興趣是人們?cè)谔囟I(lǐng)域或活動(dòng)中產(chǎn)生的物質(zhì)和精神需求,它可以激發(fā)人們的熱情和動(dòng)力??偨Y(jié)應(yīng)該突出問題和解決方案,更加注重對(duì)解決方案的實(shí)操性進(jìn)行分析。這些范文中還提出了一些進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的建議,為我們的學(xué)習(xí)和工作指明了方向。
小學(xué)語文萬能說課稿篇一
1、教材所處的地位和作用:
本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是:《》是人教版數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中,占據(jù)的地位。為以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):
(3)情感目標(biāo):通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、重點(diǎn),難點(diǎn)以及確定依據(jù):
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用,我確定了如下的重點(diǎn)難點(diǎn):
下面,為了講清重難上點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 為了完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)方法方面,我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有趣的情境,開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。
過獨(dú)立練習(xí),小組合作交流訓(xùn)練,達(dá)到熟練程度再次過程中留給學(xué)生留有自主探索的空間。
同時(shí),使所學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣和能力,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用于生活。學(xué)生在參與;操作;交流;游戲。實(shí)際的接觸理解運(yùn)用。
(1)復(fù)習(xí)引入,探究新知:把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,期待錄找理由和證明過程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取知識(shí),不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。
(2)新課講解,形成性練習(xí)。在講例題時(shí),不僅在于怎樣解,更在于為什么這樣解,而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,有利于學(xué)生的思維能力。
(3)鞏固新課。變式延伸,進(jìn)行重構(gòu),重視課本例題,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),累積,加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
(4)總結(jié)結(jié)論,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
小學(xué)語文萬能說課稿篇二
一、教材分析:
這篇文章是教科版小學(xué)語文第十二冊(cè)教材中第七單元的一篇主體課文,這也是一篇文言文。
《為學(xué)》是彭端淑寫給子侄們一封信。本文主要通過兩個(gè)和尚去南海的事例,說明凡事都事在人為。闡述了做學(xué)問沒有難易之分,立志苦學(xué),為學(xué)不難的道理。
二、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)課文的類型特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn),將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“課后5個(gè)生字,理解“為學(xué)、何恃等重點(diǎn)詞語。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,讀出人物對(duì)話的不同語氣。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):理解“人之為學(xué)”,關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹立志向,大膽實(shí)踐的精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解“人之為學(xué)”,關(guān)鍵在于“立志去學(xué)”的道理。
四、說教法:
方法一:借助譯文,抓重點(diǎn)詞。抓題眼:“為”,抓文眼:“作者的論點(diǎn)”,圍繞題眼,學(xué)文眼;圍繞“文眼,”拓“題眼?!?BR> 方法二:反復(fù)誦讀理解感悟。這一環(huán)節(jié)的完成主要的教學(xué)策略是朗讀:采取自主讀悟,合作交流的方法,師生、生生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語言的場(chǎng)景,通過反復(fù)讀,達(dá)到情感上的共鳴,深化文章的論點(diǎn)。并做到學(xué)以致用。
五、說學(xué)法。
在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本,以學(xué)定教”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究體驗(yàn),在合作中交流,實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話。同時(shí)穿插師生對(duì)話,生生對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用。讓課堂成為學(xué)生的課堂,教師成為參與者,引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。
六、說流程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
(一)、開門見山直接導(dǎo)入(3——5分)。
直接揭示并板書課題,理解課題“為學(xué)”,并知道本文的出處、作者及作者為什么寫這封信。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
(二)細(xì)讀感悟(25——30)。
好文章要三讀,即“初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美”。在文言文中,通過各種教學(xué)手段讓文本與譯文巧妙地結(jié)合,使學(xué)生理解文章的內(nèi)容。
1、初讀感知。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了。
自由讀、同桌讀、指名讀,讓學(xué)生把課文讀正確、流利的同時(shí)感知課文的主要內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中存在的問題及時(shí)糾正。
2、品讀感悟。
(1)首先明確作者的觀點(diǎn),借助譯文理解觀點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法,第一借助譯文,抓重點(diǎn)詞;“為”,“為”即“做”為之,難事都能變易,反之則不然;二是反復(fù)誦讀論點(diǎn),理解論點(diǎn)。感知文言文的精妙,找到文章中的文眼,延伸到題眼,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(2)學(xué)習(xí)文章第二自然段。
運(yùn)用已學(xué)習(xí)文言文的方法學(xué)習(xí),做到學(xué)以致用。
自由讀,讀懂了什么。創(chuàng)設(shè)分角色表演和實(shí)踐語言的場(chǎng)景,主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)小的環(huán)節(jié),一設(shè)想,貧者在去南海的路上會(huì)遇到哪些困難?第二,請(qǐng)同學(xué)扮演窮和尚,并采訪問學(xué)生有這么多的艱難險(xiǎn)阻怕嗎?此時(shí)你會(huì)說什么?引出文中的論點(diǎn)并反復(fù)朗讀。再次感悟天下事只要做了就不難的道理。師與學(xué)生分角色朗讀,明白“子何恃而住”富和尚的兩次的不同態(tài)度及句式。再次深化主題,懂得凡事都事在人為。
(3)最后自然段的學(xué)習(xí),明白作者的希望“立志為學(xué)。”這也是長(zhǎng)輩對(duì)我們的希望。
3、拓展延伸:(1——2)。
4、教師小結(jié)(2——3)。
緊緊抓住與學(xué)生密切相關(guān)的事件,激發(fā)情感,教育學(xué)生。在結(jié)束語中我這樣設(shè)計(jì)到:我即將小學(xué)畢業(yè)的,在僅剩的這段時(shí)間里,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要不畏困難,知難而進(jìn),勇往直前;(引讀:人之為學(xué)有難易乎?……),當(dāng)我們學(xué)業(yè)結(jié)束,步入工作崗位,走入社會(huì),在工作和生活中也會(huì)遇到許多的坎坎坷坷,我們要做到彭端淑所說的(天下事有難易乎?……)。
讓學(xué)生更深入地理解“人之為學(xué)沒有難易之分,天下事也如此,只要我們立志而為就會(huì)成功?!?BR> 小學(xué)語文萬能說課稿篇三
大家好,今天我說課的內(nèi)容是蘇版美術(shù)教材第六冊(cè)第三課《風(fēng)》,我主要從教材、教學(xué)過程、教法學(xué)法這幾個(gè)方面來分析,首先來說說我對(duì)教材的理解:
1、教材分析:
風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象,但也是一種較難表現(xiàn)的抽象物,需要學(xué)生有一定的想象力和表現(xiàn)力。本課以"風(fēng)"為創(chuàng)作題材,為的是讓學(xué)生更關(guān)注自然生活及自己身邊的事物,并通過各種教學(xué)途徑,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和感受各種不同的風(fēng)及風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受,能運(yùn)用線條、色彩等美術(shù)語言,通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。所以本課是一堂造型。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,這一階段是想象力與創(chuàng)造力比較豐富和活躍的時(shí)期,學(xué)生已經(jīng)能較客觀、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)周圍事物,并能憑記憶表達(dá)自己的感受,還能加以想象。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)認(rèn)知目標(biāo):感受風(fēng)的奇妙,運(yùn)用各種教學(xué)手段使學(xué)生了解不同的風(fēng)帶給人的不同感受。
(2)操作目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和繪畫,表現(xiàn)風(fēng)吹來時(shí)的情景和感受。
(3)情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),更好地感受大自然及生活的美好。
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見了。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化,學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用線條、色彩等繪畫語言大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。
2、教具準(zhǔn)備:
本節(jié)課我準(zhǔn)備了以下教具:多媒體課件、風(fēng)車玩具、水粉顏色、油畫棒、幾幅范畫。學(xué)生要準(zhǔn)備畫紙、顏料、油畫棒、畫筆等。
還有一些道具是小組活動(dòng)用的:第一組是扇子和花;第二組是電吹風(fēng)和雨傘;第三組是帽子和電風(fēng)扇;第四組是一碗清水;第五組是彩帶;第六組是氣球。
3、教法學(xué)法:
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力以及小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn),本節(jié)課我較多的采用了活動(dòng)教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手,例如我讓學(xué)生玩風(fēng)車、小組合作利用手中道具變魔術(shù),將單純的技能學(xué)習(xí)變成有趣的競(jìng)賽活動(dòng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與意識(shí),發(fā)揮其主動(dòng)性。
此外我還采用了情境教學(xué)法。先讓學(xué)生感受風(fēng)扇吹出的由弱至強(qiáng)的風(fēng),再利用多媒體課件向?qū)W生展示大量"風(fēng)"的圖片、美術(shù)作品,聽各種風(fēng)的聲音,并在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)以"變幻之風(fēng)"音樂作為背景,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)中"風(fēng)"的情境。
另外我采用演示法,讓學(xué)生找出作品中需要修改的地方,還有給作品添加線條增強(qiáng)畫面效果環(huán)節(jié),跟學(xué)生一起互動(dòng),不僅吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,抓住了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),我還改變了學(xué)生的繪畫工具,采用油畫棒水粉相結(jié)合,豐富了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)方式。
本節(jié)課作業(yè),想象是切入點(diǎn),表現(xiàn)是關(guān)鍵。光靠教師大量的解說和演示只會(huì)禁錮學(xué)生的思維,因此我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究,自己去尋找風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)、感受風(fēng),通過討論自己解決問題,教師作為引導(dǎo)者,疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而逐步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲,深入了解水粉油畫棒巧妙結(jié)合的作畫方法。
我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的:
(一)導(dǎo)入新課。
1、我設(shè)計(jì)以玩風(fēng)車游戲的方式導(dǎo)入。學(xué)生通過吹、跑等方法不僅轉(zhuǎn)動(dòng)了風(fēng)車,也調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,從而引出課題并板書。這時(shí)我簡(jiǎn)單地揭示風(fēng)的形成原因,因?yàn)轱L(fēng)是空氣流動(dòng)形成的,看不見也摸不著。
2、為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、積極發(fā)言,我設(shè)計(jì)了獎(jiǎng)勵(lì)辦法,告訴學(xué)生:今天老師請(qǐng)來了風(fēng)媽媽一家,誰能在今天的課堂上積極發(fā)言,就可以選一個(gè)自己喜愛的風(fēng)娃娃帶回去。這種競(jìng)賽形式可以激勵(lì)學(xué)生在下面的環(huán)節(jié)中積極思維,大膽發(fā)言,活躍氣氛。
(二)感受體驗(yàn)。
1、首先讓學(xué)生閉上眼睛,打開教室里的電風(fēng)扇,并調(diào)節(jié)風(fēng)擋,讓學(xué)生感受到由弱至強(qiáng)的風(fēng),接著播放各種風(fēng)的聲音,引導(dǎo)學(xué)生想象風(fēng)中的景象。通過創(chuàng)設(shè)情景力求讓學(xué)生多方位認(rèn)識(shí)風(fēng),強(qiáng)化學(xué)生的感受。
2、接下來利用多媒體展示一些風(fēng)的圖片,讓學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)各種物體形態(tài)的變化,給學(xué)生提供了更多的素材,培養(yǎng)學(xué)生觀察力,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(三)嘗試訓(xùn)練。
1、首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)魔術(shù)環(huán)節(jié),給每一組分發(fā)不同的道具,小組集體討論如何變出風(fēng)并表現(xiàn)出來。每組討論后推選兩名代表上臺(tái)表演,評(píng)出最佳魔術(shù)師和小助手。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能讓學(xué)生自主探究風(fēng)來時(shí)人物和道具發(fā)生了什么變化,課堂氣氛也達(dá)到了高潮。教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2、接著我也故作神秘地要變出風(fēng)。用實(shí)物投影展示一張事先畫好的范畫,然后用排筆刷上顏色,瞬間露出白色蠟筆畫的風(fēng)。趁學(xué)生驚訝時(shí)快速提問:誰能來揭秘老師的魔術(shù)表演?如果學(xué)生回答不出,我就直接揭示答案。
3、接著多媒體出示幾位畫家的范畫,提問學(xué)生這些畫哪些地方很好地表現(xiàn)了風(fēng)?特別提醒學(xué)生注意畫家表現(xiàn)風(fēng)的不同線條,并讓學(xué)生上黑板畫一畫。
4、接下來是學(xué)生示范環(huán)節(jié)。我用實(shí)物投影出示兩張沒有表現(xiàn)出風(fēng)的范畫,啟發(fā)學(xué)生對(duì)范畫進(jìn)行修改(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在投影儀上進(jìn)行實(shí)踐操作。)。
(四)創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求:根據(jù)自己的記憶和想象畫一副與風(fēng)有關(guān)的畫,注意畫出風(fēng)來了的感覺,可以用線條畫風(fēng)增加畫面效果。
2、播放《變換的風(fēng)》音樂。巡視過程中及時(shí)指導(dǎo)。
(五)交流評(píng)價(jià)。
1、自己評(píng)價(jià):認(rèn)為自己畫出風(fēng)的感覺的同學(xué)將畫貼在黑板展示區(qū)。(發(fā)揮主動(dòng)性)。
2、學(xué)生互評(píng):說說你認(rèn)為哪幅畫有風(fēng)的感覺?(是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程)。
3、教師評(píng)價(jià):在學(xué)生互評(píng)的過程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),使他們相信"我能行"。這樣,讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人"。
(六)拓展延伸。
風(fēng)不僅是一種自然現(xiàn)象,它還能轉(zhuǎn)化為一種新能源。利用風(fēng)能發(fā)電,可以有效緩解地球能源緊張的狀況,減緩人類對(duì)環(huán)境的破壞。最后播放一段2分鐘的視頻短片,讓學(xué)生了解風(fēng)力發(fā)電帶來的好處。這個(gè)環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的探索,為學(xué)生養(yǎng)成健全的心智。
這堂課,我注重營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,廣泛運(yùn)用多媒體,將學(xué)生的體驗(yàn)和活動(dòng)貫穿其中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使課堂也變得格外生動(dòng)、有活力。
以上是我對(duì)這堂課的理解,還有不足之處請(qǐng)多指教。謝謝!
