一次成功的實驗教案(優(yōu)質(zhì)19篇)

字號:

    教案的編寫需要遵循教學(xué)原則和方法,確保教學(xué)活動的有效性和可操作性。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和實際情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。其次,我們要注意教學(xué)步驟的安排,合理組織教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)流暢。此外,教案中的學(xué)具和教具的選擇也非常重要,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來確定使用何種教具,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。接下來是一些精心挑選的教案案例,希望能夠給大家提供一些新思路和創(chuàng)意。
    一次成功的實驗教案篇一
    語文是一門語言和文字的課程,通過多年的教學(xué)實踐,筆者認(rèn)為,語文課外閱讀很有必要。首先,課外閱讀是語文學(xué)習(xí)固有的特點?!笆熳x唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,這是古人的經(jīng)驗之談。巴金也說:“《古文觀止》這兩百篇古文可以說是我真正的啟蒙先生。”語文教學(xué)大綱指出:“語文課外活動和語文課冀教學(xué)是相輔相成的”,開展課外活動“要明確目的,制定計劃,加強(qiáng)指導(dǎo)”。語文學(xué)習(xí)本身具有很強(qiáng)的社會性,現(xiàn)實性和廣泛性。在信息時代,影視廣播報刊普及,學(xué)生兒乎無時無地不與語文有關(guān)。其次,課外閱讀是語文教學(xué)的重要陣地。課外是課文學(xué)習(xí)的繼續(xù)與擴(kuò)展。課文指導(dǎo)方法,帶動課外;課外知識的運用和遷移,促進(jìn)課文的提高。課文和課外相輔相成,單一的課堂教學(xué)等于丟掉了一半陣地。第三,課外閱讀是素質(zhì)教育的需要。精力充沛,思維活躍的學(xué)生如果把知識局限在課本,視野狹窄,知識貧乏。課余生活枯操,人的全面發(fā)展就難以實現(xiàn)。課外閱讀是克服死讀書弊端的良方。多年來,我對選用報刊文章做輔助教材進(jìn)行了探索,認(rèn)為“課外閱讀”是語文學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充,是語文教學(xué)的必要組成部分。
    課外閱讀是課堂教學(xué)的一種延伸,這種延伸不是盲目隨意的。它既要擴(kuò)大學(xué)生的知識面,又要與課文知識有這樣或那樣的聯(lián)系,是課內(nèi)知識的延展和深化?!敖滩臒o非是個例子”,這句話就告訴我們,在教學(xué)過程中要以教材為主,但又不能被“例子”所束傅,要考慮學(xué)生學(xué)語文的整體需要,舉一反蘭,善用教材以外的文章來鞏固和擴(kuò)展課文的知識。在教學(xué)第五冊《一次成功的實驗》一文,我先用了(在乎每一條小魚)一文。這是一段絕妙的對話,更是一番精彩的闡述。一個小孩一下子救不了幾百條兒千條小魚,但通過自身的努力,他可以救十條,二十條??梢跃热畻l,四十條乃至更多。由小孩救魚聯(lián)想開去,任何個人的力量都是有限的。既不可能“移山”也不可能“填?!?,但只要不放棄每一次機(jī)會,只要盡自已的所為,盡白己的職能,種腔熱忱地解人于困,助人于難,救人于危,那就是一個有益于人民,有益于社會的人,就是一個有道德,有高尚情操的人。這樣既鞏固所學(xué)內(nèi)容又拓展了知識。
    〖讓課文插圖真正成為我們的語文課堂教學(xué)資源·利用插圖,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容〗。
    語文課本中的插圖是課文的重要組成部分,與課文的內(nèi)容有著千絲萬縷的聯(lián)系,一幅幅精美的圖片較為精當(dāng)?shù)胤从沉苏n文內(nèi)容,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,仔細(xì)觀察插圖,無疑有助于加深理解課文,是小學(xué)語文教學(xué)最直觀,最簡便的直觀“教具”和“學(xué)具”。而且,有些插圖本身就是教學(xué)內(nèi)容,起主要作用而不僅是輔助作用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源?!泵鎸φZ文課本中的插圖,只要賦予其新的思路,并合理利用,它完全就是課堂教學(xué)的重要資源。
    《一次成功的實驗》一課,文中并沒有交代那位教育家是哪國人,為什么做實驗要用有瓶頸的窄口瓶和鉛錘,他的多次實驗為什么只有這次獲得了成功等,但若引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本中的插圖,稍加思考,問題就能一一找到答案。再如《飛向藍(lán)天的恐龍》一文,我們可以先讓學(xué)生觀察圖畫,看看各種恐龍的形態(tài)特征,很多孩子都會發(fā)現(xiàn)有些恐龍身上長著羽毛,這引發(fā)了他們的好奇心。此時,孩子們會急于知道原因,教師就可不失時機(jī)地引導(dǎo)他們讀課文,將圖文進(jìn)行對照,這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)課文更有興趣,也更易懂。
    〖情感體驗使語文教學(xué)充滿“語文味”·親身演示創(chuàng)設(shè)情境〗。
    教學(xué)中,根據(jù)課文的特點,有目的,適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生親身演演,親手做做,可以讓學(xué)生在親身實踐中體驗課文所描述的情境,感悟課文中精妙語言的魅力。
    《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。我們在課堂中讓學(xué)生按照教育家做實驗的要求與方法演一演,學(xué)生就能對課文中“順利”是指“非常快,沒有任何阻礙地拿出小球”而理解得更透徹,同時也體現(xiàn)了小女孩在危險面前臨危不懼,先人后己的好思想。
    〖閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣·培養(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣〗。
    注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要結(jié)合閱讀教學(xué)的個性來思考,葉圣陶先生指出:“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它化為習(xí)慣,只有熟練得成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能,一輩子受用不盡?!逼綍r的閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與正確的學(xué)習(xí)方法,并經(jīng)過有目的的“重復(fù)與訓(xùn)練”,使它們成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面聯(lián)系教學(xué)實踐,談?wù)勯喿x教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    語言是交流的工具。閱讀教學(xué)必須讓學(xué)生有大量的語言實踐的機(jī)會。閱讀教學(xué)的課堂,必須有師生之間、學(xué)生之間、師生與教材之間的多向交流。在交流中提高學(xué)生的語言能力,教師要像進(jìn)行公開教學(xué)那樣要求學(xué)生投入到課堂交流中去,又要為大多數(shù)學(xué)生的交流設(shè)計好教學(xué)過程。
    要使學(xué)生參與交流,教師提出的要求必須清楚明白,難易適中。讓大多數(shù)學(xué)生可以操作,并“跳一跳,摘果子”。
    要讓學(xué)生參與課堂交流,教師的要求必須富有情趣。例如《一次成功的實驗》通過外國教育家在中國的一次訪問實驗,贊揚了中國少年兒童遇事能先人后已的精神。兩位教師提出的要求各異,課堂交流牟氛圍就完全不同。一位教師提出:“學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?”在教師焦灼的目光下,總算有一位小干部出來幫忙,出現(xiàn)了“我要學(xué)習(xí)小梅……”幾句套話。另一位教師則要求學(xué)生完成“她回到了祖國,對小朋友介紹起難忘的中國之行……?!边M(jìn)行分小組交流。這樣一下子激活了學(xué)生的交流欲望。
    要培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的習(xí)慣,必須從興趣出發(fā)。但不應(yīng)停留在興趣上,而要讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常練習(xí),成為交流的主人。要使學(xué)生樂于交流,還需要教師真誠的鼓勵。“精彩極了”“有進(jìn)步”“你會答得更好”等等語句應(yīng)經(jīng)常在課堂里出現(xiàn),像催化劑那樣激勵著學(xué)生,增強(qiáng)他們的信心。
    在閱讀教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思、邊讀邊記及善于與人交流的習(xí)慣。這項工作重在教要有法,教無定法,貴在堅持不懈,必須在教學(xué)中花大力氣讓學(xué)生有目的地“反復(fù)”練習(xí),從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    〖在興趣培養(yǎng)中讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)·實驗演示,動中激趣〗。
    蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“興趣是學(xué)習(xí)的動力?!痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中,興趣有著定向和動力作用,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)起了興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)就會積極主動,學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式,正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的,主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性,進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué),最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率的目的。
