現(xiàn)代科技給我們的生活帶來(lái)了很多便利，但我們也應(yīng)注意科技對(duì)我們的影響。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意邏輯性和條理性，不宜過(guò)于冗長(zhǎng)。接下來(lái)是一些保持樂(lè)觀心態(tài)的秘訣，希望能給大家?guī)?lái)正能量。
班主任的談話心得篇一
作為一名班主任，與學(xué)生談話是我工作中最常做的事情之一。每次聽(tīng)取學(xué)生的心聲，根據(jù)班級(jí)情況及時(shí)解決問(wèn)題，維護(hù)班級(jí)秩序，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，都需要談話這種方式。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分享班主任談話的內(nèi)容和心得體會(huì)。
二、談話前的準(zhǔn)備。
每一次談話前，我都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。首先是收集相關(guān)資料和信息，了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)、心理狀態(tài)等；其次是準(zhǔn)備好談話的流程和具體的規(guī)劃方案，包括學(xué)生應(yīng)該注意的問(wèn)題、反饋方式、解決措施等。再者，在談話的過(guò)程中，我會(huì)保持冷靜客觀的態(tài)度，不批評(píng)、不抨擊，而是以開(kāi)放、理解的口吻與學(xué)生溝通。
1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題和困惑。在問(wèn)候?qū)W生的同時(shí)，我會(huì)詢(xún)問(wèn)他們近期的心情和感受，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的認(rèn)識(shí)和看法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題和困惑時(shí)，我會(huì)耐心傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生分析自身情況，讓他們找到解決問(wèn)題的方法。
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)與進(jìn)步。在談話過(guò)程中，我會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的不同程度制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。通過(guò)定期關(guān)注和反饋，幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和習(xí)慣。在談話中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的一些不良習(xí)慣和行為，如遲到早退、缺課、課堂上打瞌睡等，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。給學(xué)生提供相關(guān)行為規(guī)范和反饋、處罰等方式，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
通過(guò)這段時(shí)間的班主任工作，我深刻地體會(huì)到，班級(jí)管理不是簡(jiǎn)單的樂(lè)在其中。它需要班主任耐心的引導(dǎo)、奉獻(xiàn)的愛(ài)和溫情的關(guān)懷。在與學(xué)生談話的過(guò)程中，不僅要有恰當(dāng)?shù)脑捫g(shù)技巧和方法，更需要有關(guān)愛(ài)和關(guān)心。對(duì)學(xué)生寬容大度，有高度、有耐心、有奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生在談話過(guò)程中感受到了班主任的關(guān)懷和熱情，使得談話更加的有效和和諧。
五、結(jié)尾。
總之，在班主任工作中，與學(xué)生談話是重要的工作之一，它能夠幫助班主任了解學(xué)生的想法和心態(tài)，全面把握學(xué)生的情況，有效的管理班級(jí)秩序，讓學(xué)生在和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)。但是，談話的方式和方法也是需要掌握的。希望我在今后的工作中，能夠更加愉快、更加順利地落實(shí)班主任職責(zé)，讓學(xué)生在濃郁的關(guān)愛(ài)中邁向成功人生。
班主任的談話心得篇二
幸福是什么？哲學(xué)家以哲學(xué)的思想去解讀，音樂(lè)家用優(yōu)美的旋律去詮釋……我是一名普通的小學(xué)班主任老師，每每面對(duì)著孩子們一張張稚嫩的臉，都會(huì)為他們所展示出的生命燦爛、純真與生機(jī)勃勃而感動(dòng)。我想：幸福來(lái)自于一種簡(jiǎn)單，一種感動(dòng)。幸福存在著很大的主觀性，一念之間可以一花一世界，一沙一天堂，于是，幸福的感覺(jué)時(shí)常宛若鮮活的泉水從心田汩汩而出。
幸福是一種態(tài)度。
教育工作比較勞心，尤其是班主任工作。然而我把課堂當(dāng)成播種的田野時(shí)，執(zhí)著的探索、渴望豐收的企盼、小有斬獲的喜悅便又使教育成了一種享受，幸福來(lái)的悄悄而又突然。就在這一個(gè)個(gè)晨昏交替里，一聲一聲的上課鈴聲間，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，我在成熟;他們?cè)谔剿?，我在追?mèng)……時(shí)間，把幸福銘刻在一個(gè)個(gè)的瞬間。
幸福是孩子們燦爛的笑臉，是他們煥發(fā)光彩的眼神。
“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生?！睂W(xué)生的個(gè)體差異造成了學(xué)習(xí)上的“白天鵝”和“丑小鴨”，每當(dāng)我為“丑小鴨”的笨而失去耐心時(shí)，就會(huì)想起陶行知先生的一句話，“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@句話提醒我，任何一只“丑小鴨”在不久的將來(lái)都有可能成為“白天鵝”，因?yàn)闂l條大路通羅馬，學(xué)生成才的道路千千萬(wàn)萬(wàn)，社會(huì)也需要各種各樣的人才。不同的孩子有著各自的才華，學(xué)習(xí)上的“丑小鴨”并不是永遠(yuǎn)的、沒(méi)有前途的。很慶幸作為班主任我有了這些認(rèn)知，我愛(ài)“白天鵝”，更愛(ài)“丑小鴨”。
在我的安排下，“丑小鴨”成了我們班的紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、文娛委員，他們?cè)诟髯缘膷徫簧习l(fā)光發(fā)熱，為班級(jí)做出了很大的貢獻(xiàn)。剩余幾個(gè)能力稍差的“丑小鴨”也曾被我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多次表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)過(guò)，看到他們臉上綻放的笑容，眼里流露的神采，我禁不住幸福著。
幸福是回歸的童心。
在孩群中，我就是一個(gè)孩子王。是孩子們，讓我更年輕，更熱愛(ài)生活！
課前，我會(huì)偷偷地在個(gè)別同學(xué)課桌里放進(jìn)張字條，上面寫(xiě)著我們之間的小秘密。課中，分角色朗讀表演時(shí)，我會(huì)到一個(gè)小組里爭(zhēng)取來(lái)一個(gè)角色，與他們一起分享一起歡笑。下課了，我會(huì)約上幾個(gè)學(xué)生，請(qǐng)求他們教我兒時(shí)沒(méi)玩過(guò)的游戲。我和他們親密無(wú)間。
幸福是一杯茶。
職業(yè)的關(guān)系我不小心落下了職業(yè)病，每上完兩節(jié)課嗓子就會(huì)又干又啞，甚至說(shuō)不出話來(lái)。一段時(shí)間過(guò)去了，課后用手摁摁脖子便成了一種習(xí)慣性動(dòng)作。不知什么時(shí)候，班里老愛(ài)在課堂上講話的同學(xué)安靜了許多，與老師搶話的現(xiàn)象消失了。講桌上，多了一杯熱茶，杯子下一張小字條，上寫(xiě)著：親愛(ài)的老師，以后你小聲點(diǎn)，我們能聽(tīng)見(jiàn)。你老是忘帶茶杯，就讓我們每天為你準(zhǔn)備吧。一股暖流淌遍全身，那是幸福的溫度吧！
突然覺(jué)得，在送走一班又一班的輪回中，我終將交出生命中最好的時(shí)光而老去。但，能當(dāng)蠟燭照亮別人，做春蠶織出五彩衣，能化作春泥使一朵朵花兒絢爛綻放，這就是我用一生所追求的幸福。
班主任的談話心得篇三
班主任是學(xué)生在學(xué)校中最親近的老師之一，她有時(shí)不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的角色，更是孩子們的導(dǎo)師和朋友。最近，我有幸與班主任進(jìn)行了一次深入的談話，給了我很多的啟示和思考。在這次談話中，我深刻感受到了班主任與學(xué)生之間的關(guān)系的重要性，以及如何成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任是何等的不易。
第二段：班主任的關(guān)懷與熱情。
在與班主任的談話中，我深深地感受到了她對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心和熱情。無(wú)論是課堂上還是課后，班主任總是耐心傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱和困惑，并盡力為他們提供幫助和建議。她像一盞明燈，總是在學(xué)生需要的時(shí)候照亮他們的前方。她的關(guān)懷和熱情讓我更加確定了一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備的品質(zhì)。
第三段：班主任的智慧與經(jīng)驗(yàn)。
在談話中，我不禁被班主任的智慧和豐富的經(jīng)驗(yàn)所折服。她對(duì)學(xué)生們的情況了如指掌，并能夠準(zhǔn)確地判斷出他們的需求和問(wèn)題。她能夠通過(guò)巧妙的引導(dǎo)和引發(fā)思考，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促使他們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。在與班主任的交流中，我深深地感受到了教育的藝術(shù)和班主任的才華。
第四段：班主任的啟發(fā)與激勵(lì)。
班主任的話語(yǔ)總是能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)啟發(fā)和激勵(lì)。在談話中，她為我們提供了很多有關(guān)學(xué)習(xí)和生活的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展起到重要的指導(dǎo)作用。班主任總是在對(duì)話中傳達(dá)著信心與勇氣，讓我們相信自己能夠克服困難并取得成功。她的話語(yǔ)像一片陽(yáng)光，溫暖了我們內(nèi)心的每個(gè)角落。
第五段：談話的收獲與反思。
與班主任的談話讓我受益匪淺，我深刻地意識(shí)到作為一個(gè)學(xué)生，我們有責(zé)任與班主任建立良好的關(guān)系，并且要傾聽(tīng)她們的指導(dǎo)與建議。優(yōu)秀的班主任是我們成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)航，她們用心靈的火炬照亮了我們前行的道路。同時(shí)，我們也要珍惜與班主任的每次交流，通過(guò)傾訴與分享，增進(jìn)彼此的了解與聯(lián)系。我相信，在與班主任的交流中，我會(huì)不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。
總結(jié)：
通過(guò)與班主任的談話，我對(duì)擔(dān)任班主任的工作有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。班主任們的關(guān)懷與熱情、智慧與經(jīng)驗(yàn)、啟發(fā)與激勵(lì)，都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。我對(duì)班主任的辛勤付出深表敬意，并希望每一個(gè)學(xué)生都能夠珍惜與班主任的交流和溝通，共同努力成為更好的自己。
班主任的談話心得篇四
我從事班主任工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，而且前一段時(shí)間我還參加了班主任培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)于班級(jí)管理工作我有一些自己的看法。面對(duì)11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕緦W(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的.基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。接到本班學(xué)生以來(lái)，經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國(guó)銀同學(xué)腦袋聰明，但是不愛(ài)做作業(yè)，我本想找一個(gè)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教育。剛好那是一個(gè)上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)王銀同學(xué)的臉色倉(cāng)白，一副很難受的樣子，我便主動(dòng)走過(guò)去詢(xún)問(wèn)情況，得知其原來(lái)是肚子痛，他說(shuō)自己是餓了，于是我趕緊找了一個(gè)同學(xué)到校門(mén)外去給他買(mǎi)吃的，結(jié)果吃了以后便好了，放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢(qián)給我，我說(shuō)：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說(shuō)了一句話：“以后作業(yè)認(rèn)真完成就可以了?！睕](méi)想到一句不經(jīng)意的話語(yǔ)引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現(xiàn)王國(guó)銀同學(xué)變了。
接到本班的這些學(xué)生，有的老師說(shuō)：“你們班有很多問(wèn)題學(xué)生。”我聽(tīng)了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經(jīng)是事實(shí)，是沒(méi)有辦法改變的，于是我就對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生特別注意，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時(shí)予以幫助，對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。王建東、王萬(wàn)春、郜思釔、馬樂(lè)彬這些學(xué)生在四年級(jí)時(shí)都是不做作業(yè)。對(duì)于王建東，我對(duì)其進(jìn)行了一些教育，他不愛(ài)說(shuō)話，但是數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，只是不愛(ài)學(xué)習(xí)文科，我對(duì)其進(jìn)行一些文科知識(shí)的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處，有一段時(shí)間，他的作業(yè)完成的還是相當(dāng)及時(shí)的；郜思釔同學(xué)我針對(duì)其能力，給他安排了一個(gè)副班長(zhǎng)的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，所以上個(gè)學(xué)期其學(xué)習(xí)與四年級(jí)相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問(wèn)題學(xué)生都有一定的進(jìn)行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既新近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開(kāi)始是由班級(jí)學(xué)生投票選舉的，只有副班長(zhǎng)是老師擬定的。這也是針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行的一次個(gè)別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個(gè)頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長(zhǎng)：王美語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且還有一定的管理能力，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有號(hào)召力，能得到全班學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)我對(duì)其進(jìn)行精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚(yáng)班干部的作用，指點(diǎn)他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時(shí)開(kāi)班會(huì)的時(shí)間指導(dǎo)他們先對(duì)本班工作進(jìn)行自我總結(jié)。各個(gè)班干部對(duì)自己所管轄的工作進(jìn)行總結(jié)，然后發(fā)揮全班學(xué)生對(duì)各個(gè)班干部的工作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作。及時(shí)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。
做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
我班今年就有一個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生王寧，這個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話，但是不分場(chǎng)合，無(wú)論什么都說(shuō)。有一次在上課的時(shí)候，我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，別人都還沒(méi)有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說(shuō)：“老師，我知道?！笨吹剿l(fā)言這么積極，我就把他點(diǎn)起來(lái)，讓他回答，聽(tīng)了他的回答以后，班上的氣氛活躍起來(lái)，為了使本堂課正常進(jìn)行，我沒(méi)有批評(píng)他，只是反問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，他這下啞口無(wú)言，同學(xué)們都笑了起來(lái)，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹(shù)立了教師的威信。
