幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案(通用18篇)

字號(hào):

    編寫教案需要教師具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)能力,同時(shí)要不斷積累和更新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教案的編寫要考慮學(xué)生的思維規(guī)律和心理特點(diǎn)。
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇一
    一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。
    1、教師有表情的朗誦詩(shī)歌。
    幼兒:“我們這邊有一座沙山,高高的,山上有很多的樹?!?BR>    “我去過(guò)連云港的花果山,那里有很多很多的高山,山上。
    還有水簾洞呢!”
    2、幼兒聽(tīng)詩(shī)歌,欣賞詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句,感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的變化。師:“你剛才都聽(tīng)道了什么樣的山呢?”
    3、幼兒講述自己第一遍聽(tīng)到的詩(shī)歌內(nèi)容。
    二、教師再次朗誦詩(shī)歌,幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌體驗(yàn)詩(shī)歌的意境。
    1、教師帶領(lǐng)孩子們一起朗誦這首詩(shī)歌。
    2、教師討論:
    (1)、為什么說(shuō)春天的山是花籃?
    (2)、為什么說(shuō)夏天的山是金籃?
    (3)、為什么說(shuō)秋天的山是果籃?
    (4)、為什么說(shuō)冬天的山是銀籃?
    (5)、而我們家鄉(xiāng)的山是“寶山”?(結(jié)合家鄉(xiāng)的龜山和沙山講述)。
    通過(guò)討論讓幼兒知道:春天是鮮花開(kāi)放的季節(jié);夏天是金色的陽(yáng)光灑滿大地;秋天是水果豐收的季節(jié);冬天是漫天白雪鋪滿山林。
    (孩子們對(duì)這部分內(nèi)經(jīng)驗(yàn)可能不夠,我們通過(guò)圖片讓幼兒進(jìn)一不感知什么是鮮花開(kāi)放,什么是金色陽(yáng)光灑滿大地,什么是漫天飛雪。)。
    三、幫助幼兒感知,理解詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用。即:將春天的山比喻成花籃;夏天的山比喻成金籃;秋天的山比喻成果籃;冬天的山比喻成銀籃。
    四、引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌《山》的格式進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng),要求幼兒先確定詩(shī)歌名字。用“春天×××――是××;夏天×××――是××;秋天×××――是××;冬天×××――是××”的格式進(jìn)行能夠仿編詩(shī)歌活動(dòng)。
    老師示范:花。
    春天的花――是迎春花;
    夏天的花――是荷花;
    秋天的花――是菊花;
    冬天的花――是梅花。
    啊,我們的家鄉(xiāng)――一年四季盛開(kāi)鮮花。
    附:詩(shī)歌:山。
    春天的山――是花籃。
    夏天的山――是金籃。
    秋天的山――是果籃。
    冬天的山――是銀籃。
    “啊”,家鄉(xiāng)的山――是寶山。
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇二
    1.播放下雨的聲音,引導(dǎo)幼兒猜想,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
    提問(wèn):這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導(dǎo)幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?
    2.請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)芽,生長(zhǎng)。
    (1)播放課作,朗誦詩(shī)歌,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)。
    提問(wèn);詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)?它們看到下小雨了,說(shuō)了什么?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)?小結(jié):春天是播種的季節(jié),是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)華,生長(zhǎng)。
    (2)引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第1頁(yè),進(jìn)一步休會(huì)種子犁樹,麥,小朋都喜歡春雨的情感。
    3.請(qǐng)幼兒完整朗誦詩(shī)歌,感受春天動(dòng)植物的變化,表現(xiàn)不同角色對(duì)存雨的喜愛(ài)之情。
    (2)通過(guò)分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌,表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)及它們高興的心情。
    4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式仿編詩(shī)歌內(nèi)容。
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇三
    三、活動(dòng)過(guò)程:
    1、以“小燕子”的禮物引入活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒以小圖片交流對(duì)春景的認(rèn)識(shí),并初步以詩(shī)歌語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
    (1)尋找禮物――同伴交流――集體介紹。
    教師指導(dǎo)語(yǔ):今天,小燕子給我們帶來(lái)了一份春天的禮物,一半送給了小朋友,一半送給了馬老師,你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎?小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面,找一找,說(shuō)說(shuō)你收到的禮物?用簡(jiǎn)單好聽(tīng)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)?引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
    (2)重點(diǎn)理解:小池塘笑了,酒窩圓又大。
    請(qǐng)幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩,并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句。
    2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類,借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌的三段結(jié)構(gòu)。
    過(guò)渡語(yǔ):你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物,那另外一半禮物在哪里呢?(教師出示三本書)。
    (2)教師小結(jié):噢,原來(lái)這是一本彩色的書,這是一本會(huì)笑的書,還有一本是會(huì)唱的書。請(qǐng)幼兒把自己收到的禮物(小圖片)送到相應(yīng)的書里。
    教師指導(dǎo)語(yǔ):彩色的書里會(huì)有些誰(shuí)呢?誰(shuí)會(huì)藏進(jìn)會(huì)笑的書里?會(huì)唱歌的書里又會(huì)是誰(shuí)?(討論后有秩序地貼圖片,提醒幼兒遇到困難同伴之間解決)。
    (3)集體檢查并分類的說(shuō)說(shuō)理由。
    3、分段理解詩(shī)歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀。
    (1)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪本書?為什么?整理幼兒的語(yǔ)句并集體誦讀。
    (2)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在春天里歌唱,引導(dǎo)幼兒用五個(gè)字的句子總結(jié)。
    (3)聽(tīng)錄音:《春天》。
    過(guò)渡語(yǔ):小燕子送給我們的禮物真有意思,瞧:我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《春天》。
    (4)詩(shī)朗誦,采用分組對(duì)誦的方式練習(xí)誦讀兒歌。
    4、延伸活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng)。
    教師指導(dǎo)語(yǔ):春天是一本彩色的書,春天是一本會(huì)唱的書,春天是一本會(huì)笑的書。春天真的很美,那春天還可以是一本怎樣的書呢?我們一起到外面找找看,待會(huì)兒我們一起來(lái)畫畫我們心中的春天,說(shuō)說(shuō)我們找到的春天。
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇四
    活動(dòng)目的:
    1、體會(huì)創(chuàng)編的樂(lè)趣,感受語(yǔ)言美帶來(lái)的意境美。
    2、了解詩(shī)歌語(yǔ)句結(jié)構(gòu),能夠大膽用連動(dòng)性語(yǔ)言將自己的想法表達(dá)出來(lái)。
    3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞:飄、落。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、錄音機(jī)、磁帶。
    2、水彩筆、紙。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。
    請(qǐng)幼兒在戶外撿落葉后進(jìn)教室,教師提問(wèn):
    1、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)。
    2、它們是什么顏色的?為什么會(huì)成現(xiàn)在的顏色?
