統(tǒng)治和對人民無限制的搜刮，給廣大人民帶來了無窮的災難，激化了社會矛盾。尤其是秦二世統(tǒng)治期間，殘暴程度超過了秦始皇，他與趙高相勾結(jié)，使社會更加黑暗，最終導致了秦末農(nóng)民大起義。
陳勝、吳廣首舉義旗，雖然失敗了，但他們?yōu)橥品赝醭於嘶A(chǔ)。司馬遷說：“陳勝雖已死，其所置遣侯王將相競亡秦，由涉首事也?！标悇佟菑V之后，繼續(xù)領(lǐng)導反秦斗爭的是項羽和劉邦。巨鹿之戰(zhàn)項羽殲滅秦軍主力，秦的滅亡已成定局。公元前207年，劉邦率軍攻占了秦的都城咸陽，宣告強大的秦朝正式滅亡。從建立到滅亡，秦朝只走過了15載，是我國歷史上短命的封建王朝之一。
初一的學生，充滿對歷史的好奇和興趣，這是學習的原動力。因此，在教學設(shè)計中，希望通過情景模擬、史料分析、討論搶答、課外探究、圖片競猜等活動，激發(fā)學生的學習興趣，以期教學目標的達成。
秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭。
難點。
秦亡前后，項羽和劉邦所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
教學資源。
（1）教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社6月版。
（3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社5月版。
（4）中國國家博物館：《文物秦漢史》中華書局1月版。
（5）費正清、崔瑞德主編：《劍橋中國秦漢史》中國社會科學出版社1992年2月版。
（6）班固撰、王繼如主編：《漢書今注》鳳凰出版社1月版。
（7）李開元著：《秦帝國的崩潰》中華書局04月版。
教學過程。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
本課課題。
引領(lǐng)學生進入本課學習。
進入本課學習。
溫故而知新，回顧。
第9課秦統(tǒng)一中國。
相關(guān)內(nèi)容，導入新課。
通過設(shè)置問題：“中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家是誰何時建立的？”展示秦始皇相關(guān)圖片和史料，引導學生思考回答。
帶著問題，進入本課學習。
回顧秦朝鞏固統(tǒng)一相關(guān)措施。
設(shè)置問題：“哪些選項與秦朝鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)？”展示選項，引導學生思考。
學生思考，回答問題。
一、秦的暴政（板書）。
設(shè)置問題：“哪些選項與秦鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)？”展示選項，引導學生思考。引導學生學習秦朝速亡有關(guān)聯(lián)的措施。
通過自主閱讀，小組合作的方式歸納，回答問題。
提供相應史料，引導學生思考探究。
閱讀史料并思考。
提供相應圖片、史料，通過指導學生研讀史料了解秦朝徭役的繁重。
觀察圖片并閱讀史料，思考探究。
提供相應史料，通過觀察、思考、合作、體驗相結(jié)合的過程讓認識到秦朝刑法的嚴酷。
閱讀史料并思考，進一步了解“論從史出”的原則。
設(shè)置問題：“什么是焚書坑儒？”引導學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。
通過自主閱讀，小組合作的方式歸納，回答問題。
設(shè)置問題：“秦的統(tǒng)治主要表現(xiàn)在哪幾個方面？”培養(yǎng)學生的概括總結(jié)能力。
結(jié)合所學內(nèi)容，總結(jié)發(fā)言。
二、陳勝、吳廣起義（板書）。
陳勝、吳廣起義的爆發(fā)。
提供相應史料，引導學生思考，使學生養(yǎng)成專注、細致地研讀史料，尋找有效信息的習慣。
研讀史料，分析思考。
陳勝、吳廣起義的經(jīng)過和結(jié)果。
展示“秦末農(nóng)民起義形勢圖”及相關(guān)史料，通過歷史地圖的使用幫助學生建立歷史時空觀念。
看圖片，聆聽講解。
陳勝、吳廣起義的意義。
設(shè)置問題：“起義失敗了是不是就沒有意義了呢？”引導學生思考探究。
思考問題，概括并表達。
項羽、劉邦起義前赴后繼，秦朝滅亡。
通過成語故事“破釜沉舟”的講述，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
小組合作的方式講述。
三、楚漢之爭（板書）。
楚漢之爭的經(jīng)過和結(jié)果。
通過“看圖片、講典故”這一活動環(huán)節(jié)的設(shè)置，拓展學生思維。
聽取史實介紹，產(chǎn)生自主探究學習興趣。
劉邦戰(zhàn)勝項羽的原因。
通過“材料研讀”引導學生探究，培養(yǎng)學生分析和歸納歷史問題的能力。
通過閱讀材料，分組討論，組內(nèi)交流等方式。
知識拓展。
通過歸納連線，激發(fā)興趣，掌握文史知識，知識延伸。
按照要求將史事和成語歸類。
課堂小結(jié)。
通過時間軸理清所學知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識體系及一定的知識框架。
厘清歷史意義的組成部分，并加以理解、勾劃。
[教學目標]：
一、知識能力：了解秦的暴政，識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實。
二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關(guān)系，學習因果關(guān)系的方法。掌握農(nóng)民起義的動態(tài)圖。
三、情感、態(tài)度、價值觀：通過本科的學習，讓學生認識到秦的暴政是激起農(nóng)民反抗和秦滅亡的主要原因，，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績;認識人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
【教學重點與難點】。
重點：1、秦的暴政2、大澤鄉(xiāng)起義。
難點：1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響。
2、項羽劉邦反秦活動的作用。
生：略。
師：那么我們就一起來學習第十課的內(nèi)容,相信同學們在學習了本節(jié)課之后會對老師提出的問題有一個清晰的認識.
