總結(jié)工作心得，發(fā)現(xiàn)提升自己職業(yè)素養(yǎng)的突破口?？偨Y(jié)需要有層次、條理清晰，并注重邏輯推理。感謝大家的關(guān)注和閱讀，希望這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 人類的老師說課稿篇一
《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。注意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
三、說教法與學(xué)法。
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
四、說教學(xué)程序。
我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué)，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）自讀自悟，對話文本。
1、向?qū)W生拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”？給予充分的閱讀時間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。
2、學(xué)生匯報，教師相機(jī)點(diǎn)撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體課件適時出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如“流線體”。在學(xué)生匯報到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時，我出示一個生雞蛋，請有自信能捏碎它的學(xué)生上來實(shí)戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場驗證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會留下深刻印象。
3、教師引導(dǎo)，出示表格幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當(dāng)。
“老師”????特點(diǎn)????啟發(fā)。
4、師生互動，共同完成表格。
5、回歸課本，練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
6、學(xué)生完成《評價手冊》上的填空題。
（三）拓展延伸，回歸課題。
1、補(bǔ)充人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。
2、深化對課題中“老師”的認(rèn)識，體會人類并不是坐享其成，而是不斷主動探索。
3、總結(jié)全文，升華主題——學(xué)會懷抱感恩之心熱愛萬物。
五、說作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計。
（一）作業(yè)設(shè)計。
查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報。
（二）板書設(shè)計。
本著突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清文章條理的宗旨，我將這一課板書設(shè)計如下：
人類的老師說課稿篇二
《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。
1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué)，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計。
（1）流利、有感情地朗讀課文。
（2）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
以兩個上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課：
人類的老師說課稿篇三
各位老師：
大家好，我是fwsir,非常高興能有機(jī)會參加本次說課活動。今天，我說課的內(nèi)容是〈〈人類的老師〉〉，下面我將從教材，目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教法，學(xué)法，教學(xué)過程幾個方面說說我對這堂課的教學(xué)設(shè)計。
一。教材分析。
〈〈人類的老師〉〉是湘教版四年級上冊第三單元的一篇科學(xué)小品文，寫人類從自然界的種種生物身上獲得啟示，有所模擬，有所創(chuàng)新，指出自然界中的種種生物是人類的老師。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助了解仿生學(xué)方面的知識，激起他們探索自然的強(qiáng)烈愿望。
同時把德育工作中“綠色環(huán)?！苯逃皇r機(jī)的融進(jìn)語文課堂教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意思的同時，又可以對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的感恩教育。
二。教學(xué)目標(biāo)。
1.正確流利，有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會本課的8個生字詞，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。
3.憑借語言材料，初步了解人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的愛好。
三。教學(xué)重難點(diǎn)弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的愛好。
四。教學(xué)準(zhǔn)備1.收集有關(guān)放生學(xué)資料2.圖片，雞蛋3.小黑板五。教法，學(xué)法教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在新課標(biāo)的改革理念的引導(dǎo)下，構(gòu)建新的課堂模式，改變“空洞說教”和“硬灌”的局面，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方法，在小組合作交流中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，使之在參與中獲得的愉快的體驗，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感認(rèn)識，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。我采取了以下幾種方法教學(xué)方法1.設(shè)疑懸念法，意在于引起他們的好奇心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
2.引導(dǎo)法，組織小組討論交流，培養(yǎng)他們與人合作和積極參與精神。
3.能力牽引法，檢查學(xué)生自學(xué)情況和知識的收獲與運(yùn)用。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
讓學(xué)生在自學(xué)法，討論交流法，合作探究法，自我評價法等方法中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。
六。教學(xué)過程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而閱讀課文又是個性化行為，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理解課文內(nèi)容，我打算以“質(zhì)疑激趣――初讀感知――再讀了解――練習(xí)”四個步驟進(jìn)行教學(xué)。
（一）揭題激趣。
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第9課，人類的“老師”,板書課題，齊讀課題。
2、激趣，讀了課題，你想了解什么？
師：出示小黑板：
c、它們都教會了人類什么？
教師過渡：那就請大家?guī)е鴨栴}去讀一讀課文吧。
（二）學(xué)生初讀課文。
1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
（2）齊讀課文。
人類的老師說課稿篇四
生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
提問法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
一、揭題激趣。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
2、激趣，讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？）過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
1、請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）。
4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）。
自然界種種生物（板書）。
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）。
三、精讀課文。
師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。
1、學(xué)生自讀課文，體會理解。
師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！
2、學(xué)生交流討論。
師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。
3、集體交流。
讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？
