健康是人生的第一財富，我們應該注重保持身心健康的生活方式。總結(jié)需要遵循邏輯結(jié)構(gòu)，根據(jù)時間或主題進行組織。以下是一些寫作范例供參考
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇一
后進生也并不是一無是處，他們也有他們的長處，他們有一定的上進心，有較強的自尊心。
l、后進生比優(yōu)等生更需要關(guān)心和愛護。一種極普通的現(xiàn)象是：后進生經(jīng)常受到教師的批評、同學的譏笑、家長的訓斥，他們的精神壓力往往大于一般的同學。他們往往具有較強的自卑心理，總認為低人一等，被人看不起。試想，以這樣的心理狀態(tài)投入學習，成績何以提高？因此，對后進生需要倍加呵護，尊重他們、信任他們，以激起他們前進的勇氣和信心。
2、后進生是可挖掘潛力最大的資源。班級授課是對學生進行教育教學活動的主要組織形式。由于學生在原有知識水平、能力和學習態(tài)度諸方面存在著差異，這種起始狀態(tài)上的差異需要教育予以承認，并要思考如何面對這群有差異的學生進行教學。教育者需要在教學方法的選擇、教學結(jié)構(gòu)的安排及教學難度的把握上有所策劃和組織，從而達到最佳教育效果。
因此，如果我們能夠正確把握后進生的特點，充分發(fā)揮后進生的長處；積極仔細地分析、深入探討轉(zhuǎn)化后進生的方法，化學教育成績會得到很大的提高的。
二、滲透情感教育，激發(fā)后進生的學習自覺性。
后進生特點注重感情，而且他們的情感細膩、脆弱。如果我們在平時的教學中，不注意挫傷了他們的自尊心、積極性，就極易將他們推到反面，使他們產(chǎn)生對立情緒，以至破罐破摔、厭學逃學，甚至變?yōu)榱魃?BR> 現(xiàn)代中學生與以往的中學生相比，有較大的變化。受家庭、社會的影響，交往比較廣泛。但他們的交往，具有一定的局限性，僅憑感情交往，較易感情用事，對自己喜歡的教師，畢恭畢敬；而對自己不喜歡的教師卻敢頂撞挑釁。實踐證明，學生對哪個教師有感情，他教的這門功課學生也學的好。如果我們對待后進生，能投入大量的情感交住，把他們視為真正的兄弟、姐妹，結(jié)成忘年之交，思想上給予引導，心理上給予疏導，學習上給予輔導，生活上給予關(guān)心，相信后進生會視你為知己，對你信賴，由此遷移到你所教的科目，對化學感興趣。這就是投之以桃，報之以李的效應。
三、實施差異教學，大面積提高教學質(zhì)量。
由于后進生知識基礎、理解能力、接受能力、學習方法等方面均處于落后狀態(tài)，要大面積、大幅度提高教學質(zhì)量，就必須根據(jù)學生實際情況，實施差異教學，即分層次教學。筆者認為實施差異教學要從以下幾個方面著手：課堂教學內(nèi)容與方法的安排、課堂提問的設計、作業(yè)的設置、課外的輔導、成績的考核等。
課堂教學應注重基礎知識的教學，不要追求龐雜的內(nèi)容：要注重教學效果，不要一味追求速度。這也就是我們常說的低起點、小步子。鑒于后進生抽象思維能力較差，我們應當充分發(fā)揮化學學科的教學特點，充分利用教具，開展實驗教學，盡量讓學生親自動手操作，從直觀現(xiàn)象引入，然后形成抽象思維，使之一步一步接受知識并達到理解知識、應用知識的效果。教學過程中應充分重視分段小結(jié)，注重復習基礎內(nèi)容，基本知識點，加深他們的理解和記億，使他們對知識點能逐步形成條線，結(jié)成網(wǎng)絡，最后形成整體效果。
巧妙的.設計課堂提問，創(chuàng)造良好的“問題情景”是順利完成教學任務的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的一種重要手段。對于后進生的提問應采用簡潔明了的方式，采用肯定式多于疑問式，然后逐步采用疑問式讓其思考；根據(jù)問題的性質(zhì)和難易程度，設置適當?shù)膯栴}臺階，通過學生的逐步深入討論和教師的適時疏導，引導學生領(lǐng)會問題的核心和實質(zhì)，適時進行綜合和歸納。后進生在回答問題時，即使錯誤，也要耐心聽完，然后進行討論糾正并予以正確的評價，只要有對的部分就應予以肯定、表揚和鼓勵，切忌批評諷刺。
作業(yè)的設置要有層次性。對后進生要放低要求，作業(yè)量不要太大，并要給他們足夠的時間，一定要使他們嘗到獨立完成作業(yè)并不困難的甜頭。也要培養(yǎng)后進生認真作業(yè)的習慣。后進生作業(yè)往往較潦草馬虎，涂涂改改，要培養(yǎng)他們的一次成功率，盡量不抄錯文字、符號、數(shù)字，提倡不用橡皮擦或修正液。對所布置的作業(yè)如有困難，提出抄好題目，能做一步就做一步，盡量多做下去，如確實做不下去，后面留有一些空余位置以便訂正，就可上交了，這樣也避免了后進生不會做就抄襲應付的環(huán)習慣。
課堂輔導的形式可多樣性，可個別輔導，也可集體輔導。對于后進生的輔導仍舊要以基礎知識為主，適當予以提高?？沙浞掷脤嶒炇?，先拉出少部分后進生集中輔導10-15分鐘，然后再回班集體輔導，這樣，他們就較易跟上整體步伐。
對后進生與優(yōu)等生的期望值不應一致，更加不要用考試分數(shù)的多少來傷害后進生的自尊心。不要企圖用同一張試卷，同一標準來衡量所有學生，這樣只會造成負面效應，實際操作中，可以采用a、b兩種不同難度的試卷來考核學生；即使是統(tǒng)一試卷，也可用對后進生實行暫不評分的方法，給他們足夠的時間，讓他們?nèi)ビ懻摗⑷ゲ殚嗁Y料自由完成。考試的目的是促進學生對知識的掌握，只要達到同一效果就行了。這樣，雖然教師煩了點，可學生卻相對“輕松”的多，不過，在這種輕松中，學生的實際掌握能力卻相應提高了。
教育的任務不僅要使少數(shù)優(yōu)等生得到培養(yǎng)，更要使廣大青少年學生普遍得到發(fā)展。轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等價值，同樣重要的意義。如果我們在化學教學中能夠滲透情感教育，實行分層教學，相信后進生是會得到較好的轉(zhuǎn)化的，教學成績會得到大面積的提高的。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇二
后進生的關(guān)鍵問題：解決問題能力差，邏輯智力能力較差。后進生對解決問題沒有興趣，缺乏意志力，存在自卑心理等，在解決問題過程中呈現(xiàn)主動性弱勢化的趨勢，他們的學習基礎差、注意力易分散、依賴性強，在解決問題過程中需要特別照顧、單獨輔導，這讓他們更加自行慚愧，在這樣的惡性循環(huán)中，一直以失敗者心態(tài)參與學習，對自己缺乏信心，如他們一直在等優(yōu)等生的答案，自己卻懶得去解決。
一、教學情境生活化。
良好的數(shù)學學習情境的創(chuàng)設，對小學生學習數(shù)學有著重要的前提作用。怎樣的生活化情境有利于學生的學習？利于教學的開展？創(chuàng)設情境不是為了突出生活化，而是為了學生的學習。純碎以“文字“為主題的數(shù)學題在低段的解決問題中少見，然而以圖畫、表格、對話形式呈現(xiàn)數(shù)學信息和問題的卻占大部分。這些都成為了低段學生學習“解決問題”的內(nèi)在興趣。
二、教學策略顯性化。
對于分析“解決問題”的數(shù)量關(guān)系、訓練后進生的思維能力恰恰是傳統(tǒng)應用題教學的成功經(jīng)驗，對于以前舊的教學理念，不能一味地拋棄和遺忘，有些需要繼承，是精華就要沿用。問題的解決，在于透過對情節(jié)的`理解，掌握數(shù)量關(guān)系，確定算法。
應用題的教學，要體現(xiàn)使學生“掌握數(shù)量關(guān)系”的過程，即使學生從熟悉基本的數(shù)量關(guān)系，到對比較復雜的數(shù)量關(guān)系進行分析綜合、抽象概括、判斷推理的過程。力求題材內(nèi)容生活化，呈現(xiàn)方式多樣化，解題思路方程化。
三、提升非智力因素。
低段后進生在“解決問題”上存在問題，很多是由于不良的學習習慣造成的，因此，對他們培養(yǎng)良好的學習習慣尤為重要。在課堂上有意識地引導其積極地思考問題，讓他們嘗試成功的滋味，教師在備課過程中根據(jù)他們的個性特點、行為方式、困難疑惑精心預設哪幾位學生需要上課發(fā)言，并及時表揚。在作業(yè)的書寫上要求其規(guī)范的書寫形式。讓他們逐漸進步，增強他們學好的信心，進而激發(fā)他們學習的內(nèi)驅(qū)力。
四、與家長合作。
美國著名心理學家布魯姆的智力發(fā)展速率說認為：如果把17歲的智力發(fā)展水平定為100%的話，那么從出生到4歲就已經(jīng)具備了50%，到8歲時就可以具備成熟智力的80%……“父母是第一任教師”，學校教育需要良好的家庭教育為基礎，以社會教育為大課堂，才能形成學校與家庭的整體聯(lián)動的教育網(wǎng)絡，為后進生營造更為廣闊的“解題”空間。
《小學數(shù)學新課標》在總目標中指出：要能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學要有好奇心與求知欲，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。著名的數(shù)學教育家波利亞還說過，所謂解決問題就是在沒有現(xiàn)成的解決方法時找到一條解決的途徑，就是從困難中找到出路，就是尋求一條繞過障礙的路，找到可以解決問題的答案。綜上所述，面對解決問題較弱的學生，教師需要以長遠發(fā)展為出發(fā)點，必定能為小學低段的“解決問題”打下扎實的基礎。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇三
后進生論文：淺談我校后進生的成因及教育對策。
一、后進生的界定。
所謂后進生，是指那些思想品德和學習上表現(xiàn)比較落后或缺點比較多的學生，有人稱其為“差生”、“學困生”、“問題生”等。這類學生學習上不求上進，學習困難，成績上不去，而且還存在一些壞習慣。他們在學習上遭遇過失敗，在心靈上遭受過挫折，在人格上受到過打擊，從而產(chǎn)生了一系列的心理障礙。
后進生成因分析。
（一）外在因素。
1、家庭因素。
家庭是學生的第二課堂，父母是孩子的第二教師。家庭因素是后進生形成的主要原因。后進生中大部分是獨生子女、留守兒童、單親兒童或孤兒，其特殊身份給他們的學習、生活等帶來了一定的影響。對于獨生子女，家長過分關(guān)愛，導致孩子任性、自私、怕苦、厭學、貪玩等。而留守兒童、單親兒童及孤兒則是因為缺乏父母的關(guān)愛和保護，得不到應有的情感依靠，缺乏家庭溫暖的環(huán)境以及相應的教育和管理，從而無心學習，形成惰性，學習成績自然得不到提高。因此成績下滑，最終淪為后進生。
2、學校因素。
雖然國家已經(jīng)三令五申禁止小學升學考試，但部分城市重點中學對小學畢業(yè)生仍然采取選拔式入學考試。能夠升上重點中學不僅是學生的驕傲，也是教師和學校的榮耀。因為這不僅關(guān)系著教師的獎金、評職等問題，也關(guān)系著學校的社會評價及影響，進而影響到學校生源問題。因此，教師和學?？偘押筮M生看作是“絆腳石”，不認真對待，這樣不僅不會使后進生得到轉(zhuǎn)化，反而會給他們帶來更大的壓力。另外，教師的教育方式不恰當及學校管理不完善也會影響后進生的發(fā)展。
3、社會因素。
學生是認知的主體，其行為具有模仿性。社會上存在的不良風氣，如暴力、早戀等，成為他們模仿的對象，從而導致生活習慣惡化，甚至價值觀扭曲。還有很多小學生迷戀于網(wǎng)吧，沉迷于網(wǎng)絡游戲，他們在學習上產(chǎn)生厭學、懶散的情緒，生活也漫無目的，缺乏集體責任感。
（二）內(nèi)在因素。
1、自卑心理。
后進生通常具有自卑心理，他們常常受到老師的批評、家長的訓斥和同學的埋怨，從而覺得自己不如別人。自卑心理的后進生主要是因為對自己缺乏正確的認識，受到他人看法的影響而過低評價自己，只看到自己的不足，看不到自己的閃光點，以致對學習失去了信心，采取消極的態(tài)度，自甘落后，破罐子破摔。
2、逆反心理。
家長或老師對孩子的期望過高，給孩子的壓力過大，或?qū)⒆拥氖д`給予過多的批評和訓斥，或孩子得不到教師的關(guān)心愛護和理解，都會使后進生產(chǎn)生逆反心理。一旦產(chǎn)生逆反心理，學習的消極情緒便油然而生，產(chǎn)生了與老師和家長的對抗心理，要求他們做的.事情他們偏不做，讓他們不要做的事情他們偏要做。
3、懶惰心理。
后進生成績落后還因其存在懶惰心理。懶惰是一種好逸惡勞，不思進取，缺少責任心，缺乏時間觀念的心理表現(xiàn)。后進生之所以落后，并不是因為智力水平低，而是因為缺乏學習動機。由于學習負擔沉重，經(jīng)常受到批評，得不到及時的鼓勵，后進生不愿學習、不想聽課、不肯寫作業(yè)、不愛動腦筋、找不到學習的樂趣、缺乏學習的興趣和動機，從而形成了懶惰心理。
二、后進生的教育對策。
（一）正面激勵，建立信心。
小學生往往缺乏正確的自我評價能力，教師應克服偏見，全面客觀地看待后進生，深入了解他們，努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，善于挖掘他們的積極因素，堅持正面誘導，幫助后進生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，克服不足之處。當后進生取得成績時（即使是很小的成績），教師也要及時表揚他們的進步，并鼓勵他們朝更高的目標去奮斗。
（二）用愛呵護，消除逆反。
教師要正確處理逆反型后進生的問題，設身處地為其著想，不當眾批評、侮辱他們，用愛心去呵護他們的心靈，消除對立情緒，縮小心理距離，要多與后進生交流，不定期地與他們談心，了解他們的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題，并與他們建立起平等、民主的師生關(guān)系，以心交心，動之以情，曉之以理，真誠地幫助他們解決問題，改正錯誤，克服困難，消除逆反心理。在充滿愛的教育環(huán)境下，學生才會親其師、信其道，教師的教育才會收到良好的效果。
（三）尊重信任，滿足自尊心。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求，“教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需求。”每個人都希望被別人尊重，希望得到別人的認可，后進生也如此。面對后進生，教師要尊重信任，滿足他們合理的要求，避免責難、怨恨，以消除他們的疑慮，滿足他們的自尊心。
（四）嚴格要求，消除惰性。
后進生往往缺乏學習的動力和興趣，在學習過程中表現(xiàn)懶散、貪玩、不愛動腦筋，并經(jīng)常缺曠、遲到、早退。為此，一方面要制定嚴格健全的管理制度，如請假制度、值日制度、勞動制度等；另一方面，對制定的制度要嚴格、公正、公平地執(zhí)行。通過嚴格的制度管理，消除后進生的懶惰心理。
（五）持之以恒，反復教育。
“冰凍三尺，非一日之寒。”后進生的缺點毛病不是一天兩天形成的，而是經(jīng)過很長時間，在很多事情的累積下逐漸形成的。因此，要使后進生轉(zhuǎn)化，教師首先要花時間去探求后進生形成的原因，然后對癥下藥，進行轉(zhuǎn)化工作。在轉(zhuǎn)化過程中，各方面的因素會誘發(fā)后進生行為的反復，教師要了解反復的原因，并善于捕捉后進生行為反復中的進步因素，及時鼓勵。教師要持之以恒，建立良好的師生關(guān)系與和諧的教育環(huán)境。
教育轉(zhuǎn)化后進生，我校將采取各種方法有機地結(jié)合起來，相互聯(lián)系，相互滲透，并根據(jù)后進生的特點，靈活巧妙地運用。因此，廣大教育工作者要切實做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，既要有熱情，又要有信心，并注意經(jīng)常落實、檢查、總結(jié)和改進。經(jīng)過不懈的努力，一定會取得良好的工作成效，使每一位學生得到全面發(fā)展。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇四
編者按：本文主要從、教材中難以理解的物理概念和公式，教師應補充講解清楚；對教材中很少出現(xiàn)甚至未提及過但又具有很高應用價值的應加以補充；對教材中容易混淆的物理概念和規(guī)律應給以補充；充分發(fā)揮例題的作用，補充一題多解，培養(yǎng)學生的思維能力；結(jié)合教材內(nèi)容，補充一些形象生動的小實驗進行論述。其中，主要包括：初中生學習物理往往趨于表面的知識，死記規(guī)律，硬套公式、物體是由物質(zhì)組成的，物體里含有的物質(zhì)多，其質(zhì)量就大、提高了學生分析問題、解決問題的能力，加快了學生解題的速度、創(chuàng)造思維的主要成分是發(fā)散思維，它是一種不依常規(guī)，尋求變異等，具體請詳見。
摘要：初中物理教學中，概念、名詞、規(guī)律的理解和掌握至關(guān)重要，利用物理概念、規(guī)律分析問題解決問題就更為重要。為了學生學好初中物理，加強對物理知識的理解和應用，教師根據(jù)學生情況適當?shù)赜枰匝a充，是非常有必要的。
在初中物理教學中，為了學生能更好地理解教材內(nèi)容，以利于每一位學生的發(fā)展，教師應當根據(jù)教學的實際情況及教材內(nèi)容，采用不同的教學方法和教學手段，精心備課，認真組織教學，及時收集反饋信息，適當給學生補充一些相關(guān)知識，便于加深理解，拓展知識面。幾年來，通過我對歷屆初中學生學習物理的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)初中生學習物理往往趨于表面的知識，死記規(guī)律，硬套公式，抓不住物理概念和規(guī)律的本質(zhì)東西。為了便于學生分析問題解決問題能力的提高，我本人在教學實踐中，根據(jù)教學的需要，適時的對教材內(nèi)容做了必要的補充。下面就這個問題談談本人的拙見。
關(guān)鍵詞：物理教學補充
一、教材中難以理解的物理概念和公式，教師應補充講解清楚。否則，勢必影響學生對有關(guān)知識的理解和掌握。例如我在講“歐姆定律”一節(jié)時，補充講解公式的意義,并說明電阻是導體本身的性質(zhì)，一般情況下導體的電阻值是不變的，它不隨導體兩端的電壓和通過導體的電流而變化，不能認為r與u成正比，r與i成反比，而且當導體兩端電壓為零時，導體的電阻卻不為零，只能理解為是一般情況下，電阻的一種計算公式。例如，我講“物體所含物質(zhì)的多少叫物體的質(zhì)量”時，我補充講解了“物質(zhì)”和“物體”是兩個不同的物理概念。例如，桌子、自行車、輪船、圓柱體鐵塊等成品叫做物體；而組成桌子、自行車、輪船、圓柱體鐵塊的鋼鐵、木材、橡膠、塑料等原材料叫物質(zhì)。由此說明物體是由物質(zhì)組成的，物體里含有的物質(zhì)多，其質(zhì)量就大；含有的物質(zhì)少，其質(zhì)量就小。通過補充，使學生加深了對物體、物質(zhì)、質(zhì)量等概念的理解，達到了較好的教學效果。
二、對教材中很少出現(xiàn)甚至未提及過但又具有很高應用價值的應加以補充，以利于學生掌握規(guī)律，觸類旁通。例如我在講“串聯(lián)電路的等效電阻”時，通過實際練習題，引導學生歸納整理出串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律u1:u2=r1:r2和u1:u=r1:(r1+r2)；講“并聯(lián)電路的等效電阻”時，利用同樣的方法由學生歸納整理出并聯(lián)電路的電流分配規(guī)律i1:i2=r2:r1；在講電功率的測量和計算時，讓學生歸納出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中電功率與導體電阻的關(guān)系。提高了學生分析問題、解決問題的能力，加快了學生解題的速度。又如我在講解“浮力”時，學生普遍認為“在液體中的任何物體一定都要受到浮力”。針對這種情況，我補充說明這種說法是錯誤的。如果物體沉底并且與容器底部緊密接觸，中間沒有液體時,物體是不會受到浮力的.。
三、對教材中容易混淆的物理概念和規(guī)律應給以補充。例如，講解慣性和牛頓第一運動定律時，學生總是把它們混為一談。每當這時，我就給學生講解兩者的區(qū)別。慣性是一切物體都具有的共性，是物體保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì)，是一個物理概念。而牛頓第一運動定律是一切物體在沒有受到外力作用時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。是物體在不受外力這個特殊情況下的運動規(guī)律，是一種特殊情況。
四、充分發(fā)揮例題的作用，補充一題多解，培養(yǎng)學生的思維能力。例如，現(xiàn)行初三物理課本第114頁習題第六題，“電阻r1和r2串連在電路中，已知r1兩端的電壓為1.5伏，r2的兩端電壓為4.5伏，r1+r2=600歐，r1和r2各為多少歐？”一般學生只能想出一種解體方法，即先求總電壓、根據(jù)歐姆定律求出串聯(lián)電路的電流，再根據(jù)串聯(lián)電路電流強度處處相等，分別求出r1和r2的值。但我在處理習題時，又引導學生推導出串連電路電壓分配規(guī)律“r1:r2=u1:u2”，并適時的提出問題“你能把我們共同發(fā)現(xiàn)的規(guī)律靈活應運嗎？”，很快就有很多學生自己動手根據(jù)此規(guī)律求解，迅速得到正確答案。通過本題教學，使學生學習解題的過程成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。創(chuàng)造思維的主要成分是發(fā)散思維，它是一種不依常規(guī)，尋求變異，從多方位多角度尋求答案的思維方式。平時在教學中，注意培養(yǎng)學生發(fā)散思維對學生創(chuàng)新能力的提高無疑具有非常積極的意義。
五、結(jié)合教材內(nèi)容，補充一些形象生動的小實驗。例如講摩擦起電時，可以補充人體也能因摩擦而帶電的實驗，從而充分說明人體也是導體是絕緣體。用手掌摩擦有機玻璃棒，棒帶正電，而手掌帶負電。前者用驗電器可以試出來，而用手掌去接觸驗電器的金屬球時，金屬箔片并不張開。這是因為人體是導體，摩擦所得的電荷很快就通過人體漏走了。如果人站在絕緣板上，用驗電器就能查明手掌所帶的電荷。通過對教材內(nèi)容的補充和拓展，加強了學生對初中物理基礎知識的理解，提高了基本解題技能?；A知識是創(chuàng)新能力的基礎和前提，創(chuàng)新是基礎知識的升華和發(fā)展。如果忽視了基礎知識和技能的學習和培養(yǎng)，任何創(chuàng)造和創(chuàng)新都將是無本之目，無源之水。沒有量變，就不會發(fā)生質(zhì)變。作為一名基層物理教師，只有靠平時多積累教學心得體會，多學習他人的經(jīng)驗，接受多方面的信息，掌握國內(nèi)外教育教學的動態(tài)，融入自己的教學當中，取人之長，補己之短，才能使自己的教學藝術(shù)更上一層樓，才能培養(yǎng)出更多具有發(fā)展能力、創(chuàng)新能力的學生。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇五
內(nèi)容提要：主要從“提供自由探究機會，提高解決問題能力；開展生活研究活動，培養(yǎng)學生數(shù)學意識；創(chuàng)設現(xiàn)實生活情境，發(fā)展探索思維能力”三個方面，闡述了在小學數(shù)學教學實踐中，如何聯(lián)系學生生活實際，教會學生思考方法，努力提高學生綜合應用知識去解決實際問題的能力。
關(guān)鍵詞：提高培養(yǎng)發(fā)展。
數(shù)學知識來源于實踐，并最終又運用于實踐，因此，讓學生運用所學知識去解決有關(guān)實際問題，學生是非常樂意的，這也是教學所必須的。因此，我們要從實踐中來，到實踐中去，不斷拓寬學生的生活空間，讓學生到課外廣闊的天地去運用自己所學到的知識，并學會用數(shù)學思維方式去觀察分析社會現(xiàn)實，努力提高綜合應用知識去解決實際問題的能力。
學生經(jīng)過課堂學習，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但這些實際問題都是已經(jīng)過加工并處理過的問題，只有真正把這些知識運用于生活實踐中去，才能真正達到內(nèi)化。
如在教學“四則運算的順序”時，我進行了如下的設計：為了滿足班級活動需要，學?？倓湛茮Q定購一些器材：35元的足球，12元的羽毛球拍，20元的小籃球，2元的跳繩，15元的乒乓球板，2元的象棋……請你幫助總務科計劃一下，該怎么買？并算出總共需要多少錢？學生已有這方面的生活經(jīng)歷，能夠得出結(jié)論，他們得到自主探究的機會，情緒高漲，躍躍欲試。我放手讓學生自主參與，如有的同學說買足球2只、跳繩20根，就列式35×2+2×20,我則稍加以點撥：你是怎樣算出來的？學生說出了計算結(jié)果，我再加以適當占據(jù)，學生就已完全明白此種四則運算的順序。學生通過這樣的自主探究，不僅享受到了樂趣，而且探究到了規(guī)律。所以在整個教學過程中，教師優(yōu)化教學過程，積極提供給學生自由探究的機會，是非常重要的，這樣才能體現(xiàn)教學的自主性。
又如在學習“折扣”前，我先讓學生自己去收集生活中有關(guān)折扣的數(shù)據(jù)，并自編應用題。結(jié)果學生有的深入到商店，了解商品的價格等，并通過到各個商場去了解到的各種促銷情況，根據(jù)自己調(diào)查來的數(shù)據(jù)與事例編成“折扣”應用題，他們編的應用題內(nèi)容生動、題材多樣。當課堂上出示有學生自己收集的素材編成的題目時，學生覺得十分親切，并且學生在掌握了“折扣”應用題的解題方法之后，還使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊。
當學生掌握了有關(guān)“折扣”的知識概念后，我出示了這樣一題：例1、某校五年級共有師生79人，在參加植樹勞動派一位同學去商店購買果汁，商店規(guī)定：單盒買每盒2元，買40盒裝一箱9折優(yōu)惠，買50盒裝一箱8.8折優(yōu)惠。怎樣購買才能既讓每個同學都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？我組織學生進行討論，學生經(jīng)過討論得出了以下幾個方案：
（1）、買單盒79盒：2×79=158（元）。
（2）、買40盒裝一箱，再買單盒39盒：2×40×0.9+2×39=150（元）。
（3）、買50盒裝一箱，再買單盒29盒：2×50×0.88+2×29=146（元）。
（4）、買40盒裝兩箱：2×40×0.9×2=144（元）。
從而得出比較決策的是：買40盒裝兩箱，既讓每個同學喝一盒果汁還剩余1盒，又最省錢。
通過這樣的作業(yè)，學生不僅學會了知識，并且也培養(yǎng)了學生用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學頭腦想問題，從而增強了學生數(shù)學應用意識，提高了學生用數(shù)學的觀點看待實際問題的能力，激發(fā)了學生學習的興趣，激活了學生的思維，提高了學生靈活運用數(shù)學的意識和能力。不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，而且培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的.能力。
二、開展生活研究活動，培養(yǎng)學生數(shù)學意識。
隨著信息化社會的到來，社會實踐對教學的要求發(fā)生了根本的變化。作為教師，我們有責任從小教會學生在社會實踐中應用數(shù)學知識的本領(lǐng)。
例如在數(shù)學課外活動時，我要求學生對于分別使用“液化氣”和“電”哪個合算進行研究。我先讓學生了解：電飯煲的功率為750瓦，每小時用電量約為0.8千瓦時（度），每千瓦時（度）電費是0.55元；液化氣每瓶為90元，一瓶液化氣大約可以燒60小時。再通過實踐知道：電飯煲每次燒飯需要0.5小時，電飯煲每次燒飯要花費：0.55×0.5×0.8=0.22（元）；液化氣每次燒飯用1/3小時，液化氣每次燒飯花費：90÷60×1/3=0.5（元）。通過比較，最后得出結(jié)論，用電飯煲燒飯合算。
又如在組織學生進行社會實踐活動時，我結(jié)合學生的活動，出示了這樣一題：例2、六（1）班學生前去某景點旅游，這個景點規(guī)定，門票每張15元，凡購買50張門票可享受八折優(yōu)惠，問六（1）班的學生為了節(jié)省應該怎樣買門票？為什么？這樣，學生經(jīng)過思考、議論，都會進行兩種買門票的方法的比較：買團體票，只需要支付：15×0.8×50=600（元）,而不買團體票要支付：15×48=720（元）。同時我還要求學生進行討論，在人數(shù)不足50人的情況下，從幾人起買團體票合算。同時，實踐素材的選擇，要符合學生的年齡特征與生活經(jīng)驗，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動（如數(shù)學游戲），讓學生經(jīng)歷應用數(shù)學分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。
三、創(chuàng)設現(xiàn)實生活情境，發(fā)展探索思維能力。
小學生的思維以形象為主，而數(shù)學知識比較抽象。數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。
例如在教學了圓柱體和圓錐體的體積后，我出示了一個不規(guī)則的物體，要求學生想辦法求出它的體積。學生通過認真的討論交流，設計出了一個計算這不規(guī)則物體體積的方案：先將一個容器里放一些水，然后測量并計算出現(xiàn)在容器中水的體積，再將不規(guī)則的物體放入容器中，再測量并計算出放入不規(guī)則物體后現(xiàn)在容器中水的體積，容器內(nèi)水的前后體積的差即為這不規(guī)則物體的體積。這樣通過交流、討論、合作等學習方式，既可培養(yǎng)了學生良好的與別人溝通的能力，也可培養(yǎng)學生的探索思維能力。
又如，在教學了年月日后，我出示了這樣一題：“某同學從出生到現(xiàn)在只過了4個生日，你知道是什么原因嗎？他是哪年哪月哪日出生的？今年他能否過生日？”學生對此展開了討論，我則適當予以提示。學生很快找到了答案：這個同學是2月29日出生的，因為只有閏年才有2月29日，所以除了19以外，只有、和才能過生日，今年20不是閏年，因此他今年不能過生日。這樣既提高了學生學數(shù)學的興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
學生經(jīng)過教學和課堂練習掌握了一些知識，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但因為這些實際問題都經(jīng)過加工處理過，學生往往很快會忘記，如果能聯(lián)系生活實際設計一些作業(yè)，學生形象深刻，會容易記住。如在教學了長方體和正方體的體積后，因為學生對于占地面積和表面積極容易混淆，我拿出六塊同樣大小的正方體，并請學生量出每個正方體的棱長，做兩次安放：第一次將三個正方體并列平放在地上，我請學生計算出這時三個正方體的總占地面積是多少平方厘米？然后我再將另外豐個正方體重疊平放在一起，放在地上，再請學生計算出這時三個正方體的占地面積是多少平方厘米，通過計算，學生很快知道，三個正方體重疊平放在一起放時的占地面積小，占地面積的大小同正方體的表面積并無關(guān)系。這樣使學生對占地面積和表面積這兩個概念加深了理解。我再拿出三個同樣大小的長方體并列放在地上，問學生這時三個長方體的表面積和是多少平方厘米？我再將三個長方體豎著重疊放和橫著重疊放，并請學生根據(jù)已知的數(shù)據(jù)分別求出三個長方體平著重疊放、豎著重疊放和橫著重疊放時三個長方體的表面積和各是多少平方厘米？這樣使得學生既較好地掌握了表面積的概念，并使學生懂得了不同的放法表面積是不相同的。
綜上所述，可以看出我們每一位教師在教學實踐中應該聯(lián)系學生生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，使學生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學，喜歡數(shù)學，這樣的教學既有利于教師的組織教學，也利于學生的操作探索。同時還可讓學生經(jīng)歷應用數(shù)學分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，使他們在解決數(shù)學的實際問題中享受成功的樂趣。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇六
解決問題是傳統(tǒng)教學中的的應用題教學，源于學生的生活實際，又回到學生的生活中；是學生在學習中遇到困難，找到一條繞過障礙的出路，達到可以解決問題的答案。解決問題有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和解決問題的實踐能力，能讓小學生用原有的知識，技能和方法遷移到課程情景中解決新的問題，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力。要提高學生解決問題的能力，應做到以下幾點：
一、創(chuàng)設貼近學生生活的數(shù)學情境，提高學習興趣。
在二年級上《解決問題》一課時，我選擇了自己去水果店買水果，讓學生幫我解決“買5斤桃子，應付多少錢？”的問題。由于此情境很生活化，又是給他們喜愛的老師解決問題，一下子便激起了他們的學習興趣，個個變得躍躍欲試。我就是看到平日里，他們特別積極主動地幫助老師做事，不管是體力上的或腦力上的，都顯得特別的有親切感和成就感。因此在教學中，教師要善于把數(shù)學內(nèi)容放在真實有趣的情境里，引導學生把實際問題抽象成數(shù)學問題，把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，打開他們探求的心扉，燃起他們對知識追求的熱情。
二、創(chuàng)設沖突情境，凸顯問題價值。
