教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況編制的教學(xué)計(jì)劃。編寫教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求，選擇適合的教學(xué)策略和教學(xué)資源。通過(guò)閱讀這些范例教案，你可以了解到不同教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
1.通過(guò)對(duì)詞句的品析，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受；
2.感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
1.教師準(zhǔn)備：法布爾的《昆蟲(chóng)記》精彩片段、課件、《鄉(xiāng)間晚風(fēng)》背景音樂(lè)；
2.學(xué)生準(zhǔn)備：觀察小蟲(chóng)的世界，把感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記下來(lái)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，大自然猶如一個(gè)巧妙的萬(wàn)花筒。只要你用心去觀察、去感受、去表達(dá)，一定會(huì)有意想不到的收獲。今天讓我們走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，去感受一回草蟲(chóng)的世界。
二、新授。
1.初讀課文，依文學(xué)詞。
請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文朗讀一遍。結(jié)合屏幕上的詞語(yǔ)，連詞成句，概括成一段話。靜謐游俠寒暄熙熙攘攘俏麗親戚烘烤龐然大物音韻僻靜勤勉大街小巷親吻漫游蘊(yùn)藏駐足癡望（學(xué)生自由發(fā)言）。
2.批注閱讀，師生對(duì)話。
同學(xué)們細(xì)讀課文，喜歡的段落多讀幾遍，并在旁邊作好批注。關(guān)于蟲(chóng)子的動(dòng)作和情感部分重點(diǎn)批注。交流匯報(bào)閱讀心得：
例如學(xué)生：我看到大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，有著俏麗的外表，讓很多蟲(chóng)子羨慕嫉妒。作者很了不起，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，把小圓蟲(chóng)的世界寫活了。
教師將自己的閱讀心得和大家分享并點(diǎn)撥。
教師：好一個(gè)俏麗的南國(guó)少女，竟然讓我們的××同學(xué)也為之傾倒。這是你讀到的，其他同學(xué)呢？（繼續(xù)交流）。
師生交流，教師總結(jié)：看來(lái)要走進(jìn)小蟲(chóng)的村落，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，比如小蟲(chóng)們見(jiàn)面時(shí)的寒暄、小蟲(chóng)們的肢體動(dòng)作、小蟲(chóng)們的歌聲等等。
3.品詞析句，體味寫法。
教師順勢(shì)出示投影：老師也想來(lái)讀一讀，不過(guò)得和同學(xué)們合作才能完成。（對(duì)比朗讀課文第三自然段，教師明確要求。）。
師：空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地（爬啊爬?。┳鬀_右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少（小蟲(chóng)）同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們（交流一下）寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。
（教師讀省略黑體字的文段，學(xué)生讀原文）。
對(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：老師的朗讀里少了些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
）
師：那么聯(lián)想和想象有什么作用呢？
（學(xué)生回答，教師總結(jié)：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要?？吹矫倒逑氲綈?ài)情，看到明月想到思鄉(xiāng)，看到綠色想到生命和希望。有了聯(lián)想和想象，我們可以和清風(fēng)對(duì)話，和雪花共舞，可以和甲蟲(chóng)寒暄，和小鳥(niǎo)賽歌。）。
2（小組代表發(fā)言，分享心得）。
三、課外拓展，整本書(shū)閱讀。
課件顯示法布爾的《昆蟲(chóng)記》精彩片段：
遇到對(duì)手比較厲害，有能力進(jìn)行激烈的反抗的時(shí)候，比如灰蝗蟲(chóng)，我就會(huì)擺出這個(gè)非常嚇人的姿勢(shì)，把對(duì)手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著，我用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無(wú)力反抗的獵物夾住。所以說(shuō)，我在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個(gè)幽靈般的姿勢(shì)，只是為了把對(duì)手嚇呆。（法布爾《昆蟲(chóng)記》有改編）。
遇到對(duì)手比較厲害，有能力進(jìn)行激烈的反抗的時(shí)候，比如灰蝗蟲(chóng)，螳螂就會(huì)擺出這個(gè)非常嚇人的姿勢(shì)，把對(duì)手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著，它用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無(wú)力反抗的獵物夾住。所以說(shuō)，螳螂在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個(gè)幽靈般的姿勢(shì)，只是為了把對(duì)手嚇呆。（法布爾《昆蟲(chóng)記》原文）。
教師：同學(xué)們，猜猜我是誰(shuí)？
（對(duì)，我就是身手和長(zhǎng)相一樣神奇的螳螂。同學(xué)們，這只螳螂?yún)柡幔繛槭裁?？）學(xué)生回答，教師歸納：聯(lián)想和想象讓螳螂可以擺出一個(gè)幽靈般的姿勢(shì)，進(jìn)行頗有謀略的戰(zhàn)斗。
師：法布爾先生是高明的，他的《昆蟲(chóng)記》是充滿詩(shī)情畫(huà)意的，他的文筆像孩童般充滿想象和聯(lián)想。昆蟲(chóng)在他的筆下是聰明勇敢、美麗快樂(lè)的。他們有著和人類一樣豐富多彩的生活。
(來(lái)自對(duì)大自然的深刻感受和熱愛(ài)。就如這篇課文的第一句：今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。)。
四、牛刀小試，寫作練習(xí)。
教師布置課堂作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一寫自己觀察過(guò)的某個(gè)小動(dòng)物。力求給大家留下最深刻的印象。教師播放《鄉(xiāng)間晚風(fēng)》的背景音樂(lè)，學(xué)生在一片蛙聲蟲(chóng)鳴中寫作。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．認(rèn)識(shí)“暄”等6個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。
3．作者與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
4．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
生字詞卡片、重點(diǎn)語(yǔ)句的小黑板。
初讀激發(fā)興趣，細(xì)讀創(chuàng)造情境
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)生字新詞；初讀課文，了解草蟲(chóng)的村落，及“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？ 你看到過(guò)蟲(chóng)子生活的地方嗎？蟲(chóng)子生活的地方是怎樣的 呢？今天我們一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭峰先生的一篇優(yōu)美散文——《草蟲(chóng)的村落》。
（二）初讀課文，整體感知
（2）出示帶有下列詞的小黑板：
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、
漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆
練讀生字詞，在文中圈出這些詞的出去，讀讀這些句子。
（3）學(xué)生瀏覽課文，完成初讀課文時(shí)思考的問(wèn)題。
（三）引導(dǎo)學(xué)生梳理全文，理清文章的脈絡(luò)。
（1）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
（2）交流反饋。
[1]它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
[2]空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？
（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
[3]隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?BR> “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
[1]我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”。
（四）總結(jié)回顧，布置作業(yè)
（1) 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。
(2)作業(yè)：
[1]有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的段落。
[2]完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。
[3]本課生字詞書(shū)寫訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
抓住重點(diǎn)句子品讀文本，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情懷。
(一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的村落。作者
認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
（2）學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
（二）對(duì)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，體會(huì)草蟲(chóng)的快樂(lè)。
（1）我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
[1]作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
[2]你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。
(2)云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的.？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？
從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）
（3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。
甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！
聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。
[1]作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。
[2]小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服,讀好這句話。
（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
(三)情感升華，感受寫法：
在我們眼里平凡的草蟲(chóng)，經(jīng)過(guò)作者的眼睛里，流出筆端的卻是如此生機(jī) 盎然的和美場(chǎng)面，這其中的奧妙在哪里呢？同桌相互討論討論。
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
（1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然 充滿了喜愛(ài)之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？
（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。
八、布置作業(yè).
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。
3.草叢的村落
迷路的黑甲蟲(chóng) （ 游俠）
追隨——奇異的游歷
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了極富畫(huà)面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛(ài)之情。
從寫作文體而看，這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪者——蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。
因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。
1、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
一、初讀課文，疏通文字。
1、讀課文，畫(huà)出新詞，多讀幾遍。（提供目標(biāo)中要求掌握的詞語(yǔ)供參考）
2、給的自然段標(biāo)出序號(hào)，思考本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話，可以怎樣分？
（本文共有11個(gè)自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過(guò)程，分為兩個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述：一是小甲蟲(chóng)迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲(chóng)的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。）
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
（作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，并對(duì)草蟲(chóng)的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。）
二、品讀課文，體悟文字。
1、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
（這是開(kāi)篇語(yǔ)，“又”和“躺”字，點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種親密的特殊情感?！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的寧?kù)o。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會(huì)到作者與大自然相融為一的愉悅。）
2、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。
（這是一個(gè)怎樣的空間？是作者的想像空間：細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲(chóng)，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開(kāi)了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對(duì)草蟲(chóng)村落的游歷。）
3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
（這是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來(lái)。在這“往來(lái)”的畫(huà)圖中，作者描述的村民生活“迎接遠(yuǎn)歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國(guó)少女”的小圓蟲(chóng)、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨(dú)特感受，著實(shí)令人嘆服。）
4、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
（“靈泉”說(shuō)明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲(chóng)音樂(lè)家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)了人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。句末還用了感嘆號(hào)，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。）
（這是一幅生動(dòng)的甲蟲(chóng)村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲(chóng)是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路?？粗鼈儎趧?dòng)的場(chǎng)景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲(chóng)如此勤勉？這也是讀者改思考的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的看法：是對(duì)家庭的責(zé)任？是自我價(jià)值的體現(xiàn)？是更崇高的理想追求……）
6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。
（這一句中的“夕陽(yáng)親吻著西山”和紅鳩鳥(niǎo)歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說(shuō)明作者游歷草蟲(chóng)的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間，襯托出一份沉醉的心情?！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔?duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來(lái)”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）
這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結(jié)尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里散散步?！庇H切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然，用心體會(huì)一草一木，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，每一個(gè)生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。
三、樂(lè)讀課文，消化文字。
這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲(chóng)的村落里。作者對(duì)草蟲(chóng)的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述：奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí)，寫了五個(gè)方面的內(nèi)容：
1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實(shí)際上是草叢邊的土堆上）；
2、村落的規(guī)劃完整——街道，小巷，布局清晰；
3、甲蟲(chóng)音樂(lè)演奏者舉辦的音樂(lè)會(huì)；
4、村民的勞動(dòng)生活；
5、分工合作，各司其職。
這是第二層內(nèi)容的重點(diǎn)部分，厘清了這些關(guān)系，我們就能更好地學(xué)習(xí)作者的寫作思路。
好得文字不僅僅是用來(lái)讀的，還應(yīng)該背誦下來(lái)。這篇文章可以試著背誦下來(lái)。你可以先背誦主體部分，也可以順著作者的思路，追隨著作者的目光按行文的順序來(lái)背誦。（教師設(shè)計(jì)領(lǐng)讀及指導(dǎo)背誦的圖示，比如：……又躺在……靜謐……忘了……忘了……）
好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來(lái)，才更有神效，你試試看，背誦這樣的文章很輕松的。