（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的`越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
4、拓展延伸。
（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？
5、理解最后一句話。
（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）。
（2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？
（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師。
6、小結(jié)。
大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、奇思妙想。
2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
五、課外遷移、作業(yè)超市。
1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗。
人類的老師說課稿篇五
《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。注意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。
1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué)，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的`任務(wù)，下面我重點(diǎn)說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）流利、有感情地朗讀課文。
（2）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
以兩個上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課：
1、人類的“老師”指的是誰？（自然界中的種種生物）老師板書。
2、誰能說說課文的主要內(nèi)容？
設(shè)計意圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問一些上節(jié)課所學(xué)到的知識，所謂溫故而知新。
（二）自讀自悟，對話文本。
1、向?qū)W生拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”？給予充分的閱讀時間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。
2、學(xué)生匯報，教師相機(jī)點(diǎn)撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體課件適時出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如“流線體”。在學(xué)生匯報到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時，我出示一個生雞蛋，請有自信能捏碎它的學(xué)生上來實(shí)戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場驗證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會留下深刻印象。
人類的老師說課稿篇六
各位老師：
大家好，我是鳳凰縣橋溪口學(xué)區(qū)的唐麗珍老師，非常高興能有機(jī)會參加本次說課活動。今天，我說課的內(nèi)容是〈〈人類的老師〉〉，下面我將從教材，目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教法，學(xué)法，教學(xué)過程幾個方面說說我對這堂課的教學(xué)設(shè)計。
一.教材分析。
〈〈人類的老師〉〉是湘教版四年級上冊第三單元的一篇科學(xué)小品文，寫人類從自然界的種種生物身上獲得啟示，有所模擬，有所創(chuàng)新，指出自然界中的種種生物是人類的老師。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助了解仿生學(xué)方面的知識，激起他們探索自然的強(qiáng)烈愿望。
同時把德育工作中“綠色環(huán)?！苯逃皇r機(jī)的融進(jìn)語文課堂教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意思的同時，又可以對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的感恩教育。
二.教學(xué)目標(biāo)。
1.正確流利，有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會本課的8個生字詞，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。
3.憑借語言材料，初步了解人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的愛好。
三.教學(xué)重難點(diǎn)。
弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的愛好。
四.教學(xué)準(zhǔn)備。
1.收集有關(guān)放生學(xué)資料。
2.圖片，雞蛋。
3.小黑板。
五.教法，學(xué)法。
教學(xué)方法。
1.設(shè)疑懸念法，意在于引起他們的好奇心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
2.引導(dǎo)法，組織小組討論交流，培養(yǎng)他們與人合作和積極參與精神。
3.能力牽引法，檢查學(xué)生自學(xué)情況和知識的收獲與運(yùn)用。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
讓學(xué)生在自學(xué)法，討論交流法，合作探究法，自我評價法等方法中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。
六.教學(xué)過程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而閱讀課文又是個性化行為，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理解課文內(nèi)容，我打算以“質(zhì)疑激趣——初讀感知——再讀了解——練習(xí)”四個步驟進(jìn)行教學(xué)。
(一)揭題激趣。
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第9課，人類的“老師”，板書課題，齊讀課題。
2、激趣，讀了課題，你想了解什么?
師：出示小黑板：
c、它們都教會了人類什么?
教師過渡：那就請大家?guī)е鴨栴}去讀一讀課文吧。
(二)學(xué)生初讀課文。
1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
(2)齊讀課文。
(三)了解課文內(nèi)容。
1、師提問：通過閱讀你學(xué)會了什么?有什么收獲?你知道了誰是人類的老師?
學(xué)生回答：蝙蝠、鳥兒、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼。
師相機(jī)板書。
2、教師提出問題：它們都是生活在自然界的什么?
學(xué)生回答：是生物。
3、師：那么現(xiàn)在你們知不知道誰是人類的老師了?
生答：是自然界的生物。
4、教師再提問：它們是自然界中的生物為什么會被稱為人類的老師?
5、小結(jié)：因為人類從它們身上得到了許多啟示，才發(fā)明了各種性能優(yōu)良的先進(jìn)工具，要是沒有那些生物，人類將失去發(fā)明的機(jī)會，是那些生物“教會”了人類，讓人類更加聰明，更加充分的使用地球上的各種資源，所以我們稱那些給人類啟示的生物為人類的好“老師”。
6、提問：那它們都教會了人類什么啊?
(1)、生回答：人類根據(jù)蝙蝠······發(fā)明了雷達(dá)。
(2)、教師相機(jī)板書：雷達(dá)。
7、學(xué)生繼續(xù)回答人類根據(jù)鳥兒飛行的原理······發(fā)明了飛機(jī)。
8、老師提問：科學(xué)家又是怎么解決機(jī)翼劇烈抖動現(xiàn)象的?
9、教師再提問：那么人類又根據(jù)鯨發(fā)明了什么?
生回答：“流線體”能改進(jìn)輪船的`速度。
10、學(xué)生繼續(xù)回答：建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”發(fā)明了既輕便又省料的建筑屋頂。如：人民大會堂、北京火車站。
11、教師提出問題：什么是“薄殼結(jié)構(gòu)”它有什么特點(diǎn)?相機(jī)請同學(xué)親自體驗雞蛋的這個特點(diǎn)。
12、進(jìn)一步提問：你吃過雞蛋嗎?你想對雞蛋的好處說點(diǎn)什么?
指名答：社會、父母、老師、同學(xué)、學(xué)校等等都是值得我們感恩的。
13、此外，人類還根據(jù)袋鼠和貝殼發(fā)明了什么?
生回答：越野汽車、坦克(老師相機(jī)板書)。
(四)總結(jié)全文。
1、那這篇課文主要寫了一件什么事?是按什么順序?qū)懙?。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么要對大家說的嗎?
學(xué)生回答后教師總結(jié)：我們要感激這些給我們啟示的生物，我們應(yīng)該愛護(hù)它們，關(guān)心它們。為它們營造良好的生存環(huán)境，對大家說：我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓更多的生物造福人類，讓我們從它們身上得到更多更好的啟示，保護(hù)環(huán)境從身邊的小事做起，從今天做起。
(五)練習(xí)。
1、除了課文中提到的生物之外，你還知道人類根據(jù)那些動物都發(fā)明了什么?