生：略。
師：
首先，咱們一起來看本節(jié)課的第一部分，秦的暴政，體現(xiàn)在哪些方面。
一.秦的暴政。
1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重。
師：首先同學們來看一首歌謠，然后告訴老師，你從這則歌謠里得到了什么信息。同學們主要卡老師用紅色標出來的字。
我家有三子。
老大修長城，多年未相逢，
老二戍邊關(guān)，至今未歸還;。
老三忙耕田，租稅沉甸甸;。
飯菜不得飽，一家難團圓;。
敢怒不敢言，惟恐遭劫難。
生：略。
師：對，通俗的說就是吃不飽穿不暖，那么咱們換句話說這是什么現(xiàn)象?對，賦稅很重，還有什么?看關(guān)鍵字，修長城，守邊關(guān)，這些活是給誰干的?對，國家，那么咱們可以說是什么?很好，徭役、兵役繁重。
2.刑法殘酷。
材料二：當時在秦國的市場，有一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨，為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?ppt(出示秦朝的刑具)請同學們結(jié)合課本思考。
生：看書思考秦朝的刑法殘酷，犯法者即使免于處死，也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少，買拐杖的人多。
三、楚漢之爭(自主學習)。
師：自公元前207年，秦朝滅亡以后，出現(xiàn)了兩個霸主?
生：項羽和劉邦。
師：所謂一山不容二虎，此后項羽和劉邦之間展開了長達五年的爭奪，史稱“楚漢之爭”，接下來同學們自主完成老師所給的表格。結(jié)合課本50頁的材料研讀。
師：總結(jié)，初期項羽實力強大，有楚霸王之稱，封劉邦為漢王，他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”!后來劉邦善于用人，愛戴百姓，與公元前2取得這場爭奪的勝利，建立漢朝，劉邦就是漢高祖。以上就是這節(jié)課的全部內(nèi)容。
課堂小結(jié)：首先同學們合上課本，我們一起回顧本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業(yè)，只存在了15個年頭，便在歷史上消失了。席卷六國的強大秦朝，只存在了十幾年就滅亡了，它給了我們什么深刻啟示?原因：秦朝對人民實行暴政。啟示：得民心者得天下，失民心者失天下。
四、課堂練習。
農(nóng)民的教案篇八
設(shè)計意圖：
游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在玩中學，學中玩是他們掌握基本技能和知識的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點，以幼兒最喜歡的游戲形式來建構(gòu)我們的教學活動呢？我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個木頭人》。它之所以能吸引幼兒，是因為游戲中幼兒從運動到靜止時，做出的各種滑稽有趣的定格動作。《小小建筑師》這節(jié)體育游戲活動，便是由這個游戲演變而來的。
活動目標：
1、通過游戲活動，發(fā)展幼兒走跑交替、跳躍及平衡的能力，體驗游戲帶來的樂趣。
2、通過游戲活動，發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動作的靈敏性，提高幼兒聽信號做相應動作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴散性思維和協(xié)作能力。
4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。
活動準備：
1、紅、黃、藍、綠色的塑料圈每人四個。
2、紅、黃、藍、綠色的小旗各一面。
3、大鼓一面，柱子兩根。
4、錄音機、磁帶。
5、場地布置如圖。
活動過程：
一、引出課題，引起興趣。
幼兒人手一個小圈當方向盤舉在胸前。
師：小建筑師們。今天我們開車去上班，好嗎？
二、活動熱身操。
（放音樂）工地到了，我們把車停好開始工作啦！
教師帶幼兒做各種勞動的動作。如鏟土、打樁、運磚等。
三、用圈來搭建迷宮。
為了讓小動物們玩得更開心，我們打算在這個動物樂園里建兩座大迷宮。今天就是請小建筑師們來建迷宮的。不過在建迷宮之前，我這個質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。
（一）熟悉鼓聲，練習基本動作。
你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎？
l、熟悉鼓聲。
2、聽信號做動作。
幼兒根據(jù)不同的鼓聲信號練習三種動作：慢慢敲——走，快速敲——跑，敲鼓邊——跳。
3、擴散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。（如大象走、袋鼠跳等等。）。
（二）分散練習，搭建迷宮。
l、提出要求。
你們看，我們跟前都擺著四個不同顏色的圈。現(xiàn)在請你們每一位建筑師都用這四個圈來搭建一個小迷宮，迷宮的形狀可以是各種各樣的?？凑l搭的和別人不一樣。
2、幼兒操作。
3、走跑練習。
迷宮造好了嗎？那么搭得怎么樣呢？讓我們一起來看看吧。
4、雙腳跳躍練習。
