教案是教師備課的重要工具，有助于教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度。教案應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間，保證教學(xué)進(jìn)度的均衡推進(jìn)。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一面的教案篇一
目標(biāo)：
1、練習(xí)發(fā)清“鼓、”“虎、”“補(bǔ)”等音。
2、豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。
3、在游戲中使幼兒學(xué)習(xí)了解繞口令。
準(zhǔn)備：
鼓一面、老虎圖片一張、鼓錘一副、“媽媽”面具一副。
過(guò)程：
1、出示“鼓”引起幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)鼓是什么樣。引出：“一面小花鼓?！?BR> 2、出示老虎圖片，請(qǐng)幼兒貼在鼓上。使幼兒說(shuō)出：“鼓上畫(huà)老虎?！?BR> 3、請(qǐng)幼兒敲鼓，可反復(fù)幾次。（教師悄悄把鼓上的老虎撕破。）以引出“寶寶敲破鼓?！?BR> 4、教師扮媽媽來(lái)補(bǔ)鼓。邊補(bǔ)邊說(shuō)“媽媽拿布補(bǔ)。不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎?！?BR> 5、完整邊示范邊朗誦繞口令。根據(jù)幼兒興趣反復(fù)學(xué)習(xí)。
6、游戲“幼兒以小椅子為道具‘小鼓，’邊玩邊朗誦繞口令?！?BR> 一面的教案篇二
1、會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、搜集有關(guān)五星紅旗的資料。
3、課文主要講了一件什么事?
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住有關(guān)描寫(xiě)國(guó)旗和作者的句子，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
其實(shí)，小至學(xué)校，大到國(guó)家，每當(dāng)有重大活動(dòng)時(shí)，都要舉行升旗儀式，可見(jiàn)五星紅旗對(duì)我們多么重要。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。(師板書(shū)課題)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰(shuí)能熟練地把屏幕上的詞語(yǔ)讀出來(lái)。(課件出示)。
2、在自學(xué)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)字需要值得大家的注意?特別注意為學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫(xiě)法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料?通過(guò)交流，大家對(duì)國(guó)旗有了更深刻的了解，對(duì)自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國(guó)旗的尊嚴(yán)。
4、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描寫(xiě)“我”和五星紅旗呢?哪些句子給你留下了深刻的印象?從中你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式展開(kāi)交流。
2、班上交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象?
a“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> (1)理解：猶豫。
(2)“我”在猶豫什么?
(3)“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的?誰(shuí)起來(lái)讀一讀?
(4)從作者的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?
(5)五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎?
(6)現(xiàn)在誰(shuí)能用自己真摯的情感把這份愛(ài)讀出來(lái)?抽生讀。
(7)在這一段中，沒(méi)有一句描寫(xiě)作者心理的句子，但是我們卻能通過(guò)作者描寫(xiě)自己的動(dòng)作看到他的內(nèi)心。也就是說(shuō)，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，我們可以直接地進(jìn)行描寫(xiě)，也可以通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作等方式，表現(xiàn)人物的心理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中會(huì)靈活的運(yùn)用。
(8)現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對(duì)國(guó)旗這份深深的愛(ài)讀出來(lái)。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> (1)理解：凝視。
(2)此時(shí)，我可能在想什么?
(3)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會(huì)，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
五星紅旗是，我決不能()，決不能!
(4)誰(shuí)能用自己的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來(lái)?
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
(1)理解：趔趔趄趄。
(2)為什么“我”走路會(huì)“趔趔趄趄”呢?
(4)如果當(dāng)時(shí)你也處于這樣的情況，你最想干什么?
(7)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
(8)現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀歌詞中的部分。
四、小結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲?
課堂檢測(cè)。
(一)你能準(zhǔn)確地拼寫(xiě)下面的詞語(yǔ)嗎?
()()()()()()()。
(二)你能分辨下列字嗎?
猶()鎮(zhèn)()豎()換()膝()。
優(yōu)()填()堅(jiān)()喚()漆()。
一面的教案篇三
1、整體感知課文，研讀課文第1至17節(jié)。
2、體會(huì)語(yǔ)句中流露的情感。
3、分析課文中第一次外貌描寫(xiě)。
1、把握記敘的要素，注重對(duì)人物身份分析。
2、體會(huì)我的矛盾心理及對(duì)魯迅的感情。
3、分析第一次外貌描寫(xiě)。
閱讀討論，情景體驗(yàn)，揣摩心理。
投影膠片。
一、簡(jiǎn)介單元教學(xué)要求，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上單元我們學(xué)習(xí)了景物描寫(xiě)，看到景物，能借景抒情，表達(dá)內(nèi)心的思想情感。當(dāng)你看到人的時(shí)候，第一印象就是人的外貌，在第三單元我們將要學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)，用外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物思想性格。有個(gè)名叫阿累的人曾見(jiàn)魯迅一面，就寫(xiě)了一篇《一面》文章，今天我們就學(xué)習(xí)這篇文章。(板書(shū)課題)。
二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
阿累，真名朱凡，原名朱一葦，曾當(dāng)過(guò)汽車售票員，因參加工人罷工被捕判刑，后從事寫(xiě)作和翻譯。1936年，《中流》月刊要出紀(jì)念魯迅逝世的專號(hào)，向他約稿，寫(xiě)下這篇文章。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生朗讀生字。
2、概述課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文圍繞“一面”寫(xiě)了哪些內(nèi)容。劃分段落。
四、研讀課文1至2節(jié)。
1、指出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及去內(nèi)山書(shū)店的原因。
2、討論為什么強(qiáng)調(diào)“我”的身份，及“我”疲憊程度。
明確：突出魯迅對(duì)普通青年工人的關(guān)心，和魯迅書(shū)對(duì)我的影響之大。
五、研討3至于7節(jié)。
1、學(xué)生默讀3至于17節(jié)。
2、簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)政治背景，討論：內(nèi)山老板是日本人，“我”為什么還去內(nèi)山書(shū)店?
明確：“非日本”“西裝同胞”“受著這樣的優(yōu)遇”的含義;。
“非日本”：指口音、語(yǔ)調(diào)不完全像日本人，更指那種友善之態(tài)不像一般的日本人。含有對(duì)日本帝國(guó)主義的唾棄及對(duì)同情中國(guó)的日本人士的肯定。
“西裝同胞”：(見(jiàn)課文注釋)側(cè)面表現(xiàn)了魯迅先生的大眾立場(chǎng)。
“受著這樣的優(yōu)遇”：“優(yōu)遇”指“一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了?！睂?xiě)內(nèi)山，也是襯托魯迅。
3、找出課文中哪些語(yǔ)句是對(duì)魯迅的外貌作了第一次的描寫(xiě)，明確抓住什么特征來(lái)寫(xiě)的。其中有哪些詞語(yǔ)是相互照應(yīng)。(“陰天，暗得很”“模糊辨”與“一亮一亮”照應(yīng))。
4、討論第五節(jié)環(huán)境描寫(xiě)的作用。
5、找出描寫(xiě)“我”對(duì)魯迅書(shū)的感覺(jué)的句子。分析其中的感情色彩。
明確：“赫然”：字體鮮明醒目;魯迅先生偉大形象引人注意。
“得到了保證”：“我”是個(gè)追求光明的進(jìn)步青年，了解魯迅，對(duì)魯迅無(wú)比信賴。
“書(shū)也太好了……摩挲著那本書(shū)”的含義：對(duì)魯迅高度肯定信賴，閱讀魯迅的書(shū)是身體和精神的愉快的享受。
6、討論“我”為什么會(huì)有“窘相”，聯(lián)系上下文分析為什么要著力表現(xiàn)“我”的“窘相”。
明確：充分襯托魯迅先生對(duì)一個(gè)普通工人的體貼關(guān)懷。
六、總結(jié)本課內(nèi)容。
七、布置作業(yè)。
1、整理筆記，預(yù)習(xí)下文。
2、完成“思考和練習(xí)”三1、2。
3、用“赫然”“殷切”“躊躇”“摩挲”各造句。
一面的教案篇四
教學(xué)目的。
1．學(xué)習(xí)本文記敘的順序，和文章的結(jié)構(gòu)形式。
2學(xué)習(xí)本文抓住人物特征的外貌描寫(xiě)。
3．體會(huì)本文遣詞造句的濃烈的感情色彩。
4認(rèn)真體會(huì)作者思念和崇敬魯迅的思想感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的愿望。
教學(xué)設(shè)想。
傾注在遣詞造句的過(guò)程中。
講授本文可用三個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)各有側(cè)重點(diǎn)，逐一體現(xiàn)上述教學(xué)思路。
在教學(xué)過(guò)程中，要牢牢掌握“文道統(tǒng)一”的原則，從寫(xiě)作的角度去分析課文，絲毫也不能離開(kāi)思想內(nèi)容。從一個(gè)側(cè)面去理解課文，也不能離開(kāi)文章的整體把握。在教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要教給學(xué)生的知識(shí)，必須讓學(xué)生在自己閱讀。思考、領(lǐng)會(huì)的過(guò)程中獲得。切忌將教師鉆研教材得出的結(jié)論，簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
1.記敘文的基本知識(shí)；記敘的順序和方式。
2理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
3．批劃重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
1．知識(shí)導(dǎo)入。
第二冊(cè)以學(xué)習(xí)記敘文為主。學(xué)習(xí)記敘文必須掌握它的文體知識(shí)，以利于閱讀分析課文。
下面，由教師提問(wèn)、學(xué)生回答、教師再輔以點(diǎn)撥，作出明確概括。
（1）記敘文的要素有哪些？
作為一篇記敘文，記人記事都必須具備一定的要素才能說(shuō)清楚。
記敘的要素有六個(gè)，即時(shí)間、地點(diǎn)。人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，叫做“六要素”。
過(guò)去，人們通常使用“五要素”說(shuō)，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和為什么（原因和結(jié)果）。這“五要素”說(shuō)中外通用，特別在新聞報(bào)道中成為定論。由于這五個(gè)詞英語(yǔ)的打頭一個(gè)字母都是“w”，故又稱“五個(gè)w”。
我們中國(guó)傳統(tǒng)的說(shuō)法是“四要素”，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。這“四要素”說(shuō)其實(shí)就包括了前述的“五”和“六”要素，“事件”就包括事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。現(xiàn)在稱“六要素”表達(dá)得更具體了。
任何一篇記敘文，在一般情況下，都必須具備這六個(gè)要素，但有時(shí)不影響表達(dá)，也并不是不可省略某些要素。
這六個(gè)要素的表達(dá)，在一篇具體的文章中是多種多樣的。這點(diǎn)必須清楚。
（2）記敘文中的順序指的是什么呢？
記敘文中的順序指的是：用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)安排材料的先后。
安排材料先后的標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的，這就決定了文章的順序也不會(huì)是一種。主要的有：
時(shí)間順序，也可以說(shuō)是事物發(fā)展的順序。記敘文以記人記事為主，人物的活動(dòng)離不開(kāi)事件，所以，按照事物發(fā)展的過(guò)程，即時(shí)間的先后來(lái)展開(kāi)記敘，是記敘文最基本的順序。
空間順序，即按照地點(diǎn)的不同、空間的變換來(lái)安排文章的材料。如《從百草園到三味書(shū)屋》，就有空間順序，先寫(xiě)“百草園”，后寫(xiě)“三味書(shū)屋”。
此外，還有按照事物的性質(zhì)安排順序、按照感情的發(fā)展變化安排順序等。這些順序，以后都要接觸到，這里了解一下、是為了更好地掌握時(shí)間順序。
（3）按時(shí)間順序、或事物發(fā)展的順序來(lái)安排記敘的材料，都有哪些方式？
按時(shí)間和事物發(fā)展的過(guò)程來(lái)敘述故事，可以有多種方式，通常用到的有：
&nbs。
[4][5][6]。
一面的教案篇五
2、體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)外在的動(dòng)作體會(huì)人物的心理。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
“昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第26課，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文?！?BR> 2、談話：“這篇課文講了一件什么事？文中的年輕人給你留下了怎樣的印象？”
（這篇課文講了一個(gè)中國(guó)留學(xué)生做漂流旅行時(shí)遇到危險(xiǎn)，向一個(gè)面包店老板求助時(shí)，拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，最終得到了面包店老板救助的事情。）。
（文中的年輕人是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的青年）。
板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)。
3、過(guò)渡。
“這節(jié)課就讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)體味這位中國(guó)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)，感受外國(guó)友人對(duì)中國(guó)人的敬重和理解?！?BR> “請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，看看課文是怎樣通過(guò)我的行動(dòng)，寫(xiě)出我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重。默讀課文，用鉛筆圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。”
二、深入理解課文。
（一）體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的愛(ài)。
1、學(xué)生圈詞，圈完的可以和同桌進(jìn)行交流。
2、全班交流。
具體指導(dǎo)。
（1）“作者通過(guò)哪些具體動(dòng)作，一步一步地寫(xiě)出我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重？”
a指名讀句子。
“談?wù)勀銥槭裁凑疫@個(gè)句子?！?BR> （“舉”說(shuō)明我對(duì)國(guó)旗的尊重）。
b出圖（奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式姚明舉國(guó)旗圖）。
深入理解漂流旅行舉國(guó)旗的意義。
“姚明在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式也手舉一面鮮艷的五星紅旗，他的身后跟著我們中國(guó)的體育代表團(tuán)。那么，你怎樣理解文中的我在漂流旅行時(shí)舉著一面鮮艷的五星紅旗的行為呢？”
（證明自己是中國(guó)人，希望在自己拼搏的時(shí)候有國(guó)旗陪伴在身邊；表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)的心意）。
c指名自豪地讀一讀這句話。
齊讀第一自然段的第二句話。
（2）“出發(fā)時(shí)，我不忘手舉這面五星紅旗。（板書(shū)：出發(fā)時(shí)舉）這是一面代表自己身份的五星紅旗，這是一面鼓舞自己前進(jìn)的五星紅旗，這是一面令我無(wú)比熱愛(ài)的五星紅旗。你還從哪些具體動(dòng)作能看出我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重？”
a指名讀句子。
“你和老師找的是一樣的。你為什么找這個(gè)句子呢？”
（“抽”說(shuō)明了我保護(hù)國(guó)旗的動(dòng)作很快，“系”說(shuō)明了我對(duì)國(guó)旗的保護(hù)與尊重）。
b換詞對(duì)比，學(xué)生談對(duì)比結(jié)果。
“請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的兩個(gè)句子，哪個(gè)好？好在哪里？”
“我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?BR> “我把國(guó)旗從旗桿上取下來(lái)，掛在脖子上?！?BR> 指名學(xué)生對(duì)比讀兩個(gè)句子。
談?wù)勎闹杏米值臏?zhǔn)確性。
（第一句更準(zhǔn)確，更能說(shuō)明我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重。）。
c齊讀原句。
指名讀文中第二自然段。
（3）“在遇險(xiǎn)時(shí)，我最先想到的是這面鮮艷的五星紅旗，從這一抽一系，（板書(shū)：遇險(xiǎn)時(shí)抽、系）我們能看出文中的我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重，你還從哪些具體動(dòng)作能看出來(lái)呢？”
a指名回答。
“你為什么找這個(gè)句子呢？”
（從“凝視”這個(gè)詞中可以看出我對(duì)五星紅旗的深厚感情；可以看出在遇到困難的情況下，我都不愿意用五星紅旗去交換面包）。
b處理第三自然段。
“我遇到了什么困難？我是在什么情況下久久凝視這面五星紅旗的？指名回答。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第三自然段，和同桌互相說(shuō)說(shuō)作者到底遇到了哪些困難？”
板書(shū)：困難時(shí)。
（漂流遇險(xiǎn)，面包店老板要求用五星紅旗換面包）。
(a)指名讀第三段。
“用自己的話說(shuō)說(shuō)中國(guó)留學(xué)生遇到的困難。”
指名回答。
教師小結(jié)（落水，撞傷，丟失東西，迷路，饑餓）。
“在做漂流旅行時(shí)，作者不慎落水，身體還受了傷，背包也丟失了，不但迷路，更是饑餓難耐，面對(duì)這樣的困難，我的心情會(huì)是怎樣？”
(b)“讓我們帶著害怕、著急的感受再讀一讀第三自然段。”
c從“凝視”中體會(huì)。
“是啊，我醒來(lái)時(shí)分不清方向，不知道自己身在何處，拖著受傷的，可能還在滴血的身體，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了，我不曾吃過(guò)一點(diǎn)東西，饑餓難耐的時(shí)候，我最想得到的是食物，而我卻拒絕了面包店老板用國(guó)旗交換面包的要求，久久地凝視著這面五星紅旗。凝視是什么意思？”
板書(shū)：凝視。
（凝視是很專注、很投入、很持久地看）。
“當(dāng)我凝視這面五星紅旗時(shí)，我的心里會(huì)想些什么？”
（不能換。五星紅旗比我的生命還重要，它是我們國(guó)家的象征；每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)國(guó)旗的`尊嚴(yán)，決不能用國(guó)旗交換/“換了嗎？那他是怎樣想的？”）。
（4）“這位中國(guó)留學(xué)生的行動(dòng)真讓人感動(dòng)。你還從文中哪些具體動(dòng)作能看出我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重？”
a指名回答。
“那你又是為什么找這一句？”
（急需救助的時(shí)候，還在堅(jiān)持保護(hù)五星紅旗）。
（這位中國(guó)留學(xué)生寧愿餓死，也不愿意用國(guó)旗來(lái)交換面包；他在用自己的行動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)）。
板書(shū)：急需救助。
b出示完整的第十自然段，齊讀第十自然段。
3小結(jié)：結(jié)合板書(shū)。
“從出發(fā)時(shí)的手舉這面鮮艷的五星紅旗，到遇險(xiǎn)時(shí)不忘系好這面五星紅旗，再到困難時(shí)久久凝視、絕不交換這面五星紅旗，直到生命垂危、急需救助時(shí)仍緊緊拿著這面五星紅旗，我們從作者的行動(dòng)中看到了他寧愿舍棄生命，也要維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)?！保ò鍟?shū)）。
4過(guò)渡：這個(gè)中國(guó)留學(xué)生感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了面包店的老板。這個(gè)老板最后是怎么做的？
（二）理解面包店老板態(tài)度的變化。
1、指名回答，指名讀第11段。
“面包店老板主動(dòng)救助了中國(guó)留學(xué)生?！?BR> 2、“面包店老板之前是怎么做的呢？在文中找一找，用橫線畫(huà)出來(lái)?！?BR> 指名讀一讀。