四、課堂練習(xí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2、“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?！边@的句子留有很大的空間，你聯(lián)系課文，想想小昆蟲(chóng)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1 .讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞。
2 .通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補(bǔ)白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。
3 .通過(guò)反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的.蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲(chóng)的村落?！币苍S，會(huì)給我們帶來(lái)莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知
1 .讀通課文。
2 .自學(xué)生字詞。
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3 .在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫(huà)面，令你印象深刻？給不同的畫(huà)面取個(gè)標(biāo)題。
（歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)
課文的結(jié)尾說(shuō)，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè)，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1 .“歸來(lái)的游俠”一段：
（ 1 ）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）
（ 2 ）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì)怎
么互相打招呼？（原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的。）
（ 3 ）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。
（小甲蟲(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)？做了哪些行俠仗義的事？）
設(shè)計(jì)意圖 ： 問(wèn)題非常重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。
（ 4 ）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。（讀著讀著，我們覺(jué)得這小甲蟲(chóng)儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）
2 .“幸福的迎接”一段。
（1） 讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲(chóng)嗎？
（2） 那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？
（3） 小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3. “ 來(lái)客人了”一段。
（1） 這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜幔吭谀膬耗芘龅?？（看?lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠?。從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲(chóng)的（羨慕、喜愛(ài)。）
（2） 讀出這種羨慕。
（3） 談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客。）
4. “動(dòng)聽(tīng)的演奏”一段。
（1） 聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂(lè)只有昆蟲(chóng)所有的。）
當(dāng)我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
設(shè)計(jì)意圖 ： 《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，又為孩子打開(kāi)課外閱讀的一扇窗。
（2） 動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多人。
5. “村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài)）
師：小小的蟲(chóng)子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的?？磥?lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6. “不同的分工”一段。
（1） 你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作。）
（2） 看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：他們用小于人類幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起?。。?BR> 四、回歸全文，提升快樂(lè)
1. 你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè)嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂(lè)生活等）
原來(lái)小蟲(chóng)有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂(lè)、幸福的生活。）
2. 作者快樂(lè)嗎？快樂(lè)來(lái)自——（“又躺在 ”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。有一顆詩(shī)心。 ）
3. 在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設(shè)計(jì)意圖 ： 學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力，更重要的是，在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的重大收獲。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法； 3.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)對(duì)詞句的品析，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受； 2.感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。 課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：法布爾的《昆蟲(chóng)記》精彩片段、課件、《鄉(xiāng)間晚風(fēng)》背景音樂(lè)； 2.學(xué)生準(zhǔn)備：觀察小蟲(chóng)的世界，把感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然猶如一個(gè)巧妙的萬(wàn)花筒。只要你用心去觀察、去感受、去表達(dá)，一定會(huì)有意想不到的收獲。今天讓我們走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，去感受一回草蟲(chóng)的世界。
二、新授
1.初讀課文，依文學(xué)詞
同學(xué)們細(xì)讀課文，喜歡的段落多讀幾遍，并在旁邊作好批注。關(guān)于蟲(chóng)子的動(dòng)作和情感部分重點(diǎn)批注。 交流匯報(bào)閱讀心得：
例如 學(xué)生：我看到大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，有著俏麗的外表，讓很多蟲(chóng)子羨慕嫉妒。作者很了不起，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，把小圓蟲(chóng)的世界寫活了。
教師將自己的閱讀心得和大家分享并點(diǎn)撥。
教師：好一個(gè)俏麗的南國(guó)少女，竟然讓我們的××同學(xué)也為之傾倒。這是你讀到的，其他同學(xué)呢？（繼續(xù)交流）
師生交流，教師總結(jié)：看來(lái)要走進(jìn)小蟲(chóng)的村落，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，比如小蟲(chóng)們見(jiàn)面時(shí)的寒暄、小蟲(chóng)們的肢體動(dòng)作、小蟲(chóng)們的歌聲等等。
3.品詞析句，體味寫法
教師順勢(shì)出示投影：老師也想來(lái)讀一讀，不過(guò)得和同學(xué)們合作才能完成。 （對(duì)比朗讀課文第三自然段，教師明確要求。）
師：空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地（爬啊爬?。┳鬀_右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少（小蟲(chóng)）同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們（交流一下）寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。
（教師讀省略黑體字的文段，學(xué)生讀原文）
對(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：老師的朗讀里少了些什么？ （學(xué)生自由發(fā)言）
）
師：那么聯(lián)想和想象有什么作用呢？
（學(xué)生回答，教師總結(jié)：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。看到玫瑰想到愛(ài)情，看到明月想到思鄉(xiāng)，看到綠色想到生命和希望。有了聯(lián)想和想象，我們可以和清風(fēng)對(duì)話，和雪花共舞，可以和甲蟲(chóng)寒暄，和小鳥(niǎo)賽歌。）
2 （小組代表發(fā)言，分享心得）
三、課外拓展，整本書(shū)閱讀
課件顯示法布爾的《昆蟲(chóng)記》精彩片段：
遇到對(duì)手比較厲害，有能力進(jìn)行激烈的反抗的時(shí)候，比如灰蝗蟲(chóng)，我就會(huì)擺出這個(gè)非常嚇人的姿勢(shì)，把對(duì)手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著，我用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無(wú)力反抗的獵物夾住。所以說(shuō)，我在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個(gè)幽靈般的姿勢(shì)，只是為了把對(duì)手嚇呆。（法布爾《昆蟲(chóng)記》有改編）
遇到對(duì)手比較厲害，有能力進(jìn)行激烈的反抗的時(shí)候，比如灰蝗蟲(chóng)，螳螂就會(huì)擺出這個(gè)非常嚇人的姿勢(shì)，把對(duì)手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著，它用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無(wú)力反抗的獵物夾住。所以說(shuō)，螳螂在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個(gè)幽靈般的姿勢(shì)，只是為了把對(duì)手嚇呆。（法布爾《昆蟲(chóng)記》原文）
教師：同學(xué)們，猜猜我是誰(shuí)？
（對(duì)，我就是身手和長(zhǎng)相一樣神奇的螳螂。同學(xué)們，這只螳螂?yún)柡幔繛槭裁?？?學(xué)生回答，教師歸納：聯(lián)想和想象讓螳螂可以擺出一個(gè)幽靈般的姿勢(shì)，進(jìn)行頗有謀略的戰(zhàn)斗。
師：法布爾先生是高明的，他的《昆蟲(chóng)記》是充滿詩(shī)情畫(huà)意的，他的文筆像孩童般充滿想象和聯(lián)想。昆蟲(chóng)在他的筆下是聰明勇敢、美麗快樂(lè)的。他們有著和人類一樣豐富多彩的生活。
(來(lái)自對(duì)大自然的深刻感受和熱愛(ài)。就如這篇課文的第一句：今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。)
四、牛刀小試，寫作練習(xí)
教師布置課堂作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一寫自己觀察過(guò)的某個(gè)小動(dòng)物。力求給大家留下最深刻的印象。教師播放《鄉(xiāng)間晚風(fēng)》的背景音樂(lè)，學(xué)生在一片蛙聲蟲(chóng)鳴中寫作。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《草蟲(chóng)的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂(lè)而忘返的感覺(jué)。由于本單元的主題是大自然，因此，教學(xué)本課，要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、體會(huì)課文所描繪的意境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
體會(huì)文章所描繪的意境，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
1、教師準(zhǔn)備：美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》光盤。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品；提前一周觀察小蟲(chóng)的世界，把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來(lái)。
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、播放美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》的片段。
2、說(shuō)說(shuō)觀后的感受。
誰(shuí)知道這部影片的名字？
這是美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片段?！断x(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲(chóng)世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺(jué)自己好像身臨其境；原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……）
（設(shè)計(jì)意圖：精美的動(dòng)畫(huà)效果，富有感染力的音樂(lè)，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文，打開(kāi)書(shū)7頁(yè)。板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落。
二、自讀課文，整體感知
1、讀通課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2、檢查生詞自學(xué)情況?；脽羝鍪旧~：
靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻
熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷
（1）、指名逐詞朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
（2）、提出不理解的詞語(yǔ)，全班幫助解決。
動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，整體感知課文大意，為后面引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵作必要的梳理和鋪墊。）
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)
課文的結(jié)尾說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè)天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè)，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1、“歸來(lái)的游俠”一段：
（1）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞 或者是相關(guān)的句子也可以）
（2）、真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想它跟它的村民會(huì)有怎么互相打招呼？（師：原來(lái)，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心。）
（3）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。（小甲蟲(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說(shuō)說(shuō)，好嗎？）
（4）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。
2、：“幸福的迎接”一段：
（1）讀了這段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎？
（2）那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從它們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到它們?cè)谡f(shuō)什么？
（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3、“來(lái)客人了”一段：
（1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜幔吭谀膬耗芘龅?？（師：看?lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠?。從“駐足觀望”中，我們感受到了它們對(duì)圓蟲(chóng)的羨慕、喜愛(ài)。）
（2）讀出這種羨慕。
4、“動(dòng)聽(tīng)的演奏：一段：
（1）聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）
為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂(lè)只有昆蟲(chóng)才有。）
當(dāng)我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
（2）動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多的人。
5、“村民的勞作“一段：
是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài)）
小小的蟲(chóng)子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的?？磥?lái)你們真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6、“不同的分工”一段：
（1）你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作）
（2）看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：它們用小于人類幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起?。?BR> （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是全文的重點(diǎn)和精髓，主要是通過(guò)好的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，適度為課文補(bǔ)白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，同時(shí)感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并適時(shí)聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，為學(xué)生開(kāi)啟課外閱讀的興趣。）
四、回歸全文，提升快樂(lè)
1、你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè)嗎？為什么？
原來(lái)，小蟲(chóng)有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。
這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的？
2、作者快樂(lè)嗎？快樂(lè)來(lái)自——（“又躺在……”）
