健康是人們追求的一種寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。總結(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要注重自己的創(chuàng)新和獨(dú)立思考。閱讀他人的總結(jié)范文，可以幫助我們拓寬思路，學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
過程與方法：通過反復(fù)讀課文，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
【學(xué)法】自主探究，合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】。
恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道，去訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落。
1、整體感知：學(xué)生自由朗讀第4自然段，小組合作學(xué)習(xí)：找關(guān)鍵詞填寫表格，并說話恐龍演化為鳥類的過程。
2、填寫表格：
屏顯表格：根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，并填在表格內(nèi)。
3、全班交流：先請一個(gè)小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。在匯報(bào)的過程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和表達(dá)方法，并指導(dǎo)朗讀。
第一種恐龍的特點(diǎn)——作者說明的方法——指名讀部分課文。
形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)——作者說明的方法——男女生對比讀這部分課文。
獵食性恐龍的特點(diǎn)——作者說明的方法——生齊讀這部分課文。
師評(píng)價(jià)小結(jié)：
大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片，學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)一步介紹。
5、獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍(lán)天，這只是一部分科學(xué)家的推測、假設(shè)，不管怎樣，……嶄新的生活天地。
6、同學(xué)們，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解，在我們即將結(jié)束課文的時(shí)候，科學(xué)家們還有一個(gè)美好的愿望想告訴大家，是什么呢？（學(xué)習(xí)課文最后一段）。
7、你們覺得他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
三、拓展：
2、對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
飛向藍(lán)天的恐龍》這是一篇科普文章，課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類——這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展此刻讀者面前。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。
1、會(huì)認(rèn)詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，背誦自我感興趣的段落。
3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
1、體會(huì)語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
2、恐龍的演化過程，激發(fā)探索求知的興趣。
課件（恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。
課標(biāo)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問題，設(shè)計(jì)了課件、學(xué)習(xí)表格，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，透過重點(diǎn)詞句的分析把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。
（設(shè)計(jì)意圖：由恐入題，引出恐龍，由恐龍導(dǎo)入課題。從學(xué)生最熟悉的生字入手，既學(xué)習(xí)了生字，又考查了學(xué)情，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。）。
師：請看黑板（教師板書“恐”）誰來讀？看到“恐”你想到什么？（恐懼、恐怕、驚恐、恐龍）說說你對恐龍的了解。
生：（交流搜集的資料。加深對恐龍的了解。）。
師：是呀，說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門西龍，那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍(lán)天自由飛翔的鳥兒有什么關(guān)系呢？（教師相機(jī)板書“鳥”）這天我們就來學(xué)習(xí)（教師板書課題）。
讀得再抒情一些《》。
讀得再響亮一些《》。
讀完課題你最想明白的是什么？
師：那恐龍是如何飛翔藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，直奔主題。）。
師：請大家快速瀏覽課文，看誰能最先找到答案？
好，誰來說？
生：讀相關(guān)段落。
師：找得又快又準(zhǔn)，讀得很流利。誰與他的答案相同？讓我們用最美的姿勢最響亮的聲音齊讀。
師：讀完后，你明白了什么？
生：我明白恐龍的形態(tài)各異；我明白恐龍的形體變化；我明白恐龍是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的……（學(xué)生自由交談）。
生：就是有各種各樣的姿態(tài)。
師：恐龍到底有哪些形態(tài)呢？（學(xué)生齊讀投影）有些xxx，有些則xxx。
師：你明白了恐龍的哪些形態(tài)？（指名回答后，再次齊讀投影。）。
師：有些恐龍像他們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；“則”是什么意思？
生：不一樣。
師：對，不一樣，就用這個(gè)“則”字強(qiáng)調(diào)。比較不一樣，會(huì)用“則”強(qiáng)調(diào)，也能夠用自我的語氣，語調(diào)來強(qiáng)調(diào)（誰來讀）這句話介紹了恐龍的哪種形態(tài)？（行走），用同樣的方法學(xué)習(xí)其他兩類。
師：誰來總結(jié)？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：身材、性情）。
生：（聯(lián)系自我已有的知識(shí)回答）有些恐龍xxx，有些恐龍則xxx（提醒學(xué)生仿照文章的格式說一說其他的形態(tài)）。
師：同學(xué)們的知識(shí)可真多。請看（課件播放：在《愛不會(huì)絕跡》的音樂中觀察恐龍的形態(tài)）你看到了什么？是呀！恐龍這個(gè)龐大的家族，又有什么變化呢？其中，一些獵食性恐龍的身體（請之后讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片主題曲《愛不會(huì)絕跡》，勾起學(xué)生對恐龍的記憶，同時(shí)在簡單的音樂中進(jìn)行課間休息。）。
生：齊讀。
師：恐龍的形體又發(fā)生了哪些變化？
生：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
師：這是恐龍的形體變化（板書）骨骼xxx，身體xxx；腦顱xxx，行動(dòng)xxx（填空練習(xí)）。
不僅僅如此，它們還學(xué)會(huì)了飛翔。
生：齊讀相關(guān)段落。
師：不管怎樣，有一點(diǎn)（出示課件，學(xué)生齊讀）。
師：毋庸置疑，什么意思？
生：不用懷疑。
師：毋庸置疑，就是不用懷疑。為什么我們能這么肯定地說，有證據(jù)嗎？
生：有。
師：那是什么？
生：化石。
生：在課文中找出相關(guān)段落齊讀。
師：（投影出示再讀）你讀懂了什么？
生：我明白了化石是首次發(fā)現(xiàn)，是在遼西發(fā)現(xiàn)……（學(xué)生交流）。
師：欣喜若狂，是什么意思？
生：高興到了極點(diǎn)，就要發(fā)狂了。
師：研究者們?yōu)槭裁磿?huì)如此地高興？
（設(shè)計(jì)意圖：由點(diǎn)帶面，透過重點(diǎn)詞語的理解，感受科學(xué)家的艱辛與執(zhí)著。）。
生：自由交談。
師：同學(xué)們，一個(gè)世紀(jì)多少年？
生：一百年。
生：尋找證據(jù)：化石。
師：那他們在尋找的過程中會(huì)到哪些地方？他們會(huì)到xxx，會(huì)到xxx還會(huì)到xxx。
生：齊讀：20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。
生：你們堅(jiān)持不懈的精神讓我感動(dòng)……。
師：是呀，沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（投影出示語文園地八的日積月累）。
生：學(xué)生齊讀。
師：這天我們學(xué)習(xí)了恐龍的演化過程。透過學(xué)習(xí)我們明白恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
3、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，感悟文章有條理的表達(dá)。
1、欣賞視頻《龍鳥之爭》。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2、檢查預(yù)習(xí)（課件出示）。
過渡：小小科學(xué)家們，掃除了字詞的障礙，我們今天的探索旅程就要開始了。
1、仔細(xì)閱讀第4自然段，找出相關(guān)的信息填入表格（課件出示）。
2、句子理解：
句1：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
預(yù)設(shè)問題：讀一讀這句話，你讀懂了什么？
a.什么是“形態(tài)各異”？
b.有感情的朗讀，男女生配合讀。
c．“：”表示一個(gè)總起句，“；”表示各分句是并列的，并列的句子間用詞有什么要求？
d請你也試著造一句。
句2：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
預(yù)設(shè)問題：恐龍飛向藍(lán)天所具備的條件是什么？
3、瀏覽第四自然段，劃出關(guān)于恐龍飛向藍(lán)天的原因不同說法的句子。
4、句子理解：不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子－－鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
預(yù)設(shè)問題：“毋庸置疑”怎么理解？
破折號(hào)的作用。
1、是不是所以的恐龍都變成了鳥類？在課文找出相關(guān)語句。
出示句子：
1、是不是所有的恐龍都變成了鳥類？（不是）找出課文中的相關(guān)句子。
課件出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
2、小結(jié)。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要資料。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解潛力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文資料，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過程：
聽了同學(xué)們的交流，我們都明白了恐龍是一種龐然大物，此刻已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分資料感興趣。）。
2、查生字掌握狀況（隨文）。
3、指名說說課文寫了什么？
（2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……。
（3）其中，一些……長得……像鳥類……。
3、用自我的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自我喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課堂以學(xué)生為主體，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此，在設(shè)計(jì)中，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀，在語言實(shí)踐中體會(huì)說明文中用詞的正確生動(dòng)，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。
2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，提高口頭表達(dá)能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片，可以是文字材料。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，交流資料。
1、今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。（板書：恐龍）。
看到“恐龍”這個(gè)詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？
用一個(gè)合適的詞語概括——的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的……）。
2、你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。
2、補(bǔ)充課題，質(zhì)疑問難：看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？
（笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯(lián)系嗎？……）。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況。
（2）反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
出示詞語：
中生代化石演化。
凌空翱翔遲鈍描繪。
毋庸置疑敏捷嶄新。
腦顱骨骼鳥翼。
a、正音——嶄翹舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形，尤其是筆順——捷；辨析“頓—噸”
第四組：都指身體的某個(gè)部位。
b、有什么不理解的詞語嗎？預(yù)設(shè)：
（中生代：大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位，人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分，這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元，那些看不到或者很難見到生物的時(shí)代被稱做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代，延續(xù)約一億年，這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物，恐龍繁盛，哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。
化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。
毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。）。
c、“聽意猜詞”游戲。
三、熟讀課文，理清層次。
1、自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復(fù)多練。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？