    課前一個小實驗或演示,能激起學(xué)生的好奇心。例如《一次成功的實驗》這一課,課前我準(zhǔn)備一個小口瓶,三條繩子,在繩子的一頭分別系著小鉛錘,講課前我演示這一小實驗,學(xué)生看到都覺得很好奇。接著我因勢利導(dǎo),問:“你們想不想知道老師做實驗是為什么嗎?”“想”他們異口同聲地說。通過試驗演示,同學(xué)們感到既興又神奇,心理上就生產(chǎn)一種急于了解原因的迫切狀態(tài),這是授課的良好時機(jī)。
    〖在語文教學(xué)中抓好情感教育·倡導(dǎo)對各種實踐活動的積極參與〗。
    情感教育作為一種教育內(nèi)容,是學(xué)校教育的一個重要方面?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?!闭Z文學(xué)科具有豐富的人文魅力,語文教學(xué)的人文化可以貼近學(xué)生的心靈世界和情感世界。學(xué)生、教師與文本真真切切的對話,將獲得無窮無盡的感悟與體驗。介與此作為一名語文教師,應(yīng)在語文教學(xué)中抓好情感教育。怎樣抓好情感教育呢?筆者認(rèn)為從以下三方面進(jìn)行。
    情感的重要品質(zhì)就是情感的效果性,而情感的效果性只能在各種實踐活動中形成和發(fā)展,才有可能有效的加強(qiáng)自我意志的鍛煉,才可能產(chǎn)生和發(fā)展積極性的情感。比如教學(xué)《一次成功的實驗》這篇課文,讓學(xué)生親自動手做實驗,然后再去想想其中的道理,明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。學(xué)生通過親自動手實驗,并體驗到了成功的樂趣,也就是情感的效果性,這種情感就能持久的發(fā)展下去。通過學(xué)習(xí)《師生情》,師生之間在情感溝通和情感鼓勵的基礎(chǔ)上建立一種親密真摯的情感關(guān)系。這種親密真摯的情感關(guān)系要*教師在平時的教學(xué)實踐中互相信任,互相尊重的基礎(chǔ)上形成和達(dá)到最佳狀態(tài)。
    語文課本中的每一篇課文,都能起到培養(yǎng)學(xué)生情感教育的作用,這就需要語文教師去整合,去引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說過:“只有當(dāng)情感的血液在知識這個活的機(jī)體中歡騰流動的時候,知識才能觸及人的精神世界?!倍楦薪逃鳛橐环N教育手段,教師要注重運用好這種手段,關(guān)鍵在于教師應(yīng)以對育才事業(yè)的熱情,對學(xué)生的愛心去認(rèn)識學(xué)生的精神世界,去研究學(xué)生的情感體驗,在教育實踐中培養(yǎng)學(xué)生的健康情感,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,追求最佳教育情境,達(dá)到最佳教學(xué)效果,育人塑魂,讓情感教育的效應(yīng)得以明顯展露出來。
    〖淺談農(nóng)村小學(xué)生口語交際教學(xué)的策略·聯(lián)系學(xué)生的生活實際,靈活多樣地訓(xùn)練〗。
    社會發(fā)展促進(jìn)了人與人之間的交流,隨著國內(nèi)、國際間交流的不斷增多,口語交際越來越成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活中的主要交際形式?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出:使學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神?!迸囵B(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù),然而在實際的教學(xué)中學(xué)生交際能力提高不盡人意。在農(nóng)村學(xué)校,“口語交際”更是常常遭遇尷尬,學(xué)生常常不肯交際、或者游離目標(biāo)等情況的出現(xiàn)。如何改變現(xiàn)有教學(xué)情況,提高“口語交際”水平,就成為農(nóng)村“口語交際”的重點和難點。
    教育就是要“教人做人”“教人化人”,口語交際教學(xué)的設(shè)計應(yīng)始終關(guān)注著學(xué)生,從學(xué)生的生活中捕捉訓(xùn)練點。做教師的必須好好地研究學(xué)生,了解他們的生活,了解他們需求,了解他們的情感世界。圍繞學(xué)生熟悉的話題進(jìn)行交際。在教到《一次成功的實驗》這一課時,雖然不是口語交際課,但我適時的利用資源,將這個單元的口語交際提前來上。去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處,然后大聲的告訴同學(xué)。比如,有一個同學(xué)說班上有人很有禮貌,見了老師就問老師好,見同學(xué)那么有禮貌,可以想象他在家里也是這樣的。然后讓該學(xué)生講講他在家的時候做了哪些事,才得以讓那么多的同學(xué)稱贊他。同時也可以圍繞學(xué)校生活確定話題,如“怎樣過六一”,“我當(dāng)值日生”。可以圍繞日常生活確定話題,還可以結(jié)合看圖或聽、讀故事,續(xù)編故事,就故事內(nèi)容展開討論等等。
    一次成功的實驗教案篇二
    1、會認(rèn)3個生字,會寫13個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德。
    4、培養(yǎng)合作意識。
    教學(xué)重點:讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作,先人后己的教育。
    教學(xué)難點:通過動作和對話體會人物的思想感情。
    一、做實驗揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、組織課文中的實驗。
    2、怎樣才能做實驗做成功。
    1.交流:為什么會成功,或為什么不成功?
    2.齊讀課題。
    動手操作,提高學(xué)生興趣。
    二、檢查預(yù)習(xí)
    出示本課的生字、詞語。
    1.交流識字方法。
    2.多形式讀生字,詞語。
    3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
    4.說說這次實驗的過程。
    激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
    三、自主閱讀
    指導(dǎo)讀課文,從中你能悟出什么?
    學(xué)生讀課文,畫出感興趣的句子。交流體會。
    培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣。
    四、交流感悟
    出示重點句子:
    1.一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!?BR>    2.女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!?BR>    3.這位教育家激動地抱起女孩,好久才放下。他對校長說:“這個實驗我做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來。今天,我的實驗終于獲得了成功。”
    學(xué)生讀句子,談感受。
    這位教育家怎么激動?他為什么激動?
    加深對課文的理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    五、分析原因
    組織學(xué)生討論:為什么實驗?zāi)苋〉贸晒?
    小組交流討論結(jié)果。
    培養(yǎng)學(xué)生探究精神。
    六、感情誦讀
    教師適時指導(dǎo)、評價。
    1.學(xué)生自由組合,分角色讀課文。
    2.小組賽讀。
    各種形式讀課文。
    七、擴(kuò)展練習(xí)
    讀了這個故事你想到了什么?把你想到的寫在日記本上。
    一次成功的實驗教案篇三
    這是一篇閱讀課文,講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險時刻的心理測試實驗。實驗的成功反映了三個學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié),要心中有他人的好品質(zhì)。
    第部分(第1自然段):講一位教育家來到一所小學(xué),要在三個學(xué)生中做個游戲。
    第二部分(第2~6自然段):講實驗取得成功的過程。在這部分先講實驗前的準(zhǔn)備,取出實驗用品;再講教育家向三個接受實驗的學(xué)生說清實驗的程序和要求;最后講實驗取得成功的過程。
    第三部分(第711自然段):講教育家了解實驗成功的原因,為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實驗第一次成功而萬分激動。
    1.讀課文,知道教育家給小學(xué)生做了個什么實驗。
    2.明白實驗成功的原因,并從中受到要心中有他人的教育。
    1.教師:上課前,我們先來做次實驗。
    2.請上三位學(xué)生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。
    3.實驗結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。)
    5.板書課題。
    1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2.畫出不理解的詞語,或結(jié)合上下文理解詞義。
    3.想想教育家做了個怎樣的.實驗。
    1.指名讀課文,糾正易讀錯的字音。
    系(著繩子不假()思索
    2.理解詞語。
    不假思索:用不著想,形容說話做事迅速。
    終于:表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
    激動:(感情)因受刺激而沖動。
    順利:在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。
    3.說說教育家做了一個怎樣的實驗。
    (這個瓶子是一口井,手里拿著的鉛錘代表你們自己,實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)
    1.自讀課文第二至六自然段,思考:這次實驗是具體怎樣進(jìn)行。
    2.從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句,出聲讀一讀。
    1.這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?