剛才你們檢查過了迷宮的形狀和樣子，漂亮嗎？那么，它里面是不是很堅固呢？我們用另外一種方法來檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來檢查的'？（教師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳）你們想試試嗎？現(xiàn)在請你們也聽鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個角落。鼓聲停的時候，我會舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的圈里。看誰跳得最好，做的動作最有趣。
（三）自由組合，合作搭建迷宮。
1、提出要求。
2、幼兒操作。（自由組合）。
活動反思：
1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學生的生活實際，為學生提供探索的空間，給學生創(chuàng)設(shè)更多動手實踐的機會，放手讓學生玩，引導學生通過自己的實驗、操作等方式進行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感悟數(shù)學和體驗數(shù)學，大大調(diào)動學生學習的積極性。
2、重視學生學習的過程，積極鼓勵學生獨立思考，在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組合作學習，然后進行全班交流學習，教師給學生留了學習的時間和空間，給學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、和諧的氛圍，學生積極的參與研究與學習，教師注意走進學生，和學生一起去探究、交流，在學生有疑問的時候，幫助學生排除障礙。
3、重視學生思維能力、口頭表達能力的培養(yǎng)。通過比較、分析，引導學生從無序思維過渡到有序思維，使學生的思維明晰化、條理化。
農(nóng)民的教案篇九
我園自從開展了特色體育教育以后，孩子們對體育運動的興趣增強了許多，身體各部分都得到了發(fā)展，我園繼以上良好基礎(chǔ)，又有目的有計劃的繼續(xù)挖掘體育活動的精髓——民間游戲。當然，我設(shè)計的這一節(jié)課只不過是自己對民間游戲的初探，目的是為了讓孩子們體驗民間游戲不同與一般體育游戲的快樂。用瑯瑯上口的民謠，濃縮了民間的生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)了別樣的游戲氛圍。
【活動目標】。
1、通過民間游戲的小型組合，讓幼兒體會農(nóng)民的日常生活部分，用游戲、童謠打動幼兒心靈。
2、在游戲中讓幼兒體驗快樂、鍛煉身體、培養(yǎng)樂趣。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
【活動準備】。
取來和幼兒人數(shù)相同的長毛巾，包在幼兒的頭部，把幼兒打扮成農(nóng)民的'樣子。彩帶、音樂磁帶。
【活動過程】。
一、幼兒模仿農(nóng)民勞動。
(耕地、鋤地、澆水、拔草、播種、收割……)。
二、小型游戲組合。
1、“炒黃豆”
師：“秋天來了，地里的黃豆成熟了，農(nóng)民收割了黃豆以后要把黃豆炒熟做菜，我們一起來炒黃豆好嗎?”幼兒游戲。
(玩法：幼兒兩兩結(jié)伴，雙手拉好，向同方向翻跟斗，可連續(xù)翻兩個)。
兒歌：炒黃豆，炒黃豆，骨碌骨碌翻跟斗。
2、“剁白菜”
師：“農(nóng)民們還種了很多白菜，吃也吃不完，怎么辦呢?他們想了一個好辦法，用刀把白菜剁碎了再用鹽腌起來，做咸菜吃。怎么剁白菜呢?”教師示范。
(玩法：幼兒用右手拉住左腳，左手做菜刀狀，右腳單獨站立蹦跳，邊念兒歌邊游戲。)。
兒歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜。
3、“背缸倒缸”
師：“剁碎了白菜，農(nóng)民們把白菜倒進缸里腌起來，先要把大缸洗干凈”。教師示范。
(玩法：兩人背對背四臂相攀，一個彎腰把另一個背起，兩人邊念兒歌邊反復互背。)。
兒歌：背缸，倒缸，腌菜好香。
孩子們玩的滿頭大汗，體驗到了勞動的辛苦，師：“農(nóng)民伯伯們在炎熱的夏天也要下地勞動，很辛苦，我們要愛惜糧食不浪費”。
三、慶豐收舞會。
播放音樂，我們今天勞動的真快樂，一起來跳個舞，慶祝我們的豐收吧。幼兒和教師一起手舞彩帶。
【活動反思】。
一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。而自己也沒有為學生設(shè)計更加容易理解的情景。假如，本節(jié)課的開始設(shè)計第一關(guān)：出示準備好的三杯水，一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學習“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，我想這些問題自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學提供了一個素材，因此在實際教學中，應該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍。
農(nóng)民的教案篇十
師：這是歷史上的那個故事?里面有個成語大家知道嗎?生：??。
(揭示課題：千秋大夢曇花一現(xiàn))。
二、新課教學。
(一)走進歷史，自主學習，完成導學案。
要求：1.自主完成導學案中的基礎(chǔ)過關(guān)部分。
2.小組內(nèi)自由訂正，決選一人起來匯報結(jié)果。
過渡：告訴我，你們走進歷史搜集到了哪些有用的歷史信息?
(二)自學展示，論從史出：
你覺得上述哪則材料可以論證你的觀點?
生：??。
生：...........