小學(xué)語文萬能說課稿篇四
尊敬的評(píng)委老師:。
你好,每個(gè)人。我是___。今天我演講的題目是_(板書題目)。接下來,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、(課后評(píng)價(jià)與反思)等方面詳細(xì)講解這節(jié)課的安排。首先,教材分析是以教育學(xué)為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)把握教材的整體原則,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。本節(jié)課介紹幾句話:。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后,讓孩子們一起提問。
我做了以下的分析教材:___________________________。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):。
你們老撾先生說,“教是為了不教”,但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)的兩倍的努力,使教與學(xué)達(dá)到一個(gè)和諧完美的統(tǒng)一,形成了互動(dòng)的對(duì)話和作者之間的溝通關(guān)系,老師和學(xué)生,認(rèn)同作者的感受,理解作者的寫作意圖,教這個(gè)文本。在學(xué)習(xí)中,我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法優(yōu)化組合。
1、自主、合作、探究的教學(xué)方法?;?dòng)教學(xué)過程以問題為主線,激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望,引導(dǎo)學(xué)生在合作中相互啟發(fā),獲得新的感受。
2、閱讀鑒賞的教學(xué)方法。讀書是一切的基礎(chǔ)。結(jié)合這篇文章,我們可以培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。葉圣陶先生認(rèn)為,教授漢語最基本、最好的方法就是閱讀。我采用多種形式的閱讀:模型閱讀、自由閱讀、表演閱讀、角色閱讀等,達(dá)到以讀代說的教學(xué)效果,理解情感,突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過程。我把它分成以下幾個(gè)鏈接。
以你喜歡的方式自由地閱讀課文,把課文的內(nèi)容作為一個(gè)整體來理解。重點(diǎn)放在課文的教學(xué)過程上:。
交流有關(guān)……的知識(shí)。
寫作與語文實(shí)踐是語文教學(xué)的最高境界。
小學(xué)語文萬能說課稿篇五
本課位于本冊(cè)教材的第六單元,主題為“神奇的科技世界”,學(xué)習(xí)教材,一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí),同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣?!短?yáng)》是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,提高閱讀能力,二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。因此,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成本課教學(xué):第一課時(shí):學(xué)習(xí)本課生字詞,正確流利朗讀課文,學(xué)習(xí)1-3段,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二課時(shí):正確流利朗讀課文,學(xué)習(xí)4-8段,了解人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。背誦課文最后一個(gè)自然段。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求,結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為:
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、正確流利朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法。
是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來教的:
1、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文,感知課文內(nèi)容;
2、先扶后放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;
3、借助多媒體課件,幫助學(xué)生對(duì)課文的寫作方法的理解;
4、注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià),激勵(lì)孩子自主合作,自主探究;
5、通過朗讀增強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟。
我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、初讀課文,認(rèn)讀字詞。
3、集體交流深入品讀。
(一)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
我國(guó)教育家程頤提出:"教育未見其趣,必不樂學(xué)。"這就是說濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟迪其智力潛能,并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此,第一步,我采用學(xué)生感興趣的《后羿射日》神話故事導(dǎo)入新課。第二步,我板書課題,學(xué)生齊讀。讓學(xué)生了解去探索太陽(yáng)的奧秘。
(二)初讀課文,認(rèn)讀字詞。
首先,我給學(xué)生提出讀準(zhǔn)字音,讀通句子讀書要求。學(xué)生邊讀邊想:課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?本課課文思路清晰,這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知。
第二步,學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此,我利用課件出示本課生詞,學(xué)生自己讀,指名讀,老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生,最后齊讀,加深記憶。
(三)聚焦特點(diǎn)深入品讀。
第一步,指名學(xué)生交流課文講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書:遠(yuǎn)大熱。
第二步,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn),我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生默讀有關(guān)段落,體會(huì)一下文章是通過哪些詞句寫出太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的呢?并畫出有關(guān)詞句,使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
四、聚焦“遠(yuǎn)”字,習(xí)得學(xué)法。
第一步,讀一讀第一自然段,看看哪些詞句突出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。
1、學(xué)生談到數(shù)字,教師相機(jī)總結(jié):大家看,文章列舉了幾個(gè)具體數(shù)字就把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來,再鼓勵(lì)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì)。體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,突破難點(diǎn)。
2、抓住“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會(huì)。我會(huì)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白反問句更能突出太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。
學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說:"創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主。只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力,并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
第二步,指導(dǎo)朗讀:通過朗讀深入感受太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
第三步,我小結(jié)學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們,剛才我們通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)朗讀的方法,學(xué)習(xí)了太陽(yáng)的遠(yuǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽(yáng)的“大”和“熱”。
五、聚焦“大”“熱”,自主學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié),我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才會(huì)得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí),以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。
第一步,學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后集體交流。
眾所周之,合理的語言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的,我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,在比較的過程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。
第二步,按照先展示讀然后談體會(huì)再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽(yáng)的熱。
根據(jù)教學(xué)需要,隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),此板書簡(jiǎn)潔明了,起到引領(lǐng)作用。
附:板書設(shè)計(jì)。
21、太陽(yáng)。
遠(yuǎn)1.5億公里。
特點(diǎn)大130萬個(gè)地球。
熱6000攝氏度。
總之,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我始終以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是課堂的組織者,引導(dǎo)者”為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考,積極地去探究,注意發(fā)掘文本固有的教育因素,培養(yǎng)學(xué)生的情感。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合,課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地,充分發(fā)揮文本啟迪人,教育人的功效,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)語文萬能說課稿篇六
xx是xx版小學(xué)語文xx年級(jí)xx冊(cè)第xx單元的第xx篇課文,該單元以xx為主題展開。xx是一篇精讀(講讀)課文,主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,卻層次清晰,描寫生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩(shī)情,給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內(nèi)容,以及作者的寫作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段:1—2年級(jí);第二階段:3—4年級(jí);第三階段:5—6年級(jí))要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為:1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文,抓住重點(diǎn)語句,了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。(如:對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)(一句話):
難點(diǎn)(一句話):
4、教學(xué)時(shí)間:(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要,將安排2、3個(gè)課時(shí)。(若為幾個(gè)課時(shí),則說明現(xiàn)在講的是第一課時(shí),同時(shí)后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)。
5、課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合()年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,樂于學(xué),勤于思考。
那么在學(xué)法上,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點(diǎn),開課之初,我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面,例如歌曲、人物的形象畫面等),營(yíng)造氣氛,將學(xué)生帶入情境,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題,簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容,順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?):初讀課文,整體感知。新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,并要求一邊讀一邊想象(寫景:美麗的景象;寫人:活動(dòng)的情景),把自己最喜愛的語句多讀幾遍,教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)(同上):研讀賞析,體驗(yàn)情感。葉圣陶說:語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此,在“研讀賞析,體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中,我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文,此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后,讓學(xué)生分組討論交流,歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句,并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等)。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。
緊接著,我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié),讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“××”時(shí),用多媒體展示“××”畫面(寫人:主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景:與內(nèi)容相關(guān)的圖片)。這一幅幅畫面,不僅講學(xué)生們帶入()之中,還能幫助他們更好地理解“××”、“××”、“××”等詞語,從而體味文章的意境美,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。
最后,借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內(nèi)容而定的)圖畫,引讀課文,使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受,激起他們對(duì)(根據(jù)課文內(nèi)容)(如:草原的無限熱愛)。
總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題)。這個(gè)問題,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新穎):安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文(寫景:優(yōu)美的景象;寫人:主人公的情感)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè):作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容,(寫景:可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖;寫人:在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演,讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受)。這是我教學(xué)過程的安排,下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
最后,我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng),我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,認(rèn)知生字,讀懂新詞,交流討論,讓不同層次的學(xué)生均有收獲,同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!
小學(xué)語文萬能說課稿篇七
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》。
2、歌表演《搖啊搖》。
3,選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。
教學(xué)目標(biāo):
二、接著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,背唱《搖啊搖》,并進(jìn)行表演。
三、然后能聽辨音的高低并進(jìn)行模唱,在聽視唱中基本能唱準(zhǔn)音。
四、最后引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程:
一、常規(guī)練習(xí)。
1、隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),較有規(guī)范動(dòng)作要求,主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說說最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學(xué)生歌名。
3、唱一唱;豎笛練習(xí):吹一吹。
二:新課學(xué)習(xí):
1、導(dǎo)入:聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒,并用動(dòng)作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。
小練習(xí):隨音樂拍手:(復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí))歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學(xué)習(xí):教師出示書上插圖,讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境,教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇,學(xué)生邊劃船邊朗讀。
1)說說用以上哪段音樂配比較合適,為什么?
2)放《搖啊搖》錄音,學(xué)生感受歌曲情緒。
3)放《搖啊搖》錄音,學(xué)生做劃船律動(dòng),體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感?!甽u’哼唱。
4)教師范唱歌曲旋律,引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜;
5)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
6)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。
4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》,要求自創(chuàng)動(dòng)作,從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
5、編創(chuàng)與活動(dòng)。
1)讓學(xué)生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2)分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3)分組展示。
4)讓學(xué)生試著敲一敲,說說有什么特點(diǎn)?(在長(zhǎng)音處用)。
5)一部分學(xué)生邊唱邊表演,一部分學(xué)生用打擊樂伴奏。
6)除選擇三角鐵伴奏外,還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7)分組或集體表演。
一、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、其實(shí)在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
小學(xué)語文萬能說課稿篇八
我說課的題目是《方程的意義》。我將從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)流程三個(gè)方面進(jìn)行說課:
《方程的意義》對(duì)于兒童來說是一堂全新數(shù)學(xué)概念課,是算術(shù)思維的一種提升,是數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍,在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)工具,從列出算式解發(fā)展到列出方程解,從未知數(shù)只是所求結(jié)果到未知數(shù)參與運(yùn)算,思維空間增大,這又是數(shù)學(xué)思想方法上的一次飛躍,它將使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力提高到一個(gè)新的水平。
方程的意義是學(xué)生在已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù),可以用一些簡(jiǎn)單的式子表示數(shù)量間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它將為要學(xué)習(xí)的利用等式的性質(zhì)解方程及列方程解應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。教材在編排上注重讓學(xué)生根據(jù)具體的情景根據(jù)各個(gè)天平的狀態(tài),寫出等式或不等式,在相等與不等的比較中,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等式的含義,同時(shí)也初步感知方程,積累了具體的素材。
人教版教材《方程的意義》教材內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)五年級(jí)(上冊(cè))第53頁(yè)——54頁(yè)。做一做。練習(xí)十一1——3題。教材的編寫意圖是從等式引入,首先通過天平演示,說明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體質(zhì)量相等。同時(shí)得出一只空杯正好100克,然后在杯中倒入水,并設(shè)水重x克。通過逐步嘗試,得出杯子和水共重250克。從而由不等到相等,引出含有未知數(shù)的等式稱為方程。
為提供更為豐富的感知材料,教材提出:你會(huì)自己寫出一些方程嗎?然后通過三位小朋友在黑板上寫方程的插圖,讓學(xué)生初步感知方程的多樣性。
在“做一做”里,教材給出了6個(gè)式子,讓學(xué)生識(shí)別哪些是方程。要讓學(xué)生明白,未知數(shù)還可以用不同的字母表示。
“你知道嗎”的閱讀材料,簡(jiǎn)要介紹了有關(guān)方程的一些史料。通過讓學(xué)生閱讀,了解一些有關(guān)方程的歷史和發(fā)展。
冀教版教材《方程的意義》是學(xué)生已學(xué)過整數(shù)四則運(yùn)算法則和定律,掌握了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)又是即將學(xué)習(xí)的“解方程”的基礎(chǔ)。教材選擇了天平這個(gè)直觀教具,提出了“觀察天平圖、用式子表示天平兩邊物體質(zhì)量關(guān)系”的.要求。在學(xué)生觀察、按要求寫式子,以及對(duì)寫出的式子進(jìn)行分析歸納的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)等式和方程。教學(xué)“方程的意義”,并非讓學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)方程的外形特征——“含有未知數(shù)的等式”,而是要讓學(xué)生體會(huì)方程的本質(zhì)特征——揭示事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。揭示“方程的意義”,必須借助于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn),利用具體的問題情境去幫助學(xué)生尋找相應(yīng)的等量關(guān)系,構(gòu)建“方程”的概念?;谝陨戏治觯掖_定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合天平示意圖,在觀察、用式子表示數(shù)量關(guān)系、歸納、類比等活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)等式和方程的過程。
2、能力目標(biāo):了解等式和方程的意義,能判斷哪些是等式、哪些是方程,能根據(jù)具體情境列出方程。
3、情感目標(biāo):主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握“方程”、“等式”的意義。
教學(xué)難點(diǎn):理解“等式”與“方程”之間的關(guān)系。
本節(jié)課我安排了五個(gè)環(huán)節(jié):
一、口算練習(xí)。
這些練習(xí)題主要依據(jù)的是教研室提供的題目,一共30道口算題。訓(xùn)練的目的就是要提高學(xué)生的口頭計(jì)算能力和計(jì)算技巧。時(shí)間2分鐘,做對(duì)20道題的得滿分,多者加分,少則扣分。
二、創(chuàng)設(shè)情境,抽象出等量關(guān)系。
目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此創(chuàng)設(shè)情境要具有簡(jiǎn)潔性、趣味性和問題性。
1、提出問題:老師這里有一本字典和一本數(shù)學(xué)書,大家來猜一猜哪個(gè)重一些?可以掂一掂再來猜。
(說明:師生進(jìn)行猜質(zhì)量的活動(dòng),既激發(fā)學(xué)生參與的興趣,又為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造素材。)。
怎樣才能驗(yàn)證剛才估測(cè)的結(jié)果呢?(用秤稱或用其它方法稱出物體的質(zhì)量)非要稱出它們的具體重量嗎?(學(xué)生充分說完引出天平測(cè)量)。
2、小結(jié):也就是說天平平衡了,兩邊的物品重量就是相等的,是這樣嗎?天平就是利用這個(gè)特性,把其中的一邊換成了有具體重量的砝碼就可以知道中一邊物品的重量了。今天我們就利用天平這個(gè)我們都非常熟悉的測(cè)量工具來學(xué)習(xí)方程的意義。
(在課的開始,我就從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們說說見過的稱物體重量的工具,順勢(shì)提出天平,介紹天平。從中感知“數(shù)學(xué)來源于生活”的道理,把新知建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,不至于拔高起點(diǎn)。)。
三、自主探究。
由于學(xué)生對(duì)天平以及天平的用法并不陌生,所以接下來我安排了兩個(gè)活動(dòng)。
導(dǎo)學(xué)一:
1、觀察六幅天平示意圖,你能用式子表示天平兩邊的數(shù)量關(guān)系嗎?