俗話說(shuō)：辦法總比問(wèn)題多。在班級(jí)管理的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前，而是勇往直前。當(dāng)然，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來(lái)與學(xué)生交談，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；班主任應(yīng)把自己看成是長(zhǎng)大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級(jí)中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。
電視談話節(jié)目。
人員廉政談話會(huì)議記錄。
電視談話類(lèi)節(jié)目選題研究藝術(shù)論文。
掌握談話藝術(shù)，提高班級(jí)管理實(shí)效論文。
關(guān)于干部任前談話會(huì)議上的講話提綱。
班主任的談話心得篇五
周一，我有幸參加了______學(xué)校三位資深班主任心得交流的座談會(huì)。三位老師不僅是從業(yè)多年的有經(jīng)驗(yàn)的教師，在做班主任方面也有多年的心得體會(huì)。在這次座談會(huì)上她們無(wú)私地將這些經(jīng)驗(yàn)與我們這些見(jiàn)習(xí)教師進(jìn)行了分享與交流。
三位老師風(fēng)格各異，處理班級(jí)事務(wù)的方法更有不同。從三位老師的經(jīng)驗(yàn)中我學(xué)到了不同的東西，讓我這個(gè)初為人師的`新班主任悟到了不少處理班級(jí)以及學(xué)生問(wèn)題的方法。
姚老師讓我看到了一個(gè)班主任應(yīng)該注重的四個(gè)方面：第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以促成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境也十分重要。第三、如何培養(yǎng)以及運(yùn)用班干部的力量能使班主任工作事半功倍。第四、走進(jìn)學(xué)困生，不忘給予關(guān)懷。
儲(chǔ)老師分享了一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中具體的案例，在其中讓我感受到了“批評(píng)的藝術(shù)”。令我對(duì)如何有效的“批評(píng)”有了更多的感悟。確實(shí)，作為一位新教師，在如何“批評(píng)”學(xué)生，從而有效的達(dá)到教育的目標(biāo)方面我可能還是個(gè)門(mén)外漢。所以，儲(chǔ)老師的這個(gè)故事，給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)。
陸老師是三位老師中我最為熟悉的一位老師，對(duì)于她的教學(xué)風(fēng)格我也耳濡目染過(guò)。陸老師是一個(gè)很有原則的老師：教師以身作則、為人師表，語(yǔ)言上不挖苦學(xué)生，定時(shí)給學(xué)生做目標(biāo)教育，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，最后能夠享受做班主任的過(guò)程。
作為一個(gè)新任的班主任，三位老師的經(jīng)驗(yàn)心得對(duì)于我來(lái)說(shuō)就像是一場(chǎng)及時(shí)雨。我會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在今后的班主任工作中并結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)與方法不斷尋找班主任工作的藝術(shù)與技巧。
班主任的談話心得篇六
作為學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。好的班主任不僅是一個(gè)管理者，更是一個(gè)指導(dǎo)者和朋友。在我讀書(shū)的過(guò)程中，班主任跟我談話成為我成長(zhǎng)的重要一環(huán)。這篇文章將通過(guò)五個(gè)連貫的段落，展示我與班主任交流的體會(huì)和收獲。
首先，班主任跟我談話時(shí)給了我很大的鼓勵(lì)和支持。記得有一次作業(yè)成績(jī)出來(lái)后，我的成績(jī)比平時(shí)有所下降。當(dāng)時(shí)我感到非常沮喪和無(wú)助，覺(jué)得自己不能做出更好的成績(jī)。班主任看到了我的困惑，主動(dòng)找到我談話。她首先告訴我，一個(gè)壞成績(jī)不能決定我整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的走勢(shì)，只要我努力改正錯(cuò)誤，一定能夠取得更好的成績(jī)。她還鼓勵(lì)我，對(duì)我說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)遇到困難，重要的是如何面對(duì)并克服它們。”這句話深深地激勵(lì)著我，讓我不再失望，而是更加堅(jiān)定地投入到學(xué)習(xí)中。
其次，班主任跟我談話時(shí)很善于引導(dǎo)我思考問(wèn)題的本質(zhì)。有一次，我在班級(jí)里發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)吵，與同學(xué)產(chǎn)生了矛盾。我覺(jué)得自己很委屈，認(rèn)為是別人不對(duì)。班主任找到我，耐心地聽(tīng)我傾訴，然后她問(wèn)了我一個(gè)值得思考的問(wèn)題：“你是否考慮過(guò)對(duì)方的觀點(diǎn)，是否真正了解他的立場(chǎng)呢？”這個(gè)問(wèn)題讓我感到震撼。我意識(shí)到自己一直只站在自己的角度看問(wèn)題，忽略了對(duì)方的感受和立場(chǎng)。從這次談話中，我學(xué)會(huì)了更多關(guān)心他人，尊重不同意見(jiàn)的重要性。
第三，班主任跟我談話時(shí)也經(jīng)常引導(dǎo)我找到解決問(wèn)題的方法。在學(xué)習(xí)和生活中，我常常會(huì)面臨一些難題，感到無(wú)從下手。這種時(shí)候，班主任總是給予我耐心的指導(dǎo)。她鼓勵(lì)我思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并主動(dòng)幫我提出一些建議。她不會(huì)直接告訴我答案，而是通過(guò)和我一起思考，引導(dǎo)我找到解決問(wèn)題的方法。這種方式使我不僅能解決當(dāng)下的問(wèn)題，更能培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
其次，班主任跟我談話時(shí)給了我很多關(guān)于生活和處事的啟示。與班主任交流時(shí)，她不僅僅關(guān)注我的學(xué)習(xí)，還關(guān)注我的生活狀況。在談話中，她經(jīng)常跟我分享一些她的經(jīng)驗(yàn)和故事。這些故事不僅給了我很多啟示，也讓我感受到她的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，使我更加自信和積極面對(duì)困難。從這些經(jīng)歷中，我學(xué)到了做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人，同時(shí)也明白了人際關(guān)系的重要性。
最后，班主任跟我談話時(shí)一直尊重我的感受和意見(jiàn)。她總是給我展示出一種平等和開(kāi)放的態(tài)度，讓我感到自己的話語(yǔ)是有價(jià)值的。在與她的談話中，我可以毫不保留地表達(dá)自己的內(nèi)心，分享我的憂(yōu)慮和困惑。而她總是給與我真誠(chéng)的回應(yīng)和建議，同時(shí)也尊重我的意見(jiàn)和選擇。這種尊重給我?guī)?lái)了極大的安慰和信任，讓我敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
通過(guò)與班主任的談話交流，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教益。她的鼓勵(lì)支持讓我看到了自己的潛力，她的引導(dǎo)和幫助讓我學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，她的關(guān)心和關(guān)愛(ài)讓我在學(xué)習(xí)和生活中感到溫暖和安心。在未來(lái)的成長(zhǎng)中，我將繼續(xù)珍惜這樣寶貴的交流機(jī)會(huì)，與班主任保持密切聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
班主任的談話心得篇七
本文是我做班主任時(shí)的一些感受。感謝學(xué)校給了我一次機(jī)會(huì)，讓我做了兩年的班主任，讓我體會(huì)了做班主任的辛苦與幸福。在這兩年里，我投入了許多，但回報(bào)更多。如今他們已經(jīng)踏上了不同的學(xué)校，也許以后見(jiàn)面的機(jī)會(huì)會(huì)很少。但我相信友誼永存。我會(huì)永遠(yuǎn)祝福他們。
我做班主任還不到兩年，可以說(shuō)我只是一個(gè)缺乏經(jīng)驗(yàn)的嘗試者，在實(shí)踐中慢慢地摸索門(mén)道。在這短短的一年多的時(shí)間里，我深深地感受到班主任工作的艱辛，而要做好班主任也是非常不容易的。這是一門(mén)藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。在許多班主任工作的藝術(shù)中，我發(fā)現(xiàn)多與學(xué)生談心是極其重要的。
談心是師生情感交流的一個(gè)有效途徑。在班級(jí)管理過(guò)程中，常有偶發(fā)事件或產(chǎn)生不良傾向，而這些光靠班主任的單方面教導(dǎo)是不夠的。班主任可以通過(guò)談心去理解學(xué)生內(nèi)心世界，為其解惑，從而引導(dǎo)學(xué)生向更有益的方向發(fā)展。只有經(jīng)常地、及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能進(jìn)一步把班級(jí)工作搞好。然而，談心也要注意方式、方法，根據(jù)不同的情況采取不同的態(tài)度，否則會(huì)收到意想不到的負(fù)面效果。要使談心真正發(fā)揮其效應(yīng)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、以愛(ài)為前提，尊重學(xué)生。
早在十六世紀(jì)初，教育思想家伊拉茲馬斯就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：首先要愛(ài)。然后漸漸隨之以某種自然和溫柔的尊嚴(yán)，而不是畏懼，前者比后者更有價(jià)值。是的，作為一名班主任，對(duì)待自己的工作，對(duì)待自己的學(xué)生必須以愛(ài)為前提。師生互愛(ài)對(duì)于教好學(xué)好將有難以估計(jì)的巨大影響。只有讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他(她)的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的信任感和依賴(lài)感，才會(huì)朝著班主任所期望的方向發(fā)展。而如何讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他們的愛(ài)呢?第一重要的必須是尊重他們，理解他們，做他們的知心朋友。
有一次，有位家長(zhǎng)打電話與我聯(lián)系，談到學(xué)生在家里與父母關(guān)系不融洽，使父母非常傷心。這是一個(gè)特殊的家庭，學(xué)生的父母離異，母親又帶著她重組了家庭，繼父對(duì)她雖然象自己的親生女兒一樣，但彼此的心里畢竟還是有些隔閡。女兒的頂撞與任性，在普通家庭也許并不算什么，但在這特殊的家庭中卻成了令人傷心的大事。聽(tīng)了這位父親的訴說(shuō)，我感到很為難。離異家庭的子女感情都比較脆弱，如果處理不當(dāng)，往往會(huì)適得其反。但家長(zhǎng)對(duì)自己的信任又怎么能辜負(fù)呢?我想了一夜，終于決定第二天找她談?wù)?。放學(xué)后，我把她找來(lái)，在校園里一邊散步一邊聊天。詢(xún)問(wèn)她對(duì)父母的看法，讓她回憶父親為她做的事。聽(tīng)完以后，我仔細(xì)地幫她分析了每一件事，告訴她，這些都是愛(ài)，只是有時(shí)方法上可能有些不妥。并向她提出了幾點(diǎn)建議，要求她試著學(xué)會(huì)寬容和理解談了將近一小時(shí)，看著她的表情從疑慮到信任，原本含淚的眼睛也漸漸露出了笑意，我松了一口氣。這次談話是成功的，我和她有了共同的秘密，也有了一種朋友般的親密。
在師生關(guān)系中，只有教師的愛(ài)生情才能贏得學(xué)生的向師心。多與學(xué)生談心，可以使學(xué)生看到班主任的愛(ài)生之心，確立良好的師生關(guān)系，使教育變得更輕松、更有序。
二、根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)，采取不同方式。
在第一部用英文撰寫(xiě)的論教育的《導(dǎo)師之心》書(shū)中就提出：教師的首要職責(zé)是了解學(xué)生的性情氣質(zhì)。對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同方式的教育是相當(dāng)重要的。由于學(xué)生的性格不同，他們能夠接受的教育方式也不盡相同。對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生，談話式的教育方法尤為適合。因?yàn)楫?dāng)眾表?yè)P(yáng)，可能會(huì)造成他們過(guò)多的壓力，而當(dāng)眾批評(píng)則會(huì)使他們感覺(jué)面子上過(guò)不去，自尊心受到傷害。
在我班中就有這樣一位學(xué)生，她學(xué)習(xí)很認(rèn)真，語(yǔ)文和外語(yǔ)的成績(jī)都比較好，可是數(shù)學(xué)成績(jī)卻始終無(wú)法提高。于是，我在放學(xué)后找她個(gè)別談話，了解到她對(duì)數(shù)學(xué)有一種畏懼心理，多次的失敗更使她喪失了信心，這樣加重了她的思想負(fù)擔(dān);加之她性格內(nèi)向，有困難不敢當(dāng)眾提出，怕老師和同學(xué)取笑，如此惡性循環(huán)，所以成績(jī)一直不理想。了解了事情的原委以后，我和她促膝談心，從語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的比較，談到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，還給她提了一些如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的建議，最后我提出如果有什么問(wèn)題盡管來(lái)找我。她高興地答應(yīng)了。這以后的一個(gè)星期，她來(lái)到我的辦公室，問(wèn)我一道數(shù)學(xué)題，她說(shuō)老師在數(shù)學(xué)課上講過(guò)，但她不能理解。于是，我給她又講解了一遍，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，向我道了一聲謝就走了。但我從她的眼神中看出，她還存在著疑惑，只是怕我不耐煩，所以不敢提出來(lái)。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，班主任要注重談話滲透，通過(guò)多次細(xì)致入微、溫柔體貼的談心，讓她從內(nèi)心起波瀾，同時(shí)再在學(xué)習(xí)上給予有效的指導(dǎo)，讓她有收獲，放下疑惑。晚上回家，我把這道數(shù)學(xué)題反復(fù)研究，從中找出最簡(jiǎn)單的解法。第二天一早，又把她叫到跟前，重新解答了一遍，看著她滿(mǎn)意的笑容，我知道她真正地理解了。如此幾次，她逐漸建立了信心，成績(jī)也有了一定程度的提高。
當(dāng)然，對(duì)于不同個(gè)性的學(xué)生采取單一的方法是無(wú)法收到良好效果的。班中有位男生有亂扔粉筆頭的壞習(xí)慣，采取懲罰措施仍然無(wú)效。望著滿(mǎn)地的粉筆頭，我決定讓他完成當(dāng)天的值___工作。等他干完，已是滿(mǎn)頭大汗了。但我并不馬上讓他回家，而是找他談心，使他認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境容易，而要將臟亂的環(huán)境打掃干凈卻要難得多。經(jīng)過(guò)這次談話，他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，保證以后改正?？扇煲院?，他的老毛病又犯了。我知道，教育是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，要使一位學(xué)生改掉自身的缺點(diǎn)并不是一朝一夕的事。我把他找來(lái)，首先肯定他在三天內(nèi)的進(jìn)步表現(xiàn)，其后批評(píng)了他的缺乏毅力的表現(xiàn)，還向他介紹了一種精神轉(zhuǎn)移法，并請(qǐng)全班同學(xué)一起督促和幫助他改正錯(cuò)誤。此后的一段___子里，我一有機(jī)會(huì)就找他談心，不時(shí)地鼓勵(lì)和指正，終于使他逐步改正了自己的缺點(diǎn)。
班主任的談話心得篇八
近日，我與班主任進(jìn)行了一次深入的談話，這讓我受益匪淺。通過(guò)這次談話，我深刻地理解了班主任的關(guān)心與用心，也意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)和生活中存在的不足。在接下來(lái)的日子里，我將努力改變自己，不斷進(jìn)步。
首先，在談話中，班主任表現(xiàn)出了對(duì)我個(gè)人的極大關(guān)注。她詳細(xì)了解了我的學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)和興趣愛(ài)好，并給予了我及時(shí)的指導(dǎo)和建議。她告訴我，我在學(xué)習(xí)上雖然成績(jī)尚可，但缺乏一種持之以恒的努力精神，容易滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。同時(shí)，她也發(fā)現(xiàn)了我在課堂上經(jīng)常心不在焉，對(duì)于教師的講解內(nèi)容聽(tīng)得不夠?qū)Ｗ?。這讓我感到很慚愧，也感受到了班主任對(duì)我的關(guān)心。
其次，在談話中，班主任提出了我個(gè)人存在的問(wèn)題，讓我深思自己不足之處。她指出，我在學(xué)習(xí)上不能夠很好地自主學(xué)習(xí)和管理自己的時(shí)間，導(dǎo)致完成作業(yè)的效率不高。同時(shí)，她還指出了我在人際交往方面有待改進(jìn)的地方，比如與同學(xué)之間存在的一些沖突和矛盾。這讓我意識(shí)到，要想做到學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，就必須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間管理能力；要想在人際關(guān)系上更好地相處，就需要更多地去傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和尊重他人的感受。
再次，班主任在談話中提出了一些建議，指導(dǎo)我如何改進(jìn)自己，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。她鼓勵(lì)我養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率；她也建議我多參加學(xué)校組織的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力和交際能力，與同學(xué)們建立更好的關(guān)系。她還告訴我，要有目標(biāo)和計(jì)劃，將自己的時(shí)間合理分配，將精力集中在重要的事情上。這些建議對(duì)我而言非常實(shí)用，我決心將其付諸行動(dòng)，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步。