(揭示課題：揭竿而起前赴后繼)。
(一)再現(xiàn)歷史。
師：下面我們來看一段數(shù)字故事，了解大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過，里面。
有幾個成語，看同學們能不能找到。
生：觀看視頻，找出成語---斬木為兵，揭竿為旗，魚腹丹書，篝。
火狐鳴。
(二)結(jié)合教材，分組討論。
師：看了數(shù)字故事，結(jié)合教材，如果陳勝吳廣在前去漁陽戍邊的。
途中沒有遇見大暴雨，那么秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎?生：??。
(三)你說，我們聽(學生嘗試講述陳勝吳廣起義的經(jīng)過)生：??。
師：相機指導，如何講清楚農(nóng)民起義，主要講清楚三部曲(原因、
經(jīng)過、結(jié)果)和五要素(事件、地點、人物、事件、影響/意義)過渡：自陳勝吳廣揭竿起義以后，天下群雄積極響應，各路起義軍不斷壯大，其中就包括劉邦和項羽的隊伍。他們繼續(xù)起義，實力不斷壯大，公元前207年，項羽在巨鹿大敗秦軍主力，于此同時劉邦率軍入咸陽，秦朝滅亡。當初起義的時候，諸侯們就有約定，先入咸陽者為王。論實力，項羽自然是最強的，所以，項羽自封西楚霸王，封劉邦為漢王，“一山不容二虎”，楚漢之爭由此開始。
(揭示課題：揭竿而起前赴后繼)。
(一)了解歷史，觀看數(shù)字故事---劉邦、項羽入咸陽以后的不。
同做法。
生：觀看視頻。
(二)對話歷史。
結(jié)合教材，合作探究：劉邦為何能夠戰(zhàn)勝軍事實力強大的項羽?
(三)借鑒歷史，得出結(jié)論。
得民心者得天下，失民心者失天下。
三、課堂總結(jié)。
師：得民心者得天下，失民心者失天下，強秦因暴政失民心而失。
行改革開放，抓民生促發(fā)展，深得百姓之心!在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，中華民族必將實現(xiàn)偉大的民族復興夢!
四：課后作業(yè)布置。
農(nóng)民的教案篇十一
1、知識與能力。
（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》，《狼》教學設(shè)計10。
（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。
（3）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。
（4）揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。
2、過程與方法。
（1）讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。
（2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。
（3）通過學生表演表達自己對課文的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。
（2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。
二、教學重難點。
重點：積累詞匯，理解文意，體會道理。
難點：怎樣理解文章的主旨。
三、課型及課時：閱讀探究型一課時，初中一年級語文教案《狼》教學設(shè)計10》。
四、教學準備。
布置學生做好充分預習：讀準字音，讀順句讀，發(fā)現(xiàn)疑難問題，回憶鞏固作者及作品。
五、教學過程。
（一）設(shè)置情境，導入新課。
由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導入。
（二）回憶鞏固作者。
蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。
（三）檢查預習。
1、檢查朗讀情況：學生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）。
2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進行）。
3、讓學生口譯進一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）。
（四）自由朗讀，整體感知：
1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，并能說出故事發(fā)生的'時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。（準備搶答）。
2、理清情節(jié)。
（屠戶）遇狼——懼狼——御狼——斃狼。
（五）變換角度，讀評故事。
1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態(tài)。
屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當時心理是如何變化的，而狼當時的心態(tài)又是如何？請同學們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。
農(nóng)民的教案篇十二
1、在活動中，讓幼兒體會農(nóng)民勞動的艱辛，感受糧食的來之不易，培養(yǎng)幼兒在就餐時不挑食，節(jié)約糧食的習慣。
2、通過活動，讓幼兒初步學會在繪畫作品中表現(xiàn)人物樂與憂的表情。
3、在活動中，通過說一說、看一看，進一步發(fā)展培養(yǎng)幼兒的觀察思維能力和語言表達能力。
1、組織一次讓幼兒親自觀看農(nóng)民是怎樣辛勤勞動的活動，并讓孩子親自參加一次勞動。
2、農(nóng)民樂、農(nóng)民憂掛圖。
3、圖畫紙、鉛筆（幼兒各一份）。
1、播放古詩《憫農(nóng)》的相關(guān)畫面。
2、幼兒集體朗誦古詩《憫農(nóng)》。
教師問：這首古詩告訴小朋友在平時的生活中，應該怎么做？
幼兒：農(nóng)民伯伯辛苦勞動出來的糧食不能浪費……。
教師提示：今天老師給小朋友帶來了兩幅畫，畫上畫了什么呢？請小朋友仔細觀察。
師：畫上畫的是誰呀？
幼：一位農(nóng)民伯伯。
師：農(nóng)民伯伯的面部表情是怎么樣的呢？
幼：笑瞇瞇的、笑哈哈的、高興的……。
師：你是從什么地方看出農(nóng)民伯伯在笑呢？
幼：他的眼睛像月牙，他的嘴角向上翹。
師：從農(nóng)民伯伯的表情里，你知道他的心情是怎么樣的呢？
幼：很高興、很幸福、很快樂……。
師：請小朋友說說，為什么農(nóng)民伯伯這樣高興呢？引導幼兒試用“因為……所以……“的句式表達清楚。
教師問：請小朋友們仔細看看，畫上的農(nóng)民伯伯怎么啦？
幼：生氣、傷心、不高興、難受……。
師：小朋友們是從什么地方看出農(nóng)民伯伯不高興的呢？
幼：他的眼睛、嘴巴。
師：現(xiàn)在請小朋友們再想一想農(nóng)民伯伯現(xiàn)在的心情是怎么樣的？
幼：傷心、難受、不高興……。
師：農(nóng)民伯伯為什么不高興呢？
農(nóng)民伯伯勞動很辛苦，糧食來之不易，小朋友們一定要節(jié)約糧食。
師：現(xiàn)在小朋友們知道應該怎樣做了呢？
幼：不挑食、不浪費……。
1、引導幼兒觀察，初步學會畫出人物樂與憂的表情。
2、教師示范作畫。
3、幼兒嘗試作畫，教師巡回指導。
農(nóng)民的教案篇十三
2、培養(yǎng)學生調(diào)查、搜集、整理資料的能力以及合作的精神。
1、學生調(diào)查了解鄉(xiāng)村里的新鮮事，搜集文字、圖片等相關(guān)的資料。
2、準備一些農(nóng)民運動會的資料。
1、課件播放新聞和農(nóng)民運動會的場景。
2、看了剛才的新聞和農(nóng)民運動會的場景，大家說說這能算頭號嗎？
3、學生自由發(fā)表自己的看法。
1、教師導語：現(xiàn)代農(nóng)村天天都有新鮮事，時時都有新變化，課前，大家搜集了鄉(xiāng)村里的新鮮事，你們有哪些收獲，找到頭號新聞了沒有？這節(jié)課我們來說說村里的新鮮事和熱鬧的運動會。。
2、小組內(nèi)交流各自發(fā)現(xiàn)的新鮮事。
3、評一評，歸納整理，準備發(fā)言。
1、教師導語：同學們收集了很多鄉(xiāng)村里的新鮮事，現(xiàn)在我們來開一個鄉(xiāng)村新聞的發(fā)布會。
2、學生分小組發(fā)布新聞，其他同學自由提問，請新聞發(fā)布人回答有關(guān)問題。
3、比一比哪組的新聞最精彩，頭號新聞最多。
4、交流討論：村里怎么會有這么多的新鮮事呢？
1、學生提出或教師建議出一期〈〈鄉(xiāng)村故事報〉〉。
2、教師提出要求，作相應的指導。
3、展評，小組匯報，展示成果。
板書設(shè)計：
熱鬧的農(nóng)民運動會。
文化生活——豐富多彩。
新鮮事兒——多。
農(nóng)民的教案篇十四
［知識與技能］：通過本課的學習，了解什么是農(nóng)民畫、農(nóng)民畫的特點、農(nóng)民的創(chuàng)作（農(nóng)畫的造型方法及著色步驟）。
［過程與方法］：結(jié)合生活實際，嘗試獨立完成一小幅簡單的農(nóng)民畫作品，在了解農(nóng)民畫創(chuàng)作的過程中，基本掌握農(nóng)民畫的造型方法，并通過創(chuàng)作和交流，提高合作能力和創(chuàng)新能力。［情感態(tài)度價值觀］：通過本課教學讓學生懂得感恩父母，尊重勞動、樹立勞動最光榮的意識進而熱愛勞動，激發(fā)學生熱愛地方藝術(shù)、弘揚本土文化藝術(shù)的情感。
創(chuàng)作簡單的生活作品。
：農(nóng)民畫中人物勞動的特點。
師：對，這些作品來自于中國農(nóng)民畫的三大故鄉(xiāng)，誰還記得是哪三個？
生：上海金山、陜西戶縣、山東日照。
一、導入。
（上課，同學們好）。
師：同學們之前已經(jīng)接觸過許多農(nóng)民畫了，誰來說說你都畫過哪些題材的農(nóng)民畫？
生：艷麗的大公雞、魔谷谷、山間蜜糖果……。
師：這些農(nóng)民畫通常會表現(xiàn)哪些內(nèi)容？
生：描繪農(nóng)民的勞動場景、農(nóng)民生活的場景……。