2、交流討論，試著分段。
第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
四、通讀全文，深入感知。
讀后，選用課文中的詞句，說說課文給你留下印象最深的地方。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測學(xué)情。
1、檢測生字詞。
2、回想課文內(nèi)容，說說最感興趣的地方。
二、精讀品位重點(diǎn)段落（第3、4自然段）。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)閱讀第二段。
1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程。
（1）學(xué)?？蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員，入門考試就是：
自主閱讀這兩小節(jié)，小組研討合作填寫表格：
龐大恐龍家族。
繁衍生息的情況。
時(shí)間。
特點(diǎn)。
第一代恐龍。
兩足奔跑。
許許多多年后。
根據(jù)表格，討論：作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族？
（2）匯報(bào)交流。
用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
（提示學(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識(shí)，清楚有序地表達(dá)。）。
（3）有感情地朗讀第二段。
2、自主品讀體會(huì)語句特點(diǎn)。
找出你認(rèn)為寫得比較生動(dòng)的句子讀一讀，說說它好在哪里？（出示課件）。
如：（1）比較句子：
a、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
b、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
“一支”是指某一部分，而不是全部?！奥L的演化”是指有著很長的演變過程，而不是突如其來的變化。
（2）“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛?！?BR> （3）“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”
有感情地朗讀這些句子，體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。
三、細(xì)讀感悟其他段落。（第1、2、5自然段）。
1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢？讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。
（1）科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說？依據(jù)是什么？
（2）又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”？結(jié)合課文說說。
（3）理解“點(diǎn)睛之筆”
（作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此，說是“點(diǎn)睛之筆”。）。
（4）想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子；讀好課文中的句子。
2、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）自由閱讀，了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望。
（2）說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。
四、熟背積累語言文字。
1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。
五、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)。
2、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會(huì)”。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家通過研究鳥類化石和恐龍化石，提出一種假說：鳥類很有可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西的發(fā)現(xiàn)，為人類想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。
重點(diǎn)是恐龍是如何飛向藍(lán)天的演化過程；難點(diǎn)是體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。
二、說教學(xué)思路。
本節(jié)課是根據(jù)課標(biāo)、教師用書的整合來設(shè)計(jì)的，注重年級(jí)目標(biāo)的全面性。從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來完成教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)方面設(shè)計(jì)了字詞的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)字詞中掌握方法，整個(gè)教學(xué)過程中重點(diǎn)體現(xiàn)讀，以讀代講，把充分的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體現(xiàn)人文性，工具性只是在結(jié)尾處點(diǎn)到用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，下節(jié)課繼續(xù)體會(huì)。
導(dǎo)入時(shí)，展示圖片，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文時(shí)，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的讀書方法，目的是以前學(xué)過的方法是為后期的`學(xué)習(xí)服務(wù)的，這節(jié)課也在本冊教材的最后一單元，要求學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法。初讀課文是發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生合作解決，體現(xiàn)了以學(xué)生為主，合作探究學(xué)習(xí)，在這一邊的讀書中解決一部分問題。再讀課文，學(xué)生把存在問題的相關(guān)語句有針對性的讀，從中有新的收獲。三遍讀課文，賽讀。邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生互評(píng)，老師評(píng)價(jià)，引出生字的書寫，意圖是在讀中滲透字的學(xué)習(xí)。四年級(jí)的生字學(xué)習(xí)主要放在課前預(yù)習(xí)中，課堂只是點(diǎn)撥個(gè)別有代表性的生字，并及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性。最后一遍要求學(xué)生默讀課文，畫出感興趣的語句，初步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。
4、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
2、樹立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入。
二、板書課題、解題。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，理解“輕盈、敏捷”等詞語；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；
3、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，感悟文章有條理的表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、欣賞視頻《龍鳥之爭》。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2、檢查預(yù)習(xí)（課件出示）。
過渡：小小科學(xué)家們，掃除了字詞的障礙，我們今天的探索旅程就要開始了。
三、研讀第4自然段。
1、仔細(xì)閱讀第4自然段，找出相關(guān)的信息填入表格（課件出示）。
2、句子理解：
句1：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
預(yù)設(shè)問題：讀一讀這句話，你讀懂了什么？
a.什么是“形態(tài)各異”？
b.有感情的朗讀，男女生配合讀。
d請你也試著造一句。
句2：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
預(yù)設(shè)問題：恐龍飛向藍(lán)天所具備的條件是什么？
3、瀏覽第四自然段，劃出關(guān)于恐龍飛向藍(lán)天的原因不同說法的句子。
4、句子理解：不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子－－鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
預(yù)設(shè)問題：“毋庸置疑”怎么理解？
破折號(hào)的作用。
四、設(shè)疑總結(jié)。
1、是不是所以的恐龍都變成了鳥類？在課文找出相關(guān)語句。
出示句子：
1、是不是所有的恐龍都變成了鳥類？（不是）找出課文中的相關(guān)句子。
課件出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
2、小結(jié)。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
四（下）20—21頁敲敲打打，編編唱唱和你知道嗎。
[教材簡析]。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考，教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。以這個(gè)為目標(biāo)，我們教師在平時(shí)教學(xué)中，要深入到生活中，把生活中碰到的問題以數(shù)學(xué)的思維方式去思考，然后設(shè)計(jì)教學(xué)情境帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析。所以在教學(xué)這節(jié)活動(dòng)課時(shí)，我們充分讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)升與毫升來解釋生活中出現(xiàn)的一些問題。讓學(xué)生通過敲敲聽聽，發(fā)現(xiàn)杯中盛放不同量的水可以敲出不同的音，再讓學(xué)生量量填填，測試、調(diào)整發(fā)出的音，制成杯琴，然后讓學(xué)生敲出樂曲并唱一唱，讓他們通過實(shí)驗(yàn)，親自感受、體驗(yàn)，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1．引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的容量知識(shí)科學(xué)的制作杯琴，并能演奏簡單的樂曲。，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。
2．簡單介紹幾種富有民族特色的樂器，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。
[教學(xué)重點(diǎn)]制作杯琴，感受升與毫升在日常生活中的運(yùn)用。
[教學(xué)難點(diǎn)]利用制作的杯琴演奏出簡單的樂曲。
[教學(xué)準(zhǔn)備]筷子，不同質(zhì)料的容器若干件，相同的玻璃杯7個(gè)。
[教學(xué)過程]。
一、音樂欣賞，引入新課。
1．視頻播放教師事先錄制的樂曲（用杯琴敲出的音樂），讓學(xué)生利用已有的樂理知識(shí)，猜測一下是什么樂器奏出的聲音。
2．在學(xué)生猜測答案不一的情況下，教師宣布答案，學(xué)生驚訝不已。
3．教師利用準(zhǔn)備好的杯琴演奏樂曲。
談話：教師剛剛學(xué)了一招，你們想看看我的表演嗎？
教師彈奏，學(xué)生聽。
談話：看了老師的表演你發(fā)現(xiàn)了什么？產(chǎn)生了怎樣的疑問？
學(xué)生可能問到用的杯子是相同的嗎？各裝入多少水才發(fā)出這樣的聲音。
4．談話：你們想不想自己也來嘗試著制作這樣聲音動(dòng)聽的杯琴呢？
二、實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)琴聲。
1．不同質(zhì)地不同的杯子。
提出要求：先拿出質(zhì)地不同的杯子，用量杯量同樣多的水倒入杯中，用筷子敲擊杯子，聽聽發(fā)出的音是否相同。
學(xué)生小組活動(dòng)。
引導(dǎo)小結(jié)：不同質(zhì)地的杯子倒入相同量的水，發(fā)出的音不同。
2．質(zhì)地相同的杯子等量的水。
提出要求：再拿出質(zhì)地相同，大小相同的7個(gè)杯子，用量杯量同樣多的水倒入杯中，用筷子敲擊杯子，聽聽聲音是否相同。
學(xué)生活動(dòng)。
引導(dǎo)小結(jié)：相同質(zhì)地的杯子倒入相同量的水，發(fā)出的聲音相同。
3．質(zhì)地相同的杯子不等量的`水。
在這7個(gè)杯子中倒入不同量的水，再敲一敲，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生活動(dòng)。
引導(dǎo)小結(jié)：會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子里水越多，音越高。
4．提問：你知道是什么道理嗎？
學(xué)習(xí)你知道嗎從中你又知道了什么？
5．二次合作，量量填填。
提出要求：給杯編號(hào)1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)。
音階（高或低）doremifasolaci。
學(xué)生動(dòng)手操作：邊敲邊量，杯子里水的多少與音量高低有什么關(guān)系？把水的毫升數(shù)記錄下來。
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談話：再在2號(hào)杯里加水，敲出聲音re，量量2號(hào)杯加水多少毫升。照這樣依次做下去，請同學(xué)們觀察并且討論，相鄰的兩個(gè)杯子中的水相差多少毫升，它們的音比較準(zhǔn)確動(dòng)聽和諧。
提出要求：你們通過實(shí)驗(yàn)知道了杯琴的制作原理，下面就小組制作杯琴。各小組完成后，選派代表展示。。
教師彈奏音1，2，3，4，5，6，7，學(xué)生聽音后根據(jù)音的高低加水或減水。
小組選派一名成員做好每個(gè)杯中水有多少毫升的記錄，直到把音調(diào)好。
制作成功，分組演奏后集體合奏《小星星》。
教師敲擊杯琴，學(xué)生合唱。
指定幾人輪流敲擊杯琴，學(xué)生合唱。
三、總結(jié)：我們把這些敲出不同音的一組杯子叫做杯琴。
四、編編唱唱，奏響歡歌。
才藝大比拼。
賽前布置，說明比賽規(guī)則。
小組排練。
評(píng)選最佳才藝組，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
五、知識(shí)大儲(chǔ)備。
提問：上完這節(jié)課，你最開心的事情是什么。
閱讀你知道嗎，了解有關(guān)同樣發(fā)聲原理的樂器。
結(jié)束語。
學(xué)生說說各自的見解。
學(xué)生可能：用的杯子是相同的，裝了多少水就發(fā)出什么樣的聲音。
學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)音不同。
學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水越多，音就越高。
學(xué)生將本小組的作品展示。
每個(gè)小組把本組的節(jié)目表演給大家看。
讓學(xué)生說這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
把學(xué)生帶入美好的意境，體驗(yàn)美感受。為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