這“又躺在”說(shuō)明對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)不止一次，還說(shuō)明作者對(duì)大自然、對(duì)生活觀察細(xì)心，有一顆詩(shī)心。
3、在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。
朗讀最后一段。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要用心才能發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的最大收獲。）
草蟲(chóng)的村落
歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了
動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工
鄉(xiāng)情 親情 勞動(dòng) 創(chuàng)造快樂(lè)
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與能力：
1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受作者筆下的草蟲(chóng)世界，體會(huì)作者對(duì)草蟲(chóng)、對(duì)自然的喜愛(ài)之情。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
過(guò)程與方法：
1．邊讀邊做讀書(shū)筆記。
2．通過(guò)聯(lián)想和對(duì)比等方法深入感知課文。
3．引入課外文章，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者如何通過(guò)想象把自己對(duì)草蟲(chóng)、對(duì)自然的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
2．激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
關(guān)注作者的表現(xiàn)，從中體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察，如何展開(kāi)想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、教學(xué)策略
本課主要采用表格式讀書(shū)筆記，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。通過(guò)對(duì)比自己與作者眼中的“草蟲(chóng)的村落”，發(fā)現(xiàn)二者間的差距，進(jìn)而感受作者的表達(dá)方法及其效果。
1．隨時(shí)記錄閱讀收獲和感受，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高年級(jí)學(xué)生應(yīng)具有的良好閱讀習(xí)慣。
2．作為讀者，學(xué)生要通過(guò)一些方法幫自己走進(jìn)課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生完成讀書(shū)筆記，既展現(xiàn)了學(xué)生閱讀、思考的過(guò)程與成果，又為教師的引導(dǎo)提供了依據(jù)和材料。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，再看一看自己寫的小標(biāo)題全不全，概括準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，待會(huì)咱們來(lái)交流。
學(xué)生瀏覽課文后，交流小標(biāo)題：
“游俠”獨(dú)行
甲蟲(chóng)歸家
村落街景
鳴蟲(chóng)演奏
“村民”勞動(dòng)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧課文，再次把握文章結(jié)構(gòu)，明確重點(diǎn)閱讀內(nèi)容。
（二）進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，把握課文內(nèi)容
1．讓我們進(jìn)一步走近“草蟲(chóng)的村落”，感受這神奇的世界。請(qǐng)同學(xué)們邊讀書(shū)邊把你印象深刻的“人物”或場(chǎng)面摘錄下來(lái)；再聯(lián)系生活實(shí)際，想想作者到底寫的是什么。
（1）學(xué)生自讀，完成表格中相應(yīng)的內(nèi)容。
（2）交流歸納，梳理出“實(shí)景”與“作者眼中的景象”兩部分內(nèi)容。
2．回歸現(xiàn)實(shí)，對(duì)比課文，發(fā)現(xiàn)差異。
（1）出示圖片，啟發(fā)學(xué)生，自由表達(dá)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)昆蟲(chóng)世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見(jiàn)過(guò)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己所了解的昆蟲(chóng)世界。
學(xué)生自由交流。
（2）啟發(fā)思考。
學(xué)生結(jié)合文中描寫作者表現(xiàn)的語(yǔ)句自由發(fā)言。
我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)……
空間在我眼前擴(kuò)大了……
我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引……
我的目光順著僻靜的小路探索……
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午……
根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)板書(shū)：
想象
實(shí)景 作者眼中的景象
走近
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生建立起和語(yǔ)言文字的聯(lián)系。與此同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)。
（三）品味語(yǔ)言文字，感受表達(dá)效果
1．感受想象世界的奇妙。
播放鳴蟲(chóng)的叫聲，先讓學(xué)生嘗試表達(dá)自己的感受，再品讀作者的描述。
2．學(xué)生自己選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)一步品味。
3．通過(guò)感情朗讀，匯報(bào)自己的體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無(wú)睹，這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生由實(shí)際事物到觀察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實(shí)際事物。走一個(gè)來(lái)回，達(dá)到深刻感受的效果。
（四）引入課外文章，探究寫法方法
1．討論：作者在表達(dá)上有哪些值得我們借鑒的？
小結(jié)：我們通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸、嘗，可以真實(shí)地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來(lái)，就缺少了情趣。如果在觀察基礎(chǔ)上，加入自己的想象，身邊的世界便會(huì)妙趣橫生。
2．閱讀《童趣》。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)比閱讀往往可以使學(xué)生從具體的內(nèi)容中跳出來(lái)，更利于他們體會(huì)寫法。
（五）布置作業(yè)
觀察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見(jiàn)所聞、所思所感。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，在關(guān)注中生發(fā)情感。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書(shū)寫生詞。
2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法。
在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
(1)播放大自然的音樂(lè)家演奏的音樂(lè)。
學(xué)生傾聽(tīng)，談感受。
(2)你到大自然中觀察過(guò)這些音樂(lè)家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?
學(xué)生暢所欲言。
是的，大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè)。(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)。
(二)初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞。
2、檢查生詞，指導(dǎo)書(shū)寫易錯(cuò)字“謐、巷、烤、勤”。
3、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
4、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語(yǔ)，也可用自己的話。
(三)再讀課文，體驗(yàn)情趣。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、小組合作，討論探究。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?BR> 追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”呢?
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。
誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè)讀出來(lái)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。
同桌對(duì)讀，小組賽讀。通過(guò)自己的聲音把自己的感悟讀出來(lái)，把草蟲(chóng)們其樂(lè)融融的生活展示出來(lái)。
(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么?
誰(shuí)能把“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”的音樂(lè)表達(dá)出來(lái)。指名讀，自己體味讀。
(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂(lè)，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。)。
小組讀，體悟草蟲(chóng)的勤勞。
(四)情感升華，拓展延伸。
1、配樂(lè)朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2、課文作者想象豐富感受獨(dú)特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲(chóng)子們的世界，你有類似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)講來(lái)和大家們分享吧。
3.寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、朗讀課文，品味語(yǔ)言。
2、理解內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、體會(huì)作者怎樣用心地觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，了解村落里的蟲(chóng)子是怎樣和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)準(zhǔn)備：走進(jìn)草叢，觀察蟲(chóng)子們的生活。
設(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)孩子生活的體驗(yàn)，走進(jìn)蟲(chóng)子的世界，與作者感同身受，感悟生命。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、細(xì)讀感悟。
1、齊讀第一自然段。
師：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
生：我知道了作者想進(jìn)行一次奇異的游歷。
生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗(yàn)蟲(chóng)子的世界。
師：對(duì)，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。
生：一個(gè)“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生：那個(gè)“躺”字讓我感受到作者是喜愛(ài)田野、喜愛(ài)大自然的，他樂(lè)意和大自然親密接觸。
2、齊讀第二自然段的第一句話。
師：這句話起了什么作用?
生：能引起下文。
生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話是作者想象的開(kāi)始。
師：文中還有像這樣的句子嗎?
生：有，比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲(chóng)子們艱巨的工程。
生：還有這句---這是街道，這是小巷。
生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。
師：這樣的句子都起著-----生接：引出下文的作用。
師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索，使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲(chóng)的村落。
3、學(xué)習(xí)2----6自然段。
(1)師：默讀課文的2---6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會(huì)到了什么?你可以從蟲(chóng)子的角度去體會(huì)蟲(chóng)子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會(huì)他的感情。
(2)生默讀，畫(huà)記，批注。
(3)小組交流讀書(shū)所得。
(4)全班交流匯報(bào)：
生1讀：一隊(duì)隊(duì)蟲(chóng)子，不知道從什么地方來(lái)的，以至我不能發(fā)現(xiàn)……行色匆匆地趕著路。
我從中體會(huì)到草蟲(chóng)們工作的辛苦，我從“用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個(gè)詞上可以充分地感受到這一點(diǎn)。但因?yàn)樗鼈儗?duì)家庭有著高度的責(zé)任感，所以它們?nèi)蝿谌卧埂?BR> 生2：我想它們一定是快樂(lè)的，因?yàn)樗鼈冇米约旱男燎趧趧?dòng)換來(lái)了家庭的幸福。
師：是的，作者看到這一幕，不由得產(chǎn)生了疑問(wèn)------。
師：這樣的兩個(gè)問(wèn)句寫出了什么?這樣寫有什么好處?
生：寫出了作者的疑惑，是作者在思考。
生：我覺(jué)得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問(wèn)，引發(fā)讀者同樣的思考。
師：真好，再讀讀這兩個(gè)問(wèn)句吧。
生1讀：我的目光為一群音樂(lè)演奏者吸引了……于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。
我感受到蟲(chóng)子們的生活是快樂(lè)的，有趣的，而作者也深深地喜愛(ài)這些小生命，喜愛(ài)它們發(fā)出的聲音、創(chuàng)造的音樂(lè)。
師：作者的喜愛(ài)集中體現(xiàn)在哪一句上?
生：我的目光為一群音樂(lè)演奏者吸引了。
生2：我認(rèn)為應(yīng)該是這一句：于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。正因?yàn)樽髡呦矏?ài)這些小蟲(chóng)子們，他才會(huì)覺(jué)得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻，像清泉一般。
師：多美的體驗(yàn)啊，能讀一讀嗎?
生讀，讀得很有感情。
生1：一只小蟲(chóng)，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)……如果我能懂得它們的語(yǔ)言。
我覺(jué)得蟲(chóng)子們是很有禮貌的，我們?nèi)祟惾绻龅侥吧?，一般都是不打招呼的，但蟲(chóng)子們卻互相問(wèn)好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2：我從這里感受到草蟲(chóng)的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說(shuō)明草蟲(chóng)的村落對(duì)它很有吸引力。
生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉(xiāng)的游子。聯(lián)系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會(huì)到它內(nèi)心的那份回家的急切。
生4：我從這里知道蟲(chóng)子也會(huì)說(shuō)話，它們互相打著招呼，好像它們也會(huì)各國(guó)的語(yǔ)言，也有老師為它們指導(dǎo)。還體會(huì)到作者也想變成一只蟲(chóng)子，去體驗(yàn)蟲(chóng)子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發(fā)現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)生活的奧秘，說(shuō)一說(shuō)天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊!
師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法!來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這些段落。
生1：在許多同類蟲(chóng)子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲(chóng)一定是在日日夜夜地盼著心愛(ài)的人歸來(lái)，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動(dòng)。
生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著幾只小黑甲蟲(chóng)，到處參觀。
蟲(chóng)子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會(huì)對(duì)草蟲(chóng)的村落構(gòu)成威脅，而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間勾心斗角，能進(jìn)行和善交流的朋友都越來(lái)越少了，作者一定非常羨慕這草蟲(chóng)的村落，希望人類的世界也能像草蟲(chóng)的村落一樣和諧、快樂(lè)，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。
生2：蟲(chóng)子們應(yīng)該是有天敵的，充滿了斗爭(zhēng)的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲(chóng)子世界和平友好的一面。
我感受到蟲(chóng)子們和我們?nèi)祟愊啾?，除了不?huì)說(shuō)話，它們也是非常聰明的，這段話讓我看到了蟲(chóng)子們非凡的創(chuàng)造力，也讓我感受每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!
師：說(shuō)得多好，每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!孩子們，句末的省略號(hào)是否引發(fā)了你無(wú)限的聯(lián)想?在這草蟲(chóng)的村落，我們還能看到些什么?拿起你的筆，把你能看到的寫一寫吧!
三分鐘練筆。
交流：
生1：你看，那叢野花下，甲蟲(chóng)老師正給小蟲(chóng)們上課呢!那邊的兩棵大樹(shù)下，一群甲蟲(chóng)音樂(lè)家正全神貫注地振動(dòng)著翅膀，演奏著優(yōu)美的音樂(lè)，舞蹈演員們隨著音樂(lè)翩翩起舞，多美的音樂(lè)會(huì)!
生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來(lái)了一只黑甲蟲(chóng)，正所謂“患難見(jiàn)真情”，看來(lái)這只重情義的甲蟲(chóng)是想“路見(jiàn)不平，拔相助”了。
生3：看，那棵大樹(shù)下，一只長(zhǎng)觸須的蟲(chóng)子站在青草尖，用觸須點(diǎn)點(diǎn)這，碰碰那，好像在說(shuō)：“放哪兒好呢?這兒，不行;那兒，不對(duì)……”它的不遠(yuǎn)處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測(cè)繪工則正忙著用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線把這個(gè)村落的地形畫(huà)出來(lái)，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲(chóng)姑娘，則正為呆會(huì)兒的舞會(huì)精心地做著打扮呢!
