教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。教案的編寫過程中應(yīng)注重對學(xué)生的個體差異和特點的考慮，確保教學(xué)過程個性化。以下是一份精心設(shè)計的教案，希望能夠為你提供一定的參考。
農(nóng)民的教案篇一
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)會解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端，喜歡對游戲進(jìn)行評價并展開討論。
2、學(xué)會大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。
活動準(zhǔn)備：
1、公共汽車等環(huán)境及一些替代材料。
2、椅子、紅綠燈標(biāo)記。
活動過程：
1、司機(jī)不遵守規(guī)則，亂行駛，怎么辦?
2、提出本次游戲的要求：
1)、司機(jī)要遵守交通規(guī)則，在道路上行駛。
2)、成員應(yīng)協(xié)商角色的分配。
3)、游戲中注意和同伴輕聲說話。
3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(1)、進(jìn)入各角色區(qū)，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運用已有的生活經(jīng)驗，再現(xiàn)生活情景。
(2)、引導(dǎo)幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。
(3)、鼓勵幼兒利用替代物進(jìn)行游戲。
(4)、提醒幼兒注意游戲時的說話聲量。
4、游戲結(jié)束、組織幼兒評價。
重點引導(dǎo)幼兒評價與同伴游戲的情況。
活動反思：
《公交車》是一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活常見交通工具，能用夸張有趣的方式畫一輛公交車的課程。對于低年級的學(xué)生，公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)作為一個了解的部分，要求學(xué)生畫出公交車的細(xì)節(jié)，畫出乘客的不同動態(tài)表情，用夸張有趣的方法畫出生活氣氛。
通常一年級學(xué)生畫的公交車就是最簡單的長方形加上輪子和車門。為了讓學(xué)生了解公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，首先欣賞了藝術(shù)家李孝宣的國畫作品《公交車》，作品對公交車的構(gòu)造描繪細(xì)致入微，車頭、駕駛室、車廂、車窗、車輪。包括公交車各個零件，螺絲、輪胎花紋、方向盤、牌照。作品用了透明的方式表現(xiàn)了擁擠的車廂，同學(xué)們分析了自己印象最深刻的人物服飾和動態(tài)，猜猜他們在做什么?想什么?了解完汽車的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們欣賞了小朋友的作品，有的公交車是多層的，每一層站滿乘客，有的是長長的公交車，有的乘客在看報紙，有的在聊天，有點在看風(fēng)景，有些作品描繪的公交車在行駛中的街景，附近有高聳的`大樓和走斑馬線的行人。
有了這些富有想象力的作品，開拓了學(xué)生思維，請學(xué)生來講講，你想畫什么樣子的公交車呢?同學(xué)們提出自己的想法，老師和學(xué)生共同討論。然后請學(xué)生完成作業(yè)，從學(xué)生作業(yè)來看，學(xué)生能夠畫出公交車的基本形態(tài)，也能畫上乘客，但是人物的動態(tài)表情過于類似，不夠生動。雖然在講課過程中引導(dǎo)學(xué)生分析了不同表情動作的人物，但是學(xué)生還不能在一節(jié)課這么短的時間內(nèi)馬上掌握。還學(xué)要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。讓學(xué)生理解一幅畫的好壞需要構(gòu)圖，造型，色彩和靈活的排版。
農(nóng)民的教案篇二
知識與能力：
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。
2、通過對秦末農(nóng)民起義原因的分析，以及秦王前后項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過對材料和相關(guān)史實的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)史料實證的能力。
2、通過數(shù)字故事，提高學(xué)生的積極性，幫助理解歷史事件。
3、通過合作探究重難點問題，培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到，秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理，形成正確的歷史價值觀。
【教學(xué)重點、難點】。
難點：
2.秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
一秦的暴政。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)：(要求：看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事，完成問題。)。
1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)。
2根據(jù)所給材料，回答下列問題(略)。
小結(jié)：秦朝的暴政表現(xiàn)在：1賦稅沉重。
2徭役兵役繁重。
3刑法嚴(yán)苛。
4二世更殘暴。
過渡：秦朝殘暴統(tǒng)治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么辦?
過渡：哪里有壓迫，哪里就有反抗。秦二世時，我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
二、陳勝.吳廣起義。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
農(nóng)民的教案篇三
練習(xí)雙腿并攏從椅子上向下跳的基本動作。
根據(jù)教師的語言指令，進(jìn)行單腳站立、原地自轉(zhuǎn)等平衡動作。
活動準(zhǔn)備。
人手一把小椅子。
音樂磁帶《誰是小熊》。
活動過程。
準(zhǔn)備活動--照鏡子。
--安排幼兒兩兩對應(yīng)站立玩照鏡子游戲。
--其中一人先做動作，另一人模仿做動作。鼓勵幼兒變換各種動作。
--練習(xí)雙腳并攏向下跳。
幼兒人手一張椅子，將椅子排成圓形，自己站在一字前面，大家面向圓心站好。
教師示范表演。教師站在小椅子上，先念兒歌，念完兒歌后，輕輕從小椅子上跳下來。
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌，并練習(xí)雙腳并攏向下跳的基本動作。
幼兒站在椅子上面向圓心，教師帶領(lǐng)幼兒先念兒歌，然后向下跳，聽教師發(fā)指令，幼兒做相應(yīng)的動作。
教師發(fā)：快速飛。幼兒雙手伸平快速向前飛。
教師發(fā)：單腳飛。幼兒雙手伸平單腳站立。
教師發(fā)：飛機(jī)迷失方向。幼兒雙手伸平原地打轉(zhuǎn)。
教師發(fā)：慢速飛。幼兒雙手伸平慢慢向前飛。
教師發(fā)：飛機(jī)降落。幼兒站在自己的椅子上。
游戲可以反復(fù)進(jìn)行兩次。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲3~4次。
放松活動--誰是小熊。
--椅子背向圓心，幼兒站在小椅子邊上，面向前，教師和幼兒一起唱歌，然后師生隨著音樂向前小步跑，音樂一停，師生一起搶座位，沒有位置的小朋友就是小熊，游戲可開展3遍。
活動反思：
本次活動采用主題模擬情境教學(xué)，比較充分的發(fā)揮了幼兒的主體作用，師幼共同營造了一個和諧、充滿樂趣的'情景，幼兒在自主的空間里，積極練習(xí)、交流感悟、合作探究。事先擔(dān)心沒有進(jìn)行預(yù)演會“出洋相”，其實只要讓幼兒插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，他們就會將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果。還擔(dān)心紙飛機(jī)的破損會影響投擲的效果，其實擔(dān)心是多余的，相反還激起了幼兒的好奇心，相同的投擲動作，紙飛機(jī)的飛行高度和遠(yuǎn)度不同。整個活動中，幼兒手腦并用，身心真正“活動”了起來。
農(nóng)民的教案篇四
知識與能力目標(biāo)：
過程與方法目標(biāo)：
通過學(xué)生對秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力;引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
【教學(xué)重難點】。
教學(xué)重點：陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦的統(tǒng)治。?
教學(xué)難點：項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
【導(dǎo)學(xué)過程】。
了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。?
【情景導(dǎo)入】。
1、組織學(xué)生品析、對比李白“秦王掃六合，虎視何雄哉”的詩句和“阿房，阿房，亡始皇”的童謠。
2、師：“伐無道，誅暴秦”從這句話中可看出秦朝是怎樣被推翻的呢?(農(nóng)民起義)為什么秦朝末年農(nóng)民會起義呢?(秦末殘暴的統(tǒng)治)。
讓學(xué)生通過對比詩句和童謠，激發(fā)學(xué)生的興趣;通過設(shè)疑的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自然導(dǎo)入新課。
【自主預(yù)習(xí)】。
一、秦的暴政。
請學(xué)生瀏覽書本，并出示阿房宮、秦始皇兵馬俑、長城有關(guān)圖片，組織學(xué)生思考?xì)w納出秦始皇的暴政。
師：秦始皇死后，秦二世更加殘暴，殘殺兄長大臣，與趙高狼狽為奸。請學(xué)生講述成語“指鹿為馬”。
教師例出秦的暴政的四個方面：徭役繁重，賦稅沉重，刑法殘酷，秦二世更殘暴。
師：如此殘暴的統(tǒng)治，老百姓苦不堪言。秦朝的統(tǒng)治得不到農(nóng)民的支持，所以必然導(dǎo)致農(nóng)民起來反抗，掀起了歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。
1、前期：陳勝、吳廣起義。
(1)課件展示《大澤鄉(xiāng)起義》“揭竿而起”片段。讓學(xué)生主動參與感知歷史，體驗歷史。同時也培養(yǎng)學(xué)生演繹歷史的能力，使更多學(xué)生參與到課堂中來。
(2)提問：這次歷史事件發(fā)生在哪一年?誰發(fā)動的?地點在哪里?他們的口號是什么?建立了什么政權(quán)?有什么歷史意義?(學(xué)生討論)。
教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)，并利用地圖培養(yǎng)學(xué)生掌握戰(zhàn)爭經(jīng)過的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和精神。
2、后期：項羽、劉邦繼續(xù)反秦，推翻秦朝。
(1)公元前207年，巨鹿之戰(zhàn)。
請學(xué)生講述“破釜沉舟”的故事，思考為什么項羽能以少勝多?
(2)劉邦直逼咸陽，秦朝滅亡。
組織學(xué)生計算秦朝存在的時間，讓學(xué)生感知秦朝統(tǒng)治的短暫。
3、楚漢之爭及漢朝的建立。
(1)展示鴻門宴的圖片了解戰(zhàn)爭情形。
(2)比較劉邦與項羽的行為，思考：
劉邦為什么能夠取得勝利?秦的滅亡和項羽的失敗有什么共同之處?
通過對問題的探究，使學(xué)生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理。
(3)了解漢朝的建立。
請學(xué)生從書中找出漢朝建立的時間、建立者、都城。
【合作探究】。
3、項羽在巨鹿中表現(xiàn)他聰明才智，但是楚漢之爭項羽卻兵敗自殺，為什么?
【小結(jié)提升】。
秦滅六國，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，秦始皇所創(chuàng)建的一套專制主義集權(quán)統(tǒng)治對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但是秦過激過暴的統(tǒng)治，激起了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝統(tǒng)治，為爭奪新的統(tǒng)治權(quán)，劉邦和項羽又進(jìn)行了四年的楚漢之爭。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。歷史上稱之為"西漢"。我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)西漢的歷史。
農(nóng)民的教案篇五
師：這是歷史上的那個故事?里面有個成語大家知道嗎?生：??。
(揭示課題：千秋大夢曇花一現(xiàn))。
二、新課教學(xué)。
(一)走進(jìn)歷史，自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。
要求：1.自主完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)過關(guān)部分。
2.小組內(nèi)自由訂正，決選一人起來匯報結(jié)果。
過渡：告訴我，你們走進(jìn)歷史搜集到了哪些有用的歷史信息?
(二)自學(xué)展示，論從史出：
你覺得上述哪則材料可以論證你的觀點?
生：??。
生：...........
