2023年課程設(shè)計(jì)論文(熱門(mén)13篇)

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    通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)一步挖掘自己的潛力和提升空間。在總結(jié)中應(yīng)客觀真實(shí)地反映自己的經(jīng)歷和體會(huì),避免夸大或虛假??偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和重點(diǎn)。
    課程設(shè)計(jì)論文篇一
    【本文在分析c語(yǔ)言特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)中職教學(xué)要合理地制定教學(xué)目標(biāo)、合理利用教材靈活教學(xué),并提出了中職c語(yǔ)言教學(xué)策略。
    c語(yǔ)言;計(jì)算機(jī);教學(xué)方法;教學(xué)目標(biāo)。
    c語(yǔ)言是一種實(shí)用性強(qiáng)的編程語(yǔ)言,它不僅可以編制系統(tǒng)程序,也可以編制軟件程序,具備靈活、高效的數(shù)據(jù)處理能力,這種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言備受青睞,多年來(lái)一直被使用,很多計(jì)算機(jī)科研類(lèi)項(xiàng)目都必須應(yīng)用到c語(yǔ)言。
    中職學(xué)校是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的學(xué)校,所以,一定要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)c語(yǔ)言的重要性,特別是認(rèn)識(shí)到c語(yǔ)言的特點(diǎn)和功能,這樣才能學(xué)生們更愛(ài)學(xué)習(xí)這門(mén)課程。下面,我介紹一下c語(yǔ)言的特點(diǎn)和功能。其特點(diǎn)有三點(diǎn):
    1、它是中級(jí)語(yǔ)言,可以把高級(jí)語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句與低級(jí)語(yǔ)言的實(shí)用性結(jié)合起來(lái)。
    2、它還是匯編語(yǔ)言,可以操作計(jì)算機(jī)中的工作單元:字節(jié)、位和地址;
    3、也是結(jié)構(gòu)式語(yǔ)言,可以分隔代碼和數(shù)據(jù),也就是讓程序中每個(gè)部分相對(duì)獨(dú)立,這樣保證了程序中各結(jié)構(gòu)層次清晰、維修便捷。c語(yǔ)言的功能:做底層驅(qū)動(dòng)、嵌入式?通信行業(yè)、銀行系統(tǒng)、寫(xiě)操作系統(tǒng)、片機(jī)開(kāi)發(fā)機(jī)的軟件系統(tǒng)基本都是用c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)。盡管c語(yǔ)言的功能強(qiáng)大,但我們也不能認(rèn)為學(xué)了c語(yǔ)言基本上可以解決一切問(wèn)題。其實(shí)不然,學(xué)完了c語(yǔ)言只是學(xué)到了語(yǔ)法,如果想要進(jìn)行開(kāi)發(fā)還需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),就好象學(xué)會(huì)了英語(yǔ)語(yǔ)法并不代表會(huì)用英語(yǔ)寫(xiě)文章一樣。
    中職學(xué)校重在培養(yǎng)學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)技能。但是也要認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),這些學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)能力較差,學(xué)習(xí)熱情較低,所以,要根據(jù)其實(shí)際情況合理的制定教學(xué)目標(biāo),這樣才能保證所學(xué)知識(shí)能夠被完全消化,從而不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,也為以后的拔高學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生們掌握c語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?;A(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生們分析和解決問(wèn)題的能力,更有利于培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力,這樣學(xué)生們有了編程的思路,為以后的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    c語(yǔ)言是一門(mén)復(fù)雜的計(jì)算機(jī)課程。這門(mén)課程的特點(diǎn)是:概念較多、規(guī)則復(fù)雜、語(yǔ)法應(yīng)用難度較大等,這對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)很有挑戰(zhàn)。所以,教師一定要認(rèn)清教學(xué)形勢(shì),在教學(xué)中講究方法和策略,這樣才能保證教學(xué)的順利開(kāi)展,才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。多年來(lái)經(jīng)過(guò)分析和總結(jié),我認(rèn)為要做好以下兩點(diǎn)內(nèi)容:
    2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,靈活的進(jìn)行教學(xué)。c語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容很枯燥,這就需要教師采用靈活的教學(xué)方式,從培養(yǎng)學(xué)生們的興趣入手進(jìn)行教學(xué),這樣才能保證學(xué)生們有學(xué)習(xí)的熱情,才能達(dá)到教學(xué)的目的。舉個(gè)例子:教學(xué)中先教學(xué)生們一些簡(jiǎn)單的編程知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如自制一個(gè)自動(dòng)關(guān)機(jī)的小程序,這個(gè)程序制作難度小,操作又簡(jiǎn)單,學(xué)生們可以從制作這一個(gè)小程序中就認(rèn)識(shí)到編程的樂(lè)趣,從而開(kāi)始喜歡上這門(mén)課程,進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
    教學(xué)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效手段,只有選擇正確的教學(xué)方法才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。對(duì)于c語(yǔ)言課程的教學(xué),傳統(tǒng)上還是采用首先講解、然后練習(xí)、進(jìn)而鞏固、最后考試等步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù),這種教學(xué)方法有其優(yōu)勢(shì),但我們不得不承認(rèn),隨著教學(xué)的發(fā)展,這種教學(xué)方式已經(jīng)逐漸暴露其弊端。枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,根本就不能達(dá)到教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和要求。所以,教學(xué)方法急需改革,這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。下面,我列舉一下c語(yǔ)言教學(xué)中使用的新方法:
    2、合作教學(xué)法。對(duì)于有難度的教學(xué)內(nèi)容可以應(yīng)用這種教學(xué)方法。它需要教師選擇一個(gè)有難度的編程任務(wù),最好編程內(nèi)容可分幾個(gè)部分,這樣教師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組來(lái)完成這個(gè)任務(wù),每個(gè)同學(xué)都可以參與到這個(gè)任務(wù)中,為了盡快完成任務(wù),同學(xué)們需要分工合作、共同努力,在整個(gè)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生們有了合作的意識(shí),更培養(yǎng)了學(xué)生們互相幫助的精神。還有很多教學(xué)方法就不一一列舉了。總之,良好的教學(xué)方法可以在教學(xué)中發(fā)揮重要作用,它不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī),也提高了學(xué)生們的整體能力。在以后的教學(xué)中,教師要多多應(yīng)用,積累經(jīng)驗(yàn),從而完善教學(xué)方法,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    [1]上官珺。高職院校c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法探索[j]。閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)。2008(03)。
    [2]劉霞,郭曉利,趙志明。c語(yǔ)言教學(xué)改革探索與實(shí)踐[j]。吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)。2003(05)。
    [3]宋春秀。高職《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的探索[j]。網(wǎng)絡(luò)財(cái)富。2010(22)。
    課程設(shè)計(jì)論文篇二
    【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】a。
    隨著嵌入式系統(tǒng)軟硬件的發(fā)展,“智能化設(shè)備”、“可穿戴設(shè)備”等概念漸漸被人們所熟悉。單片機(jī)作為嵌入式系統(tǒng)的核心芯片,其相關(guān)技術(shù)伴隨著廣泛的應(yīng)用取得了飛速的發(fā)展。在各大工科院校中,《單片機(jī)》都是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,目的是使同學(xué)們掌握單片機(jī)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)知識(shí),熟悉嵌入式系統(tǒng)的測(cè)量和控制原理,為以后的產(chǎn)品設(shè)計(jì)等打下基礎(chǔ)[1-2]。然而,在部分特色院校,比如醫(yī)學(xué)院校的生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè),我們希望使單片機(jī)課程更有專(zhuān)業(yè)趨向性、趣味性,引導(dǎo)同學(xué)們從理論走向?qū)I(yè)實(shí)踐[3]。從高中到大學(xué),從多年學(xué)習(xí)幾門(mén)課程到一學(xué)期十幾門(mén)新課,且同時(shí)都是從基礎(chǔ)理論開(kāi)始,大學(xué)的課程容易讓同學(xué)們感到繁雜,考一門(mén)丟一門(mén)的現(xiàn)象十分普遍。因此,我們?cè)诟麟A段授課中都注意相關(guān)課程的系統(tǒng)性,讓理論知識(shí)形象化,易于學(xué)生接受,同時(shí)把各知識(shí)點(diǎn)跟專(zhuān)業(yè)實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系,讓同學(xué)們切實(shí)認(rèn)識(shí)到其實(shí)用性[4]。
    比如,在概述性質(zhì)的第一次課,將“智能化設(shè)備”以人體來(lái)做類(lèi)比,五官對(duì)應(yīng)傳感器,大腦對(duì)應(yīng)中控核心(超級(jí)計(jì)算機(jī)、pc以及單片機(jī)等),神經(jīng)對(duì)應(yīng)通訊系統(tǒng)。這樣簡(jiǎn)單形象的類(lèi)比一是讓同學(xué)們立即了解到雖然之前沒(méi)有接觸過(guò)單片機(jī)這個(gè)名詞,但實(shí)際就是計(jì)算機(jī)的一個(gè)分支,并不是一個(gè)全然陌生的新設(shè)備;另外,也形象地跟《傳感器》、《通信原理》等課程建立了聯(lián)系,傳感器、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代化信息技術(shù)的三大支柱產(chǎn)業(yè),基本上各工科專(zhuān)業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,也是嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)會(huì)涉及到的必不可少的知識(shí)體系。通過(guò)形象化的介紹,同學(xué)們可以了解各門(mén)課程的應(yīng)用方向,在開(kāi)始學(xué)習(xí)這些相關(guān)課程時(shí),能更快地抓住重點(diǎn),有目的性地去掌握知識(shí)并系統(tǒng)應(yīng)用?!秵纹瑱C(jī)》是一門(mén)軟硬件相結(jié)合的課程,在軟件部分,跟其他任何計(jì)算機(jī)語(yǔ)言一樣,會(huì)介紹指令及常用程序。這些程序除了改用匯編等指令來(lái)完成之外,本質(zhì)上都很類(lèi)似,而且單片機(jī)采用精簡(jiǎn)指令集,指令本身相對(duì)來(lái)說(shuō)非常少且容易掌握,因此,我們將重點(diǎn)放在指令實(shí)例的情景化,方便同學(xué)們舉一反三,增強(qiáng)實(shí)用性。