2、按課文內(nèi)容填空。
科學(xué)家從()的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了();科學(xué)家研究了()的原理，發(fā)明了()以后還從()()()等的飛行特點(diǎn)受到啟示，造出了許多()。
(六)板書設(shè)計。
人類的老師說課稿篇七
自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣。仿生學(xué)家模仿青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。
一個飛機(jī)場內(nèi)，指揮人員正在指揮飛機(jī)降落，他們每次都能指揮得準(zhǔn)確無誤，沒有絲毫差距，使飛機(jī)準(zhǔn)確降落。
為什么指揮人員能指揮得這么準(zhǔn)確?到底是什么隱藏的高科技幫助了他們?原來，是人們從青蛙身上得到了一些啟示。
事情是這樣的。很早以前，仿生學(xué)家發(fā)現(xiàn)青蛙的眼睛有些蹊蹺，非常特殊。他們又發(fā)現(xiàn)青蛙的眼睛好像和其他的動物不一樣，他的眼睛比較突出，于是，他們就對青蛙有了濃厚的興趣。
仿生學(xué)家經(jīng)過多次的試驗，反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了青蛙眼睛的奧秘。原來，蛙眼視網(wǎng)膜的神經(jīng)細(xì)胞分成五類，一類只對顏色起反應(yīng)，另外四類只對運(yùn)動目標(biāo)的某個特征起反應(yīng)，并能把分解出的特征信號輸送到大腦視覺中樞——視頂蓋。視頂蓋上有四層神經(jīng)細(xì)胞，第一層對運(yùn)動目標(biāo)的反差起反應(yīng);第二層能把目標(biāo)的凸邊抽取出來;第三層只看見目標(biāo)的四周邊緣;第四層則只管目標(biāo)暗前緣的明暗變化。這四層特征就好像在四張透明紙上的畫圖，迭在一起，就是一個完整的圖像。因此，青蛙的眼睛對活動的東西非常敏銳，對靜止的東西卻“視而不見”。
仿生學(xué)家模仿青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼，使機(jī)場的指揮人員能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)降落。
人類的老師說課稿篇八
陽光明媚的今天，我和媽媽興奮不已地去書店，。這對我來說是很開心的`！有些人輕輕地靠著書架上看書。還有的席地而坐，專注地看書。他們真好學(xué)??！
我最喜歡故事書，于是，我來到書架前仔細(xì)尋找著，終于選定一本——《想變成人的猴子》，我先看了一遍目錄，接著我就翻到我最感興趣的那一頁，專心致志地看了起來，這些情節(jié)深深地吸引住了我的眼球，使我愛不釋手。我就請媽媽幫我買了它。
書是人類階梯，我以后一定多多看書。|||。
人類的老師說課稿篇九
郭之翰。
大自然的神奇和奧妙無處不在，我們的發(fā)明創(chuàng)造，就是從大自然中的許多小動物身上得到的啟發(fā)。
科學(xué)家從壁虎的腳上得到啟發(fā)，發(fā)明了“吸盤鞋”和“吸盤手套”。壁虎之所以可以在墻上自由爬行，也是有原因的。據(jù)科學(xué)家的仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，終于得到了答案。原來，壁虎也有個小秘密，那就是腳上有吸盤。根據(jù)壁虎的秘密，研制出了“吸盤鞋”和“吸盤手套”。
消防員在救火時，如果緊急，可以穿上“吸盤鞋”，迅速將救火工具送上樓。攀巖時，可以穿上“吸盤鞋”，戴上“吸盤手套”攀爬。如果我能穿上“吸盤鞋”，戴上“吸盤手套”，那我一定要披上個披風(fēng)，做萬眾矚目的超人。
大自然真是人類的好老師啊！如果我是個科學(xué)家，我一定要發(fā)明比“吸盤鞋”和“吸盤手套”更高明的東西。
指導(dǎo)教師崔梅茹。
任子昂。
幾天以前，我們觀察了壁虎，它能在墻壁上爬，是因為它的腳上有許多吸盤。
事情是這樣的：那天，我還在老家的院子里，那時天氣較冷，我們屋子里有一只壁虎在爐子旁取暖，我就開始看了。
它開始往墻上爬了，卻怎樣也掉不下來。我懷著好奇的心情把壁虎弄下來，湊巧，它翻過身來，我大吃一驚，壁虎的腳上長有紫黃色的小東西，原來這些就是壁虎身上的吸盤。
科學(xué)家就是根據(jù)壁虎的這一特點(diǎn)，發(fā)明了登山道具：登山鞋、登山鎬、登山手套。
還有一次，我用力抓一個雞蛋卻怎么也破不了，這是為什么呢？原來雞蛋受到的力可以向上下兩方傳遞?？茖W(xué)家就運(yùn)用了這種原理，現(xiàn)在我們北京的人民大會堂就是利用這種原理建造的。
大自然就是人類的老師，讓科學(xué)家有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，造福我們?nèi)祟悺?BR> 指導(dǎo)教師崔梅茹。
五彩的蝴蝶顏色艷麗，如重月鳳蝶，褐脈金斑蝶等，尤其是熒光翼鳳蝶，其后翊在陽光下時而金黃，時而翠綠，有時還由紫變藍(lán)?？茖W(xué)家通過蝴蝶色彩的研究，為軍事防御帶來了極大的益處。在二戰(zhàn)期間，德軍包圍了列寧格勒，企圖用轟炸機(jī)摧毀其軍事目標(biāo)和其它的防御設(shè)施。蘇聯(lián)的昆蟲學(xué)家施萬維奇根據(jù)當(dāng)時人們對偽裝缺乏的情況，提出了利用蝴蝶的'色彩在花叢中不易被發(fā)現(xiàn)的道理，在軍事設(shè)施上覆蓋蝴蝶花紋般的偽裝，因此，盡管德軍費(fèi)勁心機(jī)，但列寧格勒的軍事極地安然無恙，為贏得最后的勝利定下了基礎(chǔ)。根據(jù)同樣的道理，后來，人們還生產(chǎn)出迷彩服，大大減少了戰(zhàn)斗中的傷亡。科學(xué)家能從動物或植物身上得到啟示，生物真是人類的好老師啊！
科學(xué)家研究了蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)?？梢哉f，蝙蝠是人類最好的老師。其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的何止蝙蝠一種？一個人握著一個雞蛋使勁的捏，可是無論怎樣用力，也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼怎么這樣堅固呢？科學(xué)家懷著極大的興趣研究了這個問題，終于發(fā)現(xiàn)薄薄的蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為他能夠把受到的壓力均勻分散到蛋殼的各個部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計出許多既輕便有省料的建筑物。人民大會堂和北京火車站以及其他著名的建筑，屋頂都是這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。此外，人們模仿袋鼠造出來會跳月的越野汽車，模仿某些貝殼制成了外殼堅固的坦克等。自然界的生物真是人類的好“老師”??！
人類的老師說課稿篇十
并不是人類，而是大自然。
科學(xué)家根據(jù)蝴蝶鱗，發(fā)明了迷彩服，迷彩服給抗日軍人帶來很多的作用。迷彩服作用非常廣泛。
科學(xué)家根據(jù)鳥類發(fā)明了飛機(jī)；科學(xué)家又根據(jù)蜻蜓翅膀上的斑點(diǎn)改造了飛機(jī)。
一個生雞蛋用手捏，雞蛋是不破的，這是為什么呢？科學(xué)家們帶著這個問題進(jìn)行了研究。經(jīng)過反復(fù)地研究，終于發(fā)現(xiàn)了生雞蛋的殼是薄殼結(jié)構(gòu)。科學(xué)家這個發(fā)現(xiàn)讓建筑工人得到了啟示，人民大會堂就是這種薄殼結(jié)構(gòu)。
人類的老師說課稿篇十一
科學(xué)家從動物們的身上得到了許多啟示，發(fā)明了各種各樣的物品，可以說動物們就是人類的“老師”。
其實(shí)，人類從前就想像魚兒一樣在水里游來游去，因此，科學(xué)家們認(rèn)真研究了魚兒在水中游多長時間也不會被水淹沒的原理，終于在一九零三年發(fā)明了潛水艇。
還有在藍(lán)天上自由自在飛行的鳥兒，看起來很靈活，但卻被老鷹一些很龐大，感覺很笨拙的鳥類，常常輕而易舉的超過，這是一個什么原因呢？后來科學(xué)家們仔細(xì)的研究了鷹，發(fā)現(xiàn)它們在飛行時，翅膀可不像小鳥一樣，不需要來回抖動才能飛起，而是翅膀偶而抖動一下，其它時間都是翅膀一動也不動的飛行，所以最后科學(xué)家們又根據(jù)鷹發(fā)明了飛機(jī)。
