埃及的金字塔教案(精選18篇)

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    教案的編寫需要遵循教學(xué)大綱和教材的要求,同時考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)環(huán)境。教案中的教學(xué)活動要具有一定的挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)這些教案范例,可以提高教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織能力。
    埃及的金字塔教案篇一
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、初步領(lǐng)會作者運用多種方法形象介紹事物的寫作手法。
    3、反復(fù)朗讀語言文字,感受埃及金字塔的宏偉與精巧,體會古埃及人民的勤勞與智慧,悟出人類能夠創(chuàng)造一切奇跡的真理。
    二.教學(xué)重點難點。
    了解埃及金字塔建造過程與方法,體會埃及勞動人民建造金字塔付出的艱辛與表現(xiàn)出的智慧。通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的,體會這樣寫的好處。
    三.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    四.教學(xué)時間:兩課時。
    五.教學(xué)過程:
    第一課時。
    課時目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字詞語。理清課文脈絡(luò)。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”,怎樣建造起來的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
    二、初讀指導(dǎo),疏通詞句。
    1、自由輕聲朗讀課文,要求:
    (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子,一邊讀,一邊畫出生字。
    (2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
    (3)寫出不懂的詞語和句子。
    2、查自讀效果。
    (1)學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞,教師用投影儀映示,學(xué)生朗讀。
    (2)指出下列詞語所在的句子,輕聲朗讀,重點領(lǐng)會。
    埋葬:掩埋尸體。輪廓:物體的外緣線條。
    精巧:精細(xì)巧妙。結(jié)晶:比喻珍貴的成果。
    摩天大廈:指高聳入云的大樓。
    (3)提出不理解的詞語,師生當(dāng)場查字典或聯(lián)系上下文理解。
    (4)指名分自然段朗讀課文,并思考每個自然段說了什么?
    三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
    1、默讀課文,思考:
    (1)金字塔在哪里?
    (2)金字塔的外觀有什么特點?
    (3)金字塔是如何建造起來的?
    (4)為什么叫“金字塔”?
    (5)為什么說“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
    2、根據(jù)上面的問題,給課文分段。
    第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
    第二段(第2、3自然段):介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點。
    第三段(第4、5自然段):介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
    第四段(第6自然段):點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
    3、根據(jù)段意,指名試說課文的主要內(nèi)容。
    4、小結(jié)。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1、投影映示生字。
    2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
    3、學(xué)生臨寫。
    4、師生評價。
    5、強(qiáng)化練習(xí)。
    五、布置作業(yè)。
    1、抄寫詞語。(課后習(xí)題3)。
    2、朗讀課文。
    第二課時。
    課時目標(biāo):初步領(lǐng)會作者運用多種方法形象介紹事物的寫作手法。反復(fù)朗讀語言文字,感受埃及金字塔的宏偉與精巧,體會古埃及人民的勤勞與智慧,悟出人類能夠創(chuàng)造一切奇跡的真理。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、(出示課件)復(fù)習(xí)生字詞語:沙漠、角錐形、巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名、摩天大廈、曝曬。
    2、回顧第一課時教學(xué)內(nèi)容,談?wù)劙<暗慕鹱炙o你留下了什么印象?
    過渡:看來,埃及金字塔給同學(xué)們留下了深刻的印象。這一節(jié)課,我們再一次走近金字塔,去細(xì)細(xì)地觀賞、品味,感受金字塔的獨特魅力。
    二、講讀二、三段。
    1、講讀第2小節(jié)。
    (1)自由讀,思考:古埃及人民為什么會建造金字塔。
    (2)集體交流。
    (3)你還了解到了什么?
    過渡:古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔有70多座,(課件展示鳥瞰圖)現(xiàn)在我們一起去參觀了解排名“世界七大奇跡”之首,并且是唯一完整保存至今的奇跡--胡夫金字塔。
    2、講讀第3小節(jié)。
    (1)自由輕聲朗讀。想想胡夫金字塔是怎么樣的,你會用什么詞形容?指名交流。(板書:宏偉?精巧)。
    (2)再次快速默讀。進(jìn)一步想一想,你從哪些字詞中感受到胡夫金字塔的宏偉、精巧?邊讀邊寫旁注。
    (3)組織交流,引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀,加深理解。
    “古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔?!?-金字塔之多。
    “這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周,差不多要走一公里的路程?!?-體會高大。
    以柳州工貿(mào)大廈作比較。重點指導(dǎo)朗讀。
    思考是什么原因,讓我們有這樣真切的感受?
    小結(jié):作者為了把金字塔的高體現(xiàn)出了,不光列舉了具體的數(shù)字,還用我們熟悉的事物作比較,使得遙遠(yuǎn)而又陌生的金字塔離我們近了,有一種觸手可及得感覺。這些說明方法值得我們學(xué)習(xí)。(副板書:舉例子、列數(shù)字、作比較)。
    (出示課件)句子練習(xí):埃及金字塔很高。
    這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
    小結(jié):我們以后寫相關(guān)作文時也可以學(xué)習(xí)作者的方法,把自己的文章寫好。
    “塔身由231萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計,如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可以繞地球一周;如果用火車裝運,需要60萬個車皮?!?-體會數(shù)量之多,工程之浩大。
    提問:你又是從哪些句子里讀出了金字塔的堅固?
    “這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?!?BR>    想一想,金字塔為什么這么堅固呢?
    提問:你又從中讀出了什么?
    (4)小結(jié):古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手,用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達(dá)自己對埃及人民的崇敬之情。
    (5)感情朗讀第3自然段。
    過渡:如此宏偉而又精巧的金字塔,是怎樣建造起來的呢?
    3、講讀4、5小節(jié)。
    (1)默讀,思考上述問題。適時指點第4節(jié)寫運石方法,第5節(jié)寫壘石方法。
    (2)小組討論:他們想出的方法科學(xué)巧妙嗎?動手演示運石、壘石方法。
    (3)集體交流,當(dāng)眾演示。
    (4)引讀。表現(xiàn)方法的巧妙,表達(dá)自己的佩服之情。
    三、講讀第四段。
    1、指名說。
    2、它們不愧為埃及的象征,是埃及人民智慧的結(jié)晶。讓我們懷著無比自豪的感情一起朗讀課文的最后一段。(板書:智慧的結(jié)晶)。
    四、總結(jié)課文。
    總結(jié)全文:本文主要向我們介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、構(gòu)造精巧,它們不愧為埃及的象征,是埃及人民智慧的結(jié)晶。此時,老師想說:不僅古埃及人民是充滿智慧的,我們中國人民也是如此。從長城到圓明園;從對月宮嫦娥的遐想到神5神6登上月球,這些似乎不可能的事情,我們都做到了。同學(xué)們,請大家記住:奇跡永遠(yuǎn)是人類創(chuàng)造的!
    五、練寫片斷。
    運用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法,寫一個片斷,介紹校內(nèi)的雪松,要寫出雪松的特點。
    板書設(shè)計。
    宏偉?精巧???????????舉例子。
    智慧的結(jié)晶???????????列數(shù)字?作比較。
    教學(xué)后記。
    埃及的金字塔教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)字8個,寫字7個。學(xué)習(xí)多音字“處”,繼續(xù)練習(xí)獨立識字。
    2、能正確、流利地朗讀課文,能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
    3、能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)重點:
    認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)新詞。
    教學(xué)難點:
    能試著給課文分段,概括課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    一、看圖激趣導(dǎo)入。
    1、出示課件,你知道圖上的人物是誰嗎?(大禹。
    2、簡介大禹。
    3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題:大禹治水。齊讀課題。
    二、初讀課文,了解課文大意。
    1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、學(xué)生按要求自讀課文。
    3、檢查初讀課文的情況:
    (1)出示生字、新詞,指名認(rèn)讀。
    (2)指名逐段讀課文,糾正字音。
    (3)理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
    (4)重點指導(dǎo)書寫:野、塞。
    三、再讀課文,理清文章層次。
    (1)輪流讀課文,思考討論課文的主要內(nèi)容。
    (2)試著給課文分段。
    四、作業(yè)布置:
    查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。
    埃及的金字塔教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    2、了解課文內(nèi)容,體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
    3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)時間:二課時。
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
    1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎?
    板書:古埃及、印度、巴比倫、中國。
    勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國,人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及,人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
    2、板書課題。
    今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠,一起到神秘古老的`埃及去看一看。
    二、初讀課文、疏通詞句。
    1、自由輕聲朗讀課文。要求:
    (1)劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
    (2)讀通句子,難讀的多讀幾遍。
    (3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(4)劃出不懂的詞語和句子。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞,學(xué)生朗讀。
    (2)提出不理解的詞語,共同討論交流解決。
    3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
    三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
    學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
    第一自然段:金字塔座落在哪?什么樣子?