(揭示課題：揭竿而起前赴后繼)。
(一)再現(xiàn)歷史。
師：下面我們來看一段數(shù)字故事，了解大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過，里面。
有幾個成語，看同學(xué)們能不能找到。
生：觀看視頻，找出成語---斬木為兵，揭竿為旗，魚腹丹書，篝。
火狐鳴。
(二)結(jié)合教材，分組討論。
師：看了數(shù)字故事，結(jié)合教材，如果陳勝吳廣在前去漁陽戍邊的。
途中沒有遇見大暴雨，那么秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎?生：??。
(三)你說，我們聽(學(xué)生嘗試講述陳勝吳廣起義的經(jīng)過)生：??。
師：相機(jī)指導(dǎo)，如何講清楚農(nóng)民起義，主要講清楚三部曲(原因、
經(jīng)過、結(jié)果)和五要素(事件、地點、人物、事件、影響/意義)過渡：自陳勝吳廣揭竿起義以后，天下群雄積極響應(yīng)，各路起義軍不斷壯大，其中就包括劉邦和項羽的隊伍。他們繼續(xù)起義，實力不斷壯大，公元前207年，項羽在巨鹿大敗秦軍主力，于此同時劉邦率軍入咸陽，秦朝滅亡。當(dāng)初起義的時候，諸侯們就有約定，先入咸陽者為王。論實力，項羽自然是最強的，所以，項羽自封西楚霸王，封劉邦為漢王，“一山不容二虎”，楚漢之爭由此開始。
(揭示課題：揭竿而起前赴后繼)。
(一)了解歷史，觀看數(shù)字故事---劉邦、項羽入咸陽以后的不。
同做法。
生：觀看視頻。
(二)對話歷史。
結(jié)合教材，合作探究：劉邦為何能夠戰(zhàn)勝軍事實力強大的項羽?
(三)借鑒歷史，得出結(jié)論。
得民心者得天下，失民心者失天下。
三、課堂總結(jié)。
師：得民心者得天下，失民心者失天下，強秦因暴政失民心而失。
行改革開放，抓民生促發(fā)展，深得百姓之心!在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族必將實現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢!
四：課后作業(yè)布置。
農(nóng)民的教案篇六
知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用。探討秦統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)分析問題的能力。學(xué)習(xí)識讀歷史地圖。
識讀《秦朝形勢圖》《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料、《統(tǒng)一文字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取有效歷史信息。
本課圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題，分為三個部分，分別敘述了秦滅六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。
秦滅六國這一部分，教材介紹了背景、過程、歷史意義這三個方面。從背景方面，反映了秦的統(tǒng)一，結(jié)束了長期的戰(zhàn)爭，為各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展創(chuàng)造了條件，順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流。而秦國經(jīng)歷商鞅變法后的強盛國力、秦王嬴政的雄心壯志、知人善任，都為統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。過程的部分教材使用篇幅較少，主要介紹了統(tǒng)一的時間、滅六國的順序及都城的確定。對于歷史意義的敘述，教材強調(diào)了秦的統(tǒng)一結(jié)束了長期爭戰(zhàn)的局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。
確立中央集權(quán)制度這一部分，教材從原因和內(nèi)容兩個方面進(jìn)行了敘述。確立中央集權(quán)制度的原因是，第一，各自為政的政治形態(tài)無法適應(yīng)秦統(tǒng)一后的社會發(fā)展；第二，加強對全國統(tǒng)治的需要。中央集權(quán)制度的內(nèi)容，教材用文字的敘述和圖表《秦朝的政治建制示意圖》呈現(xiàn)。
本課針對的是初一年級的學(xué)生，他們熱情、積極，樂于參與學(xué)科學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過一段時間的學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史素養(yǎng)得到了一定程度的培育，在歷史理解、歷史解釋方面都有所提高，歷史價值觀逐漸形成。此前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)過了多個課時夏商周時期的歷史的學(xué)習(xí)，剛剛完成對春秋戰(zhàn)國及百家爭鳴史實的學(xué)習(xí)，了解秦朝建立前社會發(fā)展的形勢和趨勢。
重難點。
重點：秦朝中央集權(quán)制度的確立；秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。
難點：秦朝中央集權(quán)制度的確立。
教學(xué)資源。
（1）教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社6月。
（3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社5月。
（5）《漢書》，中華書局，8月；
（6）《戰(zhàn)國策》，中華書局，年1月；
（7）《史記》，中華書局，9月；
（8）呂思勉《中國通史》，中國畫報出版社，5月；
（9）劉體智輯《小校經(jīng)閣金文拓本》，中華書局，2016年8月；
（10）中國電影頻道節(jié)目制作中心紀(jì)錄片《中國通史》；
（11）秦始皇帝陵博物院網(wǎng)站。
（12）世界遺產(chǎn)中心網(wǎng)站：長城；秦始皇陵及兵馬俑坑頁；
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
課題。
介紹本課課題：第9課秦統(tǒng)一中國。
初步了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
秦始皇陵兵馬俑。
簡要介紹兵馬俑，設(shè)問其歷史背景及時代特征。
認(rèn)識秦始皇陵兵馬俑，產(chǎn)生興趣，融入學(xué)習(xí)秦朝歷史的情境。
一、一統(tǒng)天下——秦滅六國（板書）。
（一）條件。
分析李白的《古風(fēng)》節(jié)選詩句中“秦王”、“六合”等詞語含義，指導(dǎo)閱讀教材首段文字，解釋秦滅六國的條件。
理解詩句含義，閱讀教材，認(rèn)識秦滅六國的條件。
（二）過程。
播放視頻，展示秦滅六國的過程。
觀看視頻，了解秦滅六國的史實，體會其非凡氣勢。
秦朝的建立。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，羅列秦朝建立的重要史實。
從教材中找出秦滅六國后的王朝名稱、都城所在。
（三）歷史意義。
引導(dǎo)分析秦統(tǒng)一的歷史意義。
結(jié)合教材語句，思考秦朝建立的歷史意義。
二、治理天下——鞏固統(tǒng)一（板書）。
（一）政治（板書）。
簡單介紹鞏固統(tǒng)一的必要性，強調(diào)政治制度對于鞏固統(tǒng)一具有重要作用。
認(rèn)識鞏固統(tǒng)一的必要性，了解政治制度對于鞏固統(tǒng)一的作用。
1.背景。
使用史料：
“周室卑微……令不行于天下。是以諸侯力政（通“征”），強凌弱，眾暴（欺凌）寡，兵革不休，士民罷弊。”
——【西漢】賈誼《過秦論（中篇）》。
指導(dǎo)學(xué)生找出史料中對春秋戰(zhàn)國時期政治局面及其原因的評述，從而認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度建立的背景。
找出史料中反映的現(xiàn)象并總結(jié)原因，認(rèn)識秦朝建立中央集權(quán)制度的背景。
2.內(nèi)容。
（1）皇權(quán)至高無上。
設(shè)問秦朝最高統(tǒng)治者的稱謂、特權(quán)，用周朝與秦朝最高統(tǒng)治者權(quán)力的對比引導(dǎo)學(xué)生了解秦朝政治制度皇權(quán)至高無上的特點。
對比周朝、秦朝最高統(tǒng)治者權(quán)力的不同，認(rèn)識到秦朝政治制度中皇權(quán)至高無上。
（2）中央政權(quán)機(jī)構(gòu)、地方統(tǒng)治制度。
指導(dǎo)學(xué)生完成《秦朝政治建制示意圖》填空；設(shè)問中央設(shè)置丞相、太尉、御史大夫的原因，郡縣制與分封制的區(qū)別及其作用，引導(dǎo)學(xué)生理解中央集權(quán)制度的作用。
完成《秦朝政治建制示意圖》；思考中央制度的作用，通過與周朝分封制的對比理解郡縣制的作用；認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度對后世的影響。
（二）經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活、軍事、交通。
1.統(tǒng)一文字。
通過戰(zhàn)國時期各國“馬”字的圖片史料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秦朝統(tǒng)一后文字不統(tǒng)一的現(xiàn)象，結(jié)合史料：
“秦始皇初兼天下……罷其不與秦文合者?！?BR> ——許慎《說文解字》。
設(shè)問秦解決這一問題的的措施、“秦文”所指的字體及其特點，分析統(tǒng)一文字的作用。
觀察圖片，融入秦朝統(tǒng)一文字背景的歷史情境，閱讀史料，了解秦朝統(tǒng)一文字的措施、標(biāo)準(zhǔn)字體、作用。
2.統(tǒng)一貨幣。
基于教材圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解秦朝統(tǒng)一貨幣的史實及標(biāo)準(zhǔn)貨幣的名稱。
觀察教材圖片，知道秦朝統(tǒng)一貨幣的史實及標(biāo)準(zhǔn)貨幣的名稱。
3.統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄。
解讀文字史料：
“一法度衡石丈尺。車同軌?！?BR> ——司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》。
指導(dǎo)學(xué)生思考史料所反映秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，展示相關(guān)出土文物圖片，指出秦朝統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄的史實。
分析文字史料，觀察圖片，了解秦統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄的史實。
4.軍事、交通。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、地圖冊，羅列秦朝鞏固統(tǒng)一的重大工程。
閱讀教材及地圖冊，了解秦朝鞏固統(tǒng)一的重大工程。
秦朝對邊疆的征討。
解讀文字史料：
“（秦始皇）南取百越（古越族）之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命（聽命于）下吏……卻匈奴七百余里?！?BR> ——賈誼《過秦論（上篇）》。
指導(dǎo)學(xué)生思考史料所反映秦朝征討的民族、方向及征討結(jié)果。
嘗試翻譯文字史料，了解秦朝對古越族、匈奴的征討。
5.秦朝的疆域。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在地圖上指出秦朝疆域四至；組織討論秦朝鞏固統(tǒng)一措施是否達(dá)到目的；總結(jié)討論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到秦鞏固統(tǒng)一的措施對當(dāng)時及后世的重大影響。
閱讀教材，在地圖上定位秦朝疆域四至；討論秦朝鞏固統(tǒng)一的措施是否達(dá)到目的；理解秦鞏固統(tǒng)一的措施達(dá)到目的，并對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
6.歷史意義。
指導(dǎo)學(xué)生討論：秦朝采取這些措施的原因、其目的是否達(dá)到、得出結(jié)論的理由，幫助學(xué)生理解秦朝采取各項措施鞏固統(tǒng)一，且對當(dāng)時的統(tǒng)一起到鞏固作用，并對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
進(jìn)行討論，認(rèn)識秦朝采取一系列措施是為達(dá)到鞏固統(tǒng)一的目的；全面認(rèn)識秦朝鞏固統(tǒng)一的措施對當(dāng)時及后世產(chǎn)生的影響。
小結(jié)與知識拓展。
總結(jié)本課學(xué)習(xí)，強調(diào)秦統(tǒng)一中國的重大歷史意義；引導(dǎo)學(xué)生體會秦統(tǒng)一中國的歷史蘊含的精神內(nèi)涵。
回顧秦統(tǒng)一中國的歷史；體會秦統(tǒng)一中國所反映的精神境界。
板書設(shè)計。
一統(tǒng)天下——秦滅六國。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
統(tǒng)一中國的人物、時間;秦始皇鞏固統(tǒng)一的目的、措施和影響。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解秦統(tǒng)一六國的基本情況，記住秦統(tǒng)一中國的時間，都城及最高統(tǒng)治者的稱號。
2.通過對統(tǒng)一的理解，讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一對人民生活的重要性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴。
三、重難點：
重點：秦的統(tǒng)一及其意義;秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。
難點：秦王朝的性質(zhì)與特點;秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其內(nèi)容;度量衡的統(tǒng)一。
四、精講釋疑：
(一)秦滅六國。
秦國經(jīng)過________，實力超過東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件。秦王________為滅亡六國進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。
公元前________年，秦國完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都________，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的、多民族的國家。
(二)確立中央集權(quán)制度。
中央：國家的最高統(tǒng)治者稱為________，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”，史稱秦始皇?；实壑拢O(shè)有中央政治機(jī)構(gòu)，由________、________、__________統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由________掌控。
地方：建立由中央直接管轄的________制。全國分為36郡，郡下設(shè)縣，郡縣的長官都由朝廷直接任免?？たh制的實行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。
(三)鞏固統(tǒng)一的措施。
統(tǒng)一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫規(guī)整的________，作為通用文字頒行全國。
統(tǒng)一貨幣：以秦國的圓形方孔________作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國流通。
統(tǒng)一度量衡：以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一________制度，所有度量衡器由國家統(tǒng)一監(jiān)制。車同軌：統(tǒng)一________和________的寬窄，修筑貫通全國的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。
開靈渠、修長城：派人開鑿________，溝通湘江和漓江，便利了南北的水運交通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修建了西起臨洮，東到遼東的“__________”。
秦朝的疆域：東至________，西到________，北至________一帶，南達(dá)________，是當(dāng)時世界上的大國之一。
五、引導(dǎo)點撥。
1秦朝確立了“天下之事無大小，皆決于上”的規(guī)制。這反映出秦朝政治的本質(zhì)是()。
a.皇權(quán)專制b.任免官吏c.思想控制d.言即法律。
2.秦始皇采納李斯“無尺土之封，不立子弟為王”的建議，在地方上推行()。
a.分封制b.郡縣制c.科舉制d.廠衛(wèi)制。
六、反饋矯正：
公元前2，秦始皇完成古代中國的統(tǒng)一大業(yè)并建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建國家。
(1)請寫出促進(jìn)秦國歷史發(fā)展的一次重大改革和一次具有決定性意義的戰(zhàn)役。
(2)秦朝建立后，秦始皇是如何加強中央集權(quán)的?