“水果店”展示在學生們眼前，是各種水果的價錢，讓學生找到圖上多個數(shù)學信息后，唯獨桃子的價錢被售貨員遮住了。恰巧，我又要他們解決的問題是“買5斤桃子，應付多少錢？”“那還得知道什么信息？”，我緊接著問。幾乎全班同學異口同聲地說：“桃子的價錢（單價）”。就因為創(chuàng)設了有障礙、有沖突的問題情境，學生在解決問題的過程中便主動產(chǎn)生了尋求這一信息的需要。偏偏售貨員又賣了個“關(guān)子”，沒有直接告訴桃子的價錢，僅僅說了句“12元買3斤桃子”。于是學生要知道桃子的價錢，必須從“12元買3斤桃子”入手，得到：12÷3=4（元），得到了桃子的單價后，解決最終的問題就簡單了很多，用“單價×斤數(shù)=總價”，4×5=20（元），得出彭老師應付20元。
三、巧用策略幫助學生分析解決問題。
1、畫圖的策略。
根據(jù)孩子的年齡特點，他們對符號、運算性質(zhì)的推理可能會發(fā)生一些困難，如果適時地讓孩子們自己在紙上涂一涂、畫一畫，可以拓展學生解決問題的思路，幫助他們找到解決問題的關(guān)鍵。因為畫圖比較直觀，通過畫圖能夠把一些抽象的數(shù)學問題具體化，把一些復雜的問題簡單化，從而有效地解決問題。
（1）、線段圖。
線段圖在解答分數(shù)問題時的作用是顯而易見的，我教高年級數(shù)學的時對運用線段圖來解答分數(shù)問題情有獨鐘，但線段圖在解決其它類型的問題時同樣也會發(fā)揮其直觀、形象的作用。例如：路程問題、工程問題等。
（2）、連線圖。
在解決諸如互相通電話、上下衣搭配、比賽場上有多少場比賽等問題時，運用連線的方法解答既直觀又快捷還不容易出錯，可以說是解答此類問題的最佳選擇策略。我在教二年一期的《數(shù)學廣角》時便讓學生一定用連線法來解決組合問題，有序地連線既要做到不重復，又要不遺漏。
（3）、范圍圖。
在解決長方形長不變，而寬減少，面積減少，求原長方形面積；長方形長增加或?qū)捲黾樱娣e增加，求原長方形面積；長方形長增加，寬增加，求增加面積?？梢酝ㄟ^畫范圍圖，就比較直觀，不容易出錯。
2、列表、嘗試的策略。
在解決問題的過程當中，教師可以引導學生將問題的條件信息用表格的形式把它列舉出來，起到事半功倍的效果。如在解決諸如租船、租車、購票或得分問題以及解決比較困難的雞兔同籠問題時經(jīng)常用到。
3、借助手來學習的策略。
每個人都有兩只手，10個手指頭，5個手指4個空（間隔），10個手指就有9個間隔，首先使學生明確手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，明確了這兩者之間的關(guān)系后，就可以用手來解決植樹、鋸木頭、上樓梯、鐘打點等問題。例如：小紅家住5樓，每層樓之間有20個臺階，從1樓到5樓要走多少個臺階？手一伸，5個手指代表5層樓，共4個間隔，4×20=80個臺階，就不會出現(xiàn)5×20=100個臺階的錯誤了。學習《9的乘法口訣》時，還可以利用手指來幫助記憶口訣。用手來幫我們解決問題的策略可以說是簡便易行，應用廣泛。
5、借助流程圖推理的策略。
除了以上介紹的這些策略外，我們以前經(jīng)常用到的從問題出發(fā)思考問題（可稱作逆推的策略），從條件出發(fā)思考問題（可稱作順推的策略）既是過去我們經(jīng)常用到的“分析法”和“綜合法”，這些方法都可以看作推理的策略。例如：在上述的有關(guān)幫我解決“買5斤桃子，應付多少錢？”的問題時，我便讓學生從問題入手，畫流程圖幫助他們解決問題。
應付多少錢？
斤數(shù)每斤的價錢？
12元買3斤。
學生通過流程圖可以很清楚地看到解決“應付多少錢？”的問題，必須先要解決“每斤的價錢”。將問題分為兩步來解決便簡單多了。
事實上，當一個數(shù)學問題呈現(xiàn)在面前時，其思維的觸須是多端的。以上所述的幾種問題解決的'策略只是平時常用的導引途徑，為了能夠更有效地提高數(shù)學問題解決的能力，教師還要引導學生在數(shù)學問題解決的實踐中注意不斷思索探求、逐步積累解題經(jīng)驗，以掌握更多、更具體的解題方法和思維策略。
四、培養(yǎng)學生合作交流。
合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應根據(jù)學生解決問題的實際情況，當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識的方法時，可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時，教師要關(guān)注學習有困難的學生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達自己的想法；另一方面，要讓其他學生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。例如：我在一次練習巡視中，同桌兩人就各抒己見說出了他們的解題思路。
圖上有3組兔子，每組3只，問：每只吃2個蘿卜，一共需要多少個？周思志說：“先算出一共有多少只兔子？3×3=9（只）；再算需要多少個蘿卜？9×2=18（個）?！蔽铱隙怂南敕ǎ环N非常合情理的常規(guī)思維。張睿騰卻有他的獨到見解：“先算出一組兔子要吃多少個蘿卜？3×2=6（個），再算出3組兔子一共需要多少個蘿卜？6×3=18（個）”。異于他人的想法，我向他豎起了大拇指。兩個孩子先通過獨立思考，再合作交流，便同時有了兩種不同的解題方法，為以后解決問題的方法多樣性打下良好的基礎。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇七
（華南農(nóng)業(yè)大學人事處，廣州510642）。
摘要：當前，大學生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，提高大學生就業(yè)能力極其重要。我們應積極采取措施，加強職業(yè)規(guī)劃教育，實施全程就業(yè)指導；開展多樣實踐活動，提高實際動手能力；開展職業(yè)心理咨詢，提高學生心理素質(zhì)；加強就業(yè)培訓指導，提高學生求職技能，以促進大學生就業(yè)能力不斷提高。
關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；職業(yè)規(guī)劃；心理咨詢；培訓指導。
中圖分類號：g641。
文獻標志碼：a。
大學生就業(yè)是關(guān)系國計民生和社會穩(wěn)定的大事。當前，大學生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。黨和政府高度重視大學生就業(yè)工作，溫家寶總理在1月7日主持召開的國務院常務會議上提出了包括“提升畢業(yè)生就業(yè)能力”的促進大學生就業(yè)的七項措施；今年教育部也頒布了《關(guān)于做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，提出了“要全面提高畢業(yè)生的就業(yè)能力”。
大學生就業(yè)能力是指大學生在校期間通過知識學習和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。具體而言，大學生就業(yè)能力包括基本工作能力、專業(yè)技能、求職技能三個層次。
筆者在高校具體負責大學生的就業(yè)指導工作，承擔了“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃必修課”的教學工作，擔任高校二級學院心理健康輔導室的指導老師。在就業(yè)指導工作中筆者發(fā)現(xiàn)，有些大學生就業(yè)能力較低。比如，實際動手能力差，缺乏求職技巧，有些學生存在就業(yè)焦慮，心理素質(zhì)差，等等。因此，應采取有效措施加強就業(yè)指導，提高大學生就業(yè)能力。
一、加強職業(yè)規(guī)劃教育，實施全程就業(yè)指導。
科學的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓大學生盡早、有效地規(guī)劃自身的大學生活，更有針對性地提高自身就業(yè)能力。要積極運用職業(yè)生涯規(guī)劃理論，實施全程就業(yè)指導，轉(zhuǎn)變“就業(yè)指導”等于“職業(yè)生涯發(fā)展輔導+求職指導”的工作模式，對大一新生進行成才教育和職業(yè)意識教育，對大二學生進行職業(yè)道德、職業(yè)知識教育，在大三學生中進行就業(yè)觀和就業(yè)能力教育，對大四畢業(yè)生加強求職技巧培訓。
人職匹配理論認為，每一個體都有自己的個性特征，而每一種職業(yè)對工作者都有不同的要求。個人進行職業(yè)決策時，要根據(jù)興趣、性格等個性特征來選擇與之相對應的職業(yè)種類，即進行人職匹配。如果匹配得好，個人的特點與職業(yè)環(huán)境協(xié)調(diào)一致，職業(yè)成功的可能性就較大，反之，職業(yè)成功的可能性就低。美國心理學家、職業(yè)指導專家霍蘭德的職業(yè)興趣理淪把人的職業(yè)興趣分成現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型六種類型。mbti是一種迫選型、自我報告式的性格評估工具，把人的性格分為四個維度十六種類型，是當今全球最為權(quán)威、應用最廣泛的性格測試工具。
作為職業(yè)規(guī)劃課程任課老師以及就業(yè)指導老師，筆者運用上述理論，對大學生實施全程就業(yè)指導。從大一起就引導學生積極學習職業(yè)生涯規(guī)劃理論，運用霍蘭德職業(yè)興趣理論、mbti性格評估工具讓學生充分了解自己的興趣、性格類型，積極探索工作世界和職業(yè)環(huán)境，科學、合理地進行職業(yè)定位，幫助學生找有意向進入的職業(yè)領(lǐng)域中的校友進行職業(yè)生涯訪談，了解從事該職業(yè)所要具備的素養(yǎng)，對照自身的個性特點，制訂個性化的就業(yè)能力提升方案。方案包括：1）職業(yè)定位，即想要干什么，能干什么，自己的興趣、才能、學識適合干什么，當前面臨的問題等；2）行動計劃，即選擇適合自身特點的課程、學習方式、學習內(nèi)容。這樣，幫助學生從大一開始就有意識地運用職業(yè)生涯規(guī)劃知識，規(guī)劃好大學生活，根據(jù)自身特點，加強學習，有針對性地提高綜合素養(yǎng)，使學生們的就業(yè)能力不斷提高，很多找到了適合自身的工作。用人單位也表示，招聘到的員工符合崗位需求。
二、開展多樣化實踐活動，提高實際動手能力。
在招聘員工的過程中，用人單位尤其重視畢業(yè)生的專業(yè)技能和動手能力。因此，要采取措施引導大學生積極參與校內(nèi)外的實踐活動，如參加黨團組織和各類協(xié)會的活動，從實踐層面加強理論和專業(yè)學習，提高專業(yè)技能，增強社會適應能力?？赏ㄟ^社團活動、校園創(chuàng)業(yè)、社會兼職、社區(qū)服務以及專業(yè)特色明顯的比賽活動等促進學生理論與實際更緊密地結(jié)合，提高學生的實踐能力。如華南農(nóng)業(yè)大學近幾年來積極開展了春運期間列車乘務員志愿者服務活動，選拔學生志愿者參加春運列車乘務員志愿者活動。在校學生踴躍報名、積極參與，在實踐鍛煉中提高了實際動手能力，更深入地了解了社會，明晰了工作崗位要求，從而能對照自身，根據(jù)社會需求努力提高自身的綜合素養(yǎng)，在社會上受到了廣泛的好評。
建立一批與專業(yè)相關(guān)的社會實踐或?qū)嵙暬?，讓大二、大三的學生利用暑假或寒假到單位去見習或?qū)嵙?，讓學生利用畢業(yè)實習的機會了解崗位和社會所需，對照自身有針對性地提高專業(yè)技能，增強就業(yè)能力。北京聯(lián)合大學近五年來組織大學生參與社會實踐，將社會實踐與大學生的畢業(yè)就業(yè)結(jié)合起來，利用社會實踐的機會為大學生們創(chuàng)造就業(yè)機會，通過到與大學生專業(yè)聯(lián)系比較密切的.單位建立就業(yè)基地，安排有意向去該領(lǐng)域工作的大學生多參加基地工作實踐，（本網(wǎng)網(wǎng)）幫助大學生較早地融入了單位，有效地促進了就業(yè)。
三、開展職業(yè)心理咨詢，提高學生心理素質(zhì)。
職業(yè)心理咨詢，是運用現(xiàn)代心理咨詢技術(shù)和手段為選擇職業(yè)及職業(yè)適應不良者進行職業(yè)常識、自我認知、擇業(yè)決策、就業(yè)準備、事業(yè)發(fā)展等方面啟發(fā)自助的過程。面對嚴峻的就業(yè)形勢，有些大學生存在奠名的恐慌，有些則灰心喪氣，消極對待。而學生只有對就業(yè)充滿信心，克服就業(yè)焦慮，積極地投入應聘競爭中時，才能發(fā)揮出最好的水平。因此，要積極開展職業(yè)心理咨詢，消除學生的就業(yè)焦慮，幫助學生克服就業(yè)中的困難，使學生能以最佳的身心狀態(tài)投入就業(yè)準備及求職應聘中，增加成功的機會。
大學生在就業(yè)中所遇到的許多問題是帶有共性的，因此，可針對大學生普遍存在的的問題，開展團體職業(yè)心理咨詢。如，針對一些大學生不能正確面對挑戰(zhàn)和面對應聘挫折等情況，開展主題為“失敗是成功之母”的團體心理輔導，使學生能振作精神，積極應對就業(yè)挫折。
此外，還可因人制宜地開展個體職業(yè)心理咨詢。例如，在指導學生就業(yè)中，針對少數(shù)大學生存在就業(yè)焦慮、談到就業(yè)就心煩意亂等問題，幫助他們樹立“天生我才必有用”的觀念，引導他們消除緊張、積極應對各種求職面試情景和職業(yè)環(huán)境。有些學生家庭關(guān)系一般，看到同學靠家庭關(guān)系找到好單位心里不平衡，針對這種情況，引導學生認識到“單位最看重的還是員工本人的能力，業(yè)績是需要能力創(chuàng)造的；找工作關(guān)鍵靠自己，積極應聘的過程本身就是提高就業(yè)能力的過程”。針對有些學生不愿到基層和邊遠地區(qū)就業(yè)，不想去從事較辛苦工作的心態(tài)，積極引導學生要吃苦耐勞，自覺到基層、到艱苦地方和行業(yè)鍛煉，接受社會昀檢驗，經(jīng)受磨難和挑戰(zhàn)，不斷積累工作經(jīng)驗，提升自身能力，先就業(yè)再擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
還可以指導學生運用勞動保障部最新開發(fā)的《ceritic職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)》進行職業(yè)適應性預測和診斷，通過電話咨詢、專欄咨詢、網(wǎng)上咨詢等方式幫助大學生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，釋放就業(yè)壓力，讓大學生積極求職，勇于競爭，善于競爭，提高了大學生的挫折承受能力和就業(yè)競爭能力。
四、加強就業(yè)培訓指導，提高學生求職技能。
有些畢業(yè)生有較強的專業(yè)技能，但簡歷制作粗糙，不能體現(xiàn)自身優(yōu)勢，缺乏求職技巧，表達能力欠佳，在求職面試中不能很好地與單位溝通。筆者在就業(yè)指導工作中針對這些問題采取以下措施：一是積極開展簡歷制作、面試技巧、就業(yè)政策等系列培訓和講座，豐富畢業(yè)生的求職知識。二是指導學生在面試前做好充分的準備，通過上網(wǎng)、找去應聘的單位的熟人了解情況，查找資料，詳細了解單位情況、職業(yè)環(huán)境，深入剖析自身個性特長，歸納出自身與單位及崗位所招聘人員相匹配的素養(yǎng)，制作出針對性強的簡歷，并指導學生不斷修改簡歷，突出自身職業(yè)優(yōu)勢。三是建立畢業(yè)生基本信息數(shù)據(jù)庫，詳細記錄畢業(yè)生的基本信息、學習成績、特長、就業(yè)意向等，并跟蹤了解畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)，提高就業(yè)指導的針對性。四足加強對學生的實際應聘過程的指導，特別對于就業(yè)困難的學生，在學生應聘前，幫助學生分析單位和崗位的特點和要求，為學生出謀劃策，并到招聘現(xiàn)場了解學生在面試過程中所存在的問題，在面試結(jié)束后向?qū)W生指出來，幫助學生不斷提高應聘技能。五是建立公共郵箱和就業(yè)博客，方便學生交流應聘體會和經(jīng)驗，提高畢業(yè)生的求職技能。
例如，農(nóng)學專業(yè)的畢業(yè)生陳某來自農(nóng)村，學習刻苦努力，專業(yè)基礎知識扎實，專業(yè)技能強，但表達能力較差，簡歷制作沒有反映出自身的優(yōu)勢和特點。他有意向的工作領(lǐng)域是農(nóng)資公司。根據(jù)這一情況，我指導他多方了解農(nóng)資公司的特點及崗位需求；多次修改簡歷，根據(jù)具體的用人單位制作不同的簡歷，突出自身與崗位要求相符合的素養(yǎng)；在面試前對具體的面試單位進行詳細的了解，做到知己知彼。并鼓勵他與同窗好友進行模擬招聘互練，指導他對自己在應聘面試中存在的問題不斷總結(jié)、反思、改進。經(jīng)過一次次的鍛煉，他的求職應聘技能不斷提高。后來，他所應聘的一家實力很強的某農(nóng)資大型公司認為他表達能力強，肯吃苦耐勞，專業(yè)技能強，欣然錄用了他。
總之，我們要多方位、多層面、多角度大力采取具有實效性的措施積極加強大學生就業(yè)指導，努力提高大學生的就業(yè)能力，進一涉促進大學生就業(yè)。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇八
高三是緊張且充滿挑戰(zhàn)的一年。新高三生該如何在開學階段就hold住數(shù)學科目，當前數(shù)學復習的重點是什么?聽聽上外西外外國語學校高中部數(shù)學教研組長陸金中老師怎么說吧。
[學法指南]。
開學數(shù)學四步走。
一、梳理基礎知識。
陸金中表示，以前學過的知識要全面掌握和理解，在心中建立知識網(wǎng)絡。打好基礎，首先須重視數(shù)學基本概念、基本定理(公式、法則)的復習，在理解上下功夫，整體把握數(shù)學知識。這部分內(nèi)容的復習要做到不打開課本，能選擇適當途徑將它們回憶出，它們之間的脈絡框圖，能在自己大腦中勾畫出來。如函數(shù)可以利用框圖的形式由粗到細進行回憶。
概念要抓住關(guān)鍵及注意點，公式及法則要理解它們的來源，要理解公式法則中每一個字母的含義，即它們分別表示什么，這樣才能正確使用公式。在平時學習時，不要滿足于得到答案就行了，而其他的方法卻不去研究，尤其課堂上，老師通過一個典型的例題介紹處理這種問題有哪些方法，可以從哪些不同的角度來思考問題。方法沒有好壞之分，只是在解決具體的問題時才有優(yōu)劣之分，更重要的是要關(guān)注通性、通法的掌握，而不是僅關(guān)注此問題特殊的、簡單的方法。
二、重視三基。
高考(微博)數(shù)學學科的考試既考查中學數(shù)學的基礎知識和方法，又考查考生進人高校繼續(xù)學習的潛能。因此，既突出對基礎知識、基本技能、基本數(shù)學思想方法的考察，又強調(diào)能力立意，以數(shù)學的基礎知識為載體，考察學生的數(shù)學能力，同時注意考察學生的創(chuàng)新能力。
陸金中強調(diào)，學生在高三的學習過程中要注重三基。首先，是基礎知識。學生要注重基礎知識的積累，能將基礎知識全面的掌握和理解。其次，是基本方法，也就是通法，最基本的解題方法，以及書本和考綱要求學生掌握的基本方法。最后，就是基本能力。
陸金中指出，數(shù)學的基本能力包括思維能力、運算能力、空間想象能力及分析和解決問題的能力等。高三生在解題過程中一定要思維縝密、有理有據(jù)，步驟完整。在立體幾何部分，解題時要多運用數(shù)理結(jié)合、數(shù)的運算，要有耐心。
三、注重學習策略。
陸金中強調(diào)學生一定要學會自學考綱，即注重課前復習，看考綱數(shù)學要求，做到心中有數(shù)。而且在學習數(shù)學時，一定要不斷鞏固，適當重復，舉一反三。此外，做題后的反思也很重要，學生要有意識地反思題目考察的知識點，考察的數(shù)學方法、數(shù)學思想，以及易錯的點是什么。切忌鉆難、怪、偏題，花無謂的時間，切忌題海戰(zhàn)，要提高學習效率。
四、調(diào)整好學習心態(tài)。
陸金中還表示，在整個高三數(shù)學的學習上，良好的學習心態(tài)也尤其重要。學生要能主動學習，即讓自己的學習進度、復習進度都能趕在老師授課之前;并且還能在老師安排學習計劃的基礎上，制訂好一份自己的計劃，整理好自己的學習時間和進度，按照自己的進度和目標實施。此外，還要注重和同學間的合作學習，不能單打獨斗，要多和同學探討。在心態(tài)上，學生一定要對自己的學習能力、狀態(tài)、知識水平、學習進度的實施等持有正確的評價。
[學習攻略]。
科學安排好學習時間。
復習時間的安排有長期、中期和短期。長期要與老師的安排大體一致，即整體進度跟著老師走。近期安排就是以章為單位或一周為單位，可以安排每天做什么，操作性要強。計劃要結(jié)合老師的近期安排，跟著老師的節(jié)奏并在完成老師布置的作業(yè)后，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)重點突破。第一輪復習務必要把基本概念、解決一類問題的基本方法等扎實掌握。
中期安排就數(shù)學而言，主要抓好幾大分支：函數(shù)、三角、數(shù)列、不等式等以及解析幾何、立體幾何。其中函數(shù)(含不等式)、數(shù)列、解析幾何是重中之重。第一輪復習時要注意各分支之間的有機結(jié)合，綜合程度要根據(jù)自己的實際情況而定，普通中學的學生對綜合程度高的難題，可以暫時回避，先把基礎內(nèi)容掌握好。立體幾何近年上海卷因兩種教材并行考查相對容易。
要提高自身的學習效率。
首先，學生要限時做好作業(yè)。給自己規(guī)定時間，像考試一樣進入狀態(tài)，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題認真思考，但一時做不出要學會放棄。提倡做后滿分就是對做錯的題目要認真訂正，不妨準備一本錯題集，記下錯誤原因，過段時間再回顧，爭取不犯同樣錯誤。
其次，要減少低級錯誤。這是有些同學分數(shù)上不去的主要原因，大都由審題失誤、計算失誤，考試時還會有緊張等心理因素引起。這些問題容易被以粗心的表象所掩蓋，實際上經(jīng)常的粗心就是一種不好的習慣，必須充分認識到它的危害性，并努力加以克服。
學生要多做練習，但不能僅滿足于得到問題的答案，做過的類似問題要放在一起及時比較總結(jié)，以更好指導自己以后的解題，再在應用的過程中不斷調(diào)整，這樣可以事半功倍。針對高三考試多的特點，建議同學每次考后能針對性進行分析。分析考試中所暴露的學習盲點，對于下一階段的學習和備考非常重要。在考后分析中，要結(jié)合錯題本，及時將問題明確化、題型化。
分析后要制訂具體的行動計劃。找出自己的學習問題后，只有制訂出具體行動計劃，所作的分析才是切實有效的。針對每個問題給出具體的學習安排和調(diào)整，一定要做到問題和方案清晰量化。
[專家建議]。
優(yōu)等生：要學會提煉數(shù)學思想。
陸金中提醒優(yōu)等生在學數(shù)學過程中，不僅要掌握以上的知識和方法，更要注重歸納數(shù)學思想，即把學習上升到思想的層次。多做好題、名題，比如書上的例題、高考經(jīng)典好題、復習材料的例題等，要在做題過程中，從中體會、提煉數(shù)學思想，如轉(zhuǎn)化、類比思想等，這些思想在許多題目中都有廣泛的應用。
高考數(shù)學一輪復習應該重點緊盯函數(shù)。
高三學生在高考數(shù)學一輪復習中，經(jīng)常會犯兩個誤區(qū)，一是只顧埋頭做題而不注重反思，有些同學在做題時，只要結(jié)果對了就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現(xiàn)出來的數(shù)學思想;二是只注重課堂聽課效率，而不注重課后練習，這在文科生中顯得尤為普遍，這往往會導致考生看到考題覺得自己會，可一做就錯。因此，在數(shù)學首輪復習中，名師提出了五項建議。
一、夯實基礎，知識與能力并重。
沒有基礎談不到能力，復習要真正地回到重視基礎的軌道上來。這里的基礎不是指針對考試、機械重復的訓練，而是指要搞清基本原理、基本方法，體驗知識形成過程以及對知識本質(zhì)意義的理解與感悟。同時，對基礎知識進行全面回顧，并形成自己的知識體系。
二、復習中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上。
培養(yǎng)自己獨立解決問題的能力始終是數(shù)學復習的出發(fā)點與落腳點，要在體驗知識的過程中，適時進行探究式、開放式題目的研究和學習，深刻領(lǐng)悟蘊涵在其中的數(shù)學思想方法，并加以自覺的應用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問題和解決問題的能力有切實的提高。
三、講究復習策略。
在第一輪復習中，要注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的綜合題、探究題。復習要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念、抓住問題的本質(zhì)，抓住知識間的相互聯(lián)系。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過問題的情景，設問的角度改變了一下。因此，建議考生在首輪復習中，不要盲目地自己找題，而應在老師的指導下，精做題。
四、加強做題后的反思。
學習數(shù)學必須要做題，做題一定要獨立。做題前要把老師上課時復習的知識再回顧一下，對所學的知識結(jié)構(gòu)要有一個完整的清楚的認識，不留下任何知識的盲點，對所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會。做題時，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學習習慣，以良好的心態(tài)進入高考。做題后，一定要認真反思、仔細分析，通過做幾道相關(guān)的變式題來掌握一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。并總結(jié)出對問題的規(guī)律性認識和找出自己存在的問題。對做題中出現(xiàn)的問題，注意總結(jié)，及時解決。重點一定要放在培養(yǎng)自己的分析問題和解決問題的能力上。
五、函數(shù)是高考考察的重點，也是數(shù)學一輪復習的重點。
函數(shù)內(nèi)容歷來是高考命題的重點，試題中占有比重最大。在數(shù)列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺應用函數(shù)思想方法來解題也往往能收到良好的效果。因此，掌握函數(shù)的基礎概念，函數(shù)的圖象與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導數(shù)、函數(shù)與數(shù)列等知識的交匯與綜合是數(shù)學首輪復習的重中之重。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇九
我所在的中學，是一所初高中都包括的完全高中，處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學生來自市郊農(nóng)民家庭以及進城務工或做生意的人員家庭，很多學生從小缺失良好家庭教育引導，對學習不夠重視，沒有好的學習習慣，導致他們的英語基礎很不扎實，英語成績很一般。很多學生在初中時就成為英語學習的困難學生，到了高中，更是對英語學習提不上興趣，總覺得英語學習是枯燥無味的死記硬背，學習上遇到困難時很容易就產(chǎn)生了厭煩心理與放棄心理。作為一名教師，有義務使得每一位學生都學有所獲，提高轉(zhuǎn)化后進生的學習，涉及到整個班級的英語學習氛圍，更是與后進生本人以后發(fā)展緊密聯(lián)系。下面我就自身經(jīng)驗淺談一些心得與措施。
一、真正的關(guān)愛學生，讓學生“愛”上你。
“想辦法讓學生愛上你?！边@句話還是我剛上班時辦公室的老教師說給我的，真的是讓我受益匪淺，在我看來，它也是一句教育的至理名言。古話都有“親其師，信其道”的說法，而從教育學、心理學的角度來看，教學效果很大程度上取決于學生內(nèi)在的心理狀態(tài)和對教師的情感取向。當然，學生的這種情感取向是由一個老師多方面的才能及人格魅力吸引所致，而第一位的是作為一名教師，我們應該真正地把學生當成自己的孩子或親人一樣關(guān)愛，真正地想學生所想。除了在學習上多關(guān)注幫助他們，還要在課下經(jīng)常與學生聊聊天，噓寒問暖，拉拉家常，讓學生真正地體會到我們是真的關(guān)心他，讓他明白老師不會因為他英語成績方面的落后而歧視他們，而只是想幫助他們。學生的心靈有時候很脆弱，尤其是高中學生，正處于青春發(fā)育高峰期，心思細膩而稠密，遇到挫折往往就會心情低落，悲觀失望，這時我們老師如果能及時關(guān)注到學生，適時扶學生一把，哪怕只是簡單的詢問，也會讓學生感到溫暖，重新鼓起生活的勇氣。關(guān)愛學生的同時促進了我們師生間的情感交流，讓學生從內(nèi)心深處喜歡與老師合作，從而清除學生的'緊張情緒，融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，提高了課堂效率，學生也會在這種氣氛中不知不覺的進步。
二、樹立學習目標，嚴格要求學生。
幫助學生樹立合理的學習目標，使得學生學習具有規(guī)劃性。對于英語后進生，合理的學習目標可以包括課堂目標、周目標及月目標等。我個人認為，對于后進生的目標要以短期目標為主，尤其注重課堂上的教學目標及教學重點和難點的教授，就成為他們的課堂學習目標，可以適當降低要求，及時對他們在課堂上的表現(xiàn)作出真誠地、欣喜地甚至適當夸張地贊揚及肯定，時時讓他們有成就感。其次，在課堂組織及設置方面，要處處考慮到后進生的學習困難，降低參與難度，多多為他們創(chuàng)設機會，給他們展示自己的平臺。這樣一來，就真正能夠使得他們緊緊跟著老師的安排，有效地完成課堂教學內(nèi)容。最后，對于課堂所學內(nèi)容，老師要布置適量、難易適當?shù)淖鳂I(yè)，嚴格要求他們及時完成，并給予充分的肯定，及時建立學生的自信心。
象這樣不斷堅持，后進生在課堂上會越來越有自信及滿足感，從而也讓我們老師覺得課堂越來越有效果。
三、要有責任心，精心備好每一節(jié)課。
一個人的責任心是對工作的前提和保證，而一個老師對工作的責任心不僅體現(xiàn)了自己對工作的態(tài)度，更是對學生未來的一種擔當與維護。這份責任心可以體現(xiàn)在方方面面，而首先是一種嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，即精心地備好每一節(jié)課。要仔細研讀教材，分析教材的特點，從宏觀上先把握教材，把準教材的重難點，同時還要注重對知識進行遷移，培養(yǎng)學生的洞察力和遷移能力。其次，備好教材的同時考慮后進生的學習困難，降低難度系數(shù)，同時選取適合學生的教學方法，才能做到有的放矢，否則，其教學必然收效甚微。
四、教學要有針對性，真正做到因材施教。
對于后進生的教學一定不能盲目趕進度，照本宣科，不能為了教材而教學，為了完成任務而教學，只能從實際出發(fā)，針對后進生的學習基礎及知識儲備，適當?shù)卣{(diào)整教學內(nèi)容與教學進度，必要時對初中的一些知識進行重新教授及訓練。同時，幫助他們選取題材廣泛，難度較低的閱讀材料，有針對性地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大學生的詞匯量。
五、重視學法指導，幫助后進生掌握學習方法。
“授人以魚不如授人以漁”，二十一世紀的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人。后進生之所以落后，很大原因就是他們沒有掌握學習的基本規(guī)律以及正確的學習方法，在這些方面，我們老師就要給予他們正確的指導：
1、教會他們學會預習。課前預習對增強學習主動性和提高學習效率有重要的促進作用。作為老師，我們要給后進生的預習任務開列清單，確定其預習內(nèi)容，并確定預習重點及目標，還要告知你將如何檢查預習結(jié)果。
2、課堂提問。課堂提問可以檢測學生的預習效果，增強他們的學習主動性。課前預測內(nèi)容式的提問不僅符合教學要求，同時問題的設置也可以教會學生學會思考問題及解決問題的能力，從而嘗試自主預習及學習。
3、作業(yè)及復習鞏固。課后作業(yè)布置一定要有針對性，同時加強檢查指導，并強化背誦。作業(yè)內(nèi)容也要體現(xiàn)出對當天所學知識的復習鞏固，并堅持讓學生重視朗誦及背誦，運用多種方法，對所學知識進行鞏固積累。
六、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為真正合格的教師。
要教出好學生，自己首先要成為好老師。這就要求我們也要象一個勤奮的好學生一樣，學習理論，更新知識及創(chuàng)新教法。同時，堅持與時俱進，以積極的態(tài)度對待新事物，以取得學生的信任與喜歡。真正成為一名受學生歡迎，與時代同步的合格教師。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十
英語教學中的活動可增進學生之間的.交流接觸,是教學的手段和策略.本文從教學活動的目的、內(nèi)容、類型等方面加以闡述,并列舉實例加以說明,指出合理組織活動是增強學生主動意識、提高學生運用英語能力的有效途徑.
作者：朱明亞作者單位：常州市第二實驗小學,江蘇,常州,213000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(48)分類號：h3關(guān)鍵詞：教學活動內(nèi)容類型
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十一
心理學研究表明,人的思維是由問題開始的,在科學發(fā)展史上,提出一個問題往往比解決一個問題更為重要.因為提出新的問題、就意味著有新的可能性,而從新的角度去看舊的問題,需要創(chuàng)造性的想象力,這標志著人的`思維的真正進步.物理教學中,如果學生不能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,科學探究便無從談起.如何讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,一直是一個備受關(guān)注的難題.