    教師總結(jié):秋天來(lái)了,樹上的葉子變黃了,一陣秋風(fēng)吹過(guò),小樹葉就跟著風(fēng)姐姐怎樣呢?(鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)飄的動(dòng)作)。
    3、飄起來(lái)的小樹葉又像是什么呀?(鼓勵(lì)幼兒再次大膽想象,大膽講述)。
    二、再現(xiàn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)編做基礎(chǔ)。
    師:現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)小樹葉,一會(huì)兒,我們就跟著風(fēng)姐姐用最輕、最美的動(dòng)作飄起來(lái),風(fēng)停下時(shí)候,小朋友就要趕快想一想:你會(huì)落到哪里?(鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小樹葉隨風(fēng)飛舞的情形后引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樹葉有可能落的地方)。
    三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。
    師:剛才,我們的樹葉跟著風(fēng)姐姐去了好多地方。老師記下來(lái)的就有這些(分別用簡(jiǎn)筆畫形式畫出幾個(gè)有代表性的地方)提問(wèn):
    在這些地方都住著有誰(shuí)?它看見(jiàn)小樹葉,會(huì)拿小樹葉來(lái)干什么?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌語(yǔ)句說(shuō)出如:樹葉落在小河里,小魚游過(guò)來(lái),把它當(dāng)作傘)。
    請(qǐng)個(gè)別幼兒講述后再分組講述,將自己所想講給朋友聽(tīng)。
    四、延伸活動(dòng)。
    師:小朋友講得真好,現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友將你們想的記下來(lái),帶回家講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。(引導(dǎo)幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來(lái)再進(jìn)行講述)。
    本次活動(dòng)以創(chuàng)編詩(shī)歌為主,發(fā)展了幼兒的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力,活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程完整,層次性強(qiáng)!
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇五
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.能較連貫得朗誦散文詩(shī),體驗(yàn)其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。
    2.理解詞語(yǔ):綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè)呵呵的。
    3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
    4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
    活動(dòng)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):理解詞語(yǔ):綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè)呵呵的。
    難點(diǎn):能較連貫得朗誦散文詩(shī),體驗(yàn)其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    物質(zhì):散文詩(shī)掛圖、動(dòng)物叫聲:蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。
    知識(shí):已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入:
    播放動(dòng)物叫聲:蟬、蟋蟀和青蛙的聲音,請(qǐng)幼兒聽(tīng),說(shuō)說(shuō)這是什么聲音?誰(shuí)的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。
    二、展開(kāi):
    1.討論:什么季節(jié)才會(huì)有這些動(dòng)物?小結(jié):夏天,這些動(dòng)物會(huì)唱歌。
    2.出示掛圖,朗誦散文詩(shī)《夏天的歌》,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解內(nèi)容。
    (1)散文詩(shī)中哪些動(dòng)物會(huì)唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)中的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
    (2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩(shī)中的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
    3.請(qǐng)幼兒隨教師小聲朗誦散文詩(shī),初步感受散文詩(shī)中的意境和豐富的想象。
    4.啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡散文詩(shī)中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè)呵呵的。
    5.分組采用一問(wèn)一答形式朗誦散文詩(shī)。
    6.鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩(shī)。
    三、延伸:
    仿編散文詩(shī)《夏天的歌》,夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲,還體現(xiàn)在哪里?
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
    2、感受春天的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
    3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
    4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
    5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    課件,三本書,繪畫材料。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
    美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書里。
    2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    (1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?
    (2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開(kāi)邊問(wèn))。
    誰(shuí)在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
    (3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開(kāi)邊問(wèn))。
    是誰(shuí)在唱歌,它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌?
    3、整體欣賞詩(shī)歌,看課件。
    春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里,我們一起聽(tīng)聽(tīng)。
    4、欣賞詩(shī)歌,感受春天的美。
    詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?
    (1)欣賞第一段后提問(wèn):你最喜歡這本書里的哪一句話?
    (2)春天還是一本會(huì)笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰(shuí)在。
    春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?
    小池塘為什么笑?
    (3)播發(fā)第三段。提問(wèn):你最喜歡聽(tīng)書里誰(shuí)唱的歌?