在這里我首先利用課件出示第一幅天平示意圖,引導(dǎo)學(xué)生用式子表示天平兩邊的數(shù)量關(guān)系。重點(diǎn)觀察天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量和天平此時(shí)所處的狀態(tài)。由于學(xué)生已經(jīng)有了使用天平的經(jīng)驗(yàn),大多數(shù)學(xué)生能夠正確寫出關(guān)系式的,如果有個(gè)別學(xué)生有困難就得需要同學(xué)的幫扶老師的指導(dǎo)了。接下來我會(huì)利用課件把其余五幅天平示意圖全部出示出來,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量和此時(shí)天平所處的狀態(tài)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量都是用什么數(shù)表示的,還有此時(shí)每個(gè)天平所處的狀態(tài)有什么不同,然后再引導(dǎo)學(xué)生寫出關(guān)系式。問題預(yù)設(shè):由于有了前面的經(jīng)驗(yàn),絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)圖意正確寫出關(guān)系式,但是也有可能出現(xiàn)下列錯(cuò)誤:如遇到有字母的不會(huì)表示,遇到天平此時(shí)所處的狀態(tài)不是平衡狀態(tài)的不會(huì)用不等式表示,或者把所有的關(guān)系式都寫成等式了。
遇到這種情況時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生自主解決,引導(dǎo)他們?cè)俅斡^察,找出自己錯(cuò)的原因。自己實(shí)在解決不了的由同學(xué)或老師幫助解決。
首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察六個(gè)算式的異同點(diǎn),然后再試著分類。問題預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)給分成等式、不等式、含有字母的、不含有字母的四類。
3、緊接著再次提出問題:你能把上面的等式再分成兩類嗎?
讓學(xué)生細(xì)致觀察等式的特征,找出這些等式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后再進(jìn)行分類。問題預(yù)設(shè):學(xué)生可能分成含有字母的和不含有字母的兩類。
4、自學(xué)課本25————26頁(yè)的內(nèi)容。概括出等式和方程的意義。
根據(jù)以上分類情況,再根據(jù)書中的介紹由學(xué)生自己概括出等式和方程的意義。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方程與等式的區(qū)別:方程一定是等式,但等式不一定是方程。
5、舉例說明什么樣的式子是方程?
當(dāng)學(xué)生真正理解了等式與方程的意義后,試著讓學(xué)生寫出幾個(gè)方程。預(yù)設(shè):學(xué)生寫的可能都是含有未知數(shù)x的方程,還有可能寫出的是不含有未知數(shù)的等式。這就需要引導(dǎo)學(xué)生從方程的意義入手,正確寫出算式。并且強(qiáng)調(diào):在方程里,未知數(shù)一般用x表示,有時(shí)也可以用其它字母表示,如:yzk等。
導(dǎo)學(xué)二:
1、完成“試一試”。(目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)方程的意義是否真正理解。)。
2、把上面自主探究?jī)?nèi)容與同桌對(duì)學(xué),然后進(jìn)行小組交流討論。(小組長(zhǎng)把小組內(nèi)存在的問題、疑點(diǎn)進(jìn)行分類整理準(zhǔn)備展示。)。
此環(huán)節(jié)全部放給學(xué)生,由各小組長(zhǎng)組織。老師借此機(jī)會(huì)參與到各小組和學(xué)生一起探究,一起交流。
四、展示。
1、小組派代表進(jìn)行成果展示。(此環(huán)節(jié)主要是展示學(xué)生在自主探究過程出現(xiàn)的錯(cuò)誤,解決不了的問題,以及疑點(diǎn)。由學(xué)生自己自主解決,實(shí)在解決不了的再由老師進(jìn)行點(diǎn)撥。)。
2、總結(jié)回顧:
問:這節(jié)課你有什么收獲?有什么感受?
(說明:簡(jiǎn)單的總結(jié),讓學(xué)生梳理本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化方程的意義與本質(zhì))。
五、反饋。
反饋的目的不僅是考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況,還要考查學(xué)生利用新知識(shí)解決生活問題的能力,豐富用數(shù)學(xué)解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),更主要的可以為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。
我安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:“練一練”要求所有的學(xué)生都完成,拓展練習(xí)要求有余力的同學(xué)完成。(體現(xiàn)了因人而異,不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。)。
以上是我的說課,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師!
小學(xué)語文萬能說課稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
一、說教材。
《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇課內(nèi)自讀課文。第三單元是名人故事單元,學(xué)習(xí)這類題材的課文,要理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容,探尋人物的足跡,學(xué)習(xí)他們的精神,這樣才有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本課敘述的是音樂巨人貝多芬,學(xué)習(xí)這篇課文,營(yíng)造審美氛圍,從貝多芬的肖像入手,讓學(xué)生對(duì)貝多芬有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和感受?!跋嘤尚纳?,貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨(dú)特個(gè)性的折射,激發(fā)學(xué)生對(duì)人物做進(jìn)一步的了解。貝多芬對(duì)待扼運(yùn)的態(tài)度,與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂驮诳嚯y中造就的偉大品格對(duì)學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。
二、說目標(biāo)。
根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際,我設(shè)計(jì)了本課的三維教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹薄?BR> 2、理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容。
過程和方法:
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的肖像描寫進(jìn)而深入人物的內(nèi)心世界。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)的精神,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
三、說過程。
1、以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》激情導(dǎo)入,然后介紹他的生平。通過這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解貝多芬的生平、作品及影響。
2、本單元的重點(diǎn)就是通過理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生自讀課文,理清文章脈絡(luò)。通過教師引導(dǎo),學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握,這對(duì)精讀品析課文做了有利的鋪墊。
3、在整體閱讀基礎(chǔ)上,學(xué)生精讀課文品析人物形象。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:我從看出貝多芬是一個(gè)的人。學(xué)生通過教師引導(dǎo)對(duì)課文的信息進(jìn)行細(xì)致的篩選,從而對(duì)人物形象也有了一個(gè)立體的感知。
4、人物形象的感知如此的立體,這得益于作者對(duì)人物形象的精到的描繪,特別是對(duì)人物肖像的描寫。在教師的指引下,學(xué)生再讀有關(guān)貝多芬的肖像描寫的句子,總結(jié)描寫的要點(diǎn),并進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié):請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行人物速寫,選取同班同學(xué),描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時(shí)我適當(dāng)點(diǎn)撥寫法得失。
5、語文在于積累,教師要實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移,為此我先設(shè)計(jì)了一個(gè)問題——你還知道哪些像貝多芬一樣,身患疾病,不向命運(yùn)低頭,自強(qiáng)不息的強(qiáng)者?你了解他們多少故事?勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我選取了《名人傳》《假如給我三天光明》《我的世界——無聲無光無語》《我的生活——海倫凱勒自傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇?jiǎng)?lì)志書籍,讓學(xué)生課外閱讀。
四、說教法。
1、根據(jù)張志公先生關(guān)于語文課“是以知識(shí)為先導(dǎo),以實(shí)踐為主體,并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的課”的思想,我確定了自己閱讀教學(xué)的課型——“五步推進(jìn)式”教學(xué)模式,即“資料助讀-整體感知-精讀研討-學(xué)練鞏固-積累遷移”。這種教學(xué)模式遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即對(duì)閱讀材料由淺入深的理解過程。從教讀過程來看,既是傳授知識(shí)的過程,更是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的過程。教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位也都得以體現(xiàn)。
2、孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨梢娕d趣在教學(xué)中的積極作用。特別是導(dǎo)入,教師利用鮮活的導(dǎo)語,引起學(xué)生的興趣,自然的轉(zhuǎn)移到教學(xué)的活動(dòng)中,是一堂課順利進(jìn)行的前提保證。為此根據(jù)本課的特點(diǎn),在課前播放貝多芬的代表作《命運(yùn)》,一是激起學(xué)生對(duì)音樂的感知,二來也為學(xué)生探究本文做了心理準(zhǔn)備。
3、以讀為本,運(yùn)用各種朗讀法,欣賞品味文章。“讀書百遍,其意自見”文章的語言比較地生動(dòng)傳神,也有一些含義比較深刻的話,不可能光靠著語言的傳達(dá)給學(xué)生,在這種說不出、道不明的情況下,只有通過學(xué)生多次的朗讀來引導(dǎo)他們自主地欣賞品味這些語言,教師靈活地運(yùn)用快速閱讀、默讀、齊讀來感受文章的語言美和其中的`內(nèi)涵,在讀中培養(yǎng)朗讀能力。
4、重視學(xué)生能力的養(yǎng)成,文本就是例子,教師要善于運(yùn)用這些例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的指導(dǎo),本課就利用學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生得到“漁”。另外,語文在于積累,教師應(yīng)依據(jù)所學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移,轉(zhuǎn)化學(xué)生的智力和能力并進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生知道,不僅在課堂上、在教科書中學(xué)語文,還要在課堂外、在生活中學(xué)語文。
5、根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有助于師生對(duì)話、溝通的教學(xué)情境,營(yíng)造民主、和諧、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)的興趣。教師采用激勵(lì)語言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí),組織多種形式探究、討論、交流等活動(dòng),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
五、說評(píng)價(jià)。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)做到賞識(shí)學(xué)生、全員參與、共同發(fā)展的目標(biāo),為此,老師就必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言和手勢(shì)調(diào)動(dòng)他們的積極性,在教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生的提問和回答,教師始終給予積極性的評(píng)價(jià),即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤,教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們,點(diǎn)評(píng)要適宜。這樣就能全員參與積極提高。事實(shí)上我的學(xué)生也真的讓我刮目相看了。
此外,還要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng),特別是我們班級(jí)中的學(xué)差生,讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松和諧的氣氛下,勇敢地表現(xiàn)了自己。
小學(xué)語文萬能說課稿篇十
一、說教材:
“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào),待人以誠(chéng)是立身之本;而今xxx更是十分重視精神禮貌建設(shè),倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠(chéng)實(shí)美德。目前,商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”的口號(hào)。所以,“誠(chéng)實(shí)”是人心所向。
蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文,記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,不細(xì)心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,主動(dòng)留下寫有自我姓名、電話的紙條,之后,雙方經(jīng)過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,描述手法也極為樸實(shí),沒有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。異常是課文的第二段(對(duì)話部分),尤為情真意切,生動(dòng)感人。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成,我說的是第二課時(shí)。第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)知目標(biāo):理解課文資料,有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo):分主角朗讀“打電話”這部分課文。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn):讀中感悟“打電話”這部分資料,體味其中的蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn):以讀為本,以情促讀,讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
二、說教法:
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了到達(dá)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),以讀為本,以讀生情,以情促讀?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”,在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分資料,我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠(chéng)實(shí)與信任的可貴;再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對(duì)話。
我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。
三、說學(xué)法:
俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。經(jīng)過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的方法就是讀,他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正到達(dá)口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展。”我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分主角朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動(dòng)情,注重熏陶性;以情促讀,加強(qiáng)理解性:以讀啟智,堅(jiān)持啟發(fā)性。
本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
1、抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感,這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
2、抓住關(guān)鍵詞,讀懂句子,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思。
3、發(fā)掘教材的情感因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,以情激趣。
為此,我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備,師:電腦課件;生:搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言。
四、說教學(xué)程序:
(一)導(dǎo)入:
因?yàn)槭堑诙n時(shí),所以我就開門見山,直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話,用“~~~~~~~”畫出。(“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任,這比金錢更重要?!?。
(二)質(zhì)疑研讀,探究“誠(chéng)實(shí)”
1、讀文質(zhì)疑,連詞明意:
出示詞語:駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠(chéng)實(shí)、信任。
讀準(zhǔn)這些詞語,用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。
2、品詞析句,挖掘內(nèi)涵。
出示語段:
“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,可是它畢竟是停著的,事故的職責(zé)應(yīng)當(dāng)在我。”
“我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下?!?BR> 明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米,才會(huì)造成這次事故,為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的職責(zé)在“我”,并且留這張紙條是“應(yīng)當(dāng)?shù)摹蹦?引導(dǎo)學(xué)生討論,體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí))。
(三)設(shè)計(jì)練筆,加深理解。
1、假設(shè)你就是課文中的“我”,請(qǐng)你用上自我的姓名、自我家的電話號(hào)碼,給車主留個(gè)條。