作者：吳昆作者單位：江西省南昌市第一中學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(3)分類號：關(guān)鍵詞：
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十二
在教學過程中，教師要有意識的培養(yǎng)學生這四方面的能力，才能將培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力落到實處，減少教學的盲目性，才能有效地提高學生的物理成績。所以在教學中就應該注重相應的教學策略。下面具體介紹四個基本要素培養(yǎng)的途徑和方法。
讀，是讀題目，拿到題目后，先整體后局部地閱讀，對整個題目的概貌做到心中有數(shù)；審是審條件和目標，弄清題目中給出的已知條件是什么，追索題目中隱含的已知條件是什么，明確題目應達到的目標是什么。讀審實質(zhì)上是尋找解題信息，形成問題解決出發(fā)點的.過程。
在讀審這一環(huán)節(jié)，不要急于猜測解答方向和盲目解題，一定要做到確切了解題意，特別要弄清題目中關(guān)鍵詞語的涵義；要養(yǎng)成及時將所發(fā)現(xiàn)的信息盡可能用示意圖展示出來的好習慣，將抽象思維轉(zhuǎn)化為具體形象思維。
分析和解決物理問題的過程無外乎兩種情形，一種是在原有原型的啟發(fā)下，結(jié)合具體物理情景，在原有模式下分析和解決所面臨的物理問題；另一種是沒有現(xiàn)成的“問題原型”可以作為借鑒，需要自己重新構(gòu)建解題模式，需要有更多的創(chuàng)新思維參與解題活動。
在教學過程中鼓勵學生憑直覺大膽地進行猜測，先理出大致的總體的思路，在具體著手推理、運算，教師要不斷地糾正學生這樣的壞習慣：一拿到題目，匆匆讀完題目后就進行具體的運算，只要方程能算出具體的數(shù)值就算出來再說，解題時手忙腳亂，經(jīng)常忙了很長時間后，才發(fā)覺是錯的，由于考試時間有限，每道題目都算出幾個得數(shù)，感覺每個題目都會點，就是不能得分。應該使學生養(yǎng)成這樣的習慣：在弄清思路后，應用所學知識、原理、方法列出有效的物理方程，然后作出評價，判斷所列方程是否正確，判斷問題所包含的物理情景是否已經(jīng)表達出來了，判斷是否還有補充方程，最后才是具體運算。
分析和解決物理問題的過程，就是應用所學物理知識和原理，將問題給出的物理情景，抽象或簡化成各種概念模型和過程模型，用數(shù)學化的公式或方程表達出來，最后用數(shù)學知識解得結(jié)果，在教學過程中，培養(yǎng)學生的這種意識非常重要，很多學生只知道背公式、方程，解題時簡單的套用公式，有時候問題解決了，也不知所以然，這次能得出結(jié)果，過一段時間再遇到又不會做了。有了數(shù)理結(jié)合的意識，分析、思考問題會比較透徹，容易抓住問題的實質(zhì)，能將解過的問題進行歸納總結(jié)，形成“問題原型”能夠做到舉一反三。
在教學過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，要教學生學會學習，很多問題一定要讓學生親自體驗，教師絕不能什么都講；但教師要具有高度的概括能力，將知識進行歸納總結(jié)，讓學生在每種類型都能進行思考。同時，教師在教學過程中要有意識培養(yǎng)學生讀審物理問題和創(chuàng)設“問題原型”的能力。讀審物理問題要在講將解習題時帶領(lǐng)學生分析題目中的關(guān)鍵詞和句，創(chuàng)設“問題原型”要讓學生在完成一種習題后，能自主改變題目條件或問題陳設出新的問題。只有在教學過程中不斷訓練，才能有效培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，才能消除學生怕學物理的心理，學生只有具備這些能力，才能喜歡物理，才能學好物理。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十三
改進是指對原有的地位、程度、水平、數(shù)量和水平進行增加和提升。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
按照中央和省委要求，鄭州市堅持提前謀劃、全面“預熱”第二批教育實踐活動，通過走訪座談、調(diào)查問卷、網(wǎng)絡征集等調(diào)研活動了解到，開展第二批活動要更加注重順應群眾期盼，更加注重貼近基層實際，更加注重上下聯(lián)動，更加注重破解活動“走過場”、“落實難”、“一陣風”等四個方面突出問題，確?；顒尤〉萌罕姖M意的效果。
與第一批教育實踐活動相比，第二批涉及的領(lǐng)域更廣，參加的單位、人數(shù)更多,層次更高，從業(yè)狀況、職業(yè)構(gòu)成、活動方式和思想素質(zhì)差異更明顯，工學矛盾相對突出。走過場、搞形式是歷次活動中最容易出現(xiàn)的問題。調(diào)查顯示，黨員群眾最盼望的是第二批活動能真正摸實情、出實招、辦實事、見實效，最擔心的是第二批活動“虛晃一槍”，搞了形式、走了過程，“山還是那座山、梁也還是那道梁”。一要堅持群眾全程參與和監(jiān)督。要真心實意地拜群眾為師，無論是第二批活動實施意見、具體方案的制訂，還是各個環(huán)節(jié)的推進，都要請群眾“把脈號診”，請群眾全程參與、全程監(jiān)督、全程評價，切實保障群眾的四權(quán)（參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評判權(quán)、建議權(quán)），借助群眾“火眼金睛”防止活動流于形式。二要堅持“五不放過”。要堅持“規(guī)定動作”不變通、“自選動作”有特色，更加注重對第二批活動單位的指導和督導，嚴格把關(guān)，敢唱“黑臉”，做到“五不放過”，即思想認識不到位不放過、查擺問題不到位不放過、自我剖析不到位不放過、問題整改不到位不放過、群眾滿意度不到位不放過。三要強化“群眾三評”結(jié)果運用。堅持“群眾三評”（群眾聯(lián)合評議、群眾滿意度測評、群眾評優(yōu)評差），在各環(huán)節(jié)適時開展黨員群眾對領(lǐng)導班子和黨員干部解決問題、改進作風情況的“三評”活動，并及時反饋“群眾三評”結(jié)果，對結(jié)果較低的單位及時“回爐”、“補課”，對結(jié)果較低的領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部進行整頓、調(diào)整，引導黨員干部把“群眾三評”作為查找問題的“鏡子”、改進作風的“鞭子”、檢驗成效的“尺子”。
二、破解整改落實難、解決不到位的問題。
與第一批教育實踐活動相比，第二批活動的對象多處于改革、發(fā)展、穩(wěn)定的第一線，常處于矛盾的焦點上。問題整改落實難、解決不到位，是教育實踐活動的最大難題。在調(diào)研中，部分黨員群眾迫切盼望第二批活動能把“四風”突出問題整改落實到位，實現(xiàn)干部作風有改進、科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠。一要以整改責任制促問題解決。針對查擺出的突出問題，要建立整改落實責任制、臺賬制、銷號制、承諾制等，制定整改落實的任務書、路線圖、時間表，明確整改什么、誰來整改、怎么整改、什么時間完成、完不成怎么辦，切實做到措施到位、責任到位、落實到位。堅持上下聯(lián)動促整改，積極爭取第一批單位對整改工作的支持，鞏固擴大整改成果。二要以改革選人用人機制促科學發(fā)展。深化在發(fā)展主戰(zhàn)場選拔干部的人事制度改革，切實解決選人用人中的唯分、唯票、唯gdp、唯年齡的問題，把黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的熱情和智慧凝聚到推進城市規(guī)劃區(qū)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、中心商務區(qū)、特色商業(yè)街區(qū)和產(chǎn)業(yè)升級項目建設上來，努力開創(chuàng)以航空港實驗區(qū)為統(tǒng)攬的鄭州都市區(qū)建設新局面，在加快實現(xiàn)中原崛起、河南振興中“挑大梁、走前頭、作表率”。三要以濃厚的為民情懷促民生改善。民生問題關(guān)乎千家萬戶的切身利益。開展第二批活動要以更加濃厚的為民情懷，聚焦群眾最關(guān)心的就業(yè)之困、就醫(yī)之急、就學之難、安居之憂等民生實事，持之以恒抓落實，灌滿群眾米袋子，裝滿百姓菜籃子，建好群眾暖屋子，修好百姓寬路子，以點點滴滴的作為、樁樁件件的實事增強群眾“幸福感”、擴大“幸福面”、提升“幸福度”。四要以鐵腕高壓的態(tài)勢促作風轉(zhuǎn)變。既要堅持正面教育，又要正風肅紀，消除一部分同志怕活動失面子、丟位子、出亂子的顧慮，引導大家掌握好政策界限，分清主流與支流，防止把一些領(lǐng)導干部身上問題算到普通黨員身上，把一般作風問題籠統(tǒng)當成違紀違法問題，把能力問題當成作風問題，把一些認識問題當成原則問題，特別要防止少數(shù)別有用心的人借機造謠生事、搞人身攻擊、網(wǎng)絡攻擊等，確保紅臉不紅眼、出汗不出氣、排毒不排斥。要強化明察暗訪、媒體曝光、群眾投訴等監(jiān)督手段，扎緊辦公用車、用房和職務報銷等制度的“籠子”，擰緊反對“四風”、落實“八項規(guī)定”的“螺絲”，以鐵腕高壓態(tài)勢促進作風轉(zhuǎn)變、問題整改落實。
與第一批教育實踐活動相比，第二批活動對象同群眾的接觸最直接，群眾對黨員干部能力水平、作風狀況看得最清楚，對服務群眾能力的提升期盼更高。據(jù)調(diào)查，除少數(shù)黨員干部是服務群眾意識不強問題，多數(shù)是服務群眾能力弱的問題。在第二批活動中，要采取更加行之有效的措施，確保干部帶領(lǐng)群眾的本領(lǐng)與服務群眾的本領(lǐng)“雙增強”、個人修養(yǎng)與能力水平“雙提升”、工作業(yè)績與作風建設“雙促進”。一要提高服務群眾的能力。要學會與群眾認家門、結(jié)窮親、交朋友、打交道，話要說到群眾心窩，理要講到群眾心底，情要融到群眾心里，事要辦到群眾心田，當好引領(lǐng)群眾的帶頭人、服務群眾的熱心人、呵護群眾的保護人，以過硬的服務本領(lǐng)、扎實的工作作風、良好的人格魅力發(fā)出群眾愛聽的“好聲音”、立起群眾贊譽的“好形象”。二要建強服務群眾隊伍。按照“四有”（有目標激勵、有素質(zhì)支撐、有平臺支持、有機制保障）要求，引導和推動黨員干部立足本職為群眾提供“快遞式、前瞻式、點單式、網(wǎng)絡式”等服務。三要健全服務群眾平臺。依托網(wǎng)格大力推進區(qū)域化黨建工作，搭建一個全社會覆蓋、內(nèi)容多元、功能強大、資源有效整合的服務網(wǎng)絡和平臺。要結(jié)合網(wǎng)絡時代特征，提高黨員干部“網(wǎng)絡修養(yǎng)”、“執(zhí)網(wǎng)能力”。四要完善服務群眾制度。加強以服務群眾為導向的制度設計，強化黨員聯(lián)系服務群眾的各項制度和組織紀律，出臺不合格黨員處置辦法、黨員重新登記辦法，提升基層黨組織、廣大黨員的自我完善、自我革新、自我提高的能力。
調(diào)查表明，基層黨員群眾擔心反“四風”“一陣風”，希望第二批活動能從體制、機制上規(guī)范干部行為，真正讓群眾路線長駐黨員干部心中，變成黨員干部的自覺行動。群眾工作是常態(tài)工作、長期工作，只有走上制度化、長效化的軌道，才能使群眾長期受益和滿意。開展第二批活動，要把科學的制度設計與嚴格的制度執(zhí)行、有力的檢查懲處結(jié)合起來，確保剛性約束可執(zhí)行、可監(jiān)督、可檢查、可問責。一要深化規(guī)范提升“堅持依靠群眾推進工作落實”的長效機制。完善以聯(lián)系服務群眾、民意訴求表達為重點的運行機制，形成“內(nèi)容協(xié)調(diào)、程序嚴密、配套完備、有效管用”的群眾路線制度體系。注重查找損害群眾利益的體制機制缺陷，建立維護群眾權(quán)益的處理機制和損害群眾利益的防范機制、懲戒機制。二要堅持“兩規(guī)范一提升”。堅持以“規(guī)范領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部自身行為、規(guī)范窗口單位和重點行業(yè)服務行為、提升群眾工作運行水平”為重點，治虛練實功，治浮增底氣，治懶改效能，治庸提位次，治散塑形象，健全完善規(guī)范執(zhí)法和服務行為的長效機制，切實做到工作“全覆蓋”、服務“無死角”、違規(guī)“零容忍”。三要深化行政審批事項改革。全面啟動新一輪改革行政審批“大瘦身”，通過取消一批、下放一批、上解一批、整合一批，削減審批事項、壓縮審批環(huán)節(jié)、減少審批時限，深化提升并聯(lián)審批、網(wǎng)上審批、電子監(jiān)察系統(tǒng)，多搞現(xiàn)場辦公、桌面辦公、陽光辦公，打造中西部地區(qū)行政審批“事項最少、流程最簡、時限最短”的區(qū)域發(fā)展新優(yōu)勢。
新鄉(xiāng)縣嚴格按照省委、市委和縣委要求，立足實際，主動作為、精心部署，高標準、高起點扎實推進巡察工作開展，以五項工作提升巡察發(fā)現(xiàn)問題的能力，有效發(fā)揮巡察的震懾、遏制、治本作用。
聯(lián)席會商，全面了解情況。巡察前，召集縣委組織部、審計局、檢察院等反腐敗工作協(xié)調(diào)小組成員單位，開展聯(lián)席會商，全面了解被巡察單位近年來黨風廉政建設、落實“兩個責任”和廉政風險點排查梳理等情況。
廣而告之，新老媒體并用。同時利用“清風新鄉(xiāng)縣”微信公眾號、新鄉(xiāng)縣人民政府網(wǎng)站等新媒體和電視臺、電子廣告牌、張貼紙質(zhì)公告等老辦法，保障群眾知情權(quán)，提高群眾參與度，有效暢通舉報渠道。
問卷調(diào)查，直指關(guān)鍵少數(shù)。問卷調(diào)查對象限于被巡察單位黨組織負責人和班子成員，突出“一把手”。通過問卷調(diào)查，進一步梳理確定“關(guān)鍵少數(shù)”，進一步明確問題指向。
數(shù)據(jù)對比，針對開支漏洞。加強財務審計，將被巡察單位項目資金、辦公經(jīng)費、“三公經(jīng)費”等分門別類，逐年進行縱向?qū)Ρ?，快速發(fā)現(xiàn)資金管理中存在的各類違規(guī)問題。
深入了解，開展主動走訪。通過主動走訪群眾，搜集掌握詳盡信息，鎖定重點人、重點事和重點問題，提高問題線索質(zhì)量，強化巡察震懾作用。
自2015年7月以來，新鄉(xiāng)縣委共開展4輪巡察，向縣紀委、縣委組織部移交問題線索64個，給予黨政紀處分13人，誡勉談話21人，談話函詢4人，追繳違紀資金627.8萬元。
第一，經(jīng)濟運行中一些突出問題和深層次矛盾依然存在。這些問題和矛盾主要表現(xiàn)在：
（1）近年來固定資產(chǎn)投資規(guī)模增長速度過快，投資增長速度一直明顯高于gdp以及消費的增長速度；貨幣信貸投放過多，流動性過剩問題仍然比較嚴重；國際收支不平衡，外貿(mào)順差和外匯儲備增長幅度都偏大。這些問題的存在，使得經(jīng)濟增長由偏快轉(zhuǎn)為過熱的危x不容忽視。
（2）長期形成的結(jié)構(gòu)性矛盾和增長方式粗放問題仍然突出。首先是投資與消費的關(guān)系不協(xié)調(diào)，投資率持續(xù)偏高，消費需求相對不足；其次是一二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)，三次產(chǎn)業(yè)中服務業(yè)發(fā)展相對滯后，工業(yè)中重工業(yè)比重偏大，不利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；再次是自主創(chuàng)新能力不強，經(jīng)濟增長的資源環(huán)境代價過大，節(jié)能減排形勢比較嚴重。
（3）農(nóng)業(yè)基礎仍然薄弱，保持農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和農(nóng)民收入持續(xù)增加的難度進一步加大。同時城鄉(xiāng)差距和區(qū)域發(fā)展差距擴大的趨勢沒有得到扭轉(zhuǎn)。這些問題和矛盾的存在，說明我國社會中，還存在著相當突出的影響經(jīng)濟發(fā)展的體制機制障礙，改革攻堅的任務仍然十分艱巨而繁重。
第二，涉及群眾切身利益的問題有待進一步解決。涉及群眾切身利益的事情是多方面的，當前最為廣大群眾關(guān)注的問題是物價上漲，通貨膨脹壓力在明顯加大。2007年全年居民消費價格指數(shù)比上年上漲了4.8％，第四季度各月的居民消費價格指數(shù)都在6％以上，是上世紀末以來的最高值。由于這次消費價格上漲，目前主要是糧食、食品和居住類價格漲幅較大，對人民群眾，特別是低收入家庭的日常生活帶來的影響較大，更需要引起我們的高度重視。分析這次物價上漲的原因，既有需求拉動的因素，又有成本推動的因素；既有國內(nèi)因素，又有國際因素。應該說，國內(nèi)糧食等農(nóng)產(chǎn)品價格過去多年比較低，近期糧價上漲有一定合理性，但是價格上漲對經(jīng)濟運行穩(wěn)定造成的影響不可掉以輕心。除了國內(nèi)因素之外，我們還必須密切關(guān)注國際市場商品價格，特別是初級產(chǎn)品價格的大幅上升對國內(nèi)價格上漲的直接影響。由于目前推動價格上漲的諸多因素還將存在，特別是去年價格上漲對今年價格的翹尾影響較大，今年價格上漲的壓力依然較大，控制價格上漲的難度進一步加大了。此外，我們還應該注意到，在居民消費價格上漲的同時，生產(chǎn)資料價格也在不斷上升，房地產(chǎn)等資產(chǎn)價格也上漲過快，說明今后一段時期中防止通貨膨脹的任務是相當艱巨的。
第三，國際經(jīng)濟環(huán)境變化不確定因素和潛在風險增加。隨著我國經(jīng)濟的對外開放不斷擴大，經(jīng)濟全球化的不斷深入發(fā)展，我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的聯(lián)系越來越密切，我們在享受對外開放和經(jīng)濟全球化帶來的好處的同時，也更需要防范世界經(jīng)濟動蕩可能對我國經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展所帶來的各種沖擊。當前全球經(jīng)濟失衡加劇，國際競爭日益激烈，國際金融市場風險增大。特別是美國在美元持續(xù)貶值的同時，其次級抵押貸款危機還在發(fā)展，其影響正在向全世界擴散，我們必須未雨綢繆，根據(jù)國際形勢的變化，調(diào)整和完善宏觀調(diào)控政策，做好應對其影響的準備。此外，國際市場糧食、石油等重要商品的價格居高不下，各種形式的貿(mào)易保護主義加劇，貿(mào)易摩擦增多，以及國際上一些不容忽視的政治因素對世界經(jīng)濟走勢的影響，都可能對我國經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展帶來不利影響。正如《政府工作報告》中指出的，我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，必須充分做好應對國際環(huán)境變化的各種準備，提高防范風險的能力。
第四，政府自身建設和管理需要加強。人民群眾在勞動就業(yè)、社會保障、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、收入分配、住房、產(chǎn)品質(zhì)量安全、安全生產(chǎn)、社會治安等方面都還有不少問題需要認真加以解決。而這些問題的有效解決在很大程度上依賴于政府自身建設和管理水平的不斷提高?！墩ぷ鲌蟾妗分刑拐\地指出，我們深深感到，政府工作與形勢的要求和人民的期望還有不小差距。目前政府自身建設和管理方面存在的亟需改進的主要問題：
1、是政府職能轉(zhuǎn)變還不到位，社會管理和公共服務比較薄弱；
2、是一些部門職責交叉、權(quán)責脫節(jié)，相互推諉，辦事效率低下；
3、是一些政府工作人員服務意識不強，素質(zhì)不高；四是對權(quán)力的監(jiān)督和約束機制不健全，形式主義、官x主義問題比較突出，弄虛作假、奢侈浪費和腐敗現(xiàn)象比較嚴重。面對這些問題，《政府工作報告》指出，必須加快行政管理體制改革，加強政府自身建設，堅持以人為本、執(zhí)政為民。通過著力轉(zhuǎn)變職能、理順關(guān)系、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效能，形成權(quán)責一致、分工合理、決策科學、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的行政管理體制，堅持不懈地加強政府自身建設和提高管理水平。
針對上述四個方面的問題和挑戰(zhàn)，《政府工作報告》提出，我們一定要保持清醒頭腦，增強憂患意識，以對國家、對人民高度負責的使命感和緊迫感，更加兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實地做好政府各項工作。
提高破解難題、攻堅克難的能力。必須用腦做事，使該做之事不僅合乎規(guī)律，而且合乎程序；調(diào)研做事，使自己所決策的每件事盡量做到合民心、順民意；專心做事，做成事是硬道理。
面對黨風廉政建設和反腐敗斗爭仍然存在的一些突出問題，年對依然嚴峻的反腐敗斗爭形勢和依然艱巨的反腐敗工作任務，以更加堅定的決心和更加有力的舉措堅決懲治腐敗、有效預防腐敗，關(guān)鍵在于大力提升工作能力。筆者認為，紀檢監(jiān)察干部當前應在以下幾個方面著力：
著力提升科學謀劃、統(tǒng)籌兼顧的能力。
黨風廉政建設和反腐敗工作頭緒多、任務重，涉及到黨和政府工作的方方面面，必須科學謀劃、統(tǒng)籌兼顧。提高科學謀劃、統(tǒng)籌兼顧的能力，要求廣大紀檢監(jiān)察干部必須應用系統(tǒng)的全面的觀點來謀劃工作，憤青主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面，善于在整體推進中突出重點。提高科學謀劃、統(tǒng)籌兼顧的能力，要堅持圍繞中心、服務大局，緊貼黨委、政府的中心，結(jié)合省情、市情實際和發(fā)展的階段性特征，以全局的眼光、戰(zhàn)略的思維、系統(tǒng)的方法對紀檢監(jiān)察工作的各個方面、各個層次、各個要素進行統(tǒng)籌謀劃，合理規(guī)劃，既要符合上級的精神、法律法規(guī)的要求，又要針對自身的實際，不斷提高紀檢監(jiān)察工作的科學性、系統(tǒng)性。
著力提升以人為本，服務群眾的能力。
貫徹以人為本、執(zhí)政為民，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益，紀檢監(jiān)察干部必須在做好群眾工作、處理和解決群眾問題上下大力氣提高能力。首先，要努力提高深入群眾的能力，真正與最基層的群眾接觸，不僅要看亮點，更要看問題，不僅要聽贊揚的話，更要聽得進不同的聲音，通過深入基層，真正了解群眾呼聲、掌握基層事情。其次，要提高與群眾溝通的能力，要把黨和政府的意志為群眾所掌握，同時又要把群眾的意愿作為黨和政府巨額車的依據(jù)；要靠工作業(yè)績和人格魅力，靠做群眾工作的方法和本領(lǐng)，善于把黨和政府的巨額車做到群眾的心坎里，轉(zhuǎn)化為群眾的自覺力量。再次，要提高服務群眾的能力，經(jīng)常深入基層，深入群眾，切實解決好與群眾生產(chǎn)和生活息息相關(guān)的實際問題，切實為群眾辦實事、辦好事，讓群眾得到實實在在的利益，讓群眾感受黨和政府的溫暖。第四，要努力提高化解矛盾的能力，從源頭上抓起，關(guān)心群眾的生產(chǎn)生活問題，切實維護群眾切身利益；下大力氣抓好基層基礎工作，規(guī)范管理，把群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)落到實處，有效化解一些基層涉記信訪工作，暢通群眾訴求表達的渠道，做到訴求合理的解決問題到位，訴求無理的思想教育到位，生活困難的幫扶救助到位，行為違法的依法處理到位，以此來維護農(nóng)村基層的和諧穩(wěn)定。
著力提升破解難題、攻堅克難的能力。
人，比一個左顧右盼缺乏追求的人要強百倍。有句名言說：“大事難事看擔當”當前，反腐倡廉建設面臨的心事依然嚴峻、任務依然艱巨，在前進的道路上，新的矛盾，新的問題不斷凸顯。紀檢監(jiān)察干部要有迅速奮起、急起直追的信心，迎難而上、堅韌不拔的精神，舍棄“小我”、無私奉獻的態(tài)度，做一件事，成一件事，本領(lǐng)隨著事業(yè)上，能力攀著事業(yè)升。提高破解難題、攻堅克難的能力。必須用腦做事，就是凡事都去想一想，這事該不該干，怎么干？干了，利弊得失是什么？除自己想外，還要廣開言路，讓共同干事的人都去想，從而使該做之事不僅合乎規(guī)律，而且合乎程序。調(diào)研做事，是眼睛向下，到群眾中去，察民意、體民情、聽民聲、謀民利，使自己所決策的每件事盡量做到合民心、順民意。專心做事，是各級干部不事張揚，埋頭苦干的硬作風。干部的真本領(lǐng)不在講，而在做，做成事是硬道理。
和戰(zhàn)斗力。另一方面，學習必須與實踐相結(jié)合，把學習到邪惡知識綜合運用到工作時間中，做到學以致用。科學的理論必須與實踐相結(jié)合才能真正發(fā)揮作用。再好的理論，如果脫離了實踐，終究是空談。在一方面，在學習中要始終保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風，要虛心向?qū)嵺`學習、向群眾學習、向同事學習，在學習中不斷提升自己的能力。
x市x區(qū)于20xx年x月啟動了為期二個多月的首輪巡察工作，完成了階段性的目標任務，取得一定實效。為總結(jié)提煉做法經(jīng)驗、查找存在的問題和不足、研究探索對策措施，構(gòu)建中心城區(qū)巡察工作規(guī)范化運行機制，有效指導和不斷推進今后的巡察工作，結(jié)合x區(qū)首輪巡察工作情況，經(jīng)過深入調(diào)研和思考，緊扣巡察工作“發(fā)現(xiàn)問題、形成震懾”的核心任務和要求，以如何提高縣區(qū)巡察發(fā)現(xiàn)問題能力為主題，談談粗淺認識和體會。
發(fā)現(xiàn)問題是巡察工作的核心內(nèi)容，也是巡察監(jiān)督的重要手段，切實增強巡察工作發(fā)現(xiàn)問題的能力，是提升巡察監(jiān)督實效的必然要求。從實際情況看，發(fā)現(xiàn)問題既是巡察工作的重點，又是巡察工作的難點，巡察中能不能真正發(fā)現(xiàn)問題，這是對巡察機構(gòu)和巡察干部的最大考量。發(fā)現(xiàn)問題的能力強則效果好，震懾、遏制、治本作用就發(fā)揮明顯；能力弱則效果差，會弱化巡察工作質(zhì)量，使之流于形式。因而，如何發(fā)現(xiàn)質(zhì)量高、價值大的問題，直接影響著巡察工作的質(zhì)量和效果。從我區(qū)現(xiàn)階段巡察發(fā)現(xiàn)的問題情況來看，具體表現(xiàn)為四個方面：
一是了解面上整體情況較多，深挖細究突出問題少。巡察中發(fā)現(xiàn)，個別被巡察單位難以聽到反映問題的真話、實話，摸不清問題所在。在個別談話中，普遍存在講總體工作多、講具體問題少，講成績多、講缺點少，講工作業(yè)務多、對領(lǐng)導班子評價少的現(xiàn)象，要碰觸到核心的、要害的問題，難度很大。在對巡察對象的發(fā)放問卷測評時，多半存在“一勾到底”的現(xiàn)象，測評結(jié)果失真，有參考性的問題不多。在延伸了解情況時，對社區(qū)干部和群眾發(fā)放測評表回收率不高，群眾關(guān)注、參與巡察工作熱情不高。
二是關(guān)注業(yè)務方面的問題較多，發(fā)現(xiàn)黨風廉政方面的問題較少。巡察發(fā)現(xiàn)的問題主要集中在經(jīng)濟社會發(fā)展和業(yè)務職能方面，涉及領(lǐng)導干部廉潔自律方面的問題數(shù)量少、比例低。而作為巡察監(jiān)督本職應著重關(guān)注黨風廉政建設工作方面的問題則不多，花費大量人力時間成本，所獲“干貨”較少，巡察效能得不到體現(xiàn)。
三是反映一般性問題較多，揭露違紀違法線索較少。巡察發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導干部違紀違法線索的成效還不夠明顯，有的單位長期班子和隊伍建設薄弱、內(nèi)部管理混亂、工作秩序不順不清，干部普遍負面情緒大，工作氛圍較差，單項工作長期推進不力，巡察工作卻難以深入發(fā)現(xiàn)實質(zhì)性問題。
四是巡察方式創(chuàng)新不足，難以適應新形勢發(fā)展的要求。巡察組目前巡察的主要方式還是采取聽匯報、做測評、查資料、個別談話、抽查干部個人重大事項報告等，對《巡察工作條例》中13種方式方法靈活運用不好，創(chuàng)新方式不足。
制約發(fā)現(xiàn)問題能力的因素是復雜的，主要反映在三個方面：
（一）巡察組對巡察的定位把握不夠清晰準確。
縣區(qū)巡察是政治巡察，是巡視工作在基層的延伸，是補齊黨內(nèi)監(jiān)督在基層的短板，巡察監(jiān)督是縣區(qū)黨委履行主體責任的重要舉措，發(fā)現(xiàn)問題是保證巡察工作深入開展的前提條件。一是巡察內(nèi)容對發(fā)現(xiàn)違紀違法線索這個主業(yè)不夠突出，發(fā)現(xiàn)問題的聚焦點不夠集中，巡察監(jiān)督范圍指向性不夠明確具體，針對性不強，導致精力和焦點分散，難以觸及實質(zhì)性問題；二是巡察人員對巡察工作新要求學習不夠，綜合能力儲備不足，知識更新滯后，存在邊巡邊學，對重大環(huán)節(jié)和關(guān)鍵措施摸索、疑惑的情況。從區(qū)委首輪巡察來看，時間緊、任務重、經(jīng)驗少，巡察工作快速推向一線，準備環(huán)節(jié)明顯“彈藥”不足，存在巡察準備協(xié)調(diào)不力的情況。紀檢、案管、審計、信訪、檢察部門提供的問題線索不充分，數(shù)量有限、質(zhì)量不高，可查性較低，有的部門甚至沒有，不掌握巡察對象的情況，沒能有的放矢，帶著問題去巡察，使巡察處于被動境地，無備而戰(zhàn)，攻擊方向不明，只有在巡察了解環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)多少算多少；三是巡察過程中，容易受到個別談話、查閱資料和信訪舉報發(fā)現(xiàn)問題的誤導，偏離巡察主業(yè)的方向和重點。巡察組巡察手段單一，辦法簡單，執(zhí)行巡察任務尚處于傳統(tǒng)的一張嘴（談話）、一支筆（記錄）、一雙眼（看材料）、兩條腿（調(diào)研）的狀態(tài)，對于巡察的方式，僅限于采用專題匯報、個別談話、來信來電來訪、查閱資料、座談會、列席會議、問卷調(diào)查7種方式，其他方式采用的少之又少。
（二）巡察干部隊伍履職能力和監(jiān)督能力不足。
縣區(qū)的巡察組一般采取臨時抽調(diào)全區(qū)在職人員配置巡察干部，存在人員經(jīng)驗水平、系統(tǒng)業(yè)務知識、專業(yè)結(jié)構(gòu)、能力搭配與巡察需求有差距的情況。面對不同的巡察對象，主體不適應客體，成為導致巡察監(jiān)督能力弱化的核心要素。在開展巡察工作時，個別巡察組人員也存在不敢碰硬，怕得罪人，只求走完程序的思想。在實際巡察工作中走訪調(diào)研時，工作不夠深入、不細致；召開座談會、個別談話、查閱資料多，延伸調(diào)查、明察暗訪、有針對性求證問題線索少；對如何擴展問題信息，精準發(fā)現(xiàn)問題，研究判斷、甄別篩選問題時間、精力投入不足等。因此，巡察隊伍的配置、管理、保障、激勵、考評機制亟待加強，需打破原來僵化的干部選配方式。
（三）被巡察單位民主參與不高，對巡察工作存有“觀望”態(tài)度。
巡察工作的外部環(huán)境存在好人主義盛行，普遍存在不愿講，不敢講，不便講，不肯講的現(xiàn)象，有的對巡察組缺乏信任，擔心受到打擊報復。了解實情也抱著少說為佳、明哲保身、多一事不如少一事的心理；有的干部本身就是違法既得利益的一員，對有問題的人和事故意袒護和隱瞞；有的單位缺乏民主氛圍，公平公正受到一定壓抑，長期沒有講真話的氛圍；知情人存在持疑、觀望、猶豫情緒，對巡察的公信力信心不足，錯過有限的巡察進駐反映問題時機?？h區(qū)開展巡察工作善屬首次，在開展巡察前，雖然我們通過放置舉報箱、粘貼巡察公告、開通短信、舉報專用聯(lián)系電話、在被巡察單位開設巡察信訪接待點、在“廉潔x”微信公眾號內(nèi)開設“掃碼舉報”等方式，切實加強了對巡察工作的宣傳報道，但在實際工作中，全區(qū)干部群眾參與的積極性都不高，公布的舉報電話基本上沒有接到群眾的來電，也很少有群眾主動上門反映問題，干部群眾對巡察這樣的新的黨內(nèi)監(jiān)督形勢、反腐執(zhí)紀方法不夠了解和信任，都抱有一種觀望的心態(tài)。
（一）突出“著力點”，轉(zhuǎn)變和堅定巡察職能定位。
縣區(qū)的巡察工作要堅持政治巡察的導向，增強“四個意識”，聚焦黨的領(lǐng)導、黨的建設、全面從嚴治黨、黨風廉政建設和反腐敗斗爭，在發(fā)現(xiàn)問題、形成震懾上下功夫，推動黨的執(zhí)政能力建設、先進性建設和純潔性建設。巡察對象上主要針對黨組織領(lǐng)導班子及其成員特別是“一把手”的監(jiān)督；巡察內(nèi)容要突出侵害群眾切身利益的問題，適應基層特點，回應群眾訴求，重點盯住發(fā)生在群眾身邊的小官貪腐、黑惡勢力、亂收費亂攤派等背后的違紀違規(guī)問題，以及基層黨員干部處事不公，在征地拆遷、扶貧惠農(nóng)等工作中優(yōu)親厚友、暗箱操作，貪污、挪用專項資金等方面問題，緊盯“三大問題”，緊抓“三個重點”，靈活運用各種形式發(fā)現(xiàn)問題線索，及時研究分析，著力查找被巡察單位黨員干部突出問題，形成震懾。
（二）找準“突破口”，提高發(fā)現(xiàn)問題的精準度。
（三）把好“人員關(guān)”，選優(yōu)和配強巡察干部隊伍。
科學選配一支政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強、作風形象好、能夠適應時代要求的干部隊伍，是巡視工作順利開展的組織保證。探索、建立和完善適應新形勢的巡察干部管理機制，不定期對巡察人才庫進行調(diào)整充實，選配黨性強、業(yè)務精，熟悉紀檢、組織工作業(yè)務，有較強的組織協(xié)調(diào)能力、群眾工作能力、談話能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力等綜合素質(zhì)過硬的干部從事巡察工作。通過加強系統(tǒng)業(yè)務培訓，在實戰(zhàn)中不斷提高發(fā)現(xiàn)問題的能力和水平，實現(xiàn)震懾效果常態(tài)化。
（四）拓寬“渠道口”，探索建立巡察發(fā)現(xiàn)問題線索的有效機制。
一是要建立信息溝通機制。巡察組要定期與紀檢監(jiān)察機關(guān)和組織人事、檢察、信訪、審計等部門溝通信息，實現(xiàn)資源共享；二是要建立培訓機制。結(jié)合巡察工作重點以及被巡查單位業(yè)務工作的不同，巡察辦要有計劃、有針對性地組織巡察干部接受教育培訓，提升巡察隊伍的政策理論水平和業(yè)務能力；三是要建立考核激勵機制，巡察工作領(lǐng)導小組要對巡察組年度任務以及每項任務的完成情況進行績效考核，作為評先評優(yōu)以及組織選拔任用干部的依據(jù)；四是采取多種形式加大對巡察工作的宣傳，營造寬松的談話環(huán)境，贏得社會群眾對巡察工作的信任和支持，拓寬發(fā)現(xiàn)問題線索渠道，形成社會共同參與的良好局面。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十四
本文作者通過對無錫市廣瑞中學從初一至高一部分年級的學生在三類數(shù)學情境中提出數(shù)學問題的水平的`研究,分析學習資源、教學等對提出問題的影響,旨在調(diào)查處于相近的學習環(huán)境中學生個體間的差異,以分析活動水平與數(shù)學學習成就之間的關(guān)系.