    5、朗誦詩(shī)歌。
    (1)讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
    (2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。
    (3)春天可真美,讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。
    (4)游戲:老師念詩(shī)歌的前半句,小朋友念詩(shī)歌的后半句。
    6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。
    (1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。
    (2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
    (3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇六
    1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道雨給大自然帶來(lái)的好處,學(xué)習(xí)動(dòng)詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點(diǎn))。
    2、能用較連貫、完整的語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌,并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(難點(diǎn))。
    3、感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子帶來(lái)的快樂(lè)。
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇七
    (1)小朋友們,你們馬上就要畢業(yè)了,大家心里都有什么感受,有沒(méi)有什么想說(shuō)的話?引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒用書,說(shuō)說(shuō)畢業(yè)前夕的心里話,用繪畫的方式記錄下來(lái)。
    (2)出示圖文結(jié)合的詩(shī)歌圖,朗誦詩(shī)歌,幫助幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇八
    整個(gè)活動(dòng)分五大環(huán)節(jié)。
    第一個(gè)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)。
    一開(kāi)始,我便播放下雨的聲音,讓兒童說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)的聲音,來(lái)喚醒兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),具有親切感。
    第二個(gè)環(huán)節(jié):讓幼兒討論:小雨點(diǎn)會(huì)落在哪里?誰(shuí)喜歡小雨點(diǎn)?為什么?通過(guò)討論讓幼兒懂得雨給大自然帶來(lái)的好處。為課后的創(chuàng)編做鋪墊。
    第三個(gè)環(huán)節(jié):結(jié)合課件初步理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。
    教師依次播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn):
    小雨點(diǎn)落在了哪里?
    花朵、魚兒、種子是怎樣表現(xiàn)的?它們的心情怎樣?
    教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。并以詩(shī)歌內(nèi)容小結(jié),同時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。
    第四個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,并加動(dòng)作進(jìn)行表演。
    我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法,結(jié)合圖片朗誦詩(shī)歌,讓幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)完整的印象。然后提問(wèn):聽(tīng)了這首詩(shī)歌你感覺(jué)怎樣?你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句?通過(guò)提問(wèn)讓幼兒感受詩(shī)歌的優(yōu)美,回憶所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)師幼完整朗誦,幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演的形式學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美及小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子帶來(lái)的快樂(lè)。然后,讓幼兒自由扮演角色,大膽的用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
    第五個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒在活動(dòng)區(qū)仿編詩(shī)歌并朗誦給大家聽(tīng)。
    啟發(fā)幼兒思考"小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里?那里有誰(shuí)?它會(huì)樂(lè)得怎樣?
    俗話說(shuō)"教無(wú)定法,貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇九
    1、猜謎語(yǔ),激發(fā)幼兒興趣。教師說(shuō)千條線、萬(wàn)條線,掉在水里看不見(jiàn)。(雨)。
    2、請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。
    提問(wèn):
    兒歌的名稱叫什么?
    噢,小雨點(diǎn)落下來(lái)了,我們會(huì)聽(tīng)到什么呀?
    它們都落到哪里了?
    3、出示可操作性圖片,請(qǐng)幼兒再次欣賞兒歌。提問(wèn):
    花園里有誰(shuí)?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞:張)誰(shuí)在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動(dòng)詞:搖)苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞:拔)。
    (1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
    (2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
    5、仿編兒歌。
    教師:小雨點(diǎn)除了會(huì)落在花園、魚池和田野里,它們還會(huì)落在哪里呢?讓我們一起來(lái)看看。
    (1)揭開(kāi)公園圖片,提問(wèn):小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
    2)揭開(kāi)森林圖片,提問(wèn):小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
    引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說(shuō)話。
    (3)請(qǐng)想想小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
    引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
    a讓幼兒自由說(shuō)。
    b請(qǐng)幼兒個(gè)別說(shuō)。
    (4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容。
    6、教師小結(jié)評(píng)價(jià)幼兒編詩(shī)歌的表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)編。
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇十
    1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步感受詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言與意境。
    2、學(xué)習(xí)詞:綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
    3、發(fā)揮想象力,初步嘗試仿編詩(shī)歌。
    1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢(mèng)的情況及內(nèi)容。
    2、課件、搖籃曲音樂(lè)。
    3、詩(shī)歌的圖譜。
    4、太陽(yáng)、月亮、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片。
    師:小朋友,你做過(guò)夢(mèng)嗎?你夢(mèng)見(jiàn)了什么?
    1、欣賞詩(shī)歌《夢(mèng)》。
    (播放音樂(lè),教師完整朗誦)。
    2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    (1)播放課件,聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
    幼兒回答,說(shuō)到哪句,老師就出示相應(yīng)的圖譜,并引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。(以下環(huán)節(jié)的順序依據(jù)幼兒的回答安排)。
    (2)小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是怎么樣的?(綠綠的)為什么?(學(xué)習(xí)詞:綠綠的,因?yàn)樾〔莸念伾蔷G綠的,它喜歡穿綠綠的衣服,穿上綠色的衣服很漂亮,你們喜歡綠綠的小草嗎?綠綠的小草最美了。)。
    (2)小花愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:紅紅的,因?yàn)樾』ǖ念伾羌t紅的,小花穿上紅色衣服真漂亮。)。
    (4)露珠愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:圓圓的,因?yàn)槁吨榈男螤钍菆A圓的,露珠晚上睡著的時(shí)候做的夢(mèng)都是圓圓的。)。
    (5)小朋友愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:甜甜的,因?yàn)樾∨笥言诎职謰寢尩年P(guān)心愛(ài)護(hù)下幸福的生活,做的夢(mèng)也就很美很甜。)。
    師:我們一起來(lái)試一試,能不能把詩(shī)歌《夢(mèng)》完整朗誦。
    (引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌。)。
    4、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
    師:這么優(yōu)美的詩(shī)歌《夢(mèng)》配上動(dòng)作一定很好看,讓我們一起來(lái)表演這首優(yōu)美的詩(shī)歌。(帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊表演,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶。)。
    1、結(jié)合課件,啟發(fā)幼兒仿編(白云、星星、月亮…)。
    師:瞧!白云也愛(ài)做夢(mèng),它的夢(mèng)會(huì)是怎么樣的呢?誰(shuí)能把這句話連起來(lái)說(shuō)?