“從這里我們可以感受到面包店老板前后態(tài)度的不同，當(dāng)我最初向他求助的時(shí)候，他不愿幫助我，他還想拿五星紅旗交換面包，當(dāng)我寧愿付出生命也不用五星紅旗交換面包時(shí)，面包店老板主動(dòng)地救助了我?！?BR> 3“從不愿無(wú)償幫助助到主動(dòng)救助，面包店老板的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。為什么會(huì)有這樣的變化？”
學(xué)生活動(dòng)：小組討論。
（面包店老板被中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心感動(dòng)了；只有具有民族氣節(jié)的人，才能得到外國(guó)友人的尊重）。
板書(shū)：得到敬重。
三、拓展延伸，升華主題。
1、“當(dāng)我在醫(yī)院里醒來(lái)時(shí)，看到了什么？和同桌一起讀最后一段，互相說(shuō)說(shuō)你從最后一段中讀懂了什么？”
（五星紅旗在鮮花的映襯下才會(huì)更加鮮艷，祖國(guó)兒女就像是美麗、芬芳的鮮花，保護(hù)著莊嚴(yán)的五星紅旗。）。
（1）出圖：中華兒女圍在五星紅旗周圍。
“正是有著無(wú)數(shù)中華兒女對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)和保護(hù)，五星紅旗才會(huì)這樣鮮艷、奪目?！?BR> （2）“課文學(xué)到這里，你覺(jué)得這個(gè)留學(xué)生怎么樣？能不能用一句話來(lái)贊揚(yáng)一下他？”
（你用生命保護(hù)五星紅旗，你真了不起；你是一個(gè)有自尊的中國(guó)人，你是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)人）。
2、五星紅旗在我身邊。
“從這篇課文中，我們感受到了祖國(guó)的兒女用生命保護(hù)著五星紅旗和祖國(guó)的尊嚴(yán)，而鮮艷的五星紅旗也在時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著無(wú)數(shù)中華兒女面對(duì)挫折，不斷拼搏！”
出示五星紅旗在中國(guó)困難時(shí)期的偉大作用的圖片（配樂(lè)）。
四、教師小結(jié)。
1、“五星紅旗是我們國(guó)家的象征，每周我們學(xué)校也有莊嚴(yán)的升旗儀式，來(lái)表達(dá)我們對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重。希望在以后的每一天，同學(xué)們都能像文中的中國(guó)留學(xué)生那樣，熱愛(ài)祖國(guó)，用自己的實(shí)際行動(dòng)，時(shí)刻維護(hù)國(guó)旗和祖國(guó)的尊嚴(yán)，讓我們的心中永遠(yuǎn)飄揚(yáng)著一面五星紅旗。”
2、齊讀最后一個(gè)自然段。
“最后，我們?cè)僖黄饝阎鴮?duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，充滿感情地再次朗讀課文的最后一個(gè)自然段?！?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
一面的教案篇六
1、練習(xí)發(fā)清“鼓、”“虎、”“補(bǔ)”等音。
2、豐富幼兒的。詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。
3、在游戲中使幼兒學(xué)習(xí)了解繞口令。
鼓一面、老虎圖片一張、鼓錘一副、“媽媽”面具一副。
1、出示“鼓”引起幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)鼓是什么樣。引出：“一面小花鼓?！?BR> 2、出示老虎圖片，請(qǐng)幼兒貼在鼓上。使幼兒說(shuō)出：“鼓上畫(huà)老虎。”
3、請(qǐng)幼兒敲鼓，可反復(fù)幾次。（教師悄悄把鼓上的老虎撕破。）以引出“寶寶敲破鼓?！?BR> 4、教師扮媽媽來(lái)補(bǔ)鼓。邊補(bǔ)邊說(shuō)“媽媽拿布補(bǔ)。不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎?！?BR> 5、完整邊示范邊朗誦繞口令。根據(jù)幼兒興趣反復(fù)學(xué)習(xí)。
6、游戲“幼兒以小椅子為道具‘小鼓，’邊玩邊朗誦繞口令?！?BR> 一面的教案篇七
1、會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、搜集有關(guān)五星紅旗的資料。
3、課文主要講了一件什么事？
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
抓住有關(guān)描寫(xiě)國(guó)旗和作者的句子，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情意。
學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感。
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
一、導(dǎo)入。
其實(shí)，小至學(xué)校，大到國(guó)家，每當(dāng)有重大活動(dòng)時(shí)，都要舉行升旗儀式，可見(jiàn)五星紅旗對(duì)我們多么重要。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。（師板書(shū)課題）生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰(shuí)能熟練地把屏幕上的詞語(yǔ)讀出來(lái)。（課件出示）。
2、在自學(xué)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)字需要值得大家的注意？特別注意為學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫(xiě)法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料？通過(guò)交流，大家對(duì)國(guó)旗有了更深刻的了解，對(duì)自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國(guó)旗的尊嚴(yán)。
4、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描寫(xiě)“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式展開(kāi)交流。
2、班上交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象？
a“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> （1）理解：猶豫。
（2）“我”在猶豫什么？
（3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰(shuí)起來(lái)讀一讀？
（4）從作者的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？
（5）五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎？
（6）現(xiàn)在誰(shuí)能用自己真摯的情感把這份愛(ài)讀出來(lái)？抽生讀。
（7）在這一段中，沒(méi)有一句描寫(xiě)作者心理的句子，但是我們卻能通過(guò)作者描寫(xiě)自己的動(dòng)作看到他的內(nèi)心。也就是說(shuō)，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，我們可以直接地進(jìn)行描寫(xiě)，也可以通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作等方式，表現(xiàn)人物的心理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中會(huì)靈活的運(yùn)用。
（8）現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對(duì)國(guó)旗這份深深的愛(ài)讀出來(lái)。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> （1）理解：凝視。
（2）此時(shí)，我可能在想什么？
（3）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會(huì)，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
五星紅旗是（)，我決不能(），決不能！
（4）誰(shuí)能用自己的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來(lái)？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> （1）理解：趔趔趄趄。
（2）為什么“我”走路會(huì)“趔趔趄趄”呢？
（4）如果當(dāng)時(shí)你也處于這樣的情況，你最想干什么？
（7）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
（8）現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀歌詞中的部分。
四、小結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲？
（一）你能準(zhǔn)確地拼寫(xiě)下面的詞語(yǔ)嗎？
（)（）（）（）（）（）(）。
（二）你能分辨下列字嗎？
猶（)鎮(zhèn)（）豎（）換（）膝(）。
優(yōu)（)填（）堅(jiān)（）喚（）漆(）。
一面的教案篇八
1.能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2.了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法。
2學(xué)情分析。
愛(ài)國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛(ài)國(guó)情，體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作和表情來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
（師放課件）。
師:同學(xué)們請(qǐng)看黑板他們手里拿的是什么呢？（出示幻燈片1）。
生：紅旗。
師：能說(shuō)準(zhǔn)確一些嗎？
生：五星紅旗。
師：嗯，對(duì)了，是五星紅旗！那么關(guān)于五星紅旗，你知道些什么呢？（資料袋）（幻燈片2）。
生：我知道五星紅旗是1949年10月1日下午3時(shí)在天安門(mén)廣場(chǎng)上升起的。
生：我知道它代表了我們中國(guó)，是中國(guó)的國(guó)旗。國(guó)旗是我們國(guó)家的象征！
生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。
師：那你知道它們分別代表什么嗎？中間的大星代表了我們中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們?nèi)珖?guó)人民。四顆小星圍繞著這顆大星就是象征著全國(guó)人民對(duì)黨的衷心擁護(hù)！
師：好，你們知道的還真不少，我們一起看一下課后的資料袋?？纯此嬖V我們些關(guān)于國(guó)旗的什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的第111面。直接看倒數(shù)第五行。
二、教學(xué)新知。
中國(guó)人民政治協(xié)調(diào)會(huì)議第一次全體會(huì)表決通過(guò)：中華人民共和國(guó)國(guó)旗為五星紅旗?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)旗法》規(guī)定：國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)公民和組織，都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。（可讓學(xué)生朗讀）。
師：自從1949年10月1日天安門(mén)升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第108面《一面五星紅旗》（出示幻燈片3）現(xiàn)在請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀課文，仔細(xì)思考，你讀懂了什么？知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片4）請(qǐng)你根據(jù)上面的提示補(bǔ)充完整！
師：誰(shuí)能來(lái)填一填，請(qǐng)舉手？（請(qǐng)抽生回答出示幻燈片5）。
生：作答。
師：向?qū)W生復(fù)述一遍，強(qiáng)調(diào)注意一下文中的我是在什么樣的情況下向面包店的老板求助的（“身無(wú)分文”的情況下）這個(gè)時(shí)候店老板卻還要求要“公平交易”，我拒絕了，最后還是得到了店老板的幫助。那課文就主要寫(xiě)了這樣一件事。
師：現(xiàn)在，我們可以將課文分成三個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)，
第一部分：我在一次漂流中遇到危險(xiǎn)。那么我遇到了什么危險(xiǎn)呢？（幻燈片6）。
第二部分：身無(wú)分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板卻要求我用國(guó)旗換面包，我拒絕了用國(guó)旗換面包的平等交易的要求。為什么我拒絕用五星紅旗換面包呢？第三部分:最后，我還是得到了面包店老板的幫助。包店老板為什么又幫助了我？請(qǐng)你在文中找出相關(guān)句子！
師：(出示幻燈片6）。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題，以四個(gè)人為一組進(jìn)行討論！
板書(shū)：遇到危險(xiǎn)。
師：（學(xué)生討論完畢）：我遇到了什么危險(xiǎn)？
師：課文那一小節(jié)在說(shuō)我遇到危險(xiǎn)呢？
師小結(jié)：(幻燈片7）我落入激流（水流很急）中，醒來(lái)的時(shí)候，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙（解釋：就是說(shuō)很荒涼，一戶人家也沒(méi)有）的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店.從加橫線的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了中國(guó)留學(xué)生的一種怎樣的精神呢?(生：自強(qiáng)不息。（形容自己不休息的自覺(jué)地努力向上，永不松懈。）正是這種自強(qiáng)不息的精神才使作者順利地走出了荒無(wú)人煙的大山！
師：那么，看到留學(xué)生這種自強(qiáng)不息的精神，你想對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生說(shuō)什么呢？
生：中國(guó)留學(xué)生，你是好樣的！（你真棒，我要向你學(xué)習(xí)等）。
生：回答!
師總：我想用大衣?lián)Q老板的面包老板不愿意（從哪里看出他不愿意，后來(lái)要求我用五星紅旗換面包，我拒絕了！(幻燈片8）那么我為什么拒絕了面包店老板用五星紅旗換面包呢？請(qǐng)你用曲線在第4~10小節(jié)劃出我拒絕面色店老板的句子!
師：抽生回答。
生：因?yàn)閲?guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是不能交易的。師：作者寧愿被餓死也不愿意拿國(guó)旗去換那個(gè)可以救我生命的面包，這足以證明我的心中有祖國(guó)！
師：文中還有哪些地方體現(xiàn)了我心中有祖國(guó)呢？（必要時(shí)提示：也就是和五星紅旗的有關(guān)的句子）。
師：抽生回答。
生：（鮮艷的）作者凝視著這面鮮艷的紅旗，你覺(jué)得作者此時(shí)想的是什么？（比如，我真的很需要這塊面包如果沒(méi)有面包我可能會(huì)被餓死，但是國(guó)旗是我們國(guó)家的象征我一定不能換，等等，總之當(dāng)時(shí)作者可能會(huì)想很多但是有一點(diǎn)是肯定的，就是我一定不能答應(yīng)面包店老板的要求）最終我還是拒絕了店老板的要求！
師：但是后來(lái)面包店的老板為什么又幫助了我呢？我們來(lái)齊讀一下文中的第11~12小節(jié)。
師：這是一個(gè)什么樣的老板呢？請(qǐng)你們來(lái)評(píng)價(jià)一下。
生：他是一個(gè)心底善良的人。因?yàn)樗选拔摇彼偷搅酸t(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費(fèi)，愿意幫助人。所以他是一個(gè)善良的人。
生：他是個(gè)喜歡考驗(yàn)人的人，因?yàn)樗麤](méi)有要“我”其它的東西，只要我的國(guó)旗，他要看我是不是愛(ài)國(guó)。
生：他是個(gè)講求公平交易的人。因?yàn)檎n文中他說(shuō)“我是個(gè)平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”
生：（齊）冷漠。
師：你們吃過(guò)面包嗎？那你們業(yè)猜一猜，那個(gè)面包多少錢(qián)？
生：一元（8角、1.5元、2元）。
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
師：為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？（幻燈片10）。
生：因?yàn)樗匆?jiàn)我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。
生：因?yàn)樗晃覑?ài)國(guó)的精神感動(dòng)了。
師：對(duì)了，正是被我的愛(ài)國(guó)精神感動(dòng)了。
三、擴(kuò)展延伸。
那么這個(gè)時(shí)候你想對(duì)那個(gè)面包店老板說(shuō)什么呢？（幻燈片11）。
師小結(jié)：店老板之所以無(wú)償求助這個(gè)陌生的中國(guó)人，不僅是被他愛(ài)護(hù)國(guó)旗的精神所感動(dòng)，更是由此對(duì)這位中國(guó)人產(chǎn)生了一種尊重，敬佩。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，一直以來(lái)，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國(guó)的像征，無(wú)處不在。它的名字比我的生命更重要！
師：是呀，五星紅旗你的名字，比我的生命更重要！讓我們?cè)诟杪曋邪呀裢淼淖鳂I(yè)抄起來(lái)吧?。ɑ脽羝?2.13）。
四、作業(yè)布置。
1.復(fù)習(xí)今天所講的內(nèi)容。
2將今天的內(nèi)容講給同學(xué)或者家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
愛(ài)國(guó)心。
中國(guó)留學(xué)生面包店老板。
感動(dòng)。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
（師放課件）。
師:同學(xué)們請(qǐng)看黑板他們手里拿的是什么呢？（出示幻燈片1）。
生：紅旗。
師：能說(shuō)準(zhǔn)確一些嗎？
生：五星紅旗。
師：嗯，對(duì)了，是五星紅旗！那么關(guān)于五星紅旗，你知道些什么呢？（資料袋）（幻燈片2）。
生：我知道五星紅旗是1949年10月1日下午3時(shí)在天安門(mén)廣場(chǎng)上升起的。
生：我知道它代表了我們中國(guó)，是中國(guó)的國(guó)旗。國(guó)旗是我們國(guó)家的象征！
生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。
師：那你知道它們分別代表什么嗎？中間的大星代表了我們中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們?nèi)珖?guó)人民。四顆小星圍繞著這顆大星就是象征著全國(guó)人民對(duì)黨的衷心擁護(hù)！
師：好，你們知道的還真不少，我們一起看一下課后的資料袋。看看它告訴我們些關(guān)于國(guó)旗的什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的第111面。直接看倒數(shù)第五行。
二、教學(xué)新知。
中國(guó)人民政治協(xié)調(diào)會(huì)議第一次全體會(huì)表決通過(guò)：中華人民共和國(guó)國(guó)旗為五星紅旗。《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》規(guī)定：國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)公民和組織，都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。（可讓學(xué)生朗讀）。
師：自從1949年10月1日天安門(mén)升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第108面《一面五星紅旗》（出示幻燈片3）現(xiàn)在請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀課文，仔細(xì)思考，你讀懂了什么？知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片4）請(qǐng)你根據(jù)上面的提示補(bǔ)充完整！
師：誰(shuí)能來(lái)填一填，請(qǐng)舉手？（請(qǐng)抽生回答出示幻燈片5）。
生：作答。
師：向?qū)W生復(fù)述一遍，強(qiáng)調(diào)注意一下文中的我是在什么樣的情況下向面包店的老板求助的（“身無(wú)分文”的情況下）這個(gè)時(shí)候店老板卻還要求要“公平交易”，我拒絕了，最后還是得到了店老板的幫助。那課文就主要寫(xiě)了這樣一件事。
師：現(xiàn)在，我們可以將課文分成三個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)，
第一部分：我在一次漂流中遇到危險(xiǎn)。那么我遇到了什么危險(xiǎn)呢？（幻燈片6）。
第二部分：身無(wú)分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板卻要求我用國(guó)旗換面包，我拒絕了用國(guó)旗換面包的平等交易的要求。為什么我拒絕用五星紅旗換面包呢？第三部分:最后，我還是得到了面包店老板的幫助。包店老板為什么又幫助了我？請(qǐng)你在文中找出相關(guān)句子！
師：(出示幻燈片6）。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題，以四個(gè)人為一組進(jìn)行討論！
板書(shū)：遇到危險(xiǎn)。
師：（學(xué)生討論完畢）：我遇到了什么危險(xiǎn)？
師：課文那一小節(jié)在說(shuō)我遇到危險(xiǎn)呢？
師小結(jié)：(幻燈片7）我落入激流（水流很急）中，醒來(lái)的時(shí)候，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙（解釋：就是說(shuō)很荒涼，一戶人家也沒(méi)有）的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店.從加橫線的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了中國(guó)留學(xué)生的一種怎樣的精神呢?(生：自強(qiáng)不息。（形容自己不休息的自覺(jué)地努力向上，永不松懈。）正是這種自強(qiáng)不息的精神才使作者順利地走出了荒無(wú)人煙的大山！
師：那么，看到留學(xué)生這種自強(qiáng)不息的精神，你想對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生說(shuō)什么呢？
生：中國(guó)留學(xué)生，你是好樣的?。阏姘?，我要向你學(xué)習(xí)等）。
生：回答!
師總：我想用大衣?lián)Q老板的面包老板不愿意（從哪里看出他不愿意，后來(lái)要求我用五星紅旗換面包，我拒絕了！(幻燈片8）那么我為什么拒絕了面包店老板用五星紅旗換面包呢？請(qǐng)你用曲線在第4~10小節(jié)劃出我拒絕面色店老板的句子!