一個蘇聯(lián)昆蟲家根據(jù)人們對軍裝色彩不知怎樣設(shè)計才好，因此提出了根據(jù)蝴蝶在花叢中飛來飛去，很不容易被發(fā)現(xiàn)的原理，在軍事設(shè)施土覆蓋蝴蝶花紋斑點(diǎn)的偽裝。因此，盡管德軍再費(fèi)盡心機(jī)，但列寧格勒的軍事仍安然無恙，為贏得最后的勝利奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)一模一樣的原理，后來，人們還做出了迷彩服，大大減少了戰(zhàn)斗中的傷亡。
此外，人們還模仿了蝙蝠做出了雷達(dá)，根據(jù)青蛙的眼睛發(fā)明了“電子蛙眼”，根據(jù)響尾蛇，做出了空中響尾蛇導(dǎo)彈。
自然界上的很多動物、生物通過其形態(tài)，生活習(xí)性讓我們研究出了各種各樣的生活物品，可真是我們?nèi)祟惖摹傲紟熞嬗选毖剑?BR> 人類的老師說課稿篇十二
歡迎同學(xué)們投稿。
人類自古就像能像鳥兒一樣飛向藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究鳥兒飛行的原理，終于在9年發(fā)明了飛機(jī)。二三十年以后，由于飛行速度不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的影響，造成機(jī)翼人亡的慘禍。過了許多年，人類才找到了防止這類事故的方法。其實(shí)蜻蜓早已解決了只個問題。沒只蜻蜓的翅膀末端，都有防止顫動的關(guān)鍵。
科學(xué)家從蜻蜓得到的啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。這就是（仿生學(xué)）。
歡迎同學(xué)們投稿
人類的老師說課稿篇十三
幾天以前，我們觀察了壁虎，它能在墻壁上爬，是因為它的腳上有許多吸盤。
事情是這樣的：那天，我還在老家的院子里，那時天氣較冷，我們屋子里有一只壁虎在爐子旁取暖，我就開始看了。
它開始往墻上爬了，卻怎樣也掉不下來。我懷著好奇的心情把壁虎弄下來，湊巧，它翻過身來，我大吃一驚，壁虎的腳上長有紫黃色的`小東西，原來這些就是壁虎身上的吸盤。
科學(xué)家就是根據(jù)壁虎的這一特點(diǎn)，發(fā)明了登山道具：登山鞋、登山鎬、登山手套。
還有一次，我用力抓一個雞蛋卻怎么也破不了，這是為什么呢？原來雞蛋受到的力可以向上下兩方傳遞。科學(xué)家就運(yùn)用了這種原理，現(xiàn)在我們北京的人民大會堂就是利用這種原理建造的。
大自然就是，讓科學(xué)家有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，造福我們?nèi)祟悺?BR> 指導(dǎo)教師崔梅茹。
人類的老師說課稿篇十四
《》是一篇科普作品，是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的，知識性和趣味性都很強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)簡明，通俗易懂，便于學(xué)生自讀自悟。因而，在教學(xué)中，我打破以往的教學(xué)常規(guī)，還自主學(xué)習(xí)于學(xué)生，讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)的探討與研究之中，親身體驗到了自主學(xué)習(xí)的快感和學(xué)習(xí)語文的樂趣，()激發(fā)了學(xué)生探索大自然的強(qiáng)烈愿望。
四年級學(xué)生已經(jīng)具備預(yù)習(xí)的能力，所以，自主預(yù)習(xí)時，我讓學(xué)生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料，以便小組交流。精讀課文時，主要抓住重點(diǎn)段，即三、四、五自然段，反復(fù)研讀，挖掘文本內(nèi)涵。因為這三個自然段結(jié)構(gòu)相似，因此，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生一個自由選擇的空間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)自已最感興趣的部分，進(jìn)行合作探究、討論交流，篩選有價值的問題促進(jìn)學(xué)生積極思考，深入探討。
《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。注意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
三、說教法與學(xué)法。
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
四、說教學(xué)程序。
我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué)，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）自讀自悟，對話文本。
1、向?qū)W生拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”？給予充分的閱讀時間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。
2、學(xué)生匯報，教師相機(jī)點(diǎn)撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體課件適時出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如“流線體”。在學(xué)生匯報到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時，我出示一個生雞蛋，請有自信能捏碎它的學(xué)生上來實(shí)戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場驗證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會留下深刻印象。
3、教師引導(dǎo)，出示表格幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當(dāng)。
“老師”????特點(diǎn)????啟發(fā)。
4、師生互動，共同完成表格。
5、回歸課本，練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
6、學(xué)生完成《評價手冊》上的填空題。
（三）拓展延伸，回歸課題。
1、補(bǔ)充人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。
2、深化對課題中“老師”的認(rèn)識，體會人類并不是坐享其成，而是不斷主動探索。
3、總結(jié)全文，升華主題——學(xué)會懷抱感恩之心熱愛萬物。
五、說作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計。
（一）作業(yè)設(shè)計。
查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報。
（二）板書設(shè)計。
本著突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清文章條理的宗旨，我將這一課板書設(shè)計如下：
人類的老師說課稿篇二
《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。
1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué)，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計。
（1）流利、有感情地朗讀課文。
（2）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
以兩個上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課：