    2.從全文中找相關(guān)語句,分析體會。
    (1)一位女孩低聲對兩個同伴說:(!你第一,你第二,我最后。
    思考討論:她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?
    (從井口很窄,一次只能上來一個人這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰也脫離不了危險。如果一個一個地提,讓他倆先上,我最后上,我們就能順利地脫離危險。)
    (2)三字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
    (團(tuán)結(jié)協(xié)作,緊密配合。)
    (3)女孩不假思索地說:有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。
    思考討論:從這個先字,你體會出了什么?
    (先人后己。在危險時刻,心中想著別人。)
    3.這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致,只要合情合理就可以。
    (在危險時刻心中有他人;在危險時刻相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)一致;比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力)
    4.這位教育家為什么激動地抱起女孩,好久才放下?
    (一方面:這個實驗做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個實驗終于獲得了成功。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)
    (在日常生活中,不要總以自我為中心,自私自利。要心里多想著別人。)
    一次成功的實驗教案篇四
    1、有一位教育家在外國做了一個實驗,都失敗了,卻在中國獲得了成功,當(dāng)時,他是這么說的(出示最后一段)
    這位教育家激動的抱起女孩,好久才放下。他對校長說:“這個實驗我做過很多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來。今天,我的實驗終于獲得了成功。”
    2、這一段中有三個生字學(xué)習(xí) “錘” “堵” “獲”
    3、把這三個生字放回到這段話中,再去讀這一段(指名讀)
    4、讀著教育家的這段話,你覺得教育家的心情會怎么楊?(激動,來之不易)
    5、那就帶著激動的心情一起來讀這段話
    例如:為什么會成功?實驗是怎么做的?
    7、帶著這些問題,我們一起走進(jìn)今天的課文。讀題:一次成功的實驗
    1、把書翻開第120頁,自己去讀這篇課文,把句子讀流利,把課文讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
    2、老師叫3個孩子來讀這篇課文,(1-3,4-10,11),其他孩子可要豎其耳朵聽,他們都讀正確了沒有。
    3、讀著讀著,聽著聽著,誰給你留下的印象最深刻?(女孩)
    4、那我們就跟著女孩一起走進(jìn)今天的實驗現(xiàn)場。
    1、既然是實驗,那么就會有實驗要用到的工具,和實驗規(guī)則。
    2、自己邊看圖邊去讀第2自然段,這個實驗要用到哪些實驗工具,把它圈出來。(瓶子,系著繩子的鉛錘)
    3、這就是實驗規(guī)則,自己先去讀讀吧。
    4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個實驗規(guī)則?指名讀
    5、實驗規(guī)則里有些信息很重要,老師把它圈出來,那么讀的時候應(yīng)該怎么讀呢?自己先去讀讀-指名讀(很窄,一次,一個人)
    6、一起來像教育家那樣宣布實驗規(guī)則。
    (出示4、5段):教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險!快上來!一……二……”
    一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!?BR>    7、宣布完實驗規(guī)則,我們的實驗也要開始了,自己先去讀讀這兩段話,應(yīng)該怎么讀。(讀出危險的語氣)
    8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊(危險!快上來!一……二……)
    水已經(jīng)滿到你的'小腿了,喊________________
    水已經(jīng)滿到你的打腿了,喊____________
    水已經(jīng)滿到你的腰了,喊____________
    9、就在這么危險的時候,一個女孩發(fā)出了指示,誰來讀?應(yīng)該怎么讀?(讀的輕,快一些)
    為什么要讀的輕,快?
    老師加動作范讀
    10、現(xiàn)在誰能來當(dāng)小女孩,加上動作來讀。(學(xué)生讀完先站著)
    (出示第10段):女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!?BR>    11、現(xiàn)在老師就是教育家,來采訪一下你,“請問,你為什么要這么做?”
    12、同學(xué)們,像你們剛才那樣,想都沒想,就說出來,書上有個詞叫“不假思索”,再一起來不假思索的說一次。
    13、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。師生,生生
    14、現(xiàn)在你有什么話想對小女孩說嗎?寫下來。“先人后己”
    15、實驗的成功,也離步開其他兩個小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”
    16、總結(jié):正是小女孩的“先人后己”,正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”,才使實驗獲得了成功。
    17、所以,教育家激動的抱起女孩,說____(再讀最后一段)
    18、教育家的心情很激動,老師得心情也很激動,因為這個實驗只有在中國獲得了成功,這個實驗的成功,不僅僅是小女孩的成功,還是整個國家的成功。
    30、一次成功的實驗
    小女孩 先人后己
    小男孩 團(tuán)結(jié)合作
    一次成功的實驗教案篇五
    這是一篇閱讀課文,講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險時刻的心理測試實驗。實驗的成功反映了三個學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié),要心中有他人的好品質(zhì)。
    課文可以分為三部分。
    第—部分(第1自然段):講一位教育家來到一所小學(xué),要在三個學(xué)生中做個游戲。
    第二部分(第2~6自然段):講實驗取得成功的過程。在這部分先講實驗前的準(zhǔn)備,取出實驗用品;再講教育家向三個接受實驗的學(xué)生說清實驗的程序和要求;最后講實驗取得成功的過程。
    第三部分(第7—11自然段):講教育家了解實驗成功的原因,為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實驗第一次成功而萬分激動。
    1.讀課文,知道教育家給小學(xué)生做了個什么實驗。
    2.明白實驗成功的原因,并從中受到要心中有他人的教育。
    一、實驗導(dǎo)入??,揭示課題。
    1.教師:上課前,我們先來做…次實驗。
    2.請上三位學(xué)生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。
    3.實驗結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。)。
    5.板書課題。
    二、初讀課文。
    1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2.畫出不理解的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
    3.想想教育家做了———個怎樣的實驗。
    三、檢查自學(xué)情況。
    1.指名讀課文,糾正易讀錯的字音。
    系(著繩子不假思索。
    2.理解詞語。
    不假思索:用不著想,形容說話做事迅速。
    終于:表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
    激動:(感情)因受刺激而沖動。
    順利:在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。
    3.說說教育家做了一個怎樣的實驗。
    (“這個瓶子是一口井”,“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)。
    四、再讀課文,思考閱讀提示中的問題。
    一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
    1.自讀課文第二至六自然段,思考:這次實驗是具體怎樣進(jìn)行。
    2.從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句,出聲讀一讀。
    二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
    1.這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?
    2.從全文中找相關(guān)語句,分析體會。
    (1)一位女孩低聲對兩個同伴說:(!你第一,你第二,我最后?!?BR>    思考討論:她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?
    (從“井口很窄,一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰也脫離不了危險。如果一個一個地提,讓他倆先上,我最后上,我們就能順利地脫離危險。)。
    (2)“三”字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
    (團(tuán)結(jié)協(xié)作,緊密配合。)。
    (3)女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!?BR>    思考討論:從這個“先”字,你體會出了什么?