2、再讀課文,討論造成事故的原因:
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差。
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。
“我”的原因——?dú)w心似箭。
(四)品讀對(duì)話,體驗(yàn)真誠(chéng)。
小學(xué)語文萬能說課稿篇十一
根據(jù)新課標(biāo)理念,音樂教學(xué)要以審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,因此,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)過程四個(gè)方面加以說明。
一、說教材。
在正式內(nèi)容開始之前,我想先來談?wù)剬?duì)教材的理解?!杜跻皇r花獻(xiàn)給你》是人教版小學(xué)音樂六年級(jí)下冊(cè)的一首唱歌課。全曲表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師滿滿的感激之情,是一首中速、優(yōu)美、深情地兒童歌曲。
二、說學(xué)情。
六年級(jí)的學(xué)生在其生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域都有了進(jìn)一步擴(kuò)展,體會(huì)、感受和探究合作的能力也有所增強(qiáng),因此,我準(zhǔn)備以新課標(biāo)中,強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造這一理念為指導(dǎo),采用多媒體教學(xué)法、討論法,引導(dǎo)學(xué)生不光學(xué)會(huì)唱,還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)表演。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上學(xué)情結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面,引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲,體會(huì)歌曲中表達(dá)地對(duì)老師的感激之情。
在完成過程與方法時(shí),通過對(duì)歌曲的學(xué)唱,學(xué)生能夠自己完成演唱設(shè)計(jì)。
知識(shí)與技能方面,認(rèn)識(shí)切分音節(jié)奏型,掌握切分音的強(qiáng)弱規(guī)律。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)。
我的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)生能夠完整地、有感情地、較自信地演唱歌曲。
而難點(diǎn)是:掌握休止符的正確演唱方法。
五、說教學(xué)方法。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利完成教學(xué)目標(biāo),我將采用音樂欣賞法、討論法和練習(xí)法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
六、說教學(xué)用具。
因此,我所用到的教學(xué)用具有:多媒體和鋼琴。
七、說教學(xué)過程。
下面,是本次說課最重要的部分——教學(xué)過程。
六年級(jí)的學(xué)生即將面臨著畢業(yè),和老師也有著最多的.回憶。因此我會(huì)向大家提出問題,比如說:同學(xué)們,在小學(xué)六年里,大家和老師們都有哪些美好的回憶啊?請(qǐng)舉手告訴老師。由此引出今天的課題——《捧一束鮮花送給你》。
接下來,是新授環(huán)節(jié)。首先帶領(lǐng)大家聆聽三遍歌曲,請(qǐng)同學(xué)們思考,這首歌的情緒、節(jié)奏節(jié)拍及歌詞內(nèi)容是怎樣的?在對(duì)旋律有了一定印象之后,請(qǐng)大家跟著音頻范唱,指出范唱過程中難以掌握的旋律,這也是我的教學(xué)難點(diǎn)。我會(huì)將這段旋律在黑板上展示出來,請(qǐng)同學(xué)們看著黑板和我一起解決。因?yàn)檫@里出現(xiàn)了之前沒有學(xué)過的休止符,所以比較難唱。我會(huì)生動(dòng)地告訴大家:休止符,圓圓個(gè),它出現(xiàn),就停住。接著加入節(jié)奏、旋律、歌詞分三遍進(jìn)行教唱,待同學(xué)們對(duì)這段旋律有所掌握之后邀請(qǐng)大家和我一起完整地演唱這段旋律。這時(shí),學(xué)生們對(duì)學(xué)唱的熱情更加強(qiáng)烈,所以我會(huì)馬上請(qǐng)同學(xué)們加入動(dòng)作,完整地、有感情地跟著鋼琴演唱一遍。比如說(動(dòng)作示范)。
根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)性發(fā)展。我會(huì)請(qǐng)每一個(gè)學(xué)生發(fā)散思維,為歌曲設(shè)計(jì)領(lǐng)唱與齊唱。接著,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自己動(dòng)手,做一份小禮物送給老師們。
最后,播放歌曲,大家放聲歌唱。本堂課就會(huì)在美妙的音樂聲中愉快地結(jié)束。
小學(xué)語文萬能說課稿篇十二
抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛。歌曲為6/8拍,大調(diào)式,由三個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情,委婉動(dòng)聽。第一樂句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開,在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化,使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏,似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中,富有詩(shī)情畫意。第二樂句在四度跳進(jìn)后,出現(xiàn)了全曲的最高音,旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏,抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽鋮仓械囊国L一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.初步感受晚景,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
2.指導(dǎo)學(xué)生以輕柔的聲音演唱歌曲的第一聲部。
3.認(rèn)識(shí)拍號(hào)6/8拍,懂得它的含義、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):唱會(huì)歌曲的第一聲部。
2.難點(diǎn):注意每句的弱起拍,唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
電子琴、三用機(jī)、磁帶。
五、教學(xué)過程。
(一)組織教學(xué)。
1.師生問好。
2.復(fù)習(xí)歌曲《清晨》。要求隨著歌曲的錄音伴奏演唱。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.本課主題是朝夕,唱好了“晨”,現(xiàn)在唱“晚”?!锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。并談?wù)劼牶蟮母惺堋?BR> 3.復(fù)習(xí)已學(xué)過的三種音符:xxx.以四分音符為一拍,它們分別唱半拍、一拍、一拍半;以八分音符為一拍,它們分別唱一拍、兩拍、三拍。
4.全體跟唱第一聲部歌譜,注意每句的弱起拍,節(jié)奏要唱準(zhǔn)。
5.大家流暢地唱好全曲。設(shè)問:哪兩句的曲調(diào)基本是相同的?
6.有感情地朗讀歌詞。
7.隨著錄音范唱輕聲地學(xué)唱。
8.再學(xué)唱一遍,請(qǐng)找出難唱的地方。
9.請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)或老師幫助教唱難唱之處。
10.教師指揮,隨著錄音伴奏,全體唱一遍。注意力度記號(hào),以輕柔的聲音唱出其晚景。
(三)課堂評(píng)價(jià)。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)演唱的情況。
(四)課堂小結(jié)。
學(xué)了這課,你有哪些收獲?
(五)布置作業(yè)。
回去復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,預(yù)習(xí)第二聲部的演唱。
小學(xué)語文萬能說課稿篇十三
尊敬的各位專家、評(píng)委、老師們:
大家上(下)午好!我是今天的x號(hào)考生。
今天,我說課的題目是__________________________。
下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)法分析、教學(xué)程序等幾方面進(jìn)行說課。
一、教材分析。
首先,我想對(duì)這教材內(nèi)容說說自己的想法。
(本課的作用與地位、學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的興趣點(diǎn)等)。
本課是xx年級(jí)的________內(nèi)容,它屬于_____________的范疇,為后面________知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)/在此之前學(xué)員已經(jīng)掌握了_____________樂理知識(shí),會(huì)唱______節(jié)奏。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到______________,對(duì)某某內(nèi)容并不陌生。學(xué)習(xí)這節(jié)課可以提升學(xué)生_________方面的音樂素養(yǎng),為以后的生活打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
模板一:根據(jù)小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲,律動(dòng),歌表演等一系列活動(dòng),使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的地位。
模板二:小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)上:能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素,我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
(音樂新課標(biāo)中明確規(guī)定了,三維目標(biāo)中,音樂學(xué)科的首要目標(biāo)是情感態(tài)度與價(jià)值觀,知識(shí)與技能是最后,所以學(xué)員在撰寫目標(biāo)的時(shí)候需要注意前后順序,以下教學(xué)目標(biāo)的寫法給出了眾多參考內(nèi)容,學(xué)員在撰寫時(shí)僅需選取一條即可)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度/2.培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望/3.提高音樂審美能力,陶冶高尚情操/4、通過音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷/5、尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng),尊重藝術(shù)作品,養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品,感知音樂中的民族風(fēng)格和情感,了解不同民族的音樂傳統(tǒng),熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。
過程與方法:1、倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品,學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn);啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下,充分展開想像;/2、從音樂基本要素入手,通過模仿,積累感性經(jīng)驗(yàn),為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。/3、通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng),重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。/4、充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。/5、將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中,通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐,幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。
知識(shí)與技能:1、學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等)和音樂常見結(jié)構(gòu)(曲式)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí),有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。/2、培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。/3、以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感,學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作常識(shí)和技能。通過認(rèn)知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等,了解中外音樂發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史,初步識(shí)別不同時(shí)代、不同民族的音樂,加深對(duì)中華民族音樂的認(rèn)識(shí)和理解。/4、認(rèn)識(shí)音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系,感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征,了解音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的知識(shí),認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能,理解音樂與社會(huì)生活的關(guān)系。
(根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,學(xué)員任選一條即可)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):把握情感目標(biāo)。
難點(diǎn):某一音樂的表現(xiàn)形式。
五、說教法、學(xué)法。
新課標(biāo)提出:音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”,以音樂審美為核心,以加強(qiáng)音樂實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念,我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式,借用多媒體教學(xué)手段,努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂,從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度,讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有,本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,唱中有創(chuàng),動(dòng)唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動(dòng),自始自終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備。
傳統(tǒng)的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥乏味,而現(xiàn)代化的教學(xué)手段卻能集音、形、色、動(dòng)為一體,有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,這是其他手段不可比擬的。因此,本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有_____________、__________。
七、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過程:
下面,我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
(一)律動(dòng)表演,導(dǎo)入音樂課堂。
首先,為了營(yíng)造一種愉快、歡樂的氣氛,我讓學(xué)生在《》的音樂中做律動(dòng)進(jìn)入教室,通過律動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生興趣。我會(huì)_________________作為課題導(dǎo)入。
當(dāng)________________我會(huì)___________________________________.
(二)學(xué)唱歌曲。
在學(xué)習(xí)之后,我會(huì)播放歌曲《》兩遍,在學(xué)生學(xué)習(xí)之后,無論學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和過程是如何,我都會(huì)給學(xué)生的行為給予肯定和簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。這個(gè)地方是我的教學(xué)難點(diǎn),但并不是教學(xué)重點(diǎn),因此占用的時(shí)間并不長(zhǎng)。
結(jié)束第二環(huán)節(jié),開始我的第三環(huán)節(jié),再這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,我的主要目的.是學(xué)生能夠基本會(huì)唱歌曲《》,并且能夠有感情的演唱。由于先前已經(jīng)有過兩遍的接觸了,我會(huì)告訴他們__________________________________________________________,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
接著,再借用電子琴、音響等教具,在學(xué)生在反復(fù)多次的音樂聲當(dāng)中,對(duì)歌曲從陌生到熟悉,從而主動(dòng)的把歌曲變?yōu)樗麄冏约旱臇|西。在這一環(huán)節(jié),如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪句不會(huì)唱,我會(huì)單獨(dú)挑出來講授一些技巧,并且讓同位兩人為一小組,互相學(xué)習(xí)演唱。
(三)歌曲處理。
2、在學(xué)生說出是__________的心情之后,我會(huì)馬上抓住他們的思維,告訴他們,老師認(rèn)為這樣唱會(huì)使音樂更好聽,那我們就帶著這種心情再把歌曲演唱一遍好不好,并且我還會(huì)采用獨(dú)唱、齊唱、對(duì)唱等多種演唱形式,讓學(xué)生有感情的表演,讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),。
(四)表演編創(chuàng)。
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下,在通過________________________的引導(dǎo),將學(xué)生的創(chuàng)造和表演能力發(fā)揮的本堂課的一個(gè)最高點(diǎn),讓他們根據(jù)歌詞會(huì)編創(chuàng)一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,比如:在這一環(huán)節(jié)可以分為7組分任務(wù)完成,在經(jīng)過3-5分鐘的思考討論之后,然后分組表演。最后再找出7名有代表性的同學(xué)上臺(tái)和著音樂共同演出,而下面的同學(xué)可以一邊手邊打拍子,邊和著音樂輕聲演唱。這也是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)部分,這樣,在音樂聲當(dāng)中,將_________________________________________________________完畢之后,我的音樂課便輕松的完成了。
(五)拓展延伸。
新課標(biāo)要求,音樂課堂應(yīng)該是綜合的課堂,“綜合”指的一是課堂上和綜合;二是課程的綜合,所以我會(huì)根據(jù)這一理念設(shè)計(jì)我的最后一個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸,加入到不同學(xué)科和教學(xué)元素,讓學(xué)生體驗(yàn)音樂教學(xué)的延展性。
我的說課到此完畢,謝謝各位老師!