最后，這次與班主任的談話讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性和改變的必要性。只有不斷提升自己，才能走得更遠(yuǎn)。班主任的關(guān)心和指導(dǎo)讓我感到非常幸運(yùn)，也讓我深感責(zé)任重大。我相信，在班主任的悉心指導(dǎo)下，我一定能夠做到實(shí)現(xiàn)自我突破和全面發(fā)展。
通過(guò)與班主任的深入談話，我領(lǐng)悟到了勇于面對(duì)自己不足的重要性，也明白了班主任的用心與關(guān)切。我將以這次談話為契機(jī)，對(duì)自己進(jìn)行全面的反思和改進(jìn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活品質(zhì)。我將努力克服自己的不足，在班主任的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自我的突破和全面發(fā)展。我相信，只要我堅(jiān)持努力，就一定能夠獲得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步。
班主任的談話心得篇九
班主任是每位學(xué)生在學(xué)校中的重要伙伴，感性深入的談話可以改善班級(jí)氛圍，讓學(xué)生更好地理解自我和班主任的角色，進(jìn)一步發(fā)展個(gè)人素養(yǎng)且在學(xué)業(yè)上獲得成功。在與班主任交流的過(guò)程中，我們應(yīng)該誠(chéng)實(shí)坦率地表達(dá)自己的想法和感受，尊重他的想法，并尋求幫助和建議。
二、總結(jié)談話經(jīng)歷。
我曾有幸與我的班主任進(jìn)行了一次個(gè)人面談，這次面談使我更好地了解了自己和班主任的角色。在談話中，我提到自己在學(xué)習(xí)上的壓力和家庭生活的壓力，班主任給我很多積極的建議和支持。她告訴我如何管理時(shí)間，如何更好地自我省思和減輕壓力，同時(shí)還鼓勵(lì)我更多地參加社交活動(dòng)，擴(kuò)大社交圈子，這樣有益于我在未來(lái)的職業(yè)生涯中發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)。
三、班主任的角色。
在與班主任的談話中，我非常感激和欽佩她的角色和她對(duì)我的及時(shí)支持。班主任不僅是我們班的管理者，她也是我們每個(gè)學(xué)生的朋友和心靈的支持者。無(wú)論我們遇到什么困難、挑戰(zhàn)或成功，班主任總是做好支持和鼓勵(lì)的準(zhǔn)備。她總是能給我們帶來(lái)正面和積極的能量，讓我們有信心和動(dòng)力去迎接學(xué)習(xí)、面對(duì)挑戰(zhàn)和追求自我。
四、我們的角色。
與班主任交流需要遵循一些禮儀和規(guī)范，我們應(yīng)該展現(xiàn)出自己的誠(chéng)實(shí)、尊重和感激。在與班主任的交流中，我們應(yīng)該確保我們的話語(yǔ)是積極的、正面的，并表達(dá)我們對(duì)班主任工作的贊賞。我們有責(zé)任尊重班主任的職責(zé)和工作時(shí)間，并避免在上課或課間時(shí)間打擾她工作或影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我們的目標(biāo)是與班主任發(fā)展健康、長(zhǎng)久的關(guān)系，讓我們成為優(yōu)秀的學(xué)生，為我們的班級(jí)及學(xué)校注入積極的能量。
五、結(jié)論。
與我們班主任的交流讓我想起我的夢(mèng)想和目標(biāo)。班主任告訴我，我們的職責(zé)是關(guān)注學(xué)習(xí)和朋友，并持續(xù)發(fā)展自己的個(gè)人素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。我一定會(huì)盡快采取行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。對(duì)于其他同學(xué)而言，我也鼓勵(lì)他們與班主任展開(kāi)對(duì)話，在這個(gè)過(guò)程中，建立自己的目標(biāo)、探索新的領(lǐng)域和獲取更多的資源。班主任是我們寶貴的伙伴，獲得和班主任的溝通是實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體成功的重要路徑之一。
班主任的談話心得篇十
近日，我作為班主任和班委成員舉行了一次談話會(huì)議。在會(huì)議中，我們討論了班級(jí)工作的情況和未來(lái)的發(fā)展方向。這次交流讓我深受啟發(fā)，我認(rèn)為班主任和班委之間的密切合作是推動(dòng)班級(jí)發(fā)展的重要因素之一。
第二段：班主任的角色。
在會(huì)議中，我作為班主任，優(yōu)先發(fā)言，對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行了全面的評(píng)估和反思。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該在班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)方面起到帶頭作用。我們需要發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，全力幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題，使得班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)更加順暢。
第三段：班委的角色。
隨后，班委成員也分享了自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。他們認(rèn)為，班委應(yīng)該扮演橋梁的角色，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的溝通交流。同時(shí)，班委還應(yīng)該全面了解班級(jí)各項(xiàng)工作的情況，積極反饋班級(jí)工作的進(jìn)程和狀況，帶動(dòng)班級(jí)的建設(shè)。
第四段：班級(jí)精神建設(shè)的重要性。
我們?cè)谡勗捴幸采钊胩接懥税嗉?jí)的文化建設(shè)。班級(jí)文化是班級(jí)特有的精神體現(xiàn)，是班級(jí)成員們共同塑造的，具有極大的意義和影響力。有了好的班級(jí)文化，班級(jí)工作和學(xué)生發(fā)展才會(huì)更加穩(wěn)步健康。只有通過(guò)班級(jí)精神的傳遞和建設(shè)，才能形成良好的班級(jí)風(fēng)氣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次談話，我深切感受到班主任和班委之間的密切合作是班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的重要支撐。班主任應(yīng)該發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，全力輔導(dǎo)學(xué)生，提高班級(jí)管理水平。而班委則應(yīng)該發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)作，共同推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。班級(jí)文化的建設(shè)更是至關(guān)重要，它既是班級(jí)特有的精神體現(xiàn)，也是班級(jí)發(fā)展的重要推力。在今后的工作中，我將與班委成員們繼續(xù)保持密切合作，共同為班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展而努力奮斗！
班主任的談話心得篇十一
作為一位班主任，我深知班委在班級(jí)管理中的作用和重要性。最近，我與班委進(jìn)行了一次深入的談話，體會(huì)頗多，現(xiàn)在我便想分享這些體會(huì)和心得。
段落二：談話初期。
談話一開(kāi)始，我首先表達(dá)了我對(duì)班委們的肯定，感謝他們?cè)诎嗉?jí)管理中的付出。接下來(lái)，我詢(xún)問(wèn)了班委對(duì)班級(jí)管理的看法，聽(tīng)取了他們的心聲。通過(guò)聽(tīng)取班委們的意見(jiàn)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，與學(xué)生進(jìn)行溝通是成功管理班級(jí)的重要因素之一。
段落三：談話中期。
在談話中期，我和班委們一起分析了班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并提出了一些解決方案。我向他們解釋了校方對(duì)于班級(jí)管理的要求以及學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，讓班委們更加清楚地了解了自己的職責(zé)。這一次談話讓我們找到了一些解決問(wèn)題的辦法，并且大家都對(duì)班級(jí)管理有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
段落四：談話后期。
談話的后期，我們開(kāi)始討論如何實(shí)施我們提出的解決方案。我向班委們強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通技巧、決策能力和自我管理能力的重要性。同時(shí)，我也提醒他們，在實(shí)施解決方案的過(guò)程中，需要與整個(gè)班級(jí)建立良好的溝通、互動(dòng)和信任。這一次談話激勵(lì)了班委們，讓他們更加認(rèn)真地對(duì)待自己的工作。
段落五：總結(jié)感言。
這次與班委的談話讓我受益匪淺，也讓我更加了解了班委的工作，更加認(rèn)識(shí)到班委在班級(jí)管理中的作用和重要性。作為班主任，我會(huì)繼續(xù)與班委密切合作，為班級(jí)的管理和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我意識(shí)到，與學(xué)生和同事進(jìn)行有效的溝通和交流，是管理工作中極為重要的一環(huán)。這也是我作為班主任不斷完善自己的方向。
班主任的談話心得篇十二
班主任是班級(jí)的主要管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、活動(dòng)等各種教育教學(xué)活動(dòng)的日常管理。一般來(lái)說(shuō)，班主任要做到五勤：腦勤、腿勤、手勤、眼勤、嘴勤。在管理過(guò)程中，班主任與學(xué)生之間的交流，主要是靠談話，即嘴勤來(lái)實(shí)現(xiàn)的。那么，在與學(xué)生，尤其是高中學(xué)生談話時(shí)，班主任應(yīng)該掌握什么樣的談話藝術(shù)，才能取得較好的談話效果呢？有人認(rèn)為，找學(xué)生談話，只要把意思表達(dá)清楚就行，哪有什么講究。于是就會(huì)出現(xiàn)以下的一些不正確的談話方式：
1、挖苦式談話。
相比于初中生，高中生在思維、情感、價(jià)值觀都有了很大的發(fā)展，希望得到他人尊重、理解和幫助的愿望非常強(qiáng)烈。班主任若隨意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦，如：“你是不是智商有問(wèn)題？”“知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎？是笨死的！”等等，則只能?chē)?yán)重地傷害學(xué)生的自尊心，極有可能使強(qiáng)烈的自尊心轉(zhuǎn)化為消極的自卑心理與逆反心理，造成學(xué)生對(duì)班主任的心理防御，惡化師生關(guān)系。
2、比較式談話。
3、輕蔑式談話。
不論出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生總是希望班主任能夠重視自己、關(guān)心自己。而有的班主任對(duì)待一些學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，往往采取蔑視的態(tài)度，待答不理，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，進(jìn)而懼怕與班主任交流，從而不利于問(wèn)題的解決。
4、命令式談話。
不少班主任愛(ài)班級(jí)心切，令學(xué)生有目共睹，然而就是說(shuō)話不得法，喜歡運(yùn)用命令式的口氣要求學(xué)生必須怎么樣，不能怎么樣，造成很多輕松、愉快的教育教學(xué)行為變作沉重、苦惱的行政性命令，壓抑了學(xué)生的積極性，制造了沉悶的班級(jí)氣氛，給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。
5、要挾式談話。
學(xué)習(xí)任務(wù)與非學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁多，學(xué)生因某些原因完不成任務(wù)是很正常的現(xiàn)象。但有些班主任就因此大發(fā)雷霆，對(duì)學(xué)生批評(píng)道：必須在某某時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，如果完不成，就罰站一天（或罰寫(xiě)作業(yè)多少遍），給學(xué)生的壓力無(wú)疑非常之大。這種“限期整改”的談話方式只能拉遠(yuǎn)與學(xué)生的心理距離。
那么在人文關(guān)懷日顯重要，民主管理日漸規(guī)范的今天。班主任的班級(jí)管理或許要采取以下的一些談話方式，可能會(huì)取得事半功倍的效果。
1、尊重性談話。
人與人是平等的，師生之間也是如此，不因?yàn)槟闶抢蠋熅涂梢愿呷恕?BR> 一等，從而就可以對(duì)待學(xué)生狠聲惡氣，頤指氣使。在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，更應(yīng)注意這個(gè)問(wèn)題。我們認(rèn)為人生來(lái)就該犯錯(cuò)誤，人人都有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能心平氣和的面對(duì)犯錯(cuò)的'學(xué)生，而不是一看問(wèn)題學(xué)生，就恨鐵不成鋼，失去應(yīng)有的尊重。我們可以嚴(yán)肅地對(duì)待錯(cuò)誤，但不可以傷害人格。同樣，對(duì)待成績(jī)不理想的學(xué)生，也應(yīng)理性對(duì)待，各人的智力水平是不相同的，非智力因素也應(yīng)種種主客觀情況而千差萬(wàn)別，希望人人優(yōu)秀是不現(xiàn)實(shí)的。
2、理解性談話。
人與人之間有效交流的前提是理解。沒(méi)有理解，就沒(méi)有真正的交流。
班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。很多問(wèn)題，往往并非多么嚴(yán)重，只是學(xué)生受到了不公正的待遇，特別需要理解，這時(shí)班主任一句貼心的話語(yǔ)能勝過(guò)數(shù)十句的道德說(shuō)教。理解別人換來(lái)的是被別人理解；理解學(xué)生換來(lái)的是被學(xué)生理解。有時(shí)換位思考，將心比心的談話會(huì)受到意想不到的效果。
3、欣賞性談話。
在教育教學(xué)過(guò)程中，班主任（包括各學(xué)科任課教師），所說(shuō)的每一句話都具有明顯的教育性特點(diǎn)，但能否產(chǎn)生教育性功能則取決于班主任的談話方式。學(xué)生做錯(cuò)了事，不是抓住錯(cuò)誤不放，而是抱著“治病救人”的心態(tài)去和學(xué)生談話，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從長(zhǎng)（處）計(jì)議，往往能產(chǎn)生好的效果；學(xué)生表現(xiàn)得好，更要懂得表?yè)P(yáng)，不要吝嗇贊美之辭，與學(xué)生共同享受成功的喜悅，讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到巨大的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生更加積極的動(dòng)力。
4、鼓勵(lì)性談話。
學(xué)生思考問(wèn)題、處理問(wèn)題往往不太理智，會(huì)使學(xué)生在心理上造成挫折感，影響了積極性、主動(dòng)性。班主任就要善于做“催化劑”，多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以充分信心和勇氣，幫助學(xué)生揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，推動(dòng)他（她）去勇敢地乘風(fēng)破浪。學(xué)生處于失意、氣餒、苦惱、不思進(jìn)取的時(shí)候，都應(yīng)該是班主任主動(dòng)出擊，為學(xué)生添加動(dòng)力的時(shí)候。
5、準(zhǔn)備性談話。
找學(xué)生談話，目的要明確，為更好解決問(wèn)題，一定要作充分準(zhǔn)備，既要準(zhǔn)備學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，又要準(zhǔn)備談話的形式、地點(diǎn)等，還要對(duì)談話會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題或意外有必要的對(duì)策。要打有準(zhǔn)備之仗，不可漫無(wú)邊際，信口開(kāi)河地聊天。談話的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，提出的要求要明確，便于學(xué)生記憶和操作。談話是一門(mén)藝術(shù)，班主任與學(xué)生談話更是如此。良言一句三冬暖，班主任的一句得體到位的話語(yǔ)，可能會(huì)影響學(xué)生一輩子。愿我們的班主任勤于思考，努力探求，讓藝術(shù)之語(yǔ)暖遍學(xué)生的心坎，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
班主任的談話心得篇十三
作為一名新教師的還沒(méi)有過(guò)做班主任的工作，在聽(tīng)常老師的關(guān)于班主任工作的講話后，對(duì)于班主任工作我談一下我的感受和想法。
對(duì)于班主任工作千萬(wàn)不要掉以輕心，要像上課那樣認(rèn)真?zhèn)湔n，深思熟慮，認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，了解每一名學(xué)生。
如果班主任對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，沒(méi)有說(shuō)到要點(diǎn)上，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍。
造成學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，失去自信心。
我認(rèn)為在與學(xué)生談話時(shí)要說(shuō)到心上，要做到不傷害學(xué)生的自尊心，不丟學(xué)生的面子。
讓學(xué)生從無(wú)痕的接觸中學(xué)會(huì)尊重與理解，體味到獨(dú)立人格的尊貴。
內(nèi)心的交流，表達(dá)出了老師無(wú)聲的愛(ài)。
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。
就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。
老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。
老師每天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。
當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與領(lǐng)導(dǎo)、與同事的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