    第二自然段:金字塔為何而建?為什么叫金字塔?
    第三自然段:a、金字塔有多少座?最大的是哪座?
    b、金字塔的外形有什么特點?
    c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣?
    第四自然段:造金字塔的石頭是怎樣搬運的?
    第五自然段:造金字塔的石頭是怎樣壘起來的?
    第六自然段:金字塔有什么意義?
    四、小結(jié)并布置作業(yè)。
    埃及的金字塔教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、走進(jìn)文本,細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。
    2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
    3、能正確有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點:深入語言文字,體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。
    教學(xué)方法:本文是說明文,學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡,學(xué)好。我借助多媒體,采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法,設(shè)計了新穎的教學(xué)過程,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué),樂于合作,積極探究,深入感悟,學(xué)習(xí)得到了深化。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,個性閱讀。
    情感具有情景性,教師應(yīng)用信息技術(shù)手段,積極營造良好的環(huán)境氛圍,使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點時,可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片,在美妙絕倫的圖片面前,學(xué)生贊嘆之情油然而生,在這樣的情境中,再品讀文中相關(guān)的語句,感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧,水到渠成,個性閱讀得到了充分的展示。
    2、巧妙利用,突破難點。
    利用多媒體也能解決課文的難點,如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解,我讓兩名學(xué)生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法,(其他同學(xué)在紙上畫)然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說過程,自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而且對課文的理解也更直觀了。
    3、扎實訓(xùn)練,培養(yǎng)素養(yǎng)。
    課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的,結(jié)構(gòu)清晰,我利用多媒體相機(jī)出示重點句,通過讀讀、講講、議議,讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法,知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”,體會作者這樣寫的好處,真正落實語文的工具性。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知,巧妙導(dǎo)入。
    1、(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?
    2、讀好這些詞。解釋:傲對碧空。
    (設(shè)計意圖:利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片,讓學(xué)生欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,激起探索的興趣。)。
    二、重點切入,整體感知。
    1、出示學(xué)習(xí)要求:快速地讀課文3―5小節(jié),抓住文中一句關(guān)鍵句,再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
    2、學(xué)生回答,出示過渡句。齊讀。
    師:這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)。
    3、小結(jié):這句關(guān)鍵句是過渡句,它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
    三、精讀感悟,體會寫法。
    過渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我們介紹,作者想了什么辦法?(板書:舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔,真切地感受它的宏偉與精巧。
    2、學(xué)生自主感悟探究。
    3、組織交流,引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀,加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)。
    重點句。
    a“這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈?!?BR>    (1)學(xué)生交流。
    (2)師小結(jié)說明方法,相機(jī)板書:列數(shù)字、作比較。
    (3)把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。
    (4)小結(jié):這么高的金字塔屹立在眼前,實在太宏偉了。
    b“塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計,如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可以繞地球一周;如果用火車裝運,需要60萬個車皮?!?BR>    (1)學(xué)生交流。
    (2)師小結(jié)說明方法。
    (3)算一算,說一說(出示題目:算一算:1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運,大約要拉多少趟?2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說:塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計,如果____________;如果___________。)。
    指導(dǎo)朗讀。
    c、“這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”
    (1)學(xué)生交流。
    (2)看圖,了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧,小結(jié)說明方法(板書:語言描述)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    4、小結(jié):作者用了一系列的說明方法,使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧,讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!(引讀)。
    (設(shè)計意圖:以多媒體為輔助,學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片,加深印象,能通過對語言文字的理解,感悟金字塔的宏偉與精巧)。
    四、自主探究,突破難點。
    過渡:如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢?接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
    1、明確學(xué)習(xí)要求:默讀課文4、5小節(jié),找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?
    2、指名回答。
    3、感受當(dāng)時的場面,學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
    4、小結(jié)。
    5、過渡:聽了同學(xué)的講解,看了生動的畫面,此時的你想說些什么?因此文章結(jié)尾也說――我想它更是全人類的驕傲,是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))。
    (設(shè)計意圖:利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況,學(xué)生很清楚地了解這一過程,解決理解上的難點。)。
    五、課外延伸,豐富積累。
    1、指名說。
    3、學(xué)生自讀資料。
    4、指名上臺交流。
    教學(xué)反思:
    《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章,課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時,使用了大量的說明方法。
    基于教學(xué)目標(biāo),我把本節(jié)課的教學(xué)重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段,對于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段,我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。
    第三自然段是本課的重點,我主要引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的數(shù)字來體會金字塔的宏偉和精巧,并最終轉(zhuǎn)向?qū)懽鞣椒ǖ捏w會。首先,請學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子,然后說一說,這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說明方法。接著,一起來體會這些數(shù)字所代表的意義。對于難以想像的數(shù)據(jù),作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會“作比較”的好處。最后,作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧,這就是應(yīng)用了“舉例子”的說明方法。整個過程環(huán)環(huán)相扣,通過數(shù)字體會寫作方法,通過數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。
    整個教學(xué)過程結(jié)合得較為緊密,一張一弛,節(jié)奏緊湊,較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是,整節(jié)課下來,依然存在著需改進(jìn)的問題:如:板書不夠及時。及時的板書能夠幫助學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理,還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過程中,由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié),有時竟忘了板書,而后想起來了才補(bǔ)上去,這在以后的教學(xué)中一定要多加注意,避免再犯同樣的錯誤。
    埃及的金字塔教案篇五
    第三自然段是本課的重點,我主要引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的數(shù)字來體會金字塔的宏偉和精巧,并最終轉(zhuǎn)向?qū)懽鞣椒ǖ捏w會。首先,請學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子,然后說一說,這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說明方法。接著,一起來體會這些數(shù)字所代表的意義。對于難以想像的數(shù)據(jù),作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會“作比較”的好處。最后,作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧,這就是應(yīng)用了“舉例子”的說明方法。整個過程環(huán)環(huán)相扣,通過數(shù)字體會寫作方法,通過數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語言教學(xué)中滲透著寫作教學(xué),用寫作教學(xué)強(qiáng)化語言教學(xué),并深化情感教學(xué),彼此互為相長,學(xué)生也較容易理解與接受。另外,讀是語文教學(xué)中很重要的一部分,多讀能熟記,還能培養(yǎng)學(xué)生的語感,加深理解,因此作為重點教學(xué)內(nèi)容,此處安排讀的次數(shù)也比較多,講解前后各齊讀一次,中間自由默讀一次,以此來加深學(xué)生的印象。
    整個教學(xué)過程結(jié)合得較為緊密,一張一弛,節(jié)奏緊湊,較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是,整節(jié)課下來,依然存在著需改進(jìn)的問題:如:板書不夠及時。及時的板書能夠幫助學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理,還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過程中,由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié),有時竟忘了板書,而后想起來了才補(bǔ)上去,這在以后的教學(xué)中一定要多加注意,避免再犯同樣的錯誤。
    埃及的金字塔教案篇六
    3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫金字塔,怎樣建造起來的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
    二、初讀指導(dǎo),疏通詞句。
    1、自由輕聲朗讀課文,要求:
    (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子,一邊讀,一邊畫出生字。
    (2)或聯(lián)系上下文理解詞語。
    (3)寫出不懂的詞語和句子。
    2、查自讀效果。
    (1)學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞,教師用投影儀映示,學(xué)生朗讀。
    (2)指出下列詞語所在的句子,輕聲朗讀,重點領(lǐng)會。
    埋葬:掩埋尸體。輪廓:物體的外緣線條。
    精巧:精細(xì)巧妙。
    結(jié)晶:比喻珍貴的成果。
    摩天大廈:指高聳入云的大樓。
    (3)提出不理解的詞語,師生當(dāng)場或聯(lián)系上下文理解。
    (4)指名分自然段朗讀課文,并思考每個自然段說了什么?
    三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
    1、默讀課文,思考:
    (1)金字塔在哪里?
    (2)金字塔的外觀有什么特點?
    (3)金字塔是如何建造起來的?