生4：咦，那條整齊的隊(duì)伍在干嘛呢?原來(lái)是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來(lái)一股青草香味，原來(lái)是圓蟲(chóng)大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!
……。
三、再讀課文。
生：喜歡!
師：那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)之情吧!
生多種形式比賽朗讀。
四、體會(huì)寫法。
生：因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察。
生：因?yàn)樗麑?duì)這些村落里的小生命有著無(wú)比的喜愛(ài)之情。
生：因?yàn)樗l(fā)揮了豐富的想象，使文章的內(nèi)容讀起來(lái)更加生動(dòng)，更加令人向往。
……。
師：是啊，孩子們，走進(jìn)大自然，只要我們用心去體會(huì)、去聆聽(tīng)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，哪怕是一只小小的甲蟲(chóng)的翅膀上，也會(huì)閃耀著生命的光輝!
游俠歸來(lái)。
和善友誼愛(ài)草蟲(chóng)。
奇異的游歷甲蟲(chóng)音樂(lè)家愛(ài)大自然。
勤勉奔忙。
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、運(yùn)用幻化想象的方法，寫一篇小動(dòng)物的觀察日記。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與能力：
1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受作者筆下的草蟲(chóng)世界，體會(huì)作者對(duì)草蟲(chóng)、對(duì)自然的喜愛(ài)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
過(guò)程與方法：
1、邊讀邊做讀書(shū)筆記。
2、通過(guò)聯(lián)想和對(duì)比等方法深入感知課文。
3、引入課外文章，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者如何通過(guò)想象把自己對(duì)草蟲(chóng)、對(duì)自然的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
2、激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
關(guān)注作者的表現(xiàn)，從中體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察，如何展開(kāi)想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
本課主要采用表格式讀書(shū)筆記，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。通過(guò)對(duì)比自己與作者眼中的“草蟲(chóng)的村落”，發(fā)現(xiàn)二者間的差距，進(jìn)而感受作者的表達(dá)方法及其效果。
1、隨時(shí)記錄閱讀收獲和感受，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高年級(jí)學(xué)生應(yīng)具有的良好閱讀習(xí)慣。
2、作為讀者，學(xué)生要通過(guò)一些方法幫自己走進(jìn)課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成讀書(shū)筆記，既展現(xiàn)了學(xué)生閱讀、思考的過(guò)程與成果，又為教師的引導(dǎo)提供了依據(jù)和材料。
下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，再看一看自己寫的小標(biāo)題全不全，概括準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，待會(huì)咱們來(lái)交流。
學(xué)生瀏覽課文后，交流小標(biāo)題：
“游俠”獨(dú)行
甲蟲(chóng)歸家
村落街景
鳴蟲(chóng)演奏
“村民”勞動(dòng)
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞。
2、通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補(bǔ)白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。
3、通過(guò)反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲(chóng)的村落?！币苍S，會(huì)給我們帶來(lái)莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知。
1、讀通課文。
2、自學(xué)生字詞。
安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗。
3、在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫(huà)面，令你印象深刻？給不同的畫(huà)面取個(gè)標(biāo)題。
（歸來(lái)的游俠幸福的迎接來(lái)客人了動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作不同的分工）。
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)。
課文的結(jié)尾說(shuō)，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè)，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1、“歸來(lái)的游俠”一段：
（1）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn)左沖右撞）。
（2）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì)怎。
么互相打招呼？（原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的。）。
（3）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。
（小甲蟲(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)？做了哪些行俠仗義的事？）。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}非常重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。
（4）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。（讀著讀著，我們覺(jué)得這小甲蟲(chóng)儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）。
2、“幸福的迎接”一段。
（1）讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲(chóng)嗎？
（2）那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？
（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3、“來(lái)客人了”一段。
（1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜幔吭谀膬耗芘龅?？（看?lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠?。從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲(chóng)的（羨慕、喜愛(ài)。）。
（2）讀出這種羨慕。
（3）談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客。）。
4、“動(dòng)聽(tīng)的演奏”一段。
（1）聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）。
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂(lè)只有昆蟲(chóng)所有的。）。
當(dāng)我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
設(shè)計(jì)意圖：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，又為孩子打開(kāi)課外閱讀的一扇窗。
（2）動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多人。
5、“村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài)）。
師：小小的蟲(chóng)子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的。看來(lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6、“不同的分工”一段。
（1）你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作。）。
（2）看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：他們用小于人類幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊?。?BR> 四、回歸全文，提升快樂(lè)。
1、你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè)嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂(lè)生活等）。
原來(lái)小蟲(chóng)有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂(lè)、幸福的生活。）。
2、作者快樂(lè)嗎？快樂(lè)來(lái)自——（“又躺在”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。有一顆詩(shī)心。）。
3、在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力，更重要的是，在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的重大收獲。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情懷。
教學(xué)計(jì)劃：兩課時(shí)。
課時(shí)一。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，依托文本初步感受草蟲(chóng)村落的樣子，借助想象還原草蟲(chóng)村落的原樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接板題，學(xué)生讀題。
師：同學(xué)們，今天我們一起隨著學(xué)習(xí)中國(guó)臺(tái)灣作家郭峰先生的一篇優(yōu)美散文——《草蟲(chóng)的村落》。
二、學(xué)生自由讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通課文的基礎(chǔ)上思考下列問(wèn)題。
t：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲆粋€(gè)句子告訴大家，這篇文章主要寫了什么？
2、學(xué)生讀課文的時(shí)候，教師在黑板板書(shū)下列生字詞。
3、練讀生字詞，在文中圈出這些詞的出去，讀讀這些句子。
4、學(xué)生瀏覽課文，完成初讀課文時(shí)思考的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生梳理全文，理清文章的脈絡(luò)。
1、通過(guò)下列兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生給文章分段，理清文章的脈絡(luò)。
t1：1文章那幾個(gè)自然段是具體寫我的這次奇異游歷的？
2文章那幾個(gè)自然段是寫我所發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)天地？
(根據(jù)學(xué)生主要內(nèi)容所找的句子，選擇合適的問(wèn)題。)。
t2：文章其余部分又寫了什么呢？
四、初步感受感受村落，還原村落原貌。
1、學(xué)生在讀題，理解“村落“的意思。
t：作者把草蟲(chóng)的棲息描繪成人類居住的樣子，你體會(huì)到了嗎？說(shuō)說(shuō)。
3、教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生還原“村落”的原貌。
五、學(xué)生讀文，鞏固所學(xué)。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的段落。
2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。
3、本課生字詞書(shū)寫訓(xùn)練。
4、作業(yè)本上作業(yè)。
1讀課文，在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
寧?kù)o（）奇特（）疲倦（）。
樂(lè)意（）優(yōu)雅（）問(wèn)候（）。
課時(shí)二。
教學(xué)內(nèi)容：
抓住重點(diǎn)句子品讀文本，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)談話導(dǎo)入新課。
二，學(xué)習(xí)文章的主體部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情懷。
1、學(xué)生自由讀文章第二部分。根據(jù)讀書(shū)任務(wù)在文章中畫(huà)出相關(guān)的句子。
t：課文中寫了草蟲(chóng)中那些“人物”？
2、讀讀相關(guān)的句子，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“奇異”對(duì)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，體會(huì)草蟲(chóng)的快樂(lè)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)1、2板塊，余下部分根據(jù)1、2的方法，學(xué)生自學(xué)交流反饋。
1從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
（抓住“寒暄、意味深長(zhǎng)、對(duì)視良久”等中引導(dǎo)學(xué)品讀）。
2從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
t:讀5自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受：這是一種怎樣的生活？
3從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
t：作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
4從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
t：是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
三、情感升華，感受寫法：
t:在我們眼里平凡的草蟲(chóng)，經(jīng)過(guò)作者的眼睛里，流出筆端的卻是如此生機(jī)盎然的和美場(chǎng)面，這其中的奧妙在哪里呢？出同桌相互討論討論。
四、讀文鞏固。
五、作業(yè).