    (先人后己。在危險時刻,心中想著別人。)。
    3.這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致,只要合情合理就可以。
    (在危險時刻心中有他人;在危險時刻相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)一致;比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)。
    4.這位教育家為什么激動地抱起女孩,好久才放下?
    (一方面:這個實驗做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個實驗終于獲得了成’功。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)。
    三、從這個實驗中,你想到些什么?
    (在日常生活中,不要總以自我為中心,自私自利。要心里多想著別人。)。
    四、總結(jié)。
    一次成功的實驗教案篇六
    1、有一位教育家在外國做了一個實驗,都失敗了,卻在中國獲得了成功,當(dāng)時,他是這么說的(出示最后一段)。
    這位教育家激動的抱起女孩,好久才放下。他對校長說:“這個實驗我做過很多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個也拉不出來。今天,我的實驗終于獲得了成功?!?BR>    2、這一段中有三個生字學(xué)習(xí)“錘”“堵”“獲”
    3、把這三個生字放回到這段話中,再去讀這一段(指名讀)。
    4、讀著教育家的這段話,你覺得教育家的心情會怎么楊?(激動,來之不易)。
    5、那就帶著激動的心情一起來讀這段話。
    1、把書翻開第120頁,自己去讀這篇課文,把句子讀流利,把課文讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
    2、老師叫3個孩子來讀這篇課文,(1-3,4-10,11),其他孩子可要豎其耳朵聽,他們都讀正確了沒有。
    3、讀著讀著,聽著聽著,誰給你留下的印象最深刻?(女孩)。
    4、那我們就跟著女孩一起走進(jìn)今天的實驗現(xiàn)場。
    1、既然是實驗,那么就會有實驗要用到的工具,和實驗規(guī)則。
    2、自己邊看圖邊去讀第2自然段,這個實驗要用到哪些實驗工具,把它圈出來。(瓶子,系著繩子的鉛錘)。
    3、這就是實驗規(guī)則,自己先去讀讀吧。
    4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個實驗規(guī)則?指名讀。
    5、實驗規(guī)則里有些信息很重要,老師把它圈出來,那么讀的時候應(yīng)該怎么讀呢?自己先去讀讀-指名讀(很窄,一次,一個人)。
    6、一起來像教育家那樣宣布實驗規(guī)則。
    (出示4、5段):教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險!快上來!一……二……”
    一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!?BR>    7、宣布完實驗規(guī)則,我們的實驗也要開始了,自己先去讀讀這兩段話,應(yīng)該怎么讀。(讀出危險的語氣)。
    8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊(危險!快上來!一……二……)。
    水已經(jīng)滿到你的小腿了,喊________________。
    水已經(jīng)滿到你的打腿了,喊____________。
    水已經(jīng)滿到你的腰了,喊____________。
    9、就在這么危險的時候,一個女孩發(fā)出了指示,誰來讀?應(yīng)該怎么讀?(讀的輕,快一些)。
    為什么要讀的輕,快?
    老師加動作范讀。
    10、現(xiàn)在誰能來當(dāng)小女孩,加上動作來讀。(學(xué)生讀完先站著)。
    (出示第10段):女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去。”
    11、現(xiàn)在老師就是教育家,來采訪一下你,“請問,你為什么要這么做?”
    12、同學(xué)們,像你們剛才那樣,想都沒想,就說出來,書上有個詞叫“不假思索”,再一起來不假思索的說一次。
    13、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。師生,生生。
    14、現(xiàn)在你有什么話想對小女孩說嗎?寫下來?!跋热撕蠹骸?BR>    15、實驗的成功,也離步開其他兩個小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”
    16、總結(jié):正是小女孩的“先人后己”,正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”,才使實驗獲得了成功。
    17、所以,教育家激動的抱起女孩,說____(再讀最后一段)。
    18、教育家的心情很激動,老師得心情也很激動,因為這個實驗只有在中國獲得了成功,這個實驗的成功,不僅僅是小女孩的成功,還是整個國家的成功。
    小女孩先人后己。
    小男孩團(tuán)結(jié)合作。
    一次成功的實驗教案篇七
    《一次成功的實驗》這是一篇閱讀課文,講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險時刻的心理測試實驗。實驗的成功反映了三個學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié),要心中有他人的好品質(zhì)。
    課文可以分為三部分。
    第—部分(第1自然段):講一位教育家來到一所小學(xué),要在三個學(xué)生中做個游戲。
    第二部分(第2~6自然段):講實驗取得成功的過程。在這部分先講實驗前的準(zhǔn)備,取出實驗用品;再講教育家向三個接受實驗的學(xué)生說清實驗的程序和要求;最后講實驗取得成功的過程。
    第三部分(第7—11自然段):講教育家了解實驗成功的原因,為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實驗第一次成功而萬分激動。
    1.讀課文,知道教育家給小學(xué)生做了個什么實驗。
    2.明白實驗成功的原因,并從中受到要心中有他人的教育。
    第一課時。
    一、實驗導(dǎo)入,揭示課題。
    1.教師:上課前,我們先來做…次實驗。
    2.請上三位學(xué)生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。
    3.實驗結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。)。
    5.板書課題。
    二、初讀課文。
    1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2.畫出不理解的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
    3.想想教育家做了———個怎樣的實驗。
    三、檢查自學(xué)情況。
    1.指名讀課文,糾正易讀錯的字音。
    系(著繩子不假思索。
    2.理解詞語。
    不假思索:用不著想,形容說話做事迅速。
    終于:表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
    激動:(感情)因受刺激而沖動。
    順利:在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。
    3.說說教育家做了一個怎樣的實驗。
    (“這個瓶子是一口井”,“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)。
    四、再讀課文,思考閱讀提示中的問題。
    第二課時。
    一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
    1.自讀課文第二至六自然段,思考:這次實驗是具體怎樣進(jìn)行。
    2.從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句,出聲讀一讀。
    二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
    這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?
    2.從全文中找相關(guān)語句,分析體會。
    (1)一位女孩低聲對兩個同伴說:(!你第一,你第二,我最后?!?BR>    思考討論:她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?
    (從“井口很窄,一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰也脫離不了危險。如果一個一個地提,讓他倆先上,我最后上,我們就能順利地脫離危險。)。
    (2)“三”字剛出口,三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
    (團(tuán)結(jié)協(xié)作,緊密配合。)。
    (3)女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!?BR>    思考討論:從這個“先”字,你體會出了什么?
    (先人后己。在危險時刻,心中想著別人。)。
    3.這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致,只要合情合理就可以。
    (在危險時刻心中有他人;在危險時刻相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)一致;比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)。
    4.這位教育家為什么激動地抱起女孩,好久才放下?
    (一方面:這個實驗做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個實驗終于獲得了成’功。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)。
    三、從這個實驗中,你想到些什么?
    (在日常生活中,不要總以自我為中心,自私自利。要心里多想著別人。)。
    四、總結(jié)。教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,了解小英的情感變化,領(lǐng)會內(nèi)涵。
    2、能正確流利有感情的朗讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    整理學(xué)生第一課時提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生篩選出重要的問題,確定閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
    二、學(xué)習(xí)1——4自然段,感悟掌聲的含義,小英的心理活動。
    2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)幻燈,并發(fā)給學(xué)生每人一張學(xué)習(xí)卡片:進(jìn)入角色去思考體會兩次掌聲的意思和小英對掌聲的理解。選擇一個角色,把自己的想法填寫在學(xué)習(xí)卡片上。
    我在大家的注視下,終于一搖一擺地走上了講臺。就在我剛剛站定地那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,我聽到同學(xué)們想用掌聲說:“……”我感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息,我也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述我童年的故事。我講的故事十分動人,普通話也很好。當(dāng)我結(jié)束演講的時候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。我知道同學(xué)們想用掌聲說:“……”我向大家深深地鞠了一躬,想對同學(xué)們說:“……”然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
    小英在大家的注視下,終于一搖一擺地走上了講臺。就在小英剛剛站定地那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌,一邊想用掌聲對小英說:“……”我們的掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚,她可能在想:……掌聲漸漸平息,小英也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述她童年的故事。故事十分動人,她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這一次,我想用掌聲對小英說:“……”小英向大家深深地鞠了一躬,她可能想對同學(xué)們說:“……”然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
    指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文中有關(guān)描寫小英走上講臺之前的表現(xiàn)的句子。個別朗讀。評議,再讀。
    小結(jié):發(fā)現(xiàn)孩子們都有一份關(guān)愛同學(xué)的情意,都有一顆善解人意的心,懂得表達(dá)感激之情的心。多好的孩子們!