    (5)為什么說金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
    2、根據(jù)上面的問題,給課文分段。
    第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
    第二段(第2、3自然段):介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點。
    第三段(第4、5自然段):介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
    第四段(第6自然段):點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
    3、根據(jù)段意,指名試說課文的主要內(nèi)容。
    4、小結(jié)。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1、投影映示生字。
    2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
    3、學(xué)生臨寫。
    4、師生評價。
    5、強(qiáng)化練習(xí)。
    五、布置作業(yè)。
    1、抄寫詞語。(課后習(xí)題3)。
    2、朗讀課文。
    埃及的金字塔教案篇七
    本單元的.重點要求學(xué)生能初步掌握用聯(lián)系上下文、注釋等方法理解詞語。我覺得一般單調(diào)的理解詞語往往會讓孩子覺得枯燥,所以我繼續(xù)在課堂中安排幾種不同的方法去理解詞語“法老、角錐形、巍然屹立、據(jù)說”。例如:利用課后注釋理解詞語“法老”;利用圖片結(jié)合課文語句理解“角錐形”;用合并詞義、聯(lián)系上下文的方法理解“巍然屹立”等。
    除此之外,本單元還需要學(xué)生學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、抓句中關(guān)鍵詞語等方法理解有關(guān)句子。在體會金字塔的宏偉和精巧時,我抓住數(shù)據(jù)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解。數(shù)據(jù)的運用最能體現(xiàn)出金字塔的宏偉,我學(xué)用書上打比方的方法讓學(xué)生進(jìn)一步理解這些數(shù)據(jù),讓這些數(shù)據(jù)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。例如:在教學(xué)“最大的一塊重160噸”時,學(xué)生對噸幾乎沒有概念,我把學(xué)生平時經(jīng)常能看到的集卡拿出來進(jìn)行打比方,由于是和學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系,學(xué)生就能體會出金字塔的宏偉。在體會金字塔的精巧時,抓住關(guān)鍵詞句“很平整、很緊密、連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”,方便學(xué)生去理解。
    埃及的金字塔教案篇八
    《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
    1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    2.了解課文內(nèi)容,體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
    3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
    4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)生質(zhì)疑:你最想了解金字塔的什么?
    準(zhǔn)備:金字塔建在那里?金字塔什么樣子?怎樣建造的?有哪些神秘傳說?
    3、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文
    1、學(xué)生自由讀課文,給問題找到相應(yīng)的段落
    2、老師以提問方式引讀部分課文.
    金字塔建在哪里呢?(第一節(jié))金字塔什么樣?(第二節(jié))金字塔怎么建造的(第四節(jié))
    3、媒體出示金字塔:
    (1)看圖,品味文字。
    (引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角錐形”是金字塔的外觀,“巍然屹立,傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
    (2)師:課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”,是什么意思?
    (傲對碧空,就是驕傲地面對著碧藍(lán)的天空。)
    (3)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍(lán)的天空。
    (因為它外形宏偉,結(jié)構(gòu)精巧。因為它巍然屹立,胡夫金字塔有146米多高,相當(dāng)于40
    層高的摩天大廈,真的像要與天空一比高低了。因為它歷史悠久,已經(jīng)存在四五千年了。
    因為它是埃及的象征,是古埃及人民智慧的結(jié)晶。)
    (我國的萬里長城,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,猶如一條長龍,備受世界人民的矚目。
    還有我國的故宮,它氣勢磅礴,精妙絕倫,據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。
    悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙,造型獨特,氣勢非凡,傲對碧空。)
    (5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié),你能讀出金字塔這種氣勢嗎?
    4、看圖再讀全文,說說金字塔給你什么感覺?(宏偉而精巧)
    5、默讀課文,用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語句,用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子
    6、交流
    (1)投影映示句子:
    “這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”
    a、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)
    b、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?
    c、邊讀邊想,補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比,好在哪里?
    (用打比方、作比較、舉例子等方法,把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離,對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
    (2)還有句子也用了這種方法,我們一起讀一讀,體會它的好處
    (3)媒體出示:
    “這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密?!B刀片都插不進(jìn)去。
    (4)指導(dǎo)朗讀兩句話
    (5)你會用這種方法寫句子嗎?
    媒體出示:東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重
    7、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
    1、學(xué)了課文,你想說什么?
    2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說,老師給大家介紹一個
    3、快速閱讀資料
    4、你還收集到哪些,小組交流
    附神秘傳說金字塔能
    假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進(jìn)金字塔,不久,就會變得金光燦燦;假如把一杯鮮奶放進(jìn)金字塔,24小時后取出,仍然鮮美清新;如果你頭痛、牙痛,到金字塔去吧,一小時后,就會消腫止痛,如釋重負(fù);如果你神經(jīng)衰弱,疲憊不堪,到金宇塔里去吧,幾分鐘或幾小時后,你就會精神煥發(fā),氣力倍增。
    當(dāng)博維在金字塔參觀時,發(fā)現(xiàn)一個罐子里面竟放著貓和老鼠的尸體。但尸體卻未腐爛,這么說來,這些動物不就和木乃伊一樣干透了嗎?且墓室中豈不是具有能夠使物質(zhì)脫水之力嗎?博維心想這種現(xiàn)象應(yīng)該是和大金字塔的幾何學(xué)圖形有關(guān),于是在返國后就立即用硬紙板做了一個底邊0.9公尺的大金字塔的模型。并將其4個方位配合上東西南北的方向,再將貓的尸體放在與墓室相同,距底部1/3高度之處。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)過了數(shù)日,貓的尸體竟然變成了木乃伊。
    接著,他又用肉片及蛋等等加以實驗,結(jié)果確認(rèn)不論放入什么全都不會腐爛。于是他就發(fā)表了有關(guān)他對金字塔神力的研究結(jié)果。
    原捷克斯洛伐克的一名無線電技師,放射學(xué)專家卡爾,德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的實驗后,于1940年開始親自用木乃伊風(fēng)干的方式對食品花朵和動物尸體進(jìn)行試驗。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙,按胡夫金字塔的比例,做了幾個30厘米高的模型,進(jìn)行第一次實驗。結(jié)果他驚訝地發(fā)現(xiàn),放在模型內(nèi)的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變于而不腐。實驗獲得初步成功后,他就與博維通信,兩人保持著經(jīng)常的聯(lián)系。
    德鮑爾不斷地試驗,探討模型內(nèi)究竟存在什么能量。有一次,他將一把刮胡子刀片放在模型內(nèi),滿以為它將變鈍,但結(jié)果卻相反,刀片變得更鋒利,他用這把刀片刮了50次胡子。
    一些科學(xué)家說,實驗的結(jié)果表明,把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型內(nèi),可保持長期新鮮不腐?,F(xiàn)在法國、意大利等國的一些乳制品公司已把這項實驗成果運用于生產(chǎn)實踐之中,采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。據(jù)說,比起其它的包裝形式,金字塔形內(nèi)的鮮牛奶存放時間最長。
    把種子放在金字塔模型內(nèi),可加快出芽。斷根的農(nóng)作物栽在模型內(nèi)的土壤里,可促其繼續(xù)生長。金字塔形溫室里的作物,生長快,產(chǎn)量高。有人建議,為提高葡萄的產(chǎn)量,增加它的含糖量,葡萄棚應(yīng)搭成正方形,并使葡萄莖正對南北方向,以吸收更多的地磁。
    把自來水放在金字塔模型內(nèi),24小時后取出,稱之為“金字塔水”。這種水在塔里所獲得的'能源被“禁鋼”在水分子之中,它有著許多神奇的功效,可放入冰箱或其它潮濕的地方,長期貯藏,以備不時之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、沖牛奶、制作清涼飲料,昧更醇;用它燒萊、熬湯,比用普通水昧道更鮮美;每天喝杯“金字塔水”能健胃,助消化,醫(yī)治神經(jīng)紊亂;用它洗臉,可使皮膚嬌嫩;它能消淤止痛,減輕關(guān)節(jié)炎患者的痛楚,甚至治好關(guān)節(jié)炎;它對醫(yī)治粉刺、黑痣、雞眼、癰疽、疣腫等皮膚病也有一定的療效;用“金字塔水”澆灌農(nóng)作物,可促進(jìn)作物的茁壯生長,提高產(chǎn)量;用它澆果樹、蔬菜和花木,水果和蔬菜的滋味更佳,鮮花尤為繽紛馥郁;摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶里,可推遲凋謝,延長觀賞的時間。
    但是,最奇妙、最引人入勝的莫過于對人體的試驗了。金字塔模型成了治療許多疾病的醫(yī)療器械和無形的靈丹妙藥。假若你想在工作時消除久坐的疲勞,保持旺盛的精力,你可以在你辦公室的座椅下面放一個小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡覺不踏實,就請你在床下放置一個模型;要是你的孩子夜里哭鬧,擾得全家不寧,你把他放人金字塔模型內(nèi),他會立即安然入睡;假如你患有頭痛、牙痛等病痛,或者高血壓、疲勞和其它不適,你最好進(jìn)人金字塔模型稍坐片刻,或者睡上一覺。它能止痛、降壓、恢復(fù)人體的青春活力、延年益壽,等等。
    埃及的金字塔教案篇九
    1、走進(jìn)文本,細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。
    2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
    3、能正確有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點:深入語言文字,體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。
    教學(xué)方法:本文是說明文,學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡,學(xué)好。我借助多媒體,采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結(jié)合的方法,設(shè)計了新穎的教學(xué)過程,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué),樂于合作,積極探究,深入感悟,學(xué)習(xí)得到了深化。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,個性閱讀。
    情感具有情景性,教師應(yīng)用信息技術(shù)手段,積極營造良好的環(huán)境氛圍,使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點時,可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片,在美妙絕倫的圖片面前,學(xué)生贊嘆之情油然而生,在這樣的情境中,再品讀文中相關(guān)的語句,感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧,水到渠成,個性閱讀得到了充分的展示。
    2、巧妙利用,突破難點。
    利用多媒體也能解決課文的難點,如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解,我讓兩名學(xué)生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法,(其他同學(xué)在紙上畫)然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說過程,自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而且對課文的理解也更直觀了。
    3、扎實訓(xùn)練,培養(yǎng)素養(yǎng)。
    課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的,結(jié)構(gòu)清晰,我利用多媒體相機(jī)出示重點句,通過讀讀、講講、議議,讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說明方法,知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”,體會作者這樣寫的好處,真正落實語文的工具性。
    一、復(fù)習(xí)舊知,巧妙導(dǎo)入。
    1、(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?