師：抽生回答。
生：因?yàn)閲?guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是不能交易的。師：作者寧愿被餓死也不愿意拿國(guó)旗去換那個(gè)可以救我生命的面包，這足以證明我的心中有祖國(guó)！
師：文中還有哪些地方體現(xiàn)了我心中有祖國(guó)呢？（必要時(shí)提示：也就是和五星紅旗的有關(guān)的句子）。
師：抽生回答。
生：（鮮艷的）作者凝視著這面鮮艷的紅旗，你覺(jué)得作者此時(shí)想的是什么？（比如，我真的很需要這塊面包如果沒(méi)有面包我可能會(huì)被餓死，但是國(guó)旗是我們國(guó)家的象征我一定不能換，等等，總之當(dāng)時(shí)作者可能會(huì)想很多但是有一點(diǎn)是肯定的，就是我一定不能答應(yīng)面包店老板的要求）最終我還是拒絕了店老板的要求！
師：但是后來(lái)面包店的老板為什么又幫助了我呢？我們來(lái)齊讀一下文中的第11~12小節(jié)。
師：這是一個(gè)什么樣的老板呢？請(qǐng)你們來(lái)評(píng)價(jià)一下。
生：他是一個(gè)心底善良的人。因?yàn)樗选拔摇彼偷搅酸t(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費(fèi)，愿意幫助人。所以他是一個(gè)善良的人。
生：他是個(gè)喜歡考驗(yàn)人的人，因?yàn)樗麤](méi)有要“我”其它的東西，只要我的國(guó)旗，他要看我是不是愛(ài)國(guó)。
生：他是個(gè)講求公平交易的人。因?yàn)檎n文中他說(shuō)“我是個(gè)平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”
生：（齊）冷漠。
師：你們吃過(guò)面包嗎？那你們業(yè)猜一猜，那個(gè)面包多少錢(qián)？
生：一元（8角、1.5元、2元）。
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
師：為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？（幻燈片10）。
生：因?yàn)樗匆?jiàn)我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。
生：因?yàn)樗晃覑?ài)國(guó)的精神感動(dòng)了。
師：對(duì)了，正是被我的愛(ài)國(guó)精神感動(dòng)了。
三、擴(kuò)展延伸。
那么這個(gè)時(shí)候你想對(duì)那個(gè)面包店老板說(shuō)什么呢？（幻燈片11）。
師小結(jié)：店老板之所以無(wú)償求助這個(gè)陌生的中國(guó)人，不僅是被他愛(ài)護(hù)國(guó)旗的精神所感動(dòng)，更是由此對(duì)這位中國(guó)人產(chǎn)生了一種尊重，敬佩。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，一直以來(lái)，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國(guó)的像征，無(wú)處不在。它的名字比我的生命更重要！
師：是呀，五星紅旗你的名字，比我的生命更重要！讓我們?cè)诟杪曋邪呀裢淼淖鳂I(yè)抄起來(lái)吧！（幻燈片12.13）。
四、作業(yè)布置。
1.復(fù)習(xí)今天所講的內(nèi)容。
2將今天的內(nèi)容講給同學(xué)或者家長(zhǎng)聽(tīng)。
一面的教案篇九
【釋義】把捕禽的網(wǎng)撤去三面，只留一面。比喻采取寬大態(tài)度，給人一條出路。
【用法】作謂語(yǔ)、賓語(yǔ);用于人。
【相近詞】寬大為懷、寬宏大量。
【相反詞】小肚雞腸、心胸狹窄。
夏朝從禹開(kāi)始，經(jīng)過(guò)十五代君王，傳到了夏桀。夏桀荒淫無(wú)道，引起百姓的不滿和怨恨，商的首領(lǐng)湯看到這一切，就想爭(zhēng)取民心推翻夏桀的統(tǒng)治。
一天，商湯散步時(shí)，看到一個(gè)人在野外四面張網(wǎng)捕鳥(niǎo)，還祈禱說(shuō)：“無(wú)論從哪里來(lái)的鳥(niǎo)都能進(jìn)入我的網(wǎng)?！鄙虦珜?duì)捕鳥(niǎo)人說(shuō)：“哎呀，太殘忍了，鳥(niǎo)兒恐怕被你捕光了?！闭f(shuō)罷，便拆掉三面的網(wǎng)。并小聲禱告：“鳥(niǎo)兒啊，你們?cè)缸箫w就往左飛，愿右飛就往右飛，實(shí)在不想活了，就進(jìn)入網(wǎng)里來(lái)吧!”
諸侯和部落首領(lǐng)們聽(tīng)說(shuō)此事，紛紛說(shuō)：“商湯是一個(gè)好君王，他對(duì)飛禽如此仁慈，對(duì)人肯定更加仁愛(ài)?！焙芸焖氖畟€(gè)氏族部落先后歸順于他。最后，商湯終于滅了夏。
1、其中有些是我們不得不對(duì)其網(wǎng)開(kāi)一面，例如賦稅、壞天氣和擁擠的交通等等。
2、過(guò)去一直有這樣的假設(shè)，認(rèn)為政府在這方面會(huì)對(duì)它們網(wǎng)開(kāi)一面。
3、但對(duì)進(jìn)口車卻網(wǎng)開(kāi)一面，所以實(shí)際上在中國(guó)銷售的所有跑車和大型運(yùn)動(dòng)休閑車都是進(jìn)口的。
4、是善待動(dòng)物協(xié)會(huì)的工作人員把喬治送到了緬因州，也正是這些工作人員向海鮮餐館求情，希望能對(duì)喬治網(wǎng)開(kāi)一面。
5、美國(guó)檢方澄清說(shuō)他們會(huì)對(duì)那些自愿坦白可能存在的一些小過(guò)失，而不是等待檢方上門(mén)調(diào)查的公司網(wǎng)開(kāi)一面。
6、現(xiàn)在任何轉(zhuǎn)基因肉類，不管是不是克隆的，都很難銷售。不過(guò)，也許監(jiān)管部門(mén)會(huì)對(duì)無(wú)痛肉牛網(wǎng)開(kāi)一面。
8、然而這未能制止中國(guó)。布什政府于20xx年威逼nsg的其他成員國(guó)對(duì)美國(guó)的朋友-印度網(wǎng)開(kāi)一面，收起該集團(tuán)法規(guī)，中國(guó)對(duì)布什政府的處事方式仍耿耿于懷。
9、美國(guó)國(guó)會(huì)目前正在制定將允許所有美國(guó)人前往古巴的議案，而不是僅僅對(duì)古巴裔美國(guó)人網(wǎng)開(kāi)一面。
10、后來(lái)，人們把它改為“網(wǎng)開(kāi)一面”，表示寬容的對(duì)待做錯(cuò)事的人。
11、我們的社會(huì)一直以來(lái)都教導(dǎo)人們對(duì)于性的權(quán)利和義務(wù)，但卻總是對(duì)名人、富人網(wǎng)開(kāi)一面。
12、可笑的是美聯(lián)儲(chǔ)卻對(duì)貝爾斯登網(wǎng)開(kāi)一面，至少jp摩根收購(gòu)了其部分資產(chǎn)。
14、目前，俄羅斯絕大多數(shù)交通警察都為男性，他們往往在收受了賄賂后對(duì)違規(guī)者網(wǎng)開(kāi)一面。
15、管理員會(huì)對(duì)談?wù)摪＜暗奈⒉┚W(wǎng)開(kāi)一面，不過(guò)，任何微博一旦觸及政府所敏感的話題，比如flg，將會(huì)被立即刪除。
16、因?yàn)橹饕d有的教導(dǎo)是嚴(yán)苛的，作為信徒，我們渴望按自己的心態(tài)來(lái)選擇順?lè)?，但有時(shí)我們會(huì)抗拒上帝的話語(yǔ)，或是希望他對(duì)自己網(wǎng)開(kāi)一面。
17、好吧，這次我對(duì)你網(wǎng)開(kāi)一面，我馬上派一個(gè)卡車去幫你換備用輪胎。
18、中國(guó)人當(dāng)然不能因?yàn)槎痉?阿克毛)是英國(guó)公民，就對(duì)其網(wǎng)開(kāi)一面。
19、放棄貿(mào)易禁令會(huì)使和供應(yīng)國(guó)集團(tuán)變得毫無(wú)意義，它應(yīng)該拒絕對(duì)印度網(wǎng)開(kāi)一面，美國(guó)國(guó)會(huì)同樣應(yīng)該對(duì)印度說(shuō)不。
20、我覺(jué)得這次還是網(wǎng)開(kāi)一面吧。
21、出于對(duì)艾滋病的恐懼或是對(duì)艾滋病人的同情，很多執(zhí)法部門(mén)在處理涉及艾滋病人的違法犯罪行為時(shí)，往往會(huì)網(wǎng)開(kāi)一面，甚至根本不作任何處罰。
22、到目前為止，籃球方面的業(yè)務(wù)已經(jīng)網(wǎng)開(kāi)一面，籃球運(yùn)營(yíng)總裁大衛(wèi)卡恩將在星期二伍德森頭教練開(kāi)放采訪。
23、令人吃驚的是，社會(huì)竟對(duì)開(kāi)車者笑臉相迎，悅目以待，對(duì)其行為似乎網(wǎng)開(kāi)一面。
一面的教案篇十
1、他一面騎著自行車，一面聽(tīng)著音樂(lè)，看似好不愜意。
2、村民們一面忙碌地收割著稻谷，一面聊著天。
3、課堂上，同學(xué)們一面聚精會(huì)神地聽(tīng)著老師講課，一面專心致志地做著筆記。
4、村口有些人在樹(shù)蔭下一面擺著龍門(mén)陣，一面玩著紙牌。
5、他一面向臺(tái)下的觀眾做著解釋工作，一面吩咐演員們盡快上場(chǎng)參加表演。
6、他一面做作業(yè)，一面看電視，做事一點(diǎn)都不用心。
7、她在舞臺(tái)上一面唱著歌，一面跳著舞。
8、他表演的時(shí)候，一面談著吉他，一面唱著流行歌曲。
9、他在課堂上經(jīng)常是一面聽(tīng)課，一面耍玩具。
10、中午，他端著碗跑到我家，一面吃著飯，一面跟我嘮嗑著。
11、張爺爺一面哼著小曲，一面隨手揮舞著自己的畫(huà)筆。
12、這個(gè)雕塑家一面雕刻著人物塑像，一面還抽著煙。
13、一面聽(tīng)歌一面寫(xiě)作業(yè)，這是我由來(lái)已久的習(xí)慣了。
14、小麗一面鞠躬一面賠不是，把大家都逗樂(lè)了。
一面的教案篇十一
上星期四，吳老師布置了一項(xiàng)特殊的《海倫·凱勒》預(yù)習(xí)作業(yè)：讓我們回家準(zhǔn)備一張卡紙，第二天帶過(guò)來(lái)。大家面面相覷，不知道吳老師又在“耍什么花招”。
“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了，只見(jiàn)吳老師像往常一樣走了進(jìn)來(lái)，神秘一笑：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)盲文?！贝蠹遗d奮地叫起來(lái)：“真有趣，這節(jié)課我們要寫(xiě)盲文！”
吳老師讓我們拿出早已準(zhǔn)備好的卡紙和一支鉛筆。只見(jiàn)吳老師專心致志地“寫(xiě)”起了盲文——用一支筆，按照字的筆畫(huà)，在卡紙上依次刺上一個(gè)個(gè)小洞，他刺得可細(xì)心了，生怕把紙給戳壞了，他小心翼翼一筆一畫(huà)地刺著，過(guò)了會(huì)兒一個(gè)盲文的“海”便刺好了。
我想：這簡(jiǎn)直太容易了，看我的！于是我便拿起鉛筆，在卡紙上依葫蘆畫(huà)瓢地刺了起來(lái)。哇，一個(gè)美麗的“?！陛p而易舉地刺好了。這時(shí)，老師讓我們用手去摸剛才刺的字，由于卡紙正面十分光滑，我根本摸不出來(lái)是什么字。老師接著又讓我們把卡紙反過(guò)來(lái)摸摸看。我發(fā)現(xiàn)刺過(guò)字的卡紙反面很粗糙，一個(gè)個(gè)圈圈凸了出來(lái)，怪不得我在正面摸不到字呢，原來(lái)奧秘在這里。我又仔細(xì)地摸了摸這些凸起的小圈圈，發(fā)現(xiàn)我刺字的筆畫(huà)卻是反的，很難猜出到底是什么字。
這時(shí)教室里炸開(kāi)了鍋，大家嘰嘰喳喳地議論起來(lái)，盲文到底應(yīng)該怎么寫(xiě)？我仔細(xì)地觀察著吳老師刺出來(lái)的盲文，突然發(fā)現(xiàn)了秘密：原來(lái)老師刺的字和我們的不同，他從正面刺的字是反的，所以從卡紙的反面看，字就是正的了！我趕緊拿起鉛筆，開(kāi)始重刺。沒(méi)想到，這次不僅刺得很慢，而且刺得毛毛糙糙，有幾個(gè)小洞還連在了一起。我看了看周圍的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)大家都出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題。
這時(shí)，吳老師的表情突然嚴(yán)肅了起來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“相信大家一定體驗(yàn)到寫(xiě)盲文的`困難了吧，我們現(xiàn)在睜著眼睛刺一個(gè)字都十分吃力，可海倫卻永遠(yuǎn)生活在黑暗的世界里，她怎么可能像我們一樣睜著眼‘寫(xiě)字’呢？大家一定明白海倫為了學(xué)會(huì)盲文而付出的艱辛努力和汗水了吧！
海倫憑著頑強(qiáng)的毅力，不僅學(xué)會(huì)了盲文，而且寫(xiě)作了大量的文學(xué)作品，甚至考上了美國(guó)的哈弗大學(xué)。同學(xué)們，只有不畏艱辛的人，才能夠攀上人生的巔峰！”臺(tái)下立刻響起了雷鳴般的掌聲！
原來(lái)這就是吳老師給我們上的《海倫·凱勒》課文啊，這真是一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，讓人刻骨銘心！
一面的教案篇十二
“兩處，兩處……”“三處……”一陣陣響亮的爭(zhēng)吵聲從教室里傳了出來(lái)。
此刻，我們班正在進(jìn)行著一場(chǎng)激烈的較量——男女生背誦比賽。那聲音是我們正在給背書(shū)的同學(xué)挑毛病呢。陶醉在背書(shū)中的是男軍的強(qiáng)將袁添賜。他閉著眼睛，神態(tài)安詳，專心致志地背誦著大家熟知的文言文——《岳陽(yáng)樓記》。其余的同學(xué)呢，都凝神細(xì)聽(tīng)，特別是女生，她們正在找茬呢。女生們都緊盯著那個(gè)不知已經(jīng)背了幾百遍的內(nèi)容，細(xì)數(shù)著其中或大或小的差錯(cuò)，真的有點(diǎn)兒雞蛋挑骨頭的味兒。
誰(shuí)讓規(guī)則不公平呢？由于本班語(yǔ)文底子好的男生比較“珍稀”，再加上他們一向都是“弱勢(shì)人群”，所以張老師規(guī)定：一個(gè)男生對(duì)兩個(gè)女生。這就意味著每個(gè)女生出現(xiàn)失誤的`機(jī)會(huì)最多只能是男生的一半兒。但是我們女生都不是等閑之輩，一陣唇槍舌戰(zhàn)之后，第一局以平局結(jié)束。那就第二局見(jiàn)分曉吧。果然不負(fù)眾望，第二局女生以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)勝過(guò)對(duì)方。
第三局開(kāi)始了，我方高手陳鑫瑩以其流利的背誦，驚得男生瞠目結(jié)舌。她還是一貫沉著的樣子，眼睛直視著黑板，面帶微笑，口齒清楚，節(jié)奏鮮明，一口氣背完全文，并且是無(wú)一處錯(cuò)誤。這一局，當(dāng)然又是女生贏了。面對(duì)她，我這個(gè)一直很優(yōu)秀的學(xué)生，也似乎體會(huì)到了“佝僂丈人承蜩”的那種境界：“雖天地之大，萬(wàn)物之多，而唯吾蜩翼之知?！?BR> 第四局是溫嘉喜對(duì)楊博雅和余晨。溫嘉喜是班里出了名的機(jī)靈鬼兒，兩個(gè)女生呢，平常都有點(diǎn)靦腆，不愛(ài)表現(xiàn)，這可是險(xiǎn)局。我們女生雖然卯足了勁兒，可心中還是沒(méi)底兒。當(dāng)余晨最后一句背出口的時(shí)候，所有女同胞心中的石頭才落了地。
五局、六局你追我趕，時(shí)間在我們緊張的大戰(zhàn)中一點(diǎn)點(diǎn)流逝。輪到我了，周圍同學(xué)睜大眼睛、屏氣凝視等我出錯(cuò)的急切心情溢于言表。我理了理情緒，定了定神，站起身一字一頓開(kāi)始了我的背誦。我能感覺(jué)到我的聲音有點(diǎn)兒發(fā)顫，我也閉了眼，更加沉著地背著。終于有驚無(wú)險(xiǎn)，我順利背完全文，結(jié)果竟出現(xiàn)兩處失誤，我羞愧極了，因?yàn)槲业氖韬觯€(wěn)操勝券的我組只和對(duì)方打了平手。
正當(dāng)同學(xué)們情緒激烈高昂的時(shí)候，不知趣的下課鈴聲卻響了起來(lái)。最后老師總結(jié)：雖然女生以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了男生，但男生也在比賽中取得了意想不到的勝利——全部順利通過(guò)背誦。
面對(duì)勝利和失敗，全班同學(xué)都像喝了蜜一樣甜，我們期待著下場(chǎng)更精彩的比賽快點(diǎn)兒來(lái)臨。
一面的教案篇十三
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國(guó)留學(xué)生，為了維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索，為此，在第一課時(shí)的教學(xué)中重點(diǎn)感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。
一面的教案篇十四
2、閉會(huì)時(shí)會(huì)議代表們混在一起一面喝咖啡一面交談。
3、不許停！你可以一面說(shuō)話一面吸煙。
4、大山深處，一面是濃綠的樹(shù)林，一面是碧綠的深水。
5、但是它也是一個(gè)具有讓人討厭的一面，大眾的一面和對(duì)舊式旅游攝影的熱愛(ài)的組合體。
6、不是說(shuō)把仗停下來(lái)改造了制度再打，一面打仗一面就可以改變制度。
7、米甲的丈夫跟著她，一面走一面哭，直跟到巴戶琳。押尼珥說(shuō)，你回去吧。帕鐵就回去了。
8、她一面笑一面哭。
9、大霧里，他一面拉著兒子，一面尋找著自己的`老婆。
10、妹妹一面對(duì)著媽媽撒嬌，一面朝我擠眼。
12、領(lǐng)導(dǎo)一面講話，一面注視著眾人。
13、本來(lái)此次金融海嘯就是因?yàn)樾庞梦C(jī)造成的，法國(guó)老竟然一面做人一面做鬼！
14、女孩子們一面做針線，一面談笑。
15、一面大手大腳地位需求提供資助，一面束縛供應(yīng)，這種管理辦法不能解決問(wèn)題。
16、我從窗口往外張望時(shí)，看到許多小孩一面玩耍一面叫嚷。
17、他一面想，它們也一面在他智慧的眼前擴(kuò)大起來(lái)。
19、面對(duì)大家時(shí)，他的一面是善良的，對(duì)著別人時(shí)，他的一面是邪惡的。
20、中國(guó)有兩個(gè)方面：一面神奇，一面節(jié)儉。
21、他一面說(shuō)，一面從口袋里掏出信來(lái)?！耙苍S你倒高興看一看?！?BR> 22、攀巖：在一面又一面懸崖峭壁上搏出登頂?shù)牡缆?，在你的戀人面前展現(xiàn)力量與耐力吧！
23、我所需要的是一條寬帶子，一面光滑一面粗糙，這樣拿起來(lái)才不容易打滑。
24、在17世紀(jì)，天文學(xué)家喬萬(wàn)尼卡西尼（giovannicassini）發(fā)現(xiàn)“土衛(wèi)八”一面暗一面亮，但他當(dāng)時(shí)不知道其原因。
25、這個(gè)壞蛋第三次跑到山羊家，一面敲門(mén)一面說(shuō)：“開(kāi)門(mén)哪，孩子們。你們的好媽媽回來(lái)了，還從森林里給你們每個(gè)人帶回來(lái)一些東西?！?BR> 一面的教案篇十五
1.知識(shí)目標(biāo)。
（1）了解外貌描寫(xiě)和作者感受融為一體表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)法。
（2）學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。
（3）理解記敘文在記敘的基礎(chǔ)上議論抒情的運(yùn)用。
2.能力目標(biāo)。
（1）理解抓住人物特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法，提高分析以寫(xiě)人為主的記敘文的能力。
（2）提高記敘文寫(xiě)作中描寫(xiě)人物突出人物特點(diǎn)的能力。
3.情意目標(biāo)。