    二、學(xué)習(xí)第五自然段,展開想象——小英變了……。
    故事會結(jié)束了,掌聲也成為了記憶,小英的故事并沒有結(jié)束。短短幾分鐘的掌聲,卻改變了小英的生活態(tài)度。她變了。指名朗讀第五自然段。
    出示例句:學(xué)生補(bǔ)充小英現(xiàn)在的變化。
    學(xué)生根據(jù)第五自然段的意思,想象小英的一個變化,把句子補(bǔ)充完整。
    小組里互相交流:我看到了小英的變化——。
    組織全班交流。
    小朋友們,對小英的這些變化,你覺得怎么樣?自由朗讀第五自然段,讀出你的心情。指名朗讀。評議。驚——喜。
    【設(shè)計意圖:引發(fā)學(xué)生的想象,在想象中為進(jìn)一步領(lǐng)悟掌聲的作用做鋪墊。】。
    小結(jié):平平常常的掌聲竟然改變了小英的生活,真是太不可思議了!
    四、指導(dǎo)朗讀第六自然段,體會掌聲的作用。
    她在信中是這樣說的——全班學(xué)生齊讀……。
    指導(dǎo)有感情的朗讀,讀出感激之情。評議。
    【設(shè)計意圖:以評促讀,以讀促講,體會掌聲的作用?!?。
    五、聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解最后一個自然段。
    小英的改變讓作者發(fā)出了深深的感嘆。齊讀最后一個自然段。
    出示課件問題提示,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說——。
    你想得到這樣的掌聲嗎?你想為別人獻(xiàn)出這樣的掌聲嗎?個別發(fā)言:
    什么時候,你得到過誰的掌聲?掌聲代表什么?你有什么感覺?
    什么時候,你的掌聲獻(xiàn)給過誰?掌聲代表什么?
    小結(jié):在小英的身上,你覺得有什么值得學(xué)習(xí)的?同學(xué)們的哪些表現(xiàn)值得你學(xué)習(xí)的?
    再次有感情的朗讀最后一個自然段。
    是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
    小結(jié):牢記這段話,讓這段話伴隨著我們的成長,我們的生活會充滿溫暖,充滿陽光,充滿信心,充滿希望。
    六、出示課外閱讀材料——《手》。
    【設(shè)計意圖:通過拓展性的閱讀,提升對掌聲的理解。】。
    學(xué)生一邊聽一邊默讀,思考,說說這個故事中的小男孩要感謝什么?為什么?
    小結(jié):不管是小英要感謝的同學(xué)們給她的掌聲,還是小道格拉斯要感謝老師牽過他的手,都代表了他們得到了別人的給予,得到了別人的支持,他們都很珍惜自己得到的,也許,鼓掌的同學(xué)們,牽手的老師,他們不覺得自己做過的事情有什么特別,但是掌聲和牽手的作用對小英和小道格拉斯來說卻是難以想象的,因此,我們每個人都應(yīng)盡自己的所能,給予別人,就像同學(xué)們給小英掌聲,老師和小男孩牽手一樣。大家互相的理解,互相的尊重,互相的關(guān)心,學(xué)會感激,也要相信自己。
    一次成功的實驗教案篇八
    【設(shè)計理念】。
    【設(shè)計思路】。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、運用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
    3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好?!?。
    【教學(xué)重點】。
    了解實驗(游戲)的經(jīng)過,弄懂實驗成功的原因。
    【教學(xué)難點】。
    理解課文最后一個自然段,懂得“成功”的真正含義。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。
    【課時安排】。
    一課時。
    【教學(xué)過程】。
    一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。
    1.學(xué)生做游戲。
    2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗。
    3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
    二、初讀課文,了解課文大意。
    1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
    2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
    小結(jié)過渡:同學(xué)們能提出這么多的問題,真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問,就讓我們再把課文讀讀,看誰最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點提示,請看。
    三、再讀課文,深入分析課文。
    多媒體顯示閱讀提示:
    這是一個實驗,也是一個游戲,卻讓教育家十分激動。再讀課文時,想一想:
    (1)教育家做了一個怎樣的實驗?
    (2)實驗最后成功了,為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?BR>    (3)你覺得小女孩是個怎樣的人?
    請同學(xué)們帶著問題,一邊仔細(xì)地看屏幕,一邊認(rèn)真的聽錄音。
    (播放動畫)聽完后:板書三個問題。
    2、全班交流。小組匯報,共同解決問題。
    四、在學(xué)生回答問題時,深入體會重點句。
    重點句一:
    重點句二:
    重點句三:
    五、實驗成功了,最高興的會是誰?(教育家)。
    對,那么讓我們一起來把最后一段讀讀,注意要把教育家激動、興奮的感情讀出來。(齊讀最后一段)。
    同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段。板書:
    失敗??????爭著往外拉。
    成功??????先人后己、合作精神。
    六、再次交流收獲。
    1、???????????學(xué)習(xí)了這篇文章,你想到了什么?
    (學(xué)生自由發(fā)言)。
    2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)。
    3、重演課文中的游戲,進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。(此項活動可結(jié)合教學(xué)靈活處理。)。
    【板書設(shè)計】?。
    失敗??????爭著往外拉。
    成功???????先人后己。
    合作精神。
    一次成功的實驗教案篇九
    這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文,講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做逃生游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗,體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂,生動有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。
    全文可分為兩部分:第一部分(第1-6自然段)講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實驗成功的原因后,感到十分激動。
    1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主線,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
    2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思、有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
    1、以教師講故事和學(xué)生分組做實驗導(dǎo)入,感受實驗內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,初步體驗團(tuán)結(jié)合作精神的重要性,為突破難點作好鋪墊。
    2、本文是一篇略讀課文,內(nèi)容有趣且易懂,因此,自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,讓學(xué)生在讀中感悟,在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。
    3、通過說(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、運用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
    3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。
    了解實驗(游戲)的.經(jīng)過,弄懂實驗成功的原因。
    理解課文最后一個自然段,懂得成功的真正含義。
    瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件
    一課時。
    一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。
    1。學(xué)生做游戲。
    2。請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗。
    3。請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
    小結(jié)過渡:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。(板題:一次成功的實驗)
    二、初讀課文,了解課文大意。
    1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
    要求:(1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順。(2)難以理解的字、詞、句等,用筆做上記號。
    2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
    小結(jié)過渡:同學(xué)們能提出這么多的問題,真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問,就讓我們再把課文讀讀,看誰最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點提示,請看。
    三、再讀課文,深入分析課文。
    多媒體顯示閱讀提示:
    這是一個實驗,也是一個游戲,卻讓教育家十分激動。再讀課文時,想一想:
    (1)教育家做了一個怎樣的實驗?
    (2)實驗最后成功了,為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?BR>    (3)你覺得小女孩是個怎樣的人?