小學(xué)語文萬能說課稿篇一
1、教材所處的地位和作用:
本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是:《》是人教版數(shù)學(xué)教材第冊(cè)第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中,占據(jù)的地位。為以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):
(3)情感目標(biāo):通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、重點(diǎn),難點(diǎn)以及確定依據(jù):
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用,我確定了如下的重點(diǎn)難點(diǎn):
下面,為了講清重難上點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR> 為了完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)方法方面,我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有趣的情境,開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。
過獨(dú)立練習(xí),小組合作交流訓(xùn)練,達(dá)到熟練程度再次過程中留給學(xué)生留有自主探索的空間。
同時(shí),使所學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣和能力,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用于生活。學(xué)生在參與;操作;交流;游戲。實(shí)際的接觸理解運(yùn)用。
(1)復(fù)習(xí)引入,探究新知:把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,期待錄找理由和證明過程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取知識(shí),不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。
(2)新課講解,形成性練習(xí)。在講例題時(shí),不僅在于怎樣解,更在于為什么這樣解,而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,有利于學(xué)生的思維能力。
(3)鞏固新課。變式延伸,進(jìn)行重構(gòu),重視課本例題,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),累積,加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
(4)總結(jié)結(jié)論,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
小學(xué)語文萬能說課稿篇二
一、教材分析:
這篇文章是教科版小學(xué)語文第十二冊(cè)教材中第七單元的一篇主體課文,這也是一篇文言文。
《為學(xué)》是彭端淑寫給子侄們一封信。本文主要通過兩個(gè)和尚去南海的事例,說明凡事都事在人為。闡述了做學(xué)問沒有難易之分,立志苦學(xué),為學(xué)不難的道理。
二、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)課文的類型特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn),將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“課后5個(gè)生字,理解“為學(xué)、何恃等重點(diǎn)詞語。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,讀出人物對(duì)話的不同語氣。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):理解“人之為學(xué)”,關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹立志向,大膽實(shí)踐的精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解“人之為學(xué)”,關(guān)鍵在于“立志去學(xué)”的道理。
四、說教法:
方法一:借助譯文,抓重點(diǎn)詞。抓題眼:“為”,抓文眼:“作者的論點(diǎn)”,圍繞題眼,學(xué)文眼;圍繞“文眼,”拓“題眼?!?BR> 方法二:反復(fù)誦讀理解感悟。這一環(huán)節(jié)的完成主要的教學(xué)策略是朗讀:采取自主讀悟,合作交流的方法,師生、生生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語言的場(chǎng)景,通過反復(fù)讀,達(dá)到情感上的共鳴,深化文章的論點(diǎn)。并做到學(xué)以致用。
五、說學(xué)法。
在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本,以學(xué)定教”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究體驗(yàn),在合作中交流,實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話。同時(shí)穿插師生對(duì)話,生生對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用。讓課堂成為學(xué)生的課堂,教師成為參與者,引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。
六、說流程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
(一)、開門見山直接導(dǎo)入(3——5分)。
直接揭示并板書課題,理解課題“為學(xué)”,并知道本文的出處、作者及作者為什么寫這封信。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
(二)細(xì)讀感悟(25——30)。
好文章要三讀,即“初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美”。在文言文中,通過各種教學(xué)手段讓文本與譯文巧妙地結(jié)合,使學(xué)生理解文章的內(nèi)容。
1、初讀感知。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了。
自由讀、同桌讀、指名讀,讓學(xué)生把課文讀正確、流利的同時(shí)感知課文的主要內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中存在的問題及時(shí)糾正。
2、品讀感悟。
(1)首先明確作者的觀點(diǎn),借助譯文理解觀點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法,第一借助譯文,抓重點(diǎn)詞;“為”,“為”即“做”為之,難事都能變易,反之則不然;二是反復(fù)誦讀論點(diǎn),理解論點(diǎn)。感知文言文的精妙,找到文章中的文眼,延伸到題眼,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(2)學(xué)習(xí)文章第二自然段。
運(yùn)用已學(xué)習(xí)文言文的方法學(xué)習(xí),做到學(xué)以致用。
自由讀,讀懂了什么。創(chuàng)設(shè)分角色表演和實(shí)踐語言的場(chǎng)景,主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)小的環(huán)節(jié),一設(shè)想,貧者在去南海的路上會(huì)遇到哪些困難?第二,請(qǐng)同學(xué)扮演窮和尚,并采訪問學(xué)生有這么多的艱難險(xiǎn)阻怕嗎?此時(shí)你會(huì)說什么?引出文中的論點(diǎn)并反復(fù)朗讀。再次感悟天下事只要做了就不難的道理。師與學(xué)生分角色朗讀,明白“子何恃而住”富和尚的兩次的不同態(tài)度及句式。再次深化主題,懂得凡事都事在人為。
(3)最后自然段的學(xué)習(xí),明白作者的希望“立志為學(xué)。”這也是長(zhǎng)輩對(duì)我們的希望。
3、拓展延伸:(1——2)。
4、教師小結(jié)(2——3)。
緊緊抓住與學(xué)生密切相關(guān)的事件,激發(fā)情感,教育學(xué)生。在結(jié)束語中我這樣設(shè)計(jì)到:我即將小學(xué)畢業(yè)的,在僅剩的這段時(shí)間里,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要不畏困難,知難而進(jìn),勇往直前;(引讀:人之為學(xué)有難易乎?……),當(dāng)我們學(xué)業(yè)結(jié)束,步入工作崗位,走入社會(huì),在工作和生活中也會(huì)遇到許多的坎坎坷坷,我們要做到彭端淑所說的(天下事有難易乎?……)。
讓學(xué)生更深入地理解“人之為學(xué)沒有難易之分,天下事也如此,只要我們立志而為就會(huì)成功?!?BR> 小學(xué)語文萬能說課稿篇三
大家好,今天我說課的內(nèi)容是蘇版美術(shù)教材第六冊(cè)第三課《風(fēng)》,我主要從教材、教學(xué)過程、教法學(xué)法這幾個(gè)方面來分析,首先來說說我對(duì)教材的理解:
1、教材分析:
風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象,但也是一種較難表現(xiàn)的抽象物,需要學(xué)生有一定的想象力和表現(xiàn)力。本課以"風(fēng)"為創(chuàng)作題材,為的是讓學(xué)生更關(guān)注自然生活及自己身邊的事物,并通過各種教學(xué)途徑,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和感受各種不同的風(fēng)及風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受,能運(yùn)用線條、色彩等美術(shù)語言,通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。所以本課是一堂造型。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,這一階段是想象力與創(chuàng)造力比較豐富和活躍的時(shí)期,學(xué)生已經(jīng)能較客觀、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)周圍事物,并能憑記憶表達(dá)自己的感受,還能加以想象。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)認(rèn)知目標(biāo):感受風(fēng)的奇妙,運(yùn)用各種教學(xué)手段使學(xué)生了解不同的風(fēng)帶給人的不同感受。
(2)操作目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和繪畫,表現(xiàn)風(fēng)吹來時(shí)的情景和感受。
(3)情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),更好地感受大自然及生活的美好。
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見了。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化,學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用線條、色彩等繪畫語言大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。
2、教具準(zhǔn)備:
本節(jié)課我準(zhǔn)備了以下教具:多媒體課件、風(fēng)車玩具、水粉顏色、油畫棒、幾幅范畫。學(xué)生要準(zhǔn)備畫紙、顏料、油畫棒、畫筆等。
還有一些道具是小組活動(dòng)用的:第一組是扇子和花;第二組是電吹風(fēng)和雨傘;第三組是帽子和電風(fēng)扇;第四組是一碗清水;第五組是彩帶;第六組是氣球。
3、教法學(xué)法:
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力以及小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn),本節(jié)課我較多的采用了活動(dòng)教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手,例如我讓學(xué)生玩風(fēng)車、小組合作利用手中道具變魔術(shù),將單純的技能學(xué)習(xí)變成有趣的競(jìng)賽活動(dòng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與意識(shí),發(fā)揮其主動(dòng)性。
此外我還采用了情境教學(xué)法。先讓學(xué)生感受風(fēng)扇吹出的由弱至強(qiáng)的風(fēng),再利用多媒體課件向?qū)W生展示大量"風(fēng)"的圖片、美術(shù)作品,聽各種風(fēng)的聲音,并在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)以"變幻之風(fēng)"音樂作為背景,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)中"風(fēng)"的情境。
另外我采用演示法,讓學(xué)生找出作品中需要修改的地方,還有給作品添加線條增強(qiáng)畫面效果環(huán)節(jié),跟學(xué)生一起互動(dòng),不僅吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,抓住了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),我還改變了學(xué)生的繪畫工具,采用油畫棒水粉相結(jié)合,豐富了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)方式。
本節(jié)課作業(yè),想象是切入點(diǎn),表現(xiàn)是關(guān)鍵。光靠教師大量的解說和演示只會(huì)禁錮學(xué)生的思維,因此我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究,自己去尋找風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)、感受風(fēng),通過討論自己解決問題,教師作為引導(dǎo)者,疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而逐步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲,深入了解水粉油畫棒巧妙結(jié)合的作畫方法。
我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的:
(一)導(dǎo)入新課。
1、我設(shè)計(jì)以玩風(fēng)車游戲的方式導(dǎo)入。學(xué)生通過吹、跑等方法不僅轉(zhuǎn)動(dòng)了風(fēng)車,也調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,從而引出課題并板書。這時(shí)我簡(jiǎn)單地揭示風(fēng)的形成原因,因?yàn)轱L(fēng)是空氣流動(dòng)形成的,看不見也摸不著。
2、為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、積極發(fā)言,我設(shè)計(jì)了獎(jiǎng)勵(lì)辦法,告訴學(xué)生:今天老師請(qǐng)來了風(fēng)媽媽一家,誰能在今天的課堂上積極發(fā)言,就可以選一個(gè)自己喜愛的風(fēng)娃娃帶回去。這種競(jìng)賽形式可以激勵(lì)學(xué)生在下面的環(huán)節(jié)中積極思維,大膽發(fā)言,活躍氣氛。
(二)感受體驗(yàn)。
1、首先讓學(xué)生閉上眼睛,打開教室里的電風(fēng)扇,并調(diào)節(jié)風(fēng)擋,讓學(xué)生感受到由弱至強(qiáng)的風(fēng),接著播放各種風(fēng)的聲音,引導(dǎo)學(xué)生想象風(fēng)中的景象。通過創(chuàng)設(shè)情景力求讓學(xué)生多方位認(rèn)識(shí)風(fēng),強(qiáng)化學(xué)生的感受。
2、接下來利用多媒體展示一些風(fēng)的圖片,讓學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)各種物體形態(tài)的變化,給學(xué)生提供了更多的素材,培養(yǎng)學(xué)生觀察力,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(三)嘗試訓(xùn)練。
1、首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)魔術(shù)環(huán)節(jié),給每一組分發(fā)不同的道具,小組集體討論如何變出風(fēng)并表現(xiàn)出來。每組討論后推選兩名代表上臺(tái)表演,評(píng)出最佳魔術(shù)師和小助手。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能讓學(xué)生自主探究風(fēng)來時(shí)人物和道具發(fā)生了什么變化,課堂氣氛也達(dá)到了高潮。教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2、接著我也故作神秘地要變出風(fēng)。用實(shí)物投影展示一張事先畫好的范畫,然后用排筆刷上顏色,瞬間露出白色蠟筆畫的風(fēng)。趁學(xué)生驚訝時(shí)快速提問:誰能來揭秘老師的魔術(shù)表演?如果學(xué)生回答不出,我就直接揭示答案。
3、接著多媒體出示幾位畫家的范畫,提問學(xué)生這些畫哪些地方很好地表現(xiàn)了風(fēng)?特別提醒學(xué)生注意畫家表現(xiàn)風(fēng)的不同線條,并讓學(xué)生上黑板畫一畫。
4、接下來是學(xué)生示范環(huán)節(jié)。我用實(shí)物投影出示兩張沒有表現(xiàn)出風(fēng)的范畫,啟發(fā)學(xué)生對(duì)范畫進(jìn)行修改(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在投影儀上進(jìn)行實(shí)踐操作。)。
(四)創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求:根據(jù)自己的記憶和想象畫一副與風(fēng)有關(guān)的畫,注意畫出風(fēng)來了的感覺,可以用線條畫風(fēng)增加畫面效果。
2、播放《變換的風(fēng)》音樂。巡視過程中及時(shí)指導(dǎo)。
(五)交流評(píng)價(jià)。
1、自己評(píng)價(jià):認(rèn)為自己畫出風(fēng)的感覺的同學(xué)將畫貼在黑板展示區(qū)。(發(fā)揮主動(dòng)性)。
2、學(xué)生互評(píng):說說你認(rèn)為哪幅畫有風(fēng)的感覺?(是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程)。
3、教師評(píng)價(jià):在學(xué)生互評(píng)的過程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),使他們相信"我能行"。這樣,讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人"。
(六)拓展延伸。
風(fēng)不僅是一種自然現(xiàn)象,它還能轉(zhuǎn)化為一種新能源。利用風(fēng)能發(fā)電,可以有效緩解地球能源緊張的狀況,減緩人類對(duì)環(huán)境的破壞。最后播放一段2分鐘的視頻短片,讓學(xué)生了解風(fēng)力發(fā)電帶來的好處。這個(gè)環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的探索,為學(xué)生養(yǎng)成健全的心智。
這堂課,我注重營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,廣泛運(yùn)用多媒體,將學(xué)生的體驗(yàn)和活動(dòng)貫穿其中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使課堂也變得格外生動(dòng)、有活力。
以上是我對(duì)這堂課的理解,還有不足之處請(qǐng)多指教。謝謝!