聽(tīng)常老師的談話，我深深理解到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完、研究不透的學(xué)問(wèn)。
每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有的。
讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的、確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
班主任的談話心得篇十四
我是一名班主任，每天都要面對(duì)各種各樣的學(xué)生問(wèn)題。班主任與學(xué)生之間的交流非常重要，也是我們教育工作的重要一環(huán)。在談話中，我們要了解學(xué)生的情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。下面是我在班主任談話中的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。
一、提前了解學(xué)生情況。
在談話前，我們要通過(guò)平時(shí)觀察和了解，提前了解學(xué)生的情況。比如，是否有不良的習(xí)慣、是否有家庭困難等等。我會(huì)在談話前向班委詢(xún)問(wèn)學(xué)生的情況，以便更好地掌握學(xué)生的情況，也更好地為學(xué)生提供幫助。
二、耐心傾聽(tīng)學(xué)生。
在談話中，我會(huì)耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和想法。聽(tīng)完學(xué)生的話后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況，提出具體的建議和幫助。同時(shí)，我也會(huì)在談話中反饋學(xué)生的言談行為，讓學(xué)生明白自己的行為是否正確，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。
三、加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通。
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，他們對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在談話中，我會(huì)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多與學(xué)生溝通，多給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和理解。同時(shí)，在家庭教育方面，我也會(huì)提出一些建議和意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)更好地幫助孩子。
四、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
在談話中，我會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，學(xué)生往往受到外界的干擾和族群壓力，容易產(chǎn)生焦慮等負(fù)面情緒。我會(huì)通過(guò)談話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助他們更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
五、通過(guò)談話增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
班級(jí)凝聚力是班主任工作的重要目標(biāo)之一。通過(guò)談話，我會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和交流，減少班級(jí)中的沖突和矛盾。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)班內(nèi)帶頭人發(fā)揮自己的力量，推動(dòng)班級(jí)建設(shè)。
總的來(lái)說(shuō)，班主任的談話是教育工作的重要組成部分。我們要認(rèn)真地去了解學(xué)生的問(wèn)題和情況，隨時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高班級(jí)凝聚力。同時(shí)，我們也要不斷提高自己的素質(zhì)，提升自己的教育能力，為學(xué)生提供更好的幫助。
班主任的談話心得篇十五
不同的談話對(duì)象，有不同的心理表現(xiàn)。正確把握他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)，遵循其心理活動(dòng)規(guī)律，能使談話達(dá)到事半功倍之效果。下面是本站小編整理的一些關(guān)于班主任談話技巧的資料，供你參考。
喜悅心理，一般出現(xiàn)在被評(píng)為“三好”、“優(yōu)秀”和新生選為班干部或?qū)W生會(huì)干部以及由原來(lái)的一般的班干部調(diào)整到較重要的職務(wù)的學(xué)生中。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)對(duì)學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)出色，群眾威信較高，盡管在談話中還沒(méi)有道破意圖，但他們能夠根據(jù)某些跡象進(jìn)行推測(cè)，估猜此次談話一定會(huì)體現(xiàn)全班同學(xué)和班主任或?qū)W校對(duì)自己的信任。因而表現(xiàn)為心情舒暢、精神振奮、談話投機(jī)，能愉快地服從班主任或?qū)W校的決定，比較容易接受指出的缺點(diǎn)。在同這類(lèi)學(xué)生談話時(shí)，可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速入題，直接挑明班主任意圖，從而指出其醒悟點(diǎn)。一是自身應(yīng)克服的弱點(diǎn)，二是提出更高的要求。
恐懼心理，多因較嚴(yán)重地違反了學(xué)校。
規(guī)章制度。
或班上公約，擔(dān)心受到學(xué)?；虬嗌咸幏帧Ｆ浔憩F(xiàn)是情緒低落，意志消沉。談話時(shí)，臉紅心跳，手足無(wú)措，沉默寡言，怕提舊事。與這類(lèi)學(xué)生談話，首先要實(shí)事求是地挖掘他過(guò)去學(xué)習(xí)、工作中的閃光點(diǎn)，加以贊揚(yáng)，激勵(lì)他振作精神，同時(shí)指出其努力方向。其一，肯定成績(jī)和優(yōu)點(diǎn);其二，尋找進(jìn)取的途徑和方法。
對(duì)立心理，一般出現(xiàn)在已受處分的學(xué)生身上。他們對(duì)學(xué)?；虬嘀魅蔚臎Q定不滿(mǎn)，認(rèn)為是某人有意整自己，處分過(guò)重，常常找上門(mén)來(lái)申訴，甚至抗?fàn)?。由于這類(lèi)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)歷、家庭教育、思想修養(yǎng)的差異，在情感的表達(dá)方式上也不盡相同，有的滔滔不絕地傾訴心中的不快，似有萬(wàn)分委屈;有的話中帶刺，含沙射影，大發(fā)牢騷。在與這類(lèi)學(xué)生談話時(shí)，要笑臉相迎，熱茶一杯，促膝相談，耐心傾聽(tīng)，積極找準(zhǔn)貼近點(diǎn)，盡快縮短心理距離。
1.經(jīng)歷貼近法。班主任應(yīng)盡可能多地熟悉被談話的基本情況，以自己或朋友的類(lèi)似經(jīng)歷為談話內(nèi)容，尋找共同語(yǔ)言，使對(duì)方產(chǎn)生貼近感，引起情感共鳴。
2.心理貼近法。針對(duì)學(xué)生的心理個(gè)別差異，選擇不同的話題，以適合談話對(duì)象的興趣、性格、能力等，使學(xué)生樂(lè)于接受班主任所言之理。
在談話投機(jī)，氣氛和諧時(shí)，將學(xué)?；虬嗌系臎Q定解釋清楚，若是有誤差，可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定予以調(diào)整。若遇胡攪蠻纏者，則應(yīng)嚴(yán)肅批評(píng)教育。如果出現(xiàn)僵持不下的局面，可以暫時(shí)中斷談話，冷卻一下，緩和氣氛。中斷談話后，要進(jìn)一步了解情況和溝通意見(jiàn)，從中找出解決問(wèn)題的最佳途徑。
自棄心理，多出現(xiàn)在學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，成績(jī)較差，組織紀(jì)律觀念較為淡薄、屢遭批評(píng)，老師和同學(xué)們另眼相看，或班主任關(guān)心太少的學(xué)生身上。持這種心態(tài)的學(xué)生，自尊心減退，情感淡漠，缺乏朝氣和信心。應(yīng)多找這類(lèi)學(xué)生談話溝通。談話中，先是找準(zhǔn)內(nèi)燃點(diǎn)，激其自燃，而后再提出要求，加以引導(dǎo)，促其振奮。當(dāng)然，與這類(lèi)學(xué)生談話，一次未必能完全奏效，有必要跟蹤談話。要想觸及這類(lèi)學(xué)生心靈，引起反思和徹悟，可以從以下“三心”處談起。
第一，從痛心處談起。要對(duì)具體問(wèn)題作入情入理的分析，循序漸進(jìn)地啟發(fā)誘導(dǎo)，使其憶往事作反思，誘發(fā)其悔恨感。
第二，從寒心處談起。這就要聯(lián)系其實(shí)際困難和問(wèn)題，做好解釋說(shuō)明工作，對(duì)其提出的問(wèn)題，盡可能予以答復(fù)和解決。
第三，從灰心處談起。這類(lèi)學(xué)生因?qū)Π嘀魅魏推渌蠋煛⑷嗤瑢W(xué)的期望值逐漸降低，產(chǎn)生心灰意冷感。談話中，班主任應(yīng)設(shè)身處地幫助分析原因，消除誤會(huì)，增進(jìn)理解，燃起其心中發(fā)奮之火。
無(wú)所謂心理，常出現(xiàn)在認(rèn)為自己在班上不前不后。甘居中游的學(xué)生或認(rèn)為自己功勞不大、苦勞不少，久任班干部的學(xué)生身上。這類(lèi)學(xué)生自我?jiàn)^斗精神不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、工作標(biāo)準(zhǔn)不高，只求過(guò)得去，班主任不找他，他也不找班主任，對(duì)班主任的談話，不積極也不消極，但只要班主任能把集體的溫暖、老師的關(guān)心送給他，對(duì)他信任和支持，他就會(huì)揚(yáng)起風(fēng)帆、加足馬力、拓展前進(jìn)。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，班主任應(yīng)經(jīng)常利用課外時(shí)間、班上舉行的文娛、體育及校外游覽等集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)接觸，溝通感情，啟迪思想，打氣鼓勁，開(kāi)啟動(dòng)力。
班主任的談話心得篇十六
班主任和學(xué)生談話是班主任的日常工作，談話工作需要技巧，談的好可以事半功倍，談不好沒(méi)有效果浪費(fèi)時(shí)間甚至起到反作用。
談話前班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，這是談話的準(zhǔn)備工作，沒(méi)有準(zhǔn)備的談話不如不談，你不知道學(xué)生現(xiàn)在的問(wèn)題是什么，你不知道學(xué)生需要什么，談話沒(méi)有針對(duì)性談不到學(xué)生心里去，簡(jiǎn)單的批評(píng)和表?yè)P(yáng)是沒(méi)有效果的！
談話過(guò)程我個(gè)人認(rèn)為先表?yè)P(yáng)在表?yè)P(yáng)中提出不足，應(yīng)用柔和的語(yǔ)言例如建議什么的更容易讓學(xué)生接受，當(dāng)然對(duì)待原則性錯(cuò)誤則需要激烈的語(yǔ)言！
談話班主任習(xí)慣和學(xué)生面對(duì)面，其實(shí)讓學(xué)生捎話的效果也比較好。例如當(dāng)張三來(lái)辦公室時(shí)，應(yīng)該立刻反應(yīng)到他和李四關(guān)系不錯(cuò)，把需要對(duì)李四說(shuō)的話裝做無(wú)意的和其他任課教師進(jìn)行交流，或表?yè)P(yáng)或批評(píng)或期望等等，讓張三把信息傳給李四，當(dāng)然這種交流要言簡(jiǎn)意賅，針對(duì)性要特別強(qiáng)。
總之班主任和學(xué)生談話是隨時(shí)隨地的，只要有學(xué)生在場(chǎng)你的每一句話都要有針對(duì)性的，每一句話都應(yīng)該是經(jīng)過(guò)思考的有效的，絕對(duì)不能出現(xiàn)隨意的話特別是可能挫傷學(xué)生積極性的話或者可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生傷害的話。
班主任看似無(wú)意的一句話可能影響學(xué)生的一生！
做班主任時(shí)，當(dāng)學(xué)生和你頂撞，當(dāng)學(xué)生跟你沖突，而且，與其談話時(shí)猶如對(duì)牛彈琴，學(xué)生在暗地里陽(yáng)奉陰違，大事不犯，小事不斷，這時(shí)，你應(yīng)該考慮怎樣去做學(xué)生的思想工作。我個(gè)人認(rèn)為，在找學(xué)生談話時(shí)，要注意幾個(gè)要與不要。
a男生x天下午上政治科試卷講評(píng)課時(shí)與同桌多次講話、玩耍，科任老師勸說(shuō)并批評(píng)該生，但該生不聽(tīng)。此時(shí)，科任老師將這兩位學(xué)生的試卷撕成了碎片，于是a生與科任老師發(fā)生了沖突。
隨即，科任老師把此事告知班主任。班主任的做法是，立即找到a生，停課談話，新賬老賬一起算，并責(zé)令該生寫(xiě)出檢查以及向該科任老師認(rèn)錯(cuò)。
這位班主任的做法正確嗎？我認(rèn)為該班主任在處理方法上欠妥。
第一，從學(xué)生的心理角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生與科任老師發(fā)生沖突時(shí)，情緒上必然激動(dòng)，同時(shí)認(rèn)為是老師撕了自己試卷才會(huì)發(fā)生沖突，不是自己的錯(cuò)，不能接受寫(xiě)檢查的處罰，更加聽(tīng)不進(jìn)班主任所講的道理。
第二，班主任在同學(xué)們面前停了a生的課來(lái)談話，使得a生自我感覺(jué)給其他同學(xué)另有看法，a生心里會(huì)更加倔強(qiáng)，更難于接受批評(píng)教育。
那么，作為班主任，應(yīng)該如何處理呢？個(gè)人認(rèn)為冷處理比較好。由于此時(shí)學(xué)生情緒激動(dòng)，而班主任對(duì)突發(fā)事件情況的掌握有所欠缺，導(dǎo)致思想工作不利開(kāi)展。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生繼續(xù)上課，暫時(shí)緩解學(xué)生情緒，尋找合適的時(shí)機(jī)再與其談話。
如果班主任對(duì)事發(fā)過(guò)程有全盤(pán)的掌握，則找學(xué)生談話的目的就比較明確了，理由也更加充分了。班主任可以在課外時(shí)間找學(xué)生個(gè)別談話，心平氣和地去分析事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并明確提出班主任自己的看法，讓學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)自己當(dāng)時(shí)的做法是不正確的。
另外，要特別注意的是，不要等學(xué)生犯了錯(cuò)誤后再談話。學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，心理上有一定的壓力，情緒上也比較波動(dòng)，因此，與學(xué)生談話，特別是與紀(jì)律性較差的學(xué)生談話要注意找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，更不能秋后算賬。
x班主任在中斷考試后的第三個(gè)星期找b同學(xué)多次談話，談話的場(chǎng)所選擇在宿舍，飯?zhí)?，課室，校園。b生在班里是前四名的優(yōu)等生，同時(shí)在級(jí)里也排在前七十名的`位置。
班主任的談話目的是希望b同學(xué)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)取有更加大的進(jìn)步，力爭(zhēng)在期末考試中能進(jìn)入班里前三名，年級(jí)前六十名。班主任說(shuō)：如果b同學(xué)你能勤奮學(xué)習(xí)，更新學(xué)習(xí)方法，就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
你認(rèn)為該班主任的教育方法對(duì)嗎？我認(rèn)為，雖然該班主任用心良苦，但恐怕收效甚微，甚至是負(fù)面地影響了b學(xué)生。該班主任犯了以下幾個(gè)方面的錯(cuò)誤。
第一，以為班主任說(shuō)得越多越好；其次，說(shuō)話的語(yǔ)氣定得比較死；第三，談話的場(chǎng)合也不合適。與學(xué)生談話的時(shí)候，我們要考慮學(xué)生的心態(tài)。
首先，b生也許認(rèn)為老師的語(yǔ)言太多太羅嗦，似乎在干擾他的學(xué)習(xí)。班主任的這些大小道理，軟硬道理學(xué)生可能聽(tīng)不進(jìn)去，反而覺(jué)得班主任是復(fù)讀機(jī)。
其二，班主任過(guò)早的定好談話的調(diào)子，給學(xué)生造成了無(wú)形的壓力，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。一旦成績(jī)沒(méi)有上去，就會(huì)給學(xué)生造成失落感。
其三，找學(xué)生談話要注意場(chǎng)合，不要總是找有其他學(xué)生在的地方，以免影響其他同學(xué)對(duì)該同學(xué)的看法。所以，班主任找學(xué)生談話要注意談話的分寸、方式、內(nèi)容、場(chǎng)合等，力求談話的教育效果。
三、要注意避免談話的錯(cuò)誤，不要總是談錯(cuò)誤，談學(xué)習(xí)，談進(jìn)步。
x班主任找c生談話，該生是成績(jī)和紀(jì)律的后進(jìn)生。班主任與其談話時(shí)，一針見(jiàn)血地指出c生近段時(shí)間存在的問(wèn)題，以及學(xué)生本人的不良生活習(xí)慣。循循善誘地教導(dǎo)學(xué)生，千方百計(jì)地要學(xué)生把學(xué)習(xí)和紀(jì)律搞上去。
班主任找后進(jìn)生談話要特別注意避免總是談學(xué)生的錯(cuò)誤，總是要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)步。其實(shí)，學(xué)校是培養(yǎng)人，造就人的場(chǎng)所，老師是扮演傳道授業(yè)解惑的角色，學(xué)生良好的行為習(xí)慣是通過(guò)學(xué)校這個(gè)場(chǎng)所，通過(guò)老師的諄諄教導(dǎo)而慢慢形成的。
我們的校訓(xùn)也充分體現(xiàn)了培養(yǎng)人、造就人的目標(biāo)。所以，我認(rèn)為班主任總是談學(xué)生的錯(cuò)誤，談學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種錯(cuò)誤的做法。
對(duì)雙差生而言，作為老師，要激發(fā)他的希望所在，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，多看中他的長(zhǎng)處，激勵(lì)他向上奮進(jìn)，并且，從他的愛(ài)好和興趣方面去開(kāi)鑿他，發(fā)展他，你不讓他掉隊(duì)，他也一定不會(huì)辜負(fù)老師的希望，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
班主任找學(xué)生談話是一門(mén)藝術(shù)，很有學(xué)問(wèn)。以上的班主任找學(xué)生談話的要與。