    請同學(xué)們帶著問題,一邊仔細(xì)地看屏幕,一邊認(rèn)真的聽錄音。
    (播放動畫)聽完后:板書三個問題。
    1、小組交流。討論剛才提出的三個問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
    2、全班交流。小組匯報,
    一次成功的實驗教案篇十
    教學(xué)目的:
    1、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。
    2、學(xué)會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容。
    4、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實驗成功的原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。
    教學(xué)重點:理解這次實驗成功的主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。
    教學(xué)難點?:理解文中重點句子的意思,知道實驗成功的主要原因是什么。
    課時安排:2課時。
    課前準(zhǔn)備:3人一組一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
    教學(xué)過程?。
    一、課前談話:
    同學(xué)們,你們做過實驗嗎?實驗有的時候會成功,有的時候會失敗,今天我們學(xué)習(xí)一篇和實驗有關(guān)的課文。板書課題。
    齊讀課題質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?
    二、讓我們帶著問題聽錄音,說說你知道了什么?
    2、指名交流。
    三、學(xué)生輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞。
    1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通課文,不加字不漏字。
    2、2人小組學(xué)習(xí)。
    3、匯報學(xué)習(xí):出示詞語指名讀。
    4、自由讀課文,在正確的基礎(chǔ)上,要求讀出感情。
    5、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個什么實驗?分別哪幾節(jié)寫的是實驗的準(zhǔn)備、過程和結(jié)果。
    四、學(xué)習(xí)課文。
    1、自由讀課文。
    1)、邊讀邊想:外國的教育家在實驗前是怎么做?怎么說的?找出有關(guān)詞句,用橫線畫出來。
    (1)用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作。(先拿瓶子,再取鉛錘,然后放瓶子,分鉛錘;最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。)。
    (2)說:井口很窄,一次只能讓一個人上來。
    板書:鉛錘小梅等。
    先后放水(險)。
    瓶子井(窄)。
    說話練習(xí):實驗失敗是因為。
    2、而小梅他們實驗成功的主要原因是什么?
    重點指導(dǎo):出示句子:
    1)三名學(xué)生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說:“你第一,你第二。快……”教育家的“三”字剛剛喊完,三個小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。
    找出實驗成功的關(guān)鍵詞語:依次迅速提。
    (說說理由:“依次”是表示按順序?!把杆佟北硎究?,因為水淹上來了,很危險。“提”表示.往上拉。
    板書:依次提)。
    2)“遇到危險,當(dāng)然讓別人先離開!”小梅不假思索地說。
    讀了這句話你知道了什么?有什么想說的?
    3、實驗感知。
    請3小組,在規(guī)定的時間內(nèi)合作取出乒乓球。
    說話練習(xí):實驗成功是因為________________。
    實驗失敗是因為________________。
    4、再次讀課文,理解課文內(nèi)容。
    五、作業(yè)?:找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事,第二天講給大家聽。
    鉛錘小梅等。
    先后放依次提水(險)。
    瓶子井(窄)。
    一次成功的實驗教案篇十一
    1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主線,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
    2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思、有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
    【設(shè)計思路】。
    1、以教師講故事和學(xué)生分組做實驗導(dǎo)入,感受實驗內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,初步體驗團(tuán)結(jié)合作精神的重要性,為突破難點作好鋪墊。
    2、本文是一篇略讀課文,內(nèi)容有趣且易懂,因此,自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,讓學(xué)生在讀中感悟,在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。
    3、通過說(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、運用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
    3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。
    【教學(xué)重點】。
    了解實驗(游戲)的經(jīng)過,弄懂實驗成功的原因。
    【教學(xué)難點】。
    理解課文最后一個自然段,懂得“成功”的真正含義。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。
    【課時安排】。
    一課時。
    【教學(xué)過程】。
    一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。
    1.學(xué)生做游戲。
    2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗。
    3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
    小結(jié)過渡:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。(板題:一次成功的實驗)。
    二、初讀課文,了解課文大意。
    1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
    要求:(1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順。(2)難以理解的字、詞、句等,用筆做上記號。
    2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
    小結(jié)過渡:同學(xué)們能提出這么多的問題,真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問,就讓我們再把課文讀讀,看誰最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點提示,請看。
    三、再讀課文,深入分析課文。
    多媒體顯示閱讀提示:
    這是一個實驗,也是一個游戲,卻讓教育家十分激動。再讀課文時,想一想:
    (1)教育家做了一個怎樣的實驗?
    (2)實驗最后成功了,為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ?
    (3)你覺得小女孩是個怎樣的人?
    請同學(xué)們帶著問題,一邊仔細(xì)地看屏幕,一邊認(rèn)真的聽錄音。
    (播放動畫)聽完后:板書三個問題。
    1、小組交流。討論剛才提出的三個問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
    2、全班交流。小組匯報,共同解決問題。
    四、在學(xué)生回答問題時,深入體會重點句。
    重點句一:
    一個小女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!?引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團(tuán)結(jié)合作精神等??梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話,要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。)。
    重點句二:
    女孩不假思索地說:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!?引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)。
    重點句三:
    他對校長說“這個實驗我做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,我的實驗終于獲得了成功。”(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面,這次實驗的成功讓教育家十分激動,也是對女孩無私精神的贊揚。)。
    五、實驗成功了,最高興的會是誰?(教育家)。
    對,那么讓我們一起來把最后一段讀讀,注意要把教育家激動、興奮的感情讀出來。(齊讀最后一段)。
    同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段。板書:
    失敗爭著往外拉。
    成功先人后己、合作精神。
    六、再次交流收獲。
    1、學(xué)習(xí)了這篇文章,你想到了什么?
    (學(xué)生自由發(fā)言)。
    2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)。
    3、重演課文中的游戲,進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。(此項活動可結(jié)合教學(xué)靈活處理。)。
    【板書設(shè)計】。
    失敗爭著往外拉。
    成功先人后己。
    合作精神。
    一次成功的實驗教案篇十二
    早上,陽光明媚,天氣晴朗,知了不時的叫著:“熱熱熱”,蝴蝶牽引著我的雙腳。我好高興??!
    我走進(jìn)教室,聽見一聲聲喊叫,原來是我們要做一個好玩的實驗。老師拿了一個裝滿水的盆,一個紙杯和一個小玻璃杯。老師說:“我來給大家表演一個魔術(shù),叫會吸紙的杯子?!蔽覀兟犃?,有的直搖頭,有的張大了嘴巴,還有的顯得特別疑惑。有的同學(xué)說:“這不可能,真是天方夜譚?!?BR>    老師笑了笑,沒有說話。只見老師右手拿紙杯,左手拿玻璃杯,紙杯里盛上水,往玻璃杯倒水,倒?jié)M為止。然后,右手托住杯底,左手拿張紙鋪在杯口上,最后,迅速將杯子倒轉(zhuǎn)。同學(xué)們目瞪口呆,眼睛一眨不眨地看著像一只獅子看到了獵物。
    輪到我做實驗了。我好激動,最終成功了。“我成功了!我成功了!”我高興地喊叫著。有的同學(xué)失敗了,他非常傷心,垂頭喪氣的,心里想:唉,我真是的,如果再來一次就好了。
    做完實驗后,桌子上亂七八糟,濕濕的,像一片水汪。
    最后老師講了這個實驗的原理是:裝滿水后,杯子里是真空,空氣將紙壓在了杯口。
    這個實驗真好玩,回家后我還要做這個實驗。
    一次成功的實驗教案篇十三
    這是一篇略讀課文,講的是一位外國教育家在我國一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險時刻心理測試實驗.實驗的成功反映了我國少年兒童懂得團(tuán)結(jié),心中有他人的好品質(zhì).
    二,教材重點。
    通過這次實驗,使學(xué)生懂得只要心中有他人,只有團(tuán)結(jié)才能或得最后的勝利!
    三,教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入。
    同學(xué)們,大家好!
    在上課之前,我想請同學(xué)們和老師一起來完成一個小小的實驗.