小學(xué)語文萬能說課稿篇四
尊敬的評(píng)委老師:。
你好,每個(gè)人。我是___。今天我演講的題目是_(板書題目)。接下來,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、(課后評(píng)價(jià)與反思)等方面詳細(xì)講解這節(jié)課的安排。首先,教材分析是以教育學(xué)為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)把握教材的整體原則,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。本節(jié)課介紹幾句話:。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后,讓孩子們一起提問。
我做了以下的分析教材:___________________________。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):。
你們老撾先生說,“教是為了不教”,但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)的兩倍的努力,使教與學(xué)達(dá)到一個(gè)和諧完美的統(tǒng)一,形成了互動(dòng)的對(duì)話和作者之間的溝通關(guān)系,老師和學(xué)生,認(rèn)同作者的感受,理解作者的寫作意圖,教這個(gè)文本。在學(xué)習(xí)中,我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法優(yōu)化組合。
1、自主、合作、探究的教學(xué)方法?;?dòng)教學(xué)過程以問題為主線,激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望,引導(dǎo)學(xué)生在合作中相互啟發(fā),獲得新的感受。
2、閱讀鑒賞的教學(xué)方法。讀書是一切的基礎(chǔ)。結(jié)合這篇文章,我們可以培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。葉圣陶先生認(rèn)為,教授漢語最基本、最好的方法就是閱讀。我采用多種形式的閱讀:模型閱讀、自由閱讀、表演閱讀、角色閱讀等,達(dá)到以讀代說的教學(xué)效果,理解情感,突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過程。我把它分成以下幾個(gè)鏈接。
以你喜歡的方式自由地閱讀課文,把課文的內(nèi)容作為一個(gè)整體來理解。重點(diǎn)放在課文的教學(xué)過程上:。
交流有關(guān)……的知識(shí)。
寫作與語文實(shí)踐是語文教學(xué)的最高境界。
小學(xué)語文萬能說課稿篇五
本課位于本冊(cè)教材的第六單元,主題為“神奇的科技世界”,學(xué)習(xí)教材,一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí),同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣?!短?yáng)》是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,提高閱讀能力,二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。因此,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成本課教學(xué):第一課時(shí):學(xué)習(xí)本課生字詞,正確流利朗讀課文,學(xué)習(xí)1-3段,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二課時(shí):正確流利朗讀課文,學(xué)習(xí)4-8段,了解人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。背誦課文最后一個(gè)自然段。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求,結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為:
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、正確流利朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法。
是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來教的:
1、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文,感知課文內(nèi)容;
2、先扶后放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;
3、借助多媒體課件,幫助學(xué)生對(duì)課文的寫作方法的理解;
4、注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià),激勵(lì)孩子自主合作,自主探究;
5、通過朗讀增強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟。
我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、初讀課文,認(rèn)讀字詞。
3、集體交流深入品讀。
(一)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
我國(guó)教育家程頤提出:"教育未見其趣,必不樂學(xué)。"這就是說濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟迪其智力潛能,并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此,第一步,我采用學(xué)生感興趣的《后羿射日》神話故事導(dǎo)入新課。第二步,我板書課題,學(xué)生齊讀。讓學(xué)生了解去探索太陽(yáng)的奧秘。
(二)初讀課文,認(rèn)讀字詞。
首先,我給學(xué)生提出讀準(zhǔn)字音,讀通句子讀書要求。學(xué)生邊讀邊想:課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?本課課文思路清晰,這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知。
第二步,學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此,我利用課件出示本課生詞,學(xué)生自己讀,指名讀,老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生,最后齊讀,加深記憶。
(三)聚焦特點(diǎn)深入品讀。
第一步,指名學(xué)生交流課文講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書:遠(yuǎn)大熱。
第二步,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn),我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生默讀有關(guān)段落,體會(huì)一下文章是通過哪些詞句寫出太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的呢?并畫出有關(guān)詞句,使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
四、聚焦“遠(yuǎn)”字,習(xí)得學(xué)法。
第一步,讀一讀第一自然段,看看哪些詞句突出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。
1、學(xué)生談到數(shù)字,教師相機(jī)總結(jié):大家看,文章列舉了幾個(gè)具體數(shù)字就把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來,再鼓勵(lì)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì)。體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,突破難點(diǎn)。
2、抓住“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會(huì)。我會(huì)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白反問句更能突出太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。
學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說:"創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主。只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力,并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
第二步,指導(dǎo)朗讀:通過朗讀深入感受太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
第三步,我小結(jié)學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們,剛才我們通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)朗讀的方法,學(xué)習(xí)了太陽(yáng)的遠(yuǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽(yáng)的“大”和“熱”。
五、聚焦“大”“熱”,自主學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié),我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才會(huì)得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí),以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。
第一步,學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后集體交流。
眾所周之,合理的語言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的,我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,在比較的過程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。
第二步,按照先展示讀然后談體會(huì)再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽(yáng)的熱。
根據(jù)教學(xué)需要,隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),此板書簡(jiǎn)潔明了,起到引領(lǐng)作用。
附:板書設(shè)計(jì)。
21、太陽(yáng)。
遠(yuǎn)1.5億公里。
特點(diǎn)大130萬個(gè)地球。
熱6000攝氏度。
總之,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我始終以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是課堂的組織者,引導(dǎo)者”為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考,積極地去探究,注意發(fā)掘文本固有的教育因素,培養(yǎng)學(xué)生的情感。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合,課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地,充分發(fā)揮文本啟迪人,教育人的功效,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)語文萬能說課稿篇六
xx是xx版小學(xué)語文xx年級(jí)xx冊(cè)第xx單元的第xx篇課文,該單元以xx為主題展開。xx是一篇精讀(講讀)課文,主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,卻層次清晰,描寫生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩(shī)情,給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內(nèi)容,以及作者的寫作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段:1—2年級(jí);第二階段:3—4年級(jí);第三階段:5—6年級(jí))要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為:1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文,抓住重點(diǎn)語句,了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。(如:對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)(一句話):
難點(diǎn)(一句話):
4、教學(xué)時(shí)間:(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要,將安排2、3個(gè)課時(shí)。(若為幾個(gè)課時(shí),則說明現(xiàn)在講的是第一課時(shí),同時(shí)后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)。
5、課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合()年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,樂于學(xué),勤于思考。
那么在學(xué)法上,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點(diǎn),開課之初,我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面,例如歌曲、人物的形象畫面等),營(yíng)造氣氛,將學(xué)生帶入情境,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題,簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容,順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?):初讀課文,整體感知。新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,并要求一邊讀一邊想象(寫景:美麗的景象;寫人:活動(dòng)的情景),把自己最喜愛的語句多讀幾遍,教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)(同上):研讀賞析,體驗(yàn)情感。葉圣陶說:語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此,在“研讀賞析,體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中,我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文,此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后,讓學(xué)生分組討論交流,歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句,并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等)。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。
緊接著,我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié),讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“××”時(shí),用多媒體展示“××”畫面(寫人:主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景:與內(nèi)容相關(guān)的圖片)。這一幅幅畫面,不僅講學(xué)生們帶入()之中,還能幫助他們更好地理解“××”、“××”、“××”等詞語,從而體味文章的意境美,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。
最后,借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內(nèi)容而定的)圖畫,引讀課文,使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受,激起他們對(duì)(根據(jù)課文內(nèi)容)(如:草原的無限熱愛)。
總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題)。這個(gè)問題,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新穎):安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文(寫景:優(yōu)美的景象;寫人:主人公的情感)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè):作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容,(寫景:可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖;寫人:在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演,讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受)。這是我教學(xué)過程的安排,下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
最后,我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng),我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,認(rèn)知生字,讀懂新詞,交流討論,讓不同層次的學(xué)生均有收獲,同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!
小學(xué)語文萬能說課稿篇七
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》。
2、歌表演《搖啊搖》。
3,選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。
教學(xué)目標(biāo):
二、接著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,背唱《搖啊搖》,并進(jìn)行表演。
三、然后能聽辨音的高低并進(jìn)行模唱,在聽視唱中基本能唱準(zhǔn)音。
四、最后引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程:
一、常規(guī)練習(xí)。
1、隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),較有規(guī)范動(dòng)作要求,主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說說最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學(xué)生歌名。
3、唱一唱;豎笛練習(xí):吹一吹。
二:新課學(xué)習(xí):
1、導(dǎo)入:聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒,并用動(dòng)作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。
小練習(xí):隨音樂拍手:(復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí))歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學(xué)習(xí):教師出示書上插圖,讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境,教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇,學(xué)生邊劃船邊朗讀。
1)說說用以上哪段音樂配比較合適,為什么?
2)放《搖啊搖》錄音,學(xué)生感受歌曲情緒。
3)放《搖啊搖》錄音,學(xué)生做劃船律動(dòng),體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感?!甽u’哼唱。
4)教師范唱歌曲旋律,引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜;
5)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
6)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。
4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》,要求自創(chuàng)動(dòng)作,從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
5、編創(chuàng)與活動(dòng)。
1)讓學(xué)生說說三角鐵有哪兩種敲法。
2)分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3)分組展示。
4)讓學(xué)生試著敲一敲,說說有什么特點(diǎn)?(在長(zhǎng)音處用)。
5)一部分學(xué)生邊唱邊表演,一部分學(xué)生用打擊樂伴奏。
6)除選擇三角鐵伴奏外,還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7)分組或集體表演。
一、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、其實(shí)在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
小學(xué)語文萬能說課稿篇八
我說課的題目是《方程的意義》。我將從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)流程三個(gè)方面進(jìn)行說課:
《方程的意義》對(duì)于兒童來說是一堂全新數(shù)學(xué)概念課,是算術(shù)思維的一種提升,是數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍,在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)工具,從列出算式解發(fā)展到列出方程解,從未知數(shù)只是所求結(jié)果到未知數(shù)參與運(yùn)算,思維空間增大,這又是數(shù)學(xué)思想方法上的一次飛躍,它將使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力提高到一個(gè)新的水平。
方程的意義是學(xué)生在已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù),可以用一些簡(jiǎn)單的式子表示數(shù)量間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它將為要學(xué)習(xí)的利用等式的性質(zhì)解方程及列方程解應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。教材在編排上注重讓學(xué)生根據(jù)具體的情景根據(jù)各個(gè)天平的狀態(tài),寫出等式或不等式,在相等與不等的比較中,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等式的含義,同時(shí)也初步感知方程,積累了具體的素材。
人教版教材《方程的意義》教材內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)五年級(jí)(上冊(cè))第53頁(yè)——54頁(yè)。做一做。練習(xí)十一1——3題。教材的編寫意圖是從等式引入,首先通過天平演示,說明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體質(zhì)量相等。同時(shí)得出一只空杯正好100克,然后在杯中倒入水,并設(shè)水重x克。通過逐步嘗試,得出杯子和水共重250克。從而由不等到相等,引出含有未知數(shù)的等式稱為方程。
為提供更為豐富的感知材料,教材提出:你會(huì)自己寫出一些方程嗎?然后通過三位小朋友在黑板上寫方程的插圖,讓學(xué)生初步感知方程的多樣性。
在“做一做”里,教材給出了6個(gè)式子,讓學(xué)生識(shí)別哪些是方程。要讓學(xué)生明白,未知數(shù)還可以用不同的字母表示。
“你知道嗎”的閱讀材料,簡(jiǎn)要介紹了有關(guān)方程的一些史料。通過讓學(xué)生閱讀,了解一些有關(guān)方程的歷史和發(fā)展。
冀教版教材《方程的意義》是學(xué)生已學(xué)過整數(shù)四則運(yùn)算法則和定律,掌握了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)又是即將學(xué)習(xí)的“解方程”的基礎(chǔ)。教材選擇了天平這個(gè)直觀教具,提出了“觀察天平圖、用式子表示天平兩邊物體質(zhì)量關(guān)系”的.要求。在學(xué)生觀察、按要求寫式子,以及對(duì)寫出的式子進(jìn)行分析歸納的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)等式和方程。教學(xué)“方程的意義”,并非讓學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)方程的外形特征——“含有未知數(shù)的等式”,而是要讓學(xué)生體會(huì)方程的本質(zhì)特征——揭示事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。揭示“方程的意義”,必須借助于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn),利用具體的問題情境去幫助學(xué)生尋找相應(yīng)的等量關(guān)系,構(gòu)建“方程”的概念?;谝陨戏治觯掖_定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合天平示意圖,在觀察、用式子表示數(shù)量關(guān)系、歸納、類比等活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)等式和方程的過程。
2、能力目標(biāo):了解等式和方程的意義,能判斷哪些是等式、哪些是方程,能根據(jù)具體情境列出方程。
3、情感目標(biāo):主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握“方程”、“等式”的意義。
教學(xué)難點(diǎn):理解“等式”與“方程”之間的關(guān)系。
本節(jié)課我安排了五個(gè)環(huán)節(jié):
一、口算練習(xí)。
這些練習(xí)題主要依據(jù)的是教研室提供的題目,一共30道口算題。訓(xùn)練的目的就是要提高學(xué)生的口頭計(jì)算能力和計(jì)算技巧。時(shí)間2分鐘,做對(duì)20道題的得滿分,多者加分,少則扣分。
二、創(chuàng)設(shè)情境,抽象出等量關(guān)系。
目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此創(chuàng)設(shè)情境要具有簡(jiǎn)潔性、趣味性和問題性。
1、提出問題:老師這里有一本字典和一本數(shù)學(xué)書,大家來猜一猜哪個(gè)重一些?可以掂一掂再來猜。
(說明:師生進(jìn)行猜質(zhì)量的活動(dòng),既激發(fā)學(xué)生參與的興趣,又為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造素材。)。
怎樣才能驗(yàn)證剛才估測(cè)的結(jié)果呢?(用秤稱或用其它方法稱出物體的質(zhì)量)非要稱出它們的具體重量嗎?(學(xué)生充分說完引出天平測(cè)量)。
2、小結(jié):也就是說天平平衡了,兩邊的物品重量就是相等的,是這樣嗎?天平就是利用這個(gè)特性,把其中的一邊換成了有具體重量的砝碼就可以知道中一邊物品的重量了。今天我們就利用天平這個(gè)我們都非常熟悉的測(cè)量工具來學(xué)習(xí)方程的意義。
(在課的開始,我就從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們說說見過的稱物體重量的工具,順勢(shì)提出天平,介紹天平。從中感知“數(shù)學(xué)來源于生活”的道理,把新知建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,不至于拔高起點(diǎn)。)。
三、自主探究。
由于學(xué)生對(duì)天平以及天平的用法并不陌生,所以接下來我安排了兩個(gè)活動(dòng)。
導(dǎo)學(xué)一:
1、觀察六幅天平示意圖,你能用式子表示天平兩邊的數(shù)量關(guān)系嗎?