不要提供給我們的班主任做參考，如有不當(dāng)之處，務(wù)必請(qǐng)大家提出批評(píng)指正，目的是為了使我們學(xué)校教育教學(xué)工作更好地發(fā)展。
班主任的談話心得篇一
作為一名班主任，與學(xué)生談話是我工作中最常做的事情之一。每次聽(tīng)取學(xué)生的心聲，根據(jù)班級(jí)情況及時(shí)解決問(wèn)題，維護(hù)班級(jí)秩序，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，都需要談話這種方式。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分享班主任談話的內(nèi)容和心得體會(huì)。
二、談話前的準(zhǔn)備。
每一次談話前，我都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。首先是收集相關(guān)資料和信息，了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)、心理狀態(tài)等；其次是準(zhǔn)備好談話的流程和具體的規(guī)劃方案，包括學(xué)生應(yīng)該注意的問(wèn)題、反饋方式、解決措施等。再者，在談話的過(guò)程中，我會(huì)保持冷靜客觀的態(tài)度，不批評(píng)、不抨擊，而是以開(kāi)放、理解的口吻與學(xué)生溝通。
1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題和困惑。在問(wèn)候?qū)W生的同時(shí)，我會(huì)詢(xún)問(wèn)他們近期的心情和感受，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的認(rèn)識(shí)和看法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題和困惑時(shí)，我會(huì)耐心傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生分析自身情況，讓他們找到解決問(wèn)題的方法。
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)與進(jìn)步。在談話過(guò)程中，我會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的不同程度制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。通過(guò)定期關(guān)注和反饋，幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和習(xí)慣。在談話中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的一些不良習(xí)慣和行為，如遲到早退、缺課、課堂上打瞌睡等，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。給學(xué)生提供相關(guān)行為規(guī)范和反饋、處罰等方式，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
通過(guò)這段時(shí)間的班主任工作，我深刻地體會(huì)到，班級(jí)管理不是簡(jiǎn)單的樂(lè)在其中。它需要班主任耐心的引導(dǎo)、奉獻(xiàn)的愛(ài)和溫情的關(guān)懷。在與學(xué)生談話的過(guò)程中，不僅要有恰當(dāng)?shù)脑捫g(shù)技巧和方法，更需要有關(guān)愛(ài)和關(guān)心。對(duì)學(xué)生寬容大度，有高度、有耐心、有奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生在談話過(guò)程中感受到了班主任的關(guān)懷和熱情，使得談話更加的有效和和諧。
五、結(jié)尾。
總之，在班主任工作中，與學(xué)生談話是重要的工作之一，它能夠幫助班主任了解學(xué)生的想法和心態(tài)，全面把握學(xué)生的情況，有效的管理班級(jí)秩序，讓學(xué)生在和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)。但是，談話的方式和方法也是需要掌握的。希望我在今后的工作中，能夠更加愉快、更加順利地落實(shí)班主任職責(zé)，讓學(xué)生在濃郁的關(guān)愛(ài)中邁向成功人生。
班主任的談話心得篇二
幸福是什么？哲學(xué)家以哲學(xué)的思想去解讀，音樂(lè)家用優(yōu)美的旋律去詮釋……我是一名普通的小學(xué)班主任老師，每每面對(duì)著孩子們一張張稚嫩的臉，都會(huì)為他們所展示出的生命燦爛、純真與生機(jī)勃勃而感動(dòng)。我想：幸福來(lái)自于一種簡(jiǎn)單，一種感動(dòng)。幸福存在著很大的主觀性，一念之間可以一花一世界，一沙一天堂，于是，幸福的感覺(jué)時(shí)常宛若鮮活的泉水從心田汩汩而出。
幸福是一種態(tài)度。
教育工作比較勞心，尤其是班主任工作。然而我把課堂當(dāng)成播種的田野時(shí)，執(zhí)著的探索、渴望豐收的企盼、小有斬獲的喜悅便又使教育成了一種享受，幸福來(lái)的悄悄而又突然。就在這一個(gè)個(gè)晨昏交替里，一聲一聲的上課鈴聲間，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，我在成熟;他們?cè)谔剿?，我在追?mèng)……時(shí)間，把幸福銘刻在一個(gè)個(gè)的瞬間。
幸福是孩子們燦爛的笑臉，是他們煥發(fā)光彩的眼神。
“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生?！睂W(xué)生的個(gè)體差異造成了學(xué)習(xí)上的“白天鵝”和“丑小鴨”，每當(dāng)我為“丑小鴨”的笨而失去耐心時(shí)，就會(huì)想起陶行知先生的一句話，“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@句話提醒我，任何一只“丑小鴨”在不久的將來(lái)都有可能成為“白天鵝”，因?yàn)闂l條大路通羅馬，學(xué)生成才的道路千千萬(wàn)萬(wàn)，社會(huì)也需要各種各樣的人才。不同的孩子有著各自的才華，學(xué)習(xí)上的“丑小鴨”并不是永遠(yuǎn)的、沒(méi)有前途的。很慶幸作為班主任我有了這些認(rèn)知，我愛(ài)“白天鵝”，更愛(ài)“丑小鴨”。
在我的安排下，“丑小鴨”成了我們班的紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、文娛委員，他們?cè)诟髯缘膷徫簧习l(fā)光發(fā)熱，為班級(jí)做出了很大的貢獻(xiàn)。剩余幾個(gè)能力稍差的“丑小鴨”也曾被我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多次表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)過(guò)，看到他們臉上綻放的笑容，眼里流露的神采，我禁不住幸福著。
幸福是回歸的童心。
在孩群中，我就是一個(gè)孩子王。是孩子們，讓我更年輕，更熱愛(ài)生活！
課前，我會(huì)偷偷地在個(gè)別同學(xué)課桌里放進(jìn)張字條，上面寫(xiě)著我們之間的小秘密。課中，分角色朗讀表演時(shí)，我會(huì)到一個(gè)小組里爭(zhēng)取來(lái)一個(gè)角色，與他們一起分享一起歡笑。下課了，我會(huì)約上幾個(gè)學(xué)生，請(qǐng)求他們教我兒時(shí)沒(méi)玩過(guò)的游戲。我和他們親密無(wú)間。
幸福是一杯茶。
職業(yè)的關(guān)系我不小心落下了職業(yè)病，每上完兩節(jié)課嗓子就會(huì)又干又啞，甚至說(shuō)不出話來(lái)。一段時(shí)間過(guò)去了，課后用手摁摁脖子便成了一種習(xí)慣性動(dòng)作。不知什么時(shí)候，班里老愛(ài)在課堂上講話的同學(xué)安靜了許多，與老師搶話的現(xiàn)象消失了。講桌上，多了一杯熱茶，杯子下一張小字條，上寫(xiě)著：親愛(ài)的老師，以后你小聲點(diǎn)，我們能聽(tīng)見(jiàn)。你老是忘帶茶杯，就讓我們每天為你準(zhǔn)備吧。一股暖流淌遍全身，那是幸福的溫度吧！
突然覺(jué)得，在送走一班又一班的輪回中，我終將交出生命中最好的時(shí)光而老去。但，能當(dāng)蠟燭照亮別人，做春蠶織出五彩衣，能化作春泥使一朵朵花兒絢爛綻放，這就是我用一生所追求的幸福。
班主任的談話心得篇三
班主任是學(xué)生在學(xué)校中最親近的老師之一，她有時(shí)不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的角色，更是孩子們的導(dǎo)師和朋友。最近，我有幸與班主任進(jìn)行了一次深入的談話，給了我很多的啟示和思考。在這次談話中，我深刻感受到了班主任與學(xué)生之間的關(guān)系的重要性，以及如何成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任是何等的不易。
第二段：班主任的關(guān)懷與熱情。
在與班主任的談話中，我深深地感受到了她對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心和熱情。無(wú)論是課堂上還是課后，班主任總是耐心傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱和困惑，并盡力為他們提供幫助和建議。她像一盞明燈，總是在學(xué)生需要的時(shí)候照亮他們的前方。她的關(guān)懷和熱情讓我更加確定了一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備的品質(zhì)。
第三段：班主任的智慧與經(jīng)驗(yàn)。
在談話中，我不禁被班主任的智慧和豐富的經(jīng)驗(yàn)所折服。她對(duì)學(xué)生們的情況了如指掌，并能夠準(zhǔn)確地判斷出他們的需求和問(wèn)題。她能夠通過(guò)巧妙的引導(dǎo)和引發(fā)思考，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促使他們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。在與班主任的交流中，我深深地感受到了教育的藝術(shù)和班主任的才華。
第四段：班主任的啟發(fā)與激勵(lì)。
班主任的話語(yǔ)總是能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)啟發(fā)和激勵(lì)。在談話中，她為我們提供了很多有關(guān)學(xué)習(xí)和生活的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展起到重要的指導(dǎo)作用。班主任總是在對(duì)話中傳達(dá)著信心與勇氣，讓我們相信自己能夠克服困難并取得成功。她的話語(yǔ)像一片陽(yáng)光，溫暖了我們內(nèi)心的每個(gè)角落。
第五段：談話的收獲與反思。
與班主任的談話讓我受益匪淺，我深刻地意識(shí)到作為一個(gè)學(xué)生，我們有責(zé)任與班主任建立良好的關(guān)系，并且要傾聽(tīng)她們的指導(dǎo)與建議。優(yōu)秀的班主任是我們成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)航，她們用心靈的火炬照亮了我們前行的道路。同時(shí)，我們也要珍惜與班主任的每次交流，通過(guò)傾訴與分享，增進(jìn)彼此的了解與聯(lián)系。我相信，在與班主任的交流中，我會(huì)不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。
總結(jié)：
通過(guò)與班主任的談話，我對(duì)擔(dān)任班主任的工作有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。班主任們的關(guān)懷與熱情、智慧與經(jīng)驗(yàn)、啟發(fā)與激勵(lì)，都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。我對(duì)班主任的辛勤付出深表敬意，并希望每一個(gè)學(xué)生都能夠珍惜與班主任的交流和溝通，共同努力成為更好的自己。
班主任的談話心得篇四
我從事班主任工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，而且前一段時(shí)間我還參加了班主任培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)于班級(jí)管理工作我有一些自己的看法。面對(duì)11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕緦W(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的.基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。接到本班學(xué)生以來(lái)，經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國(guó)銀同學(xué)腦袋聰明，但是不愛(ài)做作業(yè)，我本想找一個(gè)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教育。剛好那是一個(gè)上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)王銀同學(xué)的臉色倉(cāng)白，一副很難受的樣子，我便主動(dòng)走過(guò)去詢(xún)問(wèn)情況，得知其原來(lái)是肚子痛，他說(shuō)自己是餓了，于是我趕緊找了一個(gè)同學(xué)到校門(mén)外去給他買(mǎi)吃的，結(jié)果吃了以后便好了，放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢(qián)給我，我說(shuō)：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說(shuō)了一句話：“以后作業(yè)認(rèn)真完成就可以了?！睕](méi)想到一句不經(jīng)意的話語(yǔ)引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現(xiàn)王國(guó)銀同學(xué)變了。
接到本班的這些學(xué)生，有的老師說(shuō)：“你們班有很多問(wèn)題學(xué)生。”我聽(tīng)了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經(jīng)是事實(shí)，是沒(méi)有辦法改變的，于是我就對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生特別注意，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時(shí)予以幫助，對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。王建東、王萬(wàn)春、郜思釔、馬樂(lè)彬這些學(xué)生在四年級(jí)時(shí)都是不做作業(yè)。對(duì)于王建東，我對(duì)其進(jìn)行了一些教育，他不愛(ài)說(shuō)話，但是數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，只是不愛(ài)學(xué)習(xí)文科，我對(duì)其進(jìn)行一些文科知識(shí)的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處，有一段時(shí)間，他的作業(yè)完成的還是相當(dāng)及時(shí)的；郜思釔同學(xué)我針對(duì)其能力，給他安排了一個(gè)副班長(zhǎng)的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，所以上個(gè)學(xué)期其學(xué)習(xí)與四年級(jí)相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問(wèn)題學(xué)生都有一定的進(jìn)行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既新近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開(kāi)始是由班級(jí)學(xué)生投票選舉的，只有副班長(zhǎng)是老師擬定的。這也是針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行的一次個(gè)別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個(gè)頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長(zhǎng)：王美語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且還有一定的管理能力，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有號(hào)召力，能得到全班學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)我對(duì)其進(jìn)行精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚(yáng)班干部的作用，指點(diǎn)他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時(shí)開(kāi)班會(huì)的時(shí)間指導(dǎo)他們先對(duì)本班工作進(jìn)行自我總結(jié)。各個(gè)班干部對(duì)自己所管轄的工作進(jìn)行總結(jié)，然后發(fā)揮全班學(xué)生對(duì)各個(gè)班干部的工作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作。及時(shí)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。
做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
我班今年就有一個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生王寧，這個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話，但是不分場(chǎng)合，無(wú)論什么都說(shuō)。有一次在上課的時(shí)候，我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，別人都還沒(méi)有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說(shuō)：“老師，我知道?！笨吹剿l(fā)言這么積極，我就把他點(diǎn)起來(lái)，讓他回答，聽(tīng)了他的回答以后，班上的氣氛活躍起來(lái)，為了使本堂課正常進(jìn)行，我沒(méi)有批評(píng)他，只是反問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，他這下啞口無(wú)言，同學(xué)們都笑了起來(lái)，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹(shù)立了教師的威信。