作者：范梅作者單位：無錫市廣播電視大學,江蘇,無錫,214011刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：中學生提出教學問題統(tǒng)計分析研究
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十五
在學習新課程的過程中，學生被從原來繁重的任務學習中解放了出來，從而可以開展許多富有意義的學習活動。對于思想政治課而言，小論文的寫作就是一種很有效和有意義的活動之一。
其實，政治小論文作為思想政治課的一種學習形式，現(xiàn)在已為越來越多的師生所重視。推廣和普及政治小論文的寫作，可以進一步提高研究性學習的效果，對于提高思想政治課的學習質(zhì)量也有著重要意義。政治小論文作為一種終合性的學習，是學生知識、能力、覺悟水平的綜合體現(xiàn)，是中學生學習分析和認識社會實際問題的重要形式。所以，通過寫小論文，容易使學生獲得知識、能力、覺悟的全面發(fā)展，從而有效地提高思想政治課的學習質(zhì)量，有效地提高中學生自己獨立地分析和認識社會實際問題的能力。政治小論文撰寫過程本身，也就是分析和解決自己原先尚未認識清楚的問題的過程，即澄清自己模糊認識的過程，為了尋找問題的答案學生必須努力學習政治理論知識，學習黨和國家的路線、方針、政策；同時，為了解決問題，學生必須接觸社會實際，從現(xiàn)實生活中去尋找答案，使自己的思想認識接受實踐的檢驗和修正，（這是一種自我教育的過程），當學生用思想政治觀點解決了原先感到困惑的問題時，也就達到了提高認識、實現(xiàn)自我教育的目的。這正好實現(xiàn)了思想政治課的教育教學目標。
不過，因為初一、初二學生尚未真正學習過議論文的寫作方法，要求他們撰寫政治小論文確實有很大困難。要解決這一問題，我們可以通過讓學生口頭提出一個觀點，盡可能列舉各種有說服力的話語加以說明和解釋或者辯論，逐步地過度到寫在紙上，從而形成政治小論文的寫作能力。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十六
怎樣培養(yǎng)學生的自我管理的能力？教學實踐中，我深深體會到：要尊重學生、相信學生，相信學生的心靈是為著接受一切美好的東西而敞開的，在教師的正確引導下，放手讓學生去做，使他們的潛力得到很好的發(fā)揮，從而提高他們的自我管理能力。
一、放手讓學生自己干。
小學生的思維活躍，都好表現(xiàn)，敢想敢做，應該創(chuàng)造機會讓學生去鍛煉，如：辦班刊，對于小學生來說，辦好班刊有一定的難度，但只要在老師的正確指引小，放手讓他們?nèi)プ觯麄儠龊玫?。班刊是班級組織編寫的'黑板報、墻報、小抄報，它是班級的窗口，怎樣讓學生辦好班刊呢？我是這樣做的。
首先，要制訂好計劃，老師要按照學校的工作計劃，結(jié)合班上學生的思想和學習等實際情況制訂一個學期的出刊計劃，確定目標任務，要求措施，時間內(nèi)容，學生根據(jù)每期的教學的中心內(nèi)容、時間等因素來選擇稿件，如：“植樹節(jié)”可選擇熱愛大自然、保護環(huán)境的稿件；“教師節(jié)”可選擇尊重教師、尊重知識的稿件；“國慶節(jié)”可選擇愛國主義的稿件。還可以結(jié)合學生的思想、行為等，如：怎樣對待壓歲錢的問題，衛(wèi)生保健常識，如何對待上網(wǎng)游戲等，學生辦刊雖然不及老師辦得那么嚴謹，但內(nèi)容豐富多彩，有趣味性。
其次，要發(fā)動全員參與，不要只限于優(yōu)秀學生，要爭取讓班上每一個學生都有機會參加，老師可讓學生分成幾個小組，每一組都有各項特長的學生，這樣可以讓學生把自己的本領(lǐng)都使出來，個個露一手，即使有個別學生不能露一手，也會激發(fā)他們以后去努力學習，其實學生都有自尊心和上進心的都好表現(xiàn)，只要把他們的興趣激發(fā)出來他們就會積極主動地去做。要對刊物進行總結(jié)評比，一小組競賽的形式對每期刊物進行評比，取長補短，互相促進，不斷提高，正因為這樣，我班的刊物在學校班刊物評比中總是名列前茅。由學生精心設計編輯的班刊物，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力，增強學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生自我管理的能力。
二、學生自己管理自己。
小學生心靈美好，反映靈活，是非分明，有強烈的自尊心，他們大多數(shù)都是守規(guī)矩的，讓他們自己管理自己，并不是不可能，我講一個真實的故事——小學生排座位給大家聽。一般來說，新學期開學，老師都要為學生排座位，而我要談的不是老師安排座位，而是學生自己安排座位。那是開學的第二天，同學們習慣地等老師為他們安排座位，我看到他們急切而認真的樣子，就說：“別急，同學們，今天我們來一個創(chuàng)新，由你們自己排座位，先討論一下，如何排座位，定一下規(guī)矩，行嗎？”同學們積極響應，大家爭先恐后地發(fā)言，各抒己見。討論發(fā)言過后，師生共同歸納了排座位的規(guī)矩。
（1）按高矮順序；
（2）照顧有生理缺陷的同學；
（3）把方便讓給別人。
接著我問大家對這三條規(guī)矩：“同意不同意？”
“同意！”同學們響亮地回答。
這時，我用充滿信任的語氣說：“我相信你們會言行一致的，現(xiàn)在你們不用排隊了，由你們按這三條規(guī)矩自己邀一個同座，兩人商量共同找一個恰當?shù)淖蛔?，等下我們來評比，看誰做得好?！币粫?，同學們就坐好了位置。我一檢查絕大部分同學是按制定的三條規(guī)矩做的，只有一個沒有按規(guī)矩辦事，后經(jīng)我點撥，同學們的直言，他也馬上改正了。通過我的教學實踐，我認為：學生的心靈是美好的，思想活躍，反應機敏，是非分明，好表現(xiàn)，有強烈的自尊心和集體榮譽感。根據(jù)他們的這一特點，是可以讓他們自己管理好自己的。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十七
偉大的教育家陶行知先生早就說過：“先生的責任不在于教，而在教學?！边@就告訴我們搞教育的，不應該讓學生跟在自己后面亦步亦趨的學習習慣，而應該引導學生自主學習。課堂教學是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主氛圍，喚起主體意識，激起需要，才能真正去調(diào)動學生自身的潛能，使他們自主學習，真正成為課堂的主人。特別是對小學生的數(shù)學教學更應如此。怎樣培養(yǎng)小學生自主學習數(shù)學的能力？筆者認為應該做到以下幾點：
一、合理創(chuàng)設情境，使學生愿意學習。
在數(shù)學課堂教學中，合理創(chuàng)設情境，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，幫助理解教材內(nèi)容，加深印象，提高效率，而且能喚醒全體學生的認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學習的主人。例如：筆者在教學“5的乘法口訣”時，一是要求理解乘法的意義，形成求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便的觀點；二是要求學會分析、理解幾個幾是多少，并掌握類推的方法。筆者在這時，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設了一幅動態(tài)畫面：用5根小棒擺好的5把小傘，從屏幕里一個接一個地飛出來……這樣營造了良好的氛圍，調(diào)動了學生的求知欲，使他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入新課活動中的準備，從心里愿意和老師及同學一起學習新知識、掌握新知識。
二、誘導思維，使其樂學。
樂學是思維的體操，思維是智力的核心。要使學生既長知識，又長智慧。英國著名的教育家斯賓塞說：“應該引導兒童進行探索，自己推論，給他們講的應盡量少些，而引導他們發(fā)現(xiàn)的.應該盡量多些。”因此，在教學過程中，教師要利用知識本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好地誘導其思維，幫助其構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，從整體上提高綜合解題能力，使其樂學。
三、自我評價分析，使其會學。
評價是課堂一個重要環(huán)節(jié)，老師要鼓勵學生自我反饋和評價，開展同學間的互相評價。如：“這位同學的答案符合要求嗎？”“為什么不符合要求？”那么應如何改動呢？“這些答案中誰的答案最合理呢？”……通過互相反饋和評價，學會了評價別人，也更學會了評價自己，因為，在評價別人時，自己必須先作出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯在哪里，在評價過程中學生由學會轉(zhuǎn)化為會學。
四、分層指導訓練，使其善學。
由于一個班學生的能力和認知水平不盡相同，因此，教師應當考慮學生不同的特點，進行分層訓練和指導，盡可能地調(diào)動全體的積極性，使優(yōu)秀生“吃”得飽，讓后進生“吃”得好。我在教學中按照學生的實際情況和能力，把他們分成三個層次，即上、中、下三層，其數(shù)量比為1：2：1。前后座按比例組合成四人一組的小組。依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，分別確定各層次的目標。組織形式實行全班分層和個別指導相結(jié)合，采用多種措施和手段，使各層次的學生在最近發(fā)展區(qū)自主學習得到發(fā)展，爭取進步。
實踐證明，自主的愿望是強烈的，主動發(fā)展的潛能是巨大的，有控制課堂的需求，學生的自主能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信、尊重學生，以充分調(diào)動的積極性為前提，以教給學習方法為重點，以促進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價等，就能使學生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動地學習，主動地發(fā)展。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十八
一、形式多樣，強化聽說訓練。心理學知識告訴我們，聽是我們從外部世界接受信息的重要方式；聽說是傳遞信息的重要渠道。從信息論的角度看，聽是提取信息，輸入大腦儲存起來，是運用信息的前提條件；說是人們交流信息的工具。而興趣是學習的動力，因此，要采取多種形式，激發(fā)學生興趣，進行聽說訓練。
1.在生字和詞語教學中，我一改往日教師上面念、學生在作業(yè)本上寫的慣例，把生字詞語制成卡片，同桌或同組一個同學念，其余同學聽音拿生字、詞語卡片，讓學生在輕松學習中既進行了聽說訓練，又掌握了知識。
2.聽故事復述訓練，以小組為訓練單位進行。先讓一個同學講一個簡短的故事，其余同學聽，然后讓其余同學來復述故事，看誰復述的故事最完整。每組推舉一名優(yōu)勝者，周末進行一次“優(yōu)勝者比賽”，增強學生對聽說訓練的吸引力。
3.做聽說傳話的接力賽游戲。以縱向座次為小組單位，第一個同學擬好一個詞語或一句話，依次傳到最后一個同學，看哪一組聽、說最正確。即要求說的人發(fā)音準確、聽的人聽正確，學生的聽說能力在濃厚的興趣中得到了提高。
4.利用課文插圖，訓練學生的聽說能力。現(xiàn)行小學語文教材配有很多插圖，我讓學生仔細觀察，或從上到下觀察，或從左到右觀察，可作適當聯(lián)想，一個同學說畫面內(nèi)容，其余同學聽后可補充發(fā)言，教師鼓勵。這樣既訓練了學生說的能力和觀察能力，又訓練了學生的聽力和思維能力。
二、小學語文教學過程中，“讀”貫穿始終。俗語說:“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！薄白x書百遍，其義自見?！憋@而易見，培養(yǎng)學生“讀”的能力，作用是多么重要。
1.課前聽教師有感情地范讀，或聽課文錄音教學磁帶，喚起學生的興趣，使學生體會到正確流利、有感情地朗讀有助于理解課文表達的思想感情。然后抽學生試讀，其余學生來討論交流試讀學生是否正確流利、是否表達出了課文的思想感情。教師再范讀，學生再試讀，再討論交流，學完課文再讓學生朗讀。
2.鼓勵學生多讀優(yōu)秀的課外讀物，每周舉行一次講故事比賽，比賽誰的故事最有趣、最有教育意義。這樣既訓練了學生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學生的審美觀念。
三、綜合訓練，加強寫作。是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，實施素質(zhì)教育，必須加強小學生作文習慣和能力的訓練。習慣的養(yǎng)成，能力的形成，離不開科學的訓練。要使學生自覺訓練、樂意訓練，必須巧妙地調(diào)動學生對作文的興趣。
1.口頭“說”作文。寫作前，安排學生講述自己見到的.、聽到的有趣、有意義的人和事，口頭“說”，把思想組織成為連貫而有條理的語言，教師再指導點拔，然后由說過渡到寫。
2.適時進行仿寫、續(xù)寫。對于教材中短小精悍的寫景、寫人、寫事的課文，在學生學習之后即指導其進行仿寫、續(xù)寫，模仿作者的寫作思路和寫作方法以及語言表達的方式。對故事性較強的課文指導學生續(xù)寫，既能培養(yǎng)學生的想像能力和思維能力，又能幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解。
3.指導學生堅持天天寫日記。對于學生學習、生活中所見、所聞、所想、有意義的人或事都可作為日記內(nèi)容，這樣既培養(yǎng)了學生熱愛生活、觀察生活的能力，也培養(yǎng)了學生的寫作能力。
經(jīng)常不懈地進行這樣的聽說讀寫訓練，學生聽能聽得到重點、聽得到頭緒、說能清楚、完整地表達意思，讀能正確流利有感情地朗讀，寫能做到內(nèi)容具體、條理清楚、中心明確，發(fā)展了學生智力，提高了學生素質(zhì)，能充分實現(xiàn)小學語文素質(zhì)教育的目的。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十九
閱讀是人類社會生活中的一項重要活動，是人們認識世界和獲取知識的重要手段。一談及閱讀能力的培養(yǎng)，人們首先想到的往往是語文、英語閱讀能力的培養(yǎng)，然而，隨著社會的數(shù)學化，僅具有文科閱讀能力已明顯不夠，比如他們有時會看不懂某些電子產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市行期……表明在現(xiàn)代社會中要求人們具有文科閱讀能力為基礎外，還包括要具備數(shù)學閱讀能力、科技閱讀能力等在內(nèi)的綜合閱讀能力。而數(shù)學被譽為“人類思維的體操”，對培養(yǎng)人的分析問題能力、提高人的思維品質(zhì)有極高的教育價值，是學生必須具備的重要素質(zhì)之一。要想讀懂“自然界這本用數(shù)學語言寫成的偉大的書”，沒有良好的數(shù)學閱讀能力是不行的。
聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》一書中提出，新時代的文盲是不會學習的人。現(xiàn)代教育提倡從學會到會學，提倡“終生教育”，就是要培養(yǎng)學生的自學能力。創(chuàng)新心理學的研究也表明，自學能力對于人的未來具有頭等重要的意義，是各種能力中最重要的能力，而閱讀是自學的重要渠道，自學能力的核心是閱讀能力。因此，要想使數(shù)學素質(zhì)教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，加強數(shù)學閱讀教育研究，探索數(shù)學閱讀教學的特點及教育功能，認識數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的重要性，就顯得尤為重要。
二、數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的特點。
1．語言抽象，內(nèi)涵豐富。
前蘇聯(lián)著名數(shù)學教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學教學就是數(shù)學語言的教學”，可見數(shù)學也是一門語言。數(shù)學語言具有抽象、簡潔的特點，在閱讀過程中，讀者必須認讀感知閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學符號、圖形符號等，理解每個數(shù)學術(shù)語。而這些符號往往內(nèi)涵豐富，與自然語言差別很大，要求在閱讀中語言轉(zhuǎn)換頻繁，是一個內(nèi)部語言的轉(zhuǎn)化過程，最終要用自己的語言來理解數(shù)學定義或定理等，是對新知識的同化和順應的過程，這樣就給數(shù)學閱讀帶來一定的難度。
2。邏輯嚴密，思維嚴謹。
在數(shù)學閱讀過程中，數(shù)學材料主要是以歸納和演繹的方式呈現(xiàn)，具有一定的嚴謹性，因此數(shù)學閱讀需較嚴密的邏輯思維能力，要求記憶、理解、抽象、分析、歸納、類比、聯(lián)想等思維活動都充分調(diào)動才能達到好的閱讀效果。對新出現(xiàn)的數(shù)學定義、定理一般要反復仔細閱讀，并進行認真分析直至弄懂含義。當學生想要讀懂一段數(shù)學材料或一個概念、定理或其證明時，他必須了解其中出現(xiàn)的每個數(shù)學術(shù)語和每個數(shù)學符號的精確含義，不能忽視或略去任何一個不理解的詞匯。
三.數(shù)學閱讀的教育功能。
據(jù)有關(guān)學生智力發(fā)展的診斷研究表明，學生對數(shù)學語言及數(shù)學術(shù)語掌握的水平的高低，是決定其智力發(fā)展和接受能力的重要指標。數(shù)學語言掌握水平低的學生，課堂上表現(xiàn)出對數(shù)學語言蘊涵的信息敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識接受慢。教學實踐也表明，數(shù)學語言水平低的學生的數(shù)學理解力也差。因此，重視數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，對豐富學生的數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學語言理解水平有著重要而現(xiàn)實的教育功能，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1．有助于提高學生的數(shù)學語言理解與交流能力。
所謂數(shù)學交流廣義是指對數(shù)學信息接收、加工、傳遞的動態(tài)過程。狹義是指數(shù)學學習與教學中使用數(shù)學語言、數(shù)學方法進行各種數(shù)學活動的動態(tài)過程。無論從數(shù)學的學習角度還是應用角度看，數(shù)學交流都有極重要的作用。而數(shù)學交流的載體是數(shù)學語言，因此，發(fā)展學生的數(shù)學語言理解能力是提高數(shù)學交流能力的根本。然而，學生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學語言系統(tǒng)的。只有通過平時數(shù)學閱讀的積累，以數(shù)學教材為標準范本，才能規(guī)范自己的數(shù)學語言，鍛煉數(shù)學語言的理解力和表達力，提高數(shù)學語言理解水平，提高數(shù)學交流能力。
2．有助于挖掘數(shù)學教科書的閱讀價值。
新數(shù)學課程標準已明確指出，教師必須注意“指導學生認真閱讀教材”。目前我們許多師生并沒有很好地利用教科書，教師普遍就在課堂上深入淺出地講解，講完之后就讓學生做練習或板演，然后進行課堂小結(jié)、布置作業(yè)，僅把教科書當成習題集。這也正是許多學生認為數(shù)學課聽得懂但作業(yè)做不來的原因，是缺少挖掘數(shù)學教科書的閱讀價值。美國著名數(shù)學教育家貝爾就數(shù)學教科書的作用及如何有效地使用數(shù)學教科書曾作過較為全面的論述，其中重要的一條就是要把教科書作為學生學習材料的'來源，而不能僅作為教師自己講課材料的來源，必須重視對數(shù)學教科書的閱讀能力的培養(yǎng)。
3．有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。
素質(zhì)教育的核心是使每個學生都能得到充分發(fā)展，要實現(xiàn)這個目標僅靠集中上課是行不通的，更有效途徑是集中上課與個別學習相結(jié)合，即要注意因材施教，而要鼓勵個別學習的關(guān)鍵是要學會閱讀。研究表明，有些學生對學習數(shù)學感到困難，其中重要原因就是他們的數(shù)學閱讀能力差，對數(shù)學教材的閱讀和理解特別吃力。因此，要想素質(zhì)教育的目標得到落實，使數(shù)學不再感到難學，就必須重視數(shù)學閱讀教學。國內(nèi)一些較為成功的教學改革充分說明了這一點，如中國科學院心理研究所盧仲衡先生的“自學輔導教學法”、上海育才中學的“讀讀、議議、講講、練練”教學法及“青浦數(shù)學教改實驗”等，都是得益于課堂閱讀教學環(huán)節(jié)。
四.數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的策略。
鑒于數(shù)學閱讀有別于其它閱讀的特殊性，不能盲目照搬文科閱讀模式來指導數(shù)學閱讀教學，應加強研究數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的有效策略。很少有學生會把閱讀數(shù)學書當作一件快樂的事，這就需要將數(shù)學閱讀真正引進課堂，數(shù)學教師要掌握一定的閱讀指導策略來引導和幫助學生，循序漸進，使學生從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。
1．創(chuàng)設問題情境，激發(fā)閱讀興趣。
美國著名心理學家布魯諾認為：“知識的獲取是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的參與者?！钡珜W生如果對閱讀的對象沒有興趣，閱讀的效果就會很糟糕，在學生閱讀之前，教師如果適當?shù)貏?chuàng)設一些問題情境，可以誘發(fā)和保持學生的閱讀興趣，如在教學“橢圓及其標準方程”一課時，先創(chuàng)設教學情景，播放“神州六號”載人飛船發(fā)射上空以及繞地球旋轉(zhuǎn)的整個過程，展示給學生以生動、形象的畫面，伴以美妙的音樂，然后提問飛船是繞地球做什么軌跡運動，學生會異口同聲地回答是橢圓，接著馬上提問橢圓的軌跡方程怎么求呢？于是要求學生主動地去閱讀教材。創(chuàng)設問題情境時注意問題要新而有趣，富有啟發(fā)性。我們還可以通過呈現(xiàn)與學生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設置懸念，或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學生產(chǎn)生認知上的沖突，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引發(fā)學生閱讀興趣.例如，對“對數(shù)”概念教學時，可以先讓學生回答：10=100,10=10000，學生會很快地答出，然后再提問：10?=20,10?=30，這時學生一片沉默，此時，教師不失時機地引出課題，引導學生去主動閱讀教材。另外也可以在教室里陳列或張?zhí)恍┯腥さ臄?shù)學材料也不失為一個加強引導課外閱讀激發(fā)閱讀興趣的好辦法。
2.引導數(shù)學閱讀示范，優(yōu)化數(shù)學課堂模式。
數(shù)學教師本身應掌握一定的數(shù)學閱讀策略，努力借助于數(shù)學課堂閱讀提高課堂教學效率，如講授閱讀和學習的方法。特別是對數(shù)學新教材每個單元后的幾篇數(shù)學閱讀材料，當培養(yǎng)學生如何閱讀數(shù)學材料時，教師最好先選擇一篇書上的閱讀材料，向?qū)W生講述自己閱讀時的做法以作示范。將數(shù)學閱讀教學納入到數(shù)學課堂教學基本環(huán)節(jié)中去，改過去只“講練結(jié)合”教學方式為“講讀練三結(jié)合”方式，積極探索優(yōu)化數(shù)學課堂教學的模式。對于不同的閱讀內(nèi)容，提出相應不同的閱讀要求和采用切實有效的閱讀策略。數(shù)學閱讀的過程應是一個積極的思考過程，教師應根據(jù)不同的閱讀任務和性質(zhì)，向?qū)W生提出閱讀要求，讓學生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。
3．引導數(shù)學思考，提高閱讀效率。
數(shù)學閱讀的核心目標在于理解，包括通過聯(lián)想建立新舊知識的聯(lián)系，對新舊知識重新進行整合、同化形成自己的知識系統(tǒng)，善于捕捉數(shù)學問題并回答問題，能否根據(jù)閱讀材料提供的信息進行語義轉(zhuǎn)換和語句分析，是閱讀理解的關(guān)鍵，也是閱讀能力水平的標志。在理解的基礎上，通過實踐和訓練來提高學生的閱讀速度，從而節(jié)省學習時間，提高學習效率，要經(jīng)常分析閱讀速度慢的原因，糾正一些不良的閱讀習慣如出聲閱讀、默念等。其次要養(yǎng)成閱讀的習慣，要高度集中注意力，調(diào)動思維的能量。
在閱讀前教師應對閱讀材料中的重點、難點等要害問題，教師應編好導讀提綱，引導和啟發(fā)學生在閱讀中思考。例如：新知識是怎樣引進的?與舊知識有什么聯(lián)系?新知識解決什么問題?概念是如何得來的?實際背景是什么?概念的內(nèi)涵與外延是什么?對易混淆概念如何辨析，能否舉出正反例？定理的條件是什么?結(jié)論是什么?推導的總體思路是什么?是否還有其它的推導方法?條件是否可以減弱?結(jié)論是否可以推廣?等等。閱讀完一章一節(jié)后，教師與學生，學生與學生間進行多向交流，對所學的知識進行歸納小結(jié)，要理清脈絡，疏通思維，消除障礙，對所學過的內(nèi)容進行比較和系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡，便于日后進行信息的檢索和提取。
4。讀寫結(jié)合，認真細致。
看一本小說時，可進行跳閱性閱讀，有時不用注意細節(jié)，但數(shù)學閱讀時由于數(shù)學教科書編寫的邏輯嚴謹性，要求對每個句子、每個數(shù)學術(shù)語、每個圖表都應細致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義，要求手腦并用，讀寫結(jié)合，認真細致。在數(shù)學閱讀過程中，對重要的數(shù)學概念、定理、公式要求記憶，而數(shù)學教材對問題的敘述通常是非常簡潔，有些數(shù)學推理的過程常省略，有時對一些定理的推論、性質(zhì)自己還要進行推導，運算、證明過程比較簡略，閱讀時如果從上一步到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來“打通關(guān)節(jié)”，以便順利閱讀；還有在數(shù)學閱讀時要對一些重要數(shù)據(jù)、解題格式、數(shù)學思想、知識結(jié)構(gòu)等，要求讀者以注腳的形式寫在頁邊上，以便以后復習鞏固。
在數(shù)學閱讀中要注意內(nèi)部言語的轉(zhuǎn)化，靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容，如把一個抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的或不那么抽象的內(nèi)容;把用符號語言或圖式語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為文字的語言的形式，及把文字語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為符號或圖式語言;用自己的語言來理解定義或定理等。例如北京高考數(shù)學19題：某段城鐵線路上依次有a、b、c三站，ab=15km，bc=3km，在列車運行時刻表上，規(guī)定列車8時整從a站發(fā)車，8時07分到達b站并停車1分鐘，8時12分到達c站，在實際運行中，假設列車從a站正點發(fā)車，在b站停留1分鐘，并在行駛時以同一速度勻速行駛，列車從a站到達某站的時間與時刻表上相應時間之差的絕對值稱為列車在該站的運行誤差。（1）分別寫出列車在b、c兩站的運行誤差；（2）若要求列車在b，c兩站的運行誤差之和不超過2分鐘，求的取值范圍。此題的考核要求關(guān)鍵就是通過閱讀，把文字語言與符號語言互相轉(zhuǎn)釋：
根據(jù)閱讀材料的信息進行語言轉(zhuǎn)化，這是閱讀理解的關(guān)鍵，也是解題的關(guān)鍵。
[參考文獻]：
2、鄭君文、張恩華。數(shù)學學習論。廣西教育出版社1996。12。
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如何提高后進生解決問題的能力的論文篇二十
當前的小學數(shù)學教學，越來越重視把數(shù)學和生活相聯(lián)系，越來越關(guān)注學生解決問題能力的獲取。因此，在各級各類的測試中，考查學生解決問題的能力的試題也越來越多，批卷之時經(jīng)常聽到老師們埋怨：說有些學生簡直沒有一點點解決實際問題的能力……其實我認為也不能一味地埋怨學生，我們老師不妨也反思一下，平時教學中是怎樣關(guān)注學生這方面的能力的獲取的。反思之前，先得搞清數(shù)學中的解決問題究竟是指什么，數(shù)學中的解決問題包括兩種情況：一是解決數(shù)學學科的問題，二是運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題。不管是哪一種問題，都不能等同于“習題”，這種問題，常常隱含在一定的情境當中。那么，可以從哪些方面去強化學生解決問題的意識，培養(yǎng)學生解決問題的能力呢？就此談一談自己的一些做法和粗淺的.體會。
一、創(chuàng)設現(xiàn)實情境，引導學生發(fā)現(xiàn)和提出問題。
無論是課堂教學活動中、學校的學習環(huán)境、還是日常家庭生活中，都存在著值得研究的數(shù)學問題。教師要注意引導學生去發(fā)現(xiàn)和提出各種數(shù)學問題，尤其在課堂教學中，要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的傳統(tǒng)教學模式，努力激發(fā)學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而運用已有的知識和經(jīng)驗去解決問題的積極性。教師可以根據(jù)學生的年齡及心理特征，創(chuàng)設有趣的、可探索的、與學生生活實際密切聯(lián)系的現(xiàn)實情境，引導他們饒有興趣地去發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。例如教學兩步計算的應用題時，就可以結(jié)合春游前的準備工作，讓學生發(fā)現(xiàn)并提出問題。首先讓學生說一說春游前要做那些準備，然后出示一些商品的單價：
方便面。
面包。
雞腿。
酸牛奶。
鮮奶蛋糕。
可樂。
臺布。
[1][2][3][4]。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇二十一
一、提高專業(yè)能力。
專業(yè)能力是工作的基礎，也是推動業(yè)務規(guī)范、做好風險防范的前提。專業(yè)能力包括準則和稅收法律法規(guī)，會計準則的學習保證我們的賬務處理復核規(guī)范要求，稅收法律法規(guī)的學習則讓讓我們把企業(yè)稅務風險控制在較低水平。
此外還需要提高財務管理的能力，通過預算管理、成本管理、研發(fā)管理、費用管理、資金管理等，推動業(yè)務部門消除浪費、持續(xù)改善和開源節(jié)流。業(yè)務部門不一定知道利潤怎么來的，但財務必須通過核算結(jié)果，給業(yè)務部門提供一些必要的報表和分析結(jié)果，而且需要讓業(yè)務部門也學會如何算賬、培養(yǎng)他們的經(jīng)營意識。
二、深入業(yè)務一線。
“讓聽到炮聲的人呼喚炮火”，深入前線，跟業(yè)務部門業(yè)務人員多交流、了解業(yè)務真相，才能了解真實的需求、找到問題的癥結(jié)。比如銷售會計想要做好銷售應收的管理，需要對銷售業(yè)務全面深入了解：
4、是否有對客戶的資信進行調(diào)查和定期更新，是否對最新的情況加以分析并適當對策？
5、......