師小結(jié)：農(nóng)民畫，是農(nóng)民利用農(nóng)閑時間，表現(xiàn)農(nóng)民原汁原味生產(chǎn)、生活的一種表現(xiàn)形式（也就是農(nóng)民生活的方面面都可以去表現(xiàn)。）它反映發(fā)生在農(nóng)村生活中的各種景象，主要表達農(nóng)民的喜慶與豐收，幸福與安康，夢想與希望。
二、新授。
我們從（構(gòu)圖、造型、色彩）三個方面出發(fā)：
構(gòu)圖：飽滿（一位農(nóng)民畫家說得好，他們畫畫如種地一樣，溝溝坎坎都要種上，不浪費一分土地，在畫面當中從不留大面積的空白，是滿而不塞多而不亂，可用兩個字概括為飽滿）；造型:農(nóng)民畫造型夸張、富有寓意（課件出示不同繪畫與農(nóng)民畫中人物動態(tài)、表情、頭飾方面夸張的對比）。
在色彩上農(nóng)民畫學習了年畫這種民間藝術(shù)，（出示年畫與農(nóng)民畫）多用大紅大綠大黃等比較喜慶的色彩。因此，農(nóng)民畫色彩：鮮艷、明快，對比強烈。
a、色彩：
對比幾幅作品，你認為那張屬于農(nóng)民畫，為什么？（構(gòu)圖：飽滿。造型:夸張、富有寓意。色彩：鮮艷、明快，對比強烈。）。
比如這幅圖片，請思考問題：這幅農(nóng)民畫主要用哪幾種色彩表現(xiàn)的是什么場景和心情？（玉米豐收的場景，表達一種豐收的喜悅心情。）（紅黃藍）這三種紅黃藍和下面的三種紅黃藍比較，這三種色鮮艷、純度高，從中可以看出：高純度的色彩是農(nóng)民畫重要的色彩特征。b:色調(diào)：這幅畫占面積較大的兩種色是什么色彩？紅黃色，紅黃色給我們什么感受？溫暖，這幅畫我們可以稱為暖色調(diào)，藍色在這兒起到什么作用？對比，藍色使紅黃色對比更鮮艷，一幅畫形成一個色調(diào)，即是大面積協(xié)調(diào)小面積對比。
暖色調(diào)，有紅黃色調(diào)、有紅色調(diào)、黃色調(diào)等，很受農(nóng)民的歡迎，我們看這是一幅什么色調(diào)的畫？黃色調(diào)、農(nóng)民畫暖色調(diào)較多，很漂亮，但是綠色調(diào)、藍色調(diào)同樣漂亮優(yōu)美，同樣體現(xiàn)了色彩的對比，這是一幅藍色調(diào)的農(nóng)民畫，表現(xiàn)的是四個孩子踢毽子的畫，同學們看到這幅畫有什么感受？孩子們玩得很快樂，我們看出農(nóng)民畫不但可以表現(xiàn)農(nóng)民的生產(chǎn)、生活還表現(xiàn)孩子們快樂，我們的生活。
我們總結(jié)出農(nóng)民畫的特點，為了加深印象我們齊讀一下。造型：夸張，構(gòu)圖：飽滿；色彩：鮮艷、明快，對比強烈。掌握了這些知識，我們怎樣用農(nóng)民畫的形式表達我們自己的喜怒哀樂呢，讓我們再回到生活中。
我們總結(jié)出農(nóng)民畫的特點，為了加深印象我們齊讀一下。造型：夸張，構(gòu)圖：飽滿；色彩：鮮艷、明快，對比強烈。掌握了這些知識，我們怎樣用農(nóng)民畫的形式表達我們自己的喜怒哀樂呢，讓我們再回到生活中。
同學們看，這位阿姨來自大嶗村，在一個夏末的午后，忙碌的采摘她親手培育的葫蘆。終日。
我是這樣畫的，一邊畫一邊講：
1、用概括的手法畫出大的動態(tài)，
2夸張：
首先讓這個人最具有典型代表：一般情況下什么樣子的勞動者為最美？我們畫的形象：要動態(tài)、表情、服飾進行夸張，人物要面帶笑容，眼睛畫可成彎彎的兩條線，頭裹頭巾，挽著袖子、卷著褲腿，畫的即純樸又可愛，這樣才更有情趣，所畫形象來源生活又高于生活。
3、添加：
3）著色步驟：
4）生說他創(chuàng)意。
看了老師的演示，如果請同學們來畫，你現(xiàn)在想畫什么？（農(nóng)民畫中的植物，以十二生肖為題材涉及農(nóng)民畫郵票，以粘貼的形式來做農(nóng)民畫……）。
三、學生作業(yè)。
教師指導。
四、評價小結(jié)。
（1）請各小組將作品粘貼到展示區(qū)。
（2）同學評出你最滿意的作品，并說出原因。
小結(jié)：這節(jié)課我們了解了農(nóng)民畫及其特點，體驗了創(chuàng)作的樂趣。
農(nóng)民畫具有濃郁的鄉(xiāng)土生活氣息，廣泛應用工業(yè)、辦公用品、家具、服裝等，隨著地球村思想的開放，國際間的交流日益頻繁，我相信農(nóng)民畫藝術(shù)會有更多的人喜歡、熱愛。也希望同學們象熱愛我們的家鄉(xiāng)一樣熱愛我們山東本地的特色文化。
農(nóng)民的教案篇十五
這兩天宅在家里看張翎的《金山》，連載，只能看上半部分，但已讓我掩卷沉思，激動不已。張翎善寫華僑故事，我曾看過她的《郵購新娘》，感覺一般，《金山》卻是很讓我贊嘆。
廣東開平自勉村，少年方得法與同村人到今稱為加拿大的地方賺錢養(yǎng)家，故土難離，他在異鄉(xiāng)的土地和排華浪潮的縫隙間掙扎，性命難保，其中窘迫和艱辛不足為外人道，多少次被生活逼迫得紅了眼，“像阿爸刀下的牲畜”，金山的瘡痍甚至也讓兒子錦山目瞪口呆。
華人向來極能吃苦，但是第一批華人受到的磨難遠非人能想象。聯(lián)想到看過的一個資料片，講的是華人勞工的情況，滿腹辛酸，看到自己的族人被白種人用鄙薄的口氣形容，過著豬狗不如的生活，任何人都不能泰然?！叭A僑”兩個看似風光的字后面，深深浸透著多少血淚啊。