    2、讀好這些詞。解釋:傲對碧空。
    (設(shè)計意圖:利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片,讓學(xué)生欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,激起探索的興趣。)。
    二、重點切入,整體感知。
    1、出示學(xué)習(xí)要求:快速地讀課文3—5小節(jié),抓住文中一句關(guān)鍵句,再從這個關(guān)鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
    2、學(xué)生回答,出示過渡句。齊讀。
    師:這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)。
    3、小結(jié):這句關(guān)鍵句是過渡句,它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
    三、精讀感悟,體會寫法。
    過渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我們介紹,作者想了什么辦法?(板書:舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔,真切地感受它的宏偉與精巧。
    2、學(xué)生自主感悟探究。
    3、組織交流,引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀,加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)。
    重點句。
    a“這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈?!?BR>    (1)學(xué)生交流。
    (2)師小結(jié)說明方法,相機(jī)板書:列數(shù)字、作比較。
    (4)小結(jié):這么高的金字塔屹立在眼前,實在太宏偉了。
    b“塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計,如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可以繞地球一周;如果用火車裝運,需要60萬個車皮?!?BR>    (1)學(xué)生交流。
    (2)師小結(jié)說明方法。
    (3)算一算,說一說(出示題目:算一算:1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運,大約要拉多少趟?2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說:塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計,如果____________;如果___________。)。
    指導(dǎo)朗讀。
    c、“這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?!?BR>    (1)學(xué)生交流。
    (2)看圖,了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧,小結(jié)說明方法(板書:語言描述)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    4、小結(jié):作者用了一系列的說明方法,使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧,讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!(引讀)。
    (設(shè)計意圖:以多媒體為輔助,學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片,加深印象,能通過對語言文字的理解,感悟金字塔的宏偉與精巧)。
    四、自主探究,突破難點。
    過渡:如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢?接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
    1、明確學(xué)習(xí)要求:默讀課文4、5小節(jié),找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?
    2、指名回答。
    3、感受當(dāng)時的場面,學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
    4、小結(jié)。
    5、過渡:聽了同學(xué)的講解,看了生動的畫面,此時的你想說些什么?因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲,是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))。
    (設(shè)計意圖:利用“畫圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況,學(xué)生很清楚地了解這一過程,解決理解上的難點。)。
    五、課外延伸,豐富積累。
    1、指名說。
    3、學(xué)生自讀資料。
    4、指名上臺交流。
    《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章,課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時,使用了大量的說明方法。
    基于教學(xué)目標(biāo),我把本節(jié)課的教學(xué)重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段,對于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段,我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。
    第三自然段是本課的重點,我主要引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的數(shù)字來體會金字塔的宏偉和精巧,并最終轉(zhuǎn)向?qū)懽鞣椒ǖ捏w會。首先,請學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子,然后說一說,這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說明方法。接著,一起來體會這些數(shù)字所代表的意義。對于難以想像的數(shù)據(jù),作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會“作比較”的好處。最后,作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧,這就是應(yīng)用了“舉例子”的說明方法。整個過程環(huán)環(huán)相扣,通過數(shù)字體會寫作方法,通過數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。
    整個教學(xué)過程結(jié)合得較為緊密,一張一弛,節(jié)奏緊湊,較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是,整節(jié)課下來,依然存在著需改進(jìn)的問題:如:板書不夠及時。及時的板書能夠幫助學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理,還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過程中,由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié),有時竟忘了板書,而后想起來了才補(bǔ)上去,這在以后的教學(xué)中一定要多加注意,避免再犯同樣的錯誤。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課4個生字,理解由生字組成的詞語。3、正確理解課文內(nèi)容,懂得作者是怎樣寫工程的宏偉和精巧的,體會這樣寫的......
    埃及的金字塔教案篇十
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    聽寫生字詞。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    自學(xué)指導(dǎo)(一)。
    自由朗讀課文,5分鐘之后回答:
    文章講了什么內(nèi)容?
    自學(xué)指導(dǎo)(二)。
    精讀第3-5自然段。
    自學(xué)指導(dǎo)(三)。
    快速瀏覽課文第3-5自然段,找出過渡句,并說一說過渡句的作用?
    埃及的金字塔有很多,文章不可能一一向我們介紹,作者采用了什么方法?舉了哪個例子?
    自學(xué)指導(dǎo)(四)。
    仔細(xì)讀第3自然段,思考:
    (過渡)介紹完宏偉而又精巧的金字塔之后,作者又向我們介紹了金字塔的建造方法。
    默讀課文第4-5自然段,思考:
    1、
    2、
    3、
    本文通過舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法,向我們介紹了外觀宏偉,結(jié)構(gòu)精巧的金字塔,從金字塔的建造過程中,我們感受到了古埃及人民的勤勞與智慧。所以,金字塔是埃及的象征。
    當(dāng)堂訓(xùn)練。
    根據(jù)本課學(xué)習(xí)的說明方法,寫一篇介紹我們教室的小短文。
    埃及的金字塔教案篇十一
    眾所周知,“工欲善其事,必先利其器”。這里所謂的“器”可以理解為:一是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,二是恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)正是利其“器”所在。它為教學(xué)注入了勃勃生機(jī),開創(chuàng)了語文課堂新局面。今天,我要說的《埃及的金字塔》就是一堂在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的課例。
    《埃及的金字塔》是一篇說明文,課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
    1、條理清楚,重點突出
    2、寫作上很富有特色
    3、網(wǎng)絡(luò)挖掘素材較多
    基于課文以上的特點,我把教學(xué)重點、難點設(shè)為:運用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
    (1)、利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解埃及金字塔的概況、建筑歷程等知識,感受它的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧,以及古埃及人民的勤勞和智慧。
    (2)、培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力,以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
    在本堂課中,我主要采用“討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題法”,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。
    與教法相適應(yīng),本課的學(xué)法主要采用“找找、讀讀、想想、問問、議議”的學(xué)習(xí)方法。、
    (一)、激發(fā)興趣、確定研究目標(biāo)
    一上課,教師就用激昂的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:同學(xué)們,埃及金字塔是世界七大奇觀之一。對于人類來說,它充滿了神秘,裹著厚厚的面紗。今天,讓我們來當(dāng)一次小小研究員,走近金字塔,了解金字塔,去揭開它厚厚的面紗,好嗎?這樣一來,學(xué)生的角色發(fā)生了變化,當(dāng)起了小小研究員,更好地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,使一堂課有了良好的開端。繼而又說:要想當(dāng)好小小研究員,首先要會發(fā)現(xiàn)問題,現(xiàn)在想一想,根據(jù)課文或初步瀏覽網(wǎng)頁,說說你最想了解有關(guān)金字塔的什么。學(xué)生立刻各抒己見,在自由、愉快的氛圍中暢談自己想了解的問題,然后,在教師的幫助下,提煉出自己的研究主題。
    (二)、多種形式,深入進(jìn)行研究
    1、研究的準(zhǔn)備階段
    教師建議學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容的多少來采用不同的研究形式:個人獨立研究或小組合作研究。研究主題范圍小的可采用個人獨立研究,反之可采用小組合作研究。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時,考慮到學(xué)生年齡小,對于研究目的性還比較模糊,也不知從何入手。因而,我設(shè)計了教學(xué)導(dǎo)航這一欄。內(nèi)容如下:個人獨立研究建議:(1)、根據(jù)自己的研究主題,上網(wǎng)查找相關(guān)資料。(2)、仔細(xì)閱讀資料,歸納研究成果。小組合作研究建議:(1)、根據(jù)研究主題尋找合作伙伴。(2)、小組成員確定個人所承擔(dān)的研究任務(wù)。(3)、查尋相關(guān)資料。(4)、匯合資料,進(jìn)行整理歸納。
    通過以上提示,可以讓學(xué)生為研究作好充分的準(zhǔn)備,提高研究效果。