認(rèn)真體會(huì)魯迅先生真誠(chéng)地關(guān)心和幫助進(jìn)步青年的情懷，從中受到鼓舞，并提高對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)他的感情。
教學(xué)建議。
課文主題。
在魯迅先生不幸逝世的時(shí)候，作者懷著悲痛和崇敬的心情，深情地回憶了四年以前同魯迅先生邂逅一面的往事，通過(guò)對(duì)先生的外貌、語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)，頌揚(yáng)了魯迅先生關(guān)懷、幫助進(jìn)步青年的品格和為革命事業(yè)鞠躬盡瘁的精神，表達(dá)了踏著魯迅先生足跡奮勇向前的決心和意志。
思路結(jié)構(gòu)。
文章以記事為主，記敘了作者與魯迅先生見(jiàn)面的全過(guò)程；敘事之后，作者抑制不住內(nèi)心的感情，以抒情的筆法，議論了同魯迅先生一面之交的深切感受。
全文分兩部分。
第一部分（第1―38自然段）：敘事。先寫(xiě)作者與魯迅先生這一面之交的原因因?yàn)橐仍绨嘬嚮貋?lái)，為了避雨，因此到內(nèi)山書(shū)店去躲一躲。再寫(xiě)內(nèi)山先生的熱情接待和作者買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)的困窘，為魯迅先生的出場(chǎng)作鋪墊。接著重點(diǎn)記敘作者與魯迅短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面，這里既有三次對(duì)先生的外貌描寫(xiě)，又有對(duì)先生推薦書(shū)、送書(shū)的語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)。這些描寫(xiě)充分表現(xiàn)了先生的形貌特點(diǎn)和高尚的內(nèi)心世界，生動(dòng)地表現(xiàn)出魯迅對(duì)進(jìn)步青年的熱切關(guān)懷和真誠(chéng)幫助，同時(shí)展現(xiàn)了先生為了革命鞠躬盡瘁的精神。
第二部分（第39―43自然段）：議論。寫(xiě)這“一面”之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。抒情式的議論以記敘為基礎(chǔ)。魯迅先生的品格、情感、精神深深地感動(dòng)了作者，記敘到了高潮，抒情和議論成為最好的表情達(dá)意的方式；有了抒情式的議論，作者的感情表達(dá)得淋漓盡致，文章的主題得到了升華。
寫(xiě)作特點(diǎn)。
第一，準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫(xiě)外貌，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
作者三次觀察魯迅先生，根據(jù)觀察的條件和心理感受不同，描寫(xiě)出的外貌也不相同。初次是在遠(yuǎn)處無(wú)意之中向里屋望了一下，天陰，光線暗，看到的、描寫(xiě)的是模糊的輪廓。第二次是看見(jiàn)先生為了“我”買(mǎi)書(shū)的事走了出來(lái)，自然會(huì)格外注意，再加上距離近，光線比里屋好，看清楚了特點(diǎn)，刻畫(huà)自然就具體、細(xì)致，先寫(xiě)最為突出的印象：面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，但精神很好；再寫(xiě)頭發(fā)，精神抖擻地直豎著；最后寫(xiě)隸體一字似的胡須，這也是先生的特征。這一次的描寫(xiě)是形神兼?zhèn)涞?。第三次，作者已?jīng)意識(shí)到站在眼前的是魯迅先生，由于意外，所以驚異，滿懷感情地注視他，仔細(xì)看了先生的面孔、頭發(fā)、長(zhǎng)衫和煙嘴，這一次的描寫(xiě)?yīng)q如特寫(xiě)鏡頭。這三次外貌描寫(xiě)，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，連同另外三處寫(xiě)“瘦”，突出了魯迅置健康于不顧，把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的.崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。
第二，運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物。
作者寫(xiě)自己的感受，側(cè)面表現(xiàn)魯迅品格之高尚、精神之偉大，比如，寫(xiě)先生看了“我”一眼，“使我立刻感到身上受了父親的撫摩……嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的”；又如，當(dāng)“我”摸出銀元交到魯迅先生手里又看到那只瘦骨嶙峋的手時(shí)，“我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來(lái)”。這些都烘托出魯迅?jìng)ゴ笕烁竦母腥酥?。?duì)內(nèi)山的描寫(xiě)也是對(duì)魯迅先生的一種襯托，內(nèi)山的“殷勤”，目的還主要在于推銷，同魯迅贈(zèng)書(shū)的真誠(chéng)形成對(duì)比，從而突出了魯迅滿腔熱情地關(guān)懷青年工人的成長(zhǎng)。本文的環(huán)境描寫(xiě)也是一種襯托，店堂內(nèi)外的陰冷正是反襯著魯迅贈(zèng)書(shū)的溫暖。
教法建議。
（1）注重閱讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默讀、朗讀課文，加強(qiáng)整體感知。
（2）突出重點(diǎn)。重點(diǎn)研讀作者同魯迅先生見(jiàn)面的部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
（3）體會(huì)語(yǔ)言。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，深入揣摩，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
（4）用兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)，介紹作者、寫(xiě)作目的，字詞教學(xué)，熟讀課文，整體感知，理解思路和結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)，分析課文重點(diǎn)部分。
強(qiáng)烈的感情色彩。
本文寫(xiě)的雖然是作者四年前的往事，但魯迅給他留下的印象太深刻了，因此，當(dāng)此悲痛之時(shí)，作者情真意切地表達(dá)了自己的思念和敬仰之情。文章用語(yǔ)講究，感情色彩強(qiáng)烈，值得仔細(xì)品味。例如：“他看了我一眼。那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩―嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的?！边@一段寫(xiě)得情真意切，非常感人。又如：“我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是他!不會(huì)錯(cuò)，一定是他!那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。”作者那種激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)法抑制，但又不能不按捺下去，吸引得讀者也好像身處其境一樣。
以外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格。
一面的教案篇十六
畫(huà)是展示一個(gè)人心靈的平臺(tái)，繪畫(huà)可以寄托情感，可以陶冶情操，中國(guó)繪畫(huà)令我從中知曉許多歷史文化，從古至今流傳下的作品繪畫(huà)語(yǔ)言強(qiáng)、意境深遠(yuǎn)。如色彩豐富的古代壁畫(huà)、清雅寫(xiě)意的水墨畫(huà)，等等…那一幅幅畫(huà)面入我眼駐我心，久久不能自拔。還記得初次在少年宮看少兒畫(huà)展，真是我手繪我心呀，對(duì)那些惟妙惟肖、如水如云的畫(huà)作充滿了向往，便懇求媽媽讓我參加，希望自己也能畫(huà)出那獨(dú)特而又富有藝術(shù)之感的作品。
20xx年我抱著一種定要學(xué)而有成的心態(tài)和媽媽一同踏入江西省少兒培訓(xùn)班。我如愿以償?shù)啬玫綀?bào)名卡，踏入了我已向往以久的繪畫(huà)班。剛一進(jìn)去就被屋內(nèi)那一幅幅畫(huà)所吸引，有水彩畫(huà)中風(fēng)度翩翩的紳士和優(yōu)雅秀麗的女孩，還有素描畫(huà)……我便下決心有朝一日我也能畫(huà)的如此之美，讓旁人贊嘆驚絕。
繪畫(huà)班的學(xué)習(xí)開(kāi)始了，我興高采烈地來(lái)到美術(shù)班，屋子里只是多了副帶著老花鏡的嚴(yán)肅老師，她沒(méi)有說(shuō)過(guò)多的語(yǔ)言，她輕描淡寫(xiě)地在畫(huà)板前勾畫(huà)一些線條，看似簡(jiǎn)單的手法，但不一會(huì)功夫各種形態(tài)、不同表情的小動(dòng)物呈現(xiàn)在我們面前，真是妙趣橫生！接著教大家一些繪畫(huà)的大概流成，便讓我們自己動(dòng)手了。我便若有所思，難道畫(huà)畫(huà)這么簡(jiǎn)單的呀，能畫(huà)成我心向往的嗎？我先否認(rèn)了，因?yàn)榉彩露家幸粋€(gè)毅力，好好學(xué)認(rèn)真畫(huà)吧。可畫(huà)出的物件總是很不盡人意，我想過(guò)了這幾天就好了，可是現(xiàn)實(shí)卻給我打了一個(gè)大的反差。
過(guò)了一個(gè)多月，我有時(shí)自認(rèn)為滿意的往往被旁人批的狗血淋頭，老師也指出我在畫(huà)面的表現(xiàn)上還把握不到位。的確我也多半是急于求成，往往老師講的要點(diǎn)和自己腦海構(gòu)思還不太清晰之時(shí)就匆匆下筆，結(jié)果也只是適得其反。熟話說(shuō)得好，心急吃不上熱豆腐，雖然上課我也能認(rèn)真去聽(tīng)，但到了畫(huà)畫(huà)時(shí)又大展自己粗略筆風(fēng)，畫(huà)作往往被批。這樣一而再再而三，人都有自尊嘛，心里也不高興，更令我心灰意冷，便再不去上課了。
每當(dāng)看到班級(jí)墻上同學(xué)的.一幅幅畫(huà)作時(shí)，同學(xué)們口中一聲聲驚嘆、一個(gè)個(gè)贊嘆的目光，心都隱隱作痛，心情仿佛一時(shí)間低落到了底谷。而畫(huà)畫(huà)再也沒(méi)有好好學(xué)了，也只有偶然的時(shí)間畫(huà)畫(huà)玩玩，其實(shí)什么都不像。
其實(shí)，繪畫(huà)這只是我放棄的一個(gè)點(diǎn)，事實(shí)上我還不僅是放棄了這一項(xiàng)，有許許多多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，展示自己的機(jī)會(huì)，都是自己的不會(huì)堅(jiān)持，沒(méi)有毅力而錯(cuò)失，這樣往事猶如人生中的染點(diǎn)刻入我心中滿是懊惱。任何求學(xué)的路上都是艱難而苦澀的，只有努力堅(jiān)持，突破一切阻礙，在人生路上撒滿希望之葉，為自己鋪起一條金色的路，擁抱希望，擁抱未來(lái)的美好。望前面路途漫漫，我心中升起了希望之火，“行百里者半九十”我可不能再半途而廢呀！
一面的教案篇十七
整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。
【預(yù)習(xí)檢查】。
1、學(xué)生簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
1936年10月19日，魯迅在上海逝世，人們用各種方式表達(dá)沉痛的悼念。作者與魯迅只見(jiàn)過(guò)一面，但魯迅的音容笑貌卻給他留下了深刻的印象。因此，在魯迅逝世之際，作者以滿懷深情的語(yǔ)言，記下了四年前的這件往事。
2、檢查生字詞。
【目標(biāo)展示】。
1．整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．理解魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。
【新知研習(xí)】。
（一）整體感知。
學(xué)生自己獨(dú)立分層分段，小組討論解決，然后自由發(fā)表意見(jiàn)，教師不必統(tǒng)一答案，只要有理就行，這有利于學(xué)生開(kāi)放思維。
第一部分（1－38）描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面，以敘事為主。
第一部分又可以分為三層：
第一層（1、2）交代會(huì)面時(shí)間、地點(diǎn)，作者的身份和事情的起因。
第二層（3－17）記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)的困難。
第三層（18－38）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會(huì)面。
第二部分（39－43）寫(xiě)“一面”對(duì)作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后。
作者對(duì)魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。
（二）進(jìn)一步梳理課文脈絡(luò)。
1．在文中標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)句，（學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序來(lái)記敘的寫(xiě)法）。
2．畫(huà)出本文表示地點(diǎn)的語(yǔ)句。
3．弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
【歸納總結(jié)】。
全文以敘為主，以議為輔，敘議結(jié)合，相輔相成，較好地向讀者展示了魯迅的品格和風(fēng)貌。表現(xiàn)魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。
【鞏固拓展】。
背誦“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”至文末。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】。
思考：如何從不同角度描寫(xiě)一個(gè)人物的外貌，以體現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)，突出人物性格。
一面的教案篇十八
1、大山深處，一面是濃綠的樹(shù)林，一面是碧綠的深水。
3、不是說(shuō)把仗停下來(lái)改造了制度再打，一面打仗一面就能夠改變制度。
4、他一面做作業(yè)，一面看電視，做事一點(diǎn)都不用心。
5、村口有些人在樹(shù)蔭下一面擺著龍門(mén)陣，一面玩著紙牌。
6、他一面說(shuō)，一面從口袋里掏出信來(lái)。“也許你倒高興看一看?！?BR> 7、她在舞臺(tái)上一面唱著歌，一面跳著舞。
8、可又想不出來(lái)，就一面看書(shū)，一面想這個(gè)問(wèn)題。
9、地震災(zāi)區(qū)，武警官兵一面忙著搶救傷員，一面疏散群眾。
10、大山深處，一面是濃綠的樹(shù)林，一面是碧綠的深水。
11、一面念書(shū)一面工作不是很辛苦嗎？
12、他一面向臺(tái)下的觀眾做著解釋工作，一面吩咐演員們盡快上場(chǎng)參加表演。
13、這個(gè)雕塑家一面雕刻著人物塑像，一面還抽著煙。
14、課堂上，同學(xué)們一面聚精會(huì)神地聽(tīng)著老師講課，一面專心致志地做著筆記。
15、我所需要的是1條寬帶子，一面光滑一面粗糙，這樣拿起來(lái)才不容易打滑。
17、中國(guó)有兩個(gè)方面：一面神奇，一面節(jié)儉。
18、他一面想，它們也一面在他智慧的眼前擴(kuò)大起來(lái)；
20、我從窗口往外張望時(shí)，看到許多小孩一面玩耍一面叫嚷。
21、小麗一面鞠躬一面賠不是，把大家都逗樂(lè)了。
22、他一面自言自語(yǔ)，一面將一杯酒下了肚。
23、他表演的時(shí)候，一面談著吉他，一面唱著流行歌曲。
24、閉會(huì)時(shí)會(huì)議代表們混在一齊一面喝咖啡一面交談。
25、但是它也是一個(gè)具有讓人厭惡的一面，大眾的一面和對(duì)舊式旅游攝影的熱愛(ài)的組合體。
26、米甲的丈夫跟著她，一面走一面哭，直跟到巴戶琳。押尼珥說(shuō)，你回去吧。帕鐵就回去了。一面一面造句。
27、一面大手大腳地位需求帶給資助，一面束縛供應(yīng)，這種管理辦法不能解決問(wèn)題。一面一面造句。
28、女孩子們一面做針線，一面談笑。
29、他一面騎著自開(kāi)車，一面聽(tīng)著音樂(lè)，看似好不愜意。
30、大霧里，他一面拉著兒子，一面尋找著自我的老婆。
31、我一面微笑著接下他們手里的鮮花，一面理解他們的祝福。
32、這個(gè)壞蛋第三次跑到山羊家，一面敲門(mén)一面說(shuō)：“開(kāi)門(mén)哪，孩子們。你們的好母親回來(lái)了，還從森林里給你們每個(gè)人帶回來(lái)一些東西。”
33、張爺爺一面哼著小曲，一面隨手揮舞著自我的畫(huà)筆。
34、在世紀(jì)，天文學(xué)家喬萬(wàn)尼卡西尼發(fā)現(xiàn)“土衛(wèi)八”一面暗一面亮，但他當(dāng)時(shí)不知道其原因。
35、中午，他端著碗跑到我家，一面吃著飯，一面跟我嘮嗑著。
36、她一面笑一面哭。
37、中國(guó)有兩個(gè)方面：一面神奇，一面節(jié)儉。
38、一面聽(tīng)歌一面寫(xiě)作業(yè)，這是我由來(lái)已久的習(xí)慣了。
39、小猴子一面朝人們擠眉弄眼，一面吃香蕉。
40、不許停！你能夠一面說(shuō)話一面吸煙。
41、本來(lái)此次金融海嘯就是正因信用危機(jī)造成的，法國(guó)老竟然一面做人一面做鬼！
42、村民們一面忙碌地收割著稻谷，一面聊著天。
43、他在課堂上經(jīng)常是一面聽(tīng)課，一面耍玩具。
44、攀巖：在一面又一面懸崖峭壁上搏出登頂?shù)牡缆罚谀愕膽偃嗣媲罢宫F(xiàn)力量與耐力吧！
45、應(yīng)對(duì)大家時(shí)，他的一面是善良的，對(duì)著別人時(shí)，他的一面是邪惡的。
一面的教案篇一
目標(biāo)：
1、練習(xí)發(fā)清“鼓、”“虎、”“補(bǔ)”等音。
2、豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。
3、在游戲中使幼兒學(xué)習(xí)了解繞口令。
準(zhǔn)備：
鼓一面、老虎圖片一張、鼓錘一副、“媽媽”面具一副。
過(guò)程：
1、出示“鼓”引起幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)鼓是什么樣。引出：“一面小花鼓?！?BR> 2、出示老虎圖片，請(qǐng)幼兒貼在鼓上。使幼兒說(shuō)出：“鼓上畫(huà)老虎?！?BR> 3、請(qǐng)幼兒敲鼓，可反復(fù)幾次。（教師悄悄把鼓上的老虎撕破。）以引出“寶寶敲破鼓?！?BR> 4、教師扮媽媽來(lái)補(bǔ)鼓。邊補(bǔ)邊說(shuō)“媽媽拿布補(bǔ)。不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎?！?BR> 5、完整邊示范邊朗誦繞口令。根據(jù)幼兒興趣反復(fù)學(xué)習(xí)。
6、游戲“幼兒以小椅子為道具‘小鼓，’邊玩邊朗誦繞口令?！?BR> 一面的教案篇二
1、會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、搜集有關(guān)五星紅旗的資料。
3、課文主要講了一件什么事?