如果這些事情都形成了規(guī)范的制度流程，有專人負責，有人進行檢查監(jiān)督，銷售會計深入了解后，就會有了系統(tǒng)的風險防控意識。如果沒有形成規(guī)范，那銷售應收崗位，應該考慮從以上方面加以規(guī)范。這些看似不起眼、想當然的事情，往往給公司帶來巨大的影響，如：
1、寄售倉火災；
2、寄售倉存貨賬實不符；
3、不良品堆積，沒及時分析、改修，形成呆滯損失；
4、客戶拖欠和破產(chǎn)，形成壞賬損失。
三、
能做決策、敢做決策、善做決策。是把專業(yè)技能結(jié)合具體業(yè)務，做通盤考慮，兼顧成本效益/投入產(chǎn)出原則，在與業(yè)務部門充分溝通，協(xié)商之后達成大家認可的意見，明確各部門的責任和職責分工。通過pdca循環(huán)，不斷改進和完善，最后固化下來。
沒有人天生就會做決策，也沒有絕對完美的決策，但是遇到問題需要先有解決問題的決心。并不一定要等所有條件都成熟了才可以做決策，就像水管漏水了，第一時間是堵漏，進一步的決策是什么，可以再運行一段時間后再優(yōu)化。不妨認為“沒有更好的方案之前，我們現(xiàn)在的方案就是最好的"。先得有“敢做決策”的心態(tài)，才可能逐步成為“善做決策”的人。
做決策并不是一言堂，也不是做家庭作業(yè)，所以，遇到問題，我們先把業(yè)務相關(guān)的部門聚在一起，在一個公司里，業(yè)務相關(guān)的部門如果在一起分析討論，大部分問題是可以做出決策的。如果無法形成決議，可以再向公司其他部門、管理層申請資源（包括外部資源）支持。
四、提高處理特殊業(yè)務的能力。
當一個企業(yè)的業(yè)務規(guī)范到一定程度，我們會發(fā)現(xiàn)很多事情都按部就班再進行。但特殊事項每月都會發(fā)生，對這些特殊的事項的規(guī)范，是財務人員能力最大的差別。比如固定資產(chǎn)采購。采購流程的規(guī)范，可以把確認固定資產(chǎn)的時點、折舊計提的方式、資產(chǎn)管理、盤點等進行規(guī)范。但遇到固定資產(chǎn)修理、改良、停用、租出、外賣、報廢處理，很多公司就缺乏制度依據(jù)。加上稅法的一些變化，讓財務在遇到后續(xù)業(yè)務的時候就一籌莫展。
不斷規(guī)范“特殊業(yè)務”，是企業(yè)不斷走向良性運行的保障，也是財務人員不斷提高自己實戰(zhàn)能力、解決問題的能力、養(yǎng)成體系思維能力的關(guān)鍵。
五、培養(yǎng)經(jīng)營思維。
財務人員每個崗位都有管理職能，而財務骨干人員（cfo、財務經(jīng)理、主任會計）更需要具備經(jīng)營思維。經(jīng)營意味著要去考慮投資回報、企業(yè)價值，所以公司制定戰(zhàn)略規(guī)劃時，就需要做投資分析，公司采用什么經(jīng)營戰(zhàn)略，資源是否配置合理；新增投資是否超出現(xiàn)有的投資回報率；做固定資產(chǎn)投資、精益技改項目的時候，單個項目投資的回收期和內(nèi)含報酬率是否合理；新產(chǎn)品報價，是否兼顧了未來業(yè)務規(guī)劃、項目平臺的擴展收益（沉沒成本不分攤），是否符合公司的產(chǎn)品規(guī)劃和客戶戰(zhàn)略；公司盈利能力主要影響因素是哪些，是否對成本要素變化采取了積極的應對措施（比如物料漲價、訂單變更導致存貨損失、客戶經(jīng)營風險導致的壞賬損失等），是否明確短期的工作重點在哪里；企業(yè)是否有豐富的融資渠道保證財務杠桿的有效和營運資金安全，富余資金是否在控制風險的同時獲得了收益；是否通過預算管理、費用管控保證年度目標達成以及推動降本增效、提升經(jīng)營體質(zhì)。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇一
后進生也并不是一無是處，他們也有他們的長處，他們有一定的上進心，有較強的自尊心。
l、后進生比優(yōu)等生更需要關(guān)心和愛護。一種極普通的現(xiàn)象是：后進生經(jīng)常受到教師的批評、同學的譏笑、家長的訓斥，他們的精神壓力往往大于一般的同學。他們往往具有較強的自卑心理，總認為低人一等，被人看不起。試想，以這樣的心理狀態(tài)投入學習，成績何以提高？因此，對后進生需要倍加呵護，尊重他們、信任他們，以激起他們前進的勇氣和信心。
2、后進生是可挖掘潛力最大的資源。班級授課是對學生進行教育教學活動的主要組織形式。由于學生在原有知識水平、能力和學習態(tài)度諸方面存在著差異，這種起始狀態(tài)上的差異需要教育予以承認，并要思考如何面對這群有差異的學生進行教學。教育者需要在教學方法的選擇、教學結(jié)構(gòu)的安排及教學難度的把握上有所策劃和組織，從而達到最佳教育效果。
因此，如果我們能夠正確把握后進生的特點，充分發(fā)揮后進生的長處；積極仔細地分析、深入探討轉(zhuǎn)化后進生的方法，化學教育成績會得到很大的提高的。
二、滲透情感教育，激發(fā)后進生的學習自覺性。
后進生特點注重感情，而且他們的情感細膩、脆弱。如果我們在平時的教學中，不注意挫傷了他們的自尊心、積極性，就極易將他們推到反面，使他們產(chǎn)生對立情緒，以至破罐破摔、厭學逃學，甚至變?yōu)榱魃?BR> 現(xiàn)代中學生與以往的中學生相比，有較大的變化。受家庭、社會的影響，交往比較廣泛。但他們的交往，具有一定的局限性，僅憑感情交往，較易感情用事，對自己喜歡的教師，畢恭畢敬；而對自己不喜歡的教師卻敢頂撞挑釁。實踐證明，學生對哪個教師有感情，他教的這門功課學生也學的好。如果我們對待后進生，能投入大量的情感交住，把他們視為真正的兄弟、姐妹，結(jié)成忘年之交，思想上給予引導，心理上給予疏導，學習上給予輔導，生活上給予關(guān)心，相信后進生會視你為知己，對你信賴，由此遷移到你所教的科目，對化學感興趣。這就是投之以桃，報之以李的效應。
三、實施差異教學，大面積提高教學質(zhì)量。
由于后進生知識基礎、理解能力、接受能力、學習方法等方面均處于落后狀態(tài)，要大面積、大幅度提高教學質(zhì)量，就必須根據(jù)學生實際情況，實施差異教學，即分層次教學。筆者認為實施差異教學要從以下幾個方面著手：課堂教學內(nèi)容與方法的安排、課堂提問的設計、作業(yè)的設置、課外的輔導、成績的考核等。
課堂教學應注重基礎知識的教學，不要追求龐雜的內(nèi)容：要注重教學效果，不要一味追求速度。這也就是我們常說的低起點、小步子。鑒于后進生抽象思維能力較差，我們應當充分發(fā)揮化學學科的教學特點，充分利用教具，開展實驗教學，盡量讓學生親自動手操作，從直觀現(xiàn)象引入，然后形成抽象思維，使之一步一步接受知識并達到理解知識、應用知識的效果。教學過程中應充分重視分段小結(jié)，注重復習基礎內(nèi)容，基本知識點，加深他們的理解和記億，使他們對知識點能逐步形成條線，結(jié)成網(wǎng)絡，最后形成整體效果。
巧妙的.設計課堂提問，創(chuàng)造良好的“問題情景”是順利完成教學任務的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的一種重要手段。對于后進生的提問應采用簡潔明了的方式，采用肯定式多于疑問式，然后逐步采用疑問式讓其思考；根據(jù)問題的性質(zhì)和難易程度，設置適當?shù)膯栴}臺階，通過學生的逐步深入討論和教師的適時疏導，引導學生領(lǐng)會問題的核心和實質(zhì)，適時進行綜合和歸納。后進生在回答問題時，即使錯誤，也要耐心聽完，然后進行討論糾正并予以正確的評價，只要有對的部分就應予以肯定、表揚和鼓勵，切忌批評諷刺。
作業(yè)的設置要有層次性。對后進生要放低要求，作業(yè)量不要太大，并要給他們足夠的時間，一定要使他們嘗到獨立完成作業(yè)并不困難的甜頭。也要培養(yǎng)后進生認真作業(yè)的習慣。后進生作業(yè)往往較潦草馬虎，涂涂改改，要培養(yǎng)他們的一次成功率，盡量不抄錯文字、符號、數(shù)字，提倡不用橡皮擦或修正液。對所布置的作業(yè)如有困難，提出抄好題目，能做一步就做一步，盡量多做下去，如確實做不下去，后面留有一些空余位置以便訂正，就可上交了，這樣也避免了后進生不會做就抄襲應付的環(huán)習慣。
課堂輔導的形式可多樣性，可個別輔導，也可集體輔導。對于后進生的輔導仍舊要以基礎知識為主，適當予以提高?？沙浞掷脤嶒炇?，先拉出少部分后進生集中輔導10-15分鐘，然后再回班集體輔導，這樣，他們就較易跟上整體步伐。
對后進生與優(yōu)等生的期望值不應一致，更加不要用考試分數(shù)的多少來傷害后進生的自尊心。不要企圖用同一張試卷，同一標準來衡量所有學生，這樣只會造成負面效應，實際操作中，可以采用a、b兩種不同難度的試卷來考核學生；即使是統(tǒng)一試卷，也可用對后進生實行暫不評分的方法，給他們足夠的時間，讓他們?nèi)ビ懻摗⑷ゲ殚嗁Y料自由完成。考試的目的是促進學生對知識的掌握，只要達到同一效果就行了。這樣，雖然教師煩了點，可學生卻相對“輕松”的多，不過，在這種輕松中，學生的實際掌握能力卻相應提高了。
教育的任務不僅要使少數(shù)優(yōu)等生得到培養(yǎng)，更要使廣大青少年學生普遍得到發(fā)展。轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等價值，同樣重要的意義。如果我們在化學教學中能夠滲透情感教育，實行分層教學，相信后進生是會得到較好的轉(zhuǎn)化的，教學成績會得到大面積的提高的。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇二
后進生的關(guān)鍵問題：解決問題能力差，邏輯智力能力較差。后進生對解決問題沒有興趣，缺乏意志力，存在自卑心理等，在解決問題過程中呈現(xiàn)主動性弱勢化的趨勢，他們的學習基礎差、注意力易分散、依賴性強，在解決問題過程中需要特別照顧、單獨輔導，這讓他們更加自行慚愧，在這樣的惡性循環(huán)中，一直以失敗者心態(tài)參與學習，對自己缺乏信心，如他們一直在等優(yōu)等生的答案，自己卻懶得去解決。
一、教學情境生活化。
良好的數(shù)學學習情境的創(chuàng)設，對小學生學習數(shù)學有著重要的前提作用。怎樣的生活化情境有利于學生的學習？利于教學的開展？創(chuàng)設情境不是為了突出生活化，而是為了學生的學習。純碎以“文字“為主題的數(shù)學題在低段的解決問題中少見，然而以圖畫、表格、對話形式呈現(xiàn)數(shù)學信息和問題的卻占大部分。這些都成為了低段學生學習“解決問題”的內(nèi)在興趣。
二、教學策略顯性化。
對于分析“解決問題”的數(shù)量關(guān)系、訓練后進生的思維能力恰恰是傳統(tǒng)應用題教學的成功經(jīng)驗，對于以前舊的教學理念，不能一味地拋棄和遺忘，有些需要繼承，是精華就要沿用。問題的解決，在于透過對情節(jié)的`理解，掌握數(shù)量關(guān)系，確定算法。
應用題的教學，要體現(xiàn)使學生“掌握數(shù)量關(guān)系”的過程，即使學生從熟悉基本的數(shù)量關(guān)系，到對比較復雜的數(shù)量關(guān)系進行分析綜合、抽象概括、判斷推理的過程。力求題材內(nèi)容生活化，呈現(xiàn)方式多樣化，解題思路方程化。
三、提升非智力因素。
低段后進生在“解決問題”上存在問題，很多是由于不良的學習習慣造成的，因此，對他們培養(yǎng)良好的學習習慣尤為重要。在課堂上有意識地引導其積極地思考問題，讓他們嘗試成功的滋味，教師在備課過程中根據(jù)他們的個性特點、行為方式、困難疑惑精心預設哪幾位學生需要上課發(fā)言，并及時表揚。在作業(yè)的書寫上要求其規(guī)范的書寫形式。讓他們逐漸進步，增強他們學好的信心，進而激發(fā)他們學習的內(nèi)驅(qū)力。
四、與家長合作。
美國著名心理學家布魯姆的智力發(fā)展速率說認為：如果把17歲的智力發(fā)展水平定為100%的話，那么從出生到4歲就已經(jīng)具備了50%，到8歲時就可以具備成熟智力的80%……“父母是第一任教師”，學校教育需要良好的家庭教育為基礎，以社會教育為大課堂，才能形成學校與家庭的整體聯(lián)動的教育網(wǎng)絡，為后進生營造更為廣闊的“解題”空間。
《小學數(shù)學新課標》在總目標中指出：要能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學要有好奇心與求知欲，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。著名的數(shù)學教育家波利亞還說過，所謂解決問題就是在沒有現(xiàn)成的解決方法時找到一條解決的途徑，就是從困難中找到出路，就是尋求一條繞過障礙的路，找到可以解決問題的答案。綜上所述，面對解決問題較弱的學生，教師需要以長遠發(fā)展為出發(fā)點，必定能為小學低段的“解決問題”打下扎實的基礎。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇三
后進生論文：淺談我校后進生的成因及教育對策。
一、后進生的界定。
所謂后進生，是指那些思想品德和學習上表現(xiàn)比較落后或缺點比較多的學生，有人稱其為“差生”、“學困生”、“問題生”等。這類學生學習上不求上進，學習困難，成績上不去，而且還存在一些壞習慣。他們在學習上遭遇過失敗，在心靈上遭受過挫折，在人格上受到過打擊，從而產(chǎn)生了一系列的心理障礙。
后進生成因分析。
（一）外在因素。
1、家庭因素。
家庭是學生的第二課堂，父母是孩子的第二教師。家庭因素是后進生形成的主要原因。后進生中大部分是獨生子女、留守兒童、單親兒童或孤兒，其特殊身份給他們的學習、生活等帶來了一定的影響。對于獨生子女，家長過分關(guān)愛，導致孩子任性、自私、怕苦、厭學、貪玩等。而留守兒童、單親兒童及孤兒則是因為缺乏父母的關(guān)愛和保護，得不到應有的情感依靠，缺乏家庭溫暖的環(huán)境以及相應的教育和管理，從而無心學習，形成惰性，學習成績自然得不到提高。因此成績下滑，最終淪為后進生。
2、學校因素。
雖然國家已經(jīng)三令五申禁止小學升學考試，但部分城市重點中學對小學畢業(yè)生仍然采取選拔式入學考試。能夠升上重點中學不僅是學生的驕傲，也是教師和學校的榮耀。因為這不僅關(guān)系著教師的獎金、評職等問題，也關(guān)系著學校的社會評價及影響，進而影響到學校生源問題。因此，教師和學?？偘押筮M生看作是“絆腳石”，不認真對待，這樣不僅不會使后進生得到轉(zhuǎn)化，反而會給他們帶來更大的壓力。另外，教師的教育方式不恰當及學校管理不完善也會影響后進生的發(fā)展。
3、社會因素。
學生是認知的主體，其行為具有模仿性。社會上存在的不良風氣，如暴力、早戀等，成為他們模仿的對象，從而導致生活習慣惡化，甚至價值觀扭曲。還有很多小學生迷戀于網(wǎng)吧，沉迷于網(wǎng)絡游戲，他們在學習上產(chǎn)生厭學、懶散的情緒，生活也漫無目的，缺乏集體責任感。
（二）內(nèi)在因素。
1、自卑心理。
后進生通常具有自卑心理，他們常常受到老師的批評、家長的訓斥和同學的埋怨，從而覺得自己不如別人。自卑心理的后進生主要是因為對自己缺乏正確的認識，受到他人看法的影響而過低評價自己，只看到自己的不足，看不到自己的閃光點，以致對學習失去了信心，采取消極的態(tài)度，自甘落后，破罐子破摔。
2、逆反心理。
家長或老師對孩子的期望過高，給孩子的壓力過大，或?qū)⒆拥氖д`給予過多的批評和訓斥，或孩子得不到教師的關(guān)心愛護和理解，都會使后進生產(chǎn)生逆反心理。一旦產(chǎn)生逆反心理，學習的消極情緒便油然而生，產(chǎn)生了與老師和家長的對抗心理，要求他們做的.事情他們偏不做，讓他們不要做的事情他們偏要做。
3、懶惰心理。
后進生成績落后還因其存在懶惰心理。懶惰是一種好逸惡勞，不思進取，缺少責任心，缺乏時間觀念的心理表現(xiàn)。后進生之所以落后，并不是因為智力水平低，而是因為缺乏學習動機。由于學習負擔沉重，經(jīng)常受到批評，得不到及時的鼓勵，后進生不愿學習、不想聽課、不肯寫作業(yè)、不愛動腦筋、找不到學習的樂趣、缺乏學習的興趣和動機，從而形成了懶惰心理。
二、后進生的教育對策。
（一）正面激勵，建立信心。
小學生往往缺乏正確的自我評價能力，教師應克服偏見，全面客觀地看待后進生，深入了解他們，努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，善于挖掘他們的積極因素，堅持正面誘導，幫助后進生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，克服不足之處。當后進生取得成績時（即使是很小的成績），教師也要及時表揚他們的進步，并鼓勵他們朝更高的目標去奮斗。
（二）用愛呵護，消除逆反。
教師要正確處理逆反型后進生的問題，設身處地為其著想，不當眾批評、侮辱他們，用愛心去呵護他們的心靈，消除對立情緒，縮小心理距離，要多與后進生交流，不定期地與他們談心，了解他們的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題，并與他們建立起平等、民主的師生關(guān)系，以心交心，動之以情，曉之以理，真誠地幫助他們解決問題，改正錯誤，克服困難，消除逆反心理。在充滿愛的教育環(huán)境下，學生才會親其師、信其道，教師的教育才會收到良好的效果。
（三）尊重信任，滿足自尊心。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求，“教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需求。”每個人都希望被別人尊重，希望得到別人的認可，后進生也如此。面對后進生，教師要尊重信任，滿足他們合理的要求，避免責難、怨恨，以消除他們的疑慮，滿足他們的自尊心。
（四）嚴格要求，消除惰性。
后進生往往缺乏學習的動力和興趣，在學習過程中表現(xiàn)懶散、貪玩、不愛動腦筋，并經(jīng)常缺曠、遲到、早退。為此，一方面要制定嚴格健全的管理制度，如請假制度、值日制度、勞動制度等；另一方面，對制定的制度要嚴格、公正、公平地執(zhí)行。通過嚴格的制度管理，消除后進生的懶惰心理。
（五）持之以恒，反復教育。
“冰凍三尺，非一日之寒。”后進生的缺點毛病不是一天兩天形成的，而是經(jīng)過很長時間，在很多事情的累積下逐漸形成的。因此，要使后進生轉(zhuǎn)化，教師首先要花時間去探求后進生形成的原因，然后對癥下藥，進行轉(zhuǎn)化工作。在轉(zhuǎn)化過程中，各方面的因素會誘發(fā)后進生行為的反復，教師要了解反復的原因，并善于捕捉后進生行為反復中的進步因素，及時鼓勵。教師要持之以恒，建立良好的師生關(guān)系與和諧的教育環(huán)境。
教育轉(zhuǎn)化后進生，我校將采取各種方法有機地結(jié)合起來，相互聯(lián)系，相互滲透，并根據(jù)后進生的特點，靈活巧妙地運用。因此，廣大教育工作者要切實做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，既要有熱情，又要有信心，并注意經(jīng)常落實、檢查、總結(jié)和改進。經(jīng)過不懈的努力，一定會取得良好的工作成效，使每一位學生得到全面發(fā)展。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇四
編者按：本文主要從、教材中難以理解的物理概念和公式，教師應補充講解清楚；對教材中很少出現(xiàn)甚至未提及過但又具有很高應用價值的應加以補充；對教材中容易混淆的物理概念和規(guī)律應給以補充；充分發(fā)揮例題的作用，補充一題多解，培養(yǎng)學生的思維能力；結(jié)合教材內(nèi)容，補充一些形象生動的小實驗進行論述。其中，主要包括：初中生學習物理往往趨于表面的知識，死記規(guī)律，硬套公式、物體是由物質(zhì)組成的，物體里含有的物質(zhì)多，其質(zhì)量就大、提高了學生分析問題、解決問題的能力，加快了學生解題的速度、創(chuàng)造思維的主要成分是發(fā)散思維，它是一種不依常規(guī)，尋求變異等，具體請詳見。
摘要：初中物理教學中，概念、名詞、規(guī)律的理解和掌握至關(guān)重要，利用物理概念、規(guī)律分析問題解決問題就更為重要。為了學生學好初中物理，加強對物理知識的理解和應用，教師根據(jù)學生情況適當?shù)赜枰匝a充，是非常有必要的。
在初中物理教學中，為了學生能更好地理解教材內(nèi)容，以利于每一位學生的發(fā)展，教師應當根據(jù)教學的實際情況及教材內(nèi)容，采用不同的教學方法和教學手段，精心備課，認真組織教學，及時收集反饋信息，適當給學生補充一些相關(guān)知識，便于加深理解，拓展知識面。幾年來，通過我對歷屆初中學生學習物理的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)初中生學習物理往往趨于表面的知識，死記規(guī)律，硬套公式，抓不住物理概念和規(guī)律的本質(zhì)東西。為了便于學生分析問題解決問題能力的提高，我本人在教學實踐中，根據(jù)教學的需要，適時的對教材內(nèi)容做了必要的補充。下面就這個問題談談本人的拙見。
關(guān)鍵詞：物理教學補充
一、教材中難以理解的物理概念和公式，教師應補充講解清楚。否則，勢必影響學生對有關(guān)知識的理解和掌握。例如我在講“歐姆定律”一節(jié)時，補充講解公式的意義,并說明電阻是導體本身的性質(zhì)，一般情況下導體的電阻值是不變的，它不隨導體兩端的電壓和通過導體的電流而變化，不能認為r與u成正比，r與i成反比，而且當導體兩端電壓為零時，導體的電阻卻不為零，只能理解為是一般情況下，電阻的一種計算公式。例如，我講“物體所含物質(zhì)的多少叫物體的質(zhì)量”時，我補充講解了“物質(zhì)”和“物體”是兩個不同的物理概念。例如，桌子、自行車、輪船、圓柱體鐵塊等成品叫做物體；而組成桌子、自行車、輪船、圓柱體鐵塊的鋼鐵、木材、橡膠、塑料等原材料叫物質(zhì)。由此說明物體是由物質(zhì)組成的，物體里含有的物質(zhì)多，其質(zhì)量就大；含有的物質(zhì)少，其質(zhì)量就小。通過補充，使學生加深了對物體、物質(zhì)、質(zhì)量等概念的理解，達到了較好的教學效果。
二、對教材中很少出現(xiàn)甚至未提及過但又具有很高應用價值的應加以補充，以利于學生掌握規(guī)律，觸類旁通。例如我在講“串聯(lián)電路的等效電阻”時，通過實際練習題，引導學生歸納整理出串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律u1:u2=r1:r2和u1:u=r1:(r1+r2)；講“并聯(lián)電路的等效電阻”時，利用同樣的方法由學生歸納整理出并聯(lián)電路的電流分配規(guī)律i1:i2=r2:r1；在講電功率的測量和計算時，讓學生歸納出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中電功率與導體電阻的關(guān)系。提高了學生分析問題、解決問題的能力，加快了學生解題的速度。又如我在講解“浮力”時，學生普遍認為“在液體中的任何物體一定都要受到浮力”。針對這種情況，我補充說明這種說法是錯誤的。如果物體沉底并且與容器底部緊密接觸，中間沒有液體時,物體是不會受到浮力的.。
三、對教材中容易混淆的物理概念和規(guī)律應給以補充。例如，講解慣性和牛頓第一運動定律時，學生總是把它們混為一談。每當這時，我就給學生講解兩者的區(qū)別。慣性是一切物體都具有的共性，是物體保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì)，是一個物理概念。而牛頓第一運動定律是一切物體在沒有受到外力作用時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。是物體在不受外力這個特殊情況下的運動規(guī)律，是一種特殊情況。
四、充分發(fā)揮例題的作用，補充一題多解，培養(yǎng)學生的思維能力。例如，現(xiàn)行初三物理課本第114頁習題第六題，“電阻r1和r2串連在電路中，已知r1兩端的電壓為1.5伏，r2的兩端電壓為4.5伏，r1+r2=600歐，r1和r2各為多少歐？”一般學生只能想出一種解體方法，即先求總電壓、根據(jù)歐姆定律求出串聯(lián)電路的電流，再根據(jù)串聯(lián)電路電流強度處處相等，分別求出r1和r2的值。但我在處理習題時，又引導學生推導出串連電路電壓分配規(guī)律“r1:r2=u1:u2”，并適時的提出問題“你能把我們共同發(fā)現(xiàn)的規(guī)律靈活應運嗎？”，很快就有很多學生自己動手根據(jù)此規(guī)律求解，迅速得到正確答案。通過本題教學，使學生學習解題的過程成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。創(chuàng)造思維的主要成分是發(fā)散思維，它是一種不依常規(guī)，尋求變異，從多方位多角度尋求答案的思維方式。平時在教學中，注意培養(yǎng)學生發(fā)散思維對學生創(chuàng)新能力的提高無疑具有非常積極的意義。
五、結(jié)合教材內(nèi)容，補充一些形象生動的小實驗。例如講摩擦起電時，可以補充人體也能因摩擦而帶電的實驗，從而充分說明人體也是導體是絕緣體。用手掌摩擦有機玻璃棒，棒帶正電，而手掌帶負電。前者用驗電器可以試出來，而用手掌去接觸驗電器的金屬球時，金屬箔片并不張開。這是因為人體是導體，摩擦所得的電荷很快就通過人體漏走了。如果人站在絕緣板上，用驗電器就能查明手掌所帶的電荷。通過對教材內(nèi)容的補充和拓展，加強了學生對初中物理基礎知識的理解，提高了基本解題技能?；A知識是創(chuàng)新能力的基礎和前提，創(chuàng)新是基礎知識的升華和發(fā)展。如果忽視了基礎知識和技能的學習和培養(yǎng)，任何創(chuàng)造和創(chuàng)新都將是無本之目，無源之水。沒有量變，就不會發(fā)生質(zhì)變。作為一名基層物理教師，只有靠平時多積累教學心得體會，多學習他人的經(jīng)驗，接受多方面的信息，掌握國內(nèi)外教育教學的動態(tài)，融入自己的教學當中，取人之長，補己之短，才能使自己的教學藝術(shù)更上一層樓，才能培養(yǎng)出更多具有發(fā)展能力、創(chuàng)新能力的學生。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇五
內(nèi)容提要：主要從“提供自由探究機會，提高解決問題能力；開展生活研究活動，培養(yǎng)學生數(shù)學意識；創(chuàng)設現(xiàn)實生活情境，發(fā)展探索思維能力”三個方面，闡述了在小學數(shù)學教學實踐中，如何聯(lián)系學生生活實際，教會學生思考方法，努力提高學生綜合應用知識去解決實際問題的能力。
關(guān)鍵詞：提高培養(yǎng)發(fā)展。
數(shù)學知識來源于實踐，并最終又運用于實踐，因此，讓學生運用所學知識去解決有關(guān)實際問題，學生是非常樂意的，這也是教學所必須的。因此，我們要從實踐中來，到實踐中去，不斷拓寬學生的生活空間，讓學生到課外廣闊的天地去運用自己所學到的知識，并學會用數(shù)學思維方式去觀察分析社會現(xiàn)實，努力提高綜合應用知識去解決實際問題的能力。
學生經(jīng)過課堂學習，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但這些實際問題都是已經(jīng)過加工并處理過的問題，只有真正把這些知識運用于生活實踐中去，才能真正達到內(nèi)化。
如在教學“四則運算的順序”時，我進行了如下的設計：為了滿足班級活動需要，學?？倓湛茮Q定購一些器材：35元的足球，12元的羽毛球拍，20元的小籃球，2元的跳繩，15元的乒乓球板，2元的象棋……請你幫助總務科計劃一下，該怎么買？并算出總共需要多少錢？學生已有這方面的生活經(jīng)歷，能夠得出結(jié)論，他們得到自主探究的機會，情緒高漲，躍躍欲試。我放手讓學生自主參與，如有的同學說買足球2只、跳繩20根，就列式35×2+2×20,我則稍加以點撥：你是怎樣算出來的？學生說出了計算結(jié)果，我再加以適當占據(jù)，學生就已完全明白此種四則運算的順序。學生通過這樣的自主探究，不僅享受到了樂趣，而且探究到了規(guī)律。所以在整個教學過程中，教師優(yōu)化教學過程，積極提供給學生自由探究的機會，是非常重要的，這樣才能體現(xiàn)教學的自主性。
又如在學習“折扣”前，我先讓學生自己去收集生活中有關(guān)折扣的數(shù)據(jù)，并自編應用題。結(jié)果學生有的深入到商店，了解商品的價格等，并通過到各個商場去了解到的各種促銷情況，根據(jù)自己調(diào)查來的數(shù)據(jù)與事例編成“折扣”應用題，他們編的應用題內(nèi)容生動、題材多樣。當課堂上出示有學生自己收集的素材編成的題目時，學生覺得十分親切，并且學生在掌握了“折扣”應用題的解題方法之后，還使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊。
當學生掌握了有關(guān)“折扣”的知識概念后，我出示了這樣一題：例1、某校五年級共有師生79人，在參加植樹勞動派一位同學去商店購買果汁，商店規(guī)定：單盒買每盒2元，買40盒裝一箱9折優(yōu)惠，買50盒裝一箱8.8折優(yōu)惠。怎樣購買才能既讓每個同學都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？我組織學生進行討論，學生經(jīng)過討論得出了以下幾個方案：
（1）、買單盒79盒：2×79=158（元）。
（2）、買40盒裝一箱，再買單盒39盒：2×40×0.9+2×39=150（元）。
（3）、買50盒裝一箱，再買單盒29盒：2×50×0.88+2×29=146（元）。
（4）、買40盒裝兩箱：2×40×0.9×2=144（元）。
從而得出比較決策的是：買40盒裝兩箱，既讓每個同學喝一盒果汁還剩余1盒，又最省錢。
通過這樣的作業(yè)，學生不僅學會了知識，并且也培養(yǎng)了學生用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學頭腦想問題，從而增強了學生數(shù)學應用意識，提高了學生用數(shù)學的觀點看待實際問題的能力，激發(fā)了學生學習的興趣，激活了學生的思維，提高了學生靈活運用數(shù)學的意識和能力。不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，而且培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的.能力。
二、開展生活研究活動，培養(yǎng)學生數(shù)學意識。
隨著信息化社會的到來，社會實踐對教學的要求發(fā)生了根本的變化。作為教師，我們有責任從小教會學生在社會實踐中應用數(shù)學知識的本領(lǐng)。
例如在數(shù)學課外活動時，我要求學生對于分別使用“液化氣”和“電”哪個合算進行研究。我先讓學生了解：電飯煲的功率為750瓦，每小時用電量約為0.8千瓦時（度），每千瓦時（度）電費是0.55元；液化氣每瓶為90元，一瓶液化氣大約可以燒60小時。再通過實踐知道：電飯煲每次燒飯需要0.5小時，電飯煲每次燒飯要花費：0.55×0.5×0.8=0.22（元）；液化氣每次燒飯用1/3小時，液化氣每次燒飯花費：90÷60×1/3=0.5（元）。通過比較，最后得出結(jié)論，用電飯煲燒飯合算。
又如在組織學生進行社會實踐活動時，我結(jié)合學生的活動，出示了這樣一題：例2、六（1）班學生前去某景點旅游，這個景點規(guī)定，門票每張15元，凡購買50張門票可享受八折優(yōu)惠，問六（1）班的學生為了節(jié)省應該怎樣買門票？為什么？這樣，學生經(jīng)過思考、議論，都會進行兩種買門票的方法的比較：買團體票，只需要支付：15×0.8×50=600（元）,而不買團體票要支付：15×48=720（元）。同時我還要求學生進行討論，在人數(shù)不足50人的情況下，從幾人起買團體票合算。同時，實踐素材的選擇，要符合學生的年齡特征與生活經(jīng)驗，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動（如數(shù)學游戲），讓學生經(jīng)歷應用數(shù)學分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。
三、創(chuàng)設現(xiàn)實生活情境，發(fā)展探索思維能力。
小學生的思維以形象為主，而數(shù)學知識比較抽象。數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。
例如在教學了圓柱體和圓錐體的體積后，我出示了一個不規(guī)則的物體，要求學生想辦法求出它的體積。學生通過認真的討論交流，設計出了一個計算這不規(guī)則物體體積的方案：先將一個容器里放一些水，然后測量并計算出現(xiàn)在容器中水的體積，再將不規(guī)則的物體放入容器中，再測量并計算出放入不規(guī)則物體后現(xiàn)在容器中水的體積，容器內(nèi)水的前后體積的差即為這不規(guī)則物體的體積。這樣通過交流、討論、合作等學習方式，既可培養(yǎng)了學生良好的與別人溝通的能力，也可培養(yǎng)學生的探索思維能力。
又如，在教學了年月日后，我出示了這樣一題：“某同學從出生到現(xiàn)在只過了4個生日，你知道是什么原因嗎？他是哪年哪月哪日出生的？今年他能否過生日？”學生對此展開了討論，我則適當予以提示。學生很快找到了答案：這個同學是2月29日出生的，因為只有閏年才有2月29日，所以除了19以外，只有、和才能過生日，今年20不是閏年，因此他今年不能過生日。這樣既提高了學生學數(shù)學的興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
學生經(jīng)過教學和課堂練習掌握了一些知識，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但因為這些實際問題都經(jīng)過加工處理過，學生往往很快會忘記，如果能聯(lián)系生活實際設計一些作業(yè)，學生形象深刻，會容易記住。如在教學了長方體和正方體的體積后，因為學生對于占地面積和表面積極容易混淆，我拿出六塊同樣大小的正方體，并請學生量出每個正方體的棱長，做兩次安放：第一次將三個正方體并列平放在地上，我請學生計算出這時三個正方體的總占地面積是多少平方厘米？然后我再將另外豐個正方體重疊平放在一起，放在地上，再請學生計算出這時三個正方體的占地面積是多少平方厘米，通過計算，學生很快知道，三個正方體重疊平放在一起放時的占地面積小，占地面積的大小同正方體的表面積并無關(guān)系。這樣使學生對占地面積和表面積這兩個概念加深了理解。我再拿出三個同樣大小的長方體并列放在地上，問學生這時三個長方體的表面積和是多少平方厘米？我再將三個長方體豎著重疊放和橫著重疊放，并請學生根據(jù)已知的數(shù)據(jù)分別求出三個長方體平著重疊放、豎著重疊放和橫著重疊放時三個長方體的表面積和各是多少平方厘米？這樣使得學生既較好地掌握了表面積的概念，并使學生懂得了不同的放法表面積是不相同的。
綜上所述，可以看出我們每一位教師在教學實踐中應該聯(lián)系學生生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性，使學生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學，喜歡數(shù)學，這樣的教學既有利于教師的組織教學，也利于學生的操作探索。同時還可讓學生經(jīng)歷應用數(shù)學分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，使他們在解決數(shù)學的實際問題中享受成功的樂趣。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇六