(3)在經(jīng)濟(jì)、文化、交通方面，秦始皇采取了哪些值得稱道的措施?
(4)為了鞏固邊疆地區(qū)，秦始皇又采取了什么舉措?
七、知識拓展與隨堂過關(guān)檢測。
農(nóng)民的教案篇七
1、通過民間游戲的小型組合，讓幼兒體會農(nóng)民的日常生活部分，用游戲、童謠打動幼兒心靈。
2、在游戲中讓幼兒體驗快樂、鍛煉身體、培養(yǎng)樂趣。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗快樂的情感。
取來和幼兒人數(shù)相同的長毛巾，包在幼兒的頭部，把幼兒打扮成農(nóng)民的樣子。彩帶、音樂磁帶。
一、幼兒模仿農(nóng)民勞動。
(耕地、鋤地、澆水、拔草、播種、收割……)。
二、小型游戲組合。
1、“炒黃豆”
師：“秋天來了，地里的黃豆成熟了，農(nóng)民收割了黃豆以后要把黃豆炒熟做菜，我們一起來炒黃豆好嗎?”幼兒游戲。
(玩法：幼兒兩兩結(jié)伴，雙手拉好，向同方向翻跟斗，可連續(xù)翻兩個)。
兒歌：炒黃豆，炒黃豆，骨碌骨碌翻跟斗。
2、“剁白菜”
師：“農(nóng)民們還種了很多白菜，吃也吃不完，怎么辦呢?他們想了一個好辦法，用刀把白菜剁碎了再用鹽腌起來，做咸菜吃。怎么剁白菜呢?”教師示范。
(玩法：幼兒用右手拉住左腳，左手做菜刀狀，右腳單獨站立蹦跳，邊念兒歌邊游戲。)。
兒歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜。
3、“背缸倒缸”
師：“剁碎了白菜，農(nóng)民們把白菜倒進(jìn)缸里腌起來，先要把大缸洗干凈”。教師示范。
(玩法：兩人背對背四臂相攀，一個彎腰把另一個背起，兩人邊念兒歌邊反復(fù)互背。)。
兒歌：背缸，倒缸，腌菜好香。
孩子們玩的滿頭大汗，體驗到了勞動的`辛苦，師：“農(nóng)民伯伯們在炎熱的夏天也要下地勞動，很辛苦，我們要愛惜糧食不浪費”。
三、慶豐收舞會。
播放音樂，我們今天勞動的真快樂，一起來跳個舞，慶祝我們的豐收吧。幼兒和教師一起手舞彩帶。
一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。而自己也沒有為學(xué)生設(shè)計更加容易理解的情景。假如，本節(jié)課的開始設(shè)計第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，我想這些問題自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
農(nóng)民的教案篇八
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村里的新鮮事，體會農(nóng)村的發(fā)展和進(jìn)步，萌發(fā)對農(nóng)村的熱愛與向往之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理資料的能力以及合作的精神。
活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)生調(diào)查了解鄉(xiāng)村里的新鮮事，搜集文字、圖片等相關(guān)的資料。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、看了剛才的新聞和農(nóng)民運動會的場景，大家說說這能算頭號嗎？
3、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
二、自由交流。
1、教師導(dǎo)語：現(xiàn)代農(nóng)村天天都有新鮮事，時時都有新變化，課前，大家搜集了鄉(xiāng)村里的新鮮事，你們有哪些收獲，找到頭號新聞了沒有？這節(jié)課我們來說說村里的`新鮮事和熱鬧的運動會。。
2、小組內(nèi)交流各自發(fā)現(xiàn)的新鮮事。
3、評一評，歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。
三、新聞發(fā)布會。
1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們收集了很多鄉(xiāng)村里的新鮮事，現(xiàn)在我們來開一個鄉(xiāng)村新聞的發(fā)布會。
2、學(xué)生分小組發(fā)布新聞，其他同學(xué)自由提問，請新聞發(fā)布人回答有關(guān)問題。
3、比一比哪組的新聞最精彩，頭號新聞最多。
4、交流討論：村里怎么會有這么多的新鮮事呢？
四、你們見過農(nóng)民運動會嗎？有哪些項目？有哪些形式？有什么意義？
五、鄉(xiāng)村故事報。
1、學(xué)生提出或教師建議出一期〈〈鄉(xiāng)村故事報〉〉。
2、教師提出要求，作相應(yīng)的指導(dǎo)。
3、展評，小組匯報，展示成果。
板書設(shè)計：
文化生活——豐富多彩。
新鮮事兒——多。
農(nóng)民的教案篇九
1、在活動中，讓幼兒體會農(nóng)民勞動的艱辛，感受糧食的來之不易，培養(yǎng)幼兒在就餐時不挑食，節(jié)約糧食的習(xí)慣。
2、通過活動，讓幼兒初步學(xué)會在繪畫作品中表現(xiàn)人物樂與憂的表情。
3、在活動中，通過說一說、看一看，進(jìn)一步發(fā)展培養(yǎng)幼兒的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。
1、組織一次讓幼兒親自觀看農(nóng)民是怎樣辛勤勞動的活動，并讓孩子親自參加一次勞動。
2、農(nóng)民樂、農(nóng)民憂掛圖。
3、圖畫紙、鉛筆（幼兒各一份）。
1、播放古詩《憫農(nóng)》的相關(guān)畫面。
2、幼兒集體朗誦古詩《憫農(nóng)》。
教師問：這首古詩告訴小朋友在平時的生活中，應(yīng)該怎么做？
幼兒：農(nóng)民伯伯辛苦勞動出來的糧食不能浪費……。
教師提示：今天老師給小朋友帶來了兩幅畫，畫上畫了什么呢？請小朋友仔細(xì)觀察。
師：畫上畫的是誰呀？
幼：一位農(nóng)民伯伯。
師：農(nóng)民伯伯的面部表情是怎么樣的呢？
幼：笑瞇瞇的、笑哈哈的、高興的……。
師：你是從什么地方看出農(nóng)民伯伯在笑呢？
幼：他的眼睛像月牙，他的嘴角向上翹。
師：從農(nóng)民伯伯的表情里，你知道他的心情是怎么樣的呢？
幼：很高興、很幸福、很快樂……。
師：請小朋友說說，為什么農(nóng)民伯伯這樣高興呢？引導(dǎo)幼兒試用“因為……所以……“的句式表達(dá)清楚。
教師問：請小朋友們仔細(xì)看看，畫上的農(nóng)民伯伯怎么啦？
幼：生氣、傷心、不高興、難受……。
師：小朋友們是從什么地方看出農(nóng)民伯伯不高興的呢？
幼：他的眼睛、嘴巴。
師：現(xiàn)在請小朋友們再想一想農(nóng)民伯伯現(xiàn)在的心情是怎么樣的？
幼：傷心、難受、不高興……。
師：農(nóng)民伯伯為什么不高興呢？
農(nóng)民伯伯勞動很辛苦，糧食來之不易，小朋友們一定要節(jié)約糧食。
師：現(xiàn)在小朋友們知道應(yīng)該怎樣做了呢？
幼：不挑食、不浪費……。
1、引導(dǎo)幼兒觀察，初步學(xué)會畫出人物樂與憂的表情。
2、教師示范作畫。
3、幼兒嘗試作畫，教師巡回指導(dǎo)。
農(nóng)民的教案篇十
2、了解農(nóng)民的勞動和勞動環(huán)境。
幻燈片、體驗過鋤地種植。
一、回憶參觀實驗基地的`過程。
提問：
1、有什么農(nóng)作物？
2、是誰在收農(nóng)作物？"來；自、屈；老師；教、案；他們在干什么？
二、看幻燈片。
提問：
1、畫面上有些什么？
2、他們在干什么？
三、回憶體驗過鋤地種植。
1、談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、表達(dá)自己對農(nóng)民的情感。
3、說說任何愛惜糧食。
1、游戲"插秧忙"。
2、參觀農(nóng)民勞動的場面。
本節(jié)課我在講解時不夠生動，如果拿自己班孩子在吃飯時的表現(xiàn)舉例來說明怎樣吃飯才是正確的課會更生動，更能引起幼兒的興趣，在課程要結(jié)束時讓幼兒談?wù)勛约涸诮窈蟪燥垥r應(yīng)該怎樣做，對幼兒有一定的教育意義，也起到了良好的效果。
農(nóng)民的教案篇十一
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者。
封建社會的制度是不合理的。
一、吟唱古詩，引出詩題。
1、同學(xué)們，古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會聽到廣播吟唱一首什么詩？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢？（農(nóng)民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）。
2、是呀，古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們再學(xué)一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農(nóng)（二）。誰想來介紹介紹詩人。
（收集資料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦?。?。
二、初讀古詩，讀通讀順。
師：詩中要告訴我們什么呢？請聽課文范讀。
師：再請一個同學(xué)讀讀這首詩，注意是否讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。（指明評價）。
師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？
生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩，看能否找到答案吧。）。
三、讀悟結(jié)合，感受畫面。
1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。（師巡視指導(dǎo)）。
2、師：現(xiàn)在四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧。
3、生：匯報讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧?。?。
（1）“春種一粒粟，秋收萬顆子。”
粟：糧食作物。泛指糧食種子。
子：這里讀第三聲，成熟的稻子。
（2）從第一句詩中你還讀懂了什么？
（糧食獲得豐收。）。
糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進(jìn)行辛苦的田間管理）。
（3）你還感受到什么呢？
（從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動的艱辛，勞動果實來之不易。）你的領(lǐng)悟力太強了。
（4）指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢？（勞動艱辛）對詩的不同理解就會讀出不同的韻味，誰來試試吧？（評價：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟，
秋收/萬顆子。
師小結(jié)：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。
（5）“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?BR> 四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
（6）誰有問題要問嗎？
為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)民還是活活餓死呢？
豐收的糧食哪里去了？
（7）你們預(yù)習(xí)時，有收集時代背景的資料嗎？誰來說說為什么？
（由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）。
（封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時農(nóng)民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因為種的越多，收的越多，交給地主的也越多。）。
（8）此時你想說些什么呢？
師小結(jié)：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會現(xiàn)實詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會太不公平了。
（9）指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來試試？哪個小組也來示范讀讀呢？（指名評價）讀得真好，你也來試試?。◣熢u價：讓我仿佛看到一個痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無閑田，
農(nóng)夫/猶餓死。
（10）師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。
（11）學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎？詩人所要表達(dá)什么情感呢？
（表達(dá)詩人對廣大勞動人民的同情，對剝削者的強烈憤恨）。
（12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎？
（有同情、憐憫農(nóng)民之意?。?BR> 四、再找組詩，拓展延伸。
1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩呢？）。
2、你還讀過哪些關(guān)于勞動的古詩呢？各描寫什么勞動場面呢？
a．《四時田園雜興》晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