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住有關(guān)描寫(xiě)國(guó)旗和作者的句子，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
其實(shí)，小至學(xué)校，大到國(guó)家，每當(dāng)有重大活動(dòng)時(shí)，都要舉行升旗儀式，可見(jiàn)五星紅旗對(duì)我們多么重要。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。(師板書(shū)課題)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰(shuí)能熟練地把屏幕上的詞語(yǔ)讀出來(lái)。(課件出示)。
2、在自學(xué)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)字需要值得大家的注意?特別注意為學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫(xiě)法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料?通過(guò)交流，大家對(duì)國(guó)旗有了更深刻的了解，對(duì)自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國(guó)旗的尊嚴(yán)。
4、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描寫(xiě)“我”和五星紅旗呢?哪些句子給你留下了深刻的印象?從中你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式展開(kāi)交流。
2、班上交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象?
a“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> (1)理解：猶豫。
(2)“我”在猶豫什么?
(3)“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的?誰(shuí)起來(lái)讀一讀?
(4)從作者的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?
(5)五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎?
(6)現(xiàn)在誰(shuí)能用自己真摯的情感把這份愛(ài)讀出來(lái)?抽生讀。
(7)在這一段中，沒(méi)有一句描寫(xiě)作者心理的句子，但是我們卻能通過(guò)作者描寫(xiě)自己的動(dòng)作看到他的內(nèi)心。也就是說(shuō)，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，我們可以直接地進(jìn)行描寫(xiě)，也可以通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作等方式，表現(xiàn)人物的心理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中會(huì)靈活的運(yùn)用。
(8)現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對(duì)國(guó)旗這份深深的愛(ài)讀出來(lái)。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> (1)理解：凝視。
(2)此時(shí)，我可能在想什么?
(3)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會(huì)，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
五星紅旗是，我決不能()，決不能!
(4)誰(shuí)能用自己的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來(lái)?
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
(1)理解：趔趔趄趄。
(2)為什么“我”走路會(huì)“趔趔趄趄”呢?
(4)如果當(dāng)時(shí)你也處于這樣的情況，你最想干什么?
(7)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
(8)現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀歌詞中的部分。
四、小結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲?
課堂檢測(cè)。
(一)你能準(zhǔn)確地拼寫(xiě)下面的詞語(yǔ)嗎?
()()()()()()()。
(二)你能分辨下列字嗎?
猶()鎮(zhèn)()豎()換()膝()。
優(yōu)()填()堅(jiān)()喚()漆()。
一面的教案篇三
1、整體感知課文，研讀課文第1至17節(jié)。
2、體會(huì)語(yǔ)句中流露的情感。
3、分析課文中第一次外貌描寫(xiě)。
1、把握記敘的要素，注重對(duì)人物身份分析。
2、體會(huì)我的矛盾心理及對(duì)魯迅的感情。
3、分析第一次外貌描寫(xiě)。
閱讀討論，情景體驗(yàn)，揣摩心理。
投影膠片。
一、簡(jiǎn)介單元教學(xué)要求，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上單元我們學(xué)習(xí)了景物描寫(xiě)，看到景物，能借景抒情，表達(dá)內(nèi)心的思想情感。當(dāng)你看到人的時(shí)候，第一印象就是人的外貌，在第三單元我們將要學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)，用外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物思想性格。有個(gè)名叫阿累的人曾見(jiàn)魯迅一面，就寫(xiě)了一篇《一面》文章，今天我們就學(xué)習(xí)這篇文章。(板書(shū)課題)。
二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
阿累，真名朱凡，原名朱一葦，曾當(dāng)過(guò)汽車售票員，因參加工人罷工被捕判刑，后從事寫(xiě)作和翻譯。1936年，《中流》月刊要出紀(jì)念魯迅逝世的專號(hào)，向他約稿，寫(xiě)下這篇文章。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生朗讀生字。
2、概述課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文圍繞“一面”寫(xiě)了哪些內(nèi)容。劃分段落。
四、研讀課文1至2節(jié)。
1、指出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及去內(nèi)山書(shū)店的原因。
2、討論為什么強(qiáng)調(diào)“我”的身份，及“我”疲憊程度。
明確：突出魯迅對(duì)普通青年工人的關(guān)心，和魯迅書(shū)對(duì)我的影響之大。
五、研討3至于7節(jié)。
1、學(xué)生默讀3至于17節(jié)。
2、簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)政治背景，討論：內(nèi)山老板是日本人，“我”為什么還去內(nèi)山書(shū)店?
明確：“非日本”“西裝同胞”“受著這樣的優(yōu)遇”的含義;。
“非日本”：指口音、語(yǔ)調(diào)不完全像日本人，更指那種友善之態(tài)不像一般的日本人。含有對(duì)日本帝國(guó)主義的唾棄及對(duì)同情中國(guó)的日本人士的肯定。
“西裝同胞”：(見(jiàn)課文注釋)側(cè)面表現(xiàn)了魯迅先生的大眾立場(chǎng)。
“受著這樣的優(yōu)遇”：“優(yōu)遇”指“一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了?！睂?xiě)內(nèi)山，也是襯托魯迅。
3、找出課文中哪些語(yǔ)句是對(duì)魯迅的外貌作了第一次的描寫(xiě)，明確抓住什么特征來(lái)寫(xiě)的。其中有哪些詞語(yǔ)是相互照應(yīng)。(“陰天，暗得很”“模糊辨”與“一亮一亮”照應(yīng))。
4、討論第五節(jié)環(huán)境描寫(xiě)的作用。
5、找出描寫(xiě)“我”對(duì)魯迅書(shū)的感覺(jué)的句子。分析其中的感情色彩。
明確：“赫然”：字體鮮明醒目;魯迅先生偉大形象引人注意。
“得到了保證”：“我”是個(gè)追求光明的進(jìn)步青年，了解魯迅，對(duì)魯迅無(wú)比信賴。
“書(shū)也太好了……摩挲著那本書(shū)”的含義：對(duì)魯迅高度肯定信賴，閱讀魯迅的書(shū)是身體和精神的愉快的享受。
6、討論“我”為什么會(huì)有“窘相”，聯(lián)系上下文分析為什么要著力表現(xiàn)“我”的“窘相”。
明確：充分襯托魯迅先生對(duì)一個(gè)普通工人的體貼關(guān)懷。
六、總結(jié)本課內(nèi)容。
七、布置作業(yè)。
1、整理筆記，預(yù)習(xí)下文。
2、完成“思考和練習(xí)”三1、2。
3、用“赫然”“殷切”“躊躇”“摩挲”各造句。
一面的教案篇四
教學(xué)目的。
1．學(xué)習(xí)本文記敘的順序，和文章的結(jié)構(gòu)形式。
2學(xué)習(xí)本文抓住人物特征的外貌描寫(xiě)。
3．體會(huì)本文遣詞造句的濃烈的感情色彩。
4認(rèn)真體會(huì)作者思念和崇敬魯迅的思想感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的愿望。
教學(xué)設(shè)想。
傾注在遣詞造句的過(guò)程中。
講授本文可用三個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)各有側(cè)重點(diǎn)，逐一體現(xiàn)上述教學(xué)思路。
在教學(xué)過(guò)程中，要牢牢掌握“文道統(tǒng)一”的原則，從寫(xiě)作的角度去分析課文，絲毫也不能離開(kāi)思想內(nèi)容。從一個(gè)側(cè)面去理解課文，也不能離開(kāi)文章的整體把握。在教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要教給學(xué)生的知識(shí)，必須讓學(xué)生在自己閱讀。思考、領(lǐng)會(huì)的過(guò)程中獲得。切忌將教師鉆研教材得出的結(jié)論，簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
1.記敘文的基本知識(shí)；記敘的順序和方式。
2理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
3．批劃重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
1．知識(shí)導(dǎo)入。
第二冊(cè)以學(xué)習(xí)記敘文為主。學(xué)習(xí)記敘文必須掌握它的文體知識(shí)，以利于閱讀分析課文。
下面，由教師提問(wèn)、學(xué)生回答、教師再輔以點(diǎn)撥，作出明確概括。
（1）記敘文的要素有哪些？
作為一篇記敘文，記人記事都必須具備一定的要素才能說(shuō)清楚。
記敘的要素有六個(gè)，即時(shí)間、地點(diǎn)。人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，叫做“六要素”。
過(guò)去，人們通常使用“五要素”說(shuō)，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和為什么（原因和結(jié)果）。這“五要素”說(shuō)中外通用，特別在新聞報(bào)道中成為定論。由于這五個(gè)詞英語(yǔ)的打頭一個(gè)字母都是“w”，故又稱“五個(gè)w”。
我們中國(guó)傳統(tǒng)的說(shuō)法是“四要素”，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。這“四要素”說(shuō)其實(shí)就包括了前述的“五”和“六”要素，“事件”就包括事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。現(xiàn)在稱“六要素”表達(dá)得更具體了。
任何一篇記敘文，在一般情況下，都必須具備這六個(gè)要素，但有時(shí)不影響表達(dá)，也并不是不可省略某些要素。
這六個(gè)要素的表達(dá)，在一篇具體的文章中是多種多樣的。這點(diǎn)必須清楚。
（2）記敘文中的順序指的是什么呢？
記敘文中的順序指的是：用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)安排材料的先后。
安排材料先后的標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的，這就決定了文章的順序也不會(huì)是一種。主要的有：
時(shí)間順序，也可以說(shuō)是事物發(fā)展的順序。記敘文以記人記事為主，人物的活動(dòng)離不開(kāi)事件，所以，按照事物發(fā)展的過(guò)程，即時(shí)間的先后來(lái)展開(kāi)記敘，是記敘文最基本的順序。
空間順序，即按照地點(diǎn)的不同、空間的變換來(lái)安排文章的材料。如《從百草園到三味書(shū)屋》，就有空間順序，先寫(xiě)“百草園”，后寫(xiě)“三味書(shū)屋”。
此外，還有按照事物的性質(zhì)安排順序、按照感情的發(fā)展變化安排順序等。這些順序，以后都要接觸到，這里了解一下、是為了更好地掌握時(shí)間順序。
（3）按時(shí)間順序、或事物發(fā)展的順序來(lái)安排記敘的材料，都有哪些方式？
按時(shí)間和事物發(fā)展的過(guò)程來(lái)敘述故事，可以有多種方式，通常用到的有：
&nbs。
[4][5][6]。
一面的教案篇五
2、體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)，體會(huì)面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)外在的動(dòng)作體會(huì)人物的心理。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
“昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第26課，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文?！?BR> 2、談話：“這篇課文講了一件什么事？文中的年輕人給你留下了怎樣的印象？”
（這篇課文講了一個(gè)中國(guó)留學(xué)生做漂流旅行時(shí)遇到危險(xiǎn)，向一個(gè)面包店老板求助時(shí)，拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，最終得到了面包店老板救助的事情。）。
（文中的年輕人是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的青年）。
板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)。
3、過(guò)渡。
“這節(jié)課就讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)體味這位中國(guó)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)，感受外國(guó)友人對(duì)中國(guó)人的敬重和理解?！?BR> “請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，看看課文是怎樣通過(guò)我的行動(dòng)，寫(xiě)出我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重。默讀課文，用鉛筆圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。”
二、深入理解課文。
（一）體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的愛(ài)。
1、學(xué)生圈詞，圈完的可以和同桌進(jìn)行交流。
2、全班交流。
具體指導(dǎo)。
（1）“作者通過(guò)哪些具體動(dòng)作，一步一步地寫(xiě)出我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重？”
a指名讀句子。
“談?wù)勀銥槭裁凑疫@個(gè)句子?！?BR> （“舉”說(shuō)明我對(duì)國(guó)旗的尊重）。
b出圖（奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式姚明舉國(guó)旗圖）。
深入理解漂流旅行舉國(guó)旗的意義。
“姚明在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式也手舉一面鮮艷的五星紅旗，他的身后跟著我們中國(guó)的體育代表團(tuán)。那么，你怎樣理解文中的我在漂流旅行時(shí)舉著一面鮮艷的五星紅旗的行為呢？”
（證明自己是中國(guó)人，希望在自己拼搏的時(shí)候有國(guó)旗陪伴在身邊；表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)的心意）。
c指名自豪地讀一讀這句話。
齊讀第一自然段的第二句話。
（2）“出發(fā)時(shí)，我不忘手舉這面五星紅旗。（板書(shū)：出發(fā)時(shí)舉）這是一面代表自己身份的五星紅旗，這是一面鼓舞自己前進(jìn)的五星紅旗，這是一面令我無(wú)比熱愛(ài)的五星紅旗。你還從哪些具體動(dòng)作能看出我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重？”
a指名讀句子。
“你和老師找的是一樣的。你為什么找這個(gè)句子呢？”
（“抽”說(shuō)明了我保護(hù)國(guó)旗的動(dòng)作很快，“系”說(shuō)明了我對(duì)國(guó)旗的保護(hù)與尊重）。
b換詞對(duì)比，學(xué)生談對(duì)比結(jié)果。
“請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的兩個(gè)句子，哪個(gè)好？好在哪里？”
“我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上?！?BR> “我把國(guó)旗從旗桿上取下來(lái)，掛在脖子上?！?BR> 指名學(xué)生對(duì)比讀兩個(gè)句子。
談?wù)勎闹杏米值臏?zhǔn)確性。
（第一句更準(zhǔn)確，更能說(shuō)明我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重。）。
c齊讀原句。
指名讀文中第二自然段。
（3）“在遇險(xiǎn)時(shí)，我最先想到的是這面鮮艷的五星紅旗，從這一抽一系，（板書(shū)：遇險(xiǎn)時(shí)抽、系）我們能看出文中的我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重，你還從哪些具體動(dòng)作能看出來(lái)呢？”
a指名回答。
“你為什么找這個(gè)句子呢？”
（從“凝視”這個(gè)詞中可以看出我對(duì)五星紅旗的深厚感情；可以看出在遇到困難的情況下，我都不愿意用五星紅旗去交換面包）。
b處理第三自然段。
“我遇到了什么困難？我是在什么情況下久久凝視這面五星紅旗的？指名回答。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第三自然段，和同桌互相說(shuō)說(shuō)作者到底遇到了哪些困難？”
板書(shū)：困難時(shí)。
（漂流遇險(xiǎn)，面包店老板要求用五星紅旗換面包）。
(a)指名讀第三段。
“用自己的話說(shuō)說(shuō)中國(guó)留學(xué)生遇到的困難。”
指名回答。
教師小結(jié)（落水，撞傷，丟失東西，迷路，饑餓）。
“在做漂流旅行時(shí)，作者不慎落水，身體還受了傷，背包也丟失了，不但迷路，更是饑餓難耐，面對(duì)這樣的困難，我的心情會(huì)是怎樣？”
(b)“讓我們帶著害怕、著急的感受再讀一讀第三自然段。”
c從“凝視”中體會(huì)。
“是啊，我醒來(lái)時(shí)分不清方向，不知道自己身在何處，拖著受傷的，可能還在滴血的身體，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。三天了，我不曾吃過(guò)一點(diǎn)東西，饑餓難耐的時(shí)候，我最想得到的是食物，而我卻拒絕了面包店老板用國(guó)旗交換面包的要求，久久地凝視著這面五星紅旗。凝視是什么意思？”
板書(shū)：凝視。
（凝視是很專注、很投入、很持久地看）。
“當(dāng)我凝視這面五星紅旗時(shí)，我的心里會(huì)想些什么？”
（不能換。五星紅旗比我的生命還重要，它是我們國(guó)家的象征；每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)國(guó)旗的`尊嚴(yán)，決不能用國(guó)旗交換/“換了嗎？那他是怎樣想的？”）。
（4）“這位中國(guó)留學(xué)生的行動(dòng)真讓人感動(dòng)。你還從文中哪些具體動(dòng)作能看出我對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重？”
a指名回答。
“那你又是為什么找這一句？”
（急需救助的時(shí)候，還在堅(jiān)持保護(hù)五星紅旗）。
（這位中國(guó)留學(xué)生寧愿餓死，也不愿意用國(guó)旗來(lái)交換面包；他在用自己的行動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)）。
板書(shū)：急需救助。
b出示完整的第十自然段，齊讀第十自然段。
3小結(jié)：結(jié)合板書(shū)。
“從出發(fā)時(shí)的手舉這面鮮艷的五星紅旗，到遇險(xiǎn)時(shí)不忘系好這面五星紅旗，再到困難時(shí)久久凝視、絕不交換這面五星紅旗，直到生命垂危、急需救助時(shí)仍緊緊拿著這面五星紅旗，我們從作者的行動(dòng)中看到了他寧愿舍棄生命，也要維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)?！保ò鍟?shū)）。
4過(guò)渡：這個(gè)中國(guó)留學(xué)生感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了面包店的老板。這個(gè)老板最后是怎么做的？
（二）理解面包店老板態(tài)度的變化。
1、指名回答，指名讀第11段。
“面包店老板主動(dòng)救助了中國(guó)留學(xué)生?！?BR> 2、“面包店老板之前是怎么做的呢？在文中找一找，用橫線畫(huà)出來(lái)?！?BR> 指名讀一讀。
“從這里我們可以感受到面包店老板前后態(tài)度的不同，當(dāng)我最初向他求助的時(shí)候，他不愿幫助我，他還想拿五星紅旗交換面包，當(dāng)我寧愿付出生命也不用五星紅旗交換面包時(shí)，面包店老板主動(dòng)地救助了我?！?BR> 3“從不愿無(wú)償幫助助到主動(dòng)救助，面包店老板的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。為什么會(huì)有這樣的變化？”
學(xué)生活動(dòng)：小組討論。
（面包店老板被中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心感動(dòng)了；只有具有民族氣節(jié)的人，才能得到外國(guó)友人的尊重）。
板書(shū)：得到敬重。
三、拓展延伸，升華主題。