    2、研究的實施階段
    學(xué)生在一切準(zhǔn)備好后上網(wǎng)進(jìn)行研究。通過欣賞精美的圖片,閱讀文字,觀看動畫等方式了解與自己所研究相關(guān)的內(nèi)容,也可以通過相關(guān)鏈接去其它網(wǎng)站查找資料。在這時,教師扮演的只是支持者,解疑者,參與者的角色,如指點學(xué)生掌握寫作方法、怎樣收集資料、怎樣整理資料等,但更多的是靠學(xué)生自己去探索,讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí),為資料的匯報做好準(zhǔn)備。
    學(xué)生通過上網(wǎng)收集了許多資料,了解了許多有關(guān)研究課題的知識。在匯報時,可采用個人匯報法,也可以用小組匯報法。匯報形式也可以多種多樣,有圖解式,如:看圖說說金字塔的建筑歷程;閱讀式,如:介紹金字塔的形狀;留言式,如:寫寫你對某個信息的看法;故事式,如:講講有關(guān)金字塔的傳說等,培養(yǎng)他們處理信息的能力和口頭表達(dá)能力,同時讓他們對自己所研究的成果有喜悅感和成就感,感受到與他人爭辯、討論的樂趣。
    在學(xué)生匯報同時,要注意發(fā)揮評價的作用,既要有教師的評價,更多的要注意發(fā)揮學(xué)生評價的作用,讓每個合作小組自由表達(dá)自己的觀點的同時,對別人的觀點作出分析和評論,通過小組間的相互啟發(fā),交流補(bǔ)充,教師引導(dǎo),使每個小組的成果更完善,也讓學(xué)生在評價中掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
    (三)、學(xué)法總結(jié),遷移練習(xí)
    在剛才的課堂研究中,學(xué)生一定有許多新生成的問題,他們迫不及待地想去研究,因此,這時教師要注意“課外的延伸”,真正讓學(xué)生從小養(yǎng)成“物物研究、事事研究“的習(xí)慣,成為小小研究員。
    埃及的金字塔教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會8個生字,綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的意思。
    2、能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
    3、憑借具體的語言材料,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
    4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點:
    引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。
    教學(xué)用具:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    (一)、導(dǎo)入新課,提示課題。
    (1)喜歡上音樂課的同學(xué)請舉手,喜歡聽音樂的同學(xué)請站起來??磥?,大家都很喜歡音樂,老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂,不知大家想不想欣賞?(播放宋祖英的一段音樂錄像)猜猜看是誰唱的?知道在哪兒唱的嗎?知道這“金色大廳”在哪兒嗎?(維也納)。
    (2)提示課題。(板書)。
    (3)想不想看看音樂之都是什么樣子的呢?老師給大家?guī)砹艘欢武浵?,下面就請欣賞。
    (二)自讀課文,理清層次。
    1、請大家把課本打開,自己快速快速瀏覽一下課文,邊看邊想,看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的?把主要語句劃下來。(課件出示問題)。
    2、學(xué)生交流。(師相機(jī)板書)。
    3、同學(xué)們在讀書的時候,有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點?(全文按先總后分的寫法來寫的,每一個小節(jié)又是按先總后分的寫法來寫的。)。
    (三)學(xué)習(xí)第一段。
    (學(xué)生讀)。
    師:請一位同學(xué)讀讀第一小節(jié),回答問題。
    (生交流,師指導(dǎo))。
    指名讀后,全體女生起立齊讀。
    過渡:同學(xué)們,維也納真是一座令人向往的城市,它不僅以景色優(yōu)美文明于世,他的名字還始終和音樂聯(lián)系在一起,被譽(yù)為音樂之都,你們知道他為什么被稱為音樂之都嗎?請你們自學(xué)文章的2.3.4節(jié)。
    (課件出示)用你自己喜歡的方式自學(xué)課文2至4自然段中你最感興趣的一段,邊學(xué)邊想,將你學(xué)懂的內(nèi)容設(shè)計成問題來考考別人。
    5、(課件出示)教師將同學(xué)們的問題集中成的“問題超市”。自選問題相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
    (四)、自主感悟,討論交流。
    a、學(xué)生自學(xué),放舒緩的輕音樂。
    b、小組交流。
    c、集體交流。
    1、交流第二自然段。
    (1)請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀。
    (2)為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?誰來談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    (看音樂家圖片。師:是的,維也納曾是這些音樂家生活、學(xué)習(xí),進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方,對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響,造就了歐洲的古典音樂。從這兒我們可以體會到維也納的音樂底蘊(yùn)是多么深厚?。。?。
    (3)“搖籃”是什么意思?(最初成長的地方)理解后練習(xí)填空。
    少年宮是()的搖籃。
    ()是()的搖籃。
    師:湯山小學(xué)是我們成長的搖籃,維也納是歐洲古典音樂的搖籃,一座城市,有這么悠久輝煌的音樂史,有這么多世界的音樂大師,有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂章,當(dāng)然是名副其實的“音樂之都”
    2、交流第三自然段。
    (1)為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市?你是從哪兒讀懂的?
    (2)師:邊點擊,邊解說:我們一起來欣賞幾張圖片,感受這濃濃的音樂氛圍。
    (3)、課件出示歸納性習(xí)題。
    維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。在這兒,我們可以看到,
    可以看到,
    還可以看到……。
    師:看見了嗎?維也納的一磚一瓦,一草一木都充滿了濃濃的音樂氣息,他真不愧是“世界的音樂之都”
    3、交流第四自然段。
    出示第四小節(jié)內(nèi)容。
    (1)為什么維也納幾乎一天也離不開音樂,你從哪些地方體會到?四人一組之間交流一下,把你印象最深的那一點說給同學(xué)們聽,開始。
    (2)交流。
    指名讀后,全部男生起立讀。
    還有誰說?
    (4)當(dāng)你漫步街頭,聽,輕快的華爾茲圓舞曲響起來了,聞一聞,晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳,此時此刻,你的心情是怎樣的?請你帶著輕松、舒暢的心情來讀好這句話。
    同學(xué)們讀的真是太好了,你們的朗讀已經(jīng)讓老師感受到音樂已經(jīng)像他們每天吃的面包、喝的牛奶一樣,一天也離不開了。
    過渡:同學(xué)們,維也納處處洋溢著音樂,大街小巷處處充滿著音樂,他是當(dāng)之無愧的(生齊說)“音樂之都”,他在音樂的地位是無可比擬的。請大家齊讀:(課件出示)。
    維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
    維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
    維也納幾乎一天也離不開音樂。
    過渡:聽了音樂,看了圖片,讀了課文,我相信此時此刻,你一定有千言萬語想說,請拿起手中的筆,把自己想說的話用三言兩語寫下來。
    (生寫,若時間多就交流,不多就下節(jié)課交流,然后隨機(jī)結(jié)束并介紹下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。)下節(jié)課就讓我們再一起走進(jìn)維也納,去國家歌劇院和金色大廳,感受那兒的音樂之美。
    埃及的金字塔教案篇十三
    本文是一篇說明文,選入時對原文略有改動。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀及其建筑方法,為我們揭開了金字塔神秘的面紗。
    文章語言樸實,描寫具體細(xì)致。開篇概述埃及金字塔是“世界古代建筑的一個奇跡”,是“埃及的象征”,然后分別介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔的幾種說法。第三自然段提示了作者由遠(yuǎn)而近、有序移進(jìn)的觀察順序,“我們站在高處遠(yuǎn)眺”,“再走近一看”,“當(dāng)我們順著低矮得幾乎要爬行的通道進(jìn)到塔的核心部分”等,條理清楚。第四自然段中巧妙地拋出了一個設(shè)問句,引出對其建筑方法的猜測。文章最后兩句含義深刻,表達(dá)了作者的感受。文章還采用了多種說明方法:舉例子、作比較、列數(shù)字等,來幫助說明金字塔的外觀特點,如“金字塔底部原有230米見方”,“塔高原為146米多”,“據(jù)估算,整個塔共用了230多萬塊石料,平均重約2.5噸,其中最大的石料約重160噸”。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1.自主學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字,體會金字塔的外觀特點及建筑方法。
    2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧,感受作者對勞動人民不幸命運的同情。
    3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    [教學(xué)建議]。
    本文為選讀課文,教師應(yīng)根據(jù)實際情況作相應(yīng)調(diào)整,除作針對性教學(xué)外,也可作課外閱讀材料。
    在教學(xué)本課時,教師要組織學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,課堂上運用所學(xué)方法進(jìn)行獨立閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。教師在學(xué)生大體理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,幫助理清重點與難點。另外加強(qiáng)小組合作研讀,如在研究金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”時,可以此為主題,分小組選題后合作研讀,再在班上匯報交流,但在操作時要注意實效性。由于本文是說明性文章,教師要相機(jī)解決疑難,讓學(xué)生了解文章的寫作順序和說明方法。在理解文章的思想方面,可讓學(xué)生換位思考,讓學(xué)生站在對方的立場上說,這樣便于學(xué)生反觀自己,升華自己。比如可如此設(shè)計問題:“假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個體力勞動者,你會有什么想法?”“假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計者,你會怎么想?”還可以展開小辯論:“為了給一個帝王建造陵寢,有多少人陪葬在沙漠中?。∧阏J(rèn)為這樣的犧牲值得嗎?你想對埃及法老們說些什么?”這樣讓學(xué)生積極探究,深入感悟,使學(xué)習(xí)得到了深化。學(xué)生有了興趣,可以通過電影、電視或書籍等進(jìn)一步了解古埃及、古中國等,進(jìn)行課外閱讀活動。
    【教學(xué)設(shè)計舉例】。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1.自主學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字,體會金字塔外觀特點及建筑方法。
    2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動人民的勤勞與智慧,感受作者對勞動人民不幸命運的同情。
    3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    [教學(xué)重點][教學(xué)難點]。
    1.體會金字塔外觀特點及建筑方法。
    2.感受作者對勞動人民的不幸命運的同情。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    埃及相關(guān)圖片資料。
    [教學(xué)時數(shù)]。
    1課時。
    [教學(xué)過程]。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.說到中國,人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城;說到埃及,人們又會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠,到古老的埃及去看一看。
    2.入題,讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象,激趣:“要是你來到埃及金字塔跟前,你最想了解什么呢?”