人類的老師說課稿篇三
各位老師：
大家好，我是fwsir,非常高興能有機(jī)會參加本次說課活動。今天，我說課的內(nèi)容是〈〈人類的老師〉〉，下面我將從教材，目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教法，學(xué)法，教學(xué)過程幾個方面說說我對這堂課的教學(xué)設(shè)計。
一。教材分析。
〈〈人類的老師〉〉是湘教版四年級上冊第三單元的一篇科學(xué)小品文，寫人類從自然界的種種生物身上獲得啟示，有所模擬，有所創(chuàng)新，指出自然界中的種種生物是人類的老師。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助了解仿生學(xué)方面的知識，激起他們探索自然的強(qiáng)烈愿望。
同時把德育工作中“綠色環(huán)?！苯逃皇r機(jī)的融進(jìn)語文課堂教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意思的同時，又可以對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的感恩教育。
二。教學(xué)目標(biāo)。
1.正確流利，有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會本課的8個生字詞，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。
3.憑借語言材料，初步了解人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的愛好。
三。教學(xué)重難點(diǎn)弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的愛好。
四。教學(xué)準(zhǔn)備1.收集有關(guān)放生學(xué)資料2.圖片，雞蛋3.小黑板五。教法，學(xué)法教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在新課標(biāo)的改革理念的引導(dǎo)下，構(gòu)建新的課堂模式，改變“空洞說教”和“硬灌”的局面，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方法，在小組合作交流中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，使之在參與中獲得的愉快的體驗，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感認(rèn)識，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。我采取了以下幾種方法教學(xué)方法1.設(shè)疑懸念法，意在于引起他們的好奇心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
2.引導(dǎo)法，組織小組討論交流，培養(yǎng)他們與人合作和積極參與精神。
3.能力牽引法，檢查學(xué)生自學(xué)情況和知識的收獲與運(yùn)用。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
讓學(xué)生在自學(xué)法，討論交流法，合作探究法，自我評價法等方法中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。
六。教學(xué)過程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而閱讀課文又是個性化行為，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理解課文內(nèi)容，我打算以“質(zhì)疑激趣――初讀感知――再讀了解――練習(xí)”四個步驟進(jìn)行教學(xué)。
（一）揭題激趣。
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第9課，人類的“老師”,板書課題，齊讀課題。
2、激趣，讀了課題，你想了解什么？
師：出示小黑板：
c、它們都教會了人類什么？
教師過渡：那就請大家?guī)е鴨栴}去讀一讀課文吧。
（二）學(xué)生初讀課文。
1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
（2）齊讀課文。
人類的老師說課稿篇四
生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
提問法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
一、揭題激趣。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
2、激趣，讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？）過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
1、請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）。
4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）。
自然界種種生物（板書）。
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）。
三、精讀課文。
師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。
1、學(xué)生自讀課文，體會理解。
師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！
2、學(xué)生交流討論。
師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。
3、集體交流。
讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？
（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的`越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
4、拓展延伸。
（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？
5、理解最后一句話。
（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）。
（2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？
（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師。
6、小結(jié)。
大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、奇思妙想。
2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
五、課外遷移、作業(yè)超市。
1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗。
人類的老師說課稿篇五
《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。注意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。
1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué)，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的`任務(wù)，下面我重點(diǎn)說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）流利、有感情地朗讀課文。
（2）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