1、“當(dāng)我在醫(yī)院里醒來(lái)時(shí)，看到了什么？和同桌一起讀最后一段，互相說(shuō)說(shuō)你從最后一段中讀懂了什么？”
（五星紅旗在鮮花的映襯下才會(huì)更加鮮艷，祖國(guó)兒女就像是美麗、芬芳的鮮花，保護(hù)著莊嚴(yán)的五星紅旗。）。
（1）出圖：中華兒女圍在五星紅旗周圍。
“正是有著無(wú)數(shù)中華兒女對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)和保護(hù)，五星紅旗才會(huì)這樣鮮艷、奪目?！?BR> （2）“課文學(xué)到這里，你覺(jué)得這個(gè)留學(xué)生怎么樣？能不能用一句話來(lái)贊揚(yáng)一下他？”
（你用生命保護(hù)五星紅旗，你真了不起；你是一個(gè)有自尊的中國(guó)人，你是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)人）。
2、五星紅旗在我身邊。
“從這篇課文中，我們感受到了祖國(guó)的兒女用生命保護(hù)著五星紅旗和祖國(guó)的尊嚴(yán)，而鮮艷的五星紅旗也在時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著無(wú)數(shù)中華兒女面對(duì)挫折，不斷拼搏！”
出示五星紅旗在中國(guó)困難時(shí)期的偉大作用的圖片（配樂(lè)）。
四、教師小結(jié)。
1、“五星紅旗是我們國(guó)家的象征，每周我們學(xué)校也有莊嚴(yán)的升旗儀式，來(lái)表達(dá)我們對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)與尊重。希望在以后的每一天，同學(xué)們都能像文中的中國(guó)留學(xué)生那樣，熱愛(ài)祖國(guó)，用自己的實(shí)際行動(dòng)，時(shí)刻維護(hù)國(guó)旗和祖國(guó)的尊嚴(yán)，讓我們的心中永遠(yuǎn)飄揚(yáng)著一面五星紅旗。”
2、齊讀最后一個(gè)自然段。
“最后，我們?cè)僖黄饝阎鴮?duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，充滿感情地再次朗讀課文的最后一個(gè)自然段?！?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
一面的教案篇六
1、練習(xí)發(fā)清“鼓、”“虎、”“補(bǔ)”等音。
2、豐富幼兒的。詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。
3、在游戲中使幼兒學(xué)習(xí)了解繞口令。
鼓一面、老虎圖片一張、鼓錘一副、“媽媽”面具一副。
1、出示“鼓”引起幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)鼓是什么樣。引出：“一面小花鼓?！?BR> 2、出示老虎圖片，請(qǐng)幼兒貼在鼓上。使幼兒說(shuō)出：“鼓上畫(huà)老虎。”
3、請(qǐng)幼兒敲鼓，可反復(fù)幾次。（教師悄悄把鼓上的老虎撕破。）以引出“寶寶敲破鼓?！?BR> 4、教師扮媽媽來(lái)補(bǔ)鼓。邊補(bǔ)邊說(shuō)“媽媽拿布補(bǔ)。不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎?！?BR> 5、完整邊示范邊朗誦繞口令。根據(jù)幼兒興趣反復(fù)學(xué)習(xí)。
6、游戲“幼兒以小椅子為道具‘小鼓，’邊玩邊朗誦繞口令?！?BR> 一面的教案篇七
1、會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、搜集有關(guān)五星紅旗的資料。
3、課文主要講了一件什么事？
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
抓住有關(guān)描寫(xiě)國(guó)旗和作者的句子，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情意。
學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感。
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
一、導(dǎo)入。
其實(shí)，小至學(xué)校，大到國(guó)家，每當(dāng)有重大活動(dòng)時(shí)，都要舉行升旗儀式，可見(jiàn)五星紅旗對(duì)我們多么重要。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。（師板書(shū)課題）生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰(shuí)能熟練地把屏幕上的詞語(yǔ)讀出來(lái)。（課件出示）。
2、在自學(xué)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)字需要值得大家的注意？特別注意為學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫(xiě)法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料？通過(guò)交流，大家對(duì)國(guó)旗有了更深刻的了解，對(duì)自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國(guó)旗的尊嚴(yán)。
4、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描寫(xiě)“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式展開(kāi)交流。
2、班上交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象？
a“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> （1）理解：猶豫。
（2）“我”在猶豫什么？
（3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰(shuí)起來(lái)讀一讀？
（4）從作者的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？
（5）五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎？
（6）現(xiàn)在誰(shuí)能用自己真摯的情感把這份愛(ài)讀出來(lái)？抽生讀。
（7）在這一段中，沒(méi)有一句描寫(xiě)作者心理的句子，但是我們卻能通過(guò)作者描寫(xiě)自己的動(dòng)作看到他的內(nèi)心。也就是說(shuō)，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，我們可以直接地進(jìn)行描寫(xiě)，也可以通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作等方式，表現(xiàn)人物的心理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中會(huì)靈活的運(yùn)用。
（8）現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對(duì)國(guó)旗這份深深的愛(ài)讀出來(lái)。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> （1）理解：凝視。
（2）此時(shí)，我可能在想什么？
（3）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會(huì)，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
五星紅旗是（)，我決不能(），決不能！
（4）誰(shuí)能用自己的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來(lái)？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> （1）理解：趔趔趄趄。
（2）為什么“我”走路會(huì)“趔趔趄趄”呢？
（4）如果當(dāng)時(shí)你也處于這樣的情況，你最想干什么？
（7）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
（8）現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀歌詞中的部分。
四、小結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲？
（一）你能準(zhǔn)確地拼寫(xiě)下面的詞語(yǔ)嗎？
（)（）（）（）（）（）(）。
（二）你能分辨下列字嗎？
猶（)鎮(zhèn)（）豎（）換（）膝(）。
優(yōu)（)填（）堅(jiān)（）喚（）漆(）。
一面的教案篇八
1.能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2.了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法。
2學(xué)情分析。
愛(ài)國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛(ài)國(guó)情，體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作和表情來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
（師放課件）。
師:同學(xué)們請(qǐng)看黑板他們手里拿的是什么呢？（出示幻燈片1）。
生：紅旗。
師：能說(shuō)準(zhǔn)確一些嗎？
生：五星紅旗。
師：嗯，對(duì)了，是五星紅旗！那么關(guān)于五星紅旗，你知道些什么呢？（資料袋）（幻燈片2）。
生：我知道五星紅旗是1949年10月1日下午3時(shí)在天安門(mén)廣場(chǎng)上升起的。
生：我知道它代表了我們中國(guó)，是中國(guó)的國(guó)旗。國(guó)旗是我們國(guó)家的象征！
生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。
師：那你知道它們分別代表什么嗎？中間的大星代表了我們中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們?nèi)珖?guó)人民。四顆小星圍繞著這顆大星就是象征著全國(guó)人民對(duì)黨的衷心擁護(hù)！
師：好，你們知道的還真不少，我們一起看一下課后的資料袋?？纯此嬖V我們些關(guān)于國(guó)旗的什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的第111面。直接看倒數(shù)第五行。
二、教學(xué)新知。
中國(guó)人民政治協(xié)調(diào)會(huì)議第一次全體會(huì)表決通過(guò)：中華人民共和國(guó)國(guó)旗為五星紅旗?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)旗法》規(guī)定：國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)公民和組織，都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。（可讓學(xué)生朗讀）。
師：自從1949年10月1日天安門(mén)升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第108面《一面五星紅旗》（出示幻燈片3）現(xiàn)在請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀課文，仔細(xì)思考，你讀懂了什么？知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片4）請(qǐng)你根據(jù)上面的提示補(bǔ)充完整！
師：誰(shuí)能來(lái)填一填，請(qǐng)舉手？（請(qǐng)抽生回答出示幻燈片5）。
生：作答。
師：向?qū)W生復(fù)述一遍，強(qiáng)調(diào)注意一下文中的我是在什么樣的情況下向面包店的老板求助的（“身無(wú)分文”的情況下）這個(gè)時(shí)候店老板卻還要求要“公平交易”，我拒絕了，最后還是得到了店老板的幫助。那課文就主要寫(xiě)了這樣一件事。
師：現(xiàn)在，我們可以將課文分成三個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)，
第一部分：我在一次漂流中遇到危險(xiǎn)。那么我遇到了什么危險(xiǎn)呢？（幻燈片6）。
第二部分：身無(wú)分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板卻要求我用國(guó)旗換面包，我拒絕了用國(guó)旗換面包的平等交易的要求。為什么我拒絕用五星紅旗換面包呢？第三部分:最后，我還是得到了面包店老板的幫助。包店老板為什么又幫助了我？請(qǐng)你在文中找出相關(guān)句子！
師：(出示幻燈片6）。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題，以四個(gè)人為一組進(jìn)行討論！
板書(shū)：遇到危險(xiǎn)。
師：（學(xué)生討論完畢）：我遇到了什么危險(xiǎn)？
師：課文那一小節(jié)在說(shuō)我遇到危險(xiǎn)呢？
師小結(jié)：(幻燈片7）我落入激流（水流很急）中，醒來(lái)的時(shí)候，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙（解釋：就是說(shuō)很荒涼，一戶人家也沒(méi)有）的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店.從加橫線的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了中國(guó)留學(xué)生的一種怎樣的精神呢?(生：自強(qiáng)不息。（形容自己不休息的自覺(jué)地努力向上，永不松懈。）正是這種自強(qiáng)不息的精神才使作者順利地走出了荒無(wú)人煙的大山！
師：那么，看到留學(xué)生這種自強(qiáng)不息的精神，你想對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生說(shuō)什么呢？
生：中國(guó)留學(xué)生，你是好樣的！（你真棒，我要向你學(xué)習(xí)等）。
生：回答!
師總：我想用大衣?lián)Q老板的面包老板不愿意（從哪里看出他不愿意，后來(lái)要求我用五星紅旗換面包，我拒絕了！(幻燈片8）那么我為什么拒絕了面包店老板用五星紅旗換面包呢？請(qǐng)你用曲線在第4~10小節(jié)劃出我拒絕面色店老板的句子!
師：抽生回答。
生：因?yàn)閲?guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是不能交易的。師：作者寧愿被餓死也不愿意拿國(guó)旗去換那個(gè)可以救我生命的面包，這足以證明我的心中有祖國(guó)！
師：文中還有哪些地方體現(xiàn)了我心中有祖國(guó)呢？（必要時(shí)提示：也就是和五星紅旗的有關(guān)的句子）。
師：抽生回答。
生：（鮮艷的）作者凝視著這面鮮艷的紅旗，你覺(jué)得作者此時(shí)想的是什么？（比如，我真的很需要這塊面包如果沒(méi)有面包我可能會(huì)被餓死，但是國(guó)旗是我們國(guó)家的象征我一定不能換，等等，總之當(dāng)時(shí)作者可能會(huì)想很多但是有一點(diǎn)是肯定的，就是我一定不能答應(yīng)面包店老板的要求）最終我還是拒絕了店老板的要求！
師：但是后來(lái)面包店的老板為什么又幫助了我呢？我們來(lái)齊讀一下文中的第11~12小節(jié)。
師：這是一個(gè)什么樣的老板呢？請(qǐng)你們來(lái)評(píng)價(jià)一下。
生：他是一個(gè)心底善良的人。因?yàn)樗选拔摇彼偷搅酸t(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費(fèi)，愿意幫助人。所以他是一個(gè)善良的人。
生：他是個(gè)喜歡考驗(yàn)人的人，因?yàn)樗麤](méi)有要“我”其它的東西，只要我的國(guó)旗，他要看我是不是愛(ài)國(guó)。
生：他是個(gè)講求公平交易的人。因?yàn)檎n文中他說(shuō)“我是個(gè)平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”
生：（齊）冷漠。
師：你們吃過(guò)面包嗎？那你們業(yè)猜一猜，那個(gè)面包多少錢(qián)？
生：一元（8角、1.5元、2元）。
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
師：為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？（幻燈片10）。
生：因?yàn)樗匆?jiàn)我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。
生：因?yàn)樗晃覑?ài)國(guó)的精神感動(dòng)了。
師：對(duì)了，正是被我的愛(ài)國(guó)精神感動(dòng)了。
三、擴(kuò)展延伸。
那么這個(gè)時(shí)候你想對(duì)那個(gè)面包店老板說(shuō)什么呢？（幻燈片11）。
師小結(jié)：店老板之所以無(wú)償求助這個(gè)陌生的中國(guó)人，不僅是被他愛(ài)護(hù)國(guó)旗的精神所感動(dòng)，更是由此對(duì)這位中國(guó)人產(chǎn)生了一種尊重，敬佩。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，一直以來(lái)，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國(guó)的像征，無(wú)處不在。它的名字比我的生命更重要！
師：是呀，五星紅旗你的名字，比我的生命更重要！讓我們?cè)诟杪曋邪呀裢淼淖鳂I(yè)抄起來(lái)吧?。ɑ脽羝?2.13）。
四、作業(yè)布置。
1.復(fù)習(xí)今天所講的內(nèi)容。
2將今天的內(nèi)容講給同學(xué)或者家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
愛(ài)國(guó)心。
中國(guó)留學(xué)生面包店老板。
感動(dòng)。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
（師放課件）。
師:同學(xué)們請(qǐng)看黑板他們手里拿的是什么呢？（出示幻燈片1）。
生：紅旗。
師：能說(shuō)準(zhǔn)確一些嗎？
生：五星紅旗。
師：嗯，對(duì)了，是五星紅旗！那么關(guān)于五星紅旗，你知道些什么呢？（資料袋）（幻燈片2）。
生：我知道五星紅旗是1949年10月1日下午3時(shí)在天安門(mén)廣場(chǎng)上升起的。
生：我知道它代表了我們中國(guó)，是中國(guó)的國(guó)旗。國(guó)旗是我們國(guó)家的象征！
生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。
師：那你知道它們分別代表什么嗎？中間的大星代表了我們中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們?nèi)珖?guó)人民。四顆小星圍繞著這顆大星就是象征著全國(guó)人民對(duì)黨的衷心擁護(hù)！
師：好，你們知道的還真不少，我們一起看一下課后的資料袋。看看它告訴我們些關(guān)于國(guó)旗的什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的第111面。直接看倒數(shù)第五行。
二、教學(xué)新知。
中國(guó)人民政治協(xié)調(diào)會(huì)議第一次全體會(huì)表決通過(guò)：中華人民共和國(guó)國(guó)旗為五星紅旗。《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》規(guī)定：國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)公民和組織，都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。（可讓學(xué)生朗讀）。
師：自從1949年10月1日天安門(mén)升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第108面《一面五星紅旗》（出示幻燈片3）現(xiàn)在請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀課文，仔細(xì)思考，你讀懂了什么？知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片4）請(qǐng)你根據(jù)上面的提示補(bǔ)充完整！
師：誰(shuí)能來(lái)填一填，請(qǐng)舉手？（請(qǐng)抽生回答出示幻燈片5）。
生：作答。
師：向?qū)W生復(fù)述一遍，強(qiáng)調(diào)注意一下文中的我是在什么樣的情況下向面包店的老板求助的（“身無(wú)分文”的情況下）這個(gè)時(shí)候店老板卻還要求要“公平交易”，我拒絕了，最后還是得到了店老板的幫助。那課文就主要寫(xiě)了這樣一件事。
師：現(xiàn)在，我們可以將課文分成三個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)，
第一部分：我在一次漂流中遇到危險(xiǎn)。那么我遇到了什么危險(xiǎn)呢？（幻燈片6）。
第二部分：身無(wú)分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板卻要求我用國(guó)旗換面包，我拒絕了用國(guó)旗換面包的平等交易的要求。為什么我拒絕用五星紅旗換面包呢？第三部分:最后，我還是得到了面包店老板的幫助。包店老板為什么又幫助了我？請(qǐng)你在文中找出相關(guān)句子！
師：(出示幻燈片6）。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題，以四個(gè)人為一組進(jìn)行討論！
板書(shū)：遇到危險(xiǎn)。
師：（學(xué)生討論完畢）：我遇到了什么危險(xiǎn)？
師：課文那一小節(jié)在說(shuō)我遇到危險(xiǎn)呢？
師小結(jié)：(幻燈片7）我落入激流（水流很急）中，醒來(lái)的時(shí)候，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙（解釋：就是說(shuō)很荒涼，一戶人家也沒(méi)有）的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店.從加橫線的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了中國(guó)留學(xué)生的一種怎樣的精神呢?(生：自強(qiáng)不息。（形容自己不休息的自覺(jué)地努力向上，永不松懈。）正是這種自強(qiáng)不息的精神才使作者順利地走出了荒無(wú)人煙的大山！
師：那么，看到留學(xué)生這種自強(qiáng)不息的精神，你想對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生說(shuō)什么呢？
生：中國(guó)留學(xué)生，你是好樣的?。阏姘?，我要向你學(xué)習(xí)等）。
生：回答!
師總：我想用大衣?lián)Q老板的面包老板不愿意（從哪里看出他不愿意，后來(lái)要求我用五星紅旗換面包，我拒絕了！(幻燈片8）那么我為什么拒絕了面包店老板用五星紅旗換面包呢？請(qǐng)你用曲線在第4~10小節(jié)劃出我拒絕面色店老板的句子!