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。
3、作業(yè)本作業(yè)。
1讀課文，在文中找出兩個(gè)和例子相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，并把它記再抄寫三遍。
例：嘻嘻哈哈親親熱熱。
（）（）。
4、預(yù)習(xí)《4、索溪峪的野》。
1讀課文三遍。
2不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。
附板書(shū)：
寒暄。
對(duì)視良久。
駐足癡望。
奇異：靈泉快樂(lè)。
勤勉。
智慧。
……。
親近自然。
(熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活)。
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)，自覺(jué)得是成功的。成功之處在于我把新知識(shí)真實(shí)地建立在學(xué)生實(shí)際生活基礎(chǔ)上了。實(shí)際中“草蟲(chóng)的村落”不過(guò)是草叢下土丘四周散布的蟲(chóng)穴，蟲(chóng)穴邊來(lái)來(lái)往往的草蟲(chóng)。課文中的“草蟲(chóng)村落”經(jīng)過(guò)作者豐富的想象，巧妙表達(dá)卻顯得那么奇異。蟲(chóng)的世界一下子變得親切、和美、溫馨、樸實(shí)，用作者的話來(lái)說(shuō)，那就是一個(gè)“快樂(lè)的天地”。
學(xué)生在感受語(yǔ)言美中與生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)比較，自然不難得出作者“親近自然”的主題，自然不難得出奧妙來(lái)至于細(xì)致的觀察，恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，豐富的想象。擬人與比喻的修辭無(wú)需教師多講，學(xué)生自然感覺(jué)它作用。（2010年9月9日）。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，把握文章資料。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自我獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自我獨(dú)特感受的。
教學(xué)時(shí)光：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其?shí)在動(dòng)物界不僅僅僅是這些哺乳動(dòng)物十分可愛(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！這天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè)，那里就是？（學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)）。
（二）整體感知課文資料：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自我在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)狀況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)劊軌蛴梦闹械脑~語(yǔ)，也可用自我的話。
（三）默讀課文，把握資料：
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)狀況，教師點(diǎn)撥：
（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“我想，它必須是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，最后走出了一條路?！?BR> 追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”呢？
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。
（2）從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。
（3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
學(xué)生能夠透過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
（4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)自我家的職責(zé)感，促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。）。
（四）情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
2、師生交流：
（1）認(rèn)真觀察事物，個(gè)性是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自我獨(dú)特的視角；
（2）能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自我獨(dú)特的感受；
（3）喜愛(ài)小昆蟲(chóng)，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心；
（4）熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
……。
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一齊對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
（五）將自我喜歡的詞句摘錄在采集本上。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
教學(xué)重點(diǎn)： 默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程： (一)談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯?ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè)，那里就是?(學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū))
(二)整體感知課文內(nèi)容： 1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)?，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受： “我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”呢? 小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。
(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受： 可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。
(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受： “他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!” 學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。 作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么? (4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受： 是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂(lè)，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。)
(四)情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫成這么美的`文章呢?同桌相互討論討論。
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
1.通過(guò)對(duì)詞句的品析，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受；
2.感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
1.教師準(zhǔn)備：法布爾的《昆蟲(chóng)記》精彩片段、課件、《鄉(xiāng)間晚風(fēng)》背景音樂(lè)；
2.學(xué)生準(zhǔn)備：觀察小蟲(chóng)的世界，把感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記下來(lái)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，大自然猶如一個(gè)巧妙的萬(wàn)花筒。只要你用心去觀察、去感受、去表達(dá)，一定會(huì)有意想不到的收獲。今天讓我們走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，去感受一回草蟲(chóng)的世界。
二、新授。
1.初讀課文，依文學(xué)詞。
請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文朗讀一遍。結(jié)合屏幕上的詞語(yǔ)，連詞成句，概括成一段話。靜謐游俠寒暄熙熙攘攘俏麗親戚烘烤龐然大物音韻僻靜勤勉大街小巷親吻漫游蘊(yùn)藏駐足癡望（學(xué)生自由發(fā)言）。
2.批注閱讀，師生對(duì)話。
同學(xué)們細(xì)讀課文，喜歡的段落多讀幾遍，并在旁邊作好批注。關(guān)于蟲(chóng)子的動(dòng)作和情感部分重點(diǎn)批注。交流匯報(bào)閱讀心得：
例如學(xué)生：我看到大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，有著俏麗的外表，讓很多蟲(chóng)子羨慕嫉妒。作者很了不起，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，把小圓蟲(chóng)的世界寫活了。
教師將自己的閱讀心得和大家分享并點(diǎn)撥。
教師：好一個(gè)俏麗的南國(guó)少女，竟然讓我們的××同學(xué)也為之傾倒。這是你讀到的，其他同學(xué)呢？（繼續(xù)交流）。
師生交流，教師總結(jié)：看來(lái)要走進(jìn)小蟲(chóng)的村落，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，比如小蟲(chóng)們見(jiàn)面時(shí)的寒暄、小蟲(chóng)們的肢體動(dòng)作、小蟲(chóng)們的歌聲等等。
3.品詞析句，體味寫法。
教師順勢(shì)出示投影：老師也想來(lái)讀一讀，不過(guò)得和同學(xué)們合作才能完成。（對(duì)比朗讀課文第三自然段，教師明確要求。）。
師：空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地（爬啊爬?。┳鬀_右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少（小蟲(chóng)）同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們（交流一下）寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。
（教師讀省略黑體字的文段，學(xué)生讀原文）。
對(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：老師的朗讀里少了些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
）
師：那么聯(lián)想和想象有什么作用呢？
（學(xué)生回答，教師總結(jié)：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要?？吹矫倒逑氲綈?ài)情，看到明月想到思鄉(xiāng)，看到綠色想到生命和希望。有了聯(lián)想和想象，我們可以和清風(fēng)對(duì)話，和雪花共舞，可以和甲蟲(chóng)寒暄，和小鳥(niǎo)賽歌。）。
2（小組代表發(fā)言，分享心得）。
三、課外拓展，整本書(shū)閱讀。
課件顯示法布爾的《昆蟲(chóng)記》精彩片段：
遇到對(duì)手比較厲害，有能力進(jìn)行激烈的反抗的時(shí)候，比如灰蝗蟲(chóng)，我就會(huì)擺出這個(gè)非常嚇人的姿勢(shì)，把對(duì)手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著，我用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無(wú)力反抗的獵物夾住。所以說(shuō)，我在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個(gè)幽靈般的姿勢(shì)，只是為了把對(duì)手嚇呆。（法布爾《昆蟲(chóng)記》有改編）。
遇到對(duì)手比較厲害，有能力進(jìn)行激烈的反抗的時(shí)候，比如灰蝗蟲(chóng)，螳螂就會(huì)擺出這個(gè)非常嚇人的姿勢(shì)，把對(duì)手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著，它用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無(wú)力反抗的獵物夾住。所以說(shuō)，螳螂在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個(gè)幽靈般的姿勢(shì)，只是為了把對(duì)手嚇呆。（法布爾《昆蟲(chóng)記》原文）。
教師：同學(xué)們，猜猜我是誰(shuí)？
（對(duì)，我就是身手和長(zhǎng)相一樣神奇的螳螂。同學(xué)們，這只螳螂?yún)柡幔繛槭裁?？）學(xué)生回答，教師歸納：聯(lián)想和想象讓螳螂可以擺出一個(gè)幽靈般的姿勢(shì)，進(jìn)行頗有謀略的戰(zhàn)斗。
師：法布爾先生是高明的，他的《昆蟲(chóng)記》是充滿詩(shī)情畫(huà)意的，他的文筆像孩童般充滿想象和聯(lián)想。昆蟲(chóng)在他的筆下是聰明勇敢、美麗快樂(lè)的。他們有著和人類一樣豐富多彩的生活。
(來(lái)自對(duì)大自然的深刻感受和熱愛(ài)。就如這篇課文的第一句：今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。)。
四、牛刀小試，寫作練習(xí)。
教師布置課堂作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一寫自己觀察過(guò)的某個(gè)小動(dòng)物。力求給大家留下最深刻的印象。教師播放《鄉(xiāng)間晚風(fēng)》的背景音樂(lè)，學(xué)生在一片蛙聲蟲(chóng)鳴中寫作。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．認(rèn)識(shí)“暄”等6個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。
3．作者與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
4．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
生字詞卡片、重點(diǎn)語(yǔ)句的小黑板。
初讀激發(fā)興趣，細(xì)讀創(chuàng)造情境
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)生字新詞；初讀課文，了解草蟲(chóng)的村落，及“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？ 你看到過(guò)蟲(chóng)子生活的地方嗎？蟲(chóng)子生活的地方是怎樣的 呢？今天我們一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家郭峰先生的一篇優(yōu)美散文——《草蟲(chóng)的村落》。
（二）初讀課文，整體感知
（2）出示帶有下列詞的小黑板：
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、
漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆
練讀生字詞，在文中圈出這些詞的出去，讀讀這些句子。
（3）學(xué)生瀏覽課文，完成初讀課文時(shí)思考的問(wèn)題。
（三）引導(dǎo)學(xué)生梳理全文，理清文章的脈絡(luò)。
（1）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
（2）交流反饋。
[1]它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
[2]空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？
（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
[3]隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！?BR> “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
[1]我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)的村落”。
（四）總結(jié)回顧，布置作業(yè)
（1) 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。
(2)作業(yè)：
[1]有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的段落。
[2]完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。
[3]本課生字詞書(shū)寫訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
抓住重點(diǎn)句子品讀文本，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情懷。
(一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的村落。作者
認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
（2）學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
（二）對(duì)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，體會(huì)草蟲(chóng)的快樂(lè)。
（1）我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
[1]作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
[2]你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。
(2)云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的.？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？
從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）
（3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。
甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！
聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。
[1]作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。
[2]小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服,讀好這句話。
（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。
(三)情感升華，感受寫法：
在我們眼里平凡的草蟲(chóng)，經(jīng)過(guò)作者的眼睛里，流出筆端的卻是如此生機(jī) 盎然的和美場(chǎng)面，這其中的奧妙在哪里呢？同桌相互討論討論。
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
（1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然 充滿了喜愛(ài)之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？
（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。
八、布置作業(yè).
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。
3.草叢的村落
迷路的黑甲蟲(chóng) （ 游俠）
追隨——奇異的游歷
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了極富畫(huà)面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛(ài)之情。
從寫作文體而看，這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪者——蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。
因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。
1、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
一、初讀課文，疏通文字。
1、讀課文，畫(huà)出新詞，多讀幾遍。（提供目標(biāo)中要求掌握的詞語(yǔ)供參考）
2、給的自然段標(biāo)出序號(hào)，思考本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話，可以怎樣分？
（本文共有11個(gè)自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過(guò)程，分為兩個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述：一是小甲蟲(chóng)迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲(chóng)的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。）
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
（作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，并對(duì)草蟲(chóng)的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。）
二、品讀課文，體悟文字。
1、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
（這是開(kāi)篇語(yǔ)，“又”和“躺”字，點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種親密的特殊情感?！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的寧?kù)o。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會(huì)到作者與大自然相融為一的愉悅。）
2、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。
（這是一個(gè)怎樣的空間？是作者的想像空間：細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲(chóng)，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開(kāi)了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對(duì)草蟲(chóng)村落的游歷。）
3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
（這是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來(lái)。在這“往來(lái)”的畫(huà)圖中，作者描述的村民生活“迎接遠(yuǎn)歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國(guó)少女”的小圓蟲(chóng)、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨(dú)特感受，著實(shí)令人嘆服。）
4、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
（“靈泉”說(shuō)明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲(chóng)音樂(lè)家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)了人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。句末還用了感嘆號(hào)，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。）
（這是一幅生動(dòng)的甲蟲(chóng)村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲(chóng)是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路?？粗鼈儎趧?dòng)的場(chǎng)景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲(chóng)如此勤勉？這也是讀者改思考的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的看法：是對(duì)家庭的責(zé)任？是自我價(jià)值的體現(xiàn)？是更崇高的理想追求……）
6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。
（這一句中的“夕陽(yáng)親吻著西山”和紅鳩鳥(niǎo)歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說(shuō)明作者游歷草蟲(chóng)的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間，襯托出一份沉醉的心情?！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔?duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來(lái)”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）
這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結(jié)尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里散散步?！庇H切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然，用心體會(huì)一草一木，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，每一個(gè)生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。
三、樂(lè)讀課文，消化文字。
這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲(chóng)的村落里。作者對(duì)草蟲(chóng)的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述：奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí)，寫了五個(gè)方面的內(nèi)容：
1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實(shí)際上是草叢邊的土堆上）；
2、村落的規(guī)劃完整——街道，小巷，布局清晰；
3、甲蟲(chóng)音樂(lè)演奏者舉辦的音樂(lè)會(huì)；
4、村民的勞動(dòng)生活；
5、分工合作，各司其職。
這是第二層內(nèi)容的重點(diǎn)部分，厘清了這些關(guān)系，我們就能更好地學(xué)習(xí)作者的寫作思路。
好得文字不僅僅是用來(lái)讀的，還應(yīng)該背誦下來(lái)。這篇文章可以試著背誦下來(lái)。你可以先背誦主體部分，也可以順著作者的思路，追隨著作者的目光按行文的順序來(lái)背誦。（教師設(shè)計(jì)領(lǐng)讀及指導(dǎo)背誦的圖示，比如：……又躺在……靜謐……忘了……忘了……）
好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來(lái)，才更有神效，你試試看，背誦這樣的文章很輕松的。
四、課堂練習(xí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2、“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?！边@的句子留有很大的空間，你聯(lián)系課文，想想小昆蟲(chóng)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1 .讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞。