    大家看,我這里有一只瓶子,還有三個系著繩子的小鉛錘.這只瓶子代表的是一口井,三個小鉛錘代表的是你們自己,現(xiàn)在大家正在井里玩這時候,我要往井里灌水,也就是井里突然遇到險情,小鉛錘們只能一個一個從井里逃脫出來,而且要用最快的速度,大家誰想來試一試.
    好,請三位同學(xué),看看他們能不能完成這個實驗.
    噢!大家成功了!祝賀你們!三位同學(xué)請你們暫時保密成功的秘訣!3。
    (二)新授。
    好,請同學(xué)們帶著這些思考聽老師讀課文.
    1,同學(xué)們,他們的實驗成功了嗎。
    是的,這三位中國學(xué)生的實驗做得非常成功,用這位外國教育專家的話說,這個實驗是在偉大的中國第一次獲得成功.
    2,那么,他們是怎樣做的。
    有一個叫小梅的同學(xué),低聲對兩個同伴說你第1,第2,快……三個小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來.
    "爭先恐后"一詞更說明逃脫者只想自己,最后導(dǎo)致失敗.
    4,那么好,小梅他們獲得成功,成功的原因是什么,你認(rèn)為有幾種因素,我們分組來討論.大家暢所欲言,把你的想法說出來.
    a組:。
    (剛才有親手做過實驗的同學(xué))。
    我們配合得很好,先經(jīng)過商量與書中同學(xué)有類似的經(jīng)過,重要的是組織要好.
    是的,這好比一場戰(zhàn)爭離不開高明的指揮官一樣,有著領(lǐng)導(dǎo)組織協(xié)調(diào)能力是多么的重要.
    b組:。
    我們覺得危險時刻下應(yīng)爭先恐后,而是應(yīng)想到別人,應(yīng)懂得相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)一致.
    "團(tuán)結(jié)才是勝利嗎"。
    說得真好!"一花獨放不是春,百花齊放春滿園"希望別人怎樣對待自己,自己就要怎樣對待別人,因為幫助別人,就是幫助自己.
    c組,我們覺得每一個人的心理素質(zhì)也同樣很重要,遇到危難時刻,應(yīng)該沉著應(yīng)戰(zhàn),保持冷靜.
    同學(xué)說得很新穎,也就是說每個人面對危難心理素質(zhì)很重要.
    這里我有一個小故事送給大家,香港啟德機(jī)場,位于市中心,飛機(jī)飛過深水,九龍等鬧市的時候,乘客能清楚地看見他家附臺上曬的衣服.就是這么一個被稱作"世界上最危險"的機(jī)場,卻從來沒有出過事故,因為飛行員都小心翼翼,不容許有一點點差錯,是的,危險不可怕,可怕的是有麻痹的思想,可怕的是沒有冷靜的頭腦.
    (三)小結(jié)。
    做完了實驗,大家能有這樣的心靈感受是非常好的,是啊!生活并不是永遠(yuǎn)充滿陽光和鮮花,但是伸出你的手,伸出我的手我們團(tuán)結(jié)在一起,用樂觀的頑強(qiáng)的心態(tài)和聰明的才智就能獲得更多的溫暖,更多的美好.
    最后,老師把古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底的一句話:。
    美德即智慧。
    送給大家,我們一同共勉!
    一次成功的實驗教案篇十四
    上個周日外公過生日,在他許愿過后吹滅蠟燭時,我產(chǎn)生了一個疑問,蠟燭上的火苗,除了吹,還有什么辦法可以讓火苗熄滅呢?于是我準(zhǔn)備做一個實驗。
    首先,媽媽幫我拿出了一塊方蠟燭,我拿出外公過生日用的那種小蠟燭,把它點上火苗,再用小蠟燭上的火苗幫助點燃方蠟燭。這時爸爸拿出一個鐵盒子,我接過鐵盒子,把它往方蠟燭一蓋,過了一秒,我把盒子挪開,發(fā)現(xiàn)火苗并沒有熄滅。我沮喪地?fù)u了搖頭說:“哎,看來這個方法不行?!卑职忠娏苏f:“你先別急著換下一種辦法,你把盒子放久點,再試試?!?BR>    我重新拿起盒子,再次把方蠟燭蓋住,過了五秒,不行,三十秒,不行,兩分鐘,等我把鐵盒子移開時,我驚奇地發(fā)現(xiàn)小火苗竟然消失了,我還略有一點成就感,看來爸爸說的對。我問:“媽媽,這是為什么呀?”媽媽反問我:“點燃火苗需要什么?”我回答:“熱量”。媽媽說:“再想想?!蔽易ザ鷵先蝗混`機(jī)一動,說:“氧氣”。媽媽說:“對了,鐵盒子蓋住,不是隔絕了氧氣嗎,待的時間越長,氧氣就越少,火就自然滅了。”
    “你就算撒一把沙子上去,情況也是一樣的?!?BR>    我恍然大悟,難道灑水也可以隔絕氧氣嗎?我把吸管從來水龍頭里接了點水,滴到剛剛點燃的火上,果然不出我所料,滴了四滴水,火就滅了。
    這個實驗真有趣,我就象當(dāng)了一回小小科學(xué)家似的。
    一次成功的實驗教案篇十五
    實驗課是我非常喜歡的一門功課,這不,一次測量浮力的試驗就深深地吸引了我。
    當(dāng)天課上,老師帶著同學(xué)們一起做實驗。只見他拿出一個燒杯,往里面倒了500毫升的自來水,然后小心翼翼地將一只生雞蛋放進(jìn)了燒杯里,只見那只雞蛋“撲通”一聲掉在燒杯的底部。
    “記住第一次試驗的結(jié)果——雞蛋沉到了底部?!崩蠋熚⑿Φ貙Υ蠹艺f。
    他接著把那只雞蛋從燒杯里取出來,然后往燒杯里放進(jìn)去幾勺鹽,攪拌了一陣,變成了鹽水。這一次,老師又輕輕地將雞蛋放進(jìn)鹽水里,雞蛋神奇般地浮在了水面上。隨著老師的一聲“試驗成功”,教室里響起了熱烈的掌聲。
    待到掌聲漸漸平息后,老師向我們提出了問題:“這一次為什么雞蛋浮在了水面上?加了鹽的水起到了什么作用?請大家回去后親自做一番試驗,并查閱有關(guān)資料,得出結(jié)論,下節(jié)課告訴我答案。”
    回到家后,我就迫不及待地重復(fù)做起了老師課上所做的那個實驗,待到試驗成功后,我立刻打開電腦,查找關(guān)于這方面的結(jié)論,結(jié)果功夫不負(fù)有心人,在電腦的幫助下,我得到了答案,原來是加了鹽的水濃度升高,浮力也就增大,雞蛋也就浮在水面上了,這就像死海一樣,海水里的鹽分很多,所以人很容易浮在水面上。
    通過這次試驗,我受到了很多啟發(fā):當(dāng)我們面對很多不明白的問題時,一定要開動腦筋、認(rèn)真觀察,虛心接受他人意見或者親自動手查找材料,這樣就會找到答案、得出結(jié)論、懂得很多道理。
    一次成功的實驗教案篇十六
    周末,我在家里做了實驗——液壓千斤頂。
    我準(zhǔn)備好材料:一個沒有損壞的平口的塑料袋、幾本厚書、膠帶,還有大頭針。
    我用膠帶將塑料袋的大部分開口封住,只留下一個小小的吹氣口。請注意:一定只能留下一個小小的吹氣口。太大的話,無論你怎么吹,它也鼓不起來。
    我把塑料袋平放在桌面上,上面放幾本厚書,對著吹氣口慢慢吹氣。
    我發(fā)現(xiàn),那幾本厚書被緩緩抬起來,有一本厚書被抬起后甚至還想往下面掉。我用手捏住吹氣口,定睛一看,原來是鼓起來的塑料袋把一本本厚書給抬起來了。這是為什么呢?我百思不得其解。
    我翻了翻科技書,發(fā)現(xiàn)了答案。作用在氣體或液體上的力是向各個方向傳遞的。如果我們吹出的氣體產(chǎn)生的力達(dá)到每平方厘米1牛頓,則在塑料袋每平方厘米的表面上能夠支撐1牛頓的重物。假設(shè)塑料袋的盡寸是寬10厘米,長20厘米,塑料袋的表面面積就是200平方厘米。那么,塑料袋表面上能承受的力量是200牛頓,這相當(dāng)于20千克的物體的重量。幾本厚書的重量顯然不會超過20千克,所以才會被塑料袋輕輕抬起。
    我又做了一個實驗,用大頭針將塑料袋扎出了一個洞,然后朝里面吹氣。結(jié)果無論我怎么吹,塑料袋也鼓不起來,還把我累得夠嗆。可能是因為上面有個洞,所以空氣從里面跑出來了吧!