剛才的一次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不能把水的多少與音的高低聯(lián)系起來，他們的發(fā)現(xiàn)只是表面的，粗淺的。所以安排第二次操作。
讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上適當(dāng)?shù)耐?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
六、自編樂曲，體驗(yàn)快樂。
1．嘗試敲出簡單的樂曲。
2．小組里一起唱一唱。
3．小組比賽，評(píng)選出優(yōu)秀的合作小組。
結(jié)束語：
學(xué)生說說各自的見解。
學(xué)生可能：用的杯子是相同的，裝了多少水就發(fā)出什么樣的聲音。
學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)音不同。
學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水越少，音就越高。
學(xué)生將本小組的作品展示。
每個(gè)小組把本組的節(jié)目表演給大家看。
讓學(xué)生說這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
播放排簫和編鐘的影像資料。解釋基本原理。
[資料鏈接]杯琴是通過在杯子中放入一些水來決定發(fā)出的聲音的。放入的水越多，發(fā)出的音就越低。相反，水越少，音就越高。做杯琴，需要八個(gè)一樣的杯子，把它們排成一字形。在放杯子時(shí)，一定要保持杯子與杯子之間的距離，這樣發(fā)出的聲音才不會(huì)被另一個(gè)杯子而吸收。最左邊的是一個(gè)滿水杯子，它是基音do，依次向左邊減水，音階應(yīng)該為do，re，me，fa，sol，la，se。剛開始音肯定不準(zhǔn)，這樣就要調(diào)整另外七個(gè)杯子中水的多少，我們可以用滴管來做加水和減水的工作。慢慢的調(diào)整好水的高低音后，用筷子敲擊玻璃杯，就可以演奏出美妙動(dòng)聽的歌曲了。如果你沒有7個(gè)同樣的杯子，也沒關(guān)系，只要用滴管少量調(diào)整。不過，不一樣的杯子就不能再按照前面杯子的規(guī)律來放水了。
教師彈奏音1、2、3、4、5、6、7，學(xué)生聽音后根據(jù)音的高低加水或減水。
小組選派一名成員做好每個(gè)杯中水有多少毫升的記錄，直到把音調(diào)好。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
高三的寫作訓(xùn)練時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生寫作水平參差不齊。太多的考試沖淡甚至代替了寫作訓(xùn)練課，使其顯得隨意、無序、目的性差，學(xué)生往往是寫的不少，收獲不大。為此，高三語文組成立了專門的寫作備課小組，集中研究高考作文命題規(guī)律，分析學(xué)生作文存在的問題，制定寫作計(jì)劃，命制訓(xùn)練題目，組織反饋講評(píng)，準(zhǔn)備范文素材，開展寫作興趣小組活動(dòng)。
一、高三學(xué)生作文問題剖析。
1.許多學(xué)生寫作的熱情不高，平時(shí)積累少，作文內(nèi)容往往顯得狹窄、空泛;作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的體式，甚至出現(xiàn)不顧內(nèi)容的套用;套話、空話的侵襲仍很明顯，語言缺乏思維的活躍和青春的活力;語言功力欠缺，標(biāo)點(diǎn)的使用也很隨意，有的書寫欠規(guī)范。
2.大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力不足，綜合分析話題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距，具體體現(xiàn)在：立意上容易寬泛，作文顯得空疏、散漫;羅列材料的現(xiàn)象非常典型，不能從材料中歸納總結(jié)出具有概括意義的思想內(nèi)容，分析流于表面化、零散化，甚至是游離化;選材分析不能緊緊圍繞中心，想面面俱到卻蜻蜓點(diǎn)水，或者浮光掠影，堆砌材料，難以體現(xiàn)一篇成型文章應(yīng)該具備的整體性。
3.許多學(xué)生不能認(rèn)真審題，偏題現(xiàn)象仍較嚴(yán)重;不能緊扣題目中心，而是另起爐灶;不認(rèn)真閱讀材料，沒有抓住重要信息而瞎編亂造，沒有就表象作深層次的思考。
4.作文不夠精練和文雅，不能提升作文的檔次。
5.文體意識(shí)淡薄，文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢明顯，選寫記敘文的很少，能寫規(guī)范的議論文的也不多，散漫、隨意的散文體盛行。
二、訓(xùn)練目標(biāo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生針對自己作文存在的問題積極主動(dòng)地去進(jìn)行目的性明確的有效寫作訓(xùn)練。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范寫作訓(xùn)練(特別是議論文)，逐步實(shí)現(xiàn)作文單項(xiàng)達(dá)標(biāo)并有大量優(yōu)秀作文涌現(xiàn)出來。
3.借助訓(xùn)練推動(dòng)學(xué)生平時(shí)多讀書，勤思考，寫時(shí)講真話，求創(chuàng)新;引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實(shí)求新，把內(nèi)容的充實(shí)、表達(dá)的豐富放在最重要的位置;倡導(dǎo)求實(shí)文風(fēng)，扭轉(zhuǎn)空浮的文風(fēng)。
三、訓(xùn)練的步驟和方法。
1、訓(xùn)練重點(diǎn)：作文審題、構(gòu)思訓(xùn)練。分三步：第一步練審題;第二步練切口;第三步練思維。思維訓(xùn)練的最佳方式是進(jìn)行寫作提綱的訓(xùn)練。要求根據(jù)命題擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，確立一個(gè)中心，列出文章的大體結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練時(shí)間為一節(jié)課完成：審題——寫提綱——交流評(píng)價(jià)——總結(jié)提高。
2、研討話題作文、材料作文、命題作文這三種常見的作文命題形式。
3、進(jìn)行結(jié)構(gòu)章法訓(xùn)練，包括題目、開頭、結(jié)尾訓(xùn)練。精心營造文章的章法結(jié)構(gòu)，安排好開頭、結(jié)尾、過渡、層次等。
4.作文中材料的合理運(yùn)用5.考前綜合寫作訓(xùn)練。
四、訓(xùn)練時(shí)間安排。
時(shí)間：每周1次小作文專項(xiàng)訓(xùn)練，每兩周1次大作文訓(xùn)練，將考試的寫作納入作文訓(xùn)練計(jì)劃;每周兩節(jié)課(語文老師根據(jù)各班情況自行安排);每種作文分類訓(xùn)練基本上用一個(gè)月左右。
地點(diǎn)：有關(guān)班級(jí)教室。
五、具體活動(dòng)形式。
1、以自愿的形式組織5—6名同學(xué)組成一個(gè)作文興趣小組，選出一名組長，并為該組取一個(gè)具有語文特色的小組名字。
2、每周一次讀書心得交流會(huì)或課堂演講會(huì)、討論會(huì);一月一次優(yōu)秀習(xí)作展評(píng)活動(dòng)。
3、建立學(xué)生讀書筆記(摘抄本)。
4、適時(shí)開展閱讀與寫作能力比賽活動(dòng)、開展作文佳作欣賞活動(dòng)。
5、印制寫作專用紙，指導(dǎo)學(xué)生將自己的作文裝訂成本，制作自評(píng)反思卡和互評(píng)反饋卡。將鼓勵(lì)和贊譽(yù)貫徹始終，讓他們感受到寫作的樂趣，讓他們相信付出就有收獲，在鼓勵(lì)中見證自己寫作的進(jìn)步。
6、采取師評(píng)、組評(píng)、互評(píng)、自評(píng)等多種方式相結(jié)合來批改作文。
六、活動(dòng)原則。
單位時(shí)間限時(shí)訓(xùn)練，采取教師指導(dǎo)，學(xué)生自評(píng)互評(píng)想結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生審視自己作文的能力，不斷提高寫作能力。
七：操作流程。
1、“90分作文訓(xùn)練法”：作文課兩節(jié)課連排，中間不下課，計(jì)時(shí)90分鐘;。
2、60分鐘寫作，30分鐘自評(píng)、互評(píng)、組評(píng);。
3、自評(píng)作文操作流程(15分鐘)：大聲閱讀自己的作文，初步修改病句和錯(cuò)字;勾畫文中主旨句和中心句;標(biāo)明段落大意、表達(dá)方式和修辭手法;簡要自我評(píng)價(jià)。
4、互評(píng)作文操作流程(15分鐘)：組員交換批閱，大聲朗讀作文，幫助修正字詞錯(cuò)誤，寫出至少兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，寫出至少一個(gè)缺點(diǎn)，幫助提升。
5、自評(píng)互評(píng)期間，教師巡視并面批約10人次，并在最后時(shí)間做簡要點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
6、后續(xù)工作：收交所有作文，教師復(fù)評(píng)和總結(jié);小組交流，各組推薦一篇優(yōu)秀范文，并在班內(nèi)交流學(xué)習(xí)后，把優(yōu)秀范文張貼于班級(jí)文化欄展示欣賞，以資鼓勵(lì)。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《烏塔》是人教版語文第7冊第7組的一篇略讀課文。這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對生活的熱愛。文章按照事情發(fā)展的順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法;最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
【段落原文】。
烏塔說，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助。再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。她還說，自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的籍，;為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。然后，她問我，中國的孩子們是不是也這樣旅游。我一時(shí)語塞，想了一會(huì)兒才說：“在中國，像你們這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會(huì)帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門?！?BR> 【學(xué)習(xí)任務(wù)】。
通過本段中烏塔的所作所為，你們認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子?小組在a4紙上用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。
【活動(dòng)步驟及意圖】。
1.自己默讀段落，思考：通過烏塔的一系列做法能看出她是一個(gè)什么樣的小姑娘?可以進(jìn)行批注。
(設(shè)計(jì)意圖：對于略讀課文要有充分的自讀自悟的時(shí)間。在小組合作學(xué)習(xí)前，學(xué)生自己要對烏塔的行為有所認(rèn)識(shí)和判斷，樹立自己的觀點(diǎn)，為交流做好準(zhǔn)備。)2.四人小組進(jìn)行交流，統(tǒng)一觀點(diǎn)后選擇一種方式進(jìn)行呈現(xiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過小組內(nèi)的交流，對本段中烏塔所反應(yīng)出來的各種能力有了一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。小組成員經(jīng)過商議可以用喜歡的方式，提煉關(guān)鍵詞語，對烏塔的行為進(jìn)行梳理，并用詞語概括出烏塔是一個(gè)什么樣的小姑娘。)。
3.小組代表進(jìn)行交流匯報(bào)。(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)各小組所呈現(xiàn)的內(nèi)容和形式，選擇有代表性的小組進(jìn)行全班交流。小組代表通過大屏幕和大家進(jìn)行匯報(bào)，說一說他們眼中的烏塔。同時(shí)，也是對其他小組有所啟發(fā)，怎樣在課堂有限的時(shí)間內(nèi)快速統(tǒng)一小組成員意見，用一種清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)小組學(xué)習(xí)成果。)。
【設(shè)計(jì)反思】。
本片段的小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)任務(wù)并不難，孩子們通過自讀自悟基本能感受到烏塔是一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)，計(jì)劃性強(qiáng)，做事有條理、有責(zé)任感的小姑娘。關(guān)鍵是如何在有限的時(shí)間內(nèi)小組成員間統(tǒng)一一種方式，呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。因?yàn)槠綍r(shí)本班的小組合作學(xué)習(xí)的方式大多是口頭交流，口頭匯報(bào)，落實(shí)在筆頭上的次數(shù)并不多。每個(gè)小組一張a4紙，在條件有限的情況下等同于小白板的作用。有的小組能夠迅速統(tǒng)一意見進(jìn)行分工，落實(shí)表達(dá);有的小組則把時(shí)間都花費(fèi)在了討論上;還有的小組把重點(diǎn)放在了如何讓呈現(xiàn)內(nèi)容的裝飾上，甚至有的小組無從下手，不知道該怎樣呈現(xiàn)小組交流的結(jié)果。在這個(gè)過程中，老師也在不斷巡視，發(fā)現(xiàn)一些問題及時(shí)提醒。最后的小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，只選擇了幾個(gè)比較有代表性、成熟的小組，由小組代表進(jìn)行發(fā)言。其他小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，說優(yōu)點(diǎn)說不足。在交流學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)，知道如何在課堂上快速、清晰地呈現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)成果。
對于我，對于班里的學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)剛剛起步不久。我們想改變，想進(jìn)步。在接下來的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、嘗試、改進(jìn)，讓孩子們在課堂上真正的有效的“忙起來”，讓自己學(xué)會(huì)好好“休息”。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會(huì)。
2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
5.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
6. 通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。
(一)導(dǎo)入：
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個(gè)字。 “恐”是生字，上面是一個(gè)“鞏”，下面是一個(gè)心字底，當(dāng)你看到心字底時(shí)，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。
(二)檢查自學(xué)，學(xué)會(huì)字詞
1、出示詞語：
2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關(guān)系呢!