以兩個上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課：
1、人類的“老師”指的是誰？（自然界中的種種生物）老師板書。
2、誰能說說課文的主要內(nèi)容？
設(shè)計意圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問一些上節(jié)課所學(xué)到的知識，所謂溫故而知新。
（二）自讀自悟，對話文本。
1、向?qū)W生拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”？給予充分的閱讀時間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。
2、學(xué)生匯報，教師相機(jī)點(diǎn)撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體課件適時出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如“流線體”。在學(xué)生匯報到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時，我出示一個生雞蛋，請有自信能捏碎它的學(xué)生上來實(shí)戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場驗證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會留下深刻印象。
人類的老師說課稿篇六
各位老師：
大家好，我是鳳凰縣橋溪口學(xué)區(qū)的唐麗珍老師，非常高興能有機(jī)會參加本次說課活動。今天，我說課的內(nèi)容是〈〈人類的老師〉〉，下面我將從教材，目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教法，學(xué)法，教學(xué)過程幾個方面說說我對這堂課的教學(xué)設(shè)計。
一.教材分析。
〈〈人類的老師〉〉是湘教版四年級上冊第三單元的一篇科學(xué)小品文，寫人類從自然界的種種生物身上獲得啟示，有所模擬，有所創(chuàng)新，指出自然界中的種種生物是人類的老師。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助了解仿生學(xué)方面的知識，激起他們探索自然的強(qiáng)烈愿望。
同時把德育工作中“綠色環(huán)?！苯逃皇r機(jī)的融進(jìn)語文課堂教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意思的同時，又可以對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的感恩教育。
二.教學(xué)目標(biāo)。
1.正確流利，有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會本課的8個生字詞，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。
3.憑借語言材料，初步了解人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的愛好。
三.教學(xué)重難點(diǎn)。
弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的愛好。
四.教學(xué)準(zhǔn)備。
1.收集有關(guān)放生學(xué)資料。
2.圖片，雞蛋。
3.小黑板。
五.教法，學(xué)法。
教學(xué)方法。
1.設(shè)疑懸念法，意在于引起他們的好奇心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
2.引導(dǎo)法，組織小組討論交流，培養(yǎng)他們與人合作和積極參與精神。
3.能力牽引法，檢查學(xué)生自學(xué)情況和知識的收獲與運(yùn)用。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
讓學(xué)生在自學(xué)法，討論交流法，合作探究法，自我評價法等方法中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。
六.教學(xué)過程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而閱讀課文又是個性化行為，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理解課文內(nèi)容，我打算以“質(zhì)疑激趣——初讀感知——再讀了解——練習(xí)”四個步驟進(jìn)行教學(xué)。
(一)揭題激趣。
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第9課，人類的“老師”，板書課題，齊讀課題。
2、激趣，讀了課題，你想了解什么?
師：出示小黑板：
c、它們都教會了人類什么?
教師過渡：那就請大家?guī)е鴨栴}去讀一讀課文吧。
(二)學(xué)生初讀課文。
1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
(2)齊讀課文。
(三)了解課文內(nèi)容。
1、師提問：通過閱讀你學(xué)會了什么?有什么收獲?你知道了誰是人類的老師?
學(xué)生回答：蝙蝠、鳥兒、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼。
師相機(jī)板書。
2、教師提出問題：它們都是生活在自然界的什么?
學(xué)生回答：是生物。
3、師：那么現(xiàn)在你們知不知道誰是人類的老師了?
生答：是自然界的生物。
4、教師再提問：它們是自然界中的生物為什么會被稱為人類的老師?
5、小結(jié)：因為人類從它們身上得到了許多啟示，才發(fā)明了各種性能優(yōu)良的先進(jìn)工具，要是沒有那些生物，人類將失去發(fā)明的機(jī)會，是那些生物“教會”了人類，讓人類更加聰明，更加充分的使用地球上的各種資源，所以我們稱那些給人類啟示的生物為人類的好“老師”。
6、提問：那它們都教會了人類什么啊?
(1)、生回答：人類根據(jù)蝙蝠······發(fā)明了雷達(dá)。
(2)、教師相機(jī)板書：雷達(dá)。
7、學(xué)生繼續(xù)回答人類根據(jù)鳥兒飛行的原理······發(fā)明了飛機(jī)。
8、老師提問：科學(xué)家又是怎么解決機(jī)翼劇烈抖動現(xiàn)象的?
9、教師再提問：那么人類又根據(jù)鯨發(fā)明了什么?
生回答：“流線體”能改進(jìn)輪船的`速度。
10、學(xué)生繼續(xù)回答：建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”發(fā)明了既輕便又省料的建筑屋頂。如：人民大會堂、北京火車站。
11、教師提出問題：什么是“薄殼結(jié)構(gòu)”它有什么特點(diǎn)?相機(jī)請同學(xué)親自體驗雞蛋的這個特點(diǎn)。
12、進(jìn)一步提問：你吃過雞蛋嗎?你想對雞蛋的好處說點(diǎn)什么?
指名答：社會、父母、老師、同學(xué)、學(xué)校等等都是值得我們感恩的。
13、此外，人類還根據(jù)袋鼠和貝殼發(fā)明了什么?
生回答：越野汽車、坦克(老師相機(jī)板書)。
(四)總結(jié)全文。
1、那這篇課文主要寫了一件什么事?是按什么順序?qū)懙?。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么要對大家說的嗎?
學(xué)生回答后教師總結(jié)：我們要感激這些給我們啟示的生物，我們應(yīng)該愛護(hù)它們，關(guān)心它們。為它們營造良好的生存環(huán)境，對大家說：我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓更多的生物造福人類，讓我們從它們身上得到更多更好的啟示，保護(hù)環(huán)境從身邊的小事做起，從今天做起。
(五)練習(xí)。
1、除了課文中提到的生物之外，你還知道人類根據(jù)那些動物都發(fā)明了什么?