2 .通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補(bǔ)白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。
3 .通過(guò)反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的.蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲(chóng)的村落?！币苍S，會(huì)給我們帶來(lái)莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知
1 .讀通課文。
2 .自學(xué)生字詞。
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3 .在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫(huà)面，令你印象深刻？給不同的畫(huà)面取個(gè)標(biāo)題。
（歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)
課文的結(jié)尾說(shuō)，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè)，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1 .“歸來(lái)的游俠”一段：
（ 1 ）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞）
（ 2 ）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì)怎
么互相打招呼？（原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的。）
（ 3 ）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。
（小甲蟲(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)？做了哪些行俠仗義的事？）
設(shè)計(jì)意圖 ： 問(wèn)題非常重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。
（ 4 ）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。（讀著讀著，我們覺(jué)得這小甲蟲(chóng)儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）
2 .“幸福的迎接”一段。
（1） 讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲(chóng)嗎？
（2） 那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？
（3） 小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3. “ 來(lái)客人了”一段。
（1） 這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜幔吭谀膬耗芘龅?？（看?lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠?。從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲(chóng)的（羨慕、喜愛(ài)。）
（2） 讀出這種羨慕。
（3） 談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客。）
4. “動(dòng)聽(tīng)的演奏”一段。
（1） 聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂(lè)只有昆蟲(chóng)所有的。）
當(dāng)我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
設(shè)計(jì)意圖 ： 《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，又為孩子打開(kāi)課外閱讀的一扇窗。
（2） 動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多人。
5. “村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài)）
師：小小的蟲(chóng)子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的?？磥?lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6. “不同的分工”一段。
（1） 你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作。）
（2） 看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：他們用小于人類幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起?。。?BR> 四、回歸全文，提升快樂(lè)
1. 你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè)嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂(lè)生活等）
原來(lái)小蟲(chóng)有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂(lè)、幸福的生活。）
2. 作者快樂(lè)嗎？快樂(lè)來(lái)自——（“又躺在 ”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。有一顆詩(shī)心。 ）
3. 在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設(shè)計(jì)意圖 ： 學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力，更重要的是，在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的重大收獲。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法； 3.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)對(duì)詞句的品析，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受； 2.感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。 課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：法布爾的《昆蟲(chóng)記》精彩片段、課件、《鄉(xiāng)間晚風(fēng)》背景音樂(lè)； 2.學(xué)生準(zhǔn)備：觀察小蟲(chóng)的世界，把感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然猶如一個(gè)巧妙的萬(wàn)花筒。只要你用心去觀察、去感受、去表達(dá)，一定會(huì)有意想不到的收獲。今天讓我們走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，去感受一回草蟲(chóng)的世界。
二、新授
1.初讀課文，依文學(xué)詞
同學(xué)們細(xì)讀課文，喜歡的段落多讀幾遍，并在旁邊作好批注。關(guān)于蟲(chóng)子的動(dòng)作和情感部分重點(diǎn)批注。 交流匯報(bào)閱讀心得：
例如 學(xué)生：我看到大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，有著俏麗的外表，讓很多蟲(chóng)子羨慕嫉妒。作者很了不起，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，把小圓蟲(chóng)的世界寫活了。
教師將自己的閱讀心得和大家分享并點(diǎn)撥。
教師：好一個(gè)俏麗的南國(guó)少女，竟然讓我們的××同學(xué)也為之傾倒。這是你讀到的，其他同學(xué)呢？（繼續(xù)交流）
師生交流，教師總結(jié)：看來(lái)要走進(jìn)小蟲(chóng)的村落，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，比如小蟲(chóng)們見(jiàn)面時(shí)的寒暄、小蟲(chóng)們的肢體動(dòng)作、小蟲(chóng)們的歌聲等等。
3.品詞析句，體味寫法
教師順勢(shì)出示投影：老師也想來(lái)讀一讀，不過(guò)得和同學(xué)們合作才能完成。 （對(duì)比朗讀課文第三自然段，教師明確要求。）
師：空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地（爬啊爬?。┳鬀_右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少（小蟲(chóng)）同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們（交流一下）寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。
（教師讀省略黑體字的文段，學(xué)生讀原文）
對(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：老師的朗讀里少了些什么？ （學(xué)生自由發(fā)言）
）
師：那么聯(lián)想和想象有什么作用呢？
（學(xué)生回答，教師總結(jié)：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。看到玫瑰想到愛(ài)情，看到明月想到思鄉(xiāng)，看到綠色想到生命和希望。有了聯(lián)想和想象，我們可以和清風(fēng)對(duì)話，和雪花共舞，可以和甲蟲(chóng)寒暄，和小鳥(niǎo)賽歌。）
2 （小組代表發(fā)言，分享心得）
三、課外拓展，整本書(shū)閱讀
課件顯示法布爾的《昆蟲(chóng)記》精彩片段：
遇到對(duì)手比較厲害，有能力進(jìn)行激烈的反抗的時(shí)候，比如灰蝗蟲(chóng)，我就會(huì)擺出這個(gè)非常嚇人的姿勢(shì)，把對(duì)手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著，我用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無(wú)力反抗的獵物夾住。所以說(shuō)，我在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個(gè)幽靈般的姿勢(shì)，只是為了把對(duì)手嚇呆。（法布爾《昆蟲(chóng)記》有改編）
遇到對(duì)手比較厲害，有能力進(jìn)行激烈的反抗的時(shí)候，比如灰蝗蟲(chóng)，螳螂就會(huì)擺出這個(gè)非常嚇人的姿勢(shì)，把對(duì)手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著，它用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無(wú)力反抗的獵物夾住。所以說(shuō)，螳螂在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個(gè)幽靈般的姿勢(shì)，只是為了把對(duì)手嚇呆。（法布爾《昆蟲(chóng)記》原文）
教師：同學(xué)們，猜猜我是誰(shuí)？
（對(duì)，我就是身手和長(zhǎng)相一樣神奇的螳螂。同學(xué)們，這只螳螂?yún)柡幔繛槭裁?？?學(xué)生回答，教師歸納：聯(lián)想和想象讓螳螂可以擺出一個(gè)幽靈般的姿勢(shì)，進(jìn)行頗有謀略的戰(zhàn)斗。
師：法布爾先生是高明的，他的《昆蟲(chóng)記》是充滿詩(shī)情畫(huà)意的，他的文筆像孩童般充滿想象和聯(lián)想。昆蟲(chóng)在他的筆下是聰明勇敢、美麗快樂(lè)的。他們有著和人類一樣豐富多彩的生活。
(來(lái)自對(duì)大自然的深刻感受和熱愛(ài)。就如這篇課文的第一句：今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。)
四、牛刀小試，寫作練習(xí)
教師布置課堂作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一寫自己觀察過(guò)的某個(gè)小動(dòng)物。力求給大家留下最深刻的印象。教師播放《鄉(xiāng)間晚風(fēng)》的背景音樂(lè)，學(xué)生在一片蛙聲蟲(chóng)鳴中寫作。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《草蟲(chóng)的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂(lè)而忘返的感覺(jué)。由于本單元的主題是大自然，因此，教學(xué)本課，要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、體會(huì)課文所描繪的意境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
體會(huì)文章所描繪的意境，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
1、教師準(zhǔn)備：美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》光盤。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品；提前一周觀察小蟲(chóng)的世界，把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來(lái)。
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、播放美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》的片段。
2、說(shuō)說(shuō)觀后的感受。
誰(shuí)知道這部影片的名字？
這是美國(guó)影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》片段?！断x(chóng)蟲(chóng)危機(jī)》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲(chóng)世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺(jué)自己好像身臨其境；原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……）
（設(shè)計(jì)意圖：精美的動(dòng)畫(huà)效果，富有感染力的音樂(lè)，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文，打開(kāi)書(shū)7頁(yè)。板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落。
二、自讀課文，整體感知
1、讀通課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2、檢查生詞自學(xué)情況?；脽羝鍪旧~：
靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻
熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷
（1）、指名逐詞朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
（2）、提出不理解的詞語(yǔ)，全班幫助解決。
動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，整體感知課文大意，為后面引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵作必要的梳理和鋪墊。）
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)
課文的結(jié)尾說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè)天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè)，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1、“歸來(lái)的游俠”一段：
（1）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞 或者是相關(guān)的句子也可以）
（2）、真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想它跟它的村民會(huì)有怎么互相打招呼？（師：原來(lái)，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心。）
（3）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。（小甲蟲(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說(shuō)說(shuō)，好嗎？）
（4）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。
2、：“幸福的迎接”一段：
（1）讀了這段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎？
（2）那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從它們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到它們?cè)谡f(shuō)什么？
（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3、“來(lái)客人了”一段：
（1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜幔吭谀膬耗芘龅?？（師：看?lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠?。從“駐足觀望”中，我們感受到了它們對(duì)圓蟲(chóng)的羨慕、喜愛(ài)。）
（2）讀出這種羨慕。
4、“動(dòng)聽(tīng)的演奏：一段：
（1）聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）
為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂(lè)只有昆蟲(chóng)才有。）
當(dāng)我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
（2）動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多的人。
5、“村民的勞作“一段：
是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài)）
小小的蟲(chóng)子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的?？磥?lái)你們真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6、“不同的分工”一段：
（1）你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作）
（2）看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：它們用小于人類幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起?。?BR> （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是全文的重點(diǎn)和精髓，主要是通過(guò)好的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，適度為課文補(bǔ)白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，同時(shí)感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并適時(shí)聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，為學(xué)生開(kāi)啟課外閱讀的興趣。）
四、回歸全文，提升快樂(lè)
1、你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè)嗎？為什么？
原來(lái)，小蟲(chóng)有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。
這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的？
2、作者快樂(lè)嗎？快樂(lè)來(lái)自——（“又躺在……”）
這“又躺在”說(shuō)明對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)不止一次，還說(shuō)明作者對(duì)大自然、對(duì)生活觀察細(xì)心，有一顆詩(shī)心。
3、在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。
朗讀最后一段。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要用心才能發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的最大收獲。）
草蟲(chóng)的村落
歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了
動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工
鄉(xiāng)情 親情 勞動(dòng) 創(chuàng)造快樂(lè)
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與能力：
1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受作者筆下的草蟲(chóng)世界，體會(huì)作者對(duì)草蟲(chóng)、對(duì)自然的喜愛(ài)之情。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
過(guò)程與方法：
1．邊讀邊做讀書(shū)筆記。
2．通過(guò)聯(lián)想和對(duì)比等方法深入感知課文。
3．引入課外文章，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者如何通過(guò)想象把自己對(duì)草蟲(chóng)、對(duì)自然的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
2．激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
關(guān)注作者的表現(xiàn)，從中體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察，如何展開(kāi)想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、教學(xué)策略
本課主要采用表格式讀書(shū)筆記，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。通過(guò)對(duì)比自己與作者眼中的“草蟲(chóng)的村落”，發(fā)現(xiàn)二者間的差距，進(jìn)而感受作者的表達(dá)方法及其效果。
1．隨時(shí)記錄閱讀收獲和感受，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高年級(jí)學(xué)生應(yīng)具有的良好閱讀習(xí)慣。
2．作為讀者，學(xué)生要通過(guò)一些方法幫自己走進(jìn)課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生完成讀書(shū)筆記，既展現(xiàn)了學(xué)生閱讀、思考的過(guò)程與成果，又為教師的引導(dǎo)提供了依據(jù)和材料。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，再看一看自己寫的小標(biāo)題全不全，概括準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，待會(huì)咱們來(lái)交流。
學(xué)生瀏覽課文后，交流小標(biāo)題：
“游俠”獨(dú)行
甲蟲(chóng)歸家
村落街景
鳴蟲(chóng)演奏
“村民”勞動(dòng)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧課文，再次把握文章結(jié)構(gòu)，明確重點(diǎn)閱讀內(nèi)容。
（二）進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，把握課文內(nèi)容
1．讓我們進(jìn)一步走近“草蟲(chóng)的村落”，感受這神奇的世界。請(qǐng)同學(xué)們邊讀書(shū)邊把你印象深刻的“人物”或場(chǎng)面摘錄下來(lái)；再聯(lián)系生活實(shí)際，想想作者到底寫的是什么。
（1）學(xué)生自讀，完成表格中相應(yīng)的內(nèi)容。
（2）交流歸納，梳理出“實(shí)景”與“作者眼中的景象”兩部分內(nèi)容。
2．回歸現(xiàn)實(shí)，對(duì)比課文，發(fā)現(xiàn)差異。
（1）出示圖片，啟發(fā)學(xué)生，自由表達(dá)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)昆蟲(chóng)世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見(jiàn)過(guò)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己所了解的昆蟲(chóng)世界。
學(xué)生自由交流。
（2）啟發(fā)思考。
學(xué)生結(jié)合文中描寫作者表現(xiàn)的語(yǔ)句自由發(fā)言。
我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)……
空間在我眼前擴(kuò)大了……
我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引……
我的目光順著僻靜的小路探索……
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午……
根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)板書(shū)：
想象
實(shí)景 作者眼中的景象
走近
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生建立起和語(yǔ)言文字的聯(lián)系。與此同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)。
（三）品味語(yǔ)言文字，感受表達(dá)效果
1．感受想象世界的奇妙。
播放鳴蟲(chóng)的叫聲，先讓學(xué)生嘗試表達(dá)自己的感受，再品讀作者的描述。
2．學(xué)生自己選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)一步品味。
3．通過(guò)感情朗讀，匯報(bào)自己的體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無(wú)睹，這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生由實(shí)際事物到觀察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實(shí)際事物。走一個(gè)來(lái)回，達(dá)到深刻感受的效果。
（四）引入課外文章，探究寫法方法
1．討論：作者在表達(dá)上有哪些值得我們借鑒的？
小結(jié)：我們通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸、嘗，可以真實(shí)地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來(lái)，就缺少了情趣。如果在觀察基礎(chǔ)上，加入自己的想象，身邊的世界便會(huì)妙趣橫生。
2．閱讀《童趣》。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)比閱讀往往可以使學(xué)生從具體的內(nèi)容中跳出來(lái)，更利于他們體會(huì)寫法。
（五）布置作業(yè)
觀察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見(jiàn)所聞、所思所感。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，在關(guān)注中生發(fā)情感。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書(shū)寫生詞。
2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法。
在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
(1)播放大自然的音樂(lè)家演奏的音樂(lè)。
學(xué)生傾聽(tīng)，談感受。
(2)你到大自然中觀察過(guò)這些音樂(lè)家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?