無論現(xiàn)在的生活如何優(yōu)越，歷史不會忘卻。
農(nóng)民的教案篇十六
今天，我們?nèi)嗳チ巳街坏摹敖鹕健惫珗@去春游，這次春游意義重大，是小學階段的最后一次春游。
我們坐著大巴來到了大門口，走進去以后來到了大雄寶殿，我們在這里“安營扎寨”。休息了一會兒，我們撇下吃的東西，想著游樂場飛奔而去。啊哈！游樂場今天全場5元一人，太棒了！
我、朱鎮(zhèn)坤先玩了刺激驚險的“激流勇進”。“激流勇進”是兩個人坐在一條船上上坡前行，再猛烈地沖下來。小船先慢慢的漂蕩，眼看要上坡了，我們兩個都抓緊了扶手，“吱----吱---”船帶著我們上了坡，到達最高點時，朱鎮(zhèn)坤再也忍不住了，嚇得大叫起來?！班?--轟---”船重重地從上面滑了下來，激起一陣水花，濺了我們一身?？粗鴮Ψ降睦仟N樣，我們都哈哈大笑了起來。
之后，我們又完了“太空船”，我們幾個人在里面開心地大叫，好像真的在體驗過山車的樂趣。銀幕上一幅幅驚險畫面呈現(xiàn)在我們面前，十分逼真，我們不禁又大笑起來。
在游樂場度過的是我今天最快樂的時光，因為能和同學們一起玩一起樂，一起笑，一起叫，痛快極了。今天“金山”之行為我的小學春游畫上了一個圓滿的句號。
農(nóng)民的教案篇十七
2、了解農(nóng)民的勞動和勞動環(huán)境。
幻燈片、體驗過鋤地種植。
一、回憶參觀實驗基地的`過程。
提問：
1、有什么農(nóng)作物？
2、是誰在收農(nóng)作物？"來；自、屈；老師；教、案；他們在干什么？
二、看幻燈片。
提問：
1、畫面上有些什么？
2、他們在干什么？
三、回憶體驗過鋤地種植。
1、談談自己的感受。
2、表達自己對農(nóng)民的情感。
3、說說任何愛惜糧食。
1、游戲"插秧忙"。
2、參觀農(nóng)民勞動的場面。
本節(jié)課我在講解時不夠生動，如果拿自己班孩子在吃飯時的表現(xiàn)舉例來說明怎樣吃飯才是正確的課會更生動，更能引起幼兒的興趣，在課程要結(jié)束時讓幼兒談談自己在今后吃飯時應該怎樣做，對幼兒有一定的教育意義，也起到了良好的效果。
農(nóng)民的教案篇十八
在一個陽光燦爛的上午，姑姑帶著我和姐姐來到了金山公園?！巴郏∮稳苏娑嘌?！”我情不自禁地喊了起來！我們首先來到了“天下第一泉”，泉水清澈見底，只見泉池正中不斷地從地底下冒出一串串小水泡，發(fā)出了“咕嘟咕嘟”的聲音。接著我們來到了兒童樂園，我們先玩碰碰船，我和姐姐爭著當駕駛員。
我緊握方向盤，腳踏油門，船像劍一樣的飛馳而去，濺起一道道白色的浪花。姑姑嚇得直喊：“前面船多，開慢點……！”話音剛落，只聽“呯！呯！”兩聲，三條船撞在了一起，嚇得我出了一身冷汗。上岸后，我們來到了動物園，剛進門就被一陣陣笑聲吸引了過去，只見池塘邊圍了許多人。走進一看，哇！好漂亮的荷花，荷葉像大圓盤，荷花的顏色艷麗奪目，粉的如霞，白的如雪。我們還驚奇地發(fā)現(xiàn)，荷葉下有幾百條金魚在水中自由自在地游來游去。這些金魚形態(tài)各異、色彩不同，有紅的、有白的、有紅白相間的，有金黃的、還有黑的……我最喜歡的一種長著圓鼓鼓的大眼睛，身體胖乎乎的，通身金黃色。我們又玩了幾個景點，不知不覺中，天色暗下來了。回家的時間到了，我們依依不舍地離開了熱鬧非凡的金山公園。
農(nóng)民的教案篇十九
知識與能力：
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。
2、通過對秦末農(nóng)民起義原因的分析，以及秦王前后項羽、劉邦所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力。
過程與方法：
1、指導學生通過對材料和相關(guān)史實的研究學習，培養(yǎng)史料實證的能力。
2、通過數(shù)字故事，提高學生的積極性，幫助理解歷史事件。
3、通過合作探究重難點問題，培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：
通過學習認識到，秦朝的暴政是導致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理，形成正確的歷史價值觀。
重點：秦末農(nóng)民大起義。
難點：
1、秦末農(nóng)民大起義的原因。
2.秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
精讀課文，自主學習：(要求：看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事，完成問題。)。
1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)。
2根據(jù)所給材料，回答下列問題(略)。
小結(jié)：秦朝的暴政表現(xiàn)在：1賦稅沉重。
2徭役兵役繁重。
3刑法嚴苛。
4二世更殘暴。
過渡：秦朝殘暴統(tǒng)治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么辦?