俗話說(shuō)：辦法總比問(wèn)題多。在班級(jí)管理的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前，而是勇往直前。當(dāng)然，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來(lái)與學(xué)生交談，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；班主任應(yīng)把自己看成是長(zhǎng)大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級(jí)中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。
電視談話節(jié)目。
人員廉政談話會(huì)議記錄。
電視談話類(lèi)節(jié)目選題研究藝術(shù)論文。
掌握談話藝術(shù)，提高班級(jí)管理實(shí)效論文。
關(guān)于干部任前談話會(huì)議上的講話提綱。
班主任的談話心得篇五
周一，我有幸參加了______學(xué)校三位資深班主任心得交流的座談會(huì)。三位老師不僅是從業(yè)多年的有經(jīng)驗(yàn)的教師，在做班主任方面也有多年的心得體會(huì)。在這次座談會(huì)上她們無(wú)私地將這些經(jīng)驗(yàn)與我們這些見(jiàn)習(xí)教師進(jìn)行了分享與交流。
三位老師風(fēng)格各異，處理班級(jí)事務(wù)的方法更有不同。從三位老師的經(jīng)驗(yàn)中我學(xué)到了不同的東西，讓我這個(gè)初為人師的`新班主任悟到了不少處理班級(jí)以及學(xué)生問(wèn)題的方法。
姚老師讓我看到了一個(gè)班主任應(yīng)該注重的四個(gè)方面：第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以促成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境也十分重要。第三、如何培養(yǎng)以及運(yùn)用班干部的力量能使班主任工作事半功倍。第四、走進(jìn)學(xué)困生，不忘給予關(guān)懷。
儲(chǔ)老師分享了一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中具體的案例，在其中讓我感受到了“批評(píng)的藝術(shù)”。令我對(duì)如何有效的“批評(píng)”有了更多的感悟。確實(shí)，作為一位新教師，在如何“批評(píng)”學(xué)生，從而有效的達(dá)到教育的目標(biāo)方面我可能還是個(gè)門(mén)外漢。所以，儲(chǔ)老師的這個(gè)故事，給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)。
陸老師是三位老師中我最為熟悉的一位老師，對(duì)于她的教學(xué)風(fēng)格我也耳濡目染過(guò)。陸老師是一個(gè)很有原則的老師：教師以身作則、為人師表，語(yǔ)言上不挖苦學(xué)生，定時(shí)給學(xué)生做目標(biāo)教育，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，最后能夠享受做班主任的過(guò)程。
作為一個(gè)新任的班主任，三位老師的經(jīng)驗(yàn)心得對(duì)于我來(lái)說(shuō)就像是一場(chǎng)及時(shí)雨。我會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在今后的班主任工作中并結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)與方法不斷尋找班主任工作的藝術(shù)與技巧。
班主任的談話心得篇六
作為學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。好的班主任不僅是一個(gè)管理者，更是一個(gè)指導(dǎo)者和朋友。在我讀書(shū)的過(guò)程中，班主任跟我談話成為我成長(zhǎng)的重要一環(huán)。這篇文章將通過(guò)五個(gè)連貫的段落，展示我與班主任交流的體會(huì)和收獲。
首先，班主任跟我談話時(shí)給了我很大的鼓勵(lì)和支持。記得有一次作業(yè)成績(jī)出來(lái)后，我的成績(jī)比平時(shí)有所下降。當(dāng)時(shí)我感到非常沮喪和無(wú)助，覺(jué)得自己不能做出更好的成績(jī)。班主任看到了我的困惑，主動(dòng)找到我談話。她首先告訴我，一個(gè)壞成績(jī)不能決定我整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的走勢(shì)，只要我努力改正錯(cuò)誤，一定能夠取得更好的成績(jī)。她還鼓勵(lì)我，對(duì)我說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)遇到困難，重要的是如何面對(duì)并克服它們。”這句話深深地激勵(lì)著我，讓我不再失望，而是更加堅(jiān)定地投入到學(xué)習(xí)中。
其次，班主任跟我談話時(shí)很善于引導(dǎo)我思考問(wèn)題的本質(zhì)。有一次，我在班級(jí)里發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)吵，與同學(xué)產(chǎn)生了矛盾。我覺(jué)得自己很委屈，認(rèn)為是別人不對(duì)。班主任找到我，耐心地聽(tīng)我傾訴，然后她問(wèn)了我一個(gè)值得思考的問(wèn)題：“你是否考慮過(guò)對(duì)方的觀點(diǎn)，是否真正了解他的立場(chǎng)呢？”這個(gè)問(wèn)題讓我感到震撼。我意識(shí)到自己一直只站在自己的角度看問(wèn)題，忽略了對(duì)方的感受和立場(chǎng)。從這次談話中，我學(xué)會(huì)了更多關(guān)心他人，尊重不同意見(jiàn)的重要性。
第三，班主任跟我談話時(shí)也經(jīng)常引導(dǎo)我找到解決問(wèn)題的方法。在學(xué)習(xí)和生活中，我常常會(huì)面臨一些難題，感到無(wú)從下手。這種時(shí)候，班主任總是給予我耐心的指導(dǎo)。她鼓勵(lì)我思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并主動(dòng)幫我提出一些建議。她不會(huì)直接告訴我答案，而是通過(guò)和我一起思考，引導(dǎo)我找到解決問(wèn)題的方法。這種方式使我不僅能解決當(dāng)下的問(wèn)題，更能培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
其次，班主任跟我談話時(shí)給了我很多關(guān)于生活和處事的啟示。與班主任交流時(shí)，她不僅僅關(guān)注我的學(xué)習(xí)，還關(guān)注我的生活狀況。在談話中，她經(jīng)常跟我分享一些她的經(jīng)驗(yàn)和故事。這些故事不僅給了我很多啟示，也讓我感受到她的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，使我更加自信和積極面對(duì)困難。從這些經(jīng)歷中，我學(xué)到了做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人，同時(shí)也明白了人際關(guān)系的重要性。
最后，班主任跟我談話時(shí)一直尊重我的感受和意見(jiàn)。她總是給我展示出一種平等和開(kāi)放的態(tài)度，讓我感到自己的話語(yǔ)是有價(jià)值的。在與她的談話中，我可以毫不保留地表達(dá)自己的內(nèi)心，分享我的憂(yōu)慮和困惑。而她總是給與我真誠(chéng)的回應(yīng)和建議，同時(shí)也尊重我的意見(jiàn)和選擇。這種尊重給我?guī)?lái)了極大的安慰和信任，讓我敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
通過(guò)與班主任的談話交流，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教益。她的鼓勵(lì)支持讓我看到了自己的潛力，她的引導(dǎo)和幫助讓我學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，她的關(guān)心和關(guān)愛(ài)讓我在學(xué)習(xí)和生活中感到溫暖和安心。在未來(lái)的成長(zhǎng)中，我將繼續(xù)珍惜這樣寶貴的交流機(jī)會(huì)，與班主任保持密切聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
班主任的談話心得篇七
本文是我做班主任時(shí)的一些感受。感謝學(xué)校給了我一次機(jī)會(huì)，讓我做了兩年的班主任，讓我體會(huì)了做班主任的辛苦與幸福。在這兩年里，我投入了許多，但回報(bào)更多。如今他們已經(jīng)踏上了不同的學(xué)校，也許以后見(jiàn)面的機(jī)會(huì)會(huì)很少。但我相信友誼永存。我會(huì)永遠(yuǎn)祝福他們。
我做班主任還不到兩年，可以說(shuō)我只是一個(gè)缺乏經(jīng)驗(yàn)的嘗試者，在實(shí)踐中慢慢地摸索門(mén)道。在這短短的一年多的時(shí)間里，我深深地感受到班主任工作的艱辛，而要做好班主任也是非常不容易的。這是一門(mén)藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。在許多班主任工作的藝術(shù)中，我發(fā)現(xiàn)多與學(xué)生談心是極其重要的。
談心是師生情感交流的一個(gè)有效途徑。在班級(jí)管理過(guò)程中，常有偶發(fā)事件或產(chǎn)生不良傾向，而這些光靠班主任的單方面教導(dǎo)是不夠的。班主任可以通過(guò)談心去理解學(xué)生內(nèi)心世界，為其解惑，從而引導(dǎo)學(xué)生向更有益的方向發(fā)展。只有經(jīng)常地、及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能進(jìn)一步把班級(jí)工作搞好。然而，談心也要注意方式、方法，根據(jù)不同的情況采取不同的態(tài)度，否則會(huì)收到意想不到的負(fù)面效果。要使談心真正發(fā)揮其效應(yīng)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、以愛(ài)為前提，尊重學(xué)生。
早在十六世紀(jì)初，教育思想家伊拉茲馬斯就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：首先要愛(ài)。然后漸漸隨之以某種自然和溫柔的尊嚴(yán)，而不是畏懼，前者比后者更有價(jià)值。是的，作為一名班主任，對(duì)待自己的工作，對(duì)待自己的學(xué)生必須以愛(ài)為前提。師生互愛(ài)對(duì)于教好學(xué)好將有難以估計(jì)的巨大影響。只有讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他(她)的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的信任感和依賴(lài)感，才會(huì)朝著班主任所期望的方向發(fā)展。而如何讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他們的愛(ài)呢?第一重要的必須是尊重他們，理解他們，做他們的知心朋友。
有一次，有位家長(zhǎng)打電話與我聯(lián)系，談到學(xué)生在家里與父母關(guān)系不融洽，使父母非常傷心。這是一個(gè)特殊的家庭，學(xué)生的父母離異，母親又帶著她重組了家庭，繼父對(duì)她雖然象自己的親生女兒一樣，但彼此的心里畢竟還是有些隔閡。女兒的頂撞與任性，在普通家庭也許并不算什么，但在這特殊的家庭中卻成了令人傷心的大事。聽(tīng)了這位父親的訴說(shuō)，我感到很為難。離異家庭的子女感情都比較脆弱，如果處理不當(dāng)，往往會(huì)適得其反。但家長(zhǎng)對(duì)自己的信任又怎么能辜負(fù)呢?我想了一夜，終于決定第二天找她談?wù)?。放學(xué)后，我把她找來(lái)，在校園里一邊散步一邊聊天。詢(xún)問(wèn)她對(duì)父母的看法，讓她回憶父親為她做的事。聽(tīng)完以后，我仔細(xì)地幫她分析了每一件事，告訴她，這些都是愛(ài)，只是有時(shí)方法上可能有些不妥。并向她提出了幾點(diǎn)建議，要求她試著學(xué)會(huì)寬容和理解談了將近一小時(shí)，看著她的表情從疑慮到信任，原本含淚的眼睛也漸漸露出了笑意，我松了一口氣。這次談話是成功的，我和她有了共同的秘密，也有了一種朋友般的親密。
在師生關(guān)系中，只有教師的愛(ài)生情才能贏得學(xué)生的向師心。多與學(xué)生談心，可以使學(xué)生看到班主任的愛(ài)生之心，確立良好的師生關(guān)系，使教育變得更輕松、更有序。
二、根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)，采取不同方式。
在第一部用英文撰寫(xiě)的論教育的《導(dǎo)師之心》書(shū)中就提出：教師的首要職責(zé)是了解學(xué)生的性情氣質(zhì)。對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同方式的教育是相當(dāng)重要的。由于學(xué)生的性格不同，他們能夠接受的教育方式也不盡相同。對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生，談話式的教育方法尤為適合。因?yàn)楫?dāng)眾表?yè)P(yáng)，可能會(huì)造成他們過(guò)多的壓力，而當(dāng)眾批評(píng)則會(huì)使他們感覺(jué)面子上過(guò)不去，自尊心受到傷害。
在我班中就有這樣一位學(xué)生，她學(xué)習(xí)很認(rèn)真，語(yǔ)文和外語(yǔ)的成績(jī)都比較好，可是數(shù)學(xué)成績(jī)卻始終無(wú)法提高。于是，我在放學(xué)后找她個(gè)別談話，了解到她對(duì)數(shù)學(xué)有一種畏懼心理，多次的失敗更使她喪失了信心，這樣加重了她的思想負(fù)擔(dān);加之她性格內(nèi)向，有困難不敢當(dāng)眾提出，怕老師和同學(xué)取笑，如此惡性循環(huán)，所以成績(jī)一直不理想。了解了事情的原委以后，我和她促膝談心，從語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的比較，談到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，還給她提了一些如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的建議，最后我提出如果有什么問(wèn)題盡管來(lái)找我。她高興地答應(yīng)了。這以后的一個(gè)星期，她來(lái)到我的辦公室，問(wèn)我一道數(shù)學(xué)題，她說(shuō)老師在數(shù)學(xué)課上講過(guò)，但她不能理解。于是，我給她又講解了一遍，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，向我道了一聲謝就走了。但我從她的眼神中看出，她還存在著疑惑，只是怕我不耐煩，所以不敢提出來(lái)。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，班主任要注重談話滲透，通過(guò)多次細(xì)致入微、溫柔體貼的談心，讓她從內(nèi)心起波瀾，同時(shí)再在學(xué)習(xí)上給予有效的指導(dǎo)，讓她有收獲，放下疑惑。晚上回家，我把這道數(shù)學(xué)題反復(fù)研究，從中找出最簡(jiǎn)單的解法。第二天一早，又把她叫到跟前，重新解答了一遍，看著她滿(mǎn)意的笑容，我知道她真正地理解了。如此幾次，她逐漸建立了信心，成績(jī)也有了一定程度的提高。
當(dāng)然，對(duì)于不同個(gè)性的學(xué)生采取單一的方法是無(wú)法收到良好效果的。班中有位男生有亂扔粉筆頭的壞習(xí)慣，采取懲罰措施仍然無(wú)效。望著滿(mǎn)地的粉筆頭，我決定讓他完成當(dāng)天的值___工作。等他干完，已是滿(mǎn)頭大汗了。但我并不馬上讓他回家，而是找他談心，使他認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境容易，而要將臟亂的環(huán)境打掃干凈卻要難得多。經(jīng)過(guò)這次談話，他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，保證以后改正?？扇煲院?，他的老毛病又犯了。我知道，教育是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，要使一位學(xué)生改掉自身的缺點(diǎn)并不是一朝一夕的事。我把他找來(lái)，首先肯定他在三天內(nèi)的進(jìn)步表現(xiàn)，其后批評(píng)了他的缺乏毅力的表現(xiàn)，還向他介紹了一種精神轉(zhuǎn)移法，并請(qǐng)全班同學(xué)一起督促和幫助他改正錯(cuò)誤。此后的一段___子里，我一有機(jī)會(huì)就找他談心，不時(shí)地鼓勵(lì)和指正，終于使他逐步改正了自己的缺點(diǎn)。
班主任的談話心得篇八
近日，我與班主任進(jìn)行了一次深入的談話，這讓我受益匪淺。通過(guò)這次談話，我深刻地理解了班主任的關(guān)心與用心，也意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)和生活中存在的不足。在接下來(lái)的日子里，我將努力改變自己，不斷進(jìn)步。
首先，在談話中，班主任表現(xiàn)出了對(duì)我個(gè)人的極大關(guān)注。她詳細(xì)了解了我的學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)和興趣愛(ài)好，并給予了我及時(shí)的指導(dǎo)和建議。她告訴我，我在學(xué)習(xí)上雖然成績(jī)尚可，但缺乏一種持之以恒的努力精神，容易滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。同時(shí)，她也發(fā)現(xiàn)了我在課堂上經(jīng)常心不在焉，對(duì)于教師的講解內(nèi)容聽(tīng)得不夠?qū)Ｗ?。這讓我感到很慚愧，也感受到了班主任對(duì)我的關(guān)心。
其次，在談話中，班主任提出了我個(gè)人存在的問(wèn)題，讓我深思自己不足之處。她指出，我在學(xué)習(xí)上不能夠很好地自主學(xué)習(xí)和管理自己的時(shí)間，導(dǎo)致完成作業(yè)的效率不高。同時(shí)，她還指出了我在人際交往方面有待改進(jìn)的地方，比如與同學(xué)之間存在的一些沖突和矛盾。這讓我意識(shí)到，要想做到學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，就必須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間管理能力；要想在人際關(guān)系上更好地相處，就需要更多地去傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和尊重他人的感受。
再次，班主任在談話中提出了一些建議，指導(dǎo)我如何改進(jìn)自己，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。她鼓勵(lì)我養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率；她也建議我多參加學(xué)校組織的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力和交際能力，與同學(xué)們建立更好的關(guān)系。她還告訴我，要有目標(biāo)和計(jì)劃，將自己的時(shí)間合理分配，將精力集中在重要的事情上。這些建議對(duì)我而言非常實(shí)用，我決心將其付諸行動(dòng)，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步。