學(xué)生暢所欲言。
是的，大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè)。(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)。
(二)初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞。
2、檢查生詞，指導(dǎo)書(shū)寫易錯(cuò)字“謐、巷、烤、勤”。
3、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
4、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)劊梢杂梦闹械脑~語(yǔ)，也可用自己的話。
(三)再讀課文，體驗(yàn)情趣。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、小組合作，討論探究。
4、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?BR> 追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”呢?
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。
誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè)讀出來(lái)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。
同桌對(duì)讀，小組賽讀。通過(guò)自己的聲音把自己的感悟讀出來(lái)，把草蟲(chóng)們其樂(lè)融融的生活展示出來(lái)。
(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么?
誰(shuí)能把“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”的音樂(lè)表達(dá)出來(lái)。指名讀，自己體味讀。
(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂(lè)，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。)。
小組讀，體悟草蟲(chóng)的勤勞。
(四)情感升華，拓展延伸。
1、配樂(lè)朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2、課文作者想象豐富感受獨(dú)特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲(chóng)子們的世界，你有類似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)講來(lái)和大家們分享吧。
3.寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、朗讀課文，品味語(yǔ)言。
2、理解內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、體會(huì)作者怎樣用心地觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，了解村落里的蟲(chóng)子是怎樣和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)準(zhǔn)備：走進(jìn)草叢，觀察蟲(chóng)子們的生活。
設(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)孩子生活的體驗(yàn)，走進(jìn)蟲(chóng)子的世界，與作者感同身受，感悟生命。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、細(xì)讀感悟。
1、齊讀第一自然段。
師：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
生：我知道了作者想進(jìn)行一次奇異的游歷。
生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗(yàn)蟲(chóng)子的世界。
師：對(duì)，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。
生：一個(gè)“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生：那個(gè)“躺”字讓我感受到作者是喜愛(ài)田野、喜愛(ài)大自然的，他樂(lè)意和大自然親密接觸。
2、齊讀第二自然段的第一句話。
師：這句話起了什么作用?
生：能引起下文。
生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話是作者想象的開(kāi)始。
師：文中還有像這樣的句子嗎?
生：有，比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲(chóng)子們艱巨的工程。
生：還有這句---這是街道，這是小巷。
生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。
師：這樣的句子都起著-----生接：引出下文的作用。
師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索，使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲(chóng)的村落。
3、學(xué)習(xí)2----6自然段。
(1)師：默讀課文的2---6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會(huì)到了什么?你可以從蟲(chóng)子的角度去體會(huì)蟲(chóng)子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會(huì)他的感情。
(2)生默讀，畫(huà)記，批注。
(3)小組交流讀書(shū)所得。
(4)全班交流匯報(bào)：
生1讀：一隊(duì)隊(duì)蟲(chóng)子，不知道從什么地方來(lái)的，以至我不能發(fā)現(xiàn)……行色匆匆地趕著路。
我從中體會(huì)到草蟲(chóng)們工作的辛苦，我從“用前肢推著大過(guò)自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個(gè)詞上可以充分地感受到這一點(diǎn)。但因?yàn)樗鼈儗?duì)家庭有著高度的責(zé)任感，所以它們?nèi)蝿谌卧埂?BR> 生2：我想它們一定是快樂(lè)的，因?yàn)樗鼈冇米约旱男燎趧趧?dòng)換來(lái)了家庭的幸福。
師：是的，作者看到這一幕，不由得產(chǎn)生了疑問(wèn)------。
師：這樣的兩個(gè)問(wèn)句寫出了什么?這樣寫有什么好處?
生：寫出了作者的疑惑，是作者在思考。
生：我覺(jué)得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問(wèn)，引發(fā)讀者同樣的思考。
師：真好，再讀讀這兩個(gè)問(wèn)句吧。
生1讀：我的目光為一群音樂(lè)演奏者吸引了……于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。
我感受到蟲(chóng)子們的生活是快樂(lè)的，有趣的，而作者也深深地喜愛(ài)這些小生命，喜愛(ài)它們發(fā)出的聲音、創(chuàng)造的音樂(lè)。
師：作者的喜愛(ài)集中體現(xiàn)在哪一句上?
生：我的目光為一群音樂(lè)演奏者吸引了。
生2：我認(rèn)為應(yīng)該是這一句：于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。正因?yàn)樽髡呦矏?ài)這些小蟲(chóng)子們，他才會(huì)覺(jué)得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻，像清泉一般。
師：多美的體驗(yàn)啊，能讀一讀嗎?
生讀，讀得很有感情。
生1：一只小蟲(chóng)，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)……如果我能懂得它們的語(yǔ)言。
我覺(jué)得蟲(chóng)子們是很有禮貌的，我們?nèi)祟惾绻龅侥吧?，一般都是不打招呼的，但蟲(chóng)子們卻互相問(wèn)好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2：我從這里感受到草蟲(chóng)的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說(shuō)明草蟲(chóng)的村落對(duì)它很有吸引力。
生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉(xiāng)的游子。聯(lián)系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會(huì)到它內(nèi)心的那份回家的急切。
生4：我從這里知道蟲(chóng)子也會(huì)說(shuō)話，它們互相打著招呼，好像它們也會(huì)各國(guó)的語(yǔ)言，也有老師為它們指導(dǎo)。還體會(huì)到作者也想變成一只蟲(chóng)子，去體驗(yàn)蟲(chóng)子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發(fā)現(xiàn)的一個(gè)又一個(gè)生活的奧秘，說(shuō)一說(shuō)天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊!
師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法!來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這些段落。
生1：在許多同類蟲(chóng)子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲(chóng)一定是在日日夜夜地盼著心愛(ài)的人歸來(lái)，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動(dòng)。
生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著幾只小黑甲蟲(chóng)，到處參觀。
蟲(chóng)子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會(huì)對(duì)草蟲(chóng)的村落構(gòu)成威脅，而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間勾心斗角，能進(jìn)行和善交流的朋友都越來(lái)越少了，作者一定非常羨慕這草蟲(chóng)的村落，希望人類的世界也能像草蟲(chóng)的村落一樣和諧、快樂(lè)，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。
生2：蟲(chóng)子們應(yīng)該是有天敵的，充滿了斗爭(zhēng)的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲(chóng)子世界和平友好的一面。
我感受到蟲(chóng)子們和我們?nèi)祟愊啾?，除了不?huì)說(shuō)話，它們也是非常聰明的，這段話讓我看到了蟲(chóng)子們非凡的創(chuàng)造力，也讓我感受每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!
師：說(shuō)得多好，每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!孩子們，句末的省略號(hào)是否引發(fā)了你無(wú)限的聯(lián)想?在這草蟲(chóng)的村落，我們還能看到些什么?拿起你的筆，把你能看到的寫一寫吧!
三分鐘練筆。
交流：
生1：你看，那叢野花下，甲蟲(chóng)老師正給小蟲(chóng)們上課呢!那邊的兩棵大樹(shù)下，一群甲蟲(chóng)音樂(lè)家正全神貫注地振動(dòng)著翅膀，演奏著優(yōu)美的音樂(lè)，舞蹈演員們隨著音樂(lè)翩翩起舞，多美的音樂(lè)會(huì)!
生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來(lái)了一只黑甲蟲(chóng)，正所謂“患難見(jiàn)真情”，看來(lái)這只重情義的甲蟲(chóng)是想“路見(jiàn)不平，拔相助”了。
生3：看，那棵大樹(shù)下，一只長(zhǎng)觸須的蟲(chóng)子站在青草尖，用觸須點(diǎn)點(diǎn)這，碰碰那，好像在說(shuō)：“放哪兒好呢?這兒，不行;那兒，不對(duì)……”它的不遠(yuǎn)處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測(cè)繪工則正忙著用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線把這個(gè)村落的地形畫(huà)出來(lái)，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲(chóng)姑娘，則正為呆會(huì)兒的舞會(huì)精心地做著打扮呢!