b．《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
五、教師總結(jié)，升華主題。
同學(xué)們沒有不勞動的個體，只有不愿勞動的思想，敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動是最光榮的，因為勞動創(chuàng)造財富，勞動才能體現(xiàn)生命的真正價值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會世代相傳。
板書設(shè)計：
春種-----秋收。
一粒-----萬顆。
無閑田（艱辛）。
猶餓死（同情、憤恨）。
農(nóng)民的教案篇十二
在一個陽光燦爛的上午，姑姑帶著我和姐姐來到了金山公園?！巴?！游人真多呀！”我情不自禁地喊了起來！我們首先來到了“天下第一泉”，泉水清澈見底，只見泉池正中不斷地從地底下冒出一串串小水泡，發(fā)出了“咕嘟咕嘟”的聲音。接著我們來到了兒童樂園，我們先玩碰碰船，我和姐姐爭著當(dāng)駕駛員。
我緊握方向盤，腳踏油門，船像劍一樣的飛馳而去，濺起一道道白色的浪花。姑姑嚇得直喊：“前面船多，開慢點……！”話音剛落，只聽“呯！呯！”兩聲，三條船撞在了一起，嚇得我出了一身冷汗。上岸后，我們來到了動物園，剛進(jìn)門就被一陣陣笑聲吸引了過去，只見池塘邊圍了許多人。走進(jìn)一看，哇！好漂亮的荷花，荷葉像大圓盤，荷花的顏色艷麗奪目，粉的如霞，白的如雪。我們還驚奇地發(fā)現(xiàn)，荷葉下有幾百條金魚在水中自由自在地游來游去。這些金魚形態(tài)各異、色彩不同，有紅的、有白的、有紅白相間的，有金黃的、還有黑的……我最喜歡的一種長著圓鼓鼓的大眼睛，身體胖乎乎的，通身金黃色。我們又玩了幾個景點，不知不覺中，天色暗下來了?；丶业臅r間到了，我們依依不舍地離開了熱鬧非凡的金山公園。
農(nóng)民的教案篇十三
1、借助漢語拼音認(rèn)識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
1、學(xué)會8個生字，會寫四個生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法。
2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。
一課時。
一、談話導(dǎo)入。
今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。
師出示“辛苦”，教讀。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
二、觀察圖畫。
1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）。
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）。
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字。
（一）初讀課文，感知詩意。
1．聽錄音。
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識，希望小朋友們做個有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認(rèn)識嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對又快。
（二）認(rèn)讀生字。
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。）。
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。）。
4．學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦）。
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你認(rèn)識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到“午”時進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解“日當(dāng)午”。）。
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）。
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個字音讀準(zhǔn)了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意。
2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）。
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。
五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。
（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字。
1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？
（二）指導(dǎo)寫字。
（出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”）。
1、你記住了哪個字？怎么記住的？
2、重點指導(dǎo)“當(dāng)”，認(rèn)識小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。
指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
4．學(xué)生練習(xí)寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。
五、總結(jié)全文。
（板書）。
憫農(nóng)。
辛苦。
農(nóng)民的教案篇十四
《學(xué)畫農(nóng)民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型、表現(xiàn)”系列，是通過欣賞、臨摹農(nóng)民畫，了解農(nóng)民畫的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位,感受其夸張、強烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學(xué)通過本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，學(xué)教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過欣賞課本的圖版和美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫的特征和藝術(shù)形式。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生改畫、添畫的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨特的審美情趣。
重點：了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，學(xué)習(xí)運用農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、弘揚民族藝術(shù)的情感。
難點：裝飾色、裝飾線的大膽應(yīng)用。
一、故事導(dǎo)課：
《小魚的故事》，有一條小魚，她很愛美，身邊的小動物們經(jīng)過造型師的修整之后，變得特別的美麗，她非常羨慕。于是，小魚也走進(jìn)了造型師的屋子。她會變成什么樣呢？你們想看看嗎？（生）。
（欣賞農(nóng)民畫《魚》）。
你們覺得小魚漂亮嗎？（生）。
你們知道這是什么作品嗎？（農(nóng)民畫）。
你們想不想向這位造型師學(xué)習(xí)，也設(shè)計出這么美的作品？
今天就一起學(xué)習(xí)農(nóng)民畫。
二、講授新知：
1、問題：什么是農(nóng)民畫？你認(rèn)為他有什么特點呢？
師：農(nóng)民畫是民間藝術(shù)的一種繪畫形式。多系農(nóng)民自己制作和自我欣賞的繪畫和印畫，內(nèi)容多以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進(jìn)行創(chuàng)作的。作者是沒有受過專門美術(shù)訓(xùn)練的普通農(nóng)民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創(chuàng)作。表現(xiàn)手法真摯潑辣，造型夸張，色彩絢麗濃厚，一派鄉(xiāng)土氣息。
2、小魚對自己的新形象也很滿意，瞧，她正拿出以前照片在比較呢，同學(xué)們也一起看看吧：
問題：比較一下，農(nóng)民畫中的小魚和現(xiàn)實中的小魚有什么不同？
（農(nóng)民畫中的小魚身上多了很多的花紋，有小花，還有條小魚呢；它的顏色很豐富，尾巴像彩虹一樣，這些都是現(xiàn)實中的小魚沒有的，說明他的想象力很豐富。）。
3、你們說的太好了，小魚現(xiàn)在已經(jīng)拜師了，她不光想自己美，也想讓周圍的朋友們一起。
美麗起來，她現(xiàn)在已經(jīng)到了農(nóng)民畫的王國了，同學(xué)們想看嗎？我們一起欣賞吧?。ㄐ蕾p農(nóng)民畫圖片）。
4、又看了這么多優(yōu)美的畫面，她們的花紋與色彩以及外形特征又有什么特點呢？同桌之間交流一下：
（花紋：1：農(nóng)民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩：2：色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現(xiàn)了農(nóng)民對美好生活的向往。外形特征：外形夸張、變形、突出特點，具有平面裝飾性）。
三、合作探究：
老師真高興，同學(xué)們已經(jīng)了解農(nóng)民畫的基本特點，那又該怎么畫農(nóng)民畫呢？
（磨谷谷：進(jìn)行了改畫，將畫面的顏色，改成了藍(lán)色調(diào)，雖不豐富，但是也很協(xié)調(diào)，花紋變得豐富有趣了。
猴吸煙：這幅畫不但從顏色、花紋以及小配飾上進(jìn)行了改畫，而且還對背景上進(jìn)行了添畫，使畫面更加的飽滿有趣！舞龍：和猴吸煙相同，使用了改畫和添畫。）。
你們覺得這么畫有趣嗎？（生）你們想畫嗎？（生）那我們一起來畫一張農(nóng)民畫吧。
四、作業(yè)：
1、提出要求：從課本上或自己找的圖片資料中選一幅農(nóng)民畫，根據(jù)你的想法進(jìn)行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿。
2、輔導(dǎo)要點：
添畫或改畫注意構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷、注意色彩搭配。
五、作業(yè)展評：（構(gòu)圖、色彩、畫面內(nèi)容）。
互評：小組選出有特色的作品。
自評：你選用的是哪一幅農(nóng)民畫，你進(jìn)行了改畫還是添畫？你最喜歡你畫中的什么地方，你覺得什么地方還需修改。
六、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識了農(nóng)民畫，也學(xué)會了畫農(nóng)民畫。但農(nóng)民畫除了這些還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等民間藝術(shù)。它來源于生活，也充實了生活。以它特有的方式表現(xiàn)了農(nóng)民對生活的熱愛。如今，農(nóng)民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財富和藝術(shù)瑰寶。
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農(nóng)民的教案篇十五
知識與能力：
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。
2、通過對秦末農(nóng)民起義原因的分析，以及秦王前后項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過對材料和相關(guān)史實的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)史料實證的能力。
2、通過數(shù)字故事，提高學(xué)生的積極性，幫助理解歷史事件。
3、通過合作探究重難點問題，培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到，秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理，形成正確的歷史價值觀。
重點：秦末農(nóng)民大起義。
難點：
1、秦末農(nóng)民大起義的原因。
2.秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)：(要求：看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事，完成問題。)。
1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)。
2根據(jù)所給材料，回答下列問題(略)。
小結(jié)：秦朝的暴政表現(xiàn)在：1賦稅沉重。
2徭役兵役繁重。
3刑法嚴(yán)苛。
4二世更殘暴。
過渡：秦朝殘暴統(tǒng)治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么辦?