最后，這次與班主任的談話讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性和改變的必要性。只有不斷提升自己，才能走得更遠(yuǎn)。班主任的關(guān)心和指導(dǎo)讓我感到非常幸運(yùn)，也讓我深感責(zé)任重大。我相信，在班主任的悉心指導(dǎo)下，我一定能夠做到實(shí)現(xiàn)自我突破和全面發(fā)展。
通過(guò)與班主任的深入談話，我領(lǐng)悟到了勇于面對(duì)自己不足的重要性，也明白了班主任的用心與關(guān)切。我將以這次談話為契機(jī)，對(duì)自己進(jìn)行全面的反思和改進(jìn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活品質(zhì)。我將努力克服自己的不足，在班主任的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自我的突破和全面發(fā)展。我相信，只要我堅(jiān)持努力，就一定能夠獲得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步。
班主任的談話心得篇九
班主任是每位學(xué)生在學(xué)校中的重要伙伴，感性深入的談話可以改善班級(jí)氛圍，讓學(xué)生更好地理解自我和班主任的角色，進(jìn)一步發(fā)展個(gè)人素養(yǎng)且在學(xué)業(yè)上獲得成功。在與班主任交流的過(guò)程中，我們應(yīng)該誠(chéng)實(shí)坦率地表達(dá)自己的想法和感受，尊重他的想法，并尋求幫助和建議。
二、總結(jié)談話經(jīng)歷。
我曾有幸與我的班主任進(jìn)行了一次個(gè)人面談，這次面談使我更好地了解了自己和班主任的角色。在談話中，我提到自己在學(xué)習(xí)上的壓力和家庭生活的壓力，班主任給我很多積極的建議和支持。她告訴我如何管理時(shí)間，如何更好地自我省思和減輕壓力，同時(shí)還鼓勵(lì)我更多地參加社交活動(dòng)，擴(kuò)大社交圈子，這樣有益于我在未來(lái)的職業(yè)生涯中發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)。
三、班主任的角色。
在與班主任的談話中，我非常感激和欽佩她的角色和她對(duì)我的及時(shí)支持。班主任不僅是我們班的管理者，她也是我們每個(gè)學(xué)生的朋友和心靈的支持者。無(wú)論我們遇到什么困難、挑戰(zhàn)或成功，班主任總是做好支持和鼓勵(lì)的準(zhǔn)備。她總是能給我們帶來(lái)正面和積極的能量，讓我們有信心和動(dòng)力去迎接學(xué)習(xí)、面對(duì)挑戰(zhàn)和追求自我。
四、我們的角色。
與班主任交流需要遵循一些禮儀和規(guī)范，我們應(yīng)該展現(xiàn)出自己的誠(chéng)實(shí)、尊重和感激。在與班主任的交流中，我們應(yīng)該確保我們的話語(yǔ)是積極的、正面的，并表達(dá)我們對(duì)班主任工作的贊賞。我們有責(zé)任尊重班主任的職責(zé)和工作時(shí)間，并避免在上課或課間時(shí)間打擾她工作或影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我們的目標(biāo)是與班主任發(fā)展健康、長(zhǎng)久的關(guān)系，讓我們成為優(yōu)秀的學(xué)生，為我們的班級(jí)及學(xué)校注入積極的能量。
五、結(jié)論。
與我們班主任的交流讓我想起我的夢(mèng)想和目標(biāo)。班主任告訴我，我們的職責(zé)是關(guān)注學(xué)習(xí)和朋友，并持續(xù)發(fā)展自己的個(gè)人素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。我一定會(huì)盡快采取行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。對(duì)于其他同學(xué)而言，我也鼓勵(lì)他們與班主任展開(kāi)對(duì)話，在這個(gè)過(guò)程中，建立自己的目標(biāo)、探索新的領(lǐng)域和獲取更多的資源。班主任是我們寶貴的伙伴，獲得和班主任的溝通是實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體成功的重要路徑之一。
班主任的談話心得篇十
近日，我作為班主任和班委成員舉行了一次談話會(huì)議。在會(huì)議中，我們討論了班級(jí)工作的情況和未來(lái)的發(fā)展方向。這次交流讓我深受啟發(fā)，我認(rèn)為班主任和班委之間的密切合作是推動(dòng)班級(jí)發(fā)展的重要因素之一。
第二段：班主任的角色。
在會(huì)議中，我作為班主任，優(yōu)先發(fā)言，對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行了全面的評(píng)估和反思。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該在班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)方面起到帶頭作用。我們需要發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，全力幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題，使得班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)更加順暢。
第三段：班委的角色。
隨后，班委成員也分享了自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。他們認(rèn)為，班委應(yīng)該扮演橋梁的角色，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的溝通交流。同時(shí)，班委還應(yīng)該全面了解班級(jí)各項(xiàng)工作的情況，積極反饋班級(jí)工作的進(jìn)程和狀況，帶動(dòng)班級(jí)的建設(shè)。
第四段：班級(jí)精神建設(shè)的重要性。
我們?cè)谡勗捴幸采钊胩接懥税嗉?jí)的文化建設(shè)。班級(jí)文化是班級(jí)特有的精神體現(xiàn)，是班級(jí)成員們共同塑造的，具有極大的意義和影響力。有了好的班級(jí)文化，班級(jí)工作和學(xué)生發(fā)展才會(huì)更加穩(wěn)步健康。只有通過(guò)班級(jí)精神的傳遞和建設(shè)，才能形成良好的班級(jí)風(fēng)氣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次談話，我深切感受到班主任和班委之間的密切合作是班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的重要支撐。班主任應(yīng)該發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，全力輔導(dǎo)學(xué)生，提高班級(jí)管理水平。而班委則應(yīng)該發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)作，共同推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。班級(jí)文化的建設(shè)更是至關(guān)重要，它既是班級(jí)特有的精神體現(xiàn)，也是班級(jí)發(fā)展的重要推力。在今后的工作中，我將與班委成員們繼續(xù)保持密切合作，共同為班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展而努力奮斗！
班主任的談話心得篇十一
作為一位班主任，我深知班委在班級(jí)管理中的作用和重要性。最近，我與班委進(jìn)行了一次深入的談話，體會(huì)頗多，現(xiàn)在我便想分享這些體會(huì)和心得。
段落二：談話初期。
談話一開(kāi)始，我首先表達(dá)了我對(duì)班委們的肯定，感謝他們?cè)诎嗉?jí)管理中的付出。接下來(lái)，我詢(xún)問(wèn)了班委對(duì)班級(jí)管理的看法，聽(tīng)取了他們的心聲。通過(guò)聽(tīng)取班委們的意見(jiàn)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，與學(xué)生進(jìn)行溝通是成功管理班級(jí)的重要因素之一。
段落三：談話中期。
在談話中期，我和班委們一起分析了班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并提出了一些解決方案。我向他們解釋了校方對(duì)于班級(jí)管理的要求以及學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，讓班委們更加清楚地了解了自己的職責(zé)。這一次談話讓我們找到了一些解決問(wèn)題的辦法，并且大家都對(duì)班級(jí)管理有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
段落四：談話后期。
談話的后期，我們開(kāi)始討論如何實(shí)施我們提出的解決方案。我向班委們強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通技巧、決策能力和自我管理能力的重要性。同時(shí)，我也提醒他們，在實(shí)施解決方案的過(guò)程中，需要與整個(gè)班級(jí)建立良好的溝通、互動(dòng)和信任。這一次談話激勵(lì)了班委們，讓他們更加認(rèn)真地對(duì)待自己的工作。
段落五：總結(jié)感言。
這次與班委的談話讓我受益匪淺，也讓我更加了解了班委的工作，更加認(rèn)識(shí)到班委在班級(jí)管理中的作用和重要性。作為班主任，我會(huì)繼續(xù)與班委密切合作，為班級(jí)的管理和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我意識(shí)到，與學(xué)生和同事進(jìn)行有效的溝通和交流，是管理工作中極為重要的一環(huán)。這也是我作為班主任不斷完善自己的方向。
班主任的談話心得篇十二
班主任是班級(jí)的主要管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、活動(dòng)等各種教育教學(xué)活動(dòng)的日常管理。一般來(lái)說(shuō)，班主任要做到五勤：腦勤、腿勤、手勤、眼勤、嘴勤。在管理過(guò)程中，班主任與學(xué)生之間的交流，主要是靠談話，即嘴勤來(lái)實(shí)現(xiàn)的。那么，在與學(xué)生，尤其是高中學(xué)生談話時(shí)，班主任應(yīng)該掌握什么樣的談話藝術(shù)，才能取得較好的談話效果呢？有人認(rèn)為，找學(xué)生談話，只要把意思表達(dá)清楚就行，哪有什么講究。于是就會(huì)出現(xiàn)以下的一些不正確的談話方式：
1、挖苦式談話。
相比于初中生，高中生在思維、情感、價(jià)值觀都有了很大的發(fā)展，希望得到他人尊重、理解和幫助的愿望非常強(qiáng)烈。班主任若隨意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦，如：“你是不是智商有問(wèn)題？”“知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎？是笨死的！”等等，則只能?chē)?yán)重地傷害學(xué)生的自尊心，極有可能使強(qiáng)烈的自尊心轉(zhuǎn)化為消極的自卑心理與逆反心理，造成學(xué)生對(duì)班主任的心理防御，惡化師生關(guān)系。
2、比較式談話。
3、輕蔑式談話。
不論出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生總是希望班主任能夠重視自己、關(guān)心自己。而有的班主任對(duì)待一些學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，往往采取蔑視的態(tài)度，待答不理，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，進(jìn)而懼怕與班主任交流，從而不利于問(wèn)題的解決。
4、命令式談話。
不少班主任愛(ài)班級(jí)心切，令學(xué)生有目共睹，然而就是說(shuō)話不得法，喜歡運(yùn)用命令式的口氣要求學(xué)生必須怎么樣，不能怎么樣，造成很多輕松、愉快的教育教學(xué)行為變作沉重、苦惱的行政性命令，壓抑了學(xué)生的積極性，制造了沉悶的班級(jí)氣氛，給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。
5、要挾式談話。
學(xué)習(xí)任務(wù)與非學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁多，學(xué)生因某些原因完不成任務(wù)是很正常的現(xiàn)象。但有些班主任就因此大發(fā)雷霆，對(duì)學(xué)生批評(píng)道：必須在某某時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，如果完不成，就罰站一天（或罰寫(xiě)作業(yè)多少遍），給學(xué)生的壓力無(wú)疑非常之大。這種“限期整改”的談話方式只能拉遠(yuǎn)與學(xué)生的心理距離。
那么在人文關(guān)懷日顯重要，民主管理日漸規(guī)范的今天。班主任的班級(jí)管理或許要采取以下的一些談話方式，可能會(huì)取得事半功倍的效果。
1、尊重性談話。
人與人是平等的，師生之間也是如此，不因?yàn)槟闶抢蠋熅涂梢愿呷恕?BR> 一等，從而就可以對(duì)待學(xué)生狠聲惡氣，頤指氣使。在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，更應(yīng)注意這個(gè)問(wèn)題。我們認(rèn)為人生來(lái)就該犯錯(cuò)誤，人人都有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能心平氣和的面對(duì)犯錯(cuò)的'學(xué)生，而不是一看問(wèn)題學(xué)生，就恨鐵不成鋼，失去應(yīng)有的尊重。我們可以嚴(yán)肅地對(duì)待錯(cuò)誤，但不可以傷害人格。同樣，對(duì)待成績(jī)不理想的學(xué)生，也應(yīng)理性對(duì)待，各人的智力水平是不相同的，非智力因素也應(yīng)種種主客觀情況而千差萬(wàn)別，希望人人優(yōu)秀是不現(xiàn)實(shí)的。
2、理解性談話。
人與人之間有效交流的前提是理解。沒(méi)有理解，就沒(méi)有真正的交流。
班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。很多問(wèn)題，往往并非多么嚴(yán)重，只是學(xué)生受到了不公正的待遇，特別需要理解，這時(shí)班主任一句貼心的話語(yǔ)能勝過(guò)數(shù)十句的道德說(shuō)教。理解別人換來(lái)的是被別人理解；理解學(xué)生換來(lái)的是被學(xué)生理解。有時(shí)換位思考，將心比心的談話會(huì)受到意想不到的效果。
3、欣賞性談話。
在教育教學(xué)過(guò)程中，班主任（包括各學(xué)科任課教師），所說(shuō)的每一句話都具有明顯的教育性特點(diǎn)，但能否產(chǎn)生教育性功能則取決于班主任的談話方式。學(xué)生做錯(cuò)了事，不是抓住錯(cuò)誤不放，而是抱著“治病救人”的心態(tài)去和學(xué)生談話，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從長(zhǎng)（處）計(jì)議，往往能產(chǎn)生好的效果；學(xué)生表現(xiàn)得好，更要懂得表?yè)P(yáng)，不要吝嗇贊美之辭，與學(xué)生共同享受成功的喜悅，讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到巨大的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生更加積極的動(dòng)力。
4、鼓勵(lì)性談話。
學(xué)生思考問(wèn)題、處理問(wèn)題往往不太理智，會(huì)使學(xué)生在心理上造成挫折感，影響了積極性、主動(dòng)性。班主任就要善于做“催化劑”，多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以充分信心和勇氣，幫助學(xué)生揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，推動(dòng)他（她）去勇敢地乘風(fēng)破浪。學(xué)生處于失意、氣餒、苦惱、不思進(jìn)取的時(shí)候，都應(yīng)該是班主任主動(dòng)出擊，為學(xué)生添加動(dòng)力的時(shí)候。
5、準(zhǔn)備性談話。
找學(xué)生談話，目的要明確，為更好解決問(wèn)題，一定要作充分準(zhǔn)備，既要準(zhǔn)備學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，又要準(zhǔn)備談話的形式、地點(diǎn)等，還要對(duì)談話會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題或意外有必要的對(duì)策。要打有準(zhǔn)備之仗，不可漫無(wú)邊際，信口開(kāi)河地聊天。談話的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，提出的要求要明確，便于學(xué)生記憶和操作。談話是一門(mén)藝術(shù)，班主任與學(xué)生談話更是如此。良言一句三冬暖，班主任的一句得體到位的話語(yǔ)，可能會(huì)影響學(xué)生一輩子。愿我們的班主任勤于思考，努力探求，讓藝術(shù)之語(yǔ)暖遍學(xué)生的心坎，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
班主任的談話心得篇十三
作為一名新教師的還沒(méi)有過(guò)做班主任的工作，在聽(tīng)常老師的關(guān)于班主任工作的講話后，對(duì)于班主任工作我談一下我的感受和想法。
對(duì)于班主任工作千萬(wàn)不要掉以輕心，要像上課那樣認(rèn)真?zhèn)湔n，深思熟慮，認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，了解每一名學(xué)生。
如果班主任對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，沒(méi)有說(shuō)到要點(diǎn)上，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍。
造成學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，失去自信心。
我認(rèn)為在與學(xué)生談話時(shí)要說(shuō)到心上，要做到不傷害學(xué)生的自尊心，不丟學(xué)生的面子。
讓學(xué)生從無(wú)痕的接觸中學(xué)會(huì)尊重與理解，體味到獨(dú)立人格的尊貴。
內(nèi)心的交流，表達(dá)出了老師無(wú)聲的愛(ài)。
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。
就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。
老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。
老師每天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。
當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與領(lǐng)導(dǎo)、與同事的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
聽(tīng)常老師的談話，我深深理解到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完、研究不透的學(xué)問(wèn)。