    比如在練習(xí)循環(huán)語(yǔ)句時(shí)的一個(gè)例題:從一個(gè)指定的起始位置,查找一個(gè)指定的字符,查詢結(jié)束條件為找到指定的字符或者查詢完規(guī)定的字符長(zhǎng)度。這樣一個(gè)例題,我們常規(guī)的講解完示例程序代碼以后,再簡(jiǎn)單介紹一下可能的應(yīng)用,這其實(shí)就跟大家在登錄各種網(wǎng)頁(yè)時(shí)要做的工作類(lèi)似,我們輸入登錄信息(用戶名和密碼等),網(wǎng)站一般會(huì)規(guī)定這些字符信息的`最長(zhǎng)限制,用戶不一定會(huì)使用到最長(zhǎng)的字符串,同時(shí)往往以“enter”鍵結(jié)束輸入,進(jìn)行登錄操作,因此我們可以設(shè)定查詢“enter”的ascii碼,以查詢到“enter”或規(guī)定的字符長(zhǎng)度為循環(huán)結(jié)束條件,將“enter”之前的字符串或規(guī)定的最長(zhǎng)字符串作為用戶輸入的登錄信息并進(jìn)入下一步操作。所以這段示例代碼,其實(shí)就可以作為大家已經(jīng)很熟悉的日常登錄界面的判斷代碼。通過(guò)這樣的一些聯(lián)系,把理論知識(shí)跟日常相結(jié)合,讓大家用到的時(shí)候就能想到,加深理解和記憶。作為醫(yī)科院校的生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課程,更多的時(shí)候,我們會(huì)列舉在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用。比如,在講解單片機(jī)對(duì)外部設(shè)備操作時(shí),通常會(huì)介紹一個(gè)實(shí)例,即通過(guò)p1口的某一個(gè)管腳送出固定頻率的方波,這本質(zhì)上是一個(gè)定時(shí)翻轉(zhuǎn)p1口狀態(tài)的操作,非常簡(jiǎn)單,但實(shí)際上這就是單片機(jī)控制外部設(shè)備的通用模式。單片機(jī)整個(gè)芯片封裝,跟外部設(shè)備通信只能通過(guò)管腳,作為一個(gè)數(shù)字化芯片,輸出的就是高低兩種電平,而高低電平可以控制電機(jī)的啟停,高低電平的不同持續(xù)時(shí)間(占空比)可以控制馬達(dá)的轉(zhuǎn)速,通過(guò)單片機(jī)自帶的定時(shí)器設(shè)置高低電平的持續(xù)時(shí)間或者通過(guò)循環(huán)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行定時(shí),基本上就完成了這個(gè)例題的代碼講解。但我們?cè)诮榻B完代碼以后,以一個(gè)自動(dòng)化輸液監(jiān)控器為例,進(jìn)一步完善教學(xué)。以往人工方式調(diào)節(jié)是由護(hù)士在一定時(shí)間(10秒)計(jì)數(shù)滴落的液滴,手動(dòng)調(diào)節(jié)速度閥門(mén),這種調(diào)節(jié)有很大的誤差,而且在對(duì)輸液中途的狀態(tài)并沒(méi)有監(jiān)控,輸液結(jié)束以后需要病人主動(dòng)聯(lián)系護(hù)士拔針,容易出意外。自動(dòng)化輸液監(jiān)控器在液滴的滴落口一側(cè)放置一個(gè)發(fā)光二極管,另一側(cè)放置一個(gè)光電管,速度閥門(mén)的電機(jī)跟單片機(jī)的p1口管腳相連。通電以后發(fā)光二極管發(fā)光,照射到對(duì)應(yīng)的光電管產(chǎn)生電流,當(dāng)有液滴滴落的時(shí)候,隔斷光線,光電管無(wú)輸出,這樣,液滴滴落就形成對(duì)應(yīng)的下降沿脈沖,滴落的速度即脈沖間隔。將其跟設(shè)置好的速度相比,若不合適則增減對(duì)應(yīng)p1口管腳的高低持續(xù)時(shí)間(占空比),調(diào)節(jié)速度閥門(mén)的電機(jī),直到達(dá)到合適的輸液速度,并且在輸液過(guò)程中可以一直監(jiān)控及調(diào)節(jié),輸液故障或結(jié)束后(超過(guò)設(shè)定時(shí)間無(wú)滴落)還可以自動(dòng)報(bào)警或提示。
    通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)際的示例,可以讓同學(xué)們將理論和應(yīng)用直接聯(lián)系起來(lái),明白這些平實(shí)而基礎(chǔ)的理論知識(shí)就是身邊各種設(shè)備的原理,并不是那么復(fù)雜而遙不可及;也可以開(kāi)拓大家的思維,將其它所見(jiàn)到的“智能化設(shè)備”功能分解還原,或者利用單片機(jī)去做一些小改動(dòng);同時(shí),也將單片機(jī)跟傳感器聯(lián)系了起來(lái),讓同學(xué)們對(duì)二者的聯(lián)合應(yīng)用有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。不斷通過(guò)這些形象化的類(lèi)比,在大家對(duì)單片機(jī)在醫(yī)學(xué)設(shè)備上的應(yīng)用有了直觀認(rèn)識(shí)以后,我們會(huì)通過(guò)綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們進(jìn)一步的提升。這些實(shí)驗(yàn)的選題跟在研醫(yī)學(xué)課題相關(guān),也可以由同學(xué)們提自己感興趣的題目,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)狀況進(jìn)一步申請(qǐng)創(chuàng)新課題,或者延伸至畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。單片機(jī)作為嵌入式控制系統(tǒng),這樣的課題往往還涉及到《電路原理》、《傳感器》等其他相關(guān)科目,間接地提升了大家對(duì)相關(guān)課程的關(guān)注度,對(duì)各科知識(shí)能系統(tǒng)性地掌握,也不會(huì)考完就遺忘。醫(yī)工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很多會(huì)進(jìn)入公司做醫(yī)療產(chǎn)品的研發(fā),或者在醫(yī)院的設(shè)備科工作,這些簡(jiǎn)單的醫(yī)療小設(shè)備小產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn),也為以后從事相關(guān)工作打下了基礎(chǔ)。《單片機(jī)》是工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課,我們努力將其與專(zhuān)業(yè)發(fā)展相聯(lián)系,培養(yǎng)同學(xué)們將單片機(jī)運(yùn)用到醫(yī)療器械設(shè)計(jì)的興趣,增強(qiáng)了大家對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)性掌握,加強(qiáng)了理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系,提升動(dòng)手能力,為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的專(zhuān)業(yè)人才。
    參考文獻(xiàn)。
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    課程設(shè)計(jì)論文篇三
    二十一世紀(jì),社會(huì)對(duì)創(chuàng)造的需求越來(lái)越迫切,創(chuàng)造力已經(jīng)成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力,成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面發(fā)展的必要條件。因此,現(xiàn)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都開(kāi)始重視對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。尤其是服裝設(shè)計(jì)行業(yè),創(chuàng)造性思維作為設(shè)計(jì)師創(chuàng)作的靈魂,要時(shí)刻關(guān)注服裝設(shè)計(jì)理念的更新。同時(shí),在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),注重對(duì)時(shí)代變化對(duì)人們審美觀念的影響,通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生提供激發(fā)創(chuàng)造性思維的氛圍,從而推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的蓬勃發(fā)展。
    服裝設(shè)計(jì)是實(shí)用性和藝術(shù)性相結(jié)合的一種藝術(shù)形式,它以服裝為設(shè)計(jì)對(duì)象,通過(guò)對(duì)材料的設(shè)計(jì)而產(chǎn)生服裝的行為。創(chuàng)造性的思維使現(xiàn)代古裝變得更加具有藝術(shù)性、實(shí)用性和時(shí)尚性,同時(shí),通過(guò)不同的搭配給人耳目一新的視覺(jué)效果。服裝主要包括面料、顏色和款式,設(shè)計(jì)的過(guò)程中設(shè)計(jì)師要根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇這些東西?,F(xiàn)今社會(huì),人們對(duì)服裝的.需求已經(jīng)不僅僅是它的實(shí)用性,更重要的是其藝術(shù)性。要想在服裝時(shí)尚界擁有自己的一片天地就要有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出來(lái)的衣服要?jiǎng)e具一格,給人帶來(lái)新鮮感,這樣才能吸引顧客。創(chuàng)造性思維不僅能給設(shè)計(jì)師帶來(lái)更廣闊的天空,也能給顧客帶來(lái)滿足感和幸福感。隨著大眾欣賞水平的不斷改變,創(chuàng)造性思維在服裝設(shè)計(jì)中的地位將變得越來(lái)越重要。
    服裝設(shè)計(jì)的流行性與以創(chuàng)新為創(chuàng)造性思維主體相輔相成。服裝的諸多特點(diǎn)就要求服裝的設(shè)計(jì)可以符合不同年代的變化和需求,現(xiàn)今社會(huì),服裝設(shè)計(jì)也呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。人們?cè)谛蕾p服裝的同時(shí),也對(duì)服裝設(shè)計(jì)提出了更高的要求。服裝設(shè)計(jì)必須有創(chuàng)新意識(shí),在實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中教師要多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,使服裝設(shè)計(jì)走向可持續(xù)發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,是教師在教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)講述的問(wèn)題。
    1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
    教師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。在老師的指導(dǎo)下,更加能夠形成正確的學(xué)習(xí)理念,不斷提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。新形勢(shì)下,服裝設(shè)計(jì)教學(xué)也必然要經(jīng)歷改革創(chuàng)新,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,將以前的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教育,在日常教學(xué)中多激發(fā)學(xué)生的新觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法說(shuō)出來(lái)并進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí),教師要定期舉辦服裝設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng),讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自身想法相結(jié)合,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
    2、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)自我發(fā)現(xiàn)。
    如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)揮他們的積極性,提高創(chuàng)新能力是教學(xué)的重點(diǎn)。首先,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),在教學(xué)中通過(guò)向?qū)W生展示一樣?xùn)|西,然后讓每個(gè)人說(shuō)出自己的看法,并發(fā)揮想象,對(duì)這樣?xùn)|西進(jìn)行創(chuàng)新的辦法來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);其次,要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提,任何一樣工作的實(shí)施都離不開(kāi)做這件事的人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能能促使學(xué)生更好的發(fā)揮,能推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在授課過(guò)程中,要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng),通過(guò)集體討論和交流等形式,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)構(gòu)想,這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。服裝設(shè)計(jì)并不只是單純的設(shè)計(jì)衣服,它包含了一個(gè)國(guó)家的文化和歷史的發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以多給學(xué)生展示我國(guó)特有的民族文化、音樂(lè),風(fēng)土人情等,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