過渡：哪里有壓迫，哪里就有反抗。秦二世時，我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
農(nóng)民的教案篇一
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)會解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端，喜歡對游戲進(jìn)行評價并展開討論。
2、學(xué)會大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。
活動準(zhǔn)備：
1、公共汽車等環(huán)境及一些替代材料。
2、椅子、紅綠燈標(biāo)記。
活動過程：
1、司機(jī)不遵守規(guī)則，亂行駛，怎么辦?
2、提出本次游戲的要求：
1)、司機(jī)要遵守交通規(guī)則，在道路上行駛。
2)、成員應(yīng)協(xié)商角色的分配。
3)、游戲中注意和同伴輕聲說話。
3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。
(1)、進(jìn)入各角色區(qū)，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運用已有的生活經(jīng)驗，再現(xiàn)生活情景。
(2)、引導(dǎo)幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。
(3)、鼓勵幼兒利用替代物進(jìn)行游戲。
(4)、提醒幼兒注意游戲時的說話聲量。
4、游戲結(jié)束、組織幼兒評價。
重點引導(dǎo)幼兒評價與同伴游戲的情況。
活動反思：
《公交車》是一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活常見交通工具，能用夸張有趣的方式畫一輛公交車的課程。對于低年級的學(xué)生，公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)作為一個了解的部分，要求學(xué)生畫出公交車的細(xì)節(jié)，畫出乘客的不同動態(tài)表情，用夸張有趣的方法畫出生活氣氛。
通常一年級學(xué)生畫的公交車就是最簡單的長方形加上輪子和車門。為了讓學(xué)生了解公交車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，首先欣賞了藝術(shù)家李孝宣的國畫作品《公交車》，作品對公交車的構(gòu)造描繪細(xì)致入微，車頭、駕駛室、車廂、車窗、車輪。包括公交車各個零件，螺絲、輪胎花紋、方向盤、牌照。作品用了透明的方式表現(xiàn)了擁擠的車廂，同學(xué)們分析了自己印象最深刻的人物服飾和動態(tài)，猜猜他們在做什么?想什么?了解完汽車的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們欣賞了小朋友的作品，有的公交車是多層的，每一層站滿乘客，有的是長長的公交車，有的乘客在看報紙，有的在聊天，有點在看風(fēng)景，有些作品描繪的公交車在行駛中的街景，附近有高聳的`大樓和走斑馬線的行人。
有了這些富有想象力的作品，開拓了學(xué)生思維，請學(xué)生來講講，你想畫什么樣子的公交車呢?同學(xué)們提出自己的想法，老師和學(xué)生共同討論。然后請學(xué)生完成作業(yè)，從學(xué)生作業(yè)來看，學(xué)生能夠畫出公交車的基本形態(tài)，也能畫上乘客，但是人物的動態(tài)表情過于類似，不夠生動。雖然在講課過程中引導(dǎo)學(xué)生分析了不同表情動作的人物，但是學(xué)生還不能在一節(jié)課這么短的時間內(nèi)馬上掌握。還學(xué)要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。讓學(xué)生理解一幅畫的好壞需要構(gòu)圖，造型，色彩和靈活的排版。
農(nóng)民的教案篇二
知識與能力：
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。
2、通過對秦末農(nóng)民起義原因的分析，以及秦王前后項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過對材料和相關(guān)史實的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)史料實證的能力。
2、通過數(shù)字故事，提高學(xué)生的積極性，幫助理解歷史事件。
3、通過合作探究重難點問題，培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到，秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理，形成正確的歷史價值觀。
【教學(xué)重點、難點】。
難點：
2.秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
一秦的暴政。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)：(要求：看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事，完成問題。)。
1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)。
2根據(jù)所給材料，回答下列問題(略)。
小結(jié)：秦朝的暴政表現(xiàn)在：1賦稅沉重。
2徭役兵役繁重。
3刑法嚴(yán)苛。
4二世更殘暴。
過渡：秦朝殘暴統(tǒng)治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么辦?
過渡：哪里有壓迫，哪里就有反抗。秦二世時，我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
二、陳勝.吳廣起義。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
農(nóng)民的教案篇三
練習(xí)雙腿并攏從椅子上向下跳的基本動作。
根據(jù)教師的語言指令，進(jìn)行單腳站立、原地自轉(zhuǎn)等平衡動作。
活動準(zhǔn)備。
人手一把小椅子。
音樂磁帶《誰是小熊》。
活動過程。
準(zhǔn)備活動--照鏡子。
--安排幼兒兩兩對應(yīng)站立玩照鏡子游戲。
--其中一人先做動作，另一人模仿做動作。鼓勵幼兒變換各種動作。
--練習(xí)雙腳并攏向下跳。
幼兒人手一張椅子，將椅子排成圓形，自己站在一字前面，大家面向圓心站好。
教師示范表演。教師站在小椅子上，先念兒歌，念完兒歌后，輕輕從小椅子上跳下來。
教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌，并練習(xí)雙腳并攏向下跳的基本動作。
幼兒站在椅子上面向圓心，教師帶領(lǐng)幼兒先念兒歌，然后向下跳，聽教師發(fā)指令，幼兒做相應(yīng)的動作。
教師發(fā)：快速飛。幼兒雙手伸平快速向前飛。
教師發(fā)：單腳飛。幼兒雙手伸平單腳站立。
教師發(fā)：飛機(jī)迷失方向。幼兒雙手伸平原地打轉(zhuǎn)。
教師發(fā)：慢速飛。幼兒雙手伸平慢慢向前飛。
教師發(fā)：飛機(jī)降落。幼兒站在自己的椅子上。
游戲可以反復(fù)進(jìn)行兩次。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲3~4次。
放松活動--誰是小熊。
--椅子背向圓心，幼兒站在小椅子邊上，面向前，教師和幼兒一起唱歌，然后師生隨著音樂向前小步跑，音樂一停，師生一起搶座位，沒有位置的小朋友就是小熊，游戲可開展3遍。
活動反思：
本次活動采用主題模擬情境教學(xué)，比較充分的發(fā)揮了幼兒的主體作用，師幼共同營造了一個和諧、充滿樂趣的'情景，幼兒在自主的空間里，積極練習(xí)、交流感悟、合作探究。事先擔(dān)心沒有進(jìn)行預(yù)演會“出洋相”，其實只要讓幼兒插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，他們就會將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果。還擔(dān)心紙飛機(jī)的破損會影響投擲的效果，其實擔(dān)心是多余的，相反還激起了幼兒的好奇心，相同的投擲動作，紙飛機(jī)的飛行高度和遠(yuǎn)度不同。整個活動中，幼兒手腦并用，身心真正“活動”了起來。
農(nóng)民的教案篇四
知識與能力目標(biāo)：
過程與方法目標(biāo)：
通過學(xué)生對秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力;引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
【教學(xué)重難點】。
教學(xué)重點：陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦的統(tǒng)治。?
教學(xué)難點：項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
【導(dǎo)學(xué)過程】。
了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。?
【情景導(dǎo)入】。
1、組織學(xué)生品析、對比李白“秦王掃六合，虎視何雄哉”的詩句和“阿房，阿房，亡始皇”的童謠。
2、師：“伐無道，誅暴秦”從這句話中可看出秦朝是怎樣被推翻的呢?(農(nóng)民起義)為什么秦朝末年農(nóng)民會起義呢?(秦末殘暴的統(tǒng)治)。
讓學(xué)生通過對比詩句和童謠，激發(fā)學(xué)生的興趣;通過設(shè)疑的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自然導(dǎo)入新課。
【自主預(yù)習(xí)】。
一、秦的暴政。
請學(xué)生瀏覽書本，并出示阿房宮、秦始皇兵馬俑、長城有關(guān)圖片，組織學(xué)生思考?xì)w納出秦始皇的暴政。
師：秦始皇死后，秦二世更加殘暴，殘殺兄長大臣，與趙高狼狽為奸。請學(xué)生講述成語“指鹿為馬”。
教師例出秦的暴政的四個方面：徭役繁重，賦稅沉重，刑法殘酷，秦二世更殘暴。
師：如此殘暴的統(tǒng)治，老百姓苦不堪言。秦朝的統(tǒng)治得不到農(nóng)民的支持，所以必然導(dǎo)致農(nóng)民起來反抗，掀起了歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。
1、前期：陳勝、吳廣起義。
(1)課件展示《大澤鄉(xiāng)起義》“揭竿而起”片段。讓學(xué)生主動參與感知歷史，體驗歷史。同時也培養(yǎng)學(xué)生演繹歷史的能力，使更多學(xué)生參與到課堂中來。
(2)提問：這次歷史事件發(fā)生在哪一年?誰發(fā)動的?地點在哪里?他們的口號是什么?建立了什么政權(quán)?有什么歷史意義?(學(xué)生討論)。
教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)，并利用地圖培養(yǎng)學(xué)生掌握戰(zhàn)爭經(jīng)過的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和精神。
2、后期：項羽、劉邦繼續(xù)反秦，推翻秦朝。
(1)公元前207年，巨鹿之戰(zhàn)。
請學(xué)生講述“破釜沉舟”的故事，思考為什么項羽能以少勝多?
(2)劉邦直逼咸陽，秦朝滅亡。
組織學(xué)生計算秦朝存在的時間，讓學(xué)生感知秦朝統(tǒng)治的短暫。
3、楚漢之爭及漢朝的建立。
(1)展示鴻門宴的圖片了解戰(zhàn)爭情形。
(2)比較劉邦與項羽的行為，思考：
劉邦為什么能夠取得勝利?秦的滅亡和項羽的失敗有什么共同之處?
通過對問題的探究，使學(xué)生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理。
(3)了解漢朝的建立。
請學(xué)生從書中找出漢朝建立的時間、建立者、都城。
【合作探究】。
3、項羽在巨鹿中表現(xiàn)他聰明才智，但是楚漢之爭項羽卻兵敗自殺，為什么?
【小結(jié)提升】。
秦滅六國，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，秦始皇所創(chuàng)建的一套專制主義集權(quán)統(tǒng)治對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但是秦過激過暴的統(tǒng)治，激起了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝統(tǒng)治，為爭奪新的統(tǒng)治權(quán)，劉邦和項羽又進(jìn)行了四年的楚漢之爭。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。歷史上稱之為"西漢"。我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)西漢的歷史。
農(nóng)民的教案篇五
師：這是歷史上的那個故事?里面有個成語大家知道嗎?生：??。
(揭示課題：千秋大夢曇花一現(xiàn))。
二、新課教學(xué)。
(一)走進(jìn)歷史，自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。
要求：1.自主完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)過關(guān)部分。
2.小組內(nèi)自由訂正，決選一人起來匯報結(jié)果。
過渡：告訴我，你們走進(jìn)歷史搜集到了哪些有用的歷史信息?
(二)自學(xué)展示，論從史出：
你覺得上述哪則材料可以論證你的觀點?
生：??。
生：...........