3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個(gè)長句子。誰會(huì)讀?自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。
(三)學(xué)文：
1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示： “恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請大家認(rèn)真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問題?(第四自然段)
2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視，指導(dǎo))
3、下面，我們先來認(rèn)識(shí)一下地球上的第一種恐龍，誰來讀讀第一句?
4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍?指名說。(六類，分別說一說)。六個(gè)“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。
5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請大家自己讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡單更準(zhǔn)確?說說理由。
是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧!
課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢，請大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語及理由。
是啊，到底哪一種說法更接近事實(shí)真相，需要大量的證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問題的話，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：教科版六年級(jí)科學(xué)下冊第二單元第二課。
實(shí)驗(yàn)名稱：
(一)混合沙和豆子的分離。
(二)加熱白糖的變化。
實(shí)驗(yàn)班級(jí)：六(2)班。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念。
1、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。這一課，主要有兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)過程：一是觀察豆子和沙混合的變化，二是燃燒的蠟燭給白糖充分加熱的變化。探究活動(dòng)一般要經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題，猜想、假設(shè)，設(shè)計(jì)研究方案，搜集證據(jù)、整理資料、得出結(jié)論等，這對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等方面的科學(xué)素養(yǎng)起到極大作用。
2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)教師是學(xué)生探究活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，教師要根據(jù)學(xué)生狀況擺正自己的位置，確定教師在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的指導(dǎo)程度，確實(shí)做到學(xué)生才是探究活動(dòng)的真正主體。教會(huì)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
3、全面發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。在觀察和實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。尤其是學(xué)生的探究過程，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中，全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、良好操作習(xí)慣、不怕困難熱愛科學(xué)等方面的科學(xué)素養(yǎng)。
教材內(nèi)容分析。
本課是“物質(zhì)的變化”單元的第二課，繼上一節(jié)課初步了解了物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化后，本節(jié)將進(jìn)一步觀察物質(zhì)的變化，重點(diǎn)在于觀察物理變化和化學(xué)變化的過程，找出它們的區(qū)別是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。教材圍繞混合沙和豆子的實(shí)驗(yàn)及加熱白糖變化的實(shí)驗(yàn)兩部分內(nèi)容，為凸顯重點(diǎn)加熱白糖的活動(dòng)將是重在探究，混合沙和豆子的實(shí)驗(yàn)是鋪墊。
學(xué)習(xí)者特征分析。
1、知識(shí)與能力：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
2、教學(xué)活動(dòng)與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，對于得出正確結(jié)論是重要的。發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒有變化。
教學(xué)難點(diǎn)。
對實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察，概括發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)方法。
分組探究法。
實(shí)驗(yàn)措施。
1、課前做好充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程。
2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作簡易科學(xué)模型。
3、加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參加觀察和實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、鍛煉能力。
學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：玻璃杯子、沙子、豆子、篩網(wǎng)、攪棒、白紙;長柄金屬湯匙、一小包白糖、蠟燭、火柴。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話，教師出示幾種物質(zhì)圖片，看它們發(fā)生怎樣的變化。(圖1)。
圖1。
2、導(dǎo)入：今天讓我們通過實(shí)驗(yàn)來觀察發(fā)現(xiàn)物質(zhì)發(fā)生了什么變化。
二、探究與歸納。
探究活動(dòng)。
(一)：
觀察沙子和豆子的混合。
觀察沙和豆子發(fā)生變化了嗎?預(yù)測：你們覺得會(huì)發(fā)生變化嗎?
2、怎樣才能證明我們的猜想呢?
3、混合實(shí)驗(yàn)(圖2)。
沙子。
豆子混合。
圖2(1)把沙和豆子倒在白紙上，觀察并描述它們的特點(diǎn)，記錄在表格內(nèi)。
想一想：我們可以通過哪些感官進(jìn)行觀察。(看、摸、聞??)。
(2)把杯子中的沙倒入裝有豆子的杯子中進(jìn)行混合，輕輕攪拌。
觀察：在混合過程中，沙和豆子發(fā)生變化了嗎?
(3)用篩網(wǎng)分離沙和豆子的混合物，與原來的沙和豆子比較，它們變化了嗎?
4、實(shí)驗(yàn)后小組探究、交流匯報(bào)。
5、總結(jié)提升;我們發(fā)現(xiàn)，混合后沙和豆子發(fā)生了細(xì)微變化。但是豆子還是豆子，沙還是沙，沒有變成其它的新物質(zhì)，這是一個(gè)沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。
探究活動(dòng)。
(二)：
加熱白糖實(shí)驗(yàn)。
2、討論、想想要完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要注意什么?
3、觀察預(yù)測：給白糖加熱，白糖會(huì)有什么變化?·請小組把自己的想法記錄在作業(yè)本的實(shí)驗(yàn)記錄單的預(yù)測欄中，并把觀察到的白糖特點(diǎn)寫下來。
4、教師講解實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問題。
(1)糖要少些。
(2)加熱的同學(xué)最好戴上手套，手持湯匙最外端，用外焰加熱。
(3)觀察時(shí)不要湊得太近。
(4)加熱結(jié)束后，熄滅蠟燭，湯匙放回盤子里冷卻，小心燙手。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)(圖3)。
(1)分組實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄(教師巡回指導(dǎo))。
(2)小組討論匯報(bào)(白糖顏色、氣味等方面的變化)。
圖3。
6、歸納小結(jié)。
通過實(shí)驗(yàn)，白糖經(jīng)過了以下的變化過程：先是由透明的顆粒熔化成液態(tài)(透明的液體)，繼續(xù)加熱顏色變成黃紅、褐紅，直至變成黑色，并且可以聞到有焦糊味，再接著加熱，黑色的物質(zhì)就燃燒起來。
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)最重要的知識(shí)由學(xué)生總結(jié)，記憶深刻。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神，概括、總結(jié)的能力。使學(xué)生能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的能力和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，調(diào)動(dòng)個(gè)性化和開放性思維。
三、鞏固辨析、拓展延伸。
1、理解“物理變化、化學(xué)變化”概念。我們把白糖加熱后，白色的糖變?yōu)楹谏奶?，產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。像沙和豆子混合后，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，沙還是沙，豆子還是豆子的變化叫做物理變化。那么物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是——有沒有新物質(zhì)產(chǎn)生。
2、出示生活中的一些事例。辨析屬于哪一類變化，并說說依據(jù)。
3、出示一些常見的活動(dòng)。自由選擇實(shí)驗(yàn)、判斷。匯報(bào)、交流。
4、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
5、總結(jié)：生活中做個(gè)有心人，去觀察身邊的變化屬于哪種變化，對自己感興趣的變化進(jìn)一步去觀察。
【設(shè)計(jì)意圖】將所學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生開放思維，進(jìn)一步說明判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)僅是有無新物質(zhì)生成。
板書展示。
物質(zhì)發(fā)生了什么變化。
混合沙和豆子物理變化。
加熱白糖。
有新物質(zhì)產(chǎn)生化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)反思。
1、整個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三者交錯(cuò)使用，融會(huì)會(huì)貫通，滲透到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，合作的同時(shí)又展開了探究，實(shí)驗(yàn)效果良好。
2、課堂氣氛活躍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。例如：在探究學(xué)習(xí)中開展小組合作交流，實(shí)現(xiàn)共同達(dá)標(biāo)。
3、課堂結(jié)構(gòu)緊湊，能夠結(jié)合教材靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。既使學(xué)生掌握知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)熱情。達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，養(yǎng)成他們細(xì)心觀察良好習(xí)慣的目的。
4、這節(jié)實(shí)驗(yàn)課中我發(fā)現(xiàn)自己在語言的評(píng)價(jià)，維持學(xué)生的探究熱情，以及課程的延續(xù)性上還有待改善，但是就“尊重孩子的真實(shí)需求、尊重科學(xué)的實(shí)證意識(shí)、尊重課堂的時(shí)效實(shí)效”等方面來說，做的比較到位了。做一個(gè)樸素而真實(shí)的科學(xué)教師，給學(xué)生一個(gè)安全而自由的探究空間，把科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，這將是我們努力追求的方向。
5、由于平時(shí)實(shí)驗(yàn)課上的較少，在本節(jié)實(shí)驗(yàn)操作中，看到了個(gè)別小組的學(xué)生在攪拌沙、豆子時(shí)動(dòng)作不到位，學(xué)生不夠大膽，放不開手腳，合作意識(shí)不夠強(qiáng)。這還須我們在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
過程與方法：通過反復(fù)讀課文，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
【學(xué)法】自主探究，合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】。
恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道，去訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落。
1、整體感知：學(xué)生自由朗讀第4自然段，小組合作學(xué)習(xí)：找關(guān)鍵詞填寫表格，并說話恐龍演化為鳥類的過程。
2、填寫表格：
屏顯表格：根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，并填在表格內(nèi)。
3、全班交流：先請一個(gè)小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。在匯報(bào)的過程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和表達(dá)方法，并指導(dǎo)朗讀。
第一種恐龍的特點(diǎn)——作者說明的方法——指名讀部分課文。
形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)——作者說明的方法——男女生對比讀這部分課文。
獵食性恐龍的特點(diǎn)——作者說明的方法——生齊讀這部分課文。
師評(píng)價(jià)小結(jié)：