2、按課文內(nèi)容填空。
科學(xué)家從()的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了();科學(xué)家研究了()的原理，發(fā)明了()以后還從()()()等的飛行特點(diǎn)受到啟示，造出了許多()。
(六)板書設(shè)計。
人類的老師說課稿篇七
自然界中生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣。仿生學(xué)家模仿青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。
一個飛機(jī)場內(nèi)，指揮人員正在指揮飛機(jī)降落，他們每次都能指揮得準(zhǔn)確無誤，沒有絲毫差距，使飛機(jī)準(zhǔn)確降落。
為什么指揮人員能指揮得這么準(zhǔn)確?到底是什么隱藏的高科技幫助了他們?原來，是人們從青蛙身上得到了一些啟示。
事情是這樣的。很早以前，仿生學(xué)家發(fā)現(xiàn)青蛙的眼睛有些蹊蹺，非常特殊。他們又發(fā)現(xiàn)青蛙的眼睛好像和其他的動物不一樣，他的眼睛比較突出，于是，他們就對青蛙有了濃厚的興趣。
仿生學(xué)家經(jīng)過多次的試驗，反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了青蛙眼睛的奧秘。原來，蛙眼視網(wǎng)膜的神經(jīng)細(xì)胞分成五類，一類只對顏色起反應(yīng)，另外四類只對運(yùn)動目標(biāo)的某個特征起反應(yīng)，并能把分解出的特征信號輸送到大腦視覺中樞——視頂蓋。視頂蓋上有四層神經(jīng)細(xì)胞，第一層對運(yùn)動目標(biāo)的反差起反應(yīng);第二層能把目標(biāo)的凸邊抽取出來;第三層只看見目標(biāo)的四周邊緣;第四層則只管目標(biāo)暗前緣的明暗變化。這四層特征就好像在四張透明紙上的畫圖，迭在一起，就是一個完整的圖像。因此，青蛙的眼睛對活動的東西非常敏銳，對靜止的東西卻“視而不見”。
仿生學(xué)家模仿青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼，使機(jī)場的指揮人員能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)降落。
人類的老師說課稿篇八
陽光明媚的今天，我和媽媽興奮不已地去書店，。這對我來說是很開心的`！有些人輕輕地靠著書架上看書。還有的席地而坐，專注地看書。他們真好學(xué)??！
我最喜歡故事書，于是，我來到書架前仔細(xì)尋找著，終于選定一本——《想變成人的猴子》，我先看了一遍目錄，接著我就翻到我最感興趣的那一頁，專心致志地看了起來，這些情節(jié)深深地吸引住了我的眼球，使我愛不釋手。我就請媽媽幫我買了它。
書是人類階梯，我以后一定多多看書。|||。
人類的老師說課稿篇九
郭之翰。
大自然的神奇和奧妙無處不在，我們的發(fā)明創(chuàng)造，就是從大自然中的許多小動物身上得到的啟發(fā)。
科學(xué)家從壁虎的腳上得到啟發(fā)，發(fā)明了“吸盤鞋”和“吸盤手套”。壁虎之所以可以在墻上自由爬行，也是有原因的。據(jù)科學(xué)家的仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，終于得到了答案。原來，壁虎也有個小秘密，那就是腳上有吸盤。根據(jù)壁虎的秘密，研制出了“吸盤鞋”和“吸盤手套”。
消防員在救火時，如果緊急，可以穿上“吸盤鞋”，迅速將救火工具送上樓。攀巖時，可以穿上“吸盤鞋”，戴上“吸盤手套”攀爬。如果我能穿上“吸盤鞋”，戴上“吸盤手套”，那我一定要披上個披風(fēng)，做萬眾矚目的超人。
大自然真是人類的好老師啊！如果我是個科學(xué)家，我一定要發(fā)明比“吸盤鞋”和“吸盤手套”更高明的東西。
指導(dǎo)教師崔梅茹。
任子昂。
幾天以前，我們觀察了壁虎，它能在墻壁上爬，是因為它的腳上有許多吸盤。
事情是這樣的：那天，我還在老家的院子里，那時天氣較冷，我們屋子里有一只壁虎在爐子旁取暖，我就開始看了。
它開始往墻上爬了，卻怎樣也掉不下來。我懷著好奇的心情把壁虎弄下來，湊巧，它翻過身來，我大吃一驚，壁虎的腳上長有紫黃色的小東西，原來這些就是壁虎身上的吸盤。
科學(xué)家就是根據(jù)壁虎的這一特點(diǎn)，發(fā)明了登山道具：登山鞋、登山鎬、登山手套。
還有一次，我用力抓一個雞蛋卻怎么也破不了，這是為什么呢？原來雞蛋受到的力可以向上下兩方傳遞?？茖W(xué)家就運(yùn)用了這種原理，現(xiàn)在我們北京的人民大會堂就是利用這種原理建造的。
大自然就是人類的老師，讓科學(xué)家有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，造福我們?nèi)祟悺?BR> 指導(dǎo)教師崔梅茹。
五彩的蝴蝶顏色艷麗，如重月鳳蝶，褐脈金斑蝶等，尤其是熒光翼鳳蝶，其后翊在陽光下時而金黃，時而翠綠，有時還由紫變藍(lán)?？茖W(xué)家通過蝴蝶色彩的研究，為軍事防御帶來了極大的益處。在二戰(zhàn)期間，德軍包圍了列寧格勒，企圖用轟炸機(jī)摧毀其軍事目標(biāo)和其它的防御設(shè)施。蘇聯(lián)的昆蟲學(xué)家施萬維奇根據(jù)當(dāng)時人們對偽裝缺乏的情況，提出了利用蝴蝶的'色彩在花叢中不易被發(fā)現(xiàn)的道理，在軍事設(shè)施上覆蓋蝴蝶花紋般的偽裝，因此，盡管德軍費(fèi)勁心機(jī)，但列寧格勒的軍事極地安然無恙，為贏得最后的勝利定下了基礎(chǔ)。根據(jù)同樣的道理，后來，人們還生產(chǎn)出迷彩服，大大減少了戰(zhàn)斗中的傷亡。科學(xué)家能從動物或植物身上得到啟示，生物真是人類的好老師啊！
科學(xué)家研究了蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)?？梢哉f，蝙蝠是人類最好的老師。其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的何止蝙蝠一種？一個人握著一個雞蛋使勁的捏，可是無論怎樣用力，也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼怎么這樣堅固呢？科學(xué)家懷著極大的興趣研究了這個問題，終于發(fā)現(xiàn)薄薄的蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為他能夠把受到的壓力均勻分散到蛋殼的各個部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計出許多既輕便有省料的建筑物。人民大會堂和北京火車站以及其他著名的建筑，屋頂都是這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。此外，人們模仿袋鼠造出來會跳月的越野汽車，模仿某些貝殼制成了外殼堅固的坦克等。自然界的生物真是人類的好“老師”??！