解決問題是傳統(tǒng)教學中的的應用題教學，源于學生的生活實際，又回到學生的生活中；是學生在學習中遇到困難，找到一條繞過障礙的出路，達到可以解決問題的答案。解決問題有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和解決問題的實踐能力，能讓小學生用原有的知識，技能和方法遷移到課程情景中解決新的問題，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力。要提高學生解決問題的能力，應做到以下幾點：
一、創(chuàng)設貼近學生生活的數(shù)學情境，提高學習興趣。
在二年級上《解決問題》一課時，我選擇了自己去水果店買水果，讓學生幫我解決“買5斤桃子，應付多少錢？”的問題。由于此情境很生活化，又是給他們喜愛的老師解決問題，一下子便激起了他們的學習興趣，個個變得躍躍欲試。我就是看到平日里，他們特別積極主動地幫助老師做事，不管是體力上的或腦力上的，都顯得特別的有親切感和成就感。因此在教學中，教師要善于把數(shù)學內(nèi)容放在真實有趣的情境里，引導學生把實際問題抽象成數(shù)學問題，把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，打開他們探求的心扉，燃起他們對知識追求的熱情。
二、創(chuàng)設沖突情境，凸顯問題價值。
“水果店”展示在學生們眼前，是各種水果的價錢，讓學生找到圖上多個數(shù)學信息后，唯獨桃子的價錢被售貨員遮住了。恰巧，我又要他們解決的問題是“買5斤桃子，應付多少錢？”“那還得知道什么信息？”，我緊接著問。幾乎全班同學異口同聲地說：“桃子的價錢（單價）”。就因為創(chuàng)設了有障礙、有沖突的問題情境，學生在解決問題的過程中便主動產(chǎn)生了尋求這一信息的需要。偏偏售貨員又賣了個“關(guān)子”，沒有直接告訴桃子的價錢，僅僅說了句“12元買3斤桃子”。于是學生要知道桃子的價錢，必須從“12元買3斤桃子”入手，得到：12÷3=4（元），得到了桃子的單價后，解決最終的問題就簡單了很多，用“單價×斤數(shù)=總價”，4×5=20（元），得出彭老師應付20元。
三、巧用策略幫助學生分析解決問題。
1、畫圖的策略。
根據(jù)孩子的年齡特點，他們對符號、運算性質(zhì)的推理可能會發(fā)生一些困難，如果適時地讓孩子們自己在紙上涂一涂、畫一畫，可以拓展學生解決問題的思路，幫助他們找到解決問題的關(guān)鍵。因為畫圖比較直觀，通過畫圖能夠把一些抽象的數(shù)學問題具體化，把一些復雜的問題簡單化，從而有效地解決問題。
（1）、線段圖。
線段圖在解答分數(shù)問題時的作用是顯而易見的，我教高年級數(shù)學的時對運用線段圖來解答分數(shù)問題情有獨鐘，但線段圖在解決其它類型的問題時同樣也會發(fā)揮其直觀、形象的作用。例如：路程問題、工程問題等。
（2）、連線圖。
在解決諸如互相通電話、上下衣搭配、比賽場上有多少場比賽等問題時，運用連線的方法解答既直觀又快捷還不容易出錯，可以說是解答此類問題的最佳選擇策略。我在教二年一期的《數(shù)學廣角》時便讓學生一定用連線法來解決組合問題，有序地連線既要做到不重復，又要不遺漏。
（3）、范圍圖。
在解決長方形長不變，而寬減少，面積減少，求原長方形面積；長方形長增加或?qū)捲黾樱娣e增加，求原長方形面積；長方形長增加，寬增加，求增加面積?？梢酝ㄟ^畫范圍圖，就比較直觀，不容易出錯。
2、列表、嘗試的策略。
在解決問題的過程當中，教師可以引導學生將問題的條件信息用表格的形式把它列舉出來，起到事半功倍的效果。如在解決諸如租船、租車、購票或得分問題以及解決比較困難的雞兔同籠問題時經(jīng)常用到。
3、借助手來學習的策略。
每個人都有兩只手，10個手指頭，5個手指4個空（間隔），10個手指就有9個間隔，首先使學生明確手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，明確了這兩者之間的關(guān)系后，就可以用手來解決植樹、鋸木頭、上樓梯、鐘打點等問題。例如：小紅家住5樓，每層樓之間有20個臺階，從1樓到5樓要走多少個臺階？手一伸，5個手指代表5層樓，共4個間隔，4×20=80個臺階，就不會出現(xiàn)5×20=100個臺階的錯誤了。學習《9的乘法口訣》時，還可以利用手指來幫助記憶口訣。用手來幫我們解決問題的策略可以說是簡便易行，應用廣泛。
5、借助流程圖推理的策略。
除了以上介紹的這些策略外，我們以前經(jīng)常用到的從問題出發(fā)思考問題（可稱作逆推的策略），從條件出發(fā)思考問題（可稱作順推的策略）既是過去我們經(jīng)常用到的“分析法”和“綜合法”，這些方法都可以看作推理的策略。例如：在上述的有關(guān)幫我解決“買5斤桃子，應付多少錢？”的問題時，我便讓學生從問題入手，畫流程圖幫助他們解決問題。
應付多少錢？
斤數(shù)每斤的價錢？
12元買3斤。
學生通過流程圖可以很清楚地看到解決“應付多少錢？”的問題，必須先要解決“每斤的價錢”。將問題分為兩步來解決便簡單多了。
事實上，當一個數(shù)學問題呈現(xiàn)在面前時，其思維的觸須是多端的。以上所述的幾種問題解決的'策略只是平時常用的導引途徑，為了能夠更有效地提高數(shù)學問題解決的能力，教師還要引導學生在數(shù)學問題解決的實踐中注意不斷思索探求、逐步積累解題經(jīng)驗，以掌握更多、更具體的解題方法和思維策略。
四、培養(yǎng)學生合作交流。
合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應根據(jù)學生解決問題的實際情況，當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識的方法時，可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時，教師要關(guān)注學習有困難的學生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達自己的想法；另一方面，要讓其他學生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。例如：我在一次練習巡視中，同桌兩人就各抒己見說出了他們的解題思路。
圖上有3組兔子，每組3只，問：每只吃2個蘿卜，一共需要多少個？周思志說：“先算出一共有多少只兔子？3×3=9（只）；再算需要多少個蘿卜？9×2=18（個）?！蔽铱隙怂南敕ǎ环N非常合情理的常規(guī)思維。張睿騰卻有他的獨到見解：“先算出一組兔子要吃多少個蘿卜？3×2=6（個），再算出3組兔子一共需要多少個蘿卜？6×3=18（個）”。異于他人的想法，我向他豎起了大拇指。兩個孩子先通過獨立思考，再合作交流，便同時有了兩種不同的解題方法，為以后解決問題的方法多樣性打下良好的基礎。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇七
（華南農(nóng)業(yè)大學人事處，廣州510642）。
摘要：當前，大學生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，提高大學生就業(yè)能力極其重要。我們應積極采取措施，加強職業(yè)規(guī)劃教育，實施全程就業(yè)指導；開展多樣實踐活動，提高實際動手能力；開展職業(yè)心理咨詢，提高學生心理素質(zhì)；加強就業(yè)培訓指導，提高學生求職技能，以促進大學生就業(yè)能力不斷提高。
關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；職業(yè)規(guī)劃；心理咨詢；培訓指導。
中圖分類號：g641。
文獻標志碼：a。
大學生就業(yè)是關(guān)系國計民生和社會穩(wěn)定的大事。當前，大學生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。黨和政府高度重視大學生就業(yè)工作，溫家寶總理在1月7日主持召開的國務院常務會議上提出了包括“提升畢業(yè)生就業(yè)能力”的促進大學生就業(yè)的七項措施；今年教育部也頒布了《關(guān)于做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，提出了“要全面提高畢業(yè)生的就業(yè)能力”。
大學生就業(yè)能力是指大學生在校期間通過知識學習和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。具體而言，大學生就業(yè)能力包括基本工作能力、專業(yè)技能、求職技能三個層次。
筆者在高校具體負責大學生的就業(yè)指導工作，承擔了“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃必修課”的教學工作，擔任高校二級學院心理健康輔導室的指導老師。在就業(yè)指導工作中筆者發(fā)現(xiàn)，有些大學生就業(yè)能力較低。比如，實際動手能力差，缺乏求職技巧，有些學生存在就業(yè)焦慮，心理素質(zhì)差，等等。因此，應采取有效措施加強就業(yè)指導，提高大學生就業(yè)能力。
一、加強職業(yè)規(guī)劃教育，實施全程就業(yè)指導。
科學的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓大學生盡早、有效地規(guī)劃自身的大學生活，更有針對性地提高自身就業(yè)能力。要積極運用職業(yè)生涯規(guī)劃理論，實施全程就業(yè)指導，轉(zhuǎn)變“就業(yè)指導”等于“職業(yè)生涯發(fā)展輔導+求職指導”的工作模式，對大一新生進行成才教育和職業(yè)意識教育，對大二學生進行職業(yè)道德、職業(yè)知識教育，在大三學生中進行就業(yè)觀和就業(yè)能力教育，對大四畢業(yè)生加強求職技巧培訓。
人職匹配理論認為，每一個體都有自己的個性特征，而每一種職業(yè)對工作者都有不同的要求。個人進行職業(yè)決策時，要根據(jù)興趣、性格等個性特征來選擇與之相對應的職業(yè)種類，即進行人職匹配。如果匹配得好，個人的特點與職業(yè)環(huán)境協(xié)調(diào)一致，職業(yè)成功的可能性就較大，反之，職業(yè)成功的可能性就低。美國心理學家、職業(yè)指導專家霍蘭德的職業(yè)興趣理淪把人的職業(yè)興趣分成現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型六種類型。mbti是一種迫選型、自我報告式的性格評估工具，把人的性格分為四個維度十六種類型，是當今全球最為權(quán)威、應用最廣泛的性格測試工具。
作為職業(yè)規(guī)劃課程任課老師以及就業(yè)指導老師，筆者運用上述理論，對大學生實施全程就業(yè)指導。從大一起就引導學生積極學習職業(yè)生涯規(guī)劃理論，運用霍蘭德職業(yè)興趣理論、mbti性格評估工具讓學生充分了解自己的興趣、性格類型，積極探索工作世界和職業(yè)環(huán)境，科學、合理地進行職業(yè)定位，幫助學生找有意向進入的職業(yè)領(lǐng)域中的校友進行職業(yè)生涯訪談，了解從事該職業(yè)所要具備的素養(yǎng)，對照自身的個性特點，制訂個性化的就業(yè)能力提升方案。方案包括：1）職業(yè)定位，即想要干什么，能干什么，自己的興趣、才能、學識適合干什么，當前面臨的問題等；2）行動計劃，即選擇適合自身特點的課程、學習方式、學習內(nèi)容。這樣，幫助學生從大一開始就有意識地運用職業(yè)生涯規(guī)劃知識，規(guī)劃好大學生活，根據(jù)自身特點，加強學習，有針對性地提高綜合素養(yǎng)，使學生們的就業(yè)能力不斷提高，很多找到了適合自身的工作。用人單位也表示，招聘到的員工符合崗位需求。
二、開展多樣化實踐活動，提高實際動手能力。
在招聘員工的過程中，用人單位尤其重視畢業(yè)生的專業(yè)技能和動手能力。因此，要采取措施引導大學生積極參與校內(nèi)外的實踐活動，如參加黨團組織和各類協(xié)會的活動，從實踐層面加強理論和專業(yè)學習，提高專業(yè)技能，增強社會適應能力?？赏ㄟ^社團活動、校園創(chuàng)業(yè)、社會兼職、社區(qū)服務以及專業(yè)特色明顯的比賽活動等促進學生理論與實際更緊密地結(jié)合，提高學生的實踐能力。如華南農(nóng)業(yè)大學近幾年來積極開展了春運期間列車乘務員志愿者服務活動，選拔學生志愿者參加春運列車乘務員志愿者活動。在校學生踴躍報名、積極參與，在實踐鍛煉中提高了實際動手能力，更深入地了解了社會，明晰了工作崗位要求，從而能對照自身，根據(jù)社會需求努力提高自身的綜合素養(yǎng)，在社會上受到了廣泛的好評。
建立一批與專業(yè)相關(guān)的社會實踐或?qū)嵙暬?，讓大二、大三的學生利用暑假或寒假到單位去見習或?qū)嵙?，讓學生利用畢業(yè)實習的機會了解崗位和社會所需，對照自身有針對性地提高專業(yè)技能，增強就業(yè)能力。北京聯(lián)合大學近五年來組織大學生參與社會實踐，將社會實踐與大學生的畢業(yè)就業(yè)結(jié)合起來，利用社會實踐的機會為大學生們創(chuàng)造就業(yè)機會，通過到與大學生專業(yè)聯(lián)系比較密切的.單位建立就業(yè)基地，安排有意向去該領(lǐng)域工作的大學生多參加基地工作實踐，（本網(wǎng)網(wǎng)）幫助大學生較早地融入了單位，有效地促進了就業(yè)。
三、開展職業(yè)心理咨詢，提高學生心理素質(zhì)。
職業(yè)心理咨詢，是運用現(xiàn)代心理咨詢技術(shù)和手段為選擇職業(yè)及職業(yè)適應不良者進行職業(yè)常識、自我認知、擇業(yè)決策、就業(yè)準備、事業(yè)發(fā)展等方面啟發(fā)自助的過程。面對嚴峻的就業(yè)形勢，有些大學生存在奠名的恐慌，有些則灰心喪氣，消極對待。而學生只有對就業(yè)充滿信心，克服就業(yè)焦慮，積極地投入應聘競爭中時，才能發(fā)揮出最好的水平。因此，要積極開展職業(yè)心理咨詢，消除學生的就業(yè)焦慮，幫助學生克服就業(yè)中的困難，使學生能以最佳的身心狀態(tài)投入就業(yè)準備及求職應聘中，增加成功的機會。
大學生在就業(yè)中所遇到的許多問題是帶有共性的，因此，可針對大學生普遍存在的的問題，開展團體職業(yè)心理咨詢。如，針對一些大學生不能正確面對挑戰(zhàn)和面對應聘挫折等情況，開展主題為“失敗是成功之母”的團體心理輔導，使學生能振作精神，積極應對就業(yè)挫折。
此外，還可因人制宜地開展個體職業(yè)心理咨詢。例如，在指導學生就業(yè)中，針對少數(shù)大學生存在就業(yè)焦慮、談到就業(yè)就心煩意亂等問題，幫助他們樹立“天生我才必有用”的觀念，引導他們消除緊張、積極應對各種求職面試情景和職業(yè)環(huán)境。有些學生家庭關(guān)系一般，看到同學靠家庭關(guān)系找到好單位心里不平衡，針對這種情況，引導學生認識到“單位最看重的還是員工本人的能力，業(yè)績是需要能力創(chuàng)造的；找工作關(guān)鍵靠自己，積極應聘的過程本身就是提高就業(yè)能力的過程”。針對有些學生不愿到基層和邊遠地區(qū)就業(yè)，不想去從事較辛苦工作的心態(tài)，積極引導學生要吃苦耐勞，自覺到基層、到艱苦地方和行業(yè)鍛煉，接受社會昀檢驗，經(jīng)受磨難和挑戰(zhàn)，不斷積累工作經(jīng)驗，提升自身能力，先就業(yè)再擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
還可以指導學生運用勞動保障部最新開發(fā)的《ceritic職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)》進行職業(yè)適應性預測和診斷，通過電話咨詢、專欄咨詢、網(wǎng)上咨詢等方式幫助大學生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，釋放就業(yè)壓力，讓大學生積極求職，勇于競爭，善于競爭，提高了大學生的挫折承受能力和就業(yè)競爭能力。
四、加強就業(yè)培訓指導，提高學生求職技能。
有些畢業(yè)生有較強的專業(yè)技能，但簡歷制作粗糙，不能體現(xiàn)自身優(yōu)勢，缺乏求職技巧，表達能力欠佳，在求職面試中不能很好地與單位溝通。筆者在就業(yè)指導工作中針對這些問題采取以下措施：一是積極開展簡歷制作、面試技巧、就業(yè)政策等系列培訓和講座，豐富畢業(yè)生的求職知識。二是指導學生在面試前做好充分的準備，通過上網(wǎng)、找去應聘的單位的熟人了解情況，查找資料，詳細了解單位情況、職業(yè)環(huán)境，深入剖析自身個性特長，歸納出自身與單位及崗位所招聘人員相匹配的素養(yǎng)，制作出針對性強的簡歷，并指導學生不斷修改簡歷，突出自身職業(yè)優(yōu)勢。三是建立畢業(yè)生基本信息數(shù)據(jù)庫，詳細記錄畢業(yè)生的基本信息、學習成績、特長、就業(yè)意向等，并跟蹤了解畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)，提高就業(yè)指導的針對性。四足加強對學生的實際應聘過程的指導，特別對于就業(yè)困難的學生，在學生應聘前，幫助學生分析單位和崗位的特點和要求，為學生出謀劃策，并到招聘現(xiàn)場了解學生在面試過程中所存在的問題，在面試結(jié)束后向?qū)W生指出來，幫助學生不斷提高應聘技能。五是建立公共郵箱和就業(yè)博客，方便學生交流應聘體會和經(jīng)驗，提高畢業(yè)生的求職技能。
例如，農(nóng)學專業(yè)的畢業(yè)生陳某來自農(nóng)村，學習刻苦努力，專業(yè)基礎知識扎實，專業(yè)技能強，但表達能力較差，簡歷制作沒有反映出自身的優(yōu)勢和特點。他有意向的工作領(lǐng)域是農(nóng)資公司。根據(jù)這一情況，我指導他多方了解農(nóng)資公司的特點及崗位需求；多次修改簡歷，根據(jù)具體的用人單位制作不同的簡歷，突出自身與崗位要求相符合的素養(yǎng)；在面試前對具體的面試單位進行詳細的了解，做到知己知彼。并鼓勵他與同窗好友進行模擬招聘互練，指導他對自己在應聘面試中存在的問題不斷總結(jié)、反思、改進。經(jīng)過一次次的鍛煉，他的求職應聘技能不斷提高。后來，他所應聘的一家實力很強的某農(nóng)資大型公司認為他表達能力強，肯吃苦耐勞，專業(yè)技能強，欣然錄用了他。
總之，我們要多方位、多層面、多角度大力采取具有實效性的措施積極加強大學生就業(yè)指導，努力提高大學生的就業(yè)能力，進一涉促進大學生就業(yè)。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇八
高三是緊張且充滿挑戰(zhàn)的一年。新高三生該如何在開學階段就hold住數(shù)學科目，當前數(shù)學復習的重點是什么?聽聽上外西外外國語學校高中部數(shù)學教研組長陸金中老師怎么說吧。
[學法指南]。
開學數(shù)學四步走。
一、梳理基礎知識。
陸金中表示，以前學過的知識要全面掌握和理解，在心中建立知識網(wǎng)絡。打好基礎，首先須重視數(shù)學基本概念、基本定理(公式、法則)的復習，在理解上下功夫，整體把握數(shù)學知識。這部分內(nèi)容的復習要做到不打開課本，能選擇適當途徑將它們回憶出，它們之間的脈絡框圖，能在自己大腦中勾畫出來。如函數(shù)可以利用框圖的形式由粗到細進行回憶。
概念要抓住關(guān)鍵及注意點，公式及法則要理解它們的來源，要理解公式法則中每一個字母的含義，即它們分別表示什么，這樣才能正確使用公式。在平時學習時，不要滿足于得到答案就行了，而其他的方法卻不去研究，尤其課堂上，老師通過一個典型的例題介紹處理這種問題有哪些方法，可以從哪些不同的角度來思考問題。方法沒有好壞之分，只是在解決具體的問題時才有優(yōu)劣之分，更重要的是要關(guān)注通性、通法的掌握，而不是僅關(guān)注此問題特殊的、簡單的方法。
二、重視三基。
高考(微博)數(shù)學學科的考試既考查中學數(shù)學的基礎知識和方法，又考查考生進人高校繼續(xù)學習的潛能。因此，既突出對基礎知識、基本技能、基本數(shù)學思想方法的考察，又強調(diào)能力立意，以數(shù)學的基礎知識為載體，考察學生的數(shù)學能力，同時注意考察學生的創(chuàng)新能力。
陸金中強調(diào)，學生在高三的學習過程中要注重三基。首先，是基礎知識。學生要注重基礎知識的積累，能將基礎知識全面的掌握和理解。其次，是基本方法，也就是通法，最基本的解題方法，以及書本和考綱要求學生掌握的基本方法。最后，就是基本能力。
陸金中指出，數(shù)學的基本能力包括思維能力、運算能力、空間想象能力及分析和解決問題的能力等。高三生在解題過程中一定要思維縝密、有理有據(jù)，步驟完整。在立體幾何部分，解題時要多運用數(shù)理結(jié)合、數(shù)的運算，要有耐心。
三、注重學習策略。
陸金中強調(diào)學生一定要學會自學考綱，即注重課前復習，看考綱數(shù)學要求，做到心中有數(shù)。而且在學習數(shù)學時，一定要不斷鞏固，適當重復，舉一反三。此外，做題后的反思也很重要，學生要有意識地反思題目考察的知識點，考察的數(shù)學方法、數(shù)學思想，以及易錯的點是什么。切忌鉆難、怪、偏題，花無謂的時間，切忌題海戰(zhàn)，要提高學習效率。
四、調(diào)整好學習心態(tài)。
陸金中還表示，在整個高三數(shù)學的學習上，良好的學習心態(tài)也尤其重要。學生要能主動學習，即讓自己的學習進度、復習進度都能趕在老師授課之前;并且還能在老師安排學習計劃的基礎上，制訂好一份自己的計劃，整理好自己的學習時間和進度，按照自己的進度和目標實施。此外，還要注重和同學間的合作學習，不能單打獨斗，要多和同學探討。在心態(tài)上，學生一定要對自己的學習能力、狀態(tài)、知識水平、學習進度的實施等持有正確的評價。
[學習攻略]。
科學安排好學習時間。
復習時間的安排有長期、中期和短期。長期要與老師的安排大體一致，即整體進度跟著老師走。近期安排就是以章為單位或一周為單位，可以安排每天做什么，操作性要強。計劃要結(jié)合老師的近期安排，跟著老師的節(jié)奏并在完成老師布置的作業(yè)后，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)重點突破。第一輪復習務必要把基本概念、解決一類問題的基本方法等扎實掌握。
中期安排就數(shù)學而言，主要抓好幾大分支：函數(shù)、三角、數(shù)列、不等式等以及解析幾何、立體幾何。其中函數(shù)(含不等式)、數(shù)列、解析幾何是重中之重。第一輪復習時要注意各分支之間的有機結(jié)合，綜合程度要根據(jù)自己的實際情況而定，普通中學的學生對綜合程度高的難題，可以暫時回避，先把基礎內(nèi)容掌握好。立體幾何近年上海卷因兩種教材并行考查相對容易。
要提高自身的學習效率。
首先，學生要限時做好作業(yè)。給自己規(guī)定時間，像考試一樣進入狀態(tài)，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題認真思考，但一時做不出要學會放棄。提倡做后滿分就是對做錯的題目要認真訂正，不妨準備一本錯題集，記下錯誤原因，過段時間再回顧，爭取不犯同樣錯誤。
其次，要減少低級錯誤。這是有些同學分數(shù)上不去的主要原因，大都由審題失誤、計算失誤，考試時還會有緊張等心理因素引起。這些問題容易被以粗心的表象所掩蓋，實際上經(jīng)常的粗心就是一種不好的習慣，必須充分認識到它的危害性，并努力加以克服。
學生要多做練習，但不能僅滿足于得到問題的答案，做過的類似問題要放在一起及時比較總結(jié)，以更好指導自己以后的解題，再在應用的過程中不斷調(diào)整，這樣可以事半功倍。針對高三考試多的特點，建議同學每次考后能針對性進行分析。分析考試中所暴露的學習盲點，對于下一階段的學習和備考非常重要。在考后分析中，要結(jié)合錯題本，及時將問題明確化、題型化。
分析后要制訂具體的行動計劃。找出自己的學習問題后，只有制訂出具體行動計劃，所作的分析才是切實有效的。針對每個問題給出具體的學習安排和調(diào)整，一定要做到問題和方案清晰量化。
[專家建議]。
優(yōu)等生：要學會提煉數(shù)學思想。
陸金中提醒優(yōu)等生在學數(shù)學過程中，不僅要掌握以上的知識和方法，更要注重歸納數(shù)學思想，即把學習上升到思想的層次。多做好題、名題，比如書上的例題、高考經(jīng)典好題、復習材料的例題等，要在做題過程中，從中體會、提煉數(shù)學思想，如轉(zhuǎn)化、類比思想等，這些思想在許多題目中都有廣泛的應用。
高考數(shù)學一輪復習應該重點緊盯函數(shù)。
高三學生在高考數(shù)學一輪復習中，經(jīng)常會犯兩個誤區(qū)，一是只顧埋頭做題而不注重反思，有些同學在做題時，只要結(jié)果對了就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現(xiàn)出來的數(shù)學思想;二是只注重課堂聽課效率，而不注重課后練習，這在文科生中顯得尤為普遍，這往往會導致考生看到考題覺得自己會，可一做就錯。因此，在數(shù)學首輪復習中，名師提出了五項建議。
一、夯實基礎，知識與能力并重。
沒有基礎談不到能力，復習要真正地回到重視基礎的軌道上來。這里的基礎不是指針對考試、機械重復的訓練，而是指要搞清基本原理、基本方法，體驗知識形成過程以及對知識本質(zhì)意義的理解與感悟。同時，對基礎知識進行全面回顧，并形成自己的知識體系。
二、復習中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上。
培養(yǎng)自己獨立解決問題的能力始終是數(shù)學復習的出發(fā)點與落腳點，要在體驗知識的過程中，適時進行探究式、開放式題目的研究和學習，深刻領(lǐng)悟蘊涵在其中的數(shù)學思想方法，并加以自覺的應用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問題和解決問題的能力有切實的提高。
三、講究復習策略。
在第一輪復習中，要注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的綜合題、探究題。復習要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念、抓住問題的本質(zhì)，抓住知識間的相互聯(lián)系。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過問題的情景，設問的角度改變了一下。因此，建議考生在首輪復習中，不要盲目地自己找題，而應在老師的指導下，精做題。
四、加強做題后的反思。
學習數(shù)學必須要做題，做題一定要獨立。做題前要把老師上課時復習的知識再回顧一下，對所學的知識結(jié)構(gòu)要有一個完整的清楚的認識，不留下任何知識的盲點，對所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會。做題時，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學習習慣，以良好的心態(tài)進入高考。做題后，一定要認真反思、仔細分析，通過做幾道相關(guān)的變式題來掌握一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。并總結(jié)出對問題的規(guī)律性認識和找出自己存在的問題。對做題中出現(xiàn)的問題，注意總結(jié)，及時解決。重點一定要放在培養(yǎng)自己的分析問題和解決問題的能力上。
五、函數(shù)是高考考察的重點，也是數(shù)學一輪復習的重點。
函數(shù)內(nèi)容歷來是高考命題的重點，試題中占有比重最大。在數(shù)列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺應用函數(shù)思想方法來解題也往往能收到良好的效果。因此，掌握函數(shù)的基礎概念，函數(shù)的圖象與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導數(shù)、函數(shù)與數(shù)列等知識的交匯與綜合是數(shù)學首輪復習的重中之重。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇九
我所在的中學，是一所初高中都包括的完全高中，處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學生來自市郊農(nóng)民家庭以及進城務工或做生意的人員家庭，很多學生從小缺失良好家庭教育引導，對學習不夠重視，沒有好的學習習慣，導致他們的英語基礎很不扎實，英語成績很一般。很多學生在初中時就成為英語學習的困難學生，到了高中，更是對英語學習提不上興趣，總覺得英語學習是枯燥無味的死記硬背，學習上遇到困難時很容易就產(chǎn)生了厭煩心理與放棄心理。作為一名教師，有義務使得每一位學生都學有所獲，提高轉(zhuǎn)化后進生的學習，涉及到整個班級的英語學習氛圍，更是與后進生本人以后發(fā)展緊密聯(lián)系。下面我就自身經(jīng)驗淺談一些心得與措施。
一、真正的關(guān)愛學生，讓學生“愛”上你。
“想辦法讓學生愛上你?！边@句話還是我剛上班時辦公室的老教師說給我的，真的是讓我受益匪淺，在我看來，它也是一句教育的至理名言。古話都有“親其師，信其道”的說法，而從教育學、心理學的角度來看，教學效果很大程度上取決于學生內(nèi)在的心理狀態(tài)和對教師的情感取向。當然，學生的這種情感取向是由一個老師多方面的才能及人格魅力吸引所致，而第一位的是作為一名教師，我們應該真正地把學生當成自己的孩子或親人一樣關(guān)愛，真正地想學生所想。除了在學習上多關(guān)注幫助他們，還要在課下經(jīng)常與學生聊聊天，噓寒問暖，拉拉家常，讓學生真正地體會到我們是真的關(guān)心他，讓他明白老師不會因為他英語成績方面的落后而歧視他們，而只是想幫助他們。學生的心靈有時候很脆弱，尤其是高中學生，正處于青春發(fā)育高峰期，心思細膩而稠密，遇到挫折往往就會心情低落，悲觀失望，這時我們老師如果能及時關(guān)注到學生，適時扶學生一把，哪怕只是簡單的詢問，也會讓學生感到溫暖，重新鼓起生活的勇氣。關(guān)愛學生的同時促進了我們師生間的情感交流，讓學生從內(nèi)心深處喜歡與老師合作，從而清除學生的'緊張情緒，融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，提高了課堂效率，學生也會在這種氣氛中不知不覺的進步。
二、樹立學習目標，嚴格要求學生。
幫助學生樹立合理的學習目標，使得學生學習具有規(guī)劃性。對于英語后進生，合理的學習目標可以包括課堂目標、周目標及月目標等。我個人認為，對于后進生的目標要以短期目標為主，尤其注重課堂上的教學目標及教學重點和難點的教授，就成為他們的課堂學習目標，可以適當降低要求，及時對他們在課堂上的表現(xiàn)作出真誠地、欣喜地甚至適當夸張地贊揚及肯定，時時讓他們有成就感。其次，在課堂組織及設置方面，要處處考慮到后進生的學習困難，降低參與難度，多多為他們創(chuàng)設機會，給他們展示自己的平臺。這樣一來，就真正能夠使得他們緊緊跟著老師的安排，有效地完成課堂教學內(nèi)容。最后，對于課堂所學內(nèi)容，老師要布置適量、難易適當?shù)淖鳂I(yè)，嚴格要求他們及時完成，并給予充分的肯定，及時建立學生的自信心。
象這樣不斷堅持，后進生在課堂上會越來越有自信及滿足感，從而也讓我們老師覺得課堂越來越有效果。
三、要有責任心，精心備好每一節(jié)課。
一個人的責任心是對工作的前提和保證，而一個老師對工作的責任心不僅體現(xiàn)了自己對工作的態(tài)度，更是對學生未來的一種擔當與維護。這份責任心可以體現(xiàn)在方方面面，而首先是一種嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，即精心地備好每一節(jié)課。要仔細研讀教材，分析教材的特點，從宏觀上先把握教材，把準教材的重難點，同時還要注重對知識進行遷移，培養(yǎng)學生的洞察力和遷移能力。其次，備好教材的同時考慮后進生的學習困難，降低難度系數(shù)，同時選取適合學生的教學方法，才能做到有的放矢，否則，其教學必然收效甚微。
四、教學要有針對性，真正做到因材施教。
對于后進生的教學一定不能盲目趕進度，照本宣科，不能為了教材而教學，為了完成任務而教學，只能從實際出發(fā)，針對后進生的學習基礎及知識儲備，適當?shù)卣{(diào)整教學內(nèi)容與教學進度，必要時對初中的一些知識進行重新教授及訓練。同時，幫助他們選取題材廣泛，難度較低的閱讀材料，有針對性地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大學生的詞匯量。
五、重視學法指導，幫助后進生掌握學習方法。
“授人以魚不如授人以漁”，二十一世紀的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人。后進生之所以落后，很大原因就是他們沒有掌握學習的基本規(guī)律以及正確的學習方法，在這些方面，我們老師就要給予他們正確的指導：
1、教會他們學會預習。課前預習對增強學習主動性和提高學習效率有重要的促進作用。作為老師，我們要給后進生的預習任務開列清單，確定其預習內(nèi)容，并確定預習重點及目標，還要告知你將如何檢查預習結(jié)果。
2、課堂提問。課堂提問可以檢測學生的預習效果，增強他們的學習主動性。課前預測內(nèi)容式的提問不僅符合教學要求，同時問題的設置也可以教會學生學會思考問題及解決問題的能力，從而嘗試自主預習及學習。
3、作業(yè)及復習鞏固。課后作業(yè)布置一定要有針對性，同時加強檢查指導，并強化背誦。作業(yè)內(nèi)容也要體現(xiàn)出對當天所學知識的復習鞏固，并堅持讓學生重視朗誦及背誦，運用多種方法，對所學知識進行鞏固積累。
六、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為真正合格的教師。
要教出好學生，自己首先要成為好老師。這就要求我們也要象一個勤奮的好學生一樣，學習理論，更新知識及創(chuàng)新教法。同時，堅持與時俱進，以積極的態(tài)度對待新事物，以取得學生的信任與喜歡。真正成為一名受學生歡迎，與時代同步的合格教師。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十
英語教學中的活動可增進學生之間的.交流接觸,是教學的手段和策略.本文從教學活動的目的、內(nèi)容、類型等方面加以闡述,并列舉實例加以說明,指出合理組織活動是增強學生主動意識、提高學生運用英語能力的有效途徑.
作者：朱明亞作者單位：常州市第二實驗小學,江蘇,常州,213000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(48)分類號：h3關(guān)鍵詞：教學活動內(nèi)容類型
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十一
心理學研究表明,人的思維是由問題開始的,在科學發(fā)展史上,提出一個問題往往比解決一個問題更為重要.因為提出新的問題、就意味著有新的可能性,而從新的角度去看舊的問題,需要創(chuàng)造性的想象力,這標志著人的`思維的真正進步.物理教學中,如果學生不能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,科學探究便無從談起.如何讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,一直是一個備受關(guān)注的難題.