    (啟發(fā)幼兒仿編,把幼兒仿編的詩(shī)歌串成一首新詩(shī)并完整朗誦。)。
    2、讓幼兒自由選擇圖片,嘗試創(chuàng)編。
    師:老師這兒有很多圖片,你們可以選一張自己喜歡的'圖片來(lái)編一句好聽(tīng)的詩(shī)歌。(創(chuàng)編時(shí)可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒,拓展幼兒思維)。
    師:有誰(shuí)愿意把編好的詩(shī)歌念給大家聽(tīng)?小兔也很想聽(tīng)了!
    (勵(lì)幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩(shī)歌。)。
    教師:小朋友,你們編的詩(shī)歌太棒了。你們?cè)敢饽罱o爸爸媽媽聽(tīng)嗎?
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇十一
    1、加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí),初步理解第一段歌詞,學(xué)會(huì)跟唱。
    2、萌發(fā)對(duì)春天喜愛(ài)的情感。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    各種小動(dòng)物的頭飾,事前幼兒對(duì)春天已有過(guò)認(rèn)識(shí)和觀察。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    一、韻律活動(dòng):《春天》。
    2、幼兒坐到位后,請(qǐng)幼兒都互相觀察一下教室里都有哪些小動(dòng)物;
    3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌曲之后感受怎么樣?(幼兒自由回答)。
    二、欣賞旋律,感受樂(lè)曲歡快情緒,知道歌曲的名字。
    1、教師再次彈奏歌曲旋律,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了這首歌曲覺(jué)得怎么樣?
    三、新授歌曲。
    1、教師清唱歌曲的第一段,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到些什么?
    2、教師范唱第二遍,可以邊唱邊畫;
    3、教師邊指圖片邊清唱,幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞,可以讓幼兒輕輕跟唱;
    4、教師帶領(lǐng)幼兒邊根據(jù)歌詞內(nèi)容邊有節(jié)奏的朗誦1—2遍;
    5、在《春天》的伴奏下,幼兒做歡快動(dòng)作。
    【活動(dòng)延伸】。
    建議帶領(lǐng)孩子觀察春天的動(dòng)物,植物的變化,引導(dǎo)孩子用自己的身體動(dòng)作模仿。活動(dòng)開(kāi)始天氣真正好!我做興奮狀對(duì)孩子們說(shuō):“今天,太陽(yáng)公公想看看小朋友是怎么上課的,可是太陽(yáng)公公進(jìn)不來(lái)啊(轉(zhuǎn)為無(wú)奈狀)?”孩子們大聲呼吁:“那我們到外面去好了!”來(lái)到戶外,和太陽(yáng)公公問(wèn)好后我就安排孩子在草坪陰涼的地方坐好。
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇十二
    1、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。
    2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感。
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇十三
    一、引出“家”的話題,理解“家”的含義。
    老師:我們每個(gè)人都有自己的家,你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰(shuí)?
    老師:我們每個(gè)人都有自己的家,我們都住在不同的房子里,家里的每個(gè)人都非常關(guān)心我們,我們的家多好!多溫馨呀!
    二、欣賞畫面,理解作品。
    1、幼兒自由討論,說(shuō)說(shuō)小客人的家在哪里。
    2、借助畫面,幫小客人找家。
    老師:我這里有一幅圖,請(qǐng)小朋友們看看,圖上畫的是誰(shuí)的家?(出示畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖,并逐幅圖幫幼兒分析,將教具貼在背景圖上。)。
    三、理解、感受、記憶詩(shī)歌。
    1、教師示范朗誦。(配樂(lè))。
    提問(wèn):你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?為什么?
    2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂(lè))。
    提問(wèn):藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢?
    密密的樹林為什么是小鳥的家呢?......
    3、將部分貼絨教具拿掉,幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
    1)將一個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂(lè))。
    2)將三個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂(lè))。
    4、將單幅背景圖訂成一本書,并給書起名字。幼兒和老師邊看書,
    邊有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂(lè))。
    四、嘗試仿編詩(shī)歌。
    1、教師:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?(幼兒回答,教。
    師即興將幼兒所說(shuō)內(nèi)容畫下來(lái),貼在書上。)。
    2、幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并和小朋友一起念,一起欣賞。
    附:詩(shī)歌“家”
    藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,
    密密的樹林是小鳥的家,
    綠綠的草地是小羊的家,
    清清的河水是小魚的家,
    紅紅的花兒是蝴蝶的家,
    快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家!
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇十四
    1.播放音樂(lè)《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)創(chuàng)設(shè)的春天場(chǎng)景。
    仔細(xì)地想一想、找一找,你覺(jué)得春天是什么樣的?
    2、欣賞配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
    (1)教師有表情地朗讀詩(shī)歌,幼兒第一次完整欣賞。
    提問(wèn):詩(shī)歌的題目是什么?詩(shī)歌里把春天說(shuō)成了什么?
    (2)第二遍完整欣賞,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    教師通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言、語(yǔ)氣的變化,重點(diǎn)突出彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書,引起幼兒對(duì)書的興趣。
    3、通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講相結(jié)合的方式分段欣賞,引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書。
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇十五
    一、播放"下雨"的錄音,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)落下來(lái)的聲音。
    提問(wèn):小雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音?小雨點(diǎn)都會(huì)落在哪些地方?
    二、逐幅觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。
    提問(wèn):1、小雨點(diǎn)落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰(shuí)?