過渡：哪里有壓迫，哪里就有反抗。秦二世時，我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
精讀課文，自主學習。
農(nóng)民的教案篇二十
《學畫農(nóng)民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型、表現(xiàn)”系列，是通過欣賞、臨摹農(nóng)民畫，了解農(nóng)民畫的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位,感受其夸張、強烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學通過本課教學讓學生了解農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，學教學目標：
知識目標：通過欣賞課本的圖版和美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫的特征和藝術(shù)形式。
能力目標：培養(yǎng)學生改畫、添畫的能力。
情感目標：使學生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨特的審美情趣。
重點：了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，學習運用農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學生熱愛民族藝術(shù)、弘揚民族藝術(shù)的情感。
難點：裝飾色、裝飾線的大膽應用。
一、故事導課：
《小魚的故事》，有一條小魚，她很愛美，身邊的小動物們經(jīng)過造型師的修整之后，變得特別的美麗，她非常羨慕。于是，小魚也走進了造型師的屋子。她會變成什么樣呢？你們想看看嗎？（生）。
（欣賞農(nóng)民畫《魚》）。
你們覺得小魚漂亮嗎？（生）。
你們知道這是什么作品嗎？（農(nóng)民畫）。
你們想不想向這位造型師學習，也設(shè)計出這么美的作品？
今天就一起學習農(nóng)民畫。
二、講授新知：
1、問題：什么是農(nóng)民畫？你認為他有什么特點呢？
師：農(nóng)民畫是民間藝術(shù)的一種繪畫形式。多系農(nóng)民自己制作和自我欣賞的繪畫和印畫，內(nèi)容多以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創(chuàng)作的。作者是沒有受過專門美術(shù)訓練的普通農(nóng)民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創(chuàng)作。表現(xiàn)手法真摯潑辣，造型夸張，色彩絢麗濃厚，一派鄉(xiāng)土氣息。
2、小魚對自己的新形象也很滿意，瞧，她正拿出以前照片在比較呢，同學們也一起看看吧：
問題：比較一下，農(nóng)民畫中的小魚和現(xiàn)實中的小魚有什么不同？
（農(nóng)民畫中的小魚身上多了很多的花紋，有小花，還有條小魚呢；它的顏色很豐富，尾巴像彩虹一樣，這些都是現(xiàn)實中的小魚沒有的，說明他的想象力很豐富。）。
3、你們說的太好了，小魚現(xiàn)在已經(jīng)拜師了，她不光想自己美，也想讓周圍的朋友們一起。
美麗起來，她現(xiàn)在已經(jīng)到了農(nóng)民畫的王國了，同學們想看嗎？我們一起欣賞吧！（欣賞農(nóng)民畫圖片）。
4、又看了這么多優(yōu)美的畫面，她們的花紋與色彩以及外形特征又有什么特點呢？同桌之間交流一下：
（花紋：1：農(nóng)民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩：2：色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現(xiàn)了農(nóng)民對美好生活的向往。外形特征：外形夸張、變形、突出特點，具有平面裝飾性）。
三、合作探究：
老師真高興，同學們已經(jīng)了解農(nóng)民畫的基本特點，那又該怎么畫農(nóng)民畫呢？
（磨谷谷：進行了改畫，將畫面的顏色，改成了藍色調(diào)，雖不豐富，但是也很協(xié)調(diào)，花紋變得豐富有趣了。
猴吸煙：這幅畫不但從顏色、花紋以及小配飾上進行了改畫，而且還對背景上進行了添畫，使畫面更加的飽滿有趣！舞龍：和猴吸煙相同，使用了改畫和添畫。）。
你們覺得這么畫有趣嗎？（生）你們想畫嗎？（生）那我們一起來畫一張農(nóng)民畫吧。
四、作業(yè)：
1、提出要求：從課本上或自己找的圖片資料中選一幅農(nóng)民畫，根據(jù)你的想法進行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿。
2、輔導要點：
添畫或改畫注意構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷、注意色彩搭配。
五、作業(yè)展評：（構(gòu)圖、色彩、畫面內(nèi)容）。
互評：小組選出有特色的作品。
自評：你選用的是哪一幅農(nóng)民畫，你進行了改畫還是添畫？你最喜歡你畫中的什么地方，你覺得什么地方還需修改。
六、小結(jié)：
今天我們認識了農(nóng)民畫，也學會了畫農(nóng)民畫。但農(nóng)民畫除了這些還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等民間藝術(shù)。它來源于生活，也充實了生活。以它特有的方式表現(xiàn)了農(nóng)民對生活的熱愛。如今，農(nóng)民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財富和藝術(shù)瑰寶。
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