作者：吳昆作者單位：江西省南昌市第一中學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(3)分類號：關(guān)鍵詞：
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十二
在教學過程中，教師要有意識的培養(yǎng)學生這四方面的能力，才能將培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力落到實處，減少教學的盲目性，才能有效地提高學生的物理成績。所以在教學中就應該注重相應的教學策略。下面具體介紹四個基本要素培養(yǎng)的途徑和方法。
讀，是讀題目，拿到題目后，先整體后局部地閱讀，對整個題目的概貌做到心中有數(shù)；審是審條件和目標，弄清題目中給出的已知條件是什么，追索題目中隱含的已知條件是什么，明確題目應達到的目標是什么。讀審實質(zhì)上是尋找解題信息，形成問題解決出發(fā)點的.過程。
在讀審這一環(huán)節(jié)，不要急于猜測解答方向和盲目解題，一定要做到確切了解題意，特別要弄清題目中關(guān)鍵詞語的涵義；要養(yǎng)成及時將所發(fā)現(xiàn)的信息盡可能用示意圖展示出來的好習慣，將抽象思維轉(zhuǎn)化為具體形象思維。
分析和解決物理問題的過程無外乎兩種情形，一種是在原有原型的啟發(fā)下，結(jié)合具體物理情景，在原有模式下分析和解決所面臨的物理問題；另一種是沒有現(xiàn)成的“問題原型”可以作為借鑒，需要自己重新構(gòu)建解題模式，需要有更多的創(chuàng)新思維參與解題活動。
在教學過程中鼓勵學生憑直覺大膽地進行猜測，先理出大致的總體的思路，在具體著手推理、運算，教師要不斷地糾正學生這樣的壞習慣：一拿到題目，匆匆讀完題目后就進行具體的運算，只要方程能算出具體的數(shù)值就算出來再說，解題時手忙腳亂，經(jīng)常忙了很長時間后，才發(fā)覺是錯的，由于考試時間有限，每道題目都算出幾個得數(shù)，感覺每個題目都會點，就是不能得分。應該使學生養(yǎng)成這樣的習慣：在弄清思路后，應用所學知識、原理、方法列出有效的物理方程，然后作出評價，判斷所列方程是否正確，判斷問題所包含的物理情景是否已經(jīng)表達出來了，判斷是否還有補充方程，最后才是具體運算。
分析和解決物理問題的過程，就是應用所學物理知識和原理，將問題給出的物理情景，抽象或簡化成各種概念模型和過程模型，用數(shù)學化的公式或方程表達出來，最后用數(shù)學知識解得結(jié)果，在教學過程中，培養(yǎng)學生的這種意識非常重要，很多學生只知道背公式、方程，解題時簡單的套用公式，有時候問題解決了，也不知所以然，這次能得出結(jié)果，過一段時間再遇到又不會做了。有了數(shù)理結(jié)合的意識，分析、思考問題會比較透徹，容易抓住問題的實質(zhì)，能將解過的問題進行歸納總結(jié)，形成“問題原型”能夠做到舉一反三。
在教學過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，要教學生學會學習，很多問題一定要讓學生親自體驗，教師絕不能什么都講；但教師要具有高度的概括能力，將知識進行歸納總結(jié)，讓學生在每種類型都能進行思考。同時，教師在教學過程中要有意識培養(yǎng)學生讀審物理問題和創(chuàng)設“問題原型”的能力。讀審物理問題要在講將解習題時帶領(lǐng)學生分析題目中的關(guān)鍵詞和句，創(chuàng)設“問題原型”要讓學生在完成一種習題后，能自主改變題目條件或問題陳設出新的問題。只有在教學過程中不斷訓練，才能有效培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，才能消除學生怕學物理的心理，學生只有具備這些能力，才能喜歡物理，才能學好物理。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十三
改進是指對原有的地位、程度、水平、數(shù)量和水平進行增加和提升。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
按照中央和省委要求，鄭州市堅持提前謀劃、全面“預熱”第二批教育實踐活動，通過走訪座談、調(diào)查問卷、網(wǎng)絡征集等調(diào)研活動了解到，開展第二批活動要更加注重順應群眾期盼，更加注重貼近基層實際，更加注重上下聯(lián)動，更加注重破解活動“走過場”、“落實難”、“一陣風”等四個方面突出問題，確?；顒尤〉萌罕姖M意的效果。
與第一批教育實踐活動相比，第二批涉及的領(lǐng)域更廣，參加的單位、人數(shù)更多,層次更高，從業(yè)狀況、職業(yè)構(gòu)成、活動方式和思想素質(zhì)差異更明顯，工學矛盾相對突出。走過場、搞形式是歷次活動中最容易出現(xiàn)的問題。調(diào)查顯示，黨員群眾最盼望的是第二批活動能真正摸實情、出實招、辦實事、見實效，最擔心的是第二批活動“虛晃一槍”，搞了形式、走了過程，“山還是那座山、梁也還是那道梁”。一要堅持群眾全程參與和監(jiān)督。要真心實意地拜群眾為師，無論是第二批活動實施意見、具體方案的制訂，還是各個環(huán)節(jié)的推進，都要請群眾“把脈號診”，請群眾全程參與、全程監(jiān)督、全程評價，切實保障群眾的四權(quán)（參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評判權(quán)、建議權(quán)），借助群眾“火眼金睛”防止活動流于形式。二要堅持“五不放過”。要堅持“規(guī)定動作”不變通、“自選動作”有特色，更加注重對第二批活動單位的指導和督導，嚴格把關(guān)，敢唱“黑臉”，做到“五不放過”，即思想認識不到位不放過、查擺問題不到位不放過、自我剖析不到位不放過、問題整改不到位不放過、群眾滿意度不到位不放過。三要強化“群眾三評”結(jié)果運用。堅持“群眾三評”（群眾聯(lián)合評議、群眾滿意度測評、群眾評優(yōu)評差），在各環(huán)節(jié)適時開展黨員群眾對領(lǐng)導班子和黨員干部解決問題、改進作風情況的“三評”活動，并及時反饋“群眾三評”結(jié)果，對結(jié)果較低的單位及時“回爐”、“補課”，對結(jié)果較低的領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部進行整頓、調(diào)整，引導黨員干部把“群眾三評”作為查找問題的“鏡子”、改進作風的“鞭子”、檢驗成效的“尺子”。
二、破解整改落實難、解決不到位的問題。
與第一批教育實踐活動相比，第二批活動的對象多處于改革、發(fā)展、穩(wěn)定的第一線，常處于矛盾的焦點上。問題整改落實難、解決不到位，是教育實踐活動的最大難題。在調(diào)研中，部分黨員群眾迫切盼望第二批活動能把“四風”突出問題整改落實到位，實現(xiàn)干部作風有改進、科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠。一要以整改責任制促問題解決。針對查擺出的突出問題，要建立整改落實責任制、臺賬制、銷號制、承諾制等，制定整改落實的任務書、路線圖、時間表，明確整改什么、誰來整改、怎么整改、什么時間完成、完不成怎么辦，切實做到措施到位、責任到位、落實到位。堅持上下聯(lián)動促整改，積極爭取第一批單位對整改工作的支持，鞏固擴大整改成果。二要以改革選人用人機制促科學發(fā)展。深化在發(fā)展主戰(zhàn)場選拔干部的人事制度改革，切實解決選人用人中的唯分、唯票、唯gdp、唯年齡的問題，把黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的熱情和智慧凝聚到推進城市規(guī)劃區(qū)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、中心商務區(qū)、特色商業(yè)街區(qū)和產(chǎn)業(yè)升級項目建設上來，努力開創(chuàng)以航空港實驗區(qū)為統(tǒng)攬的鄭州都市區(qū)建設新局面，在加快實現(xiàn)中原崛起、河南振興中“挑大梁、走前頭、作表率”。三要以濃厚的為民情懷促民生改善。民生問題關(guān)乎千家萬戶的切身利益。開展第二批活動要以更加濃厚的為民情懷，聚焦群眾最關(guān)心的就業(yè)之困、就醫(yī)之急、就學之難、安居之憂等民生實事，持之以恒抓落實，灌滿群眾米袋子，裝滿百姓菜籃子，建好群眾暖屋子，修好百姓寬路子，以點點滴滴的作為、樁樁件件的實事增強群眾“幸福感”、擴大“幸福面”、提升“幸福度”。四要以鐵腕高壓的態(tài)勢促作風轉(zhuǎn)變。既要堅持正面教育，又要正風肅紀，消除一部分同志怕活動失面子、丟位子、出亂子的顧慮，引導大家掌握好政策界限，分清主流與支流，防止把一些領(lǐng)導干部身上問題算到普通黨員身上，把一般作風問題籠統(tǒng)當成違紀違法問題，把能力問題當成作風問題，把一些認識問題當成原則問題，特別要防止少數(shù)別有用心的人借機造謠生事、搞人身攻擊、網(wǎng)絡攻擊等，確保紅臉不紅眼、出汗不出氣、排毒不排斥。要強化明察暗訪、媒體曝光、群眾投訴等監(jiān)督手段，扎緊辦公用車、用房和職務報銷等制度的“籠子”，擰緊反對“四風”、落實“八項規(guī)定”的“螺絲”，以鐵腕高壓態(tài)勢促進作風轉(zhuǎn)變、問題整改落實。
與第一批教育實踐活動相比，第二批活動對象同群眾的接觸最直接，群眾對黨員干部能力水平、作風狀況看得最清楚，對服務群眾能力的提升期盼更高。據(jù)調(diào)查，除少數(shù)黨員干部是服務群眾意識不強問題，多數(shù)是服務群眾能力弱的問題。在第二批活動中，要采取更加行之有效的措施，確保干部帶領(lǐng)群眾的本領(lǐng)與服務群眾的本領(lǐng)“雙增強”、個人修養(yǎng)與能力水平“雙提升”、工作業(yè)績與作風建設“雙促進”。一要提高服務群眾的能力。要學會與群眾認家門、結(jié)窮親、交朋友、打交道，話要說到群眾心窩，理要講到群眾心底，情要融到群眾心里，事要辦到群眾心田，當好引領(lǐng)群眾的帶頭人、服務群眾的熱心人、呵護群眾的保護人，以過硬的服務本領(lǐng)、扎實的工作作風、良好的人格魅力發(fā)出群眾愛聽的“好聲音”、立起群眾贊譽的“好形象”。二要建強服務群眾隊伍。按照“四有”（有目標激勵、有素質(zhì)支撐、有平臺支持、有機制保障）要求，引導和推動黨員干部立足本職為群眾提供“快遞式、前瞻式、點單式、網(wǎng)絡式”等服務。三要健全服務群眾平臺。依托網(wǎng)格大力推進區(qū)域化黨建工作，搭建一個全社會覆蓋、內(nèi)容多元、功能強大、資源有效整合的服務網(wǎng)絡和平臺。要結(jié)合網(wǎng)絡時代特征，提高黨員干部“網(wǎng)絡修養(yǎng)”、“執(zhí)網(wǎng)能力”。四要完善服務群眾制度。加強以服務群眾為導向的制度設計，強化黨員聯(lián)系服務群眾的各項制度和組織紀律，出臺不合格黨員處置辦法、黨員重新登記辦法，提升基層黨組織、廣大黨員的自我完善、自我革新、自我提高的能力。
調(diào)查表明，基層黨員群眾擔心反“四風”“一陣風”，希望第二批活動能從體制、機制上規(guī)范干部行為，真正讓群眾路線長駐黨員干部心中，變成黨員干部的自覺行動。群眾工作是常態(tài)工作、長期工作，只有走上制度化、長效化的軌道，才能使群眾長期受益和滿意。開展第二批活動，要把科學的制度設計與嚴格的制度執(zhí)行、有力的檢查懲處結(jié)合起來，確保剛性約束可執(zhí)行、可監(jiān)督、可檢查、可問責。一要深化規(guī)范提升“堅持依靠群眾推進工作落實”的長效機制。完善以聯(lián)系服務群眾、民意訴求表達為重點的運行機制，形成“內(nèi)容協(xié)調(diào)、程序嚴密、配套完備、有效管用”的群眾路線制度體系。注重查找損害群眾利益的體制機制缺陷，建立維護群眾權(quán)益的處理機制和損害群眾利益的防范機制、懲戒機制。二要堅持“兩規(guī)范一提升”。堅持以“規(guī)范領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部自身行為、規(guī)范窗口單位和重點行業(yè)服務行為、提升群眾工作運行水平”為重點，治虛練實功，治浮增底氣，治懶改效能，治庸提位次，治散塑形象，健全完善規(guī)范執(zhí)法和服務行為的長效機制，切實做到工作“全覆蓋”、服務“無死角”、違規(guī)“零容忍”。三要深化行政審批事項改革。全面啟動新一輪改革行政審批“大瘦身”，通過取消一批、下放一批、上解一批、整合一批，削減審批事項、壓縮審批環(huán)節(jié)、減少審批時限，深化提升并聯(lián)審批、網(wǎng)上審批、電子監(jiān)察系統(tǒng)，多搞現(xiàn)場辦公、桌面辦公、陽光辦公，打造中西部地區(qū)行政審批“事項最少、流程最簡、時限最短”的區(qū)域發(fā)展新優(yōu)勢。
新鄉(xiāng)縣嚴格按照省委、市委和縣委要求，立足實際，主動作為、精心部署，高標準、高起點扎實推進巡察工作開展，以五項工作提升巡察發(fā)現(xiàn)問題的能力，有效發(fā)揮巡察的震懾、遏制、治本作用。
聯(lián)席會商，全面了解情況。巡察前，召集縣委組織部、審計局、檢察院等反腐敗工作協(xié)調(diào)小組成員單位，開展聯(lián)席會商，全面了解被巡察單位近年來黨風廉政建設、落實“兩個責任”和廉政風險點排查梳理等情況。
廣而告之，新老媒體并用。同時利用“清風新鄉(xiāng)縣”微信公眾號、新鄉(xiāng)縣人民政府網(wǎng)站等新媒體和電視臺、電子廣告牌、張貼紙質(zhì)公告等老辦法，保障群眾知情權(quán)，提高群眾參與度，有效暢通舉報渠道。
問卷調(diào)查，直指關(guān)鍵少數(shù)。問卷調(diào)查對象限于被巡察單位黨組織負責人和班子成員，突出“一把手”。通過問卷調(diào)查，進一步梳理確定“關(guān)鍵少數(shù)”，進一步明確問題指向。
數(shù)據(jù)對比，針對開支漏洞。加強財務審計，將被巡察單位項目資金、辦公經(jīng)費、“三公經(jīng)費”等分門別類，逐年進行縱向?qū)Ρ?，快速發(fā)現(xiàn)資金管理中存在的各類違規(guī)問題。
深入了解，開展主動走訪。通過主動走訪群眾，搜集掌握詳盡信息，鎖定重點人、重點事和重點問題，提高問題線索質(zhì)量，強化巡察震懾作用。
自2015年7月以來，新鄉(xiāng)縣委共開展4輪巡察，向縣紀委、縣委組織部移交問題線索64個，給予黨政紀處分13人，誡勉談話21人，談話函詢4人，追繳違紀資金627.8萬元。
第一，經(jīng)濟運行中一些突出問題和深層次矛盾依然存在。這些問題和矛盾主要表現(xiàn)在：
（1）近年來固定資產(chǎn)投資規(guī)模增長速度過快，投資增長速度一直明顯高于gdp以及消費的增長速度；貨幣信貸投放過多，流動性過剩問題仍然比較嚴重；國際收支不平衡，外貿(mào)順差和外匯儲備增長幅度都偏大。這些問題的存在，使得經(jīng)濟增長由偏快轉(zhuǎn)為過熱的危x不容忽視。
（2）長期形成的結(jié)構(gòu)性矛盾和增長方式粗放問題仍然突出。首先是投資與消費的關(guān)系不協(xié)調(diào)，投資率持續(xù)偏高，消費需求相對不足；其次是一二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)，三次產(chǎn)業(yè)中服務業(yè)發(fā)展相對滯后，工業(yè)中重工業(yè)比重偏大，不利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；再次是自主創(chuàng)新能力不強，經(jīng)濟增長的資源環(huán)境代價過大，節(jié)能減排形勢比較嚴重。
（3）農(nóng)業(yè)基礎仍然薄弱，保持農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和農(nóng)民收入持續(xù)增加的難度進一步加大。同時城鄉(xiāng)差距和區(qū)域發(fā)展差距擴大的趨勢沒有得到扭轉(zhuǎn)。這些問題和矛盾的存在，說明我國社會中，還存在著相當突出的影響經(jīng)濟發(fā)展的體制機制障礙，改革攻堅的任務仍然十分艱巨而繁重。
第二，涉及群眾切身利益的問題有待進一步解決。涉及群眾切身利益的事情是多方面的，當前最為廣大群眾關(guān)注的問題是物價上漲，通貨膨脹壓力在明顯加大。2007年全年居民消費價格指數(shù)比上年上漲了4.8％，第四季度各月的居民消費價格指數(shù)都在6％以上，是上世紀末以來的最高值。由于這次消費價格上漲，目前主要是糧食、食品和居住類價格漲幅較大，對人民群眾，特別是低收入家庭的日常生活帶來的影響較大，更需要引起我們的高度重視。分析這次物價上漲的原因，既有需求拉動的因素，又有成本推動的因素；既有國內(nèi)因素，又有國際因素。應該說，國內(nèi)糧食等農(nóng)產(chǎn)品價格過去多年比較低，近期糧價上漲有一定合理性，但是價格上漲對經(jīng)濟運行穩(wěn)定造成的影響不可掉以輕心。除了國內(nèi)因素之外，我們還必須密切關(guān)注國際市場商品價格，特別是初級產(chǎn)品價格的大幅上升對國內(nèi)價格上漲的直接影響。由于目前推動價格上漲的諸多因素還將存在，特別是去年價格上漲對今年價格的翹尾影響較大，今年價格上漲的壓力依然較大，控制價格上漲的難度進一步加大了。此外，我們還應該注意到，在居民消費價格上漲的同時，生產(chǎn)資料價格也在不斷上升，房地產(chǎn)等資產(chǎn)價格也上漲過快，說明今后一段時期中防止通貨膨脹的任務是相當艱巨的。
第三，國際經(jīng)濟環(huán)境變化不確定因素和潛在風險增加。隨著我國經(jīng)濟的對外開放不斷擴大，經(jīng)濟全球化的不斷深入發(fā)展，我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的聯(lián)系越來越密切，我們在享受對外開放和經(jīng)濟全球化帶來的好處的同時，也更需要防范世界經(jīng)濟動蕩可能對我國經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展所帶來的各種沖擊。當前全球經(jīng)濟失衡加劇，國際競爭日益激烈，國際金融市場風險增大。特別是美國在美元持續(xù)貶值的同時，其次級抵押貸款危機還在發(fā)展，其影響正在向全世界擴散，我們必須未雨綢繆，根據(jù)國際形勢的變化，調(diào)整和完善宏觀調(diào)控政策，做好應對其影響的準備。此外，國際市場糧食、石油等重要商品的價格居高不下，各種形式的貿(mào)易保護主義加劇，貿(mào)易摩擦增多，以及國際上一些不容忽視的政治因素對世界經(jīng)濟走勢的影響，都可能對我國經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展帶來不利影響。正如《政府工作報告》中指出的，我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，必須充分做好應對國際環(huán)境變化的各種準備，提高防范風險的能力。
第四，政府自身建設和管理需要加強。人民群眾在勞動就業(yè)、社會保障、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、收入分配、住房、產(chǎn)品質(zhì)量安全、安全生產(chǎn)、社會治安等方面都還有不少問題需要認真加以解決。而這些問題的有效解決在很大程度上依賴于政府自身建設和管理水平的不斷提高?！墩ぷ鲌蟾妗分刑拐\地指出，我們深深感到，政府工作與形勢的要求和人民的期望還有不小差距。目前政府自身建設和管理方面存在的亟需改進的主要問題：
1、是政府職能轉(zhuǎn)變還不到位，社會管理和公共服務比較薄弱；
2、是一些部門職責交叉、權(quán)責脫節(jié)，相互推諉，辦事效率低下；
3、是一些政府工作人員服務意識不強，素質(zhì)不高；四是對權(quán)力的監(jiān)督和約束機制不健全，形式主義、官x主義問題比較突出，弄虛作假、奢侈浪費和腐敗現(xiàn)象比較嚴重。面對這些問題，《政府工作報告》指出，必須加快行政管理體制改革，加強政府自身建設，堅持以人為本、執(zhí)政為民。通過著力轉(zhuǎn)變職能、理順關(guān)系、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效能，形成權(quán)責一致、分工合理、決策科學、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的行政管理體制，堅持不懈地加強政府自身建設和提高管理水平。
針對上述四個方面的問題和挑戰(zhàn)，《政府工作報告》提出，我們一定要保持清醒頭腦，增強憂患意識，以對國家、對人民高度負責的使命感和緊迫感，更加兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實地做好政府各項工作。
提高破解難題、攻堅克難的能力。必須用腦做事，使該做之事不僅合乎規(guī)律，而且合乎程序；調(diào)研做事，使自己所決策的每件事盡量做到合民心、順民意；專心做事，做成事是硬道理。
面對黨風廉政建設和反腐敗斗爭仍然存在的一些突出問題，年對依然嚴峻的反腐敗斗爭形勢和依然艱巨的反腐敗工作任務，以更加堅定的決心和更加有力的舉措堅決懲治腐敗、有效預防腐敗，關(guān)鍵在于大力提升工作能力。筆者認為，紀檢監(jiān)察干部當前應在以下幾個方面著力：
著力提升科學謀劃、統(tǒng)籌兼顧的能力。
黨風廉政建設和反腐敗工作頭緒多、任務重，涉及到黨和政府工作的方方面面，必須科學謀劃、統(tǒng)籌兼顧。提高科學謀劃、統(tǒng)籌兼顧的能力，要求廣大紀檢監(jiān)察干部必須應用系統(tǒng)的全面的觀點來謀劃工作，憤青主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面，善于在整體推進中突出重點。提高科學謀劃、統(tǒng)籌兼顧的能力，要堅持圍繞中心、服務大局，緊貼黨委、政府的中心，結(jié)合省情、市情實際和發(fā)展的階段性特征，以全局的眼光、戰(zhàn)略的思維、系統(tǒng)的方法對紀檢監(jiān)察工作的各個方面、各個層次、各個要素進行統(tǒng)籌謀劃，合理規(guī)劃，既要符合上級的精神、法律法規(guī)的要求，又要針對自身的實際，不斷提高紀檢監(jiān)察工作的科學性、系統(tǒng)性。
著力提升以人為本，服務群眾的能力。
貫徹以人為本、執(zhí)政為民，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益，紀檢監(jiān)察干部必須在做好群眾工作、處理和解決群眾問題上下大力氣提高能力。首先，要努力提高深入群眾的能力，真正與最基層的群眾接觸，不僅要看亮點，更要看問題，不僅要聽贊揚的話，更要聽得進不同的聲音，通過深入基層，真正了解群眾呼聲、掌握基層事情。其次，要提高與群眾溝通的能力，要把黨和政府的意志為群眾所掌握，同時又要把群眾的意愿作為黨和政府巨額車的依據(jù)；要靠工作業(yè)績和人格魅力，靠做群眾工作的方法和本領(lǐng)，善于把黨和政府的巨額車做到群眾的心坎里，轉(zhuǎn)化為群眾的自覺力量。再次，要提高服務群眾的能力，經(jīng)常深入基層，深入群眾，切實解決好與群眾生產(chǎn)和生活息息相關(guān)的實際問題，切實為群眾辦實事、辦好事，讓群眾得到實實在在的利益，讓群眾感受黨和政府的溫暖。第四，要努力提高化解矛盾的能力，從源頭上抓起，關(guān)心群眾的生產(chǎn)生活問題，切實維護群眾切身利益；下大力氣抓好基層基礎工作，規(guī)范管理，把群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)落到實處，有效化解一些基層涉記信訪工作，暢通群眾訴求表達的渠道，做到訴求合理的解決問題到位，訴求無理的思想教育到位，生活困難的幫扶救助到位，行為違法的依法處理到位，以此來維護農(nóng)村基層的和諧穩(wěn)定。
著力提升破解難題、攻堅克難的能力。
人，比一個左顧右盼缺乏追求的人要強百倍。有句名言說：“大事難事看擔當”當前，反腐倡廉建設面臨的心事依然嚴峻、任務依然艱巨，在前進的道路上，新的矛盾，新的問題不斷凸顯。紀檢監(jiān)察干部要有迅速奮起、急起直追的信心，迎難而上、堅韌不拔的精神，舍棄“小我”、無私奉獻的態(tài)度，做一件事，成一件事，本領(lǐng)隨著事業(yè)上，能力攀著事業(yè)升。提高破解難題、攻堅克難的能力。必須用腦做事，就是凡事都去想一想，這事該不該干，怎么干？干了，利弊得失是什么？除自己想外，還要廣開言路，讓共同干事的人都去想，從而使該做之事不僅合乎規(guī)律，而且合乎程序。調(diào)研做事，是眼睛向下，到群眾中去，察民意、體民情、聽民聲、謀民利，使自己所決策的每件事盡量做到合民心、順民意。專心做事，是各級干部不事張揚，埋頭苦干的硬作風。干部的真本領(lǐng)不在講，而在做，做成事是硬道理。
和戰(zhàn)斗力。另一方面，學習必須與實踐相結(jié)合，把學習到邪惡知識綜合運用到工作時間中，做到學以致用。科學的理論必須與實踐相結(jié)合才能真正發(fā)揮作用。再好的理論，如果脫離了實踐，終究是空談。在一方面，在學習中要始終保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風，要虛心向?qū)嵺`學習、向群眾學習、向同事學習，在學習中不斷提升自己的能力。
x市x區(qū)于20xx年x月啟動了為期二個多月的首輪巡察工作，完成了階段性的目標任務，取得一定實效。為總結(jié)提煉做法經(jīng)驗、查找存在的問題和不足、研究探索對策措施，構(gòu)建中心城區(qū)巡察工作規(guī)范化運行機制，有效指導和不斷推進今后的巡察工作，結(jié)合x區(qū)首輪巡察工作情況，經(jīng)過深入調(diào)研和思考，緊扣巡察工作“發(fā)現(xiàn)問題、形成震懾”的核心任務和要求，以如何提高縣區(qū)巡察發(fā)現(xiàn)問題能力為主題，談談粗淺認識和體會。
發(fā)現(xiàn)問題是巡察工作的核心內(nèi)容，也是巡察監(jiān)督的重要手段，切實增強巡察工作發(fā)現(xiàn)問題的能力，是提升巡察監(jiān)督實效的必然要求。從實際情況看，發(fā)現(xiàn)問題既是巡察工作的重點，又是巡察工作的難點，巡察中能不能真正發(fā)現(xiàn)問題，這是對巡察機構(gòu)和巡察干部的最大考量。發(fā)現(xiàn)問題的能力強則效果好，震懾、遏制、治本作用就發(fā)揮明顯；能力弱則效果差，會弱化巡察工作質(zhì)量，使之流于形式。因而，如何發(fā)現(xiàn)質(zhì)量高、價值大的問題，直接影響著巡察工作的質(zhì)量和效果。從我區(qū)現(xiàn)階段巡察發(fā)現(xiàn)的問題情況來看，具體表現(xiàn)為四個方面：
一是了解面上整體情況較多，深挖細究突出問題少。巡察中發(fā)現(xiàn)，個別被巡察單位難以聽到反映問題的真話、實話，摸不清問題所在。在個別談話中，普遍存在講總體工作多、講具體問題少，講成績多、講缺點少，講工作業(yè)務多、對領(lǐng)導班子評價少的現(xiàn)象，要碰觸到核心的、要害的問題，難度很大。在對巡察對象的發(fā)放問卷測評時，多半存在“一勾到底”的現(xiàn)象，測評結(jié)果失真，有參考性的問題不多。在延伸了解情況時，對社區(qū)干部和群眾發(fā)放測評表回收率不高，群眾關(guān)注、參與巡察工作熱情不高。
二是關(guān)注業(yè)務方面的問題較多，發(fā)現(xiàn)黨風廉政方面的問題較少。巡察發(fā)現(xiàn)的問題主要集中在經(jīng)濟社會發(fā)展和業(yè)務職能方面，涉及領(lǐng)導干部廉潔自律方面的問題數(shù)量少、比例低。而作為巡察監(jiān)督本職應著重關(guān)注黨風廉政建設工作方面的問題則不多，花費大量人力時間成本，所獲“干貨”較少，巡察效能得不到體現(xiàn)。
三是反映一般性問題較多，揭露違紀違法線索較少。巡察發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導干部違紀違法線索的成效還不夠明顯，有的單位長期班子和隊伍建設薄弱、內(nèi)部管理混亂、工作秩序不順不清，干部普遍負面情緒大，工作氛圍較差，單項工作長期推進不力，巡察工作卻難以深入發(fā)現(xiàn)實質(zhì)性問題。
四是巡察方式創(chuàng)新不足，難以適應新形勢發(fā)展的要求。巡察組目前巡察的主要方式還是采取聽匯報、做測評、查資料、個別談話、抽查干部個人重大事項報告等，對《巡察工作條例》中13種方式方法靈活運用不好，創(chuàng)新方式不足。
制約發(fā)現(xiàn)問題能力的因素是復雜的，主要反映在三個方面：
（一）巡察組對巡察的定位把握不夠清晰準確。
縣區(qū)巡察是政治巡察，是巡視工作在基層的延伸，是補齊黨內(nèi)監(jiān)督在基層的短板，巡察監(jiān)督是縣區(qū)黨委履行主體責任的重要舉措，發(fā)現(xiàn)問題是保證巡察工作深入開展的前提條件。一是巡察內(nèi)容對發(fā)現(xiàn)違紀違法線索這個主業(yè)不夠突出，發(fā)現(xiàn)問題的聚焦點不夠集中，巡察監(jiān)督范圍指向性不夠明確具體，針對性不強，導致精力和焦點分散，難以觸及實質(zhì)性問題；二是巡察人員對巡察工作新要求學習不夠，綜合能力儲備不足，知識更新滯后，存在邊巡邊學，對重大環(huán)節(jié)和關(guān)鍵措施摸索、疑惑的情況。從區(qū)委首輪巡察來看，時間緊、任務重、經(jīng)驗少，巡察工作快速推向一線，準備環(huán)節(jié)明顯“彈藥”不足，存在巡察準備協(xié)調(diào)不力的情況。紀檢、案管、審計、信訪、檢察部門提供的問題線索不充分，數(shù)量有限、質(zhì)量不高，可查性較低，有的部門甚至沒有，不掌握巡察對象的情況，沒能有的放矢，帶著問題去巡察，使巡察處于被動境地，無備而戰(zhàn)，攻擊方向不明，只有在巡察了解環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)多少算多少；三是巡察過程中，容易受到個別談話、查閱資料和信訪舉報發(fā)現(xiàn)問題的誤導，偏離巡察主業(yè)的方向和重點。巡察組巡察手段單一，辦法簡單，執(zhí)行巡察任務尚處于傳統(tǒng)的一張嘴（談話）、一支筆（記錄）、一雙眼（看材料）、兩條腿（調(diào)研）的狀態(tài)，對于巡察的方式，僅限于采用專題匯報、個別談話、來信來電來訪、查閱資料、座談會、列席會議、問卷調(diào)查7種方式，其他方式采用的少之又少。
（二）巡察干部隊伍履職能力和監(jiān)督能力不足。
縣區(qū)的巡察組一般采取臨時抽調(diào)全區(qū)在職人員配置巡察干部，存在人員經(jīng)驗水平、系統(tǒng)業(yè)務知識、專業(yè)結(jié)構(gòu)、能力搭配與巡察需求有差距的情況。面對不同的巡察對象，主體不適應客體，成為導致巡察監(jiān)督能力弱化的核心要素。在開展巡察工作時，個別巡察組人員也存在不敢碰硬，怕得罪人，只求走完程序的思想。在實際巡察工作中走訪調(diào)研時，工作不夠深入、不細致；召開座談會、個別談話、查閱資料多，延伸調(diào)查、明察暗訪、有針對性求證問題線索少；對如何擴展問題信息，精準發(fā)現(xiàn)問題，研究判斷、甄別篩選問題時間、精力投入不足等。因此，巡察隊伍的配置、管理、保障、激勵、考評機制亟待加強，需打破原來僵化的干部選配方式。
（三）被巡察單位民主參與不高，對巡察工作存有“觀望”態(tài)度。
巡察工作的外部環(huán)境存在好人主義盛行，普遍存在不愿講，不敢講，不便講，不肯講的現(xiàn)象，有的對巡察組缺乏信任，擔心受到打擊報復。了解實情也抱著少說為佳、明哲保身、多一事不如少一事的心理；有的干部本身就是違法既得利益的一員，對有問題的人和事故意袒護和隱瞞；有的單位缺乏民主氛圍，公平公正受到一定壓抑，長期沒有講真話的氛圍；知情人存在持疑、觀望、猶豫情緒，對巡察的公信力信心不足，錯過有限的巡察進駐反映問題時機?？h區(qū)開展巡察工作善屬首次，在開展巡察前，雖然我們通過放置舉報箱、粘貼巡察公告、開通短信、舉報專用聯(lián)系電話、在被巡察單位開設巡察信訪接待點、在“廉潔x”微信公眾號內(nèi)開設“掃碼舉報”等方式，切實加強了對巡察工作的宣傳報道，但在實際工作中，全區(qū)干部群眾參與的積極性都不高，公布的舉報電話基本上沒有接到群眾的來電，也很少有群眾主動上門反映問題，干部群眾對巡察這樣的新的黨內(nèi)監(jiān)督形勢、反腐執(zhí)紀方法不夠了解和信任，都抱有一種觀望的心態(tài)。
（一）突出“著力點”，轉(zhuǎn)變和堅定巡察職能定位。
縣區(qū)的巡察工作要堅持政治巡察的導向，增強“四個意識”，聚焦黨的領(lǐng)導、黨的建設、全面從嚴治黨、黨風廉政建設和反腐敗斗爭，在發(fā)現(xiàn)問題、形成震懾上下功夫，推動黨的執(zhí)政能力建設、先進性建設和純潔性建設。巡察對象上主要針對黨組織領(lǐng)導班子及其成員特別是“一把手”的監(jiān)督；巡察內(nèi)容要突出侵害群眾切身利益的問題，適應基層特點，回應群眾訴求，重點盯住發(fā)生在群眾身邊的小官貪腐、黑惡勢力、亂收費亂攤派等背后的違紀違規(guī)問題，以及基層黨員干部處事不公，在征地拆遷、扶貧惠農(nóng)等工作中優(yōu)親厚友、暗箱操作，貪污、挪用專項資金等方面問題，緊盯“三大問題”，緊抓“三個重點”，靈活運用各種形式發(fā)現(xiàn)問題線索，及時研究分析，著力查找被巡察單位黨員干部突出問題，形成震懾。
（二）找準“突破口”，提高發(fā)現(xiàn)問題的精準度。
（三）把好“人員關(guān)”，選優(yōu)和配強巡察干部隊伍。
科學選配一支政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強、作風形象好、能夠適應時代要求的干部隊伍，是巡視工作順利開展的組織保證。探索、建立和完善適應新形勢的巡察干部管理機制，不定期對巡察人才庫進行調(diào)整充實，選配黨性強、業(yè)務精，熟悉紀檢、組織工作業(yè)務，有較強的組織協(xié)調(diào)能力、群眾工作能力、談話能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力等綜合素質(zhì)過硬的干部從事巡察工作。通過加強系統(tǒng)業(yè)務培訓，在實戰(zhàn)中不斷提高發(fā)現(xiàn)問題的能力和水平，實現(xiàn)震懾效果常態(tài)化。
（四）拓寬“渠道口”，探索建立巡察發(fā)現(xiàn)問題線索的有效機制。
一是要建立信息溝通機制。巡察組要定期與紀檢監(jiān)察機關(guān)和組織人事、檢察、信訪、審計等部門溝通信息，實現(xiàn)資源共享；二是要建立培訓機制。結(jié)合巡察工作重點以及被巡查單位業(yè)務工作的不同，巡察辦要有計劃、有針對性地組織巡察干部接受教育培訓，提升巡察隊伍的政策理論水平和業(yè)務能力；三是要建立考核激勵機制，巡察工作領(lǐng)導小組要對巡察組年度任務以及每項任務的完成情況進行績效考核，作為評先評優(yōu)以及組織選拔任用干部的依據(jù)；四是采取多種形式加大對巡察工作的宣傳，營造寬松的談話環(huán)境，贏得社會群眾對巡察工作的信任和支持，拓寬發(fā)現(xiàn)問題線索渠道，形成社會共同參與的良好局面。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十四
本文作者通過對無錫市廣瑞中學從初一至高一部分年級的學生在三類數(shù)學情境中提出數(shù)學問題的水平的`研究,分析學習資源、教學等對提出問題的影響,旨在調(diào)查處于相近的學習環(huán)境中學生個體間的差異,以分析活動水平與數(shù)學學習成就之間的關(guān)系.