在這里我首先利用課件出示第一幅天平示意圖,引導(dǎo)學(xué)生用式子表示天平兩邊的數(shù)量關(guān)系。重點(diǎn)觀察天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量和天平此時(shí)所處的狀態(tài)。由于學(xué)生已經(jīng)有了使用天平的經(jīng)驗(yàn),大多數(shù)學(xué)生能夠正確寫出關(guān)系式的,如果有個(gè)別學(xué)生有困難就得需要同學(xué)的幫扶老師的指導(dǎo)了。接下來我會(huì)利用課件把其余五幅天平示意圖全部出示出來,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量和此時(shí)天平所處的狀態(tài)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量都是用什么數(shù)表示的,還有此時(shí)每個(gè)天平所處的狀態(tài)有什么不同,然后再引導(dǎo)學(xué)生寫出關(guān)系式。問題預(yù)設(shè):由于有了前面的經(jīng)驗(yàn),絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)圖意正確寫出關(guān)系式,但是也有可能出現(xiàn)下列錯(cuò)誤:如遇到有字母的不會(huì)表示,遇到天平此時(shí)所處的狀態(tài)不是平衡狀態(tài)的不會(huì)用不等式表示,或者把所有的關(guān)系式都寫成等式了。
遇到這種情況時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生自主解決,引導(dǎo)他們?cè)俅斡^察,找出自己錯(cuò)的原因。自己實(shí)在解決不了的由同學(xué)或老師幫助解決。
首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察六個(gè)算式的異同點(diǎn),然后再試著分類。問題預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)給分成等式、不等式、含有字母的、不含有字母的四類。
3、緊接著再次提出問題:你能把上面的等式再分成兩類嗎?
讓學(xué)生細(xì)致觀察等式的特征,找出這些等式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后再進(jìn)行分類。問題預(yù)設(shè):學(xué)生可能分成含有字母的和不含有字母的兩類。
4、自學(xué)課本25————26頁(yè)的內(nèi)容。概括出等式和方程的意義。
根據(jù)以上分類情況,再根據(jù)書中的介紹由學(xué)生自己概括出等式和方程的意義。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方程與等式的區(qū)別:方程一定是等式,但等式不一定是方程。
5、舉例說明什么樣的式子是方程?
當(dāng)學(xué)生真正理解了等式與方程的意義后,試著讓學(xué)生寫出幾個(gè)方程。預(yù)設(shè):學(xué)生寫的可能都是含有未知數(shù)x的方程,還有可能寫出的是不含有未知數(shù)的等式。這就需要引導(dǎo)學(xué)生從方程的意義入手,正確寫出算式。并且強(qiáng)調(diào):在方程里,未知數(shù)一般用x表示,有時(shí)也可以用其它字母表示,如:yzk等。
導(dǎo)學(xué)二:
1、完成“試一試”。(目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)方程的意義是否真正理解。)。
2、把上面自主探究?jī)?nèi)容與同桌對(duì)學(xué),然后進(jìn)行小組交流討論。(小組長(zhǎng)把小組內(nèi)存在的問題、疑點(diǎn)進(jìn)行分類整理準(zhǔn)備展示。)。
此環(huán)節(jié)全部放給學(xué)生,由各小組長(zhǎng)組織。老師借此機(jī)會(huì)參與到各小組和學(xué)生一起探究,一起交流。
四、展示。
1、小組派代表進(jìn)行成果展示。(此環(huán)節(jié)主要是展示學(xué)生在自主探究過程出現(xiàn)的錯(cuò)誤,解決不了的問題,以及疑點(diǎn)。由學(xué)生自己自主解決,實(shí)在解決不了的再由老師進(jìn)行點(diǎn)撥。)。
2、總結(jié)回顧:
問:這節(jié)課你有什么收獲?有什么感受?
(說明:簡(jiǎn)單的總結(jié),讓學(xué)生梳理本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化方程的意義與本質(zhì))。
五、反饋。
反饋的目的不僅是考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況,還要考查學(xué)生利用新知識(shí)解決生活問題的能力,豐富用數(shù)學(xué)解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),更主要的可以為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。
我安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:“練一練”要求所有的學(xué)生都完成,拓展練習(xí)要求有余力的同學(xué)完成。(體現(xiàn)了因人而異,不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。)。
以上是我的說課,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師!
小學(xué)語文萬能說課稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
一、說教材。
《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇課內(nèi)自讀課文。第三單元是名人故事單元,學(xué)習(xí)這類題材的課文,要理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容,探尋人物的足跡,學(xué)習(xí)他們的精神,這樣才有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本課敘述的是音樂巨人貝多芬,學(xué)習(xí)這篇課文,營(yíng)造審美氛圍,從貝多芬的肖像入手,讓學(xué)生對(duì)貝多芬有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和感受?!跋嘤尚纳?,貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨(dú)特個(gè)性的折射,激發(fā)學(xué)生對(duì)人物做進(jìn)一步的了解。貝多芬對(duì)待扼運(yùn)的態(tài)度,與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂驮诳嚯y中造就的偉大品格對(duì)學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。
二、說目標(biāo)。
根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際,我設(shè)計(jì)了本課的三維教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹薄?BR> 2、理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容。
過程和方法:
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的肖像描寫進(jìn)而深入人物的內(nèi)心世界。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)的精神,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
三、說過程。
1、以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》激情導(dǎo)入,然后介紹他的生平。通過這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解貝多芬的生平、作品及影響。
2、本單元的重點(diǎn)就是通過理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生自讀課文,理清文章脈絡(luò)。通過教師引導(dǎo),學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握,這對(duì)精讀品析課文做了有利的鋪墊。
3、在整體閱讀基礎(chǔ)上,學(xué)生精讀課文品析人物形象。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:我從看出貝多芬是一個(gè)的人。學(xué)生通過教師引導(dǎo)對(duì)課文的信息進(jìn)行細(xì)致的篩選,從而對(duì)人物形象也有了一個(gè)立體的感知。
4、人物形象的感知如此的立體,這得益于作者對(duì)人物形象的精到的描繪,特別是對(duì)人物肖像的描寫。在教師的指引下,學(xué)生再讀有關(guān)貝多芬的肖像描寫的句子,總結(jié)描寫的要點(diǎn),并進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié):請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行人物速寫,選取同班同學(xué),描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時(shí)我適當(dāng)點(diǎn)撥寫法得失。
5、語文在于積累,教師要實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移,為此我先設(shè)計(jì)了一個(gè)問題——你還知道哪些像貝多芬一樣,身患疾病,不向命運(yùn)低頭,自強(qiáng)不息的強(qiáng)者?你了解他們多少故事?勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我選取了《名人傳》《假如給我三天光明》《我的世界——無聲無光無語》《我的生活——海倫凱勒自傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇?jiǎng)?lì)志書籍,讓學(xué)生課外閱讀。
四、說教法。
1、根據(jù)張志公先生關(guān)于語文課“是以知識(shí)為先導(dǎo),以實(shí)踐為主體,并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的課”的思想,我確定了自己閱讀教學(xué)的課型——“五步推進(jìn)式”教學(xué)模式,即“資料助讀-整體感知-精讀研討-學(xué)練鞏固-積累遷移”。這種教學(xué)模式遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即對(duì)閱讀材料由淺入深的理解過程。從教讀過程來看,既是傳授知識(shí)的過程,更是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的過程。教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位也都得以體現(xiàn)。
2、孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨梢娕d趣在教學(xué)中的積極作用。特別是導(dǎo)入,教師利用鮮活的導(dǎo)語,引起學(xué)生的興趣,自然的轉(zhuǎn)移到教學(xué)的活動(dòng)中,是一堂課順利進(jìn)行的前提保證。為此根據(jù)本課的特點(diǎn),在課前播放貝多芬的代表作《命運(yùn)》,一是激起學(xué)生對(duì)音樂的感知,二來也為學(xué)生探究本文做了心理準(zhǔn)備。
3、以讀為本,運(yùn)用各種朗讀法,欣賞品味文章。“讀書百遍,其意自見”文章的語言比較地生動(dòng)傳神,也有一些含義比較深刻的話,不可能光靠著語言的傳達(dá)給學(xué)生,在這種說不出、道不明的情況下,只有通過學(xué)生多次的朗讀來引導(dǎo)他們自主地欣賞品味這些語言,教師靈活地運(yùn)用快速閱讀、默讀、齊讀來感受文章的語言美和其中的`內(nèi)涵,在讀中培養(yǎng)朗讀能力。
4、重視學(xué)生能力的養(yǎng)成,文本就是例子,教師要善于運(yùn)用這些例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的指導(dǎo),本課就利用學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生得到“漁”。另外,語文在于積累,教師應(yīng)依據(jù)所學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移,轉(zhuǎn)化學(xué)生的智力和能力并進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生知道,不僅在課堂上、在教科書中學(xué)語文,還要在課堂外、在生活中學(xué)語文。
5、根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有助于師生對(duì)話、溝通的教學(xué)情境,營(yíng)造民主、和諧、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)的興趣。教師采用激勵(lì)語言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí),組織多種形式探究、討論、交流等活動(dòng),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
五、說評(píng)價(jià)。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)做到賞識(shí)學(xué)生、全員參與、共同發(fā)展的目標(biāo),為此,老師就必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言和手勢(shì)調(diào)動(dòng)他們的積極性,在教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生的提問和回答,教師始終給予積極性的評(píng)價(jià),即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤,教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們,點(diǎn)評(píng)要適宜。這樣就能全員參與積極提高。事實(shí)上我的學(xué)生也真的讓我刮目相看了。
此外,還要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng),特別是我們班級(jí)中的學(xué)差生,讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松和諧的氣氛下,勇敢地表現(xiàn)了自己。
小學(xué)語文萬能說課稿篇十
一、說教材:
“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào),待人以誠(chéng)是立身之本;而今xxx更是十分重視精神禮貌建設(shè),倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠(chéng)實(shí)美德。目前,商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”的口號(hào)。所以,“誠(chéng)實(shí)”是人心所向。
蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文,記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,不細(xì)心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,主動(dòng)留下寫有自我姓名、電話的紙條,之后,雙方經(jīng)過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,描述手法也極為樸實(shí),沒有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。異常是課文的第二段(對(duì)話部分),尤為情真意切,生動(dòng)感人。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成,我說的是第二課時(shí)。第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)知目標(biāo):理解課文資料,有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo):分主角朗讀“打電話”這部分課文。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn):讀中感悟“打電話”這部分資料,體味其中的蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn):以讀為本,以情促讀,讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
二、說教法:
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了到達(dá)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),以讀為本,以讀生情,以情促讀?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”,在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分資料,我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠(chéng)實(shí)與信任的可貴;再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對(duì)話。
我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。
三、說學(xué)法:
俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。經(jīng)過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的方法就是讀,他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正到達(dá)口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展。”我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分主角朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動(dòng)情,注重熏陶性;以情促讀,加強(qiáng)理解性:以讀啟智,堅(jiān)持啟發(fā)性。
本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
1、抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感,這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
2、抓住關(guān)鍵詞,讀懂句子,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思。
3、發(fā)掘教材的情感因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,以情激趣。
為此,我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備,師:電腦課件;生:搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言。
四、說教學(xué)程序:
(一)導(dǎo)入:
因?yàn)槭堑诙n時(shí),所以我就開門見山,直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話,用“~~~~~~~”畫出。(“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任,這比金錢更重要?!?。
(二)質(zhì)疑研讀,探究“誠(chéng)實(shí)”
1、讀文質(zhì)疑,連詞明意:
出示詞語:駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠(chéng)實(shí)、信任。
讀準(zhǔn)這些詞語,用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。
2、品詞析句,挖掘內(nèi)涵。
出示語段:
“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,可是它畢竟是停著的,事故的職責(zé)應(yīng)當(dāng)在我。”
“我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下?!?BR> 明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米,才會(huì)造成這次事故,為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的職責(zé)在“我”,并且留這張紙條是“應(yīng)當(dāng)?shù)摹蹦?引導(dǎo)學(xué)生討論,體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí))。
(三)設(shè)計(jì)練筆,加深理解。
1、假設(shè)你就是課文中的“我”,請(qǐng)你用上自我的姓名、自我家的電話號(hào)碼,給車主留個(gè)條。