    3、運(yùn)用現(xiàn)代科技的多樣化,多方面激發(fā)創(chuàng)造性思維。
    信息時(shí)代的帶來(lái),給我們的生活帶來(lái)了更多的新鮮事物。時(shí)代的進(jìn)步,可以讓我們看到更多的經(jīng)典案例和優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)過(guò)程。日常教學(xué)中,教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例,從案例中引發(fā)學(xué)生的思考,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性思維也是一種發(fā)散性思維,它是從一個(gè)點(diǎn)出發(fā),從而經(jīng)過(guò)不同的發(fā)展衍化出更多變化。現(xiàn)代科技可以讓學(xué)生感受到更多服裝特色和文化,使學(xué)生的思維更加發(fā)散。在課堂上,教師可以通過(guò)欣賞某一位大師的作品帶領(lǐng)所有學(xué)生參與討論,對(duì)其設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生模仿其思維方式,創(chuàng)造出屬于自己的新事物。
    創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)教育的最新要求,服裝作為時(shí)代和時(shí)尚的象征,更應(yīng)該凸顯其創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不能只依賴于課堂和課本,更多的應(yīng)該是來(lái)源于生活。在日常的生活和教學(xué)中,教師應(yīng)該以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式,有選擇的使用現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,通過(guò)日常的實(shí)踐活動(dòng),從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
    課程設(shè)計(jì)論文篇四
    在此畢業(yè)論文完成之際,我首先要感謝在我完成論文的過(guò)程中關(guān)心過(guò)、幫助過(guò)我的導(dǎo)師、老師、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué),是他們的幫助、鼓勵(lì)和教誨,讓我能夠順利的完成論文的撰寫(xiě)。
    感謝給予我最大幫助的指導(dǎo)老師--胡江平,在您的悉心教誨下才能有我的畢業(yè)論文。
    感謝中國(guó)電信西安分公司田立超高工,您對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致,尤其是退休后對(duì)工作的執(zhí)著,讓我受益匪淺。
    感謝成都電子科技大學(xué)所有教授過(guò)我的老師們,你們的諄諄教誨我將銘記在心。
    感謝我身邊的同事、同學(xué):黃曉明、黃凱、魏航、韓振濤,并肩作戰(zhàn),每一個(gè)困難的攻克都伴隨著大家的成就和喜悅;慶功會(huì)上的歡笑和淚水……你們的聲音和背影都深深的印刻在我的記憶里。感謝你們給我了那一段充滿歡笑和惆悵的美好時(shí)光,我們都要堅(jiān)持住心中的夢(mèng)想。
    最后,感謝身邊所有的朋友與同學(xué),感謝你們對(duì)我寬容和理解,與你們一起的日子是我一生中最珍貴的記憶。
    課程設(shè)計(jì)論文篇五
    一般在較大的程序設(shè)計(jì)當(dāng)中,如果把匯編語(yǔ)言與高級(jí)語(yǔ)言程序結(jié)合起來(lái)使用,把兩種語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)都發(fā)揮出來(lái),充分利用兩種的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行混合編程,則可以很多的難以解決的難題。在程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐當(dāng)中,c語(yǔ)言和匯編語(yǔ)言可以相互調(diào)用,c語(yǔ)言可以調(diào)用匯編語(yǔ)言,匯編語(yǔ)言可以調(diào)用c語(yǔ)言,也可以把其中一種語(yǔ)言程序嵌入到另一種程序語(yǔ)言當(dāng)中。本文就是探討把c語(yǔ)言與匯編語(yǔ)言兩種語(yǔ)言進(jìn)行混合編程,實(shí)現(xiàn)兩者的最佳組合,從而解決一些實(shí)踐難題。
    匯編語(yǔ)言;c語(yǔ)言;混合編程。
    匯編語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)就是速度快,占用存儲(chǔ)空間不大,而且可以隨時(shí)控制硬件,這些優(yōu)點(diǎn)是其它的程序語(yǔ)言無(wú)法取代的。匯編語(yǔ)言也有不足之處,就是在高級(jí)程序的編寫(xiě)與調(diào)試時(shí)存在著較大的困難,特別是在處理一些數(shù)據(jù)或者一些混合運(yùn)算時(shí)顯得更加困難。
    c語(yǔ)言,它的優(yōu)勢(shì)就是在于功能全面,表達(dá)形式多樣且靈活,開(kāi)發(fā)使用效率很高,具有其它高級(jí)語(yǔ)言無(wú)法具有的優(yōu)勢(shì)。通常在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中,大部分程序采用高級(jí)語(yǔ)言編寫(xiě),以提高程序的開(kāi)發(fā)效率;但在要求執(zhí)行速度快、占用空間少或要求直接控制硬件的場(chǎng)合,則利用匯編語(yǔ)言編寫(xiě),以提高程序的運(yùn)行效率。
    c語(yǔ)言和匯編語(yǔ)言混合編程的具體方法有以下幾種。
    2.1參數(shù)傳遞。
    匯編語(yǔ)言程序和c語(yǔ)言程序在調(diào)用時(shí)會(huì)涉及到參數(shù)傳遞,一般采用堆棧進(jìn)行傳遞。在匯編語(yǔ)言中將bp作為基址寄存器,調(diào)用程序先將來(lái)自于c語(yǔ)言程序中的參數(shù)依次壓入堆棧中,然后當(dāng)需要使用這些參數(shù)時(shí),再用bp加上不同的偏移量依次對(duì)堆棧中的數(shù)據(jù)進(jìn)行存取操作。
    2.2調(diào)用關(guān)系的確定。
    對(duì)于將要涉及到調(diào)用的過(guò)程或函數(shù)需要事先說(shuō)明和建立調(diào)用與被調(diào)用關(guān)系。被調(diào)用的過(guò)程或函數(shù)應(yīng)預(yù)先說(shuō)明為外部類(lèi)型,以便被外部模塊引用,而調(diào)用程序也需要在程序中說(shuō)明將要引用的外部模塊的名稱。在說(shuō)明調(diào)用關(guān)系時(shí)還應(yīng)根據(jù)不同的存儲(chǔ)模式確定相應(yīng)的匯編語(yǔ)言格式。c程序小模式對(duì)應(yīng)匯編程序的近類(lèi)型過(guò)程,而c程序大模式則對(duì)應(yīng)匯編程序的遠(yuǎn)類(lèi)型過(guò)程。
    總而言之,匯編語(yǔ)言和c語(yǔ)言的混合編程方法可以使匯編語(yǔ)言與c語(yǔ)言之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),相互交叉調(diào)用,進(jìn)行參數(shù)傳遞,共享數(shù)據(jù)信息和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),使由此開(kāi)發(fā)的軟件更實(shí)用、更安全可靠,使開(kāi)發(fā)和編程工作達(dá)到事半功倍的效果。
    [1]羅南超,向昌成,李唐輝。匯編語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)多種進(jìn)制的通用輸入輸出[j]電腦知識(shí)與技術(shù),2008,(36)。
    [2]崔衛(wèi)東。vc++與匯編語(yǔ)言混合編程的研究與實(shí)現(xiàn)[j]福建電腦,2007,(05)。
    [3]宋金華。匯編語(yǔ)言和c語(yǔ)言在圖形處理中的綜合應(yīng)用[j]湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(12)。
    [4]張銀,索旭華,廖建林,郭娟。aocc應(yīng)用軟件的快速仿真平臺(tái)的研究與技術(shù)實(shí)現(xiàn)[j]航天控制,2010,(02)。
    [5]宋金華。匯編語(yǔ)言和c語(yǔ)言在圖形處理中的綜合應(yīng)用[j]計(jì)算機(jī)與信息技術(shù),2009,(z2)。
    課程設(shè)計(jì)論文篇六
    java語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)的選題、探討及報(bào)告的撰寫(xiě)均是在我們的指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下進(jìn)行的。設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不凝聚著老師的心血。老師在課程設(shè)計(jì)方面有很多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在我們面對(duì)問(wèn)題時(shí),對(duì)我們的悉心指導(dǎo)及其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和銳意創(chuàng)新的精神,使我們受益匪淺,在此特別向老師表示深深的感謝和由衷的敬意。
    在程序完善的過(guò)程中,我們也遇到了這樣或那樣的問(wèn)題,但經(jīng)過(guò)自己的不懈努力及查閱大量的資料,最終都得到了基本滿意的答案。同時(shí),同學(xué)也給了我許多有益的啟示,促動(dòng)和幫助,使我能夠順利的完成課題。
    感謝實(shí)訓(xùn)e機(jī)房所有給予我們幫助的老師,他們辛勤耕作,傳道授業(yè),不僅使我們開(kāi)闊了視野,拓寬了思路,增長(zhǎng)了學(xué)識(shí),而且為我們今后的工作和學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ),也使我們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
    同時(shí)也感謝學(xué)校給了我們這次難得的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),實(shí)訓(xùn)的過(guò)程讓我們看到了自己理論知識(shí)上的不足,已掌握的知識(shí)也在這次的實(shí)訓(xùn)中有了質(zhì)的飛躍,知識(shí)能夠應(yīng)用那才是真正掌握了,也希望學(xué)校多給我們一些這樣的機(jī)會(huì)。
    在報(bào)告的最后,再次感謝我們的導(dǎo)師,本課題在她的悉心指導(dǎo)下才順利完成的。在我寫(xiě)報(bào)告期間,導(dǎo)師淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的'科學(xué)精神、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度和高尚的品格,深深的感染了我和每一個(gè)同學(xué)。報(bào)告的每次改動(dòng)都離不開(kāi)老師的辛勤工作,從各個(gè)方面來(lái)說(shuō),審查的工作往往比編寫(xiě)任務(wù)更復(fù)雜。正是導(dǎo)師百忙中不辭勞苦的幫助,才使我能夠順利完成這個(gè)報(bào)告,在這里,對(duì)您衷心的表示感謝。在大學(xué)中有一起“共患難”的同學(xué)們,對(duì)我們有深遠(yuǎn)影響的老師們,你們是我在今后的寶貴的財(cái)富。在最后我要再次感謝我們的姜老師和其他負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的老師,祝你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中,一帆風(fēng)順,事事順心。
    課程設(shè)計(jì)論文篇七
    轉(zhuǎn)眼間兩年的碩士研究生生活即將結(jié)束。在這兩年里,不論是在學(xué)業(yè)上還是性格上我都收獲成長(zhǎng)了很多并找到了屬于我人生道路的方向?;仡欉@段對(duì)我來(lái)說(shuō)異常重要的日子,有太多的感激之情需要表達(dá)。
    首先要感謝我的.研究生導(dǎo)師劉大有先生。劉老師是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域杰出的專(zhuān)家與學(xué)者,能成為您的學(xué)生我深感榮幸。感謝您在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上孜孜不倦的教導(dǎo);感謝您在發(fā)展方向上高屋建瓴的指引;感謝您在百忙之中查看并修改我的論文;更要感謝您以身作則教育我成為一個(gè)正直、誠(chéng)信的人。
    然后需要感謝我在實(shí)習(xí)過(guò)程中結(jié)識(shí)的同事崔鶯、陳松巍等。謝謝你們?cè)谖业牡谝环莨ぷ鬟^(guò)程中無(wú)微不至的關(guān)懷與指導(dǎo),讓我順利的將學(xué)校所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成為實(shí)用的開(kāi)發(fā)技能。本文所述基于android+javaee平臺(tái)的校園信息交互系統(tǒng)客戶端界面相關(guān)很大一部分資源由我實(shí)習(xí)期間所開(kāi)發(fā)的《市民網(wǎng)頁(yè)》項(xiàng)目資源修改完善而成。
    感謝我的同學(xué)于雷、李輝等。謝謝幾年來(lái)你們陪伴我一起成長(zhǎng)。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上,同學(xué)們的情誼幫助我順利走過(guò)了學(xué)生生涯的每個(gè)春秋,這分同窗之誼將用不褪色。
    最后,要感謝我的父母。謝謝你們?cè)谖易哌^(guò)的25年歲月里對(duì)我的理解與支持。我一直不夠懂事,有時(shí)會(huì)讓你們失望甚至傷心。畢業(yè)后我將遠(yuǎn)赴異國(guó)他鄉(xiāng)工作,近幾年不會(huì)有太多時(shí)間陪伴在父母身邊,又要讓你們操心了。但無(wú)論何時(shí)何地,我愛(ài)你們!