人類的老師說課稿篇十
并不是人類，而是大自然。
科學(xué)家根據(jù)蝴蝶鱗，發(fā)明了迷彩服，迷彩服給抗日軍人帶來很多的作用。迷彩服作用非常廣泛。
科學(xué)家根據(jù)鳥類發(fā)明了飛機(jī)；科學(xué)家又根據(jù)蜻蜓翅膀上的斑點(diǎn)改造了飛機(jī)。
一個生雞蛋用手捏，雞蛋是不破的，這是為什么呢？科學(xué)家們帶著這個問題進(jìn)行了研究。經(jīng)過反復(fù)地研究，終于發(fā)現(xiàn)了生雞蛋的殼是薄殼結(jié)構(gòu)。科學(xué)家這個發(fā)現(xiàn)讓建筑工人得到了啟示，人民大會堂就是這種薄殼結(jié)構(gòu)。
人類的老師說課稿篇十一
科學(xué)家從動物們的身上得到了許多啟示，發(fā)明了各種各樣的物品，可以說動物們就是人類的“老師”。
其實(shí)，人類從前就想像魚兒一樣在水里游來游去，因此，科學(xué)家們認(rèn)真研究了魚兒在水中游多長時間也不會被水淹沒的原理，終于在一九零三年發(fā)明了潛水艇。
還有在藍(lán)天上自由自在飛行的鳥兒，看起來很靈活，但卻被老鷹一些很龐大，感覺很笨拙的鳥類，常常輕而易舉的超過，這是一個什么原因呢？后來科學(xué)家們仔細(xì)的研究了鷹，發(fā)現(xiàn)它們在飛行時，翅膀可不像小鳥一樣，不需要來回抖動才能飛起，而是翅膀偶而抖動一下，其它時間都是翅膀一動也不動的飛行，所以最后科學(xué)家們又根據(jù)鷹發(fā)明了飛機(jī)。
一個蘇聯(lián)昆蟲家根據(jù)人們對軍裝色彩不知怎樣設(shè)計才好，因此提出了根據(jù)蝴蝶在花叢中飛來飛去，很不容易被發(fā)現(xiàn)的原理，在軍事設(shè)施土覆蓋蝴蝶花紋斑點(diǎn)的偽裝。因此，盡管德軍再費(fèi)盡心機(jī)，但列寧格勒的軍事仍安然無恙，為贏得最后的勝利奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)一模一樣的原理，后來，人們還做出了迷彩服，大大減少了戰(zhàn)斗中的傷亡。
此外，人們還模仿了蝙蝠做出了雷達(dá)，根據(jù)青蛙的眼睛發(fā)明了“電子蛙眼”，根據(jù)響尾蛇，做出了空中響尾蛇導(dǎo)彈。
自然界上的很多動物、生物通過其形態(tài)，生活習(xí)性讓我們研究出了各種各樣的生活物品，可真是我們?nèi)祟惖摹傲紟熞嬗选毖剑?BR> 人類的老師說課稿篇十二
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人類自古就像能像鳥兒一樣飛向藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究鳥兒飛行的原理，終于在9年發(fā)明了飛機(jī)。二三十年以后，由于飛行速度不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的影響，造成機(jī)翼人亡的慘禍。過了許多年，人類才找到了防止這類事故的方法。其實(shí)蜻蜓早已解決了只個問題。沒只蜻蜓的翅膀末端，都有防止顫動的關(guān)鍵。
科學(xué)家從蜻蜓得到的啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。這就是（仿生學(xué)）。
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人類的老師說課稿篇十三
幾天以前，我們觀察了壁虎，它能在墻壁上爬，是因為它的腳上有許多吸盤。
事情是這樣的：那天，我還在老家的院子里，那時天氣較冷，我們屋子里有一只壁虎在爐子旁取暖，我就開始看了。
它開始往墻上爬了，卻怎樣也掉不下來。我懷著好奇的心情把壁虎弄下來，湊巧，它翻過身來，我大吃一驚，壁虎的腳上長有紫黃色的`小東西，原來這些就是壁虎身上的吸盤。
科學(xué)家就是根據(jù)壁虎的這一特點(diǎn)，發(fā)明了登山道具：登山鞋、登山鎬、登山手套。
還有一次，我用力抓一個雞蛋卻怎么也破不了，這是為什么呢？原來雞蛋受到的力可以向上下兩方傳遞。科學(xué)家就運(yùn)用了這種原理，現(xiàn)在我們北京的人民大會堂就是利用這種原理建造的。
大自然就是，讓科學(xué)家有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，造福我們?nèi)祟悺?BR> 指導(dǎo)教師崔梅茹。
人類的老師說課稿篇十四
《》是一篇科普作品，是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的，知識性和趣味性都很強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)簡明，通俗易懂，便于學(xué)生自讀自悟。因而，在教學(xué)中，我打破以往的教學(xué)常規(guī)，還自主學(xué)習(xí)于學(xué)生，讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)的探討與研究之中，親身體驗到了自主學(xué)習(xí)的快感和學(xué)習(xí)語文的樂趣，()激發(fā)了學(xué)生探索大自然的強(qiáng)烈愿望。
四年級學(xué)生已經(jīng)具備預(yù)習(xí)的能力，所以，自主預(yù)習(xí)時，我讓學(xué)生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料，以便小組交流。精讀課文時，主要抓住重點(diǎn)段，即三、四、五自然段，反復(fù)研讀，挖掘文本內(nèi)涵。因為這三個自然段結(jié)構(gòu)相似，因此，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生一個自由選擇的空間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)自已最感興趣的部分，進(jìn)行合作探究、討論交流，篩選有價值的問題促進(jìn)學(xué)生積極思考，深入探討。