大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片，學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)一步介紹。
5、獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍(lán)天，這只是一部分科學(xué)家的推測、假設(shè)，不管怎樣，……嶄新的生活天地。
6、同學(xué)們，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解，在我們即將結(jié)束課文的時(shí)候，科學(xué)家們還有一個(gè)美好的愿望想告訴大家，是什么呢？（學(xué)習(xí)課文最后一段）。
7、你們覺得他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
三、拓展：
2、對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
飛向藍(lán)天的恐龍》這是一篇科普文章，課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類——這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展此刻讀者面前。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。
1、會(huì)認(rèn)詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，背誦自我感興趣的段落。
3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
1、體會(huì)語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
2、恐龍的演化過程，激發(fā)探索求知的興趣。
課件（恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。
課標(biāo)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問題，設(shè)計(jì)了課件、學(xué)習(xí)表格，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，透過重點(diǎn)詞句的分析把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。
（設(shè)計(jì)意圖：由恐入題，引出恐龍，由恐龍導(dǎo)入課題。從學(xué)生最熟悉的生字入手，既學(xué)習(xí)了生字，又考查了學(xué)情，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。）。
師：請看黑板（教師板書“恐”）誰來讀？看到“恐”你想到什么？（恐懼、恐怕、驚恐、恐龍）說說你對恐龍的了解。
生：（交流搜集的資料。加深對恐龍的了解。）。
師：是呀，說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門西龍，那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍(lán)天自由飛翔的鳥兒有什么關(guān)系呢？（教師相機(jī)板書“鳥”）這天我們就來學(xué)習(xí)（教師板書課題）。
讀得再抒情一些《》。
讀得再響亮一些《》。
讀完課題你最想明白的是什么？
師：那恐龍是如何飛翔藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，直奔主題。）。
師：請大家快速瀏覽課文，看誰能最先找到答案？
好，誰來說？
生：讀相關(guān)段落。
師：找得又快又準(zhǔn)，讀得很流利。誰與他的答案相同？讓我們用最美的姿勢最響亮的聲音齊讀。
師：讀完后，你明白了什么？
生：我明白恐龍的形態(tài)各異；我明白恐龍的形體變化；我明白恐龍是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的……（學(xué)生自由交談）。
生：就是有各種各樣的姿態(tài)。
師：恐龍到底有哪些形態(tài)呢？（學(xué)生齊讀投影）有些xxx，有些則xxx。
師：你明白了恐龍的哪些形態(tài)？（指名回答后，再次齊讀投影。）。
師：有些恐龍像他們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；“則”是什么意思？
生：不一樣。
師：對，不一樣，就用這個(gè)“則”字強(qiáng)調(diào)。比較不一樣，會(huì)用“則”強(qiáng)調(diào)，也能夠用自我的語氣，語調(diào)來強(qiáng)調(diào)（誰來讀）這句話介紹了恐龍的哪種形態(tài)？（行走），用同樣的方法學(xué)習(xí)其他兩類。
師：誰來總結(jié)？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：身材、性情）。
生：（聯(lián)系自我已有的知識(shí)回答）有些恐龍xxx，有些恐龍則xxx（提醒學(xué)生仿照文章的格式說一說其他的形態(tài)）。
師：同學(xué)們的知識(shí)可真多。請看（課件播放：在《愛不會(huì)絕跡》的音樂中觀察恐龍的形態(tài)）你看到了什么？是呀！恐龍這個(gè)龐大的家族，又有什么變化呢？其中，一些獵食性恐龍的身體（請之后讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片主題曲《愛不會(huì)絕跡》，勾起學(xué)生對恐龍的記憶，同時(shí)在簡單的音樂中進(jìn)行課間休息。）。
生：齊讀。
師：恐龍的形體又發(fā)生了哪些變化？
生：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
師：這是恐龍的形體變化（板書）骨骼xxx，身體xxx；腦顱xxx，行動(dòng)xxx（填空練習(xí)）。
不僅僅如此，它們還學(xué)會(huì)了飛翔。
生：齊讀相關(guān)段落。
師：不管怎樣，有一點(diǎn)（出示課件，學(xué)生齊讀）。
師：毋庸置疑，什么意思？
生：不用懷疑。
師：毋庸置疑，就是不用懷疑。為什么我們能這么肯定地說，有證據(jù)嗎？
生：有。
師：那是什么？
生：化石。
生：在課文中找出相關(guān)段落齊讀。
師：（投影出示再讀）你讀懂了什么？
生：我明白了化石是首次發(fā)現(xiàn)，是在遼西發(fā)現(xiàn)……（學(xué)生交流）。
師：欣喜若狂，是什么意思？
生：高興到了極點(diǎn)，就要發(fā)狂了。
師：研究者們?yōu)槭裁磿?huì)如此地高興？
（設(shè)計(jì)意圖：由點(diǎn)帶面，透過重點(diǎn)詞語的理解，感受科學(xué)家的艱辛與執(zhí)著。）。
生：自由交談。
師：同學(xué)們，一個(gè)世紀(jì)多少年？
生：一百年。
生：尋找證據(jù)：化石。
師：那他們在尋找的過程中會(huì)到哪些地方？他們會(huì)到xxx，會(huì)到xxx還會(huì)到xxx。
生：齊讀：20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。
生：你們堅(jiān)持不懈的精神讓我感動(dòng)……。
師：是呀，沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（投影出示語文園地八的日積月累）。
生：學(xué)生齊讀。
師：這天我們學(xué)習(xí)了恐龍的演化過程。透過學(xué)習(xí)我們明白恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
3、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，感悟文章有條理的表達(dá)。
1、欣賞視頻《龍鳥之爭》。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2、檢查預(yù)習(xí)（課件出示）。
過渡：小小科學(xué)家們，掃除了字詞的障礙，我們今天的探索旅程就要開始了。
1、仔細(xì)閱讀第4自然段，找出相關(guān)的信息填入表格（課件出示）。
2、句子理解：
句1：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
預(yù)設(shè)問題：讀一讀這句話，你讀懂了什么？
a.什么是“形態(tài)各異”？
b.有感情的朗讀，男女生配合讀。
c．“：”表示一個(gè)總起句，“；”表示各分句是并列的，并列的句子間用詞有什么要求？
d請你也試著造一句。
句2：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
預(yù)設(shè)問題：恐龍飛向藍(lán)天所具備的條件是什么？
3、瀏覽第四自然段，劃出關(guān)于恐龍飛向藍(lán)天的原因不同說法的句子。
4、句子理解：不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子－－鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
預(yù)設(shè)問題：“毋庸置疑”怎么理解？
破折號(hào)的作用。
1、是不是所以的恐龍都變成了鳥類？在課文找出相關(guān)語句。
出示句子：
1、是不是所有的恐龍都變成了鳥類？（不是）找出課文中的相關(guān)句子。
課件出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
2、小結(jié)。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要資料。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解潛力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文資料，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過程：
聽了同學(xué)們的交流，我們都明白了恐龍是一種龐然大物，此刻已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分資料感興趣。）。
2、查生字掌握狀況（隨文）。
3、指名說說課文寫了什么？
（2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……。
（3）其中，一些……長得……像鳥類……。
3、用自我的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自我喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課堂以學(xué)生為主體，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此，在設(shè)計(jì)中，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀，在語言實(shí)踐中體會(huì)說明文中用詞的正確生動(dòng)，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。
2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，提高口頭表達(dá)能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片，可以是文字材料。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，交流資料。
1、今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。（板書：恐龍）。
看到“恐龍”這個(gè)詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？
用一個(gè)合適的詞語概括——的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的……）。
2、你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。
2、補(bǔ)充課題，質(zhì)疑問難：看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？
（笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯(lián)系嗎？……）。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況。
（2）反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
出示詞語：
中生代化石演化。
凌空翱翔遲鈍描繪。
毋庸置疑敏捷嶄新。
腦顱骨骼鳥翼。
a、正音——嶄翹舌音；“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形，尤其是筆順——捷；辨析“頓—噸”
第四組：都指身體的某個(gè)部位。
b、有什么不理解的詞語嗎？預(yù)設(shè)：
（中生代：大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位，人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分，這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元，那些看不到或者很難見到生物的時(shí)代被稱做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代，延續(xù)約一億年，這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物，恐龍繁盛，哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。
化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。
毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。）。
c、“聽意猜詞”游戲。
三、熟讀課文，理清層次。
1、自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復(fù)多練。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？
2、交流討論，試著分段。
第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
四、通讀全文，深入感知。
讀后，選用課文中的詞句，說說課文給你留下印象最深的地方。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測學(xué)情。
1、檢測生字詞。
2、回想課文內(nèi)容，說說最感興趣的地方。
二、精讀品位重點(diǎn)段落（第3、4自然段）。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)閱讀第二段。
1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程。
（1）學(xué)?？蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員，入門考試就是：
自主閱讀這兩小節(jié)，小組研討合作填寫表格：
龐大恐龍家族。
繁衍生息的情況。
時(shí)間。
特點(diǎn)。
第一代恐龍。
兩足奔跑。
許許多多年后。
根據(jù)表格，討論：作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族？
（2）匯報(bào)交流。
用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
（提示學(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識(shí)，清楚有序地表達(dá)。）。
（3）有感情地朗讀第二段。