    課程設(shè)計(jì)論文篇八
    下面是小編為大家整理的,供大家參考。
    房地產(chǎn)估價(jià)課程設(shè)計(jì)心得兩周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了,在這次的課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí),也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情,如何去做一件事情,又如何完成一件事情。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,與同學(xué)分工設(shè)計(jì),和同學(xué)們相互探討,相互學(xué)習(xí),相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了運(yùn)籌帷幄,學(xué)會(huì)了寬容,學(xué)會(huì)了理解,也學(xué)會(huì)了做人與處世。
    在這次房地產(chǎn)估價(jià)課程設(shè)計(jì)中,我們組主要運(yùn)用市場(chǎng)比較法和成本法對(duì)長(zhǎng)沙市萬(wàn)國(guó)城滿庭春3棟403號(hào)的普通住宅估價(jià)對(duì)象進(jìn)行估價(jià),其目的是為其抵押作出合理可靠真實(shí)的價(jià)值估計(jì)。
    市場(chǎng)比較法是挑取市場(chǎng)上相同用途、其他條件相似的房地產(chǎn)價(jià)格案例(已成交的或評(píng)估過(guò)的、具備正常報(bào)價(jià)的)與待估房地產(chǎn)的各項(xiàng)條件相比較,對(duì)各個(gè)因素進(jìn)行指數(shù)量化,通過(guò)準(zhǔn)確的指數(shù)對(duì)比調(diào)整,得出估價(jià)對(duì)象房地產(chǎn)的價(jià)值的方法。這種方法具有較強(qiáng)的實(shí)際意義和準(zhǔn)確性,在市場(chǎng)較為成熟、成交透明、比較案例易找的時(shí)候常常使用,并且估價(jià)結(jié)果較為準(zhǔn)確。
    成本積算法,即對(duì)取得土地或已實(shí)現(xiàn)的土地開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)成本費(fèi)用進(jìn)行核算,剔除不正常因素影響的價(jià)值,對(duì)于正常成本費(fèi)用累積后取一定的資本利息和合理的投資利潤(rùn),得出土地使用權(quán)價(jià)值的方法。該方法常用于對(duì)正常程序取得的土地的評(píng)估。
    課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重環(huán)節(jié),這次課程設(shè)計(jì)雖然很累,但我學(xué)到了不少東西,鞏固了《房地產(chǎn)估價(jià)》課程所學(xué)的內(nèi)容,培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神,鍛煉了我們的溝通和表達(dá)能力。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái),才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。
    為期一個(gè)月的公路課程設(shè)計(jì)即將結(jié)束了,我們這次的設(shè)計(jì)內(nèi)容是湖南某四級(jí)公路,在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我們遇到了許許多多的困難,但是我們還是堅(jiān)持下來(lái)啦,克服了所有的困難,最終完成了公路考察設(shè)計(jì)。
    作為一名公路造價(jià)專(zhuān)業(yè)的大二學(xué)生,我覺(jué)得做公路課程設(shè)計(jì)是十分有意義的,而且是十分必要的。在已度過(guò)的大學(xué)時(shí)間里,我們大多數(shù)接觸的是專(zhuān)業(yè)課。我們?cè)谡n堂上掌握的僅僅是專(zhuān)業(yè)課的理論知識(shí),如何去鍛煉我們的實(shí)踐能力?如何把我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去呢?我想做類(lèi)似的課程設(shè)計(jì)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。在做本次課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我感觸最深的當(dāng)屬查閱大量的設(shè)計(jì)資料了。為了讓自己的設(shè)計(jì)更加完善,查閱這方面的設(shè)計(jì)資料是十分必要的,同時(shí)也是必不可少的。我們是在做公路課程設(shè)計(jì),但我們不是藝術(shù)家,他們可以拋開(kāi)實(shí)際盡情在幻想的世界里翱翔,而我們一切都要有據(jù)可依,有理可尋,不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想,永遠(yuǎn)無(wú)法升級(jí)為設(shè)計(jì)。其次,在這次課程設(shè)計(jì)中,我們運(yùn)用到了以前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課知識(shí),如:cad制圖、緯地等。雖然過(guò)去從未獨(dú)立應(yīng)用過(guò)它們,但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶著問(wèn)題去學(xué)我發(fā)現(xiàn)效率很高,這是我做這次課程設(shè)計(jì)的又一收獲。要做好一個(gè)課程設(shè)計(jì),就必須做到:認(rèn)真、細(xì)心。
    設(shè)計(jì)過(guò)程,好比是我們?nèi)祟?lèi)成長(zhǎng)的歷程,常有一些不如意,但畢竟這是第一次做,難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固。我們通過(guò)查閱大量有關(guān)資料,并在小組中互相討論,交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué),若遇到實(shí)在搞不明白的問(wèn)題就會(huì)及時(shí)請(qǐng)教老師,使自己學(xué)到了不少知識(shí),也經(jīng)歷了不少艱辛,但收獲同樣巨大。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處,雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握,但在運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑,經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣,我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)這次設(shè)計(jì),我懂得了學(xué)習(xí)的重要性,了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義,學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力,這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。
    總而言之,在這次公路課程設(shè)計(jì)中,我們組學(xué)到了許多,受益匪淺。
    會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)心得有一種“東西”一去不復(fù)返,不因人的主觀意念而改變。她既給我們留下了美好,留下了期待,也留下了記憶的傷痕,金錢(qián)沒(méi)了可以賺回來(lái),但這個(gè)所謂的“東西”是用金錢(qián)買(mǎi)不到的,那就是我們每時(shí)每刻都在享用的時(shí)間,而我們卻不知道她的珍貴。
    工程成本會(huì)計(jì),這個(gè)學(xué)期接觸的一門(mén)新功課,說(shuō)新但并不陌生。會(huì)計(jì)是生活中離不開(kāi)的一種算計(jì)形式或方式。會(huì)計(jì)給我的第一感覺(jué)就是做賬,對(duì)開(kāi)銷(xiāo)進(jìn)行一個(gè)匯總,以便讓自己對(duì)目前的經(jīng)濟(jì)情況有個(gè)初步了解,哪里需要進(jìn)行改善,進(jìn)行如何改變,對(duì)目前的財(cái)務(wù)的如何做下一步計(jì)劃。
    借方賬戶寫(xiě)在上行,貸方賬戶寫(xiě)在下行,賬戶后面列示金額。還有我也對(duì)會(huì)計(jì)憑證、賬簿與記賬有了初步認(rèn)識(shí),自己動(dòng)手感覺(jué)有點(diǎn)經(jīng)濟(jì)者的味道了。會(huì)計(jì)憑證是指在會(huì)計(jì)核算中,為記載經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任,具有一定格式并作為記賬依據(jù)的書(shū)面證明。會(huì)計(jì)憑證按其用途的不同,分為原始憑證和記賬憑證兩類(lèi)。從這里面我學(xué)到了如何收賬憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證等。
    時(shí)間過(guò)得還真快轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又快過(guò)完了,而我在這個(gè)學(xué)期留下了什么值得回憶的記憶,不經(jīng)由的感嘆,世界事物的變化往往和自己的想象大相庭徑,計(jì)劃趕不上變化。好好珍惜眼前,把自己該做的事用自己好的態(tài)度去完成。
    兩周的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了,在這次課程設(shè)計(jì)中不僅檢驗(yàn)了我所學(xué)習(xí)的知識(shí),也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,與同學(xué)分工設(shè)計(jì),和同學(xué)們相互探討,相互學(xué)習(xí),相互監(jiān)督。學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了寬容學(xué)會(huì)了理解。在我所負(fù)責(zé)的大學(xué)生消費(fèi)與使用情況調(diào)查方案的過(guò)程中,讓我對(duì)調(diào)查方案的具體設(shè)計(jì)及撰寫(xiě)都有了更好地理解。
    課程設(shè)計(jì)是《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》學(xué)科的一項(xiàng)實(shí)踐,綜合運(yùn)用,是我們邁向社會(huì),從事工作的一個(gè)必不可少的過(guò)程。踏踏實(shí)實(shí)的做好一項(xiàng)任務(wù)讓我體會(huì)了穩(wěn)健才會(huì)在未來(lái)有更好結(jié)果。
    本次課程設(shè)計(jì)的主題是“大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)及使用情況”,通過(guò)本次調(diào)查讓我理解了目前大學(xué)生對(duì)手機(jī)消費(fèi)方面的事情,以及他們所喜歡的品牌,說(shuō)能接受的價(jià)位,以及手機(jī)的使用情況。在這次設(shè)計(jì)中體會(huì)了學(xué)以致用,突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情,從中發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的不足和薄弱環(huán)節(jié),從而加以彌補(bǔ)。
    在此,感謝老師這半年來(lái)的教導(dǎo),真的很喜歡您,您辛苦了!同時(shí)感謝那些幫助我的同學(xué)們,謝謝你們對(duì)我的支持和幫助,謝謝隊(duì)員們的相互理解與包容,讓我感受到同學(xué)的友誼。
    由于本人的設(shè)計(jì)能力有限,在設(shè)計(jì)過(guò)程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤,懇請(qǐng)老師多多指教,我將虛心接受您的點(diǎn)評(píng)與指正。
    心得體會(huì)。
    掌握了企業(yè)籌資的方法和技術(shù),通過(guò)查詢書(shū)籍和資料,也了解了企業(yè)的整個(gè)營(yíng)運(yùn)、償債能力及風(fēng)險(xiǎn)、盈利等等。
    通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái),從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題,可以說(shuō)得是困難重重,但可喜的是最終都得到了解決。設(shè)計(jì)過(guò)程中,也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察,雖然我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)了很多的歧義,但通過(guò)探討我們采用了最合適的方案,讓我們?cè)诤献髌饋?lái)更加默契,在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量,只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。
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    課程設(shè)計(jì)論文篇九
    隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,我國(guó)煤礦行業(yè)取得了巨大的發(fā)展,電廠的熱工測(cè)量技術(shù)也得到了一定的改善。熱工測(cè)量作為電廠工藝系統(tǒng)運(yùn)行參數(shù)設(shè)定的'重要方法以及手段,在機(jī)組安全運(yùn)行中發(fā)揮著舉足輕重的作用。熱工測(cè)量工作的主要目的是為大容量機(jī)組運(yùn)行與集中監(jiān)控提供精準(zhǔn)參數(shù),從而保證機(jī)組運(yùn)行的安全性以及可靠性。本文主要分析熱工測(cè)量中存在的主要問(wèn)題,從而具體闡述熱工測(cè)量方法的改進(jìn)措施。
    電廠;熱工測(cè)量;方法;分析。
    現(xiàn)階段,隨著電廠機(jī)組容量的進(jìn)一步擴(kuò)大,dcs技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用,熱控自動(dòng)化設(shè)備已經(jīng)成為了當(dāng)前機(jī)組安全運(yùn)行的關(guān)鍵因素。筆者綜合自身多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分析了電廠熱工測(cè)量方法,從而為保障電廠系統(tǒng)安全與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行提供理論參考。