    經(jīng)過這次實驗,我懂得了一個道理:實踐出真知!
    一次成功的實驗教案篇十七
    課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功,也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。
    師:這里應(yīng)該怎樣讀呢?我們來輕聲讀讀這句話吧。
    生:我認(rèn)為要讀得快,因為有危險。
    生:我認(rèn)為要讀得慢。要是讀快了,小女孩的話就來不及說了。
    師:你能聯(lián)系上下文來讀真棒。
    生:我也認(rèn)為要讀慢。因為“一”、“二”后面都有省略號。省略號表示停頓的時間較長。
    師:一般情況下“一”、“二”之間用什么符號?
    生:頓號。
    學(xué)生拖長聲音讀。
    師:省略號在這里表示什么?
    生:表示說話要拖長。
    師:這里的省略號是表示聲音的延續(xù),也就是字音要拖長。好,我們一起來讀一讀。
    師:對呀,從這里我們看出女孩沉著冷靜,急中生智。當(dāng)教育家說“二”時,小女孩說了一句話。我們一起來讀讀這句話。
    一個小女孩低聲對兩個同伴說“快!你第一,你第二,我最后?!?BR>    學(xué)生讀的很響,師:你們都想讓教育家聽到嗎?(學(xué)生笑了。)誰來試試?
    學(xué)生輕聲地讀,體會到了低聲,但讀得較慢。
    師:我想等女孩說完話,水都淹上來了。想想該怎么讀?
    生笑,快速地讀完了這句話。
    但讀的都聽不清楚。
    師:誰能再試試?既要快又要讓同學(xué)聽清楚。
    學(xué)生讀得恰當(dāng)好處,大家都鼓掌了。
    師:我們也一起來好好讀讀吧。學(xué)生一起讀。
    反思:讓學(xué)生體會到三個學(xué)生只有盡快離開這口“井”才是最安全的。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀“教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:‘危險!快上來!一……二……’”學(xué)生當(dāng)時對此的體會是有危險要讀快。沒有注意到標(biāo)點符號向我們展示的內(nèi)容,因為課文中用的是省略號。所以到最后同學(xué)讀的時候是既緊張又在一、二那慢一些。而在讀一個小女孩低聲對兩個同伴說“快!你第一,你第二,我最后?!睍r,開始讀的很響亮,沒有體會低聲的意思,我及時進(jìn)行提醒:我想等女孩說完話,水都淹上來了。想想該怎么讀?這時學(xué)生能夠輕聲讀了,但讀的太快,聽不清楚,我又進(jìn)行指導(dǎo),既要快又要讓學(xué)生聽清楚。很多學(xué)生都進(jìn)入到了那個危險的情景中去了。較準(zhǔn)確的把握了文章的內(nèi)容。
    一次成功的實驗教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,4、體會到做人要謙讓,5、要有先人后己的精神。
    教學(xué)重點:1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點:
    1、理解生字詞的意思。
    2、分角色有感情地朗讀課文。
    3、知道實驗為什么能取得成功。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。
    教學(xué)流程:
    第一課時。
    一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    2、質(zhì)疑提問:讀了這個課題,3、你想知道些什么呢?
    學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有:
    為什么要做這項實驗?什么人在作呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?BR>    教師要以把以上問題寫在黑板上。
    二、初讀感知。
    1、學(xué)生自由讀課文,2、邊讀邊畫出生字新詞。
    3、學(xué)生再讀課文,4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,6、然后反復(fù)7、練讀,8、直到自己滿意為止。
    9、指10、名11、讀課文,12、互相評價。
    13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的,14、老師板書:實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么?學(xué)生邊讀邊想。
    15、組織交流。
    a.請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。
    b.再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。
    三、精讀感悟。
    1、學(xué)生自讀課文,2、想一想剛才提出的問題,3、你有哪些已經(jīng)解決了?
    4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題:
    b.教育家為什么要做這項實驗?
    c.教育家為什么要做這項實驗?
    在交流第二個問題時,教師可演示實驗過程的課件。
    四、識字寫字。
    1、課件出示本課的生字。
    學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
    2、指3、導(dǎo)觀察要求會寫的字。
    a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么?(左窄左寬)。
    b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。(左右一樣寬)。
    c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
    d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
    4、學(xué)生寫字,5、教師巡回指6、導(dǎo),7、注意即時評價。
    五、實踐活動。
    演示課文中這個實驗的課件,鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。
    第二課時。
    一、繼續(xù)精讀感悟。
    1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了?
    2、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。
    a.4人小組討論。
    組長負(fù)責(zé)整理本組的意見,代表小組進(jìn)行全班交流。
    b.全班進(jìn)行交流。
    學(xué)生要抓住重點語句,如:一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!迸⒉患偎妓鞯卣f:“有了危險,應(yīng)該讓別人先出去?!闭勛约旱目捶āMㄟ^交流認(rèn)識到,實驗成功的主要原因,一是小女孩具有舍已為人的精神,關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。(滲透環(huán)境教育)。
    3、讓學(xué)生再質(zhì)疑,4、再釋疑。
    有感情地朗讀人物對話。
    1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
    6、小組內(nèi)合作讀一讀。
    7、各小組毛遂自薦來讀,8、其他小組進(jìn)行評議。
    二、拓展活動。
    請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級的黑板報上。
    板書設(shè)計:??。
    井口小????????有次序?????????獲得成功。
    有了危險???????????????????應(yīng)該讓別人先出去。
    一次成功的實驗教案篇十九
    一位美國的教育家要在我國的小學(xué)生中做一個實驗。
    一天,她來到一所學(xué)校,請校長找來三名四年級學(xué)生。
    她從手提包里拿出一只瓶子,又取出三個系著繩子的小鉛錘,然后她把瓶子放在地上,把三個小鉛錘分給三個學(xué)生,讓他們拿著繩子頭,先后把小鉛錘都放在瓶子里。
    她對三個學(xué)生說:“這個瓶子是一口井,不過現(xiàn)在井里沒水,你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。你們現(xiàn)在正在一口沒有水的`井里玩。井口很窄,一次只能讓一個人上來?!闭f完了以后,她又問:“記住了嗎?”
    三個校朋友齊聲回答:“記住了!”
    美國教育家拿起茶杯向“井”里灌水,她一邊灌,一邊喊:“危險!快上來!一、二??”
    小梅低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后!”
    “三”字剛喊完,三個小朋友各自安穩(wěn)地把三個小鉛錘拉了出來。
    那位教育家問小梅:“你剛才跟他們說了些什么?”
    小梅如實地告訴了她。
    “你為什么要這么做呢?”教育家問。
    小梅不加思索地說:“有了危險當(dāng)然讓別人先出去!”
    那位美國教育家激動地抱起小梅,抱了好久才放下,她對校長說:“在美國,這樣的實驗我做過多次,但每次都是由于爭著先往外拉鉛錘,總要把瓶子拉翻。今天,我的實驗第一次獲得成功。中國小朋友了不起!”