作者：范梅作者單位：無錫市廣播電視大學,江蘇,無錫,214011刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：中學生提出教學問題統(tǒng)計分析研究
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十五
在學習新課程的過程中，學生被從原來繁重的任務學習中解放了出來，從而可以開展許多富有意義的學習活動。對于思想政治課而言，小論文的寫作就是一種很有效和有意義的活動之一。
其實，政治小論文作為思想政治課的一種學習形式，現(xiàn)在已為越來越多的師生所重視。推廣和普及政治小論文的寫作，可以進一步提高研究性學習的效果，對于提高思想政治課的學習質(zhì)量也有著重要意義。政治小論文作為一種終合性的學習，是學生知識、能力、覺悟水平的綜合體現(xiàn)，是中學生學習分析和認識社會實際問題的重要形式。所以，通過寫小論文，容易使學生獲得知識、能力、覺悟的全面發(fā)展，從而有效地提高思想政治課的學習質(zhì)量，有效地提高中學生自己獨立地分析和認識社會實際問題的能力。政治小論文撰寫過程本身，也就是分析和解決自己原先尚未認識清楚的問題的過程，即澄清自己模糊認識的過程，為了尋找問題的答案學生必須努力學習政治理論知識，學習黨和國家的路線、方針、政策；同時，為了解決問題，學生必須接觸社會實際，從現(xiàn)實生活中去尋找答案，使自己的思想認識接受實踐的檢驗和修正，（這是一種自我教育的過程），當學生用思想政治觀點解決了原先感到困惑的問題時，也就達到了提高認識、實現(xiàn)自我教育的目的。這正好實現(xiàn)了思想政治課的教育教學目標。
不過，因為初一、初二學生尚未真正學習過議論文的寫作方法，要求他們撰寫政治小論文確實有很大困難。要解決這一問題，我們可以通過讓學生口頭提出一個觀點，盡可能列舉各種有說服力的話語加以說明和解釋或者辯論，逐步地過度到寫在紙上，從而形成政治小論文的寫作能力。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十六
怎樣培養(yǎng)學生的自我管理的能力？教學實踐中，我深深體會到：要尊重學生、相信學生，相信學生的心靈是為著接受一切美好的東西而敞開的，在教師的正確引導下，放手讓學生去做，使他們的潛力得到很好的發(fā)揮，從而提高他們的自我管理能力。
一、放手讓學生自己干。
小學生的思維活躍，都好表現(xiàn)，敢想敢做，應該創(chuàng)造機會讓學生去鍛煉，如：辦班刊，對于小學生來說，辦好班刊有一定的難度，但只要在老師的正確指引小，放手讓他們?nèi)プ觯麄儠龊玫?。班刊是班級組織編寫的'黑板報、墻報、小抄報，它是班級的窗口，怎樣讓學生辦好班刊呢？我是這樣做的。
首先，要制訂好計劃，老師要按照學校的工作計劃，結(jié)合班上學生的思想和學習等實際情況制訂一個學期的出刊計劃，確定目標任務，要求措施，時間內(nèi)容，學生根據(jù)每期的教學的中心內(nèi)容、時間等因素來選擇稿件，如：“植樹節(jié)”可選擇熱愛大自然、保護環(huán)境的稿件；“教師節(jié)”可選擇尊重教師、尊重知識的稿件；“國慶節(jié)”可選擇愛國主義的稿件。還可以結(jié)合學生的思想、行為等，如：怎樣對待壓歲錢的問題，衛(wèi)生保健常識，如何對待上網(wǎng)游戲等，學生辦刊雖然不及老師辦得那么嚴謹，但內(nèi)容豐富多彩，有趣味性。
其次，要發(fā)動全員參與，不要只限于優(yōu)秀學生，要爭取讓班上每一個學生都有機會參加，老師可讓學生分成幾個小組，每一組都有各項特長的學生，這樣可以讓學生把自己的本領(lǐng)都使出來，個個露一手，即使有個別學生不能露一手，也會激發(fā)他們以后去努力學習，其實學生都有自尊心和上進心的都好表現(xiàn)，只要把他們的興趣激發(fā)出來他們就會積極主動地去做。要對刊物進行總結(jié)評比，一小組競賽的形式對每期刊物進行評比，取長補短，互相促進，不斷提高，正因為這樣，我班的刊物在學校班刊物評比中總是名列前茅。由學生精心設計編輯的班刊物，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力，增強學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生自我管理的能力。
二、學生自己管理自己。
小學生心靈美好，反映靈活，是非分明，有強烈的自尊心，他們大多數(shù)都是守規(guī)矩的，讓他們自己管理自己，并不是不可能，我講一個真實的故事——小學生排座位給大家聽。一般來說，新學期開學，老師都要為學生排座位，而我要談的不是老師安排座位，而是學生自己安排座位。那是開學的第二天，同學們習慣地等老師為他們安排座位，我看到他們急切而認真的樣子，就說：“別急，同學們，今天我們來一個創(chuàng)新，由你們自己排座位，先討論一下，如何排座位，定一下規(guī)矩，行嗎？”同學們積極響應，大家爭先恐后地發(fā)言，各抒己見。討論發(fā)言過后，師生共同歸納了排座位的規(guī)矩。
（1）按高矮順序；
（2）照顧有生理缺陷的同學；
（3）把方便讓給別人。
接著我問大家對這三條規(guī)矩：“同意不同意？”
“同意！”同學們響亮地回答。
這時，我用充滿信任的語氣說：“我相信你們會言行一致的，現(xiàn)在你們不用排隊了，由你們按這三條規(guī)矩自己邀一個同座，兩人商量共同找一個恰當?shù)淖蛔?，等下我們來評比，看誰做得好?！币粫?，同學們就坐好了位置。我一檢查絕大部分同學是按制定的三條規(guī)矩做的，只有一個沒有按規(guī)矩辦事，后經(jīng)我點撥，同學們的直言，他也馬上改正了。通過我的教學實踐，我認為：學生的心靈是美好的，思想活躍，反應機敏，是非分明，好表現(xiàn)，有強烈的自尊心和集體榮譽感。根據(jù)他們的這一特點，是可以讓他們自己管理好自己的。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十七
偉大的教育家陶行知先生早就說過：“先生的責任不在于教，而在教學?！边@就告訴我們搞教育的，不應該讓學生跟在自己后面亦步亦趨的學習習慣，而應該引導學生自主學習。課堂教學是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主氛圍，喚起主體意識，激起需要，才能真正去調(diào)動學生自身的潛能，使他們自主學習，真正成為課堂的主人。特別是對小學生的數(shù)學教學更應如此。怎樣培養(yǎng)小學生自主學習數(shù)學的能力？筆者認為應該做到以下幾點：
一、合理創(chuàng)設情境，使學生愿意學習。
在數(shù)學課堂教學中，合理創(chuàng)設情境，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，幫助理解教材內(nèi)容，加深印象，提高效率，而且能喚醒全體學生的認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學習的主人。例如：筆者在教學“5的乘法口訣”時，一是要求理解乘法的意義，形成求幾個相同加數(shù)的和用乘法比較簡便的觀點；二是要求學會分析、理解幾個幾是多少，并掌握類推的方法。筆者在這時，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設了一幅動態(tài)畫面：用5根小棒擺好的5把小傘，從屏幕里一個接一個地飛出來……這樣營造了良好的氛圍，調(diào)動了學生的求知欲，使他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入新課活動中的準備，從心里愿意和老師及同學一起學習新知識、掌握新知識。
二、誘導思維，使其樂學。
樂學是思維的體操，思維是智力的核心。要使學生既長知識，又長智慧。英國著名的教育家斯賓塞說：“應該引導兒童進行探索，自己推論，給他們講的應盡量少些，而引導他們發(fā)現(xiàn)的.應該盡量多些。”因此，在教學過程中，教師要利用知識本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好地誘導其思維，幫助其構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，從整體上提高綜合解題能力，使其樂學。
三、自我評價分析，使其會學。
評價是課堂一個重要環(huán)節(jié)，老師要鼓勵學生自我反饋和評價，開展同學間的互相評價。如：“這位同學的答案符合要求嗎？”“為什么不符合要求？”那么應如何改動呢？“這些答案中誰的答案最合理呢？”……通過互相反饋和評價，學會了評價別人，也更學會了評價自己，因為，在評價別人時，自己必須先作出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯在哪里，在評價過程中學生由學會轉(zhuǎn)化為會學。
四、分層指導訓練，使其善學。
由于一個班學生的能力和認知水平不盡相同，因此，教師應當考慮學生不同的特點，進行分層訓練和指導，盡可能地調(diào)動全體的積極性，使優(yōu)秀生“吃”得飽，讓后進生“吃”得好。我在教學中按照學生的實際情況和能力，把他們分成三個層次，即上、中、下三層，其數(shù)量比為1：2：1。前后座按比例組合成四人一組的小組。依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，分別確定各層次的目標。組織形式實行全班分層和個別指導相結(jié)合，采用多種措施和手段，使各層次的學生在最近發(fā)展區(qū)自主學習得到發(fā)展，爭取進步。
實踐證明，自主的愿望是強烈的，主動發(fā)展的潛能是巨大的，有控制課堂的需求，學生的自主能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信、尊重學生，以充分調(diào)動的積極性為前提，以教給學習方法為重點，以促進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價等，就能使學生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動地學習，主動地發(fā)展。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十八
一、形式多樣，強化聽說訓練。心理學知識告訴我們，聽是我們從外部世界接受信息的重要方式；聽說是傳遞信息的重要渠道。從信息論的角度看，聽是提取信息，輸入大腦儲存起來，是運用信息的前提條件；說是人們交流信息的工具。而興趣是學習的動力，因此，要采取多種形式，激發(fā)學生興趣，進行聽說訓練。
1.在生字和詞語教學中，我一改往日教師上面念、學生在作業(yè)本上寫的慣例，把生字詞語制成卡片，同桌或同組一個同學念，其余同學聽音拿生字、詞語卡片，讓學生在輕松學習中既進行了聽說訓練，又掌握了知識。
2.聽故事復述訓練，以小組為訓練單位進行。先讓一個同學講一個簡短的故事，其余同學聽，然后讓其余同學來復述故事，看誰復述的故事最完整。每組推舉一名優(yōu)勝者，周末進行一次“優(yōu)勝者比賽”，增強學生對聽說訓練的吸引力。
3.做聽說傳話的接力賽游戲。以縱向座次為小組單位，第一個同學擬好一個詞語或一句話，依次傳到最后一個同學，看哪一組聽、說最正確。即要求說的人發(fā)音準確、聽的人聽正確，學生的聽說能力在濃厚的興趣中得到了提高。
4.利用課文插圖，訓練學生的聽說能力。現(xiàn)行小學語文教材配有很多插圖，我讓學生仔細觀察，或從上到下觀察，或從左到右觀察，可作適當聯(lián)想，一個同學說畫面內(nèi)容，其余同學聽后可補充發(fā)言，教師鼓勵。這樣既訓練了學生說的能力和觀察能力，又訓練了學生的聽力和思維能力。
二、小學語文教學過程中，“讀”貫穿始終。俗語說:“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！薄白x書百遍，其義自見?！憋@而易見，培養(yǎng)學生“讀”的能力，作用是多么重要。
1.課前聽教師有感情地范讀，或聽課文錄音教學磁帶，喚起學生的興趣，使學生體會到正確流利、有感情地朗讀有助于理解課文表達的思想感情。然后抽學生試讀，其余學生來討論交流試讀學生是否正確流利、是否表達出了課文的思想感情。教師再范讀，學生再試讀，再討論交流，學完課文再讓學生朗讀。
2.鼓勵學生多讀優(yōu)秀的課外讀物，每周舉行一次講故事比賽，比賽誰的故事最有趣、最有教育意義。這樣既訓練了學生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學生的審美觀念。
三、綜合訓練，加強寫作。是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，實施素質(zhì)教育，必須加強小學生作文習慣和能力的訓練。習慣的養(yǎng)成，能力的形成，離不開科學的訓練。要使學生自覺訓練、樂意訓練，必須巧妙地調(diào)動學生對作文的興趣。
1.口頭“說”作文。寫作前，安排學生講述自己見到的.、聽到的有趣、有意義的人和事，口頭“說”，把思想組織成為連貫而有條理的語言，教師再指導點拔，然后由說過渡到寫。
2.適時進行仿寫、續(xù)寫。對于教材中短小精悍的寫景、寫人、寫事的課文，在學生學習之后即指導其進行仿寫、續(xù)寫，模仿作者的寫作思路和寫作方法以及語言表達的方式。對故事性較強的課文指導學生續(xù)寫，既能培養(yǎng)學生的想像能力和思維能力，又能幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解。
3.指導學生堅持天天寫日記。對于學生學習、生活中所見、所聞、所想、有意義的人或事都可作為日記內(nèi)容，這樣既培養(yǎng)了學生熱愛生活、觀察生活的能力，也培養(yǎng)了學生的寫作能力。
經(jīng)常不懈地進行這樣的聽說讀寫訓練，學生聽能聽得到重點、聽得到頭緒、說能清楚、完整地表達意思，讀能正確流利有感情地朗讀，寫能做到內(nèi)容具體、條理清楚、中心明確，發(fā)展了學生智力，提高了學生素質(zhì)，能充分實現(xiàn)小學語文素質(zhì)教育的目的。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇十九
閱讀是人類社會生活中的一項重要活動，是人們認識世界和獲取知識的重要手段。一談及閱讀能力的培養(yǎng)，人們首先想到的往往是語文、英語閱讀能力的培養(yǎng)，然而，隨著社會的數(shù)學化，僅具有文科閱讀能力已明顯不夠，比如他們有時會看不懂某些電子產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市行期……表明在現(xiàn)代社會中要求人們具有文科閱讀能力為基礎外，還包括要具備數(shù)學閱讀能力、科技閱讀能力等在內(nèi)的綜合閱讀能力。而數(shù)學被譽為“人類思維的體操”，對培養(yǎng)人的分析問題能力、提高人的思維品質(zhì)有極高的教育價值，是學生必須具備的重要素質(zhì)之一。要想讀懂“自然界這本用數(shù)學語言寫成的偉大的書”，沒有良好的數(shù)學閱讀能力是不行的。
聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》一書中提出，新時代的文盲是不會學習的人。現(xiàn)代教育提倡從學會到會學，提倡“終生教育”，就是要培養(yǎng)學生的自學能力。創(chuàng)新心理學的研究也表明，自學能力對于人的未來具有頭等重要的意義，是各種能力中最重要的能力，而閱讀是自學的重要渠道，自學能力的核心是閱讀能力。因此，要想使數(shù)學素質(zhì)教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，加強數(shù)學閱讀教育研究，探索數(shù)學閱讀教學的特點及教育功能，認識數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的重要性，就顯得尤為重要。
二、數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的特點。
1．語言抽象，內(nèi)涵豐富。
前蘇聯(lián)著名數(shù)學教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學教學就是數(shù)學語言的教學”，可見數(shù)學也是一門語言。數(shù)學語言具有抽象、簡潔的特點，在閱讀過程中，讀者必須認讀感知閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學符號、圖形符號等，理解每個數(shù)學術(shù)語。而這些符號往往內(nèi)涵豐富，與自然語言差別很大，要求在閱讀中語言轉(zhuǎn)換頻繁，是一個內(nèi)部語言的轉(zhuǎn)化過程，最終要用自己的語言來理解數(shù)學定義或定理等，是對新知識的同化和順應的過程，這樣就給數(shù)學閱讀帶來一定的難度。
2。邏輯嚴密，思維嚴謹。
在數(shù)學閱讀過程中，數(shù)學材料主要是以歸納和演繹的方式呈現(xiàn)，具有一定的嚴謹性，因此數(shù)學閱讀需較嚴密的邏輯思維能力，要求記憶、理解、抽象、分析、歸納、類比、聯(lián)想等思維活動都充分調(diào)動才能達到好的閱讀效果。對新出現(xiàn)的數(shù)學定義、定理一般要反復仔細閱讀，并進行認真分析直至弄懂含義。當學生想要讀懂一段數(shù)學材料或一個概念、定理或其證明時，他必須了解其中出現(xiàn)的每個數(shù)學術(shù)語和每個數(shù)學符號的精確含義，不能忽視或略去任何一個不理解的詞匯。
三.數(shù)學閱讀的教育功能。
據(jù)有關(guān)學生智力發(fā)展的診斷研究表明，學生對數(shù)學語言及數(shù)學術(shù)語掌握的水平的高低，是決定其智力發(fā)展和接受能力的重要指標。數(shù)學語言掌握水平低的學生，課堂上表現(xiàn)出對數(shù)學語言蘊涵的信息敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識接受慢。教學實踐也表明，數(shù)學語言水平低的學生的數(shù)學理解力也差。因此，重視數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，對豐富學生的數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學語言理解水平有著重要而現(xiàn)實的教育功能，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1．有助于提高學生的數(shù)學語言理解與交流能力。
所謂數(shù)學交流廣義是指對數(shù)學信息接收、加工、傳遞的動態(tài)過程。狹義是指數(shù)學學習與教學中使用數(shù)學語言、數(shù)學方法進行各種數(shù)學活動的動態(tài)過程。無論從數(shù)學的學習角度還是應用角度看，數(shù)學交流都有極重要的作用。而數(shù)學交流的載體是數(shù)學語言，因此，發(fā)展學生的數(shù)學語言理解能力是提高數(shù)學交流能力的根本。然而，學生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學語言系統(tǒng)的。只有通過平時數(shù)學閱讀的積累，以數(shù)學教材為標準范本，才能規(guī)范自己的數(shù)學語言，鍛煉數(shù)學語言的理解力和表達力，提高數(shù)學語言理解水平，提高數(shù)學交流能力。
2．有助于挖掘數(shù)學教科書的閱讀價值。
新數(shù)學課程標準已明確指出，教師必須注意“指導學生認真閱讀教材”。目前我們許多師生并沒有很好地利用教科書，教師普遍就在課堂上深入淺出地講解，講完之后就讓學生做練習或板演，然后進行課堂小結(jié)、布置作業(yè)，僅把教科書當成習題集。這也正是許多學生認為數(shù)學課聽得懂但作業(yè)做不來的原因，是缺少挖掘數(shù)學教科書的閱讀價值。美國著名數(shù)學教育家貝爾就數(shù)學教科書的作用及如何有效地使用數(shù)學教科書曾作過較為全面的論述，其中重要的一條就是要把教科書作為學生學習材料的'來源，而不能僅作為教師自己講課材料的來源，必須重視對數(shù)學教科書的閱讀能力的培養(yǎng)。
3．有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。
素質(zhì)教育的核心是使每個學生都能得到充分發(fā)展，要實現(xiàn)這個目標僅靠集中上課是行不通的，更有效途徑是集中上課與個別學習相結(jié)合，即要注意因材施教，而要鼓勵個別學習的關(guān)鍵是要學會閱讀。研究表明，有些學生對學習數(shù)學感到困難，其中重要原因就是他們的數(shù)學閱讀能力差，對數(shù)學教材的閱讀和理解特別吃力。因此，要想素質(zhì)教育的目標得到落實，使數(shù)學不再感到難學，就必須重視數(shù)學閱讀教學。國內(nèi)一些較為成功的教學改革充分說明了這一點，如中國科學院心理研究所盧仲衡先生的“自學輔導教學法”、上海育才中學的“讀讀、議議、講講、練練”教學法及“青浦數(shù)學教改實驗”等，都是得益于課堂閱讀教學環(huán)節(jié)。
四.數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的策略。
鑒于數(shù)學閱讀有別于其它閱讀的特殊性，不能盲目照搬文科閱讀模式來指導數(shù)學閱讀教學，應加強研究數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的有效策略。很少有學生會把閱讀數(shù)學書當作一件快樂的事，這就需要將數(shù)學閱讀真正引進課堂，數(shù)學教師要掌握一定的閱讀指導策略來引導和幫助學生，循序漸進，使學生從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。
1．創(chuàng)設問題情境，激發(fā)閱讀興趣。
美國著名心理學家布魯諾認為：“知識的獲取是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的參與者?！钡珜W生如果對閱讀的對象沒有興趣，閱讀的效果就會很糟糕，在學生閱讀之前，教師如果適當?shù)貏?chuàng)設一些問題情境，可以誘發(fā)和保持學生的閱讀興趣，如在教學“橢圓及其標準方程”一課時，先創(chuàng)設教學情景，播放“神州六號”載人飛船發(fā)射上空以及繞地球旋轉(zhuǎn)的整個過程，展示給學生以生動、形象的畫面，伴以美妙的音樂，然后提問飛船是繞地球做什么軌跡運動，學生會異口同聲地回答是橢圓，接著馬上提問橢圓的軌跡方程怎么求呢？于是要求學生主動地去閱讀教材。創(chuàng)設問題情境時注意問題要新而有趣，富有啟發(fā)性。我們還可以通過呈現(xiàn)與學生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設置懸念，或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學生產(chǎn)生認知上的沖突，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引發(fā)學生閱讀興趣.例如，對“對數(shù)”概念教學時，可以先讓學生回答：10=100,10=10000，學生會很快地答出，然后再提問：10?=20,10?=30，這時學生一片沉默，此時，教師不失時機地引出課題，引導學生去主動閱讀教材。另外也可以在教室里陳列或張?zhí)恍┯腥さ臄?shù)學材料也不失為一個加強引導課外閱讀激發(fā)閱讀興趣的好辦法。
2.引導數(shù)學閱讀示范，優(yōu)化數(shù)學課堂模式。
數(shù)學教師本身應掌握一定的數(shù)學閱讀策略，努力借助于數(shù)學課堂閱讀提高課堂教學效率，如講授閱讀和學習的方法。特別是對數(shù)學新教材每個單元后的幾篇數(shù)學閱讀材料，當培養(yǎng)學生如何閱讀數(shù)學材料時，教師最好先選擇一篇書上的閱讀材料，向?qū)W生講述自己閱讀時的做法以作示范。將數(shù)學閱讀教學納入到數(shù)學課堂教學基本環(huán)節(jié)中去，改過去只“講練結(jié)合”教學方式為“講讀練三結(jié)合”方式，積極探索優(yōu)化數(shù)學課堂教學的模式。對于不同的閱讀內(nèi)容，提出相應不同的閱讀要求和采用切實有效的閱讀策略。數(shù)學閱讀的過程應是一個積極的思考過程，教師應根據(jù)不同的閱讀任務和性質(zhì)，向?qū)W生提出閱讀要求，讓學生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。
3．引導數(shù)學思考，提高閱讀效率。
數(shù)學閱讀的核心目標在于理解，包括通過聯(lián)想建立新舊知識的聯(lián)系，對新舊知識重新進行整合、同化形成自己的知識系統(tǒng)，善于捕捉數(shù)學問題并回答問題，能否根據(jù)閱讀材料提供的信息進行語義轉(zhuǎn)換和語句分析，是閱讀理解的關(guān)鍵，也是閱讀能力水平的標志。在理解的基礎上，通過實踐和訓練來提高學生的閱讀速度，從而節(jié)省學習時間，提高學習效率，要經(jīng)常分析閱讀速度慢的原因，糾正一些不良的閱讀習慣如出聲閱讀、默念等。其次要養(yǎng)成閱讀的習慣，要高度集中注意力，調(diào)動思維的能量。
在閱讀前教師應對閱讀材料中的重點、難點等要害問題，教師應編好導讀提綱，引導和啟發(fā)學生在閱讀中思考。例如：新知識是怎樣引進的?與舊知識有什么聯(lián)系?新知識解決什么問題?概念是如何得來的?實際背景是什么?概念的內(nèi)涵與外延是什么?對易混淆概念如何辨析，能否舉出正反例？定理的條件是什么?結(jié)論是什么?推導的總體思路是什么?是否還有其它的推導方法?條件是否可以減弱?結(jié)論是否可以推廣?等等。閱讀完一章一節(jié)后，教師與學生，學生與學生間進行多向交流，對所學的知識進行歸納小結(jié)，要理清脈絡，疏通思維，消除障礙，對所學過的內(nèi)容進行比較和系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡，便于日后進行信息的檢索和提取。
4。讀寫結(jié)合，認真細致。
看一本小說時，可進行跳閱性閱讀，有時不用注意細節(jié)，但數(shù)學閱讀時由于數(shù)學教科書編寫的邏輯嚴謹性，要求對每個句子、每個數(shù)學術(shù)語、每個圖表都應細致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義，要求手腦并用，讀寫結(jié)合，認真細致。在數(shù)學閱讀過程中，對重要的數(shù)學概念、定理、公式要求記憶，而數(shù)學教材對問題的敘述通常是非常簡潔，有些數(shù)學推理的過程常省略，有時對一些定理的推論、性質(zhì)自己還要進行推導，運算、證明過程比較簡略，閱讀時如果從上一步到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來“打通關(guān)節(jié)”，以便順利閱讀；還有在數(shù)學閱讀時要對一些重要數(shù)據(jù)、解題格式、數(shù)學思想、知識結(jié)構(gòu)等，要求讀者以注腳的形式寫在頁邊上，以便以后復習鞏固。
在數(shù)學閱讀中要注意內(nèi)部言語的轉(zhuǎn)化，靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容，如把一個抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的或不那么抽象的內(nèi)容;把用符號語言或圖式語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為文字的語言的形式，及把文字語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為符號或圖式語言;用自己的語言來理解定義或定理等。例如北京高考數(shù)學19題：某段城鐵線路上依次有a、b、c三站，ab=15km，bc=3km，在列車運行時刻表上，規(guī)定列車8時整從a站發(fā)車，8時07分到達b站并停車1分鐘，8時12分到達c站，在實際運行中，假設列車從a站正點發(fā)車，在b站停留1分鐘，并在行駛時以同一速度勻速行駛，列車從a站到達某站的時間與時刻表上相應時間之差的絕對值稱為列車在該站的運行誤差。（1）分別寫出列車在b、c兩站的運行誤差；（2）若要求列車在b，c兩站的運行誤差之和不超過2分鐘，求的取值范圍。此題的考核要求關(guān)鍵就是通過閱讀，把文字語言與符號語言互相轉(zhuǎn)釋：
根據(jù)閱讀材料的信息進行語言轉(zhuǎn)化，這是閱讀理解的關(guān)鍵，也是解題的關(guān)鍵。
[參考文獻]：
2、鄭君文、張恩華。數(shù)學學習論。廣西教育出版社1996。12。
3、孔企平、張維忠、黃榮金。數(shù)學新課程與數(shù)學學習。高等教育出版社2003。11。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇二十
當前的小學數(shù)學教學，越來越重視把數(shù)學和生活相聯(lián)系，越來越關(guān)注學生解決問題能力的獲取。因此，在各級各類的測試中，考查學生解決問題的能力的試題也越來越多，批卷之時經(jīng)常聽到老師們埋怨：說有些學生簡直沒有一點點解決實際問題的能力……其實我認為也不能一味地埋怨學生，我們老師不妨也反思一下，平時教學中是怎樣關(guān)注學生這方面的能力的獲取的。反思之前，先得搞清數(shù)學中的解決問題究竟是指什么，數(shù)學中的解決問題包括兩種情況：一是解決數(shù)學學科的問題，二是運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題。不管是哪一種問題，都不能等同于“習題”，這種問題，常常隱含在一定的情境當中。那么，可以從哪些方面去強化學生解決問題的意識，培養(yǎng)學生解決問題的能力呢？就此談一談自己的一些做法和粗淺的.體會。
一、創(chuàng)設現(xiàn)實情境，引導學生發(fā)現(xiàn)和提出問題。
無論是課堂教學活動中、學校的學習環(huán)境、還是日常家庭生活中，都存在著值得研究的數(shù)學問題。教師要注意引導學生去發(fā)現(xiàn)和提出各種數(shù)學問題，尤其在課堂教學中，要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的傳統(tǒng)教學模式，努力激發(fā)學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而運用已有的知識和經(jīng)驗去解決問題的積極性。教師可以根據(jù)學生的年齡及心理特征，創(chuàng)設有趣的、可探索的、與學生生活實際密切聯(lián)系的現(xiàn)實情境，引導他們饒有興趣地去發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。例如教學兩步計算的應用題時，就可以結(jié)合春游前的準備工作，讓學生發(fā)現(xiàn)并提出問題。首先讓學生說一說春游前要做那些準備，然后出示一些商品的單價：
方便面。
面包。
雞腿。
酸牛奶。
鮮奶蛋糕。
可樂。
臺布。
[1][2][3][4]。
如何提高后進生解決問題的能力的論文篇二十一
一、提高專業(yè)能力。
專業(yè)能力是工作的基礎，也是推動業(yè)務規(guī)范、做好風險防范的前提。專業(yè)能力包括準則和稅收法律法規(guī)，會計準則的學習保證我們的賬務處理復核規(guī)范要求，稅收法律法規(guī)的學習則讓讓我們把企業(yè)稅務風險控制在較低水平。
此外還需要提高財務管理的能力，通過預算管理、成本管理、研發(fā)管理、費用管理、資金管理等，推動業(yè)務部門消除浪費、持續(xù)改善和開源節(jié)流。業(yè)務部門不一定知道利潤怎么來的，但財務必須通過核算結(jié)果，給業(yè)務部門提供一些必要的報表和分析結(jié)果，而且需要讓業(yè)務部門也學會如何算賬、培養(yǎng)他們的經(jīng)營意識。
二、深入業(yè)務一線。
“讓聽到炮聲的人呼喚炮火”，深入前線，跟業(yè)務部門業(yè)務人員多交流、了解業(yè)務真相，才能了解真實的需求、找到問題的癥結(jié)。比如銷售會計想要做好銷售應收的管理，需要對銷售業(yè)務全面深入了解：
4、是否有對客戶的資信進行調(diào)查和定期更新，是否對最新的情況加以分析并適當對策？
5、......
如果這些事情都形成了規(guī)范的制度流程，有專人負責，有人進行檢查監(jiān)督，銷售會計深入了解后，就會有了系統(tǒng)的風險防控意識。如果沒有形成規(guī)范，那銷售應收崗位，應該考慮從以上方面加以規(guī)范。這些看似不起眼、想當然的事情，往往給公司帶來巨大的影響，如：
1、寄售倉火災；
2、寄售倉存貨賬實不符；
3、不良品堆積，沒及時分析、改修，形成呆滯損失；
4、客戶拖欠和破產(chǎn)，形成壞賬損失。
三、
能做決策、敢做決策、善做決策。是把專業(yè)技能結(jié)合具體業(yè)務，做通盤考慮，兼顧成本效益/投入產(chǎn)出原則，在與業(yè)務部門充分溝通，協(xié)商之后達成大家認可的意見，明確各部門的責任和職責分工。通過pdca循環(huán)，不斷改進和完善，最后固化下來。
沒有人天生就會做決策，也沒有絕對完美的決策，但是遇到問題需要先有解決問題的決心。并不一定要等所有條件都成熟了才可以做決策，就像水管漏水了，第一時間是堵漏，進一步的決策是什么，可以再運行一段時間后再優(yōu)化。不妨認為“沒有更好的方案之前，我們現(xiàn)在的方案就是最好的"。先得有“敢做決策”的心態(tài)，才可能逐步成為“善做決策”的人。
做決策并不是一言堂，也不是做家庭作業(yè)，所以，遇到問題，我們先把業(yè)務相關(guān)的部門聚在一起，在一個公司里，業(yè)務相關(guān)的部門如果在一起分析討論，大部分問題是可以做出決策的。如果無法形成決議，可以再向公司其他部門、管理層申請資源（包括外部資源）支持。
四、提高處理特殊業(yè)務的能力。
當一個企業(yè)的業(yè)務規(guī)范到一定程度，我們會發(fā)現(xiàn)很多事情都按部就班再進行。但特殊事項每月都會發(fā)生，對這些特殊的事項的規(guī)范，是財務人員能力最大的差別。比如固定資產(chǎn)采購。采購流程的規(guī)范，可以把確認固定資產(chǎn)的時點、折舊計提的方式、資產(chǎn)管理、盤點等進行規(guī)范。但遇到固定資產(chǎn)修理、改良、停用、租出、外賣、報廢處理，很多公司就缺乏制度依據(jù)。加上稅法的一些變化，讓財務在遇到后續(xù)業(yè)務的時候就一籌莫展。
不斷規(guī)范“特殊業(yè)務”，是企業(yè)不斷走向良性運行的保障，也是財務人員不斷提高自己實戰(zhàn)能力、解決問題的能力、養(yǎng)成體系思維能力的關(guān)鍵。
五、培養(yǎng)經(jīng)營思維。
財務人員每個崗位都有管理職能，而財務骨干人員（cfo、財務經(jīng)理、主任會計）更需要具備經(jīng)營思維。經(jīng)營意味著要去考慮投資回報、企業(yè)價值，所以公司制定戰(zhàn)略規(guī)劃時，就需要做投資分析，公司采用什么經(jīng)營戰(zhàn)略，資源是否配置合理；新增投資是否超出現(xiàn)有的投資回報率；做固定資產(chǎn)投資、精益技改項目的時候，單個項目投資的回收期和內(nèi)含報酬率是否合理；新產(chǎn)品報價，是否兼顧了未來業(yè)務規(guī)劃、項目平臺的擴展收益（沉沒成本不分攤），是否符合公司的產(chǎn)品規(guī)劃和客戶戰(zhàn)略；公司盈利能力主要影響因素是哪些，是否對成本要素變化采取了積極的應對措施（比如物料漲價、訂單變更導致存貨損失、客戶經(jīng)營風險導致的壞賬損失等），是否明確短期的工作重點在哪里；企業(yè)是否有豐富的融資渠道保證財務杠桿的有效和營運資金安全，富余資金是否在控制風險的同時獲得了收益；是否通過預算管理、費用管控保證年度目標達成以及推動降本增效、提升經(jīng)營體質(zhì)。