    在實(shí)際電力生產(chǎn)中,由于存在環(huán)境以及技術(shù)局限,工程系統(tǒng)復(fù)雜,參數(shù)眾多,大部分熱工測(cè)量人員忽視了熱工參數(shù)測(cè)量的精度,導(dǎo)致熱工測(cè)量存在諸多問(wèn)題,主要體現(xiàn)在五個(gè)方面:第一,測(cè)量顯示值失準(zhǔn)。一方面,測(cè)量參數(shù)顯示值出現(xiàn)倒掛現(xiàn)象,實(shí)際測(cè)量的參數(shù)顯示值與正常狀態(tài)下生產(chǎn)流程顯示值呈現(xiàn)相反的趨勢(shì)。另一方面,同參數(shù)示值偏差大,在不同的顯示方式上,同一參數(shù)差值較大,同時(shí)可能出現(xiàn)同一參數(shù)不同測(cè)量表計(jì)顯示不一致的情況;第二,參數(shù)可能顯示出現(xiàn)死值以及假值等狀況,在機(jī)組運(yùn)行過(guò)程中,可能風(fēng)壓與流量參數(shù)示值沒(méi)有發(fā)生變化,參數(shù)顯示值與具體情況不吻合;第三,監(jiān)控參數(shù)信號(hào)出現(xiàn)異常,諸多參數(shù)信號(hào)停留在報(bào)警狀態(tài)中;第四,機(jī)組運(yùn)行過(guò)程中測(cè)量信號(hào)發(fā)生突變現(xiàn)象,致使輔機(jī)保護(hù)產(chǎn)生誤動(dòng),導(dǎo)致機(jī)組發(fā)生跳閘;第五,測(cè)量?jī)x表不全,在記錄表上,指針沒(méi)有示值。
    當(dāng)前熱工測(cè)量顯示值與實(shí)際顯示值存在誤差,儀表精度不穩(wěn)定以及安裝調(diào)試階段出現(xiàn)遺留,同時(shí)儀表的保管與檢定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,嚴(yán)重影響了熱工測(cè)量準(zhǔn)確性的提高?;谶@種現(xiàn)狀,筆者結(jié)合熱工測(cè)量方法,提出了具體的改進(jìn)措施,主要可以從以下六個(gè)方面來(lái)闡述。
    2.1強(qiáng)化基礎(chǔ)建設(shè)階段的檢查工作。
    在基礎(chǔ)建設(shè)階段,要把好每一步關(guān)卡,注意采購(gòu)設(shè)備的質(zhì)量,使其滿足相應(yīng)的精度要求。在調(diào)試時(shí)期,要強(qiáng)化檢驗(yàn)工作,嚴(yán)格控制質(zhì)量,積極展開(kāi)測(cè)量回路系統(tǒng)誤差等相關(guān)測(cè)試作業(yè),進(jìn)行一系列的綜合校驗(yàn),最大限度地消除系統(tǒng)誤差,確保儀表準(zhǔn)確度符合實(shí)際生產(chǎn)要求。
    2.2選擇合理熱工測(cè)量?jī)x表。
    在實(shí)際作業(yè)中,熱工測(cè)量工具的選擇直接關(guān)系著最終測(cè)量結(jié)果的精度,影響著機(jī)組的安全運(yùn)行。由此可知,在實(shí)際的電廠熱工測(cè)量工作中,要選擇精度較高的測(cè)量?jī)x器,一般有兩個(gè)參考指標(biāo):第一,精度等級(jí)。測(cè)量?jī)x表要綜合考慮測(cè)量環(huán)境情況,符合測(cè)量準(zhǔn)度要求,避免出現(xiàn)測(cè)量失準(zhǔn)現(xiàn)象。一般而言,選擇的儀表精度值要盡可能低,其耐用性能好,有助于節(jié)省投入成本;第二,量程。由于測(cè)量?jī)x表存在不靈敏區(qū),在選擇儀表時(shí),要將測(cè)量值的上限與儀表量程相結(jié)合,最大限度地減小分辨失準(zhǔn)率。
    2.3合理調(diào)整dcs報(bào)警定時(shí)值。
    首先,在進(jìn)行dcs報(bào)警定時(shí)值的調(diào)整時(shí),要結(jié)合實(shí)際熱工報(bào)警保護(hù)定值表,使這兩者能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一。其次,要不斷完善安全控制措施,注意接地系統(tǒng)的連接以及裸露電源片間的維護(hù),及時(shí)消除外露接線所帶來(lái)的隱患。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,通過(guò)采用同一臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)表,設(shè)置多個(gè)測(cè)量裝置,從而校對(duì)相同參數(shù),使誤差符號(hào)相同,確保指示一致。
    2.4加強(qiáng)相關(guān)熱工測(cè)量人員的專(zhuān)業(yè)技能以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
    隨著電工技術(shù)的不斷革新,新建機(jī)組日益增加,其容量得到了進(jìn)一步的增大,要積極提高相關(guān)熱工測(cè)量人員的專(zhuān)業(yè)技能,樹(shù)立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,嚴(yán)格執(zhí)行校驗(yàn)機(jī)制,提高工作人員的安全意識(shí),促進(jìn)測(cè)量工作的發(fā)展。
    2.5強(qiáng)化測(cè)量?jī)x表檢修維護(hù)工作。
    在對(duì)設(shè)備進(jìn)行點(diǎn)檢或者巡檢過(guò)程中,熱工儀表檢修維護(hù)人員不僅要檢查機(jī)爐參數(shù),同時(shí)要核對(duì)儀表參數(shù),積極開(kāi)展dcs曲線分析工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)異常時(shí),要及時(shí)進(jìn)行處理,提高在線運(yùn)行儀表的安全性以及準(zhǔn)確性。立足于運(yùn)行監(jiān)視工作,由于不同測(cè)點(diǎn)的報(bào)警動(dòng)作值信號(hào)與自動(dòng)調(diào)節(jié)信號(hào)不一致,可以運(yùn)用三取中方式來(lái)解決這一難題。同時(shí),要定期吹掃風(fēng)煙壓力測(cè)量管路。
    2.6構(gòu)建一套系統(tǒng)的熱工測(cè)量系統(tǒng)。
    要不斷革新熱工測(cè)量系統(tǒng)技術(shù),結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù),構(gòu)建熱工測(cè)量?jī)x表庫(kù)、儀表校驗(yàn)技術(shù)庫(kù)以及信號(hào)校驗(yàn)庫(kù),將基本熱工參數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì),提高計(jì)算機(jī)工作運(yùn)行效率,確保儀器的穩(wěn)定。在監(jiān)控過(guò)程中,運(yùn)用曲線圖,使監(jiān)測(cè)人員能夠掌握運(yùn)行參數(shù)以及系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài),依據(jù)不同測(cè)量,從而采取不同處理手段,保障系統(tǒng)的安全運(yùn)行。其次,加強(qiáng)儀表常規(guī)化校驗(yàn)工作,有助于確保測(cè)量工作的正常運(yùn)行。
    綜上所述,由于受測(cè)量工作人員調(diào)校技術(shù)不高、報(bào)警定值設(shè)置不當(dāng)以及檢修質(zhì)量驗(yàn)收制度不完善等諸多方面的影響,導(dǎo)致電廠熱工測(cè)量失準(zhǔn)。因此,在實(shí)際工作中,為了提高熱工測(cè)量的準(zhǔn)確性與可靠性,要不斷強(qiáng)化排汽溫度、凝汽器端差、冷卻水出水溫度等運(yùn)動(dòng)參數(shù)的分析與設(shè)置,構(gòu)建一體化熱工監(jiān)測(cè)信息平臺(tái),把控?cái)?shù)值之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而確保熱工測(cè)量方法的準(zhǔn)確性。
    課程設(shè)計(jì)論文篇十
    新課程改革的推進(jìn)及研究的不斷深入,使得課堂教學(xué)的表現(xiàn)在悄悄發(fā)生著變化,新一輪課程改革之初,數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)熱鬧活躍,形式繁復(fù),其后隨著“有效性”研究的提出,一時(shí)間數(shù)學(xué)課堂顯得冷靜了許多,眾多一線教師卻大有回到過(guò)去“說(shuō)書(shū)式”課堂教學(xué)方式的趨勢(shì)。不可否認(rèn),老師們正是在這種重表現(xiàn)形式與重課堂結(jié)果的相互交替的過(guò)程中,完成了新課程改革中課堂教學(xué)方式的變革,但是怎樣盡快結(jié)束這種“左右搖擺”的現(xiàn)象,盡快的找到有效的課堂教學(xué)中關(guān)于“有效”的表現(xiàn)基點(diǎn),更為高效課堂打下基礎(chǔ),結(jié)合幾個(gè)課例和自己的教學(xué)實(shí)踐,我談一些拙見(jiàn)。
    國(guó)家特級(jí)教師華應(yīng)龍老師曾展示過(guò)一節(jié)有關(guān)于“角的度量”這一知識(shí)點(diǎn)的研究課,課堂上華老師并沒(méi)有安照傳統(tǒng)的教法讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了量角器后用“頂點(diǎn)對(duì)齊中心,一邊對(duì)齊0刻度,另一邊所指的刻度就是角的度數(shù)”的方法來(lái)量角,而是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生從量角器上找出一個(gè)角,說(shuō)出角的范圍,指出頂點(diǎn)和兩條邊,然后是一連串的從量角器上找角的過(guò)程,最后把圖例中的角與量角器上的角對(duì)應(yīng)起來(lái)得出角的度數(shù)。
    這個(gè)過(guò)程中,我們或許沒(méi)有體驗(yàn)到“高速”的效率,在找角的過(guò)程上,耗費(fèi)了很多的時(shí)間,在傳統(tǒng)教學(xué)中似乎顯得沒(méi)有這個(gè)必要,在表現(xiàn)形式上似乎并不顯得熱鬧,但在學(xué)生量角的練習(xí)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)量角的方法掌握超乎我們的想象,對(duì)量角的方法不僅會(huì)用,而且還能概括的非常準(zhǔn)確,對(duì)于這種有效的課堂效果,華老師把它歸功于老師在課堂設(shè)計(jì)中對(duì)“量角器”本質(zhì)的認(rèn)識(shí),華老師認(rèn)為,量角器本身就是無(wú)數(shù)個(gè)角的集合,而量角的過(guò)程就是把圖例中的角與量角器中的某一個(gè)角對(duì)應(yīng)起來(lái),得出角的度數(shù)的過(guò)程。也正是憑著對(duì)量角器及量角過(guò)程本質(zhì)的認(rèn)識(shí),整個(gè)課堂不緊不慢中顯現(xiàn)出了有效的課堂效果。也正是華老師的這種設(shè)計(jì),讓我們發(fā)現(xiàn),把數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)作為課堂設(shè)計(jì)的切入點(diǎn),才能把學(xué)生的思維有效的激活,做到課堂表現(xiàn)真正的有效。孟子的一句話說(shuō)得好:先立乎其大者,則其小者不可奪矣!不要認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)中,數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)是個(gè)高深且可以忽略的問(wèn)題,作為教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)只有抓住了數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì),才能讓我們的教學(xué)能撬動(dòng)學(xué)生的思維。
    小學(xué)階段所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí),都是非?;?、非常重要的,也正如專(zhuān)家所說(shuō):越是簡(jiǎn)單的往往越是本質(zhì)的。同時(shí)受華應(yīng)龍老師有關(guān)于“角的度量”一課設(shè)計(jì)的啟發(fā),在執(zhí)教“鉛筆有多長(zhǎng)”時(shí),我也萌發(fā)了這樣一個(gè)想法:讓學(xué)生先觀察測(cè)量工具——直尺,從當(dāng)中找出“1厘米”、“1毫米”、“1分米”的長(zhǎng)度,通過(guò)在直尺上比較它們的長(zhǎng)度及刻度排列的規(guī)律得出它們的關(guān)系,并從直尺上指認(rèn)各個(gè)單位,找出指認(rèn)的不同單位長(zhǎng)度的起點(diǎn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)了“尺”可以看作是各種不同長(zhǎng)度單位的集合的本質(zhì),然后只需把物體長(zhǎng)度與直尺上的長(zhǎng)度刻度對(duì)應(yīng)起來(lái)即可,課堂中有50%的時(shí)間花在了對(duì)直尺的認(rèn)識(shí)上,但學(xué)生在應(yīng)用直尺測(cè)量的過(guò)程中,清晰的步驟和準(zhǔn)確的讀數(shù)充分的說(shuō)明了這一過(guò)程的耗時(shí)是值得的,而這也正是這堂課最為重要的一個(gè)目的。
    經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試,發(fā)現(xiàn)這種以展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的思路設(shè)計(jì)出的教學(xué)案例對(duì)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)有很大的幫助。綜合這種設(shè)計(jì)思路的思考,發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)在傳統(tǒng)教法上經(jīng)過(guò)深入發(fā)掘,能讓學(xué)生真切體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì),比如有關(guān)于角的頂點(diǎn)的教學(xué),傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生往往是在畫(huà)圖中過(guò)分把頂點(diǎn)強(qiáng)調(diào)成,或往往忽略了頂點(diǎn)的存在,究其原因主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)頂點(diǎn)的體驗(yàn),在新程改革過(guò)程中,為體現(xiàn)“頂點(diǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)的體驗(yàn)過(guò)程,有老師將三角板的一個(gè)角的頂點(diǎn)在學(xué)生的手上戳一下便會(huì)留下一個(gè)點(diǎn),而學(xué)生在這一過(guò)程中,從多種感官體驗(yàn)了頂點(diǎn)存在的本質(zhì),對(duì)于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)起到了很大的作用。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,其實(shí)涉及到很多知識(shí)都有一個(gè)本質(zhì)體現(xiàn)的可能,比如平行線中“平行”就是直線平移運(yùn)動(dòng),那么畫(huà)平行線的本質(zhì)就是使畫(huà)線工具發(fā)生平移運(yùn)動(dòng);小數(shù)的本質(zhì)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù);圓的本質(zhì)即“平面內(nèi)到定點(diǎn)(圓心)距離相等的點(diǎn)的集合……眾多的數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的把握及體現(xiàn),更多的說(shuō)明了新課程標(biāo)準(zhǔn)下,新的知識(shí)觀形成的必要性,而知識(shí)觀的蘊(yùn)意中首要的就是“知識(shí)的本質(zhì)觀”,可見(jiàn)新課程的教學(xué)中,把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì),既是課堂教學(xué)變革的要素,更是教師新的知識(shí)觀形成的`重要因素。