2、自主品讀體會(huì)語句特點(diǎn)。
找出你認(rèn)為寫得比較生動(dòng)的句子讀一讀，說說它好在哪里？（出示課件）。
如：（1）比較句子：
a、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
b、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
“一支”是指某一部分，而不是全部?！奥L的演化”是指有著很長的演變過程，而不是突如其來的變化。
（2）“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛?！?BR> （3）“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”
有感情地朗讀這些句子，體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。
三、細(xì)讀感悟其他段落。（第1、2、5自然段）。
1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢？讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。
（1）科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說？依據(jù)是什么？
（2）又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”？結(jié)合課文說說。
（3）理解“點(diǎn)睛之筆”
（作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此，說是“點(diǎn)睛之筆”。）。
（4）想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子；讀好課文中的句子。
2、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）自由閱讀，了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望。
（2）說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。
四、熟背積累語言文字。
1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。
五、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)。
2、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會(huì)”。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家通過研究鳥類化石和恐龍化石，提出一種假說：鳥類很有可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西的發(fā)現(xiàn)，為人類想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。
重點(diǎn)是恐龍是如何飛向藍(lán)天的演化過程；難點(diǎn)是體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。
二、說教學(xué)思路。
本節(jié)課是根據(jù)課標(biāo)、教師用書的整合來設(shè)計(jì)的，注重年級(jí)目標(biāo)的全面性。從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來完成教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)方面設(shè)計(jì)了字詞的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)字詞中掌握方法，整個(gè)教學(xué)過程中重點(diǎn)體現(xiàn)讀，以讀代講，把充分的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體現(xiàn)人文性，工具性只是在結(jié)尾處點(diǎn)到用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，下節(jié)課繼續(xù)體會(huì)。
導(dǎo)入時(shí)，展示圖片，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文時(shí)，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的讀書方法，目的是以前學(xué)過的方法是為后期的`學(xué)習(xí)服務(wù)的，這節(jié)課也在本冊教材的最后一單元，要求學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法。初讀課文是發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生合作解決，體現(xiàn)了以學(xué)生為主，合作探究學(xué)習(xí)，在這一邊的讀書中解決一部分問題。再讀課文，學(xué)生把存在問題的相關(guān)語句有針對性的讀，從中有新的收獲。三遍讀課文，賽讀。邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生互評(píng)，老師評(píng)價(jià)，引出生字的書寫，意圖是在讀中滲透字的學(xué)習(xí)。四年級(jí)的生字學(xué)習(xí)主要放在課前預(yù)習(xí)中，課堂只是點(diǎn)撥個(gè)別有代表性的生字，并及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性。最后一遍要求學(xué)生默讀課文，畫出感興趣的語句，初步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。
4、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
2、樹立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入。
二、板書課題、解題。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，理解“輕盈、敏捷”等詞語；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；
3、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，感悟文章有條理的表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、欣賞視頻《龍鳥之爭》。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2、檢查預(yù)習(xí)（課件出示）。
過渡：小小科學(xué)家們，掃除了字詞的障礙，我們今天的探索旅程就要開始了。
三、研讀第4自然段。
1、仔細(xì)閱讀第4自然段，找出相關(guān)的信息填入表格（課件出示）。
2、句子理解：
句1：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
預(yù)設(shè)問題：讀一讀這句話，你讀懂了什么？
a.什么是“形態(tài)各異”？
b.有感情的朗讀，男女生配合讀。
d請你也試著造一句。
句2：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
預(yù)設(shè)問題：恐龍飛向藍(lán)天所具備的條件是什么？
3、瀏覽第四自然段，劃出關(guān)于恐龍飛向藍(lán)天的原因不同說法的句子。
4、句子理解：不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子－－鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
預(yù)設(shè)問題：“毋庸置疑”怎么理解？
破折號(hào)的作用。
四、設(shè)疑總結(jié)。
1、是不是所以的恐龍都變成了鳥類？在課文找出相關(guān)語句。
出示句子：
1、是不是所有的恐龍都變成了鳥類？（不是）找出課文中的相關(guān)句子。
課件出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
2、小結(jié)。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
四（下）20—21頁敲敲打打，編編唱唱和你知道嗎。
[教材簡析]。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考，教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。以這個(gè)為目標(biāo)，我們教師在平時(shí)教學(xué)中，要深入到生活中，把生活中碰到的問題以數(shù)學(xué)的思維方式去思考，然后設(shè)計(jì)教學(xué)情境帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析。所以在教學(xué)這節(jié)活動(dòng)課時(shí)，我們充分讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)升與毫升來解釋生活中出現(xiàn)的一些問題。讓學(xué)生通過敲敲聽聽，發(fā)現(xiàn)杯中盛放不同量的水可以敲出不同的音，再讓學(xué)生量量填填，測試、調(diào)整發(fā)出的音，制成杯琴，然后讓學(xué)生敲出樂曲并唱一唱，讓他們通過實(shí)驗(yàn)，親自感受、體驗(yàn)，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1．引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的容量知識(shí)科學(xué)的制作杯琴，并能演奏簡單的樂曲。，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。
2．簡單介紹幾種富有民族特色的樂器，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。
[教學(xué)重點(diǎn)]制作杯琴，感受升與毫升在日常生活中的運(yùn)用。
[教學(xué)難點(diǎn)]利用制作的杯琴演奏出簡單的樂曲。
[教學(xué)準(zhǔn)備]筷子，不同質(zhì)料的容器若干件，相同的玻璃杯7個(gè)。
[教學(xué)過程]。
一、音樂欣賞，引入新課。
1．視頻播放教師事先錄制的樂曲（用杯琴敲出的音樂），讓學(xué)生利用已有的樂理知識(shí)，猜測一下是什么樂器奏出的聲音。
2．在學(xué)生猜測答案不一的情況下，教師宣布答案，學(xué)生驚訝不已。
3．教師利用準(zhǔn)備好的杯琴演奏樂曲。
談話：教師剛剛學(xué)了一招，你們想看看我的表演嗎？
教師彈奏，學(xué)生聽。
談話：看了老師的表演你發(fā)現(xiàn)了什么？產(chǎn)生了怎樣的疑問？
學(xué)生可能問到用的杯子是相同的嗎？各裝入多少水才發(fā)出這樣的聲音。
4．談話：你們想不想自己也來嘗試著制作這樣聲音動(dòng)聽的杯琴呢？
二、實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)琴聲。
1．不同質(zhì)地不同的杯子。
提出要求：先拿出質(zhì)地不同的杯子，用量杯量同樣多的水倒入杯中，用筷子敲擊杯子，聽聽發(fā)出的音是否相同。
學(xué)生小組活動(dòng)。
引導(dǎo)小結(jié)：不同質(zhì)地的杯子倒入相同量的水，發(fā)出的音不同。
2．質(zhì)地相同的杯子等量的水。
提出要求：再拿出質(zhì)地相同，大小相同的7個(gè)杯子，用量杯量同樣多的水倒入杯中，用筷子敲擊杯子，聽聽聲音是否相同。
學(xué)生活動(dòng)。
引導(dǎo)小結(jié)：相同質(zhì)地的杯子倒入相同量的水，發(fā)出的聲音相同。
3．質(zhì)地相同的杯子不等量的`水。
在這7個(gè)杯子中倒入不同量的水，再敲一敲，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生活動(dòng)。
引導(dǎo)小結(jié)：會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子里水越多，音越高。
4．提問：你知道是什么道理嗎？
學(xué)習(xí)你知道嗎從中你又知道了什么？
5．二次合作，量量填填。
提出要求：給杯編號(hào)1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)。
音階（高或低）doremifasolaci。
學(xué)生動(dòng)手操作：邊敲邊量，杯子里水的多少與音量高低有什么關(guān)系？把水的毫升數(shù)記錄下來。
您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《美妙的“杯琴”》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！蘇教版《美妙的“杯琴”》教學(xué)設(shè)計(jì)談話：水是多少毫升的杯子，敲出來的聲音比較像我們音樂中的do？你們往1號(hào)杯里倒水敲一敲，聽一聽，等把聲音調(diào)整好以后，再倒出水量一量有多少毫升，量過以后再倒入杯中。
談話：再在2號(hào)杯里加水，敲出聲音re，量量2號(hào)杯加水多少毫升。照這樣依次做下去，請同學(xué)們觀察并且討論，相鄰的兩個(gè)杯子中的水相差多少毫升，它們的音比較準(zhǔn)確動(dòng)聽和諧。
提出要求：你們通過實(shí)驗(yàn)知道了杯琴的制作原理，下面就小組制作杯琴。各小組完成后，選派代表展示。。
教師彈奏音1，2，3，4，5，6，7，學(xué)生聽音后根據(jù)音的高低加水或減水。
小組選派一名成員做好每個(gè)杯中水有多少毫升的記錄，直到把音調(diào)好。
制作成功，分組演奏后集體合奏《小星星》。
教師敲擊杯琴，學(xué)生合唱。
指定幾人輪流敲擊杯琴，學(xué)生合唱。
三、總結(jié)：我們把這些敲出不同音的一組杯子叫做杯琴。
四、編編唱唱，奏響歡歌。
才藝大比拼。
賽前布置，說明比賽規(guī)則。
小組排練。
評(píng)選最佳才藝組，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
五、知識(shí)大儲(chǔ)備。
提問：上完這節(jié)課，你最開心的事情是什么。
閱讀你知道嗎，了解有關(guān)同樣發(fā)聲原理的樂器。
結(jié)束語。
學(xué)生說說各自的見解。
學(xué)生可能：用的杯子是相同的，裝了多少水就發(fā)出什么樣的聲音。
學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)音不同。
學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水越多，音就越高。
學(xué)生將本小組的作品展示。
每個(gè)小組把本組的節(jié)目表演給大家看。
讓學(xué)生說這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
把學(xué)生帶入美好的意境，體驗(yàn)美感受。為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
剛才的一次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不能把水的多少與音的高低聯(lián)系起來，他們的發(fā)現(xiàn)只是表面的，粗淺的。所以安排第二次操作。
讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上適當(dāng)?shù)耐?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
六、自編樂曲，體驗(yàn)快樂。