    2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會(huì)怎樣?它們的心情怎樣?學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。
    教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽(tīng)到的、或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),并以詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇十六
    又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩(shī)》,每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí),都要學(xué)習(xí)這首兒歌,每次活動(dòng)時(shí),我都會(huì)收獲許多的感動(dòng)。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩(shī)》,描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。
    在活動(dòng)的一開(kāi)始,我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光,回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽,到現(xiàn)在變成了有禮貌愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,使我一次又一次地感動(dòng)著。
    我示范朗誦《畢業(yè)詩(shī)》,孩子們?nèi)粲兴嫉芈?tīng)著。第一遍朗誦結(jié)束后,我提出了一個(gè)問(wèn)題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來(lái)的大大小小的活動(dòng),都描述得清清楚楚。我真的好感動(dòng),原來(lái)以前的一些辛苦真的沒(méi)有白費(fèi),那些過(guò)去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著,我又提出了第二個(gè)問(wèn)題:"即將離別,你們有什么話要對(duì)老師和同伴說(shuō)?"孩子們說(shuō)的最多的就是"舍不得","不想離開(kāi)幼兒園","我還會(huì)回來(lái)的"……雖然顯得有些單一,卻是最真、最深的情感流露。這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。我告訴孩子們:"其實(shí),畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號(hào)碼,以后想老師和好朋友的時(shí)候,可以打電話。我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開(kāi)了,所以接下來(lái)的時(shí)間里,老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛(ài),多做一些讓好朋友開(kāi)心的事情,不要再亂打架了。畢業(yè)以后,大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你,還會(huì)牢牢地記住你。"。
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇十七
    (一)情境引出詩(shī)歌預(yù)設(shè):
    溫暖的春天到了,小草發(fā)芽了,五顏六色的花都開(kāi)放了,小燕子也飛回來(lái)了,大自然變的更加美麗了,你們想不想看一看?(放背景音樂(lè),師幼一起來(lái)到美麗的大森林,邊走邊欣賞)預(yù)設(shè):這里可真美,有茂密的大樹、青青的小草,還有……(鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō),最好也能運(yùn)用形象的形容詞,例如:漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)。
    (二)出示掛圖,分析詩(shī)歌。
    引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義預(yù)設(shè):在這個(gè)美麗的地方,住著一位聰明的小姑娘,她寫的詩(shī)歌非常好聽(tīng)!你們聽(tīng)!(畫外配樂(lè)詩(shī)歌:廣闊的大海是海豚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,茂密的松樹是松鼠的家。)師:真好聽(tīng),小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的家,有:(教師出示掛圖,并逐一分析,引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義)“家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物,包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩铮瑫?huì)感覺(jué)到很舒服、很自由自在、很安全。
    (三)創(chuàng)編詩(shī)歌預(yù)設(shè):小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出知道動(dòng)物的家:例如:狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌,一定很好聽(tīng)!
    1、由教具引導(dǎo),教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。(在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的時(shí)候,教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo):例如:教師出示竹林,引導(dǎo)幼兒說(shuō):密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。
    2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編,教師為幼兒記錄。(為幼兒提供較充足的時(shí)間,讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師為幼兒做符號(hào)記錄,是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果,讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。這里幼兒大膽地求助于在場(chǎng)的老師,發(fā)展幼兒的社會(huì)性,事先和教師說(shuō)好,予以熱情的幫助)預(yù)設(shè):清請(qǐng)的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí),教師要及時(shí)并且熱情的肯定,鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意?。┣嗾?qǐng)的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽(yáng)一村是我的家?。?。
    幼兒風(fēng)的詩(shī)歌教案篇十八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
    2.在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
    3.感受媽媽的愛(ài),懂得感恩,用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛(ài)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.多媒體課件、《搖籃曲》。
    2.與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
    活動(dòng)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
    1.出示搖籃,提問(wèn):看,這是什么?
    幼:搖籃。
    師:對(duì)了,是搖籃。搖籃有什么用呢?
    幼:小寶寶睡覺(jué)的。
    幼:我們小時(shí)候可以睡在里面。
    師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺(jué)呢?
    幼:很舒服。
    幼:感覺(jué)很暖和、很溫暖。
    2.師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來(lái)看看。
    3.欣賞課件(沒(méi)聲音的畫面),說(shuō)說(shuō)看到了什么?你覺(jué)得什么像搖籃呢?它搖著誰(shuí)?
    幼:我看到了星星,我覺(jué)得白云是它的搖籃。
    幼:媽媽是寶寶的搖籃。
    幼:花園里有很多的小花,風(fēng)吹起來(lái)是它的搖籃。
    師:小朋友說(shuō)的真不錯(cuò),這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(完整欣賞詩(shī)歌,加上配音)
    (二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
    1.教師配樂(lè)朗誦,完整欣賞詩(shī)歌。
    (1)教師配樂(lè)詩(shī)朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問(wèn):你聽(tīng)見(jiàn)了哪些好聽(tīng)的話,用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(出示相應(yīng)的圖片)
    (2)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)
    (3)為什么說(shuō)藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說(shuō)大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)
    (4)分析句式,這首詩(shī)歌中有哪些一樣的地方?
    幼:都有搖籃。
    幼:最后一句一樣,它們都睡著了。
    幼:小寶寶都睡在搖籃里。
    2.觀看課件,分段欣賞詩(shī)歌。
    (1)播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件,提問(wèn):星寶寶是怎樣的睡著的?
    幼:白云搖著它,它就睡著了。
    幼:到了晚上星星就睡著了。
    (2)為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
    請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)讀一讀。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)
    引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
    3.誦讀詩(shī)歌,體會(huì)意境。
    (1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍)。
    (2)教師和幼兒分角色誦讀。
    幼:輕輕的聲音。
    幼:不能太吵的聲音。
    幼:好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦。
    (4)引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。
    師:那我們就用輕輕的、好聽(tīng)的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧!
    4.表演詩(shī)歌:這么美的詩(shī)歌,我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),看誰(shuí)做得最美。
    (三)發(fā)展想象,仿編詩(shī)歌。
    1.藍(lán)天里出了有星寶寶以外,還會(huì)有誰(shuí)?