    對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解與把握決定了一個(gè)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)觀和教學(xué)效果,因?yàn)橛惺裁吹膬r(jià)值觀就有什么樣的行為方式,有什么樣的行為方式就有什么樣的行動(dòng)結(jié)果。數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的展現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的影響正如英國(guó)著名數(shù)學(xué)教育家斯根普說(shuō)的:“我先前總認(rèn)為數(shù)學(xué)教師都是在教同樣的學(xué)科,只是一些人比另一些人教得好而已,但我現(xiàn)在認(rèn)為在“數(shù)學(xué)”這同一名詞下,所教的事實(shí)上是兩個(gè)或幾個(gè)不同的學(xué)科?!笨梢?jiàn)偏離了數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì),影響的就不僅僅是一節(jié)課的效果,一個(gè)老師的知識(shí)觀的形成,更遠(yuǎn)的來(lái)說(shuō)它影響著一個(gè)人、一代人的學(xué)習(xí)及發(fā)展,作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在當(dāng)前課程改革的深入階段,有效性作為衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)核心評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候,我們更應(yīng)該從所教的數(shù)學(xué)知識(shí)入手,抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì),做出有效的課堂設(shè)計(jì),為課堂具有數(shù)學(xué)原本的味道,為教師形成知識(shí)的本質(zhì)觀,為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得發(fā)展,邁出實(shí)質(zhì)性的一步。
    課程設(shè)計(jì)論文篇十一
    學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性高職院校金融專(zhuān)業(yè)承擔(dān)向金融企業(yè)輸送基礎(chǔ)操作、業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)型一線員工的重要責(zé)任,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)上崗后盡快滿足單位要求,需要金融專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)計(jì)上與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)既有金融基礎(chǔ)理論,又具備營(yíng)銷(xiāo)技巧與方法、會(huì)與客戶溝通,并具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能在職業(yè)生涯上有發(fā)展?jié)摿Φ募寄苄腿瞬拧F渲小渡虡I(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)》課程針對(duì)一線綜合柜員崗位,其所要求的職業(yè)能力包括:熟練為各類(lèi)客戶辦理個(gè)人、對(duì)公、信貸業(yè)務(wù);掌握基本的營(yíng)銷(xiāo)話術(shù)與營(yíng)銷(xiāo)技巧、單指單張點(diǎn)鈔與假幣的識(shí)別,小鍵盤(pán)盲打、客戶服務(wù)與應(yīng)急投訴處理。除以上硬性的技能目標(biāo)外還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德修養(yǎng);良好的人際關(guān)系、健全的人格品質(zhì);嚴(yán)格執(zhí)行金融法律法規(guī)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度;細(xì)心的職業(yè)習(xí)慣;對(duì)待客戶與同事親和的態(tài)度、持久的工作熱情、堅(jiān)強(qiáng)的毅力等軟性的職業(yè)道德與修養(yǎng)的目標(biāo)。
    二、以能力目標(biāo)培養(yǎng)為導(dǎo)向的商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)課程設(shè)計(jì)。
    (一)設(shè)計(jì)的理念。
    將企業(yè)對(duì)金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力需求作為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)課程是貫穿課程的核心理念。
    1、突出課程的職業(yè)針對(duì)性。
    以銀行綜合柜員職業(yè)能力作為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),使學(xué)生獲得崗位知識(shí)、達(dá)到技能目標(biāo),能夠勝任崗位。
    2、注重知識(shí)和技能的結(jié)合。
    基礎(chǔ)理論不應(yīng)追求大而全,而應(yīng)以必需、夠用為度,強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力。
    3、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的習(xí)慣。
    強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),培養(yǎng)舉一反三的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生適應(yīng)能力能夠在就業(yè)上崗后面對(duì)職業(yè)新變化的,積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造良好條件,使學(xué)生參加銀行從業(yè)資格考試。
    (二)課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性的要求。
    本課程圍繞銀行柜面崗位的需要來(lái)開(kāi)展教學(xué),課程培養(yǎng)的目標(biāo)直接面向銀行柜面崗位,教學(xué)過(guò)程依照銀行柜員完成工作任務(wù)的工作流程來(lái)設(shè)計(jì),教學(xué)中采用的軟件的設(shè)計(jì)是基于商業(yè)銀行柜面業(yè)務(wù)使用的操作系統(tǒng)而來(lái)的,具有明顯的職業(yè)性特征。本課程的實(shí)踐性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是課堂實(shí)踐。由學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下在實(shí)訓(xùn)室的模擬軟件上辦理銀行常見(jiàn)的柜面業(yè)務(wù),如:個(gè)人儲(chǔ)蓄、對(duì)公存取款業(yè)務(wù)、貸款柜面業(yè)務(wù)、銀行卡業(yè)務(wù)、匯兌業(yè)務(wù)、電子銀行業(yè)務(wù)、理財(cái)基金的購(gòu)買(mǎi)業(yè)務(wù)等。為提高學(xué)生參與度,可將以上業(yè)務(wù)再細(xì)分成具體的模擬活動(dòng),讓部分學(xué)生扮演客戶角色、另一部分學(xué)生扮演柜員角色,體味職業(yè)的甘苦,在游戲中熟練業(yè)務(wù);另一方面是校外實(shí)踐,學(xué)校積極聯(lián)系商業(yè)銀行,為學(xué)生創(chuàng)造校外實(shí)踐的機(jī)會(huì),組織學(xué)生前往商業(yè)銀行觀摩、調(diào)研。與銀行聯(lián)合開(kāi)展業(yè)務(wù)模擬活動(dòng),如信用卡營(yíng)銷(xiāo)、電子銀行產(chǎn)品培訓(xùn)與營(yíng)銷(xiāo)等活動(dòng),讓學(xué)生在校外活動(dòng)中獲取最新行業(yè)資訊,鍛煉自己的溝通能力、表達(dá)能力。
    (三)素質(zhì)能力提高為己任。
    為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型教育理念,素質(zhì)教育應(yīng)該全方位貫穿于專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的全過(guò)程,各門(mén)課程(包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué))都有素質(zhì)教育目標(biāo),并成為素質(zhì)教育的主渠道。培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣與職業(yè)素養(yǎng),如不能在教室吃東西、不能遲到早退、上課時(shí)不能去衛(wèi)生間、不能隨地亂丟垃圾,下課后做衛(wèi)生,電腦的鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、椅子下課后要?dú)w位等。
    (四)明確崗位的核心能力、課程的核心內(nèi)容。
    根據(jù)商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)崗位為客戶辦理業(yè)務(wù)的流程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,以具備商業(yè)銀行營(yíng)業(yè)部工作環(huán)境并配備商業(yè)銀行營(yíng)業(yè)部相類(lèi)似的設(shè)備和軟件的商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室作為上課場(chǎng)所,以有商業(yè)銀行柜臺(tái)工作經(jīng)歷的教師參與組織“雙師”結(jié)構(gòu)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),采用教、學(xué)、練、賽一體化的思路設(shè)計(jì)商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)課程。讓學(xué)生通過(guò)在仿真的商業(yè)銀行工作場(chǎng)景中運(yùn)用仿真的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)軟件進(jìn)行仿真的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)操作,真正實(shí)習(xí)零距離上崗。
    三、課改的內(nèi)容與方向。
    (一)教學(xué)安排的改革。
    傳統(tǒng)的課程教學(xué)安排通常都是2課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這種設(shè)置很難滿足工作過(guò)程導(dǎo)向類(lèi)的課程需要的。需變化成為4課時(shí)聯(lián)排的教學(xué)設(shè)置方式,2課時(shí)的業(yè)務(wù)介紹后即為2課時(shí)的模擬學(xué)習(xí)。德國(guó)職業(yè)教育的雙元制教學(xué)就是教中做,教中學(xué)而提高學(xué)習(xí)效率。這樣的改變可以更有效率的對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記憶和吸收,在“教”后立刻進(jìn)行“學(xué)”和“做”,對(duì)于每個(gè)具體的工作單元的講解都能立即在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到理解、熟悉的目標(biāo),這非常有利于教學(xué)資源的整合與利用,也有利于整個(gè)工作目標(biāo)的達(dá)成。
    (二)變革師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與構(gòu)成類(lèi)似于商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)的技能訓(xùn)練型的課程,對(duì)老師在知識(shí)和技能上的要求都是非常高的。一方面需要扎實(shí)的理論功底,一方面要求老師是業(yè)務(wù)骨干。沒(méi)有可以勝任該門(mén)課程的老師,一切設(shè)計(jì)與改革都將成為空談。師資隊(duì)伍的培養(yǎng)可從兩個(gè)層次進(jìn)行,一是積極培養(yǎng)現(xiàn)有老師,為他們提供更多的崗位培訓(xùn)機(jī)會(huì),深入到企業(yè)中實(shí)踐,與業(yè)內(nèi)專(zhuān)家座談等方式提高業(yè)務(wù)能力;二是邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)一線業(yè)務(wù)骨干穿插于學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn),如示范點(diǎn)鈔、傳票翻打、小鍵盤(pán)盲打、假幣識(shí)別等技術(shù),向同學(xué)們介紹工作中的精彩案例,企業(yè)專(zhuān)家的出現(xiàn)會(huì)活躍氣氛提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,用榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。
    (三)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的創(chuàng)新。
    創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室建設(shè)可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高其對(duì)銀行業(yè)務(wù)的興趣。有條件的學(xué)??梢越ㄔO(shè)仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)室,改變以往實(shí)訓(xùn)室單一的布置方式,按照銀行網(wǎng)點(diǎn)營(yíng)業(yè)廳設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室方便教學(xué)。購(gòu)買(mǎi)密碼器、傳真機(jī)、打印機(jī)、模擬憑單、傳票、練功券、atm機(jī)、柜臺(tái)等硬件設(shè)備,與軟件公司共同研發(fā)高仿真度的銀行模擬軟件,盡可能的使學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件界面接近于銀行真實(shí)的工作環(huán)境。
    (四)考核標(biāo)準(zhǔn)的改革。