(揭示課題：揭竿而起前赴后繼)。
(一)再現(xiàn)歷史。
師：下面我們來看一段數(shù)字故事，了解大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過，里面。
有幾個成語，看同學(xué)們能不能找到。
生：觀看視頻，找出成語---斬木為兵，揭竿為旗，魚腹丹書，篝。
火狐鳴。
(二)結(jié)合教材，分組討論。
師：看了數(shù)字故事，結(jié)合教材，如果陳勝吳廣在前去漁陽戍邊的。
途中沒有遇見大暴雨，那么秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎?生：??。
(三)你說，我們聽(學(xué)生嘗試講述陳勝吳廣起義的經(jīng)過)生：??。
師：相機(jī)指導(dǎo)，如何講清楚農(nóng)民起義，主要講清楚三部曲(原因、
經(jīng)過、結(jié)果)和五要素(事件、地點、人物、事件、影響/意義)過渡：自陳勝吳廣揭竿起義以后，天下群雄積極響應(yīng)，各路起義軍不斷壯大，其中就包括劉邦和項羽的隊伍。他們繼續(xù)起義，實力不斷壯大，公元前207年，項羽在巨鹿大敗秦軍主力，于此同時劉邦率軍入咸陽，秦朝滅亡。當(dāng)初起義的時候，諸侯們就有約定，先入咸陽者為王。論實力，項羽自然是最強的，所以，項羽自封西楚霸王，封劉邦為漢王，“一山不容二虎”，楚漢之爭由此開始。
(揭示課題：揭竿而起前赴后繼)。
(一)了解歷史，觀看數(shù)字故事---劉邦、項羽入咸陽以后的不。
同做法。
生：觀看視頻。
(二)對話歷史。
結(jié)合教材，合作探究：劉邦為何能夠戰(zhàn)勝軍事實力強大的項羽?
(三)借鑒歷史，得出結(jié)論。
得民心者得天下，失民心者失天下。
三、課堂總結(jié)。
師：得民心者得天下，失民心者失天下，強秦因暴政失民心而失。
行改革開放，抓民生促發(fā)展，深得百姓之心!在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族必將實現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢!
四：課后作業(yè)布置。
農(nóng)民的教案篇六
知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用。探討秦統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)分析問題的能力。學(xué)習(xí)識讀歷史地圖。
識讀《秦朝形勢圖》《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料、《統(tǒng)一文字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取有效歷史信息。
本課圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題，分為三個部分，分別敘述了秦滅六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。
秦滅六國這一部分，教材介紹了背景、過程、歷史意義這三個方面。從背景方面，反映了秦的統(tǒng)一，結(jié)束了長期的戰(zhàn)爭，為各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展創(chuàng)造了條件，順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流。而秦國經(jīng)歷商鞅變法后的強盛國力、秦王嬴政的雄心壯志、知人善任，都為統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。過程的部分教材使用篇幅較少，主要介紹了統(tǒng)一的時間、滅六國的順序及都城的確定。對于歷史意義的敘述，教材強調(diào)了秦的統(tǒng)一結(jié)束了長期爭戰(zhàn)的局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。
確立中央集權(quán)制度這一部分，教材從原因和內(nèi)容兩個方面進(jìn)行了敘述。確立中央集權(quán)制度的原因是，第一，各自為政的政治形態(tài)無法適應(yīng)秦統(tǒng)一后的社會發(fā)展；第二，加強對全國統(tǒng)治的需要。中央集權(quán)制度的內(nèi)容，教材用文字的敘述和圖表《秦朝的政治建制示意圖》呈現(xiàn)。
本課針對的是初一年級的學(xué)生，他們熱情、積極，樂于參與學(xué)科學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過一段時間的學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史素養(yǎng)得到了一定程度的培育，在歷史理解、歷史解釋方面都有所提高，歷史價值觀逐漸形成。此前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)過了多個課時夏商周時期的歷史的學(xué)習(xí)，剛剛完成對春秋戰(zhàn)國及百家爭鳴史實的學(xué)習(xí)，了解秦朝建立前社會發(fā)展的形勢和趨勢。
重難點。
重點：秦朝中央集權(quán)制度的確立；秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。
難點：秦朝中央集權(quán)制度的確立。
教學(xué)資源。
（1）教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社6月。
（3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社5月。
（5）《漢書》，中華書局，8月；
（6）《戰(zhàn)國策》，中華書局，年1月；
（7）《史記》，中華書局，9月；
（8）呂思勉《中國通史》，中國畫報出版社，5月；
（9）劉體智輯《小校經(jīng)閣金文拓本》，中華書局，2016年8月；
（10）中國電影頻道節(jié)目制作中心紀(jì)錄片《中國通史》；
（11）秦始皇帝陵博物院網(wǎng)站。
（12）世界遺產(chǎn)中心網(wǎng)站：長城；秦始皇陵及兵馬俑坑頁；
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
課題。
介紹本課課題：第9課秦統(tǒng)一中國。
初步了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
秦始皇陵兵馬俑。
簡要介紹兵馬俑，設(shè)問其歷史背景及時代特征。
認(rèn)識秦始皇陵兵馬俑，產(chǎn)生興趣，融入學(xué)習(xí)秦朝歷史的情境。
一、一統(tǒng)天下——秦滅六國（板書）。
（一）條件。
分析李白的《古風(fēng)》節(jié)選詩句中“秦王”、“六合”等詞語含義，指導(dǎo)閱讀教材首段文字，解釋秦滅六國的條件。
理解詩句含義，閱讀教材，認(rèn)識秦滅六國的條件。
（二）過程。
播放視頻，展示秦滅六國的過程。
觀看視頻，了解秦滅六國的史實，體會其非凡氣勢。
秦朝的建立。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，羅列秦朝建立的重要史實。
從教材中找出秦滅六國后的王朝名稱、都城所在。
（三）歷史意義。
引導(dǎo)分析秦統(tǒng)一的歷史意義。
結(jié)合教材語句，思考秦朝建立的歷史意義。
二、治理天下——鞏固統(tǒng)一（板書）。
（一）政治（板書）。
簡單介紹鞏固統(tǒng)一的必要性，強調(diào)政治制度對于鞏固統(tǒng)一具有重要作用。
認(rèn)識鞏固統(tǒng)一的必要性，了解政治制度對于鞏固統(tǒng)一的作用。
1.背景。
使用史料：
“周室卑微……令不行于天下。是以諸侯力政（通“征”），強凌弱，眾暴（欺凌）寡，兵革不休，士民罷弊。”
——【西漢】賈誼《過秦論（中篇）》。
指導(dǎo)學(xué)生找出史料中對春秋戰(zhàn)國時期政治局面及其原因的評述，從而認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度建立的背景。
找出史料中反映的現(xiàn)象并總結(jié)原因，認(rèn)識秦朝建立中央集權(quán)制度的背景。
2.內(nèi)容。
（1）皇權(quán)至高無上。
設(shè)問秦朝最高統(tǒng)治者的稱謂、特權(quán)，用周朝與秦朝最高統(tǒng)治者權(quán)力的對比引導(dǎo)學(xué)生了解秦朝政治制度皇權(quán)至高無上的特點。
對比周朝、秦朝最高統(tǒng)治者權(quán)力的不同，認(rèn)識到秦朝政治制度中皇權(quán)至高無上。
（2）中央政權(quán)機(jī)構(gòu)、地方統(tǒng)治制度。
指導(dǎo)學(xué)生完成《秦朝政治建制示意圖》填空；設(shè)問中央設(shè)置丞相、太尉、御史大夫的原因，郡縣制與分封制的區(qū)別及其作用，引導(dǎo)學(xué)生理解中央集權(quán)制度的作用。
完成《秦朝政治建制示意圖》；思考中央制度的作用，通過與周朝分封制的對比理解郡縣制的作用；認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度對后世的影響。
（二）經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活、軍事、交通。
1.統(tǒng)一文字。
通過戰(zhàn)國時期各國“馬”字的圖片史料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秦朝統(tǒng)一后文字不統(tǒng)一的現(xiàn)象，結(jié)合史料：
“秦始皇初兼天下……罷其不與秦文合者?！?BR> ——許慎《說文解字》。
設(shè)問秦解決這一問題的的措施、“秦文”所指的字體及其特點，分析統(tǒng)一文字的作用。
觀察圖片，融入秦朝統(tǒng)一文字背景的歷史情境，閱讀史料，了解秦朝統(tǒng)一文字的措施、標(biāo)準(zhǔn)字體、作用。
2.統(tǒng)一貨幣。
基于教材圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解秦朝統(tǒng)一貨幣的史實及標(biāo)準(zhǔn)貨幣的名稱。
觀察教材圖片，知道秦朝統(tǒng)一貨幣的史實及標(biāo)準(zhǔn)貨幣的名稱。
3.統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄。
解讀文字史料：
“一法度衡石丈尺。車同軌?！?BR> ——司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》。
指導(dǎo)學(xué)生思考史料所反映秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，展示相關(guān)出土文物圖片，指出秦朝統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄的史實。
分析文字史料，觀察圖片，了解秦統(tǒng)一度量衡、車輛及道路寬窄的史實。
4.軍事、交通。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、地圖冊，羅列秦朝鞏固統(tǒng)一的重大工程。
閱讀教材及地圖冊，了解秦朝鞏固統(tǒng)一的重大工程。
秦朝對邊疆的征討。
解讀文字史料：
“（秦始皇）南取百越（古越族）之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命（聽命于）下吏……卻匈奴七百余里?！?BR> ——賈誼《過秦論（上篇）》。
指導(dǎo)學(xué)生思考史料所反映秦朝征討的民族、方向及征討結(jié)果。
嘗試翻譯文字史料，了解秦朝對古越族、匈奴的征討。
5.秦朝的疆域。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在地圖上指出秦朝疆域四至；組織討論秦朝鞏固統(tǒng)一措施是否達(dá)到目的；總結(jié)討論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到秦鞏固統(tǒng)一的措施對當(dāng)時及后世的重大影響。
閱讀教材，在地圖上定位秦朝疆域四至；討論秦朝鞏固統(tǒng)一的措施是否達(dá)到目的；理解秦鞏固統(tǒng)一的措施達(dá)到目的，并對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
6.歷史意義。
指導(dǎo)學(xué)生討論：秦朝采取這些措施的原因、其目的是否達(dá)到、得出結(jié)論的理由，幫助學(xué)生理解秦朝采取各項措施鞏固統(tǒng)一，且對當(dāng)時的統(tǒng)一起到鞏固作用，并對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
進(jìn)行討論，認(rèn)識秦朝采取一系列措施是為達(dá)到鞏固統(tǒng)一的目的；全面認(rèn)識秦朝鞏固統(tǒng)一的措施對當(dāng)時及后世產(chǎn)生的影響。
小結(jié)與知識拓展。
總結(jié)本課學(xué)習(xí)，強調(diào)秦統(tǒng)一中國的重大歷史意義；引導(dǎo)學(xué)生體會秦統(tǒng)一中國的歷史蘊含的精神內(nèi)涵。
回顧秦統(tǒng)一中國的歷史；體會秦統(tǒng)一中國所反映的精神境界。
板書設(shè)計。
一統(tǒng)天下——秦滅六國。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
統(tǒng)一中國的人物、時間;秦始皇鞏固統(tǒng)一的目的、措施和影響。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解秦統(tǒng)一六國的基本情況，記住秦統(tǒng)一中國的時間，都城及最高統(tǒng)治者的稱號。
2.通過對統(tǒng)一的理解，讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一對人民生活的重要性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴。
三、重難點：
重點：秦的統(tǒng)一及其意義;秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。
難點：秦王朝的性質(zhì)與特點;秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其內(nèi)容;度量衡的統(tǒng)一。
四、精講釋疑：
(一)秦滅六國。
秦國經(jīng)過________，實力超過東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件。秦王________為滅亡六國進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。
公元前________年，秦國完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都________，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的、多民族的國家。
(二)確立中央集權(quán)制度。
中央：國家的最高統(tǒng)治者稱為________，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”，史稱秦始皇?；实壑拢O(shè)有中央政治機(jī)構(gòu)，由________、________、__________統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由________掌控。
地方：建立由中央直接管轄的________制。全國分為36郡，郡下設(shè)縣，郡縣的長官都由朝廷直接任免?？たh制的實行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。
(三)鞏固統(tǒng)一的措施。
統(tǒng)一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫規(guī)整的________，作為通用文字頒行全國。
統(tǒng)一貨幣：以秦國的圓形方孔________作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國流通。
統(tǒng)一度量衡：以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一________制度，所有度量衡器由國家統(tǒng)一監(jiān)制。車同軌：統(tǒng)一________和________的寬窄，修筑貫通全國的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。
開靈渠、修長城：派人開鑿________，溝通湘江和漓江，便利了南北的水運交通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修建了西起臨洮，東到遼東的“__________”。
秦朝的疆域：東至________，西到________，北至________一帶，南達(dá)________，是當(dāng)時世界上的大國之一。
五、引導(dǎo)點撥。
1秦朝確立了“天下之事無大小，皆決于上”的規(guī)制。這反映出秦朝政治的本質(zhì)是()。
a.皇權(quán)專制b.任免官吏c.思想控制d.言即法律。
2.秦始皇采納李斯“無尺土之封，不立子弟為王”的建議，在地方上推行()。
a.分封制b.郡縣制c.科舉制d.廠衛(wèi)制。
六、反饋矯正：
公元前2，秦始皇完成古代中國的統(tǒng)一大業(yè)并建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的、多民族的、中央集權(quán)的封建國家。
(1)請寫出促進(jìn)秦國歷史發(fā)展的一次重大改革和一次具有決定性意義的戰(zhàn)役。
(2)秦朝建立后，秦始皇是如何加強中央集權(quán)的?