    讓我們帶著好奇與向往,開始今天的探險之旅,揭開金字塔神秘的面紗。
    二、初讀感知。
    1.學(xué)生自讀課文,畫出本課的重難點詞語,認(rèn)一認(rèn),記一記。
    2.同桌分讀課文,互查字音。
    3.提出重難點字詞,認(rèn)讀。
    4.輕讀全文,邊讀邊思考:你從中了解到關(guān)于埃及金字塔的什么知識?課文什么地方給你留下深刻的印象?自由交流。
    三、研讀感悟。
    1.齊讀第一自然段,提出研讀專題:為什么說“巍峨的金字塔,是世界古代建筑的一個奇跡,是埃及的象征”呢?以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題,分小組選題后合作研讀,再在班上匯報交流。
    2.小組分工合作學(xué)習(xí)。
    3.匯報交流。
    (1)金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點?它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面?
    找出作者的觀察點,理解重點句子,指導(dǎo)領(lǐng)會句子的說明方法。
    指導(dǎo)朗讀。
    (2)如此宏偉而又精巧的金字塔,是怎樣建造起來的呢?
    齊讀第四自然段的設(shè)問句,交流有關(guān)建造方法的幾種說法。
    4.拓展提升。
    (1)建造金字塔是一項浩繁的工程,花費的心血和汗水是無法計數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句,談?wù)勀愕母惺堋?BR>    假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個體力勞動者,你會有什么想法?
    假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計者,你會怎么想?
    你想對埃及法老們說些什么?
    四、課外延伸。
    1.結(jié)合我們看過的電影、電視或讀過的書籍,說說你所了解的埃及。
    2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。
    埃及的金字塔教案篇十四
    這是一篇說明文,課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
    課文第一段開門見山,交代了埃及金字塔的地理位置和概貌;第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點,又以胡夫金字塔為例子,采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說明,這樣使人感受更具體;第三段介紹了金字塔的建造歷史;最后點明文章的中心:“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶?!?BR>    (一)教學(xué)目標(biāo)。
    知識目標(biāo):
    1、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
    2、正確理解課文,懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的,體會這樣寫的好處。
    能力目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
    3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。
    情感目標(biāo):通過具體的語言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧,激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
    (二)教學(xué)重點。
    運用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點,體會舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。
    (四)教學(xué)難點。
    怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來,有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本,培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。
    二、
    六年級學(xué)生對新鮮事物的注意力持久,并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對信息進(jìn)行基本處理的能力,但由于學(xué)生對于金字塔知之甚少,因此在教學(xué)中我設(shè)計了《金字塔》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知,積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解,切實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    語文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運用語言文字,而信息技術(shù)的運用為語文教學(xué)增強(qiáng)了活力。本課教學(xué)中,我充分運用信息技術(shù),力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以非線性結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容,把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來,為學(xué)生提供一種動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶,激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情;讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,個性閱讀。
    情感具有情景性,教師應(yīng)用信息技術(shù)手段,積極營造良好的環(huán)境氛圍,使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點時,可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片,在美妙絕倫的圖片面前,學(xué)生贊嘆之情油然而生,在這樣的情境中,再品讀文中相關(guān)的語句,感悟金字塔外形的高大,水到渠成,個性閱讀得到了充分的展示。
    2、平等對話,品讀感悟。
    網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的空間,學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的,在平等的氛圍中,大家有平等的權(quán)利,不怕說錯了別人會笑,學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我,進(jìn)行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言,交流感受,找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學(xué)后討論交流時,讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流,對與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑;同時,網(wǎng)頁里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對課文的理解也更直觀。例如:在金字塔的建造史中,如何壘石塊,就可以用一個簡單的flsh動畫說明;如何運石塊,可以用網(wǎng)頁里的一段視頻錄象使它形象化;學(xué)生在互相的探討中獲得了知識,鍛煉了操作能力。
    3、扎實訓(xùn)練,培養(yǎng)素養(yǎng)。
    語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出:“要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合?!本褪且笪覀儭俺浞职l(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣,提高語文能力”。
    4、課外延升,促進(jìn)發(fā)展。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    二、網(wǎng)絡(luò)沖浪,自主探究;
    1、請同學(xué)對自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué),我給大家?guī)砹俗约褐谱鞯囊粋€簡易網(wǎng)站,/jswy/whf,還有另兩個專題網(wǎng)站,請你利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充說明你的課文內(nèi)容。
    2、教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),并提供適當(dāng)?shù)膸椭?BR>    三、組織交流,內(nèi)化知識;
    教師根據(jù)交流情況,使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播,對一些有價值的問題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,激發(fā)學(xué)生討論,適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo),給予學(xué)生適當(dāng)評價。同時學(xué)生根據(jù)獨立研究的問題,將相關(guān)信息在word或powerpoint里進(jìn)行整合,合作交流,深入理解課文。
    第一部分:外形。
    重點探討“舉世聞名”是何意?“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
    引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁照片,指導(dǎo)感悟重點的語句,結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說明生活中事物的特點。
    第二部分:構(gòu)造。
    過渡:外形如此宏偉的金字塔,里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢?學(xué)生自由發(fā)言,展示自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的收獲,同時向其他同學(xué)匯報自己的材料。
    第三部分:建造史。
    過渡:如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢?
    設(shè)計意圖:學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)后,充分利用多媒體技術(shù),把自己探究的成果展示出來,不僅能讓學(xué)生通過交流了解自己不知道的知識,而且還能讓學(xué)生在展示自己所得時,充分表現(xiàn)自己,體驗成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
    四、總結(jié)課文,課外延伸。
    2、對謎一樣的金字塔,你還有什么疑惑嗎?來,大膽講出來,邀請同學(xué)們和你一起去探秘。
    設(shè)計意圖:“帶著小問號走進(jìn)課堂,帶著大問號走出課堂”,自由交流自己的“大問號”;讓同學(xué)們在討論區(qū)進(jìn)行留言,課后對自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù),參與討論,永不停息探索的腳步。
    埃及的金字塔教案篇十五
    1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對埃及的金字塔有了初步的了解。這節(jié)課,老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)金字塔。
    3、誰先來讀一讀? (指名讀)。
    二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
    生交流: 。
    1、描寫宏偉的句子:
    (1)、你們同意嗎?
    (2)、下面讓我們來好好感悟感悟這段話?!?。
    出示:這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
    a、這句話里有個詞語“摩天大廈”,摩在字典里有三種解釋(出示)。
    摩:1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋。
    b、你認(rèn)為在這里應(yīng)該選第幾種解釋?
    c、那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀?