    為了實(shí)現(xiàn)課程整體的閉環(huán)管理,改革考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于整個(gè)課改的成功與否至關(guān)重要。要改變以為期末考試一張卷子的考核方式,平時(shí)成績(jī)占40%,由:課堂表現(xiàn)、業(yè)務(wù)辦理速度與準(zhǔn)確度、學(xué)生互評(píng)、階段性考核成績(jī)、出勤情況、回答問(wèn)題等組成。學(xué)生分組實(shí)訓(xùn),每一組選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制作本組成員的學(xué)期學(xué)習(xí)情況檔案袋,將本組成員學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)情況記錄在案,整理與保存自己組成員的學(xué)習(xí)成果與取得的獎(jiǎng)勵(lì)與進(jìn)步情況。期末上機(jī)考試占60%,由老師預(yù)先設(shè)計(jì)幾套同等難度的模擬業(yè)務(wù)題,考試時(shí)由學(xué)生隨機(jī)抽題完成考核,電腦自動(dòng)根據(jù)業(yè)務(wù)流程是否準(zhǔn)確完成判分。
    課程設(shè)計(jì)論文篇十二
    摘要:隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)安置問(wèn)題的不斷重視,全國(guó)各地高等院校對(duì)大學(xué)生在校期間的就業(yè)課程也都進(jìn)行了多種方向的研究,并且取得了一系列的效果。在實(shí)踐考察中,各地大學(xué)生就業(yè)課程的效果存在較大的差距,提升大學(xué)生就業(yè)課程在學(xué)生群體中的影響,使就業(yè)課程安排的更加容易被學(xué)生接受,是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)課程設(shè)計(jì)中的重要任務(wù)。本文將大學(xué)生課程分為引導(dǎo)類(lèi)、心理類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)三個(gè)方面,分別闡述這幾類(lèi)課程所代表的不同意義,以及研究過(guò)程中的其他發(fā)現(xiàn),為更好地指導(dǎo)就業(yè)課程的設(shè)計(jì)提供一些思路。
    關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);課程設(shè)計(jì)。
    社會(huì)存在這樣一種現(xiàn)象,學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求人才二者“不對(duì)口”,而且在供需內(nèi)容上有一定的偏差。企業(yè)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)能力。而學(xué)生群體,一般擁有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí),對(duì)于動(dòng)手能力、探索能力都因?yàn)榄h(huán)境資源的有限,并不能得到較好的培養(yǎng)。作為學(xué)生來(lái)講,畢業(yè)之后所面臨著就業(yè)的剛性問(wèn)題,卻因?yàn)閷?zhuān)業(yè)與工作不對(duì)口,只好降低自己的求職意愿。對(duì)于用人單位來(lái)講,他們不得不實(shí)行崗前培訓(xùn),但崗前培訓(xùn)又是需要花費(fèi)一定的時(shí)間資源、人力資源以及必要的經(jīng)濟(jì)資源。在各個(gè)行業(yè)還是一個(gè)人才流動(dòng)比較大的的市場(chǎng)前提下,保證人才資源的可靠性是企業(yè)優(yōu)先考慮的原則之一。當(dāng)代大學(xué)生缺乏自主擇業(yè)的能力,同樣缺乏社會(huì)資源,但提高學(xué)生的就業(yè)能力不應(yīng)當(dāng)僅僅將工作擺到學(xué)生面前,讓學(xué)生直接拿走,而是應(yīng)當(dāng)授予當(dāng)代大學(xué)生自主擇業(yè)的技巧和能力。為了緩解當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”這樣的就業(yè)壓力,大學(xué)生在校期間關(guān)于就業(yè)課程的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。本文主要從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探究:
    1、引導(dǎo)類(lèi)課程。
    基于我國(guó)的教育現(xiàn)狀出發(fā),學(xué)生從小就頂著巨大的學(xué)習(xí)壓力,在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中,一方面,緊密的課程安排并沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境;另一方面,對(duì)未來(lái)?yè)駱I(yè)就業(yè)問(wèn)題概念較為模糊。在學(xué)習(xí)壓力之下,只有極少數(shù)的學(xué)生知道自己想要什么,有什么樣的目標(biāo)和理想。在大學(xué)里存在著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象:大部分學(xué)生都在按照學(xué)校既定的課時(shí)任務(wù)機(jī)械地學(xué)習(xí),只有少數(shù)學(xué)生能夠具有自己的規(guī)劃選擇能力,額外修讀與自身實(shí)際相關(guān)的就業(yè)方面的課程。大學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性,特別是當(dāng)代的上世紀(jì)90后大學(xué)生,他們有著自己的個(gè)性特點(diǎn),有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力,如若在剛剛進(jìn)入大學(xué)之初就得到了較好的引導(dǎo),對(duì)促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí),對(duì)未來(lái)職業(yè)道路的規(guī)劃將會(huì)起到良好的作用。
    1.2引導(dǎo)類(lèi)課程的側(cè)重點(diǎn)分析。
    學(xué)生的引導(dǎo)主要包括思想和政治兩方面的引導(dǎo)。一個(gè)人真正的成熟,是從思想成熟開(kāi)始的,所以正確思想引導(dǎo)在大學(xué)課程設(shè)置中尤為重要。讓學(xué)生如何養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,是大學(xué)教育必須思考的問(wèn)題。人文方面的課程學(xué)??蛇m當(dāng)根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行合理安排,給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)。與此同時(shí),大學(xué)生還應(yīng)了解時(shí)事政治,關(guān)心國(guó)內(nèi)外局勢(shì),明白我國(guó)當(dāng)代發(fā)展的重要?dú)v史使命和任務(wù)。這樣,才能夠使大學(xué)生的把自己的理想與國(guó)家的理想聯(lián)系、同步起來(lái),緊跟時(shí)代的步伐,踐行自己的人生價(jià)值,也為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
    1.3引導(dǎo)類(lèi)課程所要達(dá)到的果效。
    “隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大,從開(kāi)始,進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生逐年增加,大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之出現(xiàn)”。[1]合理地設(shè)置引導(dǎo)類(lèi)課程,會(huì)為大學(xué)生們踏入社會(huì),面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境打下一定的基礎(chǔ),提升分析以及分辨事物的.能力。有利于形成高效的思維邏輯習(xí)慣,促進(jìn)他們更快、更好的樹(shù)立自己的理想和目標(biāo)。當(dāng)他們清楚自己想成為一個(gè)什么樣的人,想要從事什么樣的工作之后,他們就會(huì)把更多的時(shí)間和精力投入到自己感興趣的事業(yè)當(dāng)中去,充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。這樣,我們可以為學(xué)生們爭(zhēng)取到更多有益的時(shí)間來(lái)鍛煉他們自己。當(dāng)他們畢業(yè)找工作時(shí),將可以更加從容的面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。
    2、心理類(lèi)課程。
    2.1心理學(xué)習(xí)的重要性。
    在畢業(yè)生面臨求職工作時(shí),一部分的學(xué)生對(duì)于就業(yè)會(huì)表現(xiàn)出焦慮、迷茫等情況,這是因?yàn)槠錄](méi)有正確地樹(shù)立良好的求職心態(tài)而造成的。為了避免類(lèi)似情況的發(fā)生,高校在開(kāi)設(shè)就業(yè)課程的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)增設(shè)心理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)入其中,有利于廣大學(xué)生正常心理的發(fā)展。在大學(xué)的校園里,心理學(xué)相關(guān)課程不應(yīng)該是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)利,在生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、工作壓力日益增大的現(xiàn)代社會(huì),應(yīng)該普及到每一個(gè)在校的大學(xué)生。
    作為就業(yè)類(lèi)課程,在高校中收到教學(xué)課時(shí)的局限性,并不能夠大量投入時(shí)間在這些課程上。心理課程的設(shè)置要遵循以下幾點(diǎn)原則:
    (1)注重效率,貼近實(shí)際。在課程的設(shè)置中,更應(yīng)該從已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā),為大學(xué)生在擇業(yè)中所遇到的具體心理問(wèn)題進(jìn)行分析,并告訴他們這些現(xiàn)象都是正常的。
    (2)解決方式,有據(jù)可循。提出具體的思路方式,指導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)如何去自我分析,自我解決。或者提供一些傾訴的途徑,尋找其他的解決思路,又快又好地解決問(wèn)題。
    3、實(shí)踐類(lèi)課程。
    3.1實(shí)踐類(lèi)課程的一般特點(diǎn)。
    理論與實(shí)踐的結(jié)合是當(dāng)代教育中不可或缺的重要原則,理論性課程注重課堂內(nèi),注重的是一般性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累;而實(shí)踐類(lèi)課程則是注重于課堂外,更加注重的是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域隨機(jī)應(yīng)變的能力以及對(duì)提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)同能力,一般的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的課程并不具備這些特點(diǎn),所以嚴(yán)格意義上并不屬于實(shí)踐類(lèi)型的課程。
    3.2實(shí)踐類(lèi)課程的具體安排。
    實(shí)踐類(lèi)型課程一般都安排在大學(xué)的末端,專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束以后,這樣的安排對(duì)于學(xué)生而言是最合理的。在實(shí)踐課程安排的過(guò)程中,集體實(shí)踐優(yōu)先于單獨(dú)實(shí)踐,集體實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)一方面是安全系數(shù)比較高,較容易保障學(xué)生的人身安全;另一方面能夠發(fā)揮集體智慧,享受團(tuán)隊(duì)所帶來(lái)的集體成就感。單獨(dú)實(shí)踐中,優(yōu)點(diǎn)是可選性比較高,能夠加強(qiáng)個(gè)人的創(chuàng)造能力,較容易快速做出分析決斷,提高個(gè)人的工作素質(zhì)和工作能力。
    3.3提高實(shí)踐類(lèi)課程的效率。
    在高校的實(shí)踐類(lèi)課程的安排里,很大一部分高校的實(shí)踐類(lèi)課程的安排是相似甚至相同的,我們可以共享課程經(jīng)驗(yàn),總結(jié)實(shí)踐課程安排過(guò)程中所遇到的問(wèn)題,及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),并且共享發(fā)展成果,提高高校課程的質(zhì)量。另一方面,隨著實(shí)踐類(lèi)課程的普及,一些高校在實(shí)踐課程的安排中存在著千篇一律的實(shí)踐內(nèi)容,并沒(méi)有太大的促進(jìn)價(jià)值。在實(shí)踐課程中,更應(yīng)該注重不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)的存在,允許課程在一定限度以內(nèi)發(fā)生變化,及時(shí)增添新的內(nèi)容,不斷設(shè)計(jì)新的環(huán)節(jié),這樣才能夠使實(shí)踐課程真正賦予學(xué)生實(shí)踐的意義與價(jià)值。
    結(jié)束語(yǔ)。
    在當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加,就業(yè)問(wèn)題日益突出的今天,在國(guó)家教育部門(mén)的積極引導(dǎo)之下,全國(guó)高校開(kāi)啟了促進(jìn)就業(yè)的浪潮,在各界人士的不斷努力之下,大學(xué)生的就業(yè)安置工作取得了一系列可喜的成果。但是,就業(yè)問(wèn)題的難度還在不斷地提高,“隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大,社會(huì)大眾對(duì)高等教育的期望將會(huì)越來(lái)越高,在家庭對(duì)于高等教育投資不斷增大的同時(shí),社會(huì)大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報(bào)和投資收益”,[2]所以,對(duì)于高等院校而言,思維方式和課程結(jié)構(gòu)都需要不斷進(jìn)行改良。本文對(duì)于就業(yè)方面的高校課程進(jìn)行了初步的歸類(lèi)分析,旨在對(duì)未來(lái)的就業(yè)安置工作的方向提供一個(gè)方向基礎(chǔ),希望在不久的未來(lái),能夠看到各高校在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面取得更加豐碩的成果。
    參考文獻(xiàn):
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    [2]小向.慢就業(yè)[j].中國(guó)就業(yè),2015.09.