(3)在經(jīng)濟(jì)、文化、交通方面，秦始皇采取了哪些值得稱道的措施?
(4)為了鞏固邊疆地區(qū)，秦始皇又采取了什么舉措?
七、知識拓展與隨堂過關(guān)檢測。
農(nóng)民的教案篇七
1、通過民間游戲的小型組合，讓幼兒體會農(nóng)民的日常生活部分，用游戲、童謠打動幼兒心靈。
2、在游戲中讓幼兒體驗快樂、鍛煉身體、培養(yǎng)樂趣。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗快樂的情感。
取來和幼兒人數(shù)相同的長毛巾，包在幼兒的頭部，把幼兒打扮成農(nóng)民的樣子。彩帶、音樂磁帶。
一、幼兒模仿農(nóng)民勞動。
(耕地、鋤地、澆水、拔草、播種、收割……)。
二、小型游戲組合。
1、“炒黃豆”
師：“秋天來了，地里的黃豆成熟了，農(nóng)民收割了黃豆以后要把黃豆炒熟做菜，我們一起來炒黃豆好嗎?”幼兒游戲。
(玩法：幼兒兩兩結(jié)伴，雙手拉好，向同方向翻跟斗，可連續(xù)翻兩個)。
兒歌：炒黃豆，炒黃豆，骨碌骨碌翻跟斗。
2、“剁白菜”
師：“農(nóng)民們還種了很多白菜，吃也吃不完，怎么辦呢?他們想了一個好辦法，用刀把白菜剁碎了再用鹽腌起來，做咸菜吃。怎么剁白菜呢?”教師示范。
(玩法：幼兒用右手拉住左腳，左手做菜刀狀，右腳單獨站立蹦跳，邊念兒歌邊游戲。)。
兒歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜。
3、“背缸倒缸”
師：“剁碎了白菜，農(nóng)民們把白菜倒進(jìn)缸里腌起來，先要把大缸洗干凈”。教師示范。
(玩法：兩人背對背四臂相攀，一個彎腰把另一個背起，兩人邊念兒歌邊反復(fù)互背。)。
兒歌：背缸，倒缸，腌菜好香。
孩子們玩的滿頭大汗，體驗到了勞動的`辛苦，師：“農(nóng)民伯伯們在炎熱的夏天也要下地勞動，很辛苦，我們要愛惜糧食不浪費”。
三、慶豐收舞會。
播放音樂，我們今天勞動的真快樂，一起來跳個舞，慶祝我們的豐收吧。幼兒和教師一起手舞彩帶。
一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。而自己也沒有為學(xué)生設(shè)計更加容易理解的情景。假如，本節(jié)課的開始設(shè)計第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，我想這些問題自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材，因此在實際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材，使學(xué)生易于接受，樂于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
農(nóng)民的教案篇八
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村里的新鮮事，體會農(nóng)村的發(fā)展和進(jìn)步，萌發(fā)對農(nóng)村的熱愛與向往之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理資料的能力以及合作的精神。
活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)生調(diào)查了解鄉(xiāng)村里的新鮮事，搜集文字、圖片等相關(guān)的資料。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、看了剛才的新聞和農(nóng)民運動會的場景，大家說說這能算頭號嗎？
3、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
二、自由交流。
1、教師導(dǎo)語：現(xiàn)代農(nóng)村天天都有新鮮事，時時都有新變化，課前，大家搜集了鄉(xiāng)村里的新鮮事，你們有哪些收獲，找到頭號新聞了沒有？這節(jié)課我們來說說村里的`新鮮事和熱鬧的運動會。。
2、小組內(nèi)交流各自發(fā)現(xiàn)的新鮮事。
3、評一評，歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。
三、新聞發(fā)布會。
1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們收集了很多鄉(xiāng)村里的新鮮事，現(xiàn)在我們來開一個鄉(xiāng)村新聞的發(fā)布會。
2、學(xué)生分小組發(fā)布新聞，其他同學(xué)自由提問，請新聞發(fā)布人回答有關(guān)問題。
3、比一比哪組的新聞最精彩，頭號新聞最多。
4、交流討論：村里怎么會有這么多的新鮮事呢？
四、你們見過農(nóng)民運動會嗎？有哪些項目？有哪些形式？有什么意義？
五、鄉(xiāng)村故事報。
1、學(xué)生提出或教師建議出一期〈〈鄉(xiāng)村故事報〉〉。
2、教師提出要求，作相應(yīng)的指導(dǎo)。
3、展評，小組匯報，展示成果。
板書設(shè)計：
文化生活——豐富多彩。
新鮮事兒——多。
農(nóng)民的教案篇九
1、在活動中，讓幼兒體會農(nóng)民勞動的艱辛，感受糧食的來之不易，培養(yǎng)幼兒在就餐時不挑食，節(jié)約糧食的習(xí)慣。
2、通過活動，讓幼兒初步學(xué)會在繪畫作品中表現(xiàn)人物樂與憂的表情。
3、在活動中，通過說一說、看一看，進(jìn)一步發(fā)展培養(yǎng)幼兒的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。
1、組織一次讓幼兒親自觀看農(nóng)民是怎樣辛勤勞動的活動，并讓孩子親自參加一次勞動。
2、農(nóng)民樂、農(nóng)民憂掛圖。
3、圖畫紙、鉛筆（幼兒各一份）。
1、播放古詩《憫農(nóng)》的相關(guān)畫面。
2、幼兒集體朗誦古詩《憫農(nóng)》。
教師問：這首古詩告訴小朋友在平時的生活中，應(yīng)該怎么做？
幼兒：農(nóng)民伯伯辛苦勞動出來的糧食不能浪費……。
教師提示：今天老師給小朋友帶來了兩幅畫，畫上畫了什么呢？請小朋友仔細(xì)觀察。
師：畫上畫的是誰呀？
幼：一位農(nóng)民伯伯。
師：農(nóng)民伯伯的面部表情是怎么樣的呢？
幼：笑瞇瞇的、笑哈哈的、高興的……。
師：你是從什么地方看出農(nóng)民伯伯在笑呢？
幼：他的眼睛像月牙，他的嘴角向上翹。
師：從農(nóng)民伯伯的表情里，你知道他的心情是怎么樣的呢？
幼：很高興、很幸福、很快樂……。
師：請小朋友說說，為什么農(nóng)民伯伯這樣高興呢？引導(dǎo)幼兒試用“因為……所以……“的句式表達(dá)清楚。
教師問：請小朋友們仔細(xì)看看，畫上的農(nóng)民伯伯怎么啦？
幼：生氣、傷心、不高興、難受……。
師：小朋友們是從什么地方看出農(nóng)民伯伯不高興的呢？
幼：他的眼睛、嘴巴。
師：現(xiàn)在請小朋友們再想一想農(nóng)民伯伯現(xiàn)在的心情是怎么樣的？
幼：傷心、難受、不高興……。
師：農(nóng)民伯伯為什么不高興呢？
農(nóng)民伯伯勞動很辛苦，糧食來之不易，小朋友們一定要節(jié)約糧食。
師：現(xiàn)在小朋友們知道應(yīng)該怎樣做了呢？
幼：不挑食、不浪費……。
1、引導(dǎo)幼兒觀察，初步學(xué)會畫出人物樂與憂的表情。
2、教師示范作畫。
3、幼兒嘗試作畫，教師巡回指導(dǎo)。
農(nóng)民的教案篇十
2、了解農(nóng)民的勞動和勞動環(huán)境。
幻燈片、體驗過鋤地種植。
一、回憶參觀實驗基地的`過程。
提問：
1、有什么農(nóng)作物？
2、是誰在收農(nóng)作物？"來；自、屈；老師；教、案；他們在干什么？
二、看幻燈片。
提問：
1、畫面上有些什么？
2、他們在干什么？
三、回憶體驗過鋤地種植。
1、談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、表達(dá)自己對農(nóng)民的情感。
3、說說任何愛惜糧食。
1、游戲"插秧忙"。
2、參觀農(nóng)民勞動的場面。
本節(jié)課我在講解時不夠生動，如果拿自己班孩子在吃飯時的表現(xiàn)舉例來說明怎樣吃飯才是正確的課會更生動，更能引起幼兒的興趣，在課程要結(jié)束時讓幼兒談?wù)勛约涸诮窈蟪燥垥r應(yīng)該怎樣做，對幼兒有一定的教育意義，也起到了良好的效果。
農(nóng)民的教案篇十一
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者。
封建社會的制度是不合理的。
一、吟唱古詩，引出詩題。
1、同學(xué)們，古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會聽到廣播吟唱一首什么詩？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢？（農(nóng)民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）。
2、是呀，古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們再學(xué)一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農(nóng)（二）。誰想來介紹介紹詩人。
（收集資料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦?。?。
二、初讀古詩，讀通讀順。
師：詩中要告訴我們什么呢？請聽課文范讀。
師：再請一個同學(xué)讀讀這首詩，注意是否讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。（指明評價）。
師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？
生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩，看能否找到答案吧。）。
三、讀悟結(jié)合，感受畫面。
1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。（師巡視指導(dǎo)）。
2、師：現(xiàn)在四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧。
3、生：匯報讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧?。?。
（1）“春種一粒粟，秋收萬顆子。”
粟：糧食作物。泛指糧食種子。
子：這里讀第三聲，成熟的稻子。
（2）從第一句詩中你還讀懂了什么？
（糧食獲得豐收。）。
糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進(jìn)行辛苦的田間管理）。
（3）你還感受到什么呢？
（從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動的艱辛，勞動果實來之不易。）你的領(lǐng)悟力太強了。
（4）指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢？（勞動艱辛）對詩的不同理解就會讀出不同的韻味，誰來試試吧？（評價：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟，
秋收/萬顆子。
師小結(jié)：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。
（5）“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?BR> 四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
（6）誰有問題要問嗎？
為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)民還是活活餓死呢？
豐收的糧食哪里去了？
（7）你們預(yù)習(xí)時，有收集時代背景的資料嗎？誰來說說為什么？
（由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）。
（封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時農(nóng)民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因為種的越多，收的越多，交給地主的也越多。）。
（8）此時你想說些什么呢？
師小結(jié)：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會現(xiàn)實詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會太不公平了。
（9）指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來試試？哪個小組也來示范讀讀呢？（指名評價）讀得真好，你也來試試?。◣熢u價：讓我仿佛看到一個痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無閑田，
農(nóng)夫/猶餓死。
（10）師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。
（11）學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎？詩人所要表達(dá)什么情感呢？
（表達(dá)詩人對廣大勞動人民的同情，對剝削者的強烈憤恨）。
（12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎？
（有同情、憐憫農(nóng)民之意?。?BR> 四、再找組詩，拓展延伸。
1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩呢？）。
2、你還讀過哪些關(guān)于勞動的古詩呢？各描寫什么勞動場面呢？
a．《四時田園雜興》晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
b．《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