    出示:這座塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
    這座塔高146米多。
    生交流。
    g、完全正確。同學(xué)們要記住這種說明方法,在我們以后寫說明文時可以運用。
    (3)、出示:繞金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計,如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可以繞地球一周;如果用火車裝運,需要60萬個車皮。
    a、從這句話中你感受到了什么?
    b、每塊石頭很大,230萬塊石頭壘起來會怎么樣?用一個詞語來形容。
    c、是啊,巨大的金字塔看起來宏偉壯觀!
    e、老師發(fā)現(xiàn)沒有什么能難倒你們的,誰再來讀一讀金字塔精巧的語句? 。
    2、描寫精巧的句子:
    出示:這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
    a、你們知道這是什么說明方法嗎?老師告訴你們(形象描述:也就是對一個抽象的實物進(jìn)行生動形象的描述。)。
    b、哪些詞句形象地描述了胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)精巧?
    d、建筑物一般達(dá)到了宏偉就難有精巧,可是,埃及金字塔不但外觀宏偉,而且結(jié)構(gòu)精巧,真令人驚嘆啊,看屏幕,把你對金字塔的驚嘆放到文字中去,引讀第3節(jié)。
    胡夫金字塔是如此的宏偉,讀:
    胡夫金字塔是這樣的精巧,讀:
    3、出示:為了建造這座金字塔,經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
    a、我們大家一起來讀一讀這句話,從中我們能感受到什么呢? 。
    b、生自由讀,交流。
    4、小結(jié)說明方法:
    讓我們也來學(xué)一學(xué)這種方法,練習(xí):
    這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
    我們學(xué)校的旗桿很高。
    小結(jié):我們以后寫相關(guān)文時也可以學(xué)習(xí)作者的方法,把自己的文章寫好?!?。
    三、學(xué)習(xí)4、5自然段。
    a、誰來讀一讀關(guān)于運石頭的句子?學(xué)生讀,
    (演示“木撬”???理解“運石頭”)。
    3、同學(xué)們明白了吧!通過四五自然段的學(xué)習(xí),你覺得古埃及的人怎樣?
    4、指導(dǎo)朗讀:這么宏偉精巧的金字塔,幾千年前的古埃及人民在沒有現(xiàn)代先進(jìn)的裝載工具的情況下,如此科學(xué)巧妙地建造了金字塔,怎不叫人佩服呢?感情朗讀第四、五小節(jié),表達(dá)自己的佩服之情。
    6、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),當(dāng)你真的來到金字塔前,我相信同學(xué)們一定有很多的話要說,把你想說的吧。
    四、學(xué)習(xí)第六自然段。
    1、有著很多不解之謎的埃及金字塔在世界文明史上,被稱為世界八大奇跡之一,另外還有七大奇跡,(課件演示介紹世界8大奇跡)。
    補(bǔ)充:世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑。
    五、小結(jié)全文:
    同學(xué)們,波瀾壯闊的歷史長河,給我們留下了無數(shù)的神秘謎團(tuán),這些謎正等待著你們運用自己的智慧去探索。
    六、課后練筆:
    板書設(shè)計:
    宏偉。
    精巧。
    埃及的金字塔教案篇十六
    一、說教材。
    《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇說明文。同《秦兵馬俑》《音樂之都維也納》同屬第四單元。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了其外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚,語言平實,描寫細(xì)致。
    基于課文的特點,根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合教材的編寫意圖及本班學(xué)生學(xué)情,我擬訂了以下三維教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”,以及科學(xué)的修建過程。
    3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
    教學(xué)重點:了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”,以及科學(xué)的修建過程。
    教學(xué)難點:感受古埃及人民的勤勞和智慧。
    教學(xué)用具:多媒體課件。
    二、說教法。
    1、質(zhì)疑激趣法:濃厚的興趣是閱讀教學(xué)最有效的催化劑。本節(jié)課開始,我讓學(xué)生說一說“看到課文題目最想了解什么”這一話題,這樣讓學(xué)生自主質(zhì)疑大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,同時也尊重了學(xué)生的閱讀愿望。
    在教學(xué)科學(xué)建造部分時,又以“這樣宏偉而精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢”巧妙質(zhì)疑,大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,使學(xué)生樂于探究,急于探究。
    2、直觀演示法:感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節(jié)課的教學(xué)難點。為突破這一難點,我制作了有效的多媒體課件,直觀形象地再現(xiàn)了金字塔建造的過程,使學(xué)生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
    三、說學(xué)法。
    1、讀中感悟法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,教師不應(yīng)以煩瑣地分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!币虼?,在學(xué)生理解金字塔的特點時,我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過程中自主感悟。力求尊重學(xué)生的閱讀體驗,鼓勵學(xué)生個性化的閱讀行為。
    2、合作探究法。卓有成效的小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的語文實踐能力。在理解科學(xué)建造部分時,我讓學(xué)生組內(nèi)合作探究搬石砌塔的方法,培養(yǎng)了他們的合作意識,為突破教學(xué)難點奠定了良好的基礎(chǔ)。
    3、閱讀理解與動手操作相結(jié)合。在學(xué)生理解與感受金字塔的科學(xué)建造時,我讓學(xué)生親自動手畫一畫,將閱讀理解和動手操作相結(jié)合,學(xué)生將語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面,更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
    四、說教學(xué)過程。
    本節(jié)課,我本著以教師主導(dǎo),學(xué)生主體,自主閱讀體驗、合作探究為主線的設(shè)計思路,依托文本,延伸文本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中探究。主要安排了以下教學(xué)流程:
    (一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    一上課,我從學(xué)生所熟悉的各種各樣的塔過渡到金字塔,讓學(xué)生初步感受到金字塔和普通的塔是不一樣的,然后讓學(xué)生說說看到課文題目后最想了解什么?學(xué)生勢必回提出各種各樣的問題,這樣一開始便將學(xué)生的興趣給激發(fā)出來了,為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂奠定了基礎(chǔ)。
    (二)朗讀課文,感悟重點。
    學(xué)生在提出了問題之后,我讓學(xué)生帶者自己提出來的問題選擇自己最喜歡的方式朗讀課文,看誰在朗讀的過程中解決了自己的問題。這樣親切的話語又一次將學(xué)生的閱讀興趣推向了高潮。試想:學(xué)生在這樣的情境中去讀課文,閱讀的效果是可想而知的。
    在學(xué)生朗讀課文結(jié)束后,我讓學(xué)生匯報通過朗讀,你都解決了哪些問題。學(xué)生自主交流,教師沒有牽著學(xué)生的鼻子走,體現(xiàn)了個性化閱讀的理念,教師只是根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)將重點板書在黑板上。
    (三)指導(dǎo)朗讀,感受宏偉和精巧。
    在感受金字塔的宏偉時,我首先讓學(xué)生找出寫金字塔宏偉的句子并讀一讀,然后抓住具體的語句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生通過感情朗讀來感受金字塔的宏偉,并在指導(dǎo)朗讀的過程中讓學(xué)生認(rèn)識說明文的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、作假設(shè)。在整個感受的過程中,教師沒有進(jìn)行講解,而是不斷向?qū)W生提出了讀好句子的要求,這樣不僅尊重了學(xué)生的主體地位,而且學(xué)生的朗讀水平也大大提高了。
    在感受金字塔的結(jié)構(gòu)精巧特點時,為了讓學(xué)生更好地感受精巧,教師還進(jìn)行了補(bǔ)充說明:整座金字塔,沒有用一根鐵釘和一根木料。
    (四)感悟科學(xué)建造。
    閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的讀書實踐活動。在學(xué)習(xí)四、五段感悟科學(xué)建造時,我先讓學(xué)生默讀這兩段,并找出具體的句子讀一讀,然后以“老師還是感受不到金字塔到底是怎樣建造的”巧妙過渡,讓學(xué)生分組動手畫一畫,這樣不僅將抽象的語言具體化、形象化,更讓學(xué)生的動手操作能力也得到了發(fā)展。
    (五)學(xué)習(xí)首尾,體驗情感。
    學(xué)生感受了金字塔科學(xué)建造后,我讓學(xué)生談一談自己的感受,或者說想對埃及人民說什么,并過渡到首尾段落的學(xué)習(xí),此時,我又讓學(xué)生結(jié)合金字塔的特點,再讀一讀首尾部分,學(xué)生感受埃及人民智慧的結(jié)晶,便很容易了。
    (六)課堂拓展延伸。
    為了激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步了解金字塔,我設(shè)計了這樣的情景:金字塔是埃及的象征,這也是埃及作為四大文明古國(古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度)之一的重要原因;由于金字塔的宏偉和精巧,以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧,它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。
    在出示了一段話后,我還給學(xué)生設(shè)計了這樣的探究練習(xí):??(1)古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國?2)查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。(3)小秘密:金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊,你知道木乃伊是怎么回事嗎?這樣的設(shè)計讓學(xué)生“帶著小問號走進(jìn)課堂,帶著大問號走出課堂”,把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外,培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力和搜集處理信息的能力。
    (七)課堂小結(jié)。