2、再讀課文,討論造成事故的原因:
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差。
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。
“我”的原因——?dú)w心似箭。
(四)品讀對(duì)話,體驗(yàn)真誠(chéng)。
小學(xué)語文萬能說課稿篇十一
根據(jù)新課標(biāo)理念,音樂教學(xué)要以審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,因此,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)過程四個(gè)方面加以說明。
一、說教材。
在正式內(nèi)容開始之前,我想先來談?wù)剬?duì)教材的理解?!杜跻皇r花獻(xiàn)給你》是人教版小學(xué)音樂六年級(jí)下冊(cè)的一首唱歌課。全曲表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師滿滿的感激之情,是一首中速、優(yōu)美、深情地兒童歌曲。
二、說學(xué)情。
六年級(jí)的學(xué)生在其生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域都有了進(jìn)一步擴(kuò)展,體會(huì)、感受和探究合作的能力也有所增強(qiáng),因此,我準(zhǔn)備以新課標(biāo)中,強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造這一理念為指導(dǎo),采用多媒體教學(xué)法、討論法,引導(dǎo)學(xué)生不光學(xué)會(huì)唱,還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)表演。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上學(xué)情結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面,引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲,體會(huì)歌曲中表達(dá)地對(duì)老師的感激之情。
在完成過程與方法時(shí),通過對(duì)歌曲的學(xué)唱,學(xué)生能夠自己完成演唱設(shè)計(jì)。
知識(shí)與技能方面,認(rèn)識(shí)切分音節(jié)奏型,掌握切分音的強(qiáng)弱規(guī)律。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)。
我的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)生能夠完整地、有感情地、較自信地演唱歌曲。
而難點(diǎn)是:掌握休止符的正確演唱方法。
五、說教學(xué)方法。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利完成教學(xué)目標(biāo),我將采用音樂欣賞法、討論法和練習(xí)法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
六、說教學(xué)用具。
因此,我所用到的教學(xué)用具有:多媒體和鋼琴。
七、說教學(xué)過程。
下面,是本次說課最重要的部分——教學(xué)過程。
六年級(jí)的學(xué)生即將面臨著畢業(yè),和老師也有著最多的.回憶。因此我會(huì)向大家提出問題,比如說:同學(xué)們,在小學(xué)六年里,大家和老師們都有哪些美好的回憶啊?請(qǐng)舉手告訴老師。由此引出今天的課題——《捧一束鮮花送給你》。
接下來,是新授環(huán)節(jié)。首先帶領(lǐng)大家聆聽三遍歌曲,請(qǐng)同學(xué)們思考,這首歌的情緒、節(jié)奏節(jié)拍及歌詞內(nèi)容是怎樣的?在對(duì)旋律有了一定印象之后,請(qǐng)大家跟著音頻范唱,指出范唱過程中難以掌握的旋律,這也是我的教學(xué)難點(diǎn)。我會(huì)將這段旋律在黑板上展示出來,請(qǐng)同學(xué)們看著黑板和我一起解決。因?yàn)檫@里出現(xiàn)了之前沒有學(xué)過的休止符,所以比較難唱。我會(huì)生動(dòng)地告訴大家:休止符,圓圓個(gè),它出現(xiàn),就停住。接著加入節(jié)奏、旋律、歌詞分三遍進(jìn)行教唱,待同學(xué)們對(duì)這段旋律有所掌握之后邀請(qǐng)大家和我一起完整地演唱這段旋律。這時(shí),學(xué)生們對(duì)學(xué)唱的熱情更加強(qiáng)烈,所以我會(huì)馬上請(qǐng)同學(xué)們加入動(dòng)作,完整地、有感情地跟著鋼琴演唱一遍。比如說(動(dòng)作示范)。
根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)性發(fā)展。我會(huì)請(qǐng)每一個(gè)學(xué)生發(fā)散思維,為歌曲設(shè)計(jì)領(lǐng)唱與齊唱。接著,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自己動(dòng)手,做一份小禮物送給老師們。
最后,播放歌曲,大家放聲歌唱。本堂課就會(huì)在美妙的音樂聲中愉快地結(jié)束。
小學(xué)語文萬能說課稿篇十二
抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛。歌曲為6/8拍,大調(diào)式,由三個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情,委婉動(dòng)聽。第一樂句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開,在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化,使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏,似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中,富有詩(shī)情畫意。第二樂句在四度跳進(jìn)后,出現(xiàn)了全曲的最高音,旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏,抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽鋮仓械囊国L一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.初步感受晚景,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
2.指導(dǎo)學(xué)生以輕柔的聲音演唱歌曲的第一聲部。
3.認(rèn)識(shí)拍號(hào)6/8拍,懂得它的含義、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):唱會(huì)歌曲的第一聲部。
2.難點(diǎn):注意每句的弱起拍,唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
電子琴、三用機(jī)、磁帶。
五、教學(xué)過程。
(一)組織教學(xué)。
1.師生問好。
2.復(fù)習(xí)歌曲《清晨》。要求隨著歌曲的錄音伴奏演唱。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.本課主題是朝夕,唱好了“晨”,現(xiàn)在唱“晚”?!锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。并談?wù)劼牶蟮母惺堋?BR> 3.復(fù)習(xí)已學(xué)過的三種音符:xxx.以四分音符為一拍,它們分別唱半拍、一拍、一拍半;以八分音符為一拍,它們分別唱一拍、兩拍、三拍。
4.全體跟唱第一聲部歌譜,注意每句的弱起拍,節(jié)奏要唱準(zhǔn)。
5.大家流暢地唱好全曲。設(shè)問:哪兩句的曲調(diào)基本是相同的?
6.有感情地朗讀歌詞。
7.隨著錄音范唱輕聲地學(xué)唱。
8.再學(xué)唱一遍,請(qǐng)找出難唱的地方。
9.請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)或老師幫助教唱難唱之處。
10.教師指揮,隨著錄音伴奏,全體唱一遍。注意力度記號(hào),以輕柔的聲音唱出其晚景。
(三)課堂評(píng)價(jià)。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)演唱的情況。
(四)課堂小結(jié)。
學(xué)了這課,你有哪些收獲?
(五)布置作業(yè)。
回去復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,預(yù)習(xí)第二聲部的演唱。
小學(xué)語文萬能說課稿篇十三
尊敬的各位專家、評(píng)委、老師們:
大家上(下)午好!我是今天的x號(hào)考生。
今天,我說課的題目是__________________________。
下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)法分析、教學(xué)程序等幾方面進(jìn)行說課。
一、教材分析。
首先,我想對(duì)這教材內(nèi)容說說自己的想法。
(本課的作用與地位、學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的興趣點(diǎn)等)。
本課是xx年級(jí)的________內(nèi)容,它屬于_____________的范疇,為后面________知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)/在此之前學(xué)員已經(jīng)掌握了_____________樂理知識(shí),會(huì)唱______節(jié)奏。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到______________,對(duì)某某內(nèi)容并不陌生。學(xué)習(xí)這節(jié)課可以提升學(xué)生_________方面的音樂素養(yǎng),為以后的生活打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
模板一:根據(jù)小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲,律動(dòng),歌表演等一系列活動(dòng),使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的地位。
模板二:小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)上:能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素,我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
(音樂新課標(biāo)中明確規(guī)定了,三維目標(biāo)中,音樂學(xué)科的首要目標(biāo)是情感態(tài)度與價(jià)值觀,知識(shí)與技能是最后,所以學(xué)員在撰寫目標(biāo)的時(shí)候需要注意前后順序,以下教學(xué)目標(biāo)的寫法給出了眾多參考內(nèi)容,學(xué)員在撰寫時(shí)僅需選取一條即可)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度/2.培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望/3.提高音樂審美能力,陶冶高尚情操/4、通過音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷/5、尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng),尊重藝術(shù)作品,養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品,感知音樂中的民族風(fēng)格和情感,了解不同民族的音樂傳統(tǒng),熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。
過程與方法:1、倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品,學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn);啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下,充分展開想像;/2、從音樂基本要素入手,通過模仿,積累感性經(jīng)驗(yàn),為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。/3、通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng),重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。/4、充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。/5、將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中,通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐,幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。
知識(shí)與技能:1、學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等)和音樂常見結(jié)構(gòu)(曲式)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí),有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。/2、培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。/3、以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感,學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作常識(shí)和技能。通過認(rèn)知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等,了解中外音樂發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史,初步識(shí)別不同時(shí)代、不同民族的音樂,加深對(duì)中華民族音樂的認(rèn)識(shí)和理解。/4、認(rèn)識(shí)音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系,感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征,了解音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的知識(shí),認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能,理解音樂與社會(huì)生活的關(guān)系。
(根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,學(xué)員任選一條即可)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):把握情感目標(biāo)。
難點(diǎn):某一音樂的表現(xiàn)形式。
五、說教法、學(xué)法。
新課標(biāo)提出:音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”,以音樂審美為核心,以加強(qiáng)音樂實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念,我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式,借用多媒體教學(xué)手段,努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂,從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度,讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有,本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,唱中有創(chuàng),動(dòng)唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動(dòng),自始自終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備。
傳統(tǒng)的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥乏味,而現(xiàn)代化的教學(xué)手段卻能集音、形、色、動(dòng)為一體,有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,這是其他手段不可比擬的。因此,本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有_____________、__________。
七、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過程:
下面,我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
(一)律動(dòng)表演,導(dǎo)入音樂課堂。
首先,為了營(yíng)造一種愉快、歡樂的氣氛,我讓學(xué)生在《》的音樂中做律動(dòng)進(jìn)入教室,通過律動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生興趣。我會(huì)_________________作為課題導(dǎo)入。
當(dāng)________________我會(huì)___________________________________.
(二)學(xué)唱歌曲。
在學(xué)習(xí)之后,我會(huì)播放歌曲《》兩遍,在學(xué)生學(xué)習(xí)之后,無論學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和過程是如何,我都會(huì)給學(xué)生的行為給予肯定和簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。這個(gè)地方是我的教學(xué)難點(diǎn),但并不是教學(xué)重點(diǎn),因此占用的時(shí)間并不長(zhǎng)。
結(jié)束第二環(huán)節(jié),開始我的第三環(huán)節(jié),再這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,我的主要目的.是學(xué)生能夠基本會(huì)唱歌曲《》,并且能夠有感情的演唱。由于先前已經(jīng)有過兩遍的接觸了,我會(huì)告訴他們__________________________________________________________,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
接著,再借用電子琴、音響等教具,在學(xué)生在反復(fù)多次的音樂聲當(dāng)中,對(duì)歌曲從陌生到熟悉,從而主動(dòng)的把歌曲變?yōu)樗麄冏约旱臇|西。在這一環(huán)節(jié),如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪句不會(huì)唱,我會(huì)單獨(dú)挑出來講授一些技巧,并且讓同位兩人為一小組,互相學(xué)習(xí)演唱。
(三)歌曲處理。
2、在學(xué)生說出是__________的心情之后,我會(huì)馬上抓住他們的思維,告訴他們,老師認(rèn)為這樣唱會(huì)使音樂更好聽,那我們就帶著這種心情再把歌曲演唱一遍好不好,并且我還會(huì)采用獨(dú)唱、齊唱、對(duì)唱等多種演唱形式,讓學(xué)生有感情的表演,讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),。
(四)表演編創(chuàng)。
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下,在通過________________________的引導(dǎo),將學(xué)生的創(chuàng)造和表演能力發(fā)揮的本堂課的一個(gè)最高點(diǎn),讓他們根據(jù)歌詞會(huì)編創(chuàng)一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,比如:在這一環(huán)節(jié)可以分為7組分任務(wù)完成,在經(jīng)過3-5分鐘的思考討論之后,然后分組表演。最后再找出7名有代表性的同學(xué)上臺(tái)和著音樂共同演出,而下面的同學(xué)可以一邊手邊打拍子,邊和著音樂輕聲演唱。這也是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)部分,這樣,在音樂聲當(dāng)中,將_________________________________________________________完畢之后,我的音樂課便輕松的完成了。
(五)拓展延伸。
新課標(biāo)要求,音樂課堂應(yīng)該是綜合的課堂,“綜合”指的一是課堂上和綜合;二是課程的綜合,所以我會(huì)根據(jù)這一理念設(shè)計(jì)我的最后一個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸,加入到不同學(xué)科和教學(xué)元素,讓學(xué)生體驗(yàn)音樂教學(xué)的延展性。
我的說課到此完畢,謝謝各位老師!