五、教師總結(jié)，升華主題。
同學(xué)們沒有不勞動的個體，只有不愿勞動的思想，敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動是最光榮的，因為勞動創(chuàng)造財富，勞動才能體現(xiàn)生命的真正價值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會世代相傳。
板書設(shè)計：
春種-----秋收。
一粒-----萬顆。
無閑田（艱辛）。
猶餓死（同情、憤恨）。
農(nóng)民的教案篇十二
在一個陽光燦爛的上午，姑姑帶著我和姐姐來到了金山公園?！巴?！游人真多呀！”我情不自禁地喊了起來！我們首先來到了“天下第一泉”，泉水清澈見底，只見泉池正中不斷地從地底下冒出一串串小水泡，發(fā)出了“咕嘟咕嘟”的聲音。接著我們來到了兒童樂園，我們先玩碰碰船，我和姐姐爭著當(dāng)駕駛員。
我緊握方向盤，腳踏油門，船像劍一樣的飛馳而去，濺起一道道白色的浪花。姑姑嚇得直喊：“前面船多，開慢點……！”話音剛落，只聽“呯！呯！”兩聲，三條船撞在了一起，嚇得我出了一身冷汗。上岸后，我們來到了動物園，剛進(jìn)門就被一陣陣笑聲吸引了過去，只見池塘邊圍了許多人。走進(jìn)一看，哇！好漂亮的荷花，荷葉像大圓盤，荷花的顏色艷麗奪目，粉的如霞，白的如雪。我們還驚奇地發(fā)現(xiàn)，荷葉下有幾百條金魚在水中自由自在地游來游去。這些金魚形態(tài)各異、色彩不同，有紅的、有白的、有紅白相間的，有金黃的、還有黑的……我最喜歡的一種長著圓鼓鼓的大眼睛，身體胖乎乎的，通身金黃色。我們又玩了幾個景點，不知不覺中，天色暗下來了?；丶业臅r間到了，我們依依不舍地離開了熱鬧非凡的金山公園。
農(nóng)民的教案篇十三
1、借助漢語拼音認(rèn)識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
1、學(xué)會8個生字，會寫四個生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法。
2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。
一課時。
一、談話導(dǎo)入。
今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。
師出示“辛苦”，教讀。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
二、觀察圖畫。
1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）。
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）。
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字。
（一）初讀課文，感知詩意。
1．聽錄音。
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？如果會的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識，希望小朋友們做個有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認(rèn)識嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對又快。
（二）認(rèn)讀生字。
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。）。
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。）。
4．學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦）。
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你認(rèn)識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到“午”時進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解“日當(dāng)午”。）。
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）。
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個字音讀準(zhǔn)了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意。
2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）。
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。
五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。
（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字。
1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？
（二）指導(dǎo)寫字。
（出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”）。
1、你記住了哪個字？怎么記住的？
2、重點指導(dǎo)“當(dāng)”，認(rèn)識小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順，然后書空。
指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
4．學(xué)生練習(xí)寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。
五、總結(jié)全文。
（板書）。
憫農(nóng)。
辛苦。
農(nóng)民的教案篇十四
《學(xué)畫農(nóng)民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型、表現(xiàn)”系列，是通過欣賞、臨摹農(nóng)民畫，了解農(nóng)民畫的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位,感受其夸張、強烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學(xué)通過本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，學(xué)教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過欣賞課本的圖版和美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫的特征和藝術(shù)形式。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生改畫、添畫的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨特的審美情趣。
重點：了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，學(xué)習(xí)運用農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、弘揚民族藝術(shù)的情感。
難點：裝飾色、裝飾線的大膽應(yīng)用。
一、故事導(dǎo)課：
《小魚的故事》，有一條小魚，她很愛美，身邊的小動物們經(jīng)過造型師的修整之后，變得特別的美麗，她非常羨慕。于是，小魚也走進(jìn)了造型師的屋子。她會變成什么樣呢？你們想看看嗎？（生）。
（欣賞農(nóng)民畫《魚》）。
你們覺得小魚漂亮嗎？（生）。
你們知道這是什么作品嗎？（農(nóng)民畫）。
你們想不想向這位造型師學(xué)習(xí)，也設(shè)計出這么美的作品？
今天就一起學(xué)習(xí)農(nóng)民畫。
二、講授新知：
1、問題：什么是農(nóng)民畫？你認(rèn)為他有什么特點呢？
師：農(nóng)民畫是民間藝術(shù)的一種繪畫形式。多系農(nóng)民自己制作和自我欣賞的繪畫和印畫，內(nèi)容多以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進(jìn)行創(chuàng)作的。作者是沒有受過專門美術(shù)訓(xùn)練的普通農(nóng)民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創(chuàng)作。表現(xiàn)手法真摯潑辣，造型夸張，色彩絢麗濃厚，一派鄉(xiāng)土氣息。
2、小魚對自己的新形象也很滿意，瞧，她正拿出以前照片在比較呢，同學(xué)們也一起看看吧：
問題：比較一下，農(nóng)民畫中的小魚和現(xiàn)實中的小魚有什么不同？
（農(nóng)民畫中的小魚身上多了很多的花紋，有小花，還有條小魚呢；它的顏色很豐富，尾巴像彩虹一樣，這些都是現(xiàn)實中的小魚沒有的，說明他的想象力很豐富。）。
3、你們說的太好了，小魚現(xiàn)在已經(jīng)拜師了，她不光想自己美，也想讓周圍的朋友們一起。
美麗起來，她現(xiàn)在已經(jīng)到了農(nóng)民畫的王國了，同學(xué)們想看嗎？我們一起欣賞吧?。ㄐ蕾p農(nóng)民畫圖片）。
4、又看了這么多優(yōu)美的畫面，她們的花紋與色彩以及外形特征又有什么特點呢？同桌之間交流一下：
（花紋：1：農(nóng)民畫的花紋是生活中常見的花草、動物等形象，他們用自己熟悉的形象來打扮作品。色彩：2：色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現(xiàn)了農(nóng)民對美好生活的向往。外形特征：外形夸張、變形、突出特點，具有平面裝飾性）。
三、合作探究：
老師真高興，同學(xué)們已經(jīng)了解農(nóng)民畫的基本特點，那又該怎么畫農(nóng)民畫呢？
（磨谷谷：進(jìn)行了改畫，將畫面的顏色，改成了藍(lán)色調(diào)，雖不豐富，但是也很協(xié)調(diào)，花紋變得豐富有趣了。
猴吸煙：這幅畫不但從顏色、花紋以及小配飾上進(jìn)行了改畫，而且還對背景上進(jìn)行了添畫，使畫面更加的飽滿有趣！舞龍：和猴吸煙相同，使用了改畫和添畫。）。
你們覺得這么畫有趣嗎？（生）你們想畫嗎？（生）那我們一起來畫一張農(nóng)民畫吧。
四、作業(yè)：
1、提出要求：從課本上或自己找的圖片資料中選一幅農(nóng)民畫，根據(jù)你的想法進(jìn)行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿。
2、輔導(dǎo)要點：
添畫或改畫注意構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷、注意色彩搭配。
五、作業(yè)展評：（構(gòu)圖、色彩、畫面內(nèi)容）。
互評：小組選出有特色的作品。
自評：你選用的是哪一幅農(nóng)民畫，你進(jìn)行了改畫還是添畫？你最喜歡你畫中的什么地方，你覺得什么地方還需修改。
六、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識了農(nóng)民畫，也學(xué)會了畫農(nóng)民畫。但農(nóng)民畫除了這些還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等民間藝術(shù)。它來源于生活，也充實了生活。以它特有的方式表現(xiàn)了農(nóng)民對生活的熱愛。如今，農(nóng)民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財富和藝術(shù)瑰寶。
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農(nóng)民的教案篇十五
知識與能力：
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。
2、通過對秦末農(nóng)民起義原因的分析，以及秦王前后項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過對材料和相關(guān)史實的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)史料實證的能力。
2、通過數(shù)字故事，提高學(xué)生的積極性，幫助理解歷史事件。
3、通過合作探究重難點問題，培養(yǎng)分析問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：
通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到，秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理，形成正確的歷史價值觀。
重點：秦末農(nóng)民大起義。
難點：
1、秦末農(nóng)民大起義的原因。
2.秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)：(要求：看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事，完成問題。)。
1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)。
2根據(jù)所給材料，回答下列問題(略)。
小結(jié)：秦朝的暴政表現(xiàn)在：1賦稅沉重。
2徭役兵役繁重。
3刑法嚴(yán)苛。
4二世更殘暴。
過渡：秦朝殘暴統(tǒng)治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么辦?
過渡：哪里有壓迫，哪里就有反抗。秦二世時，我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
精讀課文，自主學(xué)習(xí)。