1．嘗試敲出簡單的樂曲。
2．小組里一起唱一唱。
3．小組比賽，評(píng)選出優(yōu)秀的合作小組。
結(jié)束語：
學(xué)生說說各自的見解。
學(xué)生可能：用的杯子是相同的，裝了多少水就發(fā)出什么樣的聲音。
學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)音不同。
學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水越少，音就越高。
學(xué)生將本小組的作品展示。
每個(gè)小組把本組的節(jié)目表演給大家看。
讓學(xué)生說這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
播放排簫和編鐘的影像資料。解釋基本原理。
[資料鏈接]杯琴是通過在杯子中放入一些水來決定發(fā)出的聲音的。放入的水越多，發(fā)出的音就越低。相反，水越少，音就越高。做杯琴，需要八個(gè)一樣的杯子，把它們排成一字形。在放杯子時(shí)，一定要保持杯子與杯子之間的距離，這樣發(fā)出的聲音才不會(huì)被另一個(gè)杯子而吸收。最左邊的是一個(gè)滿水杯子，它是基音do，依次向左邊減水，音階應(yīng)該為do，re，me，fa，sol，la，se。剛開始音肯定不準(zhǔn)，這樣就要調(diào)整另外七個(gè)杯子中水的多少，我們可以用滴管來做加水和減水的工作。慢慢的調(diào)整好水的高低音后，用筷子敲擊玻璃杯，就可以演奏出美妙動(dòng)聽的歌曲了。如果你沒有7個(gè)同樣的杯子，也沒關(guān)系，只要用滴管少量調(diào)整。不過，不一樣的杯子就不能再按照前面杯子的規(guī)律來放水了。
教師彈奏音1、2、3、4、5、6、7，學(xué)生聽音后根據(jù)音的高低加水或減水。
小組選派一名成員做好每個(gè)杯中水有多少毫升的記錄，直到把音調(diào)好。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
高三的寫作訓(xùn)練時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生寫作水平參差不齊。太多的考試沖淡甚至代替了寫作訓(xùn)練課，使其顯得隨意、無序、目的性差，學(xué)生往往是寫的不少，收獲不大。為此，高三語文組成立了專門的寫作備課小組，集中研究高考作文命題規(guī)律，分析學(xué)生作文存在的問題，制定寫作計(jì)劃，命制訓(xùn)練題目，組織反饋講評(píng)，準(zhǔn)備范文素材，開展寫作興趣小組活動(dòng)。
一、高三學(xué)生作文問題剖析。
1.許多學(xué)生寫作的熱情不高，平時(shí)積累少，作文內(nèi)容往往顯得狹窄、空泛;作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的體式，甚至出現(xiàn)不顧內(nèi)容的套用;套話、空話的侵襲仍很明顯，語言缺乏思維的活躍和青春的活力;語言功力欠缺，標(biāo)點(diǎn)的使用也很隨意，有的書寫欠規(guī)范。
2.大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力不足，綜合分析話題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距，具體體現(xiàn)在：立意上容易寬泛，作文顯得空疏、散漫;羅列材料的現(xiàn)象非常典型，不能從材料中歸納總結(jié)出具有概括意義的思想內(nèi)容，分析流于表面化、零散化，甚至是游離化;選材分析不能緊緊圍繞中心，想面面俱到卻蜻蜓點(diǎn)水，或者浮光掠影，堆砌材料，難以體現(xiàn)一篇成型文章應(yīng)該具備的整體性。
3.許多學(xué)生不能認(rèn)真審題，偏題現(xiàn)象仍較嚴(yán)重;不能緊扣題目中心，而是另起爐灶;不認(rèn)真閱讀材料，沒有抓住重要信息而瞎編亂造，沒有就表象作深層次的思考。
4.作文不夠精練和文雅，不能提升作文的檔次。
5.文體意識(shí)淡薄，文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢明顯，選寫記敘文的很少，能寫規(guī)范的議論文的也不多，散漫、隨意的散文體盛行。
二、訓(xùn)練目標(biāo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生針對自己作文存在的問題積極主動(dòng)地去進(jìn)行目的性明確的有效寫作訓(xùn)練。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范寫作訓(xùn)練(特別是議論文)，逐步實(shí)現(xiàn)作文單項(xiàng)達(dá)標(biāo)并有大量優(yōu)秀作文涌現(xiàn)出來。
3.借助訓(xùn)練推動(dòng)學(xué)生平時(shí)多讀書，勤思考，寫時(shí)講真話，求創(chuàng)新;引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實(shí)求新，把內(nèi)容的充實(shí)、表達(dá)的豐富放在最重要的位置;倡導(dǎo)求實(shí)文風(fēng)，扭轉(zhuǎn)空浮的文風(fēng)。
三、訓(xùn)練的步驟和方法。
1、訓(xùn)練重點(diǎn)：作文審題、構(gòu)思訓(xùn)練。分三步：第一步練審題;第二步練切口;第三步練思維。思維訓(xùn)練的最佳方式是進(jìn)行寫作提綱的訓(xùn)練。要求根據(jù)命題擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，確立一個(gè)中心，列出文章的大體結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練時(shí)間為一節(jié)課完成：審題——寫提綱——交流評(píng)價(jià)——總結(jié)提高。
2、研討話題作文、材料作文、命題作文這三種常見的作文命題形式。
3、進(jìn)行結(jié)構(gòu)章法訓(xùn)練，包括題目、開頭、結(jié)尾訓(xùn)練。精心營造文章的章法結(jié)構(gòu)，安排好開頭、結(jié)尾、過渡、層次等。
4.作文中材料的合理運(yùn)用5.考前綜合寫作訓(xùn)練。
四、訓(xùn)練時(shí)間安排。
時(shí)間：每周1次小作文專項(xiàng)訓(xùn)練，每兩周1次大作文訓(xùn)練，將考試的寫作納入作文訓(xùn)練計(jì)劃;每周兩節(jié)課(語文老師根據(jù)各班情況自行安排);每種作文分類訓(xùn)練基本上用一個(gè)月左右。
地點(diǎn)：有關(guān)班級(jí)教室。
五、具體活動(dòng)形式。
1、以自愿的形式組織5—6名同學(xué)組成一個(gè)作文興趣小組，選出一名組長，并為該組取一個(gè)具有語文特色的小組名字。
2、每周一次讀書心得交流會(huì)或課堂演講會(huì)、討論會(huì);一月一次優(yōu)秀習(xí)作展評(píng)活動(dòng)。
3、建立學(xué)生讀書筆記(摘抄本)。
4、適時(shí)開展閱讀與寫作能力比賽活動(dòng)、開展作文佳作欣賞活動(dòng)。
5、印制寫作專用紙，指導(dǎo)學(xué)生將自己的作文裝訂成本，制作自評(píng)反思卡和互評(píng)反饋卡。將鼓勵(lì)和贊譽(yù)貫徹始終，讓他們感受到寫作的樂趣，讓他們相信付出就有收獲，在鼓勵(lì)中見證自己寫作的進(jìn)步。
6、采取師評(píng)、組評(píng)、互評(píng)、自評(píng)等多種方式相結(jié)合來批改作文。
六、活動(dòng)原則。
單位時(shí)間限時(shí)訓(xùn)練，采取教師指導(dǎo)，學(xué)生自評(píng)互評(píng)想結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生審視自己作文的能力，不斷提高寫作能力。
七：操作流程。
1、“90分作文訓(xùn)練法”：作文課兩節(jié)課連排，中間不下課，計(jì)時(shí)90分鐘;。
2、60分鐘寫作，30分鐘自評(píng)、互評(píng)、組評(píng);。
3、自評(píng)作文操作流程(15分鐘)：大聲閱讀自己的作文，初步修改病句和錯(cuò)字;勾畫文中主旨句和中心句;標(biāo)明段落大意、表達(dá)方式和修辭手法;簡要自我評(píng)價(jià)。
4、互評(píng)作文操作流程(15分鐘)：組員交換批閱，大聲朗讀作文，幫助修正字詞錯(cuò)誤，寫出至少兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，寫出至少一個(gè)缺點(diǎn)，幫助提升。
5、自評(píng)互評(píng)期間，教師巡視并面批約10人次，并在最后時(shí)間做簡要點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
6、后續(xù)工作：收交所有作文，教師復(fù)評(píng)和總結(jié);小組交流，各組推薦一篇優(yōu)秀范文，并在班內(nèi)交流學(xué)習(xí)后，把優(yōu)秀范文張貼于班級(jí)文化欄展示欣賞，以資鼓勵(lì)。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《烏塔》是人教版語文第7冊第7組的一篇略讀課文。這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對生活的熱愛。文章按照事情發(fā)展的順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法;最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
【段落原文】。
烏塔說，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助。再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。她還說，自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的籍，;為了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。然后，她問我，中國的孩子們是不是也這樣旅游。我一時(shí)語塞，想了一會(huì)兒才說：“在中國，像你們這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會(huì)帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門?！?BR> 【學(xué)習(xí)任務(wù)】。
通過本段中烏塔的所作所為，你們認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子?小組在a4紙上用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。
【活動(dòng)步驟及意圖】。
1.自己默讀段落，思考：通過烏塔的一系列做法能看出她是一個(gè)什么樣的小姑娘?可以進(jìn)行批注。
(設(shè)計(jì)意圖：對于略讀課文要有充分的自讀自悟的時(shí)間。在小組合作學(xué)習(xí)前，學(xué)生自己要對烏塔的行為有所認(rèn)識(shí)和判斷，樹立自己的觀點(diǎn)，為交流做好準(zhǔn)備。)2.四人小組進(jìn)行交流，統(tǒng)一觀點(diǎn)后選擇一種方式進(jìn)行呈現(xiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過小組內(nèi)的交流，對本段中烏塔所反應(yīng)出來的各種能力有了一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。小組成員經(jīng)過商議可以用喜歡的方式，提煉關(guān)鍵詞語，對烏塔的行為進(jìn)行梳理，并用詞語概括出烏塔是一個(gè)什么樣的小姑娘。)。
3.小組代表進(jìn)行交流匯報(bào)。(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)各小組所呈現(xiàn)的內(nèi)容和形式，選擇有代表性的小組進(jìn)行全班交流。小組代表通過大屏幕和大家進(jìn)行匯報(bào)，說一說他們眼中的烏塔。同時(shí)，也是對其他小組有所啟發(fā)，怎樣在課堂有限的時(shí)間內(nèi)快速統(tǒng)一小組成員意見，用一種清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)小組學(xué)習(xí)成果。)。
【設(shè)計(jì)反思】。
本片段的小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)任務(wù)并不難，孩子們通過自讀自悟基本能感受到烏塔是一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)，計(jì)劃性強(qiáng)，做事有條理、有責(zé)任感的小姑娘。關(guān)鍵是如何在有限的時(shí)間內(nèi)小組成員間統(tǒng)一一種方式，呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。因?yàn)槠綍r(shí)本班的小組合作學(xué)習(xí)的方式大多是口頭交流，口頭匯報(bào)，落實(shí)在筆頭上的次數(shù)并不多。每個(gè)小組一張a4紙，在條件有限的情況下等同于小白板的作用。有的小組能夠迅速統(tǒng)一意見進(jìn)行分工，落實(shí)表達(dá);有的小組則把時(shí)間都花費(fèi)在了討論上;還有的小組把重點(diǎn)放在了如何讓呈現(xiàn)內(nèi)容的裝飾上，甚至有的小組無從下手，不知道該怎樣呈現(xiàn)小組交流的結(jié)果。在這個(gè)過程中，老師也在不斷巡視，發(fā)現(xiàn)一些問題及時(shí)提醒。最后的小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，只選擇了幾個(gè)比較有代表性、成熟的小組，由小組代表進(jìn)行發(fā)言。其他小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，說優(yōu)點(diǎn)說不足。在交流學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)，知道如何在課堂上快速、清晰地呈現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)成果。
對于我，對于班里的學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)剛剛起步不久。我們想改變，想進(jìn)步。在接下來的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、嘗試、改進(jìn)，讓孩子們在課堂上真正的有效的“忙起來”，讓自己學(xué)會(huì)好好“休息”。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會(huì)。
2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
5.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
6. 通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。
(一)導(dǎo)入：
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個(gè)字。 “恐”是生字，上面是一個(gè)“鞏”，下面是一個(gè)心字底，當(dāng)你看到心字底時(shí)，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。
(二)檢查自學(xué)，學(xué)會(huì)字詞
1、出示詞語：
2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關(guān)系呢!