    幼:藍(lán)天里還有太陽(yáng)。
    師:那我們?cè)囋嚕烟?yáng)編到好聽(tīng)的詩(shī)歌中去。(插卡的形式,把原來(lái)詩(shī)歌中的白云圖片替換為太陽(yáng),連貫地看圖朗誦整句話)
    2.大海中除了魚寶寶,還會(huì)有誰(shuí)?
    3.花園里出了花寶寶外,還會(huì)住著誰(shuí)?
    4.把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦,提醒幼兒用輕輕地,好聽(tīng)的聲音進(jìn)行朗誦。
    (四)感謝媽媽。
    1.媽媽很辛苦,把小朋友照顧地很好,媽媽平時(shí)都做哪些事情呢?
    幼:在我很小的時(shí)候,媽媽要喂我吃飯。
    幼:媽媽生寶寶的時(shí)候,要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù),很痛的。
    幼:媽媽要給我洗衣服,做飯給我吃。
    幼:媽媽每天都送我上幼兒園。
    2.媽媽這么辛苦,你想怎么感謝媽媽呢?(和旁邊的幼兒討論,說(shuō)說(shuō)自己的感謝方法)。
    幼:上課認(rèn)真聽(tīng)講,考試得100分媽媽就會(huì)很高興。
    幼:我畫一幅畫送給媽媽。
    幼:媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。
    幼:我?guī)蛬寢寬叩亍?BR>    幼:我給媽媽唱首好聽(tīng)的歌曲。
    3.幼兒講述感謝媽媽的方法,教師進(jìn)行小結(jié):感謝媽媽的方法有很多,可以送給媽媽一句好聽(tīng)的話,親手做禮物送給媽媽,幫媽媽干家務(wù)等。
    4.布置感恩小任務(wù):回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。
    活動(dòng)延伸:
    1.將圖片放在語(yǔ)言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩(shī)歌。
    2.回家后用自己的方式感謝媽媽。
    附內(nèi)容:搖籃
    藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,
    白云輕輕飄,星寶寶睡著了;
    大海是搖籃,搖著魚寶寶,
    浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;
    花園是搖籃,搖著花寶寶,
    風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;
    媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,
    歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
    評(píng)析:
    《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象。
    1.創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境美。在活動(dòng)中,借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí),配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。
    2.運(yùn)用插卡形式,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,根據(jù)詩(shī)歌的句式特點(diǎn)制作了圖片,在創(chuàng)編的時(shí)候,用插卡的形式,把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來(lái)詩(shī)歌的內(nèi)容,使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編,并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩(shī)歌。
    3.分析詩(shī)歌特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí),通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩(shī)歌較為連貫,詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。
    4、本案例不僅使幼兒感受到詩(shī)歌的意境美,而且還注重了孩子的思想教育,讓孩子體會(huì)媽媽的辛苦,以及用自己現(xiàn)有的能力報(bào)答媽媽。這一點(diǎn)做的很好,值得我們發(fā)揚(yáng).
    《靜夜思》
    設(shè)計(jì)意圖:
    這是一首家喻戶曉的詩(shī),我聽(tīng)到很多沒(méi)有上大班的小朋友,都可以倒背如流,但是我發(fā)現(xiàn)多數(shù)小朋友在朗讀古詩(shī)上缺乏訓(xùn)練,不知道如何正確的朗讀古詩(shī)。也不知道古詩(shī)的含義。所以,我需要用這節(jié)語(yǔ)言課程,提高幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣,和對(duì)內(nèi)容的理解。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、可以流利的朗讀古詩(shī),知道大概的意思。進(jìn)而培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣。
    2、知道“舉頭”“低頭”的含義,知道是個(gè)動(dòng)詞,并且可以做出來(lái)動(dòng)作。
    3、可以控制自己的朗讀能力,盡量不拉長(zhǎng)音,不結(jié)巴。
    4、能夠和其他小朋友溝通,享受討論的快樂(lè)。
    5、讓幼兒體會(huì)到什么是思鄉(xiāng)之情。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt
    前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌
    活動(dòng)難點(diǎn):
    1、能夠理解古詩(shī)之中的含義。體會(huì)到詩(shī)中的美好意境,和詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
    2、能夠知道“舉頭”“低頭”的含義,知道是個(gè)動(dòng)詞,并且可以運(yùn)用到生活和游戲之中。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、引入課堂:
    對(duì),有月亮,那么今天我給你們講一個(gè)由月亮引出來(lái)的故事好不好?
    二、授新課,學(xué)習(xí)《靜夜思》
    1、在這晴朗的夜空,有許多星星一閃一閃亮晶晶的,一輪又大又圓的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天空中,真美!在許多許多年以前,(出示課件)有一位叫李白的詩(shī)人在外面游歷,他很久很久沒(méi)回家了, 在這靜靜的夜晚,面對(duì)這圓圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,由此而寫下了一首詩(shī),叫《靜夜思》。(揭曉古詩(shī)名字,齊讀一邊靜夜思) (把詩(shī)的大概解釋放在前面,引出古詩(shī),提高興趣。)
    3、下面和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),出示古詩(shī)。
    靜夜思
    唐,李白
    床前明月光,
    疑是地上霜。
    舉頭望明月,
    低頭思故鄉(xiāng)。
    出示古詩(shī)時(shí),伴有一些符合內(nèi)容的圖片,目的是讓小朋友理解古詩(shī)內(nèi)容,更容易理解到思鄉(xiāng)之情。
    注:ppt上不會(huì)出示翻譯的內(nèi)容,教師口述講解,(古詩(shī)解釋)這樣小朋友在看圖的同時(shí),聽(tīng)老師的講解,會(huì)更容易理解,字?jǐn)?shù)多了幼兒會(huì)厭倦。
    4、互動(dòng):看了剛才的圖畫,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?(用你的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作都可以)目的了解一下幼兒了解到什么程度,方便講解;加深幼兒對(duì)思鄉(xiāng)的理解。
    5、下面讓我們一起讀一次《靜夜思》,出示靜夜思,兒童隨便讀,不用齊。教師主要是聽(tīng),看看幼兒有沒(méi)有拉長(zhǎng)音,讀錯(cuò),結(jié)巴的問(wèn)題。
    6、下面小朋友自己讀一遍這首詩(shī),然后和周圍的小朋友討論,找出你認(rèn)為不好讀的字,一會(huì)問(wèn)老師。如果你都會(huì)讀,可以找出你覺(jué)得我會(huì)讀錯(cuò)的字,來(lái)考考我,每個(gè)人都要參與。(找出來(lái)的字,一會(huì)集體讀三遍。)
    7、老師的一個(gè)朋友讀《靜夜思》很好聽(tīng)呢,讓我們一起聽(tīng)一下吧。(播放視頻,視頻中會(huì)有古詩(shī)解釋,再一次解釋,加強(qiáng)理解古詩(shī)意思。)
    談話:讀的好聽(tīng)么?有誰(shuí)可以給我講一下這首詩(shī)講了什么故事?