    在結(jié)課時我簡單對課文內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),更重要的是用“相信你們通過努力學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的聰明才智,將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑”的話語,激發(fā)了學(xué)生從小學(xué)科學(xué)用科學(xué)的愿望。
    總之,本節(jié)課的教學(xué)中,我注重了語言文字的基本訓(xùn)練和學(xué)生的閱讀感悟相結(jié)合,注重了學(xué)生讀寫基本技能與語文實踐能力相融合,注重了語文學(xué)科的工具性與人文性相統(tǒng)一,希望引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高技能,升華情感,希望真正實現(xiàn)學(xué)生“享受課堂,快樂學(xué)習(xí)”的美好愿望。
    埃及的金字塔教案篇十七
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    2、了解課文內(nèi)容,體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
    3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點、難點:
    學(xué)習(xí)作者描寫的方法。
    教具準(zhǔn)備:
    投影片、掛圖。
    教學(xué)時間:
    三課時。
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。
    2、根據(jù)學(xué)生的回答,板書:。
    3、在哪里?它為什么叫“金字塔”?它又是怎樣建造起來的?我們學(xué)習(xí)了這片課文就知道了。
    二、初讀指導(dǎo),疏通詞句。
    1、自由輕聲朗讀課文,要求:
    (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子,一邊讀,一邊畫出生字詞。
    (2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
    (3)畫出不懂的詞語和句子。
    2、檢查自讀效果。
    (1)學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞,教師用投影儀顯示,學(xué)生明讀。
    (2)指出下列詞語所在的句子,輕聲朗讀,重點領(lǐng)會下列詞語的意思。
    埋葬:掩埋尸體。
    輪廓:物體的外緣線條。
    精巧:精細(xì)巧妙。
    結(jié)晶:比喻珍貴的成果。
    摩天大廈:指高聳入云的大樓。
    (3)提出不理解的詞語,師生當(dāng)場查字典或聯(lián)系上下文來解答。
    (4)指名分自然段朗讀課文,并思考每個自然段說了些什么。
    三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
    1、默讀課文,思考:
    (1)??????金字塔在哪里?
    (2)??????金字塔的外觀有什么特點?為什么叫“金字塔”?
    (3)??????金字塔是如何建造起來的?
    2、根據(jù)上面的問題,給課文分段。
    3、根據(jù)段意,指名試說課文的主要內(nèi)容。
    4、小結(jié)。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1、出示生字。
    2、指導(dǎo)學(xué)生注意自各部分的比例及在田字格中的位置。
    3、學(xué)生臨寫。
    4、師生評價。
    5、強(qiáng)化練習(xí)。
    五、布置作業(yè)?。
    1、抄寫詞語。
    2、朗讀課文。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
    1、“舉世聞名”這個詞是什么意思?
    2、為什么說是舉世聞名的?
    二、講讀第一段。
    1、輕聲朗讀課文第一自然段,回答:
    (1)??????舉世聞名的金字塔在哪里?
    (2)??????舉世聞名的金字塔外觀如何?
    2、看圖,品味文字。
    “金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景,“巨大的角錐形”是金字塔的外觀,“巍然屹立,傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的金字塔。
    3、朗讀課文第一段。
    三、講讀第二段。
    1、默讀課文第2、3自然段,思考:
    (1)??????金字塔的外形有什么獨特之處?
    (2)??????以胡夫金字塔為例,作者具體寫出了這一工程的哪些特點?
    (3)??????胡夫金字塔在外觀和結(jié)構(gòu)上分別具有哪些特點?
    2、理解重點句子,體會課文是怎樣描寫金字塔外觀宏偉與結(jié)構(gòu)精巧的。
    (1)??????投影出示句子:
    a、這座金字塔高146米多。
    b、這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密。
    (2)??????指名朗讀這兩句話。
    第一句話是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?
    146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?
    第二句也是如此,究竟是怎樣得平整與緊密呢?
    我們看課文是怎樣具體描述的?
    (3)??????投影出示:
    按課文內(nèi)容填空:
    b、這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,
    (4)??????邊讀邊想,補(bǔ)充后的句子與前面的句子相比,好在哪里?
    5、小結(jié)說明方法。
    6、指導(dǎo)朗讀第二段。
    四、講讀第三段。
    1、默讀課文第4、5自然段,思考:這一段課文主要寫了那些內(nèi)容?
    2、討論回答這一段中的兩個設(shè)問句。
    3、小結(jié)。
    五、練寫片段。
    運用列數(shù)字、作比較、舉例字的方法,寫一個片段,介紹校園里的雪松,要寫出雪松的特點。
    第三課時。
    一、講讀第四段。
    1、默讀課文,思考:
    最后一個自然段寫了什么內(nèi)容?
    2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?
    3、為什么說“金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”?
    二、總結(jié)課文。
    1、默讀課文,畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。
    2、投影出示,朗讀下面的句子。
    a、為了建造這座金字塔,經(jīng)常有10萬人在烈日暴曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。
    b、勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。
    3、總結(jié)課文。
    學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
    4、有感情的朗讀課文。
    三、布置作業(yè)?。
    埃及的金字塔教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解課文內(nèi)容,體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
    2、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點:了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”。
    教學(xué)難點:感受古埃及人民的勤勞和智慧。
    教法及學(xué)法:采用質(zhì)疑激趣、直觀演示法,以教師主導(dǎo),學(xué)生主體,自主閱讀體驗、合作探究為主線的設(shè)計思路,依托文本,延伸文本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中探究。
    教學(xué)用具:多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、談話引入。
    2、齊讀課題并質(zhì)疑:你最想了解金字塔的什么?
    (準(zhǔn)備:金字塔建在那里?金字塔什么樣子?怎樣建造的?)。
    3、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)生自由讀課文,給問題找到相應(yīng)的段落。
    2、老師以提問方式引讀部分課文.
    金字塔建在哪里呢?(第一自然段)金字塔什么樣?(第二自然段)金字塔怎么建造的?(第四、五自然段)。
    (1)看圖,品味文字。(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的位置,“巨大的角錐形”是金字塔的外觀,“巍然屹立,傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)。
    (2)師:課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”,是什么意思?
    (傲對碧空,就是驕傲地面對著碧藍(lán)的天空。)。
    (3)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍(lán)的天空?
    (因為它外形宏偉,結(jié)構(gòu)精巧。因為它巍然屹立,胡夫金字塔有146米多高,相當(dāng)于40層高的摩天大廈,真的像要與天空一比高低了。因為它歷史悠久,已經(jīng)存在四五千年了。因為它是埃及的象征,是古埃及人民智慧的結(jié)晶。)。
    不錯,所有這些都是金字塔驕傲的資本。
    (4)指導(dǎo)朗讀第一節(jié),你能讀出金字塔這種氣勢嗎?
    4、默讀課文,用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語句,用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子。
    5、交流:
    (1)出示句子:
    “這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”
    a、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)。
    b、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?
    c、邊讀邊想,補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比,好在哪里?
    (用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法,把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離,對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)。
    (2)還有句子也用了這種方法,我們一起讀一讀,體會它的好處。
    (3)媒體出示:
    “這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密。――連刀片都插不進(jìn)去。
    (4)指導(dǎo)朗讀這兩句話。
    6、是啊,同學(xué)們這宏偉的外觀精巧的結(jié)構(gòu)以及如何運石頭、壘石塊這兩件事,就足以看出建造金字塔是一項非常浩繁的工程,它花費的心血和汗水是無法計算的。它是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶,讓我們帶著敬佩和贊美之情朗讀第最后一個自然段吧。
    三、小結(jié)課文。
    師:勤勞而聰明的古埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了他們的神話,它們是埃及的象征!埃及金字塔作為世界七大奇跡之一,從古至今人類從未停止過對它的探索,然而至今仍是謎團(tuán),課后請同學(xué)們查閱相關(guān)資料,了解一下有關(guān)于它的種種神秘傳說吧,!
    板書設(shè)計:
    舉例子?外觀宏偉。
    作比較?結(jié)構(gòu)精巧。
    科學(xué)建造。
    古埃及人民勤勞智慧的結(jié)晶。