師：抽生回答。
生：因?yàn)閲?guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，象征國(guó)家尊嚴(yán)的國(guó)旗是不能交易的。師：作者寧愿被餓死也不愿意拿國(guó)旗去換那個(gè)可以救我生命的面包，這足以證明我的心中有祖國(guó)！
師：文中還有哪些地方體現(xiàn)了我心中有祖國(guó)呢？（必要時(shí)提示：也就是和五星紅旗的有關(guān)的句子）。
師：抽生回答。
生：（鮮艷的）作者凝視著這面鮮艷的紅旗，你覺(jué)得作者此時(shí)想的是什么？（比如，我真的很需要這塊面包如果沒(méi)有面包我可能會(huì)被餓死，但是國(guó)旗是我們國(guó)家的象征我一定不能換，等等，總之當(dāng)時(shí)作者可能會(huì)想很多但是有一點(diǎn)是肯定的，就是我一定不能答應(yīng)面包店老板的要求）最終我還是拒絕了店老板的要求！
師：但是后來(lái)面包店的老板為什么又幫助了我呢？我們來(lái)齊讀一下文中的第11~12小節(jié)。
師：這是一個(gè)什么樣的老板呢？請(qǐng)你們來(lái)評(píng)價(jià)一下。
生：他是一個(gè)心底善良的人。因?yàn)樗选拔摇彼偷搅酸t(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費(fèi)，愿意幫助人。所以他是一個(gè)善良的人。
生：他是個(gè)喜歡考驗(yàn)人的人，因?yàn)樗麤](méi)有要“我”其它的東西，只要我的國(guó)旗，他要看我是不是愛(ài)國(guó)。
生：他是個(gè)講求公平交易的人。因?yàn)檎n文中他說(shuō)“我是個(gè)平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”
生：（齊）冷漠。
師：你們吃過(guò)面包嗎？那你們業(yè)猜一猜，那個(gè)面包多少錢(qián)？
生：一元（8角、1.5元、2元）。
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
師：為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？（幻燈片10）。
生：因?yàn)樗匆?jiàn)我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。
生：因?yàn)樗晃覑?ài)國(guó)的精神感動(dòng)了。
師：對(duì)了，正是被我的愛(ài)國(guó)精神感動(dòng)了。
三、擴(kuò)展延伸。
那么這個(gè)時(shí)候你想對(duì)那個(gè)面包店老板說(shuō)什么呢？（幻燈片11）。
師小結(jié)：店老板之所以無(wú)償求助這個(gè)陌生的中國(guó)人，不僅是被他愛(ài)護(hù)國(guó)旗的精神所感動(dòng)，更是由此對(duì)這位中國(guó)人產(chǎn)生了一種尊重，敬佩。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，一直以來(lái)，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國(guó)的像征，無(wú)處不在。它的名字比我的生命更重要！
師：是呀，五星紅旗你的名字，比我的生命更重要！讓我們?cè)诟杪曋邪呀裢淼淖鳂I(yè)抄起來(lái)吧！（幻燈片12.13）。
四、作業(yè)布置。
1.復(fù)習(xí)今天所講的內(nèi)容。
2將今天的內(nèi)容講給同學(xué)或者家長(zhǎng)聽(tīng)。
一面的教案篇九
【釋義】把捕禽的網(wǎng)撤去三面，只留一面。比喻采取寬大態(tài)度，給人一條出路。
【用法】作謂語(yǔ)、賓語(yǔ);用于人。
【相近詞】寬大為懷、寬宏大量。
【相反詞】小肚雞腸、心胸狹窄。
夏朝從禹開(kāi)始，經(jīng)過(guò)十五代君王，傳到了夏桀。夏桀荒淫無(wú)道，引起百姓的不滿和怨恨，商的首領(lǐng)湯看到這一切，就想爭(zhēng)取民心推翻夏桀的統(tǒng)治。
一天，商湯散步時(shí)，看到一個(gè)人在野外四面張網(wǎng)捕鳥(niǎo)，還祈禱說(shuō)：“無(wú)論從哪里來(lái)的鳥(niǎo)都能進(jìn)入我的網(wǎng)?！鄙虦珜?duì)捕鳥(niǎo)人說(shuō)：“哎呀，太殘忍了，鳥(niǎo)兒恐怕被你捕光了?！闭f(shuō)罷，便拆掉三面的網(wǎng)。并小聲禱告：“鳥(niǎo)兒啊，你們?cè)缸箫w就往左飛，愿右飛就往右飛，實(shí)在不想活了，就進(jìn)入網(wǎng)里來(lái)吧!”
諸侯和部落首領(lǐng)們聽(tīng)說(shuō)此事，紛紛說(shuō)：“商湯是一個(gè)好君王，他對(duì)飛禽如此仁慈，對(duì)人肯定更加仁愛(ài)?！焙芸焖氖畟€(gè)氏族部落先后歸順于他。最后，商湯終于滅了夏。
1、其中有些是我們不得不對(duì)其網(wǎng)開(kāi)一面，例如賦稅、壞天氣和擁擠的交通等等。
2、過(guò)去一直有這樣的假設(shè)，認(rèn)為政府在這方面會(huì)對(duì)它們網(wǎng)開(kāi)一面。
3、但對(duì)進(jìn)口車卻網(wǎng)開(kāi)一面，所以實(shí)際上在中國(guó)銷售的所有跑車和大型運(yùn)動(dòng)休閑車都是進(jìn)口的。
4、是善待動(dòng)物協(xié)會(huì)的工作人員把喬治送到了緬因州，也正是這些工作人員向海鮮餐館求情，希望能對(duì)喬治網(wǎng)開(kāi)一面。
5、美國(guó)檢方澄清說(shuō)他們會(huì)對(duì)那些自愿坦白可能存在的一些小過(guò)失，而不是等待檢方上門(mén)調(diào)查的公司網(wǎng)開(kāi)一面。
6、現(xiàn)在任何轉(zhuǎn)基因肉類，不管是不是克隆的，都很難銷售。不過(guò)，也許監(jiān)管部門(mén)會(huì)對(duì)無(wú)痛肉牛網(wǎng)開(kāi)一面。
8、然而這未能制止中國(guó)。布什政府于20xx年威逼nsg的其他成員國(guó)對(duì)美國(guó)的朋友-印度網(wǎng)開(kāi)一面，收起該集團(tuán)法規(guī)，中國(guó)對(duì)布什政府的處事方式仍耿耿于懷。
9、美國(guó)國(guó)會(huì)目前正在制定將允許所有美國(guó)人前往古巴的議案，而不是僅僅對(duì)古巴裔美國(guó)人網(wǎng)開(kāi)一面。
10、后來(lái)，人們把它改為“網(wǎng)開(kāi)一面”，表示寬容的對(duì)待做錯(cuò)事的人。
11、我們的社會(huì)一直以來(lái)都教導(dǎo)人們對(duì)于性的權(quán)利和義務(wù)，但卻總是對(duì)名人、富人網(wǎng)開(kāi)一面。
12、可笑的是美聯(lián)儲(chǔ)卻對(duì)貝爾斯登網(wǎng)開(kāi)一面，至少jp摩根收購(gòu)了其部分資產(chǎn)。
14、目前，俄羅斯絕大多數(shù)交通警察都為男性，他們往往在收受了賄賂后對(duì)違規(guī)者網(wǎng)開(kāi)一面。
15、管理員會(huì)對(duì)談?wù)摪＜暗奈⒉┚W(wǎng)開(kāi)一面，不過(guò)，任何微博一旦觸及政府所敏感的話題，比如flg，將會(huì)被立即刪除。
16、因?yàn)橹饕d有的教導(dǎo)是嚴(yán)苛的，作為信徒，我們渴望按自己的心態(tài)來(lái)選擇順?lè)?，但有時(shí)我們會(huì)抗拒上帝的話語(yǔ)，或是希望他對(duì)自己網(wǎng)開(kāi)一面。
17、好吧，這次我對(duì)你網(wǎng)開(kāi)一面，我馬上派一個(gè)卡車去幫你換備用輪胎。
18、中國(guó)人當(dāng)然不能因?yàn)槎痉?阿克毛)是英國(guó)公民，就對(duì)其網(wǎng)開(kāi)一面。
19、放棄貿(mào)易禁令會(huì)使和供應(yīng)國(guó)集團(tuán)變得毫無(wú)意義，它應(yīng)該拒絕對(duì)印度網(wǎng)開(kāi)一面，美國(guó)國(guó)會(huì)同樣應(yīng)該對(duì)印度說(shuō)不。
20、我覺(jué)得這次還是網(wǎng)開(kāi)一面吧。
21、出于對(duì)艾滋病的恐懼或是對(duì)艾滋病人的同情，很多執(zhí)法部門(mén)在處理涉及艾滋病人的違法犯罪行為時(shí)，往往會(huì)網(wǎng)開(kāi)一面，甚至根本不作任何處罰。
22、到目前為止，籃球方面的業(yè)務(wù)已經(jīng)網(wǎng)開(kāi)一面，籃球運(yùn)營(yíng)總裁大衛(wèi)卡恩將在星期二伍德森頭教練開(kāi)放采訪。
23、令人吃驚的是，社會(huì)竟對(duì)開(kāi)車者笑臉相迎，悅目以待，對(duì)其行為似乎網(wǎng)開(kāi)一面。
一面的教案篇十
1、他一面騎著自行車，一面聽(tīng)著音樂(lè)，看似好不愜意。
2、村民們一面忙碌地收割著稻谷，一面聊著天。
3、課堂上，同學(xué)們一面聚精會(huì)神地聽(tīng)著老師講課，一面專心致志地做著筆記。
4、村口有些人在樹(shù)蔭下一面擺著龍門(mén)陣，一面玩著紙牌。
5、他一面向臺(tái)下的觀眾做著解釋工作，一面吩咐演員們盡快上場(chǎng)參加表演。
6、他一面做作業(yè)，一面看電視，做事一點(diǎn)都不用心。
7、她在舞臺(tái)上一面唱著歌，一面跳著舞。
8、他表演的時(shí)候，一面談著吉他，一面唱著流行歌曲。
9、他在課堂上經(jīng)常是一面聽(tīng)課，一面耍玩具。
10、中午，他端著碗跑到我家，一面吃著飯，一面跟我嘮嗑著。
11、張爺爺一面哼著小曲，一面隨手揮舞著自己的畫(huà)筆。
12、這個(gè)雕塑家一面雕刻著人物塑像，一面還抽著煙。
13、一面聽(tīng)歌一面寫(xiě)作業(yè)，這是我由來(lái)已久的習(xí)慣了。
14、小麗一面鞠躬一面賠不是，把大家都逗樂(lè)了。
一面的教案篇十一
上星期四，吳老師布置了一項(xiàng)特殊的《海倫·凱勒》預(yù)習(xí)作業(yè)：讓我們回家準(zhǔn)備一張卡紙，第二天帶過(guò)來(lái)。大家面面相覷，不知道吳老師又在“耍什么花招”。
“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了，只見(jiàn)吳老師像往常一樣走了進(jìn)來(lái)，神秘一笑：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)盲文?！贝蠹遗d奮地叫起來(lái)：“真有趣，這節(jié)課我們要寫(xiě)盲文！”
吳老師讓我們拿出早已準(zhǔn)備好的卡紙和一支鉛筆。只見(jiàn)吳老師專心致志地“寫(xiě)”起了盲文——用一支筆，按照字的筆畫(huà)，在卡紙上依次刺上一個(gè)個(gè)小洞，他刺得可細(xì)心了，生怕把紙給戳壞了，他小心翼翼一筆一畫(huà)地刺著，過(guò)了會(huì)兒一個(gè)盲文的“海”便刺好了。
我想：這簡(jiǎn)直太容易了，看我的！于是我便拿起鉛筆，在卡紙上依葫蘆畫(huà)瓢地刺了起來(lái)。哇，一個(gè)美麗的“?！陛p而易舉地刺好了。這時(shí)，老師讓我們用手去摸剛才刺的字，由于卡紙正面十分光滑，我根本摸不出來(lái)是什么字。老師接著又讓我們把卡紙反過(guò)來(lái)摸摸看。我發(fā)現(xiàn)刺過(guò)字的卡紙反面很粗糙，一個(gè)個(gè)圈圈凸了出來(lái)，怪不得我在正面摸不到字呢，原來(lái)奧秘在這里。我又仔細(xì)地摸了摸這些凸起的小圈圈，發(fā)現(xiàn)我刺字的筆畫(huà)卻是反的，很難猜出到底是什么字。
這時(shí)教室里炸開(kāi)了鍋，大家嘰嘰喳喳地議論起來(lái)，盲文到底應(yīng)該怎么寫(xiě)？我仔細(xì)地觀察著吳老師刺出來(lái)的盲文，突然發(fā)現(xiàn)了秘密：原來(lái)老師刺的字和我們的不同，他從正面刺的字是反的，所以從卡紙的反面看，字就是正的了！我趕緊拿起鉛筆，開(kāi)始重刺。沒(méi)想到，這次不僅刺得很慢，而且刺得毛毛糙糙，有幾個(gè)小洞還連在了一起。我看了看周圍的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)大家都出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題。
這時(shí)，吳老師的表情突然嚴(yán)肅了起來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“相信大家一定體驗(yàn)到寫(xiě)盲文的`困難了吧，我們現(xiàn)在睜著眼睛刺一個(gè)字都十分吃力，可海倫卻永遠(yuǎn)生活在黑暗的世界里，她怎么可能像我們一樣睜著眼‘寫(xiě)字’呢？大家一定明白海倫為了學(xué)會(huì)盲文而付出的艱辛努力和汗水了吧！
海倫憑著頑強(qiáng)的毅力，不僅學(xué)會(huì)了盲文，而且寫(xiě)作了大量的文學(xué)作品，甚至考上了美國(guó)的哈弗大學(xué)。同學(xué)們，只有不畏艱辛的人，才能夠攀上人生的巔峰！”臺(tái)下立刻響起了雷鳴般的掌聲！
原來(lái)這就是吳老師給我們上的《海倫·凱勒》課文啊，這真是一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，讓人刻骨銘心！
一面的教案篇十二
“兩處，兩處……”“三處……”一陣陣響亮的爭(zhēng)吵聲從教室里傳了出來(lái)。
此刻，我們班正在進(jìn)行著一場(chǎng)激烈的較量——男女生背誦比賽。那聲音是我們正在給背書(shū)的同學(xué)挑毛病呢。陶醉在背書(shū)中的是男軍的強(qiáng)將袁添賜。他閉著眼睛，神態(tài)安詳，專心致志地背誦著大家熟知的文言文——《岳陽(yáng)樓記》。其余的同學(xué)呢，都凝神細(xì)聽(tīng)，特別是女生，她們正在找茬呢。女生們都緊盯著那個(gè)不知已經(jīng)背了幾百遍的內(nèi)容，細(xì)數(shù)著其中或大或小的差錯(cuò)，真的有點(diǎn)兒雞蛋挑骨頭的味兒。
誰(shuí)讓規(guī)則不公平呢？由于本班語(yǔ)文底子好的男生比較“珍稀”，再加上他們一向都是“弱勢(shì)人群”，所以張老師規(guī)定：一個(gè)男生對(duì)兩個(gè)女生。這就意味著每個(gè)女生出現(xiàn)失誤的`機(jī)會(huì)最多只能是男生的一半兒。但是我們女生都不是等閑之輩，一陣唇槍舌戰(zhàn)之后，第一局以平局結(jié)束。那就第二局見(jiàn)分曉吧。果然不負(fù)眾望，第二局女生以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)勝過(guò)對(duì)方。
第三局開(kāi)始了，我方高手陳鑫瑩以其流利的背誦，驚得男生瞠目結(jié)舌。她還是一貫沉著的樣子，眼睛直視著黑板，面帶微笑，口齒清楚，節(jié)奏鮮明，一口氣背完全文，并且是無(wú)一處錯(cuò)誤。這一局，當(dāng)然又是女生贏了。面對(duì)她，我這個(gè)一直很優(yōu)秀的學(xué)生，也似乎體會(huì)到了“佝僂丈人承蜩”的那種境界：“雖天地之大，萬(wàn)物之多，而唯吾蜩翼之知?！?BR> 第四局是溫嘉喜對(duì)楊博雅和余晨。溫嘉喜是班里出了名的機(jī)靈鬼兒，兩個(gè)女生呢，平常都有點(diǎn)靦腆，不愛(ài)表現(xiàn)，這可是險(xiǎn)局。我們女生雖然卯足了勁兒，可心中還是沒(méi)底兒。當(dāng)余晨最后一句背出口的時(shí)候，所有女同胞心中的石頭才落了地。
五局、六局你追我趕，時(shí)間在我們緊張的大戰(zhàn)中一點(diǎn)點(diǎn)流逝。輪到我了，周圍同學(xué)睜大眼睛、屏氣凝視等我出錯(cuò)的急切心情溢于言表。我理了理情緒，定了定神，站起身一字一頓開(kāi)始了我的背誦。我能感覺(jué)到我的聲音有點(diǎn)兒發(fā)顫，我也閉了眼，更加沉著地背著。終于有驚無(wú)險(xiǎn)，我順利背完全文，結(jié)果竟出現(xiàn)兩處失誤，我羞愧極了，因?yàn)槲业氖韬觯€(wěn)操勝券的我組只和對(duì)方打了平手。
正當(dāng)同學(xué)們情緒激烈高昂的時(shí)候，不知趣的下課鈴聲卻響了起來(lái)。最后老師總結(jié)：雖然女生以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了男生，但男生也在比賽中取得了意想不到的勝利——全部順利通過(guò)背誦。
面對(duì)勝利和失敗，全班同學(xué)都像喝了蜜一樣甜，我們期待著下場(chǎng)更精彩的比賽快點(diǎn)兒來(lái)臨。
一面的教案篇十三
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國(guó)留學(xué)生，為了維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索，為此，在第一課時(shí)的教學(xué)中重點(diǎn)感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。
一面的教案篇十四
2、閉會(huì)時(shí)會(huì)議代表們混在一起一面喝咖啡一面交談。
3、不許停！你可以一面說(shuō)話一面吸煙。
4、大山深處，一面是濃綠的樹(shù)林，一面是碧綠的深水。
5、但是它也是一個(gè)具有讓人討厭的一面，大眾的一面和對(duì)舊式旅游攝影的熱愛(ài)的組合體。
6、不是說(shuō)把仗停下來(lái)改造了制度再打，一面打仗一面就可以改變制度。
7、米甲的丈夫跟著她，一面走一面哭，直跟到巴戶琳。押尼珥說(shuō)，你回去吧。帕鐵就回去了。
8、她一面笑一面哭。
9、大霧里，他一面拉著兒子，一面尋找著自己的`老婆。
10、妹妹一面對(duì)著媽媽撒嬌，一面朝我擠眼。
12、領(lǐng)導(dǎo)一面講話，一面注視著眾人。
13、本來(lái)此次金融海嘯就是因?yàn)樾庞梦C(jī)造成的，法國(guó)老竟然一面做人一面做鬼！
14、女孩子們一面做針線，一面談笑。
15、一面大手大腳地位需求提供資助，一面束縛供應(yīng)，這種管理辦法不能解決問(wèn)題。
16、我從窗口往外張望時(shí)，看到許多小孩一面玩耍一面叫嚷。
17、他一面想，它們也一面在他智慧的眼前擴(kuò)大起來(lái)。
19、面對(duì)大家時(shí)，他的一面是善良的，對(duì)著別人時(shí)，他的一面是邪惡的。
20、中國(guó)有兩個(gè)方面：一面神奇，一面節(jié)儉。
21、他一面說(shuō)，一面從口袋里掏出信來(lái)?！耙苍S你倒高興看一看?！?BR> 22、攀巖：在一面又一面懸崖峭壁上搏出登頂?shù)牡缆?，在你的戀人面前展現(xiàn)力量與耐力吧！
23、我所需要的是一條寬帶子，一面光滑一面粗糙，這樣拿起來(lái)才不容易打滑。
24、在17世紀(jì)，天文學(xué)家喬萬(wàn)尼卡西尼（giovannicassini）發(fā)現(xiàn)“土衛(wèi)八”一面暗一面亮，但他當(dāng)時(shí)不知道其原因。
25、這個(gè)壞蛋第三次跑到山羊家，一面敲門(mén)一面說(shuō)：“開(kāi)門(mén)哪，孩子們。你們的好媽媽回來(lái)了，還從森林里給你們每個(gè)人帶回來(lái)一些東西?！?BR> 一面的教案篇十五
1.知識(shí)目標(biāo)。