每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有的。
讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的、確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
班主任的談話心得篇十四
我是一名班主任，每天都要面對(duì)各種各樣的學(xué)生問(wèn)題。班主任與學(xué)生之間的交流非常重要，也是我們教育工作的重要一環(huán)。在談話中，我們要了解學(xué)生的情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。下面是我在班主任談話中的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。
一、提前了解學(xué)生情況。
在談話前，我們要通過(guò)平時(shí)觀察和了解，提前了解學(xué)生的情況。比如，是否有不良的習(xí)慣、是否有家庭困難等等。我會(huì)在談話前向班委詢(xún)問(wèn)學(xué)生的情況，以便更好地掌握學(xué)生的情況，也更好地為學(xué)生提供幫助。
二、耐心傾聽(tīng)學(xué)生。
在談話中，我會(huì)耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和想法。聽(tīng)完學(xué)生的話后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況，提出具體的建議和幫助。同時(shí)，我也會(huì)在談話中反饋學(xué)生的言談行為，讓學(xué)生明白自己的行為是否正確，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。
三、加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通。
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，他們對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在談話中，我會(huì)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多與學(xué)生溝通，多給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和理解。同時(shí)，在家庭教育方面，我也會(huì)提出一些建議和意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)更好地幫助孩子。
四、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
在談話中，我會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，學(xué)生往往受到外界的干擾和族群壓力，容易產(chǎn)生焦慮等負(fù)面情緒。我會(huì)通過(guò)談話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助他們更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
五、通過(guò)談話增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
班級(jí)凝聚力是班主任工作的重要目標(biāo)之一。通過(guò)談話，我會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和交流，減少班級(jí)中的沖突和矛盾。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)班內(nèi)帶頭人發(fā)揮自己的力量，推動(dòng)班級(jí)建設(shè)。
總的來(lái)說(shuō)，班主任的談話是教育工作的重要組成部分。我們要認(rèn)真地去了解學(xué)生的問(wèn)題和情況，隨時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高班級(jí)凝聚力。同時(shí)，我們也要不斷提高自己的素質(zhì)，提升自己的教育能力，為學(xué)生提供更好的幫助。
班主任的談話心得篇十五
不同的談話對(duì)象，有不同的心理表現(xiàn)。正確把握他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)，遵循其心理活動(dòng)規(guī)律，能使談話達(dá)到事半功倍之效果。下面是本站小編整理的一些關(guān)于班主任談話技巧的資料，供你參考。
喜悅心理，一般出現(xiàn)在被評(píng)為“三好”、“優(yōu)秀”和新生選為班干部或?qū)W生會(huì)干部以及由原來(lái)的一般的班干部調(diào)整到較重要的職務(wù)的學(xué)生中。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)對(duì)學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)出色，群眾威信較高，盡管在談話中還沒(méi)有道破意圖，但他們能夠根據(jù)某些跡象進(jìn)行推測(cè)，估猜此次談話一定會(huì)體現(xiàn)全班同學(xué)和班主任或?qū)W校對(duì)自己的信任。因而表現(xiàn)為心情舒暢、精神振奮、談話投機(jī)，能愉快地服從班主任或?qū)W校的決定，比較容易接受指出的缺點(diǎn)。在同這類(lèi)學(xué)生談話時(shí)，可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速入題，直接挑明班主任意圖，從而指出其醒悟點(diǎn)。一是自身應(yīng)克服的弱點(diǎn)，二是提出更高的要求。
恐懼心理，多因較嚴(yán)重地違反了學(xué)校。
規(guī)章制度。
或班上公約，擔(dān)心受到學(xué)?；虬嗌咸幏帧Ｆ浔憩F(xiàn)是情緒低落，意志消沉。談話時(shí)，臉紅心跳，手足無(wú)措，沉默寡言，怕提舊事。與這類(lèi)學(xué)生談話，首先要實(shí)事求是地挖掘他過(guò)去學(xué)習(xí)、工作中的閃光點(diǎn)，加以贊揚(yáng)，激勵(lì)他振作精神，同時(shí)指出其努力方向。其一，肯定成績(jī)和優(yōu)點(diǎn);其二，尋找進(jìn)取的途徑和方法。
對(duì)立心理，一般出現(xiàn)在已受處分的學(xué)生身上。他們對(duì)學(xué)?；虬嘀魅蔚臎Q定不滿(mǎn)，認(rèn)為是某人有意整自己，處分過(guò)重，常常找上門(mén)來(lái)申訴，甚至抗?fàn)?。由于這類(lèi)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)歷、家庭教育、思想修養(yǎng)的差異，在情感的表達(dá)方式上也不盡相同，有的滔滔不絕地傾訴心中的不快，似有萬(wàn)分委屈;有的話中帶刺，含沙射影，大發(fā)牢騷。在與這類(lèi)學(xué)生談話時(shí)，要笑臉相迎，熱茶一杯，促膝相談，耐心傾聽(tīng)，積極找準(zhǔn)貼近點(diǎn)，盡快縮短心理距離。
1.經(jīng)歷貼近法。班主任應(yīng)盡可能多地熟悉被談話的基本情況，以自己或朋友的類(lèi)似經(jīng)歷為談話內(nèi)容，尋找共同語(yǔ)言，使對(duì)方產(chǎn)生貼近感，引起情感共鳴。
2.心理貼近法。針對(duì)學(xué)生的心理個(gè)別差異，選擇不同的話題，以適合談話對(duì)象的興趣、性格、能力等，使學(xué)生樂(lè)于接受班主任所言之理。
在談話投機(jī)，氣氛和諧時(shí)，將學(xué)?；虬嗌系臎Q定解釋清楚，若是有誤差，可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定予以調(diào)整。若遇胡攪蠻纏者，則應(yīng)嚴(yán)肅批評(píng)教育。如果出現(xiàn)僵持不下的局面，可以暫時(shí)中斷談話，冷卻一下，緩和氣氛。中斷談話后，要進(jìn)一步了解情況和溝通意見(jiàn)，從中找出解決問(wèn)題的最佳途徑。
自棄心理，多出現(xiàn)在學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，成績(jī)較差，組織紀(jì)律觀念較為淡薄、屢遭批評(píng)，老師和同學(xué)們另眼相看，或班主任關(guān)心太少的學(xué)生身上。持這種心態(tài)的學(xué)生，自尊心減退，情感淡漠，缺乏朝氣和信心。應(yīng)多找這類(lèi)學(xué)生談話溝通。談話中，先是找準(zhǔn)內(nèi)燃點(diǎn)，激其自燃，而后再提出要求，加以引導(dǎo)，促其振奮。當(dāng)然，與這類(lèi)學(xué)生談話，一次未必能完全奏效，有必要跟蹤談話。要想觸及這類(lèi)學(xué)生心靈，引起反思和徹悟，可以從以下“三心”處談起。
第一，從痛心處談起。要對(duì)具體問(wèn)題作入情入理的分析，循序漸進(jìn)地啟發(fā)誘導(dǎo)，使其憶往事作反思，誘發(fā)其悔恨感。
第二，從寒心處談起。這就要聯(lián)系其實(shí)際困難和問(wèn)題，做好解釋說(shuō)明工作，對(duì)其提出的問(wèn)題，盡可能予以答復(fù)和解決。
第三，從灰心處談起。這類(lèi)學(xué)生因?qū)Π嘀魅魏推渌蠋煛⑷嗤瑢W(xué)的期望值逐漸降低，產(chǎn)生心灰意冷感。談話中，班主任應(yīng)設(shè)身處地幫助分析原因，消除誤會(huì)，增進(jìn)理解，燃起其心中發(fā)奮之火。
無(wú)所謂心理，常出現(xiàn)在認(rèn)為自己在班上不前不后。甘居中游的學(xué)生或認(rèn)為自己功勞不大、苦勞不少，久任班干部的學(xué)生身上。這類(lèi)學(xué)生自我?jiàn)^斗精神不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、工作標(biāo)準(zhǔn)不高，只求過(guò)得去，班主任不找他，他也不找班主任，對(duì)班主任的談話，不積極也不消極，但只要班主任能把集體的溫暖、老師的關(guān)心送給他，對(duì)他信任和支持，他就會(huì)揚(yáng)起風(fēng)帆、加足馬力、拓展前進(jìn)。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，班主任應(yīng)經(jīng)常利用課外時(shí)間、班上舉行的文娛、體育及校外游覽等集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)接觸，溝通感情，啟迪思想，打氣鼓勁，開(kāi)啟動(dòng)力。
班主任的談話心得篇十六
班主任和學(xué)生談話是班主任的日常工作，談話工作需要技巧，談的好可以事半功倍，談不好沒(méi)有效果浪費(fèi)時(shí)間甚至起到反作用。
談話前班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，這是談話的準(zhǔn)備工作，沒(méi)有準(zhǔn)備的談話不如不談，你不知道學(xué)生現(xiàn)在的問(wèn)題是什么，你不知道學(xué)生需要什么，談話沒(méi)有針對(duì)性談不到學(xué)生心里去，簡(jiǎn)單的批評(píng)和表?yè)P(yáng)是沒(méi)有效果的！
談話過(guò)程我個(gè)人認(rèn)為先表?yè)P(yáng)在表?yè)P(yáng)中提出不足，應(yīng)用柔和的語(yǔ)言例如建議什么的更容易讓學(xué)生接受，當(dāng)然對(duì)待原則性錯(cuò)誤則需要激烈的語(yǔ)言！
談話班主任習(xí)慣和學(xué)生面對(duì)面，其實(shí)讓學(xué)生捎話的效果也比較好。例如當(dāng)張三來(lái)辦公室時(shí)，應(yīng)該立刻反應(yīng)到他和李四關(guān)系不錯(cuò)，把需要對(duì)李四說(shuō)的話裝做無(wú)意的和其他任課教師進(jìn)行交流，或表?yè)P(yáng)或批評(píng)或期望等等，讓張三把信息傳給李四，當(dāng)然這種交流要言簡(jiǎn)意賅，針對(duì)性要特別強(qiáng)。
總之班主任和學(xué)生談話是隨時(shí)隨地的，只要有學(xué)生在場(chǎng)你的每一句話都要有針對(duì)性的，每一句話都應(yīng)該是經(jīng)過(guò)思考的有效的，絕對(duì)不能出現(xiàn)隨意的話特別是可能挫傷學(xué)生積極性的話或者可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生傷害的話。
班主任看似無(wú)意的一句話可能影響學(xué)生的一生！
做班主任時(shí)，當(dāng)學(xué)生和你頂撞，當(dāng)學(xué)生跟你沖突，而且，與其談話時(shí)猶如對(duì)牛彈琴，學(xué)生在暗地里陽(yáng)奉陰違，大事不犯，小事不斷，這時(shí)，你應(yīng)該考慮怎樣去做學(xué)生的思想工作。我個(gè)人認(rèn)為，在找學(xué)生談話時(shí)，要注意幾個(gè)要與不要。
a男生x天下午上政治科試卷講評(píng)課時(shí)與同桌多次講話、玩耍，科任老師勸說(shuō)并批評(píng)該生，但該生不聽(tīng)。此時(shí)，科任老師將這兩位學(xué)生的試卷撕成了碎片，于是a生與科任老師發(fā)生了沖突。
隨即，科任老師把此事告知班主任。班主任的做法是，立即找到a生，停課談話，新賬老賬一起算，并責(zé)令該生寫(xiě)出檢查以及向該科任老師認(rèn)錯(cuò)。
這位班主任的做法正確嗎？我認(rèn)為該班主任在處理方法上欠妥。
第一，從學(xué)生的心理角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生與科任老師發(fā)生沖突時(shí)，情緒上必然激動(dòng)，同時(shí)認(rèn)為是老師撕了自己試卷才會(huì)發(fā)生沖突，不是自己的錯(cuò)，不能接受寫(xiě)檢查的處罰，更加聽(tīng)不進(jìn)班主任所講的道理。
第二，班主任在同學(xué)們面前停了a生的課來(lái)談話，使得a生自我感覺(jué)給其他同學(xué)另有看法，a生心里會(huì)更加倔強(qiáng)，更難于接受批評(píng)教育。
那么，作為班主任，應(yīng)該如何處理呢？個(gè)人認(rèn)為冷處理比較好。由于此時(shí)學(xué)生情緒激動(dòng)，而班主任對(duì)突發(fā)事件情況的掌握有所欠缺，導(dǎo)致思想工作不利開(kāi)展。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生繼續(xù)上課，暫時(shí)緩解學(xué)生情緒，尋找合適的時(shí)機(jī)再與其談話。
如果班主任對(duì)事發(fā)過(guò)程有全盤(pán)的掌握，則找學(xué)生談話的目的就比較明確了，理由也更加充分了。班主任可以在課外時(shí)間找學(xué)生個(gè)別談話，心平氣和地去分析事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并明確提出班主任自己的看法，讓學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)自己當(dāng)時(shí)的做法是不正確的。
另外，要特別注意的是，不要等學(xué)生犯了錯(cuò)誤后再談話。學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，心理上有一定的壓力，情緒上也比較波動(dòng)，因此，與學(xué)生談話，特別是與紀(jì)律性較差的學(xué)生談話要注意找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，更不能秋后算賬。
x班主任在中斷考試后的第三個(gè)星期找b同學(xué)多次談話，談話的場(chǎng)所選擇在宿舍，飯?zhí)?，課室，校園。b生在班里是前四名的優(yōu)等生，同時(shí)在級(jí)里也排在前七十名的`位置。
班主任的談話目的是希望b同學(xué)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)取有更加大的進(jìn)步，力爭(zhēng)在期末考試中能進(jìn)入班里前三名，年級(jí)前六十名。班主任說(shuō)：如果b同學(xué)你能勤奮學(xué)習(xí)，更新學(xué)習(xí)方法，就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
你認(rèn)為該班主任的教育方法對(duì)嗎？我認(rèn)為，雖然該班主任用心良苦，但恐怕收效甚微，甚至是負(fù)面地影響了b學(xué)生。該班主任犯了以下幾個(gè)方面的錯(cuò)誤。
第一，以為班主任說(shuō)得越多越好；其次，說(shuō)話的語(yǔ)氣定得比較死；第三，談話的場(chǎng)合也不合適。與學(xué)生談話的時(shí)候，我們要考慮學(xué)生的心態(tài)。
首先，b生也許認(rèn)為老師的語(yǔ)言太多太羅嗦，似乎在干擾他的學(xué)習(xí)。班主任的這些大小道理，軟硬道理學(xué)生可能聽(tīng)不進(jìn)去，反而覺(jué)得班主任是復(fù)讀機(jī)。
其二，班主任過(guò)早的定好談話的調(diào)子，給學(xué)生造成了無(wú)形的壓力，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。一旦成績(jī)沒(méi)有上去，就會(huì)給學(xué)生造成失落感。
其三，找學(xué)生談話要注意場(chǎng)合，不要總是找有其他學(xué)生在的地方，以免影響其他同學(xué)對(duì)該同學(xué)的看法。所以，班主任找學(xué)生談話要注意談話的分寸、方式、內(nèi)容、場(chǎng)合等，力求談話的教育效果。
三、要注意避免談話的錯(cuò)誤，不要總是談錯(cuò)誤，談學(xué)習(xí)，談進(jìn)步。
x班主任找c生談話，該生是成績(jī)和紀(jì)律的后進(jìn)生。班主任與其談話時(shí)，一針見(jiàn)血地指出c生近段時(shí)間存在的問(wèn)題，以及學(xué)生本人的不良生活習(xí)慣。循循善誘地教導(dǎo)學(xué)生，千方百計(jì)地要學(xué)生把學(xué)習(xí)和紀(jì)律搞上去。
班主任找后進(jìn)生談話要特別注意避免總是談學(xué)生的錯(cuò)誤，總是要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)步。其實(shí)，學(xué)校是培養(yǎng)人，造就人的場(chǎng)所，老師是扮演傳道授業(yè)解惑的角色，學(xué)生良好的行為習(xí)慣是通過(guò)學(xué)校這個(gè)場(chǎng)所，通過(guò)老師的諄諄教導(dǎo)而慢慢形成的。
我們的校訓(xùn)也充分體現(xiàn)了培養(yǎng)人、造就人的目標(biāo)。所以，我認(rèn)為班主任總是談學(xué)生的錯(cuò)誤，談學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種錯(cuò)誤的做法。
對(duì)雙差生而言，作為老師，要激發(fā)他的希望所在，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，多看中他的長(zhǎng)處，激勵(lì)他向上奮進(jìn)，并且，從他的愛(ài)好和興趣方面去開(kāi)鑿他，發(fā)展他，你不讓他掉隊(duì)，他也一定不會(huì)辜負(fù)老師的希望，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
班主任找學(xué)生談話是一門(mén)藝術(shù)，很有學(xué)問(wèn)。以上的班主任找學(xué)生談話的要與。
不要提供給我們的班主任做參考，如有不當(dāng)之處，務(wù)必請(qǐng)大家提出批評(píng)指正，目的是為了使我們學(xué)校教育教學(xué)工作更好地發(fā)展。