    下面老師有感情的讀一句,你們一個(gè)一個(gè)的重復(fù)好不好,要求盡力模仿我。(這樣可以實(shí)現(xiàn)每個(gè)幼兒讀一遍,聽(tīng)三遍的效果,運(yùn)用模仿的方法,可以糾正朗讀的惡習(xí))
    三、游戲,加強(qiáng)理解,提高朗讀能力,培養(yǎng)溝通能力
    1、老師把小朋友兩兩分組。兩人一組,兩個(gè)組同時(shí)朗讀古詩(shī),一人一句,朗讀古詩(shī)。在有韻律有感情的情況下,看看哪一組快。齊讀。
    2、游戲會(huì)分出勝負(fù),老師和輸?shù)男∨笥颜f(shuō),不要灰心,我們還有一個(gè)游戲。一個(gè)組內(nèi)的兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀古詩(shī),一個(gè)表演。“舉頭”“低頭”動(dòng)作對(duì)的,會(huì)有小貼紙作為禮物,下課領(lǐng)。 活動(dòng)延伸:
    可有小朋友回到家里,和爸爸媽媽一起賞月,并且和爸爸媽媽一起背誦這首詩(shī)。(鞏固理解)
    兒園大班詩(shī)歌教案:搖籃
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
    2.在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
    3.感受媽媽的愛(ài),懂得感恩,用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛(ài)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.多媒體課件、《搖籃曲》。
    2.與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
    活動(dòng)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
    1.出示搖籃,提問(wèn):看,這是什么?
    幼:搖籃。
    師:對(duì)了,是搖籃。搖籃有什么用呢?
    幼:小寶寶睡覺(jué)的。
    幼:我們小時(shí)候可以睡在里面。
    師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺(jué)呢?
    幼:很舒服。
    幼:感覺(jué)很暖和、很溫暖。
    2.師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來(lái)看看。
    3.欣賞課件(沒(méi)聲音的畫面),說(shuō)說(shuō)看到了什么?你覺(jué)得什么像搖籃呢?它搖著誰(shuí)?
    幼:我看到了星星,我覺(jué)得白云是它的搖籃。
    幼:媽媽是寶寶的搖籃。
    幼:花園里有很多的小花,風(fēng)吹起來(lái)是它的搖籃。
    師:小朋友說(shuō)的真不錯(cuò),這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(完整欣賞詩(shī)歌,加上配音)
    (二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
    1.教師配樂(lè)朗誦,完整欣賞詩(shī)歌。
    (1)教師配樂(lè)詩(shī)朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問(wèn):你聽(tīng)見(jiàn)了哪些好聽(tīng)的話,用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(出示相應(yīng)的圖片)
    (2)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)
    (3)為什么說(shuō)藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說(shuō)大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)
    (4)分析句式,這首詩(shī)歌中有哪些一樣的地方?
    幼:都有搖籃。
    幼:最后一句一樣,它們都睡著了。
    幼:小寶寶都睡在搖籃里。
    2.觀看課件,分段欣賞詩(shī)歌。
    (1)播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件,提問(wèn):星寶寶是怎樣的睡著的?
    幼:白云搖著它,它就睡著了。
    幼:到了晚上星星就睡著了。
    (2)為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
    請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)讀一讀。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)
    (3)播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的課件,提問(wèn):魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的? 引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
    3.誦讀詩(shī)歌,體會(huì)意境。
    (1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍)。
    (2)教師和幼兒分角色誦讀。
    幼:輕輕的聲音。
    幼:不能太吵的聲音。
    幼:好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦。
    (4)引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。
    師:那我們就用輕輕的、好聽(tīng)的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧!
    4.表演詩(shī)歌:這么美的詩(shī)歌,我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),看誰(shuí)做得最美。
    (三)發(fā)展想象,仿編詩(shī)歌。
    1.藍(lán)天里出了有星寶寶以外,還會(huì)有誰(shuí)?
    幼:藍(lán)天里還有太陽(yáng)。
    師:那我們?cè)囋嚕烟?yáng)編到好聽(tīng)的詩(shī)歌中去。(插卡的形式,把原來(lái)詩(shī)歌中的白云圖片替換為太陽(yáng),連貫地看圖朗誦整句話)
    2.大海中除了魚寶寶,還會(huì)有誰(shuí)?
    3.花園里出了花寶寶外,還會(huì)住著誰(shuí)?
    4.把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦,提醒幼兒用輕輕地,好聽(tīng)的聲音進(jìn)行朗誦。
    (四)感謝媽媽。
    1.媽媽很辛苦,把小朋友照顧地很好,媽媽平時(shí)都做哪些事情呢?