3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個(gè)長句子。誰會(huì)讀?自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。
(三)學(xué)文：
1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示： “恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請大家認(rèn)真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問題?(第四自然段)
2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視，指導(dǎo))
3、下面，我們先來認(rèn)識(shí)一下地球上的第一種恐龍，誰來讀讀第一句?
4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍?指名說。(六類，分別說一說)。六個(gè)“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。
5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請大家自己讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡單更準(zhǔn)確?說說理由。
是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧!
課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢，請大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語及理由。
是啊，到底哪一種說法更接近事實(shí)真相，需要大量的證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問題的話，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：教科版六年級(jí)科學(xué)下冊第二單元第二課。
實(shí)驗(yàn)名稱：
(一)混合沙和豆子的分離。
(二)加熱白糖的變化。
實(shí)驗(yàn)班級(jí)：六(2)班。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念。
1、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。這一課，主要有兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)過程：一是觀察豆子和沙混合的變化，二是燃燒的蠟燭給白糖充分加熱的變化。探究活動(dòng)一般要經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題，猜想、假設(shè)，設(shè)計(jì)研究方案，搜集證據(jù)、整理資料、得出結(jié)論等，這對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等方面的科學(xué)素養(yǎng)起到極大作用。
2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)教師是學(xué)生探究活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，教師要根據(jù)學(xué)生狀況擺正自己的位置，確定教師在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的指導(dǎo)程度，確實(shí)做到學(xué)生才是探究活動(dòng)的真正主體。教會(huì)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
3、全面發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。在觀察和實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。尤其是學(xué)生的探究過程，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中，全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、良好操作習(xí)慣、不怕困難熱愛科學(xué)等方面的科學(xué)素養(yǎng)。
教材內(nèi)容分析。
本課是“物質(zhì)的變化”單元的第二課，繼上一節(jié)課初步了解了物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化后，本節(jié)將進(jìn)一步觀察物質(zhì)的變化，重點(diǎn)在于觀察物理變化和化學(xué)變化的過程，找出它們的區(qū)別是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。教材圍繞混合沙和豆子的實(shí)驗(yàn)及加熱白糖變化的實(shí)驗(yàn)兩部分內(nèi)容，為凸顯重點(diǎn)加熱白糖的活動(dòng)將是重在探究，混合沙和豆子的實(shí)驗(yàn)是鋪墊。
學(xué)習(xí)者特征分析。
1、知識(shí)與能力：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
2、教學(xué)活動(dòng)與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，對于得出正確結(jié)論是重要的。發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒有變化。
教學(xué)難點(diǎn)。
對實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察，概括發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)方法。
分組探究法。
實(shí)驗(yàn)措施。
1、課前做好充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程。
2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作簡易科學(xué)模型。
3、加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參加觀察和實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、鍛煉能力。
學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：玻璃杯子、沙子、豆子、篩網(wǎng)、攪棒、白紙;長柄金屬湯匙、一小包白糖、蠟燭、火柴。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話，教師出示幾種物質(zhì)圖片，看它們發(fā)生怎樣的變化。(圖1)。
圖1。
2、導(dǎo)入：今天讓我們通過實(shí)驗(yàn)來觀察發(fā)現(xiàn)物質(zhì)發(fā)生了什么變化。
二、探究與歸納。
探究活動(dòng)。
(一)：
觀察沙子和豆子的混合。
觀察沙和豆子發(fā)生變化了嗎?預(yù)測：你們覺得會(huì)發(fā)生變化嗎?
2、怎樣才能證明我們的猜想呢?
3、混合實(shí)驗(yàn)(圖2)。
沙子。
豆子混合。
圖2(1)把沙和豆子倒在白紙上，觀察并描述它們的特點(diǎn)，記錄在表格內(nèi)。
想一想：我們可以通過哪些感官進(jìn)行觀察。(看、摸、聞??)。
(2)把杯子中的沙倒入裝有豆子的杯子中進(jìn)行混合，輕輕攪拌。
觀察：在混合過程中，沙和豆子發(fā)生變化了嗎?
(3)用篩網(wǎng)分離沙和豆子的混合物，與原來的沙和豆子比較，它們變化了嗎?
4、實(shí)驗(yàn)后小組探究、交流匯報(bào)。
5、總結(jié)提升;我們發(fā)現(xiàn)，混合后沙和豆子發(fā)生了細(xì)微變化。但是豆子還是豆子，沙還是沙，沒有變成其它的新物質(zhì)，這是一個(gè)沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。
探究活動(dòng)。
(二)：
加熱白糖實(shí)驗(yàn)。
2、討論、想想要完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要注意什么?
3、觀察預(yù)測：給白糖加熱，白糖會(huì)有什么變化?·請小組把自己的想法記錄在作業(yè)本的實(shí)驗(yàn)記錄單的預(yù)測欄中，并把觀察到的白糖特點(diǎn)寫下來。
4、教師講解實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問題。
(1)糖要少些。
(2)加熱的同學(xué)最好戴上手套，手持湯匙最外端，用外焰加熱。
(3)觀察時(shí)不要湊得太近。
(4)加熱結(jié)束后，熄滅蠟燭，湯匙放回盤子里冷卻，小心燙手。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)(圖3)。
(1)分組實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄(教師巡回指導(dǎo))。
(2)小組討論匯報(bào)(白糖顏色、氣味等方面的變化)。
圖3。
6、歸納小結(jié)。
通過實(shí)驗(yàn)，白糖經(jīng)過了以下的變化過程：先是由透明的顆粒熔化成液態(tài)(透明的液體)，繼續(xù)加熱顏色變成黃紅、褐紅，直至變成黑色，并且可以聞到有焦糊味，再接著加熱，黑色的物質(zhì)就燃燒起來。
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)最重要的知識(shí)由學(xué)生總結(jié)，記憶深刻。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神，概括、總結(jié)的能力。使學(xué)生能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的能力和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，調(diào)動(dòng)個(gè)性化和開放性思維。
三、鞏固辨析、拓展延伸。
1、理解“物理變化、化學(xué)變化”概念。我們把白糖加熱后，白色的糖變?yōu)楹谏奶?，產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。像沙和豆子混合后，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，沙還是沙，豆子還是豆子的變化叫做物理變化。那么物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是——有沒有新物質(zhì)產(chǎn)生。
2、出示生活中的一些事例。辨析屬于哪一類變化，并說說依據(jù)。
3、出示一些常見的活動(dòng)。自由選擇實(shí)驗(yàn)、判斷。匯報(bào)、交流。
4、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
5、總結(jié)：生活中做個(gè)有心人，去觀察身邊的變化屬于哪種變化，對自己感興趣的變化進(jìn)一步去觀察。
【設(shè)計(jì)意圖】將所學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生開放思維，進(jìn)一步說明判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)僅是有無新物質(zhì)生成。
板書展示。
物質(zhì)發(fā)生了什么變化。
混合沙和豆子物理變化。
加熱白糖。
有新物質(zhì)產(chǎn)生化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)反思。
1、整個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三者交錯(cuò)使用，融會(huì)會(huì)貫通，滲透到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，合作的同時(shí)又展開了探究，實(shí)驗(yàn)效果良好。
2、課堂氣氛活躍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。例如：在探究學(xué)習(xí)中開展小組合作交流，實(shí)現(xiàn)共同達(dá)標(biāo)。
3、課堂結(jié)構(gòu)緊湊，能夠結(jié)合教材靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。既使學(xué)生掌握知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)熱情。達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，養(yǎng)成他們細(xì)心觀察良好習(xí)慣的目的。
4、這節(jié)實(shí)驗(yàn)課中我發(fā)現(xiàn)自己在語言的評(píng)價(jià)，維持學(xué)生的探究熱情，以及課程的延續(xù)性上還有待改善，但是就“尊重孩子的真實(shí)需求、尊重科學(xué)的實(shí)證意識(shí)、尊重課堂的時(shí)效實(shí)效”等方面來說，做的比較到位了。做一個(gè)樸素而真實(shí)的科學(xué)教師，給學(xué)生一個(gè)安全而自由的探究空間，把科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，這將是我們努力追求的方向。
5、由于平時(shí)實(shí)驗(yàn)課上的較少，在本節(jié)實(shí)驗(yàn)操作中，看到了個(gè)別小組的學(xué)生在攪拌沙、豆子時(shí)動(dòng)作不到位，學(xué)生不夠大膽，放不開手腳，合作意識(shí)不夠強(qiáng)。這還須我們在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。