    摘要:針對(duì)工程機(jī)械教學(xué)與課程的重要性的特點(diǎn),以培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才為目標(biāo),簡(jiǎn)要講述工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀及總結(jié)當(dāng)前課程設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題與不足,利用關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型,通過(guò)逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。在繼承原有設(shè)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,提出工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議,對(duì)高校的課程教改提供參考。
    關(guān)鍵詞:工程機(jī)械;課程設(shè)計(jì);關(guān)聯(lián)矩陣;課程體系。
    隨著我國(guó)高等教育的改革,課程設(shè)計(jì)是工程機(jī)械體系教學(xué)的關(guān)鍵。高校在課程設(shè)計(jì)時(shí)大多數(shù)是局限課本上的題,雖然書(shū)本上的題是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的邏輯設(shè)計(jì)的,但是由于學(xué)生本身知識(shí)量的有限和對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知等因素,出現(xiàn)“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的現(xiàn)象,雖然學(xué)習(xí)很認(rèn)真,但是不能將課程與整個(gè)體系聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生不知道這些知識(shí)用來(lái)干什么,怎么用。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求,我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì),更好地適應(yīng)世界發(fā)展的潮流。當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題主要是:教學(xué)結(jié)構(gòu)單一,教學(xué)方法“僵硬”不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生不能發(fā)掘課堂上的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不清,不能將整個(gè)課程體系結(jié)合起來(lái)的問(wèn)題。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,將以前的照套課本式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣型的教學(xué)方式,在教學(xué)中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次就是在課程設(shè)計(jì)時(shí)主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐課程來(lái)設(shè)定相應(yīng)的題目,既不脫離教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)也聯(lián)系了實(shí)踐理論,最后在培養(yǎng)目標(biāo)上我們應(yīng)當(dāng)重視復(fù)合型人才的培養(yǎng),在教學(xué)體系中對(duì)于一些關(guān)聯(lián)性課程的知識(shí)點(diǎn)在課堂上應(yīng)當(dāng)做簡(jiǎn)單地闡述,以培養(yǎng)貫通社會(huì)科學(xué),技術(shù)科學(xué)、人文科學(xué)的復(fù)合型人才為目標(biāo)。
    一、工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀。
    工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系的類(lèi)型主要是以理論為主,其中也有的是理論加實(shí)踐,如表1所示。當(dāng)前大多數(shù)高等院校的工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程沒(méi)有實(shí)踐訓(xùn)練,只是依附于課本上的理論知識(shí)。對(duì)于有實(shí)踐訓(xùn)練的課程,這些實(shí)踐缺乏創(chuàng)新性,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,甚至與理論知識(shí)缺少內(nèi)在的聯(lián)系。同時(shí)機(jī)械類(lèi)的課程設(shè)計(jì)主要是以齒輪減速箱為設(shè)計(jì)的對(duì)象,雖然設(shè)計(jì)所涉及的面廣,但是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性,每年的課程設(shè)計(jì)大多都是相同的,所以設(shè)計(jì)的內(nèi)容老化與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系較少,從教學(xué)效果的角度看,當(dāng)前的教學(xué)與設(shè)計(jì)并不能構(gòu)成一個(gè)具有邏輯性的體系。不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求。
    二、關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型。
    目前,為了更好地使關(guān)聯(lián)性課程與教學(xué)相融合,在此利用關(guān)聯(lián)矩陣法的原理,建立一種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)體系,使教師能夠更好地確定關(guān)聯(lián)性課程的重要性,在設(shè)定關(guān)聯(lián)性矩陣時(shí)每一門(mén)關(guān)聯(lián)性課程對(duì)整體教學(xué)的影響程度是不同的,這種影響程度可以通過(guò)學(xué)生對(duì)興趣來(lái)確定,這樣不同的關(guān)聯(lián)性課程就對(duì)應(yīng)了不同的影響因子,這些影響因子就組成了一個(gè)體系,如果關(guān)聯(lián)性課程體系為,那么對(duì)應(yīng)的影響因子就為,通過(guò)關(guān)聯(lián)性矩陣原理可知,影響因子體系應(yīng)當(dāng)滿足:通過(guò)關(guān)聯(lián)矩陣的逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。
    三、工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議。
    工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)必須要以現(xiàn)代工程教育的實(shí)際背景為前提,根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)在結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)有資源,在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,通過(guò)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行整合。(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性:所有的實(shí)踐要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)定,在實(shí)踐過(guò)程中首先需要學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)踐的理論知識(shí)掌握,在自己動(dòng)手去做去分析,并在做完后提出自己觀點(diǎn)和建議,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力:在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室操作的過(guò)程中,需要教師繼承并更新以往的設(shè)計(jì)題目,通過(guò)學(xué)生們自主提出問(wèn)題來(lái)發(fā)掘新的思路,可以通過(guò)一個(gè)實(shí)踐引出多個(gè)題目,分層次的進(jìn)行。這樣能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,更好的適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。(3)開(kāi)展仿真實(shí)驗(yàn):目前對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)無(wú)處不在,它具有進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的運(yùn)算、三維物體的動(dòng)態(tài)模擬等功能,能夠高效的解決實(shí)際運(yùn)算中的繁瑣問(wèn)題,在實(shí)踐教學(xué)前先通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)整個(gè)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬,對(duì)于在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出較好的解決方案,避免在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題。(4)課程設(shè)計(jì)聯(lián)系工程實(shí)際:為了增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力,在選擇課程設(shè)計(jì)的題目時(shí),我們可以從在工廠參觀學(xué)習(xí)的車(chē)間中選出一些覆蓋面廣且具有一定創(chuàng)新性的零件作為設(shè)計(jì)的對(duì)象。為了使學(xué)生更好地對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題有叫清晰的認(rèn)識(shí),我們可以邀請(qǐng)工廠里的工程師走進(jìn)教室,對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)提出實(shí)際性的問(wèn)題及觸發(fā)學(xué)生的靈感。
    四、總結(jié)。
    課程設(shè)計(jì)與教學(xué)體系的設(shè)定是高校工程機(jī)械體系教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)中,教學(xué)體系的設(shè)定直接影響人才的培養(yǎng)。因此,以工程機(jī)械教學(xué)體系為前提,加強(qiáng)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)與工程實(shí)際相結(jié)合,探索新的教學(xué)思路,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,確保學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,提高畢業(yè)人才質(zhì)量。
    參考文獻(xiàn):
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    課程設(shè)計(jì)論文篇十三
    本課程設(shè)計(jì)是在《數(shù)據(jù)庫(kù)與管理信息系統(tǒng)》課程理論教學(xué)之后的實(shí)踐教學(xué),其目的在于加深對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理、管理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的理解,進(jìn)一步掌握利用結(jié)構(gòu)化方法對(duì)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)的基本原則、方法和步驟,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)的實(shí)踐能力。同時(shí)課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式,以學(xué)生為認(rèn)知主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性,重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程,能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)方法進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。
    課程作業(yè)要求如下:
    (一)內(nèi)容要求。
    1.文字在4000字以上,需在封面注明題目、班級(jí)、組員(姓名、學(xué)號(hào));。
    2.能夠闡明現(xiàn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)情況,能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)流程分析;。
    3.能夠利用數(shù)據(jù)流圖進(jìn)行信息結(jié)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì),建立e-r圖和相應(yīng)的數(shù)據(jù)字典;。
    4.能夠建立系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖,能夠運(yùn)用u/c矩陣進(jìn)行子系統(tǒng)劃分和數(shù)據(jù)正確性檢驗(yàn)。
    (二)組織要求。
    1.按時(shí)完成課程設(shè)計(jì),及時(shí)提交成果;。
    4.各組內(nèi)的同學(xué)能夠互相督促,交流充分;。
    5.組長(zhǎng)能夠及時(shí)向指導(dǎo)教師報(bào)告自己所在組的進(jìn)度。
    (三)文檔要求。
    1.圖表美觀,文理通順;。
    2.能夠參考軟件開(kāi)發(fā)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)文檔,指導(dǎo)自己編寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告的相關(guān)部分;(詳細(xì)資料參見(jiàn)附件)。
    3.嘗試應(yīng)用項(xiàng)目管理軟件進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)程的規(guī)劃管理(繪制甘特圖,不作硬性要求)。