    幼:在我很小的時(shí)候,媽媽要喂我吃飯。
    幼:媽媽生寶寶的時(shí)候,要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù),很痛的。
    幼:媽媽要給我洗衣服,做飯給我吃。
    幼:媽媽每天都送我上幼兒園。
    2.媽媽這么辛苦,你想怎么感謝媽媽呢?(和旁邊的幼兒討論,說(shuō)說(shuō)自己的感謝方法)。
    幼:上課認(rèn)真聽(tīng)講,考試得100分媽媽就會(huì)很高興。
    幼:我畫一幅畫送給媽媽。
    幼:媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。
    幼:我?guī)蛬寢寬叩亍?BR>    幼:我給媽媽唱首好聽(tīng)的歌曲。
    3.幼兒講述感謝媽媽的方法,教師進(jìn)行小結(jié):感謝媽媽的方法有很多,可以送給媽媽一句好聽(tīng)的話,親手做禮物送給媽媽,幫媽媽干家務(wù)等。
    4.布置感恩小任務(wù):回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。
    活動(dòng)延伸:
    1.將圖片放在語(yǔ)言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩(shī)歌。
    2.回家后用自己的方式感謝媽媽。
    附內(nèi)容:搖籃
    藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,
    白云輕輕飄,星寶寶睡著了;
    大海是搖籃,搖著魚寶寶,
    浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;
    花園是搖籃,搖著花寶寶,
    風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;
    媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,
    歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
    評(píng)析:
    《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象。
    1.創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的.意境美。在活動(dòng)中,借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí),配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。
    2.運(yùn)用插卡形式,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,根據(jù)詩(shī)歌的句式特點(diǎn)制作了圖片,在創(chuàng)編的時(shí)候,用插卡的形式,把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來(lái)詩(shī)歌的內(nèi)容,使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編,并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩(shī)歌。
    3.分析詩(shī)歌特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí),通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩(shī)歌較為連貫,詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。
    4、本案例不僅使幼兒感受到詩(shī)歌的意境美,而且還注重了孩子的思想教育,讓孩子體會(huì)媽媽的辛苦,以及用自己現(xiàn)有的能力報(bào)答媽媽。這一點(diǎn)做的很好,值得我們發(fā)揚(yáng).
    《綠色的世界》
    澄邁縣永發(fā)中心幼兒園 邢安曼
    活動(dòng)目標(biāo):
    一、 理解詩(shī)歌內(nèi)容并能流暢的朗讀詩(shī)歌。
    二、 嘗試仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。
    活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、 理解并能流暢的朗讀詩(shī)歌。
    2、 能自己想象仿編詩(shī)歌。
    活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、教師自制綠色的眼鏡。
    2、紅色、黃色、藍(lán)色、橙色、綠色的玻璃紙。
    3、圖片:天空、小貓、甜糕、手套。
    活動(dòng)過(guò)程: 一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入圖片,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    1、 教師讓幼兒猜猜謎語(yǔ),導(dǎo)出相應(yīng)的圖片。
    2、 讓觀察圖片中的天空、小貓、甜糕、手套分別是什么
    顏色的?
    教師:嘩!今天有天空、小貓、甜糕、手套都來(lái)看我們中班的小朋友啊。好棒哦!小朋友還想不想有更好玩的玩具來(lái)我們班做客啊?(出示一副眼鏡)
    二、 探索活動(dòng),感受戴著綠色眼鏡看事物的感覺(jué)。 1、教師為每個(gè)幼兒提供一個(gè)綠色玻璃紙休做的小眼鏡,請(qǐng)幼兒帶上眼鏡,看看周圍,教學(xué)圖片上的圖標(biāo)(天空、小貓……),說(shuō)一說(shuō)周圍的事物和平時(shí)有什么不一樣,都變成了什么顏色?(幼兒自由表達(dá)。教師注意用詩(shī)歌語(yǔ)言回應(yīng)提升幼兒的回答,如綠色的墻壁……)
    小結(jié):當(dāng)我們戴上綠煞費(fèi)苦心的眼鏡,看見(jiàn)的是綠色的天空……我們平時(shí)看見(jiàn)的顏色很不一樣。老師把它們編成了一首詩(shī)歌,請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),詩(shī)歌的名字叫《綠色的世界》。
    三、教師示范朗讀詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    1、 提問(wèn):詩(shī)歌里說(shuō)了哪些綠色的東西?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的句子來(lái)回答。)
    詩(shī)歌里的綠色世界是什么樣的?摘下眼鏡后,世界是綠色的嗎?為什么?
    2、教師再次配樂(lè)示范朗讀詩(shī)歌,幼兒欣賞,感受詩(shī)歌意境。
    3、師幼一起看圖朗誦詩(shī)歌1~2遍。 四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
    (1)幼兒自由觀察和表達(dá)。
    給每位幼兒發(fā)一張紅色的膠片或糖紙,讓幼兒透過(guò)膠片或糖紙觀察周圍的環(huán)境,說(shuō)一說(shuō):你看見(jiàn)了什么?它們是什么顏色的?(老師注意用詩(shī)歌的語(yǔ)言回應(yīng)、提升幼兒的回答,如紅色的桌子、紅色的小朋友……)
    (2)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
    師:老師把你們看見(jiàn)的紅顏色的東西編進(jìn)了詩(shī)歌里,我們一起來(lái)念一念(老師慢速朗誦,帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)仿編的詩(shī)句。)
    五、延伸活動(dòng):你又發(fā)現(xiàn)了什么?
    讓幼兒與同伴交換不同顏色的膠片或糖紙,再次透過(guò)彩色的糖紙或膠片觀察周圍的環(huán)境,自由表達(dá)。