生4：咦，那條整齊的隊(duì)伍在干嘛呢?原來(lái)是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來(lái)一股青草香味，原來(lái)是圓蟲(chóng)大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!
……。
三、再讀課文。
生：喜歡!
師：那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)之情吧!
生多種形式比賽朗讀。
四、體會(huì)寫法。
生：因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察。
生：因?yàn)樗麑?duì)這些村落里的小生命有著無(wú)比的喜愛(ài)之情。
生：因?yàn)樗l(fā)揮了豐富的想象，使文章的內(nèi)容讀起來(lái)更加生動(dòng)，更加令人向往。
……。
師：是啊，孩子們，走進(jìn)大自然，只要我們用心去體會(huì)、去聆聽(tīng)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，哪怕是一只小小的甲蟲(chóng)的翅膀上，也會(huì)閃耀著生命的光輝!
游俠歸來(lái)。
和善友誼愛(ài)草蟲(chóng)。
奇異的游歷甲蟲(chóng)音樂(lè)家愛(ài)大自然。
勤勉奔忙。
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、運(yùn)用幻化想象的方法，寫一篇小動(dòng)物的觀察日記。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與能力：
1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受作者筆下的草蟲(chóng)世界，體會(huì)作者對(duì)草蟲(chóng)、對(duì)自然的喜愛(ài)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
過(guò)程與方法：
1、邊讀邊做讀書(shū)筆記。
2、通過(guò)聯(lián)想和對(duì)比等方法深入感知課文。
3、引入課外文章，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者如何通過(guò)想象把自己對(duì)草蟲(chóng)、對(duì)自然的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
2、激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
關(guān)注作者的表現(xiàn)，從中體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察，如何展開(kāi)想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
本課主要采用表格式讀書(shū)筆記，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。通過(guò)對(duì)比自己與作者眼中的“草蟲(chóng)的村落”，發(fā)現(xiàn)二者間的差距，進(jìn)而感受作者的表達(dá)方法及其效果。
1、隨時(shí)記錄閱讀收獲和感受，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高年級(jí)學(xué)生應(yīng)具有的良好閱讀習(xí)慣。
2、作為讀者，學(xué)生要通過(guò)一些方法幫自己走進(jìn)課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成讀書(shū)筆記，既展現(xiàn)了學(xué)生閱讀、思考的過(guò)程與成果，又為教師的引導(dǎo)提供了依據(jù)和材料。
下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，再看一看自己寫的小標(biāo)題全不全，概括準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，待會(huì)咱們來(lái)交流。
學(xué)生瀏覽課文后，交流小標(biāo)題：
“游俠”獨(dú)行
甲蟲(chóng)歸家
村落街景
鳴蟲(chóng)演奏
“村民”勞動(dòng)
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞。
2、通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補(bǔ)白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。
3、通過(guò)反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲(chóng)的村落?！币苍S，會(huì)給我們帶來(lái)莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知。
1、讀通課文。
2、自學(xué)生字詞。
安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗。
3、在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫(huà)面，令你印象深刻？給不同的畫(huà)面取個(gè)標(biāo)題。
（歸來(lái)的游俠幸福的迎接來(lái)客人了動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作不同的分工）。
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)。
課文的結(jié)尾說(shuō)，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè)，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1、“歸來(lái)的游俠”一段：
（1）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn)左沖右撞）。
（2）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì)怎。
么互相打招呼？（原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的。）。
（3）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。
（小甲蟲(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)？做了哪些行俠仗義的事？）。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}非常重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。
（4）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。（讀著讀著，我們覺(jué)得這小甲蟲(chóng)儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）。
2、“幸福的迎接”一段。
（1）讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲(chóng)嗎？
（2）那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？
（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3、“來(lái)客人了”一段。
（1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜幔吭谀膬耗芘龅?？（看?lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠?。從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲(chóng)的（羨慕、喜愛(ài)。）。
（2）讀出這種羨慕。
（3）談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客。）。
4、“動(dòng)聽(tīng)的演奏”一段。
（1）聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）。
為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂(lè)只有昆蟲(chóng)所有的。）。
當(dāng)我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
設(shè)計(jì)意圖：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，又為孩子打開(kāi)課外閱讀的一扇窗。
（2）動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多人。
5、“村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài)）。
師：小小的蟲(chóng)子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的。看來(lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6、“不同的分工”一段。
（1）你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作。）。
（2）看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：他們用小于人類幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊?。?BR> 四、回歸全文，提升快樂(lè)。
1、你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè)嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂(lè)生活等）。
原來(lái)小蟲(chóng)有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂(lè)、幸福的生活。）。
2、作者快樂(lè)嗎？快樂(lè)來(lái)自——（“又躺在”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。有一顆詩(shī)心。）。
3、在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。
讀最后一段。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力，更重要的是，在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的重大收獲。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情懷。
教學(xué)計(jì)劃：兩課時(shí)。
課時(shí)一。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，依托文本初步感受草蟲(chóng)村落的樣子，借助想象還原草蟲(chóng)村落的原樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接板題，學(xué)生讀題。
師：同學(xué)們，今天我們一起隨著學(xué)習(xí)中國(guó)臺(tái)灣作家郭峰先生的一篇優(yōu)美散文——《草蟲(chóng)的村落》。
二、學(xué)生自由讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通課文的基礎(chǔ)上思考下列問(wèn)題。
t：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲆粋€(gè)句子告訴大家，這篇文章主要寫了什么？
2、學(xué)生讀課文的時(shí)候，教師在黑板板書(shū)下列生字詞。
3、練讀生字詞，在文中圈出這些詞的出去，讀讀這些句子。
4、學(xué)生瀏覽課文，完成初讀課文時(shí)思考的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生梳理全文，理清文章的脈絡(luò)。
1、通過(guò)下列兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生給文章分段，理清文章的脈絡(luò)。
t1：1文章那幾個(gè)自然段是具體寫我的這次奇異游歷的？
2文章那幾個(gè)自然段是寫我所發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)天地？
(根據(jù)學(xué)生主要內(nèi)容所找的句子，選擇合適的問(wèn)題。)。
t2：文章其余部分又寫了什么呢？
四、初步感受感受村落，還原村落原貌。
1、學(xué)生在讀題，理解“村落“的意思。
t：作者把草蟲(chóng)的棲息描繪成人類居住的樣子，你體會(huì)到了嗎？說(shuō)說(shuō)。
3、教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生還原“村落”的原貌。
五、學(xué)生讀文，鞏固所學(xué)。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的段落。
2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。
3、本課生字詞書(shū)寫訓(xùn)練。
4、作業(yè)本上作業(yè)。
1讀課文，在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
寧?kù)o（）奇特（）疲倦（）。
樂(lè)意（）優(yōu)雅（）問(wèn)候（）。
課時(shí)二。
教學(xué)內(nèi)容：
抓住重點(diǎn)句子品讀文本，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)談話導(dǎo)入新課。
二，學(xué)習(xí)文章的主體部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情懷。
1、學(xué)生自由讀文章第二部分。根據(jù)讀書(shū)任務(wù)在文章中畫(huà)出相關(guān)的句子。
t：課文中寫了草蟲(chóng)中那些“人物”？
2、讀讀相關(guān)的句子，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“奇異”對(duì)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，體會(huì)草蟲(chóng)的快樂(lè)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)1、2板塊，余下部分根據(jù)1、2的方法，學(xué)生自學(xué)交流反饋。
1從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
（抓住“寒暄、意味深長(zhǎng)、對(duì)視良久”等中引導(dǎo)學(xué)品讀）。
2從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
t:讀5自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受：這是一種怎樣的生活？
3從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
t：作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
4從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
t：是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
三、情感升華，感受寫法：
t:在我們眼里平凡的草蟲(chóng)，經(jīng)過(guò)作者的眼睛里，流出筆端的卻是如此生機(jī)盎然的和美場(chǎng)面，這其中的奧妙在哪里呢？出同桌相互討論討論。
四、讀文鞏固。
五、作業(yè).
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。
3、作業(yè)本作業(yè)。
1讀課文，在文中找出兩個(gè)和例子相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，并把它記再抄寫三遍。
例：嘻嘻哈哈親親熱熱。
（）（）。
4、預(yù)習(xí)《4、索溪峪的野》。
1讀課文三遍。
2不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。
附板書(shū)：
寒暄。
對(duì)視良久。
駐足癡望。
奇異：靈泉快樂(lè)。
勤勉。
智慧。
……。
親近自然。
(熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活)。
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)，自覺(jué)得是成功的。成功之處在于我把新知識(shí)真實(shí)地建立在學(xué)生實(shí)際生活基礎(chǔ)上了。實(shí)際中“草蟲(chóng)的村落”不過(guò)是草叢下土丘四周散布的蟲(chóng)穴，蟲(chóng)穴邊來(lái)來(lái)往往的草蟲(chóng)。課文中的“草蟲(chóng)村落”經(jīng)過(guò)作者豐富的想象，巧妙表達(dá)卻顯得那么奇異。蟲(chóng)的世界一下子變得親切、和美、溫馨、樸實(shí)，用作者的話來(lái)說(shuō)，那就是一個(gè)“快樂(lè)的天地”。
學(xué)生在感受語(yǔ)言美中與生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)比較，自然不難得出作者“親近自然”的主題，自然不難得出奧妙來(lái)至于細(xì)致的觀察，恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，豐富的想象。擬人與比喻的修辭無(wú)需教師多講，學(xué)生自然感覺(jué)它作用。（2010年9月9日）。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，把握文章資料。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自我獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自我獨(dú)特感受的。
教學(xué)時(shí)光：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其?shí)在動(dòng)物界不僅僅僅是這些哺乳動(dòng)物十分可愛(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！這天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè)，那里就是？（學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)）。
（二）整體感知課文資料：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自我在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)狀況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)劊軌蛴梦闹械脑~語(yǔ)，也可用自我的話。
（三）默讀課文，把握資料：
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)狀況，教師點(diǎn)撥：
（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“我想，它必須是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，最后走出了一條路?！?BR> 追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”呢？
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。
（2）從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。
（3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
學(xué)生能夠透過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？
（4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)自我家的職責(zé)感，促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。）。
（四）情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
2、師生交流：
（1）認(rèn)真觀察事物，個(gè)性是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自我獨(dú)特的視角；
（2）能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自我獨(dú)特的感受；
（3）喜愛(ài)小昆蟲(chóng)，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心；
（4）熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
……。
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一齊對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
（五）將自我喜歡的詞句摘錄在采集本上。
草蟲(chóng)的村落教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
教學(xué)重點(diǎn)： 默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程： (一)談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯?ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè)，那里就是?(學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū))
(二)整體感知課文內(nèi)容： 1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)?，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受： “我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”呢? 小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。
(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受： 可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。
(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受： “他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!” 學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。 作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么? (4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受： 是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂(lè)，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲(chóng)們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。)
(四)情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫成這么美的`文章呢?同桌相互討論討論。
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。