（1）了解外貌描寫(xiě)和作者感受融為一體表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)法。
（2）學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。
（3）理解記敘文在記敘的基礎(chǔ)上議論抒情的運(yùn)用。
2.能力目標(biāo)。
（1）理解抓住人物特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法，提高分析以寫(xiě)人為主的記敘文的能力。
（2）提高記敘文寫(xiě)作中描寫(xiě)人物突出人物特點(diǎn)的能力。
3.情意目標(biāo)。
認(rèn)真體會(huì)魯迅先生真誠(chéng)地關(guān)心和幫助進(jìn)步青年的情懷，從中受到鼓舞，并提高對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)他的感情。
教學(xué)建議。
課文主題。
在魯迅先生不幸逝世的時(shí)候，作者懷著悲痛和崇敬的心情，深情地回憶了四年以前同魯迅先生邂逅一面的往事，通過(guò)對(duì)先生的外貌、語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)，頌揚(yáng)了魯迅先生關(guān)懷、幫助進(jìn)步青年的品格和為革命事業(yè)鞠躬盡瘁的精神，表達(dá)了踏著魯迅先生足跡奮勇向前的決心和意志。
思路結(jié)構(gòu)。
文章以記事為主，記敘了作者與魯迅先生見(jiàn)面的全過(guò)程；敘事之后，作者抑制不住內(nèi)心的感情，以抒情的筆法，議論了同魯迅先生一面之交的深切感受。
全文分兩部分。
第一部分（第1―38自然段）：敘事。先寫(xiě)作者與魯迅先生這一面之交的原因因?yàn)橐仍绨嘬嚮貋?lái)，為了避雨，因此到內(nèi)山書(shū)店去躲一躲。再寫(xiě)內(nèi)山先生的熱情接待和作者買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)的困窘，為魯迅先生的出場(chǎng)作鋪墊。接著重點(diǎn)記敘作者與魯迅短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面，這里既有三次對(duì)先生的外貌描寫(xiě)，又有對(duì)先生推薦書(shū)、送書(shū)的語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)。這些描寫(xiě)充分表現(xiàn)了先生的形貌特點(diǎn)和高尚的內(nèi)心世界，生動(dòng)地表現(xiàn)出魯迅對(duì)進(jìn)步青年的熱切關(guān)懷和真誠(chéng)幫助，同時(shí)展現(xiàn)了先生為了革命鞠躬盡瘁的精神。
第二部分（第39―43自然段）：議論。寫(xiě)這“一面”之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。抒情式的議論以記敘為基礎(chǔ)。魯迅先生的品格、情感、精神深深地感動(dòng)了作者，記敘到了高潮，抒情和議論成為最好的表情達(dá)意的方式；有了抒情式的議論，作者的感情表達(dá)得淋漓盡致，文章的主題得到了升華。
寫(xiě)作特點(diǎn)。
第一，準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫(xiě)外貌，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
作者三次觀察魯迅先生，根據(jù)觀察的條件和心理感受不同，描寫(xiě)出的外貌也不相同。初次是在遠(yuǎn)處無(wú)意之中向里屋望了一下，天陰，光線暗，看到的、描寫(xiě)的是模糊的輪廓。第二次是看見(jiàn)先生為了“我”買(mǎi)書(shū)的事走了出來(lái)，自然會(huì)格外注意，再加上距離近，光線比里屋好，看清楚了特點(diǎn)，刻畫(huà)自然就具體、細(xì)致，先寫(xiě)最為突出的印象：面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，但精神很好；再寫(xiě)頭發(fā)，精神抖擻地直豎著；最后寫(xiě)隸體一字似的胡須，這也是先生的特征。這一次的描寫(xiě)是形神兼?zhèn)涞?。第三次，作者已?jīng)意識(shí)到站在眼前的是魯迅先生，由于意外，所以驚異，滿懷感情地注視他，仔細(xì)看了先生的面孔、頭發(fā)、長(zhǎng)衫和煙嘴，這一次的描寫(xiě)?yīng)q如特寫(xiě)鏡頭。這三次外貌描寫(xiě)，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，連同另外三處寫(xiě)“瘦”，突出了魯迅置健康于不顧，把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的.崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。
第二，運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物。
作者寫(xiě)自己的感受，側(cè)面表現(xiàn)魯迅品格之高尚、精神之偉大，比如，寫(xiě)先生看了“我”一眼，“使我立刻感到身上受了父親的撫摩……嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的”；又如，當(dāng)“我”摸出銀元交到魯迅先生手里又看到那只瘦骨嶙峋的手時(shí)，“我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來(lái)”。這些都烘托出魯迅?jìng)ゴ笕烁竦母腥酥?。?duì)內(nèi)山的描寫(xiě)也是對(duì)魯迅先生的一種襯托，內(nèi)山的“殷勤”，目的還主要在于推銷，同魯迅贈(zèng)書(shū)的真誠(chéng)形成對(duì)比，從而突出了魯迅滿腔熱情地關(guān)懷青年工人的成長(zhǎng)。本文的環(huán)境描寫(xiě)也是一種襯托，店堂內(nèi)外的陰冷正是反襯著魯迅贈(zèng)書(shū)的溫暖。
教法建議。
（1）注重閱讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默讀、朗讀課文，加強(qiáng)整體感知。
（2）突出重點(diǎn)。重點(diǎn)研讀作者同魯迅先生見(jiàn)面的部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
（3）體會(huì)語(yǔ)言。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，深入揣摩，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
（4）用兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)，介紹作者、寫(xiě)作目的，字詞教學(xué)，熟讀課文，整體感知，理解思路和結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)，分析課文重點(diǎn)部分。
強(qiáng)烈的感情色彩。
本文寫(xiě)的雖然是作者四年前的往事，但魯迅給他留下的印象太深刻了，因此，當(dāng)此悲痛之時(shí)，作者情真意切地表達(dá)了自己的思念和敬仰之情。文章用語(yǔ)講究，感情色彩強(qiáng)烈，值得仔細(xì)品味。例如：“他看了我一眼。那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩―嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的?！边@一段寫(xiě)得情真意切，非常感人。又如：“我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是他!不會(huì)錯(cuò)，一定是他!那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。”作者那種激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)法抑制，但又不能不按捺下去，吸引得讀者也好像身處其境一樣。
以外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格。
一面的教案篇十六
畫(huà)是展示一個(gè)人心靈的平臺(tái)，繪畫(huà)可以寄托情感，可以陶冶情操，中國(guó)繪畫(huà)令我從中知曉許多歷史文化，從古至今流傳下的作品繪畫(huà)語(yǔ)言強(qiáng)、意境深遠(yuǎn)。如色彩豐富的古代壁畫(huà)、清雅寫(xiě)意的水墨畫(huà)，等等…那一幅幅畫(huà)面入我眼駐我心，久久不能自拔。還記得初次在少年宮看少兒畫(huà)展，真是我手繪我心呀，對(duì)那些惟妙惟肖、如水如云的畫(huà)作充滿了向往，便懇求媽媽讓我參加，希望自己也能畫(huà)出那獨(dú)特而又富有藝術(shù)之感的作品。
20xx年我抱著一種定要學(xué)而有成的心態(tài)和媽媽一同踏入江西省少兒培訓(xùn)班。我如愿以償?shù)啬玫綀?bào)名卡，踏入了我已向往以久的繪畫(huà)班。剛一進(jìn)去就被屋內(nèi)那一幅幅畫(huà)所吸引，有水彩畫(huà)中風(fēng)度翩翩的紳士和優(yōu)雅秀麗的女孩，還有素描畫(huà)……我便下決心有朝一日我也能畫(huà)的如此之美，讓旁人贊嘆驚絕。
繪畫(huà)班的學(xué)習(xí)開(kāi)始了，我興高采烈地來(lái)到美術(shù)班，屋子里只是多了副帶著老花鏡的嚴(yán)肅老師，她沒(méi)有說(shuō)過(guò)多的語(yǔ)言，她輕描淡寫(xiě)地在畫(huà)板前勾畫(huà)一些線條，看似簡(jiǎn)單的手法，但不一會(huì)功夫各種形態(tài)、不同表情的小動(dòng)物呈現(xiàn)在我們面前，真是妙趣橫生！接著教大家一些繪畫(huà)的大概流成，便讓我們自己動(dòng)手了。我便若有所思，難道畫(huà)畫(huà)這么簡(jiǎn)單的呀，能畫(huà)成我心向往的嗎？我先否認(rèn)了，因?yàn)榉彩露家幸粋€(gè)毅力，好好學(xué)認(rèn)真畫(huà)吧。可畫(huà)出的物件總是很不盡人意，我想過(guò)了這幾天就好了，可是現(xiàn)實(shí)卻給我打了一個(gè)大的反差。
過(guò)了一個(gè)多月，我有時(shí)自認(rèn)為滿意的往往被旁人批的狗血淋頭，老師也指出我在畫(huà)面的表現(xiàn)上還把握不到位。的確我也多半是急于求成，往往老師講的要點(diǎn)和自己腦海構(gòu)思還不太清晰之時(shí)就匆匆下筆，結(jié)果也只是適得其反。熟話說(shuō)得好，心急吃不上熱豆腐，雖然上課我也能認(rèn)真去聽(tīng)，但到了畫(huà)畫(huà)時(shí)又大展自己粗略筆風(fēng)，畫(huà)作往往被批。這樣一而再再而三，人都有自尊嘛，心里也不高興，更令我心灰意冷，便再不去上課了。
每當(dāng)看到班級(jí)墻上同學(xué)的.一幅幅畫(huà)作時(shí)，同學(xué)們口中一聲聲驚嘆、一個(gè)個(gè)贊嘆的目光，心都隱隱作痛，心情仿佛一時(shí)間低落到了底谷。而畫(huà)畫(huà)再也沒(méi)有好好學(xué)了，也只有偶然的時(shí)間畫(huà)畫(huà)玩玩，其實(shí)什么都不像。
其實(shí)，繪畫(huà)這只是我放棄的一個(gè)點(diǎn)，事實(shí)上我還不僅是放棄了這一項(xiàng)，有許許多多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，展示自己的機(jī)會(huì)，都是自己的不會(huì)堅(jiān)持，沒(méi)有毅力而錯(cuò)失，這樣往事猶如人生中的染點(diǎn)刻入我心中滿是懊惱。任何求學(xué)的路上都是艱難而苦澀的，只有努力堅(jiān)持，突破一切阻礙，在人生路上撒滿希望之葉，為自己鋪起一條金色的路，擁抱希望，擁抱未來(lái)的美好。望前面路途漫漫，我心中升起了希望之火，“行百里者半九十”我可不能再半途而廢呀！
一面的教案篇十七
整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。
【預(yù)習(xí)檢查】。
1、學(xué)生簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
1936年10月19日，魯迅在上海逝世，人們用各種方式表達(dá)沉痛的悼念。作者與魯迅只見(jiàn)過(guò)一面，但魯迅的音容笑貌卻給他留下了深刻的印象。因此，在魯迅逝世之際，作者以滿懷深情的語(yǔ)言，記下了四年前的這件往事。
2、檢查生字詞。
【目標(biāo)展示】。
1．整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．理解魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。
【新知研習(xí)】。
（一）整體感知。
學(xué)生自己獨(dú)立分層分段，小組討論解決，然后自由發(fā)表意見(jiàn)，教師不必統(tǒng)一答案，只要有理就行，這有利于學(xué)生開(kāi)放思維。
第一部分（1－38）描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面，以敘事為主。
第一部分又可以分為三層：
第一層（1、2）交代會(huì)面時(shí)間、地點(diǎn)，作者的身份和事情的起因。
第二層（3－17）記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)的困難。
第三層（18－38）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會(huì)面。
第二部分（39－43）寫(xiě)“一面”對(duì)作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后。
作者對(duì)魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。
（二）進(jìn)一步梳理課文脈絡(luò)。
1．在文中標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)句，（學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序來(lái)記敘的寫(xiě)法）。
2．畫(huà)出本文表示地點(diǎn)的語(yǔ)句。
3．弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
【歸納總結(jié)】。
全文以敘為主，以議為輔，敘議結(jié)合，相輔相成，較好地向讀者展示了魯迅的品格和風(fēng)貌。表現(xiàn)魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。
【鞏固拓展】。
背誦“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”至文末。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】。
思考：如何從不同角度描寫(xiě)一個(gè)人物的外貌，以體現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)，突出人物性格。
一面的教案篇十八
1、大山深處，一面是濃綠的樹(shù)林，一面是碧綠的深水。
3、不是說(shuō)把仗停下來(lái)改造了制度再打，一面打仗一面就能夠改變制度。
4、他一面做作業(yè)，一面看電視，做事一點(diǎn)都不用心。
5、村口有些人在樹(shù)蔭下一面擺著龍門(mén)陣，一面玩著紙牌。
6、他一面說(shuō)，一面從口袋里掏出信來(lái)。“也許你倒高興看一看?！?BR> 7、她在舞臺(tái)上一面唱著歌，一面跳著舞。
8、可又想不出來(lái)，就一面看書(shū)，一面想這個(gè)問(wèn)題。
9、地震災(zāi)區(qū)，武警官兵一面忙著搶救傷員，一面疏散群眾。
10、大山深處，一面是濃綠的樹(shù)林，一面是碧綠的深水。
11、一面念書(shū)一面工作不是很辛苦嗎？
12、他一面向臺(tái)下的觀眾做著解釋工作，一面吩咐演員們盡快上場(chǎng)參加表演。
13、這個(gè)雕塑家一面雕刻著人物塑像，一面還抽著煙。
14、課堂上，同學(xué)們一面聚精會(huì)神地聽(tīng)著老師講課，一面專心致志地做著筆記。
15、我所需要的是1條寬帶子，一面光滑一面粗糙，這樣拿起來(lái)才不容易打滑。
17、中國(guó)有兩個(gè)方面：一面神奇，一面節(jié)儉。
18、他一面想，它們也一面在他智慧的眼前擴(kuò)大起來(lái)；
20、我從窗口往外張望時(shí)，看到許多小孩一面玩耍一面叫嚷。
21、小麗一面鞠躬一面賠不是，把大家都逗樂(lè)了。
22、他一面自言自語(yǔ)，一面將一杯酒下了肚。
23、他表演的時(shí)候，一面談著吉他，一面唱著流行歌曲。
24、閉會(huì)時(shí)會(huì)議代表們混在一齊一面喝咖啡一面交談。
25、但是它也是一個(gè)具有讓人厭惡的一面，大眾的一面和對(duì)舊式旅游攝影的熱愛(ài)的組合體。
26、米甲的丈夫跟著她，一面走一面哭，直跟到巴戶琳。押尼珥說(shuō)，你回去吧。帕鐵就回去了。一面一面造句。
27、一面大手大腳地位需求帶給資助，一面束縛供應(yīng)，這種管理辦法不能解決問(wèn)題。一面一面造句。
28、女孩子們一面做針線，一面談笑。
29、他一面騎著自開(kāi)車，一面聽(tīng)著音樂(lè)，看似好不愜意。
30、大霧里，他一面拉著兒子，一面尋找著自我的老婆。
31、我一面微笑著接下他們手里的鮮花，一面理解他們的祝福。
32、這個(gè)壞蛋第三次跑到山羊家，一面敲門(mén)一面說(shuō)：“開(kāi)門(mén)哪，孩子們。你們的好母親回來(lái)了，還從森林里給你們每個(gè)人帶回來(lái)一些東西。”
33、張爺爺一面哼著小曲，一面隨手揮舞著自我的畫(huà)筆。
34、在世紀(jì)，天文學(xué)家喬萬(wàn)尼卡西尼發(fā)現(xiàn)“土衛(wèi)八”一面暗一面亮，但他當(dāng)時(shí)不知道其原因。
35、中午，他端著碗跑到我家，一面吃著飯，一面跟我嘮嗑著。
36、她一面笑一面哭。
37、中國(guó)有兩個(gè)方面：一面神奇，一面節(jié)儉。
38、一面聽(tīng)歌一面寫(xiě)作業(yè)，這是我由來(lái)已久的習(xí)慣了。
39、小猴子一面朝人們擠眉弄眼，一面吃香蕉。
40、不許停！你能夠一面說(shuō)話一面吸煙。
41、本來(lái)此次金融海嘯就是正因信用危機(jī)造成的，法國(guó)老竟然一面做人一面做鬼！
42、村民們一面忙碌地收割著稻谷，一面聊著天。
43、他在課堂上經(jīng)常是一面聽(tīng)課，一面耍玩具。
44、攀巖：在一面又一面懸崖峭壁上搏出登頂?shù)牡缆罚谀愕膽偃嗣媲罢宫F(xiàn)力量與耐力吧！
45、應(yīng)對(duì)大家時(shí)，他的一面是善良的，對(duì)著別人時(shí)，他的一面是邪惡的。